Harmony sa mga aralin sa solfeggio sa isang paaralan ng musika. Buod ng aralin "pangunahing pag-andar ng maharmonya sa pagkakaisa" Paksa ng aralin: Pang-emosyonal na pang-emosyonal na pang-unawa sa wikang nakakasama sa mga aralin sa solfeggio

Aralin ng Solfeggio "Pangunahing Harmonic at menor de edad. Relasyong mga elemento"

Nag-aalok ako ng buod ng isang aralin sa solfeggio sa ika-4 na baitang ng Mga Paaralang Pambata ng Mga Bata para sa mga pianista. Ang aralin ay isang pag-aaral na naglalayong gawing pangkalahatan ang karanasan ng teoretikal na pagsusuri ng mga akdang musikal.
Buod ng aralin.
Paksa: Harmonic major at menor de edad. Ang relasyon ng mga elemento sa parehong key
Uri ng Aralin: Aralin - pananaliksik
Mga layunin sa Aralin:
1. Lagomin ang impormasyong nakuha nang maaga tungkol sa istruktura ng mga pangunahing at menor de edad.
2. Gumawa ng mga konklusyon tungkol sa pagbabago sa mga elemento ng mga mode sa pakikipag-ugnay ng mga malalaki at menor de edad.
Mga layunin sa Aralin:
Pang-edukasyon:
1. Upang makilala ang mga mag-aaral na may maharmonya na pangunahing, D7, mga tritones sa mga mode na harmonik.
2. Ihambing ang mataas na posisyon ng mataas at mataas na mga hakbang sa maharmonya at natural na mga form, siyasatin ang mga elemento ng mga mode at ibunyag ang kanilang pagbabago na nauugnay sa isang pagbabago sa taas na istraktura ng fret.
3. Ulitin ang naunang pinag-aralan na impormasyon tungkol sa mga pangunahing at menor de edad, bumalangkas ng mga konklusyon sa mga paghahambing na katangian ng mga elemento.
4. Upang magturo upang makilala ang mga palatandaan sa mga menor de edad na susi sa iba't ibang paraan.
5. Upang mabuo ang kasanayan sa pagtukoy sa pamamagitan ng tainga ang mga maharmonya at melodic na uri ng mga pangunahing at menor de edad, tritones, chord chain sa natural at harmonic major.
Pang-edukasyon:
Kakayahang magtrabaho sa isang pangkat, upang matulungan ang bawat isa sa paghahanap ng solusyon sa isang naibigay na problema.
Mag-uudyok ng interes sa pananaliksik.
Kagamitan sa aralin:
Projector, computer, piano, musika center.
Mambabasa sa pagsusuri ng pandinig sa mga aralin ng solfeggio (naipon ni L.S. Shekhtman)
Musika ng sheet: J.S.Bach HTK Dami I, Prelude sa Isang Minor.

Mga hakbang sa aralin

Aktualization ng kaalaman, kakayahan, kasanayan na kinakailangan para sa malikhaing aplikasyon at asimilasyon ng bagong materyal
Iminumungkahi ng guro na suriin ang ilang mga pares ng parehong mga susi at paghahanap ng mga hakbang na naiiba sa taas sa bawat pares.
Mga slide 2 - 7.
Bilang resulta ng pagsusuri, ang mga mag-aaral ay nagpasiya na sa bawat pares ang mga yugto ng III, VI at VII ay magkakaiba sa taas.
Ang guro ay nakakakuha ng pansin ng mga bata sa katotohanan na ang mga susi ay nasuri na may iba't ibang bilang ng mga palatandaan. Dagdag pa, ang isang maikling background sa kasaysayan ay ibinibigay - tungkol sa pagkakaroon ng nakaraan ng isang natural na sistema at isang kalaunan, nahuhumaling na sistema. Slide 8 - larawan ng J.S.Bach, ang kompositor na lumikha ng 2 volume ng WTC at suportado ang teorya ng pantay na pag-uugali.
Nag-aalok ang guro upang makinig sa prelude sa Isang menor de edad mula sa dami ng WTC at ibigay ang gawain sa mga pangkat: upang matukoy ang mode sa simula ng piraso at sa dulo.
Ang prelude sa Isang menor de edad tunog.
Ang mga mag-aaral ay nagpapahiwatig ng isang menor de edad sa simula ng prelude at A major sa pagtatapos ng prelude, na nagbibigay ng parehong key.
Ang guro ay nagbibigay ng isang pagtatalaga para sa pananaliksik sa mga pangkat: sinusuri ng unang pangkat ang simula ng prelude sa pamamagitan ng mga tala at dapat na makahanap ng mga palatandaan ng Isang menor de edad; sinusuri ng pangalawang pangkat ang pagtatapos ng prelude at dapat makahanap ng mga palatandaan ng A major. Slide 9.
Matapos ang 3 minuto, ang mga pangkat ay nagbibigay ng sagot: Ang isang menor de edad ay walang mga palatandaan sa susi, ang G #, na lumilitaw sa simula, "nabibilang" sa pangunahing ng parehong pangalan tulad ng VII degree. Sa Isang menor de edad, ang sign na ito ay maaaring maipaliwanag bilang isang pagbabago sa degree sa harmonic form ng isang menor de edad. Ang pangalawang pangkat ay dumating sa konklusyon na ang hitsura ng tunog bago ang # (III degree) sa pagtatapos ng prelude na mga pagbabago mula sa Isang menor de edad hanggang A pangunahing.
Ang guro ay muling nagtutuon ng pansin sa pagpapataas ng VII degree sa harmonic menor bilang isang elemento ng natural major.

Pag-aaral ng bagong materyal
Ipinakita ng guro sa projector Slide 10 dalawang bersyon ng pag-record ng isang melody mula sa opera ng MI Glinka na "Isang Buhay para sa Tsar" (isang fragment ng Pag-ibig ni Antonida), pakinggan ang melody na ito at piliin ang tamang pagpipilian ng pagrekord mula sa dalawang iminungkahing.
Matapos makinig, pipiliin ng mga mag-aaral ang pagpipilian 2.
Ang guro ay nakakakuha ng pansin sa iba't ibang kulay ng pangulay ng ikatlong bar sa mga halimbawa 1 at 2, ipinaliwanag ang paggamit ng menor de edad na susi bilang isang diin sa emosyonal na pag-igting sa mga salitang "mapait na kalungkutan". Slide 11.
Ang konklusyon ay nakabalangkas: upang bigyang-diin ang emosyonal na kahulugan ng salita, ang kompositor ay naghiram ng isang nabawasan na degree sa VI mula sa menor de edad hanggang sa malaki. Ang patakaran para sa pagbuo ng maharmonikong anyo ng mga pangunahing ay nakasulat sa kuwaderno.
Pag-awit ng isang fragment mula sa opera ni Mikhail Glinka na may saliw.
Matapos kantahin ang himig na may saliw, ang isang harmonic analysis ng fragment na ito ay tapos na. Kinukuha ng guro ang atensyon ng mga mag-aaral sa isang chord na may nabago na tunog (G-flat) at humihingi ng pangalan.
Ang mga mag-aaral ay tukuyin ang chord na ito bilang isang menor de edad na subdominant at, kasama ang guro, ay nagtapos na ang menor de edad na subdominant ay isang elemento ng isang natural na menor de edad na maharmonya ng parehong pangalan.

Inaanyayahan ng guro ang mga mag-aaral na makinig sa isang piraso ng Schubert's Sonata at matukoy sa pamamagitan ng tainga ang chord ng menor de edad na subdominant na ginagamit sa gawain.
Matapos makinig, natukoy ng mga mag-aaral ang S53harm. sa pangalawang pangungusap.
Ang isa sa mga mag-aaral ay nagpapakita ng chord na ito sa mga chord sa pagkakasunud-sunod na pagkakasunud-sunod Slide 12. Pagkatapos lahat ng mga mag-aaral ay pinangalanan ang mga chord sa kadena upang umabot ng S53harm .. Slide 13.
Pag-awit ng mas mababang tinig ng pagkakasunud-sunod ng maharmonyang pagkakasunod-sunod (ang guro ay gumaganap ng mga pang-itaas na tinig sa piano).
Hiniling ng guro sa mga mag-aaral na i-highlight ang anumang hindi pamilyar na chord o simbolo sa kadena.
Binibigyang pansin ng mga mag-aaral ang ikapitong sukatan ng pagkakasunud-sunod ng harmonic. Bilang isang resulta ng pagsusuri, lumiliko na ang chord ng 4 na tunog ay nangingibabaw, sa istraktura ito ay isang pangatlo kaysa sa nangingibabaw na triad, ang matinding tunog ay bumubuo sa ika-pitong. Ipinapakilala ng guro ang konsepto ng "nangingibabaw na ikapitong chord". Ipinapaliwanag din ng guro ang kahulugan ng pagtatalaga K64 sa pangwakas na harmonic turn.
Nagbibigay ang guro ng isang takdang aralin para sa pananaliksik: anong mga elemento ang matatagpuan sa D7?
Sa pakikinig sa lahat ng mga sagot, pinagtutuunan ng guro ang pansin ng mga mag-aaral sa isip 5, na bahagi ng kuwerdas. Dahil alam na ng mga mag-aaral ang panuntunan para sa paglutas ng mga tritons, madali nilang isaulo ang panuntunan para sa paglutas ng D7.

Nagtatrabaho sa mga pangkat
Inanyayahan ng guro ang mga mag-aaral na galugarin ang mga maharmonyang pangunahing (pangkat 1) at mga harmonic menor (grupo 2) na mga kaliskis sa mga pangkat. Ang mga mag-aaral ay dapat bumuo ng isang scale, maghanap ng isang 3-tone na segment sa loob nito at sagutin ang tanong kung aling mga hakbang ang nasasangkot sa pagbuo ng mga tritons sa mga harmonic mode.
Ang unang pangkat ay nagtapos na ang tritone sa harmonic major ay nasa segment II-VId ng degree. Ang panuntunang ito ay tumutugma sa panuntunan para sa pagtatayo ng mga bago sa natural na menor de edad.
Ang pangalawang pangkat ay nagtapos na ang isang tritone sa isang harmonic men ay nabuo sa segment na IV-VIIg ng degree. Ang panuntunang ito ay tumutugma sa panuntunan para sa pagtatayo ng mga bago sa natural na pangunahing.
Tumutulong ang guro na bumalangkas ng konklusyon: ang pagbabago sa mga degree sa mga mode ng harmonik ay nangangailangan ng pagbabago at ang pagbuo ng mga bagong elemento na hiniram mula sa parehong mga pinangalanang mga susi. Ang mga Fret - pangunahing at menor de edad, nakikipag-ugnay, ay pinayaman ng bagong paraan ng nagpapahayag.

Paunang pagsusuri ng assimilation ng kaalaman. Pangunahing pagsasama ng kaalaman. Kontrol at pagsubok sa sarili ng kaalaman
Slide 14. Nagbibigay ang guro ng gawain upang maihambing ang mga kaliskis ng mga D major at D na menor de edad sa mga harmonic form, upang makahanap ng pagkakapareho at pagkakaiba.
Nalaman ng mga mag-aaral na ang lahat ng mga hakbang ay pareho sa taas, maliban sa III - sa pangunahing ito ay mataas, at sa menor de edad ito ay mababa.
Ang guro ay nakakakuha ng pansin ng mga mag-aaral sa katotohanan na ang antas ng III ay isang tagapagpahiwatig ng pangkulay ng fret. Slide 15.
Slide 16. Ibinibigay ng guro ang gawain sa mga mag-aaral na maglagay ng mga palatandaan sa mga harmonic mode, umaasa sa mga kaliskis ng parehong mga susi sa likas na anyo.
Ang mga mag-aaral ay madaling baguhin ang mga hakbang, nangungutang mga palatandaan ayon sa pamamaraan ng kanilang mga kaliskis ng parehong mga susi. (sagot Slide 17).
Slide 18. - kumpirmasyon ng aralin na natutunan sa halimbawa ng iba pang mga tonalities.
Ipinapaliwanag ng guro sa mga mag-aaral ang paraan ng pagkilala ng mga palatandaan sa pamamagitan ng mga susi ng parehong pangalan. Dahil ang natural na pangunahing at menor de edad na parehong pangalan ay palaging naiiba sa pamamagitan ng 3 mga palatandaan, posible na makakuha ng isang formula para sa pagtukoy ng mga palatandaan nang menor de edad sa pamamagitan ng parehong mga susi:
Sa dur - 3 mga palatandaan \u003d na may taling
Napakaginhawa upang kumatawan ito sa isang numero ng sinag. Ang mga Flat ay pumunta sa minus, ang mga sharps ay pupunta sa plus. Kung mayroong 4 na matalim sa pangunahing (4 - 3 \u003d 1), pagkatapos ay sa menor de edad ng parehong pangalan mayroong 1 matalim. Kung mayroong 1 matalim sa pangunahing (1 - 3 \u003d –2), pagkatapos ay sa menor de edad ng parehong pangalan mayroong 2 flat.

Pagbubuo ng aralin, pagmuni-muni
Pinangalanan ng mga mag-aaral ang kanilang natutunan sa aralin, ulitin ang mga bagong termino.
Pagninilay - Sino ang nakahanap ng madali? Mahirap? Malinaw ba ang lahat? Sino ang nais malaman ang higit pa?

Takdang-aralin (opsyonal):
1. Sa mga gawa ng specialty, hanapin ang mga elemento na tinalakay sa aralin.
2. Maikling likhain ang pangunahing konklusyon ng aralin sa maraming mga pangungusap.

Buksan ang aralin sa solfeggio para sa grade 4

paaralan ng musika ng mga bata

"Paglalakbay sa Kaharian ng Harmony"

Inihanda ni:

Ivanova E.V.

Guro sa musika

Mga disiplina sa teoretikal

Paksa ng Aralin: "Paglalakbay sa Kaharian ng Harmony".

Ang layunin ng aralin: Ipakita ang iba't ibang mga pamamaraan ng pagtatrabaho sa pagbuo ng harmonic pandinig.

Mga Gawain:

1. Alamin ang mga pangunahing batas ng isang mapanganib na wika;
2. Alamin ang mga patakaran ng teoretikal para sa pagtatayo ng chords;
3. Magkaroon ng kasanayan sa pagsulat ng mga chord nang tama;
4. Magagawa ang pagsasagawa ng maharmonya na pagsusuri ng musikal na teksto;
5. Maaaring makuha ang mga kasanayan ng pagkakaiba-iba ng genre;
6. Magkaroon ng mga kasanayan ng tatlong bahagi na pagkanta;
7. May posibilidad ng paunang kasanayan ng improvisasyon ng boses;
8. Magkaroon ng mga kasanayan sa pagsusuri ng pandinig.

Kagamitan:

1. Piano;
2. Lupon na may mga magnet.

Mga visual na pantulong:

1. Mga kard ng kulay na naglalarawan sa King, Queen, Princess at mga courtier.

Handout:

1. Mga notebook ng musika;
2. Mga simpleng lapis;
3. Mga sheet na may mga taludtod para sa bawat mag-aaral.

Materyal ng musika:

1. "Paaralang naglalaro ng piano" (Ed. Ni AN Nikolaev)

4 na klase ng musika ng mga bata.

Plano ng aralin.

1. Pag-aayos ng oras.
2. Pag-uusap tungkol sa pagkakaisa.
3. Intonation tuning sa D major.
4. Ang pag-uulit ng mga pangunahing batas ng wika ng harmonic, ang kahulugan ng "pintura" ng mga chord.
5. Harmonic analysis ng musikal na teksto.
6. Ang pag-play ng chord chain sa ibang lahi - ang polka genre.
7. Trabaho ng pandinig - pagtatala ng isang chord chain sa pamamagitan ng tainga.
8. Pag-awit ng isang tatlong bahagi na pagkakasunod-sunod.
9. Vocal improvisation sa isang chord chain.
10. Takdang-aralin - pagbubuo ng isang melody para sa isang naibigay na pagkakasunud-sunod ng chord sa iba't ibang mga genre: polka, waltz, martsa.

Buod ng aralin.

Guro:

Kumusta guys! Ngayon kami ay pupunta sa isang kamangha-manghang paglalakbay. Sa malawak na lupain ng Music, mayroong isang malaking Kaharian ng Harmony. Nagtataka ako kung sino ang nakatira sa kahariang ito? Tandaan natin kung ano ang pagkakatugma?

Mga Mag-aaral:

Ito ay mga kuwerdas, pag-unlad ng chord, chord chain.

Guro:

Ano ang isang chord?

Mga Mag-aaral:

Ang isang kuwerdas ay isang kombinasyon ng tatlo o higit pang mga tunog.

Guro:

Guys, anong chord ang alam mo?

Mga Mag-aaral:

Triad, quarter-text chord, ikapitong chord, pangalawang chord ...

Guro:

Malaki ang Kaharian ng Harmony, ngayon ihahatid kami sa Castle ng Three-Sound Chords. Tandaan kung ano ang mga chord na alam mo sa tatlong tunog?

Mga Mag-aaral:

Triad, pang-anim na kuwerdas at pang-apat na kuwerdas.

Guro:

Binuksan namin ang mabibigat na pintuan ng kastilyo at agad na nakita ang anunsyo: "Ngayon sa Castle ng Three-Sound Chords ang araw ng D major ay inihayag."

Kaya, tune in, kantahin ang pangunahing triad sa D major.

Ang mga lalaki ay kumakanta, ang guro ay nakakabit ng mga kulay na kard na may mga imahe ng King, Queen at Princess sa board.

Guro:

Kaya, ang Tonic triad ay ang Hari, siya ang pinuno, siya ay malakas, tiwala, ang pinakamahalaga. Ang nangingibabaw na triad ay ang Queen, sumunod lamang siya sa Hari. Subdominant triad - Prinsesa, sinusunod niya ang parehong hari at reyna. At ngayon kinakanta natin ang mga triad ng mga hakbang sa gilid at agad na matukoy ang "pintura" ng mga triad.

Kinanta at tinukoy ng mga mag-aaral ang "pintura": II53 - menor de edad, III 53 - menor de edad, VI 53 - menor de edad, VII53 - nabawasan Ang guro ay nakakabit ng mga kard ng kulay sa pisara na may imahe ng iba't ibang mga courtier - pahina, maid ng karangalan, vizier, atbp. Kasama ang mga bata, pumili sila ng mga kard para sa mga triad ng II, III, VI, VII degree.

Guro:

Ang buong kaharian ay natipon. Gayunpaman, maaari mong gamitin ang mga triad hindi lamang sa pangunahing form, kundi pati na rin sa anyo ng pang-anim na chord at quartsext chord. Dapat alalahanin na kailangan mong pagsamahin ang mga chord sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod: obserbahan ang isang makinis na tingga ng boses at ibukod ang paglipat ng D - S. Muli, ano ang makinis na gabay ng boses?

Mga Mag-aaral:

Ang mga karaniwang tunog ng chord ay mananatili sa lugar.

Ginagamit ang baligtad.

Guro:

At ngayon tingnan natin kung ano ang pagkakasunud-sunod ng Hari, Reyna at mga tagapaglingkod ng kastilyo ng Three-tunog na mga chord na nakalinya sa harap namin. Harmonic analysis - pagpapasiya ng mga chord sa ikalawang kalahati ng panahon sa Sonatina D major, kompositor na Pleyel.

Nagpe-play ang piano ng mag-aaral para sa ikalawang kalahati ng 1st Sonatina period.

Guro:

Nilagdaan namin ang bawat kuwerdas mula sa notasyong pangmusika at hanapin ang paglilipat ng cadence.

Kinumpleto ng mga mag-aaral ang gawain.

Guro:

Saan ginagamit ang pangingibabaw, anong chord ang binubuo nito?

Mga Mag-aaral:

Ang isang pagkakasunud-sunod ng mga pangunahing triad ay bumubuo ng isang rebolusyon ng cadence o korte.

Ginagamit ang Cadance upang makumpleto ang isang buong piraso ng musika, mga bahagi nito, o isang partikular na panahon. Lumilikha ito ng isang pakiramdam ng pagkumpleto.

Ang Cadance ay binubuo ng T-S-D-T o T-S-T-D-T.

Sinusuri ng guro at mga bata ang tama ng pagsusuri ng harmonic.

Guro:

Susunod na gawain: I-play ang pag-unlad ng polka chord na ito.

Ang mag-aaral ay gumaganap ng isang naka-sign na polka chord chain.

Guro:

At ngayon ang gawaing pandinig. Itala ang chain ng chord ng tainga sa D major.

Ginampanan ng guro ang pag-unlad ng chord

T 53 - D 6 - VI 53 - III 6 - S 53 - K 64 - D 6 - T 53.

Guro:

Pagre-record ng bass at notasyon ng chord. Nag-decode kami, pinalamutian ng mga tala at umaawit ng mga boses, pagkatapos ay kumanta kami ng tatlong bahagi.

Isinulat ng mga mag-aaral ang pag-unlad ng chord sa pamamagitan ng tainga.

Guro:

Ang susunod na gawain ay upang i-play ang pag-unlad na ito ng waltz chord, at susubukan naming gumawa ng isang himig sa ito. Bago ka ay isang tula, kaisipan, sa iyong sarili, gamit ang iyong panloob na tainga, kantahin ang himig sa ibinigay na pagkakasunud-sunod ng kuwerdas.

Ang isang mag-aaral ay naglalaro, ang natitira ay kumanta nang tahimik - sa kanilang sarili.

Mga Tula

Paitaas at kung saan malinis ang hangin

Ang isang dilaw na dahon ay lumipad.

Sa isang lumang kastilyo, sa pamamagitan ng kandila,

Naglalaro ang pianista.

Guro:

Sino ang nais magpakita ng nangyari?

Ang isang mag-aaral ay naglalaro, ang iba pang umaawit.

Guro:

Sa kawili-wiling improvisasyon ng boses ay magpaalam na tayo sa Kaharian ng Harmony. Gawaing-bahay: upang gumawa ng isang instrumental na melody sa iba't ibang genre para sa pagkakasunud-sunod ng chord: polka, waltz, martsa.

Salamat sa lahat. Paalam.

Buod ng aralin na "Parallel key sa D major - B menor de edad" para sa mga mag-aaral ng ika-2 baitang ng kagawaran ng kagawaran ng Music Music (DSHI) sa paksang "Solfeggio"

Sa mga klase

2. Sinusuri ang pagkumpleto ng takdang aralin (frontal survey):
Guro: Iminumungkahi ko na simulan ang aralin sa pamamagitan ng pagsuri sa araling-bahay sa sumusunod na paraan: ihambing ang pagtatayo ng mga kaliskis sa isang kuwaderno at sa isang slide slide. Naayos ba ang lahat?
- pagsuri sa pagtatayo ng D major scale;
- pagsuri sa pagtatayo ng B menor de edad na scale (tatlong uri);
Ang slide 2 ay inaasahang papunta sa screen:

3. Paghahanda ng mga mag-aaral para sa trabaho sa pangunahing yugto (pagtutulungan ng magkakasama).
Guro: Bago simulan ang praktikal na gawain (ang pangunahing yugto ng aralin), gawin natin ang sumusunod: maghanap para sa "karaniwang" tunog sa mga kahanay na susi: D major - B menor de edad (natural); D major - B menor de edad (harmonic form); D pangunahing - B menor de edad (melodic form).
Mga Mag-aaral: Sa bawat isa sa mga sumusunod na slide, natagpuan ng mga mag-aaral ang parehong ("karaniwang") tunog sa pagitan ng dalawang tonalities, sagutin ang tanong na: "Gaano karaming mga karaniwang tunog sa pagitan ng D major at ang natural na hitsura ng B menor de edad?"
Ang slide 3 ay inaasahang papunta sa screen:

Sa artikulong ito, malalaman mo kung bakit ang ilang mga mag-aaral ng musika ay hindi rin nagkagusto sa pagkakasundo, kung bakit napakahalaga na mahalin ang mga turong ito at regular na isagawa ang mga ito, at kung ano ang mga resulta na nakamit ng mga maingat, may pasensya at pagpapakumbaba, lumapit sa pag-aaral ng mga disiplinang ito.

Maraming mga musikero ang umamin na sa kanilang mga taon ng pag-aaral ay hindi nila nagustuhan ang mga teoretikal na disiplina, isinasaalang-alang lamang ang mga ito na hindi kinakailangan, hindi kinakailangang mga paksa sa programa. Bilang isang patakaran, sa isang paaralan ng musika, ang nasabing isang korona ay kinukuha ng solfeggio: dahil sa kayamanan ng kurso ng paaralan ng solfeggio, ang mga bata ng musika ng bata (lalo na ang mga truant) ay madalas na walang oras sa paksang ito.

Sa paaralan, ang sitwasyon ay nagbabago: ang solfeggio ay lumilitaw dito sa isang "binagong" form at nagustuhan ng karamihan sa mga mag-aaral, at ang lahat ng mga dating galit ay nababagay sa pagkakaisa - isang paksa na hindi malinaw sa mga taong hindi nakayanan ang elementong teorya sa unang taon. Siyempre, hindi masasabi ng isang tao na ang nasabing istatistika ay tumpak at kilalanin ang saloobin ng karamihan ng mga mag-aaral tungo sa pag-aaral, ngunit ang isang bagay ay tiyak: ang sitwasyon ng pag-underestimate sa mga disiplina sa musikal-teoretikal ay napaka-pangkaraniwan.

Bakit nangyayari ito? Ang pangunahing dahilan ay ang ordinaryong katamaran, o, kung tinawag mo itong mas disente, matrabaho. Ang mga kurso sa elementong teorya ng musika at pagkakaisa ay batay sa isang napaka-mayaman na programa na dapat pinagkadalubhasaan sa isang napakaliit na bilang ng oras. Mula rito nagmula ang masinsinang katangian ng pagsasanay at isang mabibigat na pagkarga sa bawat aralin. Wala sa mga paksa na maiiwan nang walang pag-aaral, kung hindi, hindi mo maiintindihan ang lahat ng sumusunod, na tiyak na nangyayari sa mga nagpapahintulot sa kanilang sarili na laktawan ang mga aralin o hindi gawin ang kanilang araling-bahay.

Ang akumulasyon ng mga gaps sa kaalaman at ang patuloy na pagpapaliban sa paglutas ng mga kagyat na problema hanggang sa kalaunan ay humahantong sa kumpletong pagkalito, na ang tanging desperado na mag-aaral ay lilipat upang linisin (at makikinabang ng marami bilang isang resulta). Sa gayon, ang katamaran ay humahantong sa pagharang sa propesyonal na paglaki ng isang mag-aaral o mag-aaral dahil sa pagsasama ng mga prinsipyo ng pag-iingat, halimbawa, ng ganitong uri: "Bakit i-disassemble kung ano ang hindi malinaw - mas mahusay na tanggihan" o "Harmony ay kumpleto na walang kapararakan at walang sinuman maliban sa mga baliw na teorista ay nangangailangan nito. ".

Samantala, ang pag-aaral ng teorya ng musika sa iba't ibang mga guises ay gumaganap ng malaking papel sa pagbuo ng isang musikero. Kaya, ang mga klase ng solfeggio ay naglalayong pagbuo at pagsasanay ng pinakamahalagang propesyonal na instrumento ng isang musikero - ang kanyang tainga para sa musika. Ang dalawang pangunahing sangkap ng solfeggio - pag-awit mula sa mga tala at pagkilala sa pamamagitan ng tainga - makakatulong upang makabuo ng dalawang pangunahing kasanayan:

- tingnan ang mga tala at maunawaan kung anong uri ng musika ang nakasulat sa kanila;

- upang marinig ang musika at malaman kung paano i-record ito sa mga tala.

Ang teoryang elementarya ay maaaring tawaging alpabeto ng musika, at pagkakaisa - ang pisika nito. Kung ang kaalaman sa teorya ay ginagawang posible upang matukoy at pag-aralan ang anumang mga partikulo na bumubuo ng musika, kung gayon ang pagkakaisa ay isinisiwalat ang mga alituntunin ng pagkakaugnay ng lahat ng mga partikulo na ito, ay nagsasabi tungkol sa kung paano gumagana ang musika mula sa loob, kung paano ito ay nakaayos sa puwang at oras.

Tingnan ang maraming mga talambuhay ng anumang mga kompositor ng nakaraan, tiyak na makikita mo roon ang mga sanggunian sa mga taong nagturo sa kanila ng bass pangkalahatang (pagkakasuwato) at kontra (polyphony). Sa pagsasanay ng mga kompositor, ang mga turong ito ay itinuturing na pinakamahalaga at kinakailangan. Ngayon ang kaalamang ito ay nagbibigay ng isang matibay na pundasyon para sa isang musikero sa kanyang pang-araw-araw na gawain: alam niya nang eksakto kung paano pumili ng mga chord para sa mga kanta, kung paano makakasundo ang anumang melody, kung paano magbalangkas ng kanyang mga kaisipang musikal, kung paano hindi maglaro o hindi kumanta ng isang pekeng tala, kung paano kabisaduhin ang isang musikal na teksto mabilis, atbp.

Alam mo ngayon kung bakit napakahalaga na magsagawa ng pagkakaisa at solfeggio nang buong pag-aalay kung magpasya kang maging isang tunay na musikero. Ito ay nananatiling idagdag na ang pag-aaral ng solfeggio at pagkakaisa ay kaaya-aya, kapana-panabik at kawili-wili.

Kung nagustuhan mo ang artikulo, i-click ang pindutan ng "Tulad" at ipadala ito sa iyong pahina sa contact o facebook, upang mabasa ito ng iyong mga kaibigan. Maaari mong iwanan ang iyong puna at pintas sa artikulong ito sa mga komento.

Sa pagsisikap na maunawaan ang sagot sa tanong: ano ang musika? - ang mga tao ay may mga ulap ng naglalarawan, nakabubuo at praktikal na mga disiplinang pangmusika.Ang lahat ng mga ito sa ilang lawak ay lumayo o lumapit sa pag-unawa sa musika, ito ay ganap na mailap, palaging hindi maliwanag at mystical "kakanyahan".

Gayunpaman, ginagawang posible ang mga disiplina na ito sa paunang yugto (sa paaralan) - isang tiyak na pamayanan ng mga tao na may parehong pagtingin sa musikal na mundo, isang pamayanan ng mga mahilig sa ilang mga gawaing pangmusika na matagal nang naging popular.

Sa susunod na yugto (nasa isang propesyonal na institusyong musikal - kolehiyo) - isang minimum na propesyonal na mga kasanayan ang ibinigay, nang walang kung saan imposibleng tumawag sa sarili ng isang propesyonal na musikal, kahit na sa pinakamaliit na degree. Ang impormasyong ito ay naging hindi mapag-aalinlanganan sa isang mahigpit na tinukoy na larangan ng musikal.

Ang mga conservatories (o mga akademya ng musika) ay nagbibigay ng isang mas malawak na pagtingin sa sining ng musika, mas maraming mga kasanayan sa propesyonal, bagaman, siyempre, hindi ito hihigit sa 1 porsiyento ng dami ng kaalaman sa musikal ng mundo. Ang mga tradisyon ng musical ay nag-iiba nang malaki sa bawat bansa at mula sa kultura hanggang sa kultura.

Pinag-aaralan lamang namin ang mga tradisyong pangmusika ng Kanlurang Europa at Russia. May alam kaming isang bagay tungkol sa katutubong musika ng dating mga bansa sa CIS. Ang lahat ng ito: mga tiyak na genre, mga tiyak na porma, isang tiyak na musikal na istraktura, isang tiyak na muses. wika, nilalaman ng musikal na naaayon sa isang tiyak na kultura, ilang mga instrumentong pangmusika, isang tiyak na paraan ng pagkanta.

Sa aming site ay makikita mo ang maraming mga artikulo at pagsasanay sa pag-aaral ng mga paksa ng teoretikal na pang-musikal, tulad ng solfeggio (inawit na mga numero at pagdikta ng audio), teorya, pagsusuri, pagkakasuwato, polyphony, panitikan ng musika (genres ng musika at pagsusuri ng mga gawaing pangmusika).

PAGHAHANAP (mula sa pangalan ng tunog ng asin at mi) - pag-awit ng mga melodies na may pantig na mga pangalan ng tunog.

ANALISISONG MUSIKA ay isang disiplinang pang-musikal na teoretikal na nag-aaral sa istruktura ng isang akdang pangmusika. Sa musicology, ang isang tradisyon ay binuo upang isaalang-alang ang isang gawaing pangmusika bilang isang espesyal na sistema ng masining, isang makabuluhang kabuuan kung saan ang iba't ibang mga musikal at nagpapahayag na paraan ay pinagsama, subordinated, pinagsama-sama na dinisenyo at nakikipag-ugnay - mga elemento, panig ng isang gawaing pangmusika. Ang bawat isa sa mga elementong ito (melody, pagkakaisa, counterpoint, atbp.) Ay maaaring maging paksa ng isang espesyal na pag-aaral na analytical (harmonic, polyphonic, ritmo na pagsusuri, form analysis, at iba pa). Ang pakikipag-ugnay ng lahat ng panig (tunog, intonasyon, compositional) ng isang akdang pangmusika ay pinag-aralan ng tinaguriang holistic analysis ng musikal: ang gawain ay isinasaalang-alang sa pagkakaisa ng nilalaman at anyo, pananaw ng teoretikal at pangkasaysayan, layunin ng pag-aaral at pagtataya ng aesthetic, bilang isang masining na buo, depende sa hangarin ng tagagawa, pagsasagawa ng interpretasyon at tumuon sa nakikinig. Sa tinig na musika, ang ratio ng musikal ay nangangahulugang wasto at ang verbal na teksto ay nasuri din.

HARMONY (Greek - koneksyon, pagkakasunud-sunod; istraktura, pagkakaisa; pagkakaisa, proporsyonal, pagkakaisa). Ang salitang "Harmony" sa musika ay nagsasama ng isang bilang ng mga kahulugan: nakalulugod sa pagkakaugnay ng tainga ng mga tunog; pagsasama-sama ng mga tunog sa mga katinig at kanilang likas na sunud-sunod; Ang Harmony ay tinawag din na isang pang-agham at praktikal na disiplina na pang-edukasyon na nag-aaral ng pitch samahan ng musika, pagkakaisa at ang kanilang koneksyon. Ang konsepto ng Harmony ay ginagamit upang makilala ang pitch system, chord, tonal (modal) function, atbp. Isang tiyak na istilo ng musikal (hal., "Pagkakatugma ng baroque", "pagkakasundo ni Prokofiev"), pati na rin sa kahulugan ng "chord", "katugma" ...

HARMONY SOLVERS - posibleng mga pagpipilian para sa paglutas ng mga problema sa pagkakatugma sa musikal.

LITERATURA NG MUSIKA - ganito kung paano ang lahat ng mga gawaing musikal sa kanilang kabuuan ay karaniwang tinatawag na: mga gawa na nilikha ng iba't ibang mga kompositor sa iba't ibang mga bansa. Ang terminong ito ay ginagamit sa parehong paraan tulad ng, halimbawa, "espesyal na panitikan", "sanggunian sa panitikan", "pang-agham na panitikan". May isa pang kahulugan ng term na ito: ito ang pangalan ng paksa, o sa halip ang disiplinang pang-akademiko, na pinag-aralan sa mga matatandang marka ng mga paaralan ng musika at sa mga paaralan ng musika. Kasama sa programa ng musikal na panitikan ang mga talambuhay ng pinakamalaking kompositor, domestic at dayuhan, kakilala sa kanilang trabaho, pati na rin isang detalyadong pag-aaral ng ilan sa mga pinaka sikat, pinakamahalagang gawa.