"Ang araw ay sumisikat"

Inihanda ng guro:

Starkova I.A.

Moscow 2013

Layunin:

Bumuo ng mga kasanayan sa motor sa pagguhit ng mga linya, na bumubuo ng isang kondisyon na koneksyon sa pagitan ng paggalaw ng kamay at ang mga nagreresultang lapad ng lapis sa papel.

Mga pangunahing layunin:

Turuan ang mga bata na ihatid ang imahe ng isang maliwanag na araw sa pagguhit, ilagay ang pagguhit sa gitna ng sheet, pintura sa ibabaw ng isang bilog na hugis na may mga solidong linya mula sa itaas hanggang sa ibaba o mula sa kaliwa hanggang kanan kasama ang buong nap na brush, pagsamahin ang isang bilugan na hugis na may mga tuwid na linya. Mag-ehersisyo sa kakayahang pisilin ang labis na pintura sa gilid ng garapon. Pagyamaning kalayaan at pagkamalikhain.

Materyal: tinted landscape sheet ng kulay abo-asul na kulay; mga pintura at brushes; garapon ng tubig.

Kurso ng aralin:

Sa takbo ng aralin, sinabi ng guro: "Mga anak, hihilingin ko ngayon sa iyo ng isang bugtong, at makinig kayo nang mabuti at sinabi sa akin kung ano ito?" - Mabait, magiliw, tumingin sa lahat ng mga tao, ngunit hindi pinapayagan ang kanilang sarili na tumingin? Ang mga bata ay sumasagot nang magkakaisa: "Maaraw."

Mga anak, lahat tayo ay pupunta sa bintana at tingnan kung sumisilip ang araw?

Ang mga bata ay lumapit sa bintana at nanonood.

Hindi, hindi nakikita, sabi ng guro.

At tawagan natin siya!

Sinabi ng guro ang tula ng nursery:

"Ang araw ay isang timba,

Tumingin sa bintana

Maaraw, magbihis

Pula, ipakita ang iyong sarili! "

Ayokong umalis ang araw dahil sa ulap.

Guys, tawagan nating lahat ang araw!

Ang mga bata, kasama ang guro, ay muling binigkas ang tula ng nursery.

Nagpapatuloy ang guro sa ikalawang bahagi ng mga aralin sa pagguhit:

Hindi nais ng araw na ipakita ang sarili sa amin.

Mga anak, iguhit natin ang sarili nating araw sa iyo, at magkakaroon tayo ng araw.

Sumasang-ayon ang mga bata. Mga bata, halina sa talahanayan, ipapakita ko sa iyo kung paano gumuhit ng maayos ang araw. Ipinapakita ng guro ang mga pamamaraan ng pagguhit ng isang bilog na may isang brush at pagpipinta ito ng mga solidong linya. Subukan natin sa iyo upang iguhit ang araw sa hangin. Iangat ang kanang hawakan at subukang gumuhit ng isang bilog. Ang mga bata ay gumuhit ng isang bilog sa hangin.

Magaling, ito ay naging maayos. At ngayon kailangan nating ipinta ang araw sa iyo. Nanonood ang mga bata, tulad ng ipinakita ng guro nang wasto. "Mga anak, sa palagay ninyo nakalimutan nating iguhit pa ang araw? - tama, mga sinag. Tingnan kung paano ako gaguhit ng mga sinag ng ating araw. Nais mo bang gumuhit ng gayong araw? - Oo, ginagawa namin, ang mga bata ay sumasagot. Umupo ang mga bata at nagsisimulang magpinta. Ang tagapag-alaga ay tumutulong sa mga bata sa kahirapan. Sa pagtatapos ng aralin, tinitingnan ng mga bata ang mga guhit.

Ang mapagkukunan id # 4896

Preview:

Kagawaran ng Edukasyon ng Moscow

Kagawaran ng Edukasyon sa North-West

Institusyong pang-badyet ng estado

ang lungsod ng Moscow kindergarten pinagsama uri No. 2447

Abstract ng isang aralin sa pagguhit sa ikalawang pangkat ng junior

"Yolochka"

Inihanda ng guro:

Starkova I.A.

Moscow 2013

Layunin:

Ipagpatuloy ang pag-aaral upang gumuhit ng isang puno, isang tuwid na puno ng kahoy, mga sanga. Upang turuan ang mga bata na ihatid ang imahe ng isang Christmas tree sa pagguhit; gumuhit ng mga bagay na binubuo ng mga linya (patayo, pahalang o pahilig). Ipagpatuloy ang pag-aaral kung paano gumamit ng mga pintura at isang brush.

Materyal: mga pintura at brushes; garapon ng tubig; mga sheet ng album; madaliel

Ang kurso ng aralin.

Guys, ngayon bibigyan kita ng isang bugtong, at kailangan mong hulaan. Makinig nang mabuti.
"Sa taglamig at tag-araw sa isang kulay." Ano sa palagay mo ito? Christmas tree. Tama na, magaling! Hindi sinasadyang hiniling ko sa iyo ang bugtong na ito, ngayon ay gaguhit kami ng isang Christmas tree. Mangyaring sabihin sa akin, ano ang kulay nito? Oo, mayroon kaming isang berdeng Christmas tree. Parehong taglamig at tag-araw sa isang kulay.

Ang puno ay may isang puno ng kahoy. Narito siya. At mga sanga. Kita mo, ano ang mga sanga ng puno? Maikli o Mahaba? Sa ilalim, ang mga sanga ay mahaba, at sa korona sila ay maikli. Inuulit namin ang mga mahaba, maikli. Magaling! Ipinapakita ng guro kung paano gumuhit ng Christmas tree. Maingat na binabantayan namin ang lahat. Berde ba ang ating Christmas tree? Kumuha ako ng berdeng pintura at gumuhit ng isang linya. Ito ang puno ng kahoy. Mayroon kaming isang puno ng kahoy, kailangan naming gumuhit ng mga sanga. Ang mga sanga ay lumalaki. Nagsisimula akong gumuhit ng mga sanga. Hindi ko nakalimutan na ang mga sanga ay mahaba sa ilalim. Gumuhit ako ng isang sanga sa kaliwa, at ngayon sa kanan. Muli sa kaliwa at muli sa kanan. Sa tuktok ng Christmas tree, gumuhit ako ng mas maiikling mga sanga. Dito. Nakakuha ka ba ng Christmas tree? Oo. At ngayon ang mga lalaki ay nagtaas ng kanilang mga tassels. Lahat ng sama-sama gumuhit kami ng isang linya sa hangin. Dito. Ang mga sanga ay mula sa puno ng kahoy. Nagsisimula kami mula sa ilalim. Ang mga sanga ay mahaba sa kanan, sa kaliwa, muli sa kanan, sa kaliwa ... Mas malapit sa korona, ang mga sanga ay nagiging mas maikli. Ganito. Magaling! Ngayon itabi ang mga sheet nang eksakto tulad ng ipinapakita ko. Inilagay mo ba ang lahat? Kumuha kami ng isang brush sa aming mga kamay. Hawak namin ang brush na may tatlong daliri ng kanang kamay. Magaling! Ngayon isawsaw ang brush sa isang garapon ng tubig, huwag kalimutang pisilin ang brush sa gilid ng garapon. Gumuhit kami ng berdeng pintura na may isang brush. At nagsisimula kaming gumuhit. Guys, subukan nating gawing maganda ang ating mga Christmas tree. Anong magagandang puno ng Pasko na mayroon kayong lahat! Anong mabuting kasama kayong lahat! Nagustuhan mo ba ang pagguhit? Ano ang ginawa namin sa iyo ngayon? Herringbone. Ngayon ilalagay namin ang mga guhit sa windowsill, hayaan silang matuyo. Pagkatapos ay magsasaayos kami ng isang eksibisyon. Upang ang mga magulang ay maaari ring humanga sa iyong trabaho.

Irina Pynkina

Abstract ng isang aralin sa pagguhit sa 2nd junior group sa temang "Autumn tree"

layunin: kakilala sa isang hindi sinasadyang paraan ng pagguhit (pagguhit gamit ang mga daliri at palad).

Mga Gawain:

Pagbuo: paunlarin ang memorya at atensyon ng mga bata, bumuo ng pandiwang komunikasyon ng mga bata na may mga may sapat na gulang at mga kapantay, nagkakaroon ng pang-unawa sa artistikong, bumuo ng mga kasanayan sa motor sa kamay, bumuo ng isang pakiramdam ng kulay at komposisyon, pinagsama ang kaalaman ng mga kulay (dilaw, pula, orange at berde, ang kakayahang emosyonal na maranasan ang kanilang nakikita.

Pang-edukasyon: upang turuan ang atensyon at interes sa mga likas na phenomena at nakapaligid na mga bagay, upang turuan ang mga bata na maging tumutugon sa musika, upang turuan ang kawastuhan.

Pang-edukasyon:upang ipakilala ang mga bata sa mga kulay ng dilaw, pula, berde at kayumanggi; memorya ng tren, bumubuo ng isang holistic na larawan ng likas na mundo, pinagsama ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga palatandaan ng taglagas, turuan na marinig at maunawaan ang tanong na tinanong, at sagutin ito.

Paunang gawain: pagtingin sa mga guhit na naglalarawan ng taglagas, ulan, mga taglagas na puno at mga bumabagsak na dahon, na obserbahan ang mga puno at ang kanilang kulay ng mga dahon habang naglalakad.

Ang pagpapatupad ay nangangahulugang:

1. Mga Handout: isang pagguhit na naglalarawan ng isang puno ng taglagas, gouache sa mga plato, basa na mga wipe.

2. Easel, payong, projector, taglagas na dahon, animation: pagkahulog ng dahon.

Ang kurso ng aralin. Ngayon si Tuchka ay dumating upang bisitahin kami, nais niyang malaman ang tungkol sa taglagas. Tulungan natin si Tuchka? Oo.

T: Mga bata, ngayon ay bibigyan kita ng isang bugtong, at maaari mong hulaan ito.

Sa umaga pumunta kami sa bakuran -

Umuulan ang mga dahon

Hindi tinatablan ng basura

At lumipad, lumipad, lumipad.

T: Oo, mga bata, tama iyon, tungkol sa taglagas. Ngayon sabihin sa akin, anong mga pagbabago ang nagaganap sa taglagas?

D: dahon mahulog, damo lumiliko, umuulan.

T: Oo, mga bata, tama iyon, sa tag-lagas madalas na pag-ulan, mga dahon mahulog, ang damo ay nagiging dilaw, ang mga puddles ay nagtitipon sa mga kalsada. Ang mga dahon ay nagmumula sa ilalim ng paa. Ang ganitong isang magandang oras ng taon. Ano ang mga araw sa taglagas?

D: Malamig.

T: Tama, mga bata, ito ay malamig sa taglagas, sa kabila ng katotohanan na ang araw ay lumabas sa hapon, malamig sa umaga at gabi. Samakatuwid, ang mga tao ay nakadamit ng mas mainit. Ngunit ano ang suot mo sa taglagas?

D: Mga jacket, pantalon, scarves.

T: Oo, mga bata, tama iyon, kung hindi tayo mainit na magbihis, maaari tayong mahuli ng isang malamig. At ano ang hawak ng mga tao sa kanilang mga kamay sa ulan?

D: Payong

Tula "Autumn"

Kung ang mga dahon sa mga puno ay dilaw,

Kung ang mga ibon ay lumipad sa isang malayong lupain,

Kung ang langit ay madilim, kung ang ulan ay magbuhos,

Ang oras ng taong ito ay tinatawag na taglagas.

T: tingnan natin ang window at sabihin kung anong oras ng taon na ito.

At sa taglagas mayroon kaming isang bagay na nagbabago (mga sagot ng mga bata). At kung ano ang mangyayari sa mga puno (mga sagot ng mga bata)

Lumapit kami sa mesa, titingnan kung ano ang namamalagi sa aming mga lamesa. Ano ito? syempre ito ang mga dahon, ngunit anong kulay ang aming mga dahon?

Berde, dilaw, pula.

Q: tama, guys, maglaro tayo sa kanila.

Namumula ang simoy ng hangin

Mga suntok, suntok

Mga dahon ng dilaw

Mga luha sa puno

At lumilipad ang mga dahon

Ang pag-ikot sa daanan

Ang mga dahon ay bumabagsak

Sakto sa ilalim ng aming mga paa.

Ang mga bata ay kumukuha ng mga kulay na dahon, ihagis sa hangin, at paikutin.

Q: Kung gaano kaganda ang mga dahon mahulog! Maraming sa kanila! Humiga sila sa sahig ng isang magandang karpet.

Maglaro tayo ng isang panlabas na laro "Pagkolekta ng mga dahon"

Ang mga dahon ay inilatag sa sahig. Kailangang kunin ng mga bata ang isang dahon nang sabay-sabay, dalhin ito sa guro, at alamin kung aling mga balde ang ilalagay (mga balde ayon sa kulay ng mga dahon).

Guys, saan tumubo ang mga dahon?

D: Sa mga puno

T: totoo sa mga puno. Gumuhit tayo ng isang puno gamit ang aming palad.

Upang magsimula sa, pinaluhod namin ang aming mga palad sa tulong ng gymnastics ng daliri, gawin itong magkasama.

Mayroon ka bang mga magic palms?

Maaari kang gumuhit sa kanila

Maaari kang maglaro sa kanila

Pumalakpak, magpalakpak, magpalakpak

Sama-sama tayo

At tulungan ang bawat isa

Finger game "Autumn"

Ang hangin ay lumipad sa kagubatan, (Makinis, tulad ng alon ng mga palad)

Ang hangin ay binibilang ang mga dahon:

Narito ang oak, (Bend ang isang daliri sa parehong mga kamay)

Narito ang punong maple

Narito ang isang bundok ng abo na kinatay,

Narito ang isang gintong puno ng birch,

Narito ang huling dahon mula sa aspen (Calmly ilagay ang kanilang mga palad sa mesa)

Ang hangin ay tumapon sa landas.

Q: Well, siyempre makakaguhit kami sa bawat isa, at tutulungan ang bawat isa.

Umupo tayo sa mga upuan at bumaba sa aming gawain.

Ipinakita ng mga bata kung paano mo mailalagay ang iyong mga palad sa isang piraso ng papel (ipinapakita ng mga bata)

Isawsaw ang isang kamay sa isang plato ng brown na pintura, ilagay ang iyong kamay sa sheet. Nakuha namin ang punong ito. (Pinupunasan namin ang mga panulat gamit ang isang mamasa-masa na tela)

Ano pa ang kulang sa mga puno? (dahon, at ngayon ay i-print namin ang mga dahon gamit ang aming mga daliri, ibabad ang isang daliri sa berdeng pintura, at simulan ang pag-print sa kahoy. Pagkatapos ay basa namin ito sa pula, dahil ang mga dahon ay may iba't ibang kulay sa puno, pagkatapos ay basahin namin ito sa dilaw at orange at i-print sa aming puno. ang ilan pang mga dahon ay nahulog mula sa puno hanggang sa lupa, kaya ang ilang mga kopya ay maaaring iguguhit sa ilalim ng puno! Magaling, mag-pahinga tayo.

Fizminutka

Isang puno ng puno (pindutin ang iyong mga palad laban sa isa't isa na may likod na bahagi)

Maraming mga sanga sa puno ng kahoy (kumalat ang mga daliri)

At berde ang mga dahon sa mga sanga. (pakiskisan ang iyong mga kamay at daliri)

Guys, magpahinga muna tayo ng kaunti, gawin ang mga ehersisyo.

Nakakarelaks na ehersisyo. Ang mga puno ay namumutla. Ang mga dahon ay lumilipad palayo. (gumanap upang kalmado musika)

Q: Anong magagandang mga puno ng taglagas na iyong na-out, ito ay piging para sa mga mata! Napaka maliwanag, tulad ng mahika!

Ano ang gusto mo mga kaibigan? (Mga sagot ng mga bata) Ano ang ginawa namin sa iyo ngayon (Gumuhit) Ano ang iginuhit namin (Mga dahon at isang puno) At paano namin gumuhit ng isang puno, sa tulong ng kung saan (Ladoshek) At paano namin iguhit ang mga dahon? (Mga daliri) Nagustuhan mo ba ang pagguhit?

Q: Naglaro kami sa aming mga palad,

Gumuhit kami gamit ang aming mga kamay

Ngumiti tayo at saka

Mag-isa tayong magalak.

Svetlana Tomilina
Ang plano ng pagguhit ng pananaw (Setyembre, Oktubre) unang junior group

SEPTEMBER 1 linggo

Pagsubaybay sa kalidad ng materyal ng mastering program

Sa panahon ng pagbagay, isinasagawa ang mga indibidwal na aralin, pag-uusap sa mga bata, pagpapakita ng mga laruan, kasiyahan, samahan ng mga aktibidad na nakakaaliw sa mga indibidwal na bata at mga subgroup ayon sa kagustuhan ng mga bata.

"Nakakatawang mga larawan"

Leonova N. N. p. 33 1. Upang makilala ang mga graphics ng libro sa halimbawa ng mga guhit ni Y. Vasnetsov;

2. pukawin ang interes sa pagtingin ng mga larawan sa mga libro ng mga bata; 3. Bumuo ng pang-aesthetic na pagdama. Mga kahon ng lapis (upang maglaro) ; laruan ng telepono; mga laruan para sa bawat bata (upang maglaro); mga lapis ng kulay; album paper para sa bawat bata.

Pag-uusap; laro ng daliri. 1. Pagbasa ng rhyme ng nursery ng Russia "Magpie-white-sided"; pagtingin sa mga guhit dito mula sa libro ni Y. Vasnetsov.

2. Mga laro ng daliri "Kami ngayon ipininta» .

"Magic Brush"

Leonova N.N., p. 36 1. pukawin ang interes ng mga bata pagpipinta na may mga pintura; 2. upang turuan kung paano hawakan nang wasto ang brush, isawsaw ito sa pintura, alisin ang labis na pintura sa gilid ng garapon, banlawan ang brush sa tubig at matuyo; 3. Bigyan ng ideya ang pangangailangan na mapanatili ang mga graphic na materyales. Magagandang tassel (upang maglaro);

Para sa bawat bata: brushes, paints (isang kulay, papel-1/2 ng isang sheet ng landscape. 1. sorpresa sa sorpresa.

2. Pag-uusap.

Buwanang Paksa, panitikan na nilalaman ng Software Materyal at kagamitan Mga pamamaraan at pamamaraan Mga magkakasamang gawain sa mga bata Mga magkakasamang gawain sa mga magulang

OKTUBRE 1 linggo

"Pagkahulog"

Leonova N. N. p. 40 Bigyan ng isang ideya ang panahon - taglagas, ang mga palatandaan; upang makabuo ng isang emosyonal na saloobin sa imahe ng taglagas; matuto ng ritmo, na may mga stroke pintura dahon gamit ang diskarte sa pagdirikit; lumikha ng mga kondisyon para sa pag-eksperimento sa isang brush; hikayatin ang paggamit ng paraan ng co-paglikha; bubuo ng kakayahang kolektibong lumikha ng isang imahe ng kalikasan. Mga kuwadro na gawa: "Golden taglagas" I. Levitan, "Golden taglagas" L. Brodskaya; madaliel; asul na laki ng papel ng pagguhit; brushes; mga pintura: dilaw, pula, orange; tula Z. Fedorovskaya. Pag-uusap; pagtingin sa mga guhit sa paksa "Pagkahulog" , Edukasyong pang-pisikal. Isang minuto. Pagbasa ng isang tula ni Z. Fedorovskaya "Taglagas sa gilid ng pintura na may pintura ..."

Eksibisyon ng mga guhit.

"Magagandang dahon"

Leonova N. N. p. 41 pukawin ang interes ng mga bata sa paglikha ng isang imahe sa isang paraan ng pag-print (i-print); upang palawakin ang mga ideya tungkol sa mga pintura bilang isang artistikong materyal; upang malaman kung paano mag-apply ng pintura sa mga dahon (hawakan ng petiole at isawsaw ito sa paliguan, ilapat ito sa background na may pinturang panig; bumuo ng isang pakiramdam ng kulay at hugis; linangin ang interes sa maliwanag, magagandang natural na mga phenomena. Magagandang dahon ng taglagas ng isang simpleng porma, maliit na sukat na may isang malakas at medyo mahaba petiole kasama ang bilang ng mga bata; isang sheet ng asul na papel sa malaking format; 2-3 cuvettes na may puspos na dilaw, pula, orange na pintura; basa na wipes; oilcloth para sa takip ng talahanayan sa panahon ng trabaho; isang tula ni A.K. Tolstoy "Pagkahulog" Pagbasa ng isang tula "Pagkahulog" A. K. Tolstoy; Pag-uusap; Ipakita sa mga magulang kung anong mga guhit na ginawa ng kanilang mga anak; magbigay ng payo kung paano lumikha ng isang naaangkop na kapaligiran sa bahay.

"Amihan

Leonova N.N. kasama. 43

Magpakita ng mga paraan ng imahe "Pagsayaw" hangin; patuloy na matuto pintura brush - gumuhit ng mga libreng magulong linya; magbigay ng isang ideya ng pamamaraan pagguhit"Basang"; lumikha ng mga kondisyon para sa pag-eksperimento sa linya bilang isang paraan ng pagpapahayag ng artistikong; upang makilala ang mga bata na may asul; bumuo ng isang mata, ang kakayahang mag-navigate ng isang sheet ng papel, hindi lalampas sa mga limitasyon nito kung kailan pagguhit; nagpapalusog ng interes sa mga produktibong aktibidad. Ang mga sheet ng puting papel ng parehong sukat, asul na pintura ng gouache, manipis na mga brush, isang garapon ng tubig, sponges, napkin; mga item ng asul; tula ng nursery "Bullfinches"... Pagbasa ng isang tula sa nursery "Bullfinches"; Pag-uusap sa tema: "Hangin"; Palaksi pause "Snegirek"... Pagpapakita ng pagkamalikhain ng mga bata sa tema: "Bullfinches".

"Autumn rain"

Leonova N.N. kasama. 44 Palawakin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga palatandaan ng taglagas; matuto pintura taglagas na ulan na may kulay na lapis; upang pagsamahin ang kakayahang humawak ng isang lapis sa iyong kamay, upang ayusin ang presyon; upang itanim sa mga bata ang isang interes sa mga produktibong aktibidad. Mga larawan na naglalarawan ng maulap na panahon ng taglagas (ayon sa programa "Bata"); blangko na may imahe ng isang ulap; mga lapis ng kulay; tula ni G. Lagzdyn "Groh-Groh!", "Ulan"... Pagbasa ng isang tula ni G. Lagzdyn "Groh-Groh!"; pakikipag-usap sa mga bata; paglalaro ng daliri "Ulan, higit pa!" Pagsusuri ng mga kuwadro na gawa ng mga sikat na artista na naglalarawan ng huli na taglagas; Di "Ulan"

Buksan ang klase

para sa pagguhit sa pangalawang pangkat ng junior

Paksa: "Ladybug"

Nilalaman ng software:

1. Turuan ang mga bata na gumuhit ng isang nagpapahayag na imahe ng isang insekto.

2. Ipagpatuloy ang pag-aaral kung paano lumikha ng isang komposisyon batay sa isang berdeng dahon.

3. Upang mapabuti ang pamamaraan ng pagpipinta na may gouache, ang kakayahang pagsamahin ang dalawang mga tool sa pagguhit - isang brush at isang swab na cotton.

4. Bumuo ng isang pakiramdam ng hugis at kulay, interes sa mga insekto.

5. Upang mapukaw sa mga bata ang isang emosyonal na tugon sa nilalaman ng tula tungkol sa ladybug.
6. Upang linangin ang kakayahang makita ang kagandahan ng kalikasan, upang maunawaan ang pagkasira nito, upang mapukaw ang isang pagnanais na protektahan.

Kagamitan:

Ang laruang "Ladybug" o isang larawan (larawan) na naglalarawan ng isang ladybug. Ang mga sheet ng papel na gupit sa hugis ng isang dahon at tinted green. Pula at itim na gouache. Mga brush ng cotton at cotton swabs.

Ang pag-back sheet, hindi pagbubuhos ng tubig, mga napkin para sa mga blotting brushes.

Paunang gawain:

1. Pagmamasid sa ladybug.

2. Pag-aaral ng isang tula sa nursery:

Ladybug,

Itim na ulo,

Lumipad palayo sa kalangitan

Dalhin mo kami ng tinapay

Itim at puti

Hindi lamang nasunog.

Kurso ng aralin:

Guys, tingnan kung sino ang panauhin natin ngayon , (Pagpapakita ng isang larawan o laruan).Kinikilala mo ba?
Ito ay isang ladybug.Madalas naming nakilala ang mga ladybird habang naglalakad.
Sabihin sa amin kung ano ang mga ladybugs nila? Gusto mo ba? Bakit? Paano ka dapat kumilos kapag nakakatugon sa insekto na ito?

Tamang kailangan mong protektahan ang mga ladybird. Makinig sa kwento na isinulat ni Andrey Usachev. Sinasabi nito ang kwento ng isang ladybug.

LADYBUG

Minsan ay mayroong isang ladybug. Kapag siya ay lumabas sa kanyang bahay at nakakita ng isang maliwanag na araw. At nakita nito ang isang ladybug. Ngumiti at kinurot siya ng mainit na sinag. At nang lumubog ang araw sa likuran ng ladybug, nakita ng lahat na wala siyang mga specks. Ang lahat ng mga insekto sa kapitbahayan ay nagsimulang tumawa sa kanya.

Anong uri ng ladybug ka kung wala kang mga itim na lugar, sabi nila.

Isa ka lamang pulang salaginto, "ang iba pa. Maging ang araw ay nawala sa likod ng mga ulap. At nagsimulang umiyak ang ladybug, ngunit pagkatapos ay muling lumabas ang araw. Tumigil ang pag-iyak ng ladybug, inilagay ang kanyang mukha sa araw, at nagsimula silang ngumiti sa bawat isa.

Tulungan natin ang mga ladybugs na makahanap ng mga itim na lugar. Gumuhit kami ngayon ng isang ladybug na may mga itim na lugar. Sumasang-ayon ka ba? Ngunit una, kukuha tayo ng ilang pisikal na edukasyon.

Edukasyong pang-pisikal na "Ladybugs".

Kami ay mga ladybugs (tumatalon) -

Mabilis at maliksi (tumatakbo sa lugar)!

Gumapang kami sa makatas na damo (tulad ng alon ng mga paggalaw ng mga kamay),

At pagkatapos ay maglalakad kami sa kagubatan (pumunta kami sa isang bilog).

Sa kagubatan, mga blueberry (inunat namin) at mga kabute (squat namin) ...

Pagod na pagod mula sa paglalakad (baluktot)!

At nais naming kumain ng mahabang panahon (stroking ang tummy) ...

Mabilis kaming lumipad sa bahay ("lumipad" ang aming mga upuan)!

Guys, gagawa tayo ngayon ng ladybug sa berdeng dahon na ito (ipinapakita ang dahon). Narito ang isa. (Pagpapakita ng nakumpleto na drawing-sample).

Ano ang hugis ng likod ng ladybug? Round. Anong kulay? Pula. Maginhawa upang ipinta ang pulang likod na may isang brush.

Kapag nagpinta sa likod, tandaan na madali kaming magmaneho gamit ang isang brush, sa isang direksyon lamang.

Pagkatapos ay banlawan nang lubusan ang brush sa isang tubig, banlawan sa isa pa at isawsaw ang nap sa brush sa isang napkin. Nagpinta kami ng pintura ng gouache, ngunit hindi niya gusto ang sobrang tubig. Ngayon isawsaw ang natulog ng brush sa itim na pintura at iguhit ang ulo ng ladybug sa isang kalahating bilog. Kulayan ito.

Layunin: Pagpapalawak ng aktibong bokabularyo ng mga bata sa pamamagitan ng mga salitang nagsasaad ng emosyon (galit, kalungkutan, masaya); matutong gumuhit sa isang tabas (kanan, kaliwa, gitna); pagbuo ng mga kasanayang masining, ang kakayahang hawakan nang tama ang isang lapis; linangin ang mga kasanayan sa kabaitan at pakikipag-usap.

I-download:

Preview:

Ostr abstract para sa 2nd junior group.

Paglikha ng sining (pagguhit)

"Kami ay ngumiti sa bawat isa."

Layunin: Ang pagpapalawak ng aktibong bokabularyo ng mga bata na may mga salitang nagpapahiwatig ng emosyon(galit, kalungkutan, masaya); matuto gumuhit sa balangkas(kanan, kaliwa, gitna); pag-unlad kasanayang masining, kakayahang hawakan nang tama ang isang lapis; linangin ang isang magiliw na saloobinisa't isa at mga kasanayan sa komunikasyon.

Materyal: mga balangkas ng mga mukha ng mga batang lalaki at babae, lapis.

Kurso ng aralin:

1. Org. sandali Pagbati.

Anong himala - himala:

Isang kamay at dalawang kamay!

Narito ang tamang palad,

Narito ang kaliwang palad.

At sasabihin ko sa iyo nang hindi natutunaw

Ang bawat tao'y nangangailangan ng mga kamay, kaibigan.

Ang mga malalakas na kamay ay hindi magmadali sa isang away.(gayahin ang paggalaw)

Ang mga mabait na kamay ay mag-alaga sa aso.

Ang mga matalinong kamay ay maaaring magpa-iskultura.

Alam ng mga sensitibong kamay kung paano maging magkaibigan.(lahat ay sumasama sa mga kamay)

2. Ang pangunahing bahagi.

Mangyaring sagutin mo ako ng tanong - palakaibigan ba kayo?(Friendly).

Anong uri ng palakaibigan ang nandoon? (Huwag makipag-away, huwag makipag-away, magbahagi ng mga laruan, magbigayisa't isa sinasabi nila mabuti, mabait na salita,ngiti, atbp. ... atbp.). Ang pagkakaibigan ay kapag ang mga tao ay nais na magkasama, maglaro nang magkasama, huwag makipag-away, ibahagi ang lahat. Ang pagkakaibigan ayngiti ng mga kaibigan.

Guys, at sa pangkat mayroon kang mga kaibigan? Lapitan ang iyongkaibigan , sabihin ang magagandang salita sa kanya, yakapin siya atngiti

Maaari bang maging magkaibigan ang mga may sapat na gulang at bata?(Puwede) ... Halika lahat sa akin. (Ang mga bata ay lumapit. Ang guro ay yakapin ang lahat, sabi ng magagandang salita sa lahat at sa lahatngiti).

"Pagkakaibigan"

Ipapalakpak namin ang aming mga kamay

Nakakatuwa, mas masaya.

Kumatok ang aming mga paa

Lubha at mas malakas.

Tinamaan nila ang tuhod ko

Hush, hush, hush.

Umakyat ang aming mga paghawak

Mas mataas, mas mataas, mas mataas.

Ang aming mga kamay ay umiikot

Sank sa ibaba

Laro - paggaya ng "Mood"

Ngumiti tayo sa iyo ... Ngayon nakaramdam kami ng kalungkutan, sumimangot.

Guys, pag kasama namin kayongiti , nakakaramdam kami ng napakabuti, masayang, kapag sumimangot kami, gusto namin agad na malungkot.

Gaano kaganda kapag lahat ay kaibigan atngiti ... Nais mong panatilihin ang amingngiti ng matagal? (Oo).

Sabihin natin ang iyongnakangiti upang hindi sila tumatakbo mula sa amin kahit saan. At palagi kaming may magandang pakiramdam.

P / G "Magiliw na mga daliri"

Isa dalawa tatlo apat lima!(Tumalikod na baluktot ang mga daliri sa kanang kamay.)

Malakas, palakaibigan,(Lumiko ang baluktot ng mga daliri sa kaliwang kamay.)

Ito ang mga kinakailangan!

Sa sa kabilang banda muli:

Isa dalawa tatlo apat lima!

Mabilis na mga daliri

Hindi masyadong ... malinis kahit na.(Binalot nila ang mga daliri ng parehong mga kamay.)

3. Ang praktikal na bahagi.Pagpipinta .

Guys, ngayon gagawin natinmagpinta ng isang ngiti ... Tingnan, mayroon kang mga mukha sa iyong mesa, ngunit walang mga mata at walanakangiti.

(Ipakita sa easel) Una, iguhit ang mga mata, kanan at kaliwa, atnakangiti ang bibig ay nasa gitna.

Ipakita ang iyong daliri kung nasaan kagumuhit ng mga mata? Nasaan ang ngiti?

4. Buod ng aralin.

Mula sa aming ang mga ngiti kahit sa pangkat ay naging mas maliwanag. Ngumiti sa bawat isa... Isasama namin ang aming trabaho sa silid ng locker, hayaan ang lahat na makita na ang mga palakaibigan, masayang lalake ay nakatira sa amin.

Library "Mga programa ng edukasyon at pagsasanay sa kindergarten" sa ilalim ng pangkalahatang pag-edit ng M. A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova.
Komarova Tamara Semyonovna- Pinuno ng Kagawaran ng Aesthetic Education, Moscow State University para sa Humanities. M.A. Sholokhova, Pinarangalan na Siyentipiko ng Russian Federation, Doctor of Pedagogical Sciences, Propesor, Buong Miyembro ng International Academy of Science of Pedagogical Education, Buong Miyembro ng International Pedagogical Academy, Buong Miyembro ng Academy of Security, Depensa at Batas sa Pagpapatupad ng Batas. Siya ang may-akda ng maraming mga gawa sa iba't ibang mga isyu ng pedagogy ng paaralan, ang kasaysayan ng pedagogy, edukasyon ng aesthetic, ang pagbuo ng pagkamalikhain ng mga bata at masining at malikhaing kakayahan, pagpapatuloy sa edukasyon at pagsasanay ng preschool at pangunahing mga bata sa paaralan, ang tagapagtatag at pinuno ng isang pang-agham na paaralan. Sa pamumuno ng T.S. Ipinagtanggol ni Komarova ang higit sa 90 na disertasyon ng kandidato at doktor.

Paunang Salita

Ang aktibidad sa visual, kabilang ang pagguhit, pagmomolde at applique, ay may kahalagahan para sa buong pag-unlad ng mga preschooler. Inakit niya ang mga bata, nalulugod sa kanila ng pagkakataon na nakapag-iisa na lumikha ng isang bagay na maganda. At nangangailangan ito ng akumulasyon at pagpapalawak ng personal na karanasan ng bata, na natanggap sa kanya nang direkta sa pamamagitan ng pandama; matagumpay na mastering ng pagguhit, pagmomolde at aplikasyon. Kinakailangan upang simulan ang pamilyar sa mga bata na may visual na aktibidad sa isang institusyon ng preschool mula sa 2-3 taong gulang.
Ang manu-manong ito ay hinarap sa mga guro na nagtatrabaho alinsunod sa "Program ng edukasyon at pagsasanay sa kindergarten" na na-edit ni M. A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova para sa pag-aayos at pagsasagawa ng mga klase ng sining sa pangalawang pangkat ng junior.
Kasama sa libro ang isang programa para sa visual na aktibidad para sa ikalawang pangkat ng junior, pagpaplano ng trabaho para sa taon at mga balangkas ng mga klase sa pagguhit, pagmomolde at aplikasyon. Ang mga klase ay nakaayos sa pagkakasunud-sunod kung saan dapat silang ituro. Gayunman, hindi ito nangangahulugan na ang mga edukador ay dapat nang walang taros na sundin ang pagkakasunud-sunod ng mga klase na iminungkahi sa libro. Ang pagpapalit ng pagkakasunud-sunod ng mga klase - ay maaaring idikta ng mga katangian ng pangkat (halimbawa, ang mga bata ay pinalaki sa isang institusyon ng preschool mula sa unang pangkat ng junior), mga katangian ng rehiyon, ang pangangailangan na paliitin ang agwat sa pagitan ng dalawang klase na magkakaugnay sa nilalaman, atbp.
Ang mga aralin na ipinakita sa manu-manong ay binuo batay sa mga sumusunod na probisyon.
Ang aktibidad sa visual ay bahagi ng lahat ng gawaing pang-edukasyon at pang-edukasyon sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool at magkakaugnay sa lahat ng mga lugar nito. Ang partikular na kahalagahan para sa pagpapalaki at pag-unlad ng isang bata ay ang koneksyon sa pagitan ng mga aktibidad ng pagguhit, pagmomolde at applique na may pag-play. Ang isang maraming nalalaman koneksyon ay nagdaragdag ng interes ng mga bata sa mga visual na aktibidad at sa paglalaro. Sa kasong ito, kinakailangan na gumamit ng iba't ibang mga anyo ng komunikasyon: ang paglikha ng mga imahe at produkto para sa laro ("isang magandang napkin sa sulok ng manika", "tinatrato para sa mga laruan-hayop", atbp.); paggamit ng mga pamamaraan at pamamaraan ng laro; ang paggamit ng mga laro at sorpresa sandali, mga sitwasyon ("upang bulag ang oso sa mga kaibigan", atbp.); pagguhit, pagmomolde, aplikasyon ng mga bagay para sa mga laro, sa mga tema ng mga laro ("Paano namin nilalaro ang larong panlabas na" Mga Mangangaso at Hares "(" Mga Sparrows at isang pusa ")", atbp.).
Para sa pagpapaunlad ng pagkamalikhain ng mga bata, kinakailangan upang lumikha ng isang aesthetic environment ng pag-unlad, unti-unting kinasasangkutan ang mga bata sa prosesong ito, na nagiging sanhi ng kanilang kagalakan, kasiyahan mula sa maginhawang, magagandang kapaligiran ng pangkat, naglalaro ng mga sulok; upang isama sa disenyo ng indibidwal at kolektibong mga guhit, mga application na nilikha ng mga bata. Ang estetika ng disenyo ng mga klase ay may kahalagahan; matagumpay na pagpili ng mga materyales para sa mga klase, maginhawa at nakapangangatwiran na paglalagay; ang kabaitan ng saloobin ng mga guro sa bawat bata, ang emosyonal na positibong kapaligiran ng aralin; magalang na saloobin ng mga may sapat na gulang sa mga guhit ng mga bata, pagmomolde, aplikasyon.
Ang pag-unlad ng anumang mga kakayahan ng mga bata ay batay sa karanasan ng direktang pagkilala sa mga bagay at phenomena. Kinakailangan upang paunlarin ang lahat ng mga uri ng pag-unawa, upang isama sa proseso ng mastering ang hugis at sukat ng mga bagay at ang kanilang mga bahagi kahaliling kilusan kasama ang tabas ng mga kamay ng parehong mga kamay (o mga daliri) upang ang imahe ng paggalaw ng kamay ay naayos at sa batayan nito ang bata ay maaaring lumikha ng mga imahe. Ang karanasang ito ay dapat na patuloy na yumayaman at binuo, na bumubuo ng mga makasagisag na ideya tungkol sa mga pamilyar na mga bagay.
Upang mabuo ang kalayaan ng mga malikhaing solusyon sa mga bata, kinakailangan upang turuan sila ng mga formative na paggalaw, mga paggalaw ng kamay, na mahalaga para sa paglikha ng mga imahe ng mga bagay ng iba't ibang mga hugis - sa una simple, at pagkatapos ay mas kumplikado. Papayagan nito ang mga bata na ilarawan ang iba't ibang mga bagay at phenomena ng nakapaligid na mundo. Ang mas mahusay na master ng bata ang mga formative na paggalaw sa pangalawang pangkat ng junior, mas madali at malaya na lilikha siya ng mga imahe ng anumang mga bagay, na nagpapakita ng pagkamalikhain, sa hinaharap. Napag-alaman na ang anumang makahulugang kilusan ay maaaring gawin batay sa umiiral na mga ideya tungkol dito. Ang konsepto ng paggalaw ng kamay ay nabuo sa proseso ng pang-unawa sa visual at kinesthetic (motor-tactile). Ang mga paggalaw ng paggalaw ng kamay sa pagguhit at pag-sculpting ay naiiba: ang spatial na mga katangian ng mga bagay na inilalarawan sa pagguhit ay ipinaabot ng linya ng tabas, at sa sculpting - sa pamamagitan ng masa, dami. Ang mga paggalaw ng kamay sa panahon ng pagguhit ay naiiba sa character (presyon, saklaw, tagal), samakatuwid isinasaalang-alang namin ang bawat uri ng visual na aktibidad na kasama sa proseso ng pedagogical. Kasabay nito, ang lahat ng mga uri ng visual na aktibidad ay dapat na magkakaugnay, sapagkat sa bawat isa sa kanila ang mga bata ay sumasalamin sa mga bagay at mga kababalaghan sa nakapaligid na buhay, mga laro at laruan, mga larawan ng mga engkanto, mga nursery rhymes, bugtong, kanta, atbp. Ang pag-master ng mga paggalaw ng paghubog ay nagbibigay ng mga bata ng kalayaan ng pagkamalikhain, tinatanggal ang pangangailangan para sa guro na patuloy na ipakita ang mga paraan ng imahe, nagbibigay-daan sa iyo upang maisaaktibo ang karanasan ng mga bata ("Tulad ng iyong pagsunod sa hugis sa iyong mga daliri, sa gayon ay iguguhit").
Ang paglikha ng mga imahe sa pagguhit, pagmomolde at aplikasyon, pati na rin ang pagbuo ng pagkamalikhain ay batay sa pagbuo ng parehong mga proseso ng pag-iisip (pang-unawa, imahinasyon, pag-iisip, imahinasyon, pansin, memorya, manu-manong kasanayan), na nabuo din sa proseso ng visual na aktibidad, kung ang guro Naaalala ang pangangailangan para sa kanilang pag-unlad.
Sa lahat ng mga klase, kinakailangan upang mabuo ang aktibidad, kalayaan at pagkamalikhain ng mga bata. Dapat silang hikayatin na alalahanin kung ano ang nakita nilang kawili-wili sa kanilang paligid, kung ano ang gusto nila; magturo upang ihambing ang mga bagay; upang tanungin, isinaaktibo ang karanasan ng mga bata, kung ano ang mga katulad na bagay na inilabas na nila, pinatay, kung paano nila ito ginawa; tawagan ang bata na ipakita ang natitira kung paano ilarawan ito o bagay na iyon.
Ang bawat aralin ay dapat magtapos sa isang sama-samang pagsusuri ng lahat ng mga imahe na nilikha ng mga guys. Mahalagang makita ng mga bata ang pangkalahatang resulta ng aralin, pakinggan ang pagtatasa ng guro sa kanilang gawain, aktibong nakikilahok sa pag-uusap na magagamit sa kanila, ang pagtatasa ng mga nagpapahayag na imahe ng mga bagay, phenomena; upang makita ng bawat bata ang kanyang gawa sa gitna ng gawain ng ibang mga bata. Sa proseso ng pagsusuri ng mga imahe na nilikha ng mga bata, mahalaga na iguhit ang kanilang pansin sa mga pinaka-kagiliw-giliw sa kanila, upang mapukaw ang mga positibong emosyon. Makakatulong ito upang madagdagan ang kanilang interes sa sining.
Kapag nagtatrabaho sa mga anak ng pangalawang pangkat ng junior, dapat isaalang-alang ng mga tagapagturo ang personal na karanasan ng bawat bata at ang buong pangkat sa kabuuan. Ang mga katangian ng bawat pangkat ay maaaring matukoy sa edad ng mga bata (maaaring may bahagyang mas matandang mga bata sa isang pangkat; ang mga bata na nakatira sa parehong kapitbahayan o sa iba't ibang mga; ang pangkat ay maaaring binubuo ng mga bata na lumipat dito mula sa unang nakababatang grupo). Ang mga edukador ay nahaharap sa gawain ng pag-unawa sa mga katangian ng kanilang grupo at pagsasaayos ng gawain sa visual na aktibidad alinsunod dito, kumplikado ang mga gawain sa mga kaso kung saan ang grupo ay binubuo ng mga bata na pinalaki sa unang nakababatang grupo o ng mga bata na, sa karamihan, 2–4 buwan mas matanda ... Maaaring kumpleto ang mga komplikasyon sa paggamit ng isang mas malawak na hanay ng mga materyales (ang pagsasama ng higit pang mga pintura, bold pastel, sanguine), isang pagtaas sa bilang ng mga imahe (hindi isang Christmas tree, manika, atbp, ngunit marami), atbp.
Ang mga tala sa lektyur na ipinakita sa manu-manong ito ay nahahati sa mga sumusunod na heading.
Nilalaman ng software.Ang seksyon na ito ay nagpapahiwatig kung aling mga gawain sa pagkatuto at pag-unlad ang nalulutas sa aralin.
Pamamaraan sa pagsasagawa ng aralin.Sa bahaging ito, ang pamamaraan ng pagsasagawa ng aralin, pagtatakda ng isang visual na gawain para sa mga bata at isang unti-unting direksyon patungo sa pagkuha ng isang resulta ay palagiang ipinahayag.
Mga Materyales.Inililista ng seksyong ito ang lahat ng mga visual at handout na kinakailangan upang lumikha ng mga imahe.
Koneksyon sa iba pang mga trabaho at aktibidad.Ang bahaging ito ng mga synopsis ay nagpapakita ng posibleng kaugnayan ng aralin sa iba't ibang mga seksyon ng gawaing pang-edukasyon, kasama ang mga laro at iba pang mga aktibidad. Ang pagtatatag ng isang relasyon at pagpapatupad nito ay magbibigay-daan sa mga bata na pag-iba-ibahin ang kaalaman sa mga bagay at phenomena, pagyamanin ang kanilang karanasan.
Sa mga abstract ng ilang mga aralin, nag-aalok kami ng mga pagpipilian para sa isang partikular na paksa, uri ng aktibidad. Nagbibigay ito ng pagkakataon sa mga guro na maunawaan na ang parehong mga visual na gawain ay maaaring malutas sa iba't ibang pampakay na nilalaman at sa hinaharap na maging malikhain sa pagpili ng mga paksa para sa mga klase.
Sa pangalawang pangkat ng junior, 1 aralin sa pagguhit, 1 modelong aralin at 1 application aralin isang beses bawat dalawang linggo. Sa kabuuan, 10 mga aralin ang ginanap bawat buwan (4 para sa pagguhit, 4 para sa pagmomolde at 2 para sa aplikasyon). Mayroong 9 na buwan na pang-akademiko sa isang taong pang-akademikong, at samakatuwid tungkol sa 90 mga aralin. Sa isang bilang ng mga buwan, 4.5 linggo (kung mayroong 31 araw sa isang buwan), at kung ang isang aralin ay idinagdag sa buwang ito, maaaring kunin ito ng guro mula sa mga pagpipilian sa aralin na kasama sa mga tala o pumili ng isang aralin ayon sa kanyang sariling pagpapasya.
Inaasahan namin na ang aklat na ito ay makakatulong sa mga guro ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool sa pag-aayos ng gawain sa pagtuturo ng pagguhit, pagmomolde at aplikasyon ng mga bata na 3-4 taong gulang, sa pagbuo ng kanilang pagkamalikhain.

Fine Arts Program

Bumuo ng aesthetic perception; upang iguhit ang atensyon ng mga bata sa kagandahan ng mga nakapaligid na mga bagay (mga laruan), mga bagay ng kalikasan (halaman, hayop), upang mapukaw ang isang pakiramdam ng kagalakan. Upang makabuo ng isang interes sa mga klase ng sining. Upang magturo upang ilarawan ang mga simpleng bagay at phenomena sa pagguhit, pagmomolde, aplikasyon, paglalahad ng kanilang pagpapahayag.
Isama sa proseso ng pagsusuri ng isang bagay ang mga paggalaw ng parehong mga kamay sa bagay, na hawakan ito ng iyong mga kamay, sinusubaybayan ang bagay kasama ang isang tabas sa isa, pagkatapos ay sa kabilang banda, na sinusundan ang kanilang pagkilos sa iyong tingin.
Upang mabuo ang kakayahang makita ang kagandahan ng kulay sa mga likas na bagay, damit ng mga bata, larawan, katutubong laruan (Dymkovo, Mga laruan ng Filimonov, mga pugad ng mga manika).
Magdulot ng isang positibong emosyonal na tugon sa kagandahan ng likas na katangian, gawa ng sining (mga guhit sa libro, mga handicrafts, gamit sa bahay, damit).
Alamin na lumikha ng parehong indibidwal at kolektibong komposisyon sa mga guhit, pagmomolde, application.

Pagpipinta

Mag-alok ng mga bata na ihatid sa mga guhit ang kagandahan ng mga nakapalibot na bagay at kalikasan (asul na kalangitan na may puting ulap; makulay na dahon na bumabagsak sa lupa; mga snowflake na bumabagsak sa lupa, atbp.).
Patuloy na ituro kung paano hawakan ang isang lapis, nadama-tip pen, brush nang wasto, nang hindi pilitin ang iyong mga kalamnan o masikip ang iyong mga daliri; makamit ang libreng paggalaw ng kamay gamit ang isang lapis at brush sa proseso ng pagguhit. Alamin na gumuhit ng pintura sa isang brush: malumanay na isawsaw ito sa lahat ng mga pile sa isang garapon ng pintura, alisin ang labis na pintura sa gilid ng garapon na may isang ilaw na touch ng nap, banlawan nang maayos ang brush bago pumili ng pintura ng ibang kulay. Sanayin upang matuyo ang hugasan na brush sa isang malambot na tela o tuwalya ng papel.
Upang pagsamahin ang kaalaman sa mga pangalan ng mga kulay (pula, asul, berde, dilaw, puti, itim), upang makilala ang mga kakulay (rosas, asul, kulay-abo). Upang iguhit ang atensyon ng mga bata sa pagpili ng isang kulay na naaayon sa itinatanghal na bagay.
Upang maisangkot ang mga bata sa pandekorasyon na aktibidad: magturo upang palamutihan ng mga pattern ng mga Dymkovo na mga silhouette ng mga laruan (ibon, kambing, kabayo, atbp.), At mga bagay (saucer, mittens) na pinutol ng guro.
Upang maituro ang maindayog na pagguhit ng mga linya, stroke, spot, stroke (dahon bumagsak mula sa mga puno, umuulan, "snow ay umiikot, ang buong kalye ay puti", "ulan, ulan, drip, drip, drip ...", atbp.).
Alamin na ilarawan ang mga simpleng bagay, gumuhit ng tuwid na linya (maikli, mahaba) sa iba't ibang direksyon, i-cross ang mga ito (guhitan, ribbons, landas, isang bakod, isang naka-checkker na panyo, atbp.). Humantong ang mga bata sa imahe ng mga bagay na may iba't ibang mga hugis (bilog, hugis-parihaba) at mga bagay na binubuo ng isang kumbinasyon ng iba't ibang mga hugis at linya (tumbler, snowman, manok, troli, trailer, atbp.).
Upang mabuo ang kakayahang lumikha ng mga simpleng komposisyon ng balangkas, na ulitin ang imahe ng isang bagay (mga puno ng Pasko sa aming site, paglalakad ng mga tumbler) o paglalarawan ng iba't ibang mga bagay, insekto, atbp (ang mga bug at bulate ay gumagapang sa damo; ang mga rolyo ay gumulong sa daanan, atbp.). Turuan ang mga bata na maglagay ng mga imahe sa buong sheet.

Paghahubog

Bumuo ng interes sa pagmomolde. Upang pagsamahin ang mga ideya tungkol sa mga katangian ng luwad, plasticine, plastic mass at mga pamamaraan ng pagmomolde.
Alamin na gumulong ng mga bugal sa tuwid at pabilog na paggalaw, ikonekta ang mga dulo ng nagreresultang stick, ibinaba ang bola, pagdurog ito ng mga palad ng parehong mga kamay.
Himukin ang mga bata na palamutihan ang mga sculpted na mga bagay gamit ang isang patas na wand.
Alamin na lumikha ng mga bagay na binubuo ng 2-3 bahagi, pagkonekta sa kanila sa pamamagitan ng pagpindot sa mga ito nang magkasama.
Palakasin ang kakayahang tumpak na gumamit ng luad, maglagay ng mga bugal at inukit na mga bagay sa board.
Turuan ang mga bata na mag-sculpt ng mga simpleng bagay na binubuo ng ilang mga bahagi (tumbler, manok, pyramid, atbp.). Alok upang pagsamahin ang mga sculpted na numero sa mga kolektibong komposisyon (ang mga tumbler ay humantong sa isang pag-ikot na sayaw, ang mga mansanas ay nasa isang plato, atbp.). Pukawin ang kagalakan mula sa pagdama ng resulta ng karaniwang gawain.

Application

Ipakilala ang mga bata sa sining ng applique, upang makabuo ng interes sa ganitong uri ng aktibidad. Alamin na mag-pre-lay out sa isang sheet ng papel sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod na natapos na mga bahagi ng iba't ibang mga hugis, sukat, kulay, at pagkatapos ay idikit ang nagresultang imahe sa papel.
Alamin na gumamit nang maingat na pandikit: ikalat ito ng isang brush na may manipis na layer sa likod ng figure na mai-paste (sa isang espesyal na inihanda na oilcloth); ilapat ang gilid na may smueed na may pandikit sa isang sheet ng papel at pindutin nang matatag ang isang napkin.
Himukin ang mga bata na tamasahin ang nagresultang imahe. Bumuo ng mga kasanayan sa tumpak na gawain.
Upang malaman kung paano lumikha ng mga bagay at pandekorasyon na komposisyon mula sa mga geometric na hugis at likas na materyales sa mga aplikasyon sa papel ng iba't ibang mga hugis (parisukat, rosette, atbp.), Paulit-ulit at paghahalili ng mga ito sa hugis at kulay. Bumuo ng isang pakiramdam ng ritmo.

Sa pagtatapos ng taon, ang mga bata ay maaaring
Magpakita ng emosyonal na pagtugon kapag nakikita ang mga guhit, gawa ng katutubong sining at sining, laruan, bagay at likas na mga kababalaghan; magalak sa indibidwal at kolektibong gawain na kanilang nilikha.
Sa pagguhit
Alamin at pangalanan ang mga materyales na dapat ipinta; mga kulay na tinukoy ng programa; katutubong laruan (matryoshka, laruan Dymkovo).
Upang ilarawan ang mga indibidwal na bagay, simple sa komposisyon at hindi komplikado sa mga plot ng nilalaman.
Pumili ng mga kulay na tumutugma sa mga bagay na inilalarawan.
Gumamit ng krayola, marker, brushes at pintura nang tama.
Sa pagmomolde
Alamin ang mga katangian ng mga materyales na plastik (luad, plasticine, plastic mass); maunawaan kung anong mga bagay ang maaaring mai-fashion mula sa kanila.
Paghiwalayin ang mga maliliit na bukol mula sa isang malaking piraso ng luwad, igulong ito ng tuwid at pabilog na paggalaw ng mga palad.
Pag-iskultura ng iba't ibang mga bagay, na binubuo ng 1-3 na bahagi, gamit ang iba't ibang mga diskarte sa sculpting.
Sa application
Lumikha ng mga imahe ng mga bagay mula sa mga yari na hugis.
Palamutihan ang mga blangko ng papel na may iba't ibang mga hugis.
Pumili ng mga kulay na tumutugma sa mga itinatanghal na mga bagay, at sa iyong sariling kalooban; gamitin nang mabuti ang mga materyales.

Tinatayang pamamahagi ng materyal ng programa para sa taon

Setyembre

Aralin 1. Pagguhit ng "Acquaintance na may lapis at papel"
Nilalaman ng software.Turuan ang mga bata na gumuhit ng mga lapis. Alamin kung paano hawakan nang tama ang isang lapis, gabayan ito sa papel, nang hindi masyadong pagpindot sa papel at huwag pisilin ito sa iyong mga daliri Iguhit ang atensyon ng mga bata sa mga bakas na naiwan ng isang lapis sa papel; nag-aalok upang patakbuhin ang iyong mga daliri kasama ang mga iginuhit na linya at mga pagsasaayos. Alamin upang makita ang pagkakapareho ng mga stroke sa mga bagay. Bumuo ng isang pagnanais na magpinta.

Aralin 2. Pagmomodelo ng "Acquaintance with clay, plasticine"
Nilalaman ng software.Upang bigyan ang mga bata ng ideya na ang luad ay malambot, maaari kang mag-iskultura mula dito, maaari mong kurutin ang maliit na mga bugal mula sa isang malaking bukol. Alamin na maglagay ng luad at sculpted na mga item lamang sa board, gumana nang mabuti. Bumuo ng isang pagnanais na mag-iskultura.

Aralin 3. Pagguhit "Umuulan"
Nilalaman ng software.Upang turuan ang mga bata na maghatid ng mga impression ng nakapaligid na buhay sa isang pagguhit, upang makita ang isang imahe ng isang kababalaghan sa isang pagguhit. Palakasin ang kakayahang gumuhit ng mga maikling stroke at linya, hawakan nang tama ang lapis. Bumuo ng isang pagnanais na magpinta.

Aralin 4. Pagmomodelo ng "Sticks" ("Matamis")
Nilalaman ng software.Turuan ang mga bata na kurutin ang mga maliliit na bukol ng luad, igulong ang mga ito sa pagitan ng mga palad sa tuwid na paggalaw. Alamin na gumana nang tumpak, ilagay ang mga tapos na mga produkto sa board. Bumuo ng isang pagnanais na mag-iskultura.

Aralin 5. Application "Malaki at maliit na bola"
Nilalaman ng software.Turuan ang mga bata na pumili ng malaki at maliit na bilog na mga bagay. Upang pagsamahin ang mga ideya tungkol sa mga bagay ng isang bilog na hugis, ang kanilang pagkakaiba sa laki. Alamin na maingat na dumikit ang mga imahe.

Aralin 6. Pagguhit ng "May kulay na mga string ng bola"
Nilalaman ng software.Turuan ang mga bata na hawakan nang tama ang isang lapis; gumuhit ng mga tuwid na linya mula sa itaas hanggang sa ibaba; nangunguna ang mga linya ng tingga, magkasama. Bumuo ng pang-aesthetic na pang-unawa. Alamin upang makita ang imahe ng isang bagay sa mga linya.

Aralin 7. Pagmomodelo ng "Iba't ibang mga kulay na krayola" ("Bread straw")
Nilalaman ng software.Mag-ehersisyo sa paghubog ng mga stick sa pamamagitan ng pag-ikot ng luad na may tuwid na mga palad. Alamin na gumana nang mabuti sa luwad, plasticine; ilagay ang mga sculpted na item at labis na luad sa board. Upang mabuo ang isang pagnanais na magpa-iskultura, upang magalak sa kung ano ang nilikha.

Aralin 8. Pagguhit ng "Magandang hagdan"(Pagpipilian "Magagandang guhit na alpombra")
Nilalaman ng software.Turuan ang mga bata na gumuhit ng mga linya mula sa itaas hanggang sa ibaba; dalhin ang mga ito nang diretso nang hindi tumitigil. Alamin na gumuhit ng pintura sa isang brush, isawsaw ito sa lahat ng mga nap sa pintura; alisin ang labis na pagbagsak sa pamamagitan ng pagpindot sa gilid ng garapon na may isang tumpok; banlawan ang brush sa tubig, tuyo ito ng isang light touch sa isang tela upang kunin ang pintura ng ibang kulay. Ipagpatuloy ang pagpapakilala ng mga bulaklak. Bumuo ng pang-aesthetic na pang-unawa.

Aralin 9. Pagmomodelo ng "Bagels" ("Baranki")
Nilalaman ng software.Patuloy na kilalanin ang mga bata na may luad, turuan kung paano gumulong ng isang stick na luad sa isang singsing (ikonekta ang mga dulo, pagpindot sa mga ito nang magkasama). Palakasin ang kakayahang gumulong ng luad na may tuwid na paggalaw, mag-iskultura nang maayos. Bumuo ng haka-haka na pang-unawa. Himukin ang mga bata na tamasahin ang mga larawang natanggap nila.

Aralin 10. Application "Mga bola ay lumiligid sa track"(Pagpipilian "Mga gulay (prutas) ay nasa isang bilog na tray")
Nilalaman ng software.Upang makilala ang mga bata na may mga bilog na bagay. Hikayatin kang suriin ang hugis kasama ang tabas gamit ang mga daliri ng isa at sa kabilang banda, pagtawag nito (bilog na bola (mansanas, tangerine, atbp.)). Alamin ang mga pamamaraan ng gluing (kumalat ang pandikit sa likod ng bahagi, kumuha ng kaunting pandikit sa brush, gumana sa isang oilcloth, pindutin ang imahe sa papel na may napkin at buong palad).

Oktubre

Aralin 11. Pagguhit ng "Maraming kulay na karpet ng mga dahon"
Nilalaman ng software.Bumuo ng pang-aesthetic na pang-unawa, form ng imahe. Turuan ang mga bata na hawakan nang wasto ang brush, isawsaw ito sa pintura ng lahat ng oras ng pagtulog, alisin ang labis na pagbagsak sa gilid ng garapon. Upang malaman kung paano gumuhit ng mga dahon sa pamamagitan ng pag-apply ng isang brush nap sa papel.

Aralin 12. Pagguhit ng "Kulay na bola"
Nilalaman ng software.Turuan ang mga bata na gumuhit ng tuluy-tuloy na linya sa isang pabilog na paggalaw, nang hindi itinaas ang lapis (nadama na tip pen) mula sa papel; hawakan nang tama ang lapis; gumamit ng mga lapis ng iba't ibang kulay sa proseso ng pagguhit. Iguhit ang pansin ng mga bata sa kagandahan ng mga makukulay na imahe.

Aralin 13. Application "Malaki at maliit na mansanas sa isang plato"
Nilalaman ng software.Turuan ang mga bata na ilagay ang mga bilog na bagay. Upang pagsamahin ang mga ideya tungkol sa pagkakaiba sa laki ng mga bagay. Patunayan ang tamang pamamaraan ng gluing (kumuha ng kaunting pandikit sa brush at ilapat ito sa buong ibabaw ng amag).

Aralin 14. Pagguhit ng "Rings"("Maramihang mga bula ng sabon")
Nilalaman ng software.Turuan ang mga bata na hawakan nang tama ang isang lapis, upang maiparating ang isang bilugan na hugis sa pagguhit. Magsanay ng isang pabilog na paggalaw ng kamay. Alamin na gumamit ng mga lapis ng iba't ibang kulay sa proseso ng pagguhit. Bumuo ng pang-unawa sa kulay. Pagsamahin ang kaalaman sa mga kulay. Pukawin ang isang pakiramdam ng kagalakan mula sa pagmumuni-muni ng mga multi-kulay na mga guhit.

Aralin 15. Pagmomodelo ng "Kolobok"
Nilalaman ng software.Ipukaw sa mga bata ang isang pagnanais na lumikha ng mga imahe ng mga character na engkanto sa pagmomolde. Palakasin ang kakayahang mag-sculpt ng mga bilugan na bagay sa pamamagitan ng pag-ikot ng luad sa pagitan ng mga palad sa isang pabilog na paggalaw. Palakasin ang kakayahang tumpak na magtrabaho kasama ang luwad. Alamin na gumuhit ng ilang mga detalye (mga mata, bibig) sa sculpted na imahe na may isang stick.

Aralin 16. Pagguhit ng "Pumutok, Bubble ..."
Nilalaman ng software.Turuan ang mga bata na ihatid ang mga larawan ng mga larong panlabas sa isang pagguhit. Palakasin ang kakayahang gumuhit ng mga bagay ng isang bilog na hugis ng iba't ibang laki. Upang mabuo ang kakayahang magpinta gamit ang mga pintura, upang hawakan nang wasto ang brush. Pagsamahin ang kaalaman sa mga kulay. Bumuo ng mga makasagisag na representasyon, imahinasyon.

Aralin 17. Pagmomodelo ng "Regalo sa iyong minamahal na tuta (kuting)"
Nilalaman ng software.Bumuo ng mapanlikha na pang-unawa at mga haka-haka na ideya, bumuo ng imahinasyon. Turuan ang mga bata na gumamit ng mga naunang nakuha na kasanayan sa pagmomolde. Upang linangin ang isang mabait na saloobin sa mga hayop, isang pagnanais na gumawa ng isang bagay na mabuti para sa kanila.

Aralin 18. Application "Ang mga berry at mansanas ay nasa isang pinggan"
Nilalaman ng software.Palakasin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa hugis ng mga bagay. Alamin upang makilala ang mga bagay ayon sa laki. Mag-ehersisyo sa maingat na paggamit ng pandikit, ang paggamit ng isang napkin para sa maayos na pandikit. Alamin na malayang mag-ayos ng mga imahe sa papel.

Aralin 19. Pag-modelo sa pamamagitan ng disenyo
Nilalaman ng software.Palakasin ang kakayahan ng mga bata na maglipat ng mga larawan ng mga pamilyar na bagay sa pag-sculpting. Alamin na nakapag-iisa matukoy kung ano ang nais nilang bulag; dalhin ang plano hanggang sa huli. Upang linangin ang kakayahan at pagnanais na tamasahin ang iyong trabaho.

Aralin 20. Pagguhit sa pamamagitan ng disenyo
Nilalaman ng software.Turuan ang mga bata na malayang isipin ang nilalaman ng larawan. Upang pagsamahin ang mga dating natutunan na kasanayan sa pagguhit ng mga pintura. Pagyamanin ang isang pagnanais na tumingin sa mga guhit at masiyahan sa kanila. Bumuo ng pandama ng kulay, pagkamalikhain.

Nobyembre

Aralin 21. Pagguhit ng "Magagandang lobo (bola)"
Nilalaman ng software.Turuan ang mga bata na iguhit ang mga bagay. Alamin na hawakan nang tama ang lapis, gumamit ng mga lapis ng iba't ibang kulay sa proseso ng pagguhit. Bumuo ng isang interes sa pagguhit. Pukawin ang isang positibong emosyonal na saloobin sa mga nilikha na imahe.

Aralin 22. Application "Makukulay na ilaw sa mga bahay"
Nilalaman ng software.Turuan ang mga bata na mag-paste ng mga imahe ng isang bilog na hugis, linawin ang pangalan ng hugis. Alamin ang mga kahaliling bilog ayon sa kulay. Mag-ehersisyo sa maayos na gluing. Pagsamahin ang kaalaman ng mga kulay (pula, dilaw, berde, asul).

Aralin 23. Pagmomodelo ng "Pretzels"
Nilalaman ng software.Palakasin ang pamamaraan ng pag-ikot ng luad na may tuwid na mga palad. Turuan ang mga bata na igulong ang nagresultang sausage sa iba't ibang paraan. Upang mabuo ang kakayahang suriin ang mga gawa, i-highlight ang pagkakapareho at pagkakaiba, mapansin ang iba't ibang mga nilikha na imahe.

Aralin 24. Pagguhit ng "Maramihang mga gulong"("Maraming kulay na mga hoops")
Nilalaman ng software.Alamin na gumuhit ng mga bagay ng isang bilog na hugis na may tuluy-tuloy na patuloy na paggalaw ng brush. Upang palakasin ang kakayahang hugasan ang brush, blot ang tumpok ng hugasan na brush sa isang tela (napkin). Bumuo ng pang-unawa sa kulay. Pagsamahin ang kaalaman sa mga kulay. Turuan ang mga bata na isaalang-alang ang tapos na mga gawa; upang i-highlight kahit magagandang singsing.

Aralin 25. Application sa strip na "Ball at cubes"