Project on fiction (junior group) sa paksa: Proyekto sa ikalawang pangkat ng junior na "Paboritong fairy tales". "Pagbisita sa Fairy Tale" IOD sa pangalawang pangkat ng junior

Ang paggamit ng fiction sa silid-aralan sa kindergarten ay isang malakas na paraan ng pagbuo ng isang maayos na pagkatao. Ang pagbabasa ay nakakatulong upang mapagbuti ang kaisipan, aesthetic, pagsasalita, at kasanayan sa isang bata. Sa pangalawang pangkat ng junior, higit pa at higit na pansin ang dapat bayaran sa pagbabasa, upang malinang ang isang pag-ibig sa libro. Maaari kang magtayo ng proseso ng aralin mismo sa ganap na magkakaibang paraan - nakasalalay ito sa mga itinakdang gawain at ang paksa ng napiling gawain.

Ang mga pakinabang ng pagbabasa ng fiction para sa mga bata 3-4 taong gulang

Ang mga bata na 3-4 taong gulang ay aktibong nabuo ang kanilang imahinasyon at proseso ng cognitive. Ang bata ay magagawang suriin ang emosyonal at maunawaan ang mga teksto ng mga gawa: upang makisalamuha sa mga bayani, upang masuri, upang makagawa ng mga konklusyon.

Ang pagbabasang kathang-isip ay bubuo ng mapanlikha na pag-iisip, nagtataguyod ng isang pag-ibig sa pagbabasa, kalikasan, at mundo sa paligid natin. Ang kolektibong pagbabasa sa isang pangkat ay nakakatulong sa tagapagturo upang maihayag para sa mga bata ang mundo ng mga ugnayan sa pagitan ng mga tao, ang mga tampok ng buhay sa lipunan.

Ang pagbasa ng fiction ay bubuo ng mapanlikhang pag-iisip

Ang pagbabasa ng mga libro ay isang landas kung saan nakahanap ang isang bihasang, marunong, guro na mag-isip ng isang paraan sa puso ng isang bata.

V.A. Sukhomlinsky

Ang mga sumusunod na layunin ay nakatakda para sa pagbabasa ng mga klase sa ikalawang pangkat ng junior:

• pagbuo ng isang kumpletong larawan ng mundo;
• pagbuo ng mga kasanayan sa pagsasalita;
• pagpapatuloy ng kakilala sa salitang masining;
• pagbuo ng kakayahang magtayo ng mga sagot sa mga tanong;
• pag-unlad ng pang-unawa ng mga masining na imahe;
• pagpapakilala sa kultura ng pagbabasa, ang pagbuo ng pagmamahal sa libro;
• ang pagbuo ng isang emosyonal na reaksyon sa mga kaganapan sa mga gawa ng sining.

Ang mga libro ay tumutulong sa mga bata na mag-explore at maunawaan ang mundo sa kanilang paligid

Ang mga gawain ng pagsasagawa ng isang tiyak na aralin ay maaaring:

• pamilyar sa mga bata na may mga akdang pampanitikan, kakilala sa mga bagong manunulat;
• muling pagdadagdag ng bokabularyo, kakilala sa mga bagong salita;
• ang pagbuo ng kasanayan ng nagpapahayag ng pagbabasa, intonasyon;
• pagpapalawak ng kaalaman tungkol sa mundo sa paligid mo (halimbawa, kakilala sa mga propesyon habang pinag-aaralan ang tula ni S. Mikhalkov "Ano ang mayroon ka?").

Paano magbasa sa mga bata ng pangalawang pangkat ng junior

Sa pangalawang mas bata na pangkat, magiging kapaki-pakinabang na gamitin ang mga sumusunod na pamamaraan sa silid-aralan:

• masining na salita - pagbabasa ng teksto;
• kwento ng guro - narito maaari mong basahin ang teksto o muling suriin ito gamit ang iba't ibang mga paraan upang matulungan: mga laruan, papet na teatro, larawan, filmstrip;
• pagsasaulo ng puso;
• indibidwal na pagbabasa at pagtula ng choral;
• pagsasama-sama ng dalawang uri ng sining - pagtingin sa mga larawan, pakikinig sa musika kasama ang pagbabasa;
• pagganyak (halimbawa, kumikilos sa engkanto na "Turnip" sa tulong ng mga laruan ng daliri o mga figurine);
• mga dula na didaktiko.

Dapat basahin sa mga bata araw-araw. Ang isang sulok ng libro ay dapat na kagamitan, kung saan ang mga bata ay magkakaroon ng palaging pag-access. Doon kinakailangan na maglagay ng maraming mga libro na pinag-aralan ayon sa programa, pati na rin ang mga libro na inirerekomenda para sa pag-aaral sa kanilang libreng oras. Sa edad na 3-4, sapilitan na basahin araw-araw bago matulog pagkatapos ng tanghalian.

Mas mahusay kapag sinusuportahan din ng mga magulang ang pasimula ng pagbabasa ng bata.

Bago basahin ang isang gawain, dapat basahin ito mismo ng guro at pag-aralan ito. Narito kailangan mong bigyang-pansin ang mga sumusunod na puntos:

1. Alamin kung ano ang maiintindihan ng bata sa kanyang sarili sa libro, at kung ano ang kailangang ipaliwanag para sa mas mahusay na asimilasyon.
2. Markahan ang mga sipi at mga salita sa teksto na makakatulong sa pagbuo ng pagsasalita kapag inuulit sila (halimbawa, ang guro ay nagbabasa ng isang sipi: "Mga kambing, mga bata! Buksan, buksan! Ang iyong ina ay dumating - nagdala ng gatas ..." ("Ang lobo at ang pitong bata"), pagkatapos ay nagbabasa pa sa sandaling ang parirala at hinihiling sa mga guys na tapusin ito).
3. Sandali ng intonasyon: dapat itampok ng guro ang mga emosyonal na sandali na may intonasyon.
4. Pagpili ng mga guhit para sa libro.

Ang isang mas kumportableng aralin nang walang labis na karga sa mga bata na walang kinakailangang impormasyon at pagkapagod ay mapadali ng:

• ang pagpapalit ng mga diskarte sa pagtuturo sa pamamagitan ng paglalaro (halimbawa, pagkatapos basahin ang taludtod ni S. Marshak "Ang Tale ng isang Stupid Mouse", maaari mong i-play ang laro "Maghanap ng Mouse");
• pagpapalit ng pangkat at indibidwal na mga tugon ng mga bata (parehong pandiwang at ipinahayag na motor);
• pagsasama ng mga materyales sa pagpapakita (mga laruan, mga figurine, mga guhit, atbp.) sa aralin - pinapasaya nito ang mga bata, tumutulong na ituon ang kanilang pansin;
• ang paggamit ng mga aksyon na mangangailangan ng mga bata na baguhin ang kanilang pustura, lumipat (halimbawa, "Mga anak, hahanapin natin kung saan nakatago ang mga kitty" - at tumingin sa ilalim ng mga upuan at mesa). Ang pamamaraan na ito ay lubos na nagpapagaya sa aktibidad, nagpapasigla sa imahinasyon ng bata at pinipigilan ang pagkapagod.

Organisasyon ng pagbabasa sa halimbawa ng alamat ng Russian folk na "Kolobok"

Ang mga layunin ng aralin ay upang makilala ang mga bata sa engkanto na "Kolobok", upang ituro sa kanila ang pagbuo ng salita.

Ito ay mas madali para sa mga bata na mas bata sa edad ng preschool na nakakakita ng teksto na sinamahan ng mga guhit

Ang aralin ay maaaring nakabalangkas tulad ng sumusunod:

1. Panimulang bahagi. Ang guro ay nagsasagawa ng isang pag-uusap sa mga bata, tinanong kung sino ang Kolobok, kung narinig ng mga bata ang tungkol sa kanya bago (mula sa pagbabasa sa bahay, mga cartoon).
2. Pagkatapos ay nagbabasa ng isang sipi mula sa isang fairy tale: "Kinurot ko ang kuwarta sa kulay-gatas, pinagsama ang isang bun ..."
3. Isang nagpapahayag na pagbabasa ng isang engkanto (narito ito ay nagkakahalaga ng emosyonal na pag-highlight ng mga sandali ng kagalakan kapag pinamamahalaan ni Kolobok na tumakas mula sa mga hayop upang magalak ang mga bata, at isang sandali ng kalungkutan kapag niloko siya ng soro sa kanyang tuso).
4. Inuulit ng guro sa mga bata ang sinabi ng iba't ibang hayop sa kolobok ("Kolobok, kolobok, kakainin kita!")
5. Laro ng salita ("Guys, ngayon maglaro tayo! Sasabihin ko sa iyo ang mga salita na nangangahulugang isang malaking bagay, at binibigkas mo ang mga salitang nangangahulugang magkatulad na mga bagay, mas maliit lamang: mesa - talahanayan, tasa - tasa").
6. Pagkatapos ipinakita ng guro ang mga guhit ng mga bata para sa engkanto na "Kolobok", na sinasabi na maraming mga sikat na artista ang naglalarawan kay Kolobok.

Kailangang gagamitin ng guro ang kinakailangang pamamaraan ng pamamaraan para sa mastering ang materyal, pagbuo ng mga kasanayan sa pakikinig, pag-unawa sa pagbasa. Ang pagpapahayag ng pagbasa ng akda ay nakakatulong sa mga bata na mas maalala ang materyal at bibigyan ito ng pagtatasa. Kung pinag-uusapan ang iyong nabasa, maaari kang gumamit ng isang paghahambing ng sitwasyon sa libro na may paghahambing ng isang kaso mula sa buhay, iminumungkahi kapag sumasagot.

Makatutulong ang pagbabasa na maalala mo nang mas mahusay ang materyal

Kapag pumipili ng paksa ng aralin, magiging kapaki-pakinabang ito upang maiugnay ito sa ilang uri ng kapistahan, oras ng taon para sa mas mahusay na paglagom ng materyal ng mga bata.

Talahanayan: isang pangmatagalang plano para sa fiction (fragment, may-akda na si Natalia Aleksandrovna Artyukhova)

Sa kasanayan sa pagtuturo, mayroong isang malaking halaga ng mga materyales upang matulungan ang mga guro na magsagawa ng mga klase.

Sakalova Elena
Project "Linggo ng Fairy Tales" (pangalawang pangkat ng junior)

2 mas bata na pangkat

Tema sa unang araw "Araw ng Lovers mga diwata»

layunin: Upang iguhit ang atensyon ng mga bata sa katotohanan na napaka engkanto, marami at lahat sila ay magkakaiba

Mga Gawain: 1. Upang mabuo ang interes ng mga bata sa mga diwata

2. Bumuo ng pansin, imahinasyon

Yugto ng pangganyak: Isang oso ang dumalaw sa mga bata at hinilingang alalahanin ang mga bata mga diwata sa kanya at sa kanyang mga kapatid

Nagtatrabaho sa mga magulang: Hilingin sa mga magulang na may mga anak na tingnan ang mga libro, piliin ang mga paboritong at dalhin sila sa hardin sa eksibisyon

May problema - aktibidad yugto:

Mga laro sa pag-unlad para sa maliit kasanayan sa motor: Mga laro ng daliri layunin: alamin na magbigkas ng mga salita ayon sa teksto, bumuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor ng mga daliri

Pagbasa ng kathang-isip panitikan: L. N. Tolstoy "Tatlong Mga Bears"

layunin: Alamin na makita ang emosyonal diwata, bigyang-pansin ang matalinghagang salita, kabisaduhin at emosyonal na ekspresyong muling likhain ang mga salita ng teksto

Mambabasa para sa mga maliliit na pinagsama ni L. N. Eliseeva, Enlightenment 82, p

Mga larong musikal at didaktiko na "Ipakita kung sino ito" layunin: upang mabuo ang kakayahan ng mga bata na maiugnay ang musika sa mga character mga diwataturuan ang mga bata na tularan ang mga paggalaw Mga gymnastics sa umaga kasama ang karakter mga diwata

mamasyal:

Larong panlabas:

"Isang oso sa kagubatan" layunin: alamin na tumakbo nang walang pagaingay sa bawat isa

"Gansa-gansa" Layunin: palakasin ang mga salita, turuan na maglaro ayon sa mga patakaran

layunin: upang turuan ang mga bata, kapag tinitingnan ang kanilang mga paboritong libro at guhit, upang magalak sa pagpupulong gamit ang isang libro, pamilyar na mga character; turuan na maiparating ang iyong mga impression sa mga kapantay

Paksa pangalawang arawAraw ng Theatre ng daliri

layunin: Pukawin ang interes ng mga bata sa teatro ng daliri (bibabo)

Mga Gawain:

Yugto ng pangganyak: Isang buwis ang dumalaw, inaanyayahan ang mga bata sa isang paglalakbay diwata

May problema - aktibidad yugto:

Pagbasa ng kathang-isip panitikan:

"Kolobok" (teatro sa daliri) layunin: Tandaan diwata, pinasisigla ang interes ng mga bata sa pagtatanghal mga diwata, pagbuo ng pagsasalita

DI "Mula sa kung ano character na engkanto» layunin: bumuo ng memorya, pansin; pinalalaki ang interes ng mga bata sa fiction

Pagbuo ng mga laro "Gumawa ng mga bahay para sa mga character" layunin: pukawin ang interes sa pagbuo ng mga laro, bumuo ng imahinasyon, imahinasyon

Mga laro ng daliri "Tabunok" "Sa isang pagbisita" layunin: pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor, pagsasalita Pagmamasid: "Teatro sa site" layunin: Bulag na mga figure ng snow sa mga bata upang mabuo ang interes ng mga bata sa paglalaro sa paligid.

Larong panlabas:

"Pagulungin ang bola" layunin: Alamin na itapon

"Pagpapasa ng bola" layunin: upang pagsamahin ang mga kasanayan sa paglilipat ng mga bagay, upang mabuo ang orientation sa espasyo.

Mga independyenteng laro na may teatro sa daliri layunin: bumuo ng kalayaan sa mga bata

Tema sa ikatlong araw "Araw ng mga Ruso mga diwata»

layunin: Pukawin ang interes ng mga bata sa Russian folk diwata

Mga Gawain:

1. Upang mabuo ang kakayahang makinig nang mabuti

diwata

3. Paunlarin ang pagsasalita ng mga bata

Yugto ng pangganyak: Inaanyayahan ng libro ang mga bata na bisitahin, alamin kung ano may iba’t ibang mga diwata

Nagtatrabaho sa mga magulang: Artikulo ng daliri ng daliri

May problema - aktibidad yugto:

Sitwasyong pang-edukasyon "Ano ka mga diwata?» layunin: upang mabuo ang interes ng mga bata mga diwata, gusto mong makinig sa kanila.

Tunguhin sa Daliri: bumuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor ng mga daliri, alamin upang maiugnay ang mga salita sa mga aksyon

Pagbasa ng kathang-isip panitikan: "Fox, liyebre at tandang" layunin: turuan ang mga bata na madamdamin diwata, kabisaduhin at malinaw na magparami ng mga salitang intonationally

"Isaalang-alang ang mga libro na may Russian folk mga diwata» layunin: upang ipakilala ang mga bata sa mundo ng kagandahan.

Mga gymnastics sa umaga na may character mga diwata

"Pagsasaalang-alang hindi kapani-paniwala mga guhit sa verandas " layunin: tandaan kung saan engkanto at kung sino ang mga character

Larong panlabas:

"Cat at Mice" layunin: Patunayan ang iyong mga kasanayan sa pagpapatakbo

"Ina hen at manok" layunin: palakasin ang pag-crawl at pagpapatakbo ng mga kasanayang Didactic na laro

"Sabihin mo sa akin kung ano kwento" layunin: matutong hulaan mga diwata mula sa mga guhit

"Hulaan ang Bayani" layunin: turuan na hulaan ang bayani mga diwata mula sa kanyang mga pahiwatig

Mga tema ng ika-apat na araw "Araw ng papet na teatro"

layunin: Pukawin ang interes ng mga bata sa papet na teatro

Mga Gawain:

1. Upang mabuo ang kakayahang maingat na tumingin at makinig sa mga character

2. Pagyamanin ang interes ng mga bata sa teatro

3. Bumuo ng pagkamalikhain, imahinasyon ng mga bata

Yugto ng pangganyak: Ang manika Masha ay upang bisitahin ang mga bata, inaanyayahan kang makita at pag-usapan ang tungkol sa mga manika

May problema - aktibidad yugto:

Sitwasyong pang-edukasyon "Bakit kailangan natin ng mga manika" layunin: upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga laruan, kung ano sila

Pagbasa ng kathang-isip panitikan: V. Berestov "Teddy bear, Teddy bear, tamad" layunin: turuan ang mga bata na madamdamin ang mga tula, maunawaan ang nilalaman ng mga tula ng tula, madama ang ritmo ng pagsasalita ng patula; hikayatin ang mga tao na ipahayag ang kanilang mga karanasan nang nakapag-iisa mga pahayag... Alamin sa yugto ng isang tula.

Pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor

"Turnip", "Oladushki" "Ekonomiya" layunin: pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga daliri, pagsasanay sa Pag-eehersisyo sa umaga na may isang character

Dalhin ang mga manika sa site layunin: turuan ang mga bata na maglaro kasama ng mga manika, lumikha ng mga sitwasyon,

Larong panlabas:

"Ina hen at manok" layunin: upang pagsamahin ang mga kasanayan sa pag-crawl, pagtakbo.

"Pagulungin ang bola" layunin: pagsama-samahin ang mga kasanayan sa pag-roll na didactic

"Kailan nangyari ito?"

Linawin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga panahon, ang kanilang mga katangian.

"Humigit kumulang"

Mag-ehersisyo ang mga bata sa pagkilala at paghahambing sa laki ng mga bagay (higit pa, mas kaunti, pareho).

Mga tema ng ikalimang araw "Araw mga diwata mga manunulat mula sa iba't ibang mga bansa "

layunin: Pukawin ang interes ng mga bata mga kwento ng iba't ibang mga tao at may-akda

Mga Gawain:

1. Upang mabuo ang kakayahang maingat na tumingin at makinig sa mga character

2. Pagyamanin ang interes ng mga bata mga diwata

3. Bumuo ng pagkamalikhain, imahinasyon ng mga bata

Yugto ng pangganyak: Inaanyayahan ka ng guro na makilala ang katutubong mamamayan ng Ukrainiano diwata... Ang isang cockerel ay dumadalaw, tinanong sa mga bata kung ano alam nila ang mga diwatakung saan ang character ko.

May problema - aktibidad yugto:

Sitwasyong pang-edukasyon "Ano ang mga mga diwata?» layunin: pukawin ang interes ng mga bata nagsasabi ng iba’t ibang mga talento, matutong makinig mga diwata mga manunulat mula sa iba't ibang bansa

Pagbasa ng kathang-isip panitikan:

"Spikelet" (ukr.) layunin: upang ipakilala ang mga bata sa Ukrainian folk diwatapatuloy na turuan ang mga bata na madamdamin ang nilalaman mga diwata, kabisaduhin ang mga character at pagkakasunud-sunod ng mga kaganapan.

Flanelegraph \\ teatro sa mesa "Teremok" layunin: mag-ehersisyo ang mga bata sa pagkukuwento na may mga character, pinagsama ang kakayahang ipahayag ang mga pagtatapos ng mga salita, paunlarin ang pagsasalita ng mga bata

Paksa - mga larong naglalaro

"Book shop" layunin: upang ipakilala ang mga bata sa bookstore, upang linawin kung ano ang ibinebenta doon sa gymnastics sa umaga na may isang character mga diwata

Larong panlabas:

"Cuckoo" layunin: bumuo ng pansin, pandinig sa pandinig

"Bear" layunin: Palakasin ang mga kasanayan sa pagpapatakbo, itanim sa mga bata ang pagnanais na maglaro ng mga Komi games.

Pagsusuri ng mga libro, mga guhit

layunin: patuloy na turuan ang mga bata na tingnan ang kanilang mga paboritong libro at guhit, upang turuan silang magalak sa pagpupulong ng isang libro, pamilyar na bayani; palakasin ang kakayahang maiparating ang kanilang mga impression sa mga kapantay

Russian folk tale na "Teremok"

Mayroong teremok-teremok sa bukid.

Hindi ito mababa, hindi mataas, hindi mataas.

Ang isang maliit na mouse ay tumatakbo nakaraan. Nakita ko ang teremok, tumigil at nagtanong:

- Sino, na nakatira sa maliit na bahay?

Sino, na nakatira sa isang maikli?

Walang sumasagot.

Ang mouse ay pumasok sa maliit na bahay at nagsimulang manirahan dito.

Ang isang palaka-palaka ay nakadapa sa tore at nagtanong:

- Ako, maliit na mouse! At sino ka?

"At ako ay palaka ng palaka.

- Halika mabuhay ako!

Tumalon ang palaka sa teremok. Nagsimula silang manirahan.

Isang runaway kuneho ang tumatakbo sa nakaraan. Tumigil siya at nagtanong:

- Sino, na nakatira sa maliit na bahay? Sino, na nakatira sa isang maikli?

- Ako, maliit na mouse!

- Ako, palaka-palaka. At sino ka?

- At ako ay isang runaway na kuneho.

- Halika mabuhay tayo!

Hare gallop papunta sa teremok! Ang tatlo sa kanila ay nagsimulang mabuhay.

May isang maliit na fox-sister. Kumatok siya sa bintana at tinanong:

- Sino, na nakatira sa maliit na bahay?

Sino, na nakatira sa isang maikli?

- Ako ay isang mouse.

- Ako, palaka-palaka.

- Ako, runaway kuneho. At sino ka?

- At ako ay isang maliit na fox-kapatid na babae.

- Halika mabuhay tayo!

Umakyat ang chanterelle sa teremok. Ang apat sa kanila ay nagsimulang mabuhay.

Ang isang tuktok ay tumatakbo - isang kulay-abo na bariles, tumingin sa pintuan at tinanong:

- Sino, na nakatira sa maliit na bahay?

Sino, na nakatira sa isang maikli?

- Ako ay isang mouse.

- Ako, palaka-palaka.

- Ako, runaway kuneho.

- Ako, maliit na fox-sister. At sino ka?

- At ako ay isang tuktok - isang kulay-abo na bariles.

- Halika mabuhay tayo!

Umakyat ang lobo sa teremok. Ang lima sa kanila ay nagsimulang mabuhay.

Dito sila lahat nakatira sa bahay, kumakanta ng mga kanta.

Biglang may isang clubfoot bear na naglalakad. Nakita ng oso ang maliit na bahay, narinig ang mga kanta, huminto at umungol sa tuktok ng kanyang baga:

- Sino, na nakatira sa maliit na bahay?

Sino, na nakatira sa isang maikli?

- Ako ay isang mouse.

- Ako, palaka-palaka.

- Ako, runaway kuneho.

- Ako, maliit na fox-sister.

- Ako, ang tuktok, ay isang kulay-abo na bariles. At sino ka?

- At ako ay isang clubfoot bear.

- Halika mabuhay tayo!

Umakyat ang oso sa teremok.

Umakyat-akyat, umakyat-akyat - hindi makapasok at nagsabi:

- Mas gugustuhin kong manirahan sa iyong bubong.

- Oo, crush mo kami!

- Hindi, hindi ako crush.

- Well, pumasok na! Umakyat ang oso sa bubong.

Naupo lang - fuck! - durog ang teremok. Ang tower ay nag-crack, nahulog sa tagiliran nito at nahulog.

Bahagya kaming pinamamahalaang upang tumalon mula rito:

mouse mouse,

palaka-frog,

walang takbo

maliit na fox-sister,

ang tuktok ay isang kulay-abo na bariles, lahat ay ligtas at maayos.

Nagsimula silang magdala ng mga troso, nakakita ng mga board - upang makabuo ng isang bagong teremok. Nagtayo sila ng mas mahusay kaysa sa dati!

Russian folk tale na "Kolobok"

Minsan ay may isang matandang lalaki na may isang matandang babae. Kaya nagtanong ang matandang:

- Maghurno ako, matanda, tao na luya.

- Oo, mula sa kung ano ang maghurno ng isang bagay? Walang harina.

- Eh, matandang babae! Lagyan ng label ang kamalig, lagyan ng goma ang mga sipsip - ito na.

Ginawa lamang iyon ng matandang babae: hinuhubaran niya ito, pinagputos ng mga dakot ng dalawang harina, pinagputol ang kuwarta na may kulay-gatas, pinagsama ang isang bun, pinirito ito sa mantikilya at inilagay ang isang sheet sa bintana.

Pagod na nakahiga sa balahibo: lumipat siya mula sa bintana patungo sa bench, mula sa bench hanggang sa sahig - at sa pintuan, tumalon sa ibabaw ng threshold papasok sa pasukan, mula doon sa balkonahe, mula sa beranda hanggang sa looban, at pagkatapos ay sa labas ng gate, at saka pa.

Ang isang tinapay ay gumulong sa kalsada, at isang liyebre ang nakakatugon sa kanya:

- Hindi, huwag mo akong kainin, magaspang, ngunit sa halip pakinggan mo kung anong awitin ang aawit ko para sa iyo.

Itinaas ng hare ang mga tainga nito, at kumanta ang bun:

- Ako ay isang bun, bun!

Methen sa kamalig,

Kumamot sa siphon

Hinaluan ng kulay-gatas,

Sazhen sa kalan

Malamig ito sa bintana

Iniwan ko ang lolo ko

Iniwan ko ang lola ko

Mula sa liyebre mo

Huwag maging tusong umalis.

Ang isang tinapay ay gumulong sa isang landas sa kagubatan, at isang kulay-abo na lobo ang sumalubong sa kanya:

- Manlalaki ng luya, tao na luya! Kakainin kita!

- Huwag mo akong kainin, kulay-abo na lobo, aawitin kita ng isang kanta.

At kumanta ang bun:

- Ako ay isang bun, bun!

Methen sa kamalig,

Kumamot sa siphon

Hinaluan ng kulay-gatas,

Sazhen sa kalan

Malamig ito sa bintana

Iniwan ko ang lolo ko

Iniwan ko ang lola ko

Iniwan ko ang liyebre.

Mula sa iyo lobo

Ang isang bun ay lumiligid sa kagubatan, at ang isang oso ay naglalakad patungo dito, nasira ang brushwood, bushes sa pang-aapi sa lupa.

- Kolobok, Kolobok, kakainin kita!

- Well, saan ka makakaya, clubfoot, kainin mo ako! Mas mahusay kang makinig sa aking kanta.

Ang tao na luya ay nagsimulang kumanta, ngunit si Misha at ang kanyang mga tainga ay hindi malakas.

- Ako ay isang bun, bun!

Methen sa kamalig,

Kumamot sa siphon

Hinaluan ng kulay-gatas.

Sazhen sa kalan

Malamig ito sa bintana

Iniwan ko ang lolo ko

Iniwan ko ang lola ko

Iniwan ko ang liyebre

Iniwan ko ang lobo

Mula sa iyo, magdala,

Kalahati ang init na umalis.

At gumulong ang bun - ang bear lang ang nag-ingat sa kanya.

Ang isang tinapay ay lumiligid, at isang soro ang nakakatugon sa kanya: - Kumusta, bun! Ang ganda, ruddy mo!

Ang gingerbread na tao ay natutuwa na siya ay pinuri, at kinanta ang kanyang kanta, at ang soro ay nakikinig at gumapang na malapit at malapit.

- Ako ay isang bun, bun!

Methen sa kamalig,

Kumamot sa siphon

Hinaluan ng kulay-gatas.

Sazhen sa kalan

Malamig ito sa bintana

Iniwan ko ang lolo ko

Iniwan ko ang lola ko

Iniwan ko ang liyebre

Iniwan ko ang lobo

Iniwan ko ang oso

Mula sa iyo fox

Huwag maging tusong umalis.

- Maganda ang kanta! - sabi ng fox. - Ngunit ang problema ay, mahal ko, na ako ay naging matanda - halos hindi ko marinig. Umupo sa aking mukha at kumanta ng isa pang oras.

Ang gingerbread man ay natutuwa na ang kanyang mga kanta ay pinuri, tumalon sa mukha ng fox at kumanta:

- Ako ay isang bun, bun! ..

At ang kanyang fox - am! - at kumain ito.

Russian folk tale na "Three Bears"

Isang batang babae ang umalis sa bahay para sa kagubatan. Sa kagubatan siya nawala at nagsimulang maghanap para sa paraan pauwi, ngunit hindi ito natagpuan, ngunit dumating sa bahay sa kagubatan.

Bukas ang pintuan: tumingin siya sa pintuan, nakita na walang tao sa bahay, at pumasok.

Tatlong oso ang nanirahan sa bahay na ito.

Ang isang oso ay isang ama, ang kanyang pangalan ay Mikhail Ivanovich. Malaki siya at shaggy.

Ang isa pa ay isang oso. Mas maliit siya, at ang kanyang pangalan ay Nastasya Petrovna.

Ang pangatlo ay isang maliit na cub ng oso, at ang kanyang pangalan ay Mishutka. Ang mga oso ay wala sa bahay, naglakad sila sa kagubatan.

Ang bahay ay may dalawang silid: isang silid-kainan, isa pang silid-tulugan. Pumasok ang batang babae sa hapag kainan at nakita ang tatlong tasa ng nilaga sa mesa. Ang unang tasa, isang napakalaking isa, ay si Mikhail Ivanychev. Ang pangalawa, mas maliit na tasa ay Nastasya Petrovnina; ang pangatlo, asul na maliit na tasa ay Mishutkina.

Ang isang kutsara ay nakalagay sa tabi ng bawat tasa: malaki, daluyan at maliit. Kinuha ng batang babae ang pinakamalaking kutsara at sinipsip mula sa pinakamalaking tasa; pagkatapos ay kumuha siya ng isang daluyan na kutsara at sinipsip mula sa isang medium na tasa; pagkatapos ay kumuha siya ng isang maliit na kutsara at sipsip mula sa isang maliit na asul na tasa, at ang sopas ni Mishutkina ay tila pinakamabuti sa kanya.

Ang batang babae ay nais na umupo at nakita ang tatlong upuan sa canteen: isang malaki - si Mikhail Ivanychev, isa pang mas maliit - Nastasya Petrovnin at ang pangatlong maliit, na may isang asul na unan - Mishutkin. Umakyat siya sa isang malaking upuan at nahulog; pagkatapos ay naupo siya sa gitnang upuan - ito ay awkward; pagkatapos ay naupo siya sa isang maliit na upuan at tumawa para dito - napakabuti. Kinuha niya ang asul na tasa sa kanyang kandungan at nagsimulang kumain. Kinain niya ang lahat ng sinigang at nagsimulang mag-sway sa upuan.

Naputol ang upuan at nahulog siya sa sahig. Tumayo siya, inangat ang upuan at pumunta sa ibang silid.

May tatlong kama; isang malaking - Mikhail Ivanychev, isa pang daluyan - Nastasya Petrovna, at ang pangatlong maliit - Mishutkina. Ang batang babae ay nahiga sa malaki - ito ay masyadong maluwang para sa kanya; humiga sa gitna - ito ay masyadong mataas; humiga sa maliit - ang cot ay nararapat lamang para sa kanya, at nakatulog siya.

At ang mga oso ay umuwi ng gutom at nais na kumain.

Kinuha ng malaking oso ang kanyang tasa, tumingala at yumuko sa isang kakila-kilabot na tinig: - Sino ang humigop sa aking tasa? Nastasya Petrovna ay tiningnan ang kanyang tasa at hindi gumagalaw nang malakas:

- Sino ang sumipsip sa aking tasa?

At nakita ni Mishutka ang kanyang walang laman na tasa at nakalubog sa isang manipis na tinig:

- Sino ang sumipsip sa aking tasa at kayong lahat ay nagsipsip?

Si Mikhailo Ivanovich ay sumulyap sa kanyang upuan at umungol sa isang kakila-kilabot na tinig:

Si Nastasya Petrovna ay sumulyap sa kanyang upuan at hindi gumagalaw nang malakas:

- Sino ang nakaupo sa aking upuan at inilipat ito mula sa lugar nito?

Nakita ni Mishutka ang kanyang upuan at nagpalubog tungkol sa:

- Sino ang nakaupo sa aking upuan at sinira ito?

Ang mga oso ay dumating sa isa pang silid.

- Sino ang nagpunta sa aking higaan at ginawang ito? - umungaw Mikhailo Ivanovich sa isang kakila-kilabot na tinig.

- Sino ang nagpunta sa aking higaan at ginawang ito? - ungol Nastasya Petrovna hindi masyadong malakas.

At si Mishenka ay naglagay ng isang bench, umakyat sa kanyang kama at napuspos sa isang manipis na tinig:

- Sino ang nagpunta sa aking kama? ..

At bigla niyang nakita ang babae at sumigaw na parang pinuputol siya:

- Nandiyan siya! Dito ka pupunta! Dito ka pupunta! Nandiyan siya! Ay-y-yay! Dito ka pupunta!

Gusto niyang kagatin siya. Binuksan ng mata ang dalaga, nakita ang mga bear at isinugod sa bintana. Bukas ang bintana, tumalon siya sa bintana at tumakbo palayo. At ang mga oso ay hindi nakahabol sa kanya.

Russian folk tale na "Zayushkina kubo"

Minsan ay mayroong isang fox at isang liyebre. Ang fox ay may isang kubo ng yelo, at ang liyer ay may isang kubo ng baston. Narito ang soro at tinutukso ang liyebre:

- Ang aking kubo ay magaan, at ang iyo ay madilim! Ang minahan ay magaan, at ang iyo ay madilim!

Dumating ang tag-araw, natunaw ang kubo ng fox.

Fox at humihiling sa liyebre:

- Hayaan akong umalis, zayushka, kahit na sa patyo sa iyong lugar!

- Hindi, liska, hindi ko hahayaang umalis: bakit ka nagbiro?

Ang soro ay nagsimulang magmakaawa pa. Ang liyebre at hinayaan siya sa kanyang bakuran.

Sa susunod na araw ang fox ay nagtanong muli:

- Hayaan akong umalis, zayushka, sa beranda.

Ang soro ay nagmakaawa, nagmakaawa, sumang-ayon ang liyeb at pinayagan ang fox sa balkonahe.

Sa ikatlong araw, muling tinanong ng soro:

- Hayaan akong pumunta, zayushka, sa kubo.

- Hindi, hindi kita papayag: bakit ka nagbiro?

Nagtanong siya, nagtanong, pinapayagan siya ng liyebre sa kubo. Ang soro ay nakaupo sa bench, at ang kuneho ay nasa kalan.

Sa ika-apat na araw, muling tinanong ng soro:

- Zainka, zainka, hayaan mo ako sa kalan kasama mo!

- Hindi, hindi kita papayag: bakit ka nagbiro?

Tinanong niya, tinanong ang soro, at nagmakaawa - hare let her go to the stove.

Isang araw na ang lumipas, isa pa - nagsimulang itaboy ng fox ang liyebre mula sa kubo:

- Lumabas, scythe. Ayokong makasama ka!

Kaya pinalayas ko.

Isang hare ang nakaupo at umiiyak, nagdadalamhati, pinupunasan ang luha sa mga paws nito.

Lumipas ang mga aso:

- Tyaf, tyaf, tyaf! Ano ang iyak mo, zayinka?

- Paano ako hindi umiyak? Mayroon akong isang kubo ng bast, at ang isang fox ay may isang yelo. Dumating ang tagsibol, ang kubo ng fox ay natunaw. Hiniling ako ng soro na lumapit at sinipa ako.

"Huwag kang umiyak, kuneho," sabi ng mga aso. "Aalisin namin siya.

- Hindi, huwag sipain ito!

- Hindi, sasipa kami! Nagpunta kami sa kubo:

- Tyaf, tyaf, tyaf! Go, fox, lumabas! At sinabi niya sa kanila mula sa oven:

- Habang tumatalon ako,

Paano ako lalabas -

Ang mga sibuyas ay pupunta

Sa mga likurang kalye!

Natakot ang mga aso at tumakas.

Muli ang umupo na umupo at umiiyak.

Ang lobo ay naglalakad ng:

- Ano, zayinka, umiiyak?

- Paano ako hindi maiyak, kulay-abo na lobo? Mayroon akong isang kubo ng bast, at ang isang fox ay may isang yelo. Dumating ang tagsibol, ang kubo ng fox ay natunaw. Hiniling ako ng soro na lumapit at sinipa ako palabas.

- Huwag umiyak, kuneho, - sabi ng lobo, - kaya itaboy ko siya.

- Hindi, hindi mo ito masisipa. Itinapon nila ang mga aso - hindi nila ito pinalayas, at hindi mo sila palalayasin.

- Hindi, kukunin ko ito.

- Uyyy ... Uyyy ... Go, fox, lumabas!

At siya ay mula sa oven:

- Habang tumatalon ako,

Paano ako lalabas -

Ang mga sibuyas ay pupunta

Sa mga likurang kalye!

Natakot ang lobo at tumakas.

Dito umupo ang liyer at muling umiyak.

Naglalakad ang isang matandang oso.

- ano ang iyak mo, bunny?

- Paano ako, Medvedushko, hindi umiyak? Mayroon akong isang kubo ng bast, at ang isang fox ay may isang yelo. Dumating ang tagsibol, ang kubo ng fox ay natunaw. Hiniling ako ng soro na lumapit at sinipa ako.

- Huwag umiyak, kuneho, - sabi ng oso, - itataboy ko siya.

- Hindi, hindi mo ito masisipa. Ang mga aso ay nagmaneho, nagmaneho - hindi sila pinalayas, ang kulay-abo na lobo ang nagmaneho, pinalayas - hindi pinalayas. At hindi ka palalayasin.

- Hindi, kukunin ko ito.

Nagpunta ang oso sa kubo at umungol:

- Rrrr ... rrr ... Go, fox, lumabas!

At siya ay mula sa oven:

- Habang tumatalon ako,

Paano ako lalabas -

Ang mga sibuyas ay pupunta

Sa mga likurang kalye!

Natakot ang oso at umalis.

Muli ay umupo ang liyente at umiiyak.

May isang manok na nagdadala ng isang scythe.

- Ku-ka-re-ku! Zainka, ano ang iyak mo?

- Paano ako, Petenka, hindi umiyak? Mayroon akong isang kubo ng bast, at ang isang fox ay may isang yelo. Dumating ang tagsibol, ang kubo ng fox ay natunaw. Hiniling ako ng soro na lumapit at sinipa ako.

- Huwag kang mag-alala, zainka, hinahabol kita ng isang soro.

- Hindi, hindi mo ito masisipa. Ang mga aso ay nagmaneho - hindi sila pinalayas, ang kulay-abo na lobo ay nagtaboy, nagmaneho - ay hindi pinalayas, ang lumang oso ay nagtulak, humimok - hindi pinalayas. At kahit na higit pa upang hindi ka mapapatalsik.

- Hindi, kukunin ko ito.

Nagpunta ang manok sa kubo:

- Ku-ka-re-ku!

Naglalakad na ako

Sa pulang bota

Nagdadala ako ng isang braid sa aking mga balikat:

Nais kong kunin ang isang soro,

Tayo, fox, off ang kalan!

Narinig ng soro, natakot at sinabi:

- Nagbibihis ...

Muli si Rooster:

- Ku-ka-re-ku!

Naglalakad na ako

Sa pulang bota

Nagdadala ako ng isang braid sa aking mga balikat:

Nais kong kunin ang isang soro,

Tayo, fox, off ang kalan!

At ang soro ay nagsabi:

- Naglagay ako ng isang fur coat ...

Rooster para sa pangatlong beses:

- Ku-ka-re-ku!

Naglalakad na ako

Sa pulang bota

Nagdadala ako ng isang braid sa aking mga balikat:

Nais kong kunin ang isang soro,

Tayo, fox, off ang kalan!

Natakot ang soro, tumalon mula sa kalan - at tumakbo.

At ang zayushka at ang manok ay nagsimulang mabuhay at mabuhay.

Russian folk tale na "Masha at the Bear"

Minsan ay mayroong isang lolo at lola. Nagkaroon sila ng isang apong babae na Mashenka.

Kapag ang mga kasintahan ay nagtipon sa kagubatan - para sa mga kabute at berry. Dumating sila upang tawagan si Mashenka.

- Lola, lola, - sabi ni Mashenka, - hayaan akong pumunta sa kagubatan kasama ang aking mga kaibigan!

Sagot ng lolo at lola:

- Pumunta, huwag kang mawawala sa likod ng iyong mga kasintahan - o mawawala ka.

Ang mga batang babae ay dumating sa kagubatan, nagsimulang pumili ng mga kabute at berry. Dito Mashenka - punungkahoy sa pamamagitan ng puno, bush sa bush - at nagpunta malayo, malayo sa kanyang mga kaibigan.

Nagsisimula siyang mang-aswang, nagsimulang tawagan sila. At ang mga kasintahan ay hindi naririnig, huwag tumugon.

Naglakad si Mashenka, lumakad sa kagubatan - ganap siyang nawala.

Pumunta siya sa napaka ilang, sa libingan. Nakikita niya - mayroong isang kubo. Kumatok si Mashenka sa pintuan - walang sagot. Itinulak niya buksan ang pintuan, ang pintuan at binuksan.

Pumasok si Mashenka sa kubo, umupo sa isang bench sa tabi ng bintana. Umupo siya at naisip:

"Sino ang nakatira dito? Bakit hindi ako makakita ng kahit sino? .. "

At sa kubo na iyon ay nabuhay ng isang malaking pulot. Tanging siya ay wala sa bahay noon: lumakad siya sa kagubatan. Bumalik ang oso sa gabi, nakita ang Mashenka, ay nasisiyahan.

- Aha, - ang sabi niya, - ngayon ay hindi kita pababayaan! Makakasama mo ako. Pinainitan mo ang kalan, lutuin mo ang sinigang, pakainin ako ng sinigang.

Tumahimik si Masha, nalungkot, ngunit walang magagawa. Nagsimula siyang manirahan kasama ang isang oso sa isang kubo.

Ang oso ay pupunta sa kagubatan para sa buong araw, at si Mashenka ay pinarusahan na huwag iwanan ang kubo kung wala siya.

"At kung umalis ka," sabi niya, "mahuli ko rin ito, at kakainin ko ito!

Si Mashenka ay nagsimulang mag-isip tungkol sa kung paano niya maiiwasan ang pulot. Lahat sa paligid ng kagubatan, kung saan patungo ang pupuntahan - hindi niya alam, walang magtanong ...

Naisip niya, naisip at naisip.

Kapag ang isang oso ay nagmula sa kagubatan, at sinabi ni Mashenka sa kanya:

- Bear, bear, hayaan mo akong pumunta sa nayon para sa isang araw: kukuha ako ng ilang regalo sa aking lola at lolo.

- Hindi, - sabi ng oso, - mawawala ka sa kagubatan. Bigyan mo ako ng ilang regalo, kukunin ko na sila!

At kailangan ito ni Mashenka!

Nagluto siya ng mga pie, kumuha ng isang malaking, napakalaking kahon at sinabi sa oso:

- Narito, tingnan: Ilalagay ko ang mga pie sa kahon na ito, at dadalhin mo sila sa lolo at lola. Ngunit tandaan: huwag buksan ang kahon sa daan, huwag ilabas ang mga pie. Aakyat ako ng isang puno ng oak, susundan kita!

- Okay, - sagot ng oso, - hayaan natin ang kahon!

Sinabi ni Mashenka:

- Pumunta sa beranda, tingnan kung umuulan!

Sa sandaling lumabas ang oso sa beranda, agad na umakyat sa kahon ang Mashenka, at inilagay ang isang ulam ng mga pie sa kanyang ulo.

Bumalik ang oso, nakikita - handa na ang kahon. Itinapat ko ito sa aking likuran at pumunta sa nayon.

Ang isang oso ay naglalakad sa pagitan ng mga puno, isang oso na naglalakad sa pagitan ng mga birches, bumababa sa mga bangin, umakyat sa mga burol. Siya ay lumakad, siya ay pagod at sinabi:

At Mashenka sa labas ng kahon:

- Kita mo!

Dalhin ito sa lola, dalhin ito sa lolo!

- Tingnan kung ano ang mata, - sabi ng pulot, - nakikita ang lahat!

- Uupo ako sa isang puno ng tuod, kumain ng pie!

At ang Mashenka sa labas ng kahon muli:

- Kita mo!

Huwag umupo sa isang puno ng tuod, huwag kumain ng pie!

Dalhin ito sa lola, dalhin ito sa lolo!

Nagulat ang oso.

- Iyan ay kung paano tuso! Sits mataas, mukhang malayo!

Tumayo ako at mabilis na naglakad.

Dumating ako sa nayon, natagpuan ang bahay kung saan naninirahan sina de darling at lola, at patokin natin ang pintuan ng buong lakas:

- Katok katok! I-unlock, i-unlock! Nagdala ako sa iyo ng ilang mga regalo mula sa Mashenka.

At ang mga aso ay naamoy ang isang oso at isinugod siya. Tumatakbo sila mula sa lahat ng yard, bark.

Natakot ang oso, ilagay ang kahon sa gate at tumungo sa kagubatan nang hindi lumingon.

- Ano ang nasa kahon? - sabi ng lola.

At itinaas ni lolo ang takip, tumingin at hindi makapaniwala sa kanyang mga mata: Si Mashenka ay nakaupo sa kahon - siya ay buhay at maayos.

Natuwa sina lolo at lola. Sinimulan nilang yakapin si Masha, halikan, tawagan siyang matalino.

Russian folk tale na "The Wolf and the Kids"

Minsan ay mayroong isang kambing sa mga bata. Ang kambing ay nagtungo sa kagubatan upang kumain ng sutla na damo, uminom ng tubig na may iced. Sa sandaling umalis siya, i-lock ng mga bata ang kubo at hindi pupunta kahit saan mismo.

Ang kambing ay babalik, kumatok sa pintuan at kumanta:

- Mga maliliit na bata, mga bata!

Buksan, buksan!

Ang gatas ay tumatakbo kasama ang marka.

Mula sa isang bingaw sa isang kuko,

Mula sa isang kuko sa isang mamasa-masa na lupa!

Bubuksan ng mga bata ang pintuan at papasok ang kanilang ina. Pakainin niya sila, bibigyan sila ng tubig at muling pumunta sa kagubatan, at mahigpit na ikinulong ng mga bata ang kanilang sarili.

Narinig ng lobo ang pagkanta ng kambing.

Nang umalis ang kambing, tumakbo ang lobo sa kubo at sumigaw sa isang makapal na tinig:

- Kayong mga bata!

Mga maliliit na bata!

Buksan,

Buksan,

Dumating na ang nanay mo

Nagdala siya ng gatas.

Ang mga hooves ng tubig ay puno!

Sinasagot siya ng mga bata:

Ang lobo ay walang kinalaman. Pumunta siya sa smithy at inutusan ang kanyang lalamunan na mai-reforged upang maaari siyang kumanta sa isang manipis na tinig. Ang panday ay nagpatawang muli sa kanyang lalamunan. Tumakbo ulit ang lobo sa kubo at nagtago sa likod ng isang bush.

Narito ang isang kambing at kumatok:

- Mga maliliit na bata, mga bata!

Buksan, buksan!

Ang iyong ina ay dumating at nagdala ng gatas;

Ang gatas ay tumatakbo kasama ang marka

Mula sa isang bingaw sa isang kuko,

Mula sa isang kuko sa isang mamasa-masa na lupa!

Pinahintulutan ng mga bata ang kanilang ina at sabihin natin kung paano dumating ang lobo at nais na kainin sila.

Ang kambing ay nagpapakain at nagbubuhos sa mga bata at mahigpit na pinarusahan:

- Sinumang lumapit sa kubo ay hihilingin sa isang makapal na tinig, ngunit huwag lumampas sa lahat ng aking pagdadalamhati sa iyo, huwag buksan ang pinto, huwag hayaan ang sinuman.

Sa sandaling umalis ang kambing - ang lobo ay muling lumakad sa kubo, kumatok at nagsimulang magdalamhati sa isang manipis na tinig:

- Mga maliliit na bata, mga bata!

Buksan, buksan!

Ang iyong ina ay dumating at nagdala ng gatas;

Ang gatas ay tumatakbo kasama ang marka

Mula sa isang bingaw sa isang kuko,

Mula sa isang kuko sa isang mamasa-masa na lupa!

Binuksan ng mga bata ang pinto, ang lobo ay nagmadali sa kubo at kinain ang lahat ng mga bata. Isang bata lang ang inilibing sa kalan.

Dumating ang kambing. Kahit gaano pa siya tumawag o manangis, walang sumagot sa kanya. Nakita niyang nakabukas ang pinto. Tumakbo ako sa kubo - walang tao doon. Tumingin ako sa kalan at may nakita akong isang bata.

Paano nalaman ng kambing ang tungkol sa kanyang kasawian, kung paano siya nakaupo sa bench - nagsimula siyang magdalamhati, umiyak ng mapait:

- Oh ikaw, aking mga anak, mga anak!

Ano ang kanilang binuksan,

Nakuha ba ng masamang lobo ito?

Narinig ito ng lobo, pumapasok sa kubo at sinabi sa kambing:

- Ano ang kasalanan mo sa akin, ninong? Hindi ko kumain ang iyong mga anak. Malungkot nang lubusan, pumunta tayo sa kagubatan, maglakad-lakad.

Pumasok sila sa kagubatan, at mayroong isang butas sa kagubatan, at isang apoy ang nasusunog sa butas.

Sinabi ng kambing sa lobo:

- Halika, lobo, subukan natin, sino ang tatalon sa hole?

Nagsimula silang tumalon. Tumalon ang kambing, at tumalon ang lobo at nahulog sa isang mainit na hukay.

Ang kanyang tiyan ay sumabog mula sa apoy, ang mga bata ay tumalon mula roon, lahat ng buhay, oo - tumalon sa ina!

At nagsimula silang mabuhay at mamuhay tulad ng dati.

Ang mas batang edad ng preschool ay ang pinaka kanais-nais na panahon para sa buong pag-unlad ng isang bata. Sa edad na 3-4 taong gulang, ang lahat ng mga proseso ng pag-iisip ay aktibong umuunlad sa mga bata: pagdama, pansin, memorya, pag-iisip, imahinasyon at pagsasalita. Sa parehong panahon, ang pagbuo ng mga pangunahing katangian ng pagkatao ay nagaganap. Samakatuwid, wala sa mga edad ng mga bata ang nangangailangan ng iba't ibang paraan at pamamaraan ng pag-unlad at edukasyon tulad ng nakababatang preschool.

I-download:

Preview:

Preview:

Ang kuwento ay kasinungalingan, ngunit mayroong isang pahiwatig dito, isang aral para sa mabubuting kasama "- alam natin ang mga salitang ito mula papagkabata.

Pagkatapos ng lahat, ang isang diwata ay hindi lamang nakakaaliw, kundi pati na rin ang hindi nakakaintriga na nagtuturo, nakikilala ang bata sa mundo sa paligid, mabuti at kasamaan. Salamat sa engkanto, natututo ng bata ang mundo hindi lamang sa kanyang isip, kundi pati na rin sa kanyang puso. At hindi lamang natututo, ngunit tumugon din sa mga kaganapan at mga kababalaghan sa nakapaligid na mundo, ay nagpapahayag ng kanyang saloobin sa mabuti at masama. Ang engkanto kuwento ay nagpapa-aktibo sa imahinasyon ng bata, ginagawang empatiya at panloob na magbigay ng kontribusyon sa mga character. Bilang isang resulta ng pakikiramay na ito, ang bata ay nakakakuha hindi lamang ng bagong kaalaman, kundi pati na rin, pinakamahalaga, isang bagong emosyonal na saloobin sa kapaligiran: sa mga tao, bagay, mga kababalaghan.

Ang mga bata ay gumuhit ng maraming kaalaman mula sa mga diwata: ang mga unang ideya tungkol sa oras at espasyo, tungkol sa koneksyon ng tao na may kalikasan, ang layunin ng mundo. Pinapayagan ng mga diwata ng mga bata ang mga bata, sa kauna-unahang pagkakataon, upang makita ang mabuti at masama, maging sensitibo sa mga kaguluhan at kagalakan ng ibang tao. Pagkatapos ng lahat, ang isang fairy tale para sa isang bata ay hindi lamang isang fiction, isang pantasya, ito ay isang espesyal na katotohanan ng mundo ng mga damdamin. Pakikinig sa mga engkanto, ang mga bata ay lubos na nakikiramay sa mga character, mayroon silang panloob na salakay upang makatulong, tulungan, at maprotektahan.

Bilang isang patakaran, ang mga fairy tale ay nagdadala ng karunungan sa edad na mga siglo. Madali at malinaw na ipinaliwanag nila sa mga bata ang ilang mga aspeto ng buhay. Napag-alaman na ang mga bata na patuloy na nagbabasa ng mga diwata na natututo magsalita at bumalangkas nang mas mabilis ang kanilang mga saloobin.

Mga gawaing pang-iwas

Tulungan ang mga magulang na sagot sa mga tanong ng mga bata (kung minsan ay hindi kahit na sinasalita)

"Ano ang mangyayari kung ... ako ay naghugas, kumain, sumunod ?."

A. Borto "Grimy Girl"

K. Chukovsky "Moidodyr", "Fedorino kalungkutan",

M Vitkovskaya "Tungkol sa kung paano pinatigas ng batang lalaki ang kanyang kalusugan",

S. Mikholkov "Tungkol sa mimosa", "Tungkol sa isang batang babae na kumain ng hindi maganda", "Pagbabakuna",

E. Uspensky "Ang mga bata na hindi maganda ang kumakain sa kindergarten"

N. Naydenova "Ang aming mga tuwalya",

N Yasminov "Ang aming mga tuwalya",

L. Voronkov "Masha ang nalilito".

Mga libro na humuhubog sa pagkatao ng bata

Ang mga fairy tale ay isang mahalagang bahagi ng edukasyon ng mga bata. Sa pamamagitan ng pagbabasa ng mga engkanto, ang mga magulang ay bumubuo ng batayan ng komunikasyon at pag-uugali sa bata. M. Prishvina, V. Bianki, N Sladkov, D. Mamin-Sebiryak, P. Bozhova at iba pa.

Mga ideya sa tulong sa sarili (Mga gawa ni N. Nosov, V. Dragunsky, A. Milne, S. Kozlov, atbp.)

Mga konsepto ng sagot (Mga kwento ni M. Zoshchenko, K. Ushinsky, L. Tolstoy, A. Tolstoy, V. Dragunsky, atbp.)

Relasyong pampamilya

V. Anna "Nanay, Tatay, 8 Anak at isang Truck"

P. Travers "Mary Popins"

T. Mikheeva "Banayad na Bundok"

M. Bond "Padington Bear" at iba pa.

Pagtagumpayan ng pagkabalisa at takot

Tales "Ang takot ay may malaking mata", "Cat-voivode", atbp.

A. Lindgren "Walang mga magnanakaw sa kagubatan"

N. Nosov "Kumatok, kumatok, kumatok"

S. Itim "Kapag Walang Isang Bahay"

Yu. Dragunsky "HINDI bang, hindi bang"

CS Lewis "The Chronicles of Narnia" at marami pa.

Tungkol sa sakit, pagkawala at kamatayan

Fairy tale "Little hovroshechka"

Fairy tale na "Vasilisa the Maganda", Yu

M. Maurice "Blue Bird",

A. Platonov "Nikita", "Sapi"

Y. Ermolakev "Bahay ng matapang na duwag"

Memo para sa mga magulang

"Kwento

sa buhay ng isang bata "

pinagsama ni T.A. Balakina

Preview:

Ang institusyong pang-edukasyon sa preschoolary ng munisipalidad na "Kindergarten No. 11"

Proyekto

"Ang mga diwata ay palaging kasama namin!"

sa pangalawang pangkat ng junior No.3

Nakumpleto ni: Balakina T.A.

2017-2018 taong pang-akademikong

"Sa pamamagitan ng isang fairy tale, pantasya, laro -

sa pamamagitan ng natatanging pagkamalikhain ng mga bata -

ang siguradong paraan sa puso ng isang bata "

V. A. Sukhomlinsky

Pasaporte ng proyekto.

Uri ng proyekto: Ang aming nagbibigay-malay na proyekto ay ang pagsasalita, malikhain, masining at aesthetic, grupo.

Mga kalahok sa proyekto: mga batang 3-4 taong gulang, guro, magulang ng mga mag-aaral.

Bagay: ang pagbuo ng interes ng nagbibigay-malay sa mga alamat ng mga katutubong Pilipino.

Sa tagal:panandaliang (1 linggo) mula 26.03.2017 hanggang 01.04.2017

Sa pamamagitan ng likas na katangian ng mga contact: ay isinasagawa sa loob ng isang pangkat ng edad, sa pakikipag-ugnay sa pamilya, sa loob ng institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Kaugnayan ng proyekto:

Ang mas batang edad ng preschool ay ang pinaka kanais-nais na panahon para sa buong pag-unlad ng isang bata. Sa edad na 3-4 taong gulang, ang lahat ng mga proseso ng pag-iisip ay aktibong umuunlad sa mga bata: pagdama, pansin, memorya, pag-iisip, imahinasyon at pagsasalita. Sa parehong panahon, ang pagbuo ng mga pangunahing katangian ng pagkatao ay nagaganap. Samakatuwid, wala sa mga edad ng mga bata ang nangangailangan ng iba't ibang paraan at pamamaraan ng pag-unlad at edukasyon tulad ng nakababatang preschool. Ang isa sa mga pinaka-epektibong paraan ng pagbuo at pagtuturo sa isang bata sa maagang edad ng preschool ay ang mga dula sa teatro at theatrical. Ang pag-play ay ang nangungunang aktibidad ng mga batang preschool, at ang teatro ay isa sa mga pinaka-demokratiko at naa-access na uri ng sining, na nagbibigay-daan sa paglutas ng maraming mga pagpindot sa mga problema ng pedagogy at sikolohiya na nauugnay sa edukasyon sa sining at moral, ang pag-unlad ng komunikasyon na mga katangian ng isang tao, ang pagbuo ng imahinasyon, pantasya, inisyatiba at atbp.

Layunin ng proyekto:

Upang kilalanin ang mga bata na may mga alamat ng Russian folk, upang itanim ang pag-ibig at interes sa sining ng Russian folk. Upang mabuo ang kakayahang kilalanin at pangalanan ang mga ito sa pamamagitan ng mga indibidwal na episode at character.

Mga Gawain:

Upang turuan ang mga bata tungkol sa mga alamat ng Russian folk ..

Paunlarin ang mga kakayahan sa pag-cognitive ng bata, pagkamausisa, malikhaing imahinasyon, memorya, pantasya.

Pagkilala sa mga bata na may paraan ng pagpapahayag ng masining.Pagbuo ng kakayahang makilala ang mga kamangha-manghang mga sitwasyon mula sa mga tunay.

Ang mga bata upang maunawaan ang kalagayan ng emosyonal ng mga bayani ng mga diwata at kanilang sariling; -Pagsama ng mga bata upang makalikha ng mga imahe gamit ang iba't ibang mga pagpipilian; -Uporma ang kakayahang mag-retell na mga engkanto.

Itakda ang mga pundasyon ng moralidad, turuan ang mga pagpapahalagang moral

Gumising ng interes sa mga diwata. - Upang maisangkot ang mga bata sa proseso ng pag-alam ng mabuti at masama, katapatan at katarungan.

Inaasahang resulta:

1. Nakilala ng mga bata ang mga engkanto.

2. Natuto ang mga bata ng pangalawang bunsong pangkat na kilalanin ang mga character na engkanto mula sa mga guhit.

3. Sa mga laro ng didactic, pinagsama ng mga bata ang kanilang kaalaman sa mga kulay, dami, pagbibilang.

4. Masisiyahan ang mga bata na lumahok sa mga drama at papet na palabas na may kasiyahan.

5. Ang mga bata ay matutong lumikha ng mga malikhaing gawa upang ipakita ang kanilang nabasa.

Mga yugto ng pagpapatupad ng proyekto:

Yugto ng paghahanda:

Ang talatanungan ng mga magulang "Ang papel ng isang diwata sa pagpapalaki ng mga anak"

Pagbubuo ng mga layunin at layunin, nilalaman ng proyekto;

Talakayan ng proyekto kasama ang mga kalahok, alamin ang mga posibilidad, nangangahulugan,

Kinakailangan para sa pagpapatupad ng proyekto, kahulugan ng nilalaman

mga aktibidad ng lahat ng mga kalahok sa proyekto.

Pagpili ng metodolohiya at materyal na didactic.

Pinili ng kathang-isip.

Pagguhit ng mga tala ng mga klase, pag-uusap.

Pagpili ng mga kawikaan, kasabihan, bugtong sa paksa ng proyekto.

Ang pangunahing yugto:

Pagpapatupad ng proyekto.

Nagtatrabaho sa mga magulang.

Mga buklet na "Isang engkanto sa buhay ng isang bata"

Impormasyon para sa mga magulang "Ang papel ng isang fairy tale sa pagpapalaki ng mga anak."

Pakikipagtulungan ng Visual-impormasyong "Ano at paano basahin sa bahay para sa mga bata"

Ang huling yugto.

Ang kumpetisyon sa pagguhit "Aking paboritong fairytale bayani"

Ang panghuling aktibidad theatrical activity na "Teremok".

Buod ng isang modelong aralin sa nakababatang pangkat na "Bowl for three bear"

Layunin: upang mabuo ang kakayahan sa mga bata upang mag-sculpt ng mga bagay na magkatulad na hugis, ngunit ng iba't ibang laki.

Mga Gawain:

1.Ipagsama ang mga pamamaraan ng pag-ikot, pag-flattening, indentation sa pamamagitan ng pagpindot, pag-level ng mga gilid sa iyong mga daliri.

2. Bumuo ng imahinasyon ng malikhaing.

3. Upang mapayaman ang bokabularyo ng mga bata.

Kurso ng aralin

Alam mo, guys, kaninang umaga ang postman-Bear, na nakatira sa aming dressing room, ay nagbigay sa akin ng isang sulat. Ito ay isang liham mula sa pamilyang Toptygin. Hinihiling nila sa amin na tulungan. Agad nilang kailangan ang mga mangkok para sa buong pamilya ng oso. Ang liham ay naglalaman din ng isang guhit na iginuhit ng kanilang anak na si Mishutka. Ito ang mga mangkok na gusto nila. (Sinusuri ang larawan)

Tulungan natin ang Toptygin?

Tingnan kung ano ang mga mangkok na ito?

Ano ang pagkakaiba?

Iminumungkahi ko sa iyo na mag-sculpt bowls sa labas ng plasticine. Paano mo nahahati ang luwad upang makagawa ng mga naturang mangkok?

Mag-roll kami ng tatlong magkakaibang mga bugal ng plasticine. Ipakita kung paano mo ito gagawin. (Ipinakita ng mga bata ang pag-ikot ng mga bugal sa kanilang mga palad sa hangin). Pagkatapos ay ibinaon namin sila ng mga palad at gumawa ng isang "dimple" sa gitna, palalimin. Ang mga gilid ng mangkok ay dapat na maayos at maayos. (Nagpapakita ang mga bata ng mga aksyon sa kanilang palad).

Ngayon tingnan natin ang isa pang mga mangkok na iginuhit ni Mishutka. Tingnan kung gaano kaganda ang mga ito? Paano natin palamutihan ang ating mga mangkok?

Iminumungkahi kong magpahinga ka at maglaro ng kaunti.

Edukasyong pang-pisikal:

Para sa isang mahaba, mahabang panahon na sculpted namin

Pagod na ang aming mga daliri.

Hayaan silang magpahinga ng kaunti.

At magsisimula na rin silang mag-sculpting.

Ikalat natin ang ating mga kamay.

At magsisimula ulit kaming mag-sculpting.

Kaylangan mong subukan. Nangako ang postman bear na magpapadala lamang ng napakagandang mga gawa sa pamilyang Toptygin. Saan ka magsisimula?

Magtrabaho.

(May kasamang pag-record ng audio).

Natapos ang pagmomolde, ipinakita ng mga bata ang mga natapos na gawa, suriin Pinipili nila ang mga mangkok na, sa kanilang opinyon, ay kailangang maipadala ng Toptygin. Nakulong sa isang pre-handa na mailboxobku at dinala sa Mishka-postman.

Sinopsis ng aralin sa pagbuo ng pagsasalita "Fairy dibdib"

Layunin: Paunlarin ang interes ng mga bata sa mga diwata at palalimin ang kaalaman sa mga diwata.

Mga Gawain:

1. Upang mabuo ang kakayahang kilalanin ang mga diwata sa pamamagitan ng takdang aralin.

2. Bigyan ang kakayahan ng mga bata na hulaan ang mga bugtong sa pamamagitan ng nilalaman ng mga diwata.

3. Pagsamahin ang kaalaman ng mga bata sa mga alamat ng mga katutubong Pilipino.

4. Bumuo ng aktibidad na nagbibigay-malay at pagsasalita. Palawakin ang bokabularyo ng mga salita.

Paunang gawain:

Pagsasaalang-alang ng mga guhit para sa mga diwata.

Palabas ng papet.

Materyal para sa aralin:

Isang liham mula sa wizard.

Isang dibdib na may mga gawain.

Mga guhit para sa mga diwata.

Mga puzzle na may mga diwata.

Kurso ng aralin

Tagapagsalaysay ang pangalan ko. Guys, gusto mo bang makinig sa mga engkanto? ...

Anong uri ng mga diwata? .... (r. N. Sk., na binubuo ng mga tao at ng may-akda,

na sinulat ng mga manunulat)

Paano mo masasabi ang tungkol sa mga diwata kung mayroong isang himala sa mga diwata? (kahanga-hanga,

mayroong mabuti (mabuti, may magic?., karunungan ?.

Isang katok sa pintuan. Nakatanggap kami ng isang liham mula sa isang mabait na wizard, isinulat niya na ang masamang Baba Yaga ay nagnanakaw ng lahat ng mga diwata. Anong gagawin? I-save

mga diwata!

Oh, tingnan mo, isang maliit na dibdib, at mayroong isang tala: Nabasa ko, at nakikinig ka.

"Kung nakumpleto mo ang lahat ng mga gawain, ibabalik ko sa iyo ang mga diwata.! B. Oo.

Well guys, magsimula tayo! Binuksan namin ang dibdib.

Ginagawa ng bata ang bilang ng gawain 1

"Kailangan nating hulaan ang mga bugtong at makahanap ng isang larawan sa board."

1. Sa bahay na walang pag-aalala, nabuhay ang mga hayop, ngayon lang,

Isang oso ang lumapit sa kanila at sinira ang bahay ng hayop. (teremok)

2. Ang mga Buckets ay pumapasok sa bahay na may tubig, ang kalan ay kasama ang sarili ...

Ano ang isang himala? Ito ay isang kwento tungkol sa (Emela)

3. Ang batang babae ay tumakbo pauwi mula sa ballroom ng hari,

nawala ko ang aking sapatos na kristal sa mga hakbang (Cinderella)

4. Nagpunta ako upang bisitahin ang aking lola, dinala ang kanyang mga pie,

ang kulay-abo na lobo ay pinanood siya, nalinlang at nilamon ... (Little Red Riding Hood)

Magaling! Nakaya sa gawain.

Ginagawa ng bata ang gawain bilang 2.

Gumising nang mabilis na magkasama, kailangan nating sumayaw!

Mga pisikal na minuto:

May isang kubo sa madilim na kagubatan

Tumayo paatras

May isang matandang babae sa kubo na iyon

Buhay Yaga buhay!

Ang ilong ng gantsilyo, malaking mata

Tulad ng mga uling na nasusunog

Wow, galit siya! Nakatayo ang buhok.

(ang mga bata ay gumaganap ng paggalaw)

Ang bata ay kumuha ng isang card na may task number 3.

Mga lalaki, tingnan nang mabuti ang mga larawan. Alin ang engkanto na itinatanghal dito, at alin sa kung saan ay higit na malaki? (Ang kuwento ng mangingisda at isda., At ang isa ay mula sa kwento - Masha at oso)

Magaling! Mabuti.

Binubuksan namin ang task number 4.

Kinakailangan na hatiin sa mga koponan at gumawa ng isang fairy tale na hindi pinutol ng mga larawan (puzzle)!

Kinokolekta ng mga bata. At ngayon kailangan mong pangalanan ang engkanto na nakuha mo,

at tandaan ang ilang mga linya mula sa kuwentong ito. (opsyonal na pagganyak ng daanan.)

Magaling! Ginawa mo rin ang gawaing ito! At ibinalik ng mga diwata ang lahat

nai-save mula sa Baba Yaga.

Lahat ay nagtrabaho nang maayos at ang Tagapagsalaysay ay nagbibigay sa iyo ng lahat ng mga regalo - mga pahina ng pangulay

ayon sa mga diwata.

Buod ng isang aralin sa pagguhit sa nakababatang pangkat na "Kulayan ang bayani ng diwata" Gingerbread man sa parang

Layunin: nagtuturo ng kasanayan sa pagguhit at tumpak na pagpipinta ng isang bilog.

Mga Gawain:

1. Upang mabuo ang kakayahang hawakan nang tama ang isang lapis, maingat na lilim ang hugis;

2. Upang itanim ang isang emosyonal na positibong saloobin sa pagguhit, ang pagnanais na gawing maliwanag at maganda ang iyong gawain.

3. Patuloy na bumuo ng kakayahang gumuhit ng isang bilog (lalaki ng luya, araw) na may mga kulay na lapis sa isang tiyak na lugar sa larawan ng balangkas, magdagdag ng mga elemento (mata, ilong, bibig);

Kurso ng aralin

Kayo ay mga maliliit na bata noon, ngunit ngayon kayo ay lumaki at naging mas malaki. Maging ang mga bisita ay dumating sa amin ngayon upang tumingin sa iyo. Tumingin sa kanila, kumusta.

Sandali ng sorpresa

Oh, tingnan, mayroong isang taong nagtatago sa ilalim ng isang panyo! Nais malaman kung sino ang nariyan? Pagkatapos hulaan ang bugtong:

Kneaded ni lola

Walang roll, walang pancake,

Paano ko ito inilalagay sa mesa

Iniwan niya ang kanyang lola.

Sino ang tumatakbo nang walang mga binti?

Paikot ...

Mga Bata: Kolobok.

Pangunahing bahagi

Tama iyon, tingnan: isang bimpong pinagsama sa amin mula sa isang fairy tale! At ano ang tawag sa diwatang ito? Magaling! Ito ay isang Russian folk tale na "Kolobok".

Sa kanino tumakas ang tinapay mula sa luya?

Saan ito napunta?

At kanino nakatagpo ang Gingerbread na tao sa kagubatan?

Anong kanta ang kinakanta niya?

Anong hayop ang nakilala niya huling?

Ano ang fox? (pangit)

Nagustuhan ba niya ang kanta?

Ano ang hiniling niya kay Kolobok?

Ipakita ang iyong ilong.

Tingnan kung anong uri ng fox na iginuhit ko. Hayaan akong gumuhit ng isang bun para sa kanya sa ilong. Aling lapis ang dapat kong gawin? Upang gawin ang bun, anong hugis ang dapat mong iguhit? Tingnan kung paano ako gumuhit: Naglagay ako ng isang punto sa ilong ng fox, mula kung saan nagsisimula akong gumuhit ng isang bilog paitaas. Mula sa kung saan tumakbo ang lapis - at bumalik doon! Ito ay naging isang bilog. Ngayon ay ipinta ko ito nang maayos, ngunit hindi ako mauubusan! Ano pa ang maaari kang magdagdag ng isang kolobok? Anong uri ng lapis ang kailangan mo? Iginuhit ko ang mga mata, ilong at bibig na may itim na lapis upang maaari siyang kumanta at ngumiti. Gusto mo ba ng tinapay na luya? Teka, magdagdag ako ng higit pang araw. Hayaan mo siyang makita ang aming merry kolobok. Magagawa ba ang isang berdeng lapis? Bakit? Syempre, dilaw ang araw at ... anong hugis? Round, dilaw at ano ang mayroon siya? Maraming mga sinag. Narito kung paano! Gusto mo ba ang pagguhit ko? Nais mo bang iguhit ito sa iyong sarili? Lamang muna namin ay masahin ang aming mga daliri.

Gymnastics ng daliri "Kolobok"

Ang kamao tulad ng Gingerbread Man, susurahin natin ito nang isang beses,

Well, at ang mga daliri ay maliit na hayop, nagkakaroon ng kasiyahan sa gilid.

Ang daliri na ito ay magiging isang buwig, siya ay isang runaway sa kagubatan,

Ang daliri na ito ay isang kulay-abo na lobo - isang kulay-abo na lobo na nag-snap ng ngipin,

Ang daliri na ito ay isang kayumanggi oso, isang malagim na rascal,

Ang isang ito ay isang pulang fox, siya ay isang kagandahan sa buong kagubatan.

Lahat ng mga hayop ay nabubuhay nang sama-sama, malakas silang kumakanta ng mga kanta!

Umupo kami sa mga lamesa. Naupo silang mabuti, ang likod ay tuwid. Aling lapis ang kinukuha natin? Ipakita kung paano mo ito hawak nang tama. Anong hugis ang aming iguguhit?

Malayang gawain ng mga bata. Pagbibigay ng indibidwal na tulong.

Para sa mga bata na mabilis na nakaya sa trabaho, mag-alok upang ipinta ang mga ulap o mga Christmas tree.

Pagtatasa ng mga gawa

Magaling mga lalaki. Nakaya sa gawain. Tingnan natin kung ano ang nakuha ng koloboks.

Anong uri ng bun ang gusto mo, Vanya? Bakit? At ikaw, Katya? Bakit? (magtanong ng ilang bata). At nagustuhan ko ang iyong mga koloboks. Ang mga ito ay napaka-bilog at rosy. Nagawa mo ba ang isang magandang trabaho? Nagustuhan mo ba ang pagguhit? Bigyan natin ng patong ang ating sarili!

Ang FEMP synopsis sa pangalawang pangkat ng junior

"Isang paglalakbay sa pamamagitan ng diwata" Kolobok "

Mga Gawain:

Pang-edukasyon:

Mag-ehersisyo ang mga bata sa paghahambing ng dalawang pangkat ng mga bagay sa pamamagitan ng aplikasyon, turuan silang magtalaga ng mga resulta ng paghahambing sa mga salita nang pantay, pantay, kung magkano, gaano karami, higit pa.

Mga konsepto ng anchor marami, isa.
- Upang pagsamahin ang kakayahang makilala at pangalanan ang mga geometriko na hugis (bilog, parisukat, tatsulok).
- Mag-ehersisyo sa kakayahang i-highlight ang mga pangunahing tampok ng mga bagay (hugis, sukat, kulay);
- Mag-eehersisyo sa kakayahang ihambing ang dalawang bagay sa laki, haba, magpahiwatig ng resulta ng paghahambing sa mga salitang malaki, maliit; mahaba maikli.

Mag-ehersisyo sa kakayahang makilala ang mga spatial na direksyon mula sa sarili, at itinalaga ang mga ito sa mga salita: sa harap - sa likod, kaliwa - pakanan.

Pagbuo:

Bumuo ng visual na pansin; memorya, lohikal na pag-iisip.

Bumuo ng pangkalahatang mga kasanayan sa motor, aktibidad ng motor.

Bumuo ng isang emosyonal na tugon.

Pang-edukasyon:

Upang linangin ang pagtugon, kabaitan, interes sa mga klase sa matematika.

Demo na materyal:

Mga laruan: lola, liyo, lobo, oso, fox, bun, fox house. Mga hares, karot para sa flannelegraph. Dibdib, bilog, parisukat, tatsulok, 2 mga track ng iba't ibang haba at kulay.

Handout:

Mga geometric na hugis (bilog, parisukat, tatsulok) para sa bawat bata, mga parisukat ("panyo") na may mga kulot na puwang, mga bandila

Paunang gawain:

Pagbasa ng mga diwata; D / mga laro sa FEMP at pag-unlad ng sensory na "Magkano, sobrang", "Tratuhin natin ang mga hayop", "Hanapin ang parehong figure", "Kung ano ang hitsura ng figure", Ilabas ang larawan "," Palawakin ang haba "," Dalhin ang mga hayop sa bahay "," Kahon ng mga form ”," Sabihin mo sa akin kung alin ang "; paghula ng mga bugtong tungkol sa mga bayani ng engkanto.

Pagsasama ng mga lugar na pang-edukasyon:

Pag-unlad ng nagbibigay-malay, pag-unlad ng pagsasalita, pag-unlad ng lipunan at komunikasyon, pisikal na pag-unlad.

Kurso ng aralin

Tagapagturo: Tingnan, mga bata, kung gaano karaming mga panauhin ang mayroon tayo ngayon. Sabihin natin sa kanila na may isang tula:

Kamusta mga palad, clap-clap-clap.

Kamusta mga binti, nangungunang tuktok.

Kumusta ang aking beep beep beep

Kamusta mga pisngi, splash-splash-splash.

Kumusta ang aking bibig, smack - smack - smack.

Kamusta mga mahal na bisita!

Tagapagturo: Guys, gusto mo ba ng mga engkanto? Nais mo bang makapasok sa isang engkanto? At sa kung anong engkanto na mahuhulog kami, hulaan mo. Pakinggan ang bugtong:

Diretso mula sa istante na lampas sa threshold

Tumakbo palayo ang ruddy side

Ang aming kaibigan ay lumipat

Sino ito? (Manlalaki ng luya)

Tama na, magaling! At upang makapasok sa isang engkanto, kailangan nating isara ang ating mga mata at magsabi ng mga mahiwagang salita:

Pumalakpak tayo ng isa, dalawa, tatlo.

Fairy tale buksan ang pintuan para sa amin!

Tagapagturo: Nanirahan ang isang lolo at isang babae sa isang pag-clear sa tabi ng ilog.

At mahal nila ang koloboks, napaka sa kulay-gatas.

Kinurot ng lola ang kuwarta, binulag niya ang bun.

Inilagay niya ito sa oven, iniwan doon.

Siya ay lumabas na namula, maganda at mukhang araw.

Gusto niyang magpalamig ng kaunti at humiga sa bintana.

Ngunit ang problema ay nangyari sa kanya-

Ang pulang pula na fox ay kinaladkad palayo ang kolobok.

Mukhang may darating na tao. Oo, lola na ito! Siya ay nag-aalala na kinuha ng fox ang kolobok. Guys, tulungan natin ang lola, makahanap ng isang kolobok at dalhin siya sa bahay.

Mga Anak: Oo, tutulong kami!

Tagapagturo: Sino ang unang nakatagpo ng tinapay mula sa luya?

Mga Bata: Hare.

Tagapagturo: Narito puntahan natin siya:

Upang pumunta sa liyebre,

Kailangan nating tumawid sa mga puddles

Itaas ang iyong mga binti na mas mataas

Maglakad sa mga puddles.

Narito na ang kuneho! Kamustahin natin siya! At ang liyer ay may kaunting mga kapatid na liyebre. Ilang malaking hares?

Mga Anak: Isa.

Tagapagturo: Ilan ang maliliit?

Mga Bata: Maraming.

Tagapagturo: Anong kulay ang malaking liyebre?

Mga Bata: Bely.

{!LANG-b441918d6e76119c0602dcd9e0a1a651!}

{!LANG-ab3008983cdb4158e8b609ee2084e60e!}

Tagapagturo: {!LANG-6f91034ce8e7a29e879c21600055b754!}

Tagapagturo: {!LANG-297074301b2908fbe702cbe5501bbd29!}

{!LANG-2909ea207fbf897f8f1784527f8fee53!}

{!LANG-ab2af9c17a64c3db2157cab4b8d585f3!}

Tagapagturo: {!LANG-78bec1f9cd00e063b329fd89b79aff3b!}

{!LANG-2f68f6a480afeba3409288f4aee9725a!}

Tagapagturo: {!LANG-bdd28760a65ccd48416741dad79d4b59!}

{!LANG-b3c568763ad230455b6000b4e7fbc08a!}

{!LANG-3a788c792e9a0b525a3b19a4e28f7973!}

{!LANG-998cdf296d8a683ec167a38424b468f9!}

{!LANG-638a93428e98abd69bd8352cf0bab873!}

{!LANG-c0308a765b0f34b617e14146168cb8f7!}

Tagapagturo: {!LANG-ee4e18e655222620064891cf59dd4387!}

{!LANG-181ec7844f1b971e232c772a846bd379!}{!LANG-9959b2de89a2f6dd96408c4cd2d9cb6b!}

Tagapagturo: {!LANG-afb24bafdddb17b8f1a2bf3ca1af3abe!}

{!LANG-181ec7844f1b971e232c772a846bd379!}{!LANG-e32615b70643747aad939294c250e229!}

Tagapagturo: {!LANG-81a21bb98af5987683b89da2ed7ff7a2!}

{!LANG-0c4e93268b623a91d1dc6564e57519db!} {!LANG-516f1c4b0d5562412f620be84290daab!}

{!LANG-47f457901cffac7dec782fb242ddcd8e!}

{!LANG-61a8aa355cd0785f459bf51fdcda0262!}

{!LANG-644bc603bf126d21dbf47b62090601a3!}

{!LANG-bc9c9d4975a30ecdd29ddd84aad2509e!}

{!LANG-86a08ae93ce9b48a389e8807f106ab48!}

{!LANG-8ec07d24326c2a74b2be9c2ce33fc505!}

{!LANG-4f56faa6c35f4904837d8aed10074026!}

{!LANG-ff238d43cf9d1f8c5b3496e3a747489e!}

{!LANG-03fad4683ca6bd9f44d8eaa3cdae6899!}{!LANG-fbe97d3bec08bf288d9734fea331ece4!}

Tagapagturo: {!LANG-4f689101f9853a89f3b43eebfbcafc56!}

{!LANG-c1a071c3eb57833b4f086da30c77defc!}

{!LANG-0817d448e0b043ac0db9ad8a1dd4257b!}

{!LANG-3484a5c9971b522f680211f83edb24d2!}

{!LANG-2a2489aa474be1dfb851783eb7f598a5!}{!LANG-0bcbf174581daebcd6bfcef868589374!}

{!LANG-7c6bb453f40e8529d66d32871d33c695!}

{!LANG-4c4a1f5be843ad1cf1e1144814e2501b!}

{!LANG-0c4ba2fcff8c03bfdad078363fa837d4!}

{!LANG-f9fa48f33c1977db226513f2f297232a!}

{!LANG-cc276f8382036a4c707a7bd410d4b2b5!}

{!LANG-c5837d3d977c1a948a301dde52484377!}

Tagapagturo: {!LANG-c24938750524cb62e75aa71fe8b5b53e!}

{!LANG-10f70fb8550bbc1bc7457d4a22294793!}

{!LANG-c3a9cb439db12a25c635b972b5e539eb!}

{!LANG-d032903c2777666ff94c9cc57b70185f!}

{!LANG-00f036972860127e3257291a99bbfa1d!}

{!LANG-f3ea1a1cf12e9dab7870c90fe0700ad2!}

{!LANG-cc3109e196c60b3162bc80827d07e135!}

{!LANG-bdfb541d86535b33d0357d12ade98d20!}

{!LANG-cc21721d4d4f4b6816ffa8a2740b9ca9!}

{!LANG-58576798c638a3ca01c1d46f2935cc04!}

{!LANG-b34a9f7fe89800c2a2cc08441ce9c18f!}

layunin {!LANG-55cb905ac8d4e2e28899636d5714839d!}

{!LANG-a0f9038a26f691cfea07b23c02baaae2!} {!LANG-15db8330c0da106898287470ee4999fd!}

{!LANG-add63b8e1729f0d7a320d05f2ae36f54!}

{!LANG-f5e309dab10daad377fd5014dc5660b4!}

{!LANG-fd5880af8d3161830a5bfb0eba494b03!}

{!LANG-4d76648d65dab7dc3285b5182cc05479!}

{!LANG-7bda62d76ecc706bc1e911abd6eaf500!}

{!LANG-3e9d9ca34f17aa28bf145c4edb14bb70!}

Layunin: {!LANG-78665656baca3e473253101cf2fd4ce9!}

{!LANG-045b95df9b4313656d57b87a1729a610!} {!LANG-575c3f265436a7f196462a4d3370ba90!}

{!LANG-c7f3b1d6c9a852c40d831ab7d37ec38e!}

Layunin: {!LANG-d9bba4ee118c6b97caa7a366ada9bfa7!}

{!LANG-a0f9038a26f691cfea07b23c02baaae2!} {!LANG-1a906abdba4c147ca86f251b7ca28ae6!}

{!LANG-ff0f39695a89ed663c920ac8c7dec406!}

{!LANG-a5ec70c58167c5e061059ebe186aa44d!}

{!LANG-7f15dcf38a86e73f74a5c475fee4b0de!}

{!LANG-fab4eb8682daeb1acbc5e0de4bc500fa!}

{!LANG-593f1ef7443856622bcf1e9ec187a3c3!}

{!LANG-66b31110d8e2a532f408668bd8ec83cd!}

{!LANG-eac981ecd6e9ac4984382f215714661a!}

{!LANG-b54fbf6167c93e45bce4d57d4bac1ddd!}

{!LANG-80d4ab64c79577730354432070aabe4c!}

layunin {!LANG-7e810afc3a053ff83fc09df185ff1983!}

{!LANG-1956fec8ed39fcdc04e4ae755d356360!}

{!LANG-1bf47029cd9291dc84a1cb4d6a28745e!}

{!LANG-af003a3e5102fff83cb883f41b4f63d8!}

{!LANG-7f1d577ea9f7845d5d8435e3b4fa04b2!}

{!LANG-fe0ad47b7d4af186fd7fc00ee61b218a!}

{!LANG-178fd6cf9572c48ffbdcba4b173d2ad8!}

{!LANG-066fed232b7c7d0b9e12e07bdfe718d2!}

{!LANG-617cbe8a810b93417645906539638476!}

{!LANG-8a490b7d876dc688758628310248897e!}

{!LANG-cbf99b7e560f79c4922b88bf6a5a2542!}

{!LANG-d9de81fd0cc9cf77e3136d255ad5c586!} {!LANG-f0165c6fb40209703c984a56c9430131!}

{!LANG-012039d4b584ab03bdcc2274a4584cb6!}{!LANG-013b024dceba22f1f5c7f1c9b67ad310!}

{!LANG-68dfab8a6ab0c551593f4a8daa5b9a28!}

{!LANG-aa8a02e5daa74be675fd7e3e846b0051!} {!LANG-fad84b6a6831c5d1e8dbd5ebbeb4aa58!}

{!LANG-d76be5380e2b2e7ffc92bc28baeaa4e1!} {!LANG-053165317b7499088dc0d887f61209c1!}

{!LANG-304485635948734c886f39b15fc9ff92!}

{!LANG-8199768aec875d3cb50aaed29a077c68!} {!LANG-c9d9c3c8ac3ed79c5bb38bbc1c7085c3!}

{!LANG-8e438c4522328354680738dbb583c89f!} {!LANG-50f92034bb56b9907c2e1f54ba315421!}

{!LANG-ddd8626759dd4d360bd602e9cc7cdf9c!}

{!LANG-7a43a700163ddf58a8ebabda69316e30!} {!LANG-47b5db106ec9cffc11d1d8dff3e85e1a!}

{!LANG-83f0c70b1ad4234ec00bbe4dd8a777b9!} {!LANG-4d4c22f2036215ae102608dc82f75637!}

{!LANG-67c6ee27e146d5c4b55592ba0dd8c612!}

{!LANG-6d7926cbb3940b2df1cf828b006ea258!}