Ang repertoire ng kanta para sa senior group ng kindergarten. Musikal na repertoire para sa mga preschooler

Upang mabuo ang kakayahang maglaro kasama ang mga musikang pang-musika ng talakayan ng mga bata.

Pagdinig

"Malungkot na Ulan", "Waltz", musika. D. Kabalevsky; "Pagkahulog ng dahon", musika. T. Popatenko; "Autumn", musika. S. Maikapara; "Marso", musika. M, Zhurbina; "Plyasovaya", Russian bunk bed melody; "Mahinahong Awit", musika. M. Rauchverger, liriko T. Miraji. "Lullaby", musika S. Razarenova; "Crybaby", "Galit" at "Rezvushka", mga muses. D. Kabalevsky; "Soldier's March", musika. R. Schumann; "Herringbone", musika. M. Kraseva; "Ang isang oso na may isang manika ay sumasayaw ng isang poste", musika. M. Kachurbina; "Marso", musika. Y. Chichkova; "Spring", musika. S. Maikapara; "Mga snowdrops", musika. V. Kalinnikova; "Bunny", musika. L. Lyadova; "Bear", musika. E. Tilicheeva; "Rezvushka" at "Caprice", musika. V. Volkova; "Ulan", musika. N. Lyubarsky; "Sparrow", musika. A. Rubbakh; "Laro ng kabayo", musika. P. Tchaikovsky; "Marso", musika. D. Shostakovich; "Ulan at Pelangi", musika. S. Prokofiev; "Naglalakad ako ng isang loach", rus. bunk bed awit; "Ang Araw ay May Kaibigan", muses. E. Tilicheeva, liriko E. Karganova; "Mga Larawan ng Forest", musika. Yu. Slonova; Ruso mga melodies ng sayaw sa pagpapasya ng direktor ng musika; mga lullabies.

Kumakanta

Mga pagsasanay sa pagbuo ng pandinig at boses... "Liu-li , bumili ”, rus, nar. lullaby; "Lullaby", musika M. Rauchverger; "Sumama ako ng mga bulaklak", musika. E. Tilicheeva, liriko L. Dymova; "Kami ay ngumiti sa ina", musika. V. Agafonnikova, liriko 3. Petrova; pagkanta ng katutubong alamat ng nursery na "Ang Sun-Bucket", muses. V. Karaseva, liriko katutubong; "Araw", Ukrainiano bunk bed melody, pagproseso N. Metlova, liriko E. Perepletchikova; "Ulan", Russian bunk bed tumawag; "Hush, hush", musika. M. Srebkova, liriko. O. Vysotskaya.

Mga Kanta."Petushok" at "Ladushki" rus. bunk bed mga kanta; "Bunny", Russian bunk bed kanta, narating. N. Lobacheva; "Autumn", Ukrainian bunk bed melody, arr. N. Metlova, liriko N. Plakida; "Autumn Song", musika. Isang. Alexandrova, lyrics N. Frenkel; "Taglamig", musika. V. Karaseva, liriko N. Frenkel; "Ang aming Christmas tree", musika. M. Kraseva, liriko M. Klokova; "Ang pusa ay umiiyak", musika. M. Parkhaladze; "Magrenta ng kabayo, kami", musika. V. Agafonnikov at K. Kozyreva, upang lyrics. I. Mikhailova; "Sa Nanay sa Araw ng Marso 8", musika. E . Tilicheyeva, mga salita M. Ivensen; "Kumakanta ako ng isang kanta sa aking ina," chuz. T. Popatenko, liriko E. Avdienko; "Gansa", Ruso bunk bed kanta, naproseso. N. Metlova; "Tapos na ang taglamig", musika. N. Metlova, liriko M. Klokova; "Machine", musika. T. Popatenko, liriko N. Naydenova; "Mga manok", musika. A. Filippenko, liriko T. Volgina; "Laro na may kabayo", musika. I. Kishko, liriko V. Kuklovskaya; "Alam namin kung paano hugasan nang malinis", muses. M. Iordansky, mga salita. O. Vysotskaya; "Pastol", musika. N. Preobrazhensky; "Ibon", musika. M. Rauchverger, liriko A. Barto; "Masasayang Musician", musika. A. Filippenko, liriko T. Volgina.

Paglikha ng awit.

"By-by, by-by", "Liu-by, by", Russian. bunk bed mga lullabies; "Ang isang tao ay naglalakad", musika. M. Lazarev, liriko L. Dymova; "Ano ang pangalan mo?", "Sing a lullaby", "Akhtykotenka-kotok", Russian folk lullaby; "Pagtawag ng araw", mga salita. .; p., pagproseso. I. Lazarev at M. Lazarev; "Rooster at Cuckoo", musika. M. Lazareva,.:. L. Dymova; pagdating ng isang malambot na himig at isang himig ng sayaw.

Pagsasanay sa laro."Ladushki", musika. N. Rimsky-Korsakov; Marso ", musika. E. Parlova; "Sino ang gustong tumakbo?", Lit. bunk bed melody, pagproseso L. Vishkareva; naglalakad at tumatakbo sa musika na "Marso at Tumatakbo" An. Alexandrova; "Ang mga kabayo ay galloping", musika. T. Popatenko; "Naglalakad kami tulad ng mga atleta", musika. T. Lomova; "Topatushki", musika. M. Rauchverger; "Lumilipad ang mga ibon", musika. L. Bannikova; pagulong ang bola sa musika ng D. Shostakovich (waltz-joke); tumatakbo na may claps sa musika ng R. Schumann (paglalaro ng bulag na lalaki); "Train", "Uz. L. Bannikova; "Mag-ehersisyo sa mga bulaklak", musika. A. Zhilina "Waltz".

Mga Sketch ng dramatiko."Huwag mag-atubiling pumunta at itago", muses. I. Berkovich -March "); "Hares at Fox", musika. E. Vikhareva; "Mga Bears", musika M. Kraseva, liriko N. Frenkel; "Lumilipad ang mga ibon", musika. L. Bannikova; -Birds ", musika. L. Bannikova, "Mga Beetles", Hungarian. bunk bed melody, pagproseso L. Vishkareva; "Mice", musika. N. Sushena.

Mga Laro."Ang araw at ang ulan", musika. M. Rauchverger, liriko A. Barto; "Zhmurki: Bear", musika. F. Flotova; "Nasaan ang mga rattle?" Isang. Alexandrova; "Itago at Hinahanap", Russian bunk bed melody; "Zainka, lumabas", musika. E. Tilicheeva; "Play by lukla", musika. V. Karaseva; "Vanya Walks", Russian bunk bed kanta, narating. N. Metlova; Lgra na may mga rattle ", Finnish plank bed. melody; "Zainka", musika. A. Lyadova; Lrogulka ", musika. I. Pachelbel at G. Sviridov; "Nakikipaglaro sa may kulay na mga watawat", rus. bunk bed melody; "Tambourine", musika. M. Kraseva, liriko N. Frenkel.

Mga ikot na sayaw at sayaw."Sayaw na may mga daga", musika. at sl. V. Antonova; "Mga daliri at panulat", rus. bunk bed melody, pagproseso M. Rauchverger; sumayaw kasama ang isang guro sa ilalim ng Ruso. bunk bed Ang melodyong "I will go, I will go out", naproseso. T. Popatenko; sumayaw na may mga dahon sa ilalim ng Ruso. bunk bed Dance melody; "Sayaw: Dahon", musika. N. Kitaeva, lyrics A. Anufrieva, "Sayaw na malapit sa Christmas tree", musika. R. Ravina, lyrics P. Granitsina; sumayaw na may kerchief sa ilalim ng Ruso. bunk bed melody; "Sa kahabaan ng kalye", Russian bunk bed melody, arr. T. Lomova; sumayaw kasama ang mga manika sa Ukrainiano. bunk bed melody, proseso. N. Lysenko; "Little Dance", musika. N. Alexandrova; "Ang araw ay nagpapainit", musika. T. Vilkoreyskaya, liriko O. Vysotskaya; "Binubuo", musika. T. Vilkoreyskaya; "Oh, ikaw ay isang plauta -

duda ", muses. M. Kraseva, liriko M. Charnoy; "Train", musika. N. Metlova, liriko I. Plakida; "Sayaw", musika. L. Birnov, liriko A. Kuznetsova; "Pares ng sayaw", rus. bunk bed melodyong "Arkhangelsk melody".

Mga katangian ng sayaw."Sayaw ng Snowflakes", musika. Beckman; "Lantern", musika. R. Rustamova; "Sayaw ng Petrushek", latv. bunk bed polka; "Sayaw ng mga Bunnies", rus. bunk bed melody; "Lumabas ang mga manika upang sumayaw", muses. V. Vitlin; pag-uulit ng lahat ng mga sayaw na natutunan sa taon ng paaralan.

"Sayaw", musika. R Rustamov; "Hares", musika. E. Tilicheeva; "Merry Legs", rus. bunk bed melody, pagproseso V. Agafonnikov; "Mga Magic panyo", rus. bunk bed melody, pagproseso R. Rustamova.

Pag-unlad ng pagdinig ng pitch. "Mga Ibon at Chick", "Nakakatawang Matryoshka", "Three Bears".

Pag-unlad ng ritmo ng pandinig. "Sino ang pupunta paano?", "Nakakatawang mga tubo".

Pag-unlad ng timbre at dynamic na pagdinig, "Malakas-tahimik", "Alamin ang iyong

tool "," Mga kampanilya ".

Ang kahulugan ng Genre at pagbuo ng memorya. "Ano ang ginagawa ng manika?", "Alamin at i-layer ang kanta mula sa larawan."

Nagpe-play kasama ang mga musikang pang-percuss ng mga bata Mga melodies ng katutubong.

Gitnang pangkat

Pagdinig

Patuloy na mabuo sa mga bata ang isang interes sa musika, isang pagnanais na makinig dito. Pagsamahin ang kaalaman ng mga genre sa musika (awit, sayaw, martsa).

Upang pagyamanin ang mga impression sa musikal, upang mag-ambag sa karagdagang pag-unlad ng mga pundasyon ng kultura ng musika, isang malay-tao na saloobin sa musika.

Bumuo ng mga kasanayan ng isang kultura ng pakikinig sa musika (hindi magambala, makinig sa gawain hanggang sa wakas).

Upang mabuo ang kakayahang madama ang likas na katangian ng musika, kilalanin ang mga pamilyar na gawa, ipahayag ang iyong mga impression sa iyong napakinggan.

Upang mabuo ang kakayahang mapansin ang nagpapahayag na paraan ng isang piraso ng musika (tahimik, malakas, mabagal, mabilis). Paunlarin ang kakayahang makilala ang mga tunog sa pitch (mataas, mababa sa loob ng ikaanim, ikapitong).

Kumakanta.

Upang mabuo ang mga kasanayan ng nagpapahayag ng pag-awit, ang kakayahang kumanta ng isang iginuhit na liksi, na naayos (sa loob muling -unang oktaba). Bumuo ng kakayahang huminga sa pagitan ng mga maikling parirala sa musikal. Hikayatin kang kumanta nang malinis ang melody, mapalambot ang mga dulo ng mga parirala, malinaw na ipahayag ang mga salita, kumanta ng pasalita, na nagbibigay ng katangian ng musika. Bumuo ng mga kasanayan sa pag-awit at walang kasamang instrumento (sa tulong ng isang guro).

Paglikha ng awit.

Himukin ang mga bata na malayang magsulat ng isang melody ng isang lullaby, sagutin ang mga tanong sa musikal ("Ano ang iyong pangalan?". "Ano ang gusto mo, kitty?", "Nasaan ka?").

Upang mabuo ang kakayahang magawa ang mga melodies sa isang naibigay na teksto.

Musically- maindayog na paggalaw.

Patuloy na mabuo sa mga bata ang kasanayan ng maindayog na paggalaw alinsunod sa likas na katangian ng musika, nakapag-iisa na baguhin ang mga paggalaw alinsunod sa dalawa at tatlong bahagi na anyo ng musika.

Pagbutihin ang mga paggalaw ng sayaw: tuwid canter, tagsibol, pag-ikot ng paisa-isa.

Upang mabuo ang kakayahang lumipat ng mga pares sa isang bilog sa mga sayaw at pag-ikot na sayaw, ilagay ang iyong mga paa sa mga daliri ng paa at takong, ipalakpak ang iyong mga kamay nang ritmo, isagawa ang pinakasimpleng mga pag-aayos (mula sa isang bilog sa isang direksyon at pagkakalat).

Patuloy na pagbutihin ang mga pangunahing kasanayan sa paggalaw (paglalakad

Pag-unlad ng sayaw at pag-play ng pagkamalikhain

Mag-ambag sa pagbuo ng emosyonal-figurative na pagganap ng mga pagsasanay sa musika at laro (ang mga dahon ay umiikot, ang mga snowflake ay bumabagsak) at mga eksena, gamit ang mga ekspresyon ng pangmukha at pantomime (nakakatawa at malungkot na kuneho, tuso na fox, galit na lobo, atbp.).

Paunlarin ang kakayahang mag-entablado ng mga kanta at yugto ng maliit na pagtatanghal ng musikal.

Pagganap ng mga musikal na instrumento

Upang mabuo ang kakayahang maglaro kasama ang pinakasimpleng melodies sa mga kahoy na kutsara, rattle, drums, metallophone.

Tinatayang musikal na repertoire

Pagdinig

"Lullaby", musika A. Grechaninov; "Marso", musika. L. Shulgina, "Oh, ikaw. birch ", katutubong mamamayan ng Russia. awit; "Autumn Song", musika. D. Vasiliev-Buglaya, liriko A. Plescheeva; "Bunny", musika. Y. Matveeva, lyrics A. Blok; "Ang mga kalamnan ni Nanay. A. Grechaninov; "Musical Box" (mula sa "Albomapieces for Children" ni G. Sviridov); "Waltz of Snow Flakes" mula sa ballet na "The Nutcracker", P. Tchaikovsky; "Italian polka", musika. S. Rachmaninov; "Kitty lel", "Nabawi ni Kitty", musika. A. Grechaninov; "Tulad ng sa aming mga pintuan", bunk, melody; "Mom", musika. P. Tchaikovsky; "Vesnyanka", Ukrainian. bunk bed awit . pagproseso G. Lobachev, liriko O..Vysotskaya; "Butterfly", musika. E. Grieg; "Ang Matapang Rider" (mula sa Album para sa Kabataan) ni R. Schumann; "Lark", musika. M. Glinka;

"Marso", musika. S. Prokofiev; "Bagong Manika", "Sakit ng Isang Dolyar" (mula sa "Mga Bata ng Anak" ni P. Tchaikovsky); "Pieska" mula sa "Album para sa Kabataan" ni R. Schumann; pati na rin ang mga paboritong gawa ng mga bata, na pinakinggan nila sa loob ng taon.

Kumakanta

"Dalawang Teteri", musika. M. Shcheglova, lyrics katutubong; "Beetle", musika. N. Potolovsky, mga salita. katutubong; "Lullaby Bunny", musika. V. Karaseva, liriko N. Frenkel; "Chicks", musika. E. Tilicheeva, liriko M. Dolinova; Ang pagkalito ay isang biro na awit; kalamnan. E. Tilicheeva, liriko K. Chukovsky; "Kukushechka", Russian bunk bed kanta, naproseso. I. Arseeva; "Spider" at "Little Kitty Murysonka", rus. bunk bed mga kanta; iyak: "Oh, mga lalagyan! Kumanta ang spring! " at "Larks, halika lumipad"; "Nasaan si Ivanushka", Ruso bunk bed awit; "Gansa", Ruso, Nar. awit; "Pastol", musika. N. Preobrazhenskaya, liriko katutubong.

Mga Kanta."Autumn", musika. Y. Chichkov, upang lyrics I. Maznina; "Bayu-bye", musika. M. Krasin, liriko M. Chernoy; "Autumn", musika. I. Kishko, liriko T. Volgina; "Autumn", rus. bunk bed melody, pagproseso I. Kishko, liriko I. Plakida; "Kitty", musika. V. Vitlin, lyrics N. Naydenova; "Mga snowflake", musika. O. Berta, naproseso. N. Metlova, liriko V. Antonova; "Sledge", musika. M. Kraseva, liriko O. Vysogskaya; "Tapos na ang taglamig", musika N. Metlova, liriko M. Klokova; "Isang Regalo para sa Nanay", musika. A. Filippenko, sl. T. Volgina; carols: "Kumusta", "Maligayang Bagong Taon"; "Sparrow", musika. V. Gerchik, liriko. A. Cheltsova; "Vesnyanka", Ukrainiano katutubong awit; "Ulan", musika. M. Kraseva, liriko N. Frenkel; "Bunny", musika ni M. Starokadomsky, liriko M. Klokova; "Kabayo", musika. T. Lomova, liriko ni M. Ivensen; "Locomotive", musika. 3. Mga Kompaneet, salita. O. Vysotskaya.

Mga kanta mula sa mga cartoon ng mga bata."Ngumiti", musika. V. Shainsky, liriko M. Plyatskovsky (cartoon "Little Raccoon"); "Awit tungkol sa isang damo", musika. V. Shainsky, liriko N. Nosova (cartoon "The Adventures of a Grasshopper"); "Kung mabait ka", muses. B. Savelyev, liriko M. Plyatskovsky (cartoon "Kaarawan ng Leopold the Cat"); pati na rin ang mga paboritong kanta na natutunan kanina.

Mga paggalaw ng musikal

Pagsasanay sa laro."Springs" sa ilalim ng Ruso. bunk bed melody; naglalakad sa "Marso", muses. I. Berkovich; "Maligayang bola" (tumatalon at tumatakbo), muses. M. Satulina; Mga Swinging Hands na may mga ribbons, Polish. bunk bed melody, naproseso, L. Vishkareva; paglukso sa ilalim ng Ingles. bunk bed Ang himig na "Polly"; madaling tumakbo sa ilalim ng latv. "Polka", musika. A. Zhilinsky; "Marso", musika. E. Tilicheeva; "Fox at Hares" sa musika. A. Maikapara "Sa hardin"; "Ang oso ay naglalakad" sa musika. "Pag-aaral" ni K. Cerny; tumalon sa musika na "Polka", muses. M. Glinka; "Mga Kabayo", musika. B. Vitlina; malunod tayo, bilog tayo sa ilalim ng Ruso. bunk bed melodies. "Rooster", musika ni T. Lomova; "Manika", musika. M. Starokadomsky; "Mga pagsasanay na may mga bulaklak" kalahating museyo. "Waltz" ni A. Zhilin; "Mga Beetles", Hung. bunk bed melody, pagproseso L. Vishkareva.

Mga Sketch ng dramatiko."Drummer", musika. M. Kraseva; "Sayaw ng Dahon ng Autumn", musika. A. Filippenko, liriko E. Makshantseva; "Drummers", musika. D. Kabalevsky at S. Levidov; "Nagbibilang", "Isang mansanas ay lumiligid", musika. V. Agafonnikov; "Boots gallop along the path", musika. A. Filippenko, liriko T. Volgina; "Merry Walk", musika. P. Tchaikovsky; "Ano ang gusto mo, kitty?", Muses. G. Singer, liriko A. Shibitskaya; "Hot Horse", musika. T. Lomova; "Mga snowdrops" mula sa ikot na "Seasons" ni P. Tchaikovsky "Abril"; "Ang isang liyebre ay tumakbo sa pamamagitan ng tagay", musika. V. Gerchik; "Ang Berry pick" sa ilalim ng Ruso bunk bed ang awiting "Oh ikaw, birch"; "Ang cuckoo ay sumasayaw", musika. E. Sigmeister; "Ina hen at manok", musika. T. Lomova.

Mga ikot na sayaw at sayaw."Laram sumayaw", Latvian, tabla kama melody; "Sa kahabaan ng kalye", Russian bunk bed melody, pagproseso T. Lomova; "Nangungunang at Clap", musika. T. Nazarova-Medtner, liriko E. Karganova; "Ipakita ang iyong mga palad", lat. bunk bed melodyong "Sayaw na may mga kutsara" sa ilalim ng Ruso. bunk bed melody; "Sayaw na may kerchiefs", rus. bunk bed melody; "Imbitasyon", Ukrainiano bunk bed melody, pagproseso G. Teplitsky; "Dance with Sultans", Ukrainiano bunk bed melody, pagproseso M. Rauchverger; "Sino ang mabuti sa amin?" Isang. Alexandrova, lyrics katutubong; "Ipakita ang iyong palad", Latvian, bunk. melody; sumayaw "Paalam", Czech. bunk bed melody; "Panyo", rus. bunk bed melody sa pagproseso L. Revutsky; "Dudochka-duda", musika. Yu. Slonova, liriko katutubong; Clap-clap-clap, zet. bunk bed melody, pagproseso A. Roomere; Mga sayaw ng Bagong Taon sa pagpili ng musikal na direktor.

Mga katangian ng sayaw."Mga snowflake", musika. O. Berta, naproseso. N. Metlova; "Sayaw ng Petrushek", musika A. Serov mula sa opera na Rogneda (sipi); "Dance of the Rabbits" mula sa "Polka" ni I. Strauss; "Mga snowflake", musika. T. Lomova; "Mga Beads" mula sa "Gallop" ni I. Dunaevsky; pag-uulit ng mga sayaw na natutunan sa taon, pati na rin para sa mga dula at musikal na laro: "Mga kuting - twigs", muses. E. Tilicheeva, liriko M. Ivensen; "Koza-dereza", lyrics katutubong, muses. M. Magidenko.

Mga laro sa musika

Mga Laro."Hen at Cockerel", musika. G. Frida; "Zhmurki", musika. F. Flotova; "The Bear and the Hare", musika. V. Rebikov; "Mga eroplano", musika. M. Magidenko; "Ang laro ng Santa Claus na may snowballs", musika. P. Tchaikovsky mula sa ballet Ang natutulog na Kagandahan); "Zhmurki", musika. F. Flotova. "Merry bola", musika. M. Satulina; "Hanapin ang iyong sarili bilang isang asawa", muses. T. Lomova; "Kumuha ng isang bahay", muses, M. Magidenko; "Sino ang kukuha ng laruang malamang?", Latv. bunk bed melody; "Merry carousel", rus. bunk bed melody, pagproseso E. Tilicheeva; "Lovishki", Russian bunk bed melody, pagproseso A. Sidelnikova; mga laro na natutunan sa buong taon.

Mga laro ng pagkanta."Sayaw-bilog na sayaw", musika. B, Junzhevelova, sl. Ako, Passovoy; "Manika", muses, Starokadomsky, lyrics. O. Vysotskaya; "Santa Claus at Mga Bata", musika. I. Kishko, liriko M. Ivensen; "Zainka", musika M. Kraseva, liriko L . Nekrasov; "Zainka, Halika", "Geese, Swans at isang Wolf", muses. E. Tilicheeva, liriko M. Bulatova; "Nagpunta kami sa parang", muses. A. Filippenko, liriko N. Kuklovskaya; "Isda", muses, M. Krasev. "Panyo", Ukrainian bunk bed kanta, narating. N. Metlova; "Merry Girl Tanya", musika. A. Filippenko, liriko N. Kuklovskaya at R. Borisova.

Paglikha ng awit

"Ano ang iyong pangalan?"; "Ano ang gusto mo, kitty"; "Marso", musika. N. Bogoslovsky; "Bear", "Goby", "Kabayo", musika. A. Grechaninov, liriko A. Barto; "Ang aming kanta ay simple", musika. Isang. Alexandrova, lyrics M. Ivensen; "Grouse Hen", musika G. Lobachev, liriko katutubong; "Kitten-cat", Ruso bunk bed awit.

Pag-unlad ng sayaw at pag-play ng pagkamalikhain

"Kabayo", musika. N. Potolovsky; "Bunnies", "Hen at Chickens". "Sparrow", musika. T. Lomova; "Oh, my hop, hop", rus. bunk bed melody, arr. M. Rauchverger; "Manika", musika. M. Starokadomsky; "Galloping kasama ang landas", musika. A. Filippenko; mag-imbento ng isang sayaw ni Petrushek sa musika ng "Petrushka" ni I. Brahms; "Mga Bears", musika M. Kraseva, liriko N. Frenkel.

Mga larong musikal at didaktiko

Pag-unlad ng pagdinig ng pitch."Mga Ibon at Chick", "ugoy".

Pag-unlad ng ritmo ng pandinig."Cockerel, Hen at Chicken", "How Kts Going?", "Nakakatawang Pipa", "Play as I Do".

Pag-unlad ng timbre at dynamic na pagdinig."Malakas, tahimik", "Kilalanin ang iyong instrumento", "Hulaan kung ano ang nilalaro ko."

Ang kahulugan ng Genre at pagbuo ng memorya."Ano ang ginagawa ng isang manika?", "Alamin at kantahin ang isang kanta mula sa isang larawan", "Music store".

"Kami ay naglalakad na may mga watawat", "Accordion", "Blue sky", "Andrey ang maya", musika. E. Tilicheeva, liriko M. Dolinova; "Apatnapu't-apat na", Ruso. bunk bed biro, narating. T. Popatenkos "Cap-cap-cap ...", Romanian, bunk. kanta, narating. T. Popatenko; "Fox", Russian joke, narating. V. Popov; naglalaro kasama si rus. bunk bed melodies.

Senior grupo

Pag-unlad ng mga aktibidad sa musika at masining, pamilyar sa sining ng musika.

Pagdinig

Patuloy na bumuo ng interes at pag-ibig para sa musika, pagtugon sa musikal dito. Upang makabuo ng isang musikal na kultura batay sa pamilyar sa klasikal, katutubong at modernong musika; na may istraktura ng 2- at 3-bahagi na musikal na piraso, kasama ang pagtatayo ng kanta. Patuloy na ipinakilala ang mga kompositor. Upang mapangalagaan ang isang kultura ng pag-uugali kapag bumibisita sa mga bulwagan ng mga konsiyerto, mga sinehan (huwag gumawa ng ingay, huwag makagambala sa iba pang mga manonood upang mag-enjoy ng musika, mga palabas sa panonood).

Patuloy na ipakilala ang mga genre ng musika (martsa, sayaw, kanta). Upang mabuo ang memorya ng musikal sa pamamagitan ng pagkilala ng mga melodies para sa mga indibidwal na mga fragment ng gawain (pagpapakilala, konklusyon, parirala ng musikal). Upang mapagbuti ang kasanayan ng pagkilala sa mga tunog sa pitch sa loob ng isang ikalimang, ang tunog ng mga instrumento sa musika (keyboard percussion at string: piano, violin, cello, balalaika).

Kumakanta.

Upang mabuo ang mga kasanayan sa pag-awit, ang kakayahang kumanta ng isang banayad na tunog sa saklaw mula sa "D" ng unang oktaba hanggang "C" ng pangalawang oktaba, huminga bago maghinga ng isang kanta, sa pagitan ng mga parirala ng musikal, binigkas nang malinaw ang mga salita, magsimula at magtapos ng isang kanta sa isang napapanahong paraan, emosyonal na ihatid ang pagkatao ng isang himig, kumanta nang katamtaman , malakas at tahimik. Itaguyod ang pagbuo ng solo kasanayan sa pag-awit na may at walang kasamang musikal. Upang maisulong ang pagpapakita ng kalayaan, ang malikhaing pagganap ng mga kanta ng ibang kalikasan. Bumuo ng lasa ng pag-sulat ng kanta para sa musika.

Paglikha ng awit

Upang mabuo ang kasanayan sa pag-improvising ng isang himig para sa isang naibigay na teksto, upang magsulat ng mga melodies ng isang kakaibang kalikasan: isang mapagmahal na lullaby, isang masigasig o masigasig na martsa, isang makinis na waltz, isang masayang sayaw.

Mga paggalaw ng musika at ritmo.

Upang makabuo ng isang pakiramdam ng ritmo, ang kakayahang maiparating sa pamamagitan ng paggalaw ang pagkatao ng musika, ang emosyonal na-makasagisag na nilalaman nito; ang kakayahang malayang mag-navigate sa espasyo, magsagawa ng mga simpleng pag-aayos, nang nakapag-iisa lumipat mula sa katamtaman hanggang sa mabilis o mabagal na tempo, baguhin ang mga paggalaw alinsunod sa mga parirala ng musikal. Itaguyod ang pagbuo ng mga kasanayan sa pagganap ng mga paggalaw ng sayaw (kahaliling pagkahagis ng mga binti pasulong sa isang tumalon; hakbang sa gilid na may squatting, pasulong, pag-iikot; pag-squatting sa mga binti pasulong).

Upang makilala ang mga bata na may sayaw na ikot ng Ruso, sayaw, pati na rin sa mga sayaw ng ibang mga tao. Patuloy na bumuo ng mga kasanayan sa drama ng kanta; ang kakayahang ilarawan ang mga kamangha-manghang mga hayop at ibon (kabayo, kambing, fox, oso, liyebre, kreyn, uwak, atbp.) sa iba't ibang mga sitwasyon sa laro.

Pag-unlad ng sayaw at pag-play ng pagkamalikhain.

Bumuo ng pagkamalikhain ng sayaw; upang mabuo ang kakayahang makabuo ng mga paggalaw para sa mga sayaw, sayaw, upang magsulat ng isang komposisyon ng sayaw, na nagpapakita ng kalayaan sa pagkamalikhain. Pagbutihin ang kakayahang malayang mag-imbento ng mga paggalaw na sumasalamin sa nilalaman ng kanta. Himukin ang dula ng nilalaman ng mga kanta, bilog na sayaw.

Pagganap ng mga musikal na instrumento.

Upang mabuo ang kakayahang maisagawa ang pinakasimpleng melodies sa mga instrumentong pangmusika ng mga bata; ang mga pamilyar na kanta nang paisa-isa at sa maliliit na grupo, habang iginagalang ang pangkalahatang dinamika at bilis.

Bumuo ng pagkamalikhain, hikayatin ang mga bata na gumawa ng mga aktibong malayang pagkilos.

Tinatayang musikal na repertoire

Pagdinig

"Marso", musika. D. Shostakovich; "Lullaby", "Guy na may akurdyon", musika. G. Sviridova; "Pagkahulog ng dahon", musika. T. Popatenko, liriko E. Avdienko; "Marso" mula sa opera na "The Love for Three Oranges", musika. S. Prokofiev; "Taglamig", musika. P . Tchaikovsky, lyrics A. Plescheeva; "Autumn Song" (mula sa ikot na "Seasons" P . Tchaikovsky). "Polka", musika. D. Lvov-Kompaneets, sa lyrics 3. Petrova; "Holiday ng ina", musika. E. Tilicheeva, liriko L. Rumarchuk; "Aking Russia", musika. G. Struve, lyrics N. Solovieva; "Sino ang nag-imbento ng kanta?" D. Lvov-Kompaneets, sa lyrics L. Dymova; "Mga bata polka", musika. M. Glinka; "Santa Claus", chuz. N. Eliseeva, liriko 3. Alexandrova. Panalangin ng Umaga, Sa Simbahan (mula sa Album ng Bata ng Anak ni P. Tchaikovsky); "Music", musika. G. Struve; "Lark", musika. M. Glinka; "Moth", musika. S. Maikapara; "Dance of the Birds", "Lullaby", musika ni N. Rimsky-Korsakov; Finale ng Concerto para sa Piano at Orchestra No. 5 (mga fragment) ni L. Beethoven. "Anxious Minute" (mula sa album na "Spillikins" ni S. Maikapar); "Repentance" , "Umaga", "Gabi" (mula sa koleksyon ng "Mga Bata sa Bata" ni S. Prokofiev); "Unang Pagkawala" (mula sa "Album para sa Kabataan") ni R. Schumann; Eleventh Sonata para sa Piano, 1st kilusan (fragment), Prelude sa Isang pangunahing, Op. 28, No. 7 ni F. Chopin.

Kumakanta.

Mga ehersisyo para sa pagbuo ng pagdinig at boses."Bunny", musika. V. Karaseva, liriko N. Frenkel; "Nakatahi bota para sa pusa para sa holiday", kanta ng mga bata; "Raven", Ruso. bunk bed kanta, naproseso. E. Tilicheeva; "Andrey the Sparrow", Russian bunk bed kanta, narating. Yu. Slonova; "Mga kampanilya", "Accordion", musika. E. Tilicheeva; "Pagbibilang", musika. I. Arseeva; "Mga Snow Snow", musika. M. Parkha-ladze, lyrics M. Plyatskovsky; "Nasaan ang taglamig ng taglamig?", Muses. E. Zaritskaya, sa lyrics L. Kuklina. "Locomotive", "Petrushka", musika. V. Karaseva, liriko N. Frenkel; "Drum, musika. E. Tilicheeva, liriko N. Naydenova; "Cloud", tumawag; "Lullaby", musika E. Tilicheeva, liriko N. Naydenova; Ruso bunk bed mga kanta at himig.

Mga Kanta."Cranes", musika. A. Livshits, lyrics M. Poznanskaya; "Ang mga bisita ay dumating sa amin", musika. Isang. Alexandrova, lyrics M. Ivensen; "Sayaw-bilog na sayaw", musika. B. Mozhzhevelova, liriko N. Passova; "Blue sleigh", musika. M. Iordansky, mga salita. M. Klokova; "Geese-goosenyaga", musika. Isang. Alexandrova, lyrics G. Boyko; "Isda", musika. M. Kraseva, liriko M. Klokova. "Manok", musika. E. Tilicheeva, liriko M. Dolinova; "Birch", musika E. Tilicheeva, liriko P. Voronko; "Lily of the Valley", musika M. Kraseva, liriko N. Frenkel; "Spring Song", musika. A. Filippenko, liriko Boyko; "Tyav-tyav", musika. Sa Gerchik, sl. Yu. Razumovsky, "Bird House", musika. Yu. Slonova, liriko O. Vysotskaya; "Goroshina", musika. V. Karaseva, liriko N. Frenkel; "Gansa", musika. A. Filippenko, liriko T. Volgina.

Program (pagkatapos ng OOP) munisipal pambadyet preschool pang-edukasyon mga institusyon anak hardin pinagsama mabait ... pangkalahatang pag-unlad ...

Ang institusyong pang-edukasyon sa preschoolary ng munisipalidad na "Rovensky kindergarten Raduga ng rehiyon ng Belgorod"

Tinanggap na Inaprubahan

sa isang pagpupulong ng pedagogical council sa pamamagitan ng pagkakasunud-sunod ng MBDOU "Rovensky kindergarten

MBDOU "Rovensky kindergarten Raduga Belgorod rehiyon"

Rainbow ng Belgorod Rehiyon "Order No

Protocol No.

Nagtatrabaho programm

(annex sa pangunahing pangkalahatang edukasyon

programa ng edukasyon sa preschool na ipinatupad sa MBDOU)

pang-edukasyon na lugar na "Music"

para sa mga batang preschool (2-7 taong gulang)

developer ng direktor ng musikal na O. V. Shiyanova

Rovenki, 2014

Ako... Seksyon ng target

1. Talaang paliwanag

II... Seksyon ng organisasyon

2.1. Pagpaplano at organisasyon ng proseso ng pang-edukasyon para sa pagpapatupad ng pang-edukasyon na lugar na "Music"

III... Seksyon ng nilalaman

3.1. Mga katangian ng edad ng mga bata mula 2 hanggang 3 taong gulang

3.2. Mga katangian ng edad ng mga bata mula 3 hanggang 4 taong gulang

3.3. Mga katangian ng edad ng mga bata mula 4 hanggang 5 taong gulang

3.4. Mga katangian ng edad ng mga bata mula 5 hanggang 6 taong gulang

3.5. Mga katangian ng edad ng mga bata mula 6 hanggang 7 taong gulang

Ako... Mga form ng trabaho sa pagpapatupad ng mga pangunahing gawain sa pamamagitan ng uri ng aktibidad ng musikal

Y. Ang suporta sa pamamaraan sa proseso ng edukasyon

YAko... Listahan ng mga sanggunian

aplikasyon

hanggang sa 3 pagkain para sa mga bata mula 2

Ako ... Seksyon ng target

1. 1. 1. Paliwanag sa tala

"Ang musika ay ang pinaka-mapaghamong, ang pinaka banayad na paraan ng pag-akit sa kabutihan, kagandahan, sangkatauhan. Ang pakiramdam ng kagandahan ng isang musikal na melody ay nagpapakita ng sarili nitong kagandahan sa bata - ang isang maliit na tao ay napagtanto ang kanyang dignidad ... "V. A. Sukhomlinsky.

Kinikilala ng modernong agham ang maagang pagkabata bilang isang panahon ng malaking kahalagahan para sa buong kasunod na buhay ng isang tao. Sa pedagogy ng preschool, ang musika ay isang hindi mababago na paraan ng pagbuo ng emosyonal na pagtugon sa mga bata sa lahat ng mabuti at maganda na nakatagpo nila sa buhay. Ang nagtatrabaho na programa ng lugar na pang-edukasyon na "Music" ay bahagi ng pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool, na ipinatupad sa MBDOU "Rovensky kindergarten Rainbow", ay batay sa tinatayang pangkalahatang programang pang-edukasyon "Mula sa pagsilang hanggang paaralan" na na-edit ni N. N. Ye. Veraksa, T. S Komarova, M. A. Vasilyeva, bahagyang programa na "Ladushki"I. Kaplunova, I. Novoskoltseva, alinsunod sa mga iniaatas ng Pederal na Estado ng Edukasyong Pang-edukasyon (Order No. 1155, napetsahan na 17.10.2013), ang batas na "On Education sa Russian Federation" (napetsahan 29.12.2012 No. 273-ФЗ) ... Ang programa ng trabaho para sa pagpapatupad ng pang-edukasyon na lugar na "Music" ay binuo na isinasaalang-alang ang mga pangunahing prinsipyo, mga kinakailangan para sa samahan at nilalaman ng iba't ibang uri ng mga aktibidad ng musikal sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, mga katangian ng edad ng mga bata. Ang programa ay itinayo sa mga posisyon ng isang makatao at personal na saloobin sa isang bata at naglalayong sa kanyang buong pag-unlad, ang pagbuo ng mga espiritwal at unibersal na mga halaga ng tao, ay nakatuon sa sari-saring pag-unlad ng mga preschooler, na isinasaalang-alang ang kanilang edad at indibidwal na mga katangian. Nagbibigay para sa solusyon ng mga gawaing pang-edukasyon ng programa sa magkasanib na aktibidad ng isang may sapat na gulang at mga bata at ang independiyenteng aktibidad ng mga bata, hindi lamang sa loob ng balangkas ng mga aktibidad na pang-edukasyon nang direkta, kundi pati na rin sa mga sandali ng rehimen alinsunod sa mga detalye ng edukasyon sa preschool. Ang partikular na pansin sa programa ay binabayaran sa pagpapanatili at pagpapalakas ng kalusugan ng bata, edukasyon at pagpapaunlad ng mga personal na katangian na nagbibigay-daan sa kanila na igalang at tanggapin ang mga espirituwal na pagpapahalaga.

Layunin ng programa: paglikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa isang buong buhay ng isang bata sa musikal ng preschool ng isang bata, pagbuo ng mga pundasyon ng isang pangunahing kultura ng musikal, komprehensibong pag-unlad ng mga katangian ng musika, kaisipan at pisikal alinsunod sa edad at indibidwal na mga katangian, pagpapatupad ng malayang aktibidad ng malikhaing.

Mga layunin ng programa :

- lumilikha ng mga kondisyon para sa aesthetic na edukasyon, espirituwal at moral na pag-unlad ng mga bata;

Ang pagpapalakas ng interes sa mga gawaing pangmusika at masining, pagpapabuti ng mga kasanayan at kakayahan;

Upang pagyamanin at palawakin ang masining na karanasan ng mga bata;

Suporta buong pag-unlad ng mga kakayahan sa musikal; - upang mailatag ang mga pundasyon para sa maayos na pag-unlad

Itakda ang mga pundasyon para sa maayos na pag-unlad (pag-unlad ng pagdinig, boses, atensyon, kilusan,

Ipakilala ang mga bata sa katutubong mamamayan ng Russia - tradisyonal at pangkulturang musikal na kultura;

Upang makilala ang mga bata na may iba't ibang mga form ng musikal at genre sa isang kaakit-akit at naa-access na paraan;

Turuan ang mga bata na malikhaing gumamit ng mga karanasan sa musikal sa pang-araw-araw na buhay;

Paunlarin ang pangangailangan para sa patuloy na komunikasyon sa mga gawa ng sining;

Upang bumuo ng isang ideya ng iba't ibang mga tunog, kagandahan, plasticity ng paggalaw, pagpapahayag ng mga salita;

Bumuo ng imahinasyon, mapanlikha pag-iisip, aesthetic lasa sa pagdama ng mga gawa ng sining;

Bumuo ng kakayahang mag-improvise sa iba't ibang sining;

Alamin upang makamit ang nagpapahayag na paghahatid ng imahe sa pamamagitan ng mga tunog, paggalaw, kilos, pagpapakita ng mukha;

Suportahan ang pagkamalikhain ng mga bata.

Panahon ng pagpapatupad ng programa ng trabaho para sa mga batang mula 2 hanggang 7 taong gulang ay 5 taong gulang

1 taon - ang unang pangkat ng junior mula 2 hanggang 3 taon 2 taon - ang pangalawang pangkat ng junior mula 3 hanggang 4 na taon 3 taon - gitnang pangkat mula 4 hanggang 5 taon 4 taon - senior group mula 5 hanggang 6 na taon 5 taon - grupong paghahanda para sa paaralan 6 hanggang 7 taong gulang.

Ang resulta ng pagpapatupad ang programa ng trabaho para sa edukasyon ng musika at pag-unlad ng mga preschooler ay dapat isaalang-alang:

Pagbubuo ng emosyonal na pagtugon sa musika;

Kakayahang maihatid ang nagpapahayag ng mga imaheng musikal;

Upang makita at maipadala sa pag-awit, kilusan ang pangunahing paraan ng pagpapahayag ng mga gawa sa musikal;

Pagbubuo ng mga kasanayan sa motor at mga katangian (koordinasyon, pagiging dexterity at kawastuhan ng mga paggalaw, plasticity);

Kakayahang maihatid ang mga larong laro gamit ang kanta, mga improvisasyon ng sayaw;

Ang pagpapakita ng aktibidad, kalayaan at pagkamalikhain sa iba't ibang uri ng aktibidad sa musika.

Ang isang kinakailangan para sa pagpapatupad ng programa ay:

proteksyon ng buhay, pagpapalakas ng pisikal at mental na kalusugan ng mga mag-aaral;

lumilikha ng isang malikhaing at palakaibigan,emosyonal at moral na pagtugon sa lahat ng mga mag-aaral, na magbibigay-daan sa kanila na lumaki upang maging mapagkaibigan, mabait, matanong, masunurin, nagsusumikap para sa kalayaan at pagkamalikhain;

paggalang sa mga resulta ng pagkamalikhain ng mga bata;

maximum na paggamit ng iba't ibang uri ng mga aktibidad ng mga bata, ang kanilang pagsasama upang madagdagan ang kahusayan ng proseso ng pang-edukasyon;

malikhaing samahan ng proseso ng edukasyon.

II. Seksyon ng organisasyon

2.1. Pagpaplano at organisasyon ng proseso ng pang-edukasyon para sa pagpapatupad ng pang-edukasyon na lugar na "Music"

Ang edukasyon sa musika ng mga batang preschool ay isinasagawa sa mga aralin sa musika, libangan, sa mga independiyenteng aktibidad sa paglalaro. Ang mga aralin sa musikal ang pangunahing anyo ng pag-aayos ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga bata, kung saan ang proseso ng edukasyon sa musikal, pagsasanay at pagbuo ng mga bata ay pinaka-epektibo at may layunin na isinasagawa. Ang mga aralin sa musika ay itinayo sa anyo ng kooperasyon, ang mga bata ay nagiging aktibong kalahok sa proseso ng musika at pang-edukasyon. Ang musikal na repertoire na kasama ng proseso ng musikal at pang-edukasyon ay isang variable na sangkap at maaaring mabago, madagdagan, kaugnay sa mga kaganapan sa kalendaryo at ang plano para sa pagpapatupad ng mga kolektibo at indibidwal na nakatuon na mga kaganapan na matiyak ang kasiyahan ng mga pang-edukasyon na pangangailangan ng iba't ibang kategorya ng mga bata.

Ang mga aralin sa musika ay ginaganap 2 beses sa isang linggo sa bawat pangkat ng edad

Ang dami ng pang-edukasyon na pagkarga ay natutukoy na isinasaalang-alang:

Kasalukuyang SanPiN 2.4.1.3049-13

Pamantayang Pang-edukasyon ng Estado ng Pederal para sa Edukasyong Pang-edukasyon.

Isang tinatayang pangkalahatang programa sa edukasyon na "Mula sa pagsilang hanggang paaralan" na na-edit ni N. Ye. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva.

Mga pagtutukoy ng mga kondisyon (klimatiko, demograpiko, pambansa-kultura, atbp.) Para sa pagpapatupad ng proseso ng edukasyon.

Ang dami ng pang-edukasyon na pag-load, na ibinigay ng kurikulum para sa pagpapatupad ng pang-edukasyon na lugar na "Music":

Grupo ayon sa idad

1st ml. gr.

2nd ml. gr.

Gitnang pangkat

Senior grupo

Paghahanda na pangkat

Organisadong pang-edukasyon

aktibidad

Bilang ng mga aralin bawat linggo / tagal

Bilang ng mga aralin bawat taon

Ang mga Piyesta Opisyal ay inayos para sa mga mag-aaral mula Hunyo 1 hanggang Agosto 31, kung saan direktang nagsasagawa sila ng mga gawaing pang-edukasyon nang direkta lamang para sa siklo ng pagpapabuti ng aesthetic at kalusugan. Sa panahon ng pista opisyal, ang kagustuhan ay ibinibigay sa mga laro sa sports at panlabas, pista opisyal, libangan, libangan, ang tagal ng pagtaas ng paglalakad.

2.2. Ang pangunahing layunin at layunin ng mga aktibidad na pang-edukasyon na "Music"

Ang aktibidad sa pang-edukasyon ng musikal ay binubuo ng tatlong bahagi

1. Panimulang bahagi Pagsasanay sa musika at ritmo.

Layunin: tune ang bata sa aralin at bumuo ng mga kasanayan ng mga pangunahing at paggalaw ng sayaw na gagamitin sa mga sayaw, sayaw, pag-ikot ng sayaw.

Pangunahing bahagi

Pang-unawa sa musika

layunin : upang turuan ang bata na makinig nang mabuti sa tunog ng himig at saliw na lumilikha ng isang masining at musikal na imahe, upang umepekto sa emosyonal sa kanila.

Sumasabay at kumakanta

layunin : paunlarin ang pagkahilig sa pag-awit ng bata, turuan na puro intonasyon ng isang himig, kumanta nang walang pag-igting sa boses, at simulan din at wakasan ang pag-awit sa guro. Ang pangunahing bahagi ng mga klase ay nagsasama rin ng mga larong musikal at didactic na naglalayong makilala sa mga musikal na instrumento ng mga bata, ang pagbuo ng memorya at imahinasyon, musikal at pandamdam na kakayahan

Pangwakas na bahagi Maglaro o sumayaw

Seksyon "Pag-unawa sa musika"

kakilala sa mga gawaing pangmusika, kanilang pagsasaulo, akumulasyon ng mga impression sa musikal;

Pag-unlad ng mga musikal na kakayahan, kultura ng pakikinig;

Ang pagbuo ng kakayahang makilala ang likas na katangian ng mga kanta, mga instrumento na piraso, ay nangangahulugang kanilang pagpapahayag; ang pagbuo ng musikang panlasa;

Pagbuo ng kakayahang makikinig ng musika.

Seksyon "Pag-awit"

Pagbubuo ng mga kasanayan sa kakayahan sa pag-awit sa mga bata;

Nagtuturo sa mga bata na umawit ng mga kanta sa silid-aralan at sa bahay, sa tulong ng isang guro at nang nakapag-iisa, na may o walang isang instrumento;

Pag-unlad ng tainga para sa musika;

Pag-unlad ng pang-unawa sa musikal, damdamin-maindayog na damdamin at, kaugnay nito, ang ritmo ng mga paggalaw;

Ang pagtuturo sa mga bata na ayusin ang mga paggalaw na may likas na katangian ng isang piraso ng musika, sa pamamagitan ng pinaka matingkad na paraan

pagpapahayag ng musikal, pagbuo ng spatial at temporal orientations;

Pagtuturo sa mga bata ng kasanayan sa musika at maindayog at kakayahan sa pamamagitan ng mga laro, sayaw at ehersisyo;

Pag-unlad ng masining at malikhaing kakayahan.

Pagpapabuti ng aesthetic na pagdama at pakiramdam ng bata;

Pag-unlad ng konsentrasyon, memorya, imahinasyon, pagkamalikhain, panlasa ng musika;

Pagkilala sa mga instrumento sa musika ng mga bata at pagtuturo sa mga bata upang i-play ang mga ito;

Pag-unlad ng koordinasyon ng musikal na pag-iisip at pag-andar ng motor ng katawan.

Seksyon "pagkamalikhain": kanta, musika at pag-play, sayaw. Pagpapakilala sa mga musikal na instrumento ng mga bata

Paunlarin ang kakayahan ng malikhaing imahinasyon kapag nakakakita ng musika;

Itaguyod ang pag-activate ng pantasya ng bata, ang pagnanais na makamit ang isang malayang set na gawain,

sa paghahanap para sa mga form para sa embodiment ng iyong plano;

Upang mabuo ang kakayahan para sa kanta, pag-play ng musika, pagkamalikhain ng sayaw, para sa improvisasyon sa mga instrumento.

2.3. Mga link sa iba pang mga lugar na pang-edukasyon

Pag-unlad ng lipunan at komunikasyon

ang pagbuo ng mga ideya tungkol sa kultura ng musikal at musikal na sining; pagbuo ng mga aktibidad sa paglalaro; ang pagbuo ng pagkamamamayan, damdaming makabayan; pagbuo ng mga pundasyon ng kaligtasan ng sariling buhay sa isang iba't ibang uri ng aktibidad sa musika

Pag-unlad ng nagbibigay-malay

pagpapalawak ng mga abot-tanaw ng mga bata sa larangan ng sining; pag-unlad ng pandama; pagbuo ng isang holistic na larawan ng mundo sa larangan ng sining sining, pagkamalikhain

Pag-unlad ng pagsasalita

pag-unlad ng libreng komunikasyon sa mga matatanda at bata sa larangan ng musika; ang pagbuo ng lahat ng mga sangkap ng pagsasalita sa bibig sa mga aktibidad sa teatrikal; praktikal na kasanayan sa mga pamantayan sa pagsasalita ng mga mag-aaral

Pag-unlad ng artistikong at aesthetic

pag-unlad ng pagkamalikhain ng mga bata, pagpapakilala sa iba't ibang uri ng sining, ang paggamit ng mga gawa ng sining, pagsasama ng mga resulta ng pang-unawa sa musika. Pagbubuo ng interes sa aesthetic side ng nakapalibot na katotohanan; pag-unlad ng pagkamalikhain ng mga bata. Ang paggamit ng mga gawaing musikal upang mapahusay ang emosyonal na pang-unawa ng mga gawa ng sining

Pisikal na kaunlaran

pagbuo ng mga pisikal na katangian ng aktibidad ng musikal-maindayog, ang paggamit ng mga gawaing pangmusika bilang samahan ng musikal para sa iba't ibang uri ng aktibidad ng mga bata at pisikal na aktibidad. Pagpreserba at pagpapalakas ng pisikal at mental na kalusugan ng mga bata. Pagbuo ng mga ideya tungkol sa isang malusog na pamumuhay.

III. Ang nilalaman ng sikolohikal at pedagogical na gawain sa pagbuo ng larangan ng edukasyon na "Music"

1. SA mga katangiang tiyak na edad ng mga bata mula 2 hanggang 3 taong gulang

Sa ikatlong taon ng buhay, ang karagdagang pag-unlad ng musikal, emosyonal na pagtugon sa musika ay nagaganap. Ang memorya at pag-iisip ng musika ay pinabuting. Naaalala at kinikilala ng mga bata ang maraming piraso ng musika. Lalo na madaling makita ng mga bata ang mga komposisyon ng musika na magagamit sa kanila, na pinagtagpi sa canvas ng isang maikling kwento.

Ang mga kakayahan ng musikal at pandama ng bata ay nabuo, nagsisimula siyang maunawaan ang pangunahing paraan ng pagpapahayag ng musikal. Sa ikatlong taon, ang aktibidad ng mga bata sa aktibidad ng musikal ay nagdaragdag. Masaya ang bata sa pagkanta, kumanta kasama ang mga dulo ng mga parirala, umaawit ng mga simpleng kanta. Karamihan sa mga bata ay kumanta ng awtomatikong, malambing, ngunit hindi tumpak na iparating ang melody nito.Ang mga paggalaw ay matagumpay na ginanap sa musika, dahil lumawak ang mga kakayahan ng motor. Gustung-gusto nilang sumayaw sa pag-awit ng mga may sapat na gulang, pati na rin sa instrumental na musika, nang walang mga katangian at kasama nila. Ang mga sayaw ay ginanap na nakatayo sa isang bilog, pares, isa-isa. Mahirap pa rin para sa kanila na lumipat sa isang pag-ikot na sayaw.Ang mga bata ay aktibong nakikilahok sa mga larong pangmusika na musikal. Sa edad na ito, ang mga bata ay handa na para sa mga pagpapakita ng musikal at malikhaing tulad ng pag-awit. Kaya ito ay sa mga laro - dramatiko.

MULA

para sa mga bata mula 2 hanggang 3 taong gulang

pagpapakilala sa sining ng musika.

Pag-unlad ng mga aktibidad sa musika at masining, pagpapakilala sa musikal na sining

Pagdinig

Bumuo ng interes sa musika, ang pagnanais na makinig sa katutubong at klasikal na musika, kumanta kasama, gumanap ang pinakasimpleng galaw ng sayaw. Upang mabuo ang kakayahang makinig nang mabuti upang kalmado at masayang mga kanta, mga musikal na piraso ng isang kakaibang kalikasan, upang maunawaan kung ano ang (tungkol kanino) ito ay inaawit sa emosyonal na reaksyon sa nilalaman. Paunlarin ang kakayahang makilala ang mga tunog sa pamamagitan ng pitch (mataas at mababang tunog ng isang kampanilya,

piano, metallophone).

Kumakanta

Gawing aktibo ang mga bata kapag kumakanta at kumakanta. Paunlarin ang kakayahang umawit kasama ang mga parirala sa isang kanta (kasama ang guro). Unti-unting bihasa ang pag-awit ng solo.

Bumuo ng emosyonalidad at imahinasyon ng musika sa pang-unawa sa pamamagitan ng paggalaw. Patuloy na bubuo ng kakayahang makita at magparami ng mga paggalaw na ipinakita ng mga may sapat na gulang (pumapalakpak, mag-tap, kalahating squatting, paggawa ng mga liko, atbp.

Upang mabuo ang kakayahang magsimula ng kilusan sa simula ng musika at tapusin sa pagtatapos nito; maglilipat ng mga imahe (lumilipad ang isang ibon, isang kuneho na tumalon, naglalakad sa isang clubfoot bear). Pagbutihin ang kakayahang magsagawa ng mga paggalaw ng sayaw sa isang bilog, magkalat, magbago ng mga paggalaw na may pagbabago sa likas na katangian ng musika o nilalaman ng kanta.

Sa pagtatapos ng taon ang mga bata kilalanin ang mga pamilyar na melodies at makilala sa pagitan ng pitch ng mga tunog (mataas - mababa); kasama ang guro, umaawit sila kasama ang mga parirala ng musikal sa kanta; ilipat alinsunod sa likas na katangian ng musika, simulan ang mga paggalaw sa mga unang tunog ng musika; alam kung paano gumanap ng mga paggalaw: panlililak ng kanilang mga paa, ipakpak ang kanilang mga kamay, iikot ang kanilang mga kamay; tinawag ang mga instrumentong pangmusika: rattle, tambourine, drum.

1. SA mga katangian ng edad ng mga bata mula 3 hanggang 4 taong gulang

Sa ika-apat na taon ng kanyang buhay, ang mga pundasyon ng kanyang pagkatao ay masinsinang nabuo. Nakikinig ang bata na may kasiyahan sa musika na may kaugnayan sa nilalaman ng kanyang tahanan, kasama ang mga imahe ng kanyang minamahal na ina, ama, lola, lolo, mga alagang hayop, mga laruan, at natural na kapaligiran. Ang pagbuo ng pang-unawa sa musika ay nagpapatuloy, ang atensyon ng bata ay nagiging higit na di-makatwiran, kaya maaari niyang makinig sa isang piraso ng musika (maikli) hanggang sa wakas. Sa edad na ito, ang sanggol ay mayroon nang sapat na dami ng mga pagtatanghal ng musika at pandinig. Karamihan sa mga bata ay naaalala, kinikilala, at pinangalanan ang ilang pamilyar na mga piraso ng musika, na nagpapatotoo sa pagpapayaman ng memorya ng musika. Ang mga bata ay nakikilala sa pagitan ng musika ng mga pangunahing genre (kanta, sayaw, martsa), pati na rin ang ilang mga uri ng kanta (lullaby, sayaw). Ang pang-unawa sa musika ay nagiging hindi lamang mas emosyonal, ngunit naiiba din: Ang mga bata ay madaling makilala ang magkakaibang mga registro, tempos, dynamic shade. Pinamamahalaan nila ang mga larong musikal at didactic, ehersisyo. Ngunit habang ang arbitrariness ng pag-uugali ay nabuo pa rin, ang aktibidad ng musikal ay hindi matatag. Ang bata ay hindi pa rin makikinig ng musika sa loob ng mahabang panahon, at ang tagal ng tunog nito ay dapat na malinaw na maayos. Ang paggalaw sa musika ay nagiging mas coordinated. Ang kakayahang baguhin ang mga paggalaw ay ipinahayag na may kaugnayan sa isang pagbabago sa likas na katangian ng musika. Sa mga libreng sayaw, bilang panuntunan, ang mga paggalaw ay mananatiling magkatulad na uri, ngunit ang mga ito ay ginanap nang may kagalakan. Ang orientation sa bulwagan ay medyo mahina, ang tagal ng laro, ang sayaw ay maikli. Gayunpaman, ang lahat ng ito ay hindi binabawasan ang interes ng mga bata at ang kanilang kakayahang makabisado ang paggalaw sa musika. Ang ganitong uri ng musikal na aktibidad ay isa sa pinaka kaakit-akit para sa kanila. Sa edad na ito, masaya ang bata na subukang mag-improvise sa iba't ibang mga instrumentong pangmusika at mga laruan. Sinusuri niya ang mga instrumentong pangmusika nang may pagkamausisa.

Ang nilalaman ng edukasyon sa musikal ng mga bata sa edad na ito ay ang pagpapakilala ng mga bata sa iba't ibang uri ng aktibidad ng musika, ang pagbuo ng interes sa musika, mga pang-elementarya na kakayahan at pagbuo ng ilang mga kasanayan sa pagganap. Ang isang maliit na bata ay nakakaunawa ng isang piraso ng musika sa kabuuan. Unti-unting, nagsisimula siyang makarinig at ibukod ang nagpapahayag na intonasyon, mga larawan ng sandali, pagkatapos ay naiiba niya ang mga bahagi ng gawain. Ang pagsasagawa ng mga aktibidad sa mga bata sa edad na ito ay nagsisimula pa ring bumubuo. Ang vocal apparatus ay hindi pa nabuo, samakatuwid ang repertoire ay dapat magkakaiba sa pagkakaroon ng teksto at melody. Ang mga bata ay emosyonal na tumutugon sa paggamit ng mga diskarte sa pag-play at naa-access na materyal. Ang pagpapakilala ng mga bata sa musika ay nangyayari din sa larangan ng aktibidad ng musika at maindayog, sa pamamagitan ng naa-access at kagiliw-giliw na pagsasanay, mga larong pangmusika, sayaw, pag-ikot na sayaw, na tumutulong sa bata na mas mahusay na makaramdam at mahalin ang musika. Ang partikular na pansin sa mga aralin sa musika ay binabayaran sa paglalaro ng mga instrumento sa musika ng mga bata, kung saan natuklasan ng mga bata ang mundo ng mga tunog ng musika at ang kanilang mga relasyon, makilala ang kagandahan ng tunog ng iba't ibang mga instrumento.

MULA pagkuha ng trabaho sa edukasyon sa musika

para sa mga bata mula 3 hanggang 4 taong gulang

Ang layunin ng edukasyon sa musika : nagpapasigla ng emosyonal na pagtugon sa musika; upang makilala ang mga genre ng musikal: awit, sayaw, pagmartsa; itaguyod ang pagbuo ng memorya ng musikal, bumubuo ng kakayahang kilalanin ang mga pamilyar na kanta, pag-play; maramdaman ang likas na katangian ng musika (masayang, masayang, kalmado), gumanti ng damdamin dito.

Pagdinig

Turuan ang mga bata na makinig sa isang piraso ng musika hanggang sa wakas, upang maunawaan ang likas na katangian ng musika, makilala at matukoy kung gaano karaming mga bahagi ang nasa piraso (isang bahagi o dalawang bahagi na form); sabihin kung ano ang tungkol sa kanta. Upang mabuo ang kakayahang makilala ang mga tunog sa pitch sa loob ng octave-septima, upang mapansin ang isang pagbabago sa lakas ng tunog ng himig (malakas, tahimik). Pagbutihin ang kakayahang makilala sa pagitan ng tunog ng mga laruang pangmusika, mga instrumentong pangmusika ng mga bata (musikal na martilyo, organ ng bariles, rattle, drum, tamburin, metallophone, atbp.).

Kumakanta

Itaguyod ang pagbuo ng mga kasanayan sa pag-awit: kumanta nang walang pag-igting sa hanay ng re (mi) - la (si); nang sabay-sabay sa bawat isa, ipahayag ang mga salita nang malinis at malinaw, ihatid ang karakter ng kanta (masayang, mahinahon, magiliw).

Paglikha ng awit

Alamin mong tapusin ang pagkanta ng mga melodies ng mga lullabies sa pantig na "bayu-bayu" at masayang melodies sa pantig na "la-la". Upang mabuo ang mga kasanayan sa pagsulat ng nakakatawang at malungkot na melodies ayon sa pattern.

Mga paggalaw ng musikal

Alamin na lumipat alinsunod sa dalawang bahagi na anyo ng musika at ang lakas ng tunog nito (malakas, tahimik); upang umepekto sa simula ng tunog ng musika at pagtatapos nito (malayang magsimula at wakasan ang kilusan). Pagbutihin ang mga pangunahing kasanayan sa paggalaw (paglalakad at pagtakbo). Alamin na magmartsa kasama ang lahat at nang paisa-isa, mabilis na tumakbo, sa katamtaman at mabilis na bilis ng musika. Upang mapagbuti ang kalidad ng pagganap ng mga paggalaw ng sayaw: trample kahaliling may dalawang paa at isang paa. Upang mabuo ang kakayahang mag-ipon ng mga pares, magsagawa ng isang tuwid na galon, ilipat ang ritmo sa musika at ayon sa tempo at likas na katangian ng piraso ng musika (na may mga bagay, laruan, nang wala sila). Upang i-promote ang pagbuo ng mga kasanayan para sa pagpapakilala at emosyonal na paghahatid ng mapaglarong at engkanto-kuwento imahe: isang oso ay naglalakad, isang pusa ay hamak, mice ay tumatakbo, isang bunny ay jumping, isang katyaw ay naglalakad, manok ay pecking haspe, mga ibon ay lumilipad, mga kotse ay lumilipad, mga eroplano ay lumilipad, isang may-sungay na kambing ay naglalakad, etc. Upang mabuo ang mga kasanayan sa orientation sa espasyo. Upang mabuo ang sayaw at paglalaro ng pagkamalikhain.

Pasiglahin ang independiyenteng pagganap ng mga paggalaw ng sayaw sa mga melodies ng sayaw. Isaaktibo ang pagpapatupad ng mga paggalaw na naghahatid ng likas na katangian ng mga hayop na itinatanghal.

Upang makilala ang mga bata na may ilang mga instrumentong pangmusika ng mga bata: pipe, metallophone, kampana, tamburin, rattle, drum, pati na rin ang kanilang tunog; itaguyod ang pagkuha ng mga kasanayang pang-elementarya sa paglalaro ng mga musikal na instrumento ng talakayan ng mga bata.

Sa silid-aralan, isinasagawa ang isang indibidwal na pagkakaiba-iba ng diskarte, na isinasaalang-alang ang mga kakayahan at katangian ng bawat bata.

Sa pagtatapos ng taon, ang mga bata ay maaaring:

makinig sa isang piraso ng musika hanggang sa wakas, kilalanin ang mga pamilyar na mga kanta, makilala ang mga tunog sa pamamagitan ng pitch (sa loob ng isang oktaba);

mapansin ang mga pagbabago sa tunog (malambot - malakas);

kumakanta, hindi nakalulula at hindi nangunguna sa bawat isa;

magsagawa ng mga paggalaw ng sayaw: pag-ikot sa mga pares, panlililak na kahalili sa iyong mga paa, paglipat sa musika na may mga bagay (mga bandila, dahon, panyo, atbp.);

makilala at pangalanan ang mga instrumentong pangmusika ng mga bata (metallophone, drum, atbp.)

3. 3. SA mga katangiang tiyak na edad ng mga bata mula 4 hanggang 5 taong gulang

Ang ilang karanasan sa pandinig ay nagbibigay-daan sa isang preschooler na aktibong ipahayag ang kanyang sarili sa proseso ng pakikinig sa musika, kapwa boses at instrumental. Ang pang-unawa sa musika ay patuloy na tinutulungan ng mga guhit. Ang bata ay maaaring kabisaduhin, kilalanin at pangalanan ang maraming mga gawa na pamilyar sa kanya, na nagpapatotoo sa pagbuo ng memorya ng musikal. Gayunpaman, dapat itong alalahanin na ang bata ay nasa proseso pa rin ng pagbuo ng organ ng pandinig. Ang eardrum ay malambot at madaling masugatan, ang ossification ng pandinig na kanal at temporal na buto ay hindi natapos, kaya ang musika ay hindi dapat maingay at matagal sa tunog.

Ang bata ay patuloy na nagpapakita ng interes sa pag-awit, mahilig kumanta sa mga kapantay at matatanda, pati na rin nang nakapag-iisa. Ang sinasadya ay gumagamit ng mga paraan ng pagpapahayag sa pag-awit: musikal (pitch, dynamic shade) at extra-musikal (nagpapahayag ng mga ekspresyon ng pangmukha). Tamang inaawit ang mga melodies ng indibidwal, maliit na mga parirala ng kanta, na nagkakaiba ng mga mababa at mataas na tunog, na obserbahan ang isang hindi komplikadong ritmo na ritwal. Ang range range ay nasa loob ng re-la ng unang oktaba. Ang vocal apparatus ng bata ay hindi nabuo, ang paghinga ay mahina at maikli, ang diction sa maraming mga bata ay nananatiling walang katuturan, ngunit sa kabila nito, ang preschooler ay maaaring matagumpay na maituro na kumanta.

Ang karagdagang pisikal na pag-unlad ng bata ay nagpapatuloy, magbabago siya palabas, magiging mas payat, proporsyonal na itinayo, sa larangan ng musikal at ritmo na paggalaw mayroon siyang mga bagong pagkakataon: ang paggalaw sa musika ay ginagawang mas madali at mas maindayog, sa halip kumplikadong mga paggalaw ay matagumpay, ang kalidad ng pagganap ng mga paggalaw ay tumataas. Kasabay nito, ang mga posibilidad ng mga bata sa edad na ito sa aktibidad ng musika at ritmo ay medyo maliit pa: ang kadalian ng paggalaw ay kamag-anak, ang pag-sync ng mga paggalaw sa isang pares, sa isang subgroup ay nagdudulot ng mga paghihirap, ang pagpapahayag ng mga paggalaw ay hindi sapat, ang tagal ng laro at sayaw ay hindi mahaba. Gayunpaman, ang lahat ng ito ay hindi binabawasan ang interes ng mga bata at ang kanilang kakayahang makabisado ang mga larong musikal, sayaw, mga sayaw na bilog.

Ang bata ay nagpapakita ng labis na interes sa pag-master ng paglalaro ng mga instrumento at laruan ng mga bata. Sa edad na ito, ang mga preschooler ay mas mahusay kaysa sa mga bata na nauunawaan ang timbre, pitch, dynamic na mga tampok ng tunog ng iba't ibang mga instrumento, maaari nilang ihambing, makilala mula sa maraming iba pa. Sa oras na ito, ang koordinasyon ng mga paggalaw ng kamay ay nagpapabuti sa mga bata, ang karanasan sa pandinig ay pinayaman, kaya nagagawa nilang makagawa ng mga elementong ritwal na ritmo sa isang metallophone plate.

Ang mga pakikipag-ugnay sa papel ay lilitaw sa aktibidad ng paglalaro ng mga bata na nasa gitnang preschool edad. Ipinapahiwatig nila na ang mga preschooler ay nagsisimula upang paghiwalayin ang kanilang mga sarili sa tinanggap na tungkulin. Sa takbo ng laro, maaaring magbago ang mga tungkulin. Ang mga aksyon sa laro ay nagsisimula na gumanap hindi para sa kanilang sariling kapakanan, alang-alang sa kahulugan ng laro. Mayroong paghihiwalay ng paglalaro at totoong pakikipag-ugnayan ng mga bata. Ang motor ng bata ng bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga positibong pagbabago sa pinong at gross motor skills. Ang kahusayan at koordinasyon ng mga paggalaw ay binuo. Ang mga bata sa edad na ito ay mas mahusay kaysa sa mga mas batang preschooler, panatilihing balanse, hakbang sa maliit na mga hadlang. Ang orientation sa espasyo ay pinabuting. Ang dami ng pagtaas ng memorya, ang mapanlikha na pag-iisip ay bubuo, ang katatagan ng pansin ay tumataas. Ang mga bata ay nagsaulo ng hanggang sa 7-8 mga pangalan ng mga bagay. Ang kusang pagsaulo ay nagsisimula upang mabuo: ang mga bata ay maaaring tumanggap ng isang gawain sa pagsaulo, alalahanin ang mga tagubilin ng mga matatanda, maaaring matuto ng isang maikling tula, atbp. Ang mga bata ay maaaring nakapag-iisa na makabuo ng isang maliit na kuwento ng diwata sa isang naibigay na paksa. Sa gitnang edad ng preschool, ang pagbigkas ng mga tunog at diction ay nagpapabuti. Ang pagsasalita ay nagiging paksa ng aktibidad ng mga bata. Matagumpay silang ginagaya ang tinig ng mga hayop, intonationally i-highlight ang pagsasalita ng ilang mga character. Ang maindayog na istraktura ng pagsasalita at tula ay interesado. Ang aspeto ng gramatika ng pagsasalita ay umuunlad.

Ang nilalaman ng komunikasyon sa pagitan ng isang bata at isang may sapat na gulang ay nagbabago. Ito ay lumampas sa tiyak na sitwasyon kung saan nahahanap ng bata ang kanyang sarili. Ang nagbibigay-malay na motibo ay nagiging pinuno. Ang impormasyong natatanggap ng isang bata sa proseso ng pakikipag-usap ay maaaring maging kumplikado at mahirap maunawaan, ngunit pinapahiwatig nito ang kanyang interes. Ang mga bata ay nagkakaroon ng pangangailangan para sa paggalang mula sa isang may sapat na gulang, para sa kanila ang kanyang papuri ay lumiliko na napakahalaga. Sa gitnang edad ng preschool, dahil sa tumaas na kalayaan at naipon na karanasan sa musikal, ang bata ay nagiging isang aktibong kalahok sa mga aktibidad na sayawan, pag-awit, at mga instrumento. Ang kakayahang maunawaan ang karakter at kalooban ng musika ay gumagawa ng bata at pagnanais na subukan ang kanyang sarili sa mga pagtatangka sa independyenteng pagganap.

MULApagkuha ng trabaho sa edukasyon sa musika

para sa mga batang 4 hanggang 5 taong gulang

Ang mga bata ng gitnang pangkat ay mayroon nang sapat na karanasan sa musikal, salamat sa kung saan nagsisimula silang aktibong lumahok sa iba't ibang uri ng aktibidad ng musikal: pakikinig, pag-awit, mga musikal na paggalaw ng musikal, paglalaro ng mga instrumento sa musika at pagkamalikhain. Ang mga klase ay ang pangunahing anyo ng edukasyon. Ang mga gawain na ibinigay sa mga bata ay mas mahirap. Nangangailangan sila ng konsentrasyon at kamalayan sa mga aksyon, bagaman sa ilang mga lawak ang laro at libangan ng pag-aaral ay nananatiling.

Sa edad na ito, ang bata ay bubuo ng unang mga aesthetic na damdamin, na ipinahayag kapag nakikinig ng musika, kumakanta, sumasali sa isang laro o sayawan, at ipinahayag sa emosyonal na saloobin ng bata sa kanyang ginagawa. Samakatuwid, ang mga pangunahing gawain ay upang mabuo ang kakayahang makinig sa musika, kabisaduhin at umepekto ng emosyon dito, upang maiugnay ang mga paggalaw sa musika sa mga musikal na paggalaw ng musikal. Ang pagbuo ng musikal ng mga bata ay isinasagawa sa direktang mga aktibidad sa edukasyon at sa pang-araw-araw na buhay.

Gumagamit ang klase ng kolektibo at indibidwal na pamamaraan

pag-aaral, isinasagawa ang isang indibidwal na pagkakaiba-iba ng diskarte, isinasaalang-alang ang mga kakayahan ng mga katangian ng bawat bata.

Mga gawain sa larangan ng musikal na pang-unawa-pakikinig-interpretasyon

Upang mapagtibay ang kultura ng pakikinig ng mga bata, upang mabuo ang kakayahang maunawaan at bigyang kahulugan ang nagpapahayag na paraan ng musika.

Paunlarin ang kakayahan ng mga bata na makipag-usap at makipag-usap tungkol sa kanilang sarili, ang kanilang kalooban sa tulong ng musika.

Upang makabuo ng isang tainga para sa musika sa mga preschooler - intonation, melodic, harmonic, modal; upang maisulong ang pagbuo ng elementarya sa pagbasa ng musikal ng mga bata.

Upang mabuo sa mga bata ang koordinasyon ng pakikinig at boses, upang maisulong ang kanilang pagkuha ng mga kasanayan sa pagkanta.

Upang maitaguyod ang pagbuo ng mga bata sa mga pamamaraan ng paglalaro ng mga musikal na instrumento ng mga bata.

Upang maisulong ang pagbuo ng mga elemento ng sayaw at rhythmoplastics upang lumikha ng mga imahe ng kilusan ng musikal sa mga laro at dramatiko.

Pasiglahin ang pagnanais ng bata na nakapag-iisa na makisali sa mga aktibidad sa musikal.

Sa pagtatapos ng taon, ang mga bata ay maaaring:

makinig nang mabuti sa isang piraso ng musika, maramdaman ang pagkatao nito; ipahayag ang iyong damdamin sa mga salita, pagguhit, paggalaw;

kilalanin ang mga kanta sa pamamagitan ng himig;

upang makilala ang mga tunog sa pamamagitan ng taas (sa loob ng ikaanim - septim);

kumanta nang mahaba, malinaw na malinaw ang mga salita; magsimula at magtapos ng pagkanta;

magsagawa ng mga paggalaw na naaayon sa likas na katangian ng musika, nang nakapag-iisa na binabago ang mga ito alinsunod sa dalawang bahagi na form ng isang piraso ng musika; mga paggalaw ng sayaw: tagsibol, bounce, paggalaw sa mga pares sa isang bilog, pag-ikot nang paisa-isa; mga paggalaw na may mga bagay (na may mga manika, laruan, laso);

entablado (kasama ang guro) mga kanta, pag-ikot ng sayaw; i-play ang pinakasimpleng melodies sa metallophone.

pag-unlad ng mga aktibidad sa musika at masining;

pagpapakilala sa sining ng musika ”.

Pagdinig

Patuloy na mabuo sa mga bata ang isang interes sa musika, isang pagnanais na makinig dito. Pagsamahin ang kaalaman ng mga genre sa musika (awit, sayaw, martsa).

Upang pagyamanin ang mga impression sa musikal, upang mag-ambag sa karagdagang pag-unlad ng mga pundasyon ng kultura ng musika, isang malay-tao na saloobin sa musika. Bumuo ng mga kasanayan ng isang kultura ng pakikinig sa musika (hindi magambala, makinig sa gawain hanggang sa wakas). Upang mabuo ang kakayahang madama ang likas na katangian ng musika, kilalanin ang mga pamilyar na gawa, ipahayag ang iyong mga impression sa iyong napakinggan. Upang mabuo ang kakayahang mapansin ang nagpapahayag ng mga paraan ng isang gawaing pangmusika (tahimik, malakas, mabagal, mabilis, atbp.)

Kumakanta

Upang mabuo ang mga kasanayan sa nagpapahayag ng pag-awit, ang kakayahang kumanta sa mahaba, maliksi na paraan, kasabay. Bumuo ng kakayahang huminga sa pagitan ng mga maikling parirala sa musikal. Hikayatin kang kumanta nang malinis ang melody, mapalambot ang mga dulo ng mga parirala, malinaw na ipahayag ang mga salita, kumanta ng pasalita, na nagbibigay ng katangian ng musika. Bumuo ng mga kasanayan sa pag-awit at walang kasamang instrumento (sa tulong ng isang guro).

Paglikha ng awit

Himukin ang mga bata na nakapag-iisa na gumawa ng isang melody ng isang lullaby, sagutin ang mga tanong sa musikal ("Ano ang iyong pangalan?" "Ano ang gusto mo, kitty?", "Nasaan ka?"), Bumuo ng kakayahang magawa ang mga melodies sa isang naibigay na teksto.

Mga paggalaw ng musikal

Patuloy na mabuo sa mga bata ang kasanayan ng maindayog na paggalaw alinsunod sa likas na katangian ng musika, nakapag-iisa na baguhin ang mga paggalaw alinsunod sa dalawa at tatlong bahagi na anyo ng musika. Pagbutihin ang mga paggalaw ng sayaw: tuwid canter, tagsibol, pag-ikot ng paisa-isa. Upang mabuo ang kakayahang lumipat ng mga pares sa isang bilog sa mga sayaw at pag-ikot na sayaw, ilagay ang iyong mga paa sa iyong mga daliri sa paa at takong, ipalakpak ang iyong mga kamay nang ritmo, isagawa ang pinakasimpleng mga pag-aayos (mula sa isang bilog sa isang pagkakalat ng direksyon at likod), tumalon. Patuloy na pagbutihin ang mga kasanayan ng mga pangunahing paggalaw (paglalakad ng "solemne", kalmado, "mahiwaga"; jogging light at walang pasubali).

Upang mag-ambag sa pagbuo ng emosyonal-figurative na pagganap ng mga pagsasanay sa musika at laro (ang mga dahon ay umiikot, ang mga snowflake ay bumabagsak) at mga eksena, gamit ang mga ekspresyon ng mukha at pantomime (isang nakakatawa at malungkot na kuneho, isang tuso na soro, isang galit na lobo, atbp.). Paunlarin ang kakayahang mag-entablado ng mga kanta at yugto ng maliit na pagtatanghal ng musika.

Pagganap ng mga musikal na instrumento

Upang mabuo ang kakayahang maglaro kasama ang pinakasimpleng melodies sa mga kahoy na kutsara, rattle, drums, metallophone.

1. SA mga tampok na tinukoy sa edad ng mga bata mula 5 hanggang 6 taong gulang

Ang isang bata na 5-6 taong gulang ay nakikilala sa pamamagitan ng mahusay na kalayaan, isang pagnanais para sa pagpapahayag ng sarili sa iba't ibang uri ng masining at malikhaing aktibidad, mayroon siyang binibigkas na pangangailangan para sa pakikipag-usap sa mga kapantay. Sa pamamagitan ng edad na ito, ang mga bata ay nagkakaroon ng pagiging dexterity, kawastuhan, at koordinasyon ng mga paggalaw, na lubos na nagpapalawak ng kanilang mga kakayahan sa pagganap sa ritmo. Ang aktibidad ng mga bata ay tumaas nang malaki, sila ay napaka-masigla, mobile, emosyonal. Sa mga bata sa ikaanim na taon ng buhay, ang pagsasalita ay mas perpekto: ang aktibo at pasibo na bokabularyo ay lumalawak. Ang pagbigkas ng tunog, istraktura ng pagsasalita ng gramatika ay nagpapabuti, ang tinig ay nagiging malinaw at malakas. Ginagawang posible ang mga tampok na ito upang higit na mabuo ang mga aktibidad sa pagkanta, gumamit ng isang mas magkakaibang at kumplikadong musikal na repertoire.

Musical - patuloy na pag-unlad ng sensory. Ang mga lalaki ay maaaring makilala ang mga nagpapahayag na relasyon ng mga tunog ng musikal, ang fret-high-altitude na pagdinig ay naisaaktibo. Ang pag-iisip ng musika ay bubuo, pinag-aaralan at sinusuri ng bata ang isang kumplikadong piraso ng musika, maaaring ihambing, pangkalahatan. Sa edad na ito, ang mga bata ay may isang malakas na pakiramdam ng ensemble. Una sa lahat, maindayog, handa sila sa pisikal at kaisipan upang higit na mapaglaruan ang nangungunang instrumento ng musika ng mga bata, metallophone, at iba pa na naa-access sa kanilang edad at kakayahan.

Ang mga bata sa ikaanim na taon ng buhay ay maaaring mamahagi ng mga tungkulin bago magsimula ang laro at mabuo ang kanilang pag-uugali sa pamamagitan ng pagsunod sa papel. Ang pakikipag-ugnay sa laro ay sinamahan ng pagsasalita na angkop kapwa sa nilalaman at intonationally kinuha na papel. Ang pananalita na kasama ng tunay na ugnayan ng mga bata ay naiiba sa pananalita sa papel. Ang mga bata ay nagsisimula na makabisado ang mga relasyon sa lipunan at maunawaan ang pagsasaayos ng mga posisyon sa iba't ibang mga aktibidad ng mga may sapat na gulang, ang ilang mga tungkulin ay nagiging mas kaakit-akit sa kanila kaysa sa iba.

Sa mas matandang edad ng preschool, ang pag-iisip ng mapanlikha ay patuloy na nabuo. Ang mga bagay sa pangkat ng mga bata ayon sa mga katangian na maaaring magbago, ngunit ang pagpapatakbo ng lohikal na karagdagan at pagdaragdag ng mga klase ay nagsisimula na mabuo. Tulad ng ipinakita ng mga pag-aaral ng mga sikolohikal na sikolohikal, ang mga bata na may edad na edad ng preschool ay may kakayahang mangatuwiran at magbigay ng sapat na mga paliwanag ng sanhi kung ang mga nasuri na relasyon ay hindi lalampas sa kanilang visual na karanasan. Ang pag-unlad ng imahinasyon sa edad na ito ay nagpapahintulot sa mga bata na magsulat ng medyo orihinal at palagiang paglalahad ng mga kwento. Ang imahinasyon ay aktibong bubuo lamang kung ang espesyal na gawain ay isinasagawa upang maisaaktibo ito. Ang pagdinig ng ponema, intonational na pagpapahayag ng pagsasalita ay nabubuo kapag nagbabasa ng tula sa isang larong naglalaro ng papel at sa pang-araw-araw na buhay.

Gayunpaman, ang lahat ng mga tampok na ito ay ipinahayag nang paisa-isa, at sa pangkalahatan, ang mga bata sa ika-anim na taon ng buhay ay nangangailangan pa rin ng maingat at matulungin na saloobin: mabilis silang napapagod, napapagod sa monotony. Ang mga katangiang ito ng edad ay dapat isaalang-alang kapag nagpaplano at nag-aayos ng mga sitwasyong pang-edukasyon sa musikal.

MULA pagkuha ng trabaho sa edukasyon sa musika

para sa mga batang 5 hanggang 6 taong gulang

Ang pakikinig sa musika ay talagang kaakit-akit sa bata. Karamihan sa mga bata sa oras na ito ay pinagkadalubhasaan ang kultura ng pakikinig. Naalala nila, hiniling nilang ulitin ang kanilang paborito. Madali na makilala hindi lamang ang pangunahing uri ng musika, kundi pati na rin ang mga uri ng mga gawa sa musikal. Sinusubukan nila ang damdamin - matalinghaga na nilalaman ng musika, nakikita ang mga anyo ng trabaho, nadarama ang pagbabago sa likas na katangian ng musika. Sa edad na ito, ang bata ay may pangangailangan sa pag-awit. Ang isa ay maaaring mapansin ang mga sumusunod na positibong tampok ng pag-awit: ang boses ay nagiging mas malakas, ang saklaw sa loob ng unang oktaba ay katangian, ang pag-uugnay sa vocal-auditory ay nagpapabuti, ang mga bata ay maaaring kumanta pareho ng malambing at biglang. Nakakaya nilang kantahin ang buong parirala ng isang kanta sa isang hininga. Ang diksyon ng pag-awit sa karamihan sa mga bata ay tama, sa parehong oras, ang tinig ng bata ay nananatiling medyo marupok, habang nagpapatuloy ang pagbuo ng mga tinig na boses. Ang mga bata ay nagkakaroon ng pustura, ang mga paggalaw ay nagiging mas libre, nagpapahayag, at sa mga laro sa kuwento, sayaw - mas makabuluhan at mapapamahalaan, magkakasuwato at tiwala. Ang bata ay may kakayahan at handang makabisado ang mga kasanayan sa paglalaro at paggalaw ng sayaw na nangangailangan ng ritmo at koordinasyon ng pagganap.

Ang mga bata ay may sapat na supply ng mga kasanayan sa paglalaro at sayawan, ang mga ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang mahusay na pagnanais na lumahok sa mga laro, sayaw, ehersisyo, etudes. Karamihan sa mga bata ay masaya na makisali sa mga sitwasyon ng malikhaing paglalaro, libreng sayaw; pag-ibig na mag-imbento ng kanilang mga sayaw batay sa pamilyar na paggalaw. Ang mga bata ay nagpapakita ng isang mahusay na pagnanais na maglaro ng mga instrumentong pangmusika; sa elementong improvisasyon sa isang metallophone, nakakamit ng mga bata ang higit na tagumpay sa paggamit ng naturang paraan ng pagpapahayag ng musikal bilang mga dinamikong lilim, maindayog na mga tampok, at kulay ng timbre ng tunog.

Ang pagbuo ng musikal ng mga bata ay isinasagawa nang direkta sa mga gawaing pang-edukasyon at sa pang-araw-araw na buhay.

Mga Gawain sa larangan ng pagganap ng musikal - improvisasyon - pagkamalikhain

Paunlarin ang mga kasanayan sa pagkanta ng mga bata.

Itaguyod ang pagbuo ng mga bata na naglalaro ng mga kasanayan sa musika.

Upang pasiglahin ang mga independiyenteng aktibidad ng mga bata sa improvisasyon ng mga sayaw, laro, orkestra.

Bumuo ng kakayahang makipagtulungan sa mga kolektibong aktibidad sa musikal.

Sa silid aralan, ginagamit ang kolektibo at indibidwal na mga pamamaraan ng pagtuturo, isinasagawa ang isang indibidwal na pagkakaiba-iba ng diskarte, isinasaalang-alang ang mga kakayahan at katangian ng bawat bata.

Sa pagtatapos ng taon, ang mga bata ay maaaring

makilala sa pagitan ng mga genre ng mga gawa sa musikal (martsa, sayaw, kanta), ang tunog ng mga instrumentong pangmusika (piano, violin);

makilala sa pagitan ng mataas at mababang tunog (sa loob ng ikalimang);

kumanta nang walang pag-igting, maayos, na may magaan na tunog, binigkas nang malinaw ang mga salita, simulan at tapusin ang kanta nang napapanahong paraan, kumanta na sinamahan ng isang musikal na instrumento;

ilipat ang ritmo alinsunod sa likas na katangian at dinamika ng musika;

magsagawa ng mga paggalaw ng sayaw: halili ihahagis ang mga binti pasulong sa isang pagtalon, kalahating pag-squat na may mga binti sa sakong, hakbang sa buong paa sa lugar, pasulong at pag-ikot;

independiyenteng yugto ang nilalaman ng mga kanta, kumilos sa mga sayaw sa pag-ikot nang hindi ginagaya ang bawat isa;

maglaro ng melodies sa metallophone nang paisa-isa at sa maliit na mga grupo.

3.5 . SA mga tampok na tiyak na edad ng mga bata mula 6 hanggang 7 taong gulang

Ang mga palipat-lipat na masiglang bata ay aktibo sa lahat ng uri ng mga aktibidad sa musika at masining. Sa oras na ito, ang mga bata ay mayroon nang maraming mga kasanayan sa musikal at motor at nagaganap ang kanilang karagdagang pagsasama. Ang bata ay inisyatiba at aktibo kapwa sa musikal - play at pagkamalikhain pagkamalikhain. Ang mga bata ay maaaring makabuo ng isang subgroup ng isang bagong sayaw (pangunahin mula sa pamilyar na mga paggalaw), at makagawa din ng kasiyahan sa mga libreng sayaw. Sa panahong ito, ang kanilang mga kakayahan sa psychophysiological na husay na nagbabago: ang boses ay nagiging sonorous, ang mga paggalaw ay nagiging mas coordinated, ang dami ng pansin at pagtaas ng memorya, at nagpapabuti ang pagsasalita. Sa mga bata, nadaragdagan ang arbitrariness ng pag-uugali, nabuo ang isang may malay-tao na interes sa musika, at ang mga musikal na abot-tanaw ay lumawak nang malaki. Ang mga bagong katangian ay posible upang maipatupad ang mas kumplikadong mga gawain ng pag-unlad ng musikal ng mga bata. Ang mga bata sa edad na ito ay nakakakuha ng isang mas malawak na pananaw, isang sapat na antas ng pag-unlad ng intelektwal at edukasyon sa musikal, at may kapansin-pansin na mga pagkakataon upang makinig sa masalimuot na mga gawaing pangmusika. Sa oras na ito mayroon silang isang makabuluhang halaga ng mga impression sa musikal, alam nila ang ilang mga kompositor, sila ay pumipili tungkol sa musika, at pinupukaw nila ang kanilang pinili. Ang mga bata ay nakikinig sa medyo malaking piraso ng musika, naramdaman ang kanilang anyo, makinig nang mabuti sa mga galaw ng intonasyon at maindayog na mga tampok, at magkaroon ng kamalayan ng likas na katangian ng musika. Ang bata ay maaaring pag-aralan ang isang piraso ng musika, ihambing, i-highlight, pangkalahatan ang ilang mga tampok ng wikang pangmusika at pagsasalita. Ang mga preschooler ay may isang mahusay na binuo sikolohikal na mekanismo ng pang-unawa ng musika: emosyonal na pagtugon sa musika, tainga para sa musika, memorya. Pag-iisip ng musika bilang isang pangkalahatang kalidad ng pang-unawa sa musika, ang kakayahang lumikha. Sa gayon, ang mga nagtapos sa kindergarten ay may mahusay na mga pagkakataon upang higit na maging pamilyar sa musika ng iba't ibang estilo at eras. Sa edad na ito, ang bata ay may makabuluhang mga pagkakataon upang maipahayag ang kanyang sarili sa pag-awit, mayroon siyang isang sapat na malakas na vocal apparatus, bagaman ang mga vocal cord ay hindi ganap na nabuo. Ang saklaw para sa karamihan ng mga preschooler ay nasa loob ng isang oktaba mula (una) hanggang (pangalawa). Karamihan sa mga guys ay may isang malaking supply ng mga kanta, kantahin ang kanilang mga paborito, makaranas ng aesthetic kasiyahan sa isang matagumpay na pagganap ng kanta. Ang mga bata ay maaaring kumanta sa kanilang sarili nang mahabang panahon, ngunit hindi ito palaging kanais-nais. Ang mga may sapat na gulang ay kailangang patuloy na alagaan ang proteksyon ng tinig ng bata. Sa edad na ito, ang mga bata ay umaabot sa pagtatapos ng pagbuo ng mga paggalaw, kabilang ang musika - ang mga paggalaw ay ginawang ilaw, kagandahang-loob, plastik. Sa paggalaw sa musika, ang mga bata ay madaling nag-navigate sa komposisyon ng laro, sa anyo ng sayaw na ginanap, sa likas na katangian ng musika, at din plastically na hindi lamang ipinahiwatig ang visual, kundi pati na rin ang mga nagpapahayag na tampok ng musika. Sa edad na ito, ang mga bata ay perpektong nauunawaan ang paglalaro ng instrumento kung saan nilalaro nila para sa pangalawa - pangatlong taon, maaari nilang matamasa ang kasiyahan sa mga piraso kung saan kinakailangan upang i-play sa mga rekord, na matatagpuan sa isa't isa. Ang mga bata ay kusang nakikilahok sa pagganap ng orkestra, maligaya na gumawa ng pamilyar sa mga pamilyar na mga instrumento, pakikinig sa himig, ngunit tanging ang maskulado na regalo ay maaaring kunin ito ng tainga. Sa mga larong naglalaro, ang mga bata ng pangkat ng paghahanda para sa paaralan ay nagsisimulang makabisado ang mga kumplikadong pakikipag-ugnayan ng mga tao na sumasalamin sa katangian ng mga makabuluhang sitwasyon sa buhay, halimbawa, isang kasal, pagsilang ng isang bata, sakit, trabaho, atbp. Ang mga aksyon sa paglalaro ng mga bata ay nagiging mas kumplikado, kumuha ng isang espesyal na kahulugan na palaging bubukas sa isang may sapat na gulang. Ang puwang sa paglalaro ay makakakuha ng mas kumplikado. Maaari itong magkaroon ng maraming mga sentro, na bawat isa ay sumusuporta sa sarili nitong storyline.

Sa parehong oras, ang mga bata ay maaaring subaybayan ang pag-uugali ng mga kasosyo sa buong puwang sa pag-play at baguhin ang kanilang pag-uugali depende sa kanilang lugar dito. Sa pagtatapos ng edad ng preschool, ang bata ay may mataas na antas ng kognitibo at personal na pag-unlad, na nagpapahintulot sa kanya na magpatuloy sa matagumpay na pag-aaral sa paaralan.

MULA pagkuha ng trabaho sa edukasyon sa musika

para sa mga batang mula 6 hanggang 7 taong gulang

Ang direktang aktibidad sa edukasyon ay ang pangunahing anyo ng edukasyon. Ang mga gawain na ibinibigay sa mga bata ng pangkat ng paghahanda ay nangangailangan ng konsentrasyon at kamalayan ng mga aksyon, kahit na sa isang lugar ay nananatili ang laro at libangan ng pag-aaral.

Ang pagbuo ng musikal ng mga bata ay isinasagawa kapwa sa silid-aralan at sa pang-araw-araw na buhay.

Ang layunin ng edukasyon sa musikal: patuloy na pamilyar ang mga bata na may kulturang musikal, turuan ang masining na panlasa, isang malay-tao na saloobin patungo sa pambansang pamana ng musikal at musikang kontemporaryong.

Pagbutihin ang pitch, maindayog, timbre at dynamic na pagdinig.

Patuloy na pagyamanin ang mga impression ng musikal ng mga bata, pukawin ang isang matingkad na emosyonal na pagtugon kapag nakikita ang musika ng ibang kalikasan.

Mag-ambag sa karagdagang pagbuo ng isang boses ng pagkanta, ang pagbuo ng mga kasanayan sa paggalaw sa musika.

Ituro ang laro sa DMI.

Ipakilala ang mga konsepto sa elementarya, pangmusika.

Sa pagtatapos ng taon, ang mga bata ay maaaring:

upang makilala ang himig ng Pambansang Awit ng Russian Federation;

makilala sa pagitan ng mga genre ng mga gawa sa musikal (martsa, sayaw, kanta), ang tunog ng mga instrumentong pangmusika (piano, violin);

makilala sa pagitan ng mga bahagi ng gawain;

makinig nang mabuti sa musika, emosyonal na tumugon sa mga damdamin at damdamin na ipinahayag sa loob nito;

matukoy ang pangkalahatang kalooban, ang likas na katangian ng isang piraso ng musika sa kabuuan at mga bahagi nito;

i-highlight ang mga indibidwal na paraan ng pagpapahayag: tempo, dinamika, timbre, sa ilang mga kaso - intonational melodic tampok ng isang piraso ng musika;

pakinggan ang mga nakalarawan na sandali sa musika na naaayon sa pamagat ng pag-play, kilalanin ang mga katangian na imahe;

ipahayag ang iyong mga impression ng musika sa mga paggalaw at mga pattern;

kumakanta ng mga simpleng kanta sa isang maginhawang saklaw, na ginagampanan ang mga ito nang pasimple at musikal, tama na nagbibigay ng himig;

muling kopyahin at kantahin ng malinis ang pangkalahatang direksyon ng himig at ang mga indibidwal na mga segment na may saliw;

mapanatili ang tamang posisyon ng katawan kapag kumakanta, medyo nakapagsasalita ng malaya, wastong namamahagi ng paghinga;

kumanta nang paisa-isa at sama-sama, kasama o walang saliw;

malinaw at ritmo na lumipat alinsunod sa magkakaibang likas ng musika, mga larawang musikal;

ihatid ang isang simpleng pattern ng ritmo ng musikal;

simulan ang paglipat nang nakapag-iisa pagkatapos ng pagpapakilala ng musikal;

aktibong lumahok sa pagpapatupad ng mga malikhaing takdang aralin;

magsagawa ng mga paggalaw ng sayaw: hakbang na may ulo, hakbang sa gilid na may isang squat, hakbang sa tagsibol, tagilid ng gilid, variable na hakbang; malinaw at ritmo na nagsasagawa ng mga sayaw, paggalaw na may mga bagay;

independiyenteng yugto ang nilalaman ng mga kanta, mga ikot na sayaw, kumikilos nang hindi ginagaya ang bawat isa;

gumanap ng solo at sa isang ensemble sa talakayan at i-pitch ang mga musikal na instrumento, mga simpleng awit at melodies.

Mga gawain sa larangan ng musikal na pang-unawa-pakikinig-interpretasyon

- Upang mapayaman ang karanasan sa pandinig ng mga bata na may isang pagpapakilala sa mga pangunahing genre, estilo at mga uso sa musika.

- Upang maipon ang mga ideya tungkol sa buhay at gawain ng mga kompositor ng Ruso at dayuhan.

- Turuan ang mga bata na suriin, ihambing at magkakaiba kapag pinag-aaralan ang mga pormang pangmusika at paraan ng pagpapahayag ng musikal.

Mga Gawain sa larangan ng pagganap ng musikal-improvisasyon-pagkamalikhain

- Upang mabuo ang mga kasanayan sa kadalisayan ng intonasyon sa pagkanta.

- Itaguyod ang pagbuo ng mga kasanayan ng maindayog polyphony sa pamamagitan ng paglalaro ng musika.

- Himukin ang independiyenteng aktibidad ng mga bata sa pagbubuo ng mga sayaw, laro, orkestra.

- Upang mabuo sa mga bata ang kakayahang magtulungan at makisali sa magkasanib na pagkamalikhain sa mga kolektibong aktibidad sa musikal.

Ako . Mga form ng trabaho upang maipatupad ang pangunahing gawain

ayon sa uri ng musikal na aktibidad

Seksyon "Pag-unawa sa musika"

Mga anyo ng trabaho

Mga sandali ng rehimen

Kasabay

Sarili

mga aktibidad ng mga bata

Mga anyo ng samahan ng mga bata

Indibidwal

Subgroup

Pangkat

Indibidwal na Paksa

Indibidwal

Subgroup

Pangkat

Subgroup

Indibidwal

Paggamit ng musika:

Mga himnastiko sa umaga at

pisikal na edukasyon;

Sa mga aralin ng musika;

Habang naghuhugas ng mukha

Sa iba pang mga klase

(pamilyar sa

ang nakapalibot na mundo,

pag-unlad ng pagsasalita,

nakalarawan

aktibidad)

Sa isang lakad (sa mainit na panahon)

Sa mga larong naglalaro

Bago matulog

Sa paggising

Sa pista opisyal at

aliwan

Piyesta Opisyal,

aliwan

araw-araw na buhay:

Iba pang mga aktibidad

Theatrical

aktibidad

Pakikinig sa musikal

Pagsasaalang-alang

mga larawan, mga guhit sa

librong pambata,

mga reproduksyon, mga item

nakapalibot

katotohanan;

musikal

mga aktibidad ng pangkat:

pagpili ng musikal

mga instrumento

(tinig at hindi

ipinahayag),

mga laruan ng musika,

mga papet ng teatro,

mga katangian para sa sarsa.

Eksperimento

gamit ang mga tunog

mga laruan sa musika

at ingay

mga instrumento

Mga Piyesta Opisyal,

"konsiyerto"

Pagkonsulta sa mga magulang

Mga pagpupulong ng magulang

Mga indibidwal na pag-uusap

(pagbubukas

mga magulang sa pista opisyal at paghahanda para sa kanila)

mga anak at magulang, magkasanib

Orkestra)

Propaganda

paglalakbay)

Seksyon "Pagpatay"

Mga anyo ng trabaho

Mga sandali ng rehimen

Kasabay

mga aktibidad ng isang guro na may mga anak

Sarili

mga aktibidad ng mga bata

Mga aktibidad sa pamilya

Mga anyo ng samahan ng mga bata

Indibidwal

Subgroup

Pangkat

Indibidwal na Paksa

Indibidwal

Subgroup

Pangkat

Subgroup

Indibidwal

Paggamit

Sa musikal

mga klase;

Habang

paghuhugas

Sa iba

trabaho

Habang

naglalakad (sa mainit

Sa balangkas

pagsasadula

Sa theatrical

mga aktibidad

Sa pista opisyal at

aliwan

Piyesta Opisyal,

aliwan

araw-araw na buhay:

Theatrical

aktibidad

Pagkanta ng mga pamilyar na kanta

sa mga laro, naglalakad papasok

mainit na panahon

Sumasabay at kumakanta

pamilyar na mga kanta

mga guhit sa

librong pambata,

mga reproduksyon, mga item

nakapalibot

katotohanan

Paglikha ng mga kondisyon para sa

independiyenteng musikal

mga aktibidad ng pangkat: pagpili

mga Instrumentong pangmusika

(tininigan at hindi binibigkas),

mga laruan sa musika, layout

mga instrumento, theatrical

mga manika, mga katangian para sa pagbibihis,

elemento ng mga costume ng iba't-ibang

mga character.

Ang paglikha ng isang paksa sa kapaligiran na naaayon sa pagpapakita ng

Paglikha ng awit

(komposisyon ng malungkot at nakakatawa

melodies),

Mga larong musikal at didaktiko

Pinagsamang pista opisyal, libangan

paghahanda para sa kanila)

Mga aktibidad sa teatro (mga konsyerto

mga magulang para sa mga bata, magkasanib na pagtatanghal

mga anak at magulang, magkasanib

theatrical performances, ingay

para sa mga magulang (nakatayo, folder o mga screen-

paglalakbay)

Seksyon "Mga paggalaw ng musikal-ritmo"

Mga anyo ng trabaho

Mga sandali ng rehimen

Kasabay

mga aktibidad ng guro kasama

mga anak

Sarili

mga aktibidad ng mga bata

Mga aktibidad sa pamilya

Mga anyo ng samahan ng mga bata

Indibidwal

Subgroup

Pangkat

Indibidwal na Paksa

Indibidwal

Subgroup

Pangkat

Subgroup

Indibidwal

Paggamit

musikal

maindayog

paggalaw:

Sa umaga

himnastiko at

pisikal na edukasyon

mga klase;

Sa musikal

mga klase;

Sa iba pang mga klase

Habang naglalakad

Sa paglalaro

Sa pista opisyal at

aliwan

Piyesta Opisyal,

aliwan

araw-araw

Theatrical

aktibidad

Mga laro, mga ikot na sayaw

Pagdiriwang

kaarawan

Paglikha ng mga kondisyon para sa sarili

aktibidad sa musika sa pangkat:

pagpili ng mga instrumentong pangmusika,

musikal na laruan, modelo ng mga instrumento, mga katangian para sa theatricalization,

elemento ng mga costume ng iba't ibang mga character, mga katangian para sa independiyenteng sayaw

pagkamalikhain (ribbons, scarves, kerchiefs

Paglikha ng mapaglarong malikhaing

sitwasyon (paglalaro ng papel),

upang maisulong ang pagpapatupad

mga paggalaw na naghahatid ng likas na katangian ng mga hayop.

Pinasisigla ang pag-asa sa sarili

gumaganap ng mga paggalaw ng sayaw sa ilalim

mga melodies ng sayaw

Pinagsamang pista opisyal, libangan

(pagsasama ng mga magulang sa pista opisyal at

paghahanda para sa kanila)

Mga aktibidad sa teatro (mga konsyerto

mga magulang para sa mga anak, magkasanib

performances ng mga bata at magulang,

magkasanib na dramatika

performances, ingay orkestra)

Paglikha ng visual pedagogical

Mga Folder

o mga slide ng screen)

Mga pagbisita sa mga musikal na sinehan ng mga bata

Seksyon "Pagganap ng mga musikal na instrumento ng bata"

Mga anyo ng trabaho

Mga sandali ng rehimen

Kasabay

mga aktibidad ng isang guro na may mga anak

Sarili

mga aktibidad ng mga bata

Mga aktibidad sa pamilya

Mga anyo ng samahan ng mga bata

Indibidwal

Subgroup

Pangkat

Indibidwal na Paksa

Indibidwal

Subgroup

Pangkat

Subgroup

Indibidwal

Sa musikal

mga klase;

Sa iba pang mga klase

Habang naglalakad

Sa mga larong naglalaro

Sa pista opisyal at

aliwan

Piyesta Opisyal, libangan

Music sa araw-araw

Theatrical

aktibidad

Mga laro na may mga elemento

saliw

Mga araw ng pagdiriwang

kapanganakan

Paglikha ng mga kondisyon para sa

independiyenteng musikal

mga aktibidad ng pangkat: pagpili

mga Instrumentong pangmusika,

mga laruang pangmusika, ma

Naglalaro sa ingay ng musika

mga tool;

Mga larong musikal at didaktiko

Pinagsamang pista opisyal, libangan

(pagsasama ng mga magulang sa pista opisyal at

paghahanda para sa kanila)

Mga aktibidad sa teatro

magulang, magkasanib

theatrical performances,

ingay orkestra)

Paglikha ng visual pedagogical

propaganda para sa mga magulang (nakatayo,

mga folder o mga slide ng screen)

Seksyon "Pagkamalikhain" (kanta, pag-play ng musikal, sayaw, improvisasyon sa mga musikal na instrumento ng bata)

Mga anyo ng trabaho

Mga sandali ng rehimen

Kasabay

mga aktibidad ng isang guro na may mga anak

Sarili

mga aktibidad ng mga bata

Mga aktibidad sa pamilya

Mga anyo ng samahan ng mga bata

Indibidwal

Subgroup

Pangkat

Indibidwal na Paksa

Indibidwal

Subgroup

Pangkat

Subgroup

Indibidwal

Sa musikal

mga klase;

Sa iba pang mga klase

Habang naglalakad

Sa mga larong naglalaro

Sa pista opisyal at

aliwan

Piyesta Opisyal, libangan

Music sa araw-araw

Theatrical

aktibidad

Mga laro na may mga elemento

saliw

Mga araw ng pagdiriwang

kapanganakan

Paglikha ng mga kondisyon para sa

independiyenteng musikal

mga aktibidad ng pangkat: pagpili

mga Instrumentong pangmusika,

mga laruang pangmusika, ma

Naglalaro sa ingay ng musika

mga tool;

eksperimento sa mga tunog,

Mga larong musikal at didaktiko

Pinagsamang pista opisyal, libangan

(pagsasama ng mga magulang sa pista opisyal at

paghahanda para sa kanila)

Mga aktibidad sa teatro

(mga konsyerto ng mga magulang para sa mga anak,

magkasanib na pagtatanghal ng mga bata at

magulang, magkasanib

theatrical performances,

ingay orkestra)

Paglikha ng visual pedagogical

propaganda para sa mga magulang (nakatayo,

mga folder o mga slide ng screen)

Y ... Ang suporta sa pamamaraan sa proseso ng edukasyon

Suporta sa pamamaraan lugar na pang-edukasyon Kasama sa "Music":

pagkakaroon ng isang nagtatrabaho na programa para sa lugar na pang-edukasyon na "Music";

pagkakaroon ng isang hanay ng pang-edukasyon at pamamaraan ng panitikan ng isang orientation ng profile;

mga koleksyon ng musikal na panitikan;

isang seleksyon ng mga larong musikal at didactic;

mga laruan sa musika ng mga bata at mga instrumento;

mga katangian para sa mga larong pangmusika at pista opisyal;

materyal na visual demonstration: poster, larawan ng mga kompositor;

dalubhasang mga periodical.

Listahan ng mga tulong sa panitikan at pagtuturo

Mula sa pagsilang hanggang paaralan. Tinatayang pangunahing programa sa pangkalahatang edukasyon. / Ed. Veraksy, N.E., Komarova, T.S., Vasilieva, M.A. Moscow: Mosaika-Sintez, 2014.

Kaplunova I., Novoskoltseva I. Holiday araw-araw. Bahagyang programa na "Ladushka" para sa musikal na edukasyon ng mga batang preschool. S. Petersburg .: kompositor, 2011

Zatsepina M.B. Edukasyon sa musika sa kindergarten. M .: Mosaika-Sintez, 2005-2010

Vetlugina N.A. Edukasyon sa musika sa kindergarten. - M., 1981.

Pamamaraan ng edukasyon sa musikal sa kindergarten / Sa ilalim. ed. N.A. Vetlugina. - M., 1989.

Arsenina E.N. Mga aralin sa musika. Gitnang, matanda, pangkat ng paghahanda. Volgograd: Guro, 2012.

Zatsepina M.B. Mga aktibidad sa kultura at paglilibang sa kindergarten. M .: Mosaika-Sintesis, 2005-2010.

Vetlugina N.A. Libro ng musikal na ABC. M., 1985.

Vikhareva G.F. Veselinka. SPb., 2000.

Vikhareva G.F. Awit, mga link! SPb., 1999.

Devochkina O.D. Sumabay sa akin. M., 2002.

Zatsepina M.B., Antonova T.V. Mga katutubong piyesta opisyal sa kindergarten. M .: Mosaika-Sintesis, 2005-2010.

Zatsepina M.B., Antonova T.V. Piyesta Opisyal at masaya sa kindergarten. M .: Mosaika-Sintesis, 2005-2010.

Kostina E.P. Mga larong musikal at didactic. -Rostov-on-Don: "Phoenix". Serye: Ibinibigay ko ang aking puso sa mga bata, 2010 -212s

Mikhailova M.A. Pag-unlad ng mga kakayahan ng musikal ng mga bata. Isang tanyag na gabay para sa mga magulang at tagapagturo. Yaroslavl, 1997.

Mikhailova M.A., Gorbina E.V. Kumakanta kami, naglalaro, sumayaw sa bahay at sa hardin. Isang tanyag na gabay para sa mga magulang at tagapagturo. Yaroslavl, 1998.

Music sa kindergarten. Comp N. Vetlugina, I. Dzerzhinskaya, L. Komissarova. M., 1990.

Music sa kindergarten. Mga kanta, laro, naglalaro para sa mga bata 4-5 taong gulang. V. 1. / Comp. SA. Vetlugina, I.L. Dzerzhinskaya, N. Fock. M., 1978.

Musika at paggalaw. Mga ehersisyo, laro at sayaw para sa mga bata 4-5 taong gulang. / Comp. I.S. Bekina, T.P. Lomova, E.N. Sokovnina. M., 1981.

Mga pagsasanay sa musika at paggalaw sa kindergarten. / Comp. E.P. Raevskaya, S.D. Rudneva, G.N. Sokolova, Z.N. Ushakova, V.G. Tsarkova. M., 1991.

APPENDIX

Tinatayang musikal na repertoire

Unang pangkat ng junior (mula 2 hanggang 3 taong gulang)

Pagdinig "Kabayo", musika. E. Tilicheeva, liriko N. Frenkel; "Ang aming rattle", musika. I. Arseeva, liriko I. Chernitskaya; "Bunny", Russian bunk bed melody, arr. Isang. Alexandrova, lyrics T. Babacan; "Baka", musika. M. Rauchverger, liriko O. Vysotskaya; "Cat", musika. Isang. Alexandrova, lyrics N. Frenkel; "Elephant", "Chickens and Roosters" (mula sa "Carnival of Animals" ni C. Saint-Saens); "Taglamig", "Winter Morning", musika. P. Tchaikovsky; "Spring", "Autumn", musika. S. Maikapara; "Bulaklak", musika. V. Karaseva, liriko N. Frenkel; "Ito ay kung paano namin", "Marso at Run", mga muses. E. Tilicheeva, liriko N. Frenkel; "Gopachok", Ukrainiano bunk bed melody, arr. M. Rauchverger; "Catch-up", musika. N. Alexandrova, lyrics T. Babacan; "Mula sa ilalim ng oak", rus. bunk bed tugtog ng sayaw; "Kitty" (para sa larong "Cat at Kittens"), musika. V. Vitlin, lyrics N. Naydenova; "Mikita", Belarusian. bunk bed melody, arr. S. Polonsky; "Sayaw na may panyo", musika. E. Tilicheeva, liriko I. Grantovskaya; Polyanka, Ruso bunk bed melody, arr. G. Frida; "Mga Ibon" (pagpapakilala), musika. G. Frida; "Snitch", Ukrainian bunk bed melody; "Umaga", musika. G. Grinevich, liriko S. Prokofieva; "Yurochka", Belarusian. bunk bed melody ng sayaw, arr. Isang. Alexandrova; "Sayaw sa Mga Manika", "Dance with Scarves", ito. bunk bed mga melodies ng sayaw, sl. A. Anufrieva; "Ay-oo", musika. V. Verkhovinets; "Nasaan ka, bunny?", Russian. bunk bed melody, arr. E. Tilicheeva.

Kumakanta "Bayu" (lullaby), musika. M. Rauchverger; "White Geese", musika. M. Kraseva, liriko M. Klokova; "Ito ay kung paano namin", "Kabayo", muses. E. Tilicheeva, liriko N. Frenkel; "Nasaan ka, bunny?", Arr. E. Tilicheeva; "Ulan", Russian bunk bed melody, arr. B. Feret; "Herringbone", musika. E. Tilicheeva, liriko M. Bulatova; "Taglamig", musika. V. Karaseva, liriko N. Frenkel; "May isang sungay na kambing", arr. A. Grechaninov; "Lullaby", musika M. Kraseva; "Cat", musika. Isang. Alexandrova, lyrics N. Frenkel; "Kitty", musika. V. Vitlin, sa lyrics N. Naydenova; "Ladushki", Russian bunk bed melody; "Ibon", musika. M. Rauchverger, liriko A. Barto; "Aso", musika. M. Rauchverger, liriko N. Komissarova; "Mga manok", musika. A. Filippenko, liriko T. Volgina; "Bell", musika. I. Arseeva, liriko I. Chernitskaya; "Sino ang Mahalin Namin ng Malakas?", Muses. at sl. I. Arseeva; "Kabayo", musika. I. Arseeva, liriko V. Tatarinov; "Quack-quack", musika. I. Arseeva, liriko N. Checherina.

Mga paggalaw ng musikal "Ulan", musika. at sl. E. Makshantseva; "Mga maliliit na bata", Ukrainiano bunk bed melody, sl. E. Makshantseva; "Tambourine", Ruso bunk bed melody, sl. E. Makshantseva; "Mga Sparrows", "Rattle, sayaw", "Bell", "Maglakad tayo", musika. I. Arseeva, liriko I. Chernitskaya; "Ito ay kung paano namin", "Marso at Run", mga muses. E. Tilicheeva, liriko N. Frenkel; "Gopachok", Ukrainiano bunk bed melody, arr. M. Rauchverger; "Catch-up", musika. N. Alexandrova, lyrics T. Babacan; "Mula sa ilalim ng oak", rus. bunk bed tugtog ng sayaw; "Kitty" (para sa larong "Cat at Kittens"), musika. V. Vitlin, lyrics N. Naydenova; "Mikita", Belarusian. bunk bed melody, arr. S. Polonsky; "Sayaw na may panyo", musika. E. Tilicheeva, liriko I. Grantovskaya; Polyanka, Ruso bunk bed melody, arr. G. Frida; "Mga Ibon" (pagpapakilala), musika. G. Frida; "Knock", Ukrainian bunk bed melody; "Umaga", musika. G. Grinevich, liriko S. Prokofieva; "Yurochka", Belarusian. bunk bed melody ng sayaw, arr. Isang. Alexandrova; "Sayaw sa Mga Damit", "Sayaw sa Mga panyo", ito. sayaw at tabla kama. melodies, sl. A. Anuriva; "Ay-oo", musika. V. Verkhovinets; "Nasaan ka, bunny?", Russian. bunk bed melody, arr. E. Tilicheeva.

Pangalawang pangkat ng junior (mula 3 hanggang 4 taong gulang)

Pagdinig "Malungkot Ozhdik", "Waltz", musika. D. Kabalevsky; "Pagkahulog ng dahon", musika. T. Popatenko; "Autumn", musika. S. Maikapara; "Marso", musika. M. Zhurbina; "Plyasovaya", Russian bunk bed melody; "Mahinahong Awit", musika. M. Rauchverger, liriko T. Miraji; "Lullaby", musika S. Razarenova; "Crybaby", "Galit" at "Rezvushka", mga muses. D. Kabalevsky; "Soldier's March", musika. R. Schumann; "Herringbone", musika. M. Kraseva; "Ang isang oso na may isang manika ay sumasayaw ng isang poste", musika. M. Kachurbina; "Marso", musika. Y. Chichkova; "Spring", musika S. Maikapara; "Mga snowdrops", musika. V. Kalinnikova; "Bunny", musika. L. Lyadova; "Bear", musika. E. Tilicheeva; "Rezvushka" at "Caprice", musika. V. Volkova; "Ulan", musika. N. Lyubarsky; Sparrow ", A. Rubbakh; "Laro ng kabayo", musika. P. Tchaikovsky; "Marso", musika. D. Shostakovich; "Ulan at bahaghari", musika. S. Prokofiev; "Naglalakad ako ng isang loach", Russian. bunk bed awit; "Ang Araw ay May Kaibigan", muses. E. Tilicheeva, liriko E. Karganova; "Mga Larawan ng Forest", musika. Yu. Slonova; Ruso mga melodies ng sayaw sa pagpapasya ng direktor ng musika; mga lullabies.

Kumakanta "Liu-liu, bye", Russian. bunk bed lullaby; "Lullaby", musika M. Rauchverger; "Sumama ako ng mga bulaklak", musika. E. Tilicheeva, liriko L. Dymova; "Kami ay ngumiti sa ina", musika. V. Agafonnikova, liriko Z. Petrova;

pag-awit ng isang folk nursery rhyme " Sun-bucket ", musika. V. Karaseva, liriko katutubong; "Araw", Ukrainiano bunk bed melody, pagproseso N. Metlova, liriko E. Perepletchikova; "Ulan", rus. bunk bed tumawag; "Hush, hush", musika. M. Srebkova, liriko. O. Vysotskaya. Mga Kanta. "Petushok" at "Ladushki", Ruso bunk bed mga kanta; "Bunny", Russian bunk bed kanta, narating. N. Lobacheva; "Autumn", Ukrainian bunk bed melody, arr. N. Metlova, lyrics N. Plakida;

Mga Kanta "Autumn Song", musika. Isang. Alexandrova, lyrics N. Frenkel; "Taglamig", musika V. Karaseva, liriko N. Frenkel; "Ang aming Christmas tree", musika. M. Kraseva, liriko M. Klokova; "Ang pusa ay umiiyak", musika. M. Parkhaladze; "Pag-upa, kabayo, tayo", musika. V. Agafonnikov at K. Kozyreva, upang lyrics. I. Mikhailova; "Sa Nanay sa Araw ng Marso 8", musika. E. Tilicheeva, liriko M. Ivensen; "Kumakanta ako ng isang kanta sa aking ina", musika. T. Popatenko, liriko E. Avdienko; "Gansa", Ruso bunk bed kanta, naproseso. N. Metlova; "Tapos na ang taglamig", musika N. Metlova, liriko M. Klokova; "Machine", musika. T. Popatenko, liriko N. Naydenova; "Mga manok", musika. A. Filippenko, liriko T. Volgina; "Laro na may kabayo", musika. I. Kishko, liriko V. Kuklovskaya; "Alam namin kung paano hugasan nang malinis", muses. M. Iordansky, mga salita. O. Vysotskaya; "Pastol", musika. N. Preobrazhensky; "Ibon", musika. M. Rauchverger, liriko A. Barto; "Masasayang Musician", musika. A. Filippenko, liriko T. Volgina. Ang pagkamalikhain ng kanta na "Bai-bai, bai-bai", "Liu-liu, bai", rus. bunk bed mga lullabies; "Ang isang tao ay naglalakad", musika. M. Lazarev, liriko L. Dymova; "Ano ang pangalan mo?", "Sing a lullaby", "Oh ikaw, kitty cat", Russian. bunk bed lullaby; "Pagtawag ng araw", mga salita. nar., naproseso I. Lazarev at M. Lazarev; "Rooster at Cuckoo", musika. M. Lazarev, liriko L. Dymova; pagdating ng isang malambot na himig at isang himig ng sayaw.

Mga paggalaw ng musikal

Maglaro ng mga ehersisyo "Ladushki", musika. N. Rimsky-Korsakov; "Marso", musika. E. Parlova; "Sino ang gustong tumakbo?", Lit. bunk bed melody, pagproseso L. Vishkareva; naglalakad at tumatakbo sa musika na "Marso at Tumatakbo" An. Alexandrova; "Ang mga kabayo ay galloping", musika. T. Popatenko; "Naglalakad kami tulad ng mga atleta", musika. T. Lomova; "Topotushki", musika. M. Rauchverger; "Lumilipad ang mga ibon", musika. L. Bannikova; pagulong ang bola sa musika ng D. Shostakovich (waltz-joke); tumatakbo na may claps sa musika ng R. Schumann (paglalaro ng bulag na lalaki); "Train", musika. L. Bannikova; "Mag-ehersisyo sa mga bulaklak", musika. A. Zhilina "Waltz". Mga Sketch-dramatization. "Huwag mag-atubiling pumunta at itago", mga muses. I. Berkovich ("Marso"); "Hares at Fox", musika. E. Vikhareva; "Mga Bears", musika M. Krasseva, liriko N. Frenkel; "Lumilipad ang mga ibon", musika. L. Bannikova; "Mga Ibon", musika. L. Bannikova; "Mga Beetles", Hungarian. bunk bed melody, pagproseso L. Vishkareva; "Mice", musika. N. Sushena.

Mga Laro "Ang Araw at ang Ulan", musika. M. Rauchverger, liriko A. Barto; "Itago at maghanap kasama ang Bear", musika. F. Flotova; "Nasaan ang mga rattle?" Isang. Alexandrova; "Itago at Hinahanap", Russian bunk bed melody; "Zainka, lumabas", musika. E. Tilicheeva; "Nakikipaglaro sa isang Manika", musika. V. Karaseva; "Vanya Walks", Russian bunk bed kanta, narating. N. Metlova; "Naglalaro kasama ang mga rattle", Finnish plank bed. melody; "Zainka", musika A. Lyadova; "Maglakad", musika. I. Pachelbel at G. Sviridov; "Paglalaro ng may kulay na mga watawat", rus. bunk bed melody; "Tambourine", musika. M. Kraseva, liriko N. Frenkel.

Mga ikot na sayaw at sayaw "Sayaw na may mga rattle", musika. at sl. V. Antonova; "Mga daliri at panulat", rus. bunk bed melody, pagproseso M. Rauchverger; sumayaw kasama ang isang guro sa ilalim ng Ruso. bunk bed ang melodyong "aalis ako, lalabas ako", naproseso. T. Popatenko; sumayaw na may mga dahon sa ilalim ng Ruso. bunk bed sayaw ng sayaw; "Sayaw na may Dahon", musika. N. Kitaeva, lyrics A. Anufrieva; "Sayaw na malapit sa Christmas tree", musika. R. Ravina, lyrics P. Granitsina; sumayaw na may kerchief sa ilalim ng Ruso. bunk bed melody; "Sa kahabaan ng kalye", Russian bunk bed melody, arr. T. Lomova; sumayaw kasama ang mga manika sa ukr. bunk bed melody, proseso. N. Lysenko; "Little Dance", musika. N. Alexandrova; "Ang araw ay nagpapainit", musika. T. Vilkoreyskaya, liriko O. Vysotskaya; "Binubuo", musika. T. Vilkoreyskaya; "Ay ikaw, pipe-duda", muses. M. Kraseva, liriko M. Charnoy; "Train", musika. N. Metlova, liriko I. Plakida; "Sayaw", musika. L. Birnov, liriko A. Kuznetsova; "Pares ng sayaw", rus. bunk bed melodyong "Arkhangelsk melody". Mga katangian ng sayaw. "Sayaw ng Snowflakes", musika. Beckman; "Lantern", musika. R. Rustamova; "Sayaw ng Petrushek", latv. bunk bed polka; "Sayaw ng mga Bunnies", rus. bunk bed melody; "Lumabas ang mga manika upang sumayaw", muses. V. Vitlin; pag-uulit ng lahat ng mga sayaw na natutunan sa taon ng paaralan.

Pag-unlad ng sayaw at pag-play ng pagkamalikhain "Sayaw", musika. R. Rustamova; "Hares", musika. E. Tilicheeva; "Merry Legs", rus. bunk bed melody, pagproseso V. Agafonnikov; "Mga Magic panyo", rus. bunk bed melody, pagproseso R. Rustamova

"Mga Ibon at Chick", "Merry Nesting Dolls", "Three Bears".

Pag-unlad ng ritmo ng pandinig "Sino ang pupunta paano?", "Mga Merry pipe. Pag-unlad ng timbre at dynamic na pagdinig. "Loud - Quiet", "Alamin ang Iyong Instrumento", "Mga Kampana".

Ang kahulugan ng Genre at pagbuo ng memorya "Ano ang ginagawa ng manika?", "Alamin at kantahin ang isang kanta mula sa larawan."

Nagpe-play kasama ang mga musikang pang-percuss ng mga bata Mga melodies ng katutubong.

Gitnang pangkat (mula 4 hanggang 5 taong gulang)

Pagdinig "Lullaby", musika A. Grechaninov; "Marso", musika. L. Shulgina, "Oh, ikaw, birch", rus. bunk bed awit; "Autumn Song", musika. D. Vasiliev-Buglaya, liriko A. Plescheeva; "Bunny", musika. Yu. Matveeva, liriko A. Blok; "Mahal ng Ina", musika. A. Grechaninov; "Musical Box" (mula sa "Album ng Pieces for Children" ni G. Sviridov); "Waltz of Snow Flakes" mula sa ballet na "The Nutcracker", musika. P. Tchaikovsky; "Italian polka", musika. S. Rachmaninov; "Ang pusa ay nagkasakit", "Ang pusa ay nakabawi", musika. A. Grechaninov; "Tulad ng sa aming mga pintuan", Ruso. bunk bed melody; "Mom", musika. P. Tchaikovsky; "Vesnyanka", Ukrainiano bunk bed kanta, naproseso. G. Lobachev, liriko O. Vysotskaya; "Butterfly", musika. E. Grieg; "Ang Magiting na Rider" (mula sa "Album para sa Kabataan" ni R. Schumann); "Lark", musika. M. Glinka; "Marso", musika. S. Prokofiev; "Bagong Manika", "Sakit ng Isang Dolyar" (mula sa "Mga Bata ng Anak" ni P. Tchaikovsky); "Pieska" (mula sa "Album para sa Kabataan" ni R. Schumann); pati na rin ang mga paboritong gawa ng mga bata, na pinakinggan nila sa loob ng taon.

Kumakanta

Mga pagsasanay sa pag-unlad ng pandinig at boses "Dalawang Teteri", musika. M. Shcheglova, lyrics katutubong; "Beetle", musika. N. Potolovsky, mga salita. katutubong; "Lullaby Bunny", musika. V. Karaseva, liriko N. Frenkel; "Chicks", musika. E. Tilicheeva, liriko M. Dolinova; Pagkalito, isang biro na kanta; kalamnan. E. Tilicheeva, liriko K. Chukovsky; "Kukushechka", Russian bunk bed kanta, naproseso. I. Arseeva; "Spider" at "Little Kitty Murysonka",

ruso bunk bed mga kanta; chants : "Oh, mga lalagyan! Kumanta ang spring! " at "Larks, halika lumipad!"; "Nasaan ka, Ivanushka", Russian bunk bed awit; "Gansa", Ruso bunk bed awit; "Pastol", musika. N. Preobrazhenskaya, liriko. katutubong.

Mga Kanta "Autumn", musika. Y. Chichkov, upang lyrics I. Maznina; "Bayu-bye", musika. M. Krasin, liriko M. Chernoy; "Autumn", musika. I. Kishko, liriko T. Volgina; "Autumn", rus. bunk bed melody, pagproseso I. Kishko, liriko I. Plakida; "Kitty", musika. V. Vitlin, lyrics N. Naydenova; "Mga snowflake", musika. O. Berta, naproseso. N. Metlova, lyrics V. Antonova; "Sledge", musika. M. Kraseva, liriko O. Vysotskaya; "Tapos na ang taglamig", musika N. Metlova, mga salita. M. Klokova; "Isang regalo para sa ina", musika. A. Filippenko, liriko T. Volgina; carols: "Kumusta", "Maligayang Bagong Taon"; "Sparrow", musika. V. Gerchik, liriko A. Cheltsova; "Vesnyanka", Ukrainiano bunk bed awit; "Ulan", musika. M. Kraseva, liriko N. Frenkel; "Bunny", musika. M. Starokadomsky, liriko. M. Klokova; "Kabayo", musika. T. Lomova, liriko M. Ivensen; "Locomotive", musika. Z. Kompaneitsa, lyrics O. Vysotskaya. Mga kanta mula sa mga cartoon ng mga bata. "Ngumiti", musika. V. Shainsky, liriko M. Plyatskovsky (cartoon "Little Raccoon"); "Awit tungkol sa panday", musika. V. Shainsky, lyrics N. Nosova (cartoon "The Adventures of a Grasshopper"); "Kung mabait ka", muses. B. Savelyev, liriko M. Plyatskovsky (cartoon "Kaarawan ng Leopold the Cat"); pati na rin ang mga paboritong kanta na natutunan kanina.

Mga paggalaw ng musikal

Maglaro ng mga ehersisyo "Springs" sa ilalim ng Ruso. bunk bed melody; naglalakad sa "Marso", muses. I. Berkovich; "Maligayang bola" (tumatalon at tumatakbo), muses. M. Satulina; Mga Swinging Hands na may mga ribbons, Polish. bunk bed melody, pagproseso L. Vishkareva; paglukso sa ilalim ng Ingles. bunk bed ang himig na "Polly"; madaling tumakbo sa ilalim ng latv. "Polka", musika. A. Zhilinsky; "Marso", musika. E. Tilicheeva; "Fox at Hares" sa musika. A. Maikapara "Sa hardin"; "Ang oso ay naglalakad" sa musika. "Pag-aaral" ni K. Cerny; tumalon sa musika na "Polka", muses. M. Glinka; "Mga Kabayo", musika. V. Vitlin; malunod tayo, bilog tayo sa ilalim ng Ruso. bunk bed melodies. "Rooster", musika. T. Lomova; "Manika", musika M. Starokadomsky; "Mga ehersisyo na may mga bulaklak" sa musika. "Waltz" ni A. Zhilin; "Mga Beetles", Hung. bunk bed melody, pagproseso L. Vishkareva.

Mga Sketch-dramatization "Drummer", musika. M. Kraseva; "Sayaw ng Dahon ng Autumn", musika. A. Filippenko, liriko E. Makshantseva; "Drummers", musika. D. Kabalevsky at S. Levidov; "Nagbibilang", "Isang mansanas ay lumiligid", musika. V. Agafonnikov; "Boots gallop along the path", musika. A. Filippenko, mga salita. T. Volgina; "Merry Walk", musika. P. Tchaikovsky; "Ano ang gusto mo, kitty?", Muses. G. Singer, sa lyrics A. Shibitskaya; "Hot Horse", musika. T. Lomova; "Snowdrop" mula sa ikot na "Seasons" ni P. Tchaikovsky "Abril"; "Isang liyebre ang tumakbo sa pamamagitan ng tagay", musika. V. Gerchik; "Ang Berry pick" sa ilalim ng Ruso bunk bed ang awiting "Oh ikaw, birch"; "Ang cuckoo ay sumasayaw", musika. E. Sigmeister; "Ina hen at manok", musika. T. Lomova.

Mga ikot na sayaw at sayaw "Sayaw sa pares", Latvian. bunk bed melody; "Sa kahabaan ng kalye", Russian bunk bed melody, pagproseso T. Lomova; "Nangungunang at Clap", musika. T. Nazarova-Medtner, liriko E. Karganova; "Ipakita ang iyong mga palad", lat. bunk bed melodyong "Sayaw na may mga kutsara" sa ilalim ng Ruso. bunk bed melody; "Sayaw na may kerchiefs", rus. bunk bed melody; "Imbitasyon", Ukrainiano bunk bed melody, pagproseso G. Teplitsky; "Dance with the Sultans", Ukrainiano bunk bed melody, pagproseso M. Rauchverger; "Sino ang mabuti sa amin?" Isang. Alexandrova; "Ipakita ang iyong palad," Latvian. bunk bed melody; sumayaw "Paalam", Czech. bunk bed melody; "Panyo", rus. bunk bed melody sa pagproseso L. Revutsky; "Dudochka-duda", musika. Yu. Slonova, liriko katutubong; "Clap-clap-clap", est. bunk bed melody, pagproseso A. Roomere; Mga sayaw ng Bagong Taon sa pagpili ng musikal na direktor.

Mga sayaw ng character "Mga snowflake", musika. O. Berta, naproseso. N. Metlova; "Sayaw ng Petrushek", musika A. Serov mula sa opera na "Rogneda" (sipi); "Dance of the Rabbits" mula sa "Polka" ni I. Strauss; "Mga snowflake", musika. T. Lomova; "Mga Beads" mula sa "Gallop" ni I. Dunaevsky; pag-uulit ng mga sayaw na natutunan sa taon, pati na rin para sa mga dula at musikal na mga laro: "Mga kuting - lutuin", mga muses. E. Tilicheeva, liriko M. Ivensen; "Koza-dereza", lyrics katutubong, muses. M. Magidenko.

Mga laro sa musika

Mga Laro "Hen at Cockerel", musika. G. Frida; "Zhmurki", musika. F. Flotova; "The Bear and the Hare", musika. V. Rebikov; "Mga eroplano", musika. M. Magidenko; "Ang laro ng Santa Claus na may snowballs", musika. P. Tchaikovsky (mula sa ballet The Sleeping Beauty); "Zhmurki", musika. F. Flotova; "Merry bola", musika. M. Satulina; "Hanapin ang iyong sarili bilang isang asawa", muses. T. Lomova; "Kumuha ng bahay", musika. M. Magidenko; "Sino ang kukuha ng laruang malamang?", Latv. bunk bed melody; "Merry carousel", rus. bunk bed melody, pagproseso E. Tilicheeva; "Lovishki", Russian bunk bed melody, pagproseso A. Sidelnikova; mga laro na natutunan sa buong taon.

Mga laro ng pagkanta "Sayaw-bilog na sayaw", musika. B. Mozhzhevelova, liriko A. Passova; "Manika", musika Starokadomsky, liriko O. Vysotskaya; "Santa Claus at Mga Bata", musika. I. Kishko, liriko M. Ivensen; "Zainka", musika M. Kraseva, liriko L. Nekrasova; "Zainka, Halika", "Geese, Swans at isang Wolf", muses. E. Tilicheeva, liriko M. Bulatova; "Nagpunta kami sa parang", musika. A. Filippenko, liriko N. Kuklovskaya; "Isda", musika. M. Kraseva; "Panyo", Ukrainian bunk bed kanta, narating. N. Metlova; "Ang Merry Girl Tanya", musika. A. Filippenko, liriko N. Kuklovskaya at R. Borisova. Paglikha ng awiting "Ano ang iyong pangalan?"; "Ano ang gusto mo, kitty?"; "Marso", musika. N. Bogoslovsky; "Bear", "Goby", "Kabayo", musika. A. Grechaninov, liriko A. Barto; "Ang aming kanta ay simple", musika. Isang. Alexandrova, lyrics M. Ivensen; "Grouse Hen", musika G. Lobachev, liriko katutubong; "Kitten-cat", rus. bunk bed awit.

Pag-unlad ng sayaw at pag-play ng pagkamalikhain "Kabayo", musika. N. Potolovsky; "Bunnies", "Ina Hen at Chickens", "Sparrow", mga muses. T. Lomova; "Oh, my hop, hop", rus. bunk bed melody, arr. M. Rauchverger; "Manika", musika M. Starokadomsky; "Galloping kasama ang landas", musika. A. Filippenko; mag-imbento ng isang sayaw ni Petrushek sa musika ng "Petrushka" ni I. Brahms; "Mga Bears", musika M. Kraseva, liriko N. Frenkel.

Mga larong musikal at didaktiko Pag-unlad ng pagdinig ng pitch. "Mga Ibon at Chick", "ugoy". Pag-unlad ng ritmo ng pandinig. "Cockerel, Hen at Chicken", "Who Who Going How?", "Nakakatawang Pipa", "Play as I Do". Pag-unlad ng timbre at dynamic na pagdinig. "Loud - Tahimik", "Kilalanin ang iyong instrumento"; "Hulaan kung ano ang nilalaro ko." Kahulugan ng genre at pag-unlad ng memorya. "Ano ang ginagawa ng manika?", "Alamin at kantahin ang isang kanta mula sa larawan", "Music store".

Pagganap ng mga musikal na instrumento. "Kami ay naglalakad na may mga watawat", "Accordion", "Blue langit", "Andrey ang maya", musika. E. Tilicheyeva, sa lyrics M. Dolinova; "Apatnapu't-apat na", Ruso. bunk bed biro, narating. T. Popatenko; "Drop-drop-drop ...", Romanian. bunk bed kanta, narating. T. Popatenko; "Fox", Russian bunk bed biro, narating. V. Popov; naglalaro kasama si rus. bunk bed melodies.

Senior group (mula 5 hanggang 6 taong gulang)

Pagdinig "Marso", musika. D. Shostakovich; "Lullaby", "Guy na may akurdyon", musika. G. Sviridova; "Pagkahulog ng dahon", musika. T. Popatenko, liriko E. Avdienko; "Marso" mula sa opera na "The Love for Three Oranges", musika. S. Prokofiev; "Taglamig", musika P. Tchaikovsky, upang lyrics A. Plescheeva; "Autumn Song" (mula sa ikot na "Seasons" ni P. Tchaikovsky); "Polka", musika. D. Lvov-Kompaneets, sa lyrics Z. Petrova; "Holiday ng ina", musika. E. Tilicheeva, liriko L. Rumarchuk; "Aking Russia", musika. G. Struve, lyrics N. Solovieva; "Sino ang nag-imbento ng kanta?" D. Lvov-Kompaneets, sa lyrics L. Dymova; "Mga bata polka", musika. M. Glinka; "Santa Claus", musika. N. Eliseeva, liriko Z. Alexandrova; Panalangin ng Umaga, Sa Simbahan (mula sa Album ng Bata ng Anak ni P. Tchaikovsky; "Music", musika. G. Struve; "Lark", musika. M. Glinka; "Moth", musika. S. Maikapara; "Sayaw ng mga Ibon", "Lullaby", musika. N. Rimsky-Korsakov; finale ng Beethoven's Concerto para sa Piano at Orchestra No. 5 (mga fragment); "Anxious Minute" (mula sa album na "Spillikins" ni S. Maikapar); "Pagsisisi", "Umaga", "Gabi" (mula sa koleksyon ng "Mga Bata ng Bata" ni S. Prokofiev); Ang Unang Pagkawala (mula sa Album para sa Kabataan) ni R. Schumann; Sonata Eleventh para sa Piano, 1st movement (fragment), Prelude sa A Major, Op. 28, No. 7 F. Chopin.

Kumakanta

Mga pagsasanay sa pag-unlad ng pandinig at boses "Bunny", musika. V. Karaseva, liriko N. Frenkel; "Nakatahi bota para sa pusa para sa holiday", kanta ng mga bata; "Raven", Ruso. bunk bed kanta, naproseso. E. Tilicheeva; "Andrey the Sparrow", Russian bunk bed kanta, narating. Yu. Slonova; "Mga kampanilya", "Accordion", musika. E. Tilicheyeva; "Pagbibilang", musika. I. Arseeva; "Mga Snow Snow", musika. M. Parkhaladze, liriko M. Plyatskovsky; "Nasaan ang taglamig ng taglamig?", Muses. E. Zaritskaya, sa lyrics L. Kuklina; "Locomotive", "Petrushka", musika. V. Karaseva, liriko N. Frenkel; "Drum", musika E. Tilicheeva, liriko N. Naydenova; "Cloud", tumawag; "Lullaby", musika E. Tilicheeva, liriko N. Naydenova; Ruso bunk bed mga kanta at himig.

Mga Kanta "Cranes", musika. A. Livshits, lyrics M. Poznanskaya; "Ang mga bisita ay dumating sa amin", musika. Isang. Alexandrova, lyrics M. Ivensen; "Hardin-libangan", musika. B. Mozhzhevelova, liriko N. Passova; "Blue Sled", musika. M. Iordansky, mga salita. M. Klokova; "Mga Geese-goslings", musika. Isang. Alexandrova, lyrics G. Boyko; "Isda", musika. M. Kraseva, liriko M. Klokova. "Manok", musika. E. Tilicheeva, liriko M. Dolinova; "Birch", musika E. Tilicheeva, liriko P. Voronko; "Lily of the Valley", musika M. Kraseva, liriko N. Frenkel; "Spring Song", musika. A. Filippenko, liriko Boyko; "Tyav-tyav", musika. V. Gerchik, liriko Yu. Razumovsky; "Bird House", musika. Yu. Slonova, liriko O. Vysotskaya; "Goroshina", musika. V. Karaseva, liriko N. Frenkel; "Gansa", musika. A. Filippenko, liriko T. Volgina. Ang pagsulat ng kanta na "Lullaby", rus. bunk bed awit; "Marso", musika. M. Kraseva; "Dili-di-li! Boom! Boom! ”, Ukrainiano. bunk bed kanta, liriko E. Makshantseva; "Halika sa isang kanta"; nursery rhymes, teaser, rhymes at iba pang mga rus. bunk bed kumakanta.

Mga paggalaw ng musikal

Pagsasanay "Little March", musika. T. Lomova; "Spring", musika. E. Gnesina ("Pag-aaral"); "Hakbang at Patakbuhin", musika. N. Nadenenko; "Makinis na Kamay", musika. R. Glier (Waltz, fragment); "Sino ang tumalon nang mas mahusay", namamagang. T. Lomova; Alamin na sumayaw sa Russian! ", Muses. L. Vishkareva (mga pagkakaiba-iba sa melodi ng katutubong katutubong "Mula sa ilalim ng oak, mula sa ilalim ng elm"); "Rosinki", musika. S. Maikapara; "Ditch", Russian bunk bed melody, arr. R. Rustamova. Mag-eehersisyo na may mga bagay. "Waltz", musika. A. Dvorak; "Mga pagsasanay na may ribbons", Ukrainiano. bunk bed melody, arr. R. Rustamova; "Gavotte", musika F. Gossek; "Transfer ng panyo", musika T. Lomova; "Mga ehersisyo na may bola", musika. T. Lomova; "Waltz", musika. F. Burgmüller.

Mga Etudes "Quiet Dance" (tema mula sa mga pagkakaiba-iba), musika. W. Mozart; "Polka", ito. bunk bed sayaw; "Matulog at Sayaw" ("Paglalaro ng isang Dolyar"), musika. T. Lomova; "Hoy!" ("Naglalaro sa Kagubatan", musika ni T. Lomova).

Mga sayaw at sayaw "Magiliw na mag-asawa", musika. I. Strauss ("Polka"); "Pares ng sayaw", musika. Isang. Alexandrova ("Polka"); "Imbitasyon", rus. bunk bed melodyong "Flax", naproseso. M. Rauchverger; "Nakatutuwang sayaw", musika. V. Zolotarev; "Mirror", "Oh, my hop, hop", rus. bunk bed melodies; "Circular Dance", rus. bunk bed melody, arr. S. Razorenova; "Russian Dance", Russian bunk bed melody ("Sa hardin man o sa hardin"); "Quadrille na may mga kutsara", rus. bunk bed melody, arr. E. Tumanyan; sayaw ng mga batang lalaki na "Chebotukha", rus. bunk bed melody. Mga katangian ng sayaw. "Matryoshka", musika B. Mokrousova; "Chebotukha", Russian bunk bed melody, pagproseso V. Zolotarev; "Sayaw ng kuwintas", musika. T. Lomova; "Sayaw ng Petrushek", Croatian. bunk bed melody; "Clapperboards", musika. N. Kizelvatter; "Sayaw ng Snow Maiden at Snowflakes", musika. R. Glier; "Sayaw ng mga Dwarfs", musika. F. Cherchel; "Sayaw ng mga buffoons", musika. N. Rimsky-Korsakov; "Sayaw ng Circus Horses", musika. M. Kraseva; "Dance of Bears", musika. M. Kraseva; "Pagpupulong sa Kagubatan", musika. E. Tilicheeva. Mga sayaw sa ikot "Ang mga bisita ay dumating sa amin", musika. Isang. Alexandrova, lyrics M. Ivensen; "Pag-aani", musika. A. Filippenko, liriko O. Volgina; "Sayaw ng pag-ikot ng Bagong Taon", musika. S. Shaidar; "Sayaw ng pag-ikot ng Bagong Taon", musika. T. Popatenko; "Ang Bagong Taon ay paparating sa amin", musika. V. Gerchik, liriko Z. Petrova; "Round sayaw ng mga bulaklak", musika. Yu. Slonova; "Paano napunta ang aming mga kasintahan", "Naglalakad ako ng isang loach", "At ako ay nasa parang", "Zemelyushka-itim na lupa", Ruso. bunk bed mga kanta, narating. V. Agafonnikov; "Ay yes birch", musika. T. Popatenko, liriko J. Agadzhanova; "Malapit sa ilog, malapit sa tulay"; "Pumunta si Mlada upang kumuha ng tubig", rus. bunk bed mga kanta, narating. V. Agafonnikov.

Mga laro sa musika

Mga Laro "Lovishka", musika J. Haydn; "Hindi kami ilalabas", muses. T. Lomova; "Maging maliksi!", Muses. N. Ladukhina; "Paglalaro ng isang tamburin", musika. M. Kraseva; "Maghanap ng isang laruan", "Maging matalino", rus. bunk bed melody, arr. V. Agafonnikov; "Let-chiki sa paliparan", musika. M. Rauchverger; "Hanapin ang iyong sarili na asawa", latv. bunk bed melody, pagproseso T. Popatenko; "Maglaro ng isang kampanilya", musika. S. Rzhavskoy; "Cat at Mice", musika. T. Lomova; "Mga daga", musika. T. Vilkoreyskaya; "Alagaan ang hoop", musika. V. Vitlin; "Maghanap ng isang laruan", latv. bunk bed kanta, narating. G. Frida.

Mga laro ng pagkanta "Cap", "Oh, zainka sa Senechki", "Raven", Russian. bunk bed mga kanta; "Zainka", Russian bunk bed kanta, narating. N. Rimsky-Korsakov; "Para bang sa isang manipis na yelo", rus. bunk bed kanta, naproseso. A. Scar; "Raven", Ruso. bunk bed melody, arr. E. Tilicheeva; "Dalawang Teteri", Ruso bunk bed melody, pagproseso V. Agafonnikov; "Vaska the Cat", musika G. Lobachev, liriko N. Frenkel; "Hedgehog", musika. A. Averina; "Round sayaw sa kagubatan", musika. M. Iordansky; "Hedgehog at Mice", musika. M. Kraseva, liriko M. Klokova; "Bulaklak", musika. N. Bakhutova, mga salitang katutubong.

Mga larong musikal at didaktiko

Pag-unlad ng pagdinig ng pitch "Musical Lotto", "Mga Hakbang", "Nasaan ang aking mga anak?", "Nanay at mga anak."Bumubuo ng isang pakiramdam ng ritmo "Kilalanin sa pamamagitan ng ritmo", "Mga ritmo ng ritmo", "Alamin mong sumayaw", "Humingi."

Pag-unlad ng pagdinig sa timbre "Ano ang i-play ko?", "Musical riddles", "Musical house".

"Malakas, marahang lasing", "Mga singsing na kampanilya".

Pag-unlad ng pang-unawa sa musika at memorya ng musika "Maging Maingat", "Buratino", "Music Store", "Seasons", "Ang aming Mga Kanta".

"Ang mga bisita ay dumating sa amin", musika. Isang. Alexandrova; "Tulad ng sa aming mga pintuan", Ruso. bunk bed melody, arr. V. Agafonnikov; "Nasaan ka, Ivanushka?", Ruso. bunk bed melody, arr. M. Iordansky; "Aking Paboritong Dolyar" ni T. Koreneva; "Polyanka" (musikal na engkanto ng musika), musika ni T. Vilkoreyskaya. Pag-unlad ng sayaw at pag-play ng pagkamalikhain "Cat at kambing", "I field, field bow", muses. E. Tilicheeva; "Waltz ng Cat", musika. V. Zolotarev; libreng sayaw sa anumang himig ng sayaw sa pag-record ng audio; "Burn, burn burn malinaw!", Russian. bunk bed melody, arr. R. Rustamova; "At nasa bukid ako", Ruso. bunk bed melody, arr. T. Smirnova.

Pagganap ng mga musikal na instrumento

"Asul ang langit", "Matapang pilot", musika. E. Tilicheeva, liriko M. Dolinova; Don-don, Ruso bunk bed kanta, narating. R. Rustamova; "Burn, burn burn malinaw!", Russian. bunk bed melody; "Pastol", Czech. bunk bed melody, arr. I. Berkovich; "Petushok", Russian bunk bed kanta, narating. M. Kraseva; "Oras", musika. S. Wolfenzon; "Nagkaroon ng isang itim na tupa kasama ang aming lola", Russian. bunk bed awit ng komiks, arr. V. Agafonnikov.

Paghahanda na pangkat para sa paaralan (mula 6 hanggang 7 taong gulang)

Pagdinig "Mga bata polka", musika. M. Glinka; "Marso", musika. S. Prokofiev; "Lullaby", musika W. Mozart; "Sakit ng Isang Dolyar", "Funeral of a Doll", "New Doll", "Kamarinskaya", muses. P. Tchaikovsky; "Autumn", musika. Isang. Alexandrova, lyrics M. Pozharova; "The Cheerful Peasant", musika. R. Schumann; "Autumn" (mula sa ikot na "Seasons" ni A. Vivaldi); "Oktubre" (mula sa ikot na "Seasons" ni P. Tchaikovsky); gumagana mula sa album na "Beads" ni A. Grechaninov; "Dagat", "Ardilya", musika. N. Rimsky-Korsakov (mula sa opera na "The Tale of Tsar Saltan"); "Snuffbox Waltz", musika. A. Dargomyzhsky; "Italian polka", musika. S. Rachmaninov; "Sayaw na may sabers", musika. A. Khachaturian; "Dumating ang taglamig", "Troika", musika. G. Sviridova; "Waltz-Joke", "Gavotte", "Polka", "Sayaw", musika. D. Shostakovich; "Cavalry", musika D. Kabalevsky; "Taglamig" mula sa ikot na "Seasons" ni A. Vivaldi; "Sa Cave ng Mountain King" (suite mula sa musika hanggang sa drama ni G. Ibsen "Peer Gynt"), "Proseso ng mga Dwarfs", op. 54 E. Grieg; "Awit ng Lark", musika. P. Tchaikovsky; "Sayaw ng mga Ibon", musika. N. Rimsky-Korsakov (mula sa opera na The Snow Maiden); "Dawn sa Moscow River", musika. M. Mussorgsky (pagpapakilala sa opera na "Khovanshchina"); "Sad Song", "Old Dance", "Spring at Autumn", musika. G. Sviridova; "Spring" mula sa ikot na "Seasons" ni A. Vivaldi; Organ toccata sa D menor de edad I.-S. Bach; "Sa Harmonica" mula sa album na "Beads" ni A. Grechaninov at iba pang mga gawa mula sa mga album ng mga bata ng mga piraso ng piano (sa pagpili ng musikal na direktor); "Minuet" mula sa album ng mga bata na "Spillikins" ni S. Mike - para; "Chamomile Rus", "Kalimutan-ako-hindi Gzhel", "Svirel at Horn", "Palekh" at "Our Khokhloma", mga muses. Y. Chichkova (koleksyon ng "Chamomile Rus"); Ang "Tag-init" mula sa ikot na "Seasons" ni A. Vivaldi.Ang iba pang mga gawa ng kompositor ng Russia at Western European ay maaari ding isagawa (sa pagpili ng musikal na direktor).

Kumakanta

Mga pagsasanay sa pag-unlad ng pandinig at boses "Ang soro ay lumakad sa kagubatan", Ruso. bunk bed awit; "Mga kampanilya", "Aming Bahay", "Dudka", "Kukushechka", mga muses. E. Tilicheva, liriko. M. Dolinova; "Isang kuneho ang naglalakad sa hardin", rus. bunk bed melodies; "Matulog, mga manika", "Ang lobo at ang mga bata", estonian. bunk bed awit; "Bunny", "Petrushka", musika. V. Karaseva; "Trumpeta", "Kon", musika. E. Tilicheeva, liriko N. Naydenova; "Sa paaralan", musika. E. Tilicheeva, liriko M. Dolinova; "Kitty-cat", "Lullaby", "Pea", musika. V. Karaseva; "Ugoy", musika. E. Tilicheeva, liriko M. Dolinova; "At nasa bukid ako", Ruso. bunk bed melodies; "Skok-skok, skok", Ruso. bunk bed awit; "Hardin", musika. V. Karaseva.

Mga Kanta "Pagkahulog ng dahon", musika. T. Popatenko, liriko E. Avdienko; "Kumusta, aking Inang Lungsod!", Music. Y. Chichkov, upang lyrics K. Ibryaeva; "Aking Russia", musika. G. Struve; "Kami ay mainit-init sa anumang hamog na nagyelo", musika. M. Partskhaladze; "Ang Cranes Are Flying Away", musika. V. Kikto; "Magkakaroon ng slide sa bakuran", musika. T. Popatenko, liriko E. Avdienko; "Song ng Taglamig", musika. M. Kpaseva, liriko S. Vysheslavtseva; "Christmas tree", musika E. Tilicheeva, liriko E. Shmanova; "Ang Bagong Taon ay paparating sa amin", musika. V. Gerchik, liriko Z. Petrova; "Holiday ng ina", musika. Yu. Guriev, lyrics S. Vigdorova; "Ang Pinakamagandang", musika. V. Ivannikov, liriko O. Fadeeva; "Ang mga puno ay natutulog sa gilid", muses. M. Iordansky, mga salita. I. Chernitskaya; "Mabuti ito sa aming hardin", musika. V. Gerchik, liriko A. Bagong dating; "Mabuti na nagsimula ang snow," himutok. A. Ostrovsky; "Sayaw ng pag-ikot ng Bagong Taon", musika. T. Popatenko; "Ito ay Araw ng Ina", namamantal. Y. Tugarinova; "Dance ng Bagong Taon ng Sayaw", musika. S. Schneider; "Awit tungkol sa lola", "Kapatid-sundalo", musika. M. Partskhaladze; "Dumating ang tagsibol", musika. Z. Levina, lyrics L. Nekrasova; "Vesnyanka", Ukrainiano bunk bed kanta, narating. G. Lobacheva; "Ang mga puno ay natutulog sa gilid", muses. M. Iordansky, mga salita. I. Chernitskaya; "May isang birch sa bukid", Russian. bunk bed kanta, narating. N. Rimsky-Korsakov; "Nais kong mag-aral", musika. A. Dolukhanyan, upang lyrics Z. Petrova; "Paalam, kindergarten", musika. Yu. Slonova, liriko B. Malkova; "Kami ay mga mag-aaral na ngayon", musika. G. Struve; "Araw ng Tagumpay", musika. M. Partskhaladze; "Aralin", musika. T. Popatenko; "Mga Bulaklak ng Tag-init", musika. E. Tilicheeva, liriko L. Nekrasova; "Paano Nawala ang Aming Mga Kaibigan", rus. bunk bed awit; "Tungkol sa kambing", musika. G. Struve; "Sa Bridge", musika. A. Filippenko; "Awit ng Moscow", musika. G. Sviridova; "Sino ang nag-imbento ng kanta", musika. D. Lev-Kompaneets.

Paglikha ng awit "Autumn", musika. G. Singer; "Merry Song", musika. G. Struve, lyrics V. Viktorov; "Sad Song", musika. G. Struve; "Sayaw", musika. T. Lomova; "Spring", musika. G. Singer; "Tahimik na kanta", "Malakas na kanta", musika. G. Struve; "Mabagal na Kanta", "Mabilis na Kanta", musika. G. Struve.

Mga paggalaw ng musikal

Pagsasanay "Marso", musika. I. Kishko; naglalakad na may isang matulin at mahinahon na hakbang sa "Marso", namumula. M. Robert; "Tumatakbo", "Kulay na mga flag", musika. E. Tilicheeva; "Sino ang tumalon nang mas mahusay?", "Tumatakbo", namamagang. T. Lomova; "Mga batang babae at Lalaki na Naglalakad", musika. V. Zolotarev; "Itaas at tawirin ang mga watawat" ("Pag-aaral", musika ni K. Guritta), "Sino ang tumalon nang mas mahusay?", "Tumatakbo", musika. T. Lomova; "Ang Matapang Rider", musika. R. Schumann; Kamay sa kamay, Polish bunk bed melody, arr. V. Ivannikov; "Mag-ehersisyo na may mga ribbons", musika. W. Mozart; "Lunod tayo at bilugan": "Ah, kalye, malawak ang kalye", Ruso. bunk bed melody, arr. T. Lomova; "Upang banlawan ng panyo": "Oh, meadow duckling", rus. bunk bed melody, arr. T. Lomova; "Mag-ehersisyo sa mga bulaklak", musika. T. Lomova; "Mag-ehersisyo na may mga watawat", ito. bunk bed sayaw ng sayaw; "Mag-ehersisyo na may mga cube", musika. S. Sosnina; "Mga daga", musika. T. Vilkoreyskaya; "Mag-ehersisyo gamit ang mga bola", "Rope", musika. A. Petrova; "Mag-ehersisyo na may isang laso" (Suweko folk melody, arr. L. Vishkareva); "Mag-ehersisyo gamit ang isang laso" ("Game", musika ni I. Kishko).

Mga Etudes "Sumayaw tayo" ("Lamb", Russian folk melody); "Ulan" ("Ulan", musika ni N. Lyubarsky); "Mga Kabayo" ("Sayaw", musika ni Darondo); "Nasasaktan", musika. M. Stepanenko; "Ang mga oso ay sumayaw", musika. M. Kraseva; Ipakita ang direksyon ("Marso", musika ni D. Kabalevsky); ang bawat mag-asawa ay nagsasayaw sa sarili nitong paraan ("Oh, ikaw, birch", Russian folk melody); "Tumatalon", "Stubborn", musika. G. Sviridova; "Frogs and Storks", musika. V. Vitlin; "Sayaw ng mga Butterflies", musika. E. Tilicheeva.

Mga sayaw at sayaw "Pair dance", Karelian. bunk bed melody; "Sayaw na may mga tainga", musika. I. Dunaevsky (mula sa pelikulang "Kuban Cossacks"); "Circular gallop", Hung. bunk bed melody; "Spring", musika. Y. Chichkova (Polka); "Pair dance", Latvian. bunk bed melody; "Nakatutuwang sayaw", musika. V. Zolotareva; "Polka", musika. V. Kosenko. "Waltz", musika. E. Makarova; "Polka", musika. P. Tchaikovsky; "Minuet", musika. S. Maikapara; "Waltz", musika. G. Bachman; "Apple", musika. R. Glier (mula sa ballet na "Red Poppy"); "Tachanka", musika. K. Listova; "Mazurka", musika G. Wieniawski; "Mga Takong", rus. bunk bed melody, arr. E. Adler; "Spinning", Russian bunk bed melody, arr. T. Lomova; "Ang sayaw ng Russia na may mga kutsara", "At nasa loob ako ng halaman", "Polyanka", Ruso. bunk bed melodies; "Ang mga batang babae ay naghasik ng flax", rus. bunk bed awit; "Sudarushka", Ruso bunk bed melody, arr. Yu. Slonova; "Quadrille na may mga kutsara", rus. bunk bed melody, arr. E. Tumanyan; "Sayaw", musika. T. Lomova; "Nakakatawa na ako sa mga pegs", Russian. bunk bed kanta, narating. E. Tilicheeva; "Tachanka", musika. K. Listova; "Waltz", musika. F. Schubert; "Let's go mlada", "Sabihin mo sa lahat, Nadya," "Ang mga batang babae ay naghasik ng flax", Russian. bunk bed mga kanta; "Sudarushka", Ruso bunk bed melody, arr. Yu. Slonova; "Ginang", Russian bunk bed kanta, narating. V. Kikto; "Pupunta ako, lalabas ako," Ruso. bunk bed melody. Mga katangian ng sayaw. "Sayaw ng Petrushek", musika A. Dargomyzhsky ("Waltz"); "Sayaw ng Snowflakes", musika. A. Zhilina; "Lumabas sa Dance of Bears", musika. M. Kraseva; "Matryoshka", musika Yu. Slonova, liriko L. Nekrasova; "Masayang Elephant", musika. V. Komarov. Mga sayaw sa ikot "Lalabas ako sa ilog", Russian. bunk bed kanta, narating. V. Ivannikov; "Sa Mount Viburnum", Ruso bunk bed melody, arr. A. Novikova; "Holiday holiday", musika. M. Starokadomsky; "Sa Bisperas ng Bagong Taon", musika. E. Zaritskaya; "Ang Bagong Taon ay paparating sa amin", musika. V. Gerchik, liriko Z. Petrova; "May isang birch sa bukid", Russian. bunk bed kanta, narating. N. Rimsky-Korsakov; "Kung sa hardin o sa hardin", rus. bunk bed melody, arr. I. Arseeva. Mga larong pang-musika. "Kunin ang watawat", "Hanapin ang iyong sarili na asawa", Hung. bunk bed melodies; "Hares at Fox", "Cat at Mice", namamagang. T. Lomova; "Sino ang mas mabilis?", Muses. M. Schwartz; "Paglalaro ng mga rattle", musika. F. Schubert "Ekosisyon"; "Trappers and Beast", musika. E. Tilicheeva; "Paglalakbay", "Maglakad", musika. M. Kuss (para sa larong "Train"); "Pastol at mga bata", rus. bunk bed kanta, narating. V. Trutovsky.

Mga laro ng pagkanta "Ang wattle", Russian bunk bed melody na "Mga batang babae ay naghasik", arr. I. Kishko; "Kilalanin sa pamamagitan ng boses", musika. V. Rebikova ("The Play"); "Teremok", "Blizzard", "Oh, bumangon ako nang maaga", Russian. bunk bed mga kanta; "Humingi ng", muses. T. Lomova; "Para bang sa isang manipis na yelo", rus. bunk bed awit; "Ang mga batang babae ay naghasik", narating. I. Kishko; "Shadow-shade", musika. V. Kalinnikova; "Naglalakad ako ng isang loach", Russian. bunk bed kanta, narating. A. Grechaninov; "Zemelyushka-chernozem", Rus. bunk bed awit; Savka at Grishka, Belarusian. bunk bed awit; "Tulad ng isang tulay-tulay", "Tulad ng sa aming mga pintuan", "Kamarinskaya", narating. A. Bykanova; "Bunny", "Bear", Russian. bunk bed mga kanta, narating. M. Kraseva; "Zhuravel", Ukrainian bunk bed awit; "Paglalaro ng mga watawat", musika. Y. Chichkova.

Mga larong musikal at didaktiko

Pag-unlad ng pagdinig ng pitch "Tatlong Little Baboy", "Isipin, Hulaan", "Mga Tunog ay Magkaiba", "Merry Parsley". Pag-unlad ng isang pakiramdam ng ritmo. "Maglakad sa parke", "Kumpletuhin ang gawain", "Kilalanin sa pamamagitan ng ritmo".

Pag-unlad ng pagdinig sa timbre "Hulaan ang Pinatugtog Ko", "Ang Kuwento ng isang Musical Instrument", "Bahay ng Musika".

Pag-unlad ng pagdinig sa diatonic "Malakas, malumanay na binge", "Mga singsing na kampanilya, tingnan."

Pag-unlad ng pang-unawa sa musika "Sa parang", "Awit - sayaw - martsa", "Seasons", "Ang aming mga paboritong gawa" Pag-unlad ng memorya ng musika. "Pangalanan ang kompositor", "Hulaan ang kanta", "Ulitin ang himig", "Alamin ang gawain".

Mga pagtatanghal ng dula at musikal "Tulad ng sa aming mga pintuan", Ruso. bunk bed melody, arr. V. Agafonnikov; "Para bang sa isang manipis na yelo", rus. bunk bed awit; "Sa isang berdeng halaman", rus. bunk bed melody; "Zainka, lumabas", Russian. bunk bed kanta, naproseso. E. Tilicheeva; "Mag-aasawa kami ng isang lamok", "Naglalakad ako ng isang loach", Ruso. bunk bed mga kanta, narating. V. Agafonnikova; "Ball ng Bagong Taon", "Sa ilalim ng Shadow of Friendly Muses", "Cinderella", ed. T. Koreneva; "Lumipad-tsokotukha" (laro-opera batay sa kuwento ni K. Chukovsky), musika. M. Kraseva. Pag-unlad ng sayaw at pag-play ng pagkamalikhain "Polka", muses. Y. Chichkova; "Dance of the Bear and Bear Cubs" ("The Bear", musika ni G. Galinina); "Nakakatawa na ako sa mga pegs", Russian. bunk bed kanta, narating. E. Tilicheeva; "Naglalakad ako sa kalye", Russian. bunk bed kanta, narating. A. B. Dubyuk; "Holiday holiday", musika. M. Starokadomsky; "Waltz", musika. E. Makarova; "Tachanka", musika. K. Listova; "Dalawang roosters", musika. S. Razorenova; "Lumabas ang mga manika upang sumayaw", muses. V. Vitlin; "Polka", latv. bunk bed melody, arr. A. Zhilinsky; "Ruso ng sayaw", rus. bunk bed kanta, narating. K. Volkova; "Ang Lion Cub ay Nawala", muses. V. Encke, mga salita. V. Lapin; "Itim na Panther", musika. V. Enke, mga salita. K. Raikin; "Waltz of the Cockerels", musika. I. Striboga. Nagpe-play ng mga instrumento sa musika ng mga bata na "Mga Pana", "To school", "Accordion", musika. E. Tilicheeva, liriko M. Dolinova; "Andrey the Sparrow", Russian bunk bed kanta, narating. E. Tilicheeva; "Ang aming Orchestra", musika. E. Tilicheeva, liriko Yu Ostrovsky; "Latvian polka", narating. M. Rauchverger; "Sa isang luntiang halaman", "Kung sa hardin o sa hardin", "Magpie", Ruso. bunk bed melodies; "Ardilya" (sipi mula sa opera na "The Tale of Tsar Saltan", musika ni N. Rimsky-Korsakov); "Raven", Ruso. bunk bed biro, narating. E. Tilicheeva; "Naglalakad ako sa burol", "Isang birch ang nakatayo sa bukid", Ruso. bunk bed mga kanta; "Oh, ang hoop ay sumabog," Ukrainian. bunk bed melody, arr. I. Berkovich; "Ang mga bisita ay dumating sa amin", musika. Isang. Alexandrova; "Waltz", musika. E. Tilicheeva; "Sa aming orkestra", musika. T. Popatenko.

Panitikan

Listahan ng mga programa

Tinatayang pangunahing pangkalahatang programa sa edukasyon ng edukasyon sa preschool"Bata" na-edit ni T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, Z.A. Mikhailova. - LLC "Publishing House" Childhood-Press ", 2011

I.Kaplunova, I.Novoskoltseva "Holiday araw-araw" na may audio application,

Listahan ng mga teknolohiya at benepisyo

Pagsubaybay sa kindergarten. - SPb .: ANAK-PRESS, 2011

Burenina A.I. Maindayog mosaic (ritmo ng plastik na programa para sa mga bata). - S-P, 2000.

Sauko T.N., Burenina A.I. Top-clap, mga bata! Ang programa ng edukasyon sa musika at ritmo ng mga bata na 2-3 taong gulang. - SPb., 2001,

mga programa ng edukasyon sa musika para sa mga bata na "Tutti" ni A. I. Burenina, T. E. Tyutyunnikova, "Rhythmic Mosaic" ni A. Burenina. Ang programa na "Tutti" ay kasama sa pangunahing hanay ng tinatayang pangkalahatang programa ng pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool na "The World of Discovery", na binuo ng pangkat ng mga may akda na A.I.Burenina, N.E. Vasyukova, T.E. Tyutyunnikova, sa ilalim ng pangkalahatang pag-edit ng L.G. Peterson, I. A. Lykova.,

Musika para sa pakikinig at mga kinakailangan para dito.

Music para sa pakikinig.

Ayon sa kaugalian, pinaniniwalaan na mas mahusay para sa isang preschooler na makinig sa musika ng programa. Ito ay mas malinaw sa nilalaman, i.e. mas naa-access sa mga bata.
Bigyang-diin natin na ito ay pang-musika na pang-unawa na ang "channel" na nagpapahintulot sa bata na pagyamanin ang kanyang indibidwal na karanasan sa musika. Ang pagbuo ng kanyang lasa sa musika, ang interes sa aktibidad ng musikal ay nakasalalay sa kung anong uri ng musika ang pumapalibot sa bata.
Paano napili ang nakikinig na repertoire?
Ang Multidimensionality ay ang gabay na prinsipyo ng sining sa pangkalahatan at musika sa partikular. Ang isang hindi maintindihan na bilang ng mga pagpipilian sa interpretasyon ng iba't ibang mga tagapakinig ng parehong imahe ng musikal, kung ang musika ay na-program; isang malaking palette ng mga karanasan at mga imahe sa hindi naka-program na musika. Ang isang kumbinasyon ng mga hindi katugma na damdamin sa parehong piraso ng musika ...
Ang pangunahing mga kinakailangan para sa pagpili ng mga gawaing musikal para sa mga bata upang makinig ay ang mga kinakailangan ng artistry at kakayahang mai-access.
Ang kasiningan ay nagsasangkot ng pagpili ng iba't ibang mga gawa sa musikal - mga halimbawa ng mga klasikal na pangmusika at pagiging moderno. Harmony ng musikal na imahe at ang paraan ng pagpapahayag nito, ningning, mataas na emosyonalidad ng musika - ito ang mga pamantayan na maaaring magamit upang makilala ang kahilingan na ito.
Ang pag-access ay ayon sa kaugalian ay binibigyang kahulugan bilang mga sumusunod:
ang nilalaman ng isang gawaing pangmusika ay dapat iharap sa matingkad, nauunawaan na mga imahe, na nagsasangkot sa paggamit ng nakararami na musika ng programa;
ang piraso ng musika ay dapat magkaroon ng isang magkakaibang anyo;
ang mga larawang musikal ay dapat na tumutugma sa karanasan sa emosyonal at buhay ng bata;
ang pagpili ng mga musikal na komposisyon ay dapat na tumutugma sa mga kakayahan ng pang-unawa ng mga bata.
Ang isang bilang ng mga prinsipyo ay dapat sundin kapag pumipili ng mga piraso ng musika.
1. Ang prinsipyo ng isinasaalang-alang ang mga interes ng musikal ng bata, subkultur ng mga bata, na inaakalang ang bawat bata, anuman ang edad, ay mayroon nang isang indibidwal na karanasan sa musikal, ay, kahit isang implicit, ngunit paunang pumipili ng saloobin sa musika. Ang pagpapatupad ng prinsipyong ito ay nagbibigay ng para sa isang magkakaibang diskarte - ang iba't ibang mga bata ay inaalok ng iba't ibang musika.
Ang pumipili ng saloobin ng isang bata sa musika ay maaaring magpakita mismo sa iba't ibang paraan - mula sa isang kagustuhan para sa isang partikular na instrumento sa musika ng isang partikular na kompositor ..
2. Ang prinsipyo ng isinasaalang-alang ang aktibong kalikasan ng bata, na ipinapalagay na ang musikal na repertoire na inaalok sa mga bata ay magbibigay-daan sa kanila na ipahayag ang mga resulta ng kanilang sariling pananaw sa pamamagitan ng naa-access na paraan - sa pagguhit, salita, pag-play. Bilang karagdagan, pinahihintulutan ng musika para sa interactive na pagsasama ng isang bata - ang kanyang agarang emosyonal at motor reaksyon na sa kurso ng pakikinig. Ang prinsipyong ito ay isinasaalang-alang ang motor-maindayog na katangian ng musika mismo at ang likas na aktibidad ng bata.
3. Ang prinsipyo ng pagsasaalang-alang sa emosyonal na karanasan ng bata ay ipinahayag sa pagpili ng mga komposisyon ng musika na naaayon sa estado ng emosyonal at karanasan ng bata. Sa kaganapan na alam ng guro at mga magulang kung paano nabuhay ang bata, kung ano ang nakakaaliw at nagpapasaya sa kanya, ang musika ay maaaring maging mapagkukunan ng pagpapayaman para sa kanyang emosyonal at karanasan sa buhay. Ang bata ay nakakakuha ng pagkakataon na "mabuhay" sa musika ang mga pangyayaring nagdulot ng malakas na emosyonal na karanasan sa kanya.
Tila na ang pinakamadaling paraan upang maipatupad ang prinsipyong ito sa pagsasagawa ay ang pagpili ng mga gawa, ang pamagat na kung saan ay batay na sa sulat sa emosyonal na karanasan ng mga bata. Halimbawa: "Bagong Manika" mula sa "Album ng Mga Bata" ni P. Tchaikovsky, "Ang Masigasig na Magsasaka Pagbabalik mula sa Trabaho" ni R. Schumann, atbp.
Gayunpaman, ang isang mas malalim na pag-unawa sa alituntuning ito ay magpapahintulot sa iyo na pumili ng isang gawain na nagbibigay ng mga nuances ng mga karanasan sa pagkabata.
4. Ang prinsipyo ng isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng pang-unawa ng bata sa musika. Ang pagpapatupad ng prinsipyong ito ay posible kung alam ng guro na alam ang mga katangian ng saloobin ng bata sa proseso ng pakikinig sa musika. Mayroong mga bata kung saan ang pangunahing bagay sa musika ay ang linya ng visual, mayroong mga bata-musikologo na interesado din sa talambuhay ng kompositor, ang kasaysayan ng paglikha ng gawain. May mga bata na nakakaramdam ng musika lamang sa emosyon, at ang pagpapahayag sa salita ng mga resulta ng pakikinig ay hindi katanggap-tanggap para sa kanila. Samakatuwid, ang parehong musikal na repertoire at ang teknolohiya ng pag-aayos ng pang-unawa ng musika ay dapat isagawa na isinasaalang-alang ang mga tampok na ito.
5. Ang prinsipyo ng iba't ibang mga gawain na nalutas sa proseso ng pag-unawa sa musika. Ang prinsipyong ito ay tinutukoy, sa isang banda, sa pamamagitan ng integridad ng pag-unlad ng bata sa panahon ng preschool, at sa kabilang banda, sa pamamagitan ng multidimensional na katangian ng musika. Dahil ang proseso ng pang-unawa sa musika ay isinaayos upang malutas ang iba't ibang mga problema, ang palette ng mga musikal na komposisyon na maaaring makinig ng isang preschooler upang maging walang hanggan.
Anong mga gawain ang maaaring malutas sa pamamagitan ng pagpili ng isang espesyal na musikal na repertoire para sa pakikinig?
Ang mga gawaing ito ay nauugnay:
sa proseso ng pagsasapanlipunan ng bata, pagpapayaman ng kanyang emosyonal na karanasan;
sa pagbuo ng mga proseso ng pag-iisip - pag-iisip, imahinasyon, malikhaing kakayahan ng isang preschooler;
sa pagbuo ng masining na pang-unawa ng musika, kasama ang pagbuo ng mga kasanayan sa bata upang pag-aralan ang mga gawa sa musikal; pagkuha ng kaalaman tungkol sa musika, pagpapalawak ng mga musikal na abot-tanaw.
Isang musikal na repertoire upang mapagbuti ang emosyonal na karanasan ng bata. Malaki ang papel ng musika sa pagpapayaman ng karanasan sa emosyonal ng isang bata. Pagkatapos ng lahat, tulad ng sinabi namin sa itaas, ang musika ay talagang emosyon. Anong emosyon ang maaaring maranasan ng isang bata kapag nakikinig sa musika?
Upang makilala ang mga damdamin ng isang nakikinig ng bata, gagamitin namin ang pag-uuri ng mga uri ng mga damdaming iminungkahi ni V. N. Kholopova, na nagtatampok: mga damdamin bilang isang pakiramdam ng buhay; emosyon bilang isang kadahilanan ng regulasyon sa sarili; damdamin ng paghanga para sa kasanayan ng sining; damdamin na inilalarawan sa musika; natural na damdamin ng musika.
Una, ang proseso ng pakikinig sa musika ay nagdadala ng isang malaking positibong singil sa emosyonal, at samakatuwid ang musikal na repertoire ay maaaring kinakatawan ng mga pangunahing piraso ng parehong klasikal at mahusay na pop at musika ng mga bata. Narito ang isang tinatayang listahan ng mga gawaing pangmusika na maaaring tunog sa panahon ng samahan ng proseso ng pedagogical.
Mga oras ng umaga ng pagtanggap ng mga bata
"Ngumiti" (V. Shainsky - M. Plyatskovsky);
"Isang tunay na kaibigan" (B. Savelyev - M. Plyatskovsky);
"Walang mas mahusay sa mundo" (G. Gladkov - Yu. Entin);
"Asul na Karwahe" (V. Shainsky - E. Uspensky).
Pag-work out sa umaga
"Awit tungkol sa Pag-eehersisyo" (G. Gladkov - G. Oster);
"Isang tipaklong ay nakaupo sa damuhan" (V. Shainsky - N. Nosik);
"Naglalakad nang masayang magkasama" (V. Shainsky - M. Matusovsky);
"Plasticine Crow" (V. Shainsky - E. Uspensky).
Nagbibihis para maglakad
"Mga ulap" (V. Shainsky - S. Kozlov);
"Napakagandang araw" (A. Flyarkovsky - E. Karganova);
"Makaligtas tayo sa kaguluhan na ito" (B. Saveliev - A. Khait);
"Masamang panahon" (N. Lev - M. Dunaevsky).
Tahimik na oras
Lullaby (W. A. \u200b\u200bMozart);
"Ang Lullaby ni Umka" (A. Flyarkovsky - S. Sviridenko);
Little Willie-Winky (M. Karminsky - I. Tokmakova);
Lullaby ni Svetlana (T. Khrennikov - A. Gladkov);
"Pugo" (I. Chernitskaya - N. Susheva).

Aktibidad sa paglalaro
"Awit ni Cheburashka" (V. Shainsky - E. Uspensky);
"Mga Regalo" (V. Shainsky - M. Plyatskovsky);
"Buratino" (E. Krylatov - Yu. Entin);
"Maraming mga engkanto sa mundo" (V. Shainsky - Yu. Entin).
Mga Aralin:
pisikal na edukasyon na "Morning gymnastics" (V. Vysotsky);
sa pinong sining na "Silk tassel" (Y. Chichkov - M. Plyatskovsky);
sa edukasyon sa kapaligiran "Sino ang mga ibon?" (A. Zhurbin - B. Zakhoder), "Dandelions" (V. Gerchik - R. Gorskaya), "Magandang Tag-init" (V. Ivannikova - E. Avdienko), "Forest Bell" (V. Ivannikova - I. Bashmakova) ;
sa pagbuo ng pagsasalita "Lay" (V. Shainsky - R. Rozhdestvensky);
tungkol sa edukasyon sa paggawa "Ang bawat tao sa mundo ay nangangailangan ng bahay" (I. Efremov - R. Sef), "Bird's House" (D. Kabalevsky - O. Vysotskaya), "Sa Dacha" (V. Vitlin - A. Passova);
mga aralin sa musika na "Awit ng Crocodile Gena" (V. Shainsky - A. Timofeevsky), "Ang isang oso na may isang manika ay nagsasayaw ng poste" (M. Kachurbina - N. Naydenova), "Novoselye" (E. Tilicheeva - V. Semernin).
Pangalawa, ang proseso ng pakikinig sa musika ay nagbibigay-daan sa bata na "mabuhay" ng kanyang sariling mga emosyonal na karanasan. Sa kaganapan na ang nilalaman ng isang gawaing pang-musika ay malapit sa aktwal na emosyonal na karanasan ng bata, at tinutulungan siya ng guro na maitaguyod ang gayong koneksyon, makabuluhang pinayaman nito ang emosyonal na pag-unlad ng preschooler. Tandaan na sa kasong ito, ang propesyonal na kakayahan ng guro ng kindergarten at psychologist ay may mahalagang papel. Tanging ang kaalaman at pag-unawa sa bata ay posible upang makatipon ang isang indibidwal na listahan ng repertoire ng mga gawaing pangmusika.
Kadalasan, ang pagpili ng isang piraso ng musika mula sa aklatan, ang isang bata ay maaaring "ipaalam" sa guro o mga kapantay tungkol sa kanyang emosyonal na estado. Kung siya ay nasa kalungkutan, mas pinipili niya ang malambot, makinis na musika, at kapag nais niyang magsaya, hiniling niya na "i-on" ang isang sayaw o pagmartsa.
Bigyan tayo ng isang halimbawa kung paano tumutugma ang musika sa emosyonal na estado ng isang bata.
Masaya
P. I. Tchaikovsky. "Italian Song";
S. S. Prokofiev. Symphony No. 1 "Klasikal" (1 kilusan, sipi);
L. Beethoven. Symphony Blg 9 (ika-4 na kilusan, sipi);
I. Strauss-ama. "Sunog ng Kabataan", apdo; Champagne gallop;
E. Strauss. Buong singaw, mabilis na polka;
W.A. Mozart. Symphony Blg. 40 (1 kilusan, sipi).
Kalungkutan, kalungkutan
A. Vivaldi. Largo;
L. Beethoven. "Moonlight Sonata" (1 kilusan, sipi);
K. Saint-Sané. "Swan" (sipi);
I. Mga Brahms. Symphony Blg 3 (ika-3 kilusan);
A. Dvorak. Symphony Blg 9 (bahagi 2, sipi);
Caccini. "Ave Maria";
F. Chopin Nocturne sa E Minor.
Pagkabalisa
P. I. Tchaikovsky. "Sakit ng manika";
P. I. Tchaikovsky. Overture sa opera Ang Queen of Spades (sipi);
B. A. Mozart. Requiem (Coupe);
L. V. Beethoven. Symphony Blg 5 (1 kilusan, sipi).
Takot
M.P. Mussorgsky. "Baba Yaga";
P. I. Tchaikovsky. Mga eksena mula sa ballet The Nutcracker;
O. Respighi. "Mga Pinya ng Roma" (Pines sa mga catacombs).
Galit
L. V. Beethoven. Egmont Overture (sipi);
P. I. Tchaikovsky. Mga eksena mula sa ballet The Nutcracker (Mice at Mouse King);
A. Dvorak. Symphonyo 9 (1 kilusan, sipi).
Pangatlo, sa proseso ng pakikinig sa musika, ang mga emosyon ng paghanga sa kasanayan ng tagapalabas. Walang alinlangan, ang mga bata ay dapat makinig lamang sa musika sa mahusay na pagganap. Ang isang bata ay nakakaranas ng malakas na damdamin mula sa mabuti, at kahit na ang pagganap ng virtuoso, na kadalasang nagiging dahilan ng paglitaw ng interes sa musika, ang pagnanais na makisali sa mga aktibidad sa musikal.
Pang-apat, sa proseso ng pakikinig sa musika, nakikita ng bata ang mga emosyon na ipinahayag sa musika. Ang masining na imahe ng isang piraso ng musika ay pinagkalooban ng isang tiyak na emosyonal na estado. Kung nais ng isang guro na ipakita ang isang partikular na imahe sa mga bata sa tulong ng musika, mas mahusay na gawin ito gamit ang halimbawa ng mga piraso ng programa. Ang musikang klasikal ng mundo ay may isang buong layer ng tinatawag na "musika ng mga bata" - mga gawa na idinisenyo upang marinig at gumanap ng mga bata. Hayaan naming pangalanan ang hindi bababa sa lahat ng mga sikat na siklo ng mga pag-play ng mga bata:
"Album ng Bata" ni P. Tchaikovsky;
"Peter at the Wolf" ni S. Prokofiev;
"Music ng Bata" ni S. Prokofiev;
"Album para sa Kabataan" ni R. Schumann.
Ang emosyonal na estado ay makikita rin sa mga hindi nai-program na mga pag-play. Ang lawak ng paggamit ng mga gawaing pangmusika ay nakasalalay sa kulturang musikal at panlasa ng guro mismo. Halimbawa, ang musika ng mga romantikong kompositor (Schubert, Chopin, Liszt, Mendelssohn) ay nailalarawan sa paglipat ng mga nuances ng emosyonal na estado, ang musika ng Dvořák o Brahms "gumuhit" matingkad na karanasan ng tao.
Panglima, sa proseso ng pakikinig sa musika, nakikita ng bata ang likas na damdamin ng musika, i.e. ay nangangahulugang ekspresyon ng artistikong. Ang tunay na katangian ng musikal na sining ay isang mapagkukunan ng emosyon. At una sa lahat, may kinalaman ito sa motor-rhythmic sphere ng musika, na higit na kapansin-pansin ang nakakaapekto sa emosyon ng tao. Para sa isang lumalagong tao, mas mainam na ipakita ang positibong emosyon sa musika. Ang mas matatag ang koneksyon sa pagitan ng bata at musika, mas matagumpay ang kanyang emosyonal na pag-unlad.
Repertoire ng musika para sa paglutas ng mga problema ng pag-unlad ng kaisipan ng bata. Ang mga kakaiba ng musikal na sining ay nagbibigay-daan sa amin upang isaalang-alang ang repertoire bilang isang kadahilanan sa pagbuo ng mga proseso ng pag-iisip, at una sa lahat, siyempre, pagkamalikhain, malikhaing imahinasyon at pag-iisip ng isang preschooler.
Ang matingkad na imahen na musikal at masining ay nagpapasigla sa imahinasyon ng bata, nagbibigay ng mga hindi pangkaraniwang interpretasyon at asosasyon.
Narito ang isang tinatayang listahan ng mga gawa, pakikinig kung saan maaaring magkaroon ng isang makabuluhang epekto sa pag-unlad ng musikal ng isang bata.
1.S. Prokofiev. Sina Romeo at Juliet - ang mabilis na Mercutio, ang walang putol na ama ni Lorenzo;
2. W. A. \u200b\u200bMozart. "Ang Kasal ng Figaro", "The Magic Flute" - mga nakababaliw na kababaihan;
3. M. Glinka. "Ruslan at Lyudmila" - nakakatawa, duwag Farlaf;
4. A. Borodin. "Prince Igor" - umiiyak si Yaroslavna.
5. K. Saint-Saens. "Carnival ng Mga Hayop";
6.P. Tchaikovsky. "Shelkunchik"; S. Prokofiev. Petya at ang Wolf.
7. O. Messiaen. "Catalog ng mga Ibon", "Awakening of Birds";
8. L. Beethoven. "Pastoral" symphony;
9.E. Grieg. "Nocturne".
10. N. Rimsky-Korsakov. "Ang Tale ng Tsar Saltan";
11. N. Sidelnikov. "Russian tales";
12. F. Couperin. "Mga Paru-paro";
13.R. Schumann. "Mga Butterflies".
14. N. Rimsky-Korsakov. Sadko, Scheherazade;
15. A. Vivaldi. "Seasons";
16.C. Debussy. Ang Dagat, tatlong symphonic sketch;
17.C. Debussy. "Mga Mali", "Mga Patay na Dahon" "Heather" (mga preludes mula sa 2nd notebook);
18. O. Respighi. "Mga Pinya ng Roma" ("Pins ng Appian Way").
19.P. Tchaikovsky. "Mga Pangarap ng Taglamig" (hilaga);
20.P. Tchaikovsky. Mga alaala ng Florence (timog);
21. N. Rimsky-Korsakov. "Scheherazade" (silangan);
22. Dvorak. Symphony No. 9 ("Mula sa Bagong Mundo") (kanluran).
23. N. Rimsky-Korsakov. "Ang Alamat ng Hindi Makikitang Lungsod ng Kitezh";
24.S. Prokofiev. "Romeo at Juliet";
25. A. Khachaturyan. "Spartacus";
26. O. Respighi. "Mga Pinya ng Roma" ("Pins sa Janikulum").
27. M. Mussorgsky. Mga larawan sa isang eksibisyon - sa paa, sa isang matatag na tulin;
28. A. Borodin. "Polovtsian Dances" mula sa opera na "Prince Igor" - mga sayaw, sayaw, masayang pagsaya;
29. K. Debussy. "Mga footstep sa Niyebe";
30. F. Schubert. "Forest Tsar" - pagsakay sa kabayo;
31. R. Wagner. "Valkyrie" - paglipad;
32. A. Vivaldi. "Seasons". Konsiyerto Hindi. 4 ("Taglamig") Allegro - skating ng yelo.
33. M. Mussorgsky. "Gabi sa Bald Mountain";
34. P. Tchaikovsky. "Baba Yaga";
35. A. Lyadov. "Kikimora";
36. E. Grieg. "Proseso ng mga Dwarfs";
37. E. Grieg. Sayaw ng mga Elve;
38. N. Rimsky-Korsakov. Fragment mula sa opera na The Snow Maiden;
39. K. Debussy. Mga Fairies - Lovely Dancers (prelude mula sa 2nd notebook);
40. A. Lyadov. "Magic Lake".
Musikal na repertoire para sa pagpapaunlad ng pang-unawa sa musikal, edukasyon sa musikal, mga tugtog ng musikal. Ang hanay ng mga gawaing ito ay nalulutas, bilang isang patakaran, sa mga aralin sa musika. Tinutulungan ng guro-musikero ang bata na makaranas ng karanasan sa oryentasyon sa mga genre at estilo ng musika, ay nangangahulugang pagpapahayag ng musikal, mga pormang pangmusika, intonasyon na detalye ng musika ng iba't ibang kompositor. Ang mga halimbawa ng naturang mga piraso ng musika ay karaniwang inirerekomenda sa mga programang pang-edukasyon sa preschool. Ito ang mga gawa:
maliit sa dami, ang kanilang oras ng paglalaro ay hindi dapat lumampas sa 5 - 8 minuto, na nauugnay sa mga kakaibang pansin ng pansin ng mga bata (pagkabalisa, mahinang konsentrasyon) at hindi sapat na pag-unlad ng mga kusang proseso;
na may binibigkas na paraan ng pagpapahayag ng musikal (tempo, ritmo, dinamika, himig);
iba-iba sa mga estilo at genre;
software at hindi software.
Kaya, tinutukoy ng repertoire ang nilalaman ng trabaho sa mga bata sa pang-unawa ng mga gawa sa musikal - ito ay isang mahalagang bahagi ng gawain, ngunit hindi lahat ng gawain. Bilang karagdagan sa nilalaman, mahalagang makilala ang mga teknolohiya sa pag-aayos ng proseso ng pag-unawa ng musika ng mga batang preschool.

Tatiana Shegerdyukova
Ang problema sa pagpili ng isang repertoire ng kanta para sa mga preschooler

Ang pangunahing kinakailangan para sa mga bata repertoire, kabilang ang kanta, - ang orientological na orientation, mataas na artistikong merito at kakayahang magamit para sa pang-unawa at pagganap ay mananatili. Ang kanta ay isang mahalagang paraan ng edukasyon sa musika at pagsasanay sa kindergarten.

"Ang mga bata ay aawit - ang mga tao ay aawit", - isinulat ni K. D. Ushinsky. Kung ang ating mga mag-aaral ay mahilig kumanta o hindi nakasalalay sa atin, ang mga guro. Upang ang pag-awit ay maging isa sa aming mga paboritong gawain, malalaman natin ang mga pamamaraan ng pamamaraan na dapat magamit sa aming gawain, pag-instill sa mga kasanayan sa boses at choral sa mga bata. Ang gawain ng isang guro sa musika ng kindergarten ay turuan ang isang bata na mahalin ang pagkanta at hindi mahiya kung may hindi gumana.

Kapag pumipili ng isang kanta, ang isa ay dapat magpatuloy hindi lamang mula sa pagkakaroon ng tekstong pampanitikan, kundi pati na rin upang isaalang-alang ang karakter, istraktura ng himig, pagsunod sa mga katangian ng pangkat ng mga bata, ang kanilang mga kakayahan sa boses, at pangkalahatang antas ng pag-unlad ng musika. Ayon sa mga resulta ng mga diagnostic, sa karamihan ng mga kaso lumiliko na walang kaalaman tungkol sa awit ang mga bata ay hindi nagtataglay ng pamana at ang mga posibilidad ng kanilang tinig, marami ang walang paboritong mga anak mga kanta... Kapag pumipili repertoire ng kanta kinakailangang isaalang-alang ang mga pangunahing prinsipyo ng pagtuturo sa mga bata na umawit.

Ang prinsipyo ng edukasyon sa pagpapalaki. Pinagmumulan nito ang kanilang pag-ibig para sa maganda sa buhay at sining, pinupukaw ang isang negatibong saloobin sa masama, pinapalakas ang espirituwal na mundo ng bata.

Alituntunin sa pag-access: ang nilalaman at dami ng kaalaman tungkol sa musika, ang dami ng mga kasanayan sa boses, mga pamamaraan ng pagtuturo at ang kanilang asimilasyon ng mga bata ay tumutugma sa edad at antas ng pag-unlad ng musikal ng mga bata ng bawat pangkat ng edad.

Napiling magagamit repertoire ng kanta dapat ibigay sa mga bata sa isang wikang naiintindihan nila.

Ang prinsipyo ng unti-unti, pagkakapareho at sistematikong

unti-unting pumasa mula sa natutunan, pamilyar sa bago, hindi pamilyar. Ang prinsipyo ng kakayahang makita. Sa proseso ng pagtuturo ng pagkanta, ang pangunahing tungkulin ay nilalaro ng tinaguriang tunog visualization - ito ang pagganap ng isang kanta ng isang guro, isang tiyak na pandinig ng pandinig ng iba't ibang mga ugnayan sa tunog. Iba pang mga organo damdamin: pangitain, pakiramdam ng kalamnan, o "Tentakulo" (sa mga salita ng I.M.Sechenov, nagpupuno sila, nagpahusay ng pandama sa pandinig.

Ang kakayahang makita sa pagtuturo ng pagkanta ay nagdaragdag ng interes ng mga bata sa mga aralin sa musika, nag-aambag sa pag-unlad ng kamalayan, kadalian at lakas ng assimilation mga kanta.

Alituntunin ng kamalayan.

Ang musikal na direktor ay naglalayong i-instill sa mga bata ang isang malay-tao na saloobin sa nilalaman ng kanta, ang paghahatid ng imahe ng musikal, at pamamaraan ng pagkanta.

Ang prinsipyo ng lakas. Mga kanta na natutunan ng mga bata pagkatapos ng isang habang

nakalimutan kung hindi sila sistematikong upang ulitin: mga kasanayan sa boses

ay nawala kung ang mga bata ay hindi nagsasanay sa pag-awit nang mahabang panahon. Samakatuwid, ang isang tao ay hindi dapat magmadali upang matuto ng bago mga kanta... Mas mainam na ulitin ang madalas mong natutunan.

Upang ulitin ang mga kanta ay hindi nanganak, kinakailangan upang pag-iba-ibahin ang prosesong ito sa pamamagitan ng pagpapakilala ng mga elemento ng bago.

Repertoire para sa bawat pangkat ng edad napili sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod. Gayunpaman, ang pagkakasunud-sunod na ito ay napaka kamag-anak. Sa isang partikular na kanta, indibidwal "Mahirap" mga lugar, halimbawa, isang hindi pangkaraniwang agwat ng agwat, isang may tuldok na ritmo, atbp. Karagdagang mga pagsasanay ay kinakailangan upang mai-assimilate ang mahirap na mga gawain para sa mga bata.

Ang direktor ng musikal, bago malaman ang isang kanta sa mga bata, dapat na maingat na suriin ito ayon sa isang tinantyang pamamaraan:

1. Halaga ng pang-edukasyon: ang pangunahing ideya at katangian ng musod ng musikal.

2. Tekstong pampanitikan: pangkalahatang pagtatasa ng mga masining na katangian, tampok ng teksto - ang pagkakaroon ng mga apela, diyalogo, ang pinaka makabuluhan sa nagpapahayag na kaugnayan ng salita.

3. melody: ang likas na katangian ng melody, pagpapahayag ng intonasyon, agwat, pagkakaisa, laki, ritmo, tessitura at saklaw.

4. saliw ng Piano: artistikong merito, pagpapahayag, pag-access para sa pang-unawa ng mga bata.

5. Istraktura (ang form) mga kanta: isang bahagi, dalawang bahagi (solo, koro, taludtod.

Paunang kakilala sa musikal repertoire tumutulong sa guro na maunawaan ang nilalaman nito, makamit ang pagpapahayag ng pagganap, pag-isipan ang pagkakasunud-sunod ng pag-aaral sa mga bata.

Ang mga kasanayan na kailangang ituro sa mga bata ay natutukoy din, ang mga kinakailangang pagsasanay para sa pagbuo ng tunog, paghinga, diction, nagpapahayag, tamang intonasyon, at patuloy na pag-awit ay naisip. Ang mga katangian ng bawat kanta ay nagbibigay sa mga pagsasanay na ito ng isang natatanging karakter.

Ang repertoire ng kantakasama sa programa ay nakakatugon sa mga gawain ng komprehensibong edukasyon sa kaunlaran at kaunlaran preschooler, magagamit para sa asimilasyon at karagdagang independiyenteng paggamit sa kindergarten at pamilya.

Pagpili ng isang musikal na repertoire, ang guro ay nagbibigay para sa posibilidad ng kanilang karagdagang aplikasyon sa mga laro, round dances, martsa. Maaari kang matuto at madagdagan repertoire bilang paghahanda sa pista opisyal. Para sa layuning ito, ang mga kanta ng isang tukoy na tema ay pinili.

Kung mas maaga ang obligasyon ng musika director na gumana nang eksklusibo ayon sa programa, ngayon ay nakuha niya ang pagkakataon na nakapag-iisa pumili ng isang repertoire para sa kanilang mga mag-aaral. Maraming mga paghihirap ang lumitaw dito. Ang una sa kanila ay ang kakayahang pumili mula sa kasaganaan ng mga bata repertoire ng kanta, abot-kayang at madaling gumanap. Sa mga nagdaang taon, marami mga kanta para sa mga preschoolernilikha ng parehong mga propesyonal na musikero at praktiko mismo. Ang mga may-akda ay hindi palaging isinasaalang-alang ang mga posibilidad ng boses ng bata, kabilang ang malawak na leaps, masyadong mataas o mababang tessitura, mahirap na teksto para sa mga bata na makaragdag at maunawaan sa melodic line. At ang guro ay madalas na ginagabayan ng katotohanan na siya ay personal na nagustuhan ang kanta, at nagsisimula na ituro ito sa mga bata, na hindi binibigyang pansin ang katotohanan na ang mga bata, ay puro pisikal, ay hindi maaaring gampanan ito nang may mataas na kalidad.

Ang ikalawa problema - halaga ng aesthetic mga kantaginanap sa kindergarten. Dahil sa pagbagsak sa pangkalahatang antas ng kultura ng ating lipunan, ang ilang mga pinuno ng musika, alang-alang sa hindi natatakot na panlasa ng maraming mga magulang, pilitin ang mga bata na kumanta ng mga kanta ng isang may sapat na gulang repertoirenakakalimutan ang pop love na ito mga kanta madalas na napakababang kalidad ng kalamnan at malayo sa karanasan sa mga bata na may kahulugan. Ang mga salita tungkol sa pag-ibig at pagnanasa mula sa mga labi ng mga batang 6 na taong gulang ay tunog ng bulgar at hindi nararapat. Ang lahat ay may oras nito. Ang mga bata ay lalaki, at pagkatapos ay ang mga awiting ito ay magiging natural. At habang sila ay maliit, hayaan silang kumanta ng mga kanta ng mga bata.

Napakaganda repertoire ang mga koleksyon ay mga isyu "Turuan ang mga Bata na Kumanta", pinagsama ni T. M. Orlova at S. I. Bekina. Ang mga pamamaraan para sa mga rekomendasyon para sa bawat kanta ay binuo sa kanila, ang mga pagsasanay para sa pagbuo ng pagdinig at boses ay ipinakita, ang mga halimbawa para sa pagkanta ng improvisasyon ay ibinibigay. Ang ilang mga direktor ng musika ay iniisip na ang mga kanta ay hindi napapanahon Tiyak, ang ilang mga kanta ay hindi naaayon sa aming katotohanan ngayon. Ngunit gaano kalaki ang espirituwal na mundo ng ating mga anak kung hindi nila alam ang mga gawa na kasama sa gintong pondo ng mga kanta ng mga bata, tulad ng "Para sa mga raspberry", "Nasa tulay", "Mga Kawal ng Gallant" A, Filippenko, "Blue sled" M. Iordansky, "Tapos na ang taglamig" N. Metlov at marami pang iba.

SA preschool repertoire{!LANG-8996b9e2a34733c5897c956073a9525d!}

{!LANG-5b8d66cf9278deecf88d8316fb57ff67!}

{!LANG-2ea6af80798a4c0cff479453b5f9fa88!}
{!LANG-d5c374d44bb5989b57e9adbc71e1b0b4!}

{!LANG-2d47c1c2b1d6a1b728aad0c6093606ac!}

{!LANG-84ec44e3f0efb6e20aa1c51a835bb65b!}
{!LANG-34c949a4b4e7b2a04b2f835fe3b54529!}
{!LANG-dba9384c899655128460dcdc8a4e39cd!}
{!LANG-b811671bbbdf5dc9cd1fefe72446225c!}
{!LANG-0eb90bfd093e4db8b7e20897bea5da8a!}
{!LANG-8df33d3bca2baab5667fab1b8342c8e8!}
{!LANG-60da4fce01fab07a5e4a17f7bb720fa1!}

{!LANG-4f3884e6e5de5510445f7a2e09739b0a!}

{!LANG-82c0726f300c323cffaf02fa09b1848f!}

{!LANG-fb62217abe5068c232c250498dbe1f6d!}

{!LANG-787bdca5ea5554da735d44b1fff78da9!}

{!LANG-e6cc80188c538819767862169d826029!} {!LANG-583816d04ed3648f9859663810cb0eaa!}— {!LANG-086f706b31f5427fa4500f32273f4c5d!}{!LANG-a9ddad03bfb2c579a9c8828504fd55c0!} {!LANG-1b2e8f8f928267ead57373c17d25cbda!}{!LANG-a4da9ba82ff2ff3dc47fcced066e25ad!}
{!LANG-2c23c473830a4d47266ae0fa685cfd90!}
{!LANG-6c8fc6d4fa7a2824d53cabf3a1ec2cd1!}

{!LANG-8935e0fff246ab29ba0df7b9e345c8d7!}

{!LANG-a0b7c55f7d2aefc2c177c5fffda09ff0!}
{!LANG-3d1a5e7dcca7192acdb93f50436aeca7!}
{!LANG-51752e5bf6a26d2a79d727fb7516b7f6!}
{!LANG-27f33d13dcd5a0917de985a1defe6469!}
{!LANG-e75a8a63ad935df735d800a0151da769!}
{!LANG-efe1ada8b1a89c07572e554b85846095!}
{!LANG-8a6beb97f2ffb2e411986ce283c40bdd!}
{!LANG-3c9f6b8eafebfae564dc5cc734a317fb!}
{!LANG-6a1527adb666f8385106214eed3e8bef!}
{!LANG-4c456e0e1e7e5c093f69725899a6b041!}

{!LANG-2defac7114449adf8cfb30ddc96e93ec!}

{!LANG-4b92561e898eca84ff293048d6722496!}
{!LANG-6d33589527f5ae6d5097924a1b5ffd51!}
{!LANG-d012dd739667e2870daa4ac2afec5e6e!}
{!LANG-058a1f8323fe44666ff7e9c47f224d13!}
{!LANG-518d3ab05b30cd6335f59f325b626a3e!}
{!LANG-e1431b498951ff1a3602ddc8ee525e00!}

{!LANG-c2b0f3672a5b47515e6bafcc9ca33a9c!}

{!LANG-8ba8a116ecf496cf2f6f3a6bc63a50ca!}
{!LANG-065e8769c2c3f87a827be253d79c48fc!}
{!LANG-ba7a2e63b1c8faaf6fd0092699b61d23!}
{!LANG-341113ebc4b859cf55461b5694a5d99a!}
{!LANG-f121f477b9250801982346254c0e9c39!}
{!LANG-917ceff5e52b0e2460d870993240dafa!}
{!LANG-6ca23edf7f004e6219d3f028c183cabc!}
{!LANG-8b642baad66c54df131530b87c5cb6e8!}
{!LANG-0fef6a54494b6f84899f0e331de00e76!}
{!LANG-6b8e9c136afe3d54e7f4a99d15721cb9!}
{!LANG-f1aa8f2bc1d80dcbd407b7e1354e20d5!}
{!LANG-265a2077ab93801e74edf406298ba22f!}
{!LANG-e3a7b80364f11ef18f72a8b3f571a1f1!}

{!LANG-1aecb1d7691c6e0b15c91d83ba31d092!}