Repertoire ng kanta para sa senior group ng kindergarten. Musical repertoire para sa mga preschooler

Upang mabuo ang kakayahang tumugtog sa mga instrumentong pangmusika ng percussion ng mga bata.

Pagdinig

"Malungkot na Ulan", "Waltz", musika. D. Kabalevsky; "Falling Leaves", musika. T. Popatenko; "Sa Autumn", musika. S. Maikapara; "Marso", musika. M, Zhurbina; "Plyasovaya", Ruso. adv. himig; "Magiliw na kanta", musika. M. Rauchwerger, lyrics. T. Miraji. "Lullaby", musika. S. Razarenova; "Cry-Baby", "Angry" at "Rezvushka", musika. D. Kabalevsky; "Marso ng Sundalo", musika. R. Schumann; "Herringbone", musika. M. Kraseva; "Ang isang oso na may manika ay sumasayaw sa isang bukid", musika. M. Kachurbina; "Marso", musika. Yu. Chichkova; "Spring", musika. S. Maikapara; "Snowdrops", musika. V. Kalinnikova; "Kuneho", musika. L. Lyadovoy; "Bear", musika. E. Tilicheeva; "Frolic" at "Capriculia", musika. V. Volkova; "Ulan", musika. N. Lyubarsky; "Sparrow", musika. A. Rubbach; "Game of Horses", musika. P. Tchaikovsky; "Marso", musika. D. Shostakovich; "Rain and Rainbow", musika. S. Prokofiev; "Naglalakad ako kasama ang loach", Russian. adv. awit; "Ang araw ay may mga kaibigan", musika. E. Tilicheeva, lyrics. E. Karganova; "Mga Larawan ng Kagubatan", musika. Yu. Slonova; rus. dance melodies sa pagpapasya ng music director; oyayi.

Pagkanta

Mga pagsasanay upang bumuo ng pandinig at boses. “Lu-lyu , bai", Russian, Nar. oyayi; "Lullaby", musika. M. Rauchwerger; "Naglalakad ako na may dalang mga bulaklak", musika. E. Tilicheeva, lyrics. L. Dymova; "We Smile at Mom", musika. V. Agafonnikova, lyrics. 3. Petrova; pag-awit ng katutubong nursery rhyme na "Bucket Sun", musika. V. Karaseva, lyrics. katutubong; "Araw", Ukrainian. adv. himig, kaayusan N. Metlova, lyrics. E. Perepletchikova; "Ulan", Ruso. adv. palayaw; "Hush, hush", musika. M. Srebkova, lyrics. O. Vysotskaya.

Mga kanta."Cockerel" at "Ladushki" Russian. adv. mga kanta; "Kuneho", Ruso. adv. kanta, arr. N. Lobacheva; "Autumn", Ukrainian adv. himig, arr. N. Metlova, lyrics. N. Placides; "Autumn Song", musika. An. Alexandrova, lyrics. N. Frenkel; "Winter", musika. V. Karaseva, lyrics. N. Frenkel; "Ang aming Christmas tree", musika. M. Kraseva, lyrics. M. Klokova; "Ang pusa ay umiiyak", musika. M. Parkhaladze; "Isama mo kami, kabayo," musika. V. Agafonnikova at K. Kozyreva, lyrics. I. Mikhailova; "Kay Nanay sa ika-8 ng Marso", musika. E . Tilicheeva, lyrics. M. Evensen; "Kumakanta ako ng kanta kay nanay," chuz. T. Popatenko, lyrics. E. Avdienko; "Geese", Ruso. adv. kanta, arrangement N. Metlova; "Lumipas na ang taglamig", musika. N. Metlova, lyrics. M. Klokova; "Makina", musika. T. Popatenko, lyrics. N. Naydenova; "Mga Manok", musika. A. Filippenko, lyrics. T. Volgina; "Game with a Horse", musika. I. Kishko, lyrics. V. Kuklovskaya; “Marunong kaming maghugas ng sarili namin,” musika. M. Jordansky, sl. O. Vysotskaya; "Pastor", musika. N. Preobrazhensky; "Ibon", musika. M. Rauchverger, sl. A. Barto; "Maligayang musikero", musika. A. Filippenko, sl. T. Volgina.

Pagkamalikhain ng kanta.

"Bye-bye, bye-bye", "Lu-lu, bye", Russian. adv. oyayi; "A Man Walks", musika. M. Lazareva, sl. L. Dymova; "Ano ang iyong pangalan?", "Kumanta ng oyayi", "Ahtykotenka-cat", Russian folk lullaby; "Ang Tawag ng Araw", op. .;r., pagproseso I. Lazarev at M. Lazarev; "Rooster and Cuckoo", musika. M. Lazareva, .:. L. Dymova; pag-imbento ng himig ng lullaby at himig ng sayaw.

Mga pagsasanay sa laro."Ladushki", musika. N. Rimsky-Korsakov; Marso", musika. E. Parlova; "Sino ang gustong tumakbo?", lit. adv. himig, kaayusan L. Vishkareva; naglalakad at tumatakbo sa musikang "March and Run" An. Alexandrova; "Ang mga kabayo ay tumatakbo", musika. T. Popatenko; "Naglalakad kami na parang mga atleta," musika. T. Lomovoy; "Topatushki", musika. M. Rauchwerger; "Ang mga ibon ay lumilipad", musika. L. Bannikova; pag-ikot ng bola sa musika ni D. Shostakovich (waltz joke); tumatakbo na may pagpalakpak sa musika ni R. Schumann (naglalaro ng blind man's buff); "Tren", "knot" L. Bannikova; "Mag-ehersisyo sa mga bulaklak", musika. A. Zilina "Waltz".

Mga sketch ng pagsasadula."Matapang na pumunta at itago", musika. I. Berkovich-Marsh"); "Hares at Fox", musika. E. Vikhareva; "Bear Cubs", musika. M. Kraseva, lyrics. N. Frenkel; "Ang mga ibon ay lumilipad", musika. L. Bannikova; -Mga ibon", musika. L. Bannikova, "Beetles", Hungarian. adv. himig, kaayusan L. Vishkareva; "Mice", musika. N. Sushena.

Mga laro."Sun and Rain", musika. M. Rauchwerger, lyrics. A. Barto; "Blind Man's Bluff: Teddy Bear", musika. F. Flotova; "Nasaan ang mga kalansing?", musika. An. Alexandrova; "Hide and Seek", Russian. adv. himig; "Zinka, lumabas ka", musika. E. Tilicheeva; "Game of Lukla", musika. V. Karaseva; "Naglalakad si Vanya", Russian. adv. kanta, arr. N. Metlova; Lgra na may mga kalansing", wikang Finnish. himig; "Zinka", musika. A. Lyadova; Lrogulka", musika. I. Pachelbel at G. Sviridov; "Laro na may kulay na mga bandila", rus. adv. himig; "Tamburin", musika. M. Kraseva, lyrics. N. Frenkel.

Paikot na sayaw at pabilog na sayaw."Dance with Rattles", musika. atbp. V. Antonova; "Mga Daliri at Kamay", Russian. adv. himig, kaayusan M. Rauchwerger; sumayaw kasama ang isang guro sa ilalim ng Russian. adv. Melody “Pupunta ba ako, lalabas ba ako”, ayos. T. Popatenko; sumayaw na may mga dahon sa Russian adv. Isang himig ng sayaw; "Sayaw: dahon", musika. N. Kitaeva, lyrics. A. Anufrieva, "Sayaw malapit sa Christmas tree", musika. R. Ravina, lyrics. P. Granitsyna; sumayaw na may mga panyo sa Russian adv. himig; "Sa kalye ng simento", Russian. adv. himig, arr. T. Lomovoy; sumayaw kasama ang mga manika sa Ukrainian adv. himig, kaayusan N. Lysenko; "Munting Sayaw", musika. N. Alexandrova; "Ang araw ay umiinit nang mas mainit", musika. T. Vilkoreiskaya, lyrics. O. Vysotskaya; “We made peace”, musika. T. Vilkoreiskaya; "Oh, ikaw maliit na tubo-

Duda", musika. M. Kraseva, lyrics. M. Charnoy; "Tren", musika. N. Metlova, lyrics. I. Placides; "Pagsasayaw", musika. L. Birnova, lyrics. A. Kuznetsova; "Pair dance", Russian. adv. himig "Arkhangelsk melody".

Mga sayaw na katangian."Sayaw ng mga Snowflake", musika. Beckman; "Mga Lantern", musika. R. Rustamova; "Sayaw ng Petrushkas", latv. adv. polka; "Sayaw ng mga Bunnies", Russian. adv. himig; "Ang mga manika ay lumabas upang sumayaw", musika. V. Vitlina; pag-uulit ng lahat ng sayaw na natutunan sa taon ng pag-aaral.

"Sayaw", musika. R Rustamova; "Hares", musika. E. Tilicheeva; "Maligayang mga binti", Ruso. adv. himig, kaayusan V. Agafonnikova; "Magic na mga panyo", Russian. adv. himig, kaayusan R. Rustamova.

Pag-unlad ng pitch hearing. "Mga Ibon at Sisiw", "Maligayang Manika", "Tatlong Oso".

Pag-unlad ng ritmikong pandinig. "Sino ang maayos?", "Merry pipes."

Pag-unlad ng timbre at dynamic na pandinig, "Malakas-tahimik", "Alamin ang iyong

instrumento", "Mga kampana".

Pagkilala sa genre at pagbuo ng memorya. "Ano ang ginagawa ng manika?", "Alamin at i-layer ang kanta mula sa larawan."

Paglalaro kasama ang mga instrumentong pangmusika ng percussion ng mga bata. katutubong melodies.

Gitnang pangkat

Pagdinig

Patuloy na paunlarin ang interes ng mga bata sa musika at ang pagnanais na makinig dito. Pagsama-samahin ang kaalaman tungkol sa mga genre sa musika (kanta, sayaw, martsa).

Pagyamanin ang mga impresyon sa musika, mag-ambag sa karagdagang pag-unlad ng mga pundasyon ng kultura ng musika, isang may malay na saloobin sa musika.

Bumuo ng mga kasanayan sa kultura ng pakikinig sa musika (huwag magambala, makinig sa piyesa hanggang sa dulo).

Paunlarin ang kakayahang madama ang katangian ng musika, kilalanin ang mga pamilyar na gawa, ipahayag ang iyong mga impresyon sa iyong pinakinggan.

Upang mabuo ang kakayahang mapansin ang nagpapahayag na paraan ng isang gawaing musikal (tahimik, malakas, mabagal, mabilis). Paunlarin ang kakayahang makilala ang mga tunog sa pamamagitan ng pitch (mataas, mababa sa loob ng ikaanim, ikapito).

Pagkanta.

Upang bumuo ng mga nagpapahayag na mga kasanayan sa pag-awit, ang kakayahang kumanta sa isang mabagal, maliksi na paraan, sa isang maayos na paraan (sa loob ng re - si unang oktaba). Paunlarin ang kakayahang huminga sa pagitan ng maikling musikal na mga parirala. Hikayatin kang kantahin ang himig nang malinaw, palambutin ang mga dulo ng mga parirala, malinaw na bigkasin ang mga salita, kantahin nang malinaw, ihatid ang katangian ng musika. Paunlarin ang mga kasanayan sa pag-awit na may at walang instrumental na saliw (sa tulong ng isang guro).

Pagkamalikhain ng kanta.

Hikayatin ang mga bata na independiyenteng bumuo ng himig ng isang lullaby at sagutin ang mga tanong sa musika ("Ano ang iyong pangalan?" "Ano ang gusto mo, kitty?" "Nasaan ka?").

Paunlarin ang kakayahang mag-improvise ng melodies sa isang naibigay na teksto.

Sa musika- ritmikong paggalaw.

Patuloy na paunlarin sa mga bata ang kasanayan ng ritmikong paggalaw alinsunod sa likas na katangian ng musika, nakapag-iisa na baguhin ang mga paggalaw alinsunod sa dalawa at tatlong bahagi na anyo ng musika.

Pagbutihin ang mga paggalaw ng sayaw: tuwid na gallop, tagsibol, pag-ikot nang mag-isa at pares.

Paunlarin ang kakayahang kumilos nang pares sa isang bilog sa mga sayaw at pabilog na sayaw, ilagay ang iyong mga paa sa iyong mga daliri sa paa at takong, ipakpak ang iyong mga kamay nang ritmo, magsagawa ng mga simpleng pormasyon (mula sa bilog na nakakalat at pabalik), at tumalon.

Patuloy na pagbutihin ang mga pangunahing kasanayan sa paggalaw (paglalakad)

Pag-unlad ng sayaw at pagkamalikhain sa paglalaro

Upang itaguyod ang pagbuo ng emosyonal at mapanlikhang pagganap ng mga musikal at mapaglarong pagsasanay (mga dahon na umiikot, bumabagsak na mga snowflake) at mga skit gamit ang mga ekspresyon ng mukha at pantomime (masaya at malungkot na kuneho, tusong soro, galit na lobo, atbp.).

Paunlarin ang kakayahang magtanghal ng mga kanta at magtanghal ng maliliit na pagtatanghal sa musika.

Paglalaro ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata

Upang mabuo ang kakayahang tumugtog kasama ng mga simpleng himig sa mga kahoy na kutsara, kalansing, tambol, at metallophone.

Tinatayang musical repertoire

Pagdinig

"Lullaby", musika. A. Grechaninova; "Marso", musika. L. Shulgina, “Oh ikaw. birch", Russian Nar. awit; "Autumn Song", musika. D. Vasilyeva-Buglaya, lyrics. A. Pleshcheeva; "Kuneho", musika. Yu.Matveeva, lyrics. A. Blok; “Mga muse ni Nanay. A. Grechaninova; "Music Box" (mula sa "Album plays for children" ni G. Sviridov); "Waltz of Snow Flakes" mula sa ballet na "The Nutcracker" ni P. Tchaikovsky; "Italian polka", musika. S. Rachmaninov; "Ang pusa ay nagsisinungaling", "Ang pusa ay nakabawi", musika. A. Grechaninova; "Tulad ng atin sa gate", nar, melody; "Mama", musika. P. Tchaikovsky; "Vesnyanka", Ukrainian. adv. kanta . pagpoproseso G. Lobachev, lyrics. O..Vysotskaya; "Butterfly", musika. E. Griga; “The Brave Rider” (mula sa “Album for Youth”) ni R. Schumann; "Lark", musika. M. Glinka;

"Marso", musika. S. Prokofiev; "Bagong Doll", "Doll's Disease" (mula sa "Children's Album" ni P. Tchaikovsky); "Piyesa" mula sa "Album para sa Kabataan" ni R. Schumann; gayundin ang mga paboritong obra ng mga bata na kanilang pinakinggan sa buong taon.

Pagkanta

"Two Grouse", musika. M. Shcheglova, lyrics. katutubong; "Salaginto", musika. N. Potolovsky, lyrics. katutubong; "Lullaby of the Bunny", musika. V. Karaseva, lyrics. N. Frenkel; "Mga sisiw", musika. E. Tilicheeva, lyrics. M. Dolinova; Ang “confusion” ay isang joke song; musika E. Tilicheeva, lyrics. K. Chukovsky; "Cuckoo", Ruso. adv. kanta, arrangement I. Arseeva; "Spider" at "Kitsonka-murysonka", Russian. adv. mga kanta; chants: “Oh, waders! Kumakanta si Spring! at "Larks, halika"; "Nasaan si Ivanushka", Russian. adv. awit; "Geese", Russian, Nar. awit; "Ang Pastol", musika. N. Preobrazhenskaya, lyrics. bayan.

Mga kanta."Autumn", musika. Yu. Chichkova, lyrics. I. Maznina; "Bay-bye", musika. M. Krasin, lyrics. M. Chernoy; "Autumn", musika. I. Kishko, lyrics. T. Volgina; "Sa Autumn", Russian. adv. himig, kaayusan I. Kishko, lyrics. I. Placides; "Kitty", musika. V. Vitlina, lyrics. N. Naydenova; "Snowflakes", musika. O. Berta, rev. N. Metlova, sl. V. Antonova; "Sledge", musika. M. Kraseva, sl. O. Vysogskaya; "Lumipas na ang taglamig", musika. N. Metlova, lyrics. M. Klokova; "Regalo para kay Nanay", musika. A. Filippenko, lyrics. T. Volgina; carols: "Hello", "Maligayang Bagong Taon"; "Sparrow", musika. V. Gerchik, lyrics. A. Cheltsova; "Vesnyanka", Ukrainian. awiting bayan; "Ulan", musika. M. Kraseva, lyrics. N. Frenkel; "Bunny", musika ni M. Starokadomsky, lyrics. M. Klokova; "Kabayo", musika. T. Lomova, lyricist na si M. Evensen; "Steam Locomotive", musika. 3. Kumpanya, lyrics. O. Vysotskaya.

Mga kanta mula sa mga cartoon ng mga bata."Smile", musika. V. Shainsky, lyrics. M. Plyatskovsky (cartoon na "Little Raccoon"); "Awit tungkol sa tipaklong", musika. V. Shainsky, lyrics. N. Nosova (cartoon na "The Adventures of the Grasshopper"); "Kung mabait ka", musika. B. Savelyeva, lyrics. M. Plyatskovsky (cartoon na "Ang Kaarawan ni Leopold the Cat"); pati mga paboritong kanta na natutunan kanina.

Mga musikal at ritmikong paggalaw

Mga pagsasanay sa laro."Springs" sa ilalim ng Russian. adv. himig; paglalakad sa "March", musika. I. Berkovich; "Mga nakakatawang bola" (tumalbog at tumatakbo), musika. M. Satulina; "Swinging hands with ribbons", Polish. adv. himig, pagproseso, L. Vishkareva; tumatalon sa Ingles adv. Melody "Polly" madaling tumakbo sa ilalim ng latv. "Polka", musika. A. Zhilinsky; "Marso", musika. E. Tilicheeva; "The Fox and the Hares" sa musika. A. Maykapara “Sa kindergarten”; "Naglalakad ang oso" sa musika. “Etude” ni K. Czerny; tumatalon sa musika ng "Polka", musika. M. Glinka; "Mga Rider", musika. B. Vitlina; stomp tayo, umikot sa Russian. adv. melodies. "Rooster", musika ni T. Lomovoy; "Manika", musika. M. Starokadomsky; "Mga pagsasanay na may mga bulaklak" na kalahating musika. "Waltz" ni A. Zhilin; "Mga Salagubang", Hungarian. adv. himig, kaayusan L. Vishkareva.

Mga sketch ng pagsasadula."Drummer", musika. M. Kraseva; "Sayaw ng mga dahon ng taglagas", musika. A. Filippenko, lyrics. E. Makshantseva; "Mga tambol", musika. D. Kabalevsky at S. Levidov; "Nagbibilang ng talahanayan", "Ang mansanas ay gumulong", musika. V. Agafonnikova; "Ang mga bota ay tumatalon sa landas", musika. A. Filippenko, lyrics. T. Volgina; "Maligayang Paglalakad", musika. P. Tchaikovsky; "Ano ang gusto mo, kitty?", musika. G. Mang-aawit, lyrics. A. Shibitskaya; "Hot Horse", musika. T. Lomovoy; "Snowdrops" mula sa cycle na "Seasons" ni P. Tchaikovsky "Abril"; "Ang isang liyebre ay tumakbo sa latian", musika. V. Gerchik; "Picking berries" sa Russian. adv. ang kantang "Oh, ikaw birch"; "Ang Cuckoo ay Sumasayaw", musika. E. Siegmeister; "Ang Inang Inahin at ang mga Sisiw", musika. T. Lomovoy.

Paikot na sayaw at pabilog na sayaw."Sayaw ng Larami", Latvian, Nar. himig; "Sa kalye ng simento", Russian. adv. himig, kaayusan T. Lomovoy; "Top and Clap", musika. T. Nazarova-Medtner, lyrics. E. Karganova; "Ipakita ang iyong mga palad", lat. adv. melody "Dance with Spoons" sa Russian. adv. himig; "Sumayaw gamit ang mga panyo", Russian. adv. himig; "Imbitasyon", Ukrainian. adv. himig, kaayusan G. Teplitsky; "Sayaw kasama ang mga Sultan", Ukrainian. adv. himig, kaayusan M. Rauchwerger; "Sino ang ating mabuting tao?", musika. An. Alexandrova, lyrics. katutubong; "Ipakita ang iyong palad", Latvian, Nar. himig; Sayaw ng "Goodbye", Czech. adv. himig; "Panyo", Russian. adv. himig sa pagkakaayos L. Revutsky; "Dudochka-duda", musika. Yu. Slonova, lyrics. katutubong; “Clap-clap-clap”, z. adv. himig, pagproseso A. Roomer; Ang pag-ikot ng Bagong Taon ay sumasayaw sa pagpili ng direktor ng musika.

Mga sayaw na katangian."Snowflakes", musika. O. Berta, rev. N. Metlova; "Petrushka Dance", musika. A. Serov mula sa opera Rogneda (sipi); "Dance of the Rabbits" mula sa "Polka" ni J. Strauss; "Snowflakes", musika. T. Lomovoy; "Mga kuwintas" mula sa "Gallop" ni I. Dunaevsky; pag-uulit ng mga sayaw na natutunan sa loob ng taon, pati na rin ang mga pagsasadula at mga larong pangmusika: "Little Kittens", musika. E. Tilicheeva, lyrics. M. Evensen; "Goat-dereza", lyrics. katutubong, musika M. Magidenko.

Mga laro sa musika

Mga laro."Hen and Cockerel", musika. G. Frida; "Zhmurki", musika. F. Flotova; "Ang Oso at ang Hare", musika. V. Rebikova; "Mga eroplano", musika. M. Magidenko; "Laro ng Santa Claus na may mga snowball", musika. P. Tchaikovsky mula sa ballet na "The Sleeping Beauty"); "Blind Man's Bluff", musika. F. Flotova. "Funny Balls", musika. M. Satulina; "Hanapin ang iyong sarili ng isang kapareha", musika. T. Lomovoy; "Occupy the House", musika, M. Magidenko; "Sino ang mas malamang na kumuha ng laruan?", Latv. adv. himig; "Maligayang Carousel", Ruso. adv. himig, kaayusan E. Tilicheeva; "Mga bitag", Russian. adv. himig, kaayusan A. Sidelnikova; mga larong natutunan sa loob ng taon.

Mga laro sa pag-awit."Garden-round dance", musika. B, Mozhzhevelova, lyrics. Ako, Passovoy; "Doll", muses, Starokadomsky, lyrics. O. Vysotskaya; "Santa Claus and Children", musika. I. Kishko, lyrics. M. Evensen; "Zinka", musika. M. Kraseva, lyrics. L . Nekrasova; "Hare, lumabas ka", "gansa, swans at lobo", musika. E. Tilicheeva, lyrics. M. Bulatova; "Nagpunta kami sa parang", musika. A. Filippenko, lyrics. N. Kuklovskaya; "Isda", musika, M. Kraseva. "Panyo", Ukrainian. adv. kanta, arr. N. Metlova; "Masayang babae Tanya", musika. A. Filippenko, lyrics. N. Kuklovskaya at R. Borisova.

Pagkamalikhain ng kanta

"Ano ang iyong pangalan?"; "Ano ang gusto mo, kitty"; "Marso", musika. N. Bogoslovsky; "Bear", "Bull", "Kabayo", musika. A. Grechaninova, lyrics. A. Barto; “Simple lang ang kanta namin”, musika. An. Alexandrova, lyrics. M. Evensen; "Rabushechka Hen", musika. G. Lobachev, lyrics. katutubong; "Kuting-Kuting", Ruso. adv. kanta.

Pag-unlad ng sayaw at pagkamalikhain sa paglalaro

"Kabayo", musika. N. Potolovsky; "Mga Kuneho", "Hen and Chicks". "Sparrow", musika. T. Lomovoy; "Oh, my hop, my hop," Russian. adv. himig, arr. M. Rauchwerger; "Manika", musika. M. Starokadomsky; "Paglukso sa daan", musika. A. Filippenko; makabuo ng sayaw ng Petrushka sa musikang "Petrushka" ni I. Brahms; "Bear Cubs", musika. M. Kraseva, lyrics. N. Frenkel.

Mga larong musikal at didactic

Pag-unlad ng pitch hearing."Mga Ibon at Sisiw", "Swing".

Pag-unlad ng ritmikong pandinig.“Cockerel, hen and chick”, “Kts how is it going?”, “Merry pipes”, “Play like me”.

Pag-unlad ng timbre at dynamic na pandinig."Malakas na tahimik", "Alamin ang iyong instrumento", "Hulaan kung ano ang tinutugtog ko."

Pagkilala sa genre at pagbuo ng memorya."Ano ang ginagawa ng manika?", "Alamin at kantahin ang isang kanta mula sa larawan," "Tindahan ng musika."

"Kami ay nagmamartsa na may mga bandila", "Accordion", "Blue Sky", "Andrew the Sparrow", musika. E. Tilicheeva, lyrics. M. Dolinova; "Soroka-soroka", Russian. adv. joke, arr. T. Popatenkos “Drip-drip-drip...”, Romanian, Nar. kanta, arr. T. Popatenko; "Fox", Ruso. Nar joke, arr. V. Popova; naglalaro kasama ang Russian adv. melodies.

Senior na grupo

Pag-unlad ng mga aktibidad sa musika at masining, pagpapakilala sa sining ng musika.

Pagdinig

Patuloy na bumuo ng interes at pagmamahal para sa musika, musikal na pagtugon dito. Upang bumuo ng isang musikal na kultura batay sa pamilyar sa klasikal, katutubong at modernong musika; na may istraktura ng isang 2- at 3-bahaging gawaing pangmusika, kasama ang pagbuo ng isang kanta. Patuloy na ipakilala ang mga kompositor. Pagyamanin ang isang kultura ng pag-uugali kapag bumibisita sa mga bulwagan ng konsiyerto at mga sinehan (huwag maingay, huwag istorbohin ang ibang mga manonood na nag-e-enjoy sa musika o nanonood ng mga pagtatanghal).

Patuloy na ipakilala ang mga genre ng mga musikal na gawa (martsa, sayaw, kanta). Bumuo ng memorya ng musika sa pamamagitan ng pagkilala ng mga melodies mula sa mga indibidwal na fragment ng isang akda (pagpapakilala, konklusyon, musikal na parirala). Pagbutihin ang kasanayan sa pagkilala sa mga tunog sa pitch sa loob ng fifth, ang tunog ng mga instrumentong pangmusika (keyboard, percussion at mga string: piano, violin, cello, balalaika).

Pagkanta.

Bumuo ng mga kasanayan sa pag-awit, ang kakayahang kumanta nang may magaan na tunog sa hanay mula sa "D" ng unang oktaba hanggang sa "C" ng pangalawang oktaba, huminga bago magsimula ng isang kanta, sa pagitan ng mga musikal na parirala, malinaw na bigkasin ang mga salita, simulan at tapusin ang isang kanta sa isang napapanahong paraan, emosyonal na ihatid ang katangian ng melody, kumanta nang katamtaman, malakas at tahimik. Upang itaguyod ang pagbuo ng mga kasanayan sa pag-awit ng solo na may at walang musikal na saliw. Isulong ang pagpapakita ng kasarinlan, malikhaing pagganap ng mga kanta ng ibang kalikasan. Bumuo ng kanta at panlasa sa musika.

Pagkamalikhain ng kanta

Paunlarin ang kasanayan sa pag-improvise ng isang melody sa isang naibigay na teksto, pagbuo ng mga melodies na may kakaibang katangian: isang malambot na oyayi, isang masigla o masayang martsa, isang makinis na waltz, isang masayang kanta ng sayaw.

Mga musikal at ritmikong paggalaw.

Bumuo ng isang pakiramdam ng ritmo, ang kakayahang ihatid sa pamamagitan ng mga paggalaw ang katangian ng musika, ang emosyonal at matalinghagang nilalaman nito; ang kakayahang malayang mag-navigate sa kalawakan, magsagawa ng mga simpleng pagbabago, malayang lumipat mula sa katamtaman hanggang mabilis o mabagal na tempo, baguhin ang mga paggalaw alinsunod sa mga pariralang pangmusika. Upang itaguyod ang pagbuo ng mga kasanayan sa pagsasagawa ng mga paggalaw ng sayaw (halili na ihagis ang mga binti pasulong sa isang pagtalon; side step na may squat, na may pasulong, umiikot; squatting na inilalagay ang binti pasulong).

Ipakilala ang mga bata sa Russian round dances, sayaw, pati na rin ang mga sayaw ng ibang mga bansa. Patuloy na bumuo ng mga kasanayan sa pagsasadula ng kanta; ang kakayahang ilarawan ang mga kamangha-manghang hayop at ibon (kabayo, kambing, soro, oso, liyebre, kreyn, uwak, atbp.) sa iba't ibang sitwasyon ng laro.

Pag-unlad ng sayaw at pagkamalikhain sa paglalaro.

Paunlarin ang pagkamalikhain sa sayaw; upang bumuo ng kakayahang mag-imbento ng mga paggalaw para sa mga sayaw, sayaw, upang bumuo ng isang komposisyon ng sayaw, na nagpapakita ng kalayaan sa pagkamalikhain. Pagbutihin ang kakayahang mag-isa na makabuo ng mga paggalaw na sumasalamin sa nilalaman ng kanta. Himukin silang isadula ang nilalaman ng mga kanta at pabilog na sayaw.

Paglalaro ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata.

Paunlarin ang kakayahang magsagawa ng mga simpleng himig sa mga instrumentong pangmusika ng mga bata; pamilyar na mga kanta nang paisa-isa at sa maliliit na grupo, habang pinapanatili ang pangkalahatang dynamics at tempo.

Bumuo ng pagkamalikhain, hikayatin ang mga bata sa mga aktibong independiyenteng aksyon.

Tinatayang musical repertoire

Pagdinig

"Marso", musika. D. Shostakovich; "Lullaby", "Guy with an accordion", musika. G. Sviridova; "Falling Leaves", musika. T. Popatenko, lyrics. E. Avdienko; "March" mula sa opera na "Love for Three Oranges", musika. S. Prokofiev; "Winter", musika. P . Tchaikovsky, lyrics. A. Pleshcheeva; "Autumn Song" (mula sa cycle na "The Seasons" P . Tchaikovsky). "Polka", musika. D. Lvov-Kompaneyts, lyrics. 3. Petrova; "Mom's Holiday", musika. E. Tilicheeva, lyrics. L. Rumarchuk; "Aking Russia", musika. G. Struve, lyrics. N. Solovyova; "Sino ang gumawa ng kanta?", musika. D. Lvov-Kompaneyts, lyrics. L. Dymova; "Polka ng mga bata", musika. M. Glinka; "Santa Claus", chuz. N. Eliseeva, lyrics. 3. Alexandrova. "Panalangin sa Umaga", "Sa Simbahan" (mula sa "Album ng mga Bata" ni P. Tchaikovsky); "Musika", musika. G. Magpunyagi; "Lark", musika. M. Glinka; "Moth", musika. S. Maikapara; "Birds Dance", "Lullaby", musika ni N. Rimsky-Korsakov; Finale ng Piano Concerto No. 5 (fragments) ni L. Beethoven. "Anxious Minute" (mula sa album na "Spillies" ni S. Maikapar); " Pagsisisi” , "Umaga", "Gabi" (mula sa koleksyon na "Mga Musika ng Bata" ni S. Prokofiev); "Unang Pagkawala" (mula sa "Album para sa Kabataan") ni R. Schumann; Eleventh Piano Sonata, 1st movement (fragments) , Prelude sa A major, Op. 28, No. 7 ni F. Chopin.

Pagkanta.

Mga pagsasanay upang bumuo ng pandinig at boses."Kuneho", musika. V. Karaseva, lyrics. N. Frenkel; "Nagtahi kami ng mga bota para sa pusa para sa holiday," kanta ng mga bata; "Raven", Ruso. adv. kanta, arrangement E. Tilicheeva; "Andrey the Sparrow", Ruso. adv. kanta, arr. Yu. Slonova; "Jingle Bells", "Accordion", musika. E. Tilicheeva; "Nagbibilang", musika. I. Arseeva; "Snow-Pearls", musika. M. Parkha-ladze, lyrics. M. Plyatskovsky; "Saan ginugugol ng mga finch ang taglamig?", musika. E. Zaritskaya, lyrics. L. Kuklina. "Steam Locomotive", "Petrushka", musika. V. Karaseva, lyrics. N. Frenkel; “Drums, musika. E. Tilicheeva, lyrics. N. Naydenova; "Ulap", palayaw; "Lullaby", musika. E. Tilicheeva, lyrics. N. Naydenova; rus. adv. mga awit at awit.

Mga kanta."Crane", musika. A. Livshits, lyrics. M. Poznanskaya; "May dumating na mga bisita sa amin," musika. An. Alexandrova, lyrics. M. Evensen; "Garden-round dance", musika. B. Mozhzhevelova, lyrics. N. Passova; "Blue Sled", musika. M. Jordansky, lyrics. M. Klokova; "Geese the goose", musika. An. Alexandrova, lyrics. G. Boyko; "Isda", musika. M. Kraseva, lyrics. M. Klokova. "Manok", musika. E. Tilicheeva, lyrics. M. Dolinova; "Birch", musika. E. Tilicheeva, lyrics. P. Voronko; "Lily of the Valley", musika. M. Kraseva, lyrics. N. Frenkel; "Spring Song", musika. A. Filippenko, lyrics. G Boyko; "Yap-yap", musika. Sa Gerchik, lyrics. Y. Razumovsky, "Bird House", musika. Yu. Slonova, lyrics. O. Vysotskaya; "Pea", musika. V. Karaseva, lyrics. N. Frenkel; "Mga gansa", musika. A. Filippenko, lyrics. T. Volgina.

Programa (simula dito ay OOP) munisipyo pambadyet preschool pang-edukasyon mga institusyon ng mga bata hardin pinagsama-sama mabait ... pangkalahatang pag-unlad ...

Munisipal na badyet sa preschool na institusyong pang-edukasyon "Rovensky kindergarten Rainbow, rehiyon ng Belgorod"

Tinanggap Naaprubahan

sa isang pulong ng pedagogical council, sa pamamagitan ng utos ng MBDOU "Rivne kindergarten

MBDOU "Rovensky kindergarten Rainbow, rehiyon ng Belgorod"

Rainbow of the Belgorod Region" Order No. na may petsang

Protocol No. mula sa

Working programm

(suplemento sa pangunahing pangkalahatang edukasyon

programang pang-edukasyon sa preschool na ipinatupad sa MBDOU)

larangan ng edukasyon "Musika"

para sa mga batang preschool (mula 2-7 taong gulang)

direktor ng musika ng developer na si Shiyanova O.V.

Rovenki, 2014

ako. Target na seksyon

1. Paliwanag na tala

II. Seksyon ng organisasyon

2.1. Pagpaplano at organisasyon ng proseso ng edukasyon para sa pagpapatupad ng larangan ng edukasyon na "Musika"

III. Seksyon ng nilalaman

3.1. Mga katangian ng edad ng mga bata mula 2 hanggang 3 taong gulang

3.2. Mga katangian ng edad ng mga bata mula 3 hanggang 4 na taong gulang

3.3. Mga katangian ng edad ng mga bata mula 4 hanggang 5 taong gulang

3.4. Mga katangian ng edad ng mga bata mula 5 hanggang 6 taong gulang

3.5. Mga katangian ng edad ng mga bata mula 6 hanggang 7 taong gulang

IY. Mga anyo ng trabaho upang ipatupad ang mga pangunahing gawain ayon sa uri ng aktibidad sa musika

Y. Metodolohikal na suporta ng proseso ng edukasyon

Yako. Bibliograpiya

Aplikasyon

hanggang 3 pagkain para sa mga bata mula 2

ako . Target na seksyon

1. 1. 1. Paliwanag na tala

"Ang musika ay ang pinakakahanga-hanga, ang pinaka banayad na paraan ng pag-akit sa kabutihan, kagandahan, sangkatauhan. Ang pakiramdam ng kagandahan ng isang musikal na melody ay nagpapakita ng sarili nitong kagandahan sa bata - napagtanto ng maliit na tao ang kanyang dignidad...” V. A. Sukhomlinsky.

Kinikilala ng modernong agham ang maagang pagkabata bilang isang panahon ng malaking kahalagahan para sa buong kasunod na buhay ng isang tao. Sa preschool pedagogy, ang musika ay isang kailangang-kailangan na paraan ng pagbuo ng emosyonal na pagtugon ng mga bata sa lahat ng mabuti at maganda na kanilang nararanasan sa buhay. Ang programa ng trabaho sa larangan ng edukasyon na "Musika" ay bahagi ng pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool, na ipinatupad sa Rivne Kindergarten Rainbow, na pinagsama-sama sa batayan ng isang huwarang pangkalahatang programang pang-edukasyon na "Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan" na na-edit ni N. N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, bahagyang programa na "Ladushki"I. Kaplunova, I. Novoskoltseva, alinsunod sa mga kinakailangan ng Federal State Standard of Preschool Education (order No. 1155, na may petsang 10/17/2013), ang Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation" (na may petsang 12/29 /2012 Blg. 273 -FZ) . Ang programa ng trabaho para sa pagpapatupad ng larangan ng edukasyon na "Musika" ay binuo na isinasaalang-alang ang mga pangunahing prinsipyo, mga kinakailangan para sa samahan at nilalaman ng iba't ibang uri ng mga aktibidad sa musika sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, at ang mga katangian ng edad ng mga bata. Ang programa ay itinayo sa mga prinsipyo ng isang makatao at personal na saloobin sa bata at naglalayong sa kanyang komprehensibong pag-unlad, pagbuo ng espirituwal at unibersal na mga halaga, at nakatuon sa sari-saring pag-unlad ng mga batang preschool, na isinasaalang-alang ang kanilang edad at indibidwal. katangian. Nagbibigay para sa solusyon ng mga gawaing pang-edukasyon ng programa sa magkasanib na mga aktibidad ng isang may sapat na gulang at mga bata at mga independiyenteng aktibidad ng mga bata, hindi lamang sa loob ng balangkas ng mga direktang aktibidad na pang-edukasyon, kundi pati na rin sa mga sandali ng rehimen alinsunod sa mga detalye ng edukasyon sa preschool. Ang partikular na atensyon sa programa ay binabayaran sa pangangalaga at pagpapalakas ng kalusugan ng mga bata, ang pagpapalaki at pagpapaunlad ng mga personal na katangian na nagpapahintulot sa kanila na igalang at tanggapin ang mga espirituwal na halaga.

Layunin ng programa: paglikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa isang ganap na pamumuhay ng isang preschool na musikal na pagkabata ng isang bata, ang pagbuo ng mga pundasyon ng isang pangunahing kultura ng musika, ang komprehensibong pag-unlad ng musikal, mental at pisikal na mga katangian alinsunod sa edad at indibidwal na mga katangian, ang pagpapatupad ng malayang malikhaing aktibidad.

Mga layunin ng programa :

- paglikha ng mga kondisyon para sa aesthetic na edukasyon, espirituwal at moral na pag-unlad ng mga bata;

Pagtaas ng interes sa mga aktibidad sa musika at masining, pagpapabuti ng mga kasanayan at kakayahan;

Pagyamanin at palawakin ang masining na karanasan ng mga bata;

Suporta komprehensibong pag-unlad ng mga kakayahan sa musika;- maglatag ng mga pundasyon para sa maayos na pag-unlad

Ilatag ang mga pundasyon ng maayos na pag-unlad (pag-unlad ng pandinig, boses, atensyon, paggalaw,

Upang ipakilala ang mga bata sa katutubong Ruso - tradisyonal at kultura ng musika sa mundo;

Upang ipakilala ang mga bata sa iba't ibang anyo at genre ng musika sa isang kaakit-akit at madaling paraan;

Turuan ang mga bata na malikhaing gumamit ng mga karanasan sa musika sa pang-araw-araw na buhay;

Bumuo ng pangangailangan para sa patuloy na komunikasyon sa mga gawa ng sining;

Bumuo ng isang pag-unawa sa iba't ibang mga tunog, kagandahan, kaplastikan ng mga paggalaw, pagpapahayag ng mga salita;

Bumuo ng imahinasyon, mapanlikhang pag-iisip, aesthetic na lasa kapag nakikita ang mga gawa ng sining;

Paunlarin ang kakayahang mag-improvise sa iba't ibang anyo ng sining;

Matutong makamit ang nagpapahayag na paghahatid ng imahe sa pamamagitan ng mga tunog, galaw, kilos, ekspresyon ng mukha;

Hikayatin ang mga bata na maging malikhain.

Panahon ng pagpapatupad ng programa ng trabaho para sa mga bata mula 2 hanggang 7 taon ay 5 taon

1 taon – unang junior group mula 2 hanggang 3 taon 2 taon – pangalawang junior group mula 3 hanggang 4 na taon 3 taon – gitnang grupo mula 4 hanggang 5 taon 4 – senior group mula 5 hanggang 6 na taon 5 taon – pangkat ng paghahanda para sa paaralan 6 hanggang 7 taon.

Ang resulta ng pagpapatupad Ang programa ng trabaho para sa edukasyon ng musika at pag-unlad ng mga batang preschool ay dapat isaalang-alang:

Pagbubuo ng emosyonal na pagtugon sa musika;

Kakayahang maghatid ng mga nagpapahayag na mga imahe ng musika;

Malalaman at ihatid sa pag-awit at paggalaw ang pangunahing paraan ng pagpapahayag ng mga gawang musikal;

Pagbubuo ng mga kasanayan sa motor at katangian (koordinasyon, kagalingan ng kamay at katumpakan ng mga paggalaw, plasticity);

Ang kakayahang maghatid ng mga larawan ng laro gamit ang mga improvisasyon ng kanta at sayaw;

Pagpapakita ng aktibidad, pagsasarili at pagkamalikhain sa iba't ibang uri ng mga aktibidad sa musika.

Ang isang kinakailangang kondisyon para sa pagpapatupad ng programa ay:

pagprotekta sa buhay, pagpapalakas ng pisikal at mental na kalusugan ng mga mag-aaral;

paglikha ng isang malikhain at palakaibigan na kapaligiran, emosyonal at moral na pagtugon sa lahat ng mga mag-aaral, na magpapahintulot sa kanila na palakihin silang palakaibigan, mabait, matanong, maagap, nagsusumikap para sa kalayaan at pagkamalikhain;

magalang na saloobin sa mga resulta ng pagkamalikhain ng mga bata;

maximum na paggamit ng iba't ibang uri ng mga aktibidad ng mga bata, ang kanilang pagsasama upang madagdagan ang kahusayan ng proseso ng edukasyon;

malikhaing organisasyon ng proseso ng edukasyon.

II. Seksyon ng organisasyon

2.1. Pagpaplano at organisasyon ng proseso ng edukasyon para sa pagpapatupad ng larangan ng edukasyon na "Musika"

Ang edukasyong pangmusika ng mga batang preschool ay isinasagawa sa pamamagitan ng mga klase ng musika, libangan, at mga aktibidad sa paglalaro. Ang mga klase sa musika ay ang pangunahing anyo ng pag-aayos ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga bata, kung saan ang proseso ng edukasyon sa musika, pagsasanay at pag-unlad ng mga bata ay isinasagawa nang pinakamabisa at may layunin. Ang mga klase sa musika ay itinayo sa anyo ng pakikipagtulungan, ang mga bata ay nagiging aktibong kalahok sa proseso ng musika-edukasyon. Ang musical repertoire na kasama ng musical-educational na proseso ay isang variable na bahagi at maaaring baguhin at dagdagan kaugnay ng mga kaganapan sa kalendaryo at ang plano para sa pagpapatupad ng mga sama-sama at indibidwal na nakatuon sa mga kaganapan na tinitiyak ang kasiyahan ng mga pangangailangan sa edukasyon ng iba't ibang kategorya ng mga bata .

Ang mga klase sa musika ay ginaganap 2 beses sa isang linggo sa bawat pangkat ng edad

Ang dami ng pag-load sa edukasyon ay tinutukoy na isinasaalang-alang:

Kasalukuyang SanPiN 2.4.1.3049-13

Pamantayan sa edukasyon ng pederal na estado para sa edukasyon sa preschool.

Tinatayang pangkalahatang programa sa edukasyon na "Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan" na na-edit ni N. N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva.

Mga detalye ng mga kondisyon (klima, demograpiko, pambansa-kultura, atbp.) para sa pagpapatupad ng proseso ng edukasyon.

Dami ng pag-load sa edukasyon, na ibinigay ng kurikulum para sa pagpapatupad ng larangan ng edukasyon na "Musika":

Grupo ayon sa idad

1st ml. gr.

ika-2 ml. gr.

Gitnang pangkat

Senior na grupo

Grupo ng paghahanda

Organisadong pang-edukasyon

aktibidad

Bilang ng mga klase bawat linggo/tagal

Bilang ng mga klase bawat taon

Ang mga bakasyon ay isinaayos para sa mga mag-aaral mula Hunyo 1 hanggang Agosto 31, kung saan ang mga direktang aktibidad na pang-edukasyon ay isinasagawa lamang sa aesthetic at health cycle. Sa panahon ng bakasyon, ang kagustuhan ay ibinibigay sa mga larong pang-sports at panlabas, mga pista opisyal, libangan, mga iskursiyon, at ang tagal ng mga paglalakad ay tumataas.

2.2. Ang mga pangunahing layunin at layunin ng mga aktibidad na pang-edukasyon na "Musika"

Ang mga aktibidad sa edukasyon sa musika ay binubuo ng tatlong bahagi

1. Panimulang bahagi Mga pagsasanay sa musika at ritmo.

Target: itakda ang bata para sa aralin at paunlarin ang mga kasanayan sa mga basic at sayaw na galaw na gagamitin sa mga sayaw, sayaw, at pabilog na sayaw.

Pangunahing bahagi

Pagdama ng musika

Target : upang turuan ang bata na makinig nang mabuti sa tunog ng himig at saliw, lumilikha ng isang masining at musikal na imahe, upang emosyonal na tumugon sa kanila.

Sumasabay sa pag-awit at pagkanta

Target : upang paunlarin ang mga kakayahan ng bata sa pag-awit, turuan ang malinis na tono ng himig, kumanta nang walang tensyon sa boses, at simulan at tapusin din ang pag-awit kasama ng guro. Kasama rin sa pangunahing bahagi ng mga klase ang mga musikal at didactic na laro na naglalayong ipakilala ang mga bata sa mga instrumentong pangmusika, pagbuo ng memorya at imahinasyon, at mga kakayahan sa musika at pandama.

huling bahagi Laro o sayaw

Seksyon "Persepsyon ng Musika"

pamilyar sa mga musikal na gawa, ang kanilang pagsasaulo, akumulasyon ng mga impresyon sa musika;

Pag-unlad ng mga kakayahan sa musika at kultura ng pakikinig;

Pag-unlad ng kakayahang makilala ang likas na katangian ng mga kanta, instrumental na piyesa, at ang kanilang mga paraan ng pagpapahayag; pagbuo ng panlasa ng musika;

Pagbuo ng kakayahang emosyonal na malasahan ang musika.

Seksyon "Pag-awit"

Pagbuo ng mga kasanayan sa pag-awit sa mga bata;

Pagtuturo sa mga bata na magtanghal ng mga kanta sa silid-aralan at sa bahay, sa tulong ng isang guro at nakapag-iisa, mayroon man o walang saliw ng instrumento;

Pag-unlad ng musikal na tainga;

Pag-unlad ng musical perception, musical-rhythmic sense at, kaugnay nito, rhythmic movements;

Pagtuturo sa mga bata na i-coordinate ang mga paggalaw sa likas na katangian ng isang piraso ng musika, ang pinaka-kapansin-pansing paraan

musical expressiveness, pagbuo ng spatial at temporal na oryentasyon;

Pagtuturo sa mga bata ng mga kasanayan sa musika at ritmo sa pamamagitan ng mga laro, sayaw at pagsasanay;

Pag-unlad ng masining at malikhaing kakayahan.

Pagpapabuti ng aesthetic na pang-unawa at damdamin ng bata;

Pag-unlad ng konsentrasyon, memorya, imahinasyon, pagkamalikhain, panlasa ng musika;

Pagpapakilala ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata at pagtuturo sa mga bata sa pagtugtog nito;

Pag-unlad ng koordinasyon ng pag-iisip ng musikal at pag-andar ng motor ng katawan.

Seksyon "Pagiging Malikhain": kanta, musika at mga laro, sayaw. Improvisasyon sa mga instrumentong pangmusika ng mga bata

Paunlarin ang kakayahan ng malikhaing imahinasyon kapag nakikita ang musika;

Mag-ambag sa pag-activate ng imahinasyon ng bata, ang pagnanais na makamit ang isang independiyenteng itinakda na gawain,

upang maghanap ng mga form upang maisakatuparan ang iyong plano;

Paunlarin ang kakayahang kumanta, tumugtog ng musika, sumayaw, at mag-improvise sa mga instrumento.

2.3. Mga koneksyon sa iba pang mga lugar na pang-edukasyon

Pag-unlad sa lipunan at komunikasyon

pagbuo ng mga ideya tungkol sa kultura ng musika at sining ng musika; pag-unlad ng mga aktibidad sa paglalaro; pagbuo ng pagkamamamayan, damdaming makabayan; pagbuo ng mga pundasyon para sa kaligtasan ng sariling buhay sa iba't ibang uri ng mga aktibidad sa musika

Pag-unlad ng nagbibigay-malay

pagpapalawak ng abot-tanaw ng mga bata sa larangan ng sining; pag-unlad ng pandama; pagbuo ng isang holistic na larawan ng mundo sa larangan ng musikal na sining at pagkamalikhain

Pag-unlad ng pagsasalita

pagbuo ng libreng komunikasyon sa mga matatanda at bata sa larangan ng musika; pag-unlad ng lahat ng bahagi ng oral speech sa mga aktibidad sa teatro; praktikal na kasanayan ng mga pamantayan sa pagsasalita ng mga mag-aaral

Artistic at aesthetic na pag-unlad

pag-unlad ng pagkamalikhain ng mga bata, pagpapakilala sa iba't ibang uri ng sining, paggamit ng mga gawa ng sining, pagsasama-sama ng mga resulta ng pang-unawa ng musika. Pagbubuo ng interes sa aesthetic na bahagi ng nakapaligid na katotohanan; pag-unlad ng pagkamalikhain ng mga bata. Paggamit ng mga musikal na gawa upang mapahusay ang emosyonal na pang-unawa ng mga gawa ng sining

Pisikal na kaunlaran

pagbuo ng mga pisikal na katangian ng musikal at maindayog na aktibidad, ang paggamit ng mga musikal na gawa bilang musikal na saliw para sa iba't ibang uri ng mga aktibidad ng mga bata at pisikal na aktibidad. Pagpapanatili at pagpapalakas ng pisikal at mental na kalusugan ng mga bata. Pagbuo ng mga ideya tungkol sa isang malusog na pamumuhay.

III. Mga nilalaman ng sikolohikal at pedagogical na gawain sa pag-master ng larangan ng edukasyon na "Musika"

1. SA Mga katangian ng edad ng mga bata mula 2 hanggang 3 taong gulang

Sa ikatlong taon ng buhay, ang karagdagang pag-unlad ng musika at emosyonal na pagtugon sa musika ay nangyayari. Nagpapabuti ng memorya ng musika at pag-iisip. Naaalala at nakikilala ng mga bata ang maraming piraso ng musika. Ang mga bata ay lalong madaling makita ang mga musikal na gawa na magagamit nila, na hinabi sa balangkas ng isang maikling kuwento.

Ang mga kakayahan sa musika at pandama ng bata ay nabuo, sinimulan niyang maunawaan ang elementarya na paraan ng pagpapahayag ng musikal. Sa ikatlong taon, tumataas ang aktibidad ng mga bata sa mga aktibidad sa musika. Ang sanggol ay nasisiyahang kumanta, kumakanta hanggang sa dulo ng mga parirala, at kumanta ng mga simpleng kanta. Karamihan sa mga bata ay kumakanta ng kanta nang nagpapahayag, melodiously, ngunit hindi tumpak na naihatid ang himig nito. Gustung-gusto nilang sumayaw sa pag-awit ng mga matatanda, pati na rin sa instrumental na musika, nang walang mga katangian at kasama nila. Ang mga sayaw ay ginaganap nang nakatayo sa isang bilog, nang pares, nang paisa-isa. Mahirap pa rin silang gumalaw sa isang round dance.Nakakasali ang mga bata sa mga musical story games. Sa edad na ito, ang mga bata ay handa na para sa musikal at malikhaing pagpapakita, tulad ng pag-awit. Kaya ito ay sa mga laro - dramatizations.

SA

para sa mga bata mula 2 hanggang 3 taong gulang

panimula sa sining ng musika.

Pag-unlad ng mga aktibidad sa musika at masining, pagpapakilala sa sining ng musikal

Pagdinig

Bumuo ng interes sa musika, isang pagnanais na makinig sa katutubong at klasikal na musika, kumanta kasama, at magsagawa ng mga simpleng paggalaw ng sayaw. Paunlarin ang kakayahang makinig nang mabuti sa mga kalmado at masasayang kanta, mga musikal na piyesa ng ibang kalikasan, upang maunawaan kung ano (sino) ang kinakanta at emosyonal na tumugon sa nilalaman. Paunlarin ang kakayahang makilala ang mga tunog ayon sa taas (mataas at mababang tunog ng kampana,

piano, metallophone).

Pagkanta

Himukin ang mga bata na maging aktibo sa pamamagitan ng pag-awit at pag-awit. Paunlarin ang kakayahang kumanta kasama ang mga parirala sa isang kanta (kasama ang guro). Unti-unting masanay sa solong pagkanta.

Bumuo ng emosyonalidad at imahe sa pang-unawa ng musika sa pamamagitan ng paggalaw. Patuloy na paunlarin ang kakayahang makita at magparami ng mga galaw na ipinakita ng mga nasa hustong gulang (pagpapalakpak, pagtapak ng iyong paa, kalahating squatting, pagliko, atbp.)

Upang bumuo ng kakayahang magsimula ng isang kilusan sa simula ng musika at magtatapos sa pagtatapos nito; maghatid ng mga imahe (isang ibon ay lumilipad, isang kuneho ay tumatalon, isang oso ay naglalakad). Pagbutihin ang kakayahang magsagawa ng mga paggalaw ng sayaw sa isang bilog, nakakalat, baguhin ang mga paggalaw na may mga pagbabago sa likas na katangian ng musika o ang nilalaman ng kanta.

Sa pagtatapos ng taon ang mga bata kilalanin ang mga pamilyar na melodies at makilala ang pitch ng mga tunog (mataas - mababa); Kasama ang guro, kumakanta sila kasama ang mga musikal na parirala sa kanta; kumilos alinsunod sa likas na katangian ng musika, simulan ang mga paggalaw sa mga unang tunog ng musika; alam kung paano magsagawa ng mga paggalaw: tatakan ang kanilang mga paa, ipakpak ang kanilang mga kamay, iikot ang kanilang mga kamay; tinatawag na mga instrumentong pangmusika: kalansing, tamburin, tambol.

1. SA Mga katangian ng edad ng mga bata mula 3 hanggang 4 na taong gulang

Sa ikaapat na taon ng buhay, masinsinang nabuo ang mga pundasyon ng kanyang pagkatao. Ang bata ay nasisiyahan sa pakikinig ng musika na nauugnay sa nilalaman sa kanyang tahanan, na may mga larawan ng kanyang pinakamamahal na ina, ama, lola, lolo, mga alagang hayop, mga laruan, at natural na kapaligiran. Ang pag-unlad ng pang-unawa sa musika ay nagpapatuloy. Ang atensyon ng bata ay nagiging mas boluntaryo, kaya maaari siyang makinig sa isang piraso ng musika (maikli) hanggang sa katapusan. Sa edad na ito, ang sanggol ay mayroon nang sapat na dami ng musical at auditory perceptions. Karamihan sa mga bata ay naaalala, nakikilala, at pinangalanan ang maraming pamilyar na mga piraso ng musika, na nagpapahiwatig ng pagpapayaman ng memorya ng musika. Ang mga bata ay nakikilala sa pagitan ng musika ng mga pangunahing genre (kanta, sayaw, martsa), pati na rin ang ilang mga uri ng kanta (lullaby, sayaw). Ang pang-unawa ng musika ay nagiging hindi lamang mas emosyonal, ngunit nagkakaiba din: Ang mga bata ay madaling makilala ang magkakaibang mga rehistro, tempo, at mga dynamic na lilim. Master ang musikal at didactic na mga laro at pagsasanay. Ngunit habang ang arbitrariness ng pag-uugali ay nabubuo pa lamang, ang aktibidad sa musika ay hindi matatag. Ang bata ay hindi pa rin maaaring makinig sa musika sa loob ng mahabang panahon, at ang tagal ng tunog nito ay dapat na malinaw na kinokontrol. Ang mga paggalaw sa musika ay nagiging mas coordinated. Naipakikita ang kakayahang baguhin ang mga galaw kaugnay ng pagbabago sa katangian ng musika. Sa mga libreng sayaw, bilang panuntunan, ang mga paggalaw ay nananatiling pareho, ngunit ginaganap nang may kagalakan. Ang oryentasyon sa bulwagan ay medyo mahirap, ang tagal ng laro at sayaw ay maikli. Gayunpaman, ang lahat ng ito ay hindi binabawasan ang interes ng mga bata at ang kanilang kakayahang makabisado ang mga paggalaw sa musika. Ang ganitong uri ng aktibidad sa musika ay isa sa mga pinaka-kaakit-akit para sa kanila. Sa edad na ito, nasisiyahan ang bata na subukang mag-improvise sa iba't ibang mga instrumentong pangmusika at mga laruan. Sinusuri niya ang mga instrumentong pangmusika nang may pagkamausisa

Ang nilalaman ng edukasyon sa musika para sa mga bata sa edad na ito ay ang pagpapakilala ng mga bata sa iba't ibang uri ng mga aktibidad sa musika, ang pagbuo ng interes sa musika, elementarya na mga kakayahan sa musika at ang pagbuo ng ilang mga kasanayan sa pagganap. Nakikita ng isang maliit na bata ang isang piraso ng musika sa kabuuan. Unti-unti, nagsisimula siyang marinig at ihiwalay ang nagpapahayag na intonasyon, mga graphic na sandali, at pagkatapos ay iniiba ang mga bahagi ng trabaho. Ang pagsasagawa ng aktibidad sa mga bata sa edad na ito ay nagsisimula pa lamang na umunlad. Ang vocal apparatus ay hindi pa nabuo, kaya ang repertoire ay dapat na makilala sa pamamagitan ng accessibility ng teksto at melody. Ang mga bata ay nagpapakita ng emosyonal na pagtugon sa paggamit ng mga diskarte sa paglalaro at magagamit na materyal. Ang mga bata ay ipinakilala din sa musika sa larangan ng musikal at maindayog na mga aktibidad, sa pamamagitan ng naa-access at kawili-wiling mga ehersisyo, mga larong musikal, sayaw, mga round dance, na tumutulong sa bata na mas madama at mahalin ang musika. Ang partikular na atensyon sa mga klase ng musika ay binabayaran sa paglalaro ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata, kung saan natutuklasan ng mga bata ang mundo ng mga tunog ng musika at ang kanilang mga relasyon, na nakikilala ang kagandahan ng tunog ng iba't ibang mga instrumento.

SA pagsasagawa ng trabaho sa edukasyon sa musika

para sa mga bata mula 3 hanggang 4 na taong gulang

Ang layunin ng edukasyon sa musika : linangin ang emosyonal na pagtugon sa musika; ipakilala ang mga genre ng musika: kanta, sayaw, martsa; itaguyod ang pag-unlad ng memorya ng musika, bumuo ng kakayahang makilala ang mga pamilyar na kanta at pag-play; pakiramdam ang katangian ng musika (masayahin, masayahin, mahinahon), emosyonal na reaksyon dito.

Pagdinig

Turuan ang mga bata na makinig sa isang piraso ng musika hanggang sa wakas, maunawaan ang likas na katangian ng musika, kilalanin at tukuyin kung gaano karaming mga bahagi ang mayroon sa isang akda (isang bahagi o dalawang bahagi na anyo); sabihin kung tungkol saan ang kanta. Bumuo ng kakayahang makilala ang mga tunog sa pitch sa loob ng octave-septim, mapansin ang pagbabago sa lakas ng tunog ng isang melody (malakas, tahimik). Pagbutihin ang kakayahang makilala ang tunog ng mga musikal na laruan, mga instrumentong pangmusika ng mga bata (musical hammer, barrel organ, rattle, drum, tamburin, metallophone, atbp.).

Pagkanta

Upang itaguyod ang pagbuo ng mga kasanayan sa pag-awit: kumanta nang walang pag-igting sa hanay D (mi) - A (si); sa parehong tempo sa lahat, bigkasin ang mga salita nang malinaw at malinaw, ihatid ang katangian ng kanta (nakakatuwa, nakakakuha, mapagmahal).

Pagkamalikhain ng kanta

Matutong tapusin ang pag-awit ng mga himig ng oyayi na may pantig na “bayu-bayu” at masasayang himig na may pantig na “la-la”. Upang mabuo ang mga kasanayan sa pagbuo ng masaya at malungkot na melodies ayon sa modelo.

Mga musikal at ritmikong paggalaw

Matutong gumalaw ayon sa dalawang bahaging anyo ng musika at ang lakas ng tunog nito (malakas, tahimik); magbigay ng reaksyon sa simula ng musika at sa pagtatapos nito (simulan at tapusin ang paggalaw nang nakapag-iisa). Pagbutihin ang mga pangunahing kasanayan sa paggalaw (paglakad at pagtakbo). Matutong magmartsa kasama ang lahat at indibidwal, tumakbo nang madali, sa katamtaman at mabilis na bilis sa musika. Upang mapabuti ang kalidad ng mga galaw ng sayaw: humakbang salit-salit gamit ang dalawang paa at isang paa. Paunlarin ang kakayahang bilugan nang magkapares, magsagawa ng isang tuwid na galap, gumalaw nang ritmo sa musika at ayon sa tempo at likas na gawain ng musikal (na may mga bagay, mga laruan, nang wala ang mga ito). Upang itaguyod ang pag-unlad ng mga kasanayan sa nagpapahayag at emosyonal na paghahatid ng mapaglarong at engkanto na mga imahe: isang oso ay naglalakad, isang pusa ay nakalusot, maliit na daga ay tumatakbo, isang kuneho ay tumatalon, isang cockerel ay naglalakad, mga manok ay tumutusok sa mga butil, lumilipad ang mga ibon, nagmamaneho ang mga sasakyan, lumilipad ang mga eroplano, naglalakad na may sungay na kambing, atbp. Bumuo ng mga kasanayan sa spatial na oryentasyon. Bumuo ng sayaw at maglaro ng pagkamalikhain.

Hikayatin ang independiyenteng pagganap ng mga galaw ng sayaw sa mga himig ng sayaw. Paigtingin ang pagganap ng mga galaw na naghahatid ng katangian ng mga hayop na inilalarawan.

Ipakilala ang mga bata sa ilang mga instrumentong pangmusika ng mga bata: pipe, metallophone, kampana, tamburin, kalansing, tambol, gayundin ang kanilang mga tunog; isulong ang pagtatamo ng mga pangunahing kasanayan sa pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika ng percussion ng mga bata.

Sa panahon ng mga klase, ang isang indibidwal na pagkakaiba-iba na diskarte ay isinasagawa, na isinasaalang-alang ang mga kakayahan at katangian ng bawat bata.

Sa pagtatapos ng taon, ang mga bata ay maaaring:

makinig sa isang piraso ng musika hanggang sa dulo, kilalanin ang mga pamilyar na kanta, makilala ang mga tunog sa pamamagitan ng pitch (sa loob ng isang octave);

mapansin ang mga pagbabago sa tunog (tahimik - malakas);

kumanta nang hindi nahuhuli o nauuna sa isa't isa;

magsagawa ng mga paggalaw ng sayaw: paikutin nang magkapares, halili na tatakan ang iyong mga paa, lumipat sa musika gamit ang mga bagay (mga watawat, dahon, panyo, atbp.);

makilala at pangalanan ang mga instrumentong pangmusika ng mga bata (metallophone, drum, atbp.)

3. 3. SA Mga katangian ng edad ng mga bata mula 4 hanggang 5 taong gulang

Ang isang tiyak na karanasan sa pandinig ay nagpapahintulot sa isang preschooler na aktibong ipahayag ang kanyang sarili sa proseso ng pakikinig sa musika, parehong boses at instrumental. Ang mga ilustrasyon ay patuloy na nakakatulong sa pagdama ng musika. Naaalala at nakikilala ng bata ang mga pangalan ng maraming mga gawa na pamilyar sa kanya, na nagpapahiwatig ng pag-unlad ng memorya ng musikal. Gayunpaman, dapat tandaan na ang organ ng pandinig ng bata ay umuunlad pa rin. Ang eardrum ay maselan at madaling masusugatan, ang ossification ng ear canal at temporal bone ay hindi pa tapos, kaya ang musika ay hindi dapat malakas at mahaba ang tunog.

Ang bata ay nagpapakita pa rin ng interes sa pagkanta at mahilig kumanta kasama ang mga kapantay at matatanda, pati na rin nang nakapag-iisa. Sinasadyang gumagamit ng paraan ng pagpapahayag sa pag-awit: musikal (pitch, dynamic shades) at extra-musical (expressive facial expressions). Inaawit nang wasto ang mga himig ng indibidwal, maliliit na parirala ng isang kanta, pinaghahambing ang mababa at matataas na tunog, at sumusunod sa isang simpleng rhythmic pattern. Saklaw ng pag-awit sa loob ng D ng unang oktaba. Ang vocal apparatus ng bata ay hindi nabuo, ang paghinga ay mahina at maikli, ang diction ay nananatiling hindi maliwanag sa maraming mga bata, ngunit sa kabila nito, ang isang preschooler ay maaaring matagumpay na turuan na kumanta.

Ang karagdagang pisikal na pag-unlad ng bata ay nagpapatuloy, siya ay magbabago sa hitsura, siya ay nagiging mas payat, proporsyonal na binuo, sa larangan ng musikal at maindayog na mga paggalaw ay mayroon siyang mga bagong pagkakataon: ang mga paggalaw sa musika ay nagiging mas madali at mas maindayog, medyo kumplikadong mga paggalaw ay posible, ang kalidad ng pagpapatupad ng mga paggalaw ay tumataas. Kasabay nito, ang mga kakayahan ng mga bata sa edad na ito sa mga musikal at ritmikong aktibidad ay nananatiling medyo maliit: ang kadalian ng paggalaw ay kamag-anak, ang pag-synchronize ng mga paggalaw sa isang pares o sa isang subgroup ay nagdudulot ng mga paghihirap, ang pagpapahayag ng mga paggalaw ay hindi sapat. , hindi mahaba ang tagal ng laro at sayaw. Gayunpaman, ang lahat ng ito ay hindi nakakabawas sa interes ng mga bata at sa kanilang kakayahang makabisado ang mga musikal na laro, sayaw, at mga round dance.

Ang bata ay nagpapakita ng malaking interes sa pag-master ng paglalaro ng mga instrumentong pangmusika at laruan ng mga bata. Sa edad na ito, ang mga preschooler ay may mas mahusay na pag-unawa sa timbre, pitch, at dynamic na mga tampok ng tunog ng iba't ibang mga instrumento kaysa sa mga bata, at maaaring maghambing at makilala mula sa marami pang iba. Sa oras na ito, ang koordinasyon ng mga kamay ng mga bata ay bumubuti at ang kanilang karanasan sa pandinig ay pinayaman, kaya nagagawa na nilang magparami ng elementarya na mga pattern ng ritmo sa isang metallophone plate.

Lumilitaw ang mga pakikipag-ugnayan sa papel sa mga aktibidad sa paglalaro ng mga batang nasa gitnang preschool. Ipinapahiwatig nila na ang mga preschooler ay nagsisimulang ihiwalay ang kanilang mga sarili mula sa tinatanggap na tungkulin. Sa panahon ng laro, maaaring magbago ang mga tungkulin. Ang mga aksyon sa laro ay nagsisimulang isagawa hindi para sa kanilang sariling kapakanan, ngunit para sa kapakanan ng kahulugan ng laro. Mayroong paghihiwalay sa pagitan ng mapaglaro at tunay na pakikipag-ugnayan ng mga bata. Ang motor sphere ng bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga positibong pagbabago sa fine at gross motor skills. Bumubuo ng kagalingan ng kamay at koordinasyon ng mga paggalaw. Ang mga bata sa edad na ito ay mas mahusay kaysa sa mga batang preschool sa pagpapanatili ng balanse at paglampas sa maliliit na hadlang. Ang oryentasyon sa espasyo ay napabuti. Ang dami ng memorya ay tumataas, ang mapanlikhang pag-iisip ay nabubuo, at ang katatagan ng atensyon ay tumataas. Naaalala ng mga bata ang hanggang 7-8 na pangalan ng mga bagay. Ang boluntaryong pagsasaulo ay nagsisimulang magkaroon ng hugis: ang mga bata ay maaaring tumanggap ng isang gawain sa pagsasaulo, tandaan ang mga tagubilin mula sa mga matatanda, maaaring matuto ng isang maikling tula, atbp. Ang mga bata ay maaaring nakapag-iisa na makabuo ng isang maikling fairy tale sa isang partikular na paksa. Sa middle preschool age, bumubuti ang pagbigkas ng mga tunog at diction. Ang pagsasalita ay nagiging paksa ng aktibidad ng mga bata. Matagumpay nilang ginagaya ang mga tinig ng mga hayop at intonasyon na itinatampok ang pananalita ng ilang mga karakter. Ang interes ay sanhi ng maindayog na istraktura ng pagsasalita, mga tula. Ang gramatikal na bahagi ng pagsasalita ay bubuo.

Ang nilalaman ng komunikasyon sa pagitan ng isang bata at isang matanda ay nagbabago. Lumalampas ito sa konkretong sitwasyon kung saan matatagpuan ng bata ang kanyang sarili. Ang cognitive motive ay nagiging pinuno. Ang impormasyon na natatanggap ng isang bata sa panahon ng komunikasyon ay maaaring kumplikado at mahirap maunawaan, ngunit ito ay pumukaw sa kanyang interes. Ang mga bata ay nagkakaroon ng pangangailangan para sa paggalang mula sa isang may sapat na gulang; ang kanilang papuri ay lumalabas na napakahalaga para sa kanila. Sa gitnang edad ng preschool, salamat sa pagtaas ng kalayaan at naipon na karanasan sa musika, ang bata ay nagiging aktibong kalahok sa pagsasayaw, pagkanta, at mga instrumental na aktibidad. Ang kakayahang maunawaan ang karakter at mood ng musika ay nagdudulot sa isang bata ng pangangailangan at pagnanais na subukan ang kanyang sarili sa mga pagtatangka sa independiyenteng pagganap.

SApagsasagawa ng trabaho sa edukasyon sa musika

para sa mga bata mula 4 hanggang 5 taong gulang

Ang mga bata sa gitnang grupo ay mayroon nang sapat na karanasan sa musika, salamat sa kung saan nagsisimula silang aktibong makisali sa iba't ibang uri ng mga aktibidad sa musika: pakikinig, pag-awit, musikal-ritmikong paggalaw, paglalaro ng mga instrumentong pangmusika at pagkamalikhain. Ang mga klase ay ang pangunahing anyo ng pagsasanay. Ang mga gawaing ibinibigay sa mga bata ay mas kumplikado. Nangangailangan sila ng konsentrasyon at kamalayan sa mga aksyon, kahit na ang mapaglaro at nakakaaliw na kalikasan ng pag-aaral ay nananatili sa ilang mga lawak.

Sa edad na ito, ang bata ay nagkakaroon ng unang aesthetic na damdamin, na nagpapakita ng kanilang sarili kapag nakikita ang musika, kumakanta kasama, nakikilahok sa isang laro o sayawan, at ipinahayag sa emosyonal na saloobin ng bata sa kanyang ginagawa. Samakatuwid, ang mga priyoridad na gawain ay upang bumuo ng kakayahang makinig sa musika, tandaan at emosyonal na reaksyon dito, at ikonekta ang mga paggalaw sa musika sa musikal-ritmikong mga paggalaw. Ang pag-unlad ng musikal ng mga bata ay isinasagawa sa mga direktang aktibidad na pang-edukasyon at sa pang-araw-araw na buhay.

Ang kolektibo at indibidwal na mga pamamaraan ay ginagamit sa mga klase

pagsasanay, ang isang indibidwal na pagkakaiba-iba na diskarte ay isinasagawa, na isinasaalang-alang ang mga kakayahan ng mga katangian ng bawat bata.

Mga gawain sa larangan ng musical perception-listening-interpretation

Upang turuan ang kultura ng pakikinig ng mga bata, upang bumuo ng kakayahang maunawaan at bigyang-kahulugan ang nagpapahayag na paraan ng musika.

Upang paunlarin ang kakayahan ng mga bata na makipag-usap at makipag-usap tungkol sa kanilang sarili at sa kanilang kalooban sa tulong ng musika.

Upang bumuo ng isang tainga para sa musika sa mga preschooler - intonasyon, melodic, harmonic, modal; itaguyod ang pagtatamo ng mga bata ng basic musical literacy.

Upang bumuo ng koordinasyon ng pandinig at boses sa mga bata, upang matulungan silang magkaroon ng mga kasanayan sa pagkanta.

Upang hikayatin ang mga bata na makabisado ang mga pamamaraan ng pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata.

Upang itaguyod ang pagbuo ng mga elemento ng sayaw at maindayog na kaplastikan upang lumikha ng mga musikal na imahe ng motor sa mga laro at dramatisasyon.

Pasiglahin ang pagnanais ng bata na malayang makisali sa mga aktibidad sa musika.

Sa pagtatapos ng taon, ang mga bata ay maaaring:

makinig nang mabuti sa isang piraso ng musika, pakiramdam ang katangian nito; ipahayag ang iyong mga damdamin sa mga salita, mga guhit, paggalaw;

kilalanin ang mga kanta sa pamamagitan ng melody;

makilala ang mga tunog sa pamamagitan ng pitch (sa loob ng ikaanim - ikapito);

kumanta nang dahan-dahan, bigkasin ang mga salita nang malinaw; simulan at tapusin ang pag-awit nang magkasama;

magsagawa ng mga paggalaw na tumutugma sa likas na katangian ng musika, na nakapag-iisa na binabago ang mga ito alinsunod sa dalawang bahagi na anyo ng gawaing pangmusika; mga galaw ng sayaw: paglundag, paglukso, paggalaw ng pares sa isang bilog, pag-ikot nang mag-isa at magkapares; mga paggalaw na may mga bagay (na may mga manika, mga laruan, mga laso);

entablado (kasama ang guro) mga kanta at bilog na sayaw; tumugtog ng mga simpleng melodies sa metallophone.

pag-unlad ng mga aktibidad sa musika at sining;

panimula sa sining ng musika."

Pagdinig

Patuloy na paunlarin ang interes ng mga bata sa musika at ang pagnanais na makinig dito. Pagsama-samahin ang kaalaman tungkol sa mga genre sa musika (kanta, sayaw, martsa).

Pagyamanin ang mga impresyon sa musika, mag-ambag sa karagdagang pag-unlad ng mga pundasyon ng kultura ng musika, isang may malay na saloobin sa musika. Bumuo ng mga kasanayan sa kultura ng pakikinig sa musika (huwag magambala, makinig sa piyesa hanggang sa dulo). Paunlarin ang kakayahang madama ang katangian ng musika, kilalanin ang mga pamilyar na gawa, ipahayag ang iyong mga impresyon sa iyong pinakinggan. Upang mabuo ang kakayahang mapansin ang mga nagpapahayag na paraan ng isang gawaing musikal (tahimik, malakas, mabagal, mabilis, atbp.)

Pagkanta

Upang bumuo ng mga nagpapahayag na mga kasanayan sa pag-awit, ang kakayahang kumanta sa isang nakaguhit na paraan, sa isang maayos na paraan. Paunlarin ang kakayahang huminga sa pagitan ng maikling musikal na mga parirala. Hikayatin kang kantahin ang himig nang malinaw, palambutin ang mga dulo ng mga parirala, malinaw na bigkasin ang mga salita, kantahin nang malinaw, ihatid ang katangian ng musika. Paunlarin ang mga kasanayan sa pag-awit na may at walang instrumental na saliw (sa tulong ng isang guro).

Pagkamalikhain ng kanta

Hikayatin ang mga bata na independiyenteng bumuo ng himig ng isang lullaby, sagutin ang mga tanong sa musika ("Ano ang iyong pangalan?" "Ano ang gusto mo, kitty?" "Nasaan ka?"), at bumuo ng kakayahang mag-improvise ng mga melodies sa isang naibigay na teksto .

Mga musikal at ritmikong paggalaw

Patuloy na paunlarin sa mga bata ang kasanayan ng ritmikong paggalaw alinsunod sa likas na katangian ng musika, nakapag-iisa na baguhin ang mga paggalaw alinsunod sa dalawa at tatlong bahagi na anyo ng musika. Pagbutihin ang mga paggalaw ng sayaw: tuwid na gallop, tagsibol, pag-ikot nang mag-isa at pares. Paunlarin ang kakayahang kumilos nang pares sa isang bilog sa mga sayaw at pabilog na sayaw, ilagay ang iyong mga paa sa iyong mga daliri sa paa at takong, ipakpak ang iyong mga kamay nang ritmo, magsagawa ng mga simpleng pormasyon (mula sa bilog na nakakalat at pabalik), at tumalon. Patuloy na pagbutihin ang mga kasanayan sa mga pangunahing paggalaw (paglalakad ng "solemne", kalmado, "misteryoso"; tumatakbo nang magaan at mabilis).

Upang itaguyod ang pagbuo ng emosyonal at mapanlikhang pagganap ng mga musikal at mapaglarong pagsasanay (mga dahon na umiikot, bumabagsak na mga snowflake) at mga skit gamit ang mga ekspresyon ng mukha at pantomime (masaya at malungkot na kuneho, tusong soro, galit na lobo, atbp.). Paunlarin ang kakayahang magtanghal ng mga kanta at magtanghal ng maliliit na pagtatanghal sa musika.

Paglalaro ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata

Upang mabuo ang kakayahang tumugtog kasama ng mga simpleng himig sa mga kahoy na kutsara, kalansing, tambol, at metallophone.

1. SA Mga katangian ng edad ng mga bata mula 5 hanggang 6 taong gulang

Ang isang 5-6 taong gulang na bata ay nakikilala sa pamamagitan ng mahusay na kalayaan, isang pagnanais para sa pagpapahayag ng sarili sa iba't ibang uri ng artistikong at malikhaing aktibidad, at mayroon siyang malinaw na pangangailangan na makipag-usap sa mga kapantay. Sa edad na ito, ang mga bata ay nagkakaroon ng kahusayan, katumpakan, at koordinasyon ng mga paggalaw, na lubos na nagpapalawak ng kanilang mga kakayahan sa pagganap sa ritmo. Ang aktibidad ng mga bata ay tumataas nang malaki; sila ay napaka-energetic, mobile, at emosyonal. Ang mga bata sa ikaanim na taon ng buhay ay may mas perpektong pagsasalita: ang kanilang aktibo at passive na bokabularyo ay lumalawak. Ang tunog ng pagbigkas at gramatikal na istraktura ng pagsasalita ay nagpapabuti, ang boses ay nagiging malinaw at malakas. Ang mga tampok na ito ay nagbibigay ng pagkakataon para sa karagdagang pag-unlad ng aktibidad sa pag-awit at ang paggamit ng isang mas magkakaibang at kumplikadong musikal na repertoire.

Ang mga kakayahan sa musika at pandama ay patuloy na umuunlad nang husto. Maaaring makilala ng mga bata ang mga nagpapahayag na relasyon ng mga musikal na tunog, at ang kanilang pitch at pitch na pandinig ay isinaaktibo. Nabubuo ang pag-iisip ng musika, sinusuri at sinusuri ng bata ang isang kumplikadong piraso ng musika, at maaaring maghambing at mag-generalize. Sa edad na ito, ang mga bata ay nagkakaroon ng isang malakas na pakiramdam ng ensemble. Una sa lahat, maindayog, sila ay pisikal at mental na handa upang higit pang makabisado ang pagtugtog ng nangungunang instrumentong pangmusika ng mga bata, metallophone, at iba pang naa-access sa kanilang edad at mga kakayahan.

Ang mga bata sa ikaanim na taon ng buhay ay maaari nang magtalaga ng mga tungkulin bago magsimula ang laro at bumuo ng kanilang pag-uugali sa pamamagitan ng pagsunod sa tungkulin. Ang pakikipag-ugnayan sa laro ay sinamahan ng pagsasalita na tumutugma sa nilalaman at intonasyon sa papel na kinuha. Ang talumpati na kasama ng mga tunay na relasyon ng mga bata ay iba sa role-playing speech. Ang mga bata ay nagsisimulang makabisado ang mga ugnayang panlipunan at nauunawaan ang pagpapailalim ng mga posisyon sa iba't ibang uri ng mga gawaing pang-adulto; ang ilang mga tungkulin ay nagiging mas kaakit-akit sa kanila kaysa sa iba.

Sa mas matandang edad ng preschool, patuloy na umuunlad ang mapanlikhang pag-iisip. Ang mga bata ay nagpapangkat ng mga bagay ayon sa mga katangian na maaaring magbago, ngunit ang mga operasyon ng lohikal na pagdaragdag at pagpaparami ng mga klase ay nagsisimulang mabuo. Tulad ng ipinakita ng mga pag-aaral ng mga domestic psychologist, ang mga bata sa senior na edad ng preschool ay nagagawang mangatwiran at makapagbigay ng sapat na sanhi ng mga paliwanag kung ang nasuri na mga relasyon ay hindi lalampas sa mga limitasyon ng kanilang visual na karanasan. Ang pag-unlad ng imahinasyon sa edad na ito ay nagpapahintulot sa mga bata na bumuo ng medyo orihinal at patuloy na paglalahad ng mga kuwento. Ang imahinasyon ay aktibong bubuo lamang kung ang espesyal na gawain ay isinasagawa upang maisaaktibo ito. Ang phonemic na pandinig at intonasyon na pagpapahayag ng pagsasalita ay nabubuo kapag nagbabasa ng tula sa mga role-playing games at sa pang-araw-araw na buhay.

Gayunpaman, ang lahat ng mga nakalistang tampok ay nagpapakita ng kanilang sarili nang paisa-isa, at sa pangkalahatan, ang mga bata sa ikaanim na taon ng buhay ay nangangailangan pa rin ng maingat at matulungin na paggamot: mabilis silang napapagod, napapagod sa monotony. Ang mga katangian ng edad na ito ay dapat isaalang-alang kapag nagpaplano at nag-oorganisa ng mga sitwasyong pang-edukasyon sa musika.

SA pagsasagawa ng trabaho sa edukasyon sa musika

para sa mga bata mula 5 hanggang 6 taong gulang

Ang pakikinig sa musika ay nananatiling kaakit-akit para sa isang bata. Karamihan sa mga bata sa panahong ito ay nakabisado na ang kultura ng pakikinig. Naaalala nila at hinihiling na ulitin ang kanilang mga paboritong bagay. Madaling makilala hindi lamang ang pangunahing genre ng musika, kundi pati na rin ang mga uri ng mga musikal na gawa. Sinasaliksik nila ang emosyonal at matalinghagang nilalaman ng musika, nakikita ang mga anyo ng trabaho, nararamdaman ang pagbabago sa likas na katangian ng musika. Sa edad na ito, ang bata ay nagkaroon ng pangangailangan sa pagkanta. Ang mga sumusunod na positibong katangian ng pag-awit ay mapapansin: ang boses ay nagiging mas malakas, ang hanay sa loob ng unang oktaba ay katangian, ang vocal-auditory coordination ay napabuti, ang mga bata ay maaaring kumanta ng parehong melodiously at biglang. Nagagawa nilang kantahin ang buong parirala ng isang kanta sa isang hininga. Tama ang diction ng pag-awit ng karamihan sa mga bata, ngunit sa parehong oras, ang boses ng bata ay nananatiling medyo marupok habang nagpapatuloy ang pagbuo ng mga vocal cord. Ang postura ng mga bata ay nabubuo, ang mga paggalaw ay nagiging mas malaya, nagpapahayag, at sa mga laro ng kuwento at sayaw - mas makabuluhan at nakokontrol, magkakaugnay at may kumpiyansa. Ang bata ay may kakayahan at handang makabisado ang mga kasanayan sa paglalaro at mga galaw ng sayaw na nangangailangan ng ritmo at koordinasyon ng pagganap.

Ang mga bata ay may sapat na supply ng mga kasanayan sa paglalaro at pagsasayaw; sila ay nailalarawan sa pamamagitan ng malaking pagnanais na lumahok sa mga laro, sayaw, ehersisyo, at sketch. Karamihan sa mga bata ay masaya na makisali sa mga malikhaing sitwasyon sa paglalaro at libreng sayaw; Gusto nilang mag-imbento ng sarili nilang mga sayaw batay sa mga pamilyar na galaw. Ang mga bata ay nagpapakita ng malaking pagnanais na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika; sa elementarya na mga improvisasyon sa isang metallophone, ang mga bata ay nakakamit ng higit na tagumpay sa paggamit ng mga paraan ng pagpapahayag ng musika tulad ng mga dynamic na shade, rhythmic features, at timbre coloring ng tunog.

Ang pag-unlad ng musikal ng mga bata ay direktang isinasagawa sa mga aktibidad na pang-edukasyon at sa pang-araw-araw na buhay.

Mga gawain sa larangan ng musikal na pagganap - improvisasyon - pagkamalikhain

Paunlarin ang mga kasanayan sa pag-awit ng mga bata.

Upang itaguyod ang kasanayan ng mga bata sa mga kasanayan sa paglalaro ng musika.

Pasiglahin ang malayang aktibidad ng mga bata sa pagsasayaw, laro, at orkestrasyon.

Paunlarin ang kakayahang makipagtulungan sa mga sama-samang aktibidad sa musika.

Sa panahon ng mga klase, ang kolektibo at indibidwal na mga pamamaraan ng pagtuturo ay ginagamit, ang isang indibidwal na pagkakaiba-iba ng diskarte ay isinasagawa, na isinasaalang-alang ang mga kakayahan at katangian ng bawat bata.

Sa pagtatapos ng taon, maaari na ang mga bata

makilala sa pagitan ng mga genre ng mga musikal na gawa (martsa, sayaw, kanta) at ang tunog ng mga instrumentong pangmusika (piano, violin);

makilala sa pagitan ng mataas at mababang tunog (sa loob ng ikalima);

kumanta nang walang pag-igting, maayos, na may magaan na tunog, malinaw na bigkasin ang mga salita, simulan at tapusin ang kanta sa isang napapanahong paraan, kumanta na sinamahan ng isang instrumentong pangmusika;

gumagalaw nang ritmo alinsunod sa karakter at dynamics ng musika;

magsagawa ng mga paggalaw ng sayaw: halili na itinapon ang mga binti pasulong sa isang pagtalon, kalahating squatting sa paa sa sakong, hakbang sa buong paa sa lugar, umuusad at umiikot;

independiyenteng itanghal ang nilalaman ng mga kanta, bilog na sayaw, kumilos nang hindi ginagaya ang bawat isa;

tumugtog ng melodies sa metallophone nang paisa-isa at sa maliliit na grupo.

3.5 . SA Mga katangian ng edad ng mga bata mula 6 hanggang 7 taong gulang

Ang mga aktibo, masiglang bata ay aktibo sa lahat ng uri ng musikal at masining na aktibidad. Sa oras na ito, ang mga bata ay mayroon nang isang malaking halaga ng mga kasanayan sa musika at motor at ang kanilang karagdagang pagsasama ay nangyayari. Ang bata ay aktibo at aktibo kapwa sa musikal at mapaglarong mga aktibidad at sa pagkamalikhain sa sayaw. Ang mga bata ay maaaring makabuo ng bagong sayaw sa isang subgroup (karamihan ay mula sa mga pamilyar na paggalaw), at masiyahan din sa pag-improvise sa mga libreng sayaw. Sa panahong ito, ang kanilang mga kakayahan sa psychophysiological ay nagbabago nang husay: ang kanilang boses ay nagiging masigla, ang kanilang mga paggalaw ay nagiging mas coordinated, ang kanilang atensyon at memorya ay tumaas, at ang kanilang pagsasalita ay bumubuti. Ang boluntaryong pag-uugali ng mga bata ay tumataas, ang isang mulat na interes sa musika ay nabuo, at ang kanilang mga musical horizons ay makabuluhang lumalawak. Ginagawang posible ng mga bagong katangian na ipatupad ang mas kumplikadong mga gawain sa pagpapaunlad ng musikal ng mga bata. Ang mga bata sa ganitong edad ay nakakakuha ng mas malawak na pananaw, isang sapat na antas ng intelektwal na pag-unlad at edukasyong pangmusika, at may mga makabuluhang kakayahan na makinig sa medyo kumplikadong mga gawang musikal. Sa oras na ito, mayroon na silang malaking halaga ng mga musical impression, alam nila ang ilang kompositor, may pumipili na saloobin sa musika, at nag-uudyok sa kanilang pinili. Ang mga bata ay nakikinig sa medyo malalaking piraso ng musika, naramdaman ang kanilang anyo, nakikinig sa mga galaw ng intonasyon at mga tampok na ritmo, at naiintindihan ang likas na katangian ng musika. Nagagawa ng bata na suriin ang isang piraso ng musika, ihambing, i-highlight, at gawing pangkalahatan ang mga indibidwal na katangian ng musikal na wika at pananalita. Ang mga preschooler ay may medyo binuo na sikolohikal na mekanismo para sa pagdama ng musika: emosyonal na pagtugon sa musika, tainga para sa musika, at memorya. Ang pag-iisip ng musika bilang isang pangkalahatang kalidad ng pang-unawa sa musika, ang kakayahang maging malikhain. Kaya, ang mga nagtapos sa kindergarten ay may mahusay na mga pagkakataon para sa karagdagang pamilyar sa musika ng iba't ibang mga estilo at panahon. Sa edad na ito, ang bata ay may makabuluhang mga pagkakataon upang ipahayag ang kanyang sarili sa pag-awit; mayroon siyang medyo malakas na kasangkapan sa boses, kahit na ang mga vocal cord ay hindi ganap na nabuo. Ang hanay ng karamihan sa mga preschooler ay nasa loob ng oktaba hanggang (una) - hanggang (pangalawa). Karamihan sa mga bata ay may malaking stock ng mga kanta, i-highlight ang kanilang mga paborito, at nakakaranas ng aesthetic na kasiyahan kapag matagumpay na naitanghal ang isang kanta. Ang mga bata ay maaaring kumanta nang nakapag-iisa sa loob ng mahabang panahon, ngunit hindi ito palaging kanais-nais. Kailangang patuloy na alagaan ng mga matatanda ang pagprotekta sa boses ng mga bata. Sa edad na ito, naabot ng mga bata ang rurok ng pag-unlad ng mga paggalaw, kabilang ang mga ginagampanan sa musika - ang mga paggalaw ay nagiging magaan, maganda, at nababaluktot. Habang lumilipat sa musika, ang mga bata ay madaling mag-navigate sa komposisyon ng laro, ang anyo ng sayaw na ginagampanan, ang likas na katangian ng musika, at pati na rin ang plastic na ihatid hindi lamang ang visual, kundi pati na rin ang nagpapahayag na mga tampok ng musika. Sa edad na ito, lubos na nauunawaan ng mga bata ang laro ng instrumento na nilalaro nila sa ikalawa o ikatlong taon; masisiyahan sila sa pag-master ng mga piraso kung saan kailangan nilang maglaro sa mga plato na matatagpuan nang sunud-sunod. Ang mga bata ay kusang-loob na lumahok sa pagtatanghal ng orkestra, masayang nag-improvise sa mga pamilyar na instrumento, nakikinig sa himig, ngunit ang mga may talento sa musika lamang ang maaaring pumili sa pamamagitan ng tainga. Sa mga larong role-playing, ang mga bata ng pangkat ng paghahanda para sa paaralan ay nagsisimulang makabisado ang mga kumplikadong pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga tao, na sumasalamin sa mga katangian ng makabuluhang sitwasyon sa buhay, halimbawa, isang kasal, kapanganakan ng isang bata, sakit, trabaho, atbp. Ang mga aksyon sa paglalaro ng mga bata ay nagiging mas kumplikado at nakakakuha ng isang espesyal na kahulugan na hindi palaging nagbubukas sa isang may sapat na gulang. Ang lugar ng paglalaro ay nagiging mas kumplikado. Maaari itong magkaroon ng ilang mga sentro, bawat isa ay sumusuporta sa sarili nitong storyline.

Kasabay nito, nasusubaybayan ng mga bata ang pag-uugali ng mga kasosyo sa buong espasyo ng paglalaro at baguhin ang kanilang pag-uugali depende sa kanilang lugar dito. Sa pagtatapos ng edad ng preschool, ang bata ay may mataas na antas ng cognitive at personal na pag-unlad, na nagpapahintulot sa kanya na matagumpay na mag-aral sa paaralan sa hinaharap.

SA pagsasagawa ng trabaho sa edukasyon sa musika

para sa mga bata mula 6 hanggang 7 taong gulang

Ang direktang aktibidad na pang-edukasyon ay ang pangunahing anyo ng pagsasanay. Ang mga gawain na ibinigay sa mga bata sa pangkat ng paghahanda ay nangangailangan ng konsentrasyon at kamalayan sa mga aksyon, bagaman ang mapaglaro at nakakaaliw na kalikasan ng pag-aaral ay napanatili sa ilang mga lawak.

Ang pag-unlad ng musikal ng mga bata ay nangyayari kapwa sa mga klase at sa pang-araw-araw na buhay.

Ang layunin ng edukasyon sa musika: patuloy na ipakilala sa mga bata ang kulturang musikal, linangin ang masining na panlasa, at may malay na saloobin sa pambansang pamanang musikal at modernong musika.

Pagbutihin ang pitch, rhythmic, timbre at dynamic na pandinig.

Patuloy na pagyamanin ang mga karanasan sa musika ng mga bata at pukawin ang isang matingkad na emosyonal na tugon kapag nakikita ang musika ng ibang kalikasan.

Upang itaguyod ang karagdagang pagbuo ng boses sa pag-awit at pag-unlad ng mga kasanayan sa paggalaw sa musika.

Matutong laruin ang DMI.

Ipakilala ang mga pangunahing konsepto ng musika.

Sa pagtatapos ng taon, ang mga bata ay maaaring:

kilalanin ang himig ng Pambansang Awit ng Russian Federation;

makilala sa pagitan ng mga genre ng mga musikal na gawa (martsa, sayaw, kanta), ang tunog ng mga instrumentong pangmusika (piano, violin);

makilala ang mga bahagi ng isang akda;

makinig nang mabuti sa musika, tumugon nang emosyonal sa mga damdamin at mood na ipinahayag dito;

matukoy ang pangkalahatang kalagayan, ang likas na katangian ng gawaing pangmusika sa kabuuan at ang mga bahagi nito;

i-highlight ang mga indibidwal na paraan ng pagpapahayag: tempo, dynamics, timbre, at sa ilang mga kaso - intonasyon melodic na tampok ng isang musikal na piraso;

makinig sa mga visual na sandali sa musika na tumutugma sa pamagat ng dula, kilalanin ang mga katangiang larawan;

ipahayag ang iyong mga impression ng musika sa mga paggalaw at mga guhit;

kumanta ng mga simpleng kanta sa isang komportableng hanay, gumaganap ng mga ito nang nagpapahayag at musikal, nang wasto ang paghahatid ng melody;

kopyahin at kantahin nang malinaw ang pangkalahatang direksyon ng melody at ang mga indibidwal na bahagi nito na may saliw;

mapanatili ang tamang posisyon ng katawan kapag kumakanta, nagsasalita ng medyo malaya, tama ang pamamahagi ng paghinga;

kumanta nang paisa-isa at sama-sama, may kasama at walang saliw;

gumagalaw nang nagpapahayag at ritmo alinsunod sa magkakaibang katangian ng musika at mga musikal na imahe;

maghatid ng isang simpleng musikal na ritmikong pattern;

magsimulang gumalaw nang nakapag-iisa pagkatapos ng pagpapakilala sa musika;

aktibong lumahok sa mga malikhaing gawain;

magsagawa ng mga paggalaw ng sayaw: hakbang na may stomp, side step na may squat, spring step, side gallop, variable step; nagpapahayag at maindayog na gumaganap ng mga sayaw at paggalaw gamit ang mga bagay;

independiyenteng itanghal ang nilalaman ng mga kanta at bilog na sayaw, kumilos nang hindi ginagaya ang bawat isa;

magsagawa ng mga simpleng kanta at melodies nang solo at sa isang ensemble sa pagtambulin at mataas na tono ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata.

Mga gawain sa larangan ng musical perception-listening-interpretation

- Pagyamanin ang karanasan sa pandinig ng mga bata kapag nakikilala ang mga pangunahing genre, istilo at uso sa musika.

- Upang makaipon ng mga ideya tungkol sa buhay at gawain ng mga kompositor ng Ruso at dayuhan.

- Upang turuan ang mga bata na magsuri, maghambing at mag-contrast kapag sinusuri ang mga anyo ng musikal at paraan ng pagpapahayag ng musika.

Mga gawain sa larangan ng musikal na pagganap - improvisasyon - pagkamalikhain

- Paunlarin ang mga kasanayan sa malinis na intonasyon sa pag-awit.

- Upang itaguyod ang pagbuo ng mga kasanayan sa ritmikong polyphony sa pamamagitan ng mapaglarong pagtugtog ng musika.

- Pasiglahin ang malayang aktibidad ng mga bata sa pagbuo ng mga sayaw, laro, at orkestrasyon.

- Upang mabuo sa mga bata ang kakayahang makipagtulungan at makisali sa magkasanib na pagkamalikhain sa mga sama-samang aktibidad sa musika.

IY . Mga anyo ng trabaho upang ipatupad ang mga pangunahing gawain

ayon sa uri ng aktibidad sa musika

Seksyon "Persepsyon ng Musika"

Mga anyo ng trabaho

Mga sandali ng rehimen

Pinagsama

Independent

mga aktibidad ng mga bata

Mga anyo ng samahan ng mga bata

Indibidwal

Subgroup

Grupo

Subgroup na Indibidwal

Indibidwal

Subgroup

Grupo

Subgroup

Indibidwal

Paggamit ng musika:

Sa mga ehersisyo sa umaga at

mga klase sa pisikal na edukasyon;

Sa mga klase ng musika;

Habang naghuhugas

Sa ibang klase

(pamilyar sa

mundo sa paligid,

pag-unlad ng pagsasalita,

pinong sining

aktibidad)

Habang naglalakad (sa mainit na panahon)

Sa role-playing games

Bago matulog

Pagkagising

Sa mga pista opisyal at

Aliwan

Piyesta Opisyal,

Aliwan

Araw-araw na buhay:

Iba pang aktibidad

Theatrical

aktibidad

Nakikinig ng musika

Pagsasaalang-alang

mga larawan, mga ilustrasyon sa

librong pambata,

pagpaparami, mga bagay

nakapalibot

katotohanan;

musikal

mga aktibidad sa pangkat:

pagpili ng musika

mga kasangkapan

(nagboses at hindi

tinig),

mga laruang pangmusika,

mga papet na teatro,

mga katangian para sa mummering.

Eksperimento

gamit ang mga tunog

mga laruang pangmusika

at ingay

mga kasangkapan

Mga laro sa bakasyon

"konsiyerto"

Mga konsultasyon para sa mga magulang

Mga pagpupulong ng magulang

Mga indibidwal na pag-uusap

(pagsasama

mga magulang sa mga pista opisyal at paghahanda para sa kanila)

mga anak at magulang, magkasanib

Orchestra)

Propaganda

paggalaw)

Seksyon "Pagpapatupad"

Mga anyo ng trabaho

Mga sandali ng rehimen

Pinagsama

aktibidad ng isang guro kasama ang mga bata

Independent

mga aktibidad ng mga bata

Mga pinagsamang aktibidad kasama ang pamilya

Mga anyo ng samahan ng mga bata

Indibidwal

Subgroup

Grupo

Subgroup na Indibidwal

Indibidwal

Subgroup

Grupo

Subgroup

Indibidwal

Paggamit

Sa musikal

mga klase;

Sa panahon ng

paglalaba

Sa iba

mga klase

Sa panahon ng

paglalakad (sa mainit na panahon)

Sa plot-

Pagsasadula

Sa theatrical

mga aktibidad

Sa mga pista opisyal at

Aliwan

Piyesta Opisyal,

Aliwan

Araw-araw na buhay:

Theatrical

aktibidad

Pagkanta ng mga pamilyar na kanta

sa panahon ng mga laro, naglalakad sa loob

mainit na panahon

Sumasabay sa pag-awit at pagkanta

pamilyar na kanta,

mga ilustrasyon sa

librong pambata,

pagpaparami, mga bagay

nakapalibot

katotohanan

Paglikha ng mga kondisyon para sa

independiyenteng musikal

pangkatang gawain: pagpili

mga Instrumentong pangmusika

(tininigan at hindi tinig),

mga laruan sa musika, mga modelo

mga instrumento, dula-dulaan

mga manika, mga katangian para sa pag-arte,

iba't ibang mga elemento ng kasuutan

mga karakter.

Paglikha ng isang paksang kapaligiran na kaaya-aya sa pagpapakita ng

Pagkamalikhain ng kanta

(sanaysay tungkol sa malungkot at masaya

melodies),

Mga larong musikal at didactic

Pinagsamang bakasyon, libangan

paghahanda para sa kanila)

Mga aktibidad sa teatro (konsiyerto

mga magulang para sa mga bata, magkasanib na pagtatanghal

mga anak at magulang, magkasanib

mga palabas sa teatro, ingay

para sa mga magulang (stands, folder o screen -

paggalaw)

Seksyon "Mga musikal at ritmikong paggalaw"

Mga anyo ng trabaho

Mga sandali ng rehimen

Pinagsama

aktibidad ng isang guro na may

mga bata

Independent

mga aktibidad ng mga bata

Mga pinagsamang aktibidad kasama ang pamilya

Mga anyo ng samahan ng mga bata

Indibidwal

Subgroup

Grupo

Subgroup na Indibidwal

Indibidwal

Subgroup

Grupo

Subgroup

Indibidwal

Paggamit

musikal-

maindayog

galaw:

Sa umaga

himnastiko at

pisikal na edukasyon

mga klase;

Sa musikal

mga klase;

Sa ibang klase

Habang naglalakad

Sa role-playing

Sa mga pista opisyal at

Aliwan

Piyesta Opisyal,

Aliwan

araw-araw

Theatrical

aktibidad

Mga laro, ikot na sayaw

pagdiriwang

mga kaarawan

Paglikha ng mga kondisyon para sa independyente

mga aktibidad sa musika sa pangkat:

pagpili ng mga instrumentong pangmusika,

mga laruang pangmusika, mga modelo ng instrumento, mga katangiang pandulaan,

mga elemento ng mga costume ng iba't ibang mga character, mga katangian para sa independiyenteng sayaw

pagkamalikhain (ribbons, scarves, scarves

Paglikha ng mga malikhaing laro para sa mga bata

mga sitwasyon (role-playing game),

pagtulong upang mapahusay ang pagpapatupad

mga galaw na nagsasaad ng katangian ng mga hayop na inilalarawan.

Nagpapasigla ng independyente

gumaganap ng mga sayaw na galaw sa

sayaw melodies

Pinagsamang bakasyon, libangan

(pagsasama ng mga magulang sa mga pista opisyal at

paghahanda para sa kanila)

Mga aktibidad sa teatro (konsiyerto

magulang para sa mga bata, joint

pagtatanghal ng mga bata at magulang,

pinagsamang dula-dulaan

pagtatanghal, orkestra ng ingay)

Paglikha ng visual pedagogical

Mga folder

o mga sliding screen)

Mga pagbisita sa mga musical theater ng mga bata

Seksyon "Paglalaro ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata"

Mga anyo ng trabaho

Mga sandali ng rehimen

Pinagsama

aktibidad ng isang guro kasama ang mga bata

Independent

mga aktibidad ng mga bata

Mga pinagsamang aktibidad kasama ang pamilya

Mga anyo ng samahan ng mga bata

Indibidwal

Subgroup

Grupo

Subgroup na Indibidwal

Indibidwal

Subgroup

Grupo

Subgroup

Indibidwal

Sa musikal

mga klase;

Sa ibang klase

Habang naglalakad

Sa role-playing games

Sa mga pista opisyal at

Aliwan

Mga pista opisyal, libangan

Musika sa pang-araw-araw na buhay

Theatrical

aktibidad

Mga larong may elemento

saliw

Ipinagdiriwang ang mga araw

kapanganakan

Paglikha ng mga kondisyon para sa

independiyenteng musikal

pangkatang gawain: pagpili

mga Instrumentong pangmusika,

mga laruang pangmusika, ma

Nagpatugtog ng ingay na musika

mga instrumento;

Mga larong musikal at didactic

Pinagsamang bakasyon, libangan

(pagsasama ng mga magulang sa mga pista opisyal at

paghahanda para sa kanila)

Mga aktibidad sa teatro

magulang, magkasanib

mga pagtatanghal sa teatro,

ingay orkestra)

Paglikha ng visual pedagogical

propaganda para sa mga magulang (nakatayo,

mga folder o mga sliding screen)

Seksyon "Pagiging Malikhain" (awit, musika at mga laro, sayaw, improvisasyon sa mga instrumentong pangmusika ng mga bata)

Mga anyo ng trabaho

Mga sandali ng rehimen

Pinagsama

aktibidad ng isang guro kasama ang mga bata

Independent

mga aktibidad ng mga bata

Mga pinagsamang aktibidad kasama ang pamilya

Mga anyo ng samahan ng mga bata

Indibidwal

Subgroup

Grupo

Subgroup na Indibidwal

Indibidwal

Subgroup

Grupo

Subgroup

Indibidwal

Sa musikal

mga klase;

Sa ibang klase

Habang naglalakad

Sa role-playing games

Sa mga pista opisyal at

Aliwan

Mga pista opisyal, libangan

Musika sa pang-araw-araw na buhay

Theatrical

aktibidad

Mga larong may elemento

saliw

Ipinagdiriwang ang mga araw

kapanganakan

Paglikha ng mga kondisyon para sa

independiyenteng musikal

pangkatang gawain: pagpili

mga Instrumentong pangmusika,

mga laruang pangmusika, ma

Nagpatugtog ng ingay na musika

mga instrumento;

eksperimento sa mga tunog,

Mga larong musikal at didactic

Pinagsamang bakasyon, libangan

(pagsasama ng mga magulang sa mga pista opisyal at

paghahanda para sa kanila)

Mga aktibidad sa teatro

(konsiyerto ng mga magulang para sa mga bata,

magkasanib na pagtatanghal ng mga bata at

magulang, magkasanib

mga pagtatanghal sa teatro,

ingay orkestra)

Paglikha ng visual pedagogical

propaganda para sa mga magulang (nakatayo,

mga folder o mga sliding screen)

Y . Metodolohikal na suporta ng proseso ng edukasyon

Suporta sa pamamaraan larangan ng edukasyon Kasama sa "Musika" ang:

pagkakaroon ng isang programa sa trabaho sa larangan ng edukasyon na "Musika";

pagkakaroon ng isang hanay ng pang-edukasyon at metodolohikal na panitikan ng isang dalubhasang oryentasyon;

mga koleksyon ng panitikan ng musika;

isang seleksyon ng mga musikal at didactic na laro;

mga laruan at instrumentong pangmusika ng mga bata;

mga katangian para sa mga musikal na laro at pista opisyal;

materyal na visual na pagpapakita: mga poster, mga larawan ng mga kompositor;

mga espesyal na peryodiko.

Listahan ng mga literatura at pantulong sa pagtuturo

Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan. Tinatayang pangunahing programa sa pangkalahatang edukasyon./ Ed. Veraksy, N.E., Komarova, T.S., Vasilyeva, M.A. M.: Mozaika-Sintez, 2014.

Kaplunova I., Novoskoltseva I. Isang holiday araw-araw. Bahagyang programa na "Ladushka" para sa edukasyong pangmusika ng mga batang preschool. St. Petersburg: Kompositor, 2011

Zatsepina M.B. Edukasyon sa musika sa kindergarten. M.: Mosaika-Sintez, 2005-2010

Vetlugina N.A. Edukasyon sa musika sa kindergarten. – M., 1981.

Mga pamamaraan ng edukasyon sa musika sa kindergarten / Ed. ed. N. A. Vetlugina. – M., 1989.

Arsenina E.N. Mga aralin sa musika. Gitna, nakatatanda, pangkat ng paghahanda. Volgograd: Guro, 2012.

Zatsepina M.B. Mga aktibidad sa kultura at paglilibang sa kindergarten. M.: Mosaika-Sintez, 2005-2010.

Vetlugina N.A. Aklat ng musikal na ABC. M., 1985.

Vikhareva G.F. Veselinka. St. Petersburg, 2000.

Vikhareva G.F. Kanta, singsing! St. Petersburg, 1999.

Devochkina O.D. Kantahan mo ako. M., 2002.

Zatsepina M.B., Antonova T.V. Mga pista opisyal sa kindergarten. M.: Mosaika-Sintez, 2005-2010.

Zatsepina M.B., Antonova T.V. Mga pista opisyal at libangan sa kindergarten. M.: Mosaika-Sintez, 2005-2010.

Kostina E. P. Mga larong pangmusika at didactic. -Rostov-on-Don: "Phoenix". Serye: Ibinibigay ko ang aking puso sa mga bata, 2010 -212s

Mikhailova M.A. Pag-unlad ng mga kakayahan sa musika ng mga bata. Isang tanyag na gabay para sa mga magulang at guro. Yaroslavl, 1997.

Mikhailova M.A., Gorbina E.V. Kumakanta kami, tumutugtog, sumayaw sa bahay at sa hardin. Isang tanyag na gabay para sa mga magulang at guro. Yaroslavl, 1998.

Musika sa kindergarten. Comp. N. Vetlugina, I. Dzerzhinskaya, L. Komissarova. M., 1990.

Musika sa kindergarten. Mga kanta, laro, laro para sa mga bata 4-5 taong gulang. V. 1./ Comp. SA. Vetlugina, I.L. Dzerzhinskaya, N. Fok. M., 1978.

Musika at paggalaw. Mga ehersisyo, laro at sayaw para sa mga batang 4-5 taong gulang./ Comp. I.S. Bekina, T.P. Lomova, E.N. Sokovnina. M., 1981.

Mga pagsasanay sa musika at motor sa kindergarten./ Comp. E.P. Raevskaya, S.D. Rudneva, G.N. Sokolova, Z.N. Ushakova, V.G. Tsarkov. M., 1991.

APLIKASYON

Tinatayang musical repertoire

Unang junior group (mula 2 hanggang 3 taong gulang)

Pagdinig "Kabayo", musika. E. Tilicheeva, lyrics. N. Frenkel; "Ang aming kalansing", musika. I. Arseeva, lyrics. I. Chernitskaya; "Kuneho", Ruso. adv. himig, arr. An. Alexandrova, lyrics. T. Babacan; "Baka", musika. M. Rauchwerger, lyrics. O. Vysotskaya; "Pusa", musika. An. Alexandrova, lyrics. N. Frenkel; “Elephant”, “Chickens and Roosters” (mula sa “Carnival of the Animals” ni C. Saint-Saens); "Winter", "Winter morning", musika. P. Tchaikovsky; "Spring", "Autumn", musika. S. Maikapara; "Bulaklak", musika. V. Karaseva, lyrics. N. Frenkel; "Ganito ang magagawa natin", "March and Run", musika. E. Tilicheeva, lyrics. N. Frenkel; "Gopachok", Ukrainian. adv. himig, arr. M. Rauchwerger; "Catch-up", musika. N. Alexandrova, lyrics. T. Babacan; "Mula sa ilalim ng Oak", Russian. adv. himig ng sayaw; "Kitty" (para sa larong "Cat and Kittens"), musika. V. Vitlina, lyrics. N. Naydenova; "Mikita", Belarusian. adv. himig, arr. S. Polonsky; "Sumayaw gamit ang isang panyo", musika. E. Tilicheeva, lyrics. I. Grantovskaya; "Polyanka", Ruso. adv. himig, arr. G. Frida; "Mga ibon" (pagpapakilala), musika. G. Frida; "Squealer", Ukrainian. adv. himig; "Morning", musika. G. Grinevich, lyrics. S. Prokofieva; "Yurochka", Belarusian. adv. himig ng sayaw, arr. An. Alexandrova; "Sayaw na may mga manika", "Sayaw na may mga panyo", Aleman. adv. sayaw melodies, lyrics A. Anufrieva; "Ay-oo", musika. V. Verkhovinets; "Nasaan ka, kuneho?", Ruso. adv. himig, arr. E. Tilicheeva.

Pagkanta “Bayu” (lullaby), musika. M. Rauchwerger; "White Geese", musika. M. Kraseva, lyrics. M. Klokova; "Ganito ang magagawa natin", "Kabayo", musika. E. Tilicheeva, lyrics. N. Frenkel; “Nasaan ka, kuneho?”, arr. E. Tilicheeva; "Ulan", Ruso. adv. himig, arr. B. Feret; "Herringbone", musika. E. Tilicheeva, lyrics. M. Bulatova; "Winter", musika. V. Karaseva, lyrics. N. Frenkel; "May darating na kambing na may sungay", arr. A. Grechaninova; "Lullaby", musika. M. Kraseva; "Pusa", musika. An. Alexandrova, lyrics. N. Frenkel; "Kitty", musika. V. Vitlina, lyrics. N. Naydenova; "Ladushki", Ruso. adv. himig; "Ibon", musika. M. Rauchwerger, lyrics. A. Barto; "Aso", musika. M. Rauchwerger, lyrics. N. Komissarova; "Mga Manok", musika. A. Filippenko, sl. T. Volgina; "Kampana", musika. I. Arseeva, lyrics. I. Chernitskaya; "Sino ang nagmamahal sa atin?", musika. atbp. I. Arseeva; "Kabayo", musika. I. Arseeva, lyrics. V. Tatarinova; "Quack-quack", musika. I. Arseeva, lyrics. N. Checherina.

Mga musikal at ritmikong paggalaw "Ulan", musika. atbp. E. Makshantseva; "Kozlyatki", Ukrainian. adv. melody, lyrics E. Makshantseva; "Tamburin", Ruso. adv. melody, lyrics E. Makshantseva; "Mga maya", "Rattle, dance", "Bell", "Tayo'y mamasyal", musika. I. Arseeva, sl. I. Chernitskaya; "Ganito ang magagawa natin", "March and Run", musika. E. Tilicheeva, lyrics. N. Frenkel; "Gopachok", Ukrainian adv. himig, arr. M. Rauchwerger; "Catchers", musika. N. Alexandrova, sl. T. Babacan; "Mula sa ilalim ng oak", Russian. adv. himig ng sayaw; "Kitty" (para sa larong "Cat and Kittens"), musika. V. Vitlina, lyrics. N. Naydenova; "Mikita", Belarusian. adv. himig, arr. S. Polonsky; "Sayaw gamit ang panyo", musika. E. Tilicheeva, lyrics. I. Grantovskaya; "Polyanka", Ruso. adv. himig, arr. G. Frida; "Mga ibon" (pagpapakilala), musika. G. Frida; "Stoolka", Ukrainian. adv. himig; "Morning", musika. G. Grinevich, lyrics. S. Prokofieva; "Yurochka", Belarusian. adv. himig ng sayaw, arr. An. Alexandrova; "Sayaw na may mga manika", "Sayaw na may mga panyo", Aleman. sayaw at katutubong melodies, lyrics A. Anuriva; "Ay-oo", musika. V. Verkhovinets; "Nasaan ka, kuneho?", Ruso. adv. himig, arr. E. Tilicheeva.

Pangalawang junior group (mula 3 hanggang 4 na taong gulang)

Pagdinig "Malungkot na Paghihintay", "Waltz", musika. D. Kabalevsky; "Falling Leaves", musika. T. Popatenko; "Sa Autumn", musika. S. Maikapara; "Marso", musika. M. Zhurbina; "Plyasovaya", Ruso. adv. himig; "Magiliw na kanta", musika. M. Rauchwerger, lyrics. T. Miraji; "Lullaby", musika. S. Razarenova; "Cry-Baby", "Angry" at "Rezvushka", musika. D. Kabalevsky; "Marso ng Sundalo", musika. R. Schumann; "Herringbone", musika. M. Kraseva; "Ang isang oso na may manika ay sumasayaw sa isang bukid", musika. M. Kachurbina; "Marso", musika. Yu. Chichkova; "Spring", musika. S. Maikapara; "Snowdrops", musika. V. Kalinnikova; "Kuneho", musika. L. Lyadovoy; "Bear", musika. E. Tilicheeva; "Frolic" at "Capriculia", musika. V. Volkova; "Ulan", musika. N. Lyubarsky; Maya”, A. Rubbach; "Game of Horses", musika. P. Tchaikovsky; "Marso", musika. D. Shostakovich; "Rain and Rainbow", musika. S. Prokofiev; "Naglalakad ako kasama ang loach", Russian. adv. awit; "Ang araw ay may mga kaibigan", musika. E. Tilicheeva, lyrics. E. Karganova; "Mga Larawan ng Kagubatan", musika. Yu. Slonova; rus. dance melodies sa pagpapasya ng music director; oyayi.

Pagkanta "Liu-liu, bai", Russian. adv. oyayi; "Lullaby", musika. M. Rauchwerger; "Naglalakad ako na may dalang mga bulaklak", musika. E. Tilicheeva, lyrics. L. Dymova; "We Smile at Mom", musika. V. Agafonnikova, lyrics. Z. Petrova;

pagkanta ng katutubong tula ng nursery " Bucket sun", musika. V. Karaseva, lyrics. katutubong; "Araw", Ukrainian. adv. himig, kaayusan N. Metlova, lyrics. E. Perepletchikova; "Ulan", Russian. adv. palayaw; "Hush, hush", musika. M. Srebkova, lyrics. O. Vysotskaya. Mga kanta. "Cockerel" at "Ladushki", Russian. adv. mga kanta; "Kuneho", Ruso. adv. kanta, arr. N. Lobacheva; "Autumn", Ukrainian adv. himig, arr. N. Metlova, lyrics. N. Placides;

Mga kanta "Autumn Song", musika. An. Alexandrova, lyrics. N. Frenkel; "Winter", musika. V. Karaseva, lyrics. N. Frenkel; "Ang aming Christmas tree", musika. M. Kraseva, lyrics. M. Klokova; "Ang pusa ay umiiyak", musika. M. Parkhaladze; "Isama mo kami, kabayo," musika. V. Agafonnikova at K. Kozyreva, lyrics. I. Mikhailova; "Kay Nanay sa ika-8 ng Marso", musika. E. Tilicheeva, lyrics. M. Evensen; "Kumanta ako ng isang kanta kay nanay," musika. T. Popatenko, lyrics. E. Avdienko; "Geese", Ruso. adv. kanta, arrangement N. Metlova; "Lumipas na ang taglamig", musika. N. Metlova, lyrics. M. Klokova; "Makina", musika. T. Popatenko, lyrics. N. Naydenova; "Mga Manok", musika. A. Filippenko, sl. T. Volgina; "Game with a Horse", musika. I. Kishko, lyrics. V. Kuklovskaya; “Marunong kaming maghugas ng sarili namin,” musika. M. Jordansky, sl. O. Vysotskaya; "Pastor", musika. N. Preobrazhensky; "Ibon", musika. M. Rauchwerger, lyrics. A. Barto; "Maligayang musikero", musika. A. Filippenko, sl. T. Volgina. Pagkamalikhain ng kanta "Bay-bye, bye-bye", "Liu-lyu, bye", Russian. adv. oyayi; "A Man Walks", musika. M. Lazareva, sl. L. Dymova; "Ano ang iyong pangalan?", "Kumanta ng isang oyayi", "Oh, maliit na kuting", Ruso. adv. oyayi; "Ang Tawag ng Araw", op. Nar., naproseso I. Lazarev at M. Lazarev; "Rooster and Cuckoo", musika. M. Lazareva, sl. L. Dymova; pag-imbento ng himig ng lullaby at himig ng sayaw.

Mga musikal at ritmikong paggalaw

Mga pagsasanay sa laro "Ladushki", musika. N. Rimsky-Korsakov; "Marso", musika. E. Parlova; "Sino ang gustong tumakbo?", lit. adv. himig, kaayusan L. Vishkareva; naglalakad at tumatakbo sa musikang "March and Run" An. Alexandrova; "Ang mga kabayo ay tumatakbo", musika. T. Popatenko; "Naglalakad kami na parang mga atleta," musika. T. Lomovoy; "Topotushki", musika. M. Rauchwerger; "Ang mga ibon ay lumilipad", musika. L. Bannikova; pag-ikot ng bola sa musika ni D. Shostakovich (waltz joke); tumatakbo na may pagpalakpak sa musika ni R. Schumann (naglalaro ng blind man's buff); "Tren", musika. L. Bannikova; "Mag-ehersisyo sa mga bulaklak", musika. A. Zilina "Waltz". Mga Etudes-drama. "Matapang na pumunta at itago", musika. I. Berkovich ("Marso"); "Hares at Fox", musika. E. Vikhareva; "Bear Cubs", musika. M. Kraseva, lyrics. N. Frenkel; "Ang mga ibon ay lumilipad", musika. L. Bannikova; "Mga ibon", musika. L. Bannikova; "Mga salagubang", Hungarian. adv. himig, kaayusan L. Vishkareva; "Mice", musika. N. Sushena.

Mga laro "Sun and Rain", musika. M. Rauchwerger, lyrics. A. Barto; "Blind Man's Bluff with Mishka", musika. F. Flotova; "Nasaan ang mga kalansing?", musika. An. Alexandrova; "Hide and Seek", Russian. adv. himig; "Zinka, lumabas ka", musika. E. Tilicheeva; "Paglalaro ng manika", musika. V. Karaseva; "Naglalakad si Vanya", Russian. adv. kanta, arr. N. Metlova; "Laro na may mga kalansing", Finnish. himig; "Zinka", musika. A. Lyadova; "Lakad", musika. I. Pachelbel at G. Sviridov; "Laro na may kulay na mga bandila", rus. adv. himig; "Tamburin", musika. M. Kraseva, lyrics. N. Frenkel.

Paikot na sayaw at pabilog na sayaw "Dance with Rattles", musika. atbp. V. Antonova; "Mga Daliri at Kamay", Russian. adv. himig, kaayusan M. Rauchwerger; sumayaw kasama ang isang guro sa ilalim ng Russian. adv. melody “Pupunta ba ako, lalabas ba ako”, arr. T. Popatenko; sumayaw na may mga dahon sa Russian adv. himig ng sayaw; "Sayaw na may mga dahon", musika. N. Kitaeva, lyrics. A. Anufrieva; "Sayaw malapit sa Christmas tree", musika. R. Ravina, lyrics. P. Granitsyna; sumayaw na may mga panyo sa Russian adv. himig; "Sa kalye ng simento", Russian. adv. himig, arr. T. Lomovoy; sumayaw kasama ang mga manika sa Ukrainian adv. himig, kaayusan N. Lysenko; "Munting Sayaw", musika. N. Alexandrova; "Ang araw ay umiinit nang mas mainit", musika. T. Vilkoreiskaya, lyrics. O. Vysotskaya; “We made peace”, musika. T. Vilkoreiskaya; "Oh, ikaw, maliit na tubo," musika. M. Kraseva, lyrics. M. Charnoy; "Tren", musika. N. Metlova, lyrics. I. Placides; "Pagsasayaw", musika. L. Birnova, lyrics. A. Kuznetsova; "Pair dance", Russian. adv. himig "Arkhangelsk melody". Mga sayaw na katangian. "Sayaw ng mga Snowflake", musika. Beckman; "Mga Lantern", musika. R. Rustamova; "Sayaw ng Petrushkas", latv. adv. polka; "Sayaw ng mga Bunnies", Russian. adv. himig; "Ang mga manika ay lumabas upang sumayaw", musika. V. Vitlina; pag-uulit ng lahat ng sayaw na natutunan sa taon ng pag-aaral.

Pag-unlad ng sayaw at pagkamalikhain sa paglalaro "Sayaw", musika. R. Rustamova; "Hares", musika. E. Tilicheeva; "Maligayang mga binti", Ruso. adv. himig, kaayusan V. Agafonnikova; "Magic na mga panyo", Russian. adv. himig, kaayusan R. Rustamova

"Mga Ibon at Sisiw", "Maligayang Manika", "Tatlong Oso".

Pag-unlad ng ritmikong pandinig "Sino ang maayos?", "Merry pipes." Pag-unlad ng timbre at dynamic na pandinig. "Malakas - Tahimik", "Alamin ang Iyong Instrumento", "Mga Kampana".

Pagkilala sa genre at pagbuo ng memorya "Ano ang ginagawa ng manika?", "Alamin at kantahin ang kanta mula sa larawan."

Paglalaro kasama ang mga instrumentong pangmusika ng percussion ng mga bata katutubong melodies.

Gitnang pangkat (mula 4 hanggang 5 taon)

Pagdinig "Lullaby", musika. A. Grechaninova; "Marso", musika. L. Shulgina, "Oh, birch tree", Russian. adv. awit; "Autumn Song", musika. D. Vasilyeva-Buglaya, lyrics. A. Pleshcheeva; "Kuneho", musika. Yu. Matveeva, lyrics. A. Blok; "Mga haplos ni Nanay", musika. A. Grechaninova; "Music Box" (mula sa "Album of Plays for Children" ni G. Sviridov); "Waltz of Snow Flakes" mula sa ballet na "The Nutcracker", musika. P. Tchaikovsky; "Italian polka", musika. S. Rachmaninov; "Nagkasakit ang pusa", "Naging mabuti ang pusa", musika. A. Grechaninova; "Tulad ng atin sa gate", Russian. adv. himig; "Mama", musika. P. Tchaikovsky; "Vesnyanka", Ukrainian. adv. kanta, arrangement G. Lobachev, lyrics. O. Vysotskaya; "Butterfly", musika. E. Griga; "Brave Rider" (mula sa "Album for Youth" ni R. Schumann); "Lark", musika. M. Glinka; "Marso", musika. S. Prokofiev; "Bagong Doll", "Doll's Disease" (mula sa "Children's Album" ni P. Tchaikovsky); "Piece" (mula sa "Album for Youth" ni R. Schumann); gayundin ang mga paboritong obra ng mga bata na kanilang pinakinggan sa buong taon.

Pagkanta

Mga pagsasanay upang bumuo ng pandinig at boses "Two Grouse", musika. M. Shcheglova, lyrics. katutubong; "Salaginto", musika. N. Potolovsky, lyrics. katutubong; "Lullaby of the Bunny", musika. V. Karaseva, lyrics. N. Frenkel; "Mga sisiw", musika. E. Tilicheeva, lyrics. M. Dolinova; "Confusion", isang joke song; musika E. Tilicheeva, lyrics. K. Chukovsky; "Cuckoo", Ruso. adv. kanta, arrangement I. Arseeva; "Spider" at "Kitty-Kitten"

rus. adv. mga kanta; mga palayaw : “Oh, mga wader! Kumakanta si Spring! at "Larks, halika!"; "Nasaan si Ivanushka", Russian. adv. awit; "Geese", Ruso. adv. awit; "Pastor", musika. N. Preobrazhenskaya, lyrics. bayan.

Mga kanta "Autumn", musika. Yu. Chichkova, lyrics. I. Maznina; "Bay-bye", musika. M. Krasin, lyrics. M. Chernoy; "Autumn", musika. I. Kishko, lyrics. T. Volgina; "Sa Autumn", Russian. adv. himig, kaayusan I. Kishko, lyrics. I. Placides; "Kitty", musika. V. Vitlina, lyrics. N. Naydenova; "Snowflakes", musika. O. Berta, rev. N. Metlova, lyrics. V. Antonova; "Sledge", musika. M. Kraseva, lyrics. O. Vysotskaya; "Lumipas na ang taglamig", musika. N. Metlova, lyrics. M. Klokova; "Regalo para kay Nanay", musika. A. Filippenko, sl. T. Volgina; carols: "Hello", "Maligayang Bagong Taon"; "Sparrow", musika. V. Gerchik, lyrics. A. Cheltsova; "Vesnyanka", Ukrainian. adv. awit; "Ulan", musika. M. Kraseva, lyrics. N. Frenkel; "Kuneho", musika. M. Starokadomsky, lyrics. M. Klokova; "Kabayo", musika. T. Lomovoy, lyrics. M. Evensen; "Steam Locomotive", musika. Z. Kompaneitsa, lyrics. O. Vysotskaya. Mga kanta mula sa mga cartoon ng mga bata. "Smile", musika. V. Shainsky, lyrics. M. Plyatskovsky (cartoon na "Little Raccoon"); "Awit tungkol sa tipaklong", musika. V. Shainsky, lyrics. N. Nosova (cartoon na "The Adventures of the Grasshopper"); "Kung mabait ka", musika. B. Savelyeva, lyrics. M. Plyatskovsky (cartoon na "Ang Kaarawan ni Leopold the Cat"); pati mga paboritong kanta na natutunan kanina.

Mga musikal at ritmikong paggalaw

Mga pagsasanay sa laro "Springs" sa ilalim ng Russian. adv. himig; paglalakad sa "March", musika. I. Berkovich; "Mga nakakatawang bola" (tumalbog at tumatakbo), musika. M. Satulina; "Swinging hands with ribbons", Polish. adv. himig, kaayusan L. Vishkareva; tumatalon sa Ingles adv. ang himig na "Polly"; madaling tumakbo sa ilalim ng latv. "Polka", musika. A. Zhilinsky; "Marso", musika. E. Tilicheeva; "The Fox and the Hares" sa musika. A. Maykapara “Sa kindergarten”; "Naglalakad ang oso" sa musika. “Etude” ni K. Czerny; tumatalon sa musika ng "Polka", musika. M. Glinka; "Mga Rider", musika. V. Vitlina; stomp tayo, umikot sa Russian. adv. melodies. "Tandang", musika. T. Lomovoy; "Manika", musika. M. Starokadomsky; "Mga ehersisyo na may mga bulaklak" sa musika. "Waltz" ni A. Zhilin; "Mga Salagubang", Hungarian. adv. himig, kaayusan L. Vishkareva.

Mga Etudes-drama "Drummer", musika. M. Kraseva; "Sayaw ng mga dahon ng taglagas", musika. A. Filippenko, sl. E. Makshantseva; "Mga tambol", musika. D. Kabalevsky at S. Levidov; "Nagbibilang ng talahanayan", "Ang mansanas ay gumulong", musika. V. Agafonnikova; "Ang mga bota ay tumatalon sa landas", musika. A. Filippenko, lyrics. T. Volgina; "Maligayang Paglalakad", musika. P. Tchaikovsky; "Ano ang gusto mo, kitty?", musika. G. Mang-aawit, lyrics. A. Shibitskaya; "Hot Horse", musika. T. Lomovoy; "Snowdrop" mula sa cycle na "Seasons" ni P. Tchaikovsky "April"; "Ang isang liyebre ay tumakbo sa latian", musika. V. Gerchik; "Picking berries" sa Russian. adv. ang kantang "Oh, ikaw birch"; "Ang Cuckoo ay Sumasayaw", musika. E. Siegmeister; "Ang Inang Inahin at ang mga Sisiw", musika. T. Lomovoy.

Paikot na sayaw at pabilog na sayaw "Pagsasayaw sa mag-asawa", Latvian. adv. himig; "Sa kalye ng simento", Russian. adv. himig, kaayusan T. Lomovoy; "Top and Clap", musika. T. Nazarova-Medtner, lyrics. E. Karganova; “Ipakita mo ang iyong mga palad”, lat. adv. melody "Dance with Spoons" sa Russian. adv. himig; "Sumayaw gamit ang mga panyo", Russian. adv. himig; "Imbitasyon", Ukrainian. adv. himig, kaayusan G. Teplitsky; "Sayaw kasama ang mga Sultan", Ukrainian. adv. himig, kaayusan M. Rauchwerger; "Sino ang ating mabuting tao?", musika. An. Alexandrova; "Ipakita mo sa akin ang iyong palad," Latvian. adv. himig; Sayaw ng "Goodbye", Czech. adv. himig; "Panyo", Russian. adv. himig sa pagkakaayos L. Revutsky; "Dudochka-duda", musika. Yu. Slonova, lyrics. katutubong; “Clap-clap-clap”, est. adv. himig, kaayusan A. Roomer; Ang pag-ikot ng Bagong Taon ay sumasayaw sa pagpili ng direktor ng musika.

Mga sayaw ng karakter "Snowflakes", musika. O. Berta, rev. N. Metlova; "Petrushka Dance", musika. A. Serov mula sa opera na "Rogneda" (sipi); "Dance of the Rabbits" mula sa "Polka" ni J. Strauss; "Snowflakes", musika. T. Lomovoy; "Mga kuwintas" mula sa "Gallop" ni I. Dunaevsky; pag-uulit ng mga sayaw na natutunan sa loob ng taon, pati na rin ang mga pagsasadula at mga larong pangmusika: "Cook Kittens", musika. E. Tilicheeva, lyrics. M. Evensen; "Goat-dereza", lyrics. katutubong, musika M. Magidenko.

Mga laro sa musika

Mga laro "Hen and Cockerel", musika. G. Frida; "Blind Man's Bluff", musika. F. Flotova; "Ang Oso at ang Hare", musika. V. Rebikova; "Mga eroplano", musika. M. Magidenko; "Laro ng Santa Claus na may mga snowball", musika. P. Tchaikovsky (mula sa ballet na "The Sleeping Beauty"); "Blind Man's Bluff", musika. F. Flotova; "Funny Balls", musika. M. Satulina; "Hanapin ang iyong sarili ng isang kapareha", musika. T. Lomovoy; "Occupy the House", musika. M. Magidenko; "Sino ang mas malamang na kumuha ng laruan?", Latv. adv. himig; "Maligayang Carousel", Ruso. adv. himig, kaayusan E. Tilicheeva; "Mga bitag", Russian. adv. himig, kaayusan A. Sidelnikova; mga larong natutunan sa loob ng taon.

Mga laro sa pag-awit "Garden-round dance", musika. B. Mozhzhevelova, lyrics. A. Passova; "Manika", musika. Starokadomsky, lyrics. O. Vysotskaya; "Santa Claus and Children", musika. I. Kishko, lyrics. M. Evensen; "Zinka", musika. M. Kraseva, lyrics. L. Nekrasova; "Hare, lumabas ka", "gansa, swans at lobo", musika. E. Tilicheeva, lyrics. M. Bulatova; "Nagpunta kami sa parang", musika. A. Filippenko, sl. N. Kuklovskaya; "Isda", musika. M. Kraseva; "Panyo", Ukrainian. adv. kanta, arr. N. Metlova; "Masayang babae Tanya", musika. A. Filippenko, sl. N. Kuklovskaya at R. Borisova. Pagkamalikhain ng kanta "Ano ang iyong pangalan?"; "Ano ang gusto mo, kitty?"; "Marso", musika. N. Bogoslovsky; "Bear", "Bull", "Kabayo", musika. A. Grechaninova, lyrics. A. Barto; “Simple lang ang kanta namin”, musika. An. Alexandrova, lyrics. M. Evensen; "Rabushechka Hen", musika. G. Lobachev, lyrics. katutubong; "Kotenka-kotok", Ruso. adv. kanta.

Pag-unlad ng sayaw at pagkamalikhain sa paglalaro "Kabayo", musika. N. Potolovsky; "Bunnies", "Hen and Chicks", "Sparrow", musika. T. Lomovoy; "Oh, my hop, my hop," Russian. adv. himig, arr. M. Rauchwerger; "Manika", musika. M. Starokadomsky; "Paglukso sa daan", musika. A. Filippenko; makabuo ng sayaw ng Petrushka sa musikang "Petrushka" ni I. Brahms; "Bear Cubs", musika. M. Kraseva, lyrics. N. Frenkel.

Mga larong musikal at didactic Pag-unlad ng pitch hearing. "Mga Ibon at Sisiw", "Swing". Pag-unlad ng ritmikong pandinig. "Ang sabong, ang inahin at ang sisiw", "Sino ang maayos?", "Maligayang mga tubo", "Maglaro gaya ko". Pag-unlad ng timbre at dynamic na pandinig. "Malakas - tahimik", "Alamin ang iyong instrumento"; "Hulaan mo kung ano ang nilalaro ko." Pagkilala sa genre at pagbuo ng memorya. "Ano ang ginagawa ng manika?", "Alamin at kantahin ang isang kanta mula sa larawan," "Tindahan ng musika."

Paglalaro ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata. "Kami ay nagmamartsa na may mga bandila", "Accordion", "Blue Sky", "Andrew the Sparrow", musika. E. Tilicheeva, lyrics. M. Dolinova; "Soroka-soroka", Russian. adv. joke, arr. T. Popatenko; “Drip-drip-drip...”, Romanian. adv. kanta, arr. T. Popatenko; "Fox", Ruso. adv. joke, arr. V. Popova; naglalaro kasama ang Russian adv. melodies.

Senior group (mula 5 hanggang 6 na taong gulang)

Pagdinig "Marso", musika. D. Shostakovich; "Lullaby", "Guy with an accordion", musika. G. Sviridova; "Falling Leaves", musika. T. Popatenko, lyrics. E. Avdienko; "March" mula sa opera na "Love for Three Oranges", musika. S. Prokofiev; "Winter", musika. P. Tchaikovsky, lyrics. A. Pleshcheeva; "Autumn Song" (mula sa cycle na "The Seasons" ni P. Tchaikovsky); "Polka", musika. D. Lvov-Kompaneyts, lyrics. Z. Petrova; "Mom's Holiday", musika. E. Tilicheeva, lyrics. L. Rumarchuk; "Aking Russia", musika. G. Struve, lyrics. N. Solovyova; "Sino ang gumawa ng kanta?", musika. D. Lvov-Kompaneyts, lyrics. L. Dymova; "Polka ng mga bata", musika. M. Glinka; "Santa Claus", musika. N. Eliseeva, lyrics. Z. Alexandrova; "Panalangin sa Umaga", "Sa Simbahan" (mula sa "Album ng mga Bata" ni P. Tchaikovsky); "Musika", musika. G. Magpunyagi; "Lark", musika. M. Glinka; "Moth", musika. S. Maikapara; "Sayaw ng mga Ibon", "Lullaby", musika. N. Rimsky-Korsakov; finale ng Piano Concerto No. 5 (excerpts) ni L. Beethoven; "Anxious Minute" (mula sa album na "Spikers" ni S. Maykapar); "Pagsisisi", "Umaga", "Gabi" (mula sa koleksyon na "Mga Musika ng Bata" ni S. Prokofiev); “The First Loss” (mula sa “Album for Youth”) ni R. Schumann; Piano Sonata Eleventh, 1st movement (fragments), Prelude in A major, Op. 28, No. 7 F. Chopin.

Pagkanta

Mga pagsasanay upang bumuo ng pandinig at boses "Kuneho", musika. V. Karaseva, lyrics. N. Frenkel; "Nagtahi kami ng mga bota para sa pusa para sa holiday," kanta ng mga bata; "Raven", Ruso. adv. kanta, arrangement E. Tilicheeva; "Andrey the Sparrow", Ruso. adv. kanta, arr. Yu. Slonova; "Jingle Bells", "Accordion", musika. E. Tilicheeva; "Nagbibilang", musika. I. Arseeva; "Snow-Pearls", musika. M. Parkhaladze, lyrics. M. Plyatskovsky; "Saan ginugugol ng mga finch ang taglamig?", musika. E. Zaritskaya, lyrics. L. Kuklina; "Steam Locomotive", "Petrushka", musika. V. Karaseva, lyrics. N. Frenkel; "Drum", musika. E. Tilicheeva, lyrics. N. Naydenova; "Ulap", palayaw; "Lullaby", musika. E. Tilicheeva, lyrics. N. Naydenova; rus. adv. mga awit at awit.

Mga kanta "Crane", musika. A. Livshits, lyrics. M. Poznanskaya; "May dumating na mga bisita sa amin," musika. An. Alexandrova, lyrics. M. Evensen; "Garden-round dance", musika. B. Mozhzhevelova, lyrics. N. Passova; "Blue Sled", musika. M. Jordansky, sl. M. Klokova; "Geese-goslings", musika. An. Alexander, lyrics. G. Boyko; "Isda", musika. M. Kraseva, lyrics. M. Klokova. "Manok", musika. E. Tilicheeva, lyrics. M. Dolinova; "Birch", musika. E. Tilicheeva, lyrics. P. Voronko; "Lily of the Valley", musika. M. Kraseva, lyrics. N. Frenkel; "Spring Song", musika. A. Filippenko, sl. G Boyko; "Yap-yap", musika. V. Gerchik, lyrics. Yu. Razumovsky; "Bahay ng Ibon", musika. Yu. Slonova, lyrics. O. Vysotskaya; "Pea", musika. V. Karaseva, lyrics. N. Frenkel; "Mga gansa", musika. A. Filippenko, sl. T. Volgina. Paglikha ng kanta "Lullaby", rus. adv. awit; "Marso", musika. M. Kraseva; “Dili-di-li! Bom! Bom!”, Ukrainian. adv. kanta, lyrics E. Makshantseva; "Bumuo ng isang kanta"; nursery rhymes, teaser, counting rhymes at iba pang Russian. adv. pagkanta

Mga musikal at ritmikong paggalaw

Mga ehersisyo "Little March", musika. T. Lomovoy; "Spring", musika. E. Gnessina (“Etude”); "Step and Run", musika. N. Nadenenko; "Smooth hands", musika. R. Gliere ("Waltz", fragment); "Who Jumps Better", musika. T. Lomovoy; Matuto kang sumayaw sa Russian!”, musika. L. Vishkareva (mga pagkakaiba-iba sa Russian folk melody "Mula sa ilalim ng oak, mula sa ilalim ng elm"); "Rosinki", musika. S. Maikapara; "Kanal", Ruso. adv. himig, arr. R. Rustamova. Mga ehersisyo sa mga bagay. "Waltz", musika. A. Dvorak; "Mga ehersisyo na may mga laso", Ukrainian. adv. himig, arr. R. Rustamova; "Gavot", musika. F. Gosseca; "Pagpapasa ng panyo", musika. T. Lomovoy; "Ehersisyo na may mga bola", musika. T. Lomovoy; "Waltz", musika. F. Burgmuller.

Etudes "Silent Dance" (tema mula sa mga pagkakaiba-iba), musika. W. Mozart; "Polka", Aleman. adv. sayaw; “Sleep and Dance” (“Playing with a Doll”), musika. T. Lomovoi; "Ay!" (“Game in the Forest”, musika ni T. Lomova).

Sumasayaw "Magkaibigang mag-asawa", musika. I. Strauss ("Polka"); "Pair dance", musika. An. Alexandrova ("Polka"); "Imbitasyon", Russian. adv. melody "Len", arr. M. Rauchwerger; "Fun Dance", musika. V. Zolotareva; "Mirror", "Oh, my hop, hop", Russian. adv. melodies; "Circular Dance", Russian. adv. himig, arr. S. Razorenova; "Russian Dance", Russian. adv. himig (“Sa hardin man o sa hardin ng gulay”); "Quadrille na may mga kutsara", Russian. adv. himig, arr. E. Tumanyan; Sayaw ng mga lalaki na "Chebotukha", Russian. adv. himig. Mga sayaw na katangian. "Matryoshka", musika. B. Mokrousova; "Chebotukha", Ruso. adv. himig, kaayusan V. Zolotareva; "Dance of the Beads", musika. T. Lomovoy; "Petrushka Dance", Croatian. adv. himig; "Crackers", musika. N. Kieselvatter; "Sayaw ng Snow Maiden at Snowflakes", musika. R. Gliera; "Dance of the Dwarfs", musika. F. Churchel; "Sayaw ng mga buffoons", musika. N. Rimsky-Korsakov; "Sayaw ng Circus Horses", musika. M. Kraseva; "Sayaw ng mga anak", musika. M. Kraseva; "Meeting in the Forest", musika. E. Tilicheeva. Mga paikot na sayaw. "May dumating na mga bisita sa amin," musika. An. Alexandrova, lyrics. M. Evensen; "Anihin", musika. A. Filippenko, sl. O. Volgina; "Ikot na sayaw ng Bagong Taon", musika. S. Shaidar; "Ikot na sayaw ng Bagong Taon", musika. T. Popatenko; "The New Year is Coming to Us", musika. V. Gerchik, lyrics. Z. Petrova; "Sayaw ng mga bulaklak", musika. Yu. Slonova; "Paano napunta ang aming mga kasintahan", "Naglalakad ako kasama ang baging", "At ako ay nasa parang", "Chernozem Earthling", Russian. adv. mga kanta, arr. V. Agafonnikova; "Ah oo birch", musika. T. Popatenko, lyrics. Zh. Agadzhanova; "Malapit sa ilog, malapit sa tulay"; "Ang batang babae ay nagpunta para sa tubig", Russian. adv. mga kanta, arr. V. Agafonnikova.

Mga laro sa musika

Mga laro "Bitag Musika. J. Haydn; "Hindi namin bibitawan", musika. T. Lomovoy; "Maging matalino!", musika. N. Ladukhina; "Laro na may tamburin", musika. M. Kraseva; "Maghanap ng laruan", "Maging matalino", Russian. adv. himig, arr. V. Agafonnikova; "Mga piloto sa paliparan", musika. M. Rauchwerger; "Hanapin ang iyong sarili ng isang kasosyo", Latv. adv. himig, kaayusan T. Popatenko; "Game with a bell", musika. S. Rzhavskoy; "Pusa at Daga", musika. T. Lomovoy; "Mga Kalansing", musika. T. Vilkoreiskaya; "Alagaan ang hoop", musika. V. Vitlina; "Maghanap ng laruan", Latv. adv. kanta, arr. G. Frida.

Mga laro sa pag-awit "Cap", "Oh, maliit na kuneho sa Senechka", "Raven", Russian. adv. mga kanta; "Zinka", Ruso. adv. kanta, arr. N. Rimsky-Korsakov; "Tulad ng manipis na yelo", Russian. adv. kanta, arrangement A. Peklat; "Raven", Ruso. adv. himig, arr. E. Tilicheeva; "Dalawang Grouse", Russian. adv. himig, kaayusan V. Agafonnikova; "Vaska the Cat", musika. G. Lobachev, lyrics. N. Frenkel; "Hedgehog", musika. A. Averina; "Round dance in the forest", musika. M. Iordansky; "Hedgehog at Mice", musika. M. Kraseva, lyrics. M. Klokova; "Bulaklak", musika. N. Bakhutova, katutubong salita.

Mga larong musikal at didactic

Pag-unlad ng pitch hearing "Musical Lotto", "Mga Hakbang", "Nasaan ang mga anak ko?", "Nanay at mga anak".Pag-unlad ng isang pakiramdam ng ritmo "Kilalanin sa pamamagitan ng ritmo", "Rhythmic stripes", "Matutong sumayaw", "Maghanap".

Pag-unlad ng pandinig ng timbre "Ano ang aking nilalaro?", "Mga palaisipan sa musika", "Bahay ng musika".

"Malakas, tahimik na binge drinking", "Ringing bells".

Pag-unlad ng pang-unawa ng musika at memorya ng musika "Maging Matulungin", "Buratino", "Tindahan ng Musika", "Mga Season", "Aming Mga Kanta".

"May dumating na mga bisita sa amin," musika. An. Alexandrova; "Tulad ng atin sa gate", Russian. adv. himig, arr. V. Agafonnikova; "Saan ka nanggaling, Ivanushka?", Ruso. adv. himig, arr. M. Iordansky; "Aking Paboritong Manika", may-akda T. Koreneva; "Polyanka" (musical fairy tale game), musika ni T. Vilkoreiskaya. Pag-unlad ng sayaw at pagkamalikhain sa paglalaro "Cat and Goat", "Ako ay magdidilig, ako ay magdidilig ng mga sibuyas", musika. E. Tilicheeva; "Waltz of the Cat", musika. V. Zolotareva; libreng pagsasayaw sa anumang himig ng sayaw sa isang audio recording; "Sunog, sunugin nang malinaw!", Ruso. adv. himig, arr. R. Rustamova; "At ako ay nasa parang", Russian. adv. himig, arr. T. Smirnova.

Paglalaro ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata

"The Blue Sky", "Brave Pilot", musika. E. Tilicheeva, lyrics. M. Dolinova; "Don-don", Ruso. adv. kanta, arr. R. Rustamova; "Sunog, sunugin nang malinaw!", Ruso. adv. himig; "Ang Pastol", Czech. adv. himig, arr. I. Berkovich; "Cockerel", Ruso. adv. kanta, arr. M. Kraseva; "Manood", musika. S. Wolfensohn; "May nakatirang itim na tupa kasama ang aming lola," Russian. adv. komiks na kanta, arr. V. Agafonnikova.

Grupo ng paghahanda para sa paaralan (mula 6 hanggang 7 taong gulang)

Pagdinig "Polka ng mga bata", musika. M. Glinka; "Marso", musika. S. Prokofiev; "Lullaby", musika. W. Mozart; "Ang sakit ng manika", "Libing ng manika", "Bagong manika", "Kamarinskaya", musika. P. Tchaikovsky; "Autumn", musika. An. Alexandrova, lyrics. M. Pozharova; "Ang Masayang Magsasaka", musika. R. Schumann; "Autumn" (mula sa cycle na "The Seasons" ni A. Vivaldi); "Oktubre" (mula sa cycle na "Seasons" ni P. Tchaikovsky); gawa mula sa album na "Beads" ni A. Grechaninov; "Dagat", "Ardilya", musika. N. Rimsky-Korsakov (mula sa opera na "The Tale of Tsar Saltan"); "Tobacco Waltz", musika. A. Dargomyzhsky; "Italian polka", musika. S. Rachmaninov; "Sabre Dance", musika. A. Khachaturyan; "Dumating na ang taglamig", "Troika", musika. G. Sviridova; "Waltz-joke", "Gavotte", "Polka", "Sayaw", musika. D. Shostakovich; "Kabalyerya", musika. D. Kabalevsky; "Winter" mula sa cycle na "The Seasons" ni A. Vivaldi; "Sa Cave of the Mountain King" (suite mula sa musika hanggang sa drama ni G. Ibsen na "Peer Gynt"), "Procession of the Dwarves", op. 54 E. Grieg; "Awit ng Lark", musika. P. Tchaikovsky; "Sayaw ng mga Ibon", musika. N. Rimsky-Korsakov (mula sa opera na "The Snow Maiden"); "Liwayway sa Ilog ng Moscow", musika. M. Mussorgsky (pagpapakilala sa opera na "Kovanshchina"); "Malungkot na Awit", "Sinaunang Sayaw", "Spring and Autumn", musika. G. Sviridova; "Spring" mula sa cycle na "The Seasons" ni A. Vivaldi; Organ Toccata sa D minor I.-S. Bach; "On the Harmonica" mula sa album na "Beads" ni A. Grechaninov at iba pang mga gawa mula sa mga album ng mga bata ng mga piraso ng piano (sa pagpili ng direktor ng musika); "Minuet" mula sa album ng mga bata na "Spillkins" ni S. Mike - mag-asawa; "Chamomile Rus'", "Forget-me-not Gzhel", "Pipe and Horn", "Palekh" at "Our Khokhloma", musika. Y. Chichkova (koleksiyong "Chamomile Rus'"); Ang "Summer" mula sa cycle na "The Seasons" ni A. Vivaldi. Ang iba pang mga gawa ng mga kompositor ng Ruso at Kanlurang Europa ay maaari ding gumanap (sa pagpili ng direktor ng musika).

Pagkanta

Mga pagsasanay upang bumuo ng pandinig at boses "Isang fox ang lumakad sa kagubatan", Russian. adv. awit; "Jingle Bells", "Our House", "Fipe", "Cuckoo", musika. E. Tilicheeva, lyrics. M. Dolinova; "Ang isang kuneho ay naglalakad sa hardin", Russian. adv. melodies; "Sleep, dolls", "Wolf and kids", Estonia. adv. awit; "Bunny", "Parsley", musika. V. Karaseva; "Pipe", "Kabayo", musika. E. Tilicheeva, lyrics. N. Naydenova; "Sa Paaralan", musika. E. Tilicheeva, lyrics. M. Dolinova; "Cat-cat", "Lullaby", "Pea", musika. V. Karaseva; "Swing", musika. E. Tilicheeva, lyrics. M. Dolinova; "At ako ay nasa parang", Rus. adv. melodies; "Talon-lundag, tumalon", rus. adv. awit; "Hardin", musika. V. Karaseva.

Mga kanta "Falling Leaves", musika. T. Popatenko, lyrics. E. Avdienko; "Kumusta, aking Inang Bayan!", musika. Yu. Chichkova, lyrics. K. Ibryaeva; "Aking Russia", musika. G. Magpunyagi; "Kami ay mainit-init sa anumang hamog na nagyelo", musika. M. Partskhaladze; "The Cranes Are Flying Away", musika. V. Kikto; "Magkakaroon ng slide sa bakuran", musika. T. Popatenko, lyrics. E. Avdienko; "Kanta ng taglamig", musika. M. Kraseva, lyrics. S. Vysheslavtseva; "Christmas tree", musika. E. Tilicheeva, lyrics. E. Shmanova; "The New Year is Coming to Us", musika. V. Gerchik, lyrics. Z. Petrova; "Mom's Holiday", musika. Yu. Guryev, sl. S. Vigdorova; "Ang pinakamahusay", musika. V. Ivannikova, lyrics. O. Fadeeva; "Ang mga puno ay natutulog sa gilid", musika. M. Jordansky, sl. I. Chernitskaya; "Ito ay mabuti sa aming hardin", musika. V. Gerchik, lyrics. A. Alien; "Mabuti at nagsimulang bumagsak ang niyebe," musika. A. Ostrovsky; "Ikot na sayaw ng Bagong Taon", musika. T. Popatenko; "It's Mother's Day", musika. Yu. Tugarinova; "Ikot na sayaw ng Bagong Taon", musika. S. Schneider; "Awit tungkol kay Lola", "Kapatid na Sundalo", musika. M. Partskhaladze; "Dumating na ang tagsibol", musika. Z. Levina, lyrics. L. Nekrasova; "Vesnyanka", Ukrainian. adv. kanta, arr. G. Lobacheva; "Ang mga puno ay natutulog sa gilid", musika. M. Jordansky, sl. I. Chernitskaya; "May isang puno ng birch sa bukid", Russian. adv. kanta, arr. N. Rimsky-Korsakov; "Gusto kong mag-aral", musika. A. Dolukhanyan, lyrics. Z. Petrova; "Paalam, kindergarten", musika. Yu. Slonova, lyrics. B. Malkova; “Estudyante na tayo,” musika. G. Magpunyagi; "Victory Holiday", musika. M. Partskhaladze; "Aral", musika. T. Popatenko; "Mga Bulaklak sa Tag-init", musika. E. Tilicheeva, lyrics. L. Nekrasova; "Paano napunta ang aming mga kasintahan", Russian. adv. awit; "Tungkol sa isang kambing", musika. G. Magpunyagi; "Sa tulay", musika. A. Filippenko; "Awit tungkol sa Moscow", musika. G. Sviridova; "Sino ang gumawa ng kanta", musika. D. Leo ang Kasama.

Pagkamalikhain ng kanta "Sa Autumn", musika. G. Mang-aawit; "Maligayang kanta", musika. G. Struve, lyrics. V. Viktorova; "Malungkot na kanta", musika. G. Magpunyagi; "Pagsasayaw", musika. T. Lomovoy; "Sa Spring", musika. G. Mang-aawit; "Tahimik na kanta", "Malakas na kanta", musika. G. Magpunyagi; "Mabagal na kanta", "Mabilis na kanta", musika. G. Magpunyagi.

Mga musikal at ritmikong paggalaw

Mga ehersisyo "Marso", musika. I. Kishko; naglalakad na may masaya at mahinahong hakbang patungo sa "March", musika. M. Robert; "Tumatakbo", "Mga may kulay na bandila", musika. E. Tilicheeva; "Sino ang mas mahusay na tumalon?", "Tumatakbo", musika. T. Lomovoy; "Naglalakad ang mga babae at lalaki", musika. V. Zolotareva; "Itaas at i-cross ang mga bandila" ("Etude", musika ni K. Guritta), "Sino ang mas mahusay na tumalon?", "Tumatakbo", musika. T. Lomovoy; "Brave Rider", musika. R. Schumann; "Swing of arms", Polish. adv. himig, arr. V. Ivannikova; "Mag-ehersisyo gamit ang mga ribbons", musika. W. Mozart; "Let's stomp and twirl": "Ah, the street, the street is wide", Russian. adv. himig, arr. T. Lomovoy; "Banlawan ang mga panyo": "Oh, meadow duck", Russian. adv. himig, arr. T. Lomovoy; "Mag-ehersisyo sa mga bulaklak", musika. T. Lomovoy; "Mag-ehersisyo gamit ang mga bandila", Aleman. adv. himig ng sayaw; "Mag-ehersisyo gamit ang mga cube", musika. S. Sosnina; "Mga Kalansing", musika. T. Vilkoreiskaya; "Mag-ehersisyo gamit ang mga bola", "Jump ropes", musika. A. Petrova; "Mag-ehersisyo gamit ang isang laso" (Swedish folk melody, pag-aayos ni L. Vishkarev); "Mag-ehersisyo gamit ang tape" ("Laro", musika ni I. Kishko).

Etudes "Magsasayaw kami" ("Lamb", Russian folk melody); "Ulan" ("Ulan", musika ni N. Lyubarsky); “Mga Kabayo” (“Sayaw”, musika ni Darondo); "Nasaktan", musika. M. Stepanenko; "Ang mga oso ay sumasayaw", musika. M. Kraseva; Ipakita ang direksyon ("March", musika ni D. Kabalevsky); ang bawat mag-asawa ay sumasayaw sa kanilang sariling paraan ("Oh, ikaw, birch," Russian folk melody); "Jumper", "Stubborn", musika. G. Sviridova; "Mga Palaka at Tagak", musika. V. Vitlina; "Dance of the Butterflies", musika. E. Tilicheeva.

Sumasayaw "Pair dance", Karelian. adv. himig; "Sayaw na may mga tainga ng mais", musika. I. Dunaevsky (mula sa pelikulang "Kuban Cossacks"); "Circular gallop", Hungarian. adv. himig; "Spring", musika. Y. Chichkova ("Polka"); "Pair dance", Latvian. adv. himig; "Fun Dance", musika. V. Zolotareva; "Polka", musika. V. Kosenko. "Waltz", musika. E. Makarova; "Polka", musika. P. Tchaikovsky; "Minuet", musika. S. Maikapara; "Waltz", musika. G. Bachman; "Apple", musika. R. Gliere (mula sa ballet na "The Red Poppy"); "Tachanka", musika. K. Listova; "Mazurka", musika. G. Venyavsky; "Takong", Russian. adv. himig, arr. E. Adler; "Spinning spinner", Russian. adv. himig, arr. T. Lomovoy; "Russian Dance with Spoons", "And I'm in the Meadow", "Polyanka", Russian. adv. melodies; "Ang mga batang babae ay naghasik ng flax", Russian. adv. awit; "Sudarushka", Ruso. adv. himig, arr. Yu. Slonova; "Quadrille na may mga kutsara", Russian. adv. himig, arr. E. Tumanyan; "Pagsasayaw", musika. T. Lomovoy; "Hinihila ko na ang mga pegs", Russian. adv. kanta, arr. E. Tilicheeva; "Tachanka", musika. K. Listova; "Waltz", musika. F. Schubert; "Ikaw ay bata pa", "Sabihin sa lahat, Nadyusha", "Ang mga batang babae ay naghasik ng flax", Russian. adv. mga kanta; "Sudarushka", Ruso. adv. himig, arr. Yu. Slonova; "Barynya", Ruso. adv. kanta, arr. V. Kikto; "Pupunta ba ako, lalabas ba ako", Russian. adv. himig. Mga sayaw na katangian. "Sayaw ng Parsley", musika. A. Dargomyzhsky ("Waltz"); "Sayaw ng mga Snowflake", musika. A. Zilina; "Lumabas sa sayaw ng mga anak ng oso", musika. M. Kraseva; "Matryoshka", musika. Yu. Slonova, lyrics. L. Nekrasova; "Masayang Elepante", musika. V. Komarova. Mga paikot na sayaw. "Lalabas ba ako sa ilog", Russian. adv. kanta, arr. V. Ivannikova; "May viburnum sa bundok", Russian. adv. himig, arr. A. Novikova; "Winter Holiday", musika. M. Starokadomsky; "Sa Bisperas ng Bagong Taon", musika. E. Zaritskaya; "The New Year is Coming to Us", musika. V. Gerchik, lyrics. Z. Petrova; "May isang puno ng birch sa bukid", Russian. adv. kanta, arr. N. Rimsky-Korsakov; "Kung sa hardin o sa hardin ng gulay", Russian. adv. himig, arr. I. Arseeva. Mga Larong Musika. "Kunin ang bandila", "Hanapin ang iyong sarili ng isang kasosyo", Hungarian. adv. melodies; "Hares and Fox", "Cat and Mice", musika. T. Lomovoy; "Sino ang mas mabilis?", musika. M. Schwartz; "Laro na may mga kalansing", musika. F. Schubert "Ecosseuse"; "Mga Trapper at Hayop", musika. E. Tilicheeva; "Biyahe", "Lakad", musika. M. Kuss (para sa larong "Train"); "Ang Pastol at ang Maliliit na Kambing", Russian. adv. kanta, arr. V. Trutovsky.

Mga laro sa pag-awit "Pleten", Ruso. adv. melody “The girls sowed”, arr. I. Kishko; "Kilalanin sa pamamagitan ng boses", musika. V. Rebikova (“Ang Dula”); "Teremok", "Blizzard", "Oh, maaga akong nagising", Russian. adv. mga kanta; "Tingnan mo", musika. T. Lomovoy; "Tulad ng manipis na yelo", Russian. adv. awit; “Naghahasik ang mga babae”, arr. I. Kishko; "Shadow-Shadow", musika. V. Kalinnikova; "Naglalakad ako kasama ang loach", Russian. adv. kanta, arr. A. Grechaninova; "Zemelushka-chernozem", Russian. adv. awit; "Savka at Grishka", Belarusian. adv. awit; "Tulad ng sa isang maliit na tulay", "Tulad ng sa amin sa gate", "Kamarinskaya", arr. A. Bykanova; "Bunny", "Bear", Russian. adv. mga kanta, arr. M. Kraseva; "Crane", Ukrainian. adv. awit; "Game with flags", musika. Yu. Chichkova.

Mga larong musikal at didactic

Pag-unlad ng pitch hearing "The Three Little Pigs", "Think, Guess", "May iba't ibang tunog", "Merry Parsley". Pag-unlad ng isang pakiramdam ng ritmo. "Maglakad sa parke", "Kumpletuhin ang gawain", "Kilalanin sa pamamagitan ng ritmo".

Pag-unlad ng pandinig ng timbre "Hulaan kung ano ang tinutugtog ko", "Ang kwento ng isang instrumentong pangmusika", "Bahay ng musika".

Pag-unlad ng diatonic na pandinig "Malakas at tahimik tayong magbi-binge", "Nagri-ring na mga kampana, hanapin sila."

Pag-unlad ng pang-unawa sa musika "Sa parang", "Awit - sayaw - martsa", "Mga Panahon", "Ang aming mga paboritong gawa" Pag-unlad ng memorya ng musikal. "Pangalanan ang kompositor", "Hulaan ang kanta", "Ulitin ang melody", "Kilalanin ang gawa".

Mga pagsasadula at pagtatanghal sa musika "Tulad ng atin sa gate", Russian. adv. himig, arr. V. Agafonnikova; "Tulad ng manipis na yelo", Rus. adv. awit; "Sa Green Meadow", Russian. adv. himig; "Zinka, lumabas ka", Russian. adv. kanta, arrangement E. Tilicheeva; "Magpapakasal tayo sa isang lamok", "Naglalakad ako kasama ang isang loach", Rus. adv. mga kanta, arr. V. Agafonnikova; "Bagong Bagong Taon", "Sa ilalim ng anino ng mga palakaibigang muse", "Cinderella", may-akda. T. Koreneva; "Fly-sokotuha" (opera-game batay sa fairy tale ni K. Chukovsky), musika. M. Kraseva. Ang pagbuo ng sayaw at pagkamalikhain ng laro "Polka", musika. Yu. Chichkova; "Sayaw ng oso at mga anak" ("Bear", musika ni G. Galinin); "Hinihila ko na ang mga pegs", Russian. adv. kanta, arr. E. Tilicheeva; "Naglalakad ako sa kalye", Russian. adv. kanta, arr. A. B. Dubuk; "Winter Holiday", musika. M. Starokadomsky; "Waltz", musika. E. Makarova; "Tachanka", musika. K. Listova; "Two Roosters", musika. S. Razorenova; "Ang mga manika ay lumabas upang sumayaw", musika. V. Vitlina; "Polka", Latv. adv. himig, arr. A. Zhilinsky; "Russian Dance", Russian. adv. kanta, arr. K. Volkova; "Lion Cub Lost", musika. V. Enke, lyrics. V. Lapina; "Black Panther", musika. V. Enke, lyrics. K. Raikina; "Waltz of the Cockerels", musika. I. Striboga. Pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata na "Sleigh bells", "To school", "Accordion", musika. E. Tilicheeva, lyrics. M. Dolinova; "Andrey the Sparrow", Ruso. adv. kanta, arr. E. Tilicheeva; "Our Orchestra", musika. E. Tilicheeva, lyrics. Yu. Ostrovsky; "Latvian Polka", arr. M. Rauchwerger; "Sa isang berdeng parang", "Sa hardin, sa hardin", "Apatnapu't apatnapu", Russian. adv. melodies; Squirrel (sipi mula sa opera The Tale of Tsar Saltan, musika ni N. Rimsky-Korsakov); "Raven", Ruso. adv. joke, arr. E. Tilicheeva; "Umakyat ako sa burol", "May isang birch sa bukid", Rus. adv. mga kanta; "Oh, nabasag ang hoop," Ukrainian. adv. himig, arr. I. Berkovich; "May dumating na mga bisita sa amin," musika. An. Alexandrova; "Waltz", musika. E. Tilicheeva; "Sa aming orkestra", musika. T. Popatenko.

Panitikan

Listahan ng mga programa

Tinatayang pangunahing programa sa pangkalahatang edukasyon ng edukasyon sa preschool"Kabataan" inedit ni T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, Z.A. Mikhailova. - LLC "Publishing House" Childhood-Press ", 2011

I. Kaplunova, I. Novoskoltseva "Holiday araw-araw" na may audio application,

Listahan ng mga teknolohiya at benepisyo

Pagsubaybay sa kindergarten - SPb.: CHILDREN'S PRESS, 2011

Burenina A.I. Rhythmic mosaic (ritmikong plasticity program para sa mga bata). - S-P, 2000.

Sauko T.N., Burenina A.I. Top clap, mga bata! Programa para sa musikal at maindayog na edukasyon ng mga bata 2-3 taong gulang. – St. Petersburg, 2001,

programa sa edukasyon ng musika para sa mga bata na "Tutti" ni A.I. Burenina, T.E. Tyutyunnikova, "Rhythmic mosaic" ni A. Burenina. Ang programang "Tutti" ay kasama sa pangunahing hanay ng huwarang pangkalahatang programang pang-edukasyon para sa edukasyon sa preschool na "World of Discovery", na binuo ng pangkat ng mga may-akda A.I. Burenina, N.E. Vasyukova, T.E. Tyutyunnikova, sa ilalim ng pangkalahatang pag-edit ng L.G. Peterson, I.A. Lykova.,

Musika para sa pakikinig at mga kinakailangan para dito.

Musika na pakinggan.

Tradisyonal na pinaniniwalaan na mas mahusay para sa isang preschool na bata na makinig sa musika ng programa. Ito ay mas malinaw sa nilalaman, i.e. mas accessible sa mga bata.
Bigyang-diin natin na ang musical perception ang siyang "channel" na nagpapahintulot sa bata na pagyamanin ang kanyang indibidwal na karanasan sa musika. Ang pag-unlad ng kanyang panlasa sa musika at interes sa mga aktibidad sa musika ay nakasalalay sa kung anong uri ng musika ang pumapalibot sa bata.
Paano napili ang repertoire para sa pakikinig?
Multidimensionality ay ang nangungunang prinsipyo ng sining sa pangkalahatan at musika lalo na. Isang hindi maintindihan na bilang ng mga opsyon para sa interpretasyon ng iba't ibang mga tagapakinig ng parehong musikal na imahe, kung ang musika ay programmatic; isang malaking palette ng mga karanasan at mga imahe sa non-program na musika. Ang kumbinasyon ng mga hindi magkatugma na damdamin sa parehong piraso ng musika...
Ang mga pangunahing kinakailangan kapag pumipili ng mga musikal na akda para pakinggan ng mga bata ay ang mga kinakailangan ng kasiningan at accessibility.
Kasama sa artistry ang pagpili ng iba't ibang mga gawang pangmusika - mga halimbawa ng mga klasikong musikal at modernidad. Harmony ng musikal na imahe at paraan ng pagpapahayag nito, ningning, mataas na emosyonalidad ng musika - nasa mga pamantayang ito na maaaring mailalarawan ang kinakailangang ito.
Ang availability ay tradisyonal na binibigyang kahulugan bilang mga sumusunod:
ang nilalaman ng gawaing pangmusika ay dapat ipakita sa maliwanag, nauunawaan na mga imahe, na kinabibilangan ng paggamit ng nakararami na programa ng musika;
ang piraso ng musika ay dapat magkaroon ng isang contrasting form;
ang mga musikal na imahe ay dapat tumutugma sa emosyonal at karanasan sa buhay ng bata;
ang pagpili ng mga musikal na gawa ay dapat tumugma sa mga kakayahan ng mga bata sa pagdama.
Kapag pumipili ng mga musikal na gawa, ito ay nagkakahalaga ng paggamit ng isang bilang ng mga prinsipyo.
1. Ang prinsipyo ng pagsasaalang-alang sa mga interes sa musika ng mga bata, subculture ng mga bata, na ipinapalagay na ang bawat bata, anuman ang edad, ay mayroon nang indibidwal na karanasan sa musika at mayroon, kahit na hindi malinaw, isang paunang pumipili na saloobin sa musika. Ang pagpapatupad ng prinsipyong ito ay nagsasangkot ng magkakaibang diskarte - iba't ibang mga bata ang inaalok ng iba't ibang musika.
Ang mapiling saloobin ng isang bata sa musika ay maaaring magpakita mismo sa iba't ibang paraan - mula sa isang kagustuhan para sa isang partikular na instrumento hanggang sa musika ng isang partikular na kompositor.
2. Ang prinsipyo ng pagsasaalang-alang sa aktibong kalikasan ng bata, na ipinapalagay na ang musikal na repertoire na inaalok sa mga bata ay magpapahintulot sa kanila na ipahayag ang mga resulta ng kanilang sariling pang-unawa sa pamamagitan ng naa-access na paraan - sa isang pagguhit, isang salita, isang laro. Bilang karagdagan, ang musika ay maaaring magbigay-daan para sa interactive na paglahok ng isang bata - ang kanyang agarang emosyonal at motor na mga reaksyon habang siya ay nakikinig. Ang prinsipyong ito ay isinasaalang-alang ang motor-ritmikong kalikasan ng musika mismo at ang natural na aktibidad ng bata.
3. Ang prinsipyo ng pagsasaalang-alang sa emosyonal na karanasan ng bata ay ipinahayag sa pagpili ng mga musikal na gawa na tumutugma sa emosyonal na estado at karanasan ng bata. Kung alam ng guro at mga magulang kung paano nabubuhay ang bata, kung ano ang nakakaganyak at nakalulugod sa kanya, ang musika ay maaaring maging mapagkukunan ng pagpapayaman ng kanyang emosyonal at karanasan sa buhay. Nagkakaroon ng pagkakataon ang bata na "mabuhay" sa musika ang mga pangyayaring nagdulot ng matinding emosyonal na karanasan sa kanya.
Tila ang pinakamadaling paraan upang ipatupad ang prinsipyong ito sa pagsasanay ay ang pumili ng mga gawa na ang mga pamagat ay naglalaman na ng isang sulat sa emosyonal na karanasan ng mga bata. Halimbawa: "Bagong Manika" mula sa "Album ng mga Bata" ni P. Tchaikovsky, "Masayang Magsasaka na Bumabalik mula sa Trabaho" ni R. Schumann, atbp.
Gayunpaman, ang isang mas malalim na pag-unawa sa prinsipyong ito ay magpapahintulot sa iyo na pumili ng isang gawain na naghahatid ng mga nuances ng mga karanasan sa pagkabata.
4. Ang prinsipyo ng pagsasaalang-alang sa mga indibidwal na katangian ng pang-unawa ng isang bata sa musika. Ang pagpapatupad ng prinsipyong ito ay posible sa kondisyon na ang guro ay may mahusay na kaalaman sa mga katangian ng saloobin ng bata sa proseso ng pakikinig sa musika. May mga bata kung kanino ang pangunahing bagay sa musika ay ang visual range, may mga bata na musicologist na interesado sa talambuhay ng kompositor at ang kasaysayan ng paglikha ng trabaho. May mga bata na emosyonal lamang ang pakiramdam ng musika, at ang pagpapahayag ng mga resulta ng pakikinig sa mga salita ay hindi katanggap-tanggap para sa kanila. Samakatuwid, ang parehong musikal na repertoire at ang teknolohiya para sa pag-aayos ng pang-unawa ng musika ay dapat isagawa na isinasaalang-alang ang mga tampok na ito.
5. Ang prinsipyo ng pagkakaiba-iba ng mga gawain na nalutas sa proseso ng pagdama ng musika. Ang prinsipyong ito ay tinutukoy, sa isang banda, sa pamamagitan ng integridad ng pag-unlad ng bata sa panahon ng preschool, at sa kabilang banda, sa pamamagitan ng multidimensional na kalikasan ng musika. Dahil ang proseso ng pagdama ng musika ay isinaayos upang malutas ang iba't ibang mga problema, ang palette ng mga musikal na gawa na maaaring pakinggan ng isang preschooler ay halos walang limitasyon.
Anong mga problema ang maaaring malutas sa pamamagitan ng pagpili ng isang espesyal na musical repertoire para sa pakikinig?
Ang mga gawaing ito ay nauugnay:
sa proseso ng pagsasapanlipunan ng bata, na nagpapayaman sa kanyang emosyonal na karanasan;
sa pag-unlad ng mga proseso ng pag-iisip - pag-iisip, imahinasyon, malikhaing kakayahan ng isang preschooler;
kasama ang pag-unlad ng artistikong pang-unawa ng musika, kasama ang pag-unlad ng kakayahan ng bata na pag-aralan ang mga musikal na gawa; pagkuha ng kaalaman tungkol sa musika, pagpapalawak ng musical horizons.
Musical repertoire upang pagyamanin ang emosyonal na karanasan ng bata. Malaki ang papel ng musika sa pagpapayaman ng emosyonal na karanasan ng isang bata. Pagkatapos ng lahat, tulad ng sinabi namin sa itaas, ang musika ay talagang isang emosyon. Anong mga emosyon ang maaaring maranasan ng isang bata kapag nakikinig ng musika?
Upang makilala ang mga damdamin ng isang tagapakinig ng bata, gagamitin namin ang pag-uuri ng mga uri ng mga emosyon na iminungkahi ni V.N. Kholopova, na kinikilala ang: mga emosyon bilang isang pakiramdam ng buhay; mga emosyon bilang isang kadahilanan ng regulasyon sa sarili ng personalidad; damdamin ng paghanga para sa karunungan ng sining; mga damdaming inilalarawan sa musika; natural na emosyon ng musika.
Una, ang proseso ng pakikinig sa musika ay nagdadala ng isang malaking positibong emosyonal na singil, at samakatuwid ang musikal na repertoire ay maaaring katawanin ng mga pangunahing gawa ng parehong klasikal at magandang pop at musika ng mga bata. Narito ang isang tinatayang listahan ng mga musikal na gawa na maaaring i-play sa panahon ng organisasyon ng proseso ng pedagogical.
Mga oras ng umaga para sa mga bata
"Ngiti" (V. Shainsky - M. Plyatskovsky);
"Tunay na Kaibigan" (B. Savelyev - M. Plyatskovsky);
"Wala nang mas mahusay sa mundo" (G. Gladkov - Yu. Entin);
"Asul na karwahe" (V. Shainsky - E. Uspensky).
Pagsasanay sa umaga
"Awit tungkol sa ehersisyo" (G. Gladkov - G. Oster);
"Ang isang tipaklong ay nakaupo sa damo" (V. Shainsky - N. Nosik);
"Nakakatuwang maglakad nang magkasama" (V. Shainsky - M. Matusovsky);
"Plasticine Crow" (V. Shainsky - E. Uspensky).
Nagbibihis para mamasyal
"Mga Ulap" (V. Shainsky - S. Kozlov);
"Napakagandang araw" (A. Flyarkovsky - E. Karganova);
"Malalampasan natin ang problemang ito" (B. Savelyev - A. Khait);
"Masamang panahon" (N. Lev - M. Dunaevsky).
Tahimik na oras
"Lullaby" (W. A. ​​​​Mozart);
"Umka's Lullaby" (A. Flyarkovsky - S. Sviridenko);
"Little Willie-Winky" (M. Karminsky - I. Tokmakova);
"Svetlana's Lullaby" (T. Khrennikov - A. Gladkov);
"Pugo" (I. Chernitskaya - N. Susheva).

Aktibidad sa paglalaro
"Awit ni Cheburashka" (V. Shainsky - E. Uspensky);
"Mga Regalo" (V. Shainsky - M. Plyatskovsky);
"Pinocchio" (E. Krylatov - Yu. Entin);
"Maraming fairy tales sa mundo" (V. Shainsky - Yu. Entin).
Mga klase:
sa pisikal na edukasyon "Mga pagsasanay sa umaga" (V. Vysotsky);
sa visual arts "Silk Tassel" (Yu. Chichkov - M. Plyatskovsky);
sa edukasyong pangkalikasan "Sino ang mga ibon?" (A. Zhurbin - B. Zakhoder), "Dandelions" (V. Gerchik - R. Gorskaya), "Good Summer" (V. Ivannikova - E. Avdienko), "Forest Bell" (V. Ivannikova - I. Bashmakova) ;
sa pagbuo ng pagsasalita "Mga Salita" (V. Shainsky - R. Rozhdestvensky);
sa edukasyon sa paggawa "Ang bawat tao sa mundo ay nangangailangan ng tahanan" (I. Efremov - R. Sef), "Bahay ng ibon" (D. Kabalevsky - O. Vysotskaya), "Sa dacha" (V. Vitlin - A. Passova) ;
mga klase sa musika na "Awit ng buwaya Gena" (V. Shainsky - A. Timofeevsky), "Isang oso at isang manika ang sumayaw sa sayaw" (M. Kachurbina - N. Naydenova), "Housewarming" (E. Tilicheeva - V. Semernin ).
Pangalawa, ang proseso ng pakikinig sa musika ay nagpapahintulot sa bata na "maranasan" ang kanyang sariling emosyonal na mga karanasan. Kung ang nilalaman ng isang musikal na gawain ay malapit sa aktwal na emosyonal na karanasan ng bata, at tinutulungan siya ng guro na magtatag ng gayong koneksyon, ito ay makabuluhang nagpapayaman sa emosyonal na pag-unlad ng preschooler. Tandaan natin na sa kasong ito, ang propesyonal na kakayahan ng guro sa kindergarten at psychologist ay gumaganap ng pinakamahalagang papel. Tanging ang kaalaman at pag-unawa ng bata ay posible na lumikha ng isang indibidwal na listahan ng repertoire ng mga musikal na gawa.
Kadalasan, sa pamamagitan ng pagpili ng isang piraso ng musika mula sa isang library ng musika, ang isang bata ay maaaring "sabihin" sa guro o mga kasamahan tungkol sa kanyang emosyonal na estado. Kung ang kanyang kalooban ay hindi masaya, mas gusto niya ang tahimik, makinis na musika, at kapag gusto niyang magsaya, hinihiling niyang "i-on" ang isang sayaw o martsa.
Magbigay tayo ng halimbawa ng musikang tumutugma sa emosyonal na kalagayan ng isang bata.
Joy
P. I. Tchaikovsky. "Italian song";
S. S. Prokofiev. Symphony No. 1 "Classical" (1 bahagi, sipi);
L. Beethoven. Symphony No. 9 (ika-4 na kilusan, sipi);
I. Strauss-ama. "Apoy ng Kabataan", gallop; Champagne gallop;
E. Strauss. "Buong singaw sa unahan", mabilis na polka;
W. A. ​​Mozart. Symphony No. 40 (1 paggalaw, sipi).
Kalungkutan, kalungkutan
A. Vivaldi. Largo;
L. Beethoven. "Moonlight Sonata" (1 bahagi, sipi);
K. Saint-Sane. "Swan" (sipi);
I. Brahms. Symphony No. 3 (3 kilusan);
A. Dvorak. Symphony No. 9 (2nd movement, excerpt);
Caccini. "Ave Maria";
F. Chopin “Nocturne in E minor”.
Pagkabalisa
P. I. Tchaikovsky. "Sakit sa Manika";
P. I. Tchaikovsky. Overture sa opera na "The Queen of Spades" (excerpt);
B. A. Mozart. "Requiem" (Coupe);
L. V. Beethoven. Symphony No. 5 (1 paggalaw, sipi).
Takot
M. P. Mussorgsky. "Baba Yaga";
P. I. Tchaikovsky. Mga eksena mula sa ballet na "The Nutcracker";
O. Respighi. "Pineas of Rome" (Pines at the Catacombs).
galit
L. V. Beethoven. Egmont Overture (sipi);
P. I. Tchaikovsky. Mga eksena mula sa ballet na "The Nutcracker" ("Mice and the Mouse King");
A. Dvorak. Symphony No. 9 (1 kilusan, sipi).
Pangatlo, sa proseso ng pakikinig ng musika, ang mga damdamin ng paghanga sa husay ng tagapalabas ay lumitaw. Walang alinlangan, ang mga bata ay dapat makinig lamang sa musika kapag mahusay na gumanap. Mula sa isang mahusay, at higit na birtuoso, pagganap, ang isang bata ay nakakaranas ng malakas na emosyon, na kadalasang nagiging dahilan para sa isang interes sa musika at isang pagnanais na makisali sa mga aktibidad sa musika.
Pang-apat, sa proseso ng pakikinig ng musika, nakikita ng bata ang mga emosyon na ipinahayag sa musika. Ang masining na imahe ng isang musikal na gawa ay pinagkalooban ng isang tiyak na emosyonal na estado. Kung nais ng isang guro na ipakita ang mga bata sa tulong ng musika na ito o ang imaheng iyon, kung gayon mas mahusay na gawin ito gamit ang halimbawa ng mga gawa ng programa. Ang mga klasikong musika sa mundo ay may isang buong layer ng tinatawag na "musika ng mga bata" - mga gawa na nilalayon na marinig at gumanap ng mga bata. Pangalanan natin ang hindi bababa sa lahat ng mga kilalang cycle ng mga dulang pambata:
"Album ng mga Bata" ni P. Tchaikovsky;
"Peter and the Wolf" ni S. Prokofiev;
"Musikang Pambata" ni S. Prokofiev;
"Album para sa Kabataan" ni R. Schumann.
Ang mga dulang hindi programa ay sumasalamin din sa emosyonal na kalagayan. Ang lawak ng paggamit ng mga musikal na gawa ay nakasalalay sa musikal na kultura at panlasa ng guro mismo. Halimbawa, ang musika ng mga romantikong kompositor (Schubert, Chopin, Liszt, Mendelssohn) ay nailalarawan sa pamamagitan ng paghahatid ng mga nuances ng emosyonal na estado; ang musika ng Dvorak o Brahms ay "nagpinta" ng matingkad na karanasan ng tao.
Ikalima, sa proseso ng pakikinig sa musika, nakikita ng bata ang natural na emosyon ng musika, i.e. paraan ng masining na pagpapahayag. Ang mismong kalikasan ng musikal na sining ay pinagmumulan ng damdamin. At una sa lahat, ito ay may kinalaman sa motor-rhythmic sphere ng musika, na mas kapansin-pansing nakakaapekto sa mga emosyon ng tao. Para sa isang lumalaking tao, mas mainam na ipakita ang mga positibong emosyon sa musika. Ang mas matatag na koneksyon sa pagitan ng isang bata at musika, mas matagumpay ang kanyang emosyonal na pag-unlad.
Musical repertoire para sa paglutas ng mga problema ng pag-unlad ng kaisipan ng bata. Ang mga kakaibang sining ng musikal ay ginagawang posible na isaalang-alang ang repertoire bilang isang kadahilanan sa pag-unlad ng mga proseso ng pag-iisip, at una sa lahat, siyempre, pagkamalikhain, malikhaing imahinasyon at pag-iisip ng isang preschooler.
Ang matingkad na musikal at masining na mga imahe ay nagpapasigla sa imahinasyon ng bata at nagdudulot ng mga hindi pangkaraniwang interpretasyon at mga asosasyon.
Narito ang isang tinatayang listahan ng mga gawa, na ang pakikinig ay maaaring magkaroon ng malaking epekto sa pag-unlad ng musikal ng isang bata.
1. S. Prokofiev. "Romeo at Juliet" - mapusok na Mercutio, hindi nagmamadaling Padre Lorenzo;
2. W. A. ​​Mozart. "The Wedding of Figaro", "Magic Flute" - malandi na kababaihan;
3. M. Glinka. "Ruslan at Lyudmila" - nakakatawa, duwag na Farlaf;
4. A. Borodin. "Prinsipe Igor" - umiiyak na Yaroslavna.
5. K. Saint-Saens. "Carnival ng mga Hayop";
6. P. Tchaikovsky. "Shulkcracker"; S. Prokofiev. "Peter at ang Lobo."
7. O. Messiaen. "Catalogue of Birds", "Awakening of the Birds";
8. L. Beethoven. "Pastoral" symphony;
9. E. Grieg. "Nocturne".
10. N. Rimsky-Korsakov. "Ang Kuwento ni Tsar Saltan";
11. N. Sidelnikov. "Mga kwentong Ruso";
12. F. Couperin. "Mga Paru-paro";
13. R. Schumann. "Mga Paru-paro".
14. N. Rimsky-Korsakov. "Sadko", "Scheherazade";
15. A. Vivaldi. "Mga Season";
16. K. Debussy. "Dagat", tatlong symphonic sketch;
17. K. Debussy. "Mists", "Dead Leaves", "Heather" (preludes mula sa 2nd notebook);
18. O. Respighi. "Pines of Rome" ("Pines of the Appian Way").
19. P. Tchaikovsky. "Mga Pangarap ng Taglamig" (hilaga);
20. P. Tchaikovsky. "Mga alaala ng Florence" (timog);
21. N. Rimsky-Korsakov. "Scheherazade" (silangan);
22. Dvorak. Symphony No. 9 (“Mula sa Bagong Daigdig”) (kanluran).
23. N. Rimsky-Korsakov. "Ang Alamat ng Invisible City of Kitezh";
24. S. Prokofiev. "Romeo at Juliet";
25. A. Khachaturyan. "Spartacus";
26. O. Respighi. "Pines of Rome" ("Pines on the Janiculum").
27. M. Mussorgsky. "Mga Larawan sa isang Exhibition" - sa paglalakad, sa isang pantay na bilis;
28. A. Borodin. "Polovtsian Dances" mula sa opera na "Prince Igor" - pagsasayaw, pagsasayaw, masayang pagsasaya;
29. K. Debussy. "Mga Hakbang sa Niyebe";
30. F. Schubert. "Hari ng Kagubatan" - karera ng kabayo;
31. R. Wagner. "Valkyrie" - paglipad;
32. A. Vivaldi. "Mga Season". Concert No. 4 (“Winter”) Allegro - ice skating.
33. M. Mussorgsky. "Gabi sa Kalbong Bundok";
34. P. Tchaikovsky. "Baba Yaga";
35. A. Lyadov. "Kikimora";
36. E. Grieg. "Procession ng Dwarves";
37. E. Grieg. Sayaw ng mga Duwende;
38. N. Rimsky-Korsakov. Mga fragment mula sa opera na "The Snow Maiden";
39. K. Debussy. "Ang mga fairies ay kaibig-ibig na mananayaw" (prelude mula sa 2nd notebook);
40. A. Lyadov. "Magic Lake".
Musical repertoire para sa pagbuo ng musical perception, musical education, musical outlook. Ang isang hanay ng mga problemang ito ay nalutas, bilang isang panuntunan, sa mga klase ng musika. Tinutulungan ng gurong musikero ang bata na magkaroon ng karanasan sa mga genre at istilo ng musika, paraan ng pagpapahayag ng musika, mga anyo ng musika, at mga detalye ng intonasyon ng musika ng iba't ibang kompositor. Ang mga halimbawa ng naturang mga musikal na gawa ay karaniwang inirerekomenda ng mga programang pang-edukasyon sa preschool. Ito ang mga gawa:
maliit sa dami, ang kanilang oras ng paglalaro ay hindi dapat lumampas sa 5 - 8 minuto, na nauugnay sa mga katangian ng atensyon ng mga bata (distractibility, mahinang konsentrasyon) at hindi sapat na pag-unlad ng mga boluntaryong proseso;
na may binibigkas na paraan ng pagpapahayag ng musika (tempo, ritmo, dynamics, melody);
magkakaiba sa mga istilo at genre;
software at hindi software.
Kaya, tinutukoy ng repertoire ang nilalaman ng trabaho kasama ang mga bata sa pang-unawa ng mga musikal na gawa - ito ay isang mahalagang bahagi ng trabaho, ngunit hindi lahat ng trabaho. Bilang karagdagan sa nilalaman, tila mahalaga na maging pamilyar sa mga teknolohiya para sa pag-aayos ng proseso ng pagdama ng musika ng mga batang preschool.

Tatyana Shegerdyukova
Ang problema sa pagpili ng isang repertoire ng kanta para sa mga preschooler

Ang pangunahing kinakailangan para sa mga bata repertoire, kasama ang kanta, ay nananatiling nakatuon sa ideolohiya, mataas na artistikong merito at accessibility para sa perception at performance. Ang isang mahalagang paraan ng edukasyong pangmusika at pagtuturo sa kindergarten ay kanta.

"Ang mga bata ay aawit, ang mga tao ay aawit", isinulat ni K.D. Ushinsky. And if our pupils will like singing or not depends on us, teachers. Upang ang pag-awit ay maging isa sa iyong mga paboritong aktibidad, makikilala namin ang mga pamamaraan ng pamamaraan na kailangan mong gamitin sa iyong trabaho, pag-instill ng mga kasanayan sa boses at koro sa mga bata. Ang gawain ng isang guro ng musika sa kindergarten ay turuan ang isang bata na mahalin ang pag-awit at hindi mapahiya kung ang isang bagay ay hindi gumagana.

Kapag pumipili ng isang kanta, dapat magpatuloy hindi lamang mula sa pagkakaroon ng tekstong pampanitikan, ngunit isaalang-alang din ang karakter, istraktura ng melody, ang pagkakatugma nito sa mga katangian ng isang naibigay na grupo ng mga bata, ang kanilang mga kakayahan sa boses, at ang pangkalahatang antas ng pag-unlad ng musika. Ayon sa mga resulta ng diagnostic, sa karamihan ng mga kaso ito ay lumalabas na walang kaalaman tungkol sa kanta ang mga bata ay walang pamana at ang mga posibilidad ng kanilang boses; marami ang walang paboritong mga bata mga kanta. Kapag pumipili repertoire ng kanta kinakailangang isaalang-alang ang mga pangunahing prinsipyo ng pagtuturo sa mga bata na kumanta.

Ang prinsipyo ng pag-aalaga ng edukasyon. Ito ay nagtatanim sa kanila ng pagmamahal sa maganda sa buhay at sining, nagdudulot ng negatibong saloobin sa masama, at nagpapayaman sa espirituwal na mundo ng bata.

Prinsipyo ng accessibility: ang nilalaman at dami ng kaalaman tungkol sa musika, ang dami ng mga kasanayan sa boses, mga pamamaraan ng pagtuturo at ang kanilang asimilasyon ng mga bata ay tumutugma sa edad at antas ng pag-unlad ng musikal ng mga bata sa bawat pangkat ng edad.

Napiling magagamit repertoire ng kanta dapat ibigay sa mga bata sa wikang naiintindihan nila.

Ang prinsipyo ng gradualness, consistency at systematic

unti-unting lumipat mula sa natutunan, pamilyar sa bago, hindi pamilyar. Ang prinsipyo ng visibility. Sa proseso ng pag-aaral na kumanta, ang pangunahing papel ay ginagampanan ng tinatawag na sound visualization - ito ang pagganap ng kanta ng guro, ang tiyak na auditory perception ng iba't ibang tunog na relasyon. Iba pang mga organo damdamin: paningin, pakiramdam ng kalamnan, o "mga galamay"(sa mga salita ni I.M. Sechenov, sila ay umaakma at nagpapahusay sa pandinig na pang-unawa.

Ang visualization sa pagtuturo ng pag-awit ay nagdaragdag ng interes ng mga bata sa mga aralin sa musika, nagtataguyod ng pag-unlad ng kamalayan, kadalian at lakas ng pag-aaral mga kanta.

Ang prinsipyo ng kamalayan.

Ang direktor ng musika ay nagsisikap na itanim sa mga bata ang isang mulat na saloobin sa nilalaman ng kanta, ang paghahatid ng imahe ng musikal, at pamamaraan ng pag-awit.

Ang prinsipyo ng lakas. Mga kanta na natutunan ng mga bata pagkaraan ng ilang sandali

ay nakalimutan kung hindi sila sistematiko ulitin: kasanayan sa boses

ay mawawala kung ang mga bata ay hindi nagsasanay sa pagkanta ng mahabang panahon. Samakatuwid, hindi ka dapat magmadali upang matuto ng bago mga kanta. Mas mainam na ulitin ang iyong natutunan nang mas madalas.

Upang ulitin Hindi nagsawa ang mga bata sa mga kanta, kinakailangang pag-iba-ibahin ang prosesong ito sa pamamagitan ng pagpapakilala ng mga elemento ng bago.

Repertoire para sa bawat pangkat ng edad ay pinili sa isang tiyak na pagkakasunod-sunod. Gayunpaman, ang pagkakasunud-sunod na ito ay napaka-kamag-anak. Sa isang kanta o iba pa ay maaaring tiyak "mahirap" mga lugar, halimbawa, hindi pangkaraniwang paggalaw ng agwat, tuldok-tuldok na ritmo, atbp. Kailangan ng mga karagdagang pagsasanay upang makabisado ang mga gawaing ito na mahirap para sa mga bata.

Ang direktor ng musika, bago matuto ng isang kanta kasama ang mga bata, ay kailangang maingat na pag-aralan ito ayon sa isang tinatayang scheme:

1. Pang-edukasyon na halaga: ang pangunahing ideya at likas na katangian ng sagisag ng musika.

2. Tekstong pampanitikan: pangkalahatang pagtatasa ng mga artistikong katangian, mga tampok ng teksto - ang pagkakaroon ng mga apela, mga diyalogo, ang pinaka makabuluhang mga salita sa mga tuntunin ng pagpapahayag.

3. Himig: katangian ng melody, intonation expressiveness, intervals, mode, size, ritmo, tessitura at range.

4. Saliw ng piano: artistic merito, expressiveness, accessibility para sa pang-unawa ng mga bata.

5. Istruktura (form) mga kanta: isang bahagi, dalawang bahagi (isahan, koro, taludtod.

Preliminary acquaintance sa musical repertoire tinutulungan ang guro na maunawaan ang nilalaman nito, makamit ang nagpapahayag na pagganap, at mag-isip sa pagkakasunud-sunod ng pag-aaral kasama ang mga bata.

Natutukoy din ang mga kasanayang kailangang ituro sa mga bata, pinag-iisipan ang mga kinakailangang pagsasanay para sa paggawa ng tunog, paghinga, diksyon, pagpapahayag, tamang intonasyon, at pinag-isang pag-awit. Ang mga katangian ng bawat kanta ay nagbibigay sa mga pagsasanay na ito ng isang natatanging karakter.

Repertoire ng kanta kasama sa programa, nakakatugon sa mga layunin ng komprehensibong edukasyon at pag-unlad ng musikal preschooler, ay magagamit para sa asimilasyon at higit pang malayang paggamit sa kindergarten at pamilya.

Pagpili ng isang musical repertoire, ang guro ay nagbibigay para sa posibilidad ng kanilang karagdagang paggamit sa mga laro, round dances, at martsa. Maaari ka ring matuto ng karagdagang repertoire bilang paghahanda sa bakasyon. Para sa layuning ito, pinipili ang mga kanta sa isang partikular na paksa.

Kung dati ay obligado ang direktor ng musika na magtrabaho nang eksklusibo ayon sa programa, ngayon ay mayroon siyang pagkakataon na mag-isa piliin ang repertoire para sa kanilang mga mag-aaral. Ang isang bilang ng mga paghihirap ay lumitaw dito. Ang una sa kanila ay ang kakayahang pumili mula sa kasaganaan ng mga bata repertoire ng kanta, naa-access at maginhawang gumanap. Sa mga nagdaang taon, marami kanta para sa mga preschooler nilikha ng parehong mga propesyonal na musikero at mga guro mismo. Hindi palaging isinasaalang-alang ng mga may-akda ang mga kakayahan ng boses ng isang bata, kabilang ang malalawak na paglukso sa melodic na linya, masyadong mataas o mababang tessitura, at teksto na mahirap para sa mga bata na kopyahin at maunawaan. At ang guro ay madalas na ginagabayan ng katotohanan na personal niyang gusto ang kanta, at nagsimulang ituro ito sa mga bata, hindi binibigyang pansin ang katotohanan na ang mga bata ay pisikal na hindi maisagawa ito nang maayos.

Pangalawa problema- halaga ng aesthetic mga kanta ginanap sa kindergarten. Dahil sa pagbaba sa pangkalahatang antas ng kultura ng ating lipunan, ang ilang mga direktor ng musika, upang masiyahan ang hindi hinihinging panlasa ng maraming mga magulang, ay pinipilit ang mga bata na magtanghal ng mga kanta ng isang may sapat na gulang repertoire, nalilimutan ang iba't ibang pag-ibig mga kanta kadalasan ay napakababa ng kalidad ng musika at malayo sa mga karanasan ng mga bata sa buhay sa kahulugan. Ang mga salita tungkol sa pagmamahal at pagsinta mula sa mga labi ng 6 na taong gulang na mga bata ay bulgar at hindi naaangkop. Ang lahat ay may kanya-kanyang oras. Ang mga bata ay lalaki, at pagkatapos ay ang gayong mga kanta ay magiging natural. At habang sila ay maliit, hayaan silang kumanta ng mga awiting pambata.

Kahanga-hanga repertoire ang mga koleksyon ay mga isyu "Turuan ang mga bata na kumanta", pinagsama-sama ni T. M. Orlova at S. I. Bekina. Sa kanila, ang mga rekomendasyong metodolohikal ay binuo para sa bawat kanta, ang mga pagsasanay para sa pagbuo ng pandinig at boses ay ipinakita, at ang mga halimbawa ay ibinigay para sa pag-awit ng improvisasyon. Naniniwala ang ilang music director na luma na ang mga kanta mula sa kanila. Siyempre, ang ilang mga kanta ay hindi na tumutugma sa ating realidad. Ngunit gaano kahirap ang espirituwal na mundo ng ating mga anak kung hindi nila alam ang mga gawang kasama sa gintong pondo ng mga awiting pambata, tulad ng "Raspberry", "Nasa tulay", "Mabubuting Sundalo" A, Filippenko, "Blue Sled" M. Jordansky, "Lumipas na ang taglamig" N. Metlov at marami pang iba.

SA repertoire ng mga batang preschool edad ay dapat isama ang mga kanta ng mga klasikal na kompositor, modernong mga may-akda, Russian katutubong kanta, pati na rin ang mga kanta ng ibang mga tao. Sa nakalipas na mga dekada, malaki ang pagbabago sa mundo sa ating paligid. Salamat sa Internet, alam na ngayon ng mga bata na madali kang makikipag-ugnayan sa sinumang tao sa mundo, nakaupo sa isang maniyebe na bayan ng Siberia o isang tropikal na kubo sa malayong Africa. At lahat ng nangyayari sa malayo ay maaaring agad na lumabas sa screen ng TV. Ang ating mga anak ay nabubuhay na ngayon sa isang mundong nagkakaisa, sa kabila ng mga hangganan at iba't ibang wika. Kailangan nila hindi lamang ng kakayahang igalang ang ibang mga bansa at mga tao, kailangan nila ng kakayahang marinig at makita ang kagandahan sa isang dayuhang kultura. At samakatuwid ay angkop na ipakilala ang mga kanta ng ibang mga bansa at mga tao.

Pagkakaisa ng nilalaman at anyo ng isang gawaing musikal

Ang musika ng mga bata, nilikha man ng mga kompositor o katutubong musika, ay dapat palaging maliwanag, mapanlikha, mas malapit hangga't maaari sa mga karanasan at interes ng bata upang mapagyaman siya sa cognitive at emosyonal. Ang pagpasok sa mundo ng musika ay nangangahulugan ng pag-aaral na maunawaan ang isang espesyal na "wika sa musika" (melodic na intonations, harmonic combinations, modal coloring), na sa modernong mga kondisyon ay tumatagal ng isang bago, natatanging tunog. Kasabay nito, ang anyo ng mga gawa (naiintindihan sa isang malawak na kahulugan bilang isang kumplikado ng lahat ng mga paraan ng musika) ay hindi dapat maging masalimuot o kumplikado.
Nakikita ng bata ang musika at ang mga imahe nito sa pagkakaisa sa paraan ng pagpapahayag ng musikal. Kaya, kung gumanap ka lamang ng piano accompaniment (nang walang pag-awit) ng kantang "Border Guards" ni V. Vitlin, kung gayon ang mga bata ay magagawang madama ang pagpapahayag ng musikal na pagpapakilala, tunog ng isang maliit na misteryoso, maingat - pause at mababang rehistro mapahusay. itong pakiramdam. Pagkatapos ang tensely restrained na katangian ng koro ("Ang isang detatsment ng mga guwardiya sa hangganan ay nakatago sa hangganan") ay pinalitan ng tiwala, dinamikong katangian ng koro ("Sila ang nagbabantay sa ating dagat, sa ating lupain, sa ating kalangitan"). Sa pagkakaisa ng anyo at nilalaman, isang di malilimutang musikal na imahe ang nilikha, at ang mataas na kasiningan ng akda ay nakamit, na siyang pangunahing kinakailangan kapag pumipili ng mga gawa para sa mga bata.

Korespondensiya ng repertoire sa mga uri ng aktibidad sa musika

Ang repertoire ay dapat ding tumutugma sa programa ng edukasyon sa musika para sa pakikinig sa musika, pagkanta, at ritmo.
Ang vocal at instrumental na musika ay pinili para sa pakikinig, madalas na programa ng musika (pagkakaroon ng isang tiyak na programa, tema, madalas na tinukoy sa pamagat, halimbawa, ang mga dula ni P. Tchaikovsky na "The Doll's Disease", "The New Doll"). Ang mga gawa ay ibinibigay na magkakaibang sa paksa, genre, karakter.
Ang mga lullabies, laro, round dance, komiks na kanta at sayaw ay pinili mula sa folk songwriting. Ang mga ito ay simple, nagpapahayag, iba-iba - mapagmahal at malambing, masayahin at masigla. Ang ganitong mga gawa (Russian, Ukrainian, Belarusian, Lithuanian, Estonian, Armenian, Georgian, Azerbaijani, Tatar, atbp.) ay kasama sa mga koleksyon at nai-publish para sa mga bata sa lahat ng mga republika ng ating bansa.
Kasama sa musika ng mga bata ang napakasining na mga gawa ng mga klasikong Ruso at Kanlurang Europa, na ang pakikinig ay nagpapayaman sa espirituwal na mundo ng bata. Pangalanan natin ang "Album ng mga Bata" ni P. Tchaikovsky, mga kanta ng Poland ni M. Glinka, S. Rachmaninov, mga indibidwal na fragment mula sa ballet na "Swan Lake" ni P. Tchaikovsky, mula sa opera na "The Tale of Tsar Saltan" ni N. Rimsky -Korsakov, ilang mga gawa ni E. Grieg, F. Schubert, R. Schumann.
Maraming mga gawa para sa mga bata ang nilikha at nilikha ng mga kompositor ng Sobyet: S. Prokofiev, D. Kabalevsky, an. Alexandrov, A. Ostrovsky, E. Tilicheeva, M. Rauchwerger, M. Iordansky, T. Popatenko, A. Filippenko, Z. Levina, V. Gerchik, N. Levi at iba pa.
Sa kanilang trabaho, ang mga kompositor ay madalas na nakakaranas ng mga paghihirap: kapag lumilikha ng musika para sa mga bata, dapat silang gumamit ng napakalimitadong paraan sa himig ng kanta, pagkakatugma, pagkakayari ng presentasyon at anyo ng akda.
Ang tema ng lahat ng mga gawa na inilaan para sa pakikinig ay nakatuon sa mga phenomena na ipinakilala sa mga bata sa proseso ng lahat ng pangkalahatang gawaing pang-edukasyon, ngunit ang mga impression sa buhay na ipinahayag sa mga musikal na imahe ay may kulay sa isang bagong paraan at lumalim. Ang pakikinig, halimbawa, sa kantang "Border Guards" ni V. Vitlin na may lyrics ni S. Marshak, hindi lamang nalaman ng mga bata na binabantayan ng mga sundalo ang mga hangganan ng ating Inang-bayan. Damang-dama nila ang pag-igting at hindi mapakali na mga intonasyon ng himig sa mga salitang "mga bantay ng hangganan ay hindi natutulog sa kanilang sariling hangganan":

[Nakakatuwa]

At kasabay nito, nakadarama sila ng determinasyon, katatagan, ipinahayag ng himig, tuldok-tuldok na ritmo at paghinto kapag ang mga salitang "aming dagat, aming lupain, aming langit ay binabantayan":

Ang mga kanta na natutunan at kinakanta ng mga bata ay dapat magkaroon ng kanilang sariling kakaiba - isang maliwanag na himig. Upang maisagawa ang isang kanta nang nagpapahayag, kailangan mong hindi lamang madama ang karakter nito, kundi pati na rin kantahin ito ng tama. Halimbawa, sa kantang "Drum" ni E. Tilicheeva sa mga salita ni N. Naydenova, ang himig ay ginaganap nang dahan-dahan, malinaw, na may katamtamang sonority. Sa kasong ito, mahalaga na tumpak na magsagawa ng mas kumplikadong seksyon ng kanta:

[Malinaw]

Dito kailangan mong ihatid nang tama ang rhythmic pattern, tumpak na intonate ang ascending interval (asin— dati), tandaan ang amplification at diin sa itaas na tunog dati ikalawang oktaba.
Samakatuwid, kapag pumipili ng mga kanta, kailangan mong malinaw na isipin kung aling mga kasanayan ang kailangan mong paganahin lalo na. Kapag nagtatrabaho sa senior group ng isang kindergarten sa pagbuo ng isang magaan, gumagalaw na tunog, maaari kang pumili mula sa repertoire na "Blue Sled" ni M. Iordansky, at upang bumuo ng isang malambing na tunog - ang Russian folk joke na "Bai, kachi- kachi”, inayos ni M. Magidenko.
Ang repertoire para sa iba't ibang mga larong pangmusika, pagsasanay, mga paikot na sayaw at sayaw ay isang paraan ng pagtuturo ng mga kasanayang pangmusika-ritmiko at mga kasanayan sa pagpapahayag ng paggalaw. Ang bawat uri ay gumaganap ng sarili nitong mga pag-andar. Halimbawa, ang mga laro ng kwento at mga round dance ay nagpapahintulot sa mga bata na ihatid ang mga katangian ng paggalaw ng iba't ibang mga character; ginagawang posible ng mga pagsasanay na makabisado ang iba't ibang elemento ng sayaw, atbp. Ngunit anuman ang anyo ng mga paggalaw na ipinakita, tinutupad nila ang kanilang tungkulin - itinuturo nila ang pagbuo ng mga kasanayan sa programa.

Accessibility ng repertoire para sa perception at performance

Ang huling kinakailangan para sa mga gawang kasama sa programa ay ang maging accessible sa pang-unawa at pagganap ng mga bata.
Ang mga masining na larawan na nagpapahayag ng mga damdamin at kaisipang malapit sa mga bata at naiintindihan na mga tema ay tumutugma sa saklaw ng mga ideyang iyon tungkol sa mga pangyayari sa buhay na mayroon ang isang bata sa isang partikular na edad. Gayunpaman, ang wika ng musika ay nag-iiba sa antas ng pagiging kumplikado. Paghambingin natin ang dalawang piraso ng piano na may likas na sayaw. Ang isa ay ang Russian folk melody na "Oh, you, canopy", na inayos ni V. Gerchik, mobile, dancing, na may simpleng harmonization. Ang isa pa ay ang "Kamarinskaya" ni P. Tchaikovsky mula sa "Children's Album". Ang Russian folk melody dito ay maliwanag din at mapanlikha, ngunit ipinakita ng kompositor sa anyo ng pagkakaiba-iba. Ang bawat variation ay may kanya-kanyang karakter at dynamics (sa una ay tahimik ang tunog, unti-unti itong tumataas at humihina muli).
Ang antas ng pagiging kumplikado sa mga kanta ay hindi gaanong mahalaga para sa pagganap ng mga bata. Kung ihahambing natin ang mga himig ng mga kanta na kinuha mula sa repertoire para sa iba't ibang grupo ng kindergarten, makikita natin na ang mga kantang ito ay naiiba sa hanay, pagka-orihinal ng mga galaw ng pagitan, tagal ng mga pariralang pangmusika at kahirapan sa pagbigkas ng mga salita sa teksto.
Ang mga gawa para sa mga laro, pagsasanay, at sayaw ay nakikilala rin sa pamamagitan ng pagbuo ng mga musikal na imahe, konstruksyon, harmonic accompaniment, tempo at dinamikong mga pagbabago, pati na rin ang unti-unting pagiging kumplikado ng mga paggalaw. Ang lahat ng ito ay dapat isaalang-alang kapag pumipili ng isang repertoire ng programa na tumutulong sa pagbuo ng mga kasanayan sa musika at ritmo ng mga bata ng iba't ibang mga pangkat ng edad.
Bilang karagdagan sa mga kanta, laro, sayaw, round dance, at pagsasanay na inirerekomenda sa programa, maaari mong gamitin ang iba. Ang musikal na repertoire ay patuloy na pinupunan ng mga bagong nilikha na gawa, kung minsan ay napaka-interesante, nakakatugon sa mga modernong kondisyon. At dapat na malugod na "ang mga gawaing ito ay naririnig sa mga holiday matinee ng mga bata at mga gabi ng entertainment. Gayunpaman, dapat tandaan na ang naturang karagdagang materyal ay maaaring maganap kung ang mga kanta at laro ay nakakatugon sa mga kinakailangan ng programa at ginagamit na isinasaalang-alang ang mga partikular na kondisyon. ng pagtatrabaho sa mga bata.
Hindi natin dapat kalimutan na ang isang matatag na repertoire ay may ilang mga pakinabang. Ang isang kanta o anumang iba pang piraso ng musika, na madalas marinig at itanghal ng mga bata, ay nagiging pag-aari nila at magagamit nila sa mga independiyenteng aktibidad. Ito
humahantong naman sa malakas na asimilasyon, tama at natural na pagpapatupad. Ang mga bata ay darating sa paaralan na handa sa musika.
Ang repertoire ng programa ay ipinamamahagi sa buong taon sa pamamagitan ng quarters, na isinasaalang-alang ang mga sumusunod:
pinili sa isang tiyak na komplikasyon, isinasaalang-alang ang mga katangian ng bawat laro, kanta, round dance;
hindi natutunan alinsunod sa mga pangkalahatang gawaing pang-edukasyon ng kasalukuyang buhay, ang mga modernong pangangailangan ng isang preschool na bata. Samakatuwid, ang mga tema ng mga kanta, laro, at paikot na sayaw ay dapat na sumasalamin sa mga kaganapang panlipunan, pista opisyal, pana-panahong kababalaghan at mga kaugnay na aktibidad ng mga bata, atbp.

Panitikan sa musika

Ang repertoire ay gumaganap ng isang mahalagang function sa musikal na edukasyon ng mga batang preschool. Sistematikong pagpapatupad ng mga gawain ng aesthetic na disenyo
Para sa mga bata, matagumpay na ginagamit ng mga guro sa kindergarten ang literatura sa musika na inilathala ng mga publishing house sa ating bansa. Pangalanan natin ang ilan sa mga benepisyong ito: “Oktubre”, “Our Lenin”, “May Day”, “I Love Mom”, atbp.; manual na pang-edukasyon at pamamaraan na "Musika sa kindergarten", na-edit ni N. A. Vetlugina, kung saan ang materyal na musikal ay tumutugma sa "Programa ng edukasyon at pagsasanay sa kindergarten".
Mayroong iba't ibang mga pampakay na koleksyon tungkol sa mga panahon at aktibidad ng mga bata: "There's Always Something to Do," "Bird Housewarming," atbp. Ang mga gawa para sa maliliit na bata ay kasama sa seryeng "We Love Music." Ang mga opera ng bata, musikal na mga engkanto, musikal na laro at sayaw, at mga kanta ng mga dayuhang may-akda ay inilalathala.
Karamihan sa mga manwal at koleksyon ay pinagsama-sama at pinagsama-sama ng mga siyentipiko, nakaranas ng mga metodologo, nangungunang mga direktor ng musika ng mga kindergarten: N. A. Vetlugina, I. L. Dzerzhinskaya, E. N. Sokovnina, T. P. Lomova, V. K. Kolosova, S. I. Bekina, E. N. E. P. Novaya, at iba pa .
Ang mga malikhaing unyon ng mga kompositor at manunulat, mga ministri ng edukasyon, at ang Academy of Pedagogical Sciences ay binibigyang-pansin ang paglalathala ng panitikan sa musika para sa mga bata.
Ang mga musikal na gawa na idinisenyo upang isakatuparan ang mga gawain ng edukasyon, pagsasanay at pagpapaunlad ng mga batang preschool ay dapat matugunan ang mga kinakailangan ng kasiningan, accessibility at matugunan ang mga layunin ng pedagogical.

MGA TANONG AT GAWAIN

1. Ilarawan ang mga pangunahing prinsipyo ng pagbuo ng programa sa edukasyon sa musika.
2. Ibunyag ang mga tampok ng iba't ibang uri ng mga aktibidad sa musika, ang kanilang pangkalahatan at tiyak na mga tampok.
3. Ano ang kaugnayan ng musical-practical skills at musical-educational information?
4. Ilista ang mga pangunahing kinakailangan sa masining at pedagogical para sa musikal na repertoire.
5. Ano ang mga tampok ng repertoire ng kanta depende sa edad ng mga bata?
6. Pangalanan ang iba't ibang anyo ng pag-oorganisa ng mga gawaing pangmusika ng mga bata.
7. Ano ang mga pagkakatulad at pagkakaiba sa pagitan ng mga klase ng musika at ang independiyenteng aktibidad ng musika ng isang bata?
8 Ano ang mga detalye ng gawain ng isang direktor at guro ng musika?
9. Suriin ang pare-parehong komplikasyon ng mga gawain ng edukasyon sa musika (tingnan ang Talahanayan 1) at magbigay ng isang tiyak na halimbawa.
10. Magsagawa ng kumpletong pagsusuri sa musika ng isang pamilyar na kanta ng mga bata.
11. Sabihin sa amin ang tungkol sa istraktura ng koleksyon na "Musika sa Kindergarten".
12. Kunin halimbawa ang isang kanta o sayaw na tinukoy sa programa at ihayag ang pagsunod nito sa mga kinakailangan ng programa.
13. Sabihin sa amin ang tungkol sa mga paraan ng pag-aayos ng mga aktibidad sa musika ng mga bata na iyong naobserbahan sa kindergarten.

Mga pamamaraan ng edukasyon sa musika sa kindergarten: "Preschool. edukasyon”/ N.A. Vetlugina, I.L. Dzerzhinskaya, L.N. Komissarova at iba pa; Ed. SA. Vetlugina. - 3rd ed., rev. at karagdagang - M.: Edukasyon, 1989. - 270 p.: mga tala.