Siyentipiko at pang-edukasyon na libro ng mga bata. Panitikang pang-agham at pang-edukasyon para sa pangunahing mga bata sa paaralan Mga Klasikong pang-agham at pang-edukasyon na panitikan

Mga function ng panitikan sa agham at pang-edukasyon

Mga tanyag na panitikan sa agham

Tungkol sa appointment tanyag na panitikan sa agham ang pangalan mismo ay nagsasalita - ang panitikan na ito ay idinisenyo upang maiparating sa mambabasa ang espesyal na kaalaman sa isang naa-access na form. Bilang isang patakaran, maraming mga libro ay pinagsama sa isang serye (halimbawa, "Eureka"), kasama ang bawat edisyon na naglalaman ng impormasyon mula sa isang lugar ng kaalaman: kasaysayan, biology, pisika, atbp. Sa kaganapan na ang panitikan na ito ay tinutugunan sa isang mambabasa na nagsisimula pa lamang upang makilala ang isang tiyak na larangan ng agham, ang may-akda ay naglalabas upang ipakita ang mga bagong impormasyon sa pinaka-kagiliw-giliw na form. Samakatuwid ang mga pangalan ng nasabing mga libro, halimbawa, "Nakakaaliw na Physics". Bilang karagdagan, ang impormasyong ito ay naayos na: ang publikasyon ay karaniwang nahahati sa mga temang pampakol at binigyan ng isang alpabetong index, upang ang mambabasa ay madaling makahanap ng impormasyon ng interes. Ang isa ay maaari ring gumamit ng mga kakaibang paraan ng pag-aayos ng teksto, halimbawa, ang anyo ng mga katanungan at sagot, tulad ng sa aklat ni Akimushkin na "The Freaks of Nature". Ang form ng dayalogo ng pagtatanghal at ang buhay na wika ng pagtatanghal ay pinadali ang pagdama ng materyal at maakit ang atensyon ng mambabasa. Mayroong iba pang mga paraan: ang mga tanyag na teksto ng agham, hindi tulad ng mga siyentipiko mismo, ay hindi gumana sa mga tuyong katotohanan at mga numero, ngunit nag-aalok ng kamangha-manghang impormasyon sa mambabasa. Ang mga aklat na ito ay nagsasabi tungkol sa kasaysayan ng mga pagtuklas, itinuro ang hindi pangkaraniwang katangian ng mga ordinaryong bagay, gumuhit ng pansin sa mga hindi kilalang mga phenomena at bigyan ang iba't ibang mga bersyon upang ipaliwanag ang mga kababalaghan na ito. Ang matingkad na mga halimbawa at paglalarawan ay naging isang kinakailangang katangian ng naturang mga publikasyon, sapagkat madalas kahit na ang mga mas batang mag-aaral ay lumingon sa nasabing panitikan. Kasabay nito, ang tanyag na literatura ng agham ay nagsisikap para sa kawastuhan, pagiging aktibo, pagtatanghal ng laconic, upang hindi labis na ma-overload ang mambabasa na may pangalawang impormasyon, ngunit upang sabihin sa kanya ang tungkol sa mismong kakanyahan ng mga bagay at mga kababalaghan sa buong mundo.

Sanggunian at encyclopedia na naglathala

Institusyong Pangkultura ng Munisipal na Distrito

"Salsk Intersettlement Central Library"

Serye

"Mga pamamaraan sa konsultasyon"

Pag-unlad ng interes sa kognitibo sa pamamagitan ng paglahok ng mga bata sa pagbasa

agham na pang-agham at pang-edukasyon

Mga pamamaraan ng konsultasyon para sa mga aklatan

Salsk, 2011

Ang pag-unlad ng interes ng kognitibo sa pamamagitan ng paglahok ng mga bata sa pagbabasa ng panitikan sa agham at pang-edukasyon: pamamaraan ng konsultasyon para sa mga librarian / SMCL; comp. :. - Salsk, 2011 .-- 30 p.

Ang pamamaraan ng konsultasyon ay makilala ang librarian sa mga pamamaraan ng pagpapahusay ng pagbabasa ng kognitibong panitikan para sa mga bata at kabataan.

Tumugon. para sa isyu: director ng MRUK "SMCB"

1. Isang sistematikong pamamaraan sa pag-aayos ng pagbasa ng cognitive panitikan sa mga mambabasa - mga bata.

Mga pamamaraan sa pagkonsulta.

2. Ang stellar son ng planeta Earth.

"Mahusay" (negosyo) mga kasanayan sa pagbasa sa pag-instill mga aralin sa aklatan. Ang mga paksa ng mga aralin sa paghahanda ng mga ulat, abstract, sa pag-instill ng mga kasanayan ng isang malawak na paghahanap at pagpili ng mga mapagkukunan gamit ang SBA, ang mga teknolohiyang computer ay lalong mahalaga.

Mga interactive na eksibisyon

Eksibisyon-survey ... Kung nakilala mo ang isang siyentipiko na nakakaalam ng lahat sa mundo, ano ang gusto mong tanungin sa kanya? Mga pagpipilian sa disenyo: Whatman papel o hugis-bulaklak na dahon - mga katanungan tungkol sa botani, rockets - tungkol sa puwang ... atbp.

Exhibition-vernissage ng mga teknikal na libro at crafts

Exhibition na "Siyentipikong Kalendaryo". Ang mga Matrice ay handa (upang mag-isip sa mga tukoy na petsa mula sa kasaysayan ng mga pagtuklas at imbensyon ng Russia), pinupuno sila ng mga bata. Pagkatapos ang lahat ay stitched sa isang karaniwang kalendaryo, nananatili ito para sa trabaho.

Exhibition-gallery na "Mahusay na Siyentipiko". Ang bawat papel na Whatman ay nakatuon sa isang indibidwal na siyentipiko. Sa Whatman papel, punan ng mga bata ang mga haligi: talambuhay, pagtuklas, mga guhit sa paksa (larawan, pag-imbento, atbp.).

Sa konklusyon - isang eksibisyon ng mga libro, magasin at poster sa aklatan.

Mga pamamaraan para sa pagpapahusay ng pagbasa ng cognitive literatura para sa mga bata at kabataan

Ang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon ng mambabasa kapag nagtatrabaho sa tanyag na agham ay gumagana

3) Hanapin ang sagot sa tanong na ito - iyon ay, matukoy ang pangunahing ideya.

4) I-highlight ang mga bagong impormasyon sa bawat bahagi, isulat ang mga bagong term.

5) Upang maunawaan kung bakit ibinigay ang mga katotohanan at katibayan sa pagkakasunud-sunod na ito, kung paano nauugnay ang mga ito.

6) Nauunawaan ang kabuuan, patunayan ang pangunahing ideya ng teksto.

Memo sa mambabasa para sa pagbubuo ng isang mensahe sa paksa

1. Pumili ng isang paksa para sa iyong kwento;

2. Alamin kung anong ideya ang iyong mapatunayan.

3. Pumili ng isang form ng sining para sa iyong kwento (diyalogo, engkanto,);

4. Pumili ng siyentipikong materyal sa napiling paksa gamit ang sanggunian ng sanggunian ng aklatan, listahan ng sanggunian ng mga sanggunian, paghahanap sa Internet.

5. Piliin ang pinakamahalaga at kawili-wili mula sa nahanap na materyal, ayusin ang materyal sa isang lohikal na pagkakasunud-sunod.

6. Isipin kung paano isalin ang materyal na pang-agham sa isang form na artistikong: sa kung anong sitwasyon ang kailangan ng impormasyong pang-agham na ito, kung paano at kanino maaaring mangyari ang kaganapan, kung saan matatanggap ng mga bayani ang impormasyong ito; bakit nila sila kailangan?

7. Gumawa ng isang balangkas ng iyong kwento

8. Alamin ang pangunahing ideya ng bawat bahagi, i-correlate ito sa pangunahing ideya ng kuwento.

9. Basahin ang iyong nagawa at gumawa ng mga pagwawasto kung kinakailangan.

Ang mga tip na ito ay magagamit at kapaki-pakinabang sa mga mambabasa kung sila ay nakalagay sa "Reader Corner", na nakaayos sa anyo ng isang bookmark, memo.

Mga kapaki-pakinabang na site para sa aklatan at mambabasa

Mahusay Soviet Encyclopedia (TSB) http: // bse. /

Agham sa kultura ng TV channel http: // www. tvkultura. ru / pahina. html? cid \u003d 576

Mga sikat na mekanika: isang portal tungkol sa kung paano gumagana ang mundo http: // www. popmech. ru / rubric / tema / agham /

Ang portal batay sa electronic na bersyon ng journal na "Science and Life" http: // www. nkj. ru /

Russian Academy of Sciences http: // www. ras. ru / index. aspx

Network encyclopedia "Scientists of Russia" http: // www. sikat-siyentipiko. ru / tungkol sa /

"Chemist": site tungkol sa kimika http: // www. xumuk. ru / organika / 11.html

Electronic library "Agham at Teknolohiya" http: // n-t. ru /

Mga Elemento: isang tanyag na site tungkol sa pangunahing agham http: // elementy. ru /

Sa gayon, ang sistematikong at may layunin na gawain upang maisangkot ang mga bata sa pagbabasa ng impormasyong panitikan ay makakatulong upang makilala ang isang spark ng pag-usisa sa mga bata, makabuluhang palawakin ang mga abot-tanaw ng mga bata, bumuo ng pag-iisip at pagsasalita, at pinaka-mahalaga, gawin ang proseso ng sariling edukasyon na malikhaing, maliwanag at di malilimutan.

Panitikan

Belokolenko, pagbabasa ng mga bata sa aklatan: isang sistematikong diskarte // science science. - 2001. - Hindi. 4. - P. 64 - 70.

Golubeva, upang gumana kasama ang nakalimbag na mga pahayagan // School Library. - 2004. - Hindi. 1. - P. 24 - 28.

Mazuryak, Gagarin. Space. Siglo XX. // Silid aklatan. - 2006. - Hindi. 4. - P. 72 - 75.

Selezneva, panitikan sa edukasyon ng pag-usisa sa mga bata ng edad ng elementarya // Bibliotekovedenie. - 2007. - Hindi 5. - P.67 - 71.

Shevchenko, L. Sino ang dapat maging isang piloto sa isang baha sa magazine? : mula sa karanasan sa mga pana-panahong // Library. - 2007. - Hindi 10. - P. 59 - 62.

Star Anak ng Planet Earth

(hanggang sa ika-50 anibersaryo ng paglipad ng puwang)

Pag-uusap para sa mga mambabasa ng gitnang paaralan

, humantong aklatan

Makabagong pamamaraan

Kagawaran ng MRUK "SMCB"

Ang pangarap ng espasyo ay marahil isa sa pinakauna na ipinanganak ng sangkatauhan. At maingat na dinala ito ng mga tao. Ang mahiwagang mundo ng mga bituin ay nakakaakit ng mga astronomo at pilosopo ng Sinaunang Roma at Sinaunang Gresya, ang Renaissance at ang panahon ng mahusay na mga pagtuklas ng heograpiya. Ang pangarap na lumipad sa mga bituin ay palaging kasama ng isang tao.

Ngayon ay nararapat nating ipinagmamalaki na ang unang artipisyal na satellite ng Daigdig ay nilikha ng mga siyentipiko ng ating bansa, na ang aming awtomatikong istasyon ay inilunsad sa kauna-unahan sa malapit at malalayong mundo - ang Buwan, Mars, Venus, at ang ating kababayang si Yuri Alekseevich Gagarin ay naging unang tao sa Uniberso.

Noong Abril 12, 1961, isang mensahe ang nai-broadcast sa lahat ng mga radio : "Ito ang pagsasalita sa Moscow! Ang lahat ng mga istasyon ng radyo ng Unyong Sobyet ay gumagana! Oras ng Moscow 10 oras 2 minuto. Nagpapadala kami ng ulat ng TASS tungkol sa unang manned flight sa buong mundo sa kalawakan. Abril 12, 1961 sa Unyong Sobyet na inilunsad sa orbit sa buong mundo muna sasakyang pangalangaang sa mundo - satellite "Vostok" kasama ang isang tao na nakasakay. Ang piloto - kosmonaut ng spacecraft - satellite "Vostok" ay isang mamamayan ng Unyong Sobyet, piloto na si Yuri Alekseevich Gagarin. "

Ang hinaharap na cosmonaut Gagarin ay ipinanganak noong Marso 9, 1934 sa nayon ng Klushino, Gzhatsky District, Smolensk Rehiyon. Ang mga ama at ina ay mga magsasaka. Si Yuri Alekseevich ay tumawa nang buong puso nang kumalat ang isang tsismis sa ibang bansa na nagmula siya sa isang marangal na pamilya ng mga prinsipe na Gagarins, na bago ang rebolusyon ay nagmamay-ari ng mga palasyo at serf.

Pagkatapos makapagtapos ng paaralan, pumasok si Yuri sa Lyubertsy vocational school. Pagkatapos ay nag-aral ako sa Saratov Industrial College. Seryoso niya ang kanyang pagtuturo, nais na malaman hangga't maaari, alamin ang lahat sa lalong madaling panahon. Nagtapos siya sa paaralan at teknikal na paaralan na may mga parangal.

Nabasa ni Yuri Alekseevich ang mga gawa ni Jack London, Jules Verne, Alexander Belyaev. Mayroong isang pila para sa mga nobelang fiction science sa library. Ang mga libro ay ipinasa mula sa kamay-kamay, muling ibinalik sa mga kaibigan. Ang binata ay sinaktan ng pawisan ng pang-agham na pananaw ni Tsiolkovsky tungkol sa napipintong hitsura ng hindi lamang mga sasakyang panghimpapawid, kundi pati na rin ang mga space rockets. Si Yuri Alekseevich mismo ay nagsabi na ang kanyang "kosmiko" na talambuhay ay nagsimula sa isang ulat sa mga gawa ni Tsiolkovsky.

Oktubre 25, 1954 isang makabuluhang kaganapan sa buhay ng isang binata na naganap - sa kauna-unahang pagkakataon ay dumating siya sa club ng Saratov na lumilipad. "Naaalala ko ang araw ng unang pagtalon mula sa pamamagitan ng parasyut, - naalala ni Yuri Alekseevich, - ang eroplano ay maingay, labis akong nag-aalala. Hindi ko narinig ang utos ng tagapagturo, nakita ko lang ang kanyang kilos - oras na! Tumingin ako sa ibaba, doon, ang aking mga kaibigan mula sa lumilipad na club ay naghihintay para sa kanilang pagliko. Kailangan mong ipakita ang iyong kakayahan, ngunit hindi ang iyong takot. "

Pagkalipas ng isang taon, ginawa ni Yuri Gagarin ang kanyang unang independiyenteng paglipad sa isang sasakyang panghimpapawid ng Yak - 40. Pagkatapos makapagtapos mula sa Saratov teknikal na paaralan at nag-aaral sa klab na lumilipad, ipinagpatuloy ni Yuri Gagarin ang kanyang pag-aaral sa Orenburg Aviation School.

Ang mga taon ng pag-aaral sa Orenburg kasabay ng unang mga tagumpay ng Sobyet sa pagsakop sa puwang - ang una at pangalawang artipisyal na mga satellite sa lupa. Sa pangalawang hindi pinangangasiwaan ng spacecraft, ang satellite ay pumasok sa mga orbit na aso na Belka at Strelka, 28 daga, 2 daga, insekto, halaman, ilang microbes, isang lalagyan na may mga trays ng balat ng tao. Nabigla ang mga tao: nangangahulugan ito na ang isang tao ay maaaring lumipad ...

Noong Disyembre 9, 1959, sumulat si Yuri Gagarin ng isang application na may kahilingan na ipalista siya sa pangkat ng pagsasanay sa kosmonaut. Sa mahigit sa tatlong libong mga kandidato, 20 katao ang napili, na kasama sa Cosmonaut Training Center.

Ang unang mga cormon ng cosmonaut ay binubuo ng anim na tao:.

Sa pamamagitan ng desisyon ng Komisyon ng Estado, ang unang komandante ng Vostok spacecraft para sa unang paglipad sa espasyo sa kasaysayan ng sangkatauhan ay hinirang na piloto - ang nakatatandang tenyente na si Yuri Alekseevich Gagarin.

Bakit ka naging numero unong astronaut? Narito kung paano si Yuri Alekseevich mismo ang nagsalita tungkol dito: "Bata ako, malusog, at naramdaman kong maganda ang paglipad at pagmamasa-langit." At si Nikolai Petrovich Kamarin, ang unang direktor ng paglipad, ay nagbigay ng isang mas tiyak na pagkakakilanlan: guwapo, matalino, matamis, kaakit-akit, atleta, piloto, matapang, ay may pangunahing apelyido, mula sa mga ordinaryong magsasaka.

Ang mga cosmonaut ay naayos malapit sa Moscow, sa isang lugar na ngayon ay tinatawag na "Star City". Maraming trabaho at pag-aaral. Maraming oras ang ginugol sa pagsasanay sa pisikal. Naranasan ng hinaharap na mga cosmonaut ang estado ng kawalan ng timbang sa isang silid ng paghihiwalay, sa isang silid ng init na may maiinit na hangin.

Siyam na buwan bago ang paglunsad, sa tag-araw ng 1960, nakita ko ang Vostok spacecraft sa unang pagkakataon. Isipin kung ano ang kanyang pagtataka na ang shell ng barko ay dapat magpainit hanggang sa ilang libong degree kapag pumapasok sa mga siksik na layer ng kapaligiran.

Ang spacecraft ay binubuo ng dalawang compartment. Ang una ay "tirahan". Ito ang sabungan kasama ang mga kagamitan sa pagtatrabaho. Ang pangalawang kompartimento - na may pag-install ng pagpepreno, na siniguro ang pag-landing ng barko. Ang pinakamalaking item sa sabungan ay ang upuan. Ang isang tirador ay naka-mount sa loob nito. Sa utos, ang upuan kasama ang tao ay nahihiwalay mula sa barko .. Ang upuan ay naglalaman din ng isang rescue boat, isang supply ng mga probisyon, isang radio para sa komunikasyon kung sakaling magkaroon ng emergency landing sa tubig, at isang supply ng mga gamot. Para sa kung ano ang ginagawa sa labas ng barko, pinanood ng piloto ang mga bintana, ang baso na kung saan ay hindi mas mababa sa lakas sa bakal. Ang mga kurtina ay nagbibigay ng proteksyon mula sa maliwanag, hindi katulad ng sa Earth, sikat ng araw. Upang matiyak ang mga normal na kondisyon ng pamumuhay, ang mga aparato at mga sistema ay naka-install sa cabin ng barko.

Ang spacecraft ay inilunsad sa espasyo ng isang multistage rocket. Sa sandaling nakarating ang barko sa isang naibigay na taas, humiwalay ito mula sa paglunsad ng sasakyan at nagpatuloy sa paglipad nito nang mabilis sa halos walong kilometro bawat segundo.

Ang araw bago ang paglulunsad, ang punong taga-disenyo ng spacecraft, Sergei Pavlovich Korolev, ay muling nagpapaalala kay Yuri Alekseevich ng napakalaking peligro, labis na bigat at walang timbang, at maaaring may iba pang hindi alam. Ngunit ang dalawampu't pitong taong gulang na kosmonaut ay may malaking pananalig sa punong taga-disenyo at kanyang tagapayo.

Ang flight ni Gagarin ay nagsimula sa kanyang sikat na parirala: "Go!". Ang footage ng pelikula ng makasaysayang kaganapan na ito ay nagdala sa amin ng isang ngiti na nagliliwanag sa mukha ni Gagarin sa simula. Mula sa mga memoir ng German Titov: "Sa sandaling ilunsad ang rocket ay may isang napakalaking dagundong, apoy at usok. Ang rocket ay nakakakilabot mabagal upang iangat ang paglulunsad pad, pagkatapos ay ang bilis nito ay nagsimulang tumaas, Ngayon ay nagmamadali na ito tulad ng isang napakatalino na kometa ... Ngayon nawala ito mula sa aking mga mata.

Ito ay kung paano inilalarawan mismo ni Yuri Gagarin ang kanyang paglipad: "Ang mga makina ng rocket ay naka-on sa 9 na oras 07 minuto. Ang pagsisikip ay nagsimulang lumago kaagad. Literal na ako pinindot sa upuan. Sa sandaling ang "Vostok" ay sumabog sa mga siksik na layer ng kapaligiran, nakita ko ang Daigdig. Ang barko ay lumipad sa isang malawak na ilog ng Siberia. Ang pinakagagandang tanawin ay ang abot-tanaw - isang guhit na pininturahan ng lahat ng mga kulay ng bahaghari na naghihiwalay sa Earth sa ilaw ng sikat ng araw mula sa itim na kalangitan. Ang umbok, bilog ng Earth ay napansin. Tila ang buong Daigdig ay napapalibutan ng isang halo ng maputlang asul na kulay, na dumadaan sa turkesa, asul at lila sa asul-itim ... ".

Paminsan-minsan lamang ang nag-ulat ng ulat ni Yuri Gagarin tungkol sa lahat ng mga yugto ng paglipad:

"Pag-reset ng ulo ng pag-aayos. Nakikita ko ang Earth. Ang flight ay matagumpay. Ang estado ng kalusugan ay mabuti. Lahat ng mga aparato, ang lahat ng mga sistema ay gumagana nang maayos. Naka-on ang orientation ng solar. Pansin! Nakikita ko ang abot-tanaw ng Earth! Ang ganitong isang magandang halo. Una, isang bahaghari mula sa pinakadulo ng Lupa. Napaka-ganda…"

Sa 10 oras 55 minuto, 108 minuto pagkatapos ng pagsisimula, "Vostok" na nakarating nang ligtas sa rehiyon ng Saratov na malapit sa nayon ng Smelovka.

Sa isang maliwanag na kulay ng kahel na kulay, ang astronaut ay mukhang kakaiba sa mga lokal, na natatakot na lumapit sa kanya.

Bumaba ang spacecraft malapit sa isang malalim na bangin. Ayon sa mga paggunita, ang barko ay naging itim, sinunog, ngunit tila mas maganda at mahal sa kanya kaysa sa paglipad.

Ang unang paglipad sa espasyo ay maikli sa mga pamantayan ngayon, ngunit ito ay isang malaking hakbang para sa sangkatauhan sa hinaharap. Ang pangunahing resulta nito: "Maaari kang mabuhay at magtrabaho sa espasyo!" Si Yuri Gagarin, sa kanyang katapangan, masipag, at dedikasyon, napatunayan na ang mga kakayahan ng tao ay hindi masasayang. Ang isang bagong propesyon ay lumitaw sa Earth - isang astronaut.

Y. Gagarin ay isang oras-oras nang maaga sa oras na kanyang nabuhay ... Ang balita ng kanyang trahedya na kamatayan sa isang pag-crash ng eroplano sa panahon ng isang flight flight ay nagulat sa buong mundo. Upang maging isang magulang sa kanya, hindi sapat para sa lahat na lumakad sa pagiging adulto upang humanga sa Cosmonaut Blg. 1. Kami ay nagmana ng isang aralin mula sa kanyang buhay. Ang mga kalye at mga parisukat ng maraming mga lungsod sa mundo, isang menor de edad na planeta at isa sa pinakamalaking mga kawah sa malayong bahagi ng Buwan ay pinangalanan sa kanya.

Alalahanin natin ang mahahalagang pangyayari sa buhay ng unang kosmonaut at sagutin ang mga tanong sa pagsusulit.

1. Kailan at saan ipinanganak si Yuri Gagarin?

2. Saan nag-aaral si Yuri Gagarin?

(bokasyong pang-bokasyonal sa Lyubertsy, pang-industriya na teknikal na paaralan sa Saratov, lumilipad na club sa Saratov, Aviation School sa Orenburg, Military Academy sa Moscow)

3. Kailan naganap ang unang flight flight?

4. Sino, bukod sa isang tao, pinamamahalaang upang bisitahin ang espasyo?

(aso Laika, Belka at Strelka, daga, daga, lilipad)

5. Mula sa kung aling mga cosmodrome ang natapos ng unang manned spacecraft? (cosmodrome "Baikonur)

6. Ano ang pangalan ng barko kung saan kinuha ni Yuri Gagarin sa langit?

("Vostok-1")

7. Gaano katagal ang huling paglipad ng puwang ni Yuri Gagarin sa buong Lupa?

(1 oras 48 min.)

8. Pangalan ang kosmonaut # 2 - backup ni Yuri Gagarin. ()

Panitikan

1. Dokuchaev, V. Aralin ng Gagarin. - M., 1985 .-- 144s.

2. Ivanova, Gagarina: oras ng mga mensahe // Guro sa klase. - 2006. - Hindi 2. - P. 110 - 118.

3. Solovyova, anak ng planeta Daigdig: komposisyon ng panitikan at musikal // Mga libro, tala at laruan ... - 2007. - № 2. - P.34 - 37.

Siyentipiko at pang-edukasyon na libro para sa isang preschooler.

"Ang isang bata sa pamamagitan ng kalikasan ay isang nagsasaliksik na explorer, isang tagahanap ng mundo. Kaya hayaang buksan ang isang kamangha-manghang mundo sa harap niya sa mga buhay na kulay, maliwanag at makulay na tunog, sa isang engkanto, sa isang laro." (V.A. Sukhomlinsky).

Ang mga bata ay explorer sa mundo. Ang tampok na ito ay likas sa kanila sa pamamagitan ng likas na katangian.

Bawat taon ang larangan ng mga nakikilalang mga bagay at hindi pangkaraniwang bagay ay lumalawak sa mga bata, mayroong isang pangangailangan na patuloy na kasangkot ang bata sa aktibidad na nagbibigay-malay, na itulak sa kanya ang mga katanungan, isang problema upang siya mismo ay nais na matuto nang maraming kawili-wili at kinakailangan hangga't maaari. Isa sa mga posibleng paraan ng pagtuturo sa aktibidad na nagbibigay-malay ay ang pamilyar sa mga bata na may panitikan sa agham at pang-edukasyon. Ito ay pang-agham at pang-edukasyon na panitikan na maaaring tumagos sa nakapaligid na mundo, kalikasan, sa buhay na kumukulo sa paligid ng isang tao, anuman ang sa kanya.

Ang panitikan ng pang-agham at pang-edukasyon ay may sariling pag-uuri: pang-agham at edukasyon, aktwal na pang-agham at pang-edukasyon at ensiklopediko.

Panitikang pang-agham at pang-edukasyon ay hindi nagbibigay ng impormasyon - pinalawak nito ang pananaw ng mambabasa, dalhin siya sa isang tiyak na lugar ng kaalaman, at "dinala siya" sa tulong ng fiction literatura, at salamat sa isang detalyadong kwento tungkol sa mga pang-agham na katotohanan, at paggamit ng isang bilang ng mga teknolohiyang namamayan, pamamaraan at mga elemento na mas katangian ng mass panitikan ...

Ang pangunahing layunin siyentipiko - cognitive book ang pagbuo at pag-unlad ng aktibidad ng nagbibigay-malay sa mambabasa.

Ang mga aklat na pang-agham at pang-edukasyon para sa mga bata ay binubuo ng mga aklat na pang-agham at masining tungkol sa kalikasan; makasaysayan at bayani-makabayan na panitikan ng mga bata; mga libro tungkol sa mga kotse; mga bagay; mga propesyon; sanggunian ang mga libro at, sa wakas, nag-apply ng mga libro tulad ng "alam at makakaya".

Sa isang pang-agham at artistikong libro pinag-uusapan natin ang tungkol sa mga tiyak na bayani at mga kaganapan, ito ay nailalarawan sa masining na imahe ng bayani (Tale ni V. Bianchi). Nakakatulong ito upang ma-instill sa mga bata ang mga kasanayan ng pang-agham na pag-iisip, bubuo ng interes ng nagbibigay-malay.

Ang isang pang-agham at pang-edukasyon na libro ay nagbibigay sa mga bata ng pinakamataas na materyal na interes sa kanila. Ito ay naa-access at nakakaakit ng impormasyon tungkol sa isang kaganapan at kababalaghan. Tumutulong ito upang ma-instill sa mga bata ang kasanayan at pagnanais na magamit ang magagamit na literatura ng sanggunian (encyclopedia "Ano ang? Sino?"). Ang isang pang-agham at pang-edukasyon na libro ay nag-iwas sa mga termino, gumagamit ng mga pangalan. Ang pangunahing layunin ng isang pang-agham at pang-edukasyon na libro ay upang bigyan ang ilang mga ideya sa mga bata, buksan ang mundo sa kanila, maglabas ng aktibidad ng kaisipan, at ipakilala ang isang maliit na tao sa malaking mundo.

Isang maikling pangkalahatang ideya ng akda ng mga manunulat na nagtatrabaho sa uri ng panitikan ng pang-agham at pang-edukasyon para sa mga bata.

Ang pagkamalikhain ng B. Zhitkov, V. Bianchi, M. Ilyin ay tumulong sa pagbuo ng genre ng siyentipikong pang-agham at pang-edukasyon para sa mga bata.

May mga kwento, kwento ng mga naturalista, manlalakbay, mga talentong pang-agham. Sumulat siya tungkol sa kalikasanM. Zverev : maraming gumagana sa paksang ito pagkatapos ng digmaan: "Reserve ng makulay na mga bundok", "Mga kwento tungkol sa mga hayop at ibon", "Sino ang tumatakbo nang mas mabilis", atbp.

Manunulat I. Sokolov - Mikitov nagsulat ng mga kwento, sanaysay, lyrical na tala tungkol sa kalikasan, ang engkanto na "Salt of the Earth", "Mga Kuwento ng isang Mangangaso" (1949), "Spring in the Forest" (1952), atbp. G. Skrebitsky ay sumulat ng kanyang unang libro para sa mga bata "In Troubled Days" noong 1942 g at \u200b\u200bmula noong panahong iyon ay nagsusulat siya ng mga kwento, kwento, sanaysay tungkol sa kalikasan: "Wolf", "Crow and Raven", "Bear", "Squirrel", "Amphibians".

Pagkaugnay ng Member Academician ng Pedagogical Sciences ng RSFSR, Doctor of Biological SciencesN. Verzilin noong 1943 ay isinulat niya para sa mga bata ang librong "The Clinic in the Woods", kalaunan "Sa Mga Paaas ng Robinson", "Paano Gumawa ng Herbarium", "Mga Halaman sa Buhay ng Tao" (1952).

Nagsulat siya ng mga kwento at kwento tungkol sa kalikasanN.M. Pavlova "Kayamanan ng Enero", "Dilaw, Puti, Magpatubo", atbp Ang mga manunulat ay itinakda ang kanilang mga sarili hindi lamang nagbibigay-malay, kundi pati na rin ang mga gawain sa pang-edukasyon, na nakakaakit sa isip, pakiramdam at imahinasyon ng mambabasa.Mga libro ni M. Ilyin , na nagsasabi tungkol sa agham na "Ang araw sa talahanayan", "Anong oras", "Ang kuwento ng dakilang plano" ay tunay na mga libro sa pananaw sa mundo. Ang kanyang mga gawa ay may mahusay na ideolohikal - kahalagahan ng aesthetic at pedagogical. "May buhay at tula sa agham, kailangan mo lamang makita at ipakita ang mga ito," sabi niya at alam kung paano ito gawin, ay isang tunay na makata ng agham. Sa panitikan ng natural na kasaysayanN. Romanova nagsulat "tungkol sa pinakamaliit at pinakamaliit na species,Yu Linnik - tungkol sa gayahin, Yu Dmitriev - tungkol sa mga nabubuhay na nilalang na malapit sa tao at ang kanyang kapitbahay sa planeta. Ang lahat ng ito ay mga aspeto ng isa at parehong pareho, modernong-tunog na tema ng kalikasan na kailangan ng isang bata. Ang panitikan na ito ay nagbibigay ng kaalaman sa bata, iginiit ito sa pag-iisip: pag-uusap tungkol sa pag-ibig sa kalikasan sa kawalan ng kaalaman tungkol dito ay walang laman at walang kabuluhan.

Para sa mga libro M. Ilyina, B. Zhitkova nailalarawan sa pamamagitan ng mahusay na halaga ng nagbibigay-malay, ipinapahiwatig nila ang pagkatalo ng kaisipang pang-agham kasama ang kamangha-manghang, sparkling humor. Ang isang tunay na obra maestra ng isang pang-agham at fiction book ay ang gawainB. Zhitkova para sa 4 na taong gulang na mamamayan na "Ano ang nakita ko", kung saan ang mga may-akda ay nagbibigay ng mga sagot sa mga tanong ng maliit na "bakit". Ang pagpapakilala ng elementong pang-agham na kaalaman sa artistikong tela ng mga gawa ay isang mahalagang, ngunit hindi lamang ang merito ng aklat na "Ano ang Aking Nakakita" - hindi lamang isang encyclopedia, ngunit isang kwento tungkol sa buhay ng isang maliit na bata ng Sobyet, ang mga taong Sobyet. Sumulat siya tungkol sa kalikasan at iginuhit ang mga hayopE.I. Charushin ... E. Si Charushin ay isang manunulat na pinakamalapit sa V. Bianki at Prishvin. Sa mga libro ni V.Bianchi interes sa pang-agham na pagmamasid sa kalikasan at isang tumpak na paliwanag sa mga gawi ng mga hayop. Ang pagnanais na maiparating sa maliit na mambabasa ang kagandahan ng nakapaligid na mundo ay ginagawang katulad ni E. Charushin kay M. Prishvin, na walang tigil na ipinangaral ang ideya ng pagkakaisa ng tao at kalikasan, ang kinakailangang "kamag-anak" na pansin ng tao sa mundo sa paligid niya.

N.I. Sinulat ni Sladkov ang mga maiikling kwento tungkol sa kalikasan sa kanyang koleksyon na "Silver Tail", "Bear Hill".

Ang panitikan ng pang-agham at pang-edukasyon ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang makabuluhang pagkakaiba-iba ng genre - ito ay mga kwento, kwento, talento at sanaysay.

Mga kwentong pambata tungkol sa gawain ni E. Permyak "Paano siya ikinasal sa apoy", "Paano nila ginamit ang isang samovar", "Tungkol sa lolo ni Samo" at iba pa. Si V. Levshin ay nangahas na sumaya, kasama ang isang nakakaaliw na pag-imbento, upang ipakilala ang mga batang bayani sa kahanga-hangang lupain ng matematika na "Paglalakbay sa Dwarf". Lumilikha si E. Veltistov ng diwata na "Electronic - isang batang lalaki mula sa isang maleta", "Gum-Gam" ay naiimpluwensyahan ng mga kontemporaryong manunulat.

V. Arsenyev "Mga pagpupulong sa taiga", mga kwento ni G. Skrebitsky. V. Sakharnov "Paglalakbay sa Trigle", mga kwento ni E. Shim, G. Snegirev, N. Sladkov ibunyag sa harap ng mga mambabasa ang mga larawan ng buhay sa iba't ibang bahagi ng Daigdig.

Ang natatanging katangian ng pang-unawa ng mga bata, ang orientation nito patungo sa aktibidad, ay sanhi ng paglitaw ng isang bagong uri ng libro - ang encyclopedia. Sa kasong ito, nangangahulugan kami na hindi sanggunian ang mga publikasyon, ngunit ang mga akdang pampanitikan para sa mga bata, na nakikilala sa pamamagitan ng isang espesyal na pampakay na lawak. Ang isa sa mga unang encyclopedia ng mga bata ay ang V. Bianchi's Lesnaya Gazeta.

Ang karanasang ito ay ipinagpatuloy ni N. Sladkov "Podvodnaya Gazeta". Maraming mga litrato dito, nagbibigay sila ng visual na kumpirmasyon ng teksto.

Sa gayon, nakikita natin na ang mga posibilidad ng isang pang-agham at pang-edukasyon na libro ay mahusay. Ang karampatang paggamit ng isang pang-agham at pang-edukasyon na libro ay nagbibigay sa mga bata:

1. Bagong kaalaman.

2. Pinalawak ang mga abot-tanaw.

3. Nagtuturo upang makita ang isang intelihente na interlocutor sa libro.

4. Pag-aalaga ng kakayahang nagbibigay-malay.

Ang sistema ng edukasyon sa preschool ngayon ay tinawag na maging link kung saan dapat malikha ang mga kondisyon para sa libreng pag-unlad ng mga kakayahan ng bata.

Ito ay maaaring makamit sa proseso ng pakikipagtulungan sa isang pang-agham at pang-edukasyon na libro, na nagiging para sa mga bata hindi lamang isang tagadala ng bagong kaalaman, ngunit hinihikayat din silang matuto nang higit pa at mas maraming impormasyon.

Napakahalaga sa panahong ito (edad ng preschool edad) upang ayusin ang trabaho sa isang paraan na ang mga bata ay maaaring malayang mag-navigate sa sanggunian sa hinaharap at panitikan na ensiklopediko, pinunan ang kanilang mga bagahe hindi lamang sa pamamagitan ng kaalaman na nakuha mula sa mga matatanda, ngunit din ginagabayan ng kanilang sariling mga pangangailangan upang matuto nang higit pa. matuto nang mas mahusay.

Panitikan:

Gritsenko Z.A. "Pakikipag-ugnay ng institusyong pang-edukasyon sa preschool sa pamilya sa samahan ng pagbabasa ng tahanan". M. 2002 (pagsasama ng isang library ng bahay)

Gritsenko Z.A. Mga panitikan ng mga bata, Mga Paraan ng pagpapakilala sa mga bata sa pagbabasa - Moscow: Academy, 2004

Gritsenko Z.A. "Magpadala sa akin ng mabuting pagbabasa" isang gabay para sa pagbabasa at pagsasabi sa mga bata na 4-6 taong gulang (na may mga rekomendasyong pamamaraan) - Moscow: Edukasyon, 2001

Gritsenko Z.A. "ilagay ang iyong puso sa pagbabasa" isang gabay para sa mga magulang sa pag-aayos ng pagbabasa para sa mga preschooler - Moscow: Edukasyon, 2003

Gurovich L.M., Beregovaya L.B., Loginova V.I. V.I. Piradova Bata at Aklat: Isang Gabay para sa Mga Guro sa Kindergarten. - Ika-3 ed., Rev. at idagdag. - SPb., 1999. - P.29.2

Ipadala ang iyong mabuting gawain sa base ng kaalaman ay simple. Gamitin ang form sa ibaba

Ang mga mag-aaral, mag-aaral na nagtapos, batang siyentipiko na gumagamit ng base ng kaalaman sa kanilang pag-aaral at trabaho ay labis na nagpapasalamat sa iyo.

Nai-post sa http://www.allbest.ru/

Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation

Kagawaran ng Edukasyon ng Pangangasiwaan ng Rehiyon ng Vladimir

Estado ng badyet na pang-badyet ng pang-edukasyon ng pangalawang bokasyonal na edukasyon ng rehiyon ng Vladimir

"Yuryev-Polsky Industrial at Humanitarian College"

GRADUATE QUALIFICATION Work

Paksa: Mga pamamaraan at pamamaraan para sa pagtatrabaho sa pang-agham at pang-edukasyon na panitikan sa mga aralin sa pagbasa sa panitikan

Kiosa Alexander Sergeevich

Superbisor:

Guro ng wikang Ruso

Panteleeva Tatiana Anatolievna

Yuryev-Polsky 2013

Panimula

KabanataAko. Teoristic na pangangatuwiran

2. Ang kasaysayan ng pag-unlad ng panitikan sa agham at pang-edukasyon

3. Mga genre ng panitikang pang-agham at pang-edukasyon

4. Mga katangian ng sikolohikal ng mga nakababatang mag-aaral

5. Mga pamamaraan ng pagtatrabaho sa panitikan sa agham at pang-edukasyon sa mga aralin sa pagbasa sa panitikan sa elementarya

6. Pagbubuo ng interes sa pagbabasa sa mga junior schoolchool sa pamamagitan ng paggamit ng pang-agham at pang-edukasyon na panitikan sa mga aralin sa pagbasa sa panitikan

KabanataII. TUNGKOLeksperimentong gawa sa paksang pananaliksik

Konklusyon

Bibliograpiya

Aplikasyon

Panimula

Ang binagong mundo sa paligid natin, ang nagbago ng mga prayoridad sa lipunan at ang saklaw ng mga interes ng modernong bata ay naglagay ng maraming mga katanungan bago ang pamamaraan ng pagtuturo ng panitikan sa paaralan, na ang isa ay ang tanong ng lugar at papel ng pang-agham at nagbibigay-malay na panitikan sa sistema ng edukasyon ng panitikan sa pangunahing mga marka. Sa maraming mga paraan, tulad ng pansin sa panitikang pang-agham at pang-edukasyon, na kung saan ay pantulong at, natural, opsyonal para sa pag-aaral, ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng pag-install ng paaralan ngayon sa komprehensibong pag-unlad ng mga mag-aaral at, higit sa lahat, sa pagbuo ng malayang, kritikal at pag-iisip na pananaliksik. Gayunpaman, ang panitikang pang-agham at pang-edukasyon mismo ay radikal na nagbago sa nakalipas na dalawang dekada, matatag na pumasok sa buhay ng mga may sapat na gulang at mga bata, na tumagos sa proseso ng edukasyon sa paaralan. Kaya, ang oras ay dumating para sa isang teoretikal na pagpapatibay ng pamamaraan para sa pag-aaral ng panitikan na ito sa paaralan.

Sa mga manu-manong pang-edukasyon at pamamaraan, ang nilalaman ng seksyon na "Mga Paraan ng pagtatrabaho sa pang-agham at nagbibigay-malay na panitikan sa elementarya" ay hindi sapat na sakop. Gayunpaman, kailangang maunawaan ng isang modernong guro ng pangunahing paaralan kung anong lugar at kung ano ang papel na ginagampanan ng panitikang pang-agham at pang-edukasyon sa sistema ng edukasyon sa panitikan sa elementarya.

Halos walang sinabi tungkol sa oryentasyon ng isang nakababatang mag-aaral bilang isang mambabasa sa mundo ng panitikan sa agham at pang-edukasyon. Ang panitikan na ito ay bihirang kasama sa mga listahan ng payo sa pagbasa. Gayunpaman, ang pag-unlad ng isang modernong mag-aaral-mag-aaral ay imposible nang walang apela sa panitikang pang-agham at pang-edukasyon, dahil ang pagbabasa nito ay nagpapalawak ng mga abot-tanaw ng mag-aaral sa iba't ibang mga lugar ng kaalaman sa siyensya at panlipunan. Kaya, ang kaugnayan ng problema sa pagtuturo sa mga batang batang mag-aaral na magtrabaho kasama ang pang-agham at pang-edukasyon na panitikan ay naging malinaw.

Kaugnayan:

Ang kaugnayan ng paksa ng aming pananaliksik ay ang mga mag-aaral ngayon ay hindi nais na magbasa ng mga libro. Upang maipakilala ang mga bata sa pagbasa, naniniwala ang mga metodista na kinakailangan upang ma-pamilyar ang mga bata na may panitikan sa agham at pang-edukasyon. Alin sa turn ay pukawin ang interes sa pagbabasa sa pangkalahatan.

Bagay ng pag-aaral:

Ang proseso ng pagbuo ng interes sa pagbabasa sa mga junior schoolchool sa pamamagitan ng paggamit ng pang-agham at pang-edukasyon na panitikan sa mga aralin sa pagbasa sa panitikan.

Paksang pananaliksik:

Mga pamamaraan ng pakikipagtulungan sa panitikan sa agham at pang-edukasyon sa mga aralin sa pagbasa sa panitikan sa pangunahing mga marka.

Layunin:

Tukuyin ang mga epektibong pamamaraan at pamamaraan para sa pagtatrabaho sa pang-agham at pang-edukasyon na panitikan na naglalayong makabuo ng interes sa pagbasa sa silid-aralan ng babasahing panitikan.

Mga Gawain:

· Pag-aralan ang pang-agham at pamamaraan sa panitikan sa problema sa pananaliksik;

· Pag-aralan ang mga detalye ng panitikan sa agham at pang-edukasyon para sa mga bata;

· Pag-aralan ang mga tampok ng pagtatrabaho sa pang-agham at pang-edukasyon na panitikan sa pangunahing paaralan;

· Upang pag-aralan ang karanasan ng mga guro-innovator sa problema sa pananaliksik;

· Upang subukan ang mga pinag-aralan na pamamaraan at pamamaraan sa pagsasagawa ng pakikipagtulungan sa mga mag-aaral ng elementarya sa panahon ng kasanayan sa pagtuturo;

· Suriin ang saloobin ng mga mag-aaral sa pangunahing paaralan sa panitikan sa agham at pang-edukasyon;

Mga pamamaraan ng pananaliksik:

1) teoretikal:

· Pagtatasa ng metodolohiyang panitikan sa problema sa ilalim ng pag-aaral;

· Generalization at systematization;

2) Empirical:

· Pagmamasid;

· Pagtatanong;

· Pag-uusap;

panitikang panitikang pang-elementarya ng elementarya

KabanataAko. Ang teoretikong backgroundkahulugan ng pangunahing paksa ng pananaliksik

Kahulugan ng panitikang pang-agham at pang-edukasyon

Akdang pang-agham at pang-edukasyon - isang libro, na may nilalaman at materyal na naglalarawan, na inilalantad sa mambabasa sa isang naa-access na form ang kailaliman ng isang partikular na lugar ng kaalamang pang-agham.

Panitikang pang-agham at pang-edukasyon - isang tiyak na lugar ng sining ng mga salita, nagsusumikap sa isang naa-access at masagisag na anyo upang maipakita ang ilang mga katotohanan ng agham, kasaysayan, pag-unlad ng lipunan at pag-iisip ng tao at, sa batayan nito, pinalawak ang mga abot-tanaw ng mambabasa. HINDI. Kuteinikov.

Panitikang pang-agham at pang-edukasyon - ito ay:

Isang tiyak na direksyon para sa pagbuo ng lahat ng panitikan

(kapwa para sa mga bata at matatanda) - functional na direksyon;

Ang tiyak na lugar ng sining ay ang salita, iyon ay, Panitikan na may malaking titik.

Ang pagkakaiba sa pagitan ng fiction at nagham na pang-agham at pang-edukasyon

Ang pagkakaiba sa pagitan ng fiction at pang-agham na panitikan ay tinukoy ng mahusay na manunulat at kritiko ng Rusya na si G. G. Chernyshevsky: "Ang pangunahing layunin ng mga iskolar sa isang komposisyon ... ay upang makipag-usap ng tumpak na impormasyon sa ilang agham, at ang kakanyahan ng mga gawa ng mabuting panitikan ay ang sila kumilos sa imahinasyon at dapat pukawin sa mambabasa na mga konsepto at damdamin. Ang isa pang pagkakaiba ay ang mga sanaysay na scholar na naglalarawan ng mga kaganapan na totoong nangyari, at naglalarawan ng mga bagay na aktwal na umiiral o umiiral, at ang mga gawa ng mabuting panitikan ay naglalarawan at nagsasabi sa amin sa mga buhay na halimbawa kung ano ang nararamdaman at kilos ng mga tao sa iba't ibang mga kalagayan, at ang mga halimbawang ito ay kadalasang nilikha ng imahinasyon ng manunulat mismo. Ang pagkakaiba na ito ay maaaring maipahayag sa madaling sabi sa mga sumusunod na salita: ang isang komposisyon ng scholar ay nagsasabi kung ano ang eksaktong o ay, at ang isang gawain ng masarap na panitikan ay nagsasabi kung paano ito palaging o karaniwang nangyayari sa mundo. " Ang isang gawa ng sining ay nagbibigay ng isang larawan ng buhay, sumasalamin ito sa isang makasagisag na anyo. Ang manunulat ay lumilikha ng mga larawan na tila nabubuhay sa ilalim ng kanyang panulat, at nakikita natin, bilang buhay, ang kanyang mga bayani.

Ang pagbabasa ng isang gawa ng kathang-isip, dinadala tayo sa buhay na inilalarawan ng manunulat, nakikibahagi tayo sa ilang mga bayani na pukawin ang ating pakikiramay o pagmamahal, at tinatrato ang iba na may poot o pangungutya.

Kung ang takdang aralin sa paksa: "Ang pagkakaiba sa pagitan ng fiction at siyentipikong panitikan - artistikong pagsusuri. Tungkol sa panitikan naging kapaki-pakinabang sa iyo, pagkatapos ay magpapasalamat kami kung mag-post ka ng isang link sa mensaheng ito sa iyong pahina sa iyong social network.

2. Ang kasaysayan ng pag-unlad ng panitikan sa agham at pang-edukasyon

Ang literaturang pang-agham at pang-edukasyon para sa mga bata ay lumitaw sa teritoryo ng kasalukuyang Russia na nasa ika-15 siglo, dahil "... ang mga unang gawa para sa mga bata ... ay nilikha upang maipadama ang impormasyon sa gramatika bilang pangunahing siyensya ng oras na iyon ..." (F.I.Setin). Mga aklat-aralin sa Russia noong mga siglo XV-XVII. ay isang organikong kumbinasyon ng mga elemento ng isang aklat-aralin at mga libro para sa pagbabasa, kapwa nagbibigay-malay at masining.

Ang mga unang nakalimbag na libro ay mga titik, panimulang aklat, mga aklat ng alpabeto, nakakaaliw na mga sheet, nakakaaliw na mga libro noong ika-18 siglo.

Mga tiyak na tampok ng panitikan ng mga bata at mga libro ng mga bata sa panahong ito:

ensiklopediko;

kakayahang makita;

isang kombinasyon ng "mga larawan" at teksto.

Ang mga tampok na ito ay likas sa lahat ng mga libro: pang-edukasyon, nagbibigay-malay, at kathang-isip.

"... Isang tampok na direktang nauugnay sa kahulugan ng pampanitikan ng kognitibo na gawa ng Sinaunang Rus: nakakaaliw. Ang science at kaalaman ay hindi limitado sa Middle Ages sa tinatawag nating erudition, o direktang benepisyo na maaaring magdala ng kaalaman sa kaalaman sa kaalaman. Ang kaalaman ay kinakailangang maging kawili-wili at mahalaga sa moral " (D.S. Likhachev ).

"Ang unang naka-print na libro para sa mga bata ay nai-publish ni Ivan Fedorov sa Lvov noong 1574. Ito ay tinawag na" Alphabet ", ngunit mayroong isang subtitle na katangian ng" Pangunahing pagtuturo para sa mga bata na nais na maunawaan ang mga banal na kasulatan ". Ang ABC ay isang tatlong bahagi na libro. Ang paghahati na ito sa tatlong bahagi ay napanatili sa kasunod na mga titik na kabilang sa iba pang mga may-akda. Ang mga bahagi nito ay tulad nito:

bahagi I - ang alpabeto at pagsasanay sa mastering kasanayan sa pagbasa;

bahagi II - grammar;

3. Mga genre ng panitikang pang-agham at pang-edukasyon

Mga Genre ng Panitikang pang-agham Ang mga genre ng panitikang pang-agham ay naitatag ng kasaysayan ng matatag na uri ng mga akdang pang-agham. literatura na may pagtutukoy ng estilo ng pagganap at stereotyped na compositional-semantiko na istraktura. Sci. ang estilo ng pagsasalita ay natanto sa malaki at maliit na Zh.N.L. Ang una ay nagsasama ng isang monograp (indibidwal at kolektibo), disertasyon, encyclopedia, diksyonaryo, sanggunian na libro, aklat-aralin, gabay sa pag-aaral; sa pangalawa - isang artikulo sa isang pana-panahong o hindi regular na publikasyon, abstract, abstract, abstract, pagsusuri, pagsusuri, salaysay, atbp Maliit na Zh.N.L. tumayo hindi lamang sa isang dami ng batayan. Kadalasan wala silang hiwalay na likas na katangian: ang mga artikulo, mga pagsusuri, mga salaysay, mga abstract ay inilalagay sa mga journal at koleksyon.

Mga uri ng panitikang pang-agham at pang-edukasyonpara sa mga mas batang mag-aaral

Ang lahat ng mga libro at gawa na bumubuo sa bahaging ito ng pagbabasa ng mga bata ay kadalasang ipinakita sa anyo ng dalawang bahagi na hindi naiintindihan ng pagbuo ng isang batang mambabasa: bahagi ng isa - pang-agham at masining na panitikan; bahagi ng dalawa - tamang panitikan ng panitikan, o tanyag na agham.

Siyentipiko at kathang-isip na panitikan ay tinukoy bilang isang espesyal na uri ng panitikan, na pangunahing nakatuon sa aspeto ng agham ng tao, sa espirituwal na imahe ng mga tagalikha nito, sa sikolohiya ng pagkamalikhang pang-agham, sa "drama ng mga ideya" sa agham, sa pilosopikong pinagmulan at bunga ng mga natuklasang siyentipiko. Pinagsasama ang "pangkalahatang interes" sa pagiging maaasahan ng pang-agham, koleksyon ng salaysay na may kawastuhan ng dokumentaryo. Ipinanganak sa intersection ng fiction, dokumentaryo-journalistic at tanyag na panitikan sa agham.

Tukuyin natin ang mga pagkakaiba sa pagitan ng siyentipiko at artistikong at panitikan ng fiction. Kami ay umaasa sa pananaliksik ng N.M. Druzhinina.

1. Sa isang pang-agham at masining na gawain, palaging nasa stock pang-agham na sanhi... Sa kawalan ng mga koneksyon na ito, hindi nito maisasakatuparan ang gawain ng pagpapakilala sa mambabasa sa mga elemento ng pang-agham na pag-iisip.

2. Para sa isang libro ng fiction, isang maliwanag na nakasulat na bayani ay katangian - isang tao. Sa isang pang-agham at masining na gawain isang tao bilang bayani ng mga kaganapan sa background.

3. Ang isang makabuluhang pagkakaiba ay sa paggamit ng tanawin ng mga may akda ng masining at pang-agham-artistikong gawa. Sa isang gawa ng sining, binibigyang diin ng tanawin ang estado ng pag-iisip ng bayani at nauugnay sa kanya. Sa isang pang-agham at masining na gawain laging gumagana ang landscape sa nagbibigay-malay na tema ng akda... Halimbawa, ang tanawin ng taglamig sa kwento ni V. Bianchi ay nauugnay sa problema ng pagkilala at paghahanap ng mga hayop sa kanilang mga track, at sa kwento ni A. Tolstoy na "Pagkababata ni Nikita" - sa paglikha ng isang tiyak na emosyonal na damdamin sa mambabasa, na may pagbubunyag ng panloob na estado ng pangunahing karakter ng kuwento - isang palagiang pakiramdam ng kaligayahan ...

4. Ang pangunahing nilalaman ng isang pang-agham at masining na gawain - paghahanap, pagtuklas, pagsasaliksik o simpleng pakikipag-usap ng anumang kaalaman... Tanong: "Ano ang tungkol sa aklat na ito?" - Pinapayagan kang matukoy kung kabilang ito sa pang-agham at fiction o sa fiction.

5. Ang mga elemento ng kaalaman sa nagbibigay-malay na kasama sa isang gawa ng sining ay hindi nagpapahiwatig ng kanilang aplikasyon. Ang gawain ng may-akda ng isang pang-agham at pang-edukasyon na kuwento ay upang ipakita kung paano magagamit ang nagbibigay-malay na nilalaman. Ito ay nagiging isang tagubilin para sa trabaho.

Kasama sa kathang-isip na panitikan ang mga artistikong talambuhay ng mga siyentipiko at makasaysayang mga pigura, gumagana tungkol sa kalikasan, kung saan ipinakita ang pang-agham na impormasyon sa isang makasagisag na anyo. Ang panitikan at kathang-isip na panitikan ay hindi lamang intelektwal at nagbibigay-malay, kundi pati na rin ang aesthetic na halaga. Ang ilang mga genres ng panitikan na didactic ay maaaring isaalang-alang bilang mga unang halimbawa ng panitikan na hindi kathang-isip: "Gawa at Araw" ni Hesiod, "The Visible World in Pictures" ni Jan Amos Komensky, "Worm" ni VF Odoevsky. Ang mga akdang pang-agham at artistikong akdang Russian at dayuhan na si M. Prishvin, V. Bianki, I. Akimushkin, N. Sladkov, G. Skrebitsky, E. Shim, A. Bram, E. Seton-Thompson, D. Kerwood ay malawak na kumakalat sa Russia. , Grey Owl, atbp Karaniwan, ang mga bata sa mga aralin sa pagbasa sa panitikan ay nakikilala sa mga gawaing pang-agham at masining.

Susunod, isaalang-alang natin ang mga pagkakaiba sa pagitan ng fiction at tanyag na panitikan sa agham. N.M. Nagbibigay ang Druzhinina ng isang bilang ng mga palatandaan na ginagawang posible upang makilala ang mga gawa ng panitikan ng mga bata sa dalawang nabanggit na mga seksyon. Ang mga palatandaang ito ay nauugnay sa porma at dami ng impormasyong pang-agham at pang-edukasyon na inaalok sa mga bata na 6 - 9 taong gulang, lalo na:

1. Sa isang pang-agham at masining na libro para sa mga bata, ang pansin ng bata ay iginuhit sa isang hiwalay na katotohanan o sa halip na makitid na lugar ng kaalaman ng tao; ito ang katotohanan o lugar na ito, na ipinakita bilang isang espesyal na mundo sa pamamagitan ng masining na salita, at dapat na assimilated ng bata. Sa isang tanyag na libro sa agham, ang bata ay bibigyan ng alinman sa buong dami ng kaalaman sa isyung ito, o ang buong proseso ng pagtuklas ng kaalaman ng interes sa bata - mula sa simula hanggang sa katapusan.

Maaari mong ihambing, halimbawa, ang tanyag na materyal na agham ng encyclopedia para sa mga batang mag-aaral na "Ano ito. Sino ang "at ang pang-agham at artistikong teksto ng mga diwata nina V. Bianchi at Yu. Dmitriev, na nakatuon sa pag-uusap tungkol sa kakayahan ng mga insekto at ibon na umangkop sa kanilang kapaligiran.

Kaya, ang isang tanyag na libro sa agham ng mga bata, na pinipili ang paksa ng mensahe na nakagaganyak sa mga bata, binibigyan ito ng isang maximum na materyal na maaaring pamunuan ng mambabasa. Ang isang libro ng science-fiction ng mga bata ay tumatagal ng isang problema bilang batayan ng nilalaman nito, ngunit inihayag ito gamit ang isang buong arsenal ng artistikong paraan.

2. Ang aklat na pang-agham at artistikong mga bata ay idinisenyo upang mabuo ang pagkamausisa sa batang mambabasa bilang isang katangian ng pagkatao, upang ituro sa kanya ang kawastuhan ng pag-iisip at makilala siya sa isang naglalarawang form na may kaalamang pang-agham na pag-aari ng sangkatauhan.

Ang popular na panitikan ng agham ay idinisenyo upang ipaalam sa mga bata ang mismong kaalaman na naisip ng sangkatauhan, upang turuan silang gumamit ng sangguniang panitikan, kung saan itinakda ang kaalamang ito, at upang maiparating ang mga konsepto at term na ginamit ng mga espesyalista sa larangan ng kaalaman na interes sa bata.

Ang mas batang edad ng paaralan ay kumplikado sa pamamagitan ng ang katunayan na mayroon pa ring isang malakas na interes sa mga indibidwal na katotohanan at, sa parehong oras, ang pagnanais na makabisado ang mga batas ay patuloy na ipinahayag.

Ang interes ng isang mas bata na mag-aaral sa mga tiyak na katotohanan ng katotohanan ay nakapaloob sa isang pang-agham at artistikong libro ng isang bata: dito, bilang isang patakaran, pinag-uusapan natin ang mga tiyak na bayani at mga tiyak na kaganapan. Samakatuwid, sa isang libro ng science at fiction ng isang bata, ang pagsasalaysay ay madalas na isinasagawa sa unang tao, at ang pokus ay sa mga tiyak na character na may sariling mga tiyak na pangalan o palayaw: Charlie ang spider, Peak ang mouse, ang Orange Neck partridge, atbp. ang katotohanan, sa partikular, na ang partikular na bayani na ito ay hindi kailanman mukhang random. Parehong siya mismo at ang mga kaganapan na nauugnay sa kanya ay laging humahantong sa mambabasa sa ilang mga generalization. Halimbawa, sa pang-agham at masining na kuwento ni V. Bianchi "Kaninong mga paa ito?" ang pangunahing karakter ay sina Lark at Medyanka. Ang kanilang pag-uusap ay humantong sa mambabasa sa ideya ng koneksyon ng isang nabubuhay na organismo sa kapaligiran, ng kakayahan ng isang buhay na nilalang na umangkop sa mga kondisyon ng pamumuhay sa paligid nito.

Kung ang isang aklat na pang-agham at artistikong bata ay nailalarawan sa imahe ng pangkalahatan sa partikular, pagkatapos ay para sa mga tanyag na gawa ng agham, ang pagsisiwalat ng pangkalahatan sa pangkalahatan, ang tipikal sa tipikal ay katangian.

Ang pagnanais ng nakababatang mag-aaral na ma-master ang mga batas ay isinasagawa dito sa isang mas malawak na sukat: isang abstract na bayani laban sa background ng kanyang katangian, ngunit din sa mga pangyayaring abstract. Ang materyal na nagbibigay-malay, na binasa sa isang pang-agham at masining na gawain, maaaring kung minsan ay hindi maiintindihan ng isang maliit na mambabasa. Nauunawaan ito: ang isang kamangha-manghang balangkas ng isang gawain ay maaaring idirekta ang atensyon ng mambabasa na hindi mismo sa materyal na nagbibigay-malay, ngunit sa bahagi ng nilalaman. Ang paggawa sa isang komprehensibong pag-unawa ng mga bata ng mga akdang pang-agham at masining ay nangangailangan ng karagdagang pansin mula sa guro, mga tiyak na pamamaraan at paraan ng pagtatrabaho sa aralin.

Ang science-fiction at popular-science panitikan ay may iba't ibang mga gawain: itinuturo ng science-fiction panitikan upang ihambing ang mga kaganapan, upang makagawa ng mga konklusyon nang nakapag-iisa, i.e. bubuo ng malikhaing pagkamausisa ng mambabasa. Ang tanyag na literatura sa agham ay idinisenyo upang direktang makipag-usap ng ilang kaalaman sa mga bata. Samakatuwid, ang mga tanyag na agham na gawa na isinulat para sa mga bata ay palaging nagpapahiwatig ng pagsisiwalat ng isang tiyak na sistema ng kaalaman. Ang mga gawa ng siyentipiko ng sining ay hindi nagpapanggap sa ito, dahil ang kanilang nilalaman na madalas na kasama ay hindi ang pagsisiwalat ng cognitive topic na "mula at hanggang", ngunit ang pag-unawa sa isa o higit pang mga nagbibigay-malay na mga elemento na bumubuo ng isang tiyak na pang-agham na paksa. Ang mga gawa sa syentipiko ng sining, tulad ng ito ay, ikumpiskin ang materyal na ibinigay sa gawain ng tanyag na agham.

Halimbawa, sa tanyag na aklat ng agham nina G. Skrebitsky at D. Gorlov, ipinaliwanag ang mga bata kung sino ang isang lobo na: "Ang mga wolve ay naninirahan saanman: sa kagubatan, at sa hagdanan, at sa mga bundok. Sa ilang, kung saan mahirap para sa isang tao na dumaan, nag-ayos sila ng isang pugad para sa kanilang sarili - doon magsisilang ang she-lobo sa mga tagsibol. May pito sa kanila at walo para sa ina. Hindi madali para sa mga hayop ng magulang na pakainin ang gayong pamilya; kaya nagsimula silang magnanakaw.

Ang mga pastol ay magtataboy ng mga baka upang manalo, at ang mga lobo ay naroroon. Sila ay mahiga sa isang lugar sa mga bushes at manood. Ang tupa ay magkakalat, ibagsak ang damo at hindi amoy ang kaaway. Malapit silang lalapit, at lobo ang lundag, kukunin ang tupa, itapon ito sa likod at tatakbo! Isusugod niya ang biktima sa isang bangin o papunta sa gubat ng gubat, kakainin niya ang kanyang sarili at magdala ng pagkain sa mga kubo. Kaya pinagnanakawan nila ang buong tag-araw ”.

Ang kwentong pang-agham at masining ni M. Kane ay inilaan upang maakit ang mambabasa sa proseso ng "pagkilala" ng mandaragit na ito: "Noong 1963, malapit sa bayan ng Colombe-les-Deux Eglise sa Pransya, binaril ng dalawang bantay ang isang lobo, na naging aso ng isang mamamatay-tao. Isang maling pagkakamali! - isang bagay na nakakalito, hindi bababa sa paraan ng pag-inom.Kung nakakita ka ng isang nilalang na kahina-hinala sa bahagi ng lobo na ito, agad na maglagay ng isang sarsa ng tubig sa harap nito. marahil, dahil sa kanyang karumal-dumal na ugali ng lobo, magpapasalamat siya sa iyo ng isang kagat para sa hita.Husay - muli isang mahusay na pagsubok: isang kagat ng aso na may mga incisors, at isang lobo - na may mga fangs.At, dapat kong sabihin, walang mas masakit kaysa sa kagat ng lobo. ".

Ang mga tungkulin na direktang dumaan sa saklaw ng akda ay naiiba rin para sa mga librong ito: ang gawain ng isang pang-agham at artistikong libro ay upang itanim sa mga mag-aaral ang mga kasanayan ng pang-agham na pag-iisip, upang mabuo ang kanilang nagbibigay-malay na interes. Ang gawain ng tanyag na panitikan sa agham ay upang ma-instill ang kasanayan at pagnanais na gumamit ng isang naa-access na libro ng sanggunian.

3. Ang mga anyo ng paglalahad ng materyal sa sikat na mga libro ng science fiction ng mga bata ay naiiba. Sa isang tanyag na gawa sa agham, walang mga plot node (set, climax, denouement). Ito ay dahil ang nilalaman na ibinibigay sa isang tanyag na akdang pang-agham ay maa-access at kaakit-akit na impormasyon tungkol sa isang kaganapan o kababalaghan. Ang mga akdang pang-agham at masining ay itinayo kasama ang isang tiyak na linya ng kuwento.

Ang mga anyo ng paglalahad ng materyal sa tanyag na libro ng mga bata ng science and science fiction ay magkakaiba din.

Ang tanyag na libro ng agham para sa mga bata na nakatuon sa mga gawaing pang-edukasyon at pedagogical. Ang lahat ng posibleng mga artistikong paraan ay nasasakop sa pangunahing bagay - pag-access at pagkaganyak ng pagtatanghal.

Ang isang makabuluhang pagkakaiba mula sa kathang-isip lamang ay ang katunayan na walang mga plot node sa isang tanyag na gawaing agham (itakda, kasukdulan, denouement). Ito ay dahil ang nilalaman na ibinibigay sa isang tanyag na gawaing agham ay maa-access at, mas mabuti, kamangha-manghang impormasyon tungkol sa isang kaganapan o kababalaghan.

Ang mga akdang pang-agham at masining ay itinayo kasama ang isang tiyak na linya ng kuwento, ang pangunahing yugto ng kung saan ay laging madaling makilala.

4. Ang mga may-akda ng mga tanyag na libro sa science at science fiction ay may iba't ibang mga saloobin patungo sa mga term. Isang tanyag na libro sa agham para sa mga bata, pag-iwas sa mga termino, malawakang gumagamit ng mga pangalan. Ang panitikan ng mga bata na hindi kathang-isip ay sumusubok na lamang sa pagbubunyag ng pangalan, na karaniwang ginagamit sa tanyag na panitikan.

5. Ang isang pang-agham at masining na libro ay naiiba sa isang tanyag na disenyo ng pang-agham. Halimbawa, ang sipi sa itaas mula sa pang-agham at masining na kwento ni M. Kane tungkol sa lobo ay binigyan ng isang pagguhit ng komiks ni V. Chizhikov. Sa sikat na sanaysay ng agham ni G. Skrebitsky tungkol sa lobo, natural, ang isang pagguhit tulad ng paglalarawan ni V. Chizhikov ay hindi naaangkop, dito ang lobo ay inilalarawan ng pintor ng hayop na si D. Gorlov.

Dapat itong bigyang-diin na maging pormalismo upang isaalang-alang na ang mga tanyag na libro sa agham para sa mga bata at fiction ng agham ay dalawang magkaparehas na uri ng panitikan ng mga bata, na pinaghiwalay sa bawat isa sa pamamagitan ng isang pagkahati. Ang hangganan na naghahati sa mga konsepto na ito ay labis na likido, madaling pumasa sa bawat magkahiwalay na gawain sa isang panig o sa iba pang isang hindi mabilang na bilang ng beses.

Bukod dito, ang ugnayan na ito ay umiiral hindi lamang "sa loob" ng mismong nilalaman ng mga pangkat na ito ng mga libro, kundi pati na rin sa kanilang kaugnayan sa mambabasa: kwalipikadong pagbabasa ng mga mag-aaral ng pangunahing paaralan ng mga tanyag na mga libro sa agham, natural, umaasa sa isang tiyak na antas ng kanilang pamilyar sa aklat na pang-agham at fiction. Sa kabilang banda, ang kakayahang gumamit ng isang tanyag na libro sa agham ay hindi maaaring umimpluwensya sa antas ng pag-unawa sa isang siyentipikong libro at pang-science.

Ang tanyag na agham ay maaaring tawaging mga artikulo na nilalaman sa mga aklat-aralin sa pagbabasa ng panitikan tungkol sa mga manunulat, konsepto ng teoretikal at pampanitikan. Sa kanila, ang impormasyon ay ipinakita sa antas ng mga ideya, na may mga halimbawa, sa isang wika na naa-access sa isang mas bata na mag-aaral, dahil hindi pa siya handa na maunawaan ang konsepto sa isang pang-agham na antas.

Ang mga sikat na publication sa science ay maaaring pagsamahin sa isang serye (halimbawa, "Eureka"), habang ang bawat edisyon ay naglalaman ng impormasyon mula sa isang lugar ng kaalaman: kasaysayan, biology, pisika, atbp. Sa kaganapan na ang panitikan na ito ay tinutugunan sa isang mambabasa na nagsisimula pa lamang upang makilala ang isang tiyak na larangan ng agham, ang may-akda ay naglalabas upang ipakita ang mga bagong impormasyon sa pinaka-kagiliw-giliw na form. Samakatuwid ang mga pangalan ng nasabing mga libro, halimbawa, "Nakakaaliw na Physics". Bilang karagdagan, ang impormasyong ito ay naayos na: ang publikasyon ay karaniwang nahahati sa mga temang pampakol at binigyan ng isang alpabetong index, upang ang mambabasa ay madaling makahanap ng impormasyon ng interes. Maaari ring gumamit ang isang kakaibang paraan ng pag-aayos ng teksto, halimbawa, ang anyo ng mga katanungan at sagot, tulad ng sa aklat ng I. Akimushkin na "The Freaks of Nature". Ang form na pang-dialogical at buhay na buhay na wika ng pagtatanghal ay pinadali ang pagdama ng materyal at maakit ang pansin ng mambabasa. Mayroong iba pang mga paraan: ang mga tanyag na teksto ng agham, hindi tulad ng mga siyentipiko mismo, ay hindi gumana sa mga tuyong katotohanan at mga numero, ngunit nag-aalok ng kamangha-manghang impormasyon sa mambabasa. Ang mga aklat na ito ay nagsasabi ng kwento ng mga pagtuklas, itinuro ang hindi pangkaraniwang katangian ng mga ordinaryong bagay, tumuon sa hindi kilalang mga phenomena, at bigyan ang iba't ibang mga bersyon upang maipaliwanag ang mga kababalaghan na ito. Ang matingkad na mga halimbawa at paglalarawan ay naging isang kinakailangang katangian ng naturang mga publikasyon, dahil ang mga batang batang mag-aaral ay bumaling sa nasabing panitikan. Kasabay nito, ang tanyag na literatura ng agham ay nagsisikap para sa kawastuhan, pagiging aktibo, pagtatanghal ng laconic, upang hindi labis na ma-overload ang mambabasa na may pangalawang impormasyon, ngunit upang sabihin sa kanya ang tungkol sa mismong kakanyahan ng mga bagay at mga kababalaghan sa buong mundo.

Kabilang sa mga sikat na libro sa agham ang lahat encyclopedia ng mga bata... Ang mga publikasyong sanggunian at ensiklopediko ay nagtaguyod ng isang medyo magkakaibang layunin: nang walang pagpapanggap na detalyado at nakakaaliw, lalo na sila ay dinisenyo upang magbigay ng isang maikli ngunit tumpak na impormasyon tungkol sa isyu ng interes sa mambabasa. Ang mga pahayagan ng sanggunian ay madalas na nauugnay sa kurikulum ng paaralan sa isang partikular na paksa at, umaasa sa kaalaman na nakuha sa paaralan, palawakin o suportahan ang mga ito, tulungan upang independiyenteng makabisado ang mga paksa o linawin ang hindi maintindihan na mga puntos. Ang lahat ng ito ay nag-aambag sa malalim na pag-aaral ng paksa at pagsasama ng kaalamang natamo. Sakop ng mga encyclopedia ang mga pinakamalawak na lugar ng kaalaman at maaaring maging unibersal o tiyak sa industriya. Ang huli ay nag-aalok ng mga pangunahing impormasyon sa mga mag-aaral mula sa isang tiyak na lugar, halimbawa, ang "Encyclopedia of a Young Artist" ay nagpapakilala sa mambabasa sa mga pangunahing konsepto mula sa kasaysayan at teorya ng pagpipinta, "Encyclopedia of a Young Philologist" ipinapaliwanag ang pangunahing mga tuntunin sa panitikan at lingguwistika, atbp. Sa pangkalahatan, ang mga edisyon ng isang serye ay bumubuo ng isang sistematikong pananaw sa katotohanan, halimbawa, ang mga libro sa seryeng "Nakikilala ko ang mundo" na nakikilala ang bunsong mambabasa sa kasaysayan ng sibilisasyon at kultura. Ang unibersal na encyclopedia ay nagsasama ng impormasyon mula sa iba't ibang mga sanga ng kaalaman, ngunit ang mga artikulo sa loob nito ay inayos ayon sa pagkakasunud-sunod ng alpabeto upang gawing mas madali para sa mambabasa ang makahanap ng impormasyong kailangan nila. Ang mga nasabing artikulo, bilang panuntunan, ay maliit sa dami, ngunit puspos ng impormasyon: nagbibigay sila ng isang kahulugan ng konsepto, nagbibigay ng mga halimbawa, sumangguni sa iba pang mga artikulo, pananaliksik o fiction panitikan, at sa gayon hinikayat ang bata na maghanap ng higit pa at mas maraming impormasyon. Samakatuwid, ang isang apela sa sanggunian ng sanggunian ay madalas na hindi nagtatapos sa isang sagot sa isang tanong, ang saklaw ng paghahanap ay lumalawak, at kasama nito ang mga abot-tanaw ng maliit na tao ay lumawak, ang kanyang kakayahang mag-isip nang nakapag-iisa at mag-navigate sa malaking masa ng kaalamang naipon ng sangkatauhan ay bubuo.

4. Sikolohikal hakatangian ng mga mas batang mag-aaral

Ang mas bata na edad ng paaralan ay isang espesyal na panahon sa buhay ng isang bata na naging kasaysayan na medyo kamakailan. Ito ay wala sa mga bata na hindi pumapasok sa paaralan at ang mga kung saan ang pangunahing paaralan ang una at huling yugto ng edukasyon. Ang paglitaw ng panahong ito ay nauugnay sa pagpapakilala ng isang sistema ng unibersal at sapilitang hindi kumpleto at kumpletong pangalawang edukasyon.

Sa paaralan, ang sistema ng "bata-matanda" ay naiiba: "guro ng bata", "bata-pang-adulto", "mga anak-magulang", "mga anak-bata". Ang system na "child-teacher" ay nagiging sentro ng buhay ng bata, ang kabuuan ng lahat ng kanais-nais na mga kondisyon para sa buhay ay nakasalalay dito: "anak-guro" "anak-magulang" "anak-kapantay". Sa kauna-unahang pagkakataon, ang relasyon ng anak-guro ay naging isang relasyon sa anak-lipunan. Sa loob ng

mayroong hindi pagkakapantay-pantay ng mga relasyon sa pamilya, sa kindergarten ang isang may sapat na gulang ay kumikilos bilang isang indibidwal, at sa paaralan mayroong isang prinsipyo "lahat ay pantay sa harap ng batas.

Ang aktibidad sa pagkatuto ay isang aktibidad na direktang naglalayon sa pag-assimilating agham at kultura na naipon ng sangkatauhan.

Ang istraktura ng mga aktibidad na pang-edukasyon ay may kasamang:

1. Suliranin sa Pagkatuto ~ Ito ang dapat na master ng mag-aaral.

2. Aksyon sa pag-aaral ~ ito ay mga pagbabago sa materyal na natutunan na kinakailangan para sa mastering ng mag-aaral.

3. Ang pagkontrol sa pagkilos ~ ay isang pahiwatig kung ang ginagawa ng mag-aaral ay wastong pagkilos ayon sa pattern.

4. Aksyon sa pagsusuri ~ pagtukoy kung nakamit ba ng mag-aaral ang isang resulta o hindi.

Sa edad ng maagang paaralan, ang mga magagandang pagbabago ay nangyayari sa cognitive sphere ng bata. Tumatagal ang memorya sa isang binibigkas na kusang-loob na karakter. Ang mga pagbabago sa larangan ng memorya ay nauugnay sa ang katunayan na ang bata, una, ay nagsisimula upang mapagtanto ang isang espesyal na gawain sa mnemonic. Ang gawaing ito sa edad ng preschool ay alinman sa hindi inilalaan, o inilalaan ito nang may kahirapan. Pangalawa, mayroong isang masinsinang

ang pagbuo ng mga diskarte sa pagsasaulo. Sa isang mas matandang edad, ang bata ay lumilipat mula sa pinaka primitive na pamamaraan sa pagpangkat, pag-unawa sa mga koneksyon sa pagitan ng iba't ibang mga bahagi ng materyal. Ang mga aktibidad sa pagkatuto ay nag-aambag sa pag-unlad ng mga kakayahan ng nagbibigay-malay ng bata. Sa kindergarten, ang aktibidad ng bata ay limitado sa kakilala sa kapaligiran, ang bata ay hindi bibigyan ng isang sistema ng mga konseptong pang-agham. Sa paaralan, sa isang medyo maikling panahon, dapat na master ng bata ang sistema ng mga konseptong pang-agham ~ ang batayan ng mga agham. Kinakailangan ang kaunlaran mula sa isang bata

mga operasyon sa kaisipan. Sa proseso ng edukasyon sa paaralan, hindi lamang ang paglalagay ng kaalaman sa mga indibidwal at kasanayan na nangyayari, kundi pati na rin ang kanilang pag-e-generalize at, sa parehong oras, ang pagbuo ng mga operasyon sa intelektwal.

Kaya, ang edad ng pangunahing paaralan ay ang edad ng masinsinang pag-unlad ng intelektwal.

Ang intelektwal ay nagpapagitna sa pagbuo ng lahat ng iba pang mga pag-andar, mayroong isang intellectualization ng lahat ng mga proseso ng pag-iisip, ang kanilang kamalayan at arbitrariness.

Ang aktibidad sa pang-edukasyon ang nangungunang aktibidad ng isang mas batang mag-aaral. Ang kakanyahan ng gawaing pang-edukasyon ay ang paglalaan ng kaalamang siyentipiko. Ang bata, sa ilalim ng gabay ng guro, ay nagsisimula na gumana sa mga konseptong pang-agham.

Ang layunin ng aktibidad sa pang-edukasyon: pagpapayaman, "muling pagsasaayos" ng pagkatao ng bata.

Ang mga pagbabagong ito ay:

* mga pagbabago sa antas ng kaalaman, kakayahan, kasanayan, pagsasanay;

* mga pagbabago sa antas ng pagbuo ng ilang mga aspeto ng aktibidad sa pang-edukasyon;

* mga pagbabago sa pagpapatakbo ng kaisipan, katangian ng pagkatao, iyon ay, sa antas ng pangkalahatan at

* pag-unlad ng kaisipan.

Ang aktibidad sa pagkatuto ay isang tiyak na anyo ng indibidwal na aktibidad. Ito ay kumplikado sa istraktura at nangangailangan ng espesyal na pagbuo. Ang aktibidad sa pagkatuto ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga layunin at motibo. Dapat malaman ng mag-aaral kung ano ang gagawin, bakit gawin, kung paano gawin ito, makita ang kanyang mga pagkakamali, kontrolin at suriin ang kanyang sarili. Sa proseso ng mga gawaing pang-edukasyon, ang isang junior schoolchild hindi lamang nagpapatunay ng kaalaman, kasanayan at kakayahan. ngunit natututo ring magtakda ng mga gawaing pang-edukasyon (mga layunin) para sa kanyang sarili, maghanap ng mga paraan upang maiintindihan at ilapat ang kaalaman, kontrolin at suriin ang kanyang mga aksyon.

D. B. Elkonin at V. V. Davydov isinasaalang-alang ang aktibidad sa edukasyon sa pagkakaisa ng ilan sa mga sangkap nito: gawain sa edukasyon, mga aksyon sa edukasyon, pagkilos ng pagpipigil sa sarili at pagtataya sa sarili.

Ang mas bata na edad ng paaralan (mula 7 hanggang 11 taong gulang) ay tinatawag na pinnacle ng pagkabata. Ang bata ay nagpapanatili ng maraming mga bata na katangian - walang kabuluhan, walang muwang, isang pang-ilalim na pagtingin sa isang may sapat na gulang. Ngunit nagsisimula na siyang mawala ang kanyang pagiging bata ng spontaneity sa pag-uugali, mayroon siyang ibang lohika ng pag-iisip. Ang pag-aaral para sa kanya ay isang makabuluhang aktibidad. Ang pagpasok ng isang bata sa paaralan ay nauugnay sa napakalaking pagbabago sa lahat ng mga lugar sa kanyang buhay. Ang mga pagbabago ay nababahala lalo na ang istraktura ng mga relasyon at ang lugar ng bata sa lipunan. Ang kalagayang panlipunan ng pag-unlad ay nagbabago, ang aktibidad ng paglalaro ay lalong nagbibigay daan sa aktibidad sa pang-edukasyon, ang mga motibo ng aktibidad na nagbibigay-malay ng isang mas bata na mag-aaral ay nagbabago, ang bata ay nagiging mas maraming sosyal na pagkatao sa kamalayan na ngayon ay direktang kasama sa isang bagong institusyong panlipunan - paaralan. Ang mga iyon. sa paaralan ay nakakakuha siya hindi lamang ng mga bagong kaalaman at kasanayan, kundi pati na rin isang tiyak na katayuan sa lipunan. Ang bata ay may patuloy na responsibilidad na may kaugnayan sa mga aktibidad na pang-edukasyon. Ang mga malapit na matatanda, isang guro, kahit ang mga estranghero ay nakikipag-usap sa isang bata hindi lamang bilang isang natatanging tao, kundi pati na rin bilang isang taong nagtangka upang matuto, tulad ng lahat ng mga bata sa kanyang edad.

Ang mga pagbabago ay nangyayari sa lahat ng antas ng pag-unlad. Ang pagpapalakas ng pisikal at sikolohikal na kalusugan ng bata ay nagpapatuloy. Ang mga makabuluhang pagbabago ay nabanggit sa lahat ng mga organo at tisyu ng katawan, nagpapatuloy ang pagbuo ng gulugod. Mahalaga ang pansin sa pagbuo ng pustura, dahil sa kauna-unahang pagkakataon ang isang bata ay napipilitang magdala ng isang mabibigat na portfolio na may mga gamit sa paaralan. Ang motility ng bata ng bata ay hindi perpekto, dahil ang sistema ng balangkas ng phalanges ng mga daliri ay hindi nabuo. Ang papel ng mga may sapat na gulang ay upang bigyang-pansin ang mga mahahalagang aspeto ng pag-unlad na ito at tulungan ang bata na alagaan ang kanyang sariling kalusugan.

Sa edad na pang-elementarya na ang bata ay lumilipat mula sa isang yugto ng pag-unlad ng kognitibo (ayon kay Piaget) sa isa pang yugto ng mga tiyak na operasyon.

Sa edad na ito, ang isang makabuluhang tagumpay sa pagbuo ng pagkatao ng bata ay ang namamayani ng motibo na "Dapat" sa motibo na "gusto ko".

Ang isa sa pinakamahalagang kinalabasan ng pag-unlad ng kaisipan sa panahon ng pagkabata ay ang pagiging handa ng sikolohikal ng bata para sa pag-aaral. At binubuo ito sa katotohanan na ang isang bata, sa oras na pumasok siya sa paaralan, ay bubuo ng mga sikolohikal na katangian na likas sa mag-aaral mismo. Ang kumplikadong kahanda para sa pag-aaral ay nagpapahiwatig na ang gawain ng nakaraang yugto sa pag-unlad ay nakumpleto, ang sitwasyon sa lipunan ng pagkilala sa mundo ng pang-adulto sa pamamagitan ng paglalaro, ang akdang "gumawa-naniniwala" ay nagsisimula na gumuho. Handa ang bata para sa totoong independiyenteng pagkilos sa totoong mundo, kung saan magpapatuloy siyang matutunan, ngunit sa katotohanan, ang paksa ng pag-unawa. Ang posisyon ng mag-aaral ay nabuo na, may pangangailangan para sa pag-aaral, ngunit kahit na pumasok sa paaralan, ang bata ay hindi kaagad nakikisali sa proseso ng pag-master ng bagong kaalaman, para sa subjectivation ng isang bagong posisyon ay nangangailangan ng oras, isang bagong sistema ng mga relasyon. Kaya, ang panlipunang sitwasyon, sa mga salita ni L.S. Ang Vygotsky, sumabog mula sa loob, lumilitaw ang mga kondisyon para sa paglikha ng isang bagong sistema ng mga relasyon, at nagsisimula ang isa pang krisis sa edad.

Ang isang mas batang mag-aaral ay nakakakuha ng kakayahang umangkop ng pag-iisip - isang mahalagang kondisyon para sa matagumpay na pag-aaral, para sa pagbuo ng pinakamabisang paraan ng pag-alam. Ang kakayahang umangkop sa pag-iisip ay isang diskarte sa isang gawain bilang isang problema, bilang isang resulta ng pamamaraang ito, isang iba't ibang mga iba't ibang mga pamamaraan ng pagkilos, mga pamamaraan ng solusyon ay isinasagawa. Ang kakayahang umangkop sa pag-iisip ay nag-aambag sa kadalian ng muling pagsasaayos ng kaalaman, kasanayan at kanilang mga sistema alinsunod sa nagbago na mga kondisyon. Ang kakayahang umangkop sa pag-iisip ay nag-aambag sa paglitaw ng kakayahang lumipat mula sa isang mode ng pagkilos sa isa pa. Ang kakayahang umangkop ay malapit na nauugnay sa iba't ibang mga operasyon sa kaisipan tulad ng pagsusuri. Sintesis, abstraction, generalization. Ito ay isa sa mga paghahayag ng mga katangian ng pag-aaral sa pangkalahatan, dahil ito ay isang mahalagang bahagi ng pangkalahatang kakayahan, ito ay bahagi ng nagbibigay-malay na estilo ng aktibidad. Ang pangkalahatang pag-unlad ng kaisipan ng isang tao ay nakasalalay din sa pag-aaral, dapat, bilang panuntunan, pag-aaral ng outstrip.

5. Mga pamamaraan ng pagtatrabaho sa panitikang pang-agham at pang-edukasyon

Ang konsepto ng panitikang pang-agham at pang-edukasyon

Ang unang konsepto na kinakailangan upang talakayin ang isang paksa ay "Pagbasa ng bilog ng mga nakababatang mag-aaral". Sa pagsasaliksik ng N.N. Svetlovskaya, ang bilog sa pagbabasa ay tinatawag na isang sistematikong, sarado na pag-aayos ng isang bahagi ng kayamanan ng libro na naipon ng sangkatauhan na posible para sa isang naibigay na mambabasa. Ang pagbabasa ng bilog ay limitado ng edad (tulad ng sa aming halimbawa), propesyon, katayuan sa lipunan ng mambabasa.

Ang pagbabasa ng bilog ng isang modernong mag-aaral sa pangunahing paaralan ay maaaring matanggal ng isang bilang ng mga palatandaan. Mula sa punto ng pananaw na may problema, ang batayan para sa systematization ay ang pag-sign "Ang priyoridad ng imahinasyon o konsepto sa pag-unawa sa mga phenomena ng nakapaligid na mundo"... Sa batayan na ito, ang panitikan ay nahahati sa fiction at pang-agham at edukasyon.

Tukuyin natin kung anong mga tampok agham na pang-agham at pang-edukasyon.

Ang panitikan ng siyentipiko at nagbibigay-malay ay isang tiyak na lugar ng sining ng mga salita, nagsusumikap sa isang naa-access at makasagisag na anyo upang maipakita ang ilang mga katotohanan ng agham, kasaysayan, pag-unlad ng lipunan at pag-iisip ng tao at, sa batayan nito, ang pagpapalawak ng mga abot-tanaw ng mambabasa. Nang hindi binabasa ang nasabing panitikan, imposible kapwa ang pagbuo ng isang mambabasa ng bata, ang kanyang karagdagang pag-unlad ng panitikan, at ang pagpapalawak ng mga abot-tanaw ng sinumang mag-aaral sa iba't ibang mga lugar ng kaalamang pang-agham at panlipunan.

Sa kabuuan ng kanyang pag-unlad at paglaki, ang isang bata ay nangangailangan ng isang iba't ibang mga impormasyon tungkol sa mundo sa paligid niya, at ang kanyang interes sa iba't ibang mga lugar ng kaalaman ay higit na nasiyahan sa siyentipikong pang-agham at pang-edukasyon. Ang ganitong uri ng panitikan ay may sariling mga layunin, sariling pamamaraan ng pagkamit sa kanila, ang sariling wika ng komunikasyon sa mambabasa. Hindi sa buong kahulugan ng salita alinman sa mga teksto ng pang-edukasyon o mga gawa ng sining, siyentipiko at pang-edukasyon na publikasyon ay sumasakop sa isang pansamantalang posisyon at gumanap ng ilang mga function: sa isang banda, binibigyan nila ang mambabasa ng kinakailangang kaalaman tungkol sa mundo at inayos ang kaalamang ito, sa kabilang banda, ginagawa nila ito sa isang madaling paraan. form, ginagawang mas madaling maunawaan ang mga kumplikadong mga phenomena at pattern.

Propesor N.M. Pormularyo ni Druzhinina ang pangunahing layunin ng isang libro ng mga bata sa agham at pang-edukasyon - "upang turuan ang aktibidad ng kaisipan ng mambabasa, upang ipakilala siya sa mahusay na mundo ng agham." Ang isang mahusay na aklat na pang-agham at pang-edukasyon ay imposible nang walang isang malinaw na orientation sa moral, at ang asimilasyon ng bagong kaalaman ay palaging nauugnay sa edukasyon ng ilang mga punto ng pananaw at mga katangian ng tao sa mambabasa.

Ang panitikan ng agham at pang-edukasyon ay gawa tungkol sa agham at mga tagalikha nito. Kasama dito ang mga gawa sa mga pundasyon at mga indibidwal na problema ng mga pangunahing at inilapat na agham, mga talambuhay ng mga siyentipiko, mga paglalarawan ng mga paglalakbay, atbp, na nakasulat sa iba't ibang mga genre. Ang mga problema ng agham at teknolohiya ay isinasaalang-alang sa kanila mula sa isang makasaysayang paninindigan, sa pagkakaugnay at pag-unlad.

Ang una sa Europa ang tanyag na gawain sa agham "Sa likas na katangian ng mga bagay" ni Lucretius Kara at "Sulat sa mga benepisyo ng baso" ni M. Lomonosov ay isinulat sa pormasyong patula. Mula sa mga pag-uusap ay lumitaw ang "Ang Kasaysayan ng isang Kandila" ni M. Faraday at "Ang Buhay ng Isang Taniman" ni K. Timiryazev. May mga kilalang gawa na nakasulat sa anyo ng isang kalendaryo ng kalikasan, mga sketsa, sanaysay, "intelektwal na pakikipagsapalaran".

Ang mga gawa sa fiction sa science ay nag-aambag din sa pag-populasyon ng kaalaman sa siyentipiko.

Tukoy ng panitikan sa agham at pang-edukasyon para sa mga bata

Tumutukoy sa seksyon na "Pagtukoy ng panitikan ng agham at pang-edukasyon", bubuo tayo ng mga sumusunod na katanungan:

1.Ano ang pang-agham at pang-edukasyon na panitikan?

2. Mayroon bang mga uri ng pang-agham at pang-edukasyon na panitikan? Ano ang kanilang pagtutukoy?

3. Ano ang pagkakaiba ng panitikan sa agham at pang-edukasyon mula sa fiction?

4. Paano nabuo ang pang-agham at pang-edukasyon na libro para sa mga bata?

5. Ano ang mga tungkulin ng panitikang pang-agham at pang-edukasyon para sa mga bata?

Mga pamamaraan para sa paglalahad ng materyal na nagbibigay-malay sa panitikan ng panitikan at pang-edukasyon

Mayroong dalawang pamantayan para sa kalidad ng isang libro ng mga bata: pag-access at mastery ng pagtatanghal. Sa isang libro ng mga bata, ang tanong kung ano ang nakasulat ay lubos na nauugnay sa tanong kung paano ito isinulat.

Ang likhang sining ng isang pang-agham at pang-edukasyon na libro ay ang samahan sa mga sumusunod na sangkap: kakayahang mabasa, interes sa ganitong uri ng mga gawa, hindi malilimot sa pangunahing materyal ng nagbibigay-malay at impluwensya sa aktibidad ng kaisipan ng mambabasa nito.

Ano ang nagsisiguro sa isang aklat na pang-agham at pang-edukasyon ang kalinawan ng nabasa na materyal na nagbibigay-malay, i.e. mastery ng mahahalagang?

1. Pag-akit ng personal na karanasan ng mambabasa mismo. Ang paggamit ng karanasan sa buhay ng mambabasa ng isang aklat na pang-agham at edukasyon ng mga bata ay maaaring magpatuloy sa iba't ibang direksyon. Minsan ang may-akda ng isang pang-agham at pang-edukasyon na libro ay nagsisimula upang bumuo ng isang konsepto sa pamamagitan ng pagtukoy sa sistema ng mga ideya ng bata. Ang pamamaraan na ito ay nagbibigay ng emosyonal na pangkulay at kalinawan ng binasang materyal. Halimbawa, sa librong A. Dorokhov na "About You Yourself": "Kung titingnan mo nang mabuti ang kamay ng isang matandang lalaki, makikita mo kung paano ang ilang madilim, malungkot na" mga string "ay nakalagay sa ilalim ng balat. Ang parehong namamaga na "mga laces" ay nakikita sa mga matandang tao at sa mga binti, at kung minsan sa mga templo at maging sa mukha. Ito ang mga ugat. Ito ang pangalan ng mga daluyan ng dugo kung saan tumatakbo ang katawan ng spoiled na dugo. "

Ang pag-iisip ng isang junior schoolchild ay higit pa sa lahat ay nagpapanatili ng isang visual na character, samakatuwid, ang isang pang-agham at pang-edukasyon na libro ng mga bata ay madalas na naka-resort sa pangalawang, pandiwang pananalita: visualization-paglalarawan, visual visualization, visualization na nauugnay sa pag-play. Minsan ang kaliwanagan ng paglalarawan ng isang bagay ay isang independiyenteng materyal na nagbibigay-malay. Halimbawa, sa librong "Legless Cephalopods" St. Sakharnov ay nagbibigay ng isang paglalarawan ng pugita, cuttlefish, pusit. Sa hitsura ng mga nabubuhay na nilalang na ito, na may mga binti sa kanilang mga ulo, ang karamihan sa mga mambabasa ay makilala sa kauna-unahang pagkakataon.

2. Ang pagtatanghal ng materyal na nagbibigay-malay ay nakabalangkas upang ang mambabasa, na sumusunod sa manunulat, ay nagsasagawa ng mga operasyon sa pag-iisip ng isang analytical-synthetic na kalikasan. Ang mas kumpleto at nang detalyado ay inilalantad ng may-akda ang mga bahagi ng kabuuan, mas malalim itong kinikilala. Kaya, sa pang-agham at masining na kuwento ni V. Blanca "Kaninong ilong ang mas mahusay?" isang bilang ng mga halimbawa ang nagpapakita na sa bawat ibon ang istraktura ng tuka ay tumutugma sa paraan ng pamumuhay nito.

Sa isang aklat na pang-agham at pang-edukasyon, ang synthesis ay madalas na ginagamit. Sa proseso ng synthesis, ang mga koneksyon sa pagitan ng mga bagay at phenomena na inilalarawan sa isang libro ng mga bata sa pang-agham at pang-edukasyon para sa isang mag-aaral sa pangunahing paaralan ay pangunahing sanhi.

3. Ang iba't ibang mga pamamaraan ng artistikong ginagamit na nag-aambag sa mas mahusay na pag-unawa sa pagbasa. Halimbawa, ang paggamit ng isang tanawin ay dinisenyo kapwa para sa higit na emosyonalidad ng nilalaman at para sa higit na katumpakan ng pagtatanghal.

Ang naglalarawan ng isang bagay ay batay sa pag-highlight ng isang maliit na bilang ng mga mahahalagang detalye na agad na nahuli ang mata. Ito ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng katotohanan na ang mambabasa, kung kanino nakasulat ang mga aklat na pang-agham at pang-edukasyon, ay unang napansin lamang ang ilan sa mga pinakamahalagang tampok, at pagkatapos ay bigyang pansin ang lahat.

Ang isang malawak na pang-agham at pang-edukasyon na libro ng mga bata ay gumagamit ng tropes: paghahambing, personipikasyon, metaphors. Ang paghahambing ng mga bagay, ang kanilang mga indibidwal na panig, mga pahiwatig ng pagkakapareho at pagkakaiba sa pagitan nila ay nag-aambag hindi lamang sa pag-unawa sa pagbabasa, kundi pati na rin sa pagbuo ng pang-unawa ng mga mag-aaral. Ang isang halimbawa ay ang kuwento ng I. Belyshev "Stubborn kuting".

Minsan ang pamamaraan ng paghahambing ay ginagamit upang ipakilala ang mga bata sa isang kababalaghan na bago sa kanila: ang isang bagong bagay ay inihahambing sa isang bagay na alam na. Ito ay kung paano itinayo ang aklat na pang-agham at pang-agham ni B. Zhitkov na "What I Saw".

Upang higit na maunawaan ang materyal na nagbibigay-malay sa isang libro sa pang-agham at pang-edukasyon ng mga bata, ang magkakatulad na paghahambing ay kadalasang ginagamit: "Ang Sahara ay ang pinakamalaking disyerto sa mundo. Hindi isang dagat ng buhangin, ngunit isang karagatan-karagatan! Pitong milyong kilometro kwadrado! Isang quarter ng buong Africa at halos sa buong Australia! " (V. Malt "The Devil's Sea").

4. Ang wika ng isang pang-agham at pang-edukasyon na libro ay nailalarawan sa pagiging simple, pagpapahayag, matipid na paggamit ng mga makasagisag na paraan, kalinawan ng pagtatanghal. Ang pagkilala ng mambabasa na may isang bagong salita para sa kanya ay isinasagawa nang mabuti; ang mga ipinares na konsepto ay halos hindi kailanman ginagamit.

Halos walang mga term na lumalampas sa pang-araw-araw, ngunit madalas na tumutukoy sa mga kawikaan bilang isang form ng pag-iingat.

Ang syntax ay laging simple.

Ang pangunahing istilo ng panitikan ay ang istilo ng pag-uusap, pag-uusap, kung saan ang may-akda ay nakikipagtalo sa mambabasa, nagtatanong, nakakumbinsi, nagbiro, at pinag-uusapan tungkol sa isang bagay. Sa madaling salita, ang may-akda ng isang aklat na pang-agham at pang-edukasyon ay hindi kailanman iniwan ng pakiramdam ng kanyang mambabasa.

Ang lahat ng mga nasa itaas na artistikong pamamaraan, pamamaraan at pamamaraan ng paglalahad ng materyal ay matiyak na nauunawaan ng mga mas batang mag-aaral ang nagbibigay-malay na nilalaman ng akdang binasa.

Sa kurso ng pagbabasa ng isang pang-agham at pang-edukasyon na gawain, ang mambabasa ay naaalala ng maraming hindi sinasadya. Kadalasan, naaalala ng nakababatang estudyante ang mga materyal na tila nakakagulat sa kanya. Ngunit ang pagtanggap ng sorpresa sa isang pang-agham at pang-edukasyon na libro ay dapat na hawakan nang maingat: ang damdamin ng tao ay dulled sa monotony ng pampasigla, imposibleng patuloy na mabigla. Samakatuwid, ang may-akda ng isang pang-agham at pang-edukasyon na libro ng mga bata ay dapat tandaan ng isang espesyal na gawain - upang matiyak na ang mambabasa ay kabisaduhin ang pinakamahalagang materyal na nagbibigay-malay.

1. Ang pagsasaulo ng pang-agham na materyal na binasa sa isang libro ay higit sa lahat ay nakasalalay sa saloobin ng mambabasa sa materyal na ito. Para sa pagsasaulo, napakahalaga na kahit sa paunang pagbasa ng isang gawain, ang mga mag-aaral ay may malinaw na pag-iisip para sa pagsasaulo. Sa kasong ito, ang pagsasaulo ay nagiging isang malay, sinasadya na kilos.

Ang pag-on sa pamamaraang ito sa kanilang mga gawa, nakahanap ang mga manunulat ng iba't ibang mga panitikan sa panitikan para dito. Ang ilang mga may-akda ay nagsasama ng mga takdang aralin sa kanilang mga libro: "Subukang sagutin ang mga tanong nang hindi tinitingnan ang libro." Ang iba ay nag-aalok ng mga riddle ng mambabasa, na maaari lamang mahulaan sa pamamagitan ng pag-alaala sa nabasang materyal na nabasa, halimbawa, sa aklat ni B. Dijur "Mula sa paa hanggang sa itaas", V. Malt "The Devil's Sea".

Minsan ang saloobin sa pagsasaulo ay isinasagawa sa pamamagitan ng pagbibigay diin sa praktikal na kabuluhan ng kaalamang natamo, halimbawa, sa kwento ni N. Sladkov "The Whisper of Fish".

2. Ang isang tiyak na lugar sa pang-agham at nagbibigay-malay na libro ng mga bata ay ibinibigay sa pag-uulit para sa layunin ng pangmatagalang paglalagay ng nilalaman ng nagbibigay-malay Bukod dito, ang pag-uulit sa isang libro ng cognitive book ay nagdadala din, bilang panuntunan, isang katangian ng pagtuturo. Ang pamamaraan na ito, halimbawa, ay nagbabalot ng libro ni N. Sladkov "Planet of Miracles".

Minsan ang mga may-akda ng isang pang-agham at pang-edukasyon na libro ng mga bata sa mga tuntunin ng pag-uulit ng mga nagbibigay-malay na materyal na paggamit ng artistikong pangkalahatang-bayan. Halimbawa, ang manunulat ng Australia na si Fred Lord sa aklat na "The Word Has a Kangaroo" ay nagsasabi sa mga bata tungkol sa buhay, gawi, mga tampok na istruktura ng katawan sa isang kangaroo, bat, spider, grasshoppers, penguins, atbp. Mayroong maraming materyal, at, siyempre, hindi na kailangan. ang mga guys na-memorize ang lahat. Bilang karagdagan, ang mga nakababatang mag-aaral ay mayroon pa ring kaunting karanasan sa buhay at hindi nila laging nakikilala ang pangunahing mula sa pangalawa kapag binabasa ang mga gawaing pang-agham at pang-edukasyon, napalampas nila ang mga mahahalagang detalye, ay ginulo ng pagkakataon. Kaya anong solusyon ang nahanap ni Fred Lord? Tinatapos niya ang kanyang libro sa isang maliit na kabanata, kung saan binubuod niya ang lahat ng naunang materyal na nagbibigay-malay sa isang napaka-maigsi ngunit kamangha-manghang anyo.

3. Minsan ang pinakamahalagang aspeto ng nagbibigay-malay sa isang gawain ay naitala ng komposisyon: ang mga sitwasyon ay napili upang ang pangunahing emosyonal na core ay nagkakasabay sa pangunahing mensahe ng nagbibigay-malay. Ito ay kung paano, halimbawa, ang kwento ni F. Lev "Nawala", ang kuwento-kwento ni N. Nadezhdina "Paano nag-away si Vitya sa kagubatan", atbp.

4. Hindi lamang mahirap para sa mga mag-aaral sa pangunahing paaralan na makilala ang pangunahing mula sa pangalawa sa isang pang-agham at pang-edukasyon na libro nang walang tulong ng may-akda, ngunit mas mahirap para sa kanila na maipalabas ang mga mahahalagang koneksyon sa pagitan ng iba't ibang mga aspeto ng katotohanan. Ang pagsusuri at synthesis ng pang-unawa ay mahina pa sa nakababatang mag-aaral: sa aklat na binabasa niya, maaaring hindi niya malayang makilala ang mga mahahalagang koneksyon at phenomena. Upang gawing mas madali ang mga bata na kabisaduhin ang pangunahing mga ugnayan sa nabasa na materyal na nagbibigay-malay, ang mga may-akda ay gumagamit ng iba't ibang mga pamamaraan.

Halimbawa, ang Bianchi, ay tumatagal lamang ng isang kababalaghan para sa mga bunsong mambabasa, na inihayag ang kakanyahan ng nagbibigay-malay na may isang bilang ng mga halimbawa. B. Rzhevsky sa engkanto na "Kaninong mga mata ang mas mahusay?" i-highlight ang kaugnayan ng mga phenomena nang isang beses lamang, naiiwan ang nalalabi na materyal sa antas lamang ng katotohanan.

Sa isang maliit na libro ng mga kwento na "kamangha-manghang mga pantry" V. Bragin ay tumatagal ng isang bayani at isang relasyon, na nagsasabi tungkol dito nang detalyado at kamangha-manghang.

Ang madalas na binibigyan ni N. Plavilshchikov ng pangunahing materyal ng nagbibigay-malay sa pagkakaugnay ng mga phenomena sa una at huling mga talata ng kwento, sa gayon ay lumilikha ng isang uri ng pampanitikang balangkas.

Ang isa sa mga diskarte sa pagsaulo na madalas na ginagamit sa panitikang pang-agham at pang-edukasyon ay ang iba't ibang anyo ng paglalahad ng materyal na nagbibigay-malay. Ang monotony sa paglalahad ng materyal ay mabilis na gulong ang maliit na mambabasa, at ang pagkapagod sa alinman sa mga pagpapakita nito ay ang pangunahing kaaway ng parehong pansin at memorya. Halimbawa, ang V. Bianchi sa "Lesnaya Gazeta" ay tumutukoy sa mga kwento, at mga diwata, at sa mga sanaysay, at sa mga telegrama, atbp. Ang Lupa ng Sun Fire ay itinayo sa parehong prinsipyo ng pagkakaiba-iba ng genre.

B. Rzhevsky sa kanyang aklat na "The Mistake of the King of Zoos" ay gumagamit ng kapalit ng direktang pagsasalita sa pamamagitan ng hindi direkta para sa isang iba't ibang mga form ng paglalahad ng cognitive material; Ang M. Ilyin para sa parehong layunin ay pinagsasama ang anyo ng pag-uusap sa anyo ng isang mensahe ng negosyo.

Ang iba't-ibang paglalahad ng materyal na nagbibigay-malay sa isang pang-agham at pang-edukasyon na libro ay hindi kasama ang iba't ibang mga genre at pormasyong pampanitikan, kundi pati na rin ang iba't ibang sa istraktura ng lokasyon ng materyal mismo. Kaugnay nito, ang aklat ni Yu Dmitriev na "Kung tumingin ka sa paligid" ay isang mahusay na halimbawa. May isang paunang salita sa libro na lumilikha ng isang tiyak na mindset para sa pagsasaulo. Ang pagka-orihinal ng pagtatayo ng pagtatanghal ng materyal ay namamalagi sa katotohanan na ang materyal na nagbibigay-malay ay patuloy at napakahusay na suportado ng mga konklusyon sa moral at didactic mula sa buhay ng isang taong gulang ng mambabasa.

5. Dapat tandaan na, kahit gaano kahusay ang pag-memorize ng materyal na nagbibigay-malay ay naayos sa isang gawaing pang-agham at pang-edukasyon ng mga bata (paglikha ng isang saloobin para sa pagsasaulo, pag-uulit na may diin sa pangunahing bagay, iba't ibang mga anyo ng paglalahad ng materyal, atbp.), Ay gumaganap ng isang malaking papel sa pang-unawa sa materyal na ito at emosyonal na bahagi.

Katulad na dokumento

Ang kasaysayan ng paglitaw at pag-unlad ng panitikan sa agham at pang-edukasyon para sa mga bata at kabataan. Ang halaga ng isang pang-agham at pang-edukasyon na libro para sa pagpapalaki at edukasyon sa preschool. Pagtatasa ng mga modernong programa sa edukasyon at pagsasanay para sa mas matatandang mga bata sa preschool.

thesis, idinagdag 04/13/2015


Ang proseso ng pagbuo ng aktibidad na nagbibigay-malay ng mga mag-aaral sa pangunahing paaralan. Teknolohiya sa pag-aaral ng problema. Ang problematic na pamamaraan sa pag-aaral ng matematika sa pangunahing paaralan, ang impluwensya nito sa likas na katangian ng nagbibigay-malay na aktibidad ng mga mag-aaral sa pangunahing paaralan.

term paper, idinagdag 10/27/2010


Mga pamamaraan at pamamaraan para sa pagpapahusay ng aktibidad na nagbibigay-malay sa silid-aralan. Pagtatasa ng mga programa para sa pagbasa sa panitikan. Magtrabaho sa mga teksto ng mga gawa ng sining. Isang pinagsama-samang aralin bilang isang paraan upang mapahusay ang aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga mas bata na mag-aaral.

thesis, idinagdag 06/26/2012


Ang teoretikal na pundasyon ng pag-aaral at istatistikong pagsusuri ng psycho-pedagogical at pang-agham-metodikal na panitikan sa mga problema sa pag-aaral ng pagiging epektibo ng mga malikhaing ehersisyo bilang isang paraan ng pagbuo ng mga diskarte sa pagbasa sa mga bata ng pang-elementarya.

thesis, idinagdag 05/07/2011


Ang pangunahing gawain ng mga aralin ng pagbasa sa panitikan sa pangunahing paaralan. Mga tampok ng pang-unawa ng akda ng mga mas batang mag-aaral. Mga uri ng kakayahang makita at ang kanilang papel sa pang-unawa sa gawain. Pagmomodelo ng mga aralin sa pagbasa sa panitikan at pagsubok ang mga ito sa grade 2.

term paper, idinagdag 04/16/2014


Mga tampok na katangian ng isang lektura sa paaralan sa iba't ibang yugto ng pag-aaral ng materyal. Mga pamamaraan at paraan ng pagpapahusay ng nagbibigay-malay na aktibidad ng mga mag-aaral sa proseso ng pagbasa nito. Praktikal na aplikasyon ng form ng panayam sa pagtuturo sa mga aralin sa kasaysayan sa high school.

term paper, idinagdag 06/24/2011


Ang mga problema sa pagbuo ng imahinasyon sa silid-aralan sa pangunahing paaralan. Malikhaing aktibidad ng mga bata ng edad ng elementarya at ang impluwensya nito sa pagbuo ng imahinasyon. Mga pamamaraan para sa pag-aayos at pagsasagawa ng mga aralin sa pagbasa sa panitikan gamit ang malikhaing gawa.

thesis, idinagdag 02/05/2017


Mga kadahilanan na naghihikayat sa mga mag-aaral na maging aktibo. Mga prinsipyo at pamamaraan ng pagpapahusay ng nagbibigay-malay na aktibidad ng mga mag-aaral sa ika-7 na baitang sa mga aralin sa teknolohiya. Malikhaing disenyo para sa paggawa ng isang produkto ng balikat bilang batayan para sa pagpapahusay ng aktibidad ng nagbibigay-malay.

idinagdag ang term paper na 03/31/2015


Ang kakanyahan ng pagsasarili ng kognitibo at mga pamamaraan ng pagbuo nito. Mga sikolohikal at pedagohikal na pundasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay sa mga mag-aaral. Ang pagbubunyag ng pagiging epektibo ng trabaho sa pagbuo ng kognitibong independiyenteng gawain ng mga mas batang mag-aaral.

term paper, idinagdag 03/20/2017


Ang konsepto at kakanyahan ng interes ng nagbibigay-malay. Ang kakanyahan at mga tampok ng paggamit ng dramatikong panitikan bilang isang paraan ng pagpapahusay ng kognitibo na interes sa mga aralin sa pagbasa sa panitikan sa mga pangunahing marka. Pagsusuri at pagsusuri ng eksperimentong gawa.

Library
materyales

Ika-4 na baitang

Paksa: Layunin: Pang-edukasyon :

Pagbubuo ng mga ekspresibong kasanayan sa pagbasa;

Pagbuo ng mga pundasyon ng pagbasa ng bibliographic;

Pagbubuo ng mga kasanayan upang ayusin ang independiyenteng pagbasa.

Pang-edukasyon :

Ang pagpapalakas ng paggalang sa libro;

Pagsusulong ng aktibidad na nagbibigay-malay at nagpapanatili ng interes sa libro.

Pagbuo :

Ang pagpapalawak ng mga abot-tanaw ng mga bata;

Ginising ang malikhaing aktibidad ng bata;

Pagbubunyag ng mga indibidwal na kakayahan;

Pagbubuo ng mga elemento ng pagkamalikhain sa mga bata;

Pagbubuo ng panlasang pampanitikan.

upang bigyan ang mga bata ng mga konsepto tungkol sa pang-agham at masining at pang-agham at pang-edukasyon na panitikan; upang makilala ang mga kakaiba ng panitikan na ito; upang mainteres ang mga mag-aaral sa panitikan sa agham at pang-edukasyon, upang kumbinsihin sila na ang mga sagot sa iba't ibang "bakit"

tatanggap sila mula sa mga librong ito.

Kagamitan: isang bookshelf (pang-agham at artistikong, pang-agham at pang-edukasyon, masining, mga libro sa encyclopedia na may mga prefaces, isang detalyadong sangguniang sanggunian), mga poster ng rekomendasyon, isang computer.

Kurso ng aralin

І. Bahaging pang-organisasyon

Napakagandang makita ka, mahal kong mga anak, sa pagpupulong sa libro. Ngunit ngayon ang aming pagpupulong ay hindi pangkaraniwan, dahil maglakbay kami sa bansang magalit.

Ehersisyo 1. Suriin ang panitikang tinawag

"pang-agham at pang-edukasyon" (ang kahulugan at pinagmulan ng salitang ito ay kinakain sa computer monitor).

Sa gawaing ito, tutulungan kitang kaunti. Ikaw ay ika-apat na grader, marami kang nabasa na iba't ibang mga libro. Alalahanin natin kung aling mga aklat na pamilyar ka! Noong maliit ka, ano ang binasa sa iyo ng mga ina at lola? (Mga diwata.)

Ano ang gusto mong malaman sa pamamagitan ng puso? (Mga Tula)

Ano ang mga genre na hindi pa natin pinangalanan? Tandaan! (Kwento, pabula, humoreques, kwento, nobela.)

At ano ang tawag sa lahat sa isang salita? (Mga gawa ng sining.)

Ang lahat ng ito ay fiction. Ngunit ang mga librong ito sa istante ay hindi fiction.

At ngayon susubukan nating patunayan ito.

Ang araw ay gumising ng maaga sa umaga. Saan nanggaling? Sa gabi, ang sikat ng araw, ay nawawala sa abot-tanaw. Saan nagtago ang araw? Ang mga ulap ay lumutang sa kalangitan, mataas, mababa, lumutang sa kanilang sarili, na hinihimok ng hangin. Saan at saan? Sa tagsibol ang mga kawan ng mga ibon ay dumating, at sa taglagas, bago ang simula ng taglamig, lumipad sila. Saan? Bakit?

Alam mo ba kung ano ang isang mahusay na ilaw na nabubuhay namin.

At ano ang nalalaman mo tungkol sa kanya at tungkol sa Daigdig na kinatatayuan ng aming tahanan, at kung saan ka naglalakad?

Alam mo ba na ang Lupa ay napakalaki na kapag sa ilang mga bansa ang araw ay maliwanag na kumikinang sa itaas, sa iba pa ito ay gabi at ang lahat ay nangangarap.

Bakit may pangarap ako? Kailangan mo pa ring malaman ang tungkol sa lahat ng ito, pakinggan sa kauna-unahan, mabigla sa hindi pangkaraniwang, at naiinggit ako sa iyo nang kaunti, dahil napakaraming kagiliw-giliw na bagay sa hinaharap.

Paano malaman ang lahat tungkol dito? Sa katunayan, madalas sa ating "bakit" maging ang tatay at ina, at kahit na ang guro ay hindi alam ang sagot.

Hindi alam ng isang tao ang lahat. At para dito mayroon siyang tapat na mga kaibigan - mga libro. Alam nila ang lahat. Ngunit ang mga libro ay hindi pangkaraniwan. Tinatawag silang siyentipiko at masining, siyentipiko at pang-edukasyon.

Mga bata, baka may nahulaan kung bakit sila tinawag na?

Ang nangyayari sa kalikasan ay pinag-aaralan ng mga likas na agham. Maaari mo bang pangalanan ang mga ito? (Likas na kasaysayan, heograpiya, zoology, botaniya, astronomiya.)

Ang nangyayari sa teknolohiya, kung ano ang nilikha ng teknolohiya, ay pinag-aralan ng mga agham na teknikal. Ngunit pag-aralan mo ang lahat ng mga agham na ito mamaya. Halimbawa, astronomiya (ang agham ng mga kalangitan ng langit), mag-aaral ka na

Ika-10 grado. At ngayon nais mong malaman kung hanggang saan ang araw, bakit ang dilaw na araw? Samakatuwid, mayroong siyentipikong pang-agham at pang-edukasyon para sa mga pangunahin at sekundaryong mga mag-aaral, iyon ay, panitikan na tumutulong sa mga bata na malaman ang tungkol sa mundo, na malinaw, maliwanag, at tanyag na nagpapaliwanag ng iba't ibang mga konseptong pang-agham.

Mga anak, tandaan, marahil ang ilan sa inyo ay nakabasa na ng mga ganoong libro? Tumingin sa bookshelf. Mayroon bang mga kakilala sa mga librong ito? Pangalanan sila.

Isaalang-alang muli ang librong ito. At subukang sabihin kung ano ang espesyal tungkol dito.

1. Impormasyon mula sa pahina ng pamagat (mga guhit ng may-akda).

2. Ang nilalaman ay hindi sa dulo, ngunit bago ang teksto. Ang libro ay nahahati sa mga seksyon. Ang mga pamagat ng seksyon ay mga pangungusap na interogatibo. Mga sagot sa mga tiyak na katanungan sa isang tiyak na seksyon. Hindi mo kailangang basahin ang buong libro.

3. Paunang Pagtataya. Isang libro para sa pangkalahatang pagbabasa ng mga magulang at mga anak.

4. Mga Guhit. Marami sa kanila, mayroong mga diagram, litrato.

5. Ang teksto ay naglalaman ng maraming materyal sa margin, nakalimbag sa italics - ito ang mga komento ng may-akda.)

Nagkalat sa magkahiwalay na mga sheet ng papel sa buong aklatan ay iba't ibang impormasyon na may kaugnayan sa aralin ngayon. Hanapin ang mga sheet kung saan ang mga tampok ng pang-agham at pang-edukasyon na panitikan ay isinulat at basahin ang mga ito:

teksto ng estilo ng pang-agham, ginagamit ang mga term;

pinalawak na sanggunian ng sanggunian (paunang salita, afterword, paliwanag na mga komentaryo, puna, atbp.);

isang malaking bilang ng mga guhit, ang kanilang iba't-ibang (mga guhit, diagram, mga mapa, litrato, mga talahanayan, atbp.).

Alam na natin kung ano ang pang-agham at pang-edukasyon na panitikan at kung ano ang mga tampok nito. Samakatuwid, lumipat kami sa ikalawang gawain.

(Ipinamahagi ng librarian ang mga libro sa mga bata at natutunan nila ang tungkol sa mga may-akda ng mga libro.)

Ang mga may-akda ng mga aklat na pang-agham at pang-edukasyon ay hindi lamang mga manunulat, sila ay mga siyentipiko sa pamamagitan ng propesyon, siyentipiko, inhinyero. Pagkatapos ng lahat, tanging maaasahan nila na maipaliwanag ang iba't ibang mga isyung pang-agham sa mga bata. Alam mo na ang maraming mga may-akda ng mga libro sa agham at pang-edukasyon. Sino ang maaaring pangalanan? (Vitaly Bianki, Nikolai Sladkov, Ignat Maistrenko, Ivan Sokolov-Nikitov, Yuri Dmitriev, Anatoly Dimarov.)

Gawain 3. Alamin ang panuto na "Paano magbasa ng panitikan sa agham at pang-edukasyon."

1. Kinakailangan na maingat na suriin ang libro (dapat mong simulan sa pahina ng pamagat, pamilyar sa mga nilalaman ng libro, maunawaan kung anong mga seksyon ang binubuo nito, sa kung anong pagkakasunud-sunod ang materyal na may mga guhit ay matatagpuan).

3. Basahin nang direkta ang pangunahing teksto.

5. Kinakailangan na gumawa ng mga extract, talaan ng hindi maiintindihan na mga salita.

6. Matapos ang bawat seksyon, kailangan mong tanungin ang iyong sarili kung malinaw na kailangan mong muling basahin ito.

7. Isulat ang lahat ng mga sagot tungkol sa librong nabasa mo sa "Reader's Diary".

Napansin mo, mga bata, na ang pagbabasa ng agham at siyentipikong panitikan ay ang pinakamahusay na "mental gymnastics". At samakatuwid, ang sinumang matapat na tumupad nito, nagdudulot ng tunay na kasiyahan. At pagkatapos ang pinakamahirap na mga libro ay nagiging adik at maa-access.

Alam na natin kung paano pumili ng mga libro ayon sa paksa, at sa pamamagitan din ng card index. At ngayon matututo kaming maghanap ng panitikan na sasagot sa aming mga katanungan. Itinapon mo ang mga papel sa aming kahon gamit ang mga tanong na pinaka-interesado sa iyo. Ngayon susubukan naming maghanap ng mga libro na sasagot sa kanila.

1. Bakit berde ang damo?

Tingnan natin ang multivolume na inilalarawan ng index ng kard. Kung ang tanong ay tungkol sa damo, ito ay tungkol sa likas na katangian (naghahanap kami ng isang kaukulang card sa index ng card, basahin ang annotation, maghanap ng isang libro sa istante). Kaya't ang sinumang nagtanong, "Bakit berde ang damo?" mahahanap ang sagot sa librong ito: Topachevsky A.O. Flora workshop: Nauk.-hud. libro: Para sa. 1 tbsp. shk. edad /

artista І.O. Lump "yakhova. - K .: Raduga, 1998. - 135 p .: 1 p.

2. Kailan at paano lumitaw ang buhay sa Lupa "?

Lyurin I.B., Utkin N.S. Paano nabuo ang buhay sa Earth. - M .: Mga Sobyet. paaralan, 1983. Mezentsev V. Encyclopedia ng Himala. Aklat. 2. Bahagi 1. Mula sa kadiliman ng mga edad. - 7 p. (pinag-uusapan ang tungkol sa mga libro ng Vladimir Mezentsev).

3. "Paano sinanay ang mga hayop"?

May isang teatro ng hayop sa Moscow na pinangalanan sa V. Durov - isang kilalang tagapagsanay ng hayop. Siyentipiko rin siya. Sumulat siya ng isang maliit na libro na "My Beast" tungkol sa kanyang gawain. Basahin ito at malalaman mo kung paano maayos na sanayin ang mga hayop.

At maaari mo ring basahin sa aklat ng V. Mezentsev. Durov V. Mga hayop ko: Mga Kuwento / Paunang Salita. N. Durova; Fig. E. Racheva. - M .: Det. lit., 1992 .-- 126 p .: may sakit. - (Silid aklatan). Mezentsev V. Encyclopedia ng mga Himala. Aklat. 2. - 197-198 p.

4. Bakit natutulog ang isang tao?

Buhay sa isang panaginip // Mezentsev V. Kn. 2 h. 4

5. Sino ang bumuo ng titulong "album"?

Album. Ito ay isang pangngalan. At ang mga pangngalan ay natututo ng wika. Kaya maghanap kami ng isang libro tungkol sa wika. (Nahanap niya ang kinakailangang card sa file cabinet, kung gayon - ang libro sa istante, at sa libro - ang sagot). Kaya nahanap namin kung saan upang malaman. Basahin at alamin.

6. Saan natutulog ang oso sa taglamig?

Sa isang den. Maaari mong malaman ang tungkol dito mula sa mga kwento ng I. Sokolov-Mikitov. Sokolov-Mikitov I. Sa isang den. Magdala ng pamilya // Pinagmulan. - K .: Mga Sobyet. shk., 1989 .-- 179-180 p.

7. Ano ang "radiation"?

Kinakailangan na sumangguni sa aklat ni Igor Zhuk na "Mga Bata at Radiation". Beetle I. Mga bata at radiation: Mga kwentong pang-agham at pang-edukasyon: Para sa average. shk. edad. / Hood. Є. Korolkov. - M: Venta-graph, 2003 .-- 22 p.

8. Kailan gumising ang kalikasan mula sa pagtulog?

Hanapin ang sagot sa tanong na ito sa aklat na pang-edukasyon: A.S. Volkova. Spring: Mga kwentong nagbibigay kaalaman. Para sa ml. shk. edad. - K .: Greylik, 1991.

9. Sino ang lumilikha ng palabas sa TV?

Nanonood kami ng mga programa sa TV sa TV. At ang TV ay isang pamamaraan. Maghanap tayo ng isang libro sa teknolohiya. At narito ang isang card para sa isang libro na may isang TV sa larawan. Basahin natin ang annotation. Oh, natagpuan. Ito ang kailangan mo (naghahanap ng isang libro sa istante, ipinapakita ang mga bata). Kosach Yu. Mahusay na tubo ng larawan. - M .: Raduga, 1971. - 95 p.

Sa palagay ko alam mo na lahat kung saan at kung paano hahanapin ang sagot sa iyong mga katanungan.

IV. Buod ng aralin. Pagninilay.

Ang larong "Sino ang mas matalinong" kaysa sa lahat.

1. Aling gulong ang hindi umiikot habang nagmamaneho? (Spare)

2. Saan nakatayo ang tubig? (Sa isang bote)

3. Anong dalawang panghalip ang sumisira sa simento? ("Ako" at "kami")

4. Ano ang nananatili sa kahon kung tinanggal mo ang mga tugma? (Ibaba)

5. Anong ilog ang dumadaloy sa iyong bibig? (Gum)

6. Aling mga buhol ang hindi maipalabas? (Railway)

7. Paano isulat ang "tuyong damo" sa apat na kahon? (Hay)

Maghanap ng materyal para sa anumang aralin,
na nagpapahiwatig ng iyong paksa (kategorya), klase, aklat-aralin at paksa:

maaari mo ring piliin ang uri ng materyal:

Maikling paglalarawan ng dokumento:

Layunin:

upang bigyan ang mga bata ng mga konsepto tungkol sa pang-agham at masining at pang-agham at pang-edukasyon na panitikan; upang makilala ang mga kakaiba ng panitikan na ito; upang mainteres ang mga mag-aaral sa panitikan sa agham at pang-edukasyon, upang kumbinsihin sila na ang mga sagot sa iba't ibang "bakit"

tatanggap sila mula sa mga librong ito.

Kagamitan: isang bookshelf (pang-agham at artistikong, pang-agham at pang-edukasyon, masining, mga libro sa encyclopedia na may mga prefaces, isang detalyadong sangguniang sanggunian), mga poster ng rekomendasyon, isang computer.

Kurso ng aralin

І. Bahaging pang-organisasyon

Napakagandang makita ka, mahal kong mga anak, sa pagpupulong sa libro. Ngunit ngayon ang aming pagpupulong ay hindi pangkaraniwan, dahil maglakbay kami sa bansang magalit.

II. Ang pangunahing nilalaman ng aralin

Ehersisyo 1. Suriin ang panitikang tinawag

"pang-agham at pang-edukasyon" (ang kahulugan at pinagmulan ng salitang ito ay kinakain sa computer monitor).

Sa gawaing ito, tutulungan kitang kaunti. Ikaw ay ika-apat na grader, marami kang nabasa na iba't ibang mga libro. Alalahanin natin kung aling mga aklat na pamilyar ka! Noong maliit ka, ano ang binasa sa iyo ng mga ina at lola? (Mga diwata.)

Ano ang gusto mong malaman sa pamamagitan ng puso? (Mga Tula)

Ano ang mga genre na hindi pa natin pinangalanan? Tandaan! (Kwento, pabula, humoreques, kwento, nobela.)

At ano ang tawag sa lahat sa isang salita? (Mga gawa ng sining.)

Ang lahat ng ito ay fiction. Ngunit ang mga librong ito sa istante ay hindi fiction.

At ngayon susubukan nating patunayan ito.

Ang araw ay gumising ng maaga sa umaga. Saan nanggaling? Sa gabi, ang sikat ng araw, ay nawawala sa abot-tanaw. Saan nagtago ang araw? Ang mga ulap ay lumutang sa kalangitan, mataas, mababa, lumutang sa kanilang sarili, na hinihimok ng hangin. Saan at saan? Sa tagsibol ang mga kawan ng mga ibon ay dumating, at sa taglagas, bago ang simula ng taglamig, lumipad sila. Saan? Bakit?

Alam mo ba kung ano ang isang mahusay na ilaw na nabubuhay namin.

At ano ang nalalaman mo tungkol sa kanya at tungkol sa Daigdig na kinatatayuan ng aming tahanan, at kung saan ka naglalakad?

Alam mo ba na ang Lupa ay napakalaki na kapag sa ilang mga bansa ang araw ay maliwanag na kumikinang sa itaas, sa iba pa ito ay gabi at ang lahat ay nangangarap.

Bakit may pangarap ako? Kailangan mo pa ring malaman ang tungkol sa lahat ng ito, pakinggan sa kauna-unahan, mabigla sa hindi pangkaraniwang, at naiinggit ako sa iyo nang kaunti, dahil napakaraming kagiliw-giliw na bagay sa hinaharap.

Paano malaman ang lahat tungkol dito? Sa katunayan, madalas sa ating "bakit" maging ang tatay at ina, at kahit na ang guro ay hindi alam ang sagot.

Hindi alam ng isang tao ang lahat. At para dito mayroon siyang tapat na mga kaibigan - mga libro. Alam nila ang lahat. Ngunit ang mga libro ay hindi pangkaraniwan. Tinatawag silang siyentipiko at masining, siyentipiko at pang-edukasyon.

Mga bata, baka may nahulaan kung bakit sila tinawag na?

Ang nangyayari sa kalikasan ay pinag-aaralan ng mga likas na agham. Maaari mo bang pangalanan ang mga ito? (Likas na kasaysayan, heograpiya, zoology, botaniya, astronomiya.)

Ang nangyayari sa teknolohiya, kung ano ang nilikha ng teknolohiya, ay pinag-aralan ng mga agham na teknikal. Ngunit pag-aralan mo ang lahat ng mga agham na ito mamaya. Halimbawa, astronomiya (ang agham ng mga kalangitan ng langit), mag-aaral ka na

Ika-10 grado. At ngayon nais mong malaman kung hanggang saan ang araw, bakit ang dilaw na araw? Samakatuwid, mayroong siyentipikong pang-agham at pang-edukasyon para sa mga pangunahin at sekundaryong mga mag-aaral, iyon ay, panitikan na tumutulong sa mga bata na malaman ang tungkol sa mundo, na malinaw, maliwanag, at tanyag na nagpapaliwanag ng iba't ibang mga konseptong pang-agham.

Mga anak, tandaan, marahil ang ilan sa inyo ay nakabasa na ng mga ganoong libro? Tumingin sa bookshelf. Mayroon bang mga kakilala sa mga librong ito? Pangalanan sila.

Mag-ehersisyo "Tumingin at Sabihin"

Isaalang-alang muli ang librong ito. At subukang sabihin kung ano ang espesyal tungkol dito.

3. Paunang Pagtataya. Isang libro para sa pangkalahatang pagbabasa ng mga magulang at mga anak.

4. Mga Guhit. Marami sa kanila, mayroong mga diagram, litrato.

5. Ang teksto ay naglalaman ng maraming materyal sa margin, nakalimbag sa italics - ito ang mga komento ng may-akda.)

Mag-ehersisyo "Maghanap ng Impormasyon"

Nagkalat sa magkahiwalay na mga sheet ng papel sa buong aklatan ay iba't ibang impormasyon na may kaugnayan sa aralin ngayon. Hanapin ang mga sheet kung saan ang mga tampok ng pang-agham at pang-edukasyon na panitikan ay isinulat at basahin ang mga ito:

• teksto ng estilo ng pang-agham, ginagamit ang mga term;
• pinalawak na sanggunian ng sanggunian (paunang salita, afterword, paliwanag na mga komentaryo, puna, atbp.);
• isang malaking bilang ng mga guhit, ang kanilang iba't-ibang (mga guhit, diagram, mga mapa, litrato, mga talahanayan, atbp.).

Alam na natin kung ano ang pang-agham at pang-edukasyon na panitikan at kung ano ang mga tampok nito. Samakatuwid, lumipat kami sa ikalawang gawain.

Gawain 2. Alamin kung sino ang nagsusulat ng mga librong pang-agham at pang-edukasyon? (Ipinamahagi ng librarian ang mga libro sa mga bata at natutunan nila ang tungkol sa mga may-akda ng mga libro.)

Ang mga may-akda ng mga aklat na pang-agham at pang-edukasyon ay hindi lamang mga manunulat, sila ay mga siyentipiko sa pamamagitan ng propesyon, siyentipiko, inhinyero. Pagkatapos ng lahat, tanging maaasahan nila na maipaliwanag ang iba't ibang mga isyung pang-agham sa mga bata. Alam mo na ang maraming mga may-akda ng mga libro sa agham at pang-edukasyon. Sino ang maaaring pangalanan? (Vitaly Bianki, Nikolai Sladkov, Ignat Maistrenko, Ivan Sokolov-Nikitov, Yuri Dmitriev, Anatoly Dimarov.)

1. Kinakailangan na maingat na suriin ang libro (dapat mong simulan sa pahina ng pamagat, pamilyar sa mga nilalaman ng libro, maunawaan kung anong mga seksyon ang binubuo nito, sa kung anong pagkakasunud-sunod ang materyal na may mga guhit ay matatagpuan).

3. Basahin nang direkta ang pangunahing teksto.

5. Kinakailangan na gumawa ng mga extract, talaan ng hindi maiintindihan na mga salita.

6. Matapos ang bawat seksyon, kailangan mong tanungin ang iyong sarili kung malinaw na kailangan mong muling basahin ito.

7. Isulat ang lahat ng mga sagot tungkol sa librong nabasa mo sa "Reader's Diary".

Napansin mo, mga bata, na ang pagbabasa ng agham at siyentipikong panitikan ay ang pinakamahusay na "mental gymnastics". At samakatuwid, ang sinumang matapat na tumupad nito, nagdudulot ng tunay na kasiyahan. At pagkatapos ang pinakamahirap na mga libro ay nagiging adik at maa-access.

Gawain 4. Alamin na pumili ng mga libro, hanapin ang kinakailangan.

Alam na natin kung paano pumili ng mga libro ayon sa paksa, at sa pamamagitan din ng card index. At ngayon matututo kaming maghanap ng panitikan na sasagot sa aming mga katanungan. Itinapon mo ang mga papel sa aming kahon gamit ang mga tanong na pinaka-interesado sa iyo. Ngayon susubukan naming maghanap ng mga libro na sasagot sa kanila.

1. Bakit berde ang damo?

Tingnan natin ang multivolume na inilalarawan ng index ng kard. Kung ang tanong ay tungkol sa damo, ito ay tungkol sa likas na katangian (naghahanap kami ng isang kaukulang card sa index ng card, basahin ang annotation, maghanap ng isang libro sa istante). Kaya't ang sinumang nagtanong, "Bakit berde ang damo?" mahahanap ang sagot sa librong ito: Topachevsky A.O. Flora workshop: Nauk.-hud. libro: Para sa. 1 tbsp. shk. edad /

artista І.O. Lump "yakhova. - K .: Raduga, 1998. - 135 p .: 1 p.

2. Kailan at paano lumitaw ang buhay sa Lupa "?

Lyurin I.B., Utkin N.S. Paano nabuo ang buhay sa Earth. - M .: Mga Sobyet. paaralan, 1983. Mezentsev V. Encyclopedia ng Himala. Aklat. 2. Bahagi 1. Mula sa kadiliman ng mga edad. - 7 p. (pinag-uusapan ang tungkol sa mga libro ng Vladimir Mezentsev).

3. "Paano sinanay ang mga hayop"?

May isang teatro ng hayop sa Moscow na pinangalanan sa V. Durov - isang kilalang tagapagsanay ng hayop. Siyentipiko rin siya. Sumulat siya ng isang maliit na libro na "My Beast" tungkol sa kanyang gawain. Basahin ito at malalaman mo kung paano maayos na sanayin ang mga hayop.

4. Bakit natutulog ang isang tao?

Buhay sa isang panaginip // Mezentsev V. Kn. 2 h. 4

5. Sino ang bumuo ng titulong "album"?

Album. Ito ay isang pangngalan. At ang mga pangngalan ay natututo ng wika. Kaya maghanap kami ng isang libro tungkol sa wika. (Nahanap niya ang kinakailangang card sa file cabinet, kung gayon - ang libro sa istante, at sa libro - ang sagot). Kaya nahanap namin kung saan upang malaman. Basahin at alamin.

6. Saan natutulog ang oso sa taglamig?

Sa isang den. Maaari mong malaman ang tungkol dito mula sa mga kwento ng I. Sokolov-Mikitov. Sokolov-Mikitov I. Sa isang den. Magdala ng pamilya // Pinagmulan. - K .: Mga Sobyet. shk., 1989 .-- 179-180 p.

7. Ano ang "radiation"?

Kinakailangan na sumangguni sa aklat ni Igor Zhuk na "Mga Bata at Radiation". Beetle I. Mga bata at radiation: Mga kwentong pang-agham at pang-edukasyon: Para sa average. shk. edad. / Hood. Є. Korolkov. - M: Venta-graph, 2003 .-- 22 p.

8. Kailan gumising ang kalikasan mula sa pagtulog?

Hanapin ang sagot sa tanong na ito sa aklat na pang-edukasyon: A.S. Volkova. Spring: Mga kwentong nagbibigay kaalaman. Para sa ml. shk. edad. - K .: Greylik, 1991.

9. Sino ang lumilikha ng palabas sa TV?

Nanonood kami ng mga programa sa TV sa TV. At ang TV ay isang pamamaraan. Maghanap tayo ng isang libro sa teknolohiya. At narito ang isang card para sa isang libro na may isang TV sa larawan. Basahin natin ang annotation. Oh, natagpuan. Ito ang kailangan mo (naghahanap ng isang libro sa istante, ipinapakita ang mga bata). Kosach Yu. Mahusay na tubo ng larawan. - M .: Raduga, 1971. - 95 p.

Sa palagay ko alam mo na lahat kung saan at kung paano hahanapin ang sagot sa iyong mga katanungan.

IV. Buod ng aralin. Pagninilay.

Ang larong "Sino ang mas matalinong" kaysa sa lahat.

1. Aling gulong ang hindi umiikot habang nagmamaneho? (Spare)

2. Saan nakatayo ang tubig? (Sa isang bote)

3. Anong dalawang panghalip ang sumisira sa simento? ("Ako" at "kami")

4. Ano ang nananatili sa kahon kung tinanggal mo ang mga tugma? (Ibaba)

5. Anong ilog ang dumadaloy sa iyong bibig? (Gum)

6. Aling mga buhol ang hindi maipalabas? (Railway)

7. Paano isulat ang "tuyong damo" sa apat na kahon? (Hay)

Pansin ng mga Guro: nais na ayusin at mamuno ng isang mental arithmetic class sa iyong paaralan? Ang pangangailangan para sa pamamaraan na ito ay patuloy na lumalaki, at upang makabisado ito, sapat na para sa iyo upang makumpleto ang isang advanced na kurso ng pagsasanay (72 oras) nang direkta sa iyong personal na account sa website "Impormasyon-aralin".

Matapos makumpleto ang kurso makakatanggap ka:
- Sertipiko ng advanced na pagsasanay;
- Detalyadong plano ng aralin (150 mga pahina);
- Problema sa libro para sa mga mag-aaral (83 na pahina);
- Introduksyon ng notebook na "Pagkilala sa mga account at panuntunan";

Iwanan ang iyong puna

Upang magtanong.