Ang pangalan ng art studio sa kindergarten. Paano pumili ng isang magandang pangalan para sa isang studio ng larawan? Paano hindi tatawag sa isang club ng bata

Sa sandaling magpasya kang nais mong buksan ang iyong sariling mga bata club, ikaw, siyempre, ay hindi agad magsisimulang bumili ng kagamitan at recruiting ng isang koponan. Pag-aralan mo ang mga detalye ng negosyong ito. At ikaw din ay tiyak magkaroon ng isang pangalan utak niya. At hindi ito isang madaling gawain! Mayroon nang libu-libong mga club na may magaganda at hindi gaanong kaakit-akit na pangalan.

Gamit ang gabay na ito, maaari kang makabuo ng isang mahusay na pangalan para sa sentro ng pangangalaga ng iyong anak, kung saan ang gusto ng iyong mga customer.

• Paano pumili ng isang maliwanag na pangalan para sa isang club ng mga bata?
• Paano makahanap ng isang bagay na hindi mahalaga at hindi masyadong kakaiba pangalan?
• Paano italaga ang pangkalahatang pangalan ng isang institusyon ng isang bata upang tama ito sumasalamin sa kakanyahan nito?

Tingnan muna natin ang tinatawag ng ibang mga kindergarten.

Karamihan sa mga pamagat ay maaaring nahahati sa mga kategorya:

Batay sa mga cartoon at engkanto: Teddy, Pinocchio, Totosha, Babayka, Robin Hood, Kapitoshka, Balu, Umka, Fairytale, Teremok, Himalang, FanFan, Chunga-changa, Zloty isda, Bahay ng mga wizards, Giants, Akuna-Matata, natutunan na pusa, Smeshariki, Mumimama, Limpopo, Willie Winky, Brownie

Mahusay na tao: Pythagoras, Plato, Anderson

Mga pangalan ng mga bata: Dasha, Sema, Zarina, Deniska, Holly, Marie, Sasha, Marusya, Dara, Monty, Alice

Mga Hayop: Kangaroo, Owl-owl, Hummingbird, Octopus, Mammoth, Polar bear, Bee, Dolphin, Firefly, Hedgehog, Seagull, Canary, Parrot, Ladybug, Toucan, Owl

Mga halaman: Pine cone, puno ng Miracle, Grain, Sprout, Birch

Mga kumbinasyon ng mga titik, exclamations at alpabeto: A + B, ako, ABC para sa mga magulang, Ay, oo ako !, Hurray! E + Pamilya, ABC, Az at Buki, Oops!

Ang agham: Academy, Academy of pagkabata, Erudite, Elektroniko, Akademiko na bata, Linguist, Logos, Workshop ng Kaalaman, Generic, Parallel, Pang-unawa, Pag-unlad, Bagong siglo

Pagkabata: Smart anak, Alam, Bakit Karamihan, Mga Unang hakbang, Freckles, Talker, emperyo ng pagkabata, lihim ng pagkabata, Little genius, ako mismo, Fidget, Smart kid, Alam-lahat-ito, Krosh Ru, oras ng bata, Okay

Mga pagpapahalaga sa pamilya: Ang saya ni Nanay, Masuwerte, Himala ng kapanganakan, mga anak ng Himala, Lahat ng pinakamahusay para sa mga bata, Ang aking matalinong batang babae, bilog ng Pamilya, Himala sa bahay, Pagkatiwalaan, kabutihan, Pamilya, 7I, Pagkakaibigan

Paggamit ng mga salitang banyaga: Okeshka, Babyclub, Player, Mamarada (transliteration), Atlantis, Sunnyclub, Kinder boom, Mama house, Smile, Bonus Club, New Days, Sound club, Junior, Party-Boom, Bambino, Funny Park, Kinder Party, Leader Land, Bloom , Mini Bambini, Tilly Willy, MySecret, Sprout, Felicita, Kimberly Land, Mark & \u200b\u200bMaks Club, Sanggol, Hatiin

Mga prutas, berry: Mandarin duck, Lemon, Vitamin, Citrus, Raspberry, Raspberry, Pomegranate, Orange

Piyesta Opisyal: Kaarawan, Bata, Pasko

Paglikha: Plasticine, Pencil, Artist, Bead, Pintura

Mga paglalakbay: Ang Safari, Sa Wonderland, Quarter, Island ng Pakikipagsapalaran, Fairy tale, Island, Big ben, Madagascar, Little America, World of Harmony, Travel bag, Athens, Jungle, Bata ng bata, Space, Lungsod ng lungsod, Talentville, lungsod ng bulaklak, Lupa ng mga diwata, Malibu

Mga Laruan: Cube ni Rubik, Matryoshka, Lyalya, Pyramid, Cube

Muling dinisenyo ang mga salita at slang: Begemontiki, Club-ok, Aquamarinka, Druzyaki, KudoMama, Ukhtyshka, Rhythmusiki, BambiK, MimiMotik, Totoro, Limpik, Fontanevia, Manyanya, TaRaRam, Oyka!

Mga likas na kababalaghan: Spark, Pinagmulan, Droplet, Orbit, Sun, Rainbow, Konstelasyon, Vortex, Jupiter, Galaxy, Beam, Red dawns, Atmosfos, Sunrise, Asterisk

Mga Parirala: Magandang araw!

Paano ka makakakuha ng isang bagay na orihinal, kung mayroon nang napakaraming kamangha-manghang mga pangalan?

Ipinapanukala kong gamitin ang pinakamahusay na kasanayan ng mga artista at taga-disenyo, lalo na ang mga pamamaraan ng malikhaing paghahanap. Ang pangunahing isa ay maghanap ng mga asosasyon.

7 mga pamamaraan ng malikhaing paghahanap:

1. I-browse ang listahan ng mga pangalan ng mga club at mga sentro ng pag-unlad ng mga bata. I-on ang iyong kaakibat na pag-iisip at ipagpatuloy ang bawat isa sa mga kategorya na may kanilang mga pangalan. Halimbawa, para sa kategoryang "Mga Hayop" naisip ko ang mga sumusunod na salita: Tit, Kitten, Sparrow, Stork, Giraffe, Penguin, Peacock, Whale, Fox, Drakosha.
2. Ang alinman sa mga pangalang ito ay maaaring maitugma sa maliwanag na pang-uri... Well, halimbawa: ang club ng mga bata ng Smart Tit, ang paaralan ng maagang pag-unlad ng Orange Kitten, ang art studio ng mga bata ng Tsvetnoy Peacock, ang Magnificent Sparrow na mga bata, sentro ng pamilya ng White Stork, ang nakakatawang sentro ng libangan ng pamilya ng Giraffe, sentro ng pag-unlad na "Kind Drakosha".
3. Maaari ka ring magdagdag sa salitang Ruso mga salitang banyaga o kumuha ng ganap kumbinasyon ng salitang banyaga... Halimbawa, ang art studio na "Art Lis" o ang club ng mga bata na "Clever Fox".
4. Isaalang-alang ang iba aktibong pamagat... Halimbawa, ang sentro ng pag-unlad ng mga bata na "Play, baby!"
5. Tumawag sa mga kaibigan, pamilya, o katrabaho at mag-ayos utak ng utak... Ito ay ang parehong pamamaraan ng mga asosasyon, dito lamang hindi isang tao ang nag-iisip, ngunit marami. Hinahalili nila ang mga asosasyon. Mahalaga para sa isang tao na isulat ang lahat ng mga ideyang tinawag. Madalas na gumagana ang kamangha-manghang isip.
6. Kung ikaw ay isang tanyag na tao o propesyonal sa larangan ng pag-unlad ng bata, ikaw maaari mong gamitin ang iyong pangalan sa pangalan ng club ng mga bata. Halimbawa, "site ni Lena Danilova".
7. kaya mo rin kunin ang pangalan club na matatagpuan sa ibang lungsod, ngunit isaalang-alang ang sumusunod:

pangalawa, huwag kunin ang mga pangalan ng mga sikat na institusyon ng mga bata. Mahirap para sa iyo na unang maabot ang kanilang antas at pagkatapos ay malampasan ito. Ang parehong naaangkop sa pagsulong ng site ng club ng iyong mga anak;

pangatlo, subukang baguhin kahit isang bagay sa orihinal na pangalan. Ito ay kinakailangan upang maiwasan ang isang sitwasyon kapag ang Google (o isa pang search engine) ay magbabalik ng 2 club na may parehong pangalan sa kahilingan na "Mga bata club" Veseliy Broom "".

Ano ang hindi mo dapat tawaging isang bata club?

1. Huwag gumamit ng mga salita na maaaring maging sanhi ng anumang mga negatibong pakikisama. Halimbawa, ang hindi kanais-nais na pangalan para sa club ng mga bata ay "Whisper", sapagkat ito ay nauugnay sa salitang "bulag." At din sa mga tindahan maaari kang makahanap ng juice ng mga bata na "Speleonok", ang pangalan ng kung saan ay madalas na basahin bilang "Snotty".
2. Iwasan ang mga salita at parirala na mahirap ipahayag (Halimbawa: Ribambel Kids Club). Mag-ingat sa mga diminutives - hindi sila laging naaangkop. Halimbawa, ang mga pangalan tulad ng "Chameleon" o "Brovarchyonok" ay medyo mahirap mabasa.
3. Huwag gumamit ng hindi maiintindihan na mga salita, dahil kakailanganin mong ipaliwanag ang mga ito sa loob ng mahabang panahon sa lahat. Halimbawa: "Hyperborea", "Athyudiki".
4. Mag-ingat sa mga malupit at malalayong salita. Kailangan mong bumuo ng isang kumplikadong koneksyon sa pagitan ng pangalan ng institusyon at ang saloobin nito sa mga bata. Halimbawa, "Bartolomeo", "Garage" o "Tachanka".
5. Ang mga banal at pangkaraniwang pangalan ay hindi rin ang pinakamahusay na pagpipilian. Nakakaakit sila ng kaunting pansin, at napakaraming magkaparehong magkatulad na pangalan sa search engine. Bilang karagdagan, ang mga pakikisama sa mga lupon ng paaralan ng aming pagkabata ng Sobyet ay hindi nawala kahit saan. Halimbawa, "Pelangi", "Sun", "Dawn", "Daisy".

Bilang karagdagan sa pangalan, ang institusyon ng mga bata ay mayroon din kahulugan... Dito, masyadong, ang isang malaking larangan para sa imahinasyon ay bubukas. Bukod dito, ang kahulugan ay mas malalim kaysa sa pangalan. Ipinapakita nito kakanyahan at pangunahing ideya institusyon ng mga bata. Halimbawa, ang "talento club" ay nagpapahiwatig na ang mga talento ng mga bata ay pinahahalagahan dito at, bilang karagdagan sa mga aktibidad sa pag-unlad, maraming mga seksyon at kurso ang isinasagawa. Ang mga Family Center ay may mga programa na idinisenyo hindi lamang para sa mga bata, kundi pati na rin sa kanilang mga magulang.

38 mga kahulugan para sa mga institusyong preschool:

Na may pagtuon sa pagbuo ng bata:

Mga Bata ng Pambata, Center para sa Maagang Pag-unlad, Center ng Pagpapaunlad, Edukasyon at Development Center, Institute para sa Pag-unlad ng Intelligence ng Bata, Paaralan ng Pag-unlad, Center ng Pag-unlad ng Bata, Center para sa Pag-unlad ng Bata, Center para sa Pagpapaunlad ng Bata, Mga Bata ng Pambata, Maagang Pag-unlad ng Studio, Paaralan ng Hinaharap na Unang Mamimili, Mga Grupo sa Pag-unlad, Maagang Pag-unlad, English Kids Club, Harmonious Development Club, Training Center, Child Psychology and Development Club, Montessori Center, Mga Bata ng Edukasyong Pambata

Nagtatrabaho sa mga pamilya:

Family Center, Family Club, Family Development Center, Family Ecology Center, Family Success Club, Family Club, Family Psychological Club, Family Leisure Club, Family Entertainment Center, Center para sa Mga Bata at Magulang

Iba't ibang mga studio, pagkamalikhain bias:

Talent Club, Mga Center para sa Pag-unlad ng Mga Bata, Center ng Kultura ng Mga Bata

Paglilibang ng mga bata:

Leisure club, Mga libangan sa libangan ng mga bata, Play club ng mga bata

Bigyang diin ang isang mabubuong kapaligiran:

Mabait na bahay, Eco-club, Kaibigan club.

Ang mga kahulugan na ito ay napakaganda at iba-iba, ngunit nais kong ipasok ang aking sarili lumipad sa pamahid: Kapag tinatanong ang isang search engine ng isang katanungan, ang mga customer ay madalas na naghahanap para sa simple at pamilyar na mga kahulugan. Samakatuwid, kung pinaplano mong gamitin ang Internet, mas mahusay na tumira sa higit na mga banal na salita, tulad ng "mga bata club" o "sentro ng pag-unlad ng mga bata".

Inaasahan ko na ang malawak na artikulong ito ay hindi gulong sa iyo, ngunit pinukaw ka. At mayroon ka na ang pinakamahusay na pangalan para sa iyong sentro ng pangangalaga sa bata!

P.S. Kung nagustuhan mo ang artikulong ito, huwag mag-atubiling . Maraming mga artikulo tungkol sa pagbubukas at pagpapatakbo ng pinakamagandang at pinaka-kagiliw-giliw na negosyo.

Ang guro ng sining na si Maria Paliy ay pagod na magtrabaho sa paaralan. Hindi niya nais na ayusin ang mga pamantayang ipinataw doon, at apat na taon na ang nakalilipas na nilikha niya ang kanyang sariling studio na "Nais kong gumuhit!".

Doon, tinuruan ang mga bata at matatanda na gumuhit ng iba't ibang genre. Para sa unang dalawang taon, ang lahat ng mga nalikom ay umupa sa renta, at noong nakaraang taon ay sa wakas pinamamahalaan nilang makakuha ng kita. Ngayon ay magbubukas si Maria ng isang pangalawang studio sa St. Petersburg.

Maria PALIY

Tagapagtatag ng studio "Gusto kong gumuhit!"

Kung paano nagsimula ang lahat

Mayroon akong dalawang mas mataas na edukasyon: Ako ay isang guro ng sining at isang mamamahayag. Nagsimula siyang magtrabaho sa edad na 18 bilang isang guro ng sining sa isang kindergarten. Mula noon nagtuturo ako ng pagguhit ng higit sa 10 taon. Pagkatapos ay nagtrabaho ako kahanay bilang isang mamamahayag sa telebisyon sa Internet, nagsulat ng mga script para sa mga programa ng mga bata, nagtrabaho nang dalawang taon bilang isang editor ng produksiyon sa radyo. At pagkatapos nun ay bumalik na ako sa school dahil na-miss ko ito.

Hindi ko pinamamahalaang magtrabaho doon sa loob ng mahabang panahon: hindi ko nais na ayusin sa mga pamantayan at mawala ang lahat ng aking pagkatao. Sa sandaling iyon, talagang gusto ko kapwa ako at ang mga tao sa paligid ko ay komportable na gawin ang kanilang minamahal. Ang isang tao ay nagiging maligaya nang tumpak kapag ginagawa niya ang pinakamahusay na alam niya at ibinahagi ang kanyang kaalaman sa ibang tao. At natanto ko na ito ay pinakamahusay na kung sisimulan kong magturo ng mga masining na sining, ngunit walang mahigpit na balangkas at panuntunan.

Noong Abril 2009, iginuhit ko ang logo na "Nais kong gumuhit!" at nagsimula ng isang blog kung saan nahanap ko ang aking mga unang mag-aaral. Nagturo ako ng mga klase sa bahay. Sa paglipas ng panahon, ang aking apartment ay tumigil upang mapaunlakan ang lahat, at iminumungkahi ng isang kaibigan na gamitin ko ang kanyang opisina nang libre sa katapusan ng linggo. Kumuha ako pagkatapos ng 300 rubles para sa aralin.

Unang pamumuhunan

Sa loob ng ilang buwan nakakuha ako ng halos 30,000 rubles - at may 18,000 rubles ay nagrenta ako ng isang maliit na silid sa isang buwan sa Taganka, kung saan maaari na akong magsagawa ng mga klase sa mga araw ng pagtatapos. Ginastos ko ang natitirang pera sa mga materyales. Ang silid ay may built-in na wardrobes - hindi mo na kailangang gumastos ng pera sa mga kasangkapan upang maimbak ang lahat ng kailangan mo.

Pagkalipas ng isang taon, lumipat kami sa Brestskaya sa isang bahagyang mas maluwang, ngunit din mas mahal na lugar - sa oras na iyon ang pera na nakuha namin ay sapat na para sa pagpapalawak. Inilalagay namin ang bagong studio upang ayusin ang aming sarili, pininturahan ang mga dingding, may isang disenyo. Pagkaraan ng ilang oras, nag-upa kami ng isang pambabae sa paglilinis, bago iyon ginagawa ko ang paglilinis ng aking sarili.

Ang pangunahing kita ay nagmula sa mga kaganapan sa mga restawran
at mga shopping center, festival, pista ng mga bata

Plano

Apat na taon pagkatapos ng pagbubukas, patuloy kong ginagawa ang lahat sa aking sarili: Sumusulat ako sa blog, sumasagot sa mga tawag at email, gawin ang bookkeeping. Sa ngayon, walang paraan upang patuloy na magbayad ng isang tao para sa gawaing ito. Nag-upa lamang kami ng isang propesyonal na accountant upang makatulong sa aming mga kontrata sa restawran.

"Gusto kong gumuhit!" ay naging isang conveyor belt ng mga nagtatanghal na nagsimulang buksan ang kanilang mga paaralan - mayroon na sa kanila. Napakaganda na ang aming modelo ng trabaho ay tumutulong sa mga tao na maging inspirasyon at lumikha ng mga bagong proyekto.

Sa sandaling kami ay nagtatrabaho sa pagbubukas ng isa pang workshop "Nais kong magpinta!" sa "Timog-Kanluran". Lalo na para sa mga ito, nagrehistro kami ngayon ng isang trademark, gayunpaman, kinakailangan ng napakatagal na panahon - ang proseso ay nagpapatuloy sa loob ng halos isang taon at kalahati. Bilang karagdagan, nakatanggap na kami ng maraming mga alok upang buksan ang iba pang mga studio sa Russia sa ilalim ng aming tatak. Iniisip namin ang tungkol sa isyung ito. Pinaplano naming buksan ang isang studio sa St. Petersburg.

Kapag nagsimula ka ng isang bagay , pumunta kung saan ka tinawag, pumunta upang matugunan ang mga tao, kahit na inaalok ka ng isang mas maliit na badyet kaysa sa iyong pinlano.

Huwag matakot na gawin ilang mga bagay gamit ang iyong sariling mga kamay. Walang mali sa paggawa ng mga tawag, pagsulat ng mga titik, paglilinis ng opisina mismo. Ngunit hindi ka dapat matakot na magtiwala sa mga tao na may ilang uri ng trabaho.

Teksto: Galina Shmeleva

• 
  Uri ng programabinago
• 
  Lugar ng pang-edukasyonsining
• 
  Pokus ng aktibidadmasining - aesthetic
• 
  Paraan ng mastering ang nilalaman ng edukasyonmalikhain
• 
  Ang antas ng mastering ang nilalaman ng edukasyon malalim
• 
  Antas ng pagpapatupad ng programapangunahin, pangunahing at pangalawa

• 
  Mga form ng pagpapatupad ng programapangkat
• 
  Tagal ng programa4 na taon

Suporta ng METODOLIKAL

Layunin: edukasyon ng isang tao sa hinaharap, na may isang binuo na pakiramdam ng kagandahan, kasama

aktibong pagkamalikhain.

isang iba't ibang mga materyales sa sining;

Ipakilala ang mga mag-aaral sa unibersal na wika ng sining

sa pamamagitan ng artistic at figurative expressiveness;

Paunlarin ang masining at malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng

produktibong mga aktibidad;

Upang mapagtibay ang masining na panlasa at isang pakiramdam ng pagkakaisa.

Mga pangunahing teknolohiyang pang-edukasyon:

Edukasyon sa kultura;

Mga silid ng laro;

Pagsasanay sa pag-unlad;

Makatao at pansariling teknolohiya.
Mga pamamaraan ng pagtuturo: praktikal, paliwanag at naglalarawan,

problema sa paghahanap.

Indibidwal;

Pangkat;

Kolektibo.

Mga uri ng mga aktibidad:

Tradisyonal / teoretikal, praktikal /;

Hindi sinasadya.
Interdisiplinang komunikasyon: sining, kasaysayan, pagguhit.

HALIMANG TANDAAN
"Talento ng sining ng mga bata -

hindi ang prerogative ng mga bihirang henyo, ngunit sa halip

karaniwang kababalaghan, praktikal

palaging bumabangon sa kanais-nais

pag-aaral at kapaligiran sa edukasyon ”.

Melik - Pashaev A,

Nolyavskaya Z.N.

Ang pagpapahayag ng sarili sa pagguhit ay isa sa mga pinaka sinaunang pangangailangan ng tao: tungkol sa 25% ng mga bata mula sa isang maagang edad ay nagpapakita ng interes sa pagguhit; ang programang pang-edukasyon ng Makhaon art studio ay nilikha para sa kanila

Ang programang pang-edukasyon na "Makhaon" ay nilikha para sa pagpapatupad sa Munisipal na Institusyon ng Edukasyon na "Bahay ng Paaralan ng Paaralan" sa Pervomaisky, na binuo batay sa umiiral na mga dokumento ng regulasyon ng mga institusyon ng karagdagang mga pantulong sa edukasyon at pagtuturo Rostovtsev N.N. Mga pamamaraan ng pagtuturo ng masining na sining sa paaralan. ”M., 1980 at Belyutina E.M. Mga pundasyon ng visual literacy. M., 1958

Saklaw ang isang malawak na hanay ng mga gawaing pang-edukasyon at pang-edukasyon ng pag-unlad ng pag-iisip, moral-volitional, aesthetic at paggawa ng indibidwal, pinasisigla ng pinong sining ang pagpapakita ng mga malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral, pinapagana ang kanilang pagkamausisa, talino sa paglikha, at bumubuo ng pagnanais na makilahok sa pangangalaga ng likas na monumento, makasaysayan at kulturang pang-kultura.

Kaugnayan: Sa mga modernong kalagayang panlipunan, kung saan ang karagdagang edukasyon ay nagdadala sa sarili nitong papel ng paghahanda ng isang tao para sa pag-aaral sa sarili at edukasyon sa sarili, kinakailangan ang karanasan ng malikhaing aktibidad para sa pagbuo ng isang taong malikhaing.

Ang layunin ng pagtuturo ng masining na sining sa karagdagang edukasyon ay upang mabuo ang masining na kultura ng mga mag-aaral, bilang isang mahalagang bahagi ng espirituwal na kultura. Ang pagpapakilala sa biswal na sining, pinangungunahan ang mga mag-aaral sa pagbuo ng kanilang moral at aesthetic na pagtugon sa maganda at pangit sa buhay at sa sining, ang pagbuo ng masining at malikhaing aktibidad, pinagkadalubhasaan ang matalinghagang wika ng masining na sining.

Konsepto ng programa presupposes pinagsamang kooperasyon at paghahanap, hindi upang magpataw ng mga form na pangkultura sa bata, ngunit mag-alok, hindi lamang magbigay ng mga klase, ngunit upang maitayo ang mga ito alinsunod sa mga kahilingan at pangangailangan ng mga grupo,

Ang aktibidad ng artistic ay ang nangungunang paraan ng aesthetic na edukasyon ng mga bata mula preschool hanggang senior age edad, ang layunin kung saan ay upang ayusin ang relasyon ng bata sa labas ng mundo.

Ang ipinanukalang programa ay nakabalangkas sa paraang magbigay ng mas malinaw na ideya sa mga mag-aaral ng sistema ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng sining at buhay.

Ang programa ay batay sa mga sumusunod na prinsipyo:

• 
  ang pagkakaisa ng pagsasanay at edukasyon;
• 
  ang koneksyon sa pagitan ng emosyonal at pangangatwiran sa pag-aaral;
• 
  sistematikong pag-unlad ng kakayahan ng mga mag-aaral na makita ang isang masining na imahe sa mga gawa ng pinong sining at likhain ito sa independiyenteng mga gawa ng sining alinsunod sa mga katangiang pang-unlad na pang-edad at praktikal na karanasan.

Ang pangunahing layunin ng programa - edukasyon ng isang tao ng hinaharap, na may isang binuo na pakiramdam ng kagandahan, na may isang aktibong prinsipyo ng malikhaing.

Mga Gawain:Ang pagpapatupad ng layunin ng programa ay nagsasangkot sa pagpapatupad ng mga sumusunod na gawain:

Pang-edukasyon:

Lumikha ng mga kondisyon para sa libreng eksperimento na may iba't ibang mga materyales sa sining;

Upang makilala ang mga mag-aaral sa unibersal na wika ng sining sa pamamagitan ng artistikong at malambing na pagpapahayag;

Pagpapalawak ng masining at aesthetic horizons;

Pamamahala ng mga visual na pamamaraan gamit ang iba't ibang mga materyales at tool, kabilang ang eksperimento at nagtatrabaho sa halo-halong media

Pagbuo:

Pagtuturo:

Upang mapukaw ang pansin, kawastuhan, may katuwiran. Upang itanim ang mga kasanayan sa pagtutulungan ng magkakasama.

Pagyamanin ang isang pagnanais para sa isang makatwirang samahan ng iyong libreng oras;

Upang mapagtibay ang masining na panlasa at isang pakiramdam ng pagkakaisa.

Ang programa ay naglalayong pagbuo ng mga katangiang tulad ng:

Ang pagka-orihinal ng malikhaing pag-iisip;

Kakayahang gawing pangkalahatan at synthesize ang natanggap na impormasyon;

Nagsusumikap upang makahanap ng mga bagong solusyon at hindi pangkaraniwang ideya.

Ang program na ito ay inilaan para sa mga mag-aaral ng pangunahin at sekundaryong edad ng paaralan (7-15 taong gulang) na may pangunahing mga kasanayan sa visual at idinisenyo para sa 4 na taong pag-aaral. Bukod dito, ang unang dalawang taon ay isang programa ng entry-level, ang susunod na dalawang taon ay isang advanced na programa ng antas.

Paraan ng pag-aaral ng mga pangkat ng pag-aaral

Ipinapalagay ng materyal na programa ang isang malawak na paglahok ng karanasan sa buhay ng mga bata, mga halimbawa mula sa nakapalibot na katotohanan. Ang trabaho batay sa pagmamasid at pag-aaral ng nakapaligid na katotohanan ay isang mahalagang kondisyon para sa matagumpay na mastering ng materyal ng programa ng mga bata.

Mga tampok ng nilalaman ng programa ito ay binubuo ng isang serye ng mga aktibidad at takdang aralin, kung saan malayang pumili ng mga mag-aaral ang paraan ng pagsasaliksik ng mga paraan upang makamit ang layunin, kung saan ang kaalaman ng bawat isa sa paksa ay napatunayan, pagkatapos ay pinayaman sa karanasan ng iba, naitama sa kurso ng pangkalahatang at pagsisiyasat.

Ang sistema ng mga klase para sa program na ito ay bumubuo ng pagganyak ng mga bata para sa karagdagang pag-aaral, pagbuo ng kanilang mga intelektwal at malikhaing kakayahan. Upang mapanatili ang interes ng mga bata sa sistematikong pagkamalikhain ng pagkamalikhain, ginagamit ang iba't ibang anyo ng edukasyon (mga laro, pag-uusap, panayam, theatricalization, pamamasyal); mga pantulong sa pagtuturo (TCO, iba't ibang pang-edukasyon at pamamaraan na kumplikado, musikal at serye ng panitikan)

Ang iba't ibang mga materyales at tool na ginagamit sa pagtuturo (watercolors, gouache, wax krayola, may kulay na papel, karton, foil, pandikit, asin kuwarta, lokal na likas na materyales, tela, atbp.) Pinapayagan kang pagsamahin ang mga ito nang iba at mag-apply ng iba't ibang mga graphic at pandekorasyon na pamamaraan (pagpipinta , iskultura, batik, dyipsum plaster, gasgas, pag-ukit ng karton, atbp.).

Ang pangunahing pamamaraan ng pamamaraan sa nilalaman ay: pagsasapanlipunan, pagtatayo ng sarili, sosyo-konstruksiyon, pagwawasto, malikhaing konstruksyon ng kaalaman.

Sa programa ng unang taon ng pag-aaral, nagsisimula ang mga klase sa isang kakilala sa mundo ng mga kulay at ang kanilang mga posibilidad. Pinagmulan ng mga mag-aaral ang pinakasimpleng anyo ng pagguhit mula sa mga bulaklak hanggang sa mga puno, mula sa mga hayop hanggang sa mga tao. Halimbawa, sa paksa: "Bulaklak" - nakikilala ng mga mag-aaral ang pamamaraan ng glazing, "a la prima", ngunit narito binuo ko ang aking sariling pamamaraan - ito ay isang kumbinasyon ng "a la prima" at asin, na nagreresulta sa isang pambihirang epekto sa mga gawa.

Ang isang sistema ng combinatorics ay binuo, kung saan ang mga mag-aaral, sa pamamagitan ng iba't ibang mga form - isang patak, isang bilog at iba pa, lumikha ng kanilang sariling mga gawa - bulaklak, hayop. Mga halaman.

Nobela: Para sa isang mas epektibong pag-aaral ng paksa na "Tao", nakabuo ako ng isang bagong pamamaraan ng pagguhit ng isang tao, na gumagamit ng pamamaraan ng isang template, na ang mag-aaral mismo at iginuhit ang kanyang imahe nang buong paglaki.

Ang isa pang pag-unlad ng mina ay tumutulong sa pamamaraan ng pagguhit ng mga gouache stroke. Gumawa ako ng isang espesyal na pamamaraan ng paghahalo ng mga pintura, kung saan mayroong isang limitasyon - mula sa 3 hanggang 5 na kulay. Lalo na epektibo kapag nagsasagawa ng mga landscape sa pamamaraan ng "monotype", "graphics", ...

Sa programa ng ikalawang taon ng pag-aaral, nakikilala ng mga mag-aaral ang mga batas ng komposisyon, kung saan pinag-aaralan nila ang mga graphic, pagpipinta, iskultura nang mas detalyado. Ang lahat ng mga gawain ay nagsasangkot ng kaalaman sa mga panuntunan at pamamaraan ng compositional ng mga bata. Halimbawa, sa paksa: "Landscape" - mayroong isang kakilala ng mga mag-aaral na may mga panuntunan ng pananaw sa pang-hangin, kasama ang pamamaraan ng "scratching". Pagkatapos ay sumusunod sa yugto ng pagsasanay, na kinabibilangan ng mga pangunahing kaalaman ng kaalaman sa kasanayan at kasanayan ng mga mag-aaral sa larangan ng iba't ibang uri ng sining / visual, pandekorasyon, nakabubuo /. Ang teoretikal na bahagi ay nauugnay sa mga nasabing lugar ng kaalaman tulad ng panitikan, kasaysayan, sining, at ang praktikal na bahagi ay nakikipag-ugnay sa arkitektura, iskultura, disenyo, sining at sining.

Ang mga mag-aaral sa ikalawang-taon ay nakakakuha ng isang ideya tungkol sa papel ng sining sa buhay ng lipunan, tungkol sa mga pangunahing yugto ng kasaysayan ng dayuhang sining, ang sining ng mga mamamayang Ruso.

Karamihan sa espasyo ay ibinibigay sa kaalaman na nakatuon sa buhay at gawain ng mga natitirang artista.

Kontrol sa pedagogical. Sa pagtatapos ng pag-aaral ng bawat paksa, ang mga pangwakas na klase ay binalak, kung saan posible na ihambing ang iba't ibang mga gawa na pinagsama ng isang karaniwang paksa, ihambing ang gawain ng buong pangkat sa aming sarili, suriin ang gawaing masining, pag-aralan ang kanilang mga aktibidad.

Inaasahang resulta

Nang makumpleto ang kurso sa pagsasanay

• 
  
• 
  
• 
  mga uri ng ritmo, simetrya;
• 
  
• 
  

TEMA NG TEMA

1 taong pag-aaral.

(Unang antas)

Kilala AT KAHALAGA SA KATAPUSANAko SCHOOL TAONG

Dapat malaman ng mga mag-aaral:

• 
  pamamaraan ng pagtatrabaho sa gouache at watercolors;
• 
  mga artistikong termino;
• 
  mga sukat ng pigura ng tao;
• 
  alam ang mga patakaran ng pananaw sa himpapawid.

Ang mga mag-aaral ay dapat na:

• 
  umupo nang tama sa mesa, na may isang easel, may hawak na isang sheet ng papel at isang lapis, malayang gumana gamit ang isang lapis - gumuhit ng mga linya sa tamang direksyon nang walang stress, nang walang pag-ikot sa sheet ng papel
• 
  upang makabisado ang mga pangunahing pamamaraan ng imahe ng espasyo, upang maiparating sa pagguhit ang pinakasimpleng form, pangkalahatang spatial na posisyon, ang pangunahing kulay ng mga bagay;
• 
  kumuha ng karagdagang mga kulay;
• 
  naglalarawan ng mga hayop;
• 
  gumuhit ng brushes, paa;
• 
  mag-apply ng iba't ibang mga pamamaraan sa pagganap ng trabaho;
• 
  obserbahan ang phasing ng landscape

(Unang antas)
Panimula.
Mga Gawain:

• 
  upang makilala ang mga mag-aaral sa nilalaman ng 1st kurso ng pag-aaral;
• 
  pukawin ang interes sa mga klase sa sining.

ZUN:

Kaalaman: mga utos ng art studio, mga panuntunan sa kaligtasan, mga patakaran ng pag-uugali para sa mga miyembro ng bilog
PaksaAko: "Bulaklak".
Mga Gawain:

• 
  upang ipakilala ang mga mag-aaral sa palette ng mga pintura at magturo ng mga pangunahing pamamaraan para sa paghahalo ng mga ito;
• 
  bumuo ng mga kasanayan sa pagtatrabaho sa mga watercolors, gouache.

Mga pamamaraan at pamamaraan:

Mga Materyales: watercolor, gouache, brushes, papel.

Mga keyword: spectrum, reproduksyon, background, punan, sketch.

Toolkit: color spectrum, mga pamamaraan na gumagana "Ano ang maaaring gawin ng gouache", "Ano ang magagawa ng kulay ng tubig", gawa ng mga bata.

Teorya:

1. 
   Pagkilala sa palette ng mga pintura.
2. 
   Bulaklak at watercolors.
3. 
   Mga bulaklak at gouache.
4. 
   Mga bouquets ng bulaklak.

Demonstrasyon: mga bulaklak (natural at artipisyal), mga reproduksyon.

Praktikal na trabaho: paghahalo ng mga pintura, pagguhit ng mga bulaklak, paggawa ng mga kopya, paggawa ng mga kard ng pagbati, paggawa ng mga bouquets na may mga pintura.
ZUN:

Makakuha ng karagdagang mga kulay;

Alamin ang mga salitang "spectrum", "pagpaparami".

Inaasahang resulta: gawa ng mga mag-aaral na isinagawa alinsunod sa

mga kinakailangan sa paghahalo ng pintura.

• 
  turuan ang mga mag-aaral na ilarawan ang mga hayop sa pamamaraan na "a la prima"
• 
  upang makabuo ng mga kasanayan sa pagguhit ng mga komposisyon ng aplikasyon mula sa iba't ibang mga materyales

Mga pamamaraan at pamamaraan:visual-nakalarawan, praktikal

Mga Materyales: watercolor, gouache, brushes, papel, pandikit, gunting, wax krayola.

Mga keyword: "A la prima", sketch, sketch.

Toolkit:

trabaho.

1) Mga Alagang Hayop;

2) Mga ligaw na hayop;

3) Malikhaing gawa.

Demonstrasyon: mga laruan, litrato, pandekorasyon item.

Praktikal na trabaho: pagpapatupad ng pamamaraan ng pagguhit ng mga hayop, pagguhit ng mga watercolors sa pamamaraan na "a la prima", ang imahe ng mga hayop (pusa, aso, tandang, kabayo, oso, liyebre, fox), paggawa ng mga aplikasyon.

ZUN: - magagawang gumuhit ng mga hayop;

Alamin ang pamamaraan ng pagtatrabaho sa mga watercolors at gouache;

Nawalan ng kakayahan ang pagtatrabaho sa papel.

Inaasahang resulta: malikhaing gawa ng mga mag-aaral sa pamamaraan na "a la prima", mga aplikasyon, na may imahe ng mga hayop

Paksa III: "Tao".
Mga Gawain:

• 
  upang mabuo ang mga kasanayan sa paglalarawan ng isang tao,
• 
  upang makilala ang mga mag-aaral na may uri ng pagpipinta-larawan at pintor.

praktikal

Mga Materyales: watercolor, gouache, brushes, papel, pandikit, gunting, wax crayon,

mga template.

trabaho.

1. 
   Mukha ng tao;
2. 
   Mga kamay at paa ng tao;
3. 
   Ang mga proporsyon ng figure.
4. 
   Mga genre ng pinong sining: larawan

Praktikal na trabaho: paggawa ng mga maskara, pagguhit ng isang larawan ng ina, ama,

pagguhit ng isang sariling larawan, na lumilikha ng isang malikhaing

gumana "Aking pamilya".

ZUN: - alamin ang mga proporsyon ng pigura ng tao;

Maaaring gumuhit ng mga brush, paa;

Mag-apply ng iba't ibang mga pamamaraan sa pagganap ng trabaho

Inaasahang resulta: malikhaing gawa ng mga mag-aaral: mga larawan,

mga larawan sa sarili, "Aking pamilya"

PaksaIV: "Landscape".
Mga Gawain:

• 
  patuloy na turuan ang sunud-sunod na konstruksyon ng komposisyon ng pagguhit, ang kakayahang kumatawan sa itinuturing na ipinagpalagay na komposisyon;
• 
  bumuo ng imahinasyon, imahinasyon ng mga mag-aaral, isang malikhaing diskarte sa proseso ng pagguhit.

Mga Materyales:

Mga keyword: paghahanap, tono, plano.

Toolkit: mga pamamaraan ng mesa, mga guhit, mga bata

Teorya:

1) Pagguhit ng langit;

2) Pagguhit ng mga puno;

3) Seasons;

Demonstrasyon:

Praktikal na trabaho: pagguhit ng kalangitan sa iba't ibang oras ng araw at estado ng kalikasan (ulan, ulap, niyebe), mga sketch mula sa likas na katangian ng mga puno, ang imahe ng taglamig, tagsibol, tag-araw, taglagas.

ZUN: - obserbahan ang phased pagpapatupad ng tanawin;

Alamin ang mga tampok ng scheme ng kulay kapag nagsasagawa ng mga panahon;

Ilapat ang iyong mga obserbasyon sa mga guhit;

Alamin ang mga patakaran ng pananaw sa himpapawid.

Paksa V: Kumpetisyon at Eksibisyon
Mga Gawain:

Bumuo ng masining na panlasa, imahinasyon, talino sa paglikha;

Paunlarin ang kakayahang makita at pag-aralan ang nilalaman ng iba't ibang mga gawa ng sining.

Mga pamamaraan at pamamaraan: pagpapakita ng kwento, malikhaing at praktikal na gawain

Mga Materyales: watercolor, gouache, brushes, papel, wax krayola, stencil.

Teorya:

1. 
   Sa paksa ng mga gawaing mapagkumpitensya
2. 
   Ang Pasko ng Pagkabuhay at lahat ng konektado dito.

Praktikal na trabaho:

1. 
   
2. 
   Mga souvenir ng Pasko ng Pagkabuhay
3. 
   Gumagana ang kumpetisyon
4. 
   Pagpatupad ng gawaing eksibisyon

PaksaVI: Pangwakas na aralin

Mga Gawain:

Teorya:

Pagsasanay:Mga ulat ng malikhaing, pagsubok, mga takdang aralin

TEMA NG TEMA

2nd year of study

(Unang antas)

(Unang antas)
Panimulang aralin

Mga Gawain:

• 
  upang makilala ang mga mag-aaral sa nilalaman ng ika-2 kurso ng pag-aaral.

• 
  upang ipakilala ang mga mag-aaral sa mga uri ng masining na sining;
• 
  pag-aaral ng mga batas sa compositional;
• 
  bubuo ang malikhaing imahinasyon ng mga mag-aaral.

Mga pamamaraan at pamamaraan: paliwanag - naglalarawan

Mga Materyales:watercolor, gouache, brushes, papel, wax krayola,

pambura ng lapis.

Mga keyword: nuansa, kaibahan, static, dinamika.

Toolkit: mga pamamaraan ng mesa, mga guhit, mga bata

trabaho.

1. 
   Mga pinong sining (pagpipinta, grapiko, iskultura).
2. 
   Ang mga pangunahing kaalaman sa komposisyon (kaibahan, nuance, ritmo, static, dinamika, compositional center).
3. 
   Pagguhit (linya, stroke, lugar).
4. 
   Ang batayan ng wika ng pagpipinta (kulay)

Demonstrasyon: pagguhit sa isang daliel, mga kopya ng mga kuwadro na gawa.
Praktikal na trabaho: magsanay na may isang lapis upang malutas ang mga texture, compositional gawain sa pamamagitan ng pagguhit, mastering ang pamamaraan ng pagpipinta na may mga pintura (watercolors, gouache).
ZUN: - alamin ang mga genre ng masining na sining;

Upang maisagawa ang trabaho mula sa kalikasan, makamit ang kulay at

mga solusyon sa tonal kapag naglilipat ng lakas ng tunog.

Inaasahang resulta: malikhaing gawa ng mga mag-aaral, ginanap kasama

isinasaalang-alang ang mga kinakailangan para sa mga pangunahing kaalaman ng komposisyon.

• 
  detalyadong pag-aaral ng mga pamamaraan para sa pagpipinta ng isang tanawin;
• 
  
• 
  upang makilala ang mga mag-aaral na may tanawin sa tanawin.

Mga Materyales:

Mga keyword: pananaw, kulay, silweta.

Toolkit: mga pamamaraan ng mesa, mga guhit, mga bata

trabaho.

1. 
   Ang kasaysayan ng tanawin at ang mga uri nito;
2. 
   Graphic na tanawin;
3. 
   Kulay sa tanawin

Demonstrasyon: pagguhit sa isang daliel, mga kopya ng mga kuwadro na gawa.
Praktikal na trabaho: pagpatay ng isang romantikong, makatotohanang, kamangha-manghang tanawin, pagpapatupad ng isang graphic na tanawin sa iba't ibang mga materyales (tinta, gouache, watercolor, pastel), pagpapatupad ng isang pananaw sa pang-hangin.
ZUN: - alam ang mga uri ng tanawin;

Maaaring makapaghatid ng pananaw sa himpapawid sa isang pagguhit.

Inaasahang resulta: malikhaing gawa ng mga mag-aaral sa temang "Landscape"
PaksaIII "Buhay pa rin".
Mga Gawain:

• 
  upang makilala ang mga mag-aaral na may mga uri ng buhay pa;
• 
  upang mabuo ang kakayahang gumuhit ng isang simpleng buhay pa rin;
• 
  patuloy na bumuo ng kakayahan upang maiparating sa mga guhit ang pangkalahatang spatial na pag-aayos ng mga bagay, ang kanilang semantiko na koneksyon sa isang balangkas.

praktikal

Mga Materyales: watercolor, gouache, brushes, papel, pen, tinta, pastel.

Mga keyword: samahan, pananaw.

Toolkit: mga pamamaraan ng mesa, mga guhit, mga bata

trabaho.

1) Ang kasaysayan ng paglitaw ng buhay pa rin;

2) Mga uri ng buhay pa;

3) Mga panuntunan at pamamaraan ng komposisyon sa isang buhay pa rin.

Demonstrasyon: pagguhit sa isang daliel, mga kopya ng mga kuwadro na gawa.

Praktikal na trabaho: pagsasanay para sa paggawa ng isang buhay na buhay, gumaganap ng isang buhay na buhay pa rin, pagguhit mula sa buhay, pampakay na pagguhit.
ZUN: - alamin ang mga uri ng buhay pa;

Mag-apply ng kaalaman sa komposisyon habang gumaganap

buhay pa;

Inaasahang resulta: malikhaing gawain ng mga mag-aaral sa paksa

"Buhay pa"

PaksaIV "Portrait".
Mga Gawain:

• 
  upang ipakilala ang mga mag-aaral sa mga uri ng mga larawan;
• 
  patuloy na magturo upang maiparating sa mga guhit mula sa likas na katangian, mula sa memorya at sa pamamagitan ng pagtatanghal, ang istraktura ng isang pigura ng tao;
• 
  turuan na obserbahan, pag-aralan ang mga gawa ng sining, isinasaalang-alang ang hangarin ng may-akda.

Mga Materyales: watercolor, gouache, brushes, papel, pen, tinta, pastel.

Mga keyword: portrait, foreshortening, exposure, fragment.

Toolkit: mga pamamaraan ng mesa, mga guhit, mga bata

trabaho.

1. 
   Kasaysayan ng pinagmulan at mga uri ng larawan;
2. 
   Thematic drawing.

Demonstrasyon: pagguhit sa isang daliel, muling paggawa ng mga kuwadro,

mga larawan.

Praktikal na trabaho: paggawa ng mga sketsa sa paksa ng isang makasaysayang larawan, paggawa ng mga larawan (baywang-malalim, buong haba, harapan, profile), pampakay na pagguhit para sa mga kumpetisyon.
ZUN: - magagawang gumawa ng isang larawan sa isang format ng sheet;

Upang maiparating ang karakter at estado ng kalooban

Alamin ang mga yugto ng isang larawan.

Patuloy na pagbuo ng artistikong panlasa, imahinasyon, talino sa paglikha;

Paunlarin ang kakayahang makita at pag-aralan ang nilalaman ng iba't ibang mga gawa ng sining.
Mga pamamaraan at pamamaraan: pagpapakita ng kwento, malikhaing at praktikal na gawain

Mga Materyales: watercolor, gouache, brushes, papel, wax krayola, stencil.

Teorya:

1. 
   Sa paksa ng mga gawaing mapagkumpitensya
2. 
   Mga pattern ng Pasko ng Pagkabuhay

Praktikal na trabaho:

1. 
   Pagawaan ng Santa Claus: maskara ng karnabal, mga laruan
2. 
   Mga souvenir ng Pasko ng Pagkabuhay
3. 
   Gumagana ang kumpetisyon
4. 
   Pagpatupad ng gawaing eksibisyon

PaksaVI: Pangwakas na aralin

Mga Gawain:pagsuri sa mastering ng pang-edukasyon na materyal ng mga mag-aaral para sa taon.

Teorya: talakayan tungkol sa anyo ng gawaing pang-kredito

Pagsasanay:Mga ulat ng malikhaing, pagsubok, mga takdang aralin

Kilala AT KAHALAGA SA KATAPUSANII SCHOOL TAONG

Dapat malaman ng mga mag-aaral:

• 
  mga genre ng pinong sining;
• 
  mga uri ng tanawin;
• 
  mga uri ng buhay pa;
• 
  yugto ng larawan.

• 
  isagawa ang trabaho mula sa likas na katangian, makamit ang kulay at
• 
  mga solusyon sa tonal kapag naglilipat ng lakas ng tunog;
• 
  ihatid ang pananaw sa himpapawid sa isang pagguhit;
• 
  mag-apply ng kaalaman sa komposisyon habang gumaganap

• 
  gumawa ng isang larawan sa isang format ng sheet;
• 
  ihatid ang character at estado ng mood sa pamamagitan ng

GLOSSARY

Dekorasyon - dekorasyon ng isang bagay, tela na may isang pattern.

Sketch -isang sketsa na maayos na nagtrabaho nang detalyado.

Teksto -kalidad ng papel hanggang sa pagpindot.

Openwork -pattern.

Mask -magkaila, mag-overlay sa mukha na may isang imahe ng anumang

pagkatao.

Buhay pa- ang imahe ng mga bagay sa larawan.

Landscape -ang imahe ng kalikasan sa larawan.

Larawan -imahe ng isang tao.

Bar -ang linya ay iguguhit sa lapis.

Nuance -isang imahe ng kulay na may kulay at hugis.

Contrast -ang kabaligtaran na kumbinasyon sa kulay at hugis.

Animalist -artista na nagpinta ng mga hayop.

Kulay -maraming kulay ng maliliwanag na kulay.

Monotype -pag-print ng tinta mula sa papel hanggang sa papel.

Angle -binabago ang figure sa espasyo, pinaikling ang form.

Koleksyon -gawa na may iba't ibang mga materyales.

Paliwanag sa tala

(advanced na antas)

Kabilang sa maraming mga uri ng pinong sining, ang isa sa pinaka-kaakit-akit para sa mga bata ay ang pagpipinta at dekorasyon na tela. Ang pagtatrabaho sa mga pinong materyales: sutla, satin, pintura, brush ay isang kasiyahan. Ang pagpipinta sa tela ay nagbubukas ng malawak na larangan para sa bata upang maipatupad ang mga ideya para sa damit o panloob na disenyo.

Ang inangkop na programa na ito ay idinisenyo upang magturo ng pandekorasyon na pagpipinta ng tela sa mga mag-aaral na may iba't ibang edad (12-16 taong gulang), mga mag-aaral, kabilang ang mga nasa iba pang mga studio o asosasyon. Ang program na ito ay isa sa mga sangkap ng trabaho sa pag-unlad ng intelektwal at masining ng pagkatao ng bata.

Layunin ng programa- upang maipahayag at mapaunlad ang mga potensyal na kakayahan ng bata, upang matugunan ang mga pangangailangan ng mga bata sa mga praktikal na aktibidad na isinasagawa alinsunod sa mga batas ng kagandahan

Mga Gawain:

1. 
   Bumuo ng isang matagal na interes sa mga gawaing pansining.
2. 
   Upang mabigyan ang mga bata ng pangkalahatang konsepto ng sining at sining, ang mga uri, gawain, pattern nito.
3. 
   Upang makilala ang mga bata na may isa sa mga uri ng pandekorasyon at inilapat na sining - artistikong pagpipinta ng tela (batik).
4. 
   Upang mabuo ang mga praktikal na kasanayan at kakayahan ng mga mag-aaral upang magpinta ng tela (malamig na batik), upang maging pamilyar sa mga bata na may mga uri ng tela para sa pagganap ng batik, na may mga espesyal na tina at fixer, mga tool para sa paglalapat ng isang layer ng pintura (brush, roller, tubes, airbrush, swab), master sa kanila ang buong proseso ng paggawa ng malamig na batik (sketch, karton, paglilipat ng pagguhit sa tela, pag-apply ng isang reserba, pagpipinta, pag-aayos ng pagpipinta).
5. 
   Upang makilala ang mga pangkalahatang batas ng pinong sining na sumasailalim ng artistikong pagpipinta sa tela: ang mga batas ng komposisyon at kulay, mga diskarte sa pag-istilo, mga pamamaraan para sa paglikha ng isang pandekorasyon na komposisyon.
6. 
   Upang mapayaman ang visual na karanasan ng mga bata sa pamamagitan ng kanilang pagkakalantad sa mga gawa ng sining at sining.

Mga tuntunin ng pagbebenta.

Upang matagumpay na makabisado ang programa, kailangan mo ang mga sumusunod na materyales, tool at kundisyon:

• 
  Mga lugar - pagawaan;
• 
  Mga tina para sa batik;
• 
  Reserve - komposisyon para sa pagsasama-sama;
• 
  Mga tela para sa pagpipinta;
• 
  Mga tool - brushes, glass tubes, rollers, tampon, airbrush, stencil, simpleng lapis, kopya ng papel, pagsunod sa papel.
• 
  Mga kahoy na frame;

Mga prinsipyo sa pag-aaral:

Ang isang emosyonal na positibong saloobin ng mga mag-aaral sa aktibidad ay ang pangunahing kondisyon para sa pag-unlad ng pagkamalikhain ng mga bata;

Ang pagsasaalang-alang sa mga indibidwal na katangian ng mga bata ay isa sa mga pangunahing kondisyon para sa matagumpay na pagkatuto;

Ang pagkakasunud-sunod ng mastering ang materyal na pang-edukasyon;

Kasiyahan ng praktikal na damdamin ng bata sa pamamagitan ng paglikha ng mga kapaki-pakinabang at magagandang bagay.

Mga pamamaraan ng pagtuturo:

Reproduktibo;

Nakakailarawan;

Suliranin;

Heuristic.

TEMA NG TEMA
Ika-3 taon ng pag-aaral

(advanced na antas)

Kabuuan: 216 70 146

(advanced na antas)
I. Panimula

Mga Gawain:

• 
  upang makilala ang mga mag-aaral sa nilalaman ng ika-3 kurso ng pag-aaral.

TEMA I "Rainbow World"

Mga Gawain:

• 
  pag-uulit at pagsasama ng kaalaman sa mga pangunahing kaalaman sa agham ng kulay, paghahalo ng kulay, masining na wika ng visual arts.

Mga Materyales: watercolor, gouache, brushes, papel, tela.

Mga keyword:mga kulay ng achromatic, ritmo, dekorasyon, komposisyon

Toolkit:

Teorya:

1. 
   "Ano ang maaaring pintura"
2. 
   "Pelikula sa damuhan".
3. 
   "Pagbagsak. Nahulog ang dahon ".
4. 
   Icy Rhapsody.
5. 
   "Northern Lights".
6. 
   "Malungkot na Ulan".
7. 
   Ritmo ng niyebe.

mga guhit, gulong ng kulay, mga scheme ng paghahalo ng kulay

Praktikal na trabaho: Ang paghahalo ng mga pintura, kakilala sa spectrum, pagsasanay sa pamamaraan ng pagguhit ng patuloy na mga linya ng tinta. Paghahalo ng mga mainit na kulay, pagsasanay ng pantay na pamamaraan ng punan. Paghahalo ng malamig na kulay. Magtrabaho sa isang halo-halong mga kulay. Ang isang kumbinasyon ng unipormeng punan at isang direksyon sa stroke. Larawan ng Ulan, limitadong palette. Ang imahe ng dekorasyon sa pagpapaputi ng bilog at madidilim na mga kulay

ZUN:

• 
  alam ang batayan ng agham ng kulay;
• 
  ang mga pangunahing batas ng paghahalo ng mga pintura: paghahalo ng mga maiinit na kulay, paghahalo ng malamig na kulay, pagpapaputi at madilim na mga kulay.
• 
  magagawang gumuhit ng tuluy-tuloy na makulay na mga linya,
• 
  pagsamahin ang pamamaraan ng isang pantay na punan sa direksyon ng stroke.

PAKSA III: "Kaleidoscope"

Mga Gawain:

• 
  makilala ang mga mag-aaral na may iba't ibang uri ng burloloy,
• 
  pag-aralan ang mga pangunahing kaalaman sa pagtatayo ng compositional ng isang dekorasyon ,
• 
  kilalanin ang mga pamamaraan ng estilo.

Mga pamamaraan at pamamaraan: paliwanag-naglalarawan, praktikal

Mga Materyales: brushes, glass tubes, rollers, tampon, airbrush, gouache

Mga keyword: pandekorasyon (geometric, zoomorphic, floral), simetrya, kawalaan ng simetrya, balanse, statics, dynamics, nuances, sketch

Toolkit: Teknolohiya. Ang kahanga-hangang batik na ito, A.A. Yarygina

Teorya:

1. 
   "Ang geometric na dekorasyon sa strip".
2. 
   Mga uri ng ritmo (pahalang, patayong)
3. 
   "Galamay na geometric square."
4. 
   "Mga kuwintas ng Rowan". Pagkilala sa pamamaraan ng estilo
5. 
   Konsepto ng sket
6. 
   Konsepto ng simetrya. Mga kaibahan
7. 
   Konsepto ng simetrya. Equilibrium, statics, dynamics, nuances.
8. 
   Sentro ng komposisyon. Komposisyon ng beam sa gitnang.

mga guhit

ZUN:

• 
  alam ang mga uri ng dekorasyon,
• 
  alam ang mga pangunahing batas ng compositional konstruksiyon ng isang dekorasyon,
• 
  alam ang konsepto ng "sketch",
• 
  magagawang magsagawa ng pandekorasyon na komposisyon sa isang bilog, parisukat, guhit,
• 
  makilala sa pagitan ng mga uri ng pandekorasyon na tela.

Mga Gawain:

• 
  upang makilala ang mga mag-aaral na may iba't ibang uri ng artistikong pagpipinta,
• 
  ipakilala ka sa iba't ibang uri ng tela,
• 
  bumuo ng mga kasanayan sa pagtatrabaho sa mga tina at magreserba,
• 
  upang ituro ang mga pamamaraan ng pagpipinta sa pamamaraan ng malamig na batik.

Mga pamamaraan at pamamaraan:laro,

paghahanap

mga stencil, lapis, kopya ng papel, pagsunod sa papel,

reserba, tina, tela
Mga keyword:batik, reserba, disenyo, "pareo", pamamaraan "a la prima",

pagbubuhos ng mga pintura

Toolkit: Teknolohiya. Ang kahanga-hangang batik na ito, A.A. Yarygina

Teorya:

1. 
   "Pagkakamit sa kaharian ng tela." Mga uri ng tela. Mga uri ng pagpipinta ng tela. Aplikasyon ng mga tela.
2. 
   Disenyo ng Panloob. Disenyo ng mga damit at accessories.
3. 
   Ang visual na posibilidad ng batik.
4. 
   Pagbubuhos ng mga pintura. Technique na "a la prima"

Demonstrasyon:

Praktikal na trabaho: Paghahanda ng mga tina. Paghahalo ng mga tina. Pagsasanay sa pagtanggap ng mga pagpuno sa tela. Pagkilala sa reserba. Ang pagsasanay sa pamamaraan ng pagguhit ng patuloy na mga linya kasama ang isang paunang natukoy na tabas.

Ang paglipat ng pagguhit sa tela. Kontrata ng reserbang gawa. Pagpinta ng tela ayon sa sketsa. "Pareo". Libreng pagpipinta ng tela.

• 
  alam ang iba't ibang uri ng pagpipinta ng sining,
• 
  alam ang mga uri ng tela,
• 
  makapaghanda ng mga tina at magtrabaho kasama ang isang reserba,
• 
  magagawang magpinta ng tela ayon sa isang dibuho.

"Zebra", "Pareo"

THEME V "Underwater Kingdom"
Mga Gawain:

• 
  upang pagsamahin ang mga pamamaraan ng pagpipinta sa pamamaraan ng malamig na batik,
• 
  galugarin ang mga uri ng pandekorasyon na komposisyon,
• 
  isaalang-alang ang isang kumbinasyon ng mga graphic at nakalarawan na paraan.

paghahanap nagsasagawa ng pagpipinta sa pamamaraan ng malamig na batik.

Mga Materyales: brushes, glass tubes, rollers, tampon, airbrush,

mga stencil, lapis, kopya ng papel, pagsunod sa papel,

reserba, tina, tela, balahibo, watercolor.
Mga keyword:nuansa, kaibahan, interior

Toolkit: Teknolohiya. Ang kahanga-hangang batik na ito, A.A. Yarygina
Teorya:

1. 
   Mga uri ng mga linya. Nagpapahayag ng graphics
2. 
   Ang kombinasyon ng graphic at pictorial ay nangangahulugang.
3. 
   Mga uri ng mga linya.
4. 
   Mga nuances at kaibahan.

Praktikal na trabaho:

Pagpinta sa tela: napkin, scarf, kurbatang, basahan.

Pagguhit gamit ang isang panulat. Sketch sketch. Pagganap

pagpipinta ng mga kurtina.

ZUN:

• 
  alam ang nagpapahayag ng mga posibilidad ng graphics,
• 
  makapag-sketch sa lapis at kulay,
• 
  magagawang gumuhit ng isang panulat,
• 
  magagawang magpinta ng isang napkin, bandana, kurbatang, basahan.

Inaasahang resulta:Exhibition ng mga malikhaing gawa

TEMA VI: "Parehong taglagas at taglamig"

Mga Gawain:

• 
  upang pagsamahin ang mga pamamaraan ng pagpipinta sa pamamaraan ng malamig na batik.
• 
  upang makabuo ng isang ideya ng mga elemento ng zoomorphic sa isang pandekorasyon na komposisyon

paghahanap nagsasagawa ng pagpipinta sa pamamaraan ng malamig na batik.

mga stencil, lapis, kopya ng papel, pagsunod sa papel,

ang mga lapis

Mga keyword:mga sukat, texture, mga panel, statics at dinamika.
Toolkit: Teknolohiya. Ang kahanga-hangang batik na ito, A.A. Yarygina

Teorya:

1. 
   Statics at dinamika.
2. 
   Mga tool sa grapiko para sa paglikha ng isang imahe.
3. 
   Limitadong palette
4. 
   Paglipat ng invoice. Mga proporsyon.
5. 
   Nag-iwan ng sketch. Iba't ibang mga form ng halaman.

Demonstrasyon:
Praktikal na trabaho: Pagpinta sa tela: scarf. Pagguhit ng brush.

Sketching ang mga dahon. Iguhit ang kurtina.

Phased pagpapatupad ng artistikong disenyo. "

Pagpipinta ng kurtina.

ZUN:

• 
  alam ang mga elemento ng zoomorphic sa isang pandekorasyon na komposisyon,
• 
  magagawang pagsamahin ang mga graphic at nakalarawan na paraan sa isang sketch,
• 
  maiparating nang wasto ang texture at proporsyon ng mga halaman at hayop.

ardilya "," Autumn landscape "," Sa gilid ng kagubatan "," Hoopoe ".

PAKSA VII: "Pula ang tagsibol"
Mga Gawain:

• 
  magpatuloy sa paghubog ng gawain sa imahe ng artistikong,
• 
  upang makilala ang mga mag-aaral sa mga kakaiba ng pagpapatupad ng isang ideya sa sining sa isang pandekorasyon na komposisyon

Mga pamamaraan at pamamaraan: paliwanag-naglalarawan, praktikal

Mga Materyales: brushes, glass tubes, rollers, tampon, airbrush,

mga stencil, lapis, kopya ng papel, pagsunod sa papel,

Mga keyword:mga kaibahan ng kulay, proporsyon, easel at napakalaking gawa.

Toolkit: Teknolohiya. Ang kahanga-hangang batik na ito, A.A. Yarygina
Teorya:

1. 
   
2. 
   Ang simetrya ng salamin.
3. 
   Easel at napakalaking gawa.

Demonstrasyon: mga sketch ng mga gawa, larawan ng mga halaman at hayop

Praktikal na trabaho: Pagpinta sa tela: kerchief, shawl, apron, alpombra.

Pagpatay ng sketch panel na "Green ingay". Pagrehistro

gawa ng easel na "Green ingay".

ZUN:

• 
  alam ang kapanganakan, pag-unlad at pagpapatupad ng isang artistikong konsepto
• 
  magagawang gumawa ng mga panel at palamutihan ang gawa ng easel.

Inaasahang resulta: eksibisyon ng mga malikhaing gawa: "Butterfly", "Peacock",

"Irises", "Strawberry", "Green ingay"

Paksa V: Kumpetisyon at Eksibisyon
Mga Gawain:

Pag-unlad ng malikhaing inisyatibo

Mga Materyales: watercolor, gouache, brushes, papel, wax krayola, stencil.

Teorya:

1. 
   Sa paksa ng mga gawaing mapagkumpitensya

Praktikal na trabaho:

1. 
   Pagawaan ng Santa Claus: maskara ng karnabal, mga laruan
2. 
   Gumagana ang kumpetisyon
3. 
   Pagpatupad ng gawaing eksibisyon

PaksaVI: Pangwakas na aralin

Mga Gawain:pagsuri sa mastering ng pang-edukasyon na materyal ng mga mag-aaral para sa taon.
Pagsasanay:Depensa ng isang malikhaing proyekto, pagkumpleto ng mga takdang kredito

TEMA NG TEMA

Ika-4 na taon ng pag-aaral

(advanced na antas)

Kabuuan: 216 20 196

Ika-4 na taon ng pag-aaral

(malalim na pag-aaral)

I. Panimula

Mga Gawain:

• 
  upang makilala ang mga mag-aaral sa nilalaman ng ika-4 na kurso ng pag-aaral.

Mga pamamaraan at pamamaraan: paliwanag-naglalarawan

nagsasagawa ng pagpipinta sa pamamaraan ng malamig na batik.

TEMA II "Mga Wildflowers".
Mga Gawain:

• 
  tandaan ang mga pamamaraan ng pagpipinta sa pamamaraan ng malamig na batik,
• 
  upang makabuo ng isang ideya ng mga mag-aaral tungkol sa konseptong masining at imaheng sining,
• 
  turuan ang mga mag-aaral na magsagawa ng isang triptych.

paghahanap nagsasagawa ng pagpipinta sa pamamaraan ng malamig na batik.

mga stencil, lapis, kopya ng papel, pagsunod sa papel,

reserba, tina, tela, watercolor, gouache, may kulay

ang mga lapis

Mga keyword: triptych, artistic design, artistic image

Toolkit: Teknolohiya. Ang kahanga-hangang batik na ito, A.A. Yarygina

Teorya:

1. 
   Paglipat ng istraktura ng bagay. Mga proporsyon
2. 
   Ang artistikong hangarin, artistikong imahe
3. 
   Triptych

mirasol

Praktikal na trabaho: Pag-skops gamit ang isang simpleng lapis at kulay.

ZUN:

• 
  alam ang kahulugan ng artistikong disenyo at imahe ng artistikong,

• 
  magagawang magsagawa ng isang triptych.

bulaklak "," gintong tainga "

PAKSA III: "mood ng taglagas"

Mga Gawain:

• 
  mapabuti ang mga pamamaraan ng pagpipinta sa pamamaraan ng malamig na batik,
• 
  upang mabuo ang mga kasanayan sa pagsasagawa ng isang komposisyon sa isang naibigay na paksa.

paghahanap nagsasagawa ng pagpipinta sa pamamaraan ng malamig na batik.

mga stencil, lapis, kopya ng papel, pagsunod sa papel,

reserba, tina, tela, watercolor, gouache, may kulay

ang mga lapis

Toolkit: Teknolohiya. Ang kahanga-hangang batik na ito, A.A. Yarygina

Teorya:

1. 
   Magtrabaho sa isang masining na imahe
2. 
   Ang paglipat ng kalooban sa pamamagitan ng pandekorasyon na komposisyon

landscapes

Pagguhit ng brush. Pagpinta sa tela. Panel

ZUN:

• 
  alam ang mga tampok ng pagpapatupad ng isang artistikong konsepto sa isang pandekorasyon na komposisyon,
• 
  upang maihatid ang kalooban sa pamamagitan ng pandekorasyon na komposisyon.

viburnum pula "," mood ng taglagas "

PAKSAIV "Tale ng Taglamig"
Mga Gawain:

• 
  ipagpatuloy ang paggamit ng zoomorphic at mga elemento ng halaman sa pandekorasyon na komposisyon,
• 
  upang turuan ang mga mag-aaral na mailapat ang kaalaman na nakuha sa disenyo ng lugar.

Mga Materyales: brushes, glass tubes, rollers, tampon, airbrush,

mga stencil, lapis, kopya ng papel, pagsunod sa papel,

reserba, tina, tela, watercolor, gouache

Toolkit: Teknolohiya. Ang kahanga-hangang batik na ito, A.A. Yarygina

Teorya:

1. 
   Kapanganakan, pag-unlad at pagpapatupad ng isang artistikong konsepto.
2. 
   Mga souvenir ng holiday, accessories.
3. 
   Maligayang dekorasyon ng lugar.

Demonstrasyon: mga sketch ng mga gawa, larawan ng mga landscape ng taglamig, mga Christmas tree

alahas

Praktikal na trabaho: Pag-skops gamit ang isang simpleng lapis at kulay.

Pagguhit ng brush. Pagpinta sa tela. Panel "Ilan

may kulay na bola sa isang Christmas tree ".

souvenir ng holiday, accessories at dekorasyon

lugar
ZUN:

• 
  alam ang kapanganakan, pag-unlad at pagpapatupad ng isang artistikong konsepto,
• 
  mag-apply ng kaalaman na nakuha sa samahan para sa paggawa ng mga souvenir ng holiday, accessories at dekorasyon ng mga lugar.

"Kagandahan ng kagubatan"

THEME V "Dumating na ang tagsibol, tagsibol - ang kalsada"

Mga Gawain:

• 
  pagpapabuti ng mga pamamaraan ng pagpipinta sa pamamaraan ng malamig na batik,

• 
  bumuo ng mga kasanayan sa paglikha ng isang temang panel.

nagsasagawa ng pagpipinta sa pamamaraan ng malamig na batik.
Mga Materyales: brushes, glass tubes, rollers, tampon, airbrush,

mga stencil, lapis, kopya ng papel, pagsunod sa papel,

reserba, tina, tela, watercolor, gouache, may kulay

ang mga lapis

Toolkit: Teknolohiya. Ang kahanga-hangang batik na ito, A.A. Yarygina

Teorya:

1. 
   Magtrabaho sa isang masining na imahe.
2. 
   Thematic panel.

mga gisantes

Pagguhit ng brush. Pagpinta sa tela.

ZUN:

• 
  magagawang mapagtanto ang isang masining na ideya sa isang pandekorasyon na komposisyon

"Nagmamaneho ako ng kotse", "Mandarin Duck"

TEMA VI "Lumilikha ako ng batik"
Mga Gawain:

• 
  upang buod ng kaalaman at kasanayan sa mga pamamaraan ng pagpipinta sa pamamaraan ng malamig na batik

nagsasagawa ng pagpipinta sa pamamaraan ng malamig na batik.
Mga Materyales: brushes, glass tubes, rollers, tampon, airbrush,

mga stencil, lapis, kopya ng papel, pagsunod sa papel,

reserba, tina, tela, watercolor, gouache, may kulay

ang mga lapis

Toolkit: Teknolohiya. Ang kahanga-hangang batik na ito, A.A. Yarygina
Nilalaman:

1. 
   mga pamamaraan ng pagpipinta sa pamamaraan ng malamig na batik
2. 
   malikhaing paghahanap
3. 
   pag-unlad at pagpapatupad ng masining na disenyo
4. 
   mga tampok ng pagpapatupad ng artistikong disenyo sa pandekorasyon na komposisyon.

Demonstrasyon: mga sketch ng mga gawa, larawan

Praktikal na trabaho: Maghanap para sa isang paksa. Mga sketsa sa paghahanap. Komposisyon

idea. Sketch sa kulay. Pagpinta sa tela.

• 
  magagawang nakapag-iisa na gumawa ng mga sketch, pumili ng iyong sariling tema, gumawa ng mga panel.

Kilala AT KAHALAGA SA KATAPUSANIII SCHOOL TAONG
Dapat malaman ng mga mag-aaral:

• 
  mga pangalan ng pangunahing at pinagsama-samang mga kulay;
• 
  maunawaan ang kahulugan ng mga termino: mga pintura, palette, komposisyon, linya ng artista, dekorasyon, batik, reserba, tina, punan, ritmo. Ang kaibahan, konsepto, sketsa, pandekorasyon na komposisyon, mga panel;
• 
  visual at nagpapahayag ng mga paraan ng graphics at pagpipinta: linya, lugar, point, stroke, pahid, texture, kulay, tono;
• 
  mga pangalan ng mga tool at fixture, ilang mga pangalan ng mga tela

ang mga mag-aaral ay dapat na:

• 
  gumamit ng mga tool at materyales: lapis, pintura, brushes, dyes, reserve, tampon, tinta;
• 
  lumikha ng pandekorasyon na komposisyon sa isang bilog, parisukat, guhit;
• 
  gumamit ng mga pangunahing pamamaraan para sa paglikha ng pandekorasyon na komposisyon (ritmo, simetrya, kawalaan ng simetrya, compositional center0;
• 
  mag-istilo ng mga likas na bagay sa pandekorasyon batay sa pagpili ng masining;
• 
  upang makabisado ang iba't ibang pamamaraan ng pagsasagawa ng artistikong pagpipinta ng tela gamit ang pamamaraan ng malamig na batik.

Kilala AT KAHALAGA SA KATAPUSANVI SCHOOL TAONG

Dapat malaman ng mga mag-aaral:

• 
  mga uri ng sining at sining, mga gawain, pattern, lugar ng aplikasyon;
• 
  mga uri ng pandekorasyon na komposisyon;
• 
  mga uri ng ritmo, simetrya;
• 
  ang lugar ng paggamit ng mga gawa na ginawa sa pamamaraan ng batik;
• 
  mga diskarte sa dekorasyon sa interior.

ang mga mag-aaral ay dapat na:

• 
  malayang gumamit ng mga tool at materyales, gawin ang kanilang pagpili depende sa mga gawain ng imahe;
• 
  nakapag-iisa ay nagsasagawa ng isang buong ikot ng trabaho sa pamamaraan ng batik;
• 
  lumikha ng pandekorasyon na komposisyon sa isang libre at itakda ang tema;
• 
  pag-istilo ng anumang likas na bagay sa pandekorasyon batay sa pagpili ng masining, lumikha ng mga pandekorasyon na komposisyon mula sa kanila;
• 
  upang maging matatas sa iba't ibang mga pamamaraan ng pagsasagawa ng artistikong pagpipinta ng tela gamit ang pamamaraan ng malamig na batik, upang gawin ang kanilang pagpili depende sa artistikong imahe na nilikha.

LITERATURA PARA SA GURO

1 Brodsky B. "Ang Mga Pahina ng Kasaysayan ng Bato". M., 1960

2 Belyutin E.M. "Mga Batayan ng Fine Arts". M., 1958

3 Gusakova M.A. "Application". M., 1987

4 Danilova A.I. "Bato, Clay at Pantasya". M., 1991

5 Doronin A. "Rus magic palette". M., 1992

6 Evangulova O.S., Karev A.A. "Portraiture sa Russia, ang pangalawang kalahati ng ika-18 siglo." M., 1994

7 Clickushin G.F. "Mga Font". M., 1979

8 Mikhailov A.M. "Para sa mga mahilig sa pagguhit". M., 1963

9 Rostovtsev N.N. "Mga pamamaraan ng pagtuturo ng masining na sining sa paaralan." M., 1980

10 Rostovtsev N.N. "Kasaysayan ng mga pamamaraan ng pagtuturo ng pagtuturo". M., 1981

11 Pagpinta sa kahoy - Magnitogorsk. 1993 taon

12 Figure. Pagpipinta. Komposisyon. Mambabasa. M., 1987

13 Soloviev S.A. "Disenyo ng pandekorasyon". M., 1987

14 Serov A.M. "Larawan". M., 1975

15 Mga Magasin: "Art sa Paaralan" №5. 2001 mula sa 3-5

LITERATURA PARA SA ANAK

1 Alekhin A.D. "Kapag nagsisimula ang artista". M., 1993

2 Bogateev Z.A. "Kahanga-hangang gawa ng papel." M., 1992

3 Kameneva E. "Anong kulay ang bahaghari". M., 1971

4 Bumalik sa mga pinagmulan: katutubong sining at pagkamalikhain ng mga bata / Koleksyon ed. T. Ya. Shrikalova. - M., 1924

5 Gazaryan S.S. Maganda gamit ang iyong sariling mga kamay. - M .: Panitikang pambata, 1979

6 Gusakova M.A. Application M., 1987.

7 Goryaeva N.L., Ostrovkaya O.V. Pandekorasyon at inilapat na sining sa buhay ng tao. - M., 2001

8. Maksimov Yu.V. Sa pinagmulan ng mastery. - M., 1983.

9 Mga Magasin: "Gawin mo ang iyong sarili". M., 1995

"Sketch" publish. "Nakakatawang mga larawan". 2001 taon

"Young Artist" 2001

1. 
   Diagnostics ng pagkatao ng bata

Ang anyo ng mga tagapagpahiwatig ng pagrekord ng mga diagnostic ay ang kard na "Sikolohikal at suporta sa pedagogical para sa pagpapatupad ng programa sa edukasyon."

1. 
   Pagbubuo ng mga espesyal na kasanayan sa paksa

1. 
   Paggalugad ng mga kakayahan sa pag-iipon ng bata:

Ang pag-aaral ng mga posibilidad ng mga bata ay isinasagawa sa pamamagitan ng mga gawain ng isang likas na likas, isang pakikipanayam.

Ang mga diagnostic ng mga panimulang katangian ay nagbibigay-daan sa iyo upang matukoy ang teknolohiya ng pagsasanay.
Ang form ng accounting para sa espesyal na paksa ZUN ay ang "Card ng indibidwal na pagmamasid sa pag-unlad ng malikhaing mag-aaral", na nagpapahiwatig ng pamantayan para sa pagtatasa ng mga kasalukuyang at panghuling resulta.

Ang kakaiba ng pagtatasa ng ZUN sa pag-aaral ng mga produkto ng malikhaing aktibidad: pagguhit, iskultura.

Ang paggamit ng isang sistema ng pag-sign para sa pag-record ng pagganap ay katangian:

• 
  Fine
• 
  Mabuti
• 
  Masisiyahan

Ang antas ay naitala sa journal sa pagtatapos ng akademikong taon.

ANTAS NG PAGKAKATAON NG KONTENTO NG EDUKASYONAL

Mga PROGRAMA

Antas ng Reproduktibo - nailalarawan sa pamamagitan ng pagkakaroon ng isang tiyak na dami ng kaalaman, kakayahan, kasanayan ng mga mag-aaral, na nagpapahintulot sa kanila na kumilos ayon sa isang kilalang algorithm, pati na rin ang pagnanais ng mga mag-aaral na regular na dumalo sa mga klase.
Heuric na antas - nailalarawan sa pamamagitan ng kakayahan ng mga mag-aaral na makakuha ng kaalaman sa kanilang sarili, upang mag-apply ng naunang pinagkadalubhasaan na mga aksyon upang malutas ang isang atypical na gawain (gawain), habang tumatanggap ng mga bagong impormasyon, pati na rin ang pagnanais ng mga mag-aaral na makakuha ng isang tunay na resulta ng pagkatuto.
Malikhaing (malikhaing) antas - nailalarawan sa pamamagitan ng kakayahan ng mga mag-aaral upang maisagawa ang mga malikhaing gawain, habang tumatanggap ng mga bagong impormasyon, at isang pagtaas sa antas ng kanilang panloob na pagganyak sa sigasig (ang mga mag-aaral ay nagsisikap na matuto sa kanilang sarili).
HALIMANG TANDAAN

antas ng nagsisimula 4-5 taon
Ang program na ito ay naglalagay ng isang bagong diskarte sa masining at malikhaing pag-unlad ng mga preschooler, na binubuo sa pagbabalangkas at pagpapatupad ng panimula ng mga bagong gawain ng artistikong pedagogy.

Ang batayan ng programa ay ang unti-unting paglulubog sa mundo ng sining, lalo na ang mga koneksyon nito sa buhay. Ang bawat aralin ay isang bagong hakbang sa kaalaman. At ang pagkamaalam na ito ay nangyayari kapwa sa pamamagitan ng pagdama ng sining (propesyonal at katutubong), at sa pamamagitan ng praktikal na aktibidad ng malikhaing bata. Ang kanilang pagkakaisa sa bawat aralin ay sapilitan.

Ang mga klase ay itinayo sa anyo ng isang laro - naglalakbay sa mga kamangha-manghang mga bansa (sa isang pagbisita sa mga pintura, sa mga brush, sa mga stick, atbp.). Ang pangunahing layunin ng mga pagbabagong ito sa isang masayang laro ng mga aktibidad ay turuan ang isang lumalagong tao na mag-isip, maiisip, isipin nang buong tapang at malayang, ganap na nagpapakita ng kanilang mga kakayahan.

Unti-unti, ang mga bata ay kasama sa bilog ng buhay na masining sa pamamagitan ng tatlong anyo ng aktibidad ng masining, na lumilitaw sa harap nila sa anyo ng tatlong mga kapatid na engkanto: ang Master of Image, Master of Decoration at Master of Construction. Ang tatlong anyo ng pag-iisip ng artistikong (visual, pandekorasyon, nakabubuo) ay talagang batayan ng pagkamalikhain. Ang paglipat mula sa mapaglarong anyo ng kanilang kamalayan sa isang pang-agham ay magaganap nang paunti-unti.

Ang pagsasanay ay nahahati sa tatlong yugto. Sa pamamagitan ng kulay na di-layunin na pagpipinta, at pagkatapos linya at form, kailangan mong sumama sa mga bata sa pagbuo ng isang komposisyon ng paksa.

Ang isang 4 na taong gulang na bata nang malinis, sensitibo ang nakakakita ng mga kulay, kulay na relasyon at ang epekto sa kalooban. Mahalaga na huwag kalimutan ang tampok na ito na may kaugnayan sa edad. Mas mainam na simulan ang mga klase na may pag-unlad ng isang pakiramdam ng kulay sa mga bata.

Mga layunin sa entablado ko:

• 
  tulungan ang bata na mahanap ang kanyang pag-unawa sa kulay at matutong gamitin ito upang maipahayag ang kanyang damdamin at damdamin;
• 
  upang mabuo ang masining at malikhaing aktibidad ng bata;
• 
  espiritwal na bumuo ng isang pagkatao, turuan ang sensitibong emosyonal, turuan ang mundo ng damdamin ng bata.

II HAKBANG

Sa edad na 5, ang bata ay nakabuo ng isang interes sa linya, ang pagiging plastic nito at pagpapahayag.

Mga layunin sa Yugto ng Yugto:

• 
  iguhit ang pansin ng mga bata sa linya bilang pangunahing paraan ng pagpapahayag;
• 
  bumuo ng kakayahang pumili ng tamang visual ay nangangahulugang lumikha ng isang partikular na imahe;
• 
  bubuo ang masining at malikhaing kakayahan ng bata, ang kanyang pagmamasid;
• 
  turuan na makita, maunawaan at emosyonal na tumugon sa iyong nakikita.

III HAKBANG

Sa edad na 6, mayroong isang labis na pananabik para sa pagguhit ng object, para sa pagdetalye sa isang pagguhit.

Mga hangarin sa Yugto ng III:

• 
  paunlarin ang pagnanais ng bata na lumikha ng mga imahe;
• 
  turuan na magtayo ng mga komposisyon ng paksa, maunawaan ang mga batas ng komposisyon;
• 
  magturo upang makita ang aktibidad ng tatlong Kapatid ng Masters - Mga Larawan, Dekorasyon at Gusali, kapwa sa kanilang independiyenteng paghahayag at sa pagkakaisa;
• 
  turuan na ipahayag ang iyong saloobin sa kung ano ang itinayo, pinalamutian at inilalarawan ng isang tao;
• 
  upang turuan ang isang sensitibo sa sining, may kakayahang manonood.

PANGKALAHATANG PAGLALAPAT - ang pagbuo ng masining na kultura bilang isang mahalagang bahagi ng espirituwal na kultura.

Ang pagsasanay ay batay sa mga sumusunod na prinsipyo:

• 
  pagkakaisa at unti-unting paglulubog sa mundo ng sining;
• 
  paghahambing batay sa napansin na mga impression sa buhay at sa mga kuwadro na gawa;
• 
  pag-access at pagiging simple ng mga pinag-aralan.

Ang pangunahing bagay ay hindi upang gumana sa parehong mga materyales, ngunit patuloy na baguhin ang mga ito, pagbuo ng kakayahang magtrabaho sa lahat, gamit ang iba't ibang mga pamamaraan:

• 
  gumana gamit ang papel (papel na plastik), na may plasticine (bas-relief), na may mga stick (scratchboard), na may mga likas na materyales (monotype), na may tinta (blotography), na may isang kandila (graphics).

• 
  pagguhit gamit ang isang palad, daliri, foam goma, brushes.

• 
  visual row (mga guhit ng mga kuwadro na gawa ng mga artista, eskultura ng mga gusali ng arkitektura, atbp.);

• 
  magnetic tape, atbp.

Pag-uusap;

Mga obserbasyon;

Paliwanag sa demo;

Paunang paglilinaw .

LITERATURA

1. 
   Nikologorskaya O. "Mga kulay ng Magic", M, pindutin ng AST, 1997
2. 
   Mosin I.G. "Pagguhit" (sa 2 bahagi), Ekterinburg, U-Factoria, 2004
3. 
   Sokolnikova N.M. "Fine Arts" (sa 2 bahagi), M, AST, 1998
4. 
   Smith A., Tetchell D. "Encyclopedia of Drawing", M, ROSMEN, 2000
5. 
   Komarova T.S. "Pagguhit para sa mga bata na nasa gitnang preschool age", M, AST, 2000
6. 
   Maksimova N.M., Kolobova T.G. "Application para sa mga batang preschool na bata", M, AST 1998
7. 
   Kurevina O.A., Selezneva G.E. "Isang paglalakbay patungo sa maganda" (sa 3 oras), M, Balass, 1999
8. 
   Vasilyeva-Gangus L. "Mga Aralin mula sa nakakaaliw na gawain", M, Pedagogy, 1987
9. 
   E. I. Koroteeva "Art at ikaw", M, Enlightenment, 1997
10. 
    Nemensky B.M. "Art sa paligid sa amin", M, Enlightenment, 2005
11. 
    "Ishchenko I." Ang aking unang libro tungkol sa mga pintura ", LINKA-PRESS, 1994
12. 
    Nersesova O.I. "Mga diwata tungkol sa mga pintura", M, Kid, 1990
13. 
    Nikologorskaya O.A., Markus L.I. "Pinagpapagaling ang Galit at Pinupunan Oras" (sa mga graphics), Gawin Mo ang Iyong Sariling Magasin # 3, 1990
14. 
    Mikhailova N. "Pagguhit ng mga preschooler - proseso o resulta", magasin na "Edukasyong Pang-edukasyon" Hindi. 4, 1994
15. 
    Kiy A.I., Maltsev N.V., Kozlev V.N. atbp. "Pumasok kami sa mundo ng kagandahan", St. Petersburg, 1995
16. 
    Stolyarov B.A. "Sa pamamagitan ng mga bulwagan ng Russian Museum", St. Petersburg, 1993
17. 
    Migal B.G. "Kulay sa kalikasan at pinong sining", St. Petersburg, 1993
18. 
    Migal B.G. "Linya at Form sa Kalikasan at Pinong Sining", St. Petersburg, 1993
19. 
    Reva N. D. "Pagguhit ng mga bata. Mga materyales at teknolohiya ", St. Petersburg, 1994
20. 
    Zhelly T. "Noe, turuan kami kung paano gumuhit ng mga hayop", Tsitsero, Rudomino, 1992

Bago ka magsimula sa pag-utak tungkol sa pangalan ng iyong utak, subukang sagutin ang mga sumusunod na katanungan.

Paano mo nakikita ang iyong salon bilang malawak na profile o dalubhasa - maaari itong kasal, kabataan, bata o para sa retro-style filming. Pagkatapos ng lahat, ang pangalan para sa studio ng larawan ng mga bata ay dapat na sumasalamin sa mundo ng bata:

• "Kadrik";
• "Sparrow";
• "Isipin";
• "Sa Cheburashka";
• "Hocus Pocus".

Mabuti kung ang pangalan ng salon ay binibigyang diin ang direksyon ng aktibidad nito:

• "Retro";
• "Hollywood Portrait";
• "Wild West";
• "Yard ng Catherine II";
• "Bonaparte";
• Pang-industriya ng Pag-takeoff;
• "Aelita";
• "Ikaw ay portfolio".

Ano ang mga presyo na magiging abot-kayang para sa isang mas malaking bilang ng mga customer o para lamang sa mga taong may mataas na kita.

Ang iyong salon ay makikibahagi lamang sa pagkuha ng litrato, video filming, o magbibigay ng mga pinalamutian na lugar para sa mga kaganapan. Siguro magrenta ka ng puwang at kagamitan sa iba pang mga espesyalista.

Magpasya sa isang potensyal na kliyente para sa iyong negosyo. Edad, katayuan sa pag-aasawa, libangan at maging kasarian lahat ay dapat isaalang-alang. Maaari kang pumili ng isang advanced, malikhaing pangalan ng studio ng larawan na kaakit-akit sa mga taong walang maiiwasang karakter:

• "Larawan ng Kaarawan";
• "Screech";
• "Shot!";
• "Putulin!";
• "Sa tutok ng baril";
• "Mga Mukha ng Liwanag";
• Shock!

O maaari kang manatiling isang sumusunod sa konserbatiba, hindi matakot ang mga bisita na may hindi maiintindihan na tanda at pumili ng isang mas simpleng pangalan:

• "Photoline";
• "Mirage";
• "Larawan ng Studio";
• "Lens";
• "Contrast";
• "PORTRAIT °".

Ano ang matatawag mong studio ng larawan - mga panuntunan sa pagbibigay ng pangalan

Marahil, maraming mga tao ang naaalala ang kuwento sa pagpili ng pangalan ng kotse ng Sobyet. Ang pangalan ng kotse na "Rodina" ay iminungkahi, isang tanong lamang mula sa Stalin, ang tumanggi sa pangalang ito bilang hindi katanggap-tanggap. Tinanong niya: "Magkano ibebenta mo si Rodina?" Kaya, ang pagbibigay ng pangalan ay hindi isang kapritso, ngunit isang tumpak at makatuwirang pagpili ng isang pangalan para sa iyong kaso.

Ang litrato sa studio ay may posibilidad na likhang sining. Ang salamin sa pangalan ng studio ng larawan ng ideya ng pagkamalikhain, pantasya o kasaysayan ng litrato ay nangyayari nang madalas:

• "Kwento ko";
• Class Class;
• "FotoFanta";
• "Wanderers";
• "Glamur";
• "Itim at Puti";
• "Mag-click!";
• "Contrast";
• "Yav & Nav";
• "Studio 1839".

Ano ang pangalan para sa isang studio ng larawan na makukuha

Sino ang maaaring maging kasangkot sa responsableng negosyong ito at kung ano ang magiging katanggap-tanggap sa kliyente, at kung ano ang maaaring maging sanhi ng pagtanggi.

Tunog at pandinig

Pag-isipan kung paano ang iyong orihinal na pangalan para sa isang studio ng larawan ay mabibigkas at tunog sa isang pag-uusap sa telepono. Pagkatapos ng lahat, ang iyong administrator ay kailangang sagutin ang mga tawag at ipakilala ang kanyang sarili sa ngalan ng kumpanya. Halimbawa, kung gaano malinaw at maginhawa ang pagbigkas ng pangalan ay magiging - CYAN-MAGENTA-YELLOW-BLACK.

Mga tatak ng mundo

Galugarin ang mga pangalan ng mga studio ng larawan sa mundo, sa Amerika o sa Europa. Para sa mga kilalang kumpanya ng larawan ng Amerikano, maraming mga pangalan ay hindi makatuwiran para sa pagdinig ng isang taong Russian, bagaman nakikilala sila sa isang propesyonal na kapaligiran:

• DEBBIE BROOME (Debbie Broome);
• Matmon;
• Texturemedia (Masarap na Texture);
• Razorfish;
• Digital Kusina (Digital kusina).

Para sa bawat tirahan, pambansang kaisipan, sarili nitong algorithm para sa pagbubuo ng isang pangalan. Sa mga taga-Europa na larawan, mayroong mga sumusunod na pangalan ng mga institusyon:

• Apiary studio;
• White room studio;
• le Red Studio;
• Milanostudio;
• Soho Studios;
• Mga studio sa Premier park;
• Mga Studyo sa Araw;
• ZazØustudio.

Ang kahulugan ng pagpili ng isang pangalan ay mas malinaw dito.

Mga panganib ng transliterasyon

Maraming mga negosyante ang nais na magsulat ng isang simpleng konsepto sa Latin o i-on ang salita, at muling gumamit ng mga letrang Latin.Kaya, kapag isinalin ang pangalan ng isang photo studio, ang mga halimbawa ng mga interpretasyon ay maaaring maging hindi sigurado.

Dapat nating alalahanin ang tungkol sa posibleng hindi kasiya-siya o hindi mapalad na mga samahan ng mga nagresultang salita sa ibang wika.

Halimbawa: Yagoda, naiintindihan ng isang Ruso ang lahat, ito ay "Yagoda". Ngunit ang isang residente ng Alemanya ay maghinala sa may-ari ng hindi makatuwirang papuri ng kanyang sariling propesyonalismo. Para sa kanya ito ay tunog: "Ako ang Diyos." Hindi nakakagulat na ang aming industriya ng auto, sa isang pagkakataon ay nag-atubiling mag-export ng mga sasakyan sa ibang bansa sa ilalim ng kanilang sariling mga pangalan na "Zhiguli" at "Zaporozhets" at binigyan sila ng mga pangalan na "Lada" at "Yalta". Sa iba't ibang bahagi ng mundo, ang mga salitang Ruso ay binago sa - gigolo, bugaw, ignoramus, at maging sa baboy na kartilago.

Semantika at tunog ng salita

Huwag subukang gumamit ng mga magarbong salita o limitadong paggamit. Huwag kalimutan ang tungkol sa pagbaba ng mga salita kapag binibigkas.

Ang tanong: "Ano ang pinaka-maginhawang paraan upang makapunta sa iyong" Wika ng Kulay "?" Ay hindi tama ang tunog. Sa isang pangalan para sa isang studio ng potograpiya, halimbawa, ang salitang nakalarawan ay magiging masama, bagaman ang termino ay kawili-wiling - salamin o sumasalamin. Ang salitang "sunod sa moda" sa Ingles ay binibigkas bilang "fashen", na nagmamalasakit sa tainga na may malapit na kahulugan sa pasismo.

Gaano kabilis maaalala ng iyong mga kliyente ang pangalan ng studio ng larawan, halimbawa:

• Sumabog;
• Fullframe;
• {!LANG-388bf6cf09cddd12c244684b473b9b90!}
• {!LANG-8896acfb7567f0a4f695152a1fcb6a1a!}
• {!LANG-b6369dcb531d7eb5f131aecd4c469296!}
• {!LANG-007af2d8e0383d8eafeab8bda898d30b!}
.

{!LANG-8cbb27e02b275851d044dc97fa2b2ae0!}

{!LANG-eec63ada30a4d37e8f52ef091b9868e2!}

• {!LANG-aeb8a87b81ebb31ac1acbad9679109a3!}
• {!LANG-ba4c0866c001f9f8582fb2dc5edbb267!}
• {!LANG-6f69edfff1b3eaa49f1bb6fe9a51643f!}
• {!LANG-1acb20e166d4566df573e03553f4c790!}

{!LANG-8a2e1e3acd6e2c67cd21135048754c30!}

{!LANG-426a616338056384d485e79738c2cd15!}

{!LANG-ba77760aac04f94029d5d80218bd9ff0!}