Примеры вопросов по чтению для получения гражданства рф. Вопрос по чтению Что читать после Букваря

Чтение как вид речевой деятельности требует особого подхода к оценке качества знаний, умений и навыков обучающихся в начальной школе.
Предлагаемые контрольные работы являются примерными и выбираются учителем исходя из уровня сформированности навыка чтения на конец года не только класса в целом, но и каждого ученика в отдельности, а также с учетом требований вариативных авторских программ.
Индивидуальная проверка навыка чтения (чтение вслух) дает учителю достаточно полное представление об уровне сформированности данного навыка у младших школьников.
Обучающимся предлагается для чтения вслух незнакомый текст, доступный по содержанию. Учитель путем фиксации допущенных ошибок при чтении, определения числа необоснованных пауз, времени, затраченного на чтение, ответов на поставленные вопросы оценивает уровень освоения навыка чтения учащимися.
Во 2-м, 3-м, 4-м классах контроль навыка чтения производится как «чтение вслух» и «чтение про себя». Тексты большого объема могут быть прочитаны двумя-тремя детьми (по цепочке). Ответы на вопросы можно будет построить в форме беседы, диалога.

Проверка навыка чтения вслух

1 класс

По ягоды

Вот и земляника поспела. Бабушка с Надей взяли кружечки, пошли в лес – и давай собирать. Только бабушка – в кружечку, а Надя – в рот.
Пришли домой. У бабушки полна кружечка, а у Нади – пустая, даже дедушку угостить нечем. Стыдно стало Наде.
На другой день она пошла в лес, ни одной ягодинки не съела – всё в кружечку. Пришла домой и говорит деду:
– Кушай!
– А сама что же?
– А я вчера ела.
– Вчера не считается, – сказал дедушка. – Давай вместе.
И они с Надей стали есть из одной кружечки. Надя – ягоду, дед – ягоду, Надя – ягоду, дед – ягоду. Так всё и съели.

(97 слов )
(Я. Тайц )

Вопросы и задания

1. Какую ягоду пошли собирать в лес бабушка с Надей?
2. Почему Наде стало стыдно?
3. Как девочка исправила свою ошибку?

2 класс

Белка и волк

Белка прыгала с ветки на ветку и упала прямо на сонного волка. Волк вскочил и хотел её съесть. Белка стала просить:
– Пусти, меня.
Волк сказал:
– Хорошо, я пущу тебя, только ты скажи мне, отчего вы, белки, так веселы. Мне всегда скучно, а на вас смотришь, вы там вверху всё играете и прыгаете.
Белка сказала:
– Пусти меня прежде на дерево, а оттуда тебе скажу, а то я боюсь тебя.
Волк пустил, а белка ушла на дерево и оттуда сказала:
– Тебе оттого скучно, что ты зол. Тебе злость сердце жжёт. А мы веселы оттого, что мы добры и никому зла не делаем.

(110 слов )
(Л.Н. Толстой )

Вопросы и задания

1. На какого зверя упала белка?
2. Что хотел с ней сделать волк?
3. Почему белки веселы?

3 класс

Что легче

Пошли три мальчика в лес. В лесу грибы, ягоды, птицы. Загулялись мальчики. Не заметили, как день прошёл. Попадёт дома!
Вот остановились они на дороге и думают, что лучше: соврать или правду сказать?
– Я скажу, – говорит первый, – будто волк на меня напал в лесу. Испугается отец и не будет браниться.
– Я скажу, – говорит второй, – что дедушку встретил. Обрадуется мать и не будет бранить меня.
– А я правду скажу, – говорит третий. – Правду всегда легче сказать, потому что она правда и придумывать ничего не надо.
Вот разошлись они все по домам. Только сказал первый мальчик отцу про волка – глядь, лесной сторож идёт.
– Нет, – говорит, – в этих местах волков.
Рассердился отец. За первую вину рассердился, а за ложь – вдвое.
Второй мальчик про деда рассказал. А дед тут как тут – в гости идёт.
Узнала мать правду. За первую вину рассердилась, а за ложь – вдвое.
А третий мальчик как пришёл, так с порога во всём повинился. Поворчала на него тётка да и простила.

(157 слов )
(В. Осеева )

Вопросы и задания

1. Почему мальчики не заметили, как прошёл день?
2. За что рассердились родители на первого и второго мальчиков?
3. Почему всегда лучше сказать правду?

4 класс

Орёл
(Быль)

Орёл свил себе гнездо на большой дороге, вдали от моря, и вывел детей.
Один раз подле дерева работал народ, а орёл подлетал к гнезду с большой рыбой в когтях. Люди увидали рыбу, окружили дерево, стали кричать и бросать в орла каменьями.
Орёл выронил рыбу, а люди подняли её и ушли.
Орёл сел на край гнезда, а орлята подняли свои головы и стали пищать: они просили корма.
Орёл устал и не мог лететь опять на море; он спустился в гнездо, прикрыл орлят крыльями, ласкал их, оправлял им пёрышки и как будто просил их, чтобы они подождали немного. Но чем больше он их ласкал, тем громче они пищали.
Тогда орёл отлетел от них и сел на верхний сук дерева.
Орлята засвистали и запищали ещё жалобнее.
Тогда орёл вдруг сам громко закричал, расправил крылья и тяжело полетел к морю. Он вернулся только поздно вечером, он летел тихо и низко над землёю, в когтях у него опять была большая рыба.
Когда он подлетал к дереву, он оглянулся – нет ли опять вблизи людей, быстро сложил крылья и сел на край гнезда.
Орлята подняли головы и разинули рты, а орёл разорвал рыбу и накормил детей.

(186 слов )
(В. Осеева )

Вопросы и задания

1. Для кого орёл добыл рыбу?
2. Почему он её выронил?
3. Какая сила вынудила птицу лететь за добычей во второй раз?

Проверка читательских умений работать с текстом художественного произведения

2 класс

Ветер и Солнце

Однажды Солнце и сердитый северный Ветер затеяли спор о том, кто из них сильнее. Долго спорили они и, наконец, решились померяться силами с путешественником, который в это самое время ехал верхом по большой дороге.
– Посмотри, – сказал Ветер, – как я налечу на него: мигом сорву с него плащ.
Сказал – и начал дуть что было мочи. Но чем более старался Ветер, тем крепче закутывался путешественник в свой плащ: он ворчал на непогоду, но ехал всё дальше и дальше.
Ветер сердился, свирепел, осыпал бедного путника дождём и снегом; проклиная Ветер, путешественник надел свой плащ в рукава и подвязался поясом. Тут уж Ветер и сам убедился, что ему плаща не сдёрнуть.
Солнце, видя бессилие своего соперника, улыбнулось, выглянуло из-за облаков, обогрело, осушило землю, а вместе с тем и бедного полузамёрзшего путешественника.
Почувствовав теплоту солнечных лучей, он приободрился, благословил Солнце, сам снял свой плащ, свернул его и привязал к седлу.
– Видишь ли, – сказало тогда кроткое Солнце сердитому Ветру, – лаской и добротой можно сделать гораздо более, чем гневом.

(164 слова )
(К. Д. Ушинский )

Прочитай текст «Ветер и Солнце» К.Д. Ушинского. Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста.

1. Определи персонажей произведения.

а) Солнце, Ветер, путешественник;
б) Солнце, Ветер;
в) Солнце, Ветер, Лошадь.

2. Где, в каком месте происходят события, описанные в тексте?

a) На лесной тропинке;
б) в горном ущелье;
в) на большой дороге.

3. О чём затеяли спор Солнце и Ветер?

а) Кто из них нужнее;
б) кто из них сильнее;
в) кого из них больше любят.

4. Подбери словосочетание, близкое по смыслу значению выражения дуть что было мочи .

а) Из последних сил;
б) изо всех сил;
в) по мере возможности.

5. Восстанови последовательность действий путника в ответ на старания Ветра.

6. Восстанови последовательность действий Солнца.

а) Выглянуло;
б) улыбнулось;
в) осушило;
г) обогрело.

8. Дай свою характеристику Солнцу.

9. Выпиши из текста слова, помогающие понять, о чём главном нам хотел сказать автор.

10. Определи жанр произведения. Свой ответ обоснуй.

Правильные ответы к заданиям

3 класс

Пчела и муха

Вот какую притчу рассказал однажды старец Паисий Святогорец.
На лугу росло множество цветов. Здесь были и белые благоухающие лилии, и гиацинты, и высокие синие ирисы. И маленьким цветочкам тоже нашлось место в траве. Ветер наклонял их, весело колыхал траву и листья, и аромат разносился далеко-далеко!
Над поляной, над цветами трудились пчёлки. Они собирали сладкий нектар, чтобы подкормить молодняк в улье и запастись едой на долгую холодную зиму.
Сюда-то и прилетела муха. Она недовольно жужжала и оглядывалась.
Одна маленькая пчёлка, оказавшаяся здесь в первый раз, вежливо спросила муху:
– Не знаете ли вы, где здесь белые лилии?
Муха насупилась:
– Не видела я здесь никаких лилий!
– Как? – воскликнула пчёлка. – Но мне говорили, что на этом лугу должны быть лилии!
– Цветов я тут не видела, – пробурчала муха. – А вот недалеко, за лугом, есть одна канава. Вода там восхитительно грязная, а рядом столько пустых консервных банок!
Тут к ним подлетела пчёлка постарше, державшая в лапках собранный нектар. Узнав, в чём дело, она сказала:
– Правда, я никогда не замечала, что за лугом есть канава, но я столько могу рассказать о здешних цветах!
– Вот видишь, – сказал отец Паисий. – Бедняжка муха только и думает о грязных канавах, а пчёлка знает, где растёт лилия, где – ирис, а где – гиацинт.
И люди так же. Одни похожи на пчёлку и во всём любят находить что-то хорошее, другие – на муху и во всём стремятся увидеть только дурное. А ты на кого хочешь быть похожим?

(235 слов )
(М. Алёшин )

Прочитай текст «Пчела и муха» М. Алёшина. Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста.

1. В какое время года происходят события, описанные в тексте? (Возможны два верных ответа.)

а) Зима;
б) весна;
в) лето;
г) осень.

2. Множество каких цветов росло на лугу?

a) Лилии, гиацинты, ирисы;
б) лилии, гиацинты, ирисы, тюльпаны;
в) лилии, гиацинты, ирисы, маленькие цветочки.

3. Определи персонажей произведения.

4. Что делали на поляне пчёлки?

5. Каким словом характеризует действия пчёл автор?

а) Трудились;
б) весело летали;
в) грелись на солнце.

6. Почему маленькая пчёлка не знала, где растут белые лилии?

7. Почему муха не видела на лугу лилий? (Возможны два ответа.)

а) Она оказалась на лугу в первый раз;
б) лилии её не интересовали;
в) её интересовала только грязная канава.

8. Восстанови деформированный план прочитанного произведения.

а) «А ты на кого хочешь быть похожим?»
б) Ароматная поляна.
в) Диалог маленькой пчёлки с мухой.
г) Сбор нектара.
д) Каждый видит только то, что его интересует.

9. Составь план текста из трех пунктов.

10. Охарактеризуй пчёлок. (Какие они?)

11. Охарактеризуй муху. (Какая она?)

Правильные ответы к заданиям

4 класс

Плясунья

Ну и погодка, чтоб ей ни дна, ни покрышки!
Дождь, слякоть, холод, прямо – бр-р-р!.. В такую погоду добрый хозяин собаку из дому не выпустит.
Решил и я свою не выпускать. Пусть дома сидит, греется. А сам взял бинокль, оделся потеплее, надвинул на лоб капюшон – и пошёл! Любопытно все-таки поглядеть, что в такую непогоду зверье делает.
И только вышел за околицу, вижу – лиса! Мышкует – промышляет мышей. Рыскает по жнивью: спина дугой, голова и хвост к земле – ну чистое коромысло.
Вот легла на брюхо, ушки торчком – и поползла: видно, мышей-полёвок заслышала. Сейчас они то и дело вылезают из норок – собирают себе зерно на зиму.
Вдруг вскинулась лиска всем передом, потом пала передними лапами и носом на землю, рванула – вверх взлетел чёрный комочек. Лиса разинула зубастую пастишку, поймала мышь на лету. И проглотила, даже не разжевав.
Да вдруг и заплясала! Поскакивает на всех четырёх, как на пружинах. То вдруг на одних задних запрыгает, как цирковая собачка: вверх-вниз, вверх-вниз! Хвостом машет, розовый язык от усердия высунула.
Я давно лежу, в бинокль за ней наблюдаю. Ухо у самой земли – слышу, как она лапками топочет. Сам весь в грязи вымазался. А чего она пляшет – не пойму!
В такую погоду только дома сидеть, в тёплой сухой норе! А она вон чего выкомаривает, фокусы какие ногами выделывает!
Надоело мне мокнуть – вскочил я во весь рост. Лиса увидала – тявкнула с испугу. Может, даже язык прикусила. Шасть в кусты – только я её и видел!
Обошёл я жнивьё и, как лиса, все себе под ноги гляжу. Ничего примечательного: размокшая от дождей земля, порыжелые стебли. Лёг тогда по-лисьему на живот: не увижу ли так чего? Вижу: много мышиных норок. Слышу: в норках мыши пищат. Тогда вскочил я на ноги и давай лисий танец отплясывать! На месте подскакиваю, ногами топочу.
Тут как поскачут из-под земли перепуганные мыши-полёвки! Из стороны в сторону шарахаются, друг с другом сшибаются, пищат пронзительно... Эх, был бы я лисой, так...
Да что тут говорить: понял я, какую охоту испортил лисичке.
Плясала – не баловала, мышей из их норок выгоняла... Был бы у неё тут пир на весь мир!
Оказывается, во какие звериные штучки можно узнать в такую погоду: лисьи пляски! Плюнул бы я на дождь и на холод, пошёл бы других зверей наблюдать, да собаку свою пожалел. Зря её с собой не взял. Скучает, поди, в тепле-то под крышей.

(383 слова )
(Н. Сладков )

Прочитай текст «Плясунья» Н. Сладкова. Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста.

1. В какое время года происходят события, описанные в тексте?

а) Зимой;
б) весной;
в) летом;
г) осенью.

2. Обоснуй свой ответ словами из текста.

3. Выпиши из текста устойчивое выражение, характеризующее погоду.

4. Определи верное значение слова жнивьё .

а) Поле с созревшими зерновыми культурами;
б) поле, засеянное льном;
в) невспаханное поле с остатками соломы на корню, с которого (поля) сжаты хлеба.

5. Определи значение слова околица в данном тексте.

а) Изгородь вокруг деревни;
б) окраина селения;
в) окольная, не прямая дорога.

a) Зайца, лису, мышей-полёвок;
б) зайца, мышей-полёвок;
в) лису, мышей-полёвок.

8. Восстанови последовательность действий лисы при мышковании.

а) Разинула пастишку, поймала мышь на лету;
б) пала передними лапами и носом на землю;
в) легла на брюхо, поползла;
г) рванула;
д) вскинулась всем передом;
е) проглотила, даже не разжевав.

11. Запиши разгадку пляски лисоньки.

12. Восстанови последовательность пунктов плана прочитанного текста.

13. Составь план текста из трёх пунктов.

14. Что нового из жизни природы ты узнал?

Правильные ответы к заданиям

Проверка уровня начитанности

4 класс

1. Приведи 2–3 примера малых фольклорных жанров.

2. Запиши 2–3 названия жанров произведений, входящих в раздел «Устное народное творчество». Укажи названия произведений к каждому из жанров.

3. На какие три группы можно разделить народные сказки? Запиши названия произведений каждой из групп.

5. Запиши 2–3 названия произведений писателей-сказочников.

6. Назови своего любимого сказочного персонажа. Чем он тебе симпатичен?

7. Запиши 2–3 имени детских поэтов и писателей.

9. Назови 2–3 фамилии великих русских писателей и поэтов.

10. Запиши название своего любимого стихотворения о русской природе.

11. С какими детскими журналами ты знаком?

12. Запиши названия книг, относящихся к справочно-познавательной литературе, которыми ты чаще всего пользуешься.

Мамочки читающих деток, помогите советом!
Мой ненаглядный сыночек наконец-то допер, что такое чтение и как это делается. Ура!
Предыстория. На Домана меня не хватило, годам к двум я сдалась. Потом до трех вообще эту тему не трогала. С 3 до 4 мы периодически играли в разные околочитательные игры, взращивали интерес, так сказать. После 4 наконец-то у ребенка проснулся СОБСТВЕННЫЙ интерес к этой теме, он стал различать звуки в словах, интересоваться буквами. На данный момент он знает буквы (ну может, редкие какие ф, ц подзабывает периодически), хорошо ориентируется в звуках (фонематический слух), пишет слова с правильными согласными и неправильными или отсутствующими гласными (например, "ПРСТЬ" - прости, "ХАРШАЕ" - хорошая). Зачитали мы по Букварю Жуковой, кто не знает, там послоговое слитное чтение: согласный тянется, пока не произнесется гласный "МмммА" Т.е. как бы традиционная методика слогового чтения.
НО! Во-первых, Глеб категорически не хочет читать по слогам. Он упорно играет в угадайку: произносит все звуки в слове и затем пытается его произнести целиком. На словах из 3-4 букв это срабатывает, если букв больше - естественно, пролетает.
Во-вторых, я слишком хорошо помню эту жесть с девочками: "м, а - ма, л, и - ли, мали, н,а - на, м,а - ма, л,и - ли - налима" вместо "малина" и так каждое слово по полчаса, и я не хочу повторения.

И вот собственно вопрос: что делать дальше?
Вариант 1. Подключить лайт-версию Домана, т.е. отработать слова из 3 букв, потом из 4 и дальше больше, сыграв на интересе Глеба в угадайку? И провоцировать таким образом чтение целыми словами. Будет ли это эффективно? Если учесть, что изначально я вообще никаких результатов по Доману у Глеба не увидела. Поможет ли запоминание коротких слов выходу в свободное чтение, если учесть, что принцип слияния букв в слова он уже усвоил?
Вариант 2. Выучить склады. Раз уж он отказывается сливать буквы в склады проще их выучить. Т.е. уйти от "м,а - ма" - меня это выбешивает, честно! Тут можно было бы воспользоваться кубиками Зайцева и его попевками. Но с кубиками не очень хочу связываться, потому что Глеб хорошо читает слоги и слова из трех-четырех букв, он читает их сразу, целиком, а на кубиках это будет тормозиться. На кубиках только склады вместе написаны, а все остальные буквосочетания составляются из нескольких кубиков (АМ, СМА, МАРШ) и пока их все рассмотришь... Или взять только попевки?
Вариант 3. Добивать Жукову, раз уж мы по ней начали. Из традиционных пособий - это одно из лучших, работает верно, прогресс идет и не фиг изобретать велосипед и путать ребенка.
Вариант 4. Взять от каждой методики по чуть-чуть и ориентируясь на интерес и прогресс ребенка идти к цели... идея замечательная, но я понимаю, что если у меня нет четкого плана, я сама запутаюсь и забью на все это.
Вариант 5. Взять хороший готовый курс по доведению чтения до приемлемого уровня. Проблема в том, что я не знаю, какой из огромного количества предложений реально хороший, ненапряжный в плане выполнения и работающий.

Ну вот как-то так... На таком мы сейчас распутье. Дорогие мамочки, помогите добрыми советами или ткните носом в описание своего опыта от "понял принцип чтения" до "читает любые слова".

Дата записи: 18.11.2016 01:04

Метки: нет

Комментарии

Настя, мы к английскому как раз подобрались через чтение Мой английский не слишком хорош, свободно общаться на любые темы я не могу. Вот я и решила подкатить к этому вопросу по проторенной дорожке, сделала Илюше книги про Гого (засмотрели до дыр все серии этого мультфильма в течение 1,5 лет). И он очень быстро, практически сразу стал читать фразы - они же знакомые до боли, 100 раз прослушанные. Смотрели презентации, читали книжки по Доману, сделанные девочками. Начали в 3 г 10 мес., занятия были крайне нерегулярные, от случая к случаю. Сейчас читает на уровне школьника, в незнакомых словах делает типичные ошибки.

Настя, у нас сейчас такая же ситуация - и возраст, и история с Доманом)), только Жукову мы не брали. Я решила "добивать" Домана, потому как результаты детей, которые учились не по Доману, немного не те (по скорости чтения, понимания). Пока просто решила читать книги, которые ему интересны, 2-3 раза в день, и ждать, когда "щелкнет". Но вот списки слов, которые Татьяна написала, тоже будем использовать. Кстати, проснулся интерес к написанию слов даже (чего у старшего вообще не было:))

Настя, я совсем не спец недомановском чтении, и я вообще не представляю, как можно разрывается с тремя детьми, но из всех - всех занимашек у меня лично пока один вывод: нужен интерес. Если деть не проявляет интереса к тому, что мама внедряет, то надо искать выходы в нужное русло через имеющиеся интересы. Непонятно как-то написала, да?
Вот, например, любит деть киндерсюрпризы и родину за них продаст. Пиши ему письма из коротких слов, с текстом, где именно в доме спрятан для него этот сюрприз. Чтобы сам прочитал и сам нашёл.
Или просит какое-то ЛЕГО очередное, например. Можно сделать так, чтобы он его "заработал". Пример: ты готовишь слова или текст (на стене отдельными карточками или в книге - это уже от возможностей ребёнка). Если он прочитывает (сам и правильно, даже если не сразу и с твоими подсказками наводящими) - получает какую-то звездочку или наклеечку. Когда насобирает 20 звезд/наклеек, сможет "купить" за них ЛЕГО мечты.
Это примерно, как у нас со старшей происходит (дочка мужа) .
- Папа, я хочу такой-то телефон. Этот у меня старый / мало памяти /ещё куча причин...
- о"кей. С тебя две четверти подряд, законченных на "отлично".
Не сразу получается. В первой четверти четверка по математике. Не страшно, впереди ещё много четвертей. В итоге вторая и третья вышли "отличными". Папа купил телефон.
В итоге все счастливы. У Маши есть телефон, у папы есть дочка - отличница. Которой, кстати, нравится быть отличницей и четвертую четверть она уже добровольно, без стимулов прекрасно заканчивает и в итоге в году прекрасные оценки.
Я по себе помню, что в ВУЗе сессии на пятёрки сдавать меня подстегивала повышенная стипендия для отличников (для меня эта надбавка играла существенную роль в бюджете). В итоге примерно курсе на третьем я поняла, что иду на красный диплом и меня это стимулировало в дальнейшем стремиться к пятеркам.

Сразу хочу сказать, что в случае с ребёнком это не должно быть подкупом - я тебе ЛЕГО куплю, только ты же читай!!! Это в идеале должна быть интересная игра, в финале которой, если участник пройдёт все испытания, получит заветный приз.

Теперь примеры без материальных стимулов. Из практики с моей Юлей. Хочу изучать географию с ней. Как??? Мне любовь к этому предмету как-то не привили в свое время, поэтому я теряюсь. У Юли есть интерес огромный к животным (кто чем питается, как у них домики называются, названия малышей и проч. "девчачьи" мимишные темы) вот через это мы и начали географию изучать, в итоге сейчас много знаем (обе ) - материки, реки, горы - все через животных, которые там обитают.

Ещё пример. Не надоела своими примерами? Не стремился совсем мой ребёнок к математике. Но очень - очень огромная любовь к медведю Умке (мультфильм, песня, книги про белых медведей, чем питается, как живёт - излюбленное тема)
И вот стал ей медведь Умка писать письма с Северного полюса с разными математическими заданиями (начала с методики Зайцева, теперь туда и домино Чаплыгина подключаю, и все подряд околоматематические темы) Выполняет задания, даже волнуется, когда Умка реже письма присылать начинает!!!

Вспоминается ещё такой классический пример из современной психологической литературы по детскому воспитанию (по-моему, из Гиппенрейтер, но могу ошибаться), когда отцу надоедала громкая музыка из комнаты сына и его нежелание учиться, он поступил очень мудро. Вместо того, чтобы в очередной раз отчитать сына, он решил подойти к этому вопросу не через свои интересы, а через увлеченность сына. И спросил, а понимает ли тот, о чем именно они поют? (песни были на английском) и для начала, кажется, помогал с переводом (не уверена в этом) Итог - сын все больше именно переводил, меньше музыка бездумно грохотала. И в результате увлёкся английским и связал свою дальнейшую учёбу и карьеру с иностранным языком.
В общем, Настя, не знаю, помогу ли я тебе всем этим, но мою мысль ты поняла, надеюсь))))
Выбирай методику (пусть это будет тот же Доман - по крайней мере уйдете от побуквенного "собирания" слов) и заинтересовывай Глеба занятиями.

Оля, спасибо за примеры. Вот у нас как раз интерес есть. На сегодняшний момент мне достаточно сказать "пойдем почитаем" и он идет и "тычет в книжку пальчик" без всяких дополнительных завлекалок и бонусов. Вопрос именно в выборе методики, потому что ту, которую мы начали (Жукову), Глеб не совсем правильно воспроизводит. А это может привести к цепной реакции: не получается - не интересно - не буду.

ЧТО?ГДЕ?КОГДА?

Викторина по чтению

3 – 4 кл.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Ведущий: Ребята, сегодня мы с вами собрались на праздник, который имеет необычное название «Викторина». Кто из вас может объяснить значение этого слова?

Ученики: Викторина – это когда ведущий задает вопросы, а дети на них отвечают.

Ведущий: Точнее, это игра в ответы на вопросы, объединенные одной темой. Сегодня мы с вами будем отвечать на вопросы по чтению. Итак, приглашаются две команды.

Выбирается жюри.

Команды представьтесь! (Команды представляются- название, девиз)

1. Конкурс «Разминка»

Продолжите пословицы и поговорки (по очереди)

1. Гусь свинье …(Не товарищ)

2. Без труда не вытащишь и …(рыбку из пруда)

4. Не зная броду, не суйся … (в воду)

5. Слово не воробей…. (вылетит - не поймаешь)

6. Ученье свет, а … (не ученье тьма)

7. Не имей сто рублей, а … (имей сто друзей)

8. Один в поле … (не воин).

Командам по очереди быстро задаются вопросы на которые они отвечают по возможности тоже очень быстро, в течении 1 минуты.

Вопросы 1 команде

1. Как называется домик для птиц, сделанный человеком? (скворечник)

2. Время суток перед восходом солнца? (рассвет)

3. Сколько лап у двух медвежат? (8)

4. Мальчик – луковица.(Чипполино)

5. Дерево – символ России. (береза)

6. Враг мышей. (кот)

7. Зловредная сказочная баба. (Баба – яга)

8. Самое быстрое животное.(гепард)

9. Кличка собаки Мальвины. (Артемон)

10. Отец твоего отца (дедушка)

11. Внучка Деда Мороза. (Снегурочка)

12. Сколько героев в сказке «Курочка Ряба» (4)

13. Как перейти речку, не замочив ноги. (по льду)

Вопросы 2 команде.

1. Буро – серая птичка, которая отличается красивым пением. (соловей)

2. Не замерзшее или уже растаявшее место на ледяной поверхности реки. (полынья)

3. Сколько ног у трех коров. (12)

4. Какое дерево наряжают раз в году. (елка)

5. Деревянный мальчишка. (Буратино)

6. Птица – символ России. (орел)

7. Друг человека. (собака)

8. Его смерть в яйце. (Кощей)

9. Брат матери. (дядя)

10. Кличка собаки из сказки «Репка» (Жучка)

11. Заграничный Дед Мороз (Санта- Клаус)

12. Последний месяц года (декабрь)

13. Птица которая «приносит новости на хвосте». (сорока)

3. Конкурс «Угадай сказку»

В какой сказке умели говорить печка, яблонька, речка? (Гуси-лебеди)

Какое животное обнаружило пустой теремок? (Муха или мышка)

У кого была ледяная избушка? (У лисы)

Как звали девочку, которая попала в домик медведей, в какой сказке? (Маша)

Из чего была речка, берега которой укрыли братца Иванушку и сестрицу Аленушку? (из киселя)

Он вырос в джунглях, понимал язык зверей, но мечтал жить с людьми. («Маугли». Р. Киплинг.)

Сказка о чудесном превращении бедной служанки в красавицу-принцессу с помощью самого обыкновенного волшебства, обуви и любви! («Золушка». Ш. Перро.)

Братья! Всегда слушайте своих сестёр и не пейте за их спиной из неизвестных водоёмов! (Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».)

У этой особы такое нежное тело, что ей мешает спать даже любое бобовое.

(Принцесса на горошине.)

Доказал детям еще раз, что каждый обязательно станет по-своему красив, главное в это верить!

(Гадкий утенок.)

4. Конкурс «Названия сказок».

Здесь спряталось 6 названий сказок. Восстановите их. Каждая команда получает карточки со словами.(Кот, с- пальчик, Красная, Гадкий, Шкура, Спящая, в сапогах, Красавица, Шапочка, Ослиная, мальчик, утенок)

5. Конкурс «Определи жанр».

1) Унылая пора! Очей очарованье!

(стихотворение)

А у людей она слыхала,

(басня)

(былина)

4) Как-то летом я зашел в садик, - я не знаю, как он называется, на

книга, я засиделся, зачитался и не заметил, как наступил вечер. (рассказ)

5) Остался Садко на синем море.

Со тоя со страсти со великие

Заснул на дощечке дубовой...(сказка)

6. Конкурс «Вопрос – ответ» (слайд)

Что сажали мужик и медведь в русской народной сказке?

репу

Что в стихотворении Хармса купили, чтобы «вылечить кошкину лапу»?

воздушные шарики

сосиски

Кто написал стихотворение «Где обедал воробей?»

Самуил Яковлевич Маршак

Сергей Владимирович Михалков

Агния Львовна Барто

Кто научил правильно говорить «р» Женю - героя рассказа Чарушина?

ворона

Кто в сказке Чуковского «Путаница» не стал произносить чужие звуки?

воробышек

Кто в рассказе Бианки «Первая охота» охотился на птиц и зверей?

охотники

волчонок

щенок

Какая пословица выражает главную мысль русской народной сказки «Лиса и тетерев»

У страха глаза велики

На языке медок, а на уме ледок.

Друзья познаются в беде

Что не давала старуха солдату, когда тот варил кашу из топора?

крупу

Как А. С. Пушкин назвал сказку, в которой рыбка исполняла желания старухи?

«Сказка о золотой рыбке»

«Сказка о жадной старухе»

«Сказка о рыбаке и рыбке»

Из какой басни И. А. Крылова мораль «Когда в товарищах согласья нет На лад их дело не пойдёт»

«Слон и Моська»

«Лебедь, Рак и Щука»

«Мартышка и очки»

Кто в рассказе Л. Н. Толстого «Котёнок» спас котёнка от собак?

Вася

Какая пословица выражает главную мысль сказки «Два Мороза»

Топор лучше шубы греет

Где тепло, там добро

Хочешь есть калачи, так не лежи на печи.

Кто в рассказе Чарушина «Страшный рассказ» напугал мальчиков

ёжик

Винни-Пух и все-все-все

Г. Х. Андерсен.

Дюймовочка

Кот в сапогах

Х. К. Андерсен

Снежная королева

Карлик Нос

К. Чуковский

Муха -Цокотуха

А. Лингрен

Пеппи Длинныйчулок

8. «Волшебный сундучок»

В этом волшебном сундучке собралось много сказочных предметов. Попробуй узнать по ним сказку.

1. Хрустальная туфелька («Золушка)

2. Горошина. («Принцесса на горошине»)

3. Осколок зеркала («Снежная королева»)

4. Веретено («Спящая красавица»)

5. Красивая шапочка. («Красная шапочка»)

6. Скорлупа грецкого ореха. («Дюймовочка»)

7. Книжка с картинками. («Гуси – лебеди»)

8. Бусы из ракушек и морской цветок. («Русалочка»)

9. Конкурс «Путешествия» (на листочках наждой команде, а в это время конкурс с болельщиками.

За медом Винни-Пух _____________________________ на воздушном шарике

Из норы крота в теплые края Дюймовочка__________________на ласточке

На крышу Малыш ________________________________________на Карлсоне

На юг лягушка-квакушка ___________________________________на утках

10. Конкурс «Не зевай, помогай»! (конкурс с болельщиками)

1. Кого согласно русской пословице, ноги кормят? (волка)

2. На чем приносит новости сорока (на хвосте)

3. Что летит когда лес рубят? (щепки)

4. Что называют зеркалом души? (глаза)

5. У чего, согласно поговорке есть уши? (у стен)

6. Какому коню советуют не смотреть в зубы? (дареному)

7. Что делает с рублем копейка? (бережет)

8. Кто платит дважды? (скупой)

11. Создание сказочного словаря. Конкурс капитанов

А теперь скажите, какие словари вы знаете? (Толковый, орфографический, словарных слов, иностранных слов и т.д.) Давайте создадим новый Невероятный Сказочный словарь! Придумайте по 5 необычных слов и, по возможности, забавно объясните их. Капитаны работают. В это время команды сочиняют сказку.

12. Сочиняем сказку.

Молодцы! Много очков заработала каждая команда!

А теперь давайте сами попробуем сочинить сказку. С каких слов обычно начинается сказка? Но есть и другие зачины. Каждой команде я дам лист. На нём написаны слова, они помогут вам. Слушайте музыку и сочиняйте сказку!

Текст на листке.

Сказка про ________ .

После написания команды зачитывают свои сказки.

Чудесно! Интересные и весёлые сказки у вас получились!

Ведущий: Итак, ребята наша веселая викторина подошла к концу. Вы молодцы, много знаете и умеете дружно работать.

Подведение итогов. Награждение команд.

Приложение

Кот с- пальчик Приключения Красная Гадкий Шкура Спящая

в сапогах Красавица Шапочка Ослиная мальчик утенок Буратино

Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса...

А у людей она слыхала,

Что это зло еще не так большой руки...

В лето 1037 заложил Ярослав город великий, у того же города Золотые ворота;

заложил же и церковь Святой Софии...

Как-то летом я зашел в садик, - я не знаю, как он называется, на

Васильевском острове, около белой церкви. Была у меня с собой интересная

книга, я засиделся, зачитался и не заметил, как наступил вечер.

Остался Садко на синем море.

Со тоя со страсти со великие

Заснул на дощечке дубовой

Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса...

Мартышка к старости слаба глазами стала;

А у людей она слыхала,

Что это зло еще не так большой руки...

В лето 1037 заложил Ярослав город великий, у того же города Золотые ворота;

заложил же и церковь Святой Софии...

Как-то летом я зашел в садик, - я не знаю, как он называется, на Васильевском острове, около белой церкви. Была у меня с собой интересная книга, я засиделся, зачитался и не заметил, как наступил вечер.

Остался Садко на синем море.

Со тоя со страсти со великие

Заснул на дощечке дубовой

Кот в сапогах

Г. Х. Андерсен.

Муха -Цокотуха

Винни-Пух и все-все-все

Г.Х. Андерсен

Снежная королева

Пеппи Длинныйчулок

К. Чуковский

Дюймовочка

А. Лингрен

Карлик Нос

Кот в сапогах

Г. Х. Андерсен.

Муха -Цокотуха

Винни-Пух и все-все-все

Г.Х. Андерсен

Снежная королева

Пеппи Длинныйчулок

К. Чуковский

Дюймовочка

А. Лингрен

Карлик Нос

Из норы крота в теплые края Дюймовочка__________________________

На крышу Малыш ______________________________________________

На юг лягушка-квакушка ________________________________________

За медом Винни-Пух ____________________________________________

Из норы крота в теплые края Дюймовочка___________________________

На крышу Малыш _______________________________________________

На юг лягушка-квакушка _________________________________________

Сказка про ________ .

Однажды шёл ____________ . По дороге он нашёл _______________ , взял и понёс царю. Пришёл ______________ во дворец. Кругом слуги царские с топорами да с копьями. Испугался _____________ , хотел было ____________ , как вдруг _____________ из-за ________________ выскочил и давай ____________________ . Глянул на ______________ и __________________ . Поблагодарил царь умного __________________ и он отправился домой. Стал жить-поживать и ___________________________ .

Сказка про ________ .

Однажды шёл ____________ . По дороге он нашёл _______________ , взял и понёс царю. Пришёл ______________ во дворец. Кругом слуги царские с топорами да с копьями. Испугался _____________ , хотел было ____________ , как вдруг _____________ из-за ________________ выскочил и давай ____________________ . Глянул на ______________ и __________________ . Поблагодарил царь умного __________________ и он отправился домой. Стал жить-поживать и ___________________________ .

Предлагаю небольшое развлечение - поиграть в вопросы-ответы на тему "Что для вас чтение?"
Я сама не мыслю своей жизни без книг, поэтому мне интересно, а как другие относятся к чтению?

Вопросы следующие:
1. Любите ли вы читать? Что для вас чтение? Сколько времени вы посвящаете чтению? Читали ли вы с детства или увлеклись этим, будучи взрослой?
2. Какие жанры вы любите (художественная, историческая, о животных, профессиональная, психологическая и т.д.), авторы (российские, зарубежные), современная или классика? В каком формате читаете книги: на электронной книге, с экрана компьютера, с телефона, бумажные книги, аудиокниги?
3. Какие книги ассоциируются у вас с детством? Есть ли книги, с которыми связаны какие-то истории? Книги, которые перевернули ваше сознание сильно на вас повлияли, заставили что-то изменить или осознать?
4. Как относятся к чтению в вашей семье? Читают ли ваши друзья?
5. Как вы считаете, нужно ли воспитывать любовь к чтению с детства? Если да, то как это лучше сделать? Поделитесь своим опытом.
6. Считаете ли вы, что сейчас читают меньше, чем раньше? Почему?
7. Что вы читаете сейчас и последняя пара книг, которые вы прочли?

Правила:
строгих правил нет:)

• Вы можете ответить на все вопросы, на часть вопросов; по порядку или в беспорядке; вообще не отвечать на вопросы, а просто написать "сочинение на тему". Одним словом, вопросы примерные - для ориентира!
• Вы можете ответить на вопросы в комментариях или написать пост у себя в блоге. Во втором случае просьба указать ссылку в комментариях, чтобы я могла почитать.
• Если будете писать пост, можете указать, что пишете в рамках игры "Поговорим о чтении?". Также по желанию можете забрать себе первую картинку.
• Вопросы можно передавать другим блогам (все помнят игру "Три вопроса рукодельнице"?). Можно задавать свои вопросы.
• Игра бессрочная! Чтобы у всех было время собраться с мыслями:) Поэтому присоединиться можно в любой момент хоть через 10 лет.

1. Люда, блог Марсианский домик
2. Оксана, блог Хитросплетения
3. Анастасия, блог Два платья и книг чемодан
4. Людмила, блог Лукошко Элси
5. Юля, блог Shoo!!
6. Наталья, блог Natalija"s Needlework
7. Ирина, блог Ирина Болдырева " и все хором подумали"
8. Виктория, блог Компания плюшевых сказок
9. Ирина, блог Солнечный денек
10. Юля, блог Мiдяники
11. Юля, блог Мої фотографії та їхня біографія
12. Оксана, блог Моя читальня . Основной блог - Rag Doll House
13. Жанна, блог Ни минуты покоя
14. Наташа, блог Подарки с душой
15. Виктория, блог Три девицы под окном
16. Женя (Пухлик), блог Сундук заветных желаний (ответы в комментариях к этому посту)
17. Вика (Buzya), блог Мое другое я
18. Аня, блог Мамины руки
19. Аня, блог Страна Солнечных Зайцев
20. Ольга, блог White Rabbit
21. Люда, блог Простые истории
22. Ирина, блог О разных мелочах
23. Алена, блог Не жизнь, а малина
24. Оля, блог Day by day
25. Аня, блог My Skylight Room
26. Настя, блог Творческая жизнь ежиков
27. Ladynelly, блог Тысяча и одно увлечение

Ну и для затравки мои ответы (сама спросила - сама ответила:)

1. Чтение для меня - не хобби, тип отдыха, или развлечение, а стиль жизни. Читать я научилась в 4 года, и сколько себя помню - всегда в руках была книжка. Если вдруг за день я не прочитала ни строчки (правда, это крайне редкая ситуация) - начинаю мучиться.
Читаю я всегда и везде - за завтраком, обедом и ужином (знаю, что это очень вредно, но увы...), лежа в кровати перед сном; во время приготовления еды, присматривая за кастрюлями; сидя у мамы в гостях, болтаю с ней и одним глазом кошусь в газету (газеты читаю исключительно у родителей, мы с мужем их не покупаем).
Обожаю читать в транспорте. Читаю, пока включается комп .
Если я оказалась за столом - и вдруг без книжки, читаю состав на упаковке печенья, лежащего на столе . Если выдается свободный выходной (особенно если я одна дома), то я укладываюсь в кровать/на диван и могу прочитать 1-2-3 книжки в зависимости от количества страниц.
Люблю я читать, короче говоря!
Что касается пользы чтения: книга заставляет задуматься и воздействует на чувства - безусловно. Но то же самое можно сказать про кино, театр, живопись, музыку. Но ни один из этих видов искусств не развивает язык и речь так, как литература. Так я считаю!

Учащиеся 4 класса знакомятся на уроках с авторскими и народными сказками, изучают произведения величайших писателей, приобщаются к удивительному миру русской поэзии. Благодаря олимпиадам у них появляется возможность проявить себя, показать уровень своих знаний. Однако полагаться на остаточные знания — неправильно.

У нас представлены примеры заданий олимпиады по литературе для 4 класса. Тестовые задания и открытые вопросы аналогичны тем, с которыми ученики встретятся во время участия в олимпиаде. Проверить и оценить себя можно и самостоятельной. Для этого, внизу страницы указаны правильные ответы ко всем вопросам.

Олимпиада по литературе 4 класс

Скачайте задания, заполнив форму!

После того как укажете данные, кнопка скачивания станет активной

Тестовые задания

а) Никитин
б) Тютчев
в) Фет
г) Есенин

2. Определи, к какому жанру относится произведение, из которого взяты эти строки.
Из далека — далеча чиста поля,
Выезжал старый казак да Илья Муромец.

А) Рассказ
Б) Сказка
В) Былина
Г) Басня

3. Продолжи определение. Сказка — это… .

А) Русская народная эпическая песня о богатырях.
Б) Краткий иносказательный рассказ сатирического содержания с моралью.
В) Художественное повествовательное прозаическое произведение небольшого размера.
Г) Повествовательное, обычно народно-поэтическое произведение о вымышленных лицах и событиях, преимущественно с участием волшебных, фантастических сил.

4. Продолжи название произведения. Сказка Ш. Перро «Красная …»
А) Сумочка
Б) Шапочка
В) Кофточка
Г) Ленточка

5. какой элемент титульного листа уточняет содержание книги?
А) предисловие
Б) подзаголовок
В) корешок.

6. Как называется план, который помогает ориентироваться в книге?
А) аннотация
Б) послесловие
В) оглавление

7. Кто из художников-иллюстраторов детской книги награждён специальной международной наградой – медалью Г. Х.Андерсена?
А) Владимир Сутеев
Б) Татьяна Маврина
В) Владимир Конашевич

8. Какие книги относятся к справочной литературе?

А) справочники
Б)словари
В) энциклопедии

9. Какое предложение является скороговоркой?
А) Свой огонёк ясней горит
Б) Что это за дорога: кто по ней идёт – тот хромает?
В) Два щенка щека к щеке щиплют щётку в уголке.

10. С чего начинается сказка?
А) с концовки
Б) с зачина
В) с присказки
Г) с намёка

Открытые вопросы

Вопрос 1
Жена у него умерла рано. Осталась дочка Алёнушка. Он любил её всем сердцем и делал всё, чтобы ей хорошо жилось. Особенно любил сочинять для неё сказки. Кто же сочинял «Алёнушкины сказки»?

Вопрос 2
Что Рукодельница уронила в колодец в сказке «Мороз Иванович»

Вопрос 4
Кому принадлежат следующие слова? Назови героя, название произведения, автора.
– Спокойствие, только спокойствие!

Вопрос 5
Из представленного списка, выбери названия народных сказок
«Три толстяка», «Три медведя», «Два брата», «Два клёна», «Семь Симеонов»