Скачать презентацию или дубровский. Презентация А.С.Пушкин «Дубровский» презентация к уроку по литературе (6 класс) на тему

Назад Вперёд

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Уроки-путешествия часто применяются в начальной школе и в классах среднего звена, когда дети любят, играя, познавать мир. Так как цель таких уроков – обобщение и систематизация изученного, то можно не только увлечь учащихся учебным материалом, но и закрепить, совершенствовать полученные навыки при освоении какого-либо раздела.

Мне нравится урок-игра еще потому, что это интересный процесс, в который включается весь класс; у учеников есть возможность провести небольшое исследование по теме, а у учителя – подтолкнуть учащихся к самостоятельному изучению сложного учебного материала. Очень важно, чтобы ученик сам для себя сделал маленькое открытие и проявил свои творческие способности.

Мой урок – это путешествие по страницам романа «Дубровский» А.С.Пушкина. Ученики достаточно подробно изучают произведение в течение нескольких уроков: читают, отвечают на вопросы, работают с электронными ресурсами. Поэтому обобщающий урок в игровой форме будет прекрасным завершением по этой теме.

Класс: 7 (общеобразовательный).

Тип урока: нестандартный.

Формы работы на уроке: фронтальная, индивидуальная.

Учебник: Литература. 7 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. Авторы: Устинова Л.Ю., Шамчикова В.М., Ланин Б.А. Издательство «Вентана – Граф», 2013.

Цели урока:

• Познавательные: формировать у учащихся внимательное отношение к детали в художественном произведении, к её роли и идейно-образной структуре; проверить знание художественного произведения, степень овладения литературоведческим аппаратом;
• Развивающие: развивать мыслительно-речевую деятельность учащихся, умение обобщать, логически верно излагать свои мысли; продолжать работу по раскрытию творческих способностей; создавать условия для развития коммуникативных навыков;
• Воспитательные: развитие системы ценностных отношений к русской литературе; воспитание бережного отношения к слову автора, ответственного отношения к собственному слову, формирование эстетического восприятия с помощью других видов искусств; совершенствование навыков этичного межличностного общения

Методы и приемы:

Репродуктивный, эвристический, исследовательский.

• слово учителя;
• пересказ;
• беседа;
• доклады учащихся;
• задания исследовательского характера.

Оборудование:

• проектор, экран, ноутбук, презентация;
• иллюстрации к роману (авторы: Б.М. Кустодиев, Д.А. Шмаринов).
• отрывок из к/ф «Дубровский», 1988 год (режиссер – В.Никифоров).
• картина «Неравный брак» В.В. Пукирева

Ход урока

1. Организационный момент.

• Ребята, сегодня вас ожидает не совсем обычный урок. Это урок-игра, путешествие по страницам романа А.С.Пушкина «Дубровский». Мы с вами прочитали это замечательное произведение, познакомились с его героями. А теперь представьте, что мы отправились в путешествие с писателем, который будет сопровождать нас от станции к станции и беседовать с нами о своем романе.
• Цель нашего путешествия – успешно осваивать намеченный маршрут; показать не только свои знания, но и любовь к русскому слову.

2. Игра (станции).

1) 1 станция – «Пушкинская».

• Итак, наше путешествие началось! И на 1 станции нас встречают знатоки романа «Дубровский». Послушаем их доклады.
• Задания индивидуального характера были распределены за неделю до открытого урока. Учащиеся должны были самостоятельно подобрать материал по следующим темам:
  - Время создания романа. Название романа. (Слайд 3)
  - Письмо П.В. Нащокина А.С. Пушкину «об одном небогатом дворянине по фамилии Островский, который имел процесс с соседом за землю. Был вытеснен из имения и, оставшись с одними крестьянами, стал грабить сперва подьячих, а затем и других». (Слайд 4)
• Вопрос учителя: В чем вы видите причины написания романа «Дубровский»?
• Ответы учащихся:
  – Пушкина интересовала историческая тема;
  - не переставала волновать антикрепостническая тема, судьба русского крестьянина;
  - автор романа тревожился за будущее своей Родины.

2) 2 станция – «Теоретическая».

• На этом этапе урока учащимся предлагается два задания:

1) Вспомнить литературоведческие понятия и записать в тетрадь: роман, композиция, сюжет, эпизод. (Слайды 6-7)

Роман – крупное эпическое произведение с развернутым сюжетом, в котором события происходят на протяжении значительного времени и в широком художественном пространстве.

Композиция – построение художественного произведения, расположение и взаимосвязь всех его частей, образов, эпизодов.

Сюжет – последовательность и связь событий в художественном произведении.

Эпизод – отрывок, фрагмент художественного произведения.

2) Задание на знание сюжета романа – расставить эпизоды в нужной последовательности: (Слайды 8-9)

3) 3 станция – «Историческая».

• Название станции говорит само за себя. Первое задание исторического характера и связано с историей слова. (Слайд 11-12)

Учащиеся должны назвать значения устаревших слов и выражений, которые есть в тексте произведения: холоп, стремянный, гувернер, стряпчий, купчая, исправник, плетью обуха не перешибешь, гол как сокол.

- у учителя есть помощник-ученик, который работал со словарями русского языка (словарь В.Даля, фразеологический словарь, словарь пословиц и поговорок) и самостоятельно выписал все значения слов:

Холоп – крепостной человек, раб, слуга.

Стремянный – конюх

Гувернёр – воспитатель, надзиратель за детьми

Стряпчий – чиновник, правовед, наблюдающий за правильным ходом дела

Купчая – законное свидетельство на купленное именье, утвержденное в суде

Исправник – начальник уездной полиции

Плетью обуха не перешибёшь (пословица ) – невозможно, бесполезно противостоять силе, власти.

Гол как сокол – страшно беден, ничего не имеет

• Второе задание – на знание текста. (Слайд 13)

Учащиеся должны представить дома двух помещиков, сравнить их и выбрать нужный вариант.

4) 4 станция – «Литературная».

• На этом этапе урока учитель обращает внимание учащихся к тексту романа Пушкина и предлагает поработать с эпизодами произведения:
  - Угадайте эпизод романа и кратко перескажите, обязательно подтвердите свой ответ цитатами из текста (Слайды 15-19).
  - Угадайте по цитате героя произведения, докажите свое мнение. Объясните, почему так решили (Слайды 20-23).

5) 5 станция – «Театральная».

Учащиеся знакомы с фильмом «Дубровский» (1988 г.) режиссера В.Никифорова. Некоторые эпизоды были просмотрены на уроках литературы во время изучения романа А.Пушкина. На открытом уроке используется отрывок из 4 серии кинофильма о последней встрече Владимира и Маши. Ученики искренне сочувствуют несчастной Маше, которую насильно выдали замуж за старого, но состоятельного князя Верейского. Автор дает возможность влюбленным стать счастливыми. Победно и решительно звучит фраза Дубровского: «Маша, вы свободны!» Но оказалось, что он говорит ее уже не любимой Марии, а княгине Верейской.

Учитель задает вопрос классу: «Почему Маша не захотела стать свободной и убежать с Владимиром?» (Слайд 25)

Ученики отвечают по-разному:

• Маша боялась отца, не могла его ослушаться;
• была напуганной и слабовольной девушкой;
• новый статус не позволял ей поступить по-своему;
• она не видела будущего с Дубровским.

6) 6 станция – «В гостях у художника»

По окончании интересной дискуссии учащиеся видят на слайде репродукцию с картины В.В.Пукирева «Неравный брак» (Слайд 27).

Учитель: Сравните картину Пукирева и кадр из фильма «Дубровский».

Учащиеся сравнивают, рассуждают и приходят к выводу, что поступок Кирилла Петровича не какое-то варварство по отношению к дочери, а лишь родительское беспокойство о будущем своего ребенка, желание сделать лучше. Ведь неравный брак – это типичная ситуация для того времени, когда пожилой и знатный мужчина брал себе в жены молодую бесприданницу. Маша имела хорошее приданое, но бедный Дубровский не рассматривался в качестве жениха.

7) 7 станция – «Творческая» (Слайд 29).

В заключение урока ученики слушают небольшие творческие работы нескольких одноклассников, которые попробовали дописать историю Маши и Дубровского. Ведь сам автор тоже мечтал это сделать. В детских работах видна надежда на счастливое завершение романтической истории.

III. Итоги урока .

В конце урока-путешествия учитель благодарит учащихся за активную работу, ставит отметки ученикам, которые работали в течение урока, а также высокий балл получают ребята, выполнявшие задания самостоятельно.

Литература:

• А.С. Пушкин. Дубровский – М: «Художественная литература», 1985.
• Толковый словарь живого великорусского языка. Под ред. проф. И.А. Бодуэна де Куртенэ – М.:ТЕРРА -Книжный клуб, 1998.
• Фразеологический словарь русского языка. Под ред. А.И. Молоткова – М: «Советская энциклопедия» – 1967.
• Словарь русских пословиц и поговорок. Сост. В.П. Жуков – М: «Советская энциклопедия» – 1966.
• Literatura 5.narod.ru
• www.a4format.ru
• ru.wikipedia.org
• www.literature – XIX.ru

Cлайд 1

Cлайд 2

Cлайд 3

Cлайд 4

Cлайд 5

Cлайд 6

Cлайд 7

Cлайд 8

Cлайд 9

Cлайд 10

ЛИТЕРАТУРА И ДРУГИЕ ВИДЫ ИСКУССТВА В 1895 ГОДУ НА СЦЕНЕ МАРИИНСКОГО ТЕАТРА В Петербурге В 1895 ГОДУ НА СЦЕНЕ МАРИИНСКОГО ТЕАТРА В Петербурге БЫЛА ВПЕРВЫЕ БЫЛА ВПЕРВЫЕ ПОСТАВЛЕНА ПОСТАВЛЕНА ОПЕРА ЭДУАРДА ОПЕРА ЭДУАРДА НАПРАВНИКА НАПРАВНИКА «ДУБРОВСКИЙ» «ДУБРОВСКИЙ»

ЭТА ТРЕТЬЯ И ЛУЧШАЯ ОПЕРА ЧЕШСКОГО ДИРИЖЕРА И КОМПОЗИТОРА, НАШЕДШЕГО В РОССИИ СВОЮ ВТОРУЮ РОДИНУ И СТАВШЕГО ВИДНЕЙШИМ МУЗЫКАЛЬНЫМ ДЕЯТЕЛЕМ В ИСТОРИИ РУССКОЙ ОПЕРЫ НА РУБЕЖЕ ДВУХ ВЕКОВ. ЭТА ТРЕТЬЯ И ЛУЧШАЯ ОПЕРА ЧЕШСКОГО ДИРИЖЕРА И КОМПОЗИТОРА, НАШЕДШЕГО В РОССИИ СВОЮ ВТОРУЮ РОДИНУ И СТАВШЕГО ВИДНЕЙШИМ МУЗЫКАЛЬНЫМ ДЕЯТЕЛЕМ В ИСТОРИИ РУССКОЙ ОПЕРЫ НА РУБЕЖЕ ДВУХ ВЕКОВ.

ИЛЛЮСТРАЦИИ РОМАНА «ДУБРОВСКИЙ» Замечательные иллюстрации к роману были созданы художниками Евгением Лансере, Борисом Кустодиевым, Дементием Шмариновым. Замечательные иллюстрации к роману были созданы художниками Евгением Лансере, Борисом Кустодиевым, Дементием Шмариновым. Рассмотрите иллюстрации художников. Рассмотрите иллюстрации художников.

Художник Д.Шмаринов г. «Дубровский»

Телевизионный фильм На материале романа «Дубровский» создан телевизионный фильм. Видели ли вы его по телевизору? Понравился ли он вам? Такими ли вы представляли себе героев? На материале романа «Дубровский» создан телевизионный фильм. Видели ли вы его по телевизору? Понравился ли он вам? Такими ли вы представляли себе героев?

а «Дубровский»

Роман «Дубровский» был начат 21 октября 1832 года, а закончен 6 февраля 1833 года. Произведение так и не было издано при жизни писателя, и сравнивая текст романа с планами Пушкин а, исследователи пришли к выводу, что роман не закончен. Жанр произведения тоже не определён, но сам Пушкин считал его романом.

Из истории романа «Роман «Дубровский» внушен был Нащокиным. Он рассказал Пушкин у про одного белорусского небогатого дворянина, по фамилии Островский (как и назывался сперва роман), который имел процесс с соседом за землю, был вытеснен из именья и, оставшись с одними крестьянами, стал грабить, с начала подьячих, потом и других. Нащокин видел этого Островского в остроге».

Владимир Дубровский Владимир Дубровский -корнет гвардии, отец не щадил ничего для его содержания. Будучи расточителен и честолюбив, Владимир «позволял себе роскошные прихоти, играл в карты и входил в долги, не заботясь о будущем и предвидя себе рано или поздно богатую невесту, мечту бедной молодости».

Владимир- очень смелый и всесторонне образованный человек. Он хорошо знал французский язык, географию, грамматику, что позволило ему выдавать себя за француза, быть учителем сына Троекурова, заниматься пением и танцами с Машей. Многие даже завидовали его смелости. Ведь он не побоялся разъяренного медведя и застрелил его, не думая, что тем самым может разгневать хозяина. Дубровский этим поступком вызвал симпатию со стороны Маши и уважение со стороны властного барина Троекурова.

Маша и Владимир Владимир и Маша вместе провели своё детство, но на восьмом году своей жизни Дубровский отправил сына воспитываться в Петербург. Кирила Петрович часто предлагал приятелю, чтобы их дети обвенчались, но социальное неравенство не позволяло Андрею Гавриловичу дать согласие на это предложение. По возвращении домой Владимир влюбился в Машу, и чувство его было так велико, что Владимир отказывается даже от мщения ее отцу, своему заклятому врагу, из-за которого умер его отец.

Маша Троекурова Маше Было 17 лет, и красота её была в полном цвете. Она не имела подруг и выросла в уединении. В её распоряжении была огромная библиотека и «естественным образом, перерыв сочинения всякого рода, остановилась на романах», которые сделали её кроткой, чуткой мечтательной, впечатлительной, отзывчивой к чужому горю, и сердце девушки жило в ожидании красивой и пылкой любви.

Судьба Маши решена Отец решил судьбу единственной дочери: дал согласие на очень выгодный брак с князем Верейским. Маша пыталась уговорить своего отца не обрекать её на несчастную судьбу со старым, ненавистным человеком. Она залилась слезами и бросилась к его ногам, Маша умоляла отца не губить её. Но Троекуров был суров и не сжалился над ней, а напротив, ускорил свадьбу и запер Машу в её комнате, не выпуская до самой свадьбы.

Венчание Перед венчанием дама, окружённая служанками, убирала неподвижную Марью Кириловну, голова Маши «томно клонилась под тяжестью бриллиантов, она слегка вздрагивала, когда неосторожная рука укалывала ее, но молчала, бессмысленно глядясь в зеркало». У алтаря она «ничего не видала, ничего не слыхала» с самого утра Маша ждала Дубровского, но его помощь пришла слишком поздно.

По дороге из церкви на карету Верейского напал Дубровский и его разбойники в целях освободить Машу, но она не могла нарушить клятву перед Богом. Её ответственность не позволила сбежать от не -любимого мужа с Владимиром. Князь Верейский ранил Дубровского, но тот не стал в него стрелять, не пролив ни одной капли крови в отмщение, уехал.

Вывод: социальное неравенство и социальные предрассудки не позволили двум людям, стоящих на разной социальной лестнице, быть вместе, даже любя друг друга.