Картина левитана золотая осень подготовительная группа. Занятие по развитию речи в подготовительной группе
Тема: Составление рассказа по картине «Золотая осень»
Цель: учить детей составлять рассказ по картине.
Задачи: 1. Воспитывать любовь к природному окружению.
2. Развивать наблюдательность, логическое мышление.
3. Учить детей дать полный ответ и самостоятельно составлять рассказ по
Картине.
Ход занятия
- Организационный момент.
- Введение в тему.
Ребята, отгадайте мою загадку, о каком времени года она.
Пришла без красок и без кисти
И перекрасила все листья. (Осень)
Кто догадался, о каком времени года мы сегодня будем говорить?
Дети: Об осени.
Правильно, это загадка про осень. Сейчас у нас наступила осень. Ребята, давайте вспомним, что мы знаем об этом времени года.
(Когда дети отвечают на вопросы, воспитатель вставит картины подходящие к ответу.)
Ребята, сколько всего осенних месяцев? (Три)
Назовите осенние месяцы. (Сентябрь, октябрь, ноябрь)
Как можно осень назвать в сентябре? (Ранняя, золотая, разноцветная)
А почему она золотая? (Потому что листья пожелтели)
Как можно назвать осень в октябре? (Дождливая, холодная)
Почему дождливая? (Потому что часто идут дожди, моросит)
Как можно назвать осень в ноябре? (Поздняя)
Почему поздняя? (Потому что ноябрь – последний месяц осени, холодно, снег с дождем)
Ребята, какое явление природы мы называем листопадом? (Когда падают много листьев)
В какую погоду листочков падают больше? (Когда дует сильный ветер)
3.- Молодцы, ребята, вот как много знаете вы про осень. А давайте сейчас мы с вами поиграем в игру «Да или нет». Я задам вам вопросы про осень, а вы должны на них отвечать только одним словом «да» или «нет».
(Игра проводится в кругу с мячом)
- Осенью растут грибы? (Да)
- Тучки солнце закрывают? (Да)
- Холодный ветер дует? (Да)
- Туманы осенью плывут? (Да)
- Ну а птицы гнёзда вьют? (Нет)
- А букашки прилетают? (Нет)
- Звери норки закрывают? (Да)
- Урожай все собирают? (Да)
- Птицы улетают? (Да)
- Часто-часто идут дожди? (Да)
- Одеваем ли мы сапоги? (Да)
- Солнце светит очень жарко? (Нет)
- Можно детям загорать? (Нет)
- Ну а что же можно делать?
Куртки, шапки надевать? (Да)
- Художественное слово, слайды про осенний лес, музыка П.Чайковский «Октябрь»
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Весёлой, пёстрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Листья солнцем наливались,
Листья солнцем пропитались.
Налились, отяжелели, потекли и полетели.
Ветер золото кружит, золотым дождем шумит.
- – Ребята, осень-художница нарисовала картину про осень и отправила по интернету нам. Я назвала эту картину «Золотая осень». (Рассказ по картине)
Вопросы по картине:
- Какое время года нарисовала осень-художница на картине?
- Что вы видите на картине?
- Какие листья на деревьях?
- Вдали что видите?
- Ребята, что такое листопад?
- Я назвала эту картину «Золотая осень», а как бы вы назвали эту картину?
- Понравилась ли вам эта картина?
- Физкультминутка.
Листья осенние тихо кружатся, (дети кружатся)
Листья нам под ноги тихо ложатся (дети приседают)
И под ногами шуршат, шелестят, (движение руками вправо-влево)
Будто опять закружится хотят.(поднимаются, кружатся)
- Стук в дверь.
Ребята, слышали кто то стучится к нам в дверь. (Воспитатель заносит в комнату корзину с разноцветными листьями. Среди листочков находит письмо. Это письмо Осени. Но осенний дождик размыл некоторые строчки и детям самим придется догадаться о чем там было написано. Воспитатель читает текст, дети вставляют подходящие по смыслу пропущенные слова, которые воспитатель старается записать.)
Рассказ “Осень”.
На смену лету пришла…(золотая осень). Солнышко все реже и реже выглядывает … (из-за туч). Деревья надели …(разноцветный наряд). (Красные, желтые)… листья горят на солнышке,а затем (падают,укрывают) землю золотым ковром. Дождик (моросит) и заставляет прятаться… (по домам) . Птицы собираются в стаи …(и улетают в теплые края). Звери делают …(запасы на зиму). Скоро белокрылая зима вступит в свои права.
- Чтение письмо Осени, который составлен с помощью воспитателя.
- Вместе с детьми составление рассказа по картине.
Ребята, мы сегодня много нового узнали об осени. Давайте вы сами попробуйте составить рассказ по этой картине. (Дети сами составляют рассказ по картине по 2-3 предложения)
- Итог занятия.
- О каком времени года мы сегодня составили рассказ?
- Что нового узнали сегодня?
- Что бы вы хотели узнать об осени?
- Кому расскажете дома о золотой осени?
Министерство образования и науки Самарской области
Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Самарской области
«Самарский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования»
Итоговая работа
по курсу повышения квалификации ИОЧ
«Планирование непосредственно-образовательной деятельности детей дошкольного возраста по образовательной области «Речевое развитие»
на тему: «План-конспект непосредственно-образовательной деятельности
для детей старшей группы «Рассказывание по картине
Время обучения: с 10.10.16-14.10.16
Выполнила: Евдокимова
Елена Владимировна
воспитатель
СП «Детский сад №30»
ГБОУ СОШ №29
г.о. Сызрань Самарской области
г. Самара 2016г.
План-конспект непосредственно-образовательной деятельности
в старшей группе «Рассказывание по картине
И.И. Левитана «Золотая осень»
Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое.
Задачи:
Речевое развитие:
- Побуждать детей к активной речевой деятельности. Учить отвечать на поставленный вопрос полным предложением. Учить анализировать свои ответы, свою работу и работу своих товарищей.
- Воспитывать культуру речевого общения, умение вести диалог с
воспитателем и со сверстниками.
- Учить детей подбирать прилагательные в описании осени.
- Активизировать в речи детей слова: багрец и золото, холодные и теплые тона, радостное, взволнованное, восхищённое, спокойное.
- Обогатить словарь детей словами: пейзажная живопись, увядающая трава, березовая роща, кроны деревьев, пашня, излучина реки.
Познавательное развитие:
- Знакомство детей с художником И.И. Левитана, с его творчеством.
- Обобщать и систематизировать знания детей о характерных признаках осени.
Социально-коммуникативное развитие:
- Формировать положительный эмоциональный настрой на
образовательную деятельность.
- Побуждать детей включаться в совместную деятельность со взрослым и сверстниками. Способствовать установлению эмоционального доверительного контакта детей с педагогом и друг с другом.
Художественно-эстетическое развитие:
- Познакомить детей с музыкой П. И. Чайковского «Осенняя песня» из цикла «Времена года».
- Воспитывать эстетическое восприятие окружающей действительности и произведений живописи.
- Совершенствовать умение детей в создании коллажа, располагая детали по всему листу, подбирать детали по цвету и форме.
Методы и приемы:
- Наглядные – рассматривание картины И.И. Левитана «Золотая осень».
- Словесные – чтение стихотворения А.С. Пушкина «Унылая пора! Очей очарованье!», беседа по картине, вопросы, объяснения, указания.
- Практические – дидактическая игра «Какая осень?», аппликация из осенних листьев «Осенний коллаж».
Материалы: осенние листочки, клей, кисточки, тряпочки
Оборудование: репродукция картины И.И. Левитана «Золотая осень», мольберт, магнитофон, корзина, мультимедийное оборудование, презентация, лист ватмана с подготовленным фоном.
Аудиозапись: П. И. Чайковского «Осенняя песня» из цикла «Времена года», Пол Маориат «Токкато».
Предварительная работа: разучивание и чтение стихов, пение песен об осени, рассматривание иллюстраций осенней природы, наблюдение природных явлений на прогулке.
Формы организации совместной деятельности
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
Коммуникативная деятельность | Беседа по картине И.И. Левитана «Осень золотая» Цель: побуждать детей включаться в совместную с взрослым беседу |
Игровая | Дидактическая игра: «Какая осень?» Цель: учить детей подбирать прилагательные к существительному «Осень какая?». |
Познавательно-исследовательская деятельность |
Цель: Знакомство с художником И.И. Левитаном, его творчеством. 2. Рассматривание картинок об осени. Цель: Обобщать и систематизировать знания детей о характерных признаках осени. |
Восприятие художественной литературы | Чтение отрывка стихотворения А.С. Пушкина «Унылая пора! Очей очарованье!» Цель: сформировать положительный эмоциональный настрой на образовательную деятельность. |
Музыкальная | Прослушивание музыки П. И. Чайковского «Осенняя песня» из цикла «Времена года» Цель: создать эмоциональный настрой на рассматривание картины |
Изобразительная | Аппликация «Осенний коллаж» Цель: закреплять умение детей делать коллективную аппликацию из природного материала. |
Логика образовательной деятельности
№ п/п | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
Ребятки, послушайте, пожалуйста, стихотворение А.С. Пушкина «Унылая пора! Очей очарованье!» Приятна мне твоя прощальная краса - Люблю я пышное природы увяданье, В багрец и в золото одетые леса. Кто догадался, о каком времени года идет речь? Как вы догадались? А что значат слова багрец и золото? | Прослушивание стихотворения, ответы на вопросы по тексту. | Умение анализировать стихотворение, выделять главное. Активизировать речь детей словами: багрец и золото. |
|
Правильно. Но не только поэты любили описывать это прекрасное время года, но и художники и музыканты. Вот мы сейчас и посмотрим картину об осени, которую написал художник Исаак Ильич Левитан. Художник назвал свою картину «Золотая осень». Давайте полюбуемся ею. А я включу «осеннюю» музыку, её написал композитор Петр Ильич Чайковский. (Фрагмент «Осенней песни» из цикла «Времена года») Радостно или грустно звучала эта музыка? Да, в музыке слышится светлая, лёгкая печаль. Мелодия звучала нежно и светло. А какое настроение у вас появляется после прослушивания музыки? Вот так композитор чувствовал золотую осень. Посмотрите теперь на картину и скажите: что чувствовал художник, когда рисовал золотую осень. Как он смог выразить свои чувства красками? Ведь художник выражает свои чувства с помощью красок. Какие краски здесь радостные? А какие краски грустные? (ответы детей) Да, радость художник передал тёплыми красками, но он использовал и холодные тона, их меньше. Поэтому, глядя на картину, мы чувствуем радость, удовольствие от пышной красоты природы, но, в то же время и лёгкую грусть прощания с летом, с осыпающейся листвой деревьев, увядающей травой, с теплом и солнцем. Давайте внимательно рассмотрим картину. Посмотрите, в левой части картины, близко к нам, на переднем плане художник нарисовал несколько деревьев. Что это за деревья? (Березки) Расскажите о них. Какие они? А ещё дальше, на дальнем плане, видна группа берёзок. Такую группу березок называют «берёзовая роща». Художник нарисовал чуть виднеющиеся стволы и пышные кроны деревьев - ведь деревья далеко, поэтому он расположил их на холсте выше, чем те деревья, которые мы видим на переднем плане. А теперь посмотрите на правую часть картины. Что здесь нарисовано? (Речка.) Да, речка. Перед нами она широкая, темно – синяя, а дальше, становится все уже, все светлее, вдали она голубеет и белеет. А дальше, на излучине речки стоит одинокая берёзка, яркая, как «свечка». Справа от неё хоровод зелено – коричневых деревьев. А что изобразил художник на дальнем плане, там, где начинается небо? Да, там, на горе мы видим зелёную пашню, несколько домиков, а дальше – стена берёзок и лес. А какого цвета небо? (Небо голубое, с лёгкими белыми облаками.) А есть ли на картине солнышко? Как вы догадались? Да, мы видим тени от деревьев, значит солнышко есть. Солнышко «зажгло» золотом листву, жёлто – оранжевым светом! Вот так может рассказать художник о том, что ему понравилось. Что вам хочется сделать, глядя на эту картину? | Дети слушают музыку, рассматривают картину. Дети отвечают на вопросы воспитателя по содержанию музыки. Дети рассматривают картину, отвечают на вопросы полным предложением. Рассматривают более детально картину, что на переднем плане, что на заднем плане. Анализируют замысел художника, художественные приемы. Отвечают на вопросы по картине. | Умение видеть красоту картины и воспринимать музыкальное произведение. Умение анализировать музыкальное произведение используя слова: радостно, грустно, восхищённое, спокойное. Умение отвечать на вопросы воспитателя полным предложением. Активизация словаря детей словами: теплые, холодные тона, передний план, задний план, осень золотая, березовая роща. Обогащение словаря детей словами: увядающая трава, пышные кроны деревьев, излучина речки, зеленая пашня. Умение отвечать на вопросы воспитателя полным развернутым предложением, рассказывая об увиденном. |
|
Мне тоже хочется пройтись по осенним красотам, золотисто-багряным березовым рощам. Вдохнуть свежий воздух, почувствовать дуновение легкого ветерка, послушать шум реки. Давайте с вами ребятки сейчас встанем, пройдемся по лесу под звуки музыки и соберем осенние листья (Звучит музыка Пол Маориата «Токкато»). Дети, вот мы с вами собрали осенние листочки, а теперь давайте их сложим в корзину, они нам еще пригодятся. А сейчас поиграем в игру: «Какая осень». Вставайте в полукругом, я буду показывать вам осенние картины (показ презентации с осенними картинами), а вы будите мне говорить, какая осень на них изображена. Например: солнечная, радостная, веселая. Еще какая? | Дети собирают осенние листья под звуки музыки. Дети рассматривают слайды и называют описательные прилагательные | Эстетическое восприятие окружающей действитель-ности, умение действовать сообща Активизация словаря: дождливая, унылая, золотая, солнечная, радостная, веселая и т. д.) |
|
Молодцы, ребятки! Сегодня мы послушали музыку, стихи об осени, посмотрели картину художника И. И. Левитана «Золотая осень». Нам было радостно и немножко грустно. Мы вспомнили золотую осень, которую видели на прогулке. Музыка, картина и стихи подарили нам эти воспомина-ния, эту радость и лёгкую грусть. А сейчас мы с вами вместе как художники, попро-буем изобразить золотую осень с помощью осенних листьев и создадим осенний коллаж. | Коллективное изготовление осеннего коллажа | Умение детей создавать совместные работы. Умение детей делать коллаж, располагая детали по всему листу, подбирать детали по цвету и форме. |
|
Итог: Прекрасный осенний ковер у нас получился! Предлагаю вам показать нашу работу мамам и папам. А сейчас давайте вспомним, чем мы с вами сегодня занимались на занятии. Какую картину рассматривали? Кто автор? Какую музыку слушали? Что нового вы узнали? Что вам больше всего понравилось на занятии? Кто хорошо, по вашему мнению, сегодня занимался? Почему вы так думаете? | Формировать умение отвечать на вопросы распространён-ным предложением, анализировать проделанную работу свою и своих товарищей. |
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад компенсирующего вида №20 «Чебурашка»
Конспект образовательной деятельности
по развитию связной речи
детей подготовительной группы
«Составление рассказа по картине
И.И.Левитана «Золотая осень».
Подготовила учитель-дефектолог
Толоконникова О.В.
Г. Красный Сулин
2016г.
Цель:
Развитие связной речи и графических навыков по теме «Осень».
Коррекционно-образовательные цели. Обобщение и систематизация представлений об осени и типичных осенних изменениях в природе. Расширение, уточнение, актуализация словаря по теме «Осень» (осень, сентябрь , октябрь, ноябрь. период, месяц, туман, листопад, заморозок, изморозь, лес, дерево, лист, клён, дуб, осина, рябина, тополь, ясень, ель, сосна", осенний, сентябрьский, октябрьский, ноябрьский, ранний, поздний, золотой, прекрасный, грустный, богатый, багряный, пурпурный, падать, лететь, шелестеть, шуршать, моросить, собирать, заготавливать, улетать, вянуть, сохнуть, желтеть, краснеть). Совершенствование навыка рассматривания картин, формирование целостного представления об изображенном на них. Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных). Совершенствование синтаксической стороны речи (составление сложноподчиненных предложений с противопоставлением). Совершенствование певческих навыков.
Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, фонематических представлений (развитие навыка звукового анализа слов), дыхания, речевого слуха, мышления, всех видов восприятии, творческого воображения, тонкой моторики.
Воспитательные цели . Воспитание эмоционального отклика на изображенное на картине, инициативности, самостоятельности, творческой активности.
Оборудование. Проигрыватель, CD с записью пьесы П. Чайковского «Осенняя песня» из альбома «Времена года» и звуков ночного леса, CD или аудиокассета с записью музыкального сопровождения к упражнению «Ветер и листья». Репродукция картины И. Левитана «Золотая осень», мини-бассейн с теплой водой, салфетки, ваза с букетом из осенних листьев и астр.
План занятия.
Организационный момент.
Дети входят в кабинет, на столе стоит ваза с осенним букетом. Звучит музыка: П.И. Чайковского «Осенняя песня».
Дети, скажите, чем пахнет осень? Какое настроение вам навеяла музыка?
Сообщение темы. Беседа.
Чтение стихотворения Е. Трутневой «Осень».
Стало вдруг светлее вдвое,
Двор как в солнечных лучах, -
Это платье золотое
У берёзы на плечах...
Утром мы во двор идём -
Листья сыплются дождём,
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят.
Пролетают паутинки
С паучками в серединке.
И высоко от земли
Пролетели журавли.
Всё летит! Должно быть, это
Улетает наше лето!
О каком времени года говорилось в стихотворении?
Назовите осенние месяцы.
Назовите 1-й, 2-й, 3-й…
Если сентябрь первый осенний месяц, это начало осени, т.о. осень в сентябре какая? (ранняя, золотая, разноцветная)
Что такое листопад? (Ответы детей)
Выставляется репродукция И.И. Левитана «Золотая осень».
Вступление логопеда.
Золотая осень – очень красивая пора этого времени года.
И эту красоту в своих стихах пытались отобразить многие поэты, написать многие художники в своих картинах.
Кого называют художником?
Для чего нужна профессия художника?
Перед вами одна из картин на эту тему.
Ее написал великий русский художник Исаак Ильич Левитан.
Рассматривание картины И.И. Левитана «Золотая осень».
Беседа об осени по картине «Золотая осень».
Вопросы:
Скажите, какое это время года?
Как вы догадались, что это «Золотая осень», ранняя осень?
Что произошло с травой на лугу?
Какие деревья растут на лугу?
Что произошло с листочками берез?
Какие осенние цвета использовал художник?
Какая стоит погода? Светит ли солнце? Какое небо?
Как вы думаете, дует ли ветер?
Упражнение «Ветер и листья». (Координация речи с движением. Совершенствование певческих навыков.)
Ветер по лесу летал.
Ветер листики считал.
Вот дубовый,
Вот кленовый,
Вот рябиновый резной.
Вот с березки золотой.
И последний лист с осинки
Ветер бросил на тропинку.
Ветер по лесу кружил.
Ветер с листьями дружил.
Вот дубовый.
Вот кленовый,
Вот рябиновый резной.
Вот с березки золотой.
И последний лист с осинки
Ветер кружит нал тропинкой.
К ночи ветер-ветерок
Рядом с листьями прилег.
Вот дубовый.
Вот кленовый,
Вот рябиновый резной.
Вот с березки золотой.
И последний лист с осинки
Тихо дремлет на тропинке.
«Подбери словечко» - словообразование относительных прилагательных.
Солнце осенью – осеннее солнце;
ветер осенью –
(небо, туча, дождь, лес, аллея, погода, пальто, сапоги,
солнце, одежда, день, утро, роща, парк…)
Упражнение «Осенние листья». (Развитие длительного плавного выдоха.)
Логопед приглашает детей пройти к высокому столу, на который ставит бассейн с водой «из лесного озера», и бросает в воду разноцветные листья. Бассейн должен стоять так, чтобы листья находились на уровне рта детей.
Логопед. Вы сказали, что в лесу на берегу озера шумит ветер. Сейчас вы станете этим ветром. Подуйте на листики так, чтобы они поплыли по воде. Помните, как нужно дуть правильно?
Дети по очереди дуют на листья. Логопед контролирует выполнение задания. Не стоит выполнять упражнение больше трех раз, чтобы не спровоцировать головокружение у детей.
Обводка и штриховка кленовых листьев. (Развитие тонкой моторики.)
Логопед пригашает детей за стол, на котором лежат листы бумаги, кленовые листья, стоит контейнер с карандашами.
Звучит музыка П.И. Чайковского «Осенняя песня».
Итог.
Назовите имя, отчество и фамилию этого художника.
Как называется эта картина?
Какое время года изобразил Левитан?
Что красивого увидел художник в осени?
Вам понравилась картина?
Почему она понравилась вам?
Рассматривание картины И. Левитана «Золотая осень».
Цель: формировать умение составлять описательный рассказ, закреплять знание о характерных приметах осени.
Ход совместной образовательной деятельности.
Воспитатель. Придумайте, как бы вы назвали эту картину. (Выдерживает паузу, чтобы дети могли подумать.) Теперь послушаем и все вместе решим, какое название мы дадим картине.
Дети. Осень. Осень золотая. Солнечный сентябрь. Задумчивый день. Ранняя осень. Родная природа осенью и др.
Воспитатель. Какие интересные названия вы придумали, ребята! И каждом названии звучит ваше любование картиной; вы даже улыбались, когда отвечали. Я согласна, очень красивую картину о родной природе написал художник Левитан. Дети, а кем бы вы согласились, чье название вам больше всего нравится и почему?
Вера. Картина очень красивая, поэтому в названии надо оставить слово «красота». Деревья все с осенними золотыми листьями, поэтому надо сказать что на картине осень. По-моему, картину надо назвать «Красивая золотая осень».
Воспитатель: Дети, ваши ответы говорят о том, что догадались, что художник изобразил золотую осень. Во всех названиях звучат приметы осени. Давайте расскажем друг другу,на что вы обратили внимание, когда думали, как назвать картину.
Костя. Очень синее небо.
Саша. Ещё золотые листья и облака.
Тимофей. Желтеют литья на деревьях.
Воспитатель. Я вам напомню всё, что вы говорили, а вы внимательно послушайте и скажите, о чем ещё никто не рассказывал. Тогда вы сможете добавить к вашему рассказу то, чего в нем не хватает …
Максим. А ещё на картине река. Она синяя-синяя, вода в ней холодная и как будто стоит …
Воспитатель. Теперь рассмотрим. как художник нарисовал осенние полянки. Поищем и здесь следы осени…
Воспитатель. Как думаете, было солнышко в этот день?
Аня. Было. Небо яркое, синее.
Воспитатель. Ребята, мы с вами рассмотрели картину. Каждый сумел заметить разные приметы осени, и теперь мы сможем придумать вместе интересный рассказ. Кто начнет?
Вера. Наступила осень, и деревья оделись в золотой наряд. Листочки кружатся и падают на землю. Начался листопад.
Матвей. По поляне бежит река. Вода в ней холодая, синяя, она такая темная, что в ней отражаются берега.
Костя. Небо голубое, и солнышко светит, от деревьев падают длинные тени…
Воспитатель. Теперь давайте все вместе снова полюбуемся картиной, а повторю рассказ, который мы придумали
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рассматривание репродукции картины И.И.Левитана «Золотая осень»
Занятие в старшей группе преследует цель - вызвать эмоциональное отношение к природе, а так же продолжить развитие художественного восприятия детей, их способности видеть и чувствовать красоту о...
Данный конспект бедет полезен воспитателям подготовительных групп. Приобщать детей к словесному искусству, развивать художественное восприятие и эстетический вкус. Учить детей составлять описател...
Составление творческого рассказа по картине И.Левитана "Золотая осень" с использованием технологии ИКТ.
На логопедическом занятии в подготовительной группе детского сада дети учатся составлять творческий рассказ по предложенному логопедом началу по картине И. Л...
Программное содержание:
- Развивать у детей способность видеть и чувствовать состояние осенней природы и эмоционального отклика на него.
- Пробуждать добрые и светлые чувства, радость, желание любоваться красотой поэзией «золотой» осени.
- Учить внимательно рассматривать художественную картину, подводя к пониманию того, что художник изображает реальную. природу – то, что увидел, что вызвало у него радость, удивление.
- Развивать навыки восприятия образного языка пейзажной живописи, эмоциональное восприятие цвета и цветосочетаний. Обратить внимание детей на то, что с помощью цвета можно рассказать о времени года, о своём настроении, отношении к изображаемому.
- Вызвать у детей желание нарисовать золотую осень; будить воображение, творческие способности.
Предварительная работа.
- Наблюдение на прогулке за проявлениями признаков осени.
- Экскурсия в школьный сад и по городу.
- рисование осенних листьев и кустов; лепка овощей, фруктов.
- Составление осенних букетов, игра с листьями.
- Рассматривание иллюстраций.
- Разучивание и чтение стихотворений, прослушивание отрывков музыкальных произведений; пение песен об осени.
Материалы.
Репродукция картины И. Левитана «Золотая осень». Гуашь, кисти, бумага для рисования, вода.
Дети сидят перед картиной (она пока закрыта).
Воспитатель: скажите, ребята, какое сейчас на улице время года?
Дети: Осень!
Воспитатель: Правильно, осень. Ответьте, какая бывает осень?
Дети: теплая, холодная, дождливая, яркая, золотая, солнечная и т.д.
Воспитатель: а помните, мы с вами были на прогулке в школьном саду? Что вам особенно запомнилось? На что мы обратили внимание?
Дети: На красивые деревья с желтыми, красными, разноцветными листочками; на рябинку с красными гроздями ягод.
Воспитатель: да, мы видели красивые деревья, разноцветные листочки, заметили, как листочки тихо падали на землю, красиво кружились на лету, бежали под ветерком по земле. Мы даже играли сточками.
скажите, ребята, когда мы прислушивались к звукам природы, что мы слышали?
Дети: мы слышали шорох листвы, шелест под ногами, пение птиц.
Воспитатель: Мы даже знаем, как пахнет осень. Чем же осень пахнет,
Дети: Прелой листвой, осенними цветами, душистыми травами, скошенной травой, дождём, грибами и т.д.
Воспитатель: Правильно! А еще осень пахнет горьковатым дымом костров. Ребята, вспомните, когда мы гуляли, было солнышко или нет?
Дети: (ответ детей).
Воспитатель: Солнышко, будто «зажгло» листву деревьев. Листья на деревьях стали еще ярче, наряднее, стали радостные, праздничные! Небо в этот момент какое было?
Дети: голубое, ясное, чистое, с легкими белыми облаками.
Воспитатель: да, очень красиво сейчас и в лесу, и в парках, и на улицах города. Мы с вами подолгу любовались красивой, нарядной природой осенью. Нам было так светло и радостно, правда? А вот поэты тоже очень любят это замечательное время года. Они писали и пишут много стихов об осени. Давайте послушаем стихотворение З. Федоровской «Осень».
Осень на опушке краски разводила,
По листве тихонько кистью проводила:
Пожелтел орешник и зарделись клёны,
В пурпуре осеннем только дуб зелёный.
Утешает осень:
Не жалейте лето!
Посмотрите – роща золотом одета!
Воспитатель: Но не только поэты, но и композиторы восхищались красотой осени, осенней природой, осенними пейзажами. Послушайте музыкальное произведение П.И. Чайковского «Осенняя песенка» и покажите в своих движениях картинку про осень. Пожалуйста, выходите.
Звучит музыка, и дети свободно двигаются по залу.
Воспитатель: Молодцы! Когда звучала эта прекрасная музыка П.И. Чайковского, и вы танцевали под неё, я вспомнила об одной замечательной картине, с которой хочу вас познакомить. вот она. (Открывается картина.)
Эта картина называется «Золотая осень», а написал ее великий русский художник Исаак Левитан. Когда художник писал эту картину, он стоял на холме и любовался чудесной картиной природы. посмотрите на нее внимательно и даже можно немножко о ней поговорить шепотом. (Дети 1-2 минуты рассматривают картину.)
Воспитатель: Все рассмотрели? Что же мы видели на этой картине? Что на ней изображено?
Дети: Осень, деревья, речка и т.д.
Воспитатель: какая осень?
Дети: «Золотая осень»
Воспитатель: Как вы догадались? Какие цвета взял художник, чтобы изобразить «Золотую осень»?
Дети: желтый, красный, бордовый, оранжевый….
Воспитатель: Что еще мы видим на картине?
Дети: мы видим речку!
Воспитатель: Какая вода в речке?
Дети: ответы детей
Воспитатель: Вода холодная, тёмная. Какие краски использовал художник?
Дети: Синюю, фиолетовую. Это холодные тона.
Воспитатель: ребята, а каким художник изобразил небо?
Дети: Голубым, светлым, чистым, бездонным
Воспитатель: А солнышко на картине есть?
Дети: Нет, но оно присутствует, потому что картина очень светлая, яркая и от деревьев падает тень.
Воспитатель: Понравилась вам картина? И мне она очень понравилась. Послушайте мой рассказ о картине.
Искусствоведческий рассказ воспитателя: воспитатель рассказывает медленно, выдерживает паузы между эпизодами картины.
«Яркое солнышко осветило золотую листву. Нарядные берёзки, словно расшалившиеся подружки, сбежались гурьбой. Стоят,….на себя любуются,….на красивую синюю-синюю речку… Уже совсем не жарко. В прозрачном воздухе всё, даже самое далекое, хорошо видно. Дышится не просторе легко и весело».
Воспитатель: Ребята, а вам хотелось бы оказаться на этом холме, среди этих берёзок?
Представьте себя там.
Ответы детей.
Воспитатель: Лера, представь, что ты подошла к этой речке, что ты ощущаешь? Какая вода? А ты, Ярослав, стоишь около весёлых берёзок, что ты чувствуешь? А ты, Диана, подбежала вот сюда к этим деревьям, что ты там услышала или почувствовала, расскажи?
Воспитатель: ребята, давайте ещё раз посмотрим на картину И. Левитана «Золотая осень», почувствуем всю её красоту и прелесть (дети ещё раз рассматривают картину 20-30 секунд)
Воспитатель: А сейчас, ребята, вам представиться возможность нарисовать свою «Золотую осень» кто как хочет любым способом. В рисунке постарайтесь передать своё настроение к «золотой осени». (Дети выполняют.)
Воспитатель: Давайте рассмотрим ваши рисунки о «золотой осени». Какие разные они получились. Очень красивые краски вы подобрали, придумали интересные пейзажи – как настоящие художники. Молодцы!
