Перспективное планирование по рисованию старшая группа. Перспективное планирование по рисованию в старшей группе

МБДОУ « Гдовский детский сад № 1 »

Перспективный

план работы по

нетрадиционному рисованию

В оспитатель: Баранова Лидия Викторовна

Пояснительная записка.

Все дети любят рисовать. Испытав интерес к творчеству, они сами находят нужные способы. Но далеко не у всех это получается, тем более, что многие дети только начинают овладевать художественной деятельностью. Дети любят узнавать новое, с удовольствием учатся. Именно обучаясь, получая знания, навыки ребенок чувствует себя уверенно.

Рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает новые возможности использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Оригинальное рисование без кисточки и карандаша расковывает ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер, настроение. Незаметно для себя дети учатся наблюдать, думать, фантазировать.

Педагог должен пробудить в каждом ребенке веру в его творческие способности, индивидуальность, неповторимость, веру в то, что он пришел в этот мир творить добро и красоту, приносить людям радость.

Актуальность состоит в том, что знания не ограничиваются рамками программы. Дети знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов рисования, их особенностями, многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных знаний создавать свои рисунки. Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях.

Цель.

Основная цель занятий- развитие у детей творческих способностей, фантазии, воображения средствами нетрадиционного рисования.

Задачи:

Учить детей выбирать материал для нетрадиционного рисования и умело его использовать.

Помочь детям овладеть различными техническими навыками при работе нетрадиционными техниками.

Прививать интерес к рисованию нетрадиционными техниками.

Развивать творчество, фантазию.

Активизировать детей при выборе тематики.

Развивать чувство коллективизма, товарищества, стремления прийти на помощь друг другу.

Учить сопереживать настроению, переданному в рисунке.

Возраст детей

Возраст детей, участвующих в образовательной деятельности,

от 3 -х до 7-и лет (2-я младшая, средняя, старшая и подготовительная группы).

Режим занятий

В соответствии с СанПиН 2.4.1. 2660-10 от 22.07. 2010г. №91 и изменениями к СанПиН 2.4.1.2660-10 от 20.12.2010 г. №164 организованная образовательная деятельность проводится в соответствии с режимом дня МБДОУ « Гдовский детский сад №1 » с 15 октября по 15 апреля.

Во второй младшей группе темы по нетрадиционному рисованию включены в непрерывную образовательную деятельность один раз в неделю в первую половину дня.

В средней группе один раз в неделю, в среду, с 15.25до 15.50.

В старшей группе один раз в неделю, в среду, с 15.25 до 15.50.

В подготовительной к школе группе один раз в неделю, во вторник, с 15.25 до 15.55.

Формы проведения

1. Различные техники нетрадиционного рисования: пальцем или ватной палочкой, ладошкой, методом тычка, монотипия, тампонирование, рисование по крупе, кляксография, набрызг, печатка, цветными ниточками, экспериментирование.

2. Выставки.

Методы и приёмы обучения нетрадиционному рисованию

1. Создание игровой ситуации.

2. Показ воспитателя.

3. Использование движения руки.

4. Сравнение двух техник.

5. Проговаривание последовательности работы.

6. Педагогическая диагностика.

При рисовании нетрадиционными техниками широко используются стихи, загадки, а также игры.

Организуя занятия по нетрадиционному рисованию, важно помнить, что для успешного овладения детьми умениями и навыками необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей, их желания и интересы. С возрастом ребёнка расширяется содержание, усложняются элементы, форма бумаги, выделяются новые средства выразительности.

Техническое оснащение.

1. Листы бумаги.

2. Гуашь.

3. Трафареты.

4. Кисточка с коротким ворсом (тычок).

5. Тампон.

6. Стекло или пластик.

7. Нитки.

8. Щётка и стека.

9. Крупа.

10. Подносы.

11. Использованные фломастеры.

12. Печатки, штампы (подручный материал, растения, листья).

Литература.

1. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности-М, 2000.

2. Казакова Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М. Рисование с детьми дошкольного возраста-М, Сфера, 2005.

3. Кожохина С.К. и Панова Е.А. Сделаем жизнь наших малышей ярче. Ярославль, 2007.

4. Лыкова И.А. Каждый охотник желает знать.-М.,Карапуз,!999.

5. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду.-М., Карапуз- Дидактика, 2007.

6. Утробина К. Хвост пушистый и усы. Нет приятнее красы. /Дошкольное воспитание. 1997 №2 с. 32-38.

7. Утробина К. Уронило солнце лучик золотой./Дошкольное воспитание. 1996 №2.с. 28-33.

8. Черепковская С.А. Волшебница Монотипия./Ребёнок в детском саду.2008. №5 с. 43-45.

Перспективный план работы по нетрадиционному рисованию во 2-й младшей группе.

Перспективный план работы по нетрадиционному рисованию в средней группе.

Перспективный план работы по нетрадиционному рисованию в старшей группе.

Перспективный план работы по нетрадиционному рисованию в подготовительной группе.

елена зубанова
Перспективный план работы по рисованию в старшей группе. (соответствует ФГОС)

СЕНТЯБРЬ

Неделя Тема занятия Программное содержание Методические приемы Материалы и оборудование Литература

1 «Веселое

лето» Создать условия для отражения в рисунке летних впечатлений. Учить рисовать простые сюжеты , передавая движения человека. Вовлекать детей в коллективный разговор, в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками. Подводить к описанию изображений на рисунках. Белые листы бумаги одно-го размера для составления общего альбома рисунков «Веселое лето» ; цветные карандаши и фломастеры

(на выбор) ; простые карандаши, ластики. У воспитателя основа для будущего альбома «Веселое лето» . И. А. Лыко-ва, стр. 20

2 «Лето красное прошло» Учить детей составлять гармоничную композицию, передавая впечатления о лете. Познакомить с новым способом создания абстрактной композиции – свободное, безотрывное движение карандаша или фломастера по бумаге (упражнение «линии на прогулке» ). Совершенствовать технику рисования акварельными красками (часто промывать и смачивать кисть, свободно двигать ею во всех направлениях). Белые листы бумаги разного формата и размера, акварельные краски, фломастеры или цветные карандаши, кисточки разных размеров, палитры, баночки с водой. Четыре абстрактные цветовые композиции : летняя (зелено-салатово-красно-желто-голубая, осенняя (желто-оранжево-коричнево-серо-голубая, зимняя (бело-сине-фиолетово-голубая, весенняя (нежно-зелено-бело-розово-голубая) . И. А. Лыко-ва, стр. 26

СЕНТЯБРЬ

3 «Загадки с грядки» Учить передавать форму и характерные особенности по их описанию в загадках; создавать выразительные и фантазийные образы; самостоятельно смешивать краски для получения нужного оттенка; уточнять представление о хорошо знакомых предметных объектах. Гуашевые краски, кисточки 2-х размеров, баночки с водой, палитры для смешивания красок, салфетки влажные и сухие; овощи (реальные и муляжи) для уточнения представлений о внешнем виде. И. А. Лыкова, стр. 44

4 «Деревья в нашем парке»

Учить рисовать лиственные деревья , передавая характерные особенности строения ствола и кроны (береза, дуб, ива, осина, цвета; развивать технические навыки в рисовании карандашами , красками и другими материалами. Совершенствовать изобразительные умения и развивать способности к созданию выразительных образов, используя различные средства изображения.

Листы бумаги белого, голубого и серого цветов; гуашевые краски, кисточки разных размеров, баночки с водой, матерчатые и бумажные салфетки, мольберт, незавершенные рисунки, выполненные воспитателем для показа техники рисования (береза, дуб, ива, осина) . Репродукция картины И. Левитана «Березовая

роща». И. А. Лыко-ва, стр. 32

1 «Вот эта улица, вот этот дом…»

Познакомить детей с понятиями «архитектура» , «архитектор» , «фасад» ; учить передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни; закрепить знания об основных частях здания (стена, крыша, дверь, балкон и т. д. расширять представление о различных прямоугольниках – широких и узких; учить создавать несложную композицию современной городской улицы; закрепить приёмы рисования краской , учить готовить оттенки цвета путём разбавления водой на палитре. Бумага, краски, кисти, вода, салфетки, фотографии различных зданий. В. Н. Волчкова, стр. 28

2 «Золотая хохлома и золотой лес» . Продолжать знакомство детей с разными видами народного декоративно-прикладного искусства. Учить замечать художественные элементы «золотой хохломы» : материал, технология, колорит, узор. Учить рисовать на бумаге узоры из растительных элементов (травка, кудрина, ягоды, цветы) по мотивам хохломской росписи, использовать элементы декора при оформлении книжек-самоделок. Развивать технические умения – умело пользоваться кистью (рисовать кончиком кисти , всей кистью, двигать ею в разных направлениях). Воспитывать эстетическое отношение к бытовой культуре. Рассматривание из-делий расписанных хохломской росписью, рассказ воспитателя о хохломе, показ способов ри-сования элементов хохломской росписи, рассматривание золотого леса, нарисованного детьми . Альбом для детского творчества «Золотая хохлома» , пособие для ознакомления с характерными элементами и цветосочетаниями разных видов народного декоративно-прикладного искусства.

И. А. Лыкова, стр. 66

3 «Сервизы всех пора-дуют и позовут на чай»

Дать детям понятие стилевого единства; развивать чувство стиля, цвета; учить располагать элементы узора на поверхности предмета; развивать фантазию придумать свой сервиз, название к нему.

Бумага, краски, вода, гуашь, акварельные краски, палитра, простой карандаш, иллюстрации с изображением посуды, сервизов.

В. Н. Волчкова, стр. 85

4 «Веселый клоун»

Учить рисовать фигуру человека в движении, показывая изменения внешнего вида (формы и пропорций) в связи с передачей несложных движений. Вызвать интерес к поиску и передаче доступными графическими средствами характерных деталей, делающих изображение выразительным, образным. Подбирать контрастное цветосочетание в соответствии с содержанием и характером образа.

Гуашевые краски, кисточки 2 – 3 размеров, листы бумаги белые и тонированные (разного размера, баночки с водой, палитры.

Цветовые модели «Радуга» и «Цветовой круг» для демонстрации детям закономерностей цветовых сочетаний и знакомства с явлением цветового контраста.

И. А. Лыкова, стр. 120

1 «Моя семья»

Продолжить знакомить детей с жанром портрета (групповым , учить изображать группу людей – семью , стремиться открыть в её членах привлекательные качества, известные только художнику, продолжать учить рисовать фигуру человека , добиваться чёткого изображения пропорций, выразительности позы, воспитывать любовь к семье, заботы о ней.

Бумага – альбомный лист, восковые мелки, карандаши, фломастеры, рамки для портретов.

В. Н. Волчкова, стр. 71

2 «Не обижай-те муравья!»

Познакомить детей со сказкой «Мура-вей и одуванчик» , предложить приду-мать и нарисовать другие варианты концовки; научить рисовать Муравья из трёх частей; учить эмоционально откликаться на красоту полевых цветов, отражать свои впечатления в рисунке, передавая форму и строение лепестков, венчика, стебля, их цвет; воспитывать доброту. Сострадание, сочувствие, желание помочь в трудную минуту.

Бумага, карандаши, краски, салфетки, вода, печатки, штамповки.

В. Н. Волчкова, стр. 40

3 «Осенние листья»

Учить детей рисовать с натуры , передавая форму и окраску осенних листьев. Совершенствовать изобразительную технику (смешивать краски для получения сложных оттенков и передачи осеннего колорита). Познакомить с новым способом получения изображения – наносить краску, и «печатать» ими на бумаге. Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства; вызвать желание передавать характерные признаки объектов и явлений природы. Уточнение их цвета и формы, выставка работ детей .

Акварельные краски, белые листы бумаги, палит-ры, кисточки, баночки с водой, простые карандаши, или уголь, ластики. Осенние листья, собранные детьми на прогулке. Репродукции картин рус-ских пейзажистов. Посыл-ка (коробка) с листочками. И. А. Лыко-ва, стр. 50

4 «Фантастические цветы» Вызвать интерес к рисованию фантазийных цветов по мотивам экзотических растений. Показать приём видоизменения и декорирования лепестков с целью создания оригинальных образов. Развивать творческое воображение, чувство цвета (контраст, нюанс) и композиции. Активизировать в речи детей прилагательные (качественные и сравнительные) . Пробудить интерес к цветковым растениям, желание любоваться ими, рассматривать и переносить полученные представления в художественную деятельность. в. Бумага белая и цветная (тонированная) для фона, художественные материалы на выбор детям - краски гуашевые и акварельные. И. А. Лыко-ва, стр. 132

1 «Белая береза под моим окном»

Вызвать интерес к созданию вырази-тельного образа по мотивам лирического стихотворения. Учить сочетать разные изобразительные техники для передачи характерных особенностей заснеженной кроны (аппликация) и стройного ствола с тонкими гибкими ветками (рисование ) . Совершенствовать технические умения (умело пользоваться кистью : рисовать широкие линии всем ворсом кисти и тонкие линии – концом). Развивать чувство цвета (находить красивые сочетания цветов и оттенков в зависимости от фона) .

Листы бумаги синего, розового и ярко-голубого, бирюзового, сиреневого цвета, гуашевые краски, кисти разных размеров, баночки с водой, матерчатые и бумажные салфетки, мольберт, незавершенные рисунки, выполненные воспитателем для показа техники рисования .

И. А. Лыко-ва, стр. 92

2 «С дымом мешается облако пыли, мчатся пожарные автомобили»

Учить детей создавать сюжетную кар-тину «Пожар» ; закрепить правила пожарной безопасности; воспитывать уважение к смелым людям – пожарным, которые приходят на помощь в любую минуту; учить рисовать огонь , дым, фигуры людей в движении.

Черная бумага, красная, желтая, чёрная и белая гуашь, тонкий белый картон, вата, ножницы, клей, прозрачная плёнка, карандаши.

В. Н. Волчкова, стр. 39

3 «Рисуем штрихом»

Вызвать интерес к такому способу изображения, как штрих; показать особенности штриховых движений, выразительные возможности штриха при создании образа; поупражнять в рисовании данным способом ; развивать фантазию, наблюдательность, эмоциональную отзывчивость, творческие способности.

Сухие материалы, карандаши, фломастеры, ручки, белая бумага, картинки с изображением животных.

В. Н. Волчкова, стр. 50

4 «Еловые веточки»

Учить детей рисовать с натуры еловую веточку, передавая особенности ее настроения, окраски и размещения в пространстве. Показать способы обследования натуры. Пояснить необходимость соблюдения общих условий при выполнении коллективной работы . Развивать координацию в системе «глаз-рука» . Воспитывать интерес к народному искусству (бумажному фольклору) .

Две-три композиции с еловыми ветками на выбор (с новогодней игрушкой, шишками, мишурой) ; поздравительные открытки с изображением елочек, еловых веток, рождественских венков; листы бумаги белого цвета, простые и цветные карандаши, фломастеры, мелки восковые.

В. Н. Волчкова, стр. 52

2 «Начинается январь, открываем календарь»

Учить детей составлять гармоничные цветовые композиции, передавая впечатления о разных временах года. Создавать выразительный образ дерева, в соответствии с сезонными изменениями в природе. Упражнять в технике рисования гуашевыми красками : смешивать разные краски, получая «зимние» , «летние» , «осенние» , «весенние» цвета и оттенки (голубой, розовый и сиреневый, свободно двигать кистью в разных направлениях, рисовать кончиком кисти и всем ворсом. Вызвать интерес к работе в парах , желание создать самодельный календарь. Развивать чувство цвета и композиции.

Для календаря – 12 листов бумаги одного формата и размера, но разного цвета (3 листа зимы – голубой, сиреневый, фиолетовый; 3 листа весны – светло-зеленый, розовый, нежно-голубой, ярко-желтый; 3 листа лето – зеленый, красный, малиновый; 3 листа осени – жёлтый, оранжевый, серо-голубой); 12 одинаковых силуэтов деревьев (ствол и ветки без листвы) ; гуашевые краски, цветные карандаши, фломастеры, кисточки разных размеров, палитры, баночки с водой.

И. А. Лыко-ва, стр. 106

3 «Кружевные рыбки"

Продолжать знакомить детей с графическим изображением предметов, научить передавать признаки необычности, сказочности образов с помощью различных средств выразительности – линий, цвета, пятна, декора. Учить рисовать пером (тушью) .

Бумага, тушь, перо, акварельные краски, тонкая кисть.

И. А. Лыкова, стр. 100

4 «Волшебные снежинки»

Учить строить круговой узор из центра, симметрично располагая элементы на лучевых осях или путем симметричного наращивания элементов по концентрическим кругам. Симметрично располагать узор в зависимости от формы листа бумаги или объемного предмета. Ис-пользовать в узоре разнообразные приемы, округлые линии формы, растительные элементы. Умело пользоваться кистью (рисовать концом , всей кистью, свободно двигать в разных направлениях). Вызвать у детей желание создать коллективную композицию из нарисованных снежинок , вырезанных звездочек для украшения интерьера группы .

Бумажные квадраты одно-го размера, но разного цвета – темно-синего, фиолетового, сиреневого, малинового, черного; гуашевые краски белого цвета, тонкие кисточки, баночки с водой, салфетки. Вологодские кружева для рассматривания, крючки для вязания (для показа детям) . Основа для композиции «Зимнее окошко» (большой лист бумаги, на котором можно будет разместить (по типу лоскутного одеяла) рисунки детей.

И. А. Лыкова, стр. 94 .

1 «Весело качусь я под гору в сугроб…»

Учить передавать сюжет доступными средствами. Показать средства изображения сюжетной (смысловой) связи между объектами; выделение главного и второстепенного, передача взаимодействия, изменения формы в связи с характером движения (руки подняты, согнуты, туловище наклонено и пр.) . Расширить возможности применения техники обрывной аппликации. Развивать композиционные умения (рисовать по всему листу бумаги, проводя линию горизонта, передавать пропорциональные и пространственные отношения между объектами).

Бумага белого цвета или слаботонированная (альбомный формат, цветные и простые карандаши, фломастеры; цветная бумага, клей, салфетки, клеёнки.

И. А. Лыкова, стр. 116

2 «Я рисую море» Вызвать интерес к созданию образа моря различными нетрадиционными техниками. Создать условия для экспериментирования с разными художественными материалами и инструментами. Развивать воображение, чувство ритма и композиции; создать условия для творческого применения освоенных умений; учить детей до-говариваться и планировать коллективную работу . Листы белой бумаги разного размера (удлинённые прямоугольники или полосы) ; кисточки разного размера, поролоновые губки, щётки, плакаты «Цвет» , раскраски на морскую тему. И. А. Лыкова, стр. 172

3 «Папин портрет» Учить рисовать мужской портрет , стараясь передать особенности внешнего вида, характер и настроение конкретного человека (папы, дедушки, брата, дяди) . Вызвать интерес к поиску изобразительно-выразительных средств, позволяющих раскрыть образ более полно, точно, индивидуально. Продолжать знакомство с видами жанрами изобразительного искусства (портрет) .

Белая и тонированная бумага разного формата, гуашевые краски, палитры, кисточки, баночки с водой, семейные фотографии, репродукции картин известных художников, опорные рисунки для показа этапов работы , цветовая модель, демонстрирующая получение телесных оттенков. И. А. Лыко-ва, стр. 136

4 «Водоноски – франтихи» Инициировать декоративное оформление вылепленных фигурок – украшать элементами декоративной росписи (кругами, пятнами, точками, прямыми линиями и штрихами) по мотивам дымковской игрушки. Обратить внимание на зависимость узора от формы изделия. Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками – рисовать кончиком кисти на объёмной форме, поворачивая и рассматривая её со всех сторон. Воспитывать интерес и эстетическое отношение к народному искусству. Вылепленные из глины водоноски, гуашевые краски. Ромбики из золотистой фольги, кисточки, ватные палочки, баночки с водой, салфетки, таблицы с элементами дымковской росписи, рисунки – варианты узоров на барынях и водоносках.

И. А. Лыко-ва, стр. 164

1 «Милой мамочки портрет»

Учить рисовать женский портрет . Инициировать самостоятельный поиск изобразительных средств для передачи особенностей внешнего вида, характер и настроение конкретного человека (мамы, бабушки, сестры, тёти) . Продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства (портрет) .

Белая и тонированная бумага разного формата, гуашевые краски, палитры, кисточки, баночки с водой, семейные фотографии, репродукции картин известных художников-портретистов, опорные рисунки для показа этапов работы .

И. А. Лыкова, стр. 142

2 «Чудесные превращения кляксы»

Создать условия для свободного экспериментирования с разными материалами и инструментами (художественными и бытовыми) . Показать новые способы получения абстрактных изображений (клякс) . Вызвать интерес к опредмечиванию и «оживлению» необычных форм (клякс) . Развивать творческое воображение.

Краски – акварельные, гуашевые, цветная тушь, мягкие кисточки разных размеров, старые зубные щетки , срезы овощей (картофель, свекла, тряпочки, губки, газеты для сминания и штамповки; баночки с водой, трубочки для коктейля.

И. А. Лыкова, стр. 80

3 «Весеннее небо»

Создать условия для свободного экспериментирования с акварельными красками и разными художественными материалами. Учить изображать небо способом цветовой растяжки «по мокрому» . Создать условия для отражения в рисунке весенних впечатлений. Развивать творческое воображение.

Белые листы бумаги одного размера для составления общего альбома рисунков «Весна - красна» , акварельные краски, баночки с водой, цветные карандаши, фломастеры (на выбор) .

И. А. Лыкова, стр. 168

4 «Лиса – ку-мушка и лисонька – голубушка»

Учить рисовать , раскрывая тему лите-ратурного произведения, передавая характер и настроение героев. Вызвать интерес к иллюстрированию знакомых сказок доступными изобразительными средствами. Познакомить с приемами передачи сюжета : выделять главное, изображая более крупно на переднем плане . Развивать композиционные умения (показывать расположение персонажей и предметов ) .

Книжки – самоделки, иллюстрированные на занятии по рисованию «Зайчишки – трусишка и храбришка» , художественные материалы на выбор детям – цветные карандаши, фломастеры, краски гуашь; кисточки, баночки с водой. Иллюстрации к сказкам.

И. А. Лыкова, стр. 74

1 "Я рисую море"

Последовательно и творчески отражать свои представления о море разными изобразительными средствами. Вызвать интерес к рисованию морских растений и животных. Познакомить с понятием «азбука» , «алфавит» . Воспитывать эстетическое отношение к природе.

Бумажные квадратики или прямоугольники с печатными буквами в уголках (от А до Я, фломастеры или цветные карандаши, основа – лист тонированной бумаги (синяя, картинки с изображением морских обитателей. И. А. Лыко-ва, стр. 178

2 «Солнечный цвет» (опытному) освоению цвета. Расширить цветовую палитру – показать способы получения «солнечных оттенков» (жёлтый, золотой, янтарный, медный, огненный, рыжий) . Развивать воображение. Активизировать словарь качественными прилагательными, обозначающими цвета и оттенки. Воспитывать самостоятельность, инициативность. Краски гуашевые и акварельные, палитры, кисточки разных размеров, щётки, тампоны. Ватные палочки, салфетки, баночки с водой. Обложки для коллективного альбома «Солнечные картинки» . И. А. Лыкова, стр. 154

3 «Радуга - дуга»

Продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о красивых природных явлениях разными изобразительно-выразительными средствами. Вызвать интерес к изображению радуги. Дать элементарные сведения по цветоведению. Развивать чувство цвета. Воспитывать эстетическое отношение к природе.

Листы белой и голубой бумаги большого формата (одного размера, акварельные краски, кисточки разного размера, баночки с водой, салфетки

И. А. Лыкова, стр. 202

4 «Солнышко, нарядись!»

Вызвать у детей желание создать образ солнышка по мотивам декоративно-прикладного искусства и книжной графики (по иллюстрациям к народным потешкам и песенкам) ; обратить внимание на декоративные элементы (точка, круг, волнистая линия, завиток, листок, трилистник, волна и пр., объяснить символику; развивать воображение, воспитывать интерес к народному искусству. Использовать в узоре разнообразные прямые, округлые линии формы, растительные элементы. Умело пользоваться кистью (рисовать концом , всей кистью) .

Гуашевые краски, кисточки 2-3 размеров, листы бумаги белые и тонированные (разного размера, баночки с водой, палитры, цветовые модели «Радуга» .

И. А. Лыкова, стр. 152

2 «Зелёный май» Вызвать интерес к экспериментальному (опытному) освоению цвета. Развивать чувство цвета. Воспитывать самостоятельность, инициативность. Краски гуашевые и акварельные, палитры, баночки с водой, кисти разных размеров, щётки, салфетки, ватные палочки. И. А. Лыкова, стр. 196

3 «Букет ромашек, божья коровка и птичка» Продолжать знакомить детей с натюрмортами. Учить передавать характерные особенности цветов ромашек, их формы и строения, величины, расположения на стебле, передавать цвет натуры. Рисовать божью коровку и птиц с помощью трафаретов и шаблонов. Воспитывать любовь к природе. Тонированные листы бумаги. Гуашь, палитра, баночки с водой, салфетки муляжи птички, божьей коровки, шаблоны птичек, простые карандаши. В. Н. Волчкова, стр. 12

4 «Чем пахнет лето?» Вызвать интерес к созданию выразительных образов природы. Инициировать поиск адекватных изобразительно-выразительных средств. Обогатить межсенсорные связи (цвет – форма – запах) . Готовить руку к письму – учить проводить волнистые линии - графические символы запахов. Воспитывать интерес к природе, желание познавать, исследовать и отражать полученные впечатления в собственном творчестве. Пустые флаконы, баночки, компоненты для ароматических композиций : сухофрукты, лимон, апельсин, мята, роза, приправы, зелень, смола, шишки, леденцы, шоколад; цветные карандаши, фломастеры, тонированная бумага. И. А. Лыкова, стр. 206

Я рада вам представить улучшенный и дополненный мануал о том, как научиться рисовать . Я надеюсь, что он покроет большинство вопросов, которые мне регулярно задают в группе ВКонтакте. Например такие, как:

• как научиться рисовать на компьютере?

• какие книжки по рисованию стоит изучить?

• как мне научиться рисовать акрилом, маслом, другими материалами?

Я собрала самые полезные советы от художников с сайта www.quora.com , и получилось отличное пошаговое руководство , благодаря которому никто уже не сможет прикрываться отмазками типа “я не знаю с чего начать, у меня не получается, я бездарь и т.п.”, поверьте,
вы наконец-то узнаете как научиться рисоват ь!

Просто следуйте этому мануалу шаг за шагом и посвящайте практике достаточное количество времени, и вы сможете прийти от этого уровня рисования

к этому

Немного лирики

Рисование — это навык, который развивается по мере практики. Вы не одиноки, когда думаете, что вы ужасны в рисовании! Все великие художники начинали с рисования фигур в виде палок, подобных этой:

Причина, по которой они пошли дальше от этих так называемых « фигур-палок» к чему-то гораздо большему, заключается в том, что у них было ненасытное желание рисовать всё лучше и лучше с каждым новым прикосновением карандаша к бумаге. Это желание отделило их от остальных, и это единственная причина, по которой они стали успешны.

Прежде всего, тот факт, что вы решили посвятить свое время улучшению навыков рисования — это уже большое достижение. Почему спросите вы? Это действительно важно, потому что в искусстве и творчестве должны присутствовать страсть, интерес, любопытство и самоотверженность, без которых процесс обучения не будет столь эффективным.

Так что в вашем случае самое большое препятствие уже позади, и вы можете начать рисовать, наблюдая за вещами вокруг вас! Вот как все просто!

Следующие шаги, которые я собираюсь предложить, должны помочь вам обрести желаемые навыки рисования, а также покажут вам путь, через который придется пройти ради желания стать художником.

Но прежде чем слепо следовать нижеприведенному пути, всегда помните, что вы свободны выбирать свой собственный уникальный путь — путь, который подходит именно вам. Реальная задача — регулярно практиковаться с намерением учиться , поэтому не имеет значения с чего вы начнете ваш путь в рисовании.

Обратите внимание, что каждый шаг, упомянутый ниже, может занять недели, месяцы или даже годы , чтобы достигнуть в нем совершенства. Все зависит от того, насколько действительно хочется улучшить свои навыки и сколько усилий вы готовы приложить.

Для каждого шага, приведенного ниже, в Интернете доступно много материалов, в том числе на YouTube. Я рекомендую проверять различные источники, изучать разные стили и практиковать тот стиль, который вам больше всего подходит.

Давайте начнем!

Шаг 1. Изучаем простые формы

Во-первых, возьмите бумагу и карандаш (или ручку), сядьте в удобное положение, очистите свой разум от мыслей и просто сосредоточьтесь на задаче.

Теперь попробуйте создать простую форму . Например, нарисуйте круг , а затем продолжайте практиковать его.

Каждый раз пытайтесь нарисовать идеальный круг. Если вы действительно отнесетесь к этому заданию серьезно, то оно может занять у нас несколько дней или даже месяцев. Нарисовать ровный круг, используя только ваши руки, сложнее, чем вы себе представляете.

Просто начните рисовать круги и продолжайте практиковать эти круги, пока не достигнете этапа, на котором вы сможете нарисовать идеальный круг, не используя никаких вспомогательных инструментов.

Ваши попытки начнутся с чего-то вроде этого:

После регулярных тренировок ваша координация рук и глаз улучшится, и вы начнете рисовать уже лучше:

Это довольно хороший результат. Теперь двигайтесь дальше!

Аналогичным образом, начните работать с другими базовыми фигурами , такими как треугольник, квадрат, куб, восьмиугольник и т.п.

Это должно снова занять вас на некоторое время. Помните, что это титаническая задача, если вашим первым рисунком был круг из этого урока.

Но после того, как вы уделите некоторое количество времени (скажем, 6 месяцев или один год), как только вы пройдете это строгое упражнение, и когда вы станете чемпионом по рисованию любой из простых фигур по желанию, появится еще одна интересная грань.

На этом этапе есть два подхода, которыми вы можете последовать:

Подход 1 — самообучение

Вы можете учиться рисовать самостоятельно, пользуясь бесплатными статьями в интернете, видео на YouTube, книгами и пособиями.

Самыми легкими для усвоения я считаю уроки Марка Кистлера по книге .

После прохождения всех уроков, вы добьетесь значительных успехов. Однако, хоть автором и заявлен срок в 1 месяц, я бы посоветовала вам не торопиться и уделять минимум 1-2 часа на каждый урок, выполняя все практические упражнения.

Подход 2 — записаться в художественную школу или на онлайн-курсы

Если вы не любите заниматься самообучением, то советую записаться на платные курсы, где вам все подробно расскажут и покажут, а также заставят поработать практически.

Самыми качественными и интересными я считаю курсы и мастер-классы в школе рисования Вероники Калачевой .

В этой школе есть обучение как в студии, так и онлайн. Есть также полезные бесплатные материалы , которые .

В этой школе часто проходят бесплатные вебинары или открываются уроки для изучения на некоторое время.

Зарегистрируйтесь, чтобы не пропустить их!

Еще один сайт с платными, но более дешевыми курсами по рисованию, который мне нравится — arttsapko.ru . На этом сайте вы также можете пройти некоторые курсы бесплатно. Есть разовые занятия, которые проходят в Москве.

Дальнейшие советы больше подойдут тем, кто выбрал первый подход и решил изучать художественное искусство самостоятельно. Но ваш творческий путь может содержать в себе и оба подхода.

Шаг 2. Тени и затенения

Теперь, когда вы знаете, как рисовать простые формы в совершенстве, давайте начнем затенять эти формы.

Я продолжу на примере круга.

Итак, ваша первая попытка затенения круга , не понимая как это делать правильно, выглядела бы примерно так:

Обратите внимание, несмотря на то, что ваше изображение получилось не слишком реалистичным, вы уже подсознательно знали о воображаемом источнике света и поместили его в верхний левый угол и, учитывая этот источник, вы нарисовали тень на противоположной стороне в нижнем правом углу.

То есть для того, чтобы затенять объекты вам требуется здравый смысл и не более того.

Теперь продолжайте практиковать затенения. Это может занять несколько месяцев, прежде чем у вас получится что-то вроде этого:

Теперь этот круг выглядит как объемная сфера.

Дальше вам необходимо показать, что сфера не болтается в воздухе, а находится на какой-то поверхности, и вы начнете изображать тени, которые предмет отбрасывает на другие поверхности. В этом случае рисунок уже должен выглядеть примерно так:

Всегда помните одно простое правило, которое было продемонстрировано на рисунке ниже:

Кроме того, продолжайте практиковать затенение и других форм, которые вы изучили.

Во время практики обратите внимание на то, как оттенки варьируются в зависимости от наличия света. Посмотрите на тональную шкалу со штриховкой от светлого к темному ниже. Вы можете ориентироваться на нее, когда рисуете фигуру.

Продолжай практиковаться. Это бесконечный процесс!

Шаг 3. Перспектива

Основной закон перспективы гласит: когда объект находится ближе, он выглядит больше и если его нужно показать дальше, его нужно будет нарисовать меньше. Если вы это понимаете, вы понимаете основной закон перспективы.

Теперь давайте разберемся с так называемой точкой схода.

Я объясню это понятие на примере куба.

Когда мы рисуем куб, почему длина и ширина этого куба сужаются к его концу или наклонены внутрь бумаги? Посмотрите на эту картинку ниже для справки и спросите себя, почему это происходит?

Как вы можете видеть, ребра сужаются как вправо, так и влево, как будто они идут во внутрь листа бумаги. Именно это создает кубу иллюзию «3D» на двумерной бумаге. И это возможно, исходя из основ построения перспективы и такого понятия, как точка схода.

Теперь рассмотрим тот же самый куб еще раз.

В кубе мы взяли точку схода где-то далеко от наших глаз справа и слева от куба. Вот почему стороны сузились к внутренней стороне бумаги справа и слева. На рисунке ниже наглядно показано, как ребра куба, если их продлить, сойдутся в одной точке с обеих сторон. Эти две точки называются точками схода :

Теперь посмотрите на зеленую точку на следующем рисунке куба:

Эта зеленая точка также является точкой схода .

Представьте себе, как будет выглядеть куб без этой концепции точки схода. Он будет больше похоже на квадрат в 2-D. Когда мы рисуем куб, то всегда следует помнить о точке схода, поскольку именно она дает нам возможность изобразить объемную фигуру.

Итак, я надеюсь, что концепция точки схода стала вам более понятна, так как для любого хорошего рисунка, который рисуется с учетом пространства и расстояния между каждым объектом, концепция точки схода должна соблюдаться по умолчанию.

Вот еще несколько примеров концепции точки схода, для вашего понимания.

• Вид сверху (или вид с высоты птичьего полета):

• Линейная перспектива (пейзаж):

• Вид со множеством точек схода (любой реальный сюжет):

Таким образом, как изображено на третьем примере, в реальных сценах обычно существует несколько точек схода, и эти точки придают рисунку желаемую глубину или 3-D эффект, и ощущение пространства, которое отделяет его от 2-D .

Слишком сложно? Просто не паникуй сейчас, хорошо? На этой стадии достаточно только понимать концепцию точки схода. Просто постарайтесь показать точку схода на своих рисунках без всяких чертежей и измерений.

Этот «шаг 3» был лишь предпосылкой изучения законов перспективы, просто чтобы вы знали о ее важности в рисовании. В курсе Марка Кистлера «Научиться рисовать за 30 дней» есть несколько пошаговых уроков по построению перспективы, вы можете начать с них.

Шаг 4. Рисуем сложные формы

Теперь используя свою уверенность в рисовании и затенении простых форм, а также знания эффекта тени и точки схода, переходите к следующем уровню, то есть к рисованию различных сложных форм.

Правила игры остаются прежними:

1. Продолжай практиковаться.

1. Соблюдайте нюансы.
2. Каждый раз старайтесь превзойти себя и не повторять предыдущие ошибки.

Итак, для начала, как насчет яйца? Оно не так уж сильно отличается от круга, да?

Давайте просто начнем. Практикуйтесь, пока не достигните совершенства!

Хорошо, это похоже на яйцо. Теперь попробуйте разные фрукты. Например, клубнику.

Отлично! Это действительно хорошая клубника. И посмотрите на эту детализацию. Клубника на последнем рисунке выглядит достаточно сложной для рисования, но у нас уже есть опыт в затенении из “шага 3”. Это тоже самое, только на микроуровне. Поверьте в себя и всё получится!

Аналогичным образом, продолжайте рисовать разные случайные формы с затенением. Поместите тени на эти рисунки, учитывая такие эффекты, как отражение, преломление, прозрачность и т. д. И просто продолжайте практиковаться.

Вокруг существуют множество различных предметов. Научитесь рисовать то, что видите. Это один из самых важных шагов, чтобы стать професиональным художником. Не переживайте, если сначала у вас будет не очень хорошо получаться. Иногда, когда вы начинаете рисовать то, что видите, начало эскиза может выглядеть довольно ужасно, но итог может получиться потрясающим. Так начните делать это!

Попробуйте рисовать два случайных объекта в день. Рисунок должен быть цельным: рисование + затенение + падающая тень + любой другой специальный эффект.

Что-то вроде того, что показано ниже:

Каждый день просто повторяйте этот процесс. Вы на верном пути!

Шаг 5. Рисуем живых существ

Поскольку мы теперь знаем, как рисовать и затенять различные объекты с относительной точностью, пришло время рисовать движущиеся объекты и живые организмы. Теперь необходимо включать в рисунок движения объектов, их позу и выражения лица, это настоящий вызов!

Самый главный совет — держать глаза и разум широко открытыми. Вы должны наблюдать за всем вокруг.

Так что наблюдайте все нюансы — прогулку людей, полет птицы, позу собаки и т. д. И, когда это возможно, создавайте быстрый скетч этой конкретной позиции, движения, выражения и т. д. А над деталями работайте уже позже в свое свободное время.

У вас должно получаться что-то подобное:

Это быстрый скетч, который выполняется за считанные минуты. Выберитесь в парк или кафе и просто зарисовывайте попавшихся вам людей. В данном случае главное не качество, а количество. Вам нужно увидеть и передать позу объекта.

Изучите анатомию. Да, анатомия такая же, как и на уроке биологии. Нужно изучить кости скелета и расположение мышц. Это может показаться странным и жутким, но, с другой стороны, это означает, что вы можете нарисовать скелет и череп для украшения на Хэллоуин 🙂 Это также поможет в изучении человеческих пропорций и движений тела. То же самое касается животных — читайте книги по анатомии животных. Почти все художественные книги по рисованию животных будут иметь раздел анатомии.

Попробуйте начать с моей статьи:

Затем попробуйте быстро нарисовать несколько разных выражений лица:

Наблюдайте и запоминайте различия лицевых линий. Позже, продолжайте добавлять тени и заставьте их выглядеть еще более реалистичным, как здесь:

То же самое проделайте с деревьями, цветами, животными, птицами и т. п.

Теперь, когда вы уже знаете довольно много, пользуясь вашими полученными навыками вы сможете нарисовать что-то вроде этого:

Упорство, трудности и боль затем приведут вас сюда:

А в случае с людьми (немного лучше или хуже):

А сейчас пришло время сделать паузу и взглянуть на изображение ниже, на эту красивую женщину. Она действительно выглядит очень красивой, не так ли?

И если вы спросите себя, можете ли вы быть достаточно уверены, что нарисуете ее такой же красивой, какая она есть? Скорее всего, ответ будет большим «Нет», верно? Если это так, значит вам все еще есть куда стремиться!

Таким образом, ваш рисунок все еще находится в зачаточном состоянии, и есть много возможностей для улучшения. Например, вам придется работать над детализацией человеческого глаза и его движения, человеческих волос, их блеска и т. д. Я думаю, вы понимаете, что я пытаюсь сказать, не так ли?

Итак, в основном, на этом этапе вы все время должны окружать себя этими сложностями, чтобы двигаться вперед, а не застревать на среднем уровне. Никто не поможет вам в этом, кроме вас самих!

Шаг 6. Пробуем разные инструменты и материалы

Очень хорошо, если вы умеете рисовать карандашом, но будет намного интереснее и полезнее, если вы также научитесь использовать чернила, краски, маркеры, пастель и т.д. Вам стоит попробовать разные материалы , хотя бы потому что вы можете столкнуться с тем, что вам особенно понравится. Добавьте цвета вашим эскизам!

Конечно, художественные товары сейчас стоят недешево, поэтому не стоит брать сразу профессиональные материалы, вдруг они вам придутся не по душе и захочется чего-то другого? Для начала будет достаточно инструментов из средней ценовой категории. Сейчас очень большой выбор недорогих художественных материалов можно найти на AliExpress .

Не используйте модные художественные доски или молескины. Купите большой блокнот или альбом с белыми листами. Ваша цель — сделать как можно больше и быстрее набросков, не беспокоясь о том, чтобы тратить дорогостоящую бумагу.

Также если вы решили попробовать себя в digital-art, не обязательно сразу браться за лицензированный фотошоп, когда можно начать с бесплатных редакторов, например MyPaint, SAI, GIMP.

Шаг 7. Пейзажи

Теперь сложите все вместе. Вы должны начать рисовать пейзажи, на которых будут люди, растения и множество животных. В этом шаге у вас будет отличная возможность потренировать свои знания законов перспективы .

Для начала вы можете попробовать рисовать панорамы, например вид из своего окна. Попробуйте сначала рисовать пейзажи более “грубо”, например так:

После этого уже детализируйте объекты.

После продолжительных тренировок ваши рисунки станут примерно такими:

Шаг 8. Рисуем из воображения

Начните с чего-то простого, например, с яблока. Просто переместите свой карандаш на бумагу, только представляя, что вы рисуете яблоко, прежде чем рисовать его. Затем сделайте быстрый предварительный эскиз, чтобы получить его форму и форму ее тени пропорционально странице. Затем начните затенение и детализацию.

После попробуйте нарисовать что-то посложнее, например, цветы, деревья, стакан, ручку и т.п. Каждый раз старайтесь выбирать объекты посложнее. В этом шаге я больше не могу дать никаких рекомендаций, кроме как регулярно практикуйтесь.

Шаг 9. Формируем свой стиль

Теперь вы обо всем знаете. По крайней мере, достаточно, чтобы начать развивать свой собственный художественный стиль. Ваш стиль должен стать уникальным , и вы должны продолжать развивать его с усиленной практикой.

Обратите внимание, что я больше ничего не могу добавить к этому шагу, потому что я не знаю каким будет ваш собственный уникальный стиль. Могу лишь посоветовать

В Интернете полно материалов, которые помогут вам с вдохновением и идеями, например Pinterest, Instagram, Tumblr, YouTube. Я рекомендую проверять эти источники регулярно, изучать разные стили и практиковать тот стиль, который вам больше всего подходит.

Шаг 10. Совершенствуемся

Этот шаг о совершенствовании до уровня, где ваш рисунок будет неотличим от фотографии или реального изображения. Конечно, он необязательный. Но если вы все же желаете довести свое мастерство до рисования в стиле гиперреализма, это также потребует много практики.

Хотя рисунки, которые не отличить от фотографии, являются признаками удивительного мастерства авторов, которые приложили много усилий, есть равные примеры потрясающих работ, которые не похожи на фотографии. Поэтому вы также должны помнить об этом.

Вот пример гиперреалистичного рисунка:

Всякий раз, когда у вас есть свободное время, садитесь и рисуйте что-нибудь , или тренируйте свою штриховку, тон и т. д. Есть так много вещей, которые требуется освоить — вам всегда нужно практиковаться . Рисуйте легкие предметы и сложные. Рисуйте людей в деталях или грубых линиях. Осваивайте все, насколько сможете, постоянно совершенствуйте свое мастерство.

Причем желательно, чтобы практика сопровождалась обратной связью. Только обязательно, чтобы эти зрители говорили вам правду, поэтому папа с мамой на эту роль не подходят. Как вариант, можно выкладывать свои работы в каком-нибудь арт-сообществе, или форуме. Таким местом может служить наша

Ну, что же, я обещала мега-план, и я наконец-то его собрала (потратила на это дело почти полдня).
Здесь не будет ничего о планировании, эффективности и прочем, здесь о структуре обучения рисованию.

В прошлом посте я упоминала стрим с Олегом Шеховцевым . Так вот, в этом стриме Олег постарался и сделал упор на информацию для начинающих художников (неважно, концепт или нет) и сослался на некоего Виталия Ивлева (его канал на ютубе). Я, как порядочный гражданин, пошла и посмотрела.

У Виталия есть совершенно замечательный очень короткий ролик о том, из чего же состоит рисование и как структурировать свое обучение. Очень рекомендую к просмотру - 11 с копейками минут концентрированной полезной информации. Еще и с картинками. Картинки я себе зарисовала. И в целом мой план основан именно на рекомендациях Виталия.

Итак, первый план. Я назвала его «Большой план», т.к. он показывает мне картину обучения в целом:

Да, мне придется откатиться в самые азы, а именно в работу с линией и формой. А то я сейчас почему-то пытаюсь быть на этапе цвета и даже дальше, а основ при этом не знаю.

Еще мне очень понравились принципы, которыми Виталий рекомендует руководствоваться во время обучения. Посмотрите видео, там для каждого принципа Виталий даже нарисовал маленький поясняющий рисуночек! :) Принципы я тоже выписала:

И хочу здесь пояснить некоторые принципы с учетом своих каких-то особенностей:

1. Каждый день. Ну, здесь все понятно, плавали-знаем.


2. Быть в курсе, смотреть вокруг. Здесь Виталий рекомендует смотреть и изучать, что происходит вокруг, читать про других людей - как они добивались того, чего добились, и все в таком духе. Я итак довольно регулярно читаю и смотрю всякое, просто придется немного уменьшить время на это, чтобы осталось время для занятий.


3. Доверять учителю, но не ограничиваться. Очень важный пункт для меня, т.к. я люблю тырить приемы, пробовать новое и часто застреваю в этом. Так вот, мне важно не застревать. Попробовал, усвоил, молодец, поехали дальше.


4. Исследовать учителя. Как профессионала и как учителя. Это я люблю:)


5. Держать будущее в голове. Именно для этого я нарисовала все эти бумажки и повесила их на видное место. Именно поэтому сокращенная версия этого поста будет прикреплена вверху журнала. Чтобы помнить, куда я собралась:)


6. Искать сложное, искать вопросы. Пожалуй, один из самых сложных пунктов. Главное, продолжать напирать на сложное и формулировать свои вопросы, а не расстраиваться и бросать все после первых неудач.


7. Начинаешь и делаешь. Тоже сложный принцип с точки зрения реализации: страх - очень сильный тормоз. Поэтому да, просто берешь и делаешь, главное - начать.


8. Не спешить. Очень важный для меня пункт, потому что всегда же хочется скорее-скорее туда, к стадии цвета и прочим интересным штукам. Однако такое перепрыгивание важных стадий ничего хорошего мне не принесет, а заставит потом возвращаться к тому, что я перепрыгнула. Что, собственно, я и делаю сейчас.


9. Фиксировать, где ты. Виталий судя по всему ставил себе конкретный срок, а я вот не очень понимаю, как он это сделал: откуда я знаю, сколько времени у меня займет то, что я не знаю? Поэтому буду как-то фиксировать свои результаты. Поэтому я добавила этот пункт (его нет у Виталия).

И теперь, собственно, мой план по изучению формы. Виталий рекомендует уделять по 2 часа каждому аспекту - gesture, объем, линия. У меня, к сожалению, нет столько времени из-за работы. Я могу выделять 1,5 - 3 часа. Сложность еще в том, что все три аспекта желательно изучать пачкой (опять же - по рекомендации Виталия), а не так, что день на gesture, другой день на объем и т.д. Поэтому у меня полчаса по полчаса-час на каждый аспект. А учитывая прогноз Виталия по длительности изучения формы в 0.5 - 1 год (при условии занятий по 6 часов), мне страшно подумать, сколько же я потрачу на это времени.

Ну да ладно, к делу, конкретный списочек, что изучать и что делать.

Gesture
Виталий изучал последовательно по видео - начал с Glenn Vilppu. Я нашла только «тизеры» его уроков на ютубе, в которых он кратко что-то показывает и рассказывает. Полное обучение уже за деньги, как я поняла.
Дальше Виталий продолжал по Michael Hampton. Я нашла его книгу Figure Drawing: design and invention в формате PDF и подборку уроков на ютубе .
Виталий сделал очень интересное замечание по поводу просмотра лекций: очень важно повторять каждое движение преподавателя, чтобы понять, о чем он говорит.

Дополнительно :

• Walt Stanchfield, «Gesture drawing for animation» (нашла PDF). По словам Виталия книжка больше «философская», практики в ней мало, а больше «идеологического подкрепления художника, аниматора, дизайнера..».


• Mike Mattesi, «Force: dynamic life drawing for animators» (нашла PDF)


• Видео Stan Prokopenko - How to draw gesture , и другие его видео.


• Курс Alex Woo , стоит денег, так что пока нет.

Дополнительно :

• Peter Han Dynamic Sketching, нашла только демо-версии , остальное за деньги. Учит быстро скетчить, быстро анализировать форму.


• Koos Eissen - Sketching Drawing the Techniques for product designers (нашла в PDF). Много примеров, Виталий на этих примерах учился - перерисовывал, понимал, как промышленные скетчеры строят объекты.


• Roselien Steur Sketching The Basics не нашла в свободном доступе.


• канал на ютубе , где довольно просто рассматриваются перспектива, построение, быстрый скетчинг.

Такой план) Согласитесь, выглядит страшно. Еще и на английском все - на первых порах это может сильно замедлить мою скорость обучения, но когда же надо начинать читать иностранную литературу)

Наталья Фёдорова
Перспективное планирование по рисованию в старшей группе

Старшая группа

Сентябрь

1. Тема занятия : «Мы рисуем лето» .

Тема недели : .

Учить отражать в рисунке впечатления, полученные летом; рисовать различные деревья , кусты, цветы; оценивать свои рисунки и рисунки своих товарищей;

Закреплять умение располагать изображения на полосе внизу листа и по всему листу : ближе к нижней части листа и дальше неё;

Развивать образное восприятие, образные представления, творческую активность.

2. Тема занятия : «Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду» .

Тема недели : «День знаний. До свидания,лето. Здравствуй, детский сад» .

рисовать развесистые деревья , передавая разветвлённость кроны фруктовых деревьев; изображать много «золотых» яблок; располагать изображение на листе;

Закреплять умение рисовать красками рисовать по сырой краске );

3. Тема занятия : «Чудо - птица» .

Тема недели : «Ты Кубань, ты наша Родина» .

Познакомить детей с народно – прикладным искусством Кубани;

Просмотреть фото глиняных игрушек – птичек;

Воспитывать интерес к произведениям народного искусства Кубани.

4. Тема занятия : «Краски родного края» .

Тема недели : «Ты Кубань, ты наша Родина» .

Способствовать расширению и закреплению знаний детей о родном крае;

Прививать любовь к художественному слову;

Закреплять навыки рисования красками кубанских узоров.

5. Тема занятия :«Человек»

Тема недели : «Наше тело и здоровье»

(рисование простым карандашом )

Учить рисовать

6. Тема занятия : «Дети на зарядке»

(цветные карандаши)

Тема недели : «Наше тело и здоровье»

Учить рисовать людей , соблюдая соотношение головы и тела по величине;

Учить передавать в рисунке положение рук и ног при выполнении детьми упражнений зарядки;

Развивать творчество.

7. Тема занятия : «Матрёшки из Сергиева Посада»

(гуашь)

Тема недели : «Моя семья»

Познакомить детей с историей создания русской деревянной матрёшки, показать характерные особенности сергиевопосадской матрёшки;

Развивать умение расписывать силуэт матрёшки узорами и цветками;

Формировать эстетический вкус.

8. Тема занятия :«Семья семёновских матрёшек»

(цветные карандаши)

Тема недели : «Моя семья»

Познакомить детей с семёновской матрёшкой;

Учить рисовать простым карандашом силуэт с натуры;

Упражнять в передаче характерных особенностей семёновских матрёшек, используя соответствующие цвета и узоры.

9. Тема занятия : «Фруктовые деревья» .

Тема недели : «Фрукты, овощи»

Учить создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья , передавая разветвлённость кроны фруктовых деревьев; изображать много фруктов;

Располагать изображение на листе;

Закреплять умение рисовать красками (хорошо промакивать кисть о салфетку, не рисовать по сырой краске );

Развивать эстетическое восприятие, чувство композиции.

10. Тема занятия : «Мы рисуем овощи»

Тема недели : «Фрукты, овощи»

Учить детей оформлять декоративную работу на квадрате, используя листья, дуги овощи;

Продолжать учить рисовать красками ;

Учить использовать удачно сочетающиеся цвета, составлять на палитре оттенки цвета;

Развивать эстетическое восприятие, чувство композиции.

11. Тема занятия :«Сосна»

(рисование гуашью )

Тема недели : «Деревья, кустарники »

Учить рисовать дерево , передавая его строение (ствол, сучья, хвоя, сначала простым карандашом, а затем оформлять работу в цвете;

Учить смешивать краски для получения разных оттенков одного цвета;

Продолжать учить рисовать всем ворсом широкие линии и кончиком кисти тонкие линии;

Закреплять умение использовать метод примакивания.

12. Тема занятия :«Берёзка»

(рисование гуашью )

Тема недели : «Деревья, кустарники »

Учить детей рисовать дерево , передавая его

Закреплять умение создавать сюжетную композицию, вписывать рисунок в лист;

13. Тема занятия :«Волшебные листья и ягоды»

Тема недели : «Ягоды и грибы»

Познакомить детей с узорами на современных набивных тканях и обсудить их красоту;

Отработать простейшие приёмы рисования кистью декоративных листьев и ягод (концом кисти – приём тычка и всей кистью прикладыванием или примакиванием);

Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма.

14. Тема занятия :«Грибная поляна»

Тема недели : «Ягоды и грибы»

Познакомить детей с многообразием грибов;

Учить срисовывать с картинки , правильно передавать форму листьев, расположение и цвет грибов;

15. Тема занятия :«Осень»

Тема недели : «Осень»

Познакомить детей с картиной И. И. Левитана «Золотая осень» ;

Учить детей отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья;

Учить по разному изображать деревья, траву, листья;

Закреплять приёмы работы кистью и красками;

Развивать активность, творчество;

Продолжать формировать умение радоваться красивым рисункам.

16. Тема занятия :«Ветка с ягодами»

Тема недели : «Осень»

Продолжать знакомить детей с многообразием ягод;

Учить срисовывать с картинки , правильно передавать форму листьев, расположение и цвет ягод;

Закреплять умение композиционно заполнять лист.

17. Тема занятия :«Натюрморт «Дары осени»

(начало работы простым карандашом) .

Тема недели : «Осень»

Познакомить с жанром в живописи – натюрмортом;

Формировать умение красиво располагать рисунок на листе бумаги.

18. Тема занятия :«Натюрморт «Дары осени»

(продолжение работы красками) .

Тема недели : «Осень»

Показать роль цветового фона для натюрморта;

Закреплять умение работать кистью и красками.

Воспитывать .

19. Тема занятия :«Ёжик»

(рисование цветными карандашами)

Тема недели : «Дикие животные»

Учить детей рисовать простым карандашом без нажима контур и закрашивать цветными карандашами, не выходя за линии контура;

Развивать образное мышление при отгадывании загадок.

20. Тема занятия :«Белка»

(штриховка «петелькой» , фломастеры)

Тема недели : «Дикие животные»

Учить детей рисовать белку , передавая её характерные особенности : овальное туловище вытянутая мордочка, короткие лапки;

Отрабатывать умение отражать в рисунке впечатления от явлений природы в осенний период, передавать простую перспективу : на переднем плане изображать предметы крупно, на заднем - мелко;

Учить передавать фактуру меха с помощью неотрывной штриховки «петелькой» ;

Развивать наблюдательность, эстетический вкус;

Воспитывать бережное отношение к животным.

21. Тема занятия :«Усатый – полосатый» .

Тема недели : «Домашние животные»

Учить передавать в рисунке образ котёнка;

Закреплять умение изображать животных, используя навыки рисования кистью и красками ;

Развивать образное восприятие и воображение;

Вызывать радость от созданного изображения.

22. Тема занятия :«Козлёнок»

(штриховка «петелькой» , фломастеры)

Тема недели : «Домашние животные»

Продолжать учить детей намечать силуэт животного на четырёх лапах, передавая его позу и строение;

Продолжать знакомить со способом передачи изображения – штрихом-«петелькой» ;

Показать особенности и возможности безотрывных круговых движений при передаче фактуры кудрявого меха козлёнка;

Поупражнять в рисовании «петелькой» .

23. Тема занятия :«Снегирь» .

(гуашь)

Тема недели : «Зимующие птицы»

Учить передавать в рисунке характерные особенности снегиря, соблюдая пропорции передавать форму строения тела птицы;

Закреплять умение работать простым карандашом, кистью и красками;

24. Тема занятия :«Сова на дереве»

(восковые мелки)

Тема недели : «Зимующие птицы»

Продолжать учить рисовать птиц , передавая их характерные особенности;

Учить делать набросок простым карандашом, а затем оформлять работу восковыми мелками;

Прививать любовь и бережное отношение к пернатым друзьям.

25. Тема занятия :«Петушок с семьёй» начало работы.

Тема недели : «Домашние птицы»

Учить детей передавать в рисунке один из эпизодов рассказа;

Закрепить умение рисовать петуха

Упражнять в рисовании простым карандашом ;

26. Тема занятия :«Петушок с семьёй» (по рассказу К. Д. Ушинского) конец работы.

Тема недели : «Домашние птицы»

Учить детей доводить начатое дело до конца;

Закрепить умение рисовать петуха , кур, цыплят; добиваться точности в передаче основной формы, характерных деталей;

Упражнять в закрашивании цветными карандашами;

Развивать творческое воображение.

27. Тема занятия : «Сказочные домики»

Тема недели : «Дом, его части»

Учить создавать образ сказочного дома; передавать в рисунке его форму, строение, части;

Закреплять умение рисовать разными знакомыми материалами, выбирая их по своему желанию;

Формировать желание рассматривать свои рисунки, оценивать их.

28. Тема занятия :«Домики для трех поросят» (восковые мелки)

Тема недели : «Дом, его части»

Расширять знания об основных частях здания (стена, крыша, окно, дверь и т. д.) ;

Практиковать ребят в рисовании предметов прямоугольной формы (широких, узких, высоких, низких) ;

Формировать умение создавать несложную композицию по сюжету сказки;

Закреплять приемы рисования восковыми мелками ;

Развивать мелкую моторику рук.

29. Тема занятия :«Моя любимая комната» (цветные карандаши)

Тема недели : «Мебель» (начало работы)

Продолжать учить рисовать простым карандашом

30. Тема занятия : «Моя любимая комната»

(цветные карандаши)

Тема недели : «Мебель» (конец работы)

Развивать умение задумывать содержание рисунка;

Продолжать учить рисовать простым карандашом , а закрашивать цветными карандашами;

Развивать творчество, образные представления;

Продолжать формировать умения рассматривать свои работы, выделять интересные по замыслу изображения, оценивать работы.

31. Тема занятия :«Телевизор»

(акварель)

Тема недели : «Бытовые электроприборы»

Расширять представления о форме знакомых предметов;

Учить передавать характерные особенности предметов бытовой техники;

Развивать умение рисовать кистью и красками ;

Формировать умение рисовать на экране телевизора любое изображение.

32. Тема занятия :«Компьютер»

(цветные карандаши и восковые мелки)

Тема недели : «Бытовые электроприборы»

Учить передавать характерные особенности компьютера;

Приучать детей делать наброски простым карандашом, а затем закрашивать цветными карандашами;

Формировать образное восприятие.

33. Тема занятия :«Снеговик»

(акварель, восковые мелки)

Тема недели : «Зима. Новый год»

Продолжать учить передавать особенности изображаемого предмета;

Совершенствовать умение работать акварелью и восковыми мелками;

Развивать образные представления, творчество;

Воспитывать старательность и аккуратность .

34. Тема занятия :«Снегурочка или Дед Мороз»

(гуашь)

Тема недели : «Зима. Новый год»

Продолжать знакомить детей с понятием «холодные цвета» ;

Учить рисовать сказочного персонажа , соблюдая пропорции тела;

Закреплять умение рисовать контур простым карандашом без нажима;

Развивать творчество.

35. Тема занятия : «Фартук»

(рисование цветными карандашами и фломастерами)

Тема недели : «Одежда»

Познакомить детей с особенностями русского народного костюма;

Показать красоту вышитых изделий, узоров из растительных элементов;

Учить рисовать фартук , передавая его характерные особенности, украшать его растительными узорами (цветами, листьями, стеблями, травками) .

36. Тема занятия : «Алёнушка в сарафане»

(декоративное рисование цветными карандашами)

Тема недели : «Одежда»

Продолжать знакомить детей с историей украшения вышивкой одежды и белья;

Показать красоту вышитых изделий;

Учить передавать характерные особенности русской народной одежды – сарафана и сорочки;

Развивать уважение к народной культуре.

37. Тема занятия : «Шапка и варежки»

(декоративное рисование гуашью )

Тема недели : «Обувь. Головные уборы»

Учить детей рисовать предметы одежды ;

Продолжать учить самостоятельно придумывать узоры и украшать одежду в одном стиле и цвете;

Формировать чувство композиции и ритма.

38. Тема занятия : «Сказочная обувь»

(восковые мелки, гуашь)

Тема недели : «Обувь. Головные уборы»

Учить создавать образ сказочной обуви; передавать в рисунке её форму, строение, части;

Закреплять умение рисовать восковыми мелками и гуашью;

Упражнять в закрашивании рисунков, используя их по своему желанию;

Формировать желание рассматривать свои рисунки, оценивать их;

Развивать фантазию и воображение.

39. Тема занятия : «Гжельская чашка»

(роспись гуашью)

Тема недели : «Посуда и продукты питания»

Познакомить детей с гжелью;

Учить выделять характерные особенности гжельской росписи, украшать простыми элементами росписи;

Продолжать учить смешивать синюю и белую краску для получения голубого цвета.

40. Тема занятия : «Чайный сервиз»

(рисование гуашью )

Тема недели : «Посуда и продукты питания»

Учить рисовать предметы посуды , самостоятельно придумывать узоры и украшать посуду в одном стиле;

Закреплять умение располагать элементы узора на поверхности предмета;

Развивать эстетическое восприятие, фантазию, воображение, чувство цвета;

Воспитывать отзывчивость и доброту.

41. Тема занятия : «Дома на нашей улице»

Тема недели :

Уточнить представления об улице, о том, что дома бывают разные;

Учить определять, что общего у всех домов, чем они отличаются;

Закреплять знания о форме крыш (трапеция, треугольник) ;

Учить располагать изображение по всему листу, определять место отдельных предметов; - закреплять технические навыки и умения.

42. Тема занятия : «По замыслу»

Тема недели : «Что я вижу в городе. Какие бывают магазины?»

Учить детей задумывать содержание своего рисунка на основе полученных впечатлений, подбирать материалы в соответствии с содержанием изображения;

Развивать фантазию, творческую активность;

Закреплять технические умения и навыки рисования разными материалами ;

Развивать умение замечать интересные темы.

43. Тема занятия : «Пароход»

(восковые мелки и акварель)

Тема недели : «Транспорт»

Учить рисовать простым карандашом предметы, передавая форму основных частей, их расположение и размеры;

Продолжать закреплять умение вписывать изображение в лист;

Продолжать учить закрашивать силуэт восковыми мелками и тонировать мокрый лист бумаги акварельными красками.

44. Тема занятия : «Грузовая машина»

(свободный выбор материала)

Тема недели : «Транспорт»

Учить изображать предметы из разных геометрических форм, правильно располагать части предмета;

Развивать чувство композиции;

Учить детей использовать разные материалы для создания выразительного рисунка.

45. Тема занятия : «Портрет папы»

(гуашь)

Тема недели :

Дать детям представление о жанре портрета;

Учить рисовать по памяти портрет отца (голову, плечи) ;

46. Тема занятия : «Летящие самолёты»

(восковые мелки и акварель)

Тема недели : «Россия. Защитники Отечества»

Учить рисовать силуэты самолётов простым карандашом, передавая форму;

Закреплять умение закрашивать предмет восковыми мелками и тонировать лист акварельными красками, чтобы один цвет плавно переходил в другой;

Развивать творчество и воображение.

47. Тема занятия : «Откуда хлеб приходит»

(цветные карандаши)

Тема недели : «Хлеб и злаки»

Расширять знания детей о художниках;

Познакомить с репродукциями картин И. Шишкина «Рожь» , И. Машкова «Снедь московская : хлебы» ;

Формировать умение изображать людей, машины;

Развивать навыки рисования цветными карандашами.

48. Тема занятия : «Хохломские узоры»

(гуашь)

Тема недели : «Хлеб и злаки»

Продолжать знакомить детей с изделиями, украшенными хохломской росписью;

Учить выделять композицию узора, называть его элементы, выделять их ритмичное расположение, определять колорит хохломы;

Упражнять в разнообразных приёмах работы кистью;

Развивать умение любоваться хохломскими изделиями и созданными узорами.

49. Тема занятия : «Портрет мамы»

(гуашь)

Тема недели : «Весна. Мамин праздник»

Закрепить умение изображать портрет;

Развивать художественное восприятие образа человека;

Учить рисовать по памяти портрет мамы

(голову, плечи) ;

Упражнять в смешивании красок для получения цвета лица.

50. Тема занятия : «Букет в подарок маме»

(гуашь)

Тема недели : «Весна. Мамин праздник»

Учить детей рисовать цветы , сочетать цвета, правильно располагать рисунок на листе;

рисования гуашью ;

Вырабатывать навыки рисования контура букета простым карандашом»

Продолжать учить рисовать кистью разными способами;

Воспитывать чувство уважения к родителям

51. Тема занятия : «Мы рисуем весенние цветы»

(рисование гуашью )

Тема недели : «Цветы»

Познакомить детей с весенними цветами;

Учить детей аккуратно закрашивать цветы гуашью, давая краске подсохнуть;

Закреплять умение передавать разные цвета и оттенки, смешивая краски с белилами;

Воспитывать эстетический вкус.

52. Тема занятия : «Сирень в вазе»

(рисование с натуры )

Тема недели : «Цветы»

Учить детей рисовать с натуры ;

Развивать способность наблюдать, всматриваться;

Учить передавать в рисунке характерные особенности натуры;

Совершенствовать умение смешивать краски для получения новых оттенков.

53. Тема занятия : «Пчёлка на цветке»

(рисование восковыми мелками )

Тема недели : «Насекомые»

Развивать способность наблюдать явления природы;

Учить передавать основные свойства предметов, характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга.

54. Тема занятия : «Насекомые луга»

(акварель и гуашь)

Тема недели : «Насекомые»

Учить отражать в рисунке несложный сюжет, передавая картины окружающей жизни;

Формировать умение передавать контуры насекомых неотрывной линией;

Учить сочетать акварель и гуашь, готовить нужные цвета, смешивая акварель и белила;

Развивать эстетическое восприятие, умение видеть красоту окружающей природы, желание отразить её в своём творчестве.

55. Тема занятия : «Жаворонок»

(рисование цветными карандашами)

Тема недели : «Перелётные птицы»

Учить делать набросок графитным карандашом и закрашивать цветными карандашами;

Учить детей рисовать птиц , выстраивая изображение из составных частей;

Развивать наблюдательность и воображение;

Воспитывать любовь к птицам.

56. Тема занятия : «Ласточка на гнезде»

(рисование акварелью )

Тема недели : «Перелётные птицы»

Продолжать учить детей сначала делать набросок графитным карандашом и затем раскрашивать рисунок красками;

Развивать наблюдательность и воображение;

Воспитывать любовь к птицам.

57. Тема занятия : «Морское дно»

(гуашь)

Тема недели : «Рыбы»

Учить детей составлять подводный пейзаж;

Формировать обобщённое представление о внешнем облике морских обитателей, передавая в рисунке не только форму, но и пластику предмета, его характер, с помощью мелких деталей;

Развивать воображение.

58. Тема занятия : «Аквариум»

(гуашь)

Тема недели : «Рыбы»

Учить детей изображать аквариумных жителей (рыбки, улитки) и растительность;

Практиковать ребят в самостоятельном тонировании листа бумаги, изображении мелких деталей концом кисти;

Развивать изобразительные навыки.

59. Тема занятия : «Иллюстрация к сказке «Вершки и корешки»

(цветные карандаши)

Тема недели :

Продолжать учить создавать и вписывать в лист сюжетную композицию;

Совершенствовать технику рисования простым карандашом ;

Упражнять в зигзагообразной штриховке.

60. Тема занятия : «Иллюстрация к сказке «Репка»

(акварель)

Тема недели : «Весна. Её признаки. Весенние работы в саду, поле, огороде»

Учить передавать в рисунке содержание эпизода сказки;

Закреплять умение располагать рисунок на листе в соответствии с содержанием;

Закреплять способы и приёмы рисования акварелью ;

Развивать чувство формы, цвета, композиции.

61. Тема занятия : «Путь к звёздам»

(восковые мелки)

Тема недели : «Космос»

Учить рисовать цветными восковыми мелками по белому листу бумаги;

Учить изображать ракету в полёте, характерные особенности космического корабля;

Учить придумывать композицию и содержание рисунка;

Развивать творческую фантазию, образное мышление. работа.

62. Тема занятия : «Космические просторы»

(акварель)

Тема недели : «Космос» .

Уточнить знания детей о космосе : о планетах Солнечной системы , ближайших звездах, первом космонавте;

Развивать у детей художественное восприятие космического пространства, желание передавать свои впечатления, умение самостоятельно составлять сюжет рисунка, в заданной теме;

Продолжать учить создавать многоплановую сюжетную композицию (рисовать на всем листе , передавая глубину пространства, выделять главное размером и цветом;

Развивать фантазию, воображение, творческие способности детей, развивать мелкую моторику.

63. Тема занятия : «Моя будущая профессия»

(цветные карандаши)

Тема недели : «Профессии»

Учить рисовать схематично фигуры людей, соблюдая пропорции и движения людей;

Формировать образное восприятие;

Учить передавать в рисунке основные детали одежды.

64. Тема занятия : «Профессия моего родителя»

(акварель и восковые мелки)

Тема недели : «Профессии»

Продолжать учить рисовать схематично фигуры людей, соблюдая пропорции и движения людей;

Закреплять способы и приёмы рисования акварелью и кистью ;

Воспитывать чувство уважения к профессиям взрослых.

65. Тема занятия : «Игрушка в подарок будущим

школьникам»

(начало работы)

Тема недели : «Школа»

Формировать у детей умение изображать любимую игрушку, передавать её характерные особенности;

Закреплять умение рисовать простым карандашом ;

Совершенствовать умение вписывать рисунок в лист;

Воспитывать любовь к сверстникам.

66. Тема занятия : «Игрушка в подарок будущим

школьникам»

(конец работы)

Тема недели : «Школа»

Учить детей доводить начатое дело конца;

Учить раскрашивать рисунок гуашью;

Совершенствовать умение пользоваться кистью;

Воспитывать старательность и аккуратность .

67. Тема занятия : «Радуга - дуга»

Тема недели :

Продолжать учить детей самостоятельно отражать на рисунке свои представления о природных явлениях разными изобразительно-выразительными средствами;

Формировать интерес к изображению радуги;

Развивать чувство цвета;

Воспитывать эстетическое отношение к природе.

68. Тема занятия : «Гроза» .

Тема недели : «Признаки лета. Летние игры и забавы»

Закрепить умение изображать картины природы, передавать в рисунке особенности весенней погоды (грозовые тучи, молнии, дождь) ;

Обучать детей приему размывки;

Развивать самостоятельность, инициативу, чувство композиции;

Поощрять индивидуальную манеру исполнения;

Показать средства выразительности в пейзажах художников;

Формировать интерес к рисованию .

69. Тема занятия : «Море»

Тема недели : «Лето» .

70. Тема занятия : «Бабочки летают над лугом» .

Тема недели : «Лето» .

Учить детей отражать в рисунках несложный сюжет, передавая картины окружающей жизни;

Располагать изображения на широкой полосе;

Передавать колорит того или иного явления на основе наблюдений;

Развивать цветовое и эстетическое восприятия, умение видеть красоту окружающей природы, желание отразить ее в своем творчестве.

71. Тема занятия : «Узоры на кухонной доске» .

Учить детей расписывать шаблон по мотивам городецкой или хохломской росписи;

Учить выделять декоративные элементы росписи, их композиционное расположение, колорит;

Развивать чувство ритма, цвета, композиции.

72. Тема занятия : «Дерево» .

(выдувание трубочкой)

Учить детей рисовать в новой технике ;

Развивать интерес к рисованию , фантазию;

Воспитывать старательность , аккуратность.