ملخص:ألعاب العلاج النفسي. العلاج بالفن - ما هو؟ العلاج بالفن - الرسم والنمذجة والبناء ومسرح الدمى والعروض الموسيقية والألعاب.

يلتقي العديد من الآباء بالصيف بمشاعر متضاربة. فمن ناحية ، يشعر الآباء والأمهات بالارتياح: أخيرًا ، لن يكون من الضروري إيقاظ الطفل كل صباح للذهاب إلى روضة الأطفال أو المدرسة! لن تكون هناك حاجة للمعاناة من الواجبات المنزلية ، وخياطة أزياء الكرنفال لقضاء الإجازات ، وخبز الفطائر للفصل بأكمله!

ولكن ، من ناحية أخرى ، سوف يتجول الطفل في جميع أنحاء الشقة أو في البلد طوال اليوم. ماذا نفعل معها؟

سنخبرك عن الألعاب "السحرية". يكمن سحرهم في حقيقة أنهم لن يسلوا الطفل فحسب ، بل سيكون لهم أيضًا تأثير علاجي نفسي إيجابي عليه. وسنحاول أيضًا مساعدة الوالدين على رؤية الطين العادي والدهانات والورق والخشب وغيرها - الأشياء الأكثر شيوعًا - ما يراه الطفل غير عادي!

العلاج بالفن - ما هو؟

في أي سن تعتقد أن علماء النفس يبدأون العمل مع الأطفال؟ مع عامين من العمر! من الصعب تصديق أن هؤلاء الأطفال يعانون بالفعل من بعض المشاكل. ومع ذلك ، فهي موجودة وتحتاج إلى العمل مع الطفل. ولكن ماذا لو استمر في التحدث بشكل سيء؟

وهنا يأتي العلاج بالفن للإنقاذ - الرسم والنمذجة والتصميم والمسرح (بما في ذلك مسرح العرائس) والعروض الموسيقية والألعاب.

العلاج بالفن له تاريخ طويل. عرابها هو المفكر الفرنسي في القرن الثامن عشر جان جاك روسو. لقد لاحظ بشكل صحيح أنه من أجل فهم الطفل ، يجب على المرء أن يراقب لعبته.

ومع ذلك ، بدأ استخدام اللعبة كطريقة للعلاج النفسي فقط في العشرينات من القرن التاسع عشر - المحللان النفسيان ميلاني كلاين وآنا فرويد - ابنة سيغموند فرويد. بمشاهدة ألعاب الأطفال وتحليل الرسومات ، لاحظوا أن الطفل في اللعبة لا يعبر عن مشاعره فقط. تبين أن اللعبة هي أحد أشكال العلاج الذاتي ، والتي يمكن للطفل من خلالها التكاثر ، على سبيل المثال ، نوعًا من المواقف الخلافية ، وفي اللعبة يمكنه إيجاد طريقة "للاستجابة" إليها.

في الثلاثينيات من القرن الماضي ، وسع عالم النفس فريدريك ألين بشكل كبير إمكانيات العلاج بالفن. في بحثه ، أكد ليس فقط على الثقة والعلاقة الدافئة بين المعالج النفسي والطفل ، ولكن أيضًا على الحاجة إلى معاملة الطفل كفرد. علاجه يسمى "العلاج بالعلاقة".

في وقت لاحق ، وجد ألين العديد من المتابعين. في أواخر الأربعينيات ، طورت Virginia Exline نظامًا يسمى "العلاج النفسي باللعب غير التوجيهي" ، عندما يعبر الطفل عن نفسه وعن عواطفه في اللعبة بأكبر قدر ممكن من "غزو" المعالج النفسي لعالمه.

اليوم ، خليفة فريدريك ألين هي فيوليت أوكلاند ، دكتوراه ، التي يحظى كتابها "Windows to the World of a Child" بشعبية ليس فقط بين المحترفين ، ولكن أيضًا بين الآباء الذين يسعون إلى فهم أفضل لأطفالهم ومساعدتهم على حل بعض المشاكل.

عند الحديث عن تاريخ العلاج بالفن ، من المستحيل عدم ذكر ديفيد ليفي ، الذي طور أفكار "العلاج النفسي بالاستجابة" - العلاج باللعب للأطفال الذين مروا بمواقف مؤلمة. في علاج D. Levy باللعب ، يستنسخ الطفل موقفًا مؤلمًا ويتحكم في اللعبة ، "ينتقل" من دور الضحية إلى الدور النشط.

يستخدم علماء النفس المنزليون أيضًا العلاج بالفن ويطورون تقنيات أصلية. على سبيل المثال ، يعالج أخصائيو نفس الأطفال إيرينا ميدفيديفا وتاتيانا شيشوفا عصاب الأطفال بمساعدة ... مسرح الدمى! نوصي الأمهات والآباء بشدة بأعمالهم الشعبية المكتوبة بشكل جميل - "كتاب للوالدين الصعبين" و "الغربان البيضاء الملونة".

ومع ذلك ، يبتكر العديد من علماء نفس الأطفال ألعابًا وتمارين وأساليب لم تصبح معروفة على نطاق واسع بعد - أولئك الذين يعملون في رياض الأطفال ومراكز النمو العقلي والمستشفيات. ويرضى. من الجيد أن يكون النمو العقلي للأطفال وصحتهم تحت سيطرة المهنيين الذين يحبون عملهم.

لكن الآباء والأمهات أنفسهم ، الأجداد قادرون تمامًا على تنمية طفلهم! والصيف فرصة عظيمة لذلك!

سنبني الطائرة بأنفسنا ، ونطير فوق الغابات ...

هل تساءلت يوما لماذا يلعب الطفل؟ لماذا ، على سبيل المثال ، ينقذ الابن الأميرة من أسر الوحش كل يوم ولا ينتبه للسيارة الجديدة ، وبدأت الابنة فجأة في "معاقبة" لعبة الكلب كل يوم؟ تسمح اللعبة للطفل بإعادة إنتاج الصراعات اللاواعية وبالتالي تخفيف الضغط العاطفي. وهذا ، كما ذكرنا سابقًا ، هو علاج ذاتي للاضطرابات العصبية ، ويقلل من العدوانية في السلوك ، ويقلل من القلق. علاوة على ذلك ، فإنه يريح الطفل من الأمراض النفسية الجسدية - الربو القصبي والتهاب الجلد العصبي والقرحة الهضمية والصداع.

العلاج بالفن جيد أيضًا لأن جميع "المواد" الضرورية في متناول يدك! في حالات نادرة في منزل يوجد به طفل ، لن ترى دمية بها أطباق ألعاب ، ومجموعة للعب "دكتور" ، وجميع أنواع الحيوانات المحشوة والسيارات والدمى. يبقى فقط أن تبدأ اللعب مع طفلك!

سنقدم لك الألعاب التي يمكنك اصطحابها للأطفال في الملعب في ساحة المدينة أو في الغابة أو على ضفاف النهر أو في الكوخ الصيفي ، حيث يلعب العديد من الأطفال المجاورين معًا.

تسمى اللعبة الأولى "هذا أنا. تعرف علي!"

شاهد كيف يلعب الأطفال الصغار على ضفاف النهر في يوم صيفي حار: فهم يصرخون ويضحكون ويرشون الماء ويركضون وراء بعضهم البعض. ولكن عندما يحين وقت المغادرة لتناول طعام الغداء ، يكون الأطفال متحمسين بالفعل ، ومن الصعب عليهم التوقف. وكل شيء ينتهي بحزن. تأخذ الأمهات الغاضبات الشركة المبهجة إلى المنزل بالصراخ والدموع.

كيف لا تتجنبها؟ اجذب انتباه الأطفال من خلال جعلهم يتجمعون حول شخص بالغ ليأخذوا زمام المبادرة. ادعُ الأطفال للجلوس كما يحلو لهم ، وقل أن الشخص الذي يريد أن يكون أول من يتحرك بعيدًا ويجلس ويدير ظهره للآخرين. ويجب على الجميع أن يصعدوا ويضربوه برفق على كتفه (تأكد من التأكيد على أنه لا يجب عليك الدفع ، ولا تضرب ، بل يجب أن تضربه برفق!) وقول: "هذا أنا! تعرف علي"! ويجب على الطفل تسمية الشخص الذي لمسه. إذا كان الطفل صغيرًا جدًا أو لم يكن الأطفال في المجموعة على دراية ببعضهم البعض بعد ، فيمكن لشخص بالغ المساعدة عن طريق الاتصال بجميع المشاركين في اللعبة بالاسم. من المستحسن أن يكون كل طفل في دور "التخمين".

مع البساطة الظاهرة لهذه اللعبة ، فهي مفيدة جدًا لتخفيف التوتر والعدوانية عند الأطفال ، ولتنمية التعاطف - القدرة على التعاطف والتعاطف مع شخص آخر. يطور اللعبة والإدراك اللمسي ، أي الإدراك والتعرف على العالم من خلال اللمس والإحساس. وبالطبع فهو يخلق جوًا وديًا وهادئًا في مجموعة الأطفال!

لعبة أخرى نريد أن نقدمها لكم تسمى "طائرة ورقية".

عند الذهاب في نزهة مع ابنها أو ابنتها ، تأمل أي أم أن تنجح المسيرة - لن يسيء أحد إلى طفلها ، ولن يسيء إليه أحد. ومع ذلك ، فإن النزاعات في مجموعة من الأطفال ليست نادرة. وهذا أمر مفهوم: طفل مفرط النشاط والآخر خجول وهادئ. الثالث يخاف من كل شيء ويختبئ باستمرار وراء والدته. كيف توحد هؤلاء الأطفال المختلفين؟ لعبة "الطائرة الورقية" هي إحدى الطرق.

يجب أن تكون "الطائرة الورقية" في اللعبة بالغًا. يقف أولياء الأمور في ساحة اللعب ، ويقوم أطفالهم "الدجاج" بالركض حولهم. الوالد - "طائرة ورقية" مختبئة. بمجرد ظهوره بشكل غير متوقع ، يقوم الوالدان بإخفاء الأطفال بسرعة وراء ظهورهم ، ويبدأون جميعًا في "طرد الطائرة الورقية بعيدًا" ، ومنعها من الطيران إلى الطفل - يطأون أقدامهم ويصرخون ويلوحون بأذرعهم.

هذه اللعبة ، من ناحية ، تقوي الاتصال العاطفي للأطفال مع والديهم ، ومن ناحية أخرى ، تساعد الطفل على محاربة مخاوفه.

إذا كان هناك الكثير من الأطفال النشطين في المجموعة ، فيمكن تغيير اللعبة قليلاً: عندما تظهر "الطائرة الورقية" ، يجب على الأطفال الاختباء بسرعة في "المنزل" - في أي ملجأ - والجلوس بهدوء حتى "الطائرة الورقية" يطير بعيدا. في هذا الشكل من اللعب ، يتم تصحيح عمليات الإثارة والتثبيط.

تعتبر المباراتان التاليتان جيدتين للطقس السيئ عندما تمطر بالخارج ويزور أصدقاؤك ابنك أو ابنتك. هذا هو المكان الذي تصبح فيه الألعاب في متناول اليد! قدم لهم ، على سبيل المثال ، لعبة "الأرنب".

بالنسبة لها ، ستحتاج إلى مفرش طاولة صغير أو منشفة ولعبة أرنب! قف مع صغارك ، ضع اللعبة على منشفة وامسكها من الأطراف. ابدأ بهز المنشفة برفق ، قائلًا:

الأرنب ، الأرنب ينام بهدوء
ولا يجوز لنا إحداث ضوضاء! Ts-s-s!
ثم اسرع الحركة بالكلمات:
يفتح الأرنب عينيه
الجري وراء الجزر!

هز المنشفة أكثر فأكثر ، حتى "يرتد" الأرنب عليها:

قابل ذئبًا في الغابة ،
واهرب من الذئب!
مساعدة الارنب!
أبطئ السرعة تدريجيًا ، يقول الأطفال:
اهدأ أيها الأرنب!
ادخل إلى السرير واخلد إلى النوم!

بعد هذه الكلمات ، تصبح الحركات سلسة ، ثم تتوقف ، وتتحدث أنت والأطفال في انسجام مع الأطفال بهدوء قدر الإمكان ، وبهدوء:

الأرنب ينام بهدوء
ولا يجوز لنا إحداث ضوضاء!
Ts-s-s! هادئ!

يبدو أنه في هذه اللعبة صعبة؟ لقد تخلوا عن الأرنب ، وقرأوا قافية بسيطة ... لكن هذه الإجراءات البسيطة ستجلب الكثير من الفوائد للرجل الصغير! في هذه اللعبة ، يتطور تنسيق الحركات ، يكتسب الطفل مهارات التفاعل مع الأطفال الآخرين ، والقدرة على التحكم في جسده و ... التعاطف.

اسم اللعبة "اعثر على صديق" يتحدث عن نفسه. بطبيعة الحال ، فإن تنمية شخصية الطفل أمر مهم للغاية. ولكن من المهم بنفس القدر تطوير مهارات الاتصال ، أو ببساطة تعليم الطفل أن يكون صديقًا.

بالنسبة للعبة "اعثر على صديق" ، ستحتاج إلى ألعاب مقترنة - على سبيل المثال ، شبلين دب وكلبين وأرانبين. نظرًا لأن اللعبة مصممة للداخل ، يمكنك تشغيل الموسيقى والقول إن الحيوانات سترقص الآن ، لكنها تشعر بالملل وهي ترقص بمفردها. ومهمة الرجال هي إيجاد زوجين لألعابهم! يبحث الأطفال عن "صديق" لحيوانهم الصغير ، وعندما يلتقون ، يبدأون في الرقص معًا.

للأطفال الصغار جدًا ، يمكنك قص "الميداليات" بصورة الحيوانات من الورق ، وتعليق مثل هذه الميدالية على صدرك لكل طفل.

الألعاب التي تحدثنا عنها مخصصة للأطفال من سن 3 إلى 6-7 سنوات. إنها سهلة الأداء ، ولا تتطلب غرفة خاصة أو أي مواد ألعاب خاصة. لكن هذه ألعاب "سحرية" حقًا لصحة طفلك العقلية!

الأطفال يرسمون الشمس.

هل انتبهت أيها الآباء الأعزاء ، كم مرة يرسم الأطفال الشمس؟ بل كانت هناك مسابقة دولية بعنوان "الأطفال يرسمون الشمس"! الشمس في رسم الطفل هي إلى حد ما مؤشر على راحة البال ، صحته العقلية. الشمس هي رمز القوة العليا والحماية ، وهي أعلى سلطة. لقد لوحظ منذ فترة طويلة: الأطفال ، الذين يسود الخلاف في نفوسهم ، يختارون اللون الأسود للرسم.

لا يوجد أطفال لا يرغبون في الرسم. هناك أطفال سقطوا في حب الطلاء. في كثير من الأحيان يمكنك سماع شكاوى الوالدين: في الحديقة أو المدرسة ، يرسم الطفل ، ولكن في المنزل - ليس في أي مكان! لماذا يحدث هذا؟ في كثير من الأحيان يقع اللوم على الوالدين. إما أن يجلسوا الطفل أمام ورقة ويغادرون ، متناسين أن الطفل ليس بحاجة إلى متفرج ، بل إلى شخص يتعاطف معه. بعد كل شيء ، يرسم الأطفال ما هو مهم بالنسبة لهم. ويذهب الآباء والأمهات الآخرون إلى طرف آخر ، ويكادون يبدؤون في تمرير يد الطفل على ورقة ، ويرسمون ما يريدون ، وليس ابنهم أو ابنتهم. فلماذا إذن نتفاجأ من أن الأطفال لا يريدون سماع المزيد عن الرسم!

هناك سبب آخر لعدم قدرتك على إقناع الطفل بتناول الدهانات أو أقلام الرصاص. هذه مادة رسم خاطئة. يبدو أنه قلم رصاص - إنه قلم رصاص. لن يلاحظ هذا البالغ الفرق بين قلمين من أقلام الرصاص الصفراء. ولسبب ما ، سيختار طفل يبلغ من العمر ثلاث أو أربع سنوات واحدًا منهم فقط. وفقًا لمبدأ ، بالطبع ، "النعومة" - من قلم رصاص ناعم ، أولاً وقبل كل شيء ، لا تتعب الأصابع! بعد كل شيء ، لا تحتاج إلى الضغط على الصدارة بقوة للحصول على خط مشرق ، ولكن باستخدام أقلام الرصاص الصلبة - عذاب واحد!

يميل الأطفال من عمر 2 - 5 سنوات إلى الرسم "على الحائط". لكن الآباء ، كقاعدة عامة ، ليسوا معجبين بهذا الشكل الفني! حجتهم الرئيسية هي خلفية الشاشة التالفة. لكن ها هي المشكلة! الطفل ببساطة لا يفهم هذه الحجة! وبين الخالق ووالديه صراع يختمر ...

لكن الرسم "على الحائط" هو إحدى مراحل نمو الطفل. ويمكنك حل مشكلة الخلفية التالفة بكل بساطة! عندما يختار الطفل مكانًا للرسم ، "قم بتغطية" الجزء الكامل من الحائط بأوراق من ورق واتمان وتحديث "اللوحات القماشية" بشكل دوري.

بالنسبة للرسم ، يجب أن يكون لدى الطفل "مجموعة فنان" - ليس فقط أقلام رصاص ملونة ، ولكن أيضًا أقلام تلوين (للرسم على الألواح والألواح ، وفي الصيف - على الأسفلت) ، وأقلام فلوماستر ، وأقلام رصاص.

أشارت فيوليت أوكلاند ، أخصائية نفسية أطفال موهوبة ، إلى أن الرسم ، على سبيل المثال ، له تأثير علاجي. "مثلما ينتشر الطلاء ، غالبًا ما تتصرف العواطف.<…>بما أن ألوان الدهانات وظلالها واتساقها السائل تتوافق مع حالة المشاعر ، فإنني أحيانًا أطلب من الطفل أن يرسم صورة لما شعر به في وقت أو آخر ، أو يشعر عندما يكون حزينًا أو مبتهجًا. - هي تكتب فيها كتاب "ويندوز في عالم الطفل.

يمكنك استخدام نفس الأسلوب مع ابنك أو ابنتك. على سبيل المثال ، إذا طلب منك الطفل في كل مرة أن تترك الضوء في الغرفة ليلًا ، ادعوه لرسم المشاعر التي ينام بها. إذا كان الطفل أصغر من أن يفهم هذه الصياغة ، فقم بتبسيط المهمة. اطلب منه أن يرسم غرفته ونفسه في السرير قبل الذهاب إلى الفراش. وعندما يكون الرسم جاهزًا ، اسأل الفنان الشاب عما صوره عليه. لا تتسرع في التعليقات الرسمية "كم هذا جميل"! أولاً ، سيصاب الطفل بالإحباط والإهانة. ما رسمه قد لا يكون "جميلاً" على الإطلاق ، لكنه "فظيع". وستفقد ثقة الطفل - فالأطفال حساسون للغاية للتنغيم الكاذب. وثانياً ، يحتاج الطفل ، بدلاً من ذلك ، إلى مستمع خير ، من المهم بالنسبة له "التحدث" عدة مرات عن خوفه أو غضبه أو استيائه غير المعلن ...

الأعمار من ثلاثة إلى أحد عشر عامًا - هذا هو "العصر الذهبي" لرسم الأطفال! الحقيقة هي أنه خلال هذه الفترة ، كان مستوى تطور أشكال الاتصال غير اللفظي أعلى من مستوى الاتصال اللفظي - أي اللفظي. الرسم هو مرآة تعكس أفكار الطفل عن العالم من حوله ، والانطباعات التي تسببها الأحداث والأشياء. تتجسد حتى الخصائص الفكرية والشخصية الفردية للطفل ، وتجربته ، ونتائج استيعاب عناصر التجربة الاجتماعية والثقافة الإنسانية في الرسم. لذلك ، فإن أقلام الرصاص وأقلام التلوين والدهانات للطفل وروحه - مواد "سحرية" حقًا!

مادة أخرى "سحرية" هي الطين. نشأت عدة أجيال على البلاستيسين ، وترسخ في أذهاننا فكرة أن البلاستيسين أفضل من الطين. ليس أفضل. بادئ ذي بدء ، إنه صلب! أعتقد أن العديد من الآباء سيتذكرون على الفور كيف قاموا "بتليين" البلاستيسين الموجود على البطارية.
لكن الطين مختلف. ستكون ما يريد طفلها أن يكون. فقط في يدي الطفل كانت هناك كرة مرنة ، وبعد دقيقة واحدة في كفيه - "عجين سائل" مصنوع من الطين! ولمثل هذا التحول ، يكفي وعاء من الماء الدافئ. بالإضافة إلى ذلك ، فإن الماء له تأثير علاجي نفسي إضافي: فهو يهدئ.

والعيب الثاني للبلاستيك هو أنه لا يلطخ الأيدي فحسب ، بل يلوث كل شيء حوله! بعد العمل يصعب تنظيفه من الأصابع ويسد تحت الأظافر. وإذا خطا الطفل بالخطأ على منحوتة البلاستيسين الخاصة به ، فستحصل أمي على عمل كافي لمدة ساعة! يتم غسل الطين من جميع الأسطح بقطعة قماش مبللة ...

يمكن تسمية الطين أيضًا بـ "السحر" لأنه أداة علاج نفسي عالمية للأطفال الذين يعانون من مجموعة متنوعة من المشاكل. يمكن للطفل العدواني ، الذي يعمل بالطين ، أن ينفيس عن عدوانيته. هؤلاء الأطفال الذين يعانون من الشعور بعدم الأمان والخوف ، أثناء النحت من الطين ، يكتسبون إحساسًا بالسيطرة والتحكم في النفس. لماذا يحدث هذا؟ "الطين مادة يسهل إزالتها ولا توجد قواعد صارمة لاستخدامها. من الصعب للغاية ارتكاب خطأ عند العمل بالطين. الأطفال الذين يحتاجون إلى تحسين تقديرهم لذاتهم يحصلون على إحساس غير عادي بالذات في عملية استخدام الطين "، تكتب فيوليت أوكلاند.

وفقًا لملاحظات V. Oklender ، فإن العمل مع الطين يساعد الأطفال الثرثارين على التخلص من الكلمات الزائدة ، وفي الأطفال الذين يعانون من تأخر في تطور الكلام ، فإنه يحفز التعبير اللفظي عن عواطفهم.

ولكن لكي يساعد الطين الطفل ، من الضروري مساعدة الطفل على تكوين صداقات مع الطين. بادئ ذي بدء ، لا تترك ابنك أو ابنتك بمفردها مع مواد غير مألوفة. أظهر أن الصلصال يمكن أن يكون "جافًا" أو "رطبًا". كقاعدة عامة ، يأخذ الأطفال الطين "الرطب" بفرح ، لدرجة أن قطعة منه تذوب تمامًا في وعاء من الماء! وهذا طبيعي لسببين. أولاً ، الطفل مألوف بالفعل للبلاستيك "الجاف" والقاسي. لذا فإن الطين "الجاف" للطفل ليس وحياً. وثانيًا ، إنه ، من ناحية ، شعور بقوة الخالق على المادة - حتى تدميرها! ومن ناحية أخرى ، هذا اندماج كامل مع المادة!

عندما يتقن الطفل ملمس الطين ويشعر به ، تبدأ عملية الإبداع. لكن لن تضطر إلى انتظار التحف في البداية. إذا أعطيت أي طفل طينًا ، فمن المرجح أن يصنع شيئين - "كوب" و "ثعبان". بالطبع ، النحات الشاب يستحق الثناء ، وحرفه - مكان شرف على الرف. لكن عليك أن تساعد الطفل في إتقان الخطوات التالية للعمل بالطين.

ادعوه إلى دحرجة كرة ، ثم اقتطع منها قطعًا - صغيرة وكبيرة ... اثقب الكرة بإصبعك ... ربّت عليها بكفك ... ارمها بقوة على الأرض ... مزقها افصل بينها ولف الصلصال إلى كرة مرة أخرى ... اقرص قطعة مرة أخرى ولف الثعبان ... سميكًا أولاً. ثم دحرجها حتى تصبح رقيقة ... لف الثعبان حول إصبعك ... ودحرج الكرة مرة أخرى!

ماذا تود أن تضيف في الختام؟ الصيف يعطي الآباء والأطفال مادة رائعة للإبداع. يمكن أن تكون حصى نهرية عادية ورمال في كوخ صيفي أو في حديقة. مخاريط التنوب ، أوراق الأشجار والزهور المختلفة. من لحاء الصنوبر ، يمكنك التخطيط ، على سبيل المثال ، لقافلة بحرية كاملة مع طفلك ، وإخراج رجال صغار من أشواك الأرقطيون! وكل هذا سيسمى العلاج بالفن. لأن أي إبداع يساعد في العثور على راحة البال - الكبار والصغار على حد سواء!

الفن ، بما في ذلك الفن الاحترافي ، على سبيل المثال ، في أعمال دبليو شكسبير ، وف.

ثقافة الألعاب الشعبية هي تعبير عن العالم الروحي الداخلي للناس (ساتورناليا الرومانية ، كرنفالات القرون الوسطى ، الألعاب الروسية). أهم سمات اللعبة هي الفكاهة ، الضحك ، المحاكاة الساخرة ، المبالغة.

تؤدي اللعبة وظيفة تعويضية - فهي تعوض الشخص عن الضرورة الخارجية للحياة بحتميتها (الالتزام) ، والتسلسل الهرمي الصارم والهيكل الجامد.

يشارك "الشخص العاقل" في أنشطة الألعاب من خلال اللغة والفن والتواصل ، وبالتالي فهو دائمًا "شخص يلعب".

دعونا نكرر فكر آي إف شيلر:

"شخص<…>يكون إنسانًا بالكامل فقط عندما يلعب.

3.5 مفاهيم ثقافية أخرى

ظهور وتطور علم المستقبل

يتم تطوير الأفكار المستقبلية للتطور المستقبلي للثقافة والحضارة بنشاط في الدراسات الثقافية العالمية.

أكد التطور التدريجي للعلوم والتكنولوجيا في القرن العشرين الإيمان بالتقدم. ولكن هل هي حقا لانهائية؟ هل الاحتمالات التقنية لها "حد رئيسي"؟ هل مشاكل البشرية العالمية قابلة للحل؟

يحاول Futurology الإجابة على هذه الأسئلة وغيرها (من lat.futurum: المستقبل + الشعارات: الكلمة ، التدريس ، العلم). هذا نوع من التاريخ ، لكنه ليس تاريخ الماضي ، بل تاريخ المستقبل المفترض.

يعتقد كارل ياسبرز أنه "بدون وعي بالمستقبل ، لا يمكن أن يكون هناك وعي فلسفي بالتاريخ على الإطلاق".

التنبؤ المدعم علميًا (التنبؤ) هو جزء لا يتجزأ من أي تخصص علمي. منذ عام 1973 ، كان هناك اتحاد عالمي للدراسات المستقبلية ، في

التي تضم عددًا من الجمعيات العلمية التنبؤية ، بما في ذلك لجنة البحث في علم المستقبل التابع للرابطة الدولية لعلم الاجتماع.

حاليًا ، هناك أربعة أقسام هيكلية تابعة للكونجرس الأمريكي تقوم مباشرة بإجراء أبحاث مستقبلية وتطوير تنبؤي طويل المدى:

مكتب تحليل العقود الآجلة.

مجموعة الأبحاث المستقبلية في خدمة الكونجرس الأمريكية.

إدارة ملخص التقديرات. مكتب تقييم التكنولوجيا.

الموضوع الرئيسي للدراسة النذير في علم المستقبل هو اتجاهات التنمية للثورة العلمية والتكنولوجية (STR) وعواقبها ، آفاق تطور المجتمع.

تم اقتراح مصطلح "علم المستقبل" في عام 1943 من قبل عالم الاجتماع الألماني O. Flechtheim كاسم معين "لفلسفة المستقبل". وجدت فكرته استجابة واسعة في المجتمع العلمي. في النصف الثاني من القرن العشرين ، بدأ "علم المستقبل" في التطور بسرعة كبيرة.

يا شبنجلر.

في أوائل الستينيات ، انتشر مصطلح "علم المستقبل" في الغرب بمعنى "تاريخ المستقبل" ، "علم المستقبل".

علم المستقبل بالمعنى الواسع هو مجموعة من الأفكار حول مستقبل الأرض والإنسانية ؛ بالمعنى الضيق ، مجال المعرفة العلمية ، الذي يغطي آفاق العمليات الاجتماعية ، وهو مرادف للتنبؤ والتنبؤ.

الخامس حدد علم المستقبل الغربي العديد من التيارات ، بما في ذلك الاعتذار والإصلاحي واليساري الراديكالي ، إلخ.

في 1960s سادت سنواتاتجاه اعتذاري ،

التي اعتمدت على أنواع مختلفة من النظريات التكنولوجية لمجتمع ما بعد الصناعي ، والتي قللت من التقدم الاجتماعي للمجتمع فقط إلى زيادة مستوى التطور التقني والاقتصادي

أثبت حتمية كارثة "الحضارة الغربية" في مواجهة الثورة العلمية والتكنولوجية (أ. أوسكو وآخرون).

في أوائل السبعينيات ، برزت حركة جاءت بمفهوم الحتمية "كارثة عالمية"مع الاتجاهات الحالية في تنمية المجتمع. اكتسب التأثير الرائد في هذا الاتجاه نادي روما 1 ، الذي يضم علماء غربيين وسياسيين ورجال أعمال بارزين. بمبادرته ، تم إطلاق نمذجة عالمية لآفاق تطور البشرية على أساس استخدام تكنولوجيا الكمبيوتر ، ويتم تحليل العواقب البيئية لتطور الحضارة التكنولوجية.

تم تقسيم المشاركين في هذه الدراسات وعلماء المستقبل الآخرين إلى مجالين رئيسيين: بدأ بعضهم في تطوير أفكار التشاؤم الاجتماعي (D. Meadows ، J. Forrester ، R. Heilbroner) ، بينما حاول آخرون ("المتفائلون بالتكنولوجيا") لإثبات إمكانية تجنب كارثة بمساعدة مجتمع "التحسين" (E. Laszlo ، M. Mesarovic ، O. Toffler ، A. Herrera).

كان الأساس الأيديولوجي لعلم المستقبل المحدد تقنيًا هو عمل علماء الاجتماع الأمريكيين دبليو روستو ود. الأول وضع أسس النظرية الحديثة للمجتمع الصناعي ، والثاني مستمد منه نظرية المجتمع ما بعد الصناعي أو المعلوماتي.

وفقًا لو. روستو ، فإن المجتمع الصناعي يحل محل المجتمع التقليدي. نتيجة لاستخدام الفرص التي أتاحتها العلوم والتكنولوجيا الحديثة ، تم استبدال الإنتاج الزراعي للمجتمعات التقليدية بالإنتاج الصناعي. في المقابل ، يتم استبدال المجتمع الصناعي بمجتمع ما بعد الصناعي. لن يتم لعب الدور الرائد في النظام الجديد من خلال الإنتاج الصناعي ، ولكن من خلال المعلومات.

1 لمزيد من المعلومات حول نادي روما ، راجع القسم 4.6 "الحضارة والمشكلات العالمية للبشرية".

حظي مفهوم "الصدمة من الاصطدام مع المستقبل" ، الذي طرحه المستقبلي الأمريكي O. Toffler ، بأوسع توزيع في الغرب. رافضًا نظريات "التصنيع" ، يظل توفلر على مواقف التشاؤم الاجتماعي فيما يتعلق بالمستقبل البيئي للكوكب. رأى توفلر طريقة للخروج من هذا الوضع في تطوير "مجتمع المعلومات".

يتحدث العلماء بشكل متزايد عن الحاجة إلى دراسة هادفة عميقة للمشاكل البيئية وغيرها من المشكلات العالمية للبشرية ، ليس فقط في العوامل الطبيعية والتقنية ولكن أيضًا الاجتماعية والثقافية. في علم المستقبل الحديث ، هناك اكسيولوجية(القيمة) و بيئيالتيارات. يحاول ممثلوهم ، استنادًا إلى تحليل هيكل وديناميات التغييرات في القيم ، تتبع طرق بديلة للتنمية الاجتماعية والاقتصادية ، انطلاقًا من حقيقة أن الدراسة المتأنية لأنظمة القيم وتحولاتها المحتملة في المستقبل يمكن أن تكون بمثابة شرط مسبق ضروري لأية توقعات اجتماعية شاملة. (تم الكشف عن العلاقة بين الاقتصاد والثقافة في أعمال عالم الاجتماع الأمريكي الرائد دانيال بيل).

تم تطوير هذا النهج في مجموعة كاملة من "استراتيجيات البقاء" في السنوات الأخيرة ، على أساس مفهوم "إصلاحات الوعي البشري". ليس من قبيل المصادفة أن الشيء الرئيسي الذي دافع عنه مؤسس نادي روما ، أ. بيتشي ، كان نقلة نوعية في التفكير البشري. ووصف هذه القفزة بأنها "ثورة بشرية" وشدد على أن تنفيذها لا يمكن تحقيقه إلا من خلال تنمية الإنسان نفسه وتحسينه.

لازلو ، أحد أكثر أعضاء نادي روما نشاطًا ، في كتابه Leap to the Future: Building Tomorrow's World Today ، يثبت أيضًا النظرية القائلة بأن ظواهر الأزمة في العالم الحديث هي نتيجة مباشرة لنظام القيم المهيمن في الغرب (مبدأ "عدم التدخل" (السماح) ، عبادة الكفاءة ، العقلانية الاقتصادية (كل شيء يمكن قياسه بالمال) ، الضرورة التكنولوجية (كل ما يمكن القيام به يجب القيام به) ، إلخ).

هذا يشير إلى أن غالبية العلماء الغربيين ما زالوا متمسكين بمواقف الإنسانية ، ويعلقون آمالهم على نوع من "الثورة الروحية" ، نتيجة

إقامة الألعاب وتعليم الأدوار الاجتماعيةوفقا لبحث في مجال علم النفس التنموي ، مهم لتكوين الشخصية عند الأطفال (أورتر ، مونتادا). يتم استيعاب الأدوار الاجتماعية ، مثل سلوك دور النوع الاجتماعي ، في عملية ديناميكية ، غالبًا ما تكون مليئة بالصراع ، بناءً على توقعات دور ثابتة إلى حد ما وموجهة نحو الطفل في الأسرة ، في المدرسة ، بين الأصدقاء ، وفيما بعد في المجال المهني وفي علاقات الشراكة (انظر Remschmidt).

حيث تعميق الصراعات وطول أمدهايمكن أن يؤدي إلى صعوبات في التكيف الاجتماعي ، والاضطرابات السلوكية في الأسرة أو في المدرسة ، حتى ظهور أعراض نفسية مرضية. في مثل هذه الحالات ، يمكن أن يكون لعب الأدوار طريقة علاج فعالة بشكل خاص. يمكن القيام بها بشكل فردي أو في مجموعات. على عكس العلاج بالكلام ، تتميز هذه الطريقة بالأفعال النشطة والتمارين المنهجية.

ألعاب لعب الدوريمكن استخدامها كعناصر إضافية في أشكال العلاج الأخرى (العلاج السلوكي ، العلاج الأسري ، العلاج بالكلام) ، وكذلك طريقة تعليمية (في المدارس والجامعات ، في الإشراف وفي مجموعات Balint). أخيرًا ، يمكن دمج ألعاب لعب الأدوار بنجاح في عملية العلاج باللعب مع الأطفال. في الوقت نفسه ، على سبيل المثال ، طريقة لتمثيل وتجربة بعض الصراعات بمساعدة شخصيات اختبار المشهد ، والغرض منها هو جعل المريض يفهم جوهر الصراع وإمكانيات الطرق البديلة أثبت السلوك ، من خلال التحليل المشترك ، نفسه جيدًا.

مثل طرقيمكن تطويرها وتوحيدها خلال جلسات العلاج الفردية أو الجماعية من أجل نقلها في نهاية المطاف إلى مواقف يومية محددة (انظر Muller-Kuppers).

أشكال مختلفة من لعب الأدوار

هناك الأشكال التالية لألعاب تمثيل الأدوار:
مجموعة؛
من تلقاء نفسها؛
المتمحور حول الصراع
متمحور حول الشخص
تتمحور حول الموضوع
الألعاب كجزء من تدريب الثقة بالنفس ؛
ألعاب العلاج الأسري.
الألعاب في إطار العلاج باللعب الفردي.

العاب جماعيةمناسبة بشكل خاص لبدء سلسلة من جلسات العلاج الجماعي ، من أجل استخدام هذه الطريقة لكسب ثقة المرضى ، واختفاء خوفهم ومقاومتهم في توزيع الأدوار. في الوقت نفسه ، من المفيد للتكامل الجماعي أن يتلقى جميع المشاركين في العلاج أدوارًا ، إن أمكن. تعتبر الحكايات الخرافية مناسبة بشكل خاص لهذا: كقاعدة عامة ، فهي معروفة جيدًا ، وبالتالي ، باستخدامها ، قد لا تحدث لعبة جماعية إلا في ظل بعض الظروف غير المواتية. بعد التعليمات المناسبة ، يتم تكليف أعضاء المجموعة بمهمة توزيع الأدوار فيما بينهم ، وتحت التوجيه الخفي للمعالج ، يقومون بعمل قصة خيالية. بالفعل أثناء مناقشة الأدوار الفردية وتوزيعها ، يمكن الحصول على معلومات مهمة حول العمليات الديناميكية الجماعية والمشاكل الفردية ، والتي يمكن استخدامها لأغراض العلاج النفسي.

على سبيل المثال ، عدم رغبة الفرد المشاركين في أدوار معينة، التعرف على شخصيات محددة ؛ يحاول بعض المرضى الحصول على تلك الأدوار التي تظهر القوة والمكانة الاجتماعية العالية. في التمثيل ، على عكس الإنتاج المسرحي ، لا نتحدث عن هيكل دور محدد بشكل صارم مع نص تعلمه عن ظهر قلب. من المرغوب فيه أكثر أن يوفر اللعب الجماعي فرصًا للارتجال الفردي ، مما يزيد من العفوية ، والرغبة في تحمل المزيد من المسؤولية ، وتسهيل عملية التعلم ، ومراعاة احتياجات أعضاء المجموعة الآخرين.

في المجموعات التي مرت بالفعل تدريب محدد في ألعاب لعب الأدوار، غالبًا ما تظهر الألعاب التلقائية (على سبيل المثال ، حول مواضيع الأسرة والمدرسة). بدون توجيه موجه نحو الهدف ، تتولى المجموعة تنفيذ لعب الأدوار وفقًا للتسلسل الهرمي الاجتماعي. ولكن إذا كان من الضروري ، على سبيل المثال ، وقف المواجهة أو الانحرافات الفوضوية عن الحبكة التي قد تحدث عند الأطفال ، فإن تدخل المعالج مطلوب.

أكثر تنظيما عملية في أشكال أخرى من لعب الأدوار. في الألعاب التي تركز على النزاع ، على سبيل المثال ، يمكن لعب الموضوعات والصراعات الممكنة في المجموعة العلاجية نفسها ، في أقسام العيادة ، في الفصول المدرسية ، العائلات والتجمعات الاجتماعية الأخرى.

ممكن نقول حل الصراع، والذي يتكرر غالبًا في قسم العيادة ويتمثل في حقيقة أن المرضى يرفضون الاستيقاظ بعد الاستيقاظ في الصباح. يشرحون سلوكهم من خلال إيقاظهم مبكرًا أو بنبرة شديدة القسوة. يمكن تقديم هذا الموقف في تمثيل الأدوار ؛ في هذه الحالة ، يتولى أحد أعضاء المجموعة دور ممثل الموظفين ، الذي يجب أن يوقظ المرضى في الصباح. يقوم أعضاء آخرون في المجموعة بأدوار المرضى الآخرين أو أنفسهم. إن لعب مشهد المرضى الذين يستيقظون في الصباح ، عندما يدخل المريض ، يلعب دور ممثل الموظفين ، إلى الغرفة ويصرخ بصوت عالٍ "استيقظ!" ، قد يتسبب في رفض المرضى الامتثال لهذا المطلب. يمكن لجميع المشاركين في لعب الأدوار هذا إعادة تجربة نفس المشهد في مجموعة العلاج ، حيث تتاح لهم - على عكس الوضع الحقيقي - الفرصة للإبلاغ عن تجاربهم وملاحظاتهم.

يمكن، المرضىسيصلون إلى الرأي بالإجماع بأنهم يتعرضون لسوء المعاملة وهذا يفسر مقاومتهم. يمكن لعضو المجموعة الذي يلعب دور موظف العيادة ، من جانبه ، التعبير عن المشاعر التي عاشها عند محاولة إيقاظ المرضى. في الوقت نفسه ، قد يتضح أنه لم يتصرف بدوافع خبيثة ، ولكنه قام ببساطة بواجباته وفقًا لنظام الدائرة وتأكد من عدم وجود أي تأخير (في المرحاض الصباحي ، لتناول الإفطار ، المدرسة). يمكن للمرضى استخدام لعب الأدوار هذا لفهم أن العيش معًا في القسم السريري مطلوب لاتباع جميع قواعد النزل. ولكن قد تكون نتيجة اللعبة أيضًا أن المرضى سوف يستيقظون أكثر بكثير إذا لم يكن ذلك مطلوبًا منهم بهذا الشكل الحاد. إعادة تشغيل هذا المشهد مع تغيير في لهجة العنوان (لا تُلفظ كلمة "استيقظ" مثل أمر عسكري ، ولكن بلطف وحنان) يمكن أن يؤدي إلى حقيقة أن المطلب سيتم تنفيذه دون اعتراض.

نتيجة لذلك ، مثل لعبة تركز على الصراعيمكن إبلاغ موظفي القسم بالحاجة إلى التغييرات المناسبة.

عند إجراء لعب الأدوار المتمحور حول الفردفي مركز الأحداث عضو فردي في المجموعة. بعد أن يتحدث عن مشاكله الخاصة ، يتم تنظيم لعب الأدوار لإعطاء المشاركين الفرصة لإعادة تجربة نفس النزاعات تحت حماية ظروف العلاج النفسي ، وفي التحليل النهائي ، لمعرفة إمكانيات حلها. الأسلوب النفسي الدرامي لـ "تبادل الأدوار" مفيد في هذه الحالة ، بافتراض ، عند لعب مشاهد معينة ، أداء "بطل الرواية" في دور أشخاص آخرين من الحياة الواقعية.

يتصرفيمكن أن يكون الشخص الصديق للأطفال فعالًا جدًا. على سبيل المثال ، يوفر لعب مشهد من الصراع العائلي في لعبة عكس الأدوار فرصة لفهم العلاقات بين أفعال وردود أفعال الأشخاص المعنيين.

في ألعاب جماعية تتمحور حول موضوع معينيختار موضوعًا معينًا مهمًا لجميع أعضائه. تتميز العملية التي تتمحور حول الموضوع بأن كل مشارك قادر بشكل أفضل على التغلب على مخاوفه. على سبيل المثال ، في العمل الجماعي مع المراهقين ، قد يكون من الصعب إقامة اتصالات مع المراهقين الآخرين. يمكن أن يمثل لعب الأدوار تجارب المرضى الخاصة. هذا يجعل من الممكن معرفة نوع الصعوبات التي تحدث ، مع أعضاء آخرين في المجموعة أو المعالج نفسه يقدم أحيانًا اقتراحات للتغييرات التي قد تكون مفيدة لإنشاء جهات اتصال وتجربتها في المرحلة التالية من التدريب.

لعب دور لعبةعنصر مهم في "تدريب الثقة بالنفس" (انظر ماتيجات ، جونجمان). في الوقت نفسه ، يمكن لعب المشاهد واختبار الأدوار ، والتي ينجح المريض في تنفيذها بصعوبة. يمكن أن تساعد ألعاب لعب الأدوار ، على سبيل المثال ، مرضى الذهان الفصامي. في نفس الوقت ، في ظروف لطيفة ، وبحضور معالج ، يمكن تدريب المهارات اليومية ، مثل القدرة على التسوق ، وسؤال الغرباء عن الطريق الصحيح ، وشراء تذكرة من مكتب التذاكر بالمحطة ، وما إلى ذلك (Bosselmann et آل).

ألعاب لعب الدوريمكن استخدامها أيضًا في العلاج الأسري (Innerhofer ، Warnke). في الوقت نفسه ، يمكنك تشغيل وتجربة وتحليل المشاهد المتكررة للنزاعات العائلية. ليس من غير المألوف ملاحظة التأثير العميق الذي يحدثه عكس الدور على أفراد الأسرة. على سبيل المثال ، يتولى الطفل الذي يعاني من "سلوك مضطرب" دور الأب المعاقب ، وهذا الأخير يلعب دور الطفل ، وتتاح له الفرصة ليشعر ما هي العقوبة التي يتعرض لها الطفل.

ألعاب لعب الدوريمكن أيضًا استخدامها بنجاح في إطار العلاج الفردي ، على سبيل المثال ، مع صعوبات التعلم التي تظهر في المدرسة وترتبط بانتهاكات محددة للعلاقة بين المعلم والمريض. يمكن تمثيل لعب الأدوار بطريقة تمنح المريض فرصًا تعليمية أقرب ما يمكن إلى الواقع ، مع أخذ المعالج دور المعلم ، مما يؤدي بالمريض تدريجياً إلى المواقف التي تجعله يشعر بالخوف ، و مساعدته على تجربة الشعور بالنجاح من خلال التغلب على مثل هذا الموقف. هذه التجربة الخاصة ، التي تعلم كيفية التغلب على مواقف الحياة التي سببت الخوف في السابق ، تعمل على استقرار احترام الذات.

عملية لعب الأدوار العامة

في مجموعة لعب الأدوار العلاجيةيمكن تمييز المراحل التالية:
1) محادثة دائرية (تحديد الموضوعات والصراعات) ؛
2) الانتقال إلى اللعبة ؛
3) توزيع الأدوار.
4) المرحلة ؛
5) دور التغذية الراجعة ، أي قصة عن التجارب ؛
6) التحليل اللفظي للعبة تمثيل الأدوار ؛
7) التواصل حول فهم النزاعات ؛
8) دراسة واختبار الطرق البديلة للتجربة والسلوك.

خلف محادثة دائرية تتبلور فيها مواضيع المجموعة أو النزاعات أعضاء المجموعة الفردية، يتبع ذلك الانتقال إلى مرحلة اللعبة. بالنسبة للمجموعة التي تقبل طريقة لعب الأدوار بثقة ، لا يلزم سوى عدد قليل من التفسيرات من أجل التعامل مع توزيع الأدوار والانتقال إلى مرحلة اللعب. في الوقت نفسه ، يقوم المشاركون بأداء الأدوار التي تلقوها في إطار سيناريو أكثر أو أقل جمودًا من الإجراءات المشتركة. بعد نهاية مرحلة اللعبة ، يجب تنفيذ ملاحظات لعب الأدوار. يصف المشاركون تجاربهم في مرحلة اللعب أثناء أداء أدوارهم. نظرًا لأن أفعالهم لا تخضع دائمًا للتحكم الواعي ويمكن أن تسبب مظاهر عاطفية قوية ، لا يتم استبعاد التعويض الحاد.
في الوقت نفسه ، تتمثل مهمة المعالج في منعها عن طريق تثبيت التأثيرات وتوقع المواقف المحتملة. يمكن أن يحدث هذا أيضًا في تحليل الموقف الجاري تنفيذه. عند القيام بذلك ، تتم إعادة النظر في التجارب الفردية للمرضى لمساعدتهم على رؤية إمكانية وجود مشاعر وسلوكيات بديلة. في المرحلة النهائية ، يمكن إجراء تدريب منتظم على أشكال بديلة من السلوك.

يجب أيضًا التمييز بين "العلاج باللعب" (وهو مصطلح أكثر عمومية) والعلاج النفسي باللعب. في الحالة الأولى ، لا يُفترض الجانب العلاجي النفسي. يمكن أيضًا أن يكون تعليم مهارات معينة ، على سبيل المثال: استخدامها في فصول العلاج الطبيعي ، وتعليم الأطفال المصابين بالسكري كيفية مساعدة أنفسهم ، وما إلى ذلك.

وبالتالي ، يمكننا القول إن المصطلح الغربي "العلاج باللعب" (العلاج باللعب) ومصطلح "العلاج النفسي باللعب" الذي يستخدم غالبًا في بلدنا ليسا دقيقين بما فيه الكفاية.

بالإضافة إلى ذلك ، هناك العديد من المجالات الرئيسية للعلاج النفسي باللعب ، ولكن غالبًا ما يكون هناك تحديد للعلاج النفسي باللعب غير التوجيهي حصريًا مع العلاج النفسي باللعب بشكل عام. في الوقت نفسه ، يُنظر إلى الأطفال فقط على أنهم مرضى.

أنواع العلاج النفسي باللعب

هناك عدة اتجاهات ، اعتمادًا على النموذج النظري الذي يستخدمه المعالج النفسي:

• اتجاه التحليل النفسي (الديناميكي النفسي)، حيث يُفهم اللعب العفوي للعميل (عادةً طفل) في المقام الأول على أنه طريق إلى اللاوعي.

تاريخ الطريقة

أنظر أيضا

ملحوظات

المؤلفات

• لعبة العلاج النفسي للأسرة. إد. الفصل. شيفر. - سانت بطرسبرغ ، بيتر ، 2001.
• Karabanova OA لعبة في تصحيح النمو العقلي للطفل. - م ، 1997.
• Landreth G. L. العلاج باللعب: فن العلاقات. لكل. من الانجليزية. - ماجستير ، معهد علم النفس العملي ، 1998.
• O'Connor K. نظرية وممارسة العلاج النفسي للعبة. - سان بطرسبرج ، 2002.
• Spivakovskaya AS العلاج النفسي: اللعبة والأسرة والطفولة. - م ، 1999.
• إكسلين V. العلاج باللعب. - م ، إبريل برس ، 2007 ، 416 صفحة.
• Semenova K. A.، Makhmudova N.M إعادة التأهيل الطبي والتكيف الاجتماعي لمرضى الشلل الدماغي: Rukov. للأطباء. إد. ماجدوفا ن.م - ت: الطب ، 1979. - 490 ص.
• Khukhlaeva O. V.، Khukhlaev O. E.، Pervushina I. M. ألعاب صغيرة من أجل سعادة كبيرة. كيف تحافظ على الصحة النفسية لمرحلة ما قبل المدرسة. - م: أبريل برس ، دار النشر EKSMO - مطبعة ، 2001. - 224
• E. V. Fadeeva، B. M. Kogan article استخدام طرق العلاج باللعب لتصحيح اضطرابات الشخصية لدى الأطفال المصابين بالشلل الدماغي والأطفال والمراهقين مجلة العدد 1 (2) 2004
• Grabenko T. M.، Zinkevich-Evstigneeva T.D.G75 تصحيحي ، تطوير ألعاب تكيفية. - سانت بطرسبرغ: "CHILDHOOD-PRESS"

مؤسسة ويكيميديا. 2010.

• حملة اللعبة
• إيغروفكا (مقاطعة ياناولسكي)

شاهد ما هو "لعبة العلاج النفسي" في القواميس الأخرى:

لعبة العلاج النفسي- أتاحت دراسة لعب الأطفال من خلال الملاحظة والتفسير والتنظيم وما إلى ذلك إدراك الطابع الفريد للطريقة التي يتواصل بها الطفل مع العالم من حوله. وهكذا كانت اللعبة أساس أسلوب العلاج العاطفي و ... ... موسوعة العلاج النفسي

لعبة العلاج النفسي- أسلوب علاج نفسي يستخدم فيه حاجة الطفل الطبيعية للعب ، وهي جزء مهم من نموه المتناغم (مهارات ، خيال ، استقلالية). يتم استخدامه كأسلوب مستقل وبالاقتران مع الآخرين ... ... القاموس التوضيحي للمصطلحات النفسية

لعبة العلاج النفسي- (العلاج باللعب) استخدام إجراءات اللعب في الممارسة العلاجية وخاصة في علاج اضطرابات الطفولة. يعتبر نوعًا من التنفيس ، أي طريقة علاج تجعل من الممكن الاستجابة بشكل رمزي لبعض ... ... القاموس الموسوعي لعلم النفس والتربية

العلاج النفسي الجماعي- استخدام أنماط التفاعل بين الأشخاص في مجموعة لعلاج وتحقيق الرفاهية الجسدية والعقلية للفرد. قد تشمل P. g. تعليم المرضى تفسير أعراض وخصائص سلوكهم و ... ... موسوعة نفسية عظيمة- مساعدة نفسية تهدف إلى حل المشاكل العاطفية وتعتمد بشكل أساسي على محادثة بين معالج نفسي ومن يطلب المساعدة. يلجأ الناس إلى المعالج النفسي كما هو الحال مع الحياة البسيطة نسبيًا ... ... موسوعة كولير

العلاج النفسي- P. هي طريقة للعمل مع المرضى / العملاء لمساعدتهم على تعديل أو تغيير أو تقليل العوامل التي تتداخل مع الحياة الفعالة. يتضمن التفاعل بين المعالج والمرضى / العملاء لتحقيق هذه ... ... موسوعة نفسية

لعب العلاج النفسي- نوع من العلاج النفسي تستخدم فيه ألعاب مختارة خصيصًا للأغراض العلاجية ، بما في ذلك. ألعاب خارجية متفاوتة الشدة ... الحركي النفسي: مرجع القاموس

تعتبر حياة الإنسان وأنشطته عمليات فريدة لها العديد من الميزات. يولد الشخص ولديه بالفعل ميول وميول وقدرات معينة. ولكن لكي يكون تفاعله مع العالم الخارجي والمجتمع أكثر فاعلية وإنتاجية ، يحتاج الشخص إلى "تحسين" و "ضخ" نفسه وشخصيته. وعملية هذا التحسين تبدأ بالفعل من السنوات الأولى ، لكنها لا تنتهي أبدًا ، يمكن للمرء أن يقول ، أبدًا ، لأنه ، كما يقولون ، لا يوجد حد للكمال. من أجل تكوين صفات الشخصية وتعزيزها وتحسينها ، يتم استخدام عدد كبير من الأساليب والممارسات المختلفة اليوم. لكننا سنتحدث عن ، ربما ، أكثرها شعبية وفعالية - الألعاب الاجتماعية والنفسية.

في هذه الصفحة سوف نفهم ماهية الألعاب النفسية بشكل عام ، وما هي ميزاتها وما هي من أجلها. لقد سمعنا جميعًا أكثر من مرة أن هناك ألعابًا للأطفال ، للمراهقين ، لأطفال المدارس ، للطلاب ، صغيرة ، كبيرة ، لعب الأدوار ، أعمال. يمكن أن تهدف إلى تطوير أي صفات ، أو تكوين مهارات الاتصال ، أو الوحدة ، إلخ. تقام الألعاب في رياض الأطفال والمدارس والمعسكرات الترفيهية - هذه ألعاب للأطفال. تقام الألعاب أيضًا في مؤسسات التعليم العالي والشركات والشركات الكبيرة ، ولكنها بالفعل ألعاب للبالغين ، وغالبًا ما يتم تضمينها في برنامج أي دورات تدريبية وندوات. حتى أن هناك ألعابًا نفسية على الكمبيوتر - فهي تحظى بشعبية كبيرة في عصرنا ، عندما يكون لدى كل شخص تقريبًا كمبيوتر منزلي أو كمبيوتر محمول. إذن ما السبب في أن الألعاب أصبحت جزءًا لا يتجزأ من حياة الإنسان وتوجد في كل مجال تقريبًا؟ وما هي الألعاب التي يمكن ويجب أن تستخدمها لنفسك؟ نقدم إجابات لهذه الأسئلة والعديد من الأسئلة الأخرى لاهتمامكم الثمين.

ما هي اللعبة؟

اللعبة هي نوع من النشاط ، لا يكون الدافع وراءه هو النتيجة ، بل العملية نفسها ، حيث تتم إعادة إنشاء أي تجربة واستيعابها. كما أن اللعبة هي النشاط الرئيسي للأطفال ، والتي من خلالها تتشكل الخصائص العقلية والعمليات الفكرية والموقف من الواقع المحيط وتغييرها وترسيخها. يستخدم مصطلح "لعبة" أيضًا للإشارة إلى البرامج أو مجموعات العناصر لتنفيذ أنشطة الألعاب.

تصبح دراسة علم النفس البشري والوقائع النفسية لحياته أكثر تشويقًا وفعالية عند إجرائها من خلال الأنشطة التي تهم الباحث نفسه. ومثل هذا النشاط ، بالطبع ، هو اللعبة. أظهرت التجربة أكثر من مرة أن الألعاب الاجتماعية والنفسية تساعد الناس على إدراك حقيقة الجانب النفسي من حياتهم بجدية شديدة وعمق.

وظائف نشاط الألعاب كالتالي:

• ترفيهي - ترفيه ، ابتهاج ؛
• تواصلي - يعزز التواصل ؛
• تحقيق الذات - يمنح الشخص الفرصة للتعبير عن نفسه ؛
• العلاج باللعب - يساعد في التغلب على الصعوبات المختلفة التي تظهر في الحياة ؛
• التشخيص - يسمح لك بتحديد الانحرافات في التطور والسلوك ؛
• تصحيحي - يسمح لك بإجراء تغييرات في هيكل الشخصية ؛
• التنشئة الاجتماعية - تجعل من الممكن تضمين الشخص في نظام العلاقات الاجتماعية وتساهم في استيعاب الأعراف الاجتماعية.

أهم أنواع الألعاب النفسية وخصائصها

يمكن أن تكون الألعاب تجارية ، وموضوعية ، ومبتكرة ، وتنظيمية تعليمية ، وتعليمية ، وتفكير تنظيمي ، ونشاط تنظيمي ، وغيرها. ولكن لا يزال هناك عدة أنواع رئيسية من الألعاب النفسية.

قذائف اللعبة.في هذا النوع من الألعاب ، تشكل حبكة اللعبة نفسها هي الخلفية العامة التي يتم على أساسها حل المهام التنموية والتصحيحية والنفسية. تساهم مثل هذه الأنشطة في تطوير الخصائص والعمليات العقلية الأساسية للفرد ، فضلاً عن تنمية التفكير والتفكير الذاتي.

الألعاب الحية.في أماكن إقامة الألعاب ، هناك تطوير فردي ومشترك لمساحة اللعبة مع مجموعة من الأشخاص ، وبناء علاقات شخصية داخلها وفهم القيم الشخصية. يطور هذا النوع من الألعاب الجانب التحفيزي لشخصية الشخص ونظام قيم حياته وحرجته الشخصية ؛ يسمح لك ببناء أنشطتك وعلاقاتك مع الآخرين ؛ يوسع الأفكار حول المشاعر والخبرات البشرية.

العاب دراما.تساهم ألعاب الدراما في تقرير المصير للمشاركين في مواقف معينة وتحسين الاختيار الدلالي للقيمة. إن المجال التحفيزي ، ونظام قيم الحياة ، والاستعداد لإجراء الانتخابات ، والقدرة على تحديد الأهداف ، ومهارة التخطيط تتطور. تتشكل ملامح الانعكاس والانعكاس الذاتي.

العاب التصميم.تؤثر ألعاب المشروع على تطوير وفهم الشخص للمهام الأساسية المرتبطة ببناء الأنشطة وتحقيق نتائج محددة وتنظيم نظام العلاقات التجارية مع الآخرين. هناك تنمية للمهارات في تحديد الأهداف والتخطيط والقدرة على تكييف الإجراءات مع ظروف معينة. تتشكل مهارات التنظيم الذاتي ، وتتطور الحرجية الشخصية والقدرة على ربط أفعالهم بأفعال الآخرين.

يمكن استخدام أنواع الألعاب النفسية المذكورة أعلاه كألعاب مستقلة واستخدامها مع الآخرين. الأوصاف التي قدمناها هي الأكثر عمومية وتعطي فقط فكرة سطحية عن الألعاب النفسية.

ننتقل الآن إلى الكتلة الأكثر إثارة للاهتمام - الألعاب نفسها. بعد ذلك ، سننظر في بعض الألعاب الأكثر شعبية وفعالية ، وفوائدها في تطور الشخص وحياته.

أشهر الألعاب وأكثرها فاعلية وفوائدها

مثلث كاربمان - برن

إن مثلث كاربمان - بيرن ، على وجه الدقة ، ليس حتى لعبة كاملة. بتعبير أدق اللعبة ، لكن اللاوعي. لعبة يلعبها الأشخاص دون أدنى فكرة بأنهم قد أصبحوا مشاركين فيها. ولكن لوجود هذه الظاهرة لا بد من ذكرها.

هذا المثلث هو نموذج مبسط للتلاعب النفسي الذي يحدث في جميع مجالات الحياة البشرية تقريبًا: الأسرة ، والصداقة ، والحب ، والعمل ، والأعمال التجارية ، إلخ. هذه العلاقة بين الأدوار التي تنشأ في عملية العلاقات الإنسانية وصفها المعالج النفسي الأمريكي ستيفن كاربمان ، الذي يواصل أفكار معلمه عالم النفس الأمريكي إريك برن. هذه العلاقة ، بشرط أن تتطور وفق "مخطط" هذا المثلث ، هي علاقة هدامة بحد ذاتها وتؤثر سلباً في الأشخاص المشاركين في هذا المثلث حصراً.

لأن إنه مثلث ، له ثلاثة جوانب: شخص يعمل كضحية ("ضحية") ، شخص يمارس الضغط ("معتدي") وشخص يتدخل في الموقف ويريد المساعدة ("المنقذ") .

عادة ما يتضح على النحو التالي: تنشأ مشكلة أو موقف صعب في الحياة بين شخصين. وهكذا يظهر "المعتدي" و "الضحية". "الضحية" ، التي تبحث عن حل للمشكلة ، تلجأ إلى طرف ثالث - الشخص الذي يصبح "المنقذ". يقرر "المخلص" ، بحكم لطفه أو علمه أو أي أسباب أخرى ، أن يساعد شيئًا ما وينصح به. "الضحية" تتبع النصيحة وتتصرف حسب نصيحة "المخلص". ونتيجة لذلك ، فإن النصيحة لا تؤدي إلا إلى تدهور الوضع ، و "المخلص" متطرف بالفعل - يصبح "الضحية" ، "الضحية" - "المعتدي" ، إلخ. من وقت لآخر ، يلعب كل منا دور أحد جوانب مثلث كاربمان - برن. غالبًا ما يصبح المثلث نفسه سببًا للمشاجرات الكبيرة والمتاعب والمتاعب وما إلى ذلك.

حتى تتمكن من التعرف على مثلث كاربمان - برن بالتفصيل ، ومعرفة ميزاته ومشاهدة الأمثلة التوضيحية التي ترتبط بحياتنا اليومية ، يمكنك ذلك على ويكيبيديا.

ننتقل الآن مباشرة إلى الألعاب التي لها جانب نفسي خطير للغاية. يتم تنظيم هذه الألعاب عن عمد من قبل الأشخاص بهدف الفوز / الفوز ، وبهدف ممارسة تأثير معين على شخصية الشخص. يمنح التنظيم والمشاركة في هذه الألعاب للشخص فرصة للتعمق في جوهر علاقته مع نفسه والأشخاص من حوله. اللعبة الأولى التي يجب أن نعتبرها نفسية هي لعبة المافيا.

"المافيا"

المافيا هي لعبة لعب أدوار قائمة على الكلمات تم إنشاؤها في عام 1986 بواسطة دميتري دافيدوف ، الطالب في جامعة موسكو الحكومية. يوصى بتشغيله للأشخاص الذين تزيد أعمارهم عن 13 عامًا. العدد الأمثل للاعبين: من 8 إلى 16. في هذه العملية ، يتم نمذجة صراع مجموعة منظمة أصغر مع مجموعة أكبر غير منظمة. وفقًا للمؤامرة ، قرر سكان المدينة ، الذين سئموا من أنشطة المافيا ، سجن جميع ممثلي العالم الإجرامي. رداً على ذلك ، أعلن قطاع الطرق الحرب على سكان البلدة.

في البداية ، يوزع المضيف بطاقة واحدة على المشاركين ، والتي تحدد انتمائهم إلى المافيا أو سكان المدينة. تلعب اللعبة ليلا ونهارا. في الليل ، تنشط المافيا ، أثناء النهار - سكان المدينة. في عملية تناوب الوقت من اليوم ، يقوم كل من رجال المافيا وسكان المدينة بأنشطتهم الخاصة ، حيث يوجد عدد أقل وأقل من اللاعبين في كل فريق. ترشد المعلومات حول الأحداث جميع الإجراءات الأخرى للمشاركين. تعتبر اللعبة منتهية عندما يفوز أحد الفرق بالكامل ، أي. عندما "يُقتل" جميع سكان المدينة ، أو "يُزرع" كل قطاع الطرق. إذا كان هناك عدد قليل جدًا من اللاعبين ، تكون اللعبة قصيرة جدًا ، ولكن إذا كان عدد اللاعبين أكثر من اللازم ، فهناك اضطراب وارتباك ، وتفقد اللعبة معناها.

تعتمد لعبة Mafia في المقام الأول على التواصل: المناقشات ، والنزاعات ، وإقامة الاتصالات ، وما إلى ذلك ، مما يجعلها أقرب ما يمكن إلى الحياة الواقعية. بعد كل شيء ، تستخدم اللعبة وتتجلى جميع ميزات وخصائص شخصية الإنسان. الجانب النفسي للعبة هو أنه من أجل التفاعل بنجاح مع الآخرين ، يجب على الشخص محاولة تطبيق وتطوير قدراته التمثيلية ، موهبة الإقناع ، والقيادة ، والاستنتاج. تعمل "المافيا" على تطوير التفكير التحليلي والحدس والمنطق والذاكرة والإبداع والمسرح والتأثير الاجتماعي والعمل الجماعي والعديد من الصفات المهمة الأخرى في الحياة. علم النفس الرئيسي لهذه اللعبة هو الفريق الذي سيفوز بعد كل شيء. بعد كل شيء ، فريق واحد هو المافيا الذين يعرفون بعضهم البعض ، لكنهم ليسوا مصممون بأي حال من الأحوال على اللعب بخسارة لأنفسهم ، علاوة على ذلك ، لديهم الفرصة للقضاء على سكان المدينة. والفريق الثاني عبارة عن مدنيين ، غير مألوفين مع بعضهم البعض ، ويمكنهم التصرف بشكل أكثر فاعلية فقط من خلال التفاعل مع المافيا. "المافيا" محفوفة بإمكانيات كبيرة وتجلب متعة كبيرة من الناحية الفكرية والجمالية.

تفاصيل لعبة "المافيا" وقواعدها وخصائصها الإستراتيجية والتكتيكية والعديد من المعلومات التفصيلية والممتعة الأخرى المتعلقة بها ، ستجدها على ويكيبيديا.

"بوكر"

"البوكر" هي لعبة ورق مشهورة عالميًا. هدفها هو ربح الرهانات من خلال جمع المجموعة الأكثر ربحية من أربع أو خمس بطاقات لهذا ، أو عن طريق جعل جميع المشاركين يتوقفون عن المشاركة. تتم تغطية جميع البطاقات في اللعبة إما كليًا أو جزئيًا. قد تكون ميزات القواعد مختلفة - يعتمد ذلك على نوع البوكر. ولكن بالنسبة لجميع الأنواع ، يعد وجود مجموعات التجارة والألعاب أمرًا شائعًا.

للعب البوكر ، يتم استخدام أوراق اللعب المكونة من 32 أو 36 أو 54 بطاقة. العدد الأمثل للاعبين: من 2 إلى 10 على طاولة واحدة. أعلى بطاقة هي الآس ، ثم الملك ، والملكة ، وما إلى ذلك. في بعض الأحيان ، يمكن أن تكون البطاقة الأدنى عبارة عن آس - اعتمادًا على مجموعة البطاقات. تتكون الأنواع المختلفة من البوكر من عدد مختلف من الشوارع - جولات مراهنة. كل شارع يبدأ بيد جديدة. بمجرد توزيع البطاقات ، يجوز لأي لاعب المراهنة أو الخروج من اللعبة. الفائز هو الذي ستكون مجموعته المكونة من خمس أوراق هي الأفضل ، أو الشخص الذي يمكنه طرد لاعبين آخرين والبقاء بمفرده حتى لحظة الكشف عن البطاقات.

الجانب النفسي للبوكر مهم جدا. يلعب دورًا مهمًا في تكتيكات اللعبة وإستراتيجيتها. تستند التحركات التي يقوم بها اللاعبون ، إلى حد كبير ، على مهاراتهم وعاداتهم وتصوراتهم. وبالتالي ، فإن أنماط اللاعبين تستند إلى أسس نفسية معينة ، وهي انعكاس لرغبات ومخاوف الناس ، والتي يمنح فهمها لبعض اللاعبين ميزة على الآخرين. كما أن أسلوب اللاعب هو عرض ممتاز لسمات شخصيته. بعد كل شيء ، فإن أي خاصية شخصية ، كما تعلم ، تؤثر على سلوك الشخص ، وبالتالي على سلوكه في اللعبة والقرارات التي يتخذها في ظروف معينة من اللعبة. بالطبع ، البوكر هي لعبة قمار يتم لعبها مقابل المال. وبدون امتلاك مهارات اللعب ، فإن الشخص يتعرض لخطر الوقوع في موقف لا يحسد عليه. لكن إذا لعبت البوكر بدون رهانات من أجل التدريب ، على سبيل المثال ، مع الأصدقاء ، فستكون طريقة ممتازة لتطوير وصقل مثل هذه الصفات مثل الحدس والتفكير المنطقي والقدرة على "قراءة" الأشخاص وإخفاء نواياك ، الاستقرار النفسي ، والتحمل ، والمكر ، والانتباه ، والذاكرة وغيرها الكثير. وتجدر الإشارة إلى أن لعب البوكر ، من بين أمور أخرى ، يطور ضبط النفس والتفكير التكتيكي والاستراتيجي ، فضلاً عن القدرة على التعرف على دوافع الآخرين. وغالبًا ما تكون هذه الصفات ضرورية لنا في حياتنا اليومية.

يمكن الاطلاع على تفاصيل لعبة "البوكر" والقواعد والاستراتيجيات والتفاصيل الأخرى المثيرة للاهتمام على ويكيبيديا.

"ديكسيت"

Dixit هي لعبة لوح ترابطية. يتكون من 84 بطاقة مصورة. يمكن لعبها من 3 إلى 6 أشخاص. في البداية ، يتلقى كل لاعب 6 بطاقات. يتناوب الجميع. أحد المشاركين في اللعبة هو الراوي. يأخذ بطاقة واحدة ويضعها أمامه حتى لا تظهر الصورة. ثم يجب أن يصفها بكلمة أو عبارة أو صوت أو تعبير وجهي أو إيماءة يربطها بالصورة. لا يرى الآخرون البطاقة ، لكنهم يبحثون من بين بطاقاتهم عن البطاقة الأنسب لوصف رواة القصص ، كما يضعونها مقلوبة على الطاولة. بعد ذلك ، يتم خلط كل هذه البطاقات ووضعها في صف واحد ، ويجب على اللاعبين ، باستخدام الرموز المميزة مع الأرقام ، تخمين البطاقة التي وصفها الحكواتي في الأصل. بعد ذلك ، يكشف اللاعبون عن جميع البطاقات ، ويحسبون النقاط. اللاعب الذي خمّن البطاقة يحرك شريحته للأمام. عندما تنفد جميع البطاقات ، ستنتهي اللعبة. الشخص الذي لديه أكبر عدد من النقاط يفوز.

لعبة "ديكسيت" لديها عدد من الميزات ، من بينها أن الروابط لا ينبغي أن تكون بسيطة للغاية ، أو معقدة للغاية ، لأن. عندها ستكون البطاقة سهلة للغاية أو يصعب تخمينها. تعتبر اللعبة بحد ذاتها أداة ممتازة لتطوير التفكير التحليلي والرابطي والحدس والخيال والإبداع والصفات الأخرى. خلال اللعبة ، يتعلم المشاركون كيف يشعروا بالآخرين ، ويفهمونهم بدون كلمات ويشرحوهم بنفس الطريقة. يمكننا القول ، من بين أمور أخرى ، يتم تشكيل مهارات الاتصال غير اللفظي الفعال. اللعبة ممتعة للغاية ودائما ما تجري في جو ودود إيجابي.

يمكنك معرفة المزيد عن لعبة Dixit وبعض ميزاتها على ويكيبيديا.

"إيماجيناريوم"

"Imaginarium" هو نظير لعبة "Dixit". يحتاج أيضًا إلى تحديد اقترانات للصور ذات الحمل الدلالي المختلفة. قواعد اللعبة هي نفسها كما في Dixit: لاعب واحد (راوي القصص) يختار بطاقة ويصفها باستخدام الجمعيات. يختار باقي اللاعبين واحدة من أنسب البطاقات من بين البطاقات الخاصة بهم ، ويضعونها مقلوبة على الطاولة. بعد خلط جميع الأوراق ، يبدأ اللاعب في تخمينها.

لعبة "Imaginarium" ليست بأي حال من الأحوال أدنى من نموذجها الأولي ولها تأثير مفيد بشكل استثنائي على تطوير العديد من صفات الشخصية البشرية ، وهي: تطوير الذكاء والتفكير التحليلي والحدس والخيال والخيال. تعمل اللعبة على تنشيط القدرات الإبداعية ، والقدرة على فهم الآخرين بشكل حدسي ، بكل طريقة ممكنة تساعد على تحسين مهارات الاتصال وزيادة فعالية الاتصال.

يمكنك التعرف على وصف أكثر تفصيلاً للعبة Imaginarium على موقع Mosigra الإلكتروني.

"نشاط"

"النشاط" هي لعبة تجميعية تحتاج فيها إلى شرح الكلمات المكتوبة على البطاقات. في المجموع ، هناك 440 بطاقة في اللعبة مع ست مهام في كل منها. تم تصميم المجموعة القياسية للأشخاص من سن 12 عامًا. ولكن هناك خيارات "للأطفال" و "للأطفال". الحد الأدنى لعدد اللاعبين هو اثنان. الحد الأقصى عمليا غير محدود. يمكنك شرح الكلمات بمساعدة تعابير الوجه أو الرسومات أو الكلمات المترادفة. لشرح ما هو مخفي ، لديك دقيقة واحدة فقط. بعض المهام فردية وبعضها عام. يجب على اللاعبين تحريك القطع حول خريطة اللعبة. الفريق الذي يصل إلى خط النهاية يفوز أولاً. في هذه العملية ، يمكنك أيضًا اختيار مهام أكثر تعقيدًا أو أسهل. لمهمة أكثر صعوبة ، يتم إعطاء المزيد من النقاط.

تعتبر لعبة "Activity" لعبة مثالية للاسترخاء والتسلية الممتعة وهي تبعث على السعادة تمامًا. "النشاط" يطور التفكير الاستراتيجي والإبداع والخيال والعمل الجماعي والحدس والمهارات التحليلية. تساهم اللعبة في الكشف عن الإمكانات وتمنح كل شخص الفرصة للتعبير عن نفسه من جوانب مختلفة تمامًا. وتساهم الاحتمالات والسلوكيات التكتيكية العديدة في ذلك. سيحصل كل من الأطفال والكبار على الكثير من المتعة والمشاعر الإيجابية من هذه اللعبة.

"الاحتكار"

مونوبولي هي واحدة من أشهر ألعاب الطاولة التعليمية في العالم. نوع اللعبة: استراتيجية اقتصادية. الحد الأدنى لعدد اللاعبين: اثنان. يكمن جوهر اللعبة في تحقيق الاستقرار الاقتصادي لنفسك وإفلاس اللاعبين الآخرين باستخدام رأس المال التأسيسي. المبلغ الأولي لكل لاعب هو نفسه. يتناوب اللاعبون على اتخاذ حركات في ساحة اللعب بإلقاء نرد. الشخص الذي يكسب أكبر قدر من المال هو الفائز. تنتهي اللعبة عندما ينكسر شخص ما تمامًا أو عندما يتوقف جهاز الصراف الآلي عن صرف الأوراق النقدية وبطاقات الحظ.

ستحتفظ لعبة "مونوبولي" لسنوات عديدة بشعبية كبيرة بين عدد كبير من الناس. أولاً ، إنه يفرح تمامًا ويعطي الكثير من المشاعر الإيجابية. ثانيًا ، تشكل اللعبة ثقافة تواصل بفضل التفاعل الوثيق للمشاركين مع بعضهم البعض. ثالثًا ، أثناء اللعبة ، تتطور مقومات ريادة الأعمال ومحو الأمية المالية ، ويتم تحسين المعرفة الرياضية ، والتفكير المنطقي والاستراتيجي ، والشعور بالتكتيكات. من المهم أيضًا أن تدرب لعبة Monopoly الذاكرة ، وتطور الانتباه ، وتكشف أيضًا عن ميول القيادة والاستقلالية والمسؤولية ورغبة الشخص في أن يكون سيد حياته. بالإضافة إلى ذلك ، يتم تطوير صفات مثل القدرة على الانتظار والصبر والمثابرة والهدوء.

يمكنك معرفة المزيد من المعلومات حول لعبة المونوبولي على ويكيبيديا.

ألعاب أخرى

الألعاب التي ذكرناها بإيجاز ليست بأي حال من الأحوال هي الألعاب الوحيدة من نوعها ، ولكن يمكن أن يطلق عليها بأمان أمثلة جديرة ببعض من أفضل الألعاب النفسية. يمكن أن يكون اتجاه وشكل الألعاب النفسية مختلفين تمامًا. الشيء الرئيسي هو العثور على اللعبة الأكثر إثارة للاهتمام لنفسك والبدء في لعبها. الأفضل من ذلك ، جرب جميع الألعاب. سيكون لهذا ، في نفس الوقت ، تأثير إيجابي على العديد من خصائصك الشخصية ، وسيساعدك على تحديد نوع اللعبة الذي يناسبك شخصيًا.

كإضافة ، هناك عدد قليل من الألعاب التي يمكنك إتقانها. هذه لعبة رائعة "التخاطر" ، تركز بشكل رئيسي على معرفة الذات ، والوعي بالذات وتنمية القدرات الخفية للفرد. لتنمية القدرة على الاستماع واليقظة ، هناك لعبة رائعة تسمى "الراوي المفقود". بالمناسبة ، فإنه يؤثر أيضًا على العلاقات الشخصية. لعبة جيدة من الثقة والتفاهم المتبادل هي “Coin”. هناك أيضًا تفاعل وثيق من المشاركين فيه ، مما يسمح لهم بدراسة الخصائص النفسية لبعضهم البعض بعمق. يمكن أن تشتمل فئة هذه الألعاب أيضًا على ألعاب "Homeostat" و "Docking" و "Line" و "Choice" وغيرها. يمكنك بسهولة العثور على معلومات حول هذه الألعاب والعديد من الألعاب النفسية الأخرى المثيرة للاهتمام على الإنترنت. بالمناسبة ، حول الإنترنت: اليوم تم تطوير عدد كبير من ألعاب الكمبيوتر والألعاب عبر الإنترنت الشيقة للغاية والتي لها تركيز نفسي واضح. يمكنك العثور على مثل هذه الألعاب في متاجر الكمبيوتر أو تنزيلها من الإنترنت. ستساهم الألعاب الجيدة المثبتة على جهاز الكمبيوتر المنزلي دائمًا في خلق جو أكثر استرخاءً وودًا في منزلك. يمكنك دائمًا أخذ استراحة من الشؤون اليومية من خلال اللعب ، على سبيل المثال ، الاحتكار عبر الإنترنت. وسيكون من الممتع والممتع أن يشاهد أطفالك طريقة لعبك والمشاركة في العملية بأنفسهم. بطبيعة الحال ، هناك ألعاب تعليمية على الإنترنت للأطفال تسعد بلعبها. ابحث على الإنترنت عن شيء مناسب ، وستجد بالتأكيد خيارًا مفيدًا لك ولأحبائك.

الألعاب كطريقة للتأثير النفسي الفعال ، كما ذكرنا سابقًا ، وجدت تطبيقًا في مختلف مجالات النشاط البشري. يبدأ الشخص باللعب منذ صغره - في المنزل مع والديه ، في روضة الأطفال مع أطفال آخرين. ثم نواجه ألعابًا مختلفة في الصفوف الإعدادية والعليا في المدرسة والمعهد والجامعة. في مرحلة البلوغ ، نحن محاطون أيضًا بالألعاب ، لكنها بالفعل ألعاب للكبار. بمساعدة مثل هذه الألعاب ، يطور الأشخاص الذين يسعون لتحقيق النجاح وتحسين الذات نقاط قوتهم ويعملون على نقاط ضعفهم. وهذا في الواقع يجعلهم شخصيات أقوى وأكثر تطوراً ، ويزيد من كفاءتهم وفعاليتهم ، ويجعل التفاعل مع العالم الخارجي وأنفسهم أعمق وأكثر انسجاماً.

لا تهمل هذه الطريقة في تطوير الذات وأنت. العب الألعاب وغيّرها وابتكر ألعابك الخاصة. اصطحب الألعاب إلى "تسليحك" واجعلها جزءًا من حياتك. لذلك يمكنك دائمًا أن تكون في طور التطوير. وعملية النمو الشخصي لن تشعر بالملل أبدًا وستظل ممتعة ومثيرة.

نتمنى لكم التوفيق في طريق تحسين الذات ودراسة علم النفس البشري!