الدرس الأول في إنشاء متحف مدرسي. هدف مشروع "متحف المدرسة": تبرير الحاجة إلى إنشاء متحف في المدرسة

يشكل تعزيز الشعور بالوطنية والحب تجاه الوطن أساس الصفات الأخلاقية للطلاب. بدون حب الوطن ، لا يستطيع الإنسان العمل بشكل كامل من أجل مصلحة الوطن. والمدرسة هي المرحلة الأولية حيث سيتم وضع هذه الصفات الأخلاقية العالية لمواطن المستقبل. تلعب دراسة تاريخ الدولة وأرضها الأصلية دورًا خاصًا في تطوير حب الوطن. تقدم متاحف التاريخ المحلي بالمدرسة مساعدة كبيرة في هذا الأمر. دعونا نتحدث عن هذا.

يتكون إنشاء وتطوير أي متحف مدرسي من عدة مراحل:

1. تشكيل مواضيع المعرض.
2. إنشاء إطار تنظيمي.
3. جمع وتجهيز المعروضات للمتحف.
4. زخرفة غرفة المتحف وصندوق مساعد.
5. تدريب المرشدين السياحيين وساعات العمل بالمتاحف.

تسمح المرحلة الأولى من تطوير المتحف للمعلم بتحديد موضوع المتحف بأكمله ومعارضه الفردية. أبسط حل هو إنشاء "غرفة المجد". يمكنك العثور على قدر هائل من المعلومات حول أحداث وأبطال الحرب الوطنية العظمى على الإنترنت. من خلال كتب الذاكرة ، يمكنك تحديد القوائم الدقيقة للضحايا. على موقعي "Memorial" و "Soldier" لا يمكنك فقط توضيح المعلومات حول الشخص المطلوب ، ولكن يمكنك أيضًا تنزيل المستندات حول تجنيده أو مكان خدمته أو وفاته. يمكنك ، إذا لزم الأمر ، تقديم طلب إلى أرشيف الدولة التابع لوزارة الدفاع في الاتحاد الروسي. تأتي الإجابة في غضون شهرين إلى ثلاثة أشهر. سيساعد الاجتماع مع أقارب البطل في توضيح المعلومات التي تم جمعها ، ويمكنهم تزويدك بالصور والوثائق والممتلكات الشخصية للمحارب القديم. إذا لم يتم التبرع بالمعروضات للمتحف ، فيمكن ببساطة تصويرها.

الأمر الأكثر صعوبة هو إنشاء متحف للتاريخ المحلي والتاريخ. لن يساعد الإنترنت وحده هنا. سيكون عليك الاتصال بموظفي متاحف الدولة ودور المحفوظات والمكتبات. تقتصر العديد من المتاحف المدرسية على إنشاء المعارض التاريخية في أواخر القرن التاسع عشر - أوائل القرن العشرين. فإنه ليس من حق. يجب أن تكون دراسة الأرض الأصلية كاملة وأن تأخذ فترة زمنية أوسع. الحجر ، البرونز ، العصور الحديدية ، العصور الوسطى المبكرة والمتأخرة ، زمن الاضطرابات ، عصر بيتر الأول ، كاثرين الثاني ، ألكسندر الثاني - كل هذا يمكن ويجب تقديمه في المتحف ، على الأقل لفترة وجيزة. الأصعب هو المتحف الذي يعكس التاريخ الكامل ، من الإنسان البدائي إلى يومنا هذا. حتى لو تم عرض كل مرحلة من مراحل تطور روسيا بإيجاز شديد ، فسوف تشغل مساحة كبيرة. وإذا أضفت موضوعات عن النباتات والحيوانات والجيولوجيا وعلم الحفريات في الأرض الأصلية ، فسيصبح المتحف ضخمًا حقًا. ومع ذلك ، يتم إنشاء مثل هذه المتاحف وتعمل بنجاح في المدارس. يمكن تأجيل إنشاء الموضوعات الفردية (الحدادة ، معالجة الكتان ، الحرف الشعبية ، الحركة الحزبية ، إلخ) كتجميع المعروضات وتكديسها.

المرحلة الثانية هي إنشاء إطار تنظيمي. في أي متحف مدرسي ، يجب أن تكون المستندات التالية حاضرة: كتاب قبول ونقل وسحب المعروضات ، وقبول وتحويل المعروضات الفردية ، واللوائح الخاصة بمتحف المدرسة ، وخطة عمل متحف المدرسة للعام الدراسي الحالي ، والنصوص من المرشدين.

قبل شراء المعروضات الخاصة بالمتحف وتجميعها ، يكون المعلم ملزمًا بالتعرف على المستندات التي تنظم شرعية مثل هذه المقتنيات. هناك عدد من المحظورات الصارمة. بادئ ذي بدء ، ينطبق هذا على عناصر من أوقات الحرب الوطنية العظمى. يمنع منعا باتا استخدام المواد التي تشكل خطرا على حياة وصحة زوار المتحف. يجب إبطال مفعول الأسلحة والذخائر الموجودة في غرفة المتحف وفحصها بالكامل من قبل المتخصصين وضباط الشرطة. يجب التخلص من الكبسولة والصمامات الخاصة بالأغلفة والمقذوفات ، كما يجب حرق شحنات المسحوق والتي إن تي ومعالجتها كيميائيًا. يجب أن يتم قطع الحجرات في السلاح المقدم أو شظاياها ، وأن يتم لحام البرميل ، وإزالة المضربين وآليات التصويب. من الأفضل رؤية الحراب وسكاكين الحربة ، مع تقديم نصفين في المعرض. حتى ظهور الأسلحة شديدة الصدأ والتالفة يمكن أن يكون خادعًا. دعنا نذكرك مرة أخرى بأنه يجب أن يشارك المتخصصون فقط في التعطيل. إذا كانت لديك أي أسئلة حول سلامة عنصر ما ، فيمكنك دعوة ضباط الشرطة أو وزارة حالات الطوارئ لفحصه.

لا ينصح بعرض الطلبات والميداليات والشارات من أوقات الحرب الوطنية العظمى في المتاحف المدرسية. يتم استثناء في حالتين. إذا كانت هذه الجوائز قد تم نقلها من قبل المخضرم نفسه (أقاربه) أو إذا كانت هذه الميداليات لا تنتمي إلى ميداليات عسكرية (30 ، 40 ، 50 ، ذكرى النصر ، القوات المسلحة ، إلخ). على أي حال ، من الأفضل استبدال جميع الجوائز بقضبان أو دمى مميزة.

تثار أسئلة كثيرة فيما يتعلق بعرض العناصر المصنوعة من المعادن الثمينة في المتحف. عادة ما تكون هذه العملات المعدنية والمجوهرات. من المعتقد بشكل عام أن عرض مثل هذه العناصر في المتاحف المدرسية محظور بسبب تكلفتها المرتفعة ، لكني أود إجراء تعديل صغير على هذا الحظر. عدد كبير من العملات الفضية القديمة لا قيمة لها. عملات معدنية - تكلف "موازين" إيفان الرهيب وأليكسي ميخائيلوفيتش وبيتر الأول وقياصرة آخرين من 20 إلى 50 روبل. قطعة. تافه ألكسندر الثالث الفضي ، نيكولاس الثاني ليس أغلى بكثير. يمكنك أن تتخيل مئات من هذه العملات في متحف مدرسي وستكون تكلفتها أقل بكثير من تكلفة عجلة الغزل أو السماور. وينطبق الشيء نفسه على الصلبان والخواتم والأقراط الصدرية الفضية في القرن التاسع عشر. نادرا ما تتجاوز تكلفتها عدة مئات من الروبل. وفي الوقت نفسه ، يمكن أن ترتفع تكلفة بعض العملات المعدنية النحاسية إلى عدة عشرات بل ومئات الآلاف من الروبلات. لتجنب سوء الفهم ، يمكنك التعرف على القيمة التفصيلية لأي عملة معدنية في كتالوجات Conross ، والتي يتم إصدارها سنويًا. لا ينصح أيضًا بعرض عناصر ذات قيمة تاريخية خاصة في متاحف المدارس. سيساعدك موظفو متاحف التاريخ المحلي للولاية على تحديد أهميتها للتاريخ. هذا ينطبق بشكل خاص على الكنوز. أود أن أبدد تحيزين بشأن هذا الموضوع. أولاً ، الكنوز ليست نادرة الحدوث ؛ فالعشرات من الكنوز تُجمع في منطقتنا كل عام. ثانياً ، العديد من الكنوز ، بلا شك ، تمثل قيمة تاريخية معينة ، لكنها لا تمثل قيمة مادية.

نوصيك بالتعرف على المادة 233 من القانون المدني للاتحاد الروسي. لذلك ، فإن وجود مثل هذا المعرض أو نظيره في متحف المدرسة أمر مقبول تمامًا. ضع إبريقًا مكسورًا وعشرات العملات من نفس الفترة والحالة تحت الزجاج ، وستتلقى نسخة من الكنز الذي سيسعد أطفال المدارس.

أما بالنسبة للأسلحة ذات الحواف القديمة ، فمن الضروري هنا التعرف بالتفصيل على قانون "الأسلحة". لا تشكل رؤوس الأسهم تهديدًا للزوار ، كما أن رؤوس الحربة والرخويات ، نظرًا لحالتهم السيئة (نظرًا لسنهم) ، لا تخضع أيضًا للقانون. تنتمي الفؤوس القديمة (حتى تلك المعارك) إلى الأدوات المنزلية. لكن السيوف ، والسيوف ، والسيوف ، والأسلحة ذات النصل الأخرى ممنوعة من عرضها في متحف المدرسة ، إلا عندما تكون النصل مكسورًا وغير حاد إلى 1.8 ملم. يمكنك تقديم نسخ طبق الأصل (نسخ) من هذا السلاح في متحف المدرسة. يتم استخدام هذه النسخ من قبل معيد تمثيل نوادي التاريخ العسكري ، وليس لها حواف حادة وتنتمي إلى المعدات الرياضية ، ولكن حتى في هذه الحالة ، يُنصح بوضع هذا السلاح في قاعدة المقبض.

المرحلة الثالثة والأكثر أهمية في تشكيل المتحف هي مجموعة المعروضات. ليس سراً أن تلاميذ المدارس يتلقون معلومات أكثر اكتمالاً عن التاريخ ، ليس فقط من خلال دراسة الأدب ، ولكن أيضًا من خلال لمس المعروضات ، حاملاً "التاريخ الحي" بأيديهم. لسوء الحظ ، تقتصر معظم المتاحف المدرسية على "مجموعة متحف" مبتذلة: زوج من المناشف ، ومكواة الفحم ، وأحذية خفيفة ، وعجلة ذاتية الدوران ، ومقابض ، وحديد الزهر ، وأباريق ، وفي أحسن الأحوال ، سموفار باتاشيف ، أو حجر رحى أو نول يضاف إلى هذا. سيتم تقديم خوذة جندي وزوج من أغلفة البندقية خلال الحرب. كيف توسع المعرض ، وتتجاوز المعروضات القياسية ، وكيف تصنع "الحماس" الخاص بك في المتحف؟ يمكن للتلاميذ إحضار المواد الأولى إلى المدرسة ، ومن الضروري مراعاة موافقة والديهم. بالنسبة لبعض المعروضات النادرة والمثيرة للاهتمام ، يمكنك وضع إجراءات قبول ونقل بأي شكل من الأشكال ، مع وصف تفصيلي للموضوع ، مصدقة من توقيع الطرفين وختم المدرسة. يتم إدخال باقي المعروضات في كتاب الاستقبال والإرسال. لا ينبغي أن ننسى أن الاختلاف في قيمة المعروضات ، اعتمادًا على حالتها ، قد يختلف اختلافًا كبيرًا ، لذلك لا تنس أن تصف بالتفصيل العنصر أو المستند الذي يتم قبوله. ولكن من أين يمكنك شراء باقي المعروضات؟

عند إنشاء متحف عن الحرب الوطنية العظمى ، سيقدم لك ممثلو فرق البحث مساعدة لا تقدر بثمن. سيوفرون عددًا كبيرًا من العناصر المثيرة للاهتمام والمتنوعة مجانًا تمامًا. شظايا من معدات وأسلحة جنود روس وألمان ، وأشياء من الحياة والحياة اليومية ، ومنشورات وملصقات ، يمكنك الحصول على كل هذا كهدية وتزيينها بشكل جميل في متحفك. اتصل بقادة هذه المفارز ، ولن يتم حرمانك من المساعدة. إذا كان المتحف بحاجة إلى عناصر محددة ، فيمكنك ترك طلب ، وخلال أنشطة البحث التالية ، قد يتم تزويدك بها. يمكن دعوة ممثلي فرق البحث لحضور درس مفتوح ، حيث سيخبرون بالتفصيل وبشكل مثير عن عملهم ومعروضات الحرب الوطنية العظمى المعروضة في متحف المدرسة.

من الصعب الحصول على المعروضات العتيقة. هناك عدة طرق للإضافة إلى مجموعة مدرستك. كل هذا يتوقف على نشاطك والإمكانيات المالية للمتحف. بادئ ذي بدء ، دعنا نقرر ما يمكن شراؤه لمتحف المدرسة لكل فترة من التاريخ.

في العصر الحجري ، يمكن للمرء أن يتخيل رؤوس الأسهم والفؤوس والكاشطات والغرز والقطع. تكلفتها منخفضة ، لكن سيكون من الأسهل والأرخص عمل نسخ بأنفسنا ، عن طريق معالجة الأحجار أو العثور على عينات تشبه ظاهريًا أدوات عمل الإنسان القديم.

وفقًا للعصر الحديدي والبرونزي ، والثقافات الأولية السلافية ، سيكون من الممكن تقديم رؤوس سهام ورؤوس حربة وفؤوس وشظايا من المجوهرات والملابس وأجزاء من أحزمة الخيول.

في العصور الوسطى ، تمت إضافة زخارف السلاف إلى ما سبق. ستبدو مجموعة كبيرة ومتنوعة من المعلقات وخواتم المعبد والخواتم وغرفناس والسحر والأساور والخرز رائعة في متحفك. أضف إلى هذه الأبازيم والتراكبات والأزرار وزخارف الملابس الأخرى. يمكن ترتيب كل هذا في مجموعات منفصلة ، أو يمكنك إعادة إنشائه على الصورة المرسومة ، ووضعها في المكان الذي ينبغي أن تكون فيه. يمكن إضافة شظايا من معدات المحاربين في العصور الوسطى إلى هذه الفترة. ستبدو العارضات في الملابس في هذه الفترة مثيرة للإعجاب بشكل خاص. بالمناسبة ، هذا ينطبق على أي من العصور التاريخية المعروضة. يمكنك صنع نسخ من الملابس والدروع العتيقة بنفسك أو يمكن للأطفال المشاركة في ذلك. إذا كنت بحاجة إلى نظائر دقيقة (قطع عتيقة ، وأقمشة طبيعية ، وخياطة يدوية ، وصب برونزي ، وفولاذ مزور) ، فيمكنك اللجوء إلى مساعدة النوادي التاريخية الموجودة في أي مدينة. إذا لم تكن قادرًا على شراء أو تصنيع هذه المعروضات ، يمكنك ببساطة أن تطلب عرضها مؤقتًا ، في توقيت يتزامن مع أي حدث. لن يرفضك أي من الأندية.

في القرون اللاحقة ، تمت إضافة العملات المعدنية وشظايا الأسلحة النارية (على سبيل المثال ، كرات المدفع).
في فترة الإمبراطورية الروسية حتى عام 1917 ، يمكنك تقديم عدد كبير من جميع أنواع المعروضات. تطور النظام النقدي والحدادة والحرف الشعبية وطباعة الكتب - كل هذا يعطي مجالًا واسعًا لتجديد معرض المتحف. عندما تتراكم ، يتم إضفاء الطابع الرسمي على كل هذا في مواضيع منفصلة. فيما يلي بعض الأمثلة على بعض المعارض الفردية: الرصاص من حرب القرم ، والأختام التجارية ، وشارات الشرطة ، وميداليات الجيش القيصري ، وزخارف جداتنا ، وألعاب القصدير من القرن التاسع عشر ، وشارات العسكريين ، ومجموعة متنوعة من المغازل والغزل العجلات ، بلاط الموقد الروسي ، أطباق البورسلين من القرن التاسع عشر ، تجهيز الكتان ، قيمة التطريز على الملابس والمناشف ، الصلبان الصدرية للمؤمن القديم ، كيف تم تزيين الحصان ، كيف اصطادوا الأسماك ، أدوات النجارين والنجارين ، تاريخ St. في جميع الموضوعات المذكورة أعلاه ، يمكنك شراء المعروضات وترتيبها بحرية.

من السهل جدًا عرض أشياء من زمن الاتحاد السوفيتي في متحف مدرسي. قد يكون المتحف مهتمًا بأجهزة الراديو والعازفين ، والأطباق والأدوات المنزلية المختلفة ، والملابس المحفوظة في صدور الجدة ، وأدوات عبادة V. لينين و I.V. ستالين (التماثيل واللافتات والرايات والأدب والسمات الأخرى) ، وكذلك معروضات للمنظمات الرائدة وكومسومول. سيشارك شهود العيان بالتأكيد ذكرياتهم للمتحف.

لقد قررنا المعروضات ، ولكن من أين نحصل على كل هذا؟ سوف يساعدك الإنترنت في ذلك ، وهي منتديات محرك البحث. لدى العديد من المؤرخين موقف غامض تجاه الكشف عن المعادن. تعرضت العديد من المواقع التاريخية للتدمير الوحشي والتدمير في السنوات الأخيرة على يد من يسمون "الحفارون السود". تم تسهيل ذلك من خلال البيع المجاني لأجهزة الكشف عن المعادن وغياب القوانين الخاصة بتداول التحف. في الوقت نفسه ، من غير الأخلاقي اتهام جميع محركات البحث بتدمير المعالم الأثرية ، تمامًا كما لا يمكن اتهام جميع الصيادين بالصيد الجائر ، على سبيل المثال. يشير الكثير من الناس إلى الكشف عن المعادن على أنه هواية ، وغربلة الحقول الجماعية والحدائق الريفية والطرق والمنازل المهجورة. لن ينتهكوا أبدًا القانون أو المعايير الأخلاقية.

ومع ذلك ، هذا لا يتعلق بذلك. تقدم العديد من المنتديات مساعدة لا تقدر بثمن لمديري المتاحف المدرسية ، وتقدم العديد من التحف مجانًا أو مقابل رسوم رمزية بحتة. ويباع ما يسمى بـ "القمامة الأثرية" بالكيلوغرامات. مقابل بضع مئات من الروبل ، يمكنك ، على سبيل المثال ، شراء مجموعات كاملة من زينة أحزمة الحصان ، وعشرات من جميع أنواع العملات المعدنية ، والعديد من الأدوات القديمة والأدوات المنزلية. علاوة على ذلك ، يتم التبرع بالعديد من المعروضات ببساطة. لتجديد مجموعة المدرسة ، تحتاج إلى وضع التطبيقات في هذه المنتديات. مرة أخرى ، قد يكون لديك موقف سلبي تجاه هذه المزادات ، ولكن سيكون من الأصح إذا احتلت الآثار مكانًا جديرًا في متحف المدرسة بدلاً من أن ينتهي بها الأمر في مجموعة خاصة ، أو أسوأ من ذلك ، في مكب النفايات. يطلب بعض المؤرخين عرض نسخ من الآثار فقط في متاحف المدارس. إذا اتبعت هذه القواعد ، فستحتاج إلى موارد مالية كبيرة ، فالنسخ أغلى بعدة مرات من النسخ الأصلية. على أي حال ، الخيار لك. على الأقل ، يمكنك ببساطة تنزيل كمية هائلة من المعلومات الممتعة والمسلية من المنتديات ، والخرائط القديمة لمنطقتك ، وموقع المستوطنات القديمة وغير ذلك الكثير.

بالإضافة إلى ذلك ، هناك العديد من متاجر التحف في كل مدينة. يمكن شراء بعض المعروضات الرخيصة هناك أيضًا. غالبًا ما يلتقي مالكو هذه الصالونات بالمدارس في منتصف الطريق ويقدمون تحفًا مثيرة للاهتمام مجانًا تمامًا.
وبالتالي ، بعد تجديد المجموعة المدرسية ، سيكون من الضروري أيضًا إدخالها في شكل لائق. لهذا ، سيتعين استعادة بعض المعروضات. الأشياء الموجودة في الأرض والمصنوعة من الحديد ، في غرفة المتحف ، حيث تكون جافة ودافئة ، ستبدأ في الانهيار. سوف يتقشر المعدن وينهار ، ومع مرور الوقت فإنك تخاطر بفقدان المعروض تمامًا.

لمنع حدوث ذلك ، تحتاج إلى حمايته من الآثار الضارة للأكسجين. أولاً ، تحتاج إلى إزالة الأوساخ والصدأ المتراكم بعناية ، ثم صب طبقة رقيقة من الشمع المنصهر أو البارافين على المعرض. يمكن طلاء المعروضات الأقل قيمة بورنيش نيترو عديم اللون. سيمنع الفيلم الواقي المزيد من التدهور ويخلق هامش أمان إضافي. يتم تنظيف المعروضات النحاسية والنحاسية والبرونزية في الماء والصابون العادي. إذا تأثرت بشدة بالأكاسيد ، فيمكن استخدام محلول حمض الستريك الضعيف للتنظيف. في الوقت نفسه ، لا تنسَ أن الطبقة المنتظمة والجميلة من أكاسيد النحاس ، ما يسمى الزنجار ، تعطي نبلًا للمعرض وتحميه من المزيد من الدمار ، لذلك لا يجب إزالتها. يجب حماية المعروضات الورقية (مستندات ، نقود ، كتب ، منشورات) من آثار الأيدي البشرية والغبار. يمكنك وضعها تحت الزجاج ، في ملفات ، أو تصفيحها إذا كانت في حالة سيئة للغاية. يتم تنظيف العناصر الفضية جيدًا بمسحوق الأسنان ، باستثناء الفضة السوداء. يمكن معالجة العناصر المصنوعة من الخشب بزيوت خاصة عديمة اللون مصممة لتقوية بنية الشجرة.

من الأفضل فرك المنتجات الجلدية بالشمع الطبيعي. يجب حماية عارضات الأزياء بالملابس من العث عن طريق وضع المبيدات الحشرية بداخلها. يكفي فقط التخلص بشكل دوري من منتجات الكتان من الغبار. من أجل السلامة العامة لمعرض متحف المدرسة ، من الضروري تبليل المبنى أسبوعياً. سيكون هذا سهلاً بشكل خاص إذا تم وضع معظم المعروضات تحت الزجاج.

لذلك ، قمت بشراء واستعادة وتسجيل المعروضات اللازمة. المرحلة التالية هي تسجيل الصندوق الإضافي. أي شيء يساعد على الكشف الكامل عن أهمية معرض معين يسمى صندوقًا إضافيًا. يتضمن ذلك منصات المعلومات الرئيسية ، والطاولات التي تحتوي على عناصر معروضة ، والخزائن الزجاجية ، ومعارض أو مجموعات الحائط الفردية ، وحوامل الأدوات ، والأسلحة أو الملابس ، وبطاقات الأسماء ، وغير ذلك الكثير. غالبًا ما يحدث أن التصميم والعرض الملون لمعرض متحفي يستغرق معظم الوقت والمال الذي يتم إنفاقه. يمكن أن تكون عملية إنشاء متحف لا حصر لها ، لأنك من وقت لآخر ستقوم بتغيير أو استكمال أو حذف بعض المعروضات لأسباب مختلفة. ومع ذلك ، فإن العملية ممتعة لكل من المعلمين والطلاب الذين يساعدونهم. عند تجهيز المتحف ، يحاول كل معلم عمل تصميم فريد خاص به.

يمكننا فقط تقديم المشورة لبعض الخيارات لمثل هذه الحلول. لمنع الطاولات من أن تبدو حديثة ، فهي مغطاة بقماش مزدوج الخيط غير مكلف يشبه الكتان. من الأفضل وضع المحاور والرماح والمناجل والمقابض والمعاول والمطارق على العمود (إذا كان مفقودًا). هذا سوف يمنحهم مظهر عمل لائق. يمكنك وضع قطعة من الكتان على عجلة ذاتية الدوران وإحضار خيط اليد على المغزل. يتم إدخال الشظايا في الأضواء وتثبيتها على الحائط. يمكنك إضافة الفحم البارد إلى مكواة الفحم. الأيقونات مزينة في الركن الأحمر ومزينة بالمناشف وأغصان الصفصاف. لم تعد فكرة إنشاء "ركن في الكوخ الروسي" بموقد مزيف مفاجأة. لكن "ركن الحظيرة" أو "المظلة" أو "الحظيرة" أو "النهر الجليدي" ستساعد في تجاوز المعايير المقبولة عمومًا.

وآخر ما هو ضروري للعمل الكامل للمتحف هو تدريب المرشدين وتخصيص ساعات عمل المتحف. بالنسبة إلى المرشدين ، من الأفضل اختيار الطلاب في الصفوف من 6 إلى 9. هذه هي الفئات العمرية المثلى. في هذه الفصول ، يكون الطلاب قادرين بالفعل على القيام برحلة بكفاءة ومثيرة للاهتمام ، وسيكون لديك دليل لعدة سنوات حتى يتخرج الطالب من المدرسة. من الأفضل القيام بالرحلات عن طريق الاتفاق المسبق بين الزوار وموظفي المتحف. لا ينبغي أن يكون المتحف عبارة عن غرفة للتجول. يجب أن يتم افتتاحه فقط في بداية الجولة مباشرة ، ويغلق فور انتهائها. في أحد أيام الأسبوع ، يمكنك عمل "باب مفتوح" ، حيث يكون المتحف مفتوحًا للزيارات المجانية لعدة ساعات متتالية. عادة ، في الأشهر الأولى بعد افتتاح متحف المدرسة ، سيكون هناك العديد من الرحلات. عندما يزور غالبية الطلاب المتحف ، ستهدأ أنشطته وتدخل في التدفق السلس للعملية التعليمية. على أساس المتحف ، يمكنك إنشاء تاريخ اختياري أو مجموعة حيث سيقوم الطلاب بدراسة التاريخ المحلي بالتفصيل ، وإعداد مشاريع علمية وبحثية مثيرة للاهتمام. بالإضافة إلى الرحلات الاستكشافية في المتحف ، يمكنك الاستعداد للمشي لمسافات طويلة في الهواء الطلق إلى المواقع التاريخية الواقعة بالقرب من المدرسة.

في الختام ، أود أن أضيف أن هذه المقالة ليست سوى توصية وتستند إلى سنوات عديدة من الخبرة الشخصية للمؤلف. ربما ستساعدك في عملك.

بإخلاص.
سيرجي كراسيلنيكوف.

يعتمد مستقبل روسيا على الموقف المدني لسكانها ، البالغين والأطفال. من المستحيل أن تصبح مواطنًا حقيقيًا للبلد دون أن يدرك المرء نفسه كمقيم في "الوطن الصغير" - الشارع والمدينة والمنطقة. يتم تسهيل تكوين الذاكرة التاريخية أيضًا من خلال عمل المتاحف المدرسية ، والتي تلعب دورًا كبيرًا في الوطنية والمدنية والمراهقين.

يتم تضمين عمل المتحف المدرسي في العملية التعليمية: من خلال مجموعاته وأشكال النشاط ، يرتبط بتدريس المواد الدراسية المختلفة والتعليم الإضافي. توجد علاقة مماثلة بين المدارس وأنواع المتاحف الأخرى ، لكنها لن تكون أبدًا وثيقة ومثمرة. يتم تضمين أكثر من أي شيء آخر في حياة المجتمع المحلي ، وترتبط "نوعية الحياة" ارتباطًا مباشرًا بالموقف تجاهه من جانب الإدارة المحلية والمؤسسات والمنظمات المجاورة.

وبالتالي ، فإن المتحف في مدرسة حديثة هو بيئة تعليمية متكاملة حيث يمكن تنفيذ أشكال جديدة لتنظيم النشاط التواصلي المعرفي للطلاب.

الإطار المفاهيمي لمتحف المدرسة

المشروع الاجتماعي "إنشاء وتشغيل متحف مدرسي" هو برنامج من الإجراءات الواقعية ، يقوم على مشكلة المجتمع الملحّة التي تتطلب حلاً. سيساهم تنفيذ المشروع في تحسين الوضع الاجتماعي في منطقة معينة ، المجتمع. هذه إحدى الطرق التي يجب تضمينها في الحياة العامة من خلال الحل العملي للمشاكل الاجتماعية القائمة. لذلك ، حددنا المشكلة أولاً.

المشكلة: فقدان الاهتمام بين المراهقين والشباب بدراسة تاريخ الوطن ، الحرب الوطنية العظمى ، تقاليد الأجيال. الآن هذه المشكلة هي واحدة من أكثر المشاكل إلحاحًا في مجتمعنا.

الصلة: إن دراسة تاريخ الوطن ، وتقاليد القتال والعمل للأجيال ، والثقافة والأسس الأخلاقية لشعب المرء ، لها أهمية كبيرة في حياة كل شخص. حب "الوطن الصغير" ودراسته يقودان إلى معرفة وطنهم والعالم أجمع. يقوم المتحف بشكل كبير بتجسيد وتعميق المعرفة حول الأرض الأصلية وأبطالها وعمالها المجيدون.

من تقاليد مدرستنا تنظيم وعقد اجتماعات مع قدامى المحاربين في الحرب الوطنية العظمى وقدامى المحاربين. في المساء ، يقوم الطلاب بتوجيه من معلمي الصف بزيارة منازلهم ، وتدوين ذكريات زمن الحرب ، وجمع الوثائق ، والتحف من العصر. هذه هي الطريقة التي تتراكم بها المواد المثيرة للاهتمام. وبما أن مدرستنا تقع في الشارع الذي يحمل اسم بطل الاتحاد السوفيتي ميخائيل ألكسيفيتش جوريانوف ، فقد تقرر جمع مواد عن M.A. تم جمع Guryanov وشركائه وجميعهم لتقديمه في متحف المدرسة.

الغرض من المشروع: إنشاء وتنظيم عمل المدرسة متحف المجد العسكري والعمالي الذي سمي على اسم بطل الاتحاد السوفيتي M.A. Guryanov ، والتي ستساهم في التربية الأخلاقية المدنية والوطنية لأطفال المدارس.

أهداف المشروع:

• تنمية المبادرة المدنية والمسؤولية المدنية بين الطلاب ؛
• اكتساب الطلاب الخبرة العملية في العمل البحثي ؛
• القيام بأعمال جمع المواد والمعروضات الخاصة بالمتحف ، وتصنيف المواد ، وإنشاء المعرض.

منهجية تنفيذ المشروع الاجتماعي "إنشاء وتشغيل متحف مدرسي"

في عملنا لإنشاء المتحف ، استخدمنا طرقًا مختلفة:

• محادثة،
• استجواب
• جمع المعلومات،
• الرحلات الاستكشافية
• الرحلات،
• العمل مع مجلس قدامى المحاربين في المنطقة.

قبل البدء في العمل ، أجرينا مناقشات في الفصل ، نريد أن نعرف "هل يجب أن يكون هناك متحف؟" وأظهرت النتائج أن المتحف في المدرسة ضروري وممتع لأطفال المدارس. أيد الرجال الاقتراح ، وأراد العديد المساهمة في إنشاء المعرض.

لقد قررنا الخوارزمية للعمل في المشروع:

1. تحديد المجال الموضوعي وموضوع المشروع. توضيح التناقضات ، بحث وتحليل المشكلة ، تحديد الهدف.
2. جمع ودراسة المعلومات. تطوير خوارزمية لحل المشكلة في كل حالة على حدة. تنفيذ خطة العمل.
3. تنفيذ العمليات التكنولوجية المخطط لها. مراقبة الجودة الحالية خطوة بخطوة للمكتملة.
4. التحضير للدفاع عن المشروع. عرض مشروع.
5. تحليل نتائج المشروع وتقييم الجودة.

مراحل العمل في مشروع "إنشاء وتشغيل متحف مدرسي"

1. المرحلة التنظيمية للعمل على إنشاء متحف مدرسي.

في هذه المرحلة ، يتم التخطيط فقط لمجالات العمل والأنشطة الرئيسية. تساعد الخطة على تنظيم العمل وتوجيهه ، لكنها لا تجعله رسميًا ولا تقيد المبادرة ولا تضع قيودًا غير مبررة. بادئ ذي بدء ، قمنا بما يلي:

• إنشاء مجموعة مبادرة من 5-6 طلاب (أفضل من جميع الطلاب الأكبر سنًا) تحت إشراف شخص بالغ (رئيس المتحف). هذا هو مجلس المتحف الذي يتخذ كل عضو فيه أحد اتجاهات أنشطته (البحث ، تصميم المعرض ، إلقاء المحاضرات والعمل الإرشادي ، إنشاء بنك بيانات ، إنشاء صفحة متحف على موقع المدرسة على الإنترنت. ) ؛
• نظرًا لأنه قد يكون من الصعب على الأطفال البدء من الصفر ، فإنهم يحتاجون على الأقل إلى القليل من العمل الأساسي ، لذلك يقوم رئيس المتحف بإنشاء قاعدة مصغرة مسبقًا. في حالتنا ، كان مثل هذا التراكم هو المواد التي تم جمعها في اجتماعات مع قدامى المحاربين ، ومجلس المحاربين القدامى في منطقة Pechatniki ، ورسائل استفسار إلى أرشيفات مختلفة في موسكو ، ومنطقة موسكو ، ومنطقة كالوغا للبحث عن معلومات حول الحزبي انفصال منطقة أوجودسكو زافودسكوي (جوكوف الآن) ، بقيادة مفوض المفرزة الحزبية م. جوريانوف.

في المرحلة الأولى ، من الأكثر منطقية إشراك طلاب المدارس الثانوية في العمل ، وتقسيمهم إلى مجموعات صغيرة وفقًا لمجالات النشاط والعمل مع كل منهم على حدة.

الدافع للنشاط له أهمية حاسمة لمصير المشروع بأكمله في المرحلة الأولى من العمل. يجب على رئيس المتحف أن يولي اهتماما خاصا لهذه القضية. يحتاج الأطفال إلى رؤية نتائج جهودهم وأن يكونوا واثقين من أهمية العمل الذي يقومون به. في مدرستنا رحلات إلى مكان وفاة م. جوريانوف في جوكوف ، منطقة كالوغا. زار الأطفال قبر البطل ، متحف القائد الشهير ج. جوكوف.

2. مرحلة البحث

في عمل البحث حول هذا الموضوع ، يعد التدرج ضروريًا أيضًا. على سبيل المثال ، من الممكن إبراز أقسام مثل "المواطنون المخضرمون" ، "عمال الجبهة الداخلية" ، "الأطفال والحرب" ، إلخ. بدايةً ، من المهم اختيار موضوع واحد لعمل البحث ، وإضافة موضوعات جديدة تدريجيًا. بدأنا بموضوع "قدامى المحاربين - سكان منطقتنا خلال الحرب الوطنية العظمى" ، نظرًا لأن عدد المشاركين والشهود على تلك الأحداث يتناقص كل عام ، فإن خطر ضياع الفرصة بشكل لا رجعة فيه لمعرفة الحقائق الحقيقية لهؤلاء الصعبة و الأوقات البطولية آخذة في الازدياد. تم جمع مواد السيرة الذاتية والمذكرات والممتلكات الشخصية وصور 40 مشاركًا في الحرب الوطنية العظمى ؛ تم وصف مسار قتالهم. تلقى الأطفال مواد قيمة حول مصير رفاقهم الذين لقوا حتفهم في الجبهة على الموقع التذكاري لوزارة الدفاع الروسية.

3. مرحلة تنظيم المادة وتوثيق المعروضات

يجب أن تكون مواد البحث المجمعة منظمة ومنسقة بشكل صحيح. يتم توثيق المعروضات في ثلاثة أشكال:

• اقتناء الأموال
• عمل المخزون
• إنشاء معرض متحف.

عمل المتحف المدرسي: جمع التبرعات

يعد الحصول على الأموال أحد أكثر أنواع العمل كثافة في العمل في متحف المدرسة. يمكن تقسيمها بشكل مشروط إلى 4 إجراءات رئيسية.

الخطوة الأولى هي اختيار التخطيط.

يتم اختيار الموضوع والأشياء اعتمادًا على المظهر الجانبي المقصود وقدرات المتحف. هناك عدة طرق للاختيار:

• المواضيعية هي طريقة مرتبطة بدراسة عملية تاريخية وحدث وشخص وظاهرة طبيعية وجمع مصادر المعلومات عنها.
• منهجي - طريقة مستخدمة لإنشاء وتجديد مجموعات من نفس النوع من عناصر المتحف: أدوات المائدة ، والأثاث ، والملابس.
• جارٍ - استلام عناصر المتحف الفردية من المتبرع ، والمشتريات ، والاكتشافات العشوائية.

الخطوة الثانية هي البحث المباشر عن المواد وجمعها.

يتم استخدام الطرق التالية:

• جمع الأدلة الشفوية (مسح للسكان ، استبيانات ، مقابلات) ؛
• المراسلات مع الناس
• مقابلة أشخاص مثيرين للاهتمام ؛
• تلقي الهدايا من المجموعات العائلية ؛
• العمل مع المعلومات في المكتبات ودور المحفوظات ؛
• الرحلات الاستكشافية.

أحد المبادئ الأساسية لأي عمل بحثي وبحثي هو مبدأ التعقيد. بعد ذلك ، يسعى تلاميذ المدارس إلى استكشاف الموضوع من جميع الجوانب ، ومحاولة ربط الأحداث قيد الدراسة بالعمليات التاريخية العامة ، وتحديد سماتها المميزة ، ومعرفة موثوقية المعلومات الواردة ، ودور المشاركين الفرديين في هذه الأحداث. من المهم جدًا تعليم الأطفال جمع وتسجيل المعلومات حول تلك العمليات التي هي موضوع البحث وجمع العمل.

الخطوة الثالثة هي تحديد وجمع الأشياء للعرض.

يجب على كل مشارك مشارك في تنظيم وعمل المتحف المدرسي أن يتذكر المسؤولية عن سلامة الآثار التاريخية والثقافية التي تم العثور عليها والمجمعة: من المهم الحفاظ ليس فقط على الكائن نفسه ، ولكن أيضًا على المعلومات التي تم جمعها حوله ، حول أصله. كما يجب أن يلتزم الأطفال بالمتطلبات القانونية المتعلقة بالمجموعة ، مع ضمان الحفاظ على الآثار التاريخية والثقافية ، أي أنهم لا يحتاجون إلى أخذ تلك العناصر التي لا يحق للمتحف الاحتفاظ بها من أصحابها: ، أوامر ، أسلحة ، حتى لو أراد أصحابها نقلها إلى المتحف ...

الخطوة الرابعة هي إدراج المواد التي تم جمعها في صندوق المتحف.

من المهم تحديد القيمة التاريخية للمعرض وتأثيره العاطفي والتعليمي على المشاهد. للمحاسبة والوصف العلمي للمواد التي تم جمعها ، وكذلك للحصول على معلومات متنوعة عنها ، يتم استخدام الوثائق الميدانية للوصف والمحاسبة. وتشمل هذه:

• "شهادة قبول"،
• "يوميات ميدانية"
• "الجرد الميداني"
• "دفتر تسجيل الذكريات والقصص"،
• الكتب المحاسبية لعناصر المتحف ("دفتر الجرد").

دفتر الجرد هو الوثيقة الأساسية للمحاسبة والوصف العلمي وتخزين معروضات متحف المدرسة. يمكن أن يصنعه الطلاب بأنفسهم من دفتر ملاحظات سميك كبير أو كتاب به غلاف قوي. الكتاب مصنوع من الجرافيت ، مُخيط على طول العمود الفقري بخيوط قوية ، والأوراق مرقمة في الزاوية اليمنى العليا من الجانب الأمامي من كل زاوية. في نهاية الكتاب ، تم عمل نقش تأكيد حول عدد الأوراق المرقمة. تسجيل الكتاب وخياطته مختوم بختم المدرسة.

4. مرحلة تنظيم العمل بالمعرض المتحفي

معرض في متحف المدرسة

يتم تقديم معرض المتحف للمراجعة في نظام معين من معروضات المتحف. تم تطوير إجراءات تنظيم العمل عليها في عام 2004 من قبل المتحف الفيدرالي للتعليم المهني. يجب أن تكون نتيجة العرض هي تحقيق أقصى قدر من الوعي ، جنبًا إلى جنب مع الصور والعاطفية.

إذا قارنا عمل متحف مدرسي بجبل جليدي ، فإن المعرض ليس سوى جزء صغير مرئي منه. لذلك ، يمكننا أن نؤكد بثقة أن إنشاء معرض هو عملية إبداعية وتكنولوجية معقدة تتطلب نهجًا إبداعيًا وتجربة وجهود فريق كامل من الأشخاص ذوي التفكير المماثل.

يمكن تقديم تصميم المعرض والعمل على المراحل الفردية لإنشائه على النحو التالي:

1. المفهوم: الهيكلة الموضوعية للمعرض ، وتطوير هيكل موضوعي موسع ووضع خطة عرض موضوعية. لقد قمنا بتطوير المحتوى والرسومات الخاصة بالأجنحة لتزيين المباني. تعكس المعارض المراحل والمعارك الرئيسية للحرب الوطنية العظمى: "بداية الحرب". "انهض ، البلد ضخم ، قوم بمعركة مميتة" ، "معركة من أجل موسكو" ، "معركة ستالينجراد" ، "كورسك بولج" ، "تحرير أوروبا. معركة برلين "،" الحركة الحزبية "،" بطل الاتحاد السوفيتي م. جوريانوف ، "انقسامات الميليشيا الشعبية" ، "الشباب المحروق بسبب الحرب" ، "الحرب ليس لها وجه امرأة" ، "قدامى المحاربين في منطقتنا" ، "لنتذكر ..." (في ذكرى الإرهابي في عام 1999 في شارع Guryanov).
2. رسم مشروع فني: تخطيط أولي للمواد.
3. تنفيذ مشروع تقني: تركيب معرض.

وفقًا لشكل العرض ، تكون المعارض ثابتة ومؤقتة ، ووفقًا لمبادئ التنظيم الهيكلي للمادة المعروضة - موضوعية ومنهجية وفردية ومجموعية.

• العرض الموضوعييتضمن عناصر المتحف التي تغطي موضوعًا واحدًا.
• منهجيهي سلسلة عرضية تم إنشاؤها على أساس أشياء متحف متجانسة ، وفقًا لنظام علمي محدد.
• مونوغرافيالمعرض مخصص لأي شخص أو مجموعة أو ظاهرة طبيعية أو حدث تاريخي.
• تفترض المجموعة الحفاظ أو الاستجمام لمجموعة من عناصر المتحف ، والأشياء الطبيعية في بيئة مشتركة: "متحف في الهواء الطلق" ، "كوخ الفلاحين".

يعتمد اختيار شكل أو آخر للمعرض ، ومبادئ تنظيم مواد العرض على مفهوم المتحف ، على تكوين الأموال ، على الخيال الإبداعي لموظفي المتحف.

أساس المعرض هو عنصر متحفي ، ووحدته الهيكلية عبارة عن مجمع عرض موضوعي. لذلك ، فيما يتعلق بموضوع الحرب الوطنية العظمى ، فإن أساس التكوين هو خوذات الجندي ، وأغلفة القذائف ، ومجرفة الصبر الموجودة بالقرب من موسكو. التكوين الموضوعي - "معركة موسكو".

ليست معروضات منفصلة ، مختلفة في المحتوى والموضوعات ، وليست صفوفًا متواصلة من نفس النوع من المواد ، ولكن مجمع الملابس والأفلام الوثائقية والآثار الأخرى ، موحدًا موضوعيًا ، يصبح الرابط الرئيسي للمعرض. لفهم أكثر اكتمالا للأحداث المعروضة في المعرض ، يتم تقديم المواد المساعدة العلمية فيه.

لتعزيز الإدراك في عمل متحف المدرسة ، يمكنك استخدام الأعمال الفنية والموسيقى وأجزاء من الأفلام الإخبارية أو الأفلام وتأثيرات الإضاءة وأنظمة الألوان والعروض التقديمية ومقاطع الفيديو التي تم تحريرها بشكل مستقل من قبل تلاميذ المدارس. لقد جمعنا ليس فقط المواد الفوتوغرافية ، ولكن أيضًا مقاطع الفيديو وتسجيلات الإملاء لعروض قدامى المحاربين.

في أغلب الأحيان ، يتم استخدام مبدأ الاختيار الموضوعي لمواد المعرض.

• أولاً ، هذا هو التضمين في العرض لتلك العناصر المتحفية المرتبطة بظواهر معينة وتميز جوانبها الأساسية.
• ثانيًا ، استخدام مواد المعارض الأخرى ذات الطبيعة العلمية والإضافية من أجل انعكاس شامل لجوهر الظاهرة.
• ثالثًا ، وضع مواد المعرض ذات الصلة بموضوع معين.

لتنفيذ مبدأ الاتصال المنطقي لجميع أقسام المعرض ، هناك حاجة إلى مسار واضح ومحدد ، وعناوين مقتضبة والنصوص المصاحبة. إنه ليس مجرد تعليق علمي كامل يمكنه الكشف عن إمكانات المعلومات لشيء فردي ومحتوى المعرض ككل.

يتم تنفيذ هذا الدور في معرض المتحف من خلال النصوص التوضيحية للعناوين ، والتي تمثل نظامًا مدروسًا شاملاً يكشف محتوى المعرض. كل نوع من أنواع النص يؤدي وظيفته:

• تعبر النصوص الرئيسية عن التوجه الأيديولوجي للمعرض ، والقسم ، والموضوع ، والقاعة ، مما يعكس الأحكام الرئيسية للمفهوم العلمي للمعرض ؛
• تعكس الأحرف الكبيرة الهيكل الموضوعي للمعرض ؛ الغرض منها هو توفير دليل لتفتيشها ؛
• يوضح التفسير محتوى المعرض ، القسم ، الموضوع ، يعكس تاريخ المجموعات المعروضة ؛
• يتم إرفاق الملصق بمعرض منفصل ، يشير إلى: اسم العنصر ، الشركة المصنعة للعمل ، مكان ووقت الإنتاج ، وصف موجز للمعرض ، الخصائص التقنية ، الأصل / النسخة.

يعني اختيار المواد للمعرض تحديد تكوين معروضاته من أجل الكشف عن الموضوع بشكل أفضل.

يتم الاختيار خلال العمل على المعرض ، ويتم تحديد التكوين النهائي للمعارض في الخطة الموضوعية والعرضية. إن الجمع المنهجي للمواد يجعل من الممكن الحصول ليس على أشياء معزولة ومجزأة ، ولكن على مجمع عرض مترابط عضويًا يعكس جزءًا محددًا من موضوع المعرض بأكمله. الاختيار مسبوق بدراسة الأشياء ، وتحديد أصالتها وموثوقيتها ، والتأليف ، وما إلى ذلك.

ظروف العمل بالمتحف المدرسي

يرتبط اختيار عناصر المتحف ارتباطًا وثيقًا بتجميعها. يمكنك تجميع عناصر مختلفة حسب المهمة المطروحة. على سبيل المثال ، إظهار الروابط الأسرية بين الظواهر ، وتعكس أي أحداث ، ومقارنة الأشياء. إحدى طرق المقارنة هي عرض التباين. يمكن أن يحدث تجميع المواد أيضًا وفقًا لمبدأ منهجي.

يمكن التجميع أيضًا وفقًا لمبدأ دمج الكائنات المختلفة في مجموعات منطقية كما كانت موجودة في الحياة ، في بيئة وجودها المتأصلة. يمكن أن يكون داخل غرفة مع كل الأشياء المميزة لها. تسمى مثل هذه التجمعات في ممارسة المتحف "مجموعة المعارض".

1. الشروط الفنية وشروط السلامة من الحريق لعمل المتحف.

إن تحضير المباني للمتحف ليس بالسؤال السهل. بادئ ذي بدء ، أنت بحاجة إلى غرفة للمعارض وغرفة خاصة لتخزين الأموال.

عند اختيار منطقة المعرض ، يجب أن تسترشد بالقواعد التالية:

• يجب أن تكون الغرفة أو القاعة على الجانب المظلل من المبنى بعيدًا عن أشعة الشمس المباشرة. يجب أن تكون النوافذ بالضرورة مظللة. يجب وضع مصابيح الفلورسنت والأضواء المختلفة لواجهات العرض بحيث يسقط الضوء من العارض وعلى مسافة معينة من المعرض. إذا كانت الغرفة تقع في الجانب المشمس ، يجب تعتيم النوافذ من الخارج بالمساحات الخضراء ؛
• يجب أن يكون للغرفة درجة حرارة ثابتة للغرفة ؛
• لمنع غبار المعروضات ، من الضروري وضعها في واجهات عرض مختومة ، لإجراء التنظيف الرطب بانتظام للمباني ؛
• يجب أن تتطابق المعدات مع نمط مساحة المعرض ،
• الأبعاد واللون
• يجب أن يكون المعرض على مسافة آمنة من نظام التدفئة ؛
• من الضروري توفير ظروف الحريق (طفايات حريق ، حاويات بها رمل).

2. الظروف الجمالية

• بالنسبة لمتاحف المدارس ، يمكن التوصية بعلب العرض الأفقية والعمودية المثبتة على الحائط. العناصر الكبيرة تقع بالقرب من المركز ، والأشياء الصغيرة أقرب إلى العارض. في حالات العرض العمودية ، توجد المعروضات الصغيرة على مستوى العين ، وفوق وتحت - العناصر الكبيرة ؛
• يجب ألا تشغل واجهات العرض المساحة الرئيسية وأن تحجب مجمعات العرض الأخرى ؛
• يُنظر إلى المعرض المثبت على الأرض من الناحية النفسية على أنه قائمة جرد ، لذلك من الضروري تثبيته على حامل ؛
• تؤدي رغبة المتاحف المدرسية في عرض جميع المواد المتاحة إلى التشبع المفرط وإضعاف التأثير العاطفي. تقلل الكثير من العناصر من قيمة كل منها.

3. الظروف التنظيمية والإعلامية.

أصبحت القدرة على تقديم المعلومات بشكل صحيح جانبًا مهمًا من جوانب العمل المتحفي مثل الحفاظ على المعروضات.

يتشتت انتباه تلاميذ المدارس بشكل حتمي عند فحص الأشياء الرتيبة. من الضروري مراعاة الجانب النفسي للإدراك. أولاً ، يجب جذب انتباه الطفل. بالنسبة لهذه المقدمة ، يجب أن يكون مجمع الإطلاق مثيرًا وواعدًا ويوقظ الاهتمام بمشاهدة المعرض. عندما يضعف انتباه المتفرجين ، يجب أن يتوجهوا إلى شيء غير عادي أو معقد ، مما يجذب الانتباه مرة أخرى.

هذا هو المكان الذي تحتاج فيه المعروضات الأكثر جاذبية والعناصر الفريدة ونماذج العمل والعروض التقديمية ومقاطع الفيديو. يجب استدعاء هذا التحول في الانتباه عدة مرات ، اعتمادًا على عمر الجمهور ومع مراعاة أن فحص العرض لا يستغرق أكثر من 45 دقيقة.

يجب أن يكمل الجزء الأخير من المعرض الموضوع بالكامل بحيث يكون لدى المشاهد رغبة في زيارة المتحف عدة مرات للانخراط في بحث جديد.

عمل متحف المدرسة: غرض وظيفي

في عبارة "عمل متحف المدرسة" الكلمة الأساسية هي المتحف. مثل أي دولة أخرى ، لديها الوظائف المتأصلة في هذه المؤسسة الاجتماعية. تحدد اللوائح الخاصة بمتحف مؤسسة تعليمية الوظائف التعليمية والتوثيق. تتمثل وظيفة التوثيق في التفكير الهادف في مجموعة المتحف لعناصر تلك الظواهر التاريخية أو الاجتماعية أو الطبيعية التي يدرسها المتحف وفقًا لملفه الشخصي.

يتجلى التأثير التربوي لمتحف المدرسة على الأطفال والمراهقين بشكل أكثر فاعلية في تنفيذ توجيهات أنشطة المتحف. تساعد مشاركة تلاميذ المدارس في أعمال البحث والبحث ، والدراسة ، ووصف عناصر المتحف ، وإنشاء معرض ، وإجراء الرحلات ، والأمسيات ، والمؤتمرات على ملء أوقات فراغهم ، وإتقان تقنيات ومهارات مختلفة من التاريخ المحلي والعمل المتحفي ، ويساعد على يشعروا بتاريخ ومشاكل أرضهم الأصلية "من الداخل" ، لفهم مقدار القوة والروح التي استثمرها أسلافهم في الاقتصاد والثقافة وحماية المنطقة. يعزز هذا الاحترام لذكرى الأجيال الماضية ، والتي بدونها يستحيل تعزيز حب الوطن وحب الوطن.

يميز علماء المتحف بين أشكال عمل المتحف التالية مع الزوار:

• محاضرة؛
• انحراف؛
• التشاور.
• قراءات علمية
• أكواب.
• النوادي.
• أمسيات تاريخية وأدبية.
• مقابلة أشخاص مثيرين للاهتمام ؛
• العطل.
• حفلات؛
• مسابقات ومسابقات.
• الألعاب التاريخية ، إلخ.

المتحف كلمة مشتقة من اللات. متحف،والتي لا يمكن ترجمتها إلا على أنها "معبد". هذه مؤسسة فريدة من نوعها تجمع وتدرس وتحافظ وتوضح العينات التي تظهر كيف تتطور الطبيعة والعقل البشري والإبداع. الأطفال هم أكثر زوار المتاحف ترحيبًا. بعد كل شيء ، في مرحلة الطفولة ، عندما يتوق عقل الشخص الصغير إلى معرفة العالم المحيط بكامله وعلى الفور ، ومن الجدير تعريف الطفل بالثقافة. ظاهرة غير مسبوقة للثقافة الروسية هي إنشاء المتاحف المدرسية التي تستهدف على وجه التحديد الزوار الشباب. سنتحدث عن هذه المنظمات في المقال.

متحف المدرسة: تعريف المفهوم

المتحف المدرسي هو نوع من المنظمات المتحفية للمؤسسات التعليمية ، ممثلة بمجموعة متنوعة من الملفات الشخصية. يمكن تصنيف هذه المؤسسات على أنها متاحف إدارية وعامة ، تسعى لتحقيق أهداف تعليمية. يتم إدارتها من قبل أصول المعلمين والطلاب ، ويتم تضمينهم بالكامل في نظام التعليم العام. غالبًا ما يعمل متحف الدولة المتخصص كقيم.

بدأت المتاحف المدرسية بفصول دراسية متعددة التخصصات ، حيث تم الاحتفاظ بأموال غنية من الوسائل التعليمية والأعشاب وغيرها من العناصر التي جمعها الطلاب - السير الذاتية والقصص والمعادن والصور النادرة والأشياء. انتشرت هذه الظاهرة بسرعة في النشاط التربوي ، وأصبحت فعالة في جيل الشباب.

بدأ نشاط المتاحف المدرسية في روسيا في القرن التاسع عشر - ثم تم إنشاؤها في الصالات الرياضية النبيلة. المرحلة التالية من تطورهم - العشرينيات من القرن العشرين ، عندما حدثت طفرة في إنشاء متاحف التاريخ المحلية في الاتحاد السوفياتي - تجذر العديد منهم في المدارس. أدت الاحتفالات بالذكرى السنوية المرتبطة بتاريخ الاتحاد السوفيتي في الخمسينيات والسبعينيات من القرن الماضي أيضًا إلى انتشار هذا النوع من المتاحف.

يتم إنشاء المتاحف المدرسية بمبادرة من المعلمين وخريجي المدارس والطلاب وأولياء أمورهم ورؤسائهم. يشارك الطلاب هنا في البحث عن المعرض وتخزينه ودراسته وتنظيمه. المجموعة الكاملة التي تم جمعها من قبلهم تصبح جزءًا من صندوق متحف الاتحاد الروسي.

يوجد اليوم في بلدنا حوالي 4800 متحف مدرسي ، منها:

• تاريخي - حوالي 2000 ؛
• تاريخ عسكري - حوالي 1400 ؛
• دراسات إقليمية - 1000 ؛
• ملامح أخرى - 300-400.

أهداف عمل المتحف في المدرسة

تسعى المتاحف المرتبطة بالمدرسة إلى تحقيق الأهداف التالية في أنشطتها:

• تعزيز تكوين مهارات البحث لدى أطفال المدارس.
• دعم إبداع الأطفال.
• بناء احترام للثقافة المحلية والعالمية.
• تعزيز موقف محترم تجاه الماضي.
• تكوين شعور بالمسؤولية للحفاظ على القيم التاريخية.
• غرس الشعور بالفخر في تاريخ وطنك الأم.
• ظهور شعور بالانتماء إلى ماضي وطنهم الصغير ، التاريخ الحديث.
• ضمان العلاقة بين المدرسة والمؤسسات الثقافية.

أهداف النشاط

المتاحف المدرسية ، التي ستشاهد صورًا لها في استمرار للمقال بأكمله ، تسعى جاهدة لحل المهام التالية المنوطة بها:

• تعزيز المشاعر الوطنية الصحيحة لدى جيل الشباب.
• تعريف الطفل بتاريخ الأسرة والمنطقة والبلد والعالم بأسره.
• تلبية حاجة الطلاب الباحثين لكتابة تاريخهم الخاص.
• حفظ وعرض الوثائق والتحف التاريخية الأصيلة.
• ملء أوقات فراغ الأطفال بالبحث والبحث ، ودراسة المجموعة المجمعة ، وإعداد المعارض والعناية بها ، والمشاركة في المؤتمرات والأمسيات الإبداعية.
• مساعدة الطلاب في فهم بدايات الأنشطة البحثية وتشكيل نهج تحليلي.
• المساهمة في تجسيد وتوسيع معرفة الأطفال المستقاة منهم من الكتب المدرسية وقصص المعلمين.

مبادئ العمل

يرتكز عمل متحف المدرسة على المبادئ التالية:

• اتصال منهجي بالدروس المدرسية.
• استخدام جميع أنواع الأعمال اللامنهجية: الندوات ، رعاية المحاربين القدامى ، المؤتمرات ، إلخ.
• الانخراط في الأنشطة العلمية والبحثية.
• المبادرة الإبداعية لأطفال المدارس.
• علاقات عامة.
• المحاسبة الصارمة لوحدات صندوق المتحف والمعرض.
• التواصل الدائم مع متاحف الدولة.

الرسالة الاجتماعية للمتاحف في المدارس

بالحديث عن المتاحف المدرسية ودورها في تنفيذ أعمال التاريخ التاريخي والمحلي ، دعونا نتطرق إلى الجانب الاجتماعي لهذا النشاط - دعونا نرى ما يمكن لهذه المنظمة تعليمه للطفل كمواطن ، وكعضو في الأسرة والمجتمع. إذن ، ما الذي تعطيه المشاركة في أنشطة المتحف بالمدرسة للطالب:

• التعرف على مشاكل وفخر الوطن من الداخل - من خلال أنشطة البحث والبحث.
• تعزيز احترام التراث الثقافي الماضي - من خلال التعرف على أفعال الأجداد.
• مهارات العيش المستقل - المشاركة في الرحلات ، الرحلات الاستكشافية.
• سمات الباحث - من خلال البحث والتحليل وأعمال الترميم.
• بروفة الأدوار الاجتماعية المستقبلية - في مجلس المتحف ، يمكن للطفل أن يكون قائدًا ومرؤوسًا.
• دور مؤرخ مباشر ، متخصص في الأفلام الوثائقية - يكتب تلاميذ المدارس تاريخ أرضهم بأيديهم ، وأموال كاملة ، وتشكيل المعارض.
• اليقين المهني - بعد أن جرب مهنة حقيقية ، يمكن للطالب بالفعل أن يقرر ما إذا كان يريد تكريس نفسه لهذا المجال في مرحلة البلوغ.

السمات المميزة للمؤسسة

تنبع خصوصيات أنشطة المتاحف المدرسية من نوع معين من الميزات التي تميز هذه المنظمة فقط:

• عمل مثل هذا المتحف يتوافق مع المدرسة.
• لديها مجموعة من القطع الأثرية والوثائق التاريخية الأصيلة.
• يوضح عرضًا أو عدة عروض مقسمة بوضوح حسب الموضوع.
• لديها المعدات اللازمة ، مساحة للمعرض.
• يعمل مجلس المتحف باستمرار - الطلاب النشطون الذين يقومون ، بتوجيه من المعلمين ، بإجراء أنشطة بحثية ، ويعملون بأموال ، ويهتمون بالسلامة والسليم
• في أنشطة المنظمة ، يمكنك دائمًا التعرف على ميزات الشراكة الاجتماعية.
• تتحقق المهمة التربوية والتعليمية من خلال التعليم الشامل و

ما هي المتاحف المدرسية؟

لكل متحف في المدرسة ملفه الشخصي الخاص - تخصص الأنشطة ، وملء الصندوق ، الذي يربطه بعلم معين ، وانضباط ، ومجال ثقافي ، وفن ، ونشاط. المجموعات الرئيسية هي كما يلي:

• تاريخي؛
• علم الطبيعة؛
• فني؛
• مسرحي
• موسيقي؛
• تقني؛
• أدبي.
• الزراعية وهلم جرا.

يمكن للمتحف أيضًا تنفيذ أعمال معقدة. وخير مثال على ذلك هو التركيز على المعرفة المحلية. يدرس الرجال طبيعة وثقافة منطقتهم ومدينتهم ومقاطعتهم ككل. من المهم أن نلاحظ أن المتاحف ذات السمات المحددة يمكن أن تركز فقط على ظاهرة معينة في مجالها. يمكن للمتحف التاريخي دراسة تاريخ مدينة أو مدرسة فقط ، ومتحف أدبي - فقط أعمال كتاب غير معروفين ، ومتحف موسيقي - فقط مقتطفات من مجموعة عرقية معينة ، وما إلى ذلك.

عند الحديث عن المتاحف المدرسية ، لا يسع المرء إلا أن يذكر المتاحف الأحادية - المخصصة لشيء أو شخص أو حدث معين. وتشمل هذه المتاحف السماور ، والكتب ، ورأس السنة الجديدة ، وما إلى ذلك. المتاحف المدرسية ذات المجد العسكري ، والصور التي ستشاهدها أيضًا في المقالة ، هي أيضًا دراسات. يمكن تخصيصها للعاملين في الجبهة الداخلية ، وحاملي وسام المجد ، وما إلى ذلك. وهذا يشمل أيضًا المتاحف التذكارية والتاريخية والسيرة الذاتية (المخصصة لحياة شخص معين).

أموال المتحف في المدرسة

كما هو الحال في المتاحف ذات الأهمية الوطنية ، تنقسم أموال متحف المدرسة إلى عنصرين:

• أساسي: عناصر المتحف المقابلة لملف المؤسسة.
• المواد الداعمة: نسخ من المجموعة الأصلية (نسخ ، دمى ، صور فوتوغرافية ، ممثلون ، إلخ) والمواد المرئية (الرسوم البيانية ، الملصقات ، الرسوم البيانية ، الجداول ، إلخ)

قد يشمل الصندوق:

• أدوات؛
• المنتجات والمنتجات النهائية للتصنيع ؛
• علم العملات؛
• أسلحة وعلامات المجد العسكري.
• أدوات منزلية؛
• مصادر تصويرية - أعمال فنية ومواد وثائقية ؛
• مصادر مكتوبة - مذكرات ، رسائل ، كتب ، دوريات ؛
• مكتبة الوسائط - الكتب المدرسية والأفلام ومكتبة الموسيقى المتوافقة مع الملف الشخصي ؛
• النوادر العائلية والآثار وما إلى ذلك.

حول معرض المتحف في المدرسة

يعد وجود المعرض سمة أساسية لأي متحف على الإطلاق. يتم دمج المعارض التي تكشف عن موضوع أو ظاهرة معينة في مجمع عرض موضوعي ، وتشكل الأخيرة أقسامًا ، والتي بدورها تمثل العرض بأكمله.

في الأساس ، عند تجميع العرض ، يتم استخدام المبدأ التاريخي والتسلسل الزمني - كل جزء منه يخبر بالتسلسل عن حدث وموضوع وظاهرة. الطرق الأكثر شيوعًا لإنشاء معرض من مجموعات الأموال:

• منهجي؛
• موضوعي.
• الفرقة.

المتاحف المدرسية هي عنصر خاص وفريد ​​من نوعه في العملية التعليمية والتعليمية. إنها قادرة على تحقيق تلك الأهداف وحل تلك المشكلات التي لا يستطيع التعليم العادي التعامل معها بمفرده.

متحف المدرسة للتقاليد المحلية كوسيلة للتعليم الوطني لأطفال المدارس

قسم "لا أحد يُنسى ، لا يُنسى شيء"

1- معرض "قاتلوا من أجل الوطن الأم"

3- معرض "قدامى المحاربين في أفغانستان - خريجو مدرستنا"

4 - معرض "المشاركون من جبهة العمل"

5- معرض "جوائز ووثائق جنود الخطوط الأمامية والعاملين في الجبهة الداخلية" (جزء)

6. معروضات من ساحات القتال. نقله مدير المتحف الجمهوري للجيش والعمالة مآثر ن. أ. كروشينكين.

7. مسلة بأسماء أبناء الوطن الذين سقطوا في معارك الحرب العالمية الثانية.

قسم "الأرض التي تعيش فيها"

يشمل هذا القسم المعارض التالية:
1. معرض "قريتي". يتتبع تاريخ تأسيس قرية Perkhlyai وتطورها ، ويتحدث عن الأشخاص الذين مجدوا القرية ، وعن عمال المزرعة الجماعية ومزرعة الدولة في أوقات مختلفة. يحكي المعرض عن أناس يحبون قريتهم من كل قلوبهم ويساعدون القرية وسكانها. هناك ثروة من معلومات المنضدة. جاري العمل على تنظيم معرض "القرية تتطلع الى المستقبل".

2. معرض "اعرف وأحب منطقتك"

3. يحكي معرض "معروف في جميع أنحاء روسيا" عن مشاهير قاموا بتمجيد منطقتنا في جميع أنحاء روسيا. هؤلاء هم رياضيون وفنانون وأطباء وفنانون وسياسيون.

4 - معرض "ليونيد فيدوروفيتش ماكولوف" مخصص للكاتب موردوفيان الشهير ، وهو مواطن من قريتنا. وتحتوي مجموعة المتحف على مخطوطات أصلية من الكتب والمقالات والصور والمقتنيات الشخصية لليونيد فيدوروفيتش ، التي نقلها ابن الكاتب إلى المتحف .

يتكون قسم "هذا هو خط تاريخ المدرسة" من عدة معارض:
1. "تاريخ المدرسة". يحكي المعرض عن تاريخ إنشاء المدرسة وتشكيلها ، وعن مديري المدارس والمعلمين الذين ساهموا في تطوير المدرسة في أوقات مختلفة ، وعن مدرسينا اليوم.
2. "نحن نتذكرهم". المعرض مخصص للمعلمين الذين عملوا في أوقات مختلفة في مدرستنا ، والذين وافتهم المنية.
3. "قدامى المحاربين لدينا". هناك قصة عن المعلمين - قدامى المحاربين في العمل التربوي ، الذين هم في راحة مستحقة لهم.
4. "والسنوات تطير ...". يعتمد المعرض على صور فصول التخرج من سنوات مختلفة.

قسم "حياة موردوفيين"

يتكون من المعارض الرئيسية التالية
1- "الآثار"

2- معرض "زينة كوخ فلاح"

3 - معرض "الزي الوطني موردوفيان"

مؤسسة تعليمية الميزانية البلدية

المدرسة الشاملة الرئيسية بها. مما يثلج الصدر

منطقة بلدية فيازيمسكي في إقليم خاباروفسك

مشروع

إنشاء متحف المدرسة "الذاكرة".

في MBOU OOSh مع. مما يثلج الصدر

تلاميذ:

كوماروف إي ، إستومينا أ.

Danilchenko V.، Kornienko E.،

نوفوينكو ، ف.

الرؤساء: Milyukova O.Yu.

Sysoeva S.V.

S.Otradnoe

2014-2015

"والشيء الرئيسي هو: أحب وأحب وطنك!

لأن هذا الحب يمنحك القوة ويمكنك أن تفعل كل شيء آخر دون صعوبة ".

أنا. Saltykov-Shchedrin

تبرير الحاجة للمشروع.

هناك العديد من الأماكن الجميلة على الأرض ، ولكن يجب على كل شخص أن يحب ويفخر بالأماكن التي أتى منها ، حيث أمضى طفولته. يجب أن يتذكر المساهمة التي قدمها وطنه الصغير وما يقدمه اليوم في تاريخ بلد كبير.

هذا المشروع له أهمية كبيرة في تثقيف وتشكيل شخصية الطلاب ، وتثقيف المواطن والوطني ، وهو ضروري لإشراك الطلاب وأولياء أمور مدرسة MBOU OOSh في أنشطة البحث النشط (البحث). إنه لمن دواعي السرور.

تم تصميم المتحف المدرسي لتاريخ قرية Otradnoye للطلاب وأولياء الأمور. وستساهم مساهمة قيمة في تنشئة الطلاب على حب الوطن ، وتساعد على غرس الشعور بالكرامة والفخر في نفوس أطفالنا ، والمسؤولية والأمل ، وتكشف عن القيم الحقيقية للأسرة والأمة والوطن. الطفل ، المراهق الذي سيعرف تاريخ منطقته ، قريته ، حياة أسلافه ، الآثار المعمارية ، لن يرتكب أي عمل تخريبي سواء ضد هذا الشيء أو ضد الآخرين. سيعرف ببساطة سعرها.

منذ عام 2008 ، تم تنظيم عمل مجموعة البحث "Memory Path" في المؤسسة التعليمية. يتعاون الرجال بشكل وثيق مع الأرشيف الإقليمي ، المتحف. في. أوسينكو ، مكتب تحرير صحيفة "فيازيمسكي فيستي". يدرسون كل عام تاريخ القرية وسكانها ومساهمة زملائهم القرويين في تاريخ الوطن الأم. نتيجة عمل البحث عدد من الأعمال البحثية:

2008 "قدامى المحاربين - الزملاء القرويين" ؛

2009 "معلمو مدرستي" ؛

2010 "الناس ، السنوات ، الأقدار" (عائلة "كوليك" ، "المواطنون على جبهات الحرب الوطنية العظمى" ؛

2010 "الشخصية في تاريخ منطقة Vyazemsky: A. Nemechkina" ؛

2011 "عمال الجبهة الداخلية" ؛

2012 "صفحات من تاريخ قريتي" ؛

2013 "محطة جرار أوترادنينسكايا" ؛

2008-2013 كرونيكل "خريجو المدارس والقرويون في الإعلام".

تحتاج هذه المادة الغنية إلى عرض واسع للمجتمع الريفي ، وهذا ممكن في المتحف الذي تم إنشاؤه في المدرسة.

في عام 2014 أيضًا ، أقامت المدرسة نشاطًا بعنوان "أشياء من حقبة ماضية ..." ، تم خلاله جمع مجموعة من الآثار ، والتي تعد ذات قيمة للتاريخ.

وبالتالي ، نعتقد أن مدرستنا بحاجة إلى إنشاء متحف مدرسي خاص بها.

سيتم تنفيذ المشروع في MBOU OOSh مع. ارضاء في العام الدراسي 2014-2015.

2. الغرض من المشروع:

1 - الحفاظ على الذاكرة التاريخية والتراث الثقافي.

تنمية الاهتمام بالتاريخ ، وتعميق المعرفة بالتاريخ ، وتكوين المشاعر والقناعات المدنية - الوطنية حول مادة تاريخية محددة ، والتأكيد على أهمية القيم مثل: أ) الحب واحترام القرية الأصلية ، للمنطقة الأصلية ؛ ب) احترام ثمار العمل وخبرة الأجيال السابقة. ج) زيادة التراث التاريخي والحفاظ على الذاكرة التاريخية.

تربية المواطن الوطني.

3. أهداف المشروع الرئيسية:

1. لتعميم مواد البحث المتراكمة وتنظيمها وفقًا للتوجيهات المختارة ؛

2. إنشاء متحف.

4. التجديد والتحديث المنتظم لمعارض المتاحف.

5. تنمية اهتمام الطلاب بالتاريخ والبحث والأنشطة العلمية والتعليمية.

6. تعريف الطلاب بالعمل المفيد اجتماعيا ، وتطوير أنشطة الأطفال لحماية الأماكن التي لا تنسى ، والمعالم التاريخية والثقافية لقريتهم الأصلية ، والمنطقة.

7. إشراك المعلمين وأولياء الأمور والطلاب وغيرهم من أفراد الجمهور في المشروع.

4. وصف تنفيذ المشروع.

لا توجد غرفة خاصة في مبنى المدرسة لتنظيم متحف مدرسي. لذلك تقرر تنظيم ركن متحفي مدرسي في مكتب التاريخ. لتحقيق الأهداف والغايات المحددة ، قمنا بالفعل بشراء رفوف عرض ومواد للأجنحة. من الضروري تنظيم المواد حسب الاتجاهات ووضعها. سيتم وضع الآثار بعد التسجيل في الكتاب في واجهات العرض. نعتقد أن ركن المتحف في المدرسة سيساعدزيادة الاهتمام بتاريخ قريتك أو منطقتك ؛ المشاركة النشطة في مسابقات التاريخ المحلي والتاريخي ، والمسابقات ، والأولمبياد ، والمشي لمسافات طويلة ، والرحلات ؛ تشكيل موقف مدني - وطني لدى أطفال المدارس.

5. الأنشطة المخطط لها.

تم تصميم المشروع لمدة عام دراسي واحد (2014-2015) ويتضمن 3 مراحل:

المرحلة الأولى - الإعدادية ( سبتمبر - نوفمبر 2014.)

المرحلة الثالثة - النهائي (مارس 2015)

المرحلة التحضيرية ( سبتمبر - نوفمبر 2014 جي .)

وتتمثل مهمتها الرئيسية في تهيئة الظروف للتنفيذ الناجح للمشروع.

تحليل حالة قدرات المدرسة.

إنشاء إطار تنظيمي لركن المتحف المدرسي.

تحديث المشروع بين المشاركين في العملية التعليمية.

تحديد دائرة الأشخاص من بين المعلمين ، وإدارة المدرسة لإدارة المشاريع ، وتوزيع الأدوار ، وإنشاء مجموعة عمل.

التعرف على تجربة استخدام المتاحف المدرسية في العملية التعليمية في مدارس أخرى بمنطقة فيازيمسكي.

البحث وجذب شركاء للتعاون في وسائل الإعلام ، والمؤسسات الثقافية ، والمنظمات المخضرمة ، والمجتمع التعليمي.

وتتمثل مهمتها الرئيسية في إنشاء ركن متحف مدرسي.

تزيين الجزء الداخلي للمتحف.

تنظيم العمل مع الطلاب وأولياء الأمور ومجتمع القرية من أجل تجديد متحف المدرسة بالمعارض.

المرحلة النهائية (مارس 2015)

تتمثل المهمة الرئيسية لهذه الفترة في تحليل نتائج الأنشطة: الإنجازات ، وأوجه القصور ، والتعديلات لمزيد من العمل في المجالات.

إدراج موارد المتحف في الأنشطة الصفية واللامنهجية واللامنهجية.

افتتاح متحف المدرسة المخصص للذكرى السبعين للنصر في الحرب الوطنية العظمى.

تلخيص ، تبادل الخبرات للمشاركين في المشروع في اجتماعات مجلس المعلمين ، SHMO.

تصميم منتجات المشروع.

1. عرض المواد النهائية للمشروع على موقع المدرسة وفي وسائل الإعلام.

2. تصميم مجموعة من أفضل المستجدات للرحلات ، ودروس المتحف ، ودروس الشجاعة ، وساعات الدراسة ، والدروس المتكاملة حول موضوع المشروع.

6. خطة العمل لتنفيذ المشروع.

نشاط

مسؤول

المرحلة التحضيرية( سبتمبر - نوفمبر 2014.)

دراسة الوثائق التنظيمية ، ووضع إطار تنظيمي.

سبتمبر 2014 .

Milyukova O.Yu. - مدير،

Sysoeva S.V. - نائب. مدير OIA ،

تحليل حالة الفرص التعليمية للمدرسة

سبتمبر 2014

Milyukova O.Yu. - مدير،

تي إن ميدفيديفا - مدرس التاريخ

دراسة تجربة استخدام المتاحف المدرسية في العملية التعليمية بالمدارس الأخرى.

أكتوبر 2014

Yarovenko S.A. - أمين مكتبة أعضاء صادر. مجموعات "مسار الذاكرة"

اجتماع مجموعة البحث "مسار الذاكرة" حول الموضوع

"المتحف المدرسي كمركز للتربية والتطور الروحي والمعنوي"

أكتوبر 2014

تي إن ميدفيديفا - مدرس التاريخ

شراء المعدات اللازمة

تشرين الثاني (نوفمبر) 2014

Milyukova O.Yu. - مدير مجلس الإدارة

القيام بعمل

"عناصر من حقبة ماضية ..."

ديسمبر - فبراير 2014

تي إن ميدفيديفا - مدرس التاريخ

أعضاء صادر. مجموعات "مسار الذاكرة"

تزيين الجزء الداخلي للمتحف.

إنشاء معارض أقسام المتحف.

تي إن ميدفيديفا - مدرس التاريخ

أعضاء صادر. مجموعات "مسار الذاكرة" ، مفرزة من المتطوعين.

إنشاء قسم "الذاكرة" بالمتحف على موقع المدرسة

Tkacheva Y.V. - مدرس المعلوماتية ،

أعضاء صادر. مجموعات "مسار الذاكرة"

لمواصلة العمل الاستكشافي لمجموعة البحث "مسار الذاكرة".

ديسمبر - مارس 2015

إعداد أدلة للرحلات في متحف المدرسة.

Yarovenko S.A. - أمين المكتبة

أعضاء صادر. مجموعات "مسار الذاكرة"

المرحلة النهائية (مارس 2015)

تحليل نتائج المشروع

مارس 2015

Sysoeva S.V. - نائب. مديرة إدارة الموارد المائية ، Medvedeva T.N. - مدرس التاريخ

أعضاء صادر. مجموعة "مسار الذاكرة"

افتتاح ركن المتحف المدرسي المخصص للذكرى السبعين للنصر في الحرب الوطنية العظمى.

Izhboldina SS - مستشار أول ؛ أعضاء صادر. مجموعة "مسار الذاكرة"

تغطية نتائج المشروع في وسائل الإعلام وعلى موقع المدرسة

تي إن ميدفيديفا ، مدرس تاريخ

رئيس قسم الأبحاث. مجموعات "مسار الذاكرة"

7. النتائج المتوقعة من المشروع.

نتيجة تنفيذ المشروع في المدرسة مع. إنه لمن دواعي السرور أن يظهر ركن متحف مدرسي حديث وجذاب يطلبه جميع المشاركين في العملية التعليمية.

متحفيتناسب عضويا مع المساحة التعليمية للمدرسة ، مما سيسمح ، على سبيل المثال ، دروس المتحف: "حياة الجندي في الخطوط الأمامية" ، "البطولة الجماهيرية كمصدر للنصر في الحرب الوطنية العظمى" ، "عمال الخلف" ، ساعة رائعة: "إرث عائلتنا" ، "تاريخ عائلتي بالصور" ، "أنا مواطن روسي" ، اختبار: "تاريخ قرية Otradnoe" ، "تاريخ المدرسة" ، درس في الشجاعة"تصفح تاريخ الصفحة المجيدة" ، الرحلات الموضوعية:"سلاح النصر" ، "جوائز المعركة" ، ألعاب ذهنية"هبوط الخزان" ، لقاءمع المحاربين القدامى والعاملين في المنزل ، إلخ. سيساعد ذلك في تطوير أفضل الصفات المدنية لأطفال المدارس ، وإدماجهم في الأنشطة الإبداعية والمساحة الثقافية والتاريخية لركن متحف المدرسة.

نتيجة للمشروع ، الطلاب:

سوف يتقن:

القيم الوطنية الأساسية: حب الوطن ، المواطنة ، العمل والإبداع ، الأسرة ، التضامن الاجتماعي ؛

موقف نشط نشط

طرق حل المشكلات ذات الطبيعة الإبداعية والاستكشافية.

سوف تحصلالحاجة المستمرة ومهارات الاتصال والتفاعل مع الآثار التاريخية والثقافية.

سيتعلمرؤية السياق التاريخي والثقافي للأشياء من حولهم ، أي تقييمها من وجهة نظر التنمية الثقافية.

سوف تتلقىخبرة في أنشطة التصميم والبحث ، والتي تعتبر وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية أولوية في التدريب والخبرة في التفاعل الاجتماعي.

يتم اختبارهانقاط قوتهم وقدراتهم في إنشاء وإجراء الرحلات ، ودروس الشجاعة ، ودروس المتاحف ، والمسابقات ، والمسابقات ، والاجتماعات مع قدامى المحاربين و سوف تكتسبالخبرة الاجتماعية في دور المرشدين والباحثين وعلماء الإثنوغرافيا والعارضين.

2. http://ipk.68edu.ru/consult/gsed/748-cons-museum.html