التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة حول التطور الموسيقي للطفل. Fgos do: مناهج جديدة في عمل المخرج الموسيقي. تسجيل التوثيق لمدير موسيقي في روضة الأطفال

توثيق المدير الموسيقي للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة

التسمية التقريبية لمؤسسة الدولة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة

توثيق المخرج الموسيقي هم:

خطة العمل التربوي ، والتي تتضمن خطة طويلة الأجل لمدة ثلاثة أشهر وخطة تقويمية لمدة أسبوع ؛

جداول موجزة على أساس نتائج التشخيص ؛

جدول؛

تقرير تحليلي عن العمل المنجز للسنة.

يخطط يوصى بأن يقوم المعلم المبتدئ بعمل تعليمي في شكل خطة تقويم مفصلة ، لمعلم رئيسي (مع أكثر من 25 عامًا من الخبرة) - في شكل خطة طويلة الأجل.

على المدى الطويل ، يحدد مدير الموسيقى المهام التعليمية والتنموية لجميع أنواع النشاط الموسيقي (تصور الموسيقى ، والغناء ، والموسيقى والحركة ، وصناعة الموسيقى الأولية ، والإبداع الموسيقي للأطفال) الذي يحدد الذخيرة ، مع مراعاة الأشكال الرئيسية للموسيقى النشاط ومحتوى الأحداث المخطط لها والموسم ومصالح الأطفال وقدراتهم وقدراتهم ؛ محتوى العمل مع المعلمين وأولياء الأمور.

في خطة التقويميشار إلى الأشكال الرئيسية للنشاط الموسيقي: دروس موسيقية ، ترفيه (تحضير أو سلوك) ، ألعاب موسيقية (تعليمية - مع غناء ، إيقاعي - بكلمة ، مسرحية) ، عطلات (تحضير أو سلوك).

يتم التخطيط للعمل المشترك مع المعلمين وأولياء الأمور. يتم تحديد المهام حسب النوع ، والإشارة إلى التقنيات المنهجية التي تتطلب تدريبًا خاصًا.

استمارة التسجيل تعسفية.

في نهاية كل مرحلة (ثلاثة أشهر) ، يقوم مدير الموسيقى بإجراء تشخيص للأطفال ، مع ملاحظة مستويات تطورهم الموسيقي. مع مراعاة فحص الأطفال ، يخطط المعلم للأنشطة للأشهر الثلاثة القادمة ، ويحدد مهام إضافية. يتم تضمين هذه المواد في التقرير السنوي.

جدول تمت الموافقة عليها من قبل رئيس مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، تم تجميعها بحلول بداية العام الدراسي. يحدد محتوى أسبوع العمل ، مع مراعاة عبء العمل المهني.

تقرير تحليلييتم الاستماع إلى العمل المنجز للسنة في المجلس التربوي النهائي. يتم تجميعها في شكل حر (نصوص ، رسوم بيانية ، رسوم بيانية) وتتضمن تحليلاً نوعيًا لإنجاز مهام التربية الموسيقية للأطفال ، والخبرة المتراكمة والمشاكل التي تم تحديدها ، والصعوبات ، والاتجاهات الواعدة في العمل.

خزانة الموسيقى

"تجهيز غرفة موسيقى وقاعة موسيقى"

بطاقة اعتماد غرفة الموسيقى في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة

1. القاعدة المادية والتقنية للخزانة.

1- معدات الكابينة:

1.1 مكان عمل المخرج الموسيقي:

جدول العمل؛

مكتب كمبيوتر

مكان للعمل مع الاطفال (وجود صالة موسيقى وكراسي اطفال)

1.2 خزائن ، رفوف لتخزين الوثائق والمجلدات والمطبوعات.

1.3 تقف

1.4 لوحة محمولة:

مبطن؛

مغناطيسي؛

فلانليغراف.

1.5 الحامل

1.6 TSO:

التلفاز؛

آلة تسجيل الفيديو؛

لاعب؛

مركز الموسيقى؛

الكمبيوتر (إن أمكن)

وإلخ.

1.7. مكتبة (حسب المجموعات)

2.1. الوثائق المعيارية المنظمة للأنشطة التعليمية

اتفاقية حقوق الطفل ؛

دستور الاتحاد الروسي ؛

قانون الاتحاد الروسي "بشأن الضمانات الأساسية لحقوق الطفل في الاتحاد الروسي" ؛

قانون RF "في التعليم" ؛

قرارات حكومة الاتحاد الروسي بشأن قضايا التعليم ؛

البرامج الفيدرالية والإقليمية ومفاهيم الفنون الجميلة ؛

رسائل منهجية على المستوى الاتحادي والإقليمي ودون الإقليمي بشأن التعليم (في هذا المجال) ؛

المعايير التعليمية للتطوير الموسيقي لمرحلة ما قبل المدرسة ؛

- "نشرة التربية" (بطاقة فهرس في هذا الاتجاه).

2.2. الوثائق المعيارية المنظمة لنشاط مدير الموسيقى:

الوصف الوظيفي للمعلم.

خطة العمل الموضوعية لمخرج الموسيقى (لمدة عام ، شهر) ؛

2.3. برامج نظام التشغيل والدعم المنهجي:

مناهج التربية الموسيقية المعتمدة من قبل وزارة التعليم في الاتحاد الروسي ؛

برامج المستوى الإقليمي ؛

المواد التعليمية التي يعمل من أجلها المدير الموسيقي للمؤسسة:

ب) كتب للأطفال.

برامج الحلقات التي يعمل بها مدير الموسيقى ، معتمدة من المجلس المنهجي للمؤسسة.

2.4. الدعم المعلوماتي والمنهجي للمؤسسات التعليمية:

2.4.1. بنك المعلومات التربوية:

أ) بنك البرامج التعليمية.

ج) بنك لتقنيات التعليم الحديثة.

د) بنك التقنيات الحديثة.

هـ) وحدة معلوماتية وتربوية عن تجربة معلمات رياض الأطفال في موضوع: "تنمية قدرات الأطفال الإبداعية في النشاط الموسيقي".

المستوى الروسي

على المستوى الإقليمي؛

مستوى المدينة

2.4.2. المؤلفات:

الأدبيات المرجعية (حسب الاتجاه):

موسوعة؛

قواميس

الدلائل

أدب العلوم الشعبية؛

الأدب المنهجي للمعلمين.

مستجدات الأدب المنهجي.

منشورات الاشتراك (إن أمكن) ؛

مجموعة مختارة من المقالات من المجلات والصحف المنهجية ضمن قسم "التربية الموسيقية لمرحلة ما قبل المدرسة".

مجموعات الموسيقى

خيال الأطفال ؛

2.4.3 ... الوسائل التعليمية والبصرية.

عينات من الوسائل التعليمية (المطابقة للمتطلبات التعليمية ، النفعية النفسية والتربوية ، الشخصية متعددة الوظائف).

مجمعات من المواد لإجراء دروس تعليم الموسيقى لمرحلة ما قبل المدرسة ؛

اللعب (حسب الموضوع) ؛

الألعاب الموسيقية والتعليمية المطبوعة على سطح المكتب ؛

سمات ألعاب الرقص (حسب ذخيرة البرنامج) ؛

عرض الدمى.

نسخ اللوحات والرسوم التوضيحية للأعمال الموسيقية ؛

صور الملحنين.

ألبومات عن أعمال الملحنين.

الآلات الموسيقية للمعلم (اختياري):

بيانو؛

الأكورديون.

كمان؛

غيتار؛

دومرا.

آلات النفخ.

الآلات الموسيقية للأطفال:

آلات ذات نغمة غير محددة (ماراكاس ، دفوف ، طبول ، مثلثات ، رومبا ، صنجات ، عصي ، خشخيشات) ؛

الآلات التي تصدر صوتًا واحدًا (الأنابيب ، الأنابيب) ؛

الآلات الشعبية الروسية (الملاعق ، الأكورديون ، الصناديق ، السقاطة) ؛

الأدوات ذات المقاييس الصوتية واللونية (فايمي ، إكسيليفون ، أوتار) ؛

آلات اللحن الثابتة

أدوات برنامج "Elementary Music Making" (المؤلف K. Orff)

2.4.4. اللوائح والتعليمات:

حول مسابقات عرض المدينة:

مكاتب بعنوان "نموذجي"

تعليمات الأمان؛

2.4.5. تطوير:

الطبقات؛

تسلية؛

الأنشطة مع الآباء.

2.4.6. الوسائل التعليمية السمعية والبصرية:

مجموعة من أشرطة الفيديو.

مجموعة من الكاسيتات والأقراص الصوتية.

مجموعة من الورق الشفاف

مجموعة من برامج تدريب الكمبيوتر والأقراص المرنة

3. النشاط التحليلي والتنبئي

3.1 وثائق تشخيص العملية التعليمية:

برنامج لرصد تنمية مهارات وقدرات التلاميذ (حسب القسم) ؛

برنامج لرصد تنمية القدرات الإبداعية للتلاميذ ؛

جداول المعلومات الموجزة للتشخيص ؛

تقارير تحليلية على أساس نتائج التشخيص.

3.2 حزمة التشخيص:

استبيانات

الاختبارات

بطاقة ثقب؛

وإلخ.

3.3 التقارير:

على تنفيذ البرنامج ؛

وغيرهم (حسب تقدير المؤسسة).

4. ستاندات ورفوف تعكس أنشطة المدير الموسيقي في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة:

قواعد تقييم مستوى المهارات والقدرات الموسيقية للأطفال ؛

الخبرة العملية لمعلمي المؤسسة ؛

معلمون:

متطلبات محتوى الأنشطة الموسيقية المستقلة للأطفال ؛

الآباء:

متطلبات المصنفات الموسيقية للاستماع للأطفال ؛

متطلبات تصميم ركن المنزل Domisol-ka.

ثانيًا. منهجة المادة.

3.1 جواز سفر مجلس الوزراء:

قائمة المعدات ووثائق الخزانة ؛

آفاق تطوير مجلس الوزراء.

3.2 موقع مواد الخزانة وفقًا لجواز السفر

البيانات (ترقيم الخزائن ، الرفوف).

3.3 ساعات العمل.

ثالثا. امتثال مجلس الوزراء لشركة SanPiNam.

(امتثال الخزانة للمعايير الصحية والصحية والسلامة والسلامة الصناعية.

وجود حقيبة إسعافات أولية).

رابعا. جماليات في تصميم المكتب.

(يجب تقديم جميع المواد على أساس مطبوع ، بما يتوافق مع GOST للتصميم)

خامسا - إبداع المخرج الموسيقي في تصميم الكابينة

طرق التربية الموسيقية

تقنية N.A. Vetlugina.

أثناء وجود اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية ، عملت معظم مؤسسات ما قبل المدرسة في البلاد وفقًا لبرنامج تعليم الموسيقى في روضة أطفال إن إيه فيتلوجينا. في هذا الوقت ، هناك العديد من البرامج للتعليم الموسيقي لمرحلة ما قبل المدرسة ، ولدى إدارة كل مؤسسة ما قبل المدرسة الفرصة لاختيار البرنامج الذي يبدو بالنسبة له الأكثر قبولًا للتعليم الموسيقي وتنمية الأطفال. دعونا نفكر بإيجاز في منهجية التعليم الموسيقي لمرحلة ما قبل المدرسة من قبل N.A. Vetlugina.

الهدف من هذه التقنية هو تطوير الموسيقى العامة لدى الطفل. يتم تحقيق ذلك من خلال الأنشطة الموسيقية للأطفال. تحدد Vetlugina 4 أنواع من الأنشطة: الإدراك الموسيقي ، الأداء ، الإبداع ، الأنشطة الموسيقية والتعليمية. هناك 3 أشكال من الفصول في البرنامج - أمامي (مع المجموعة بأكملها) ، فرد ، مجموعات صغيرة. في كل شكل من أشكال الفصول ، يجب أن تكون جميع أنواع الأداء موجودة: الغناء ، والحركات الموسيقية الإيقاعية ، والعزف على الآلات الموسيقية للأطفال. يتوسع مجال الأنواع الرئيسية للأداء بسبب إدراج عناصر من الغناء واللعب والإبداع في الرقص.

في العمل مع الأطفال من الفئات العمرية ، يتم حل نفس المهام ، والتي تزداد تعقيدًا بشكل تدريجي ، أي يتم استخدام طريقة متحدة المركز لبناء البرنامج.

وتتمثل المهمة الرئيسية في إتقان الأعمال والمهارات والقدرات في مجال الإدراك الموسيقي والغناء والحركة والعزف على الآلات الموسيقية.

يعتمد ذخيرة N.A. Vetlugina للاستماع إلى الموسيقى على أعمال الملحنين الكلاسيكيين. للحصول على تصور أكثر اكتمالاً لعمل الأطفال ، يوصي المؤلف باستخدام مختلف الوسائل البصرية - نص أدبي ، ورموز ، وبطاقات تتوافق مع طبيعة المسرحية ، وحركة اللحن. يوصى بالاستماع إلى مقطوعة موسيقية واحدة عدة جلسات متتالية ، مع التركيز في كل استماع على شكل القطعة وطريقة التعبير والإيقاع وما إلى ذلك.

في قسم الغناء في دروس الموسيقى ، ينصب الاهتمام على استخدام الغناء - التدريبات التي يؤدي تكرارها إلى تطوير صحة ونقاء التنغيم. تؤمن N. تم وصف طريقة تدريس الغناء من النوتة الموسيقية في كتاب Musical Primer.

تساعد الحركات الموسيقية الإيقاعية الأطفال على إدراك قطعة موسيقية كاملة ، صورة موسيقية. من المهم مراقبة الأداء التعبيري للحركات في الفصل. لممارسة الإيقاع ، يتم استخدام الموسيقى الشعبية والموسيقى التي كتبها للأطفال الملحنين السوفييت.

لأداء الأوركسترا N. في عملية العزف على الآلات الموسيقية ، تتشكل مهارات الأداء الأولية ، والتي يمكن للطفل من خلالها التعبير عن مزاجه وشعوره بالموسيقى.

منهجية إد. O.P. رادينوفا.

تم تجميع طريقة التعليم الموسيقي لمرحلة ما قبل المدرسة من قبل مجموعة من المؤلفين: O.P. Radynova ، A.I.Katinene ، M.P. Palavandishvili ، تحرير O.P. Radynova. هؤلاء هم أتباع وطلاب N.A. Vetlugina ، وبالتالي ، تتوافق المبادئ الأساسية للتربية الموسيقية للأطفال في هذه الأساليب.

"التربية الموسيقية في رياض الأطفال هي عملية تربوية منظمة تهدف إلى تعزيز الثقافة الموسيقية وتنمية قدرات الأطفال الموسيقية من أجل تكوين شخصية الطفل الإبداعية". كل هذا يمكن تحقيقه ، كما يعتقد المؤلف ، من خلال تطوير مفهوم الموسيقى. لا ينبغي أن يكون اكتساب المعرفة والمهارات والقدرات غاية في حد ذاته ، بل يجب أن يساهم في تكوين تفضيلات الأطفال واهتماماتهم واحتياجاتهم وأذواقهم ، أي عناصر الوعي الموسيقي والجمالي.

يعتقد مؤلفو الطريقة ويثبتون أنه في عملية النشاط الموسيقي للأطفال (الغناء ، الإيقاع ، الاستماع ، العزف على الآلات) ، تتشكل القدرات الموسيقية الأساسية للأطفال وتتطور. تم تصميم البرنامج بطريقة تجعل جميع أنواع الأنشطة الموسيقية للأطفال مترابطة بشكل وثيق وتكمل بعضها البعض. وبالتالي ، يقترح المؤلف تنسيق العمل الذي استمع إليه الأطفال ، ومن أجل الشعور بالموسيقى بشكل أفضل ، يُقترح تعلم حركات الرقص التي تتوافق مع طبيعة الموسيقى.

بتعليم الأطفال العزف على الآلات الموسيقية ، يؤكد المؤلفون أنه من المهم ليس فقط غرس مهارات العزف على الآلات ، ولكن أيضًا لتعليم الطفل الشعور بالقدرات التعبيرية لكل آلة.

يتضمن تتبع "البرنامج الحسي" لقطعة موسيقية عمليات عقلية - مقارنة ، وتحليل ، وتركيب. تكوين "قاموس المشاعر" المجازي في الطفل ، والذي يسمح بتوسيع الأفكار حول المشاعر الإنسانية التي يتم التعبير عنها في الموسيقى ، لربطها بالحياة ، ربما في عملية أنواع مختلفة من النشاط الموسيقي.

من الضروري استخدام البطاقات والوسائل الموسيقية والتعليمية الأخرى في الفصل ، حيث يسود الإدراك البصري المجازي عند الأطفال.

تنقسم الفصول إلى مجموعات فردية ، مجموعات فرعية ، أمامية. يمكن أن يكون محتوى الدرس نموذجيًا ، مهيمنًا ، موضوعيًا ، معقدًا.

حركات موسيقية إيقاعية حسب طريقة A.I. بورينينا.

في عملية التعليم الموسيقي والإيقاعي ، أستخدم برنامج "Rhythmic Mosaic" من AIBurenina ، حيث أنه يهدف إلى تطوير الأسس الفنية والإبداعية للشخصية ، مما يساهم في التحرر النفسي لكل طفل من خلال تنمية قدراته الشخصية. جسده كأداة تعبيرية ("موسيقية"). ينصب التركيز الرئيسي لهذا البرنامج على التركيز ليس فقط على تنمية الأطفال ، ولكن أيضًا لتحسين احترافية المعلم نفسه في مجال الحركات الإيقاعية ، وتحديد نمط النشاط الفردي ، وفي هذا الصدد ، تصحيح محتوى العمل "لذاته" ، "لنفسه في التفاعل مع الأطفال" - هذه هي السمة المميزة الأولى لهذا البرنامج.

الميزة الثانية هي استخدام المصاحبة الموسيقية ، كقاعدة عامة ، للأعمال الشاملة - في تسجيل الحاكي وفي الأداء "الحي" المباشر ، وليس أجزاء من 8 ، 16 بارًا ، كما هو معتاد في التدريبات الإيقاعية الموسيقية التقليدية. الانتقال من البسيط إلى المعقد ، من أغاني الأطفال إلى الأعمال السمفونية للملحنين الكلاسيكيين (M ، Mussorgsky ، P. Tchaikovsky ، E. Grieg ، K. Saint-Saens ، إلخ) ، ينضم الطفل تدريجياً إلى عالم الجمال ، ويمر ، مثل كانت موسيقى "من خلال نفسك" ، عالمًا معقدًا من المشاعر والصور ، يلعب بجسد النسيج الموسيقي للعمل ، ومزاجه ومحتواه ، وفي نفس الوقت فهم اللغة المحددة لوسائل التعبير الموسيقي على مستويات الجسم والبصرية والعاطفية.

الميزة الثالثة لهذا البرنامج هي تركيز انتباه المعلمين ليس على الجانب الخارجي لتعليم الأطفال الحركات الموسيقية الإيقاعية (أي تكوين المهارات الحركية) ، ولكن على تحليل تلك العمليات الداخلية التي هي المنظمة أساس الحركة للموسيقى. هذه هي في الأساس عمليات حسية وعقلية وعاطفية ، بالإضافة إلى حركتها. الحركة ، كما كانت ، هي جبل جليدي مرئي من العمليات العقلية العميقة ، ووفقًا لرد الفعل الحركي للموسيقى ، من الممكن بدرجة كافية من الموثوقية لتشخيص التطور الموسيقي والنفسي الحركي للطفل.

بمعنى آخر ، هذا البرنامج عبارة عن تدريب نفسي موسيقي إيقاعي للأطفال والمعلمين ، ينمي الانتباه والإرادة والذاكرة والتنقل ومرونة عمليات التفكير ، ويهدف أيضًا إلى تطوير الموسيقية والعاطفية والخيال الإبداعي والخيال والقدرة على الارتجال في حركة للموسيقى ، والتي تتطلب امتلاك الجسد بحرية ووعي. يفترض البرنامج مجموعة واسعة من التراكيب الراقصة والإيقاعية. لمدة عام من العمل ، كنت دائمًا أواجه مسألة اختيار مادة رقص ، وقدم لي البرنامج 100 تركيبة مختلفة للأطفال من سن 3 إلى 9 سنوات. ميزة أخرى هي اختيار المرافقة الموسيقية. كقاعدة عامة ، هذه أغاني وألحان للأطفال ، موسيقى مشهورة من الأفلام. يتمتع أطفالي بفرصة غناء ليس فقط أغانيهم المفضلة ، مثل: "Antoshka" ، و "Cheburashka" لـ V. Shainsky ، و "Colour Game" لـ Savelyev ، و "Magic Flower" لـ V. Chichkov ، ولكن أيضًا للرقص عليها . إنه يمنحهم فرحة كبيرة ، وإذا كان الأطفال يستمتعون بذلك ، فيمكنك دائمًا توقع نتائج جيدة.

من بين كل هذا التنوع ، أ. تقدم لنا Burenina ألعاب رقصات تواصلية تحتل مكانة خاصة لأنها تتطور وترفيه على حد سواء. وإذا اتبعت الصيغة التي تقول "أنت بحاجة لتعلم المرح ..." فلا يمكنك ببساطة التفكير في مادة أفضل للدروس مع الأطفال. تتمثل خصوصية ألعاب الرقص التواصلي في حركات بسيطة ، بما في ذلك عناصر الاتصال غير اللفظي ، وتغيير الشركاء ، ولعب المهام (من يرقص بشكل أفضل) ، وما إلى ذلك. الحركات والأشكال في مثل هذه الرقصات بسيطة للغاية ويمكن الوصول إليها حتى للأطفال الصغار. في هذه الرقصات ، كقاعدة عامة ، هناك مؤامرات للعبة ، مما يسهل تذكرها. وبذلك يتم تنفيذ مجالات العمل التربوي التالية:

تطوير الجانب الديناميكي للتواصل: سهولة الاتصال ، والمبادرة ، والاستعداد للتواصل ؛

تنمية التعاطف والرحمة مع الشريك والعاطفية والتعبير عن وسائل الاتصال غير اللفظية ؛

تطوير وعي ذاتي إيجابي ، والذي يرتبط بحالة من التحرر ، والثقة بالنفس ، والشعور بالرفاهية العاطفية للفرد ، وأهميته الخاصة في فريق الأطفال ، وتقدير الذات الإيجابي.

نظرًا لأن العديد من الرقصات التواصلية مبنية بشكل أساسي على الإيماءات والحركات ، والتي تعبر في الحياة اليومية عن الود ، فإن الموقف المنفتح تجاه بعضها البعض ، بشكل عام ، ينتج عنه مشاعر إيجابية ومبهجة. يساهم الاتصال اللمسي ، الذي يتم في الرقص ، في تطوير العلاقات الودية بين الأطفال ، وبالتالي ، تطبيع المناخ الاجتماعي في مجموعة الأطفال.

من المعروف أنه في التقاليد الفولكلورية لا يوجد تقسيم إلى فنانين ومتفرجين ، والحاضرون هم المشاركون والمبدعون في لعبة الحركة. هذه اللحظة مهمة للغاية ، لأنها تزيل آلية التقييم وتحرر الطفل وتعطي معنى لعملية مشاركته في لعبة الرقص.

قيمة وفوائد ألعاب الرقص التواصلية واضحة. يمكن استخدامها في مجموعة متنوعة من الأشكال مع الأطفال (وليس فقط مع الأطفال) - سواء في الفصل أو في أيام العطلات أو في الترفيه. هذا صحيح بشكل خاص في الوقت الحاضر ، حيث بدأت الإجازات المشتركة والترفيه مع الوالدين في كل مكان تقريبًا. في مثل هذه الإجازات ، لا يكون الآباء ضيوفًا ومتفرجين فحسب ، بل هم أيضًا ممثلون نشيطون يشاركون في رقصات مختلفة ، حيث يتجمع الأطفال من مختلف الأعمار (أطفال ما قبل المدرسة ، وطلاب الصفوف الإعدادية والمتوسطة والعليا).

مجال آخر مهم لاستخدام هذه المواد هو العمل التصحيحي مع الأطفال. نظرًا لأن هذه المواد يمكن الوصول إليها وجذابة في نفس الوقت ، وتثير المشاعر الإيجابية الحية ، فيمكن تضمينها بنجاح في العمل الإصلاحي مع الأطفال الذين يعانون من أمراض تنموية مختلفة (كقاعدة عامة ، يعاني جميع الأطفال الذين يعانون من مشاكل في النمو من اضطراب عاطفي).

كما تعلم ، فإن الطفل الخاص ، كقاعدة عامة ، يعاني من العديد من الانحرافات المصاحبة: يتعرض للضغط (أو يُحرم دون داعٍ) ، ولديه تقدير غير كافٍ لذاته ، ونتيجة لذلك ، يعاني من مشاكل في التواصل. في ألعاب الرقص البسيطة والمبهجة والمتحركة ، يشعر الأطفال بالفرح من عملية الحركة ذاتها إلى الموسيقى ، من حقيقة أنهم ينجحون في كل شيء ، بدءًا من فرصة التعبير عن أنفسهم ، وإظهار أنفسهم ، والحصول على جائزة ، وما إلى ذلك. . كل هذا له تأثير رائع. لا يحتاج تصحيح تطور الأطفال الخاصين إلى أي توصيات إضافية (بالإضافة إلى التوصيات الخاصة ، التي سيوضحها أخصائي العيوب فيما يتعلق بكل حالة محددة).

ألعاب التواصل مادة عالمية في العمل التربوي.

يتيح لنا توفر هذه المواد استخدامها في مجموعة متنوعة من أشكال العمل مع الأطفال (وليس فقط مع الأطفال) - سواء في الفصل الدراسي أو في أيام العطلات أو في الترفيه أو في العمل التصحيحي مع الأطفال.

جواز سفر قاعة الموسيقى للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة

جواز دخول قاعة الموسيقى

الوسائل التقنية
1. بيانو
2. المركّب
3. ميكروفون - 2 قطعة.
4. كمبيوتر محمول
5. الحاسوب
6. مركز الموسيقى
7. جهاز عرض
8. شاشة
9. مشغل فيديو
10. التلفزيون
11. مسجل الشريط - 2 قطعة.
12. مراقب - 2 جهاز كمبيوتر شخصى.

مواد مظاهرة:
صور الملحنين العالم
مجموعة من الوسائل البصرية "العمل الصوتي والكورالي في رياض الأطفال"
مادة تعليمية "آلات موسيقية"
العروض التقديمية: "بور جيد جدًا"
"امي، أحبك"
"روسيا بلدي لديها أسلاك التوصيل المصنوعة طويلة"
"كريستماستيد"
"عيد الميلاد"
"أغنية القبرة. مواسم"
"23 فبراير"
"الأربعاء الموسيقي"
"رقصات الخريف المستديرة"
"آفي ماريا" (نسخ لفنانين مشهورين)
الجدول ذاكري
تشخيصات التطور الموسيقي للأطفال
حصر الألعاب الموسيقية والتعليمية.

ألعاب لأطفال المجموعة الأصغر (3-4 جم)

الغرض من "الطيور والكتاكيت": تدريب الأطفال على الإدراك والتمييز بين صوتين (حتى 1 إلى 2)
الغرض من "Guess": لتدريب الأطفال على الإدراك والتمييز فيما يتعلق بأصوات الأوكتاف (حتى 1 إلى 2)

لإدراك الموسيقىالغرض "Merry-sad": تنمية فكرة لدى الأطفال عن طبيعة الموسيقى (مضحك ، حزين) "ماذا يفعل الأطفال؟" الغرض: تطوير فكرة لدى الأطفال عن الأنواع الموسيقية ، والقدرة على التمييز بين المسيرة ، والأغنية ، والتهليل.

الغرض من "الموسيقى الصاخبة والهادئة": إدراك الموسيقى ذات الطابع الراقص المبتهج ، وتمييز الظلال الديناميكية. "لقد جاء الضيوف إلينا" الغرض: تنمية السمع الجرس للأطفال.

العاب اطفال المجموعة الوسطى (4-5 سنوات)

لتطوير سمع الملعبالغرض من "الطيور والكتاكيت": تدريب الأطفال على إدراك وتمييز صوتين (حتى 1 إلى 2) "التأرجح" الغرض: تطوير الإدراك والتمييز لأصوات الحاجز (حتى 2-pe1)
الغرض من "الصدى": تطوير الإدراك لأصوات الصف السادس (pe1 --si1). الغرض من "الدجاج": تدريب الأطفال على إدراك وتمييز أصوات الخامسة (f1-to 2)
الغرض من "الدببة الثلاثة": تعلم كيفية تمييز طبقة الأصوات (السجلات)

"من يمشي كيف" الغرض: تدريب الأطفال على إدراك وتمييز اللكنة بثلاثة أنماط إيقاعية.
الغرض من "الأنابيب المضحكة": تدريب الأطفال على الإدراك والتمييز بين ثلاثة أنماط إيقاعية ، تتوافق بشكل مشروط مع إيقاع صوت الآلات التالية: الأبواق (الدب يعزف) ؛ الأنابيب (مسرحيات الثعلب) ؛ الأنابيب (يلعب الفأر).

لتنمية السمع الجرس والديناميكي
الغرض من "تعرف على آلتك": تدريب الأطفال على التمييز بين أجراس البيانو والجرس والأنبوب.
الغرض من "الصاخبة الهادئة": تدريب الأطفال على التمييز بين الأصوات العالية والهادئة.

ألعاب للأطفال الأكبر سنًا (5-6 سنوات)

على تصور الموسيقى
الغرض من "ثلاث رقصات": تنمية فكرة أنواع الرقص لدى الأطفال ، والقدرة على التمييز بين الرقص ، والرقص ، والرقص.

لتطوير سمع الملعب
الغرض من "البوق": تدريب الأطفال على التمييز بين صوتي الصوت الرابع (sol1-to2).
"من سيضع الدمى للنوم في أسرع وقت ممكن" الغرض: تدريب الأطفال على تمييز أصوات الصوت الثالث (مي 1 - سول 1).
الغرض من "الأكورديون المضحك": تدريب الأطفال على التمييز بين صوتين من الثانية (sol1-la1).
"تعلم أغنية بصوتين" الغرض: تدريب الأطفال على التمييز بين الفواصل الزمنية: الخُمس (أغنية إي. أغنية "الأكورديون").

لتنمية السمع الإيقاعي
الغرض: "ديك ، دجاج ، دجاج": تدريب الأطفال على التمييز بين ثلاثة أنماط إيقاعية.
الغرض من "إيقاع لوتو": تدريب الأطفال على التمييز بين الأنماط الإيقاعية لأغاني إي. طيار شجاع ".

لتنمية السمع الجرس والديناميكي
"احزر ماذا ألعب" الغرض: تدريب الأطفال على التمييز بين أصوات الآلات الموسيقية للأطفال: إكسيليفون ، آلة القانون ، الفلوت ، ماراكاس (أو خشخيشات) ، ميتالوفون.
"تعرف على صوت الأكورديون الخاص بك"
الغرض: تدريب الأطفال على تمييز الظلال الديناميكية للأصوات الموسيقية: بصوت عالٍ ، ومعتدل ، وهادئ.

العاب اطفال المجموعة الاعدادية (6-7 سنوات)

على تصور الموسيقى
الغرض من "التقاط الموسيقى": تمييز طبيعة الموسيقى (غنائية ، فكاهية ، بطولية)
الغرض من "اختيار آلة موسيقية": تطوير فكرة لدى الأطفال عن الإمكانيات المرئية للموسيقى "طي أغنية" الغرض: تنمية القدرة على تمييز شكل مقطوعة موسيقية عند الأطفال (غناء وجوقة في أغنية ) ، لنقل بنية الأغنية ، التي تتكون من عناصر متكررة في شكل صورة تقليدية.

لتطوير سمع الملعب
"تعلم أغنية بصوتين" الغرض: تدريب الأطفال على التمييز بين الفواصل الزمنية: الأوكتاف (أغنية "الطيور والفراخ") ، والسبتيم (أغنية "سوينغ") ، والسادس (أغنية "صدى") ، والأخماس (أغنية "الدجاج" ) ، quarts (أغنية "Trumpet") ، الثواني (أغنية "Sleep ، dolls") ، الثواني (أغنية "Accordion") ، prims (أغنية "Andrey-sparrow" rn.m.)
"بمن التقى رجل خبز الزنجبيل؟" الهدف: تطوير فهم الأطفال للسجلات (عالية ، متوسطة ، منخفضة)
الغرض من "الأجراس": تدريب الأطفال على التمييز بين ثلاثة أصوات بارتفاعات مختلفة (أصوات ثالوث رئيسي): "do2-la1-fa1".
الغرض من "السلالم الموسيقية": تطوير تصور وتمييز متواليات من ثلاث ، أربع ، خمس درجات من المقياس ، صعودًا وهبوطًا.
الغرض من "كلاب السيرك": تدريب الأطفال على تمييز مقياس كامل (سبع خطوات) ، مقياس غير كامل (خمس خطوات) ، متواليات لثلاث أصوات رئيسية.

لتنمية السمع الإيقاعي
الغرض من "إيقاع لوتو": تدريب الأطفال على التمييز بين الأنماط الإيقاعية لأغاني إي. الطيار الشجاع "،" بيتوشوك "آر إن إم.

لتنمية السمع الجرس والديناميكي
الغرض "الآلات الموسيقية": تدريب الأطفال على تمييز أصوات الآلات الموسيقية: الفيولا ، الأكورديون ، الطبل ، الدف ، آلة القانون ، دومرا ، ميتالوفون.
"من هو الأكثر انتباهًا" الغرض: تدريب الأطفال على التمييز بين أربع درجات ديناميكية من الأصوات الموسيقية: بصوت عالٍ ، ومعتدل ، وهادئ إلى حد ما ، وهادئ.
الغرض من "الأجراس": تعليم الأطفال التمييز بين قوة الصوت. الغرض من "عمليات النقض الموسيقية": تستخدم لتعزيز المعرفة بموقف النوتات الموسيقية على الموظفين وأسمائهم. تعزيز ظهور الاهتمام بمحو الأمية الموسيقية ، وتطوير مهارات التخيل ، والاستقلالية.

العطل والسيناريوهات الترفيهية

مجموعة المبتدئين:
ترفيه "شمس مشعة"
مهرجان الخريف
عطلة "مرحبا الخريف!"
عطلة "معجزات السنة الجديدة"
ترفيه "حكاية الشتاء"
عطلة "حكاية العام الجديد"
عطلة "مرحبًا ، رأس السنة الجديدة"
الاحتفال "تشرفنا بالعام الجديد"
ترفيه الخريف "الخريف الذهبي"
عطلة الخريف مع عناصر من الفولكلور الروسي
8 مارس. ألف مبروك لأمهاتنا "
عطلة "الأطفال يهنئون أمي"
ترفيه "من القرية إلى الجدة"
ترفيه "عيد ميلاد الطفل"
ترفيه الفولكلور "الشمس ، تألق"
ترفيه "مهرجون ومهرجون"

المجموعة الوسطى:
الترفيه "هذا هو حجمنا"
ترفيه "ماذا يوجد في سلة الخريف؟"
مهرجان الخريف في الغابة
ترفيه "الخريف الملون"
ترفيه "مشعوذة الخريف"
عطلة رأس السنة الجديدة "ساحر سانتا كلوز"
ترفيه "الشتاء جعلنا عطلة"
ترفيه "Hello، winter-winter"
عطلة "تعال ، شجرة عيد الميلاد ، تضيء الأنوار!"
ترفيه "دعنا نذهب إلى محطة كيسكينو"
ترفيه ليوم المدافعين عن الوطن "تعلم أن يكونوا جنودًا"
عطلة "عزيزتي ، أمهاتنا ، نحن فخورون دائمًا بكم!"
ترفيه "8 مارس. بيتنا الصغير المرح "
ترفيه "مرحبًا ، الربيع أحمر!"
ترفيه "زيارة الربيع"
ترفيه "ماشا والدب"
عطلة الروضة - بيتنا
العطلة الصيفية "كان هناك البتولا في الحقل"
ترفيه "أرنب أرقص مشي"
ترفيه "أحمر ، أصفر ، أخضر"

مجموعة كبار
عطلة الخريف
عطلة الفولكلور "تجمعات الخريف"
عطلة "مدينة بور جيدة جدًا ، ولا يمكنك العثور على مدينة أفضل"
ترفيه "نعوم المتعلم"
ترفيه "كرة الخريف في ملكة الخريف"
عطلة عائلية "أبي ، أمي ، أنا أسرة ودودة!"
ترفيه مخصص لعيد الأم العالمي "أمي شمسي"
ترفيه مخصص لعيد الأم العالمي "مثل برج شاهق"
الاحتفال بيوم الأم العالمي
الاحتفال برأس السنة الميلادية
عطلة "مرحبًا ، مرحبًا ، رأس السنة الجديدة!"
عطلة "مغامرات السنة الجديدة"
عطلة "حكاية خرافية من شجرة السنة الجديدة!"
ترفيه "رؤية الشتاء"
ترفيه "مسابقة بطولية"
ترفيه "حول كيف دفعت بابا ياجا حفيدها للجيش"
عطلة مخصصة ليوم 8 مارس "هيا يا أمهات"
عطلة "هذا ما كانت أمهاتنا"
عطلة "لا يمكنك العثور على أم أفضل"
الترفيه البيئي "Lesnoy teremok"
ترفيه "لاركس"
ترفيه "كولوبوك - صديق إطفائي"
ترفيه "الرداء الأحمر يبحث عن الربيع"
عيد الفلكلور "الربيع قادم الينا بأصوات طيور رنانة - حمراء".
ترفيه "عطلة - قبيحة"
التأليف الموسيقي والأدبي "في رقصة مستديرة"
ترفيه "Leopold the Cat Filming Company"
ترفيه "المرح والعمل يعيشان جنبًا إلى جنب"
ترفيه "رفاق ، عن الحيوانات"
ترفيه "الصيف الأحمر"
عطلة "حل الصيف علينا مرة أخرى!"
العطلة الصيفية ليوم الطفل
الترفيه "اتبع قواعد السلامة - كبر بصحة جيدة ، وقوي!"

المجموعة التحضيرية:
الترفيه الصيفي "سياح مرحون"
مهرجان الفولكلور "أوسينيني"
تجمعات الخريف "كوزمينكي"
عطلة "الجو جيد في الخريف في روسيا"
مرح ، مخصص لعيد الأم "سباقات مضحكة"
الاحتفال بيوم الأم العالمي "ملكة جمال أمي"
عيد الوطن "روسيا ، روسيا - الأراضي العزيزة"
مهرجان الفولكلور "معرض بوكروفسكايا"
عطلة رأس السنة الجديدة "Snezhenika"
عطلة رأس السنة الجديدة "حكاية خيالية لشجرة رأس السنة"
عطلة "السنة الجديدة سحر سانتا كلوز والرجل العجوز Hottabych"
عطلة رأس السنة الجديدة "السعادة تنتظر الجميع اليوم"
عطلة شعبية "كيف جاءت أناشيد الكريسماس إلى عيد الميلاد"
عطلة مخصصة ليوم المدافعين عن الوطن "هيا يا أبي"
ترفيه مخصص ليوم المدافع عن الوطن "دورة جندي شاب"
ترفيه "مدرسة الآباء الحقيقيين"
ترفيه "نحيي الربيع ودياً"
ترفيه "بحثا عن الكتاب الأحمر"
عطلة "8 مارس على جزيرة صحراوية"
الحكاية الموسيقية بطريقة جديدة "الذئب والأطفال السبعة".
مرح "من خلال فم الرضيع"
ترفيه "يجب أن يتذكر الجميع أنه لا يمكنك اللعب بالنار"
ترفيه "عطلة قبيحة" (1 أبريل)
تجمعات الشاي "لا نشعر بالملل من السماور - نحن نتحدث على الشاي"
أسبوع الفطيرة
حفلة موسيقية
عطلة "وداعا يا حبيبتى روضة"
كرة التخرج "فلاي تسوكوتوخا تدخل الصالة الرياضية"
كرة التخرج "سندريلا تذهب إلى المدرسة"
كرة التخرج "رياح التغيير"
كرة التخرج "فوفكا في المملكة الثلاثين"
كرة التخرج "شكرا روضة"

الات موسيقية.
1. جرس - 25 قطعة.
2. صافرة - 2 قطعة.
3. الأنابيب - 1 جهاز كمبيوتر.
4. رومبا - 5 قطع.
5. مطارق موسيقية - 25 قطعة.
6. هارمونيكا
7. مثلث - 3 قطع.
8. ماراكاس - 4 قطع.
9. الأنابيب - 5 قطع.
10. حشرجة الموت - 30 قطعة.
11. طبل - 10 قطع.
12. إكسيليفون - 5 قطع.
13. ميتالوفون - 25 قطعة.
14. اسئلة - 1 جهاز كمبيوتر.
15. ملاعق - 50 قطعة.
16. الدف - 5 قطع.
17. القيثارة
18. الأكورديون - 3 قطع.
19. بالاليكا - 3 قطع.
20. الأكورديون

مكتبة الموسيقى وأقراص CD و mp3
"أليست معجزة"
"ساحر الفجر"
"جولدن هيل"
"زيارة حكاية خرافية"
"Encore"
"9 مايو"
"السفينة الطائرة"
"المسيرات القديمة"
"الفالس"
"عسل بري"
"أصوات الطبيعة"
"ألعاب خارجية ، تمارين بدنية وتمارين تطورية عامة" بالكلام والموسيقى
"جولدن كوليكشن" 170 أغنية للأطفال
"موسيقى واناشيد للدروس للاطفال من 4-7 سنوات"
"ABC ، ​​أغاني الأطفال"
"خطوة مثالية من 0-5"
"هيا بنا نركض ، سنقفز"
"الأغاني الخسيسة"
رقصات للاطفال
دورة "روضتي" لأغاني الأطفال بقلم ب. تشايكوفسكي
"أصوات وأصوات وأصوات العالم المحيط" الإصدار الأول: الموسيقى والمسرح
"أصوات وأصوات وأصوات العالم من حولنا" العدد الثاني: النقل
فرقة "شيروكايا ماسلينيتسا" الفولكلورية للأطفال "زفونيتسا"
فرقة الفولكلور للأطفال والشباب "Igranchiki"
"Like at our gates" عناصر الرقص الروسي
"الأعياد الروسية"
موسيقى كسارة البندق بواسطة P. Tchaikovsky
الحكاية الخيالية "سندريلا"
حكاية "اللفت" بطريقة جديدة
حكاية "10 فئران"
"فسيفساء إيقاعية" بقلم أي. بورنينا (4 أقراص)
"روائع موسيقية" لأو بي رادينوفا (10 أقراص)
اناشيد ايغور روسكيخ (6 اسطوانات)
اغاني اطفال مجموعة "بارباريكي".
اغاني اطفال فرقة "ستريت ماجيك"
اغاني اطفال مجموعة "فيدجيتس"
"احصل على الشحن"
"تعويم المهرج الجمباز"
"الرقص أكثر متعة" ديسكو الأطفال الحديث
الجمباز الاصبع مع الموسيقى
رقصات شعوب العالم

ملف بطاقة الوسائل التعليمية في التربية الموسيقية لمرحلة ما قبل المدرسة.
1. أنيسيموفا جي. 100 لعبة موسيقية لتنمية الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة. (المجموعات العليا والتحضيرية). ياروسلافل: أكاديمية التنمية ، 2008.
2. أنيسيموفا جي. أغاني جديدة للفصول في روضة علاج النطق. - SPb .: KARO، 2008.-64s.
3. Bodrachenko I. ألعاب موسيقية في رياض الأطفال للأطفال من سن 3-7 سنوات. / ايرينا بودراتشينكو. - م: Iris Press، 2009.
4. بوروميكوفا أو إس. تصحيح الكلام والحركة بالمرافقة الموسيقية: مجموعة من التمارين لتحسين مهارات النطق لدى أطفال ما قبل المدرسة الذين يعانون من ضعف شديد في النطق. - SPb .: "CHILDHOOD-PRESS" ، 1999. -64 ثانية.
5. Burenina A.I.، Tyutyunnikova T.E. توتي: برنامج التربية الموسيقية للأطفال في سن ما قبل المدرسة - SPb .: RJ "Musical Palette"، 2012.-144 p.
6. Burenina A.I. "المسرح بكافة أنواعه" العدد الأول: من المسرحية إلى الأداء: طريقة التدريب. دليل. - الطبعة الثانية ، المنقحة. وإضافية - SPb. ، 2002. - 114 ص.
7. فلاسينكو أ. وداعا لرياض الأطفال: سيناريوهات التخرج والترفيه لمرحلة ما قبل المدرسة / المؤلف المؤلف. O.P. فلاسينكو. - فولغوغراد: مدرس ، 2007-319 ص.
8. Gavrisheva LB الموسيقى والمسرح المسرحي! السيناريوهات البيئية للألعاب المسرحية لأطفال مجموعات علاج النطق في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. SPb: "Childhood-Press" 2004-80.
9. Gavrisheva L.B.، Nishcheva N.V. ترانيم علاج النطق والجمباز الموسيقي للأصابع والألعاب الخارجية: لمساعدة معلمي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة للأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق. - SPB: "مطبعة أطفال" ، 2009 - 32 ثانية.
10. Gorbina E.V. ، Mikhailova M.A. في مسرحنا نغني ونرقص من أجلك. حكايات موسيقية - عروض لمرحلة ما قبل المدرسة / الفنانين في كيه يانايف ، في.ن. كوروف - ياروسلافل: أكاديمية التطوير: الأكاديمية القابضة ، 2000. - 112 ثانية.
11. Gorokhova L.A.، Makarova T.N. الأنشطة الموسيقية والمسرحية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة: فصول متكاملة / إد. K.Yu. الأبيض - M: TC Sphere ، 2005.
12. Gromova O.N.، Prokopenko T.A. ألعاب ممتعة لتنمية المهارات الحركية الدقيقة عند الأطفال. 50 تمرين بالمرافقة الموسيقية. دليل تعليمي وعملي - م: دار النشر GNOM and D ، 2001-64s.
13. Devyatova T.N. برنامج تعليمي "صوت الساحر" لتربية الأطفال الأكبر سنًا في سن ما قبل المدرسة. -M: 2006.
14. روضة الأطفال: أيام الأسبوع والعطلات / دليل منهجي للعاملين في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة / شركات. T. N. Doronova ، R. A. ريزهوفا. - م: لينكا بريس ، 2006-320 ص.
15. دورونوفا ت. من مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة إلى المدرسة. دليل للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة (تخطيط موضوعي تقريبي للفصول) - M: LINKA-PRESS 2007 - 232 صفحة.
16. الأنشطة والترفيه مع الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة: تطوير الفصول والمحادثات والألعاب والترفيه حول الموضوعات الأخلاقية / المؤلف من إعداد L.G. Arstanova.-Volgograd: Teacher، 2009 - 247 p.
17. تعريف الأطفال بالفنون الشعبية الروسية. ملاحظات الدرس وسيناريوهات التقويم والعطلات الطقسية: دليل منهجي لمعلمي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة / المؤلف. L. S. Kuprina ، T. A. Budarina ، O. A. ماركيفا ، أو.ن. Korepanova وآخرون - الطبعة الثالثة ، منقحة. و أضف. - SPB: "حضانة الأطفال" 2001-400.
18. Zamytskaya L.S. كراشينينيكوفا ن. تعليم الغناء التعبيري لمرحلة ما قبل المدرسة في عملية تكوين مهاراتهم الموسيقية والكلامية: دليل منهجي - N. Novgorod: مركز نيجني نوفغورود الإنساني ، 2003-134.
19. Zaretskaya N.V. رقصات للأطفال في سن ما قبل المدرسة: دليل لممارسي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة / N.V. Zaretskaya. - M: Airis press ، 2005.
20. Zaretskaya N.V.، Root Z.Ya. الإجازات في رياض الأطفال: النصوص والأغاني والرقصات - الطبعة الرابعة. م: مطبعة إيريس ، 2005.
21. Zaretskaya N.V. تقويم الأعياد الموسيقية للأطفال في سن ما قبل المدرسة المبكرة والصغرى: دليل لممارسي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. - الطبعة الثالثة - م: مطبعة إيريس ، 2005-144.
22. Zakharova S.N. العطل في رياض الأطفال. - م: هيومانيت. إد. مركز VLADOS ، 2000.-256s.: ملاحظات.
23. Zatsepina M.B. التربية الموسيقية في رياض الأطفال. البرنامج والمبادئ التوجيهية - م: موزاييك - سينتيز ، 2005.
24. Zatsepina M.B. الأنشطة الثقافية والترفيهية في رياض الأطفال. البرنامج والمبادئ التوجيهية. - م: موزايك سينتيز ، 2005-64 ص.
25. Zatsepina M.B.، Antonova T.V. العطل الشعبية في رياض الأطفال. دليل منهجي للمعلمين وقادة الموسيقى. / إد. ت. كوماروفا. - م: موزاييك سينتيز ، 2005.
26. Zatsepina M.B.، Antonova T.V. العطل والمرح في رياض الاطفال. دليل منهجي للمعلمين وقادة الموسيقى. / تحت. إد. TS كوماروفا. - م: موزاييك - سينتيز ، 2005.
27. Kartushina M.Yu. العمل الصوتي والكورالي في رياض الأطفال. -M: دار النشر "Scriptorium 2003" ، 2010-176s.
28. Kartushina M.Yu. العطل في رياض الأطفال. سن ما قبل المدرسة الأصغر. سن ما قبل المدرسة. - م: دار سكريبتوريوم للنشر 2003 ، 2008.
29. Kartushina M.Yu. سيناريوهات الأنشطة الترفيهية للأطفال من سن 3-7 سنوات. -M: TC Sphere ، 2004.
30. Knyazeva O.L، Makhaneva M. D. دعوة الأطفال إلى أصول الثقافة الشعبية الروسية: برنامج. دليل الدراسة. الطبعة الثانية ، القس. وإضافية - SPb.: Childhood-Press "2000-304s.
31. كوستينا إي ب. فورك: برنامج للتربية الموسيقية للأطفال في سن مبكرة وما قبل المدرسة. - م: لينكا برس ، 2008 - 320 ص.
32. Kostina E.P. الألعاب الموسيقية والتعليمية: الطريقة. دليل / E.P. كوستينا - روستوف لا ينطبق: فينيكس ، 2010-212.
33. Kostina E.P. إدارة جودة التعليم الموسيقي لمرحلة ما قبل المدرسة على أساس المراقبة التربوية المتكاملة: دراسة. - نيجني نوفغورود: "دياتلوفي جوري" ، 2012-424 ص.
34. Kostina E.P.، Kochneva N.N.، Karimova L.G.، Semikova L.A. منزلي. برامج (للأطفال من سن 4-7 سنوات). دليل تعليمي - منهجي. - ن. نوفغورود: تلام ، 2000-96 ص.
35. Krasheninnikova N.B. التنمية الاجتماعية لمرحلة ما قبل المدرسة عن طريق الموسيقى: دليل منهجي / ملحوظة: كراشينينيكوفا ، أ. ماكاروف - ن. نوفغورود: مركز نيجني نوفغورود الإنساني ، 2006-132 ص.
36. Kurevina O.A. توليف الفنون في التربية الجمالية لأطفال ما قبل المدرسة وأطفال المدارس. - م: LINKA-PRESS ، 2003-176 ثانية.
37. لازاريف م. مرحباً!: برنامج التكوين الصحي للأطفال في سن ما قبل المدرسة: دليل تعليمي. غسق. الصور. المؤسسات. - M: أكاديمية الصحة ، 1997. - 376 s.
38. لازاريف م. Intonika (الاكتشاف الموسيقي للعالم). - م ، ملحن ، 1994. - 160 ص.
39. Lapshina G.A. التقويم والأعياد الشعبية في رياض الأطفال. العدد 1. الخريف والشتاء. - فولغوغراد: مدرس ، 2002 - 84 ثانية.
40. Lapshina G.A. التقويم والأعياد الشعبية في رياض الأطفال. العدد 2. الربيع. - فولغوغراد: مدرس ، 2002-111s.
41. Ledyaykina E.G.، Topnikova L.A. الإجازات للأطفال المعاصرين / VN Kurov.-Yaroslavl: أكاديمية التطوير: Academy Holding: 2002-160s.
42. Medvedeva I. Ya. ابتسامة القدر. الأدوار والشخصيات / Medvedeva I.Ya.، Shishova T.L. الفنان ب.ل أكيم. - م: مينكا بريس 2002. - 240 ص.
43. Mikhailova M.A. وعند بواباتنا توجد رقصة مستديرة مرحة. الأعياد الشعبية والألعاب والترفيه / الفنان ف.ن. كوروف - ياروسلافل: أكاديمية التطوير: الأكاديمية القابضة ، 2002-224s.
44. Mikhailova M.A. عطلات الأطفال. ألعاب ، خدع سحرية ، متعة. دليل للآباء والمعلمين / فنانين جي في سوكولوف ، فن. كوروف - ياروسلافل: "أكاديمية التنمية" ، 1997.
45. Mikhailova M.A.، Voronina N.V. رقصات وألعاب وتمارين للحركة الجميلة. لمساعدة مديري الموسيقى والمعلمين وأولياء الأمور / الفنانين Yu.V. Turilova ، VN Kurov. - ياروسلافل: أكاديمية التطوير: الأكاديمية القابضة ، 2000-112 ثانية.
46. ​​Moreva N.A. دروس الموسيقى والترفيه في مؤسسة ما قبل المدرسة: دليل منهجي للمعلمين والفنانين. اليدين. غسق. آر. المؤسسات / لا. موريفا - الطبعة الثانية - م: التعليم ، 2006.
47. كتابي الصحي: ملحق برنامج "أهلا!": كتاب للأطفال ، فن. مجموعات رياض الأطفال / Avt.-stat. M.L Lazarev. - م: أكاديمية الصحة ، 1997-80s.
48. الموسيقى في رياض الأطفال: التخطيط والدروس المواضيعية والمعقدة / شركات. ن. بارسوكوفا (وآخرون). - فولغوغراد: مدرس ، 2010-191 ص.
49. الفن الشعبي في تعليم الأطفال في سن ما قبل المدرسة. كتاب لمعلمي مرحلة ما قبل المدرسة ومعلمي المدارس الابتدائية ورؤساء استوديوهات الفنون / إد. تي إس كوماروفا. الجمعية التربوية الروسية ، موسكو: 2005.
50. تقويم الأعياد الشعبية في الأغاني والحكايات والألعاب والطقوس. الجزء 1: الصيف - الخريف ، الجزء 2: الشتاء - الربيع. المختارات الأدبية والموسيقية رقم 3.4 1999.
51. Naumenko G.M. مهرجان شعبي في رياض الأطفال والمدرسة. الأغاني والألعاب والأحاجي والعروض المسرحية في تسجيل المؤلف والنوتة الموسيقية والإصدار. - م: لينكا بريس ، 2000 ، 224 ثانية.
52- نيكيتينا أ. مرحبا الخريف! سيناريوهات عطلات الخريف مع تطبيق موسيقى للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة - م: تي سي سفير ، 2002.
53- Nikitina E.A. عطلة رأس السنة في رياض الأطفال. البرامج النصية مع تطبيق الموسيقى. العدد 1. - M: Sfera TC، 2008-48p.
54. Novikova G.P. التربية الجمالية وتنمية النشاط الإبداعي للأطفال الأكبر سنًا في سن ما قبل المدرسة: توصيات منهجية للمعلمين والمربين ومديري الموسيقى. ملاحظات المحاضرة. سيناريوهات التسلية والترفيه والعطلات. الطبعة الثانية ، القس. وإضافية - -M: ARKTI، 2003.-224 ص.
55. رقصة رأس السنة الجديدة: النصوص ، النوتة الموسيقية لرياض الأطفال والمدرسة الابتدائية / نص من تأليف O. Nameless ، موسيقى V. Korchevsky –M: Iris Press 2002-80s.
56. جاء الخريف لزيارتنا: سيناريوهات المتدربين والترفيه لمرحلة ما قبل المدرسة / شركات. N.M. Amirova ، O.P. Vlasenko ، T.A.Luneva ، GP Popova. - فولجوجراد: مدرس ، 2007 - 316 ص.
57. Petrov V.M.، Grishina G.N.، Korotkova L.D. العطل والألعاب والمرح للأطفال. -M: TC "Sphere، 1999.
58. O. P. Radynova. روائع موسيقية: موسيقى عن الحيوانات والطيور. –M: TC Sphere ، 2009-128s.
59. Root Z.Ya. عطلة رأس السنة في رياض الأطفال. العدد 2. نصوص مع ملحق موسيقي .- M: TC Sphere، 2008-48p.
60. جذر Z.Ya. عطلة الخريف في رياض الأطفال. العدد 2. نصوص مع ملحق موسيقي. - م: TC Sphere ، 2008.
61. Root Z. الرقص مع الموسيقى ورقة لرياض الأطفال. / زينيدا الجذر. - الطبعة الثانية - م: Iris Press، 2007-112s.
62. Motherland M.I.، Burenina A.I. Kuklyandiya: كتاب مدرسي.طريقة. دليل النشاطات المسرحية - ص ب: دار النشر "لوحة موسيقية" 2008. - 112 ص: مريضة.
63- ريتشكوفا ن. إيقاع علاج النطق. تشخيص وتصحيح الحركات الإرادية لدى الأطفال المصابين بالتلعثم. القواعد الارشادية. - م: دار النشر GNOM و D "-32 ثانية. (علاج النطق العملي) ، 2000.
64. Slutskaya S.L. فسيفساء الرقص .. الكوريغرافيا في رياض الأطفال. - م: LINKA-PRESS ، 2006. - 272 ص. + مدفوع.
65- Solomennikova O.A. فرحة الابداع. تعريف الأطفال من سن 5-7 سنوات بالفنون الشعبية. الطبعة الثانية ، القس. و أضف. - م: موزايك سينتيز ، 2005.
66. سيناريوهات اعياد الاطفال مع اغاني وملاحظات / كومب. يو جي جريشكوفا. - مينسك: LLC "Unipress" ، 2004 - 432 صفحة.
67. Terentyeva L.A. طرق العمل مع فرقة الفولكلور للأطفال: كتاب مدرسي. Manual.-Samara: دار النشر SGAKI ، 2000-105s.
68. Tikhonova M.V.، Smirnova N.S. الكوخ الأحمر ... تعريف الأطفال بالفنون الشعبية الروسية ، والحرف اليدوية ، والحياة اليومية في متحف روضة الأطفال. - سانت بطرسبرغ: "مطبعة الطفولة" ، 2000-208.
69. Tubelskaya G.N. الإجازات في رياض الأطفال والمدارس الابتدائية. - م: "LINKA-PRESS" ، 2001 - 256 ص.
70- أوسكوفا س. الإجازات مألوفة وغير عادية. السيناريوهات: لمساعدة معلمي المدارس الابتدائية. -مجلة ، مطبعة الطفولة ، 2000-160.
71- Firileva Zh.E.، Saykina E.G. "SA-FI-DANCE". الرقص ولعب الجمباز للأطفال: مساعدة تعليمية لمعلمي مؤسسات ما قبل المدرسة والمؤسسات المدرسية ، - سانت بطرسبرغ: "مطبعة الطفولة" ، 352 ص ، إلينوي.
72. الفولكلور - الموسيقى - المسرح: برامج وملاحظات محاضرات لمعلمي التعليم الإضافي الذين يعملون مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة: طريقة البرنامج. البدل / إد. S.I. Merzlyakova. - م: إنساني. إد. مركز فلادوس ، 1999-216.
73. فصول الفولكلور والبيئية مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة / مؤلف شركات. ج. لابشين - فولجوجراد: مدرس ، 2006-157.
74- Fomenkova N.A. روضة الأطفال السعيدة: سيناريوهات الأعياد والمسرحيات والترفيه والملاحظات الصفية والقصائد والأغاني والأحاجي / Vladim.obl. تحسن المعهد. المعلمين - فلاديمير ، 1997 - 256 ص.
75- شين ف. جاما: نصوص ألعاب تعليمية موسيقية لتعليم الأطفال من سن 3-6 سنوات محو الأمية الموسيقية. الأعداد 1 و 2 و 3. دليل لمديري الموسيقى في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ومعلمي استوديوهات الموسيقى - M: دار النشر GNOM and D، 2002.
76. Yudina S.E. ندعو الأصدقاء إلى العطلة: السيناريوهات الموسيقية والأغاني للأطفال / الفنان V.N. كوروف - ياروسلافل: أكاديمية التطوير: الأكاديمية القابضة ، 2002. -128 ثانية.

المجلات:
1. مجلة منهجية مصورة "الزعيم الموسيقي" للقادة الموسيقيين. 2008-2014 ص.
2. مجلة "Kolokolchik" لمخرجي الموسيقى.
3. "لوحة موسيقية" التربية الموسيقية في رياض الأطفال والأسرة والمدرسة.
4. مجلة علمية ومنهجية شهرية "تربية ما قبل المدرسة". 1996-2013 العام
5. "دليل المعلم الكبير" لمؤسسات ما قبل المدرسة 2010-2014

قائمة أزياء الكرنفال للبالغين.
1. سانتا كلوز
2. سنو مايدن
3. ثلج
4. كارلسون
5. ماتريوشكا
6. هير
7. بقدونس - 2 قطعة.
8. أزياء شعبية - 5 قطع.
9. ماتريوشكا
10. إيفان تساريفيتش
11. إيمي
12. عفريت
13. بابا ياجا - قطعتان.
14. كيكيمورا
15. سنور في جزمة
16. الشتاء
17. الخريف
18. الربيع
19. القط باسيليو
20. فوكس أليس
21. العجوز Hottabych
22. شابوكليك
23. السيدات المسنات من لعبة Merry-go-Round - 2 قطعة.
24. ماري بوبينز
25. الملك
26. الأميرة نسميانا
27. الأميرة الضفدع
28 - كاراباس - باراباس
29. الشوق الأخضر
30. الماء
31. البقرة
32. الدب

قائمة أزياء الكرنفال للأطفال.
1. الذئب - 3 قطع.
2. القط - 4 قطع.
3. فايربيرد
4. الحصان الأحدب الصغير
5. النمر
6. الخشخاش - 4 قطع.
7. القنفذ - 2 قطعة.
8. السنجاب - 3 قطع.
9. فنان - 2 قطعة.
10. الدب - 5 قطع.
11. فوكس - 9 قطع.
12. الطاجيك
13. الشمس
14. التنانير - 15 قطعة.
15. البلوزات - 5 قطع.
16. البنطلون - 5 قطع.
17. قلنسوة ركوب حمراء صغيرة - 5 قطع.
18. الديك
19. كرو
20. دمية - 5 قطع.
21. منجم
22. بينوكيو - 2 قطعة.
23. البطريق - 4 قطع.
24. الماعز - 5 قطع.
25. فأرة - 5 قطع.
26. الفطر - 6 قطع.
27. رائد فضاء - 6 قطع.
28. ثلج - 6 قطع.
29. طباخين - 2 قطعة.
30. التماثيل - 10 قطع.
31. البقدونس - 2 قطعة.
32. ماتريوشكا - 2 قطعة.
33. فستان الشمس الشعبي - 5 قطع.
34. قمصان شعبية للبنات - 5 قطع.
35. Kosovorotki - 5 قطع.
36. التنانير الصفراء - 6 قطع.
37. قمصان بيضاء - 5 قطع.
38. قمصان زرقاء - 5 قطع.
39. تي شيرت أحمر - 3 قطع.
40. قمصان برتقالية - 10 قطع.
41. طماق سوداء - 10 قطع.

صفات الرقصات والألعاب - الدراما ،
الجذب ، الصدقات.
1. مناديل متعددة الألوان - 30 قطعة.
2. مناديل برتقالية - 30 قطعة.
3. شالات - 5 قطع.
4. أوشحة بورجوندي - 10 قطع.
5. حلويات - 3 قطع.
6. كيس - 3 قطع.
7. الشعر المستعار - 10 قطع.
8. أكياس - 15 قطعة.
9. أغطية كرتون - 150 قطعة.
10. السلطان - 50 قطعة.
11. السلطاناس (أمطار رأس السنة الجديدة) - 24 قطعة.
12. كرات الثلج - 30 قطعة.
13. الأعلام - 30 قطعة.
14. الآذان - 30 قطعة.
15. زهور - 60 حبة.
16. القبعة الكبيرة والمتوسطة والصغيرة
17. كرة الثلج - 3 قطع.
18. بيرش - 2 قطعة.
19. شاشة
20. الشجرة الكبيرة
21. شجرة عيد الميلاد الصغيرة - 4 قطع.
22- ملصقات (زخرفة موسمية).
23. زنابق الماء - 1 كبير ، 5 صغير
24. صناديق - 2 قطعة.
25. مقرمشات - 2 قطعة.
26. Big Teremok
27. منازل من الورق المقوى - 3 قطع.
28. الدمى - 10 قطع.
29. اللعب اللينة - 30 قطعة.
30. أكاليل الزهور - 15 قطعة.
31. مكنسة - 3 قطع.
32. نظارات - 3 قطع.
33. مقلاع - 2 قطعة.
34. الروك مع الدلاء - 2 قطعة.
35. سلة - 10 قطع.
36. أحواض - 10 قطع.
37. دلو - 4 قطع.
38. التفاح مع الألغاز - 5 قطع.
39. مروحة - 4 قطع.
40. شمس
41. عملات ذهبية - 5 قطع.
42. بيضة - 2 قطعة.
43- الجرار (ملح ، فلفل ، ثلج ، بهرج).
44. سهم الأميرة الضفدع.
45. لعبة - جاذبية "جمع زهرة" (الخشخاش ، وردة الذرة ، والزنبق ، والبابونج)
46. ​​أزرار كبيرة - 2 قطعة.
47. فطر 10 قطع.
48. البرك 8 قطع.
49. أوراق الخريف 30 حبة.
50. الطيارون - 10 قطع.
51. مآزر الحرير 2 قطعة.
52. المفتاح الذهبي لبوراتينو
53. شرائط مطاطية (في المخزون).
54. الجزر - 10 قطع.
55. مطر رأس السنة الجديدة
56. مصابيح يدوية - 20 قطعة.
57. الحزمة
58. حقيبة - 5 قطع.
59. "الكوخ الروسي" (موقد ، مقعدين ، طاولة ، ساموفار ، صندوق ، مناشف ، صندوق ، أدوات منزلية)
60- مسرح الدمى (تيريموك ، كوخ هيرز ، 3 خنازير صغيرة ، كولوبوك ، اللفت)

الكسندرا بارانوفا
توثيق المدير الموسيقي لرياض الأطفال "لمساعدة المهنيين الشباب"

1. خطة التربية والتعليم الشغل:

* خطة طويلة الأجل لمدة ثلاثة أشهر.

* خطة التقويم للأسبوع.

2. جداول موجزة على أساس نتائج تشخيص الأطفال.

3. جدول العمل.

4. تقرير تحليلي عن العمل المنجز للسنة

على المدى الطويل مخرج موسيقىيضع المهام التربوية والتعليمية والتنموية لجميع الأنواع الأنشطة الموسيقية(الاستماع والغناء ، الموسيقى والحركة، ألعاب، الإبداع الموسيقي للأطفال، يحدد الذخيرة مع مراعاة الأشكال الأساسية الأنشطة الموسيقيةومحتوى الأنشطة المخطط لها ووقت العام ومصالح الأطفال وقدراتهم وقدراتهم ؛ محتوى العمل مع المعلمين وأولياء الأمور.

يشار إلى الأشكال الرئيسية في خطة التقويم الأنشطة الموسيقية: دروس الموسيقى، ترفيه (تحضير أو عقد ، العاب موسيقية(تعليمي - مع غناء ، إيقاعي - تحت كلمة ، مسرحي ، أعياد (التحضير أو السلوك).

يتم التخطيط للعمل المشترك مع المعلمين وأولياء الأمور. يتم تحديد المهام حسب النوع ، والإشارة إلى التقنيات المنهجية التي تتطلب تدريبًا خاصًا.

استمارة التسجيل تعسفية.

مخرج موسيقىيجري تشخيص الأطفال ، مع ملاحظة مستويات التطور الموسيقي... يتم تضمين هذه المواد في التقرير السنوي.

تمت الموافقة على جدول العمل الرأسمؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، يتم تجميعها بحلول بداية العام الدراسي. يحدد محتوى أسبوع العمل ، مع مراعاة عبء العمل المهني.

يتم الاستماع إلى تقرير تحليلي عن العمل المنجز للسنة في المجلس التربوي النهائي. يتم تجميعها في شكل حر (نص ، رسوم بيانية ، رسوم بيانية)ويتضمن تحليلا نوعيا لأداء المهام التربية الموسيقية للأطفالوالخبرة المتراكمة وتحديد المشاكل والصعوبات والتوجهات الواعدة في العمل.

مدة الصلاحية الوثائق 1 سنة

المنشورات ذات الصلة:

نبذة مختصرة عن درس موسيقى متكامل في المجموعة الوسطى في روضة الأطفالنبذة مختصرة عن درس موسيقى متكامل في المجموعة الوسطى في روضة الأطفال. الغرض: تعليم الأطفال الشعور بالمزاج من خلال الإدراك.

الرقم الجيد حسن التنفيذ هو ضمان ممتاز للنجاح ومساعدة رائعة - كل مخرج موسيقى يعرف ذلك. هنا.

كويست ، للمجموعات العليا من رياض الأطفال "مساعدة ذات الرداء الأحمر"الرداء الأحمر يدخل القاعة. مرحبا شباب ، هل عرفتم من أنا؟ مرضت جدتي وكنت أحمل لها سلة من الأدوية ، ولكن فجأة.

عطلة رأس السنة الجديدة في رياض الأطفال هي توقع لقصة خرافية ومعجزات وهدايا. الديكور وتحويل قاعة الموسيقى يعطي فرصة.

تصميم ركن موسيقي في مجموعة رياض الاطفال. إنه مهم جدًا لتطوير النشاط الموسيقي المستقل للأطفال.

استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في عمل مدير موسيقى الروضة - من خبرة العمل Kuzmina Tatyana Dmitrievna ، مديرة الموسيقى استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في عمل مدير الموسيقى في روضة الأطفال - من خبرة العمل.

نصائح مدير الموسيقىالتطور الموسيقي مهم جدا لأي طفل. لكن هذا لا يعني على الإطلاق أنه من الضروري تربية موسيقي عبقري من طفل رضيع من المهد.

التسمية التقريبية للحالات

مؤسسة الدولة التعليمية قبل المدرسة

توثيقالمخرج الموسيقي هم:

خطة العمل التربوي ، والتي تتضمن خطة طويلة الأجل لمدة ثلاثة أشهر وخطة تقويمية لمدة أسبوع ؛

جداول موجزة على أساس نتائج التشخيص ؛

جدول؛

تقرير تحليلي عن العمل المنجز للسنة.

يخططيوصى بأن يقوم المعلم المبتدئ بعمل تعليمي في شكل خطة تقويم مفصلة ، لمعلم رئيسي (مع أكثر من 25 عامًا من الخبرة) - في شكل خطة طويلة الأجل.

على المدى الطويل ، يحدد مدير الموسيقى المهام التعليمية والتنموية لجميع أنواع النشاط الموسيقي (تصور الموسيقى ، والغناء ، والموسيقى والحركة ، وصناعة الموسيقى الأولية ، والإبداع الموسيقي للأطفال) الذي يحدد الذخيرة ، مع مراعاة الأشكال الرئيسية للموسيقى النشاط ومحتوى الأحداث المخطط لها والموسم ومصالح الأطفال وقدراتهم وقدراتهم ؛ محتوى العمل مع المعلمين وأولياء الأمور.

في خطة التقويميشار إلى الأشكال الرئيسية للنشاط الموسيقي: دروس موسيقية ، ترفيه (تحضير أو سلوك) ، ألعاب موسيقية (تعليمية - مع غناء ، إيقاعي - بكلمة ، مسرحية) ، عطلات (تحضير أو سلوك).

يتم التخطيط للعمل المشترك مع المعلمين وأولياء الأمور. يتم تحديد المهام حسب النوع ، والإشارة إلى التقنيات المنهجية التي تتطلب تدريبًا خاصًا.

استمارة التسجيل تعسفية.

في نهاية كل مرحلة (ثلاثة أشهر) ، يقوم مدير الموسيقى بإجراء تشخيص للأطفال ، مع ملاحظة مستويات تطورهم الموسيقي. مع مراعاة فحص الأطفال ، يخطط المعلم للأنشطة للأشهر الثلاثة القادمة ، ويحدد مهام إضافية. يتم تضمين هذه المواد في التقرير السنوي.

جدولتمت الموافقة عليها من قبل رئيس مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، تم تجميعها بحلول بداية العام الدراسي. يحدد محتوى أسبوع العمل ، مع مراعاة عبء العمل المهني.

تقرير تحليلييتم الاستماع إلى العمل المنجز للسنة في المجلس التربوي النهائي. يتم تجميعها في شكل حر (نصوص ، رسوم بيانية ، رسوم بيانية) وتتضمن تحليلاً نوعيًا لإنجاز مهام التربية الموسيقية للأطفال ، والخبرة المتراكمة والمشاكل التي تم تحديدها ، والصعوبات ، والاتجاهات الواعدة في العمل.

المسؤوليات الوظيفية لمدير الموسيقى

مدير الموسيقى هو المسؤول عن التربية الموسيقية. ينظم ويعقد دروس الموسيقى ، الأمسيات الأدبية والموسيقية. يتعرف على الأطفال الموهوبين موسيقياً ويتعامل معهم بشكل فردي وجماعي. يشارك في تمارين الصباح والتربية البدنية والترفيه ، ويقدم مرافقة موسيقية للألعاب المنظمة للأطفال في فترة ما بعد الظهر ، ويدير الألعاب الموسيقية والتعليمية والمسرحية والإيقاعية.

أهم المعايير في عمل المدير الموسيقي لمؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة

1. تهيئة الظروف اللازمة لتنمية القدرات الموسيقية لدى الأطفال ، مع مراعاة خصائص الطفل (حرج ، حياء ، إلخ) ، ومنع التجارب السلبية فيه.

2. تنمية أذن الأطفال للموسيقى: النغمة ، الإيقاعية ، الجرس ، إلخ. (تُستخدم الألعاب التعليمية ، وتقنيات النمذجة ، وما إلى ذلك)

3. تكوين القدرات الغنائية.

4. إتقان اللعب الابتدائي لمرحلة ما قبل المدرسة على الآلات الموسيقية: ميتالوفون ، دف ، حشرجة الموت ، إلخ.

5. تنمية الحركات الإيقاعية الموسيقية بما يتناسب مع طبيعة الموسيقى.

6. مراعاة إنجازات الطفل في مختلف أنواع النشاط الموسيقي وتوجيه الانتباه إلى إمكانياته وقدراته. لا تُقارن إنجازات ما قبل المدرسة بإنجازات الأطفال الآخرين ، ولكن فقط بإنجازاته.

7. تهيئة الظروف لإثراء الأطفال بالانطباعات التي يمكن استخدامها في المسرحية الموسيقية (قراءة القصص الخيالية معًا ، والاستماع إلى الأشرطة الصوتية ، ومناقشة أحداث حياة الأطفال ، وتنظيم زيارات للمتاحف ، وقاعات الحفلات الموسيقية ، والمسارح الموسيقية ، وما إلى ذلك).

8. تعريف الطفل بالعالم والثقافة الموسيقية الوطنية.

9. تعريف الأطفال بالموسيقى الكلاسيكية: الاستماع إلى الأعمال الموسيقية ، والتحدث عن محتواها ، والملحنين ، إلخ.

10- إطلاع الأطفال في سن ما قبل المدرسة على أعمال الموسيقى الشعبية والفلكلور الغنائي: تنظيم الاستماع والأداء ، والتعريف بالألقاب ، والترانيم ، والرقصات المستديرة. تعلم الرقصات الشعبية والأغاني والألعاب وما إلى ذلك.

11. تكوين أفكار للأطفال حول أنواع الفنون الموسيقية (الأوبرا ، الباليه ، إلخ) وأنواع الأعمال الموسيقية المختلفة (الفالس ، المسيرة ، التهويدة ، إلخ). \

12. تعريف الأطفال في الفصل بمجموعة متنوعة من الوسائل التعبيرية في الموسيقى (الوضع ، واللحن ، والجرس ، والقوة ، والإيقاع ، والنبرة ، ومدة الصوت ، وما إلى ذلك).

13. تعريف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بمختلف الآلات الموسيقية الكلاسيكية والشعبية (قصة عن الآلات الموسيقية القديمة والحديثة ، والتعريف بمظهرها وصوتها).

14. إشراك الأطفال في الأعياد والاحتفالات الاحتفالية والشعبية والتقليدية.

15 - تهيئة الظروف لتنمية النشاط الإبداعي للأطفال في النشاط الموسيقي. توفير مواد ومعدات اللعب للتطور الموسيقي للأطفال.

16. عمل دروس موسيقية (الاستماع للموسيقى ، الغناء ، الحركات الإيقاعية الموسيقية ، العزف على الآلات الموسيقية). تحفيز ودعم رغبة الطفل في التعبير عن المشاعر من خلال تعابير الوجه والإيماءات والحركات والصوت.

17. تشجيع ارتجال الأطفال في الغناء والرقص والعزف على الآلات الموسيقية وغيرها: حافز للتعبير من خلال الوسائل الموسيقية عن السمات المميزة لمختلف الشخصيات وخبراتهم العاطفية وحالاتهم المزاجية ، إلخ.

18. منح الأطفال في سن ما قبل المدرسة الحق في اختيار وسائل الارتجال والتعبير عن الذات: الآلات الموسيقية ، والأدوار ، والمؤامرات ، والأنشطة: الغناء ، والرقص ، والحركات الإيقاعية ، إلخ.

19. تهيئة الظروف لتنمية الإبداع الموسيقي للأطفال على أساس توليف الفنون ، واستخدام مزيج من أنواع مختلفة من الأنشطة: الموسيقية ، والبصرية ، والفنية ، والكلامية ، والتمثيل الدرامي للألعاب ، وما إلى ذلك.

20. تشجيع الإبداع في الأنشطة الموسيقية (المشاركة في العروض الموسيقية والحفلات الموسيقية وغيرها) بدعم من المعلم لمصالح وقدرات الأطفال الفردية مع مراعاة خصائصهم العمرية.

21. مساعدة الأطفال (مثل الأطفال على إتقان حركات اللعب) في اختيار الأدوار الموسيقية المختلفة. تنظيم ألعاب حبكة موسيقية بسيطة مع عدة أطفال.

22. النشاط الموسيقي المشترك للأطفال والكبار: إنشاء جوقة أو فرقة أوركسترا أو فرقة رقص (إن أمكن) بمشاركة الكبار ؛ عقد إجازات مشتركة للأطفال والآباء والعاملين في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، إلخ.

23- تنمية قدرة الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، وفقاً لخصائصهم الفردية ، على التصرف بحرية عند التحدث أمام الكبار والأقران (بما في ذلك إعطاء الأدوار الرئيسية للأطفال الخجولين ، بمن فيهم الأطفال الذين يعانون من صعوبات في النطق في العروض الموسيقية) ، وبالتالي ضمان المشاركة النشطة للجميع.

24. الدراسة المستمرة لقدرات الطفل حتى لا يشعر بأنه غير كاف (6) لتقديم المساعدة في حالة الصعوبات ، وليس "لفرض" مقطوعات موسيقية صعبة وغير مفهومة عليه.

25. إظهار الاحترام لشخصية كل طفل ، والاهتمام الخيري به. السعي لإقامة علاقات ثقة مع الأطفال والاهتمام بمزاجهم ورغباتهم وإنجازاتهم وإخفاقاتهم.

26- خلق بيئة تعليمية تساعد على التطور الموسيقي والرفاه العاطفي للأطفال (معارض اللوحات والمطبوعات والأعمال الفنية الشعبية وصور المؤلفين الموسيقيين وفناني الأداء المتميزين ؛ ومعارض أعمال الأطفال التأليفية ؛ الآباء ؛ الزهور ، إلخ. ).

27. الإدراج العضوي للموسيقى في أنواع مختلفة من أنشطة رياض الأطفال (عند ممارسة الرياضة ، في الفصل للأنشطة المرئية ، إلخ).

28. استخدام الموسيقى في تنظيم لحظات النظام (التهويدة - قبل النوم ، الموسيقى المبهجة - للتمشية ، أثناء الألعاب والدروس).

29. استشارة وتقديم المساعدة المنهجية لأولياء الأمور في قضايا التربية الموسيقية للأطفال في المدرسة.

30. التأكد من الالتزام بقواعد وأنظمة حماية العمال والسلامة والوقاية من الحريق أثناء الفصول الدراسية.

31. المشاركة في أنشطة الجمعيات المنهجية وغيرها من أشكال العمل المنهجي.

32. تحسين مؤهلاتك المهنية.

في 1 يناير 2014 ، دخل المعيار التعليمي الفيدرالي للتعليم قبل المدرسي (FSES DO) حيز التنفيذ ، والذي تمت الموافقة عليه بأمر من وزارة التعليم والعلوم في روسيا رقم 1155 بتاريخ 17 أكتوبر 2013. ما هي التغييرات التي أجرتها هذه الوثيقة على الأنشطة المهنية للمدير الموسيقي لروضة الأطفال؟

أول شيء يجب ملاحظته بعد التعرف على FSES للتعليم قبل المدرسي هو توجيه الوثيقة الجديدة حول التنشئة الاجتماعية وإضفاء الطابع الفردي على نمو الطفل الذي يتراوح عمره من شهرين إلى 8 سنوات. يتم تشكيل البرنامج التعليمي لمؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة كبرنامج للدعم النفسي والتربوي من أجل التنشئة الاجتماعية الإيجابية وإضفاء الطابع الفردي على تنمية شخصية أطفال ما قبل المدرسة. في هذا الصدد ، يصبح المحتوى التعليمي للبرنامج بأكمله ، بما في ذلك الموسيقى ، شرطًا ووسيلة لهذه العملية. بعبارة أخرى ، تعتبر الموسيقى والنشاط الموسيقي للأطفال وسيلة وشرطًا للطفل لدخول عالم العلاقات الاجتماعية ، لاكتشاف "أنا" الخاصة به وتقديمها إلى المجتمع. هذا هو المبدأ التوجيهي الرئيسي للمهنيين والمعلمين في انكسار المحتوى الموسيقي للبرنامج وفقًا للمعيار.

[ يرجى ملاحظة أن أوامر وزارة التعليم والعلوم في روسيا: من 23.11.2009 رقم 655 "بشأن الموافقة على متطلبات الدولة الفيدرالية وتنفيذها لهيكل البرنامج التعليمي العام الرئيسي للتعليم قبل المدرسي" ؛ بتاريخ 20.07.2011 رقم 2151 "بشأن الموافقة على متطلبات الدولة الفيدرالية لشروط تنفيذ برنامج التعليم العام الرئيسي للتعليم قبل المدرسي" لم يعد ساري المفعول. - ملحوظة. إد. ] ، يتمثل الآن في المجال التعليمي "التطور الفني والجمالي" إلى جانب الفنون المرئية والأدبية. هذه إضافة كبيرة ، لأن تقسيم الفنون إلى مناطق تعليمية جعل عملية الاندماج صعبة. وفيما يتعلق بالطفل في سن ما قبل المدرسة ، فإن هذا لا معنى له على الإطلاق ، فمن المهم بالنسبة لنا تعليم الطفل التواصل مع الأعمال الفنية بشكل عام ، وتنمية الإدراك الفني ، والمجال الحسي ، والقدرة على تفسير الصور الفنية وفي هذا تتشابه جميع أنواع الفن. تتميز بوسائل التعبير الفني ، في هذه المهام يمكننا الاختلاف ، ولكن بشكل عام ، الغرض من أي نوع من الفن هو انعكاس للواقع في الصور الفنية ، وكيف يتعلم الطفل إدراكها ، والتفكير فيها ، وفك رموزها. تعتمد فكرة الفنان والملحن والكاتب والمخرج على عمل كل متخصص ومربي.

لذا فإن المجال التعليمي "التطور الفني والجمالي" يشمل:

• تطوير المتطلبات الأساسية لإدراك القيمة الدلالية وفهم الأعمال الفنية (اللفظية ، الموسيقية ، المرئية) ، العالم الطبيعي ؛
• تشكيل الموقف الجمالي للعالم المحيط ؛
• تشكيل الأفكار الأولية حول أنواع الفن ؛
• تصور الموسيقى والخيال والفولكلور.
• تحفيز التعاطف مع شخصيات الأعمال الفنية ؛
• تنفيذ أنشطة إبداعية مستقلة للأطفال (بصري ، بنّاء ، موسيقي ، إلخ).

في المجالات التعليمية الأخرى المحددة في المعيار ، يتم الكشف عن مهام التربية الموسيقية وتنمية الطفل.

لذلك ، على سبيل المثال ، فيما يتعلق بالمجال التربوي "التنمية الاجتماعية والتواصلية" نحن نتحدث عن تكوين أفكار حول القيم الاجتماعية والثقافية لشعبنا ، حول التقاليد الوطنية والأعياد.

يشمل المجال التربوي "التطور المعرفي" تنمية الخيال والنشاط الإبداعي. تكوين أفكار أولية عن الذات والأشخاص الآخرين وأشياء من العالم المحيط ، حول خصائص وعلاقات الأشياء في العالم المحيط (الشكل ، اللون ، الحجم ، المادة ، الصوت ، الإيقاع ، الإيقاع ، الكمية ، العدد ، جزء وكامل ، المكان والزمان ، الحركة والراحة ، الأسباب والتأثيرات ، إلخ) ، حول كوكب الأرض كموطن مشترك للناس ، حول سمات طبيعته ، تنوع دول وشعوب العالم.

اقرأ المقال كاملاً في مجلة "دليل مخرج الموسيقى".