تهدف ألعاب الكرة إلى تكوين النطق الصحيح للصوت وتطوير السمع الصوتي. "العالم السحري للأصوات"

خمن صوت من

استهداف:

تقدم اللعبة: المعلم ، الذي يقلد أصوات الحيوانات ، أي نطق مجموعات صوتية مختلفة ، يدعو الأطفال إلى تخمين من يصرخ هكذا. عندما يقوم الأطفال بتخمين الحيوان وتسميته بشكل صحيح ، فإنه يدعوهم لتحديد ما إذا كان حيوانًا كبيرًا أم صغيرًا. على سبيل المثال ، يقول المعلم بصوت عالٍ كيلو فولت أمبيركيلو فولت أمبير- كيلو فولت أمبيرويسأل: "من هذا؟" الأطفال: "الضفدع". ثم يلفظ الشخص البالغ نفس تركيبة الصوت بهدوء. "ومن هذا؟" سأل. الأطفال: "هذا ضفدع." - "كيف علمت أن هذا ضفدع؟" الأطفال: "ينقح الضفدع بصوت مرتفع".

يتأكد المعلم من أن جميع الأطفال يستمعون بعناية ، والإجابة على الأسئلة بشكل صحيح.

خذ اللعبة

استهداف: تنمية الانتباه السمعي لدى الأطفال ، وتعليمهم نطق الكلمات متعددة المقاطع بوضوح بصوت عالٍ وفي الهمس ، والتمييز بين الكلمات المتشابهة في الصوت ، والتركيز بشكل صحيح

المواد المرئية ... ألعاب أو أشياء تتكون أسماؤها من 3-4 مقاطع لفظية: التمساح ، Buratino ، Cheburashka ، Thumbelina ، إلخ.

تقدم اللعبة: يجلس الأطفال في نصف دائرة أمام طاولة توضع عليها الألعاب. يدعو المعلم في الهمس أحد الأشياء الملقاة على الطاولة إلى الطفل الجالس بجانبه ، ويجب عليه أيضًا ، في الهمس ، تسميته لجاره. يتم تمرير الكلمة على طول سلسلة. الطفل الذي سمع الكلمة أخيرًا ، ينهض ، يذهب إلى الطاولة ، يبحث عن عنصر معين ويناديه بصوت عالٍ.

تتأكد المعلمة من أن جميع الأطفال ينطقون الكلمات بوضوح كافٍ.

كن حذرا

استهداف: تنمية الانتباه السمعي لدى الأطفال ، وتعليمهم نطق الكلمات متعددة المقاطع بوضوح بصوت عالٍ وفي الهمس ، والتمييز بين الكلمات المتشابهة في الصوت ، والتركيز بشكل صحيح

تقدم اللعبة: يسأل المعلم الأطفال عما إذا كان من الممكن قيادة السيارة ، ثم يطلب منهم سرد ما يمكنهم قيادته. قائمة الأطفال: "بالحافلة ، الترولي باص ، الترام ،" إلخ.

بعد ذلك تقرأ المعلمة القصة وتدعو الأطفال إلى التصفيق عندما يسمعون أسماء المركبات:

"يوم الأحد ، اجتمع كوستيا وسفيتا في منزل جدتهما. جلسوا ترولي باصوتوجه إلى المحطة. استقرت سفيتا وكوستيا بالقرب من النافذة وراقبتا باهتمام ما يجري حولهما. مررت بهم سيارة.في موقف الحافلات تجاوزهم أوتوبيس.في حديقة الأطفال ، كان الأولاد يركبون دراجات.اشترت أمي التذاكر في المحطة. جاء قريبا قطار كهربائي،ودخلوا العربة. في دارشا قابلتهم جدتهم ".

اوجد الخطأ

استهداف: تنمية الانتباه السمعي لدى الأطفال ، وتعليمهم نطق الكلمات متعددة المقاطع بوضوح بصوت عالٍ وفي الهمس ، والتمييز بين الكلمات المتشابهة في الصوت ، والتركيز بشكل صحيح

المواد المرئية ... اللعب: الماعز ، البقر ، الكلب ، الدجاج ، الحصان ، القنفذ ، إلخ.

تقدم اللعبة: يعرض المعلم اللعبة ويسمي الإجراء غير الصحيح المتعمد الذي يُزعم أن هذا الحيوان ينتجه. يجب على الأطفال الإجابة عما إذا كان هذا صحيحًا أم لا ، ثم تعداد تلك الإجراءات التي يمكن لهذا الحيوان القيام بها بالفعل. على سبيل المثال ، يقول المعلم: "الماعز تقرأ. هل يستطيع العنزة القراءة؟ " يجيب الأطفال: "لا!" - "ماذا يمكن أن تفعل الماعز؟" - ثم يسأل المعلم ويظهر اللعبة. قائمة الأطفال: المشي ، بواعطي ، اقرص الاعشاب.بعد ذلك يمكن أن يُعرض على الأطفال العبارات التالية وما شابهها: البقرة تنبح والكلبكا تغني ، مواء الدجاج ، صرير الحصان ، القنفذ يطيروهكذا ، يتأكد المعلم من أن الأطفال يستمعون بعناية ، وأن يسموا الأفعال التي يمكن أن تقوم بها الحيوانات بشكل صحيح ، وأن ينطقوا الكلمات بوضوح ووضوح.

سر

استهداف: تنمية الانتباه السمعي لدى الأطفال ، وتعليمهم نطق الكلمات متعددة المقاطع بوضوح بصوت عالٍ وفي الهمس ، والتمييز بين الكلمات المتشابهة في الصوت ، والتركيز بشكل صحيح

تقدم اللعبة: ينطق المعلم الكلمات بصوت هامس ويدعو الأطفال إلى إعادة إنتاجها بنفس الطريقة: قط— الساق ، ذبابة— تجفيف الملعقة— آذان ، ذباب— أكواب الدب— الفأر ، المطبات— الكتب والقلعة— القلعة ، شربوا— شربوا ، أكواب— أكواب عزيزي— مكلفة.

يتأكد المعلم من أن جميع الأطفال يستمعون بعناية ، وينطقون الكلمات فقط بصوت هامس ، بحت وبصورة واضحة ، بالتسلسل الذي يقترحه الكبار. للحصول على إجابات ، يوصى بالاتصال بالأطفال بشكل فردي.

كررها بشكل صحيح

استهداف : تنمية الانتباه السمعي لدى الأطفال ، وتعليمهم نطق الكلمات متعددة المقاطع بوضوح بصوت عالٍ وفي الهمس ، والتمييز بين الكلمات التي تبدو متشابهة ، والتركيز بشكل صحيح

تقدم اللعبة: المعلم يدعو كلمة ، على سبيل المثال حوض سمك،ويدعو عدة أطفال لتكرارها بسرعة وبشكل واضح. الكلمات الموصى بها: ترولي باص ، دراجة ، تلفزيون ، تير-موميتير ، تناول الفطور ، الذرةإذا كرر الطفل الكلمات بشكل غير صحيح ، وتأخر في الإجابة ، يجب أن يقول هذه الكلمة بحركة بطيئة (تمديد حروف العلة ، لفظ كل صوت ساكن بوضوح).

يجب عليك استدعاء هؤلاء الأطفال الذين لا يتحدثون بوضوح كافٍ ، واختيار الكلمات للتمرين الذي يرتكب فيه الأطفال الأخطاء في أغلب الأحيان.

كرر كما أفعل

استهداف: تنمية الانتباه السمعي لدى الأطفال ، وتعليمهم نطق الكلمات متعددة المقاطع بوضوح بصوت عالٍ وفي الهمس ، والتمييز بين الكلمات المتشابهة في الصوت ، والتركيز بشكل صحيح

تقدم اللعبة: ينطق المعلم الكلمة ويدعو الطفل الذي دعاها لتكرارها بنفس الطريقة (بصوت عالٍ ، بهدوء ، أو لاحقًا).

يتأكد من أن الأطفال ينجزون المهمة بدقة. بالنسبة للتمرين ، يتم تحديد الكلمات التي يمكن للأطفال التأكيد فيها بشكل غير صحيح ، أو الكلمات مشبعة بمجموعة معينة من الأصوات (على سبيل المثال ، الهسهسة).

لنأخذ جولة بالسيارة

استهداف: .

المواد المرئية ... الألعاب التي لها صوت في أسمائها مع(يبتسم): فيل ، كلب ، ثعلب ، خنزير ، أوزة ، بالإضافة إلى ألعاب أخرى: دب ، تمساح ، دمية ، سيارة ، إلخ.

تقدم اللعبة: يعرض المعلم اللعبة ويطلب من العديد من الأطفال تسميتها ، ثم يسميها بنفسه ويدعو الأطفال للاستماع بعناية ويقول ما إذا كان هناك صوت في الكلمة المعطاة مع("أغنية الماء"). بالنسبة للطفل الذي أجاب على هذا السؤال بشكل صحيح ، يعرض المعلم ركوب اللعبة في السيارة حول الطاولة.

مع(ق) بالكلمات ، حددوا عن طريق الأذن وجود [صوت معين في كلمة ؛ يجب على المعلم نطق الكلمات بطريقة مطولة ، مع إبراز الصوت بصوته مع(سسلون).

تسليط الضوء على الكلمة

استهداف: لتوحيد النطق الصحيح لأصوات معينة في الكلمات من قبل الأطفال ، علمهم اختيار الكلمات بصوت معين من مجموعة كلمات ، من تدفق الكلام (لتطوير السمع الصوتي)

تقدم اللعبة: ينطق المعلم الكلمات ويدعو الأطفال إلى التصفيق بأيديهم عندما يسمعون الكلمات التي يوجد بها صوت z ("أغنية البعوضة"). الكلمات الموصى بها: الأرنب ، الفأر ، القط ، القلعة ، المظلة ، الماعز ، السيارة ، الكتاب ،المكالمات ، وما إلى ذلك يمكن أن تكون الإجابات جماعية وفردية.

يجب على المعلم نطق الكلمات ببطء (إذا لم يكن الأطفال مستعدين ، فيجب إبراز الصوت z في الكلمات بصوت: مظلة) ، بعد كل كلمة ، وقفة قصيرة حتى تتاح للأطفال فرصة التفكير. يجب أن يتأكد من أن جميع الأطفال يقومون بدور نشط في اللعبة. بالنسبة للإجابات الفردية ، يوصى باستدعاء الأطفال الذين لديهم سمع صوتي غير كاف ، وكذلك أولئك الذين ينطقون هذا الصوت بشكل غير صحيح.

الاسم والتخمين

استهداف: لتوحيد النطق الصحيح لأصوات معينة في الكلمات من قبل الأطفال ، علمهم اختيار الكلمات بصوت معين من مجموعة كلمات ، من تدفق الكلام (لتطوير السمع الصوتي)

المواد المرئية. فلانليغراف. الصور التي تصور الكائنات في الأسماء التي يوجد بها صوت z (s) ، بالإضافة إلى إقرانها بها بدون s ،

على سبيل المثال: الأرنب ، القط ، القفل - المفتاح ، الماعز - البقرة ، المزهرية - الدورق ..

تقدم اللعبة: يضع المعلم البطاقات المزدوجة على الرسم الفانيلي ويطلب من الأطفال أن يقولوا ما هو مصور عليهم. ثم دعاهم إلى تسمية الأشياء المرسومة في الصور فقط وتلك الحيوانات التي يوجد صوت باسمها (أغنية بعوضة). إذا ارتكب الأطفال أخطاء ، فالمعلم نفسه يلفظ الكلمات المزدوجة ، ويبرز z في صوته (على سبيل المثال ، zaika قطة) ، ويسأل الأطفال في أي كلمة يسمعون الصوت z.

يتأكد المعلم من أن جميع الأطفال ينطقون الصوت z (zb) بشكل صحيح ، وأن يكونوا قادرين على تمييز الكلمات بهذا الصوت

ماذا يوجد في الحقيبة؟

استهداف: لتوحيد النطق الصحيح لأصوات معينة في الكلمات من قبل الأطفال ، علمهم اختيار الكلمات بصوت معين من مجموعة كلمات ، من تدفق الكلام (لتطوير السمع الصوتي)

المواد المرئية ... كيس؛ الألعاب والأشياء ذات الصوت c في الاسم: دجاج ، دجاج ، خروف ، أرنبة ، صحن ، زر ، بالإضافة إلى ألعاب أخرى: ماني ، مكعب ، كرة ، كرة ، إلخ.

تقدم اللعبة: يقول المعلم أن لديه حقيبة (عروض) تحتوي على أشياء كثيرة شيقة. يتابع قائلاً: "أياً كان من أذهب إليه ، دعه يأخذ لعبة واحدة من هذه الحقيبة ، ويسميها ويريها لجميع الأطفال! يؤدي الطفل المستدعى المهمة. ثم يأخذ المعلم اللعبة منه ويطلب من العديد من الأطفال أن يقولوا مرة أخرى ما تسمى ، ثم يسمي اللعبة بنفسه ويعرض الاستماع إلى ما إذا كان هذا الاسم يحتوي على الصوت c ("أغنية القرقف").

عندما يتم إزالة جميع العناصر من الحقيبة ، يترك المعلم على الطاولة فقط تلك التي تحمل اسم c (دجاج ، دجاج ، خروف ، أرنبة ، صحن ، زر) ، ويدعو الأطفال إلى سردها.

يجب على المعلم نطق الكلمات بوضوح ، مع إبراز الصوت c ، على سبيل المثال ، الأغنام. عند اختيار الألعاب ، عليك التأكد من عدم وجود أشياء بينها صوت في الاسم ، مما قد يربك الأطفال. يسعى المعلم إلى أن يقوم الأطفال بتسمية الكلمات التي تحتوي على q بشكل صحيح ، وينطق هذا الصوت بوضوح في الكلمات.

اين ما يكمن؟

استهداف : لتوحيد النطق الصحيح لأصوات معينة من قبل الأطفال في الكلمات ، لتعليمهم اختيار الكلمات بصوت معين من مجموعة كلمات ، من تدفق الكلام (لتطوير السمع الصوتي)

المواد المرئية ... صندوق الخبز ، وعاء السكر ، وعاء الصابون ، وعاء السلطة ، وعاء الحلوى ، وعاء الحبر.

تقدم اللعبة: يقوم المعلم بتسمية الكائن ويدعو الأطفال للإجابة حيث يمكن وضعه. على سبيل المثال يقول: "أمي أحضرت خبزا من المحل ووضعته .. إلى أين؟" - "إلى صندوق الخبز". يقول المعلم: "والآن ، سوف أسأل ، وستجيب حيث يمكنك وضع الأشياء".

المربي:

سكب ماشا السكر .. أين؟

في وعاء السكر.

فوفا يغسل يديه ويضعها

صابون ... أين؟

يتأكد المعلم من أن جميع الأطفال ينطقون الصوت بشكل صحيح في الكلمات. يلفت الانتباه إلى تكوين الكلمات.

اسمائنا

استهداف: لتوحيد النطق الصحيح لأصوات معينة في الكلمات من قبل الأطفال ، علمهم اختيار الكلمات بصوت معين من مجموعة كلمات ، من تدفق الكلام (لتطوير السمع الصوتي)

المواد المرئية ... لعبة.

تقدم اللعبة: يعرض المعلم الدمية الجديدة ويدعو الأطفال إلى تسميتها حتى تسمع أغنية ("أغنية الإوزة") باسمها. إذا لم يتمكن الأطفال من اختيار الاسم بأنفسهم ، فإن الشخص البالغ يقترح استدعاء دمية ماشا. بتكرار الاسم ، خص الصوت بـ: "Mashshsha ، Mashshenka".

ثم يطلب المعلم من الأطفال أن يقولوا ما هي الأسماء الأخرى التي يعرفونها ، وأين يمكن سماع الصوت. ينادي الأطفال: "شو را ، داشا ، ليشا ، ناتاشا ، ماشا" وغيرهم. إذا وجدوا صعوبة في ذلك ، يدعو المعلم البعض منهم لذكر أسمائهم والاستماع إلى ما إذا كانت هناك "أغنية أوزة" فيها أم لا. . إذا كان الطفل مخطئًا ، يكرر المعلم اسمه ، ويبرز الصوت Ш في صوته ويدعو جميع الأطفال للإجابة: "هل توجد" أغنية أوزة "باسم ميشا أم لا؟"

من هذا؟

استهداف: لتوحيد النطق الصحيح لأصوات معينة في الكلمات من قبل الأطفال ، علمهم اختيار الكلمات بصوت معين من مجموعة كلمات ، من تدفق الكلام (لتطوير السمع الصوتي)

المواد المرئية ... ألعاب أو صور تصور الحيوانات التالية: ديك ، خنزير ، عصفور ، بطة ، قطة ، قنفذ.

تقدم اللعبة: يسأل المعلم أي حيوان ينتج ؛ مثل هذا العمل. يجيب الأطفال ، يعرض المعلم لعبة أو صورة ، ثم يطلب من الأطفال إعادة إنتاج المحاكاة الصوتية المناسبة.

بعد ذلك يقوم المعلم بدعوة الأطفال للتعرف على الحيوان عن طريق التقليد السليم ويقول ما يفعله عندما يبكي هكذا.

يتأكد المعلم من نطق الأطفال للصوت بشكل صحيح ر(pb) في المحاكاة الصوتية ، أطلقوا بوضوح على الإجراءات التي تقوم بها الحيوانات ، واستمعوا بعناية إلى المعلم.

قل الكلمة

استهداف: لتوحيد النطق الصحيح لأصوات معينة في الكلمات من قبل الأطفال ، علمهم اختيار الكلمات بصوت معين من مجموعة كلمات ، من تدفق الكلام (لتطوير السمع الصوتي)

تقدم اللعبة: ينطق المعلم العبارة ، لكنه لا ينهي المقطع في الكلمة الأخيرة. يجب على الأطفال إنهاء هذه الكلمة

المربي: الأطفال:

Ra-ra-ra - تبدأ اللعبة. ... ... را.

Ry-ry-ry - في شا الصبي. ... ... راي.

Ro-ro-ro - لدينا ved جديد. ... ... ريال عماني.

Ru-ru-ru - نواصل اللعبة. ... RU.

إعادة إعادة - هناك منزل على الذهاب. ... ... إعادة.

Ri-ri-ri - على أغصان الثلج. ... ... ري.

Ar-ar-AR - غلياننا هو نفسه. ... ... فار.

أو-أو-أو-البوم الأحمر قد نضج ... دور.

Ir-ir-ir هو أمر والدي ... دير.

Ar-ar-ar - a ... نار معلقة على الحائط
Ra-ra-ra - الفأر لديه لكن ... ra.

Re-re-re - نحمل الماء في الدلو ... re ، إلخ.

ثم يدعو المعلم الأطفال إلى ابتكار مثل هذه العبارات بأنفسهم.

يتأكد المعلم من أن الأطفال يضيفون المقطع المفقود بسرعة وبشكل صحيح ، وينطق الصوت بوضوح ع (الرصاص)

ابحث عن الكلمة الصحيحة

استهداف: لتوحيد النطق الصحيح لأصوات معينة في الكلمات من قبل الأطفال ، علمهم اختيار الكلمات بصوت معين من مجموعة كلمات ، من تدفق الكلام (لتطوير السمع الصوتي)

تقدم اللعبة: يبدأ المعلم في نطق العبارة ، ويتم دعوة الأطفال لإنهائها باختيار الكلمة المناسبة. "يسبحون في حوض السمك ... - يقول المعلم. - من يسبح؟" - "سمكة" ، - ينتهي الأطفال . العروض الموصى بها:

عالياً على شجرة بلوط يجلس وينعق ... من؟ كرو.

في المرج ... بقرة ترعى.

نمت خضراء كبيرة ... خيار نمت في الحديقة.

فوفا الأحمر ... انفجار البالون.

يقود بشكل جيد ... سائق.

أولاً ، يسأل المعلم الأطفال مرة أخرى ، ثم يجيبون دون سؤال إضافي. يولي المعلم الانتباه إلى حقيقة أن الأطفال يختارون الكلمات الصحيحة ، وينطقون الصوت بشكل صحيح ر(ع) في الكلمات. يجب أن تكون الإجابات فردية. يتم عقد الدرس بوتيرة سريعة.

ابحث عن كلمات متشابهة

استهداف:

تقدم اللعبة: يلفظ المعلم كلمات متشابهة في الصوت: القطة هي ملعقة ، والأذن بنادق. ثم ينطق كلمة واحدة ويدعو الأطفال إلى اختيار كلمات أخرى تشبهه في الصوت: ملعقة (قطة ، رجل ، نافذة ، إلخ) ، مدفع (ذبابة ، تجفيف) ، أرنب (ولد ، إصبع) ، علب (خزانات) ، الزلاجات) ، الإطارات (السيارة) ، السقف (الزاوية) ، إلخ.

يتأكد المعلم من أن الأطفال يختارون الكلمات الصحيحة. نطقها بوضوح ، بوضوح.

خمن أينأكواب, أين الأكواب

استهداف: لتنمية الإدراك السمعي للأطفال ، علمهم أن يميزوا ويختاروا الكلمات القريبة في الصوت.

المواد المرئية ... كوبان وكوبين.

تقدم اللعبة: يظهر المعلم الحلقات والدوائر للأطفال ويدعوهم ويطلب منهم التكرار. عندما يتعلمون هذه الكلمات ، يمسك المدرس الدوائر فوق الدوائر ويسأل: "ماذا يوجد في الأعلى (الدوائر) ، وما هو أسفل (الدوائر)؟" يجيب الأطفال. ثم يغير المعلم الأشياء في الأماكن ويسأل مرة أخرى عن مكان الدوائر وأين توجد الدوائر. يعطي الأطفال إجابة كاملة.

يتأكد المعلم من أن الأطفال يشيرون بشكل صحيح إلى مكان الكائن ، وينطق الكلمات بوضوح.

أعلى القمة

استهداف:

تقدم اللعبة: يدعو المعلم الأطفال للاستماع أولاً إلى "كيف تسير الأقدام الصغيرة على طول الطريق" (يقول الصوتالأعلىبوتيرة متسارعة) ، ثم "تسقط أقدام كبيرة على الطريق" (يلفظ أعلى ... أعلى ... أعلىببطء). بعد ذلك ، يلفظ المعلم هذه التركيبة الصوتية بسرعة ، ثم ببطء ، ويجب على الأطفال تخمين الأقدام التي داسوها على طول الطريق - كبيرة كانت أم صغيرة.

يتأكد المعلم من أن جميع الأطفال يحددون بدقة من خلال الأذن سرعة نطق مجموعة أصوات معينة ، فهم يعرفون أنفسهم كيفية نطقها بسرعة وببطء.

تخمين أي قطار

استهداف: علم الأطفال أن يحددوا عن طريق الأذن سرعة نطق مجموعات الأصوات ، وكذلك نطقها بمعدلات مختلفة.

المواد المرئية. صور مع صورة قطارات الشحن والركاب والقطارات عالية السرعة.

تقدم اللعبة: يعرض المعلم صورًا مع صور قطارات مختلفة ويقول: "عندما يسير قطار شحن ، تدق عجلاته هكذا (يقول دق دقببطء). قطار الركاب يسير أسرع قليلاً والعجلات تدق هكذا (يقول دق دقبوتيرة معتدلة). القطار السريع يسير بسرعة ، وتقرع عجلاته هكذا: (يلفظ دق دقبوتيرة متسارعة قليلاً) ". يلفظ الأطفال أيضًا دق دقبوتيرة مختلفة. عندما يتعلمون كيف تدق عجلات القطارات المختلفة ، يدعوهم المعلم إلى الاستماع بعناية وتحديد من خلال الأذن (وفقًا لسرعة نطق المحاكاة الصوتية) القطار الذي يسير. يقول المعلم دق دقسريعًا أحيانًا ، وأحيانًا بوتيرة معتدلة ، وأحيانًا ببطء. الأطفال يخمنون.

كيتي

استهداف. تطوير الإدراك السمعي لدى الأطفال ، وتعليمهم التمييز عن طريق الأذن ، وكذلك إعادة إنتاج نغمات مختلفة بأنفسهم.

المواد المرئية ... Flannelegraph ، الصور: فتاة ، قطة صغيرة ، كلب ، صحن - أو ألعاب: دمية ، قطة صغيرة ، كلب ، طبق (للتمثيل الدرامي).

تقدم اللعبة: يضع المعلم صورة للفتاة على الخط الفانيلي ويقول: "هذه تانيا. تانيا تمشي إلى المنزل من نزهة (عروض) وترى: قطة صغيرة تجلس بالقرب من السياج (تضع الصورة المقابلة على الخط الفانيلي). من رأت تانيا؟ " يجيب الأطفال: "هريرة". "القطة تجلس ،" تتابع المعلمة ، "وتموء بحزن شديد مواء مواء(يلفظ بنبرة حزينة). كيف القطة مواء؟ (الأطفال (2-3) يكررون بنفس التنغيم مواء مواء.)أخذت تانيا القطة بين ذراعيها - كما تقول المعلمة - وأحضرتها إلى المنزل (نقل الصور إلى الجانب). في المنزل ، سكبت الحليب في صحن له (ترفق صورة طبق على شريط الفانيلاغراف). رأى القط الحليب ، مسرورًا ، - هز ذيله ومواء بفرح (يلفظ مواء مواءمع ترنيمة الفرح). كيف كان مواء؟ (الأطفال يكررون). شربت القطة الحليب ، لولفت على شكل حلقة ونمت بسرعة. وفي هذا الوقت جاء الكلب جوشكا راكضًا (يظهر الصورة) ، ورأت القطة وبدأت تنبح بصوت عالٍ عليه af-afمطاردة القطة بعيدا. كيف النباح البق؟ (الأطفال (2-3) يظهرون كيف ينبح الكلب). مواء مواء(المعلم يلفظ المحاكاة الصوتية مع التنغيم المناسب) - لا تزعجني من النوم. ما مدى غضب القط؟ (يظهر الأطفال). شعرت خنفساء القطة بالخوف وهربت "(تمت إزالة الصورة).

ثم يعيد المعلم إنتاج المحاكاة الصوتية مرة أخرى مواء مواءبتنغيم مختلف (حزين ، فرح ، غاضب) ويدعو الأطفال ليحددوا بأذنهم متى تموء القطة بحزن ، عندما تكون مبتهجة ، عندما تكون غاضبة.

يتأكد المعلم من أن الأطفال يتعرفون بشكل صحيح على التنغيم بالأذن ، ويتأكد من أنهم يتعلمون إعادة إنتاج المحاكاة الصوتية باستخدام نغمات مختلفة.

كلمات مثيرة للاهتمام

استهداف ... لإعطاء الأطفال فكرة عن تعدد المعاني للكلمة ؛ تدرب على نطق واضح للكلمات.

تقدم اللعبة: يعرض المعلم للأطفال قلم حبر ويسأل: "ما هذا؟" - "معالجة" - يجيب الأطفال. تقول المعلمة: "هذا صحيح. لدي يد ، والدمية لها يد صغيرة (تظهر). ماذا نسمي يد الدمية الصغيرة؟ - "التعامل" - قل الأطفال. "نعم ، اليد الصغيرة هي أيضًا قلم". ثم يعرض الحقيبة (السلة) ولفت انتباه الأطفال إلى حقيقة أن الحقيبة بها أيضًا مقبض. "وعندما نفتح الباب ونغلقه ، ماذا نفعل؟" يسأل مرة أخرى. "بالمقبض" - "ومن سيخبرني ، ما الأشياء التي لا تزال بها أقلام؟" يتذكر الأطفال. في نهاية الدرس ، يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى عدد الأشياء المختلفة التي تحتوي على أقلام ، وكل الأقلام مختلفة ، لكنهم جميعًا يطلقون عليها في كلمة واحدة قلمًا. ثم يقول المعلم أنه يمكن تسمية الأشياء المختلفة بنفس الكلمة ، على سبيل المثال ، القوس الذي يتم تناوله ، القوس الذي يتم إطلاقه منه.

ماذا يفعل؟

استهداف . أظهر للأطفال أن الكلمات مختلفة وأنها تبدو مختلفة.

المواد المرئية. صور تصور فتاة تؤدي حركات مختلفة: القفز ، اللعب ، القراءة ، الرسم ، الغناء ، الغسل ، الجري ، النوم ، إلخ.

تقدم اللعبة: يعرض المعلم الصور ويسأل الأطفال عما تفعله الفتاة. عندما يقوم الأطفال بتسمية جميع الإجراءات الموضحة في الصور ، يعرض المعلم قائمة بما يمكن للفتاة فعله. إذا وجد الأطفال صعوبة في ذلك ، فهو يساعدهم: أكل ، اغتسل ، غني ، ارقص ، تكلمإلخ.

يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى عدد الكلمات المختلفة حول ما يمكن أن تفعله الفتاة.

ما هو الخطأ؟

استهداف:

تقدم اللعبة: سابقًا ، يشرح المعلم معنى الكلمات الفردية: حصادة ، جزازات.

تُقرأ قصيدة "هل هذا صحيح؟" على الأطفال مرتين. وعرض لإيجاد تناقض في بعض العبارات.

هل هذا صحيح أم لا،

ما هو الثلج مثل السخام؟

السكر مر

الفحم - أبيض ،

حسنا ، جبان ، مثل الأرنب ، يجرؤ؟

أن الحاصد لا يحصد القمح؟

أن هناك طيور في الحزام؟

أن السرطان يمكن أن يطير

والدب راقص رئيسي؟

ما الكمثرى تنمو على الصفصاف؟

أن الحيتان تعيش على الأرض؟

ماذا من الفجر الى الفجر

هل الصنوبر يقطع الجزازات؟

حسنًا ، السناجب تحب النتوءات ،

والناس الكسالى يحبون العمل ...

والبنات والفتيان

لا تضع الكعك في فمك؟

ألقاب الحيوانات

استهداف: لتنمية انتباه الأطفال إلى كلام الآخرين ، وتعليمهم اكتشاف التناقضات الدلالية ، واختيار الكلمات المناسبة ، مع مراعاة محتوى النص.

تقدم اللعبة: يناقش المعلم مع الأطفال بشكل مبدئي الأسماء المستعارة التي يمكن أن تعطى للقط أو الكلب أو الدجاج أو الأبقار أو الماعز. يشرح أن الدجاج يمكن أن يسمى "متوج".

ثم دعا الأطفال للاستماع إلى القصيدة ، ثم ذكر ما إذا كانت أسماء الحيوانات قد تم تسميتها بشكل صحيح.

وكان لديهم أيضا

دجاج بورنكا.

وكان لديهم أيضا

موركا الكلب

وكذلك - اثنان من الماعز -

سيفكا دا بوركا!

(NS. أسود)

إذا وجد الأطفال صعوبة في العثور على جميع التناقضات في القصيدة ، يطرح المعلم أسئلة: "هل يمكن تسمية قطة بالحشرة؟ من يمكن أن يسمى ذلك؟ هل يمكنك استدعاء دجاج بورنكا؟ " إلخ.

كم عدد الكلمات؟

استهداف : تنمية انتباه الأطفال إلى كلام الآخرين ، وتعليمهم اكتشاف التناقضات الدلالية ، واختيار الكلمات المناسبة ، مع مراعاة محتوى النص

تقدم اللعبة: ينطق المعلم كلمة واحدة مع بعض الأصوات التي يتم ممارستها. على سبيل المثال ، عند تثبيت الصوت NSيدعو الكلمة يتحملويسأل: "كم عدد الكلمات التي سميتها؟ هناك صوت في هذه الكلمة NSأم لا؟" بعد الإجابات ، يطلب المعلم من الأطفال اختيار كلمة واحدة يكون فيها صوت w ، ثم الكلمات التي لا يكون هذا الصوت فيها. (5-6 إجابات.)

ثم يقول المعلم عبارة من كلمتين

"الدب نائم" ويسأل: "كم كلمة قلتها الآن؟ ما هي الكلمة التي تحتوي على الصوت ш؟ كلمة ليس لها هذا الصوت ". بعد أن يجيب الأطفال ما هي الكلمة الأولى (يتحمل)،وهو الثاني (نائم)يدعوهم المربي إلى تسمية عبارة تتكون من كلمتين بحيث يكون لاسم إحداهما صوتًا معينًا بالضرورة. الطفل الذي ابتكر العبارة يسمي الكلمة الأولى ، ثم الثانية ويشير إلى أي منهما يحتوي على الصوت المعطى.

إذا تعامل الأطفال بسهولة مع هذه المهمة ، يطلب المعلم منهم تسمية عبارات تتكون من ثلاث كلمات أو أكثر. أولاً ، يتم تسمية الكلمات بالترتيب ، ثم الكلمات التي تتضمن صوتًا معينًا فقط. على سبيل المثال ، يسمي الطفل العبارة: "سيارة خضراء تسير" ، يسرد الكلمات بالترتيب: ركوب ، أخضر ، سيارة ،ثم يشير إلى كلمة لها صوت NS(سيارة).

في الدروس اللاحقة ، يقوم المعلم بطريقة مرحة بدعوة الأطفال للاختيار من بين جمل عدة كلمات بصوت معين ، مع الإشارة إلى عدد الكلمات وترتيبها في الجملة (يتم إعطاء العبارات بدون حروف الجر والاقتران). على سبيل المثال ، في الجملة "اشترت أمي تانيا دمية دب" ، يسمي الأطفال أولاً الكلمات التي لها صوت NS(plu-العنق والدب) ،ثم حدد عدد الكلمات في عبارة معينة ، وتسلسلها.

يتأكد المعلم من أن الأطفال يميزون الكلمات بشكل صحيح بصوت معين ، وينطقون الأصوات التي يتم ممارستها بوضوح ، ويحدد عدد الكلمات وتسلسلها في الجمل.

من يستمع بشكل أفضل؟

استهداف: لتنمية انتباه الأطفال إلى كلام الآخرين ، وتعليمهم اكتشاف التناقضات الدلالية ، واختيار الكلمات المناسبة ، مع مراعاة محتوى النص.

تقدم اللعبة:

الخيار 1

المعلم يدعو طفلين. يضعهم مع ظهورهم لبعضهم البعض ، بشكل جانبي للمجموعة بأكملها ، ويقول: "الآن دعونا نلعب لعبة الانتباه. سأقوم بتسمية الكلمات ، ولن يرفع ساشا يده إلا عندما يسمع الكلمات بالصوت. ما الصوت؟ .. ولن ترفع لاريسا يدها إلا عندما تسمع كلمات فيها صوت. ما الصوت؟ .. ”مرة أخرى دعا الأطفال ليخبروا من يجب أن يرفع أيديهم ومتى. يحسب الأطفال عدد الإجابات الصحيحة ، ويحددون الإجابات الخاطئة. يقوم Peda-gog بتسمية الكلمات بفاصل زمني صغير (إجمالي 15 كلمة: 5 - مع الصوت w ، و 5 - مع الصوت w ، و 5 - حيث تكون هذه الأصوات غائبة). تم اقتراح مجموعة الكلمات التالية: قبعةمنزل zhuإلى، فوكس القنفذ ، القط، طبق، شماعات ، زلاجات ، قلم رصاص ، برميل، مقص،قفل، بركة ، سقف.

يراقب الجميع ما إذا كان الأشخاص الذين تم الاتصال بهم يقومون بالمهمة بشكل صحيح. إذا أخطأ أحدهم ، يدعو المعلم بقية الأطفال إلى تصحيحه ، مع الإشارة إلى الصوت المعطى في الكلمة أو عدم وجودها. في نهاية الدرس ، يقوم الأطفال بتسمية الطفل الذي كان أكثر انتباهاً ، واختار جميع الكلمات بشكل صحيح ولم يخطئ قط.

الخيار 2

يدعو المعلم طفلين: يجب أن يرفع أحدهما يده للكلمات بالصوت w ، والآخر بالصوت w. يطلب من المجموعة تسمية الكلمات التي تحتوي على الصوت w أو z. في نهاية الدرس ، يحدد الأطفال الفائز.

الخيار 3

يدعو المعلم طفلين لاختيار الكلمات: أحدهما بصوت w ، والآخر بصوت w. الفائز هو الذي ينادي كلمات أكثر دون أن يرتكب أي أخطاء.

تعال إلى كلمات غير عادية

استهداف: لتنمية انتباه الأطفال إلى كلام الآخرين ، وتعليمهم اكتشاف التناقضات الدلالية ، واختيار الكلمات المناسبة ، مع مراعاة محتوى النص.

تقدم اللعبة: يقرأ المعلم للأطفال قصيدة I. هل يمكنك التفكير في كلمات لا تعني شيئًا أيضًا؟ (3-4 إجابات.) ثم يذكر المعلم الأطفال أنهم في الدروس السابقة اختاروا كلمات مختلفة - أسماء الألعاب والأشياء - بالأصوات s و w و h و z و w و z. "الآن ابتكر مثل هذه الكلمات المضحكة ، مثل كلمة plim ، ولكن بأصوات h و w." يأتي الأطفال بالكلمات أولاً بصوت h ، ثم بالصوت u. ينتبه المعلم إلى حقيقة أن الأطفال يبرزون هذه الأصوات بالكلمات بصوت ، وينطقونها بوضوح ووضوح.

كل موضوع له مكانه الخاص

استهداف: لتنمية انتباه الأطفال إلى كلام الآخرين ، وتعليمهم اكتشاف التناقضات الدلالية ، واختيار الكلمات المناسبة ، مع مراعاة محتوى النص.

المواد المرئية ... يتم تحديد صور الهدف بناءً على زوج الأصوات الذي يتم تشغيله. على سبيل المثال ، للعمل على تمييز الأصوات ف و حأنت بحاجة إلى مجموعة مثل هذه: زهرة ، دجاج ، دجاج ، بيض ،زر ، خاتم ، مالك الحزين ، كتكوت ، - كوب ، نظارات ، مفاتيح ، صنارة صيدكا ، قلم ، فراشة ، مفتاح ، ساعةإلخ. من المرغوب فيه ألا تتكرر الأشياء المعروضة في الصور.

تقدم اللعبة: يعطي المعلم الأطفال صورة واحدة في كل مرة ويدعوهم إلى التفكير بعناية في ما يصور عليهم. ثم يعرض صورة بها صورة على سبيل المثال لون ، ويسأل: "ما هو الصوت في هذه الكلمة: ج أم ح؟" بعد 2-3 إجابة صحيحة ، يضع المعلم الصورة على الرسم البياني على اليسار. ثم يعرض صورة ثانية مع صورة ، على سبيل المثال ، إبريق شاي ويسأل: "ما هو الصوت في كلمة إبريق: c أو h؟" الصورة مع الكائن على الصوت h موضوعة على الرسم البياني الفانيلي على اليمين.

بعد ذلك ، يدعو الأطفال إلى النظر بعناية إلى صورهم وتحديد الأشياء التي تحتوي على الصوت c في الأسماء ، وفي أي ساعة. ثم ينادي الأطفال بدورهم ، وعلى غرار تصرفات المعلم ، يرفقون صورهم بـ الرسم الفانيلي على اليسار (إذا كان اسم الكائن يحتوي على صوت ج) أو على اليمين (إذا كان هناك صوت ح). يتم فرز الإجابات الخاطئة من قبل المجموعة بأكملها. يُطلب من الطفل الذي يرتكب خطأً أن يلتقط بضع كلمات لصوت معين. في نهاية الدرس ، يقوم الأطفال أولاً بإدراج جميع الأشياء ، والألعاب ، والحيوانات ، التي يوجد صوت c باسمها ، ثم باستخدام الصوت h ، لإبراز هذه الأصوات بصوتهم. في كثير من الأحيان يتم استدعاء الأطفال الذين لا يفرقون بوضوح بين هذه الأصوات.

تخمين ما هو عليه؟

استهداف: لتنمية انتباه الأطفال إلى كلام الآخرين ، وتعليمهم اكتشاف التناقضات الدلالية ، واختيار الكلمات المناسبة ، مع مراعاة محتوى النص.

المواد المرئية.

Flannelegraph ، صندوق مصمم بشكل جميل مع مجموعة من الصور المصممة لتعزيز الأصوات أو تمييزها. على سبيل المثال ، عند تثبيت الصوت من مجموعة الصور يجب أن يكون على النحو التالي: مزلقة ، حقيبة ، ثعلب ، حافلة ، إلخ ؛ عند تثبيت الصوت مع: لعبة الداما ، السيارة ، القط ، الدب ، إلخ. يتم استخدام نفس المجموعة للتمييز بين الأصوات مع و w.

تقدم اللعبة: المعلم يخاطب الأطفال: "للعام الجديد ، أرسل بابا نويل الكثير من الأشياء والألعاب الممتعة. هم معروضون ​​في الصور الموجودة في هذا الصندوق الجميل (يظهر الصندوق). طلب سانتا كلوز عدم إظهارها لك حتى تخمن بنفسك ما هو مصور عليها. وسوف تخمن مثل هذا. سيأتي أحدكم إليّ (اتصل بطفل واحد) ، وبدون تسمية اللعبة (أو الشيء) المعروض في هذه الصورة (أعطها للطفل) ، سيخبرنا بكل شيء يعرفه عنها ". يصف الطفل الصورة. على سبيل المثال ، إذا تم رسم سيارة في صورة ، يقول الطفل: "هذه اللعبة تتكون من جسم وأربع عجلات. يمكنك حمل أشياء مختلفة عليه. ما هذا؟" أولاً ، يساعد المعلم الأطفال على وصف الألعاب والأشياء ، ويعلمهم تدريجياً تأليف قصص مستقلة. يخمن الأطفال أي نوع من الألعاب هي. يسمونه بوضوح ، ويحددون ما إذا كان هناك صوت يتم ممارسته في كلمة معينة ، ويميزونه بصوت: آلة. في نهاية الدرس ، يسرد الأطفال جميع الألعاب والأشياء التي قدمها لهم سانتا كلوز للعام الجديد.

للتخمين ، يمكن استخدام الأشياء والألعاب بدلاً من وصف الألغاز التي يتم تعلمها مسبقًا مع الأطفال.

يمكن للكلمات أن تبدو عالية وهادئة

تقدم اللعبة: ينطق المعلم بصوت عالٍ كلمة آلة ويسأل الأطفال كيف يتم نطقها - بهدوء أو بصوت عالٍ. ثم يكرر هذه الكلمة بصوت خافت ويطلب مرة أخرى من الأطفال أن يجيبوا: "والآن أنا أنطق هذه الكلمة بصوت عالٍ مثل المرة الأولى أم لا؟" يجيب الأطفال أن الكلمة تُنطق بهدوء. للمرة الثالثة ، يلفظ المعلم آلة الكلمة بصوت هامس. يطلب من الأطفال تحديد كيفية نطق الكلمة هذه المرة. يؤكد المعلم مرة أخرى أنه يمكن نطق الكلمة بصوت مختلف: هي إذن بهدوء (بصوت خافت) وبصوت عالٍ. يدعو الأطفال إلى التقاط بعض الكلمات بأنفسهم (ويفضل أن يكون ذلك للصوت الذي يتم ممارسته) ونطقها بصوت مختلف: أولاً في الهمس ، ثم بصوت منخفض وبصوت عالٍ (يتم نطق الكلمات بوضوح مع التركيز على الصوت الذي يتم ممارسته في صوت بشري).

الخيار 2

يتعلم الأطفال عبارة نقية (مع مراعاة الصوت الذي يتم ممارسته). على سبيل المثال ، عند تثبيت الصوت l أو عند التفريق بين الأصوات l - l ، يمكنك استخدام العبارة التالية:

جلس Alenka في الزاوية ، ولدى Alenka الكثير لتفعله.

يدعو المعلم 3-4 أطفال إلى نطق عبارة نظيفة في البداية بصوت هامس أو بهدوء ، أي حتى لا تتدخل في قيام Alenka بعملها ، ثم نطقها بصوت أعلى من المعتاد: كيف تخبر المجموعة بأكملها عما أليونكا هو فعل. كتمارين لتطوير الجهاز الصوتي عند نطق العبارات بصوت مختلف ، بالإضافة إلى العبارات البحتة ، يمكنك استخدام مقتطفات من القصائد وأغاني الأطفال وقوافي العد.

ما هو الصوت الموجود في كل الكلمات؟

استهداف:

تقدم اللعبة: ينطق المعلم من 3 إلى 4 كلمات ، ولكل منها أحد الأصوات التي يتم ممارستها: معطف فرو ، قطة ، فأر - ويسأل: "ما هو الصوت الموجود في كل هذه الكلمات؟" ينادي الأطفال: "صوت ، ش". ثم يقترح تحديد ما هو الصوت في جميع الكلمات التالية: خنفساء ، علجوم ، زلاجات - w ؛ غلاية ، مفتاح ، نظارات - ح ؛ فرشاة ، صندوق ، حميض ؛ جديلة ، شارب ، أنف - مع ؛ الرنجة ، شيما ، الأيائل - يبتسم ؛ الماعز ، قفل الأسنان - ض ؛ الشتاء ، المرآة ، الفازلين - zh ؛ الزهرة والبيض والدجاج - ج ؛ قارب ، كرسي ، مصباح - ل ؛ الزيزفون والخشب والملح - إيه.

يتأكد المعلم من أن الأطفال ينطقون الأصوات بوضوح ، فهم يسمون الحروف الساكنة الصلبة والناعمة بشكل صحيح.

القلعة السحرية

استهداف: لتدريب الأطفال على النطق الواضح للأصوات المعزولة ، لتنمية الإدراك الصوتي ، وعناصر التحليل الصوتي: لتعليم الأطفال التمييز عن طريق الأذن وفي النطق المسموع والصم بالحروف الساكنة ، الصلبة والناعمة ، والصفير والهسهسة ؛ تنمي الانتباه إلى الجانب السليم للكلمة ؛ تحديد وجود أصوات معينة في الكلمات ، وتسليط الضوء على الصوت الأول والأخير في الكلمات.

تقدم اللعبة: "كانت هناك قلعة في أعالي الجبال. عاش في هذه القلعة ساحرة جيدة جنية مع ابنة جميلة وابن قوي ذكي. كان اسم الابن من هذا القبيل أنه كان هناك صوت مع اسمه. ماذا كان اسمه؟ (يسمي الأطفال الأسماء التي تحتوي على هذا الصوت). وكان اسم الابنة بحيث يكون اسمها الصوت sh. ماذا كان اسمها؟ ("ماشا ، داشا ، ساشا ، شورى ،" يسميها الأطفال).

عاش الساحر الشرير أوربود ليس بعيدًا عن الجنية الطيبة. كان Orbod ابن. باسمه لم يكن هناك صوت s ولا صوت sh. ماذا كان اسمه؟ (يسمي الأطفال الأسماء التي لا تحتوي على هذه الأصوات: "ديما ، فيتيا ، بيتياإلخ.".)

في حديقة Good Fairy ، نمت الأزهار الجميلة في جميع الفصول ، وكان هناك العديد من الحيوانات والطيور المختلفة. باسم بعض الحيوانات كان هناك صوت مع. أي نوع من الحيوانات كانوا؟ (كلب ، ثعلب ، بومة ، لقلق.)احتوت أسماء الآخرين على الأصوات z و z. أي نوع من الحيوانات كانوا؟ (ماعز ، أرنب ، قرد ،الحمار الوحشي.)

في حديقة الساحر الشرير Orbod ، نمت الأشواك والقراص فقط ، وكان منزله يحرسه فقط تلك الحيوانات ، التي باسمها لم يكن هناك صوت ولا صوت z. أي نوع من الحيوانات كانوا؟ (نمر ، أسد ، نمر ، ابن آوى).

كان للجنية عصا سحرية. بمساعدتها ، يمكنها تحويل كائن إلى آخر. بمجرد أن لمست بعصاها شيئًا يوجد باسمه صوت c ، تحولت إلى كائن كان باسمه صوت c. على سبيل المثال، ssstakanيمكنها أن تتحول إلى تسفيتوكsssolالخامس ringzzo.الآن سنقوم أيضًا بتحويل بعض الأشياء إلى أشياء أخرى. (يدعو المعلم بعض الأطفال لتسمية الأشياء بالصوت c ، ويدعو آخرون لتحويلها إلى أشياء بالصوت c - يخلق حالة لعب.) عند تسمية الكلمات ، يجب على الأطفال إبراز الأصوات باستخدام صوتهم و c. يمكن أن يقوم المعالج الشرير Orbod أيضًا بتحويل بعض الأشياء إلى أشياء أخرى ، ولكن إلى تلك التي تغيب فيها كل من هذه الأصوات (s و c). ما الأشياء التي يمكن أن يديرها مقبض ، أريكة ، سرير ، معطف ، مكنسةإلخ.؟ (دعوة الأطفال).

في حديقة Good Fairy ، كانت هناك شجرة تفاح سحرية معلقة عليها تفاح كثير العصير على مدار السنة. والشخص الذي أكل التفاح السحري من شجرة التفاح أصبح ذكياً وقوياً. ولكن لا يمكن للجميع الدخول إلى القلعة السحرية ، ولكن فقط أولئك الذين اخترعوا وأطلقوا على كلمتين سحريتين. يجب أن يبدأ أحدهما بصوت ، والآخر بالصوت u. أراد ابن Orbod حقًا الدخول إلى قلعة سحرية وتجربة التفاح السحري من أجل أن يصبح قويًا وذكيًا ، لكنه لم يستطع تسمية الكلمات السحرية ، وبالتالي تم إغلاق أبواب القلعة أمامه إلى الأبد. هل يمكنك التقاط هذه الكلمات (الأشياء) مع الأصوات ج و ج؟ كل من يلتقطهم سينتهي به المطاف في قلعة سحرية. (يدعو المعلم الأطفال إلى تسمية كلمتين في وقت واحد ، تبدأ إحداهما بالصوت مع الأخرى بالحرف ج. لا يمكنك تكرار الكلمات المسماة بالفعل.) "

في سياق الدرس ، يتأكد المعلم من أن جميع الأطفال يقومون بدور نشط ، واختيار الكلمات المناسبة للأصوات المعينة ، وتحليل الأخطاء التي ارتكبها رفاقهم.

قصة الأرنب

استهداف: لتدريب الأطفال على النطق الواضح للأصوات المعزولة ، لتنمية الإدراك الصوتي ، وعناصر التحليل الصوتي: لتعليم الأطفال التمييز عن طريق الأذن وفي النطق المسموع والصم بالحروف الساكنة ، الصلبة والناعمة ، والصفير والهسهسة ؛ تنمي الانتباه إلى الجانب السليم للكلمة ؛ تحديد وجود أصوات معينة في الكلمات ، وتسليط الضوء على الصوت الأول والأخير في الكلمات.

تقدم اللعبة: "أرنبة وأرنبة مع أرانب صغيرة تعيشان على حافة الغابة. كان لديهم حديقة نباتية بالقرب من المنزل ، حيث كانوا يزرعون الخضروات بأصوات r و ry. ما أسماء الخضروات التي تعرفها أين توجد هذه الأصوات؟ (اتصال الأطفال: طماطم،بطاطس ، خيار ، فجل ، لفت ، شبت ، بقدونسإلخ.)

في الخريف ، جمع حصاد الأرنب وقرر بيع جزء من الخضار في السوق والاحتفاظ ببعضها لنفسه. كان الأرنب يحتفظ بالخضروات التي باسمها يوجد صوت ь. ما هي الخضروات التي احتفظ بها الأرنب لنفسه؟ (الفجل واللفت والفجل.)هل هي طرية أم صلبة؟ قرر الأرنب بيع الخضار مع صوت r في الاسم في السوق. ما هي الخضروات التي قرر الأرنب بيعها في السوق؟ هل الصوت صعب أم ضعيف؟

في الصباح الباكر ذهب الأرنب إلى السوق. يمشي ويغني الأغاني ، ويركض القنفذ نحو الاجتماع مع حقيبة كبيرة خلف ظهره. "مرحبا ، شائك!" - يقول الأرنب للقنفذ. "مرحبا ، أذنين!" - يجيب القنفذ. "ماذا في حقيبتك؟" يسأل الأرنب. يجيب القنفذ: "ألعاب لقنافذي". "أي نوع من الألعاب؟" يسأل الأرنب. يقول القنفذ: "نعم ، إنها مختلفة" ، "هناك ألعاب بها صوت w في الاسم ، ولكن هناك أيضًا ألعاب بها صوت في الاسم". و- ما هو الصوت: صوتي أم أصم؟ هل الصوت رنين أم باهت؟ ما هي الألعاب التي تعتقد أن القنفذ كان يحملها في الحقيبة ، وأسماؤها لها صوت f؟ ما هي الألعاب التي كانت هناك مع الصوت ث؟

قال الأرنب وداعا للقنفذ ومضى. في الطريق ، التقى بالعديد من الحيوانات المألوفة. في البداية التقى بأولئك الذين بدأت أسماؤهم بحرف ساكن قوي. أي نوع من الحيوانات كانوا؟ (الذئب ، الكلب ، الخلد ، الفأر.)ثم قابلت مثل هذه الحيوانات ، التي بدأت أسماؤها بحرف ثابت. من يمكن أن يكون؟ (الدب ، فرس النهر ،السنجاب ، الثعلبإلخ.)

وأخيرًا ، جاء الأرنب إلى السوق. سرعان ما باع خضرواته ، وقرر مع العائدات شراء أطباق متنوعة للمنزل. من الراكون ، اشترى مثل هذه الأطباق ، التي بدأت أسماؤها بأحرف ساكنة. ما نوع الأطباق التي تعرفها والتي تبدأ بالحروف الساكنة؟ (شوكة] ملعقة ، دورق ، صحونومن الغرير ، اشترى الأرنب أطباق تبدأ أسماؤها بأحرف ساكنة لا صوت لها. ( وعاءلوحة ، مقلاة ، مغرفةوآخرون) في المساء ، عندما عاد الأرنب إلى المنزل بأطباق جديدة ، كان الأرنب والأرانب سعداء للغاية بمشترياته ".

هدايا لحيوانات الغابة

استهداف: لتدريب الأطفال على النطق الواضح للأصوات المعزولة ، لتنمية الإدراك الصوتي ، وعناصر التحليل الصوتي: لتعليم الأطفال التمييز عن طريق الأذن وفي النطق المسموع والصم بالحروف الساكنة ، الصلبة والناعمة ، والصفير والهسهسة ؛ تنمي الانتباه إلى الجانب السليم للكلمة ؛ تحديد وجود أصوات معينة في الكلمات ، وتسليط الضوء على الصوت الأول والأخير في الكلمات.

تقدم اللعبة: كان كروكودايل جينا يقضي إجازته في إفريقيا هذا العام. من أفريقيا ، أحضر العديد من الهدايا المختلفة لأصدقائه (حيوانات الغابة). أعطى كل منهم لعبة أو شيء يبدأ بنفس صوت اسم الحيوان. على سبيل المثال ، أرنب ... ما الصوت الذي تبدأ به الكلمة؟ أرنب؟هذا صحيح ، من صوت z. هو أعطى رنين الجرس.ما الصوت الذي تبدأ به جرس("من صوت z" ، يقترح الأطفال). zzzychikهو أعطى رنين الجرس.

Lllisenku ...ما الصوت الذي تبدأ به هذه الكلمة؟ هذا صحيح ، من صوت إيه ". إذا قال أحد الأطفال من الصوت l ، فإن المعلم يكرر الكلمة ، ويعرض الاستماع بعناية وتحديد ما هو الصوت الأول في هذه الكلمة: l أو l. "ما الهدية التي أعدها تمساح جينا للثعلب؟" إذا كانت الكلمات باسم لعبة أو شيء التقطه الأطفال ، تبدأ الكلمات بحرف ساكن قوي ، فلن يقبل الثعلب الهدية. يقول (المربي) أن هذه الهدية كانت مخصصة لحيوان آخر: على سبيل المثال ، إذا قام شخص ما بتسمية الملعقة كهدية ، فإن الثعلب يعرض هذا العنصر لإعطاء عجل ، حيث أن الكلمة مجدافيبدأ بالصوت l ، ويقول الثعلب ، هدية مثل الشريط أكثر ملاءمة لي.

يدعو المعلم الأطفال لتسمية الهدايا التي يمكن أن يقدمها تمساح جينا لحيوانات الغابة مثل السنجاب ، والغرير ، وشبل الدب ، وشبل الذئب ، والضفدع ، والعقعق ، والغراب ، وما إلى ذلك ، بالإضافة إلى صديقه المقرب Chebu-rashka.

ثم يمكن للمدرس أن يعرض على الأطفال شراء هدايا للحيوانات الأليفة: طفل ، حمل ، مهر ، جرو ، حمار ، قطة ، جمل ، إلخ.

ما هو الصوت الأول في الكلمة؟

استهداف:لتدريب الأطفال على النطق الواضح للأصوات المعزولة ، لتنمية الإدراك الصوتي ، وعناصر التحليل الصوتي: لتعليم الأطفال التمييز عن طريق الأذن وفي النطق المسموع والصم بالحروف الساكنة ، الصلبة والناعمة ، والصفير والهسهسة ؛ تنمي الانتباه إلى الجانب السليم للكلمة ؛ تحديد وجود أصوات معينة في الكلمات ، وتسليط الضوء على الصوت الأول والأخير في الكلمات.

المواد المرئية... لعبة بينوكيو.

تقدم اللعبة: يظهر المعلم بوراتينو ويقول: "سوف يذهب Buratino قريبًا إلى المدرسة ، واليوم جاء إلى فصلنا ليتعلم التعرف على الصوت الأول في الكلمات. بينوكيو ، بأي صوت يبدأ اسمك؟ " بينوكيو يهز رأسه (على مراحل). المعلم: "هل تعرف أي صوت يبدأ اسمك؟ أيها الأطفال ، قل لي أي صوت يبدأ اسم بوراتينو ". بعد الإجابات ، يقترح المعلم تحديد الصوت الذي تبدأ به أسماء جيرانهم ("ساشا ، ما هو الصوت الذي يبدأ به اسم الفتاة التي تجلس بجوارك؟") ، أسماء بعض الحيوانات ، والأشياء.

ما هو آخر صوت في الكلمة؟

استهداف:

المواد المرئية ... صور مجانية: حافلة ، أوزة ، طائر ، عباءة ، منزل ، مفتاح ، طاولة ، باب ، ساموفار ، سرير ، ران موت ، إلخ ؛ الفانيلجراف.

تقدم اللعبة: يعرض المعلم صورة ، ويطلب تسمية ما هو مصور عليها ، ثم يقول ما هو آخر صوت في الكلمة. يطلب من 2-3 أطفال تكرار الصوت بوضوح في الكلمة. ("ما هذا؟" - يُظهر الصورة. "الباب" - اتصل بالأطفال. "ما هو آخر صوت في هذه الكلمة؟" الأطفال: "صوت راي".) يولي المعلم اهتمامًا للنطق الواضح للأصوات المعزولة ، التمييز الواضح بين الحروف الساكنة الناعمة ("في الكلمة بابالصوت الأخير هو p ، وليس p. ") عندما يتم وضع جميع الصور على مخطط فلانيلجراف ، يقترح المدرس تنحية الصور التي تنتهي عليها أسماء الكائنات بحرف ساكن ثابت ، في الأخرى - في صورة ناعمة. بالنسبة للأطفال ، الذين لا يزال نطقهم للأصوات غير واضح بما فيه الكفاية ، فإنه يعرض نطق الأصوات الساكنة في نهاية الكلمة.

اختر كلمة أخرى لآخر صوت في الكلمة

استهداف: تدريب الأطفال على النطق الواضح للأصوات المعزولة ، وتنمية الإدراك الصوتي ، وعناصر التحليل الصوتي.

تقدم اللعبة: يقسم المعلم المجموعة إلى فريقين (في صفوف) ويقدم مثل هذه اللعبة. يقوم أطفال الفريق الواحد (الصف الأيسر) أولاً بتحديد كلمة لصوت معين ، مع نطق جميع الأصوات بوضوح. يجب على أطفال الفريق الآخر (الصف الأيمن) اختيار الكلمة المناسبة للصوت الذي ينهي الكلمة التي نطق بها الفريق الأول (الصف الأيسر). على سبيل المثال ، يطلب المعلم من أطفال الصف الأيسر اختيار كلمة بالصوت الأولي u. يسميها الأطفال "الجرو". المربي: "ما هو الصوت الذي تنتهي به الكلمة جرو؟"أطفال الفريق الثاني (الصف الأيمن) يسمعون الصوت الأخير في هذه الكلمة (k) ويختارون كلمة أخرى لهذا الصوت ، على سبيل المثال قط.يشير أطفال الفريق الأول إلى الصوت الذي تنتهي به الكلمة قط،ويختارون كلمة للصوت الأخير ، أي للصوت t ، على سبيل المثال خزان.جرو— قط— خزانوتستمر اللعبة حتى لا يخطئ أحد أبناء هذا الفريق أو ذاك.

ملك منالفريق سيفوز

استهداف: تدريب الأطفال على النطق الواضح للأصوات المعزولة ، وتنمية الإدراك الصوتي ، وعناصر التحليل الصوتي.

تقدم اللعبة: يدعو المعلم 6 أطفال ويوزعهم على فريقين. يعرض أن يأتي بأسماء لفرقه: يجب أن يأتي أحد الفريقين باسم يبدأ بحرف ساكن مكتوب عليه ، والآخر يختار اسمًا لفريقه يبدأ بحرف ساكن لا صوت له. بقية الأطفال هم من المشجعين ، وسوف يساعدون فرقهم.

على سبيل المثال ، أحد الفرق هو Zorya والآخر هو Spartak. إذا لم يتمكن الأطفال أنفسهم من تسمية الأوامر ، يطالبهم المعلم بذلك.

يقول المعلم: "سيقوم فريق Zarya بتسمية الكلمات التي تبدأ بصوت رنان فقط ، وسيختار فريق Spartak الكلمات التي تبدأ بحرف ساكن لا صوت له." ، ثم بدون صوت). لكل إجابة صحيحة ، يتلقى الفريق رمزًا مميزًا. الفريق الذي يستدعي كلمات أكثر ويرتكب أخطاء أقل يفوز ، أي أنه يحصل على أكبر عدد من الرقائق (يتم احتسابها في نهاية اللعبة).

ابحث عن اللون الذي تريده

استهداف: تدريب الأطفال على النطق الواضح للأصوات المعزولة ، وتنمية الإدراك الصوتي ، وعناصر التحليل الصوتي.

المواد المرئية ... الأشكال الهندسية: مربعات (مثلثات ، دوائر ، مستطيلات ، أشكال بيضاوية) بألوان مختلفة - أحمر ، أسود ، أبيض ، أصفر ، أخضر ، أزرق فاتح ، أزرق ، بنفسجي ، بني ، برتقالي ؛ الفانيلجراف.

تقدم اللعبة: يتم قطع الأشكال الهندسية ذات الألوان المختلفة من الورق الملون. في الدرس ، يمكن للمدرس استخدام نموذج واحد فقط ، على سبيل المثال ، المربعات. يعرض المعلم مربعات بألوان مختلفة ، ويوضح معرفة الأطفال بكل الألوان المذكورة أعلاه. إرفاق المربعات بالرسم الفانيلي. ثم يقترح تسمية الألوان التي يوجد باسمها صوت p ( أحمر ، برتقالي ، أسودنيويورك) ،ثم قم بتسمية مربعات هذا اللون ، والتي يوجد باسمها الصوت pb (بنى)،أخيرًا ، المربعات الموجودة في عنوانها الصوت l (أصفر ، أزرق ، أبيض) ،صوت إيه (أخضر ، أرجواني) ؛قم بتسمية مربعات هذا اللون ، والتي لا يوجد باسمها الصوت p (pb) ولا الصوت l (l).

في أي كلمات يكون الصوت غير ضروري ، وفي أي كلمات ينقصه؟

استهداف: تدريب الأطفال على النطق الواضح للأصوات المعزولة ، وتنمية الإدراك الصوتي ، وعناصر التحليل الصوتي.

تقدم اللعبة: يدعو المعلم الأطفال للاستماع بعناية إلى قصيدة "خارج المكان" التي كتبها إ. توكماكوفا. أولا يقرأ القصيدة كاملة.

للمساعدة! في الشلال العظيم

شعرت بالشباب ليوباد!

أوه لا! النمر الصغير

سقطت في كبيرة شلال.

ما يجب القيام به - مرة أخرى في غير محله.

انتظر يا عزيزي ليوباد

بتعبير أدق ، عزيزي النمر!

لا يخرج مرة أخرى vapingد!

تسأل المعلمة عما إذا كانت قد قرأت جميع الكلمات في هذه القصيدة بشكل صحيح. يطلب من الأطفال تحديد سبب عدم وضوح بعض الكلمات. بعد الإجابة ، قرأ القصيدة مرارًا وتكرارًا على أجزاء.

ثم يدعو المعلم الأطفال لتسمية الكلمات التي يكون فيها الصوت p غير ضروري (مفقود). يأتي الأطفال بالكلمات ، وينطقون بوضوح الصوت r فيها.

كيف تختلف الكلمات؟

استهداف: تدريب الأطفال على النطق الواضح للأصوات المعزولة ، وتنمية الإدراك الصوتي ، وعناصر التحليل الصوتي.

تقدم اللعبة: المربي: "هناك كلمات مختلفة رغم أنها تبدو متشابهة. منزلو سمك السلور.نفس الكلمات؟ صحيح ، مختلف: منزل- الغرفة التي يعيش فيها الناس ، سمك السلور - الأسماك. لكنهم يبدون متشابهين. قطو ملعقة.يبدو مشابهًا؟ (يجيب الأطفال.) منزلو قط؟الصوت مشابه أم لا؟ منزلو سمك السلورمتشابهة في الصوت وتختلف في صوت واحد فقط. في كلمة منزلأول صوت د ، في كلمة واحدة سمك السلور- مع. ما هو الصوت الذي يجب استبداله في كلمة واحدة منزل،للحصول على كلمة سمك السلور؟ (إذا كان الأطفال في حيرة ، يطلب المعلم ذلك).

وما الفرق بين الكلمة الورنيشمن الكلمة سرطان؟ما هو الصوت الذي يجب استبداله في كلمة واحدة سرطان،للحصول على كلمة الورنيش؟)

يدعو المعلم الأطفال إلى تسمية الفرق بين هذه الكلمات ؛ مخروط— الدب ، القط— الفم ، الخشخاش— السرطان والعجينالمكان ، الغراب— العصا ، اليوم— جدعة ، اسفنجة— معطف الفرو ، الرخ— دكتور ، صديق— دائرة؛ جرذ— سقف منجل— وعاء الماعز— الدب ، مشهد أمامي— ذبلالخ. يكرر الأطفال الكلمات ، ويؤسسون الاختلافات ، وينطقون الأصوات المعزولة بوضوح.

الخيار 2

يطلب المعلم من الأطفال تحديد كيفية اختلاف الكلمات خلدو قط،يسأل: "ما الصوت الذي يجب إضافته إلى الكلمة قط،لتكوين كلمة خلد؟"ثم يقترح تحديد كيفية اختلاف الكلمات: شجرة التنوبو الفارق،علياو كوليا مائةو الجدول ، الثورو الذئب الجدولو قطب ، ألعابو tig راي ، الميناءو الرياضة ، القطو الفتات والبطو اليوم ، الخوذو، الدهانات البومةو كلمات فاصولياو القنادس.

يتأكد المعلم من أن الأطفال لا يشيرون فقط بشكل صحيح إلى الاختلافات في الكلمات ، ولكن أيضًا بشكل واضح ، ينطقون الأصوات الفردية بشكل واضح: "في كلمة Kolya يوجد صوت k (وليس ka ، ke) ، ولكن في كلمة عليا هناك لا يوجد مثل هذا الصوت ". أو: "إلى كلمة عليا ، تحتاج إلى إضافة الصوت للحصول على كلمة كوليا".

راقب

استهداف: تدريب الأطفال على النطق الواضح للأصوات المعزولة ، وتنمية الإدراك الصوتي ، وعناصر التحليل الصوتي.

يستخدم رسم الساعة كمواد بصرية.

تقدم اللعبة: يُطلب من الطفل تسمية الأشياء ، الحيوانات ، المصورة على قرص الساعة. عند تسميتها ، يتم الانتباه إلى الوضوح والنطق الصحيح للأصوات w ، w ، h ، w ، l ، l ، p ، p ؛

- عند تسمية كائن ، حيوانات ، نطق الكلمات بحيث تسمع الأصوات بوضوح فيها (w ، w ، h ، w ، l ، l ، p ، p) ،
أي ، قم بتمييزها بصوت: zhzhzhuk ؛

- البحث عن الكلمات التي تحتوي على الصوت w والصوت w وما إلى ذلك وتسميتها ؛

- لتمييز وتسمية الصوت الأول والأخير في أسماء الكائنات ؛

- قم بتسمية الأشياء التي تبدأ بالحروف الساكنة الصوتية أولاً ، ثم - بالأصماء ؛

—تحديد ما هو الصوت الأول والأخير في اسم الكائن: ساكن صلب أو ناعم ، حرف متحرك ؛

- ابحث عن كلمات تبدأ بنفس الصوت مثل اسم الكائن المشار إليه بالسهم الصغير ؛

- البحث عن الكلمات التي تنتهي بنفس الأصوات مثل اسم الكائن الذي يشير إليه الصغير
يد ساعة

- ابتكر عبارات تتكون من كلمتين وثلاث وأربع كلمات ، بما في ذلك بالضرورة أسماء تلك الأشياء التي تشير إليها عقارب الساعة الصغيرة والكبيرة.

نطرق الكرة بكفنا نكرر ،لكن الصوت

استهداف : تطوير الإدراك الصوتي ، سرعة التفاعل ، تعزيز المعرفة بأصوات الحروف المتحركة.

تقدم اللعبة ... المربي: عندما تسمع صوت "أ" اضرب الكرة على الأرض. بعد التقاط الكرة ، كرر هذا الصوت.

A - U - O - U - A - A - O - U

سوف تسمع الأذنين صوت حرف العلة ، وتقلع الكرةفوق التاج

استهداف: تطور الإدراك الصوتي ، وسرعة التفاعل ، واختيار حرف متحرك معين من عدد من الآخرين.

تقدم اللعبة المربي: سأقوم بتسمية أصوات الحروف المتحركة. اقذف الكرة عندما تسمع صوت "E".

A - E - U - S - E - A - U - O - A - E - S - E

أصوات الحروف المتحركة نغني مع كرتي معًا

استهداف : تطوير زفير طويل وسلس ، وتوحيد نطق أصوات الحروف المتحركة.

تقدم اللعبة الخيار 1.يدعو المعلم الأطفال لغناء صوت متحرك أثناء دحرجة الكرة على الطاولة. يأخذ الطفل نفسًا ، ويدحرج الكرة بسلاسة إلى صديق ، ويغني حرفًا متحركًا:

الخيار 2.يمكن لعب اللعبة جالسًا على الأرض - في دائرة أو في أزواج ، وغناء أصوات الحروف المتحركة التي حددها معالج النطق ودحرجة الكرة.

يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى حقيقة أن الكرة بحاجة إلى التدحرج بسلاسة ، ويجب غناء الصوت بطريقة طويلة الأمد.

Stuchalochka

يبدو أنني أريد أن أقول

وأطرق على الكرة.

استهداف: تدريب النطق الواضح لأصوات الحروف المتحركة ، وتطوير الإدراك الصوتي.

تقدم اللعبة . يجلس الأطفال والمعلمون في دائرة. يتم ضغط الكرة بين كل ركبة. ينطق معالج النطق أصوات حرف العلة ، وينقر على الكرة بقبضته. يكرر الأطفال بشكل فردي وفي الكورس. يتم عمل الأصوات بنطق منعزل مع زيادة تدريجية في عدد مرات التكرار لكل زفير ، على سبيل المثال:

AA EE OO UU

AAA EEE LLC UUU

ثم يمكنك نطق مجموعات مختلفة من الأصوات:
ААЭАЭО АУ

غناء الكرات

أولاً أطرق الكرة ، ثم أضربها.

استهداف: توحيد النطق القصير والطويل لأصوات العلة ، وتطوير الإدراك الصوتي ، وتوحيد الزفير الفموي المطول.

مسار اللعبة. يتوزع الأطفال في أزواج ويجلسون في مواجهة بعضهم البعض على مسافة ثلاثة أمتار. كل زوج لديه كرة. يلفظ المعلم مجموعات من أصوات الحروف المتحركة. يتم نطق الصوت الأخير لفترة طويلة ، غناء.

على سبيل المثال: وأه اه اه. في E A-a-a-a-a.

الصوتان الأولين مصحوبان بقبضة تضرب الكرة ؛ يغني الطفل الصوت الثالث ، ويدحرج الكرة إلى شريكه. دحرجة الكرة سلسة بشكل ملحوظ وطويلة ، وكذلك نطق صوت حرف العلة.

الكرات الملونة

الأحمر هو حرف علة. الأزرق ليس كذلك. ما هو الصوت؟ أعطني إجابة!

استهداف: ترسيخ التمايز بين حروف العلة والحروف الساكنة ، وتنمية الانتباه ، وسرعة التفكير.

ادوات: كرات حمراء وزرقاء.

تقدم اللعبة . الخيار 1.يرمي المعلم الكرة للأطفال. يستدعي الشخص الذي تم القبض عليه صوتًا متحركًا إذا كانت الكرة حمراء ، وحرف ساكن إذا كانت الكرة زرقاء ، ويرمي الكرة مرة أخرى إلى معالج النطق.

الخيار 2.يسمي الطفل كلمة تبدأ بحرف متحرك إذا كانت الكرة حمراء. وإذا كانت الكرة زرقاء ، فإن الطفل يسمي كلمة تبدأ بصوت ساكن.

هادئ- بصوت عال

ركبنا الجبال

لقد غنينا هنا وغنينا هناك.

استهداف: تقوية نطق أصوات الحروف المتحركة ، وتطوير الإدراك الصوتي ، والعمل على قوة الصوت.

ادوات: كرات صغيرة.

مسار اللعبة. الغناء بصوت معين كما أوضحه المعلم. قوة الصوت تتناسب مع اتجاه حركة اليد. كلما تحركت اليد مع الكرة لأعلى (أعلى التل) ، تزداد قوة الصوت ، وتنخفض لأسفل (أسفل التل). مع الحركة الأفقية لليد مع الكرة (تتدحرج الكرة على طول المسار) ، لا تتغير قوة الصوت.

في المستقبل ، يعطي الأطفال المهمة لبعضهم البعض بشكل مستقل.

مرر الكرة- كلمة علىمكالمة

استهداف: تطوير الأفكار الصوتية وسرعة التفاعل.

تقدم اللعبة . يصطف اللاعبون في عمود. يمتلك اللاعبون الأوائل كرة كبيرة واحدة (قطرها 25-30 سم).

ينادي الطفل كلمة ما بصوت معين ويمرر الكرة إلى الخلف ويداه فوق رأسه (هناك طرق أخرى لتمرير الكرة ممكنة).

يأتي اللاعب التالي بشكل مستقل بكلمة لنفس الصوت ويمرر الكرة.

سلسلة الصوت

سوف نربط سلسلة من الكلمات.

لن تسمح لك الكرة بالإنهاء.

استهداف:

تقدم اللعبة. يعلم الكلمة الأولى ويمرر الكرة إلى الطفل. ثم يتم تمرير الكرة من طفل إلى آخر. صوت نهاية الكلمة السابقة هو صوت البداية.

على سبيل المثال:ربيع - باص - فيل - انف - بومة ...

مائة سؤال- مائةالإجابات من الحرف A (I ، B) ، وفقط بهذا

استهداف: تطوير التمثيلات الصوتية والخيال.

تقدم اللعبة . يرمي المعلم الكرة إلى الطفل ويطرح عليه سؤالاً. عند إعادة الكرة إلى معالج النطق ، يجب أن يجيب الطفل على السؤال بحيث تبدأ كل كلمات الإجابة بصوت معين ، على سبيل المثال ، الصوت الأول.

— ما اسمك؟

— ايرا (إيفان).

— واسم العائلة؟

— إيفانوفا.

— من أين أنت؟

— من ايركوتسك.

— ما الذي ينمو هناك؟

— تين.

— ما نوع الطيور الموجودة هناك؟

— الأوريولز.

— ما الهدية التي ستقدمها لعائلتك؟

— توفي ولعب الأطفال.

مقطع لفظي نعم مقطع لفظي- وستكون هناك كلمة ، سنلعب لعبةالجنة مرة أخرى

الخيار 1.

استهداف: توحيد القدرة على إضافة مقطع لفظي للكلمة.

تقدم اللعبة . يقول المعلم للأطفال:

— سأقول الجزء الأول من الكلمة ، وستقول الثاني: sa— هار ، سا— لا.

ثم يقوم معالج النطق بإلقاء الكرة بالتناوب على الأطفال ويقول المقطع الأول ، يمسك الأطفال بها ويرمونها مرة أخرى ، ينادون الكلمة بأكملها. يمكنك رمي الكرة على الأرض.

الخيار 2.

استهداف: تمايز الأصوات ، تنمية الانتباه ، سرعة التفكير.

تقدم اللعبة . يرمي المعلم كرة على الأطفال ، وينادي المقطع الأول: "sa" أو "sha" أو "su" أو "shu" أو "so" أو "sho" أو "sy" أو "shi". ينتهي الطفل من الكلمة.

على سبيل المثال: شا كرات

سا- تزلج

شو- حفيف

شارك- العقعق

شو- معطف فرو

سو- حقيبة

سنلتقط الكرة - مرة واحدة! والثاني - سنقوم بفك تشابك الكلمات!

استهداف: تطوير التمثيل الصوتي ، تفعيل القاموس.

تقدم اللعبة . رمي الكرة للأطفال ، ينطق المعلم الكلمات ، ويعيد الأطفال الكرة:

طبق ، كهف ، غرفة ، أطباق ، عرض ، حسنًا.

ثم يخلط معالج النطق الكلمات عن طريق إعادة ترتيب المقاطع. ويجب على الأطفال تفكيكها.

معالج النطق: الأطفال:

ريلتاكاطبق

رقائق الخشبكهف

نكاتمجال

سوبوداأطباق

تريفيناعرض

lokodets جيدا

لعب السبر

اشعل أذنيك: ستخبرك الأصوات بالألعاب

استهداف: تحليل وتركيب المقاطع العكسية وتوحيد المقاطع.

ادوات: كرات حمراء وزرقاء مصنوعة من القماش عليها حروف مطرزة على الحواف تشير إلى حروف العلة والحروف الساكنة.

تقدم اللعبة . يدعو المعلم طفلين: "هذه ألعاب صوتية ، يمكنهم الغناء والتحدث". يستدعي الأصوات في آذان الأطفال التي سيضطرون إلى غنائها أو نطقها. "الآن سأضغط على الزر وستتحدث ألعابنا" (تلمس الأطفال بدورها).

يقوم "الأطفال اللُعب" بإعادة إنتاج أصواتهم ، و "يقرأ" الأطفال الآخرون المقطع الناتج شفهيًا.

يحدد الأطفال الصوت الذي سمعوه أولاً ، والذي - ثانيًا ، وإعادة إنتاج المقطع مع "ألعاب السبر". ثم يتم وضع المقطع العكسي من الكرات بأحرف وقراءتها.

امسك الكرة— تألف الكلمة

استهداف: تجميع الكلمات الثلاثية الصوت وتحليلها.

ادوات: كرات مصنوعة من القماش عليها حروف العلة والحروف الساكنة مطرزة عليها.

تقدم اللعبة يرمي المعلم كرة على كل طفل ، ينادي أصوات الكلمة المتصورة:

م - أ - ك

منزل

قط

يجد الأطفال على الكرة الخاصة بهم حرفًا يتوافق مع الصوت المحدد ، ويقومون بعمل كلمة من الكرات ، ويقرؤونها ، ويحللونها.

امسك الكرةو الكرة إخوانهساي- كم عدد الأصوات ، الاسم

استهداف: تحديد تسلسل وعدد الأصوات في الكلمة.

تقدم اللعبة . يقوم المعلم برمي الكرة وينطق الكلمة. يحدد الطفل الذي يمسك الكرة تسلسل الأصوات في الكلمة ويسمي رقمها.

اللاحقة. ثلاث كلمات مثل: АК ، СН ، КИТ.

أربع كلمات ذات مقاطع صوتية مفتوحة: راما ، ماما.

أربع كلمات صوتية مع التقاء الحروف الساكنة: MOLE ، STAND ، DISPUTE.

تلبية الكلمة على الطريق— تقسيمها إلىالمقاطع

استهداف: التدريب على القدرة على تقسيم الكلمات إلى مقاطع ، وتنمية الانتباه ، والتفكير السريع.

تقدم اللعبة . يرمي المعلم الكرة إلى الأطفال ، ويسمي كلمات أحادية المقطع ، ومقطع لفظي وثلاثة مقاطع. الطفل الذي يمسك الكرة يحدد عدد المقاطع ويسميها ويرمي الكرة للخلف. يمكنك دعوة الأطفال إلى نطق كلمة مقطع لفظي ، وفي نفس الوقت ضرب المقاطع بالكرة.

غيّر تلك الكلمةالمتغيرة- يطول

استهداف: التوسع في المفردات ، تنمية الانتباه ، سرعة التفكير.

مسار اللعبة. يرمي المعلم الكرة للأطفال وهو ينطق كلمة أحادية المقطع: حديقة ، شجيرة ، أنف ، سكين ، طاولة. الطفل الذي يمسك الكرة ، قبل رميها مرة أخرى ، يغير الكلمة بحيث تصبح مكونة من مقطعين (أنف - أنوف) أو ثلاثة مقاطع (منزل - منازل). يتم تحديد عدد المقاطع.

زمارة

تقدم اللعبة: يقف الأطفال في صف في مواجهة المعلم ويرفعون أيديهم من الجانبين لأعلى ، ويلمسون بأياديهم ، لكن لا ينتجون القطن. ثم يتم إنزالهم ببطء من خلال الجانبين. بالتزامن مع إنزال أيديهم ، يصدر الأطفال صوتًا فيبصوت عالٍ أولاً ، ثم أهدأ تدريجياً. يخفضون أيديهم ، يصمتون.

تقدم اللعبة: يقف الأطفال في صفين في مواجهة بعضهم البعض. مجموعة واحدة من الأطفال ، أحيانًا بهدوء ، أحيانًا تصدر صوتًا عاليًا أ، رد الآخر بهدوء: " أ - أ - أ».

اندفاع

تقدم اللعبة: يذهب الأطفال إلى منازلهم. بإشارة من المعلم ، يدعو أحد الأطفال الآخر الذي يختاره: "آي ، آي ، فانيا". أجابه فانيا بدوره: "آي ، آي ، فوفا" ، وسرعان ما يغيرون الأماكن. ثم تختار فانيا صديقًا آخر وتغير الأماكن معه بنفس الطريقة.

الريح تهب

تقدم اللعبة: يقف الأطفال والمعلم في دائرة. يقول المعلم: "ذهبنا في نزهة في الغابة في الصيف". يتحد الجميع ويقود رقصة مستديرة ، وتتابع المعلمة: "نسير في الحقل ، والشمس مشرقة ، والنسيم الخفيف يهب ويتأرجح العشب والزهور." توقف المعلم والأطفال. "النسيم يهب بهدوء ، مثل هذا: ج - ج - ج"(بهدوء ولفترة طويلة ينطق بصوت الخامس) يردد الأطفال من بعده. ثم تستمر حركة الرقصة المستديرة بخطاب المعلم غير المستعجل: "جئنا إلى الغابة. التقطنا الكثير من الزهور والتوت. كنا سنعود. فجأة هبت ريح قوية: ج - ج - ج- يلفظ المعلم هذا الصوت بصوت عالٍ ولفترة طويلة. يتوقف الأطفال ويكررون الصوت بعد المعلم.

من سيفوز؟

تقدم اللعبة: يدعو المعلم طفلين ويضعهما في مواجهة بعضهما البعض. بناءً على إشارة المعلم ، يبدأ الأطفال في نفس الوقت في السحب بصوت عالٍ في البداية ، ثم أصوات حرف العلة بصوت عالٍ. الشخص الذي يسحب الصوت لفترة أطول يفوز.

فقاعة

استهداف:

تقدم اللعبة: يقف الأطفال في دائرة ضيقة ورؤوسهم مائلة إلى الأسفل لمحاكاة الفقاعة. ثم يعيد بعد المعلم:

نسف الفقاعة

تفجير كبير

البقاء على هذا النحو

ولا تنفجر.

يرفع الأطفال رؤوسهم ويتراجعون تدريجياً ، ويشكلون دائرة كبيرة. في إشارة من المعلم: "انفجرت الفقاعة". يذهب الأطفال إلى وسط الدائرة قائلين معتقليد الهواء الصادر.

من هو الباخرة يرن بشكل أفضل؟

استهداف: تطوير زفير سلس وقوي

تقدم اللعبة: يعطى كل طفل قنينة نظيفة (ارتفاع - 7 سم ، قطر العنق 1 - 1.5 سم). يقول المعلم: "يا أطفال ، انظروا كيف تطن فقاعاتي إذا انفخت فيها (دندنة). حلقت مثل باخرة. ولكن هل ستصدر القارب البخاري رنانًا في فانيا؟ " يدعو المعلم جميع الأطفال بدوره ، ثم يدعو الجميع إلى التهامهم.

من سيطير طائرا أبعد؟

استهداف: تطوير زفير سلس وقوي

تقدم اللعبة: يتم توزيع تماثيل الطيور على الأطفال. يتم وضع الطيور على الطاولة عند الحافة ذاتها. يدعو المعلم الأطفال في أزواج. كل طفل يجلس مقابل الطائر. يحذر المعلم من أنه من الممكن أن يتقدم الطائر في زفير واحد فقط ، ومن المستحيل النفخ عدة مرات على التوالي. عند إشارة "طار" الأطفال ينفخون على الأرقام.

يطبخ

استهداف:

تقدم اللعبة: يقف جميع الأطفال في دائرة ، ويمشي السائق حول الدائرة. إنه يحمل قبعة طاهٍ. يتلو الأطفال قصيدة في الكورس:

لنلعب دور طباخ

لا ينبغي لأحد أن يتثاءب.

إذا كنت الطباخ ،

ثم تجول بسرعة.

بعد عبارة "اسرع انطلق" ، يتوقف السائق ويضع قبعة على الطفل الواقف بجانبه. يقف الشخص الذي حصل على القبعة والسائق وظهرهما لبعضهما البعض ، وبإشارة من المعلم ، يمشيان في دائرة. من يدور حول الدائرة يفوز أولاً.

مرآة سحرية

استهداف: تطوير الكلام التعبيري الإيقاعي.

تقدم اللعبة: أطفال يقفون في دائرة أو يجلسون على كراسي مرتفعة. يقترب السائق من أحد الرجال ويقول:

حسنًا ، يا مرآة ، انظري!

كرر كل شيء لنا!

سوف أقف أمامك

كرر - كا كل شيء بعدي!

ينطق السائق أي عبارة ، ويرافقها مع أي حركات. يجب على الشخص الذي خاطبه أن يكرر بدقة كل من العبارة والحركة. إذا أخطأ الطفل فهو خارج اللعبة. السائق الجديد هو الذي يفعل كل شيء دون أخطاء.

قطيع

استهداف: تطوير الكلام التعبيري الإيقاعي.

تقدم اللعبة: يختار الأطفال السائق. يقوم المعلم مع الأطفال بنطق قافية العد:

الغناء مع الغناء

عشرة طيور - قطيع:

هذا الطائر هو العندليب

هذا الطائر عصفور

هذا الطائر بومة

رأس نعسان.

هذا الطائر هو الفلوت

هذا الطائر كرنك الذرة

هذا الطائر طائر زرزور ،

القليل من الرمال الرمادية.

هذا حسون

هذا سريع

هذا هو سريع مرح

حسنًا ، هذا نسر شرير.

الطيور والطيور - المنزل!

ينتشر الأطفال بعد هذه الكلمات ، والسائق يحاول الإمساك بشخص ما

تجاوز

استهداف: تطوير الكلام التعبيري الإيقاعي.

تقدم اللعبة: الأطفال واقفون أو جالسون. يوجد مقابل كرسي واحد على بعد 10 خطوات. يتم اختيار اثنين من السائقين. يقفون أمام الكرسي. المعلم ، مع جميع الأطفال ، يقرأ قافية:

للفتاة على المقبض

جلس العصفور.

فتاة الطيور الصغيرة

لم يكن لدي وقت للقبض عليه.

بعد هذه الكلمات ، يركض السائقون نحو القنب. من تمكن من الجلوس عليها فاز أولاً.

تعلم بالتنغيم

استهداف: تطوير الكلام التعبيري الإيقاعي.

تقدم اللعبة: يصور كل طفل بدوره إما شخصًا مريضًا أو غاضبًا أو متفاجئًا أو مرحًا. في هذه الحالة ، تحتاج إلى نطق الكلمات القصيرة بترجمة معينة:

اه اه اه!

أوه أوه أوه!

اه اه اه!

أوه أوه أوه!

يجب أن يخمن باقي الأطفال من خلال تعبير الوجه ، والوضع الكامل للمتكلم والترنيم ، الذي يصوره السائق

تحمل وشجرة عيد الميلاد

استهداف: تطوير الكلام التعبيري الإيقاعي.

تقدم اللعبة: يتم اختيار سائقين: أحدهما سيكون دب والآخر ، على سبيل المثال ، ذئب. من أطراف مختلفة للغرفة ، يجب أن يتجهوا نحو بعضهم البعض. عندما يلتقيان ، يتم إجراء حوار بينهما.

تقليد الكلام (المحاكاة الصوتية)- هذا هو استنساخ بعد المتحدث للأصوات والكلمات والعبارات التي نطق بها.

في البداية يبدو وكأنه صدى: يتحدث الشخص البالغ - يكرر الطفل على الفور. حتى لا يشبه التواصل بين الطفل والبالغ لعبة "الببغاوات" ، من المهم أن نتذكر أنه يجب تنشيط الكلام في الأنشطة العملية للطفل ، في اللعبة. في هذه الحالة ، يعد الاتصال العاطفي والتحفيز الإيجابي والاهتمام المستمر للطفل أمرًا مهمًا.

لتطوير محاكاة الكلام ، من الضروري البدء بتطوير التقليد بشكل عام: "افعل كما أفعل". من الضروري تعليم الطفل تقليد الأفعال بالأشياء (لعبة الكرة) ، وتعليمه تقليد حركات الذراعين والساقين والرأس. لتطوير مهارات التقليد ، تحتاج إلى التدرب يوميًا.

Onomatopoeia هي المرحلة الأولية في تطوير وظيفة الكلام ، وفي الطفل الذي يعاني من معيار الكلام والطفل المصاب باضطرابات الكلام ، يتعلمون ذلك فقط في أوقات مختلفة.

يجب أن يتذكر البالغون دائمًا كيف يبدو كلامهم:

يجب أن يكون الكلام صحيحًا ، بدون اضطرابات في الكلام ؛

يجب أن يكون التعبير واضحًا ، يجب أن يرى الطفل حركات شفاه شخص بالغ ؛

لا ينبغي أن يكون الكلام عاطفيًا فحسب ، بل يجب أن يكون حسن النغمة أيضًا ، مع التركيز على المقطع اللفظي المشدد ؛

يجب نطق الكلمات والعبارات المقدمة للطفل للتكرار بشكل متكرر ؛

يحفز الشخص البالغ الكلام النشط للطفل بالأسئلة ؛

يعطي الشخص البالغ للطفل عينات فقط من الكلام الصحيح ، ولا ينبغي على المرء أن يكرر الكلمات البديلة التي قالها بعد الطفل.

مراحل تطور تقليد الكلام:

تكرار الأصوات الفردية التي تحمل عبئًا دلاليًا في اللعبة.

تكرار الكلمات غير المتبلورة... هذه كلمات المحاكاة الصوتية ، كلمات مقطع لفظي لها معنى معين.

تقليد أصوات الآلات الموسيقية للأطفال - دينغ دينغ ، بوم بوم ، دو دو ، إلخ ؛

تقليد ضوضاء المرور - tu-tu و b-bi وما إلى ذلك ،

وغيرها من الكلمات غير المتبلورة: يمكن للطفل أن يستبدلها بكلمات لا يستطيع نطقها بعد.

تكرار الكلمات... في البداية ، هذه كلمات قصيرة بسيطة - أمي ، أبي ، كيتي ، أعط ، نا ، إلخ.

يجب إيلاء اهتمام خاص لاستيعاب الطفل للكلمات والأفعال (الأفعال) ، لأنها تلعب دورًا رئيسيًا في تطوير كلام الأطفال: فكلما زاد عدد كلمات - أسماء الأفعال في خطاب الطفل ، ارتفع مستوى تطوره!

تكرار جمل قصيرة... هذه هي مرحلة دمج عدة كلمات في جملة واحدة (في المرحلة الأولية - 2-3 كلمات). على سبيل المثال: أين أبي؟ هناك قطة. هنا ملعقة.

تدريجياً ، يزداد عدد الكلمات في الجملة التي ينطقها الطفل ، ويتعلم الطفل التصريف والتركيب الصحيح نحويًا للكلمات في الجملة.

توضيح نطق الحروف المتحركة

1. تفحص صورة مع طفل تصور فتاة تتأرجح دمية: "هذه أنيا ، تضع الدمية في النوم وتغني آه! لنساعدها. أ-أ-أ! " في نفس الوقت ، مع الحركات ، نقوم بمحاكاة حركة الدمية. نبين للطفل كيف يفتح فمه على مصراعيه عندما نغني.
2. نتفحص صورة مع طفل تصور فتاة تعاني من ألم في الأسنان: "إنها عليا ، ألم أسنانها ، وهي تتنهد أوه أوه أوه! كيف تتنهد عليا أوه أوه أوه! " عند النطق ، نضغط بأكفنا على خدودنا ونهز رأسنا.
3. ننظر إلى الصورة مع الطفل أو نأخذ لعبة حصان في أيدينا: "المهر ينادي أمه ويصرخ أنا و و! دعونا نصرخ معه أنا و و! " نلفت انتباه الطفل إلى أن شفاهه ممتدة بابتسامة.
4. نفحص مع الطفل صورة تصور سفينة بخارية أو نلتقط لعبة باخرة: "انظر ، الباخرة تبحر إلى الرصيف وتطلق صاخبة! كيف يطن الباخرة Ou-oo-oo! " نلفت انتباه الطفل إلى أن الشفاه ممدودة بأنبوب.
5. نحن نفحص صورة مع طفل يصور دببة كبيرة وصغيرة: "الدب الكبير يصرخ E-E-E! (نقول بصوت عالٍ ، نشروا أذرعنا على نطاق واسع إلى الجانبين). قليلا اه اه! (نقول بهدوء أكثر ، الأيدي قريبة). نطلب من الطفل أن يصور كيف يبكي الدب الكبير وكيف يبكي صغير. يمكنك أن تعرض تخمين الدب الذي يصرخ.

غناء اندماج أصوات العلة

1. ننظر إلى الصورة مع الطفل: الفتاة تاهت في الغابة: "انظر ، الفتاة تاهت في الغابة وتصرخ آي! مهلا! دعونا نصرخ مع الفتاة آي! مهلا! " نصيح ، نضع أيدينا على وجهنا.
2. ننظر إلى الصورة مع الطفل: الطفل يبكي: كيف يبكي الطفل؟ قف! قف!
3. ننظر إلى الصورة مع الطفل: الحمار يصرخ ، نقول: "ها هو الحمار الذي يصرخ في إيور! ايور! كيف يبكي الحمار؟ ايور! ايور!

تحريض المداخلات

1. 1- سقطت الكرة في الماء:
   - آه! أوه! أوه!
2. 2-تحطمت إناء:
   - أوه! أوه! أوه!
3. 3. فتاة تتأرجح على أرجوحة:
   رائع! رائع! رائع!
4. 4. ساشا يقطع الخشب:
   إيه! إيه! إيه!

نطق الحروف الساكنة

لعبة "Kettle Puff"

نعرض على الطفل صورة مع صورة غلاية تغلي "انظر ، انظر ، هذه غلاية اسمها باف ، عندما يغلي ينفث مثل هذا p-p-p! فلننتفخ معه ".

ضخ ما يصل لعبة العجلة

نركب السيارة مع الطفل ونقول: "أوه! انظر ، السيارة بها ثقب في الإطارات. لنضخها! S-s-s. " بأيدينا نمثل العمل بالمضخة.

لعبة "الغابة صاخبة"

قل لطفلك أنه عندما تهز الريح الأشجار ، تحترق الأوراق عليها: "ششش". قف ، ارفع يديك ، وقم بتأرجحها من جانب إلى آخر - "مثل الأشجار في مهب الريح" - وقل: "ششش".

لعبة "احزر ما هو"

قل الصوت Ш أو С ، وسوف يخمن الطفل ما هو: الغابة تصدر ضوضاء (Ш) أو يتم ضخ الإطار بمضخة (C). ثم يمكنك التغيير: دع الطفل يخمن وأنت تخمن.

لعبة "المنشار والمنشار"

نعرض على الطفل لعبة أو منشارًا مرسومًا: "انظر ، المنشار ينشر ويصفير بهدوء." نصنع حركات نشر بحافة الكف أو بمنشار لعبة.

لعبة "كوماريك"

نعرض صورة مع صورة بعوضة نقول: "هذه بعوضة زاخار يطير ويغني أغنية zz". اضغط على الإبهام والسبابة وارسم دوائر في الهواء.

ندعو الطفل لغناء أغنية البعوض. "نقبض" البعوضة في قبضة ونضعها في أذننا - نستمع: "Z-z-z" ، ثم إلى أذن الطفل: "اسمع البعوضة تغني z-z-z". ندعو الطفل أيضًا لالتقاط بعوضة والاستماع إلى كيف تغني في الكاميرا.

لعبة "بيتل"

أظهر للطفل الخنفساء في الصورة ، أخبره أنها الخنفساء Zhenya ، وهو يحب أن يغني أغنية: "W-w-w!". اسأل الطفل كيف تطن الخنفساء زينيا. تنافس مع الطفل الذي تطير خنفساءه لفترة أطول.

لعبة "من هذه الأغنية"

قل واحدة من المحاكاة الصوتية ، دع الطفل يخمن أغنيتها: خنفساء (ث) أو بعوضة (ح). ثم يمكنك التغيير: دع الطفل يخمن وأنت تخمن.

لعبة الأيدي الدافئة

نعرض على الطفل صورة: "انظر ، الفتاة تقوم بتدفئة يديها المتجمدة ، وتتنفس عليها ×××! دعونا ندفئ أيدينا أيضا! X-x-x. " نبين للطفل كيف يتنفس على يديه.

لعبة "القنفذ"

نعرض على الطفل لعبة قنفذ أو صورة ونقول: "هذا قنفذ ، انظر إلى الأشواك التي لديه ، يحمل التفاح والفطر عليهم. عندما يحمل الفطر إلى جحره ، يشخر مثل هذا f-f-f. دعونا نشم مثل القنافذ ".

تقليد أصوات الحيوانات والطيور

الحيوانات هي المفردات الأولى التي يتعلمها الأطفال. يجب تعليم الطفل ليس فقط أن القطة هي مواء ، وأن الضفدع هو kwa ، والماعز هو أنا ، وما إلى ذلك ، ولكن أيضًا أن فأر الأم يصدر صرير PI-PI-PI ، وأن الفأر يصرخ بمهارة أكثر PI-PI-PI ، الضفدع الكبير يصرخ KVA ، والضفدع الصغير ، إلخ.

بعد تقديم عينة الصوت ، اطلب من الطفل أن يخمن من الذي يصرخ - ضفدع كبير أم صغير. ثم يمكنك تبديل الأدوار.

تأكد من استخدام الصور أو التماثيل الحيوانية. تدرب على المحاكاة الصوتية في اللعبة. على سبيل المثال: "دعونا نتعامل مع البقرة بالتبن ، وسوف تخبرك يا مو - شكرًا لك!".

تقليد الضوضاء المنزلية

الساعة تدق - TICK - SO

تقطر الماء - KAP - KAP (لكل مقطع لفظي ، يضرب السبابة كف اليد الأخرى المفتوحة)

طفل الدوس - TOP - TOP

المطرقة تقرع TUK - TUK

مقص قص CHIK - CHIK

نحن نتأرجح على أرجوحة KACH - KACH

نأكل الجزر CRUM - CRUM

السيارة تذهب BI - BI

مناشير المنشار VZHIK - VZHIK

ألعاب لتنمية النطق وترسيخ الأصوات

"منظف المداخن".

يقف الأطفال في دائرة ويقولون: "هذه عملية تنظيف مدخنة مضحكة. ينظف الأنابيب وينظفها. الأيدي ترتفع وتنخفض ، والأيدي مشدودة بإحكام ". أثناء نطق النص ، يقوم الأطفال بحركات: رفع أيديهم ، ثم ثنيهم عند المرفقين ، وشد أيديهم بقبضة اليد وإجبارهم على التراجع.

"مستنقع".

ينقسم الأطفال إلى مجموعتين: "الرافعات" و "الضفادع" - يقفون في دائرة. يوجد مستنقع في المنتصف. "الضفادع" تغني: "الضفادع - الضفادع تمشي على طول الساحل. يجمعون البعوض والبراغيش ". يجيبهم جوقة "الرافعات": "رافعات - سفن تطير تحت السماء ، كلها رمادية وبيضاء وأنوف طويلة. ضفادع - ضفادع ، إذا كنت تريد أن تكون على قيد الحياة ، فاترك الرافعات بسرعة في المستنقع ". سماع غناء "الرافعات" ، "الضفادع" القرفصاء في "المستنقع". في نهاية الغناء ، تقفز "الرافعات" ، ترفرف "بجناحيها" ، تلتقط "الضفادع" التي لم يكن لديها الوقت للقفز في "المستنقع". "الضفادع" المأسورة خارج اللعبة.

نطق الحروف الساكنة المنفصلة التي لا صوت لها في تركيبة مع أحرف العلة

Tu-tu-tu - طنين القاطرة.

كو كو كو - قرقرة الدجاج.

Ku-ku-ku - يدعو الوقواق.

بول بول - الفأر صرير.

تا تا تا - أصوات الطبل. (تُغنى المقاطع على الأصوات الموسيقية الثلاثة "سول" - "مي" - "دو".)

نطق الحروف الساكنة المقطوعة في تركيبة مع أحرف العلة

Doo-DOODU - يلعب الأنابيب. هاهاها - قعقعة الإوزة. Boo-boo-boo - يتمتم طيهوج أسود. بي بي سي - دندنات السيارات. (تُغنى المقاطع بصوت واحد "G").

تمارين لتطوير النطق ، استحضار حروف العلة والحروف الساكنة

يتم استخدام تقليد أصوات الحيوانات والطيور ولعب الأطفال والأشياء البيئية.

"U" - باخرة ، قاطرة بخارية ، طنين صافرة.

"أ"! ، "أوه"! ، "آه"! ، "أوه"! - يُنطق بترنيم المفاجأة والحزن والإعجاب والخوف.

"آي" - صدى في الغابة ؛ "يا" - طفل يبكي.

"أيور" هي صرخة حمار.

"S" - صوت المياه الجارية ، تيار.

"3" - صرير البعوض.

"F" - نحلة ، خنفساء ، طنانة.

"Sh" - همسة أوزة ، حفيف الغابة ، حفيف الأوراق.

يتم نطق هذه المحاكاة الصوتية وما شابهها في الموسيقى ، بشكل إيقاعي (ما يصل إلى 5 أصوات لكل زفير).

تقليد أصوات الطيور

"Knock-knock-knock" - نقار الخشب ؛ "Chik-chirik" -Sparrow ؛ "جولي جولي" - حمامة ؛ "Swi-swi" - حلمة ؛ "كار كار" غراب.

يتم استخدام Onomatopoeia لاستحضار الصوت أو تعزيز النطق الصحيح.

"نعم ، ay".

يختبئ أحد الأطفال خلف كرسي في الصالة (خلف نموذج لشجرة ، وما إلى ذلك) ويقول من وقت لآخر: "نعم". طفل آخر أو كل الأطفال يبحثون عنه. يقرأ المعلم الشعر للمرافقة الهادئة للموسيقى الهادئة:

سأقول لك: "مرحبًا!"

خمن أين أقف.

تجدني ، تجدني!

أنا هنا ، في مكان ما على الطريق.

أين أنا وأين - تقرر بسرعة!

إما إلى اليسار أو اليمين.

كن أكثر انتباهاً.

لا تنس أن تتسلق كل شيء.

"دجاج وكوكريل".

1. "دجاج" و "ديك صغير" يجلسان على أحد جدران الصالة ، كما لو كانا على مجثم. "Cockerel" يغادر المنزل ويلوح بجناحيه وذراعيه ، ويتوقف في وسط القاعة (وجد حبة) وينادي "الدجاج" بصوت عالٍ: "Ku-ka-re-ku!". "الدجاج" ، يلوحون بأجنحتهم بمرح ، يركضون بسهولة على أصابع قدمهم إلى "الديك" وركضوا حوله ، وتوقفوا وأظهروا كيف تنقر الحبوب. "Cockerel" يمشي بعيدًا ويدعو الدجاج مرة أخرى.

عندما تتكرر اللعبة ، يتم اختيار "صياح الديك" آخر.

2. "الدجاج":

عند بوابتنا ،

الديك ينقر الحبوب ،

الديك يعض الحبوب

ينادي عليه الدجاج.

"الديك" يدور حول الدائرة ، يتوقف ويقول:

أنت فطائر صغيرة

أنت khokhlushechki ،

لقد وجدت الجوز لك.

سأقسم الجوز إلى كل شخص:

الحبوب بالحبوب بمقدار ثمانية.

Ku-ka-re-ku!

"الأوز ، أنت الأوز."

ينقسم الأطفال إلى مجموعتين: "أطفال" و "إوز". يقوم المعلم (أو أحد الأطفال) بدور الذئب. يقف "الأطفال" و "الأوز" في مواجهة بعضهما البعض على مسافة ما ، ويقف "الذئب" على مسافة ، وبجانبه يوجد "جوس" واحد. يغني "الأطفال" أغنية ، يذهبون إلى "الأوز" ويعودون (أربع خطوات لكل منهم). ثم تتكرر نفس الحركة بكلماتهم بواسطة "الأوز". إلى الكلمات: "رأينا ذئبًا" - "ذئبًا" مع "جوسلينج" يمر عبر "الأطفال". ثم مرة أخرى تسير كلتا المجموعتين بالتناوب تجاه بعضهما البعض. مع نهاية الأغنية ، يجري "الأوز" خلف "الذئب" ويساعد "الإوز".

الأطفال: الأوز ، الأوز ، الأوز الرمادي!

الأوز: هاهاها ، هاهاها ، هاهاها ، هاهاها!

الأطفال: هل زرت الغابة ، من رأيتم؟

الأطفال: رأينا ذئبًا يحمل طائرًا.

الأوز: ها ها ها (أربع مرات).

الأطفال: اقرصوا الذئب وانقذوا الوزة!

الأوز: ها ها ها (أربع مرات).

ألعاب خارجية للأطفال الذين يعانون من إعاقات في النطق

"ماكينة الخياطة".

يقوم الأطفال بحركات دائرية في الرسغ والكوع بيدهم اليمنى ، بينما تقوم اليد اليسرى ، كما كانت ، بحركات صغيرة نموذجية للعمل بإبرة. ثم تتغير الحركات: اليد اليسرى تقوم بحركات دائرية ، والحركة اليمنى - حركات الإبرة. يتم تنفيذ حركات اليد تحت النطق الإيقاعي: "knock-knock-knock".

« نخفي الدب ".

يقف الأطفال وظهرهم للسائق الذي يخفي الدب. يبحث الأطفال عنه لموسيقى البهجة. من يجده هو السائق.

المشي على الجسر.

يتناوب الأطفال على المشي على طول جسر اللوح ، على ارتفاع 5-10 سم من الأرض مع منحدر طفيف. راقب وضعك وإيقاع مشيك.

« ركضت أقدام صغيرة على طول الطريق ".

يجلس الأطفال ويدعوهم المعلم لرفع أرجلهم. يلفت الانتباه إلى حقيقة أن أرجلهم صغيرة ، ويكرر عدة مرات: "كانت الأرجل الصغيرة تسير على طول الطريق". ثم يقول المعلم أن للدب أرجل كبيرة ويمشي ببطء: "أرجل كبيرة تسير على طول الطريق". يتحدث المعلم الجوقات الكوميدية على الموسيقى بوتيرة سريعة وبطيئة ، مما يجعل الأطفال يتحركون بسرعة وخفة ، ثم حركات بطيئة وثقيلة للساقين.

الجمباز المفصلي.

تشمل الجمباز المفصلي:

العمل مع اللسان (عض طرف اللسان ، ومضغ اللسان بالتناوب مع الأسنان الجانبية اليمنى واليسرى ، والنقر على اللسان في أوضاع مختلفة ، وشد اللسان ، ولفه في أنبوب ، وما إلى ذلك) ؛

بالشفاه (عض الشفة السفلى والعليا بأسنانك ، بروز الشفة السفلية ، إعطاء الوجه تعبيراً مهيناً ، رفع الشفة العلوية ، فتح الأسنان العلوية ، إضفاء الابتسامة على الوجه) ، تدليك الوجه من جذوره. شعر الرقبة بأصابعك.

تمارين النطق للأطفال ممتعة ويمكن الوصول إليها لأن أقضيهم بطريقة مرحة.

الجمباز المفصلي.

عض طرف لسانك.

عض لسانك ، ألصقه للأمام والخلف ،قضم السطح بأكمله.

امضغ اللسان بالتناوب مع الأسنان الجانبية اليمنى واليسرى.

حرك لسانك بين الشفتين والأسنان كما لو كنت تنظفأسنان.

اثقب الشفتين العلوية والسفلية بلسانك بالتناوب ،الخدين الأيمن والأيسر.

انقر فوق لسانك ، وتغيير حجم الفم بحيث تتغير درجة صوت النقرة (على سبيل المثال ، مهمة لعبة: مختلفةالخيول قعقعة حوافرها بطرق مختلفة: الخيول الكبيرة قعقعةبطيئة ومنخفضة ، صغيرة - المهور ، انقر فوق سريع وعالي).

عض الشفة السفلية بطول كامل. فقط عضالشفة العليا.

لدغة من الداخل من الخدين بأسنان جانبية.

قم بإخراج الشفة السفلية ، مع إعطاء الوجه المصابالتعبير.

رفع الشفة العلوية ، وكشف الأسنان العلوية ، وإعطاء الوجهتعبير الابتسامة.

قم بأداء الحركتين السابقتين بالتناوب فيبوتيرة متسارعة.

إجراء تدليك بالضغط والجز للوجه منجذور الشعر في العنق بأصابعك.

قم بتطبيق تدليك الوجه بأطراف أصابعكمن جذور الشعر إلى الرقبة.

ضع أصابع السبابة بكلتا يديك على العضلات تحتهاالعيون وممارسة الجمباز للوجه ورفع عضلات الوجهمثل الدمبل. كرر هذه الحركة بالتناوب بين اليمين واليسارالجانب.

ضع الفهارساصبع اليدعلى جسر الأنف بقوةتجعده وتشعر بحركة العضلات بأصابعك.

عن طريق تجعد جسر الأنف (التحكم بالإصبع) ، وتشغيل العضلاتتحت العينين (التحكم بالإصبع) ، افتح العينين على اتساعهما.

ضع أصابعك على مفصل الفك الصدغيالمفاصل وتدليكها أثناء فتح فمك.

خذ كوعك الأيمن بيدك اليسرى ، وثني المعصم بيمينكوضع اليدين بزاوية قائمة على الساعد ، ثم ضع الذقن على "الرف" المُشكَّل. مد ذقنكافتح فمك حتى لا تبتعد الذقن عن الظهراليد ، واليد لم تغير موقعها (الذقن للأمام والأنففوق).

قم بتوصيل المهمة السابقة بإبراز الجزء السفليالشفتين ورفع الجزء العلوي (بدوره وفي نفس الوقت).

نفذ بالتتابع في حركة واحدة 16 و 19مهام.

افتح فمك قدر الإمكان ، وفضح أسنانك ، وتجعدجسر الأنف ، قم بتشغيل العضلات تحت العينين ، وافتح عينيك على نطاق واسع وقم بأربع حركات للسان ذهابًا وإيابًا ، بفك ثابتوالشفتين.

ألعاب - تمارين للتعبير

"القرود".

استيقظت القردة في الصباح ، ممدودة ، مبتسمة ، تثاءب ،يصنعون وجوهًا في المرآة ، يلوحون لبعضهم البعض. قطف موزةيمضغ ، وفجأة أخذ قرد تشي تشي الموزة من قرد تشو-تشو. أصبح Chi-chi مبتهجًا (شفاه مبهجة) ، وأصبح Chu-chu حزينًا (حزينًاشفه). ثم بدأت القردة في التقاط الجوز ، وأخفتها وراءهاالخد ثم الآخر. بفرح ، بدأت القرود في تقبيلهمالأنف والخدين والذقن والجبين وكل شيء حولها. ثم القرودبدأ يتأرجح على الأرجوحة (بصوت glissando) وهز القديمباوباب (نخر صوته).

"جراد" (تدليك الوجه).

حائل آه حائل لماذا أنت سعيد جدا؟

أنت تقفز وتضحك وحتى تقاتل.

ردت المدينة: "أنا لست سعيدًا على الإطلاق".

"مجرد شعاع من الشمس اخترق جوانب الغيوم ،

ووقعت ، أطير ،

مع الانزعاج ضربت الجميع.

"ليلة الغابة".

كانت الغابة الليلية مليئة بالأصوات (آآآآه في الهمس):

عواء شخص ما (في الداخل) ،

ومن مواء (مواء ، مواء ، مواء مواء) ،

شخص ما كان يشخر (أوينك أوينك أوينك أوينك)

شخص ما داس (من الأعلى إلى الأعلى)

من أزيز (w-w-w-w)

أشار شخص ما (أوه-أوه-أوه)

وصرخ

حسنًا ، شخص ما بهدوء ، بهدوء ، بصوت رقيق كان صامتًا ("نحيف"تكلم بصوت):

أ-أ-أ-أ (في الهمس).

ألعاب وتمارين لتنمية النطق

"صدى صوت".

يلعب الأطفال موسيقى هادئة وهادئة يمشون عبر الغابة ويقطفون التوت والفطر. تذهب مجموعة واحدة إلى أحد طرفي القاعة ، وتنتقل الأخرى إلى الجهة المقابلة. تصبح الموسيقى أعلى وأكثر إزعاجًا. المجموعة الأولى من الأطفال تقول بصوت عالٍ: "AU-AU-AU!" والثاني يجيبها بهدوء: "AU-AU-AU!". لتهدئة الموسيقى. تلتقي المجموعتان بترديد بعضهما البعض. يبدو أن مسيرة الأطفال يعودون إلى منازلهم من الغابة.

ألعاب للنطق الواضح للحروف الساكنة

"تدريب البطيخ".

يقف الأطفال في دائرة ، ويرمون الكرة لبعضهم البعض ، ثم على المعلم: يتخيلون "تحميل البطيخ على القطار". ثم ، تحت الحركات الدائرية للأيدي ، يقولون: "Chu-Chu-Chu \" ، يصورون قطارًا ينتقل إلى الموسيقى. مع توقف الموسيقى ، تنتهي الحركة. ينطق الأطفال "Sh-Sh-Sh \" يبدأ "تفريغ البطيخ" بنفس الحركات التي تحدث عند "التحميل".

"المشي".

تساهم هذه اللعبة في تطوير العروض. يمشي الأطفال على الموسيقى بأقدام وأصابع وكعبين وأقواس خارجية للقدم. اتجاهات المشي وطبيعة الموسيقى تتغير. في وقت المشي ، يقول الأطفال: "فحصنا وضعنا وجمعنا لوحي الكتف. نسير على أصابع قدمنا ​​، نسير على الكعبين. نسير مثل كل الرجال ونحب دب حنف القدم ".

"حديقة حيوان".

يختار كل طفل دوره كحيوان ويجلس في "قفص" (طوق). يسير المعلم بين "الأقفاص" ويسأل: "أي حيوان يعيش في هذا القفص؟" يظهر الأطفال ذوو الحركات وتعبيرات الوجه والمحاكاة الصوتية من يصورون.

"رقصة مستديرة".

يقف الأطفال في دائرة ويوجد طفل واحد في المنتصف ويقود رقصة مستديرة ويغني: "سارت فاليا على طول الطريق. وجدت Valya النعال. حاولت فاليا ارتداء أحذية رياضية ، وارتدت فقط ، وعرجت. أعطيت كوليا النعال وذهبت لأرقص مع كوليا ". يقف الطفل في المنتصف ، ويظهر الحركات ، ثم يختار الشريك ويرقص معه. الجميع يغني ويصفق بأيديهم.

في عملية التمايز ، يتم استخدام مجموعة متنوعة من المواد.

"ثني وتمديد الجذع".

يقف الأطفال في أعمدة ، ثم يمشون بخطوة خفيفة للأمام ، ثم للخلف وينهون الحركة بالقفزات. الساقين متباعدتين ، ثم ينحني الأطفال بسرعة ، ويضربون الأرض بأياديهم: "آه!" ، استعدوا وصفقوا بأيديهم فوق رؤوسهم: "واو!" مع التصفيق الأخير فوق الرأس ، تقفز الأرجل معًا. (تعكس الحركات الطبيعة المرحة للموسيقى).

"فقاعة" (لمرحلة ما قبل المدرسة والطلاب الأصغر سنًا).

يقف الأطفال في دائرة للموسيقى. المعلم: "نفخ الفقاعة". ينفخ الأطفال خدودهم قائلين: "فو وو" ، ويمشون ، ممسكين بأيديهم ، من المركز بظهرهم ، ويشكلون دائرة كبيرة. المعلم: "انفجار الفقاعة". يركض الأطفال إلى وسط الدائرة بصوت: "Ш". المربي: "نفخ الفقاعة". تتكرر الحركة الأولى مرة أخرى. عند الإشارة: "حلقت الفقاعات!" - ينفخ الأطفال خدودهم ويمسكونهم في هذا الوضع يركضون في دائرة ويديرون أذرعهم أمامهم. ثم يتوقفون ، وعند الموسيقى ، يعيدون ترتيب أنفسهم في دائرة ، ويمسكون بأيدي بعضهم البعض ، ويظهرون بالحركات فقاعة كبيرة تنفجر. يرخي الأطفال أذرعهم على طول جذعهم. ثم يجلس الجميع على الكراسي ويغنون أغنية "Soap Bubbles" (موسيقى Kuehn). ينتهي الدرس بالمشي لتهدئة الموسيقى.

"يدرب".

يقلد الأطفال صوت عجلات القاطرة البخارية ، وعمل الروافع - ثني الأذرع عند مفاصل الكوع ؛ ثم يوضحون كيف يتم فحص العجلات ، وكيف سار القطار ، وكيف أطلق البخار ، وأصدر صوتًا ، وما إلى ذلك.

"أوز".

يُظهر الأطفال كيف ترفرف الأوز بأجنحتها ، ونقرها ، وهسهس ، وثرثرة ، وطيران ، وما إلى ذلك.

"الطائرات".

الأطفال يقلدون فحص مضخات البنزين ويقولون: "Sss" ، المحرك: "Rrr". حلقت الطائرات وهبطت ، وغادر الطيارون (يجلس الأطفال على الكراسي).

ألعاب إصبع الكلام

1- كانت القطة ذاهبة لقضاء الإجازة ،

لبست بنطال على أنفي ،

تمزق قفطانه

قام بخياطته بالمكنسة.

2. "حطب " .

سنقطع الخشب.

واحد اثنان ، واحد اثنان.

سيكون هناك حطب للشتاء ،

واحد اثنان ، واحد اثنان.

3. نفخ القط البالون ،

وتضايقها القطة ،

جاء وصفق بمخلبه ،

والقط لديه كرة تفرقع.

4 هنا ضفدع على طول الطريق

ركوب مع تمديد الساقين.

Kva-kva-kva - مرتين.

من بركة إلى نتوء ،

نعم للبراغيش ، نعم بسرعة.

Kva-kva-kva - مرتين.

هي لا تريد أن تأكل بعد الآن ،

قفز عائدًا إلى مستنقعه.

Kva-kva-kva - مرتين

5- كف اليد

إلى جدة من خلال النافذة

قرعوا: "رطم و رطم".

هذه حفيدة ، هذا حفيد.

"تعال إلى عتبة الباب ،

سنخبز كعكة ".

ماشا خيطت لقرد
معطف فرو وقبعة وسروال.

6. هذا الاصبع هو الجد.

هذا الاصبع هو جدة

هذا الاصبع هو الأب

هذا الاصبع امي

هذا الاصبع هو انا

هذه هي عائلتي بأكملها.

ام ام؟

ماذا ماذا ماذا؟

الضيوف ذاهبون.

وماذا في ذلك.

أهلا أهلا. (أصابع "قبلة".)

7. نحن لا نكتب ، لا نقرأ ،

ونحن نلعب الأنبوب

تعال لزيارتنا ،

سوف نرقص من أجلك.

8 كالثلج والثلج على تل.

وتحت التل هناك ثلج وثلج

ويوجد ثلج وثلج على الشجرة

وتحت الشجرة يوجد ثلج وثلج

وينام دب تحت الشجرة

الصمت ، الصمت ، لا تصدر ضوضاء

9. (مسرحية رمزية).

الثعلب الحذر

ذهبت إلى الدفق لأشرب.

انحنى - والماء

ثابت وثابت.

ماعز مقرن

يتم نطح الماعز.

ركضتُ فوق السياج

رقصت طوال اليوم.

أعلى الساقين ،

أبواق التصفيق.

Be-e-e-e

تعتبر الألعاب والتمارين بأصوات الحروف المتحركة مهمة جدًا لممارسة زفير قوي وسلس وطويل الأمد ، وهو أمر ضروري للعمل على النطق السليم ؛ فهي الأساس الذي يقوم عليه كل العمل على تطوير العمليات الصوتية ، علم الصوتيات.

لا يمكن البدء في تدريب التنفس الفعلي للكلام إلا بعد أن يكون الطفل قد شكل زفيرًا قويًا وسلسًا.

غناء حروف العلة مع الحركات

تُغنى جميع أصوات الحروف المتحركة [أ] و [ص] و [س] و [و] و [هـ] و [ق] عند الزفير.

1. "الزهرة تتفتح" - [أ]. وضع البداية واقفا ، يتم إنزال اليدين. ارفع يديك من الجانبين - استنشق. الأيدي من خلال الجانبين إلى أسفل ، نغني: "أأ - زفير.

1. "تقطيع الخشب" - [ذ]. وضع البداية واقفا ، يتم إنزال اليدين. الأرجل أعرض من الكتفين. ذراع مستقيم لأعلى - يستنشق. الغناء المائل: "Oo-oo-oo".

1. "لنبدأ سحابة" - [س]. وضع البداية - الوقوف ، اليدين. اليدين على الجانبين - يستنشق. الأيدي متصلة ، والأيدي مطوية. تصور الحرف O ، يتقدمون للأمام - الزفير.

1. "نحن نحمل كرة كبيرة" - [اه]. وضع البداية - الوقوف ، اليدين. اليدين على الجانبين - يستنشق. اليدين أمام الصدر - الزفير: "اه اه".

1. "بندول]. وضع البداية - الوقوف ، اليدين. أذرع مستقيمة بقبضات مشدودة إلى الأمام - استنشق. يتم سحب الأيدي المستقيمة بقبضات اليد إلى الخلف - الزفير: "s-s-s".

1. "التقاط شعاع" [و]. وضع البداية - الوقوف ، اليدين - الشهيق. ترتفع الأيدي بسلاسة - زفر: "و و و".

غناء حروف العلة ومجموعاتها متفاوتة القوة والنبرة

تُقاس قوة الصوت مقابل اتجاه حركة اليد. كلما تحركت اليد لأعلى ("صعودًا") ، تزداد قوة الصوت ، وتقل الحركة الهبوطية ("هبوطًا"). مع الحركة الأفقية لليد ، تكون قوة الصوت ثابتة. يقيس الأطفال قوة أصواتهم ويغنون صوتًا أكثر هدوءًا أو أعلى بصوت موحد بناءً على المواد المرئية.

تخمين ونطق أصوات الحروف المتحركة حسب الحركات المقابلة

صوت [أ] - تصفيق بالأيدي أمام الصدر ، صوت [و] فوق الرأس ، صوت [س] - على الركبتين ، صوت [y] - ضرب القبضة على القبضة (أفقيًا) ، صوت [هـ] - مع ظهور اليدين ضد بعضهما البعض ، صوت - ضربة بقبضة على قبضة (عموديًا). يُقترح تخمين السلسلة المقابلة لـ 3-4 أصوات (3-4) من السلسلة.

ألعاب الكرة لتقوية نطق أحرف العلة وتطوير زفير سلس وقوي

لعبة "أصوات حروف العلة نغني بالكرة معًا"

يعرض شخص بالغ أن يغني صوتًا معينًا أثناء دحرجة الكرة على الأرض أو الكرة على المنضدة في نفس الوقت. يأخذ الطفل نفسًا ويدحرج الكرة بسلاسة إلى الشخص البالغ: A-a-a.

لعبة "نطرق الكرة بكفنا نكرر الصوت معا".

يدعو الراشد الطفل عندما يسمع الصوت [أ] لضرب الكرة على الأرض. بعد التقاط الكرة ، يكرر الطفل الصوت. A-U-O-U-A-O-U.

المؤلفات:

1. Kruppechuk، O. I. تصحيح نطق الصوت: تقنية شاملة لتصحيح اضطرابات النطق / O.I. كروبنشوك ، ت. Vorobyov - SPb.: دار النشر "Litera" ، 2010.
2. كونوفالينكو ، S.V. تطوير القاعدة النفسية والفسيولوجية للكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة الذين يعانون من اضطرابات في النمو / S.V. كونوفالينكو ، إم. Kremenetskaya - SPb.: دار النشر OOO "Childhood-press" ، 2012.
3. Kulikovskaya ، T.A. أفضل ألعاب وتمارين علاج النطق لتطوير النطق: دليل للآباء والمعلمين / T.A. كوليكوفسكايا. - م: AST ، 2010.
4. مواد الصور - موارد الإنترنت www.myshared.ru

في بداية العام الدراسي ، نقوم بتعريف الأطفال على أصوات الحروف المتحركة. في هذا الموضوع ، يتم تقديم مجموعة متنوعة من الألعاب والتمارين للأطفال. أصوات الحروف المتحركة هي الأساس الذي يقوم عليه كل العمل على تطوير العمليات الصوتية عند الأطفال. بعد أن يتقن الأطفال هذا الموضوع ، كقاعدة عامة ، يتقنوا تحليل الصوت وتوليف الكلمات جيدًا ، وبالتالي ، في المستقبل ، من الأسهل إتقان مادة تعليم محو الأمية. يتم تعزيز كل العمل على أصوات الحروف المتحركة في ألعاب الكرة.

في الألعاب رقم 1 و 2 و 4 ، يتدرب الأطفال على النطق الواضح لأصوات الحروف المتحركة وإبرازها من سلسلة الحروف المتحركة. يتم تثبيت الترديد السلس المطول لأصوات الحروف المتحركة في اللعبتين رقم 3 و 5. ومن المثير للاهتمام أن الأطفال في هذه الألعاب يربطون بين مدة دحرجة الكرة ومدة ترديد أصوات الحروف المتحركة. كل هذه الألعاب تساهم في تطوير زفير سلس ، وهو أمر مهم للغاية في العمل على النطق السليم. نحن نعزز القدرة على إتقان قوة الصوت في اللعبة رقم 7. في مجموعة ، يمكن ملاحظة الأطفال الذين يعانون من ضعف في مكونات الكلام. هذه العيوب متنوعة للغاية. قد يتكلم الطفل بهدوء شديد ، بصوت هامس تقريبًا ، أو يكون له صوت أصم ، وغالبًا ما يكون صوته أنفيًا.

يدخل الأطفال المصابون بمرض الأنف أيضًا إلى مجموعة علاج النطق بعد عمليات تجميل الشفتين ورأب المسالك البولية. جميع ألعاب الكرة المتحركة جيدة لهؤلاء الأطفال. قال KS Stanislavsky ، الذي يميز صوت اللغة الروسية ، مجازيًا أن حروف العلة هي النهر ، والحروف الساكنة هي الضفاف ، وبدونها يكون كلامنا مستنقعًا. في عملنا اليومي لتصحيح كلام الأطفال ، نعزز هذه "الشواطئ". يمكن تعزيز النطق الصحيح للأصوات وتطوير العمليات الصوتية في ألعاب الكرة.

في اللعبة رقم 8 ، يختار الأطفال الكلمات لصوت معين ، ونطق هذه الكلمات بوضوح. الرجال مغرمون جدًا باللعبة رقم 9 ، والتي تتطلب الانتباه ، ومستوى جيد من تطوير التمثيلات الصوتية ، والقدرة على إبراز الصوت في بداية ونهاية الكلمة. اللعبة رقم 10 ممتعة ، لأن الطفل يمكن أن يعطي إجابات لجميع أسئلة معالج النطق ، بدءًا بصوت واحد فقط ونفس الصوت المحدد. في الدرس الخاص بتمايز الأصوات ، يُنصح بتضمين لعبة بها كرة رقم 11. يمكن استخدام هذه اللعبة للتمييز بين أي أصوات (s-w ، w-w ، r-l ، z-z ، إلخ). قد يواجه الأطفال الذين يعانون من تخلف الكلام الصوتي - الصوتي صعوبات في تقسيم الكلمات إلى مقاطع ، وإتقان كلمات ذات بنية مقطعية معقدة. بالطبع ، لحل هذه المشكلة ، نستخدم الأساليب التقليدية: الصفع على النمط الإيقاعي ، والصفع والتنصت على عدد المقاطع في الكلمة ، وبناء المقاطع. تلعب الكرة أيضًا دورًا إيجابيًا في مثل هذه الأنشطة.

في الألعاب رقم 12 و 16 و 17 ، يتعلم الأطفال بنية مقطع لفظي للكلمة ، ويعززون القدرة على تقسيم الكلمات إلى مقاطع. في الألعاب ، لا نستخدم الكرات المطاطية فحسب ، بل نستخدم أيضًا الكرات المصنوعة منزليًا والمخيط من القماش. في المجموعة وفي مكتب علاج النطق ، توجد مجموعة من هذه الكرات باللونين الأحمر والأزرق عليها حروف مطرزة. تحتوي كل كرة حمراء على أربعة أحرف متحركة عليها ، وأربعة أحرف ساكنة على الكرة الزرقاء. الألعاب مع هذه الكرات متنوعة للغاية. لذلك ، على سبيل المثال ، في اللعبة رقم 6 ، يسمي الطفل صوتًا متحركًا أو كلمة تبدأ بحرف متحرك (إذا ألقى معالج النطق كرة حمراء عليه) وحرف ساكن (إذا كانت الكرة زرقاء). تُستخدم الكرات الملونة أيضًا لتحليل المقاطع والكلمات وتوليفها. لذلك ، في اللعبة رقم 13 ، بناءً على تعليمات معالج النطق ، يعيد الأطفال إنتاج المقاطع العكسية AP ، UT ، OK ، ثم يتم وضع هذا المقطع من الكرات. في اللعبة رقم 14 ، يصنع الأطفال الكلمات من الكرات ويقرؤونها ويحللونها.

1. لعبة "نطرق الكرة بكفنا ، نكرر الصوت معًا"

الغرض: تطوير الإدراك الصوتي ، سرعة التفاعل ، تعزيز المعرفة بأصوات الحروف المتحركة.

البالغ: عندما تسمع الصوت "أ" ، اضرب الكرة على الأرض. بعد التقاط الكرة ، كرر هذا الصوت. A - U - O - U - A - A - O - U

2. لعبة "سوف تسمع الأذنين صوت حرف العلة ، وتطير الكرة فوق قمة الرأس"

الغرض: تطوير الإدراك الصوتي ، وسرعة التفاعل ، واختيار حرف متحرك معين من عدد من الآخرين.

المربي: سأقوم بتسمية أصوات الحروف المتحركة. اقذف الكرة عندما تسمع صوت "E". A - E - U-Y - E - A - U - O - A - E - Y-E

3. لعبة "أصوات حروف العلة نغني مع كرتي معًا"

الغرض: تطوير زفير طويل وسلس ، وتوحيد نطق أصوات الحروف المتحركة.

الخيار 1... يدعو شخص بالغ الأطفال إلى غناء صوت متحرك أثناء دحرجة الكرة على الطاولة. يأخذ الطفل نفسًا ، ويدحرج الكرة بسلاسة إلى صديق ، ويغني حرفًا متحركًا: أ - أ - أ - أ - أ - أ

الخيار 2.يمكن لعب اللعبة جالسًا على الأرض - في دائرة أو في أزواج ، وغناء أصوات الحروف المتحركة التي حددها معالج النطق ودحرجة الكرة ، يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى حقيقة أن الكرة تحتاج إلى دحرجة سلسة ، يجب غناء الصوت طويلاً.

4. لعبة "Stuchalochka" أصوات أريد أن أقول وأطرق على الكرة.

الغرض: التدريب على النطق الواضح لأصوات الحروف المتحركة ، وتطوير الإدراك الصوتي.

مسار اللعبة. يجلس الأطفال والمعلم في دائرة. يتم ضغط الكرة بين كل ركبة. يُصدر المعلم أصواتًا متحركة من خلال النقر على الكرة بقبضته. يكرر الأطفال بشكل فردي وفي الكورس. تُمارس الأصوات بنطق معزول مع زيادة تدريجية في عدد مرات التكرار لكل زفير ، على سبيل المثال: А А АА E uh uh O 00000 У УУ УУУ ثم يمكنك نطق مجموعات مختلفة من الأصوات: АЭ АЭО АУ

5. العب "كرات الغناء" أولاً أطرق الكرة ، ثم أرجحها.

الغرض: توحيد النطق القصير والطويل لأصوات الحروف المتحركة ، وتطوير الإدراك الصوتي ، وتعزيز الزفير الفموي المطول.

مسار اللعبة. يتوزع الأطفال في أزواج ويجلسون في مواجهة بعضهم البعض على مسافة ثلاثة أمتار. كل زوج لديه كرة. يلفظ المعلم مجموعات من أصوات الحروف المتحركة. يتم نطق الصوت الأخير لفترة طويلة ، غناء. على سبيل المثال: أ اه اه. U E A ~ a ~ a-a ~ a. الصوتان الأولين مصحوبان بقبضة تضرب الكرة ؛ يغني الطفل الصوت الثالث ، ويدحرج الكرة إلى شريكه. دحرجة الكرة سلسة بشكل ملحوظ وطويلة ، وكذلك نطق صوت حرف العلة.

6. لعبة "كرات متعددة الألوان" الأحمر - حرف علة. الأزرق ليس كذلك. ما هو الصوت؟ أعطني إجابة!

الغرض: تعزيز التمايز بين حروف العلة والحروف الساكنة ، وتنمية الانتباه ، وسرعة التفكير. المعدات: كرات باللون الأحمر والأزرق.

مسار اللعبة.

الخيار 1. البالغ يرمي الكرة للأطفال. يستدعي الشخص الذي تم القبض عليه حرفًا متحركًا إذا كانت الكرة حمراء ، وحرف ساكن إذا كانت الكرة زرقاء ، ويرمي الكرة للخلف.

الخيار 2... يسمي الطفل كلمة تبدأ بحرف متحرك إذا كانت الكرة حمراء. وإذا كانت الكرة زرقاء ، فإن الطفل يسمي كلمة تبدأ بصوت ساكن.

7. لعبة "Quiet - Loud" سافرنا في الجبال ونغني هنا ونغني هناك.

الغرض: تعزيز التعبير عن أصوات الحروف المتحركة ، وتطوير الإدراك الصوتي ، والعمل على قوة الصوت.

المعدات: كرات صغيرة.

مسار اللعبة. غناء صوت معين من خلال إظهار معالج النطق. تُقاس قوة الصوت مقابل اتجاه حركة اليد. عندما تتحرك اليد مع الكرة لأعلى (أعلى التل) ، تزداد قوة الصوت ، وتنخفض (أسفل التل) - تقل. عندما تتحرك اليد مع الكرة أفقيًا (تتدحرج الكرة على طول المسار) ، فإن قوة الصوت لا يتغير. في المستقبل ، يعطي الأطفال المهمة لبعضهم البعض بشكل مستقل.

8. اللعب بتمرير الكرة "مرر الكرة - اتصل بالكلمة"

الغرض: تطوير التمثيل الصوتي ، سرعة التفاعل.

مسار اللعبة. يصطف اللاعبون في عمود. يمتلك اللاعبون الأوائل كرة كبيرة واحدة (قطرها 25-30 سم). ينادي الطفل كلمة ما بصوت معين ويمرر الكرة إلى الخلف ويداه فوق رأسه (هناك طرق أخرى لتمرير الكرة ممكنة). يأتي اللاعب التالي بشكل مستقل بكلمة لنفس الصوت ويمرر الكرة.

9. اللعبة مع نقل الكرة "سلسلة الصوت" سنربط السلسلة من الكلمات. لن تسمح لك الكرة بالإنهاء.

الغرض: تطوير التمثيل الصوتي ، تفعيل المفردات.

مسار اللعبة. يقول المعلم الكلمة الأولى ويمرر الكرة إلى الطفل. ثم يتم تمرير الكرة من طفل إلى آخر. صوت نهاية الكلمة السابقة هو صوت البداية. على سبيل المثال: ربيع - باص - فيل - أنف - بومة ...

10. اللعبة برمي الكرة "مائة سؤال - مائة إجابة من الحرف أ (أنا ، ب) ، وفقط بهذا"

الغرض: تطوير التمثيل الصوتي ، الخيال.

مسار اللعبة. يرمي المعلم الكرة إلى الطفل ويطرح عليه سؤالاً. عند إعادة الكرة إلى معالج النطق ، يجب أن يجيب الطفل على السؤال بحيث تبدأ كل كلمات الإجابة بصوت معين ، على سبيل المثال ، الصوت الأول. مثال: - ما اسمك؟ - ايرا (ايفان). - والاسم الأخير؟ - ايفانوفا. - من أين أنت؟ - من ايركوتسك. - ما الذي ينمو هناك؟ - تين. - ما نوع الطيور الموجودة هناك؟ - الأوريولز. - ما الهدية التي ستقدمها لعائلتك؟ - باترسكوتش ولعب الأطفال.

11. لعبة "مقطع لفظي ومقطع - وستكون هناك كلمة ، سنلعب اللعبة مرة أخرى"

الخيار 1. الغرض: لتعزيز القدرة على إضافة مقطع لفظي إلى كلمة.

مسار اللعبة: يقول المعلم للأطفال: - سأنطق الجزء الأول من الكلمة ، وقل الثاني: sa - har ، sa - no. ثم يلقي البالغ بالكرة للأطفال بالتناوب ويقول المقطع الأول ، يمسكه الأطفال ويرمونها مرة أخرى ، ينادون الكلمة بأكملها. يمكنك رمي الكرة على الأرض.

الخيار 2. الغرض: التمييز بين الأصوات ، وتنمية الانتباه ، وسرعة التفكير.

مسار اللعبة. شخص بالغ يرمي كرة على الأطفال ، وينادي المقطع الأول: "sa" أو "sha" أو "su" أو "shu" أو "so" أو "sho" أو "sy" أو "shi". ينتهي الطفل من الكلمة. على سبيل المثال: كرات من زلاجة الأحذية - حفيف العقعق - shu - shuba su - bag shi ~ الإطارات - الجبن

12. لعبة بإلقاء الكرة "سنلتقط الكرة - واحد! والثاني - سنكشف الكلمات! "

مسار اللعبة: رمي الكرة للأطفال ، يقول المعلم الكلمات ، والأطفال ، يعيدون الكرة ، يكررونها: طبق ، كهف ، غرفة ، أطباق ، عرض ، حسنًا. ثم يخلط معالج النطق الكلمات عن طريق إعادة ترتيب المقاطع. ويجب على الأطفال تفكيكها بواسطة المعلم: الأطفال: ريلتاكا - طبق من رقائق الخشب - كهف ناكومتا - غرفة الحساء - طبق تريفين - عرض lokodets - بئر

13. لعب ألعاب السبر ينعش أذنيك: الأصوات تخبرك بالألعاب.

الغرض: تحليل وتركيب المقاطع العكسية وتوحيد المقاطع الاندماجية.

المعدات: كرات من القماش باللونين الأحمر والأزرق عليها أحرف مطرزة على الحواف تشير إلى أحرف العلة والحروف الساكنة.

أثناء اللعبة ، يدعو المعلم طفلين: "هذه ألعاب صوتية ، يمكنهم الغناء والتحدث". يخبر الأطفال لسماع الأصوات التي يجب عليهم الغناء أو النطق بها. "الآن سأضغط على الزر وستتحدث ألعابنا" (تلمس الأطفال بدورها). يقوم "الأطفال اللُعب" بإعادة إنتاج أصواتهم ، و "يقرأ" الأطفال الآخرون المقطع الناتج شفهيًا. يحدد الأطفال الصوت الذي يسمعونه أولاً ، ثم الصوت الثاني ، ثم إعادة إنتاج المقطع الصوتي مع "ألعاب السبر". ثم يتم وضع المقطع العكسي من الكرات بأحرف وقراءتها.

14. لعبة "امسك الكرة - اصنع كلمة" مسكنا ثلاث كرات - سنقول الكلمة الآن.

الغرض: تجميع الكلمات ذات الثلاث أصوات وتحليلها. المعدات: كرات من القماش مطرزة عليها حروف العلة والحروف الساكنة.

مسار اللعبة. يرمي شخص بالغ كرة على كل طفل ، ويطلق على أصوات الكلمة المتصورة: M - A - KD - O - MK - O - T يجد الأطفال على الكرة الخاصة بهم حرفًا يتوافق مع الصوت المحدد ، ويصنعون كلمة من الكرات ، اقرأ ، حللها.

15.اللعب برمي الكرة "التقط الكرة ورمي الكرة - كم عدد الأصوات ، سمها"

الغرض: تحديد تسلسل وعدد الأصوات في الكلمة.

مسار اللعبة. شخص بالغ يرمي كرة ويقول كلمة. يحدد الطفل الذي يمسك الكرة تسلسل الأصوات في الكلمة ويسمي رقمها. اللاحقة. ثلاث كلمات مثل: АК ، СН ، КИТ. أربع كلمات ذات مقاطع صوتية مفتوحة: راما ، ماما. أربع كلمات صوتية مع التقاء الحروف الساكنة: MOLE ، STAND ، DISPUTE.

16. لعبة "سألتقي بكلمة على الطريق - سأقسمها إلى مقاطع لفظية"

الغرض: التدريب على القدرة على تقسيم الكلمات إلى مقاطع ، وتنمية الانتباه ، والتفكير السريع.

أثناء اللعبة ، يرمي شخص بالغ الكرة إلى الأطفال ، ويطلق عليها كلمات أحادية المقطع ، ومقطع لفظي ، وثلاثة مقاطع لفظية. الطفل الذي يمسك الكرة يحدد عدد المقاطع ويسميها ويرمي الكرة للخلف. يمكنك دعوة الأطفال إلى نطق كلمة مقطع لفظي ، وفي نفس الوقت ضرب المقاطع بالكرة.

17. اللعبة برمي الكرة "غير هذه الكلمة ، غير - أطال".

الغرض: توسيع المفردات ، تنمية الانتباه ، سرعة التفكير

تقدم الدرس: يرمي شخص بالغ كرة على الأطفال ، أثناء نطق كلمة أحادية المقطع: حديقة ، شجيرة ، أنف ، سكين ، طاولة. الطفل الذي أمسك الكرة ، قبل رميها مرة أخرى ، يغير الكلمة بحيث تصبح مكونة من مقطعين (أنف - أنوف) أو ثلاثة مقاطع (منزل - منازل). يتم تحديد عدد SYLLABLES.