أشكال تنظيم الأنشطة الموسيقية للأطفال ، دروس الموسيقى في الحياة اليومية لرياض الأطفال ، التربية الموسيقية في الأسرة. خريف

مؤسسة الميزانية البلدية للتعليم الإضافي

"مدرسة الموسيقى Nyuksen للأطفال"

سيناريو محادثة موسيقية في رياض الأطفال

« حكاية خرافية في الموسيقى "

لكن الثانية والرائدة –

معلم N.V. Lokteva

S. Nyuksenitsa

2016

"الموسيقى تدخل الطفل إلى عالم الخير"

في سوخوملينسكي

مقدمة. أهمية الموضوع.

الموسيقى والحكاية الخرافية تدخلان حياة الطفل منذ صغره وترافقانه طوال طفولته ، وغالبًا ما تبقى معه مدى الحياة. تساعد الحكاية الخرافية على تنمية أرق المشاعر لدى الشخص الصغير.

لعدة سنوات ، كان لدى مدرستنا الموسيقية "اشتراك في الموسيقى" ، حيث يقيم المعلمون وطلاب المدرسة حفلات موسيقية وأنشطة تعليمية لأطفال رياض الأطفال وطلاب المدارس الابتدائية. الحفلة الموسيقية "Fairy Tale in Music" من إعداد طلاب قسم البيانو والمخصصة لأطفال رياض الأطفال.

استهداف : الموسيقى والحكاية الخرافية كوسيلة للتطور الجمالي لطفل ما قبل المدرسة ، تغرس فيه حب الموسيقى ، لجميع الكائنات الحية ، للطبيعة من خلال التعرف على روائع كلاسيكيات الموسيقى العالمية.

مهام :

التعليمية:

خلق الظروف لاكتساب الخبرة الإيجابية الخبرات العاطفية من الاستماع إلى الموسيقى.

لتعليم الأطفال الشعور بمزاج الموسيقى ، وتمييز الوسائل التعبيرية التي تخلق صورة موسيقية ؛

رفع مستوى مهارات الأداء لدى طلاب مدرسة الموسيقى للأطفال.

التعليمية:

لتثقيف الجمهور للنشاط الإبداعي والمعرفي ؛

لتنمية الانضباط والقدرة على الاستماع بعناية إلى الموسيقى ؛

النامية:

تنشيط وتنمية اهتمام الأطفال بعالم القصص الخيالية من خلال الاستماع إلى أعمال حول مواضيع خرافية ؛

- تطوير الخيال الإبداعي للأطفال ؛

توسيع آفاق التفكير الموسيقي.

أيقظ الاهتمام بالموسيقى الكلاسيكية.

معدات:

بيانو،

صور أبطال الحكاية الخرافية.

المحتوى.

مرحبا أيها الأصدقاء ، مشاهدينا الصغار! نحن سعداء جدا لمقابلتك مرة أخرى! ندعوك اليوم للذهاب إلى أرض الحكايات الخرافية السحرية وتذكر الشخصيات الخيالية المفضلة لديك. الحكاية الخيالية هي عالم مدهش حيث الخيال والواقع متشابكان بشكل وثيق. لا يمكن أن توجد حكاية خرافية بدون معجزة. تساعد المعالجات الجيدة والوحوش والطيور والمخلوقات الرائعة الأبطال على هزيمة الشر وتحقيق الهدف المنشود. وهكذا ، نبدأ رحلتنا الموسيقية إلى أرض الخيال. فقط لدي طلب واحد لكم يا أطفال. الموسيقى موضوع هش للغاية. إذا قمت بإصدار ضوضاء أثناء سماعها ، فسيختفي كل سحرها. لذلك ، دعنا نتفق على الفور ، عندما تبدأ الموسيقى في العزف ، حاول الجلوس بهدوء لمساعدة أنفسنا على سماع كل ما ستخبرنا به الموسيقى. بهدوء ، بهدوء سنجلس بجانب -
الموسيقى تدخل بيتنا.
في زي مدهش:
متعدد الألوان ، رسمت ...
(K. Ibryaev)

يا رفاق ، ما الحكايات الشعبية الروسية التي تعرفونها؟ - اسم مألوف للاطفال من حكايات خرافية ومنها "ريابا حين".

1) إيلييف "وضع الدجاجة الخصية" ISP. على البيانو Parygin Eva.

استنادًا إلى قصة "اللفت" ، قام الملحن بتأليف أوبرا للأطفال.

2) أغنية من أوبرا الأطفال أ. زاروبا "اللفت". ISP. ووك. مجموعة 2 خلايا

قليلًا حيث يكون الخطر مرئيًا ، استيقظ الحارس الأمين ، كما لو كان من حلم ، استيقظ. يستدير إلى الجانب الآخر ويصرخ: "كيري-كو-كو. ملك الكذب على جانبك! "

3) Khodosh "Golden Cockerel"

دعونا نتذكر الحكاية الخيالية المحبوبة عن إميليا. سؤال للأطفال - ما هي هذه القصة الخيالية؟ - حول كيفية قيام Emelya بإمساك رمح في الحفرة ، ثم أشفق عليها وتركها ، وبدأ الرمح في تلبية رغباته. ما هي الكلمات السحرية التي قالتها إميليا؟ "" بأمر من الرمح ، حسب إرادتي ... نوكا ، خبز ، اذهب إلى الملك. المسرحية التي سيتم تأديتها الآن تسمى "Emelya Rides on the Stove".

4) كوروفيتسين "Emelya Rides on the Stove" ISP. أ كوتوفاهناك حكاية خرافية أخرى مألوفة لك حول ثلاثة خنازير كانوا يهربون من الذئب الشرير طوال الوقت. ماذا كانت اسمائهم؟ - ناف ناف ونف نف ونف نف. ما الاغنية التي كانوا يغنونها طوال الوقت؟ - "نحن لسنا خائفين من الذئب الرمادي ..." لحن هذه الأغنية سيبدو لك في أداء ثلاثي البيانو. 5) تشرشل "Three Little Pigs" ISP. ثلاثي البيانو Ermolinskaya L.، Lobanova K.، Khomutinnikova S. والآن سنذهب إلى الغابة السحرية ، إنها دائمًا مليئة بالمعجزات. أغمض عينيك لمدة دقيقة ، وستبدأ المعجزات الآن!

وهكذا ، تخيل غابة جميلة ، وأمام مساحة صغيرة ، حيث يوجد كوخ. دعونا ننظر في النافذة ونرى من يعيش هناك؟ 6) جالينين "بير" ISP. لوبانوفا ك. ( تذكر حكاية "الدببة الثلاثة") . نذهب أبعد من ذلك ... الغابة تزداد سمكا ، أي نوع من البطل الخيالي ستخبرنا به الموسيقى القادمة - خير أم شرير؟ خمن من هذا؟ 7) توروبوف "بابا ياجا" ISP.على البيانوErmolinskaya L.جميع سكان العالم الخيالي ، مثلي ومثلك ، مرتبطون ارتباطًا وثيقًا بالطبيعة. حراس مدخل عالم الجنيات مخلوقات صغيرة - الجان (اعرض الصورة). أقزام الخشب تحمي الغابة ؛ تعيش الجان المائية على طول ضفاف الأنهار والبحيرات وتدعم العوالم المائية ؛ تعيش الجان الجبلية في كهوف عالية في الجبال وتحمي من عوامل الرياح والحجر. الجان - حراس الطبيعة ... إذا رأوا أنك أتيت إلى الطبيعة بنوايا حسنة ، فإن الجان سيساعدك بالتأكيد على تعلم كيف تشعر بشجرة أو عشب أو نهر أو نسيم يحرق الأوراق بلطف.

8) أوستن "ليتل إلف" ISP. على البيانو بواسطة S.تعلمون ، يا أطفال ، يمكنكم التحدث إلى الطبيعة - بالأشجار والزهور والنهر. أحيانًا تبكي الطبيعة ، ويبكي الجان الصغار أيضًا. يحدث هذا عندما يرون أن الناس يلوثون البيئة ، ويرمون جميع أنواع القمامة على الأرض. في بعض الأحيان بسبب هذا ، يمكن أن تموت الشجرة ، ويجف النهر. نود حقًا ، يا رفاق ، أن تتفهم وتحب وتحمي طبيعتنا ، مثل الجان الصغار. ممثلين آخرين عن عالم الجنيات- التماثيل ، أيها الرجال العجاف الملتويون الصغار ، يرتدون لحى طويلة وقبعات عالية ( تظهر الصورة). الأقزام يعيشون في أعماق الأرض ويحرسون كنوزها - الأحجار الكريمة والمعادن. إنهم حرفيون ماهرون ، وحدادين بارعون ، ويمكنهم تشكيل عناصر سحرية. إنهم أناس طيبون ويعملون بجد.

9) رولي "في أرض التماثيل" ISP. على الص ولكنخوموتينيكوفا س.منذ زمن طويل في مدينة نوفغورود القديمة عاش هناك رفيق طيب اسمه Sadkoguslyar. فقط gusli الرنان ، لكن موهبة المغني gusliar ورثت من والديه. تدحرجت شهرته في جميع أنحاء فيليكي نوفغورود. لم يكن من قبيل العبث أن تم استدعاء Sadko للعب في الأعياد للترفيه عن الضيوف. افتتن جميع التجار ، النبلاء النبلاء بموسيقاه المتقزحة الألوان. (جوسلي اقدم الة موسيقية - اعرض الصورة)

10) Kikta "Guslar Sadko" ، ISP. على البيانو Istomin R.ربما فهمتم يا رفاق أن كل ما يحدث في قصة خيالية يمكن نقله بسهولة في الموسيقى. الموسيقى الجيدة دائمًا ما تبتهجنا جميعًا ، ونتطلع إلى لقائها ، فنحن بحاجة إلى موسيقى مثل الهواء! في نهاية الحفل ، ستسمع أغنية.

11) أغنية من فيلم "Oh، this Nastya" "Forest Deer"، عزف عليه N. Loktev ، جزء البيانو D. Vinnik.

نقول شكرا لجميع الفنانين والموسيقيين والمغنين! فنهم السحري يجعلك نوع من القلب!

ونشكركم ، مستمعينا الصغار ، على اهتمامكم وأتمنى لكم أن تكونوا طيبين ، وتعتني دائمًا بطبيعتنا جيدًا ولا تتوقف أبدًا عن الإيمان بالمعجزات ، والإيمان بقصة خرافية! حتى المرة القادمة!

علاء مشكينة
حفلة محادثة موضوعية للمجموعة الأكبر سناً "آه ، صوت الفالس هذا جميل"

زملائي الأعزاء! أدعوك للزيارة حديث موضوعي - حفلة موسيقية! يسمح لك هذا النوع من الدرس بالعمل بعمق وتعزيز معرفة الأطفال حول موضوع معين.

حفلة محادثة موضوعية لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا"أوه، صوت الفالس هذا رائع»

استهداف: تعميق فهم الأطفال لهذا النوع -والتز.

مهام:

تنمية الخيال الموسيقي والإبداعي والرغبة والقدرة على التحدث عن الموسيقى ؛

تعلم التمييز بين وسائل التعبير الموسيقي ، شكل القطعة الموسيقية ؛

إثارة الاستجابة العاطفية للموسيقى ؛

تنمية القدرة على نقل طابع الموسيقى في الحركات.

تقدم الحدث

انا اتذكر صوت الفالس رائعتين:

في ليلة ربيعية في ساعة متأخرة

وتدفقت أغنية رائعة.

نعم ، كان ذلك رقصة الفالس, ساحرضعيف

نعم ، كانت رائعة رقصة الفالس.

أصدقائي الأعزاء! اليوم لدينا لقاء جديد في صالون الموسيقى. بدأنا لقاءنا بالكلمات الرائعة للرومانسية الروسية.

ماذا كانوا يتحدثون؟ هذا صحيح ، تحدثت هذه السطور عن رقصة الفالس؟ واليوم لدينا رحلة مذهلة في عالم الموسيقى الرائع. رقصة الفالس!

منذ العصور القديمة وحتى يومنا هذا ، كان الناس يرقصون - في أيام العطلات أو في أمسيات مجانية فقط. منذ عدة قرون ، كان يمكن مشاهدة الرقصات في الساحات الريفية وفي قاعات القصور المورقة. بقيت بعض الرقصات في عصرها ، بينما استطاع البعض الآخر البقاء على قيد الحياة إلى عصرنا. ومن هذه الرقصات التي لم تفقد شعبيتها حتى يومنا هذا هي WALTZ.

هل تعرف ماذا تعني الكلمة رقصة الفالس? (إجابة الأطفال).

هذا صحيح ، ترجم من الفرنسية يعني "دوامة"... هذه رقصة سلسة ، عند الاستماع إليها ، تشعر بتناوب ثلاث دقات بصوت ناعم الأول: واحد ، اثنان ، ثلاثة ، واحد ، اثنان ، ثلاثة. الآن سأحقق لك "صغير رقصة الفالس» ن. ليفي وأنت حاول أن تسمع إيقاع رقصة الفالس، الثالوث.

(يقوم المعلم بجزء رقصة الفالس، والأطفال يستمعون إلى العرض الأول ، وعندما يكررون ، يضربون على الإيقاع رقصة الفالس.)

الآن في غرفة المعيشة الموسيقية لدينا واحدة أخرى رقصة الفالس. هذا الفالسكتبها الملحن د. أقترح عليك الاستماع إليها بعناية فائقة والتفكير في عدد الأجزاء الموسيقية الموجودة رقصة الفالسوكيف اختلفوا عن بعضهم البعض.

يستخدم الفالس د... كاباليفسكي.

أطفال: في الموسيقى هناك جزءان ، الأول بدا في السجل السفلي ، والثاني في السجل العالي.

(يؤدي المعلم رقصة الفالس، ويستمع الأطفال إلى العرض الأول ، وعند التكرار ، قم بدعوة الأطفال لإظهار السجلات عن طريق تحريك أيديهم)

رقص الفالس هكذاكما توحي الموسيقى ، تدور بسرعة أو بسرعة أو أبطأ وسلاسة. الفالسنشأت من رقصة الفلاحين الشعبية في ألمانيا والنمسا ، ولكن بعد ذلك بدأوا في الاستماع إليها والرقص في بلدان أخرى. مع الوقت رقصة الفالسبدأ يرقص على الكرات ، وتحول إلى رقصة رقص. (الانزلاق)

الفالس- من اجمل رقصات القاعة. في عاصمة النمسا ، فيينا ، تقام كرة عيد الميلاد سنويًا ، حيث يتناغم الأزواج الأنيقون على الموسيقى السحرية لجيه ستراوس. (عرض شرائح ، فيديو رقص ، (شرائح)

الطبيعة الفالسهناك أشياء مختلفة - حزينة ، حزينة ، متدفقة ، مضحكة ، مدروسة ، احتفالية ، رشيقة. حسب الوتيرة - سريع ، بطيء ، هادئ ، وأحيانًا متهور ، متهور.

استمع وأخبرني ما هي المشاعر والحالات المزاجية التي تنقلها هذا الفالس?

انا أؤدي الفالس تي... لوموفوي

أطفال: لطيف ، هادئ ، خفيف ، متأمل ، أغنية ، متحمس ، نبيل.

لنستمع هذا الفالسمرة أخرى وتخيل أين يمكن رقص هذا الفالس.

ل رقصة الفالستناول العديد من الملحنين في أعمالهم. من بين الملحنين الأجانب ، يمكن للمرء تسمية F. Chopin و F. Schubert ، وبالطبع يجب على المرء تسمية الملحن الذي يُدعى - "ملك الفالس»

أ. شتراوس كتب عددًا كبيرًا من أجمل الكتب المتنوعة رقصة الفالس... الآن أدعوكم للاستماع إلى مقتطف صغير الفالس أنا... شتراوس. (أصوات مسار الصوت)

لكن ملحنينا الروس كتبوا الكثير بشكل رائع رقصة الفالس... هذا و الفالس ص... تشايكوفسكي ، إم آي جلينكا ، جي سفيريدوف ، أ. Grechaninov ، A. Griboyedov ، S.Mikapar ، D. Shostakovich ، Glier وغيرهم الكثير.

والآن ، في أفكارنا. ستبدو غرفة المعيشة جميلة جدًا رقصة الفالسالتي كتبها الملحن الروسي س.ميكابار. استمع ...

يستخدم الفالس من Maykapara.

(Har-r ، كم عدد الأجزاء)

لذلك انتهى لقاء آخر مع الموسيقى. تحدثنا اليوم عن رقصة الفالس... إذن ما هذه الرقصة رقصة الفالس؟ لقد استمعنا إلى أعمال ملحنين مختلفين وبلدان مختلفة وأوقات مختلفة.

ا يقال الفالس كثيرا!

لقرنين متتاليين

في الحفلات والكرنفالات

لباسه لم يشوه!

هناك الكثير من موسيقى الفالس في العالم... أنا متأكد من أنهم سيظلون بالتأكيد

يجتمع في حياتك. بعد كل شيء رقصة الفالس- هذه رقصة الخريجين وتخرجك قريبا. هذه هي رقصة العروس والعريس ، وأنت بالتأكيد عندما تكبر ستصبح فتيات - عرائس وفتيان - عرسان. و فقط، رقصة الفالسهي رقصة جميلة بشكل مثير للدهشة. والآن أدعوك لتخيل نفسك للحظة وأنت تلعب كرة جميلة وتدور بطريقة مألوفة لك الفالس للصداقة.

يستخدم الأطفال الفالس للصداقة.

لقد انتهى اجتماعنا. مع السلامة.

شكرا لك على انتباهك!

المنشورات ذات الصلة:

محادثة موضوعية "أبطال الحرب غير المعلنة" لسن ما قبل المدرسةمحادثة موضوعية "أبطال الحرب غير المعلنة" للأطفال في سن ما قبل المدرسة أنواع أنشطة الأطفال: التواصلية والمعرفية.

الغرض: زيادة احترام الأطفال لقدامى المحاربين والعمل ، وحب الوطن الأم. المهام: تنظيم الأجواء الاحتفالية بـ "يوم النصر". معدات:.

حفلة "لأمهاتنا" للفرق العليا والإعداديةحفلة "لأمهاتنا" في المجموعة التحضيرية العليا. ضجة وصوت الموسيقى الرسمي ، الذي يظهر على المسرح.

حفلة يوم عاملة الروضة لكبار السن والمجموعة الاعداديةيوم عامل ما قبل المدرسة. حفلة موسيقية للفرق العليا والتحضيرية. الغرض: خلق مزاج إيجابي وتوسيع العرض.

أوقات الفراغ الموسيقية للمجموعة التحضيرية "آه ، هذا الصوت الرائع للأوركسترا".المؤلف: Kuzmina Nataliya Nikolaevna مدير الموسيقى GBDOU d / s رقم 12 الترفيه الموسيقي للمجموعة التحضيرية "آه ، هذا رائع.

المهام العملية №1.
1.1 بعد اختيار أحد مفاهيم الطفولة ، قم بشكل مستقل بصياغة مهام التربية الموسيقية وتنمية أطفال ما قبل المدرسة …………………………………………………………………………… 3
1.2 معايير التقييم والتقييم الذاتي: اتساق الأفكار والمهام المفاهيمية ؛ صحة بيان المهام ؛ الأصالة والإبداع. الرضا بالنتيجة الخاصة ………………………………………………………………………………………………………… .4
المهام العملية №2.
2.1 توسيع مشكلة النمو المتكامل لطفل ما قبل المدرسة باستخدام أي نوع من الارتباطات (الرسم التخطيطي ، الرسم ، الشكل الشعري ، الموسيقى ، إلخ) .................. 5
المهام العملية №3.
3.1 تسمية النوع الرائد للنشاط الموسيقي للأطفال وخصائصه المميزة التي تظهر في فترات عمرية مختلفة في حياة الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ........................................................... ………………………………………………. خمسة
3.2 توسيع تفاصيل أنواع الأنشطة الموسيقية للأطفال مقارنة بأنشطة الموسيقيين الكبار ...
عدد المهام العملية 4.
4.1 ما هي خصائص القيادة التربوية في كل شكل تنظيمي؟ …………………………………………………………………………………………… ..… .10
4.2 أعط أمثلة للمحادثات الموضوعية - الحفلات الموسيقية .......................11
عدد المهام العملية 5.
5.1 ضع قائمة بوظائف رئيس المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، وكبير المعلمين ، ومدير الموسيقى ، والمعلم للمعيار التعليمي للولاية الفيدرالية. ما هو الفرق والتشابه مع متطلب FGT ………………………………………… ...... 17
قائمة المصادر المستخدمة ……………………………………… ... 31

المهام العملية رقم 1
1.1 أحد مفاهيم الطفولة
انعكاس رائع لآراء D.I. تم العثور على Feldstein حول طبيعة الطفولة في مفهوم المعلم Sh.A. أموناشفيلي. يعرّف المؤلف الطفولة بأنها اللانهاية والتفرد ، كمهمة خاصة له وللناس. "يعني الطفل بمهمته أن كل طفل فريد من نوعه ويتمتع من الطبيعة بمزيج خاص وفريد ​​أيضًا من الإمكانيات والقدرات. هناك فرص وقدرات مشتركة للجميع ، لكن لكل منها طعمها الخاص. ما هو هذا الضوء؟ أنا أعتبرها بذرة يتم فيها تخزين جوهر المهمة ، وإذا ساعدته على التطور والنمو وخلق ظروف الخير ، فإن الطفل ، عندما يصبح بالغًا ، سيجلب الأشخاص من حوله في شيء ، حتى صغير ، راحة ، بعض الفرح ، سيصبح بالنسبة لشخص ما رفيقًا ومساعدًا وأملًا. سيكون هناك غالبية منهم. ولكن سيكون هناك من سيخلق ، دعنا نقول ، "معجزة" للبشرية جمعاء ، وستكون البشرية ممتنة لهم لفترة طويلة.
أنا أتحدث عن حقيقة أن ولادة أي طفل ليست مصادفة. الناس من حوله في حاجة إليه. ربما يحتاجها جيل كامل ، مجتمع بأكمله ، حتى الأجيال الماضية والمستقبلية. الحياة نفسها ، التي تغلي حسب قوانينها الخاصة ، تستدعي ولادة الشخص المناسب. لذلك ولد بمهمته ".
يمكن اعتبار المهام الرئيسية للتربية الموسيقية:
- لزراعة الحب والاهتمام بالموسيقى. فقط تطوير الاستجابة العاطفية والتقبل يجعل من الممكن استخدام التأثير التعليمي للموسيقى على نطاق واسع.
- إثراء انطباعات الأطفال والتعريف بها في نظام واضح التنظيم بمجموعة متنوعة من المصنفات الموسيقية ووسائل التعبير المستخدمة.
- تعريف الأطفال بأنشطة موسيقية متنوعة ،
- تطوير الموسيقى العامة للأطفال (القدرات الحسية ، السمع في الملعب ، الإحساس بالإيقاع) ، لتكوين صوت غنائي وتعبير عن الحركات.
1.2 معايير التقييم والتقويم الذاتي.
يتيح لنا النهج القائم على الكفاءة للنشاط التربوي المهني اعتبار المعلم كشخص يمكنه حل المشكلات بشكل احترافي والمهام النموذجية التي تنشأ في المواقف الحقيقية للنشاط المهني. يتم تحديد نفس الاحترافية في حل مشاكل ومهام النشاط التربوي بشكل أساسي من خلال الوضع الذاتي للمعلم والقدرة على استخدام خبرته التعليمية والمهنية والحياتية. المكانة الذاتية للمعلم باعتبارها صفة تطوير خاصة لموقفه الشخصي:
- يميز القيمة ...

وصف الأشكال المختلفة لتنظيم النشاط الموسيقي للأطفال. ما هي خصائص القيادة التربوية في كل شكل تنظيمي؟ وصف ميزات الأنواع المختلفة من النشاط الموسيقي ، اعتمادًا على الأشكال التنظيمية. أعط أمثلة على محادثات الحفل المواضيعية. الدروس الموسيقية هي الشكل الرئيسي لتنظيم النشاط الموسيقي لمرحلة ما قبل المدرسة. أنواع دروس الموسيقى: فردي ، حسب المجموعات الفرعية ، أمامي. طرق تنظيم ومبادئ إجراء الفصول الموسيقية ذات المحتوى المختلف: معياري ، مهيمن ، موضوعي ، موسيقي - موضوعي ، معقد. شروط فعالية تعليم الأطفال في دروس الموسيقى. إعداد المربين لدرس الموسيقى باستخدام الكتيبات والسمات والأساليب المنهجية. دور مخرج الموسيقى والمعلم في درس الموسيقى. أسئلة في موضوع "أشكال التربية الموسيقية".

الفصول الدراسية هي الشكل الرئيسي للتنظيم الذي يتم فيه تعليم الأطفال ، وتطوير قدراتهم ، ورعاية سمات الشخصية ، وتشكيل أسس الثقافة الموسيقية والعامة. المهمة الرئيسية التي تواجه المعلم في الفصل هي إثارة اهتمام الأطفال بالموسيقى والنشاط الموسيقي لإثراء مشاعرهم.

تساهم جميع أنواع المهام الإبداعية في فعالية التدريب ، ففي الفصل الدراسي يتم حل إحدى أهم مهام التربية الموسيقية - تنمية القدرات الموسيقية. إن تكوين المهارات والقدرات ليس هدف التربية الموسيقية ، بل هو فقط وسيلة لتنمية القدرات الموسيقية

يمكن أن تكون الدروس الموسيقية متغيرة اعتمادًا على البنية والمحتوى ومشاركة جميع الأطفال والمجموعات الفرعية وإدراج جميع أنواع النشاط الموسيقي أو بعضها ، وما إلى ذلك. يتم إجراؤها بشكل فردي ، في مجموعات فرعية وأمامي. اعتمادًا على المحتوى ، تكون الفصول الدراسية من أنواع مختلفة: نموذجية ، مهيمنة ، موضوعية ومعقدة.

الموسيقى في الحياة اليومية لرياض الأطفال وتشمل استخدام الموسيقى في الحياة اليومية (الاستماع إلى التسجيلات الصوتية ، وتشغيل الموسيقى للأطفال ، والتمارين ، والألعاب ، والتمارين الصباحية مع الموسيقى ، وما إلى ذلك) ، وأنواع مختلفة من الترفيه (الأمسيات الموسيقية ذات الطابع الخاص ، والمحادثات ، والحفلات الموسيقية ، والعروض والعروض المسرحية ، والألعاب ، والرقصات المستديرة ، والمعالم السياحية ، وما إلى ذلك) ، والمناسبات الاحتفالية.

استخدام الموسيقى في الحياة اليومية هو مسؤولية المربي. يستشيره المخرج الموسيقي: يوصي بقطعة موسيقية وألعاب موسيقية وتعليمية ؛ يختار المهام والتمارين لتعليم الأطفال العزف على الآلات الموسيقية ، إلخ. يتم إعداد العروض الترفيهية والاحتفالية من قبل مدير الموسيقى بمساعدة المعلمين.

يمكن للمدرس أن يركز انتباه الأطفال على أي موضوع موسيقي مهم ، على سبيل المثال ، التحدث عن الأساليب الموسيقية القديمة والأنواع المصاحبة للمحادثة من خلال عرض نسخ من اللوحات التي تعطي فكرة عن حياة وعادات الناس في العصر في الذي تم إنشاء العمل ، حول فن تلك الأوقات.

على مر السنين ، تم تكوين رأي مفاده أن العطلة هي مؤشر عمل المدير الموسيقي ، تقريره الإبداعي لموظفي مؤسسة ما قبل المدرسة ، أولياء الأمور. يجب أن تجلب العطلة للأطفال فرحة الإبداع ، وتساهم في تكوين المشاعر الجمالية ، وأسس الثقافة الفنية.

محتوى الدروس يشمل: تعليم الغناء ، الاستماع إلى الموسيقى ، الإيقاعات ، العزف على آلات الأطفال. يتضمن محتوى الدروس مواد جديدة ومتكررة. يمكن أن تكون أغنية أو لعبة أو رقصة ، قطعة للاستماع والتحليل ، تكوين تمرين جديد. المادة المتكررة تتعلمها وتحسنها في سياق التمارين الصوتية والحركية المختلفة.

O. P. Radynova، L. N. Komissarova

نظرية وطرق التربية الموسيقية لأطفال ما قبل المدرسة

شظية

(خيار للطباعة بتنسيق PDF (296 كيلوبايت))

الجزء الثالث
تنظيم الأنشطة الموسيقية للأطفال

الفصل التاسع.
أشكال تنظيم الأنشطة الموسيقية للأطفال

§ 1. الخصائص العامة

1
يعتمد التطور الموسيقي للأطفال أيضًا على أشكال تنظيم النشاط الموسيقي ، لكل منها قدراته الخاصة. تعمل الأشكال المختلفة للتنظيم على إثراء وتنويع محتوى النشاط وطرق إدارته.
تشمل أشكال تنظيم النشاط الموسيقي للأطفال دروس الموسيقى في الحياة اليومية لرياض الأطفال والتربية الموسيقية في الأسرة.
الطبقات- الشكل الرئيسي للتنظيم الذي يتم فيه تعليم الأطفال ، وتطوير قدراتهم ، ورعاية سمات الشخصية ، وتشكيل أسس الثقافة الموسيقية والعامة.
تتضمن الفصول نشاطًا متبادلًا نشطًا للمعلم والأطفال.
المهمة الرئيسية التي تواجه المعلم في الفصل هي إثارة اهتمام الأطفال بالموسيقى والنشاط الموسيقي لإثراء مشاعرهم. عند اكتمالها ، يتم حل المهام الأخرى بشكل أكثر نجاحًا - لتطوير القدرات الموسيقية ، وتشكيل أساس الذوق ، وتعليم الأطفال المهارات والقدرات اللازمة ، والتي يمكنهم بعد ذلك تطبيقها في الأنشطة المستقلة في رياض الأطفال والأسرة.
إن جو الارتقاء العاطفي ، واهتمام الأطفال يزيد من فعالية الفصول. لهذا ، من الضروري أن يكون المعلم نفسه شغوفًا بعمله ، وأن يمتلك مهارات مهنية ، وألا يكون غير مبالٍ بما يقوله ، وماذا وكيف يؤديه للأطفال.
يجب أن تتوافق الذخيرة الموسيقية التي تُسمع في الفصل مع الأهداف الفنية والتربوية على حد سواء ، وأن يتم إجراؤها باحترافية عالية ، وبصورة تعبيرية ، ومشرقة ، ومفهومة. من أجل تعزيز انطباعات الموسيقى ، وشرح محتواها المجازي العاطفي للأطفال ، يحتاج المعلم إلى إتقان الكلام التصويري الغني على المستوى اللغوي ، لمعرفة تلاميذه جيدًا ، ومنهجية العمل في جميع الفئات العمرية.
لتحقيق التأثير التنموي للتعلم في الفصل الدراسي ، يجب استخدام الأساليب الإشكالية التي تنشط الأطفال. طرق التأثير المباشر (البرهان ، الشرح) هي أسهل طريقة لإتقان أي مهارة أو مهارة. لكن بالنسبة للتطور الموسيقي للأطفال ، لا يكفي تطبيق هذه الأساليب فقط. من المهم دمجها مع المواقف الإشكالية التي يقارن فيها الطفل ويقارن ويختار.
قد تكون درجة التباين في الأعمال المعروضة للمقارنة مختلفة. تصبح المهام أكثر صعوبة اعتمادًا على مستوى نمو الأطفال وأعمارهم. تستخدم تقنيات العزف على نطاق واسع (اختر إحدى البطاقات ، التي تتوافق مع طبيعة العمل ؛ تفاعل مع تغيير الحركات لتغيير في طبيعة الموسيقى ، إلخ).
في الدرس الموسيقي ، الحفظ الرسمي للذخيرة ، التكرارات المتعددة الرتيبة ، التدريب والحفر غير مقبولة.
من المفيد تعيين المهام للأطفال التي تتطلب نشاطًا واستقلالية: اختر أداة تتناسب مع طبيعة الموسيقى في الجرس ، وقارن خيارات الحركات بالموسيقى واختر الأقرب إليها ؛ العثور على "الخاص بك" ، الحركات الأصلية ، وما إلى ذلك.
تساهم جميع أنواع المهام الإبداعية في فعالية التعلم. ومع ذلك ، من المهم مراقبة جرعاتهم ، ومراقبة المظاهر العاطفية الخارجية للأطفال: حتى لا يكونوا مرهقين ، ولا يفرطون في الإثارة.
في الفصل الدراسي ، يتم حل إحدى أهم مهام التربية الموسيقية - تنمية القدرات الموسيقية. يحدث هذا في نشاط قوي. يجب أن يكون تطوير استجابة الأطفال العاطفية للموسيقى محور اهتمام المعلم طوال الدرس. تخدم جميع أنواع النشاط الموسيقي هذا الغرض ، بشرط أن يلعب الإدراك الموسيقي دورًا رائدًا. في الغناء والعزف على الآلات الموسيقية ، يطور الأطفال سماع النغمة ، في الحركات الإيقاعية الموسيقية ، والغناء ، ولعب الآلات الموسيقية - الإحساس بالإيقاع. تساعد الألعاب الموسيقية والتعليمية والإيقاعات والأغاني من "Musical Primer" أيضًا في تطوير القدرات الموسيقية.
يجب التأكيد على أن تكوين المهارات والقدرات ليس هدف التربية الموسيقية ، بل هو فقط وسيلة لتنمية القدرات الموسيقية.
إن مستوى تطور القدرات الموسيقية بين الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ليس هو نفسه. يُظهر جميع الأطفال أنفسهم بشكل فردي: بعضهم أكثر نشاطًا ، والبعض الآخر أقل نشاطًا. هناك أطفال قادرون ، لكنهم خجولون.
إن إيمان الطفل بقوته هو شرط ضروري للنمو الناجح للشخصية. فقط إذا كان الطفل يعتقد أنه سيحصل على ما يتوقعه المعلم منه ، يمكن تحقيق نتيجة إيجابية. لذلك ، من الضروري جدًا اتباع نهج فردي متمايز تجاه الأطفال في الفصل الدراسي.
من المهم استخدام المهام الجماعية والجماعية والفردية بمهارة ، مع مراعاة مستوى كل طفل في مرحلة ما قبل المدرسة. يجب التمييز بين المهام وفقًا لدرجة الصعوبة: فالطفل الأكثر نموًا (مجموعة من الأطفال) يحصل على مهمة أكثر صعوبة ، وأخرى أقل تطورًا - في متناوله ، ولكنها تنمي بالضرورة قدراته. يحتاج كل شخص إلى اختيار مهمة حسب قوته ، بحيث تنتهي بالنجاح إن أمكن.
إن الموافقة على نجاح الطفل والتشجيع عليه أمر مهم جدًا لإدراكه لـ "أنا" الخاص به ، وهو أمر ضروري للمضي قدمًا في التنمية ، ولا سيما الموسيقية.
من المفيد تشجيع الأطفال على التعلم المتبادل في الفصل وفي الأنشطة المستقلة ، والمساعدة المتبادلة في إتقان مهارات معينة (الحركة ، العزف على الآلات الموسيقية). هذا يعزز في نفوسهم علاقة خير في التواصل ، والاهتمام ببعضهم البعض.
يمكن أن تكون الدروس الموسيقية متغيرة اعتمادًا على البنية والمحتوى ومشاركة جميع الأطفال والمجموعات الفرعية وإدراج جميع أنواع النشاط الموسيقي أو بعضها ، وما إلى ذلك. يتم إجراؤها بشكل فردي ، في مجموعات فرعية وأمامي. اعتمادًا على المحتوى ، تكون الفصول الدراسية من أنواع مختلفة: نموذجية ، مهيمنة ، موضوعية ومعقدة.
يجب أن يتم دعم تعليم الأطفال في الفصل من خلال مجموعة متنوعة من الخبرات الموسيقية من الأنشطة الأخرى.
يجب أن نتذكر دائمًا أنه من الصعب تحقيق النتائج المرجوة في التطور الموسيقي للأطفال بجهود مدير الموسيقى وحده في الفصل دون دعم المربين وأولياء الأمور.

2
الموسيقى في الحياة اليومية لرياض الأطفال- شكل آخر من أشكال تنظيم النشاط الموسيقي للأطفال. يتضمن استخدام الموسيقى في الحياة اليومية(الاستماع إلى التسجيلات الصوتية ، تشغيل الموسيقى للأطفال ، التمارين ، الألعاب ، التدريبات الصباحية على الموسيقى ، إلخ) ، أنواع مختلفة ترفيه(الأمسيات الموسيقية ذات الطابع الخاص ، والحفلات الموسيقية ، والعروض والعروض المسرحية ، والألعاب ، والرقصات المستديرة ، والمعالم السياحية ، وما إلى ذلك) ، يوم العيد.
استخدام الموسيقى في الحياة اليومية هو مسؤولية المربي. يستشيره المخرج الموسيقي: يوصي بقطعة موسيقية وألعاب موسيقية وتعليمية ؛ يختار المهام والتمارين لتعليم الأطفال العزف على الآلات الموسيقية ، إلخ. يتم إعداد العروض الترفيهية والاحتفالية من قبل مدير الموسيقى بمساعدة المعلمين.
تكتسب أنواع الأنشطة الموسيقية للأطفال (الإدراك ، الأداء ، الإبداع ، الأنشطة التعليمية الموسيقية ، أنشطة اللعب الموسيقي) محتوى مختلفًا اعتمادًا على الأشكال التنظيمية التي تحدث فيها.
طرق إدارة الأنشطة في كل شكل من الأشكال محددة أيضًا. لذا ، فإن الاستماع إلى الموسيقى في الفصل هو عملية نشطة وهادفة ، بما في ذلك الموقف تجاه الإدراك الذي يقدمه المعلم ، وتجربة الموسيقى ، وفهم محتواها. يوجه المعلم هذا النشاط وينظم الاهتمام التعسفي للأطفال. في الحياة اليومية لرياض الأطفال ، يمكن للأطفال الاستماع إلى الموسيقى مع أو بدون موقف تجاه تصورها. خلال الألعاب الهادئة ، الرسم على الموسيقى ، يمكن أن يجذب انتباه الطفل الجزء الموسيقي ، اللحن الذي يحب أكثر. يساهم هذا الإدراك اللاإرادي أيضًا في تراكم الانطباعات الموسيقية.
في مجموعة ، بتوجيه من المعلم ، يمكن للأطفال ممارسة أداء الحركات ، ولعب قصة خيالية موسيقية (إذا كان هناك مقطع صوتي) ، وتغيير الأدوار وحفظ كل خاصية موسيقية. يعزف الأطفال بمبادرتهم الموسيقى بمفردهم - يغنون أغانيهم المفضلة ويعزفون على الآلات الموسيقية. مشاركة المعلم هنا غير مباشرة. يساعد الشخص البالغ الأطفال بالنصيحة ، وإذا لزم الأمر ، والعمل على إتقان ما لا يستطيعون القيام به بمفردهم ، ويحافظ على الاهتمام ، ولا يتركه يتلاشى بسبب الفشل.
تستخدم في الحياة اليومية لرياض الأطفال وأنواع مختلفة من الترفيه الموسيقي الذي يقوم به مدير الموسيقى بالاشتراك مع المربين. يمكن أن تكون ذات طبيعة معرفية: محادثات حول الآلات الموسيقية ، التخمين في الحفلات الموسيقية ، الاختبارات القصيرة ، الحفلات الموسيقية المواضيعية ، الحفلات الموسيقية الحوارية. يمكن للمدرس أن يركز انتباه الأطفال على أي موضوع موسيقي مهم ، على سبيل المثال ، التحدث عن الأساليب الموسيقية القديمة والأنواع المصاحبة للمحادثة من خلال عرض نسخ من اللوحات التي تعطي فكرة عن حياة وعادات الناس في العصر في الذي تم إنشاء العمل ، حول فن تلك الأوقات.
يمكن مقارنة موسيقى العصور المختلفة بمثال الرقص والرقص.
يمكن تخصيص الحفلة الموسيقية للمحادثة لعمل الملحن (جيه إس باخ ، في أيه موزارت ، إل بيتهوفن ، بي آي تشايكوفسكي ، إلخ) ، قصة عن حياته. على سبيل المثال ، في محادثة - حفلة موسيقية حول موسيقى بيتهوفن ، قيل للأطفال أنها شجاعة للغاية ، ويمكنها سماع المعاناة والألم ، لأن الملحن نفسه واجه مصيرًا صعبًا للغاية: الصمم ، وعدم التعرف على موسيقاه خلال حياته ، التجارب الشخصية بسبب استحالة الزواج من صديقته (جولييت جيكياردي) ، والموقف المهين للموسيقي في المحكمة في تلك الأيام ، وما إلى ذلك. القصة ، مصحوبة بأجزاء من أعمال بيتهوفن الموسيقية ، يتذكرها الأطفال لفترة طويلة.
مواضيع ممتازة لمثل هذه المحادثات - الحفلات الموسيقية - "A Tale in Music" (استنادًا إلى أعمال A.K. Lyadov "Baba-Yaga" و "Kikimora" وأجزاء من أوبرا NA ، وما إلى ذلك) و "موسيقى عن الطبيعة" ( مع الاستماع إلى مسرحيات PI Tchaikovsky "The Seasons" ، حفلات الكمان التي كتبها A. Vivaldi "The Seasons" ، مسرحيات E. Grieg "Spring" ، "Stream" ، أغاني Ts. والعديد من الأعمال الأخرى من الكلاسيكيات الأجنبية والمحلية والموسيقى الشعبية).
تثري الانطباعات الموسيقية الجديدة غير العادية الأطفال ، وتساهم في تكوين الوعي الموسيقي والجمالي (الاهتمامات ، والمشاعر ، والتقييمات ، والذوق) ، وهو موقف قيم تجاه الموسيقى.
لا يسمح شكل الدرس دائمًا بتضمين مثل هذه المحادثات التفصيلية حول الموسيقى ، والاستماع لفترات طويلة بسبب ضيق الوقت والحاجة إلى حل المهام المتنوعة للتعليم الموسيقي للأطفال في أنواع أخرى من النشاط (الأداء والإبداع).
كما تختلف الأنشطة الأدائية والإبداعية في الفصل الدراسي عن استخدامها في الحياة اليومية لرياض الأطفال وفي الأسرة. طرق إدارتها مختلفة أيضًا.
في الفصل بتوجيه من المعلم ، يتقن الطفل جميع أنواع الأداء: يكتسب مهارات وقدرات الغناء والموسيقى والإيقاعات ، ويتعلم العزف على الآلات الموسيقية. بمساعدة هذه الأنواع من الأداء ، يسعى المعلم إلى جذب اهتمام الأطفال بالموسيقى ، لتعليمهم أساليب العمل المستقلة والمهارات والقدرات التي سيطبقونها في الحياة.
في الحياة اليومية لرياض الأطفال (في الأسرة) ، يطبق الطفل بطريقته الخاصة ما تعلمه في الفصل.

3
أحد القضايا التي تحدد اتجاه العمل مع الأطفال هو محتوى وشكل حفلات الأعيادفي رياض الأطفال. على مر السنين ، تطور الرأي أن العطلة هي مؤشر عمل مدير الموسيقى ، تقريره الإبداعي لموظفي مؤسسة ما قبل المدرسة ، الآباء. وجهة النظر هذه صحيحة جزئياً فقط. يجب أن تجلب العطلة للأطفال فرحة الإبداع ، وتساهم في تكوين المشاعر الجمالية ، وأسس الثقافة الفنية. في الواقع ، يستغرق إعداد وعقد المتدربين الاحتفاليين في ممارسة مؤسسات ما قبل المدرسة وقتًا كبيرًا بشكل غير معقول ويحتوي على عدد من الاتجاهات السلبية. يعد المعلم سيناريو ، والذي غالبًا ما يكون حفلة موسيقية للأطفال للآباء ، الأمر الذي يتطلب تكرارات متعددة ، مما يقلل من الاهتمام بالموسيقى. في الوقت نفسه ، لا يتم دائمًا تلبية متطلبات مستوى عالٍ من الأعمال الفنية (القصائد والأغاني).
في بعض الأحيان يرتدي الأطفال ملابس "نجوم البوب" و "يغنيون" للموسيقى التصويرية ، يصورون فنانين بالغين. ومن المفارقات أن مثل هذا الذوق السيئ محبوب من قبل العديد من الآباء ورؤساء مؤسسات ما قبل المدرسة الذين لا يتمتعون بمستوى كافٍ من الثقافة الموسيقية والعامة.
في مثل هذا العيد ، لا تخدم الموسيقى أي غرض تعليمي أو تعليمي ، لكنها مسلية بحتة وبدائية.
يستعد المعلم للعطلة ، غالبًا ما ينتهك الطفل في إمكانيات التطور الموسيقي ، ويختصر أقسام الدرس "الاستماع إلى الموسيقى" ، "الإبداع الموسيقي" ، "العزف على الآلات الموسيقية للأطفال" ، حيث لم يتبق وقت بالنسبة لهم ، وتدريب الأطفال على الحدث القادم - "عرض" للكبار. نظرًا لوجود عدد غير قليل من الحفلات الاحتفالية ، فغالبًا ما يتم إعداد العمل بأكمله لمدير الموسيقى. مع هذا النهج ، لا يشمل المتدرب الاحتفالي الإبداع الحي للأطفال ، ولا يجلب لهم الفرح ، بل يتعب.
في حفلات الأعياد ، يجب أن تكون الأعمال التي يحبها الأطفال جذابة عاطفياً وتفي بالتأكيد بمتطلبات الفن. يمكنك تضمين نص العطلة ليس فقط الشعر والغناء والرقصات ، ولكن أيضًا الارتجال الإبداعي المجاني ، والاستماع إلى الموسيقى المألوفة وغير المألوفة للأطفال ، حتى يستمتعوا بها في جو احتفالي.
لعبة الحكاية الموسيقية هي شكل جذاب للأطفال. تُحسِّن لعبة القصص الخيالية الموسيقية ، التي تُحاكي الموسيقى الكلاسيكية وتتضمن الارتجالات الإبداعية (الإيقاعية ، والأغنية ، والإبداع الآلي) ، والرقصات والحركات غير المحفوظة ، وما إلى ذلك ، الفرح للأطفال كما هو الحال عند تعلمها (يعيش الأطفال تدريجيًا جميع الأدوار) ، ومتى يتم عرضها في العطلة.
هو الإبداع الذي يساهم في تنمية اهتمام الأطفال بالموسيقى ، وغرس أساسيات الذوق فيهم. في لعبة القصص الخيالية الموسيقية ، يتعلم الطفل الاستماع بانتباه للكلمة الفنية ، والاستجابة لها عاطفياً ، ولعب دوره بشكل صريح ، والذي يجمع بين الكلمة والموسيقى وترميم الإيقاع والارتجال الصوتي. رسم المناظر الطبيعية ، يتم تنفيذ عناصر الأزياء أيضًا على الموسيقى ، والتي تحظى بشعبية كبيرة لدى الأطفال ، وهي ذات قيمة تنموية كبيرة - فهي تساهم في ظهور الاهتمامات المعرفية والنشاط الجمالي الإبداعي. من خلال إنشاء ارتجالات جماعية في ألعاب القصص الخيالية ، يتعلم الأطفال التواصل مع بعضهم البعض على خلفية الأنشطة الموسيقية والجمالية المثيرة عاطفيًا ، مما يقربهم ويضفي عليهم طابعًا رائعًا.
يمكن تضمين قصة خيالية موسيقية في أي حفلة احتفالية ، والتي لا تتوافق بالضرورة مع الموضوع. في بداية الحفل (الجزء التمهيدي) ، يعطي المعلم للأطفال الفرصة ليشعروا بفكرة العيد (الأغاني ، القصائد). ولكن حتى لا تفرط في العطلة ، يجب أن يكون هذا الجزء قصيرًا بدرجة كافية. يجب ألا تكون الأجزاء المختارة من المسرحيات التي تعبر عن الحكاية طويلة ، حتى يكون العمل ديناميكيًا. يتم تذكر هذه الانطباعات الحية لفترة طويلة. يواصل الأطفال لعب الحكاية الخيالية وبعد عرضها على والديهم في العطلة ، يغيرون الأدوار ، ويتذكرون جميع الخصائص الموسيقية ، وأسماء الملحنين الكلاسيكيين. يساهم هؤلاء المتدربون الاحتفاليون في تطوير الثقافة الموسيقية ليس فقط للأطفال ، ولكن أيضًا لمعلميهم (جميع موظفي مؤسسة ما قبل المدرسة!) وأولياء الأمور.

4
يرتبط عقد المتدربين الاحتفاليين ارتباطًا وثيقًا بشكل آخر من أشكال تنظيم الأنشطة الموسيقية للأطفال - التربية الموسيقية في الأسرةلأن الآباء دائمًا ما يحضرون لقضاء عطلات الأطفال ، فهم يريدون رؤية نجاح أطفالهم. إذا كان المعلم قادرًا على القيام بأنشطة ممتعة بشكل أساسي على أساس الأعمال الموسيقية الكلاسيكية ، فإنه يفعل ذلك بطريقة موهوبة ومثيرة للاهتمام ، فكثير من الآباء يعيدون التفكير ، ويعيدون النظر في آرائهم وأذواقهم. عند رؤية الحماس والبهجة التي يرتجلها أطفالهم ، والاستماع إلى الموسيقى التي لم يعتاد الكبار أنفسهم اعتبارها ممتعة لأنفسهم ، يبدأ الآباء في التساؤل عمن كتب هذا العمل أو ذاك ، كما يطلق عليه. ونتيجة لذلك ، فإن تربية الأطفال في الأسرة تثري بصوت الأعمال التي يستمع إليها الأطفال مع والديهم. بعد الإجازات ، التي تتضمن ألعابًا للحكايات الخرافية (تستند إلى الكلاسيكيات الموسيقية) ، يرى العديد من الآباء تأثير الموسيقى على الأطفال وأنفسهم ، ويطلبون من رئيس مؤسسة ما قبل المدرسة إجراء هذه الألعاب بهذا الشكل.
بعد هذه الإجازات ، تكون غرف المعيشة الموسيقية المشتركة مع الوالدين ممتعة للغاية. في مثل هذه الاجتماعات ، يمكن سماع أعمال كلاسيكية عن الطبيعة ، والمواسم ، وما إلى ذلك ، ويمكن أداء بعض الأغاني ، والارتجال الموسيقي الإيقاعي ، من قبل كل من الأطفال والبالغين ، أو البالغين مع الأطفال.
يقوم المدير الموسيقي بإجراء الاستشارات الفردية والجماعية ، واجتماعات الوالدين المخصصة لتنظيم شروط التربية الموسيقية للأطفال في الأسرة. ينصح ما هي البرامج الإذاعية والتلفزيونية التي يمكن مشاهدتها مع الأطفال ، والتسجيلات الصوتية المفيدة لشرائها للطفل والاستماع المشترك في الأسرة ، وكيفية تطوير المظاهر الإبداعية للأطفال (الإيقاع ، والأغنية ، والارتجال الآلي) ، وما هي الموسيقى للأطفال. الأدوات مرغوبة وكيفية مساعدة الطفل على إتقانها. يشرح المعلم أيضًا فوائد الرسم على الموسيقى والاستماع في الخلفية أثناء الألعاب الهادئة.
لكن أهم موضوع للمحادثات هو جودة المقطوعات الموسيقية التي يتم عزفها في العائلة. يحاول المعلم بلباقة إقناع الوالدين بأن موقفهم من الموسيقى ينتقل إلى الطفل: هواية فقط للموسيقى "الخفيفة" تمنع نمو الطفل متعدد الاستخدامات ، وتفقر آفاقه ، وأن البيئة الموسيقية تشكل أذواقه ، وتؤثر على الجهاز العصبي.
تتطلب الوصية الرئيسية لعلم التربية "لا تؤذي!" ، كما هو الحال في الممارسة الطبية ، موقفًا شديد الحذر والاحترام واليقظة والصبر تجاه الطفل. بعد كل شيء ، البالغ ، مع تقييماته ، وموقفه من الموسيقى التي تبدو في الأسرة ، سواء أراد ذلك أم لا ، يشكل أفكارًا للأطفال حول الجمال. من الممكن أن تأسر الأطفال فقط بما يحرص عليه البالغ نفسه.
لجذب الطفل بالموسيقى ، يجب أن يتمتع المعلم نفسه بمستوى عالٍ من الثقافة الموسيقية أو يسعى جاهداً لتحقيق ذلك. سيجد بعد ذلك أشكالًا ممتعة من العمل مع الوالدين ، والتي ، بمعرفة طفلهم جيدًا ، وشخصيته ، وميوله ، يمكن أن يكون لها تأثير كبير على تكوين أسس ثقافة الطفل الموسيقية.
وهكذا ، فإن جميع أشكال تنظيم الأنشطة الموسيقية للأطفال (الفصول والموسيقى في الحياة اليومية لرياض الأطفال والأسرة) تكمل بعضها البعض (انظر الشكل 4). من أجل تنويع الانطباعات الموسيقية للأطفال وتنمية عواطفهم وتفكيرهم وخيالهم والمساهمة في التنمية الشخصية الشاملة ، من الضروري استخدام إمكانيات كل شكل من أشكال تنظيم النشاط الموسيقي في كل من مرحلة ما قبل المدرسة وفي الأسرة.

السؤال والمهام
1. وصف الأشكال المختلفة لتنظيم النشاط الموسيقي للأطفال.
2. ما هي خصائص القيادة التربوية في كل شكل تنظيمي؟
3. وصف ميزات الأنواع المختلفة من النشاط الموسيقي ، اعتمادًا على الأشكال التنظيمية.
4. أعط أمثلة على محادثات الحفل المواضيعية.