الثقافة الفنية لعصر التنوير. المنورون العظماء

الصفحة الرئيسية / علم النفس

الرسام الفرنسي جان بابتيست سيميون شاردان (1699-1779).
جان بابتيست سيميون شاردان (1699-1779) - رسام فرنسي ، أحد أشهر الرسامين في القرن الثامن عشر وأحد أفضل الرسامين في تاريخ الرسم ، اشتهر بأعماله في مجال الحياة الساكنة والرسم النوعي.
في عمله ، تجنب الفنان عمداً الموضوعات الرسمية والرعوية الأسطورية المتأصلة في فن عصره. كان الموضوع الرئيسي لحياته الثابتة ومشاهد النوع ، المستندة كليًا على الملاحظات الطبيعية وكونها صورًا مخفية بشكل أساسي ، هي الحياة المنزلية اليومية لأشخاص من ما يسمى الطبقة الثالثة ، ويتم نقلها بطريقة هادئة وصادقة وصادقة. واصل تشاردين ، الذي ميز نشاطه كفنان ازدهار الواقعية في القرن الثامن عشر ، تقاليد الأساتذة الهولنديين والفلمنكيين في الحياة الساكنة والنوع في القرن السابع عشر ، مما أدى إلى إثراء هذا التقليد وإضافة لمسة من النعمة والطبيعة إلى عمله.
ولد جان بابتيست سيميون شاردان في 2 نوفمبر 1699 في باريس لعائلة صانع خزانة. عمل في استوديو بيير جاك كاز ، ثم مع الرسام والنحات الشهير ن.ن.كوابل ، الذي بدأ معه شاردان يرسم من الطبيعة. كان من بين مرشدي شاردان جيه بي فانلو ، الذي شارك الفنان الشاب تحت قيادته في ترميم اللوحات الجدارية في القرن السادس عشر. في قصر فونتينبلو.
في عام 1728 ، نظم تشاردين معرضًا في صالة العرض في Place Dauphin ، والذي حقق له نجاحًا كبيرًا. تم صنع الصور الثابتة المعروضة عليها بروح الأسياد الفلمنكيين في القرن السابع عشر. بفضل هذه الأعمال ، ومن بينها "سكات" و "بوفيه" المشهوران ، تم انتخاب الفنان كعضو في الأكاديمية الملكية كـ "رسام للزهور والفواكه والمواضيع المميزة".
في ثلاثينيات القرن الثامن عشر وأربعينيات القرن التاسع عشر. ابتكر تشاردين أفضل مشاهد من النوع الذي يصور حياة عمال المدن العاديين ، وأفراد "الطبقة الثالثة" ("الغسالة" ، "فتاة التوصيل" ، "الأم الكادحة" ، "الصلاة قبل العشاء").

مربية رعاية 1747.
زيت على قماش ، 46.2 × 37 سم.

مغسلة
قماش ، زيت. 37.5 × 42.7
متحف الأرميتاج ، سانت بطرسبرغ

فتاة التوصيل

الصلاة قبل الغداء
العديد من لوحات شاردان مخصصة للأطفال ("المعلم الصغير" ، "الفقاعات" ، "بيت البطاقات" ، "الفتاة ذات الريشة"). تتميز الصور الملتقطة على لوحات شاردان بالتلقائية الحيوية والبساطة والصدق.

المعلم الصغير [c. 1736]

فقاعات الصابون [تقريبًا. 1739]

بيت من ورق

رسام شاب 1737.81x65.53
في عام 1731 تزوج شاردان من ابنة التاجر مارغريت سينتارد. كان لديهم ابنة وابن (أصبح أيضًا فنانًا). ماتت ابنة تشاردين في طفولتها. في وقت واحد تقريبا معها ، ماتت مارغريتا. في عام 1744 تزوج شاردان من مارجريتا بوج. كما ماتت الابنة المولودة من الزواج الثاني. كما توفي ابن شاردان (بالفعل في مرحلة البلوغ).
في عمله ، يتحول تشاردين باستمرار إلى الحياة الساكنة. في حياته التي لا تزال في حياته ، هناك عدد قليل جدًا من الأشياء مرتبة بعناية وبشكل مدروس: العديد من الأواني ، والعديد من الفواكه ، وأدوات المطبخ ، والطعام المتواضع لرجل عادي ("سلطانية فضية" ، "خزان نحاسي" ، "لا تزال الحياة مع الدراج والصيد كيس ، "كوب ماء وإبريق" ، "مواسير وإبريق" ، "ساكن مع بريوش" ، "كأس فضي").

الكأس الفضية [c. 1768]

كوب ماء وإبريق [تقريبًا. 1760]

أنابيب و إبريق

فواكه ، إبريق وزجاج

لا تزال الحياة مع العنب والرمان ، 1763 ، 47x57
اللوفر ، باريس
نمت شعبية الفنان على مر السنين. تباع النقوش المصنوعة من لوحاته بسرعة كبيرة. اشترى الملك لوحة "شارمنكا" بنفسه مقابل 1500 ليفر. في عام 1743 ، أصبح شاردان مستشارًا ، وفي عام 1755 - أمين صندوق الأكاديمية. وهو مكلف بتنظيم المعارض السنوية. في عام 1765 انتخب تشاردين عضوا في أكاديمية روان للرسم. يتم منح الفنان أوامر من كبار الشخصيات. قام برسم العديد من الرسوم الثابتة لقلعة تشويسي ، بالنسبة للإمبراطورة كاثرين الثانية ، قام برسم اللوحة الثابتة بسمات الفنون.

لا تزال الحياة مع سمات الفنون
في عام 1770 ، أصبح جي بي إم بيير مديرًا للأكاديمية ، وأطاح برعاة تشاردين ؛ ونتيجة لذلك ، يُحرم الفنان من مشاركاته. شاردان يعاني من صعوبات مالية ، حتى أنه اضطر لبيع منزله.
بسبب تدهور الرؤية ، يضطر الفنان إلى ترك الدهانات الزيتية والعمل بالباستيل ("بورتريه ذاتي") أو الرسم بقلم رصاص. واحدة من آخر أعمال تشاردين - "بورتريه شخصي مع قمة خضراء" - ذروة عمل السيد.

شاردان ، جان بابتيست سيمون
الصورة الشخصية الشهيرة ذات الحاجب الأخضر (1775) هي ذروة الإبداع. أحد آخر أعمال السيد.
باستيل على ورق. اللوفر ، باريس
6 ديسمبر 1779 توفي شاردان تاركًا وراءه أكثر من ألف لوحة. سرعان ما نسي معاصروه تشاردين. عاد المجد السابق إليه في منتصف القرن التاسع عشر فقط.

المنشور الأصلي والتعليقات على

أسئلة في بداية الفقرة

يمكن اعتبار الشخصيات الثقافية في عصر التنوير ورثة الإنسانيين في عصر النهضة ، حيث أكدوا على قيمة الإنسان كفرد ، وحقه في الحرية ، والسعادة ، والتنمية ، مثل الإنسانيين. في آرائهم حول المجتمع ، دعا دعاة الإنسانية في القرنين الخامس عشر والسادس عشر ، مثل التربويين في القرن الثامن عشر ، إلى بناء مجتمع إنساني من خلال الأخلاق القائمة على القيم الإنسانية وغيرها من القيم الطبيعية ، بروح العقل والبحث الحر ، من خلال استخدام القدرات البشرية. على سبيل المثال ، يمكننا مقارنة المبدأ الرئيسي للإنسانيين - عقيدة الغاية السامية للإنسان وكرامته (الكرامة ، التي تنص على أن الشخص الذي يتمتع بالعقل والروح الخالدة ، يمتلك فضيلة وإمكانيات إبداعية غير محدودة ، حر. في أفعاله وأفكاره ، في مركز الطبيعة الكون نفسه) وأفكار روسو بأن الأخلاق واللطف متأصلان في الإنسان منذ ولادته.

أسئلة في نهاية الفقرة

السؤال 1. برأيك ، ماذا رأى المستنيرون هدف الفن وهدفه الأساسي؟

الغرض والغرض الرئيسي من الفن في خدمة المثل الإنسانية. يجب أن ينصب تركيز الفن على الإنسان ، الحر وذو الحقوق.

السؤال الثاني: مثل أبطال عصر النهضة الأدبيين ، ظهرت شخصيات العديد من الروايات التربوية على الطريق. ما الذي يدعو روبنسون وجاليفر إلى الأراضي البعيدة؟

دعا اهتمام روبنسون وجاليفر في تعلم أشياء جديدة إلى البلدان البعيدة.

السؤال الثالث: ما الفرق بين عمل "رسامي النبلاء" و "مطربي الطبقة الثالثة"؟

إن إبداع "رسامي النبلاء" و "مطربي الطبقة الثالثة" له اختلافات كبيرة. اللوحات القماشية الأولى بعيدة كل البعد عن الواقع ، مليئة بالخفة الخالية من الهموم. ويصور "مطربو الطبقة الثالثة" الحياة الواقعية من حولهم ، وغالبًا ما يصبح العمال العاديون أبطال الصور.

السؤال 4. قم بإعداد رسالة حول حياة وعمل أحد عمال الفن في عصر التنوير المذكورين في الفقرة.

يوهان سيباستيان باخ (1685-1750) - الملحن الألماني العظيم ، عازف الأرغن ، مدرس الموسيقى ، سيد تعدد الأصوات. يتضمن عمل باخ أكثر من 1000 عمل من مختلف الأنواع.

ولد (21) مارس 1685 في مدينة إيزيناتش ، وكان أسلافه موسيقيين محترفين.

في سن العاشرة ، نشأ يوهان باخ على يد شقيقه يوهان كريستوف. علم الملحن المستقبلي العزف على الكلافييه والأرغن. في سن ال 15 ، التحق باخ بالمدرسة الصوتية التي سميت على اسم القديس ميخائيل ، في مدينة لونبورغ. هناك يتعرف على أعمال الموسيقيين المعاصرين ويتطور بشكل شامل. خلال 1700-1703 ، بدأت السيرة الموسيقية ليوهان سيباستيان باخ ، وكُتبت أول موسيقى الأرغن.

بعد التخرج ، تم إرسال باخ إلى ديوك إرنست كموسيقي في المحكمة. عدم الرضا عن الوظيفة التابعة تجعله يغير وظيفته. في عام 1704 ، تم تعيين باخ عازف أرغن للكنيسة الجديدة في أرندشتات. في هذا الوقت ، ابتكر العديد من الأعمال الموهوبة. أدى التعاون مع الشاعر كريستيان فريدريش هنريكي ، موسيقي البلاط تيليماتشوس ، إلى إثراء الموسيقى بدوافع جديدة.

في عام 1707 ، انتقل باخ إلى مولهوسن ، واستمر في العمل كموسيقي الكنيسة والمشاركة في الأعمال الإبداعية. السلطات مسرورة بعمله ، الملحن يحصل على أجر.

في عام 1707 ، تزوج باخ من ابنة عمه ماريا باربرا. قرر مرة أخرى تغيير وظيفته ، هذه المرة أصبح عضو المحكمة في فايمار. في هذه المدينة ، ولد ستة أطفال لعائلة موسيقي ، وثلاثة في المستقبل سيصبحون موسيقيين مشهورين.

في عام 1720 ، توفيت زوجة باخ ، ولكن بعد مرور عام ، تزوج الملحن مرة أخرى ، والآن من المغنية الشهيرة آنا ماجدالين فيلهلم.

في عام 1717 ، دخل باخ في خدمة دوق أنهالت - كوثنسكي ، الذي قدر موهبته عالياً. خلال الفترة من 1717 إلى 1723 ظهرت أجنحة باخ الرائعة (للأوركسترا والتشيلو والكلافيير).

كونشيرتو براندنبورغ لباخ ، تمت كتابة الأجنحة الإنجليزية والفرنسية في كوثن.

في عام 1723 ، حصل الموسيقي على منصب كانتور ومعلم الموسيقى واللاتينية في كنيسة القديس توماس ، ثم أصبح مديرًا للموسيقى في لايبزيغ. تضمنت مجموعة موسيقي يوهان سيباستيان باخ الموسيقي العلمانية والنحاسية. خلال حياته ، تمكن يوهان سيباستيان باخ من زيارة رئيس الكلية الموسيقية. استخدمت عدة دورات للملحن باخ جميع أنواع الآلات ("العرض الموسيقي" ، "فن الفوجة")

في السنوات الأخيرة من حياته ، سرعان ما فقد باخ بصره. ثم اعتبرت موسيقاه غير عصرية وعفا عليها الزمن. على الرغم من ذلك ، واصل الملحن العمل. في عام 1747 ، ابتكر سلسلة من المسرحيات بعنوان "موسيقى القرابين" ، أهداها للملك البروسي فريدريك الثاني. وكان آخر عمل هو مجموعة أعمال "فن الفوج" ، والتي تضمنت 14 شاردة و 4 شرائع.

توفي يوهان سيباستيان باخ في 28 يوليو 1750 في لايبزيغ ، لكن إرثه الموسيقي ظل خالداً.

مهام الفقرة

السؤال 1. تصور صورة هوغارث الذاتية ثلاثة كتب. إن مؤلفي كتابين مألوفين لك بالفعل - شكسبير وسويفت. هل هذه صدفة؟ كيف تفسرون اختيار الفنان؟

في صورة هوغارث الذاتية ، لم يتم تصوير كتب شكسبير وسويفت بالصدفة. كان هوغارث مؤلف الرسوم التوضيحية لكتب هؤلاء المؤلفين.

السؤال 2. افترض أن أعمال رسامي البلاط يمكن أن تحظى بتقدير كبير من قبل المشاهدين المعاصرين ، وما قد يسبب النقد.

في أعمال رسامي البلاط ، يمكن للمشاهدين المعاصرين تقدير مستوى مهارة الفنانين تقديراً عالياً. مناظر طبيعية مرسومة بشكل جميل ، ضوء ، ترضي العين ؛ نقل ببراعة مزاج الأبطال ؛ المزاج العام الحالم للوحات. قد يثير النقد شعورًا بعدم الموثوقية وعدم واقعية المؤامرات المقدمة بعيدًا عن الحياة الواقعية.

السؤال الثالث: قال بيتهوفن عن باخ: "لا تكن تيارًا! يجب أن يكون البحر اسمه "(تعني كلمة" باخ "بالألمانية نهرًا). هل توافق على هذا البيان؟

قدّر بيتهوفن موسيقى باخ بشكل كبير ، ووصفه بأنه "الأب الحقيقي للوئام" وأنا أتفق مع تصريحه ، لأن موهبة باخ غير محدودة ، "مثل البحر" ، تراثه الإبداعي ضخم ، يتضمن أكثر من 1000 عمل من مختلف الأنواع. تم تمثيل جميع الأنواع المهمة في ذلك الوقت في أعمال باخ ، باستثناء الأوبرا ؛ ولخص إنجازات الفن الموسيقي في عصر الباروك. باخ هو أستاذ مشهور في تعدد الأصوات ، وهو من أتباع التقاليد القديمة ، يصل تعدد الأصوات في عمله إلى ذروته.

السؤال 4. ما العمل المذكور في الفقرة هل قرأته؟ أخبرنا عن انطباعاتك. ما الذي تغير في موقفك من العمل أو شخصياته بعد دراسة الموضوع؟

رواية رحلات جاليفر. بدت قطعة شيقة جدا تبدو البلدان التي زارها جاليفر غير عادية ، ومن المثير للاهتمام أن تقرأها. في سكان البلاد الموصوفة في الرواية ، يتم السخرية من الرذائل الإنسانية والاجتماعية. بعد دراسة الموضوع ، جاء التفاهم أن البلدان الموصوفة لديها نماذجها الأولية في دول أوروبية حقيقية. لذا ، Lilliputia هي محاكاة ساخرة لإنجلترا.

السؤال 5. باستخدام مادة إضافية من الكتاب المدرسي ، قم بوصف الأنماط المعمارية للباروك والكلاسيكية. ما هي أفكار العصر التي تنعكس في هذه الأساليب المعمارية؟ فكر في نوع الموسيقى التي يمكن أن تصاحب جولتك في نصب تذكاري معماري على الطراز الباروكي أو النمط الكلاسيكي. اشرح وجهة نظرك.

يتميز الطراز الباروكي بالتعقيد والغرابة وروعة الأشكال ووفرة الزخارف والتفاصيل. يعتبر الباروك مثاليًا لتجسيد عظمة الكنيسة الكاثوليكية والاستبداد ، فليس من قبيل المصادفة أن العملاء الرئيسيين للمباني الباروكية كانوا الكنيسة والملوك.

تم إيلاء اهتمام خاص في هذه المباني لتزيين المباني ، حيث حاول المهندسون المعماريون والفنانون إضفاء مظهر خصب أنيق. لم يتوافق الأسلوب الباروكي المكرر والأرستقراطي مع فلسفة مفكري عصر التنوير. دعوات فولتير ، روسو ، لوك إلى الاسترشاد بالعقل والأخلاق ، للعودة إلى الطبيعة ، حددت سلفًا افتتان الفن بالعصور القديمة. أصبحت شدة الخطوط والبساطة النبيلة ، وتقليد العظمة الهادئة للنماذج اليونانية ، رائجة. يتخلى مؤيدو الكلاسيكية في الهندسة المعمارية عن روعة الباروك ويأخذون الطبيعة والتناغم الطبيعي للمباني العتيقة كنموذج: الأسطح الملساء والديكور المتواضع والأروقة والأعمدة تمنح المباني نعمة باردة.

المؤسسة التعليمية الحكومية البلدية "مدرسة Troitskaya الثانوية" التابعة لمقاطعة Novokhopersk البلدية في منطقة Voronezh

تطوير درس في التاريخ العام للصف السابع

"الثقافة الفنية لعصر التنوير"

من إعداد: مدرس التاريخ

MKOU "مدرسة Troitskaya الثانوية"

حي نوفوكوبرسكي البلدي

إيلينا ب.بيرفيليفا

Elena Petrovna Perfilieva ، مدرسة Troitskaya الثانوية ، قرية Troitskoe ، منطقة Novokhopersky ، منطقة Voronezh.

الدرس "الثقافة الفنية للتنوير"

أهداف الدرس:

النامية:

;

استمر في العمل

. التعليمية:

التعرف على الاتجاهات الرئيسية للثقافة الفنية في أوروباالثامن عشر

تتبع الاتجاهات في تطور الفن فيالثامن عشرمئة عام.

التعليمية:

إثارة الاهتمام بقراءة الأدب الكلاسيكي ؛

لتعزيز تنمية الرغبة في إدراك وفهم الفن الكلاسيكي ؛

تنمية القدرات الإبداعية والفكرية.

غرس الرغبة في تحسين الذات ، لإيجاد الانسجام الداخلي من خلال تصور متكامل للفن الكلاسيكي والموسيقى.

النتائج المخطط لها :

شخصي: تعزيز الشعور بالذات والاحترام المتبادل ؛ تعزيز الاهتمام بالتاريخ كعلم ؛ تنمية القدرات الإبداعية والفكرية.

ميتاسوبجيكت: تطوير الكلام تكوين المهارات للمقارنة وتعميم الحقائق والمفاهيم ؛ تنمية استقلالية الطلاب والقدرة على استخلاص النتائج وتكوين ثقافة التفكير والكلام.

موضوعات: تنمية المهارات للعمل مع الكتاب المدرسي ، والأدب الخيالي والموسوعي ، ومصادر الإنترنت

مالأساليب المنهجية: حل المهام المعرفية والإبداعية ، والمناقشة ، وكتابة الملاحظات ،الانغماس في وضع تاريخي.

: العمل الجماعي ، الفردي ، الجماعي.

وسائل التعليم:

المفاهيم الأساسية التي تمت دراستها في الدرس: الكلاسيكية.

ادوات:

(منضدة خشنة بها شمعة في شمعدان خشن ، ريش أوزة ، مع قضيب قلم مدرج فيه ، ما هو "دفتر الأستاذ" القديم أو بضع أوراق رمادية من ورق الحائط مقطوعة ومثبتة مثل دفتر ملاحظات ؛ نوع من سترة مبطنة من سترة أو سترة من الفرو ، كرسي الركبة).

نقوش درس اليوم (على السبورة) هي كلمات الفيلسوف الروسي أ.السابع عشرالثامن عشرمئة عام "

خلال الفصول.

الدافع لأنشطة التعلم.

الثامن عشر

حوار بينهما:

الثامن عشرمئة عام!

يترك.

معلم:

الثامن عشر

إجابات الطلاب

معلم:

يعبر الطلاب عن آرائهم ( معلم : هذا وليس هذا فقط سنتحدث اليوم في الدرس. حاول صياغة موضوع درس اليوم؟

ثانيًا

معلم

ثالثا اكتشاف معرفة جديدة

معلم

1 (يبدأ العرض التقديمي ، والذي يتكون من أجزاء من عروض الأطفال ، الأول هو صورة ديفو ، ربما غلاف كتابه ، مقتطف بدون صوت عن مغامرات البحارة ، أو من فيلم عن كروزو)

رسالة الطالب ( تقريبي ):

مزيد في الكتاب)

معلم:

إصدارات الطلاب

معلم:

(ملاحظات في دفتر ملاحظات)

موسيقى لمندلسون "أليجرو"

2. رسالة الطالب (عرض الشرائح).

معلم:

إصدارات الطلاب:

معلم

3. رسالة الطالب ( العرض - 2-3 شرائح).

الملك لويسالسادس عشر

معلم

إصدارات الطلاب

طالب:

معلم:

أو

معلم:

في النصف الأولالثامن عشرالروكوكو من الفرنسيةrocaille -

رسالة جماعية للطلاب (عرض 5-7 شرائح).

الروكوكو

4. فنان آخر وإنكليزي ، ويليام هوغارد. إنه أيضًا أعز على الناس العاديين الذين لديهم مفاهيم خاصة بهم عن الشرف والكرامة. لقد كتبهم هوغارد في أكثر أعماله صدقًا. أراد الفنان بعمله تحسين المجتمع وتصحيح عادات المواطنين. لكن كيف حصل عليها المجتمع البرجوازي الإنجليزي! خاصة في سلسلة المطبوعات الانتخابية ، حيث أنشأ هوغارد تاريخ الانتخابات البرلمانية. اللوحة الشهيرة "زواج عصري" وموضوعها زواج المصلحة. في منتصف القرن الثامن عشر. في أي متجر أو مكتبة إنجليزية ، يمكنك شراء مطبوعات هوجارد بثمن بخس وهي تزين جدران الناس العاديين. لذلك ، يمكن تسمية هوغارث ، مثل شاردان ، بحق "مطرب الطبقة الثالثة".

معلم

الإجابات المقدرة: أعتقد أنهم ينتمون أيضًا إلى التنوير ، وبالتالي أرادوا تعريف عامة الناس بالفن.

أراد هؤلاء الفنانون ، الذين يصورون أشخاصًا عاديين في لوحاتهم ، إظهار أنه حتى في العمل الشاق ، يكون الشخص جميلًا.

- أرادوا بهذه الطريقة لفت الانتباه إلى احتياجات الناس.

الكتابة في دفتر ملاحظات.

موسيقى.

معلم

رسالة الطالب

(في سياق القصة عن الأعمال الموسيقية تصدر أصوات الموسيقى منها ويوقف الراوي القصة قليلاً)

سمع.

معلم:

رابعا العمل المستقل (نتيجة).

يجب أن يتحول (عموديًا) - الكلاسيكية

الخامس ... تقدير.

الدرس - مشروع "الثقافة الفنية للتنوير"

النوع: درس-تعليم موضوع جديد

نوع الدرس: مؤتمر درس متكامل (تاريخ ، موسيقى ، رسم ، لغة ألمانية) مع عناصر التمثيل المسرحي.

التحضير: العمل على دراسة ثقافة عصر التنوير وإعداد الرسائل والعروض التقديمية للدرس.

أهداف الدرس:

النامية:

مواصلة العمل على تكوين مهارات الكلام.مهارات لتنظيم عملهم في مجموعة;

استمر في العملتعليم مهارات العمل البحثي ليس فقط مع الأدب التربوي ، ولكن أيضًا الأدب الخيالي والموسوعي ؛المهارات العملية للعمل بشكل مستقل مع الأدب الإضافي والمصادر التاريخية.

الاهتمام بأعمال الموسيقى الكلاسيكية والأدب والفنون الجميلة.

. التعليمية:

التعرف على الاتجاهات الرئيسية للثقافة الفنية في أوروباالثامن عشرج. ، مع الأعمال الأدبية والفنية الكلاسيكية.

تتبع الاتجاهات في تطور الفن فيالثامن عشرمئة عام.

التعليمية:

إثارة الاهتمام بقراءة الأدب الكلاسيكي ؛

المساهمة في تنمية الرغبة في إدراك وفهم الفن الكلاسيكي ؛

تطوير القدرات الإبداعية والفكرية.

غرس الرغبة في تحسين الذات ، لإيجاد الانسجام الداخلي من خلال تصور متكامل للفن الكلاسيكي والموسيقى.

المساهمة في تكوين ثقافة التفكير والكلام ومهارات التعاون المتبادل.

النتائج المخطط لها :

شخصي: تعزيز الشعور بالذات والاحترام المتبادل ؛ تطوير التعاون عند العمل في أزواج ؛ رعاية الاهتمام بالتاريخ كعلم وتنمية القدرات الإبداعية والفكرية.

موضوعات: تنمية المهارات للعمل مع الكتاب المدرسي ، والأدب الخيالي والموسوعي ، ومصادر الإنترنت

مالأساليب المنهجية: حل المهام المعرفية والإبداعية ، وبناء الرسوم البيانية المنطقية ، والمناقشة ، وكتابة الملاحظات ، والعصف الذهني ،الانغماس في وضع تاريخي.

أشكال تنظيم النشاط المعرفي للطلاب : جماعي ، فردي ، عمل في مجموعات وأزواج.

وسائل التعليم: عرض تقديمي ، كتاب مدرسي ، بطاقات مع مهمة عمل مستقل ، سبورة ، وثائق تاريخية ، بيانات المؤرخين.

المفاهيم الأساسية التي تمت دراستها في الدرس: الكلاسيكية.

ادوات: عرض تقديمي لكل رسالة ، لوحة بها نقوش(طاولة خشنة بها شمعة في شمعدان خشن ، ريش أوزة ، مع قضيب قلم مدرج فيه ، ما هو "دفتر الأستاذ" القديم أو عدة أوراق رمادية من ورق الحائط مقطوعة ومثبتة مثل دفتر ملاحظات ؛ نوع من سترة البطانة من سترة أو سترة من الفرو ، كرسي الركبة).

الطلاب لديهم كتب للمؤلفين D. Defoe و D. Swift وما إلى ذلك على طاولاتهم.

نقوش درس اليوم (على السبورة) هي كلمات الفيلسوف الروسي أ.السابع عشرقرن ، وخلال شفق المساء ، أطل بالفعل قرنًا رائعًا وقويًا ونشطًا ،الثامن عشرمئة عام "

( ويمكنك أن تأخذ هذه الكلمات كنقوش لكل دروس القرن الثامن عشر .. ثم تسأل ما هو كتابنا ، إلخ.)

خلال الفصول.

أنا • الدافع للأنشطة التربوية.

على خلفية الموسيقى الكلاسيكية ("Little Night Serenade" لموزارت) ، يظهر صبي وفتاة يرتديان أزياء قريبة من الملابسالثامن عشرالخامس. هذان هما روزينا والدكتور بارتولو من الفيلم الكوميدي P.-O Caron de Beaumarchais "The Barber of Seville".

حوار بينهما:

روزينا: آه ، سيد بارتولو ، أنت تأنيب فقراءنا إلى الأبدالثامن عشرمئة عام!

بارتولو: أستميحك العفو عن وقحتي ، ولكن ما الذي أعطانا إياه حتى نمدحه من أجله؟ كل أنواع الهراء: التفكير الحر ، الجاذبية العامة ، الكهرباء ، التسامح الديني ، التطعيم ، الموسيقى الفاحشة والدراما التافهة!

يترك.

معلم:

بطل هذا الحوار هو الفرنسي السيد بارتولو منالثامن عشرسجل القرن أبرز إنجازات القرن الثامن عشر. من كل ما سبق ، سيد بارتولو ، ما الذي نعرفه بالفعل ، وما هي الإنجازات التي حققتها بالفعل في الدروس السابقة؟

إجابات الطلاب : الجاذبية الكونية - القوانين التي اكتشفها نيوتن ؛ التسامح الديني. التفكير الحر هو الشيء الرئيسي الذي دعا إليه فولتير: حتى لا يتعرض الشخص للاضطهاد بسبب معتقداته الدينية ، يعتقد ناشر الموسوعة في فرنسا دينيس ديدرو أن الناس ، دون استثناء ، يجب أن يكونوا متساوين أمام القانون ؛ أنقذ التطعيم ضد الجدري آلاف الأشخاص ...

معلم: ماذا ذكر بارتولو أيضًا؟

يعبر الطلاب عن آرائهم. ( عن الموسيقى الفاحشة والدراما التافهة).معلم : هذا وليس هذا فقط سنتحدث اليوم في الدرس. حاول صياغة موضوع درس اليوم؟

ثانيًا تحديث المعرفة وتخطيط النشاط.

معلم : شكل درس اليوم غير معتاد - مؤتمر الدرس الذي أعددت له مسبقًا ، وقراءة القصص الخيالية ، والبحث في الأدب النقدي ، والتعرف على أعمال الفنانين والملحنين. (يتم عرض خطة درس المؤتمر على الشاشة).

اليوم سوف تسمع وستكون قادرًا على تقدير أداء زملائك في الفصل حول الأعمال الأدبية التي قرأوها ، والملحنين والفنانين في القرن الثامن عشر. لكن ... الدرس هو درس ، وخلال الدرس أطلب منك كتابة الأسماء وعناوين الأعمال ومؤلفيها في كتابك التدريبي. كل هذا سيكون مفيدًا في نهاية الدرس.

لذلك ، نبدأ الانغماس في عالم فن القرن الثامن عشر.

ثالثا اكتشاف معرفة جديدة

معلم : للخيال في جميع الأوقات تأثير كبير على آراء وسلوك الناس. الصور الأدبية ، حتى الخيالية منها ، ما زالت تعكس ملامح الواقع.

في القرن السابع عشر وحتى القرن الثامن عشر. سيطر الخيال على أذواق النبلاء وأرستقراطية البلاط. تم ترديد شرف النبلاء والولاء للملك والقدرة على التضحية بكل شيء من أجل الملك. تم الإشادة بهذه الأفكار في مسارح المحاكم ، حيث تم تنظيم المآسي بناءً على مشاهد من التاريخ القديم والأساطير. صور الناس العاديين ، تم التعبير عن مشاعرهم في الفن الشعبي ، أحيانًا على المسرح. لكن في القرن الثامن عشر. تدريجيا ، بدأت آراء وأذواق البرجوازية تسود في الأدب. استنكر الكتاب التربويون تعسف الملوك ، وسخروا من نبل المحكمة ، وعارضوا الامتيازات الطبقية. ودعوا إلى تحقيق المساواة في الحقوق بين الناس. وكان من أوائل هذه الأعمال العمل الذي سيخبرنا عنه ...

رسائل الطلاب حول الأعمال الرئيسية.

1 حياة ومغامرات روبنسون كروزو لدانيال ديفو(يبدأ العرض التقديمي ، والذي يتكون من أجزاء من عروض الأطفال ، الأول هو صورة ديفو ، ربما غلاف كتابه ، مقتطف بدون صوت عن مغامرات البحارة ، أو من فيلم عن كروزو)

رسالة الطالب ( حرفي ):

لقد شاهدت فيلمًا عن روبنسون كروزو مع أخي الأكبر منذ فترة طويلة. ثم في الصفوف 5-6 نقرأ "الحياة والمغامرات المذهلة لروبنسون كروزو" عندما درسنا أدب المغامرة. أصبح روبنسون أحد الشخصيات المفضلة لدي. اخترع الإنجليزي دانيال ديفو المغامرات المذهلة لبحار من يورك. بدأ ديفو ، ابن قرنه العاصف ، أكثر من مرة في مغامرات عاصفة ، وأصبح ثريًا ودمرًا وثريًا مرة أخرى. كان تاجرا وبحارا ، انخرط في الصحافة ودور الجاسوس ، وشارك في السياسة ، وفي غضون عام حتى الستين أصبح كاتبًا. ندد باضطهاد المتقدمين ، سخر من التحامل على غطرسة الطبقة الأرستقراطية الإنجليزية. بأمر من السلطات ، تم ربط ديفو بالحبة ثلاث مرات ، لكن هذا زاد من شهرته فقط.

رواية روبنسون مكتوبة للكبار وليس لتسليةهم. وهب دافو بطلهم بكفاءة واجتهاد غير عادي وثقة بالنفس. كان يعتقد أن الرجل الجديد في المجتمع الرأسمالي كان كذلك.

عرض مقتطف من الرواية على خلفية موسيقية: روبنسون يجلس على طاولة وعلى ضوء شمعة يكتب بقلم ريشة ، يملي على نفسه:

30 سبتمبر 1659. أنا ، روبنسون كروزو المؤسف ، ألقيت على الشاطئ في هذه الجزيرة ، التي أسميتها جزيرة اليأس. كل رفاقي قتلوا.

- من 1 سبتمبر إلى 24 سبتمبر ، قمت بنقل كل ما كان ممكنًا للسفينة على طوف ... ( مزيد في الكتاب)

معلم: ما هي الأمثلة من الرواية التي يمكنك تأكيدها على روح ريادة الأعمال وقدرتها على الصمود؟ ماذا تعلمنا الرواية؟

إصدارات الطلاب : الشجاعة والمثابرة في تنمية الطبيعة ، النضال الشجاع ضد الأخطار. أظهرت قصة روبنسون قيمة الخبرة والمعرفة والمشاريع.

بإصرار استثنائي ، بنى روبنسون على جزيرة غير مأهولة ، حيث انتهى به الأمر بعد حطام سفينة ، الناجي الوحيد من الفريق ، مسكنه الخاص ، يصنع الأثاث ، يصنع الأطباق ، يروض وتربية الماشية.

أو ربما أنقذ بطل ديفو أكثر من حياة بشرية عندما ساعدت تجربة روبنسون الأشخاص الذين واجهوا موقفًا مشابهًا. بعد كل شيء ، البطل Defoe هو مثال حي على حقيقة أنه لا يجب عليك الاستسلام أبدًا.

تعلمنا الرواية أن إرادة الإنسان وعقله يمكن أن يتغلب على الأشياء التي لا يمكن التغلب عليها للوهلة الأولى. رواية ديفو هي رمز لانتصار الرجل على العناصر.

معلم: دع هذا العمل يكتب للكبار وقد يحتوي على نص فرعي مخفي. أريد فقط أن أقول إنه على مدى القرون الثلاثة الطويلة لم يصبح هذا العمل قديمًا ، وما زلنا نقرأه بسرور ، ونشاهد الفيلم. على سبيل المثال في حياة هذا البطل ، نما أكثر من جيل من الشباب من سكان الأرض.

(ملاحظات في دفتر ملاحظات)

موسيقى لمندلسون "أليجرو"

2. رسالة الطالب (عرض شرائح 2-3).

كنت مهتمًا جدًا ببطل كاتب إنجليزي آخر -

جاليفر لجوناثان سويفت. تمت كتابة أعمال جوناثان سويفت "رحلات جاليفر" بأسلوب مختلف تمامًا. في وصف ليليبوت ، أو أرض العمالقة ، التي زارها جاليفر ، كتب سويفت هجاءً عن المجتمع العلماني في منتصف القرن الثامن عشر. ينتقد الأحكام المسبقة والجهل من معاصريه. يحكم أرض Lilliputians مخلوق صغير يطلق على نفسه اسم "فرحة ورعب الكون". وخمن القراء في ليليبوت صورة كاريكاتورية للنظام الملكي الدستوري الإنجليزي في القرن الثامن عشر. إن الغطرسة والتعسف والجشع والريبة والظلم والتآمر في دولة Lilliputians تعكس ملامح البلاط الملكي الإنجليزي.

تم ترتيب الملكية المستنيرة لبلد العمالقة كما تخيل فلاسفة القرن الثامن عشر: الملوك الحكيم اللطيف يدين الحروب ويحب الفن ويرعى العلوم ويسعى جاهدًا من أجل نظام معقول في البلاد. لكنه ليس وحده في إدارة الدولة ، وهو غير قادر على القيام بأشياء كثيرة: لا يستطيع التغلب على الغباء والجشع وضيق الأفق وعدم الرغبة في تغيير أي شيء وفساد رعاياه. أظهر الكاتب فظاظة سلوك البلاط عندما وصف عمالقة Brobdingnags حسنوا ولكنهم أغبياء.

ثم يجد جاليفر نفسه في أرض الخيول المعقولة ويلتقي بـ yehu المثير للاشمئزاز ، أحفاد الأشخاص الذين انتهى بهم الأمر في الجزيرة بعد غرق سفينة. فهؤلاء أقوياء ، جريئون ، لكنهم مرعبون يرى جاليفر "أنهم في نفس الوقت جبناء ، الأمر الذي يجعلهم متعجرفين ، وضيعين وقاسيين".

معلم: ما الذي أراد سويفت تحذير الناس منه؟

إصدارات الطلاب: أراد سويفت من خلال أعماله تحذير الناس من أن يصبحوا كذلك ، للتحذير من البهيمية ، لمساعدة الناس في أي مواقف للحفاظ على مظهرهم البشري. هذا العمل يشبه البكاء: لا تكن هكذا. أعتقد أنه لا يزال ذا صلة في عصرنا.

(لا تنس تدوين الملاحظات في دفاتر الملاحظات)

معلم : وأخيراً ، حول "مصيبة" أخرى على قائمة الدكتور بارتولو (سؤال للطلاب - ماذا؟) الدراما الفلستينية. ماذا سيخبرنا ... موسيقى موزارت "Serenade 13" "Crazy Day or The Marriage of Figaro" لـ Beaumarchais.

3. رسالة الطالب ( العرض - 2-3 شرائح). أسمع أحيانًا من والدتي الكلمات: "ما حالك مثل فيجارو ، هل تريد أن تكون في الوقت المناسب في كل مكان؟" كنت أشعر بالفضول لمعرفة من هو. لهذا كان علي التعرف على عمل مؤلف المسرحيات حول Figaro.

أشعل إشراق العقل وقوة موهبة دانيال ديفو وجوناثان سويفت عصر التنوير بذكاء لا يتضاءل. لكن في مجد هؤلاء الإنجليز ، لا يتلاشى اسم الفرنسي - بيير أوغستين كارون دي بومارشيه. الابن الموهوب لصناعة الساعات الملكية الباريسية ، الذي تمكن من شراء لقب النبلاء ، ليشق طريقه إلى القصر الملكي. كان يعلم جيدًا أن "أقوياء هذا العالم" يستحقون. قادمًا من الطبقة الثالثة ، عارض Beaumarchais الامتيازات الطبقية وحكم الأرستقراطيين.

حتى منتصف القرن الثامن عشر ، كانت المآسي الكلاسيكية شائعة في المسرح. كتب بومارشيه ، منتقدًا أن "هذه المشاعر مبالغ فيها دائمًا وبعيدة عن الطبيعة البشرية كما لم يسمع بها من بين أعرافنا". واقترح بومارشيه استبدال المأساة الكلاسيكية بنوع مسرحي أقرب إلى الأخلاق الحديثة. ووصف هذا النوع بالكوميديا الجادة والمضحكة. في الكوميديا ، صور بومارشيه الناس العاديين ، بأفراحهم ومعاناتهم المتواضعة ، أناس عاديون جميلون أخلاقياً. بالنسبة إلى حاشية الملك ، بدا هذا النوع خطيرًا. هذا العمل فضل عامة الناس من الطبقة الثالثة وشجب الأرستقراطيين.

الملك لويسالسادس عشرصرخ بغضب عندما قرأ كوميديا بومارشيه: "يجب تدمير الباستيل للسماح له بدخول المسرح!" لكن بعد بضعة أشهر. على الرغم من حقيقة أن قلعة الباستيل استمرت في الوقوف ، حمل جمهور المسرح الباريسي كلمات فيجارو الحادة في جميع أنحاء المدينة. دخلوا في الخطاب العامية ، وسخروا من الأرستقراطيين.

بطل الكوميديا "حلاق إشبيلية" و "زواج فيغارو" هو خادم ذكي وساحر وواسع الحيلة وذكي. فيجارو ، مثل مبتكرها ، "يسخر من الحمقى ، لم يكن خجولًا أمام الشر ، ضحك على فقره ، لكنه لم يبيع كرامته الإنسانية أبدًا" ، كما قال عنه المؤلف نفسه.

بالنسبة لهذه المسرحية ، تم إرسال بومارشيه إلى السجن ، لكن شهرته كانت كبيرة بالفعل لدرجة أنه تم إطلاق سراحه بعد بضعة أيام. ثم استخدم موزارت وروسيني حبكات أعماله الكوميدية لكتابة الأوبرا. تعرف على أبطال بومارشيه.

عرض مقتطف من مسرحية "يوم مجنون أم زواج فيجارو"(في اللحظة التي يتحدث فيها فيجارو مع الكونت ألمافيفا ، الذي يخدم من أجله ، حول مواصلة خدمته في إنجلترا ، حيث يتجه الكونت حتى يتمكن من اصطحابه معه ، حيث يعرف اللغة الإنجليزية)

معلم : لنفكر ، ما هي الصفات التي يظهرها فيجارو في الحياة ، إذا حكمنا من خلال هذه الحلقة من المسرحية؟

إصدارات الطلاب : السخرية ، الشجاعة ، النقد الذاتي.

أصوات شرود باخ "E طفيفة" ، يقرأ الطالب رباعيات جوته I-B باللغة الألمانية على خلفية الموسيقى (ربما حول شجرة صنوبر ، ثم رسالة)

طالب: تعرفنا على حياة الكتاب الألمان وقليلًا على أعمال الكتاب الألمان في دروس اللغة الألمانية. كتب هذه السطور الشاعر الألماني العظيم يوهان فولفجانج جوته. هو - هي(اسم العمل ، لذلك فهو أفضل "الصنوبر" كما توجد ترجمة ليرمونتوف)

لكن أهم عمل لغوته هو مأساة "فاوست" التي كتبها طوال حياته. أعاد غوته كتابة أسطورة ألمانية قديمة عن فاوست ، الذي باع روحه للشيطان ، وفي المقابل حصل على فرصة لتحقيق جميع رغباته.

يثير Faust في Goethe قوى الظلام القوية في صورة Mephistopheles. يمنح Mephistopheles Faustus لتجربة إغراءات مختلفة: الثروة والشهرة والحب والعثور على الشيء الرئيسي لنفسه من بين هذه الإغراءات. لا تكفي الحياة لفاوست للإجابة عن سؤال مهم: ما هو هدف الإنسان على الأرض ، وما هو معنى الحياة البشرية. هو ، كحقيقة ، يسعى في جميع الأوقات ، يرتكب الأخطاء ، يفعل الكثير من الشر لمن يحبونه. لكن فاوست لا يجد السعادة في أي شيء: لا في الكنوز التي لا حصر لها ولا في شبابه الأبدي (كم هو مروع أن ترى كيف يموت هؤلاء ، أنت تحب) ، ولا في الحب ، ولا في معرفة العالم.

ولكن نتيجة لذلك ، هزم مفيستوفيليس ، وظل رجلاً. توصل فاوست إلى استنتاج مفاده أنه ليس من المخيف أن نعيش ونموت فقط من أجل شيء واحد - إنه خدمة الناس والعمل والنضال من أجل إسعاد الناس. ويريد بناء مجتمع عادل للناس ، باستخدام فرصه:

هذا هو أعلى إنجاز لي والأخير!

سوف أقوم بإنشاء أرض كاملة ، واسعة ، جديدة.

ودع الملايين من الناس يعيشون هنا ،

كل حياتي في ظل الخطر الشديد ،

تأمل فقط لعملك المجاني!

أنا ملتزم بهذا الفكر! سنوات الحياة

لم يمر دون سبب واضح أمامي

الاستنتاج النهائي للحكمة الأرضية ،

وحده هو الذي يستحق الحياة والحرية ،

من يذهب للقتال من أجلهم كل يوم!

حتى أستطيع أن أرى في تألق القوة العجيبة

أرض حرة ، حرر شعبي!

ثم أقول: لحظة

بخير لك ، أخيرا ، انتظر!

معلم: وفقًا لبعض الباحثين ، تلخص مأساة جوته زمن التنوير.

إذن ما هو الاستنتاج الذي توصل إليه فاوست في نهاية حياته؟ أين يجد سعادة الحياة البشرية؟أو ما الذي يحثه جوته ، وماذا يريد من الإنسان؟

الواجب: صياغة خاتمة بأنفسنا وكتابتها في دفتر ملاحظات.

معلم: البند التالي في خطة مؤتمرنا "العمارة والرسم" في عصر التنوير.

في النصف الأولالثامن عشرالخامس. أصبح الاتجاه الرائد في العمارة والفنون الجميلةالروكوكو من الفرنسيةrocaille - زخرفة القشرة هي أسلوب غريب الأطوار وفني. (عرض تقديمي 2-3 شرائح)

رسالة جماعية للطلاب (عرض 5-7 شرائح).

1. أحب الرسم حقًا وأتعرف باهتمام خاص على أعمال الفنانين في أوقات مختلفة. يهمني بشكل خاص فن عصر النهضة ، والذي كان استمراره هو لوحة القرن الثامن عشر. كان هناك العديد من الأساليب والاتجاهات فيه. الفرنسيالروكوكو أصبح فرانسوا باوتشر. كان "الفنان الأول للملك" الابن الحقيقي لعصره ، حيث كان يفعل كل شيء بنفسه: لوحات للقصور ، ومشهد مسرحي ، ورسوم توضيحية للكتب ، ورسومات للخلفيات ، والمشجعين. كان أستاذًا في المواد الأسطورية والرعوية. السادة والسيدات في لوحاته يستمتعون ويرقصون. الطبيعة جيدة التهوية وجميلة. كل شيء يأسر الهشاشة والانسجام. لكن بعيدًا عن الحياة الواقعية ، كانت لوحاته تزين منازل وقصور الأغنياء.

2. رسم أنطوان واتو لوحاته بنفس الأسلوب. يعيش أبطال لوحاته محاطة بالغابات والحدائق والمروج. لا توجد شخصيات في لوحاته - لا لطف ولا شرير. كانت الفنانة مهتمة فقط بعالم مشاعر هؤلاء الناس. كل ما ابتكره واتو على لوحاته جميل ، لكنه غير واقعي تقريبًا. أحب واتو المسرح وغالبًا ما كان يرسم مشاهد من حياة المسرح. لكن مصيره الشخصي لم يكن سهلاً مثل مصير أبطال لوحاته. المرض الذي لا يرحم - السل ، قاطع حياة الفنان في مقتبل حياته.

هل كان الناس من الطبقات الأخرى غرباء عن فن الرسم؟

3. مختلفة تمامًا عن أفكار باوتشر ، فقد تم تطوير الأفكار الفنية في عمله من قبل فنان فرنسي آخر جان بابتيست سيميون شاردان ، الذي أطلق عليه لقب "مغني الطبقة الثالثة". نجل حرفي ، اعتاد منذ الطفولة على العمل المنهجي والهادئ ، وكان ينتمي أيضًا إلى الإبداع. بدأ تشاردين بالرسم الثابت ، ثم انتقل إلى الرسم النوعي ، ثم بدأ في رسم صور لأشخاص عاديين. في حياته الساكنة ، بدلاً من الفواكه الغريبة والأطباق الفضية ، تظهر أبسط الأطباق والمنتجات التي يمكن العثور عليها على مائدة تاجر فقير أو حرفي. في مشاهد الحياة الأسرية للطائفة الثالثة ، رسم شاردان نساء يقمن بالأعمال المنزلية وتربية الأطفال. لكن اتضح أن هذه الأعمال التي قام بها تشاردين تتناول العديد من المشاكل في المجتمع ، وتلفت الانتباه إليها. تمثل لوحات تشاردين تحديًا لفن المحاكم التافهة.

معلم : يا رفاق ، لماذا تعتقدون أن Hogard و Chardin تخلى عن خلق عالم من الجمال الاصطناعي.

الإجابات المقدرة: - أعتقد أنهم ينتمون أيضًا إلى المستنيرين ، وبالتالي أرادوا تعريف عامة الناس بالفن.

- أرادوا بهذه الطريقة لفت الانتباه إلى احتياجات الناس. -

- وربما أرادوا إظهار أن السعادة البشرية ليست في الترفيه الأبدي ، بل في العمل الإبداعي.

الكتابة في دفتر ملاحظات.

موسيقى.

معلم : ربما لاحظت أن الدرس بأكمله يُؤدى على خلفية موسيقى جميلة. في دروس الموسيقى ، تعرفت على أعمال مؤلفي القرن الثامن عشر. هل تتذكر أسمائهم؟ (جورج فريدريك هاندل ، فرانز جوزيف هايدن ، كريستوفر ويليبالد غلوك ، أنطونيو فيفالدي)

ستتعرف اليوم على أعمال أشهر ثلاثة حول العالم. تم تقديم هؤلاء الملحنين للعالم من قبل النمسا. في تقليد ذلك الوقت ، كتب الثلاثة موسيقى ، لكسب لقمة العيش ، للكنيسة ، للمواضيع الدينية. وفي القرن الثامن عشر. في الكاتدرائيات الكاثوليكية ، كان الأرغن هو الآلة الموسيقية الرئيسية ، وقد ابتكر الملحنون الكثير من موسيقى الأرغن.

يتم تشغيل تسجيل لموسيقى أرغن باخ.

رسالة الطالب يرافقه مقتطفات من الأعمال: موتسارت "المسيرة التركية" ، "روندو" ، "قداس" ؛ سوناتا ضوء القمر الرابع عشر لبيتهوفن ، Appassionata ؛ باخ "توكاتو" ، "نكتة" ، "شغف القديس ماثيو".

نتائج عمله على هؤلاء الملحنين قدمها ...

لقد تأثرت بشدة بعمل الملحن الألماني فولفجانج أماديوس موزارت وأريد أن أسمي قصتي عنه "لو شعر العالم كله بقوة التناغم".

عزف هذا الملحن على الكمان وكتب الموسيقى في عصر لا يستطيع فيه الأطفال الآخرون إضافة حروف. تطورت قدرات وولفجانج غير العادية بتوجيه من والده ، عازف الكمان والملحن ليوبولد موزارت. في سن الرابعة ، قام ولفجانج بتأليف أول حفل موسيقي له ، في سن الثانية عشرة كتب أوبرا ، والتي عُرضت لأول مرة في مسرح ميلانو ، وفي سن الرابعة عشر أصبح أكاديميًا في أرقى أكاديمية الموسيقى في إيطاليا. "إذا شعر العالم كله بقوة الوئام" - صاح الشاب العبقري. في أوبرا دون جيوفاني و The Magic Flute ، ابتكر موتسارت شخصيات بشرية حية. كان نجاح أوبراه زواج فيجارو المبنية على مسرحية بومارشيه نجاحًا هائلاً. تم استدعاء المطربين على المسرح عدة مرات. لكن هذا ليس هو الشيء الرئيسي. بدت ألحان الأوبرا في كل مكان: في الشوارع والميادين والحانات ، حتى الموسيقيون المتجولون عزفوها. أطلق معاصرو موتسارت على موتسارت معجزة حقيقية 18. كانت حياته قصيرة ومليئة بالفقر والإذلال والوحدة. على الرغم من وجود أفراح كبيرة فيه ، حب ، سعادة ، إبداع. آخر عمل لموتسارت "قداس" ، من اللات. "استراحة". تم أداء قداس الموتى في الكنيسة تخليدا لذكرى الموتى. تم تكليف موزارت به دون الكشف عن هويته من قبل عاشق الموسيقى الأثرياء ، لكن الملحن اعتقد أنه كان يكتب الموسيقى لنفسه. لم يكن مقدرا للمؤلف أن ينتظر إعدامه. هناك أسطورة مفادها أن الشخص الذي طلب القداس لم يأت أبدًا للحصول على نتيجة القطعة.

( في سياق القصة عن الأعمال تصدر أصوات الموسيقى منها ويوقف الراوي القصة قليلاً)

قال موتسارت نفسه عن هذا الملحن الألماني: "سيأتي الوقت وسيتحدث عنه العالم كله". وتحققت هذه النبوءة. قال لودفيج فان بيتهوفن: "الموسيقى يجب أن تشعل النار في قلوب البشر". كان رجلاً ذا آراء جمهورية ، مستوحى من الموضوعات البطولية في الفن. ارتبطت حياة بيتهوفن بفيينا. هنا أعجب بلعب موتسارت ، ودرس مع هايدن ، واشتهر بعازف البيانو. القوة العفوية ، والسمو للكلمات ، والفكاهة المفعمة بالحيوية ، والوقاحة في بعض الأحيان - كل هذا في عالم سوناتاته الغني. هناك عشرة منهم ، من بينهم أشهر Ninth Kreutzer. عكس القمر الرابع عشر يأس الملحن خلال أصعب فترة في حياته ، عندما فقد بيتهوفن سمعه ، ووقع في الحب بشكل ميؤوس منه وكان على وشك الانتحار. لكن الملحن لم يستسلم. تم التغلب على الأزمة ، قهرت إرادة الإنسان مرض رهيب. نصف أصم يكتب "السمفونية البطولية" الثالثة. يُسمع أيضًا موضوع المتمرد الذي لا يقهر ، وهو شخص شجاع وشجاع في سوناتا أباسيوناتا.

سمع.

يتم إثارة الاهتمام من خلال عمل الملحن الذي لم يتم التعرف عليه خلال حياته. غير معترف به حتى من قبل أبنائه ، وقد اشتهر ثلاثة منهم في عصرهم. لكن الأكثر شهرة بين جميع آل باخ كان الأب بالتحديد - يوهان سيباستيان باخ. نشأ الاهتمام بموسيقاه بعد 80 عامًا فقط من وفاة المؤلف. اعتبر ورثة باخ موسيقاه قديمة وضاعت معظم مخطوطاته. ما الذي يجعلها مميزة؟

لم يفهم الأرستقراطيون عمق وجدية أعماله ، واعتبرت الكنيسة موسيقاه حيوية للغاية ، وإنسانية ، ومثيرة ، وفي النهاية ، كان من المفترض أن تقود موسيقى الكنيسة الإنسان إلى عالم غامض.

وفي العديد من أعماله ، لم يكن باخ خائفًا من إدخال ألحان الأغاني والرقصات الشعبية ، مما جعل الموسيقى المعقدة في متناول أبناء الرعية في الكنيسة. أكبر عمل ، "شغف القديس ماثيو" كُتب للجوقة ، وعازفون منفردون وأوركسترا ، ويخبرنا عن آلام (أهواء) يسوع ، التي رواها تلميذ يسوع متى. تصبح أسطورة إنجيل باخ دراما شعبية يضحي فيها البطل - يسوع - بنفسه من أجل خلاص الناس.

معلم: تعرفت على أعمال ثلاثة ملحنين مشهورين على مستوى العالم. أين يمكنك سماع موسيقاهم الآن ، في عصرنا؟ (إجابات الطلاب: أفلام فنية ، رسوم متحركة ، برامج تلفزيونية)

معلم:

لذلك انتهى انغماسنا في فن التنوير. ما هو الاستنتاج الذي يمكننا استخلاصه مما سمعناه؟ ما الجديد الذي تعلمناه؟

استجابات الطلاب المقدرة: في جميع البلدان في القرن الثامن عشر. نلتقي في الفن والأدب بنقد النظام الإقطاعي ، وفضح الظلم ، ونقص حقوق الناس ، وإظهار الحياة اليائسة لعامة الناس. وحاول المنورون في أعمالهم الموسيقية والفنانون والكتاب بإبداعهم لفت الانتباه إلى احتياجات الناس.

المعلم: ولكن إلى جانب تلك الأساليب والاتجاهات الفنية في الفن والأدب ، والتي تعلمنا عنها بمزيد من التفصيل اليوم ، كان هناك أسلوب (أو نوع أدبي ، إذا تحدثنا عن الأدب) الأكثر ملاءمة للروح الثورية التي كانت قادمة في الربع الأخير من القرن الثامن عشر. ، الذي تطلب البطولة والمواطنة. ما هو هذا النمط ، سوف تكتشف ما إذا كنت قد قمت بحل لغز الكلمات الخطية.

رابعا العمل المستقل (نتيجة).

يقوم التلاميذ في مجموعات بحل لغز الكلمات النصية باستخدام الملاحظات الموجودة في دفتر العمل.

عنوان العمل الأخير لموتسارت (قداس)

سميت سوناتا بيتهوفن هذه على اسم الجسد السماوي الليلي (ضوء القمر)

رسام الروكوكو الفرنسي (واتو)

الدولة التي قدمت للعالم ثلاثة ملحنين مشهورين دفعة واحدة (النمسا)

الكاتب الذي أرسل بطله إلى أرض العمالقة (سويفت)

الملحن الذي لحن المقطوعة الأولى في سن الرابعة (موزارت)

اسم البطل الذي أصبح اسما مألوفا ويعني "العملاق" (جاليفر)

بطل كوميدي فعل في كل مكان (فيجارو)

ماذا كان اسم الرجل الذي عاش في جزيرة صحراوية لمدة 27 عامًا (روبنسون)

لقب الكاتب ، الذي كان بطله في كل مكان في الزمن (بومارشيه)

يجب أن تتحول - الكلاسيكية

الخامس .تقييم.

الخيار 2

أ 1. "عصر العقل" يسمى: 1) القرن السادس عشر. 2) القرن السابع عشر. 3) القرن الثامن عشر. 4) القرن التاسع عشر.

أ 2. مفكرو عصر التنوير: 1) جي. هوس ، إف بيكون 2) ديديرو ، فولتير 3) ف. رابلايس ، دبليو شكسبير 4) جي برونو ، آي نيوتن

A4. أي من المفكرين التاليين يمكن أن يُنسب إلى المنور الإنجليزي في القرن السابع عشر: 1) جون لوك 2) فولتير 3) آدم سميث 4) جان جاك روسو 5) فرانسيس بيكون

A5. الكوميديا زواج فيجارو من تأليف كاتب التنوير:

1) I.V. جوته 2) جي سويفت 3) تي المزيد 4) ص. بومارشيه

أ 6. أطلق على فنان التنوير لقب "مغني الطبقة الثالثة":

1) إ. باخ 2) دبليو هوغارث 3) جي بي تشاردين 4) ج. Houdon

أ 7. كانت نتيجة عصر التنوير: 1) بداية عملية علمنة الثقافة 2) الموافقة

القيم الإنسانية 3) محو الأمية بين السكان 4) التحرير

الجماهير المضطهدة

أ 8. نفى هذا المفكر أي فائدة من طقوس الكنيسة وصلواتها. الكنيسة هو

يعتبر العدو الرئيسي لعصر التنوير. 1) جون لوك 2) فولتير 3) آدم سميث 4) جان جاك روسو 5) فرانسيس بيكون

في 1. ما هي الأفكار التي طرحها المستنيرون:

ضرورة لملكية مطلقة

الحاجة إلى تعزيز نظام التركة

3) التعليم هو الطريق الرئيسي لتحسين المجتمع

4) ضرورة تزويد الناس بالحقوق والحريات المدنية

5) الثورة هي الطريقة الوحيدة الممكنة لإعادة تنظيم المجتمع

6) العمل هو المصدر الرئيسي لرفاهية الناس.

В 2. قم بعمل جملة باستخدام الكلمات والعبارات أدناه: المستنيرون هم ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ من ساهم ، وكتاب ، وإنجازات ، وكل تلك المعارف ، والعلماء ، والمفكرين البارزين ، والنشر ، والعلماء ،

على الساعة 3. من نتحدث: الميزة الرئيسية لهذا المفكر الإنجليزي في القرن السابع عشر في إنشاء عقيدة حقوق الإنسان الطبيعية: الحق في الحياة ، والحرية ، والملكية. كان العالم على يقين من أن جميع الناس متساوون بشكل طبيعي. كان أيضًا مدرسًا وعلق أهمية كبيرة على تعليم وتربية الإنسان والمواطن.

إجابة__________________

في 4. من نتحدث: وصفها المعاصرون بأنها معجزة حقيقية من القرن الثامن عشر. حياته

كانت قصيرة ، مليئة بالمصاعب والوحدة. في سن الثالثة بدأ في دراسة الموسيقى ، وفي سن الرابعة قام بتأليف أول حفل موسيقي له ، وفي سن الثانية عشرة كتب أوبرا ، والتي عُرضت لأول مرة في مسرح ميلانو ، وفي سن الرابعة عشرة كان بالفعل أكاديميًا من أرقى أكاديمية الموسيقى في إيطاليا.

إجابة__________________

ال 5. إقامة علاقة بين الشخصية الثقافية والعمل.

س 6. تحديد الأبطال الذين صورت أعمالهم في الرسومات

إجابة: _____________________

ال 7. تحديد الكلمة المفقودة:
يعتقد المعلمون أن جميع الناس يتمتعون بشكل طبيعي بـ ________________________ ، ولا سيما الحق في الحياة والحرية والمساواة. ومن هذا المنطلق ، فإن جميع الاختلافات الموجودة في المجتمع (بين الفقراء والأغنياء ، والحكام والمرؤوسين ، والنبلاء والناس العاديين) لم يؤسسها الله ، ولكن من قبل الناس أنفسهم ، مع وضع هذا في الاعتبار ، كان عليهم تغيير ما هم أنفسهم خلقوا.

اختبار التنوير العظماء في أوروبا.عالم الثقافة الفنية لعصر التنوير.الخيار 1

أ 1. تشير بداية عصر التنوير إلى: 1) القرن السادس عشر. 2) نهاية القرن السابع عشر .3) نهاية القرن الثامن عشر. 4) التاسع عشر في وقت مبكر

3) تي مور ، إيراسموس روتردام 4) J.-J. روسو ، سي مونتسكيو

A3. عبّرت شخصيات التنوير عن أفكار الطبقة الاجتماعية:

ل) البرجوازية 2) الأرستقراطية 3) الفلاحون 4) العمال بأجر

A4. أي من المفكرين التاليين يمكن أن يُنسب إلى التنوير الفرنسيين في القرن الثامن عشر: 1) جون لوك 2) فولتير 3) آدم سميث 4) جان جاك روسو 5) فرانسيس بيكون

A5. تم إنشاء رحلة جاليفر بواسطة كاتب التنوير:

1) I.V. Goethe 2) C. Montesquieu 3) J. Swift 4) T. المزيد

أ 6. "الرسام الأول للملك" كان يسمى فنان عصر التنوير:

1) ف. شيلر 2) ج. ديفيد 3) ف. باوتشر 4) ج. تشاردين

أ 7. نتيجة عصر التنوير هي: 1) تدمير وعي القرون الوسطى والاستعداد لها

تربة الثورات البرجوازية 2) سد الفجوة الثقافية بين النبلاء و

الطبقة الثالثة 3) نمو رفاهية سكان أوروبا 4) اختراع الطباعة

أ 8. كان مؤيدًا للاقتراع العام. 1) جون لوك 2) فولتير 3) آدم سميث 4) جان جاك روسو 5) فرانسيس بيكون

في 1. ما هي الأحكام التي تتوافق مع آراء اختصاصيي التوعية:

الإيمان بالعقل البشري

الحاجة إلى إلغاء الملكية الخاصة

الكنيسة هي الدعم الرئيسي للدولة والمجتمع

طريقة إعادة بناء المجتمع - تثقيف الناس

5) لتحقيق الاستقرار في المجتمع لا بد من الحد من حقوق الناس وحرياتهم

6) إن المثل الأعلى للبنية الاجتماعية هو نظام ملكي مستنير يرأسه ملك فيلسوف.

В 2. قم بعمل جملة باستخدام الكلمات والعبارات أدناه: التنوير هو ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ عصر الثقافة الأوروبية ، وتيار إيديولوجي قوي ، دور حاسم ، يقوم على الإيمان بالعقل ، في التنمية البشرية والتاريخية.

على الساعة 3. من نتحدث عنه: مدرس فرنسي ، من عائلة نبيلة. أوجز المفكر وجهات نظره السياسية في كتاب عن روح القانون. احتلت فكرة الحرية المكانة المركزية في عمله: "الحرية هي الحق في فعل كل ما يسمح به القانون". كما قال إن الحرية الشخصية ممكنة في مجتمع لا يوجد فيه سوء استخدام للسلطة. طور عقيدة لوك لفصل السلطات ، وأشار إلى أنه يجب تقسيم الفروع الثلاثة للحكومة (التشريعية والتنفيذية والقضائية). يجب أن تكون السلطة التشريعية ملكًا للشعب ، الذي ينتخب البرلمان ، حيث يتم تمثيل شرائح مختلفة من السكان ، والسلطة التنفيذية للملك الذي يعين الحكومة ، والسلطة القضائية للقضاة المستقلين.

في 4. من نتحدث: إنه يعيش في فيينا منذ أن كان عمره 22 عامًا. إنه شاب ، مليء بالطاقة ، مشهور ، ناشرون

نشر أعماله عن طيب خاطر. شيء واحد فقط يحزنه - هجمات أكثر وأكثر تكرارا لمرض رهيب: "سمعي يضعف ، والضوضاء الرهيبة في أذني لا تتوقف ليلا أو نهارا." ومع ذلك فإن الملحن لا يستسلم. ابتكر العمل: "Sonata in a kind of fantasy" ("Moonlight") - قصة مؤثرة عن الحب التعيس للملحن ،

س 5: إقامة علاقة بين الشخصية الثقافية والعمل

يتوافق أحد عناصر العمود الأيسر مع عنصر واحد من العنصر الأيمن.

س 6. تحديد الأبطال الذين صورت أعمالهم في الرسومات

ال 7. تحديد الكلمة المفقودة: رأى الفيلسوف دينيس ديدرو أن مهمته هي جعل المعرفة الحديثة في متناول الجميع قدر الإمكان. لقد حدثت مثل هذه المحاولات من قبل ، لكن لم يكن لها مثل هذا الحجم. تمت تسمية المنشور ______________ نجح المنظمون في جذب كبار الفلاسفة والكتاب في ذلك الوقت إلى العمل ، لكن معظمه كتبه أشخاص أقل شهرة ، ولكن ليس أقل تعليماً.

ال 8. فيما يلي مقتطفات من أعمال الفلاسفة الفرنسيين التي تعكس الحاجة إلى تغيير المجتمع. ودعوا في كتاباتهم إلى حياة بشرية أفضل. اقرأ النصوص وفكر فيما تنعكس أفكار مفكري عصر التنوير هنا. اكتب الجواب.

1) "... عندما يتم الجمع بين السلطة التشريعية في نفس الشخص أو في نفس الهيئة الحكومية والسلطة التنفيذية ، فلا توجد حرية ، حيث يمكن للمرء أن يخشى أن يكون نفس الملك أو نفس مجلس الشيوخ ، والذي يمكنه إصدار قوانين استبدادية ، وتنفيذها بطريقة استبدادية.
والحرية غير موجودة حتى في الحالات التي لا ينفصل فيها القضاء عن السلطتين التشريعية والتنفيذية. إذا اتحدت مع السلطة التنفيذية ، فإن القاضي يتحول إلى ظالم ... "(سي. مونتسكيو) ،
2) "... لقد أرادت الكنيسة دائمًا أن توسع وتستخدم كل أنواع الأسلحة لتسلب منا ثروتنا وحياتنا ... إن تاريخ الكنيسة هو سلسلة متواصلة من الجهاد والخداع والاضطهاد والاحتيال. .. جريمة قتل وبالتالي ثبت أن الإساءة تنتمي إلى جوهر الأمر ، حيث ثبت أن الذئب كان دائمًا مفترسًا وليس على الإطلاق بسبب بعض الإيذاء العرضي الذي لم يشرب دم خرافنا.
الدين ... الشر فقط. في كل مكان تتجه إليه ، سترى أن الكهنة كانوا يكرزون بالذبح على الدوام ...
أكثر أنواع الاستبداد عبثية ، والأكثر إذلالًا للطبيعة البشرية ، والأكثر تناقضًا والأكثر ضررًا ، هو استبداد الكهنة ...
من الصعب أن نفهم كيف أن هؤلاء القديسين ، الذين تعهدوا بالتواضع والطاعة والعفة ، يمتلكون مع ذلك الدولة بأكملها في دولتك ويحكمون العبيد ... ”(فولتير).
3) "من أجل فهم صحيح للسلطة السياسية وتحديد مصدر ظهورها ، يجب أن ننظر في الحالة الطبيعية لجميع الناس ، وهذه حالة من الحرية الكاملة فيما يتعلق بأفعالهم وفيما يتعلق بالتصرف في الملكية والشخصية وفقًا لحقيقة أنهم يعتبرونها مناسبة لأنفسهم ضمن حدود قانون الطبيعة ، دون طلب إذن من أي شخص آخر ولا اعتمادًا على إرادة أي شخص آخر.

إنها أيضًا حالة مساواة تكون فيها جميع السلطات وجميع السلطات القضائية متبادلة - ولا يتمتع أحد بأكثر من الآخر ". (د. لوك).

_________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________

اختيار المحرر