خصائص علاقات الدور. الخصائص الرئيسية للدور الاجتماعي

أنواع الأدوار الاجتماعية

يتم تحديد أنواع الأدوار الاجتماعية من خلال تنوع المجموعات الاجتماعية والأنشطة والعلاقات التي يتم تضمين الشخص فيها. اعتمادًا على العلاقات الاجتماعية ، يتم تمييز الأدوار الاجتماعية والشخصية.

الأدوار الاجتماعيةتتعلق بالحالة الاجتماعية أو المهنة أو نوع النشاط (مدرس ، طالب ، طالب ، مندوب مبيعات). هذه أدوار غير شخصية موحدة تستند إلى الحقوق والمسؤوليات ، بغض النظر عمن يلعب تلك الأدوار. تتميز الأدوار الاجتماعية والديموغرافية: الزوج ، الزوجة ، الابنة ، الابن ، الحفيد ... الرجل والمرأة هما أيضًا أدوار اجتماعية ، محددة سلفًا بيولوجيًا وتفترض طرقًا محددة للسلوك ، مكرسة في الأعراف والعادات الاجتماعية.

ترتبط الأدوار الشخصية بالعلاقات الشخصية التي يتم تنظيمها على المستوى العاطفي (القائد ، والإهانة ، والإهمال ، والمعبود العائلي ، والمحبوب ، وما إلى ذلك).

في الحياة ، في العلاقات الشخصية ، يتصرف كل شخص في نوع من الدور الاجتماعي المهيمن ، وهو نوع من الدور الاجتماعي باعتباره الصورة الفردية الأكثر شيوعًا المألوفة للآخرين. من الصعب للغاية تغيير الصورة المألوفة لكل من الشخص نفسه وإدراك الأشخاص من حوله. كلما طالت فترة وجود المجموعة ، كلما أصبحت الأدوار الاجتماعية المهيمنة لكل عضو في المجموعة مألوفة لمن حولهم ، وزادت صعوبة تغيير الصورة النمطية للسلوك المعتاد للآخرين.

الخصائص الرئيسية للدور الاجتماعي

يسلط عالم الاجتماع الأمريكي تولكوت بارسونز الضوء على الخصائص الرئيسية للدور الاجتماعي. اقترح الخصائص الأربع التالية لأي دور.

1. بالمقياس.يمكن أن تكون بعض الأدوار محدودة للغاية ، في حين أن البعض الآخر غير واضح.

2. عن طريق طريقة الاستلام.الأدوار مقسمة إلى موصوفة ومفتوحة (وتسمى أيضًا قابلة للتحقيق).

3. حسب درجة الرسمية.يمكن أن يستمر النشاط داخل أطر راسخة بدقة وبشكل تعسفي.

4. حسب أنواع الحافز.يمكن أن يكون الدافع هو الربح الشخصي ، أو الصالح العام ، إلخ.

نطاق الدوريعتمد على نطاق العلاقات الشخصية. كلما زاد النطاق ، زاد الحجم. على سبيل المثال ، الأدوار الاجتماعية للزوجين واسعة جدًا من حيث الحجم ، حيث يتم إنشاء مجموعة واسعة من العلاقات بين الزوج والزوجة. من ناحية أخرى ، هذه علاقات شخصية قائمة على مجموعة متنوعة من المشاعر والعواطف ؛ من ناحية أخرى ، يتم تنظيم العلاقات من خلال الإجراءات المعيارية ، وإلى حد ما ، تكون رسمية. يهتم المشاركون في هذا التفاعل الاجتماعي بأكثر جوانب حياة بعضهم البعض اختلافًا ، علاقتهم غير محدودة عمليًا. في حالات أخرى ، عندما يتم تحديد العلاقة بدقة من خلال الأدوار الاجتماعية (على سبيل المثال ، العلاقة بين البائع والمشتري) ، لا يمكن إجراء التفاعل إلا في مناسبة معينة (في هذه الحالة ، الشراء). هنا يتم تقليص حجم الدور إلى دائرة ضيقة من قضايا محددة وهو صغير.

كيف تحصل على دوريعتمد على مدى حتمية هذا الدور بالنسبة للإنسان. لذلك ، فإن أدوار الشاب والشيخ والرجل والمرأة يتم تحديدها تلقائيًا حسب عمر الشخص وجنسه ولا تتطلب جهودًا خاصة للحصول عليها. يمكن أن يكون هناك فقط مشكلة مطابقة دورك ، والذي يوجد بالفعل كمعطى. يتم تحقيق أدوار أخرى أو حتى الفوز بها في عملية حياة الشخص ونتيجة للجهود الخاصة الهادفة. على سبيل المثال ، دور الطالب أو الباحث أو الأستاذ ، إلخ. هذه تقريبًا جميع الأدوار المرتبطة بالمهنة وأي إنجازات للشخص.

إضفاء الطابع الرسميكخاصية وصفية لدور اجتماعي يتم تحديدها من خلال خصوصيات العلاقات الشخصية لحامل هذا الدور. تفترض بعض الأدوار إنشاء علاقات رسمية فقط بين الأشخاص مع تنظيم صارم لقواعد السلوك ؛ البعض الآخر ، على العكس من ذلك ، غير رسمي فقط ؛ لا يزال بإمكان الآخرين الجمع بين العلاقات الرسمية وغير الرسمية. من الواضح أن علاقة ممثل شرطة المرور بمخالف المرور يجب أن تحددها القواعد الرسمية ، والعلاقة بين الأحباء - من خلال المشاعر. غالبًا ما تكون العلاقات الرسمية مصحوبة بعلاقات غير رسمية ، تتجلى فيها العاطفة ، لأن الشخص ، الذي يدرك الآخر ويقيمه ، يظهر تعاطفًا أو كراهية تجاهه. يحدث هذا عندما يتفاعل الناس لفترة وتصبح العلاقة مستقرة نسبيًا.

التحفيزيعتمد على احتياجات ودوافع الشخص. الأدوار المختلفة مدفوعة بدوافع مختلفة. الآباء والأمهات ، الذين يعتنون برفاهية أطفالهم ، يسترشدون في المقام الأول بإحساس الحب والرعاية ؛ القائد يعمل باسم السبب ، إلخ.

يتطلب الفهم الصحيح لسلوك الفرد في المجموعة ، والعلاقة بين الفرد والمجموعة ، مراعاة خصائص الشخصية ، التي لها وضع اجتماعي معين ، ومكانة ودور معين في المجموعة ، والتكوين ، طبيعة النشاط ومستوى تنظيم عمليات المجموعة والجماعة. تعبر خصائص دور الحالة وخصائص سلوك الشخصية في مجموعة وفي المجتمع الأوسع عن مفهوم "الوضع" و "المنصب" و "الدور" و "الرتبة" وما إلى ذلك.

الوضع (اللات. الحالة - الحالة ، المنصب) - مكانة الفرد في نظام العلاقات الشخصية في مجموعة ، مجتمع ، حقوقه ، واجباته وامتيازاته.

يتم تغطية كل شخص من خلال روابط اجتماعية مختلفة ووظائف اجتماعية مختلفة ، لذلك يمكن أن يكون هناك العديد من الحالات في نفس الوقت. كونه في علاقات من مستويات مختلفة ، يمكن للفرد أن يتمتع بوضع شخص ، مواطن ، طالب ، فرد من العائلة ، جمعية غير رسمية ، وما شابه. مع الأخذ في الاعتبار طبيعة الحصول على وضع ، يتم التمييز بين الأوضاع المقترحة (الجنسية ، الأصل الاجتماعي ، مكان الميلاد) والتحققات (التعليم ، المهنة ، إلخ). تعتبر الأحوال الاقتصادية والقانونية والمهنية والسياسية والشخصية للشخص ضرورية أيضًا. في بعض الأحيان نتحدث عن حالات رسمية وغير رسمية وذاتية وموضوعية معطاة وحققة. في شكل أكثر عمومية ، يمكن للمرء أن يجادل حول الحالة النفسية والاجتماعية.

المكانة هي وحدة الهدف والذاتية ، وهي دليل على الاعتراف بأهمية الفرد من قبل مجموعة أو مجتمع. يطبق معايير وقيم المجموعة. يتم تحديد المكانة من خلال المنصب ، والمرتبة الاجتماعية (الوضع الرسمي) ، وكذلك الموقف من شخصية مجموعة من الأشخاص ، ودرجة احترامهم ، وتعاطفهم ، وسلطتهم ، ومكانة الفرد في المجتمع (غير رسمي). الحالة). يعتمد على الأدوار الاجتماعية للفرد في المجتمع. هناك علاقة وثيقة بين الوضع الرسمي والوضع غير الرسمي: فالشخص المسؤول لديه فرص أكبر لشغل مرتبة عالية ، وفي الوقت نفسه ، تؤدي زيادة الوضع الرسمي إلى رفع تصنيف الشخص وتقييمه من قبل الآخرين. سلطة الفرد ومكانته هي المكونات الرئيسية للمكانة.

في علم النفس الاجتماعي ، يرتبط هذا المفهوم بمفهوم القوة (في تفسير اجتماعي فلسفي واسع ، يُنظر إلى القوة على أنها القدرة والقدرة على التأثير في أنشطة وسلوك الأشخاص باستخدام وسائل مختلفة - الإرادة ، والقانون ، والسلطة ، والعنف) ، على الرغم من قد لا تتطابق السلطة مع السلطة (يمكن أن يمتلك السلطة شخص غير مفوض بالسلطة ، وهو نموذج لأعضاء المجموعة ، وبالتالي لديه درجة عالية من المرجع للآخرين). أساس السلطة هو خصائص وسمات الشخص ، والتي ، من حيث مستوى تطورها ، تهيمن عليها بشكل كبير نفس صفات الأشخاص الآخرين. تتميز السلطة بـ: الاتساع (سمة كمية - مجال التأثير ، عدد أعضاء المجموعة الذين ينجذبون إلى العلاقات) ، العمق (سمة نوعية - سلطة المنصب ، سلطة الفرد ، أنواع الأنشطة التي لها يمتد) ، الاستقرار (السمة الزمنية للسلطة).

تتجلى القوة والسلطة إلى الحد الذي يحاول فيه أحد الأطراف ، بتعبئة قدراته ، تغيير سلوك الطرف الآخر عن طريق التأثير. بعض التغييرات الناتجة عن التأثير النفسي تختفي بمجرد أن يكون الشخص أو مجموعة من الناس خارج مجال التأثير ، والبعض الآخر يستمر في الوجود ، ويؤثر على الشخص ، ويتحول في ظل ظروف معينة إلى سمات شخصية. مصدر السلطة والقوة هو تأثير جزء من ظاهرة على جزء آخر.

يمكن أن تكون سلطة الشخص في المجموعة حقيقية ورسمية. السلطة الحقيقية أقوى من السلطة الرسمية. في التسلسل الهرمي للحالات الاجتماعية ، يتمتع الشخص بسلطة حقيقية ويتم إدراكه من قبل المجموعة دون أدنى شك ، وتوصياتها وتعليماتها ذات قوة مقنعة كبيرة ، فهي تغرس الثقة في الأفعال. السلطة الرسمية هي أيضًا ظاهرة نموذجية ، أي أنها مدعومة بحق الشخص في السلطة. في كلتا الحالتين ، يكون استخدام القوة فعالاً إذا تم الاعتراف بأن مصدرها قانوني (شرعي) ومقبول. وبالتالي ، فإن فعالية قوة الشخص تعتمد على سلطته ، فضلاً عن القدرات المعنوية والمادية.

الهيبة (المكانة الفرنسية - السلطة والتأثير والاحترام) هي مقياس لاعتراف المجتمع بمزايا الفرد (المجتمع الاجتماعي) ، وتقييم عام لأهميته الاجتماعية ؛ نتيجة نسبة الخصائص الشخصية ذات الأهمية الاجتماعية إلى مقياس القيم السائدة في هذه المجموعة.

يمكن تحديد هيبة الشخص من خلال العلامة التجارية للسيارة ، والحساب المصرفي ، وما إلى ذلك ، ومن خلال صفاته الأخلاقية العالية ونشاطه. المهن ، المناصب ، نمط الحياة ، المظاهر السلوكية الخارجية (أسلوب السلوك) ، إلخ ، هي أمور مرموقة ، وتعتمد مؤشرات المكانة على الظروف الاجتماعية للفرد والجماعة وقواعد السلوك المعترف بها اجتماعيًا وخصائص الشخصية.

يعد الحراك الاجتماعي لأي شخص في المجتمع شرطًا أساسيًا للتغيير في وضعه الاجتماعي ، مما يساهم في التنمية الشاملة ، والإدراك الكامل لقدراته. على مستوى التواصل بين الأشخاص ، يتم تحديد الوضع من خلال مكانه في نظام العلاقات مع الآخرين. أي أنه مؤشر على الخصائص الاجتماعية والنفسية للشخص في بنية عملية التواصل.

مكانة الفرد في نظام الاتصال ، انعكاس العلاقات الشخصية في هيكلها الداخلي يعبر عن ظاهرة اجتماعية نفسية مثل الموقف.

الموقف (lat. Positio - place، put) - نظام مستقر للعلاقات الإنسانية مع جوانب معينة من الواقع ، تتجلى في السلوك والأفعال المقابلة ؛ سمة معممة لوجهات نظر وأفكار ومواقف شخص ما أو مجموعة في هيكل دور المكانة.

يعتبر النهج الاجتماعي هذه الظاهرة شيئًا خارجيًا عن الشخصية ، أي مكانها في نظام العلاقات ، وهي الظروف التي يعمل بموجبها الشخص كشخص. بالنسبة للنهج النفسي ، يعد الموقف مكونًا داخليًا يمثل جزءًا من بنية الشخصية.

يعكس الموقف آراء وأفكار ومواقف الشخص فيما يتعلق بظروف حياته الخاصة ، أي أنه موقف شخصي من الواقع المحيط ، وتقييم شخصي للمجتمع ، واختيار السلوك الأمثل. لا ينشأ الموقف ظاهريًا ، بل يرتبط بخصائص شخصية مستقرة ، وهو الأساس لتصريحات حول الموقف المستقر وغير المستقر الذي يميز درجة النضج الشخصي. التمييز بين الوظيفة ودرجة النشاط. يعبر موقف الحياة النشط عن موقف نشط للشخص تجاه الأحداث والأفعال ، ويرتبط بمحاولة التأثير على العلاقات الاجتماعية والأحداث في المجتمع. من الخصائص المهمة للمنصب الرغبة في الفوز لنفسه بالحق في سلوك معين.

يتم تحقيق الجانب الديناميكي للوضع الاجتماعي للفرد من خلال دورها في نظام العلاقات الاجتماعية.

الدور (قائمة الأدوار الفرنسية) هو خاصية اجتماعية ونفسية معينة للشخص ، والطريقة التي يتصرف بها الشخص اعتمادًا على وضعها ومكانتها في مجموعة أو مجتمع أو في نظام العلاقات الشخصية والاجتماعية.

الدور هو خاصية سلوكية للشخص.

يصنف علم النفس الأدوار الاجتماعية وفقًا لمعايير مختلفة. على سبيل المثال ، مفهوم التفاعل الرمزي (J-G Mead وآخرون) ، الذي يأخذ درجة الأقدار كأساس ، يقسمهم إلى تقليدي (رسمي - ثابت في المجتمع ويحدده موقف الفرد في التفاعل الاجتماعي) والشخصية (يتم تحديدها من قبل المشاركين في العلاقات الاجتماعية) ... يصنف مفهوم التنشئة الاجتماعية (T. Parsons) الأدوار المخصصة لإدماج الشخص في الهياكل والمجموعات الاجتماعية (يتم تحديدها بالميلاد والجنس والأصل الاجتماعي للفرد ، وما إلى ذلك) ويتم تحقيقها من خلال الجهود الشخصية (المرتبطة بالتعليم والمهنة ، إلخ.).

يتم تحديد عدد كبير من الأدوار من خلال تنوع المجموعات الاجتماعية وأنواع الأنشطة والعلاقات التي يتم تضمين الشخص فيها. ومع ذلك ، لا يستنفد أي منهم الشخصية تمامًا ، والتي تؤدي العديد من الأدوار خلال حياتها. يساعد الإنجاز المستمر لدور واحد أو أكثر على توحيدها. فيما يتعلق بشخصية بيئتها ، لديها توقعات دور معينة - نظام أفكار حول كيفية التصرف في موقف معين ، ما هي الإجراءات التي يمكن توقعها منه. من بين الأدوار العديدة ذات الأهمية الخاصة الأدوار الاجتماعية التي تتميز بدرجة عالية من التوحيد القياسي ، والأدوار النفسية التي تتميز بالصورة النمطية للسلوك البشري ، على الرغم من إمكانية تنوعها.

من وجهة نظر اجتماعية-نفسية ، يتم إدراك الدور كسلوك ، أي أنه ينشأ فقط في سياق العلاقات الاجتماعية للفرد. يتم تحديد طبيعة الدور من خلال خصائص المجموعة التي يحدث فيها التفاعل ، والتي ينتمي إليها الشخص أو التي يمثل نفسه فيها. يؤثر المجتمع على سلوك دور الفرد بقدر ما يلتزم بالمعايير والقوالب النمطية الاجتماعية والجماعية. هذه هي الطريقة التي تتشكل بها توقعات الدور (التقييمات) فيما يتعلق بالفرد - المشارك في التفاعل.

إذا تم قبول الدور من قبل شخص ما ، فهو أيضًا سمة شخصية للفرد الذي يشعر بهوية الدور ، ويدرك نفسه كموضوع للدور. في علم النفس الاجتماعي ، نتحدث بشكل أساسي عن هذه الأشكال من هوية الدور:

الجنسية (تتمثل في تعريف نفسك بمقال معين) ؛

إثني (يحدده الوعي القومي واللغة والخصائص الإثنية-النفسية والاجتماعية والثقافية) ؛

المجموعة (تعتمد على المشاركة في مجموعات اجتماعية مختلفة) ؛

السياسية (المتعلقة بالقيم الاجتماعية والسياسية) ؛

محترف (بسبب مهنة معينة). يمكن مقارنة أداء الدور على المدى الطويل بقناع يبدو أنه ينمو على الوجه ويصبح كذلك.

هناك تسلسل هرمي مطابق في المجتمع ، بفضله يمكن لكل فرد معرفة مرتبته الاجتماعية ، وهي خاصية اجتماعية نفسية مهمة للفرد.

الرتبة (رانج ألماني - مرتبة وصف رن فرنسي) - الرتبة ، اللقب ، فئة الأشخاص ، ظواهر الواقع ؛ درجة الاعتراف الاجتماعي بشخص ما في المجموعة.

يتم تحديد الرتبة مع مراعاة العديد من العوامل: إنتاجية العمل ، والموقف من العمل ، ومهارات الاتصال ، والقدرة على الدفاع عن وجهة نظر المرء ، والقدرات المهنية ، وما شابه ذلك. يضمن المستوى العالي من الإدراك الذاتي وفقًا لهذه المعايير سلطة الفرد ، ويحدد مساهمته في تكوين سمعة المجموعة.

تغطي خصائص الدور الوظيفي للشخص مستوى إدماجه في البيئة الاجتماعية ، وهيكل الروابط الاجتماعية التي تحدد درجة دخوله في نظام الأعراف الاجتماعية والقواعد والتوقعات والمسؤوليات الموجودة في هيكل المجموعة علاقات. في حالة واحدة ، فهي أداة للتكيف مع المجتمع ، وعنصر دخول إليه ، وفي الحالة الأخرى ، فهي وسيلة لتأكيد الذات للفرد ، والكشف عن إمكاناته التواصلية والمهنية والإبداعية. في هذا السياق ، من المهم ربط الخصائص الشخصية ليس فقط مع بعضها البعض ، ولكن أيضًا بالتسلسل الهرمي للمواقف الاجتماعية التي يعمل فيها الفرد. بشكل عام ، فإن خاصية دور الشخص تدمج وتنظم بنية الشخصية بالكامل في الديناميات ، وتوفر مستوى معينًا من إدراجها في الروابط الاجتماعية ، وتقرير المصير كموضوع لهذه الروابط.

إرسال عملك الجيد في قاعدة المعرفة أمر بسيط. استخدم النموذج أدناه

سيكون الطلاب وطلاب الدراسات العليا والعلماء الشباب الذين يستخدمون قاعدة المعرفة في دراساتهم وعملهم ممتنين جدًا لك.

تم النشر على http://www.allbest.ru/

مقدمة

الشخصية هي شخص مستقل ، أي أن الشخص ، إلى حد ما ، يعمل بشكل مستقل عن المجتمع ، وقادر على معارضة نفسه للمجتمع. الشخصية هي مفهوم اجتماعي ، فهي تعبر عن كل ما هو خارق للطبيعة في الشخص. يتم تكوين الشخصية في عمليات التنشئة الاجتماعية للأفراد والتعليم الموجه: استيعابهم للأعراف والوظائف الاجتماعية (الأدوار الاجتماعية) من خلال إتقان أنواع وأشكال متنوعة من النشاط. الدور الاجتماعي هو مجموعة من المتطلبات التي يفرضها المجتمع على الفرد. هذه مجموعة من الإجراءات التي يجب أن يقوم بها شخص يتمتع بوضع معين في النظام الاجتماعي.

ملاءمةيعود الموضوع المختار للبحث كجزء من الدورات الدراسية إلى حقيقة أن لكل شخص العديد من الأدوار الاجتماعية خلال الحياة. علاوة على ذلك ، فإن الدور الاجتماعي ضرورة وانتظام في الحياة.

وبالتالي ، من خلال دراسة الأشكال والأنواع الرئيسية للأدوار الاجتماعية ، يمكن للمرء تحديد المكان الذي يشغله الشخص في المجتمع ، أي الموضوع المختار لموضوع الدورة الدراسية مناسب.

موضوعالعمل البحثي هو مجتمع وهيكله. غرضبحث - الدور الاجتماعي للفرد.

الغرضالعمل هو تحليل مفهوم الدور الاجتماعي وأشكاله وأنواعه.

بالتالي، مهامأوراق الاختبار هي:

1. إعطاء مفهوم الشخصية والمكانة الاجتماعية ودورها الاجتماعي.

2. تحديد أهم أشكال وأنواع الأدوار الاجتماعية.

3. تحديد مفهوم تنازع الأدوار ومنعها.

1. مفهومالشخصيةوالحالة الاجتماعية

1.1 أداءعن الشخصية

يتم تكوين الشخصية في عمليات التنشئة الاجتماعية للأفراد والتعليم الموجه: تطوير الأعراف والوظائف الاجتماعية من خلال إتقان أنواع وأشكال مختلفة من النشاط. إن اغتراب أنواع وأشكال معينة من النشاط المتأصل في الشخص (بسبب التقسيم الاجتماعي للعمل) يحدد تكوين شخصية متطورة من جانب واحد ، والتي ترى نشاطها الخاص على أنه غير حر ومفروض من الخارج. على العكس من ذلك ، فإن استيلاء كل فرد في المجتمع على تكامل أنواع وأشكال النشاط التي تم تحديدها تاريخيًا هو شرط أساسي لا غنى عنه للتطور الشامل والمتناغم للفرد.

بالإضافة إلى الشخصية الاجتماعية ، تكتسب الشخصية سمات ناشئة عن خصوصيات ظروف حياة المجتمعات الاجتماعية الخاصة ، والتي يكون الأفراد أعضاء فيها ، أي الطبقة الاجتماعية والمهنية والقومية والعرقية والاجتماعية والإقليمية والجنس والعمر. يتم التعبير عن التمكن من السمات المتأصلة في هذه المجتمعات المتنوعة ، فضلاً عن الأدوار الاجتماعية التي يؤديها الأفراد في الأنشطة الجماعية والجماعية ، من ناحية ، في المظاهر النموذجية اجتماعيًا للسلوك والوعي ، ومن ناحية أخرى ، يعطي الشخصية هي شخصية فريدة من نوعها ، حيث يتم تنظيم هذه الصفات الاجتماعية المشروطة في تكامل مستقر يعتمد على الخصائص النفسية الجسدية للموضوع.

في علم النفس "الشخصية" Kon I.S علم اجتماع الشخصية / Kon I.S - M: هيليوس ARV ، 2007. - 267 ص. - هذه هي سلامة الخصائص والعمليات والعلاقات العقلية التي تميز موضوعًا معينًا عن آخر. بالنسبة لطبيب النفس ، تختلف فاعلية الأشخاص ، حيث إن الصفات الفطرية والمكتسبة للناس فردية. تعكس الفردية تفرد الخصائص البيولوجية والاجتماعية للشخص ، مما يجعله وحدة تمثيل فريدة لمجموعة أو مجتمع معين.

سمات الشخصية هي ما يجمع الأفراد معًا بسبب القواسم المشتركة بين السمات المحددة تاريخياً والمحددة اجتماعياً لحياتهم. يصبح الفرد شخصًا في عملية إتقان الوظائف الاجتماعية وتطوير الوعي الذاتي ، أي الوعي بتفردهم كموضوع للنشاط والتفرد ، ولكن على وجه التحديد كعضو في المجتمع. إن الرغبة في الاندماج مع مجتمع اجتماعي (للتماثل معه) ، وفي نفس الوقت ، عزل وإظهار الفردية الإبداعية تجعل الشخص منتجًا وموضوعًا للعلاقات الاجتماعية ، التنمية الاجتماعية.

شخصية الصراع الدور الاجتماعي

1. 2 الحالة الاجتماعيةالشخصية

في علم الاجتماع ، الشخصية هي مجموعة من خصائص دور المكانة.

الوضع الاجتماعي هو مؤشر على مكانة فئة اجتماعية وممثليها في المجتمع ، في نظام الروابط والعلاقات الاجتماعية. إلى جانب فئة الوضع الاجتماعي ، يتم استخدام فئات أخرى أيضًا: الاجتماعية - الاقتصادية ، الاجتماعية - القانونية ، إلخ ، مصممة لتحديد وضع المجموعات وأعضائها في المجالات المقابلة من المجتمع. مكونات الوضع الاجتماعي هي المواقف الاجتماعية ، والتي يمكن تمييزها على أساس مؤشرات موضوعية (على سبيل المثال ، الجنس ، والعمر ، والتعليم ، والمهنة ، والجنسية ، وما إلى ذلك).

لتحديد الموقف في المجتمع ، من الضروري تقييم الأهمية الاجتماعية لهذه المواقف ، معبراً عنها من حيث المكانة والسلطة وما إلى ذلك ، فضلاً عن النظام والارتباط والاعتماد ، إلخ.

بمساعدة الوضع الاجتماعي ، يتم ترتيب علاقات وسلوك المجموعات وأعضائها ، وإضفاء الطابع الرسمي عليها ، وتنظيمها ، واستيعاب ممثلي مجموعات العلامات والخصائص المقابلة لحالة معينة ، والدوافع والحث على السلوك الاجتماعي ، إلخ. يمكن أن يكون لكل فرد عدد كبير من الأوضاع ، ومن حق من حوله أن يتوقع منه أداء الأدوار وفقًا لهذه الأوضاع. ولكن في كثير من الأحيان ، يحدد المرء فقط وضعه في المجتمع. تسمى هذه الحالة الرئيسية أو المتكاملة. غالبًا ما يحدث أن يتم تحديد الحالة الرئيسية أو المتكاملة من خلال منصبه (على سبيل المثال ، المدير ، الأستاذ).

ينعكس الوضع الاجتماعي في كل من السلوك والمظهر الخارجي (الملابس ، المصطلحات وغيرها من علامات الانتماء الاجتماعي والمهني) ، وفي الوضع الداخلي (في المواقف ، وتوجهات القيم ، والدوافع ، وما إلى ذلك).

التمييز بين الحالات المنصوص عليها والمكتسبة Frolov S. S. علم الاجتماع: كتاب مدرسي لمؤسسات التعليم العالي. الطبعة الثانية ، القس. و أضف. / Frolov S. S. - M: Publishing Corporation "Logos"، 2006. - 278 p. ... الوضع الموصوف هو وضع يفرضه المجتمع ، بغض النظر عن جهود الفرد واستحقاقه. يتم تحديده حسب العرق ومكان الميلاد والأسرة وما إلى ذلك. يتم تحديد الحالة المكتسبة (المحققة) بجهود الشخص نفسه (على سبيل المثال ، الكاتب ، السكرتير العام ، المدير ، إلخ).

كما تم إبراز الوضع الطبيعي والمهني الرسمي. تفترض الحالة الطبيعية للشخص خصائص أساسية ومستقرة نسبيًا للشخص (الرجال والنساء ، والطفولة ، والمراهقة ، والنضج ، والشيخوخة ، وما إلى ذلك). الوضع المهني والوظيفي هو الوضع الأساسي للفرد ، بالنسبة للبالغين ، غالبًا ما يكون أساس الوضع المتكامل. يسجل الوضع الاجتماعي والاقتصادي والإنتاجي الفني (مصرفي ، مهندس ، محام ، إلخ).

2. مفهوم الدور الاجتماعي

2.1 الدور الاجتماعيالشخصية

تحدد الحالة الاجتماعية مكانًا محددًا يشغله الفرد في نظام اجتماعي معين. إن مجموع المتطلبات التي يفرضها المجتمع على الفرد يشكل محتوى الدور الاجتماعي.

اقترح مفهوم الدور الاجتماعي لميد في نهاية القرنين التاسع عشر والعشرين. يصبح الشخص شخصًا عندما يعرف كيف يدخل دور شخص آخر.

ضع في اعتبارك بعض التعريفات للدور الاجتماعي لعلم النفس. الكتاب المدرسي للجامعات / تحت المجموع. إد. في. دروزينين. - SPb .: بيتر ، 2004. - 656 ص: مريض. - (سلسلة "كتاب القرن الجديد"). :

· تثبيت مركز منفصل يشغله هذا الفرد أو ذاك في نظام العلاقات الاجتماعية.

· نوع من النشاط الضروري اجتماعيًا وطريقة سلوك الفرد ، والتي تحمل طابع التقييم العام (الموافقة ، الإدانة ، إلخ) ؛

· سلوك الشخصية وفقًا لحالتها الاجتماعية.

· الأفعال المقررة التي تميز أولئك الذين يشغلون منصبًا اجتماعيًا معينًا ؛

· مجموعة من القواعد التي تحدد كيف ينبغي أن يتصرف شخص في حالة اجتماعية معينة.

وبالتالي ، فإن الدور الاجتماعي هو طريقة سلوك الأشخاص التي تتوافق مع المعايير المقبولة ، اعتمادًا على وضعهم أو وضعهم في المجتمع ، في نظام العلاقات بين الأشخاص.

عادة ما يكون وضع الأطفال خاضعًا للبالغين ، ومن المتوقع أن يحترم الأطفال هذا الأخير. وضع المرأة يختلف عن وضع الرجل ، وبالتالي من المتوقع أن تتصرف بشكل مختلف عن الرجل. يمكن أن يكون لكل فرد عدد كبير من الأوضاع ، ومن حق من حوله أن يتوقع منه أداء الأدوار وفقًا لهذه الأوضاع. وبهذا المعنى ، فإن المكانة والدور هما وجهان لنفس الظاهرة: إذا كانت الحالة عبارة عن مجموعة من الحقوق والامتيازات والالتزامات ، فإن الدور هو إجراء ضمن هذه المجموعة من الحقوق والالتزامات.

يتكون الدور الاجتماعي من:

1. دور التوقعات.

2. أداء هذا الدور.

لا يوجد أبدًا تداخل كامل بين الاثنين. لكن لكل منهم أهمية كبيرة في سلوك الفرد. يتم تحديد أدوارنا في المقام الأول من خلال ما يتوقعه الآخرون منا. ترتبط هذه التوقعات بالحالة التي يتمتع بها الشخص.

مجموعة متنوعة من الأدوار:

· نفسية أو شخصية (في نظام العلاقات الشخصية الشخصية). الفئات: الزعماء ، المفضلون ، غير المقبولون ، الغرباء ؛

· الاجتماعية (في نظام العلاقات الاجتماعية الموضوعية). الفئات: المهنية والديموغرافية؛

· نشط أو فعلي - قيد التنفيذ حاليًا ؛

· كامن (مخفي) - من المحتمل أن يكون الشخص ناقلًا ، ولكن ليس في الوقت الحالي ؛

· تقليدي (رسمي) ؛

· عفوية ، عفوية - تنشأ في موقف معين ، غير مشروط بالمتطلبات.

عادة ما تكون هناك أربعة عناصر في الهيكل المعياري للدور الاجتماعي:

1) وصف لنوع السلوك المقابل للدور المحدد ؛

2) الوصفات (المتطلبات) المتعلقة بهذا السلوك ؛

3) تقييم أداء الدور المحدد ؛

4) العقوبة - العواقب الاجتماعية لعمل ما في إطار متطلبات النظام الاجتماعي. يمكن أن تكون العقوبات الاجتماعية بطبيعتها أخلاقية ، وتنفذ مباشرة من قبل مجموعة اجتماعية من خلال سلوكها (على سبيل المثال ، الازدراء) ، أو قانونية ، وسياسية ، وما إلى ذلك ، يتم تنفيذها من خلال أنشطة مؤسسات اجتماعية محددة. الهدف من العقوبات الاجتماعية هو حث الشخص على التصرف بطريقة معينة.

يتم تعلم الأعراف الثقافية بشكل أساسي من خلال تعلم الأدوار. على سبيل المثال ، الشخص الذي يتقن دور الرجل العسكري يصبح على دراية بالعادات والمعايير الأخلاقية والقوانين التي تميز مكانة هذا الدور. يتم قبول عدد قليل فقط من المعايير من قبل جميع أفراد المجتمع ، ويعتمد اعتماد معظم القواعد على حالة شخص معين. ما هو مقبول لحالة ما تبين أنه غير مقبول بالنسبة إلى حالة أخرى. وبالتالي ، فإن التنشئة الاجتماعية كعملية تدريس مقبولة عمومًا لطرق وأساليب الإجراءات والتفاعلات هي أهم عملية لتدريس سلوك الأدوار ، ونتيجة لذلك يصبح الفرد حقًا جزءًا من المجتمع.

2.2 صفة مميزةالأدوار الاجتماعية

تم تسليط الضوء على الخصائص الرئيسية للدور الاجتماعي من قبل عالم الاجتماع الأمريكي Tolkot Parsons Yu.G. Volkov ، IV Mostovaya. علم الاجتماع: كتاب مدرسي للجامعات / إد. الأستاذ. في و. دوبرينكوف. - م: Gardarika ، 2005. - 244 ص. ... قدم الخصائص الأربع التالية لأي دور:

· بالمقياس. يمكن أن تكون بعض الأدوار محدودة للغاية ، في حين أن البعض الآخر غير واضح.

· عن طريق طريقة الاستلام. الأدوار مقسمة إلى موصوفة ومفتوحة (وتسمى أيضًا قابلة للتحقيق).

· حسب درجة الصفة الرسمية. يمكن أن يستمر النشاط داخل أطر راسخة بدقة وبشكل تعسفي.

· حسب أنواع الحافز. يمكن أن يكون الربح الشخصي والمنفعة العامة وما إلى ذلك بمثابة حافز.

يعتمد نطاق الدور على نطاق العلاقات الشخصية. كلما زاد النطاق ، زاد الحجم. على سبيل المثال ، الأدوار الاجتماعية للزوجين واسعة جدًا من حيث الحجم ، حيث يتم إنشاء مجموعة واسعة من العلاقات بين الزوج والزوجة. من ناحية ، هذه العلاقات بين الأشخاص تقوم على مجموعة متنوعة من المشاعر والعواطف ، ومن ناحية أخرى ، يتم تنظيم العلاقات من خلال أفعال معيارية ، وإلى حد ما ، هي علاقات رسمية. يهتم المشاركون في هذا التفاعل الاجتماعي بأكثر جوانب حياة بعضهم البعض اختلافًا ، علاقتهم غير محدودة عمليًا. في حالات أخرى ، عندما يتم تحديد العلاقة بدقة من خلال الأدوار الاجتماعية (على سبيل المثال ، العلاقة بين البائع والمشتري) ، لا يمكن إجراء التفاعل إلا في مناسبة معينة (في هذه الحالة ، الشراء). هنا يتم تقليص حجم الدور إلى دائرة ضيقة من قضايا محددة وهو صغير.

تعتمد طريقة الحصول على دور على مدى حتمية الدور المعطى للشخص. لذلك ، فإن أدوار الشاب والشيخ والرجل والمرأة يتم تحديدها تلقائيًا حسب عمر الشخص وجنسه ولا تتطلب جهودًا خاصة للحصول عليها. يمكن أن يكون هناك فقط مشكلة مطابقة دورك ، والذي يوجد بالفعل كمعطى. يتم تحقيق أدوار أخرى أو حتى الفوز بها في عملية حياة الشخص ونتيجة للجهود الخاصة الهادفة. على سبيل المثال ، دور الطالب ، الباحث ، الأستاذ ، إلخ. هذه تقريبًا جميع الأدوار المتعلقة بالمهنة وأي إنجازات لأي شخص.

يتم تحديد الصفة الرسمية كخاصية وصفية للدور الاجتماعي من خلال خصوصيات العلاقات الشخصية لحامل هذا الدور. تفترض بعض الأدوار مسبقًا إنشاء علاقات رسمية فقط بين الأشخاص مع تنظيم صارم لقواعد السلوك ، والبعض الآخر ، على العكس من ذلك ، غير رسمي فقط ، ولا يزال بإمكان البعض الآخر الجمع بين العلاقات الرسمية وغير الرسمية. من الواضح أن علاقة ممثل شرطة المرور بمخالف المرور يجب أن تحددها القواعد الرسمية ، والعلاقة بين الأحباء - من خلال المشاعر. غالبًا ما تكون العلاقات الرسمية مصحوبة بعلاقات غير رسمية ، تتجلى فيها العاطفة ، لأن الشخص ، الذي يدرك الآخر ويقيمه ، يظهر تعاطفًا أو كراهية تجاهه. يحدث هذا عندما يتفاعل الناس لفترة وتصبح العلاقة مستقرة نسبيًا.

الدافع يعتمد على احتياجات ودوافع الشخص. الأدوار المختلفة مدفوعة بدوافع مختلفة. الآباء والأمهات ، الذين يعتنون برفاهية أطفالهم ، يسترشدون في المقام الأول بإحساس الحب والرعاية ؛ القائد يعمل باسم السبب ، إلخ.

2.3 تأثير الدور الاجتماعي على تنمية الشخصية

تأثير الدور الاجتماعي على تنمية الشخصية كبير جدًا. يتم تسهيل التنمية الشخصية من خلال تفاعلها مع الأشخاص الذين يلعبون مجموعة من الأدوار ، بالإضافة إلى مشاركتها في أكبر قدر ممكن من ذخيرة الأدوار. كلما زادت الأدوار الاجتماعية التي يمكن للفرد إنتاجها ، كلما كان أكثر تكيفًا مع الحياة. وبالتالي ، فإن عملية تنمية الشخصية غالبًا ما تعمل كديناميكيات إتقان الأدوار الاجتماعية.

إن وصف الأدوار وفقًا للعمر مهم بنفس القدر لأي مجتمع. إن تكيف الأفراد مع العمر المتغير باستمرار والحالة العمرية مشكلة أبدية. ليس لدى الفرد الوقت للتكيف مع عصر واحد ، كما يقترب آخر على الفور ، مع أوضاع جديدة وأدوار جديدة. ترتبط كل فترة عمرية بفرص مواتية لإظهار القدرات البشرية ، علاوة على ذلك ، فهي تحدد أوضاعًا ومتطلبات جديدة لتعلم أدوار جديدة. في سن معينة ، قد يواجه الفرد مشاكل مرتبطة بالتكيف مع متطلبات حالة الدور الجديد. الطفل الذي يقال أنه أكبر من عمره ، أي. وصل إلى المكانة المتأصلة في الفئة العمرية الأكبر سنًا ، وعادةً لا يدرك تمامًا أدوار أطفاله المحتملة ، مما يؤثر سلبًا على اكتمال التنشئة الاجتماعية له. يوضح هذا المثال تكيفًا غير ناجح مع الحالة العمرية التي يحددها المجتمع.

يمكن لإتقان دور جديد أن يحدث فرقًا كبيرًا في تغيير الشخص. في العلاج النفسي ، هناك طريقة مقابلة لتصحيح السلوك - العلاج بالصور (الصورة - الصورة). يُعرض على المريض الدخول في صورة جديدة ، ولعب دور ، كما في المسرحية. في هذه الحالة ، لا يتحمل الشخص نفسه وظيفة المسؤولية ، ولكن من خلال دوره الذي يحدد أنماطًا جديدة من السلوك. يُجبر الشخص على التصرف بشكل مختلف بناءً على دور جديد. على الرغم من تقليدية هذه الطريقة ، فإن فعالية استخدامها عالية جدًا ، حيث يتم إعطاء الموضوع الفرصة لإطلاق محركات الأقراص المكبوتة ، إن لم يكن في الحياة ، فعلى الأقل أثناء اللعبة.

3. لفافةالسلوك والصراعات

3.1 سلوك الدور

الدور هو السلوك المتوقع من فرد بحالة معينة ، بينما سلوك الدور هو السلوك الفعلي للشخص الذي يلعب الدور. يختلف سلوك الدور عما هو متوقع في كثير من النواحي: في تفسير الدور ، في الخصائص الشخصية التي تغير أنماط وأنماط السلوك ، فيما يتعلق بهذا الدور ، في التعارض المحتمل مع الأدوار الأخرى. كل هذا يؤدي إلى حقيقة أنه لا يوجد شخصان يلعبان دورًا معينًا بنفس الطريقة تمامًا. يمكن الحد من تنوع سلوك الأدوار بشكل كبير من خلال الهيكلة الصارمة للسلوك ، على سبيل المثال ، في المنظمات التي توجد فيها إمكانية معينة للتنبؤ بالإجراءات حتى مع السلوكيات المختلفة لأعضائها.

في حين أن سلوك الدور يتكون عادة من لعب الأدوار اللاواعي ، إلا أنه في بعض الحالات يكون واعيًا للغاية. مع هذا السلوك ، يفحص الشخص جهوده باستمرار ويخلق الصورة المرغوبة له. طور الباحث الأمريكي I.Goffman مفهوم أداء الدور الدرامي ، والذي يتمثل في إبراز جهد واعٍ للعب الدور بطريقة مثل لخلق الانطباع المطلوب لدى الآخرين. يتم تنظيم السلوك من خلال التوافق ليس فقط مع متطلبات الدور ، ولكن أيضًا مع توقعات البيئة الاجتماعية. وفقًا لهذا المفهوم ، كل واحد منا هو ممثل مع جمهورنا.

3.2 تضارب الأدواروطرقهمقهر

سيكون من المثالي إذا تمكن كل فرد من تحقيق الأوضاع المطلوبة في مجموعة أو مجتمع بنفس السهولة والسهولة. ومع ذلك ، فقط عدد قليل من الأفراد قادرون على ذلك.

في عملية تحقيق مكانة معينة والوفاء بالدور الاجتماعي المقابل ، قد ينشأ توتر الدور - صعوبات في الوفاء بالتزامات الدور وعدم اتساق المواقف الداخلية للشخصية مع متطلبات الدور. يمكن أن يزداد توتر الدور فيما يتعلق بعدم كفاية إعداد الدور ، أو تعارض الدور ، أو الفشل الذي ينشأ في أداء هذا الدور.

في الشكل الأكثر عمومية ، يمكن التمييز بين نوعين من تعارض الأدوار: بين الأدوار وضمن نفس الدور. في كثير من الأحيان ، يحمل اثنان أو أكثر من الأدوار (إما مستقلة أو جزء من نظام الدور) مسؤوليات متضاربة وغير متوافقة للفرد. على سبيل المثال ، يجب على الطالب المتزوج مطابقة متطلباته كزوج مع متطلباته كطالب. تشير التعارضات من هذا النوع إلى تضارب الأدوار بين الأدوار. مثال على حدوث صراع داخل دور واحد هو موقف القائد أو الشخصية العامة التي تعلن علنًا وجهة نظر واحدة ، وفي دائرة ضيقة يعلن نفسه مؤيدًا للعكس.

في العديد من الأدوار التي يؤديها الأفراد - من سباك إلى مدرس جامعي - هناك ما يسمى تضارب المصالح ، حيث يتعارض واجب الصدق مع التقاليد أو الناس مع الرغبة في "كسب المال". تظهر التجربة أن عددًا قليلاً جدًا من الأدوار تخلو من التوترات والصراعات الداخلية. إذا تصاعد الصراع ، يمكن أن يؤدي إلى رفض الوفاء بالتزامات الدور ، والخروج عن هذا الدور ، والضغط الداخلي.

هناك عدة أنواع من الإجراءات التي يمكن من خلالها تقليل توتر الأدوار وحماية الذات البشرية من العديد من التجارب غير السارة. يتضمن هذا عادة ترشيد الأدوار وتقسيمها وتنظيمها. / Nemirovsky V.G. - M: Eksmo ، 2007. - 320 صفحة. ... يعتبر النوعان الأولان من الأفعال آليات دفاع غير واعية يستخدمها الشخص بشكل غريزي بحت. ومع ذلك ، إذا تم فهم هذه العمليات بوعي واستخدامها بشكل متعمد ، يتم تعزيز فعاليتها بشكل كبير. أما بالنسبة للنمط الثالث من العمل ، فهو يستخدم بشكل أساسي بوعي وعقلاني.

يعد ترشيد الأدوار إحدى طرق الدفاع ضد الإدراك المؤلم للموقف من قبل شخص ما بمساعدة المفاهيم المرغوبة اجتماعيًا وشخصيًا بالنسبة له. مثال كلاسيكي على ذلك هو حالة الفتاة التي لا تستطيع العثور على العريس وتقنع نفسها بأنها ستكون سعيدة إذا لم تتزوج ، لأن كل الرجال مخادعون ووقحون. وبالتالي ، فإن التبرير يخفي حقيقة تضارب الأدوار من خلال البحث دون وعي عن الجوانب غير السارة لدور مرغوب فيه ولكن لا يمكن تحقيقه.

يقلل تقسيم الأدوار من توتر الدور عن طريق إزالة أحد الأدوار مؤقتًا من الحياة واستبعاده من وعي الفرد ، مع الحفاظ على الاستجابة لنظام متطلبات الدور المتأصل في هذا الدور. يزودنا التاريخ بالعديد من الأمثلة عن الحكام القاسيين والجلادين والقتلة الذين كانوا في نفس الوقت أزواجًا وآباءً طيبين ومهتمين. تم فصل أنشطتهم الرئيسية وأدوارهم العائلية تمامًا. مندوب المبيعات الذي يخالف القوانين أثناء النهار ويتحدث من المنصة لقوانين أكثر صرامة في المساء لا يجب أن يكون منافقًا. إنه ببساطة يغير أدواره ، ويتخلص من التناقض غير السار.

من المحتمل أن توجد تعارضات الدور وعدم التوافق في كل مجتمع. في ثقافة متكاملة جيدًا (أي وجود مجمعات ثقافية موحدة وتقليدية تتقاسمها الأغلبية الساحقة) ، يتم تبرير حالات عدم التوافق هذه وفصلها ومنعها عن بعضها البعض بحيث لا يشعر بها الفرد على الإطلاق. على سبيل المثال ، يعامل أفراد بعض القبائل الهندية بعضهم البعض بأكبر قدر من التسامح واللطف. لكن إنسانيتهم ​​تمتد فقط إلى أفراد القبيلة ، فهم يعتبرون جميع الأشخاص الآخرين حيوانات ويمكنهم القتل بهدوء دون الشعور بأي ندم. ومع ذلك ، فإن المجتمعات المعقدة ، كقاعدة عامة ، ليس لديها ثقافة تقليدية متكاملة للغاية ، وبالتالي فإن صراعات الأدوار وتوتر الأدوار فيها تمثل مشكلة اجتماعية ونفسية خطيرة.

يختلف تنظيم الدور عن الآليات الدفاعية للترشيد وفصل الأدوار في المقام الأول من حيث أنه واعي ومدروس. تنظيم الأدوار هو إجراء رسمي يتم من خلاله تحرير الفرد من المسؤولية الشخصية عن عواقب أدائه لدور معين. وهذا يعني أن المنظمات والجمعيات المجتمعية تتحمل الكثير من المسؤولية عن الأدوار التي يُنظر إليها بشكل سلبي أو الأدوار المحبطة اجتماعياً. على سبيل المثال ، يقدم الزوج الأعذار لزوجته عن الغياب الطويل ، قائلاً إن ذلك يتطلبه عمله. بمجرد أن يكون لدى الفرد توتر أو تضارب في الأدوار ، يبدأ فورًا في البحث عن مبرر في المنظمة أو الجمعية التي يلعب فيها دورًا متضاربًا.

كل شخص في المجتمع الحديث ، بسبب عدم كفاية تدريب الأدوار ، وكذلك التغيرات الثقافية التي تحدث باستمرار وتعدد الأدوار التي يلعبها ، يعاني من توتر وصراع الأدوار. ومع ذلك ، هناك أيضًا آليات للحماية اللاواعية والمشاركة الواعية للهياكل الاجتماعية لتجنب العواقب الخطيرة لصراعات الأدوار الاجتماعية.

استنتاج

وبالتالي ، من الضروري استخلاص الاستنتاجات التالية:

1. يتم تكوين الشخصية في عمليات التنشئة الاجتماعية للأفراد والتعليم الموجه: تطوير الأعراف والوظائف الاجتماعية من خلال إتقان أنواع وأشكال مختلفة من النشاط. في علم النفس ، "الشخصية" هي سلامة الخصائص والعمليات والعلاقات العقلية التي تميز موضوعًا معينًا عن آخر.

يتم تضمين كل شخص يعيش في مجتمع في العديد من المجموعات الاجتماعية المختلفة (الأسرة ، مجموعة الدراسة ، الشركة الصديقة ، إلخ). في كل من هذه المجموعات ، يشغل منصبًا معينًا ، وله مكانة معينة ، ويتم فرض متطلبات معينة عليه.

2. يعتبر الوضع الاجتماعي مؤشرا لمكانة فئة اجتماعية وممثليها في المجتمع ، في نظام الروابط والعلاقات الاجتماعية. بمساعدة الوضع الاجتماعي ، يتم ترتيب العلاقات وسلوك المجموعات وأعضائها وإضفاء الطابع الرسمي عليها وتنظيمها. يميز بين الحالات المنصوص عليها والمكتسبة ، والطبيعية أيضًا والوضع المهني - الرسمي.

إن مجموع المتطلبات التي يفرضها المجتمع على الفرد يشكل محتوى الدور الاجتماعي. وبالتالي ، فإن الدور الاجتماعي هو طريقة سلوك الأشخاص التي تتوافق مع المعايير المقبولة ، اعتمادًا على وضعهم أو وضعهم في المجتمع ، في نظام العلاقات بين الأشخاص.

يميز: الأدوار النفسية أو الشخصية ، الاجتماعية ، النشطة أو الفعلية ، الكامنة (الخفية) ، التقليدية (الرسمية) ، التلقائية أو التلقائية.

3. الدور هو السلوك المتوقع من فرد بحالة معينة ، بينما سلوك الدور هو السلوك الفعلي للشخص الذي يلعب الدور. يختلف سلوك الدور عما هو متوقع في كثير من النواحي: في تفسير الدور ، في خصائص الشخصية التي تغير أنماط وأنماط السلوك ، في التعارض المحتمل مع الأدوار الأخرى. كل هذا يؤدي إلى حقيقة أنه لا يوجد شخصان يلعبان دورًا معينًا بنفس الطريقة تمامًا.

في عملية تحقيق مكانة معينة والوفاء بالدور الاجتماعي المقابل ، قد ينشأ توتر الدور - صعوبات في الوفاء بالتزامات الدور وعدم اتساق المواقف الداخلية للشخصية مع متطلبات الدور. قد يزداد توتر الدور بسبب عدم كفاية تدريب الدور أو تعارض الأدوار.

في الشكل الأكثر عمومية ، يمكن التمييز بين نوعين من تعارض الأدوار: بين الأدوار وضمن نفس الدور. هناك عدة أنواع من الإجراءات التي يمكن من خلالها تقليل توتر الدور. يتضمن هذا عادة ترشيد الأدوار وفصلها وتنظيمها. يعتبر النوعان الأولان من الأفعال آليات دفاع غير واعية يستخدمها الشخص بشكل غريزي بحت. ومع ذلك ، إذا تم فهم هذه العمليات بوعي واستخدامها بشكل متعمد ، يتم تعزيز فعاليتها بشكل كبير. أما بالنسبة للنمط الثالث من العمل ، فهو يستخدم بشكل أساسي بوعي وعقلاني.

قائمة نستخدمهايا أدب

أندرينكو إي. علم النفس الاجتماعي: كتاب مدرسي. دليل لاستيلاد. أعلى. دراسة. المؤسسات / إد. V.A. سلاستينين. - م: مركز النشر "الأكاديمية" 2007. - 264 ص.

O. N. Bezrukova علم اجتماع الشباب: دليل الدراسة. / Bezrukova O.N. - SPb .: سانت بطرسبرغ. حالة un-t ، 2005. - 35 صفحة.

Volkov Yu.G. ، Mostovaya I.V. علم الاجتماع: كتاب مدرسي للجامعات / إد. الأستاذ. في و. دوبرينكوف. - م: Gardarika ، 2005. - 244 ص.

كون إ. علم اجتماع الشخصية / Kon I.S. - م: هيليوس ARV ، 2007. - 267 ص.

نيميروفسكي ف. علم اجتماع الشخصية. / نيميروفسكي ف. - م: إيكسمو ، 2007. - 320 ص.

علم النفس. الكتاب المدرسي للجامعات / تحت المجموع. إد. في. دروزينين. - SPb .: بيتر ، 2004. - 656 ص: مريض. - (سلسلة "كتاب القرن الجديد").

توشينكو ز. علم النفس. كتاب مدرسي. / تحت. إد. أ. كريلوف. - م: "توقع" ، 2005. - 584 ص.

فرولوف إس. علم الاجتماع: كتاب مدرسي لمؤسسات التعليم العالي. الطبعة الثانية ، القس. و أضف. / فرولوف إس. - م: نشر مؤسسة "شعارات" 2006. - 278 ص.

تم النشر في Allbest.ru

وثائق مماثلة

نظرية دور الشخصية كنهج لدراستها. مراحل إتقان وظائف الدور. مفهوم الأدوار الاجتماعية وتنوعها. توقع الدور وأداء الدور في تكوين دور اجتماعي. دور الصراع كصراع لمتطلبات الدور.

الملخص ، تمت الإضافة في 02/05/2011


مفهوم الشخصية احترام الذات. تقييم الوضع الاجتماعي للفرد في المجتمع. العلاقة بين احترام الذات والمكانة الاجتماعية للإنسان في مراحل مختلفة من التطور العمري. دراسة تجريبية للعلاقة بين احترام الذات والوضع الاجتماعي للشخص.

ورقة مصطلح ، تمت إضافة 10/06/2011


فهم الشخصية في علم النفس. سلوك الدور كإجراء فردي وفقًا لتوقعات الآخرين. اعتماد جودة أداء الدور على حالة المعلمات العقلية للشخصية والتي تتأثر بالبيئة الاجتماعية والعمل.

الاختبار ، تمت إضافة 12/14/2010


مفهوم الشخصية ، قيمة المعرفة عنها في الأنشطة العملية لدائرة الشؤون الداخلية. خصائص السمات الشخصية الأساسية. توجه الشخصية نحو السلوك القانوني ومكونات التعديل في علم نفس الشخصية. طرق الدراسة النفسية للشخصية.

الاختبار ، تمت إضافة 01/18/2009


عملية تكوين الشخصية في ظروف اجتماعية معينة ، مرحلة التنشئة الاجتماعية. إتقان الأدوار الاجتماعية. الوضع الاجتماعي للشخص. دور الصراع والصراعات الشخصية. الاختلافات بين التنشئة الاجتماعية للأطفال والبالغين ، وإعادة التوطين.

الملخص ، أضيف بتاريخ 12/10/2011


مشاكل علم النفس الاجتماعي للشخصية. مفهوم التنشئة الاجتماعية. مجالات ومراحل ومؤسسات التنشئة الاجتماعية. دور السلوك كآلية للتنشئة الاجتماعية ، وكذلك الترابط بين صفات الفرد والجماعات. الهوية الشخصية: اجتماعية وشخصية.

الملخص ، تمت الإضافة في 02/03/2009


مفهوم الشخصية في علم النفس ، سلوك الشخصية في المجتمع. سمات الشخصية المنحرفة. دور التربية الذاتية في تنمية الشخصية. تكوين الشخصية في مراحل معينة من التطور البشري ، السمات السلوكية للأشخاص من مختلف الفئات العمرية.

تمت إضافة ورقة مصطلح في 2012/05/20


الخصائص والأحكام الأساسية لنظريات اللعبة: K. Groos، Boytendijk، E. Arkin، P. Rudik، A. Usova. تاريخ حركة الدور. سلوك دور الفرد كموضوع لدراسة علم النفس. البحث في شخصية اللاعب وتحليل النتائج وتقييمها.

أطروحة تمت إضافتها في 11/19/2010


ملامح المراهقة. مفهوم الدور في علم النفس. التأثير المتبادل للشخصية والدور الاجتماعي. تصنيف الأدوار الاجتماعية وتشكيل هوية الأنا. تأثير حالة الهوية لدى الشاب على خصائص قبول الدور في العمل الجماعي.

أطروحة تمت إضافتها في 05/05/2011


جوهر الشخصية كتعليم اجتماعي ثقافي. مفاهيم المكانة والدور. البيئة الاجتماعية والشخصية. تشكيل المعاني الاصطلاحية. النشاط الاجتماعي للفرد ، طبيعة نشاط الفرد ، توجهاته ومواقفه. الأدوار الاجتماعية.

يتم تحديد العلاقات الشخصية بشكل مباشر من خلال علاقات الدور ، من ناحية ، والخصائص الشخصية الفردية للموضوعات ، من ناحية أخرى. الكثير مما نفكر فيه ونفعله له علاقة بأدوارنا الاجتماعية. مع تغير أدوارنا ، تتغير وجهات نظرنا. علاقات الأدوار هي علاقات مشروطة بالمسؤوليات الوظيفية للموضوع. تتميز ، على وجه الخصوص ، بالميزات التالية:

• 1. مجهول.يتم إرفاق الأدوار بكل شخص موجود في مكان الحالة المناسب.
• 2. شرطية السلوك من خلال مسؤوليات الدور.الدور الاجتماعي هو مجموعة من الصور النمطية السلوكية المتوقعة المرتبطة بأداء وظيفة محددة ومحددة للغاية.
• 3. صعوبة توافق الأدوار الاجتماعية.المشكلة تكمن في تحديد ما هو متوقع ومن. لا يتطابق رأي الفرد في دوره دائمًا مع ما يعتقده الآخرون حوله وما هو في الواقع - كل شيء يمكن أن يختلف على نطاق واسع.
• 4. التعود على الدور الاجتماعي للموضوع.يتم تعلم الأدوار بسرعة ويمكن أن تؤثر بشكل كبير على سلوك الموضوع.

عادة ما يتم تمثيل علاقات الأدوار بالمعلمات التالية. في البدايه، حلقة لعب الأدواروالتي يتم تحديدها من خلال افتراض أن المجموعة تتخذ مركزًا ثابتًا في بعض القضايا. يصبح هذا الافتراض معروفًا لمؤدي الدور ، والذي بدوره يشكل تصورًا لما هو متوقع منه ، وكما هو الحال ، يحدد لاحقًا بعض سلوك عضو في المنظمة. ومع ذلك ، قد يختلف سلوكه بشكل كبير عن التوقعات الفعلية للمجموعة. لذلك ، يمكن أن يتغير سلوك المجموعة أيضًا.

ثانيا، مجموعة لعب الأدوار،تمثل مجموعة من الأدوار المقابلة لهذه الحالة. هذه مجموعة من الأفراد يقومون بتكوين وتخزين التوقعات حول كيفية تصرف المؤدي ، وتبادل هذه التوقعات وإعلام المؤدي عنها. تشهد مجموعة لعب الأدوار على الصور النمطية السلوكية الموجودة في المجموعة الاجتماعية. يكون لدى مؤدي الدور فكرة أوضح عنه في الحالات التي تكون فيها مجموعة لعب الأدوار صغيرة مقارنة بما كانت عليه عندما تكون كبيرة. ترتبط مجموعات الأدوار الصغيرة بتكوين مجموعات ، أو مجموعات صغيرة معزولة داخل مجموعة اجتماعية.

ثالثًا ، معلمة مهمة للدور هي تمايز الأدواروالتي يمكن تعريفها على أنها درجة الاختلاف في أنواع الوظائف بين الأشخاص. كلما زاد تقسيم الأدوار ، زاد تمايز الأدوار. يعطي فكرة عن كيفية توزيع الأدوار الاجتماعية في ظروف إنتاج محددة.

الدور الاجتماعي هو آلية محددة تحدد من خلالها المصالح العامة سلوك الفرد في مجموعة متنوعة من مواقف الاتصال. يتم تطوير الأدوار الاجتماعية الضرورية في مواقف محددة من الاتصال من قبل المجتمع خلال فترات طويلة من تطورها كأنواع معتمدة اجتماعيا من سلوك الناس.

إن أسلوب سلوك الدور لشخص ما هو التلوين الشخصي لأداء الدور ، اعتمادًا على مزاجه وشخصيته ودوافعه وسمات شخصية أخرى ، على معرفته ومهاراته.

سلوك دور الشخص له خطتان. هذه إجراءات بسبب:

• 1) المتطلبات التنظيمية - "أنا" في الظروف المقترحة للدور ؛
• 2) المطالبات الشخصية - "أنا" على هذا النحو.

الخطة الأولى للسلوك هي شكل اجتماعي لأفعال لعب الأدوار ، والثانية هي طريقة نفسية لإدراك الذات القائم على الأدوار. هذا هو المكان الذي تنشأ فيه تلك المشكلة الأساسية - صعوبة توافق الأدوار الاجتماعية. إن التمييز بين ما يتعلق بالموضوع ودوره ، وما يعتقده الآخرون عنه وما هو في الواقع دور معين "حقيقي" ، كقاعدة عامة ، يؤدي إلى صراعات داخل الأدوار وبين الأدوار.

• فرولوفا سفيتلانا ماراتوفنا

الكلمات الدالة

حاشية. ملاحظة مقال علمي عن الدولة والقانون والعلوم القانونية ومؤلف العمل العلمي - سفيتلانا ماراتوفنا فرولوفا

في الحسبان خصائص الدور الاجتماعيالشخصية تحت السن القانونيمحكوم عليه بالعمل الإصلاحي. خصائص الدور الاجتماعيالشخصية تحت السن القانونييتضمن الجاني دراسة المواقف الاجتماعية وأدوار الفرد. تسمح لك خاصية الشخصية المدروسة برؤية شخصية المجرم في الواقع ، وهو ما يرجع إلى تحقيق شيء معين الأدوار الاجتماعية.

مواضيع ذات صلة الأعمال العلمية في الدولة والقانون والعلوم القانونية ومؤلف العمل العلمي - سفيتلانا ماراتوفنا فرولوفا ،

• الخصائص الاجتماعية - النموذجية لشخصية الحدث المحكوم عليه بالعمل الإصلاحي

  2012 / مارتيشيفا سفيتلانا ماراتوفنا

• خصائص شخصية مجرم متورط في جريمة منظمة

  2014 / Asatryan Khachatur Ashotovich، Khristiuk Anna Alexandrovna. 2014 / Asatryan Khachatur Ashotovich، Khristiuk Anna Alexandrovna

• الخصائص الإجرامية لشخصية القاصر التي تحررت من العقوبة

  2015 / Terentyeva Valeria Alexandrovna ، Naumova Elena Grigorievna

• خصائص المحكوم عليهم الذين يقضون عقوبات في المستعمرات التعليمية

  2011 / Datiy Alexey Vasilievich، Danilin Evgeny Mikhailovich، Fedoseev Alexey Avgustovich

• ملامح شخصية المجرمين الأحداث بدوافع أنانية وعنيفة

  2009 / Leus Elvira Viktorovna، Soloviev Andrey Gorgonevich، Sidorov Pavel Ivanovich

الشخصية الاجتماعية والدورية المميزة للمجرمين الصغار المحكوم عليهم بالأعمال التصحيحية

تم النظر في السمات الشخصية الاجتماعية والدورية للمجرم الصغير المحكوم عليه بالأعمال التصحيحية في هذه المقالة. يفترض البحث عن المواقف الاجتماعية وأدوار الأشخاص ومجالاتهم الاجتماعية ودورهم. يمثل الموقف الاجتماعي مجموعة من العلاقات في النظام الاجتماعي. تسمح الخاصية المدروسة برؤية شخصية المجرم في الواقع ، والتي تنبع من أداء هذا الشخص لأدوار اجتماعية معينة. من الضروري تحليل سلوك القاصر المحكوم عليه بالأعمال التصحيحية منذ لحظة ارتكاب الجريمة كآلية تسمح بتمييز شخصية معظم المحكوم عليهم. القاصر ، المحكوم عليه بالأعمال التصحيحية ، يحتل في نفس الوقت مجموعة من المناصب الاجتماعية: في الأسرة يكون / هو ابن (ابنة) ، في مكان عمله / عملها عامل ، في مؤسسة تعليمية تلميذ. فقط 53.6٪ من القاصرين ، المحكوم عليهم بأعمال تصحيحية في تومسك وكيميروفو ونوفوسيبيرسك (2005-2010) ، درسوا في مؤسسات تعليمية مختلفة وقت ارتكاب الجريمة. في الاستطلاع بين القاصرين المحكوم عليهم بالأعمال التصحيحية ، ذكر جميعهم تقريبًا (حوالي 90٪) أنهم لا يرغبون في الدراسة ، وهو ما يفسر تخطيهم للفصول الدراسية ونتائج الدراسة السيئة. يلاحظ المعلمون ، كقاعدة عامة ، أن هذه الفئة العمرية للمدانين لها علاقات مثيرة للجدل مع المعاصرين ، وغالبًا ما تكون وقحة مع المعلمين. غالبية القُصّر (75.5٪) لديهم خصائص سلبية من مكان العمل من نواحٍ عديدة ناتجة عن انتهاك نظام العمل: علاقة الإهمال بأداء وظائف العمل ، على وجه الخصوص ، الأداء السيئ للواجبات ، والتأخر بانتظام عن العمل. 24.5٪ من القاصرين يتميزون بشكل إيجابي بالقصر في المؤسسة ، في المؤسسة ؛ وتطبق عليهم اجراءات التشجيع وفقا لتشريعات العمل. من بين تدابير التشجيع المحددة في المادة 191 من قانون العمل في الاتحاد الروسي ، يقوم أرباب العمل بشكل أساسي بإعلانات الامتنان. حدد 98٪ من أصحاب العمل إعلان الامتنان كوسيلة لتشجيع العامل ؛ ذكر أحد أصحاب العمل "إرسال خطاب شكر لأسرة القاصر" كتدبير تشجيعي. يظهر التشجيع بترتيب صاحب العمل. لم يحدد صاحب عمل واحد تطبيقًا متزامنًا لعدة أنواع من التشجيع فيما يتعلق بالعامل الصغير. أظهر الاستطلاع على القاصرين أن غالبيتهم (75.47٪) لديهم سلوك سلبي غريب تجاه الواجبات الأسرية ، ألا وهو مساعدة الوالدين في المنزل ، حيث لا يتوجب عليهم ذلك.

نص العمل العلمي بشأن موضوع "خصائص الدور الاجتماعي لشخصية الحدث المحكوم عليه بالعمل الإصلاحي"

م. فرولوفا

خصائص الأدوار الاجتماعية لشخصية مجرم قاصر محكوم عليه بالعمل الإصلاحي

تتناول المقالة الخصائص الاجتماعية والدورية لشخصية الحدث المحكوم عليه بالعمل الإصلاحي. تتضمن سمة الدور الاجتماعي لشخصية الجاني الأحداث دراسة المواقف الاجتماعية وأدوار الشخصية. تسمح لك خاصية الشخصية المدروسة برؤية شخصية المجرم في الواقع ، ويرجع ذلك إلى وفاء هذه الشخصية بأدوار اجتماعية معينة. الكلمات الأساسية: القصر ؛ الخصائص الاجتماعية والدور ؛ دور اجتماعي المكانة الاجتماعية لشخصية القاصر.

أ. تحدد Dolgova عدة طرق لتحديد الأدوار الاجتماعية. يكشف النهج الأول عن الفهم المعياري للدور الاجتماعي ، أي: الدور الاجتماعي ينكشف من خلال السلوك البشري ، الذي يعتمد على المواقف التي يتخذها في المجتمع. في الواقع ، يجب أن يتفق المرء مع هذا ، لأن الشخص يشغل عددًا من المناصب ويؤدي عددًا من الأدوار ، لكل منها محتواه الخاص. الموقف الاجتماعي نفسه عبارة عن مجموعة من الروابط في العلاقات الاجتماعية ، والدور هو محتوى متطلبات الشخص الذي يشغل هذا المنصب. يُعرَّف الدور بأنه السلوك الحر للشخص ، بسبب خصائصه الفردية. يعيش الشخص دوره كفنان حر. يميز النهج التالي الدور على أنه محتوى توقعات الأشخاص الآخرين والفئات الاجتماعية فيما يتعلق بالسلوك البشري. في الأدبيات العلمية ، يتم تعريف الدور على أنه نتاج تفاعل العوامل الاجتماعية والعالم الداخلي للشخص. في دراستنا ، سننطلق من الفهم المعياري للدور ، والذي بموجبه يفترض الوضع الاجتماعي مسبقًا مجموعة من العلاقات في النظام الاجتماعي.

لذا ، فإن خاصية الدور الاجتماعي تسمح لك برؤية شخصية الجاني في الواقع.

من الضروري تحليل سلوك القاصر المحكوم عليه بالعمل الإصلاحي قبل ارتكاب الجريمة كآلية لتوصيف شخصية الشخص المدان. يشغل القاصر المحكوم عليه بالعمل الإصلاحي في وقت واحد العديد من المناصب الاجتماعية: في الأسرة يكون ابنًا (ابنة) ، في مجموعة عمالية - موظف ، في مؤسسة تعليمية - طالب.

فقط 53.6 ٪ من القاصرين المحكوم عليهم بالعمل الإصلاحي في مناطق تومسك وكيميروفو ونوفوسيبيرسك في الفترة من 2005 إلى 2010 ، وقت ارتكاب الجريمة ، كانوا يدرسون في مؤسسات تعليمية مختلفة. فيما يتعلق بهذه الفئة من القاصرين ، هناك خصائص من مكان الدراسة ، والتي بموجبها حوالي 70٪ منهم يتميزون بالسلب ، والباقي (30٪) - إيجابياً.

عند إجراء مقابلات مع قاصرين محكوم عليهم بنوع العقوبة قيد الدراسة ، أشار جميعهم تقريبًا (حوالي 90٪) إلى عدم رغبتهم في الدراسة ، ونتيجة لذلك غالبًا ما يتغيبون عن الفصول الدراسية دون سبب وجيه ، فإن الدراسة مرضية.

بشكل خلاق ، لديك متأخرات أكاديمية. يلاحظ المعلمون أن القصر لديهم علاقات متضاربة مع الأقران والمعلمين.

كما لاحظ م.أ. عدم الاهتمام بالدراسة بين القاصرين. سوتورين ، الذي يحقق في استخدام العقوبة الجنائية في شكل عمل إلزامي فيما يتعلق بالقصر: "القاصرون المحكوم عليهم بالعمل الإجباري ، والذين كانوا وقت ارتكاب الجريمة يدرسون في مؤسسات تعليمية للتعليم المهني الثانوي والابتدائي ، يتميزون (بالنسبة إلى الجزء الأكبر) من خلال عدم الاهتمام بالتعلم ، والذي يتم التعبير عنه رسميًا في انخفاض الأداء الأكاديمي ، في عدد كبير من التغيب ، وانتهاكات الانضباط ، وما إلى ذلك ". ...

أما بالنسبة للقصر المحكوم عليهم بشروط ، فإن 36.8٪ لديهم صفة إيجابية في مكان الدراسة ، و 26.5٪ - محايدون ، و 30.6٪ سلبية. "تشير معظم الخصائص إلى أن المحكوم عليهم كانوا يساعدون من قبل أفراد الأسرة والجيران ، وأنه لم تكن هناك انتهاكات للنظام العام ، وأنه لم يشرب الخمر ، وأنه كان مهذبًا وودًا".

تأمل في الدور الاجتماعي الذي يلعبه الحدث المحكوم عليه في العمل. من خلال العمل ، في هذه الحالة ، نعني قضاء العقوبة التي نحقق فيها في منظمة أو مؤسسة. تم النظر في الدور الاجتماعي من خلال دراسة الخصائص من مكان عمل المحكوم عليه.

في وقت دراسة مواد الملفات الشخصية في المفتشيات التنفيذية الجنائية فيما يتعلق بالقصر المحكوم عليهم بنوع العقوبة قيد الدراسة ، لم تكن هناك خصائص من مكان العمل بالنسبة لـ 21٪ من القصر. كما أوضح موظفو نظام السجون ، بعد تسجيلهم لدى مفتشية السجون ، لا يتم إرسال جميع القاصرين بعد فترة 30 يومًا من تاريخ استلام أمر المحكمة ذي الصلة مع نسخة من الحكم (القرار ، القرار) عن طريق مفتشو نظام السجون لخدمة النوع المحدد من العقوبة ... ويرجع ذلك إلى حقيقة أنه إما لا توجد مؤسسات أو منظمات مدرجة في قائمة أماكن العمل الإصلاحي ، أو إذا كانت هناك مؤسسات محددة ، أو منظمات مدرجة في القائمة ، فلا توجد شواغر لأحداث مُدان ، أي. لا يتم تصنيف ظروف العمل على أنها "ضارة". في هذا الصدد ، فيما يتعلق بهذه الفئة من القصر ، لا توجد خصائص من مكان العمل.

في الخصائص من مكان عمل الحدث المحكوم عليه بالعمل الإصلاحي ، لوحظ: "يتميز من ناحية مرضية" ، "لا يدخن" ، "لديه بعض المعرفة في مجال العمل ، يحاول التكيف مع المعين وظائف العمل "،" يعامل بضمير حي أداء مسؤوليات عمله ". في الوقت نفسه ، حتى في مثل هذه الخصائص (الإيجابية في الشكل) لم يُذكر أي شيء عن موقف هؤلاء الأشخاص من العمل المنجز ، وعن علاقة القاصر بالعمل الجماعي.

وقد لوحظت الخصائص السلبية من مكان العمل فيما يتعلق بالقصر المحكوم عليهم بهذا النوع من العقوبة في 75.5٪ من القضايا.

عند مقارنة فئة القاصرين التي ندرسها مع الأشخاص المحكوم عليهم بشروط ، يجب الانتباه إلى التناقض في بعض الخصائص. إذن ، K.N. تارالينكو ، الذي أجرى دراسة لمواد القضايا الجنائية ضد القاصرين المدانين بشروط ، توصل إلى استنتاج مفاده أن جميع الفئات المعنية تقريبًا (93.0٪) تميزت بشكل إيجابي ("في معظم الخصائص ، صفات الاجتهاد ، والاحترام من العمل الجماعي ، يدل على عدم وجود عقوبات تأديبية ") ؛ لوحظت الخصائص السلبية في 3.5 ٪ من القصر ؛ نفس النسبة كانت موجودة للأشخاص ذوي الخصائص المحايدة.

تم ملاحظة ظرف مماثل من قبل M.A. وهكذا ، "... من بين عدد المحكومين العاملين ، تم تصنيف نسبة أكبر قليلاً من القاصرين في مكان عملهم الرئيسي بأنهم موظفين غير منضبطين للغاية ولم يظهروا احتراماً للعمل. هناك نقص في الاهتمام نتيجة لهذا العمل ، وهو موقف براغماتي ونفعي بحت تجاه مهنتهم وأنشطتهم (الرغبة في تعظيم الفوائد المادية أو غيرها من الفوائد الاستهلاكية). هناك بعض الصعوبات في إقامة علاقات إيجابية مع القوى العاملة والحفاظ عليها ". أما بالنسبة للخصائص السلبية فيما يتعلق بالقصر المحكوم عليهم بالعمل الإصلاحي ، فهي ترجع إلى حد كبير إلى وجود انتهاكات لانضباط العمل ، بما في ذلك التغيب عن العمل ، والتأخر عن العمل ، فضلاً عن الإهمال تجاه أداء وظائفهم وواجباتهم. من بين انتهاكات نظام العمل التي يرتكبها القاصرون المحكوم عليهم بالعمل الإصلاحي ، الموقف السائد تجاه أداء وظائف العمل ، على وجه الخصوص ، الأداء السيئ لواجباتهم ، فضلاً عن التأخير المنهجي في العمل.

تزامنت بيانات دراستنا إلى حد ما مع البيانات التي حصل عليها M. Suturin في دراسة نوع آخر من العقاب ، يرتبط أيضًا بأداء وظائف العمل ،

البالغون المدانون - العمل الإجباري.

بالنسبة للقصر المميزين بشكل إيجابي في المنظمة ، في المؤسسة (هناك 24.5٪ منهم) ، تطبق إدارة المنظمة التي يخدمون فيها النوع المحدد من العقوبة تدابير حافزة وفقًا لتشريعات العمل. من بين تلك المحددة في الفن. 191 من قانون العمل في الاتحاد الروسي ، يستخدم أرباب العمل بشكل أساسي التدابير الحافزة فيما يتعلق بالقصر الذين يؤدون واجباتهم في العمل بضمير ، وإعلانات الامتنان. وهكذا ، في دراسة استقصائية لأصحاب العمل حول تدابير تشجيع القاصرين المحكوم عليهم بالعمل الإصلاحي ، أشار 98٪ من أرباب العمل إلى إعلان الامتنان كشكل من أشكال تشجيع الموظف ؛ أشار أحد أصحاب العمل إلى "إرسال خطاب شكر لعائلة القاصر" كحافز. يتم إعلان التشجيع بترتيب (ترتيب) صاحب العمل. عند إجراء مقابلات مع أصحاب العمل ، لم يشر أي منهم إلى الاستخدام المتزامن لعدة أنواع من الحوافز فيما يتعلق بموظف قاصر.

من المهم أيضًا النظر في أداء الدور الاجتماعي للقاصر المحكوم عليه بالعمل الإصلاحي في الأسرة.

أظهر مسح للقصر أن معظمهم (حوالي 75.47٪) لديهم موقف سلبي تجاه مسؤولياتهم في الأسرة ، ويعتقدون أنه ليس لديهم مثل هذا الالتزام. في معظم الخصائص في مكان الإقامة فيما يتعلق بالقصر ، لوحظ أيضًا وجود علاقات صراع مع الجيران ، والتي تشكل ، بالطبع ، "صورة" للقاصر في مكان إقامته.

في الخصائص الممنوحة للمدانين الأحداث ، لوحظ: "خلال إقامته ثبت نفسه على الجانب الإيجابي" ، "لا يتعارض مع جيرانه ولا يتعارض" ، "إنه دائمًا ودود ومتجاوب ويساعد الجميع ، الذي يطلب أي شيء ، إذا لزم الأمر. "... هذه بيانات إيجابية تميز القصر. هناك أيضًا خصائص سلبية: "يشرب باستمرار عند المدخل" ، "يدخن" ، "يتعارض باستمرار مع الجيران" ، إلخ.

في معظم مواد القضايا الجنائية التي درسناها ، تميز القصر المحكوم عليهم بالعمل الإصلاحي بشكل سلبي في مكان إقامتهم (80٪).

أظهر تحليل الخصائص من مكان الإقامة أن غالبية القاصرين لديهم علاقات معقدة ومتضاربة و "علاقات باردة" مع أفراد الأسرة ، ولم يكن الوالدان مهتمين بالقاصر أو بيئته. في الوقت نفسه ، أساس علاقات النزاع في الأسرة هو نمط حياة الوالدين (كقاعدة عامة ، السلوك غير الأخلاقي ، شرب الكحول ، الشجار بين زوج الأم والأم) ، أو القاصر نفسه (عدم حضور أحد الوالدين). مؤسسة تعليمية ، التغيب المنهجي ، التدخين). نحن هنا نتحدث عن العائلات المكتملة رسميًا ، أي تلك التي توجد فيها عائلة واحدة

الأب وزوج الأم ، كقاعدة عامة ، وكذلك حول العائلات ذات الوالد الواحد ، حيث يشارك أحد الوالدين فقط في تربية القاصر ، كقاعدة عامة ، الأم.

لدعم ما سبق ، يمكن الاستشهاد بإجابات القاصرين الذين تمت مقابلتهم والمحكوم عليهم بالعمل الإصلاحي على الأسئلة التالية. لذا ، على السؤال الأول "هل والداك مهتمان بشؤونك؟" أجاب معظم القاصرين (64.15٪) بالنفي ، بينما أجاب البقية (35.85٪) بالإيجاب.

حول السؤال الثاني هل والداك مهتمان ببيئتك؟ توزعت الإجابات على النحو التالي:

نعم ، يسيطرون عليه بالكامل (11.32٪) ؛

نعم ، لكن لا توجد سيطرة ثابتة (28.3٪) ؛

لا ، ليسوا مهتمين على الإطلاق (49.06٪) ؛

الآباء لا يعرفون بيئتي إطلاقا (11.32٪).

تم تدريب بعض القاصرين المحكوم عليهم بالعمل الإصلاحي وأكملوا بنجاح دورات خاصة (على سبيل المثال ، دورات الباعة ، دورات الكمبيوتر ، الجبر ، دورات علوم الكمبيوتر).

وهكذا ، درس الثانوية ب ، في المدرسة رقم 25 في تومسك ، بالإضافة إلى الدراسات ، وحضر دورات خاصة في الجبر وعلوم الكمبيوتر.

لاحظ أن 62.3٪ من القاصرين المدانين بشروط في محل الإقامة تميزوا بإيجابية ، و 12.3٪ لديهم خصائص محايدة ، و 12.3٪ تلقوا صفات سلبية من آبائهم.

وهكذا ، عند إجراء تحليل مقارن للخصائص الاجتماعية وخصائص الدور للقصر المحكوم عليهم بالعمل الإصلاحي ، والمحكوم عليهم بشروط وحكم عليهم بالعمل الإجباري ، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية.

المؤلفات

1. علم الجريمة / أد. أ. دين. الطبعة الرابعة ، القس. و أضف. م: نورما ، 2010.1070 ص.

2. Suturin M.A. العمل الإجباري بالنسبة للقصر: dis. ... كان. قانوني. علوم ، تومسك ، 2011 ، 203 ص.

3 - تارالينكو ك. العودة إلى الإجرام للقصر المحكوم عليه بشروط ، والوقاية منه: dis. ... كان. قانوني. علوم.

تومسك ، 2003.204 ص.

4. أرشيف محكمة مقاطعة Oktyabrsky في تومسك. د 1-485 / 10.