Birinə müraciət edərək adresimizə zəng edirik. Bu dediyimiz sözdür və rus dilində tiraj adlanır. Bəzən aralarında durğu işarələri və ya ittifaqlar qoyulmuş bir neçə sözlə ifadə olunur. Həm də tez-tez bir cümlə içərisində bir cümlə müraciət kimi görünür. Nümunələr: " Ana, Mən səni sevirəm. Ana və baba, insanlar üçün mənim üçün ən əzizisən. Əziz ana, Mən səni sevirəm".

Müraciətlə hansı sözlər ifadə olunur

Emosiya ifadəsi

Sevinc və kədər, qəzəb və heyranlıq, sevgi və qəzəb hissləri cazibədarlığı ifadə edə bilər. Nümunələr emosiyanın yalnız intonasiya ilə deyil, həm də şəkilçilər, təriflər, tətbiqlər vasitəsi ilə necə çatdırılacağını göstərir: " Nadyabizi tərk etmə! Düşünmürəm, patetik fanatməni qorxutdu. Bülbül, işığımnə qədər şirin oxuyursan! "

Peşəkar təkliflər. Ümumi zənglər

Müraciətlər səsli cümlələrə çox oxşar ola bilər. Bu cümlələrdə semantik bir birləşmə var. Ancaq heç bir müraciəti yoxdur. Cazibədar səsli cümlələrin və cümlələrin nümunələri: "İvan!" Ümidsizliklə dedi. / Danışmaq lazımdır, İvan ".

Birinci halda, duanın, ümidsizlikin, ümidin semantik rənglənməsi olan bir söz cümləsi ilə məşğul oluruq. İkinci vəziyyətdə, bu sadəcə bir müraciətdir.

Bu nitq komponentinin geniş yayıldığı cümlələr nümunələrin verboz və təfərrüatlı olduqlarını göstərir: " Örgüsünü yayan və dodaqlarını bir sevgi mahnısı üçün açan gənc qızməni xəyal edəcəksən Sən, şan və azadlıqdan danışır, bütün vədlərini unutdururmərhəmət gözləməyin. "

Çıxış nitqində ümumi müraciətlər cümləyə bölünür: "Harada, milSən gəlirsən şəxs?"

Danışıq və nitq tərzi

Ədəbi və nitq nitqində müraciət kimi istifadə edilə bilər "Məni işgəncə etmə, kədər! Məni hara aparırsan track dikişlər?"

Zənglər üçün hissəcik konstruksiyalarının istifadəsi olduqca yaygındır haqqında. Bu hissəcik əvəzlik ilə istifadə olunarsa, ümumiyyətlə, müəyyən bir tabeliyində olan bir cümlə ilə müşayiət olunur: " Ey sən, bu yaxınlarda mənə qaşqabaqla cavab verdi, gözləriniz aşağı düşür? "

Parçaların işlənməsi və danışıq dilində daha çox rast gəlinir: " Maşa və Maşa, sıyığımız haradadır? "

Təklifdə müraciət yeri

Müraciət cümlənin əvvəlində, ortasında və sonunda ola bilər: " Andreydünən sənə nə oldu? / Nə oldu, Andreydünən oldu? / Dünən sənə nə oldu Andrey?"

Müraciətlər təkliflərin bir hissəsi ola bilməz, lakin müstəqil şəkildə istifadə olunur: " Nikita Andreeviç! Yaxşı, niyə getmirsən? "

Durğu işarələri ilə işləmə

Müraciət, cümlənin hansı hissəsində olursa olsun, həmişə vergüllə ayrılır. Dizayn xaricində alınırsa və müstəqildirsə, ondan sonra tez-tez bir nida işarəsi qoyulur. Gəlin tiniş işarələri ilə ayrılmış müalicəyə aid cümlələrdən nümunələr verək.

• Əgər müraciət cümlənin əvvəlində istifadə olunarsa, ondan sonra vergül qoyulur: " Hörmətli Natalya NikolaevnaBizə mahnı oxu! "
• Müraciət cümlənin içərisindədirsə, hər iki tərəfdən təcrid olunur: "Səni tanıyıram, şirinyeriş ”.
• Müraciət cümlənin sonunda qoyulursa, onda qarşısında bir vergül qoyuruq və ondan sonra intonasiyanın tələb olunduğu işarə - nöqtə, ellips, bir nida nöqtəsi və ya sual işarəsi: "Yemək üçün nə yedin, uşaqlar?"

Şikayətin hökmün xaricində olduğu bəzi nümunələr: " Sergey Vitalievich! Təcili əməliyyat otağına! / Şirin Vətən! Sizi nə vaxtsa yad yurdda xatırlayırdım! "

Əməliyyat bir hissəciklə istifadə olunarsa haqqında, onda durğu işarəsi onunla müraciət arasında deyil: " Oh şirin bağ"Yenidən çiçəklərinizin qoxusundan nəfəs alıram!"

Ritorik müraciət

Adətən zənglər dialoqlarda istifadə olunur. Poetikada mesajın stilistik rənglənməsində iştirak edirlər. Bu stilistik cəhətdən əhəmiyyətli biri ritorik cazibədir. M. Yu. Lermontovun məşhur "Şairin ölümü" şeirində bir misal görürük: "Siz, taxtda dayanan acgöz bir izdiham, Cəlladların Azadlığı, Dahiği və Şöhrəti!" (Yeri gəlmişkən, bu da ümumi dövriyyənin nümunəsidir.)

Ritorik müraciətin özəlliyi, ritorik sual kimi, cavab və ya cavab tələb etməməsidir. Sadəcə nitqin ifadəli mesajını artırır.

N.M. RUXLENKO,
dən. Orlik, Belqorod bölgəsi

Müraciətlərlə təkliflər. Stilistik zəng funksiyaları

11-ci sinif

Dərsin məqsədi: nitqdə müraciətlərin rolunu aşkar etmək, tələbələrin məntiqi təfəkkürünü və dilçilik instinktlərini inkişaf etdirmək, tələbələrin nitqinin inkişafına töhfə vermək.

TƏKLİFLƏRDƏN ÇOX

Müəllim. Hər sadə cümlə sintaktik ünsiyyət formalarına əsasən iyerarxik qaydada qurulmuş cümlə üzvlərinin sintaktik zənciridir. Bu üzvlərə əlavə olaraq, sintaksis zəncirinə daxil olmayan komponentlər cümləyə daxil edilə bilər. Bu komponentlərin fərqli bir xüsusiyyəti sintaksis zəncirini təşkil edən komponentlər arasındakı aydın və kəskin intonasiya vurğusudur. Cümlə üzvlərinin sintaksis zəncirinə daxil olmayan komponentləri olan cümlələr mürəkkəb adlanır. Fəsad müxtəlif funksiyaları olan komponentlərin daxil olması ilə əlaqədardır. Bu gün müraciətlər barədə danışacağıq. Müraciət nədir? Bu konsepsiyanın bir neçə tərifi təklif olunur. Hansı daha doğrudur? Seçiminizi əsaslandırın.

Çevrilmə, nitqin ünvanlandığı şəxsə zəng edən və ya asılı olan bir isimdir.

Müraciət, bir insanın adını çəkən bir söz və ya sözlərin birləşməsidir, daha az tez-tez çıxışın mövzusu olur.

Müraciət, nitq söylənilənə aid olan bir söz (və ya sözlər qrupu).

Tələbə. Daha doğrusu müalicənin 2-ci və 3-cü tərifləri. Birinci tərif cəlbediciliyin təkcə bir isimlə deyil, nitqin başqa bir hissəsi ilə də ifadə edilə biləcəyi mənasında yanlışdır.

Müəllim. Diktasiya altında aşağıdakı cümlələri yazın və müraciətdə cümlədə hansı yerin ola biləcəyini söyləyin.

Dostum, inanın ki, mən salnaməçi olduğum boş yerə deyil və şüurun həddindən artıq deyildi. (M.Prişvin) Müharibə keçdi. Və ağlayırsan, ana. (A. Twardowski) Uzun müddətdir ki, dostlarım komikdir, məktəblə vidalaşdıq, amma hər il sinifimizə gəlirik. (M.Matusovky)

Tələbə. Müraciət hökmün əvvəlində, ortasında və ya sonunda ola bilər.

Müəllim. Şifahi nitqdə müxtəlif növ intonasiya müraciətlərə xasdır. Uşaqlar nə düşünürsünüz, bu nədən asılıdır? Aşağıdakı nümunələrə şərh verin:

1) Uşaqlar! İrəli, bir sortie, məndən sonra! (A. Puşkin)
2) Uçmaq, xatırla! (A. Puşkin)
3) Mənim vaxtım yoxdur, yoldaşlar. (V. Panova)
4) Naşir şanlıdır! Bu kitabda yeni duyğular içindəyəm, cəmiyyətin hər anında yetişən Rusu dərk etməyi öyrənirəm. (S. Yesenin)
5) Sanki havadan əvvəl çətin, dostlar. (A. Yaşin)
6) Huş, dinləyicilər! Sözün, yoldaş Mauser! (V. Mayakovski)
7) Gözləyin, Rusiya oğulları, ölümə dayana ... (V.Vişnevski)

Tələbə. Müraciətin tələffüz olunduğu intonasiya, cümlədəki müraciət yerindən, ifadəli olmasından, yayılma dərəcəsindən asılıdır. Xüsusi vokal intonasiyası cümlənin xaricində olan bir müraciətə xasdır (nümunələr 1, 4). Belə hallarda müraciət artan vurğu və daha yüksək ton ilə elan olunur, müraciətdən sonra fasilə olduqda, bu məktubdakı bir ilham işarəsi ilə göstərilir. Cümlənin sonundakı mesaj zəifləmiş bir səsli intonasiya ilə xarakterizə olunur (5-ci cümlə). Ancaq həyəcanverici və dindirici cümlələrin sonunda müraciətin diqqəti artırılmış ola bilər (nümunələr 2, 6). Cümlənin ortasında (3-cü cümlə) cazibə kiçik fasilələrlə fərqlənir, tez və aşağı tonda səslənir (giriş qeydlərinin intonasiyası), lakin vokal intonasiyaya da sahib ola bilər (7-ci cümlə).

Müəllim. Aşağıdakı təkliflərin xüsusiyyətləri nədir:

1) Əlvida, yoldaşım, sadiq xidmətçim, bölüşməyin vaxtı gəldi. (A. Puşkin)
2) Moskva, mənim Moskva, mənim Moskva - gözəl, misilsiz, əziz bir diyar. (S. Vasiliev)
3) Wilhelm, deyin, bizimlə eyni deyildi, qardaşıma, taleyində? (A. Puşkin)

Tələbə. Birinci və ikinci cümlələrdə müraciətlər bir-birinin ardınca gedir, yəni homojen olurlar. Üçüncü cümlədə müraciət digər üzvlər tərəfindən pozulur.

Müəllim. 1-ci və 2-ci cümlələrdə tələffüz necə olur? Hansı intonasiya?

Tələbə. Bir cümlədə bir-birinin ardınca bir neçə cümlə varsa, vokal intonasiyası ilə birləşən sayın intonasiyası ilə tələffüz olunur.

Müəllim. Müraciətlər qiymətləndirici bir xarakter verə bilər, ifadəli rənglənə bilər, həmsöhbətə münasibətini ifadə edə bilərmi? Cavablarınızı nümunələrlə dəstəkləyin.

Tələbə. Bəli bilər. Buna təkcə intonasiya ilə deyil, həm də müəyyən lüğət, təriflər, qiymətləndirmə şəkilçiləri, mübahisələrdən istifadə etməklə nail olur: Mənə deyin, moron, necə haqlısınız? (D. Fonvizin); Ah Alyosha, sizin üçün çətin olacaq! (V. Aksenov); Yaxşı, sevimli, əziz, bir-birimizdən çox yaşayırıq. (S. Schipachev); Niyə sizə uşaqlar ilə münasibət qurmalıyam ?; Sağ ol, doğma yurduma, atamın evinə, həyatdan bildiyim hər şeyə görə, qəlbimi gəzdirdiyim üçün. (A. Twardowski); Ah, gənclər, zorakı gənclər, cəsarətli bir ləğv! (S. Yesenin); "Yaxşı, bağça müdiri, yadınıza necə gəlmir?" Başladı. (M. İsakovski); "Oh, qırmızı başlıq, nə etdin!" (V.Sokolov)

Müəllim. Müraciətlər nitqin hansı hissələrindən ifadə olunur?

Tələbə. Müraciətlər ümumiyyətlə nominativ hal şəklində isimlərlə ifadə olunur. Adlarda sifətlər, iştirakçılar, rəqəmlər ola bilər. Bunlar əsaslı sözlərdir.

Müəllim. Təkliflər verilir. Nitq ifadələrinin hansı hissəsinin ifadə olunduğunu müəyyənləşdirin və cədvələ uyğun nömrələri daxil edin.

1) Çiçək, cavan! Vücudunuzu sağaldır! (S. Yesenin)
2) - Əla, altıncı! - polkovnikin qalın, sakit səsini eşitdi. (A.Kuprin)
3) Artıq səhər tezdən səs-küy azaldı və aşağı bir səs dedi: "Burax, otur". (V. Ketlinskaya)
4) Fars, uzaq bir mavi torpaq görmək istəmirsən? (S. Yesenin)
5) Əzizlərim, mənim üçün nə oldu? (A. Prokofiyev)
6) Hey, nalə çək, işləyin və ağlama; şübhəli insanlar üçün iş ən yaxşı həkimdir. (Atalar sözü)
7) Qəbirdə yatmaq, dinc yatmaq, həyatdan istifadə, yaşamaq. (V. Jukovski)

Cümlələri oxuyun: - Hey orada, yeməkxanada! - körpüdən gəldi. - Dairəvi. (V. Peskov); Salam, gümüş brocaddan hazırlanmış bir ağ sarafda! (P. Vyazemsky) Ön vəziyyətlər hansılardır yeməkxanadavə gümüşü şkafdan hazırlanmış ağ paltarda?

Tələbə. Bunlar müraciətlərdir.

Müəllim. Bu formalar üzü nə adlandırır?

Tələbə. Situasiya əsasında.

Müəllim. Aşağıdakı cümlələri təhlil edirik: - Tsyts, sən! Artıq sənin qulun deyil ... (M. Qorki); Guomon qaraldı. - Huş, sən! - Fenya qışqırdı. (S.Antonov); - Yaxşı, sən, hərəkət et, əks təqdirdə qızararam. (N. Ostrovski)

Tələbə. Bu cümlələrdə müraciətlər 2-ci şəxs əvəzliklərində ifadə olunur və kobudluq və ya tanışlıq işarəsi var. Bu müraciətlər nitq nitqində istifadə olunur.

Müəllim. Müraciətlər insanların şəxsi adları, qohumluq dərəcələrinə, cəmiyyətdəki mövqeyinə, peşəsinə, peşəsinə, mövqeyinə, rütbəsinə, milli və ya yaşa görə, insanların münasibətlərinə və s. Münasibətidir; heyvanların adları və ya ləqəbləri; cansız təbiət cisimlərinin və ya hadisələrinin adları; coğrafi adlar və s. Misallarla təsdiqləyin. (Şagirdlər nümunələr verir, yazırlar və durğu işarələrini izah edirlər.)
Müraciət rolunda tez-tez sözlər olur: qardaş, ana, ata, qardaş və s. Bu sözlər əsas leksik mənasını saxlayırmı? Yoxsa qismən itib? Aşağıdakı nümunələri yazın: - Qardaş Qriqori, bir məktubla ağlınızı açdın. (A. Puşkin); - Bu, qardaş, qaçırıla bilməz, - Kolya əmisi qardaşı oğluna baxmadan darıxdırıcı bir səslə mızıldandı. (K. Fedin)

Tələbə. Çevirmə sözləri qardaşı, anası, atası və s. dostluq və ya tanışlıq toxunuşuna sahib olun, qismən əsas leksik mənasını itirir.

Müəllim. Nümunə nə deyir: Qardaş yazıçılar! Taleyimizdə ölümcül bir şey yatır. (N. Nekrasov)?
Necə başa düşürsən: müalicə geniş və geniş yayıla bilməz?

Tələbə. Əsas sözün razılaşdırılmış və ya uyğunsuz bir tərifi, tətbiqi və s. Varsa, bu müraciət ümumi olur, əgər olmadıqda isə ümumi deyil.

Müəllim. Bu mövzuda aşağıdakı nümunələri müqayisə edin: Mən səni sevirəm, regional cinslər və səni sevirəm, regional palıdlar. (A. Voznesensky); Geniş çöl haqqında biçin, biçinmə! (A. Koltsov)

Tələbə. Birinci cümlə iki arayışdan ibarətdir: regional cökə və rayon palıdları, ikisi də ümumi, ikinci cümlə müraciətində otbiçən, ümumi deyil.

Müəllim. Təklif nə ilə maraqlanır: Tsveti, sevimli Belqorod bölgəsi, əcdadların adət-ənənələri harada hörmətlə qarşılanır?

Tələbə. Əsas sözlə - müraciət Belqorod bölgəsi yalnız razılaşdırılmış bir tərif yoxdur sevimli, həm də nisbi qəti cümlə: burada əcdadların adət-ənənələri hörmətlidir.

Müəllim. Beləliklə dönüşümün əsas funksiyası nədir?

Tələbə. Diqqəti cəlb edin, həmsöhbətinizi natiqin nitqini dinləməyə təşviq edin.

Müəllim. Düzdür. A.M. Peşkovski "Elmi işıqlandırmada Rus Sintaksisi" kitabında qeyd edir ki, dönüşüm tez-tez "müəllifin düşüncə və hisslərini maksimum dərəcədə birləşdirən estetik və ya ritorik mərkəzdir". Bu sözləri necə başa düşürsən?

Tələbə. Çevrilmə dilin güclü ifadəli vasitəsi ola bilər.

Müəllim. Yaxşı! A. Twardowski'nin sətirlərinə müraciət edək: Ana Earth mənim əzizim, meşə tərəfimdir. Pridneprovsky ata yurdu, salam, oğlunuzu salamlayın. Salam, motley aspen, erkən payız gözəlliyi, salam, Yelnya, salam, Glinka, salam, Luchesa çayı.
Nə güclü ifadəli cazibə! Dönüşüm poetik sintaksisin bir simasıdır. Çox vaxt müəlliflər cansız cisimlərə, yox olan və ya ehtimal olunan şəxslərə müraciət edirlər, bu da nitqə ekspressivlik verir. Poetik əsərlərdə ifadə, emosionallıq əldə olunmasına metafora müraciətləri, metonimiya müraciətləri, perifraz müraciətləri, istehza müraciətləri, təkrar müraciətlər, ritorik müraciətlər, kəlamlar, folklor müraciətləri, arxaik müraciətlər kömək edir. Cümlələr yazın, onlarda durğu işarələri qoyun, ünvan tiplərini poetik sintaksisin fiqurları kimi təyin edin.

"Dinləyin, generalın çağırdığı kimi qanunların qəbiristanlığı." (M. Qorki) (İnversiya bir məcazdır - qanun qəbiristanlığı.)
- Hara gedirsən, saqqal! Deyirlər ki, sənə heç kimin girməməsi üçün deyilmiş. (N. Qoqol) (Çağırış metonimi - saqqal.)
Sən, şöhrətli ataların məşhur çirkin nəslindən olan təkəbbürlü nəsillər ... Qanuna riayət etməklə yatırsan. (M. Lermontov) (Tərs perifraza - məşhur ataların məşhur kələklərinin təkəbbürlü nəsilləri.)
Nə qədər ağıllı, ağıllı, gəzirsən, baş? (I. Krılov) (Dönüşüm-istehza - ağıllı ağıl.)
Sahə, tarla haqqında, səni ölü sümüklərlə kim dot etdi? (A. Puşkin) (Xatırla-Təkrar et - sahə, sahə haqqında.)
Unut, nepogodushka, asan ol, ana Volqa! (A. Koltsov) (Ritorik müraciətlər - nepogodushka və Ana Volqa.)
- Atalar, oyunçu, götür, müqəddəslər. (N. Qoqol) (Ünvan-kəlamlar - atalar, kibrit verənlər.)
Məni bağışla, vida, sıx pendir, bir yaz iradəsi ilə, qış çovğunu ilə! (A. Koltsov)(Xalq müraciəti - sıx pendir.)
- Məhkəməniz, şahzadə, sizin heyrətlənməyiniz deyil. (A.K. Tolstoy) (Arxaik Dönüşüm - şahzadə.)
Payızım, payızım! Qızıl düşüncə! (V. İnber) (Çağırış metonimi - qızıl dumka.)
Mən səni sevirəm, Peterin yaradılması ... (A. Puşkin) (Tərs perifraza - Petra'nın yaradılması.)
Mavi gözlərlə əlvida, səni günahlandırmıram. Yanğının həqiqi qiymətini çoxdan bildim. (I. Grudev) (İnversiya bir məcazdır - mavi gözlərlə.)
Dostlar! Dostlar! Ölkədə nə parçalanma, əyləncəli bir qaynaqda nə kədər! (S. Yesenin) (Xatırla-Təkrar et - Dostlar! Dostlar!)
Ayrı-ayrılıqda, meşələr qaranlıqdır; get, çaylar sürətlə; tozlu, yoldasınız; mənə xəbər ver, balaca quşum! (A. Koltsov) (Folklor müraciətləri - meşələr qaranlıq, çaylar sürətlə, yol kiçikdir, balaca quşum.)
"Ancaq insan, Allahdan qorx!" Ona tüstü qışqırdı. (V. Korolenko) (Arxaik Dönüşüm - insan.)

Diqqət yetirin, uşaqlar, arxaik müraciətlər stilizasiya məqsədlərinə, personajların nitq xüsusiyyətlərinə xidmət edir.
Sizcə, aşağıdakı cümlələrdə nəyi ifadə etməyə imkan verir?
Salam, salam sevgilim, sevgilim! Salam, şəfəq, dənizin üstünə çırpılan işıq, salam, görünməmiş, salam, qırmızı dodaqlar! (A. Prokofiyev)
Dinlə, yaxşı, eşit, gözəl, axşam şəfəqim, sönməz sevgi. (M. İsakovski)

Tələbə. Bu cümlələrdə nitqin ifadəsi bir insana bir neçə çağırışdan istifadə etməyə imkan verir.

Müəllim. Bildiyiniz kimi, müalicə kollektiv nitqin ayrılmaz xüsusiyyətidir. Əgər belədirsə, apellyasiya şikayəti üçün hansı cümlələrdə xüsusilə tez-tez tətbiq olunur?

Tələbə. Müraciətlər tez-tez həvəsləndirici və dindirici cümlələrə daxil edilir; bu cümlələr, təbiəti ilə, istəyi yerinə yetirməyə və ya suala cavab verə bilən konkret bir adres təyin etməyi tələb edir: - Ana, bişir, xahiş edirəm bir tort! - Nadia, çörək almağa gedirsən? "Yaxşı, ana, mən gedirəm." - Petya, bu gün neçə dərsiniz var? Tamamilə aydındır ki, bu birbaşa, əsas funksiyada cazibə personajların dialoqunda bədii ədəbiyyat dilində geniş şəkildə təmsil olunur.

Müəllim. Yaxşı, düzdür! Uşaqlar, bugünkü dərsə hazırlaşarkən sizə başqalarının danışıq nitqini müşahidə etmək tapşırığı verildi. Xüsusi müraciət formalarına diqqət yetirdinizmi? Bu formalar nələrdir?

Tələbə. Bəli, şifahi nitqin xüsusi müraciət formaları var. Bu, məsələn, isimin qısaldılmış nominativ işidir: ana, Sing, Wan, Val. Bu müraciətlər natiqlər arasındakı əlaqənin yaxınlığını ifadə edir. Danışıq, geriyə söyüş, eyni sözün təkrarlanması ilə meydana gələn danışıqlarla xarakterizə olunur, ikinci söz bir hissəcik köməyi ilə birinciyə qoşulur və : ana və ana; Olya və Olya.

Müəllim. Bədii ədəbiyyat dilində, xüsusən də poetik mətnlərdə cansız cisimlərə müraciətlər çox yayılmışdır. Bunun məqsədi nədir?

Tələbə. Çox tez-tez rast gəlinən bu cür müraciətlər xüsusi bir poetik cihazdır. Bu şəxsiyyətləşdirmənin bir yoludur.

Müəllim. Cümlələri yazın və durğu işarələri qoyun.

Sən tələsirsən, quş albalı, qarla, sən, quşlar, meşədə mahnı oxuyursan. (S. Yesenin)
Qalın alaqaranlıqda parlayan kimi əziz Vətən ulduzları, ulduzlar qızıl rəngdədir. (M.Matusovski)
Əlvida, yaz, vidalaşma, kerevit, balıq, nöqtəli servislər, əlvida, tənbəllik, əlvida, mavi kiçik kostyum. (A. Çexov)
Oh Volga! .. Beşikim! Səni mənim kimi sevən biri varmı? (N. Nekrasov)
Petrov şəhəri, göstərin və Rusiya kimi sarsılmaz şəkildə dayanın. (A. Puşkin)
İndi əlvida, paytaxt, xeyir baharım. Kareliya torpağı artıq mənim üçün darıxır. (A. Axmatova)
Volqa, ana Volqa, maddə qədər əbədi, azadlıq qədər geniş, zaman qədər tükənməzdir. (M.Çudakova)
Sevgi bulağı, canlı bulaq! Mən sizə hədiyyə olaraq iki gül gətirdim. (A. Puşkin)

Məncə, ünsiyyətin qrammatik forması predikatın formasına təsir göstərə bilərmi? Təklifləri təhlil edin:

Haradan gəldin, əziz uşaq?
Haradan gəldin, cəlbedici oğlan?
Sən haradan gəldin, yaraşıqlı qız?

Tələbə. Müraciətlər cümlə üzvləri ilə qrammatik cəhətdən bağlı deyil (tərtib edən və tabe edən), yəni cümlə üzvləri deyillər. Bu təkliflər bəzi hallarda qrammatik müalicənin qeyri-adi bir korrelyasiya əlaqəsi yaradan predikatın formasına təsir etdiyini göstərir. Mövzu ilə predikatın predik forması sənhəmsöhbətin həqiqi cinsi ilə yazışma ilə izah edilə bilməz, ancaq müraciət ilə bir növ “əlaqələndirmənin” nəticəsidir. uşaq.

Müəllim. Aşağıdakı cümlələri qeyd edin və təhlil edin:

Leninqrad, siz II Dünya Müharibəsi illərində cəsarət və dözümlülük simvolu idiniz. Moskva, təhlükə günlərində həmişə qəlbimizdə olmusan.

Tələbə. Bu cümlələrdə fel-predik forma isim cinsinə görə izah olunur: Leninqrad - m. və idi - m. Moskva - J.R. və idi- J.R.

Müəllim. Tədqiq olunanların konsolidasiyasını həyata keçiririk. Tələbələr sualları cavablandırmağa dəvət olunur:

1) Müraciət nədir? Müraciətlərin nitqdə rolu nədir?
2) Müraciətlər nitqin hansı hissələrində ifadə olunur? Cavabı misallarla dəstəkləyin.
3) Müraciət üçün hansı intonasiya növləri xarakterikdir? Nümunələr verin.
4) Ümumi və yayılmamış müraciətlərdən nümunələr verin.
5) müraciətin poetik sintaksisin bir fiquru olduğunu xüsusi nümunələrlə sübut edin.
6) istinad edərkən durğu işarələri haqqında məlumat verin.

Sonra müəllim uşaqlar ilə birlikdə dərsi yekunlaşdırır və qiymətlər təyin edir.

Ev tapşırığı . "Rus atalar sözlərindəki mesajlar" mövzusunda bir araşdırma aparın.

Ədəbiyyat

1. Kasatkin L.L., Krysin L.P., Lvov M.R., Terekhova T.G. Rus dili / Ed. L.Yu. Maksimova. M .: Təhsil, 1989.

2. Rozental D.E., Telenkova M.A. Dilçilik terminlərinin lüğəti. M .: Təhsil, 1976.

3. Müasir rus dili / Ed. D.E. Rosenthal. M .: Ali məktəb, 1976.

213. Rus xalq nağılı "Bir yuvarlanan pinli tülkü" dən bir parça oxuyun. Müalicədən sonra (Ι) fasilə edin və onları səs tonu ilə tələffüz edin. Müraciətlərlə təklif verməkdə məqsədlər nələrdir?

Bəyanatın məqsədi ilə edilən müraciətlər dindirilməlidir.

214. Oxuyun, müraciəti tapın. Danışıq dildə və yazılı şəkildə necə fərqlənirlər? Müraciəti vurğulayaraq yazın.

Müraciət məktubdakı vergüllərlə vurğulanır. Müraciət cümlənin əvvəlindədirsə və həyəcanlı intonasiya ilə tələffüz olunursa, ondan sonra bir nişan qoyulur. Şifahi nitqdə dövriyyə vokal intonasiyasını yayır.

215. Cümlənin ortasında və ya sonunda müraciətləri yenidən dəyişdirin. Təkliflərinizi ucadan oxuyun.

1. Ana, bit e şi (sözlər.) Bu gün kitab sərgisinə getməliyəm. "Bu gün kitab sərgisinə gedim, ana." "Bu gün kitab sərgisinə gedim, ana."
2. Uşaqlar, rus dili olimpiadasına hazırlaşmağı unutmayın. - Uşaqlar, rus dili olimpiadasına hazırlaşmağı unutmayın. - Rus dili olimpiadasına hazırlaşmağı unutmayın, uşaqlar.

216. Sxemlərə dair təkliflər verin. (Appeal müraciət etmək üçün dayanır).

1. Kolya, nə vaxt oyanacaqsan?
2. Mixail İqoreviç! Yubileyinizi təbrik edirik!
3. Siz, Anyuta, daha çox oxumağa ehtiyacınız var.
4. Nə qədər rahatsan, Marya İvanovna!

217. Rus xalq mahnısını oxuyun. Vurğulanan sözlər hansı cümlələrdə və hansı mövzuda səslənir?

Kiçik inəyimi necə sevirəm.
Oh, onun ürtikerini necə basdıra bilərəm?
Sevgilini yeyin inək (müraciət) mənim;
Sizi tam yeyin boryunushka (müraciət) mənim!
Kiçik inəyimi necə sevirəm!
Ürəyli içkimi inəklə dolduracağam:
Dolu olmaq üçün inək (mövzu) mənim,
Qaymaq üçün boryunushka (mövzu) verdi.


218. Gənc həkim Nikolay İvanoviç Rybakov'a müraciət etmək üçün bir məqamı düşünün, onu çağırın:

Nikolay İvanoviç;
- Nikolay;
- oğul (oğul);
- cənab Rybakov;
- həmkar;
- cavan;
- Həkim.

Müraciətlərlə 2-3 cümlə yaz və yaz. Bir diaqram çəkin.

1. Nikolay İvanoviç, sizi doqquzuncu ofisdə gözləyirik. (iş yoldaşlarının müraciəti).
2. Nikolay, bu gün stadiona düşməyə vaxtımız olacağını düşünürsən? (dostun müraciəti)?
3. Oğul, mənə kömək et, xahiş edirəm divanı qonaq otağına gətirin. (ananın oğluna müraciəti).
4. Cənab Rybakov, konfransımızda gördüyümüzə şadıq! (işgüzar görüşdə müraciət)!
5. Yaxşı, həmkarım, gəl gedək. (yaxşı münasibətdə olan bir həmkarın müraciəti).
6. Gənc oğlan, icazə verin. (qəribdən müraciət).
7. Bizi nə vaxt yazacaqsan, həkim? (xəstənin müalicəsi).

219. Aşağıdakı hallarda qəribəyə müraciət etməklə təkliflər verin:
- yolu bilmək istəyirsən;
- satıcıdan malların göstərilməsini xahiş edirsən;
- saat ne vaxt olduğunu soruşursan.

Zəhmət olmasa avtobus dayanacağına necə getməyinizi söyləyin. Xahiş edirəm mənə o kristal vaza göstərin. Bağışlayın, nə vaxt olduğunu söyləməyin.

220. Fərqli insanlar valideynlərinizə (tanışlarınız, qonşularınıza) necə fərqli yollarla müraciət edə bilərlər (soyadı, adı və atasının adı ilə, azaldan və mehribanlıqla)? Bir şəxsə ünvanlanan müxtəlif müraciətlərlə 5 cümlə yaz.

Marinochka, icazə verin sizə nahar etməyinizə kömək edim. Marina Petrovna, bu gün səhər onda görüşümüz olacaq. Hörmətli Marina! Ad günün mübarək! Yaxşı, Kolka, Marina xala, söylə ki, döyüşməz. Duz haradadır, Marin?

221. M. Qorkinin oğluna yazdığı məktubdan fraqmentləri oxuyun. Müraciətlərlə cümlələr yazın, lazımi durğu işarələri qoyun. Nə deyə bilərəm, bunlar yalnız M.M.Qorkinin oğluna münasibətinə dair bu müraciətlə mühakimə olunur?

Müraciətlərlə təkliflər: Sizə, dostuma, "Canlı Söz" kitabını göndərirəm, orada ən yaxşı (sözlər) rus dilinin (görüntünün) təsviri (sözləri.) Dil ...
Xeyir! Səni qucaqla, balam!
Müraciətlərə əsasən deyə bilərik ki, M. Qorki oğlunu çox sevirdi.

Dərsin məqsədi: Müalicə məlumatlarını təkrarlayın və birləşdirin.

Təhsil vəzifələri:

• "müalicə" tərifini təkrarlayın;
• nitqdə müalicənin istifadəsi barədə fikir vermək;
• cümlədəki durğu işarələrini tirajla düzəltmək;
• durğu işarələrini homojen üzvlərlə və mürəkkəb bir cümlə ilə təkrarlayın.

İnkişaf edən vəzifələr:

• bir cümlədə müraciət tapmağı öyrən;
• müalicəni mövzudan ayırmaq;
• müraciət ilə təkliflər vermək;
• nitqdə danışıqlardan istifadə etmək;
• nitqin ekspressivliyini inkişaf etdirir.

Təhsil vəzifələri:

• tələbələrin ünsiyyət mədəniyyətini inkişaf etdirmək;
• rus dilinə və ədəbiyyatına sevgi aşılamaq;
• əməksevərlik, qarşılıqlı anlaşma tərbiyəsinə töhfə vermək.

Avadanlıqlar: kompüter, multimediya proyektoru, ekran, vizit kartları, "tirajla təklif təklifinin tərtib edilməsi" cədvəli

Dərslər zamanı

I. Təşkilati an.

Bu gün uşaqlar, "Müraciət" mövzusunda sizinlə işləməyə davam edəcəyik.

"Bir təklif et" oyunu ilə başlayaq. Bir sıra vəzifələri həll etdikdən sonra bir neçə komponentdən bir cümlə çıxarmalısınız ki, hər bir tapşırığı tamamladığınız zaman bir notebooka yazacaqsınız. Bir neçə nəfər kartlarda fərdi tapşırıqları yerinə yetirəcəkdir.

Beləliklə, hansı cümləni əldə etdiyinizi oxuyun.

Yollarda yüngül qar yağdı.

IV. Materialın bərkidilməsi.

1. Təkliflərin təhlili.

Tapşırıq. Cümləni dəyişdirin ki, mövzu cəlbedicidir. Bu cümləni təhlil edin.

Qar yağır, yollara en.

2. Frontal sorğu:

müraciət təklifin üzvüdür?

b) Cümlənin qrammatik əsasına müraciət varmı?

c) Müraciəti mövzudan necə fərqləndirəcəksiniz? Fərqləndirici cəhətlər nələrdir.

Mövzu qrammatik bazaya daxil edilir, predikatdan mövzuya bir sual verə bilər, müraciət qrammatik əsasa daxil deyil, predikatdan sual vermək olmaz.

Müraciətlər xüsusi intonasiya ilə elan olunur, müalicədən sonra ara vermək lazımdır.

3. Lövhədə təkliflər yazmaq.

Uşaqlar, amma mövzu və müraciət ümumi əlamətlərə malikdir. Gəlin daha bir neçə cümlə yazaq və bunları anlayaq.

Şagirdlər yol qaydalarına əməl edirlər. - Şagirdlər, yol hərəkəti qaydalarına əməl edin.

Dostlar kosmik tədqiqatlarla bağlı maraqlı bir kitab oxuyacaqlar. - Kosmik tədqiqatlarla bağlı maraqlı bir kitab oxuyun, dostlar.

Sual: Ortaq xüsusiyyətlər nədir (nominativ halda isimlərlə ifadə olunur, cümlədə hər yerdə dayana bilər).

Bədən tərbiyəsi (gözlər üçün məşq)

4. Şərh məktubu.

Bəli uşaqlar
Əlaqə qurarkən hamımıza
Dönüşüm kömək edəcəkdir.
İnsanlara, ulduzlara və ya quşlara
Təhlükəsiz dönə bilərsiniz.
Sadəcə dostum, unutma:
Vergül qoyun.
(A.Kosogovsky)

Tapşırıq. Cümlələr yazın, durğu işarələrini izah edin və diaqramlar çəkin.

1. Qardaşlar, o mənim haqqımda nə yazır?

2. Siz, Pilyulkin, çox çalışırsınız, hər kəsə kömək edirsiniz?

3. Bu yerlərin sirlərini sizə açacağam, dostlar.

Nəticə: Beləliklə, çağırışlar vergüllə vurğulanır. Zənglər cümlənin əvvəlində və ya sonundadırsa, ortada - iki olduqda, bir vergüllə vurğulanır.

5. Seçmə diktasiya (sonrakı yoxlama ilə).

Siz və mən uşaqlar ünsiyyət kimi istifadə etdiyimiz cümlələri sıraladıq. Amma poetik nitqdə, müraciət rolunda cansız cisimləri ifadə edən isimlər var.

Tapşırıq. Sizə oxuduğum təkliflərdən, müraciətləri yazın.

1. Gümüş yol, məni hara çağırırsan?

2. Səni görürəm, doğma çöllər.

3. Ulduz, doğma diyarımız.

Mən səni sevirəm, Rusiya.
Sənə quş albalı, qar yağdır.

Nəticə: Bir müraciət ya bir sözdən, ya da sözlərin birləşməsindən ibarət ola bilər.

6. Qruplarda yaradıcılıq işi.

Tapşırıq. Zənglərdən istifadə edərək bir dialoq yaradın:

• 1 q - "Kitabxanada"
• 2 qr. - "Muzeydə"
• 3 qr. - "Mağazada"
• 4 qr. - "Away"

Nəticə: şifahi nitqdəki söhbətlər intonasiya ilə fərqlənir.

7. Siqnal kartları ilə işləyin.

Tapşırıq. Sizə bir təklif oxudum və sxem göstərilən təklifin quruluşuna uyğun olan kartı mənə göstərin.

1. Əlvida, sevimli şəhər.

2. Xoş gəldin, ulduzlar.

3. Quşlar uçdu və meşəni mahnılarla doldurdu.

4. Buludlar yavaş-yavaş səmanı bürüdü və külək meşədən keçdi.

5. Qarışqalar, bir qış soyuqdan sonra çıxın.

6. Uşaqlar, quşları qoruyun.

V. Ümumiləşdirmə. Qiymətləndirmə.

1. Müraciət nədir?

2. Məktubda müraciətlər necə vurğulanır?

3. Müraciətlər necə ifadə olunur?

4. Təklifdə hansı yer müalicəyə məruz qala bilər?

5. Müalicənin və mövzunun fərqləndirici xüsusiyyətləri nələrdir.

İndi öyrənilən materialı necə öyrəndiyinizi yoxlayacağıq: testlərlə işləyəcəyik.

Çox vaxt dönüşümlə müraciət edən şəxsin və müraciət edilənin nə olduğunu başa düşə bilərsiniz. Müalicə ilə sevgi, mehribanlıq, qayğı və əksinə, qəzəb, narazılıq ifadə edilə bilər. Çox vaxt müraciət əsərin qəhrəmanını üzə çıxarır.

Evdəki vəzifəniz, sehrli güzgüyə müraciətlərlə "Ölü şahzadə və yeddi cəngavərin nağılları" ndan gələn müraciətləri yazmaqdır. Eyni mövzuya müraciətlərin xarakterinin spikerin əhval-ruhiyyəsindən asılı olaraq necə dəyişdiyini görün.

Kart 1

1. Qonşu utanmağı dayandır, yalnız fil ilə qarışmalısan.
2. Dost dinlə! Sən demə, gözəl sənətkarlıq oxuyursan.
3. Dostlar niyə bütün bu səs-küy? Mən, köhnə oyunçu və ata babam, heç bir mübahisəyə deyil, səninlə dözmək üçün gəldim ...
4. Yaxşı, niyə orada gördün?

Kart 2

Tapşırıq. Müraciətlər tapın, durğu işarələri qoyun. Atanın adını çəkin.

1. Cockerel nə qədər cəlbedici səslənir, siz ucalsınız, vacibdir!
2. Burada təmiz bir palçıqlı qumumu və çamurlu içki ilə necə murdarcasına davranmağa cəsarət etdin?
3. Dostlar, necə oturmağınızdan asılı olmayaraq, hər kəs musiqiçilərdən yaxşı deyil.
4. Dedi-qodulara işləməyi düşünməkdənsə, ata babasını yandırmaq daha yaxşı deyilmi?

Kart 3

Tapşırıq. Müraciətlər tapın, durğu işarələri qoyun. Atanın adını çəkin.

1. Bax, ata baba, burada hansı kupa var?
2. Bir az yüngül səslə, utanma! Nə gözəl bir bacı və sən sənətkar oxuyursan!
3. Asudə vaxtı mən bala günahını sıralayım!
4. Siz hamarca və uzundurca çəkdiyim kimi mənim işığımı Cuckoo ...

Tapşırıq. Bir sıra vəzifələri həll edərək bir təklif verin.

1. Təklifdən Skydivers stadionun mərkəzində düşdü
   predikatı götür.
2. Təklifdən Birdən asan addımlar eşidildi
   tərif almaq.
3. Cümlədən mövzu əlavə edin Snowflakes yanaqları əriyir.
4. Tamamlayıcı kimi çıxış edərək, isim götürün

Bağdakı yollar yarpaqları örtdü.

(Təqdimedici vəziyyətdə isimdən istifadə etməklə, ön sözlə istifadə edin üstündə).

Əlavə 3

Seçim 1

1. Sabahınız xeyir əziz dostlar. "
2. Meşə palıd və şamdan iy verir.
3. Göydəki ulduzlar zərifcə çırpıldı.
4. Uşaqlar təbiətə qayğı göstərirlər!
5. Tonqalını yerə yandırın.

1. Günka otur indi səni çəkəcəm.
2. Qardaşlarımın nə şeirlər bəstələdiyimi dinləyin.
3. Dunno həqiqətən kastor yağı xoşlamırdı.
4. Dunno mənə kömək etdiyini qulaq as.
5. Geri Bulka!

Seçim 2

Tapşırıq. Müraciət edən cümlələr tapın, durğu işarələri qoyulmadı.

1. Doğma yurdumuzun şücaəti üçün bizə xeyir-dua verin!
2. Dostlar, vicdanla yaşayaq.
3. Heyvanlar haqqında bir kitab gətirin.
4. Ürəkli dost sən sağlam deyilsən?
5. Səhərisi gün şaxta gücləndi.

1. Sehirbazlar köhnə günlərdə yaşayırdılar.
2. Oh Totoshka necə komiksən.
3. Ellie buraya tələsin.
4. Totoshka evə qaçdı.
5. Prada xanımdır?

Bir söz bir söz və ya birbaşa nitq ünvanlandığı şəxsə aid olan sözlərin birləşməsidir. Məsələn, Saşa, get çörək al; Gənc dost, həmişə cavan ol; Və sən, Dasha, kinoya gedəcəksən?

Mesajlar giriş sözlərinə bənzərdir, giriş sözləri kimi, hərf üzərində vergüllə ayrılır, lakin cümlə üzvləri deyildir, buna görə də təhlil zamanı vurğulanmır. Müraciət cümlənin əvvəlində, ortasında və sonunda ola bilər. Cümlənin əvvəlində: Yuri, sən dərslər etdinmi? Cümlənin ortasında: Sən, Klava, skripka çalmağı bilirsən? Cümlənin sonunda: Pavel niyə qırılmış velosipedə ehtiyacınız var?

Cümlənin əvvəlində müraciət artan səslənmə ilə elan olunarsa, vergül və ya nida işarəsi ilə ayrıla bilər. Deyə bilərsiniz: Kolya, zibil qutusundan çıxın. Ancaq bunu deyə bilərik: Kolya! zibildən çıxmaq. Giriş sözlərindən fərqli olaraq, dönüşüm tire ilə fərqlənmir, ancaq vergüllərlə fərqlənir. Zənglərdən sonra fasilə verilir.

Dönüşümü həmişə mətndə tapmaq asan deyil. Məsələn, Və siz, əziz dostlar, sabah gəlin. Təcrübəsiz bir tələbə cümlədəki cümləni bu şəkildə vurğulaya bilər: Və siz, əziz dostlar, sabah gəlin. Buna görə müraciəti işıqlandırarkən diqqətli olmaq lazımdır.

Beləliklə, müraciətlər tək bir sözdən (Vladimir, başına papaq qoyun, əks halda kənarda soyuqdur) və iki və ya daha çox söz işlədildikdə ümumi ola bilər: Və siz, qar fırtınaları, hara tələsirsiniz?.

Onu da qeyd etmək lazımdır ki, bu cür müraciətlər də var ki, təklif boyu səpələnə bilər, yəni bir hissəsi, məsələn, təklifin əvvəlində, ikincisi isə təklifin sonunda ola bilər. Məsələn, haradasan, əzizim, gedən qız. Bu cür müraciətlər nitq nitqinə xasdır.

Bəzən "o" hissəciyi çağırışlarla yanaşı istifadə olunur. Məsələn, ey gəncliyim, hara getdin? Belə hallarda, "o" hissəciyi müalicədən bir vergül ilə ayrılmır, ancaq bir müalicəni təmsil edir.

Xatırlamaq lazım olan əsas şey

• müraciətlər geniş yayılmışdır və yayılmır;
• qeyd olunmamışdır;
• müraciət və giriş sözləri eyni deyildir;
• vergüllərlə vurğulanır.