Müəyyən bir tarixi hadisənin ardıcıl öyrənilməsinə nümunə. Xüsusi tarixi metodlar

Giriş

Tarixə maraq təbii bir maraqdır. Qədim dövrlərdən bəri insanlar keçmişlərini bilməyə çalışır, bunun üçün bir məna axtarır, qədimliyi sevir və qədimləri toplayır, keçmişi yazırdılar və danışırdılar. Tarix bir az laqeyd qalır - bu bir həqiqətdir.

Tarixin niyə bu qədər güclü bir insanı özünə cəlb etməsi sualına cavab vermək çətin deyil. Məşhur fransız tarixçisi Mark Blokdan oxuyuruq: "Keçmişin bilinməməsi qaçılmaz olaraq indiki ilə anlaşılmazlığa səbəb olur." Bəlkə də insanların əksəriyyəti bu sözlərlə razı olardı. Və həqiqətən, L.N.-nin yazdığı kimi Qumilyov, "mövcud olanların hamısı keçmişdir, çünki hər hansı bir nailiyyət dərhal keçmişə çevrilir." Və bu, o deməkdir ki, keçmişi bizim üçün mövcud olan yeganə reallıq kimi öyrənməklə, bugünkü öyrənirik və başa düşürük. Buna görə də, çox vaxt tarixin əsl həyat müəllimi olduğunu deyirlər.

İndiki insanı dərk etmək təkcə ətrafdakı təbii və sosial gerçəkliyi dərk etmək deyil, ilk növbədə özünü və dünyadakı yerini dərk etmək, insanın özünəməxsus insan mahiyyətini, məqsəd və vəzifələrini, əsas həyat dəyərlərini və münasibətlərini, bir sözlə dərk etməsidir. , insana yalnız müəyyən bir sosial-mədəni kontekstə uyğun olmağa deyil, həm də onun formalaşmasında fəal iştirak etməyə, subyekt və yaradıcı olmağa imkan verən hər şeydir. Buna görə də, tarix probleminin sırf fəlsəfi mənada bizim üçün maraqlı olduğunu nəzərə almaq lazımdır.

Fəlsəfə ilə sıx əlaqədə insanın dünyagörüşüdür, buna görə də onun yaranmasında tarixi biliklərin rolunu gözardı etmək olmaz. B.L görə. Gubman, "tarixin dünyagörüşü kateqoriyası statusu, xaricində bir insanın öz xalqına və bütövlükdə bəşəriyyətə sahiblik edə bilməməsi ilə müəyyən edilir." Buradan aydın olur ki, tarix yerli mədəniyyətlərin və sivilizasiyaların bütün bənzərsiz orijinallığında və bənzərsizliyində, bəşəriyyətin qalan hissəsi ilə mənəvi birliyini itirmədən özünün qorunmasının qarantı rolunu oynayır. Sadəcə olaraq, ümumi bir taley kimi tarix bir xalqı xalq halına gətirir və iki ayaqlı varlıqların cəsur bir toplanışı deyil. Nəhayət, tarixin vətənpərvərliyi öyrətdiyini, bununla da təhsil funksiyasını yerinə yetirməsini - bu gün ən aktual olan bir tələbi gözdən qaçırmamaq lazımdır.

Bir universitetdə oxuyarkən tarixin təhsil və tərbiyə prosesində rolunun dəfələrlə artdığı bəllidir. Şagirdlər tarixi biliklərin savadlı, metodik olaraq düzgün və sistemli şəkildə əldə edilməsi qarşısında durur, bunun əsasında yalnız tarixi şüurun formalaşması baş verir. Bununla birlikdə, təcrübə göstərir ki, bütün tələbələr müstəqil iş təcrübəsi və bacarıqlarına sahib deyillər, tarix elminin xüsusiyyətlərini dərk etmirlər, qeydlər yaza və seminarlara hazırlaşa bilmirlər. Bu işdə onlara kömək etmək üçün bu metodik vəsait yazılmışdır.

Tarix bir elm olaraq

Tarixin ənənəvi tərifində deyilir ki, tarix insan cəmiyyətinin keçmişini bütövlükdə və konkretliyi ilə indiki və gələcək perspektivləri dərk etmək üçün öyrənən bir elmdir. Burada əsas şey nədir? Əlbətdə tarix bir elmdir. Belə vurğu təsadüfi deyil. Fakt budur ki, tarix anlayışı bəşəriyyətin inkişafı zamanı dəyişdi. "Tarixin atası" V əsrdə yaşamış sayılır. E.ə. qədim yunan yazıçısı Herodot. "Tarix" sözünün özü Yunan tarixindən gəlir, keçmişə aid bir hekayə, baş verənləri izah edir. Qədim tarixçilər üçün əsas vəzifə keçmişdə baş verən müxtəlif hadisələrin xəbərlərini müasirlərinə (və nəsillərinə) çatdırmaq olduğundan, əsərlərini canlı, təsəvvürlü, yaddaqalan və tez-tez həqiqətləri özündə cəmləşdirməyə çalışmış, təsəvvürə can atmış, fantastika ilə qarışmış, qəhrəmanlarına bəxş edən ifadələr və bütöv çıxışlar icad etdi. Hərəkətlər və hadisələr ən çox tanrıların istəyi ilə izah olunur. Təbii ki, belə bir hekayə bir elm deyildi.

Sonralar orta əsrlərdə bir elm sahibi olmadı. Və "bu dövrdə ən geniş yayılmış və populyar ədəbi əsərin janrı müqəddəslərin həyatıdır, memarlığın ən tipik nümunəsi kafedraldır, rəsmdə ikon üstünlük təşkil edir, kitabdakı personajlar heykəltəraşlıqda üstünlük təşkil edərsə" necə bir elm ola bilər? . Ancaq çox şey dəyişdi və ciddi şəkildə dəyişdi. Antik dövrdə tarixin dəqiq mənası haqqında düşünmədilər və mütərəqqi inkişaf ideyasına inanmadılar. Hesiod "Əsərlər və Günlər" epik şeirində bəşəriyyətin xoşbəxt Qızıl Əsrdən tutqun dəmir çağına qədər olan tarixi reqressiya nəzəriyyəsini ifadə etdi, Aristotel sonsuz dövrü varlığın varlığı haqqında yazdı və hər şeydə sadə yunanlar kor şansın, taleyin, taleyin roluna arxalanırdılar. Antikanın "tarix xaricində" olduğu kimi yaşadığını söyləyə bilərik. Müqəddəs Kitab bu mövzuda bir inqilab etdi, çünki tarix haqqında yeni bir anlayış ifadə etdi - tədricən düz. Tarix məna ilə dolu idi və universalizmin xüsusiyyətlərini əldə etdi, çünki bütün tarixi hadisələrə xristian inancının prizmasından baxıldı. Əlavə etmək lazımdır ki, orta əsrlərdə qədim ənənədən tam imtina edilməmişdir, nəticədə İntibah dövründə tarixi düşüncənin humanizm ideyalarına qayıdacağını əvvəlcədən müəyyənləşdirmişdir.

Tarixi bilik böhranı Maarifçilikdə başladı. XVIII əsr - tarixçilərin tamamilə hazırlaşmadığı təbiət elmlərinin heyranlığı; elmi biliklərin başgicəlləndirici yüksəlişini izah etməyə çalışarkən tamamilə qarışıqdırlar. Bununla əlaqədar, "əsl izahat tapmaq imkanından əl çəkən, ən çox bənzər səbəblərə səbəb olan tarixi metodun" tamamilə iflas edilməsi barədə bir fikir də var idi. Maarifçilik köhnə sistemin tərəfdarları ilə üzrxahlar arasında cəmiyyətin yeni prinsiplər üzərində inqilabi yenidən qurulması üçün sərt və qəddar ideoloji mübarizənin bir vaxtı olduğundan tarix sadə təbliğata çevrildi.

Böhran demək olar ki, əsrin sonlarına qədər davam etdi və yalnız XVIII - XIX əsrin sonlarında vəziyyət dəyişməyə başladı. Yeri gəlmişkən, bu böhranın yalnız bir hekayəni vurduğunu düşünməyin. Xeyr, vaxt ümumiyyətlə bütün humanitar fənlər üçün çətin idi, buna görə də bunun çıxış yolunun, ilk növbədə, fəlsəfi biliklərin dəyişməsi ilə təlqin edilməsi təəccüblü deyil. Və başqa cür ola bilərmi? Əlbətdə ki, fəlsəfə, bütün elmlərin ən tacı kimi, lokomotiv rolunu oynamalı, digər elmləri, o cümlədən tarixini izləyən meta-elm statusu olan bir intizam idi. Və belə oldu. Dəyişikliklər o qədər əhəmiyyətli idi ki, R.J.Kollinqvud (çoxdan bəri qurulmuş klassik) tədqiqatında, Tarixi İdeyası, hissələrdən birini (Elmi tarixin astanasında) adlandırdı (III hissə). Onun fikrincə, Kant, Herder, Schelling, Fichte, Hegel'in əsərləri sayəsində tarix sözün tam mənasında bir elm sahəsinə yaxınlaşdı. Nəhayət, tarixin bir elm kimi formalaşması 19-cu əsrin sonlarında başa çatdı.

Beləliklə, tarix elmi nədir, spesifikliyi nədir? Bu suala cavab vermədən əvvəl ümumilikdə nə olduğunu və təbiət elmləri ilə humanitar elmlər arasındakı fərqin nə olduğunu başa düşməlisiniz. Elm gerçəkliyin obyektiv biliklərinin inkişafı və nəzəri sistemləşdirilməsinin həyata keçirildiyi insan fəaliyyətinin sahəsi kimi başa düşülür. Elmi bilik mütləq ardıcıllıq, doğrulanma və effektivlik meyarlarına cavab verməlidir. V.A.-nın yazdığı kimi Kanke, "bütün elmlərin çox səviyyəli olduğunu başa düşmək vacibdir. Təbiətindən asılı olmayaraq öyrənilən hadisələr haqqında məlumat hisslər (qavrayış səviyyəsi), düşüncələr (idrak səviyyəsi), ifadələr (dil səviyyəsi) şəklində verilir. ” Budur, bu səviyyələrdə, təbiət elmləri ilə humanitar elmlər arasındakı fərq, tarix də sonunculara aiddir. Təbiət elmləri təbiət hadisələrini öyrənir və qavrayış səviyyəsində təbiətşünaslıq müşahidə olunan sahədə işlərin vəziyyətini tənzimləyən hisslərlə məşğul olur. Bilişsel səviyyədə bir insanın zehni fəaliyyəti anlayışlarla işləyir və nitq obyekti (yəni dil səviyyəsində) anlayışları ifadə edən sözlərdən istifadə edərək universal və fərdi nitqlərlə izah olunan təbii proseslərdir. Humanitar elmlərdə vəziyyət fərqlidir. Alim müşahidə olunan təbii hadisələrin əvəzinə, qavrayış səviyyəsində duyğulara (təəssüratlar, hisslər, təcrübələr, duyğular, təsir) əriyən insanların ictimai hərəkətləri ilə məşğul olur. Bilişsel səviyyədə, onlar, hərəkətlər, dəyərlər vasitəsilə konseptual hala gətirilir. Və linqvistik səviyyədə bu hərəkətlərin nəzəriyyəsi universal və fərdi ifadələrlə ifadə olunur, onların köməyi ilə müəyyən insan hərəkətləri ya təsdiqlənir, ya da rədd edilir.

Tarix elminin xüsusiyyətlərini anlamaq üçün, tarixin dərk edilməsinin yaradıcı və dərin bir fərdi bir proses olduğunu həmişə xatırlamaq çox vacibdir, buna görə də hər hansı bir yaxşı tarixçi özünə məxsus bir şey gətirməlidir, sırf şəxsi, öz yolu ilə tarixini və vəzifələrini şərh edərkən və öz dövründə. iş keçmişin öyrənilməsinin müəyyən detallarına və prinsiplərinə yönəlmişdir. Buna görə tarix elminin zənginliyi Thucydides və Karamzin, Mathiez və Pavlov-Silvan, Solovyov və Ten, Mommsen, Pokrovsky və digərləri kimi bir çox fərqli müəllifin əsərlərindən ibarətdir. Bunu ən azı M. Blok, R.J. Collingwood və L.N. kimi fərqli alimlərin necə göstərmələri ilə göstərmək olar. Qumilyova.

Məsələn, "İlliklər məktəbi" nin görkəmli nümayəndəsi - Fransız tarixçisi Mark Blok, tarixin "zamanla insanlar haqqında" bir elm olduğunu söyləyir. Göründüyü kimi, insan və müvəqqəti amilləri birinci yerə qoyur. İngilis Neo-Hegelian filosofu və tarixçisi Robin George Collingwood, tarixə görə dəlil axtarışında iştirak edən ("insanların keçmişdə etdikləri əməllər") və onların təfsirinin izahını bilir. Etnogenez nəzəriyyəsinin yaradıcısı Lev Nikolayeviç Qumilyov coğrafi amilin tarixi araşdırmalarda ifrat əhəmiyyətini xatırlatmaqdan bezmir.

Növbəti fəsildə müzakirə olunan tarix elminin ən ümumi və konkret metodlarına müraciət etmədən tarix elminin xüsusiyyətlərini daha da nəzərdən keçirmək qeyri-mümkündür.

Tarixi tədqiqatın əsas prinsipləri və metodları

Tarix elminin metodologiyası olduqca müxtəlifdir. "Yunan dilindən tərcümə edilmiş metodologiya, bilik yolu və ya nəzəri və praktik fəaliyyətin təşkili və qurulması prinsipləri və metodları sistemi, habelə bu sistemin doktrinası deməkdir. Metodologiya, mövzunun, prosesin və idrakın nəticələrinin nəzəri anlayışı ilə sıx bağlıdır. " Bununla birlikdə, metodologiyalar tarix biliklərinin ən ümumi prinsipləri və qaydaları və tarixin öyrənilməsinə yanaşmalardan əvvəl olmalıdır. Bunlar heç bir metodologiyanın mənasız olacağı təməldir.

İdrakın ümumi prinsiplərinə obyektivlik və tarixilik prinsipləri daxildir. Qısa müddətdə obyektivlik prinsipi araşdırma baxışının qərəzsizliyindən qaynaqlanır. Həqiqi bir elm adamı hər hansı bir hədəfə və ya özünün ideoloji, siyasi, şəxsi və s. Əsaslanan həqiqətləri araşdırmağa imkan vermir. bəyənir və bəyənmir. Həqiqət idealına riayət etmək - bu, alimlərin və elmi məktəblərin nəsillərinin həmişə yetişdirdiyi yüksək tələbdir. Xüsusi bir ixtisas olmadığı institutda tarix öyrənən tələbələr, feodalizm genezisinin ən çətin problemlərini həll edən və ya qədim əlyazmaların şifrəsini açan hər hansı bir görkəmli akademikdən heç bir fərqi yoxdur. Əvvəlki hissədə artıq göstərilmişdir ki, hər hansı bir tarixçi öz tədqiqatlarında istər-istəməz fərdi başlanğıc, yəni subyektivlik elementi gətirir. Buna baxmayaraq, subyektiv mənzərəni aşmağa çalışmaq lazımdır. Bunlar ibtidai elmi etikanın qaydalarıdır (mümkün qədər - başqa bir sual). Tarixçiliyin prinsipi odur ki, keçmişin öyrənilməsi konkret tarixi vəziyyət və öyrənilən hadisələrin qarşılıqlı əlaqəsi və qarşılıqlı asılılığı nəzərə alınmaqla aparılmalıdır. Sadəcə olaraq, faktlar və hadisələri ümumi kontekstdən çıxarmaq və tarixi məlumatların qalan hissəsi ilə əlaqəsi olmadan təcrid etmək mümkün deyil.

Təəssüf ki, yaxın keçmişimiz və çox vaxt bu günümüz, elmi hörmətsizlik və yuxarıda göstərilən prinsiplərin hər ikisinin pozulmasının parlaq nümunələri ilə doludur. Niyə bir çox tarixçi tərəfindən "kütləvi terror" və "hakimiyyət istibdadına görə" lənətlənmiş (sözün hərfi mənasında!) Çar İvanın dəhşətli bir siması var, baxmayaraq ki, onun hakimiyyəti illərində təqribən eyni sayda insanın öldüyü məlumdur. onun üçün müasir Fransa yalnız Bartolomeus gecəsi üçün kəsildi! Lakin Fransa bu dövrdə qurbanların sayına görə Avropa ölkələri arasında lider yerdədir. Buna baxmayaraq, İvan Dəhşətli adı öz xalqına təzyiq göstərən qəddar və qeyri-insani bir hökmdarın simvolu oldu, lakin eyni dərəcədə qəddar və cinayətkar İngilis kralı Henri VIII-nin adı - yox. Hər iki Rus inqilabı ilə əlaqədar oxşar bir mənzərəni müşahidə edirik - Fevral və Oktyabr, Böyük Vətən Müharibəsi hadisələri ətrafında bir çox mif yaradılmışdır və s. Nümunələri daha da genişləndirmək olar, lakin bunların hamısı bu gün obyektivlik və tarixçilik prinsiplərinin aktuallığına dəlalət edir.

Tarixin öyrənilməsinə yanaşmalar subyektiv, obyektiv-idealist, formalaşdırıcı və sivilizasiya kimi təsnif edilir. Bunlardan ilk üçü keçmişin mülkünə çevrildi və indi tarix elmində bir sivilizasiya yanaşması üstünlük təşkil edir, baxmayaraq ki, son vaxtlara qədər ictimai inkişafın formalaşması bölgüsü bir çox elm adamı tərəfindən dəstəklənirdi. Sivilizasiyalı yanaşmanın üstünlüyü onun üstünlükləri ilə əlaqələndirilir, çünki bütün yerli insan icmalarının və onların mədəniyyətlərinin daxili dəyərinin və unikallığının tanınmasına əsaslanır, tarixin bir mərkəzli xətti tərcümə prosesi kimi bir Eurocentric anlayışını istisna edir. Bu yanaşma ilə hər bir sivilizasiya, digər mədəniyyətlərin növləri baxımından deyil, öz inkişaf məntiqi əsasında və öz meyarlarına görə öyrənilməlidir.

Tarixi idrak prosesində ümumi prinsiplərdən, yanaşma və tədqiqat metodologiyasından asılı olmayaraq, iki ifratdan qaçınmaq lazımdır - könüllülük və fatalizm. Könüllülük fərdin tarixdəki rolunun şişirdilməsi kimi başa düşülür ki, bütün tarixi inkişaf kursu yalnız subyektiv insan iradəsinin istəkləri və özbaşınalığı nəticəsində meydana çıxır. Buna görə tarix, heç bir qanundan kənar, davamlı xaos kimi görünür. Digər ekstremal fatalizmdir, yəni. Mütləq hər şeyin əvvəlcədən müəyyənləşdirildiyi və ictimai inkişafın əlçatmaz obyektiv qanunları ilə qətiyyətlə təyin olunduğu inancı, şüurlu və məqsədyönlü insan fəaliyyəti tarixdə heç bir əhəmiyyətli rol oynamır. Həmişə qətiyyətlə xatırlamaq lazımdır ki, real tarixdə həm subyektiv, həm də obyektiv amillərin birləşməsi mövcuddur. Hipertrofiya üçün onlardan birinin rolu tamamilə yanlış və məhsuldar deyil.

İndi tarixi tədqiqatların ən məşhur metodlarının əsas xüsusiyyətlərini qısaca nəzərdən keçirək. Adətən bu cür metodların üç qrupu mövcuddur: tarixi, məntiqi və təsnifat (sistemləşdirmə) metodlarını özündə cəmləşdirən ümumi elmi; sinxron, xronoloji, müqayisəli tarixi, retrospektiv, struktur-sistem və dövri metodu özündə cəmləşdirən xüsusi; tarixi araşdırmalarda istifadə olunan digər elmlərin metodları, məsələn, riyazi metod, sosial psixologiya metodu və s.

Tarixi metodmüasir tarix elmində ən çox istifadə edilənlərdən biridir. N.V.-nin yazdığı kimi Efremenkov, o, "xarakterik ümumi, xüsusi və fərdi xüsusiyyətləri ilə inkişaf edən bir proses olaraq daxili və ya ümummilli tarixin hadisələri və hadisələrinin öyrənilməsini və bərpasını əhatə edir." Bu metod birbaşa öyrənilən hadisələrə xronoloji və hadisəli yanaşmalara və tarixçilik prinsipinə əsaslanır. Tarixi hadisələr mütləq öz dövrünün kontekstində, ondan ayrılmaz şəkildə nəzərə alınır. Tarixi prosesin özü, bütövlüyünü nəzərə alaraq, bir-biri ilə qarşılıqlı olaraq bir sıra mərhələlərə bölünür. Sonuncu çox vacibdir, çünki hadisələr arasında səbəbkar əlaqələrin mövcudluğunu izləməyə imkan verir.

Məntiqi metodtarixi ilə birlikdə çox tez-tez istifadə olunur, buna görə də hər iki metod adətən bir-birini tamamlayır. Əksər hallarda müxtəlif tarixi hadisələrin öyrənilməsində elementlərin rolunun təhlili və açıqlanması məsələsinə gəlir. Fərdi faktların və ya hadisələrin funksiyaları, mənaları bütün spesifikasiyalarda araşdırılır ki, bu da bütövlükdə fenomenin mahiyyətini müəyyənləşdirməyə və həm müəyyən tarixi, həm də ümumi qanunların nəzəri anlaşma səviyyəsinə qalxmağa imkan verir. Bu metodun mahiyyəti, faktiki materialların bütün məcmuəsinin konseptual məzmununu doldurmaqla müəyyən edilə bilər, nəticədə şəxsdən və şəxsdən ümumi və mücərrəd bir yüksəliş meydana gəlir.

Qeyd etmək lazımdır ki, elmi biliklərdə məntiqin rolu böyükdür, lakin elmi bir hipoteza qurarkən və ya nəzəri bir mövqe irəli sürərkən xüsusilə güclü şəkildə artır. Bu, nəzəriyyənin ardıcıllığı və tamlığı, fərziyyənin sınanması, seçilmiş təsnifatın düzgünlüyü, təriflərin sərtliyi və s. Kimi məsələləri həll etməyə imkan verən elmi məntiqin fikir, metod və aparatların tətbiqidir.

Təsnifat (sistemləşdirmə) metodu- Bu bir konsepsiyanın həcmini bölmək üçün məntiqi əməliyyat tətbiq etmək üçün xüsusi bir haldır. Hər hansı bir oxşarlıq əlaməti və ya aralarındakı fərqlər əsasında yaranan tarixi faktlar, hadisələr tədqiqatçı tərəfindən daimi istifadə üçün müəyyən bir sistemə qruplaşdırılmışdır. Bir neçə təsnifat ola bilər, onların sayı elmi işin ehtiyacları ilə müəyyən edilir. Hər bir fərdi təsnifat yalnız bir meyar və ya xüsusiyyətə əsaslanır. Bu faktlar və ya hadisələr üçün vacib olan əlamətlər əsasında qurulursa, təsnifat təbii adlanır. Belə hallarda, bilişsel bir dəyəri var və adətən tipologiya adlanır. Süni təsnifat, faktiki və ya hadisələri onlar üçün vacib olmayan əsaslarla sistemləşdirməkdən ibarətdir, lakin tədqiqatçı özü üçün müəyyən rahatlıq yaradır. Hər hansı bir təsnifatın şərtli olduğunu xatırlamaq lazımdır, çünki ümumiyyətlə öyrənilən hadisələrin sadələşdirilməsinin nəticəsidir.

Sinxron metodeyni zamanda baş verən hadisələrin paralelliyini öyrənmək üçün istifadə olunurdu, lakin fərqli metada. Bu üsul cəmiyyətin siyasi, mədəni və sosial-iqtisadi sahələrində baş verən hadisələrdə və hadisələrdə ümumi və xüsusi müəyyən etməyə imkan verir. Rusiyanın tarixini araşdırarkən, ölkədəki daxili siyasi və ya iqtisadi vəziyyətin qlobal inkişaf meylləri ilə əlaqəsi izlənilir. Bu metod görkəmli rus tarixçisi L.N. tərəfindən fəal istifadə edilmişdir. Qumilyov.

Xronoloji metodhadisələrdə baş verən dəyişiklikləri düzəltməklə əlaqələrini, inkişafını və zaman ardıcıllığını öyrənməyə imkan verir. Təqdimat xronologiyası ilə mövzunun sıx birliyini izləyə biləcəyi tarixi salnamələri müqayisə edərkən xüsusilə faydalıdır.

Xronoloji metodxronoloji metodun növlərindən biri var. Onun mahiyyəti, daha sonra xronoloji ardıcıllıqla öyrənilən bir böyük mövzu və ya problemin bir neçə xüsusi mövzuya və ya problemə bölünməsindən ibarətdir ki, bu da təkcə tarixi prosesin ayrı-ayrı elementlərinin dərin və ətraflı öyrənilməsinə deyil, həm də onların bir-biri ilə qarşılıqlı əlaqəsinin və qarşılıqlı asılılığının dərk edilməsinə kömək edir.

Dövrləmə metodu (Diyxronika) Cəmiyyət tarixindəki bölgü və ya müəyyən xronoloji dövrlərin ictimai həyatının hər hansı bir fenomeninə xas xüsusiyyətləri və xüsusiyyətləri ilə fərqlənir. Öyrənilən hadisələrin və ya hadisələrin əsas məzmununu ifadə etdiyi üçün dövrləri ayırmaq üçün əsas meyar məhz bu özəllikdir. Təsnifat metodunda olduğu kimi meyar yalnız bir olmalıdır. Dövrləmə metodu bütövlükdə tarixi prosesi, onun ayrı-ayrı hissələrini, habelə konkret hadisə və hadisələri öyrənmək üçün istifadə olunur.

Müqayisəli tarixi metodəks halda tarixi paralellər metodu və ya bənzətmə metodu adlanır. Biri elmə yaxşı məlum olan, digəri isə olmayan iki tədqiq olunan cismani (fakt, hadisə) müqayisə etməkdən ibarətdir. Müqayisə zamanı müəyyən işarələrin olması bəzi digər əlamətlərdə mövcud olan oxşarlığı düzəltmək əsasında qurulur. Bu üsul öyrənilən faktlar və hadisələr arasında ümumi bir fikir tapmağa imkan verir, lakin istifadə zamanı onların arasındakı fərqlər də nəzərə alınmalıdır. Hal-hazırda, bənzətmə metodu, problemi və onun həlli istiqamətini başa düşmək üçün bir vasitə kimi hipotezləşmədə ən çox istifadə olunur.

Retrospektiv metodbəzən tarixi modelləşdirmə metodu adlanır, çünki onun mahiyyəti tədqiqatçının sərəncamında olan bütün materiallar kompleksinin hərtərəfli öyrənilməsi əsasında keçmişin bir fenomeninin zehni modelini yaratmaqdadır. Bununla birlikdə, bu üsuldan çox ehtiyatla istifadə etmək lazımdır: bir model yaratarkən, mövcud məlumatların qırıntılarını da laqeyd etmək olmaz, ancaq təhrif olunmuş model tikinti təhlükəsinin olduğu yerdədir, çünki fraqmentli və qismən məlumatlar təcrübənin təmizliyinə yüz faiz əminlik vermir. Hər hansı bir faktın və ya hadisənin lazımi məna verilməməsi və ya əksinə onların rolunun həddən artıq şişirdilməsi ehtimalı həmişə var. Nəhayət, adətən qərəz və subyektivlik damğası daşıyan tarixi mənbələrin etibarlılığı problemi qalmaqdadır.

Sistem-struktur metoducəmiyyətin mürəkkəb bir sistem kimi öyrənilməsinə əsaslanaraq, öz növbəsində bir-biri ilə sıx qarşılıqlı olan bir sıra alt sistemlərdən ibarətdir. Sistem-struktur metodu ilə tədqiqatçının diqqəti ilk növbədə bütöv ünsürlərin bir-biri ilə əlaqəsinə yönəldilir. Altsistemlər sosial həyatın sahələri olduğundan (iqtisadi, sosial, siyasi və mədəni), aralarında olan bütün müxtəlif əlaqələr müvafiq olaraq öyrənilir. Bu metod tarixi araşdırmalara fənlərarası bir yanaşma tələb edir, eyni zamanda keçmişin həyatının ən müxtəlif tərəflərini hərtərəfli öyrənməyə imkan verir.

Kəmiyyət metodunisbətən yaxınlarda istifadə olunur. Rəqəmsal məlumatların riyazi işlənməsi və öyrənilən hadisə və proseslərin kəmiyyət xüsusiyyətləri ilə əlaqələndirilir və bununla da öyrənmə obyekti haqqında keyfiyyətcə yeni, dərin məlumatlar əldə edilir.

Əlbəttə, tarixi araşdırmanın başqa üsulları da var. Bunlar ümumiyyətlə tarixi biliklər prosesinə fənlərarası bir yanaşmaya əsaslanır. Nümunə olaraq qeyd edə bilərik case study metodu, sosiologiya prinsiplərindən fəal istifadə edən və ya sosial psixologiya metodu, psixoloji amillər nəzərə alınmaqla qurulmuş və s. Bununla birlikdə, tarixi metodologiyanın qısa icmalını ümumiləşdirərək iki məqamı qeyd etmək lazımdır: birincisi, praktik işdə ümumiyyətlə bir deyil, iki və ya daha çox metodun birləşməsindən istifadə edildiyini xatırlamaq vacibdir; ikincisi, hər bir konkret vəziyyətdə metod seçimi üçün çox diqqətli olmalısınız, çünki səhv seçilmiş metod yalnız müvafiq nəticələr verə bilər.

Ədəbiyyatla işləmək

Tələbələrin müstəqil işi əksər hallarda elmi ədəbiyyatla bağlıdır, buna görə çap materiallarına məharətlə baxmağın vacibliyi şübhə doğurmur. Bu ildən bəri daha aktualdır sosioloji sorğular və günlərimizin araşdırmaları birmənalı şəkildə gənclərin oxumağa az maraq göstərdiklərini göstərir. Aydındır ki, burada bir çox səbəb var - həyatımızın kompüterləşməsi, elektron medianın yayılması, boş vaxtın məhdudlaşdırılması və s. Lakin bütün bunlar əsas məqamı ləğv etmir, yəni: ədəbiyyatla işləmək ehtiyacı, ancaq ədəbiyyatla işləməyi bacarmalısan.

Dərc olunan məlumatların miqdarı onsuz da olduqca böyük olduğundan və ildən-ilə artdıqca oxu prosesinin özünə də diqqət yetirməyə dəyər. Tələbə çox oxumalıdır, buna görə sürətli, sürətli oxumağa böyük əhəmiyyət verilməlidir. Xüsusi və populyar elmi ədəbiyyatın kifayət qədər böyük bir hissəsi bu məsələyə həsr olunmuşdur və kitab mağazasında metodik vəsait əldə etmək çətin olmayacaqdır. Buna baxmayaraq, burada bir neçə fundamental irad bildirmək istərdim.

Əvvəlcə çox şey oxumalısan. Oxumaq bir vərdişə çevrilməlidir. Yalnız çox oxuyan adam düzgün oxumağı öyrənəcəkdir. Oxumaq üçün daimi bir norma, məsələn, dövri nəşrlər (qəzet, jurnal) ilə müntəzəm tanışlıq və gündə 100 səhifəyə qədər kitab mətni ilə tanış olmaq çox faydalıdır - bu, oxumaq üçün ən azı üfüqünüzü genişləndirmək və ümumi mədəniyyətinizi artırmaq üçün zəruri olan uydurma sayılmır. səviyyə.

İkincisi, diqqətlə oxumalı və oxu zamanı oxuduqlarınızı başa düşməyə çalışmalısınız. Bunu etmək üçün, fərdi sözlər, ifadələr və ya faktlar deyil, müəllifin fikirlərini və fikirlərini xatırlayın. Oxuduğunuz zaman yaddaş üçün qeydlər aparmaq zərər verməz.

Nəhayət, üçüncüsü, oxumaq sürətli bir şaquli göz hərəkəti olmalıdır - yuxarıdan aşağıya. Eyni zamanda, bütün səhifəni bir anda "şəkil çəkməyə" çalışmalı və oxuduğunuzun əsas mənasını dərhal yadda saxlamalısınız. Orta hesabla, bütün bu əməliyyat 1 səhifə üçün 30 saniyə çəkməlidir. Davamlı və ölçülmüş bir təlim ilə bu nəticə olduqca mümkündür.

Xüsusi oxu texnikası imtahanlara hazırlıq tələb edir. Tələbə tərəfindən müəyyən bir tarixə qədər təkrarlanacaq və ya öyrəniləcək material miqdarı ümumiyyətlə olduqca böyükdür - əksər hallarda bu dərslik və ya mühazirə qeydləridir. Bu vəziyyətdə üç dəfə oxuyun. İlk dəfə kursur və tanışlıq oxu. İkinci dəfə çox yavaş, diqqətlə, düşüncəli şəkildə oxuduğunuzu xatırlamağa və anlamağa çalışmalısınız. Bundan sonra bir ara verməli və başqa işlərlə məşğul olmaq lazımdır. Və imtahandan dərhal əvvəl, hər şeyi tez və səlis oxuyun, yadda qalanları bərpa edin.

İndi tədris ədəbiyyatı ilə işlə bağlı. Əlbəttə ki, ən populyar və çox istifadə olunan kitablar universitet tarixi dərslikləridir. Dərhal burada qeyd etmək lazımdır ki, onlardan "daha az - daha yaxşı" prinsipi ilə istifadə etmək yaxşıdır. Bu, müəyyən müəlliflərə və onların dərs kitablarına qarşı hər hansı mənfi və ya qərəzli münasibətlə əlaqəli deyil. Əksinə, ümumilikdə institut tarix dərsliklərinin əksəriyyəti (və bunların sayı çoxdur) kifayət qədər səlahiyyətli mütəxəssislər tərəfindən və kifayət qədər yüksək səviyyədə hazırlanmışdır. Üstəlik, dərslik imtahana və ya kreditə hazırlaşmaqda əvəzsizdir, burada sadəcə onsuz edə bilməzsiniz. Lakin seminar mövzularının təhlili zamanı və ya tələbələr inşa və ya məruzə yazarkən dərsliyin rolu minimuma endirilməlidir. Dərsliklər, müəllif yanaşmaları və stilistika sahəsindəki bütün fərqləri ilə eyni fakt və hadisələr toplusunu işıqlandırır, eyni materialı ifşa edir. Tələbələr məktəbdə tarix öyrənmək təcrübəsi və tarixi keçmişin ardıcıl mənzərəsi olan instituta gəlirlər, buna görə də dərsliklərdə bildirilən tarixi məlumatların əsas hissəsi ilə daha az tanış olurlar. Daha əvvəl öyrənilənləri çoxaltmağa ehtiyac yoxdur.

Tarixin öyrənilməsinin prinsipcə tarixi özünüdərk şəxsiyyətini inkişaf etdirmək məqsədi ilə həyata keçirildiyi aydındır və məktəb də istisna deyil. Lakin universitetdə tarixin öyrənilməsi, bir gəncin həm fərdi tarixi faktları, həm hadisələri, həm də bütövlükdə tarixi inkişafı hərtərəfli dərk etmə bacarığı və bacarığı əldə etməsini nəzərdə tutan keyfiyyətcə yeni, daha yüksək bir addımdır. Tələbələrin özləri tarixi materialı seçib təhlil etməyi, onun işlənməsi və təfsirinin metodologiyasını mənimsəməyi bacarmalıdırlar - bir sözlə, tarixə öz yolu ilə baxmağı bacarmalı və bu fikir ciddi şəkildə elmi olmalıdır.

Buna necə nail olmaq olar? Əlbəttə ki, daxili keçmişin ən vacib, mübahisəli və ya az tanınmış səhifələrinin ətraflı və ətraflı araşdırılması yolu ilə. Bunun üçün xüsusi tədqiqat ədəbiyyatını oxumalısınız: öz sahələri üzrə mütəxəssislər tərəfindən yazılmış kitablar, məqalələr, monoqrafiyalar, keçmiş və indiki dövrün ən yaxşı alimləri, öz fikirləri var və bunu inandırıcı şəkildə söyləyə və mübahisə edə bilirlər. Yalnız müəllifin düşüncə qatarına girmək, maraqlı bir şey qeyd etməmək, bir-birinə zidd yanaşma, fikir və konsepsiyaları itələmək, tarix elminin son nailiyyətlərini tanımaqla tarixən müstəqil düşünməyi öyrənmək olar. Bir sözlə, araşdırıcı insan düşüncəsini yaradan ən yaxşı və ən yüksək məqama diqqət yetirməlisiniz. Dərsliklərdə yalnız lazımlı, təsdiq edilmiş, yaxşı qurulmuş, yadda saxlama və asimilasyon üçün hazırlanmış materialları tapırıq, buna görə dərsliklər ən yaxşı istinad materialı olaraq istifadə olunur, burada nəyin, kimin, harada və nə vaxt olduğunu öyrənə bilərsiniz.

Əlbəttə ki, hər bir müəllim şagirdlərə mütləq oxumaqlarını tövsiyə edir və bu ümumiyyətlə kifayətdir. Bununla birlikdə, tələbələrin özləri təşəbbüs göstərmələri və işləmələri üçün lazım olan materialları axtarmaları arzu olunur, çünki hər kitabxanada kataloqlar var - əlifba və tematik. Bəli, və hər hansı bir elmi monoqrafiyada müəllifin istifadə etdiyi ədəbiyyatın siyahısı mütləq yerləşdirilir və bu mövzuya lazım olan məqalə və kitabların axtarışında asanlıqla gedə bilərsiniz. Tələbələrin ədəbiyyat seçimi yalnız xoş qarşılana bilər, çünki eyni zamanda əldə edilən bacarıqlar yalnız tarixin öyrənilməsində deyil, ümumiyyətlə hər hansı bir elmi axtarışda faydalı olacaqdır.

Tarixi ədəbiyyat və bu metodik vəsait çərçivəsində təsnifat xüsusiyyətləri barədə tam məlumat vermək qəsdən mümkünsüz bir işdir. Heç olmasa ümumi mənada bunu etməyə çalışacağıq. Rolu və əhəmiyyətini qiymətləndirmək çətindir ixtisaslaşmış tarixi jurnallardan başlamalıyıq, çünki jurnallarda ən yeni elmi məlumatların təqdim olunması, materialların müxtəlifliyi, məzmunun müxtəlifliyi və ifadə olunan fikirlərin səmərəliliyi baxımından analoqu yoxdur. Tələbələrə tövsiyə edilə biləcək tarixi jurnallar həm şəhər kitabxanalarında, həm də institutumuzun kitabxanasında yerləşir. Bu, ilk növbədə, Rusiya və xarici mütəxəssislərin mütəmadi olaraq ölkəmizin tarixinin müxtəlif problemlərinə dair araşdırmalarını dərc edən “Vətənpərvərlik tarixi” və “Tarixin sualları”. "Tarixin sualları" nda çox maraqlı və faydalı əsərlər mövcud olsa da, bu, daha çox ixtisaslaşma adından görünən "Vətən tarixi" jurnalına aiddir. Bol bir araşdırma, məqalə, rəy, rəy və s. o qədər materiallar var ki, bəlkə də hər hansı bir tələbə özünə maraqlı mətnləri tapa bilər. Təkcə xatırlatmaq lazımdır ki, bu məlumat dənizini başa düşmək üçün hər hansı bir jurnalın son illik sayı kömək edir, bu zaman il ərzində çap olunmuş hər şeyin xülasəsi həmişə müəlliflərin adlarının siyahısı və jurnalların nömrələri və səhifələri ilə tematik qaydada təşkil edilmiş məqalələrinin adları şəklində verilir. bu məqalənin çap olunduğu yer.

"Yerli tarix" və "Tarix sualları" Rusiya tarixini əhatə edən yeganə dövri nəşrlər deyil. Zaman-zaman Yeni Dünya, Müasirimiz, Moskva, Ulduz səhifələrində maraqlı bir şey görünür. Mütəmadi olaraq müəyyən tarixi məsələlərə və problemlərə həsr olunmuş tematik mövzularda dərc olunan Rodina jurnalını xüsusilə qeyd etmək istərdim. Beləliklə, məsələn, 1995-ci il üçün 12 nömrəli sənədlər 1939-1940-cı illərdə Sovet-Fin müharibəsinin naməlum səhifələri haqqında materialların dərcinə həsr edilmişdi və 1992-ci ildən 6-7-ci illərdə Napoleonun Rusiyaya işğalı ilə bağlı çox maraqlı şeylər tapa bilərsiniz. Yeri gəlmişkən, bir neçə ildir "Vətən" in tam dəsti OIATE-nin humanitar elmlər kabinetində saxlanılır.

Bununla birlikdə, şübhəsiz ki, kitabların əsas məlumat mənbəyi olması və onlarla işləmək xüsusilə təsirli olur. Tarixə dair məzmun, xronologiya və problemlər baxımından elmi ədəbiyyat ənənəvi olaraq ümumiləşdirici bir xarakter daşıyan böyük kollektiv əsərlərə, ayrı-ayrı tarixi hadisələrin hərtərəfli araşdırılmasına və kollektiv və fərdi monoqrafiyalara bölünür. Bundan əlavə, kitablar həm elmi səviyyədə, həm içindəki məlumatların miqdarı və keyfiyyəti, həm də tədqiqat metodologiyası və sübutlar sistemində fərqlənir ki, bu da onlara yanaşmanın fərqləndirilməlidir. Bəzi kitablar tez bir şəkildə araşdırmaq üçün kifayətdir, digərlərində - müəllifin giriş və nəticəsi ilə tanış olmaq üçün, bir yerdə istifadə olunan ədəbiyyata diqqət yetirməli, bir yerində - ayrı-ayrı fəsilləri öyrənməli, digərləri yaxın və düşüncəli bir oxuma və s. Ədəbiyyatın öyrənilməsi zamanı ondan çıxarışlar hazırlamaq çox faydalıdır. Bunlar həm statistik, həm də faktiki materiallara, eyni zamanda müəllifin konseptual görüşlərinə və ya onun iş metodologiyasına aid ola bilər, lakin hər halda, işdə çox kömək edirlər. Şagirdlər tərəfindən araşdırılan hər hansı bir ədəbiyyatın mütləq elmi statusa sahib olduğunu xatırlatmaq lazım deyil. Heç bir halda müəyyən G.V.-nin yazılarına təkan verilməməlidir. Nosovski və A.T. Fomenko "Yeni xronologiyası" ya da cənab Rezun-Suvorov tərəfindən "Dondurucu" və "Gün-M" kimi səs-küylü və qalmaqallı opusları və "kəşfləri" ilə eyni dərəcədə məşhur olmayan, eyni dərəcədə iddialı şəxsiyyətləri ilə. Təəssüf ki, son vaxtlar çox məsuliyyətsiz yazıçılar boşanır, həm rus, həm də (daha geniş) dünya tarixini nəzərdən keçirməyə çalışırlar. Bu, bir qayda olaraq, həvəskarlar tərəfindən yalnız kommersiya və ya ideoloji məqsədlər üçün edilir (sonuncu, indi az yaygındır). Onların "yaradıcılığında" elm belə iy vermir, bu da həqiqətin qələmsiz olduğunu göstərir. Yalnız ciddi elmi tənqidin həlli keçən ədəbiyyata etibar edə bilərsiniz.

Müstəqil iş üçün kömək üçün tələbələrə tövsiyə edə biləcəyiniz kitablar haqqında bir neçə daha çox söz. N.M kimi tarixi düşüncə klassiklərini oxumaq çox faydalıdır. Karamzin, S.M. Solovyov və V.O. Klyuçevski. Əlbətdə ki, Karamzin adı, 12 cilddən ibarət olan "Rus Dövlətinin Tarixi" ilə əlaqələndirilir. Bu əsər, digər tərəfdən, eyni zamanda bir elm kimi tarixin körpəlik dövründə olduğu dövrün aromasını özündə cəmləşdirən görkəmli bir ədəbi əsərdir. Karamzin hamısını birdən-birə oxumaq olar, ancaq ayrıca seminar dərsləri üçün ayrı-ayrı fəsillər seçərək seçərək oxuya bilərsiniz. S.M.-nin əsas işi. Solovyova - 29 cildlik "Qədim dövrlərdən Rusiya tarixi", bu gün də öz həcmi və çox sayda diqqətlə toplanmış faktiki materialı ilə diqqəti cəlb edir. Əlbətdə ki, bütün bu cildləri oxumaq olduqca çətin bir işdir, lakin indiyə qədər onlardan böyük həcmdə çıxarışlar və ölkəmizin keçmişini öyrənən tələbələr üçün faydalı olacaq "Tarix" in qısaldılmış variantları nəşr edilmişdir. Məsələn, 1989-cu ildə nəşriyyatlar tərəfindən buraxılmışdır

Bunlar fəlsəfi, ümumi elmi, xüsusi problem metodlarının əsasını təşkil edir.

Tarixi və genetik və retrospektiv metodlar. Tarixi genetik metod ən yaygındır. Tarixi gerçəkliyin xüsusiyyətləri, funksiyaları və dəyişikliklərinin ardıcıl olaraq açıqlanmasına yönəldilmişdir. Tərifinə görə, I. Kovalchenko, məntiqi təbiəti ilə, informasiya ifadə şəklində analitik, induktivdir. Səbəb-nəticə əlaqələrini müəyyənləşdirməyə, müəyyən fenomen və proseslərin meydana gəlməsini (genezisini) təhlil etməyə yönəlmişdir. Tarixi hadisələr fərdiliyində, konkretliyində göstərilir.

Bu metodu tətbiq edərkən, onu tamamilə aradan qaldırsanız, bəzi səhvlər mümkündür. Fenomen və proseslərin inkişafını öyrənməyə fokuslanaraq, bu hadisə və proseslərin sabitliyini qiymətləndirməmək lazımdır. Bundan əlavə, hadisələrin fərdiliyini və bənzərsizliyini göstərməklə, ümumiyyətlə gözdən qaçmaq olmaz. Saf empirikliyə yol verilməməlidir.

Əgər genetik metod keçmişdən bu günə yönəldilmişsə, o zaman keçmişdən keçmişə, araşdırmadan səbəbə keçmədən geriyə yönəldilmişdir. Qorumalı keçmişin elementlərinə görə bu keçmiş yenidən qurula bilər. Keçmişə nəzər salmaqla, indiki dövrdə yaşadığımız fenomenin meydana gəlməsi, formalaşması mərhələlərini aydınlaşdıra bilərik. Genetik bir yanaşma ilə təsadüfi görünə biləcəyi, retrospektiv metodla sonrakı hadisələr üçün bir şərt kimi görünməsi. İndiki vəziyyətdə, əvvəlki formalarla müqayisədə daha inkişaf etmiş bir obyektimiz var və bir prosesin meydana gəlməsi prosesini daha yaxşı başa düşə bilərik. Nəticəni bilməklə keçmişdəki hadisələrin və proseslərin inkişaf perspektivini görürük. XVIII əsrin Fransa inqilabından əvvəlki illəri öyrənərək inqilabın yetkinləşməsi ilə bağlı müəyyən məlumatlar əldə edirik. Ancaq bu dövrə qayıtsaq, inqilab zamanı baş verənləri onsuz da yaxşı bilsək, inqilabın özündə ən aydın şəkildə özünü göstərən inqilabın daha dərin səbəblərini və ilkin şərtlərini tapacağıq. Fərdi faktları və hadisələri deyil, təbii olaraq inqilaba aparan ardıcıl müntəzəm hadisələrin zəncirini görəcəyik.

Sinxron, xronoloji və diaxron metodlar. Sinxron metod eyni zamanda baş verən müxtəlif hadisələrin öyrənilməsinə yönəldilmişdir. Cəmiyyətdəki bütün hadisələr bir-birinə bağlıdır və xüsusilə sistematik bir yanaşmada tez-tez istifadə olunan bu metod bu əlaqəni aşkar etməyə kömək edir. Və bu, müəyyən bir bölgədə baş verən tarixi hadisələrin izahatını aydınlaşdırmağa, müxtəlif ölkələrin iqtisadi, siyasi, beynəlxalq münasibətlərinin təsirini izləməyə imkan verəcəkdir.

Yerli ədəbiyyatda B.F.Porshnev 17-ci əsrin ortalarında İngilis inqilabı dövründə dövlətlər sistemini göstərdiyi bir kitab nəşr etdi. Ancaq bu günə qədər Rusiya tarixşünaslığında bu yanaşma zəif inkişaf etmişdir: ayrı-ayrı ölkələrin xronoloji tarixi üstünlük təşkil edir. Yalnız bu yaxınlarda Avropa tarixini ayrı-ayrı dövlətlərin məcmusu kimi deyil, müəyyən bir dövlətlər sistemini yazmaq, hadisələrin qarşılıqlı təsirini və qarşılıqlı əlaqəsini göstərmək cəhdi edildi.

Xronoloji metod. Hər bir tarixçi bunu tətbiq edir - tarixi hadisələrin ardıcıllığını zamanla öyrənmək (xronologiya). Əhəmiyyətli faktları nəzərdən qaçırmaq olmaz. Tarixçilər sxemə sığmayan faktları tələsdirəndə tarixin təhriflərinə çox vaxt yol verilir.

Bu metodun bir variantı, problemlərin xronoloji olmasıdır, geniş bir mövzu bir-birinə bölündüyü zaman hər biri hadisələrin xronoloji ardıcıllığında nəzərdən keçirilir.

Diyxron üsul (və ya dövrləmə metodu). Zamanla gedən proseslərin keyfiyyət xüsusiyyətləri, yeni mərhələlərin, dövrlərin yaranma anları fərqlənir, dövrün əvvəlində və sonunda vəziyyət müqayisə edilir, ümumi inkişaf istiqaməti müəyyənləşdirilir. Dövrlərin keyfiyyət xüsusiyyətlərini müəyyənləşdirmək üçün dövrləmə meyarlarını dəqiq müəyyənləşdirmək, obyektiv şərtləri və prosesin özünü nəzərə almaq lazımdır. Bir meyarı digəri ilə əvəz etmək mümkün deyil. Bəzən yeni bir mərhələnin başlanğıcının ilini və ya ayını dəqiq adlandırmaq mümkün deyil - cəmiyyətdəki bütün cəhətlər səyyar və özbaşına olur. Hər şeyi ciddi bir çərçivəyə salmaq mümkün deyil, hadisələrin və proseslərin asinxroniyası baş verir və tarixçi bunu nəzərə almalıdır. Bir neçə meyar və müxtəlif sxemlər olduqda tarixi proses daha yaxşı başa düşülür.

Tarixi və müqayisəli metod. Maarifçilər müqayisəli metodu tətbiq etməyə başladılar. F. Voltaire ilk dünya hekayələrindən birini yazdı, lakin müqayisəni metoddan daha çox bir metod kimi istifadə etdi. XIX əsrin sonlarında bu üsul xüsusilə sosial-iqtisadi tarixdə məşhurlaşdı (M. Kovalevski, G. Maurer cəmiyyət haqqında əsərlər yazdı). II Dünya Müharibəsindən sonra müqayisəli metod xüsusilə geniş tətbiq olundu. Demək olar ki, heç bir tarixi tədqiqat müqayisəsiz tamamlanmır.

Faktiki material toplamaq, həqiqətləri dərk etmək və sistemləşdirməklə tarixçi bir çox hadisələrin oxşar məzmuna sahib ola biləcəyini, lakin zaman və məkanda fərqli təzahür formalarının ola biləcəyini və əksinə fərqli məzmuna sahib olduqlarını, lakin formada oxşar olduqlarını görür. Metodun idrak dəyəri, hadisələrin mahiyyətini dərk etmək üçün açdığı imkanlara əsaslanır. Xüsusiyyətlər hadisələrinə xas olan oxşarlıq və fərqin mahiyyətini başa düşə bilərsiniz. Metodun məntiqi əsası bir cismin bəzi xüsusiyyətlərinin oxşarlığına əsaslanaraq başqalarının oxşarlığı barədə nəticə çıxardığı bir bənzətmədir.

Metod, hadisələrin mahiyyətini açıq olmadıqda, ümumi, təkrarlanan, müntəzəm olaraq aşkar etməyə, ümumiləşdirmələr aparmağa, tarixi paralellər çəkməyə imkan verir. Bir sıra tələblərə əməl olunmalıdır. Müqayisə rəsmi oxşarlıqlara deyil, hadisələrin əsas xüsusiyyətlərini əks etdirən konkret faktlara əsaslanmalıdır. Bir dövrü, hadisələrin tipologiyasını bilməlisən. Eyni və fərqli hadisələri, inkişafın bir və ya fərqli mərhələsində müqayisə edə bilərsiniz. Bir halda, mahiyyət oxşarlıqları müəyyənləşdirmək, digərində - fərqlər əsasında ortaya çıxacaqdır. Tarixilik prinsipini unutma.

Lakin müqayisəli metodun istifadəsinin bəzi məhdudiyyətləri var. Bu, konkret bir formada spesifikliyini deyil, həqiqətin müxtəlifliyini başa düşməyə kömək edir. Tarixi prosesin dinamikasını öyrənməkdə metodu tətbiq etmək çətindir. Formal tətbiq səhvlərə yol açır və bir çox hadisənin mahiyyəti təhrif edilə bilər. Bu üsulu başqaları ilə birlikdə istifadə etmək lazımdır. Təəssüf ki, onlar tez-tez yalnız bənzətmə və müqayisədən istifadə edirlər və qeyd olunan texnikalardan daha əhəmiyyətli və geniş olan metod nadir hallarda tam formada istifadə olunur.

Tarixi və tipoloji metod. Tipologiya - obyektlərin və ya hadisələrin əsas xüsusiyyətlərə əsaslanaraq müxtəlif növlərə ayrılması, obyektlərin homojen kolleksiyalarının müəyyənləşdirilməsi. I. Kovalchenko tipoloji metodu əsas analiz metodu hesab edir. Pozitivistlər tərəfindən təklif olunan rəsmi təsviri təsnifat belə bir nəticə vermir. Subyektiv yanaşma yalnız tarixçinin təfəkküründə növlərin qurulması fikrinə səbəb oldu. M. Weber, uzun müddət istifadə edilmədiyi "ideal növlər" nəzəriyyəsini sadələşdirmiş şəkildə şərh edən yerli sosioloqlar tərəfindən ortaya atıldı. Əslində, bu, indi bütün tədqiqatçılar tərəfindən qəbul edilən modelləşdirmə haqqında idi.

I. Kovalçenkoya görə növlər dedektiv yanaşma və nəzəri təhlil əsasında fərqləndirilir. Keyfiyyət etibarlılığını səciyyələndirən növlər və xüsusiyyətlər fərqlənir. Sonra obyekti bir və ya digər növə aid edə bilərik. I. Kovalchenko bütün bunları rus kəndli təsərrüfatlarının növləri ilə izah edir. Tipoloji metodun belə bir detallı inkişafı riyazi metodların və kompüterlərin istifadəsini əsaslandırmaq üçün I. Kovalçenko tərəfindən lazım idi. Tarixi tədqiqat metodlarına dair kitabının xeyli hissəsi buna həsr olunmuşdur. Oxucuya bu kitaba müraciət edirik.

Tarixi və sistemli metod. Bu metod həm də tarix elmində modelləşdirmə, riyazi metodların tətbiqi ilə əlaqədar I. Kovalchenko tərəfindən hazırlanmışdır. Metod müxtəlif səviyyələrdə sosial-tarixi sistemlərin mövcudluğundan irəli gəlir. Gerçəkliyin əsas komponentləri: fərdi və bənzərsiz hadisələr, hadisələr, tarixi vəziyyət və proseslər sosial sistem sayılır. Hamısı funksional şəkildə bağlıdır. Tədqiq olunan sistemi sistemlərin iyerarxiyasından təcrid etmək lazımdır. Sistemi təcrid etdikdən sonra, sistemin komponentləri ilə xassələri arasındakı əlaqəni müəyyənləşdirən bir struktur analiz aparılır. Bu vəziyyətdə məntiqi və riyazi metodlardan istifadə olunur. İkinci mərhələ, tədqiq olunan sistemin daha yüksək səviyyəli sistemlərlə qarşılıqlı əlaqəsinin funksional təhlilidir (kəndli əkinçiliyi sosial-iqtisadi münasibətlər sisteminin bir hissəsi və kapitalist istehsalının bir alt sistemi hesab olunur). Əsas çətinlik sosial sistemlərin çox səviyyəli xarakteri, aşağı səviyyəli sistemlərdən daha yüksək sistemlərə (həyət, kənd, vilayət) keçidi. Məsələn, kəndli təsərrüfatını təhlil edərkən məlumatların toplanması hadisələrin mahiyyətini dərk etmək üçün yeni imkanlar verir. Bu vəziyyətdə bütün ümumi elmi və xüsusi tarixi metodlardan istifadə olunur. Metod sinxron analizdə ən böyük effekt verir, lakin inkişaf prosesi həll olunmamış qalır. Sistem-struktur və funksional analiz həddən artıq abstraksiya və rəsmiləşdirməyə, bəzən sistemlərin subyektiv dizaynına səbəb ola bilər.

Tarixi tədqiqatın əsas metodlarını adlandırdıq. Onların heç biri universal və mütləq deyil. Onları hərtərəfli istifadə etməlisiniz. Bundan əlavə, hər iki tarixi metod ümumi elmi və fəlsəfi ilə birləşdirilməlidir. Onların imkanlarını və məhdudiyyətlərini nəzərə alaraq metodlardan istifadə etmək lazımdır - bu səhvlərdən və yanlış nəticələrdən qaçınmağa kömək edəcəkdir.

"Elmi metod, problemin həlli üçün subyektin bilinən bir obyektlə qarşılıqlı əlaqəsini təmin edən yol və prinsiplər, tələblər və normalar, qayda və prosedurlar, alət və alətlər toplusudur" (5-39). “Ümumiyyətlə, deyə bilərik elmi metod nəzəri əsaslı normativ idrak vasitəsidir "(5- 40).

Metodlar - müəyyən bir metodologiya çərçivəsində tarixi tədqiqat vasitəsi, bu yaxşı sifarişli bir fəaliyyətdir: induksiya, deduksiya, analiz, sintez, bənzətmə, təcrübə, müşahidə (tarixşünaslıq üçün - müqayisəli, statistik metodlar, modelləşdirmə fərziyyələri və s.)

Metodologiyaya əsaslanaraq tədqiqatçı praktikada bir sıra metodlarla məşğul olur. Metodologiya metoddan daha genişdir və onun doktrinası kimi çıxış edir.

Elmi metodun quruluşu belədir:

Bilik məzmununu xarakterizə edən dünyagörüşü və nəzəri prinsiplər;

Tədqiq olunan mövzunun xüsusiyyətlərinə uyğun metodik metodlar

Kursun təyin edilməsi və rəsmiləşdirilməsi üçün istifadə olunan metodlar, elmi tədqiqatların nəticələri (3-8)

Qəbul edilmiş təsnifata görə metodlar ümumi elmi, xüsusi tarixi, fənlərarası bölünür.

« Ümumi elmifəlsəfi metodlardan fərqli olaraq, tədqiqat problemlərinin həlli vasitələrindən biri olmaqla elmi və bilişsel fəaliyyətin yalnız müəyyən tərəflərini əhatə edirlər. Ümumi elmi metodlara aşağıdakılar daxildir:

ümumi texnikalar (ümumiləşdirmə, analiz, sintez, abstraksiya, müqayisə, modelləşdirmə, induksiya, deduksiya və s.);

empirik tədqiqat metodları (müşahidə, ölçmə, təcrübə);

nəzəri tədqiqat metodları (idealizasiya, rəsmiləşdirmə, düşüncə təcrübəsi, sistematik yanaşma, riyazi metodlar, aksiomatik, mücərrəddən betona və betondan mücərrəd, tarixi, məntiqi və s.).

Elmi biliklərin inkişafı ortaya çıxmasına səbəb oldu yeni ümumi elmi metodlar. Bunlara sistem-struktur təhlili, funksional analiz, məlumat-entropiya metodu, alqoritmləşmə və s. Daxildir ” (5-160).

Tarixi, məntiqi, sistem-struktur metodlarının xarakteristikası barədə daha ətraflı danışırıq. Digər ümumi elmi metodların təsvirini İ.D. Kovalçenkonun (5 - 159-173) işində və V.N. Sidortsovun (7 - 163-168) redaktə etdiyi tarix metodologiyasına dair bir təlimatda tapmaq olar.

Tarixi metodsözün ümumi mənasında dünyagörüşü, nəzəri bilik və ictimai hadisələrin öyrənilməsinin özünəməxsus üsulları daxildir. Xüsusi tarixi təhlil metodları, obyektin özünün tarixliliyini, yəni onun genezisini, formalaşmasını və ziddiyyətli inkişafını ortaya qoymağa yönəlmiş idrak vasitələri haqqında danışırıq. Bu üsulları sintez edən tarixi metod, sosial keyfiyyəti müəyyənləşdirmək vəzifəsinə xidmət edirhadisələrin müxtəlif mərhələlərindəinkişaf. Cismin bərpası, yenidən qurulması, keçmiş və indiki hadisələrin təsviri, izah edilməsi, tipifikasiyası tarixi metodun idrak funksiyalarıdır (3 - 97, 98).

Məntiqi metod, əslində, həm də tarixi bir üsuldur, yalnız tarixi formasından və müdaxilə şərtlərindən azad edilmişdir. Müəyyən bir elmin - məntiqin qanunlarına əsaslanır.

"Maddi aspektdə tarixi metod hadisələrin konkret dünyasını, məntiqi isə onların daxili mahiyyətini ortaya qoyur" (5 - 155).

Sistem-struktur metoduxX əsrin ikinci yarısında yaranmış və elmi biliklərə inteqrasiya meylini özündə əks etdirir. odur hər hansı bir fenomeni mürəkkəb bir sistem kimi təmsil edən, müəyyən bir quruluşda birləşən müxtəlif elementlərin əlaqələri səbəbindən dinamik tarazlığı təmin edən obyekt və hadisələri nəzərdən keçirməyə imkan verir.

« Sistemqarşılıqlılığı bu cəmdə özünün tərkib elementlərinə xas olmayan yeni inteqrativ keyfiyyətlərin meydana çıxmasını müəyyənləşdirən reallıq elementlərinin bu cür vahid cəmini təmsil edir ”(5 - 173.174).

“Bütün sistemlərin özləri var quruluşu, quruluşu və funksiyaları. Quruluşusistem özünün tərkib hissələrinə görə təyin olunur, yəni. onun bir-biri ilə əlaqəli hissələri. Sistem komponentləri alt sistemlər və elementlərdir. Alt sistem- bu sistemin özündən ibarət olan hissəsidir, yəni. bir alt sistem daha yüksək bir sifariş sistemindəki bir sistemdir. Element- sistemin əhəmiyyətli xüsusiyyətlərinin daha ayrılmaz, elementar (atom) daşıyıcısıdır, sistemin özünə xas olan keyfiyyət hüdudlarında bölünmə həddi (5 - 174).

Quruluş -tərkib hissələrinin xas xüsusiyyətləri ilə qarşılıqlı əlaqəsi ilə xarakterizə olunan sistemin daxili təşkili. Sistemin quruluşu bütövlükdə sistemin tərkibini müəyyənləşdirir. Sistemin ayrılmaz xüsusiyyətləri quruluşda ifadə edilir (5-175).

Funksiya -sosial sistemin forması, həyat tərzi və onun komponentləri (5 - 175). Sistemin quruluşu və funksiyaları bir-biri ilə sıx bağlıdır. Sistem funksiyaları onun quruluşu vasitəsilə həyata keçirilir. Yalnız uyğun bir quruluşla bir sistem öz funksiyalarını müvəffəqiyyətlə yerinə yetirə bilər (5-176).

“Hər bir sosial sistem müəyyən bir mühitdə fəaliyyət göstərir. Sistem mühiti -onun ətrafı. Bunlar birbaşa və ya sistem komponentləri vasitəsi ilə sistemin formalaşmasına, fəaliyyətinə və inkişafına təsir edən obyektlərdir. Sosial sistemlər üçün digər sistemlər orta səviyyədədir. Müəyyən bir sosial sistemin fəaliyyət göstərməsi digər sistemlərlə mürəkkəb qarşılıqlı fəaliyyətdir. Bu qarşılıqlı əlaqədə sistemə xas olan bu funksiyaların mahiyyəti özünü göstərir (5 - 176).

"Sistemlərin əlaqələri və əlaqələri (yəni qarşılıqlı əlaqəsi) mürəkkəb birləşmə ilə xarakterizə olunur koordinasiya və tabeçilikmüxtəlif səviyyələrə səbəb olan quruluş və funksiyaları sistemlərin iyerarxiyası.

Koordinasiya- üfüqi, fəza sırası, quruluş və sistemlərin funksiyalarının əlaqələndirilməsi. Subordinasiya -sistemlərin struktur və funksiyalarının şaquli, müvəqqəti tabeçiliyi. Bu sistemlərin struktur və funksional iyerarxiyasının mövcudluğunu təyin edir (5 - 176).

Aparıcı xüsusi sistemlərin tədqiqat metodlarıdır struktur və funksional təhlillər.Birincisi sistemlərin quruluşunu, ikincisi - funksiyalarını müəyyənləşdirməyə yönəlmişdir. Belə bir fərq yüksək ixtisaslaşdırılmış bir mənada qanunidir. Hər hansı bir sistemin hərtərəfli biliyi onun quruluşunu və funksiyalarını üzvi birlikdə nəzərə almağı tələb edir. Buna görə sistem araşdırmasının adekvat bir metodu struktur və funksional analiz, sistemlərin quruluşunu, quruluşlarını, funksiyalarını və inkişafını açıqlamaq üçün hazırlanmışdır. Tamlığı üçün struktur və funksional analiz tədqiq olunan sistemlərin modelləşdirilməsini tələb edir (5 - 179-180)

Tədqiqat yanaşmalarının müxtəlifliyi üçün sistemlilik, obyektivlik, tarixçilik kimi bəzi ümumi tədqiqat prinsipləri mövcuddur.

Tarixi tədqiqatın metodologiyası tarixi tədqiqatda metodologiyanın həyata keçirildiyi üsuldur.

İtaliyada, İntibah dövründə, tədqiqatların elmi aparatları formalaşmağa başladı, izlər sistemi ilk dəfə tətbiq olundu.

Xüsusi tarixi materialın işlənməsi prosesində tədqiqatçının müxtəlif tədqiqat metodlarından istifadə etməsi lazımdır. Yunan dilində "metod" sözü "yol, yol" deməkdir. Elmi tədqiqat metodları müntəzəm əlaqələr, əlaqələr, asılılıq yaratmaq və elmi nəzəriyyələr qurmaq üçün elmi məlumat əldə etmək üsullarıdır. Tədqiqat metodları elmin ən dinamik elementidir.

Hər hansı bir elmi-idrak prosesi üç komponentdən ibarətdir: idrak obyekti - keçmiş, idrak subyekti - tarixçi və idrak metodu. Metodla bir alim tədqiq olunan problemi, bir hadisəni, bir dövrü öyrənir. Yeni biliklərin həcmi və dərinliyi ilk növbədə istifadə olunan metodların effektivliyindən asılıdır. Əlbəttə ki, hər bir metod düzgün və ya səhv tətbiq oluna bilər, yəni. Metodun özü yeni biliklərin əldə olunmasına zəmanət vermir, lakin onsuz heç bir bilik mümkün deyil. Buna görə tarix elminin inkişaf səviyyəsinin ən vacib göstəricilərindən biri tədqiqat metodları, onların müxtəlifliyi və idrak effektivliyidir.

Tədqiqat metodlarının bir çox təsnifatı var.

Ümumi təsniflərdən biri onları üç qrupa bölməkdən ibarətdir: ümumi elmi, xüsusi və özəl elmi:

• ümumi elmi metodlar bütün elmlərdə istifadə olunur. Bunlar əsasən formal məntiqin metod və üsullarıdır: analiz, sintez, deduksiya, induksiya, fərziyyə, bənzətmə, modelləşdirmə, dialektika və s .;
• xüsusi metodlar bir çox elmdə istifadə olunur. Ən çox yayılanlar arasında: funksional bir yanaşma, sistemli bir yanaşma, struktur yanaşma, sosioloji və statistik metodlar. Bu metodların tətbiqi keçmişin mənzərəsini daha dərin və etibarlı şəkildə yenidən qurmağa, tarixi biliklərin sistemləşdirilməsinə imkan verir;
• özəl elm metodları ümumbəşəri deyil, tətbiq olunan dəyərə sahibdirlər və yalnız müəyyən bir elmdə istifadə olunur.

Tarix elmində rus tarixşünaslığında ən nüfuzlu biri 1980-ci illərdə təklif olunan təsnifatdır. Akademik İ.D. Kovalçenko. Müəllif 30 ildən artıqdır ki, bu problemi səmərəli şəkildə araşdırır. Monoqrafiya Tarixi Tədqiqat Metodları, rus ədəbiyyatında ilk dəfə tarixi biliklərin əsas metodlarının sistematik şəkildə təqdim olunduğu böyük bir əsərdir. Bundan əlavə, bu, tarix metodologiyasının əsas problemlərinin təhlili ilə əlaqəli şəkildə aparılır: nəzəriyyə və metodologiyanın elmi bilikdə rolu, tarixin elmlər sistemindəki yeri, tarixi mənbə və tarixi həqiqət, tarixi tədqiqatın quruluşu və səviyyələri, tarix elminin metodları və s. Tarixi biliyin əsas metodları arasında Kovalchenko I.D. aiddir:

• tarixi genetik;
• tarixi və müqayisəli;
• tarixi və tipoloji;
• tarixi və sistemli.

Bu üsulların hər birini ayrıca nəzərdən keçirək.

Tarixi və genetik metod tarixi tədqiqatlarda ən çox yayılanlardan biridir. Onun mahiyyəti, tarixi hərəkəti prosesində öyrənilən gerçəkliyin xassələrinin, funksiyalarının və dəyişikliklərinin ardıcıl açıqlanmasıdır. Bu üsul öyrənmə obyektinin həqiqi tarixini əks etdirməyə daha yaxın olmağa imkan verir. Üstəlik, tarixi hadisə ən konkret formada öz əksini tapmışdır. İdrak ardıcıl olaraq təkdən xüsusiə, daha sonra isə ümumi və ümumdünya halına gəlir. Təbiətinə görə, genetik metod analitik olaraq induktivdir, məlumatın ifadə forması ilə - təsviri. Genetik metod bizə səbəb-nəticə əlaqələrini, tarixi dağılma qanunlarını və tarixi hadisələri və şəxsiyyətləri fərdilik və görüntü ilə xarakterizə etməyə imkan verir.

Tarixi müqayisəli metod tarixi tədqiqatlarda da çoxdan istifadə edilmişdir. Elmi biliklərin vacib bir metodu olan müqayisələrə əsaslanır. Heç bir elmi araşdırma müqayisə edilmədən edə bilməz. Müqayisə üçün obyektiv əsas keçmişin təkrarlanan, daxili şərtləndirilmiş bir proses olmasıdır. Bir çox hadisələr eyni və ya daxili oxşar.

mahiyyəti və yalnız formaların məkan və ya müvəqqəti dəyişməsi ilə fərqlənir. Eyni və ya oxşar formalar fərqli məzmunları ifadə edə bilər. Buna görə müqayisə prosesində tarixi faktları izah etmək və onların mahiyyətini açmaq üçün bir fürsət açılır.

Müqayisəli metodun bu xüsusiyyəti ilk dəfə qədim yunan tarixçisi Plutarx tərəfindən "tərcümeyi-hallarında" təcəssüm etdirilmişdir. A. Toynbee hər hansı bir cəmiyyətə tətbiq olunan mümkün qədər çox qanun tapmaq istədi və hər şeyi bir sıra ilə müqayisə etməyə çalışdı. Peter I Akhnatonun ikiqat olduğu, Bismark dövrünün Kral Cleomenes dövrünün Sparta dövrünün təkrarlanması olduğu ortaya çıxdı. Müqayisəli tarixi metodun məhsuldar tətbiqi üçün şərt tək sifarişli hadisə və proseslərin təhlilidir.

• 1. Müqayisəli təhlilin ilkin mərhələsi bənzətmə.Bu təhlil demək deyil, nümayəndəliklərin obyektdən obyektə ötürülməsi deməkdir. (Bismark və Garibaldi ölkələrini birləşdirməkdə əla rol oynamışlar).
• 2. Tədqiq olunan əsas məzmunun müəyyənləşdirilməsi.
• 3. Qəbul tipologiyası (kənd təsərrüfatında kapitalizmin inkişafının Prussiya və Amerika növü).

Müqayisəli metod fərziyyələrin inkişafı və təsdiqlənməsi vasitəsi kimi də istifadə olunur. Buna əsaslanaraq mümkündür retro alternativ- logistika. Tarix retro-povest olaraq vaxtın iki istiqamətdə keçməsinin mümkünlüyünü göstərir: indiki və onun problemlərindən (və eyni zamanda bu dövrdə toplanmış təcrübə) keçmişə və hadisənin əvvəlindən sonuna qədər. Bu, tarixə səbəbkarlıq, sabitlik və qüvvət elementi axtarışını gətirir, onu qiymətləndirməmək lazım deyil: son nöqtə müəyyənləşdirildi və tarixçi öz işində məhz bundan irəli gəlir. Bu, yalnış quruluş riskini aradan qaldırmır, lakin heç olmasa minimuma endirilir. Hadisənin tarixi əslində tamamlanmış bir sosial təcrübədir. Dolayı dəlillərlə müşahidə oluna bilər, fərziyyələr qurmaq, sınaqdan keçirmək. Tarixçi Fransız İnqilabının hər cür təfsirini təklif edə bilər, lakin hər halda, bütün izahlarında ortaq bir invariant var, bunları azaltmaq lazımdır: inqilabın özü. Beləliklə, fantaziya uçuşu məhdudlaşdırılmalıdır. Bu vəziyyətdə müqayisəli metod hipotezlərin inkişafı və təsdiqlənməsi vasitəsi kimi istifadə olunur. Əks təqdirdə, bu üsul retro alternativ tədqiqatlar adlanır. Tarixin başqa bir inkişafını təsəvvür edin - bu həqiqi tarixin səbəblərini tapmaq üçün yeganə yoldur. Raymond Aron, mümkün olanları müqayisə edərək müxtəlif hadisələrin mümkün səbəblərini rasional ölçməyə çağırdı: "Əgər Bismarkın qərarının 1866-cı il müharibəsinə səbəb olduğunu söyləsəm ... deməli, kanslerin qərarı olmadan müharibə başlamazdı. (və ya heç olmasa o anda başlamazdı). ”1 Faktiki itki yalnız mümkün olanlarla müqayisədə aşkar olunur. Nə olduğunu izah edəcək bir tarixçi, nəyin ola biləcəyi ilə maraqlanır. Belə bir dərəcələşməni həyata keçirmək üçün bu qədimlərdən birini alırıq, zehni olaraq mövcud olmayan və ya dəyişdirilmiş hesab edirik və bu vəziyyətdə nə olacağını yenidən qurmağa və ya təsəvvür etməyə çalışırıq. Bu amil olmadığı təqdirdə araşdırılan fenomenin fərqli olacağını etiraf etməli olsanız (və ya bu belə deyildi) fərqli olsaydı, bu antekedentin fenomen təsirinin bir hissəsinin, yəni bunun səbəblərindən biri olduğu qənaətinə gəlirik. dəyişikliklər etməli olduğumuz hissələr. Beləliklə, məntiqi bir tədqiqata aşağıdakı əməliyyatlar daxildir: 1) fenomen-effektin ayrılması; 2) antecedents'in dərəcəsini müəyyənləşdirmək və təsirini qiymətləndirməli olduğumuzu qeyd etmək; 3) hadisələrin irreal kursunun qurulması; 4) spekulyativ və real hadisələr arasında müqayisə.

Böyük Fransız İnqilabının səbəblərini araşdırsaq, müxtəlif iqtisadi (18-ci əsrin sonundakı maliyyə böhranı, 1788-ci ildəki məhsuldar məhsul), sosial (burjuaziyanın maliyyə yüksəlişi, nəcib reaksiya), siyasi (monarxiyanın maliyyə böhranı, Turqotun istefası) əhəmiyyətini ölçmək istəyirik. , bundan sonra fərqli ola biləcəyini düşünərək bu fərqli səbəbləri bir-birinin ardınca nəzərdən keçirməkdən və bu vəziyyətdə baş verə biləcək hadisələrin inkişafını təsəvvür etməyə çalışmaqdan başqa heç bir həll yolu ola bilməz. M. Weber'in dediyi kimi, 'həqiqi səbəb əlaqələrini açmaq üçün, gerçək olmayanları meydana gətiririk.' Belə bir "xəyali təcrübə" tarixçi üçün yalnız səbəbləri müəyyənləşdirmək üçün deyil, həm də M.Veber və R. Aronun dediyi kimi, onların iyerarxiyasını qurmaq üçün onları ayırmaq, çəkmək üçün yeganə yoldur.

Tarixi və tipoloji metodbütün digər metodlar kimi öz obyektiv əsaslarına malikdir. Bu, sosialististika prosesində bir tərəfdən bir-birindən fərqlənir, digər tərəfdən, bir-biri ilə sıx bağlı olan fərdi tək, ümumi və ümumbəşəri olmasıdır. Buna görə, tarixi hadisələri tanımaq, onların mahiyyətini ortaya qoymaq vacib bir vəzifə fərdin (vahid) müəyyən birləşmələrinin müxtəlifliyinə xas olanı tanımaqdır. Keçmiş bütün təzahürlərində davamlı bir dinamik bir prosesdir. Bu hadisələrin sadə ardıcıl gedişatı deyil, bir keyfiyyət vəziyyətinin digəri tərəfindən dəyişdirilməsi, özünəməxsus fərqli mərhələlərə malikdir, bu mərhələlərin bölüşdürülməsi də

tarixi inkişafın öyrənilməsində vacib bir vəzifə. Tarixçinin işindəki ilk addım xronologiyanın tərtib edilməsidir. İkinci addım dövrləmə. Tarixçi tarixi dövrlərə ayırır, zamanın davamlılığını bəzi semantik quruluşla əvəz edir. Fasiləsizlik və fasiləsizlik əlaqələri aşkara çıxır: davamlılıq dövrlər ərzində, kəsilmə - dövrlər arasında baş verir.

Tarixi-tipoloji metodun ayrı-ayrı növləri bunlardır: dövrləmə metodu (müxtəlif sosial və sosial hadisələrin inkişafındakı bir sıra mərhələləri qeyd etməyə imkan verir) və struktur diaxron metodu (bir anda müxtəlif tarixi proseslərin öyrənilməsinə yönəldilmiş, müxtəlif hadisələrin müddəti, tezliyini müəyyən etməyə imkan verir).

Tarixi və sistemli metod sosial sistemlərin işləmə daxili mexanizmlərini başa düşməyə imkan verir. Sistemli bir yanaşma, cəmiyyətdə (və bir fərddə) mürəkkəb bir mütəşəkkil bir sistem olduğu üçün, tarix elmində istifadə olunan əsas metodlardan biridir. Tarixdə bu metodun tətbiqi üçün əsas şəxsin, xüsusi və ümumən sosial-tarixi inkişafında vəhdətdir. Bu birlik həqiqi və konkret olaraq müxtəlif səviyyələrdə tarixi sistemlərdə meydana çıxır. Cəmiyyətlərin fəaliyyət göstərməsi və inkişafı tarixi reallığı təşkil edən əsas komponentləri özündə birləşdirir və sintez edir. Bu komponentlərə fərdi unikal hadisələr (deyək ki, Napoleonun doğulması), tarixi vəziyyətlər (məsələn, Böyük Fransız İnqilabı) və proseslər (Fransa İnqilabının fikir və hadisələrinin Avropaya təsiri) daxildir. Aydındır ki, bütün adı çəkilən hadisələr və proseslər nəinki təsadüfi olaraq müəyyən edilir və səbəb əlaqələri olmur, həm də funksional şəkildə bir-birinə bağlıdır. Struktur və funksional metodları özündə cəmləşdirən sistem analizinin vəzifəsi keçmişin ayrılmaz, əhatəli mənzərəsini verməkdir.

Bir sistem anlayışı, hər hansı digər idrak vasitəsi kimi, hansısa ideal obyekti təsvir edir. Xarici xüsusiyyətləri baxımından bu ideal obyekt müəyyən münasibətlər və münasibətlər qurulduğu elementlər məcmusu kimi çıxış edir. Onların sayəsində bir sıra elementlər uyğun bir bütövə çevrilir. Öz növbəsində, sistemin xüsusiyyətləri yalnız onun ayrı-ayrı elementlərinin xassələrinin cəmi deyil, onlar arasındakı əlaqələrin və əlaqələrin mövcudluğu və spesifikliyi ilə müəyyən edilir. Elementlər arasındakı münasibətlərin və əlaqələrin mövcudluğu və onların yaratdığı inteqrativ münasibətlər, sistemin ayrılmaz xüsusiyyətləri sistemin nisbətən müstəqil, ayrı bir mövcudluğunu, fəaliyyət göstərməsini və inkişafını təmin edir.

Sistem nisbətən təcrid olunmuş bütövlük kimi ətraf mühitə, mühitə qarşı müqavimət göstərir. Əslində ətraf mühit anlayışı gizlidir (əgər mühit yoxdursa, o zaman heç bir sistem olmayacaqdır) sistem anlayışında bütövlük kimi mövcuddur, sistem mühit rolunu oynayan dünyanın digər hissələrindən nisbətən təcrid olunmuşdur.

Sistemin xüsusiyyətlərinin mənalı bir izahında növbəti addım onun iyerarxik quruluşunu düzəltməkdir. Bu sistem xassəsi sistem elementlərinin potensial bölünməsi və müxtəlif əlaqələrin və əlaqələrin hər bir sistemi üçün mövcudluğu ilə ayrılmaz şəkildə bağlıdır. Sistem elementlərinin potensial bölünməsi faktı, sistem elementlərinin xüsusi sistem sayıla biləcəyini ifadə edir.

Sistemin görkəmli xüsusiyyətləri:

• daxili quruluş baxımından hər hansı bir sistemin uyğun nizamlılığı, təşkili və quruluşu var;
• sistemin işləməsi sistemə xas olan müəyyən qanunlara tabedir; hər an sistem bir vəziyyətdədir; ardıcıl olaraq bir sıra dövlətlər davranışlarını meydana gətirir.

Sistemin daxili quruluşu aşağıdakı anlayışlardan istifadə edərək təsvir olunur: "çox"; "element"; "Münasibət"; "əmlak"; "Bağlantı"; "əlaqə kanalları"; "qarşılıqlı"; "bütövlük"; "alt sistem"; "təşkilat"; "quruluş"; "Sistemin aparıcı hissəsi"; "alt sistem; qərar qəbul edən "; sistemin iyerarxik quruluşu. "

Sistemin xüsusi xüsusiyyətləri aşağıdakı xüsusiyyətlər ilə xarakterizə olunur: "təcrid"; "qarşılıqlı"; "inteqrasiya"; "fərqləndirmə"; "mərkəzləşdirmə"; "mərkəzsizləşdirmə"; "Əlaqə"; "tarazlıq"; "nəzarət"; "Özünü tənzimləmə"; "özünü idarəetmə"; "rəqabət".

Sistemin davranışı: "ətraf mühit"; "Fəaliyyət"; "İşləmə"; "dəyişiklik"; "uyğunlaşma"; "hündürlük"; "təkamül"; "inkişaf"; "genezis"; "təlim".

Müasir araşdırmalarda mənbələrdən məlumat çıxarmaq, onu emal etmək, nəzəriyyə və tarixi anlayışları sistemləşdirmək və qurmaq üçün bir çox metoddan istifadə olunur. Bəzən eyni üsul (və ya onun variantları) fərqli müəlliflər tərəfindən fərqli adlar altında təsvir olunur. Buna misal olaraq təsviri-povest - ideoqrafik - təsviri-povest metodu göstərmək olar.

Povest metodu (ideoqrafik) - bütün sosial-tarixi və təbiət elmlərində istifadə olunan və tətbiq genişliyi baxımından birinci sıralanan elmi metod. Bir sıra tələblərə cavab verir:

• seçilmiş təhsil mövzusu haqqında dəqiq bir fikir;
• təsvir ardıcıllığı;
• tədqiqat tapşırığına uyğun olaraq sistemləşdirmə, qruplaşdırma və ya təsnifat, materialın xüsusiyyətləri (keyfiyyət, kəmiyyət).

Digər elmi metodlar arasında povest-povest metodu orijinaldır. Bir qayda olaraq, eyni materialı yeni aspektlərdə "nəzərdən keçirən" digər metodlardan istifadə edərək işin uğurunu müəyyənləşdirir.

Tarixşünaslıqda povestin görkəmli nümayəndəsi məşhur Alman alimi L. von Ranke (1795-1886) idi, Leypsiq Universitetini bitirdikdən sonra klassik filologiya və teologiyanı oxudu, W. Scott, O. Thierry və digər müəlliflərin romanlarını oxumağa maraq göstərdi, sonra tarixə qarışdı və uğur gətirən bir sıra əsərlər nəşr etdi. Bunların arasında "Romanesk və Alman xalqlarının tarixi", "16-17-ci əsrlərdə Cənubi Avropa suverenləri və xalqları", "Roma popları, 16-17-ci əsrlərdə kilsə və dövlət", Prussiya tarixinə dair 12 kitab var.

Bir mənbə tədqiqatında çox vaxt istifadə olunur:

• şərti sənədli və qrammatik və diplomatik metodlar, olanlar. Mətnin tərkib hissələrinə bölünmə üsulları, sənədləşmə və sənədləşmə işlərini öyrənmək üçün istifadə olunur;
• tekstoloji metodları. Beləliklə, məsələn, mətnin məntiqi təhlili müxtəlif "qaranlıq" yerləri şərh etməyə, sənəddəki uyğunsuzluqları, mövcud boşluqları və s. Bu metodların istifadəsi itkin (məhv edilmiş) sənədləri müəyyənləşdirməyə, müxtəlif hadisələri yenidən qurmağa imkan verir;
• tarixi və siyasi təhlil müxtəlif mənbələrdən məlumatları müqayisə etməyə, sənədlərə səbəb olan siyasi mübarizənin şərtlərini yenidən yaratmağa, müəyyən bir aktı qəbul edən iştirakçıların tərkibini təyin etməyə imkan verir.

Tarixşünaslıq planında çox vaxt istifadə olunur:

Xronoloji metod- elmi düşüncələr üzərində hərəkətin təhlilinə, anlayışın, baxışların və fikirlərin xronoloji ardıcıllıqla dəyişdirilməsinə, tarixşünas biliklərin toplanması və dərinləşməsinin qanunlarını aşkar etməyə imkan verən.

Xronoloji metod Geniş mövzuların hər biri xronoloji ardıcıllıqla nəzərdən keçirilən bir sıra dar problemlərə bölünməsini əhatə edir. Bu üsul həm materialın öyrənilməsində (analizin ilk mərhələsində, sistemləşdirmə və təsnifat metodları ilə birlikdə), həm də tarixə dair işin mətni daxilində yerləşdirilməsində və təqdimatında istifadə olunur.

Dövrləmə üsulu- elmi düşüncənin aparıcı sahələrini kəşf etmək, quruluşundakı yeni elementləri müəyyənləşdirmək üçün tarix elminin inkişafındakı ayrı-ayrı mərhələləri işıqlandırmaq məqsədi daşıyır.

Retrospektiv (qayıdış) analiz metodu günlərimizdə ciddi şəkildə qorunub saxlanılan bilik elementlərini müəyyənləşdirmək, əvvəlki tarixi tədqiqatların nəticələrini və müasir elmin məlumatlarını yoxlamaq üçün tarixçilərin düşüncələrini bu gündən keçmişə köçürmə prosesini öyrənməyə imkan verir. Bu metod "qalıqlar" metodu ilə yaxından əlaqəlidir, yəni. Keçmişdə qalan və dövrün müasir tarixçisinə çatmış qalıqlardan keçmiş obyektlərin yenidən qurulması yolu. İbtidai cəmiyyətin tədqiqatçısı E.Teylor (1832-1917) etnoqrafik materialdan istifadə etmişdir.

Prospektiv analiz metodu müasir elmin əldə etdiyi səviyyənin təhlili və tarixşünaslığın inkişaf qanunlarından istifadə edərək gələcək tədqiqatların mövzularını müəyyənləşdirir.

Modelləşdirmə- bir araşdırma üçün xüsusi olaraq yaradılan bir obyektin xüsusiyyətlərini başqa bir obyekt üzərində təkrarlanmasıdır. Cisimlərin ikincisi birincinin modeli adlanır. Modelləşdirmənin əsası orijinal və onun modeli arasındakı müəyyən bir yazışmadır (lakin şəxsiyyət deyil). Modellərin 3 növü var: analitik, statistik, simulyasiya. Modellər mənbələrin çatışmazlığı və ya əksinə mənbələrdən doymaq halında istifadə olunur. Məsələn, SSRİ Elmlər Akademiyasının kompüter mərkəzində qədim yunan siyasətinin bir modeli yaradıldı.

Riyazi statistikanın metodları. Statistika 17-ci əsrin ikinci yarısında yarandı. İngiltərədə. Tarix elmində statistik metodlar XIX əsrdə tətbiq olunmağa başladı. Statistik emal edilməli hadisələr homojen olmalıdır; kəmiyyət və keyfiyyət xüsusiyyətləri vəhdətdə öyrənilməlidir.

Statistik təhlilin iki növü var:

• 1) təsviri statistika;
• 2) nümunə statistikası (tam məlumat olmadıqda istifadə olunur və ehtimal olunan nəticə verir).

Bir çox statistik metod arasında bir-birini ayırd edə bilərsiniz: korrelyasiya təhlili metodu (iki dəyişən arasındakı əlaqəni qurur, onlardan birini dəyişdirmək nəinki ikinci, həm də təsadüfdən asılıdır) və entropiya analizi (entropiya sistemin müxtəlifliyinin ölçüsüdür) - sosial əlaqələri kiçik ölçülərdə izləməyə imkan verir ( 20-ə qədər) yəqin ki, statistik qanunlara tabe olmayan qruplar. Məsələn, akademik İ.D. Kovalchenko, Rusiyanın islahatdan sonrakı dövrünün zemstvo homestead siyahıyaalma siyahılarını riyazi olaraq emal etdi və mülklər və icmalar arasında təbəqələşmə dərəcəsini ortaya qoydu.

Terminoloji təhlil metodu. Mənbələrin terminoloji aparatı özünün əsas məzmununu həyatdan götürür. Dildə dəyişikliklə ictimai münasibətlərdəki dəyişiklik arasındakı əlaqə çoxdan qurulmuşdur. Bu metodun parlaq bir tətbiqinə rast gəlmək olar

F. Engels “Frank dialekti” 1, burada samitlərin koqnitik sözlərdəki hərəkətini təhlil edərək, Alman ləhcələrinin hüdudlarını müəyyənləşdirdi və qəbilə miqrasiyasının mahiyyəti barədə nəticə çıxardı.

Bir müxtəlif toponimik analizdir - coğrafi adlar. Antroponimik analiz - adlandırma və ad düzəltmə.

Məzmun təhlili   - Amerika sosiologiyasında inkişaf etdirilmiş böyük bir sıra sənədlərin kəmiyyətlə işlənməsi metodu. Onun tətbiqi tədqiqatçı üçün maraq xüsusiyyətlərinin mətnində görünüşün tezliyini müəyyən etməyə imkan verir. Bunlara əsaslanaraq, mətn müəllifinin niyyətlərini və qəbuledicinin mümkün reaksiyalarını qiymətləndirmək olar. Vahidlər bir söz və ya mövzudur (dəyişdirici sözlər ilə ifadə olunur). Məzmun təhlili tədqiqatın ən azı 3 mərhələsini əhatə edir:

•   mətnin semantik vahidlərə bölünməsi;
•   onlardan istifadə tezliyini saymaq;
•   mətn təhlili nəticələrinin təfsiri.

Məzmun təhlili dövri təhlil etmək üçün istifadə edilə bilər

təkrarlanan xüsusiyyətlərin tezliyini sayaraq hər hansı bir tendensiyanı müəyyən etmək üçün çap, anket, şikayət, şəxsi (məhkəmə və s.) işlər, tərcümeyi-hal, siyahıyaalma vərəqələri və ya siyahıları.

Xüsusilə D.A. Qutnov, P.N-dən birinin analizində məzmun təhlili metodunu tətbiq etmişdir. Milyukova. Tədqiqatçı məşhur "Rus mədəniyyətinin tarixinə dair esse" əsərində ən çox yayılmış mətn vahidlərini təyin etdi P.N. Milyukova, onlara əsaslanan qrafiklər qurur. Son zamanlarda müharibədən sonrakı nəsil tarixçilərinin kollektiv portretini yaratmaq üçün statistik metodlardan fəal istifadə olunur.

Media Təhlil Alqoritmi:

• 1) mənbənin obyektivlik dərəcəsi;
• 2) nəşrlərin sayı və həcmi (ilin dinamikası, faizi);
• 3) nəşrin müəllifləri (oxucular, jurnalistlər, hərbçilər, siyasi işçilər və s.);
• 4) qarşılaşılan dəyər mülahizələrinin tezliyi;
• 5) nəşrlərin tonu (neytral-məlumatlı, panegirik, müsbət, tənqidi, mənfi emosional rəngdə);
• 6) qrafika sənəti və foto materiallarından (fotoşəkillər, karikaturalar) istifadə tezliyi;
• 7) nəşrin ideoloji məqsədləri;
• 8) dominant mövzular.

Semiotika   (yunan dilindən - işarə) - işarə sistemlərinin struktur təhlili metodu, işarə sistemlərinin müqayisəli öyrənilməsi ilə məşğul olan bir intizam.

Semiotikanın əsasları 1960-cı illərin əvvəllərində hazırlanmışdır. SSRİ-də Yu.M. Lotman, V.A. Uspensky, B.A. Uspensky, Yu.I. Levin, B.M. Moskva-Tartu Semiotik Məktəbini quran Gasparov. 1990-cı illərin əvvəllərinə qədər fəaliyyət göstərən Tartu Universitetində tarix və semiotika laboratoriyası açıldı. Lotmanın fikirləri dilçilik, filologiya, kibernetika, informasiya sistemləri, sənət nəzəriyyəsi və s. Semiotikanın başlanğıc nöqtəsi mətnin bir ədəbi əsərin semiotik xarakterinin bir əsər kimi reallaşdığı bir məkan olması anlayışıdır. Tarixi bir mənbənin semiotik təhlili üçün mətnin yaradıcısının istifadə etdiyi kodu yenidən qurmaq və tədqiqatçının istifadə etdiyi kodlarla əlaqəsini qurmaq lazımdır. Problem ondadır ki, mənbənin müəllifi tərəfindən ötürülən fakt, onun fikrincə, dəyəri olan ətrafdakı hadisələrin kütləsindən bir hadisənin seçilməsinin nəticəsidir. Bu texnikadan istifadə müxtəlif ritualların təhlilində təsirli olur: məişətdən dövlətə 1. Semiotik metodun tətbiqinə nümunə Lotman Yu.M. “Rus mədəniyyəti haqqında söhbətlər. Rus zadəganlığının həyatı və ənənələri (XVIII - XIX əsrin əvvəlləri) ”kitabında müəllifin nəcib həyatın top, kibrit, evlilik, boşanma, duel, rus dendizmi və s.

Müasir tədqiqatlarda aşağıdakı kimi üsullar disursiv analiz metodu (mətnin ifadələrini və onun lüğətini diskursiv markerlər vasitəsilə təhlil etmək); sıx təsvir metodu (sadə təsvir deyil, adi hadisələrin müxtəlif şərhlərinin təfsiri); hekayə üsulu"(Tanış olanların anlaşılmaz, bilinməyən kimi qəbul edilməsi); case study metodu (unikal bir obyektin və ya ekstremal hadisənin öyrənilməsi).

Müsahibə materiallarının tarixi araşdırmaya bir mənbə kimi sürətli nüfuz etməsi Ağız tarixinin yaranmasına səbəb oldu. Müsahibə mətnləri ilə işləmək tarixçilərdən yeni metodlar hazırlamağı tələb edirdi.

Dizayn metodu. Bu, tədqiqatçının oxuduğu problem nöqteyi-nəzərindən mümkün qədər çox tərcümeyi-hal hazırlamasıdır. Tərcümeyi-halını oxuyan tədqiqatçı bəzi ümumi elmi nəzəriyyəyə əsaslanaraq müəyyən bir şərh verir. Avtobioqrafik təsvirlərin elementləri onun üçün "kərpic" halına gəlir, oradan tədqiq olunan hadisələrin şəklini çəkir. Avtobioqrafiyalar ümumi nəzəriyyədən irəli gələn nəticələrə və ya fərziyyələrə görə bir-biri ilə əlaqəli ümumi bir mənzərənin qurulması üçün faktlar təqdim edir.

Nümunələr metodu (illüstrativ). Bu üsul əvvəlki birinin dəyişməsidir. Avtobioqrafiyadan seçilmiş nümunələrlə müəyyən tezislərin və ya fərziyyələrin təsvir və təsdiqlənməsindən ibarətdir. Təsvir metodundan istifadə edərək tədqiqatçı onlarda olan fikirlərin təsdiqini axtarır.

Tipoloji analiz - öyrənilən sosial qruplarda müəyyən şəxsiyyət növlərini, davranış qaydalarını, həyat qaydalarını müəyyənləşdirməkdən ibarətdir. Bunun üçün avtobioqrafik material adətən nəzəri konsepsiyaların köməyi ilə müəyyən bir kataloqlaşdırma və təsnifata məruz qalır və bioqrafiyada təsvir olunan bütün reallıq sərvətləri bir neçə növə endirilir.

Statistik emal. Bu tip təhlil avtobioqrafiya müəlliflərinin müxtəlif xüsusiyyətlərindən və mövqelərindən və istəklərindən, həmçinin bu xüsusiyyətlərin sosial qrupların müxtəlif xüsusiyyətlərindən asılılığını müəyyənləşdirməyə yönəlmişdir. Bu cür ölçmələr, xüsusən tədqiqatçının tərcümeyi-halın öyrənilməsinin nəticələrini digər üsullarla əldə etdiyi nəticələrlə müqayisə etdiyi hallarda faydalıdır.

Yerli tədqiqatda istifadə olunan metodlar:

• ekskursiya metodu: tədqiqat sahəsinə səyahət, memarlıq, mənzərə ilə tanışlıq. Bir kilid - bir yer ərazi deyil, müəyyən bir fəaliyyət göstərən, birləşdirici amillə birləşən bir cəmiyyətdir. İlkin mənada ekskursiya ədəbiyyat elementinin minimuma endirildiyi təbiətdə motorlu (hərəkətli) olan elmi mühazirədir. İçindəki əsas yeri ekskursionistin duyğuları tutur və məlumatlar şərh edir;
• keçmişdə tam immersiya metodu, bölgənin atmosferinə nüfuz etmək və orada yaşayan insanları daha yaxşı başa düşmək üçün bölgədə uzun müddət qalmağı nəzərdə tutur. Bu yanaşma V. Dilthey-nin psixoloji hermenevtikasına çox yaxındır. Bir bütöv bir orqanizm olaraq şəhərin fərdiliyini müəyyənləşdirə, nüvəsini təyin edə, mövcud vəziyyətin həqiqətlərini müəyyən edə bilərsiniz. Bunun əsasında ayrılmaz bir dövlət yaranır (termin tarixçi və yerli tarixçi N.P. Antsiferov tərəfindən təqdim edilmişdir).
• "mədəni yuvalar" ın müəyyənləşdirilməsi. 1920-ci illərdə irəli sürülən prinsipə əsaslanır. N.K. Rus mənəvi mədəniyyət tarixində paytaxt və vilayət nisbəti haqqında Piksanov. Ümumiləşdirilmiş məqalədə E.İ. Dsrgachevoi-Skop və V.N. Alekseevin "mədəni yuva" anlayışı "vilayətin mədəni həyatının bütün sahələrini qarşı-qarşıya gəldikdə qarşılıqlı təsirini təsvir etmək üçün bir yol" olaraq təyin edildi. "Mədəni yuva" nın struktur hissələri: mənzərə və mədəni mühit, iqtisadi, sosial quruluş, mədəniyyət. İl “yuvaları” paytaxta “mədəni qəhrəmanlar” - parlaq şəxsiyyətlər, yenilikçi kimi fəaliyyət göstərən liderlər (şəhər planlayıcısı, kitab naşiri, tibb və ya pedaqogikada yenilikçi, xeyriyyəçi və ya xeyriyyəçi);
• topoqrafik anatomiya - şəhər həyatı haqqında məlumat daşıyıcısı olan adlar vasitəsilə tədqiqat;
• antropogeoqrafiya - obyektin yerləşdiyi yerin fonunun öyrənilməsi; məntiqi xətt təhlili: yer - şəhər - icma 3.

Tarixi və psixoloji tədqiqatlarda istifadə olunan metodlar.

Psixoloji analiz metodu ya da müqayisəli psixoloji metod, fərdi şəxsiyyəti müəyyən hərəkətlərə, bütövlükdə sosial qrupların və kütlələrin psixologiyasına səbəb olan səbəblərin müəyyən edilməsindən müqayisəli bir yanaşmadır. Bir şəxsin müəyyən bir mövqeyinin fərdi motivlərini başa düşmək üçün ənənəvi xüsusiyyətlər kifayət deyil. Düşüncə xüsusiyyətlərinin və insanın mənəvi və psixoloji görünüşünün müəyyənləşdirilməsi tələb olunur.

reallığı dərk edən və fərdin fikirlərini və fəaliyyətlərini müəyyənləşdirən. Tədqiqat, tarixi prosesin hər tərəfindəki psixologiyanın xüsusiyyətlərinə toxunur, ümumi qrup xüsusiyyətləri və fərdi xüsusiyyətləri müqayisə edir.

Sosial-psixoloji şərh metodu - insan davranışının sosial-psixoloji vəziyyətini müəyyənləşdirmək üçün psixoloji xüsusiyyətlərin təsvirini əhatə edir.

Psixoloji tikinti metodu (təcrübə) - müəllifin daxili aləmini yenidən qurulması, yerləşdikləri tarixi ab-havaya nüfuz edərək tarixi mətnlərin təfsiri.

Məsələn, Senyavskaya E.S. "sərhəd vəziyyətində" (Heidegger M., Jaspers K.) müəyyən bir davranış, düşüncə və qavrayış növlərinin bərpasını nəzərdə tutan bir düşmən mövqeyini öyrənmək üçün bu üsulu təklif etdi.

Tədqiqatçı M. Hastinqs "Overlord" kitabını yazarkən, o uzaq vaxtlarda zehni olaraq atlamağa çalışdı, hətta İngilis Dəniz Qüvvələrinin təlimlərində də iştirak etdi.

Arxeoloji tədqiqatlarda istifadə olunan metodlar:   maqnit kəşfiyyatı, radioizotop və termolüminesent tanışlıq, spektroskopiya, rentgen difraksiyası və rentgen spektral analizi və s. Anatomiya biliyi insanın sümük qalıqlarında görünüşünü yenidən yaratmaq üçün istifadə olunur (Gerasimov metodu). Geertz Kn. "Zəngin bir təsvir": mədəniyyətin şərh nəzəriyyəsi axtarışında // Mədəniyyətşünaslıq antologiyası. T. Mədəniyyətin şərhləri. SPb., 1997. S. 171-203. Schmidt S.O. Tarixşünaslığın tarixi: tədris və öyrənmə sualları. Tver, 1991; Gamayunov S.A. Yerli tarix: metodologiyanın problemləri // Tarixin sualları. M., 1996. № 9. P. 158-163.

Aşağıdakı xüsusi tarixi metodlar işlənib hazırlanmışdır: genetik, müqayisəli, tipoloji, sistemli, retrospektiv, rekonstruktiv, aktuallaşdırma, dövrləşdirmə, sinxron, diaxron, bioqrafik; köməkçi tarixi fənlər ilə əlaqəli metodlar - arxeologiya, şəcərə, geraldriya, tarixi coğrafiya, tarixi onomastika, metrologiya, numizmatika, paleoqrafiya, sfragistika, faleristika, xronologiya və s.

Xüsusi tarixi və ya ümumi tarixi tədqiqat metodları, tarixi idrakın obyektini öyrənməyə yönəlmiş ümumi elmi metodların bu və ya digər birləşməsidir. tarixi biliklərin ümumi nəzəriyyəsində ifadə olunan bu obyektin xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla.

Elmi tədqiqatın əsas ümumi tarixi metodlarına aşağıdakılar daxildir: tarixi-genetik, tarixi-müqayisəli, tarixi-tipoloji və tarixi-sistemik.

Tədqiqatın aparılması üçün zəruri olan qayda və prosedurlar (tədqiqat metodologiyası) hazırlanmış və müəyyən alət və alətlər (tədqiqat texnikası) tətbiq edilmişdir (5 - 183).

“Tarixi və genetik metodtarixi tədqiqatlarda ən çox yayılanlardan biridir. Onun mahiyyəti, tarixi hərəkəti prosesində öyrənilən gerçəkliyin xassələrinin, funksiyalarının və dəyişikliklərinin ardıcıl açıqlanmasıdır ki, bu da obyektin həqiqi tarixini əks etdirməyə yaxınlaşmağa imkan verir. Bu obyekt ən spesifik formada əks olunur. İdrak ... ardıcıl olaraq təkdən xüsusiə, daha sonra ümumi və ümumbəşəri sahəyə keçir. Məntiqi təbiəti ilə tarixi-genetik metod analitik olaraq induktivdir və araşdırılan həqiqət barədə məlumatların ifadə forması təsvir olunur "(5-184).

Bu metodun spesifikliyi obyektin ideal şəkillərinin qurulmasında deyil, əsl tarixi məlumatların ictimai prosesin ümumi elmi mənzərəsinin yenidən qurulmasına yönəldilməsidir. Onun tətbiqi bizə zamanla hadisələrin ardıcıllığını deyil, həm də sosial prosesin ümumi dinamikasını başa düşməyə imkan verir.

Bu metodun məhdudiyyətləri statikaya kifayət qədər diqqət yetirmir ", yəni. Tarixi hadisələrin və proseslərin müəyyən bir müvəqqəti reallığını həll etmək üçün relativizm təhlükəsi yarana bilər ”(5-184). Bundan əlavə, o, "təsvirə, faktoqrafiyaya və empirikliyə meyl edir" (5-185). “Nəhayət, tarixi-genetik metodu, bütün yaş və genişliyi baxımından inkişaf etmiş və aydın məntiq və konseptual aparata sahib deyil. Buna görə də onun metodologiyası və buna görə də texnika qeyri-müəyyən və qeyri-müəyyəndir, bu da fərdi işlərin nəticələrini müqayisə etməyi və bir araya gətirməyi çətinləşdirir ”(5-186).

İdioqrafik (Yunanİdiolar - "xüsusi", "qeyri-adi" vəqrafo - "yazı")metodu tarixin əsas metodu olaraq G. Rikert təklif etmişdir (1 - 388). "Təbiətşünaslıqda onun əksinə, zəng etdi nomotetikqanunlar təyin etməyə və ümumiləşdirmələrə imkan verən bir üsul. "İdioqrafik" metodun mahiyyəti bir tarixçi tərəfindən "dəyəri qiymətləndirmə" əsasında formalaşan tarixi faktların fərdi xüsusiyyətlərinin, bənzərsiz və müstəsna xüsusiyyətlərinin təsvirinə qədər azalmışdır. Onun fikrincə, tarix hadisələri sonsuz sayda qondarma saydan fərqləndirərək fərdiləşdirir. Millət və dövlət, ayrı bir tarixi şəxs kimi başa düşülən "Tarixi fərd".

İdioqrafik metod əsasında metod tətbiq olunur ideoqrafik("fikir" və yunanca "grafo" - mən yazıram) anlayışları və əlaqələrini işarələrdən istifadə edərək birmənalı qeyd etmək üçün bir yol təsvirimetodu. Bir ideoqrafik metodun ideyası Lullio və Leybnizə aiddir (24 - 206)

Tarixi-genetik metod ideoqrafik metoda yaxındır ... xüsusən tarixi tədqiqatın ilk mərhələsində istifadə edildikdə, məlumat mənbələrdən alındıqda, onların sistemləşdirilməsi və işlənməsi. Sonra tədqiqatçının diqqəti ayrı-ayrı tarixi faktlara və hadisələrə, inkişaf xüsusiyyətlərinin müəyyənləşdirilməsindən fərqli olaraq onların təsvirinə yönəldilmişdir ”(7 - 174).

Bilişsel funksiyaları müqayisəli tarixi metod: - Fərqli işarələr sırası fenomenlərində seçim, onların müqayisəsi, seçilmə yeri; - Fenomenlərin genetik əlaqəsinin tarixi ardıcıllığının izah edilməsi, inkişaf prosesində onların cins-növ əlaqələrinin və əlaqələrinin qurulması, hadisələrdə fərqlərin yaradılması; - ümumiləşdirmə, sosial proseslərin və hadisələrin tipologiyasını qurmaq. Beləliklə, bu metod müqayisə və bənzətmələrə nisbətən daha geniş və daha əsaslıdır. Sonuncular bu elmin xüsusi bir metodu kimi çıxış etmirlər. Bunlar digər bilik sahələrində olduğu kimi tarixdə və müqayisəli tarixi metoddan asılı olmayaraq tətbiq oluna bilər (3 - 103,104).

“Vahidlərin oxşarlığı qurulduğu təqdirdə tarixi-müqayisəli metodun məntiqi əsası bənzətmə.Bənzətmə belədirbu müqayisə olunan cisimlərin bəzi əlamətlərinin oxşarlığı əsasında digər əlamətlərin oxşarlığı barədə nəticə çıxarmaqdan ibarət ümumi bir idrak metodudur. Bu vəziyyətdə dairənin olduğu aydındır məşhurdurmüqayisənin aparıldığı obyektin (fenomen) əlamətləri olmalıdır daha geniştədqiq olunan obyektdən daha çox ”(5 - 187).

“Ümumiyyətlə, tarixi-müqayisəli metod geniş idraki imkanlara malikdir. Birincisi, tədqiq olunan hadisələrin mahiyyətini aşkar olmayan hallarda mövcud faktlara əsaslanaraq açmağa imkan verir; ortaq və təkrarlanan, zəruri və məntiqli, digər tərəfdən keyfiyyətcə əla və digər tərəfdən müəyyən etmək. Beləliklə boşluqlar doldurulur və tədqiqat tam bir görünüşə gətirilir. İkincisi, tarixi-müqayisəli metod tədqiq olunan hadisələrin hüdudlarından kənara çıxmağı və bənzətmələr əsasında geniş tarixi ümumiləşdirmələrə və paralellərə getməyə imkan verir. Üçüncüsü, bütün digər ümumi tarixi metodlardan istifadə etməyə imkan verir və tarixi-genetik metoddan daha az təsvirlidir ”(5 - 187.188).

Tarixi-müqayisəli metodun uğurla tətbiqi, digərləri kimi, bir sıra metodoloji tələblərə riayət olunmasını tələb edir. Əvvəla, müqayisə hadisələrin əsas əlamətlərini əks etdirən konkret faktlara əsaslanmalıdır, lakin onların rəsmi oxşarlığı yox ...

Eyni və fərqli inkişaf mərhələlərində yerləşən, eyni tipli və heterojen olan obyekt və hadisələri müqayisə edə bilərsiniz. Ancaq bir halda, mahiyyət oxşarlıqları müəyyənləşdirmək əsasında ortaya çıxacaq, digər halda - fərqlər. Göstərilən tarixi müqayisələrin şərtlərinə əməl etmək mahiyyət etibarilə tarixçilik prinsipinin ardıcıl şəkildə həyata keçirilməsi deməkdir. "(5-188).

"Tarixi və müqayisəli təhlil aparılmalı olan xüsusiyyətlərin əhəmiyyətinin müəyyənləşdirilməsi, müqayisə olunan hadisələrin tipologiyası və quruluşu çox vaxt xüsusi tədqiqat səyləri və digər ümumi tarixi metodların, ilk növbədə tarixi-tipoloji və tarixi-sistemik tətbiq edilməsini tələb edir. Bu metodlarla birlikdə tarixi-müqayisəli metod tarixi araşdırmalarda güclü bir vasitədir. Ancaq bu üsul, əlbəttə ki, müəyyən dərəcədə ən təsirli hərəkətə malikdir. Bu, ilk növbədə sosial-tarixi inkişafın geniş məkan və müvəqqəti aspektlərdə, eyni zamanda daha az geniş fenomen və proseslərdə öyrənilməsidir, mahiyyətləri mürəkkəbliyi, uyğunsuzluğu və tam olmaması, habelə konkret tarixi məlumatlardakı boşluqlar səbəbindən birbaşa təhlil yolu ilə aşkar edilə bilməz. ”(5 - 189).

“Müəyyən bir məhdudiyyət tarixi-müqayisəli metoda xasdır və onun tətbiqində çətinliklər nəzərə alınmalıdır. Bu metod bütövlükdə sözdə reallığı aşkar etməyə yönəlməyib. Onun vasitəsi ilə, hər şeydən əvvəl, bütün müxtəlifliyində gerçəkliyin kök mahiyyəti məlumdur, özünəməxsusluğu yox. Sosial proseslərin dinamikasının öyrənilməsində tarixi-müqayisəli metodun tətbiqi çətindir. Tarixi-müqayisəli metodun rəsmi tətbiqi səhv nəticələr və müşahidələrlə doludur ... ”(5 - 189, 190).

Tarixi və tipoloji metod."Həm kosmos vahidində generalın müəyyənləşdirilməsi, həm də davamlı olaraq homojen bir yerə ayrılması xüsusi bilişsel vasitələrə ehtiyac duyur. Belə bir vasitə tarixi-tipoloji analiz metodudur. Elmi bilik metodu kimi tipologizasiya, obyektlərin və ya hadisələrin cəmini ümumi vacib xüsusiyyətlərinə görə keyfiyyətcə müəyyən edilmiş növlərə (siniflərə) bölmək (sifariş vermək) məqsədi daşıyır ... Tipologizasiya .. təsnifat forması olmaqla bir metoddur vacibdiranaliz (5 - 191).

"... Nəzərdə tutulan cismin və hadisələrin keyfiyyəti müəyyənliyinin müəyyənləşdirilməsi bu dəsti təşkil edən növləri vurğulamaq üçün zəruridir və növlərin əsas məzmununu bilmək bu tiplərə xas olan və müəyyən tipoloji analiz üçün əsas ola biləcək əsas xüsusiyyətləri müəyyənləşdirmək üçün zəruri şərtdir. . tədqiq olunan gerçəkliyin tipoloji quruluşunu aşkar etmək ”(5-193).

Tipoloji metodun prinsiplərindən səmərəli şəkildə “yalnız deduktiv yanaşma əsasında” istifadə edilə bilər. Müvafiq növlərin nəzərdən keçirilmiş obyektlərin nəzəri əsaslı təhlili əsasında fərqlənməsindən ibarətdir. Təhlilin nəticəsi yalnız keyfiyyətcə fərqli növlərin müəyyənləşdirilməsindən deyil, həm də keyfiyyət etibarlılığını səciyyələndirən həmin xüsusi əlamətlərin müəyyənləşdirilməsindən ibarət olmalıdır. Bu, hər bir fərdi obyekti bir və ya digər kimi təsnif etməyə imkan verir ”(5-193).

Tipologizasiya üçün xüsusi simvolların seçimi çoxşaxəli ola bilər. "... Bu tipologiyanın birləşdirilmiş ehtiyac olduğunu diktə edir deduktiv induktiv, və əslində induktivyanaşma. Əsası deduktiv induktivyanaşma obyektlərin növlərinin nəzərdən keçirilən hadisələrin mahiyyətcə mənalı təhlili və onlara xas olan vacib xüsusiyyətlərin - bu obyektlər haqqında empirik məlumatların təhlili əsasında müəyyənləşdirilməsindən ibarətdir ”(5-194).

« İnduktivyanaşma, burada həm növlərin seçilməsi, həm də ən xarakterik xüsusiyyətlərinin müəyyənləşdirilməsinin empirik məlumatların təhlilinə əsaslandığı xarakterizə olunur. Xüsusi və xüsusi fərdlərin təzahürləri ümumiyyətlə müxtəlif və qeyri-sabit olduqda bu şəkildə getməliyik ”(5-195).

"Koqnitiv planda ən təsirli olan tipifikasiyadır ki, bu da yalnız müvafiq tipləri vurğulamağa imkan vermir, həm də obyektlərin bu tiplərə mənsubiyyət dərəcəsini və digər növləri ilə oxşarlığını ölçməyə imkan verir. Bunun üçün çoxölçülü tipologizasiya metodları tələb olunur "(5-196,197).

Onun tətbiqi homojen hadisələrin və proseslərin öyrənilməsində ən böyük elmi effekt verir, baxmayaraq ki, metodun əhatə dairəsi bunlarla məhdudlaşmır. Həm homojen, həm də heterojen tiplərin öyrənilməsində, tədqiq olunan obyektlərin müəyyən bir tipifikasiya üçün əsas olan, tarixi tipologiyanın (məsələn: inqilabın ...) əsasını qoyan ən xarakterik xüsusiyyətləri ilə eyni olması eyni dərəcədə vacibdir (3-110).

Tarixi və sistemli metodsistemli bir yanaşmaya əsaslanır. "Sistemli bir yanaşma və elmi bilik metodunun obyektiv əsası sosial-tarixi inkişafda vahid (fərdi), xüsusi və ümumi. Həqiqətən və konkret olaraq bu birlik sosial-tarixi sistemlərdə fəaliyyət göstərir fərqlisəviyyə (5-197,198).

Fərdi hadisələrdigər hadisələrdə təkrarlanmayan müəyyən xarakterik xüsusiyyətlərə malikdir. Lakin bu hadisələr insan fəaliyyətinin müəyyən növlərini və növlərini meydana gətirir və buna görə ayrı-ayrı insanlarla yanaşı ümumi xüsusiyyətlərə malikdir və bununla da fərdin hüdudlarından kənara çıxan xüsusiyyətləri olan müəyyən aqreqatlar yaradır, yəni. müəyyən sistemlər.

Fərdi hadisələr sosial sistemlərə və tarixi vəziyyətlərə daxil edilir. Tarixi vəziyyət- bu, keyfiyyətcə müəyyən edilmiş fəaliyyət və münasibətlər vəziyyətini təşkil edən məkan-müvəqqəti hadisələr toplusudur, yəni. eyni sosial sistemdir.

Nəhayət tarixi proseszamanında, ümumi inkişaf dinamik sistemində alt sistemləri meydana gətirən müəyyən hadisələr və vəziyyətləri əhatə edən keyfiyyətcə fərqli mərhələlər və ya mərhələlər var "(5-198).

“Sosial-tarixi inkişafın sistemli mahiyyəti o deməkdir ki, bu inkişafın bütün hadisələri, situasiyaları və prosesləri nəinki təsadüfi müəyyən edilir və səbəb-lə bağlıdır, həm də funksional olaraq əlaqəlidir. Funksional münasibətlər ... bir tərəfdən səbəb-nəticə əlaqələri üst-üstə düşür və digər tərəfdən mürəkkəbdir. Buna əsaslanaraq, elmi biliklərdə müəyyən edən amil səbəbsiz olmamalı, lakin ... struktur baxımdan izah edilməlidir "(5-198,199).

Struktur və funksional təhlilləri əhatə edən sistematik yanaşma və sistematik analiz metodları bütövlük və mürəkkəblik ilə xarakterizə olunur. Tədqiq olunan sistem fərdi aspektləri və xassələri baxımından deyil, həm əsas xüsusiyyətlərini, həm də sistemlərin iyerarxiyasındakı yeri və rolunu hərtərəfli nəzərə alaraq vahid keyfiyyət etibarlılığı kimi qəbul edilir. Bununla birlikdə, bu analizin praktik olaraq həyata keçirilməsi tədqiq olunan sistemin üzvi şəkildə birləşdirilmiş sistem iyerarxiyasından təcrid olunmasını tələb edir. Bu prosedur deyilir sistemlərin parçalanması.Bu mürəkkəb idrak prosesidir, çünki müəyyən bir sistemi sistemlərin birliyindən ayırmaq çox vaxt çətindir.

Sistemin izolyasiyası, yalnız bu elementlərin müəyyən xassələrində deyil, hər şeydən əvvəl, xas münasibətlərdə, onlara xas olan münasibətlər sistemində ifadə olunan keyfiyyət etibarlılığına sahib olan bir sıra obyektlərin (elementlərin) müəyyənləşdirilməsi əsasında həyata keçirilməlidir ... Tədqiq olunan sistemin iyerarxiyadan ayrılması sistemləri məqbul olmalıdır. Bu vəziyyətdə tarixi və tipoloji analiz metodlarından geniş istifadə edilə bilər.

Xüsusi məzmun baxımından bu problemin həlli müəyyənləşməyə qədər azalır sistem yaradan (sistemli) xüsusiyyətlər,fərqlənmiş bir sistemin komponentlərinə xasdır (5 - 199, 200).

"Müvafiq sistem seçildikdən sonra onun təhlili aşağıdakı kimi olur. Mərkəzi burada struktur təhlili, yəni sistemin komponentləri ilə xassələri arasındakı əlaqənin təbiətini ortaya qoyan ... struktur-sistem analizinin nəticəsi sistem haqqında bilik olacaqdır. Bu bilik ... empirikxarakter, çünki özləri də aşkar edilmiş quruluşun əsas mahiyyətini ortaya qoymurlar. Əldə olunan bilikləri nəzəri səviyyəyə köçürmək, alt sistem kimi göründüyü sistemlərin iyerarxiyasında müəyyən bir sistemin funksiyalarını aşkar etməyi tələb edir. Bu problem həll olunur. funksional analiztədqiq olunan sistemin daha yüksək səviyyəli sistemlərlə qarşılıqlı əlaqəsini ortaya qoyur.

Yalnız struktur və funksional analizin birləşməsi bizə sistemin əsas və əsas mahiyyətini bütün dərinlikdə tanımağa imkan verir ”(5-200). "... Sistem-funksional analiz ətraf mühitin hansı xüsusiyyətlərini müəyyənləşdirməyə imkan verir alt sistemlərdən biri kimi tədqiq olunan sistem daxil olmaqla daha yüksək səviyyəli sistemlər bu sistemin mahiyyət-məzmun xüsusiyyətini müəyyənləşdirir "(5-200).

"... İdeal bir seçim, araşdırılan reallıqın bütün sistem səviyyələrində təhlil edildiyi və sistem komponentlərinin bütün ölçüləri nəzərə alınmaqla bir yanaşma olacaqdır. Ancaq bu yanaşma həmişə həyata keçirilə bilməz. Buna görə göstərilən tədqiqat tapşırığına uyğun olaraq təhlil seçimlərinin məqbul seçilməsi zəruridir "(5-200-201).

Bu metodun dezavantajı, inkişaf prosesini açıqlaya bilməməsi ilə əlaqəli olan yalnız sinxron analizdə istifadəsidir. Digər bir çatışmazlıq "həddindən artıq abstraksiya - öyrənilən reallıqın rəsmiləşdirilməsi ..." (5-205) təhlükəsidir.

Retrospektiv metod.“Bu metodun fərqli bir xüsusiyyəti bu gündən keçmişə, araşdırmadan səbəbə yönəldilməsidir. Tərkibində retrospektiv metod, ilk növbədə, hadisələrin inkişafının ümumi təbiəti haqqında bilikləri sintez etməyə, düzəltməyə imkan verən yenidənqurma üsulu kimi çıxış edir. Karl Marksın mövqeyində “insan anatomiyası bir meymun anatomiyasının açarıdır” sosial gerçəklik haqqında retrospektiv biliklərin mahiyyəti ifadə olunur ”(3-106).

“Qəbul retrospektiv idrakbu hadisənin səbəblərini müəyyən etmək üçün keçmişə ardıcıl nüfuz etməkdən ibarətdir. Bu vəziyyətdə, bu hadisəyə bilavasitə aid olan kök səbəbindən və onun uzaq tarixi kökləri barədə danışırıq. Bir retro analiz, məsələn, rus bürokratiyasının kök səbəbinin Sovet partiya-dövlət sisteminin olduğunu, baxmayaraq ki, bunu Nikolaev Rusiyasında və Petrine islahatlarında və Moskva krallığının nizamlı qırmızı lentində tapmağa çalışdıqlarını göstərir. Keçmişdə bilik yolu keçmişdən keçmişə gedən bir hərəkətdirsə, tarixi izahat qurarkən, keçmişdən bu günə qədər, dianoqrafiya prinsipinə uyğundur "(7-184, 185).

Bir sıra xüsusi tarixi metodlar tarixi zamanın kateqoriyası ilə əlaqələndirilir. Bunlar aktuallaşdırma, dövrləmə, sinxron və diaxron (və ya problem xronoloji) metodlardır.

Onlardan ilk üçü başa düşmək üçün olduqca sadədir. "Diyaxronik metodtəbiətdə zamanla dəyişən proseslərin qurulmasının xüsusiyyətlərini müəyyənləşdirmək vəzifəsi həll edildikdə, tədqiqat fəaliyyətinin xüsusi növü olan struktur diaxronik tədqiqatın xarakteristikası. Onun spesifikliyi sinxronist yanaşma ilə müqayisə yolu ilə ortaya çıxır. Şərtlər " diachrony "(vaxt fərqi) və "Sinxronizasiyaİsveçrə dilçisi F. de Saussure tərəfindən dilçiliyə daxil edilmiş (Sinxronluq), hadisələrin müəyyən bir gerçəklik sahəsindəki tarixi hadisələrin (ardıcıllıqla) inkişaf ardıcıllığını və müəyyən bir zamanda bu hadisələrin vəziyyətini (sinxronizm) səciyyələndirir.

Diachronic (çox vaxt) analiztarixi gerçəkliyin əsas-müvəqqəti dəyişikliklərini öyrənmək məqsədi daşıyır. Onun köməyi ilə araşdırılan proses zamanı bu və ya digər dövlətin nə vaxt baş verə biləcəyi, nə qədər davam edəcəyi, bu və ya digər tarixi hadisənin, fenomenin, prosesin nə qədər davam edəcəyi ilə bağlı suallara cavab vermək mümkündür ...

Bu araşdırmanın bir neçə forması var:

proseslərin müddəti, müxtəlif hadisələrin tezliyi, aralarındakı fasilələrin müddəti və s. öyrənilməsinə yönəldilmiş elementar struktur diaxronik analiz; prosesin ən vacib xüsusiyyətləri haqqında bir fikir verir;

prosesin daxili müvəqqəti quruluşunu aşkar etməyə, onun mərhələlərini, mərhələlərini və hadisələrini işıqlandırmağa yönəlmiş dərin struktur diaxronik analiz; tarixdə, ən əhəmiyyətli proses və hadisələrin yenidən qurulmasında istifadə olunur; ...

Əvvəlki təhlilin ara mərhələləri kimi daxil olan və sistemlərin inkişafı fonunda fərdi alt sistemlərin dinamikasını aşkar etməkdən ibarət olan geniş struktur diaxronik analiz ”(7 - 182, 183).