Mitil əsərinin qəhrəmanına necə məktub yazmaq olar. Ədəbi qəhrəmana məktub

Tarasova Lada

Ədəbiyyatda yaradıcı işin növlərindən biri də hansısa ədəbi qəhrəmana məktub yazmaqdır. Bu iş növü nitqin inkişafı ilə bağlı işi şagirdlərin yaradıcı təfəkkürünün inkişafı ilə birləşdirməyə imkan verir. Ümumrusiya esse müsabiqəsi.

Yüklə:

Önizləmə:

Salam, möhkəm Pinokkio!

Mənim adım Lada, 13 yaşım var. Mən sizi çoxdan tanıyıram, amma qiyabi: altı yaşında anam mənə A.N.-nin nağılını oxudu. Tolstoy "Qızıl açar və ya Pinokkionun sərgüzəştləri". Sizin gülməli zarafatlarınıza necə də güldüm.

Vaxt keçdi. Bu yaxınlarda sizin sərgüzəştlərinizi əks etdirən bir kitabla rastlaşdım və onu yenidən oxumaq qərarına gəldim. Mənə elə gəldi ki, sənin hiylələrin mənə eyni şən gülüşə səbəb olacaq. Amma məlum oldu ki, sizin hərəkətlərinizin heç də hamısını müsbət qarşılamamışam və qiymətləndirmişəm. Bəlkə də ona görə sizə məktub yazmaq istədim.

Pinokkio, qışda sobaların və kaminlərin qızdırıldığı adi bir taxtadan necə düzəldildiyini xatırla, Papa Karlo. Siz dərhal zarafat etməyə başladınız, amma ata Karlo, zarafatlarınıza baxmayaraq, sizə aşiq oldu və sizi özününkü kimi böyütmək qərarına gəldi. İsti gödəkçəsini satıb sizə ABC kitabı alıb məktəbə göndərdi. Papa Karlo kiçik oğlundan “ağıllı, tədbirli oğlan”ın yetişəcəyini xəyal edirdi.

Bəs sən nə etdin, Pinocchio? Məncə çox pisdir. Papa Karlonu aldatdın: məktəbə getmək əvəzinə, kukla tamaşasına getdin. O vaxtkı fikirləriniz “kiçik, xırda” idi. Tələsik hərəkət edəndə Papa Karlo haqqında düşünmürdün.

O andan etibarən ən absurd axmaqlıqları, məni sənin üçün narahat edən səhvləri etməyə başlayırsan. Etibarlı, maraqlı, açıq, ehtiyatsız davrandın. Fox Alice (bu hiyləgər fırıldaqçı) və Cat Basilio (iddiaçı) etibar edərək, özünü aldatmağa icazə verdi. Onlar səni aldatmağa çalışıblar ki, səndən beş qızıl pul götürəsən.

Siz “şər qüvvələrə” güvənirdiniz: aktyorları ilə amansız rəftar edən dəhşətli Karabas-Barabas, hiyləgər, acgöz yalayan və fırıldaqçı Duremar. Sizi yanlış əməllərdən xəbərdar etmək istəyənlərin sözlərinə məhəl qoymadınız: quş Splyuşkanın təhlükə xəbərdarlığına, ağlınıza gəlməyi məsləhət görən danışan kriketə qulaq asmadınız, xilas edən Malvina ilə mübahisə etdiniz. bir ağaca başıaşağı asılanda səni ölümdən.

Pinokkio! Siz gölməçənin sakini olan müdrik və qədim tısbağa Tortilla ilə kobud davranmağa hazır idiniz, lakin o, sizin həqiqətən kim olduğunuza gözlərinizi açdı. Tısbağa sakit səslə dedi: "Sən qısa düşüncəli, beyinsiz, inandırıcı oğlansan". Hal-hazırda bu, sizin hərəkətlərinizin ədalətli təsviri idi. Tısbağa Tortilla sizə "dostlar" Alisa və Basilio haqqında həqiqəti söylədi.

Qoca tısbağa sizin üçün doğru olanı etdi. Anladı ki, sən hələ balacasan, həyatı bilmirsən, amma ürəyin gözəldir. Təəccüblü deyil ki, Tortilla sizə Qızıl açarı verdi. O, inanırdı ki, sən onun sirrini açıb ehtiyacı olanlara kömək edə bilərsən.

Bu görüşdən sonra Pinokkio sizdə dəyişdi: ekssentrik oğlan kənara çəkildi. Siz fitnə və cəsarətinizi faydalı və lazımlı bir işə yönəltdiniz. Əvvəllər sizə kömək etmək istəyənlərə fikir vermirdiniz. Dərhal yox, əlbəttə, amma get-gedə başa düşdüm ki, dostlara sahib olmaq nə qədər vacibdir və onları ölümdən xilas etmək nə xoşbəxtlikdir. "Bir yoldaşımızı xilas etməliyik - hamısı budur" dedin.

Beləliklə, addım-addım, Pinocchio, sən daha tolerant, mehriban oldun, eyni zamanda şən və çevik qaldın. Sənin üçün sevindim. Müdrik Tortillanın ümidlərini doğrultdun. Uzun macəralardan sonra Karabas-Barabasın əlindən qurtula bildiyiniz kukla aktyorlarının simasında dostluq etdiniz. Yaxşılığın qalib gəlməsi üçün səhvlər etdin, absurd axmaqlıqlar etdin, amma məqsədyönlü və aktiv idin.

Pinokkio, sənin sərgüzəştlərin sayəsində başa düşdüm ki, yaxşılıq həmişə qalib gəlir, şər isə heç nə ilə qalmır, hiyləgər və yaltaqlar pis dostdur.

Nə yaxşı ki, sərgüzəştlərinizlə nağıl sizi və dostlarınızı əziz qapıya apardı, onun arxasında Papa Carlo (ümid edirəm) kədərlənməyəcəksiniz.

Tezliklə görüşənədək, Pinokkio!

Sizə, Vera Nikolaevna, qəzəbimi ifadə etməyə bilmərəm. Bu mənə qarşı qəddar ola bilər, amma hər kəsin öz fikrini söyləmək hüququ var və mən istəyirəm ki, sənə nə qədər ağrı versə də, bunu biləsən. Sizi bütləşdirən insanın hisslərini anlamaq istəməyən qəddar qadınsınız. Uca, saf, platonik bir məhəbbətlə sevdi, qarşısında baş əydi. Axı bəlkə də bu sevgi sənin həyat yolunu işıqlandırardı, sən elə bir sevgi gözləyirdin. Axı siz sevilmək istəyirdiniz, inkar etməzdinizmi ki, bəzən bu qeyri-adi sevgiyə cavab verə biləcəyiniz barədə çılğın fikirlər sizi ziyarət edirdi? Bəs səni nə saxladı? Ədəb? Ərinizə sadiqlik? Ailə qınaması? Qorxusuz! Bəli, bəli, qorxudur. Həyat tərzinizi, sevimli monotonluğunuzu dəyişdirməkdən ölümcül qorxdunuz. Və nəyə nail olmusan? Bu sevgini öldürdün, pərəstişkarını öldürdün. Bu, tətiyi özünüz çəkməyə bənzəyir. Əlbəttə ki, siz tövbə etdiniz və indi onun nəcib sevgisinə cavab versəydiniz, həyatınızın necə olacağını tez-tez düşünürsünüz. Amma indi artıq gecdir, geriyə yol yoxdur və sən bütün ömrün boyu özünə bu sualı verəcəksən və onun ölümü sənin vicdanına yıxılacaq. Bəlkə səhv edirəm. Səni qınamağa haqqım yoxdur, amma yenə də səni həyatda yeganə şansını - sevilmək şansını əldən verdiyinə görə qınayıram. Amma siz seçiminizi etmisiniz. Aleksandr İvanoviç Kuprin bir şəxsiyyət və yazıçı kimi birinci rus inqilabının fırtınalı vaxtı ilə formalaşıb. Məhz bu Kuprinin rəsmlərinə - həqiqəti nə qədər tutqun olsa da - gələcək xəyalını, dünyanı təmizləyən və dəyişdirəcək bir fırtınanın ehtiraslı bir gözləntisini söylədi. Varlığın faciəli ziddiyyəti haqqında humanist Kuprinin əziz düşüncəsi: əvvəlcə yaxşı və səxavətli təbiət arasında gözəl bir insan və ona əzab və ölüm gətirən qəddar, qeyri-təbii sahiblik sistemi. A.İ.Kuprinin diqqətəlayiq əsərlərindən biri də “Qranat qolbaq” məhəbbət hekayəsidir. Yazıçı özü də onu “əzizim” adlandırıb və etiraf edib ki, “...o, bundan iffətli heç nə yazmamışdı”. Hekayənin süjeti sadədir: gənc teleqraf operatoru şahzadə Vera Nikolaevna Şeynaya çoxdan və ümidsizcə aşiq olub. Gənc sevgi əzablarına dözə bilmir və könüllü olaraq həyatının 13-dən ayrılır və Vera Nikolaevna onun nə qədər böyük sevgidən keçdiyini başa düşür. Sadə, hətta primitiv süjetdən Kuprin onilliklər boyu solmayan gözəl bir çiçək yarada bildi. Şahzadə Vera ərini sevir və sevir, “ərinə olan keçmiş ehtiraslı məhəbbət çoxdan qalıcı, sadiq, həqiqi dostluq hissinə keçdi, o, şahzadəyə var gücü ilə kömək edir. ..” Cəmiyyətdə görkəmli mövqe tuturlar: o, zadəganların marşalıdır. Şahzadə parlaq bir şirkətlə əhatə olunub, amma onu tərk etməyən bu ağrılı həsrət haradan qaynaqlanır. Babanın "sevgi, Vera Nikolaevna" haqqında hekayələrini dinləyəndə başa düşür ki, o, əsl sevgiyə qadir olan bir insan tanıyırdı - fədakar, fədakar, mükafat gözləmədən. Haqqında deyilənlər - "ölüm kimi güclü" ... bunun üçün hər hansı bir şücaət etmək, canını vermək, əzab çəkmək heç iş deyil, hətta sevincdir... Sevgi faciə olmalıdır... “Balaca teleqrafçı” Jeltkov belə sevgini yaşamırmı? ?Kuprin parlaq şəkildə göstərir ki, yüksək əxlaqi keyfiyyətlər insana məxsus mülkdən asılı deyil.Bunu Allah verir - sevgiyə qadir ruh kasıb daxmada və sarayda yaşaya bilər.Bunun üçün sərhədlər, məsafələr yoxdur, heç bir qadağa yoxdur. Jeltkov etiraf edir ki, o, şahzadə Veranı sevməkdən əl çəkə bilmir. Yalnız ölüm bu gözəl və faciəvi hissləri kəsə bilər. Yazıq Jeltkov və aristokrat Anosovun fikirləri necə də uyğundur. “Yeddi il ümidsiz və nəzakətli teleqrafçının sevgisi" ona hörmət hüququ verir. Veranın əri Vasili Lvoviç Jeltkovu başa düşdü, bəlkə də. bu adamın istedadına həsəd aparın. Jeltkovun ölümündən sonra şahzadə Vera onun intiharının qarşısını almadığı üçün edam edilir, baxmayaraq ki, o, belə bir sonun olacağını qabaqcadan görüb. O, özünə sual verir: "Bu nə idi: sevgi, yoxsa dəlilik?" Vasili Lvoviç həyat yoldaşına Jeltkovun dəli olmadığını etiraf edir. O, həyatını şahzadə Veraya məhəbbətsiz təsəvvür edə bilməyən böyük bir aşiq idi və son ümidi qaldıqda dünyasını dəyişdi. Ölən Jeltkovu görəndə Şahzadə Veranı izaholunmaz bir həsrət tutur və "hər qadının xəyal etdiyi sevginin ondan ötüb keçdiyini" başa düşür ... Kuprin heç bir qiymət vermir və mənəviyyat vermir. Yazıçı yalnız gözəl və kədərli bir sevgi hekayəsini çatdırır. Qəhrəmanların ruhları böyük sevgiyə cavab olaraq oyandı və açar budur.

Bələdiyyə təhsil müəssisəsi

ilə orta məktəb. Olşanka

Belqorod vilayətinin Çernyanski rayonu

Sevimli ədəbi qəhrəmanınıza məktub

(rus dili dərsinin metodik inkişafı)

Tərəfindən hazırlanmış:

rus dili və ədəbiyyatı müəllimi

2009
Sevimli ədəbi qəhrəmanınıza məktub

Məqsədlər: tələbələrin yaradıcılıq işlərinin epistolyar janrını canlandırmaq;

nitq mədəniyyətinin və hisslər mədəniyyətinin inkişafını və təkmilləşdirilməsini təmin etmək;

tələbələrin diqqətini ana dilinin dəyərlərinə yönəltmək.

I . Nitq məşqi.

Və zərfdəki vərəq təmizdir,

Üzərində hərf və sətir yoxdur,

Payız yarpaqlarının qoxusu -

Ağacdan düşmüş yarpaq.

Yalnız ünvanınız və adınız

Mən zərfin üzərinə yazacam

Mən mavi qutunu tapacağam

Vərəqi atacağam.

Siz mənim məktubumu alacaqsınız

Və birdən sevinəcəksən:

Dünyada yaşamaq daha yaxşıdır

Bir dost bir dostunu xatırladısa.

(Y.Akim)

Şeiri özünüz oxuyun.

Bu şeirin əsas ideyası nədir?

Şeiri oxuyun, intonasiya pauzalarını və məntiqi vurğulanan sözləri vurğulayın.

Lövhə yazısı:

"Epistol" - Latın dilindən tərcümə edilmiş "mesaj". “Epistolar” janrı nəsrdə və poeziyada sevilən dosta məktub şəklində yazılmış lirik janrlardan biridir.

Bu şəxsi məktubdan bir parçadır:
“Mən məktub yaza bilmirəm. Onlar ümumiyyətlə niyə yazılır? Ola bilsin ki, onları saxlayaraq, zaman keçdikcə baxışların, dəst-xəttin dəyişdiyini görmək olar, hətta onları yazan adamın da dəyişdiyi görünməyə başlayır. Məktublardakı təkamül Darvinin müşahidələri üçün faydalı ola bilərdi, o, istəsəydi, atavizmlərin sözdə və əməldə yox olduğunu görərdi. Həyat təcrübəsi atavizmlərin yığılması və onların tədricən itməsidir. Mübahisəli?

II . Mövzu üzərində işləyin.

1. Müəllimin giriş nitqi

– Dərsimiz qədim, nəcib, lakin təəssüf ki, itirdiyimiz sənətə – məktub yazmaq bacarığına həsr olunacaq.
Müasir bir gənc belə deməkdən çəkinmir: "Mən məktub yazmağı bilmirəm, daha çox sizə telefonla zəng etmək, SMS göndərmək..."
Heç vaxt ağlına gəlməzdi ki, bunu etiraf etmək az qala, sadəcə elan etmiş kimi nalayiqdir: "Bilirsən, mən bunu oxuya bilməyəcəm - hərfləri aşmamışam?"
Bu bir faktdır, ondan uzaqlaşmaq olmaz. Məktub yazmaq sənəti itirilib. Təbrik kartları da çox az yazılmağa başladı. Əgər bayramqabağı günlərin birində poçt şöbəsində bu rəngli açıqcalara baxsanız, dostlara, qohumlara və sevdiklərinizə ənənəvi təbrik mətnlərinin səliqəsizliyinə heyran qala bilərsiniz.
Amma bir vaxtlar soydaşlarımız yazmağı bilirdilər və sevirdilər. Sonra tələsik çap etmək üçün açıqcaları yox idi ... və şəxsi həyatlarında xoşbəxtlik! Sonra özlərinə və müxbirinə hörmətlə yanaşaraq sözləri diqqətlə seçdilər, qaralamanı elə ağladılar ki, ağrı-acı, sevinc ifadə edən söz axtarışı yazıçının sirri olaraq qalsın, oxucu tapılanı – təki dərk etsin.
Nə yaxşı ki, bir çox ədəbi əsərlərdə bu sənət nümunələrini və yazı prosesinin özünü qoruyub saxlayıb. Gəlin onları xatırlayaq. (Tələbələrin cavabları: "Yevgeni Onegin", Puşkin, Tolstoyun "Müharibə və Sülh", Kuprinin "Qranat bilərzik", Dostoyevskinin "Cinayət və cəza", "Kasıb insanlar").
İndi itirilmiş mədəni ənənələrin dirçəldilməsi zərurətindən çox danışılır, epistolyar janrın əhəmiyyəti və əhəmiyyəti barədə səslər eşidilir. Və dərsimizi belə adlandırmaq istərdim: "Hərf yazmağı öyrən!" Sizi epistolyar sənətin dirçəlişində şərik olmağa çağırıram.
Sizcə məktub yazmağı bacarmaq niyə bu qədər vacibdir? Niyə insanlar ümumiyyətlə yazı icad etdilər?
Lövhədə yazılmış epiqrafla işləyin.
Bu şəxsi məktubdan bir parçadır:
Mən məktub yaza bilmirəm. Onlar ümumiyyətlə niyə yazılır? Ola bilsin ki, onları saxlayaraq, zaman keçdikcə baxışların, dəst-xəttin dəyişdiyini görmək olar, hətta onları yazan adamın da dəyişdiyi görünməyə başlayır. Məktublardakı təkamül Darvinin müşahidələri üçün faydalı ola bilərdi, o, istəsəydi, atavizmlərin sözdə və əməldə yox olduğunu görərdi. Həyat təcrübəsi atavizmlərin yığılması və onların tədricən itməsidir. Mübahisəli?
Bu bəyanatda nə mübahisəlidir?
Müəllifin məktublara münasibəti necədir?
Onun keçidindəki hansı sətirlər sizi məktubların çox vacib olduğuna inandırır?
Məktublar həqiqətən məsafələri qısaldır, əziz, əziz insanı heç olmasa bir neçə dəqiqəlik yaxınlaşdırmağa imkan verir. Onlar mənalı, bir-birini zənginləşdirən dialoqun baş tutmasına şərait yaradır: müəyyən dərəcədə insanın xarakterini formalaşdırır, istənilən halda onu cilalayır. Axı məktubda, gündəlikdəki kimi. İnsan diqqətini cəmləşdirir, bir növ sistemləşdirir və özünü “cəmləyir”, özünü dərk edir, başqasına izah edir.
Epistolyar heca, təbii ki, həmişə insanın mədəniyyətinin, özünüdərkinin göstəricisi olub.

2. “Epistolyar janr” anlayışının dərk edilməsi

Epistolyar janr haqqında bildiklərinizi xatırlayın.

Hansı hərf növlərini bilirsiniz?

Məktubun əsas hissələri hansılardır?

Başlanğıcda hansı nitq formullarından istifadə etmək uyğundur. əsas hissə, məktubun sonu?

Düzgün ünvanı necə əldə etmək olar?

Dosta məktub yazarkən hansı qaydalara əməl edilməlidir?

3. Məktubun mətninin redaktəsi üzərində işləmək.

salam S.
Bu il fevralın 24-də sizə evdən yazıram. Ona görə də sizə yazmaq qərarına gəldim.
Bizdə həmişəki kimi hər şey var. Bəs sən necəsən?
Tezliklə həvəskar tamaşalara baxışımız olacaq. Son qış tətillərində Milad ağacı üçün Kremlə getdik. Oradakı Yeni il tamaşasından çox zövq aldım.
Yaxşı, sənə yazmağı bitirdim. Daha yazacaq bir şey yoxdur.

Onda sağol.
TO.

– Bu məktubun mətni epistolyar janrın ifadələri üçün tələblərə cavab verirmi? Əvvəlki dərslərə qayıdaq. Hansı kompozisiya hissələri çatışmır? (Müttəfiqin həyatı haqqında ətraflı danışacağı əsas hissə yoxdur, həmsöhbətə suallar yoxdur, məktubun sonunda etiket formasına riayət olunmur.)
– Epistolyar janrın hansı vəzifələri yerinə yetirilməyib? (Maraqlı bir danışıqçı olmaq arzusu yoxdur.)
- Mətni düzəldin, əsas hissəni redaktə edin, son ifadələr üçün seçimlər hazırlayın.

Belə məktub və qeydlərə hansı ədəbi əsərlərdə rast gəlinir? Onları kim yazıb?

Mətn № 1

Şçasvirnus

Şçasvirnus

(A. Milne. Vinni - Pooh və hər şey - hər şey - hər şey; Kristofer Robin)

Mətn № 2

Atam və anam!

yaxşı yaşayıram. Sadəcə gözəl. Öz evim var. O, istidir.

Bir otaq və mətbəx var. Və bu yaxınlarda bir xəzinə tapdıq və bir inək aldıq. Və traktor tr - tr Mitya. Traktor yaxşıdır, amma benzini sevmir, amma şorbanı sevir.

(E.Uspenski. Fedor dayı, it və pişik; Fedor dayı)

Mətn № 3

Bir dirək katleti ağ üzərinə üç bağlama mələk və bir çəngəl qoyun. kv. yeni haqqında Gor., Və sonra körpəniz kvadrat oyanır.

(E.Uspenski. Kolobok cığırdadır; Vasya)

Mətn № 4

Nazirlikdə. Müəllim mənə əzab verir ki, hər aşupka bir cüt üçün. Prashu tədbir gördü və sağlamlığım və təhsilim üçün məni asvabadit etdi, təşəkkür edirəm. Xaçu paluchit pensiyası. Bunun üçün bir daha təşəkkür edirəm və salam.

(L. Davydychev; İ. Semenov)

Mətn № 5

Əziz ana!

Çox şadam ki, tezliklə gəlib məni təkbaşına 1-ci sinfə aparacaqsan.

Tezliklə gəl.

Sənin qızın.

(İ.Tokmakova. Alya, Klyaksiç və “A” hərfi; Alya)

Bu məktublarda hansı etiket xüsusiyyətləri pozulur, hansılara əməl olunur?

Bu gün bir ədəbi qəhrəmana məktub yazmağa çalışacağıq. Təbii ki, bu qəhrəmanı özünüz seçirsiniz, çünki onun tərcümeyi-halı və hərəkətləri ilə yaxşı tanış olmalısan.

Məktub yazmazdan əvvəl onun haqqında nə hiss etdiyinizi, ona nə demək istədiyinizi, ona nə demək istədiyinizi düşünün.

İndi sizi həmyaşıdınızın “Midmançılar, irəli!” filminin qəhrəmanlarına yazdığı məktubla tanış edəcəyəm.

Salam, orta məktəb işçiləri!

Uzun müddət sizə məktub yazmağa cəsarət etmədim, baxmayaraq ki, bunu çoxdan istəyirdim. Bəlkə 90-cı illərdə yaşayan bir oğlanın sənin haqqında nə düşündüyünü bilmək istəyirsənXXəsr.

Mən sənin haqqında təzəcə xəbər tutdum, amma səninlə, Alyoşa Korsakla, səninlə, Saşa Belovla və səninlə, Nikita Olenevlə dostluq etmək istərdim.

Sizə necə həsəd aparıram, naviqasiya məktəbinin kursantları, çünki siz hasar çəkməyi, at üstündə və tapançadan atəş açmağı bilirsiniz! Rusiyanın taleyi, bir çox insanların taleyi - Anastasiya Yaqujinskaya, kansler Bestujev, Sofya Zotova, Vasili Lyadashchev - sizin məharətinizdən, cəsarətinizdən, zadəganlığınızdan asılıdır.

Bəli, bir neçə dəfə düşmənlərlə vuruşmalı olmusunuz: süngü atıcı Kotov, cavalier de Brilly, həyat cərrahı Lestok və başqaları. Uğur həmişə sizi müşayiət edirdi, çünki siz bütün çətin, qarışıq vəziyyətlərdən qalib çıxdınız.

Hələ də paxıllıq etdiyim şey sizin dostluğunuzdur. Bu barədə çox düşündüm və səhv etdiyimi başa düşdüm, çünki az qala ən yaxşı dostlarımı itirdim. İndi biz də siz miçmanlar kimi həmişə bir yerdəyik.

Bunun üçün sizə təşəkkür edirəm.

Hörmətlə -

7 "b" sinif şagirdi Vyaçeslav Komarov.

Məktub düzgün yazılıb?

Oğlan niyə ədəbi əsərin qəhrəmanlarına müraciət etdi?

Məktubda üç əsas hissə varmı?

Vyaçeslav Komarov cədvəldə göstərilən hansı nitq növbələrindən istifadə etdi?

İndi ədəbi qəhrəmana məktubumuzu yazaq.

Ədəbi qəhrəmanlardan hansının yaşadığını bilirsinizmi?

London, Baker Street, 221b? (Şerlok Holms)

Maraqlıdır ki, Londonda, Beyker-stritdə, evdə 000b-də xatirə lövhəsi vurulub, orada “1881-ci ildən 1903-cü ilə qədər burada şəxsi detektiv Şerlok Holms yaşayıb-işləyib” yazılıb. Burada hələ də məşhur detektivin muzeyi fəaliyyət göstərir. Demək olar ki, hər gün bu ünvana oxucu məktubları gəlir, lakin onlar zibil qutusunda yoxa çıxmır, poçtda yoxa çıxmır. Hər bir belə məktuba xüsusi katib cavab verir, onun vəzifələrinə Şerlok Holmsun yazışmaları ilə işləmək daxildir. Düzdür, aşağıdakı məzmunlu məktub ala bilərsiniz:

“Sizə hörmətlə yanaşırıq, ser, daha sizin məktubunuzu cənab Holmsa çatdıra bilmərik...” və ya “Biz inanırıq ki, ser, siz öyrənməlisiniz: mister Holms artıq aramızda deyil...”

Ancaq yenə də böyük detektivə məktub yazmağa çalışın.

Ünvanı necə yazırsınız? Onunla necə əlaqə saxlayırsınız? İngiltərədə bunun necə edildiyini xatırlayın. Nə haqqında yazacaqsan? Nə demək və ya soruşmaq istərdiniz? Məktubunuzu necə bitirəcəksiniz?

1-2 məktubu oxumaq və nəzərdən keçirmək.

III. Ev tapşırığı.

Müxtəlif məqsədləri olan ədəbi personajlardan birinə məktub yazın:

A) kimin hərəkətlərini pisləyirsiniz;

b) ziyarətə dəvət etmək istədiyiniz şəxs;

C) sorğu ilə kiminlə əlaqə saxlamaq istərdiniz;

D) digər variantlar.

Əziz ədəbi mütaliə həvəskarları! Şübhəsiz ki, bu və ya digər müəllifin əsərini oxuyarkən hər biriniz hansısa qəhrəmana münasibətdə müsbət və ya mənfi emosiyalar yaşamış, onun mövqeyini düzgün hesab edərək, yaxud əksinə, onu qınamısınız. Ola bilsin ki, sizdən biriniz ona nəsə demək və ya soruşmaq istəyirdi, amma belə imkanı yox idi. Beləliklə, indi mümkündür! Kino ilində Kuybışev şəhərinin Mərkəzi Kitabxanası sizi filmin çəkildiyi oxunan kitabdan “Ədəbi qəhrəmana məktub” aksiyasında iştirak etməyə dəvət edir. Nəticədə ədəbi qəhrəmanlara məktublardan ibarət albom yaradılacaq.

Ədəbi albomlar 18-19-cu əsrlərdə məşhur idi. Belə albomlar ailənin siması idi - birinci səhifədə sahibinin adının yanında ailənin gerbi və ya şüarını təsvir etmək adət idi. Albomlarda məşhur müəlliflərin şeirləri, öz bəstələri, həmçinin təntənəli ithaflar və məşhur əsərlərdən sitatlar yer alırdı. Albom ənənəsinin zirvəsi 1820-1830-cu illərdə, albom ailədaxili yaradıcılıq metodundan dünyəvi mədəniyyətin dəbli faktına çevrildiyi zaman çiçəkləndi. 1810-cu illərin evdə hazırlanmış kamera albomu, sahibinin zərif bədii zövqünü nümayiş etdirməli olan nəfis şəkildə bəzədilmiş məxmər və ya atlaz bağlamada təntənəli albom tipini əvəz etdi.

Promosyon müddəti

• 5 mart - 10 aprel 2016-cı il- ədəbi qəhrəmana məktub yaradırıq və əsərlərimizi ümumi təqdimatda yerləşdiririk.

• 15 aprel 2016-cı il- Tədbirin nəticələrinin yekunlaşdırılması.

Təşkilatçılar

• Bələdiyyə dövlət mədəniyyət müəssisəsi Kuybışev şəhərinin mərkəzləşdirilmiş kitabxana sistemi

məsləhətçi

Koordinatorlar

• Vasina Anastasiya mene yaz

Kim iştirak edə bilər

• şagirdlər,
• kitabxanaçılar,
• müəllimlər,
• valideynlər.

Biz nə edirik

• Bu səhifənin müvafiq bölməsində aksiyanın iştirakçısı kimi qeydiyyatdan keçin. Əgər “WikiSibiriaYes” saytında qeydiyyatınız yoxdursa, qeydiyyatdan keçin (Kömək:Qeydiyyat) və şəxsi səhifə yaradın.
• Film və ya cizgi filmi əsasında kitab seçin. İllüstrativ (kitab qəhrəmanı çəkmək, kitabın üz qabığını skan etmək, sevimli kitabınızla şəkil çəkmək, ədəbi qəhrəman oyuncağının şəklini çəkmək) və video (film adaptasiyası, cizgi filmi tapmaq, video yaratmaq) materialları seçin.
• Aksiya iştirakçılarının istənilən materiallardan hazırladıqları ədəbi personajların əl işləri xoş gəlmisiniz! Müəllifin əsərinin fotosu çəkilməli və illüstrativ material kimi istifadə edilməlidir.
• Ədəbi qəhrəman üçün məktubun mətnini hazırlayın. Şeir və ya nəsr ola bilər.
• İstənilən görüntüləmə proqramında (800 px eninə qədər) fotoşəkilləri azaldın, videonuzu yükləyin YouTube
• Slaydı tamamlayın ümumi təqdimat. Slaydda ədəbi qəhrəmanın şəklini, müəllifin videosunu, kitabın ekran versiyasına keçidi, ədəbi qəhrəmana məktubun mətnini yerləşdirmək olar. Hər bir iştirakçı ümumi təqdimata 3-dən çox olmayan slayd əlavə edə bilər.

TƏLƏB OLUNAN ŞƏRT: Fotoların müəllif hüquqları qorunmalıdır! Siz məcburi atribusiya ilə ailə üzvləriniz və ya dostlarınız tərəfindən yaradılmış fotoşəkillərdən istifadə edə bilərsiniz.

• Slaydlarınızı imzalayın.

Aksiya iştirakçıları

Aksiya iştirakçıları şəxsi səhifələrində userbox quraşdırırlar. Daxil etmək üçün yazın ((:Userbox:Ədəbi qəhrəmana məktub))

Kampaniya üçün qeydiyyatdan keçin. Kitabxananızın və ya məktəbinizin adını mötərizədə qoyun. Şəhərin və ya kəndin adını əlavə edin.

1. Vasina Anastasiya (MKUK "TsBS")
2. Rodkina Yulia (MBOU orta məktəbinin kitabxanası "Samara 161 nömrəli məktəb")
3. Vasiliev Aleksey, 3 "A" sinfi (MBOU 161 nömrəli orta məktəb, Samara)
4. Perova Sofya, 3 "A" sinfi (MBOU 161 nömrəli orta məktəb, Samara)
5. Kiseleva Arina, 3 "A" sinfi (MBOU 161 nömrəli orta məktəb, Samara)
6. Danilochev Egor, 3 "A" sinfi (MBOU 161 nömrəli orta məktəb, Samara)
7. Svetlana Abramova
8. Qalina Vorontsova
9. Sayquşeva Olesya (Çerepanovskaya Uşaq Kitabxanası, Novosibirsk vilayəti)
10. Zaxarenko Polina
11. Vanyukhina Ekaterina (MBOU LFPG kitabxanası, Samara)
12. İrina Sadovaya
13. Şemelina Alina ("Moqoytuy kənd 3 nömrəli MƏKTƏB" orta məktəbinin kitabxanası)
14. Vera Mixaylovna Filippova (MBUK TsKiBO s.P-Pokrovka kənd model kitabxanası)
15. Alyona İvanovna Maslovskaya (MBUK "Starouzelinsky kənd kitabxanası)
16. Odnoroq Svetlana (Vasili Kuznetsov adına 3 saylı Uşaq Kitabxanası, Çelyabinsk)
17. Vitalina Kairo (MBOU CHSOSH No. 1)
18. Çizhova Marina Borisovna (PCPI rəhbəri, MBUK Mərkəzi Kitabxanası "Nijni Novqorod vilayətinin Bogorodskaya RCLS")
19. Alina Tilyukina
20. Svetlana Bukhmiller (Vodino kənd kitabxanası)
21. Fuflygina Natalya (Rusiya Daxili İşlər Nazirliyinin FGKOU SCC kitabxanası, Samara ")
22. Safonova Elena
23. Fedya Ankudinov (Berdsk 3 saylı uşaq kitabxana-filialı)
24. Naboçenko Elena
25. Lemkin Roman (Saxalin Regional Uşaq Kitabxanasının kitabxanası: oxucular qrupu)
26. Koryagina Anastasiya (Saxalin Regional Uşaq Kitabxanasının kitabxanası: oxucular qrupu)
27. Marina Butusova (Mərkəzi Regional Kitabxana MBUK MCBS Spassky rayonu, Nijni Novqorod vilayəti)
28. Zaxarenko Yelena (Uşaq Kitabxanası - 3 saylı filial, Berdsk)
29. Petrov Maksim
30. Natalya Sergeevna Surkova (Novosibirsk Regional Uşaq Kitabxanası)
31. Sofiya Biserova
32. İsakova Daria
33. Lüdmila Morozova
34. Penyushkina Oksana (MUK "TsBS" Jeleznogorsk, Kursk vilayəti)
35. Nadejda Klevçenko
36. Klevchenko Andrey (MBUK "Qorki Uşaq Kitabxanası" filialı "Qorki Uşaq Kitabxanası")
37. Anastasiya Zemlyanuxina (MU "CBS Belovo" Mərkəzi Uşaq Kitabxanası)
38. Makarova Natalya Gennadievna (MBOU "Remzavodskaya orta məktəbi", Pavlovsk kəndi, Altay diyarı)
39. Antonina Laşina (Barabinsk 2 saylı Uşaq Kitabxanası)
40. Olya Potorokina (Uşaq Regional Kitabxanası, Tatarsk)
41. Aleksey Nikonçuk (MBU "CBS Karasuksky rayonu NSO" şəhər filialı №1)
42. Xlynin Artyom (Saxalin Regional Uşaq Kitabxanasının kitabxanası: oxucular qrupu)
43. Karina Qribko (MBOU Karasuk şəhəri 4 nömrəli orta məktəb)
44. Basov Sasha
45. Hüseynova Lalə (Vorobyov kənd kitabxanasının oxucusu
46. Butakov Nikita (Rusiya DİN FGKOU SKK kitabxanası, Samara, iştirakçılar komandası)
47. Violetta Volkova (Berdsk Mərkəzi Uşaq Kitabxanası)
48. Elkina Daria
49. Alyona Myalkina (NSO, Kolyvan, Uşaq Kitabxanası)
50. Andreeva Ulyana, 2a sinfi (MBOU LFPG Samara)
51. Minko Kolya (MKUK "Kochkovo Municipal Library" DO) oxucu
52. Chemodurova Alena, 2b sinfi (MBOU LFPG Samara)
53. Mixailyuk Anastasiya, 2b sinfi (MBOU LFPG Samara)
54. Qriqoryev Eqor, 2b sinfi (MBOU LFPG Samara)
55. Çapaeva Afina, 2b sinfi (MBOU LFPG Samara)
56. Maskalyuk Kirill, 2b sinfi (MBOU LFPG Samara)
57. Nilova Olqa, 2b sinfi (MBOU LFPG Samara)
58. Zotova Olga, 2a sinfi (MBOU LFPG Samara)
59. Godunov Danil, 2b sinfi (MBOU LFPG Samara)
60. Vetchinov Evgeniy, 2b sinfi (MBOU LFPG Samara)
61. Zaitseva Vika
62. Nikita Xalipov (Berdsk 3 saylı uşaq kitabxana-filialı)
63. Avdonin Denis (MKUK "Kochkovo bələdiyyə kitabxanası" DO) oxucu
64. İvan Potapov
65. Vika Strelnikova (Uşaq Kitabxanası-3 saylı Berdsk filialı, NSO)
66. Ovsyannikova Nastya (MKUK "Kochkovo Bələdiyyə Kitabxanası" DO)
67. Proxorova Anastasiya, 7-ci sinif (MBOU orta məktəbi, Saratov vilayəti, 1-ci Petrovski rayonu, Berezovka kəndi)
68. Yura Şunaev (Uşaq kitabxanası-3 saylı Berdsk filialı, NSO)
69. Zonova Angelina (MKUK "TsBS" Kuybışev)
70. Alesya Alekseeva (Kolyvan, Uşaq Kitabxanası)
71. Kalmıkov Aleksey (Krasnodar, MAOU 75 nömrəli orta məktəb)
72. Pluzhko Petr, 2b sinfi (MBOU LFPG Samara)
73. Sergienkova Alina
74. Maria Tumaeva, 7a sinfi (MBOU LFPG Samara)
75. Orlova Nadejda, (22 MBUK Samara "CSDB" uşaq kitabxana-filialı)
76. Kristina Lebed, 13 yaşında
77. Kseniya Artyuşenko, 12 yaş
78. Kirill Balobin (Berdsk 3 saylı kitabxana-filial, NSO)
79. Anaida Balasanyan (22 MBUK Samara "CSDB" kitabxana-filialı)
80. Ganz Maksim (MKUK "TsBS" Kuybışev)
81. Qurova Maria (MKUK "TsBS" Kuybışev)
82. Tomilov Konstantin (MKUK "TsBS" Kuybışev)
83. İrina Mazalova, 2a sinfi (Novosibirsk vilayəti, Cherepanovskaya Uşaq Kitabxanası)
84. Julia Savina. 9 il (RMUKU "Tatar Mərkəzi Kitabxana Sistemi" Uspenskaya kənd kitabxana-filial 28 saylı)
85. Yelizaveta Qubenko, 8 yaş (RMUKU "Tatarskaya TsBS" 28 saylı Sump kənd kitabxana-filialı)
86. Bayandina Arina, 8 yaş (RMUKU "Tatar CLS" Uspenski kənd kitabxana-filial 28 №
87. Krivoşeyeva Olqa, 15 yaş, (RMUKU "Tatar CBS" Uspenski kənd kitabxana-filial 28 saylı)
88. Zhezhera Nikita (RMUKU "Tatar CBS" Konstantinovskaya kənd kitabxanası, Tatar vilayəti)
89. Tabala Maksim (RMUKU "Tatar Mərkəzi Kitabxana Sistemi" Konstantinovskaya Kənd Kitabxanası Tatar Rayonu)
90. Kuznetsov Aleksey, 9 yaş (RMKUK "Tatar CLS" Şimali Tatar kənd kitabxanası, 30 nömrəli filial)
91. Kamaltynov Timur, 12 yaş (RMKUK "Tatar CBS" 5 saylı Şəhər Uşaq Kitabxanası)
92. Fedotova Tatyana, 11 yaş (RMUKU "Tatar CBS" 5 saylı Şəhər Uşaq Kitabxanası)
93. Ruslan Krapivin (Uşaq Kitabxanası-3 saylı Berdsk filialı, NSO)
94. Anchutina Sophia (Mərkəzi Uşaq Kitabxanası, Rej, Sverdlovsk vilayəti)
95. Peskova Dasha (Mərkəzi Uşaq Kitabxanası, Rej, Sverdlovsk vilayəti)
96. Svetlana İsakova (Mərkəzi Uşaq Kitabxanası, Rej, Sverdlovsk vilayəti)
97. Sofiya Çernetsova (Zdvina Uşaq Kitabxanası)
98. Orlova Dasha (Zdvinskaya Uşaq Kitabxanası)
99. Rita Biserova (Bolotninskaya Mərkəzi Kitabxanası)
100. Vanyukhina Diana, 3b sinfi (MBOU LFPG, Samara)
101. Korovaty İvan (Bogatov Regional Uşaq Kitabxanası, Samara vilayəti)
102. Danil Zavorin 5-ci sinif, (Linevskaya uşaq kitabxanası, Linevo kəndi, Novosibirsk rayonu)
103. Karina Kovalenko (Bolotninskaya Mərkəzi Kitabxanası)
104. Gagueva Polina (MKUK "Nevsky SKTs" Alexander Nevsky kənd kitabxanası Ubinsky rayonu, Novosibirsk vilayəti)
105. Valentina Udras, 9 yaş ("Tatar CLS" RMKUK-nun 17 saylı Neudaçinsk kənd kitabxana-filialı)
106. İrina Şellenberq, 13 yaş ("Tatar Mərkəzi Kitabxana Sistemi" RMKUK-nun 17 saylı Neudaçinsk kənd kitabxana-filialı)
107. Muxin Anton (Rusiya DİN FGKOU SKK kitabxanası, Samara, iştirakçılar komandası)
108. Selivanova Maria, 1-ci sinif (MBOU LFPG Samara)
109. Daria Znakova, sinif 9a (MBOU LFPG Samara)
110. Znakova Anastasiya, sinif 9a (MBOU LFPG Samara)
111. Kalmıkov Aleksey, 4 "G" sinif MAOU 75 nömrəli orta məktəb, Krasnodar
112. Polina Masalova (Bezmenov Kitabxanası, Novosibirsk vilayəti) oxucu
113. Oksana Mazalova (Çerepanovskaya Uşaq Kitabxanası, Novosibirsk vilayəti)
114. Shestakova Maria (22 MBUK Samara "CSDB" uşaq kitabxanası-filialı)
115. Shmatov Dmitri 2G MBOU "178 nömrəli məktəb", Samara
116. Xaişə Zemskova (Obşarov 2 saylı kənd kitabxanası)

I. Əsərin qəhrəmanına (müəllifinə) salam və müraciət. Özünüzü təmsil etmək. Salam Ellie! Karina sizə yazır, 4-cü “b” sinif şagirdi.
Yayda macəralarınız haqqında kitab oxudum.
Salam, ən gülməli nağıl qəhrəmanı Pinokkio! sənə yazır
4-cü sinif şagirdi Saşa.
Salam əziz Gulliver! Mənim adım Boryadır. mənə
səkkiz yaşım var, ikinci sinifdə oxuyuram.
Salam əziz Malvina. Sənin haqqında bir nağıldan öyrəndim A.
Tolstoy "Qızıl açar".
Hörmətli Niels! Salam! Julia sizə Qryazovets şəhərindən yazır.
Salam əzizim ………………! Tələbə sizə 5 yazır
sinif, ………………….

II.Əsərin qəhrəmanı və ya müəllifi ilə harada və nə vaxt görüşmüsünüz.

III. Əsərin qəhrəmanı (müəllifi) ilə söhbət

IV. Qəhrəmanla vida (müəllif)

№1 məktub

Məktub № 2

Məktub № 3