Musiqi terapiyası vasitəsilə uşaqlarda stressin azaldılması. Uşaq bağçasında musiqi terapiyası: vəzifələr və məqsədlər, musiqi seçimi, inkişaf metodologiyası, dərslərin aparılmasının xüsusiyyətləri və uşağa müsbət təsir Uşaq bağçasında musiqi terapiyasının məqsədi

Ölçü: px

Təəssürat səhifədən başlayın:

transkript

1 Uşaq bağçasında musiqi terapiyası. "Uşağın psixo-emosional sahəsinin korreksiyasında musiqidən istifadə." Musiqi bizi həmişə və hər yerdə əhatə edir. Biz onu (bəzi klassik, bəzi xalq, bəzi müasir) dinləməyi, oxumağı, rəqs etməyi, bəzən hətta fit çalmağı sevirik. Ancaq yəqin ki, azımız onun faydaları haqqında düşünürük. Amma qədim zamanlardan məlumdur ki, musiqi istənilən orqanizmə zehni və fiziki təsir göstərir. Qədim sivilizasiyanın korifeyləri Pifaqor, Aristotel, Platon müasirlərinin diqqətini musiqinin təsirinin müalicəvi gücünə cəlb etmişlər, onların fikrincə, bütün Kainatda mütənasib nizam və harmoniya, o cümlədən insan bədənində pozulmuş harmoniya bərqərar edir. "Musiqi hər hansı sevinci artırır, hər hansı bir kədəri sakitləşdirir, xəstəlikləri aradan qaldırır, ağrıları yüngülləşdirir və buna görə də Qədim Müdriklər Ruhun, Melodiyanın və Mahnının Vahid Gücünə sitayiş edirdilər." Orta əsrlərdə xəstəliyin epidemiyasını müalicə etmək üçün musiqi terapiyası üsulundan istifadə edilmişdir, sözdə Müqəddəs Vitus rəqsi. Eyni zamanda İtaliyada Tarentizm musiqisi ilə müalicə (zəhərli tarantula hörümçəyinin dişləməsi nəticəsində yaranan ağır psixi xəstəlik) geniş vüsət aldı. Bu hadisənin elmi izahına dair ilk cəhdlər 17-ci əsrə, geniş eksperimental tədqiqatlar isə 19-cu əsrə aiddir. Ruhi xəstələrin müalicəsi sistemində musiqiyə böyük əhəmiyyət verən S.S. Korsakov, V.M. Bekhterev və digər məşhur rus alimləri. Musiqi terapiyası musiqidən müalicə vasitəsi kimi istifadə edən psixoterapevtik üsuldur, həmçinin uşağın psixo-emosional sferasının korreksiyasında musiqidən idarə olunan istifadədir. Musiqinin uşaqların nöropsik sferasına birbaşa terapevtik təsiri onun passiv və ya aktiv qavrayışı ilə baş verir. Musiqi terapiyası bir sıra problemləri həll etməyə imkan verir: uşağın psixoloji müdafiəsini aradan qaldırmaq, sakitləşdirmək və ya əksinə, qurmaq, aktivləşdirmək, maraqlandırmaq, böyüklər və uşaqlar arasında əlaqə yaratmaq.

2 uşaq, uşağın kommunikativ və yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirməyə, onu maraqlı musiqi oyunlarına, mahnı oxumağa, rəqs etməyə, musiqiyə hərəkət etməyə, musiqi alətlərində improvizə etməyə kömək edir. Məktəbəqədər yaşda musiqinin aktivləşdirici təsiri müxtəlif oyunların musiqi tərtibatı, uşaqlarla xüsusi müalicə dərsləri ilə əldə edilir. Musiqi terapiyası ritmik oyunlar, tənəffüs məşqləri, tempin tədricən yavaşlaması ilə müəyyən bir ritmin bərpası ilə alt qrup seansları şəklində həyata keçirilir. Musiqinin həcmi ciddi şəkildə ölçülməlidir. Musiqi nəfəs almağa təsir edir. Musiqi parçasının tələsməz tempi nəfəs almağı ləngidir, onu dərinləşdirir. Rəqsin sürətli və ritmik pulsasiyası nəfəsi onun tempinə tabe edir, bizi daha sürətli nəfəs almağa məcbur edir. Ürək döyüntüsü ilə də eynidir: nə qədər yavaş və sakit olarsa, ürək sancmalarının ritmi bir o qədər sakit olar. Musiqi həm də əzələ gərginliyini aradan qaldırır və bədənin hərəkətliliyini və koordinasiyasını yaxşılaşdırır. Avtonom sinir sistemi vasitəsilə eşitmə sinirləri daxili qulağı bədənin əzələləri ilə birləşdirir. Buna görə də güc, elastiklik və əzələ tonusu səs və vibrasiyadan asılıdır. Norveçdə 1980-ci illərin ortalarında müəllim Olav Skille ağır fiziki və əqli qüsurlu uşaqların müalicəsində musiqidən müalicəvi vasitə kimi istifadə etməyə başladı. O, "musiqili hamam" adlanan yeri - uşaqların sanki suda olan kimi səsə batırıldığı xüsusi bir mühit yaratdı. Alim belə qənaətə gəlib ki, müasir orkestr, xalq, klassik və populyar musiqi əzələ gərginliyini azalda, uşaqları sakitləşdirə bilər. “Vibroakustik terapiya” adlanan Skill metodundan bir çox Avropa ölkələrində istifadə olunurdu. Şiddətli qıcolmalardan əziyyət çəkən xəstələr üzərində aparılan araşdırmada tədqiqatçılar müəyyən ediblər ki, vibroakustik məşqlər xəstələrin kürəyinin, qollarının, ombalarının və ayaqlarının daha çox hərəkətliliyinə kömək edir. Kim stresdən qaça bilər? Ola bilsin ki, müntəzəm olaraq sakit, rahatlaşdırıcı musiqi dinləyəcək. Bu səslər stressi azaldan hormonların ifrazını tənzimləyir. Buna görə də daim gərginlik içində olan müəllimlər sadəcə bir neçə dəqiqəni xoş melodiyaları dinləməyə ayırmalıdırlar.

3 Musiqi yaddaşı və öyrənməni yaxşılaşdıra bilər. Sinifdə orta əsr bəstəkarlarının əsərlərindən fon kimi istifadə edilməsi uşaqların diqqətini cəmləşdirməyə, yeni tədris materialını daha yaxşı qavramağa və şeirləri əzbərləməyə kömək edir. Lozanov tapdı ki, “barokko musiqisi beyni harmoniya vəziyyətinə gətirir. Xüsusilə, o, super yaddaşa emosional açar verir: beynin limbik sistemini açır. Bu sistem təkcə emosiyaları emal etmir, həm də beynin şüurlu və şüuraltı hissələri arasında birləşdirici halqadır”. “Musiqi ilə Sürətli Öyrənmə: Müəllimlər üçün Bələdçi” kitabında T. Uayler və V. Duqlas deyirlər: “Musiqi yaddaşa sürətli yoldur”. Musiqi və estetik təəssüratlar məktəbəqədər uşağın intellektual inkişafı üçün vacib olan zehni fəaliyyəti aktivləşdirərək beynin emosional mərkəzlərinin inkişafına kömək edir. Musiqinin sinir və tənəffüs sistemlərinin fəaliyyətinə, qan dövranı sisteminə, beynin elektrik fəaliyyətinə təsirinin psixofizioloji tədqiqatlarına V.Bexterev, İ.R.Tarxanov, İ.M.Dogel və başqaları kimi tanınmış rus alimləri başlamışlar. Elmi cəhətdən sübut edilmişdir ki, musiqi insana təsir edərək onu sağaldır. Musiqi qavrayışının inkişaf xüsusiyyətlərini öyrənən müəllimlər belə nəticəyə gəldilər ki, təkcə təlim deyil, həm də musiqinin qavranılmasında təcrübənin kortəbii toplanması, intonasiya ehtiyatı böyük əhəmiyyət kəsb edir. Hər bir uşağın onun ruhuna ən təsirli şəkildə təsir edən sevimli musiqisi var. Çox sayda müxtəlif janr, üslub, tendensiya ilə əhatə olunmuşdur. Musiqi materialının bu bolluğunu necə başa düşmək, uşağın orqanizmi üçün ən faydalı olanı vurğulamaq olar? Musiqi əsərləri Musiqinin uşağın orqanizminə təsiri 1 2 Qriqorian mahnıları Stressi azaldır, rahatladır və sakitləşdirir. Marş musiqisi Əzələ performansını artırır. V. Motsart J. Haydn əsərləri Yaddaş və diqqət yaxşılaşır, əlverişli mühit yaranır, əhval-ruhiyyə yüksəlir. Romantik bəstəkarların musiqisi (R.Şuman, F.Şopen, F.Liszt, F.Qonşu.Şubert) A.Dvorak və J.Yumoresklərə məhəbbət hissini aktivləşdirir. Gershwin, "Bahar mahnısı" F.

4 Mendelson 19-cu əsr rus bəstəkarlarının simfonik musiqisi (P. Çaykovski, M. Qlinka). Vokal musiqi İmpressionist bəstəkarların musiqisi (C.Debussy, M.Ravel) Ürəyə təsir edir. Simli alətlər, xüsusilə skripka, violonçel və gitara uşaqda mərhəmət hissini inkişaf etdirir. Bütün bədənə təsir edir, lakin ən çox boğazda. Yuxularda olduğu kimi xoş görüntülərə səbəb olur, yaradıcı impulsları oyadır. Dartma məşqləri ilə yaxşı uyğunlaşır. Rəqs ritmləri Şənləndirir, ruhlandırır, kədəri aradan qaldırır, sevinc hissini artırır, uşağın ünsiyyətcilliyini artırır. Rok musiqisi Motor fəaliyyətini stimullaşdırır, ağrıları aradan qaldırır; eyni zamanda gərginlik yaradır, stressə səbəb ola bilər. Alimlər müəyyən ediblər ki, beynimiz bioloji olaraq müəyyən musiqiləri qəbul edir. Onlar hesab edirlər ki, insanın həyatının ilk 3 ilində musiqi dinləmək beyində ətrafımızdakı dünya haqqında təsəvvür formalaşdırmağa kömək edir. Beyin ilk illərdə asanlıqla uyğunlaşır, ona görə də musiqi repertuarını genişləndirmək lazımdır. Uşaq mahnıları: - "Antoşka" (Yu. Entin, V. Şainski) - "Bu-ra-ti-no" (Yu. Entin, A. Rıbnikov) - "Mehriban ol" (A. Sanin, A. Flyarkovski) - "Şən səyahətçilər" (S. Mixalkov, M. Starokadomski) - "Hər şeyi yarıya bölürük" (M. Plyatskovski, V. Şainski) - "Sehrbazlar harada yaşayır" "Yaşasın sürpriz" ("Bizimdən xəbərsiz" filmindən həyət » Y. Entin, M. Minkov) - “Mehribansansa” (“Leopold Pişiyin macəraları” filmindən M. Plyatskovski, B. Savelyev) - “Zənglər”, “Qanadlı yelləncəklər” (filmdən) “Elektronikanın sərgüzəştləri”, Y. Entin, Q. Qladkov) - “Əsl dost” (“Timka və Dimka” filmindən, M. Plyatskovski, B. Saveliyev) - “Bremen musiqiçilərinin mahnısı” (Y. Entin, G. Qladkov)

5 - “Uzaqlarda gözəl” (Y.Entin, E.Krılatovun “Gələcəkdən gələn qonaq” filmindən) - “Balaca ördək balalarının rəqsi” (Fransız xalq mahnısı). Musiqi sənətinin potensialından istifadə variantlarından biri də sinifdə şüurlu qavrayışa diqqət yetirmədən “ikinci plan” kimi səslənən fon musiqisidir. Fon musiqisindən istifadə təhsil müəssisəsində uşağa psixoloji və pedaqoji təsirin mövcud və effektiv üsullarından biridir və təhsil prosesinin bir çox problemlərini həll etməyə kömək edir. Nə? 1. Əlverişli emosional fon yaratmaq, sinir gərginliyini aradan qaldırmaq və uşaqların sağlamlığını qorumaq. 2. Yaradıcı fəaliyyət prosesində təxəyyülün inkişafı, fəallığın artırılması. 3. Zehni fəaliyyətin aktivləşdirilməsi, biliklərin mənimsənilməsinin keyfiyyətinin yüksəldilməsi. 4. Əmək tədris materialının öyrənilməsi zamanı diqqətin dəyişdirilməsi, yorğunluğun, yorğunluğun qarşısının alınması. 5. Məşq yükündən sonra psixoloji və fiziki istirahət, psixoloji fasilələr zamanı, bədən tərbiyəsi dəqiqələri. Nitqin, riyazi inkişafın, əl əməyinin, dizaynın, rəsmin inkişafı üçün dərslərdə musiqidən istifadə edərək, müəllim onun uşaqlar tərəfindən aktiv və passiv qavranılması imkanlarına diqqət yetirməlidir. Fəal qavrayışla müəllim qəsdən uşaqların diqqətini musiqinin səsinə, onun obrazlı və emosional məzmununa, ifadə vasitələrinə cəlb edir. Passiv qavrayışla musiqi əsas fəaliyyətin fonu kimi çıxış edir. Beləliklə, zehni fəaliyyəti artırmaq, konsentrasiyanı artırmaq, diqqəti cəmləşdirmək, musiqinin səsləndirilməsi üçün riyazi təsvirlərin formalaşması dərsində fon var. Uşaq bağçasında uşaqlar bütün gün musiqiyə ehtiyac duyurlar. Bu o demək deyil ki, o, davamlı və yüksək səslə səslənməlidir. Musiqi günün vaxtından, fəaliyyət növündən, hətta uşaqların əhval-ruhiyyəsindən asılı olaraq, dozada uşaqlar tərəfindən dinlənilməlidir.

6 Qrupdakı uşaqları səhər günəşli əsas klassik musiqini, yaxşı sözləri olan yaxşı mahnıları ehtiyatla açan mehriban bir müəllim qarşılasa yaxşıdır. Bu vəziyyətdə musiqi uşaqların psixofiziki vəziyyətini düzəldən müalicəvi bir vasitə kimi çıxış edəcəkdir. Axı, hər gün uşağa hiss edilmədən də olsa, vurulur, ancaq travma evdən və valideynlərdən ayrılma vəziyyətidir. Uşaq bağçası onların ikinci evidir. Musiqi isə bu baxımdan əvəzsiz xidmət göstərir. Musiqi terapiyasına aşağıdakılar daxildir: musiqi dinləmək, mahnı oxumaq, musiqiyə ritmik hərəkətlər, dərslərdə musiqi fasilələri, musiqi və vizual fəaliyyətin birləşməsi, uşaq musiqi alətlərində ifa etmək, musiqi məşqləri və s. uşaqlar: 1) yalnız bütün uşaqların bəyəndiyi işi dinləyə bilərsiniz; 2) uşaqlara tanış olan musiqi parçaları dinləmək daha yaxşıdır; 3) bütün dərs ərzində dinləmə müddəti 10 dəqiqədən çox olmamalıdır. İstirahət etmək, emosional və fiziki gərginliyi aradan qaldırmaq, gündüz yuxusuna xoş bir şəkildə dalmaq üçün təbiətin səsləri (yarpaqların xışıltısı, quşların səsi, həşəratların cingiltisi, dəniz dalğalarının səsi və delfinlərin fəryadı, bir dərənin şırıltısı). Şüuraltı səviyyədə olan uşaqlar sakitləşir, rahatlaşır; - Albioni T. "Adagio" - Bethoven L. "Ay işığı sonatası" - Qlük K. "Melodiya" - Qriq E. "Solveyqin mahnısı" - Debüssi K. "Ay işığı" - Rimski-Korsakov N. "Dəniz" - Saint- Sans K. "Swan" İstirahət Musiqisi:

7 - Çaykovski P.I. "Payız mahnısı", "Sentimental vals" - Şopen F. "Minorda noktürn" - Şubert F. "Ave Maria", "Serenada" Bu texnika N. Efimenko tərəfindən pedaqoqun yüksək səsli əmri ilə uşaqların standart oyanmasından fərqli olaraq hazırlanmışdır: "qalx!" Körpələrin qaldırılmasının bu variantı uşağa müəyyən bir psixi travmaya səbəb olur, xüsusən də sinir sisteminin yavaş növü. Oyanmaq üçün sakit, mülayim, yüngül, şən musiqidən istifadə etmək lazımdır. On dəqiqəlik kompozisiya təxminən bir ay ərzində sabit olmalıdır ki, uşaqda oyanma refleksi yaransın. Tanış musiqinin səsini eşidən uşaqlar tam istirahət vəziyyətindən güclü fəaliyyətə keçmək daha asan və sakit olacaqlar. Bundan əlavə, uşaqları yataqdan qaldırmadan musiqi üçün məşqlər dəsti edə bilərsiniz. Gündüz yuxusundan sonra oyanmaq üçün musiqi: - Boccherini L. "Minuet" - Grieg E. "Səhər" - 17-ci əsrin lüt musiqisi - Mendelssohn F. "Sgless song" - Motsart V. "Sonatas" - Mussorgsky M. " Moskvada şəfəq -çay" - Sens-sans K. "Akvarium" - Çaykovski P.I. “Çiçəklərin valsı”, “Qış səhəri”, “Lark nəğməsi” Gündüz rejimində fon musiqisinin təxmini cədvəli Uşaqların qəbulu şən səslənir, sakit musiqi səhər yeməyi, dərsə inamlı hazırlıq, aktiv musiqi tempi nahar, yuxuya hazırlıq dinc, mülayim fon uşaqları nikbin, işıqlı, sakit xarakterli musiqi ilə oyadır. Uşaqların sərbəst fəaliyyəti üçün musiqi: - Bax I. "C-də Prelüd", "Zarafat" - Brahms I. "Vals" - Vivaldi A. "Fəsillər"

8 - Kabalevski D. "Klounlar", "Piter və Qurd" - Motsart V. "Kiçik Gecə Serenadası", "Türk Rondosu" - Musorqski M. "Sərgidəki şəkillər" - Çaykovski P. "Uşaq albomu", "Mövsümlər" " , "Şelkunçik" (baletdən parçalar) - Şopen F. "Valslar" - Ştraus I. "Valslar" Ancaq xatırlamaq lazımdır ki, musiqi terapiyası əks göstərişdir: intoksikasiya ilə müşayiət olunan ağır vəziyyətdə olan uşaqlar üçün. Bədən; otit mediası olan xəstələr; kəllədaxili təzyiqdə kəskin artım olan uşaqlar; nöbetlərə meylli körpələr. Heç bir halda uşaqlara qulaqlıq vasitəsilə musiqi dinləməyə icazə verilməməlidir. Qulaqlarımız təbii olaraq diffuz səsə uyğunlaşdırılmışdır. İstiqamətli səs yetişməmiş beyində akustik travmaya səbəb ola bilər. Əxlaqi, estetik, intellektual və fiziki inkişafa təsir göstərən musiqi məktəbəqədər təhsil müəssisəsində təhsil sisteminin əsasını təşkil edir. Uşaq bağçası müəllimləri musiqinin ehtiva etdiyi böyük müsbət potensialdan öz işlərində daha çox istifadə etməlidirlər. Musiqi sehrbazdır, uşağın şəxsiyyətinin ahəngdar inkişafı üçün çox zəruri olan psixoloji rahatlıq hissi verməyə kömək etmək üçün bütün məktəbəqədər müəllimlərin səylərini birləşdirməyə qadirdir.

9 İstirahət gimnastikası. Uşaqların motor fəaliyyətinin təşkili üzrə ənənəvi (səhər məşqləri, bədən tərbiyəsi, açıq oyunlar və bədən tərbiyəsi seansları) və əlavə (gözlər üçün gimnastika, masaj, duruş pozuntularını düzəltmək üçün fərdi iş) iş növlərinə əlavə olaraq professor E.Jacobsonun (ABŞ) üsuluna uyğun məşqlər dəstləri: relaksasiya dartılması, relaksasiya məşqləri və ayrı-ayrı əzələ qruplarının gərginliyi, təqdimatla əzələlərin relaksasiyası, relaksasiya nəfəs məşqləri. Bu məşqlər uşaqların fiziki vəziyyətinə və qrupdakı emosional atmosferə müsbət təsir göstərir. Onlar yalnız ixtisaslaşdırılmış deyil, həm də adi uşaq bağçalarında həyata keçirilə bilər. Valideynlər hər məşq zamanı hansı əzələ qruplarının işlədiyini bilməli, dərs zamanı və dərsdən sonra uşaqların vəziyyətinə nəzarət etməlidirlər. İstirahət üsullarından düzgün istifadə uşağın görünüşü ilə sübut olunur: sakit üz ifadəsi, bərabər, ritmik nəfəs, ləng itaətkar əllər, yuxululuq. Dərslər yalnız uşaqlar üçün əyləncəli olduqda təsirli olur. Uşağa təkcə qolların və ayaqların böyük əzələlərini deyil, həm də hər məşq zamanı müəyyən əzələ qruplarının istirahət və gərginlik vəziyyətini ayırd etməyi öyrətmək lazımdır. Təlimatlar aydın şəkildə ifadə edilməli və obrazlı olmalıdır. Bu, uşaqların marağını cəlb etməyə və saxlamağa kömək edəcək, məşqləri yerinə yetirərkən onların avtomatik olaraq müəyyən əzələ qruplarını işə daxil etmələrini təmin edəcəkdir. Məsələn: “Əllər cır-cındır kimi asılır, əllər ləng, ağır və s.” Yadda saxlamaq lazımdır: bir seans zamanı üçdən çox əzələ qrupunu məşq etmək tövsiyə olunur; istirahət gərginlikdən daha uzun olmalıdır; uşaqların fərdi xüsusiyyətlərini və emosional vəziyyətini nəzərə alaraq bəzi göstərişlər xülasədə göstəriləndən çox və ya daha az dəfə təkrarlanmalıdır. Təlimlərin aparıldığı otaq havalandırılmalıdır, havanın temperaturu dərəcədir. Relaxation stretching Əzələlərin optimal işini, onurğa sütununun boşaldılmasını, dinamik gərginliyin aradan qaldırılmasını təmin edir. Koqnitiv və məhsuldar tipli siniflər arasında, sakit, sakit musiqiyə, sakit işıqda həyata keçirilir.

SP 6 GBOU 283 saylı məktəbin musiqi direktoru Gorelova Yulia Valentinovna Alimlər çoxdan müəyyən ediblər ki, sağlamlıq insan orqanizminin emosional mərkəzindən asılıdır. Duyğulara müxtəlif yollarla təsir etmək olar.

“Həssas anlarda musiqidən istifadə” mövzusunda müəllimlər üçün məsləhət. Hörmətli həmkarlar! Biz sizinləyik, hərtərəfli və ahəngdar inkişaf etmiş uşaq böyüdür, fiziki,

Musiqi terapiyası Müəllimlər və valideynlər üçün məsləhətlər Krykhivska OL, musiqi direktoru Musiqi terapiyası məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin həyatında perspektivli sahələrdən biridir. Psixofiziki sağlamlığın korreksiyasına kömək edir

BƏLƏDİYYƏ MƏKTƏBƏQƏDƏR TƏHSİL MÜƏSSİƏSİ 29 saylı uşaq bağçası (valideynlər üçün məsləhət) Hazırlayan: Anna Viktorovna Ştraux musiqi direktoru 2017 1 Məqsəd: 1. Valideynləri uşaq bağçası ilə tanış etmək

Moskvada GBOU SOSH 2035 MÜƏLLİMLƏR ÜÇÜN MÖVZUSUNDA MƏSLƏHƏT: UŞAQ BAĞÇASIDA MUSİQİ DƏRSLƏRİNDƏ UŞAQLARIN FİZİKİ VƏ PSİQİ SAĞLAMLIĞININ QORUNMASI GBOU SOSH MUSİQİ DİREKTORU TƏRƏFİNDƏN HAZIRLANAN.

Musiqi ən qədim sənət növlərindən biridir. Bu, insanın inkişafına, onun emosionallığının formalaşmasına, mənəvi inkişafına, nitqinə və intellektinə böyük təsir göstərir. Uşaq üçün musiqi tükənməzdir

MƏKTƏBƏ QƏDƏR PEDAQOGİYA Jirnova Oksana Vladimirovna pedaqoq Şatoxina Natalya Nikolaevna musiqi rəhbəri Plotnikova Olqa İvanovna pedaqoq MBDOU "D / S 45" Rosinka "Stary Oskol, Belqorodskaya

ERKƏN UŞAQLAR QRUPUNDA MUSİQİDƏN DAİMİ ANLARDA İSTİFADƏ Martınova Svetlana Mixaylovna, 44 nömrəli "Kolokolchik" uşaq bağçasının musiqi müdiri, Serpuxov Qədim dövrlərdən bəri insanlar

Bamburina Zhanna Vladimirovna musiqi direktoru Marulina Anzhela Vyacheslavovna bədən tərbiyəsi üzrə təlimatçı MBDOU CRR D / S 215 "Spikelet" Ulyanovsk, Ulyanovsk vilayəti MUSİQİ TERAPİYA VƏ FİZİKA

Müəllimlər üçün məsləhət "Yemək yeyərkən hansı musiqiyə qulaq asmaq lazımdır" Hər kəs musiqinin bədənimizlə əsl möcüzələr yarada biləcəyini bilir. Bizi ağlada və ya güldürə, kədərləndirə bilər

MUSİQİ TERAPİYA “Uşağınızı musiqinin beşiyinə qərq edin, səslər onun bədəninin hər hüceyrəsini oyandıracaq, dünyanın harmoniyasını açacaq” Mixail Lazarev Qədim zamanlardan musiqidən müalicəvi amil kimi istifadə olunub. Artıq

Uşağın musiqi tərbiyəsi nə qədər tez başlasa, musiqi onun mənəvi və fiziki gücünün yüksəldilməsinə bir o qədər təsirli xidmət edər. Musiqi hamının sağlam inkişafına böyük töhfə verir

BƏLƏDİYYƏ BÜDCƏLƏRİ MƏKTƏBƏQƏDƏK TƏHSİL MÜƏSSİƏSİ UŞAQ BAĞÇASI 33 BİRLİK GÖRÜNÜŞ "QIZIL BALIQ" Musiqidən uşaqların sağlamlığının yaxşılaşdırılması vasitəsi kimi istifadə imkanları. Valideynlər üçün tövsiyələr.

Klassik musiqinin insan orqanizminə təsiri Məncə, hər birimiz musiqi terapiyası kimi bir şey eşitmişik. Amma musiqinin insana necə təsir etdiyini yəqin ki, hamı bilmir. mən birlikdəyəm

Müxtəlif tarixi dövrlərdə bir çox məşhur şəxsiyyətlər musiqinin uşağın inkişafındakı faydalarından danışıblar. Məsələn, qədim yunan filosofu Aristotel musiqinin “müəyyən təsir göstərmək qabiliyyətini qeyd edir.

“Psixo-emosional stressi aradan qaldırmaq üçün art-terapiyadan istifadə” seminarı Hazırladı: Müəllim-loqoped Ozerova E.X. Müəllim-psixoloq Belova A.S. Art terapiya (ingiliscə incəsənət, incəsənət) bir növdür

Məsləhətləşmə vaxtı: Musiqi rəhbəri: Kulagina Svetlana Yurievna Novocheboksarsk 2016 "Musiqi və hamiləlik" konsultasiyası ("Məktəbəqədər təhsil" jurnalı 2/2003) Musiqi ətrafı

məktəbəqədər pedaqogika

KOMPYUTER NƏ ZAMAN RUH ÜÇÜN MUSİQİDİR?! Yaşadığımız dövrün fərqli xüsusiyyəti informasiya texnologiyalarının həyatın bütün sahələrinə sürətlə nüfuz etməsidir. Kompüterlər dərindən və təhlükəsiz şəkildə daxil oldu

"Musiqi terapiyası düzəldici və profilaktik vasitə kimi" Musiqi direktoru Tuchina G.V tərəfindən hazırlanmışdır. Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin tərbiyəçi və pedaqoji psixoloqlarının iş təcrübəsi bunu göstərir

Bələdiyyə məktəbəqədər təhsil müəssisəsi uşaq bağçası 1 "Alyonushka" Mövzu üzrə iş təcrübəsindən hesabat: "Məktəbəqədər uşaqların musiqi və valeoloji təhsili" Musiqi rəhbəri: Martynyuk A.V.

“UŞAQ BAĞÇASIDA MUSİQİ TERAPİYA” musiqi rəhbərindən valideynlər üçün MƏSLƏHƏT Bir çox insanlar musiqiyə onun təsirini tam dərk etmədən dinləməyi xoşlayırlar. Bizim reaksiyamız nə olursa olsun, musiqinin zehni var

Valideynlər üçün məsləhət "Musiqi terapiyası" Musiqi rəhbəri tərəfindən tərtib edilmişdir: Zainullina N.X. Musiqi terapiyası Müxtəlif səslərin, ritmlərin, melodiyaların qavranılması psixoloji və fizioloji təsir göstərir.

Musiqili oyunlar “Musiqi və hərəkət” dərsində şagirdlərin həvəsləndirilməsinin təsirli vasitəsidir. Tədris prosesində uşağın fəaliyyət prinsipi pedaqogikada əsas prinsiplərdən biri olmuşdur və qalır. ibarətdir

"Uşaq bağçasında sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar". “Sağlamlıq insanların ən çox qoruyub saxlamağa çalışdığı və hər şeydən daha az dəyər verdiyi şeydir” Jean de La Bruyère Hər bir məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin əsas vəzifələrindən biri

“Musiqi rəhbərinin işində sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar” Hazırlayan: MDOAU “9 nömrəli uşaq bağçası, Novotroitsk, Orenburq vilayəti”nin musiqi direktoru Şitikova Tatyana Anatolyevna I ixtisas

Uşaqlar və musiqi: qulaq asın, ya yox? Bu ovuşdurmaq! Bu gün biz son dərəcə çətin və bəzən sadəcə ziddiyyətli sualı başa düşməyə və cavab verməyə çalışacağıq - uşaqlara musiqi dinləmək lazımdırmı və lazım olduqda,

"Məktəbəqədər uşaqların musiqi fəaliyyətində sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar" təqdimatı "Kompensasiya tipli 40 saylı uşaq bağçası", Uxta 2016 Dyachkova Tatyana Nikolaevna Musiqi rəhbəri Tapşırıqlar:

MBDOU 4 "Semitsvetik" Mövzu: "Musiqi təhsili vasitəsilə məktəbəqədər uşaqların yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı" Musiqi rəhbəri tərəfindən hazırlanmışdır: Moshkina Ekaterina Viktorovna Sahələrin inteqrasiyası: "ünsiyyət",

BƏLƏDİYYƏ BÜDCƏLİ MƏKTƏBƏQƏDİ TƏHSİL MÜƏSİSƏSİ NOVOPORTOVSK "TEREMOK" uşaq bağçası "Musiqi ailədə tərbiyə vasitəsi kimi" Hazırlayan: musiqi direktoru Kazantseva A. I. 2015

Moskva vilayətinin Stupino şəhər rayonunun 26 nömrəli "Reçenka" birləşmiş tipli uşaq bağçası bələdiyyə muxtar məktəbəqədər təhsil müəssisəsi Regional metodik birlikdə çıxış

Valideynlər üçün məsləhət Uşaqlar və musiqi: qulaq asın, ya yox? Bu gün biz son dərəcə çətin, bəzən isə sadəcə olaraq ziddiyyətli sualı başa düşməyə və cavab verməyə çalışacağıq - uşaqlara musiqi dinləmək lazımdırmı və əgər

UŞAQLA Ünsiyyətdə MUSİQİ Musiqi həm valideynlərə, həm də uşaqlara birgə yaradıcılıq sevinci bəxş edir, həyatı parlaq təəssüratlarla zənginləşdirir. Daimi səyahət etmək üçün musiqi təhsilinin olması şərt deyil

Turova Elena Nikolaevna Müəllim psixoloq MADOU CRR-123 saylı uşaq bağçası Tümen şəhəri Ali təhsil İxtisas kateqoriyası birinci Vəzifədə iş təcrübəsi 7 il

Bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi uşaq bağçası "Düyməcik" ilə. Tıva Respublikasının Çedi-Xolski kozhuunun Xovu-Aksı “Uşaq həyatında musiqi” mövzusunda valideynlər üçün məsləhətləşmələr Hazırlayan:

BƏDƏN TƏRBİYƏNİN BƏZİ Aspektləri: MUSİQİ JANRLARININ İDMAN TƏŞQİQATLARININ SƏMƏRƏLİYİNƏ TƏSİRİ Adaibekova A.M., Foşina G.D. Həştərxan Dövlət Universiteti Həştərxan, Rusiya (414056,

DOE-DƏ METODOLOJİ İŞLƏR Lygina Natalya Vasilyevna MBDOU-nun musiqi direktoru "D / S birləşdirilmiş tip 59" Yagodka "Tambov, Tambov vilayəti MUSİQİ TƏŞKİLİ ÜÇÜN METODOLOJİ TÖVSİYƏLƏR

Uşaq bağçasında MÜASİR SAĞLAMLIĞA QƏNAƏT TEXNOLOGİYALARI Tərbiyəçi L.S.Riyazutdinova “Sağlamlıq təkcə xəstəliklərin olmaması deyil, tam fiziki, əqli və sosial rifah vəziyyətidir.

“Məktəbəqədər yaşlı uşağın inkişafına musiqinin təsiri” Musiqi sakitləşdirir, musiqi sağaldır, musiqi şənləndirir... Uşaqlara musiqi öyrətməklə biz onların sağlamlıqlarını möhkəmləndiririk. “Musiqi güclü düşüncə mənbəyidir.

Valideynlər üçün məsləhətləşmələr "GEF DO-nun həyata keçirilməsi çərçivəsində məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin sağlamlığa qənaət edən texnologiyaları" Sağlamlıq yalnız olmaması deyil, tam fiziki, əqli və sosial rifah vəziyyətidir.

GBOU "Məktəb 2083" Məktəbəqədər təhsil şöbəsi "İvushka" Musiqi vasitəsilə uşaqların təşəbbüsünü dəstəkləmək üsulları Layihənin inkişafı işçi qrupu: baş müəllim Çikina O.B., metodist Kravtsova O.A., tərbiyəçilər

Musiqi, bəlkə də heç bir sənət kimi, əhval-ruhiyyəyə təsir edə bilməz, emosional gərginliyi aradan qaldırmaq üçün güclü vasitədir. Əsas amillər vasitəsilə həyatın bir çox sahələrinə təsir etmək:

Rejim anlarının gündəlik təşkilinin təsviri Təşkilatda günün rejimi uşaqların qaldığı müddətdə müxtəlif fəaliyyət növlərinin və uşaqların istirahətinin rasional müddəti və ağlabatan dəyişməsidir.

VALİDEYNLƏR ÜÇÜN GÖRÜŞ Mövzu: “Məktəbəqədər UŞAQLARIN MUSİQİ TƏDBİRİ” Söhbət planı: 1. Uşağın hərtərəfli inkişafı üçün musiqinin əhəmiyyəti. 2. Uşaq bağçasında musiqi tərbiyəsinin formaları: a) musiqi dərsləri;

Bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi “Uşaq İnkişaf Mərkəzi 97 saylı Uşaq Bağçası” “Musiqi tədbirlərində tərbiyəçinin rolu” məsləhəti (müəllimlər üçün) Hazırlayan: Musiqili

Pedaqoji Şura 2 "Məktəbəqədər yaşlı uşaqlarla sağlamlıq işində müasir təhsil texnologiyaları". “Uşaqların sağlamlığının qayğısına qalmaq pedaqoqun ən vacib işidir. Canlılıqdan, şənlikdən

“Uşaq bağçasında müasir sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar” Təqdimat tərbiyəçi tərəfindən hazırlanmışdır: Bıstrova Tatyana Petrovna “Uşaqlar, böyüklər kimi, sağlam və güclü olmaq istəyirlər, yalnız

Uşağınızın musiqiyə niyə ehtiyacı var? Əziz valideynlər, bu gün biz birlikdə aşağıdakı suallara cavab verməyə çalışacağıq: 1. Uşağınızın musiqiyə nə ehtiyacı var? 2. Erkən yaşda uşaqlar üçün musiqi niyə vacibdir?

Musiqi rejissorundan məsləhətlər Musiqinin uşaqların sağlamlığına təsiri. Musiqinin uşaqların sağlamlığına çox faydalı təsiri alimlər və həkimlər tərəfindən dəfələrlə sübut edilmişdir. Musiqinin ola biləcəyini bilirsinizmi

Son illərdə müasir cəmiyyətin intensiv inkişafı insana və onun sağlamlığına daha yüksək tələblər qoyur. Sağlamlığa qulluq hər bir insanın ən vacib vəzifələrindən biridir. bu dövlət

Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində sağlamlığa qənaət edən texnologiyalardan istifadə imkanları. Müəyyən bir məktəbəqədər təhsil müəssisəsində sağlamlığa qənaət edən pedaqoji texnologiyalardan istifadə seçiminin əsaslandırılması Hazırda tematik ədəbiyyatın təhlili aparılır.

DOO-DA MUSİQİ DƏRSİNİN ELEMENTİ KİMİ LOGO RİTMİKASININ QƏBULLARI Rokoş Lyubov İllarionovna Musiqi direktoru İrkutsk şəhərinin bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi 129 nömrəli uşaq bağçası

İZAHLI QEYD Musiqi birbaşa və güclü emosional təsir sənətidir və uşağa həyatının ilk günlərindən ən dərindən və birbaşa təsir edir. Karl musiqinin təsiri haqqında gözəl söylədi

Təhsil proqramının məzmunu İlk təhsil ili 4-5 il 1 illik təhsil alan uşaqlar üçün dərslərin müddəti 30 dəqiqə, həftədə dərslərin sayı 2 dəfədir. Cəmi - ildə 64 saat. Prioritet vəzifələr:

Turova Elena Nikolaevna Müəllim psixoloq MADOU CRR-uşaq bağçası 123 Tümen şəhəri Ali təhsil İxtisas kateqoriyası birinci Vəzifə üzrə iş təcrübəsi 7 il Hər şeyin qaranlıq olduğunu görüb eşitməyi öyrənin,

Məktəbəqədər uşağın hərtərəfli inkişafında musiqili-ritmik hərəkətlərin rolu. Təhsil sisteminin modernləşdirilməsi prosesi yerli və xarici təhsil nəzəriyyəsi və təcrübəsinin yenidən nəzərdən keçirilməsi ilə müşayiət olunur,

Klassik musiqinin uşaq həyatında rolu Aşiqlər, bilicilər doğulmur, əksinə olur... Musiqiyə aşiq olmaq üçün ilk növbədə ona qulaq asmaq lazımdır... Böyük musiqi sənətini sevmək və öyrənmək. Açılacaq

Ritmoplastika dərsləri Rəhbər: Kulikova Yulia Nikolaevna Bədən tərbiyəsi müəllimi Yüksək ixtisas kateqoriyası Kulikova Yu.N. istifadə edərək ritmoplastika dərsləri təşkil edir

Erkən UŞAQLARIN SAĞLAMLIĞI Elena Mixaylovna Xarkova, Serpuxov şəhərindəki MDOU-uşaq bağçasının 44 "Zəng" tərbiyəçisi Bu gün məktəbəqədər təhsil müəssisələrində sağlamlığın qorunmasına çox diqqət yetirilir.

Xantı-Mansiysk Muxtar Dairəsi Bələdiyyəsi-Yuqra Şəhər Rayonu Pıt-Yax Bələdiyyəsi Uşaqlar üçün Əlavə Təhsil Büdcə Təhsil Müəssisəsi "UŞAQ SƏNƏFƏT MƏKTƏBİ"

Tugova, N.A. Eşitmə qüsurlu ibtidai sinif şagirdlərinə musiqi və ritm dərslərində musiqi dinləməyi öyrətmək [Mətn] / N.A. Tuqova // Defektologiya. 1988. 2. S. 57-59. MƏKTƏB UŞAQLARINI EŞİDİRƏN TƏLİM

Valideynlər üçün xatirə "Uşaqla musiqiyə necə qulaq asmaq olar?" Nə qədər? 3-4 yaşlı uşağın fasiləsiz səslənən musiqiyə diqqəti 1-2,5 dəqiqə sabitdir və parçalar arasında kiçik səs fasilələri olur.

"Uşaq bağçasında musiqi və istirahət işi" Cəmiyyətin rifahı əsasən uşaqların sağlamlıq vəziyyətindən asılıdır. Həyatın ilk günlərindən bir uşaq müəyyən irsi bioloji xüsusiyyətlərə malikdir,

Musiqi dünyasında musiqi ilə tanış olmaq üçün heç bir yaş məhdudiyyəti yoxdur. Körpənizi harmoniya və gözəl səslər dünyasına hansı yolla aparacağınıza artıq qərar verdinizmi? Çoxdan hiss olunur ki, zərif, xoş musiqi

MƏN Baş MBDOU Ds 45 Kolchina L.A. və s. 20 ildən 2017-2018-ci tədris ili üçün uşaqların sağlamlığının möhkəmləndirilməsi və qorunması üzrə iş planı Oktyabr Sentyabr ayı Keçirilən tədbirlər Məqsəd Qəbul və səhər

Moskva şəhərindəki uşaqlar üçün əlavə təhsil dövlət büdcəli təhsil müəssisəsi "M. M. İppolitov-İvanov adına Uşaq Musiqi Məktəbi" Direktoru O.V. Çerezovanın 2009-cu il tarixli əmrini təsdiq edirəm.

Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin təhsil prosesində sağlamlığa qənaət edən texnologiyalardan istifadə İş təcrübəsindən müəllimlər üçün məsləhət Tamamladı: Vorobyeva Zinaida Valerievna, pedaqoq MBDOU DS 43, Vostoçnaya

Melnikova T.Yu. Belarus Dövlət Pedaqoji Universiteti M. Tanka, Minsk MUSİQİ MÜHİT GƏLƏCƏK BİRİNCİ SİNF TƏLƏBƏLƏRİNİN PİXOLOJİ VƏ PEDAQOJİ ASPEKTİT KİMİ GƏLƏCƏK BİRİNCİ SİNF ŞAĞLAYANLARININ UYĞUNLAŞMASINDAN ƏVBƏKİ DÖVRÜNDƏ Giriş.

Musiqi terapiyası - musiqidən istənilən formada istifadə edən uşaqlarla işin xüsusi formasıdır (maqnitofon yazıları, disklərə qulaq asmaq, musiqi alətlərində ifa etmək, oxumaq və s.) Musiqi terapiyası uşağı aktivləşdirməyə, xoşagəlməz münasibət və münasibətləri aradan qaldırmağa, inkişaf etdirməyə imkan verir. emosional vəziyyət.

Musiqi terapiyası həm əsas üsul, həm də köməkçi üsullardan biri kimi istifadə edilə bilər. Musiqi terapiyası metoduna xas olan psixoloji korreksiyaedici təsirin iki əsas mexanizmi var.

Birinci mexanizm musiqi sənətinin travmatik konflikt vəziyyətini xüsusi simvolik formada yenidən qurmağa və bununla da onun həllini tapmağa imkan verməsindən ibarətdir.

İkinci mexanizm estetik reaksiyanın təbiəti ilə əlaqələndirilir ki, bu da "ağrılıdan ləzzətli təsirə" təsirini dəyişdirməyə imkan verir.

Adətən musiqi terapiyasının retrospektiv və perspektiv mərhələləri arasında fərq qoyulur. Retrospektiv mərhələnin vəzifəsi iştirakçını daxili münaqişəni fəal şəkildə açıqlamaq ehtiyacını yaşamağa sövq etməkdir. Musiqiyə qulaq asmaq insanı daxili həyatı ilə qarşı-qarşıya gətirməlidir. O vaxta qədər şüursuz və ya qismən şüurlu qalan təcrübələr konkret təsəvvürlərə çevrilir. Bu mərhələdə simfonik musiqi kimi dərin emosional məzmunlu musiqilərdən istifadə edilməlidir.19-cu əsr. Perspektiv mərhələdə iki yanaşma mümkündür. Birincisi, zehni gərginliyin axıdılmasıdır, ifadəsi əzələ gərginliyi ola bilər. İkincisi, musiqi dinləmək ehtiyacının inkişafı, təcrübə dairəsinin genişləndirilməsi, rifahın sabitləşməsidir.

Fərdi və qrup musiqi terapiyası var. Fərdi musiqi terapiyası üç versiyada həyata keçirilir: fərqli kommunikativ, reaktiv və tənzimləyici fəaliyyətlə. Birinci halda müəllim və uşaq musiqi parçasına qulaq asır, burada musiqi bu münasibətləri yaxşılaşdırmağa kömək edir. İkincidə, təmizlənmə əldə edilir. Üçüncüsü, nevropsik stress aradan qaldırılır. Hər üç forma müstəqil və ya kombinasiyada istifadə edilə bilər. Onlar müəyyən mənada passiv musiqi terapiyasını təmsil edirlər. Bununla yanaşı, məqsədi ünsiyyət pozğunluqlarını aradan qaldırmaq olan aktiv fərdi musiqi terapiyası var. Uşaqla birlikdə müəllimin musiqi dərsləri şəklində həyata keçirilir.

Qrup musiqi terapiyası elə qurulmuşdur ki, iştirakçılar bir-biri ilə aktiv ünsiyyətdə olsunlar, onlar arasında kommunikativ və emosional münasibətlər yaransın ki, bu proses kifayət qədər dinamik olsun.

Yaradıcı fəaliyyət ən güclü stressi aradan qaldıran vasitədir. Bu, "danışa" bilməyənlər üçün xüsusilə vacibdir; yaradıcılıqda fantaziyalarınızı ifadə etmək onlar haqqında danışmaqdan qat-qat asandır. Kağızda və ya səslərdə təsvir olunan fantaziyalar çox vaxt yaşananların şifahi şəkildə ifadəsini sürətləndirir və asanlaşdırır. Yaradıcılıq uşaq üçün əhəmiyyətli, başqaları üçün qeyri-adi formada özünü göstərən şüursuz ideya və fantaziyaların ifadəsinə yol açır.

Musiqi terapiyası kömək edir müəllim və uşaq arasında münasibətləri yaxşılaşdırmaq, daxili nəzarət hissini inkişaf etdirmək, yeni qabiliyyətlər açır, özünə hörməti artırır.

Musiqinin zehni proseslərə uyğunlaşdırıcı təsiri uşaqlarla işdə istifadə edilə bilər və bəzən istifadə edilməlidir.

Musiqi terapiyasından istifadə edərkən uşaqların hisslərini ifadə etmələrini asanlaşdıran üsulların sayı sonsuzdur. Uşağın və müəllimin dərsləri üçün nə seçməsindən asılı olmayaraq, müəllimin əsas məqsədi həmişə eynidir: uşağa özünü və dünyasında varlığı dərk etməyə kömək etmək. Müəllimin əsas əmrini unutmamalıyıq - zərər verməyin.

Musiqi bir sənətdir və hər bir sənət kimi onu da ruh bilir. Siz musiqiyə qulaq asmaqla və ya onun yaradılmasında iştirak etməklə onu dərk edə bilərsiniz.

Təcrübə zamanı məşğələlərin birində hiperaktiv uşaqlar (4-5 yaş) toplanır və onlardan P. Çaykovskinin “Uşaq albomu”ndan “Ana” tamaşasına qulaq asmaq tapşırılır, dərhal təbiət haqqında söhbət gedir. işin. Sonrakı bir neçə dərs zamanı səs müddətini artırmaq üçün müxtəlif əsərlər, o cümlədən E. Qriqin qeyd etdiyi “Səhər” əsəri dinlənildi. Bu müddət ərzində uşaqlar musiqini daha dərindən hiss etməyi və başa düşməyi, diqqəti daha uzun müddət saxlamağı, aqressiya təzahürlərini boğmağı öyrəndilər; dinlədikdən sonra özlərini həmişəkindən daha sakit aparırlar.

Musiqi dinləməklə bağlı fəaliyyətlər üçün çox vacibdir:
Musiqi repertuarını və onunla işləmə üsullarını xüsusi olaraq seçin;
Sinifdə uşaqların digər musiqi fəaliyyəti növlərinin istifadəsi: musiqi hərəkəti, oxuma, orkestrdə oynamaq, dirijorluq;
Dərsdə digər sənət növlərinin, xüsusən də təsviri və bədii əsərlərdən istifadə.

Bu cür üsullar musiqi qavrayışını daha yüksək səviyyəyə qaldırır, musiqini aktiv təhlil etmək üsuludur.

Dinləmək üçün parça seçərkən biz musiqinin iki aparıcı prinsipə - yüksək sənətkarlığa və əlçatanlığa cavab verdiyinə arxalanırıq. Sonra musiqi uşaqlarda maraq və müsbət emosiyalar oyadır.

Musiqi dinləməklə yanaşı, aktiv musiqidən istifadə etmək vacibdir. , özünə inamı artırmağa kömək edən - davranışın ambivalentliyini aradan qaldırmaq. Çox vaxt icra fəaliyyəti ilə əlaqəli musiqi terapiyası qrup terapiyasıdır. Musiqi terapiyası aktiv formada musiqi alətlərində ifa etməyi, oxuma terapiyasını (vokal terapiyası, xor oxuma) və rəqsi (xoreoterapiya) əhatə edir.

Sadə parçaları ifa etmək üçün hətta nağara, üçbucaq, ksilofon kimi sadə alətlərdən də istifadə etmək olar. Dərslər ən sadə melodik, ritmik, harmonik formaların axtarışı ilə məhdudlaşır və ekspromt oyunu təmsil edir. Dinamik uyğunlaşma, bir-birini dinləmək bacarığı inkişaf edir. Bu, qrup musiqi terapiyası olduğundan, oyun elə qurulur ki, iştirakçılar bir-biri ilə fəal ünsiyyət qurur, onlar arasında kommunikativ və emosional münasibətlər yaranır ki, bu proses kifayət qədər dinamik olur. Ən əsası odur ki, uşaq musiqi alətində ifa etməklə özünü ifadə etsin.

Vokal terapiyası xüsusilə depressiyaya uğramış, inhibe edilmiş, eqosentrik uşaqlar üçün göstərilir. Əsasən qrup vokal terapiyası hər bir iştirakçının prosesə cəlb olunmasıdır. Eyni zamanda, hisslərin "anonimliyi", ümumi kütlədə "gizlilik" anı burada böyük əhəmiyyət kəsb edir ki, bu da təmas pozğunluqlarını aradan qaldırmaq, öz hisslərini və bədən hisslərinin sağlam təcrübəsini təsdiqləmək üçün ilkin şərt yaradır.

Oxumaq xalq mahnılarına diqqət yetirilməlidir. 5 ildir ki, rus xalq yaradıcılığı ilə məşğul olarkən uşaqların rus xalq yaradıcılığına marağının artdığını, uşaqların sərbəstləşdiyini, emosional olduğunu, rus xalq yaradıcılığı əsərlərinə, onun mahnılarına, rəqslərinə və s. dəyirmi rəqslər, uşaq musiqi alətlərində oyun. Biz nikbin mahiyyətli mahnılardan, eləcə də düşüncə və dərin hissləri təşviq edən mahnılardan istifadə edirik. Mahnılar qrupun əhval-ruhiyyəsinə uyğun seçilir. Qrup yerləşdirilməsi pis bir dairədir. Lider hamı ilə birlikdə mahnı oxuyur. Qrupun müəyyən bir vəziyyətinə çatdıqda, hər bir iştirakçıya mahnı təklif etmək, lider təyin etmək imkanı verilir. Birlikdə oxumaq çoxları üçün utancaqlığı aradan qaldırmaqla əlaqələndirilir, çünki birlikdə oxumaq diqqət mərkəzinə düşür.

Bu işə rəhbərlik etmək üçün musiqi bilik və bacarıqları tələb olunur, əgər pedaqoq özü musiqiçi deyilsə, musiqi rəhbəri ilə birgə işləyir, lazımi məsləhətləri verir.

Xor oxuma uşaqlarda təkcə estetik zövqün deyil, həm də təşəbbüskarlığın, təxəyyülün, yaradıcılıq qabiliyyətlərinin tərbiyəsinin ən təsirli vasitəsidir, musiqi qabiliyyətlərinin (oxumaq səsi, ritm hissi, musiqi yaddaşı), ifaçılıq vərdişlərinin inkişafına ən yaxşı töhfə verir, musiqiyə marağın artmasına kömək edir, emosional və vokal və xor mədəniyyətini artırır. Xor oxumaq uşaqlara insan fəaliyyətində kollektivin rolunu başa düşməyə kömək edir, bununla da uşaqların dünyagörüşünün formalaşmasına töhfə verir, uşaqlarda təşkilatçılıq və nizam-intizamlı təsir göstərir, kollektivizm və dostluq hisslərini tərbiyə edir.

Mahnı ilə yanaşı, elementar melodik və ritmik improvizasiyalar da istifadə olunur ki, bunlar gərginlik və rahatlama məşqlərinə enir.

Xüsusi dəyərlidir rəqs hərəkətləri ilə oxumağın birləşməsi , həmçinin klassik musiqi sədaları altında sərbəst rəqsin improvizasiyası. Rəqs sosial təmas formasıdır, rəqs vasitəsilə ünsiyyət qurmaq və bir-birini başa düşmək bacarığı inkişaf etdirilir. Musiqiyə üç ölçüdə ritmik, salınımlı hərəkətlər müalicəvi əhəmiyyətə malikdir.

Rəqs Hərəkət Terapiyası şüur dünyası ilə şüursuzluq arasında körpü rolunu oynaya bilər. Rəqs hərəkət terapiyası ilə uşaq özünü daha dolğun ifadə etmək və şəxsiyyətini digər uşaqlarla təmasda saxlamaq üçün hərəkətdən istifadə edə bilər. Rəqs hərəkəti terapiyası çox boş yerdən istifadə edən yeganə terapiya növüdür. Hərəkət davranışı rəqsdə genişlənir, münaqişələri, istəkləri tanımağa kömək edir və mənfi hissləri yaşamağa və onları azad etməyə kömək edə bilər.

Həssas anlarda musiqi terapiyasından istifadə

Uşaq fəaliyyətlərinin müxtəlif növlərində musiqi terapiyasının istifadəsi.

Musiqi terapiyasının iki qolu var:

Birinci - körpə oxuduqda, alətdə çaldıqda və dinlədikdə fəaliyyətin qavranılması;

İkinci - "yaradıcı qüvvələrin azad edilməsi" metoduna əsaslanır, bunun sayəsində uşaq musiqidə yaradır, rəqs edir, öz səsi ilə və ya musiqi alətində melodiyalar improvizə edir.

Musiqi terapiyası uşaqlıq nevrozunun effektiv müalicəsinə çevrilə bilər bu gün getdikcə daha çox uşağa təsir edən. Buna görə də, bu gün uşaqlar yalnız intellektual əməliyyatlar sahəsində yaxşı bacarıqlara deyil, həm də müasir cəmiyyətin həyat bacarıq və vərdişlərinə tədricən yiyələnməli, onun tələblərinin öhdəsindən necə gəlməli və insanların həyat yolunda qaçılmaz olaraq ortaya çıxan subyektiv çətinlikləri dəf etməlidirlər. hər bir insan. Belə vasitələrdən biri musiqi terapiyasıdır.

Musiqi terapiyasının köməyi ilə siz uşaqların inkişafı, estetik hisslərini və zövqünü tərbiyə etmək, komplekslərdən xilas olmaq, yeni qabiliyyətləri üzə çıxarmaq üçün optimal şərait yarada bilərsiniz.

Musiqi terapiyası xarakterin, davranış normalarının formalaşmasına kömək edir, uşağın daxili aləmini parlaq təcrübələrlə zənginləşdirir, eyni zamanda musiqi sənətinə məhəbbət aşılayır, fərdin mənəvi keyfiyyətlərini və ətraf mühitə estetik münasibətini formalaşdırır. Uşaqlar mədəni irs haqqında biliklərlə inkişaf etməli, onu artıra biləcək şəkildə tərbiyə edilməlidir.

Məktəbəqədər uşaq müəssisələrində uşaqların inkişaf səviyyəsi təhsil və tərbiyənin ənənəvi formaları, üsul və vasitələri musiqi terapiyası ilə birləşdirilərsə, daha yüksək olacaqdır.

Bu yazı 28 Sentyabr 2013-cü il, Şənbə günü, saat 17:05-də, . Lentə abunə olmaqla mesajlar ala bilərsiniz. Bacararsan

Musiqi sehrli və

Vəhşiyə tabe ola bilər, daşı yumşalda bilər, qalın palıd ağacını bükə bilər.

W. Konqreve

Musiqi terapiyası uşağın psixi sağlamlığına təsir edən ən mühüm metodoloji vasitələrdən biridir.

Dzqoeva E.A.

7 saylı MKDOU-nun musiqi direktoru

"Musiqi terapiyası məktəbəqədər uşaqların müalicə vasitələrindən biri kimi" layihəsi.

Hazırda bizim, müasir cəmiyyətin müəllimləri üçün davranış pozğunluqları olan, həmçinin əqli və fərdi inkişafda olan məktəbəqədər və ibtidai məktəb yaşlı uşaqların sayının artması problemi kəskinləşib. Psixoloqlar, pedaqoqlar və digər mütəxəssislər bu problem üzərində işləyirlər. Çoxları uşaqlara pedaqoji yardımın yeni qeyri-ənənəvi üsullarını axtarırlar. Bir musiqi direktoru olaraq, musiqi terapiyası kimi az öyrənilmiş bir müalicə üsuluna müraciət etdim.

Müasir tədqiqatlar göstərdi ki, musiqi terapiyasından həm psixoloji-pedaqoji korreksiyada, həm də profilaktik tibbdə istifadə imkanları kifayət qədər genişdir və müxtəlif proqramları əhatə edə bilər. Bu materialları öyrəndikdən sonra mən musiqinin yaradıcı enerjisini yaşlı məktəbəqədər uşaqların emosional davranışını düzəltməyə yönəltmək qərarına gəldim və öz konsepsiyamı hazırladım "Musiqi terapiyası uşağın emosional rifahının tənzimlənməsi üsulu kimi".

Məqsədim emosional və digər davranış pozğunluğu olan uşaqlara musiqi terapiyasının təsirini araşdırmaq idi.

Tədqiqatımın obyekti bu idi: qrupun uşaqlarının ümumi emosional vəziyyəti.

Özümə aşağıdakı vəzifələri qoymuşam:

• Bu problemdə mütəxəssislərin təcrübəsini öyrənmək.
• Yaşlı məktəbəqədər uşaqların emosional rifahını müəyyən etmək üçün diaqnostik tədqiqat aparın.
• Musiqi terapiyası üsullarının uşaqların ümumi emosional vəziyyətinə təsiri prosesini araşdırmaq və onun müsbət təsirinin hipotezini təsdiqləmək.
• Uşaqlarla birgə fəaliyyətdə musiqi terapiyasından istifadə ilə bağlı müəllimlərə və valideynlərə praktiki tövsiyələr vermək.

Hipotez : Musiqi terapiyası uşaqların ümumi emosional vəziyyətinə faydalı təsir göstərəcək, qrupun statusunu artıracaq, əgər:

1-ci mərhələdə uşaqlarla musiqi terapiyası ilə məşğul olmaq üçün əlverişli şərait yaradılmışdır:

• Alətlər
• Maddi-texniki baza
• Problem üzrə metodiki ədəbiyyatın seçilməsi.

2-ci mərhələdə metodik texnikanın inkişafı : xüsusi musiqi məşqləri, oyunlar, tapşırıqlar;

Xüsusi musiqi əsərlərinin seçimi.

Mərhələ 3 musiqi təsirinin digər fəaliyyətlərlə inteqrasiyası : art-terapiya, nağıl terapiyası, xoreoqrafiya, teatr fəaliyyəti.

Aşağıdakı üsullardan istifadə etdim: müşahidə, təcrübə, söhbət, nağıl terapiyası.

LAYİHƏNİN HƏYATA GEÇİRİLMƏSİ MODELİ

DİAQNOSTİKA

METODOLOJİ İŞ

UŞAQLARLA İŞ

valideynlərlə qarşılıqlı əlaqə

MÜƏLLİM KİMİ İŞLƏYİR

Musiqi fəaliyyətinin növləri

Sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar

giriş gəzintisi

Nəfəs alma məşqləri

Musiqi və motor məşqləri

Artikulyasiya gimnastikası

musiqiyə qulaq asmaq

barmaq oyunları

tərənnüm

Musiqi terapiyası (aktiv)

Musiqi terapiyası passiv

Mahnı oxumaq, mahnı yazmaq

Oyunlar, dairəvi rəqslər, dramatizasiyalar

nitq oyunları

Rəqslər, rəqs sənəti

Müəllimlərlə qarşılıqlı əlaqə

Uşaq bağçası müəllimləri ilə əməkdaşlıq Repertuar tərtib olunur. Ssenari yazmaq və müzakirə etmək. Müxtəlif tədbirlərə birgə hazırlıq işləri görürük.

Valideynlərlə iş

Valideynlərlə maarifləndirmə işi aparılmışdır.

Valideynlərin diqqətini uşağın şəxsiyyətinin hərtərəfli inkişafı üçün məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin işinin yeni formalarına cəlb etmək.

Valideyn sorğusu

Valideynlər suallara cavab verirlər, ona görə ailədə musiqi təhsili ilə işlərin necə olduğunu müəyyənləşdirirəm.

1. Evdə uşaqlarınızla birlikdə musiqi dinləyirsinizmi?

2. Dinlədiyiniz musiqi haqqında təəssürat mübadiləsi edirsinizmi?

3. Uşaqlarla mahnı oxuyursunuz?

4. Musiqi alətləri varmı?

5. Musiqi alətlərində çalırsınız?

6. Ciddi musiqini sevirsiniz?

musiqiyə qulaq asmaq

Musiqinin istifadəsi emosional reaksiyaların intensivliyini, izolyasiyanı, uyğunsuz davranışı azaltmağa kömək edəcək, buna görə də uşağın emosional vəziyyətini nəzərə alaraq düzgün melodiya seçmək çox vacibdir.

Uşaq yaşayırsa kədər, sonra yavaş kiçik musiqini yandıra bilərsiniz:

• Çaykovski - IV simfoniyaların V və finalının girişi;
• Bax - 5 nömrəli Konsertin ikinci hissə minorda.

At qıcıqlanma, qəzəb, həyəcan və narahatlıq, sürətli minor musiqini yandırmaq yaxşıdır: məsələn,

• Schumann - "İmpuls";
• Şopen-Şerzo №1;
• Debussy - "Qarda addımlar", "Sirenlər".

Sakit əhval yavaş əsas musiqi yaradacaq:

• Şubert - "Ave Maria";
• "Simli Kvartet"dən Borodin-noktürn;
• Ravel - "Pavane".

Sevinc, əyləncə, şənlik Sürətli əsas melodiyaları ifadə edin:

• 6,12 nömrəli rapsodiyaların siyahısı-finalları;
• Ravel - "Bolero"

Musiqi və motor məşqləri

• Əsas hərəkətlər . Vizual hərəkətlər və jestlər.

Kiçik qruplardan başlayaraq, onlar “Jestlərin gimnastikası”na yiyələnirlər -

Uşaqların elementar işarə dilini öyrəndiyi xüsusi seçilmiş oyun məşğələləri-etüdləri: sevgi, sevinc, qəzəb, ağlama, istək, qorxu, razılıq və s.

• Musiqili-motor etüdləri.

Musiqi hərəkətinin əsas texnikası obrazlı musiqi-motor etüddür.

Musiqili-motor etüdləri uşaqların nəinki musiqi qabiliyyətini və təxəyyülünü inkişaf etdirən, həm də uşağın şəxsiyyətinin korreksiyasına, onun emansipasiyasına töhfə verən kiçik mini-tamaşalardır.

Mahnı və sağlamlıq

İnsanın səs aparatı qeyri-adi musiqi alətidir, tembr zənginliyinə və musiqi çalarlarının ifadə incəliyinə görə heç nə onunla müqayisə oluna bilməz. Amma əsas odur ki, “danışan” musiqi alətidir. Əgər söz insanın şüuruna ünvanlanıbsa, səsin tembri birbaşa onun hisslərinə aiddir.

Oxuma zamanı yaranan səs yalnız 15-20% kosmosa gedir. Səs dalğasının qalan hissəsi daxili orqanlar tərəfindən udulur və onları vibrasiya vəziyyətinə gətirir. Daxili orqanların bu cür vibrasiya masajı onların işini stimullaşdıra və yaxşılaşdıra bilər.

Bundan əlavə, sistemli oxuma qənaətli nəfəs almağı inkişaf etdirir, təkcə tənəffüs aparatlarının funksiyalarına deyil, həm də qan damarlarının divarlarına faydalı təsir göstərir, onları gücləndirir.

O ki qaldı oxumağın özünüifadə vasitəsi kimi əhəmiyyətinə, onu qiymətləndirmək çətindir. İnsanın psixo-emosional vəziyyətinə çox yaxşı təsir edir.

Bəlkə də buna görə müğənnilər arasında yüzilliklər çoxdur.

Oxumağın digər mühüm üstünlüyü ondan ibarətdir ki, o, rahatlamağa kömək edir, stressi aradan qaldırır, ünsiyyəti asanlaşdırır. Müğənniliyin bu xüsusiyyətləri müasir uşaqlar üçün xüsusilə qiymətlidir.

Deməli, xanəndəlik, klassik və xalq ifaçılığı sənətinin bütün növlərinin texnikalarına yiyələnmək sağlamlığa aparan yollardan biri və sağlam həyat tərzinin çox mühüm tərkib hissəsidir.

Oyunlar, dramatizasiyalar və dairəvi rəqslər

Musiqili dramatizasiya oyunları fəaliyyətin təsviri və məzmunu baxımından uşaqlar üçün əlçatan olmalıdır.

Musiqi qavrayışı mühüm rol oynayır, çünki bu, fəal yaradıcılıq prosesidir. Uşaqlar musiqinin təbiətindəki dəyişikliyi ayırd edə bilsələr, musiqi obrazlarını həyat hadisələri ilə əlaqələndirə bilsələr, musiqinin qavranılması təcrübəsindən yaradıcı improvizasiyalarda istifadə edə biləcəklər.

Musiqi fəaliyyətinin inkişafının diaqnostikası

May 2012

Affektiv-emosional sferanın diaqnostikası

May 2012

Musiqi onun həyatı boyu bizi müşayiət edir. Onu dinləmək istəməyən adam tapmaq çətindir - istər klassik, istər müasir, istərsə də xalq. Bir çoxumuz rəqs etməyi, oxumağı və ya hətta bir melodiya fit çalmağı sevirik. Bəs musiqinin bədənə faydaları haqqında məlumatınız varmı? Şübhəsiz ki, hər kəs bu barədə düşünmürdü.

Amma melodiyaların xoş sədaları dərmansız müalicə üsulu kimi istifadə olunur. Bu üsul musiqi terapiyası adlanır və onun istifadəsi həm böyüklərin, həm də uşaqların orqanizminə müsbət təsir göstərir.

Bir az tarix

Musiqinin insan orqanizminə təsiri qədim dünya filosofları tərəfindən vurğulanmışdır. Platon, Pifaqor və Aristotel öz yazılarında melodiyanın müalicəvi gücündən bəhs etmişlər. Onlar inanırdılar ki, musiqi bütün kainatda harmoniya və mütənasib nizam yaratmağa xidmət edir. O, həmçinin insan orqanizmində lazımi tarazlığı yaratmağa qadirdir.

Orta əsrlərdə musiqi terapiyasından da istifadə olunurdu. Bu üsul epidemiyalara səbəb olan xəstəliklərin müalicəsində kömək etdi. O dövrdə İtaliyada bu üsuldan tarantizmin müalicəsində geniş istifadə olunurdu. Bu, səbəbi tarantula (zəhərli hörümçək) dişləməsi olan ciddi bir ruhi xəstəlikdir.

Bu fenomen ilk dəfə yalnız 17-ci əsrdə izah olunmağa çalışıldı. Və iki əsr sonra elm adamları bu fenomenlə bağlı geniş araşdırmalar aparmağa başladılar. Nəticədə oktavaya daxil olan on iki səsin insan orqanizminin 12 sistemi ilə harmonik əlaqəyə malik olması faktı müəyyən edilmişdir. Musiqinin və ya mahnının bədənimizə yönəldilmiş təsiri ilə heyrətamiz şeylər baş verir. Orqanlar artan vibrasiya vəziyyətinə gətirilir. Bənzər bir proses immunitet sistemini gücləndirməyə, maddələr mübadiləsini yaxşılaşdırmağa və bərpa proseslərini aktivləşdirməyə imkan verir. Nəticədə insan xəstəliklərdən xilas olur və sağalır.

Beləliklə, musiqi terapiyası təkcə ən maraqlı deyil, həm də çox perspektivli bir istiqamət hesab olunur. Dünyanın bir çox ölkəsində istirahət və dərman məqsədləri üçün istifadə olunur.

Musiqi və uşaqlar

Müasir dünyada yaşayan uşaqlar vaxtlarının çoxunu kompüter oyunları oynamaq və televizor ekranlarına baxmaqla keçirirlər. Çox vaxt valideynlər övladı üçün bu cür fəaliyyətlərə qarşı deyillər. Həqiqətən, bu zaman evdə sükut hökm sürür və böyüklər öz işlərini təhlükəsiz edə bilərlər. Bununla belə, analar və atalar kompüter və televizorla tez-tez ünsiyyətin körpələrinə mənfi təsir göstərə biləcəyini xatırlamalıdırlar. Axı cizgi filmləri çox vaxt açıq aqressiya yayır və filmlərin süjetlərində çoxlu zorakılıq və qətllər var. Bütün bunlar uşağın kövrək psixikasına mənfi təsir göstərir. Amma elə olur ki, hətta valideynlər arasında münasibətlər də yaxşı getmir. Bu zaman körpə əsl psixoloji travma alır. O, özünə güvənsiz və özünə qapanır. Çox vaxt bu uşaqlar qorxu və günahkarlıq hissi keçirirlər. Qorxurlar ki, heç kimə lazım deyil, heç kim onları qoruya bilməz. Bundan əlavə, bu uşaqlarda pis vərdişlər yaranır.

Bütün bunlar uşaqlar arasında münasibətlərə mənfi təsir göstərir. Lakin gənc yaşda həmyaşıdları ilə təmaslar son dərəcə mühüm rol oynayır. Uşağın özünə şübhə və sadəcə qəbul olunmayacağından qorxduğu üçün komandaya girməsi çətinləşir.

Bu vəziyyətdə uşaqlar üçün musiqi terapiyası kömək edə bilər. Bu, emosional vəziyyətləri düzəltməyə imkan verən psixoterapevtik bir üsuldur. Bu terapiyanın istifadəsi zehni stressin sürətlə aradan qaldırılmasına səbəb olur.

Musiqi terapiyasının uşaqlar üçün böyük faydası, davranış problemlərini aradan qaldırmaq, həmçinin körpənin inkişafı ilə əlaqəli yaşa bağlı böhranlardan xilas olmaq qabiliyyətidir.

Melodiyaların zehni proseslərə uyğunlaşdırıcı təsiri məktəbəqədər uşaqlarla işdə istifadə olunur. Bu halda müəllim çoxlu sayda metodlardan istifadə edə bilər. Hansının seçilməsindən asılı olmayaraq, məktəbəqədər uşaqlar üçün musiqi terapiyası dərslərinin yalnız bir məqsədi var. Bu, körpənin özünü və ətrafındakı dünyada varlığını dərk etməyə başlamasından ibarətdir.

Dərslərin keçirilməsinin əhəmiyyəti

Gənc uşaqlar üçün musiqi terapiyası körpələrlə işin xüsusi formasıdır. Bu zaman müəllim müxtəlif melodiyalardan istifadə edir ki, bunlar ya maqnitofonda yazılar, ya da musiqi alətlərində ifa, mahnı oxumaq, disklərə qulaq asmaq və s.

Uşaq bağçasında musiqi terapiyası uşağı aktivləşdirmək üçün əla fürsətdir. Bunun sayəsində o, beynindəki xoşagəlməz münasibətləri aradan qaldırmağa başlayır, ətrafındakı insanlarla münasibət qurur, bu da onun emosional vəziyyətini yaxşılaşdırır. Bundan əlavə, məktəbəqədər uşaqlar üçün musiqi terapiyası müxtəlif emosional sapmaların, nitq və hərəkət pozuntularının korreksiyası üçün də lazımdır. Bu texnika davranışdakı sapmaları düzəltməyə, ünsiyyət çətinliklərini aradan qaldırmağa, həmçinin müxtəlif psixosomatik və somatik patologiyaları müalicə etməyə kömək edir.

Musiqi terapiyası da uşağın inkişafına kömək edir. Kiçik bir insanın zövqünü və estetik hisslərini tərbiyə etmək üçün optimal şərait yaradır, ona yeni qabiliyyətlər kəşf etməyə kömək edir.

Gənc uşaqlar üçün musiqi terapiyasının istifadəsi onların davranış və xarakter normalarının formalaşmasına kömək edir, eyni zamanda kiçik bir insanın daxili dünyasını parlaq təcrübələrlə zənginləşdirir. Eyni zamanda, mahnı və melodiyalara qulaq asmaq şəxsiyyətin mənəvi keyfiyyətlərinin, körpənin ətraf aləmə estetik münasibətinin formalaşması problemini həll etməyə imkan verir. Eyni zamanda uşaqlarda sənətə məhəbbət formalaşır.

Musiqi terapiya proqramları

Mütəxəssislər qeyd edirlər ki, ənənəvi vasitələrin və tədris metodlarının melodiya və mahnılara qulaq asmaqla birləşməsi məktəbəqədər uşaqların inkişaf səviyyəsini əhəmiyyətli dərəcədə artıra bilər. Bu da araşdırmalarla sübut olunub. Məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün musiqi terapiyası yalnız psixoloji və pedaqoji korreksiya üçün deyil, həm də müalicəvi və profilaktik məqsədlər üçün istifadə edilə bilər. Bu metodun imkanları kifayət qədər genişdir. Eyni zamanda, məktəbəqədər uşaqlar üçün xüsusi bir musiqi terapiyası proqramı bu gün mövcud olan geniş siyahıdan bir mütəxəssis tərəfindən seçilə bilər.

Bu müalicə növünün yaradıcılarından biri olan K.Şvabe melodik səslərdən istifadənin üç istiqaməti olduğunu qeyd etmişdir:

• funksional (profilaktik);
• pedaqoji;
• tibbi.

Bu istiqamətlərin tərkib hissəsi olan musiqi təsirləri də öz növbəsində:

• tətbiq dairəsinə əsasən dolayı və vasitəçi olmayan;
• dərslərin təşkili üsulu ilə fərqlənən qrup və fərdi;
• Fərqli fəaliyyət spektri ilə aktiv və dəstəkləyici;
• şagirdlərlə müəllim arasında əlaqə növünü göstərən direktiv və qeyri-direktiv;
• iddia edilən son əlaqəni xarakterizə edən dərin və səthi.

Bu üsullardan bəzilərinə daha yaxından nəzər salaq.

Fərdi musiqi terapiyası

Bu cür təsir üç yolla həyata keçirilə bilər:

1. Fərqli ünsiyyətcil. Bu cür təsirlə uşaq müəllimlə birlikdə musiqiyə qulaq asır. Bu vəziyyətdə melodiya böyüklər və onun şagirdi arasında qarşılıqlı əlaqəni yaxşılaşdırmağa qadirdir.
2. Reaktiv. Belə bir təsir təmizlənməyə kömək edir.
3. Tənzimləyici. Bu cür məruz qalma uşaqda nöropsik stressi aradan qaldırmağa imkan verir.

Uşaq bağçasında musiqi terapiyası dərsində bu formalar bir-birindən ayrı və ya kombinasiyada istifadə oluna bilər.

Qrup dinləməsi

Uşaq bağçasında bu tip musiqi terapiyası sinfi elə qurulmalıdır ki, prosesin bütün iştirakçıları bir-biri ilə sərbəst ünsiyyət qura bilsinlər. Yalnız bu halda dərslər kifayət qədər dinamikləşəcək, çünki qrup daxilində mütləq kommunikativ-emosional xarakterli münasibətlər yaranacaq.

Yaradıcı fəaliyyətlərin təşkili stressi aradan qaldırmağın ən yaxşı yollarından biridir. Bu, danışa bilməyən uşaqlar üçün xüsusilə vacibdir. Onların fantaziyalarının ifadəsini tapacağı yaradıcılıqla məşğul olmaq daha asandır. Hekayələr onlar üçün çox çətindir.

Passiv musiqi terapiyası

Bu təsirin reseptiv formasıdır, fərqi ondan ibarətdir ki, uşaq dərsdə fəal iştirak etmir. Bu prosesdə o, sadəcə dinləyicidir.

Uşaq bağçasında musiqi terapiyasının passiv formasından istifadə edilən dərslər zamanı məktəbəqədər uşaqlar körpənin sağlamlıq vəziyyətinə və müalicə mərhələsinə uyğun olaraq seçilmiş müxtəlif kompozisiyalara qulaq asmağa və ya səsləri dinləməyə dəvət olunurlar. Bu cür fəaliyyətlər müsbət emosional vəziyyəti simulyasiya etmək məqsədi daşıyır. Bütün bunlar uşağa istirahət yolu ilə travmatik vəziyyətdən çıxmağa imkan verəcək.

Uşaqlarla işdə passiv musiqi terapiyası dərslərinin aparılması variantlarını nəzərdən keçirin.

1. Musiqi şəkillər. Belə bir dərsdə uşaq melodiyanı müəllimlə birlikdə qavrayır. Dinləmə prosesində müəllim uşağa əsərin təklif etdiyi obrazlar dünyasına qərq olmağa kömək edir. Bunu etmək üçün uşaq musiqi şəklinə diqqət yetirməyə dəvət olunur. 5-10 dəqiqə ərzində məktəbəqədər uşaq səslər dünyasında olmalıdır. Musiqi ilə ünsiyyət məktəbəqədər uşaq üçün faydalı təsir göstərəcəkdir. Belə dərsləri keçirmək üçün müəllim instrumental klassik əsərlərdən və ya canlılar aləminin səslərindən istifadə etməlidir.
2. Musiqili modelləşdirmə. Belə dərslərdə müəllimlərə müxtəlif xarakterli əsərlərdən fraqmentlərin daxil olduğu proqramdan istifadə etmək tövsiyə olunur. Onlardan bəziləri məktəbəqədər uşağın psixi vəziyyətinə uyğun olmalıdır. İkinci əsərlərin hərəkəti əvvəlki fraqmentin təsirini neytrallaşdırır. Üçüncü növ musiqi bərpa üçün lazımdır. Bu mərhələdə müəllim ən böyük emosional təsirə malik, yəni müsbət dinamikaya malik melodiyalar seçməlidir.
3. Mini istirahət. Uşaq bağçasında belə musiqi terapiyası dərslərinin keçirilməsi şagirdlərin əzələ tonusunu aktivləşdirməyə kömək edir. Uşaq öz bədənini yaxşı hiss etməli və anlamalı, gərginlik yarandıqda onu rahatlamağı öyrənməlidir.

Aktiv musiqi terapiyası

Bu formada dərslər zamanı uşağa mahnı oxumaq və instrumental ifa etmək təklif olunur:

1. Vokal terapiyası. Belə musiqi terapiyası dərsləri uşaq bağçasında və evdə keçirilir. Vokal terapiyası körpədə optimist əhval-ruhiyyə yaratmağa imkan verir. Bunun üçün isə o, uşağın daxili dünyasını ahəngdar bir vəziyyətə gətirəcək mahnılar oxumalıdır. Onların mətnlərində “Sən yaxşısan, mən yaxşıyam” düsturu mütləq səslənməlidir. Vokal terapiyası xüsusilə eqosentrik, inhibe edilmiş və depressiyada olan uşaqlar üçün tövsiyə olunur. Bu üsul məktəb yaşlı uşaqlar üçün musiqi terapiyası proqramının hazırlanmasına da daxildir. Qrup vokal terapiyası ilə dərsdə iştirak edən bütün uşaqlar prosesə cəlb olunur. Ancaq burada mütəxəssis ümumi kütlədə məxfilik anını və hisslərin anonimliyini nəzərə almalıdır. Vokal terapiyasında iştirak, uşağa mövcud bədən hisslərinin sağlam təcrübəsi üçün öz hisslərini təsdiq edərək, təmas pozğunluqlarını aradan qaldırmağa imkan verəcəkdir.
2. instrumental terapiya. Bu görünüş həm də optimist əhval-ruhiyyə yaratmağa imkan verir. Eyni zamanda, uşaqlar musiqi alətində ifa etməyə dəvət olunur.
3. Kineziterapiya. Müxtəlif vasitələrin və hərəkət formalarının təsiri altında orqanizmin ümumi reaktivliyi dəyişdirilə bilər. Belə bir proses xəstəliyin dövründə tez-tez baş verən patoloji stereotipləri məhv edəcəkdir. Eyni zamanda, uşağın şüurunda ətrafdakı reallığa uyğunlaşmağa imkan verən yeni münasibətlər yaranır. Belə dərslərdə uşaqlara bədən hərəkətlərindən istifadə edərək duyğularını ifadə etmək texnikası öyrədilir. Bu, onlara rahatlıq əldə etməyə imkan verir. Musiqi terapiyasının bu növü uşaqlarla düzəliş işində istifadə olunur. Bu cür dərslər psixoloji və kommunikativ funksiyaların normallaşmasına kömək edir. Kineziterapiya metoduna süjet-oyun prosesi, ritmoplastika, düzəldici ritmikalar, həmçinin psixo-gimnastika daxildir.

İnteqrativ Musiqi Terapiyası

Bu texnikada müəllim melodiyaları dinləməklə yanaşı, digər sənət növlərindən də istifadə edir. Uşaqları musiqi sədaları altında oyun oynamağa, rəsm çəkməyə, pantomima yaratmağa, hekayələr və ya şeirlər bəstələməyə və s.

Belə dərslərdə aktiv musiqi ifa etmək vacibdir. Uşağın özünə hörmətini artırır ki, bu da davranışdakı ikirəkliyi aradan qaldırmağa kömək edir. Uşaqların sadə parçaları ifa etməsi üçün müəllim onlara nağara, ksilofon və ya üçbucaq kimi ən sadə alətləri verə bilər. Bu cür fəaliyyətlər, bir qayda olaraq, bir növ doğaçlama oyunu təmsil edən sadə harmonik, ritmik və melodik formaların axtarışından kənara çıxmır. Belə bir prosesdə iştirak edən uşaqlar dinamik uyğunlaşma qabiliyyətini inkişaf etdirir və qarşılıqlı dinləmə üçün tam hazır olurlar. Belə məşğələlər qrup musiqi terapiyasının formalarından biri olduğundan, onların aparılması zamanı bütün iştirakçılar bir-biri ilə fəal ünsiyyət qurmalıdırlar. Bu, prosesin mümkün qədər dinamik olmasına imkan verəcək ki, bu da uşaqlar arasında kommunikativ-emosional münasibətin yaranmasına səbəb olacaq. Bu işdə ən önəmlisi, uşağın ona təklif olunan musiqi alətində ifa etməsi ilə özünü ifadə etməsidir.

Rəqs Hərəkət Terapiyası

Bu təhsil forması şüurlu və şüursuz dünya arasında körpü rolunu oynayır. uşağa hərəkətlərdə özünü ifadə etməyə imkan verir. Bu, ona öz fərdiliyini qorumağa və həmyaşıdları ilə əlaqə qurmağa imkan verəcəkdir. Bu cür dərslər əhəmiyyətli boş yer tələb edən yeganə musiqi terapiyası növüdür. Rəqs zamanı uşağın motor davranışı genişlənir ki, bu da ona istəklərin ziddiyyətlərini həyata keçirməyə imkan verir və mənfi hisslərin yaşanmasına kömək edir. Belə bir təsir mənfidən qurtulmağa səbəb olur.

Klassik melodiyaların sədaları altında oxumaq və ya hərəkətlərin improvizasiyası ilə rəqsin birləşməsi uşağın sağlamlığı üçün xüsusilə qiymətlidir. Üç ölçüdən ibarət musiqiyə ifa edilən salınımlı ritmik hərəkətlərin də müalicəvi əhəmiyyəti var.

Nitq pozğunluqlarının müalicəsi

Musiqi ritmi bəzi loqopedik problemləri aradan qaldırmağa kömək edir. Onların arasında kəkələmə kimi nitq funksiyasının pozulması var. Nitq pozğunluğu olan uşaqlar üçün musiqi terapiyası alt qrup seansları şəklində həyata keçirilir. Eyni zamanda, mütəxəssis öz palatalarına ritmik oyunlar, tənəffüs məşqləri və yavaşlama, eləcə də sürətləndirici tempdə melodiya ifa etməyi təklif edir.

Müstəqil iş prosesində musiqidən istifadə edin. Bu nöqtədə şifahi ünsiyyət yoxdur. Belə musiqi terapiyası ilə istisnalar uşaqlar üçün musiqi oxumaq şəklində məşqlərdir. Mütəxəssis melodiyanın səsinin həcminin ciddi şəkildə ölçülməsini təmin edir. Uşaqların eşitdiyi səslər çox yüksək deyil, eyni zamanda çox sakit olmalıdır.

Musiqi terapiyası üçün korreksiya proqramlarının hazırlanması və onların nitq qüsurları olan uşaqların müalicəsi üçün sonrakı istifadəsi musiqi pedaqoqlarının və psixoloqların birgə iştirakını tələb edir.

Qeyd edək ki, nitq patologiyalarını aradan qaldırmaq üçün bu texnikadan istifadə çox təsirli və perspektivli hesab olunur. Bu, musiqinin insanın emosional vəziyyətinə güclü təsiri nəticəsində mümkün olmuşdur. Belə məşğələlər zamanı, təcrübənin göstərdiyi kimi, nitq funksiyasını stimullaşdırmağa və nitqin prosodik tərəfini, yəni tembr və ritmi, habelə intonasiyanın ifadəliliyini normallaşdırmağa imkan verən qavrayış hisslərinin korreksiyası və inkişafı baş verir.

Danışıq terapiyası problemi olan uşaqlar üçün xüsusi proqramlar hazırlanır, burada yalnız bütün kiçik xəstələrin mütləq bəyənəcəyi əsərlərdən istifadə olunur. Bu, uşaqlara yaxşı tanış olan musiqi parçaları ola bilər. Əsər seçməyin əsas şərti odur ki, o, uşağı əsas işdən yayındırmasın, yeniliyi ilə cəlb etsin. Bir dərs ərzində dinləmə müddəti 10 dəqiqədən çox deyil.

Autizm müalicəsi

Belə bir psixi pozğunluğu olan uşaqların vəziyyətini düzəltmək üçün musiqi terapiyası texnikasının əsas məqsədi sonradan bir fəaliyyətdə sintez edilməli olan eşitmə-vokal, eşitmə-motor və vizual-hərəkət koordinasiyasını qurmaqdır.

Uşaqlarla dərslərin keçirilməsinin əsas prinsipi psixi ekologiyadır. Dərslərin əvvəlində və sonunda yumşaq musiqinin olmasını təmin edir. İş dövründə mütəxəssis hər bir kiçik xəstənin emosional vəziyyətindəki dəyişiklikləri diqqətlə izləməli, zəruri hallarda terapiyanın intensivliyini tənzimləməlidir. Bundan əlavə, dərslər sadədən mürəkkəb materiala keçid prinsipi əsasında qurulur. Onların strukturuna daxildir:

1. salamlaşma ritualı.
2. Motor, eşitmə və vizual diqqətin aktivləşdirilməsinə kömək edən tənzimləyici məşqlər.
3. Korreksiyaedici və inkişaf etdirici məşqlər.
4. Vida ritualı.

Autizmli uşaqlar üçün musiqi terapiyası bir çox problem üçün yüksək təsirli bir vasitədir.

Musiqi terapiyası- məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin həyatında perspektivli istiqamətlərdən biri. Bu, həyat prosesində uşaqların psixofiziki sağlamlığının korreksiyasına kömək edir.

Musiqi terapiyasının aktiv (musiqi xarakterinə uyğun şifahi şərhlə müşayiət olunan motor improvizasiyaları) və passiv (məqsədə və ya fon kimi stimullaşdırıcı, sakitləşdirici və ya stabilləşdirici musiqiyə qulaq asmaq) formaları var. Düzgün musiqi dinləmək uşaqların immunitetini artırır, gərginlik və əsəbiliyi, baş və əzələ ağrılarını aradan qaldırır, sakit nəfəsi bərpa edir.

Qədim biliklərlə üst-üstə düşən müasir məlumatlar göstərir ki, müxtəlif musiqi alətlərinin səsləri insan orqanizminə müxtəlif təsir göstərir: zərb alətlərinin səsi sabitlik, gələcəyə inam hissi verə bilir, insana fiziki güc verir, güc verə bilir.

Nəfəs alətləri emosional sferanın formalaşmasına təsir göstərir. Üstəlik, mis nəfəs alətləri insanı dərhal yuxudan oyadır, onu enerjili, hərəkətli edir.

İntellektual sahə klaviatura alətləri ilə ifa olunan musiqiyə, xüsusən də fortepiano musiqisinə uyğundur. Təsadüfi deyil ki, pianonun səsi ən riyazi musiqi adlandırılır, pianoçular aydın düşüncəyə və çox yaxşı yaddaşa malik musiqi elitasından sayılırlar.

Simli alətlər birbaşa ürəyə təsir edir. Onlar, xüsusilə skripka, violonçel və gitaralarda insanda mərhəmət hissi formalaşır. Vokal musiqi bütün bədənə təsir edir, lakin ən çox boğazda.

"Sehrli səs" ifadəsi indiki dövrdə çox aktualdır, çünki bir fili ifadəli şəkildə tələffüz etmək bacarığı insanları öz iradəsinə tabe etmək, siyasətçi, lider və hər hansı bir şəxs üçün son dərəcə vacib olan müəyyən bir görüntü yaratmaq üçün əsl sənətə çevrilmişdir. ünsiyyət bacarıqlarına ehtiyacı olan insan.

Nəfəs almağımız ritmikdir. Əgər ağır idman etmiriksə və hərəkətsiz uzanmırıqsa, adətən dəqiqədə orta hesabla 25-35 nəfəs alırıq. Yavaş musiqidən sonra sürətli, yüksək səslə musiqi dinləmək Nitsşenin təsvir etdiyi effekti verə bilər: “Vaqnerin musiqisinə etirazlarım fizioloji xarakter daşıyır. Onun musiqisindən təsirlənəndə nəfəs almaqda çətinlik çəkirəm”. Musiqi parçasının tempini aşağı salmaqla nəfəsinizi daha dərin və sakitləşdirə bilərsiniz. Nəğmələr, müasir orkestrlər və xalq musiqisi adətən bu təsirə malikdir.

Uşaq bağçasında uşaqlar bütün gün musiqiyə ehtiyac duyurlar. Bu o demək deyil ki, o, davamlı və yüksək səslə səslənməlidir. Musiqi günün vaxtından, fəaliyyət növündən, hətta uşaqların əhval-ruhiyyəsindən asılı olaraq, dozada uşaqlar tərəfindən dinlənilməlidir.

Qrupdakı uşaqları səhər günəşli əsas klassik musiqini, yaxşı sözləri olan yaxşı mahnıları ehtiyatla açan mehriban bir müəllim qarşılasa yaxşıdır. Axı, hər gün uşağa hiss edilmədən də olsa, travma - evdən və valideynlərdən ayrılıq vəziyyəti verilir. Buna görə də məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin sağlamlaşdırıcı və profilaktik vəzifələrindən biri olmalıdır uşaqların gündəlik qəbulu üçün optimal şəraitin yaradılması ikinci evində - uşaq bağçasında. Musiqi isə bu baxımdan əvəzsiz xidmət göstərir.

İstirahət etmək, emosional və fiziki gərginliyi aradan qaldırmaq, gündüz yuxusuna xoş bir şəkildə dalmaq üçün təbiətin səsləri (yarpaqların xışıltısı, quşların səsi, həşəratların cingiltisi, dəniz dalğalarının səsi və delfinlərin fəryadı, bir dərənin şırıltısı). Şüuraltı səviyyədə olan uşaqlar sakitləşir, istirahət edirlər.

Müəllimlər gündüz yuxusundan sonra körpələrin musiqili refleks oyanmasına xüsusi diqqət yetirməlidirlər. Bu texnika N. Efimenko tərəfindən müəllimin yüksək səsli əmri ilə uşaqların standart oyanmasından fərqli olaraq hazırlanmışdır "Yüksək!". Bunun üçün sakit, mülayim, yüngül, şən musiqidən istifadə olunur.

Uşağın oyanma refleksini inkişaf etdirməsi üçün kiçik bir kompozisiya təxminən bir ay sabit saxlanılmalıdır. Tanış musiqinin səsini eşitdikdən sonra uşaqlar üçün tam istirahət vəziyyətindən güclü fəaliyyətə keçmək daha asan və sakit olacaq. Bundan əlavə, uşaqları çarpayıdan qaldırmadan musiqi ilə məşqlər dəsti edə bilərsiniz.

OYANMA ÜÇÜN ÇALIŞMALAR KOMPLEKSLERİ

dovşan

Uşaqlar mətnə ​​uyğun hərəkətlər edir.

Budur tüklü dovşanlar çarpayılarında dinc şəkildə yatır.

Ancaq dovşanlar yatmağı dayandırır

Boz ayağa qalxmağın vaxtı gəldi.

Sağ əli çəkin

Sol əli çəkin

Gözümüzü açırıq

Ayaqlarla oynamaq

Ayaqlarımızı sıxırıq

Ayaqları düzəldin

İndi daha sürətli qaçaq

Meşə yolu boyunca.

Gəlin bir yandan bu yana dönək

Və biz tamamilə oyaq olacağıq!

Oyan, gözlər!

Oyan, gözlər! Gözləriniz oyaqdır?

Uşaqlar arxa üstə uzanır, qapalı gözlərini yüngülcə sığallayırlar.

Qulaqlar oyan! Qulaqlarınız oyaqdır?

Qulaqlarınızı ovuclarınızla ovuşdurun.

Oyan, əllər! Əlləriniz oyaqdır?

Əlləri biləkdən çiyinə qədər ovuşdurun.

Ayaqları oyan! Ayaqlarınız oyaqdır?

Dabanlarını çarpayıya vururlar.

Oyan uşaqlar!

Oyandıq!

Uzan, sonra əl çal.

qurtum

Kim artıq oyaqdır?

Kim belə şirin uzandı?
qurtumlar

Ayaq barmaqlarından ayaq barmaqlarına qədər.

Biz uzanacağıq, uzanacağıq

Kiçik olmayaq

Biz böyüyürük, böyüyürük, böyüyürük!

N. Pikuleva

Uşaqlar uzanır, növbə ilə sağ əllərini, sonra sollarını, arxalarını əyirlər.

pişiklər

Balaca pişiklər gülməli uşaqlardır:

Sonra bir top halına gəlirlər, sonra yenidən dönürlər.

Uşaqlar kürəyində, qolları bədən boyunca uzanır. Dizlərini əyirlər, ayaqlarını sinə çəkirlər, dizlərini əlləri ilə bağlayırlar, ona qayıdırlar.

Arxasını elastik saxlamaq üçün

Ayaqların sürətli olması üçün,

Arxa məşqlər üçün pişiklər edin.

Uşaqlar arxa üstə uzanır, əlləri başlarının arxasında “bağlı”, ayaqları dizlərdə əyilir.. Dizləri sola, içəri və içəriyə əyin. n., dizləri sağa əymək, içəri və. P.

Lokomotiv şişirdi, pişik balalarını gəzməyə apardı.

Uşaqlar oturur, ayaqları bir yerdə, əllər arxada dəstəklənir. Ayaqları dizlərdə bükün, nəfəs verərkən "f-f" səsi ilə onları sinəyə çəkin.

Pişiklər günortadan sonra? Onların qarınları guruldayır.

Uşaqlar türkcə oturur, bir əli qarnına, digəri sinəsinə. Mədədə çəkərək burundan nəfəs alın; mədə şişirdərək ağızdan nəfəs alın.

Burada pişiklər qalxdılar, günəşə çıxdılar.

Uşaqlar yerdə durur, əllərini yuxarı qaldırır, uzanır.

Körpə ÜÇÜN YAYINLAR

balaca uşaqlar

Balaca uşaqlar yatır

Hamı burnu ilə iyləyir,

Hamı burnu ilə iyləyir,

Xəyal sehri bütün görünür.

Xəyal sehrli və rəngarəngdir,

Və bir az gülməli.

Nadinc dovşan xəyal edir,

Evinə tələsir.

Çəhrayı bir fil xəyal etmək -

O, balaca uşaq kimidir

Gülmək, oynamaq

Amma yuxuya getmir.

Yuxu edin, balaca uşaqlar!

Bir sərçə budağın üstündə oturur.

O, cingildəyir və siz eşidirsiniz:

Sus, sus, sus, sus...

N.Baidavletova

Balaların ninnisi

Sus, balaca körpə, bir söz demə!

Mən saşaya mahnı oxuyuram

Gülməli oyuncaq ayılar haqqında

Ağacın altında nə otururlar?

Bir pəncə əmmək

Digəri isə toxumları dişləyir.

Üçüncüsü bir kötükdə oturdu,

O, yüksək səslə mahnı oxuyur:

"Saşa, yat, yat,

Gözlərini yum..."

Bayukalka

(Ural kazaklarının laylası)

Sus, balaca körpə, bir söz demə!

Kenarda ev var.

O, kasıb deyil, zəngin deyil,

Yuxarı otaq oğlanlarla doludur.

Yuxarı otaq oğlanlarla doludur

Hamı skamyalarda oturur

Hamı skamyalarda oturur

Şirin sıyıq yeyirlər.

kərə yağı sıyığı,

Qaşıqlar rənglənir.

Pişik yanında oturur

Uşaqlara baxır.

Sən, pişik-pişik,

Sizin boz pubisiniz var

ağ dəri,

Mən sizə kokurka (yağ biskviti) verəcəm.

Gəl, sən pişik, uşaqları mənə tərəf yellə, uşaqları mənə yellə, məni yatmağa qoy.

Və gecə bitəcək...

(Rus xalq ninnisi)

Bye bye, bye bye

Və gecə bitəcək.

Və uşaqlar olarkən

Səhərə qədər yataqda yatır.

İnək yatır, öküz yatır

Bağda böcək yatır.

Və pişiyin yanında bir pişik

O, səbətdə sobanın arxasında yatır.

Ot qazonda yatır

Ağaclarda yarpaqlar yatır

Çəmən çayın kənarında yatır,

Pişiklər və perches yatırlar.

Əlvida, Sandman gizlənir,
Evin ətrafında xəyallar gəzdirir.

Mən də sənin yanına gəldim, balam

Artıq çox şirin yatmısan.

Uşaqlarla tanış olmaq üçün musiqi və onların pulsuz fəaliyyətləri

Klassiklər:

1. Bax I. “C-də prelüd”.

2. Bax I. “Zarafat”.

3. Brahms I. "Vals".

4. Vivaldi A. “Mövsümlər”.

5. Haydn I. “Serenada”.

6. Kabalevski D. “Klounlar”.

7. Kabalevski D. "Peter və Qurd".

8. Lyadov A. “Musiqili enfiye qutusu”.

9. Motsart V. “Kiçik Gecə Serenadası”.

10. Motsart V. “Türk Rondosu”.

11. Mussorgsky M. "Sərgidəki şəkillər".

12. Rubinstein A. "Melodiya".

13. Sviridov G. “Hərbi marş”.

14. Çaykovski P. “Uşaq albomu”.

15. Çaykovski P. “Mövsümlər”.

16. Çaykovski P. “Şelkunçik” (baletdən parçalar).

17. Şopen F. “Valslar”.

18. Ştraus I. “Valslar”.

19. Strauss I. "Polka" Nərd "".

Uşaqlar üçün mahnılar:

1. “Antoşka” (Yu.Entin, V.Şaynski).

2. “Bu-ra-ti-no” (“Buratino” filmindən, Y. Entin, A. Rıbnikov).

3. “Mehriban olun” (A.Sanin, A.Flyarkovski).

4. “Şən səyahətçilər” (S.Mixalkov, M.Starokadomski).

5. “Biz hər şeyi yarıya bölürük” (M.Plyatskovski, V.Şaynski).

6. “Sehrbazların yaşadığı yer” (“Həyətimizdən xəbər yoxdur”, Y.Entin, M.Minkov filmindən).

7. “Yaşasın sürpriz” (“Həyətimizdən xəbər yoxdur”, Y.Entin, M.Minkov filmindən).

8. “Əgər mehribansan” (“Pişik Leopoldun macəraları”, M. Plyatskovski, B. Savelyev m/f-dən).

9. “Zənglər” (“Elektronikanın macəraları” filmindən, Y. Entin, E. Krılatov).

10. “Qanadlı yelləncək” (“Elektronikanın sərgüzəştləri” filmindən, Y. Entin, Q. Qladkov).

11. “Ümid və xeyirxahlıq şüaları” (element və musiqi. E. Voitenko).

12. “Əsl dost” (“Timka və Dimka” filmindən, M. Plyatskovski, B. Savelyev).

13. “Bremen şəhəri musiqiçilərinin mahnısı” (Yu.Entin, Q.Qladkov).

14. "Sehrbazlar haqqında mahnı" (V. Luqovoy, Q. Qladkov).

15. “Cəsur dənizçinin mahnısı” (“Mavi bala” filmindən, Y. Entin, Q. Qladkov).

16. “Gözəl uzaqdadır” (“Gələcəkdən gələn qonaq” filmindən, Y. En-tin, E. Krılatov).

17. “Ördək balalarının rəqsi” (Fransız xalq mahnısı).

Yuxudan sonra oyanmaq üçün musiqi

Klassiklər:

1. Boccherini L. "Minuet".

2. Qriq E. “Səhər”.

3. Dvorak A. "Slavyan rəqsi".

4. XVII əsrin lüt musiqisi.

5. Vərəq F. “Təsəllilər”.

6. Mendelssohn F. "Sözsüz mahnı".

7. Motsart V. Sonatalar.

8. Musorqski M. “Yudan çıxmamış cücələr baleti”.

9. Mussorgski M. "Moskva çayında şəfəq".

10. Saint-Saane K. "Akvarium".

11. Çaykovski P. “Çiçəklərin valsı”.

12. Çaykovski P. “Qış səhəri”.

13. Çaykovski P. “Lark nəğməsi”.

14. Şostakoviç D. “Romantika”.

15. Şuman R. “May, əziz May!”.

İstirahət Musiqi Klassikləri:

1. Albinoni T. "Adagio".

2. Bax I. “3 nömrəli suitedən ariya”.

3. Bethoven L. “Ay işığı sonatası”.

4. Qlük K. "Melodiya".

5. Qriq E. Solveyqin mahnısı.

6. Debussy K. "Ay işığı".

7. Ninnilər.

8. Rimski-Korsakov N. “Dəniz”.

9. Sviridov G. “Romantika”.

10. Saint-Saane K. "Qu quşu".

11. Çaykovski P. "Payız mahnısı".

12. Çaykovski P. “Sentimental vals”.

13. Şopen F. “G minorda noktürn”.