Uşaqlar həyatın çiçəkləridir. "Teatr və Uşaqlar" layihəsi (qısamüddətli - orta qrup) Növ: təcrübə yönümlü Problem: Uşaqların və valideynlərin xarici marağı

İrina Salahəddinova
"Teatr və biz" orta qrupunda qısamüddətli pedaqoji layihə

"Teatr və biz" orta qrupunda qısamüddətli pedaqoji layihə

Layihə fəaliyyəti

Mövzu:"Teatr və biz"

Növü: məlumat və yaradıcılıq, qrup

Yaş: orta qrup

Layihə növü: qısa

Layihə iştirakçıları:

qrup müəllimləri;

4-5 yaşlı uşaqlar;

Valideynlər;

İzahlı qeyd

Uşaqlıq heç də kiçik bir ölkə deyil, hər bir uşağın öz istedadına malik olduğu nəhəng bir planetdir. Uşaqların yaradıcılığına, özünü hansı formada göstərməsindən asılı olmayaraq, diqqətlə və hörmətlə yanaşmaq vacibdir.

Uşağın emosional azadlığının, sıxıntının aradan qaldırılmasının, hiss etməyi və bədii təxəyyülün öyrənilməsinin ən qısa yolu oyun, fantaziya, yazı yoludur. Məlumdur ki, uşaqlar oynamağı çox sevirlər, onları buna məcbur etmək lazım deyil. Oynayarkən biz uşaqlarla "öz ərazilərində" ünsiyyət qururuq. Oyun dünyasına girməklə özümüz çox şey öyrənə və uşaqlarımıza öyrədə bilərik. “Oyun nəhəng bir pəncərədir ki, onun vasitəsilə ətraf aləm haqqında həyat verən ideya və konsepsiyalar axını uşağın mənəvi dünyasına axır. Oyun, maraq və maraq alovunu alovlandıran bir qığılcımdır "(V. A. Suxomlinsky)

Alman psixoloqu Karl Qrossun dediyi sözlər də bu baxımdan aktualdır: “Biz uşaq olduğumuz üçün deyil, uşaqlığın özü bizə oynamaq üçün verilib”.

Moskva Kukla Teatrının yaradıcısı S. V. Obraztsov bir dəfə hər bir uşağın aktyorluğa xas istək olduğu fikrini ifadə etdi. Teatr həmişə oyundur, həmişə nağıldır, möcüzədir...

Uşaq oyununu səhnəyə necə köçürmək olar? Bir oyundan bir performans, bir tamaşadan bir oyun necə etmək olar? Yalnız bir yol var - uşaq bağçasında uşaqların teatr fəaliyyəti üçün şərait yaratmaq.

Teatr fəaliyyəti uşaq yaradıcılığının ən geniş yayılmış növüdür. Uşağa yaxın və başa düşüləndir, dərindən. Uşaq kiçik yaşlarından yaradıcılığa can atır. Buna görə də, uşaq kollektivində hiss və düşüncələrin sərbəst ifadəsi mühiti yaratmaq, uşaqların təxəyyülünü oyatmaq, qabiliyyətlərini maksimum dərəcədə artırmağa çalışmaq çox vacibdir.

Uyğunluq:

Cəmiyyətimizə elə keyfiyyətdə, cəsarətlə, müasir situasiyaya daxil ola bilən, problemi yaradıcılıqla, qabaqcadan hazırlıqsız mənimsəyə bilən, düzgün həll yolu tapılana qədər səhv etməyə cəsarəti olan insan lazımdır.

Teatr oyunları nitqin ifadəliliyinin formalaşması, intellektual, kommunikativ, bədii-estetik tərbiyə, musiqi və yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı ilə bağlı bir çox pedaqoji problemləri həll etməyə imkan verir.

Bədii-estetik tərbiyə məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin tədris prosesində aparıcı yerlərdən birini tutur və onun prioritetidir. Bədii-estetik tərbiyənin mühüm vəzifəsi uşaqlarda yaradıcılıq qabiliyyətlərinin formalaşdırılmasıdır. Bu problemin həlli üçün ən zəngin sahə teatr fəaliyyətidir.

Problem:

Valideynlərin və uşaqların teatra kifayət qədər diqqət yetirməməsi;

Uşaqların “aktyorluq məharəti” üzrə bacarıqları zəif formalaşıb;

Qrupda teatr geyimləri və maskalar kifayət deyil.

Uşaqların utancaqlığı, bədii təxəyyülü zəif inkişaf etmişdir.

Yenilik. Orta məktəbəqədər yaşlı uşaqların nitq aparatının, fantaziyasının və təxəyyülünün inkişafına, ünsiyyət bacarıqlarının, kollektiv yaradıcılığın, özünə inamın mənimsənilməsinə yönəlmiş teatr və oyun fəaliyyətinin vasitələri və üsulları sistemləşdirilmişdir.

Bu problemin aktuallığı ilə əlaqədar olaraq, layihənin məqsədi: teatr fəaliyyətləri vasitəsilə məktəbəqədər uşaqların bədii və yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı.

Tapşırıqlar:

1. Uşaqların yaradıcılıq fəaliyyətinin inkişafı üçün şərait yaratmaq.

2. Uşaqları teatr mədəniyyəti ilə tanış etmək, onların teatr təcrübəsini zənginləşdirmək.

3. Təcrübə və təcəssüm baxımından uşaqların bədii bacarıqlarını inkişaf etdirin

şəkillər, eləcə də onların ifaçılıq bacarıqları.

4. Emosional rahatlıq, anlayış və dəstək mühiti yaradın.

5. Hər bir uşağın ruhuna gözəllik hissi aşılamaq və sənətə məhəbbət aşılamaq, qızğın rəğbət bəsləmək, empatiya yaratmaq.

Bu vəzifələrin həyata keçirilməsi teatr oyununun təşkilinin əsas prinsiplərinin nəzərə alınmasını tələb edir:

1. Fərdi imkanları nəzərə alaraq şəxsiyyət yönümlü qarşılıqlı əlaqənin təşkili prinsipi - onu, fərdiliyini, maraqlarını və ehtiyaclarını qəbul etmək və dəstəkləmək, yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək, onun emosional rifahına qayğı göstərmək.

2. İnteqrasiya prinsipi - teatr oyunlarının məzmunu uşaq bağçasında uşaqların təhsili və tərbiyəsi proqramının digər bölmələri ilə qarşılıqlı əlaqədədir.

3. Müəllimin fəaliyyətinin əlaqələndirilməsi prinsipi - mütəxəssislərin fəaliyyəti musiqi rəhbərinin təhsil fəaliyyəti ilə uyğun gəlir.

4. Yaşın hədəflənməsi prinsipi - fəaliyyətin məzmunu uşaqların yaşına uyğun və nəzərə alınmaqla qurulur.

5. Uşaq bağçasında və ailədə uşaqla qarşılıqlı əlaqənin davamlılığı prinsipi - valideynlər uşaqlarla iş formalarını dəstəkləyir və onları ailədə davam etdirirlər.

İş üsulları və formaları:

bədii ədəbiyyat oxumaq;

Oyunlar - dramatizasiyalar;

Musiqi əsərlərinə qulaq asmaq;

Bir nağıla baxmaq;

Nağıllar üçün illüstrasiyaların yoxlanılması;

ayələri əzbərləmək;

teatr fəaliyyəti.

Gözlənilən nəticələr:

Qrupda zənginləşdirilmiş mühit;

Audio, video materialların, təqdimatların kartoteka;

Bədii ədəbiyyata marağın inkişafı və əsərlərin dramatizasiyası.

Söz ehtiyatının genişləndirilməsi, ardıcıl nitqin inkişafı;

Uşaqların yaradıcılıq qabiliyyətlərinin aktivləşdirilməsi;

Valideynlərin qrupun həyatında fəal iştirakı;

Material-texniki ehtiyatlar:

Nağıllar, illüstrasiyalar;

Audio, video materiallar;

multimedia texnologiyası;

Teatr fəaliyyəti üçün geyimlər;

Müxtəlif teatr növləri üçün atributlar.

İrina Gimaeva
Orta qrupda teatr fəaliyyəti ilə bağlı layihə

növü layihə: təcrübə yönümlü

Müddət: uzun müddətli

Uşaqların yaşı: orta qrup

Üzvlər layihə: uşaqlar, müəllimlər, valideynlər

Uyğunluq: « Teatr sehrli bir aləmdir. Gözəllik, əxlaq və əxlaq dərsləri verir. Onlar nə qədər zəngin olsalar, uşaqların mənəvi dünyasının inkişafı bir o qədər uğurlu olar. (B. M. Teplov).

Məktəbəqədər təhsildə ən populyar və maraqlı istiqamətdir. Yaradıcı fəaliyyət və insanın yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı müasir və ictimai quruluşun sosial-iqtisadi və mənəvi istiqamətlərinin əsas hissəsini təşkil edir. Uşaq təhsil müəssisələrində xüsusi əhəmiyyət verilməlidir teatr fəaliyyətləri, hər növ uşaq teatr, çünki onlar müasir dünyada düzgün davranış modelinin formalaşmasına, uşağın ümumi mədəniyyətinin yüksəldilməsinə, mənəvi dəyərlərlə tanış olmasına, uşaq ədəbiyyatı, musiqisi, təsviri incəsənəti, etiket qaydaları, ayinləri, adət-ənənələri ilə tanış olmağa kömək edir. Oyunda müəyyən təcrübələri təcəssüm etdirmək bacarığını təkmilləşdirmək, yeni obrazların yaradılmasını təşviq etmək, düşünməyə həvəsləndirmək.

Teatr fəaliyyətləri- Bu, uşaq yaradıcılığının ən geniş yayılmış növüdür. Uşağa yaxın və başa düşüləndir. Dərslər teatr fəaliyyətləri uşağın maraq və qabiliyyətlərinin inkişafına kömək etmək; ümumi inkişafa, marağın təzahürünə, yeni şeylər öyrənmək istəyinə töhfə vermək. AT teatr fəaliyyətləri uşaq azad olur, yaradıcı fikirlərini çatdırır, ondan məmnunluq alır fəaliyyətləri. Teatr fəaliyyətləri uşağın şəxsiyyətinin, onun fərdiliyinin, yaradıcılığının açılmasına kömək edir. Uşaq öz hisslərini, təcrübələrini, duyğularını ifadə etmək, daxili münaqişələrini həll etmək imkanına malikdir.

Bunun həyata keçirilməsi layihə uşaqların həyatını maraqlı və mənalı edəcək, canlı təəssüratlar, maraqlı şeylər, yaradıcılıq sevinci ilə dolu olacaq.

Problem: personajların emosional xarakterini çatdıra bilməməsi. Yetərsiz lüğət və əlaqəli nitq.

Hədəf layihə: uşaqları ardıcıl olaraq müxtəlif növlərlə tanış etmək teatr, təşəbbüs, müstəqillik, əlaqəli nitq, təxəyyül və fantaziya inkişaf etdirin.

Tapşırıqlar layihə:

Uşaqlarda nitqin ifadəliliyini inkişaf etdirmək;

Uşaqlarda maraq oyatmaq teatr iştirak etmək arzusu teatr fəaliyyətləri;

Uşaqların yaradıcılıq fəaliyyətinin inkişafına kömək etmək;

Əllərin incə motor bacarıqlarının inkişafı.

Valideynlər üçün:

Valideynləri nağıllardan personajların yaradılmasına cəlb etmək;

Rəsmlərin sərgisi "Biz bir nağıldanıq";

Uşaqlarda və valideynlərdə maraq yaratmaq teatr və birgə teatr fəaliyyəti;

Foto vernisaj "Kuklaya ailə ilə teatr»

Müəllim üçün:

İl üçün plan hazırlamaq;

İl üçün açıq tədbirlər üçün ssenarilər hazırlayın.

gözlənilən nəticə:

Müxtəlif hadisələr sistemi vasitəsilə, əsas anlayışlar uşaqların teatr fəaliyyəti;

Uşaqların sahədə ilkin bacarıqlara yiyələnməsi teatr sənəti;

Məktəbəqədər uşaqların emosional fonunun və nitqinin inkişafı, doldurulması teatr guşəsi;

Həvəsli istifadə müstəqil fəaliyyətlərdə bir qrupda uşaqlar tərəfindən teatr mərkəzi və 4-5 yaşlı uşaqlar üçün yaxşı aktyor performansı.

Mərhələ 1 - hazırlıq, məlumat tədqiqat:

Müxtəlif tipli valideynlər və uşaqlarla birgə müəllim yaratmaq teatr;

Bədii ədəbiyyat oxumaq (nağıllar, hekayələr);

barmaq gimnastikası;

Uşaqlar üçün əyləncə skriptinin hazırlanması.

İkinci mərhələ əsas:

sentyabr.

ilkin iş nağıl üçün teatr"Puf" işlənmişdir N. Myalika.

Uşaqların Belarus nağılı ilə tanışlığı "Puf" işlənmişdir N. Myalika.

Kukla qəhrəmanlarının müayinəsi teatr.

Yenidən oxumaq.

Rolların paylanması.

Nağıl məşqi.

Nağıl göstərir "Puf".

ilkin iş: valideynlər övladları ilə birlikdə cizgi filminin personajlarını yaratdılar nağıl üçün teatr"şalgam".

"şalgam".

Cartage qəhrəmanlarının müayinəsi teatr.

Hekayənin yenidən oxunması.

Rolların paylanması.

Nağıl qəhrəmanları ilə fərdi iş.

Nağıl qəhrəmanlarının onomatopeyasına dair personajlarla fərdi iş.

Nağıl məşqi.

Nağıl göstərir "şalgam".

ilkin iş: valideynlər uşaqlarla birlikdə kukla personajları yaratdılar nağıl üçün teatr"Teremok".

Rus xalq nağılı oxumaq "Teremok".

Kukla qəhrəmanlarının müayinəsi teatr.

Hekayənin yenidən oxunması.

Rolların paylanması.

Nağıl qəhrəmanları ilə fərdi iş.

Nağıl qəhrəmanlarının onomatopeyasına dair personajlarla fərdi iş.

Nağıl məşqi.

Nağıl göstərir "Teremok".

ilkin iş nağıl üçün teatr"Zayushkinanın daxması".

Nağıl oxumaq "Zayushkinanın daxması".

Barmağın qəhrəmanlarının nəzərdən keçirilməsi teatr.

Yenidən oxumaq.

Rolların paylanması.

Hekayə məşqi.

Nağıl göstərir "Zayushkinanın daxması".

ilkin iş: valideynlər övladları ilə birlikdə barmağın personajlarını yaratdılar nağıl üçün teatr"Zimovye" işlənmişdir I. Sokolova-Mikitova.

Uşaqların rus xalq nağılı ilə tanışlığı "Zimovye" işlənmişdir I. Sokolova-Mikitova.

Yenidən oxumaq.

Rolların paylanması.

Nağıl qəhrəmanları ilə fərdi iş.

Nağıl qəhrəmanlarının onomatopeyasına dair personajlarla fərdi iş.

Nağıl məşqi.

Nağıl göstərir "Zimovye".

ilkin iş nağıl üçün teatr"Kolobok".

Rus xalq nağılı oxumaq "Kolobok".

teatr.

Hekayənin yenidən oxunması.

Rolların paylanması.

Xarakterin xarakterini çatdırmaq üçün personajlarla fərdi iş.

Qəhrəmanlarla fərdi iş.

Nağıl məşqi.

Nağıl göstərir "Kolobok".

ilkin iş: valideynlər uşaqları ilə birlikdə kartondan personajlar hazırladılar nağıl üçün teatr"Üç ayı".

L. N. Tolstoyun nağılını oxumaq "Üç ayı".

Karton qəhrəmanlarının müayinəsi teatr.

Yenidən oxumaq.

Rolların paylanması.

Nağıl qəhrəmanları ilə fərdi iş.

Nağıl qəhrəmanlarının onomatopeyasına dair personajlarla fərdi iş.

Nağıl məşqi.

L. N. Tolstoyun nağılını nümayiş etdirir "Üç ayı".

ilkin iş: valideynlər uşaqları ilə birlikdə Palçikovun personajlarını yaratdılar teatrdan hekayəyə T. Karamanenko "Kirpi və göbələk".

Hekayə oxumaq "Kirpi və göbələk".

Barmaq qəhrəmanlarının nəzərdən keçirilməsi teatr.

Yenidən oxumaq.

Rolların paylanması.

Hekayənin personajları ilə fərdi iş.

Hekayənin qəhrəmanlarının onomatopeyasına dair personajlarla fərdi iş.

Hekayə məşqi.

Hekayə nümayişi "Kirpi və göbələk".

ilkin iş: nağılın dramatizasiyası "Maşa və Ayı".

Rus xalqı oxumaq

Yenidən oxumaq.

Rolların paylanması.

Nağıl qəhrəmanları ilə fərdi iş.

Onomatopeya üzrə personajlarla fərdi iş.

Nağıl məşqi.

Nağıl göstərir "Maşa və Ayı".

Müstəqillik üçün şəraitin yaradılması fəaliyyətləri:

İdrak: canlı təsvirləri olan kitablara baxmaq;

Sosiallaşma: rol oyunu « Teatr» ;

Bədii yaradıcılıq: nağıllar əsasında rəngləmə kitabları, nağıl personajlarının rəsmləri;

teatr guşəsi: müxtəlif tipli uşaqların oyun müstəqilliyi teatr;

fiziki xətt: barmaq gimnastikası.

Valideynlərlə iş:

Valideynlər üçün konsultasiya, anket « Teatr və uşaqlar» ;

Müxtəlif növlərin istehsalına köməklik teatr;

Rəsm sərgisində iştirak "Biz bir nağıldanıq".

Mərhələ 3 - Təcrübənin ünsiyyəti

Teatr nağılı"Maşa və Ayı"

ƏDƏBİYYAT:

Z. A. Gritsenko "Uşaqlara nağıl danışın"

T. A. Şorıgina "Gözəl nağıllar"

I. D. Sorokina "Ssenarilər teatrlaşdırılmış kukla dərsləri»

G. F. Balandina "Oyuncaqlar - kukla üçün əlcəklər teatr»

N. F. Qubanova « Məktəbəqədər uşaqların teatr fəaliyyəti»

Oxucu L. N. Eliseev

T. N. Karamanenko, Yu. G. Karamanenko "Kukla məktəbəqədər uşaqlar üçün teatr»

Taşpayeva Daniya Danilovna MADOU "Zoluşka" Xantı-Mansi Muxtar Dairəsi, Koqalımda pedaqoq

"Teatr sehrli bir diyardır ki, uşaq oynayanda sevinir, oyunda isə dünyanı öyrənir!"

S.İ. Merzlyakova

İzahlı qeyd

Uşaqlıq heç də kiçik bir ölkə deyil, hər bir uşağın öz istedadına malik olduğu nəhəng bir planetdir. Uşaqların yaradıcılığına, özünü hansı formada göstərməsindən asılı olmayaraq, diqqətlə və hörmətlə yanaşmaq vacibdir.

Uşağı emosional olaraq azad etməyin, sıxılmanı aradan qaldırmağın, hissləri və bədii təxəyyülü öyrətməyin ən qısa yolu oyun, fantaziya və yazıdır. Məlumdur ki, uşaqlar oynamağı çox sevirlər, onları buna məcbur etmək lazım deyil. Oynayarkən uşaqlarla əlaqə saxlayırıq "onların əraziləri" . Oyun dünyasına girməklə özümüz çox şey öyrənə və uşaqlarımıza öyrədə bilərik. “Oyun nəhəng bir pəncərədir ki, onun vasitəsilə ətraf aləm haqqında həyat verən ideya və konsepsiyalar axını uşağın mənəvi dünyasına axır. Oyun maraq və maraq alovunu alovlandıran bir qığılcımdır. (V. A. Suxomlinski)

Alman psixoloqu Karl Qrossun dediyi sözlər də bu baxımdan aktualdır: “Uşaq olduğumuz üçün deyil, uşaqlıq bizə oynamağımız üçün verilib” .

Moskva Kukla Teatrının yaradıcısı S. V. Obraztsov bir dəfə hər bir uşağın aktyorluğa xas istək olduğu fikrini ifadə etdi. Teatr həmişə oyundur, həmişə nağıldır, möcüzədir...

Uşaq oyununu səhnəyə necə köçürmək olar? Bir oyundan bir performans, bir tamaşadan bir oyun necə etmək olar? Yalnız bir yol var - uşaq bağçasında uşaqların teatr fəaliyyəti üçün şərait yaratmaq.

Teatr fəaliyyəti uşaq yaradıcılığının ən geniş yayılmış növüdür. Uşağa yaxın və başa düşüləndir, dərindən. Uşaq kiçik yaşlarından yaradıcılığa can atır. Buna görə də, uşaq kollektivində hiss və düşüncələrin sərbəst ifadəsi mühiti yaratmaq, uşaqların təxəyyülünü oyatmaq, qabiliyyətlərini maksimum dərəcədə artırmağa çalışmaq çox vacibdir.

Uyğunluq.

Cəmiyyətimizə elə keyfiyyətdə, cəsarətlə, müasir situasiyaya daxil ola bilən, problemi yaradıcılıqla, qabaqcadan hazırlıqsız mənimsəyə bilən, düzgün həll yolu tapılana qədər səhv etməyə cəsarəti olan insan lazımdır.

Teatr oyunları nitqin ifadəliliyinin formalaşması, intellektual, kommunikativ, bədii-estetik tərbiyə, musiqi və yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı ilə bağlı bir çox pedaqoji problemləri həll etməyə imkan verir.

Bədii-estetik tərbiyə məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin tədris prosesində aparıcı yerlərdən birini tutur və onun prioritetidir. Bədii-estetik tərbiyənin mühüm vəzifəsi uşaqlarda yaradıcılıq qabiliyyətlərinin formalaşdırılmasıdır. Bu problemin həlli üçün ən zəngin sahə teatr fəaliyyətidir.

Problem.

• valideynlərin və uşaqların teatra kifayət qədər diqqət yetirməməsi;
• uşaqların bacarıqları "aktyorluq bacarığı" ;
• qrupda teatr geyimləri və maskalar kifayət deyil.
• uşaqların utancaqlığı, bədii təxəyyülü zəif inkişaf etmişdir.

Yenilik. Orta məktəbəqədər yaşlı uşaqların nitq aparatının, fantaziyasının və təxəyyülünün inkişafına, ünsiyyət bacarıqlarının, kollektiv yaradıcılığın, özünə inamın mənimsənilməsinə yönəlmiş teatr və oyun fəaliyyətinin vasitələri və üsulları sistemləşdirilmişdir.

Bu problemin aktuallığı ilə əlaqədar olaraq, layihənin məqsədi: teatr fəaliyyətləri vasitəsilə məktəbəqədər uşaqların bədii və yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı.

Tapşırıqlar:

1. Uşaqların yaradıcılıq fəaliyyətinin inkişafı üçün şərait yaratmaq.
2. Uşaqları teatr mədəniyyəti ilə tanış etmək, onların teatr təcrübəsini zənginləşdirmək.
3. Təcrübə və təcəssüm baxımından uşaqların bədii bacarıqlarını inkişaf etdirin

şəkillər, eləcə də onların ifaçılıq bacarıqları.

4. Emosional rahatlıq, anlayış və dəstək mühiti yaradın.

5. Hər bir uşağın ruhuna gözəllik hissi aşılamaq və sənətə məhəbbət aşılamaq, qızğın rəğbət bəsləmək, empatiya yaratmaq.

Bu vəzifələrin həyata keçirilməsi teatr oyununun təşkilinin əsas prinsiplərinin nəzərə alınmasını tələb edir.

1. Fərdi imkanları nəzərə alaraq şəxsiyyət yönümlü qarşılıqlı əlaqənin təşkili prinsipi onun qəbul edilməsi və dəstəklənməsi, fərdiliyi, maraqları və ehtiyacları, yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı, emosional rifahı üçün qayğıdır.
2. İnteqrasiya prinsipi - teatr oyunlarının məzmunu uşaq bağçasında uşaqların təhsili və tərbiyəsi proqramının digər bölmələri ilə qarşılıqlı əlaqədədir.
3. Müəllimin fəaliyyətinin əlaqələndirilməsi prinsipi - mütəxəssislərin fəaliyyəti musiqi rəhbərinin təhsil fəaliyyəti ilə uyğundur.
4. Yaşın hədəflənməsi prinsipi - fəaliyyətlərin məzmunu uşaqların yaşına uyğun və nəzərə alınmaqla qurulur.
5. Uşaq bağçası və ailə şəraitində uşaqla qarşılıqlı əlaqənin davamlılığı prinsipi - valideynlər uşaqlarla iş formalarını dəstəkləyir və onları ailədə davam etdirirlər.

Layihənin gözlənilən nəticəsi

• Qrupda zənginləşdirilmiş mühit;
• Audio, video materialların, təqdimatların kartoteka;
• Bədii ədəbiyyata marağın inkişafı və əsərlərin dramatizasiyası.
• Söz ehtiyatının genişləndirilməsi, ardıcıl nitqin inkişafı;
• Uşaqların yaradıcılıq qabiliyyətlərinin aktivləşdirilməsi;
• Valideynlərin qrupun həyatında fəal iştirakı;

İş formaları və üsulları:

• bədii ədəbiyyat oxumaq;
• Söhbətlər;
• Oyunlar - dramatizasiyalar;
• Musiqi əsərlərinə qulaq asmaq;
• Bir nağıla baxmaq;
• Nağıllar üçün illüstrasiyaların yoxlanılması;
• ayələri əzbərləmək;
• teatr fəaliyyəti.

Layihə iştirakçıları:

• Qrup müəllimləri
• 4-5 yaş uşaqlar
• Valideynlər

Layihə növü: məlumat və yaradıcı, qrup.

Layihənin müddəti: uzunmüddətli (noyabr-may)

Material-texniki ehtiyatlar:

• Nağıllar, illüstrasiyalar
• Audio, video materiallar
• multimedia texnologiyası
• Teatr fəaliyyəti üçün geyimlər
• Müxtəlif teatr növləri üçün atributlar.

Layihənin həyata keçirilməsi mərhələləri

1. mərhələ: hazırlıq
2. mərhələ: əsas
3. mərhələ: final
4. Mərhələ: Hazırlıq

Uşaq bağçasının orta qrupu üçün "Teatr hamı üçün!"

Layihə növü:

Təcrübə yönümlü, qısamüddətli.

Yaş:

4-5 yaşlı uşaqlar (uşaq bağçasının orta qrupu).

Problem:

Uşaqların və valideynlərin teatra və teatr fəaliyyətinə xarici marağı.

Problemin əsaslandırılması:

1. Valideynlərin və uşaqların teatra kifayət qədər diqqətinin olmaması.
2. Uşaqların “aktyorluq məharəti” üzrə bacarıqları formalaşmır.
3. Valideynlərin uşaq bağçasında teatrın müxtəlif növləri və uşaqlarla oynamaq üçün istifadəsi haqqında səthi bilikləri.

Hədəf:

Uşaqlarda və valideynlərdə teatra və birgə teatr fəaliyyətinə marağın formalaşması.

Tapşırıqlar:

1. Uşaqların və valideynlərin teatra marağını oyatmaq.
2. Uşaqlara teatr sənəti sahəsində ilkin bacarıqları aşılamaq (mimika, jest, səs, kukla oyunlarından istifadə).
3. Valideynləri müxtəlif teatr növlərinə yiyələnmək, hazırlamaqda maraqlandırmaq və evdə uşaqlarla necə oynamaq barədə məlumat vermək.

Layihənin icrası:

Layihənin əvvəlində və sonunda pedaqoqlar valideynlər arasında “Uşağınızla evdə teatr oynayırsınızmı?” sorğusu keçirib. və uşaqların tədqiqat müşahidəsi "Uşaq bağçasında uşaqların müstəqil teatr fəaliyyəti!"

Uşaqlarla problemlərin həlli:

Musiqili, kukla tamaşasına baxmaq: "Pələng balasının səyahəti" (Teatr - Studiya "Skaz") və gördükləri barədə söhbət.
Rəssamın soyunub-geyinmə otağına, səhnəsinə, zalına, soyunub-geyinmə otağına, foyesinə, rekvizit anbarına, muzeyinə və s.-ə baş çəkməklə Dram Teatrına ekskursiya keçirmək.
Müxtəlif növ teatrların uşaqları üçün təqdimat "Kolobokun səyahəti!".
Müxtəlif teatr növlərinin uşaqları ilə birgə fəaliyyətlərdə aktiv istifadə.
Fərdi işlərdə eskizlərin, uşaq mahnılarının, mini səhnələrin və s.
Uşaq bağçasında uşaqların müstəqil teatr fəaliyyəti üçün oyun mühitinin yaradılması (teatrların, biletlərin istehsalı; musiqi, rekvizit seçimi).
Musiqi salonunda real tamaşaçılara: uşaqlara və valideynlərə daha çox nümayiş etdirmək üçün uşaqlarla məşqlər.

Valideynlərlə problemin həlli

Valideynlər üçün vizual məlumat: teatrın tarixi, növləri, teatrların yaradılması üzrə master-klass təsviri ilə "Hamı üçün teatr" qovluğu.
Şəhərdə uşaqlar üçün tam tamaşa evi, teatrla yaddaqalan görüşləri ziyarət etmək və fotoşəkillər çəkmək üçün dəvətnamə ilə dram teatrı.
Müxtəlif növ teatrların sərgi-təqdimatı “Bizimlə oyna!” (teatrların, onların hazırlanması variantlarının, kukla teatrlarının nəzərdən keçirilməsi).
Müəllifin tack teatrının köməyi ilə uşaqlar üçün "Maşa və ayı" tamaşasının məşqləri.
Bir qrup yeni teatr növlərinin yaradılması.

Uşaqlar və valideynlərlə problemlərin həlli:

(Görüş zamanı uşaqlar müxtəlif əsərlərin ifa variantlarını göstərdilər: "Şalğam" nağılı, "Dələ arabada oturur ..." uşaq mahnısı, "Cəfəri və Kirpi" mini eskiz, eskiz "Səssiz" Valideynlər uşaqlar üçün "Maşa və Ayı" nağılını göstərdilər ).

Layihənin nəticəsi

Layihədə qrup ailələrinin 78%-i iştirak edir.
Valideynlər və uşaqlar teatrın yaranma tarixi, növləri, yaranma və oynama yolları ilə tanış oldular.
“Uşağınızla evdə teatr oynayırsınızmı?” layihəsinin yekunu ilə bağlı sorğu keçirərkən valideynlərin evdə uşaqları ilə birlikdə teatr fəaliyyəti ilə məşğul olmaq, teatra getmək istəyi artıb.
Bir çox valideynlər evdə istifadə üçün teatrlar alıblar.
Uşaqların müstəqil fəaliyyətlərdə qrup halında teatr mərkəzindən həvəslə istifadəsi və 4-5 yaşlı uşaqlar üçün “aktyorluq”da yaxşı çıxışı.
“Teatr hamı üçün!” layihəsinin fotoreportajı.
Rəylər və təkliflər dəftərində təşəkkür sözləri!

Fərdi işdə etüd, uşaq mahnıları, mini eskizlər ifa etmək

A. Brodskinin "Noviçok" poeması əsasında araşdırma

Molçok uşaq bağçasına gəldi.
Çox utancaq yeni başlayan.
Əvvəlcə cəsarət etmədi.
O, bizimlə mahnı oxumurdu.
Və sonra biz alışmış kimi görünürük:
Dovşan kimi tullanmaq və tullanmaq!
Necə cəsarət edirəm.
Hətta mahnı oxudum!
(mahnı)

usaq seiri

Bir dələ arabada oturur
Fındıq satır.
Tülkü bacı,
bığlı Zainka,
Beşinci yağ,
Dişli canavar balası
Boğazlı xoruz,
Qarğa!

L.Korçaqinanın poeması əsasında hazırlanmış mini eskiz

Yaxşı kirpi olarsan
Sadəcə əlinizə almayın!
Yaxşı deyil? Nə olsun!
İynəsiz mən kirpi deyiləm!

Oyun-dramatizasiya "Pişiklər və siçanlar!"

Bu qələm siçandır,
Bu qələm pişikdir
"Pişik və siçan oynayın,
Bir az edə bilərik”.
Siçan pəncələri ilə qaşıyır,
Siçan qabığını dişləyir.
Pişik eşidir
Və gizlicə Siçana yaxınlaşır.
Siçan, bir pişiyi tutur,
Bir çuxura qaçır.
Pişik oturub gözləyir
– Siçan niyə gəlmir?

"Şalgam" nağılı

Orada bir baba, bir qadın və bir nəvə yaşayırdı! Bir dəfə qadın nəvəsi ilə sıyıq bişirməyə getdi. Və baba şalgam əkmək qərarına gəldi!

Mən gedib şalgam əkəcəyəm! Böyü, böyü, şalgam, şirin! Böyü, böyü, şalgam, güclü ol! Beləliklə, şalgam böyüdü, şirin, güclü, böyük, böyük.

Şalgamı yerdən çıxarmaq vaxtıdır!

Dartır, çəkir, amma çəkə bilmir! Baba nənəni çağırdı!

Nənə get kömək et, şalgam çək!

nənə:

Mən gəlirəm, gəlirəm, sənə kömək edəcəm!

Baba üçün nənə, şalgam üçün baba ...

Birlikdə:

Nənə nəvəsini çağırdı.

nənə:

Nəvə, qaç, bizə kömək et, şalgam çək!

Nəvəsi:

Qaç, qaç, sənə kömək edəcəyəm!

Nənə üçün nəvə, baba üçün nənə, şalgam üçün baba ...

Birlikdə:

Biz çəkirik, çəkirik, çəkə bilmirik.

Nəvəsi Zhuçka adlanırdı.

Nəvəsi:

Bug, bizə şalğamı çəkməyə kömək et!

Səhv:

Woof-woof, mən kömək edəcəm, artıq sənə qaçıram!

Nəvə üçün böcək, nənə üçün nəvə, baba üçün nənə, şalgam üçün baba ...

Birlikdə:

Biz çəkirik, çəkirik, çəkə bilmirik.

Səhv çağırdı

Səhv:

Pişik, kömək et, şalgamı bizimlə çək!

Pişik:

Miyav - miyav, sənə kömək edəcəyəm!

Böcək üçün pişik, nəvə üçün böcək, nənə üçün nəvə, baba üçün nənə, şalgam üçün baba ...

Birlikdə:

Biz çəkirik, çəkirik, çəkə bilmirik.

Pişik siçanı çağırdı.

Pişik:

Siçan, hardasan, bizə qaç, kömək et!

Siçan:

Pee-pee-pee, mən artıq tələsirəm, hamınıza kömək edəcəm!

Pişik üçün siçan, böcək üçün pişik, nəvə üçün böcək, nənə üçün nəvə, baba üçün nənə, şalgam üçün baba ...

Birlikdə:

Çək, çəkin - və bir şalgam çıxardı.

Hər kəs məmnun və xoşbəxt idi! Birlikdə yerdən şalgam çıxartdılar! İndi nənə şalgamdan dadlı və şirin sıyıq bişirəcək! Və nağıl bitdi və kim yaxşı dinlədi!

Dünyadakı hər şey haqqında:

1930-cu ildə ABŞ-da Qafqaz dağlarında bir qızın oğurlanmasından bəhs edən "Qoyun mahnısı" filmi nümayiş olundu. Aktyorlar Sten Laurel, Lourens Tibbet və Oliver Hardi bu filmdə yerli fırıldaqçılar rolunu oynadılar. Qəribədir ki, bu aktyorlar personajlara çox bənzəyirlər...

Bölmə materialları

Gənc qruplar üçün layihələr.

"Teatr və Uşaqlar" LAYİHƏSİ

Tərbiyəçi: Andreyanova Altana Melsovna

Qrup: orta (4-5 yaş)

I. Layihənin aktuallığı:

Teatr fəaliyyətində uşaq azad olur, yaradıcı fikirlərini çatdırır, fəaliyyətdən məmnunluq alır. Teatr fəaliyyəti uşağın şəxsiyyətinin, fərdiliyinin, yaradıcılığının açılmasına kömək edir. Uşaq öz hisslərini, təcrübələrini, duyğularını ifadə etmək, daxili münaqişələrini həll etmək imkanına malikdir.

Teatr uşaqlar üçün ən demokratik və əlçatan sənət formalarından biridir və aşağıdakılarla əlaqələndirilir:

uşaqların incəsənət təhsili və tərbiyəsi;

Estetik zövqün formalaşması;

əxlaqi tərbiyə;

Yaddaşın, təxəyyülün, təşəbbüsün, nitqin inkişafı;

Kommunikativ keyfiyyətlərin inkişafı;

Teatr oyunu vasitəsilə müsbət emosional əhval-ruhiyyə yaratmaq, gərginliyi aradan qaldırmaq, münaqişəli vəziyyətləri həll etmək.

II. Layihənin məqsədi:

Uşaqları teatr sənəti ilə, teatr fəaliyyəti ilə tanış etmək. Yaradıcı şəxsiyyətin formalaşmasına töhfə vermək; uşaqlarda nitq və ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirmək. Teatr fəaliyyətində uşaqların yaradıcılıq fəaliyyətinin inkişafı üçün şərait yaratmaq, vahid pedaqoji prosesdə digər fəaliyyətlərlə qarşılıqlı əlaqə üçün şərait yaratmaq.

III. Layihənin məqsədləri:

1. Uşaqların teatr, onun növləri, atributları, geyimləri, dekorasiyası haqqında təsəvvürlərini genişləndirin.

2.Uşaqların və böyüklərin birgə teatr fəaliyyətinin təşkili üçün şərait yaratmaq.

3. Qrupda bədii-estetik yaradıcılıqla inkişaf edən mövzu mühiti formalaşdırmaq.

4. Uşaqlara birgə və müstəqil fəaliyyətlərdə əlaqələr qurmağı və tənzimləməyi öyrətmək.

5. Məktəbəqədər uşaqlarda nitqin emosionallığını və ifadəliliyini inkişaf etdirin.

6. Uşaqlara teatr sənəti sahəsində ilkin bacarıqlar aşılamaq (mimika, jest, səsdən istifadə).

7. Estetik zövqün formalaşmasına töhfə vermək.

8. Digər fəaliyyətlərlə əlaqəni təmin edin: vizual, musiqi, bədii, dizayn.

9. Böyükləri və uşaqları teatr və tamaşa fəaliyyətlərinə cəlb edin.

10. Valideynləri məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin teatr və mədəni həyatına cəlb etmək.

IV. Prinsiplər:

1. Fərdi imkanları nəzərə alaraq şəxsiyyət yönümlü qarşılıqlı əlaqənin təşkili prinsipi - onu, fərdiliyini, maraqlarını və ehtiyaclarını qəbul etmək və dəstəkləmək, yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək, onun emosional rifahına qayğı göstərmək.

2. İnteqrasiya prinsipi - teatr oyunlarının məzmunu uşaq bağçasında uşaqların təhsili və tərbiyəsi proqramının digər bölmələri ilə qarşılıqlı əlaqədədir.

3. Müəllimin fəaliyyətinin əlaqələndirilməsi prinsipi - mütəxəssislərin fəaliyyəti musiqi rəhbərinin təhsil fəaliyyəti ilə uyğun gəlir.

4. Yaşın hədəflənməsi prinsipi - fəaliyyətin məzmunu uşaqların yaşına uyğun və nəzərə alınmaqla qurulur.

5. Uşaq bağçasında və ailədə uşaqla qarşılıqlı əlaqənin davamlılığı prinsipi - valideynlər uşaqlarla iş formalarını dəstəkləyir və onları ailədə davam etdirirlər.

Layihə iştirakçıları:Müəllimlər - uşaqlar - valideynlər.

Layihə növü: Kreativ.

İcra müddəti: may-avqust

Uşaqlarla iş formaları:

Teatr fəaliyyəti;

Müxtəlif teatr növlərinin təqdimatları;

Sərgilər;

bədii ədəbiyyat oxumaq;

Söhbətlər;

Dramatizasiya oyunları;

Nağıllarda illüstrasiyaların tədqiqi;

ayələri əzbərləmək;

Barmaq oyunları;

İfadələri öyrənmək.

Metodlar və texnikalar:

Yaradıcı fəaliyyət (oyun yaradıcılığı, mahnı, rəqs, uşaq musiqi alətlərində improvizasiya);

Dramatizasiya oyunları;

Diksiya məşqləri;

Transformasiya oyunları;

Üz ifadələrinin, uşaqların pantomima sənətinin plastik elementlərinin inkişafı üçün məşqlər;

Teatr eskizləri;

Məşqlər və nağıllar və dramatizasiyalar.

Müxtəlif vasitələrdən istifadə:qrupda teatr guşəsi, müxtəlif növ teatrlar, geyimlər, dekorasiyalar, DVD-lər, kasetlər, uşaq musiqi alətləri, nağılların əyani illüstrasiyaları.

Gözlənilən nəticələr:

Uşaqlar üçün:

1. Uşaqları teatr sənətinə, teatr fəaliyyətinə cəlb etməklə uşağın şəxsiyyətinin, fərdiliyinin, yaradıcılığının üzə çıxarılması üçün əlverişli şəraitin yaradılması..

2. Nitqin, mimikanın, jestlərin inkişafı.

3. Təşəbbüskarlığın, fəallığın, müstəqilliyin inkişafı.

Tərbiyəçi üçün:

1. Peşəkarlığın artırılması.

2. Uşaqlar və valideynlərlə işdə yeni metodların tətbiqi.

3. Şəxsi peşəkar inkişaf.

4. Özünü həyata keçirmə.

Valideynlər üçün:

1. Şəxsi şüur ​​səviyyəsinin yüksəldilməsi.

2. Uşaqlarla valideynlər arasında əlaqələrin möhkəmləndirilməsi.

3. Özünü həyata keçirmə.

Qrup üçün:

1. Uşaqların teatr, onun növləri, atributları, geyimləri, dekorasiyası haqqında təsəvvürlərini genişləndirmək üçün yüksək keyfiyyətli mövzu inkişaf etdirici mühitin yaradılması.

2. Teatr oyunlarının kartotekasının yaradılması.