Bir məktəb muzeyi yaratmaq üçün ilk dərs. Məktəb Muzeyi layihəsi Layihənin məqsədi: Məktəbdə bir muzey yaratmaq ehtiyacını əsaslandırmaq

Vətənpərvərlik və vətənə sevgi hisslərinin tərbiyəsi şagirdlərin mənəvi keyfiyyətlərinin əsasını təşkil edir. Vətənpərvərlik olmadan bir insan ölkənin rifahı üçün tam işləmək iqtidarında deyil. Məktəb gələcək vətəndaşın bu yüksək mənəvi keyfiyyətlərinin bərqərar olacağı ilkin mərhələdir. Vətənpərvərliyin inkişafında xüsusi rol dövlətin və doğma diyarın tarixinin öyrənilməsidir. Bunda böyük bir kömək məktəbin diyarşünaslıq muzeyləri tərəfindən təmin edilir. Bu barədə danışacağıq.

Hər hansı bir məktəb muzeyinin yaradılması və inkişafı bir neçə mərhələdən ibarətdir:

1. Ekspozisiya mövzularının formalaşdırılması.
2. Tənzimləmə bazasının yaradılması.
3. Muzey üçün eksponatların toplanması və hazırlanması.
4. Muzey otağının dizaynı və dəstək fondu.
5. Bələdçilərin və muzeyin iş vaxtının hazırlanması.

Muzeyin inkişafının ilkin mərhələsi müəllimə bütün muzeyin mövzusu və fərdi eksponatları barədə qərar vermək imkanı verir. Ən sadə həll yolu "Şöhrət otağı" yaratmaqdır. Böyük Vətən Müharibəsi hadisələri və qəhrəmanları haqqında çoxlu sayda məlumatı İnternetdən tapa bilərsiniz. Yaddaş kitablarından ölülərin dəqiq siyahısını təyin edə bilərsiniz. "Memorial" və "Əsgər" saytlarında yalnız tələb olunan şəxs haqqında məlumatları aydınlaşdırmaqla yanaşı, onun çağırışı, xidmət yeri və ya ölümü ilə bağlı sənədləri də yükləyə bilərsiniz. Lazım gələrsə, Rusiya Federasiyası Müdafiə Nazirliyinin Dövlət Arxivinə sorğu edə bilərsiniz. Cavab iki-üç ay ərzində gəlir. Qəhrəmanın qohumları ilə görüş, toplanmış məlumatları aydınlaşdırmağa kömək edəcək, sizə fotoşəkilləri, sənədləri və veteranın şəxsi əşyaları ilə təmin edə bilər. Eksponatlar muzeyə hədiyyə edilmirsə, o zaman sadəcə fotoşəkil çəkmək olar.

Daha çətini yerli və tarixşünaslıq muzeyinin yaradılmasıdır. Yalnız İnternet burada kömək etməyəcəkdir. Dövlət muzeylərinin, arxiv və kitabxanaların işçiləri ilə əlaqə saxlamalı olacaqsınız. Bir çox məktəb muzeyi XIX əsrin sonu - XX əsrin əvvəllərinə aid tarixi ekspozisiyalar yaratmaqla məhdudlaşır. Düz deyil. Doğma diyarın öyrənilməsi tamamlanmalı və daha geniş bir tarix dövrünü əhatə etməlidir. Daş, tunc, dəmir çağları, erkən və son orta əsrlər, çətinliklər vaxtı, I Peterin dövrü, Ketrin II, Aleksandr II - bunların hamısı muzeydə, ən azı qısaca təqdim edilə bilər və edilməlidir. Ən çətini ibtidai insandan günümüzə qədər tam tarixi əks etdirən muzeydir. Rusiyanın inkişafının hər mərhələsi çox qısa şəkildə təqdim olunsa belə, bu çox yer tutacaqdır. Doğma diyarın florası, faunası, geologiyası və paleontologiyasına mövzular əlavə etsəniz, muzey həqiqətən çox böyük olacaqdır. Bununla belə məktəblərdə belə muzeylər yaradılır və uğurla fəaliyyət göstərir. Fərdi mövzuların yaradılması (dəmirçilik, kətan emalı, xalq sənətkarlığı, partizan hərəkəti və s.) Eksponatların toplanması və toplanması kimi təxirə salına bilər.

İkinci mərhələ tənzimləyici bazanın yaradılmasıdır. Hər hansı bir məktəb muzeyində aşağıdakı sənədlər olmalıdır: eksponatların qəbulu, təhvil verilməsi, çıxarılması üçün kitab, fərdi eksponatların qəbul və təhvil verilməsi aktları, məktəb muzeyinin vəziyyəti, məktəb muzeyinin cari tədris ili üçün iş planı və bələdçilərin mətnləri.

Muzey üçün eksponatlar əldə etmək və toplamaqdan əvvəl müəllim bu cür əldə edilmələrin qanuniliyini tənzimləyən sənədlərlə tanış olmalıdır. Bir sıra ciddi qadağalar var. Əvvəla, bu, Böyük Vətən Müharibəsindən bəhs edən maddələrə aiddir. Muzey ziyarətçilərinin həyatı və sağlamlığı üçün təhlükə yaradan əşyalardan istifadə qəti qadağandır. Muzey otağındakı silah və sursat tamamilə deaktiv edilməli və mütəxəssislər və polis əməkdaşları tərəfindən yoxlanılmalıdır. Qabıq və qabıqların kapsulu və qoruyucuları sökülməlidir, toz və TNT ittihamları yandırılaraq kimyəvi cəhətdən təmizlənməlidir. Təqdim olunan silah və ya onun parçaları içərisində kamera mişarlanmalı, barel qaynaqlanmış, vuruşçu və pirat mexanizmlər çıxarılmışdır. Ekranda iki yarıya təqdim edərək süngü və süngü bıçaqları kəsmək daha yaxşıdır. Hətta güclü paslanmış və zədələnmiş silahların görünüşü də aldadır. Bir daha xatırladaq - deaktivasiya ilə yalnız mütəxəssislər məşğul olmalıdır. Maddənin təhlükəsizliyi ilə bağlı hər hansı bir sualınız varsa, polisə və ya Fövqəladə Hallar Nazirliyinə müayinəyə dəvət edə bilərsiniz.

Məktəb muzeylərində II Dünya Müharibəsi dövrlərinin ordenlərini, medallarını və döş nişanlarını göstərmək tövsiyə edilmir. İstisna iki vəziyyətdə edilir. Bu mükafatlar veteranın özü (qohumları) tərəfindən verilmişsə və ya bu medallar hərbçilərə aid deyilsə (30, 40, 50, Qələbənin Silahlı Qüvvələri və s.) Hər halda, bütün mükafatları mükafat bəzəkləri və ya dummies ilə əvəz etmək daha yaxşıdır.

Muzeydə qiymətli metalların təqdimatı ilə bağlı bir çox sual yaranır. Adətən bunlar sikkələr və zərgərliklərdir. Ümumiyyətlə qəbul edilir ki, belə məhsulların məktəb muzeylərində nümayiş etdirilməsi onların baha olmasına görə qadağandır, amma bu qadağaya kiçik bir düzəliş etmək istərdim. Köhnə bazarlıq gümüş sikkələrin heç bir dəyəri yoxdur. Sikkələr - İvan Dəhşətli, Aleksey Mixayloviç, Peter I və digər çarların "tərəzi" qiyməti 20 ilə 50 rubl arasında dəyişir. bir parça. Alexander III, II Nikolayın gümüş xalı çox da baha deyil. Məktəb muzeyində yüzlərlə belə sikkəni təsəvvür edə bilərsiniz və onların dəyəri iplik təkərinin və ya samovarın qiymətindən qat-qat az olacaq. Eyni şey, XIX əsr gümüşü pektoral xaçlara, üzüklərə, sırğalara aiddir. Onların dəyəri nadir hallarda bir neçə yüz rubldan çoxdur. Bu vaxt bəzi mis sikkələrin dəyəri bir neçə on və hətta yüz minlərlə rubla çata bilər. Anlaşılmazlıqların qarşısını almaq üçün istənilən sikkənin ətraflı qiymətini hər il buraxılan Conross kataloqlarında tapa bilərsiniz. Məktəb muzeylərində xüsusi tarixi dəyərli əşyaların sərgilənməsi də tövsiyə edilmir. Dövlət diyarşünaslıq muzeylərinin işçiləri tarix üçün əhəmiyyətini müəyyənləşdirməyə kömək edəcəklər. Bu xüsusilə xəzinələrə aiddir. Bu mövzuya dair iki qərəzi aradan qaldırmaq istərdim. Birincisi, xəzinələr bu qədər nadir hal deyil, hər il bölgəmizə onlarla xəzinə yığılır. İkincisi, xəzinələrin bir çoxu, əlbəttə ki, müəyyən bir tarixi dəyəri təmsil edir, lakin maddi dəyəri ifadə etmir.

Rusiya Federasiyasının Mülki Məcəlləsinin 233-cü maddəsini oxumağı məsləhət görürük. Buna görə məktəb muzeyində belə bir eksponatın və ya onun analoqunun olması olduqca məqbuldur. Şüşənin altına qırıq bir kavanoz və eyni dövr və vəziyyətdəki onlarla sikkə qoyun və tələbələri sevindirəcək bir xəzinənin surətini alacaqsınız.

Köhnə düzəldilmiş silahlara gəldikdə, burada silah haqqında qanunla tanış olmaq lazımdır. Ok oxları ziyarətçilər üçün heç bir təhlükə yaratmır; pis vəziyyətdə olduqları üçün (yaş) nizə və nizə başları da qanunla əhatə olunmur. Qədim baltalar (hətta hərbi olanlar) ev əşyalarına aiddir. Bıçağın qırıldığı və darıxdırıldığı hallar istisna olmaqla 1,8 mm-ə qədər olan qılınclar, pərçimlər, qılınclar, qılınclar və digər bıçaqlı silahların məktəb muzeyində nümayişinə icazə verilmir. Bu silahın nüsxələrini (nüsxələrini) məktəb muzeyində təsəvvür edə bilərsiniz. Bu cür nüsxələr hərbi-tarixi klubların reenaktorları tərəfindən istifadə olunur, kəskin kənarları yoxdur və idman qurğularına aiddir, lakin bu vəziyyətdə də bu silahı sapın altına vermək məsləhətdir.

Muzeyin formalaşmasında üçüncü və ən vacib mərhələ eksponatlar toplusudur. Heç kimə sirr deyil ki, məktəblilər tarix haqqında daha dolğun məlumatları yalnız ədəbiyyatı öyrənməklə deyil, eksponatlara toxunmaqla, əllərində "yaşayış tarixi" tutmaqla əldə edirlər. Təəssüf ki, məktəb muzeylərinin əksəriyyəti yalnız bir "muzey dəsti" ilə məhdudlaşır: bir cüt ruşnik, bir kömür dəmir, əl ayaqqabı, iplik təkər, tutma, çuqun, qab, ən yaxşı halda Bataşev samovarı, dəyirman və ya dəzgah. Müharibə zamanı bir əsgər kaskası və silahdan bir cüt mərmi hədiyyə ediləcəkdir. Ekspozisiyanı necə genişləndirmək, standart eksponatlardan kənara çıxmaq, muzeydə öz "məqamınızı" necə yaratmaq olar? Şagirdlər ilk əşyaları məktəbə gətirə bilər və valideynlərinin razılığını nəzərə almaq lazımdır. Bəzi maraqlı və nadir eksponatlar üçün hər iki tərəfin imzaları və məktəb möhürü ilə təsdiq edilmiş mövzunun ətraflı təsviri ilə hər hansı bir formada qəbul aktları tərtib edirsiniz. Qalan eksponatlar qəbul kitabına daxil edilir. Eksponatların dəyərindəki fərq, vəziyyətlərindən asılı olaraq əhəmiyyətli dərəcədə fərqlənə biləcəyini unutmamalıyıq, buna görə alınan əşyanı və ya sənədi ətraflı təsvir etməyi unutmayın. Bəs eksponatların qalan hissəsini haradan əldə etmək olar?

Böyük Vətən Müharibəsi ilə əlaqədar bir muzey yaratarkən axtarış qruplarının nümayəndələri sizə əvəzolunmaz kömək edəcəklər. Çox sayda maraqlı və müxtəlif əşyaları pulsuz olaraq təqdim edəcəklər. Rus və Alman əsgərlərinin avadanlıq və silah parçaları, həyat və həyat əşyaları, broşuralar və plakatlar, bunların hamısını hədiyyə olaraq ala və mükəmməl şəkildə muzeyinizdə təşkil edə bilərsiniz. Bu cür bölmələrin rəhbərləri ilə əlaqə saxlayın və köməkdən imtina etməyəcəksiniz. Muzeyin müəyyən əşyalara ehtiyacı varsa, bir sorğu buraxa bilərsiniz və aşağıdakı axtarış tədbirləri ilə sizə təqdim oluna bilər. Axtarış qruplarının nümayəndələri açıq dərsə dəvət oluna bilər, burada öz işləri və məktəb muzeyində təqdim olunan Böyük Vətən müharibəsi ilə bağlı eksponatlar haqqında ətraflı və maraqlı məlumat verəcəklər.

Köhnə günlərdə eksponatlar əldə etmək daha çətindir. Məktəb kolleksiyasını doldurmağın bir neçə yolu var. Hamısı fəaliyyətinizdən və muzeyin maliyyə imkanlarından asılıdır. Başlamaq üçün tarixin hər dövrü üçün məktəb muzeyi üçün nəyin alınacağını müəyyən edəcəyik.

Daş dövrünə görə, daş oxları, balta, kazıyıcılar, qurğular və doğramalar təsəvvür edilə bilər. Onların dəyəri azdır, lakin daşları emal edərək və ya qədim insanın alətlərinə bənzər nümunələr taparaq özümüzdən kopiya hazırlamaq daha asan və daha ucuz olacaqdır.

Proto-Slavyan mədəniyyətləri olan Dəmir və Tunc dövrləri üçün ox və nizə, balta, zərgərlik və paltar parçaları, at qoşqusunun hissələri təsəvvür etmək mümkün olacaqdır.

Orta əsrlərdə slavyan bəzəkləri yuxarıdakılara əlavə edildi. Çox sayda asma, müvəqqəti üzüklər, üzüklər, qrivnalar, cazibələr, bilərziklər və muncuqlar muzeyinizdə əla görünəcəkdir. Bu toqqa, yastiqciqlar, düymələr və digər geyim bəzəklərinə əlavə edin. Bütün bunlar ayrı-ayrı dəstlərdə verilə bilər və ya rənglənmiş bir görüntüyə yenidən yerləşdirilə bilər, lazım olduğu yerlərə yerləşdirilə bilər. Bu dövrə orta əsr döyüşçülərinin texnikalarından fraqmentlər əlavə edilə bilər. Bu dövrün geyimlərindəki manekenlər xüsusilə təsir edici görünür. Yeri gəlmişkən, bu təqdim olunan tarixi dövrlərin hər hansı birinə aiddir. Köhnə paltar və zirehlərin surətlərini özünüz edə bilərsiniz və ya uşaqları bu işə cəlb edə bilərsiniz. Dəqiq analoqlara ehtiyacınız varsa (qədim kəsmə, təbii parçalar, əl tikişi, tunc tökmə, saxta polad), onda hər hansı bir şəhərdə mövcud olan tarixi klubların köməyinə müraciət edə bilərsiniz. Bu eksponatları satın ala və ya istehsal edə bilmirsinizsə, sadəcə bir hadisə ilə birlikdə müvəqqəti olaraq sərgiləmələrini xahiş edə bilərsiniz. Klubların heç biri səndən imtina etməz.

Sonrakı əsrlərdə lopa pullar və odlu silah parçaları (məsələn, top topları) əlavə olunur.
  Rusiya İmperiyasının 1917-ci ilə qədərki dövrdə çox sayda müxtəlif eksponat təsəvvür edə bilərsiniz. Pul sisteminin inkişafı, dəmirçilik, xalq sənətkarlığı və çap - bütün bunlar muzeyin ekspozisiyasını genişləndirməyə imkan verir. Yığıldıqca bütün bunlar ayrı-ayrı mövzularda formalaşır. Burada ayrı-ayrı sərgilərin nümunələri var: Krım müharibəsindən olan güllələr, tacir ticarət nişanları, polis nişanları, çar ordusunun medalları, nənələrimizin bəzək əşyaları, 19-cu əsrin qalay oyuncaqları, hərbi nişanlar, müxtəlif mili və mili, rus sobasından plitələr, 19-cu əsr çini qabları, kətan emalı, paltar və dəsmal üzərində tikməyin əhəmiyyəti, Köhnə mömin kəsişmə, atın necə bəzədilməsi, balığın necə hazırlanması, bağlayanların və dülgərlərin alətləri, Müqəddəs Georgi Xaçının tarixi, bir yaşayış yerini necə işıqlandırması, antik dövrdə yazdıqları və daha çox şey. Yuxarıda göstərilən bütün mövzular üçün sərbəst şəkildə eksponatlar satın ala və təşkil edə bilərsiniz.

Sovet İttifaqından olan əşyaları məktəb muzeyinə təqdim etmək çətin deyil. Muzey üçün maraq doğuran məqamlar radio və pleyerlər, müxtəlif yeməklər və məişət əşyaları, nənələrin sandıqlarında qorunan geyimlər və ibadət əşyaları V.I. Lenin və I.V. Stalin (heykəlciklər, pankartlar, asarlar, ədəbiyyat və digər parafernaliyalar), həmçinin pioner və komsomol təşkilatlarına aid eksponatlar. Tədbirlərin şahidləri mütləq muzey üçün xatirələrini bölüşəcəklər.

Eksponatlara qərar verdik, amma bütün bunları haradan əldə edək? İnternet bu işdə, yəni axtarış motorları forumlarında sizə kömək edəcəkdir. Bir çox tarixçilər metal axtarışlarına qarışıq münasibət göstərirlər. Bir çox tarixi yerlər son illərdə "qara qazanlar" adlandırılan vəhşicəsinə dağıdıldı və dağıdıldı. Buna metal detektorların sərbəst satılması və antik dövriyyə dövriyyəsi haqqında qanunların olmaması kömək etdi. Eyni zamanda, bütün axtarış motorlarını arxeoloji abidələrin məhv edilməsində günahlandırmaq qeyri-etikdir, belə ki, brakonyerliyə görə bütün balıqçıları günahlandırmaq mümkün deyil. Bir çox insanlar metal kəşfiyyatını kollektiv təsərrüfat sahələri, kənd bağları, yollar və tərk edilmiş evlərdən keçərək hobbi kimi qəbul edirlər. Heç vaxt qanunu və mənəvi-əxlaqi normaları keçməzlər.

Ancaq bu, bununla bağlı deyil. Bir çox forum, muzey müdirlərinə pulsuz və ya nominal ödəniş üçün müxtəlif antikalar təqdim edərək əvəzsiz kömək göstərir. Sözdə "arxeoloji zibil" kiloqramla satılır. Bir neçə yüz rubl üçün, məsələn, at qoşqu zərgərlik dəsti, onlarla növ sikkələr, çox sayda köhnə alətlər və məişət əşyaları ala bilərsiniz. Bununla birlikdə, bir çox eksponat sadəcə verilir. Məktəb kolleksiyasını doldurmaq üçün ərizələri bu cür forumlara yerləşdirməlisiniz. Bir daha bu auksionlara münasibət sizin üçün mənfi ola bilər, ancaq antikalar məktəb muzeyində özlərinə məxsus yerləri şəxsi kolleksiyada və ya daha da pis bir poliqonda bitirməyindən daha yaxşı olarsa daha doğru olar. Bəzi tarixçilər yalnız antikaların surətlərini məktəb muzeylərinə təqdim etmələrini tələb edirlər. Bu qaydalara əməl etsəniz, əhəmiyyətli maliyyə mənbələri tələb edəcəksiniz, nüsxələr orijinaldan bir neçə qat daha bahadır. Hər halda, seçim sizin ixtiyarınızdadır. Heç olmasa forumlardan çox sayda maraqlı və əyləncəli məlumat, ərazinizin qədim xəritələri, qədim yaşayış məntəqələrinin yeri və daha çox şey yükləyə bilərsiniz.

Bundan əlavə, hər şəhərdə bir çox antik salon var. Bəzi ucuz eksponatları da orada almaq olar. Belə salonların sahibləri tez-tez məktəblərə gedirlər və maraqlı antikalar tamamilə pulsuzdur.
  Beləliklə, məktəb kolleksiyasını doldurarkən onu da layiqli formada gətirmək lazım gələcəkdir. Bunun üçün bəzi eksponatlar bərpa edilməlidir. Torpaqdan tapılan və dəmirdən hazırlanan əşyalar, quru və isti olduğu muzey otağında olarkən dağılmağa başlayacaqdır. Metal soyulacaq və çökəcək, zaman keçdikcə eksponatı tamamilə itirmək riski ilə üzləşəcəksiniz.

Bunun qarşısını almaq üçün onu oksigenin zərərli təsirindən qorumaq lazımdır. Əvvəlcə kir və pas artımlarını diqqətlə çıxartmalı və sonra sərgini nazik bir qatılmış əritilmiş mum və ya kerosinlə doldurmalısınız. Daha az qiymətli eksponatlar sadəcə rəngsiz nitro lak ilə örtülmüş ola bilər. Qoruyucu film daha da məhv olmasının qarşısını alacaq və əlavə bir təhlükəsizlik marjası yaradacaqdır. Mis, pirinç və bürünc əsərlər adi sabunlu suda təmizlənir. Oksidlərdən ciddi şəkildə təsirlənirlərsə, təmizlik üçün mülayim bir limon turşusu məhlulu istifadə edilə bilər. Eyni zamanda, patina adlandırılan mis oksidlərin vahid, gözəl bir təbəqəsinin sərginin zadəganlığını verdiyini və daha da məhv edilməsindən qoruduğunu unutma, buna görə çıxarmamalısan. Kağız eksponatları (sənədlər, pullar, kitablar, vərəqələr) insan əlləri və tozun təsirindən qorunmalıdır. Çox pis vəziyyətdə olduqda, onları şüşə altına, fayllara və ya laminata qoya bilərsiniz. Gümüş qab, qaralma ilə gümüş istisna olmaqla, diş tozu ilə yaxşı təmizlənir. Ağacdan hazırlanan əşyalar ağacın quruluşunu artırmaq üçün hazırlanmış xüsusi rəngsiz yağlarla müalicə edilə bilər.

Dəri məhsullarını təbii mumla sürtmək daha yaxşıdır. Paltarlı manekenlər, içərisinə insektisidlər qoyaraq güvələrdən qorunmalıdır. Kətan məhsulları vaxtaşırı toz sarsıtmaq üçün kifayətdir. Məktəb muzeyinin ekspozisiyasının ümumi qorunması üçün hər həftə otaqların nəm təmizlənməsi aparılmalıdır. Eksponatların əksəriyyəti şüşə altına qoyulsa, bu, xüsusilə asan olacaq.

Beləliklə, lazımi eksponatları əldə etdiniz, bərpa etdiniz və qeydiyyata aldınız. Növbəti mərhələ dəstək fondunun dizaynıdır. Bir köməkçi fond bir sərginin əhəmiyyətini tam şəkildə açmağa kömək edən hər şey adlanır. Buraya əsas məlumat stendləri, ekrandakı əşyalar olan masalar, şüşə kabinetlər, fərdi divara quraşdırılmış eksponatlar və ya onların dəstləri, əşyalar, silah və ya geyim stendləri, ad etiketləri və daha çox şey daxildir. Tez-tez olur ki, bir muzey sərgisinin dizaynı və rəngarəng təqdimatı çox vaxt və pul xərcləyir. Muzey yaratmaq prosesi sonsuz ola bilər, çünki zaman-zaman müxtəlif səbəblərə görə bəzi eksponatları dəyişdirəcəksən, əlavə edəcəksən və ya sadəcə silirsən. Ancaq bu proses həm müəllimlər, həm də onlara kömək edən tələbələr üçün əyləncəlidir. Muzeyi təchiz edən hər bir müəllim özünəməxsus dizaynını etməyə çalışır.

Yalnız bu cür həllərin bəzi variantlarını məsləhət verə bilərsiniz. Masaların müasir görünməməsi üçün, kətan kimi görünən iki iplik, ucuz bir parça ilə örtülmüşdür. Balta, nizə, örgü, tutma, hoya və çəkic (əgər olmadıqda) dirəyə əkmək daha yaxşıdır. Bu, onlara layiqli iş görünüşü verəcəkdir. Öz-özünə bükülən təkərdə, bir parça kətan dəsmalı əkib, əl ipini milə bağlaya bilərsiniz. Svetsy-də məşəllər qoyun və divara düzəldin. Bir kömür dəmirinə soyuq kömür tökə bilərsiniz. Nişanlar Qırmızı Küncdə bəzədilib, rushnyks və pussy-willow twigs ilə bəzədilib. Saxta soba ilə "Rus daxmasının bir küncünü" yaratmaq fikri heç kəsi təəccübləndirməyəcəkdir. Ancaq "anbar küncü", "örtü", "anbar" və ya "buzlaq" ümumi qəbul edilmiş normalardan kənara çıxmağa kömək edəcəkdir.

Bəli, muzeyin tam hüquqlu işi üçün zəruri olan son şey bələdçilərin hazırlanması və muzeyin iş vaxtının paylanmasıdır. Bələdçilər üçün 6-9 sinif şagirdlərini seçmək yaxşıdır. Bunlar ən optimal yaş kateqoriyalardır. Bu siniflərdə tələbələr artıq bacarıqlı və maraqlı bir ekskursiya edə bilirlər və tələbə məktəbi bitirənə qədər bir neçə il rəhbərliyiniz olacaq. Ekskursiyalar ən yaxşı ziyarətçilər və muzey işçiləri arasında əvvəlcədən qurulmuşdur. Muzey keçid otağı olmamalıdır. Onun açılması yalnız turun dərhal başlanğıcında və bitməsindən dərhal sonra bağlanmalıdır. Həftənin günlərindən birində bir neçə saat ərzində muzey pulsuz ziyarət üçün açıq olacaq bir vaxtda "açıq gün" edə bilərsiniz. Adətən məktəb muzeyinin işə başlamasından sonrakı ilk aylarda çoxsaylı ekskursiyalar keçiriləcəkdir. Tələbələrin əksəriyyəti muzeyi ziyarət etdikdə onun fəaliyyəti azalacaq və tədris prosesinin sakit gedişinə girəcəkdir. Muzeyin əsasında tarixi bir seçici və ya tələbələrin bölgəşünaslıqları ətraflı araşdıracaqları, maraqlı elmi və tədqiqat layihələri hazırlayacaq bir qrup yarada bilərsiniz. Muzeydəki ekskursiyalardan əlavə, məktəbin yaxınlığında yerləşən tarixi yerlərə açıq səyahət hazırlaya bilərsiniz.

Sonda əlavə etmək istərdim ki, bu məqalə yalnız bir tövsiyədir və müəllifin çoxillik şəxsi təcrübəsinə əsaslanır. Bəlkə də işinizdə sizə kömək edəcəkdir.

Hörmətlə.
  Sergey Krasilnikov.

Rusiyanın gələcəyi sakinlərinin, böyüklərin və uşaqların vətəndaşlığından asılıdır. Özünüzü "kiçik vətən" - küçəniz, şəhəriniz, bölgənizin sakini kimi tanımadan, həqiqi ölkənin vətəndaşı olmaq mümkün deyil. Tarixi yaddaşın formalaşmasına həm vətənpərvər, həm vətənpərvər, həm də yeniyetmələrdə böyük rol oynayan məktəb muzeylərinin işi kömək edir.

Məktəb muzeyinin işi tədris prosesinə daxil edilmişdir: kolleksiyaları və fəaliyyət formaları vasitəsilə müxtəlif məktəb fənlərinin tədrisi və əlavə təhsil ilə əlaqələndirilir. Bənzər bir əlaqə məktəblər və digər növ muzeylər arasında mövcuddur, lakin heç vaxt belə yaxın və məhsuldar olmayacaqdır. digərlərinin hamısı yerli icmanın həyatına daxil edilmişdir və "həyat keyfiyyəti" birbaşa yerli rəhbərliyin, yaxınlıqdakı müəssisə və təşkilatların münasibətinə aiddir.

Beləliklə, müasir bir məktəbdə bir muzey belə inteqrasiya olunmuş bir təhsil mühitidir ki, burada şagirdlərin idrak və kommunikativ fəaliyyətinin yeni formalarını həyata keçirmək mümkündür.

Məktəb muzeyinin konseptual çərçivəsi

“Məktəb muzeyinin yaradılması və istismarı” sosial layihəsi, həll edilməli olan cəmiyyətin aktual probleminə söykənən real tədbirlər proqramıdır. Layihənin həyata keçirilməsi vahid bir ərazidə, cəmiyyətdə sosial vəziyyətin yaxşılaşmasına öz töhfəsini verəcəkdir. Bu, mövcud sosial problemlərin praktik həlli yolu ilə sosial həyata daxil olmağın yollarından biridir. Buna görə ilk növbədə problemi müəyyənləşdirdik.

Problem: Vətən, Böyük Vətən Müharibəsi və nəsillərin adət-ənənələrini öyrənməyə gənclər və gənclər arasında maraq itkisi. İndi bu problem cəmiyyətimizdə ən aktual problemlərdən biridir.

Uyğunluq: Vətən tarixinin, nəsillərin döyüş və əmək ənənələrinin, öz xalqının mədəniyyətinin və mənəvi prinsiplərinin öyrənilməsi hər bir insanın həyatında çox vacibdir. "Kiçik Vətənə" sevgi və onun öyrənilməsi bir ana Vətənini, bütün dünyanı tanımasına səbəb olur. Muzey doğma diyar və onun şərəfli qəhrəmanları və işçiləri haqqında bilikləri əhəmiyyətli dərəcədə dəqiqləşdirir və dərinləşdirir.

Məktəbimizin ənənələrindən biri də Böyük Vətən Müharibəsi veteranları və əmək veteranları ilə görüşlərin təşkili və keçirilməsidir. Bir gün əvvəl sinif müəllimlərinin rəhbərliyi altında şagirdlər evlərinə baş çəkir, müharibə haqqında xatirələrini yazır, sənədlər, dövrün əsərlərini toplayır. Maraqlı material necə yığılır. Məktəbimiz Sovet İttifaqı Qəhrəmanı Mixail Alekseeviç Guryanovun adını daşıyan küçədə yerləşdiyindən, M.A. haqqında material toplamaq qərara alındı. Guryanov və yoldaşları və hamısı məktəb muzeyinə təqdim etmək üçün toplanmışdır.

Layihənin məqsədi: Sovet İttifaqı Qəhrəmanı M.A. adına Hərbi və Əmək Şöhrəti Muzeyinin işini yaratmaq və təşkil etmək. Məktəb şagirdlərinin vətəndaş-vətənpərvər, mənəvi tərbiyəsinə töhfə verəcək Guryanov.

Layihənin məqsədləri:

• tələbələr arasında vətəndaş təşəbbüsünün və vətəndaş məsuliyyətinin inkişafı;
• tədqiqat işlərində praktik təcrübə qazanan tələbələr;
• muzey üçün materiallar və eksponatlar toplamaq, materialları təsnif etmək, ekspozisiya yaratmaq.

"Məktəb muzeyinin yaradılması və istismarı" sosial layihəsinin həyata keçirilməsi metodologiyası

Muzeyin yaradılması ilə bağlı işimizdə müxtəlif üsullardan istifadə etdik:

• söhbət,
• sorğu-sual
• məlumat toplusu,
• ekspedisiyalar
• ekskursiyalar,
• rayon Qazilər Şurası ilə işləmək.

İşə başlamazdan əvvəl, "muzey olmalıdırmı?" Nəticələr göstərdi ki, məktəbin muzeyə ehtiyacı var və məktəblilər üçün maraqlıdır. Uşaqlar təklifi dəstəklədilər və bir çoxu sərginin yaradılmasına töhfə vermək istədi.

Layihə üzərində işləmək alqoritmi barədə qərar verdik:

1. Layihənin tematik sahəsinin və mövzusunun müəyyənləşdirilməsi. Ziddiyyətlərin aydınlaşdırılması, problemin axtarışı və təhlili, məqsəd qoyulması.
2. İnformasiyanın toplanması və öyrənilməsi. Hər bir vəziyyətdə problemin öz həllinin bir alqoritminin inkişafı. Fəaliyyət planının icrası.
3. Planlaşdırılan texnoloji əməliyyatların yerinə yetirilməsi. Davamlı mərhələli keyfiyyətə nəzarət.
4. Layihəni qorumağa hazırlaşır. Layihənin təqdimatı.
5. Layihənin nəticələrinin təhlili, keyfiyyətin qiymətləndirilməsi.

"Məktəb muzeyinin yaradılması və işi" layihəsi üzrə iş mərhələləri

1. Məktəb muzeyinin yaradılmasının təşkilati mərhələsi.

Bu mərhələdə yalnız iş və fəaliyyətin əsas istiqamətləri planlaşdırılır. Plan işin sistemləşdirilməsinə, yönəldilməsinə kömək edir, lakin onu rəsmi hala gətirmir, təşəbbüsü məhdudlaşdırmır və əsassız məhdudiyyətlər qoymur. Başlamaq üçün, etdik:

• bir yetkinin (muzey direktoru) rəhbərliyi altında 5-6 tələbədən (ən yaxşısı) təşəbbüs qrupunun yaradılması. Bu, hər bir üzvü fəaliyyətinin istiqamətlərindən birini (axtarış işləri, ekspozisiya təşkil etmək, mühazirə və rəhbər işləmək, məlumat bankı yaratmaq, İnternetdə məktəbin veb saytında muzey səhifəsi yaratmaq) götürən muzeyin Şurasıdır;
• uşaqların sıfırdan başlaması çətin ola biləcəyi üçün, ən azı kiçik bir ehtiyata ehtiyacı var, buna görə muzeyin rəhbəri əvvəlcə mini-baza yaradır. Bizim vəziyyətimizdə, müharibə veteranları, Peçatniki Veteranlar Şurası ilə görüşlərdə toplanmış materiallar, Ugod-Zavodsky rayonunun (indiki Jukov şəhəri) partizan dəstəsi haqqında məlumat axtarmaq üçün Moskva, Moskva vilayəti, Kaluga vilayətindəki müxtəlif arxivlərə sorğu məktubları toplanmışdı. ), partizan dəstəsinin komissarı M.A. Guryanov.

Birinci mərhələdə lisey şagirdlərini işə yönəltmək, fəaliyyət istiqamətlərinə görə kiçik qruplara bölmək və hər biri ilə ayrıca işləmək ən məqbuldur.

İşin ilk mərhələsində bütün layihənin taleyi üçün vacib olan fəaliyyətin motivasiyasındadır. Muzeyin rəhbəri bu məsələyə xüsusi diqqət yetirməlidir. Uşaqlar səylərinin nəticələrini görməlidirlər və görülən işlərin vacibliyinə əmin olmalıdırlar. Məktəbimizdə, M.A.-nın ölüm yerinə səyahətlər. Guryanova, Kaluga vilayətinin Jukov şəhərində. Uşaqlar qəhrəmanın məzarını, məşhur komandir G.K.-nın muzeyini ziyarət etdilər. Jukov.

2. Axtarış mərhələsi

Bu mövzuda aparılan axtarış işlərində bitirmə də zəruridir. Məsələn, "Vətəndaşlar-qazilər", "Arxa fəhlələr", "Uşaqlar və müharibə" və s. Bölmələri ayırd edə bilərsiniz. Başlayanlar üçün tədricən yenisini əlavə edərək axtarış işlərinin bir mövzusunu seçmək vacibdir. "Veteranlar - Böyük Vətən Müharibəsi illərində bölgəmizin sakinləri" mövzusundan başladıq, hər il bu hadisələrin iştirakçıları və şahidləri az olduğundan, o çətin və qəhrəman dövrlərin əsl həqiqətlərini tapmaq imkanından itirmək riski artır. Bioqrafik material, xatirələr, şəxsi əşyalar, Böyük Vətən müharibəsinin 40 iştirakçısının fotoşəkilləri toplanmışdır; onların döyüş yolu təsvir edilmişdir. Uşaqlar Rusiya Müdafiə Nazirliyinin Xatirə saytında cəbhədə şəhid olan əsgər yoldaşlarının taleyi ilə bağlı dəyərli materiallar aldılar.

3. Material və sənədləşdirmə eksponatlarının təşkili mərhələsi

Toplanmış axtarış materialının sistemləşdirilməsi və düzgün formatlaşdırılması lazımdır. Eksponatların sənədləşdirilməsi üç formada aparılır:

• vəsait toplanması;
• fond işi;
• muzey ekspozisiyasının yaradılması.

Məktəb muzeyinin işi: vəsait əldə edilməsi

Şəxsi vəsaitlər məktəb muzeyi üçün ən çox əmək tələb edən iş növlərindən biridir. Şərti olaraq 4 əsas fəaliyyətə bölmək olar.

İlk addım yığmaqdır.

Mövzuların və əşyaların seçimi, muzeyin nəzərdə tutulmuş profilindən və imkanlarından asılı olaraq aparılır. Seçməyin bir neçə yolu var:

• Tematik - tarixi bir prosesin, hadisənin, insanın, təbiət hadisəsinin öyrənilməsi və onlar haqqında məlumat mənbələrinin toplanması ilə əlaqəli bir metod.
• Sistematik - oxşar muzey əşyalarının kolleksiyalarını yaratmaq və doldurmaq üçün istifadə olunan bir üsul: qab-qacaq, mebel, paltar.
• Cari - donordan fərdi muzey əşyaları almaq, satın almaq, təsadüfi tapıntılar.

İkinci addım birbaşa axtarış və material toplamaqdır.

Aşağıdakı metodlardan istifadə olunur:

• şifahi sübutların toplanması (əhali sorğusu, sorğu, müsahibə);
• insanlarla yazışmalar;
• maraqlı insanlarla görüşmək;
• ailə kolleksiyalarından hədiyyə almaq;
• kitabxanalarda, arxivlərdə məlumatlarla işləmək;
• ekspedisiyalar.

Hər hansı bir axtarış və tədqiqat işinin əsas prinsiplərindən biri mürəkkəblik prinsipidir. Bunun ardınca məktəblilər mövzunu hər tərəfdən araşdırmağa, araşdırılan hadisələri ümumi tarixi proseslərlə əlaqələndirməyə, xüsusiyyətlərini təyin etməyə, alınan məlumatların etibarlılığını, bu hadisələrdə ayrı-ayrı iştirakçıların rolunu öyrənməyə çalışırlar. Uşaqlara axtarış və toplama işlərinin mövzusu olan bu proseslər haqqında məlumat toplamağı və qeyd etməyi öyrətmək çox vacibdir.

Üçüncü addım, ifşa üçün obyektlərin müəyyənləşdirilməsi və toplanmasıdır.

Məktəbin muzeyinin təşkili və istismarında iştirak edən hər bir iştirakçı tapılmış və toplanmış tarixi və mədəniyyət abidələrinin təhlükəsizliyi üçün məsuliyyəti unutmamalıdır: təkcə subyektin özünün deyil, həm də onun haqqında, onun mənşəyi haqqında toplanmış məlumatların qorunması vacibdir. Uşaqlar tarix və mədəniyyət abidələrinin toplanması və qorunması ilə bağlı qanunvericilik tələblərinə də əməl etməlidirlər, yəni muzeydə saxlamaq hüququ olmayan obyektləri sahiblərindən götürməyə ehtiyac yoxdur: sahibləri onları muzeyə təhvil vermək istəsələr də. .

Dördüncü addım toplanmış materialın muzey fonduna daxil edilməsidir.

Sərginin tarixi dəyərini, izləyiciyə emosional və tərbiyəvi təsirini müəyyənləşdirmək vacibdir. Toplanmış materialların uçotu və elmi təsviri, habelə onlar haqqında çoxşaxəli məlumat əldə etmək üçün təsvir və uçot üçün sahə sənədlərindən istifadə olunur. Bunlara daxildir:

• "Qəbul aktı",
• Sahə gündəliyi
• "Sahə inventarı"
• "Xatirələr və hekayələr yazmaq üçün dəftər",
• muzey əşyalarının qeyd kitabları ("İnventar kitabı").

İnventar kitabı, bir məktəb muzeyinin eksponatlarının uçotu, elmi təsviri və saxlanması üçün əsas sənəddir. Bunu məktəblilərin özləri böyük bir qalın dəftərdən və ya sərt kitabdan düzəldə bilər. Kitab bağlanır, onurğaya güclü iplərlə yapışdırılır, vərəqlər hər küncün ön tərəfinin yuxarı sağ küncündə nömrələnir. Kitabın sonunda nömrəli vərəqlərin sayı təsdiq edilmiş bir yazıdır. Qeyd və yanıb-sönən kitablar məktəb möhürü ilə möhürlənir.

4. Muzey ekspozisiyasında işin təşkili mərhələsi

Məktəb muzeyinin işindəki ekspozisiya

Muzey ekspozisiyaları müəyyən bir sistemdə görüntüləmək üçün təqdim olunan muzey eksponatlarıdır. Üzərində işin təşkili Federal Peşə Təhsili Federal Muzeyi tərəfindən 2004-cü ildə hazırlanmışdır. Ekspozisiyanın nəticəsi görüntü və emosionallıqla birlikdə maksimum məlumatlılığa nail olmaqdır.

Məktəb muzeyinin işini bir aysberqlə müqayisə etsək, onda ekspozisiya bunun yalnız görünən hissəsidir. Buna görə, əminliklə deyə bilərik ki, sərginin yaradılması mürəkkəb bir yaradıcı və texnoloji bir prosesdir, yaradıcı bir yanaşma, təcrübə, həmfikir insanların bütöv bir komandasının səylərini tələb edir.

Ekspozisiyanın dizaynı və onun yaradılmasının ayrı-ayrı mərhələləri üzrə işlər aşağıdakı kimi təqdim edilə bilər:

1. Fikir: ekspozisiyanın tematik qurulması, genişləndirilmiş tematik quruluşun inkişafı və tematik sərgi planının tərtib edilməsi. Binaların dizaynı üçün stendlərin məzmununu və eskizlərini hazırladıq. Ekspozisiyalarda Böyük Vətən Müharibəsinin əsas mərhələləri və döyüşləri əks olunmuşdur: "Müharibənin başlanğıcı". "Qalx, ölkə nəhəng döyüşə qalx", "Moskva uğrunda döyüş", "Stalinqrad döyüşü", "Kursk bulge", "Avropanın azadlığı. Berlin uğrunda döyüş ”,“ Partizan hərəkatı ”,“ Sovet İttifaqı Qəhrəmanı M.A. Guryanov ”,“ Milli milis bölmələri ”,“ Müharibə alovlu gənclər ”,“ Müharibənin qadının üzü yoxdur ”,“ Bölgəmizin veteranları ”,“ Yadına salmaq ... ”(1999-cu il Guryanova küçəsində baş vermiş terror aktının xatirəsinə )
2. Bir sənət layihəsi tərtib etmək: materialların ilkin yerləşdirilməsi.
3. Texniki layihənin icrası: ekspozisiyanın quraşdırılması.

Təqdimat formasına görə ekspozisiyalar stasionar və müvəqqəti, nümayiş olunan materialın struktur təşkili prinsiplərinə görə - tematik, sistematik, monoqrafik və ansambldır.

• Tematik Ekspozisiya  bir mövzunu açan muzey əşyaları daxildir.
• Sistemli  Xüsusi bir elmi intizama uyğun olaraq homojen bir muzey obyektləri əsasında yaradılan ekspozisiya seriyasıdır.
• Monoqrafik  ekspozisiya istənilən şəxsə və ya qrupa, təbiət hadisəsinə və ya tarixi hadisəyə həsr olunmuşdur.
• Ansambl, muzey əşyaları ansamblının, təbiət obyektlərinin adi şəraitdə qorunub saxlanılmasını və ya yenidən qurulmasını əhatə edir: "açıq hava muzeyi", "kəndli daxma".

Müəyyən bir ekspozisiya formasının seçimi, sərgi materiallarının sistemləşdirilməsi prinsipləri muzeyin konsepsiyasından, fondların tərkibindən, muzey işçilərinin yaradıcı təxəyyülündən asılıdır.

Ekspozisiyanın əsasını muzey predmeti təşkil edir və onun tematik bölməsi tematik və sərgi kompleksidir. Beləliklə, Böyük Vətən Müharibəsi mövzusunda, kompozisiyanın əsasını Moskva yaxınlığında tapılan əsgər dəbilqələri, qolları və sapaq bıçağı təşkil edir. Tematik kompozisiya - "Moskva Döyüşü".

Məzmunu və mövzusu ilə fərqlənən ayrı-ayrı eksponatlar, eyni tipli materialların davamlı seriyası deyil, tematik olaraq birləşdirilmiş geyim, sənədli və digər abidələr dəsti ekspozisiyanın əsas bağlantısına çevrilir. Ekspozisiyada nümayiş olunan hadisələri daha dolğun başa düşmək üçün ona elmi və köməkçi materiallar daxil edilir.

Məktəb muzeyinin işində qavrayışı artırmaq üçün sənət əsərlərini, musiqini, xəbər lentlərinin və ya filmlərin fraqmentlərini, işıqlandırma effektləri və rəng sxemlərini, təqdimat və videoları məktəblilər tərəfindən müstəqil şəkildə düzəldilib istifadə edə bilərsiniz. Biz təkcə foto materialları deyil, həm də videoçarxlar, veteranların çıxışlarının səs yazıları topladıq.

Ekspozisiya materiallarının tematik seçimi prinsipi ən çox istifadə olunur.

• Birincisi, müəyyən fenomenlərlə əlaqəli və əhəmiyyətli cəhətlərini xarakterizə edən həmin muzey obyektlərinin ekspozisiyasına daxil edilməsi.
• İkincisi, fenomenin mahiyyətini hərtərəfli əks etdirmək üçün elmi və köməkçi təbiətə aid digər sərgi materiallarından istifadə.
• Üçüncüsü, tematik əlaqəli sərgi materiallarının yerləşdirilməsi.

Ekspozisiyanın bütün bölmələrinin məntiqi əlaqə prinsipini həyata keçirmək üçün aydın, yaxşı hazırlanmış bir yol, qısa başlıqlar və müşayiət olunan mətnlər lazımdır. Fərdi bir obyektin informasiya potensialını və bütövlükdə ekspozisiyanın məzmununu üzə çıxarmaq təkcə tam elmi şərhə səbəb ola bilməz.

Muzey ekspozisiyasında bu rol ekspozisiyanın məzmununu ortaya qoyan vahid düşünülmüş sistem olan mətn izahlı başlıqlar ilə oynayır. Hər mətn növü öz funksiyasını yerinə yetirir:

• aparıcı mətnlər ekspozisiyanın elmi konsepsiyasının əsas müddəalarını əks etdirən ekspozisiyanın, bölmənin, mövzunun, salonun ideoloji istiqamətini ifadə edir;
• böyük hərflər ekspozisiyanın tematik quruluşunu əks etdirir; onların məqsədi müayinə üçün bir rəhbər ip verməkdir;
• izahlı ekspozisiyanın, bölmənin, mövzuların məzmununu açıqlayır, sərgilənən kolleksiyaların tarixini əks etdirir;
• etiket ayrı bir sərgiyə yapışdırılır, bunda göstərilir: əşyanın adı, işin istehsalçısı, istehsal yeri və vaxtı, sərginin qısa təsviri, texniki xüsusiyyətləri, əsli / surəti.

Ekspozisiya üçün material seçmək mövzunun ən optimal şəkildə açıqlanması məqsədi ilə eksponatların tərkibini müəyyənləşdirmək deməkdir.

Seçim ekspozisiya üzərində aparılır və eksponatların son tərkibi tematik və sərgi planında müəyyənləşdirilir. Sistemli material toplaması, parçalanmamış və parçalanmayan əşyaları deyil, bütün sərgi mövzusunun müəyyən bir hissəsini əks etdirən üzvi bir-biri ilə əlaqəli sərgi kompleksi əldə etməyə imkan verir. Seçim əvvəl obyektlərin öyrənilməsi, onların orijinallığının və etibarlılığının müəyyən edilməsi, müəlliflik və s.

Məktəb Muzeyi iş şəraiti

Muzey əşyalarının seçimi onların qruplaşdırılması ilə sıx bağlıdır. Tapşırıqdan asılı olaraq müxtəlif obyektləri qruplaşdıra bilərsiniz. Məsələn, hadisələr arasındakı qohumluğu, istənilən hadisələrin əks olunmasını, cisimlərin müqayisəsini göstərmək. Uyğunlaşan metodlardan biri kontrast ekrandır. Materialların qruplaşdırılması sistematik bir şəkildə baş verə bilər.

Müxtəlif cisimləri həyatda mövcud olduqları kimi, mövcud olduqları mühitdə olduğu kimi məntiqi qruplara birləşdirmək prinsipinə görə qruplaşdırmaq mümkündür. Bu, bütün xarakterik əşyaları ilə otağın daxili hissəsi ola bilər. Muzey praktikasında oxşar qruplara "ansambl ekspozisiyası" deyilir.

1. Muzeyin işləməsi üçün texniki və yanğın şərtləri.

Muzey üçün binaların hazırlanması asan məsələ deyil. Əvvəlcə eksponatlar üçün bir otaq və vəsait saxlamaq üçün xüsusi bir otaq lazımdır.

Sərgi sahəsini seçərkən aşağıdakı qaydalara əməl etməlisiniz:

• bir otaq və ya salon binanın kölgəli tərəfində yerləşməlidir ki, birbaşa günəş işığı ona düşməsin. Pəncərələr pərdəlidir. Ekran qutuları üçün gün işığı lampaları və müxtəlif işıqlar elə yerləşdirilməlidir ki, işıq seyrçidən və sərgidən müəyyən bir məsafədə olsun. Otaq günəşli tərəfdə yerləşirsə, xaricdəki pəncərələri yaşıl boşluqlarla qaranlıqlaşdırmalısınız;
• otaqda daimi otaq istiliyi olmalıdır;
• eksponatların tozlanmasının qarşısını almaq üçün onları hava keçirməyən yerlərdə yerləşdirmək lazımdır, mütəmadi olaraq otaqların nəm təmizliyini aparmaq lazımdır;
• avadanlıq ekspozisiya üslubuna uyğun olmalıdır,
• ölçüləri və rənglənməsi;
• ifşa istilik sistemindən etibarlı bir məsafədə yerləşdirilməlidir;
• yanğın şəraitini təmin etmək lazımdır (yanğınsöndürənlər, qum qabları)

2. Estetik şərtlər

• məktəb muzeyləri üçün divara sabitlənmiş üfüqi və şaquli ekran halları tövsiyə edilə bilər. Böyük əşyalar mərkəzə yaxın, kiçik əşyalar isə izləyiciyə daha yaxındır. Şaquli ekran şkaflarında kiçik eksponatlar göz səviyyəsində, yuxarıda və aşağıda - böyük əşyalar;
• dükan pəncərələri əsas yer tutmamalı və digər sərgi komplekslərini qarışdırmamalıdır;
• döşəməyə quraşdırılmış bir sərgi psixoloji olaraq inventar kimi qəbul edilir, buna görə onu stendə quraşdırmaq lazımdır;
• məktəb muzeylərinin bütün mövcud materialları nümayiş etdirmək istəyi onun doymasına və emosional təsirinin zəifləməsinə səbəb olur. Bir çox maddələr hər birinin əhəmiyyətini azaldır.

3. Təşkilati və məlumat şəraiti.

Məlumatın düzgün təqdim etmə qabiliyyəti eksponatların qorunması kimi muzey işinin vacib bir tərəfi halına gəldi.

Monoton əşyaları araşdırarkən məktəblilərin diqqəti qaçılmaz şəkildə səpələnir. Qavrayışın psixoloji tərəfini nəzərə almaq lazımdır. Birincisi, uşaqların diqqətini cəlb etmək lazımdır. Bunun üçün giriş başlanğıc kompleksi maraqlı, vəd verici, ekspozisiyanı izləməyə maraq oyatmalıdır. Tamaşaçıların diqqəti qaralanda, diqqəti yenidən cəlb edən qeyri-adi bir obyektə və ya kompleksə müraciət etməlidirlər.

Buraya ən cəlbedici eksponatlar, bənzərsiz əşyalar, aktyor modellər, təqdimatlar və videolar lazımdır. Diqqətin bu dəyişməsi auditoriyanın yaşından asılı olaraq və ekspozisiyanın müayinəsi 45 dəqiqədən çox olmayaraq bir neçə dəfə çağırılmalıdır.

Ekspozisiyanın son final hissəsi bütün mövzunu tamamlamalıdır ki, izləyicinin muzeyə bir neçə dəfə ziyarət etmək, yeni axtarışa qoşulmaq arzusu olsun.

Məktəb muzeyinin işi: funksional məqsəd

"Məktəb muzeyinin işi" ifadəsində əsas şey söz muzeyidir. Hər hansı digər kimi, bu sosial instituta xas olan funksiyalara malikdir. Təhsil müəssisəsinin Muzeyi haqqında Əsasnamə təhsil və sənədləşmə funksiyalarını müəyyən edir. Sənədləşdirmə funksiyası muzeyin öz profilinə uyğun olaraq araşdırdığı o tarixi, sosial və ya təbii hadisələrin obyektlərinin muzey kolleksiyasında məqsədyönlü şəkildə əksini tapmasıdır.

Məktəb muzeyinin uşaqlara və yeniyetmələrə tərbiyəvi təsiri muzey fəaliyyətinin həyata keçirilməsində ən effektiv şəkildə özünü göstərir. Məktəblilərin axtarış və tədqiqat işlərində, muzey obyektlərinin təsvirində, təsvirində, ekspozisiya yaratmaqda, ekskursiyalar, axşamlar və konfranslarda iştirakı asudə vaxtlarını doldurmağa, yerli tarix və muzey işlərinin müxtəlif texnikaları və bacarıqlarına yiyələnməyə kömək edir, doğma diyarların tarixini və problemlərini "içəridən" hiss etməyə kömək edir, atalarının bölgənin iqtisadiyyatına, mədəniyyətinə və müdafiəsinə nə qədər enerji və can verdiyini anlamaq. Bu, keçmiş nəsillərin xatirəsinə hörməti artırır, onsuz vətənpərvərlik və Vətənə məhəbbət bəsləmək mümkün deyil.

Muzey mütəxəssisləri ziyarətçilərlə aşağıdakı muzey iş formalarını fərqləndirirlər:

• mühazirə;
• ekskursiya;
• məsləhətləşmə;
• elmi oxunuşlar;
• dairələr
• klublar
• tarixi və ədəbi axşamlar;
• maraqlı insanlarla görüşmək;
• bayramlar
• konsertlər
• müsabiqələr, viktorinalar;
• tarixi oyunlar və s.

Muzey - lat dilindən çıxan bir söz. muzey  yalnız "məbəd" kimi tərcümə olunur. Bu, təbiətin, insan ağlının və yaradıcılığının necə inkişaf etdiyini göstərən nümunələr toplayan, araşdıran, saxlayan və nümayiş etdirən unikal bir qurumdur. Uşaqlar muzeylərə ən çox qonaq gələnlərdir. Axı, uşaqlıqda idi, kiçik bir insanın zehni bütün və dərhal ətraf dünyanı bilmək istədiyi zaman uşağı mədəniyyətə tanıtmağa dəyər. Rus mədəniyyətinin görünməmiş bir hadisəsini xüsusi olaraq gənc qonaqlara yönəlmiş məktəb muzeylərinin yaradılması adlandırmaq olar. Yazıda bu təşkilatları müzakirə edəcəyik.

Məktəb Muzeyi: Tərif

Məktəb muzeyi, müxtəlif profillərlə təmsil olunan təhsil müəssisələrinin bir növ muzey təşkilatıdır. Bu təsisatlar, məqsədyönlü və idrak məqsədlərinə cavab verən şöbə və ictimai muzeylərə aid edilə bilər. Müəllimlər və tələbələrin aktivləri tərəfindən idarə olunur, onlar tam olaraq xalq təhsili sisteminə daxil edilir. Çox vaxt kurator ixtisaslaşmış dövlət muzeyidir.

Məktəb muzeyləri fənlərarası sinif otaqlarından başladı, burada şagirdlərin topladığı zəngin təhsil və əyani vəsaitlər, gerbarilər və digər əşyalar - tərcümeyi-hallar, hekayələr, minerallar, nadir fotoşəkillər və əşyalar saxlanıldı. Fenomen gənc nəsil üçün təsirli hala gətirərək tədrisdə tez yayıldı.

Rusiyada məktəb muzeylərinin fəaliyyəti 19-cu əsrdə başlamışdır - sonra nəcib məktəblərdə yaradılmışdır. Onların inkişafının növbəti mərhələsi XX əsrin iyirminci illəridir, o zaman bütün SSRİ boyu diyarşünaslıq muzeylərinin yaradılması bumu baş verdi - bir çoxu məktəblərdə kök saldı. 50-70-ci illərdə Sovet İttifaqı tarixi ilə əlaqəli ildönümlərinin qeyd edilməsi də bu cür muzeylərin yayılmasına səbəb oldu.

Məktəb muzeyləri müəllimlərin, məktəb məzunlarının, şagirdlərin və onların valideynlərinin, aşpazların təşəbbüsü ilə yaradılır. Tələbələr ekspozisiyanın axtarışı, saxlanması, tədqiqi və sistemləşdirilməsi ilə məşğul olurlar. Onların bütün kolleksiyası Rusiya Federasiyasının muzey fondunun bir hissəsinə çevrilir.

Bu gün ölkəmizdə təxminən 4800 məktəb muzeyi var, onlardan:

• tarixi - təxminən 2000;
• hərbi-tarixi - təxminən 1400;
• yerli tarix - 1000;
• digər profillər - 300-400.

Məktəbdə muzeyin məqsədləri

Məktəb muzeyləri fəaliyyətində aşağıdakı məqsədləri həyata keçirir:

• Tələbələr arasında tədqiqat fəaliyyətində bacarıqların inkişafına kömək etmək.
• Uşaq yaradıcılığına dəstək.
• Yerli və qlobal mədəniyyətə hörmət yaratmaq.
• Keçmişə hörmətin artırılması.
• Tarixi dəyərlərin qorunması üçün məsuliyyət hissinin formalaşması.
• Vətənlərinin tarixində qürur hissi yetişdirmək.
• Tələbələrin kiçik vətən, müasir tarix keçmişinə sahiblik hissinin yaranması.
• Məktəb və mədəniyyət müəssisələri arasında əlaqənin təmin edilməsi.

Fəaliyyətin məqsədləri

Məqalə boyunca görəcəksiniz fotoşəkilləri, məktəb muzeyləri aşağıdakı vəzifələri həll etməyə çalışırlar:

• Gənc nəslin vətənpərvər ruhda tərbiyəsi.
• Uşağın ailənin, bölgənin, ölkənin, bütün dünyanın tarixinə tanıdılması.
• Tələbə tədqiqatçılarının tarix yazmaq ehtiyaclarını müstəqil şəkildə təmin etmək.
• Orijinal tarixi sənədlərin və əsərlərin qorunması və nümayişi.
• Uşaqların asudə vaxtlarını axtarış və tədqiqat işləri ilə doldurmaq, toplanmış kolleksiyanı öyrənmək, eksponatlar hazırlamaq və onlara qayğı göstərmək, konfranslarda və yaradıcılıq gecələrində iştirak etmək.
• Tələbələrə tədqiqat fəaliyyətinin başlanğıclarını anlamaqda, analitik yanaşmanın formalaşmasında kömək etmək.
• Məktəb dərsliklərindən və müəllimlərin hekayələrindən bəhs edən uşaqların biliklərinin konkretləşməsinə və genişlənməsinə töhfə verir.

İş prinsipləri

Məktəb muzeyinin işi aşağıdakı prinsiplərə əsaslanır.

• Məktəb dərsləri ilə sistematik əlaqə.
• Dərsdənkənar fəaliyyətlərin bütün növlərindən istifadə: seminarlar, veteranların himayəsi, konfranslar və s.
• Elmi və tədqiqat fəaliyyətinin peşəsi.
• Məktəblilərin yaradıcı təşəbbüsü.
• İctimaiyyətlə əlaqələr.
• Muzey fondu vahidlərinin, ekspozisiyaların ciddi uçotu.
• Dövlət muzeyləri ilə daimi əlaqə.

Məktəb muzeylərinin sosial missiyası

Məktəb muzeyləri və diyarşünaslıq araşdırmalarının aparılmasında oynadığı rol barədə danışarkən bu fəaliyyətin sosial tərəfinə toxunacağıq - görək bu təşkilat bir uşağa bir vətəndaş, ailənin və cəmiyyətin üzvü kimi nəyi öyrədə bilər. Beləliklə, şagirdin məktəbdə muzeydə iştirakına nə verir?

• Doğma diyarın problemləri və qüruru ilə içdən - axtarış və tədqiqat işləri ilə tanışlıq.
• Keçmişə, mədəni irsə hörmət artırmaq - atalar işləri ilə tanışlıq yolu ilə.
• Müstəqil həyatın bacarıqları - səyahətlərdə, ekspedisiyalarda iştirak.
• Bir tədqiqatçının izləri - axtarış, analitik, bərpa işləri vasitəsilə.
• Gələcək sosial rolların məşqləri - Muzey Şurasında bir uşaq həm lider, həm də tabe ola bilər.
• Bir birbaşa salnaməçi, sənədli mütəxəssisin rolu - məktəblilər şəxsən öz torpaqlarının tarixini, kadr fondlarını yazırlar, ekspozisiyalar təşkil edirlər.
• Peşəkar əminlik - həqiqi bir peşə sınayaraq tələbə artıq böyüklər həyatında özünü bu sahəyə həsr etmək istədiyi barədə qərar verə bilər.

Müəssisənin əlamətləri

Məktəb muzeylərinin fəaliyyətinin xüsusiyyətləri yalnız bu təşkilat üçün xarakterik olan müəyyən əlamətlərdən qaynaqlanır:

• Belə bir muzeyin işi məktəbə uyğundur.
• Əsl tarixi əsərlər və sənədlər toplusu var.
• Mövzuya aydın şəkildə bölünən bir ekspozisiya və ya bir neçə ekspozisiya nümayiş etdirir.
• Sərgi üçün lazımi avadanlıq, yer var.
• Muzey Şurası daim fəaliyyət göstərir - müəllimlərin rəhbərliyi altında tədqiqat işləri aparan, fondlar ilə işləyən, təhlükəsizlik və lazımi qaydada qayğı göstərən fəal tələbələr.
• Təşkilatın fəaliyyətində hər zaman sosial tərəfdaşlığın xüsusiyyətlərini tuta bilərsiniz.
• Təhsil və təhsil missiyası kütləvi təhsil vasitəsilə həyata keçirilir və

Məktəb muzeyləri nələrdir?

Məktəbdəki hər bir muzeyin özünəməxsus bir profili var - fəaliyyət sahələri üzrə ixtisaslaşmış, onu müəyyən bir elm, nizam, mədəniyyət, incəsənət, fəaliyyət sahəsi ilə bağlayan fondu dolduran. Əsas qruplar aşağıdakılardır:

• tarixi;
• təbiət elmləri;
• incəsənət;
• teatr;
• musiqili;
• texniki;
• ədəbi;
• kənd təsərrüfatı və s.

Muzey rəhbərlik edə və hərtərəfli iş görə bilər. İdeal bir nümunə yerli tarixə istiqamət verməkdir. Uşaqlar bütövlükdə bölgələrinin, şəhərin, rayonun təbiətini və mədəniyyətini öyrənirlər. Müəyyən bir profil muzeylərinin yalnız öz sahələrində müəyyən bir fenomenə diqqət edə biləcəyini qeyd etmək vacibdir. Tarixi muzey yalnız bir şəhərin və ya məktəbin tarixini, ədəbi - yalnız naməlum yazıçıların əsərlərini, musiqili - yalnız müəyyən bir etnik qrupun parçaları və s. Tarixini öyrənə bilər.

Məktəb muzeylərinin nə olduğu haqqında danışarkən, monoqrafik olanları - konkret bir obyektə, şəxsə, hadisəyə həsr etməkdən danışmaq olmaz. Bunlara samovar muzeyləri, kitablar, Yeni il və s. Hərbi şöhrət məktəb məktəbləri muzeyləri, fotoşəkillərini məqalədə də görəcəksiniz. Bunlar arxa işçilərə, Şöhrət Ordeninin kavalerlərinə və s. Həsr edilə bilər. Memorial və tarixi-bioqrafik (müəyyən bir insanın həyatına həsr olunmuş) muzeylər buraya tam daxil edilmişdir.

Məktəb Muzeyi Fondları

Milli əhəmiyyətli muzeylərdə olduğu kimi, məktəb muzeyinin fondları da iki hissəyə bölünür:

• İbtidai: müəssisənin profilinə uyğun muzey əşyaları.
• Dəstəkləyici material: orijinal bir kolleksiyanın (nüsxələr, modellər, fotoşəkillər, kastetlər və s.) Və vizual materialın (diaqramlar, plakatlar, diaqramlar, cədvəllər və s.) Təkrarlanması.

Fond aşağıdakıları əhatə edə bilər:

• alətlər;
• məhsullar, hazır məhsullar;
• numizmatika;
• silahlar, hərbi şöhrət əlamətləri;
• ev əşyaları;
• vizual mənbələr - sənət əsərləri və sənədli materiallar;
• yazılı mənbələr - xatirələr, məktublar, kitablar, dövri nəşrlər;
• media kitabxanası - dərsliklər, filmlər, profilə uyğun musiqi kitabxanası;
• ailə nadir əsərləri və nadir əşyalar və s.

Məktəbdəki muzey haqqında

Ekspozisiya tamamilə hər hansı bir muzeyin əsas xüsusiyyətidir. Müəyyən bir obyekti və ya hadisəni ortaya qoyan eksponatlar tematik və sərgi kompleksinə birləşdirilir, sonuncular öz növbəsində bütün ekspozisiyanı təmsil edən bölmələr təşkil edir.

Əsasən, ekspozisiyanın tərtibində tarixi-xronoloji prinsip istifadə olunur - onun hər bir hissəsi ardıcıl olaraq hadisə, mövzu və fenomen barədə danışır. Sərgi qurmaq üçün ən çox yayılmış üsullar:

• sistemli;
• tematik;
• ansamblı.

Məktəb muzeyləri təhsil və tərbiyə prosesinin xüsusi və bənzərsiz bir hissəsidir. O, bu hədəflərə çatmağı, adi təhsilin tək öhdəsindən gələ bilmədiyi problemləri həll etməyə qadirdir.

Məktəblilərin vətənpərvərlik tərbiyəsi vasitəsi olaraq məktəb-diyarşünaslıq muzeyi

"Heç kim unudulmur, heç nə unutulmur" bölməsi

1.Müəllif "Vətənləri uğrunda vuruşdular"

3. "Əfqanıstan veteranları - məktəbimizin məzunları" açıqlaması

4. "Əmək cəbhəsinin iştirakçıları" ekspozisiyası

5. “Cəbhəçi əsgərlərin və cəbhə işçilərinin mükafatları və sənədləri” ekspozisiyası (fraqment)

6. "Döyüş sahələrindən olan eksponatlar" ekspozisiyası. Respublika Hərbi və Əmək Featri Muzeyinin direktoru N. Kruchinkin tərəfindən köçürülmüşdür

7. İkinci Dünya müharibəsi döyüşlərində həlak olan həmyerlilərinin adları ilə bir obelisk.

"Yaşadığınız torpaq" bölməsi

Bu bölməyə aşağıdakı ekspozisiyalar daxildir:
  1.Müəllif "Doğma kəndim". Perxlyay kəndinin yaranması və inkişaf tarixini izləyir, kəndi tərənnüm edən insanlar, müxtəlif dövrlərdə kolxoz və sovxoz işçiləri haqqında danışır. Ekspozisiya kəndini ürəkdən sevən, kəndə və onun sakinlərinə kömək edən insanlardan bəhs edir. Masaüstü məlumatların zənginliyi var. "Kənd gələcəyə baxır" sərgisinin təşkili üçün işlər görülür.

2. “Sahənizi tanıyın və sevirəm” ekspozisiyası

3. “Bütün Rusiyaya məşhurdur” ekspozisiyası bölgəmizi bütün Rusiya üçün şöhrətləndirən məşhur insanlardan bəhs edir. Bunlar idmançılar, sənətçilər, həkimlər, sənətçilər, siyasətçilərdir.

4. "Leonid Fedoroviç Makulov" ekspozisiyası, kəndimizdə yaşayan məşhur Mordoviya yazıçısına həsr olunmuşdur.Müzey fondunda ədibin oğlu tərəfindən muzeyə təhvil verilmiş kitab və oçerklərin, fotoşəkillərin və Leonid Fedoroviçin şəxsi əlyazmaları vardır.

"Bu bir məktəb hekayəsi xəttidir" bölməsi bir neçə ekspozisiyadan ibarətdir:
1. "Məktəbin tarixi." Ekspozisiyada məktəbin yaranması və yaranma tarixi, müxtəlif dövrlərdə məktəbin inkişafına töhfə verən məktəb direktorları və müəllimlər, bu günki müəllimlərimiz haqqında məlumat verilir.
  2. "Biz onları xatırlayırıq." Ekspozisiya məktəbimizdə müxtəlif vaxtlarda işləyən və dünyasını dəyişən müəllimlərə həsr edilmişdir.
  3. "Qazilərimiz." Müəllimlər - layiqli istirahət edən müəllimlər - pedaqoji iş veteranları haqqında bir hekayə var.
  4. "Və illər uçur ...". Ekspozisiya müxtəlif illərin buraxılış siniflərinin fotoşəkillərinə əsaslanır.

"Mordovların həyatı" bölməsi

Aşağıdakı əsas ekspozisiyalardan ibarətdir
  1. "Antikalar"

2. "Kəndli daxmasının bəzəyi" ekspozisiyası

3. "Mordoviya milli geyimləri" sərgisi

Bələdiyyə büdcə təhsil müəssisəsi

əsas hərtərəfli məktəb Otradnoe

Xabarovsk diyarının Vyazemskiy bələdiyyəsi

Layihə

məktəb "Yaddaş" muzeyinin yaradılması

mBOU OSH s-də. Otradnoe

Şagirdlər:

Komarov E., İstomina A.

Danilchenko V., Kornienko E.,

Novoenko A., Birinci V.

Rəhbərlər: Milyukova O.Yu.,

Sysoeva S.V.

C. Otradnoe

2014-2015

"Ancaq əsas odur: ölkənizi sevin və sevin!

Bu sevgi sizə güc verəcək və hər şeyi çətinlik olmadan yerinə yetirəcəksiniz. "

M.E. Saltykov-Shchedrin

Layihəyə ehtiyacın əsaslandırılması.

Yer üzündə çox gözəl yerlər var, amma hamı sevdiyi və uşaqlığının keçdiyi yerləri sevməli və fəxr etməlidir. Kiçik vətəninin bu gün böyük bir ölkənin tarixinə verdiyi töhfələri xatırlamalıdır.

Bu layihə tələbələrin şəxsiyyətinin tərbiyəsi və formalaşmasında, Vətəndaş və Vətənpərvərlərin maarifləndirilməsində böyük əhəmiyyət daşıyır və tələbə və valideynlərin fəal axtarış (tədqiqat) fəaliyyətləri ilə MBOU OOS-a cəlb edilməsi üçün zəruridir. Otradnoe.

Otradnoye kəndinin tarixi məktəb muzeyi şagirdlər və valideynlər üçün nəzərdə tutulmuşdur. Şagirdlərin vətənpərvərlik tərbiyəsinə layiqli töhfə verəcək və uşaqlarımızda ləyaqət və qürur hissi, məsuliyyət və ümid hissini aşılamağa, ailənin, millətin və vətənin həqiqi dəyərlərini aşkara çıxarmağa kömək edəcəkdir. Bölgəsinin, kəndinin tarixini, atalarının həyatını, memarlıq abidələrini biləcək bir uşaq, bir yeniyetmə nə bu obyektlə, nə də başqaları ilə münasibətdə heç vaxt vandalizm aktı etməz. Sadəcə onların qiymətini biləcək.

2008-ci ildən bəri təhsil müəssisəsi "Yaddaş yolu" tədqiqat qrupunun işini təşkil etmişdir. Uşaqlar rayon arxivi, onlara aid muzey ilə sıx işləyirlər. V.N. Usenko, "Vyazemskie Vesti" qəzetinin redaksiya heyəti. Hər il kəndin tarixini, sakinlərini və həmyerlilərinin Vətən tarixinə verdiyi töhfələri öyrənirlər. Axtarış işlərinin nəticəsi bir sıra tədqiqat işlərinin nəticəsidir:

2008 "Veteranlar - kəndlilər";

2009 "Məktəbimin müəllimləri";

2010 "İnsanlar, illər, talelər" ("Külük" ailəsi, "Böyük Vətən Müharibəsi cəbhələrində olan həmyerlilər";

2010 "Vyazemski rayonunun tarixindəki şəxsiyyət: A. Nemechkina";

2011 "Arxa işçilər";

2012 "Kəndimin tarixindən səhifələr";

2013 "Otradnensky maşın-traktor stansiyası";

2008-2013 salnaməsi "Məktəb məzunları və kənd sakinləri mediada."

Bu zəngin materialın kənd ictimaiyyətinin geniş şəkildə təmsil olunmasına ehtiyacı var və bu məktəbdə yaradılan muzeydə mümkündür.

Həmçinin 2014-cü ildə məktəbdə "Keçmiş dövrün obyektləri ..." aksiyası keçirildi, bu müddət ərzində tarix üçün dəyərli olan antik əşyalar toplusu toplandı.

Beləliklə, hesab edirik ki, məktəbimiz öz məktəb muzeyini yaratmalıdır.

Layihə MBOU OOS ilə birlikdə həyata keçiriləcək. 2014-2015 tədris ilində Otradnoe.

2. Layihənin məqsədi:

1. Tarixi yaddaşın və mədəni irsin qorunması;

Tarixə marağın inkişafı, tarix haqqında biliklərin dərinləşməsi və konkret tarixi material üzərində vətənpərvərlik hissi və inanclarının formalaşması, bu kimi dəyərlərin əhəmiyyətinin təsdiqlənməsi: a) doğma kəndə, doğma bölgəyə sevgi və hörmət; b) əməyin məhsullarına, əvvəlki nəsillərin təcrübəsinə hörmət; c) tarixi irsin artırılması, tarixi yaddaşın qorunması.

Vətəndaş tərbiyəsi vətənpərvərdir.

3. Layihənin əsas vəzifələri:

1. Toplanmış axtarış materialını seçilmiş sahələrə uyğun olaraq ümumiləşdirmək və sistemləşdirmək;

2. muzeyin yaradılması;

4. muzey eksponatlarının mütəmadi olaraq yenilənməsi və yenilənməsi;

5. tələbələrin tarixə, tədqiqata, elmi və idrak fəaliyyətinə marağının inkişafı;

6. Tələbələri ictimai faydalı işlərlə tanış etmək, doğma kəndlərinin, rayonların xatirə yerlərinin, tarix və mədəniyyət abidələrinin qorunmasında uşaqların fəaliyyətini inkişaf etdirmək.

7. müəllimlərin, valideynlərin, tələbələrin və ictimaiyyətin digər üzvlərinin layihəyə cəlb edilməsi.

4. Layihənin təsviri.

Məktəb binasında məktəb muzeyinin təşkili üçün xüsusi otaq yoxdur. Buna görə tarix kabinetində məktəb muzeyi guşəsi təşkil etmək qərara alındı. Məqsədlərə və vəzifələrə çatmaq üçün əvvəllər nümayiş çarxları, stendlər üçün material aldıq. Materialı istiqamətlər üzrə sistemləşdirmək və yerləşdirmək lazımdır. Kitabda qeydiyyata alındıqdan sonra antikalar mağaza pəncərələrinə yerləşdiriləcəkdir. Məktəbdəki bir muzey küncünün töhfə verəcəyinə inanırıq  kəndinin, rayonunun tarixinə marağın artması; tarixi və diyarşünaslıq müsabiqələrində, viktorinalarda, olimpiadalarda, gəzintilərdə, ekskursiyalarda fəal iştirak etmək; məktəblilər arasında vətəndaş-vətənpərvər mövqeyinin formalaşması.

5. Planlaşdırılan tədbirlər.

Layihə 1 tədris ili üçün nəzərdə tutulmuşdur (2014-2015) və 3 mərhələni əhatə edir:

Mərhələ I - hazırlıq ( sentyabr - noyabr 2014.)

Mərhələ III - final (Mart 2015)

Hazırlıq mərhələsi ( sentyabr - noyabr 2014   g .)

Onun əsas vəzifəsi layihənin uğurla həyata keçirilməsi üçün şərait yaratmaqdır.

Məktəb imkanlarının vəziyyətinin təhlili.

Bir məktəb muzeyi guşəsi üçün normativ bazanın yaradılması.

Layihənin tədris prosesinin iştirakçıları arasında aktuallaşdırılması.

Müəllimlərin dairəsini, layihə rəhbərliyi, rolların bölgüsü, işçi qrupunun yaradılması üzrə məktəb rəhbərliyinin müəyyənləşdirilməsi.

Vyazemski rayonunun digər məktəblərində məktəb muzeylərinin tədris prosesində istifadə təcrübəsi ilə tanışlıq.

Mediada, mədəniyyət müəssisələrində, veteran təşkilatlarında və müəllim cəmiyyətində əməkdaşlıq üçün tərəfdaşların axtarışı və cəlb edilməsi.

Onun əsas vəzifəsi məktəb muzeyi guşəsi yaratmaqdır.

Muzeyin daxili hissəsini bəzəyin.

Məktəb muzeyini eksponatlarla doldurmaq üçün şagirdlər, valideynlər və kənddəki ictimaiyyət ilə işin təşkili.

Son mərhələ (Mart 2015)

Bu dövrün əsas məqsədi fəaliyyətlərin nəticələrini təhlil etməkdir: nailiyyətlər, çatışmazlıqlar, ərazilərdə sonrakı işlərin tənzimlənməsi.

Muzey resursunun dərsə, məktəbdənkənar və məktəbdənkənar fəaliyyətə daxil edilməsi.

II Dünya Müharibəsində Qələbənin 70 illiyinə həsr olunmuş Məktəb Muzeyinin təntənəli açılışı.

Ümumiləşdirmə, müəllimlər şurasının, ŞMO iclaslarında layihə iştirakçılarının təcrübə mübadiləsi.

Layihə üçün məhsul dizaynı.

1. Son veb materialların məktəbin veb saytında və mediada təqdimatı.

2. Ekskursiyaların, muzey dərslərinin, Cəsarət dərslərinin, dərs saatlarının, layihənin problemləri ilə əlaqəli dərslərin ən yaxşı işlənmələrinin toplusunu hazırlamaq.

6. Layihənin həyata keçirilməsi üçün iş planı.

fəaliyyət

Məsuliyyətlidir

Hazırlıq mərhələsi( sentyabr-noyabr 2014.)

Tənzimləmə sənədlərinin öyrənilməsi və tənzimləyici bazanın inkişafı.

sentyabr 2014 .

Milyukova O.Yu. - rejissor

Sysoeva S.V. - deputat. OIA direktoru

Məktəbin təhsil imkanlarının təhlili

sentyabr 2014

Milyukova O.Yu. - rejissor

Medvedeva T.N. - tarix müəllimi

Digər məktəblərdə məktəb muzeylərinin tədris prosesində istifadəsi ilə bağlı iş təcrübəsinin öyrənilməsi.

oktyabr 2014

Yarovenko S.A. - Kitabxanaçı, tədqiqat üzvləri. "Yaddaş yolu" qrupları

Yaddaş Yolu İş Qrup Yığıncağı

"Məktəb muzeyi mənəvi-əxlaqi inkişaf və tərbiyə mərkəzi kimi"

oktyabr 2014

Medvedeva T.N. - tarix müəllimi

Lazımi avadanlıqların alınması

noyabr 2014

Milyukova O.Yu. - Direktor, İdarəetmə Şurası

Bir təqdimat keçirmək

"Keçmiş dövrün əşyaları ..."

Dekabr-Fevral, 2014

Medvedeva T.N. - tarix müəllimi

Tədqiqat üzvləri. "Yaddaş yolu" qrupları

Muzeyin daxili hissəsini bəzəyin.

Ekspozisiyalar, muzeyin bölmələri yaradın.

Medvedeva T.N. - tarix müəllimi

Tədqiqat üzvləri. "Yaddaş yolu" qrupları, könüllülər dəstəsi.

Məktəbin saytında "Yaddaş" muzeyinin bir bölümünün yaradılması

Tkacheva Yu.V. - kompüter elmləri müəllimi,

Tədqiqat üzvləri. "Yaddaş yolu" qrupları

Tədqiqat qrupunun "Yaddaş yolu" yerli tədqiqat işlərini davam etdirmək.

Dekabr-Mart 2015

Məktəb muzeyində bələdçi turlar üçün tur bələdçiləri hazırlayın.

Yarovenko S.A. - kitabxanaçı

Tədqiqat üzvləri. "Yaddaş yolu" qrupları

Son mərhələ (Mart 2015)

Layihənin nəticələrinin təhlili

mart 2015

Sysoeva S.V. - deputat. OIA direktoru Medvedev T.N. - tarix müəllimi

Tədqiqat üzvləri. qrup "Yaddaş yolu"

II Dünya Müharibəsində Qələbənin 70 illiyinə həsr olunmuş Məktəb Muzeyi Küncünün təntənəli açılışı.

İjboldina S.S.- baş məsləhətçi; Tədqiqat üzvləri. qrup "Yaddaş yolu"

Layihənin mediada və məktəbin veb saytında yayımlanması

Medvedeva T.N., tarix müəllimi

Tədqiqat rəhbəri "Yaddaş yolu" qrupları

7. Layihənin gözlənilən nəticələri.

Layihə nəticəsində məktəbdə. Otradnoye, təhsil prosesinin bütün iştirakçıları tərəfindən tələb olunan müasir, cəlbedici, tələbatlı bir məktəb muzeyi küncünə sahib olacaqdır.

Muzey  məsələn, imkan verəcək məktəbin tədris məkanına üzvi şəkildə uyğun gəlir. muzey dərsləri: "Əsgərin ön həyatı", "Kütləvi qəhrəmanlıq, Böyük Vətən Müharibəsində qələbənin mənbəyi kimi" "Arxa işçilər", sərin saat: "Ailənizin qalıqları", "Fotolardakı ailəmin tarixi", "Mən Rusiya vətəndaşıyam", viktorina: "Otradnoe kəndinin tarixi", "Məktəbin tarixi", cəsarət dərsi  "Şanlı bir səhifənin tarixinə keçmək", tematik ekskursiyalar:  "Zəfər silahları", "Hərbi mükafatlar", ağıl oyunları"Tank enişi"   görüş qazilər və cəbhə işçiləri ilə və s. Məktəblilərin ən yaxşı vətəndaş keyfiyyətlərini inkişaf etdirməyə, onların məktəb muzeyi küncünün yaradıcılıq fəaliyyətinə və mədəni və tarixi məkana daxil olmasına nə kömək edəcəkdir.

Layihə nəticəsində tələbələr:

Usta:

əsas milli dəyərlər: vətənpərvərlik, vətəndaşlıq, iş və yaradıcılıq, ailə, sosial həmrəylik;

aktiv fəaliyyət mövqeyi;

yaradıcı və axtarış xarakterli problemlərin həlli yolları.

Alacaq  davamlı ehtiyac və ünsiyyət bacarıqları, tarixi və mədəniyyət abidələri ilə qarşılıqlı əlaqə.

Öyrənəcək  ətrafındakıların tarixi və mədəni məzmununa baxın, yəni. onları mədəni inkişaf baxımından qiymətləndirin.

Alacaq  təlimdə prioritet olan dizayn və tədqiqat işlərində təcrübə və sosial qarşılıqlı fəaliyyət təcrübəsi.

Test edirlər  ekskursiyalar, cəsarət dərsləri, muzey dərsləri, viktorinalar, müsabiqələr, qazilərlə görüşlər və görüşlər yaratmaq və keçirməkdə öz güc və imkanlarımız olacaq  bələdçilər, tədqiqatçılar, yerli tarixçilər, sərgi iştirakçıları rolunda sosial təcrübə.

2.http: //ipk.68edu.ru/consult/gsed/748-cons-museum.html