Det betyder, at naturen foregav at være død. Livet på randen af \u200b\u200bdød: hvordan man foregiver at være død, så rovdyret ikke har mistanke om noget

Død natur

(nature morte, Stilleben) - dette er navnet på slægten af \u200b\u200bmalerier, der skildrer slået vildt og andre dyr, blomster, frugter, skaller, vaser og mange andre livløse genstande, der hører til naturens værker og menneskelige hænder. I denne slags maleri er den første fordel den nøjagtige efterligning af de afbildede genstande, og kunstneren har kun deres elegante gruppering og farverige behagelige chiaroscuro til rådighed for kunstneren. Nogle kunstnere udfører sådanne malerier i en dekorativ smag og skriver deres kompositioner bredt og frit, andre elsker fint og ekstremt færdigt maleri. Modellens immobilitet, muligheden for dens kontinuerlige uforanderlige belysning, gør det muligt at bringe den tekniske ydeevne til en ekstrem grad af perfektion, så maling i sig selv med hensyn til ydeevne ikke kan være på nogen anden måde så høj som i denne. Oprindelsen til denne type maleri skal søges i Holland, og oprindeligt blev billeder af M. natur lavet, sandsynligvis simpelthen til tegn; David de Gem (1570-1632) betragtes som den første naturmaler i naturen efterfulgt af mange andre de Gems, inklusive den berømte Jan David de Gem; de vigtigste kunstnere, der fulgte hinanden indtil begyndelsen af \u200b\u200bdet 18. århundrede, er navngivet i kunst. Hollandsk maleri (se). De enorme malerier af Snyders, en samtid af Rubens, der viser slagtere og fiskeforretninger, selvom de i det væsentlige er animeret af menneskelige figurer, skal også tilskrives M. nature. Disse værker var meget efterspurgte blandt hollænderne, der elskede alt, hvad der skildrede, og mindede dem om deres sædvanlige liv til mindste detalje. Hermitage Gallery er rig på vidunderlige værker af denne art. Blandt andre folkeslag havde denne slægt ikke en sådan betydning; blandt franskmændene havde det for eksempel snarere en dekorativ betydning, skønt det ofte tjente som et område, hvor teknisk dygtighed med den franske smagsegenskab fandt sit højeste udtryk. Sådan er for eksempel værkerne fra den moderne franske kunstner Wallon. I Rusland har denne form for maleri næsten ingen betydning undtagen dekorativt og derefter utilsigtet.

Encyclopedic Dictionary of F.A. Brockhaus og I.A. Efron. - S.-Pb.: Brockhaus-Efron. 1890-1907 .

Se hvad "Dead Nature" er i andre ordbøger:

- (fr. nature morte lit. dead nature) i billedkunst, billedet af livløse objekter, i modsætning til portræt-, genre-, historiske og landskabstemaer. Ny ordbog over fremmede ord. af EdwART, 2009. stilleben ... ... Ordbog over fremmede ord på det russiske sprog

DØD, død, død; død, død, død og død. 1. Den afdøde, sådan hvor livet er ophørt; berøvet livet. Lig. Død fugl. "Døde mænd og heste lå på slagmarken." Prishvin. || i betydning navneord død, død, ... ... Ushakovs forklarende ordbog

Aya, åh; død, død, død og død, død og død. 1. En, der døde, mistede sit liv; mod. i live. [Circassian] gennemboret i brystet med bly, blev båret væk i marken af \u200b\u200ben hest, og død, han kæmpede på sadlen! Lermontov, Izmail Bey. I et øjeblik ... Lille akademisk ordbog

Schelling Friedrich - Schelling og idealismens romantiske lidelse Livsstien, udviklingen og skrifterne fra Schelling Friedrich Wilhelm Joseph Schelling blev født i Leonberg (nær Stuttgart) i 1775 i en pastors familie. Efter eksamen fra et klassisk gymnasium i en alder af femten år ... ... Vestlig filosofi fra begyndelsen til i dag

S, g. 1. Den materielle verden omkring os, alt hvad der findes, ikke skabt af menneskelig aktivitet. Naturlove. □ Under forberedelsen af \u200b\u200brumrejser rejser menneskeheden til et nyt niveau inden for videnskab og teknologi, trænger endnu dybere ind i det mest ... Lille akademisk ordbog

OG; m. [fransk. natur morte død natur]. Genren af \u200b\u200bkunst, der skildrer livløse genstande (ting, blomster, frugt, mad osv.); et værk af denne genre. Skriv n. N. med frugt og blomster. N. Kuznetsova. / Spredning. OM… … encyklopædisk ordbog

Et psykofysiologisk fænomen, der ligger til grund for tegneserien og de litterære effekter, der bestemmes af den, lige fra sjov, morsom, til satire og komedie. Latterens karakter og de litterære fænomener, der er knyttet til den, synes stadig at være utilstrækkelige ... ... Litterær encyklopædi

Latter - LAGT er et psykofysiologisk fænomen, der ligger til grund for tegneserien og de litterære effekter, der bestemmes af den, lige fra sjov, morsom til satire og komedie. Naturen af \u200b\u200blatter og relaterede litterære fænomener præsenteres stadig ... ... Ordbog over litterære termer

stilleben - Fransk elsker at blødgøre lyden af \u200b\u200bkonsonanter, så den latinske natura-natur har modtaget udtalen af \u200b\u200bnaturer i Frankrig. Morte på fransk er død. Og død natur, et stillebenbillede på papir eller lærred af livløse objekter, en ... En underholdende etymologisk ordbog

Teknik og naturvidenskab i Europa i anden halvdel af det 17. og 18. århundrede. - I videnskab i anden halvdel af det 17. århundrede. det heliocentriske system, den galilenske dynamik og den kartesiske fysik (dvs. fysikeren Descartes og hans tilhængere) sejrede til sidst. Sammenlignet med første halvdel af det 17. århundrede. videnskabelig forståelse af verden på mange måder ... ... Verdenshistorien. Encyclopedia

Bøger

• Hvor kryber kontinenterne? Landet er levende og dødt, Balandin Rudolf Konstantinovich. Folk stræber efter andre planeter uden virkelig at kende deres oprindelige jord, som de skylder deres liv til, hvert åndedrag og slurk vand. Hvorfor vokser bjerge, vandrer på kontinenterne, havene, krystaller vises ...

En verden af \u200b\u200bvild natur er en konstant kamp mellem rovdyr og deres bytte, så sidstnævnte har udviklet en masse interessante tilpasninger for at bevare deres eget liv. Nogen fik lange ben, der gjorde det muligt for dem at løbe hurtigt, andre valgte taktikken for besætningsbeskyttelse, og atter andre foretrak at forbedre den fysiologiske regulering af kroppen og handle. Evnen til ikke at bevæge sig et stykke tid, til at indtage unaturlige stillinger og at foregive at være død kaldes thanatose i biologi eller imaginær død. Vi vil fortælle dig om nogle af de mest succesrige måder at øjeblikkeligt omdanne fra et levende væsen til et dødt i vores valg.

opossums

Bare rolig, denne possum er i live, bare kløgtigt foregiver

I tilfælde af fare kan disse søde dyr, der lever i den nye verden, meget dygtigt lade som om de er døde. En unaturlig stilling af kroppen (liggende på Gud), en åben mund og fuldstændig immobilitet efterlader ingen tvivl om at besiddelsen er død. I mellemtiden har forskere fundet ud af, at denne tilstand ikke besvimer eller immobilisering som et resultat af panikfrygt, men dygtig handling, da dyrets hjerne fungerer perfekt i denne tilstand. Der er endda en vittighed i USA, der lyder som "stop med at spille possum", hvilket betyder "stop med at foregive."

Biller

Nogle repræsentanter for Coleoptera-holdet falder til jorden, når de er rørt eller andre tegn på fare, strækker deres ben i en unaturlig position og forbliver ubevægelige i flere minutter, når de viser mirakler af selvkontrol. I mange tilfælde redder dette deres liv.

Hvidhalehjort

En hvide-tailed hjorteunge er fuldstændig forsvarsløs mod rovdyr, så en imaginær død er den bedste vej ud i tilfælde af fare

Ungene fra den hvide tailed hjorte, eller Virginia hjorte, der er almindelige i Nordamerika, har også kunsten at blive "døde". I en kritisk situation mindsker kalven af \u200b\u200bdenne art af hjorte hjertefrekvensen kraftigt (fra 150-160 slag pr. Minut til 35-40 slag), mens kalven falder og fryser, og dens vejrtrækning er næppe mærkbar. At se en sådan uheldig person foretrækker rovdyr at omgå kød.

Slange

En anden talentfuld dyreaktør er slanger af slangen slægt. Disse er ikke-giftige slanger, så hvis de ikke kan undslippe, foregiver de at være døde. Deres muskler slapper af, kroppen indtager en unaturlig position, og hovedet med en åben mund fuldender billedet af et dødt dyr. For større pålidelighed udsender slanger en særlig væske, der har en modbydelig lugt, hvilket ikke giver nogen tvivl om, at slangen er død og ikke den første dag. Få tør at fodre med sådan en ådsel med en modbydelig lugt, og slangerne redder således deres liv.

Det er kun at sige, at disse dyrs ro er beundringsværdig. Det er meget vanskeligt at håndtere stress og tvinge dig selv til at spille rollen som et dødt væsen.

Organisation: Gymnasium nr. 1

Forlig: Smolensk-regionen Pochinok by

Organisation: Gymnasium nr. 1

Bosættelse: Smolensk-regionen, Pochinok

Emne... Vitaly Bianki "Det er koldt i skoven, det er koldt!"

Undervisningstype: en lektion i læsning og analyse af et kunstværk.

Lærernes mål:

1. At uddybe og udvide børns viden om dyreliv; kultivere en respektfuld holdning til hende.
2. At gøre eleverne bekendt med historien om V. Bianchi.
3. Forbedre børns viden om historiens genre; evnen til at læse teksten i hele ord korrekt, bevidst og udtrykkeligt.
4. Fortsæt arbejdet med at udvikle evnen til at læse værket; arbejde med historiens indhold kompilere på baggrund af det, du har læst, en beskrivelse af naturlige ændringer om vinteren; bestem hovedets idé om arbejdet; udtryk din mening om arbejdet udvikle interesse for V. Bianchi's arbejde.
5. At danne universelle uddannelsesmæssige handlinger på basis af lektionsmaterialet; interesse for V. Bianchi's arbejde for at udvide horisonterne; at fremme udviklingen af \u200b\u200btale, færdigheder i at arbejde i en gruppe og et par.

Planlagte uddannelsesresultater:

Personlig : at opfatte lærerens tale; evaluere deres egne uddannelsesaktiviteter, deres præstationer, uafhængighed vise opmærksomhed, overraskelse, ønske om at lære mere; anvende reglerne for forretningssamarbejde.

Emne : bestemme uafhængigt emnet for det læste arbejde; at bestemme hovedideen med arbejdet under vejledning af læreren;

stille uafhængigt og under vejledning af en lærer spørgsmål om det læst arbejde

Metasubject :

• Regulatory: holde mål for aktiviteten, indtil resultatet er opnået; analysere den følelsesmæssige tilstand opnået ved vellykkede og mislykkede aktiviteter; evaluere resultaterne af aktiviteter test dig selv og uafhængigt evaluere dine præstationer baseret på testen.

Kognitiv: søg efter de nødvendige oplysninger for at udføre opgaver sammenligne objekter og fremhæve almindelige ligheder

Kommunikativ: at opfatte teksten under hensyntagen til den aktuelle opgave; finde i teksten de oplysninger, der er nødvendige for at løse det; formulere en dialogisk erklæring i overensstemmelse med kravene i taleetikette; komponere korte mundtlige monologfortællinger, give overbevisende beviser.

Udstyr: lærebog "Literary reading", forfattere G.S. Merkin, B.G.Merkin, S.A. Bolotova, udstilling af bøger af V. Bianchi, signalfans.

Under lektionerne

1.Aktivitetsmotivation. Følelsesmæssig holdning og test af beredskab til lektionen.

Formål: at forberede eleverne til at arbejde i lektionen; skabe en følelsesmæssig stemning for fælles aktiviteter og kognitiv aktivitet.

Organisatorisk praksis "Gør dig klar og indstil!"

Hej gutter! Kontroller din beredskab til lektionen.

Hvad var dit humør, da du kom til lektionen? Vis ved hjælp af en signalblæser. Forklar hvorfor du er i dette humør? ( Børn forklarer) Jeg ser, at alle er i godt humør. Gutter, stå op, vend dig mod hinanden, tag hænderne, og ønske hinanden held og lykke.

(Børn i fællesskab, der holder hænder, siger “ Jeg ønsker dig held og lykke, jeg ønsker dig godt, du vil få succes ”).

2. Bestemmelse af emnet og målene for lektionen.

Formål:skabe betingelser for udvikling af kognitiv UUD gennem søgen efter de nødvendige oplysninger; regulerende ECD gennem selvkontrol.

Gutter, vær opmærksom, jeg har forberedt en lille bogudstilling til jer. Tænk over, hvilket navn du kan give denne udstilling? Retfærdiggør din beslutning. ( Børn tilbyder deres muligheder og forklarer)

Jeg er enig med dig, vores udstilling kan kaldes "Stories and Tales of Vitaly Bianchi".

Hvilke værker har du allerede læst?

Hvad synes du, med hvilken forfatters arbejde, vi bliver bekendt med i dag i lektionen? (Børn svarer)

Faktisk i dag vil vi stifte bekendtskab med Vitaly Bianchis arbejde

"Det er koldt i skoven, det er koldt!" (Se emnet på tavlen) I tråd med dette emne, prøv at formulere formålet med vores lektion. Fortsæt sætningen

I dag i lektionen har jeg brug for:

opdage…

forbedre ...

udvikle ... (børn udtrykker deres mening)

Læreren konkluderer d:i dag er vi nødt til at stifte bekendtskab med V. Bianchis arbejde; forbedre læsningsteknikken udvikle evnen til at analysere tekst (Disse mål er skrevet på tavlen)

3. Opdatering af grundlæggende viden

Formål:skabe betingelser for udvikling af personlig UUD gennem ønsket om at lære mere, overraskelse, opmærksomhed, evaluere deres egne aktiviteter; regulerende ECD gennem evnen til at vurdere resultaterne af aktiviteter gennem uafhængigt arbejde i form af en test.

Studiepraksis "Prøv at huske"

Lærer: Prøv at huske interessante fakta om forfatterens liv

ForfatterhistorieVitaly Valentinovich Bianki blev født i Skt. Petersborg. Han fik sit syngende efternavn fra sine forfædre, italienerne. Og fra faderen, videnskabsmanden, talentet til en forsker og interesse for alt "der trækker vejret, blomstrer, vokser". Hans far arbejdede på det zoologiske museum. Om sommeren rejste familien Bianchi til landsbyen Lebyazhye. Her tog han på skovtur for første gang. Han var 5 år gammel. Bianchi betragtede sin far som sin vigtigste skovlærer. Det var han, der lærte sin søn at nedskrive sine observationer. Vitaly rejste meget. I 1923 blev forfatterens første bog udgivet. Den mest berømte bog var Lesnaya Gazeta. Bianchi arbejder konstant på nye bøger, han er forfatter til over 300 bøger. Forfatteren var opmærksom på børn, lærte dem at se, reflektere, være venlige, elske naturen.

Studieøvelse "Gør"

Lad os nu kontrollere, hvordan du lyttede nøje til historien om forfatteren

(børn gør testen)

1. Hvilken by blev forfatteren født i?

a) Petersborg

i Tomsk

2. Hvad kaldte Bianchi sin far?

a) skovkendere

b) skovlærer

c) skovmand

3. Hvilken forfatterbog blev den mest berømte?

a) "Hvis næse er bedre?"

b) "Skovhuse"

c) "Lesnaya Gazeta"

Tjek dit arbejde (taster 1a, 2b, 3c) og brug signalblæseren til at vise resultatet (blå farve - ingen fejl, gul farve - der er fejl, rød - klarede ikke opgaven)

Gutter, kan vi, ved at kende titlen, foreslå, hvad dette arbejde vil handle om? Forklar din mening ( børn udtrykker deres mening, fremsætter hypoteser, samtidig er der noter på tavlen)

om skoven

om vinterskoven

om fuglers og dyrs liv i skoven om vinteren

4. Primær opfattelse af teksten

Formål: at skabe betingelser for udvikling af personlig UUD gennem opfattelsen af \u200b\u200blærerens tale; kommunikativ UUD gennem opfattelsen af \u200b\u200bteksten under hensyntagen til den indstillede pædagogiske opgave, udformningen af \u200b\u200berklæringen i overensstemmelse med kravene i taleetikette; lovgivningsmæssig VVM gennem evnen til at vurdere resultaterne af deres aktiviteter

Uddannelsespraksis "Tænk"

Lyt nu og prøv at konkludere, hvilken antagelse er korrekt?

(Læreren læser højt, børnebøgerne er lukkede.)

Kan du lide dette stykke? Hvad er dit indtryk? (Børn giver deres meninger)

Så hvilken hypotese af det foreslåede er korrekt? (Børn beviser) Faktisk handler dette arbejde om fuglers og dyrs liv om vinteren.

Guys. Vi ved alle, at Vitaly Bianchi skrev eventyr og historier til børn. Tænk over hvilken genre dette værk tilhører? Forklar din mening.

Pause i fysisk kultur

Den lille hvide kanin sidder og bevæger ørerne,

Bunny er kold at sidde, du skal varme poterne op.

Benene op, benene ned, hæver sig på tæerne.

Han sætter fødderne på siden, på tæerne skok-skok-skok,

Og så trækk dig ned, så poterne ikke fryser.

5 genlæsning af historien

Formål:skabe betingelser for udvikling af kommunikativ UUD gennem evnen til at finde de nødvendige oplysninger i teksten; lovgivningsmæssig VVM gennem evnen til at vurdere resultatet af deres aktiviteter

Træningspraksis "Opvarmning"

Læs for dig selv. Bullfinches sidder under et baldakin under himmelens skinnende hvælving.

Læs i kor. Børnene læser derefter og øger deres læsehastighed hver gang.

Kan du huske, hvad en sætning-mongering er?

Vi læser i kor: rya-rya: skarlagenrød daggry fodret med bullfinch

ri-ri-ri: tal rent på grene af tyrfinker

Læs det højt, blødt, sjovt, trist

1. Analyse af arbejdet.

Formål: at skabe betingelser for udvikling af kommunikativ UUD gennem evnen til at finde den nødvendige information i teksten; evnen til at beskrive et objekt: formidle dets ydre karakteristika, levere bevis; udsætte UUD gennem evnen til at bestemme hovedidéen i arbejdet; personlig UUD gennem evnen til at anvende reglerne for forretningssamarbejde; kognitiv gennem evnen til at give eksempler som bevis; lovgivningsmæssig VVM gennem evnen til at vurdere resultatet af deres aktiviteter

Træningspraksis "Spørgsmål-svar"

Har du mødt ord, hvis betydning ikke er klar?

Gutter, tænk, dør naturen om vinteren?

Find og læs en beskrivelse af vinterskoven.

Som du forstår udtrykket "naturen foregav at være død." Læs hvordan teksten siger det.

Hvem er sværest om vinteren? Forklare

Hvad har du lært om bjørnenes liv?

Hvordan undgår dyr og fugle kulden? Find og læs i teksten.

Tror du det er muligt at hjælpe dyr i vinterkulden?

Hvad kan du gøre for dette? Giv eksempler.

Gutter, hvorfor tror du Vitaly Bianchi skrev denne historie?

Hvordan har han det med dyr, der skal tilbringe vinteren?

Hvad er hovedideen med dette arbejde?

Studiepraksis "Make Up" (Gruppearbejde)

Du vil nu arbejde i en gruppe. Hver gruppe vælger en kaptajn. Lad os huske arbejdsreglerne.

1. Vi prøver at hjælpe hinanden.
2. Vi siger ikke alt på én gang.
3. Vi skændes ikke, men beviser vores synspunkt.
4. Vi lytter til højttaleren.
5. Vi har brug for hinanden.

Første opgave

Tænk på, om du kan give historien en anden titel? Foreslå din mulighed

Kaptajnen for hvert hold er ansvarlig.

Anden opgave... Skriv spørgsmål til historien. (Grupper diskuterer)

Hver gruppe stiller spørgsmål til hinanden.

Par arbejde

Find sætninger, der passer til illustrationen på s. 41. (Børn læser)

Studieøvelse "Draw"

Kreativt arbejde

Forestil dig, at du er kunstner, og at du skal tegne en illustration til denne historie. Tænk og prøv at male et billede mundtligt.

7 lektier

Niveau 1 reproduktiv: forbered en kort genfortælling af historien

Niveau 2 konstruktivt: tegne en illustration til historien

Niveau 3: Lær af voksne, hvordan folk hjælper dyr med at overleve kulden.

8. Lektionsoversigt

Sammenfatte

Hvilket stykke var i rampelyset i dag?

I hvilket afsnit er det inkluderet? Hvorfor?

Lad os gå tilbage til de mål, vi satte os i starten af \u200b\u200blektionen.

Tror du, at vi har opnået det, vi planlagde?

Hvad var der ikke klart i lektionen?

9 Refleksion

Hvad kunne du lide i lektionen? Kunne ikke lide?

Fortsæt sætningen

I dag fandt jeg ud af ...

Det var interessant…

Det var svært ...

Det gik op for mig ...

Jeg ville have…