Præsentation om fysik retlinet ensartet accelereret bevægelsesacceleration. Ensartet accelereret bevægelse

Kommunal uddannelsesinstitution gymnasium nr. 31, Krasnodar

PLAN-OVERSIGT

FYSIKUNDERVISNING I 9. KLASSE

Ledet af: lærer af højeste kategori

Tarasova Olga Anatolyevna

november 2010

Krasnodar by

akademisk år 2010-2011.

Lektionstype : lektion af generalisering, systematisering, opdatering af grundlæggende viden.

Lektionstype : kombineret.

Metodisk mål : systematisering af viden om emnet, løsning af problemer (grafisk og kombineret) på slutfasen af ​​lektionen.

Mål og mål:

Gentag formlerne og definitionerne af emnet "Ensartet og ensartet accelereret bevægelse";

Forbedre færdigheder i at løse problemer af forskellige typer (kvalitativ, grafisk, analytisk);

At danne sig en idé om strukturen og forholdet mellem fysisk teori og praksis;

Dyrk interessen for emnet.

LEKTIONSPLAN:

Organiseringstid: opstilling af mål og mål for lektionen, forberedelse til testen.

Gentagelse af teorien om emnet "Ensartet og ensartet accelereret retlinet bevægelse"

gentagelse af definitioner (frontal undersøgelse baseret på præsentation - slide nr. 1-5): kropskoordinater, vej og forskydning, hastighed og acceleration, bevægelsestyper: ensartet og ensartet bevægelse.

Gentagelse af formler efter bevægelsestyper (samtale baseret på præsentation - slide nr. 4-7)

Gentagelse af bevægelsesgrafer (samtale baseret på præsentation-slide nr. 8-10)

Opdatering af det undersøgte materiale:

Løsning af kvalitetsproblemer :

Kan et legemes forskydningsmodul være lig med længden af ​​den vej, det tilbagelægger? Forklar dit svar.

Du skal rejse samme afstand med båd frem og tilbage: første gang langs floden, anden gang i stille vand. Vil det tage lige meget tid i begge tilfælde?

Under hvilke forhold bevæger et legeme sig med konstant acceleration?

Løsning af kombinerede problemer (inklusive grafiske) :

Beskriv arten af ​​kroppens bevægelse og bestem de størrelser, der karakteriserer kroppens bevægelser i henhold til ligningen for dens bevægelse

(slide 11,12).

Brug grafen, der viser afhængigheden af ​​et legemes hastighed af tid, nedskriv ligningen for hastighedens afhængighed af tid (slide 13.14).

Løsning af det analytiske problem:

№ 86 – A.P. Rymkevich.

(Svar: 10s; 40m; 45m; 120m)

Opsummering af lektionen : analyse af problemløsning, karaktergivning.

Lektier: forberede sig til testen, nr. 16,23,75 - Rymkevich A.P. "Samling af problemer i fysik"

Litteratur:

1)A.V. Peryshkin, E.M. Gutnik "Physics - 9", Moskva: Bustard 2009.

2) A.P. Rymkevich "Samling af problemer i fysik", Forlag "Prosveshcheniye"

3) E.S. Eryutkin, S.G. Eryutkina, V.G. Pikes "Didaktiske materialer i fysik 9" Arkti Publishing House, Moskva 2000.

4) A.I.Nurminsky, I.I.Nurminsky, N.V. Nurminskaya, "Unified State Examination: Trin for trin", Moskva "Drofa" 2011.

5) Fysik, 9. klasse: Lektionsplaner baseret på lærebogen af ​​A.V. Peryshkina / forfatter S.V. Bobrova: Lærer, 2005.

Grafisk gengivelse af ensartet retlinet bevægelse Kontrol 4 (2) V ; km/t (Tid) t, s

Acceleration [a] = m/s 2 a = V /t m/s: s = m/s 2 - hastighedsændringshastighed. (hvor meget hastigheden af ​​et legeme ændrer sig pr. sekund) (en værdi svarende til forholdet mellem ændringen i kroppens hastighed og det tidsrum, hvor denne ændring fandt sted) V 0 - begyndelseshastighed V - sluthastighed V - ændring i hastighed t - tid

1 spørgsmål. Vælg den eller de korrekte udsagn: A. Ensartet accelereret bevægelse er uensartet bevægelse. B. ensartet accelereret bevægelse er ensartet. 1) kun A; 2) kun B; 3) både A og B; 4) hverken A eller B. Hvilken formel svarer til definitionen af ​​acceleration? 1) a = υ 2/2s; 2) a = (υ-υ 0)/t; 3) a = υ/t; 4) a =(υ 0 -υ)/t

Spørgsmål 2. I hvilke enheder måles acceleration? 1) km/t; 2) m/s2; 3) km/h 2; 4) m2/s; Hvilket eller hvilke udsagn er sande? A. hvis accelerationsretningen falder sammen med hastighedsretningen, så øges hastighedsmodulet. B. Hvis accelerationsretningen er modsat hastighedsretningen, så falder hastighedsmodulet. 1) Kun A; 2) kun B; 3) både A og B; 4) hverken A eller B.

Spørgsmål 3. Hvilket eller hvilke udsagn er sande? A. Hvis accelerationsretningen er modsat hastighedsretningen, så falder hastighedsmodulet. B. hvis accelerationsretningen falder sammen med hastighedsretningen, så øges hastighedsmodulet. 1) både A og B; 2) hverken A eller B. 3) Kun A; 4) kun B; Hvilken fysisk størrelse er en vektorstørrelse? 1) acceleration; 2) forskydningsprojektion; 3) tid; 4) vej.

Spørgsmål 4. En motorcyklist begynder at bevæge sig fra en hviletilstand. Efter 30 s når den en hastighed på 15 m/s. Ved hvilken acceleration sker bevægelsen? 1)2 m/s2; 2) 30 m/s2; 3) 15 m/s2; 4) 0,5 m/s 2. Slæden gled ned ad snebakken med ensartet acceleration. Deres hastighed ved slutningen af ​​nedstigningen er 12 m/s. Nedstigningstid 6 s. Med hvilken acceleration skete bevægelsen, hvis nedstigningen begyndte fra en hviletilstand. 1) 2 m/s2; 2) 6 m/s2; 3) 12 m/s2; 4) 0,5 m/s 2.

Spørgsmål 5. Slæden gled ned ad bjerget og kørte ind på en anden. Mens man bestiger et bjerg, ændredes slædens hastighed, der bevægede sig retlinet og ensartet accelereret, fra 12 til 2 m/s på 4 sek. I dette tilfælde er accelerationen lig med: 1) -2,5 m/s 2 ; 2) 2,5 m/s2; 3) -3 m/s2; 4) 3 m/s 2. Med retlinet ensartet accelereret bevægelse i 2 s faldt boldens hastighed fra 8 til 3 m/s. Med hvilken acceleration bevægede bolden sig? 1) - 0,4 m/s2; 2) 4 m/s2; 3) -2,5 m/s2; 4) 2,5 m/s 2.

Spørgsmål 6. En cyklist kører ned ad en bakke og bevæger sig ensartet og i en lige linje. Under nedstigningen steg dens hastighed med 10 m/s. Cyklistens acceleration er 0,5 m/s 2. Hvor længe varede nedkørslen? Et legemes acceleration under retlinet ensartet accelereret bevægelse er 2 m/s 2. Hvor lang tid vil det tage for dets hastighed at stige med 10 m/s 2?

Spørgsmål 7. En skiløber begynder at gå ned af et bjerg med en hastighed på 4 m/s. Nedstigningstid 30 s. Accelerationen er konstant og lig med 0,5 m/s 2. Hvad bliver hastigheden ved slutningen af ​​nedstigningen? Bilen begyndte at bremse med en hastighed på 20 m/s. Hvad vil bilens hastighed være efter 4 s, hvis den bevæger sig med en konstant acceleration på -2 m/s 2?

Ensartet accelereret bevægelse er en bevægelse, hvor en krops hastighed ændrer sig lige meget over lige store tidsrum.

Acceleration er en størrelse svarende til forholdet mellem ændringen i hastighed og det tidsrum, hvor denne ændring fandt sted.

S x

S x

Opgave nr. 1. Med hvilken acceleration bevæger en racerbil sig, hvis dens hastighed stiger fra 144 til 216 km/t på 6 s?

Opgave nr. 2 Hvor lang tid vil det tage raketten at nå sin første flugthastighed på 7,9 km/s, hvis den bevæger sig med en acceleration på 50 m/s 2 ?

Opgave nr. 3 Beregn længden af ​​landingsbanen, hvis flyets hastighed er 300 km/t og accelerationstiden er 40 s.

Opgave nr. 4

Racerbilens hastighed ved starten af ​​accelerationen er 10 m/s, acceleration 5 m/s 2 . Bestem den afstand, som bilen har tilbagelagt på 10 s efter starten af ​​bevægelsen. Hvad er bilens hastighed i slutningen af ​​det tiende sekund af acceleration?

Opgave nr. 5 Bremselængden for en bil, der kører med en hastighed på 50 km/t, er 10 m. Hvad er bremselængden for den samme bil ved en hastighed på 100 km/t.

Opgave nr. 6 Hvad er længden af ​​flyets løb ved landing, hvis dets landingshastighed er 140 km/t og accelerationen under bremsning er 2 m/s 2 ?

Opgave nr. 7 Med ensartet accelereret bevægelse med en starthastighed på 5 m/s rejste kroppen 20 m på 3 s. Med hvilken acceleration bevægede kroppen sig? Hvad er dens hastighed i slutningen af ​​det tredje sekund?

Lektionens mål: Pædagogisk: Tjek elevernes forståelse af fysiske begreber (bane, vej, forskydning, hastighed, acceleration); identificere niveauet af viden om bevægelsestyper; identificere evnen til at beskrive typen af ​​bevægelse, identificere hovedtræk; identificere niveauet for udvikling af evnen til at løse typiske problemer for at genkende typen af ​​bevægelse, grafisk repræsentation; identificere evnen til at bruge referencelitteratur. Pædagogisk: at lære eleverne at skrive præcist: a) når de løser problemer i en notesbog; b) når du designer en tavle; c) ved konstruktion af grafer; at vænne eleverne til en venlig indstilling, gensidig hjælp, gensidig verifikation og selvværd. Udviklingsmæssigt: fortsætte med at udvikle evnen til at analysere opgaveforhold; generalisere det materiale, der studeres ved løsning af opgaver om forskellige typer bevægelser; analysere og vurdere klassekammeraters svar; fortsætte med at udvikle monolog tale til brug

Spørgsmål 1. Fremstillingsmetoder. 2. Hvad er en graf? 3. Er graf og graf for en funktion ækvivalente begreber? Hvad er mere generelt? 4. Hvad refererer diagrammer til? 5. Hvorfor er der brug for grafer? Hvordan repræsenterer du en parabel? F formel? L inia? Betydninger?

Svar 1. Metoder til at repræsentere en funktion (verbal, analytisk - formel, tabel, grafisk). 2. Hvad er en graf? (graphikos – beskrivende (græsk), en tegning, der visuelt afbilder noget; det er en linje konstrueret på en bestemt måde i et bestemt koordinatsystem). 3. Er graf og graf for en funktion ækvivalente begreber? Hvad er mere generelt? (En funktions graf er en linje, der giver et fuldstændigt billede af ændringens art i funktionen, når argumentet ændrer sig; hver værdi af x svarer til én og kun én værdi af y.) 4. Hvad refererer diagrammer til ? (Diagrammer - til grafer, f.eks. tilstandsdiagram, materialespændingsdiagram.) 5. Hvorfor er der brug for grafer? Hvordan repræsenterer du en parabel? Formel? Linje? Betydninger? (Visuel, informativ, en graf er en slags fotografi af en funktion.)

Spørgsmål 6. Hvilke krav stiller vi til skemaet? Hvad omfatter begrebet grafik? 7. Støder du altid på numeriske værdier? 8. Hvilke grafer findes i fysik? 9. Kan et diagram have flere navne på én gang? 10. Hvordan bruges grafer i fysik?

Svar 6. Hvilke krav har vi til skemaet? Hvad omfatter begrebet grafik? (Koordinatakser, deres betegnelse, måleenheder, skala, punkter, navn.) 7. Støder du altid på numeriske værdier? (En graf uden numeriske værdier kaldes en skitsegraf.) 8. Hvilke grafer findes i fysik? (Graffer over bevægelse, hastighed, acceleration) 9. Kan en graf have flere navne på én gang? (Isoterm, hyperbel, isotermisk kompressionsgraf.) 10. Hvordan bruges grafer i fysik? (Eksperimentresultater, sammenligning af teori og praksis, læsning, bestemmelse af værdier givet eksplicit og implicit, problemløsning.)

Opgave 1 Den sidste vogn er afkroget fra et tog i bevægelse. Toget fortsætter med at køre med samme hastighed. Sammenlign de afstande, toget og vognen har tilbagelagt på det tidspunkt, hvor vognen standser. Bilens acceleration kan betragtes som konstant. Analytisk løsning. t – bevægelsestid; v – toghastighed; v er bilens begyndelseshastighed. For et tog er banen lig med S = v t (1) For en bil der kører lige så langsomt S = v t – аt 2 /2, hvor a = -v/t S = = v t/2 Grafisk løsning

Opgave 5 Ligningen for et legemes koordinater har formen x = t + t 2, størrelserne måles i enheder af C og: A) beskriv arten af ​​kroppens bevægelse; B) find startkoordinaten, størrelsen og retningen af ​​starthastigheden, størrelsen og retningen af ​​accelerationen; B) skriv ligningen v (t), plot hastighedsgrafen; D) tegn en graf af x(t).

Aftale

Regler for registrering af brugere på hjemmesiden "KVALITETSMÆRKE":

Det er forbudt at registrere brugere med kaldenavne, der ligner: 111111, 123456, ytsukenb, lox osv.;

Det er forbudt at omregistrere sig på siden (oprette duplikerede konti);

Det er forbudt at bruge andres data;

Det er forbudt at bruge andres e-mailadresser;

Adfærdsregler på webstedet, forummet og i kommentarer:

1.2. Offentliggørelse af andre brugeres personlige data i profilen.

1.3. Eventuelle destruktive handlinger i relation til denne ressource (destruktive scripts, gætte adgangskoder, krænkelse af sikkerhedssystemet osv.).

1.4. Brug af uanstændige ord og udtryk som et øgenavn; udtryk, der overtræder lovene i Den Russiske Føderation, etiske og moralske standarder; ord og sætninger, der ligner administrationens og moderatorernes øgenavne.

4. Overtrædelser af 2. kategori: Strafferes med et fuldstændigt forbud mod at sende nogen form for beskeder i op til 7 dage. 4.1 Udsendelse af oplysninger, der falder ind under Den Russiske Føderations straffelov, Den Russiske Føderations administrative kode og er i strid med Den Russiske Føderations forfatning.

4.2. Propaganda i enhver form for ekstremisme, vold, grusomhed, fascisme, nazisme, terrorisme, racisme; tilskyndelse til interetnisk, interreligiøst og socialt had.

4.3. Forkert diskussion af arbejdet og fornærmelser mod forfatterne af tekster og noter offentliggjort på siderne af "KVALITETSTEGN".

4.4. Trusler mod forumdeltagere.

4.5. Udsendelse af bevidst falsk information, bagvaskelse og anden information, der miskrediterer både brugeres og andre menneskers ære og værdighed.

4.6. Pornografi i avatarer, beskeder og citater samt links til pornografiske billeder og ressourcer.

4.7. Åben diskussion af administrationens og moderatorernes handlinger.

4.8. Offentlig diskussion og vurdering af gældende regler i enhver form.

5.1. Bande og bandeord.

5.2. Provokationer (personlige angreb, personlig miskreditering, dannelse af en negativ følelsesmæssig reaktion) og mobning af diskussionsdeltagere (systematisk brug af provokationer i forhold til en eller flere deltagere).

5.3. Fremprovokere brugere til at komme i konflikt med hinanden.

5.4. Uhøflighed og uforskammethed over for samtalepartnere.

5.5. At få personlige og afklare personlige relationer på forumtråde.

5.6. Oversvømmelse (identiske eller meningsløse beskeder).

5.7. Med vilje stave forkerte kaldenavne og navne på andre brugere på en stødende måde.

5.8. Redigering af citerede meddelelser, forvrængning af deres betydning.

5.9. Offentliggørelse af personlig korrespondance uden udtrykkeligt samtykke fra samtalepartneren.

5.11. Destruktiv trolling er den målrettede transformation af en diskussion til en træfning.

6.1. Overcitering (overdreven citering) af meddelelser.

6.2. Brug af en rød skrifttype beregnet til rettelser og kommentarer fra moderatorer.

6.3. Fortsættelse af diskussion af emner lukket af en moderator eller administrator.

6.4. Oprettelse af emner, der ikke har semantisk indhold eller er provokerende i indholdet.

6.5. Oprettelse af titlen på et emne eller en besked helt eller delvist med store bogstaver eller på et fremmedsprog. Der gøres en undtagelse for titler på permanente emner og emner åbnet af moderatorer.

6.6. Opret en signatur i en skrifttype, der er større end postskrifttypen, og brug mere end én paletfarve i signaturen.

7. Sanktioner pålagt overtrædere af Forumreglerne

7.1. Midlertidigt eller permanent forbud mod adgang til forummet.

7.4. Sletning af en konto.

7.5. IP blokering.

8. Noter

8.1 Sanktioner kan anvendes af moderatorer og administration uden forklaring.

8.2. Der kan foretages ændringer i disse regler, som vil blive meddelt alle deltagere på webstedet.

8.3. Brugere er forbudt at bruge kloner i den periode, hvor hovedkaldenavnet er blokeret. I dette tilfælde blokeres klonen på ubestemt tid, og hovedkaldenavnet vil modtage en ekstra dag.

8.4 En besked, der indeholder obskønt sprog, kan redigeres af en moderator eller administrator.

9. Administration Administrationen af ​​webstedet "SIGN OF QUALITY" forbeholder sig retten til at slette eventuelle beskeder og emner uden forklaring. Webstedets administration forbeholder sig retten til at redigere beskeder og brugerens profil, hvis oplysningerne i dem kun delvist overtræder forumreglerne. Disse beføjelser gælder for moderatorer og administratorer. Administrationen forbeholder sig retten til at ændre eller supplere disse regler efter behov. Uvidenhed om reglerne fritager ikke brugeren fra ansvaret for at overtræde dem. Webstedets administration er ikke i stand til at verificere alle oplysninger offentliggjort af brugere. Alle meddelelser afspejler kun forfatterens mening og kan ikke bruges til at evaluere meningerne fra alle forumdeltagere som helhed. Beskeder fra webstedets medarbejdere og moderatorer er et udtryk for deres personlige meninger og må ikke falde sammen med meningerne fra redaktørerne og ledelsen af ​​webstedet.