Spil for at forhindre dårlige vaner hos unge.

"følelser" (25-30 minutter).

Deltagerne opfordres til: husk situationen, da du var nødt til at kommunikere med en beruset eller beruset person. Måske var det en af \u200b\u200bdine slægtninge eller bekendte, eller bare en person, du mødte på gaden. Prøv at huske de følelser, du oplevede, mens du kommunikerede med denne person.

Derefter kommunikerer deltagerne parvis og inden for 5 minutter fortæller hinanden om de følelser, de så oplevede. På samme tid fortæller den ene i løbet af denne tid, den anden lytter opmærksomt, derefter ændrer rollerne. Deltagerne vender tilbage til cirklen og beskriver samlet under vejledning af facilitator de følelser, de oplevede, når de fortalte, og når de lytter.

Mulig variant:

Talernes følelser er irritation, forargelse, medlidenhed, harme, foragt, mistillid, skyld, ansvar osv.

Lytterens følelser er sympati, interesse, harme, afsky, forståelse, beklagelse, respekt osv.

Analysen af \u200b\u200bfølelser hjælper med at indse, hvor meget vi personligt bliver involveret i en situation, når vi står over for en anden persons narkotikamisbrug.

"Marionet" (15 minutter).

Deltagerne er opdelt i "tredobbelt". I hver undergruppe vælges en "marionet" og to "dukkepersoner". Øvelsen er, at hver undergruppe opfordres til at spille en lille scene i et dukketeater, hvor "dukketæpper" kontrollerer alle bevægelser af "dukken". Deltagerne udvikler manuskriptet til scenerne på egen hånd uden at begrænse deres fantasi.

Efter overvejelser og repetitioner skifter undergrupper skift til at præsentere deres mulighed for de andre deltagere, der fungerer som tilskuere. Når alle taler, fører facilitatoren en gruppediskussion, hvor alle deltagere deler deres indtryk. Det er godt, hvis der under diskussionen lægges en vægt både på "dukkens" følelser og på "dukketænerne", der styrer dens bevægelse.

Målet med denne øvelse er at give deltagerne en førstehåndsoplevelse af både en tilstand af fuldstændig afhængighed og en tilstand, hvor den anden er helt afhængig af dig. Deltagerne kan tale om forskellige følelser: ulejlighed, spænding eller omvendt en følelse af overlegenhed, komfort, det er vigtigt at vise, at både afhængighedstilstand og hyperforældremyndighed gør forholdet mellem mennesker forvrænget og underordnet. Denne øvelse har et bredt felt af foreninger, der er relateret til situationen for en "stofmisbruger og stofmisbrug" såvel som til forskellige forhold, der opstår i en teenagers familie eller i selskab med kammerater.

"Hvorfor bruger folk stoffer og alkohol?" (30 minutter.).

Det foreslås at tale frit om de grunde, der får en person til at bruge alkohol eller stoffer. Facilitøren løser svarene på et Whatman-papir, når de ankommer, og opfordrer alle deltagere til at være aktive. Prøvesvar kan se sådan ud: "En person bruger narkotika og alkohol, fordi disse stoffer hjælper ham: fjerne barrierer i kommunikationen, tilfredsstille sin nysgerrighed, lindre spændinger og angst, stimulere aktivitet, følge den accepterede tradition, få ny oplevelse."

I sidste ende laves et resume og en generalisering, der stilles spørgsmålet om, hvordan det er for dem at huske disse grunde nu, det var vanskeligt, hvis der blev fundet nogen opdagelser. Under diskussionen tilrådes det at være opmærksom på, hvad menneskelige behov angiveligt er tilfredse med hjælp af alkohol og stoffer, og om der er andre måder at opnå den samme effekt på.

"Den ufærdige historie"(60 min).

Hvert medlem af gruppen får et kort, der beskriver situationen, hvor nogen foreslår en teenager at prøve et narkotisk stof. Situationen har ingen ende - den skal føjes til den studerende selv.

Opgaven.Læs omhyggeligt begyndelsen på historien, og prøv at afslutte den selv, som om du var i stedet for helten.

”Vi havde vores eget firma. Vi mødtes dagligt i gårdspladsen i huset og tilbragte tid sammen. Alle fyre, inklusive mig selv, røget cigaretter. En gang dukkede op en ny i vores virksomhed. Han brugte noget specielt stof, som han kaldte "dope", og foreslog, at vi også skulle prøve. Han fortalte så køligt, hvordan han efter en dosis af "medicin" blev "høj" og at disse følelser ikke kan sammenlignes med noget ved behagelighed. Nogle prøvede det med det samme. Jeg nægtede. Han prøvede at overbevise mig om, at intet ville ske, hvis jeg prøvede en gang ... "

Diskussion. Det er nødvendigt at evaluere arten af \u200b\u200bhistoriens ende, samt holdningen til hvad der sker - afvisning eller narkotikatest, anvendt terminologi.

toasts(20 minutter).

Medlemmer af gruppen opfordres til at komme med ti grunde for at invitere deres ven til at drikke. Derefter er gruppen opdelt i par, de får følgende instruktion: En deltager læser sine forslag i rækkefølge, og hans partner skal nægte at finde overbevisende argumenter, den første deltager skriver denne version af afslaget ved siden af \u200b\u200bden foreslåede skål; efter 5-7 minutter, når den første deltagers argumenter er forbi, skifter partnerne roller. Under den generelle diskussion opfordres deltagerne til at besvare to spørgsmål:

1. Hvilke afvisningsmuligheder var mest overbevisende for dig?

2. Hvad har hjulpet dig med at nægte i dig?

Denne øvelse hjælper på en legende måde med at udforske situationen med "forførelse". Deltagelse i øvelsen giver teenageren mulighed for at udvikle en begrundet position og afvisningsevner.

Hver teenager kan deltage i diskussionen, uanset udviklingen af \u200b\u200bhans verbale evner og hans position i gruppen.

En provokerende erklæring skrives i midten af \u200b\u200bet stort ark papir og tilbydes gruppen. Hvert medlem af gruppen skal først, uden at diskutere med de andre, skrive på deres mening eller kommentarer til denne erklæring på papiret. Alle kan derefter give udtryk for deres synspunkter skriftligt på kommentarer optaget af de andre deltagere. I slutningen af \u200b\u200ben stille diskussion kan vi diskutere deltagernes indtryk.

Provokerende teser:

Problemet med narkotikamisbrug kan ikke løses, da der ikke er noget samfund uden stoffer.

Kun mennesker, der lever uden for samfundet, har narkotikaproblemer.

Narkomane og dem, der risikerer at blive afhængige, kan ikke hjælpes.

Politiet burde have truffet mere drastiske forhold mod narkomane.

Unge mennesker er for lidt informeret om stoffer.

Den, der blev afhængig, var ikke heldig.

“Øvelser med kort, hvor ordsprogene skrives” (60 min).

Denne øvelse udvikler evnen til at resonnere og deltage i konstruktiv diskussion. Gruppemedlemmer opfordres til at udtrykke deres egne meninger. Derudover vækker teenagere behovet for information.

Gruppemedlemmer modtager et ark med forberedte udsagn (erklæringer).

En række udsagnsemner giver studerende en omtrentlig idé af aspekterne af narkotikamisbrug og dens forebyggelse. Andre emner: Rygning, alkoholisme. Det tager ca. 10-15 minutter at tænke på individuelle udsagn. Udsagn, som gruppemedlemmer er enige om, skal markeres. Foreslåede udsagn skal afspejle gruppemedlemmernes meninger, interesser og levevilkår, så de kan identificere sig med disse udsagn. Denne diskussion finder kun sted, hvis udsagnene indeholder provoserende teser, og hvis det er muligt at diskutere kontroversielle spørgsmål.

Ved opsummering fremsættes udsagn, der gør det vanskeligt for studerende at tage en beslutning. Dette gælder for de udsagn, som deltagerne ikke er tilstrækkeligt informeret om, de kræver yderligere oplysninger for at være i stand til at blive enige med erklæringen eller tilbagevise den.

Mulige udsagn:

Studerende, der tager narkotika, er farlige, fordi de forfører andre.

Narkotika er hverdagen for os teenagere.

Alkohol er værre end hash.

Alkohol er et middel, du kan blive afhængig af.

Teenagere tager medicinen for at slappe af inden testen, eksamen.

Teenagere, der spiser alkohol for at løse deres problemer, er i fare for at blive misbruger.

Hvis en person drikker eller ryger bevidst og i moderate doser, bidrager hans handlinger til at forhindre afhængighed.

En person, der løber væk fra konflikt, er mere tilbøjelig til at blive narkoman.

En lærer, der ryger, men forbyder dette over for eleverne, ser overbevisende ud i deres øjne.

At have muligheden for at opnå en tilstand af rus er en af \u200b\u200blivsglæderne.

Studerende, der tager medicin, har brug for forståelse fra deres venner og voksne.

"Glædenes og sorgens træ" (60 min).

Træet med glæder og sorger bruges til at tilskynde deltagerne til at vende sig til følelser som glæde og sorg. Derudover skal du lære, hvordan du deler dine følelser med andre.

Gruppen er opdelt i flere små grupper (maks. 3 teenagere). Hver gruppe modtager et stort ark papir, hvorpå der tegnes et stort træ med bare grene. Hvert medlem af gruppen stikker "frugter" af farvet papir på bare grene, hvor det er nødvendigt at registrere en oplevelse eller en begivenhed, der forårsagede enten glæde eller sorg. Let papir er til glæde, mørkt papir er for sorg. Derefter offentliggøres resultatet af gruppens arbejde, så alle tydeligt kan se og præsentere. Nu tjener ”glædes- og sorgtræet” grundlaget for diskussion. Du kan tænke over følgende spørgsmål:

Hvordan kan jeg udtrykke mine følelser?

Hvordan har jeg det med disse følelser?

Hvordan opfører jeg mig i situationer, der forårsager glæde eller sorg?

Kan jeg fortælle nogen om mine følelser?

"Taske med en narkoman" (60 min).

Blindfoldede deltagere fjerner en eller flere genstande fra posen (solbriller, en ølflaske, et hoppetau, en klud, en sprøjte, handsker, en telefon, et kondom, en kasse med chokolade, smykker, cigaretter, en pilleboks, et udstoppet dyr, en hat osv.) I store grupper kan du danne par. I dette tilfælde vælger en af \u200b\u200bpartnerne flere poster. De blinde øjne skal røre ved genstande. I sidste ende skulle de tale om deres foreninger, hvilken relation dette emne kan have til stofmisbrug. På samme tid forbliver øjnene også lukkede for ikke at blive distraherede.

"Sprøjte" (15 minutter).

Hver teenager har en naturlig psykologisk barriere mod stoffer, især intravenøse medikamenter. Det er ikke så let for første gang at beslutte at gennembore din blodåre og sprøjte ind i kroppen et stof, hvis virkning er uforudsigelig.

Det er på dette tidspunkt, inden teenageren passerede "indvielsen" - lavet den første injektion eller ryger den første cigaret, er det nødvendigt at udvikle selvforsvarsfærdigheder fra ham.

Træning i en cirkel. Instruktioner: den med sprøjten i hånden skulle tilbyde naboen til højre for at injicere sig selv det påståede eksisterende stof i sprøjten. Den første opgave er at nægte. Der gøres tre forsøg, hvorefter sprøjten overføres til den, der nægter, og så videre i en cirkel. Ved afslutningen af \u200b\u200bøvelsen afholdes en kort diskussion, de afvisningsmuligheder, der var mest overbevisende, og de tilfælde, hvor "fristeren" er vedvarende i et vedvarende ønske om at fortsætte med at overtale, bemærkes.

"Diskussion af historie" (25 min).

Volodya og Katya har været venner i mere end et år. For nylig begyndte Katya at bemærke, at Volodya havde ændret sig meget, han sprang ofte over klasser, og han fik ”mistænkelige” venner. En gang under et skoledisko ringede Volodya Katya til et tomt klasseværelse og indrømmede, at han havde været "hengiven" i "khanku" i flere måneder; han kan lide det, men han betragter sig ikke som narkoman. Derefter foreslog han, at hun ville prøve at sprøjte sig sammen. Katya blev meget skræmt, afviste tilbuddet og fortalte den aften hendes ven Tanya om, hvad der var sket. Hun lyttede opmærksom på hende, men greb ikke ind og sagde, at dette ikke var hendes problem. Efter en søvnløs nat besluttede Kate næste morgen at fortælle om en anden klassekammerat - Sveta. Hun vidste, at sidste år døde Sveta af en stofbror. Sveta tog straks initiativet i egne hænder og forsikrede Katya om, at alt ville blive afgjort. Hun rapporterede hændelsen til klasselæreren. Et nødpædagogisk råd blev samlet, og Volodyas forældre blev underrettet. Som et resultat vendte flertallet af deres kammerater sig væk fra den unge mand, kun Dima, hans ven fra tredje klasse, forblev i nærheden og forsikrede sig om, at alt dette kunne opleves. Volodya bruger ikke flere stoffer, men hans forhold til Katya er forværret.

Denne historie læses en gang, så skal deltagerne bestemme karakteren af \u200b\u200bkaraktererne i historien efter to kriterier:

1. Hvem er mest sympatisk?

2. Hvem handlinger var de mest korrekte?

Gruppen er opdelt i undergrupper på 4-5 personer, hvori meningsudvekslingen. Det tilrådes at komme til et fælles synspunkt. Derefter afholdes en generel diskussion som et resultat af diskussionen. De vigtigste begreber skal være ”ansvar” og ”diskrimination”.

"værdier" (20 minutter).

Deltagerne i gruppen får lister over mulige menneskelige værdier:

Interessant job;

Godt miljø i landet;

Offentlig accept;

Materiel rigdom;

Lyst, underholdning;

Selvbedring;

Frihed;

Retfærdighed;

Venlighed;

Ærlighed;

Oprigtighed;

Målrettethed.

Så opfordres alle til at vælge fra listen de fem vigtigste værdier for ham og to værdier, der ikke er særlig vigtige i øjeblikket. Efter fasen af \u200b\u200bindividuelt arbejde deltager deltagerne i små undergrupper (2-3 personer hver) og diskuterer deres muligheder. Så er der en intergruppediskussion, hvor deltagerne deler deres indtryk.

"Tv-reklame"(25 min).

Gruppen er opdelt i undergrupper på 4-6 personer, derefter forklarer facilitator opgaven: ”Forestil dig, at du arbejder på tv. Din opgave i de næste 20 minutter er at komme med og sætte et tv-sted om farerne ved narkotika. Du kan arbejde i alle genrer: social reklame, produktion, animation. Du kan bruge musikalsk akkompagnement, dans, skifte tøj - alt hvad der fortæller dig fantasi. ”

Efter overvejelser og repetition præsenterer hver undergruppe sin egen video. Derefter deler deltagerne deres indtryk.

Træning er normalt livlig og interessant. Hvis deltagerne formår at komme ind i rollen, spiller de entusiastisk scener og demonstrerer ekstraordinære kreative evner. I slutningen af \u200b\u200bøvelsen er det meget vigtigt at diskutere, hvilken af \u200b\u200bvideoerne der syntes mest succesrig for deltagerne, og hvorfor. Denne øvelse giver deltagerne mulighed for at etablere sig i deres position og indse, hvilke midler til at påvirke et ungdomspublikum der kan være mest effektive.

"Brev til redaktørerne" (25 min).

Deltagerne opfordres til at opdele i to undergrupper, som hver midlertidigt fungerer som redaktion for en ungdomsavis. ”Forestil dig, at der er kommet et brev til dit redaktion,” forklarer værten. ”Prøv at skrive et svar til den unge mand på 15-20 minutter ved fælles indsats.” Facilitatoren distribuerer derefter breve. Valg af eksempler på bogstaver kan se sådan ud:

. Kære redaktører!

Jeg var i firmaet, og jeg blev overtalt til at prøve at sprøjte ind. Jeg blev interesseret. Og nu tænker jeg hele tiden, pludselig er jeg allerede narkoman. Hvad skal jeg gøre nu? Jeg er bange for at gå til lægen. Svar mig venligst.

Masha P., 14 år gammel.

. Kære Magpie!

Jeg har en kæreste, vi studerer sammen. Om sommeren mødte han andre fyre. De ryger og drikker vodka. Nu tilbringer han mere og mere tid med dem.

Jeg kan godt lide ham, og jeg vil virkelig hjælpe ham, så han ikke bliver alkoholiker.

Giv råd om, hvordan 1 Marina, 16 år.

Når svarene er skrevet, ændrer undergrupper deres bogstaver og deres svarmuligheder. Nu opfordres hver af undergrupperne til at evaluere kvaliteten af \u200b\u200bderes kollegers respons i henhold til følgende kriterier:

1. Er der en formular til brevsvar?

2. Er betydningen af \u200b\u200bsvaret klar?

3. Følte du dig flov eller ikke lide af dette svar?

4. Hvor interessant er dette svar for dig?

5. Er det informativ nok?

For hvert kriterium indstilles et til ti point, derefter beregnes det samlede resultat. Afslutningsvis afholdes en gruppediskussion, hvor deltagerne udveksler indtryk og følelser. Betydningen af \u200b\u200bdenne øvelse er, at unge danner færdigheden med at med rimelighed forsvare deres position i en situation med at hjælpe deres jævnaldrende.

Førende. Vær opmærksom på reklamer for alkohol, cigaretter og medicin. Du er klar over, at du i hver annonce kan finde fantastiske nyheder. F.eks. Skader alkohol ikke kun kroppen, men har endda en bestemt fordelagtig virkning. I lektionerne får du at vide, at alkohol har en deprimerende virkning, men at den faktisk opfører sig, bedømt efter reklameinformationen, som et stimulerende middel. Det giver endda skønhed til hud, hår og negle takket være de stærke ingredienser, der dræber bakterier og bakterier. Dette er sådan en god nyhed! I hver annonce kan du finde en reel opdagelse inden for medicin!

Og nu vil jeg gerne have, at du kommer med en reklame for en af \u200b\u200bde alkoholholdige drikkevarer, tobaksvarer eller medicin, der fortæller sandheden om produktet.

Eksempler:

Alkohol kan medføre, at du kaster op;

Alkohol kan medføre, at du mister bevidstheden;

Alkohol kan føre dig til døden på vejen;

Rygning er god til lungekræft;

Hvis du tager to tabletter, vil dit hoved være lyst og klart i 10 minutter, kedeligt og føre i 4 timer og 30 minutter;

Du bliver beruset og "tørrer op", det er paradokset.

Mulighed. At tegne en sådan etiket på en flaske, en pakke cigaretter, en æske med medicin, så en person, når han ser det, ikke vil prøve indholdet.

“Modeller af rollespilsituationer” (45 min).

Førende. Du er i gårdspladsen eller huset til en klassekammerat, som du respekterer. Han foreslår, at du prøver at ryge "ukrudt". Ingen ser dig, hvad gør du?

Før du spiller situationen, er det meget vigtigt at advare de andre deltagere, så de noterer i deres noter, hvad der forhindrer den studerende i at løse denne situation. Det optimale i dette tilfælde ville være et sådant afslag, der tillader at opretholde forholdet til en klassekammerat, men ikke bukke under for fristelsen. Valget af en adfærdsmodel foretages på grundlag af at veje de positive og negative konsekvenser af hver af de mulige muligheder. Den indstilling, der har mindst antal negative og største antal positive sider, er valgt. For eksempel: den første mulighed - Jeg er enig og ryger et "jamb". Hvad er positivt, hvad er negativt? Den anden mulighed er at sige nej og forlade. Den tredje mulighed er at rapportere tilbage til en klassekammerat og fortælle det til sine forældre. Hvad er positivt, hvad er negativt?

Eksempler på situationer:

1. Volodya er en begynder på denne skole. Føles ensom, har endnu ikke fået nye venner. På vej til skolen mødte jeg to uformelle klasseledere - Peter og Sasha. De inviterede Volodya til Sasas hus for at drikke vodka og overbeviste ham om, at ingen ville vide noget om det, pigerne ville komme der, og de ville have det sjovt. Hvad skal man gøre i dette tilfælde Volodya?

2. Du er en ung mand sammen med din kæreste på din vands fødselsdag. Vi drak champagne. Alle taler og har det sjovt. En af vennerne siger, at vinen tydeligvis ikke var nok og udtager to liters flasker vodka. Han begynder aktivt at tilbyde alle en drink. Din kæreste drikker ikke vodka. Du drak et glas. Alle hældes mere. En ven beder dig om ikke at drikke, og alle omkring dig overtaler: "Er du ikke en mand ..." osv. Dine handlinger?

3. Du skal på et diskotek. Tidligere på diskoteker følte du dig altid akavet og flov, da du inviterede en pige til at danse. Denne gang tilbyder venner dig den mest "stærke" opskrift på ubeslutsomhed - at drikke 100 gram "for mod". Du ved ikke, hvad konsekvenserne af disse 100 gram vil have. Hvordan vil du opføre dig?

4. En gang i et skoleskab, overleverede en ældre studerende en cigaret, der tilbød at prøve. Du har nægtet. Så begyndte han at grine med dig og sagde på samme tid, at du stadig er lille, ikke moden nok til at du er en "sissy". Du er også meget fornærmet, fordi de fyre, der var autoritative for dig, stod der. Hvad vil du gøre i denne situation?

5. Du er kommet til dine pårørende for en ferie. Når du engang blev fanget natten over. Om aftenen bag din øre åbnede din onkel en flaske vodka, drak den sammen med en ven i en bunke. Efter et stykke tid hældte han sig selv, en ven igen og overleverede det tredje glas til dig. Han sagde: ”Tag det, vær ikke bange. Ingen ved det. Jeg er din onkel, jeg lader dig prøve lidt for at gøre det varmere ... "

Målene med spillet:

• 
  fremme af sund livsstil;
• 
  forebyggelse af rygning, alkoholisme, stofmisbrug.

• 
  forelæsning står
• 
  plakater om farerne ved at drikke, ryge, stoffer;
• 
  papir, filtpinde;
• 
  symboler, æske;
• 
  præmier for belønning.

Spillets fremskridt

Scene 1

Blive ved:

1. 
   En dråbe nikotin dræber ... ( hest eller flyve)
2. 
   Hvilken russisk hersker forbød rygning? (Den frygtelige Ivan eller tsar Mikhail Fedorovich)
3. 
   Hvad kogte Dunce, Erfaren og Coward i skoven? (kompott eller måneskin)
4. 
   Fortsæt “Mennesket er kronen ... (af kongen eller af naturen)
5. 
   Stiger ofte når man ryger ... ( arterielt tryk eller atmosfærisk tryk)
6. 
   Fortsæt "En masse vin - lidt ... ( af sindeteller penge)
7. 
   Hvilken europæisk rejsende så først folk ryge? (Vasco da Gamma eller Christopher Columbus)
8. 
   Hvor mange minutter forkorter rygerens liv, efter at hver cigaret er røget? (i 15 minutter eller i 1 minut)
9. 
   Hvad ødelægger immundefektvirussen? ( immunsystemet eller ekskretionssystem)
10. 
    Fortsæt "Rygeren er for sig selv ... ( gravgravereller velvillig)
11. 
    Hvorfor blev rygning forbudt i Rusland? ( på grund af hyppige brandeeller på grund af folks bedøvelse)
12. 
    Den berømte kirurg Fyodor Uglov hævdede, at efter at have taget alkohol i cerebral cortex, forbliver ... ( nervecelle kirkegård eller et gebyr for livlighed og sjov)
13. 
    Er der en vaccine mod AIDS og HIV? ( ingeneller ja)
14. 
    Fortsæt "Manden drikker - et halvt hus brænder, kona drikker - alt sammen ... (huset brænder)
15. 
    Hvad påvirker først en ryger? (fartøjer eller lunger)
16. 
    Fortsæt "En beruset mand er ikke en mand, for han har mistet ... ( sindeller tegnebog)
17. 
    Af hvilken grund tilladte Peter I tobaksrygning i Rusland? (med det formål at helbrede mennesker eller økonomisk udvikling)
18. 
    I hvilken film af Leonid Gaidai lærer helten ungdommen at danse et twist og sætte cigaretskodder ud med den ene eller den anden fod? ("Diamond Hand" eller “Kaukasisk fanget”)
19. 
    Hvor mange liter tobakstjære passerer gennem en rygeres luftvej i løbet af 1 år ( 8 liter eller 5 liter)
20. 
    Nikotin er en gift, der især rammer ... ( højde eller vision)

Hvem er det svageste led?

Hvem havde ikke et spil?

Hvem forlader vores hold?

Tiden er inde til at identificere det svageste led.

(første spiller forlader holdet)

2 etape

1. 
   Hvad gjorde de i henhold til loven, der blev promulgeret af den kinesiske kejser Wu Wong i 1220, dømt for beruselse? ( dræbt eller bortvist fra landet)
2. 
   I hvilket ord udfordrede Jacques Nico sit navn? (Nicotin)
3. 
   Fortsæt “Han lægger brødet på fødderne, og vinen ... (bringer ned)
4. 
   Forfatteren Vasily Belov kaldte rygende kvinder ... (gæs eller høns)
5. 
   Dannelsen af \u200b\u200bkræftformede tumorer hos en ryger skyldes den, der er indeholdt i en cigaret ... (nikotin eller radioaktivt polonium)
6. 
   En sygdom, der kaldes "pest i det 20. århundrede"? (kræft eller aIDS)
7. 
   Narkotika er kemikalier, der påvirker ... ( nervesystem eller fordøjelsesorganer)
8. 
   Hvilken af \u200b\u200bde berømte russiske forfattere sagde denne sætning: "En sjælden tyv, en morder gør sit arbejde nøgternt." ( L. N. Tolstoy eller A.P. Chekhov)
9. 
   Hvor mange skadelige stoffer kommer ind i den menneskelige krop, når de ryger? (ca. 10 eller omkring 30)
10. 
    Hvilken af \u200b\u200bdigterne kræver kampen i sådanne linjer:
    ”Så din husstand laver ikke måneskine,
    Så giften ikke kunne bringes i kisten -
    Moonshiners ud af landsbyen!
    Kom ud af gården! kom ud af landsbyen! ” ( V.V. Majakovskij eller S.A. Yesenin)
11. 
    Hvor mange stofmisbrugere er der i Rusland? ( mere end 10 millioner mennesker eller mere end 5 millioner mennesker)
12. 
    Tjæren som følge af forbrænding af tobak forårsager ... (forgiftning eller tumorer)
13. 
    Hvor mange mennesker om året kan en narkoman afhænge af narkotikamisbrug? ( 15 personer eller 9 personer)
14. 
    Hvilket problem forværrer væksten af \u200b\u200bnarkotikamisbrug? (influenza eller aids)
15. 
    Hvor mange russere bærer årligt "epidemien" af rygemode? (omkring 100 tusind mennesker eller 400 tusind mennesker)
16. 
    Hvad er virkningen af \u200b\u200balkohol på centralnervesystemet? (positiv eller negativ)

Det er tid til at tage status.

Hvem var ude af arbejde?

Hvem bringer teamet?

Bestem, hvem der er det "svageste led?"

3 etape

1. 
   Lungekræft er mere almindeligt hos rygere end hos ikke-rygere ... ( 30 gange eller 15 gange)
2. 
   Hvilken af \u200b\u200bde russiske digtere hører til ordene: "En mand der drikker er god for ingenting"? (M.Yu. Lermontov eller SOM. Pushkin)
3. 
   "Drug" er det græske ord. Hvad betyder det? ( bedøvende eller attraktiv)
4. 
   Til hvilken slags mennesker hører dette ordsprog: ”En persons udseende reflekteres i spejlet, og sjælen afspejles i vodka”? ( korean eller russisk)
5. 
   Hvilken af \u200b\u200bverdens berømtheder blev offer for afhængighed af stoffer? ( Elvis Presley eller Arnold Schwarzenegger)
6. 
   Hvad er sygdommen hos tunge rygere? (hoste eller bronkitis)
7. 
   Hvor mange gange højere er dødeligheden for børn i drikkerfamilier end hos ikke-drikker? (2 gange eller 3 gange)
8. 
   Hvad hjælper med at bevare og styrke folks sundhed? (sport, sund livsstil)
9. 
   Hvor mange gange øget dødelighed hos børn fra overdosering af medikamenter? ( 42 gange eller 17 gange)
10. 
    Hvor mange laboratorier der er identificeret i løbet af de sidste 4 år, hvor der produceres medicin, og hvor der blev gjort arbejde for at skabe nye (mere end 100 eller mere end 300)
11. 
    Hvor meget tobakstjære indeholder 1 kg tobak, som en person ryger om en måned? ( 70 ml eller 90 ml.)
12. 
    Hvorfor prøver teenagere stoffer?

Fase 3 afslutning

Det er tid til at tage status.

Hvem var den værste denne gang?

Hvem bringer hele holdet?

Hvem vil forlade spillet?

Fase 4 (sidste)

Hver af de resterende spillere skal score de mest korrekte svar.

Hvad er de største trusler mod menneskers sundhed, du ville udelukke?

(dårlig økologi, beruselse, rygning, stofmisbrug)

Spiloversigt

Deltageren med flest point modtager en præmie.

Yderligere spørgsmål:

Deltageren med flest point er vinderen

KVN-spil "Sund planet i vores hænder"

: God aften! I dag er vi samlet for at lære så meget som muligt om sundhed og lære at anvende den tilgængelige viden. Så om aftenens forhold: hold på 5 personer inviteres fra hver klasse, inklusive kaptajnen.

(En parallel af klasser inviteres, der oprettes hold, der tager forberedte steder på scenen).

førende: Sundhed er en sund organisme. Og enhver organisme består af celler. Din opgave er at bevare og øge antallet af sunde celler. Derfor modtager du et vist antal sunde celler til den korrekte, vellykkede og fuldt udførte opgave. Og at beslutte, hvor mange sunde celler du vil belønne dig med, vil være vores kompetente jury, den såkaldte "donorcellebank" bestående af: lederen af \u200b\u200bgymnasiet, viceadministrerende direktør for uddannelsesarbejde, paramedicin, lærer-psykolog, socialpædagog. det vil sige det hold, der får de mest sunde celler. Så lad os starte:

I. Konkurrence "Dette er os."

Du er nødt til at komme med navnet på holdet, der afspejler essensen af \u200b\u200baftenens tema og forklarer dit valg.

Tænketiden er tre minutter. Det største antal celler, som juryen kan tildele, er op til 5 raske celler.

II. Konkurrencen er en opvarmning.

Et af teammedlemmerne trækker en programleder til 2 spørgsmål fra konvolutten, hvorefter der gives tid til alle holdene, de besvarer dette spørgsmål med forklaringer.

For hvert korrekt svar kan teamet få op til 10 raske celler. Hvis svaret er forkert, giver facilitatoren det rigtige svar og forklarer det.

En omtrentlig liste over spørgsmål og svar.

1. Spørgsmål: Desværre kan nogle gange at tage medicin, selvom du prøver dem for første gang i dit liv, være dødelig. Hvad er den mest almindelige dødsårsag?

Svar:OVERDOSIS. Oplysninger til overvejelse: ofte er den dødbringende mængde af et lægemiddel til en organisme individuel for hver person. Og ingen kan svare på spørgsmålet, når dit hjerte, lunger eller lever svigter.

2. Spørgsmål: Narkotika er altid udgifter, og med tiden stiger og øges. Jo længere en person tager narkotika, jo vanskeligere er det for ham at tjene penge lovligt. Hvad hedder i Den Russiske Føderations straffelov tyveri af en andens ejendom eller erhvervelse af retten til en andens ejendom ved svig eller tillidsbrud?

Svar: SVIG. Oplysninger til overvejelse: straffeafstanden er fra 200 mindsteløn til fængsel op til 10 år med konfiskation af ejendom.

3. Spørgsmål: Brug af opløsningsmidler til fremstilling af medikamenter ødelægger celler i kroppen - de proteinproducenter, der er ansvarlige for immunitet. Hvilket indre organ hos en person lider mest?

Svar:LEVER. Oplysninger til overvejelse: ødelæggelse af proteiner, der er ansvarlige for immunsystemet, kan sammenlignes med AIDS. Som et resultat af fraværet af sådanne celler i kroppen er misbrugeren ikke i stand til at modstå mange sygdomme (fra lungebetændelse til thrombophlebitis).

4. Spørgsmål: Hvad bringer ifølge en folkekinesisk visdom hundrede sorg og en glæde?

Svar:ALKOHOLISKE DRIKKEVARER.

5. Spørgsmål: En af reglerne for brandsikkerhed i bulgarsk lyder: "Skub ikke ind i lotto!" Oversæt det til russisk.

Svar:RYG IKKE I BED!

6. Spørgsmål: Hvilken evne kroppen har mistet på grund af skade på leverceller og infektion med AIDS som en sygdom forbundet med narkotikamisbrug.

Svar:IMMUNITET. Oplysninger til overvejelse: AIDS er en uhelbredelig sygdom (i det mindste i øjeblikket). At slippe af med narkotikamisbrug er meget, meget vanskeligt. Immunsystemets nederlag gør en person forsvarsløs mod de enkleste sygdomme.

7. Spørgsmål: Læger mener, at dette er det mest tilgængelige af alle stoffer, som en person udvikler narkotikamisbrug. Hvad er det?

Svar:Nikotin.

8. Spørgsmål: Mange lægemidler, især psykostimulerende stoffer og barbiturater, påvirker hjernen, leveren og især det kardiovaskulære system negativt og negativt. Hvad er grunden til døden af \u200b\u200bsådanne stofmisbrugere, som er ret almindelig?

Svar:HJERTEFEJL. Oplysninger til overvejelse: hjerteinfarkt forekommer hovedsageligt hos ældre på grund af forringelse af hjertemuskelen med alderen. Hos unge forekommer hjerteanfald oftest på grund af stofbrug. Stimulanter "slider" sikkerhedsmargenen, designet i årtier, i løbet af få år.

9. Spørgsmål: En af de farligste typer stoffer er opiater. Nogle af disse stoffer er blevet anvendt i medicin (f.eks. Kodein). Hvad er det stof, der blev brugt som smertestillende og sovepiller? Tip om spidsen: Navnet kommer fra søvnguden.

Svar:Morphin. (Navnet på søvnguden blandt de gamle romere er Morpheus). Information til overvejelse: morfin "skyller ud" calcium fra kroppen (tænder falder ud, knogler rådner), med en overdosis, iltforsyningen til hjernecellerne forringes. Hjerneceller gendannes ikke!

10. Spørgsmål: Hvilken stofbrug anvender sepsis?

Svar:INJEKTION eller intravenøs rute, som sepsis er en blodforgiftning. Oplysninger til overvejelse: misbrugere bruger sjældent engangssprøjter, ofte bruger de alle den samme sprøjte og får en hel masse sygdomme sammen med stoffet, hvoraf det værste er AIDS.

III. Konkurrence "I henhold til artiklerne i din avis."

Hjemmearbejde: klasserne blev på forhånd instrueret om at forberede en plakatavis om en sund livsstil, som hyppigt afholdes denne aften inden for rammerne af et årti med bekæmpelse af dårlige vaner eller dage med forebyggelse af forbrydelser og lovovertrædelser, der medfører sundhedsskader og en trussel mod menneskelivet.

Hold skal komme med et motto for avisen og præsentere dets essens for publikum. Det maksimale antal raske celler kan opnås:

for en avis - op til 10 sunde celler,

til præsentation i hallen - op til 10 sunde celler,

op til 10 sunde celler pr. motto.

5 minutter tid.

IV. Konkurrence "Kaptajner".

Hver kaptajn skal komme med anti-reklame om aftenens tema (op til 10 raske celler tildeles).

(På dette tidspunkt deltager resten af \u200b\u200bholdet i den næste konkurrence).

V. Konkurrence "Besked til den kommende generation."

Et hold uden en kaptajn skriver et brev til den kommende generation. Tiden til forberedelse er 8-10 minutter. Juryen tildeler muligvis det bedste brev (eller breve) med 10 sunde celler.

(Under udførelsen af \u200b\u200bopgaverne i konkurrence 4 og 5 spiller holdene med publikum i hallen).

førende: Jeg spekulerer på, hvor meget publikum ved om sundhed? Besvar spørgsmålet, og tilføj dermed antallet af sunde celler til et team fra din klasse. For hvert korrekt og begrundet svar modtager du 5 raske celler, som er vores "Bank of donor celler", dvs. juryen tilføjer holdene i din klasse til kroppen. Så vi startede:

(Facilitøren korrigerer respondenterne, hvis svaret blev givet forkert,

og mere detaljerede kommentarer til det).

1. ”Tro og fromhedens ånd forlader ham, men ånden af \u200b\u200bmodighed og perversitet forbliver i ham. Gud, englene og de trofaste vil forbande ham. Fyrre dage bliver hans bøn ikke accepteret. "På dagen for den sidste dom vil hans ansigt være sort, hans tunge vil hænge fra munden, spyt drænes på hans bryst, og et råb fra hans bryst stiger fra tørst." I hvilket tilfælde venter en muslim på en sådan straf. (Hvis du tager alkohol).

2. Læger mener, at den mest almindelige smitsomme infektionssygdom i verden er en løbende næse. Og hvad betragtes som verdens mest almindelige ikke-smitsomme smitsomme sygdom? ”(Karies).

3. Hvilken sygdom splitter ifølge grækerne sindet og sjælen? (Schizofreni, græsk. Shizo - split, phren - soul, mind).

4. Ifølge Verdenssundhedsorganisationen er polyose en af \u200b\u200bskolelærernes erhvervssygdomme. Denne sygdom er ikke dødelig, men før eller senere påvirker den enhver person med undtagelse af nogle heldige mennesker, som ikke selv er glade for det. Skolelærere er imidlertid påvirket af polyose tidligere end gennemsnittet. Hvad er det største symptom på denne sygdom? (Grått hår, polyose grå, alt bliver gråt undtagen skaldet).

5. Ifølge amerikanske læger er disse væsner de største bærere af influenza i USA. De er ansvarlige for, at der hvert år bryder ud epidemier. Hvem er de? (Elever).

6. Opfinderen af \u200b\u200bdette forudsiger sit hjernerød to anvendelsesområder - postlevering og et middel til at tabe sig. Hvad er det aktuelle navn på denne vare? (Cykel).

7. P. Bragg siger, at der er 9 læger. Fra det fjerde er disse: naturlig ernæring, faste, sport, afslapning, god kropsholdning og intelligens. Hvad er de første tre læger, der er nævnt af Bragg. (Sol, luft og vand).

8. Hvilken slags sport siges i det vittige engelske diktum: ”Dette er udveksling af viden gennem bevægelser”? (Om boksning).

9. I de olympiske lege i det antikke Grækenland var der i meget lang tid en enkelt slags atletik. Hvilken en? (Løb).

10. Fremkomsten af \u200b\u200bdette sportsspil hjalp almindeligt umodent æble. Fra øst kom dette spil til Europa. I århundrede før sidst blev den bragt af den engelske hertug, hvis ejendom ikke var langt fra byen, hvorfra dette spil stammer fra. Hvad slags sportsspil taler vi om? (Badminton).

11. På det russiske sprog kom dette ord i slutningen af \u200b\u200bdet XVIII århundrede fra det franske sprog. Så oprindeligt kaldte den presserende post, leverer breve, rapporter fra specielle budbringere, der erstattede hinanden på vej til bestemte punkter. Hvad er dette ord, der har en anden betydning i disse dage? (Stafetløb).

(Efter præsentationen af \u200b\u200bkonkurrence 4 og 5 opsummerer juryen de foreløbige resultater og annoncerer resultaterne af konkurrencen til publikum, og på dette tidspunkt frigives scenen til den næste konkurrence).

VI. Konkurrence "Vi siger ikke, men viser!"

Hold forbereder om ønsket et antal amatørforestillinger om aftenens tema. For hvert antal udvælger juryen ikke mere end 25 sunde celler. Hvert hold accepterer ikke mere end 3 numre.

Aftenen opsummeres, antallet af sunde celler beregnes.

Juryen annoncerer resultaterne og tildeler deltagere og vindere med mindeværdige gaver.

førende: Tak for din deltagelse, og glem ikke det, som lægerne siger: "Sygdommen er lettere at forebygge end at helbrede." Vores helbred er i vores hænder! Takke!

Emne: "Spillets rolle i forebyggelse af medikamenter blandt børn og unge"

Sociallærer Li Inna Afanasevna

nalchik

Du er, jeg er, han er,
Og alle har deres eget liv.
Og hendes pris er værdighed og ære,
Der er overgangsår,
Ligegyldigt hvor kompliceret det er.
For mange begynder daggry
Og nogen er dybt ned i mørke.
Du er, jeg er, han er,
Kun sammen kan vi stoppe det onde.
Og for at opretholde værdighed for at leve.

I dag er problemet med teenage-narkotikamisbrug vokset til en global ulykke på en all-russisk skala.

Denne katastrofe er blevet verdensomspændende, og det er ret vanskeligt at finde måder at løse den på.

Statistikker viser, at børn under indflydelse af personer, der er involveret i distributionen af \u200b\u200bnarkotiske stoffer, oftere falder ind i familier, hvis familier har det godt og ikke har nogen forudsætninger for depression og antisocial opførsel. Et ordentligt organiseret system til forebyggelse af narkotikamisbrug blandt unge bærer allerede frugt.

Som en del af måneden om forebyggelse af alkoholisme, rygning og narkotikamisbrug blev der afholdt en række begivenheder på vores skole.

jeg diagnostisk

1. Spørgsmål

2. Sociologisk undersøgelse

3. Testning (diagrammer) Tillæg 1

II Hoved scene

Oprettelse af en social video 10-11 klasser

Teambuilding "Web" klasse 9

Spillet "Trafiklys bekræftelser" 8. klasse

Interaktivt rollespil "Familie" klasse 10

Spillet "Familiehistorie" klasse 11

Gennemførelse af spilaktivatoren "Pyramid".

Forebyggende narkotikamisbrugspil til unge skal udføres. Deres mål er at forhindre en sådan afhængighed som narkotikamisbrug. En sådan tilgang til uddannelse vil være berettiget og effektiv. Hovedopgaven med at forebygge alkohol- eller narkotikamisbrug er at overbevise unge om, at der efter brug af stoffer eller alkoholstoffer er meget mere sociale konsekvenser end medicinske. Og først og fremmest vil udtalelsen fra ikke erfarne læger, men snarere deres jævnaldrende, der under dannelsen af \u200b\u200bderes personlighed blive en referencegruppe for studerende, være særlig vigtig for dem. Den mest effektive form for forebyggelse er spil og træning. Spil, øvelser bør ikke pålægge noget og forårsage ligegyldighed eller værre aggression. Det er nødvendigt at give unge mulighed for at reflektere over deres egne, drage konklusioner og træffe faste beslutninger i processen med en diskret diskussion. Før du starter med spil, samtaler, er det nødvendigt at finde ud af deltagerne, hvordan de gerne vil blive kontaktet under spillet (specielle badges vil blive gjort for at gøre kommunikationen lettere). Giv derefter deltagerne reglerne for kommunikation under spillet. Det tilrådes at udstede dem på kort. For eksempel: respektere samtalepartnerne, ikke afbryd deres historie, løft din hånd for at tale, ikke evaluer samtalepartneren på nogen måde.

Et spil"Bekræftelse af trafiklys"
Formål: At skabe betingelser for at udtrykke ens holdning til narkotikamisbrugsproblemet.
For at gennemføre spillet skal du lægge tre cirkler på bordet (rød, gul, grøn), vedhæfte tre ark papir på brættet med udsagn skrevet om dem:
"Jeg er helt enig"
"Jeg er enig, men med forbehold"
"Jeg er helt uenig"

På et bord lodret arrangerede ark papir i form af et trafiklys (rød, gul, grøn)
Facilitatoren læste de kontroversielle udsagn, hvorefter holdene skulle diskutere spørgsmålet inden for et minut og skrive svaret på arket. Alle andre hold diskuterer også spørgsmålet og træffer en beslutning. Efter 1 minut ringer klokken, og holdkaptajnerne hæver en cirkel af den farve, der matcher svararket. Og holdet besvarer spørgsmålet, limer sit ark på det udsagn, det passer til, som afspejler deres synspunkt på dette spørgsmål. Når beslutningen er truffet, skal hver deltager begrunde det: "hvorfor jeg tror det." Efter at have hørt til synspunkterne fra hver af deltagerne, redegør moderatoren i form af et kort forelæsning sin mening. Eksempler på kontroversielle udsagn:

Afhængighed er en forbrydelse.

Soft medicin er ufarlige.

Narkotika øger kreativiteten.

Afhængighed er en sygdom.

Mange unge har problemer med narkotika.

Du kan når som helst stoppe med at bruge medicin.

Afhængighed kan behandles.

Mange teenagere begynder at bruge stoffer "til firmaet."

Folk, der bruger stoffer, indser ofte ikke, at de er afhængige af dem.

En stofmisbruger kan dø af AIDS.

Afhængighed af medikamenter dannes først efter gentagen brug.

Ved udseendet af en person kan du bestemme, om han bruger narkotika eller ej.

En stofmisbruger kan dø af en overdosis.

At sælge narkotika retsforfølges ikke.

Afhængighed kan ikke hærdes.

Sprøjteudvekslingsprogrammer stimulerer spredningen af \u200b\u200bnarkotikamisbrug.

Behandling og rehabilitering af stofmisbrugere bør være helt gratis, hvis staten ønsker at løse dette problem.

Narkomane er ikke mennesker.

For at løse problemet med stofbrug skal du tillade lungerne.

Værten opsummerer spillet. Tillæg 2

Spil 2 "Familie historie"

A) Alle deltagere opfordres til at oprette to plakater:

1. En almindelig persons verden

2. Narkomanes verden

Formål: at tage en personlig del i løsningen af \u200b\u200bproblemet, finde en vej ud af situationen.

Hver gruppe skulle komme med en familiehistorie (venner, klassekammerater), hvor nogen er afhængige af narkotika. Nogle medlemmer af gruppen deltager i skrivningen af \u200b\u200bhistorien, mens en anden del af teamet skaber projektet. Hver deltagers opgave er at finde måder at løse problemet og tænke på, hvordan han personligt kan påvirke situationen.

Gruppen spiller situationen (de får ideen ud af hatten), hvorefter en diskussion af de mest acceptable måder at løse problemet er nødvendig.

Holdningen til at afvise narkotikatilbudet må ikke kun opføres på adfærdsniveau, men også på niveau med modstand mod ideologien om narkotikamisbrug.

B)Formål: at tilbagevise udsagn ved hjælp af sproglige teknikker (negativ partikel ikke, valg af antonymer (modsætninger), ændringer i logisk stress osv.)

Folk interesseret i narkotikadistribution siger normalt: Idé nummer 1 ”Stærke og talentfulde mennesker bruger stoffer.”

Fakta: alle af dem, selvom de var det, mistede meget hurtigt deres styrke og talent.

Idé nummer 2 : "Et stof gør en mand fri."

Fakta: stofmisbrugere er absolut fri for alle livsglæder.

Idé nummer 3 "Narkotika er" alvorlig "og" ikke alvorlig "- du kan altid nægte dem."

Fakta: du kan alvorligt afvise kun én gang - den første. Men for alle bliver han den sidste.

Idé nummer 4 : "Narkotika hjælper med at løse livsproblemer."

Fakta: De forvandler hele deres liv til enorme problemer.

Idé nummer 5 "Narkotika som en eventyrromance - red livets prosa."

Fakta: Leveres, men kun med selve livet. "Uden græs og heroin, også et cool billede."

Holdet forsvarer sit projekt ved at resonnere og forbinde en sund person og en narkoman med familien. Tillæg 3

3. Interaktivt rollespil "Familie" klasse 10

Værten vælger en familie fra publikum (far, mor og to børn)

På 1 dias i midten er et barn, og omkring billedet er det, der omgiver ham i denne alder. Den første er mor. Hendes opgave er at flytte billederne med en elektronisk pen, så de er indrettet i 2 kolonner

Hvad er nødvendigt i en alder af 1-5 år og

hvilket ikke er tilladt.

1-5 år

Den næste dias, 6-11 år gammel, udføres af far. Han har også til opgave at dele billederne i to kolonner.

Det tredje lysbillede på 12-17 år er kommenteret af børn, billederne er også opdelt i to kolonner

Hele familien arbejder på det fjerde lysbillede. De finder et problem og ser efter måder at løse dette problem på.

I slutningen af \u200b\u200bspillet skulle familien komme med deres eget motto.

Det bliver skræmmende år efter år stærkere

Hvis vanen er gamle venners død.

Og jeg vil græde, ikke engang græde, men hyl,

Du forstår, at du ikke kan ændre noget.

Det er hvad der sker med den person, der førte en sund

livsstil og brændte, og da han blev narkoman.

4. Udførelse af spilaktivatoren "Pyramid".

Jeg vil vælge en af \u200b\u200bjer. Han vil gå ud i midten og invitere de to andre. Disse to vælger hver to yderligere spillere osv. Således skal hver inviteret person invitere to flere mennesker. Spillet slutter, når der ikke er nogen tilbage, der stadig sidder på hans sted.

Fyrene stiller op i en "pyramide".

Se, hvor lidt tid det tog dig at løfte alle tilstedeværende fra deres sæder!

Her, med samme hastighed, som en epidemi, spreder stoffmisbrug sig. Alle ved, hvad frygtelig sorg medikamenter bringer. Men hvorfor er der flere og flere stofmisbrugere?

Spil 5. Team building "Web"

Spillets deltagere danner en cirkel. I midten er en person. Deltagerne har en trådkugle i deres hænder, de sammenfiltrer en person, der står i midten og danner et web. Personen er immobiliseret. For at en person skal komme ud af nettet, skal han besvare deltagernes spørgsmål. Familie og venner kan hjælpe festen. Målet med spillet er at komme ud af nettet.

Spørgsmål til spillet.

1. Hvad får en person til at bruge stoffer?
Svar: Ikke opmærksom på farerne ved narkotika; kedsomhed; miljøpåvirkninger; ønske om at føle noget nyt; Problemer

2. Kan en person, der bruger narkotika, have en familie?
Svar: Ja, men han er nedværdigende, glemmer alt om i verden, hans interesser reduceres til forbrug af en anden dosis narkotika, familien bevæger sig i baggrunden.

3. Hvorfor distribueres lægemidler?
Svar: For at tjene penge og få flere kunder.

4.Hvordan vænner en person sig til narkotika og bliver afhængig?
Svar: Efter den første brug.

5. Tror du, at medicin er opdelt i let og hårdt? Lunger er ikke skadelige
Svar: Nej, alle stoffer er skadelige.

6. Hvad er resultatet af stofbrug?
Svar: Til ødelæggelse af helbredet; til alvorlige sygdomme, til et dødeligt resultat; til væksten af \u200b\u200bkriminalitet; at forstyrre forholdet til sine kære; til et interessant og begivenhedsrigt liv; at gå ud af krisesituationer; at etablere venskaber i virksomheden; til tabet af venner / familie; til problemer på arbejde / skole.

7. Er en person i stand til selv at tackle dette problem?
Svar: Nej, han har brug for hjælp.

8. Hvad er måderne til at bekæmpe narkotikamisbrug?
Svar: Medicinske institutioner, kriminalitetskontrol, styrkelse af toldkontrol til påvisning af narkotiske stoffer.

9. Hvordan kan man forhindre stofmisbrug?
Svar: Pålidelig information om medikamenter og konsekvenserne af deres brug; bevidsthed om dødsfaldene ved stofbrug; forbud af forældre og voksne; skærpende love.

10. Er det generelt værd at tale om farerne ved narkotikamisbrug?
Svar: Ja, vi skal vide om dette problem og være i stand til at beskytte både os selv og vores kære.

11. Er det muligt at identificere en afhængig? Hvordan?
Svar: Hvis brugen er lang, så i udseende, i opførsel.

12. Ændrer en persons liv sig med stofbrug? Hvordan?
Svar: Ja, en person har en anden interesse, et andet miljø, en stærk irritabilitet.

For at opsummere mit arbejde, vil jeg tilbyde lidt træning

En berømt psykolog begyndte sit seminar om psykologi med 500- rubel note. Der var omkring 200 mennesker i hallen. Psykologen spurgte, hvem der ønsker at få regningen. Alle løftede som på kommando hænderne. ”Før en af \u200b\u200bjer modtager denne regning, vil jeg gøre noget med det,” fortsatte psykologen. Han krøllede hende op og spurgte, om nogen stadig ville hente hende. Og igen løftede alle hænderne. ”Derefter,” svarede han, ”jeg gør følgende,” og kastede regningen på gulvet og trækkede den let med sin bagagerum på det beskidte gulv. Så tog han den op, regningen var krøllet og beskidt. "Nå, og hvem af jer har brug for det i denne form?" Og igen løftede de hænderne. "Kære venner," sagde psykologen, "du har lige fået en værdifuld visuel lektion. På trods af alt, hvad jeg har gjort med denne regning, ville I alle få den, da den ikke har mistet sin værdi. Det er stadig en kirkeseddel i 500 rubler. I vores liv sker det ofte, at vi bliver kastet ud af sadlen, trampet, liggende på gulvet. I sådanne situationer føler vi os værdiløse. Men uanset hvad der skete eller vil ske, vil du aldrig miste din værdi. Er du beskidt eller ren, krøllet eller stryget, vil du altid være uvurderlig for dem, der elsker dig. "

Resumé: Spil, der behandler. Spil til behandling af sygdomme hos børn. Spil-øvelser til forbedring og forebyggelse af sygdomme.

Sygdom er en ubehagelig ting. Især for børn. Børn kan virkelig ikke lide at blive behandlet, så snart de første "varme dage" er tilbage, kræver de en øjeblikkelig afslutning på sengelejen, i betragtning af at det er en kedelig affære og slet ikke obligatorisk. Forsøg at med rimelighed begrænse din kampånd, glem ikke at din overdreven angst og bekymring langt fra er de bedste læger. Og at muntre og muntre børn er meget bedre til at håndtere infektionen og komme sig hurtigere, og nogle udendørs spil understøtter ikke kun et godt humør, men ved også, hvordan de skal heles!

Når et barn bliver sygt, bliver det en almindelig ulykke. En svag krop kæmper med sygdommen, og vi gør vores bedste for at hjælpe barnet: vi undersøger ham med de bedste specialister, får effektive medicin og prøver at sikre fred.

Dette er korrekt for det komplicerede sygdomsforløb. Der er dog en række punkter, som undgår vores opmærksomhed. Så de psykofysiologiske egenskaber ved barnets krop spiller en meget vigtig rolle.

Psyko-emotionel tilstand spiller en positiv rolle i helbredelse. Hvis mere end 70% af sygdomme hos voksne har et psykosomatisk grundlag, dvs. Hvis en sygdom er en organisms reaktion på vores følelsesmæssige problemer, “reagerer børn” ofte sygdommen på deres forældres angst og bekymring. Og det er i denne tilstand, vi er, når børnene er syge. Denne negative følelsesmæssige baggrund forstyrrer barnets bedring.

Et andet træk ved barnets krop er den konstante vækst af organer. Derfor udvikler disse muskler sig mere intensivt, mod hvilken en stærkere blodgennemstrømning er rettet, dvs. til organer, der er i bevægelse. Derudover er det kendt, at muskelsystemet i en tidlig alder har et tæt forhold til de vigtigste reguleringsmekanismer.

Begrænset bevægelse påvirker ikke kun det syge organ, men også nervesystemet, endokrine systemer og mæglersystemer generelt. Begrænsning af bevægelse (barnet er syg eller lige er kommet sig, og han har brug for hvile) påvirker krænkelse af kropsholdning, svækkelse af funktionerne i vejrtrækning, blodcirkulation.

Et fald i naturlig motorisk aktivitet hos børn fører til et fald i strømmen af \u200b\u200birritationer, der opstår under bevægelse og opfattes af nerveenderne i hud, muskler, led, i visuelle og auditive analysatorer, der går til cerebral cortex.

Som et resultat af dette kan forstyrrelser i centralnervesystemet og indre organer udvikles: den følelsesmæssige tone falder, det neuromuskulære apparat svækkes, det kardiovaskulære og luftvejssystem fungerer svagere. Dette betyder, at kroppen som helhed er svækket, hvilket fører til hyppigere sygdomme.

Disse observationer om bevægelsens rolle i udviklingen og menneskers sundhed afspejles i et helt felt inden for medicin - fysioterapi. Barnets psyke, især i en tidlig alder, er designet således, at babyen næsten er umulig at få til med målrettet at udføre nogen, selv de mest nyttige øvelser. Barnet skal være interesseret i at studere.

Derfor præsenterer vi tilpassede, modificerede i form af spiløvelser til forbedring og forebyggelse af sygdomme. Som et resultat af brugen af \u200b\u200bterapeutiske spil behandler vi ikke kun børn, men fremmer også omfattende, harmonisk fysisk og mental udvikling, dannelse af nødvendige færdigheder, koordination af bevægelser, fingerfærdighed og nøjagtighed. Spil, der afholdes i den friske luft, hærder kroppen, styrker immunforsvaret.

Under spillet opstår ofte uventede, sjove situationer. Dette skaber oprigtig glæde hos både børn og forældre. En afslappet og munter atmosfære tillader ikke barnet at "slippe af sted" i sygdommen, tillader forældre at vise mere opmærksomhed til ham og øger fælles kommunikation med børn i en atmosfære af kærlighed og omsorg. Dette er en stærk terapeutisk faktor.

Vi forsøgte at vælge så mange spil som muligt for hver type sygdom. Lette spil kan skiftes med mere komplekse, dette vil diversificere aktiviteterne. Men det skal bemærkes, at legens helingseffekt kun er mulig ved hyppige og lange klasser (3-4 måneder, 2-3 gange om dagen).

1. Spil til sygdomme i luftvejene:

"Cowgirl blæser et horn"

formål. Styrkelse af cirkulære muskler i munden, træning af evnen til ordentlig næse-vejrtrækning med roligt lukkede læber.

Materialer. Horn, rør.

Spillets fremskridt. Bed barnet om at blæse så højt som muligt ind i hornet, rør for at kalde alle køerne. Vis, at du er nødt til at indånde luft gennem næsen (næsehorn) og udåndes skarpt.

"Bolden brister"

Formål. Gendannelse af nasal vejrtrækning, dannelse af dyb vejrtrækning, korrekt lukning af læberne, rytme.

Spillets fremskridt. Giv barnet "oppustning af ballonen": at sprede armene bredt ud til siderne og dybt indånde luften med næsen, blæse den ind i en imaginær ballon gennem munden - "fff ...." og langsomt samle hans håndflader under "ballonen". Lad barnet derefter klappe i hænderne - "bolden sprænger." "Luft kommer ud af bolden": barnet laver lyden "shhh ...", foldede læberne med en proboscis og sænker hænderne ned på knæene. "Ballonen er oppustet" 2 - 5 gange. Til flid får barnet en fantasi. Sørg for, at barnets åndedræt er dybt, og at der ikke er nogen overdreven følelsesmæssig ophidselse under spillet.

Fjer

Formål. Træningsevner i korrekt nasal vejrtrækning, styrke musklerne i munden.

Materialer. Reb, 2 høje stole, fjer.

Spillets fremskridt. Træk rebet mellem stole og bind fjerene til det. Sæt barnet 50 cm væk fra fjerene. Giv barnet et signal ved at tage en dyb indånding, udånde den ene fjer med en stærk udånding og derefter en anden ved at tage en dyb indånding før hver udånding gennem næsen. For at få en stærk udånding skal læberne foldes i et smalt rør, og kinderne er oppustet.

"Mus og bjørn"

formål. Dannelsen af \u200b\u200bdyb rytmisk inhalation og udånding, udvikling af koordination af bevægelser, styrkelse af rygsøjlen.

Spillets fremskridt. Forældre viser bevægelser og udtaler ordene:

Mishka har et kæmpe hus.
(Ret op, stå på tæerne, løft hænderne op, stræk, se på dine hænder - inhaler.)

Musen er meget lille.
(At sætte dig ned, slå dine hænder sammen med knæene, sænke hovedet - udpust med lyden "shhh.")

Musen går (vi går rundt i rummet.)
På et besøg i Mishka,
Han kommer ikke til hende.

Lad barnet gentage rimet med bevægelser 4-6 gange. Se klarheden og koordineringen af \u200b\u200bbarnets bevægelser.

formål. Udviklingen af \u200b\u200bmusklerne i skulderbåndet, dannelsen af \u200b\u200bkorrekt åndedræt, en følelse af rytme.

Spillets forløb. Bed barnet om at "slå græsset." Udgangsholdning: ben skulderbredde fra hinanden, arme nedad Du viser, hvordan man "klipper" og læser poesi, og et barn med stavelsen "zu" lægger hænderne i et sving (udånder til venstre, derefter fremad, til højre - inhalerer).

Zoo zoo zoo
Vi klipper græsset
Zoo zoo zoo
Og sving til venstre.
Zoo zoo zoo
Sammen hurtigt, meget hurtigt
Vi klipper alt græsset.
Zu-zu, zu-zu.

Inviter derefter barnet til at ryste hænderne i en afslappet tilstand og gentage spillet 3-4 gange.

formål. Forbedring af åndedrætsfunktion, evne til at reagere på et signal.

Spillets fremskridt. Inviter dit barn til at tage på rejse og blive ”trailere” med alle familiemedlemmer. Stående foran viser et damplokomotiv. Denne rolle kan udføres for første gang af en voksen voksen. Han brummer og tager af sted.

"Biler" bøjes let albuerne. Når de imiterer et bip ("gu, gu") begynder de langsomt at komme fremad, derefter accelererer de tempoet og løber. Efter at den voksne sagde ”Toget ankom stationen” bremser alle ned og begynder at bevæge sig bagud, indtil signalet ”Ankom”.

2. Spil til sygdomme i det kardiovaskulære system:

"Finger på finger"

Formål. Balancering af nervøse processer, styrkelse af hæmmende reaktioner, udførelse af handlinger på kommando, koordinering af håndbevægelser.

Spillets fremskridt. Et barn sidder foran dig. Til din sang gentager dine bevægelser:

Finger på fingeren, tryk, tryk, (Gentag 2 gange.)
Klap, klap, klap, klap! (Klapper i hænderne.)
Stomp ben, stamp! (Gentag 2 gange.)
Skjult, gemt (dæk dit ansigt med dine hænder.)
Finger-on-finger-på-om-om-om. ! (Gentag 2 gange).

3. Spil efter infektionssygdomme:

"Zayinka er en god pige"

formål. Udvikling af koordination af bevægelser, stigning i følelsesmæssig tone, udvikling af en følelse af rytme og evne til at udføre kommandoer.

Spillets fremskridt. Stå foran barnet og bede ham om at gentage bevægelserne i overensstemmelse med sangens ord:

Zayinka, bøj \u200b\u200bdig ned
Grå, bue, (buer i forskellige retninger.)
Så her så bue.
Zainka, vend dig om
Grå, vend dig om
Så her, så vend dig om. (Han vender sig med bæltet.)
Hare, stamp din fod, grå, stamp din fod.
Så her stempler du din fod. (Stamper efter tur med hver fod.)

En voksen overvåger den korrekte udførelse af bevægelser. Bemærker, at der ikke er nogen overarbejde og over-spænding.

Olga Derevyagina
Juridisk søgning for kriminalitet og kriminalitetsforebyggelse

Juridisk søgning for kriminalitet og kriminalitetsforebyggelse

Formål: forebyggelse af lovovertrædelser og forbrydelser i teenagemiljøet ved at øge niveauet for studerendes juridiske kultur.

Opgaver:

Tilskyndelse til sund levevis og vedvarende adfærd

Dannelsen af \u200b\u200bevnen til at skelne mellem gode og dårlige gerninger

Bidrage til udvikling, dannelse, styrkelse af statsborgerskab, negativ holdning til ulovlige handlinger

Fremme forståelse mellem teenagere og voksne

Dannelse af et holistisk syn på personligt ansvar for lovovertrædelser og forbrydelser

Begivenhedsformular: søgen spil

Metoder praktisk, visuel, verbal

betinget: 5-9 kvaliteter

SPØRGSPIL

Hold samles i rekreation. 5 hold deltager i spillet (5. klasse, 6. klasse, 7. klasse, 8. klasse, 9. klasse). Juryen er sammensat af skolelærere.

Spillet består af 5 dele, der passerer 5 stationer.

En socialpædagog fortæller en lignelse om en far og en søn, der konstant uhøflige og fornærmede mennesker omkring ham.

Det var engang en meget hurtig tempereret og uhæmmende ung mand. Og så en dag gav hans far ham en pose negle og straffes, hver gang han ikke begrænsede sin vrede eller begik en dårlig gerning for at køre en søm ind i hegnet.

Den første dag var der flere dusin negle i brættet. Den næste uge lærte han at kontrollere sig selv, og hver dag begyndte antallet af negle, der var hamret ind i brættet, at falde. Den unge mand indså, at det var lettere at kontrollere hans opførsel end at køre i negle.

Endelig kom dagen, da han stoppede med at forbande og gjorde dårlige ting. Han fortalte sin far om dette, og han sagde, at denne gang hver dag, når hans søn formår at fastholde sig, kan han trække en søm fra brættet.

Tiden gik, og dagen kom, hvor han kunne informere sin far om, at der ikke var en eneste søm tilbage i brættet. Så tog faderen sin søns hånd og førte ham til hegnet:

Du gjorde et godt stykke arbejde, men du kan se, hvor mange huller der er i brættet? Hun vil aldrig være den samme igen. Når du begår det onde, forbliver det samme ar som disse huller i de mennesker, du fornærmer. Og uanset hvor mange gange du undskylder, vil aret forblive.

Forestil dig, at et bræt er dit liv, og negle er dine dårlige gerninger og ord. Alt i dette liv afhænger af dig, af hvilke handlinger du gør, af hvordan du forholder dig til dig selv og menneskene omkring dig.

I går ind i en vanskelig, men interessant tidsalder. Der er mange fristelser omkring. Og du skal vælge den rigtige vej! Teenagere kan tage den kriminelle vej af forskellige grunde. Fra den banale mangel på penge, uddannelse og betingelser til forfølgelsen af \u200b\u200blette penge. Uvidenhed om loven er dog ikke fritaget for ansvar, og forsætlig krænkelse fører til alvorlige konsekvenser.

Og i dag foreslår jeg, at du gennemgår quest-spillet. I løbet af spillet vil vi prøve at finde ud af, hvor vi i hverdagen udøver vores rettigheder, pligter og for det, vi er ansvarlige for. ”

STATION nr. 1 “Citizen of his country”

1. I hvilken alder udstedes en person et pas? (14 år gammel)

2. Hvilke oplysninger om pasindehaveren findes på siden ved siden af \u200b\u200bbilledet? (F.I.O., køn, fødselsdato, fødested).

3. Hvilke andre oplysninger findes i passet? (militær pligt, børns civilstand, oplysninger om et tidligere udstedt pas).

4. I hvilke tilfælde kan en borger ændre deres pas? (ved tab af pas og ved skift af efternavn)

5. Hvad skal en borger gøre, hvis han har mistet sit pas?

6. I hvilke situationer har folk brug for at fremvise et pas? (når du ansøger om et job, når du køber en billet til et tog og fly, penge i en sparebank, ansøger om et kontorkontor).

7. Hvordan ser Russlands flag ud? (klud i tre farver. Farver fra bund til top: rød, blå, hvid)

8. Hvad er afbildet på vores lands våben? (tohovedet ørn)

9. Hvem er præsident for vores land? (V. V. Putin)

STATION nr. 2 "Vores skole"

1. Hvad hedder vores skole? ("Bei internat")

2. Hvor mange dage om ugen går vi til vores skole? (5 dage)

3. Hvor mange måneder om året går vi til vores skole? (9 måneder)

4. Hvem er skolens rektor? (Yangulova Ekaterina Vladimirovna)

5. Fordel, hvad er rettighederne, og hvad er elevernes ansvar.

Respekter lærere (pligt).

Gratis uddannelse (rettigheder)

Praktisk arbejdsplads (rettigheder)

Hvil i pauser (rettigheder)

Sundhed (rettigheder)

Følg skoleplanen (forpligtelse)

Vælg cirkler fra det afsnit af din interesse (rettigheder)

Eksemplarisk adfærd i lektioner og pauser (pligt)

Overholdelse af sikkerhedsforskrifter og trafikregler (forpligtelse).

Respekt for skoleejendomme (forpligtelse)

STATION nr. 3 “Typer af juridisk ansvar”

Præsentant: Og nu vil jeg fortælle dig om, hvilke typer juridisk ansvar der er for overtrædelser.

Der er 4 typer juridisk ansvar:

Straffeansvar - erstatningsansvar for overtrædelse af lovgivningen i straffeloven. En kriminel lovovertrædelse er socialt farlig og griber ind i det sociale system, ejendom, personlighed, borgernes rettigheder og friheder, offentlig orden (mord, røveri, voldtægt, fornærmelser, små tyveri, hooliganisme).

Administrativt ansvar gælder for overtrædelser, der er omhandlet i koden for administrative lovovertrædelser. Administrative overtrædelser inkluderer: overtrædelse af trafikregler, overtrædelse af brandsikkerhed.

Disciplinært ansvar er en krænkelse af arbejdsopgaver, dvs. overtrædelse af arbejdslovgivningen, for eksempel: at være for sen til arbejde, fravær uden god grund.

Civil ansvar regulerer ejendomsforhold. (forkælet ting)

Nu vil jeg give dig opgaver, og du prøver at svare rigtigt: hvad slags ansvar overtrædelsen vedrører:

1. Rippet en lærebog klassekammerat (Civil)

2. En teenagers udseende på gaden, mens han er beruset (administrativ)

3. Slå en klassekammerat (kriminel)

4. Han stjal en mobiltelefon. (Kriminel)

5. Fravær, sent (disciplinær)

6. Krydsede vejen på det forkerte sted. (Administrative)

7. Brok vinduet med bolden. (Civile)

8. Blankt udtrykt på et offentligt sted. (Administrative)

9. Et selskab med teenagere opbevaret, brugt og distribueret narkotika (kriminel)

10. Teenagere skrev uanstændige ord på væggene. (Administrative)

STATION №4 "Ulykke i parken"

Anker: Fornærmede efterlod bevis på forbrydelsesstedet: fodaftryk fra sko (indsat på kontoret). Du skal finde alle beviser, på bagsiden af \u200b\u200bsporene finder du oplysninger, der kan hjælpe dig i efterforskningen.

Ord på sporene:

alle 16 år gamle (2)

i parken (4)

drak øl på bænken (6)

gik en tur (3)

vanis fødselsdag (5)

venner (1)

politibetjente nærmede sig (9)

sværger uanstændigt sprog (8)

drengene var støjende (7)

Tekst: Venner, der alle er 16 år, gik en tur i parken. Vanya havde fødselsdag, og drengene drak øl på bænken. Drengene var støjende og forbandede uanstændigt sprog. Politibetjente nærmede sig dem.

Spørgsmål: Vil de straffe venner? I bekræftende fald for hvilke lovovertrædelser.

Station nr. 5 "Kriminel opdagelse"

Anker: Fornærmede efterlod bevis på forbrydelsesstedet: fodaftryk fra sko (indsat på kontoret). Du skal finde alle beviserne, på bagsiden af \u200b\u200bsporene finder du oplysninger, der kan hjælpe dig i efterforskningen af \u200b\u200bforbrydelsen.

Ord på sporene:

Vita er 16 år gammel

flygtede fra lektionen (2)

gik en tur (3)

mødte en dreng Gena fra en nærliggende skole (4)

begyndte at slå ham (5)

gener har alvorlige slag, en brud (6)

Vitya tog telefonen fra Gena (7)

Tekst: Vita er 16 år gammel, han løb væk fra lektionen og gik en tur. Mødte en dreng Gena fra en nærliggende skole og begyndte at slå ham. Gener har alvorlige slag, en brud. Victor tog telefonen fra Gena.

Er Victor ansvarlig? Hvilken type straf står han over for?