Den største succes med at opbygge psykologi som en uafhængig eksperimentel videnskab var oprindeligt programmet udviklet af W. Wundt. Et unikt psykologifag ifølge Wundt er den direkte oplevelse af emnet, forstået af selvobservation, introspektion. Wundt forsøgte at strømline processen med introspektion. Han troede, at fysiologisk oplevelse, det vil sige objektiv, gør det muligt for os at opdele oplevelsen direkte, det vil sige subjektiv, og derved rekonstruere arkitektonikken for individets bevidsthed i videnskabelige begreber. Denne idé var grundlaget for hans plan om at skabe en eksperimentel (fysiologisk) psykologi. Wundts ideer lagde grundlaget for en strukturskole i psykologi.

Bevidsthedsbevidste handlinger som psykologisk emne.

F. Brentano lægger grundlaget for sin lære af sådanne kvalitetsbevidsthedsegenskaber som aktivitet og objektivitet. Psykologi bør ikke studere sensationer og repræsentationer i sig selv, men de handlinger "handling", som emnet producerer (handlinger af repræsentation, dømmekraft og følelsesmæssig evaluering), når han ikke gør noget til et genstand for bevidsthed. Uden for handlingen findes objektet ikke.

Handlingen indebærer på sin side nødvendigvis et "fokus på" den såkaldte intention. Brentano stod ved retningen, senere kaldet funktionalisme.

Oprindelsen af \u200b\u200bmental aktivitet som psykologisk emne.

I.M.Sechenov accepterede postulatet om den psykiske og fysiologiske besiddelse "med oprindelsesmetoden", det vil sige ved kommissionsmekanismen. Sechenov betragtede den grundlæggende idé som en forståelse af en psykisk handling som en proces, en bevægelse, der har en bestemt begyndelse, flow og slutning. Emnet for psykologisk forskning som sådan burde være en proces, der udspiller sig ikke i bevidstheden (eller i det ubevidste område), men i et objektivt system med relationer, en adfærdsproces.

Opførsel som psykologisk emne.

Begyndelsen af \u200b\u200bdet 20. århundrede blev præget af udseendet og udviklingen af \u200b\u200badfærdsisme som en reaktion på mislykkede eksperimentelle studier af ”fysiologisk psykologi”. Emnet adfærdsmåde, eller "adfærdspsykologi," er adfærd. Ifølge behaviorister, ved at kende styrken ved at fungere stimuli og tage hensyn til den tidligere oplevelse af "emnet", kan man studere processerne for læring, dannelsen af \u200b\u200bnye former for adfærd uden at dykke ned i dets fysiologiske mekanismer.

Den amerikanske psykolog J. Watson, der er baseret på forskning fra I.P. Pavlov, konkluderede, at bevidsthed ikke spiller nogen rolle i læring. Han har ingen plads i psykologi. Nye former for adfærd skal betragtes som betingede reflekser. De er baseret på flere medfødte eller ubetingede reflekser. Watson og hans medarbejdere foreslog en teori om læring gennem prøve og fejl. I fremtiden viste det sig, at der i intervallet mellem virkningen af \u200b\u200bstimulus og adfærdsreaktioner er nogen aktiv behandling af den indkommende information, at dette er processer, uden hvilke det ikke er muligt at forklare dyrets eller personens reaktion på de tilgængelige stimuli. Således opstår neo-behaviourism med dets vigtigste begreb "indkommende eller mellemliggende variabler."

Ubevidst som psykologisk emne.

I henhold til Z. Freuds lære er menneskelige handlinger drevet af dybe motiver, der undgår klar bevidsthed. Disse dybe impulser skulle være genstand for psykologisk videnskab. Freud skabte en metode til psykoanalyse, som du kan udforske menneskets dybe motiver og styre dem. Grundlaget for den psykoanalytiske metode er analyse af frie foreninger, drømme, beskrivelser, forbehold osv. Rødderne til menneskelig adfærd - i hans barndom. Den grundlæggende rolle i processen med dannelse, udvikling af en person tildeles seksuelle instinkter og drev.

Freuds studerende A. Adler mente, at grundlaget for hver persons adfærd ikke er seksuelle drev, men en meget stærk mindreværd, der opstår i barndommen, når barnet er meget afhængig af sine forældre og hans miljø.

I det neo-freudianske begreb C. Horney bestemmes adfærd af den "basale angst" (eller "basalangst"), der er iboende for hver person, som ligger til grund for intrapersonlige konflikter. Horney henleder særlig opmærksomhed på modsigelsen mellem individets behov og mulighederne for at tilfredsstille dem i den eksisterende kultur.

K. G. Jung mente, at psyken dannes ikke kun under indflydelse af konflikter i den tidlige barndom, men også arver billeder af forfædre, der kom fra dybder af århundreder. Derfor er det også nødvendigt at tage hensyn til begrebet ”kollektiv bevidstløs”, når man studerer psyken.

Emne for psykologi

1. Begrebet psykologi

Systemisk organisering og mangfoldighed af menneskelige psykiske fænomener

Emnet psykologi i udenlandsk psykologisk videnskab

Emnet psykologi og udviklingen af \u200b\u200bindenlandsk psykologi

1. Begrebet psykologi

Hver bestemt videnskab har sit eget studiefag og adskiller sig fra andre videnskaber efter funktionernes egenskaber. Så geologien adskiller sig fra geodesi ved at have jorden som genstand for forskning, den første af dem studerer dens sammensætning, struktur og historie, og den anden - dens størrelse og form.

Afklaring af de specifikke træk ved de fænomener, der studeres af psykologi, er meget vanskeligere. At forstå disse fænomener i mange henseender afhænger af verdensudsigterne hos mennesker, der står over for behovet for at forstå psykologisk videnskab.

Vanskeligheden består først og fremmest i det faktum, at de fænomener, der studeres af psykologien, længe er blevet adskilt af det menneskelige sind og afgrænset fra andre manifestationer af livet som specielle. Det er faktisk ganske åbenlyst, at min opfattelse af en skrivemaskine er noget helt specielt og anderledes end selve skrivemaskinen, et ægte objekt, der står på mit skrivebord; mit ønske om at stå på ski er noget andet end en rigtig skitur; min erindring om nytårsaften er noget andet end hvad der virkelig skete på nytårsaften osv. Så gradvist dannede ideen om forskellige kategorier af fænomener, som de begyndte at kalde mentale (mentale funktioner, egenskaber, processer, forhold osv.). De så deres særlige karakter ved at tilhøre en persons indre verden, forskellig fra hvad der omgiver personen, og tilskrives det mentale livsfelt, i kontrast til virkelige begivenheder og fakta. Disse fænomener blev grupperet under navnene "opfattelse", "hukommelse", "tænkning", "vilje", "følelser" osv. Og danner sammen det, der kaldes en persons psyke, psykiske indre verden, hans åndelige liv osv. .

Selvom mennesker, der direkte observerer andre mennesker i hverdagens kommunikation, behandlede forskellige kendsgerninger om adfærd (handlinger, gerninger, arbejdsoperationer osv.), Tvang behovene for praktisk interaktion dem til at skelne mellem mentale processer, der er skjult bag ekstern opførsel. Handlingen har altid set intentioner, motiver, der styrede personen, reaktionen på en bestemt begivenhed - karaktertræk. Derfor, længe inden mentale processer, egenskaber, forhold blev genstand for videnskabelig analyse, samletes hverdagens psykologiske viden om mennesker om hinanden. Det blev rettet, overført fra generation til generation, på sprog, i folkekunst, i kunstværker. Det blev fx optaget af ordsprog og ordsprog: ”Det er bedre at se en gang end at høre ti gange” (om fordelene ved visuel opfattelse og huske i forhold til auditive); ”Vane er anden art” (om rollen som etablerede vaner, der kan konkurrere med medfødte former for adfærd) osv.

Hverdagens psykologiske oplysninger, hentet fra social og personlig erfaring, danner præ-videnskabelig psykologisk viden. De kan være ret omfattende, kan til en vis grad bidrage til orientering i adfærd hos mennesker omkring dem og kan være korrekte og konsistente med virkeligheden inden for visse grænser. Generelt er sådan viden imidlertid blottet for systematik, dybde, bevismateriale, og af denne grund kan den ikke blive et solidt grundlag for seriøst arbejde med mennesker, der kræver videnskabelig, dvs. objektiv og pålidelig viden om den menneskelige psyke, der tillader at forudsige hans opførsel under visse forventede omstændigheder.

Mange filosoffer har bidraget til udviklingen af \u200b\u200bpsykologi. Udtrykket "psykologi" optrådte først i videnskabelig brug i det XVUI århundrede. i bøgerne fra den tyske filosof H. Wolf “Rational psychology” og “Empirical psychology”. Hvis det oprindeligt hørte til en videnskab, der studerede mentale eller psykologiske fænomener relateret til bevidsthed, så omfattede psykologers forskning allerede i begyndelsen af \u200b\u200bdet 20. århundrede ubevidste mentale processer samt adfærd og aktivitet.

Psykologi blev uafhængig i det 19. århundrede, da et eksperiment blev introduceret i denne videnskab, og forskningsmetoder blev forbedret. Det eksperimentelle psykologiske laboratorium, der blev grundlagt af W. Wundt i slutningen af \u200b\u200bdet 19. århundrede i Leipzig (og senere Institut for Eksperimentel Psykologi) lagde grundlaget for en ny eksperimentel gren af \u200b\u200bpsykologi.

Baseret på alle ovenstående bestemmelser ser det ud til at være muligt at skitsere følgende fagområde psykologi.

Emnet for psykologi er love, tendenser, træk ved udviklingen og funktionen af \u200b\u200bden menneskelige psyke.

Det er vigtigt at huske, at psyken i dens udvikling gennemgår ontogenese (fra den græske ontos - væsen, genese - fødsel, oprindelse) - udviklingen af \u200b\u200ben individuel organisme og fylogenese (phyle - køn, art, stamme, genos - oprindelse) - historisk dannelse. Psyken i ontogenese gentager resultaterne af dens udvikling inden for fylogenese.

Afhængig af den videnskabelige og praktiske gennemførlighed er psykologien enten baseret på forskellige generelle psykologiske og specifikke skoler eller på en af \u200b\u200bdem, et forklaringssystem. På samme tid er der en reel fare for "ukonstruktiv eklektisme." Under sådanne modstridende forhold indgår psykologi, når de opdateres, adskilt på forskellige niveauer, i interaktion med forskellige videnskabelige områder. Desuden mister hun ikke sit videnskabelige og praktiske image, men forklarer kun problemerne inden for rammerne af den accepterede teori, systemet.

Det er her, at psykologiens interesser er skitseret, hvor der er teoretiske konjugationspunkter,

Hvad er i øjeblikket inkluderet i det vidensystem, der udgør psykologifaget og studeres af det? Dette er selvfølgelig den menneskelige psyke, fornemmelser og opfattelser, opmærksomhed og hukommelse, fantasi og tænkning, kommunikation og adfærd, bevidsthed og tale, evner, egenskaber og egenskaber hos en person og meget mere, som vi vil overveje senere.

Således er en af \u200b\u200bde grundlæggende videnskabelige begreber inden for psykologi psyken.

Enhver dyr organisme, inklusive den menneskelige, kan ikke eksistere uden det ydre miljø. Hun er nødvendig for at opretholde hans liv. Forbindelsen af \u200b\u200bkroppen med det ydre miljø udføres ved hjælp af nervesystemet. Den vigtigste mekanisme for levende væseners nervøse aktivitet er refleksen som en reaktion fra kroppen på irritation af det ydre eller det indre miljø. Som etableret af I.M. Sechenov, mentale processer (sensationer, tanker, følelser osv.) Udgør en integreret del af hjernereflekserne. Psyken er subjektiv (dvs. intern i form af mentale processer), en kompleks og mangfoldig afspejling af den objektive verden.

Så sjælen, psyken - dette er den indre verden af \u200b\u200bpersonligheden, der opstår i processen med menneskelig interaktion med omverdenen, i processen med aktivt at reflektere denne verden.

Psyken er ikke kun forbundet med mennesker, den er også til stede i dyr. Så psykologi bør ikke kun forstås som menneskets videnskab, den tager altid højde for den fælles psyke hos dyr og mennesker. På dette grundlag i videnskabshistorien har der været og vil sandsynligvis være overdrivelser eller forsømmelse af specificiteten af \u200b\u200bmentale fænomener hos dyr og mennesker.

. Systemisk organisering og mangfoldighed af menneskelige psykiske fænomener

Psyken indeholder et internt billede af verden, er uadskillelig fra den menneskelige krop og repræsenterer det kumulative resultat af funktionen af \u200b\u200bhans krop, især det centrale nervesystem, det giver muligheden for menneskelig eksistens og udvikling i verden. Personen påvirkes af det sociale miljø, de processer, der forekommer i det på makro- og mikroniveau, derfor har den menneskelige psyke sin egen systemiske og semantiske organisation. Psykiske fænomener, der er et produkt af et individs interaktion med det ydre miljø, er i sig selv aktive kausale faktorer (determinanter) af opførsel. Under mentale fænomener forstå fakta om intern, subjektiv oplevelse.

Den menneskelige psyke er kompleks og mangfoldig i sine manifestationer. Følgende grupper af mentale fænomener sondres normalt: 1) mentale processer, 2) mentale tilstande, 3) mentale egenskaber, 4) mentale formationer.

Den persons systemiske organisering og forskellige mentale fænomener er vist i fig.

Fig. Systemisk organisering og mangfoldighed af menneskelige psykiske fænomener

Den menneskelige psyke manifesterer sig i en person i de følgende blokke af mentale fænomener.

Psykiske processer- en dynamisk afspejling af virkeligheden i forskellige former for mentale fænomener. Den mentale proces er forløbet af et psykisk fænomen, der har en begyndelse, udvikling og ende, manifesteret i form af en reaktion. Desuden er afslutningen på den mentale proces tæt forbundet med begyndelsen på en ny proces. Derfor er kontinuiteten i mental aktivitet i en tilstand af vågenthed.

Psykiske processer er elementære mentale fænomener, der varer fra et splitsekund til ti minutter eller mere. Det mentale eksisterer som en levende, ekstremt plastisk, kontinuerlig, aldrig oprindeligt helt ukontrolleret og derfor danner og udvikler en proces, der genererer visse produkter eller resultater (for eksempel koncepter, følelser, billeder, mentale operationer osv.). Psykiske processer er altid inkluderet i mere komplekse typer mental aktivitet.

Psykiske processer er forårsaget af både ydre påvirkninger og irritationer i nervesystemet, der kommer fra det indre miljø i kroppen.

Alle mentale processer er opdelt i kognitive - de inkluderer fornemmelser og opfattelser, repræsentationer og hukommelse, tænkning og fantasi; følelsesmæssige - aktive og sande oplevelser; frivillig - beslutning, henrettelse, frivillig indsats; etc.

Psykiske processer giver dannelse af viden og den primære regulering af menneskelig adfærd og aktivitet.

I kompleks mental aktivitet er forskellige processer forbundet og udgør en enkelt strøm af bevidsthed, hvilket giver en passende afspejling af virkeligheden og implementeringen af \u200b\u200bforskellige typer aktiviteter. Psykiske processer fortsætter med forskellig hastighed og intensitet, afhængigt af egenskaberne ved ydre påvirkninger og personlighedsbetingelser, og varer som elementære mentale fænomener fra et split sekund til ti minutter eller mere.

Den anden blok er mentale tilstande, der er længere i sammenligning med mentale processer (kan vare i flere timer, dage eller endda uger) og er mere komplekse i struktur og uddannelse. Disse inkluderer for eksempel en tilstand af livlighed eller depression, arbejdsevne eller træthed, irritabilitet, distraktion, godt eller dårligt humør.

Den tredje blok er individets mentale egenskaber. De er iboende hos en person, hvis ikke i hele hans liv, så i det mindste i en tilstrækkelig lang periode: temperament, karakter, evner og vedvarende træk ved mentale processer i et individ.

Nogle psykologer adskiller den fjerde blok af menneskelige psykiske fænomener - mentale formationer, dvs. hvad bliver resultatet af arbejdet med den menneskelige psyke, dens udvikling og selvudvikling. Disse er erhvervet viden, færdigheder, vaner osv.

Psykiske processer, tilstande, egenskaber såvel som menneskelig adfærd allokeres kun med henblik på studiet, i virkeligheden fungerer de alle som en enkelt helhed og gensidigt indgår i hinanden. Så for eksempel kan en tilstand, der ofte manifesterer sig, blive en afhængighed, en vane eller endda et karaktertræk. Tilstandene med livlighed og aktivitet skærper opmærksomheden og fornemmelserne, og depression og passivitet fører til distraktion, overfladisk opfattelse og forårsager endda for tidlig træthed.

Den anden blok er mentale tilstandesom er længere i sammenligning med mentale processer (kan vare i flere timer, dage eller endda uger) og er mere komplekse i struktur og uddannelse. Disse inkluderer for eksempel en tilstand af livlighed eller depression, arbejdsevne eller træthed, irritabilitet, distraktion, godt eller dårligt humør. Generelt manifesteres mentale tilstande i forøget eller nedsat aktivitet hos individet.

Hver person oplever forskellige mentale tilstande på daglig basis. I en mental tilstand er mentalt eller fysisk arbejde let og produktivt, i et andet er det vanskeligt og ineffektivt. Psykiske tilstande har en refleks karakter: De opstår under påvirkning af situationen, fysiologiske faktorer, arbejdsforløbet, tid og verbale påvirkninger (ros, censur osv.).

De mest studerede nu er:

-generel mental tilstand, såsom opmærksomhed, manifesteret på niveauet for aktiv koncentration eller distraktion,

-følelsesmæssige tilstande eller stemninger (munter, entusiastisk, trist, trist, vred, irritabel osv.),

-en speciel, kreativ, personlighedstilstand kaldet inspiration.

Den tredje blok er mentale egenskaber ved personlighed.De er iboende i mennesket, hvis ikke i hele hans liv, så i det mindste i en tilstrækkelig lang periode. Personlige egenskaber er de højeste og stabile regulatorer for menneskets mentale aktivitet. Under en persons mentale egenskaber forstås stabile formationer, der giver et vist kvalitativt og kvantitativt aktivitetsniveau og adfærd typisk for en given person: temperament, karakter, evner, orientering og andre. Hver mentale egenskab dannes gradvist i reflektionsprocessen og er fast i praksis. Derfor er det resultatet af reflekterende og praktisk aktivitet.

Personlighedstrækene er forskellige og kan klassificeres i overensstemmelse med gruppering af mentale processer, på grundlag af hvilke de dannes. På dette grundlag er det muligt at skelne egenskaberne ved en intellektuel eller kognitiv, frivillig og følelsesmæssig aktivitet. For eksempel giver vi:

-intellektuelle egenskaber - observerbarhed, sindets fleksibilitet;

-stærk vilje - beslutsomhed, udholdenhed;

-følelsesmæssig - følsomhed, ømhed, lidenskab, effektivitet osv.

Mental egenskaber findes ikke sammen, de syntetiseres og danner komplekse strukturelle formationer af personligheden, som inkluderer:

1. Individets livsposition (et behovssystem, interessant, tro, idealer, der bestemmer selektiviteten og niveauet for den menneskelige aktivitet);
2. Temperament (et system med naturlige personlighedstræk - mobilitet, afbalanceret adfærd og aktivitetstone - der karakteriserer den dynamiske side af opførsel);
3. Evner (et system af intellektuel-frivillige og følelsesmæssige egenskaber, der bestemmer en persons kreative evner)
4. Karakter som et system af forhold og adfærd.

Nogle psykologer - fremhæver den fjerde blok af mentale fænomener hos en person - mental uddannelse.Dette er hvad der bliver resultatet af arbejdet med den menneskelige psyke, dens udvikling og selvudvikling. Disse inkluderer erhvervet viden, færdigheder, vaner osv.

Psykiske processer, tilstande, egenskaber såvel som menneskelig adfærd tildeles kun af os med det formål at studere. I virkeligheden fungerer de alle som en enkelt helhed og går gensidigt ind i hinanden. Så for eksempel kan en tilstand, der ofte manifesterer sig, blive en afhængighed, en vane eller endda et karaktertræk. Tilstandene med livlighed og aktivitet skærper opmærksomheden og fornemmelserne, og depression og passivitet fører til distraktion, overfladisk opfattelse og forårsager endda for tidlig træthed.

mental opfattelse hukommelse vil føles

3. Emnet psykologi i udenlandsk psykologi

Hele historien om den menneskelige civilisations kultur indeholder konstruktive principper, der bestemmer dens progressive udvikling. Fremkomsten af \u200b\u200bpsykologisk viden og integrationen af \u200b\u200bdets efterspurgte komponenter gør det muligt i moderne forhold at karakterisere psykologifaget mest muligt og spore dets forståelse på forskellige historiske stadier.

Traditionelle ideer om psykologifaget indikerer stigningen i viden om psykologifaget, der blev taget som:

Sjæl;

fænomen;

Bevidsthed;

Opførsel;

-det ubevidste;

-og resultaterne af disse processer;

-personlig oplevelse af en person.

Alle disse fagområder afspejles i resultaterne af forskellige traditionelle og nye skoler, videnskabelige områder, teorier og koncepter. De vigtigste af dem er som følger.

behaviorismen(fra engelsk. adfærd - opførsel) - et af de førende områder inden for psykologi, der er blevet udbredt i forskellige lande og primært i USA. Grundlæggere af opførsel - E. Thorndike, J. Watson.

På dette psykologiområde reduceres studiet af emnet først og fremmest til analysen af \u200b\u200badfærd. Desuden er psyken, bevidsthed, undertiden ufrivilligt udelukket fra forskningsemnet. Det vigtigste punkt i adfærdisme: psykologi skal studere adfærd, ikke bevidsthed, psyken, som i princippet ikke er direkte observerbar.

Adfærd forstås af ortodokse behaviorister som en kombination af stimulus-respons-relationer (S-R). Ifølge behaviorists, ved at kende styrken ved at fungere stimuli og under hensyntagen til en persons tidligere oplevelse, er det muligt at studere processerne for læring, dannelsen af \u200b\u200bnye former for adfærd. I dette tilfælde spiller bevidsthed ingen rolle i læring, og nye former for adfærd bør betragtes som betingede reflekser.

I en vis udstrækning har neo-opførselisme opgivet den klassiske formel for adfærdsisme (S-R), men forsøger også at tage hensyn til manifestation af bevidsthed som en reel determinant for menneskelig adfærd. Samtidig bliver det indlysende, at i intervallet mellem virkningen af \u200b\u200bstimulus og adfærdsreaktioner behandles den indkommende information som en aktiv proces, uden hvilken det ikke er muligt at forklare den menneskelige reaktion på de tilgængelige stimuli. Sådan opstår neo-behaviourism med sit vigtigste begreb "indgående eller mellemliggende variabler". Mange af konklusionerne og resultaterne af behaviorisme er videnskabeligt frugtbare og ekstremt praktiske.

Psykoanalyseneller freudianismenfremstår som en generel betegnelse for forskellige skoler og lære, der opstod på det videnskabelige grundlag af den psykologiske lære af 3. Freud, der fungerer som et nøglebånd i et enkelt psykoterapeutisk koncept. Psykoanalyse (fra den græske. Psyke - sjæl og analyse - nedbrydning, nedbrydning) - en lære udviklet af 3. Freud og udforske det ubevidste og dets forhold til det bevidste i den menneskelige psyke. Senere hævede freudianismen sin position til rang som den generelle psykologiske teori og fik stor indflydelse over hele verden. Freudianisme er kendetegnet ved en forklaring af mentale fænomener gennem det ubevidste, og dets kerne er ideen om den evige konflikt mellem det bevidste og det ubevidste i den menneskelige psyke.

Psykoanalyse er tæt forbundet med teorien om Z. Freud om oplevelser i den mentale aktivitet i personligheden af \u200b\u200bunderbevidste instinktive drev. I personlighedens struktur adskiller Freud tre komponenter:

1) ID (IT) - en celle af blinde instinkter, drev, der søger øjeblikkelig tilfredshed, uanset personens forhold til miljøet. Disse forhåbninger, der kommer ud fra underbevidstheden ind i bevidstheden, bliver en kilde til menneskelig aktivitet og styrer særligt hans handlinger og opførsel. Psykoanalytikere lægger særlig vægt på drev;

1. EGO (I) - en regulator, der opfatter information om miljøet og tilstanden til sin egen organisme, gemmer den i hukommelsen og organiserer handlinger med henblik på selvopbevaring;
2. Super-Ego (Super-I) - et sæt moralske standarder, forbud og belønninger, der assimileres af en person i uddannelsesprocessen og for det meste underbevidst,

I henhold til 3. Freud er menneskelige handlinger drevet af dybe motiver, der undgår klar bevidsthed. Han skabte en metode til psykoanalyse, hvor du kan udforske en persons dybe motiver og styre dem. Grundlaget for den psykoanalytiske metode er analyse af frie foreninger, drømme, beskrivelser og forbehold osv. Rødderne til menneskelig adfærd - i hans barndom. En udviklet rolle i dannelsesprocessen er en udviklet person tildelt instinkter og drev.

Inden for rammerne af den psykoanalytiske retning er der andre synspunkter. Så Freuds studerende A. Adler troede, at grundlaget for hver persons adfærd ikke er tiltrækning, men en meget stærk mindreværd, der opstår i barndommen, når barnet er meget afhængig af sine forældre og hans miljø.

K.G. Jung mente, at personligheden dannes både under påvirkning af konflikter i den tidlige barndom og arver også billeder af forfædre, der kom fra århundredes dybde. Derfor, når man studerer en person og arbejder med ham, er det også nødvendigt at tage hensyn til begreberne ”kollektiv bevidstløs”. Han foreslog begrebet analytisk psykologi, der ikke kun anerkender den ubevidste rolle i form af arketyper, bevidst, men også gruppen ubevidste som et autonomt psykisk fænomen.

I det neo-freudianske begreb C. Horney bestemmes adfærd af den "basale angst" (eller "basalangst"), der er iboende for hver person, der ligger til grund for intrapersonlige konflikter.

Gestaltpsykologi(fra tysk: gestalt - en holistisk form, billede, struktur) - et af de største områder i udenlandsk psykologi, der opstod i Tyskland i første halvdel af det 20. århundrede og fremførte som en central tese behovet for en holistisk tilgang til analyse af komplekse mentale fænomener. Et markant sted inden for rammerne af gestaltpsykologi er associationism- en doktrin i psykologi, der betragter det menneskelige psykiske liv som en kombination af separate (diskrete) fænomener i psyken og lægger særlig vægt på princippet om tilknytning til at forklare mentale fænomener.

Gestaltpsykologi viet hoved opmærksomheden til studiet af menneskets højere mentale funktioner (opfattelse, tænkning, adfærd osv.) Som integrerede strukturer, der er primære i forhold til deres komponenter. De vigtigste repræsentanter for denne tendens er de tyske psykologer M. Wertheimer, V. Keller, K. Koffka.

Humanistiskpsykologi er en tendens inden for udenlandsk psykologi, der for nylig er blomstrende i vores land, og som anerkender som dens hovedemne personlighed som et unikt integreret system, som ikke er noget forudbestemt, men en "åben mulighed" for selvaktualisering, der kun er forbundet med mennesket. Inden for rammerne af humanistisk psykologi er et prominent sted besat af den personlighedsteori, der er udviklet af den amerikanske psykolog A. Maslow. De grundlæggende menneskelige behov i henhold til denne teori er: fysiologisk (mad, vand, søvn osv.); behov for sikkerhed, stabilitet, orden; behovet for kærlighed, en følelse af at tilhøre en slags samfund af mennesker (familie, venskab osv.); behov for respekt (selvbekræftelse, anerkendelse); behov for selvaktualisering.

Genetisk psykologi- en doktrin udviklet af Geneva Psychological School of J. Piaget og hans tilhængere, der studerer oprindelsen og udviklingen af \u200b\u200bmenneskelig intelligens, især i hans barndom. Dets psykologiske koncept: udviklingen af \u200b\u200bintelligens forekommer i processen med overgang fra egocentrisme (centrering) gennem decentration til en objektiv position gennem eksteriorizering og interiorization.

Individuel psykologi- et af områderne i dyb psykologi, udviklet af A. Adler og går ud fra begrebet om et individ med et mindreværdskompleks og ønsket om at overvinde det som den vigtigste kilde til motivation for personlighedsadfærd. Den største distribution, især inden for pædagogik og psykoterapi, modtog individuel psykologi i 20'erne af dette århundrede.

Transaktionsanalysekoncept- helheden af \u200b\u200bde videnskabelige synspunkter fra den amerikanske psykolog E. Berne og hans tilhængere om, at en persons skæbne i vid udstrækning er bestemt af funktionerne i hans ubevidste, som som sådan drager ham til visse begivenheder - succes, fiasko, tragedier osv. Ifølge E. Berne sidder en bestemt lille person i en bevidstløs person og trækker rebene og styrer livet for en stor person i henhold til det scenarie, der er registreret i det ubevidste ved hjælp af livssituationer, der opstod under den aktive dannelse af det ubevidste (barndom, ungdom).

Differentialpsykologi (fra lat. differentia - forskel) - en gren af \u200b\u200bpsykologi, der studerer mentale forskelle, både mellem enkeltpersoner og mellem grupper af mennesker, årsagerne og konsekvenserne af disse forskelle.

Kritisk psykologi- en retning i udenlandsk psykologi (hovedsageligt marxister orienteret tysk psykologi), der opstod i slutningen af \u200b\u200b60-70'erne af XX århundrede (K. Holzkamp, \u200b\u200bU. Holtskamp-Osterkamp, \u200b\u200bP. Kyler og andre), baseret på teorien om A. N. Leont'ev og undersøge sociogenese af psyke hos individer, sociale samfund (klasse, social gruppe osv.). Dets hovedmål er at skabe en generel psykologi som et generelt teoretisk og metodologisk fundament i psykologisk videnskab, som involverer en kritisk analyse af alle skoler og retninger inden for psykologi og udvikling af et nyt kategorisk apparat under hensyntagen til resultater og mangler ved de eksisterende begreber.

Kritisk psykologi gør udstrakt brug af den marxistiske metode og en række begreber om sovjetisk psykologi. Der lægges særlig vægt på kritik og videreudvikling af teorien om aktivitet fra den sovjetiske psykolog A.N. Leont'ev især undersøgelser af aktivitet og ”verdensbillede” i sociogenese, såvel som ontogenese og den egentlige genese af psyken blandt repræsentanter for forskellige klasser, grupper og lag i det moderne samfund, som ikke tidligere blev taget i betragtning i aktivitetsteorien. En af de vigtigste positioner er begrebet ”evne til at handle”. Det forstås som individets evne takket være hans deltagelse i samfundet til at kontrollere og vilkårligt regulere hans egne levevilkår.

parapsykologi(fra græsk punkt - nær, omkring) - området med hypoteser, repræsentationer, rettelse og forsøg på at forklare:

1. former for følsomhed, der sikrer modtagelse af information på måder, der ikke kan forklares med aktiviteten af \u200b\u200bde kendte sanseorganer;
2. former for eksponering af et levende væsen for fysiske fænomener, der opstår uden hjælp af muskelindsats.

Ofte undersøges inden for rammerne af parapsykologi, hypnose, forudsætninger, klarsyn, spiritualisme, telekinesis, telepati, psykokinesis og andre, både virkelige og imaginære, fænomener.

Fænomenal psykologi- retningen for udenlandsk, hovedsageligt amerikansk (R. Burns, C. Rogers, A. Kombas) psykologi, der har erklæret sig for at være den "tredje kraft" og i modsætning til adfærdsmæssighed og freudianisme har henledt hoved opmærksomheden på det integrerede menneskelige "jeg", dets personlige selvbestemmelse, dets følelser, forhold, værdier, tro. Fenomenalistisk psykologi betragter personlighedsadfærd som et resultat af en persons opfattelse af en situation.

Acmeology- en videnskab, der opstod ved skæringspunktet mellem naturlige, sociale og humanitære discipliner og studere fænomenologien, mønstrene og mekanismerne for den menneskelige udvikling på tidspunktet for hans modenhed og især når han når det højeste niveau i denne udvikling - acme.Dets indhold kan repræsenteres gennem en kombination af videnskabelige og anvendte komponenter, der er baseret og udviklet i skæringspunktet mellem de naturlige, sociale og tekniske videnskaber. Denne tilgang gør det muligt at studere fænomenologien hos individuelle og gruppe sociale aktører, mønstre, mekanismer, betingelser og faktorer for deres produktive udvikling og implementering i det virkelige liv.

4. Emnet psykologi og udvikling af indenlandske psykologi

Under moderne forhold dukker en af \u200b\u200btraditionerne i russisk psykologi op, hvilket manifesteres i sit ønske om at stole på de konstruktive resultater fra ikke kun forskellige retninger, skoler og tendenser. I denne tradition er der også afhængighed af mange andre videnskabelige resultater, der gør det muligt at få et mest objektivt billede af den verden, hvor nøglepositioner gives til en mandfigur, der skaber sig selv og den omkringliggende virkelighed. Denne tradition er en prioritet, men ikke den eneste, især for nylig. I dag lyder stemmer om behovet for nye tilgange, ideer og paradigmer mere og mere insisterende.

I vores land i slutningen af \u200b\u200b90'erne af forrige århundrede blev den naturvidenskabelige tilgang til psykologi definerende og officielt anerkendt.

I de senere år er vi vidne til en situation, hvor flere og flere psykologer rejser spørgsmålet om at ændre billedet af psykologisk videnskab:

-ændring af naturvidenskabens image til et humanitært image;

-forskydning af vægt fra forklaring til beskrivelse;

-fra universalitet til unikhed, originalitet;

-fra fragmentarisk-delvis undersøgelse til holistisk-integrerende kognition og transformation.

En ny situation inden for psykologisk videnskab fører til problemer, der er relateret til forfining af emnet, identifikation af forholdet mellem teoretisk, metodologisk og anvendt inden for psykologisk videnskab, definitionen af \u200b\u200bforhold til de naturlige, sociale og tekniske videnskaber. Det er deres løsning, der kan sikre implementeringen af \u200b\u200ben helhedsintegrativ tilgang.

For indenlandsk psykologi er resultaterne af at revidere alle dens metodologiske fundamenter grundlæggende acceptabelt. Det fokuserer på den typologi, der almindeligvis er accepteret i moderne videnskab og direkte i den generelle psykologi, idet den fremhæver følgende metodologiniveau:

1. niveau af filosofisk metode;
2. metodologiniveau for generelle videnskabelige principper for forskning;
3. niveau for specifik videnskabelig metode;
4. niveau af metoder og forskningsteknikker.

1. Niveauet for filosofisk metode.Hovedproblemet her er billedet af en person som et integreret fænomen med følgende makroegenskaber: individ, aktivitetsemne, personlighed og individualitet. Desuden har han sit eget filosofiske og livskoncept, strategi, i overensstemmelse med hvilket han bygger sin livssti. Det er her, at det vigtigste skæringspunkt mellem de videnskabelige interesser fra både filosofi, psykologi, akmeologi og andre videnskaber er angivet.

For en konstruktiv løsning på almindelige problemer er det konstruktive potentiale for sådanne menneskelige billeder som:

1. "Man-sensing" (introspektiv psykologi);
2. ”Mennesket er behov” (psykoanalyse af 3. Freud);
3. “Mand -” stimulus-respons ”(adfærdspsykologi);
4. ”Mennesket er en gører” (S. L. Rubinstein, A. N. Leontiev og andre);
5. "Mennesket er et integreret fænomen" (V. M. Bekhterev, B. G. Ananiev, A. A. Bodalev osv.) Osv. Når psykologi støder på et problem, som det ikke selv kan løse, vender det først til filosofi og praksis. Så for eksempel L.S. Vygotsky, der diskuterede om årsagerne til psykologikrisen, kom til den konklusion, at vejen ud af den var afhængig af filosofi og praksis; ”Mærkeligt og paradoksalt ved første øjekast, men det er praksis som et konstruktivt videnskabsprincip, der kræver filosofi, dvs. videnskabsmetodik. " Og videre: "Den dialektiske enhed af metodologi og praksis, anvendt fra to ender til psykologi, er skæbnen og skæbnen for ... psykologi."
6. Metodologieniveauet for generelle videnskabelige principper.Et af de grundlæggende principper for generel videnskabelig forskning er en systematisk tilgang, som betyder at studere helheden af \u200b\u200bsystemelementer, der er i kommunikation med hinanden, som danner en vis integritet, enhed. Systemets generelle karakteristika er: integritet, struktur, forhold til miljøet, hierarki, flerhed af beskrivelser osv. Den akmeologiske tilgang involverer desuden integritet og integration inden for rammerne af et fælles system for både forskning og aktivitet, udvikling af modeller, algoritmer og teknologier.
7. Specifikt videnskabeligt metodologiniveau- niveauet for en bestemt videnskab - psykologi. Dette niveau i henhold til synspunkterne fra L.S. Vygotsky kan opdeles i to under niveauer.

Den første underplan er psykologiens faktiske metode. De største problemer på dette niveau: hvad er psyken, hvordan udvikler den sig, og hvordan man studerer det?

Det andet under niveau er niveauet for teorier om psykologisk videnskab, der er baseret på visse positioner, der blev modtaget som svar på spørgsmål på det første niveau.

Baseret på en løsning på problemerne med psykologiens metode kan der desuden oprettes adskillige psykologiske teorier.

Videnskabelige psykologiske skoler i den første underplan er skoleskoler, der i århundreder har forudbestemt udviklingen af \u200b\u200bpsykologi. Videnskabelige skoler i den anden underplan er psykologskoler - specifikke videnskabelige teams.

I hjertet af den videnskabelige psykologiske skole var ideen om en "enhed", en "celle" i psyken, ved at undersøge, hvilken man kan afsløre sjælens store hemmelighed. Som en "enhed" i forskellige psykologiske skoler blev følgende anvendt: sensationer (associativ psykologi);

1. baggrundsfigur (gestaltpsykologi);
2. reaktion, refleks (reaktion, zoneterapi);
3. installation (skole D.N. Uznadze);
4. adfærdsmæssig handling (behaviorism);
5. reversible operationer (skole af J. Piaget);
6. værdier, oplevelser (skole fra L.S. Vygotsky);
7. fagaktivitet (skole fra A.N. Leontiev);
8. vejledende aktivitetsgrundlag (skole af P.Ya. Halperin);
9. handling, reflektionshandling (skole fra S.L. Rubinstein) osv.

Psyken er en speciel kvalitet eller egenskab, men kvalitet er ikke en del af en ting, men en særlig evne. Hjernen har mange kvaliteter, egenskaber, men en af \u200b\u200bdem er psyken, den er "uudvidet" uden for tingens dimensioner. Derfor er psykologiens historie historien om at løse modsætningerne mellem beskrivelsen og forklaringen af \u200b\u200bmentalt liv. Hvorfor?

Beskrivelsen giver stor ytringsfrihed i alle nuancer af ”sjælbevægelser”, som al sprogrigdom bruger. En forklaring er brugen af \u200b\u200bvidenskabelige kategorier, begreber, der prøver at forklare de skjulte mekanismer i mentalt liv.

Enhed: først at generalisere begrebet den bredeste primære abstraktion (bevidsthed, underbevidsthed, adfærd osv.); for det andet, det forklarende princip (enhed om bevidsthed og aktivitet, tilknytning, enhed i figur og baggrund, indbyrdes afhængighed af stimulus og reaktion osv.) og for det tredje bestemmer forståelsen af \u200b\u200bpsykenes "enhed" ansigtet på en videnskabelig psykologisk skole.

Ifølge K.K. Platonov, den kendetegnende side af indenlandsk psykologi, er fordelingen af \u200b\u200bgenerel psykologi. Dette er dikteret af de indre forhold i hele den psykologiske videnskab, fordi emnet er ”psykeoverordnede love”, på hvilken forståelse alle private psykologiske videnskaber bygger på. Til gengæld testes bestemmelserne i generel psykologi i private grene af psykologi, hvor de beriges, udvikles og afvises.

For at studere psykenes generelle love er det imidlertid nødvendigt at have et svar på spørgsmålet, i hvilket ”koordinatsystem vi arbejder”. Da hver videnskabelig psykologiske skole har sit eget ”koordinatsystem” (generaliserende koncept, forklarende princip, ”enhed” af psyken, den førende metode), sit eget forklaringssystem. Så snart vi kalder et faktum, et fænomen, "straks vi" lægger det i et bestemt koordinatsystem (system) ", falder det ind i dets" forklarende skema ".

Litteratur

1.Bern E. Introduktion til psykiatri og psykoanalyse for uindviede: Trans. fra engelsk A.I. Fedorova. - Skt. Petersborg: Talisman, 2004.-- 452 s.

2.Bern E. Spil, som folk spiller. Den menneskelige skæbnes psykologi: Per. fra engelsk / Total. red. FRK. Matskovsky. - SPb .: Lenizdat, 2006.270 s.

.Dadun Roger. Freud - M .: Publishing House of Kh.G.S., 2004.- 174 s.

.Laplash J., Pontalis J. B. Ordbog om psykoanalyse. / Pr. med fr. - M .: Higher School, 2006. - 150p.

.Psykoanalyse og kultur: Udvalgte værker af Karen Horney og Erich Fromm. - M .: Advokat, 2005 .-- 243s.

.Den psykologiske ordbog. / Ed. Zinchenko V.P. - M .: Pedagogy-Press, 2006 .-- 465 s.

.Sandler Joseph et al. Patient og psykoanalytiker. Grundlæggende om den psykoanalytiske proces. / Sandler D., Der K., indehaver A .; Om. fra engelsk - 2. udgave, Rev. og tilføj. - M .: Sense, 2001.- 346 s.

.Freud, Z. Introduktion til psykoanalyse: Forelæsninger. - M .: Nauka, 2005. - 125s.

.Freud, Z. De ubevidste psykologi: Lør. værker / komp., videnskabelig. red., red. indgang Kunst. M.G. Yaroshevsky. - M .: Uddannelse, 2007.- 75p.

.Freud, Z. Fortolkningen af \u200b\u200bdrømme. - K .: Sundhed, 2001.- 315 s.

.Jung K.G. Analytisk psykologi. - SPb .; Centaur, 2004 .-- 475 s.

.Jung K.G. Sigmund Freud // Spørgsmål om psykologi. - 2003. - Nr. 2 - S. 86-103.

vejledning

Brug for hjælp til at lære et emne?

Vores eksperter vil rådgive eller levere vejledningstjenester om emner, der er interessante for dig.
Send en anmodning angiver emnet lige nu for at finde ud af om muligheden for at få rådgivning.

Psykologi som videnskab

prøve

2. Emnet og psykologiens genstand. Psykiske fænomener og psykologiske fakta

Som allerede nævnt ovenfor var det første trin i dannelsen af \u200b\u200bpsykologifaget undersøgelse, forklaring af sjælen, det vil sige de fænomener, som et resultat af selvobservation kunne en person opdage i sin egen bevidsthed (i videnskabelig forskning kaldes disse fænomener normalt mentale og alle psykiske fænomener samlet) undertiden generisk kaldet ordet "psyke"). I mange århundreder er forsøg på at erkende mentale processer og forhold reduceret til beskrivelsen af \u200b\u200bforskellige tilstande om en persons ”sjæl”.

Psykologisk viden er historisk udviklet - nogle ideer blev erstattet af andre (tabel 1).

• Tabel 1 - Emnet for psykologi i traditionelle repræsentationer Marcinkovskaya TD Psykologiens historie. Lærebog kvote / T.D. Marcinkovskaya - Moskva: Akademi, 2008 .-- 544 s.

Genstand for forskning (videnskabelige skoler)	Repræsentanter for den videnskabelige verden
	Alle forskere indtil begyndelsen af \u200b\u200bdet XVIII århundrede
Bevidsthedsfænomener (engelsk empirisk associativ psykologi)	D. Gartley, John Stuart Mill, A. Ben, Herbert Spencer
Den direkte oplevelse af emnet (strukturalisme)	Wilhelm Wundt
Bevidsthedsbevidste handlinger (funktionalisme)	Franz Brentano
Oprindelsen af \u200b\u200bmentale aktiviteter (psykofysiologi)	Ivan Mikhailovich Sechenov
Opførsel (behavisisme)	John Watson
Bevidstløs (psykoanalyse)	Sigmund Freud
Processer til informationsbehandling og resultaterne af disse processer (gestaltpsykologi)	Max Wertheimer
Personlig oplevelse af en person (humanistisk psykologi)	Abraham Maslow, C. Rogers, Victor Frankl, Rollo May

Så som vi ser, ændrede psykologifaget sig under dens dannelse som en separat videnskab. Først var genstanden for dets undersøgelse sjælen, derefter bevidstheden, derefter menneskets opførsel og hans ubevidste osv. Afhængigt af de generelle tilgange, som psykologer fulgte på visse stadier af videnskabens udvikling.

• Således er psykologifaget - psyken - helheden af \u200b\u200bmentale fænomener, som en speciel livsform - mentale processer, egenskaber, menneskelige tilstand og adfærdsmønstre.

Figur 1 - Emnet for psykologi

• Det første og vigtigste objekt med psykologien er mennesket. Som enhver anden genstand for virkelighed har en person et uendeligt sæt egenskaber - tegn, der afsløres gennem hans forhold til en uendelig forskelligartet virkelighed gennem måderne, hvorpå virkeligheden påvirker en person (fig. 2)

Formålet med studiet i psykologi er et emne med en psyke og specifikke psykologiske områder forbundet med forskellige teoretiske ideer om en person.

Sendt den http://www.allbest.ru/

Figur 2 - Mental virkelighed

• I psykologien er der mange videnskabelige abstraktioner, der fremhæver studiet af en person, enten hans bevidsthed eller opførsel, såvel som nervesystemets tilstand, evnen til at navigere i miljøet, behandle information osv. Så "menneske-maskine", "en reaktiv væsen, der reagerer på ydre påvirkninger" - modellen til emnet i psykologien for menneskelig opførsel, dannet af den affektive fortid, som er nødt til at genopleve den som for at befri sig fra ufuldkommenhed, studeres i psykoanalyse. Sådanne ideer om en person er nødvendige for den videnskabelige undersøgelse af forskellige aspekter af hans virkelige aktivitet, afspejler de eksisterende forskningsmetoder, typer implementering af psykologisk viden i livet. Desuden består den mest generelle, væsentligste egenskab ved en person - bæreren af \u200b\u200bpsyken og bevidstheden - netop i det faktum, at han er genstand for aktivitet, praksis, væsen. Generel psykologi. Introduktion til psykologi (forelæsningsnotater) / Yu.N. Kazakov, G.K. Zolotareva. - M .: AST, 2009 .-- 192 s.

Hverdagspsykologi skelner også dens væsentlige træk hos en person. Derudover kommer vi ofte i hverdagen to modsatte, men komplementære konklusioner. På den ene side er alle de mennesker, vi møder, og så vidt man kan antage, at folk generelt er noget ens. På den anden side er hver person unik i noget, anderledes end den anden.

Den metodologiske tilgang er studiet af det generelle og det specielle, to hovedkategorier i viden om ethvert fænomen. For at fremhæve det særlige hos hver person, skal du vide ved hvilke tegn og egenskaber du kan sammenligne forskellige mennesker. Men så er disse tegn og egenskaber almindelige hos mennesker. Således er tildelingen af \u200b\u200bdet generelle og det særlige altid sammenkoblet.

Generelle tegn på en person inden for videnskabelig psykologi adskilles ikke ved spredt, men integreret i integrerede systemer. Ved at kalde ethvert systemintegralt indikerer de normalt, at for at udføre deres funktioner fuldt ud, for at holde systemet i funktionsdygtig tilstand, skal alle dets dele være enhed, være sammenkoblet og indbyrdes afhængige.

Når begrebet et holistisk system anvendes til en person, er det nødvendigt at bestemme, hvilke af hans forskellige forbindelser og forhold der bliver genstand for studiet. Da disse forbindelser og relationer er kvalitativt særlige, er tilknytningen af \u200b\u200ben persons mentale egenskaber til integrerede systemer forskellige i indhold.

Som aktivitetsemne er en person et ”åbent system”: hans eksistens og udvikling afhænger af forbindelser med den omgivende verden, hvor han handler, lever og er en del af. For det første er mennesket som enhver levende væsen en del af den naturlige verden og kan betragtes som en biologisk organisme. For det andet er enhver person medlem af et samfund i relationer og relationer, som han defineres som et socialt individ. Og for det tredje er en person på en eller anden måde forbundet med menneskehedens sociohistoriske, kulturelle og moralske oplevelse, og udviklingen af \u200b\u200bdenne oplevelse er nødvendig for selvbestemmelse af en person, hans udvikling som person.

Et af de vigtige aspekter af menneskelig interaktion med verden skiller sig især ud ind i selve definitionen af \u200b\u200barten - “homo sapiens” - “intelligent mand”. Dette er viden om verden, dens objektive love. ”Kend person” eller ”menneskelig forsker” - denne videnskabelige abstraktion giver dig mulighed for at studere en person ud fra synets mentale midler, metoder, kognitionsprocesser, det vil sige som genstand for kognitiv aktivitet.

• I betragtning af at "psykologi er i en speciel position, fordi både genstanden og genstanden for kognition smelter sammen i den", såvel som at præsentere sammenhængen mellem objektet og emnet for videnskabelig viden, betyder psykologobjektet også enhed i tre elementer: Psykologi. Lærebog til humanitære universiteter / Ed. V.N. Druzhinina. - Skt. Petersborg: Peter, 2009 .-- 656 s.

Den del af den materielle verden, der direkte og indirekte påvirker psyken;

Disse ændringer i den materielle verden, der direkte og indirekte er resultatet af mental aktivitet;

• - faktisk mentale fænomener, først forklaret som en konsekvens, og derefter som en årsag til faste materielle indikatorer, indikatorer, kriterier for vurdering af psyken (fig. 3).

Sendt den http://www.allbest.ru/

Figur 3 - Psykiske fænomener

• Mental fænomener forstås som subjektive oplevelser eller elementer i individets interne oplevelse. Mentale fænomener er hjernens reaktioner på eksterne (miljø) og indre (kroppens tilstand som fysiologisk system) effekter.

Psykiske fænomener er konstante regulatorer af den aktivitet, der opstår som reaktion på irritationer, der fungerer nu (sensation og opfattelse), en gang var tidligere oplevet (hukommelse), generaliserede disse effekter eller forudse de resultater, de vil føre til (tænkning, fantasi) .

• Psykologiske fakta betyder en meget bredere vifte af manifestationer af psyken, herunder deres objektive former (i form af adfærdshandlinger, kropslige processer, produkter fra folks aktiviteter, sociokulturelle fænomener), som anvendes af psykologen til at studere psyken - dens egenskaber, funktioner, love.
• Yu.B. Hippenreiter Martsinkovskaya T.D. Psykologiens historie. Lærebog kvote / T.D. Marcinkovskaya - Moskva: Akademi, 2008 .-- 544 s. foreslår at fastsætte forskellen mellem begreberne: mentale fænomener og psykologiske fakta.
• Mental fænomener er en intern eller subjektiv oplevelse af en person. Hvad er dette, kan du forstå, hvis du vender din bevidsthed til dig selv. Se dig omkring, hvad ser du? Du ser forskellige objekter: tabel, pen, bog, mennesker, træer osv. I dit sind reflekteres genstande i form af et mentalt billede.
• Når vi ser på et objekt, er det imidlertid vanskeligt at adskille billedet fra objektet, billedet er som om det ligger oven på objektet. For bedre at forstå, hvad et mentalt billede er, skal du se på objektet og derefter lukke dine øjne og forestille dig dette objekt foran dine øjne. Dette er et mentalt billede.
• Mentale billeder kan relateres til nutiden, fortiden og fremtiden. Billedet kan give os forskellige følelser. Forestil dig, surfe. Hvilke følelser fremkalder dette billede hos dig? Sandsynligvis vil nogen have glæde, nogen vil have en lille tristhed. Eller så: sikker på, at havets billede vækkede nogle ønsker - jeg ville tage på en ferie på havet. Vi fandt således en anden komponent i vores subjektive oplevelse: dette er ønsker, behov, motiver, det vil sige, hvad der motiverer vores aktivitet.
• Til sidst inkluderer indholdet af vores oplevelse værdier. Vi mener (kald) hvad der sker i vores bevidsthed. For eksempel, når du oplever en form for følelser, kalder du det "Jeg er trist", "glædeligt", "Jeg er ked af det." Begynd nu at tænke på noget, for eksempel planlægning i morgen - det er indlysende, at du vil gøre dette ved hjælp af ord, det vil sige betydninger.

Vi kan sige, at indholdet af subjektiv (mental) oplevelse inkluderer fire grupper af fænomener: mentale billeder, motiver, følelser og ord (betydning). Disse fænomener afslører en tæt forbindelse og afhængighed, de kan ikke rives fra hinanden. For eksempel er det mentale billede altid følelsesmæssigt farvet og kan tilskynde os til aktivitet og er også angivet med ordet. Således har en persons mentale liv en holistisk karakter.

• Mental fænomener har en sådan grundlæggende egenskab som direkte repræsentation eller givet til emnet. Faktisk er alle disse billeder, følelser, ord, ønsker åbne for mit indre blik, men de er lukket for en anden person (medmindre jeg selvfølgelig fortæller ham om dem). Husk på ordsprogene: "en andens sjæl - mørket", "vi ser en mand, men hans sjæl ser ikke." Men så opstår spørgsmålet: hvordan kan de kendes. Du kan svare mig gennem selvkendskab, det vil sige at vende en person til sin egen oplevelse. Ja, selvkendskab kan være en kilde til viden om en person, men er dette den eneste? Og et andet spørgsmål: er det altid muligt at stole på data til selvobservation. Det er tilsyneladende nødvendigt at finde former for objektivering af mentale fænomener, det vil sige at udtrykke dem udefra for at gøre dem tilgængelige for en anden person. Her vises et sådant begreb som en psykologisk kendsgerning.
• I modsætning til mentale fænomener eksisterer psykologiske fakta objektivt og er tilgængelige til objektiv undersøgelse. Blandt disse kendsgerninger: adfærdshandlinger, ubevidste mentale processer, psykosomatiske fænomener (dvs. processer, der forekommer i vores krop under påvirkning af psykologiske faktorer), produkter fra materiel og åndelig kultur. I alle disse handlinger manifesterer psyken sig, afslører dens egenskaber og kan derfor studeres gennem dem.
• Den psykologiske videnskabs opgave er at beskrive disse kendsgerninger, forklare dem og foretage en prognose for menneskelig adfærd baseret på deres videnskabelige fortolkning. Savina E.A. Introduktion til psykologi. Forelæsningsforløbet / E.A. Savina. - M: MPGU, 1998.-- 252 s. Desuden er en videnskabelig forståelse af den menneskelige psyke kun mulig med en holistisk undersøgelse af helheden af \u200b\u200bmentale fænomener. I psykenes struktur er der tre hovedgrupper: mentale processer, mentale egenskaber, mentale tilstande (fig. 4). Shcherbatykh Yu.V. Generel psykologi. Lærebog / Yu.V. Tilhugget. - Skt. Petersborg: Peter-Press, 2008 .-- 272 s.

Figur 4 - Emnet for studiet af psykologi: mentale fænomener

Psykiske processer har en klar begyndelse, kurs og ende; er indledende i det åndelige liv, giver en afspejling af virkeligheden. Baseret på dem opstår stater, viden, tro, evner og evner dannes, og livserfaring erhverves. Der er kognitive (fornemmelser, opfattelser, opfattelser, opmærksomhed, hukommelse, fantasi, tænkning, tale), følelsesmæssig (spænding, glæde, vrede, vrede osv.) Og frivillige (sætte og nå mål, træffe beslutninger, overvinde vanskeligheder, indsats i selvkontrol, spænding af moralske og fysiske kræfter) mentale processer.

Psykiske egenskaber er i modsætning til processer stabile og konstante, men udelukker ikke muligheden for deres udvikling. At opstå på grundlag af mentale processer og betingelser, har egenskaber en betydelig indflydelse på mentale processer og betingelser. Personlighedstrækene er dens væsentlige træk, der giver et vist kvalitativt og kvantitativt aktivitetsniveau og adfærd typisk for en given person (orientering, temperament, karakter, evne og dygtighed osv.).

• Psykiske tilstande karakteriserer en persons psyke som helhed: de påvirker forløbet og resultaterne af processer og kan bidrage til eller hæmme den enkeltes aktive aktivitet (tilstand af frivillig aktivitet, overdreven belastning, løft og depression, frygt, munterhed, depression osv.).
• Hovedtyperne af fænomener studeret ved moderne psykologi er vist i fig. 5.

Figur 5 - Systemet med fænomener studeret i psykologi

• Eksempler på nogle grupper af psykiske fænomener og de tilsvarende specifikke fænomener studeret i psykologi (tabel 2). Nemov R.S. Psykologi: Lærebog / R.S. Nemov. - M .: Yurayt, 2010 .-- 688 s.

Tabel 2 - Eksempler på mentale fænomener

Grupper af psykiske fænomener	Private eksempler
Psykiske processer
Føle	Lysstyrke, volumen, saltholdighed
Opfattelse	Visuel, auditiv, rumopfattelse, bevægelser, tid
Opmærksomhed	Stabilitet, distribution, switching, volume
	Memorering, opbevaring, reproduktion, genkendelse, glemme
Imagination	Hallucinationer, drømme, drømme, drømme
tænkning	Kreativ, reproduktiv, visuel-effektiv, visuel-figurativ, verbal-logisk
	Indre, egocentriske, verbale, ikke-verbale
Psykiske tilstande
	Humør, glæde, utilfredshed, glæde, tristhed, angst, overraskelse, vrede
Indstilling	Flygtige, faste, sociale,
Opmærksomhedstilstand	Distraktion, koncentration, koncentration
Sansernes tilstand	Tilpasning, følsomhed
Personlighedstræk
Evner	Generelt, specielt, teoretisk, praktisk
temperament	Sanguine, choleric, phlegmatic, melancholic
Karakter	Formål, venlighed, opmærksomhed, moderation
	Persistens, hårdhed, holdbarhed
	Moralsk, æstetisk, sublim, base, ambivalent
behov	Materielt, kognitivt, spirituelt
	Bevidst, bevidstløs, incitament, semantisk
Socio-psykologiske og massive psykiske fænomener
Interpersonelle forhold	Synes godt om, kan ikke lide, anerkende, respektere
Intergruppeforhold	Samarbejde, konfrontation, konkurrence
Ledelse
Gruppe (sociale normer)	Enhed, modstridende, stabil, ustabil
Sociale (gruppe) roller	Rollen som leder, rollen som en efterfølger, rollen som en arrangør, rollen som en eksekutor
	Trendsetters, modefolger, udseende mode, mode spredt
	Troværdige, latterlige, fugleskremselsrygter, sladder
	Forhold og årsager, virkninger på mennesker
Offentlig mening (bevidsthed, humør)	Typer, funktioner, rolle i samfundet
Tro (religion)	Årsager til forekomst og eksistens, rolle i folks liv, motiver for mennesker til at henvende sig til tro

Således begynder bekendtskab med enhver videnskab med en definition af dets emne og en beskrivelse af cirklen af \u200b\u200bfænomener, som den studerer.

Fra de spørgsmål, der er diskuteret ovenfor, kan vi konkludere, at moderne videnskab, psykologi beskæftiger sig med studiet af faktorer i mentalt liv, samt opdagelsen af \u200b\u200blove, der styrer mentale fænomener. Emnet for psykologi er den menneskelige psyke.

Moderne psykologi studerer fakta og mønstre i mentalt liv, især dets udvikling og funktion.

Psykiske fænomener er vores: opfattelse, tanker (om noget godt eller dårligt), følelser (for eksempel kærlighed, harme), forhåbninger (at få en uddannelse, gifte sig), intentioner (at give en rapport, løse et problem), ønsker (at have noget) noget, at købe en smuk ting), følelser (personlig for en person, en begivenhed i hans indre liv, om et dårligt mærke, om en sygdom), tanker, ligegyldighed (dvs. den ene interesserer os, den anden er ligeglad med os), glæde (fra hvad vi læser bøger, en god film), forargelse, forargelse (at se personens uværdige opførsel, kritisere ham), glæde (fra at have en baby, en dejlig gave), udholdenhed (vi opnår implementeringen af \u200b\u200bplanerne), huske, glemme, opmærksomhed.

• Lad os løse forskellen mellem mentale fænomener og psykologiske fakta: Hippenreiter, Yu.B. Introduktion til generel psykologi. Forelæsningskursus / Yu.B. Hippenreiter. - M .: AST, 2012 .-- 352 s.

Mental fænomener forstås som subjektive oplevelser eller elementer i subjektets interne oplevelse;

Psykologiske kendsgerninger betyder en meget bredere række manifestationer af psyken, herunder deres objektive former (i form af adfærdshandlinger, kropslige processer, produkter fra folks aktiviteter, sociokulturelle fænomener), som anvendes af psykologen til at studere psyken - dens egenskaber, funktioner, love.

Generelle karakteristika ved psykologi som videnskab: emne, objekt og metoder

psykologi videnskabeligt ret samfund Alt det ovenstående tillader os med en rimelig grad af selvtillid at antage, at psykologifaget er studiet af strukturen og lovgivningen i forekomsten ...

Generelle karakteristika ved psykologi som videnskab: emne, objekt, opgaver og metoder

Ordet "psykologi" i oversættelse fra oldgræsk betyder bogstaveligt "sjælens videnskab" (psyke - "sjæl", logoer - "ord", "undervisning"). I den moderne verden er begrebet "sjæl" erstattet af udtrykket "psyke" ...

Ingeniørpsykologiens emne og opgaver

Som enhver anden videnskabelig disciplin har ingeniørpsykologi genstand og genstand for sin forskning. Objektet med videnskab er den side af virkeligheden, hvis undersøgelse denne videnskab er rettet mod ...

Sind og aktivitet

Sind - hjernens evne til at modtage information om den omgivende virkelighed, skabe et billede af den objektive verden og regulere på dette grundlag sin egen adfærd og aktiviteter ...

Psykologi og pædagogik

Psykologi har særlige egenskaber i sammenligning med andre videnskabelige discipliner. Som et vidensystem er det få, der ejer det. Men med det fænomen, der studeres af denne videnskab ...

Psykologi som videnskab

Til at begynde med er det værd at introducere definitionerne af "emne" og "objekt". Et objekt er en del af den omgivende virkelighed, som menneskelig aktivitet er rettet mod. Motivet er en del af genstanden af \u200b\u200binteresse for forskeren. Formålet med psykologi er psyken ...

Psykologi som videnskab

Sjælens videnskab opstod flere årtusinder inden begyndelsen af \u200b\u200bvores æra. Udtrykket "psykologi", der med tiden erstattede det gamle navn "sjælens videnskab", optrådte i videnskabelig cirkulation i det XVI århundrede, men endelig blev dette navn rettet efter cirka to århundreder ...

Psykologi af ledelse

Ledelsespsykologi opstod ved skæringspunktet mellem psykologi og ledelsesteori. Den generelle kontrolteori begyndte at blive udviklet i dybden af \u200b\u200bcybernetik og systemteori. Cybernetics er videnskaben til at styre, kommunikere og behandle information i biologisk ...

Socialpsykologi

7 2 2 3 2 5 Emne 1.3. Historien om dannelsen af \u200b\u200bsocio-psykologiske ideer 2 2 2 Emne 1.4. Områder og aktivt udvikling af grene af moderne socialpsykologi 2 2 2 Emne 1.5 ...

Socialpsykologi

Funktioner i den historiske udvikling af socialpsykologi i Rusland. Den fremherskende udvikling af socialpsykologi inden for rammerne af sociologi i den første tredjedel af XX århundrede. Formulering af grundlaget for socialpsykologi inden for rammerne af den psykologiske tradition ...

Specifikationerne i den indenlandske sociale psykologi

Moderne ideer om emnet socialpsykologi er ekstremt differentierede, dvs. adskiller sig fra hinanden. Socialpsykologiske studier: - psykologiske processer, betingelser og egenskaber hos den enkelte ...

Følelser (typer, funktioner, tilgange til at studere)

Unikt psykologisk emne af Wundtu er en direkte oplevelse af emnetforstået af selvobservation, introspektion. Wundts ideer lagde grundlaget for strukturalismen.

Bevidsthedsbevidste handlinger som psykologisk emne

Brentano lægger grundlaget for sin undervisning sådanne kvalitetsbevidstheder som aktivitet og objektivitet. Psykologi bør ikke undersøge fornemmelser og opfattelser i sig selv, men disse handlingersom emnet producerer, når han ikke gør noget til et genstand for bevidsthed. En handling involverer nødvendigvis et ”fokus på”, den såkaldte hensigt. Brentano var på forkant med funktionalismen.

Oprindelsen af \u200b\u200bmental aktivitet som psykologisk emne

DEM. Sechenov vedtog postulatet om slægtning af det mentale og fysiologiske "efter oprindelsesmetoden." Emnet for psykologisk forskning som sådan burde være en proces, der udspiller sig ikke i bevidstheden (eller i det ubevidste område), men i et objektivt system med relationer, en adfærdsproces.

Opførsel som psykologisk emne

J. Watson. Emnet adfærdsmæssigt - opførsel. Senere blev det klart, at i intervallet mellem stimulansen og reaktionen foregår der en slags aktiv behandling af den indkommende information. opstår neobecheviorism med sit vigtigste begreb "mellemvariabler".

5. Det ubevidste som et psykologisk emne:Z. Freud.

6. Processerne i informationsbehandling og deres resultater som et psykologisk emne:Gestaltpsykologi, konstruktivister, korrekt kognitiv psykologi.

7. Personlig oplevelse af en person som emne i psykologi:Humanistisk psykologi.

Handlingsmetode

Ifølge P.Ya. Halperin, er emnet psykologi vejledende aktiviteter. Desuden inkluderer dette koncept ikke kun kognitive former for mental aktivitet, men også behov, følelser og vilje.

På denne mådefor tiden forekommer passende eklektisk union "Rationelle korn" indeholdt i forskellige teoretiske retninger og deres generalisering. Som et resultat kan vi antage det emne for psykologi er mentale processer, egenskaber, en persons tilstand og mønstre for hans adfærd. Et væsentligt punkt i dette tilfælde er overvejelsen om generering af bevidsthed, dens funktion, udvikling og forbindelse med adfærd og aktivitet.

№ 3. GRUNDLÆGGENDE BESTEMMELSER OG PRINCIPPER FOR AKTIVITETsteori.

Fremkomsten af \u200b\u200bT. D. er forbundet med tilbagegangen i psykologien af \u200b\u200bbevidsthed. Grundlaget for denne t. Er filosofien om dialektisk materialisme: ikke bevidsthed bestemmer væren, men at være bestemmende for bevidsthed.

Grundlæggende principper.

1. P. subjektivitet vs p. incitament : Opførsel: der er en verden med stimuli, og desto mere består mennesker af en reaktion på disse stimuli. T. D. .: Folk lever ikke i objekter og incitamenter, men i objekter. Et objekt eksisterer altid på to måder, primært i dets uafhængige væsen (objekt), og for det andet som et billede af et objekt, et produkt af den psykiske reflektion af dets egenskaber, som ikke kan realiseres på anden måde. I processen med D. bliver objektet til et objekt. Mennesker interagerer med genstande.

Et objekt er en rigtig fysisk krop. Et billede er en repræsentation, der opstår i procent D. baseret på, hvad du kan gøre med dette objekt.

Leont'ev siger, at D. også er ejendommelig for dyr.Fylogenetisk forudsætninger for objektivitet - signalemnet.

2. P. aktivitet vs p reaktivitet .

D. er ikke provokeret, men kan forekomme vilkårligt. P. act-ti har 3 komplementære øjeblikke: 1) selektivitet og retning af emnet D. Katten afhænger af systemet med pris, mål, behov, følelser, motivationer; 2) en kreativ, produktiv karakter af psykiske processer, dvs. opfattelse af verden, vi er dens skabere; 3) ideen om selvbevægelse, selvudvikling, selvgeneration D

3. P. fagets D. ikke-adaptive karakter vs s. tilpasningsevne .

Med sp. Leont'ev: behov -\u003e søgning -\u003e møde med et objekt -\u003e objektivering af et objekt -\u003e D., en kat bestemmes af et objekt.

Som en procentdel af søgningen optrådte ikke kun forbrugernes tilfredshed, men også deres ændring og udseendet af nye. Chel D. kan selv bære en ikke-adaptiv karakter.

4. P. mægling vs n. frastødende associerende relationer .

Introduceret af Vygotsky og Leontiev for at overvinde øjeblikkeligheden af \u200b\u200bumiddelbarhed. Dette punkt udgør opgaven med at studere de psykiske processer som processer, som katten assimilerer produkterne fra kulturelle mennesker og derved omdannes til HMF. P. Signifikation.

Hver videnskab har sin egen emne, din videnretning og med buebeton et objekt forskning. Og set fra moderne videnskab et objekt - det er ikke det samme som emne Videnskaber.

Et objekt - langt fra hele emnet, men kun det aspekt af emnet, sommetider meget ubetydelig, som studeres videnskabsemne, dvs. til forskere. Et objekt - dette er kun et aspekt af emnet, som er inkluderet i en bestemt spirituel udviklingsproces i emnets kognitive aktivitet. Desuden forbliver en anden del af emnet, og ofte meget betydningsfuld, uundgåeligt uden for kognitionsprocessen.

At tage denne forskel i betragtning er især vigtig for at forstå specificiteten af \u200b\u200bgrene af videnskab, der har et komplekst, mangefacetteret emne, herunder psykologi, hvor, som vi allerede har set, flere og flere forskningsobjekter afsløres.

I betragtning af denne forskel er psykologiens emne og objekt defineret som følger.

Emnet for psykologi er det her psyke som den højeste form for sammenkobling af levende væsener med den objektive verden, udtrykt i deres evne til at realisere deres motiver og handle på baggrund af oplysninger om ham.

På menneskeligt plan får psyken en kvalitativ ny karakter på grund af det faktum, at dens biologiske natur transformeres af sociokulturelle faktorer. Fra moderne videnskabs synspunkt er psyken en slags mægler mellem det subjektive og det objektive, det implementerer historisk etablerede ideer om sameksistensen af \u200b\u200bekstern og intern, fysisk og mental.

Formålet med psykologi er det her mønstre af psyken som en speciel form for menneskelig aktivitet og dyreopførsel. Denne livsform i forbindelse med dens mangefacetterede natur kan studeres i en lang række aspekter, der studeres af forskellige grene af psykologisk videnskab.

De har som deres objekt: normer og patologi i den menneskelige psyke; typer af specifik aktivitet, udviklingen af \u200b\u200bpsyken hos mennesker og dyr; menneskelig holdning til natur og samfund osv.

Omfanget af psykologifaget og muligheden for at skelne forskellige forskningsobjekter i dets sammensætning har ført til det faktum, at i øjeblikket inden for rammerne af psykologisk videnskab, generelle psykologiske teorier. styret af forskellige videnskabelige idealer, og psykologisk praksis, at udvikle speciel psykoteknik med indflydelse på bevidstheden og dens kontrol.

Tilstedeværelsen af \u200b\u200bforskellige psykologiske teorier genererer også problemet med forskelle mellem emnet og genstanden for psykologi. For en behaviorist er studiens genstand adfærd, for en kristen psykolog - en levende viden om syndige lidenskaber og den pastorale kunst at helbrede dem. for psykoanalytikeren, det ubevidste osv.

Spørgsmålet opstår naturligvis: er det muligt at tale om psykologi som en enkelt videnskab, der har et fælles emne og genstand for undersøgelse, eller skal der være en overflod af psykologi?

I dag mener psykologer, at psykologisk videnskab er en enkelt videnskab, der som enhver anden har sit eget særlige emne og objekt. Psykologi som videnskab beskæftiger sig med studiet af det faktiske mentale liv, samt opdagelsen af \u200b\u200bde love, der styrer mentale fænomener. Og uanset hvor komplekse psykologiske veje kan komme igennem gennem århundreder, ændre dit studieobjekt og derved trænge dybere ind i dit store emne, uanset hvordan viden ændres og beriges, uanset hvilke udtryk der bruges, kan du identificere de vigtigste blokke af begreber der kendetegner det egentlige objekt af psykologi, der adskiller det fra andre videnskaber.

Det vigtigste resultat af udviklingen af \u200b\u200benhver videnskab er oprettelsen af \u200b\u200bdets kategoriske apparatur. Dette sæt koncepter udgør, som det var, skelet, skelet af enhver gren af \u200b\u200bvidenskabelig viden. Kategorier er former for tænkning, grundlæggende, generiske, indledende begreber; dette er centrale punkter, knudepunkter, trin i processen med kognition af en bestemt virkelighedsfære.

Hver videnskab har sit eget komplekse, sæt kategorier, psykologisk videnskab har sit eget kategoriske apparat. Det inkluderer følgende fire blokke af grundlæggende koncepter:

• mentale processer - dette begreb betyder, at moderne psykologi ikke betragter psykiske fænomener som noget, der oprindeligt blev givet i færdig form, men som noget, der danner, udvikler sig, som en dynamisk proces, hvilket genererer visse resultater i form af billeder, følelser, tanker osv .;
• - munterhed eller depression, arbejdsevne eller træthed, ro eller irritabilitet osv .;
• mentale egenskaber ved personlighed - med et generelt fokus på køretøjet eller andre livsmål, temperament, karakter, evne. iboende hos en person over en lang periode af sit liv, for eksempel hårdt arbejde, omstændighed osv .;
• mentale neoplasmer - erhvervet gennem hele livet viden, færdigheder, der er resultatet af den enkeltes aktivitet.

Naturligvis findes disse psykiske fænomener ikke separat, ikke isoleret. De hænger tæt sammen og påvirker hinanden. Så. for eksempel forværrer en tilstand af kraft processen med opmærksomhed, og en tilstand af depression fører til en forringelse i opfattelsesprocessen.

En kort historie om psykologi

Siden gamle tider har behovene i det sociale liv tvunget en person til at skelne og tage hensyn til særegenhederne i folks mentale struktur. I den filosofiske lære fra antikken var allerede nogle psykologiske aspekter berørt, hvorfra de blev besluttet enten med hensyn til idealisme eller i form. Så materialistiske filosofer fra antikdemokraten, Lucretius, Epicurus forstod den menneskelige sjæl som en slags stof, som en kropsdannelse, dannet af sfæriske, små og mest mobile atomer.

Platon

Grundlæggeren af \u200b\u200bidealismen var (en stor slaveejer). er han opdelt alle mennesker efter præference — sind (i hovedet) mod (i brystet) begær (i bughulen). Alle styrende organer besidder krigets intelligens - mod, slaver - lyst. Platon er grundlæggeren af \u200b\u200bikke kun idealisme, men også dualisme. Men den idealistiske filosof Platon forstod den menneskelige sjæl som noget guddommeligt, anderledes end kroppen. Sjælen findes inden den menneskelige krop separat i den højere verden, hvor den lærer ideer - evige og uforanderlige enheder. Når hun først er i kroppen, begynder sjælen at huske, hvad den så før fødslen. Den idealistiske teori om Platon, der behandler legemet og psyken som to uafhængige og antagonistiske principper, lagde grundlaget for alle efterfølgende idealistiske teorier.

Aristoteles

Han var Platons efterfølger. Han overvandte ikke kun dualismen (en retning, der i verden kender to uafhængige principper - materie og ånd), men også er grundlæggeren af \u200b\u200bmaterialismen (en retning, der bekræfter materiens forrang og bevidsthedens sekundære natur, verdens materialitet, dens eksistens uafhængighed af menneskers bevidsthed og dens genkendelighed). Aristoteles forsøgte at lægge psykologi på basis af medicin. Men Aristoteles kunne ikke fuldt ud forklare menneskelig adfærd kun gennem medicin. Den store filosof Aristoteles udpegede i sin afhandling ”On the Soul” psykologi som et særligt videnfelt og fremsatte først tanken om sjælens og den levende legems uadskillelighed.

Aristoteles, Platons og andre filosofers værker dannede grundlaget for filosofernes arbejde fra middelalderen i det 17. århundrede. - Dette er udgangspunktet fra filosofiens materialisme.

Psykologiens historie som en eksperimentel videnskab begynder i 1879 grundlagt af den tyske psykolog Wilhelm Wundt i Leipzig, verdens første eksperimentelle psykologiske laboratorium. Snart, i 1885, organiserede V.M. Bekhterev et lignende laboratorium i Rusland.

Den berømte psykolog i det sene XIX - tidlige XX århundreder. G. Ebbinghaus formåede at sige meget kort og præcist om psykologi - psykologi har en enorm baggrund og en meget kort historie. Med historie menes perioden i studiet af psyken, der var præget af en afvigelse fra filosofi, en tilnærmelse til naturvidenskaben og organiseringen af \u200b\u200bens egen eksperimentelle metode. Dette skete i det sidste kvartal af XIX århundrede, men psykologiens oprindelse går tabt i dybderne af århundreder.

Rene de Carte - biolog, læge, filosof. Han åbnede koordinatsystemet, fremsatte ideen om refleks, ideen om refleksivitet af opførsel. Men han kunne ikke fuldt ud forklare organismens opførsel og forblev derfor i positionen som dualisme. Det var meget vanskeligt at adskille en persons indre verden fra hans indre organer. Forudsætningerne for idealisme er skabt.

Der var en anden tilgang til forståelsen af \u200b\u200bpsyken i psykologiens historie, udviklet af indenlandske psykologer i tråd med filosofien om dialektisk materialisme i den sovjetiske historiske periode. Essensen af \u200b\u200bdenne forståelse af psyken kan tilskrives fire ord, hvis formelle forfatterskab hører til V.I. Lenin (1870-1924). Psyken er et subjektivt billede af den objektive verden.

Generel idé om emnet psykologi

Hver videnskab har sit eget fag. Her er en kort beskrivelse af de tilgange, der er forbundet med en grundlæggende ændring i synspunktet om psykologi.

Stadier i udviklingen af \u200b\u200bpsykologi

Fase I - psykologi som sjælens videnskab. Denne definition af psykologi blev givet for mere end to tusind år siden. Ved sjælens nærvær prøvede de at forklare alle uforståelige fænomener i menneskets liv. Denne lange fase, kaldet præ-videnskabelig i litteraturen, bestemmes fra det 5.-4. århundrede. BC. før begyndelsen af \u200b\u200bdet XVIII århundrede.

II-fase - psykologi som videnskab om. Det forekommer i det XVII århundrede i forbindelse med udviklingen af \u200b\u200bnaturvidenskaber. Evnen til at tænke, føle og ønske blev kaldt bevidsthed. Den vigtigste undersøgelsesmetode var observation af en person over sig selv og en beskrivelse af fakta. I henhold til den nye tilgang ser en person altid noget, hører, opfatter, føler, husker. Det er netop sådanne fænomener, som psykologien skal studere, da de i modsætning til sjælen kan eksperimentelt undersøges, måles, videnskabeligt opsummeres og årsags-virkningsforhold og relationer etableret i dem.

Fase III - psykologi som adfærdsvidenskab. Adfærdsmæssighed tog form i slutningen af \u200b\u200bXIX - begyndelsen af \u200b\u200bXX århundrede. i USA. “Adfærd” på engelsk er “adfærd”. Psykologiens opgave er at opstille eksperimenter og observere, hvad der direkte kan ses, nemlig menneskelig adfærd, handlinger og reaktioner (motivene, der forårsager handlingerne, blev ikke taget i betragtning).

På samme tid udtrykte mange ”traditionelle” psykologer alvorlige indvendinger mod nogle af de indledende komponenter i den adfærdsmæssige tilgang. Opførsel og psyken - selvom den er beslægtet, men på ingen måde identisk med virkeligheden. Så under påvirkning af den samme stimulus er det muligt ikke at have en reaktion, men nogle sæt af dem, og omvendt opnås det samme svar undertiden i nærvær af forskellige stimuli. I psykologi genkendes det for eksempel, at en person ofte ser på en ting, men ser en anden, tænker på en ting, oplever en anden, siger en tredje, foretager en fjerde.

Fase IV- Psykologi som videnskab, der studerer objektive love, manifestationer og psykemekanismer.

Psykologiske metoder

For at løse et kompleks af opgaver inden for videnskaben findes der et udviklet system med midler, retninger, stier, teknikker.

Metode- dette er vejen for videnskabelig viden. Den måde hvorpå videnskabsemnet kendes.

Metode- dette er en mulighed, den private implementering af metoden under specifikke forhold: organisatorisk, socialt, historisk.

Sættet eller systemet med metoder og teknikker inden for enhver videnskab er ikke tilfældigt, vilkårligt. De er dannet historisk, muteret, udviklet underlagt visse love, metodologiske regler.

Metode - Dette er ikke kun metodelæren, reglerne for deres valg eller anvendelse. Dette er en systematisk beskrivelse af selve den videnskabelige forsknings filosofi, ideologi, strategi og taktik. Metodikken bestemmer nøjagtigt, hvordan og hvorfor vi studerer, hvordan vi fortolker resultaterne, hvordan vi omsætter dem i praksis.

Kapitel 1. Psykologiens emne, opgaver, principper og metoder

Emne, principper og opgaver inden for psykologi

For mange år siden, i skovene i Aveyron, i det sydlige Frankrig, fandt jægere en dreng, tilsyneladende fodret med en slags dyr og løber helt vild. Senere blev to piger fundet i Indiens jungle, som det viste sig bortført af en hun-ulv og fodret af hende. Videnskab kender snesevis af sådanne tragiske tilfælde. Hvad er tragedien ved disse hændelser, fordi de fundne børn var i live og fysisk ret sunde? Ike disse børn, der tilbragte deres tidlige barndom blandt dyr, havde ikke en eneste menneskelig kvalitet. Selv fysisk lignede de dyr: de bevægede sig på alle fire, spiste som dyr, rev med stykker kød med tænderne og holdt dem med to forben, knurrede og bidte alle, der kom tæt på dem. Deres lugtesans og hørelse var meget udviklet, de fangede de mindste ændringer i skovsituationen. Når de lavede slørede lyde, havde de travlt med at skjule sig for folk.

Forskere undersøgte disse børn og forsøgte at uddanne dem i menneskelig adfærd, lære dem at tale og forstå menneskelig tale. Men. som regel var sådanne forsøg ikke succesrige: tidspunktet for intensiv dannelse af grundlæggende menneskelige kvaliteter var allerede uopretteligt tabt. Et menneske dannes kun som en person i det menneskelige samfund. Og mange menneskelige kvaliteter dannes kun i den tidlige barndom.

Ved sin biologiske organisation er mennesket resultatet af en evolutionær proces. Den anatomiske og fysiologiske struktur i hans krop ligner på mange måder organismen af \u200b\u200bhøjere primater. Men mennesket er kvalitativt anderledes end alle levende væsener. Hans levebrød, behov og måder til at imødekomme disse behov er forskellige fra dyrene socio-kulturel konditionering.

Mennesket er et socialt væsen.

Menneskets naturlige træk har ændret sig i processen med hans sociohistoriske udvikling. Den menneskelige verden er et felt af socialt udviklede betydninger, betydninger, symboler. Han lever i en verden af \u200b\u200bsocial kultur, der danner dens såkaldte anden natur, afgør dens essens. Al menneskelig aktivitet fra fødslen til slutningen af \u200b\u200bhans liv styres af institutionerne, sociale normer, skikke, traditioner vedtaget i dette samfund. Et individ dannet i samfundet bliver det socialiseret personlighed - en person inkluderet i systemet med generelle sociale, kulturelle og historiske resultater for menneskeheden, hans liv realiseres under visse sociale forhold. Hvert individ bliver en person, i det omfang han mestrer den universelle kultur. Han opfatter hele verden som en verden af \u200b\u200bmenneskeligt betydningsfulde genstande og interagerer med dem på grundlag af socialt udviklede koncepter. ”Mennesket er målet for alle ting”, bemærkede de gamle filosof Prota-bjergene dybt. Alt i verden hænger sammen med sin indre åndelige verden: han oplever følelsesmæssig spænding, når han overvejer fjerne stjerner, beundrer skønheden i skove, bjerge og have, værdsætter harmonien i farver, former og lyde, integriteten af \u200b\u200bpersonlige forhold og de sublime manifestationer af den menneskelige ånd. Mennesket interagerer aktivt med verden - han søger at kende og målrettet transformere virkeligheden.

Dyres opførsel er forudbestemt af et medfødt, instinktivt livsprogram. En persons adfærd bestemmes af hans psykiske, socialt formede verden, hvor den strategiske og taktiske planlægning af hans liv udføres, glæden og sorgerne ved hans menneske opleves. En person er i stand til at måle nutiden med fortiden og fremtiden, reflektere over meningen med livet, reflektere - afspejle ikke kun verden omkring ham, men også sig selv.

En person er udstyret med en så socialt dannet mental regulator som samvittighed - evnen til at kontrollere sin kommando ved hjælp af sociale foranstaltninger, til at evaluere sit eget selv gennem andre menneskers øjne. Et socialiseret individ er et socialt og åndeligt væsen. Menneskets åndelighed manifesteres i hans evne til at hæve sig over alle baserne, primitivt dagligdags, for at opretholde en uforanderlig forpligtelse over for sin menneskelige værdighed og pligt.

Mennesket er en kompleks og mangefacetteret væsen. Det studeres af mange videnskaber - biologi, antropologi, historie, kulturologi, sociologi osv. En særlig videnskab - psykologi - gennemfører en undersøgelse af menneskets indre verden, de generelle love for hans interaktion med omverdenen.

Emne for psykologi er en person som aktivitetsemne, de systemiske egenskaber ved hans selvregulering; mønstre for dannelse og funktion af den menneskelige psyke: hans evne til at reflektere verden, kende den og regulere dens interaktion med den.

Psykologi studerer fremkomsten og udviklingen af \u200b\u200bpsyken; neurofysiologisk basis for mental aktivitet; menneskelig bevidsthed som den højeste form for psyken; mønstre for overgang fra det eksterne til det indre; betingelse af psykenes funktion af sociohistoriske faktorer; mønstre til dannelse af mentale billeder af verden og legemliggørelsen af \u200b\u200bdisse billeder i menneskets ydre, praktiske aktiviteter; enhed mellem biologiske og sociale faktorer i menneskets mentale selvregulering; struktur af psyken; reflekterende og regulatoriske essens af kognitive, frivillige og følelsesmæssige processer, individuelle psykologiske egenskaber hos en person; psykologiske træk ved menneskelig adfærd i et socialt miljø; psykologi af specifikke typer af menneskelig aktivitet; og osv.

Grundlaget for generel psykologisk viden skal mestres af enhver uddannet person. At kende sig selv er ikke mindre vigtigt end at kende forskellige aspekter af den omkringliggende virkelighed. Psykologisk viden er nødvendig for en person til korrekt at organisere sine forhold til andre mennesker, for effektivt at organisere sine aktiviteter, introspektion og personlig selvforbedring. Det er ikke tilfældigt, at de vigtigste bud fra antikke tænkere siger: "Mand, kend dig selv."

Det praktiske behov for anvendelse af psykologisk viden inden for forskellige områder af menneskelig aktivitet har medført intensiv udvikling sammen med generel psykologi og dens anvendte brancher: pædagogisk, medicinsk, juridisk, ingeniørvirksomhed, luftfart, rum, psykologi af kunst, arbejde, militære anliggender, sport, ledelse, markedsføring osv. Desuden er studiet af anvendte grene af psykologi kun muligt på grundlag af generel psykologisk viden.

Psykologisk viden er nødvendig, uanset hvor behovet opstår for den videnskabelige organisering af arbejdskraft og effektiv anvendelse af ressourcerne i den menneskelige psyke. Psykologer arbejder frugtbart i skoler og klinikker, i produktionen, i kosmonautuddannelsescentre og administrative strukturer, retshåndhævelsessystemet og analytiske centre for social udvikling.

Psykologiske mål

Psykologiens vigtigste opgave er viden om det psykiske gennem afsløringen af \u200b\u200bde fagforbindelser, hvorfra psykiske fænomener først opstod og begyndte at blive defineret som objektive fakta. Derfor forstås psykologisk kognition i dag som en indirekte erkendelse af det psykiske gennem afsløringen af \u200b\u200bdets væsentlige forbindelser med omverdenen.

Med denne forståelse af essensen af \u200b\u200bdet psykiske bliver det indlysende, at det i alle videnskaber om mennesket er det mest praktiske psykologi. Når alt kommer til alt studere hende. du kan finde meget i verden og i sig selv og i andre mennesker.

Den voksende interesse for menneskers indre åndelige verden er også forbundet med det faktum, at den moderne tid i stigende grad afslører som bly tendensen til at integrere alle aspekter af det moderne samfunds liv: økonomisk, politisk og åndelig. Denne integrerende tendens, linjen mod styrkelse af social udvikling, er også manifesteret i det faktum, at den traditionelle, meget smalle, teknokratiske forståelse af opgaverne i økonomisk aktivitet erstattes af moderniserede koncepter, der fremhæver teknologiske opgaver snarere end teknologiske. humanitære og psykologiske problemer.

Arbejdstagere, der beskæftiger sig med moderne produktion, bliver i stigende grad opmærksomme på deres aktiviteter ikke kun som brug af højteknologi, men også som et område, hvor deltagelse kræver, at arbejdstagere, der er ansat i det. styring af dig selv, andre mennesker, deres lokalsamfund.

Denne holdning er nu blevet en elementær sandhed for specialister, iværksættere, ledere af udviklede lande, både i Vesten og i Østen.

Lederen af \u200b\u200bet af de største amerikanske bilfirmaer, Lee Ya Kokka, mener, at ”alle forretningsaktiviteter i sidste ende kan beskrives med tre ord: mennesker, produkt, overskud. Folk kommer først. ”

Akio Morita - Lederen af \u200b\u200bet velkendt japansk elselskab - hævder det "Kun mennesker kan gøre en succesrig virksomhed."

For at få en succes, skal en moderne medarbejder, forretningsmand, manager, enhver specialist give sin aktivitet en løsning dobbelt opgave:

• opnåelse af økonomisk resultat;
• indflydelse på mennesker, der skaber dette resultat.

Derfor er den mest presserende opgave under moderne forhold for den indenlandske iværksætter, manager, højt kvalificeret specialist inden for enhver profil såvel som for hver person den psykologiske bedring af arbejdsgrupper, produktionshold og med dem hele samfundet. En moderne leder, specialist og enhver tænkende person skal kende og tage hensyn til psykologiske faktorer menneskers aktiviteter og på dette grundlag for at sikre væksten i arbejdskraft og social aktivitet.