IV. argumenter

hjem / Psykologi

Kunst skaber gode mennesker
former den menneskelige sjæl.
K. G. Paustovsky
Hovedmålet med min pædagogiske aktivitet er at danne studerendes åndelige verden gennem kunstens skønhed for at finde en vej til barnets hjerte, udvikle kreativitet og bevare sit helbred maksimalt.
Det vigtigste middel til at nå målet er systematiske møder med museet, kendskab til høje billeder af kunstnerisk kreativitet, forskningsaktiviteter for at studere hjemlandet.
Krisen i det forrige århundrede, ledsaget af respekt fra kultur- og kunstmonumenter, det sted, hvor en person blev født og bor, befolkningen i den ældre generation rejste spørgsmålet om humanisering af uddannelse, med fokus på åndelig, moralsk, patriotisk uddannelse af individet. Med patriotisk uddannelse menes den gradvise og stadige dannelse af studerendes kærlighed til deres hjemland. Patriotisme er en af \u200b\u200bde vigtige egenskaber ved en omfattende udviklet personlighed.
Det er ikke tilfældigt, at jeg valgte emnet ”Patriotisk uddannelse af studerende i klasserne i museumspedagogik” som tema for mit metodiske arbejde.
Museumspedagogik er en kilde til åndelig og moralsk uddannelse af skolebørn; udnytter potentialet for kulturarv, der er gemt på museer; bidrager til aktualiseringen af \u200b\u200bden studerendes personlighed gennem udviklingen af \u200b\u200bkulturelle værdier.
Dette giver ubegrænsede muligheder for implementering af opgaver:
- Uddannelse af patriotisme: på eksemplet med værker af russisk kunst for at udvikle en følelse af stolthed i deres hjemland, deres folk, skabe en kærlighed til indfødt natur, folkekunst.
- fortrolighed med menneskets moralske værdier som det primære princip for mennesket (god, kærlighed, skønhed) gennem analyse og forståelse af indholdet af kunstværker.
Lagolovskaya grundlæggende omfattende skole i Lomonosov-distriktet i Leningrad-regionen i mange år har arbejdet under programmet "Hej, museum!" Programmet understøttes af det russiske center for museumspedagogik og børns kreativitet i det russiske statsmuseum og undervisningsafdelingen i Lomonosov-distriktet. Metodisk tema for skolen: "Forbedring af uddannelsesprocessen ved hjælp af museumspedagogik."
Planlægningen af \u200b\u200buddannelsesarbejde med børn i min klasse foregår i overensstemmelse med instruktionerne i museumspedagogikken. Det vigtigste middel til at nå målene er som følger:
- kendskab til høje eksempler på kunst ved museumsudstillinger;
- forskningsaktiviteter for at studere oprindelseslandet.
Det er i udviklingen af \u200b\u200bevnen til at være empatisk med livet (naturen, mennesket, en gruppe mennesker), at kunstens enorme uddannelsesmæssige kraft og funktion ligger. Kunst gør en person mere moralsk og renere. På museets udstillinger lærer børn at se og se, forstå indholdet af et kunstværk, analysere, blive direkte deltagere i det, der sker. Børn lærer at kommunikere med kunstværker at elske og beskytte deres hjemland og respektere de mennesker, der bor ved siden af \u200b\u200bdem.
Studerende på Lagolovskaya-skolen har mulighed for at blive bekendt med landets historie med de bedste kunstværker, der er gemt i det russiske statsmuseum, uden at forlade skolens vægge. Den 23. maj 2008 blev åbningen af \u200b\u200bdet russiske museum. Virtuel gren. ” Med stor interesse blev børn bekendt med værkerne fra kunstnerne i krigsårene og arbejdede i programmet "Vejen til sejr."
Den vigtigste form for uddannelsesmæssigt arbejde med børn i skolen er udførelsen af \u200b\u200bkollektive kreative aktiviteter (ellers kaldes de "dage (eller uger) af fordybelse" i emnet). Disse kan være forskellige emner: relateret til sæsonbestemte ændringer i naturen ("Spring mod", "Autumn Caleidoscope"); kognitiv ("Fest for russisk kunsthåndværk", "Historie om skrivning", "900 dage og nætter") og andre. I processen med at udføre en sådan CTD gennemføres en målrettet samtrafik mellem uddannelses- og uddannelsesarbejde. For eksempel, når man studerer emnet "Vand i en persons liv", blev følgende aktiviteter udført med børn:
- udflugt til det lokale reservoir
-konversation "Historie om vandforsyning",
-integreret lektion om verden og visuel kunst "Vand i kunstnerens værker",
- "Samlinger" ved brønden "i skolemuseet i den lokale lore,
- kreativt arbejde "Hvorfor har vi brug for vand",
-udstilling af tegninger "Vand og menneske",
- en udstilling med bøger "Undervandsindbyggere"
Udflugt til Museum of Water.
Kollektiv i form og integreret i indholdshændelser danner en helhedsopfattelse af verden hos studerende, hjælper med at studere og elske deres land. Meget forbinder en person med det sted, hvor han blev født og opvokset. Det oprindelige land, dets folk, naturen, efter at have passeret bevidsthed, bliver en del af menneskets skæbne. Uanset hvilket sprog vi taler, er Rusland vores fælles, store, unikke faderland. Imidlertid har hver af os også sit eget, søde hjertehjørne på jorden, hvor han så solens lys, tog de første skridt, modtog en billet til livet. Dette sted er uforlignelig med noget andet. Dette er vores tærskel for liv, et lille hjemland.
Et stort sted i uddannelse af patriotisme hos børn besættes af lokalhistorisk arbejde. I 5 år har der været et museum for lokalhistorie i Lagolovskaya-skolen. Skolemuseet har samlet materiale om landsbyen Lagolovo, veteraner fra krig og arbejdskraft, om skolens historie, om husholdningsartikler. Ud over de permanente udstillinger, der bevarer deres oprindelige lands historie, arrangerer museet konstant tematiske udstillinger, hvor alle studerende og deres forældre deltager: "Fra et bål til en pære," "Historie om en bryst," "Talende dokumentmappe." Studerende udfører konstant forskellige kreative opgaver ved at involvere forældre og andre familiemedlemmer. En ny familietradition opstår: at diskutere kunstspørgsmål sammen, at studere oprindelseslandets historie. Museet er vært for konkurrencer, ferier og modetimer. Børn nyder forsknings- og søgearbejde med studier af deres hjemland. Ved hjælp af forskellige informationskilder (aviser, magasiner, bøger, historier om gamle beboere i landsbyen) udforskede de emner som: "Mit slægtstræ", "Hvor kom brødet fra," "Min gade", "Historie om håndværk" og andre.
Børn hjælper meget med at indsamle museumsmaterialer: antikke retter, tøj, husholdningsredskaber.
Hvert år på dagen for fejringen af \u200b\u200bat løfte beleiringen af \u200b\u200bLeningrad og på Sejrens dag afholdes lektioner af mod. Veteraner fra den store patriotiske krig mødes med fyrene og taler om militære begivenheder. For veteraner forbereder studerende koncertnumre, lykønskningskort.
Skolen er vært for udstillinger af børnetegninger, læserkonkurrencer og aviser om militære emner.
Børn i min klasse er aktive deltagere i konkurrencer på forskellige niveauer:
- "Livets forår" dedikeret til mors dag (kommunalt);
- "Familiearkiv" og "Stemme om barnet 2008", dedikeret til familiens år;
-konkurrencer om tegninger og læsere om et militær-patriotisk tema;
-beskyttelse af projekterne ”Mindesteder i Skt. Petersborg”, “Mit lille hjemland”, “Mit
stamtavle "og andre.
I 2007-2008 begyndte personalet på Lagolovskaya-skolen at udføre eksperimentelt arbejde med emnet "Social tilpasning af børn og unge i en landskole ved hjælp af museumspedagogik." Målet med projektet er at skabe et system for socialisering af studerende i landdistrikterne skoler ved hjælp af humanitær og kunstnerisk uddannelse og æstetisk uddannelse. Projektet udføres i systemet for interaktion mellem uddannelsesinstitutioner, kultur og administrationen af \u200b\u200blanddistriktskommunens landdistrikt Lagolovo.
Børn i min klasse er aktive deltagere i landsbyens liv. En række aktiviteter af studerende, der er involveret i forskellige cirkler og sektioner, kommunikation med offentlige og statslige strukturer (kulturhus, kunstskole, sportsskole, landsbybibliotek, skolemuseum, Russisk museum virtuel afdeling), deltagelse i skole, landsbyen hjælper børn med at nå harmoni med omverdenen og samfundet, med sig selv, for at være omfattende udviklede mennesker.
Kendskab til kunstværkerne ved museets udstillinger, søgebearbejdning i skolemuseet i lokal lore, udførelse af kreative værker i klasserne i museumspedagogik er det vigtigste middel til at uddanne børn i følelser af patriotisme, stolthed i deres hjemland og deres folk, respekt for dets store resultater og værdige sider fra fortiden.

Elevate mand

Problemer

1. Kunstens (videnskab, medier) rolle i samfundets åndelige liv

2. Kunstens indflydelse på menneskets åndelige udvikling

3. Kunstens uddannelsesmæssige funktion

Godkende sammendrag

1. Ægte kunst forbedrer en person.

2. Kunst lærer folk at elske livet.

3. At bringe mennesker i lyset af høje sandheder, ”ren lære om god og sandhed” - dette er betydningen af \u200b\u200bægte kunst.

4. Kunstneren skal sætte hele sin sjæl i værket for at inficere en anden person med hans følelser og tanker.

III. Citater

1. Uden Chekhov ville vi være mange gange fattige i ånd og hjerte (K Paustovsky, russisk forfatter).

2. Menneskets hele liv har konstant fundet sig i bøger (A. Herzen, russisk forfatter).

3. Bevidsthed - dette er en følelse af, at litteratur er forpligtet til at begejstre (N. Evdokimova, russisk forfatter).

4. Kunst opfordres til at bevare det menneskelige i mennesket (Yu. Bondarev, russisk forfatter).

5. En bogs verden er en virkelig mirakelverden (L. Leonov, russisk forfatter).

6. En god bog er bare en fest (M. Gorky, russisk forfatter).

7. Kunst skaber gode mennesker, former den menneskelige sjæl (P. Tchaikovsky, russisk komponist).

8. De gik ud i mørket, men deres spor forsvandt ikke (W. Shakespeare, engelsk forfatter).

9. Kunst er skyggen af \u200b\u200bguddommelig perfektion (Michelangelo, italiensk billedhugger og kunstner).

10. Formålet med kunsten er kondenseret til at formidle den skønhed, der er opløst i verden (fransk filosof).

11. Der er ingen digteres karriere, der er en digter's skæbne (S. Marshak, russisk forfatter).

12. Essensen af \u200b\u200blitteratur er ikke fiktion, men behovet for at sige hjertet (V. Rozanov, russisk filosof).

13. Kunstnerens job er at føde glæde (K Paustovsky, russisk forfatter).

IV. argumenter

1) Forskere, psykologer har længe hævdet, at musik kan have forskellige effekter på nervesystemet, på tonen fra en person. Det accepteres generelt, at Bachs værker forbedrer og udvikler intelligens. Beethovens musik vekker medfølelse, renser en persons tanker og følelser for negativitet. Schumann hjælper med at forstå et barns sjæl.

3) Mange frontliniesoldater taler om, hvordan soldater udvekslede cigaretter og brød til udklip fra en frontline-avis, hvor kapitler fra Vasily Terkins digt af A. Twardowski blev offentliggjort. Derfor var det opmuntrende ord undertiden vigtigere end mad til soldaterne.

4) En enestående russisk digter Vasily Zhukovsky, der fortalte om sine indtryk af Raphaels maleri "Den sixtinske madonna", sagde, at den time, han tilbragte foran hende, hørte til de lykkeligste timer i hans liv, og det syntes ham, at dette billede blev født i et mirakeløjeblik.

5) Den berømte børneskribent N. Nosov fortalte om hændelsen, der skete med ham i barndommen. En dag var han forsinket med et tog og overnattede på et stationsplads med gadebørn. De så en bog i hans taske og bad hende om at læse den. Nosov var enig, og fyrene, frataget forældrenes varme, holdt deres åndedrag, begyndte at lytte til historien om en ensom gammel mand og mentalt sammenlignede sit bitter hjemløse liv med hans skæbne.

6) Da nazisterne belejrede Leningrad, havde den 7. symfoni af Dmitrij Shostakovich en stor indflydelse på byens indbyggere. hvilket ifølge øjenvidner gav folk ny styrke til at bekæmpe fjenden.

7) I litteraturhistorien er der bevaret en masse bevis for den naturskønne historie "Undervækst". Det siges, at mange ædle børn, der genkendte sig selv i billedet af tomgang Mitrofanushka, oplevede en ægte genfødelse: De begyndte at studere hårdt, læste meget og voksede op som værdige sønner i deres hjemland.

8) I Moskva opererede en bande i lang tid, hvilket var særlig grusomt. Da de kriminelle blev beslaglagt, indrømmede de, at deres opførsel og deres holdning til verden var stærkt påvirket af den amerikanske film "Natural Born Killers", som de så næsten hver dag. De prøvede at kopiere vanerne hos heltene i dette billede i det virkelige liv.

10) I barndommen blev mange af os læst af A. Dumas-romanen “Tre musketiere”. Athos, Porthos, Aramis, d "Artagnan - disse helte syntes for os at være legemliggørelsen af \u200b\u200badel og ridderlighet, og kardinal Richelieu, deres modstander - personificeringen af \u200b\u200bforræderi og grusomhed. Men billedet af den nye skurk er lidt som en rigtig historisk figur. Det var trods alt Richelieu, der introducerede det næsten glemte i under religiøse krige var ordene "fransk," "hjemland." Han forbød at duelle, idet han troede, at unge, stærke mænd ikke skulle udgyde blod på grund af små skændinger, men af \u200b\u200bhensyn til deres hjemland. Men under en romanforfatter skaffede Richelieu et andet look med alt, og Dumas 'opfindelse på læseren er meget stærkere og lysere end historisk sandhed.

Først fortæller galgen en vittighed, derefter trækker han af skammel. Publikums latter er ved at drukne i en elegant E-flade af knasende cervikale hvirvler

Encyclopedia of Arguments. Fortsættes.

Afsnit nummer 5. Elevate mand
Problemer
1. Kunstens (videnskab, medier) rolle i samfundets åndelige liv
2. Kunstens indflydelse på menneskets åndelige udvikling
3. Kunstens uddannelsesmæssige funktion
Godkende sammendrag
1. Ægte kunst forbedrer en person.
2. Kunst lærer folk at elske livet.
3. At bringe mennesker i lyset af høje sandheder, ”ren lære om god og sandhed” - dette er betydningen af \u200b\u200bægte kunst.
4. Kunstneren skal sætte hele sin sjæl i værket for at inficere en anden person med hans følelser og tanker.
Citater
1. Uden Chekhov ville vi være mange gange fattige i ånd og hjerte (K Paustovsky, russisk forfatter).
2. Menneskets hele liv har konstant fundet sig i bøger (A. Herzen, russisk forfatter).
3. Bevidsthed - dette er en følelse af, at litteratur er forpligtet til at begejstre (N. Evdokimova, russisk forfatter).
4. Kunst opfordres til at bevare det menneskelige i mennesket (Yu. Bondarev, russisk forfatter).
5. En bogs verden er en virkelig mirakelverden (L. Leonov, russisk forfatter).
6. En god bog er bare en fest (M. Gorky, russisk forfatter).
7. Kunst skaber gode mennesker, former den menneskelige sjæl (P. Tchaikovsky, russisk komponist).
8. De gik ud i mørket, men deres spor forsvandt ikke (W. Shakespeare, engelsk forfatter).
9. Kunst er skyggen af \u200b\u200bguddommelig perfektion (Michelangelo, italiensk billedhugger og kunstner).
10. Formålet med kunsten er kondenseret til at formidle den skønhed, der er opløst i verden (fransk filosof).
11. Der er ingen digteres karriere, der er en digter's skæbne (S. Marshak, russisk forfatter).
12. Essensen af \u200b\u200blitteratur er ikke fiktion, men behovet for at sige hjertet (V. Rozanov, russisk filosof).
13. Kunstnerens job er at føde glæde (K Paustovsky, russisk forfatter).

argumenter
1) Forskere, psykologer har længe hævdet, at musik kan have forskellige effekter på nervesystemet, på tonen fra en person. Det accepteres generelt, at Bachs værker forbedrer og udvikler intelligens. Beethovens musik vekker medfølelse, renser en persons tanker og følelser for negativitet. Schumann hjælper med at forstå et barns sjæl.

2) Kan kunst ændre en persons liv? Skuespillerinde Vera Alentova minder om en sådan hændelse. Når hun engang modtog et brev fra en ukendt kvinde, der sagde, at hun blev alene, ville hun ikke leve. Men efter at have set filmen ”Moskva tror ikke på tårer”, blev hun en anden person: ”Du vil ikke tro det, jeg pludselig så, at folk smiler og ikke så dårlige, som jeg troede alle disse år. Og græsset, det viser sig, er grønt, og solen skinner ... Jeg er kommet sig, som mange tak til dig har. ”

6) Da nazisterne belejrede Leningrad, havde den 7. symfoni af Dmitrij Shostakovich en stor indflydelse på byens indbyggere. hvilket ifølge øjenvidner gav folk ny styrke til at bekæmpe fjenden.

9) Kunstneren tjener evigheden. I dag forestiller vi os denne eller den historiske person nøjagtigt, som den er afbildet i et kunstværk. Før denne virkelig kongelige magt fra kunstneren, skalv selv tyranner. Her er et eksempel fra renæssancen. Den unge Michelangelo opfylder Medici-ordenen og opfører sig ret modigt. Da en af \u200b\u200bMedici udtrykte utilfredshed med hans utilstrækkelige lighed med portrættet, sagde Michelangelo: "Vær ikke bange, din hellighed, om hundrede år vil det være som dig."

11) V. Soloukhin fortalte en sådan sag. To intellektuelle argumenterede for, hvad sne er. Den ene siger, at der er blå, den anden beviser, at blå sne er vrøvl, opfindelsen af \u200b\u200bimpresionisterne, dekadenterne, at sneen er sne, hvid som ... sne.

I samme hus boede Rapin. Send til ham for at løse tvisten.

Repin: Jeg kunne ikke lide at blive revet med fra arbejde. Han råbte vredt:

Hvad vil du have?

Hvordan er sne?

Bare ikke hvid! - og smed døren.

12) Folk troede på kunstens virkelig magiske magt.

For eksempel antydede nogle kulturfigurer, at franskmændene under første verdenskrig beskyttede Verdun - deres stærkeste fæstning - ikke med fort og kanoner, men med Louvre-skatte. ”Placer Gioconda eller Madonna med babyen og Saint Anne, den store Leonardo da Vinci foran belejterne - og tyskerne tør ikke skyde!” Hævdede de.

Emne N 6. "Tab ikke en person!"
Problemer
1. Uddannelse og kultur
2. Forældre
3. Videnskabens rolle i det moderne liv
4. Mennesker og videnskabelige fremskridt
5. De åndelige konsekvenser af videnskabelige opdagelser
6. Kampen mellem det nye og det gamle som kilde til udvikling
Godkende sammendrag
1. Viden om verden kan ikke stoppes af noget.
2. De videnskabelige fremskridt bør ikke være foran menneskets moralske evner.
3. Målet med videnskaben er at gøre en person glad.
Citater
1. Vi kan så meget som vi ved (Heraclitus, gammel græsk filosof)
2. Ikke hver ændring er udvikling (gamle filosoffer).
7. Vi var civiliserede nok til at bygge en bil, men for primitive til at bruge den (K. Kraus, tysk videnskabsmand).
8. Vi forlod hulerne, men hulen har endnu ikke forladt os (A. Regulsky).
argumenter
Videnskabelig fremgang og menneskelige moralske egenskaber
1) Den ukontrollerede udvikling af videnskab og teknologi mere og mere bekymrer mennesker. Lad os forestille os en baby, der bærer sin fars kostume. Han har på sig en kæmpe jakke, lange bukser, en hat, der glider ind i øjnene ... Ligner dette billede en moderne person? Ikke i stand til at vokse moralsk, vokse op, modne, han blev ejer af magtfuld teknologi, der kan ødelægge alt liv på Jorden.

2) Menneskeheden har opnået en enorm succes i sin udvikling: en computer, en telefon, en robot, et erobret atom ... Men det underlige er: jo stærkere en person bliver, jo mere ængstelig er fremtidens forventning. Hvad vil der ske med os? Hvor er vi på vej hen? Lad os forestille os en uerfaren chauffør, der kører med en hektisk hastighed i sin nye bil. Hvor dejligt at føle hastigheden, hvor dejligt at vide, at en kraftig motor er underlagt hver eneste bevægelse! Men pludselig indser chaufføren med rædsel, at han ikke kan stoppe sin bil. Menneskeheden er som denne unge chauffør, der skynder sig i den ukendte afstand uden at vide, hvad der er skjult der, rundt om svingen.

3) I den gamle mytologi findes der en legende om Pandoras æske.

En kvinde fandt en mærkelig kasse i sin mands hus. Hun vidste, at dette objekt var fyldt med frygtelig fare, men nysgerrigheden var så stærk, at hun ikke kunne tåle det og åbnede låget. Alle slags problemer fløj ud af kassen og spredt rundt i verden. Denne myte lyder en advarsel for hele menneskeheden: udslæt handlinger på videnens vej kan føre til en dødelig afslutning.

4) I historien om M. Bulgakov gør Dr. Preobrazhensky en hund til en person. Forskere er drevet af en tørst efter viden, et ønske om at ændre naturen. Men nogle gange resulterer fremskridt i frygtelige konsekvenser: En tobenet væsen med en "hundehjerte" er ikke en mand endnu, fordi der ikke er nogen sjæl i ham, ingen kærlighed, ære, adel.

b) "Vi kom ombord på flyet, men ved ikke, hvor det vil flyve!" - skrev den berømte russiske forfatter Yu. Bondarev. Disse ord er en advarsel for hele menneskeheden. Faktisk er vi undertiden meget uforsigtige, vi gør noget "ombord på et fly" uden at tænke over konsekvenserne af vores forhastede beslutninger og tankeløse handlinger. Og disse konsekvenser kan være fatale.

8) Pressen rapporterede, at meget snart vises udødelighedens eliksir. Døden bliver endelig besejret. Men for mange mennesker forårsagede denne nyhed ikke en bølge af glæde, tværtimod blev angsten intensiveret. Hvad vil resultere i udødelighed for en person?

9) Debatten om, hvor legitim set fra moralsk synspunkt eksperimenterne i forbindelse med kloning af mennesker er ikke slukket. Hvem bliver født som et resultat af denne kloning? Hvilken slags væsen vil det være? Person? Cyborg? Fremgangsmåder?

10) Det er naivt at tro, at nogle forbud og strejker kan stoppe videnskabelige og teknologiske fremskridt. Så for eksempel i England, i løbet af den hurtige udvikling af teknologi, begyndte bevægelsen af \u200b\u200bLuddites, som i desperation knuste biler. Folk kunne forstå: mange af dem mistede deres job, efter at maskinværktøjer blev brugt i fabrikker. Men brugen af \u200b\u200bteknologiske fremskridt sikrede produktivitetsvækst, så præstationen for tilhængere af Ludds svendmand var dømt. En anden ting er, at de gennem deres protest fik samfundet til at tænke over bestemte menneskers skæbne, om skummet, som de er nødt til at betale for at komme videre.

11) En science fiction-historie fortæller, hvordan en helt, engang i huset til en berømt videnskabsmand, så et kar, hvor hans dobbelt blev alkoholiseret - en genetisk kopi. Gæsten blev forbløffet over umoralskheden i denne handling: "Hvordan kunne du skabe en væsen som dig selv og derefter dræbe den?" Og de svarede: ”Hvorfor tror du, at jeg har skabt den? Det var han, der skabte mig! ”

12) Nikolai Copernicus kom efter langvarig lang undersøgelse til den konklusion, at centrum af vores univers ikke er jorden, men solen. Men videnskabsmanden tøvede i lang tid med at offentliggøre data om sin opdagelse, fordi han forstod, at sådanne nyheder ville vende folks ideer om m: verdensordenen. og dette kan føre til uforudsigelige konsekvenser.

13) I dag har vi endnu ikke lært, hvordan vi skal behandle mange dødbringende sygdomme, sult er endnu ikke besejret, de mest akutte problemer er ikke løst. Teknisk set er mennesket imidlertid allerede i stand til at ødelægge alt liv på planeten. På en tid var jorden beboet af dinosaurer - enorme monstre, ægte dræbermaskiner. Under udviklingen forsvandt disse gigantiske krybdyr. Vil menneskeheden gentage dinosaurernes skæbne?

14) Der har været tilfælde i historien, hvor nogle hemmeligheder, der kunne skade menneskeheden, blev ødelagt med vilje. Især i 1903 blev den russiske professor Filippov, der opfandt en metode til transmission af radiobølger i lang afstand fra chokbølger, fundet død i hans laboratorium. Derefter beslaglægges alle dokumenter på grundlag af Nicholas II og blev brændt, og laboratoriet blev ødelagt. Det vides ikke, om kongen blev styret af interesserne for hans egen sikkerhed eller menneskehedens fremtid, men lignende midler til transmission af magt

en atomeksplosion eller brinteksplosion ville virkelig være katastrofalt for verdens befolkning.

15) For nylig rapporterede aviser, at en kirke under opførelse blev revet i Batumi. En uge senere kollapsede bygningens distriktsadministration. Syv mennesker døde under ruinerne. Mange beboere tog disse begivenheder ikke som en tilfældighed, men som en formidabel advarsel om, at samfundet havde valgt den forkerte vej.

16) I en af \u200b\u200bUral-byerne besluttede de at sprænge en forladt kirke, så det ville være lettere at udvinde marmor på dette sted. Da eksplosionen tordnede, viste det sig, at marmorpladen sprakk mange steder og blev ubrugelig. Dette eksempel viser tydeligt, at tørsten efter øjeblikkelig fortjeneste fører en person til meningsløs ødelæggelse.
Lov om social udvikling.
Mand og magt

1) Historien kender mange mislykkede forsøg på at tvinge en person til at være lykkelig. Hvis friheden bliver taget væk fra mennesker, bliver paradiset til en fangehul. Tsar Alexander 1's favorit, general Arakcheev, skabte militære bosættelser i begyndelsen af \u200b\u200bdet 19. århundrede, forfulgte gode mål. Bønder blev forbudt at drikke vodka, på de aftalte timer, de skulle gå i kirke, bør børn sendes til skoler, de blev forbudt at straffe. Det ser ud til, at alt er korrekt! Men folk blev tvunget til at være gode. de blev tvunget til at elske, arbejde, studere ... Og en fange blev til en slave, der gjorde oprør: En bølge af generel protest opstod, og Arakcheevs reformer blev indskrænket.

2) De besluttede at hjælpe en afrikansk stamme, der boede i ækvatorialzonen. Unge afrikanere blev lært at tigge om ris, de bragte dem traktorer og såmaskiner. Et år gik - vi kom for at se, hvordan en stamme begavet med ny viden lever. Hvilken skuffelse var det, da de så, at stammen både levede og levede i et primitivt fælles system: De solgte traktorer til landmændene, og de arrangerede en national høytid med de penge, de modtog.

Dette eksempel er et veltalende vidnesbyrd om, at en person skal modnes, før han forstår sine behov; man kan ikke gøre nogen rig, smart og glad med magt.

3) I et kongerige forekom alvorlig tørke, folk begyndte at dø af sult og tørst. Kongen vendte sig mod en soothayer, der kom til dem fra fjerne lande. Han forudsagde, at tørken ville ende, så snart en fremmed blev ofret. Derefter beordrede kongen, at sagsøgeren skulle dræbes og kastes i brønden. Tørken sluttede, men siden begyndte en konstant jagt på udenlandske vandrere.

4) Historikeren E. Tarle fortæller i en af \u200b\u200bsine bøger om Nikolai I på besøg i Moskva Universitet. Da rektor introducerede de bedste studerende for ham, sagde Nikolai 1: ”Jeg har ikke brug for smarte mennesker, men jeg har brug for nybegyndere.” Holdningen til kloge mennesker og begyndere inden for forskellige viden- og kunstfelt vidner veltalende om samfundets natur.

6) I 1848 blev handelsmanden Nikifor Nikitin udvist til den fjerne bosættelse Baikonur "for forførende snak om at flyve til månen." Naturligvis kunne ingen vide, at et århundrede senere skulle bygges en kosmodrome netop dette sted i den kasakhiske steppe, og rumfartøjer ville flyve, hvor de entusiastiske drømmers profetiske øjne så ud.
Mand og viden

1) Gamle historikere siger, at en gang kom en fremmed til den romerske kejser, der bragte som en gave et skinnende metal, som sølv, men et ekstremt blødt metal. Skibsføreren sagde, at han udtrækker dette metal fra lerjord. Kejseren frygtede for, at det nye metal ville afskrive hans skatte, beordrede opfinderen til at blive hugget af.

2) Archimedes, vel vidende om, at en person lider af tørke, af sult, foreslog nye måder at irrigere jorden på. Takket være dens opdagelse steg produktiviteten kraftigt, folk ophørte med at være bange for sult.

3) En fremragende videnskabsmand Fleming opdagede penicillin. Dette stof reddede livet for millioner af mennesker, der tidligere var død af blodforgiftning.

4) En engelsk ingeniør i midten af \u200b\u200bdet 19. århundrede foreslog en forbedret patron. Men embedsmænd fra den militære afdeling sagde arrogant til ham: "Vi er allerede stærke, kun det svage behov for at forbedre våben."

5) Den berømte videnskabsmand Jenner, som besejrede kopper ved vaccination, blev inspireret af ordene fra en almindelig bondekvinde. Lægen fortalte hende, at hun havde kopper. Til dette svarede kvinden roligt: \u200b\u200b"Det kan ikke være, fordi jeg allerede havde cowpox." Lægen betragtede ikke disse ord som resultatet af mørk uvidenhed, men begyndte at foretage observationer, hvilket førte til en strålende opdagelse.

6) Den tidlige middelalder kaldes ”mørke aldre”. Barbarernes angreb, ødelæggelsen af \u200b\u200bden gamle civilisation førte til en dyb kulturfald. Det var vanskeligt at finde en kompetent person, ikke kun blandt almindelige men også blandt folk i overklassen. For eksempel vidste grundlæggeren af \u200b\u200bden frankiske stat, Charlemagne, ikke, hvordan man skulle skrive. Dog er tørsten efter viden iboende hos mennesker. Den samme Karlemagne under sine kampagner medbragte altid vokstabletter til skrivning, hvor han under ledelse af lærere omhyggeligt viste breve.

7) I tusinder af år er modne æbler faldet fra træerne, men ingen har knyttet nogen betydning til dette almindelige fænomen. Den store Newton måtte fødes for at se det kendte faktum med nye, mere gennemtrængende øjne og opdage den universelle bevægelseslov.

8) Det er umuligt at beregne, hvor mange katastrofer mennesker har bragt deres uvidenhed. I middelalderen var enhver ulykke: et barns sygdom, død af husdyr, regn, tørke, ikke en afgrøde, tabet af noget - alt blev forklaret ved bearbejdninger af onde ånder. En hård heksejagt begyndte, bål brandede. I stedet for at helbrede sygdomme, forbedre landbruget og hjælpe hinanden, brugte folk enorme kræfter på en meningsløs kamp med de mytiske "Satans tjenere", uden at indse, at de tjener Djævelen med deres blinde fanatisme, deres mørke uvidenhed.

9) Det er vanskeligt at overvurdere en mentors rolle i menneskets udvikling. Sagnet om Socrates 'møde med Xenophon, den fremtidige historiker, er nysgerrig. Når han engang havde haft en samtale med en ukendt ung mand, spurgte Socrates ham, hvor han skulle gå efter mel og smør. Unge Xenophon svarede smart: "Til markedet." Socrates spurgte: "Og for visdom og dyd?" Den unge mand blev overrasket. "Følg mig, jeg vil vise!" - lovede Socrates. Og den langsigtede vej til sandheden forbandt den berømte lærer og hans studerende med stærkt venskab.

10) Ønsket om at lære nye ting lever i hver af os, og undertiden fanger denne følelse en person så meget, at det får ham til at ændre sit livssti. I dag er der få mennesker, der ved, at Joule, der opdagede loven om bevarelse af energi, var en kok. Den geniale Faraday begyndte sin rejse som en fodtræer i en butik. Og Coulomb arbejdede som ingeniør inden for befæstninger og fysik og gav kun fri tid fra arbejde. For disse mennesker er søgningen efter det nye blevet meningen med livet.

11) Nye ideer baner vej i en vanskelig kamp med gamle synspunkter, etablerede meninger. Så en af \u200b\u200bprofessorerne holdt studerende foredrag om fysik, kaldet Einsteins relativitetsteori "en irriterende videnskabelig misforståelse" -

12) På et tidspunkt brugte Joule et volt batteri til at starte den elektriske motor, han havde samlet fra den. Men batteriet løb snart ud, og det nye var meget dyrt. Joule besluttede, at hesten aldrig ville blive erstattet af en elektrisk motor, da fodring af en hest er meget billigere end at skifte zink i batteriet. I dag, når elektricitet bruges overalt, synes vi, at en fremragende videnskabsmand er naiv. Dette eksempel viser, at det er meget vanskeligt at forudsige fremtiden, det er vanskeligt at observere de muligheder, der vil åbne for en person.

13) I midten af \u200b\u200b1600-tallet bragte kaptajn de Clieu kaffestænger fra en gryde til øen Martinique fra Paris til øen Martinique. Sejladsen var meget vanskelig: skibet overlevede en hård kamp med piraterne, en frygtelig storm brød det næsten på klipperne. Master blev ikke brudt til retssag, tacklinger blev brudt. Efterhånden begyndte frisk vand at løbe ud. Det blev udstedt i strengt målte portioner. Kaptajnen, som næppe holdt tørsten, gav de sidste dråber dyrebar fugtighed til en grøn spire ... Flere år gik, og kaffetræer dækkede øen Martinique.

Denne historie afspejler allegorisk den vanskelige vej for al videnskabelig sandhed. En mand værner omhyggeligt i sin sjæl spirer af en endnu ukendt opdagelse, vandede ham med fugtighed af håb og inspiration, beskyttet mod hverdags storme og storme af fortvivlelse ... Og her er han - den reddende bred ved den ultimative belysning. Et modnet sandhedstræ vil producere frø, og hele plantager af teorier, monografier, videnskabelige laboratorier, tekniske innovationer vil dække kontinentets viden.

Emne N 7. "Husk dit navn!"
Problemer
1. Historisk hukommelse
2. Forhold til kulturarv
3. Kulturens traditionelle rolle i menneskets moralske dannelse
4. Fædre og børn
Godkende sammendrag
1. Uden fortiden er der ingen fremtid.
2. Et folk, der er berøvet den historiske hukommelse, bliver til støv, som bæres af tidens vind.
3. Penny-idoler bør ikke erstatte reelle helte, som ofrede sig selv for deres folks skyld.
Citater
1. Fortiden er ikke død. Det gik ikke engang (U Faulkner, amerikansk forfatter).
2. Den, der ikke kan huske sin fortid, er dømt til at genopleve den igen (D. Santayana, amerikansk filosof).
3. Husk dem, der var uden hvem du ikke ville være (V. Talnikov, russisk forfatter).
4. En nation dør, når den bliver en befolkning. Og han bliver en befolkning, når han glemmer sin historie (F. Abramov, russisk forfatter).
argumenter
1) Lad os forestille os mennesker, der begynder at bygge et hus om morgenen, og den næste dag, når de ikke er færdige med det, de startede, vil de begynde at bygge et nyt hus. Et sådant billede kan ikke forårsage andet end forvirring. Men det er præcis, hvad folk gør, som afviser erfaringerne fra deres forfædre og som sådan begynder at bygge deres ”hus” igen.

2) En person, der ser på afstanden fra bjerget, kan se mere. Så en person, der er afhængig af erfarne fra sine forgængere, ser meget længere, og hans vej til sandheden bliver kortere.

3) Når et folk håner deres forfædre, deres verdenssyn, deres filosofi, skikker til samme skæbne

laver også mad selv. Efterkommere vil vokse op, og de griner af deres fædre. Men fremskridt er ikke med at benægte det gamle, men i at skabe det nye.

4) Den arrogante fodmand Yasha fra A. Chekhovs skuespil "The Cherry Orchard" husker ikke sin mor og ønsker at rejse til Paris så hurtigt som muligt. Han er den levende legemliggørelse af bevidstløshed.

5) Ch. Aitmatov i romanen "Buranny Stop" fortæller legenden om mankurts. Mankurts er mennesker, der med magt fratages hukommelsen. En af dem dræber sin mor, der prøvede at vred sin søn ud af fangenskab. Og over steppen lyder hendes desperate råb: "Husk dit navn!"

6) Bazarov, der afviser "de gamle mennesker", benægter deres moralske principper, dør af en bagatelløs rids. Og denne dramatiske finale viser livløsheden for dem, der er kommet af ”jorden”, fra deres folks traditioner.

7) I en sci-fi-historie fortæller den om skæbnen for mennesker, der flyver på et enormt rumskib. De har flyvet i mange år, og den nye generation ved ikke, hvor skibet flyver, hvor er den endelige destination for deres århundreder gamle rejse. Folk bliver grebet af uærlige kvaler, og deres liv er uden sang. Denne historie er en alarmerende påmindelse til os alle om, hvor farligt kløften mellem generationer er, hvor farlig hukommelsestab er.

8) Antikke erobrere brændte bøger og ødelagde monumenter for at fratage befolkningen en historisk hukommelse.

9) De gamle persere forbød slaverne folk at undervise deres børn læse og musik. Dette var den værste straf, fordi de levende tråde blev revet med fortiden, den nationale kultur blev ødelagt.

10) På en gang fremsatte futurister sloganet "Pushkin Pushkin fra modernitetens skib." Men i tomrummet til at oprette er ikke muligt. Det er ikke tilfældigt, at det modne Mayakovskys arbejde har en livlig forbindelse med traditionerne i russisk klassisk poesi.

11) Under den store patriotiske krig blev filmen ”Alexander Nevsky” optaget, så det sovjetiske folk ville have åndelige sønner, en følelse af enhed med fortidens ”helte”.

12) Den enestående fysiker M. Curie nægtede at patentere sin opdagelse og meddelte, at den hører til hele menneskeheden. Hun sagde, at hun ikke kunne have opdaget radioaktivitet uden store forgængere.

13) Tsaren Peter 1 var i stand til at se langt frem, vel vidende, at frugterne af hans indsats ville høste kommende generationer. Når Peter engang plantede eikenøtter. bemærket. som en af \u200b\u200bde adelige, der var til stede ved det, smilede skeptisk. Den vrede konge sagde: ”Jeg forstår det! DU kan forestille dig, at jeg ikke lever op til erfarne ege. Sandhed! Men du er en fjols; Jeg overlader eksemplet til andre for at gøre det samme, og efterkommerne byggede til sidst skibe fra dem. Jeg arbejder ikke for mig selv, fordelen for staten vil fortsætte. ”

14) Når forældre ikke forstår deres børns forhåbninger, ikke forstår deres livsmål, fører dette ofte til en uopløselig konflikt. Anna Korvin-Krukovskaya, søster af den berømte matematiker S. Kovalevskaya, blev i sin ungdom med succes engageret i litterært arbejde. En gang modtog hun en positiv anmeldelse af F. M. Dostojevskij, som tilbød hende samarbejde i hans dagbog. Da Annas far fandt ud af, at hans ugifte datter svarede til en mand, blev han rasende.

”I dag sælger du dine historier, og så vil du begynde at sælge dig selv!” - han angreb pigen.

15) Den store patriotiske krig med et blødende sår vil for altid forstyrre enhver persons hjerte. Blokaden af \u200b\u200bLenin, hvor hundreder af tusinder af mennesker døde af sult og kulde, er blevet en af \u200b\u200bde mest dramatiske sider i vores historie. En ældre bosiddende i Tyskland, der følte sit folks skyld før de døde, efterlod en vilje til at overføre hendes monetære arv til behovene på Piskarevsky Memorial Cemetery i Skt. Petersborg.

16) Meget ofte skammer børn sig over deres forældre, der forekommer latterlige, forældede, bagud imod dem. En gang begyndte en vandrende bøf i øjnene på en lystelig skare at narre med den unge hersker i en lille italiensk by for det faktum, at hans mor var en simpel vaskeri. Og hvad gjorde den vrede señor? Han beordrede sin mor dræbt! Selvfølgelig vil en sådan handling af et ungt monster i enhver normal person forårsage en naturlig forargelse. Men lad os se inde i os selv: hvor ofte følte vi os utilpas, irriterede og irriterede, da vores forældre lod sig udtrykke deres meninger med vores kammerater?

17) Ikke underligt, at jeg kalder den bedste dommer. Athenerne fordømte ham ikke til døden uden at forstå de store sandheder, der blev afsløret af Socrates. Men meget lidt tid gik, og folk indså, at de havde dræbt en mand, der stod over dem i åndelig udvikling. Dommerne, der blev dømt til døden, blev bortvist fra byen, og et bronzemonument blev opført til filosofen. Og nu er Socrates-navnet blevet legemliggørelsen af \u200b\u200bet menneskes rastløse ønske om sandhed, efter viden.

18) I en af \u200b\u200baviserne skrev de en artikel om en ensom kvinde, der desperat efter at finde et anstændigt job begyndte at fodre sin spædbarnssøn med specielle medicin. at forårsage ham epilepsi. Derefter ville hun have fået tildelt en pension til at pleje et sygt barn.

19) En gang blev en sømand, der vuggede hele besætningen med sine legende tricks, vasket væk af bølgen i havet. Han var omgivet af en flok hajer. Skibet gik hurtigt til siden, der var ingen steder at vente på hjælp. Så huskede matrosen, en overbevist ateist, et billede fra barndommen: hans bedstemor beder ved ikonet. Han begyndte at gentage hendes ord og appellerede til Gud. Et mirakel skete: hajerne rørte ham ikke, men efter fire timer, da han bemærkede tabet af matrosen, vendte skibet tilbage for ham. Efter sejladen bad sømanden den gamle kvinde om tilgivelse for at grine af sin tro i barndommen.

20) Den ældste søn af tsar Alexander P var sengeliggende og var allerede ved at dø. Kejseren besøgte Grand Duke hver dag efter en obligatorisk gåtur i kørestol. Men engang følte Nikolai Alexandrovich sig værre og besluttede at hvile i timene på sin mors sædvanlige besøg hos ham. Som et resultat så de hinanden ikke i flere dage, og Maria Alexandrovna delte hendes irritation over dette og hustruepigen. "Hvorfor går du ikke endnu en time?" - hun blev overrasket. "Ingen. Dette er ubelejligt for mig, ”svarede kejseren og kunne ikke bryde rutinen, selv når det kom til hendes elskede søns liv.

21) Da Tsarevich Aleksey i 1712 vendte tilbage fra udlandet, hvor han tilbragte omkring tre år, spurgte far Peter 1, om han havde glemt, hvad han studerede, og beordrede at bringe tegningerne. Alexei, bange for, at hans far ville tegne tegningen i hans nærvær, besluttede at unddrage sig eksamen på den mest fejne måde. Han havde til hensigt at ødelægge sin højre hånd med et skud i håndfladen. Han var ikke fast besluttet på at virkeliggøre sin intention alvorligt, og sagen var begrænset til en forbrænding af hans hånd. Simuleringen reddede alligevel prinsen fra eksamen.

22) En persisk legende fortæller om en arrogant sultan, der under en jagt, fraværende fra sine tjenere, og efter at have mistet vejen, stødte over en hyrdehytte. Udmattet af tørst bad han om en drink. En hyrde hældte vand i en kande og serverede det til herren. Men sultanen, der så et almindeligt kar, bankede det ud af hyrdenes hænder og udbrød grimt:

Jeg drak aldrig af sådanne grusomme kanner - Et brudt kar sagde:

Ah, Sultan! Forgæves afskyer du mig! Jeg er din oldefar, og jeg var engang som dig, Sultanen. Da jeg døde, blev jeg begravet i en storslået grav, men tiden vendte mig til støv, der var blandet med ler. Pottemageren, der havde gravet den ler op, lavede mange gryder og kar ud af den. Derfor, Herre, foragte ikke det enkle land, hvorfra du kom fra, og som du nogensinde vil vende tilbage til.

23) I Stillehavet er der et lille stykke jord - Påskeøen. På denne ø er der cyclopeanske stenskulpturer, der længe har været spændende for forskere i hele verden. Hvorfor byggede folk disse enorme statuer? Hvordan lykkedes øboerne at løfte fler-ton stenblokke? Men lokalbefolkningen (og der er lidt over 2.000 mennesker tilbage) kender ikke svarene på disse spørgsmål: Tråden, den forbindende generation, blev afbrudt, forfædres oplevelse var irreterbart tabt, og kun de tavse stenkoser husker fortidens store resultater.

Emne N 8. "Forbliv altid menneskelig!"
Problemer
1. Menneskets moralske egenskaber
2. Ære og værdighed som menneskets højeste værdier
3. Konflikt mellem mennesker og samfund
4. Mennesket og det sociale miljø
5. Interpersonelle forhold
6. Frygt i menneskelivet
Godkende sammendrag
1. En person skal altid forblive en person.
2. En mand kan dræbes, men hans ære kan ikke fjernes.
3. Du er nødt til at tro på dig selv og forblive dig selv.
4. Slavedens art bestemmer det sociale miljø, og en stærk personlighed i sig selv påvirker verden.
Citater
1. For at blive født, leve og dø, har du brug for meget mod (engelsk forfatter).
2. Hvis de giver dig foret papir, skriv på tværs (X. R. Jimenez, spansk forfatter).
3. Der er ingen skæbne, som foragt ikke ville have overvundet (A. Camus, fransk forfatter og filosof).
4. Gå videre og dø aldrig (W. Tennyson, engelsk poet).
5. Hvis det vigtigste mål i livet ikke er antallet af levede år, men ære og værdighed, så hvilken forskel gør det, hvornår man skal dø (D. Orwell, engelsk forfatter).
6. En person er skabt af sin modstand mod miljøet (M. Gorky, russisk forfatter).
argumenter
Ære er vanære. Troskab - svig

1) Digteren John Brown modtog oplysningsprojektet fra den russiske kejserinde Catherine, men kunne ikke komme, fordi han blev syg. Han havde imidlertid allerede modtaget penge fra hende, og reddede derfor hans ære og begik selvmord.

2) Jean-Paul Marat, en fremtrædende figur i den store franske revolution, der blev kaldt ”Folkets Ven”, havde en stor følelse af værdighed siden barndommen. En gang ramte en hjemmelærer ham i ansigtet med en peger. Marat, der da var 11 år gammel, nægtede at acceptere skrivning. Forældre, der er rasende over deres søns stædighed, låste ham inde i et rum. Derefter knækkede drengen vinduet og sprang ud på gaden, de voksne overgav sig, men Marats ansigt efterlod et ar fra skåret med glas for livet. Dette ar er blevet et slags tegn på kampen for den menneskelige værdighed, fordi retten til at være sig selv, retten til at være fri ikke gives til en person oprindeligt, men vindes af ham i opposition til tyranni, obskurantisme.

2) I løbet af den anden verdenskrig overtalte tyskerne en kriminel til en stor monetær belønning til at spille rollen som den berømte modstandshelt. Han blev anbragt i en celle til den arresterede underjordiske, så han kunne finde ud af dem alle de nødvendige oplysninger. Men den kriminelle, der følte plejene for fremmede, deres respekt og kærlighed, nægtede pludselig den bedrageriske rolle som svindler, gav ikke oplysninger, han hørte fra undergrundsbanen, og blev skudt.

3) Under Titanic's styrt aflivede Baron Guggenheim sin plads i båden til en kvinde med et barn, og han barberede sig omhyggeligt og accepterede døden med værdighed.

4) Under Krim-krigen lovede en bestemt brigadekommandant (minimum - oberst, maksimum - general) at give halvdelen af \u200b\u200bdet, han ”gemmer” fra de beløb, der blev tildelt sin brigade til sin datters medgift. Penge-rydning, tyveri, forræderi i hæren førte til, at landet til trods for soldaternes heroisme havde et skammeligt nederlag.

5) En af fangerne i de stalinistiske lejre i hans memoarer fortalte en sådan sag. Konvoier, der ville have det sjovt, tvang fangerne til at lave kneb. Forvirret ved at slå og sult begyndte folk lydigt at udføre denne latterlige ordre. Men der var en mand, der trods trusler nægtede at adlyde. Og denne handling mindede alle om, at en person har en ære, som ingen kan fjerne sig.

6) Historikere fortæller, at efter officerer fra tsaren Nicholas II fra tronen begik nogle officerer, der svor tro over for suverænen, selvmord, fordi de anså det som uærligt at tjene en anden.

7) I de sværeste dage med forsvaret af Sevastopol modtog den fremragende russiske flådekommandant Admiral Nakhimov nyheder om en høj pris. Efter at have lært dette sagde Nakhimov irriteret: ”Det ville være bedre, hvis de sendte mig kerner og krutt til kanonerne!”

8) Svenskerne, der belejrede Poltava, inviterede byfolk til at overgive sig. Situationen for de belejrede var desperat: der var intet kruttet, ingen kerner, ingen kugler, ingen styrke til at kæmpe. Men folket samlet på pladsen besluttede at stå til slutningen. Heldigvis nærmede den russiske hær sig snart, og svenskerne måtte løfte beleiringen.

9) B. Zhitkov skildrer i en af \u200b\u200bsine historier en mand, der var meget bange for kirkegårde. En gang mistede en lille pige sig og bad om at tage hende hjem. Vejen gik forbi kirkegården. Manden spurgte pigen: ”Er du ikke bange for de døde?” ”Jeg er ikke bange for noget!” - Pigen svarede, og disse ord fik manden til at samle sit mod og overvinde følelsen af \u200b\u200bfrygt.

En mangelfuld kampgranat eksploderede næsten i hænderne på en ung soldat. Da han så, at der ville ske noget uopretteligt på få sekunder, slog Dmitry en granat ud af soldatens hænder og dækkede det med sig selv. Jeg risikerede - ikke det ord. Granaten eksploderede meget tæt. Og officeren har en kone og en et år gammel datter.

11) Under mordforsøget på tsar Alexander 11 beskadigede en bombeeksplosion vognen. Kuskemanden bad bedrageren om ikke at forlade hende og snarere gå til paladset. Men kejseren kunne ikke forlade de blødende vagter, så han kom ud af vognen. På dette tidspunkt tordnede en anden eksplosion, og Alexander -2 blev dødeligt såret.

12) Forræderi blev til enhver tid betragtet som en vederstyggelig handling, der skændte menneskets ære. Så for eksempel lovede provokatøren, der gav politimedlemmerne i Petrashevsky-cirklen (den store forfatter F. Dostoevsky var blandt de arresterede) at arrangere ham til et godt betalt job som belønning. Men på trods af politiets nidkjære indsats, nægtede alle Skt. Petersborg-kaptajner en forræders tjeneste.

13) Den engelske atlet Crowhurst besluttede at deltage i verdensomspændende løb for single yachts. Han havde hverken den erfaring eller den nødvendige færdighed til en sådan konkurrence, men han havde presserende behov for penge til at betale hans gæld. Atleten besluttede at overliste alle, han besluttede at vente hovedtidspunktet for løbene, og derefter på det rigtige tidspunkt til at dukke op på banen for at afslutte foran resten. Da det så ud til, at planen var en succes, indså sejlmanden, at han ikke kunne leve ved at bryde ærelovene, og han begik selvmord.

14) Der er en fugleart, hvor hannerne har en kort og hård næb, og hunnerne har en lang og buet. Det viser sig, at disse fugle lever i par og altid hjælper hinanden: hannen bryder gennem barken, og hunnen bruger sit næb til at lede efter larver. Dette eksempel viser, at selv i naturen danner mange skabninger en harmonisk enhed. Derudover har folk så høje koncepter som troskab, kærlighed, venskab - dette er ikke kun abstraktioner opfundet af naive romantikere, men ægte følelser, der er betinget af selve livet.

15) En rejsende sagde, at eskimoerne gav ham en stor flok tørret fisk. Skyndte sig til skibet og glemte det i en pest. Efter at have vendt tilbage seks måneder senere, fandt han denne flok på sin oprindelige sted. Den rejsende fandt ud af, at stammen havde overlevet en vanskelig vinter, folk var meget sultne, men ingen turde røre ved en andens, af frygt for at pådrage sig højere magters vrede over sig selv med en uærlig handling.

16) Når Aleuts deler deres bytte, overvåger de omhyggeligt, at alle får lige. Men hvis en af \u200b\u200bjægerne er grådige og kræver mere for sig selv, så argumenterer de ikke med ham, de sværger ikke: alle giver ham deres andel og tavser løber. Arguereren får alt, men efter at have modtaget en flok kød, indser han, at han har mistet respekten for sine medstammere. og skynder sig at bede om tilgivelse fra dem.

17) De gamle babylonere, der ville straffe den skyldige, quiltede sit tøj med en pisk. Men dette gjorde det ikke lettere for den kriminelle: Han holdt sin krop, men den vanærede sjæl blødte.

18) Den engelske navigatør, videnskabsmand og digter Walter Raleigh kæmpede hårdt med Spanien hele sit liv. Fjender har ikke glemt dette. Da de krigende lande indledte lange forhandlinger om fred, krævede spanierne, at de skulle få Raleigh. Den engelske konge besluttede at ofre en modig navigator og retfærdiggøre hans forræderi ved at pleje statens gavn.

19) Pariserne under den anden verdenskrig fandt en meget effektiv måde at bekæmpe nazisterne på. Da en fjendens officer kom ind i en sporvogn eller en metrobil, kom alle ud sammen. Tyskerne, der så en så stille protest, forstod, at de ikke var imod en elendig håndfuld dissens, men af \u200b\u200ben hel nation, loddet af had mod de indtrængende.

20) Den tjekkiske hockeyspiller M. Nova, som holdets bedste spiller, blev præsenteret med den nyeste model Toyota. Han bad om at betale ham prisen for bilen og fordelte pengene mellem alle medlemmer af teamet.

21) Den berømte revolutionære G. Kotovsky for røveri blev sagt at blive henrettet ved hængning. Denne ikke almindelige persons skæbne begejstrede forfatteren A. Fedorov, der begyndte at gider med at benåde røveren. Han opnåede løsladelsen af \u200b\u200bKotovsky, og han lovede højtideligt forfatteren at tilbagebetale ham venligt. Få år senere, da Kotovsky blev den røde kommandør, kom denne forfatter til ham og bad om at redde sin søn, der blev fanget af KGB. Kotovsky risikerede sit liv og redd ungdommen fra fangenskab.
Eksemplets rolle. Parenting

1) En vigtig uddannelsesmæssig rolle spilles som eksempel i dyrenes liv. Det viser sig, at ikke alle katte fanger mus, selvom denne reaktion betragtes som instinktiv. Forskere har fundet, at killinger, før de begynder at fange mus, skal se, hvordan voksne katte gør det. Killinger, der er opdrættet med mus, bliver sjældent deres mordere.

2) Den verdensberømte rige Rockefeller i barndommen viste en iværksætternes kvaliteter. Han delte slik, som hans mor købte, i tre dele og solgte dem med en margin til sine små søde tandsøstre.

3) Mange mennesker har en tendens til at skylde på ugunstige forhold: familie, venner, livsstil, herskere. Men det er netop kampen, at overvinde vanskeligheder, der er den vigtigste betingelse for en fuldgyldig åndelig dannelse. Det er ikke tilfældigt, at i ægte fortællinger begynder en ægte biografi om en helt først, når han består prøven (kæmper mod et monster, redder en stjålet brud og får et magisk objekt).

4) I. Newton studerede i skolemidlet. En gang blev han fornærmet af en klassekammerat, der bar titlen som den første studerende. Og Newton besluttede at hævne sig for ham. Han begyndte at studere, så titlen på bedste gik til ham. Vanen med at nå et mål er blevet hovedfunktionen hos den store videnskabsmand.

5) Tsaren Nicholas I hyrede en enestående russisk digter V. Zhukovsky til at uddanne sin søn Alexander II. Da den fremtidige mentor for tsarevich forelagde en uddannelsesplan, beordrede hans far, at latin og gamle græske sprogklasser, som han selv blev plaget i barndommen, blev droppet fra denne plan. Han ønskede ikke, at hans søn ville spilde tid på meningsløs proces.

6) General Denikin huskede, hvordan han som selskabschef forsøgte at indføre forbindelser med soldaterne, ikke baseret på "blind" underkastelse til kommandanten, men på bevidsthed, forståelse af ordenen, mens han forsøgte at undgå hårde straffe. Desværre var virksomheden snart blandt de værste. Derefter greb sergeant Major Stepur i henhold til erindringerne fra Denikin. Han byggede et firma, løftede sin enorme knytnæve og begyndte at gentage linjen: "Dette er ikke kaptajn Denikin for dig!"

7) Den blå haj bærer mere end halvtreds unger. Men allerede i moders skød begynder en hensynsløs kamp for overlevelse mellem dem, fordi der ikke er nok mad til alle. Kun to er født i verden - disse er de stærkeste, de fleste uden uoverskuelige rovdyr, fanget deres ret til at eksistere i en blodig duel.

En verden, hvor der ikke er nogen kærlighed, hvor den stærkeste overlever, er en verden af \u200b\u200bhensynsløse rovdyr, en verden af \u200b\u200btavse, kolde hajer.

8) En lærer, der underviste den fremtidige videnskabsmand Fleming, tog ofte sine studerende til floden, hvor børnene fandt noget interessant, diskuterede entusiastisk det næste fund. Da inspektøren kom for at kontrollere, hvor godt børnene blev undervist, klatrede eleverne og læreren hurtigt ind i klasseværelset gennem vinduet og lod som om de var begejstrede for videnskab. Eksamen blev altid bestået, og ingen vidste det. at børn ikke kun lærer af bøger, men også under live kommunikation med naturen.

9) To eksempler påvirkede dannelsen af \u200b\u200bden enestående russiske kommandant Alexander Suvorov i høj grad: Alexander den Store og Alexander Nevsky. Om dem blev han fortalt af sin mor, der sagde, at menneskets største styrke ikke er i hænderne, men i hovedet. I et forsøg på at efterligne disse Alexandrams voksede den skrøbelige, syge dreng op og blev en bemærkelsesværdig kommandør.

10) Forestil dig, at du sejler på et skib, der er blevet overhalet af en frygtelig storm. Brølende bølger stiger op til himlen. En hylende vind ripper strimler af skum. Lyn skærer gennem de bly-sorte skyer og drukner i havens afgrund. Besætningen på det uheldige skib var allerede træt af at kæmpe for stormen, i tonehøjde kan du ikke se din oprindelige kyst, ingen ved hvad de skal gøre, hvor man skal sejle. Men pludselig, gennem den uigennemtrængelige nat, blinker en lys stråle af et fyrtårn, der angiver stien. Håb med et lystigt lys oplyser sejlernes øjne, de troede på deres frelse.

Store figurer er blevet for menneskeheden noget som fyrtårne: deres navne, som ledestjerner, pegede vejen mod mennesker. Mikhail Lomonosov, Jeanne d'Arc, Alexander Suvorov, Nikolai Vavilov, Leo Tolstoy - alle blev levende eksempler på uselvisk hengivenhed til deres arbejde og gav folk tillid til sig selv.

11) Barndom er som jord, hvor frø falder ned i. De er små, de er ikke synlige, men de er. Så begynder de at spire. Biografien om den menneskelige sjæl, det menneskelige hjerte er spiring af frø, deres udvikling til stærke, store planter. Nogle bliver rene og livlige farver, andre bliver brødører, andre bliver en ond tistel.

12) De siger, at en ung mand kom til Shakespeare og spurgte:

Jeg vil gerne være den samme som dig. Hvad skal jeg gøre for at blive Shakespeare?

Jeg ville blive en gud og blev kun Shakespeare. Hvad bliver du, hvis du vil blive bare mig? - svarede den store dramatiker ham.

13) Videnskaben kender mange tilfælde, hvor et barn, der blev bortført af ulve, bjørne eller aber, blev opdraget: i flere år væk fra mennesker. Derefter blev han fanget og vendte tilbage til det menneskelige samfund. I alle disse tilfælde blev en person, der voksede op blandt dyr, et udyr, mistet næsten alle menneskelige egenskaber. Børn kunne ikke lære menneskelig tale, gik på fire, at deres evne til at gå oprejst forsvandt, de lærte næppe at forblive på to ben, børn levede i samme alder som dyrene, der gennemsnitligt opdrættede dem ...

Hvad taler dette eksempel om? Det faktum, at barnet skal opdrages dagligt, hver time, målrettet for at styre dets udvikling. At et menneskebarn ud af samfundet forvandles til et dyr.

14) Forskere har længe talt om den såkaldte<<пирамиде способностей». В раннем возрасте почти нет неталантливых детей, в школе их уже значительно меньше, еще меньше - в вузах, хотя туда проходят по конкурсу; во взрослом же возрасте остается совсем ничтожный процент по-настоящему талантливых людей. Подсчитано, в частности, что реально двигает науку вперед лишь три процента занятых научной работой. В социально-биологическом плане утрата талантливости с возрастом объясняется тем, что наибольшие способности нужны человеку в период освоения азов жизни и самоутверждения в ней, то есть в ранние годы; затем в мышлении и поведении начинают преобладать приобретенные навыки, стереотипы, усвоенные, прочно отложившиеся в мозгу знания и т. п. В этом плане гений - «взрослый, оставшийся ребенком», то есть человек, сохраняющий обостренное чувство новизны по отношению к вещам, к людям, вообще - к миру.

Side 4 af 5

1. Problemer

1. Kunstens rolle (videnskab, medier) i samfundets åndelige liv

2. Kunstens indflydelse på menneskets åndelige udvikling

3. Kunstens uddannelsesmæssige funktion

11. Godkendelse af punkter

1. Ægte kunst fremmer mand.

2. Kunst lærer mennesket at elske livet.

3. At bringe mennesker i lyset af høje sandheder, ”ren lære om god og sandhed” - dette er betydningen af \u200b\u200bægte kunst.

4. Kunstneren skal sætte hele sin sjæl i værket for at inficere en anden person med hans følelser og tanker.

III. Citater

1. Uden Chekhov ville vi være mange gange fattige i ånd og hjerte (K Paustovsky, russisk forfatter).

2. Menneskets hele liv har konsekvent fundet sig i bøger (A. Herzen, russisk forfatter).

3. Bevidsthed - dette er en følelse, der skal begejstrelitteratur (N. Evdokimova, russisk forfatter).

4. Kunst opfordres til at bevare det menneskelige i mennesket (Yu. Bondarev, russisk forfatter).

5. En bogs verden er en verden af \u200b\u200bet ægte mirakel (L. Leonov, russisk forfatter).

6. En god bog er bare en fest (M. Gorky, russisk forfatter).

7. Kunst skaber gode mennesker, former den menneskelige sjæl (P. Tchaikovsky, russisk komponist).

8. De gik ud i mørket, men deres spor forsvandt ikke (W. Shakespeare, engelsk forfatter).

9. Kunst er en skygge af guddommelig perfektion (Mike-langelo, italiensk billedhugger og kunstner).

10. Formålet med kunsten er fortykketformidle skønheden opløst i verden (fransk filosof).

11. Ingen karriere som digter,der er digterens skæbne (S. Marshak, russisk forfatter).

12. Essensen af \u200b\u200blitteratur er ikke fiktion, men behovet for at sige hjertet (V. Rozanov, russisk filosof).

13. Kunstnerens job er at føde glæde (K Paustovsky, russiskforfatter).

IV. argumenter

1) Videnskabsmænd, psykologer har længe hævdet, at musik kan have en anden effekt på nervesystemet, på personens tous. Det anerkendes generelt, at Bachs værker øger og udvikler intelligens. Beethovens musik vekker medfølelse, renser en persons tanker og følelser for negativitet. Schumann hjælper med at forstå et barns sjæl.

2) Kan kunst ændre en persons liv? Skuespillerinde Vera Alentova minder om en sådan hændelse. Når hun modtog et brev fra en ukendt kvinde, der fortalte, at hun blev alene, ville hun ikke leve. Men efter at have set filmen ”Moskva tror ikke på tårer”, blev hun en anden person: ”Du vil ikke tro det, jeg pludselig så, at folk smiler og ikke så slemt, som jeg troede alle disse år. Og græsset viser sig at være grøntOGsolen skinner ... Jeg er kommet mig, som jeg takker dig for. ”

3) Mange frontliniesoldater siger, at soldaterne udvekslede cigaretter og brød til udklip fra frontlinjeavisen, hvor kapitler fra digtet af A. Twardowsky "Vasily Terkin" blev offentliggjort. Så det opmuntrende ord var undertiden vigtigere end mad til soldaterne.

4) En fremragende russisk digter Vasily Zhukovsky, der fortalte om sine indtryk af Raphaels maleri "The Sistins Madonna," sagde, at den time, han tilbragte foran hende, hørte til de lykkeligste timer i hans liv, og det syntes ham, at dette billedet blev født i et øjeblik af et mirakel.

5) Den berømte børneskribent N. Nosov fortalte en sag, der skete for ham i barndommen. En dag var han forsinket med toget og blev natten over på forgrunden med dæmoner. De så en bog i hans taske og bad hende om at læse den. Nosov var enig, og fyrene, frataget forældres varme, holdt vejret, begyndte at lytte til historien om en ensom gammel mand og sammenlignede mentalt sit bitter hjemløse liv med deres skæbne.

6) Da nazisterne belejrede Leningrad, havde den 7. symfoni af Dmitry Shost-kovich en stor indflydelse på byens indbyggere. som ifølge øjenvidner gavtil menneskernye kræfter til at bekæmpe fjenden.

7) I litteraturhistorien er der bevaret en masse bevis for den naturskønne historie "Undervækst". De siger, at mange ædle børn, som genkendte sig selv i billedet af tomgang Mitrofanushka, oplevede en reel genfødsel: De begyndte at studere hårdt, læste meget og voksede op som værdige sønner i deres hjemland.

8) I Moskva opererede en bande i lang tid, hvilket var særlig grusomt. Da de kriminelle blev fanget, indrømmede de, at deres opførsel og deres holdning til verden var stærkt påvirket af den amerikanske film "Natural Born Killers", som de så næsten hver dag. De prøvede at kopiere vanerne hos heltene i dette billede i det virkelige liv.

9) Kunstneren tjener evigheden. I dag forestiller vi os denne eller den historiske person ligesom det,som det er afbildet i et kunstværk. Før denne virkelig kongelige autoritet af kunstneren var selv tyranner ærefrygt. Her er et eksempel fra renæssancen. Den unge Mikeland-zhel opfylder Medici-ordenen og opfører sig ret modigt. Da en af \u200b\u200bMedici udtrykte utilfredshed med hans utilstrækkelige lighed med portrættet, sagde Michelangelo: ”Vær ikke bange, din hellighed, om hundrede år vil det være som dig.”

10) I barndommen blev mange af os læst af A. Dumas-romanen “Tre musketerer”. Athos, Porthos, Aramis, d "Artagnan - disse helte syntes for os at være legemliggørelsen af \u200b\u200badel og ridderlighet, og kardinal Richelieu, deres modstander - personificeringen af \u200b\u200bforræderi og grusomhed. Men billedet af den nye skurk er lidt som en rigtig historisk figur. Det var trods alt Richelieu Han introducerede de næsten glemte under de religiøse krige ord "fransk", "hjemland." Han forbød duellering, idet han troede, at unge, stærke mænd ikke skulle udgyde blod på grund af små krænkelser, men af \u200b\u200bhensyn til deres hjemland. Men under pennen til forfatteren Richelieu fundet et andet look for alle, og Dumas 'opfindelse er meget stærkere for læserenoglysere end historisk sandhed.

I samme hus boede hanTræde til. Send til ham for at løse tvisten.

Repin: han kunne ikke lide at blive revet fra arbejde. Han råbte vredt:

Hvad vil du have?

Hvordan er sne?

Bare ikke hvid! - og smed døren.

12) Folk troede på kunstens virkelig magiske magt.

Nogle kulturfigurer antydede således, at franskmændene under første verdenskrig beskyttede Verdun - deres stærkeste fæstning - ikke med fort og kanoner, men med Louvre-skatte. ”Sæt Gioconda eller Madonnameden baby og Saint Anne, den store Leonardo da Vinci før belejterne - og tyskerne tør ikke skyde !, hævdede de.

1. Problemer

1. Uddannelse og kultur

2. Parenting

3. Videnskabens rolle i det moderne liv

4. Mennesker og videnskabelige fremskridt

5. Åndelige konsekvenser af videnskabelige opdagelser

6. Kampen mellem det nye og det gamle som kilde til udvikling

11. Godkendelse af punkter

1. Anerkendelse af verden kan ikke stoppes.

2. De videnskabelige fremskridt bør ikke være foran menneskets moralske muligheder.

3. Målet med videnskaben er at gøre en person glad.

111. Citater

1. Vi kan så meget som vi ved (Heraclitus, antik græsk filosof).

Ikke enhver ændring er udvikling (gamle filosoffer).

7. Vi var nokciviliseret til at bygge en maskine, men for primitiv til at bruge den (K. Kraus, tysk videnskabsmand).

8. Vi forlod hulerne, men hulen har endnu ikke forladt os (A. Regulsky).

IV. argumenter

Videnskabelig fremgang og menneskelige moralske egenskaber

1) Den ukontrollerede udvikling af videnskab og teknologi mere og mere bekymrer mennesker. Lad os forestille os en baby, der bærer sin fars kostume. Han har en kæmpe jakke på, lange bukser, en hat, der glider ind i øjnene ... Ligner dette billede en moderne person? Ikke i stand til at vokse moralsk, vokse op, modne, han blev ejer af magtfuld teknologi, der kan ødelægge alt liv på Jorden.

2) I sin udvikling har menneskeheden opnået enorme succeser: en computer, en telefon, en robot, et erobret atom ... Men det underlige er: jo stærkere en person bliver, jo mere ængstelig er fremtidens forventning. Hvad vil der ske med os? Hvor er vi på vej hen? Lad os forestille os en uerfaren chauffør, der kører med en skør hastighed i hans nye bil. Hvor dejligt at føle hastigheden, hvor dejligt at vide, at en kraftig motor er underlagt hver eneste bevægelse! Men pludselig indser chaufføren med rædsel, at han ikke kan stoppe sin bil. Menneskeheden er som denne unge chauffør, der skynder sig i den ukendte afstand uden at vide, hvad der er skjult der, rundt om svingen.

3) I den gamle mytologi findes der en legende om Pandoras æske.

En kvinde fandt en mærkelig kasse i sin mands hus. Hun vidste, at dette emne var fyldt med frygtelig fare, men nysgerrigheden var så stærk, at hun ikke var digholdt og åbnede låget. Alle slags problemer fløj ud af kassen og spredt rundt i verden. Der er en advarsel i denne myte til hele menneskeheden: udslæt handlinger på videnens vej kan føre til en dødelig afslutning.

4) I historien om M. Bulgakov forvandler Dr. Preobrazhensky en hund til en mand. Forskere er drevet af en tørst efter viden, ønsket om at ændre naturen. Men nogle gange fører fremskridt til alvorlige konsekvenser: En tobenet væsen med en "hundehjerte" er endnu ikke en person, fordi der ikke er nogen sjæl i det, ingen kærlighed, ære, adel.

b) "Vi kom ombord på flyet, men ved ikke, hvor det vil flyve!" - skrev den berømte russiske forfatter Yu. Bondarev. Disse ord er en advarsel for hele menneskeheden. Faktisk er vi nogle gange meget uforsigtige, vi gør noget "ombord på et fly" uden at tænke over, hvad konsekvenserne af vores forhastede beslutninger og tankeløse handlinger vil have. Og disse konsekvenser kan være fatale.

9) Debatten om, hvor legitim set fra moralsk synspunkt eksperimenterne i forbindelse med kloning af mennesker er stadig ikke standset. Hvem bliver født som et resultat af denne kloning? Hvilken slags væsen vil det være? Person? Cyborg? Fremstillingsmidler?

10) Det er naivt at tro, at nogle forbud og strejker kan stoppe videnskabelige og teknologiske fremskridt. Så for eksempel i England under den hurtige udvikling af teknologiludditisk bevægelse begyndteder desperat knuste biler. Folk kunne forstå: mange af dem mistede deres job, efter at maskinværktøjer blev brugt i fabrikker. Men brugen af \u200b\u200bteknologiske fremskridt har givet vækstproduktivitet, så udførelsen af \u200b\u200btilhængere af Ludd's svendmand var dømt. En anden ting er, at de ved deres protest fik samfundet til at tænke over bestemte menneskers skæbne, om skummet, som de er nødt til at betale for at komme videre.

11) En science fiction-historie fortæller, hvordan en helt, engang i huset til en berømt videnskabsmand, så et kar, hvor hans dobbelt blev alkoholiseret - en genetisk kopi. Gæsten var forbløffet over umoralskheden i denne handling: "Hvordan kunne du skabe en væsen som dig selv og derefter dræbe den?" Og de hørte som svar: ”Hvorfor tror du, at jeg har skabt det? Det var han, der skabte mig! ”

12) Nicholas Copernicus kom efter langvarig lang undersøgelse til den konklusion, at centrum af vores univers ikke er Jorden, men Solen. Men videnskabsmanden turde ikke offentliggøre data om sin opdagelse i lang tid, fordi han forstod, at sådanne nyheder ville vende folks ideer om m: verdensordenen. og dette kan føre til uforudsigelige konsekvenser.

13) I dag har vi endnu ikke lært, hvordan vi skal behandle mange dødbringende sygdomme, sult er endnu ikke besejret, de mest akutte problemer er ikke løst. Teknisk er mennesket imidlertid i stand til at ødelægge alt liv på planeten. På en tid var jorden beboet af dinosaurer - enorme monstre, ægte maskiner til at dræbe. Under udviklingen forsvandt disse gigantiske krybdyr. Vil menneskeheden gentage dinosaurernes skæbne?

14) Der har været tilfælde i historien, hvor nogle hemmeligheder, der kunne skade menneskeheden, blev ødelagt med vilje. Især i 1903 den russiske professor Filippov,tilder opfandt en metode til transmission af radiobølger over en lang afstand fra chokbølger fra en eksplosion, blev han fundet død på sit laboratorium. Derefter var alle dokumenter på ordre fra Nikolai Pbeslaglagt og brændt, og laboratoriet ødelagt. Det vides ikke, om kongen blev styret af interesserne for hans egen sikkerhed eller menneskehedens fremtid, men lignende midler til transmission af magt

atom- eller brinteksplosion varville virkelig være dødbringende for verdens befolkning.

15) For nylig rapporterede aviser, at en kirke under opførelse blev revet i Batumi. En uge senere kollapsede bygningens distriktsadministration. Syv mennesker døde under ruinerne. Mange beboere tog disse begivenheder ikke blot som en tilfældighed, men som en formidabel advarsel om, at samfundet havde valgt den forkerte vej.

16) I en af \u200b\u200bUral-byerne blev det besluttet at sprænge en forladt kirke, så det ville være lettere at få mara-mora på dette sted. Da eksplosionen tordnede, viste det sig, at marmorpladen sprakk mange steder og blev ubrugelig. Dette eksempel viser tydeligt, at tørsten efter øjeblikkelige fordele fører en person til meningsløs ødelæggelse.

Lov om social udvikling.

Mand og magt

1) Historien kender mange mislykkede forsøg på at tvinge en person til at være lykkelig. Hvis friheden tages væk fra mennesker, bliver paradiset til en fangehul. Favorittsar Alexander 1 general Arakcheev, der skabte militære bosættelser i begyndelsen af \u200b\u200bdet 19. århundrede, forfulgtegode mål. Bønderne blev forbudt at drikke vodka, i de aftalte timer, de skulle gå i kirke, bør børn sendes til skoler, de blev forbudt at straffe. Det ser ud til, at alt er korrekt! Men folk blev tvunget til at være gode. de blev tvunget til at elske, arbejde, studere ... Og en person frataget frihed, forvandlet til en slave, gjorde oprør: en bølge af generel protest opstod, og Arakcheevs reformer blev indskrænket.

2) De besluttede at hjælpe en afrikansk stamme, der boede i ækvatorialzonen. Unge afrikanere blev lært at tigge om ris, de bragte dem traktorer og såmaskiner. Et år gik - vi kom for at se, hvordan en stamme begavet med ny viden lever. Hvilken skuffelse var det, da de så, at stammen både levede og levede i et primitivt kommunalt system: de solgte traktorer til landmændene og arrangerede en national høytid med provenuet.

Dette eksempel er Krasnorechivbeviset for, at en person skal modnes, før han forstår hans behov, kan ikke gøres rig, smart og glad med magt.

3) I et kongerige forekom alvorlig tørke, mennesker blevat dø af sult og tørst. Kongen vendte sig mod en soothayer, der kom til dem fra fjerne lande. Han forudsagde, at tørken ville ende,så snart en fremmed ofres. Derefter beordrede kongen, at sagsøgeren skulle dræbes og kastes i brønden. Tørken sluttede, men siden begyndte en konstant jagt på udenlandske vandrere.

4) Historikeren E. Tarle fortæller i en af \u200b\u200bsine bøger om Nikolais besøgjegMoskva Universitet. Da rektor præsenterede de bedste studerende for ham, sagde Nikolai 1: ”Jeg har ikke brug for smarte mennesker, men jeg har brug for noviser.” Holdningen til kloge mennesker og begyndere inden for forskellige viden- og kunstfelt vidner veltalende om samfundets natur.

6) I 1848 blev handelsmanden Nikifor Nikitin udvist til den fjerne bosættelse Baikonur "for forførende snak om at flyve til månen." Naturligvis kunne ingen vide, at et århundrede senere skulle bygges en kosmodrome netop dette sted i den kasakhiske steppe, og rumfartøjer ville flyve til det sted, hvor de entusiastiske drømmers profetiske øjne kiggede.

Mand og viden

1) Gamle historikere siger det en gang til den romerske kejserkom en fremmed, der bragte som gave skinnende som sølv, men ekstremt blødt metal. Mesteren sagde, at han udtrækker dette metal fra lerjord. Kejseren, der frygter, at det nye metal ville devaluere hans skatte, beordrede opfinderen til at blive hugget af.

3) En fremragende videnskabsmand Fleming opdagede penicillin. Dette stof reddede livet for millioner af mennesker, der tidligere var død af blodforgiftning.

4) En engelsk ingeniør i midten19 århundrede tilbød en forbedret patron. Men militære embedsmænd fortalte ham arrogant: ”Vi ogallerede stærke, kun svage behov for at forbedre våben. "

5) Den berømte videnskabsmand Jenner, som besejrede kopper ved vaccination, blev inspireret af ordene fra en almindelig bondekvinde. Lægen fortalte hende, at hun havde kopper. Til dette svarede kvinden roligt: \u200b\u200b"Det kan ikke være, fordi jeg allerede havde cowpox." Lægeovervejede ikke disse ord er resultatet af mørk uvidenhed og begyndte at foretage observationer, der førte til en strålende opdagelse.

6) Den tidlige middelalder kaldes normalt "mørke aldre." Barbariske angreb, ødelæggelsen af \u200b\u200bden gamle civilisationførte til en dyb kulturfald. Det var svært at finde en kompetent person, ikke kun blandt almindelige, menogblandt folk i overklassen. Så for eksempel grundlæggeren af \u200b\u200bFranks-staten, Charlemagne vidste ikke, hvordanskrive. Dog er tørsten efter viden iboende hos mennesker. Den samme KarlUnder kampagnerne bar Velikiy altid vokstabletter til skrivning, som under vejledning aflærere udledte omhyggeligt breve.

7) I tusinder af år er modne æbler faldet fra træerne, men ingen har givet dette almindelige fænomenenhver betydning. Den store Newton måtte fødes for at se på et kendt faktum med nye, mere gennemtrængende øjne og opdage den universelle bevægelseslov.

8) Det er umuligt at beregne, hvor mange katastrofer folk medførte deres uvidenhed. I middelalderen var enhver ulykke: et barns sygdom, død af husdyr, regn, tørke, afgrødefejl, tab af noget - alt sammen blev forklaret af urene kræfter. En hård heksejagt begyndte, bål brandede. I stedet for at helbrede sygdomme, forbedre landbruget, hjælpe hinanden, brugte folk enorme kræfter i en meningsløs kamp med de mytiske "Satans tjenere", uden at indse, at de tjener Djævelen med deres blinde fanatisme, deres mørke uvidenhed.

9) Det er vanskeligt at overvurdere en mentors rolle i dannelsen af \u200b\u200ben person. Sagnet om Socrates 'møde med Xenophon, den fremtidige historiker, er nysgerrig. Når han engang havde haft en samtale med en ukendt ung mand, spurgte Socrates ham, hvor han skulle gå efter mel og smør. Unge Xenophon svarede hurtigt: "Til markedet." Socrates spurgte: "Og for visdom og dyd?" Den unge mand blev overrasket. "Følg mig, jeg vil vise!" - lovede Socrates. Og den langsigtede vej til sandheden forbandt den berømte lærer og hans studerende med stærkt venskab.

10) Ønsket om at lære nye ting lever i hver af os, og undertiden fanger denne følelse en person så meget, at det får ham til at ændre sit livssti. I dag er der få mennesker, der ved, at Joule, der opdagede loven om bevarelse af energi,var en kok. Den geniale Faraday begyndte sin rejse som fodtørrer i en butik. Og Coulomb arbejdede som ingeniør i serfdom og fysik og gav kunfri tid fra arbejde. For disse mennesker er søgningen efter det nye blevet meningen med livet.

11) Nye ideer baner vej i en hård kamp med gamle synspunkter, etablerede meninger. Så en af \u200b\u200bprofessorerne holdt studerende foredrag om fysik, kaldet Einsteins relativitetsteori "irriterende videnskabelig misforståelse" -

12) På et tidspunkt brugte Joule et volt batteri til at starte den elektriske motor, han havde samlet fra det. Men batteriet løb snart ud, og det nye var meget dyrt. Joule besluttede hesten aldrigerstattes ikke af en elektrisk motor, da det er meget billigere at fodre en hest end at skiftezink i batteriet. I dag, når elektricitet bruges overalt, synes vi, at en fremragende videnskabsmand er naiv. Dette eksempel viser, at det er meget vanskeligt at forudsigefremtiden er det vanskeligt at se de muligheder, der vil åbne for mennesket.

13) I midten af \u200b\u200b1600-tallet bragte kaptajn de Clieu kaffestænger fra en gryde til øen Martinique fra Paris til øen Martinique. Sejladsen var meget vanskelig: skibet overlevede en hård kamp med piraterne, en frygtelig storm brød det næsten på klipperne. På banen blev mastene ikke brudt, tacklingerne blev brudt. Efterhånden begyndte frisk vand at løbe ud. Det blev udstedt i strengt målte portioner. Kaptajnen, der næppe holdt tørsten, gav de sidste dråber dyrebar fugtighed til den grønne spirer ... Flere år gik, og kaffetræer dækkede øen Martinique.

Denne historie afspejler allegorisk en vanskeligvejal videnskabelig sandhed. En mand værner omhyggeligt i sin sjæl en vækst af en endnu ukendt opdagelse, udvandet den med fugtighed til håb og inspiration, beskyttet mod hverdags storme og storme af fortvivlelse ... Og her er han - den reddende bred ved den endelige belysning. Et modent sandhedstræ vil producere frø, og hele plantager af teorier, monografier, videnskabelige laboratorier, tekniske innovationer vil dække kontinentets viden.

Editor's Choice