Resumé af en tegnetime i seniorgruppen ”Funny Boa. Oversigt over en tegnetime i den anden juniorgruppe "pladedesign på forskellige måder at tegne"

Viser publikationer 1-10 af 953.
Alle sektioner | Maleri. Resumé af klasser i tegning, GCD

Abstrakt GCD i den anden yngre gruppe. Maleri"Fluffy venner til Toddler killingen." formål: undervise børn tegne stiv børste metode til poking. Opgaver: - skabe betingelser for tegningved hjælp af poke-metoden; -for at forbedre evnen til at holde penslen korrekt, mens du arbejder og ...

Emne: Hvide bjørne. Opgaver: fix ukonventionelt udstyr tegning - skumgummi stencil; introducere isbjørne deres levesteder; at udvikle fantasi, kreativitet; at øge interessen for dyr i Norden; lære børn at bruge deres viden og ...

Maleri. Resumé af klasser i tegning, GCD - Synopsis af GCD i tegning i den anden gruppe af små børn "Festlig hilsen"

Publikation "Resume af GCD på tegning i den anden gruppe i en tidlig alder ..." Formål: At danne idéen om børn om ferieforsvareren af \u200b\u200bFædrelandsdagen. Opgaver: At skabe betingelser for, at børn får en idé om ferien den 23. februar, når vi lykønsker vores forsvarere - fars. At udvikle tale, berige et aktivt ordforråd for et barn med adjektiver - rød, blå, ...

Billedbibliotek "MAAM-billeder"

Formål: At lære børn at tegne dyr og eventyrkarakterer på skøjter. Udvidelse af figurative repræsentationer af skøjteløbens positioner, når man udfører elementer i kunstskøjteløb; udvikle kompositionskompetencer - træk hele papirarket, send proportional og ...

Formål: at konsolidere børns viden om lufttransport (fly, dens dele, at udvikle evnen til at tegne en flyvemaskine med en blyant. Opgaver: -For at lære børn at afbilde fly, der flyver gennem skyerne, ved hjælp af forskelligt pres på blyanten, male over.) For at udvikle figurativ opfattelse ....

”Mikrober - hvem er de?” Formål: at introducere børn til begrebet mikrober; give en idé om, hvad de er, om deres fordele og farer, og hvordan man kan beskytte sig mod patogene mikrober. Lær at tegne bakterier. Opgaver: - udvikling af kognitiv interesse; -...

Maleri. Resuméer af klasser i tegning, NOD - Resume af undervisningsaktiviteter i tegning "Soldat" i seniorgruppen

Programindhold: 1. Lær børn at skabe et billede af en soldat på en tegning. 2. At undervise i at formidle de karakteristiske træk ved en soldats kostume. 3. For at konsolidere muligheden for at placere billedet på et ark papir skal du tegne stort. 4. For at rette måderne til udførelse af skitsen med en enkel blyant med ...

Software indhold. At fremme børnenes evne til at skabe et billede af en kriger i en tegning, der formidler de karakteristiske træk ved et kostume, posering, våben. For at konsolidere muligheden for at placere billedet på et ark papir skal du tegne stort. Brug evnerne til at tegne og male billedet ....

Førskoleuddannelsesgruppe

Emne: Tegning

Tema: Farvenes verden

Programopgaver:

At gøre børn bekendt med formålet med en blyant, pensel, papir;

At indgyde et ønske om at tegne;

For at lære dig at holde penslen korrekt skal du bruge paletten, male, røre overfladen på arket med en pensel;

Materiale: maling, pensler, paletter, papir .

Klasse fremskridt

Din børste uden frygt

Hun dypper i maling

Derefter malet pensel

Leads på sider i albummet (Brush)

Da den gamle mand begyndte at tegne, havde han selvfølgelig ikke nogen apparater. Han udskærede figurer med en stenøks, malet med ler, sten. Først var instrumentet sine egne fingre, derefter en pind, en masse græs. Mest sandsynligt fik en fjer af en fugl anledning til opfindelsen af \u200b\u200ben menneskelig børste. Og i dag bruger nogle folk håndværkere gåsefjer til maleri. Da "bedstemoren" i dagens børste dukkede op, var hun almindelig udseende. Et bundt hestehår bundet til en pind blev brugt til tegning. Dog var det allerede en børste.

2 .Hvis du finpudsede det,

Tegn hvad du vil:

Sol, hav, bjerge, strand.

Hvad er dette? (Blyant)

Ordet "blyant" stammer fra den tyrkiske "Kara" - sort og "tash" - sten. I gamle dage var der ingen blyanter som dem nu. Skolebørn malet med kridt eller bly, kunstnere malet med en sølvpind. De satte det i et læderrør, og da det blev slettet, blev huden skåret i et rør, og pinden blev skærpet.

3 . Hævle i et smalt hus

Farverige børn.

Bare lad det ligge

Hvor var tomrummet

Der ser du, skønhed! (Farvede blyanter)

Til fremstilling af blyanter ved hjælp af farvede pigmenter.

Flerfarvede søstre

Keder sig uden vand.

De ser på dig

De vil tegne meget. (Malinger)

En gang i tiden, for tusinder og tusinder af år siden, da primitive mennesker boede på jorden, tog nogen en gang op ler og bemærkede, at det efterlader et fedtigt mærke på overfladen og kan trækkes med det. De første kunstnere på jorden udførte mange stenmalerier på netop dette materiale. Efter at have opdaget, at ler og nogle planter giver en anden farve, begyndte gamle krigere at gøre krigsmaling på deres ansigter og kroppe. Senere begyndte kvinder at bruge urtestoffer som kosmetiske farvestoffer.

Akvarelmaling er maling, der opløses i vand. De er gennemsigtige.

4.Smith

5. Teknologisk information.

Forklar børn de grundlæggende regler for arbejde med en pensel:

A) Efterlad ikke børsten i vand

B) Skyl børsten efter arbejde

6. Uafhængigt arbejde

Efter ønske er børnene opdelt i undergrupper (den ene arbejder med blyant, den anden med maling) og tegner “SOMMER”

7. Lektionsoversigt

Dannelse af færdigheder: at konsolidere børns evner og færdigheder til at mestre forskellige måder at tegne (med en jab, ved rå osv.)

Dannelse af børns kreative aktivitet:

At udvikle børns evne til at være originale i at skabe deres landskab, evnen til at forstå kunstnerens hovedidee, hans humør og udtryksmetoder,

Opmuntr børn til at udtrykke deres personlige meninger om, hvad de ser.

Dannelse af en følelsesmæssigt holistisk holdning til livet:

Vække en følelse af bekymring hos børn ved løsning af en uforudset situation.

Baseret på analyse af kunstværker (landskab), vække interesse for billedet af din version af landskabet.

Evnen til at se det smukke i naturen og nyde det, at dyrke kærlighed og respekt for naturen.

Forarbejde:

- overvejelse af reproduktioner med landskaber af A. Levitan, I. Grabari, A. Kuindzhi, I. Shishkin og andre.

Tegning med forskellige materialer ”(blyanter, gouache, akvareller osv.).

Materialer:tegningspapir med forskellige formater, tonet, børster tynde, hårde til en pind, farvede blyanter og enkle, tørre blade, morfologisk sti, mappe med reproduktioner.

Tegningsklasse for middelaldrende børn:

Børn går ind i studiet, hilser gæster.

Læreren fortæller børnene, at vi i dag alle blev inviteret til udstilling af malerier i udstillingshallen. Er du interesseret i udstillinger, magasiner generelt? Hvilke malerier, og hvilke forfattere har du set overalt i vores by og i illustrerede magasiner?

Du ved, at der i vores have er en udstillingshall og besøgte den mere end én gang. I dag blev vi inviteret til en udstilling med berømte kunstnere.

Alle har et muntert humør, du kan huske, hvordan man opfører sig i udstillingshallen, alle har et ønske om at se noget nyt? Så lad os gå.

I udstillingshallen møder guiden børnene. Hej og ser meget forvirret, forvirret ud. Læreren spørger guiden, hvorfor hun er så optaget.

I kan forestille jer, hvad der skete. Jeg kommer til udstillingshallen for at forberede sig her på din ankomst, og pludselig ser jeg, at mange af malerierne er forkælet. Desuden er malerier, der skildrer landskaber, forkælet. Ved I alle, hvad et landskab er?

Forkælet al sort maling. Hvordan, hvem og hvorfor forestilede jeg mig ikke engang. Fyre, hvad synes du? Hvorfor er sort maling forkælet malerier? (Børns svar).

Hvad skal man gøre? Hvordan man skal være (Børns svar).

Lærer, hvordan opdateres malerier? Ved du noget om dette (Mal nyt eller gendan).

Hvad kan vi gøre, hvordan kan vi hjælpe? Fyrene, du og jeg har allerede malet og mere end én gang landskaber, og nu vil vi forsøge at tegne vores landskaber (Resumé af børnenes svar).

Irina Mikhailovna, børnene vil prøve meget hårdt, og vi kan tegne billeder med landskaber. Vi bringer dem til dig, og vi arrangerer en udstilling af vores værker midlertidigt, og i dag kan du invitere børn til udstillingen.

Guide: Gutter, jeg håber virkelig, at du og jeg får succes. Her er en mappe med reproduktioner, som jeg ved en fejltagelse messed her, du vælger alle landskaber. Dette vil hjælpe dig med at bestemme, hvilke malerier du tegner.

Pædagog. Godt gået drenge! Du gjorde et meget godt stykke arbejde. Jeg er meget glad for, at du har opnået meget af det, vi lærer i studiet.

Nå, nu er det tid til at komme i gang. Vi går alle på kunststudiet, nu bliver vi regeret med kreativitet og hver af os vil være en kunstner og en lille tryllekunstner. Du kan selv vælge alt, hvad du har brug for til tegning. Husk, hvordan jeg lærte dig: kunstnere tegner bare ikke noget, de vil udtrykke noget og fortælle noget med deres egen tegning. Tænk først på, hvad du vil fremstille, og med hvilke materialer.

Jeg vil individuelt henvende sig til hver og svare på dine spørgsmål, hvis noget ikke er klart for dig. Vores "regler for unge kunstnere" vil hjælpe os med at bevare orden i studiet

Børn afslutter opgaven ved at bruge materialets frihed til at tegne. Under tildelingen kan børn frit bevæge sig rundt i rummet for det nødvendige tilbehør. På dette tidspunkt spiller musikken. Efter afslutningen af \u200b\u200bopgaven placeres børns arbejde til tørring på stativet.

Børn overvejer dem.

Læreren fører en samtale med børn ved hjælp af spørgsmål, der antyder detaljerede svar. Når man analyserer arbejdet, er det vigtigt at finde noget vigtigt i hvert arbejde. Følgende spørgsmål vil hjælpe med at udvikle værdimæssige vurderinger hos børn:

Tror du, at der er et sjovt billede blandt værkerne? Hvorfor?

Og hvilket billede kan vi kalde det lyseste, og hvorfor?

Hvilket billede, eller hvis arbejde synes du er bedrøvet? Hvorfor?

Hvorfor tror du, at jeg kunne lide dette arbejde?

Hvilken interessant fortalte tegningen os?

Hvad ville du gøre anderledes i dette arbejde? Hvorfor?

Hvad vil du navngive dine tegninger, og hvorfor?

Pædagog. Fyrene, hvad tror du, vi kan antage, at vi har taklet opgaven. Ikke rigtig! Korrekt. Og hvorfor? Tegninger kan blive til malerier ved hjælp af rammer, ikke? Korrekt. Men vi kan ikke lægge en ramme, som ikke er tørret. Derfor antager vi, at vi har gjort det vigtigste - der er tegninger af landskaber.

Og her er vores guide! Se på vores arbejde, vi prøvede så hårdt!

Guiden evaluerer arbejdet professionelt ud fra nogle koncepter. For eksempel: Hvad en kollega Nikita, han udholdt i sit arbejde de mest nødvendige farvekombinationer, så han viste sig meget ekspressivt.

Jeg ser, at dine malerier er forenet af det gode humør, som du arbejdede med kreativitet her?

Alle malerier blev malet af dig med stor kærlighed til naturen. Godt klaret!

Jeg vil nu have noget at vise børnene fra den yngre gruppe i udstillingshallen, og jeg vil også fortælle dig en hemmelighed, at når jeg tilbyder dine tegninger til børnene, vil jeg bestemt sige:

Takke! Her er en pensel til dig fra mig, de vil blive magiske og dine hænder, fordi du selv er som troldmænd i dag.

Nu vil jeg tage dit arbejde og trække dem ind i rammen. Alle de bedste og farvel.

Opgaver:

1. At konsolidere børns viden om grøntsager (farve, form, sted for vækst).

2. Udvikle tekniske færdigheder i at tegne med blyanter, maling og andre materialer, opmærksomhed, hukommelse, logisk tænkning.

3. At uddanne hårdt arbejde, en positiv holdning til naturen og et ønske om at tage sig af det.

Udstyr: pensler, enkle blyanter, olie-klæder, servietter, maling (gouache), en palet, krukker med vand, papirark, en kurv, grøntsager (zucchini, agurk, løg, hvidløg, gulerødder, tomat, kål, kartofler), IKT.

Forarbejde: overvåge væksten af \u200b\u200bgrøntsager i haven, høste, gennemgå og sammenligne billeder med ægte grøntsager, løse gåder, se en passage fra tegneserien Chipolino (IKT).

Kursets fremskridt:

Lærer: ”Gutter, de sendte os et brev. Men hvem det er fra er ikke klart. Kan vi læse det? ”

Børn: "Kom nu!".

Lærer: ”Åh fyre, i et brev beder nogen om hjælp, det står her, at han blev fortryllet af en skovtroldmand. For at ødelægge trolldom, skal du gætte en gåte! ”

Gåten om kaninen:

Han er en kæreste af at gnage gulerødder,

Spiser kål meget dybt,

Han hopper her og der,

Ved marker og skove

Grå, hvid og skråt

Hvem, siger jeg mig, er han sådan?

Pædagog: "Gutter, hører du noget?"

Børn: ja, dette er musik.

En hare vises på musikken, han bærer en stor kurv, det er svært for ham, børnene hjælper ham. Bunny takker fyrene for at have gættet gåten og derved fortrolt ham.

Børn: "Bunny, hvorfor fortryllede heksen dig?"

Bunny: "Fordi hun ikke kan lide gode gerninger, men jeg ville gøre en god gerning, ville jeg hjælpe min mor, mens hun er på arbejde."

Pædagog: "Gutter, se, hvad er hareen i kurven?"

Børn: "Grøntsager."

Pædagog: "Hvilken slags grøntsager er disse?" (børneliste). ”Og hvor tog haren dem?”

Børn: "I haven."

Pædagog: "Og hvordan vokser disse grøntsager?"

Børn: "På buskene, i jorden."

Pædagog: "Og hvilken af \u200b\u200bdisse grøntsager vokser på et træ?"

Børn: “Ingen. Kun frugter og bær vokser på træerne! ”

Pædagog: "Dette er sådan!".

Pædagog: "Gutter, hvilken farve og hvilken form er disse grøntsager?"

Børn: "Rund, oval, rød, gul, grøn, orange, hvid, grå, brun."

Pædagog: "Ja."

Pædagog: "Bunny, hvorfor har du brug for disse grøntsager?"

Bunny: "Jeg ville lave mad, men jeg ved ikke hvad!"

Pædagog: "Gutter, hvad kan jeg lave mad?"

Børn: "kålsuppe".

Pædagog: "Og hvad skal vi nøjagtigt lægge i kålsuppe?"

Børn: "løg, hvidløg, kål, tomat, kartofler, gulerødder."

Lærer: "Ja, vi lægger også den courgette og agurk, som vi har."

Børn: "Nej, vi behøver ikke en zucchini og en agurk, de lægger dem ikke i kålsuppe!"

Lærer: ”Ja, de gør det ikke. Bunny, forstod du, at du ikke behøver at lægge kålsuppe?

Bunny: "Har det! Åh, jeg glemmer det, indtil jeg kommer hjem! ”

Pædagog: "Gutter, hvad kan vi gøre med dig, så haren ikke glemmer noget?"

Børn: ”Vi kan tegne alle de grøntsager, der skal lægges i kålsuppe. Bunny kommer hjem, ser på vores tegninger og husker alt. ”

Lærer: ”Ja, du har ret! Fyrene, vælg selv de grøntsager, du gerne vil tegne. ”

Fysisk minut:

Resultatet af lektionen:

Pædagog: "Gutter, du gjorde det godt, dine grøntsager viste sig at være smukke og lyse."

Lærer: "Gutter, fortæl mig, hvad har vi gjort i dag?"

Børn: "Hjalp kaninen: løste gåten, navngav og trak alle grøntsagerne, fortalte, hvad der kan tilberedes fra dem."

Pædagog: "Og hvad kan vi ellers kalde, hvad vi gjorde?"

Børn: "Vi har gjort - en god gerning!".

Master class på tegning "Rainbow Arc"

Alle børn elsker at tegne. Især - træk gouache ind. Denne teknik gør det muligt for fyre at føle sig som rigtige kunstnere. Funktionerne ved denne teknik er, at vi tegner ”tør” uden at befugtning af børsten i vand, men straks i gouache. Det er meget vigtigt her, at gouache ikke tørres op, ellers er kreativitet umulig! Det skal også bemærkes, at vi tegner med en "poke" og ikke med slagtilfælde. Værket er lyst, mættet med farve! Børn i ældre børnehaveklasser vil virkelig godt lide denne slags arbejde! Og børnehagelærere kommer godt med!

For at arbejde skal du: et ark med tykt hvidt papir, en børstebørste nr. 5, et glas vand, servietter, gouache.

formål: Udvikle kreativitet gennem undervisning i ikke-traditionelle tegningstyper.

Opgaver:

Fortsæt med at introducere børn til nye typer maleri;

At udvikle en interesse for kreativ aktivitet;

At dyrke nøjagtighed i arbejdet.

Kursets fremskridt:

"... ..Jeg er på en regnbue

Jeg vil beundre flugt -

Syv-farve

I engen lurer.

Jeg er på den røde bue

Jeg kan ikke se,

For orange, for gul

Jeg ser en ny bue.

Denne nye bue

Grønere end enge.

Og efter hendes blå

Som mors ørering.

Jeg er på den blå bue

Jeg kan ikke se nok

Og bag denne lilla

Jeg tager det og løber ... ”Elena Blaginina.

pædagog: Gutter, du har lyttet til et vidunderligt digt om en regnbue. Jeg læste det i dag af en grund. Hver af jer tegner en regnbue i dag.

Tema for vores lektion: "Rainbow Arc."

Se, gouache ligger foran dig. Åbn venligst, læg på bordet nøjagtigt de farver, som regnbuen har: rød, orange, gul, grøn, blå, blå, lilla. Dette er nøjagtigt de farver, som vi bliver nødt til at arbejde.

Inden du begynder, lad os huske de grundlæggende regler for tegning ved hjælp af "poke" -metoden (fyld med en hård, halvtørr børste):

· Vand bruges kun, når der skiftes farver, børsten tørres af med en klud, før den dyppes i maling.

· Under tegningen står børsten strengt lodret i forhold til et papirark. Gouache påføres arket med et enkelt tryk, blot sætte “poke”.

· Efter tegningen skal du efterlade en hvid kant ved arket, og lav en ramme, der ikke er fyldt med farve.

Vi begynder at tegne!

1. Tag grøn gouache, og tegn en eng på bunden af \u200b\u200barket. Glem ikke at forlade en hvid ramme uden at udfylde kanten af \u200b\u200bpapiret med farve.