Erilainen ajattelu: miksi tarvitset sitä ja miksi et tule toimeen ilman sitä. Divergentti ja konvergentti ajattelu

"Olet vaarallinen, jos olet erilainen". Tämä on äskettäin julkaistun dystooppisen elokuvan "Divergent" (Divergent) iskulause, joka herätti katsojien mielikuvituksen ja sai uteliaimmat tarttumaan tieteeseen ja tutkimaan "kekseliäisyyden ilmiötä" tarkemmin. Ehkä joku ei todellakaan hyödy siitä, että olemme älykkäämpiä? ..

Ensimmäinen, joka ehdotti moniulotteista lähestymistapaa älykkyyden tutkimukseen, oli amerikkalainen psykologi Joy Paul Gilford. Kirjassaan The Nature of Human Intelligence hän esitteli konvergentin ja divergentin ajattelun periaatteet, jota kutsutaan myös luovuudeksi. Ja jälkimmäistä, muuten, voidaan ja pitäisi kehittää!

konvergentista ajattelua

Konvergenttiajattelu (latinan sanasta "convergere" converge) perustuu strategiaan, jossa käytetään tarkasti aiemmin opittuja algoritmeja tietyn ongelman ratkaisemiseen, ts. kun annetaan ohjeita perustoimintojen järjestyksestä ja sisällöstä tämän ongelman ratkaisemiseksi. Tämä lineaarinen, looginen ajattelu on IQ-testien ja klassisten opetusmenetelmien ytimessä.

Yleensä opettajat esittävät ongelmia ja haasteita opiskelijoille oikean vastauksen ollessa jo mielessä. Tämän lähestymistavan mukaisesti opiskelijoiden vastauksia arvioidaan seuraavien pääkriteerien mukaan: tarkkuus, yksityiskohtaisuus, vastauksen nopeus sekä vastauksen tarkkuus ja vastaavuusaste (kirjallisissa tehtävissä).

Tällainen pedagogiikan ennakkoluulo on vitsaus luovalle henkilölle. Tiedetään esimerkiksi, että Albert Einsteinin ja Winston Churchillin oli vaikea opiskella koulussa - mutta ei siksi, että he olisivat hajamielisiä ja kurittomia, kuten opettajat uskoivat. Itse asiassa opettajia yksinkertaisesti ärsytti tapa, jolla he eivät vastanneet suoraan kysymykseen, vaan esittivät "sopimattomia" kysymyksiä, kuten "Mitä jos kolmio käännetään?", "Ja jos korvaat veden öljyllä?", "Ja jos katsot toiselta puolelta? ja niin edelleen.

Tämä on kuitenkin vakava ongelma kaikille ihmisille iästä ja kekseliäisyydestä riippumatta. Dogmaattiset tilanteet eivät anna yksilölle mahdollisuutta ilmaista itseään ja johtavat sisäiseen konfliktiin. Tunnetaan esimerkiksi kokeita, joissa koehenkilöiden piti laittaa pisteitä paperille tiukasti säädellyssä järjestyksessä riittävän pitkäksi ajaksi. Jonkin ajan kuluttua koehenkilöt tunsivat itsensä väsyneiksi, ärtyneiksi, tyytymättömiksi, ja he alkoivat silti monipuolistaa työtään.

Vaikuttavan tietovaraston olemassaolo ei ole tae onnistuneesta ongelmanratkaisusta: "käveleväksi tietosanakirjaksi" kutsuttava henkilö voi helposti hämmentyä ongelmien edessä. Tietysti on tarpeen kehittää konvergenttia ajattelukykyä, mutta todellisiin ongelmiin, joita ihminen kohtaa elämässään, ei ole yksiselitteisiä "oikeita" vastauksia, toisin kuin koulutustilanteissa tai samoissa tietokonepeleissä, joissa tietyt painikkeet johtavat ennakoitavaan ja taattu tulos. Edistyminen vaatii itsenäistä ajattelua.

poikkeava ajattelu

Divergentti (latinan sanasta "divergere" - diverge) luovan ajattelun menetelmä, joka koostuu "viuhkamaisesta" useiden ratkaisujen etsimisestä samaan ongelmaan ja samoihin tietoihin perustuen. Sille on ominaista jäykän yhteyden puuttuminen ilmiöiden, syiden ja niiden seurausten välillä. Näin syntyy uusia elementtiyhdistelmiä, joita useimmat ihmiset käyttävät tietyllä tavalla, tai ensimmäistä kertaa yhteyksiä elementtien välille, joilla ei ensi silmäyksellä ole mitään yhteistä.

E. Torrancen, K. Taylorin, G. Grubberin tutkimuksissa korostetaan, että divergentin ajattelun tavoitteena on kehittää tutkimusintressiä, keskittyä uusien toimintamuotojen ja tuoreiden ideoiden löytämiseen. Lisäksi poikkeavuus aktivoi kyvyn arvioida, vertailla, olettaa, analysoida ja luokitella vastaanotettua materiaalia.

Kykyä divergenttiajatteluun arvioidaan useiden kriteerien mukaan:
Sujuvuus - määräytyy tietyssä aikayksikössä syntyneiden ideoiden lukumäärän mukaan.
Omaperäisyys - kyky siirtyä pois stereotypioista ja malleista ja esittää ideoita, jotka eroavat tyypillisistä.
Herkkyys - kyky havaita epätavallisia hetkiä yksityiskohtaisesti, nähdä epävarmuutta tai ristiriitoja sekä kyky siirtyä nopeasti ideasta toiseen.
Kuvaus - halu ilmaista ajatuksiaan assosiaatioiden ja symbolien avulla, työskennellä kuvitteellisessa kontekstissa, kyky löytää kompleksi siinä, mikä näyttää ehdottoman yksinkertaiselta, ja nähdä yksinkertaisuus, jossa kaikki näyttää hämmentävältä.

Divergentin älykkyyden arvioiminen "klassisella" tavalla on kuitenkin lähes mahdotonta, koska tällaisten ihmisten ajattelu perustuu enemmän kykyyn tuottaa satunnaisia, epäjärjestyneitä ajatuksia. Tämän seurauksena todella loistavat ihmiset saavat usein huonoja tuloksia älykkyysosamäärätesteissä. Aikuinen olisi todennäköisesti arvannut syyn tällaiseen "epäonnistumiseen" ja reagoinut siihen huumorilla ... mutta opiskelijalle tämä voi olla vakava isku itsetunnolle.

Erilaisten kykyjen testaamiseen (tai kehittämiseen) on olemassa erityisiä menetelmiä. Pääsääntöisesti kohteen on tietyssä ajassa löydettävä mahdollisimman monta tapaa käyttää monenlaisia ​​esineitä (vuorollaan). Esimerkiksi paperiliitin, tiili, pahvipala, ämpäri, köysi, pahvilaatikko, pyyhe, kuulakärkikynä ja niin edelleen.

Tutkijat ovat havainneet, että tavallisen luovuustestin tulokset ovat paljon parempia, kun koehenkilö ei istu ahtaassa pienessä huoneessa, vaan tilavassa huoneessa tai ulkona. Toinen mielenkiintoinen fakta: jos voit väliaikaisesti kuvitella itsesi 7-vuotiaana lapsena, pärjäsit paljon paremmin divergenttiajattelutesteissä, ja tämä pätee varmasti tosielämän tilanteisiin.

Olet paikassa:

Jos olet henkilöstöpäällikkö suuressa yrityksessä tai vain johtaja pienessä organisaatiossa tai etsit sopivaa tehtävää, niin ymmärrät syvästi kuinka tärkeää on olla "omalla paikallasi" eli ottamaan tälle tietylle henkilölle sopivan paikan.

On selvää, että tietyn asiantuntijan tulisi olla tietyssä asemassa, mutta merkittävä rooli työkokemuksen lisäksi on henkilön henkilökohtaisilla ominaisuuksilla.

Puhuessamme henkilökohtaisista ominaisuuksista puhumme ihmisen ajattelutavoista. Oletko koskaan miettinyt, miksi saman kokemuksen ja koulutustason omaavat ihmiset selviävät työtehtävien ratkaisemisesta eri tavoin? Joku selviää kiinnostuksesta, ja jonkun täytyy puristaa tuloksia itsestään.

Yksi syy vaikeuksiin on ajattelutapa, joka jakautuu konvergenttiin ja divergenttiin.

Konvergenttia ajattelutapaa leimaa selkeät algoritmit ja ohjeet, rautainen logiikka ja kovat tosiasiat. Ja myös tämäntyyppinen ajattelu olettaa vain yhden oikean vastauksen.

Ihmisillä, joilla on konvergentti ajattelutapa, on analyyttinen ajattelutapa. He tekevät erinomaisia ​​kirjanpitäjiä, kirjanpitäjiä, ohjelmoijia, logistiikoita, järjestelmänvalvojia, testaajia jne.

Toisin kuin konvergenttityyppinen ajattelu, tulee divergenttityyppi. Tämä ajattelutapa aktivoi mielikuvituksen ja löytää monia vaihtoehtoja ongelman ratkaisemiseksi. Lisäksi ratkaisut eivät usein sovi yleiseen vakiomalliin ja ovat luonteeltaan luovia.

Ihmiset, joilla on erilainen ajattelutapa, ovat yleensä luovia. Heillä on joustava mieli, joten he pystyvät aina keksimään monia alkuperäisiä ratkaisuja. Heistä tulee erinomaisia ​​psykologeja, lakimiehiä, toimittajia, matkailupäälliköitä; ihmisiin, taiteeseen jne. liittyvät ammatit sopivat heille.

Luonnossa puhtaat konvergentit ja divergentit ovat tietysti harvinaisia. Mutta on täysin mahdollista määrittää, minkä tyyppiseen ajatteluun tämä tai toinen henkilö sopii paremmin.

Esimerkiksi konvergenttien tason määrittämiseksi voit suorittaa IQ-testin. Testi auttaa tunnistamaan älykkyysosamäärän erityistehtävillä, jotka sinun on suoritettava 15 minuutissa. 90-110 pistettä on älykkyyden keskimääräinen taso. Siksi alle 90 on matala, yli 110 on korkea.

Erilaisten kykyjen määrittämiseksi on D.P. Gilfordin testi. Esimerkiksi tutkittavalle annetaan tehtävä: valita mahdollisimman monta vaihtoehtoa näiden kohteiden käyttöön: 1) paperiliitin; 2) kynä. Yli 12 vaihtoehtoa osoittavat hyviä luovia kykyjä. Nämä testit tarjoavat myös monia muita tehtäviä, jotka paljastavat kykysi ajatella luovasti.

Epäilemättä tarvitaan sekä konvergenttia että divergenttiä ajattelutapaa.

Testien läpäisemisen jälkeen tiedät siis, millä alalla sinun on parempi ottaa paikkasi. Pelkästään ajattelun tyypin mukaan toiminta-alan valinta ei kuitenkaan riitä, sillä tämä on vain yksi työn tehokkuuden takaavista näkökohdista. Ammatinvalinnan erikoiskirjallisuus auttaa sinua luottamaan valintoihinsa.

Yleensä älä ole laiska, opi itse ja kuuntele sydäntäsi! Toivon sinulle menestystä!

Viimeksi näytöille julkaistiin amerikkalainen hitti "Divergent" (Divergent), joka onnistui vangitsemaan yleisön huomion ja sai heidät ajattelemaan. Elokuvan iskulause on "Olet vaarallinen, jos olet erilainen." Uteliaat katsojat kiinnostuivat heti kekseliäisyydestä. Voiko olla niin, että joku ei halua ihmisten tulevan älykkäämmiksi?

Moniulotteinen lähestymistapa älykkyyden tutkimukseen on yhdysvaltalaisen psykologin Joy Paul Guilfordin idea. Hän julkaisi kirjan The Nature of Human Intelligence, jossa hän kuvaili konvergentin ja divergentin ajattelun piirteitä, jotka voivat myös olla kutsua luovuutta. Ja luovuutta puolestaan ​​on kehitettävä ja koulutettava.

Konvergenttiajattelu on lineaarista ajattelua, joka perustuu tehtävän vaiheittaiseen suorittamiseen algoritmien mukaan. Itse termi tulee latinan sanasta "convergere", joka tarkoittaa "lähentyä". Konvergentti ajattelu perustuu tehtävien suorittamisen ohjeiden käyttöstrategiaan, alkeisoperaatioiden soveltamiseen. Useimmiten tämä strategia on tärkein IQ-testeissä. Sitä käytetään myös klassisissa pedagogisissa menetelmissä.

Ymmärtääksesi paremmin, mitä konvergentti ajattelu on, sinun on muistettava koulun koulutusjärjestelmä. Opiskelijoille annetut tehtävät olettavat aluksi oikean vastauksen olemassaolon. Pistemäärä perustuu nopeuteen, yksityiskohtiin ja tarkkuuteen, jota opiskelija osoittaa ratkaisun löytämisessä. Jos puhumme kirjallisista tehtävistä, niin myös vastauksen tarkkuus ja muodonmukaisuus arvioidaan.

Useimmat pedagogiset menetelmät käyttävät juuri tällaista järjestelmää. Luoville ihmisille tämä lähestymistapa on kuitenkin mahdoton hyväksyä. Historiassa on monia esimerkkejä siitä, kun näkyvät ihmiset menestyivät huonosti koulussa. Ja syynä tähän oli opetusmetodologia, ei tiedon puute. Esimerkkejä ovat Albert Einstein tai Winston Churchill. Yleensä tällaiset ihmiset eivät hyväksy ongelman ehtoja, he alkavat esittää kysymyksiä, joita opettajat pitävät sopimattomina. "Mitä tapahtuu, jos käytät öljyä veden sijaan?" "Ja jos käännät kolmion?" "Ehkä sinun täytyy katsoa toiselta puolelta?"

Vaikka opetusmetodologia ei aiheuta vaikeuksia vain neroille, vaan kaikenikäisille ja -tasoisille ihmisille. Tarve ajatella algoritmisesti hukuttaa esiin nousevat ideat, mikä johtaa sisäiseen konfliktiin. Suoritettiin erityistutkimuksia, joissa ihmisiä pyydettiin laittamaan pisteitä paperille tiettyä järjestystä noudattaen. Kokeilu jatkui melko pitkään, ja jonkin ajan kuluttua koehenkilöt osoittivat ärtyneisyyttä, heillä oli väsymyksen ja tyytymättömyyden tunne. Tämän seurauksena ihmiset siirtyivät pois tehtävästä, suorittivat sen eri tavalla, tekivät eron.

Ensyklopedisen tiedon läsnäolo ei aina mahdollista tietyn ongelman ratkaisemista. Jopa vaikuttavalla fakta- ja datamatkatavalla voit hämmentyä tietyssä tilanteessa. Luonnollisesti sinun on koulutettava konvergenttia ajattelua, mutta todellinen elämä ei noudata sääntöjä, täällä ei aina ole yksiselitteisiä vastauksia. Toisin kuin tietokonetesteissä, joissa painikkeiden painaminen antaa hyvin tarkan tuloksen. Jotta pääset eteenpäin, sinun on kehitettävä itsenäistä ajattelua.

Divergentti ajattelu on luovaa ajattelua. Termi tulee latinan sanasta "divergere", joka tarkoittaa "hajoaa". Tätä ongelmanratkaisumenetelmää voidaan kutsua "viuhkamaiseksi". Syytä ja seurausta analysoitaessa ei ole horjumatonta yhteyttä. Tämä johtaa uusien yhdistelmien syntymiseen, uusiin yhteyksiin elementtien välillä. Siksi on olemassa useampia tapoja ratkaista ongelma.

E. Torrance, K. Taylor, G. Grubber pystyivät antamaan tarkimman vastauksen kysymykseen mitä divergentti ajattelu on. He havaitsivat, että tämäntyyppinen ajattelu toimii poikkeuksellisten ideoiden etsimisessä, epätyypillisten toimintamuotojen käytössä, tutkimusintressin muodostamisessa. Eroamisen avulla henkilö voi paremmin analysoida ja vertailla tosiasioita, rakentaa hypoteeseja ja arvailla sekä luokitella saamansa tiedot.

On olemassa useita kriteerejä, joiden avulla voit määrittää kyvyn erilaiseen ajatteluun:

• Sujuvuus viittaa ideoiden määrään, joka syntyy aikayksikköä kohti.
• Omaperäisyys - kyky ajatella laatikon ulkopuolella, siirtyä pois annetuista puitteista, vakiintuneista säännöistä, mallien tai stereotyyppisten ratkaisujen poissulkeminen.
• Herkkyys - kyky vaihtaa nopeasti ideasta toiseen, kyky nähdä epätavallinen pienissä yksityiskohdissa, löytää ristiriitoja.
• Kuvaus - assosiaatioiden käyttö omien ideoiden ilmaisemiseen, työskentely symbolien ja kuvien kanssa, monimutkaisuuden etsiminen yksinkertaisista asioista ja yksinkertaisuuden monimutkaisista käsitteistä.

Divergenttiä ajattelua ei voida mitata klassisilla menetelmillä, koska tämän tyyppisen ajattelun perustana ovat hajanaiset tai satunnaiset ideat. Siksi ihmiset, joilla on nerokas ajattelutapa, voivat vastata huonosti klassisen konvergenttimallin mukaan rakennettuihin älykkyysosamäärätesteihin. Ja jos huonot tulokset eivät aiheuta tunteita aikuisessa, niin koululaisissa voi ilmetä komplekseja ja itsetunto voi kärsiä.

On olemassa tiettyjä tapoja, joiden avulla voit arvioida erilaista älykkyyttä. Esimerkiksi kohteelle annetaan useita esineitä (kynä, ämpäri, pahvi, laatikko ja niin edelleen), ja hänen on päätettävä, kuinka niitä voidaan käyttää. Mitä useammin käytät sitä, sitä parempi tulos on.

Kognitioprosessiin kuuluu uuden tiedon hankkiminen ja sen tallentaminen muistiin. Konvergentti ja divergentti ajattelu luo uutta tietoa mieleemme. Jos kehität molemmat näistä tyypeistä, jos ymmärrät, kumpaa on käytettävä tietyssä tilanteessa, voit saavuttaa maksimaaliset tulokset.

Jos löydät virheen, korosta tekstinpätkä ja napsauta Ctrl+Enter.

Viimeksi näytöille julkaistiin amerikkalainen hitti "Divergent" (Divergent), joka onnistui vangitsemaan yleisön huomion ja sai heidät ajattelemaan. Elokuvan iskulause on "Olet vaarallinen, jos olet erilainen." Uteliaat katsojat kiinnostuivat heti kekseliäisyydestä. Voiko olla niin, että joku ei halua ihmisten tulevan älykkäämmiksi?

Moniulotteinen lähestymistapa tutkimukseen on yhdysvaltalaisen psykologin Joy Paul Guilfordin idea. Hän julkaisi kirjan "Nature" (The Nature of Human Intelligence), jossa hän kuvaili konvergentin ja divergentin ajattelun piirteitä, joita voidaan myös kutsua luovuudelle. Ja vuorostaan ​​tarvitsee kehittämistä ja koulutusta.

konvergentista ajattelua

Konvergentti ajattelu on lineaarista ajattelua, joka perustuu tehtävän vaiheittaiseen toteutukseen algoritmeja noudattaen. Itse termi tulee latinan sanasta "convergere", joka tarkoittaa "lähentyä". Konvergentti ajattelu perustuu tehtävien suorittamisen ohjeiden käyttöstrategiaan, alkeisoperaatioiden soveltamiseen. Useimmiten tämä strategia on tärkein IQ-testeissä. Sitä käytetään myös klassisissa pedagogisissa menetelmissä.

Ymmärtääksesi paremmin, mitä konvergentti ajattelu on, sinun on muistettava koulun koulutusjärjestelmä. Opiskelijoille annetut tehtävät olettavat aluksi oikean vastauksen olemassaolon. Pistemäärä perustuu nopeuteen, yksityiskohtiin ja tarkkuuteen, jota opiskelija osoittaa ratkaisun löytämisessä. Jos puhumme kirjallisista tehtävistä, niin myös vastauksen tarkkuus ja muodonmukaisuus arvioidaan.

Useimmat pedagogiset menetelmät käyttävät juuri tällaista järjestelmää. Luoville ihmisille tämä lähestymistapa on kuitenkin mahdoton hyväksyä. Historiassa on monia esimerkkejä siitä, kun näkyvät ihmiset menestyivät huonosti koulussa. Ja syynä tähän oli opetusmetodologia, ei tiedon puute. Esimerkkejä ovat Albert Einstein tai Winston Churchill. Yleensä tällaiset ihmiset eivät hyväksy ongelman ehtoja, he alkavat esittää kysymyksiä, joita opettajat pitävät sopimattomina. "Mitä tapahtuu, jos käytät öljyä veden sijaan?" "Ja jos käännät kolmion?" "Ehkä sinun täytyy katsoa toiselta puolelta?"

Vaikka opetusmetodologia ei aiheuta vaikeuksia vain, vaan kaiken ikäisille ja kekseliäisyyden tasoisille ihmisille. Tarve ajatella algoritmisesti hukuttaa esiin nousevat ideat, mikä johtaa sisäiseen konfliktiin. Suoritettiin erityistutkimuksia, joissa ihmisiä pyydettiin laittamaan pisteitä paperille tiettyä järjestystä noudattaen. Kokeilu jatkui melko pitkään, ja jonkin ajan kuluttua koehenkilöt osoittivat, että heillä oli myös tyytymättömyys. Tämän seurauksena ihmiset siirtyivät pois tehtävästä, suorittivat sen eri tavalla, tekivät eron.
Ensyklopedisen tiedon läsnäolo ei aina mahdollista tietyn ongelman ratkaisemista. Jopa vaikuttavalla fakta- ja datamatkatavalla voit hämmentyä tietyssä tilanteessa. Luonnollisesti sinun on koulutettava konvergenttia ajattelua, mutta todellinen elämä ei noudata sääntöjä, täällä ei aina ole yksiselitteisiä vastauksia. Toisin kuin tietokonetesteissä, joissa painikkeiden painaminen antaa hyvin tarkan tuloksen. Jotta pääset eteenpäin, sinun on kehitettävä itsenäistä ajattelua.

poikkeava ajattelu

Divergentti ajattelu on luovaa ajattelua. Termi tulee latinan sanasta "divergere", joka tarkoittaa "hajoaa". Tätä ongelmanratkaisumenetelmää voidaan kutsua "viuhkamaiseksi". Syytä ja seurausta analysoitaessa ei ole horjumatonta yhteyttä. Tämä johtaa uusien yhdistelmien syntymiseen, uusiin yhteyksiin elementtien välillä. Siksi on olemassa useampia tapoja ratkaista ongelma.

E. Torrance, K. Taylor, G. Grubber pystyivät antamaan tarkimman vastauksen kysymykseen mitä divergentti ajattelu on. He havaitsivat, että tämäntyyppinen ajattelu toimii poikkeuksellisten ideoiden etsimisessä, epätyypillisten toimintamuotojen käytössä, tutkimusintressin muodostamisessa. Eroamisen avulla henkilö voi paremmin analysoida ja vertailla tosiasioita, rakentaa hypoteeseja ja arvailla sekä luokitella saamansa tiedot.

On olemassa useita kriteerejä, joiden avulla voit määrittää Erilainen ajattelukyky:

Sujuvuus- tarkoittaa ideoiden määrää aikayksikköä kohti.
Omaperäisyys- kyky ajatella laatikon ulkopuolella, poiketa annetuista puitteista, vakiintuneista säännöistä, mallien tai stereotyyppisten ratkaisujen poissulkemisesta.
Herkkyys- kyky vaihtaa nopeasti ideasta toiseen, kyky nähdä epätavallinen pienissä yksityiskohdissa, löytää ristiriitoja.
Kuvia- assosiaatioiden käyttö omien ideoiden ilmaisemiseen, työskentely symbolien ja kuvien parissa, monimutkaisuuden etsiminen yksinkertaisista asioista ja yksinkertaisuuden monimutkaisista käsitteistä.

Divergenttiä ajattelua ei voida mitata klassisilla menetelmillä, koska tämän tyyppisen ajattelun perustana ovat hajanaiset tai satunnaiset ideat. Siksi ihmiset, joilla on nerokas ajattelutapa, voivat vastata huonosti klassisen konvergenttimallin mukaan rakennettuihin älykkyysosamäärätesteihin. Ja jos huonot tulokset eivät aiheuta tunteita aikuisessa, niin koululaisissa voi ilmetä komplekseja ja itsetunto voi kärsiä.
On olemassa tiettyjä tapoja arvioida erilainen älykkyys. Esimerkiksi kohteelle annetaan useita esineitä (kynä, ämpäri, pahvi, laatikko ja niin edelleen), ja hänen on päätettävä, kuinka niitä voidaan käyttää. Mitä useammin käytät sitä, sitä parempi tulos on.

Kognitioprosessiin kuuluu uuden tiedon hankkiminen ja sen tallentaminen muistiin. Konvergentti ja divergentti ajattelu luo uutta tietoa mieleemme.

Jos kehität molemmat näistä tyypeistä, jos ymmärrät, kumpaa on käytettävä tietyssä tilanteessa, voit saavuttaa maksimaaliset tulokset.

http://constructorus.ru

Amerikkalainen psykologi Joy Paul Gilford kirjoittaa kirjassaan The Nature of Human Intelligence, että on olemassa konvergenttia ja divergenttiä ajattelua (älyä). Tänään puhumme konvergentin ja divergentin ajattelun erosta.

Erot konvergentin ja divergentin ajattelun välillä

Konvergenttiajattelu on lineaarinen lähestymistapa tehtävien suorittamiseen, joka perustuu ohjeiden ja algoritmien tarkkaan ja vaiheittaiseen suorittamiseen. Työntekijät, tietokoneet ja ihmiset "ajattelevat" samalla tavalla, ilman luovaa lähestymistapaa. Konvergentti ajattelu tulee italiasta lähentyvät(käännettynä "konvergoimaan"). Konvergentti ajattelu perustuu ohjeiden tiukkaan noudattamiseen. Pohjimmiltaan tämän tyyppistä ajattelua kehittää tavallinen koulukoulutusjärjestelmä, jossa oppiminen liittyy:

• sääntöjen tiukka noudattaminen (matematiikka, fysiikka, kemia)
• tosiasioiden muistaminen (historia, filosofia)

Samaa voidaan sanoa loppukokeista, jotka pidetään yhtenäisen valtiontutkinnon muodossa (testit, jotka testaavat täsmälleen konvergenttia ajattelua).

Luovuuden kehittämiseen tähtääviä luokkia koulun opetussuunnitelmassa on kuitenkin suhteellisen vähän. Tiedämme, että monet lahjakkaat ihmiset menestyivät joskus melko huonosti koulussa, koska heillä oli huono hieman erilainen ajattelutapa - luovampi lähestymistapa. Tätä kutsutaan poikkeava ajattelu.

poikkeava ajattelu

Divergentti ajattelu on kykyä ajatella luovasti. Luovan lähestymistavan kehittämiseksi työssäsi voit käyttää erityisiä tekniikoita:

Sana divergent tulee latinan sanasta divergere ja tarkoittaa eroa, eroa. Kuvaannollisesti puhuen ristiriita tarkoittaa tässä sitä, että ihminen yrittää lähestyä ongelman ratkaisua eri näkökulmista. Tämän seurauksena voidaan löytää odottamaton, epästandardi ratkaisu. Lue lisää näistä kysymyksistä:

• E. Torrance
• C. Taylor
• G. Grubber

Erilainen ajattelu auttaa löytämään alkuperäisiä ideoita. Tämäntyyppinen epälineaarinen ajattelu sopii luoviin ammatteihin, tieteelliseen tutkimukseen ja niin edelleen.

Erilaisille ajattelijoille on ominaista seuraavat ominaisuudet:

• kyky luoda nopeasti suuri määrä ideoita;
• omaperäisyys ja epätyypillinen ajattelu (ei stereotyyppistä);
• kyky vaihtaa nopeasti eri ideoiden välillä;
• kyky nähdä epätavallinen pienissä yksityiskohdissa;
• kuvitteellinen ajattelu;

Jos testejä, kuten USE- ja IQ-testejä, käytetään konvergenttiajatteluun, ei ole olemassa klassisia testejä divergentin ajattelun mittaamiseen.

Maksimitulosten saavuttamiseksi työssä on toivottavaa kehittää sekä klassista älykkyyttä konvergentin ajattelun muodossa että luovia kykyjä konvergentin ajattelun muodossa.