क्षमताओं के लक्षण। सामान्य और विशेष योग्यता

क्षमताओं का घरेलू सिद्धांत कई उत्कृष्ट मनोवैज्ञानिकों के कार्यों द्वारा बनाया गया था - वायगोत्स्की, लियोन्टीव, रुबिनस्टीन, टेप्लोव, अनानिएव, क्रुटेट्स्की, गोलुबेवा।

Teplov, क्षमता की अवधारणा की सामग्री को परिभाषित करते हुए, इसकी 3 विशेषताएं तैयार कीं, जो कई कार्यों को रेखांकित करती हैं:

• 1. व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को समझने की क्षमता जो एक व्यक्ति को दूसरे से अलग करती है;
• 2. वे किसी भी गतिविधि या कई गतिविधियों की सफलता से संबंधित हैं;
• 3. योग्यताएं उपलब्ध कौशल, योग्यता और ज्ञान तक सीमित नहीं हैं, बल्कि इस ज्ञान को प्राप्त करने की आसानी और गति की व्याख्या कर सकती हैं।

योग्यता एक व्यक्ति की एक मनोवैज्ञानिक विशेषता है और एक जन्मजात गुण नहीं है, बल्कि किसी भी गतिविधि की प्रक्रिया में विकास और गठन का एक उत्पाद है। लेकिन वे जन्मजात शारीरिक और शारीरिक विशेषताओं - झुकाव पर आधारित हैं। यद्यपि योग्यताएं झुकाव के आधार पर विकसित होती हैं, फिर भी वे उनके कार्य नहीं हैं, झुकाव क्षमताओं के विकास के लिए पूर्वापेक्षाएँ हैं। झुकाव को तंत्रिका तंत्र और पूरे जीव की गैर-विशिष्ट विशेषताओं के रूप में माना जाता है, इसलिए, इसके तैयार झुकाव की प्रत्येक क्षमता के अस्तित्व से इनकार किया जाता है। विभिन्न झुकावों के आधार पर, विभिन्न क्षमताएं विकसित होती हैं, जो गतिविधि के परिणामों में समान रूप से प्रकट होती हैं।

अलग-अलग लोग एक ही झुकाव के आधार पर अलग-अलग क्षमताएं विकसित कर सकते हैं। घरेलू मनोवैज्ञानिक गतिविधि के साथ क्षमताओं के अटूट संबंध के बारे में बात करते हैं। क्षमताएं हमेशा गतिविधि में विकसित होती हैं और एक व्यक्ति की ओर से एक सक्रिय प्रक्रिया का प्रतिनिधित्व करती हैं। गतिविधि के प्रकार जिनमें योग्यताएँ बनती हैं, हमेशा विशिष्ट और ऐतिहासिक होती हैं।

रूसी मनोविज्ञान के बुनियादी सिद्धांतों में से एक क्षमताओं को समझने के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण है। मुख्य थीसिस: "क्षमता" की अवधारणा की सामग्री को व्यक्तिगत मानसिक प्रक्रियाओं की विशेषताओं तक सीमित करना असंभव है।

I. व्यक्तित्व को गतिविधि के विषय के रूप में देखते समय क्षमताओं की समस्या उत्पन्न होती है। अनन्येव ने व्यक्तित्व की क्षमताओं और गुणों की एकता की समझ में एक महान योगदान दिया, जिन्होंने क्षमता को व्यक्तिपरक स्तर (गतिविधि के विषय के रूप में किसी व्यक्ति के गुणों) के गुणों के एकीकरण के रूप में माना। उनके सिद्धांत में, मानव गुणों की संरचना के 3 स्तर हैं:

• 1. व्यक्तिगत (प्राकृतिक)। ये यौन, संवैधानिक और न्यूरोडायनामिक विशेषताएं हैं, उनकी उच्चतम अभिव्यक्तियाँ झुकाव हैं।
• 2. व्यक्तिपरक गुण किसी व्यक्ति को श्रम, संचार और ज्ञान के विषय के रूप में चिह्नित करते हैं और इसमें ध्यान, स्मृति, धारणा आदि की विशेषताएं शामिल होती हैं। क्षमताएं इन गुणों का एकीकरण हैं।
• 3. व्यक्तिगत गुण एक व्यक्ति को एक सामाजिक प्राणी के रूप में चित्रित करते हैं और मुख्य रूप से सामाजिक भूमिकाओं, सामाजिक स्थिति और मूल्यों की संरचना से जुड़े होते हैं। व्यक्तित्व लक्षणों के पदानुक्रम में उच्चतम स्तर को व्यक्ति के चरित्र और झुकाव द्वारा दर्शाया जाता है।

सभी मानवीय गुणों का एक अनूठा संयोजन एक व्यक्तित्व बनाता है, जिसमें व्यक्तिगत गुण केंद्रीय भूमिका निभाते हैं, व्यक्तिगत और व्यक्तिपरक गुणों को बदलते और व्यवस्थित करते हैं।

द्वितीय. अक्सर, व्यक्तित्व के उन्मुखीकरण और उसकी क्षमताओं के बीच संबंध पर विचार किया जाता है। किसी व्यक्ति की रुचियां, झुकाव, जरूरतें उसे सक्रिय गतिविधि के लिए प्रेरित करती हैं, जिसमें क्षमताओं का निर्माण और विकास होता है। विकसित क्षमताओं से जुड़ी गतिविधि के सफल प्रदर्शन का गतिविधि के लिए सकारात्मक प्रेरणा के गठन पर अनुकूल प्रभाव पड़ता है।

III. क्षमताओं के निर्माण पर व्यक्तित्व लक्षणों का बहुत प्रभाव पड़ता है। नियत कार्यों को हल करने में सफलता प्राप्त करने के लिए, और इसलिए क्षमताओं का विकास करने के लिए उद्देश्यपूर्णता, कड़ी मेहनत, दृढ़ता आवश्यक है। मजबूत इरादों वाले चरित्र लक्षणों की कमी, इच्छित क्षमताओं के विकास और अभिव्यक्ति में हस्तक्षेप कर सकती है। शोधकर्ता प्रतिभाशाली लोगों में निहित चरित्र लक्षणों पर ध्यान देते हैं - पहल, रचनात्मकता, उच्च आत्म-सम्मान।

विदेशी मनोवैज्ञानिक भी क्षमताओं के बारे में इसी तरह के विचार व्यक्त करते हैं। वे उन्हें विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में उपलब्धियों के साथ जोड़ते हैं, उन्हें उपलब्धियों का आधार मानते हैं, लेकिन क्षमताओं और उपलब्धियों को समान विशेषताओं के रूप में नहीं जोड़ते हैं।

क्षमता एक अवधारणा है जो किसी व्यक्ति की उपलब्धियों को निर्धारित करने वाली संभावनाओं का वर्णन करने, क्रम देने का कार्य करती है। क्षमताओं से पहले कौशल होते हैं, जो सीखने, लगातार व्यायाम और प्रशिक्षण की प्रक्रिया में उन्हें प्राप्त करने के लिए एक पूर्वापेक्षा है। गतिविधि में उपलब्धियां न केवल क्षमताओं पर निर्भर करती हैं, बल्कि प्रेरणा, मानसिक स्थिति पर भी निर्भर करती हैं।

सामान्य क्षमताएं बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताएं हैं जो कई अलग-अलग प्रकार की गतिविधियों में प्रकट होती हैं।

गतिविधि के व्यक्तिगत विशेष क्षेत्रों के संबंध में विशेष क्षमताओं को परिभाषित किया गया है।

सबसे अधिक बार, सामान्य और विशेष क्षमताओं के अनुपात का विश्लेषण गतिविधि की स्थितियों और परिणामों में सामान्य और विशिष्ट के अनुपात के रूप में किया जाता है।

टेप्लोव ने सामान्य क्षमताओं को विभिन्न प्रकार की गतिविधि में सामान्य क्षणों के साथ जोड़ा, और विशेष क्षमताओं को विशेष विशिष्ट क्षणों के साथ जोड़ा।

एक वैज्ञानिक अवधारणा और व्यक्तिगत मानसिक गुणवत्ता के रूप में बुद्धिमत्ता

पहले से ही बुद्धि के सार को परिभाषित करने में, जिसके बिना इसे पहचानने के लिए एक विधि स्थापित करना लगभग अकल्पनीय है, हम कुछ कठिनाइयों का सामना करते हैं। अस्तित्व में कई परिभाषाओं में से कोई भी उतनी स्पष्ट या सुस्थापित नहीं है जितनी पर आधारित है। उदाहरण के लिए, सबसे प्रसिद्ध जर्मन मनोवैज्ञानिकों में से एक, हैम्बर्ग के प्रोफेसर विलियम स्टर्न, बुद्धि के सार को नई परिस्थितियों के अनुकूलन की गति मानते हैं, जबकि महान मनोचिकित्सक सियान, हाले में दर्शन और मनोविज्ञान के प्रोफेसर, इसका सार मुख्य रूप से देखते हैं। संयोजन क्षमता में। इन दो सबसे प्रसिद्ध परिभाषाओं के अलावा, कई अन्य हैं, जिनमें से कोई भी, हालांकि, पूरी तरह से संतोषजनक नहीं माना जा सकता है। हालांकि, यह किसी व्यक्ति के विशेष बौद्धिक गुण के रूप में उपहार को प्रयोगात्मक रूप से पहचानने के प्रयास से, अपनी शक्तिहीनता की भारी चेतना में छोड़ने का कारण नहीं होना चाहिए। इसी तरह, बिजली के सिद्धांत में, हमारे पास इस घटना के सार की आम तौर पर स्वीकृत और पूरी तरह से संतोषजनक परिभाषा नहीं है, और फिर भी इसके व्यावहारिक अनुप्रयोग में हमने सैद्धांतिक परिकल्पना और प्रयोगात्मक शोध के आधार पर अभूतपूर्व सफलता हासिल की है। उसी तरह, मनोविज्ञान में, हम, बौद्धिक प्रतिभा के सार का पूरी तरह से स्पष्ट विचार नहीं होने पर, सफलतापूर्वक काम करने में सक्षम होंगे और प्रयोग या अन्य तरीकों से किसी व्यक्ति की मानसिक क्षमताओं की ऊंचाई और गुणवत्ता निर्धारित करने का प्रयास करेंगे। स्कूल और व्यावहारिक जीवन में प्राप्त परिणामों का अनुप्रयोग हमें इस बात का विश्वास दिलाएगा कि हमने अपने परिसर से आगे बढ़ते हुए और इसे प्राप्त करने के अनुभवों से कितना सत्य को समझ लिया है।

भले ही स्पष्ट समझ की कमी हमें समस्या को हल करने की कोशिश करने से नहीं रोक सकती है, फिर भी हमें काम शुरू करने से पहले, किसी तरह से मानव मानसिक क्षमताओं की सबसे महत्वपूर्ण विशेषताओं और जानवरों की बुद्धि से उनके अंतर को समझने की कोशिश करनी चाहिए। जैसा कि आप जानते हैं, एक समय था जब "मानव बुद्धि" की अवधारणा को एक तनातनी माना जाता था; इसलिए, डेसकार्टेस के समय में, उदाहरण के लिए, बुद्धि को विशेष रूप से मनुष्य के लिए जिम्मेदार ठहराया गया था, जबकि एक जानवर की प्रत्येक क्रिया को एक साधारण प्रतिवर्त माना जाता था। वर्तमान में हमारे पास पशु मनोविज्ञान का पूरी तरह से विकसित ज्ञान है और हमने विशेष रूप से हाल के वर्षों में इस क्षेत्र में प्रमुख प्रगति की है। इस प्रकार, युद्ध के दौरान, प्रोफेसर केलर ने टेनेरिफ़ (अफ्रीका) में एंथ्रोपोइड्स पर प्रयोग किए, जिससे इन एंथ्रोपॉइड वानरों में महत्वपूर्ण बौद्धिक क्षमताओं के अस्तित्व का पता चला; इस मामले में, बंदरों में कार्रवाई की कुछ रचनात्मक क्षमताएं भी देखी गईं। प्रोफेसर केलर के अनुसार, सबसे बौद्धिक रूप से सक्षम बंदरों ने अपने लिए बनाया है, उदाहरण के लिए, केले तोड़ने के लिए एक प्रकार का उपकरण जो पहुंच से बाहर था। वह आगे रिपोर्ट करता है कि इनमें से कुछ जानवरों ने खुद को छत से लटकने के लिए एक कॉलम में बक्से ढेर कर दिए। उसी समय, बक्से का चयन किया गया था ताकि सबसे ऊपर वाले को एक बड़े किनारे के साथ रखा गया, क्योंकि केवल इस मामले में केले को तोड़ा जा सकता था। यह सब, निश्चित रूप से, एक निश्चित डिग्री की बौद्धिक क्षमता का संकेत देने वाले कार्यों के उदाहरण के रूप में कार्य करता है।

अन्य जानवरों की हरकतें, जैसे कि एल्बरफेल्ड घोड़े या मैनहेम कुत्ते, साथ ही साथ प्रोफेसर मार्बे द्वारा जांच की गई चिंपांज़ी बासो, सर्वविदित हैं। यहां तक ​​​​कि अगर एल्बरफेल्ड घोड़ों के संबंध में, जिन्होंने अद्भुत गणितीय क्रियाएं कीं जो पहले समझ में नहीं आती थीं, और बाद में यह पता चला कि रहस्यमय क्रियाएं प्रदर्शनकर्ता के बहुत छिपे हुए आंदोलनों के कारण हुई थीं, जिन्होंने घोड़ों को प्रभावित किया था, फिर भी किसी को भी स्वीकार करना चाहिए इन सभी मामलों में बुद्धि के कुछ संकेत हैं। हमें यह स्वीकार करना चाहिए कि मनुष्य और पशु की मानसिक क्षमताओं के बीच है नहीं मूलभूत अंतर, लेकिन सिर्फ मात्रात्मक।फिर भी, हम एक बात कह सकते हैं, अर्थात्: जानवरों की बुद्धि हमेशा एक दिशा में कार्य करती है - की ओर प्रायोगिक उपयोग,सैद्धांतिक रूप से, विचार की ट्रेन अब तक केवल मनुष्यों में ही पाई गई है। बुद्धि का उच्चतम रूप, जाहिरा तौर पर, विकास के इस चरण में ही व्यक्त किया जाता है।

भले ही हम खुद को केवल मानव बुद्धि को पहचानने के लिए अभ्यास में ही सीमित रखते हैं, हम एक नई बाधा का सामना करते हैं। यह मानते हुए कि बुद्धि की सभी अभिव्यक्तियों का अपनी ऊंचाई की सभी डिग्री में अध्ययन किया जा चुका है या अध्ययन किया जा सकता है, तो मानसिक क्षमताओं को पहचानने की समस्या अनुसंधान का रूप ले लेगी बौद्धिक विकास के अवसर।इसलिए, इस प्रश्न को स्पष्ट करना अत्यंत महत्वपूर्ण है कि क्या बुद्धि है? जन्मजात मानव गुणवत्ताया इसे खरीदा जा सकता है।

इस मुद्दे को हल करने में, हम दर्शन के उन क्षेत्रों में से एक में प्रवेश करते हैं जहां विचारों का संघर्ष लगभग कभी नहीं रुका, जहां, जैसा कि आप जानते हैं, धाराएं लगातार एक-दूसरे को प्रतिस्थापित करती हैं, और जहां हम विचारों के सभी उन्नयनों को पूरा कर सकते हैं, इस कथन से शुरू करते हुए कि सब कुछ मनुष्य में स्वाभाविक है, और एक प्रस्ताव के साथ समाप्त होता है जिसे प्रशिक्षण के माध्यम से बाहर से प्राप्त किया जाता है। हालांकि, इसमें कोई संदेह नहीं है कि इस क्षेत्र में एक अति दूसरी अति गलत है। यह कितना अचूक है कि प्रत्येक बुद्धि को विकसित करने की आवश्यकता है, यह उतना ही निश्चित है कि कोई भी प्रशिक्षण, यहां तक ​​​​कि सबसे गहन भी, लापता बुद्धि को प्रतिस्थापित नहीं कर सकता है। दोनों कारकों को जोड़कर प्राप्त परिणाम की तुलना समांतर चतुर्भुज के विकर्ण से की जा सकती है (जो किसी व्यक्ति की व्यावसायिक गतिविधि में सफलता के प्रश्न पर भी लागू होता है, जहां दो कारक भूमिका निभाते हैं: प्राकृतिक झुकाव और प्रशिक्षण), इसके अलावा, हमें कल्पना करनी चाहिए एक काल्पनिक रेखा के रूप में यह विकर्ण, और व्यवहार में एक मामले में पूर्वसर्ग के पक्ष में होगा, और दूसरे में - अभ्यास पर। सिद्धांत रूप में, दोनों बल मानसिक कार्य में भाग लेते हैं।

सामान्य तौर पर, बुद्धि की अवधारणा से, जो इस मामले में मानसिक उपहार का पर्याय है, हमारा मतलब है उच्चतम स्तर,या उच्च प्रकार मानसिक क्षमताएं।एक प्रतिभाशाली व्यक्ति एक अत्यधिक सक्षम व्यक्ति के समान होता है। इस प्रकार हमारे सामने उपहार की अवधारणा को परिभाषित करने का दोहरा अवसर है। एक ओर, यह माना जा सकता है कि मानसिक क्षमताओं की डिग्री इस तथ्य से आती है कि किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत क्षमताएं, जैसे कि स्मृति, कल्पना, बुद्धि, आमतौर पर लोगों की तुलना में अधिक ऊंचाई पर होती हैं। दूसरी ओर, हम इस बात पर विचार कर सकते हैं कि उपहार की उच्चतम डिग्री व्यक्तिगत अच्छी तरह से विकसित मानसिक क्षमताओं के योग से अधिक है, अर्थात्, किसी व्यक्ति की पूरी तरह से स्वतंत्र मानसिक गुणवत्ता। दूसरे मामले में, बौद्धिक प्रतिभा एक सामान्य ऊंचा स्तर है, या किसी व्यक्ति के संपूर्ण बौद्धिक जीवन का एक उज्ज्वल रंग है, जो सभी व्यक्तिगत क्षमताओं को कवर करता है और उन्हें उच्च गुणवत्ता प्रदान करता है। हालांकि, यहां इस बात पर जोर दिया जाना चाहिए कि इस मामले में भी, हम केवल एक व्यक्ति के आध्यात्मिक जीवन की सामान्य प्रकृति के बारे में बात कर रहे हैं; एक व्यक्ति जो आम तौर पर आध्यात्मिक रूप से प्रतिभाशाली है, के संबंध में खड़ा हो सकता है व्यक्तिगत योग्यताऔर उस व्यक्ति की तुलना में कम महत्वपूर्ण ऊंचाई पर जिसके पास कुछ विशेष योग्यताएं हैं, लेकिन आमतौर पर उपहार के निम्नतम स्तर पर है।

आम उपयोग में, "खुफिया" की अवधारणा का भी अर्थ है सामान्य स्तर में वृद्धिबौद्धिक क्षमता, जिसे सामान्य तौर पर इस मनोवैज्ञानिक घटना की वैज्ञानिक परिभाषा के अनुरूप माना जा सकता है। हालाँकि, यह मानव मानसिक क्षमताओं के एक बढ़े हुए प्रकार की अवधारणा के आधार पर, व्यक्तिगत संकेतों और मानदंडों को खोजने के लिए होना चाहिए, जिसके द्वारा उपरोक्त अर्थों में बौद्धिक उपहार निर्धारित किया जा सकता है।

बुद्धि के बारे में व्यापक राय कुछ निर्विवाद संकेतों की उपस्थिति पर आधारित है (जो इस मानसिक गुणवत्ता के विरोधाभासों से मुक्त, पूरी तरह से अनुसरण करता है और विज्ञान द्वारा भी स्वीकार किया जा सकता है), लेकिन साथ ही - अन्य संकेतों पर, अधिक विवादास्पद और विरोधाभासी। इस राय के बारे में कम से कम विवाद मौजूद है कि एक व्यक्ति जो सोचता है और निर्णय लेना जानता है वह मानसिक क्षमताओं के साथ एक बढ़ी हुई डिग्री के साथ एक व्यक्ति है, जो मानसिक रूप से प्रतिभाशाली है। एक व्यक्ति जो स्वतंत्र निर्णय, या उसकी मानसिक गतिविधि की मौलिकता और रचनात्मक प्रकृति से प्रतिष्ठित है, बिना कारण के सभी के द्वारा एक प्रतिभाशाली व्यक्ति नहीं माना जाएगा। तो, सामान्य राय के अनुसार, प्रतिभा, संक्षेप में, न्याय करने की क्षमता, सोचने की क्षमता से ज्यादा कुछ नहीं है, लेकिन विशेष रूप से वह सब कुछ जिसे हम निर्णय की स्वतंत्रता, मौलिकता, सोच की उत्पादकता, बुद्धि और गहराई से संबंधित मानते हैं। यह।

उपहार के अन्य लक्षणों के बारे में पहले से ही अधिक विवाद है। यदि हम किसी व्यक्ति की मानसिक क्षमताओं पर विचार करें, जो निम्नतम से शुरू होकर उच्चतम कार्यों तक हैं, जो बदले में प्राथमिक कार्यों पर आधारित हैं, तो सबसे पहले हम अवलोकन के बारे में संदेह का सामना करेंगे, एक निश्चित उपहार के लिए एक मानदंड के रूप में। उपहार की निशानी के रूप में स्मृति की राय और भी अधिक विवादास्पद होगी। कभी-कभी एक मजबूत स्मृति को बौद्धिक प्रतिभा के विपरीत भी माना जाता है, और एक व्यक्ति जिसकी याददाश्त अच्छी है, लेकिन न्याय करने की क्षमता नहीं है, उसे कम प्रतिभाशाली बुद्धि वाले व्यक्तियों की श्रेणी के लिए जिम्मेदार ठहराया जाना चाहिए। यह कल्पना के संकाय के साथ भी ऐसा ही है। एक विकसित कल्पना को तभी उपहार की निशानी माना जा सकता है जब वह एक मूल, जीवंत, समृद्ध और रचनात्मक कल्पना के चरित्र को ग्रहण करे। अक्सर उपहार के संकेत के रूप में जाना जाता है औपचारिकदिमाग की क्षमताएं, जैसे: तेजी और धारणा में आसानी, और त्वरित और निर्णय की आसानी, हालांकि ये मानसिक गुण किसी भी तरह से उपहार के प्रमाण नहीं हो सकते हैं, और केवल उपरोक्त मानसिक क्षमताओं और विशेषताओं के साथ, वे प्राप्त करते हैं उपहार के मानदंड के मूल्य।

जीवन में, हम दो विशिष्ट प्रकार की मानसिक क्षमताओं का निरीक्षण करते हैं: मानसिकतथा कल्पनाशीलबुद्धि की प्रतिभा, रचनात्मक कल्पना के लिए भी विशुद्ध रूप से बौद्धिक गतिविधि पर आधारित है। लेकिन इन दो मुख्य प्रकार की बुद्धि का एक साधारण मनोवैज्ञानिक विश्लेषण भी हमें यह साबित कर देगा कि मन की मानसिक गतिविधि, जो कि प्रतिभा का उच्चतम संकेत है, स्वयं ही अन्य, निम्न मानसिक क्षमताओं, या अन्य मानसिक प्रक्रियाओं पर निर्भर करती है। . इन प्राथमिक मानसिक कार्यों को बदले में उपहार के लिए पूर्वापेक्षाएँ और शर्तों के दो सेटों में विभाजित किया जा सकता है। सबसे पहले, हम पूर्वापेक्षाएँ पाते हैं जो स्वाभाविक रूप से हैं औपचारिक, अर्थात्, चेतना की सभी प्रकार की गतिविधियों के लिए सामान्य है जिसमें वे भाग लेते हैं। इन गुणों में शामिल हैं: एकाग्रता, कौशल और मानसिक सतर्कता। दूसरे, हम पाएंगे सामग्रीउपहार की स्थिति, अर्थात्, मन के गुणात्मक कार्य जो उपहार के साथ एक निश्चित संबंध में प्रवेश करते हैं। मानसिक गुणों के इस समूह में शामिल हैं: अवलोकन, स्मृति और कल्पना।

पहले से ही इस विश्लेषण से यह निम्नानुसार है कि मानसिक प्रतिभा को केवल व्यक्ति के सभी मानसिक कार्यों, गुणों और क्षमताओं के संयोजन द्वारा समझाया जा सकता है, जिसके परिणामस्वरूप एक मजबूत बुद्धि वाले व्यक्ति की सामान्य उपस्थिति होती है।

हालाँकि, बुद्धि के बारे में हमारा सामान्य निर्णय अधूरा होगा यदि हम एक मानसिक घटना पर ध्यान नहीं देते हैं जो मानसिक क्षमता की अवधारणा को समझने के लिए बहुत महत्वपूर्ण है, अर्थात् बुद्धि और इच्छा के बीच संबंध।

यहाँ सबसे पहले निम्नलिखित प्रश्न उठता है: क्या हम उस व्यक्ति की प्रबल बुद्धि के साथ व्यवहार कर सकते हैं जिसके पास इच्छाशक्ति नहीं है? क्या मानसिक क्षमता अपने आप में केवल बौद्धिक प्रक्रियाओं का अग्रदूत नहीं है, एक गुप्त अवसर जिसे सक्रिय शक्ति में बदलने और विकास प्राप्त करने के लिए इच्छाशक्ति की सहायता की आवश्यकता होती है? दूसरी ओर, क्या कोई मजबूत बुद्धि के बिना एक सचेत इच्छाशक्ति है, जो इसके लिए कार्य निर्धारित करती है, इसकी सफलताओं और असफलताओं का मूल्यांकन करती है, और इसे सक्रिय होने का कारण देती है?

यह विश्वास करना आसान है कि बुद्धि के काम के बिना, इच्छाशक्ति अंधी रहती है और केवल उतनी ही अधिक से अधिक दृष्टिगोचर होती है, जहां तक ​​कि यह एक विकसित बुद्धि द्वारा निर्देशित होती है। केवल मजबूत इच्छाशक्ति के साथ मानसिक प्रतिभा का संयोजन ही उच्च मानसिक रचनात्मकता का आधार बनाता है। हम अक्सर अत्यधिक प्रतिभाशाली लोगों को देखते हैं, जिनके पास अपनी महान क्षमताओं में से कुछ बनाने का अवसर नहीं होता है, क्योंकि इच्छाशक्ति की कमजोरी उनके विशुद्ध मानसिक कार्य को पंगु बना देती है। हालांकि, अक्सर, जीवन में ऐसे लोग होते हैं जिनकी दृढ़ इच्छा एकतरफा रूप से अन्य सभी आध्यात्मिक कार्यों से अधिक होती है; ये तूफानी प्रकृतियाँ हैं जो "महान सफलताएँ बनाने के लिए नियत हैं, लेकिन बनाने के लिए कुछ भी नहीं दिया गया है", क्योंकि उनमें बुद्धि की निर्देशन और विनियमन शक्ति का अभाव है। अत्यधिक विकसित बुद्धि के साथ एकतरफा, गैर-अनुकूलित "विज्ञान के लोग" समाज के जीवन पर या यहां तक ​​कि अपने स्वयं के जीवन के दौरान तूफानी, आवेगी प्रकृति के रूप में बहुत कम प्रभाव डाल सकते हैं, जो उनके मानसिक विकास में पिछड़ जाते हैं, जिनकी इच्छा आमतौर पर होती है सरलतम सफलताओं को प्राप्त करने के लिए अनावश्यक खर्च पर व्यर्थ की मानसिक शक्ति को व्यर्थ गंवाना। यहां, साथ ही साथ प्राकृतिक प्रवृत्ति और बुद्धि के सचेत सुधार के बीच संबंध में, हमारे मानसिक कार्य में दोनों कारकों की आनुपातिक और सामंजस्यपूर्ण भागीदारी से उच्चतम प्रभाव प्राप्त किया जा सकता है: मानसिक क्षमता और सक्रिय इच्छा।

हम देखते हैं कि बुद्धि और इच्छा के बीच विशुद्ध रूप से मनोवैज्ञानिक संबंध अगोचर रूप से एक व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक, यहां तक ​​कि व्यावहारिक, संपत्ति के प्रश्न में बदल गया है। यह इस तथ्य के कारण है कि मनोवैज्ञानिक के अलावा, बुद्धि और इच्छा दोनों का अपना है व्यावहारिक मूल्य।जब हम मानसिक रूप से प्रतिभाशाली व्यक्ति के रूप में एक निश्चित व्यक्ति के बारे में अपनी राय व्यक्त करते हैं, तो हम न केवल उसमें होने वाली कुछ मानसिक प्रक्रियाओं को इंगित करते हैं, चाहे वह सोचने की प्रक्रिया हो, लेकिन साथ ही हम उसे नोट करते हैं व्यक्तिगत सोच क्षमता।यह एक व्यक्तिगत मानसिक गुण के रूप में बुद्धि की अवधारणा है। इस अवधारणा के साथ, हम किसी दिए गए व्यक्ति और विज्ञान, संस्कृति और कला में उसके कार्यों के बीच संबंध बनाते हैं: हम केवल उस व्यक्ति को उपहार में मानते हैं जो इन क्षेत्रों में कुछ महत्वपूर्ण, अद्वितीय, रचनात्मक बनाता है।

मानसिक बुद्धि क्षमता

क्षमताओं के कई वर्गीकरण हैं। अक्सर, क्षमताओं को सामान्य और विशेष में विभाजित किया जाता है, जिसे बदले में सैद्धांतिक और व्यावहारिक, शैक्षिक और रचनात्मक, विषय और पारस्परिक में विभाजित किया जा सकता है।

सामान्य क्षमताओं में वे शामिल हैं जिनकी उपलब्धता पर गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों में किसी व्यक्ति की सफलता निर्भर करती है। इनमें ऐसी क्षमताएं शामिल हैं जो विचार प्रक्रियाओं के पाठ्यक्रम की गति और विशिष्टता को दर्शाती हैं, जैसे कि स्मृति, ध्यान, एकाग्रता। आंदोलनों का सामान्य समन्वय और सटीकता, भाषण समारोह की विशिष्टता और कुछ अन्य भी सामान्य क्षमताओं से संबंधित हैं। इस प्रकार, सामान्य क्षमताओं को अधिकांश लोगों में निहित क्षमताओं के रूप में समझा जाता है।

विशेष व्यक्ति की वे क्षमताएँ होती हैं जो किसी विशिष्ट गतिविधि में उसकी सफलता को निर्धारित करती हैं, जिसके कार्यान्वयन के लिए एक विशिष्ट प्रकार के झुकाव और उनके विकास की आवश्यकता होती है। इन क्षमताओं में संगीत, गणितीय, भाषाई, तकनीकी, साहित्यिक, कलात्मक, खेल शामिल हैं। इसके अलावा, सामान्य मानवीय क्षमताओं में, अच्छे कारण के साथ, संचार कौशल के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है। ये क्षमताएं सामाजिक रूप से वातानुकूलित हैं। वे एक व्यक्ति में जीवन भर समाज के साथ सामाजिक संपर्क की प्रक्रिया में बनते हैं। क्षमताओं के इस समूह के बिना, किसी व्यक्ति के लिए अपनी तरह के बीच रहना बेहद मुश्किल होगा। इसलिए, उदाहरण के लिए, संचार के साधन के रूप में भाषण कौशल के बिना, समाज में अनुकूलन की क्षमता के बिना, किसी व्यक्ति का सामान्य जीवन और मानसिक विकास असंभव होगा। एक व्यक्ति की ऐसी क्षमताओं की कमी एक जैविक प्राणी से एक सामाजिक प्राणी में उसके परिवर्तन के लिए एक दुर्गम बाधा होगी।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि, निश्चित रूप से, किसी व्यक्ति में सामान्य क्षमताओं की उपस्थिति विशेष क्षमताओं के विकास को बाहर नहीं करती है, बल्कि, इसके विपरीत, उनके विकास के लिए एक अच्छे आधार के रूप में कार्य करती है। क्षमताओं की समस्या के अधिकांश शोधकर्ता इस बात से सहमत हैं कि सामान्य और विशेष क्षमताएं एक-दूसरे का खंडन नहीं करती हैं और एक-दूसरे को बाहर नहीं करती हैं, बल्कि सह-अस्तित्व, परस्पर पूरक और एक-दूसरे को समृद्ध करती हैं। उदाहरण के लिए, विभिन्न संगीत वाद्ययंत्र बजाने में महारत हासिल करने के लिए, संगीत के लिए कान, ताल की भावना, संगीतमयता जैसी विशेष क्षमताओं के अलावा, अच्छी याददाश्त, आंदोलनों का समन्वय और उच्च जैसी सामान्य क्षमताओं का होना भी आवश्यक है। एकाग्रता का स्तर। इसके अलावा, सूचीबद्ध सामान्य क्षमताओं के बिना, उच्च स्तर पर किसी पेशे में महारत हासिल करना असंभव है। इसके अलावा, कुछ मामलों में, अत्यधिक विकसित सामान्य क्षमताएं कुछ विशिष्ट गतिविधियों के लिए विशेष योग्यता के रूप में कार्य कर सकती हैं। अक्सर, किसी व्यक्ति में उच्च स्तर की सामान्य क्षमताओं की उपस्थिति एक निश्चित प्रकार की गतिविधि के लिए विशेष क्षमताओं के परिसर में कुछ लापता तत्वों की भरपाई कर सकती है।

प्रतिभा

उपहार की अवधारणा में आम तौर पर स्वीकृत एक भी परिभाषा नहीं है। सबसे आम परिभाषा जर्मन मनोवैज्ञानिक डब्ल्यू स्टर्न द्वारा दी गई है। उनके अनुसार, प्रतिभा किसी व्यक्ति की नई आवश्यकताओं के प्रति सचेत रूप से अपनी सोच को उन्मुख करने की सामान्य क्षमता है, यह नए कार्यों और रहने की स्थिति के अनुकूल होने के लिए मानस की सामान्य क्षमता है।

उपहार देना एक प्राकृतिक और वंशानुगत घटना है। यह व्यक्ति और उसकी एकता में रहने की स्थिति की पूरी प्रणाली का एक कार्य है। यह किसी व्यक्ति के जीवन के सभी चरणों के साथ अटूट रूप से जुड़ा हुआ है और इसलिए विकास के विभिन्न चरणों में खुद को प्रकट कर सकता है।

मानव शरीर के प्राकृतिक झुकाव अपने आप में किसी व्यक्ति की प्रतिभा की डिग्री निर्धारित नहीं कर रहे हैं। वे व्यक्ति के सफल विकास को प्रभावित करने वाले कारकों की प्रणाली के केवल अभिन्न अंग हैं। उपहार की डिग्री व्यक्तिगत विकास के लिए आंतरिक अवसरों की क्षमता को व्यक्त करती है।

प्रतिभा केवल उन स्थितियों के संबंध में प्रकट होती है जिनमें एक निश्चित मानवीय गतिविधि होती है। यह किसी व्यक्ति के आंतरिक डेटा और क्षमताओं को दर्शाता है, अर्थात्, गतिविधि की आंतरिक मनोवैज्ञानिक स्थितियों को उनके कार्यान्वयन द्वारा किसी व्यक्ति के सामने रखी गई आवश्यकताओं के साथ सहसंबंध में दर्शाता है। उपहार की गतिशीलता के लिए, किसी व्यक्ति की गतिविधि के दौरान सामने रखी गई आवश्यकताओं के स्तर का बहुत महत्व है, विशेष रूप से, वे आवश्यकताएं जो छात्र के लिए पाठ्यक्रम निर्धारित करती हैं। उपहार के विकास के लिए, इन आवश्यकताओं को काफी अधिक होना चाहिए, हालांकि, साथ ही, व्यवहार्य 8.

शिक्षाशास्त्र में, उपहार और विशेष क्षमताओं के बीच संबंधों के मुद्दे पर अभी भी सक्रिय रूप से चर्चा की जाती है। मुख्य समस्या सामान्य और व्यावसायिक शिक्षा और विकास के बीच संबंध है। बाल शिक्षा मनोविज्ञान के लिए इस प्रकार की समस्या का समाधान बहुत महत्वपूर्ण है।

यह स्थापित किया गया है कि आनुवंशिक रूप से सामान्य और विशेष विकास के बीच संबंध, और तदनुसार, उपहार और विशेष क्षमताओं के बीच, उम्र के साथ बदलता है। इन मनोवैज्ञानिक अवधारणाओं में से प्रत्येक का अनुप्रयोग वैध है, लेकिन उनकी प्रकृति, वास्तव में, सापेक्ष है। विशेष योग्यताएं संरचनात्मक और आनुवंशिक दोनों रूप से उपहार से संबंधित होती हैं, और प्रतिभा विशेष योग्यताओं में ही प्रकट होती है और उनमें विकसित होती है।

गिफ्टेडनेस कई क्षमताओं का एक प्रकार का संयोजन है, जिस पर किसी विशेष गतिविधि को करने में सफलता के विभिन्न स्तरों और मूल्यों को प्राप्त करने की संभावना निर्भर करती है। प्रतिभा की डिग्री का निर्धारण अनिवार्य रूप से इस बात पर निर्भर करता है कि कुछ प्रकार की गतिविधि को कितना महत्व दिया जाता है और किसी विशिष्ट गतिविधि के सफल कार्यान्वयन का क्या मतलब है।

लोगों की प्रतिभा और क्षमताएँ मात्रात्मक रूप से नहीं, बल्कि गुणात्मक रूप से भिन्न होती हैं। उपहार में गुणात्मक अंतर इसके गठन के स्तर में व्यक्त किया जाता है। इसके आधार पर मानवीय योग्यताओं के क्षेत्र में अनुसंधान का एक महत्वपूर्ण कार्य गुणात्मक भिन्नताओं का पता लगाना है।

इस प्रकार, प्रतिभा के अध्ययन का उद्देश्य लोगों को सक्षम और अक्षम के रूप में रैंक करना नहीं है, बल्कि उपहार और क्षमताओं की गुणात्मक विशेषताओं के वैज्ञानिक विश्लेषण के तरीकों को विकसित करना है। मुख्य प्रश्न यह नहीं है कि कोई व्यक्ति कितना प्रतिभाशाली या सक्षम है, बल्कि इस व्यक्ति की प्रतिभा और क्षमताओं की प्रकृति क्या है।

व्यक्तित्व क्षमताएं विषय के मानस की विशेषताएं हैं जो कौशल, ज्ञान और कौशल प्राप्त करने की सफलता को प्रभावित करती हैं। हालांकि, क्षमताएं स्वयं ऐसे कौशल, संकेत और कौशल की उपस्थिति तक सीमित नहीं हैं। दूसरे शब्दों में, किसी व्यक्ति की क्षमता कौशल और ज्ञान प्राप्त करने का एक प्रकार का अवसर है। क्षमताएं केवल ऐसी गतिविधियों में प्रकट होती हैं, जिनका कार्यान्वयन उनकी उपस्थिति के बिना असंभव है। वे कौशल, ज्ञान और कौशल में नहीं, बल्कि उनके अधिग्रहण की प्रक्रिया में पाए जाते हैं और व्यक्तित्व की संरचना में शामिल होते हैं। हर व्यक्ति में क्षमता होती है। वे विषय के जीवन की प्रक्रिया में बनते हैं और जीवन की वस्तुगत परिस्थितियों में परिवर्तन के साथ-साथ बदलते हैं।

व्यक्तित्व क्षमताओं का विकास

व्यक्तित्व की संरचना में क्षमताएं इसकी क्षमता हैं। क्षमताओं की संरचनात्मक संरचना व्यक्ति के विकास पर निर्भर करती है। क्षमताओं के गठन की दो डिग्री हैं: रचनात्मक और प्रजनन। विकास के प्रजनन स्तर पर, व्यक्ति ज्ञान, गतिविधि में महारत हासिल करने और एक स्पष्ट मॉडल के अनुसार इसे लागू करने की महत्वपूर्ण क्षमता दिखाता है। रचनात्मक स्तर पर, व्यक्ति कुछ नया और अनूठा बनाने में सक्षम होता है। उत्कृष्ट योग्यताओं का वह संयोजन जो विभिन्न क्रियाकलापों के अत्यंत सफल, मौलिक एवं स्वतंत्र निष्पादन का निर्धारण करता है, प्रतिभा कहलाता है। प्रतिभा उच्चतम स्तर की प्रतिभा है। प्रतिभा वे हैं जो समाज, साहित्य, विज्ञान, कला आदि में कुछ नया रच सकते हैं। विषयों की क्षमताएं झुकाव से अटूट रूप से जुड़ी हुई हैं।

यांत्रिक याद, संवेदना, भावनात्मक उत्तेजना, स्वभाव, मनोप्रेरणा कौशल के लिए व्यक्तित्व की क्षमताएं झुकाव के आधार पर बनती हैं। मानस के शारीरिक और शारीरिक गुणों के विकास की संभावनाएं, जो आनुवंशिकता के कारण होती हैं, झुकाव कहलाती हैं। झुकाव का विकास आसपास की परिस्थितियों, परिस्थितियों और समग्र रूप से पर्यावरण के साथ घनिष्ठ संपर्क पर निर्भर करता है।

ऐसे कोई लोग नहीं हैं जो किसी भी चीज़ के लिए पूरी तरह से अक्षम हों। मुख्य बात यह है कि व्यक्ति को उसकी कॉलिंग खोजने, अवसरों की खोज करने और क्षमताओं को विकसित करने में मदद करना है। प्रत्येक स्वस्थ व्यक्ति में सीखने की सभी आवश्यक सामान्य क्षमताएं होती हैं और कुछ गतिविधियों के दौरान विकसित होने वाली क्षमताएं विशेष होती हैं। तो, क्षमताओं के विकास को प्रभावित करने वाला मुख्य कारक गतिविधि है। लेकिन क्षमताओं को विकसित करने के लिए, गतिविधि ही पर्याप्त नहीं है, कुछ शर्तों की भी आवश्यकता होती है।

बचपन से ही क्षमताओं का विकास करना चाहिए। बच्चों में, किसी विशेष गतिविधि में शामिल होने से सकारात्मक, निरंतर और मजबूत भावनाएं पैदा होनी चाहिए। वे। ऐसी गतिविधियों को आनंदमय होना चाहिए। बच्चों को अपनी गतिविधियों से संतुष्ट महसूस करना चाहिए, जिससे वयस्कों के दबाव के बिना जारी रखने और आगे अध्ययन करने की इच्छा पैदा होगी।

गतिविधि की रचनात्मक अभिव्यक्ति बच्चों की क्षमताओं के विकास में महत्वपूर्ण है। इसलिए, उदाहरण के लिए, यदि कोई बच्चा साहित्य के बारे में भावुक है, तो उसकी क्षमताओं के विकास के लिए, यह आवश्यक है कि वह अपने बाद के विश्लेषण के साथ, लगातार निबंध, काम करता है, भले ही छोटे हों। विभिन्न मंडलों, वर्गों में जाकर युवा छात्रों की क्षमताओं के विकास में एक बड़ी भूमिका निभाई जाती है। आपको बच्चे को ऐसा कुछ करने के लिए मजबूर नहीं करना चाहिए जो बचपन में माता-पिता के लिए दिलचस्प हो।

बच्चे की गतिविधियों को व्यवस्थित किया जाना चाहिए ताकि वह अपनी क्षमताओं से थोड़ा आगे बढ़ते हुए लक्ष्यों का पीछा करे। यदि बच्चों में पहले से ही किसी चीज की क्षमता है, तो धीरे-धीरे उसे दिए गए कार्य जटिल होने चाहिए। बच्चों में स्वयं के प्रति क्षमता और सटीकता, उद्देश्यपूर्णता, कठिनाइयों को दूर करने के प्रयास में दृढ़ता और अपने कार्यों और खुद को आंकने में आलोचना के साथ-साथ विकसित होना अनिवार्य है। साथ ही, बच्चों में उनकी क्षमताओं, उपलब्धियों और सफलताओं के प्रति एक सही दृष्टिकोण बनाना आवश्यक है।

कम उम्र में क्षमताओं के विकास में सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि आपके बच्चे में ईमानदारी से दिलचस्पी है। अपने बच्चे के साथ कोई भी काम करने के लिए जितना हो सके उतना ध्यान देना जरूरी है।

समाज के विकास के लिए निर्णायक मानदंड व्यक्तियों की क्षमताओं का अवतार है।

प्रत्येक विषय व्यक्तिगत है, और उसकी क्षमताएं व्यक्ति के चरित्र, जुनून और किसी चीज के लिए झुकाव को दर्शाती हैं। हालांकि, क्षमताओं की प्राप्ति सीधे इच्छा, नियमित प्रशिक्षण और किसी विशिष्ट क्षेत्र में निरंतर सुधार पर निर्भर करती है। यदि व्यक्ति में किसी चीज या इच्छा के लिए जुनून नहीं है, तो विकसित करने की क्षमता असंभव है।

व्यक्तिगत रचनात्मकता

बहुत से लोग गलती से मानते हैं कि केवल ड्राइंग, लेखन और संगीत को ही रचनात्मक क्षमताओं के रूप में वर्गीकृत किया जाता है। हालांकि, ये पूरी तरह गलत है। चूंकि, व्यक्ति की रचनात्मक क्षमताओं का विकास व्यक्ति द्वारा समग्र रूप से दुनिया की धारणा और उसमें स्वयं की भावना के साथ निकटता से जुड़ा हुआ है।

मानस का सर्वोच्च कार्य, वास्तविकता को दर्शाता है, रचनात्मकता है। ऐसी क्षमताओं की मदद से, किसी वस्तु की एक छवि विकसित होती है जो उस समय मौजूद नहीं होती है या कभी भी अस्तित्व में नहीं होती है। कम उम्र में, रचनात्मकता की नींव एक बच्चे में रखी जाती है, जो एक योजना और उसके कार्यान्वयन के लिए क्षमताओं के निर्माण में, उनके विचारों और ज्ञान को संयोजित करने की क्षमता में, भावनाओं के संचरण की ईमानदारी में प्रकट हो सकती है। बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास विभिन्न गतिविधियों की प्रक्रिया में होता है, उदाहरण के लिए, खेल, ड्राइंग, मॉडलिंग, आदि।

विषय की व्यक्तिगत विशेषताएँ, जो किसी भी रचनात्मक गतिविधि को करने में व्यक्ति की सफलता को निर्धारित करती हैं, रचनात्मक क्षमताएँ कहलाती हैं। वे कई गुणों के समामेलन का प्रतिनिधित्व करते हैं।

मनोविज्ञान में कई प्रसिद्ध वैज्ञानिक रचनात्मकता को सोच की ख़ासियत के साथ जोड़ते हैं। गिलफोर्ड (अमेरिका के एक मनोवैज्ञानिक) का मानना ​​है कि भिन्न सोच रचनात्मक व्यक्तियों की विशेषता है।

भिन्न सोच वाले लोग, जब किसी समस्या का समाधान ढूंढ़ते हैं, तो सभी प्रयासों को एकमात्र सही उत्तर स्थापित करने पर केंद्रित नहीं करते हैं, बल्कि सभी संभावित दिशाओं के अनुसार विभिन्न समाधानों की तलाश करते हैं और कई विकल्पों पर विचार करते हैं। रचनात्मक सोच के केंद्र में अलग सोच है। रचनात्मक सोच गति, लचीलापन, मौलिकता और पूर्णता की विशेषता है।

ए. ल्यूक कई प्रकार की रचनात्मक क्षमताओं को अलग करता है: एक ऐसी समस्या का पता लगाना जहां दूसरे इसे नोटिस नहीं करते; मानसिक गतिविधि को कम करना, कई अवधारणाओं को एक में बदलना; एक समस्या से दूसरी समस्या का समाधान खोजने में अर्जित कौशल का उपयोग करना; वास्तविकता की समग्र रूप से धारणा, और इसे भागों में विभाजित नहीं करना; दूर की अवधारणाओं के साथ जुड़ाव खोजने में आसानी, साथ ही एक निश्चित क्षण में आवश्यक जानकारी देने की क्षमता; समस्या की जाँच करने से पहले उसे हल करने के लिए वैकल्पिक विकल्पों में से एक का चयन करें; सोच में लचीला होना; पहले से मौजूद ज्ञान प्रणाली में नई जानकारी पेश करना; चीजों, वस्तुओं को वैसे ही देखना जैसे वे वास्तव में हैं; व्याख्या से जो पता चलता है, उसमें अंतर करने के लिए; रचनात्मक कल्पना; विचारों को उत्पन्न करने में आसान; मूल विचार को अनुकूलित और सुधारने के लिए विशिष्ट विवरणों का परिशोधन।

सिनेलनिकोव और कुद्रियात्सेव ने दो सार्वभौमिक रचनात्मक क्षमताओं की पहचान की जो समाज के ऐतिहासिक विकास की प्रक्रिया में विकसित हुईं: कल्पना का यथार्थवाद और चित्र की अखंडता को उसके घटक भागों से पहले देखने की क्षमता। किसी महत्वपूर्ण, सामान्य पैटर्न या एक अभिन्न वस्तु के गठन की प्रवृत्ति की आलंकारिक, वस्तुनिष्ठ समझ, इससे पहले कि व्यक्ति को इसका स्पष्ट विचार हो और इसे तर्क की स्पष्ट श्रेणियों की एक प्रणाली में पेश कर सके, का यथार्थवाद कहा जाता है कल्पना।

किसी व्यक्ति की रचनात्मक क्षमता लक्षणों और चरित्र लक्षणों का एक समूह है जो किसी भी प्रकार की शैक्षिक और रचनात्मक गतिविधि की कुछ आवश्यकताओं के अनुपालन के स्तर की विशेषता है, जो इस तरह की गतिविधि की प्रभावशीलता की डिग्री निर्धारित करती है।

क्षमताओं को व्यक्ति के प्राकृतिक गुणों (कौशल) में आवश्यक रूप से समर्थन मिलना चाहिए। वे निरंतर व्यक्तिगत सुधार की प्रक्रिया में मौजूद हैं। केवल रचनात्मकता ही रचनात्मक उपलब्धि की गारंटी नहीं दे सकती। उपलब्धि के लिए एक प्रकार के "इंजन" की आवश्यकता होती है जो काम में तंत्र को सोचने में सक्षम हो। रचनात्मक सफलता के लिए इच्छा, इच्छा और प्रेरणा आवश्यक है। इसलिए, विषयों की रचनात्मक क्षमताओं के आठ घटक हैं: व्यक्तित्व अभिविन्यास और रचनात्मक प्रेरक गतिविधि; बौद्धिक और तार्किक क्षमता; सहज क्षमता; मानस के वैचारिक गुण, नैतिक गुण जो सफल रचनात्मक और शैक्षिक गतिविधियों में योगदान करते हैं; सौंदर्य गुण; संचार कौशल; एक व्यक्ति की अपनी शैक्षिक और रचनात्मक गतिविधियों को स्व-शासन करने की क्षमता।

व्यक्तिगत व्यक्तित्व क्षमता

व्यक्तिगत व्यक्तित्व क्षमताएं सामान्य क्षमताएं हैं जो सामान्य ज्ञान को आत्मसात करने और विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के कार्यान्वयन की सफलता सुनिश्चित करती हैं।

प्रत्येक व्यक्ति की व्यक्तिगत क्षमताओं का एक अलग "सेट" होता है। उनका संयोजन जीवन भर बनता है और व्यक्तित्व की मौलिकता और विशिष्टता को निर्धारित करता है। साथ ही, किसी भी प्रकार की गतिविधि की सफलता व्यक्तिगत क्षमताओं के विभिन्न संयोजनों की उपस्थिति से सुनिश्चित होती है जो इस तरह की गतिविधि के परिणाम के लिए काम करती हैं।

गतिविधि की प्रक्रिया में, कुछ क्षमताओं को गुणों और अभिव्यक्तियों में समान, दूसरों द्वारा प्रतिस्थापित करने का अवसर होता है, लेकिन उनके मूल में अंतर होता है। समान गतिविधियों की सफलता विभिन्न क्षमताओं द्वारा प्रदान की जा सकती है, इसलिए किसी भी क्षमता की कमी की भरपाई किसी अन्य या ऐसी क्षमताओं के एक समूह द्वारा की जाती है। इसलिए, एक जटिल या कुछ क्षमताओं के संयोजन की व्यक्तिपरकता जो काम के सफल प्रदर्शन को सुनिश्चित करती है, गतिविधि की एक व्यक्तिगत शैली कहलाती है।

अब आधुनिक मनोवैज्ञानिक इस तरह की अवधारणा को सक्षमता के रूप में पहचानते हैं, जिसका अर्थ है परिणाम प्राप्त करने के उद्देश्य से एकीकृत क्षमताएं। दूसरे शब्दों में, यह उन गुणों का एक आवश्यक समूह है जिनकी नियोक्ताओं को आवश्यकता होती है।

आज, किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत क्षमताओं को 2 पहलुओं में माना जाता है। एक गतिविधि और चेतना की एकता पर आधारित है, जिसे रुबिनस्टीन द्वारा तैयार किया गया था। दूसरा व्यक्तिगत गुणों को प्राकृतिक क्षमताओं की उत्पत्ति के रूप में मानता है जो विषय के झुकाव और टाइपोलॉजिकल और व्यक्तिगत विशेषताओं से जुड़े हैं। इन उपागमों में विद्यमान अंतरों के बावजूद, वे इस तथ्य से जुड़े हुए हैं कि व्यक्ति की वास्तविक, व्यावहारिक सामाजिक गतिविधि में व्यक्तिगत विशेषताएं पाई जाती हैं और बनती हैं। इस तरह के कौशल विषय के प्रदर्शन में, गतिविधि में, मानस की गतिविधि के स्व-नियमन में प्रकट होते हैं।

गतिविधि व्यक्तिगत विशेषताओं का एक पैरामीटर है, यह रोग-संबंधी प्रक्रियाओं की गति और मानसिक प्रक्रियाओं की गति की परिवर्तनशीलता पर आधारित है। तो, बदले में, आत्म-नियमन को तीन परिस्थितियों के संयोजन के प्रभाव से वर्णित किया जाता है: संवेदनशीलता, सेट की एक विशिष्ट लय, और प्लास्टिसिटी।

गोलूबेवा विभिन्न प्रकार की गतिविधियों को सेरेब्रल गोलार्द्धों में से एक की प्रबलता से जोड़ता है। एक प्रमुख दाएं गोलार्ध वाले लोग तंत्रिका तंत्र की उच्च लचीलापन और गतिविधि, गैर-मौखिक संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के गठन से प्रतिष्ठित होते हैं। ऐसे व्यक्ति सीखने में अधिक सफल होते हैं, वे समय की कमी की स्थिति में सौंपे गए कार्यों को हल करने में उत्कृष्ट होते हैं, और वे शिक्षा के गहन रूपों को पसंद करते हैं। मुख्य रूप से बाएं गोलार्ध वाले लोगों को तंत्रिका तंत्र की कमजोरी और जड़ता की विशेषता होती है, वे मानवीय विषयों को सीखने में अधिक सफल होते हैं, वे गतिविधियों की अधिक सफलतापूर्वक योजना बना सकते हैं, और एक अधिक विकसित स्व-विनियमन स्वैच्छिक क्षेत्र है। इसलिए, यह निष्कर्ष निकाला जाना चाहिए कि किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत क्षमताएं उसके स्वभाव से जुड़ी हुई हैं। स्वभाव के अलावा, व्यक्तित्व की क्षमताओं और अभिविन्यास, उसके चरित्र के बीच एक निश्चित संबंध है।

शाद्रिकोव का मानना ​​​​था कि क्षमता एक कार्यात्मक विशेषता है जो सिस्टम की बातचीत और कामकाज की प्रक्रिया में खुद को प्रकट करती है। उदाहरण के लिए, एक चाकू काटने में सक्षम है। यह इस प्रकार है कि किसी वस्तु के गुणों के रूप में क्षमताएं स्वयं इसकी संरचना और संरचना के व्यक्तिगत तत्वों के गुणों द्वारा निर्धारित की जाती हैं। दूसरे शब्दों में, एक व्यक्तिगत मानसिक क्षमता तंत्रिका तंत्र की एक संपत्ति है जिसमें उद्देश्य दुनिया को प्रतिबिंबित करने का कार्य किया जाता है। इनमें शामिल हैं: देखने, महसूस करने, सोचने आदि की क्षमता।

शाद्रिकोव के इस दृष्टिकोण ने क्षमताओं और झुकाव के बीच सही संतुलन खोजना संभव बना दिया। चूंकि क्षमताएं कार्यात्मक प्रणालियों के कुछ गुण हैं, इसलिए, ऐसी प्रणालियों के तत्व तंत्रिका सर्किट और व्यक्तिगत न्यूरॉन्स होंगे जो उनके उद्देश्य के अनुसार विशेषज्ञ होंगे। वे। सर्किट और व्यक्तिगत न्यूरॉन्स के गुण और विशेष झुकाव हैं।

एक व्यक्ति की सामाजिक क्षमता

किसी व्यक्ति की सामाजिक क्षमताएँ किसी व्यक्ति के वे गुण होते हैं जो उसके विकास की प्रक्रिया में अर्जित होते हैं और महत्वपूर्ण सामाजिक गतिविधि की आवश्यकताओं को पूरा करते हैं। वे शिक्षा की प्रक्रिया में और मौजूदा सामाजिक मानदंडों के अनुसार बदलते हैं।

सामाजिक संचार की प्रक्रिया में, सांस्कृतिक वातावरण के साथ संयोजन में सामाजिक गुण अधिक व्यक्त होते हैं। एक को दूसरे से अलग नहीं किया जा सकता। चूंकि यह सामाजिक-सांस्कृतिक गुण हैं जो एक व्यक्ति के रूप में विषय के निर्माण में मुख्य भूमिका निभाते हैं।

पारस्परिक संपर्क की प्रक्रियाओं में, सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्य खो जाता है, और सामाजिक क्षमताओं को पूरी तरह से प्रकट नहीं किया जा सकता है। एक व्यक्ति की सामाजिक क्षमताओं का उपयोग उसे अपने सामाजिक और सांस्कृतिक विकास को समृद्ध करने, संचार की संस्कृति में सुधार करने की अनुमति देता है। साथ ही, उनका उपयोग विषय के समाजीकरण को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित करता है।

तो, किसी व्यक्ति की सामाजिक क्षमताएं एक व्यक्ति की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताएं हैं जो उसे समाज में, लोगों के बीच रहने की अनुमति दे सकती हैं और किसी भी प्रकार की गतिविधि में उनके साथ सफल संचार और संबंधों की व्यक्तिपरक परिस्थितियां हैं। उनकी एक जटिल संरचना है। ऐसी संरचना का आधार हैं: संचार, सामाजिक-नैतिक, सामाजिक-अवधारणात्मक गुण और समाज में उनके प्रकट होने के तरीके।

सामाजिक-अवधारणात्मक क्षमताएं किसी व्यक्ति के व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक गुण हैं जो उसकी बातचीत और अन्य व्यक्तियों के साथ संबंधों की प्रक्रिया में उत्पन्न होती हैं, जो उनकी विशेषताओं, व्यवहार, राज्यों और संबंधों का पर्याप्त प्रतिबिंब प्रदान करती हैं। इस प्रकार की क्षमता में भावनात्मक-अवधारणात्मक भी शामिल है।

सामाजिक-अवधारणात्मक क्षमताएं व्यक्ति की संचार क्षमताओं का एक जटिल समूह बनाती हैं। क्योंकि यह संचार गुण हैं जो विषयों को दूसरे को समझने और महसूस करने, संबंध और संपर्क स्थापित करने की अनुमति देते हैं, जिसके बिना प्रभावी और पूर्ण बातचीत, संचार और संयुक्त कार्य असंभव है।

व्यक्ति की व्यावसायिक क्षमता

मुख्य मनोवैज्ञानिक संसाधन जो एक व्यक्ति काम और गतिविधि की प्रक्रिया में निवेश करता है वह पेशेवर क्षमता है।

इसलिए, किसी व्यक्ति की पेशेवर क्षमताएं किसी व्यक्ति के व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक गुण हैं जो उसे दूसरों से अलग करती हैं और श्रम और पेशेवर गतिविधि की आवश्यकताओं को पूरा करती हैं, और ऐसी गतिविधियों को करने के लिए मुख्य शर्त भी हैं। ऐसी क्षमताएं विशिष्ट कौशल, ज्ञान, तकनीक और कौशल तक सीमित नहीं हैं। वे एक विषय में उसकी शारीरिक और शारीरिक विशेषताओं और झुकाव के आधार पर बनते हैं, लेकिन अधिकांश विशिष्टताओं में वे उनके द्वारा सख्ती से वातानुकूलित नहीं होते हैं। एक या किसी अन्य प्रकार की गतिविधि का अधिक सफल प्रदर्शन अक्सर एक विशिष्ट क्षमता से नहीं, बल्कि उनके एक निश्चित संयोजन से जुड़ा होता है। यही कारण है कि पेशेवर कौशल सफल विशिष्ट गतिविधियों द्वारा वातानुकूलित होते हैं और इसमें बनते हैं, लेकिन वे व्यक्ति की परिपक्वता, उसके संबंधों की प्रणालियों पर भी निर्भर करते हैं।

गतिविधि, व्यक्ति के जीवन भर व्यक्तित्व की क्षमताएं नियमित रूप से स्थान बदलती रहती हैं, या तो एक परिणाम या एक कारण होता है। किसी भी प्रकार की गतिविधि को अंजाम देने की प्रक्रिया में, व्यक्तित्व और क्षमताओं में मानसिक रसौली का निर्माण होता है, जो क्षमताओं के आगे विकास को प्रोत्साहित करता है। गतिविधि की परिस्थितियों को कसने के साथ या कार्यों की स्थितियों में परिवर्तन के साथ, कार्य स्वयं, ऐसी गतिविधि में क्षमताओं की विभिन्न प्रणालियों का समावेश हो सकता है। संभावित (संभावित) क्षमताएं नवीनतम गतिविधियों का आधार हैं। चूंकि गतिविधि हमेशा क्षमता के स्तर तक खींची जाती है। तो, पेशेवर क्षमता सफल श्रम गतिविधि के लिए एक परिणाम और एक शर्त दोनों है।

सामान्य मानव क्षमताएं ऐसे मनोवैज्ञानिक गुण हैं जो किसी व्यक्ति को किसी भी पेशेवर और कार्य गतिविधि में शामिल करने के लिए आवश्यक हैं: जीवन शक्ति; काम करने की क्षमता; स्व-नियमन और गतिविधि की क्षमता, जिसमें पूर्वानुमान, परिणाम की प्रत्याशा, लक्ष्य-निर्धारण शामिल है; आध्यात्मिक संवर्धन, सहयोग और संचार की क्षमता; श्रम के सामाजिक परिणाम और पेशेवर नैतिकता के लिए जिम्मेदारी लेने की क्षमता; बाधाओं को दूर करने की क्षमता, शोर प्रतिरक्षा, अप्रिय परिस्थितियों और परिस्थितियों का सामना करना।

उपरोक्त क्षमताओं की पृष्ठभूमि के खिलाफ, विशेष भी बनते हैं: मानवीय, तकनीकी, संगीत, कलात्मक, आदि। ये व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताएं हैं जो किसी व्यक्ति के कुछ प्रकार की गतिविधि के प्रदर्शन की सफलता सुनिश्चित करती हैं।

किसी व्यक्ति की पेशेवर क्षमताएं सार्वभौमिक मानवीय क्षमताओं के आधार पर बनती हैं, लेकिन बाद में उनसे। वे विशेष क्षमताओं पर भी भरोसा करते हैं, अगर वे पेशेवर लोगों के साथ या पहले एक साथ पैदा हुए थे।

व्यावसायिक कौशल, बदले में, सामान्य रूप से विभाजित होते हैं, जो पेशे में गतिविधि के विषय (प्रौद्योगिकी, मनुष्य, प्रकृति) और विशेष द्वारा निर्धारित किए जाते हैं, जो विशिष्ट कार्य परिस्थितियों (समय की कमी, अधिभार) द्वारा निर्धारित किए जाते हैं।

क्षमताएं संभावित और प्रासंगिक भी हो सकती हैं। संभावित - तब प्रकट होता है जब व्यक्ति के सामने नए कार्य उत्पन्न होते हैं, जिन्हें हल करने के लिए नए दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है, साथ ही बाहर से व्यक्ति के समर्थन की स्थिति में, जो क्षमता की प्राप्ति के लिए एक प्रोत्साहन बनाता है। प्रासंगिक - पहले से ही आज गतिविधियों के जुलूस में किया जाता है।

व्यक्तित्व संचार कौशल

व्यक्ति की सफलता में, निर्धारण कारक आसपास के विषयों के साथ संबंध और अंतःक्रिया है। अर्थात्, संचार कौशल। पेशेवर गतिविधि और जीवन के अन्य क्षेत्रों में विषय की सफलता उनके विकास की डिग्री पर निर्भर करती है। किसी व्यक्ति में ऐसी क्षमताओं का विकास लगभग जन्म से ही शुरू हो जाता है। बच्चा जितनी जल्दी बोलना सीख सकता है, उसके लिए दूसरों के साथ बातचीत करना उतना ही आसान होगा। विषयों के संचार कौशल प्रत्येक के लिए व्यक्तिगत रूप से बनते हैं। माता-पिता और उनके साथ संबंध इन क्षमताओं के प्रारंभिक विकास में निर्धारण कारक हैं, बाद में सहकर्मी एक प्रभावशाली कारक बन जाते हैं, और बाद में भी, सहकर्मी और समाज में उनकी अपनी भूमिका होती है।

यदि बचपन में किसी व्यक्ति को माता-पिता और अन्य रिश्तेदारों से आवश्यक समर्थन नहीं मिलता है, तो वह भविष्य में आवश्यक संचार कौशल हासिल नहीं कर पाएगा। ऐसा बच्चा असुरक्षित और पीछे हट सकता है। नतीजतन, उसका संचार कौशल विकास के निम्न स्तर पर होगा। इस स्थिति से बाहर निकलने का एक तरीका समाज में संचार कौशल का विकास हो सकता है।

संचार कौशल की एक निश्चित संरचना होती है। उनमें निम्नलिखित क्षमताएं शामिल हैं: सूचना-संचारी, भावात्मक-संचारी और नियामक-संचार।

बातचीत शुरू करने और बनाए रखने की क्षमता, इसे सक्षम रूप से समाप्त करने के लिए, वार्ताकार की रुचि को आकर्षित करने के लिए, संचार के लिए गैर-मौखिक और मौखिक साधनों का उपयोग करने की क्षमता को सूचना और संचार कौशल कहा जाता है।

एक संचार भागीदार की भावनात्मक स्थिति को पकड़ने की क्षमता, ऐसी स्थिति की सही प्रतिक्रिया, प्रतिक्रिया की अभिव्यक्ति और वार्ताकार के लिए सम्मान एक स्नेहपूर्ण और संचार क्षमता है।

संचार की प्रक्रिया में वार्ताकार की मदद करने और दूसरों से समर्थन और सहायता स्वीकार करने की क्षमता, पर्याप्त तरीकों का उपयोग करके संघर्षों को हल करने की क्षमता को नियामक और संचार कौशल कहा जाता है।

किसी व्यक्ति की बौद्धिक क्षमता

मनोविज्ञान में बुद्धि की प्रकृति के विषय में दो मत हैं। उनमें से एक का दावा है कि बौद्धिक क्षमता की सामान्य स्थितियां हैं जिनके द्वारा सामान्य रूप से बुद्धि का न्याय किया जाता है। इस मामले में अध्ययन का उद्देश्य मानसिक तंत्र होगा जो व्यक्ति के बौद्धिक व्यवहार, पर्यावरण के अनुकूल होने की उसकी क्षमता, उसकी बाहरी और आंतरिक दुनिया की बातचीत को निर्धारित करता है। दूसरा बुद्धि के कई संरचनात्मक घटकों की उपस्थिति का अनुमान लगाता है जो एक दूसरे से स्वतंत्र होते हैं।

जी गार्डनर ने बौद्धिक क्षमताओं की बहुलता के अपने सिद्धांत का प्रस्ताव रखा। इनमें भाषाई शामिल हैं; तार्किक और गणितीय; अंतरिक्ष में किसी वस्तु के स्थान और उसके अनुप्रयोग का एक मॉडल दिमाग में बनाना; प्रकृतिवादी; कॉर्पस-कीनेस्थेटिक; संगीतमय; अन्य विषयों के कार्यों की प्रेरणा को समझने की क्षमता, स्वयं का सही मॉडल बनाने की क्षमता और रोजमर्रा की जिंदगी में स्वयं को अधिक सफल अहसास के लिए ऐसे मॉडल का उपयोग।

तो, बुद्धि व्यक्ति की विचार प्रक्रियाओं के विकास का स्तर है, जो नए ज्ञान को प्राप्त करने और जीवन भर और जीवन की प्रक्रिया में इसे बेहतर तरीके से लागू करने का अवसर प्रदान करती है।

अधिकांश आधुनिक वैज्ञानिकों के अनुसार, सामान्य बुद्धि को मानस की सार्वभौमिक क्षमता के रूप में महसूस किया जाता है।

बौद्धिक क्षमताएं ऐसी विशेषताएं हैं जो एक व्यक्ति को दूसरे व्यक्ति से अलग करती हैं, जो झुकाव के आधार पर उत्पन्न होती हैं।

बौद्धिक क्षमताओं को व्यापक क्षेत्रों में बांटा गया है और यह व्यक्ति के जीवन के विभिन्न क्षेत्रों, उसकी सामाजिक भूमिका और स्थिति, नैतिक और नैतिक गुणों में खुद को प्रकट कर सकता है।

इस प्रकार, यह निष्कर्ष निकाला जाना चाहिए कि बौद्धिक क्षमताओं की एक जटिल संरचना है। किसी व्यक्ति की बुद्धि किसी व्यक्ति की सोचने, निर्णय लेने, उनके आवेदन की उपयुक्तता और एक विशिष्ट प्रकार की गतिविधि के सफल कार्यान्वयन के लिए उपयोग करने की क्षमता में प्रकट होती है।

किसी व्यक्ति की बौद्धिक क्षमताओं में बड़ी संख्या में विभिन्न घटक शामिल होते हैं, जो एक दूसरे के साथ घनिष्ठ रूप से जुड़े होते हैं। उन्हें विभिन्न सामाजिक भूमिकाएँ निभाने की प्रक्रिया में विषयों द्वारा महसूस किया जाता है।

योग्यता एक व्यक्ति की एक मनोवैज्ञानिक विशेषता है और एक जन्मजात गुण नहीं है, बल्कि किसी भी गतिविधि की प्रक्रिया में विकास और गठन का एक उत्पाद है। लेकिन वे जन्मजात शारीरिक और शारीरिक विशेषताओं - झुकाव पर आधारित हैं। यद्यपि योग्यताएं झुकाव के आधार पर विकसित होती हैं, फिर भी वे उनके कार्य नहीं हैं, झुकाव क्षमताओं के विकास के लिए पूर्वापेक्षाएँ हैं। झुकाव को तंत्रिका तंत्र और पूरे जीव की गैर-विशिष्ट विशेषताओं के रूप में माना जाता है, इसलिए, इसके तैयार झुकाव की प्रत्येक क्षमता के अस्तित्व से इनकार किया जाता है। विभिन्न झुकावों के आधार पर, विभिन्न क्षमताएं विकसित होती हैं, जो गतिविधि के परिणामों में समान रूप से प्रकट होती हैं।
अलग-अलग लोग एक ही झुकाव के आधार पर अलग-अलग क्षमताएं विकसित कर सकते हैं। घरेलू मनोवैज्ञानिक गतिविधि के साथ क्षमताओं के अटूट संबंध के बारे में बात करते हैं। क्षमताएं हमेशा गतिविधि में विकसित होती हैं और एक व्यक्ति की ओर से एक सक्रिय प्रक्रिया का प्रतिनिधित्व करती हैं। गतिविधि के प्रकार जिनमें योग्यताएँ बनती हैं, हमेशा विशिष्ट और ऐतिहासिक होती हैं।
क्षमता एक अवधारणा है जो किसी व्यक्ति की उपलब्धियों को निर्धारित करने वाली संभावनाओं का वर्णन करने, क्रम देने का कार्य करती है। क्षमताओं से पहले कौशल होते हैं, जो सीखने, लगातार व्यायाम और प्रशिक्षण की प्रक्रिया में उन्हें प्राप्त करने के लिए एक पूर्वापेक्षा है। गतिविधि में उपलब्धियां न केवल क्षमताओं पर निर्भर करती हैं, बल्कि प्रेरणा, मानसिक स्थिति पर भी निर्भर करती हैं।
सामान्य क्षमताएं बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताएं हैं जो कई अलग-अलग प्रकार की गतिविधियों में प्रकट होती हैं।
गतिविधि के व्यक्तिगत विशेष क्षेत्रों के संबंध में विशेष क्षमताओं को परिभाषित किया गया है।
सबसे अधिक बार, सामान्य और विशेष क्षमताओं के अनुपात का विश्लेषण गतिविधि की स्थितियों और परिणामों में सामान्य और विशिष्ट के अनुपात के रूप में किया जाता है।
लोगों की क्षमताओं को मुख्य रूप से उस गतिविधि की सामग्री और प्रकृति के अनुसार प्रकारों में विभाजित किया जाता है जिसमें वे खुद को पाते हैं। सामान्य और विशेष क्षमताओं के बीच भेद।
सामान्य व्यक्ति की क्षमता है, जो किसी न किसी रूप में उसकी सभी प्रकार की गतिविधियों में प्रकट होती है। ये सीखने की क्षमता, किसी व्यक्ति की सामान्य मानसिक क्षमता, उसकी कार्य करने की क्षमता हैं। वे गतिविधि के प्रत्येक क्षेत्र में आवश्यक सामान्य कौशल पर भरोसा करते हैं, विशेष रूप से, जैसे कार्यों को समझने, योजना बनाने और उनके कार्यान्वयन को व्यवस्थित करने की क्षमता, किसी व्यक्ति के अनुभव में उपलब्ध साधनों का उपयोग करके, उन चीजों के कनेक्शन को प्रकट करने के लिए जिनसे गतिविधि संबंधित है, काम के नए तरीकों में महारत हासिल करने के लिए, लक्ष्य के रास्ते में आने वाली कठिनाइयों को दूर करने के लिए।
विशेष क्षमताओं को उन क्षमताओं के रूप में समझा जाता है जो गतिविधि के अलग, विशेष क्षेत्रों (उदाहरण के लिए, मंच, संगीत, खेल, आदि) में स्पष्ट रूप से प्रकट होती हैं।
सामान्य और विशेष योग्यताओं के लिए अनुमतियाँ सशर्त हैं। दरअसल, हम मानवीय क्षमताओं के सामान्य और विशेष पहलुओं की बात कर रहे हैं, जो इंटरकनेक्शन में मौजूद हैं। सामान्य क्षमताएं विशेष रूप से प्रकट होती हैं, अर्थात किसी विशिष्ट, विशिष्ट गतिविधि की क्षमता में। विशेष योग्यताओं के विकास के साथ, उनके सामान्य पक्ष भी विकसित होते हैं। उच्च विशेष योग्यताएं हैं
मूल रूप से सामान्य क्षमताओं के विकास का पर्याप्त स्तर। इस प्रकार, उच्च काव्यात्मक, संगीतमय, कलात्मक, तकनीकी और अन्य क्षमताएं हमेशा उच्च स्तर की सामान्य मानसिक क्षमताओं पर आधारित होती हैं। उसी समय, सामान्य क्षमताओं के लगभग समान विकास के लिए, लोग अक्सर अपनी विशेष क्षमताओं में भिन्न होते हैं। उच्च सामान्य सीखने की क्षमता वाले छात्र अक्सर उन्हें सभी स्कूल विषयों में समान रूप से पाते हैं। हालांकि, अक्सर कुछ छात्र विशेष रूप से ड्राइंग करने में सक्षम होते हैं, दूसरा - संगीत के लिए, तीसरा - तकनीकी निर्माण से पहले, और चौथा - खेल के लिए। उत्कृष्ट लोगों में, सामान्य और विशेष क्षमताओं के बहुमुखी विकास के साथ कई व्यक्तित्व हैं (एन.वी. गोगोल, एफ। चोपिन, टी.जी. शेवचेंको, प्रत्येक क्षमता की अपनी संरचना होती है, यह अग्रणी और सहायक गुणों के बीच अंतर करती है।
विशेष योग्यता विकसित करने के तरीके विशिष्ट हैं। उदाहरण के लिए, संगीत और गणित की क्षमता दूसरों की तुलना में पहले दिखाई जाती है। क्षमताओं के निम्नलिखित स्तर प्रतिष्ठित हैं:
1. प्रजनन - ज्ञान, मास्टर गतिविधियों को आत्मसात करने की उच्च क्षमता प्रदान करता है;
2. क्रिएटिव - एक नया, मूल निर्माण प्रदान करता है। हालांकि, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि प्रत्येक प्रजनन गतिविधि में रचनात्मकता के तत्व होते हैं, और रचनात्मक गतिविधि में प्रजनन भी शामिल होता है, जिसके बिना यह असंभव है।
एक व्यक्ति का तीन मानव प्रकारों में से एक - "कलात्मक", "मानसिक" और "मध्यवर्ती" (आईपी पावलोव की शब्दावली में) - उसकी क्षमताओं की विशेषताओं को निर्धारित करता है।
मानव मानसिक गतिविधि में पहली सिग्नलिंग प्रणाली का सापेक्ष लाभ कलात्मक प्रकार की विशेषता है, दूसरी सिग्नलिंग प्रणाली का सापेक्ष लाभ मानसिक है, उनका निश्चित संतुलन औसत प्रकार के लोग हैं। आधुनिक विज्ञान में ये अंतर बाएं (मौखिक-तार्किक प्रकार) और दाएं (लाक्षणिक प्रकार) सेरेब्रल गोलार्द्धों के कार्यों से जुड़े हैं।

सामान्य क्षमताएं

वी.एन. ड्रुजिनिन (2) द्वारा क्षमताओं को व्यवस्थित और विश्लेषण करने का प्रयास किया गया था। वह सामान्य क्षमताओं को ज्ञान प्राप्त करने, बदलने और लागू करने की क्षमता के रूप में परिभाषित करता है। और इसमें निम्नलिखित घटक सबसे महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं:

1. इंटेलिजेंस (मौजूदा ज्ञान के अनुप्रयोग के आधार पर समस्याओं को हल करने की क्षमता),

2.रचनात्मकता (कल्पना और कल्पना की भागीदारी के साथ ज्ञान को बदलने की क्षमता),

3. सीखना (ज्ञान प्राप्त करने की क्षमता)।

बुद्धिकई शोधकर्ताओं को सामान्य प्रतिभा की अवधारणा के समकक्ष माना जाता है, उनकी सामग्री की परवाह किए बिना सामान्य रूप से सीखने और काम करने की क्षमता के रूप में। अर्थपूर्ण दृष्टिकोण से सबसे पूर्ण, वेक्स्लर द्वारा बुद्धि की परिभाषा है, वह बुद्धि को उद्देश्यपूर्ण व्यवहार, तर्कसंगत सोच और बाहरी दुनिया के साथ प्रभावी बातचीत की क्षमता के रूप में समझता है।

समग्र क्षमता का दूसरा कारक है रचनात्मकता, रचनात्मक अवसर, गैर-मानक, गैर-मानक समस्या समाधान के लिए एक व्यक्ति की क्षमता के रूप में समझा जाता है। रचनात्मकता और बुद्धि के बीच संबंध पर विचार करें। रचनात्मकता और बुद्धि के बीच संबंधों की स्थापना के लिए बहुत सारे काम समर्पित किए गए हैं, लेकिन वे बहुत विरोधाभासी डेटा देते हैं, जाहिर है, इन संबंधों को एक महान व्यक्तिगत मौलिकता की विशेषता है और कम से कम 4 अलग-अलग संयोजन हो सकते हैं। बुद्धि और रचनात्मकता के संयोजन की ख़ासियत सामाजिक अनुकूलन की गतिविधि, व्यवहार, व्यक्तित्व लक्षण, विधियों (रूपों) की सफलता में प्रकट होती है।

रचनात्मकता हमेशा विकास के लिए उत्तरदायी नहीं होती है, इसके अलावा, यह देखा गया है कि दिनचर्या से जुड़ी स्कूली शिक्षा और मानक एल्गोरिथम समस्याओं को हल करने की प्रक्रिया में, अत्यधिक रचनात्मक स्कूली बच्चों की संख्या कम हो जाती है। रचनात्मकता के विकास को बच्चे पर ध्यान देने, आवश्यकताओं की एक विस्तृत श्रृंखला की सुविधा प्रदान की जाती है, जिसमें असंगठित, व्यवहार का थोड़ा बाहरी नियंत्रण, गैर-रूढ़िवादी व्यवहार को प्रोत्साहित करना और रचनात्मक परिवार के सदस्यों की उपस्थिति शामिल है। सामान्य रचनात्मकता के विकास के लिए संवेदनशील अवधि 3-5 वर्ष की आयु में नोट की जाती है, विशेष रूप से 13-20 वर्ष की आयु में।

सीखने योग्यता -यह ज्ञान और गतिविधि के तरीकों (व्यापक अर्थों में) को आत्मसात करने की सामान्य क्षमता है; ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को आत्मसात करने की दर और गुणवत्ता के संकेतक (संकीर्ण अर्थ में)। व्यापक अर्थों में सीखने के लिए मुख्य मानदंड सोच की "अर्थव्यवस्था" है, अर्थात, नई सामग्री में स्वतंत्र पहचान और पैटर्न के निर्माण में पथ की संक्षिप्तता। संकीर्ण अर्थों में सीखने के मानदंड हैं: छात्र को कितनी मात्रा में सहायता चाहिए; एक समान कार्य करने के लिए अर्जित ज्ञान या क्रिया के तरीकों को स्थानांतरित करने की क्षमता। निहित सीखने को "बेहोश" प्राथमिक सामान्य क्षमता और स्पष्ट "सचेत" सीखने के रूप में आवंटित करें।

बुद्धि, रचनात्मकता और सीखने के अनुपात को ध्यान में रखते हुए, Druzhinin V.N उनमें 2 स्तरों को अलग करता है।

स्तर 1 वंशानुगत कारकों, कार्यों के विकास के स्तर और विशेषताओं द्वारा निर्धारित किया जाता है - यह व्यक्ति के प्राकृतिक संगठन द्वारा निर्धारित एक कार्यात्मक स्तर है।

स्तर 2 - परिचालन - सामाजिक रूप से वातानुकूलित, संचालन के गठन की डिग्री से निर्धारित होता है जो किसी व्यक्ति द्वारा परवरिश, शिक्षा की प्रक्रिया में आत्मसात किया जाता है और गतिविधि के विषय के रूप में किसी व्यक्ति की विशेषताओं को संदर्भित करता है (चित्र 1)।

चावल। 1. क्षमताओं की दो स्तरीय संरचना।

इस प्रकार, स्वाभाविक रूप से वातानुकूलित कार्यात्मक और सामाजिक रूप से वातानुकूलित परिचालन तंत्र क्षमताओं की संरचना में बारीकी से जुड़े हुए हैं। कुछ लेखकों ने क्षमताओं की संरचना में शैली की विशेषताओं को शामिल किया है, जिसके लिए मुख्य रूप से संज्ञानात्मक शैलियों को जिम्मेदार ठहराया जाता है। संज्ञानात्मक शैलियाँ स्थिर व्यक्तिगत विशेषताएँ हैं जो किसी व्यक्ति द्वारा सूचनाओं को समझने और संसाधित करने के तरीके में प्रकट होती हैं।

हाल के वर्षों में, सामान्य बुद्धि के साथ, भावनात्मक बुद्धि को प्रतिष्ठित किया गया है, जिसमें 5 प्रकार की क्षमताएं शामिल हैं: भावनाओं का ज्ञान, भावनाओं को प्रबंधित करना, दूसरों में भावनाओं को पहचानना, स्वयं को प्रेरित करने की क्षमता और सामाजिक संबंधों से मुकाबला करना। यदि सामान्य बुद्धि अकादमिक और व्यावसायिक सफलता का कारक है, तो भावनात्मक बुद्धि का स्तर हमें जीवन में सफलता की संभावना के बारे में बोलने की अनुमति देता है (2)।

विशेष क्षमता

विशेष योग्यताएँ किसी व्यक्ति की विशिष्ट प्रकार की गतिविधि में सफलता निर्धारित करती हैं, जिसके कार्यान्वयन के लिए एक विशेष प्रकार के झुकाव और उनका विकास आवश्यक है (गणितीय, तकनीकी, साहित्यिक और भाषाई, कलात्मक और रचनात्मक, खेल, आदि)। ये क्षमताएं, एक नियम के रूप में, एक दूसरे के पूरक और समृद्ध हो सकती हैं, लेकिन उनमें से प्रत्येक की अपनी संरचना है।

विशेष क्षमताओं में अभ्यास करने की क्षमता भी शामिल होनी चाहिए, अर्थात्: रचनात्मक, तकनीकी, संगठनात्मक, शैक्षणिक और अन्य क्षमताएं।

विशेष योग्यताएँ व्यवस्थित रूप से सामान्य या मानसिक योग्यताओं से जुड़ी होती हैं। सामान्य क्षमताओं का विकास जितना अधिक होता है, विशेष योग्यताओं के विकास के लिए उतनी ही अधिक आंतरिक परिस्थितियाँ निर्मित होती हैं। बदले में, कुछ शर्तों के तहत विशेष क्षमताओं के विकास का बुद्धि के विकास पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है।

कई व्यक्तियों को विभिन्न क्षमताओं के उच्च स्तर के साथ जाना जाता है: वैज्ञानिक, साहित्यिक, गणितीय और कलात्मक। उच्च स्तर के बौद्धिक विकास के बिना रचनात्मक गतिविधि में व्यावहारिक क्षमता विकसित और वास्तविक नहीं हो सकती है। इस प्रकार, किसी व्यक्ति की रचनात्मक और तकनीकी क्षमताएं अक्सर महान वैज्ञानिक प्रतिभा से जुड़ी होती हैं: एक प्रतिभाशाली आविष्कारक अक्सर न केवल उत्पादन में, बल्कि विज्ञान में भी एक नवाचार पेश करता है। एक प्रतिभाशाली वैज्ञानिक उल्लेखनीय डिजाइन क्षमता (ज़ुकोवस्की, त्सोल्कोवस्की, एडिसन, फैराडे और कई अन्य) दिखा सकता है।

इस प्रकार, प्रत्येक गतिविधि में सामान्य और विशेष योग्यताओं के लिए कुछ आवश्यकताएं होती हैं। यही कारण है कि एक व्यक्तित्व और उसकी क्षमताओं को संकीर्ण रूप से पेशेवर रूप से विकसित करना असंभव है। केवल व्यापक व्यक्तित्व विकास ही उनकी एकता में सामान्य और विशेष योग्यताओं को पहचानने और बनाने में मदद करेगा। इसका मतलब यह नहीं है कि किसी व्यक्ति को उस क्षेत्र में विशेषज्ञ नहीं होना चाहिए जिसके लिए वह इच्छुक है और सबसे अधिक सक्षम है। इसलिए, हालांकि इस वर्गीकरण का एक वास्तविक आधार है, एक विशिष्ट प्रकार की क्षमता का विश्लेषण करते समय, प्रत्येक व्यक्तिगत मामले (7) में सामान्य और विशेष घटकों को ध्यान में रखना आवश्यक है।