एक परी कथा पर काम करने के पाठ की संरचना। प्राथमिक विद्यालय में एक साहित्यिक पाठ के साथ काम करने के कौशल बनाने के साधन के रूप में परी कथा

बच्चों को साहित्यिक कहानियाँ लिखना सिखाना।

युवा छात्रों के लिए कहानी चिकित्सा

बाल कथाकार

यह काम उन शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों को संबोधित है जो वरिष्ठ पूर्वस्कूली और प्राथमिक स्कूल की उम्र के बच्चों के साथ काम करते हैं। यह बच्चों को साहित्यिक परियों की कहानियों की रचना करने और इस काम के दौरान उपयोग की जाने वाली परी कथा चिकित्सा के तत्वों को पढ़ाने में मेरे अनुभव का वर्णन करता है।
बच्चे के व्यक्तित्व को उसके समाजीकरण और स्कूल की आवश्यकताओं के अनुकूलन के उद्देश्य से मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यों में से एक परी कथा चिकित्सा है। यह विधि, जो एक बच्चे के व्यक्तित्व को एकीकृत करने, रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने, बाहरी दुनिया के साथ बातचीत में सुधार करने के लिए एक परी कथा का उपयोग करती है, आज बिना कारण लोकप्रिय नहीं है। लेकिन अक्सर, फेयरीटेल थेरेपी का मतलब केवल लोककथाओं और चिकित्सीय कथाओं पर उनके बाद के चित्रण और नाटकीयकरण के साथ काम करना है। हम बच्चों को सीधे बच्चों की साहित्यिक रचनात्मकता सिखाते हैं। हम मानते हैं कि लेखक की परी कथा पर काम करना कलात्मक कल्पना, भावनात्मक क्षेत्र के विकास के लिए आवश्यक है, भाषण में महारत हासिल करने के लिए, न केवल संचार के साधन के रूप में, बल्कि कलात्मक अभिव्यक्ति के साधन के रूप में। इसके अलावा, लेखक की परी कथा बच्चे के मानस के लिए एक उत्कृष्ट निदान और सामंजस्य उपकरण है।
बच्चे द्वारा रचित परियों की कहानी अनिवार्य रूप से कल्पनाओं और सपनों के करीब है और अचेतन की उपज है। ऐसी कहानियों में प्रक्षेपण, तादात्म्य के तत्व को बहुत दृढ़ता से व्यक्त किया जाता है। परी कथा का नायक स्वयं बच्चा है, परी कथा उसके आंतरिक जीवन का नाटक है। यदि एक वयस्क लेखक स्वयं को व्यक्तिगत अनुभवों और वरीयताओं से अलग कर सकता है और तर्क और डिजाइन के अनुसार काम कर सकता है, तो एक बच्चा अभी तक इस तरह के अलगाव के लिए सक्षम नहीं है। कल्पनाएँ उसमें से उबलती हुई केतली से भाप की तरह फूट पड़ीं।
हमारा काम रचनात्मक स्टूडियो "स्टुको फेयरी टेल" के आधार पर और माध्यमिक विद्यालय के प्रथम-ग्रेडर के साथ पाठ्येतर गतिविधियों में किया जाता है। बच्चे सात से आठ साल के हैं।

अपने काम में, हम निम्नलिखित तकनीकों और विधियों का उपयोग करते हैं:
1. कहानियां लिखना (सामूहिक और कॉपीराइट)।
2. चिंतनशील विश्लेषण, चर्चा।
3. खेल-नाटकीयकरण।
4. परियों की दुनिया का अनुकरण।
5. आविष्कृत परियों की कहानियों पर आधारित मॉडलिंग और ड्राइंग।
6. परियों की कहानियों पर आधारित मंचन और प्रदर्शन के लिए विशेषताएँ बनाना।
2013 में, सामूहिक रूप से आविष्कार की गई परियों की कहानी पर आधारित, हमने एक उज्ज्वल और असामान्य नाटक "ड्रैगन आइलैंड" का मंचन किया, जिसे जिला यूथ पैलेस के मंच पर दिखाया गया था। प्रदर्शन के लिए सभी विशेषताओं और सजावट बच्चों के हाथों से बनाई गई थी।

जादू के पंख

एक बार की बात है दशा नाम की एक लड़की थी। वह वास्तव में उड़ना सीखना चाहती थी। उसने हर समय प्रशिक्षण लिया, सीढ़ियों से ट्रैम्पोलिन तक कूद गई। लेकिन मैं अभी भी उड़ नहीं सका। एक दिन उसके बच्चे का दांत गिर गया। उसने उसे तकिये के नीचे छिपा दिया और परी की प्रतीक्षा करने लगी। जब दांत परी दिखाई दी, तो लड़की ने उसे उड़ने के लिए सीखने के लिए कहा। और परी ने उसकी इच्छा पूरी की: लड़की ने पंख बढ़ाए। हर सुबह दशा टहलने जाती थी, लेकिन वास्तव में वह उड़ जाती थी। वह पार्क और जंगल में लोगों से छिप गई। एक दिन उसके माता-पिता ने उसके पंख देखे और तुरंत उसे अस्पताल ले गए। डॉक्टर ने लड़की की जांच की और पंख काटने की कोशिश की। इच्छाशक्ति के प्रयास से उसने ऐसा बनाया कि पंख अपने आप थोड़ी देर के लिए गायब हो गए। और डॉक्टर ने उसे अकेला छोड़ दिया। अब उसे हर समय अपने पंख छिपाने पड़ते थे। एक बार वह अभी भी पाठ से पहले अपने पंख हटाना भूल गई थी, और उसे स्कूल में पंखों वाला देखा गया था। शिक्षक को गुस्सा आ गया और लड़की को स्कूल से निकाल दिया गया। लेकिन उसने परी से पूछा, और उसने इसे बनाया ताकि लड़की को अपना स्कूल मिल जाए, जिसमें वह केवल पढ़ती है, और किसी ने उसे परेशान नहीं किया। लेकिन उसके माता-पिता को यह पसंद नहीं आया। उन्होंने मांग की कि उसे पंखों से छुटकारा मिले। जैसे ही दशा ने यह वादा किया, उसका स्कूल गायब हो गया और पंख भी गायब हो गए। वे अच्छे के लिए गायब हो गए। लड़की काफी देर तक रोती रही और पूछा कि सब कुछ पहले जैसा हो जाए। जब उसका दांत फिर से गिर गया, तो उसने टूथ फेयरी का इंतजार किया और उसे पंख वापस करने के लिए कहा। लेकिन परी ने कहा कि जादू पहले दांत से ही काम करता है। उसने लड़की को 500 रूबल दिए। दशा ने कहा:
- मुझे पैसे की ज़रूरत क्यों है, मैं उड़ना चाहता हूँ!
तब परी ने कहा कि एक जादू की परी की दुकान है, और वे पंख बेचते हैं। लेकिन वहां तक ​​पहुंचने के लिए आपको बहुत बहादुर बनना होगा। अगले दिन, लड़की ने अपने पिता से और पैसे मांगे, क्योंकि पंख महंगे थे, और एक परी की दुकान मिली। उसने पंख खरीदे और तब से उड़ती रही, और उसके साथ सब कुछ ठीक था।

अपनी कहानी की नायिका की तरह, एस खुद को विशेष, सर्वश्रेष्ठ, असाधारण उपहार के योग्य महसूस करती है। एक परी कथा में, यह उपहार पंख है। स्वतंत्रता और स्वतंत्रता का प्रतीक, कल्पना की उड़ान। पंख एक पंख वाली आत्मा है, प्रेरणा है, एक सपना है।
लोग तालियाँ क्यों नहीं बजाते, उसे अपने पंख क्यों छुपाने पड़ते हैं? डॉक्टर पंखों को बीमारी मानते हैं, शिक्षक उन्हें नियमों का उल्लंघन मानते हैं, और यहां तक ​​​​कि माता-पिता भी उनसे छुटकारा पाने की मांग करते हैं। नायिका अपने उपहार को छिपाना सीखती है, लेकिन वह लंबे समय तक सफल नहीं होती है। अंत में, दीवार के खिलाफ दबाया, वह पंख छोड़ने का वादा करती है - और वे गायब हो जाते हैं। कथानक सिंड्रेला की कहानी की याद दिलाता है, जिसे एक परी ने भी मदद की थी। जैसे ही दशा कांपने लगी, अपने माता-पिता के दबाव से पीछे हट गई, जादू बिखर गया, पंख, सुंदर स्कूल (शाही महल का एक एनालॉग) के साथ गायब हो गए। यदि लोक कथा में राजकुमार न्याय बहाल करता है, तो एस की कहानी में लड़की को एक और मौका मिलता है: वह पंख खरीद सकती है। सच है, वे किसी भी मूल्यवान वस्तु जितनी महंगी हैं। एक सपने की छवि के रूप में, पैसा ऊर्जा के बराबर, व्यक्तिगत प्रयास का प्रतिनिधित्व करता है। लड़की में बहुत विकसित नेतृत्व गुण, स्वतंत्रता और स्वतंत्रता की इच्छा है। सपने उसे बहुत दूर ले जाते हैं। लेकिन अवचेतन मन सही करता है: जीवन में सफलता उपहार के रूप में प्राप्त नहीं की जा सकती है, इसके लिए आपको व्यक्तिगत प्रयासों से भुगतान करना होगा। उसके शिक्षक और माता-पिता उसे याद दिलाते हैं कि केवल कड़ी मेहनत ही उसके लक्ष्य को प्राप्त कर सकती है।
मुझे लगता है कि पंखों के बारे में परी कथा का अंत सकारात्मक है। लड़की की विकसित सोच और दृढ़ इच्छाशक्ति कठिनाइयों के बावजूद उसे सफल होने में मदद करेगी। इसके अलावा, कठिनाइयाँ बाहरी नहीं हैं, बल्कि आंतरिक हैं। सबसे पहले, यह बातचीत करने, शांतिपूर्ण ढंग से संघर्षों को सुलझाने में एस की अक्षमता है। उसे गर्व है और यह स्वीकार नहीं करती कि "पंख" केवल उसके नहीं हो सकते। हमने इस विषय पर दिल से बात की और ऐसा लगता है कि लड़की ने एक सबक सीखा, अपने साथियों के साथ अधिक दयालु व्यवहार करना शुरू कर दिया।

लुडुप इरिना मैक्सिमोव्ना
पद:शिक्षा की मूल (गैर-रूसी) भाषा के साथ प्राथमिक ग्रेड के लिए रूसी भाषा के शिक्षक
शैक्षिक संस्था:एमबीओयू जिमनैजियम 5
इलाका:काज़िल शहर, तुवा गणराज्य
सामग्री नाम:लेख
थीम:"साहित्यिक पठन पाठों में एक परी कथा पर काम करना"
प्रकाशन की तिथि: 07.01.2016
अध्याय:प्राथमिक शिक्षा

विषय: "साहित्यिक पढ़ने के पाठ में एक परी कथा पर काम करना"

प्राथमिक विद्यालय में

लुडुप इरिना मैक्सिमोव्ना क्यज़िल में प्राथमिक ग्रेड MBOU जिमनैजियम №5 के लिए रूसी भाषा की शिक्षिका हैं। "पढ़ना एक खिड़की है जिसके माध्यम से बच्चे देखते हैं, दुनिया और खुद के बारे में सीखते हैं।" / वी.ए. सुखोमलिंस्की / साहित्यिक पठन युवा छात्रों को पढ़ाने में मुख्य विषयों में से एक है। यह पढ़ने के सामान्य शैक्षिक कौशल और पाठ के साथ काम करने की क्षमता बनाता है, कथा पढ़ने में रुचि पैदा करता है और बच्चे के सामान्य विकास, उसकी आध्यात्मिक, नैतिक और सौंदर्य शिक्षा में योगदान देता है। साहित्यिक पठन पाठों का उद्देश्य एक युवा छात्र की पठन क्षमता का निर्माण करना है। उद्देश्य: 1. जोर से और खुद को पढ़ने के कौशल का निर्माण, रुचि और पढ़ने की जरूरत; 2. पाठक के दृष्टिकोण का निर्माण और स्वतंत्र पठन गतिविधि के अनुभव का अधिग्रहण; 3. मौखिक और लिखित भाषण का विकास, संवाद में भाग लेने की क्षमता, मोनोलॉजिक स्टेटमेंट बनाना; 4. एक संचार पहल का गठन, सहयोग करने की इच्छा; 5. विभिन्न शैलियों के बीच समानताएं और अंतर खोजें; 6. कल्पना, रचनात्मकता का विकास; 7. आसपास की दुनिया के बारे में विचारों का संवर्धन। प्राथमिक विद्यालय के बच्चों की पसंदीदा शैलियों में से एक परी कथा है। दुनिया में बड़ी संख्या में परियों की कहानियां हैं जो सभी देशों और लोगों के बच्चों द्वारा पसंद की जाती हैं। प्रत्येक परी कथा का अपना चरित्र और अपना भाग्य होता है। प्रत्येक परी कथा अपने तरीके से दिलचस्प है, और हमें बहुत सी नई और दिलचस्प बातें बताती है। एक परी कथा मौखिक लोक कला की सबसे पुरानी शैली है। यह एक व्यक्ति को जीना सिखाता है, उसमें आशावाद, अच्छाई और न्याय की जीत में विश्वास पैदा करता है। शानदार के पीछे की परियों की कहानी में असली मानवीय रिश्ते छिपे हैं। यहीं से परी-कथा कथाओं का जबरदस्त शैक्षिक मूल्य आता है। यह कोई संयोग नहीं है कि प्राथमिक विद्यालय के पाठ्यक्रम में विभिन्न परियों की कहानियों को शामिल किया गया है। साहित्यिक आलोचना में परंपरा के अनुसार, परियों की कहानियों को तीन समूहों में बांटा गया है: जानवरों के बारे में परियों की कहानियां परियों की कहानियां रोजमर्रा की परियों की कहानियां मुख्य कार्य
जानवरों की कहानियां
- कमजोर, नाराज और उपहास करने वाले नकारात्मक चरित्र लक्षणों, कार्यों के लिए करुणा पैदा करें।

जादू

परी कथा
- यह बुराई की काली ताकतों पर मनुष्य की जीत के स्पष्ट रूप से व्यक्त विचार के साथ कला का एक काम है। प्राथमिक विद्यालय के बच्चों को परियों की कहानियां पसंद हैं।

घरेलू किस्से
महान शैक्षिक और संज्ञानात्मक मूल्य के हैं। बच्चे लोगों के इतिहास, उनके जीवन के तरीके के बारे में जानेंगे। ये कहानियाँ छात्रों की नैतिक शिक्षा में मदद करती हैं, क्योंकि वे लोक ज्ञान को व्यक्त करती हैं। पहली कक्षा में, छात्र जानवरों के बारे में परियों की कहानियों से परिचित होते हैं, हर रोज पढ़ते हैं और परियों की कहानियां ("टेरेमोक"; "माशा एंड द बीयर"; "कोलोबोक", "डॉक्टर आइबोलिट")। दूसरी कक्षा में, उन्होंने लोक कथाएँ पढ़ीं ("द फॉक्स, द कैट एंड द रोस्टर", "सिस्टर एलोनुष्का और ब्रदर इवानुष्का", "गीज़-हंस"; तीसरी कक्षा में, उन्होंने ए। पुश्किन के लेखक की कहानियाँ पढ़ीं " द टेल ऑफ़ द डेड प्रिंसेस", केआई चुकोवस्की की कहानियाँ चौथे में - एएस पुश्किन द्वारा "द टेल ऑफ़ ज़ार साल्टन ...", एस। वाई। मार्शक "ट्वेल्व मंथ्स" और अन्य लेखकों द्वारा अधिक चमकदार परियों की कहानियां। यह योगदान देता है भाषण के विकास के लिए, छात्रों की सोच। परियों की कहानी का एक बड़ा शैक्षिक और विकासात्मक प्रभाव है। हालांकि, शिक्षक की भूमिका स्वयं महान है। परी कथा पढ़ने से पहले, एक छोटी सी प्रारंभिक बातचीत आयोजित की जाती है (आप पूछ सकते हैं कि क्या परी है किस्से हैं, परियों की कहानियां क्या पढ़ी गई हैं, किताबों की एक प्रदर्शनी का आयोजन करें) जानवरों के बारे में परियों की कहानियों को पढ़ने से छात्रों को जानवरों की आदतों के बारे में याद दिलाया जा सकता है, चित्र दिखा सकते हैं। परी कथा आमतौर पर शिक्षक द्वारा पढ़ी जाती है, लेकिन यह बताना उचित है यह। झुंड, खुशी या उदासी)।
परियों की कहानियों को पढ़ते समय, निम्न प्रकार के कार्यों का उपयोग किया जाता है:
1. एक परी कथा की धारणा के लिए तैयारी; 2. एक शिक्षक द्वारा एक परी कथा पढ़ना; 3. शब्दावली का काम; 4. उच्चारण पर काम; 5. भूमिकाओं द्वारा एक परी कथा पढ़ना; 6. कहानी की सामग्री पर बातचीत; 7. कहानी कहने के लिए तैयार हो जाओ; 8. कहानी सुनाना; 9. बातचीत को सामान्य बनाना; 10. निष्कर्ष; 11. गृह कार्य।
परियों की कहानियों को पढ़ने के बाद, आप निम्नलिखित गतिविधियाँ कर सकते हैं:
1. एक प्रश्नोत्तरी बनाएं और संचालित करें; 2. एक परी कथा का अध्ययन करने का एक प्रभावी तरीका इसे मंचित करना है। यह संवादों के साथ कहानी की समृद्धि से सुगम है। 3. केवीएन; 4. भूमिकाएं सीखें और प्रदर्शन दिखाएं; 5. खेल "चमत्कार का क्षेत्र" (परियों की कहानियों पर आधारित); 6. "परियों की कहानियों की रचना करना सीखना" विषय पर पाठ्येतर गतिविधियाँ। 7. परियों की कहानियों का चित्रण करें। 8. कला चिकित्सा - ड्राइंग, मॉडलिंग, निर्माण, थिएटर (कठपुतली थिएटर सहित), परियों की कहानियों का संगीत प्रदर्शन;
9. परियों की कहानियों की अपनी मिनी किताबें प्रकाशित करना। एक परी कथा के साथ काम करना (बच्चों द्वारा पढ़ना, वयस्कों द्वारा जोर से पढ़ना, रीटेलिंग के विभिन्न रूप), इसकी विशेषताओं को इंगित करना आवश्यक है, छात्रों को परी कथा के विचार को समझने में मदद करने के लिए। आप बच्चों की सौंदर्य शिक्षा के स्रोत के रूप में एक परी कथा का व्यापक रूप से उपयोग कर सकते हैं, परियों की कहानियों के संस्करणों की तुलना, विभिन्न देशों में एक ही कथानक के विभिन्न "संस्करण", परियों की कहानी की गहरी समझ के लिए खिलौनों को आकर्षित करना, एक के बीच संबंध स्थापित करना लोक कथा और साहित्य। यह लंबे समय से नोट किया गया है कि विभिन्न लोगों की कहानियां कभी-कभी आश्चर्यजनक रूप से समान होती हैं। इस समानता को भूखंडों की सहज पीढ़ी के सिद्धांत द्वारा समझाया गया है: विकास के एक ही चरण में सभी लोग समान विश्वास और अनुष्ठान विकसित करते हैं, सामाजिक और सामाजिक जीवन के समान रूप। . और, परिणामस्वरूप, उनके समान आदर्श और संघर्ष हैं - गरीबी और धन, ज्ञान और मूर्खता, कड़ी मेहनत और आलस्य के बीच विरोध। कथानक में समान कहानियों को पढ़ने और पढ़ने के बाद, आप निम्नलिखित कार्य कर सकते हैं:

व्यायाम
«
क्या ये परियों की कहानियां समान हैं?" "टेरेमोक" ए.एन. टॉल्स्टॉय और "टेरेमोक" - एक रूसी लोक कथा, जिसे ई.आई. चारुशिना; "टेरेम ऑफ़ द माउस" - रूसी लोक कथा और "वन हवेली" - एस मिखाइलोवा;  "रुकोविचका" - यूक्रेनी लोक कथा और "टेरेमोक" - S.Ya। मार्शल; "मोरोज़्को" - रूसी लोक कथा और परी कथा "मोरोज़ इवानोविच"। इस प्रकार का कार्य बच्चों का ध्यान परियों की कहानी के संवादों और लघु प्रसंगों की ओर आकर्षित करता है, जिन पर वे अक्सर ध्यान नहीं देते हैं। परियों की कहानियों को पढ़ते हुए, छात्रों ने देखा कि ए.एस. पुश्किन की "द टेल ऑफ़ द फिशरमैन एंड द फिश" तुवन लोक कथा "एल्डिन कुशकश" ("गोल्डन बर्ड") के कथानक के समान है। तो हमें अगला प्रोजेक्ट मिला, जिसे जिमनैजियम नंबर 5 के प्राथमिक स्कूल के छात्रों के वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन में दूसरी कक्षा के छात्र द्वारा प्रस्तुत किया गया था।

परियों की कहानी की समानताएं और अंतर ए.एस. पुश्किन की "द टेल ऑफ़ द फिशरमैन एंड द फिश"

और तुवन लोक कथा "द गोल्डन बर्ड" ("एल्डिन कुशकश")।

लक्ष्य:
परियों की कहानियों की समानता और अंतर का अध्ययन और तुलना करें।
कार्य:
1.

परियों की कहानियों का अन्वेषण करें। 2. दो परियों की कहानियों के नायकों की तुलना, उनकी समानताएं और अंतर; 3. मुख्य पात्रों के सकारात्मक और नकारात्मक मानवीय गुणों को प्रकट करें; 4. ये किस्से सैकड़ों वर्षों से लोगों के बीच क्यों रहते हैं और अभी भी बच्चों द्वारा पसंद किए जाते हैं?
अध्ययन की वस्तु:
परियों की कहानियों के ग्रंथ "द टेल ऑफ़ द फिशरमैन एंड द फिश"। "सोने की चिडिया"।
अध्ययन का विषय:
इन कहानियों की समानताएं और अंतर।
प्रासंगिकता:
परियों की कहानी हमेशा सभी बच्चों के लिए दिलचस्प होती है। वह हमें सिखाती है कि क्या अच्छा है और क्या बुरा, अच्छे और बुरे के बारे में, हमारे कार्यों के लिए इनाम और सजा के बारे में।
परिकल्पना:
में ए.एस. पुश्किन और तुवन लोक कथा, समानताएं और अंतर हैं। एक परी कथा मौखिक लोक कला के मुख्य प्रकारों में से एक है। सभी लोगों की परियों की कहानियां अच्छाई, न्याय, दया, बड़प्पन का महिमामंडन करती हैं। वे बुराई, घृणा, लोभ, आलस्य की निंदा करते हैं। वह करुणा सिखाती है, सभी जीवित चीजों से प्यार करती है, सच्चे, मेहनती, किसी जरूरतमंद की मदद करने के लिए तैयार रहती है। एक परी कथा हमारे आसपास की दुनिया को अपने तरीके से समझने में मदद करती है। कहानियों को पढ़ने के बाद, छात्रों ने समानता और अंतर पाया:
समानता

"द टेल ऑफ़ द फिशरमैन एंड द फिश"

परी कथा "गोल्डन बर्ड"

3.
दादा की बदौलत मछली बच गई। मछली दयालु है, आभारी है, बूढ़ी औरत की इच्छाओं को पूरा करती है। बूढ़ी औरत, एक लालची, लालची पक्षी, बच गई, अपने दादा के लिए धन्यवाद, दयालु पक्षी, आभारी, ने बूढ़े आदमी की इच्छाओं को पूरा किया। बूढ़ा लालची है, लालची है
4.
चिड़िया और सुनहरी मछली ने महसूस किया कि इन लोगों को कोई नहीं रोक सकता। वे असंभव को भी मांगेंगे। मछली और पक्षी
बूढ़े आदमी और बूढ़ी औरत के जीवन में कुछ भी नहीं बदलने का फैसला किया। जैसा है वैसा ही रहने दो। मतभेद
"द टेल ऑफ़ द फिशरमैन एंड द फिश"

परी कथा "गोल्डन बर्ड"

(लोक)
लालची
बुढ़िया
सुनहरी बुढ़िया की मनोकामना पूर्ण करता है
मछली।
बूढ़ी औरत की 1 इच्छा - एक नई गर्त 2 इच्छा - एक नई झोपड़ी 3 इच्छा - स्तंभ बनने की रईस 4 इच्छा - एक स्वतंत्र रानी बनने की 5 इच्छा - समुद्र की मालकिन बनने की लालची
बूढा आदमी
बुढ़िया की मनोकामना पूर्ण करता है सोना
पक्षी
एक बूढ़े आदमी की 1 इच्छा - बहुत सारी जलाऊ लकड़ी की 2 इच्छा - एक नई सफेद यर्ट 3 इच्छा - सफेद मवेशी (मेढ़े, भेड़) 4 इच्छा - खान बनने की - - - परियों की कहानियों से यह स्पष्ट है कि बुराई की सजा दी जाती है . बूढ़ी औरत और बूढ़े दोनों को उनके लालच की सजा मिली। ये कहानियां हमें दयालु और निष्पक्ष होना सिखाती हैं। परियों की कहानियों में बुराई और आलस्य का स्वागत नहीं किया जाता है। कुदरत भी बुराई के खिलाफ है। मछली ने कितना अच्छा किया? चिड़िया ने कितना अच्छा किया? यह महसूस न करते हुए, परी कथा "द गोल्डन बर्ड" का बूढ़ा आदमी पेड़ को नष्ट कर देता है, घोंसले को तबाह कर देता है, और वे बूढ़ी औरत के साथ एक पुराने टपका हुआ यर्ट में रहते हैं। और परी कथा "मछुआरे और मछली के बारे में" में - वे एक टूटी हुई गर्त में रहते हैं।
निष्कर्ष:
आपको सराहना करनी चाहिए कि दूसरे आपके लिए क्या कर रहे हैं। आपको एक दयालु, आभारी, अच्छा इंसान बनने की जरूरत है। एक परी कथा अनिवार्य रूप से लोगों को कुछ सिखाती है, और एक काल्पनिक परी दुनिया हमेशा अपने साथ एक बुद्धिमान वास्तविक विचार रखती है। कोई आश्चर्य नहीं कि कई रूसी लोक कथाओं का निम्नलिखित अंत है:
"एक परी कथा एक झूठ है, लेकिन इसमें एक संकेत है,

अच्छे साथियों के लिए एक सबक।"

साहित्य
1. ए। पुश्किन "द टेल ऑफ़ द फिशरमैन एंड द फिश"। 2. तुवन लोक कथाएँ। परी कथा "एल्डिन कुशकश"। "तुवन लोक कथाएँ", मॉस्को, 1984। 3. प्रॉप वी। हां। मैक्सिम मोशकोव की लाइब्रेरी में फेयरी टेल की ऐतिहासिक जड़ें। 4. ए. आई. गगारिन। विभिन्न देशों की लोक और साहित्यिक कहानियाँ। 5. बिब्को NS परियों की कहानियों को पढ़ने के लिए पहले ग्रेडर को पढ़ाना, प्राथमिक विद्यालय, - एम।: शिक्षा, 1986, नंबर 4। 6. बिब्को NS परी कथा पाठ में आती है, प्राथमिक विद्यालय, - एम।: शिक्षा, 1996, नंबर 9।

अनुभाग: प्राथमिक स्कूल

I. प्रस्तावना।
द्वितीय. प्राथमिक विद्यालय में एक परी कथा पर काम करने के तरीके के सिद्धांत

2.1. प्राथमिक विद्यालय के साहित्यिक पठन कार्यक्रम में परियों की कहानी
2.2. तीसरी कक्षा में परी-कथा पाठ के साथ काम करने के लिए बुनियादी दृष्टिकोण

III. निष्कर्ष।
IV. सन्दर्भ

परिचय

स्कूली शिक्षा का मुख्य लक्ष्य छात्र के व्यक्तित्व का निर्माण होता है। एक अकादमिक विषय के रूप में पढ़ना किसी व्यक्ति को कल्पना के रूप में प्रभावित करने का इतना शक्तिशाली साधन है। कल्पना में एक विशाल विकासात्मक और शैक्षिक क्षमता होती है: यह बच्चे को मानवता के आध्यात्मिक अनुभव से परिचित कराती है, उसके दिमाग को विकसित करती है, उसकी भावनाओं को बढ़ाती है। पाठक द्वारा किसी विशेष कार्य को जितना गहरा और पूरी तरह से माना जाता है, व्यक्तित्व पर उसका उतना ही अधिक प्रभाव पड़ता है। इसलिए, कला के काम की धारणा को पढ़ाने का कार्य पढ़ने के शिक्षण के प्रमुख कार्यों में से एक के रूप में सामने रखा गया है।

के.डी. उशिंस्की ने स्कूल के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक को "एक किताब के साथ उचित बातचीत करने के लिए एक बच्चे को पढ़ाने" में देखा। इस समस्या को हल करने के लिए, शिक्षक को विभिन्न प्रकार के कार्यों के आधार पर सामग्री, विश्लेषण और रीडिंग को आत्मसात करने के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना होगा।

ओआई के अनुसार कोलेनिकोवा, प्राथमिक कक्षाओं में पाठ पढ़ना, उपदेशात्मक और शैक्षिक योजनाओं के उपयोगितावादी लक्ष्यों के अलावा, बच्चों द्वारा कला के कार्यों की पर्याप्त धारणा से जुड़ी समस्या को हल करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

अन्य प्रसिद्ध कार्यप्रणाली, जैसे कि एम.एस. वासिलिवा, एम.आई. ओमोरोकोवा, एन.एन. श्वेतलोव्स्काया, ओ। आई। निकिफोरोवा, एम। एस। सोलोविचिक, ए.ए. लियोन्टीव। एक परी कथा का विश्लेषण करने की प्रक्रिया में पर्याप्त धारणा बनती है, जो संयुक्त (शिक्षक और छात्र) ध्यान से जोर से होनी चाहिए, जो समय के साथ प्राकृतिक आवश्यकता के विकास को यह समझने की अनुमति देगी कि आपने क्या पढ़ा है। कार्यप्रणाली के अनुसार ए.आई. शुंटोवा और ई.आई. इवानिना के अनुसार, कहानी का विश्लेषण सामग्री की पहचान करने के उद्देश्य से होना चाहिए, मुख्य विचार जिसे लेखक व्यक्त करना चाहता है, कहानी के कलात्मक मूल्य की पहचान करना।

कहानियों के बीच, कोई भी भेद कर सकता है, सबसे पहले, पशु महाकाव्य - जानवरों की कहानियां, दोनों ग्रीक संस्करणों (ईसप की दंतकथाओं), और प्राच्य संस्करणों में, और पश्चिमी लोगों के बीच ज्ञात हैं। रूसी परियों की कहानियों में लोमड़ी के बारे में और एक भेड़िये के साथ उसके मुठभेड़ों के बारे में, एक बिल्ली, एक राम, मुर्गा, बच्चों के साथ एक बकरी के बारे में कई परियों की कहानियां हैं।

लोक कथाओं का दूसरा समूह अद्भुत परियों की कहानियां हैं: "इवान त्सारेविच और ग्रे वुल्फ", "राजकुमारी - मेंढक", "सिवका - बुर्का", आदि। तीसरी शैली समूह व्यंग्य कहानियों द्वारा बनाई गई है। प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालय के पाठ्यक्रम के दौरान, तीनों प्रकार की परियों की कहानियों से परिचित होना सुनिश्चित किया जाना चाहिए। प्राथमिक विद्यालय में, जानवरों की प्रबलता के बारे में परियों की कहानियों के साथ काम करें।

परियों की कहानियों की विशाल दुनिया को लेखक की साहित्यिक कृतियों द्वारा भी दर्शाया गया है।
एक साहित्यिक कहानी कहीं से विकसित नहीं हुई। यह एक लोक कथा पर आधारित थी, जो लोककथाओं के नोटों की बदौलत प्रसिद्ध हुई।

प्राथमिक विद्यालय में एक परी कथा पर काम करने के तरीके के सिद्धांत

प्राथमिक विद्यालय के साहित्यिक पठन कार्यक्रम में परियों की कहानी

"छात्र को नाम देना चाहिए और उदाहरण देना चाहिए: लोक और साहित्यिक कहानियां (हर दिन, जादू, जानवरों के बारे में); लोककथाओं के काम (नीतिवचन और कहावतें, पहेलियां, परियों की कहानियां, किस्से, किंवदंतियां, परंपराएं, महाकाव्य); भेद करें, तुलना करें: लोककथाओं के काम (पहेली, कहावत, गीत, जुबान), लोक और साहित्यिक कथाएँ, बच्चों की कल्पना की विधाएँ (परी कथा, कहानी, कविता, नाटक, गाथागीत, निबंध, मिथक)।

इन आवश्यकताओं को प्राथमिक विद्यालय के स्नातकों द्वारा पूरा किया जा सकता है, बशर्ते कि एक पर्याप्त रीडिंग सर्कल (लोककथाओं के कार्यों के साथ-साथ घरेलू और विदेशी लेखकों के शास्त्रीय कार्यों से) का गठन किया जाए, जो छात्रों को न केवल कार्यों का नाम देने की अनुमति देता है, बल्कि उनके कार्यों के उदाहरण भी देता है। लोककथाओं की विभिन्न शैलियों, लेकिन उन्हें अलग करने के लिए, उनकी विशेषताओं को इंगित करने में सक्षम होने के लिए।

कार्यक्रम का शैक्षिक और कार्यप्रणाली पैकेज इन सभी आवश्यकताओं को पूरा करता है। ग्रेड 1-4 में साहित्यिक पढ़ने की पाठ्यपुस्तक में रूस और दुनिया के अन्य देशों के लोगों के लोककथाओं के कार्य शामिल हैं। प्रत्येक कक्षा में शिक्षण का कार्य लोक कला के कार्यों के बारे में बच्चों के ज्ञान को गहरा करना, पढ़ने के अनुभव का विस्तार और समृद्ध करना, साहित्यिक अवधारणाओं और अवधारणाओं को पेश करना है। पाठ्यपुस्तकों के अनुभागों में पहेलियाँ, कहावतें, जीभ जुड़वाँ, नर्सरी राइम, परियों की कहानियाँ, किंवदंतियाँ, कहानियाँ, कहानियाँ शामिल हैं। कक्षा से कक्षा तक, पठन चक्र का विस्तार होता है, विद्वता का स्तर बढ़ता है। धीरे-धीरे, बच्चे साहित्यिक (लेखक) और लोक कथाओं, परियों की कहानियों के प्रकार (जादू, हर रोज, जानवरों के बारे में) के बारे में अवधारणा विकसित करते हैं, और दुनिया के लोगों की परियों की कहानियों की तुलना समानता और अंतर को उजागर करना संभव बनाती है, "समानता "भूखंडों की, लोक और साहित्यिक कथाओं की भाषा की ख़ासियत।

नई परियों की कहानियों को तीसरे-ग्रेडर के रीडिंग सर्कल में पेश किया जाता है, जिसका पढ़ना और विश्लेषण उनकी असत्य दुनिया, सकारात्मक और नकारात्मक पात्रों के अस्तित्व, प्रत्येक राष्ट्र की परियों की कहानियों की भाषा की ख़ासियत, दोहराव की उपस्थिति को दर्शाता है। , बातें, शुरुआत और अंत। थर्ड-ग्रेडर को यह विचार मिलता है कि कई परियों की कहानियों के भूखंडों में समानताएं हैं, हालांकि वे प्रस्तुति के तरीके में भिन्न हैं, क्योंकि वे अलग-अलग समय पर, अलग-अलग लोगों द्वारा, अलग-अलग देशों में बनाए गए थे।

ग्रेड 4 में, रीडिंग सर्कल में परियों की कहानियां शामिल होती हैं जो रूप और सामग्री में अधिक जटिल होती हैं, जो पढ़ने के अनुभव को समृद्ध करने, रीडिंग सर्कल का विस्तार करने और पढ़ने के स्तर को बढ़ाने के लिए स्थितियां बनाती हैं। फोर्थ-ग्रेडर लोककथाओं और परियों की कहानियों की सभी शैलियों को दोहराते हैं, साहित्यिक कहानियों का अध्ययन करते हैं (ए.एस. पुश्किन, वी.ए.ज़ुकोवस्की, वी.एम. गार्शिन, पी.पी. एर्शोव, के.के. एंडरसन, आदि)। शिक्षा की सामग्री की ऐसी संरचना आपको बच्चों के पढ़ने के चक्र का लगातार विस्तार करने, बुनियादी पठन कौशल बनाने की अनुमति देती है।

अब गठन के स्तर के लिए आवश्यकताओं पर विचार करें साहित्यिक विचार और अवधारणाएँ।अनिवार्य न्यूनतम सामग्री में निम्नलिखित अवधारणाओं के साहित्यिक प्रचार शामिल हैं:

काम की शैलियाँ - कहानी, परी कथा (लोक या साहित्यिक), कल्पित, कविता, कहानी, नाटक;
- लोककथाओं की शैलियाँ: पहेलियाँ, जीभ जुड़वाँ, गीत, कहावतें और बातें;
- काम का विषय;
- मूल विचार;
- भूखंड;
- नायक-चरित्र, उसका चरित्र, कार्य;
- लेखक, लेखक, कहानीकार;
- पाठ में कलात्मक अभिव्यक्ति के साधन - विशेषण, तुलना; पद्य में - ध्वनि रिकॉर्डिंग, कविता।

काम के साथ और अधिक गहराई से काम करने के लिए साहित्यिक ज्ञान आवश्यक है। यह ज्ञान छात्र को समाप्त रूप में नहीं दिया जाता है, बल्कि बच्चों द्वारा उनकी पठन गतिविधि के दौरान "खोजा" जाता है।

परियों की कहानियों (लोक और साहित्यिक) के विभिन्न रूपों के अवलोकन बच्चों को इस निष्कर्ष पर ले जाते हैं कि कुछ परियों की कहानियों का एक मजाक, मजाक के रूप में एक असामान्य परिचय या अंत होता है। कहानियों के साथ परियों की कहानियों का चयन, उनका पढ़ना नौसिखिए पाठक के पढ़ने के चक्र का विस्तार करता है, भाषण और पढ़ने के अनुभव को समृद्ध करता है। चुटकुलों, चुटकुलों, कहावतों के लिए कहावतों को चुनना या परिचित परियों की कहानियों के लिए अपने स्वयं के कथनों का आविष्कार करना, परियों की कहानियों को कहानियों के साथ बताना, छात्र परियों की कहानियों की दुनिया सीखते हैं और "कहने" की साहित्यिक अवधारणा में महारत हासिल करते हैं।

ग्रेड 1 में पाठ के साथ कार्य करना: पाठ और वाक्यों के समूह के बीच व्यावहारिक अंतर; एक पैराग्राफ और सिमेंटिक भागों को उजागर करना; सिमेंटिक भागों का शीर्षक, एक योजनाबद्ध या चित्र योजना तैयार करना (एक शिक्षक के मार्गदर्शन में)।

दूसरा दर्जा: पाठ में प्रयुक्त शब्दों और अभिव्यक्तियों की समझ; शब्दों और तुलना की अस्पष्टता के सबसे सरल मामलों के बीच अंतर करना; पाठ को भागों में विभाजित करना और शिक्षक के मार्गदर्शन में एक योजना तैयार करना; कार्य के मुख्य (मुख्य) विचार का निर्धारण; एक योजना तैयार करना और योजना के अनुसार पुनर्विक्रय करना; कार्य के पाठ के लिए असाइनमेंट और प्रश्नों पर स्वतंत्र कार्य।

ग्रेड 3 . में: घटनाओं के अनुक्रम और अर्थ के बारे में जागरूकता; पाठ के मुख्य विचार को अलग करना; पाठ की संरचना का ज्ञान: शुरुआत, क्रिया का विकास, अंत; एक योजना तैयार करना और पाठ की सामग्री (विस्तार से और चुनिंदा रूप से) को योजना के अनुसार और स्वतंत्र रूप से पाठ के लिए कार्यों को स्वतंत्र रूप से पूरा करना।

चौथी कक्षा में: शब्दों और अभिव्यक्तियों के अर्थों को समझना और समझाना; एक कहानी और एक परी कथा के लिए एक योजना तैयार करना; योजना के अनुसार पाठ की विस्तृत, संक्षिप्त और चयनात्मक रीटेलिंग; रचनात्मक रीटेलिंग (कथाकार का चेहरा बदलना)।

तीसरी कक्षा में परी-कथा पाठ के साथ काम करने के लिए बुनियादी दृष्टिकोण

शिक्षकों के लिए, एक परी कथा की सामग्री के आधार पर बच्चों की सौंदर्य शिक्षा की समस्या विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। कल्पना के साथ व्यापक परिचित होने, आवश्यक ज्ञान में महारत हासिल करने, अनुभवों और जीवन के छापों के अनुभव को संचित करने के परिणामस्वरूप सौंदर्य संबंधी धारणा विकसित होती है। इसलिए, एक बच्चे के साहित्य के परिचय की शुरुआत से ही एक परी कथा के साथ गंभीर, विचारशील काम बहुत महत्वपूर्ण है।
कार्यों में कार्य की प्राथमिक और द्वितीयक धारणा शामिल होती है। प्राथमिक धारणा पढ़ने के सामान्य, मुख्य रूप से भावनात्मक प्रभाव को दर्शाती है; माध्यमिक काम पर प्रतिबिंब प्रदान करता है। प्राथमिक धारणा के संगठन के लिए, ऐसे कार्य प्रस्तावित हैं: घटनाओं और नायकों का निरीक्षण करें, उनके प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करें, अपने छापों को व्यक्त करें। ये कार्य बच्चों की भावनाओं और कार्य की वास्तविक सामग्री की उनकी समझ पर आधारित हैं। माध्यमिक धारणा में, पाठ को फिर से पढ़ने के बाद, छात्र पात्रों और घटनाओं के बारे में अपनी समझ, जो वे पढ़ते हैं, तर्क करते हैं, साबित करते हैं, प्रतिबिंबित करते हैं, उनके दृष्टिकोण की व्याख्या करते हैं।

इसके अलावा, काम की धारणा में बच्चों की रचनात्मक कल्पना के आधार पर काम का आयोजन किया जाता है: पात्रों, घटनाओं की कल्पना करें, उन्हें "देखने" की कोशिश करें (पात्रों की उपस्थिति, कार्रवाई का दृश्य); नायक के व्यवहार, भावनात्मक स्थिति की व्याख्या कर सकेंगे; इसके बारे में सोचें और पाठ के शब्दों से पुष्टि करें कि लेखक उससे कैसे संबंधित है, हम इसके बारे में कैसे पता लगाते हैं, आदि।

चूंकि काम में न केवल सामग्री है, बल्कि रूप भी है, विशेष रूप से एक कल्पित, परी कथा, कविता (शैलियों के रूप में) की विशेषताओं की पहचान करने के लिए कार्य प्रदान किए जाते हैं, उनकी समानताएं और अंतर स्थापित करते हैं, साथ ही साथ भाषा की विशेषताओं को समझते हैं। कार्य, इसकी संरचना (निर्माण)। यह महत्वपूर्ण है कि छात्र यह समझें कि वे जो काम पढ़ते हैं वह कैसे बनाया जाता है, इससे क्या हासिल होता है, लेखक चरित्र को चित्रित करने के लिए कौन से शब्द चुनते हैं, वे इस चरित्र का वर्णन कैसे करते हैं।

कार्य पर कार्य अभिव्यंजक पठन द्वारा पूरा किया जाता है, जिसे शिक्षक द्वारा विशेष रूप से तैयार किया जाता है। बच्चों के लिए यह समझना बहुत महत्वपूर्ण है कि अभिव्यंजक पठन के विभिन्न संस्करण हो सकते हैं, क्योंकि यह कला के एक ही काम के लोगों की अलग-अलग धारणा को दर्शाता है।

पाठ्यपुस्तक के सभी कार्यों का उद्देश्य छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों को विकसित करना है। बच्चों को: 1) सीखने के कार्य को समझना चाहिए (क्या करने की आवश्यकता है और क्यों), 2) समझें (सोचें) कार्य को कैसे पूरा करें, और 3) अपने काम को नियंत्रित और मूल्यांकन करें।

पाठ्यपुस्तक के प्रत्येक खंड में कार्य की सामग्री क्या है, इसे किस क्रम में किया जाता है? आइए इसे एक परी कथा के अध्ययन के उदाहरण से दिखाते हैं। यह छात्रों के लिए नई सामग्री नहीं है। तीसरी कक्षा में उनकी ओर मुड़ने से आप लोक कला के बारे में बच्चों के ज्ञान को गहरा कर सकते हैं, उन्हें साहित्यिक कार्यों की शैलियों के बीच अंतर करना सिखा सकते हैं, साथ ही साथ रूसी लोगों की रचनात्मकता की कविता और विविधता, रूसी की समृद्धि को देख सकते हैं। भाषा: हिन्दी।

सबसे पहले, छात्रों को परियों की कहानी, इसके स्रोतों, शैली की विशेषताओं, प्रमुख विचारों (बुराई पर अच्छाई की जीत, जीवन के नैतिक मानदंडों की स्वीकृति, खुशी के बारे में लोगों के विचार, मानव गरिमा, आदि) के बारे में जानकारी दी जाती है। परियों की कहानी की कविता का उल्लंघन किए बिना, बच्चों को यह दिखाना महत्वपूर्ण है कि वास्तविक और असत्य दुनिया को परियों की कहानियों में जोड़ा जाता है, और सभी नायकों को सकारात्मक और नकारात्मक में विभाजित किया जाता है। कार्य नायकों के कार्यों का मूल्यांकन करने, उनका वर्णन करने के विशेष तरीके, राष्ट्रीय भाषा, दोहराव की उपस्थिति, कहावत, शुरुआत आदि पर ध्यान देने का सुझाव देते हैं।

काम का अगला चरण विचारों का निर्माण है कि कई परियों की कहानियों के भूखंडों में समानताएं हैं, हालांकि वे प्रस्तुति के तरीके में भिन्न हैं, जिस तरह से वे अलग-अलग समय पर, अलग-अलग जगहों पर और अलग-अलग कहानीकारों द्वारा बताए गए थे।

बच्चे परियों की कहानियों की तुलना समान भूखंडों से करते हैं, पहेलियों सहित परियों की कहानियों से परिचित होते हैं, और नायक जो दुश्मनों को बल से नहीं, बल्कि ज्ञान, बुद्धि और सरलता से हराते हैं। तुलना द्वारा पहेलियों का भी अध्ययन किया जाता है।

और, अंत में, हम परियों की कहानी को लेखक की रचनात्मकता के स्रोत के रूप में मानते हैं लोक और लेखक की परियों की कहानियां अक्सर साजिश में समान होती हैं और तुलना में अध्ययन की जाती हैं।
पहली और दूसरी कक्षा में, बच्चों ने स्वतंत्र और चयनात्मक रीटेलिंग में महारत हासिल की है। तीसरी कक्षा में, सीखना शुरू होता है फिर से कहना और बताना,जो पाठ की कलात्मक विशेषताओं को संरक्षित करता है। अलग-अलग एपिसोड की रीटेलिंग के साथ शुरू करने की सलाह दी जाती है ताकि आप भाषा के सभी अभिव्यंजक साधनों (उपनाम, तुलना, व्यक्तित्व, आदि) को सहेज सकें (और इसलिए नोटिस कर सकें), साथ ही पाठ के इंटोनेशन पैटर्न को भी व्यक्त कर सकें, जो आपको न केवल लेखक के दृष्टिकोण को समझने की अनुमति देता है, बल्कि आप जो पढ़ते हैं उसके प्रति अपना दृष्टिकोण भी व्यक्त करते हैं।

प्रशिक्षण का आयोजन कैसे करें कलात्मक पुनर्विक्रय!यह काम तब किया जाना चाहिए जब छात्रों ने पहले से ही काम की सामग्री में महारत हासिल कर ली हो, एक योजना बनाई हो और प्रत्येक एपिसोड की विशेषताओं पर प्रकाश डाला हो। यह देखते हुए कि तीसरी कक्षा में पढ़ने के लिए काम काफी बड़ा है, उनके अध्ययन के लिए 2-3 पाठ आवंटित किए जाते हैं। प्रशिक्षण के लिए कलात्मक कहानी सुनानापरियों की कहानियों को शामिल करना अधिक समीचीन है। कथा को पढ़कर, उस पर चर्चा करने के बाद, आपको प्रस्तुतिकरण फॉर्म और योजना पर काम करना चाहिए। छात्रों के साथ मिलकर यह निर्धारित करें कि योजना के प्रत्येक बिंदु को कौन सी सामग्री भर सकती है, रीटेलिंग करते समय प्रत्येक चरित्र के मूड को कैसे व्यक्त किया जाए, किस लेखक के शब्दों को रीटेलिंग में पूरी तरह से संरक्षित किया जाना चाहिए और क्यों।

कलात्मक रीटेलिंग न केवल काम की सामग्री को अच्छी तरह से मास्टर करने की अनुमति देता है, बल्कि इसके निर्माण की विशेषताओं को देखने, असामान्य शब्दों को नोटिस करने, संवादों को व्यक्त करने, पात्रों और उनके संबंधों को प्रस्तुत करने की भी अनुमति देता है। पाठ के साथ काम करने की प्रक्रिया में कहानी की कलात्मक विशेषताओं का अवलोकन किया जाता है।

पाठ के साथ ऐसा काम परी कथा के नायक की छवि को प्रकट करने के लिए आवश्यक है: उसकी उपस्थिति, कार्यों, अन्य पात्रों के प्रति दृष्टिकोण का विवरण। यह छात्रों को लेखक के पाठ को सुनने, पढ़ने, समझने के लिए लेखक क्या कहना चाहता है, और नायकों और पूरे काम के प्रति उनके दृष्टिकोण को निर्धारित करने के लिए बनाता है।

तीसरी कक्षा में, बच्चे न केवल सीखते हैं कि जानवरों के बारे में परियों की कहानियां हैं, हर रोज और जादुई, बल्कि उनके रूप का भी निरीक्षण करते हैं (परियों की कहानियां, गद्य और कविता में परियों की कहानियां; पहेलियों और वस्तुओं के विरोध पर आधारित पहेलियाँ, पहेलियाँ प्रश्न, विशिष्ट संकेतों के आधार पर पहेलियाँ)।

परियों की कहानियों का अध्ययन करते समय, आरेखों, तालिकाओं और वर्ग पहेली का उपयोग करने की सलाह दी जाती है। साहित्यिक पढ़ने के दौरान, यह छात्रों के स्वतंत्र कार्य का एक रूप है, जो प्राप्त ज्ञान को सामान्य बनाने, पाठक की सतर्कता बढ़ाने और शब्द पर ध्यान देने के लिए पेश किया जाता है।

इस प्रकार के असाइनमेंट समूहों में सबसे अच्छे तरीके से किए जाते हैं, जिसमें विभिन्न स्तरों के प्रशिक्षण वाले बच्चे शामिल होते हैं।

परियों की कहानियों में महारत हासिल करने और उनका विश्लेषण करने के स्तर का निदान करने के लिए कोई विशेष तरीके नहीं हैं, इसलिए एक सर्वेक्षण किया जा सकता है।

निष्कर्ष

अध्ययन के परिणामों ने निम्नलिखित निष्कर्ष निकाले। परियों की कहानियां महान शैक्षणिक और शैक्षिक मूल्य की हैं। वे जीवन के नैतिक सिद्धांतों के बारे में स्थिर लोक विचार बनाते हैं, शब्द की अद्भुत कला का एक दृश्य विद्यालय हैं। परियों की कहानियां बच्चों में कल्पना और साहित्यिक और रचनात्मक क्षमताओं के विकास में योगदान करती हैं। परियों की कहानियों के अध्ययन से स्कूली बच्चों में साहित्य पढ़ने की रुचि और प्रेरणा बढ़ती है। कहानी अपनी जमीन और अपने लोगों के लिए प्यार पैदा करती है। यह युवा छात्रों के संचार गुणों का निर्माण करता है।

लोककथाओं की परंपराओं के आधार पर, एक छात्र के रचनात्मक रूप से विकसित व्यक्तित्व के निर्माण के रूप में इस तरह के शैक्षणिक कार्य को हल किया जाता है। लोक कला संस्कृति के विभिन्न घटकों में शक्तिशाली रचनात्मक क्षमता है। और, ज़ाहिर है, बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास में एक परी कथा की संभावनाएं स्पष्ट हैं। एक परी कथा की सार्थक दुनिया, उसकी कविताएं और रचना बच्चों के करीब और सुलभ हैं। इसलिए, विभिन्न प्रकार की रचनात्मक गतिविधियों में एक परी कथा का उपयोग एक रचनात्मक व्यक्तित्व के निर्माण के लिए व्यापक क्षितिज खोलता है।

ग्रन्थसूची

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हेसिर

परिचय

अध्याय 1. एक परी कथा पर काम करने की पद्धति की सैद्धांतिक नींव

1.1 साहित्य की एक शैली के रूप में परी कथा का सार और विशेषताएं

1.2 परियों की कहानियों का वर्गीकरण

1.3 प्राथमिक विद्यालय में परियों की कहानियों का अध्ययन करने की पद्धति

अध्याय 2। परियों की कहानियों के अध्ययन के माध्यम से प्राथमिक स्कूली बच्चों की पढ़ने में रुचि बढ़ाना

2.1 प्रायोगिक कक्षा के छात्रों के बीच पाठकों के हितों के चक्र की पहचान

2.2 साहित्यिक पठन पाठों में प्रायोगिक कार्य का संगठन

2.3 किए गए कार्य की प्रभावशीलता का विश्लेषण

निष्कर्ष

प्रयुक्त स्रोतों की सूची

अनुप्रयोग

वीसंचालन

यह सर्वविदित है कि पढ़ना व्यक्ति की शिक्षा, पालन-पोषण और विकास में बहुत बड़ी भूमिका निभाता है।

प्राथमिक विद्यालय में साहित्यिक पठन पाठों में, विभिन्न शैलियों के कार्यों पर काम किया जाता है। पहली साहित्यिक रचनाएँ जिनसे एक छोटा छात्र परिचित होता है, परियों की कहानियाँ हैं। परियों की कहानियों की दुनिया बच्चों के लिए खूबसूरत और रोमांचक होती है। वे परियों की कहानियों के तीखे, मनोरंजक कथानक द्वारा कैद हो जाते हैं, असामान्य सेटिंग जिसमें घटनाएं सामने आती हैं, नायक आकर्षित होते हैं। रुचि के बहुत ही रूप, मधुर भाषा, भाषण का विशेष शब्दांश, रचना है। कोई आश्चर्य नहीं कि परियों की कहानियों के महान प्रेमी, महान ए.एस. पुश्किन ने कहा: "ये परियों की कहानियां कितनी आकर्षक हैं! प्रत्येक एक कविता है!"

परियों की कहानियों का मजबूत पक्ष जीत पर उनका सक्रिय, प्रभावी ध्यान, सत्य की विजय पर, उनका प्रमुख अंत है, जो विशेष रूप से बच्चों को आकर्षित करता है, उनका रवैया।

परियों की कहानी हमारी संस्कृति और हमारे लोगों की परंपराओं के आध्यात्मिक अनुभव को पुनर्जीवित करने में मदद करती है। "एक परी कथा," वीए सुखोमलिंस्की ने लिखा, "बच्चे की आंतरिक शक्ति को विकसित करता है, जिसके लिए एक व्यक्ति अच्छा नहीं कर सकता है, अर्थात यह सहानुभूति सिखाता है।" मुसीबत में नायक की मदद करने की इच्छा, एक परी-कथा की स्थिति को समझने के लिए - यह सब बच्चे की मानसिक गतिविधि को उत्तेजित करता है, विषय में रुचि विकसित करता है, अवलोकन, तर्क कल्पना, बचाने की क्षमता, भावनाओं और कल्पनाशील स्मृति, हास्य की भावना , मूल्यांकन शब्दावली में महारत हासिल करने की क्षमता बनाता है, सामान्य असामान्य में देखें।

सुसंगत भाषण कौशल के निर्माण के लिए परियों की कहानियों का पाठ एक उत्कृष्ट सामग्री है।

हमने "प्राथमिक विद्यालय में परियों की कहानियों के अध्ययन की पद्धति" विषय की ओर रुख किया क्योंकि हमारे समय में प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों में पढ़ने में रुचि की कमी की समस्या सबसे जरूरी है। यह सोचने का समय है: क्यों, प्राथमिक विद्यालय में पठन-पाठन के आधुनिक संगठन को देखते हुए, हमारे बच्चे पर्याप्त रूप से नहीं पढ़ते हैं, पढ़ने में उनकी रुचि क्यों कम हो जाती है और इन नकारात्मक घटनाओं को दूर करने के लिए क्या किया जाना चाहिए?

पढ़ने में खोई हुई रुचि को पुनर्जीवित करने में मदद के लिए किन विधियों और तकनीकों का उपयोग किया जा सकता है? एक शिक्षक के काम को कैसे व्यवस्थित करें ताकि एक बच्चे की आत्मा में जिज्ञासा, कला के काम के बारे में जिज्ञासा की रोशनी जगे, ताकि एक किताब की ओर मुड़ने की इच्छा उसके साथ जीवन भर रहे?

यह हमारे शोध के विषय की प्रासंगिकता को निर्धारित करता है: "प्राथमिक विद्यालय में परियों की कहानियों का अध्ययन करने के तरीके।"

अध्ययन का उद्देश्य:

एक परी कथा पर काम करने के लिए सबसे प्रभावी तरीकों और तकनीकों की पहचान करना, बच्चों की पढ़ने में रुचि के विकास में योगदान देना, छोटे छात्रों की पढ़ने की गतिविधि को बढ़ाना।

अनुसंधान के उद्देश्य:

1. शोध विषय पर मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और पद्धति संबंधी साहित्य का विश्लेषण करें।

2. सभी प्रकार की परियों की कहानियों के अध्ययन की मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और पद्धति संबंधी विशेषताओं का निर्धारण करें।

3. प्राथमिक विद्यालय में परियों की कहानियों के अध्ययन के लिए प्रस्तावित विधियों और तकनीकों की प्रभावशीलता का परीक्षण करने के लिए एक "शैक्षिक प्रयोग" आयोजित करें।

4. सर्वेक्षण की प्रक्रिया में, युवा छात्रों की पठन गतिविधि के स्तर की पहचान करें।

इस शोध का विषय विभिन्न प्रकार की परियों की कहानियों के अध्ययन की प्रक्रिया है।

तलाश पद्दतियाँ:

1. पद्धति और मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक साहित्य का सैद्धांतिक विश्लेषण।

2. प्राथमिक विद्यालय में परियों की कहानियों के अध्ययन की प्रक्रिया का अवलोकन करना।

3. शैक्षणिक प्रयोग।

4. प्रयोगात्मक डेटा का गुणात्मक और मात्रात्मक विश्लेषण।

काम का व्यावहारिक महत्व इस तथ्य में निहित है कि इसमें एक अभ्यास-उन्मुख अभिविन्यास है, जिसमें स्कूली बच्चों के साथ परियों की कहानियों के अध्ययन के माध्यम से पढ़ने में रुचि विकसित करने के लिए व्यावहारिक पाठों की एक प्रणाली शामिल है।

शोध पोलोत्स्क में माध्यमिक विद्यालय नंबर 2 के आधार पर किया गया था। अध्ययन में 8-9 साल की उम्र में तीसरी कक्षा के बच्चे शामिल थे, कुल 21 लोग। इनमें 11 लड़के और 10 लड़कियां हैं।

15 लोग पूरे परिवार के बच्चे हैं। एकल माता-पिता परिवारों में 6 लोग रहते हैं। 1 बच्चा कम आय वाले परिवार से है, 1 का पालन-पोषण एक बड़े परिवार में होता है। उच्च स्तर की शिक्षा वाले बच्चे: अलेक्सेवा ए और रयाबिकोवा एम। कक्षा 5 के छात्रों में पर्याप्त स्तर की शिक्षा के साथ: गुसेनोवा वी।, कोज़लोव वी।, सफोनोवा ई।, पेट्रोव एन।, शिमकोव पी।

गोरोखोव आई।, क्रावत्सोव आई।, लुत्कोवस्की एन।, श्लाकुनोवा ए।, लिसित्सा डी।, शिमकोव पी।, सिन्यवस्काया ई।, क्लिशेव ए।, माजिका डी।, प्लॉट्सकाया ए।, कुखतिंस्काया एम। का शिक्षा का औसत स्तर है।

तीन छात्र, वी। कोरचागिन, ए। लाबेनक, वाई। पोलोत्सेवा, अध्ययन बाकी की तुलना में अधिक कठिन है। अतिरिक्त, व्यक्तिगत पाठ इन बच्चों के साथ व्यवस्थित रूप से संचालित किए जाते हैं।

10 लोगों को बाहर करना भी संभव है, जिन्हें मानवीय चक्र के विषयों को अधिक आसानी से दिया जाता है: अलेक्सेवा ए।, कोरचागिन वी।, क्रावत्सोव आई।, लुत्कोवस्की एन।, पेट्रोव एन।, प्लॉट्सकाया ए।, पोलोत्सेवा वाई।, सफोनोवा ई।, श्लाकुनोवा ए।, क्लिशेव ए। उदाहरण के लिए, आई। गोरोखोव, वी। गुसेनोवा, वी। कोज़लोव, एम। कुखतिंका, ए। लाबेनक, डी। लिसिसे, डी। मजिका, डी। ओरलोवस्की, एम। रयाबिकोवा, पी। शिमकोव, ई। सिन्यवस्काया गणित का अध्ययन करना आसान है ...

कक्षा में नेता हैं: ए। अलेक्सेवा, ई। सिन्यवस्काया। कक्षा में कई लोगों को अधिक ध्यान देने की आवश्यकता है: ए। लाबेनोक, आई। क्रावत्सोव, वी। कोरचागिन।

अध्याय 1. एक परी कथा पर काम करने की पद्धति की सैद्धांतिक नींव

1.1 साहित्य की एक शैली के रूप में परी कथा का सार और विशेषताएं

यह ज्ञात है कि एक परी कथा मौखिक लोक कला की एक लोकप्रिय और प्राचीन शैली है, जो महाकाव्य, गद्य, कथानक की एक शैली है। ... इसे गीत की तरह नहीं गाया जाता, बल्कि सुनाया जाता है। इसमें कहानी का विषय असामान्य, आश्चर्यजनक और अक्सर रहस्यमय और अजीब घटनाएँ हैं।

परियों की कहानी अपने अधिक विकसित सौंदर्य पक्ष में अन्य पेशेवर शैलियों से भिन्न होती है। सौंदर्य सिद्धांत सकारात्मक पात्रों के आदर्शीकरण में प्रकट होता है, घटनाओं के रोमांटिक रंग में "परी दुनिया" का एक विशद चित्रण।

कुछ का मानना ​​​​है कि परियों की कहानियां महाकाव्य हैं, मुख्य रूप से काल्पनिक गद्य, काल्पनिक गद्य पर ध्यान देने के साथ साहसिक प्रकृति की रचनाएं ... एक परी कथा की कलात्मक पद्धति का सिद्धांत इसकी वैचारिक सामग्री, विषय, भाषा, भूखंडों की प्रकृति, कथा को निर्धारित करता है। विवरण देता है, लेकिन वास्तविकता के साथ इसके संबंध से वंचित नहीं करता है।

दूसरों के अनुसार, यह कल्पना के प्रति दृष्टिकोण नहीं है जो परियों की कहानी की मुख्य विशेषता है, बल्कि सशर्त-काव्य कथा की मदद से जीवन की सच्चाई को प्रकट करने की प्रवृत्ति है जो वास्तविकता को ऊंचा या कम करती है।

"परी कथा" की अवधारणा की विभिन्न व्याख्याएं और स्पष्टीकरण सभी प्रकार के शब्दकोशों और संदर्भ-विश्वकोशों में परिलक्षित होते हैं। आइए उनमें से कुछ को देखें।

"रूसी भाषा का व्याख्यात्मक शब्दकोश" एस.आई. ओज़ेगोवा "परी कथा" शब्द के दो मुख्य अर्थों को ठीक करता है: "1। एक कथा, आमतौर पर लोक-कविता, काल्पनिक व्यक्तियों और घटनाओं के बारे में काम करती है, मुख्य रूप से जादुई, शानदार ताकतों की भागीदारी के साथ। 2. कथा, असत्य, झूठ (बोलचाल) )।"

नृवंशविज्ञान अवधारणाओं और शब्दों के वैज्ञानिक संग्रह में, परिभाषा सबसे व्यापक है: "परी कथाएं एक प्रमुख सौंदर्य समारोह के साथ मौखिक लोक गद्य का एक प्रकार है। यह उन्हें अन्य मौखिक कहानियों से अलग करता है, जहां मुख्य कार्य सूचनात्मक है (किंवदंतियां, कहानियां , आदि।) कल्पना के लिए अभिविन्यास) संक्षेप में, एकमात्र संकेत है जो मौखिक कहानियों को मनोरंजन और शिक्षण के उद्देश्य से संप्रेषित परियों की कहानियों के रूप में वर्गीकृत करने की अनुमति देता है ... "।

"एक परी कथा कोई मौखिक कहानी है जो दर्शकों को मनोरंजक होने के उद्देश्य से सुनाई जाती है" - ऐसी परिभाषा साहित्यिक विश्वकोश द्वारा दी गई है।

इनसाइक्लोपीडिया क्रुगोस्वेट नोट करता है कि "एक परी कथा लोककथाओं के गद्य के प्रकारों में से एक है, जो विभिन्न लोगों के बीच पाई जाती है और बदले में, शैलियों में विभाजित होती है।"

काव्य शब्दकोश ए.पी. Kvyatkovsky में निम्नलिखित परिभाषा शामिल है: "एक परी कथा कथा साहित्य की सबसे पुरानी लोक शैली है, मुख्य रूप से एक शानदार प्रकृति की, नैतिकता या मनोरंजन के लक्ष्य के साथ। लोगों का चरित्र, उनकी बुद्धि और उच्च नैतिक गुण परियों की कहानियों में प्रकट होते हैं ।"

एक परी कथा कला का एक अद्भुत काम है। पहली बार, "परी कथा" शब्द एक स्वतंत्र शब्द के रूप में 18 वीं शताब्दी के पूर्वार्द्ध में "हस्तलिखित लेक्सिकॉन" में दर्ज किया गया था। "परी कथा-कथा" के अर्थ में, और एक साहित्यिक कार्य के संबंध में, यह पहली बार ए.पी. सुमारोनोवा, एम.वी. लोमोनोसोव।

वैज्ञानिकों ने कहानी की अलग-अलग तरह से व्याख्या की है। उनमें से कुछ ने, पूर्ण स्पष्टता के साथ, परी कथाओं की कल्पना को वास्तविकता से स्वतंत्र के रूप में चित्रित करने की मांग की, जबकि अन्य यह समझना चाहते थे कि लोक कथाकारों के आसपास की वास्तविकता के संबंध परियों की कहानियों की कल्पना में कैसे अपवर्तित हुए।

लोककथाओं के कई शोधकर्ताओं ने एक परी कथा को "प्रभावित" करने वाली हर चीज को बुलाया।

प्रोफेसर बी.एम. सोकोलोव का यह भी मानना ​​था कि "हर सफल कहानी" को एक परी कथा कहा जाना चाहिए।

शिक्षाविद यू.एम. द्वारा एक बहुत ही संक्षिप्त परिभाषा दी गई थी। सोकोलोव: "लोक कथा से, शब्द के व्यापक अर्थों में, हमारा मतलब एक शानदार, साहसिक उपन्यास और रोजमर्रा के चरित्र की मौखिक-काव्य कहानी है।" कुछ विद्वानों के अनुसार, इस तरह की व्याख्या एक परी कथा की अवधारणा का बहुत विस्तार करती है।

दोनों शोधकर्ताओं ने तर्क दिया है कि परियों की कहानियों में "विशेष शैलियों और प्रकारों की एक पूरी श्रृंखला" शामिल है। बी.एम. सोकोलोव ने परियों की कहानियों के मनोरंजन की ओर इशारा किया। कथा की प्रकृति की परवाह किए बिना एक परी कथा में हमेशा एक मनोरंजक शानदार कथा होती है: चाहे वह एक पौराणिक, जादुई, साहसिक या रोजमर्रा की परी कथा हो। एक भी परी कथा कल्पना के बिना अकल्पनीय नहीं है।

V.Ya के अनुसार। प्रोपा, एक परी कथा मुख्य रूप से अपने कलात्मक रूप से निर्धारित होती है। "प्रत्येक शैली में एक विशेष, विशिष्ट है, और कुछ मामलों में केवल कलात्मकता है। ऐतिहासिक रूप से स्थापित कलात्मक तकनीकों की समग्रता को काव्य कहा जा सकता है।" इस प्रकार प्राथमिक, सबसे सामान्य परिभाषा प्राप्त की जाती है: "एक परी कथा एक ऐसी कहानी है जो अपनी कविताओं की विशिष्टता से अन्य सभी प्रकार के वर्णनों से भिन्न होती है।" एक परी कथा की मुख्य विशेषताएं, V.Ya के अनुसार। प्रॉप, "आसपास की वास्तविकता की असंगति" और "घटनाओं की असामान्यता ... बताई जा रही है" (यह एक परी कथा और एक साहित्यिक कथा के बीच का अंतर है)।

लोककथाओं की अन्य विधाओं से एक परी कथा को अलग करने का प्रयास 100 साल पहले के.एस. अक्साकोव। उनका मानना ​​​​था कि एक परी कथा और एक गीत अलग हैं: एक परी कथा तह (कल्पना) है, और एक गीत एक वास्तविकता है। अक्साकोव ने जोर देकर कहा कि परियों की कहानियों की सबसे विशेषता कल्पना है, इसके अलावा, एक सचेत। ए.एन. अक्साकोव से सहमत नहीं था। अफानासेव। उन्होंने इस विचार को स्वीकार नहीं किया कि "खाली तह" कई शताब्दियों तक लोगों के पास रह सकती है। एक। अफानसयेव का मानना ​​​​था कि एक परी कथा एक साधारण तह नहीं है, यह वास्तविकता, लोगों के जीवन की कुछ वस्तुनिष्ठ वास्तविकताओं के कारण होती है।

ई.वी. पोमेरेन्त्सेवा ने यह विचार व्यक्त किया कि कहानी की मुख्य विशेषताओं में से एक भविष्य के लिए इसका उन्मुखीकरण है, कि कहानी "वास्तविकता पर विजय प्राप्त करती है।"

अधिकांश परिभाषाएँ अभी भी कहानी के सार को पूरी तरह से प्रकट नहीं करती हैं और इसके लिए और स्पष्टीकरण की आवश्यकता है। यह इस तथ्य के कारण है कि एक शैली के रूप में एक परी कथा की परिभाषा इसकी बहुमुखी प्रतिभा के कारण समस्याग्रस्त है। प्रत्येक शोधकर्ता अवधारणा के एक या दूसरे पहलू पर ध्यान केंद्रित करता है।

सबसे सटीक और पूर्ण, हमारी राय में, कहानी के सबसे बड़े संग्रहकर्ता और शोधकर्ता द्वारा दी गई परिभाषा ए.आई. निकिफोरोव: "परी कथाएं मौखिक कहानियां हैं जो मनोरंजन के उद्देश्य से लोगों के बीच मौजूद हैं, जिसमें ऐसी घटनाएं होती हैं जो रोजमर्रा के अर्थों में असामान्य होती हैं (शानदार, अद्भुत या रोजमर्रा की) और एक विशेष रचनात्मक और शैलीगत निर्माण द्वारा प्रतिष्ठित होती हैं।" इस प्रकार, एक परी कथा में निहित तीन मुख्य विशेषताएं हैं: "श्रोताओं के मनोरंजन के लिए एक लक्ष्य-उन्मुख रवैया", "रोजमर्रा की भावना में एक असामान्य सामग्री" और "निर्माण का एक विशेष रूप।"

परी कथा में कार्रवाई में एक साहसिक चरित्र है। कथानक अपनी बहु-प्रकरणीय प्रकृति, पूर्णता, नाटकीय तनाव, स्पष्टता और क्रिया के विकास में गतिशीलता के लिए उल्लेखनीय है। कहानी को एक सख्त रूप, कुछ क्षणों की अनिवार्य प्रकृति और पारंपरिक शुरुआत और अंत से अलग किया जाता है। शुरुआत श्रोताओं को वास्तविकता से परियों की कहानियों की दुनिया में ले जाती है, और अंत उन्हें वापस लाता है। वह मजाक में इस बात पर जोर देती है कि एक परी कथा काल्पनिक है।

एक परी कथा एक विशिष्ट शैली है, कोई भी परी कथा "एक विशेष बंद दुनिया है जिसमें वास्तविक दुनिया में अपरिवर्तनीय कानून संचालित होते हैं।" "परी दुनिया" के नियम सामान्य ज्ञान के दृष्टिकोण से समान हैं, लेकिन वे एक परी कथा के भीतर पूरी तरह से स्वाभाविक हैं। एक समय में वे डी.डी. नगीशिन, जिससे कोई भी पढ़ना चाहता है, कहानी सुनता है, समझता है, इसकी विशेष सुगंध महसूस करता है, रहस्यों की कुंजी है। मैं पांच कानूनों पर विशेष ध्यान देना चाहूंगा: 1. वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं का एनिमेशन; 2. वस्तुओं, घटनाओं, वास्तविक या शानदार छवियों में प्रतिनिधित्व का मानवीकरण; 3. असाधारण गुणों से संपन्न छवियों में कई सामान्य घटनाओं, वस्तुओं, जीवों का संश्लेषण, कल्पना का राष्ट्रीय परिणाम, सपनों, विचारों की अभिव्यक्ति के रूप में; 4. चमत्कारी परिवर्तन और रूपांतरण; 5. हाइपरबोलाइज़ेशन। इन कानूनों के लिए धन्यवाद, वस्तुगत रूप से मौजूदा दुनिया की सभी घटनाएं, कल्पना की सभी वस्तुएं, एक परी कथा की कार्रवाई में, इसके भावनात्मक क्षेत्र में, वास्तव में अभिनय बलों के रूप में शामिल हैं।

परियों की कहानियां सदियों से लोगों द्वारा विकसित और परीक्षण किए गए एक महत्वपूर्ण शैक्षिक उपकरण हैं। जीवन, परवरिश की लोक प्रथा ने परियों की कहानियों के शैक्षणिक मूल्य को स्पष्ट रूप से साबित किया:

परियों की कहानियों की दुनिया बच्चों के लिए सुंदर और रोमांचक है, उन्हें एक तेज साजिश, असामान्य सेटिंग, बहादुर, दयालु, मजबूत नायकों द्वारा कब्जा कर लिया गया है। परी-कथा छवियां कल्पना के कार्य (पुन: निर्माण और रचनात्मक) को सक्रिय करने में मदद करती हैं।

परियों की कहानियां बच्चों की नैतिक शिक्षा के लिए समृद्ध सामग्री हैं। एक बच्चा, एक परी कथा के कथानक को सीखता है और नायक के साथ सभी चरणों से गुजरता है, संभावित जीवन स्थितियों से परिचित हो जाता है, अपने आप में उनके संकल्प के लिए आवश्यक कौशल को "शिक्षित" करता है, काबू पाता है;

कहानी का संज्ञानात्मक पक्ष महत्वपूर्ण है। वे आज भी ज्ञान में पहला और आवश्यक कदम हैं। उनके माध्यम से हमारे समकालीनों के पिछले युगों की बहुस्तरीय संस्कृति के साथ, अन्य - पड़ोसी और दूर के लोगों की संस्कृतियों के साथ सार्वभौमिक संबंध खुलते हैं;

एक परी कथा का उपयोग छात्रों के भाषण को विकसित करने के साधन के रूप में किया जाता है। छोटे स्कूली बच्चे स्वेच्छा से परियों की कहानियों को बताते हैं, शानदार आलंकारिक अभिव्यक्तियों और सचित्र साधनों (तुलना, विशेषण) को संरक्षित करते हुए, साथ ही भाषण की अजीबोगरीब वाक्य रचना, वाक्य संरचना और परियों की कहानियों में अपनाई गई कहानी की जीवंतता।

इस प्रकार, परियों की कहानियां छात्रों की नैतिक, श्रम, देशभक्ति, सौंदर्य शिक्षा के लिए एक अटूट स्रोत हैं। परियों की कहानियां मौखिक लोक कला के अन्य कार्यों में एक महत्वपूर्ण स्थान रखती हैं और बच्चों द्वारा सबसे प्रिय साहित्यिक शैलियों में से एक हैं। बच्चे और एक परी कथा अविभाज्य हैं, वे एक-दूसरे के लिए बनाए गए हैं, और इसलिए प्रत्येक बच्चे की शिक्षा और पालन-पोषण के दौरान अपने लोगों की परियों की कहानियों से परिचित होना चाहिए।

1.2 परियों की कहानियों का वर्गीकरण

पहले पैराग्राफ में, हमने साहित्य की एक शैली के रूप में परी कथा की ख़ासियत से संबंधित मुद्दों का खुलासा किया।

एक परी कथा का सार और जीवन शक्ति, अर्थ के दो तत्वों के निरंतर संयोजन में इसके जादुई अस्तित्व का रहस्य: कल्पना और सच्चाई। इस आधार पर, परियों की कहानियों के प्रकारों का एक वर्गीकरण उत्पन्न होता है, जिस पर हम आगे विचार करेंगे।

चूंकि अभी भी एक भी वैज्ञानिक वर्गीकरण नहीं है, शोधकर्ता परियों की कहानियों की शैलियों या समूहों को अलग-अलग तरीकों से अलग करते हैं। परियों की कहानियों के प्रसिद्ध शोधकर्ता ई.वी. पोमेरेन्त्सेवा, "प्रत्येक प्रकार की परियों की कहानियों की अपनी विशेषताएं हैं: इसकी सामग्री, इसका अपना विषय, छवियों की अपनी प्रणाली, इसकी अपनी भाषा, अपनी रचनात्मक पद्धति की समग्रता में, अपनी पूरी शैली में दूसरों से भिन्न होती है।" इसलिए, विभिन्न प्रकार की परियों की कहानियां अलग-अलग समूहों में हो सकती हैं, और इसलिए एक अलग दृष्टिकोण और अध्ययन के विभिन्न तरीकों की आवश्यकता होती है।

तो ई.वी. Pomerantseva उन्हें जानवरों, जादू, साहसिक उपन्यास और रोजमर्रा की परियों की कहानियों में विभाजित करता है।

पशु कथाएँ व्यंग्य या हास्य कृतियाँ हैं। जानवरों के बीच अस्तित्व के लिए भयंकर संघर्ष को तीव्र सामाजिक संघर्षों के रूपक चित्रण के रूप में पुन: प्रस्तुत किया गया है। परियों की कहानियों का एक बड़ा समूह जानवरों के बारे में परियों की कहानियों से बना है, जिसमें पसंदीदा पात्र अभिनय करते हैं: मुसीबत में एक लोमड़ी, सुंदर बच्चे, एक स्नैप वाला भेड़िया, एक भालू - सभी के लिए एक नेवला, एक धनुष-पैर वाला खरगोश, आदि। कल्पना की उत्पत्ति मनुष्य के प्राचीन विचारों के कारण होती है, जिसने जानवर को तर्क के साथ संपन्न किया। इसका परिणाम मानव व्यवहार के समान परियों की कहानियों में जानवरों का व्यवहार है।

जानवरों के बारे में परियों की कहानियों में, बड़ी संख्या में गीतों, कहावतों, कहावतों का उपयोग किया जाता है, जो उन्हें जीवंत, मधुर, आलंकारिक बनाता है। इन कहानियों में नैतिकता भी है।

मात्रा के संदर्भ में, जानवरों के बारे में परियों की कहानियां छोटी हैं। कथानक जल्दी विकसित होता है, रचना सरल है। इन कहानियों की सामग्री बच्चों के लिए सुलभ और समझने योग्य है।

अपने मूल में परियों की कहानियां जादुई अनुष्ठानों पर वापस जाती हैं, जो दुनिया पर पौराणिक विचारों के पूरे सेट से जटिल होती हैं: अंडरवर्ल्ड, आदि।

संघर्ष की प्रकृति से, परियों की कहानियों के दो समूह हैं। एक में, नायक जादुई ताकतों के साथ संघर्ष में आता है, दूसरे में - सामाजिक लोगों के साथ। दो प्रकार के नायक भी होते हैं: एक "लंबा" नायक जन्म से जादुई शक्ति (इवान त्सारेविच) से संपन्न होता है और एक "निम्न" जिसे जादुई सहायक (इवान द फ़ूल) से सहायता प्राप्त होती है।

परियों की कहानियां कल्पना के एक विशेष चरित्र द्वारा प्रतिष्ठित हैं। अलौकिक शक्तियां उनमें हमेशा काम करती हैं - कभी अच्छी, तो कभी बुरी। वे चमत्कार करते हैं: वे मरे हुओं में से उठते हैं, एक व्यक्ति को एक जानवर में बदल देते हैं और इसके विपरीत, आदि। इन कहानियों के नायक उच्च नैतिक चरित्र के होते हैं। वे अच्छाई और न्याय के लिए लड़ते हैं, और इस लड़ाई में उन्हें अक्सर विभिन्न जादुई वस्तुओं से मदद मिलती है - एक जादू का पाइप, जीवित पानी, एक उड़ने वाला कालीन, एक जादू की गेंद, सात किलो के जूते, आदि।

परियों की कहानियों के अच्छे नायकों को विभिन्न जानवरों और जादुई प्राणियों (लिटिल हंपबैकड हॉर्स, शिवका-बुर्का, आदि) द्वारा मदद की जाती है। इन परियों की कहानियों को कुछ वाक्यांशगत मोड़ और पारंपरिक रूपों की विशेषता है: सुबह शाम की तुलना में अधिक समझदार होती है; न तो किसी परियों की कहानी में बताने के लिए, न ही कलम से वर्णन करने के लिए; यह कितना छोटा है, यह कितना करीब है; एक निश्चित राज्य में, एक निश्चित राज्य में; जल्द ही परी कथा खुद को बताती है, लेकिन काम जल्द ही पूरा नहीं होता है; जीना, जीना और अच्छा करना शुरू किया।

साहसिक उपन्यासों की कहानियों ने नायक के असाधारण कारनामों को निर्धारित किया, उनकी व्याख्या आमतौर पर बिना जादू की कल्पना के की गई। इनमें ऐतिहासिक शख्सियतों, राजाओं, व्यापारियों आदि के जीवन के किस्से शामिल हैं। एक साहसिक कहानी में, मुख्य पात्र अक्सर ऐसे पात्र होते हैं जैसे: एक व्यापारी का बेटा, एक जस्टर, एक सज्जन, एक महिला, लड़के, सैनिक, साधारण किसान पुरुष जो अद्भुत संसाधनशीलता दिखाते हैं, आसानी से हताश परिस्थितियों से बाहर निकल जाते हैं, कभी-कभी वे ऐसा होते हैं चतुर हैं कि वे बहुत प्रभावशाली और सम्मानित लोगों को पछाड़ने के लिए विशेष श्रम के बिना सफल होते हैं।

ऐसी कहानियों की मुख्य तकनीक को इसके विपरीत माना जाना चाहिए। नायक (नायिका) के प्रकार और उनके शत्रुओं को इसके विपरीत रेखांकित किया गया है; सामाजिक संबंध (अमीर और गरीब) इसके विपरीत प्रकट होते हैं। यह विरोधाभास एक कार्रवाई के संघर्ष के विकास के एक तेज और स्पष्ट निर्माण की अनुमति देता है, जो हमेशा उस पर जीत के साथ समाप्त होता है जो सार्वभौमिक घृणा और निंदा को जन्म देता है। एक काम के निर्माण के लिए एक उपकरण के रूप में संवाद की भूमिका में वृद्धि, और पात्रों का विस्तृत विवरण भी विशेषता है। इस प्रकार की परियों की कहानियों में, परियों की कहानी के पात्रों के भाषण को अलग-अलग करने का प्रयास ध्यान देने योग्य है।

निम्नलिखित काव्य विशेषताएं रोजमर्रा की परियों की कहानियों की विशेषता हैं:

1. रोजमर्रा की कहानियों में संघर्ष स्वयं नायक की गतिविधि के लिए धन्यवाद का समाधान किया जाता है। परी कथा नायक को अपने भाग्य का स्वामी बनाती है। यह रोजमर्रा की परी कथा के नायक के आदर्शीकरण का सार है।

2. एक परी कथा में एक परी कथा स्थान और समय श्रोता और कहानीकार के करीब है। सहानुभूति का क्षण उनमें एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।

3. रोज़मर्रा की परियों की कहानियों में कथावाचकवाद की छवि पर आधारित है। एक नकारात्मक नायक के कुछ गुणों के अतिशयोक्तिपूर्ण चित्रण द्वारा अलोगिज़्म प्राप्त किया जाता है: अत्यधिक मूर्खता, लालच, हठ, और इसी तरह।

4. एक घरेलू कहानी की एक अलग रचना हो सकती है।

रोजमर्रा की परियों की कहानियों के नायक: जमींदार, ज़ार-राजकुमार, खान लालची और उदासीन लोग, आलसी और अहंकारी हैं। अनुभवी सैनिकों, गरीब मजदूरों - निपुण, साहसी और बुद्धिमान लोगों द्वारा उनका विरोध किया जाता है। वे जीतते हैं, और जादू की चीजें कभी-कभी उन्हें जीत में मदद करती हैं। पारिवारिक कहानियाँ महान शैक्षिक और संज्ञानात्मक मूल्य की होती हैं।

V.Ya के अनुसार। प्रोपा की परियों की कहानियों को जादुई में विभाजित किया गया है; संचयी; जानवरों, पौधों, निर्जीव प्रकृति और वस्तुओं के बारे में; हर रोज या उपन्यासकार; दंतकथाएं, उबाऊ परियों की कहानियां।

परियों की कहानियां, जैसा कि V.Ya. प्रॉप, "जादू या आश्चर्य के संकेत से नहीं ... बल्कि पूरी तरह से स्पष्ट रचना द्वारा" बाहर खड़े हों। परी कथा के केंद्र में दीक्षा की छवि निहित है - इसलिए "अन्य राज्य" जहां नायक को दुल्हन या शानदार मूल्यों को प्राप्त करने के लिए मिलना चाहिए, जिसके बाद उसे घर लौटना होगा। कथा "वास्तविक जीवन से पूरी तरह से बाहर ली गई है।" एक परी कथा की विशेषता विशेषताएं: मौखिक आभूषण, बातें, अंत, स्थिर सूत्र।

संचयी परियों की कहानियां कुछ लिंक की बार-बार पुनरावृत्ति पर आधारित होती हैं, जिसके परिणामस्वरूप या तो एक "ढेर" (एक मक्खी का टेरेम), या एक "श्रृंखला" (शलजम), या "बैठकों की क्रमिक श्रृंखला" होती है ( कोलोबोक) या "संदर्भ" (कॉकरेल चोक)। रूसी लोककथाओं में कुछ संचयी परियों की कहानियां हैं। रचना की ख़ासियत के अलावा, वे शैली, भाषा की समृद्धि में भिन्न होते हैं, अक्सर कविता और लय की ओर बढ़ते हैं।

शेष कहानियों को रचना के आधार पर नहीं, जिसका अभी तक पर्याप्त अध्ययन नहीं किया गया है, लेकिन अन्य आधारों पर, विशेष रूप से, पात्रों के चरित्र के आधार पर विशेष शैलियों में प्रतिष्ठित हैं। इसके अलावा, परियों की कहानियों में जो जादुई नहीं हैं, "असाधारण" या "चमत्कारी" "वास्तविकता की सीमा से बाहर नहीं ले जाया जाता है, लेकिन इसकी पृष्ठभूमि के खिलाफ दिखाया जाता है। अलौकिक (अद्भुत वस्तुएं, परिस्थितियां) यहां अनुपस्थित हैं, और यदि ऐसा होता है, तो यह हास्यपूर्ण रूप से रंगीन है।

हर दिन की परियों की कहानियों (उपन्यासात्मक) को पात्रों के प्रकार (चतुर और चतुर अनुमान लगाने वालों के बारे में, बुद्धिमान सलाहकारों के बारे में, चतुर चोरों के बारे में, बुरी पत्नियों के बारे में, आदि) के अनुसार विभाजित किया जाता है।

दंतकथाएं "जीवन में बिल्कुल असंभव घटनाओं के बारे में" बताती हैं (उदाहरण के लिए, कैसे भेड़िये, एक आदमी को एक पेड़ पर खदेड़ते हुए, उसे वहां से निकालने के लिए एक-दूसरे की पीठ पर खड़े होते हैं)।

V.Ya के अनुसार, उबाऊ किस्से। प्रोपा, बल्कि, "चुटकुले या नर्सरी गाया जाता है", जिसकी मदद से वे उन बच्चों को शांत करना चाहते हैं जो परियों की कहानियों (सफेद बैल के बारे में) बताने की मांग करते हैं।

हाल ही में, मिश्रित प्रकार की परियों की कहानियों के बारे में जानकारी पद्धति साहित्य में दिखाई देने लगी, जिसमें एक अद्भुत दुनिया और रोजमर्रा की परियों की कहानियों के साथ दोनों परियों की कहानियों में निहित विशेषताएं संयुक्त हैं।

इस प्रकार, हम कह सकते हैं कि परियों की कहानियों के समूहों में तेजी से सीमाएँ नहीं होती हैं, लेकिन परिसीमन की नाजुकता के बावजूद, वर्गीकरण आपको एक पारंपरिक "प्रणाली" के ढांचे के भीतर परियों की कहानियों के बारे में बच्चे के साथ एक महत्वपूर्ण बातचीत शुरू करने की अनुमति देता है। - जो, निश्चित रूप से, माता-पिता, शिक्षक या शिक्षक के काम को सुविधाजनक बनाता है।

1.3 प्राथमिक विद्यालय में परियों की कहानियों का अध्ययन करने की पद्धति

महान रूसी शिक्षक के.डी. उशिंस्की की परियों की कहानियों के बारे में इतनी उच्च राय थी कि उन्होंने उन्हें अपनी शैक्षणिक प्रणाली में शामिल कर लिया। उन्होंने बच्चों के बीच परियों की कहानियों की सफलता का कारण इस तथ्य में देखा कि लोक कला की सादगी और सहजता बाल मनोविज्ञान के समान गुणों से मेल खाती है। जैसा कि आप जानते हैं, उशिंस्की का शैक्षणिक आदर्श मानसिक और नैतिक-सौंदर्य विकास का सामंजस्यपूर्ण संयोजन था। महान रूसी शिक्षक के दृढ़ विश्वास के अनुसार, इस कार्य को सफलतापूर्वक पूरा किया जा सकता है बशर्ते कि लोक कथाओं की सामग्री का शिक्षा में व्यापक रूप से उपयोग किया जाए। परियों की कहानियों के लिए धन्यवाद, एक तार्किक विचार वाले बच्चे की आत्मा में एक सुंदर काव्य छवि एक साथ बढ़ती है, कल्पना और भावना के विकास के साथ-साथ मन का विकास होता है।

इसलिए, यह कोई संयोग नहीं है कि प्राथमिक विद्यालय के पाठ्यक्रम में विभिन्न परियों की कहानियों को शामिल किया गया है।

एक परी कथा पर काम उसी तरह किया जाता है जैसे कहानियों पर किया जाता है, लेकिन परियों की कहानियों की अपनी विशेषताएं होती हैं।

परियों की कहानियों को पढ़ते समय, निम्न प्रकार के कार्यों का उपयोग किया जाता है: एक परी कथा की धारणा के लिए तैयारी; एक परी कथा पढ़ना; शब्दावली का काम; पढ़ी गई बातों पर विचारों का आदान-प्रदान; भागों में एक परी कथा पढ़ना और उनका विश्लेषण; कहानी कहने की तैयारी; कहानी सुनाना; बातचीत का सामान्यीकरण (परियों की कहानी का नैतिक मानवीय संबंधों में अनुवाद नहीं किया जाना चाहिए); संक्षेप करना; गृह समनुदेशन।

पढ़ने और खोजने की प्रक्रिया में, छात्रों को "अद्भुत दुनिया" के बारे में एक शैली के रूप में परी कथा के बारे में अपने व्यावहारिक विचारों को सामान्यीकृत और गहरा करना चाहिए, यानी, उन्हें कौशल की इष्टतम मात्रा निर्धारित करने की आवश्यकता है, जैसे:

1) एक परी कथा की विशिष्ट शुरुआत को देखने की क्षमता - अच्छे नायकों के लिए शुरुआत और सुखद अंत;

2) शानदार जगह और कार्रवाई का समय निर्धारित करने की क्षमता;

3) पाठ के साथ काम करते समय, एक क्रिया के विकास में एक महत्वपूर्ण मोड़ खोजने की क्षमता, जिससे पात्रों के परिवर्तनों का पता लगाना संभव हो जाता है;

4) पात्रों के व्यवहार की प्राथमिक मूल्यांकन विशेषता देने की क्षमता;

5) जादुई वस्तुओं और जादुई प्राणियों को खोजने और नाम देने की क्षमता, कथानक के विकास में उनकी जगह और भूमिका निर्धारित करने के लिए, पात्रों के संबंध में अच्छाई और बुराई का कार्य।

1. आमतौर पर, एक परी कथा पढ़ने से पहले, एक छोटी प्रारंभिक बातचीत आयोजित की जाती है (आप पूछ सकते हैं कि परियों की कहानियां क्या हैं, जिन्हें आप पढ़ते हैं; परियों की कहानियों की एक प्रदर्शनी आयोजित करें)। जानवरों के बारे में परियों की कहानियों को पढ़ने से पहले, आप जानवरों की आदतों के बारे में याद दिला सकते हैं, इन जानवरों का एक उदाहरण दिखा सकते हैं।

2. एक परी कथा आमतौर पर एक शिक्षक द्वारा पढ़ी जाती है, लेकिन इसे बताना उचित है।

3. एक परी कथा पर काम एक यथार्थवादी कहानी के रूप में किया जाना चाहिए, बिना यह बताए कि "यह जीवन में नहीं होता है", कि यह कल्पना है।

4. एक परी कथा का उपयोग विशेषताओं और आकलन को तैयार करने के लिए किया जा सकता है, क्योंकि परियों की कहानियों के पात्र आमतौर पर एक या दो विशिष्ट विशेषताओं को व्यक्त करते हैं जो उनके कार्यों में स्पष्ट रूप से प्रकट होते हैं।

5. कहानी की नैतिकता को मानवीय चरित्रों और रिश्तों के क्षेत्र में अनुवाद न करें। कहानी की उपदेशात्मकता इतनी मजबूत और विशद है कि बच्चे खुद निष्कर्ष निकालते हैं: "मेंढक सही है - डींग मारने की कोई जरूरत नहीं है" (कहानी "द फ्रॉग द ट्रैवलर")। यदि बच्चे इस तरह के निष्कर्ष पर आते हैं, तो हम मान सकते हैं कि परियों की कहानी पढ़ने ने अपना लक्ष्य हासिल कर लिया है।

6. लोक कथा की विशिष्टता यह है कि इसे कहानी कहने के लिए बनाया गया था। इसलिए, संभावित कहानियों को पाठ के जितना संभव हो उतना करीब बताया जाता है। कहानी अभिव्यंजक होनी चाहिए। इसकी तैयारी का एक अच्छा तरीका है चेहरों पर परी कथा पढ़ना। पाठ्येतर समय में परियों की कहानियों का नाट्यकरण कहानी के चरित्र को व्यक्त करने में मदद करता है, बच्चों में भाषण और रचनात्मकता विकसित करता है।

7. कहानी का उपयोग योजनाओं को तैयार करने पर शैक्षिक कार्य के लिए भी किया जाता है, क्योंकि यह स्पष्ट रूप से दृश्यों में विभाजित है - योजना के कुछ हिस्सों, शीर्षक आसानी से कहानी के पाठ में पाए जाते हैं। कक्षा I - II के छात्र स्वेच्छा से एक चित्र योजना बनाते हैं।

8. आमतौर पर, जानवरों के बारे में एक परी कथा पढ़ने के लिए किसी तैयारी की आवश्यकता नहीं होती है, लेकिन कभी-कभी इसे जानवरों के शिष्टाचार और आदतों के बारे में बातचीत में याद दिलाया जाना चाहिए। यदि बच्चों के करीब प्रकृति के बारे में एक परी कथा पढ़ी जाती है, तो भ्रमण की सामग्री, प्रकृति के कैलेंडर में प्रविष्टियां, यानी अवलोकन और अनुभव का उपयोग किया जाता है।

9. एक परी कथा पढ़ने के संबंध में, गुड़िया, कठपुतली थियेटर के लिए सजावट, जानवरों की मूर्तियों और छाया थिएटर के लिए लोगों को बनाना संभव है।

10. एक परी कथा की रचना की ख़ासियत पर प्राथमिक अवलोकन किया जाना चाहिए, क्योंकि ये अवलोकन बच्चों द्वारा एक परी कथा की धारणा की चेतना को बढ़ाते हैं। पहले से ही ग्रेड I-II में, बच्चों को ट्रिपल दोहराव की परी-कथा तकनीकों का सामना करना पड़ता है और ध्यान दें कि यह एक परी कथा को याद रखने में मदद करता है।

बच्चों को यह दिखाना महत्वपूर्ण है कि एक परी कथा में क्या होता है, यह कैसे "बनता है", नायकों का एक विचार देने के लिए, घटनाओं की प्रणाली और उनमें परी कथा पात्रों की भूमिका, दृश्य साधनों की समृद्धि और भाषण की कल्पना, जो छात्रों की कल्पना और रचनात्मकता के विकास में योगदान देगी। एक रोमांचक फंतासी साजिश के पीछे, विभिन्न पात्रों के पीछे, आपको बच्चे को एक परी कथा में मुख्य चीज देखने में मदद करने की ज़रूरत है - अर्थ की लचीलापन और सूक्ष्मता, रंगों की चमक और शुद्धता, लोक शब्द की कविता। स्कूल में परियों की कहानियों के अध्ययन के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण में ही इस समस्या का समाधान मिलता है।

छात्रों को कहानी का विश्लेषण करने के लिए निम्नलिखित योजना की पेशकश करने की सलाह दी जाती है:

1. कहानी पढ़ें। इस बात पर ध्यान दें कि उसका कोई लेखक है या वह मौखिक लोक कला से संबंधित है।

2. आपको क्या लगता है: इस परी कथा में वास्तविक जीवन से क्या लिया गया है, और इसमें काल्पनिक क्या है?

3. इस परी कथा में आपको और क्या आकर्षित करता है: कथानक (मुख्य घटनाएँ) या जादू का विवरण? इस परी कथा से कौन सी जादुई वस्तुएं हमारे वास्तविक जीवन का हिस्सा बन गई हैं? वास्तव में क्या कभी नहीं हो सकता?

5. इस कहानी के सकारात्मक और नकारात्मक पात्रों को नाम दें, उनके चरित्र के मुख्य लक्षणों को सूचीबद्ध करें, सबसे महत्वपूर्ण कार्यों को याद रखें।

6. परी कथा के किस नायक के साथ आपको सबसे अधिक सहानुभूति थी? वर्णन करें कि आपने नायक के साथ किन भावनाओं का उपयोग किया।

7. इस कहानी के मुख्य विचार को आप क्या कहावत बता सकते हैं? कहानी के किस वाक्यांश में इसका मुख्य विचार व्यक्त किया गया है?

8. क्या आप अन्य परियों की कहानियों को जानते हैं जो मुख्य चरित्र के कथानक, डिजाइन और चरित्र में कुछ हद तक समान हैं?

एक परी कथा का विश्लेषण करते समय, काम के ऐसे तरीकों और तकनीकों का उपयोग एक परी कथा के पाठ के बारे में सवालों के जवाब देने, चयनात्मक पढ़ने, एक योजना तैयार करने, अभिव्यंजक पढ़ने, रीटेलिंग, रचनात्मक प्रकृति के विभिन्न कार्यों के रूप में किया जाता है।

इन सभी विधियों और तकनीकों का बच्चों के शिक्षण, विकास और शिक्षा के लिए बहुत महत्व है। तो, सवालों के जवाब, रीटेलिंग, नायक का मौखिक विवरण, मौखिक चित्रण छात्रों के भाषण को विकसित करता है। चयनात्मक पठन, एक योजना तैयार करना आपको पाठ में नेविगेट करना सिखाता है। और जब बच्चे अपने हाथों से थिएटर के लिए खिलौने, सजावट करते हैं, तो यह छोटे छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास में मदद करता है।

इसलिए, पहले से ही प्राथमिक विद्यालय में, साहित्यिक ग्रंथों के विकास पर वास्तविक कार्य किया जा रहा है, और इसलिए छात्रों द्वारा नैतिक मॉडल के विकास और विनियोग पर। इस प्रक्रिया में शिक्षक के सही, पेशेवर रूप से सक्षम मार्गदर्शन के साथ, बच्चे आसानी से, बड़ी रुचि के साथ, साहित्यिक पाठ के विश्लेषण की कार्यप्रणाली और तकनीकी तरीकों में महारत हासिल कर लेते हैं। जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, वे विश्लेषण एल्गोरिथ्म में अच्छी तरह से महारत हासिल करते हैं, और कौशल कौशल में बदल जाते हैं और बच्चे के दिमाग में बने रहते हैं।

एक परी कथा पर काम करने के तरीकों के बारे में शिक्षक को गहन ज्ञान की आवश्यकता है। आखिरकार, यह इस बात पर निर्भर करता है कि शिक्षक परी कथा पर कैसे काम करेगा, छात्र किस पर ध्यान देंगे और इस शैली के बारे में उनकी समझ निर्भर करेगी।

एक परी कथा का उल्लेख करने की सबसे आवश्यक पद्धतिगत विशेषता, सबसे पहले, यह है कि बच्चे कला में सुंदरता का आनंद लेते हुए दुनिया को समझते हैं।

अध्याय 2। परियों की कहानियों के अध्ययन के माध्यम से प्राथमिक स्कूली बच्चों की पढ़ने में रुचि बढ़ाना

2.1 प्रायोगिक कक्षा के छात्रों के बीच पाठकों के हितों के चक्र की पहचान

मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और पद्धति संबंधी साहित्य का विश्लेषण करने के बाद, हम इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि प्राथमिक विद्यालय में एक परी कथा पर काम करने की कार्यप्रणाली के कुछ पहलुओं का पर्याप्त अध्ययन नहीं किया गया है। इसके आधार पर, हमने एक शैक्षणिक प्रयोग किया, जिसमें निम्नलिखित चरण शामिल थे: पता लगाना, प्रारंभिक और नियंत्रण। पहला चरण पता लगाने वाला प्रयोग था। इसका उद्देश्य था: प्रायोगिक कक्षा के छात्रों के बीच पाठकों की रुचियों की सीमा की पहचान करना।

अनुसंधान का आधार: राज्य शैक्षिक संस्थान "पोलॉटस्क का माध्यमिक विद्यालय नंबर 2", वर्ग: 3 "ए"।

शिक्षक: ग्लीबको स्वेतलाना निकोलायेवना।

बच्चों की उम्र: 8-9 साल।

अध्ययन में भाग लेने वाले बच्चों की संख्या: शुरुआत में - 21 लोग, अंत में - 21 लोग।

अध्ययन तीन चरणों में हुआ। चरण 1 - पता लगाना।

हम खुद को निम्नलिखित कार्य निर्धारित करते हैं:

1. स्कूल वर्ष की शुरुआत में छोटे छात्रों की पठन गतिविधि के स्तर का निर्धारण।

2. बच्चों की पठन रुचियों की सीमा का निर्धारण।

3. स्कूल वर्ष की शुरुआत में छात्रों की शिक्षा के स्तर का खुलासा करना।

प्रपत्र: पूछताछ, निगरानी।

पहली दो समस्याओं को हल करने के लिए, ग्रेड 3 "ए" के छात्रों को "यंग रीडर" प्रश्नावली (परिशिष्ट 1 देखें) की पेशकश की गई थी।

उत्तरों का विश्लेषण करने पर पता चला कि अधिकांश बच्चे केवल स्कूल में ही पढ़ना सीखते हैं। पढ़ने के लिए किताबें घर पर उधार ली जाती हैं, पुस्तकालय में बहुत कम। कक्षा में ऐसे बच्चे हैं जो पढ़ना पसंद करते हैं। अपने खाली समय में 21 में से केवल 9 ही पढ़ने में लगे होते हैं, बाकी लोग टीवी देखने, कंप्यूटर गेम खेलने, सड़क पर चलने को तरजीह देते हैं। प्रश्न के लिए: "आप कितनी बार पढ़ते हैं?", बच्चों ने असाधारण तरीके से उत्तर दिया: 7 छात्र समय-समय पर पढ़ते हैं, 9 - केवल स्कूल में पूछे जाने पर, 3 लोगों ने उत्तर दिया कि यह बहुत दुर्लभ है और केवल 2 छात्र पढ़ते हैं नियमित तौर पर। प्रश्नावली से आगे यह स्पष्ट है कि अधिकांश बच्चे परियों की कहानियों को पढ़ना पसंद करते हैं। लेकिन सभी छात्र परियों की कहानियां नहीं पढ़ते हैं, कई कहानियां पसंद करते हैं, हालांकि उन्हें पाठ पढ़ने में परियों की कहानियों की शैली से मिलना पड़ता है। प्रश्न के लिए: "परी कथा किन शब्दों से शुरू होती है?" अधिकांश छात्र केवल उन परियों की कहानियों को जानते हैं जो उन्हें पहली और दूसरी कक्षा में मिले थे, ये हैं "आप चोरी के सामान से भरे नहीं होंगे", "डर की आंखें बड़ी होती हैं", "फॉक्स एंड द क्रेन", "द पॉट" दलिया", आदि। अधिकांश कक्षाएँ शायद ही कभी पुस्तकालय का दौरा करती हैं, क्योंकि उनके अनुसार, उनके लिए रुचि की कोई पुस्तकें नहीं हैं, 3 - उत्तर दिया कि उन्हें पुस्तकालय जाने में कोई दिलचस्पी नहीं है, और वे अपने खाली समय में पढ़ना नहीं चाहते हैं। सभी बच्चों के पास घर में कंप्यूटर और इंटरनेट होता है, इसलिए उनके पास अक्सर पढ़ने के लिए पर्याप्त समय नहीं होता है। परी कथा साहित्यिक शैक्षणिक पठन

सर्वेक्षण के परिणामों से पता चला कि पाठक गतिविधि का स्तर औसत है। बच्चे बिना जागरूकता के कक्षा में थोड़ा और बार-बार पढ़ते हैं। पढ़ने की गतिविधि के स्तर को बढ़ाने के लिए बच्चों की पढ़ने में रुचि विकसित करना आवश्यक है। इस समस्या को हल करते हुए, टीम की शिक्षा के स्तर की पहचान करना उचित है। इसके लिए निम्नलिखित निगरानी की गई।

कार्यप्रणाली "एक छोटे छात्र की शिक्षा के स्तर का आकलन" (परिशिष्ट 2 देखें)।

उद्देश्य: स्कूल वर्ष की शुरुआत में एक छोटे छात्र की शिक्षा के स्तर की पहचान करना।

निगरानी के परिणाम इस प्रकार थे।

तालिका संख्या 1 "स्कूल वर्ष की शुरुआत में एक छोटे स्कूली बच्चे की शिक्षा का स्तर"

प्राप्त परिणामों से निष्कर्ष: बच्चे अपनी टीम के सभी मामलों में भाग लेते हैं, अपने साथियों को निःस्वार्थ सहायता प्रदान करते हैं। सामूहिक गतिविधि का उद्देश्य लक्ष्यों और संभावनाओं को प्राप्त करना है। वर्ग बड़ों के साथ सम्मान से पेश आता है, छोटों के प्रति देखभाल करने वाला रवैया दिखाता है। सभी बच्चे ईमानदार नहीं होते हैं और अपनी गलतियों को स्वीकार करते हैं। अधिकांश छात्र जानबूझकर प्रस्तुत आवश्यकताओं को समझते हैं। बच्चे मन लगाकर पढ़ाई करें, कोई भी जरूरी काम समय से करने की कोशिश करें। बड़ों के आदेश का पालन किया जाता है, लेकिन हमेशा जल्दी और सही तरीके से नहीं। कक्षा में 25% छात्रों के साथ, आपको अनुशासन में सुधार के लिए काम करने की आवश्यकता है। बच्चे, सामान्य रूप से, अपने साथियों के कार्यों का निष्पक्ष मूल्यांकन करते हैं और एक-दूसरे के प्रति मित्रवत होते हैं। टीम उद्देश्यपूर्णता और जिज्ञासा से प्रतिष्ठित है। अधिकांश बच्चे कक्षा और स्कूल के मामलों में सक्रिय रूप से शामिल होते हैं। बच्चों का पोस्चर अच्छा होता है। हालांकि, कई लोगों में शारीरिक पूर्णता की इच्छा का अभाव होता है।

नीचे दिए गए हिस्टोग्राम # 1 से, यह देखा जा सकता है कि अधिकांश कक्षाओं में शिक्षा का स्तर अच्छा से मध्यम है।

हिस्टोग्राम नंबर 1 "प्राथमिक स्कूली बच्चों की शिक्षा के स्तर का आकलन"

पता लगाने के चरण के पूरा होने के बाद, निष्कर्ष निकाला जा सकता है:

स्कूली बच्चों की पढ़ने की गतिविधि का स्तर औसत है;

साहित्यिक पाठ पढ़ने के लिए एक छोटे छात्र की कम प्रेरणा;

स्कूल वर्ष की शुरुआत में टीम की शिक्षा का स्तर औसत है।

2.2 साहित्यिक पठन पाठों में प्रायोगिक कार्य का संगठन

पिछले चरण के निष्कर्षों के आधार पर, हमने तीसरी कक्षा में साहित्यिक पठन पाठों में प्रायोगिक कार्य के संगठन के लिए गतिविधियों के प्रकार निर्धारित किए।

प्रारंभिक चरण का लक्ष्य: पढ़ने में बच्चों की रुचि विकसित करना, साहित्यिक पठन पाठों और पाठ्येतर गतिविधियों में परियों की कहानियों का अध्ययन करके पढ़ने की गतिविधि के स्तर को बढ़ाना।

प्रायोगिक प्रशिक्षण के दौरान, सबसे प्रभावी पारंपरिक और गैर-पारंपरिक रूपों और प्रशिक्षण के साधनों का उपयोग करने के लिए काम किया गया था:

1) आधुनिक तरीकों के अनुसार परियों की कहानियों पर आधारित साहित्यिक और पाठ्येतर पाठों का संचालन।

पाठ पढ़ने में, पाठ्यपुस्तक "साहित्यिक पठन" भाग 1 में शामिल परियों की कहानियों पर काम किया गया था।

अपने काम के पहले चरण में, हमने बच्चों में लोक कथाओं और उनकी शैली विशेषताओं का एक विचार बनाने का लक्ष्य निर्धारित किया।

"परियों की कहानियों" पर एक पाठ शुरू करते समय, मनोरंजक सामग्री का उपयोग करना सबसे अच्छा है। इसलिए, उदाहरण के लिए, बोर्ड पर लिखे गए वार्म-अप के माध्यम से, आप बच्चों को पाठ के विषय पर ले जा सकते हैं।

सात दिन और चालीस तक मैंने कोशिश की, जल्दी की,

मैंने अपने लिए कच्चे जूते सिल दिए,

उल्लू ने टाइटमाउस पड़ोसी से कहा:

सबसे रसभरी मैगपाई बनने का प्रयास करता है।

टंग ट्विस्टर से काम करने के बाद टीचर बच्चों से पूछते हैं कि कौन सा शब्द छिपा है। और वह कहता है कि आज पाठ में हम अपनी पसंदीदा परियों की कहानियों को याद करेंगे, अपने पसंदीदा पात्रों से मिलेंगे और खेलेंगे।

शिक्षक को बच्चों को याद दिलाने की सलाह दी जाती है: "बचपन से आपने परियों की कहानियां सुनीं। जब आप छोटे थे, तो माताओं और दादी ने आपको उनके बारे में बताया, और फिर आपने खुद पढ़ना सीखा। परियों की कहानियों को पढ़ते हुए, आप खुद को एक में पाते हैं अद्भुत, रहस्यमय, रहस्यमयी दुनिया जिसमें दिग्गजों, विशाल सांपों, जादुई पक्षियों, सुंदर सुंदरियों, अच्छे साथियों का निवास है।

हर परी कथा हमेशा चमत्कारों से भरी होती है। या तो एक दुष्ट जादूगर एक सुंदर राजकुमारी को मेंढक में बदल देता है, या हंस हंस एक बहन से एक भाई चुरा लेता है, या एक सेब का पेड़ लड़की को चांदी और सुनहरे सेब के साथ पुरस्कृत करता है।

दुनिया में कई अद्भुत परियों की कहानियां हैं, लेकिन उनमें से सबसे महंगी, सबसे प्यारी भी हैं। ”

ग्रेड 3 में, अद्भुत डोब्रोडी बच्चों के साथ किताबों की अद्भुत दुनिया की यात्रा करता है, जो उन्हें नई अवधारणाओं और कार्यों से परिचित कराता है। यह कोई संयोग नहीं है कि यह नायक बच्चों की मदद करता है, क्योंकि अच्छे कर्म करने वाले डोब्रोडे हैं।

जिज्ञासु अच्छाई के शीर्षक में शिक्षक के परिचयात्मक भाषण के बाद, वह एक परी कथा को काल्पनिक घटनाओं के बारे में मौखिक लोककथाओं के काम के रूप में परिभाषित करता है। यह परिभाषा बच्चों के लिए सुलभ है और इसलिए शिक्षार्थियों के लिए याद रखना आसान है।

फिर कक्षा 3 के छात्रों को यह याद रखने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि एक परी कथा अन्य कार्यों से कैसे भिन्न है। बातचीत के अंत में, शिक्षक उत्तरों को सारांशित करता है और बताता है कि एक परी कथा एक छोटी हास्य कहानी के साथ शुरू या समाप्त हो सकती है - एक कहावत, उदाहरण के लिए: एलोनुष्का की एक आंख सो रही है, दूसरी देख रही है। एलोनुष्का का एक कान सो रहा है, दूसरा सुन रहा है। फिर शुरुआत आती है - एक परी कथा में शुरुआत - एक निश्चित राज्य में, एक निश्चित अवस्था में रहती थी। एक परी कथा में हो सकता है: दोहराव - "रोना, रोना", "चलना, चलना"; शानदार शब्द और भाव - "कितना लंबा, कितना लंबा", "पूरी दुनिया के लिए एक दावत।"

कहानी के अंत में, अंत - और मैं वहां था, शहद-बीयर पी रहा था, मेरी मूंछें बह रही थी, लेकिन मेरे मुंह में नहीं आया; जीना, जीना और अच्छा बनाना शुरू किया। और परियों की कहानियों में भी गाने हो सकते हैं: कोलोबोक का गीत, विनी द पूह का गीत और अन्य।

तब शिक्षक कहता है कि लोककथा के आधार पर एक साहित्यिक (लेखक की) परियों की कहानी का जन्म हुआ और बच्चों को उन कहानियों को याद करने के लिए आमंत्रित करता है जिनके लेखक वे पढ़ते हैं।

बच्चों ने पाठ सामग्री कैसे सीखी, इसकी जांच के लिए एक सर्वेक्षण किया गया।

पुस्तक "साहित्यिक पढ़ना। भाग 1। ग्रेड 3" में विभिन्न प्रकार की परियों की कहानियां शामिल हैं। उदाहरण के लिए, जानवरों के बारे में परियों की कहानियां: "हरे के लंबे कान क्यों होते हैं" (रूसी लोक कथा), "अज्ञात स्वर्ग" (स्वीडिश लोक कथा), "ईमानदार कैटरपिलर" वी। बेरेस्टोव। ये कहानियाँ बाल-सुलभ व्याख्या में सामाजिक और नैतिक मुद्दों को छूती हैं।

जानवरों के बारे में परियों की कहानियों में, अवलोकन, भ्रमण, चित्र, फिल्में महत्वपूर्ण हैं।

इसलिए, जब परी कथा "हरे के कान लंबे क्यों होते हैं" का विश्लेषण करते हैं, तो बच्चों को पात्रों का चरित्र चित्रण करने के लिए कहा गया।

परी कथा "अज्ञात स्वर्ग" को पढ़ने के बाद, छात्रों ने अपनी मातृभूमि की सुंदरता के बारे में एक कहानी की रचना की, जिसने देशभक्ति की भावनाओं की शिक्षा में योगदान दिया।

वी। बेरेस्टोव द्वारा "ईमानदार कैटरपिलर" का अध्ययन करते हुए, बच्चों ने एक परी कथा का मंचन तैयार किया।

थर्ड-ग्रेडर डेनिश लोक कथा "द मैजिक बॉलर" के उदाहरण पर परी कथा की शैली का अध्ययन करते हैं। (परिशिष्ट 3 देखें)

पारिवारिक कहानियाँ महान शैक्षिक और संज्ञानात्मक मूल्य की होती हैं। बच्चे लोगों के इतिहास, उनके जीवन के तरीके के बारे में जानेंगे। ये कहानियाँ छात्रों की नैतिक शिक्षा में मदद करती हैं, क्योंकि वे लोक ज्ञान को व्यक्त करती हैं।

तीसरी कक्षा में, घरेलू परी कथा "अपमानजनक बेटा" (बेलारूसी लोक कथा) अध्ययन के लिए पेश की जाती है। (परिशिष्ट 4 देखें)

पाठ्येतर पाठों में परियों की कहानियों के साथ काम जारी है।

नाम ही - एक पाठ्येतर पठन पाठ - एक ओर स्पष्टीकरण की आवश्यकता है, यह वास्तव में एक पाठ है, क्योंकि यह आवंटित समय पर पूरी कक्षा की भागीदारी के साथ आयोजित किया जाता है, और प्रत्येक प्रतिभागी को एक निश्चित मात्रा में काम करना चाहिए। इसी समय, यह नाम सशर्त है, क्योंकि सामान्य पाठ के तरीकों के अलावा, साहित्य में पाठ्येतर कार्य के तरीकों और तकनीकों का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। कई मायनों में, ये पाठ एक साहित्यिक संध्या, एक सम्मेलन की याद दिलाते हैं। यहां आप संगीत, पेंटिंग, फिल्म और अन्य सहायक सामग्री का अधिक व्यापक रूप से उपयोग कर सकते हैं।

लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि एक नियमित पाठ से पाठ्येतर पठन पाठ को अलग करना चाहिए, एक विशेष वातावरण है, जो व्यवसाय की सफलता को निर्धारित करता है।

वर्ष की पहली छमाही में, पाठ्येतर पाठ पाठ का विषय "दुनिया के राष्ट्रों के किस्से" हैं। इस पाठ की तैयारी में, छात्रों ने कई अलग-अलग परियों की कहानियों को पढ़ा, जिससे कक्षा में पढ़ने की गतिविधि के स्तर में वृद्धि हुई।

2) अनुसंधान के विषय पर पाठ्येतर गतिविधियों का संचालन करना।

पाठ्येतर शैक्षिक कार्य विभिन्न प्रकार की गतिविधियों का एक संयोजन था जो पढ़ने में स्कूली बच्चों की रुचि को बढ़ाता है: खेल, प्रतियोगिता, प्रश्नोत्तरी आदि के रूप में की जाने वाली पाठ्येतर गतिविधियाँ।

उदाहरण के लिए, प्रश्नोत्तरी "याद रखें और सीखें" ने बच्चों को पहले पढ़ी गई परियों की कहानियों को याद रखने में मदद की (देखें परिशिष्ट 5), पाठ्येतर गतिविधि "मल्टी-रिमोट" ने उन किताबों को पढ़ने में रुचि जगाई जिनके आधार पर कार्टून बनाए गए थे। (परिशिष्ट 6 देखें)

3) युवा छात्रों के लिए रचनात्मक कार्य।

दुनिया के लोगों की साहित्यिक कहानियों और परियों की कहानियों को बढ़ावा देने के उद्देश्य से, छात्रों को "द वर्ल्ड ऑफ फेयरी टेल्स" पुस्तकों की एक प्रदर्शनी की पेशकश की गई थी।

पुस्तकें सफलतापूर्वक सभी कार्य करती हैं: शिक्षण, विकास, शिक्षा, प्रेरणा, नियंत्रण और सुधार। प्रदर्शनी की मदद से, हमने यह सुनिश्चित किया कि छात्र की पुस्तक में रुचि थी और वह उनमें से अधिक पढ़ना चाहता था।

बच्चों के साथ, "परी कथाओं की दुनिया में" एक स्टैंड तैयार किया गया था।

उद्देश्य: परियों की कहानियों को बढ़ावा देना; इस साहित्यिक विधा के प्रति छात्रों की रुचि जगाना।

अच्छी और सामंजस्यपूर्ण ढंग से तैयार की गई जानकारी हमेशा ध्यान आकर्षित करती है। इसमें इस तरह के कार्य शामिल थे: "विवरण द्वारा नायक को पहचानें", "पहेलियों का अनुमान लगाएं", "फील्डवर्ड को हल करें", "परी कथा का अनुमान लगाएं", प्रश्नोत्तरी।

चित्रकला प्रतियोगिता "माई फेवरेट फेयरी टेल हीरो" ने इस साहित्यिक शैली में छात्रों की रुचि जगाई।

बच्चों के चित्र बच्चों को खुद को व्यक्त करने, सौंदर्य शिक्षा में योगदान करने और स्कूली बच्चों को कलात्मक रचनात्मकता की दुनिया में शामिल करने में मदद करते हैं। प्रतियोगिता एक रचनात्मक घटना है जिसमें लोग अपनी दृष्टि, विषय के प्रति दृष्टिकोण का एहसास करते हैं। बच्चों के चित्र हमेशा प्रियजनों से मुस्कान और अनुमोदन प्राप्त करते हैं।

इस प्रकार, तीसरी कक्षा के छात्रों की पढ़ने और पढ़ने की गतिविधि के स्तर में रुचि बढ़ाने के उद्देश्य से उपरोक्त सभी गतिविधियों सहित एक प्रयोगात्मक प्रशिक्षण किया गया था।

2.3 किए गए कार्य की प्रभावशीलता का विश्लेषण

प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों के साथ परियों की कहानियों के अध्ययन के लिए चयनित प्रकार की गतिविधियों की प्रभावशीलता की जांच करने के लिए, हमने काम का एक नियंत्रण चरण किया।

उद्देश्य: दूसरी तिमाही के अंत में पाठक गतिविधि के स्तर और टीम की शिक्षा के स्तर की पहचान करना।

प्रपत्र: पूछताछ, निगरानी। (देखें परिशिष्ट 7)

यह पता लगाने के लिए कि क्या छात्रों की पढ़ने में रुचि बढ़ी है, क्या उन्होंने कम या ज्यादा पढ़ना शुरू किया है, हम एक प्रश्नावली का संचालन करेंगे: "यही मैं एक पाठक बन गया हूं।"

बच्चों के उत्तरों के आधार पर पता चला कि ज्यादातर छात्र पढ़ना पसंद करते हैं। 21 में से 16 टीवी कार्यक्रम देखने या सड़क पर चलने के बजाय अपने खाली समय में पढ़ना पसंद करते हैं। हालांकि, कुछ बच्चे ऐसे भी होते हैं जो अपने खाली समय में पढ़ने के अलावा कुछ और करना पसंद करते हैं। छात्र अधिक बार पुस्तकालय का दौरा करने लगे, वे पुस्तकालय में और कक्षा में प्रदर्शनी में पढ़ने के लिए किताबें उधार ले सकते थे। छात्रों ने लोक कथाओं में अपनी रुचि बढ़ाई, उन्होंने परियों की कहानियों को अधिक पढ़ना और चर्चा करना शुरू किया, और उन्होंने उनका मंचन भी किया, और यहां तक ​​कि उन्हें खुद बनाने की भी कोशिश की। हमने अधिक परियों की कहानियों, सकारात्मक और नकारात्मक परियों की कहानी के पात्रों को सीखा। प्रश्नावली में ऐसा प्रश्न था: "परियों की कहानियों ने आपको क्या सिखाया?"

आयोजित निगरानी का डेटा "प्राथमिक विद्यालय के छात्र की शिक्षा के स्तर का आकलन" तालिका 2 में दिया गया है।

तालिका संख्या 2 "द्वितीय तिमाही के अंत में एक छोटे छात्र की शिक्षा का स्तर"

सामूहिक परिवर्तन की शिक्षा का स्तर कैसे बदलता है, इस बारे में शिक्षक के अवलोकन द्वारा एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई जाती है। यह नीचे दिए गए हिस्टोग्राम में परिलक्षित होता है।

हिस्टोग्राम संख्या 2 "एक छोटे छात्र की शिक्षा के स्तर का आकलन"

चरण 1 और 3 के आंकड़ों के विश्लेषण के आधार पर, निम्नलिखित निष्कर्ष निकाले जा सकते हैं:

*शिक्षा का स्तर बढ़ा है;

* कक्षा में संबंध नरम हो गए, बच्चे एक-दूसरे के साथ अधिक दयालु व्यवहार करने लगे, लड़कियों और लड़कों ने एक साथ संवाद करना शुरू कर दिया, समूहों में कोई विभाजन नहीं था, और वे कम बार नाम पुकारने लगे;

* बच्चे मिलनसार, चौकस हो गए, तुरंत सहपाठियों और शिक्षकों के अनुरोध का जवाब देने लगे;

* सीखने में रुचि बढ़ी, बच्चे अधिक रुचि रखने लगे, अधिक पढ़ने लगे, और पुस्तकालय का अधिक बार दौरा करने लगे।

साहित्यिक और पाठ्येतर पढ़ने के पाठों में परियों की कहानियों के अध्ययन पर काम, वर्ष की पहली छमाही के दौरान बच्चों के लिए आयोजित की जाने वाली पाठ्येतर गतिविधियाँ - इन सभी ने परिणाम में योगदान दिया। परियों की कहानियां नैतिक मूल्यों पर आधारित हैं जो हर समय प्रासंगिक हैं: दया, दया, करुणा, पारस्परिक सहायता। इसलिए, परियों की कहानियों के बिना हमारा जीवन असंभव है!

इस प्रकार, किए गए कार्य के आधार पर, जो इस अध्याय में परिलक्षित होता है, निम्नलिखित निष्कर्ष तैयार किए गए थे:

1) पता लगाने के चरण ने दिखाया कि कुछ छात्रों को पढ़ने में कोई दिलचस्पी नहीं है, तीसरी कक्षा के छात्रों की पढ़ने की गतिविधि का स्तर औसत है।

2) परिणामों के आधार पर, जूनियर स्कूली बच्चों के बीच पढ़ने में रुचि में एक उद्देश्यपूर्ण वृद्धि की आवश्यकता साबित हुई, जिसके लिए प्रमुख शर्त प्राथमिक विद्यालय में परियों की कहानियों का अध्ययन करने की विधि थी।

3) विभिन्न पारंपरिक और गैर-पारंपरिक रूपों और शिक्षण के साधनों के उपयोग की प्रभावशीलता को निर्धारित करने के लिए, काम का एक नियंत्रण चरण किया गया था;

4) निर्धारण और नियंत्रण चरणों के आंकड़ों की तुलना के आधार पर, परियों की कहानियों के अध्ययन के लिए इस्तेमाल की जाने वाली कार्यप्रणाली की प्रभावशीलता युवा छात्रों में पढ़ने में रुचि बढ़ाने और सामान्य रूप से पढ़ने की गतिविधि के स्तर को बढ़ाने के साधन के रूप में साबित हुई।

जेडसमापन

पाठ्यक्रम के काम को अंजाम देते हुए, हमने वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी साहित्य का विश्लेषण किया और इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि परियों की कहानियां छात्रों की नैतिक, श्रम, देशभक्ति, सौंदर्य शिक्षा के लिए एक अटूट स्रोत हैं। उन्होंने प्राथमिक विद्यालय में सभी प्रकार की परियों की कहानियों पर काम करने की मुख्य विधियों और तकनीकों की भी पहचान की, जो पढ़ने में बच्चों की रुचि के विकास में योगदान करती हैं।

कक्षा 3 के छात्रों की पठन गतिविधि के स्तर को सुनिश्चित करने के स्तर की पहचान करने के लिए, हमने एक प्रश्नावली का उपयोग किया। परिणामों से पता चला कि कक्षा में पढ़ने की गतिविधि का स्तर औसत है, पढ़ने में रुचि अधिक नहीं है।

इसके बाद, प्राथमिक विद्यालय में परियों की कहानियों के अध्ययन के लिए चयनित विधियों और तकनीकों की प्रभावशीलता का परीक्षण करने के लिए एक शैक्षिक प्रयोग किया गया: साहित्यिक और पाठ्येतर पठन पाठ, पाठ्येतर गतिविधियाँ और रचनात्मक कार्य।

काम के नियंत्रण चरण से पता चला कि ग्रेड 3 ए में 76% छात्र अपने खाली समय में पढ़ने को प्राथमिकता देते हैं, बच्चे अधिक बार पुस्तकालय जाने लगे और परियों की कहानियों में रुचि लेने लगे।

प्रयोग के पहले और तीसरे चरण के परिणामों की तुलना यह साबित करती है कि इस अध्ययन में आधार के रूप में ली गई एक परी कथा का अध्ययन करने का तरीका युवा छात्रों में पढ़ने में रुचि बढ़ाने में योगदान देता है।

सामान्य तौर पर, अनुसंधान ने निर्धारित कार्यों को हल किया है।

साथप्रयुक्त स्रोतों की सूची

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अध्याय I. परिचय:

परियों की कहानियों की विशेषताएं। स्कूली बच्चों के जीवन में परियों की कहानियों का मूल्य।

परियों की कहानियों का वर्गीकरण। प्रत्येक प्रजाति की विशेषता विशेषताएं

दूसरा अध्याय परियों की कहानियों के साथ काम करने की तकनीक

परियों की कहानियों को पढ़ते समय काम के प्रकार

परियों की कहानियों के साथ काम करने के सिद्धांत

परियों की कहानियों और उनकी चर्चा पर विचार करने की योजना

परी कथा के ग्रंथों के लिए कार्य और कार्य के रूप

अध्याय III

एक परी कथा की साहित्यिक नींव

"परी दुनिया" के कानून

अध्याय IV निष्कर्ष

अध्याय V इंटरनेट पर साहित्य और स्रोतों की सूची

2 . व्यावहारिक भाग

1. परियों की कहानियों पर केवीएन

2. खेल "चमत्कारों का क्षेत्र" परियों की कहानियों पर आधारित

3. पाठ रूपरेखा

परिचय मैं

रूसी लोक कथाओं की ऐतिहासिक जड़ें

रूस में परियों की कहानियों को प्राचीन काल से जाना जाता है। प्राचीन लेखन में, ऐसे भूखंड, उद्देश्य और चित्र हैं जो शानदार लगते हैं। परियों की कहानी सुनाना एक पुराना रूसी रिवाज है। प्राचीन काल में भी, परियों की कहानियों का प्रदर्शन सभी के लिए उपलब्ध था: दोनों पुरुष और महिलाएं, और बच्चे, और वयस्क। ऐसे लोग थे जिन्होंने अपनी शानदार विरासत को संजोया और विकसित किया। जनता ने उनका हमेशा सम्मान किया है।

"परी कथा" शब्द 17 वीं शताब्दी से जाना जाता है। उस समय तक, उन्होंने "बल्ले", "बताने" शब्द से "बाइक" या "कथा" शब्द का इस्तेमाल किया था। पहली बार इस शब्द का इस्तेमाल वोइवोड वसेवोलॉडस्की के चार्टर में किया गया था, जहां "अभूतपूर्व परियों की कहानियां सुनाने वाले" लोगों की निंदा की गई थी। लेकिन वैज्ञानिकों का मानना ​​है कि पहले लोग "परी कथा" शब्द का इस्तेमाल करते थे। लोगों के बीच हमेशा प्रतिभाशाली कहानीकार रहे हैं, लेकिन उनमें से अधिकांश के बारे में कोई जानकारी नहीं है। हालांकि, पहले से ही 19 वीं शताब्दी में, ऐसे लोग दिखाई दिए जिन्होंने मौखिक लोक कला को इकट्ठा करना और व्यवस्थित करना अपना लक्ष्य बना लिया।

A. N. Afanasyev एक शानदार कलेक्टर थे। 1857 से 1862 तक उन्होंने रूसी लोक कथाओं का संग्रह बनाया जो रूस के कई हिस्सों में आम थे। उनमें से अधिकांश अफानसेव के लिए उनके निकटतम संवाददाताओं द्वारा दर्ज किए गए थे, जिनमें से वी.आई. डाहल। पहले से ही 1884 में, कलेक्टर डी.एन. सोडोव्निकोव "समारा क्षेत्र की परियों की कहानियां और किंवदंतियां।" इस संग्रह में कहानीकार अब्राम नोवोप्लत्सेव के 72 ग्रंथ हैं, जो स्टावरोपोल जिले के पोविर्यस्किनो गांव के एक साधारण किसान हैं। इस संग्रह के प्रदर्शनों की सूची में परियों की कहानियां शामिल हैं: जादू, हर रोज, जानवरों के बारे में परियों की कहानियां।

सोवियत काल में, एक कलाकार के प्रदर्शनों की सूची का प्रतिनिधित्व करते हुए, संग्रह दिखाई देने लगे। निम्नलिखित नाम हमारे सामने आए हैं: ए.एन. बेरिशनिकोवा (कुप्रियनिखा), एम.एम. कोरगुएव (अस्त्रखान क्षेत्र का एक मछुआरा), ई.आई. सोरोकोविकोव (साइबेरियाई शिकारी) और अन्य।

18वीं शताब्दी में, परियों की कहानियों के कई संग्रह सामने आए, जिसमें विशिष्ट रचनात्मक और शैलीगत परियों की कहानियों के साथ काम शामिल हैं: "द टेल ऑफ़ द जिप्सी"; "द टेल ऑफ़ द थीफ़ तिमाश्का"।

19वीं सदी के अंत और 20वीं सदी की शुरुआत में परियों की कहानियों के कई संग्रह सामने आए। उन्होंने इस शैली के कार्यों के वितरण के बारे में एक विचार दिया, इसकी स्थिति के बारे में, संग्रह और प्रकाशन के नए सिद्धांतों को सामने रखा। इस तरह का पहला संग्रह डी.एन. सदोवनिकोव "परी कथाएँ और समारा क्षेत्र की किंवदंतियाँ" (1884)। इसमें 124 रचनाएँ थीं, और 72 केवल एक कहानीकार ए। नोवोपोलत्सेव से लिखी गई थीं। इसके बाद परियों की कहानियों के समृद्ध संग्रह थे: "नॉर्दर्न टेल्स", "ग्रेट रशियन टेल्स ऑफ द पर्म प्रोविंस" (1914)। पाठ स्पष्टीकरण और अनुक्रमणिका के साथ हैं।

अक्टूबर क्रांति के बाद, परियों की कहानियों का संग्रह संगठित रूप ले लिया: यह वैज्ञानिक संस्थानों और उच्च शिक्षण संस्थानों द्वारा संचालित किया गया था। वे इस काम को जारी रखते हैं और

परियों की कहानियों की विशेषताएं। स्कूली बच्चों के जीवन में परियों की कहानियों का मूल्य।

V.I के शब्दकोश में। डाहल की परियों की कहानी को "एक काल्पनिक कहानी, एक अभूतपूर्व और यहां तक ​​कि अवास्तविक कहानी, एक किंवदंती" के रूप में परिभाषित किया गया है। लोककथाओं की इस शैली से जुड़ी कई कहावतें और कहावतें भी हैं: या तो व्यापार करें, या परियों की कहानियां सुनाएं। परी कथा एक तह है, लेकिन गीत सच है। एक गोदाम में एक परी कथा, गीत लाल रंग का है। परीकथा में न बताना, न कलम से वर्णन करना। परियों की कहानियों को पढ़े बिना, पॉइंटर्स न फेंके। कहानी शुरू से शुरू होती है, अंत तक पढ़ी जाती है, लेकिन दिल में नहीं उतरती। पहले से ही इन कहावतों से यह स्पष्ट है: एक परी कथा एक कल्पना है, लोक कल्पना का एक काम एक "फोल्डेबल", उज्ज्वल, दिलचस्प काम है जिसमें एक निश्चित अखंडता और विशेष अर्थ है।

रूसी लोक कथा लोक ज्ञान का खजाना है। यह विचारों की गहराई, सामग्री की समृद्धि, काव्य भाषा और उच्च शैक्षिक अभिविन्यास ("एक परी कथा एक झूठ है, लेकिन इसमें एक संकेत है") द्वारा प्रतिष्ठित है। रूसी परी कथा लोककथाओं की सबसे लोकप्रिय और प्रिय शैलियों में से एक है, क्योंकि इसमें न केवल एक मनोरंजक कथानक है, न केवल अद्भुत नायक, बल्कि इसलिए कि परियों की कहानी में सच्ची कविता की भावना है, जो मानवीय भावनाओं की दुनिया को खोलती है और पाठक के साथ संबंध, दया और न्याय का दावा करता है, और रूसी संस्कृति, बुद्धिमान लोक अनुभव, मूल भाषा के लिए भी परिचय देता है

परी-कथा कल्पना के पीछे हमेशा लोक जीवन की सच्ची दुनिया होती है - एक बड़ी और बहुरंगी दुनिया। लोगों के सबसे बेलगाम आविष्कार उनके ठोस जीवन के अनुभव से विकसित होते हैं, उनके दैनिक जीवन की विशेषताओं को दर्शाते हैं।

मौखिक गद्य की कई विधाओं (परियों की कहानियों, किंवदंतियों, कहानियों, महाकाव्यों, किंवदंतियों) में, कहानी एक विशेष स्थान रखती है। यह लंबे समय से न केवल सबसे व्यापक माना जाता है, बल्कि सभी उम्र के बच्चों की असामान्य रूप से पसंदीदा शैली भी है।

रूसी लोक कथाओं ने युवा पीढ़ी की नैतिक और सौंदर्य शिक्षा में ईमानदारी से सेवा की।

एक परी कथा महान संज्ञानात्मक और शैक्षिक मूल्य की है; परियों की कहानियों का बच्चों पर विशेष रूप से गहरा प्रभाव पड़ता है।

उनमें पहली बार, बच्चे विभिन्न प्रकार की आकर्षक कहानियों, समृद्ध काव्य भाषा, सक्रिय नायकों से परिचित होते हैं जो लगातार कठिन समस्याओं को हल करते हैं और लोगों को शत्रुतापूर्ण ताकत देते हैं।

परियों की कहानी की साजिश और कल्पना की शानदार प्रकृति के पीछे वास्तविक मानवीय संबंध छिपे हुए हैं, जिसे ए.एम. गोर्की: "पहले से ही प्राचीन काल में, लोग हवा में उड़ने की संभावना का सपना देखते थे, - फेटन, डेडलस और उनके बेटे इकारस के बारे में किंवदंतियां, साथ ही साथ" फ्लाइंग कार्पेट "की कहानी हमें इस बारे में बताती है।

शानदार आदर्श परियों की कहानियों को कलात्मक प्रेरणा देते हैं और श्रोताओं पर उनके भावनात्मक प्रभाव को बढ़ाते हैं।

प्रत्येक राष्ट्र की परियों की कहानियों में, सामान्य मानवीय विषयों और विचारों को एक प्रकार का अवतार मिलता है।

रूसी लोक कथाओं में, कुछ सामाजिक संबंधों का पता चलता है, लोगों के जीवन का तरीका, उनका जीवन, उनकी नैतिक अवधारणाएं, चीजों के बारे में रूसी दृष्टिकोण, रूसी दिमाग दिखाया जाता है, रूसी भाषा की विशिष्टता से अवगत कराया जाता है - जो कुछ भी बनाता है राष्ट्रीय स्तर पर विशिष्ट और अद्वितीय परियों की कहानी।

रूसी शास्त्रीय परियों की कहानियों का वैचारिक अभिविन्यास बेहतर भविष्य के लिए लोगों के संघर्ष के प्रतिबिंब में प्रकट होता है। एक मुक्त जीवन और मुक्त रचनात्मक श्रम के सपने को पीढ़ी-दर-पीढ़ी पारित करते हुए, परियों की कहानी उस पर रहती थी। यही कारण है कि इसे हाल तक लोगों की एक जीवित कला के रूप में माना जाता था। अतीत के तत्वों को संरक्षित करते हुए, कहानी ने सामाजिक वास्तविकता से अपना संबंध नहीं खोया है।

एक परी कथा एक सामान्य अवधारणा है। कुछ शैली सुविधाओं की उपस्थिति एक या दूसरे मौखिक गद्य कार्य को परियों की कहानियों के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है।

महाकाव्य परिवार से ताल्लुक रखने वाले इसकी एक विशेषता को कथानक की कथा के रूप में सामने रखते हैं।

कहानी अनिवार्य रूप से मनोरंजक, असामान्य है, जिसमें बुराई पर अच्छाई की विजय, सत्य पर झूठ, मृत्यु पर जीवन की स्पष्ट रूप से व्यक्त विचार है; इसमें सभी घटनाओं को समाप्त कर दिया जाता है, अपूर्णता और अपूर्णता एक परी कथा की साजिश की विशेषता नहीं है।

कहानी की मुख्य शैली विशेषता इसका उद्देश्य है, जो कहानी को "सामूहिक आवश्यकताओं के साथ" जोड़ती है। रूसी परियों की कहानियों में जो अब प्रचलित हैं, सौंदर्य समारोह प्रमुख है। यह परी कथा की विशेष प्रकृति के कारण है।

"परी कथा कथा" की प्रकृति को परिभाषित करने में, एक परी कथा द्वारा वास्तविकता के प्रतिबिंब की बारीकियों का प्रश्न एक मौलिक चरित्र लेता है। कहानी उस युग की वास्तविकता पर वापस जाती है जिसने इसे जन्म दिया, उस युग की घटनाओं को दर्शाता है जिसमें यह मौजूद है, लेकिन यह वास्तविक तथ्यों का एक परी कथा की साजिश में प्रत्यक्ष हस्तांतरण नहीं है।

वास्तविकता की शानदार छवि में, परस्पर अनन्य अवधारणाएं, वास्तविकता के साथ अनुरूपता और असंगति आपस में जुड़ी हुई हैं, जो एक विशेष शानदार वास्तविकता का गठन करती है।

एक परी कथा का शैक्षिक कार्य इसकी शैली की विशेषताओं में से एक है।

परी-कथा सिद्धांतवाद पूरी परी-कथा संरचना में व्याप्त है, सकारात्मक और नकारात्मक के तीखे विरोध से एक विशेष प्रभाव प्राप्त करता है।

नैतिक और सामाजिक सत्य की हमेशा जीत होती है - यह उपदेशात्मक निष्कर्ष है जिसे कहानी स्पष्ट रूप से दर्शाती है।

लोककथाओं की एक घटना के रूप में, एक परी कथा सभी लोककथाओं की विशेषताओं को बरकरार रखती है: सामूहिकता, होने की मौखिकता और परी कथा रचनात्मकता की सामूहिक प्रकृति, परी पाठ का एक रूपांतर है। एक नियम के रूप में, प्रत्येक कथाकार कथानक का एक नया संस्करण बताता है।

वेरिएंट विचार, साजिश की सामान्य योजना, दोहराए जाने वाले सामान्य उद्देश्यों के साथ मेल खाते हैं, लेकिन विशेष रूप से वे संयुक्त नहीं होते हैं।

एक संस्करण का वैचारिक और कलात्मक मूल्य कई कारणों पर निर्भर करता है: कहानी परंपराओं के ज्ञान पर, व्यक्तिगत अनुभव और कथाकार के मनोवैज्ञानिक मेकअप की विशेषताओं पर, उसकी प्रतिभा की डिग्री पर।

एक परी कथा का जीवन एक सतत रचनात्मक प्रक्रिया है। प्रत्येक नए युग में, परियों की कहानी के कथानक का आंशिक या पूर्ण नवीनीकरण होता है। जब वैचारिक लहजे के क्रमपरिवर्तन की बात आती है, तो एक नया परी-कथा संस्करण सामने आता है। कहानी की इस विशेषता के लिए प्रत्येक कहानी पाठ का सावधानीपूर्वक अध्ययन करने की आवश्यकता है।

एक परी कथा में, निरंतर मूल्य होते हैं जो इसकी परंपरा के परिणामस्वरूप विकसित हुए हैं, और चर जो अंतहीन रिटेलिंग के परिणामस्वरूप उत्पन्न हुए हैं।

18 वीं - 20 वीं शताब्दी की रूसी परियों की कहानियों के अभिलेखों को देखते हुए, निरंतर मूल्य परियों की कहानी का वैचारिक अभिविन्यास हैं, इसकी रचना, पात्रों के कार्य, सामान्य स्थान, चर से जुड़े मूल्य हैं कलाकार का व्यक्तित्व। अलग-अलग कहानीकारों से सुनी गई एक ही कहानी को एक नई परी कथा के रूप में माना जाएगा।

एक परी कथा की सबसे महत्वपूर्ण विशेषता इसके निर्माण का एक विशेष रूप है, एक विशेष काव्य। कथा और कथानक, कथा और संपादन की ओर एक अभिविन्यास, वर्णन का एक विशेष रूप - ये संकेत महाकाव्य चक्र की विभिन्न शैलियों में पाए जाते हैं।

एक कलात्मक पूरे के रूप में एक परी कथा केवल इन विशेषताओं के संयोजन के रूप में मौजूद है। समग्र रूप से परी कथाएँ लोक काव्य कला के सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्रों में से एक थीं, जिनका न केवल वैचारिक और कलात्मक, बल्कि महान शैक्षणिक और शैक्षिक महत्व भी था।

उन्होंने जीवन के नैतिक सिद्धांतों के बारे में स्थिर लोक विचारों का गठन किया, भाषण की अद्भुत कला के एक दृश्य विद्यालय थे। और शानदार फंतासी ने लोगों की सोचने की क्षमता विकसित की, उन्हें प्राचीन काल से प्राकृतिक दुनिया से ऊपर उठा दिया।

यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि मौखिक लोकगीत छात्रों की नैतिक, श्रम, देशभक्ति, सौंदर्य शिक्षा के लिए एक अटूट स्रोत है।

और यह सब बच्चे की चेतना तक पहुंचने के लिए, शिक्षक को एक परी कथा पर काम करने की पद्धति के गहन ज्ञान की आवश्यकता होती है।

- परियों की कहानियों का वर्गीकरण। प्रत्येक प्रजाति की विशेषता विशेषताएं

साहित्यिक आलोचना में परंपरा के अनुसार, परियों की कहानियों को तीन समूहों में बांटा गया है:

• जानवरों की कहानियां
• परिकथाएं
• रोज़ की दास्तां

क) जानवरों की कहानियां

रूसी प्रदर्शनों की सूची में जानवरों की कहानियों की लगभग 50 कहानियाँ शामिल हैं।

कई विषयगत समूह हैं:

जंगली जानवरों के किस्से

जंगली और घरेलू जानवर

पालतू जानवर

आदमी और जंगली जानवर।

इस प्रकार की परियों की कहानियां दूसरों से अलग होती हैं क्योंकि जानवर परियों की कहानियों में अभिनय करते हैं।

उनकी विशेषताओं को दिखाया गया है, लेकिन मानवीय विशेषताएं पारंपरिक रूप से निहित हैं।

जानवर आमतौर पर वही करते हैं जो लोग करते हैं, लेकिन इन परियों की कहानियों में, जानवर किसी तरह इंसानों से मिलते जुलते हैं, और कुछ नहीं।

यहां जानवर इंसानी भाषा बोलते हैं।

इन कहानियों का मुख्य कार्य चरित्र लक्षणों, कार्यों का उपहास करना और कमजोर, आहत लोगों के लिए करुणा पैदा करना है।

पढ़ने वाली किताबों में जानवरों की कहानियां शामिल हैं। सबसे अधिक बच्चों की रुचि इतिहास में ही होती है।

सबसे प्राथमिक और एक ही समय में सबसे महत्वपूर्ण विचार - बुद्धि और मूर्खता के बारे में, चालाक और सीधेपन के बारे में, अच्छे और बुरे के बारे में, वीरता और कायरता के बारे में - दिमाग में झूठ बोलते हैं और बच्चे के व्यवहार के मानदंडों को निर्धारित करते हैं।

जानवरों के बारे में बच्चों की परियों की कहानियां बच्चों के अनुकूल व्याख्या में सामाजिक और नैतिक समस्याओं को छूती हैं।

जानवरों के बारे में परियों की कहानियों में, अवलोकन, भ्रमण, चित्र, फिल्में महत्वपूर्ण हैं। यह सिखाना आवश्यक है कि किसी विशेषता को कैसे बनाया जाए। (याद रखें कि किस किस्से और कैसे जानवरों को दिखाया गया है)।

बी) परियों की कहानियां।

एक परी कथा कला का एक काम है जिसमें एक व्यक्ति की बुराई की अंधेरे ताकतों पर जीत का स्पष्ट रूप से व्यक्त विचार है।

प्राथमिक विद्यालय के बच्चों को परी कथा पसंद है।

उनके लिए, कार्रवाई का विकास, प्रकाश और अंधेरे बलों के संघर्ष के साथ, और एक अद्भुत कल्पना आकर्षक है।

इन कहानियों में नायकों के दो समूह हैं: अच्छा और बुरा। आमतौर पर अच्छाई की बुराई पर जीत होती है।

परियों की कहानियों में अच्छे नायकों की प्रशंसा और खलनायक की निंदा होनी चाहिए। वे अच्छाई की जीत में विश्वास व्यक्त करते हैं।

प्रत्येक परी कथा में, नायक जादुई शक्तियों के साथ वस्तुओं या जीवित प्राणियों की मदद का सहारा लेते हैं।

परियों की कहानियां जादू से एकजुट होती हैं: परिवर्तन।

लोगों का सपना दिखाया, सरलता, प्रतिभा, कौशल, परिश्रम।

ग) घरेलू कहानियाँ।

हर दिन परियों की कहानियां सामाजिक वर्गों के संबंधों के बारे में बात करती हैं। शासक वर्गों के पाखंड को उजागर करना रोजमर्रा की परियों की कहानियों की मुख्य विशेषता है। ये किस्से जादुई कहानियों से इस मायने में भिन्न हैं कि उनमें कल्पना का स्पष्ट अलौकिक चरित्र नहीं है।

परियों की कहानियों में, वे लोगों के चरित्रों, जानवरों की आदतों के बारे में बात करते हैं।

रोजमर्रा की परियों की कहानी में सकारात्मक नायक और उसके दुश्मन की कार्रवाई एक ही समय और स्थान में होती है, श्रोता इसे रोजमर्रा की वास्तविकता के रूप में मानता है।

रोजमर्रा की परियों की कहानियों के नायक: जमींदार, ज़ार-राजकुमार, खान लालची और उदासीन लोग, आलसी और अहंकारी हैं। अनुभवी सैनिकों, गरीब मजदूरों - निपुण, साहसी और बुद्धिमान लोगों द्वारा उनका विरोध किया जाता है। वे जीतते हैं, और जादू की चीजें कभी-कभी उन्हें जीत में मदद करती हैं।

पारिवारिक कहानियाँ महान शैक्षिक और संज्ञानात्मक मूल्य की होती हैं। बच्चे लोगों के इतिहास, उनके जीवन के तरीके के बारे में जानेंगे। ये कहानियाँ छात्रों की नैतिक शिक्षा में मदद करती हैं, क्योंकि वे लोक ज्ञान को व्यक्त करती हैं।

अध्याय I का निष्कर्ष।

इस प्रकार, एक परी कथा मौखिक लोक कला की एक शैली है; एक शानदार, साहसिक या रोजमर्रा के चरित्र की काल्पनिक कल्पना।

परियों की कहानियों के वर्गीकरण के बावजूद, उनमें से प्रत्येक बच्चे के लिए एक महान शैक्षिक और संज्ञानात्मक मूल्य रखता है।

पहली कक्षा के छात्र परियों की कहानियों सहित मौखिक लोक कला से परिचित होते हैं

शिक्षक का कार्य लोक ज्ञान को बच्चे के मन तक पहुँचाना है।

अध्याय II एक परी कथा के पाठ पर काम करने के तरीके

एक बच्चे के लिए एक परी कथा महान शैक्षिक और संज्ञानात्मक मूल्य की है। यह कई बच्चों की पसंदीदा शैली है। और यह कोई संयोग नहीं है कि प्राथमिक विद्यालय के पाठ्यक्रम में विभिन्न परियों की कहानियों को शामिल किया गया है।

कार्यक्रम से यह देखा जा सकता है कि प्राथमिक स्कूली बच्चों के पढ़ने में परी कथा एक बड़ा स्थान लेती है। उनका शैक्षिक मूल्य बहुत बड़ा है। वे विनय, अरुचि, राजनीति, उपहास की शिक्षा देते हैं, जिसके कारण उनका व्यंग्यपूर्ण रुझान हुआ।

एक परी कथा पर काम उसी तरह किया जाता है जैसे कहानियों पर किया जाता है, लेकिन परियों की कहानियों की अपनी विशेषताएं होती हैं।

परियों की कहानियां अपनी राष्ट्रीय पहचान बनाए रखती हैं, और प्रत्येक लोक कथा अपने तरीके से और अपने तरीके से अनूठी होती है।

• आमतौर पर, एक परी कथा पढ़ने से पहले, एक छोटी प्रारंभिक बातचीत आयोजित की जाती है (आप पूछ सकते हैं कि परियों की कहानियां क्या हैं, जिन्हें आप पढ़ते हैं; परियों की कहानियों की एक प्रदर्शनी आयोजित करें)।
• जानवरों के बारे में परियों की कहानियों को पढ़ने से पहले, जानवरों की आदतों के बारे में याद दिलाने की सलाह दी जाती है, इन जानवरों का एक उदाहरण दिखाने के लिए।
• यदि बच्चों के करीब प्रकृति के बारे में एक परी कथा पढ़ी जाती है, तो भ्रमण की सामग्री, प्रकृति के कैलेंडर में प्रविष्टियां, यानी अवलोकन और अनुभव का उपयोग किया जाता है।
• आमतौर पर, जानवरों के बारे में एक परी कथा पढ़ने के लिए किसी तैयारी की आवश्यकता नहीं होती है, लेकिन कभी-कभी इसे जानवरों की नैतिकता और आदतों के बारे में बातचीत में याद दिलाया जाना चाहिए।

• शिक्षक कहानी पढ़ता है, लेकिन उसे बताना उचित है।

• एक परी कथा पर एक यथार्थवादी कहानी के रूप में काम करें, बिना यह बताए कि "यह जीवन में नहीं होता है", कि यह कल्पना है।
• एक परी कथा का उपयोग विशेषताओं और आकलन को तैयार करने के लिए किया जा सकता है, क्योंकि परियों की कहानियों के पात्र आमतौर पर एक या दो विशिष्ट विशेषताओं के प्रतिपादक होते हैं जो उनके कार्यों में स्पष्ट रूप से प्रकट होते हैं।
• कहानी की नैतिकता को मानवीय चरित्रों और रिश्तों के क्षेत्र में अनुवाद न करें। परियों की कहानी का उपदेश इतना मजबूत और विशद है कि बच्चे खुद निष्कर्ष निकालते हैं: "मेंढक सही है - डींग मारने की कोई जरूरत नहीं है" (परी कथा "द फ्रॉग द ट्रैवलर")। यदि बच्चे इस तरह के निष्कर्ष पर आते हैं, तो हम मान सकते हैं कि परियों की कहानी पढ़ने ने अपना लक्ष्य हासिल कर लिया है।

• लोककथा की विशिष्टता यह है कि यह कहानी कहने के लिए बनाई गई थी। इसलिए, संभावित कहानियों को पाठ के जितना संभव हो उतना करीब बताया जाता है। कहानी अभिव्यंजक होनी चाहिए। इसकी तैयारी का एक अच्छा तरीका है चेहरों पर परी कथा पढ़ना। पाठ्येतर समय में परियों की कहानियों का नाट्यकरण कहानी के चरित्र को व्यक्त करने में मदद करता है, बच्चों में भाषण और रचनात्मकता विकसित करता है।
• कहानी का उपयोग योजनाओं को तैयार करने पर शैक्षिक कार्य के लिए भी किया जाता है, क्योंकि यह स्पष्ट रूप से दृश्यों में विभाजित है - योजना के कुछ हिस्सों, शीर्षक आसानी से कहानी के पाठ में पाए जाते हैं।
• एक परी कथा का विश्लेषण करते समय, किसी को इस तथ्य पर ध्यान केंद्रित नहीं करना चाहिए कि इसमें कुछ कल्पना है, अन्यथा परी कथा का आकर्षण गायब हो जाता है।
• कहानी की विषय-वस्तु, उसका पूरा विश्लेषण करने के बाद, कहानी को भूमिकाओं द्वारा पढ़ा जाना चाहिए। अभिव्यंजक पढ़ना, भूमिकाओं में पढ़ना हमेशा बच्चों को खुशी देता है, एक परी कथा की विशिष्ट विशेषताओं को आत्मसात करने की सुविधा देता है: बोली जाने वाली भाषा, दोहराव, विशेष लय।

• एक परी कथा पढ़ने के संबंध में, गुड़िया बनाना, कठपुतली थिएटर के लिए सजावट, जानवरों की मूर्तियाँ और छाया थिएटर के लिए लोग बनाना संभव है।

• कहानी की रचना की ख़ासियत पर प्राथमिक अवलोकन किए जाने चाहिए, क्योंकि ये अवलोकन बच्चों द्वारा कहानी की धारणा की चेतना को बढ़ाते हैं।
• पहले से ही ग्रेड I-II में, बच्चों को ट्रिपल दोहराव की परी-कथा तकनीकों का सामना करना पड़ता है और ध्यान दें कि यह एक परी कथा को याद रखने में मदद करता है।
• एक परी कथा के साथ काम करते समय (बच्चों को पढ़ना, वयस्कों द्वारा जोर से पढ़ना, विभिन्न प्रकार की परियों की कहानियों को अन्य प्रकारों में स्थानांतरित करना), इसकी विशेषताओं को इंगित करना, बच्चों के साथ इसके अर्थ को प्राप्त करना, व्यापक रूप से उपयोग करना आवश्यक है बच्चों की सौंदर्य शिक्षा और कला के उनके आनंद के स्रोत के रूप में परी कथा।
• परियों की कहानियों के संस्करणों की तुलना, अलग-अलग लोगों के लिए एक ही कथानक के विभिन्न "संस्करण", कहानी की गहरी समझ के लिए खिलौनों का आकर्षण, लोक कथा और साहित्य के बीच संबंध स्थापित करना।
• एक परी कथा का अध्ययन करने का सबसे आभारी तरीका इसे मंचित करना है। यह संवादों के साथ कहानी की समृद्धि से सुगम है।
• वयस्कों के मार्गदर्शन में, बच्चे एक परी कथा के कथानक पर आधारित पटकथाओं की रचना करते हैं। यह काम एक परी कथा को समझने का एक विश्वसनीय तरीका है।
• कहानी का भाषण सरल है, रीटेलिंग पाठ के करीब होना चाहिए (हँसी, खेल या उदासी के साथ)।

दृष्टांतों के अनुसार, चित्र योजना के अनुसार, मौखिक योजना के अनुसार, लेकिन कहानी की भाषण विशेषताओं (शुरुआत, दोहराव, अंत) का उपयोग करते हुए।

• ब्लैकबोर्ड पर विशद परिभाषाएँ लिखिए, रीटेलिंग के लिए आवश्यक विशिष्ट अभिव्यक्तियाँ।
• चेहरों पर पढ़ना, कार्डबोर्ड गुड़िया दिखाना, कठपुतली शो, शैडो थिएटर, ऑडियो रिकॉर्डिंग महत्वपूर्ण हैं।
• किसी समस्या को खड़ा करने के लिए - चरित्र क्या है, इसे अपने तर्क और पाठ के शब्दों से साबित करें।
• शब्दों, भावों, वाक्यांश संबंधी वाक्यांशों पर शाब्दिक कार्य की आवश्यकता है।

परियों की कहानियों को पढ़ते समय काम के प्रकार

परियों की कहानियों को पढ़ते समय, निम्न प्रकार के कार्यों का उपयोग किया जाता है:

एक परी कथा की धारणा के लिए तैयारी;

एक परी कथा पढ़ना;

शब्दावली का काम;

जो पढ़ा गया है उसके बारे में राय का आदान-प्रदान;

एक परी कथा को भागों में पढ़ना और उनका विश्लेषण;

कहानी कहने की तैयारी;

एक परी कथा सुनाना;

बातचीत का सामान्यीकरण (परी कथा का नैतिक मानवीय संबंधों में अनुवाद नहीं करता है)

संक्षेप;

गृह समनुदेशन।

परियों की कहानियों के साथ काम करने की तकनीक

कार्यप्रणाली परियों की कहानियों के साथ काम करने के लिए एक सामान्य दिशा प्रदान करती है, जो कि एक या किसी अन्य अंतर-शैली की विविधता से संबंधित है, लेकिन साथ ही यह परी कथा शैली की गुणात्मक विविधता को पूरी तरह से ध्यान में नहीं रखती है, यह निर्धारित नहीं करती है विभिन्न प्रकार की परियों की कहानियों को पढ़ते समय युवा स्कूली बच्चों में कौशल की इष्टतम मात्रा बनाई जानी चाहिए। लेकिन यह साहित्यिक नींव का ज्ञान है जो शिक्षक को परी कथा की भूमिका को और अधिक गहराई से समझने में मदद करता है, इस प्रकार की परी कथा के अनुरूप तरीकों और तकनीकों का चयन करने के लिए और परी के विश्लेषण में आवश्यक कौशल के गठन में योगदान देता है। किस्से

कौशल काम में मानकों के लिए संभव बनाता है, बच्चों की धारणा में वांछित भावनात्मक स्वर बनाने के लिए इसे विविधता प्रदान करने के लिए, उन्हें इस तथ्य के अनुरूप बनाने के लिए कि कोई समान परियों की कहानियां नहीं हैं, कि प्रत्येक परी कथा अपने तरीके से दिलचस्प है।

परियों की कहानियों को पढ़ने के अभ्यास में, वे अक्सर इस शैली की साहित्यिक बारीकियों को ध्यान में रखे बिना एकतरफा गुजरते हैं, जिसके परिणामस्वरूप बच्चे "परी-कथा की दुनिया" की सामग्री की गहराई नहीं सीखते हैं। , इसका रूपक नहीं, और इसमें छिपा नैतिक और सामाजिक अर्थ नहीं है, बल्कि केवल वह कथानक है जिसे वे अक्सर वास्तविकता के साथ सहसंबद्ध करते हैं।

किसी भी परी कथा में मुख्य बात छोटे स्कूली बच्चों के लिए सार्थक हो सकती है यदि शिक्षक, परियों की कहानियों को पढ़ने का मार्गदर्शन करते हुए, उनकी साहित्यिक बारीकियों पर भरोसा करेगा और छात्रों के साहित्यिक विकास के संदर्भ में महत्वपूर्ण कौशल का लगातार निर्माण करेगा।

परियों की कहानियां अपनी राष्ट्रीय पहचान बनाए रखती हैं, और प्रत्येक लोक कथा अपने तरीके से और अपने तरीके से अनूठी होती है। एक परी कथा के साथ काम करते समय (बच्चों को पढ़ना, वयस्कों द्वारा जोर से पढ़ना, विभिन्न प्रकार की परियों की कहानियों को अन्य प्रकारों में स्थानांतरित करना), इसकी विशेषताओं को इंगित करना, बच्चों के साथ इसके अर्थ को प्राप्त करना, व्यापक रूप से उपयोग करना आवश्यक है बच्चों की सौंदर्य शिक्षा और कला के उनके आनंद के स्रोत के रूप में परी कथा।

मौखिक (मौखिक) ड्राइंग का स्वागत बच्चों को मुख्य विचार को समझने के लिए एक विशिष्ट विवरण को नोटिस करने में मदद करेगा।

अभिव्यंजक पढ़ना, भूमिकाओं में पढ़ना हमेशा बच्चों को खुशी देता है, एक परी कथा की विशिष्ट विशेषताओं को आत्मसात करने की सुविधा देता है: बोली जाने वाली भाषा, दोहराव, विशेष लय।

परियों की कहानियों को पढ़ते समय इंटोनेशन का बहुत महत्व है। गलत इंटोनेशन "एक परी-कथा की दुनिया के भ्रम को नष्ट कर देता है।" कहानी नीरस, नीरस, रंगहीन हो जाती है और उसका स्वभाव, उसमें व्यक्तित्व का प्रतिबिंब, अर्थ के अनूठे रंग गायब हो जाते हैं।

स्कूली पाठ्यपुस्तकों में सभी प्रकार की परियों की कहानियां प्रस्तुत की जाती हैं:
इस दिशा में कार्य में कई चरण होते हैं:
कहानी का सार्थक विश्लेषण; मुख्य परी-कथा पात्रों को उजागर करना, उनके चरित्र लक्षणों का निर्धारण करना और उनकी मूल्यांकन विशेषताओं को चित्रित करना;
परियों की कहानी और उनकी विशेषताओं में उनकी भूमिका के अनुसार पात्रों के प्रकार का निर्धारण; उनके मौखिक चित्र का निर्माण (छवियों-विवरणों की सामग्री और कार्य को ध्यान में रखते हुए - चित्र विवरण, परिदृश्य रेखाचित्र, उद्देश्य दुनिया, आदि);
मुख्य पात्रों के बारे में चयनित सामग्री का सामान्यीकरण, उनकी पूर्ण विशेषताओं का चित्रण; एक परी कथा की साजिश में छवियों के बीच महत्वपूर्ण संबंध खोजना;
छवियों की अपनी प्रणाली की विशेषताओं के माध्यम से कहानी की बारीकियों को परिभाषित करना।
छवियों की एक प्रणाली के साथ काम करते समय, बच्चों को एक परी कथा की साजिश में उनमें से प्रत्येक की भूमिका निर्धारित करने के लिए सिखाना आवश्यक है, इसे अपने परी कथा समारोह के पक्ष से चिह्नित करने के लिए। छोटा छात्र एक परी कथा में इन सभी पात्रों से मिलता है, इसलिए आपको उनकी विशेषताओं को जानना होगा।
बच्चों को पाठ, नाम और जादुई प्राणियों और जादुई वस्तुओं की कल्पना करना सिखाना भी महत्वपूर्ण है, जो एक परी कथा की अद्भुत दुनिया का आधार बनाते हैं, यह निर्धारित करने के लिए, पाठ के संबंधित एपिसोड का विश्लेषण करते समय, अर्थ इन पात्रों द्वारा किए गए चमत्कारों के बारे में, अच्छाई या बुराई का कार्य जो वे करते हैं।

कथानक के अध्ययन पर कार्य में कई चरण होते हैं:
साजिश के मुख्य उद्देश्यों का स्पष्टीकरण, उनके बीच कारण और प्रभाव संबंधों की खोज;
व्यक्तिगत कार्यों की परिभाषा - पात्रों की क्रियाएं, कई परियों की कहानियों की विशेषता;
तथाकथित "साजिश मील के पत्थर", या साजिश के तत्वों को उजागर करना (सेट, कार्रवाई का विकास, मोड़, परिणति, खंडन);
पात्रों के कार्यों और कर्मों के पात्रों के साथ कथानक के प्रत्येक तत्व का सहसंबंध।
परियों की कहानियों की संरचना संबंधी विशेषताएं
एक परी कथा को किसी अन्य शैली की परी कथा से अलग करने के लिए आवश्यक इसकी संरचनागत विशेषताएं हैं: परी कथा कार्रवाई का अलगाव, तीन गुना दोहराव, विशिष्ट परी शुरुआत और अंत, एक विशेष अंतरिक्ष-समय संरचना, आदि। इसलिए, परियों की कहानियों का अध्ययन करते समय , उनकी रचना पर ध्यान देना चाहिए।
इस संबंध में बच्चों के साथ काम के निम्नलिखित मुख्य क्षेत्रों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:
बच्चों में पारंपरिक शुरुआत और अंत के विचार को एक परी कथा के कलात्मक निर्माण के एक अभिन्न अंग के रूप में बनाने के लिए, जिसमें सम्मेलन और सूचनात्मक समृद्धि होती है; एक परी कथा की विशिष्ट शुरुआत को देखने की क्षमता बनाने के लिए - "आरंभ" - और अच्छे पात्रों के लिए अनुकूलअंत - "समाप्त";
तीन गुना दोहराव के रूप में एक परी कथा के निर्माण में इस तरह की एक विशिष्ट तकनीक के बारे में बच्चों का एक विचार बनाने के लिए; उन्हें एक परी कथा के पाठ में दोहराव खोजने के लिए और प्रत्येक विशिष्ट मामले में परी कथा के नायकों की साजिश और छवियों के विकास में उनके कार्य और भूमिका को निर्धारित करने के लिए सिखाने के लिए;
शानदार स्थान और समय (एक परी कथा का कालक्रम) की पारंपरिकता का एक विचार बनाने के लिए; बच्चों को एक परी कथा के स्थानिक-अस्थायी ढांचे को देखने के लिए सिखाने के लिए, एक परी कथा की साजिश कार्रवाई के विकास के संबंध में एक परी कथा स्थान और समय की विशेषताओं का निर्धारण करने के लिए।
परियों की कहानियों की शुरुआत और अंत पर काम करते हुए, बच्चों को परियों की कहानी से परियों की कहानी तक उनकी पुनरावृत्ति को पकड़ना चाहिए और साथ ही साथ उनकी विविधता, विविधता भी।

परी कथा भाषा सूत्र
एक परी कथा की भाषा पर काम करना छवियों, कथानक या रचना की अपनी प्रणाली का अध्ययन करने से कम महत्वपूर्ण नहीं है, क्योंकि यह एक परी कथा की सामग्री के प्रकटीकरण में योगदान देता है, परी-कथा छवियों की पूर्ण धारणा, की समझ लोक भाषण की सटीकता, चमक और अभिव्यक्ति, बच्चों के भाषण का विकास, और उनकी शब्दावली का संवर्धन। कलात्मक रचनात्मकता का परिचय। इस बात पर जोर दिया जाना चाहिए कि यह कार्य पाठ का एक अलग चरण नहीं है, बल्कि सभी प्रकार की कक्षाओं में व्यवस्थित रूप से शामिल किया जाना चाहिए।
इस स्थिति से, साथ ही परी कथा के आलंकारिक साधनों की बारीकियों से, परी कथा के भाषा डिजाइन के तत्वों पर काम की कई दिशाओं को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:
कहानी के सूत्रीकरण (शुरुआत, बातें, अंत) की बारीकियों पर काम करना, इसके कथानक-रचनात्मक निर्माण की विशेषताओं को दर्शाता है;
चरित्र चित्रण के तत्वों के संबंध में कहानी की भाषा का विश्लेषण;
स्पेस-टाइम फ़ार्मुलों पर काम करना (कितना छोटा है; एक साल बीत गया, दूसरा);
एक परी कथा की रीटेलिंग और अभिव्यंजक पढ़ने की तैयारी में प्रतिनिधित्व के भाषाई साधनों का विश्लेषण।

परियों की कहानियों के साथ काम करने के सिद्धांत

परियों की कहानियों और उनकी चर्चा पर विचार करने की योजना

2. व्यावहारिक हिस्सा

अतिरिक्त पाठयक्रम गतिविधियों

1. परियों की कहानियों पर केवीएन

लक्ष्य:

1. परियों की कहानियों के ज्ञान की जांच करने के लिए, आपको विभिन्न परियों की कहानियों से परिचित कराने के लिए: जादुई, हर रोज।

2. अच्छी भावनाओं को विकसित करना।

केवीएन स्ट्रोक:

आज हम परियों की कहानियों पर आधारित केवीएन आयोजित कर रहे हैं। और इसके लिए दोस्तों, हमें दो टीमों में विभाजित होने की जरूरत है। प्रशंसक अपनी टीमों की मदद करेंगे।

1. टीमों के लिए वार्म-अप

जिंजरब्रेड मैन कौन सा गाना गा रहा था?

बकरी अपने सात बच्चों के लिए क्या गा रही थी?

शिवका-बुरका को कौन सही कह सकता है?

इवानुष्का की बहन एलोनुष्का को कौन बुला सकता है?

अगला टास्क इस तरह होगा। टीमों को कहानी के लेखक का नाम देना चाहिए:

ए) "सिंड्रेला";

बी) "बुराटिनो";

सी) "ब्रेमेन टाउन संगीतकार";

डी) "मोरोज़्को"

3. अब समय प्रशंसकों का है। थोड़ा सोचना पड़ेगा। आप में से कौन अनुमान लगाता है कि परियों की कहानियों से आपकी टीम को एक अतिरिक्त अंक मिलेगा।

1. ... माँ चूहा भागा

एक घोड़े की चाची को नानी के रूप में बुलाओ:

हमारे पास आओ, चाची घोड़ा,

हमारे बच्चे को हिलाएं (एक बेवकूफ चूहे की कहानी)

2. ... ओह, ओह, ओह! यह मैं हूँ लेचेया-रो रहा हूँ। मैं एक लंबी यात्रा से चलता हूं, मेरे पैर रगड़ता है, बारिश मुझे गीला करती है। मुझे जाने दो, दोस्त, वार्म अप, पूँछ को सुखाओ (हरे आँसू)

3. लोमड़ी मुझे ले जाती है

अंधेरे जंगलों के लिए

ऊँचे पहाड़ों के लिए,

दूर देश के लिए!

किटी भाई

मुझे बचाओ (बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी)

4. टेरेंटी, टेरेंटी,

और गाड़ी के पीछे कौन भाग रहा है?

बू बू बू! बू बू बू!

बछेड़ा! (लोमड़ी और काली शिकायत)

बहुत बढ़िया! आप इन किस्सों को अच्छी तरह जानते हैं।

4. - अगले कार्य में, टीमों को अनुमान लगाना चाहिए कि दिए गए मार्ग किस परी कथा से संबंधित हैं:

1) वह प्राइमर लगाकर स्कूल जाता है

लकड़ी का लड़का

स्कूल के बजाय हिट्स

एक लिनन बूथ में।

इस पुस्तक का नाम क्या है?

लड़के का खुद का नाम क्या है? (पिनोच्चियो)

2) अब बात करते हैं

एक और किताब के बारे में

एक नीला समुद्र है

यहां है समुद्र का किनारा...

लालची बूढ़ी औरत के बारे में

कहानी यहां जाएगी।

और लालच, दोस्तों,

अच्छे की ओर नहीं ले जाएगा...

और मामला खत्म हो जाएगा

सब एक ही कुंड।

लेकिन नया नहीं,

और पुराना, टूटा हुआ (द टेल ऑफ़ द मछुआरे और मछली)

3) एक लड़की दिखाई दी

फूल के प्याले में

और थी वो लड़की

थोड़ा और गेंदा।

संक्षेप में

लड़की सो रही थी

ऐसी होती है लड़की

कितना छोटा है!

ऐसी किताब कौन पढ़ता है

एक लड़की-लड़के को जानता है। (थम्बेलिना)

4) कोई किसी के लिए

कसकर पकड़ लिया:

ओह, इसे बाहर नहीं निकाल सकते

ओह, वह कस कर बैठ गई!

लेकिन सहायक भी

जल्द आ रहा है ...

जिद्दी को हराओ

दोस्ताना आम काम

कौन इतना कस कर बैठ गया?

शायद यह है (शलजम)

5. - उन कहानियों के नाम बताइए जिनमें मुख्य पात्र (चित्रण दिखाते हुए)

एक भेड़िया;

बी) खरगोश;

सी) लोमड़ी;

डी) मुर्गा।

6. कहानी का शीर्षक याद रखें, जिसमें पात्र हैं:

ए) जिंजरब्रेड मैन, दादी, दादा, पोती, चूहा, लोमड़ी;

बी) दादा, महिला, पोती, बग, बिल्ली, चूहा।

7. दोस्तों अब देखते हैं कौन सी टीम बच्चों के गाने ज्यादा जानती है? ("रिंगिंग")

8. टीमों से प्रश्न पूछे जाते हैं:

ए) कोशी की मृत्यु को किसमें संग्रहित किया गया था?

बी) किस परी कथा में सभी मौसम शामिल हैं?

डी) राजकुमारी को जगाने के लिए आपको किस परी कथा में उसे चूमने की आवश्यकता होगी?

9. और अंतिम कार्य छिपाया जाएगा: कौन सी टीम पुश्किन की कहानियों को और अधिक नाम देगी (टीम की कहानियों के नाम बारी-बारी से रखे गए हैं)।

कप्तान प्रतियोगिता

आपको क्या लगता है कि कविता किस चरित्र की बात कर रही है। इसे बनाओ

वह जानवरों और बच्चों का दोस्त है,
वह एक जीवित प्राणी है
लेकिन पूरी दुनिया में ऐसा
अब नहीं है।
क्योंकि वह पक्षी नहीं है
बाघ का शावक नहीं, लोमड़ी नहीं,
बिल्ली का बच्चा नहीं, पिल्ला नहीं,
भेड़िया शावक नहीं, ग्राउंडहोग नहीं:
लेकिन एक फिल्म के लिए फिल्माया गया
और यह लंबे समय से सभी को पता है।

(तस्वीरें दिखाने के बाद)

ये प्यारा सा चेहरा
क्या कहते हैं :।(चेर्बाश्का)

ब्लिट्ज प्रश्न (प्रत्येक टीम के प्रश्न पर, 5 सेकंड।

फेयरी टेल कोचमैन (चूहा)

सुनहरी मछली पकड़ने तक बूढ़ा अपनी बूढ़ी औरत के साथ कितने साल रहा? (33)

महिलाओं को नाक में, फिर आंख में, और राजकुमार को भी? (मच्छर)

परियों की कहानियों में उड़ने वाली पहली महिला? (बाबा यगा)।

प्रश्नोत्तरी: "परी कथा लगता है"।

1. महल, जूते, मैदान, गधा, टोपी ("जूते में खरहा")

2. सड़क, लुटेरे, संगीत, दोस्ती ("ब्रेमेन टाउन संगीतकार")

3. कद्दू, जेल, कर, आँसू, सेनापति ("चिपपोलिनो")

4. पाई, लकड़ी, लकड़हारा, रस्सी: ("लिटिल रेड राइडिंग हूड")

जूरी अंकों की गणना करती है, परिणामों को सारांशित करती है, विजेता की पहचान करती है (बधाई)।

परिणाम:

2. परियों की कहानियों पर आधारित "चमत्कारों का क्षेत्र"

• लक्ष्य:
• रूसी लोक कथाओं के बारे में ज्ञान का सामान्यीकरण और विचारों का विस्तार, लेखक की कहानियों के बारे में,
• संचार कौशल का विकास, रचनात्मकता, तर्क का विकास, सोच,
• एक अनुकूल भावनात्मक वातावरण बनाना।

प्रमुख।

बहुत पहले, रूस में परियों की कहानियां दिखाई दीं। और इन कहानियों में चमत्कार होते हैं: पशु और पक्षी बात करते हैं; अच्छे साथी और जादूगरनी कमजोरों की रक्षा करते हैं और मेहनती को पुरस्कृत करते हैं, दुष्ट कोशी और जादूगरनी को हराते हैं। और अगर हम सुनते हैं: "दूर के राज्य में, उनतीसवें राज्य में रहते थे:", तो आकर्षक परी-कथा की घटनाएं हमें आगे इंतजार कर रही हैं ...

पहले दौर का विषय "रूसी लोक कथाएँ"

पहला कार्य।

कोलोबोक के जन्म का गर्म स्थान कौन सा है?
(सेंकना।)

हम दूसरी तिकड़ी के खिलाड़ियों को आमंत्रित करते हैं:

व्यायाम : किस "उर्वरक" ने मूर्खों की भूमि में चमत्कारों के क्षेत्र में सोने के सिक्कों की उपज बढ़ा दी?
(नमक।)

नमस्ते, तीसरी तिकड़ी खिलाड़ी।

व्यायाम:

जीएच एंडरसन की परियों की कहानियों की एक नायिका का नाम, जो अपने प्रियजनों की जान बचाने के लिए अपने जीवन का बलिदान देने के लिए तैयार थी। (एलिस)

अंतिम।

व्यायाम। शानदार करबास बरबस ने किस राजा के नाम पर कार्य किया?
(जिबरिश।)

सुपर गेम

डॉ. आइबोलिट के पास कौन सी चिकित्सा विशेषता थी?
(पशु चिकित्सक)

उपकरण: मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर, स्क्रीन, पाठ्यपुस्तकें। पाठ में, "कठपुतली थियेटर" सेट से कठपुतली का उपयोग किया गया था (कार्डबोर्ड खिलौने, अनुप्रयोगों का उपयोग करना संभव है।

कक्षाओं के दौरान।

1. अभिवादन, मकसद, मूड

2. मौजूदा ज्ञान को अद्यतन करना

3. समस्याग्रस्त स्थिति का निर्माण।

जैसे ही आप "वंस अपॉन ए टाइम ... ..", "एक निश्चित राज्य में, एक निश्चित अवस्था में ..." शब्द सुनते हैं, आप तुरंत समझ जाते हैं कि आगे एक परी कथा होगी।

दोस्तों, हम एक परी कथा में जाएंगे।

एक परी कथा क्या है? (बच्चों के उत्तर)

परियों की कहानियों में अद्भुत रोमांच, शिक्षाप्रद कहानियाँ और मज़ेदार घटनाएँ होती हैं। परियों की कहानियों के नायकों के साथ, हमें मानसिक रूप से परियों की दुनिया में ले जाया जाता है जहां ये नायक रहते हैं।

एक परी कथा अनिवार्य रूप से लोगों को कुछ सिखाती है, और एक काल्पनिक परी दुनिया हमेशा अपने साथ एक बुद्धिमान वास्तविक विचार रखती है। कोई आश्चर्य नहीं कि कई रूसी लोक कथाओं का निम्नलिखित अंत है (बोर्ड पर लिखा हुआ): - आप इन शब्दों को कैसे समझते हैं?

परियों की कहानियां अलग हैं।

परियों की कहानियों को किन समूहों में बांटा गया है?

इसका क्या मतलब है?

जो लोग कभी लोक कथाएँ रचते थे, वे हमारे देश में या किसी और देश में रहते थे, लेकिन वे कौन हैं, हम नहीं जानते, किसी ने एक परी कथा की रचना की और दूसरों को सुनाई। एक और व्यक्ति ने उसे अच्छी तरह याद किया, उसमें कुछ बदला, अपने से कुछ जोड़ा और किसी और को बताया। और वो किसी और को। तो कहानी में कई लेखक हैं, इसे लोगों द्वारा रचित और फिर से तैयार किया गया था।

2. जादू, जानवरों के बारे में, गृहस्थी।

जादू या शानदार किस्से

इन कहानियों में कौन से पात्र पाए जाते हैं? (बाबा यगा, कोशी अमर ...)

परियों की कहानियों में सब कुछ असाधारण है। घरेलू सामान, उपकरण अद्भुत गुण प्राप्त करते हैं। आप कौन सी परियों की कहानियां जानते हैं?

घरेलू। परिकथाएं

इन कथाओं की विशेषता क्या है? उदाहरण दो।

वे अमीर और गरीब की बात करते हैं। अमीरों के आलस्य, लोभ का उपहास किया जाता है, और गरीबों की बुद्धि, सरलता का महिमामंडन किया जाता है। आम घरों, गांवों में होती है कार्रवाई..

जानवरों के बारे में परियों की कहानी।

इन कथाओं की विशेषता क्या है? आप कौन-सी रोज़मर्रा की दास्तां जानते हैं?

4. समस्या को हल करने का तरीका खोजना

आज हमारी मेहमान लिसा है। इसका वर्णन करें।स्लाइड 1

लोमड़ी के बारे में आप कौन सी परीकथाएँ जानते हैं?

वह इन कहानियों में कैसी है? (धूर्त, चतुर, धोखेबाज।)

लेकिन सभी जानवर और पक्षी लोमड़ी के अनुनय के आगे नहीं झुकते, हर कोई उस पर विश्वास नहीं करता।

आज हम एक और लोमड़ी से मिलेंगे और पता लगाएंगे कि क्या वह अपनी योजना को अंजाम देने में कामयाब रही।

हम एक बड़े और सुंदर पक्षी-क्रेन से भी मिलेंगे।स्लाइड 2

इसका वर्णन करें। वो क्या खाता है? वह कहाँ रहता है?

5 एक शिक्षक द्वारा एक परी कथा पढ़ना।.

6.व्यायाम मिनट

7. प्राथमिक धारणा का सत्यापन। इंप्रेशन साझा करना

क्या आपको परी कथा पसंद आई? विशेष क्या है?

यह परी कथा क्या है?

मुख्य पात्र कौन से हैं? (लोमड़ी और क्रेन)स्लाइड 3

इस कहानी में क्रेन क्या है?

एक परी कथा में, लोमड़ी क्रेन को मात देना चाहती है।

क्या चालाक लोमड़ी अपनी योजना को अंजाम देने में कामयाब रही? क्यों?

8. शब्दावली कार्य... स्लाइड 4

• एक दावत एक बड़ी डिनर पार्टी है, साथ ही सामान्य रूप से प्रचुर मात्रा में इलाज भी है।
• रीगल करना इलाज करना है।
• मुझे जज मत करो - सख्त मत बनो, जज मत करो।

बेवजह गालियाँ देना - बिना कुछ लिए

9. छात्र स्वयं कहानी पढ़ रहे हैं।

10. नीतिवचन के साथ काम करना। स्लाइड 5

पाठ में एक कहावत खोजें। आप इसे कैसे समझते हैं?

इन कहावतों को हमारे किस नायक के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है? क्यों?

1. जैसा मेहमान होता है, वैसा ही व्यवहार होता है।
2. देने को कुछ न हो तो क्या कहें।
3. मुझे वह मत खिलाओ जो मैं नहीं खाता।

11 डॉकिंग नियंत्रण

कहानी किस मुहावरे से शुरू होती है? क्या लोमड़ी और सारस को दोस्त कहा जा सकता है? क्यों?

लोमड़ी ने क्रेन के लिए किस तरह का इलाज किया?

क्या भोज काम कर गया? क्यों?

लोमड़ी ने क्रेन का इलाज करने का फैसला क्यों किया?

क्रेन को यहाँ कैसे दिखाया गया है?

लोमड़ी क्या सोच रही थी?

उसकी योजना का क्या हुआ?

क्रेन ने लोमड़ी को क्या सबक सिखाया?

लोमड़ी ने क्रेन से दोस्ती करना क्यों बंद कर दिया?

क्या यह सच्ची दोस्ती थी?

12. नायकों के लक्षण (बोर्ड पर और नोटबुक में लिखना)

13. भूमिकाओं द्वारा एक परी कथा पढ़ना।

14. कठपुतलियों की मदद से एक परी कथा का मंचन।

15. परावर्तन

यह कहानी हमें क्या सिखाती है?

(लोमड़ी ने क्रेन को आने के लिए बुलाया, लेकिन उसे भूखा छोड़ दिया, और क्रेन ने लोमड़ी को तरह से चुका दिया। चालाक लोमड़ी का कंजूस मूर्खता में बदल गया। उसने क्रेन को धोखा देने की उम्मीद की, लेकिन गलत गणना की। क्रेन ने एक अच्छा सबक सिखाया। गपशप लोमड़ी।)

16. गृहकार्य।

रीटेलिंग। परी कथा के लिए चित्र तैयार करें (वैकल्पिक)