ड्राइंग पाठ का सारांश "गर्मियों के रंग।" दूसरे कनिष्ठ समूह "समर ग्लेड" में गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों पर एक पाठ का सारांश

प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे दृश्य गतिविधि की नींव रखते हैं। दूसरे छोटे समूह के छात्र सक्रिय रूप से प्रमुख मानसिक प्रक्रियाओं (मुख्य रूप से धारणा और सोच) का विकास कर रहे हैं - बच्चे पहले से ही ड्राइंग का अर्थ समझते हैं। बेशक, वे अभी भी यथार्थवादी छवियां बनाने से बहुत दूर हैं; चित्र अक्सर रेखाओं का एक आकारहीन संयोजन होते हैं। हालाँकि, यह प्रमुख दृश्य कौशल के निर्माण में प्रारंभिक चरण है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के दूसरे कनिष्ठ समूह के विद्यार्थियों के विकास के लिए दृश्य गतिविधियों का महत्व

ड्राइंग कक्षाओं का बहुत कम उम्र से ही प्रीस्कूलरों के सामंजस्यपूर्ण विकास पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है। यह बच्चों के लिए अपनी भावनाओं को व्यक्त करने का एक शानदार तरीका है।यह उन बच्चों के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है जो अभी भी अच्छी तरह से बोलने में असमर्थ हैं या संचार संबंधी समस्याएं हैं। एक चित्र एक वयस्क को बच्चे को समझने में मदद करेगा, क्योंकि वह छवि के लिए कौन से रंग चुनता है यह भी महत्वपूर्ण है।

दृश्य गतिविधियाँ सोच विकसित करती हैं, दृढ़ता, दृढ़ संकल्प जैसे उपयोगी गुणों का विकास करती हैं और बच्चों को आलस्य से दूर करती हैं। निस्संदेह, यह सब स्कूल के दौरान और सामान्य तौर पर जीवन भर बहुत उपयोगी होगा। अत्यधिक सक्रिय बच्चों को व्यस्त रखने के लिए ड्राइंग एक शानदार तरीका है।

तीन साल के बच्चे ज्ञान को स्पंज की तरह सोख लेते हैं। कलात्मक रचनात्मकता से संबंधित गतिविधियाँ उनके स्वाद को विकसित करती हैं और सौंदर्य की भावना को बढ़ावा देती हैं।

किसी निश्चित उम्र में दृश्य गतिविधि की विशिष्टताएँ

तीन से चार साल के बच्चों के साथ काम करते समय दृश्य गतिविधि का सबसे महत्वपूर्ण लक्ष्य उन्हें सीधी और गोल दोनों तरह की रेखाएँ खींचना सिखाना है, क्योंकि इनसे ही बाद में सबसे सरल वस्तुओं के आकार बनते हैं। इसके अलावा, उन्हें शिक्षक द्वारा प्रस्तावित मॉडल पर ध्यान केंद्रित किए बिना, इसे स्वयं करना सीखना होगा। यह प्रक्रिया सीधे तौर पर हाथ और उंगलियों की गतिविधियों के ठीक मोटर कौशल के विकास से संबंधित है।

एक अन्य महत्वपूर्ण कार्य रंग धारणा का निर्माण है - मूल रंगों और उनके नामों का ज्ञान।

जूनियर प्रीस्कूल स्तर में अध्ययन की अवधि के दौरान, प्राथमिक रचनात्मक कौशल भी बनते हैं - बच्चे अपनी ड्राइंग को शीट के मध्य भाग में रखना सीखते हैं।

शिक्षक वस्तुओं को चित्रित करने की प्रक्रिया में बच्चों को व्यवस्थित रूप से शामिल करता है।सबसे पहले, बच्चा शिक्षक द्वारा शुरू की गई रचना को पूरा करता है: वह गुब्बारों की डोरियों को पूरा करता है (उचित रंग का चयन करता है), इसी तरह फूलों के तनों और झंडों की छड़ियों को चित्रित करता है।

गतिविधि से बच्चे को खुशी मिलनी चाहिए - तभी वह इसे बार-बार करना चाहेगा। यहां, निश्चित रूप से, निर्णायक भूमिका शिक्षक के व्यक्तित्व, उसके मैत्रीपूर्ण रवैये, संवेदनशीलता, भावुकता और कलात्मक रचनात्मकता में छात्रों की रुचि का समर्थन करने की क्षमता द्वारा निभाई जाती है।

ध्यान दें कि तीन साल की उम्र में, बच्चे शिक्षक के स्पष्टीकरण को लंबे समय तक अपने दिमाग में नहीं रख सकते हैं: उन्हें निर्देश आंशिक रूप से याद होते हैं या बार-बार स्पष्टीकरण की आवश्यकता होती है। शिक्षक को यह सुनिश्चित करने का प्रयास करना चाहिए कि प्रत्येक बच्चा कार्य को समझे और अपने कार्यों को व्यवस्थित करे।यहां व्यक्तिगत दृष्टिकोण अपरिहार्य है। पाठ के दौरान, शिक्षक लगातार प्रीस्कूलरों को छवि के विषय के बारे में याद दिलाता है।

पाठ की भावनात्मकता हमेशा कलात्मक शब्द द्वारा बढ़ाई जाती है, यह बच्चे के दिमाग में छवि की वस्तु का एक आलंकारिक विचार पैदा करती है। इस प्रकार, दृश्य गतिविधि से पहले एक पहेली या एक छोटी कविता हो सकती है। साथ ही, वे अत्यंत सरल और बच्चों के लिए सुलभ होने चाहिए। अन्यथा, मानसिक तनाव बच्चे की भावनात्मक स्थिति में हस्तक्षेप करेगा, और वह अब चित्र बनाना नहीं चाहेगा। ध्यान दें कि कार्य के परिणामों पर चर्चा के बाद पाठ को सारांशित करने के लिए वही तुकबंदी कही जा सकती है।

इसके अलावा, दूसरे युवा समूह में ड्राइंग गेमिंग गतिविधियों से अविभाज्य है।आख़िरकार, बच्चों के लिए रचनात्मकता की प्रेरणा बहुत महत्वपूर्ण है, उदाहरण के लिए, परियों की कहानियों पर आधारित। यह छवि के विषय को रोचक और अधिक जीवंत बना देगा।

बच्चों के साथ पाठ में सामग्री अत्यंत विशिष्ट होनी चाहिए, क्योंकि इस उम्र में अमूर्त सोच अभी भी उनके लिए अलग है। बच्चों को अपने आस-पास की दुनिया में वस्तुओं को दृष्टिगत रूप से समझना चाहिए - यही कम उम्र में चित्र बनाना सीखने का आधार है। वे छवियां जिनके साथ ग्राफ़िक तत्व (रेखाएं, वृत्त, बिंदु) जुड़े हुए हैं, उन्हें दृष्टिगत रूप से, और इससे भी बेहतर, स्पर्शात्मक रूप से देखा जाना चाहिए।

कुछ मामलों में, जब शिक्षक प्रीस्कूलरों को कोई वस्तु नहीं दिखा सकता (उदाहरण के लिए, उसके महत्वपूर्ण आकार के कारण), तो चित्र या अच्छी तरह से बनाई गई ड्राइंग का उपयोग करने की अनुमति है। वहीं, बच्चों का ध्यान आकार (आपको इसे अपनी उंगली से ट्रेस करना होगा) और रंग की ओर भी आकर्षित होता है। ध्यान दें कि चित्र छोटा नहीं होना चाहिए; वस्तु को दूसरों से अलग दर्शाया गया है, ताकि बच्चे का ध्यान केवल उस पर केंद्रित हो।

शिक्षक, हवा में हाथ की व्यापक गतिविधियों से शुरुआत करते हुए, जो बच्चे के लिए आसान है, धीरे-धीरे ब्रश को कागज पर घुमाने के लिए आगे बढ़ता है (ध्यान दें कि पेंसिल के साथ जोड़-तोड़ अधिक सीमित हैं)। उदाहरण के लिए, पथों का चित्रण करते समय, बच्चे, शिक्षक के साथ मिलकर, हवा में रेखाओं की सीधी दिशा दिखाते हैं, और फिर कागज पर प्रदर्शित करते हैं कि पथ कितना लंबा है। अंत में, वे इसे गौचे या पेंसिल से बनाते हैं।

इसके अलावा, यह सलाह दी जाती है कि बच्चे अपने कार्यों को शब्दों के साथ करें - इससे ड्राइंग प्रक्रिया अधिक लयबद्ध हो जाएगी और आंदोलन स्वयं अधिक रोमांचक हो जाएगा। इस कारण से, भावनात्मक मनोदशा को बढ़ाने के लिए पाठ में संगीत संगत को शामिल करने की भी सिफारिश की जाती है।

इस उम्र में बच्चे सभी कार्य शिक्षक की नकल के रूप में करते हैं।वह हवा में हाथ हिलाकर दिखाता है और फिर बच्चों के साथ उन्हें दोहराता है। इसी तरह, शिक्षक सभी ड्राइंग तकनीकें दिखाता है: उदाहरण के लिए, किसी उपकरण को कैसे पकड़ना है और ब्रश पर पेंट कैसे लगाना है। प्रीस्कूलर स्वतंत्र रूप से कार्य करने में सक्षम होंगे जब उन्होंने उपरोक्त सभी तकनीकों में पूरी तरह से महारत हासिल कर ली होगी और प्रारंभिक कौशल हासिल कर लिया होगा।

शिक्षक की ड्राइंग को किसी आरेख में सरलीकृत नहीं किया जाना चाहिए - आखिरकार, छवि को वास्तविक वस्तु के अनुरूप होना चाहिए।उदाहरण के लिए, क्रिसमस ट्री बनाने के क्रम को समझाते समय, शिक्षक दूसरे कनिष्ठ समूह के लिए इच्छित कार्यक्रम की आवश्यकताओं पर ध्यान केंद्रित करता है: वह एक ऊर्ध्वाधर ट्रंक को नामित करता है, और फिर पक्षों की ओर मुड़ने वाली हरी शाखाओं को। हालाँकि, कई अन्य पेड़ों पर भी ऐसे संकेत होते हैं। इसलिए, तने को सीधा नहीं, बल्कि थोड़ा नीचे की ओर फैलाकर खींचा जाना चाहिए, और शाखाओं को थोड़ा झुका हुआ खींचा जाना चाहिए।

तने को क्रमिक रूप से खींचा जाता है, और फिर शाखाएँ।

ड्राइंग तकनीकों का प्रदर्शन तब तक आवश्यक है जब तक कि बच्चे किसी दिए गए फॉर्म को चित्रित करने के कौशल में महारत हासिल नहीं कर लेते। फिर, अपने खाली समय में, वे उसी पेड़ को स्वयं बनाने में सक्षम होंगे।

इसी तरह, जब बच्चे सीधी रेखाएँ और सरल आयताकार आकृतियाँ बनाना सीखते हैं, तो आप तकनीक का प्रदर्शन किए बिना उन्हें फावड़ा, सीढ़ी, बाड़ आदि बनाने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं।

आइए ध्यान दें कि दूसरे छोटे समूह के बच्चों के साथ काम करते समय, शिक्षक को प्रत्येक छात्र के व्यक्तिगत अनुभव पर ध्यान देना चाहिए। आखिरकार, एक टीम में हमेशा बड़े बच्चे होते हैं (और इस अवधि के दौरान छह महीने का अंतर भी विकास को प्रभावित करता है), इसके अलावा, कुछ बच्चे केवल तीन साल की उम्र में किंडरगार्टन में भाग लेना शुरू कर देते हैं (वे नर्सरी समूह में नहीं गए थे) इससे पहले)। इसलिए, शिक्षक का कार्य अपने समूह की विशेषताओं का विश्लेषण करना है और इसके आधार पर, ड्राइंग प्रक्रिया में कार्यों को अलग करना है। जटिलताओं में काम के लिए सामग्रियों की सीमा का विस्तार करना (उदाहरण के लिए, बड़ी संख्या में रंगों की पेशकश करना), छवियों की संख्या में वृद्धि (एक पेड़ नहीं, बल्कि कई) शामिल हो सकते हैं।

कक्षाओं के लिए सबसे उपयुक्त सामग्री

दूसरे कनिष्ठ समूह में ड्राइंग का आधार A4 पेपर है। गौचे पेंट से पेंटिंग करते समय, शिक्षक को इसे आवश्यक शेड में रंगना चाहिए (जूनियर प्रीस्कूल स्तर पर यह विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, क्योंकि यह कलात्मक रचनात्मकता में रुचि बढ़ाता है)। कुछ मामलों में, बच्चों को रंगीन कागज या कार्डबोर्ड देने की सलाह दी जाती है। आख़िरकार, उदाहरण के लिए, आकाश को इंगित करने वाले भूरे या नीले रंग की पृष्ठभूमि पर चमकीले पीले सूरज को चित्रित करना अधिक दिलचस्प है। इसी तरह, बर्फबारी हो रही है गतिविधि के लिए नीले आधार की आवश्यकता होती है, जो गहरे नीले या बैंगनी रंग का हो सकता है।

ध्यान दें कि आधार काफी घना होना चाहिए।आख़िरकार, सबसे पहले बच्चा ब्रश की नोक से पेंट नहीं करता है - वह पूरे ढेर के साथ गहनता से काम करता है, कभी-कभी कागज को छेदों तक रगड़ता है।

दूसरे युवा समूह में, एक नियम के रूप में, वे गौचे का उपयोग करते हैं। यह वॉटर कलर की तुलना में अधिक चमकदार टोन देता है। लेकिन प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र में रंग एक मजबूत भावनात्मक प्रतिक्रिया का कारण बनता है; एक बच्चे के लिए, गतिविधि का परिणाम एक उज्ज्वल स्थान है। इसके अलावा, बच्चों के लिए पानी के रंगों की तुलना में गौचे पेंट के साथ काम करना आसान होता है: उन्हें पानी से पतला करने के लिए कोई प्रयास करने की आवश्यकता नहीं होती है।

तीन साल के बच्चों के लिए कई रंगों वाले महंगे पेंट खरीदने की ज़रूरत नहीं है - बच्चे के लिए सही रंग चुनना मुश्किल होगा। इष्टतम संख्या छह मूल रंग है।

ब्रश के चयन पर ध्यान देने योग्य है। शुरुआती कलाकारों के लिए आदर्श विकल्प छोटे हैंडल वाले गिलहरी ब्रश हैं।

जहाँ तक रंगीन पेंसिलों की बात है, वे अच्छी गुणवत्ता वाली (बिखरे हुए नहीं) और पर्याप्त नरम होनी चाहिए।

बहुत सी अतिरिक्त सामग्रियां हैं जिनका उपयोग दूसरे कनिष्ठ समूह में ड्राइंग कक्षाओं में किया जा सकता है। उदाहरण के लिए, सर्दियों की थीम के लिए, रूई और कंफ़ेद्दी उपयोगी हैं; अन्य मौसमों में - प्राकृतिक सामग्री: बीज, पत्ते, आदि। ये सभी विवरण रचना में विविधता लाते हैं, इसे मूल बनाते हैं, जो निश्चित रूप से बच्चों की रुचि को और बढ़ाएगा। कलात्मक सृजनात्मकता।

प्रयुक्त ड्राइंग विधियाँ और तकनीकें

दूसरे कनिष्ठ समूह में शिक्षक का मुख्य कार्य बच्चों को रचनात्मक गतिविधियाँ सिखाना है - पहले सरल, और फिर अधिक जटिल। यह, सबसे पहले, विभिन्न प्रकार की रेखाएँ खींचना है: बाएँ से दाएँ, ऊपर से नीचे, प्रतिच्छेद करना, आदि। ऐसा करने का सबसे आसान तरीका पथ, रिबन, बाड़, सीढ़ी जैसी वस्तुओं का चित्रण करना है।

पेंसिल के साथ काम करते समय, शिक्षक बच्चों को एक या दो रंग प्रदान करते हैं ताकि बच्चों का ध्यान न भटके। कुछ समय बाद, बच्चों को गौचे की पेशकश की जाती है। ध्यान दें कि ब्रश से पेंट करना आसान है, क्योंकि इसमें दबाव की आवश्यकता नहीं होती है। एक शिक्षक पूर्वस्कूली बच्चों को सिखाता है कि कागज पर ब्रश को सही तरीके से कैसे लगाया जाए।

सबसे पहले, कार्य केवल एक ही पेंट से बनाए जाते हैं (उदाहरण के लिए, नीला पेंट बारिश की बूंदों को दर्शाता है, और पीला पेंट शरद ऋतु के पत्तों को दर्शाता है)। जैसे-जैसे रचनाएँ धीरे-धीरे अधिक जटिल होती जाती हैं - रंग योजना अधिक विविध होती जाती है - ब्रश धोने की तकनीक को पाठ के दौरान पेश किया जाता है।

एक अन्य कार्य जो दूसरे छोटे समूह में निर्धारित किया गया है वह एक प्रीस्कूलर को एक ड्राइंग में कई आकृतियों को संयोजित करना सिखाना है, सजातीय (उदाहरण के लिए, टंबलर, स्नोमैन) या अलग (सूरज)। इस तरह के काम के लिए हाथों की गतिविधियों को नियंत्रित करने की क्षमता के साथ-साथ आकृतियों को एक रचना में संयोजित करने की क्षमता की आवश्यकता होती है।

तीन साल के बच्चे के लिए एक आयताकार आकृति की छवि बनाना अधिक कठिन है - वह एक कोण बनाने के लिए गति की दिशा बदलना सीखता है, और शुरुआती बिंदु पर रेखा को बंद करना भी सीखता है। बच्चे साधारण वस्तुओं जैसे झंडे, खिड़कियाँ, किताबें और अन्य आयताकार चीज़ें बनाकर इस तकनीक का अभ्यास करते हैं।

ड्राइंग कक्षाओं के दौरान, शिक्षक लगातार हाथों की स्थिति पर ध्यान केंद्रित करता है।सबसे पहले, ब्रश को प्रत्येक छात्र के हाथ में रखा जाता है, क्योंकि हर कोई इसे अलग-अलग तरीके से पकड़ता है: कुछ इसे अपनी मुट्ठी में पकड़ते हैं, अपनी उंगलियों को मोड़ते हैं, कुछ इसे बिल्कुल आधार पर पकड़ते हैं, जबकि अन्य बच्चे, इसके विपरीत, इसे पकड़ते हैं। बहुत टिप. साथ ही हाथ जल्दी थक जाता है और बच्चा थक जाता है। हाथ की सही स्थिति ब्रश के मध्य भाग में होती है, जबकि इसे तीन अंगुलियों द्वारा पकड़ा जाता है (उनकी स्थिति कुछ हद तक पक्षी की चोंच के समान होती है, जिस पर बच्चे को ध्यान देना चाहिए)। आपको पेंसिल, वैक्स क्रेयॉन, या फ़ेल्ट-टिप पेन बिल्कुल उसी तरह पकड़ना चाहिए।

इसके अलावा, शिक्षक बच्चों को ब्रश के पूरे ब्रिसल्स को जार में डुबोकर सावधानी से पेंट उठाना सिखाते हैं। जार के किनारे से अतिरिक्त पेंट हटा दिया जाता है।

ध्यान दें कि आपको कम उम्र में चित्र बनाना सीखने को केवल पारंपरिक तकनीकों तक ही सीमित नहीं रखना चाहिए। बहुत अच्छी तरह से चित्रित करने के गैर-मानक तरीके ठीक मोटर कौशल और कल्पनाशीलता विकसित करते हैं। वैसे, ब्रश और पेंसिल की तुलना में बच्चों के लिए उंगलियों से पेंटिंग करना या अर्ध-शुष्क ब्रश से पेंटिंग करना आसान होता है। साथ ही, शिशु सहज महसूस करता है और तनावमुक्त रहता है।

दूसरे कनिष्ठ समूह में दृश्य कला कक्षाएं, एक नियम के रूप में, समूह प्रकृति की होती हैं। लेकिन इस उम्र में टीम वर्क का अभ्यास करना (या बच्चों को उपसमूहों में विभाजित करना) पहले से ही काफी संभव है।काम का चुना हुआ रूप पाठ के विषय द्वारा निर्धारित किया जाना चाहिए - उदाहरण के लिए, "माँ के लिए गुलदस्ता" (प्रत्येक छात्र अपनी हथेली से एक फूल बनाता है) या "डंडेलियंस" (बच्चे अपनी उंगलियों का उपयोग फूलों की कलियों और नीले आकाश को चित्रित करने के लिए करते हैं) उनके ऊपर)।

टीम वर्क (हथेलियाँ)

टीम वर्क (उंगलियां)

कक्षा के विषय: रंगीन गेंदें, टहनियाँ और जामुन, कप और प्लेट, खिलौने और भी बहुत कुछ

प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र में दृश्य कला कक्षाओं के विषयों के लिए, बाल मनोवैज्ञानिक बच्चों को यथासंभव विविध विषयों की पेशकश करने की सलाह देते हैं, जो उनके आसपास के जीवन के विभिन्न क्षेत्रों को कवर करते हैं।

मानक सामान्य विषय (विषयगत ब्लॉक) हैं जिनका उपयोग लगभग सभी किंडरगार्टन की कक्षाओं में किया जाता है। इस मामले में, शिक्षक प्रत्येक ब्लॉक के भीतर उपविषयों को अलग-अलग कर सकता है।

आइए उन मुख्य अनुभागों पर विचार करें जिन्हें दूसरे कनिष्ठ समूह में ड्राइंग कक्षाओं में शामिल किया जाना चाहिए (शिक्षक बच्चों के साथ काम करने की प्रक्रिया में उन्हें लागू करने के लिए प्रत्येक ब्लॉक के भीतर एक या दो विषयों का चयन कर सकता है, या वह अपने स्वयं के संस्करण के साथ आ सकता है) .

सरल गोल आकार

ये थीम हैं: "बहुरंगी पहिए", "फुलाना, बुलबुला", "दूध की तश्तरी", "छलियाँ", "रंगीन गेंदें", "बहुरंगी हुप्स", "बैगल्स, बैगल्स", "मेरी अजीब रिंगिंग बॉल" , "स्नोबॉल" "

पेंसिल से चित्र बनाना

सीधी रेखाओं पर आधारित चित्र

ये थीम हैं: "आतिशबाजी", "सीढ़ियां", "बर्तन", "फर्नीचर", "बाड़", "धारीदार गलीचा", "बच्चों की किताबें", "बहुरंगी रूमाल सूख रहे हैं"।

गौचे से चित्र बनाना

गौचे से चित्र बनाना

मकानों

बच्चे चित्र बनाते हैं: "मेरा घर", "चिमनी वाला घर", "कुत्ते के लिए घर", "बर्डहाउस"।

टीम वर्क (टेम्पलेट को रंगना और उसे पैटर्न से सजाना)

मानवरूपी जीव

"स्नोमैन", "टम्बलर", "मैत्रियोश्का", "कोलोबोक"।

गौचे से चित्र बनाना

सजावटी पेंटिंग (पैटर्न सजावट)

"एक प्लेट को रंगना", "आओ एक चाय का कप सजाएँ", "आओ तौलिए सजाएँ", "आओ एक दस्ताना सजाएँ", "आओ एक रूमाल सजाएँ"।

गौचे से चित्र बनाना

पोकिंग ड्राइंग

कपड़ा

(टेम्पलेट्स को रंगना, उनमें विवरण जोड़ना):"मिट्टन्स", "जूते", "साइबेरियाई जूते", "एक गुड़िया के लिए पोशाक"।

गौचे से चित्र बनाना

पशु, पक्षी, जुगनू और अन्य कीड़े

"मुर्गी", "पक्षी", "टिटमाउस", "जुगनू", "मधुमक्खियाँ", "बतख", "लेडीबग", "मछली"।

गौचे से चित्र बनाना

साबुन के बुलबुले से चित्र बनाना

जामुन, मशरूम, सब्जियाँ, फल

"मशरूम", "अमनिता", "सब्जियां और फल", "संतरा और कीनू", "बेरी द्वारा बेरी", "एक शाखा पर जामुन", "करंट की टहनी", "एक पत्ती के साथ सेब"।

रुई के फाहे से चित्र बनाना

गौचे से चित्र बनाना

वनस्पति जगत

"पत्तियों का बहुरंगी कालीन", "पत्ती गिरना", "हमारी साइट पर पेड़", "क्रिसमस का पेड़", "फूल", "डंडेलियन"।

गौचे से आरेखण गौचे से आरेखण गौचे से आरेखण

प्राकृतिक घटनाएं

"वर्षा", "सूरज", "जय", "इंद्रधनुष"।

रुई के फाहे से चित्र बनाना

फिंगर पेंटिंग

घरेलू सामान

"छाता", "कंघी"।

फिंगर पेंटिंग

खाना

« भोजन”, “पाईज़”।

सुरक्षा

"ट्रैफ़िक लाइट", "सड़क नियम", "अग्नि सुरक्षा", "अग्नि"।

गौचे से चित्र बनाना

परिवहन

"कार", "ट्रॉली", "हवाई जहाज उड़ रहे हैं", "सुंदर ट्रेन"।

फिंगर पेंटिंग

इंसान

"मेरा परिवार", "दोस्ती", "शरीर के अंग", "पेशे"।

पेंसिल ड्राइंग

मेरे खिलौने

"मेरा पसंदीदा खिलौना", "डायमकोवो खिलौना"।

गौचे से चित्र बनाना

देश प्रेम

"झंडा", "मेरा शहर"।

गौचे से चित्र बनाना

एक स्नोमैन, आतिशबाजी, डेंडिलियन और कार की छवि पर पाठ नोट्स

दूसरे कनिष्ठ समूह में ड्राइंग कक्षाओं में खेल

प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चों के लिए कुछ सामग्री को समझाना मुश्किल हो सकता है, खासकर उन्हें इसे याद रखना। यहां, दृश्य कला के लिए उपदेशात्मक खेल शिक्षक की सहायता के लिए आएंगे।

ये मैनुअल (इन्हें दुकानों में खरीदा जा सकता है या स्वतंत्र रूप से बनाया जा सकता है) निम्नलिखित लक्ष्य क्षेत्रों में प्रस्तुत किए गए हैं:

• रंग धारणा विकसित करने के लिए खेल।
• ऐसे खेल जो प्रीस्कूलरों को पैटर्न (सजावटी कौशल विकसित करने) या संपूर्ण रचनाएँ बनाने में प्रशिक्षित करते हैं
• खेल, जिसका लक्ष्य वस्तु को छूटे हुए विवरणों के साथ पूरक करना है (बाद में बच्चा ड्राइंग में तत्वों को भी पूरा करता है)।

आइए प्रत्येक श्रेणी के उदाहरण देखें।

रंग धारणा विकसित करने के लिए खेल

"एक गुलदस्ता इकट्ठा करें" (स्नो मेडेन और सनबीम के लिए)। यह गेम बच्चों को गर्म और ठंडे स्वरों के बीच अंतर करना सिखाता है। एक समान विकल्प स्नोमैन और सूरज के अपने पसंदीदा रंगों को चुनना है।

उपदेशात्मक खेल गर्म और ठंडे रंगों का परिचय देता है

उपदेशात्मक खेल रंग धारणा विकसित करता है

खेल "कैटरपिलर लीजिए"। बच्चों को एक ही रंग के कई शेड्स दिए जाते हैं, जिनमें से उन्हें कैटरपिलर के शरीर को एक साथ रखना होता है - सबसे गहरे शेड से लेकर सबसे हल्के शेड तक।

रंग धारणा विकसित करने के लिए उपदेशात्मक खेल

"शरद ऋतु, ग्रीष्म, वसंत और सर्दी के रंगों के नाम बताइए।" बच्चों को रंग पैलेट को दर्शाने वाले कार्ड दिए जाते हैं, और उन्हें वर्ष के एक निश्चित समय को दर्शाने वाले चित्रों के साथ उनका मिलान करना होगा।

उपदेशात्मक कला खेल एक ही समय में ऋतुओं के संकेतों को पुष्ट करता है

"माँ के लिए मोती।" चित्र विभिन्न रंग संयोजनों के मोतियों के साथ प्रस्तुत किए गए हैं। बच्चे का कार्य चित्र के समान रंग के मोती चुनना है।

"एक्वेरियम"। पेपर एक्वेरियम में विभिन्न रंगों के चार सेक्टर हैं। इन रंगों की मछलियाँ और सीपियाँ भी हैं। बच्चे का कार्य उन्हें सेक्टरों में क्रमबद्ध करना है।

सजावटी कौशल विकसित करने के लिए खेल (पैटर्न बनाना)

सजावटी और व्यावहारिक कलाएँ रूसी लोगों की संस्कृति का एक महत्वपूर्ण हिस्सा हैं, जो प्राचीन काल से सुंदरता की अपनी समझ को कलात्मक रूप में व्यक्त करने का प्रयास करते रहे हैं। प्रतिभाशाली कारीगरों के उत्पाद बच्चों के सौंदर्य संबंधी स्वाद को विकसित करते हैं और उन्हें सुंदरता को समझना और उसकी सराहना करना सिखाते हैं। उपदेशात्मक खेल बच्चों को लोक कलाओं और शिल्पों से अधिक परिचित होने में मदद करेंगे, और उन्हें यह भी सिखाएंगे कि अपने स्वयं के सुंदर आभूषण कैसे बनाएं।

ये कट-आउट चित्र हैं जिनमें डायमकोवो खिलौने, व्यंजनों के पैटर्न, जिन्हें गोरोडेट्स पैटर्न, डोमिनोज़ और इस विषय पर लोट्टो से सजाने की आवश्यकता है, को दर्शाया गया है।

उपदेशात्मक खेल उपदेशात्मक खेल उपदेशात्मक खेल कट-आउट चित्र कट-आउट लोट्टो चित्र

खेल "असेंबल ए स्टिल लाइफ" छोटे प्रीस्कूलरों को एक रचना लिखना सिखाता है; बच्चे कम उम्र से ही स्थिर जीवन की शैली से परिचित हो जाते हैं।

उपदेशात्मक खेल रचना कौशल विकसित करता है

और गाइड "एक नमूने से एक पैटर्न इकट्ठा करें" उनके सौंदर्य स्वाद को विकसित करता है, उन्हें किसी वस्तु को उसकी छवि के साथ सहसंबंधित करना सिखाता है।

मैनुअल सौंदर्य स्वाद के निर्माण में योगदान देता है

किसी वस्तु में विवरण जोड़ने के लिए खेल

"तितली को पूरा करो।" बच्चे को आधी तितली की छवि दी जाती है। आपको समान तत्वों का चयन करके और उन्हें छूटे हुए आधे भाग पर रखकर चित्र को पूरा करना होगा।

उपदेशात्मक खेल किसी वस्तु के आकार के ज्ञान को पुष्ट करता है और साथ ही सही रंग धारणा को बढ़ावा देता है

"मेरी छोटी इंजन।" बच्चे को बिना पहिए, पाइप और दरवाजे वाले भाप इंजन की पेशकश की जाती है। कार्य कई विवरणों के बीच चित्र के लिए गायब तत्वों को ढूंढना और उन्हें लोकोमोटिव की छवि में जोड़ना है। परिणामस्वरूप, बच्चों को इस प्रकार के परिवहन का आकार याद रहता है और बाद में उनके लिए इसे बनाना आसान हो जाएगा।

दृश्य गतिविधि का विश्लेषण

किसी भी कलात्मक गतिविधि का एक महत्वपूर्ण घटक तैयार कार्यों का विश्लेषण है। छोटे बच्चों के साथ काम करते समय भी यह सच है। शिक्षक सभी चित्रों को स्टैंड पर प्रदर्शित करता है और बच्चों के साथ एक संयुक्त चर्चा की व्यवस्था करता है: वह बच्चों की राय पूछता है, और स्वयं कार्यों का मूल्यांकन भी करता है, उनके सकारात्मक पहलुओं को इंगित करता है, और जो बेहतर किया जा सकता है उस पर सिफारिशें देता है। किए गए कार्य की गुणवत्ता और सटीकता दोनों को ध्यान में रखा जाता है।

आइए ध्यान दें कि आपको बच्चों का ध्यान असफल चित्रों पर केंद्रित नहीं करना चाहिए, क्योंकि अक्सर किसी कार्य का खराब प्रदर्शन बच्चे की अनिच्छा के कारण नहीं होता है, बल्कि उसके विकास की ख़ासियत (कमजोर मोटर कौशल) के कारण होता है। ऐसे बच्चों को उत्पादक गतिविधियों के दौरान अधिक ध्यान देने की आवश्यकता है, और उन्हें अपने खाली समय का सदुपयोग करने के लिए प्रोत्साहित किया जाना चाहिए।

कार्यों को संयुक्त रूप से देखने और चर्चा करने से बच्चों में गतिविधि बढ़ती है, गलतियों को सुधारने और अगली बार बेहतर चित्र बनाने की इच्छा जागृत होती है। जो बच्चे चर्चा के दौरान सक्रिय नहीं थे, उन पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए और उनसे चित्रों के बारे में व्यक्तिगत रूप से चर्चा की जानी चाहिए।

विषय पर वीडियो

"डंडेलियन" विषय पर दूसरे कनिष्ठ समूह में चित्रण

दूसरे कनिष्ठ समूह में "बारिश हो रही है" विषय पर चित्रण।

बच्चों के विकास में चित्रकला की भूमिका को कम करके आंकना कठिन है। यह आत्म-अभिव्यक्ति का एक महत्वपूर्ण तरीका है। आख़िरकार, कुछ बच्चों को मौखिक रूप से अपनी भावनाओं और ज्ञान को व्यक्त करना मुश्किल लगता है। यह अत्यंत उपयोगी गतिविधि एक साथ मानसिक गतिविधि को उत्तेजित करती है और सौंदर्य संबंधी भावनाओं को विकसित करती है। दूसरे कनिष्ठ समूह में कक्षाओं के विविध विषय वास्तविक जीवन की विभिन्न प्रकार की वस्तुओं और घटनाओं के यथार्थवादी चित्रण की नींव रखते हैं, जिसमें बच्चे बड़े होने के साथ-साथ महारत हासिल कर लेते हैं।

शिक्षा का मुख्य लक्ष्य एक गहन, आत्मनिर्भर, बहुआयामी, रचनात्मक व्यक्तित्व का निर्माण है। दृश्य गतिविधि दूसरे कनिष्ठ समूह के बच्चे की रचनात्मक और संज्ञानात्मक गतिविधि को उत्तेजित करती है, उसे वस्तुनिष्ठ दुनिया के गुणों के बारे में नए ज्ञान से समृद्ध करती है, और उसे प्राकृतिक दुनिया से भी परिचित कराती है, अमूर्त और स्थानिक सोच विकसित करती है। शास्त्रीय और वैकल्पिक तकनीकों का संयोजन, जो आपको गैर-मानक सामग्रियों और तकनीकों के साथ स्वतंत्र रूप से प्रयोग करने की अनुमति देता है, बच्चों को दृश्य कलाओं से आकर्षित करने और ड्राइंग को एक मनोरंजक खेल में बदलने में मदद करेगा, साथ ही साथ तकनीकी कौशल, कल्पना और कल्पना भी विकसित करेगा।

युवा प्रीस्कूलरों की दृश्य गतिविधि का अर्थ और कार्य

एक बच्चे की दृश्य गतिविधि का लक्ष्य जीवन के प्रभावों को एक अभिव्यंजक कलात्मक छवि में प्रदर्शित करना है। ड्राइंग कक्षाएं वस्तुओं और घटनाओं का चित्रण सिखाती हैं, जिसके लिए बच्चे को आसपास के वस्तुनिष्ठ दुनिया के बारे में स्पष्ट विचार विकसित करने चाहिए, साथ ही शीट के तल पर उनके ग्राफिक अवतार के कौशल भी विकसित करने चाहिए। ड्राइंग की प्रक्रिया में, बच्चा वस्तुओं की ग्राफिक छवियों की उनके बारे में अपने विचार से तुलना और मूल्यांकन करता है।

बच्चे के व्यक्तित्व के सामंजस्यपूर्ण और व्यापक विकास के लिए ड्राइंग के महत्व का विश्लेषण

• रचनात्मक क्षमताओं में सुधार और स्वतंत्र रूप से पूर्ण किए गए कार्यों में आसपास की दुनिया की सुंदरता को सुलभ तरीकों से व्यक्त करने की क्षमता;
• बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र, सौंदर्य बोध, कलात्मक स्वाद का विकास;
• कला की दुनिया से परिचित होना, सजावटी और अनुप्रयुक्त कला, वास्तुकला, चित्रकला, मूर्तिकला के कार्यों की बुनियादी समझ का विकास;
• किसी वस्तु की जांच करने में कौशल विकसित करना, किसी वस्तु के आकार, रंग, संरचना को नोटिस करने और उसका विश्लेषण करने की क्षमता;
• विभिन्न सामग्रियों के गुणों से परिचित होना;
• स्पर्श संवेदनाओं का विकास, अवलोकन, आँख, हाथ की गति पर नियंत्रण।

दूसरे कनिष्ठ समूह में ड्राइंग कक्षाओं के उद्देश्य

दूसरे कनिष्ठ समूह में ड्राइंग की विधियाँ और तकनीकें

बच्चों को पेंसिल और ब्रश के विशिष्ट गुणों और क्षमताओं को समझना सिखाया जाना चाहिए, ताकि भविष्य में वे स्वतंत्र रूप से एक छवि बनाने के लिए सबसे अच्छा विकल्प चुन सकें। व्यवहार में, दुर्भाग्य से, एक उपकरण या सामग्री के लिए स्पष्ट प्राथमिकता होती है, इसलिए बच्चों की ड्राइंग में रुचि कम हो जाती है, और काम कम अभिव्यंजक हो जाता है। बच्चों को विभिन्न प्रकार की ड्राइंग तकनीकों और तकनीकों में सफलतापूर्वक महारत हासिल करने के लिए, उनके बीच के अंतर पर जोर देते हुए, ब्रश और पेंसिल को समान माप में उपयोग करने के कौशल को विकसित करने पर पर्याप्त ध्यान देना महत्वपूर्ण है, अन्यथा बच्चों के पास नहीं होगा। इन उपकरणों के साथ काम करने की विशेषताओं की सही समझ।

समस्या: किसी छवि को चित्रित करते समय, बच्चे अक्सर ब्रश को कागज से उठाए बिना पेंसिल की तरह घुमाते हैं, यही कारण है कि वे अक्सर रूपरेखा से आगे निकल जाते हैं, और चित्रित सतह धब्बों से ढक जाती है।

क्लासिक तकनीकें

• रंगीन पेंसिल से चित्र बनाना - एक ठोस उपकरण आपको विपरीत प्रकृति (आगे और पीछे) की बहुदिशात्मक गति करने की अनुमति देता है, इसके अलावा, यह किसी वस्तु की आकृति पर जोर देने का उत्कृष्ट काम करता है। दबाव में परिवर्तन से अलग-अलग रंग की तीव्रता पैदा होती है; पूरी सतह को रंगने के लिए कई नीरस हरकतें करना आवश्यक होता है। उपकरण में उच्च प्रतिरोध है, इसलिए यह हाथ की मांसपेशियों को मजबूत करने और लिखने के लिए तैयार करने में प्रभावी है। पूरे स्कूल वर्ष में, बच्चे छह रंगों की पेंसिलों से भरे बक्सों के साथ काम करते हैं। ड्राइंग सामग्री के शस्त्रागार में एक साधारण पेंसिल केवल पुराने समूह में दिखाई देती है, जब बच्चों को एक स्केच बनाना सिखाया जाता है। पेंसिल से काम करने के नियम जो बच्चों को सिखाए जाने चाहिए:
  • उपयोग की गई पेंसिल को वापस बॉक्स में रखें, और इसे दूसरे हाथ में न डालें, अन्यथा बच्चे के लिए ड्राइंग को पकड़ना मुश्किल हो जाएगा। बच्चे अक्सर इस्तेमाल की हुई पेंसिलें मेज पर रख देते हैं, वे लुढ़ककर फर्श पर गिर जाती हैं, जिससे बच्चे का ध्यान और उसके आस-पास के बच्चों का ध्यान भटक जाता है।
  • चमकदार शेड पाने के लिए पेंसिल को गीला न होने दें (बच्चे अक्सर पेंसिल को अपने मुंह में रख लेते हैं); उन्हें समान दबाव का उपयोग करके ड्राइंग पर पेंट करना सिखाया जाना चाहिए, और रंग की तीव्रता बढ़ाने के लिए, वांछित रंग से ऊपर जाना सिखाया जाना चाहिए क्षेत्र दो बार.
  • पेंसिल को कागज से उठाए बिना, एक ही दिशा में गति करते हुए, विभिन्न प्रकार की छायांकन का उपयोग करें। अपने हाथ से रेखाचित्र को ढकने से बचने और रेखा के आरेखण को नियंत्रित करने के लिए अपने हाथ की सही स्थिति बनाए रखना बहुत महत्वपूर्ण है।
  • पेंसिल चित्र के लिए कागज का आकार छोटा होना चाहिए, क्योंकि बच्चे कई बार नीरस गतिविधियों को दोहराने से जल्दी थक जाते हैं।
• ब्रश से पेंटिंग करना एक नरम उपकरण है जिसमें अधिक दबाव की आवश्यकता नहीं होती है, काम करते समय बच्चे का हाथ शिथिल रहता है, जिससे बच्चों को अधिक थकान का अनुभव नहीं होता है। एक पेंसिल के साथ ड्राइंग के विपरीत, जल रंग संस्करण में रेखा अपनी स्पष्टता खो देती है, अधिक धुंधली हो जाती है, और आंदोलन की प्रकृति कमजोर रूप से व्यक्त होती है। पेंट की दुनिया से परिचित होना गौचे से शुरू करने लायक है। गौचे में ओवरलैपिंग क्षमताएं हैं; इसे रंग पर रंग स्तरित किया जा सकता है। दूसरे छोटे समूह में, बच्चों को स्कूल वर्ष की शुरुआत में दो रंगों की पेशकश की जाती है, धीरे-धीरे रंग पैलेट की सीमा को चार से छह तक बढ़ाया जाता है। उपकरण: मध्यम आकार के गोल ब्रश (संख्या 10-14)। एक बड़े क्षेत्र (आकाश, जमीन, बर्फ का आवरण, आदि) को रंगने के लिए एक सपाट ब्रिसल वाला ब्रश उपयुक्त है।
• फेल्ट-टिप पेन से चित्र बनाना प्राथमिक विद्यालय की उम्र के लिए एक उत्कृष्ट सामग्री है; इसमें चमकीले रंग होते हैं, जबकि उनके साथ चित्र बनाना पेंसिल की तुलना में आसान होता है। जब आपका हाथ पर्याप्त मजबूत हो जाए, तो आप पेंसिल के अधिक सक्रिय उपयोग की ओर बढ़ सकते हैं।

अपरंपरागत तकनीकें

• हथेली - छवि या कोलाज का आधार बच्चों की हथेलियों के प्रिंट हैं; बच्चे बस अपनी हथेलियों को पेंट की चौड़ी तश्तरियों में डुबोते हैं, या कोई वयस्क उनकी हथेलियों पर पेंट लगाता है।
• कठोर अर्ध-शुष्क ब्रश से लंबवत प्रहार करें। यह तकनीक छवि की सतह पर आयतन और फुलझड़ी का एक अभिव्यंजक प्रभाव पैदा करती है।
• स्टैम्पिंग एक स्टैम्प (कपास पैड, आधे में कटे हुए आलू, निर्माण भागों, पत्तियां, तैयार लकड़ी के आंकड़े, फोम रबर का एक टुकड़ा, आदि) का उपयोग करके कागज पर एक छाप लगाकर वस्तुओं या प्राकृतिक घटनाओं की एक छवि है।
• मोमबत्ती से चित्र बनाना - एक साधारण चित्र या पैटर्न की आकृतियाँ, उदाहरण के लिए, बर्फ के टुकड़े, श्वेत पत्र की एक शीट पर खींची जाती हैं। फिर शीट को पूरी तरह से पानी के रंग से रंग दिया जाता है।
• मोनोटाइप - छोटे बच्चों के साथ, एक छवि को शीट के एक आधे से दूसरे तक या आधार (सिलोफ़न, प्लास्टिक की सतह) से कागज की शीट पर स्थानांतरित करने की एक विधि का अभ्यास किया जाता है।
• छींटे बिखरी हुई बूंदों का प्रभाव है, जो एक चौड़े, कठोर ब्रश या ब्रश के साथ कागज पर पेंट को हिलाकर प्राप्त किया जाता है।
• मुड़े हुए कागज से चित्र बनाना - कागज की गेंद से छपाई करके एक छवि बनाई जाती है।
• ब्लॉटोग्राफी एक ट्यूब के माध्यम से पेंट की बूंदों को फूंककर यादृच्छिक आकृतियों का निर्माण है। फूंक मारने का परिणाम कलात्मक छवि का आधार बनता है।
• पॉइंटिलिज़्म (डॉट पेंटिंग) - उंगलियों, टिकटों, कपास झाड़ू का उपयोग करके डॉट स्ट्रोक के साथ ड्राइंग।
• साबुन के बुलबुले के साथ चित्रण - साबुन के बुलबुले को एक ट्यूब के माध्यम से उड़ाया जाता है, फिर फोम को एक रंगीन निशान छोड़ते हुए लैंडस्केप शीट पर लगाया जाता है।
• स्क्रैच (फ्रेंच से अनुवादित का अर्थ है खरोंचना, खरोंचना) - छवि की आकृति को मोम क्रेयॉन या गौचे से सजी सतह पर खरोंचा जाता है। बच्चों को एक नया गेम "स्क्रैच-स्क्रैच" पेश किया जा सकता है।

ड्राइंग तकनीक

• रेखा एक समोच्च रेखाचित्र का आधार है जो किसी वस्तु के आकार को रेखांकित करती है।
• हैचिंग रंग प्रदान करने और किसी वस्तु की बनावट को चित्रित करने का सबसे सरल और प्रभावी तरीका है। स्ट्रोक न केवल किसी वस्तु को चित्रित करने का सबसे लोकप्रिय और सुलभ तरीका है, बल्कि ठीक मोटर कौशल के विकास और आंदोलनों के समन्वय के लिए एक उत्कृष्ट सिम्युलेटर भी है। छायांकन के प्रकार:
  • क्षैतिज - बाएं से दाएं आंदोलन का सबसे कठिन प्रकार, हाथ रेखा के नीचे स्थित है, हाथ को सुरक्षित करने और दृश्य नियंत्रण का कौशल विकसित करना आवश्यक है;
  • ऊर्ध्वाधर - ऊपर और नीचे, हाथ रेखा के किनारे की ओर बढ़ता है;
  • विकर्ण - तिरछा।
• पेंट से पेंटिंग की तकनीक में डॉट, लयबद्ध स्ट्रोक, डबिंग। ब्रश के साथ काम करने की तकनीक: ब्रश का अंत और ब्रश की पूरी सतह, मोटी रेखाएं खींचने के लिए अंत के साथ ड्राइंग से लेकर पूरे ब्रिसल को हिलाने तक क्रमिक संक्रमण सिखाना महत्वपूर्ण है। कागज की शीट की सतह के संबंध में ब्रश की स्थिति रेखा की मोटाई पर निर्भर करती है:
  • ब्रश के सिरे को ऊर्ध्वाधर स्थिति में रखकर पतली रेखाएँ खींची जाती हैं;
  • ब्रश की झुकी हुई स्थिति से चौड़ी रेखाएँ प्राप्त होती हैं।

संयुक्त प्रयासों से अनेक तत्वों की सामूहिक रचनाएँ निर्मित होती हैं। सामूहिक रचनात्मकता की प्रक्रिया में, बच्चों में स्थानिक सोच क्षमताओं, समन्वित कार्य कौशल के साथ-साथ आपसी समझ और सहयोग के व्यक्तिगत गुणों का विकास होता है।

सामूहिक रचनाएँ (फोटो गैलरी)

हथेली तकनीक का उपयोग करके रचना, हथेली तकनीक का उपयोग करके चित्रण, हथेली तकनीक का उपयोग करके ड्राइंग, रुई के फाहे के साथ ड्राइंग, हथेली तकनीक का उपयोग करके रचना, हथेली तकनीक और पोक तकनीक का उपयोग करके ड्राइंग, साबुन के बुलबुले के साथ ड्राइंग, ब्रश के साथ बिंदु बनाना, हथेली तकनीक का उपयोग करके रचना, रंग संरचना का उपयोग करना स्प्रे तकनीक

कक्षाओं के लिए विषय - रंगीन पहिये, खिलौने, टहनियाँ, जामुन, आदि।

वस्तुओं की दुनिया (ज्यामितीय आकृतियों का अध्ययन)

वस्तुओं, व्यंजनों (कप, प्लेट), कपड़े, जूते की सजावट

"वस्तुओं की दुनिया" और "वस्तुओं, कपड़ों और जूतों की सजावट" चक्रों के भीतर चित्र (फोटो गैलरी)

अंगूठियां - पेंट के साथ पेंटिंग एक कॉकरेल के लिए बाड़ - पेंट के साथ पेंटिंग बैगल्स - फिंगर पेंटिंग हुप्स - पेंट के साथ पेंटिंग एक बुलबुला फुलाएं - पेंट के साथ पेंटिंग बर्डहाउस - पेंट के साथ पेंटिंग एक बिल्ली के बच्चे के सिल्हूट को धारियों के साथ सजाते हुए एक कंघी के सिल्हूट को सजाते हुए पेंटिंग करते हुए लाइनों के साथ एक पोशाक का सिल्हूट उंगली तकनीक का उपयोग करके एक कप के सिल्हूट को चित्रित करना एक बूट के सिल्हूट को चित्रित करना एक एप्रन को चित्रित करना ब्रश के साथ एक महसूस किए गए बूट के सिल्हूट को चित्रित करना डॉट्स के साथ एक फेल्ट बूट के एक सिल्हूट को सजाना एक कालीन को चित्रित करना एक गलीचा को चित्रित करना रेखाओं और बिंदुओं का एक पैटर्न उंगली से फर्नीचर के टुकड़ों को खींचना, तौलिये को वृत्तों से सजाना, एक छाता सजाना, एक पोशाक के सिल्हूट को चित्रित करना, स्टैम्पिंग विधि का उपयोग करके छवि बनाना, ब्रश के साथ बहु-रंगीन गेंदों को चित्रित करना, पेंटिंग और स्टैम्पिंग की तकनीकों का उपयोग करके गौचे के साथ चित्र बनाना

प्राकृतिक दुनिया (जानवर, कीड़े, पौधे, प्राकृतिक घटनाएँ)

"प्राकृतिक दुनिया" श्रृंखला के भाग के रूप में चित्र (फोटो गैलरी)

ब्रश और पेंट से चित्र बनाना, रुई के फाहे से चित्र बनाना, रुई के फाहे से फलों की समोच्च छवि बनाना, ब्रश और पेंट से पेंटिंग करना, रुई के फाहे से जामुन बनाना, टिटमाउस और बुलफिंच की छाती को चित्रित करना, रुई के फाहे से बिंदु बनाना, उंगली और हथेली की तकनीक का उपयोग करके चित्र बनाना ब्रश और पेंट से इंद्रधनुष की छवि, पेंट से फूल बनाना, पोकिंग तकनीक का उपयोग करके लेडीबग के सिल्हूट पर बिंदु बनाना, पत्ती छापने की विधि का उपयोग करके छवि, रुई के फाहे का उपयोग करके सेब की छवि, पेंट के साथ एक्वैरियम मछली की छवि, पोकिंग विधि का उपयोग करके फूल बनाना, पोकिंग विधि का उपयोग करके फूल बनाना पोकिंग विधि का उपयोग करके मुड़े हुए कागज पर मुर्गे की छवि, उंगली की तकनीक का उपयोग करके सिंहपर्णी का चित्र बनाना, गीले पर चित्र बनाना, पोकिंग विधि का उपयोग करके चित्र बनाना, रुई के फाहे और मुद्रांकन तकनीक का उपयोग करके चित्र बनाना

छुट्टियाँ, खिलौने, परिवहन

मेरा देश, शहर, घर, परिवार, दोस्त, मैं (सुरक्षा और स्वास्थ्य)

बच्चों की कृतियाँ (फोटो गैलरी)

एप्लिक तत्वों के साथ पोकिंग तकनीक का उपयोग करके ड्राइंग करना, ब्रश के साथ एक समोच्च ड्राइंग बनाना, ब्रश पेंटिंग तकनीक का उपयोग करके मैत्रियोश्का सिल्हूट की सजावटी सजावट, पोकिंग तकनीक का उपयोग करके ड्राइंग करना, पोकिंग तकनीक का उपयोग करके ड्राइंग करना, पोकिंग तकनीक का उपयोग करके ड्राइंग करना, ब्रश का उपयोग करके दिल के सिल्हूट को पेंट करना पेंटिंग तकनीक कॉटन स्वाब के साथ ड्राइंग की तकनीक का उपयोग करके मैत्रियोश्का सिल्हूट को सजाना, स्टैम्पिंग तकनीक का उपयोग करके पेंटिंग, ब्रश और पेंट के साथ ड्राइंग, उभरते पैटर्न तकनीक (मोम क्रेयॉन और वॉटरकलर) का उपयोग करके ड्राइंग, पोकिंग विधि का उपयोग करके ड्राइंग, स्टैम्पिंग विधि का उपयोग करके ड्राइंग, ड्राइंग विवरण ( बाल, चेहरे की विशेषताएं) कपास झाड़ू के साथ उंगली तकनीक का उपयोग करके एक हवाई जहाज के सिल्हूट को चित्रित करना

कक्षाओं का संगठन एवं संचालन

दूसरे कनिष्ठ समूह में दृश्य कला की कक्षाएँ हर सप्ताह आयोजित की जाती हैं, अवधि 15 मिनट से अधिक नहीं होनी चाहिए।

पाठ की रूपरेखा

1. संगठनात्मक चरण (3-5 मिनट)। एक प्रेरक तकनीक के रूप में, मौखिक रूप में एक छवि का कलात्मक विवरण अक्सर ध्यान को सक्रिय करने, रुचि जगाने और एक अनुकूल भावनात्मक मूड बनाने के लिए उपयोग किया जाता है जो बच्चों की गतिविधि को उत्तेजित करता है। शिक्षक पाठ का परिचयात्मक भाग एक सक्रिय या उपदेशात्मक खेल, एक पहेली और एक चौपाई पढ़ने के साथ शुरू करता है। कार्य तीन से चार साल के बच्चों की क्षमताओं के भीतर होने चाहिए, अन्यथा मानसिक और मनोवैज्ञानिक तनाव से उनकी गहरी रुचि और सकारात्मक भावनात्मक दृष्टिकोण में कमी आ जाएगी।
2. व्यावहारिक चरण (2-3 मिनट)। सीधी रेखाएँ और प्रारंभिक आकृतियाँ बनाने की विधियों का प्रदर्शन (तीन अंगुलियों से पेंसिल या ब्रश को सही ढंग से कैसे पकड़ें, पेंट उठाएं, शीट की सतह पर ब्रश खींचें) बच्चों के साथ प्रत्येक गतिविधि का एक चंचल पाठ के साथ होता है और प्रत्येक पाठ में तब तक दोहराया जाता है जब तक कि आंदोलन का सही निष्पादन पूरी तरह से समेकित न हो जाए। नकल एक महत्वपूर्ण शिक्षण भूमिका निभाती है, लेकिन धीरे-धीरे कार्य अधिक जटिल हो जाते हैं (उदाहरण के लिए, आपको किसी वस्तु का विवरण पूरा करना होगा, अलग-अलग तत्वों से एक आकृति बनानी होगी) और बच्चों को अधिक स्वतंत्र रूप से कार्य करने की आवश्यकता होती है। जब बच्चों को तकनीकी कौशल में पर्याप्त महारत हासिल हो जाए तो आप स्वतंत्र कार्य की ओर बढ़ सकते हैं। अतिरिक्त प्रश्नों के साथ, शिक्षक छात्रों को क्रियाओं के एल्गोरिदम को समझने के लिए प्रेरित करता है। शिक्षक एक ही बार में पूरे समूह को व्यक्तिगत तकनीकी तकनीकों का प्रदर्शन करता है, फिर मैन्युअल संचालन की जटिलता के आधार पर प्रत्येक बच्चे को व्यक्तिगत रूप से प्रेरित करता है। किसी वस्तु का प्रदर्शन आकार और रंग की विशेषताओं के उच्चारण के साथ होता है। बच्चों के साथ काम करने की तकनीकें:
   
3. बच्चों का स्वतंत्र कार्य (10 मिनट)। शिक्षक उन बच्चों की मदद करता है जो दृश्य गतिविधि की प्रक्रिया में कठिनाइयों का अनुभव करते हैं।
4. सारांश, विश्लेषण (2-3 मिनट)। बच्चों के कार्यों और प्रारंभिक विश्लेषण की प्रदर्शनी से रचनात्मक कार्यों का वर्णन करने और उनका सौंदर्य मूल्यांकन करने की क्षमता विकसित होती है। शिक्षक, बच्चों के साथ मिलकर, चयनित ड्राइंग की जांच करते हैं, उसकी ताकत, सफल रचनात्मक गैर-मानक खोजों को नोट करते हैं, और प्रमुख प्रश्नों के माध्यम से, नमूने या वस्तु के साथ विसंगति की ओर ध्यान आकर्षित करते हैं, और त्रुटि को ठीक करने के संभावित तरीकों पर चर्चा करते हैं। . यह महत्वपूर्ण है कि बच्चों के आत्मविश्वास को नष्ट न किया जाए और रचनात्मक गतिविधियों में रुचि न जगाई जाए, इसलिए कमजोर, असफल चित्रों पर चर्चा नहीं की जानी चाहिए। जिन बच्चों को ड्राइंग प्रक्रिया में कठिनाई होती है, उन्हें पाठ के दौरान अधिक ध्यान देना चाहिए, पहल और चित्र बनाने की इच्छा को मदद और प्रोत्साहित करना चाहिए। एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण प्रतिभाशाली बच्चों की क्षमताओं को पहचानने और विकसित करने में भी मदद करेगा।

समस्या: स्वतंत्र कार्यों के आधार पर, बच्चा तकनीकी निष्पादन की गलत विधि विकसित करता है। दुर्भाग्य से, लक्षित प्रशिक्षण के बिना, पुराने प्रीस्कूलर भी अपने पूरे शरीर से चित्र बनाते हैं। इस मामले में, न केवल छवि गुणवत्ता प्रभावित होती है, बल्कि बच्चे की मुद्रा भी प्रभावित होती है।

वीडियो: आउटडोर खेल "अपना बुलबुला उड़ाओ"

"सुंदर धारीदार गलीचा" विषय पर पाठ सारांश (लेखक गैडज़ीवा आर.के.)

वीडियो: "चिकन" विषय पर पाठ

ड्राइंग कक्षाओं के लिए उपदेशात्मक खेलों का कार्ड सूचकांक

• हाथ की गतिविधियों का समन्वय और तुल्यकालन विकसित करना;
• ठीक मोटर कौशल और मैनुअल कौशल को प्रशिक्षित करें;
• मूल रंगों और ज्यामितीय आकृतियों, मात्रात्मक गणना का अध्ययन करें;
• सरल ज्यामितीय आकृतियों से आकृतियाँ मोड़ना सीखें;
• विशेषताओं (आकार, आकार, रंग) के आधार पर आंकड़ों को सहसंबंधित करना सीखें;
• संवेदी धारणा में सुधार;
• स्थानिक, तार्किक और अमूर्त सोच विकसित करना;
• ध्यान और अवलोकन कौशल विकसित करें।

1. "एक फूल, एक तितली बनाओ" - ज्यामितीय आकृतियों से किसी वस्तु के आकार को एक साथ रखें, रंग चुनें।
2. "मोतियों को इकट्ठा करें" - मोतियों को इकट्ठा करने के लिए बहुरंगी कॉर्क को एक रस्सी पर पिरोएं।
3. "सनी मीडो", "क्लाउन" - कॉर्क को गेंदों और फूलों से रंग के अनुसार मिलाएं।
4. "घर में माउस छुपाएं" - वांछित रंग, आकार और आकार के आकार का चयन करें।
5. "सूर्य" - एक गर्म सूरज लाल किरणों (पेपर क्लिप) से बनाया जाता है, एक गर्म सूरज पीली किरणों से बनाया जाता है, एक गर्म सूरज बारी-बारी से लाल और पीले पेपर क्लिप से बनाया जाता है।
6. "एक गुलदस्ता लीजिए" - एक ही रंग के रंगों में रंगे फूलों के गुलदस्ते इकट्ठा करें।

किंडरगार्टन कक्षाओं में ड्राइंग के शास्त्रीय और वैकल्पिक तरीकों के सक्रिय उपयोग से बच्चे को रचनात्मक आत्म-साक्षात्कार के तरीकों में महारत हासिल करने में मदद मिलेगी, उसे ललित कला की आनंदमय दुनिया से परिचित कराया जाएगा, अनुसंधान में रुचि विकसित होगी और उसकी शब्दावली का विस्तार होगा। अभ्यस्त नकल और नकल पर निर्मित शास्त्रीय शिक्षण विधियों और गैर-पारंपरिक तकनीकों के तरीकों का संयोजन स्वतंत्रता, पहल, कल्पना के विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करता है और प्रत्येक बच्चे की व्यक्तित्व को प्रकट करने में मदद करता है।

लक्ष्य: बच्चों में गर्मियों के रंगों और फूलों की विविधता को देखकर आनंदमय मनोदशा, प्रसन्नता और आश्चर्य पैदा करना।

फूलों के चरित्र को महसूस करना सीखें और अपनी खुद की ग्रीष्मकालीन छवि बनाएं। रचना कौशल में सुधार: किसी विशिष्ट विषय (परिदृश्य) पर रचना बनाने की क्षमता, मुख्य चीज़ को उजागर करना, संबंध बनाना, एक छवि को कागज की शीट पर रखना। साफ़-सफ़ाई और अच्छे रिश्ते विकसित करें।

सामग्री: पेंट, ब्रश, पानी के कप, नैपकिन, कागज की शीट, पेड़ों के सिल्हूट वाला एक लिफाफा, विभिन्न मौसमों में पौधे, कागज की एक बड़ी शीट; पी. त्चिकोवस्की का संगीत "जुलाई"।

ड्राइंग पाठ की प्रगति "गर्मियों के रंग"

बच्चों, आज हमारे किंडरगार्टन में एक पत्र आया है। देखो यह कितना बड़ा और सुंदर है। और यह सुदूर उत्तर से पेंगुइन से आया था। क्या आप जानना चाहते हैं कि यह क्या कहता है?

- (मैंने पत्र खोला और पढ़ा): “शुभ दोपहर, प्यारे बच्चों! सुदूर उत्तर से पेंगुइन आपको लिख रहे हैं। हम जानते हैं कि तुम बहुत सुन्दर और होशियार बच्चे हो। आप बहुत कुछ जानते हैं, आपको पढ़ना, चित्र बनाना, नृत्य करना, गाना, खेलना पसंद है। और हमने आपसे मदद मांगने का फैसला किया। तथ्य यह है कि हम अपने उत्तरी कला विद्यालय में पढ़ते हैं और हमारे कलात्मक निदेशक ने हमें एक कार्यभार दिया है ग्रीष्मकालीन परिदृश्य बनाएं. लेकिन समस्या यह है कि हम ऐसे देश में रहते हैं जहां हमेशा बर्फ रहती है और हमने कभी गर्मी नहीं देखी, वह कैसी होती है, किस रंग की होती है। कृपया हमारी मदद करो ग्रीष्मकालीन परिदृश्य का चित्रण करें.

अलविदा। हम आपके पत्र की प्रतीक्षा कर रहे हैं।"

आइए पेंगुइन की मदद करें, दोस्तों?

हमें यह याद रखना होगा कि गर्मियों का प्रतिनिधित्व करने के लिए हम किन रंगों का उपयोग करेंगे। गेम "मेक ए लैंडस्केप" इसमें हमारी मदद करेगा। यहाँ मेरे पास है साल के अलग-अलग समय में पेड़-पौधे खींचे. आइए उन्हें चुनें जो गर्मी के मौसम के अनुरूप हों। (बच्चे एक छवि चुनते हैं और ग्रीष्मकालीन परिदृश्य बनाते हैं)।

शाबाश, हमने गर्मियों के परिदृश्य को कितनी अच्छी तरह चित्रित किया है। लेकिन यह केवल एक परिदृश्य है, और यहां कई पेंगुइन हैं, और उनमें से प्रत्येक गर्मी बिताना चाहता है। अपनी सीटों पर बैठ जाएं (संगीत बज रहा है), अपनी आंखें बंद करें, गर्मियों को याद करें, आपने कैसे आराम किया था। इस बारे में सोचें कि कौन से रंग गर्म, धूप वाली गर्मी का संदेश देते हैं। गर्मियों में जो आपको सबसे अच्छा लगता है उसे बनाएं, जैसा कि आप देखते हैं, उसे अपनी गर्मी होने दें। (बच्चे संगीत की ओर आकर्षित होते हैं)

बच्चों, आइए आपके रचनात्मक कार्यों पर एक नज़र डालें। कौन अपनी गर्मी के बारे में बात करना चाहता है?

आप सभी ने अच्छा काम किया, आप में से प्रत्येक गर्मियों के बारे में अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने में कामयाब रहा, और मुझे लगता है कि पेंगुइन हमारे चित्रों से बहुत प्रसन्न होंगे और अपने कलात्मक निर्देशक के कार्य को पूरा करने में सक्षम होंगे।

प्रकृति की सुंदरता के प्रति सकारात्मक भावनात्मक प्रतिक्रिया उत्पन्न करें।
जो दर्शाया गया है उसके प्रति मनोदशा, स्थिति, दृष्टिकोण व्यक्त करने की क्षमता विकसित करें, चित्रण के विभिन्न प्रकारों और तरीकों के साथ प्रयोग करें।
सरल वस्तुओं और घटनाओं का चित्रण करें।
सरल कथानक रचनाएँ बनाने की क्षमता।

कार्य:

पेंसिल को सही ढंग से पकड़ना सीखना जारी रखें
सरल वस्तुओं को चित्रित करना सीखें, सीधी रेखाएँ खींचें (छोटी, लंबी)
लयबद्ध रूप से, बारिश का चित्रण करते समय स्ट्रोक लगाएं, उन्हें पूरी शीट पर रखें।
स्ट्रोक और बारिश की बूंदों के बीच समानताएं ढूंढें, भावनात्मक प्रतिक्रिया उत्पन्न करें
बादलों से बारिश खींचना सीखें, सटीकता विकसित करें।

प्रारंभिक काम:
— अपने बच्चे से गर्मियों के बारे में बात करें।
- एक एनिमेटेड फिल्म देखना: "मशरूम बारिश"
- वर्षा अवलोकन।
- बारिश के बारे में एक गाना सीखें

हम छाते अपने साथ ले जायेंगे
और चलो बाहर चलते हैं.
चलो घूमने चलते हैं और खेलते हैं.
अगर अचानक बारिश हो जाए
हम छाते खोल देंगे
बारिश बीत जाएगी, छाता बंद कर दो
चलो फिर से खेलते हैं!

व्यावहारिक भाग: चित्रकारी.

शिक्षक:दोस्तों, हमें बारिश की आवश्यकता क्यों है?
बच्चे:फूलों और पेड़ों को पानी देना.
शिक्षक:तो फिर आइए अपने पौधों की मदद करें और बारिश खींचें!
(बच्चे टेबल पर बैठते हैं)

शिक्षक बच्चों की मदद करता है और कविता सुनाता है:

बारिश

सुबह-सुबह, ठीक पाँच बजे,
बारिश टहलने के लिए निकली।
मैं आदत से जल्दी में था -
सारी पृथ्वी ने पेय मांगा, -
अचानक उसने साइन पर पढ़ा:
"घास पर न चलें"।
बारिश ने उदास होकर कहा:
"ओह!"
और शेष।
लॉन सूखा है.
ओ.बुंदूर

फिंगर जिम्नास्टिक "बारिश"

बारिश, बारिश, बूंद,
जल कृपाण,
मैंने एक पोखर काटा, मैंने एक पोखर काटा,
काटो, काटो, काटो नहीं,
और वह थक कर रुक गया.
(आई. टोकमाकोवा)

अंतिम भाग .

शिक्षक चित्रों को बोर्ड पर लटकाता है और बच्चों के साथ मिलकर चित्रों को देखता है।

रोगोनोवा यूलिया व्लादिमीरोवाना

एमबीडीओयू "किंडरगार्टन नंबर 134"

डेज़रज़िन्स्क, निज़नी नोवगोरोड क्षेत्र।

शिक्षक

दूसरे कनिष्ठ समूह में ड्राइंग पर नोट्स: "पीला डंडेलियन"

लक्ष्य: अपनी उंगलियों से सिंहपर्णी बनाना सीखें।

कार्य:
1. शैक्षिक क्षेत्र "सामाजिक और संचार विकास":
अभिव्यंजक भाषण, स्मृति, ध्यान विकसित करें; इस विषय पर भावनात्मक और सौंदर्यपरक प्रतिक्रिया उत्पन्न करें;
2. शैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास":वसंत, पहले फूलों, उनकी संरचना के बारे में ज्ञान समेकित करें; कीड़ों (मधुमक्खी) के बारे में ज्ञान को समेकित करना; प्रकृति के प्रति देखभाल का रवैया अपनाएं।
3. शैक्षिक क्षेत्र "भाषण विकास":एक कविता सुनने, सवालों के जवाब देने, संज्ञा के लिए वर्णनात्मक विशेषण का चयन करने की क्षमता विकसित करना; सही ध्वनि उच्चारण विकसित करें।
4. शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक और सौंदर्य विकास":अपनी उंगलियों का उपयोग करके फूल की छवि, उसकी संरचना और आकार को व्यक्त करना सीखें; प्राथमिक रंगों का ज्ञान समेकित करें; रचनात्मकता में रुचि पैदा करें।
5. शैक्षिक क्षेत्र "शारीरिक विकास":ठीक मोटर कौशल और आंदोलनों का समन्वय विकसित करना; आउटडोर खेलों में भाग लेने की इच्छा पैदा करें।
प्रारंभिक काम:घास और फूलों, कीड़ों को टहलते हुए देखना, एल्बम "फूल", "कीड़े" को देखना; वसंत और फूलों के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाना।

तरीके:किसी काम को सुनना, बातचीत करना, बच्चों की व्यक्तिगत प्रतिक्रियाएँ, किसी आश्चर्यजनक क्षण का उपयोग करना, किसी समस्या की स्थिति, कार्रवाई का तरीका दिखाना, स्पष्टीकरण, आउटडोर खेल, प्रोत्साहन।

सुविधाएँ:एल्बम शीट, पीली और हरी गौचे, बच्चों की संख्या के अनुसार सिंहपर्णी और मधुमक्खियों का एक मॉडल, नैपकिन।

शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री:

1. आयोजन का समय.
शिक्षक:दोस्तों, साल का एक अद्भुत समय आ गया है - वसंत। सारी प्रकृति लम्बी नींद से जाग उठती है। सबसे पहले कौन से फूल खिलते हैं?
बच्चे: सिंहपर्णी.
शिक्षक:मैं आपको सिंहपर्णी के बारे में एक सुंदर कविता पढ़ूंगा!
"सूरज ढल गया है
सुनहरी किरण.
सिंहपर्णी बड़ा हो गया है -
पहला युवा!
उसके पास एक अद्भुत है
सुनहरा रंग,
वह एक बड़ा सूरज है
छोटा चित्र!
- देखो सिंहपर्णी कितनी सुंदर है। यह फूल सूर्य के समान कैसे है?
बच्चे: वही गोल और पीला।
शिक्षक:सिंहपर्णी में क्या होता है? (तना, पत्तियां, फूल) किसी को भिनभिनाते हुए सुनें। यह कौन है?
पंखों वाली फ़ैशनिस्टा, धारीदार पोशाक!
आकार में छोटा होते हुए भी अगर उसने काट लिया तो बुरा होगा!
बच्चे: मधुमक्खी.
(एक मधुमक्खी को समूह में लाया जाता है)
शिक्षक:नमस्ते मधुमक्खी! आपका क्या नाम है? (माया) मधुमक्खी को पता चला कि हमारे समूह में एक सिंहपर्णी दिखाई दिया है। वह जल्दी उठ गई, और अभी तक कहीं भी फूल नहीं खिले थे। मधुमक्खी वास्तव में रस का स्वाद चखना चाहती है। इसलिए वह हमारे पास उड़ गई, लेकिन वह अपने दोस्तों - मधुमक्खियों के साथ, अकेले हमारे पास नहीं उड़ी।
शिक्षक:(मधुमक्खियों को लाता है)
आउटडोर खेल "डंडेलियन"
सिंहपर्णी, सिंहपर्णी!
(वे बैठते हैं, फिर धीरे-धीरे उठते हैं)
तना उंगली जितना पतला होता है।
अगर हवा तेज़ है तो तेज़
(वे अलग-अलग दिशाओं में बिखर जाते हैं)
यह समाशोधन में उड़ जाएगा,
चारों ओर सब कुछ सरसराहट हो जाएगा.
(वे कहते हैं "श-श-श-श-श")
सिंहपर्णी पुंकेसर
वे एक गोल नृत्य में बिखर जायेंगे
(हाथ पकड़ें और एक घेरे में चलें)
और वे आकाश में विलीन हो जायेंगे.

2. समस्याग्रस्त स्थिति.
- दोस्तों, मधुमक्खियाँ तो बहुत हैं, लेकिन फूल एक है। कीड़ों के पास पर्याप्त पुष्प रस नहीं होगा। हम इसे कहाँ से प्राप्त कर सकते हैं?
बच्चे: ड्रा.
2. शिक्षक:हम किससे चित्र बनाएंगे? हमारे पास ब्रश नहीं हैं.
बच्चों को उत्तर देना कठिन लगता है।
शिक्षक:इससे कोई फर्क नहीं पड़ता, हमारे पास हमेशा 10 ब्रश तैयार रहते हैं जो हमेशा हमारे साथ रहते हैं। ये किस प्रकार के ब्रश हैं? क्या आपने इसका अनुमान लगाया? निःसंदेह ये हमारी उंगलियाँ हैं! प्रत्येक फिंगर-ब्रश का अपना पेंट होता है। और अब मैं तुम्हें ब्रश उंगलियों से चित्र बनाना सिखाऊंगा। कोई भी पत्ता चुनें जिसका रंग आपको सबसे अच्छा लगे। आइए अपनी उंगली पर पीला रंग लगाएं, शीट पर एक चमकीला बिंदु लगाएं और फिर उसके चारों ओर एक वृत्त में कई बिंदु बनाएं।
शिक्षक:(एक उदाहरण प्रदर्शन के साथ स्पष्टीकरण के साथ) तो फूल पीला और रोएंदार निकला। हम और क्या बनाना भूल गए?
बच्चे: तना और पत्ती।
शिक्षक:इन्हें सीधी रेखाओं से खींचा जा सकता है। कौन दिखाना चाहता है? (बच्चा नमूना बनाता है) देखो, हमारे समूह में एक और सिंहपर्णी उग आया है। अब प्रत्येक मधुमक्खी के लिए सिंहपर्णी स्वयं बनाएं।
बच्चे चित्र बनाते हैं.
3. संक्षेपण।
शिक्षक:वे कितने अद्भुत फूल निकले। अब हम सिंहपर्णी को एक साथ रखते हैं - हमें एक सुनहरा घास का मैदान मिलता है। हमारी मधुमक्खियाँ उस पर बैठेंगी और मीठा रस पियेंगी! दोस्तों, क्या आप फूल चुन सकते हैं? (बच्चों के उत्तर). क्यों? (बच्चों के उत्तर).
सभी लोगों ने अपना सर्वश्रेष्ठ प्रदर्शन किया, मधुमक्खियाँ बहुत खुश हैं। बहुत अच्छा!