इस विषय पर एक निबंध कि क्या आप रचनात्मकता सिखा सकते हैं। क्या रचनात्मकता सिखाना संभव है

हम इस विषय पर माता-पिता और शिक्षकों से कई अनुरोध प्राप्त करते हैं: क्या स्कूली बच्चों के लिए कोई विकास के तरीके हैं? "हमने हमेशा शुरुआती विकास पर खबरों को रखने की कोशिश की, हमने लेखक के तरीकों के अनुसार अपने बच्चे के साथ बहुत काम किया। और इसलिए वह स्कूल जाता है और ... क्या यह सब है?

अगर आप इसकी कल्पना कर सकते हैं, तो आप कर सकते हैं।
वॉल्ट डिस्नी

हम इस विषय पर माता-पिता और शिक्षकों से कई अनुरोध प्राप्त करते हैं: क्या स्कूली बच्चों के लिए कोई विकास के तरीके हैं? "हमने हमेशा ख़बरों में संयम रखने की कोशिश की, हमने लेखक के तरीकों के अनुसार अपने बच्चे के साथ बहुत काम किया। और अब वह स्कूल जाता है और ... सब कुछ! हमें उन तरीकों के बारे में बताएं जिनसे आप छात्र के साथ व्यवहार कर सकते हैं!"

बेशक, ऐसी तकनीकें हैं। रचनात्मकता की शिक्षा के लिए आविष्कारशील समस्या समाधान (TRIZ) का सिद्धांत अब तक की सबसे विकसित प्रणाली है। इसके लेखक हेनरिक साउलोविच अल्टशुलर हैं। TRIZ- शिक्षाशास्त्र इस तथ्य से आगे बढ़ता है कि वयस्क और बच्चे दोनों को तकनीक और रचनात्मक तकनीक सिखाई जा सकती है। एक व्यक्ति जो TRIZ का मालिक है, वह दिए गए विरोधाभासों पर काबू पाने, भविष्यवाणी करने और कठिन (आपातकालीन) स्थितियों को रोकने में सक्षम है, फलदायी शानदार विचारों को उत्पन्न करता है, और बेतरतीब ढंग से (टुकड़ों, कतरनों में) नहीं, बल्कि पूरी तस्वीर में उन्हें व्यवस्थित रूप से प्रकट करता है। यहां मैं ध्यान देना चाहता हूं कि एक आविष्कार और एक शानदार विचार के बीच की रेखा काफी अस्थिर है। अब वैज्ञानिक ज्ञान और सामान्य ज्ञान के विपरीत जो महसूस हो रहा है वह निकट भविष्य में महसूस किया जा सकता है!

प्रीस्कूलरों के लिए किसी भी प्रशिक्षण पाठ्यक्रम में शैक्षिक प्रेरणा का निर्माण, सामान्य शैक्षिक क्षमताओं और कौशल का निर्माण, भाषण का विकास, सहकर्मियों और वयस्कों के साथ सही संबंध स्थापित करने की क्षमता का विकास, आदि जैसी समस्याओं को हल करना चाहिए। लेकिन वे कौन से विशिष्ट कार्य हैं जो शिक्षक बच्चे की रचनात्मक कल्पना (RTV) को विकसित करने में शामिल हैं:

संभव के रूप में एक वस्तु के कई गुणों और विशेषताओं को नाम देना सीखें;
वस्तुओं के सकारात्मक और नकारात्मक गुणों को देखें, विभिन्न स्थितियों में घटना;
विरोधाभासों को तैयार करना;
विभिन्न वस्तुओं के कुछ हिस्सों सहित भागों को एक पूरे में मिलाएं;
वस्तुओं, स्थितियों के मॉडल का निर्माण; दिए गए मॉडल के अनुसार वस्तुओं, स्थितियों को बनाना;
विभिन्न विषयों के बीच समानताएं बनाएं;
विभिन्न वस्तुओं में समान मिलते हैं;
कुछ वस्तुओं के गुणों को दूसरों को हस्तांतरित करना;
विभिन्न वस्तुओं के रूप में स्वयं का प्रतिनिधित्व करने और इन वस्तुओं के व्यवहार को चित्रित करने के लिए सिखाने के लिए, आदि।

बेशक, प्रीस्कूलर के लिए, सूचीबद्ध कार्यों को केवल साधारण वस्तुओं, कार्यों, बयानों के संबंध में रखा गया है।

बहादुर दर्जी

इसी नाम की एक परी कथा से बहादुर दर्जी को दुष्ट विशालकाय के साथ ताकत में प्रतिस्पर्धा करना पड़ा। हारने वाले को खाने की धमकी दी जाती है। पत्थर को कौन संकुचित करेगा? विशाल ने पत्थर को इतनी मुश्किल से निचोड़ा कि वह धूल में बदल गया। दर्जी रिटर्न मूव के रूप में क्या लेगा?

विमान पर मधुमक्खियों

विमान में, सामान के डिब्बे में, पित्ती हैं। वैज्ञानिकों का यह समूह जंगली और बहुत काटने के लिए परिवहन कर रहा है, एक अफ्रीकी देश से शहद मधुमक्खियों को आगे के अध्ययन के लिए और उन प्रजातियों के साथ क्रॉसब्रीडिंग के लिए जिन्हें हम परिचित हैं। पहले से ही उड़ान में, यह पता चला था कि पित्ती के छिद्र कंपन से खुलते हैं, और मधुमक्खियों का झुंड, झटकों और गुनगुना इंजन से परेशान होकर अब केबिन को भर देगा। यात्रियों के लिए आने वाले सभी गंभीर परिणामों के साथ। क्या करें?

जब हम बच्चों के साथ ऐसी समस्याओं का समाधान करते हैं, तो इसका कोई फर्क नहीं पड़ता कि इसका जवाब विश्व समुदाय को पता हो। यह महत्वपूर्ण है कि वह व्यक्तिगत रूप से सॉल्वर के लिए नहीं जाना जाता है। और निर्णय प्रक्रिया में उसे अपना काम करना होगा आविष्कार.

एक आविष्कार रचनात्मक गतिविधि का एक उत्पाद है, जो मौजूदा कठिनाई, विरोधाभास, समस्या का एक नया मूल संकल्प है। मानव गतिविधि के सभी क्षेत्रों में आविष्कार किए जाते हैं, हालांकि सामान्य चेतना में और प्रबंधकीय अभ्यास में वे आमतौर पर तकनीकी क्षेत्र से जुड़े होते हैं। और विज्ञान के क्षेत्र में, रचनात्मक गतिविधि के मुख्य उत्पादों को आमतौर पर खोजों कहा जाता है।

बनाने की क्षमता मानव व्यक्ति के मौलिक गुणों में से एक है; रचनात्मकता के बिना, एक व्यक्ति को अधूरा माना जा सकता है। सृजनात्मकता चिंतनशील और रचनात्मक है, विरोधाभासों, कठिनाइयों पर काबू पाने और एक नई अवधारणा प्रस्तुत करने के लिए, यह उत्पादक और आत्मनिर्भर हो सकता है। और तेजी से, नया बनाने की क्षमता हमारे सामने एक महत्वपूर्ण (पेशेवर सहित) कौशल के रूप में प्रकट होती है।

रोजगार विज्ञापन झिलमिलाहट: "इसके लिए एक रचनात्मक निर्देशक ... रचनात्मक प्रबंधक ... रचनात्मक विशेषज्ञ ... उत्पादक विज्ञापन और जनसंपर्क सलाहकार ..." फिर से, उद्यमशीलता एक प्रकार की मानव गतिविधि बनाने के लिए एक गतिविधि है, जिसका अर्थ है कि रचनात्मकता इस पेशे का आधार है। ऐसा लगता है कि रचनात्मकता को पढ़ाना नए मानदंडों, पैटर्न, मानव गतिविधि और संस्कृति के मानकों को बनाने की प्रक्रिया के रूप में बन रहा है लोकप्रिय प्रशिक्षण पाठ्यक्रम.

उदाहरण के लिए, वस्तुओं के सकारात्मक और नकारात्मक गुणों को खोजने की क्षमता, विभिन्न स्थितियों में घटना। पाँच साल के पाठ में गुड-बैड गेम कैसा दिखेगा।

अच्छा-बुरा खेल

वस्तुओं के सकारात्मक और नकारात्मक पक्षों के साथ परिचित होना, घटना। आंकड़े विभिन्न स्थितियों में वस्तुओं को दिखाते हैं: एक कमरे में एक अलाव और एक बर्तन के नीचे एक अलाव; एक एल्बम में एक ब्रश पेंटिंग और एक कपड़े धुंधला हो जाना; एक स्कूल बैग में आइसक्रीम और एक गिलास में आइसक्रीम। शिक्षक उन चित्रों को रंगने के लिए कहता है जिसमें वस्तु सकारात्मक भूमिका निभाती है।
वस्तुओं के सकारात्मक और नकारात्मक पक्षों के लिए खोजें, घटना।
वयस्क: "आज ज़ायकोनोक हमसे मिलने आया। वह सर्दियों की तैयारी कर रहा है और आपके साथ इस बारे में बात करने का फैसला किया है।"
एक वयस्क बच्चों को ज़ोचका को यह बताने में मदद करता है कि प्राकृतिक घटनाएं केवल सर्दियों में ही होती हैं।
प्रश्न: छोटे हरे पूछता है: सर्दी अच्छी है या बुरी? चलो उसके साथ गुड-बैड गेम खेलते हैं!
डब्ल्यू।: ठंड खराब है। क्यों? (डी: लोग, जानवर और पौधे जम जाते हैं, आपको बहुत सारे कपड़े, कोई फूल नहीं चाहिए, आप तैर नहीं सकते)
W: लेकिन ठंड अच्छा है! क्यों? (बर्फ और बर्फ पिघल नहीं करते हैं, दिलचस्प icicles रूप, कोई आइसक्रीम रेफ्रिजरेटर की आवश्यकता नहीं है)।
वि।: बर्फ खराब है। क्यों? (चलने के लिए फिसलन, सवारी करने के लिए फिसलन के लिए कार)।
W: लेकिन बर्फ अच्छा है! क्यों? (आप स्केट कर सकते हैं, बिना पुल के नदी पार कर सकते हैं)।
डब्ल्यू।: बर्फ खराब है। क्यों? (पटरियों को साफ करना आवश्यक है, उसके कपड़े गीले हैं, उसकी आँखों में मक्खियाँ हैं, आदि)
डब्ल्यू।: लेकिन बर्फ बहुत अच्छा है। क्यों? (सुंदर, पृथ्वी और पौधों को ठंड से ढक दिया गया है, आप हिममानव को गढ़ सकते हैं ...)
एक वयस्क की मदद से बच्चे यह निष्कर्ष निकालते हैं कि किसी भी स्थिति में अच्छे और बुरे पक्ष होते हैं।
नकारात्मक स्थितियों में सकारात्मक की खोज करें।
शिक्षक जंगल में आचरण के नियमों की याद दिलाता है, क्योंकि हम वहां मेहमान हैं और अनजाने में इसके निवासियों को नुकसान पहुंचा सकते हैं। योजना के अनुसार बातचीत की जाती है:
- जंगल में क्या करना बुरा है? (बच्चे "बुरा" व्यवहार कहते हैं।)
- और यह कहां है ... ("बुरा" व्यवहार) अच्छा, उपयुक्त हो सकता है? (बच्चे एक वैकल्पिक स्थिति कहते हैं, जहां ऐसा व्यवहार उचित होगा।)
उदाहरण के लिए:
D: जोर से चिल्लाना बुरा है, आप जानवरों को डराते हैं। जोर से चिल्लाना अच्छा है यदि आप खुद को बचाते हैं, आग देखते हैं, या अपने दोस्तों के साथ एक गाना गाते हैं।
डी: घास या पेड़ों में आग लगाना बुरा है, आग लग जाएगी। जब आप एक जगह चुनते हैं और आग का पालन करते हैं तो अलाव जलाना अच्छा होता है।
बेचारे फूल उठाते हैं। आपके बगीचे में ऐसा करना अच्छा है।
एक वयस्क की मदद से बच्चे यह निष्कर्ष निकालते हैं कि किसी भी अन्य के लिए "बुरी" स्थिति अच्छी हो सकती है।
सकारात्मक में नकारात्मक की पहचान करना।
प्रश्न: आपने और मैंने एक शोर ऑर्केस्ट्रा में बजाया, और आस-पास की वस्तुओं को यंत्र के रूप में इस्तेमाल किया। किसी भी चीज पर खेलने में बहुत अच्छा! मुझे संगीत चाहिए था - उठाया और बजाया! और इसमें गलत क्या हो सकता है?
डी: यदि आप जोर से शोर करते हैं - आप दूसरों को रोक सकते हैं, इसे फूलदान पर जोर से मार सकते हैं - यह टूट सकता है, अगर आप किसी और की चीज को खेलने के लिए लेते हैं, तो इसका मालिक परेशान होगा, आदि।
डब्ल्यू: शाबाश! यह पता चला है कि आप न केवल खेलना जानते हैं, संगीतकारों की तरह, आप बहुत समझदार भी हैं।
जितने बड़े बच्चे, उतनी अधिक जटिल घटनाओं में वे अधिक दल पा सकते हैं।

हमारे बच्चों की दुनिया हमारी दुनिया जैसी नहीं होगी। भविष्य काफी हद तक नई अवधारणाओं को समझने, अनुभव करने और निर्माण करने की उनकी क्षमता पर निर्भर करता है, पसंद की संभावना पैदा करता है जहां यह असंभव लगता है, और यह भी सीखते हैं और अपने पूरे जीवन की बदलती परिस्थितियों के अनुकूल होते हैं।

यदि आपने लेख की शुरुआत में समस्याओं की ओर ध्यान आकर्षित किया है, तो आपके लिए बच्चों के प्रस्ताव के साथ परिचित होना दिलचस्प हो सकता है।

बहादुर दर्जी

विशाल ने पत्थर से धूल हटाई। दर्जी को विशाल को एक असंभव मानदंड पूछने का एहसास हुआ: एक पत्थर से पानी निचोड़ने के लिए। एक परी कथा में, उसे एक पनीर की तरह एक पत्थर से पानी मिला।

बच्चों ने अपने आप को बचाने के लिए दर्जी को कई और तरीके सुझाए, उसके हाथ में एक कपड़ा था: एक गीला चीर; स्पंज; एक अंडा; जड़ की फसल; पत्थर के समान फल (बेर, काले अंगूर); अपनी आस्तीन में पानी का एक गिलास रखो (जैसे एक जादूगर) - जब झुका हुआ होता है, तो पानी हाथ और पत्थर पर डालना होगा, जैसे कि उसमें से बाहर डालना; बर्फ की परत, स्नोबॉल; गीली पृथ्वी की एक गांठ; भरने के साथ पाई।

समाधान का प्रस्ताव करने की कोशिश करें और आप, अगला कदम उठाते हुए - पत्थर से कुछ गैसीय निचोड़!

विमान पर मधुमक्खियों

मधुमक्खियों के कार्य में, बच्चे संसाधनों की पूरी तरह से खोज शुरू करते हैं: हमारे आसपास क्या है, विमान के यात्री? मधुमक्खी के पास क्या है?

आवश्यक जानकारी एकत्र करने के बाद, युवा सॉल्वर विकल्प देते हैं। सूटकेस और अन्य सामान के साथ इंटीरियर को बैरिकेड करें। यात्रियों को पैराशूट में लपेटें, मधुमक्खियां नहीं काटेंगी। सभी यात्री बेदखल या पैराशूट। यात्रियों को विंग में ले जाएं जबकि फ्लाइट अटेंडेंट मधुमक्खियों को पकड़ लें। तेजी से कमी, मधुमक्खियों का झुंड जगह में रहता है और छत से टकराता है, असंवेदनशील मधुमक्खियों को आपके हाथों से या झाड़ू के साथ एकत्र किया जा सकता है। प्राथमिक चिकित्सा किट से भोजन, इत्र, दवा के साथ विमान के दूसरे छोर पर उन्हें लुभाएं। सैलून के प्रवेश द्वार पर चिपचिपा टेप लटकाएं। पंखे से हवा निकालो। उन्हें पानी के साथ स्प्रे करें, मधुमक्खियां बारिश में नहीं उड़ती हैं। केबिन में प्रकाश बंद करें, रात में मधुमक्खियां भी सोती हैं, और पित्ती के पास चालू होती हैं।

अब प्रस्तावों का विश्लेषण करने की आवश्यकता है। चर्चा के बाद, यह सहमति है कि अंतिम दो तरीके सबसे मानवीय और किफायती हैं, लेकिन आपको दूसरों को छूट नहीं देनी चाहिए - वे कितनी बार काम में आ सकते हैं?

TRIZ-RTV पाठ्यक्रम का उद्देश्य यह है कि कैसे अध्ययन करना है, कैसे सोचना है, नए तरीके सीखना है जिसे आप किसी भी उम्र में आपके सामने आने वाली किसी भी समस्या को हल करने के लिए उपयोग कर सकते हैं।

हमारे स्टूडियो में, वे 6 साल की उम्र से TRIZ-RTV पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने लगते हैं। माता-पिता कक्षाओं में भाग लेने के लिए खुश हैं, और अगले साल उन्होंने मांग की कि उन्हें वयस्क व्याख्यान कार्यक्रम में शामिल किया जाए। हमारे लिए, यह हमारे काम के महत्व और आवश्यकता का एक संकेतक है!

नतालिया क्लाइच
स्टूडियो के शिक्षक-पद्धतिविद "प्लैनेट ऑफ़ फैंटाज़र्स" एनओयू यूएमटीएस "लर्निंग बाय प्ले"
पत्रिका के जुलाई अंक से अनुच्छेद

लेख "क्या मैं रचनात्मकता सिखा सकता हूं" पर टिप्पणी करें

"रचनात्मकता रचनात्मकता रचनात्मकता बच्चों की मदद करता है" विषय पर अधिक:

सिरियस। साहित्यिक रचनात्मकता .. शिक्षा, विकास। किशोर। बच्चों के साथ पालन-पोषण और रिश्ते और बाहर निकलने के समय ग्रेड के साथ समय पत्रक। जिनके बच्चे थे (मुझे याद है कि ऐसे हैं), क्या ऐसा है? और सामान्य तौर पर, इस विशेष दिशा के आपके प्रभाव क्या हैं?

3 से 7 तक का बच्चा। पालन-पोषण, पोषण, दैनिक दिनचर्या, बालवाड़ी का दौरा करना और देखभाल करने वालों के साथ संबंध, बीमारी और निश्चित रूप से शारीरिक विकास! बच्चे अक्सर अच्छी तरह से और उत्साह से मूर्तिकला नहीं होते हैं। और इस उम्र में, हर किसी की स्वैच्छिक सोच नहीं होती है।

क्या रचनात्मकता सिखाना संभव है। बच्चों की रचनात्मकता का मनोविज्ञान (भाग 1)। बच्चों के लिए कला। बच्चों के लिए सबसे अच्छा कला स्टूडियो। रचनात्मकता आपके जीवन का एक बड़ा हिस्सा है, और आप इस पर विचार कर रहे हैं कि क्या इससे केवल निपटा जाए?

रचनात्मकता और बच्चे के बारे में परामर्श करें। मग, खंड। बच्चों की शिक्षा। रचनात्मकता और बच्चे के बारे में परामर्श करें। मेरी छोटी को कलाकार रूप से उपहार में दिया गया लगता है। राय मेरी नहीं है (मुझे ऐसा कुछ भी नहीं दिया गया है), लेकिन एक शिक्षक और स्टूडियो से एक शिक्षक ...

सम्मेलन "स्कूल और बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा" "स्कूल और बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा"। मैं एक ऐसे स्कूल का सपना देखता हूं जो रचनात्मकता के घर की तरह दिखता है, जहां बच्चे ड्राइंग, संगीत, साहित्य, गणित, रसायन विज्ञान में हलकों में जाते हैं।

बच्चों की रचनात्मकता का केंद्र। मग, खंड। बच्चों की शिक्षा। बच्चों की रचनात्मकता के लिए हमारे केंद्र में एक कठिन स्थिति विकसित हुई है। केंद्र के नेतृत्व ने हमारे स्टूडियो के शिक्षक को नापसंद किया, मुख्यतः क्योंकि उन्होंने एक लिफाफे में पैसे नहीं लिए (सिद्धांत रूप में) और नहीं ...

जानें, 10 साल से आप किसी को आकर्षित करना सिखा सकते हैं, यदि आप एक लक्ष्य निर्धारित करते हैं। वह सामान्य रूप से सभी रचनात्मकता को खोदना, खींचना, आकर्षित करना नहीं चाहती ... नतीजतन, स्कूल में 8 साल तक एक बच्चे को आकर्षित करने के लिए सिखाया गया था, सुपर नहीं, बल्कि सिखाया गया था।

कला शिक्षा केंद्र: ललित कला स्टूडियो स्कूल ऑफ आर्ट्स एंड क्राफ्ट्स (3-वर्ष का अध्ययन काल): कपड़े की पेंटिंग, लकड़ी की पेंटिंग, कढ़ाई। साहित्यिक रचनात्मकता का स्टूडियो: - प्रारंभिक साहित्यिक विकास (7-9 वर्ष)।

क्या रचनात्मकता सिखाना संभव है। धारा: रचनात्मकता (एक बच्चे को पढ़ाने वाले अलेक्जेंडर का पहनावा)। पहनावा मास्को में सबसे अच्छे स्थानों पर प्रदर्शन करता है, विदेशी दौरों पर जाता है। ट्यूशन फीस 2500r। एम। सोल्मेंस्काया, कक्षाएं सोम, मंगल, शुक्र

बच्चों को फोटो सिखाते हुए। आराम, शौक। 10 से 13 साल का बच्चा। 10 से 13 साल के बच्चे को पालना: शिक्षा, स्कूल की समस्याएं, सहपाठियों के साथ संबंध। और वे अभी भी रचनात्मकता के बारे में कुछ करना चाहते हैं। 2. फोटोग्राफी के बारे में "एक चंचल तरीके से", जहां होमवर्क और उनके विश्लेषण से यह समझने में मदद मिलती है कि कितनी सामग्री सीखी गई है और किस पर काम करने की आवश्यकता है।

बच्चा आर्किटेक्ट बनना चाहता है .. शौक, शौक, आराम। बच्चा आर्किटेक्ट बनना चाहता है। :) अपने पति के साथ हमारे दृष्टिकोण से, उन्होंने काफी गंभीरता से यह कहा। वह अपना सारा जीवन विभिन्न डिजाइनरों से बनवाता रहा है, वह गणित के साथ बहुत दोस्ताना है।

रचनात्मकता के लिए विचार। शौक, शौक, आराम। मास्को में बच्चों के लिए 7 से 10. व्याख्यान और मास्टर कक्षाएं। एक परी कथा के साथ मदद करो। एक परी कथा की रचना। बच्चे के लिए रचनात्मकता का पाठ। होम\u003e बच्चे\u003e एक बच्चे को पढ़ाना\u003e रचनात्मकता।

प्रिय माताओं, यह सवाल बहुत दिलचस्प है: आप अपने बच्चे को प्रसिद्धि और महिमा के लिए "बढ़ावा" देने के लिए कितना तैयार हैं? उदाहरण के लिए, एक बच्चा स्वाभाविक रूप से गाता है, नृत्य करता है या अच्छी तरह से ड्रॉ करता है। अवसर ले लो (या आप इस तरह के अवसर की तलाश करेंगे) अपनी व्यक्तिगत प्रदर्शनी, एक संगीत कार्यक्रम में भागीदारी, टेलीविजन पर शूटिंग के आयोजन के लिए? या यह सब बच्चे के लिए आवश्यक नहीं है। उसे अपने मामलों में घेरने दें, एक प्रक्रिया के रूप में रचनात्मकता का आनंद लें?

क्या रचनात्मकता सिखाना संभव है। बॉलरूम डांस स्कूल Bibirevo -Otradnoe-Altufevo? यह उसी वर्ष की उम्र के बच्चों के लिए था। BIBIREVO रचनात्मकता घर (लेसकोव पर) में मिखाइल यूरीविच सोकोलोव द्वारा संचालित एक बॉलरूम डांस स्टूडियो VITAMIN S भी है।

ज्यादातर लोगों में, यदि आप संगीत बनाते हैं, तो सुनवाई विकसित की जा सकती है। हर किसी के पास एक जन्मजात सुनवाई नहीं होती है, लेकिन एक वायलिन के लिए यह महत्वपूर्ण है, क्योंकि मैंने शुरू से ही वायलिन का अध्ययन किया, मैंने अपने भाइयों, पर्यवेक्षित कक्षाओं को भी पढ़ाया ... यदि एक छोटा वायलिन स्पष्ट रूप से दोषपूर्ण नहीं है, तो यह नहीं है ...

यह एच है। विकास, प्रशिक्षण। बच्चा 3 से 7. से है। पेरेंटिंग, पोषण, दैनिक दिनचर्या, बालवाड़ी का दौरा करना और देखभाल करने वालों के साथ संबंध। क्या किसी तरह के रचनात्मक घर में इसे रिकॉर्ड करना संभव है? वे इसे किसी भी समय, या सितंबर में लेते हैं? वहाँ सब कुछ कितना भुगतान किया जाता है?

मुझे लिखना सिखाना है। लेखन सिखाने के लिए, आपको पहले किसी कार्य के पाठ को सीखना, उसका विश्लेषण करना, उसमें छोटे-छोटे विवरणों को नोटिस करना और उनकी व्याख्या करना सीखना होगा, अन्यथा एक निबंध लिखने से एक विषय चूसने का दर्द हो जाता है ...

आपने एक बहुत ही दिलचस्प सवाल पूछा, एलोशा। भौतिक दुनिया की जिन वस्तुओं के बारे में आप बात कर रहे हैं, उनके मूल संस्करण में, निस्संदेह रचनात्मकता का परिणाम है। चलो थोड़ा सा कल्पना करें - कल्पना करें कि एक पहिया कैसे दिखाई दिया, उदाहरण के लिए।

जीवन ने लोगों के लिए एक कार्य निर्धारित किया, जिसके समाधान के लिए उनके पास साधन नहीं थे: आंदोलन को गति कैसे दें? भारी भार के वितरण की सुविधा के लिए कैसे? .. और फिर एक दिन, बैशकोवी ने देखा: एक गोल पत्थर पहाड़ से अपने विषम समकक्षों की तुलना में बहुत तेजी से निकलता है। एक व्यक्ति के दिमाग के सामने एक छवि दिखाई दी: सड़क के साथ एक चक्र घूम रहा है ...! (हम अब कहेंगे - एक घेरा।) और दिमाग काम करने के लिए तैयार है। उन्होंने सामग्री, उपकरण लेना शुरू कर दिया, जो व्यापार के लिए उपयुक्त होगा, जबकि मन और हाथ हमेशा सामंजस्य में थे: देखा - सोचा - बनाया - सराहा - त्याग दिया गया - एक और सामग्री उठा ली ... मुझे अंत में परीक्षण और त्रुटि के द्वारा उनके अनुकूल क्या मिला । घेरा बना दिया! एक पहिया पैदा हुआ था।

बेशक, आविष्कार प्रक्रिया की बाहरी परिस्थितियां पूरी तरह से अलग हो सकती हैं। लेकिन उनका सार, संभवतः, इसमें ठीक शामिल था: खोज - एक योजना - एक प्रयोग - एक योजना का एक अवतार ... और अब देखो: पहिया एक भौतिक वस्तु है; इसमें कोई संदेह नहीं है कि यह रचनात्मकता का परिणाम है। लेकिन उसका जन्म क्या निर्धारित किया?

- सूचना! पदार्थ का प्रसंस्करण, भले ही यह मात्रा में बहुत महत्वपूर्ण था, सूचना टीमों द्वारा निर्देशित किया गया था। और वे सूचना के पुनर्संयोजन, प्रसंस्करण के आधार पर पैदा हुए थे - पहले जमा हुआ और फिर से प्रवेश किया। यह पता चला है - "शुरुआत में शब्द था"?

- एक अर्थ में, हाँ। शुरुआत में एक "सूचना उत्पाद" था - आवश्यकता के विषय की मानसिक छवि, जो गतिविधि का लक्ष्य बन गया। यह एक शब्द या प्रतिनिधित्व (दृश्य, श्रवण, स्पर्श) के रूप में मौजूद हो सकता है, लेकिन संक्षेप में यह छवि हमेशा गतिविधि के भविष्य के परिणाम का एक अग्रणी मॉडल है, जो इसका लक्ष्य बन जाता है और इसकी पूरी प्रक्रिया को निर्देशित करता है।

- एक और दिलचस्प स्थिति हड़ताली है: यह पता चलता है कि गतिविधि में सभी मामलों में सामग्री और आध्यात्मिक सिद्धांत दोनों शामिल हैं - जब सामग्री उत्पाद और सूचना उत्पाद दोनों बनाते हैं।

बिलकुल सही! वैज्ञानिकों का कहना है: मानव गतिविधि सूचना-प्रबंधन और भौतिक-ऊर्जा प्रक्रियाओं की एकता है, दोनों की मध्यस्थता की जाती है, अर्थात, वे गतिविधि के उपकरण - प्रतीकात्मक और भौतिक-ऊर्जा उपकरण शामिल हैं। लेकिन इन प्रक्रियाओं की मात्रा और सामग्री उत्पादों को बनाने और सूचना उत्पादों को बनाने पर ध्यान देने का अनुपात काफी अलग है। और यह सब न केवल रचनात्मकता पर लागू होता है, बल्कि प्रजनन गतिविधि के लिए भी बनाया जाता है, जिसे पुन: उत्पन्न करने के लिए डिज़ाइन किया गया है, एक बार बनाई गई वास्तविकताओं को दोहराता है।

- मैं शायद मैं उन दोनों के बीच मतभेदों को निर्धारित करने के लिए ...

- रचनात्मक और प्रजनन गतिविधियों के बीच? शायद आप कहना चाहते हैं कि एक पीड़ा में बहता है, और दूसरा अपने आप जा सकता है?

- यह, निश्चित रूप से, सच है, लेकिन मेरे मन में कुछ और था। प्रजनन गतिविधि का लक्ष्य है, जैसा कि यह था, बाहर से किसी व्यक्ति को निर्धारित किया गया है, लेकिन रचनात्मकता का लक्ष्य अंदर पैदा हुआ है, ऐसा लगता है कि पहले चला गया था, यह बाद में आता है ...

- आप सच्चाई के करीब हैं। प्रजनन गतिविधि का लक्ष्य, भले ही कोई व्यक्ति इसे खुद के लिए निर्धारित करता है, उसे तैयार रूप में दिया जाता है: यह हमेशा एक मौजूदा वस्तु की छवि का प्रतिनिधित्व करता है जिसे दोहराने की आवश्यकता होती है। और रचनात्मकता का लक्ष्य अंततः रचनात्मक प्रक्रिया के दौरान बनता है:

सबसे पहले, यह अपने आप को एक ऐसा कार्य घोषित करता है जिसका कोई समाधान नहीं है, और खोज के उद्देश्य से गतिविधि होती है। यह खोज रचनात्मकता के किसी भी कार्य का प्रारंभिक चरण है: सूचना का एक सचेत या अचेतन संचय है - एक विशिष्ट योजना में प्रसंस्करण के लिए आवश्यक "कच्चे माल", एक विशिष्ट लक्ष्य में - परिणाम की मानसिक प्रत्याशा। बहुत ही परिणाम योजना के अवतार के गले में प्राप्त होता है, और यहां कोई भी भौतिक प्रयास और सामग्री और ऊर्जा लागत के बिना नहीं कर सकता है।

- अब मुझे समझ में आया कि आपने हमारी बातचीत की शुरुआत में क्यों कहा:

"भौतिक दुनिया की वस्तुएं अपने मूल रूप में ..." वही इमारतें ... उनमें से अधिकांश आज मानक डिजाइनों के अनुसार बनाई गई हैं, लेकिन पहली परियोजना रचनात्मक थी!

- पहले ही नहीं! क्या आपने कभी गाँव के कारीगरों के घर देखे हैं? आप अद्वितीय झोपड़ियों को पा सकते हैं: सब कुछ कार्यात्मक रूप से चतुराई से आविष्कार किया गया है, और देखो आंख को प्रसन्न करता है। वैसे, वास्तुकला एक प्रकार की रचनात्मकता है जहां किसी व्यक्ति की सामग्री और आध्यात्मिक आवश्यकताओं को पूरा करने पर ध्यान समान रूप से प्रस्तुत किया जाता है (या प्रतिनिधित्व किया जा सकता है)। महान वास्तुकारों की कृतियाँ जो प्रतीत होता है कि उपयोगितावादी कार्यों को हल करती हैं वे कला के कार्यों की तरह उत्साहित करती हैं। लेकिन उनमें भी, यदि आप बारीकी से देखते हैं, तो आपको हमेशा ऐसे घटक मिलेंगे जो प्रजनन के आधार पर उत्पन्न हुए हैं। बार्सिलोना में एंटोनियो गौडी द्वारा डिजाइन की गई अद्भुत इमारतें हैं - उन्हें वास्तुकला का आविष्कारक कहा जाता है। इमारतों की घुमावदार मात्रा, लहर के आकार की छतें, फूलों के आकार की बालकनी ... लेकिन छतें, बालकनी! मानव घर के कार्यात्मक तत्वों के दृष्टिकोण से पुन: पेश किया जाता है, दोहराया जाता है, और सौंदर्य के दृष्टिकोण से, वे एक तरह से एक हैं। और यह विशेषता रचनात्मकता की सभी अभिव्यक्तियों में दिखाई देती है: यह दोहराव को अद्वितीय बनाती है। प्रजनन गतिविधि के "संसेचन" के बिना एक भी निर्माता नहीं कर सकता है। लेकिन ऐसे मामलों में भी जब लक्ष्य उसे परिस्थितियों या लोगों द्वारा दिया जाता है, वह इसे इस तरह से रूपांतरित करता है, जब उसे मूर्त रूप दिया जाता है, यह एक अभूतपूर्व परिणाम देता है।

- यह कार्यों के निर्माण पर लागू होता है ... मैं कहना चाहता था, सूचना उत्पादों के निर्माण के लिए? वहाँ कोई "शुद्ध" रचनात्मकता नहीं है?

हां, वास्तव में, कुछ भी "अपने शुद्ध रूप में" खोजना मुश्किल है। और के रूप में प्रजनन और रचनात्मक सिद्धांतों की interweaving के लिए ... बात एक और दूसरे के अनुपात में है, जो प्रमुख है, मुख्य बात है। मुझे बताएं: क्या पुश्किन के यूजीन वनगिन में प्रजनन तत्व हैं?

- ऑफ़िस पुश्किन! हर कोई पहचानता है: "यूजीन वनगिन" कविता में एक नया शब्द है।

- लेकिन में कविता! इसका मतलब यह है कि इसमें कुछ सामान्य भी हैं, जो किसी काव्य कृति के संकेत दोहराते हैं। खैर, इसके बारे में सोचो: है ना? लय, तुकबंदी ... ये काव्य पाठ के लक्षण हैं, और अलेक्जेंडर सर्गेइविच उन्हें पुन: पेश करता है। यह और बात है कि उन्होंने कुछ अनोखा किया। प्रसिद्ध Onegin श्लोक का जन्म हुआ ...

- हां ... फिर यह पता चलता है कि प्रत्येक प्रकार की रचनात्मकता में किसी प्रकार का है ... किसी प्रकार का प्रजनन संदेश!

- बेशक! आइए देखें कि यह कहां से आता है, यह संदेश - शायद इसे वास्तव में कहा जा सकता है। और यहां हमें रचनात्मकता को एक तरफ से देखना होगा। आखिरकार, हमने अभी तक यह नहीं कहा है कि रचनात्मकता काम है?

- लेकिन यह बिना कहे चला जाता है!

- हां बिल्कुल। हालाँकि, ऐसे कुछ क्षण हैं, जिन पर मैं विशेष ध्यान आकर्षित करना चाहूंगा। सबसे पहले, यह माना जाता है कि यह सिर्फ श्रम नहीं है, बल्कि श्रम का उच्चतम रूप है। और दूसरी बात ... हालांकि, चलो जल्दी मत करो, हम सब कुछ क्रम में विचार करेंगे।

जैसा कि आप जानते हैं, श्रम मानव गतिविधि की सबसे महत्वपूर्ण अभिव्यक्ति है, श्रम की सहायता से एक व्यक्ति खुद को अस्तित्व की आवश्यक शर्तों के साथ प्रदान करता है। आधुनिक विज्ञान श्रम को एक सामाजिक रूप से उपयोगी उत्पाद बनाने के उद्देश्य से एक गतिविधि के रूप में व्याख्या करता है जो किसी व्यक्ति की सामग्री या आध्यात्मिक आवश्यकताओं को पूरा कर सकता है। तदनुसार, हम आसानी से निर्धारित कर सकते हैं रचनात्मकता का सामाजिक सार - यह एक काम है जिसका निर्माण करना है काफी हद तक नया है एक उत्पाद जो लोगों की सामग्री या आध्यात्मिक जरूरतों को पूरा करता है। एक विकसित समाज में, रचनात्मकता, किसी भी श्रम की तरह, संस्थागत होती है और एक विशेष चरित्र पर ले जाती है। इसका क्या मतलब है?

एक व्यक्ति की कई जरूरतें होती हैं। लोगों को एकजुट करने वाले जीव के रूप में समाज के पास इन जरूरतों को और भी अधिक है। (उनमें से, उदाहरण के लिए, गतिविधि के साधनों, श्रम के साधनों में सुधार की आवश्यकता है।) जरूरतों की प्रणाली का विकास और उनका भेदभाव निरंतर है। उन्हें संतुष्ट करने के लिए कुछ वस्तुओं को प्राप्त करने के लिए, रचनात्मकता के संबंधित क्षेत्रों की आवश्यकता होती है। और वे उत्पन्न होते हैं, कुछ सामाजिक संस्थाओं में आकार लेते हुए - संगठन, संघ, संस्थाएँ। ये सभी क्षेत्र रचनात्मकता के सामान्य नियमों के अधीन हैं - और इसलिए एकजुट हैं। लेकिन उनमें से प्रत्येक के अपने कानून हैं - और यह उन्हें अलग करता है, उन्हें बारीकियों को बताता है (अधिक सही ढंग से, उनकी बारीकियों को बताता है)।

यह विशिष्टता लोगों के विचारों में एक विशेष प्रकार की रचनात्मकता के उत्पादों की कुछ सामान्य विशेषताओं, उनकी विशिष्ट विशेषताओं के बारे में परिलक्षित होती है। पहले से ही तीन साल का बच्चा, नृत्य करने के प्रस्ताव के जवाब में, एक कविता सुनाना या गाना नहीं शुरू करेगा - वह एक नृत्य में घूमेगा या कूद जाएगा।

- हाँ, और संगीत के लिए पूछें!

- वहां तुम जाओ। इस तरह के विचार अनायास बनते हैं, और मानव व्यक्ति के विकास में उनकी भूमिका बहुत महत्वपूर्ण है:

वे एक तरह से रचनात्मक शक्तियों के परीक्षण के लिए एक प्रोत्साहन के रूप में कार्य करते हैं - एक वादा, जैसा कि आपने देखा है। लेकिन समग्र रूप से समाज के लिए, इन विचारों का बहुत महत्व है: श्रम के विभाजन की प्रक्रिया में, रचनात्मकता की विशेषज्ञता की प्रक्रिया में, उन्हें उभरते वैज्ञानिक ज्ञान के आधार पर सुधार किया जाता है, परिष्कृत किया जाता है और एक विशेष प्रकार की रचनात्मक गतिविधि के पीढ़ीगत मॉडल के रूप में कार्य करना शुरू किया जा सकता है जो पेशेवरों के दिमाग में होता है। वे सिग्नल लाइट की तरह कुछ बनाते हैं जो एक हवाई क्षेत्र की लैंडिंग पट्टी को रोशन करते हैं:

उतरने के दौरान इसमें "फिट" होने के लिए, आपको एक निश्चित मार्ग जाना चाहिए।

- ठीक है, हां, मैं समझता हूं ... रचनात्मक प्रक्रिया "हवाई जहाज" है, जिसके पाठ्यक्रम को "टेक-ऑफ फील्ड" में इस तरह के एक जनरेटिव मॉडल द्वारा निर्धारित किया गया है। इसलिए वे कलाकार के ब्रश के नीचे से बाहर आते हैं - पेंटिंग, मूर्तिकार कटर के नीचे से मूर्तियां, और इंजीनियरिंग परियोजनाएं कारों में बदल जाती हैं।

- संयोग से, यह ठीक है कि एक पत्रकार के काम का परिणाम एक सिम्फनी नहीं है, एक ओपेरा नहीं, एक कविता नहीं है, लेकिन एक पत्रकारिता का काम है।

और प्रदर्शन कलाओं को लें। पहली नज़र में ऐसा लगता है कि यह दुनिया के लिए एक बार प्रस्तुत की गई उत्कृष्ट कृतियों की एक सरल प्रतिकृति है। लेकिन हमें याद है कि कभी-कभी एक ही साहित्यिक या संगीत के आधार पर विभिन्न कलाकारों से पैदा होने वाली छवियां कैसे भिन्न होती हैं! यह माना जाना चाहिए कि यह ठीक यही नींव है जिसका उपयोग मानव मन और आत्मा की नई अनूठी रचनाओं को बनाने के लिए सामान्य मॉडल के रूप में किया जाता है। गैलिना उलानोवा और माया प्लिसेट्सकाया के बैले भाग, एमिल गिलेल्स और सिवातोस्लाव रिक्टर के संगीत कार्यक्रम, अनातोली एफ्रोस और मार्क ज़ाखरोव के प्रदर्शन, फ़ाएना रेनव्स्काया, यूरी निकुलिन, कूबोव ओर्लोवा द्वारा निभाई गई भूमिकाओं को संस्कृति के इतिहास में महानतम रूप से संरक्षित किया जाएगा।

- और फिर भी यह मुझे लगता है कि इन सभी सामान्य मॉडल में रचनात्मकता के लिए एक गंभीर खतरा है: मानकीकरण!

- झूठ। कम रचनात्मक क्षमता वाले लोग अक्सर इसके संपर्क में आते हैं। आपने ऐसी परिभाषा सुनी है - "कारीगर।" यह सिर्फ यह कहता है कि इस मामले में, रचनात्मकता का "विमान" "रनवे" से दूर तोड़ने का प्रबंधन नहीं करता है। यह बढ़ गया, शायद थोड़ा सा - और फिर से निर्माण मॉडल के विमान तक उतरता है। लेकिन यह "वॉल्यूम में वृद्धि" का मतलब है - हालांकि, हम पहले ही इस बारे में बात कर चुके हैं। गौड़ी के घर, हालांकि घर पर हैं, एक ही समय में कुछ पूरी तरह से शानदार हैं, जो मनुष्य और प्रकृति के अदृश्य कनेक्शन में घुसने की जिद से रोमांचक है।

- लेकिन क्या बात है ... आखिरकार, छात्र समुदाय में, विवाद अक्सर उठते हैं: पत्रकारिता क्या है - रचनात्मकता या शिल्प? शायद, वे फिर भी यह महसूस करते हैं कि हमारा पेशा बहुत रचनात्मक नहीं है?

- ओह हमारे पेशे का सार, हम थोड़ी देर बाद बात करेंगे। इस बीच - यह इस कंट्रास्ट के बारे में है: रचनात्मकता या शिल्प। यह वास्तव में मुझे गलत लगता है। "शिल्प" की अवधारणा भौतिक उत्पादन के क्षेत्र में पैदा हुई थी, और इसका सीधा अर्थ बहुत विशिष्ट है: व्यक्तिगत रूप से अधिकांश मामलों में हाथ, हस्तकला द्वारा उत्पादों का निर्माण।

इस तरह के निर्माण में सभी रचनात्मक समाधान शामिल नहीं थे! दूसरी ओर, शिल्प कौशल शामिल थे व्यापार का ज्ञान, अर्थात्, गतिविधि के प्रजनन तत्वों को अच्छी तरह से करने की क्षमता, मौजूदा उत्पादों की प्रतिलिपि बनाने पर ध्यान केंद्रित किया - उनकी प्रतिकृति के लिए सामाजिक व्यवस्था के अनुसार। और इस "दूसरे पक्ष" ने "शिल्प" की अवधारणा के आलंकारिक अर्थ के लिए जीवन को एक शुरुआत दी: मौजूदा समाधानों के आधार पर कार्य करने की क्षमता - और अधिक कुछ नहीं। दूसरे शब्दों में, "शिल्प" शब्द वास्तव में "प्रजनन गतिविधि" की अवधारणा का पर्याय बन गया है। लेकिन आप और मैंने इसे पहले ही समझ लिया है: किसी भी तरह की रचनात्मकता किसी एक डिग्री या दूसरे में प्रजनन सिद्धांत शामिल है, आप शायद ही "शुद्ध रचनात्मकता" पा सकते हैं। बात यह है कि वे रचनात्मकता के रूप में और निर्माता की प्रेरणा में कैसे संबंधित, प्रजनन और रचनात्मक हैं।

और अब, एलोशा, मैं आपके प्रश्न पर लौटना चाहूंगा, जिसमें से हमारी बातचीत शुरू हुई थी। क्या यह संभव है ...

- ... रचनात्मकता सिखाने के लिए? मुझे लगता है कि मैं खुद अब उसे जवाब दे सकता हूं। रचनात्मकता सिखाई नहीं जा सकती, लेकिन रचनात्मक प्रक्रिया के एक तत्व के रूप में शिल्प संभव और आवश्यक है। है ना?

- आप ऐसा कह सकते हैं। लेकिन मैं सैद्धांतिक समस्याओं की बात करते समय शब्दों के आलंकारिक अर्थों का उपयोग नहीं करना पसंद करता हूं। इसलिए, मेरा उत्तर यह होगा: हां, आप रचनात्मकता को नहीं सिखा सकते हैं, लेकिन आप इस या उस रचनात्मक गतिविधि के पेशेवर तरीके को सिखा सकते हैं, जिसकी संरचना काफी जटिल है और चीजों के तकनीकी पक्ष को कम नहीं किया जा सकता है।

एक विकसित समाज में, रचनात्मकता के सभी क्षेत्र संगठन के दो रूपों को जानते हैं: शौकिया और पेशेवर रचनात्मकता। सभी रचनात्मकता एक शौकिया के रूप में पैदा होती है। यह इसके विकास का पहला चरण है, संगठन का प्रारंभिक रूप। वह इस तथ्य के लिए जाना जाता है कि रचनात्मक गतिविधि किसी भी आधिकारिक कर्तव्यों के ढांचे के बाहर की जाती है, बिना विशेष प्रशिक्षण और परिणाम की गुणवत्ता के लिए सख्त जिम्मेदारी के। उसके क्षेत्र को एक व्यक्ति द्वारा अनायास चुना जाता है, जो झुकाव के आधार पर होता है जिसमें किसी व्यक्ति के निर्माण का चरित्र स्वयं प्रकट होता है। (वैसे, गोएथे ने इस अवसर पर ध्यान दिया कि हमारी इच्छाओं में पहले से ही उन्हें महसूस करने की संभावनाओं का एक अनुमान निहित है।)

व्यावसायिक रचनात्मकता का गठन श्रम के विभाजन की प्रक्रिया के दौरान शौकिया कला के आधार पर किया जाता है। यह इस तथ्य की विशेषता है कि यह एक व्यक्ति के लिए मुख्य व्यवसाय बन जाता है, एक निश्चित पेशेवर समुदाय के साथ सहयोग के ढांचे में आगे बढ़ता है, प्रासंगिक कर्तव्यों के प्रदर्शन और परिणाम की गुणवत्ता के लिए जिम्मेदारी के साथ जुड़ा हुआ है। और यहां विशेष प्रशिक्षण की आवश्यकता है।

अनिवार्य रूप से क्या शौकिया और पेशेवर रचनात्मकता अलग है? केवल एक: पहला है स्वाभाविक इस प्रकार की गतिविधि के नियमों का पालन करना, और दूसरा एक पेशेवर सेटिंग में उलझा हुआ है सचेत अध्ययन इन पैटर्न और उन्हें पालन करने की इच्छा।

- लेकिन, मेरी राय में, पेशेवर रचनात्मकता के आगमन के साथ, शौकिया मरने के लिए इच्छुक नहीं है!

- निस्संदेह! यह समानांतर में मौजूद है - यह मनुष्य की रचनात्मक प्रकृति द्वारा निर्मित है। उसी समय, परिस्थितियां असामान्य नहीं होती हैं जब क्लासिक्स शौकीनों से बड़े होते हैं, और अन्य पेशेवर औसत हाथ प्रेमियों के साथ तुलना नहीं कर सकते हैं। यह कैसे समझा जाए?

- शायद प्रतिभा का एक अलग उपाय!

- भाग में, हाँ। लेकिन यह एकमात्र बिंदु नहीं है। आइए एक ठोस उदाहरण का उपयोग करके यह समझने की कोशिश करें कि नमक का बिंदु क्या है। आइए हम याद करते हैं कि थियेटर सुधारक के रूप में विकसित हुए एक नाट्य कला प्रेमी का गठन किस तरह से जाना जाता था - प्रसिद्ध कोंस्टेंटिन सर्गेयेविच स्टानिस्लावस्की। सबसे पहले, निश्चित रूप से, व्यक्तित्व का एक उच्च स्तर, जो अंततः प्रतिभा में विकसित होता है। दूसरे, एक अद्भुत दृढ़ संकल्प, जिसने उन्हें निर्देशक के लिए कलाकार के लिए आवश्यक उच्च गुणवत्ता वाले गुणों को प्राप्त करने की अनुमति दी। तीसरा, एक अनुकूल वातावरण, एक रचनात्मक वातावरण जिसमें उसे विकास के लिए आवेग मिले ... इसलिए: यह पता चलता है कि अगर अच्छी तरह से परिभाषित झुकाव वाले व्यक्ति एक रचनात्मक वातावरण में अनुकूल परिस्थितियों में आते हैं, तो वह सहज और काफी गहराई से गुरु बन सकते हैं। एक अन्य प्रकार की रचनात्मकता, खुद को गतिविधि के इस क्षेत्र के लिए उपयुक्त व्यक्ति के रूप में बनाने के लिए। और फिर पेशेवर स्वेच्छा से इसे अपने वातावरण में स्वीकार करते हैं। इसी समय, एक व्यक्ति जिसने इस या उस व्यवसाय को अपने पेशेवर पथ के रूप में चुना है, विभिन्न कारणों से हो सकता है (उदाहरण के लिए, बहुत समृद्ध makings या प्रतिकूल प्रशिक्षण की स्थिति नहीं) शिक्षा का प्रमाण पत्र प्राप्त करने के बाद भी काम करने के पेशेवर तरीके में महारत हासिल नहीं करता है। और यह एक नाटक में बदल जाता है: एक पेशेवर समुदाय इसे अस्वीकार करता है, इसे सहकर्मी के रूप में स्वीकार नहीं करता है। इस तरह की प्रक्रियाएं कितनी दर्दनाक हैं! काश, उन्हें रचनात्मकता के विभिन्न क्षेत्रों में और अक्सर देखा जा सकता है।

- कृपया डराएं नहीं! मैं ऐसे लामू को बचाना नहीं चाहूंगा। और आप किसी तरह से यह जांच सकते हैं कि आप पेशेवर माहौल में प्रवेश करने के लिए तैयार हैं या नहीं! "

- आप कर सकते हैं - काम। "वयस्क" पेशेवर जीवन के लिए कल के छात्र के अनुकूलन की परिस्थितियों का विश्लेषण दर्शाता है कि सफल गतिविधि के लिए तत्परता मुख्य रूप से ऐसे क्षणों से निर्धारित होती है।

फोटो गेटी इमेज

“सबसे पहले, रचनात्मकता मूल विचारों को जन्म देने की प्रक्रिया है जिनका मूल्य है। यह एक प्रक्रिया है, न कि एक घटना जो रात भर हुई। मूल विचार शायद ही कभी संयोग से उत्पन्न होते हैं (हालाँकि ऐसा होता है)। एक नियम के रूप में, आपको एक जटिल समस्या को हल करने से पहले बहुत समय और प्रयास करना होगा। फिर यह निर्णय लागू किया जाना चाहिए, और अंतिम परिणाम मूल विचार से बहुत अलग हो सकता है।

दूसरे, रचनात्मक सोच मूल सोच है। यह पूरी दुनिया के लिए कुछ नया करने के लिए आवश्यक नहीं है, सोचा अपने आप के लिए मूल होना चाहिए और, संभवतः, आपके सर्कल के लिए। कभी-कभी ऐसी खोजें होती हैं जो दुनिया के लोगों के दृष्टिकोण को पूरी तरह से बदल देती हैं, लेकिन यह रचनात्मकता के लिए एक शर्त नहीं है।

तीसरा, किसी भी रचनात्मक प्रक्रिया में, हमें "आदर्श" को प्राप्त करने के लिए अपने कार्यों का मूल्यांकन और आलोचना करनी होगी। यदि आप एक कविता लिख \u200b\u200bरहे हैं, एक डिज़ाइन विकसित कर रहे हैं, या एक भाषण की योजना बना रहे हैं, तो यह बहुत स्वाभाविक है जब आपके काम को देखकर महसूस हो कि "यह मेरा इरादा नहीं है" या "मुझे यकीन नहीं है कि मैंने इसे अच्छी तरह से किया है।" हम लगातार कुछ का मूल्यांकन करते हैं, कुछ बदलते हैं, क्योंकि रचनात्मकता एक सहज प्रक्रिया नहीं है जिसकी शुरुआत और अंत हो। अक्सर यह सब बुद्धिशीलता, सिद्धांतों और परिकल्पना के साथ शुरू होता है, और फिर अथक काम आता है, सब कुछ सही और फिर से करने का प्रयास।

एक राय है कि रचनात्मकता की सराहना नहीं की जा सकती है। हालांकि, परिभाषा के अनुसार, रचनात्मकता की मुख्य अवधारणा मौलिकता और मूल्य हैं। किसी भी क्षेत्र में, आप मौलिकता मानदंड को परिभाषित कर सकते हैं, साथ ही साथ विचार कर सकते हैं कि किन विचारों को मूल्यवान माना जा सकता है। उदाहरण के लिए, आप गणित में काम का मूल्यांकन कैसे करते हैं? आप उन लोगों की राय पूछ सकते हैं जो इस क्षेत्र में पारंगत हैं और न्याय कर सकते हैं कि काम कितना मूल है। लेकिन याद रखें कि एक ही मानकों के साथ बच्चों के ड्राइंग और ओलंपिक चैंपियन का मूल्यांकन करना असंभव है।

एक और मिथक यह है कि रचनात्मकता को सिखाया नहीं जा सकता। वास्तव में, जब लोग ऐसा कहते हैं, तो वे बहुत संकीर्ण विचार पर आधारित होते हैं कि शिक्षण क्या है। हां, रचनात्मकता सिखाना वैसा नहीं है, जैसे कार चलाना सिखाना। आपको प्रत्यक्ष निर्देशों के माध्यम से रचनात्मक होने की शिक्षा नहीं दी जा सकती है: "बस मैं जो करता हूं, और आप तुरंत अधिक रचनात्मक हो जाएंगे।" किसी भी क्षेत्र में, ऐसी तकनीकें और तकनीकें हैं जिन्हें महारत हासिल करने की आवश्यकता है। लेकिन शिक्षण केवल निर्देशों से बहुत अधिक है। सिखाने के लिए नई संभावनाओं की खोज करना, प्रेरित करना, निर्देश देना और समर्थन करना है। प्रतिभाशाली शिक्षक लोगों को उनकी रचनात्मक प्रतिभाओं की खोज करने में मदद करते हैं, उनका पोषण करते हैं और परिणामस्वरूप रचनात्मक होते हैं।

आप किसी भी क्षेत्र में रचनात्मक हो सकते हैं। लोग अक्सर कहते हैं: "मैं एक रचनात्मक व्यक्ति नहीं हूं," इसका अर्थ केवल यह है कि वे कला से दूर हैं। वे कोई वाद्य नहीं बजाते हैं, खींचते नहीं हैं, थिएटर के मंच पर नहीं जाते हैं और नृत्य नहीं करते हैं। हम भूल जाते हैं कि आप एक रचनात्मक गणितज्ञ, रचनात्मक रसायनज्ञ या रचनात्मक शेफ हो सकते हैं। मानव बुद्धि में भाग लेने वाला वह सब क्षेत्र है जिसमें रचनात्मक उपलब्धियाँ संभव हैं। ”

सर केन रॉबिन्सन एक ब्रिटिश लेखक, प्रेरक वक्ता, और शिक्षा, रचनात्मकता और अभिनव सोच के विश्व प्रसिद्ध विशेषज्ञ हैं। सकारात्मक मनोविज्ञान के विचारों के आधार पर सकारात्मक शिक्षा कार्यक्रमों के प्रेरकों और आयोजकों में से एक।

UDC 070

BBK 76.01

समीक्षक:

आवधिक विभाग, पत्रकारिता संकाय, उरल राज्य विश्वविद्यालय का नाम ए.एम. गोर्की (विभाग के प्रमुख प्रो। बी एन लोज़ोव्स्की) -रूसी संघ के पत्रकारों के संघ के सचिव "डॉक्टर ऑफ लॉ, प्रोफेसर। एमए Fedotov

लाजुतिना जी.वी.

एल 17 एक पत्रकार की रचनात्मक गतिविधि के मूल तत्व: विश्वविद्यालयों के लिए पाठ्यपुस्तक। - एम .: "एस्पेक्ट प्रेस", 2001 - 240 एस

आईएसबीएन 5-7567-0131-1

पाठ्यपुस्तक में कार्यक्रम द्वारा प्रदान पाठ्यक्रम के सभी मुख्य वर्गों पर सामग्री शामिल है। पत्रकारिता को एक पेशेवर गतिविधि के रूप में आकार देने वाली परिस्थितियों और पत्रकार के पेशेवर कर्तव्यों के चक्र को माना जाता है; एक पत्रकारिता की मुख्य विशेषताएं; पत्रकार की रचनात्मक गतिविधि (रचनात्मक प्रक्रिया की संरचना, सूचना के स्रोत, गतिविधि के तरीके और तकनीक, तकनीकी उपकरण, व्यवहार के पेशेवर और नैतिक नियामक)।

विश्वविद्यालयों के संकायों और पत्रकारिता विभागों के छात्रों के लिए। पुस्तक व्यावहारिक पत्रकारों के लिए उपयोगी हो सकती है।

UDC 070

BBK 76.01

आईएसबीएन 5-7567-0131-1 एस्पेक्ट प्रेस, 2000, 2001

पेशे सही आकार नहीं लेते हैं। समय उस गतिविधि से पहले गुजरना चाहिए जो लोगों के एक निश्चित समूह की शौकिया गतिविधि के रूप में उत्पन्न हुई थी, जो सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण पेशेवर गतिविधि की विशेषताओं को प्राप्त करती है। व्यवसाय हमेशा उस पेशे से अधिक पुराना होता है जिसे वह जीवन में लाता है।

गतिविधि का व्यावसायिकरण शौकियापन द्वारा प्राप्त अनुभव के आधार पर शुरू होता है। पीढ़ी से पीढ़ी तक, यह सोने की डली अग्रदूतों के प्रयासों के माध्यम से प्रेषित होता है, अंततः इस प्रकार की गतिविधि की विशेषताओं के बारे में ज्ञान और विचारों का एक सामूहिक योग बनता है जो इसे अन्य प्रकारों से अलग करता है और इसमें महारत हासिल की जा सकती है। हालांकि, यह इस तथ्य से बहुत दूर है कि यह प्रक्रिया तुरंत विशेषज्ञों के संगठित पेशेवर प्रशिक्षण की एक प्रणाली के निर्माण में बदल जाती है। गतिविधि का आत्म-ज्ञान उस बिंदु तक पहुंचने में बहुत समय लगता है जहां पिछली पीढ़ियों का अनुभव न केवल वर्णन करने के लिए शुरू होता है, बल्कि नई पीढ़ियों को पढ़ाने के लिए उपयुक्त नियमों और सिफारिशों को सामान्य करने, व्यवस्थित करने, बदलने में भी होता है। यह इस प्रकार की गतिविधि के सिद्धांत की उपस्थिति का क्षण है, जिसका अर्थ है कि इसका व्यवसायीकरण हुआ है।

पत्रकारिता वैसे ही चलती है। लेकिन आज यह एक पेशे के रूप में पाँच शताब्दियों की गिनती भी नहीं करता है। ऐतिहासिक पैमाने पर, यह काफी कम समय है। इसलिए, यह आश्चर्यजनक नहीं है कि अभी भी पत्रकारिता समुदाय में एक राय है कि पत्रकारिता का कोई सिद्धांत नहीं हो सकता है, और शुरुआती को हमारे व्यवसाय को सीधे व्यवहार में सिखाया जाना चाहिए, जिस तरह से। और यहां तक \u200b\u200bकि तथ्य यह है कि दुनिया में प्रशिक्षण पत्रकारों के लिए बहुत सारे केंद्र हैं, इसका मतलब यह बिल्कुल नहीं है कि प्रशिक्षण का सिद्धांत

वे इस परंपरा से काफी अलग हैं। उनमें से अधिकांश अपने कार्यक्रमों का निर्माण पेशे के अनुभव के सैद्धांतिक सामान्यीकरण पर इतना नहीं करते हैं जितना कि इसके विवरण पर। लेकिन विवरण अभ्यास के सभी "प्लसस" और "मिन्यूज़" को अलग करने के लिए पर्याप्त रूप से विश्वसनीय मानदंड प्रदान नहीं करता है। इस तरह के मानदंड केवल सिद्धांत द्वारा तैयार किए जा सकते हैं यदि यह गतिविधि के कामकाज और विकास के पैटर्न की पहचान करने का प्रबंधन करता है। और यद्यपि सैद्धांतिक ज्ञान हमेशा के लिए नहीं रहता है, भले ही इसके लिए प्रत्येक नए चरण में अद्यतन और स्पष्टीकरण की आवश्यकता होती है, लेकिन इसके बिना करना अभी भी असंभव है अगर हम उन "minuses" के निरंतर प्रजनन से बचना चाहते हैं जो अगले दिन पत्रकारों के काम में पत्रकारिता के पिछले दिन को चिह्नित करते हैं ।

पाठक के ध्यान की पेशकश की गई पाठ्यपुस्तक पत्रकार के रचनात्मक अनुभव के सैद्धांतिक सामान्यीकरण का परिणाम है। व्यावहारिक पत्रकारिता में बारह साल से अधिक काम करने के बाद लेखक को इस तरह के सैद्धांतिक सामान्यीकरण की आवश्यकता थी, जब सोवियत प्रेस के पदानुक्रमित संगठित प्रणाली के सभी चरण (मल्टी-सर्कुलेशन, "जिला", शहरी "शाम", क्षेत्रीय "युवा", क्षेत्रीय पार्टी अखबार, केंद्रीय समाचार पत्र) शामिल थे। । यह मेरे लिए अचानक स्पष्ट हो गया कि यह कोई संयोग नहीं था कि कभी-कभी ऐसे कई कार्यों का हल खोजना संभव नहीं होता है जो हमारे सामने पत्रकारिता का जीवन प्रस्तुत करते हैं।

पत्रकार की रचनात्मक प्रयोगशाला का अध्ययन, जिसमें एक वर्ष से अधिक समय लगा, निश्चित रूप से, उन सभी सवालों के जवाब नहीं दिए जिन्होंने मुझे चिंतित किया। लेकिन जो हम समझने में कामयाब रहे, उसने हमें कई मायनों में हमारे पेशे को देखने की अनुमति दी। विषय की इस नई दृष्टि ने व्याख्यान पाठ्यक्रम "जर्नलिस्ट्स क्रिएटिव एक्टिविटीज के फंडामेंटल" का आधार बनाया, जिसे मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी के फैकल्टी ऑफ जर्नलिज्म में 15 वर्षों के लिए पुस्तक के लेखक द्वारा पढ़ा गया है। इसकी अवधारणा और संरचना पाठ्यपुस्तक में परिलक्षित होती है।

अभ्यावेदन के तीन सेट पुस्तक की सामग्री बनाते हैं। उनमें से पहला उन परिस्थितियों के विश्लेषण से जुड़ा है जो पत्रकारिता को जीवन में ले आए और यह अपरिहार्य बना दिया कि यह एक बहुत ही असामान्य योजना की पेशेवर गतिविधि बन जाएगी। एक ओर, पत्रकारिता बड़े पैमाने पर सूचना प्रवाह बनाने के लिए विभिन्न सामाजिक बलों के आध्यात्मिक सहयोग के आयोजक के रूप में कार्य करती है, जिसके बिना समाज का सामान्य अस्तित्व असंभव है। दूसरी ओर, यह एक विशेष प्रकार के सूचना उत्पादों का उत्पादन है, जिसका उद्देश्य स्पष्ट और गैर-स्पष्ट दोनों प्रकार के गुणों के अपने जीवन में होने वाले परिवर्तनों के बारे में समाज को तुरंत सूचित करना है। परिणामस्वरूप, पहली नज़र में लगता है कि पत्रकार के पेशेवर कर्तव्यों का चक्र बहुत व्यापक है।

विचारों का दूसरा सेट एक पत्रकार कार्य की विशिष्ट विशेषताओं पर वापस जाता है, जिससे यह एक विशेष प्रकार का सूचना उत्पाद बन जाता है। यह उदाहरण के लिए प्रासंगिकता या वैधता जैसे इसके व्युत्पन्न गुणों का सवाल नहीं है, बल्कि सीधे पाठ के मापदंडों के बारे में है, जिसमें परिलक्षित वास्तविकता के साथ इसके जैविक संबंध, जानकारी प्राप्त करने वाले के साथ, स्वयं के तत्वों के साथ प्रकट होते हैं। इन मापदंडों को जानने का मतलब रचनात्मकता के रास्ते पर चलना है जिससे एक सफल परिणाम प्राप्त हो सके।

और अंत में, विचारों का तीसरा सेट पत्रकारिता की प्रक्रिया और उसके उपकरणों की विशेषताओं को दर्शाता है, जो एक साथ पत्रकार की रचनात्मक गतिविधि का तरीका बनाते हैं। इस अवधारणा को पहली बार कई वर्षों पहले वैज्ञानिक प्रचलन में लाया गया था (ब्रोशर "जर्नलिस्टिक क्रिएटिविटी की तकनीक और तरीके") केवल पत्रकारिता पेशे के उस पक्ष को इंगित करने के लिए, जो कि इसके सकारात्मक अनुभव, विकास के लिए उत्तरदायी, - विशेषज्ञ की व्यक्तिगत शुरुआत द्वारा निर्धारित पक्ष के विपरीत है। इसकी व्यक्तिगत रचनात्मक विशेषताएं। पाठ्यपुस्तक में, पत्रकार की रचनात्मक गतिविधि के तरीके की विस्तार से जांच की जाती है, इसके सभी घटकों पर समान ध्यान दिया जाता है - और यह पुस्तक की सबसे महत्वपूर्ण विशिष्ट विशेषता है।

शिक्षण सामग्री के रूप में मतभेद हैं: पुस्तक का पाठ शिक्षक और छात्र के बीच एक संवाद है, और एलेक्सी कोर्शनोव - एक ऐसा चरित्र जिसमें वास्तविक प्रोटोटाइप हो। मौखिक रूप से और लिखित रूप में प्रश्न, उन्हें व्याख्यान में और उनके बाद पूछा, मुझे लाइव संचार के गहनता के सिद्धांत की प्रस्तुति देने का अवसर दिया, और इसके लिए मैं अलेक्सी का आभारी हूं।

मैं विभाग और संकाय में अपने सहयोगियों को पुस्तक पर काम में मदद के लिए अपना आभार व्यक्त करना चाहता हूं: मैं विचारों की चर्चा और अध्ययन के परिणामों में उनकी भागीदारी का श्रेय देता हूं कि प्राप्त सामग्री ने अधिक या कम अवधारणा के रूप में लिया है। मैं एल। के। कोंद्रतिवा (मनोविज्ञान में पीएचडी) और I.F. नेवोलिन (मनोविज्ञान में पीएचडी) की सलाह और सहायता के लिए विशेष आभार व्यक्त करता हूं।

मैं अपने सभी पूर्व छात्रों को भी धन्यवाद देना चाहता हूं:

यह उनके सवाल, टिप्पणियों, विचारों को जागृत करने वाले प्रयोगों पर जाने की उनकी तत्परता थी, उन्हें सबसे ठोस तर्कों की खोज करने के लिए प्रेरित किया।

और काम के सभी चरणों में समझ और नैतिक समर्थन के लिए, इस पुस्तक को लिखते समय उन्होंने जो ध्यान और देखभाल मुझे दिखाई, उसके लिए मेरे परिवार के सदस्यों के प्रति एक और अधिक कृतज्ञता।

हमें उम्मीद है कि पाठ्यपुस्तक उन लोगों के लिए उपयोगी होगी जो एक पत्रकार के भाग्य के बारे में सोच रहे हैं या पहले से ही इस कठिन मार्ग पर आगे बढ़ चुके हैं।

ज्ञान और रचनात्मकता में सफलता की कामना के साथ!

भाग I

क्यों?

और वे क्या कर रहे हैं

पेशेवर

कर्तव्य

पत्रकार

अध्याय 1: कैसे जुड़ा

जानकारी और सृजन

पहली बातचीत

सृजन क्या है?

- आपने कहा कि एक कोर्स निर्धारित करें - एक पत्रकार के रचनात्मक कार्य में प्रशिक्षण। लेकिन आपके लिए रचनात्मक गतिविधि क्या है और क्या यह रचनात्मकता के लिए संभव है सिखाने के लिए?

यह अलेक्सी द्वारा पूछे गए पहले प्रश्नों में से एक था।

मैंने भी उसे एक सवाल का जवाब दिया:

मान लीजिए कि किसी व्यक्ति के पास संगीत या नृत्य करने की क्षमता है, अंत में आकर्षित करने के लिए। मुझे बताओ, क्या वह बिना अध्ययन के, बिना किसी अध्ययन के संगीत कला, बैले और पेंटिंग के क्षेत्र में एक मान्यता प्राप्त निर्माता बन पाएंगे? एलोशा सिकुड़ गया।

- जहां तक \u200b\u200bमुझे पता है, इतिहास में इस तरह के मामले सामने आए हैं, लेकिन वे मानते हैं कि कम ही हैं। अब संगीतकार, कलाकार, नर्तक, एक नियम के रूप में, धोखाधड़ी सीखना शुरू करते हैं। लेकिन यहाँ यह अलग है ... यहाँ तकनीक अलग है। उन्हें तकनीक सिखाई जाती है!

- बस! इतने सारे शैक्षिक वर्ष सिर्फ एक तकनीक पर? .. बिल्कुल नहीं!

आप कैसे समझते हैं कि रचनात्मकता क्या है?

- मुझे लगता है कि यह नया बनाने की क्षमता है, जो नहीं था। और हर किसी के पास नहीं है। कोई आश्चर्य नहीं कि यह कहता है: "पहाड़ से नहीं दिया जाता है, आप किसी फार्मेसी में नहीं खरीद सकते।"

- आपके पहले कथन से असहमत होना मुश्किल है: यह एक सार्वभौमिक मान्यता प्राप्त स्थिति है। लेकिन दूसरे के साथ मैं बहस करूंगा। मुझे लगता है कि वे वैज्ञानिक जो मानते हैं कि रचनात्मकता मनुष्य की एक सामान्य संपत्ति है क्योंकि जैविक प्रजातियां सही हैं।

हां, यह अलग-अलग लोगों के लिए अलग-अलग तरीकों से निहित है: अधिक हैं, कम रचनात्मक लोग हैं। लेकिन सिद्धांत रूप में, सभी को भौतिक-ऊर्जा या सूचनात्मक प्रकृति के उद्देश्यपूर्ण या विषयगत रूप से नई वास्तविकताओं को बनाने का अवसर दिया जाता है।

- क्या यह थोड़ा साफ हो सकता है? ”एलोशा थोड़ा मुस्कुराई। - ठीक है, कम से कम "इसे उद्देश्यपूर्ण-विषय-वस्तु" समझ कर ... और प्रकृति के बारे में क्या? ..?

- आप निश्चित रूप से कर सकते हैं। केवल जटिल, सामान्य रूप से, यहां कुछ भी नहीं है। आप सिर्फ शर्तों से डरते हैं। जब आप किसी विषय के सिद्धांत की बात करते हैं, तो आप उनके बिना नहीं कर सकते हैं: इस शब्द में एक निश्चित वैज्ञानिक अवधारणा के प्रकाश में एक घटना का सामान्य अर्थ है, क्योंकि यह शब्दों को बचाने, अवधारणाओं की एक प्रणाली को एन्कोड करता है। संक्षेप में, सिद्धांत का अध्ययन शर्तों की महारत है, अवधारणाओं की एक प्रणाली का विकास जिसमें विषय का वर्णन किया गया है।

तो "डिकोडिंग" के बारे में ... व्यापक वैज्ञानिक परंपरा के अनुसार "वस्तु" की अवधारणा वस्तुओं और वास्तविकता की घटनाओं को दर्शाती है जो एक व्यक्ति का विरोध करती है जो कि उसकी चेतना से स्वतंत्र रूप से मौजूद है और उसकी गतिविधि क्या है। "विषय" की अवधारणा का अर्थ किसी वस्तु पर निर्देशित गतिविधि का वाहक है, जो एक कार्यकर्ता, एक व्यक्ति है। तदनुसार, वे हर चीज को उद्देश्य कहते हैं जो वास्तविक दुनिया से संबंधित है और मानव चेतना के स्वतंत्र रूप से मौजूद होने की क्षमता प्राप्त करता है, और व्यक्तिपरक - सब कुछ जो विषय की विशेषता है वह है इसकी विशेषताएं, गुण, इसकी संबंधित।

हमारे मामले में, पूर्वगामी के अनुसार, यह पता चलता है कि किसी व्यक्ति की अभूतपूर्व संपत्ति के रूप में रचनात्मकता उद्देश्यपूर्ण रूप से नया बनाने की क्षमता में है - जो दुनिया में पहले से मौजूद नहीं था, और विषयगत रूप से नया - जो पहले से ही वास्तविकता में मौजूद है, लेकिन किसी दिए गए व्यक्ति के लिए यह नया है, इसे बनाया जा रहा है। पहली बार, मौजूदा एनालॉग्स के लिए एक कठोर अभिविन्यास के बिना। इस अर्थ में, "पहिया को फिर से मजबूत करना" भी रचनात्मकता का एक कार्य है, बनाने की क्षमता का प्रकटीकरण (जब तक, निश्चित रूप से, हम एक आविष्कार के बारे में बात कर रहे हैं, और नकल या "एक मॉडल के अनुसार कोडांतरण" के बारे में नहीं)।

- ऐसी रचनात्मकता बच्चों में देखी जा सकती है, है ना? जब वे खेलते हैं, तो कभी-कभी वे वास्तविक परिदृश्य लिखते हैं।

- क्या दूसरों? .. यह कहना सुरक्षित है कि हमारे पूरे जीवन को रचनात्मकता के साथ अनुमति दी जाती है - खेल, शिक्षण, काम। लेकिन , जैसा कि मैंने पहले ही उल्लेख किया है, अलग-अलग लोगों में रचनात्मकता (रचनात्मकता, विज्ञान की भाषा बोलने) के विभिन्न उपाय हैं। हालांकि, यह क्षमता विकास के लिए उत्तरदायी है, और अनुकूल परिस्थितियों में बढ़ सकती है।

- हां, मुझे खुद से पता है। मेरे जीवन में, बच्चों और युवा रचनात्मकता के पैलेस में कक्षाओं द्वारा एक बहुत ही महत्वपूर्ण भूमिका निभाई गई थी ...

- आप देखिये! और निश्चित रूप से, हर किसी की तरह। आपने "साइकिल के आविष्कार" से शुरुआत की। और अब, मुझे लगता है, क्या आप साहित्यिक खोजों के इरादों का पोषण कर रहे हैं?

- नहीं, मैं पत्रकारिता के बारे में सोचता हूं। लेकिन आपने अभी तक मुझे उत्पाद की प्रकृति के बारे में अपना विचार नहीं बताया है ...

- खैर, यह बहुत आसान है। चारों ओर एक नज़र डालें: हम जिस भवन में हैं, उसकी दीवारें, एक मेज, अलमारियाँ, कुर्सियाँ, बिजली की वायरिंग, स्विच बंद कर दिया गया है - और प्रकाश ... उसकी भौतिक ज़रूरतों को पूरा करने के लिए, एक व्यक्ति पदार्थ और ऊर्जा से यह सब बनाता है। इसलिए अभिव्यक्ति: भौतिक ऊर्जा प्रकृति की वस्तुएं। अब तालिका की सतह पर ध्यान दें। आप देखते हैं, तानाशाही रिकॉर्ड के साथ अखबार की फाइलिंग, किताबें, टेप हैं। ऐसा लगता है कि ये भी पदार्थ से वस्तुएं हैं। हालांकि, वे ...

- बेशक, वे पूरी तरह से अलग हैं! वे आध्यात्मिक आवश्यकताओं की संतुष्टि के लिए हैं, यहां पदार्थ केवल जानकारी के लिए एक पैकेज है, अधिक सटीक रूप से, यहां तक \u200b\u200bकि ... मैं इसे कैसे व्यक्त करूंगा ..?

- यह सही है, एलोशा, आपको एक अच्छी छवि मिली - "पैकेजिंग"। केवल मैं कहूंगा - सूचना नहीं, बल्कि सूचना उत्पाद। उनकी जानकारी की जरूरतों को पूरा करने के लिए (कई लोग उन्हें, जैसे आप, आध्यात्मिक, हालांकि, मेरी राय में, ये समान अवधारणाएं नहीं हैं), एक व्यक्ति ने विभिन्न सूचना उत्पादों में संकेतों और विभिन्न सामग्रियों की विभिन्न प्रणालियों का उपयोग करके जानकारी हासिल करना सीख लिया है, इसे संसाधित किया है। । वे अपने तरीके से लोगों की सेवा करते हैं, वे अलग दिखते हैं, लेकिन मुख्य रूप से वे एक ही हैं: वे हमेशा विशेष रूप से "सूचनायुक्त डिब्बाबंद भोजन" बनाते हैं, कुछ शर्तों के तहत तैयार होते हैं जो किसी व्यक्ति को रुचि रखते हैं। सामग्री मन के लिए, आत्मा के लिए, इंद्रियों के लिए, एक तरह से या किसी अन्य को प्रभावित करने में सक्षम।

- यहाँ फिर से मेरे दो सवाल हैं या, यदि आप चाहें, तो दो संदेह हैं। सबसे पहले, मैं इस तथ्य से सहमत नहीं हो सकता कि कुछ पॉप गीत भी एक सूचना उत्पाद है। वहाँ बहुत बकवास है ... याद रखें: "आप मेरे स्नानघर हैं, मैं आपका बेसिन हूं"? .. क्या यह जानकारी के बारे में हो सकता है?

और दूसरी बात: यदि आप अपने तर्क का पालन करते हैं, तो लियोनार्डो दा विंची द्वारा "गिओकोंडा" या दिमित्री शोस्ताकोविच द्वारा "लेनिनग्राद सिम्फनी" के रूप में रचनात्मकता की ऐसी उत्कृष्ट कृतियों को सूचना उत्पादों के लिए जिम्मेदार ठहराया जाना चाहिए। लेकिन भाषा इसे करने के लिए मुड़ती नहीं है!

लेकिन हमारे दैनिक जीवन में, यह आवश्यक नहीं है कि वह ऐसा करे। आइए हम ऐसी कृतियों को कहते हैं जैसे हम उन्हें कला के महान कार्य कहते हैं। जब हम दुनिया के नियमों पर गौर करने की कोशिश करते हैं, यानी हम वैज्ञानिक ज्ञान को छूते हैं, तो इस मामले के सबसे सटीक संचरण के नाम पर, हमें विज्ञान की भाषा पर स्विच करना होगा।

और "बाथहाउस" के बारे में ... हमने पहले ही कहा है: "सूचना" और "सूचना उत्पाद" की अवधारणाओं की बराबरी न करें। सूचना की कोई गुणवत्ता नहीं है: क्या यह वहां है या नहीं, फिर इसके स्थान पर "शोर" थे - क्या आपने ऐसा शब्द सुना है, निश्चित रूप से? .. सूचना उत्पाद किसी व्यक्ति के मस्तिष्क और हाथों का काम है, और इसलिए रचनात्मकता और रचनात्मकता का स्तर अनिवार्य रूप से इसमें परिलक्षित होता है। इसके निर्माता की क्षमताएं। इसलिए गुणवत्ता का प्रश्न। सब के बाद, "डिब्बाबंदी" "शोर" हो सकता है, उन्हें जानकारी के लिए ले जा रहा है! हालांकि, क्या इस मामले में ऐसा काम पैदा होता है जो लोगों को लंबे समय तक जीने में मदद कर सकता है, उनके मन, आत्मा और भावनाओं को पोषित कर सकता है?

- लेकिन रचनात्मकता का सार जानकारी के "संरक्षण" के लिए कम नहीं किया जा सकता है। आप सहमत थे कि रचनात्मकता एक नया निर्माण है!

- आप बिलकुल सही हैं। "संरक्षण" एक सूचना उत्पाद में प्राथमिक जानकारी को संसाधित करने के लिए संचालन का एक हिस्सा है। सामान्य तौर पर, ऐसी प्रक्रिया एक जटिल मनोवैज्ञानिक प्रक्रिया है, जिसमें व्यक्तित्व के सभी क्षेत्र और मानस के सभी स्तर शामिल हैं। व्यक्तित्व के सभी क्षेत्रों का मतलब है बुद्धि, भावनाएं, इच्छाशक्ति। मानस के सभी स्तरों - का अर्थ है अवचेतन, चेतन और अतिचेतन (या, जैसा कि इसे भी कहा जाता है, अतिचेतन)।

- SUPERCONSCIENCE? खुफिया, भावनाओं और इच्छाशक्ति के लिए, सब कुछ कम या ज्यादा स्पष्ट है। चेतना और अवचेतन के साथ, भी। लेकिन अचेतन ...

- मैं समझा दूंगा। केवल सबसे पहले मैं "अवचेतन" की अवधारणा पर थोड़ा और ध्यान दूंगा, यहाँ कुछ सूक्ष्मताएँ हैं। इस शब्द का अर्थ है हमारे मानस की ऐसी "मंजिल" जहाँ सूचना को या तो चेतना के माध्यम से पारित किए बिना संसाधित किया जाता है, या इसे चेतना के स्तर पर संसाधित करने के बाद स्वचालितता तक पहुँच गया है और यह इतना परिचित हो जाता है कि चेतना के हिस्से पर अपनी प्रगति को नियंत्रित करने की कोई आवश्यकता नहीं है। एक उदाहरण साक्षरता उपलब्धि है। जब हम आकृति विज्ञान और वाक्य रचना के नियमों का अध्ययन करते हैं, तो हम व्यायाम, हमारी चेतना और हमारे हाथ का काम करते हैं। लेकिन अब अनुभव आ गया है, आत्मविश्वास आ गया है - और चेतना लेखन प्रक्रिया का नेतृत्व करने के दायित्व से मुक्त हो गई है। अब हाथ अवचेतन में सीधे प्रवेश करता है। इसके अलावा, इसकी अभिव्यक्ति को आम तौर पर पश्च-चेतना ("बाद में बेहोशी") कहा जाता है - इसके अन्य हाइपोस्टेसिस के विपरीत, "पूर्व-बेहोशी", जो हमें जानकारी के ऐसे प्रसंस्करण के आधार पर कुछ चीजों की समझ प्रदान करता है, जिनसे चेतना बिल्कुल भी जुड़ी नहीं थी।

और शब्द "अतिचेतनता" मानस के स्तर को दर्शाता है जो मार्गदर्शन करता है समग्र निर्णय लेने के लिए व्यक्तित्व व्यवहार नई महत्वपूर्ण कार्य - और फिर, सचेत-अस्थिर प्रयासों के अपेक्षाकृत स्वतंत्र। रचनात्मकता के लिए, मानस की यह "मंजिल" बेहद महत्वपूर्ण है। नाटकीय कला के सबसे बड़े सुधारक, कॉन्स्टेंटिन सर्गेयेविच स्टानिस्लावस्की, शायद अपनी भूमिका पर ध्यान देने वाले पहले व्यक्ति थे। मनोवैज्ञानिक विज्ञान के डॉक्टर पावेल वासिलिविच सिमोनोव ने रचनात्मक अंतर्ज्ञान के एक तंत्र के रूप में सुपरकॉन्शसनेस की व्याख्या की, जिसके माध्यम से, पिछले छापों के पुनर्संयोजन के आधार पर, नए, पहले से मौजूद गैर-मौजूद छवियों की एक समग्र दृष्टि पैदा होती है और उनके एहसास के लिए एक व्यक्ति की तत्परता बनती है।

- क्या पुनर्संयोजन एक पुनर्संयोजन है, एक पुनर्गठन?

- वास्तव में, हाँ। यह नए आधार पर, नए संबंधों में, नए संबंधों में पुराने तत्वों का पुनर्मिलन है।

और फिर भी, रचनात्मक प्रक्रिया सुपरकॉन्शियस के काम के लिए उबाल नहीं करती है - मैं दोहराता हूं, मानस के सभी स्तर इसमें शामिल हैं। और यह दिलचस्प है: मनोवैज्ञानिकों की टिप्पणियों के अनुसार, यह सबसे तीव्र हो जाता है जब मानव मस्तिष्क "भावनात्मक रूप से सक्रिय" होता है, और एक रचनात्मक समस्या को हल करने की आवश्यकता बहुत महान है। ऐसी स्थितियों में, एक समाधान की तलाश निरंतर हो जाती है।

- हां, मुझे पता है: कभी-कभी रचनात्मक प्रक्रिया नींद के दौरान भी चलती है। दिमित्री इवानोविच मेंडेलीव ने एक सपने में तत्वों की आवधिक प्रणाली की अपनी तालिका का अंतिम संस्करण देखा।

- ऐसे कई उदाहरण हैं! उदाहरण के लिए, शूमैन ने एक सपने में नई धुन सुनी - जैसे कि शुबर्ट और मेंडेलसोहन ने उन्हें बजाया।

- लेकिन अगर रचनात्मकता सूचना के प्रसंस्करण, उसके पुनर्संयोजन पर आधारित है, तो यह पता चलता है कि रचनात्मकता के सभी उत्पाद एक सूचनात्मक प्रकृति के हैं? .. लेकिन सामग्री और ऊर्जा वस्तुओं के बारे में क्या? मंदिर, भवन, पुल, टेबल लैंप, आखिरकार ... क्या यह रचनात्मकता का परिणाम नहीं है? आपने खुद कहा ...

- हां, उसने कहा, और मैं इसे मना नहीं करने जा रही हूं हालांकि यह स्थिति स्पष्ट करने लायक है। लेकिन यहां हमें देखने के लिए थोड़ा अलग कोण चाहिए ...

बातचीत दो

सृजन की क्षमता क्या हो सकती है?

- मैं शायद मैं उन दोनों के बीच मतभेदों को निर्धारित करने के लिए ...

- अब मुझे समझ में आया कि आपने हमारी बातचीत की शुरुआत में क्यों कहा:

- ऑफ़िस पुश्किन! हर कोई पहचानता है: "यूजीन वनगिन" कविता में एक नया शब्द है।

- लेकिन यह बिना कहे चला जाता है!

- हाँ, और संगीत के लिए पूछें!

उतरने के दौरान इसमें "फिट" होने के लिए, आपको एक निश्चित मार्ग जाना चाहिए।

- शायद प्रतिभा का एक अलग उपाय!

क्या रचनात्मकता सिखाना संभव है?

यदि रचनात्मकता किसी व्यक्ति की संस्कृति और शिक्षा पर निर्भर करती है, तो क्या रचनात्मकता को सिखाया जा सकता है? जवाब इस बात पर निर्भर करता है कि आप रचनात्मकता को कैसे परिभाषित करते हैं। आप लोगों को सोच में अधिक लचीलापन सिखा सकते हैं, रचनात्मकता के परीक्षणों में अधिक अंक स्कोर करने के लिए उन्हें सिखा सकते हैं, अधिक "रचनात्मक रूप से" पहेलियों को हल कर सकते हैं या वैज्ञानिक और दार्शनिक प्रश्नों की जांच पहले से अधिक गहराई से कर सकते हैं, लेकिन एक यादृच्छिक रूप से चयनित व्यक्ति से सीखना मुश्किल है। आप डी क्विंसी, वान गाग, लॉगफेलो, आइंस्टीन, पावलोव, पिकासो, डिकिंसन या फ्रायड जैसे प्राप्त कर सकते हैं।

गेस (हेस, 1978) का मानना \u200b\u200bथा कि रचनात्मकता का विस्तार निम्न तरीकों से किया जा सकता है:

ज्ञान का आधार विकास।

विज्ञान, साहित्य, कला और गणित में मजबूत प्रशिक्षण रचनात्मक व्यक्ति को सूचना की अधिक आपूर्ति प्रदान करता है जिससे उसकी प्रतिभा उत्पन्न होती है। उपरोक्त सभी रचनात्मक लोगों ने जानकारी एकत्र करने और अपने बुनियादी कौशल में सुधार करने में कई साल बिताए हैं। रचनात्मक कलाकारों और वैज्ञानिकों का अध्ययन करते हुए, एनी रो (ऐनी रो, 1946, 1953) ने पाया कि जिन लोगों का उसने अध्ययन किया, उनमें से केवल एक ही चीज़ असामान्य रूप से कठिन काम करने की इच्छा थी। जब एक सेब न्यूटन के सिर पर गिर गया और उसे गुरुत्वाकर्षण के एक सामान्य सिद्धांत को विकसित करने के लिए प्रेरित किया, तो उसने जानकारी से भरी एक वस्तु को मारा।

रचनात्मकता के लिए सही माहौल बनाना।

कुछ समय पहले, मंथन फैशन में आया था। इसका सार यह है कि लोगों का एक समूह अन्य सदस्यों की आलोचना को व्यक्त किए बिना अधिक से अधिक विचार उत्पन्न करता है। यह तकनीक न केवल आपको बड़ी संख्या में विचारों या किसी समस्या के समाधान को उत्पन्न करने की अनुमति देती है, बल्कि रचनात्मक विचार के विकास को सुविधाजनक बनाने के लिए इसका उपयोग व्यक्तिगत आधार पर भी किया जा सकता है। अक्सर अन्य लोग या हमारी अपनी सीमाएं हमें असामान्य समाधान पैदा करने से रोकती हैं।

उपमाओं की खोज करें।

जैसा कि कुछ अध्ययनों से पता चला है, लोग उन स्थितियों को नहीं पहचानते हैं जहां एक नया कार्य एक पुराने के समान है, जिसके समाधान को वे पहले से ही जानते हैं (देखें हेयस और साइमन, 1976; हिंसले, हेयस और साइमन, 1977)। जब किसी समस्या का रचनात्मक समाधान तैयार करने की कोशिश की जाती है, तो ऐसे कार्यों को याद करना महत्वपूर्ण है जो आप पहले ही सामना कर चुके हैं।

सीखने से रचनात्मकता के मानक माप में सुधार हो सकता है, लेकिन यह ज्ञात नहीं है कि क्या ऐसा अनुभव उस प्रकार की गतिविधि का उत्पादन करने में मदद करता है जो उन लोगों की विशेषता है जिन्हें आमतौर पर "रचनात्मक" माना जाता है।

बहादुर दर्जी

विमान पर मधुमक्खियों

अच्छा-बुरा खेल

बहादुर दर्जी

विमान पर मधुमक्खियों

"रचनात्मकता रचनात्मकता रचनात्मकता बच्चों की मदद करता है" विषय पर अधिक:

क्या रचनात्मकता सिखाना संभव है?

संपादकों की पसंद