Ռուսական ուղղագրության սկզբունքները. Ուղղագրության հիմնական սկզբունքները Կա՞ն ուղղագրության այլ սկզբունքներ:

ԵԶՐԱԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆ ԵՐՐՈՐԴ. ուղղագրության ձևաբանական սկզբունքը գիտակցաբար կիրառելու համար անհրաժեշտ է պատկերացում ունենալ ինչպես ամբողջ բառի, այնպես էլ նրա առանձին մասերի քերականական իմաստի մասին:

Ռուսական ուղղագրության ձևաբանական սկզբունքն այնքան տրամաբանական է և ընդհանուր առմամբ հետևողական, որ գործնականում բացառություններ չկան։ (Գնահատվում է, որ ռուսերեն տեքստերի ուղղագրությունների 96%-ը համապատասխանում է այս սկզբունքին:) Կարելի է հեշտությամբ պատկերացնել, թե ինչ վրդովմունքի փոթորիկ կառաջացնի այս կատեգորիկ հայտարարությունը քերականական տեղեկատու գրքերի ջանասեր ընթերցողների մոտ, որտեղ գրեթե յուրաքանչյուր կանոն ուղեկցվում է երկար ցուցակով: նոտաների և բացառությունների մասին, ամաչկոտ թաքնվելով մանր գծերով: Այնուամենայնիվ, այս անոմալ թվացող ուղղագրություններից շատերը բացառություն չեն: Դրանք ծնվել են ձևաբանական սկզբունքի որոշակի սահմանափակումների և խախտումների արդյունքում, որոնք, իրենց հերթին, նույնպես ունեն իրենց պատմական օրինաչափությունը և ենթարկվում են հենց մեր լեզվի համակարգի դարավոր զարգացման տրամաբանությանը։
Համեմատենք երկու հայտնի բայ՝ բարկանալ և վիճել։ Հեշտ է նկատել, որ երկուսն էլ գրված են կրկնակի C-ով, թեև նման ուղղագրությունը բառի ձևաբանական կազմին համապատասխանում է միայն առաջին դեպքում (նախածանց ras + վեճ), իսկ երկրորդում (նախածանց ras + վեճ) - բառը, ըստ ձևաբանական սկզբունքի, պիտի գրեի եռակի C-ով. Այնուամենայնիվ, նման ձևի բացակայությունը լավ բացատրված է: Փաստն այն է, որ ռուսաց լեզվում «համաձայնության երկարության միայն երկու աստիճան կա. բաղաձայնները կարող են լինել կամ երկար (որը գրավոր կերպով փոխանցվում է երկու տառ գրելով, տե՛ս Կասսա), կամ կարճ (որը փոխանցվում է մեկ տառ գրելով. Երրորդը չկա բաղաձայնների երկարության աստիճան, ուստի երեք միանման բաղաձայններ գրելը հնչյունականորեն անիմաստ է» [Իվանովա Վ. Ժամանակակից ռուսաց լեզու. Գրաֆիկա և ուղղագրություն: M., 1976. S. 168-169]: Այսպիսով, պարզվում է, որ մորֆեմների հանգույցում գրել միայն երկու բաղաձայն, թեև ձևաբանորեն պետք է լինի երեք այդպիսի բաղաձայն (բաղնիք - բայց բաղնիք, թեև -n- ածական ածանցը կցված է բաղնիքների արմատին), կամ մեկ բաղաձայն, երբ մորֆոլոգիական սկզբունքով պետք է գրվի երկու (բյուրեղյա, բայց բյուրեղ, ֆին., բայց ֆիններեն, ֆինկա, սյունակ - բայց սյունակ, մանանա - բայց սեմոլինա, համազգեստ - բայց ֆորմենկա, օպերետա - բայց օպերետա, տոն - բայց հինգ- տոնկա, ալեհավաք, բայց ալեհավաք մարդ), բացատրվում է ռուսաց լեզվի պատմականորեն հաստատված հնչյունական օրինաչափությունների գործողությամբ:
Այժմ պարզ է դառնում այնպիսի ածականների ուղղագրությունը, ինչպիսիք են Nice, Cherepovets, German, որն առաջին հայացքից հակասում է Կոնստանցիայի ուղղագրությանը, որը վերը նշված է: Փաստորեն, հիմքում ավելացնելով -sk- վերջածանցը, մորֆոլոգիական սկզբունքի համաձայն, մենք ակնկալում ենք տեսնել Nice ձևը: Այնուամենայնիվ, նման ձևը կարտացոլի բաղաձայնների երկայնության երրորդ աստիճանը, որը բացակայում է ռուսերենում: Մեր ուղղագրությունն ազատ էր ընտրել երկու տարբերակներից (Նիցկի կամ Նիցկի), հավասարապես խախտելով ձևաբանական սկզբունքը՝ հանուն հնչյունական օրինաչափության։ Հնարավոր տարբերակներից առաջինը նախապատվություն տալու ողջամտությունն ակնհայտ է. այն առնվազն պահպանում է բառի, հատկապես օտար բառի ստեղծող հոլովի ուղղագրությունը։
Չպետք է մոռանալ, որ ուղղագրական նորմերը զարգացել են աստիճանաբար՝ պահպանելով անցյալի ժառանգությունը, ուստի դրանք չեն կարող չարտացոլել նախորդ դարաշրջանների լեզվական վիճակը։ Կարելի է վստահորեն ասել, որ «անոմալ» ուղղագրությունների մնացած 4%-ը, որոնք չեն մտնում ուղղագրության ձևաբանական սկզբունքի շրջանակում, առաջացել են ոչ թե ինքնաբուխ, այլ որոշակի հնչյունական ավանդույթների ազդեցության տակ, որոնք ձևավորվել են երկար դարերի ընթացքում։ մեր լեզվի գոյությունը. Տարբեր ձեռնարկների, դասագրքերի և քերականության էջերում միևնույն ուղղագրական օրինաչափությունները հաճախ տարբեր կերպ են մեկնաբանվում (օրինակ, արմատային մորֆեմների ուղղագրությունները փոխարինող ձայնավորներով, ինչպիսիք են -zor- -zar-ը, որոշ հեղինակներ համարում են, որ ենթակա են հնչյունական սկզբունքի. ուղղագրությունը, մինչդեռ մյուսները դրանք համարում են ավանդական սկզբունքի հետևանք): Այնուամենայնիվ, քանի որ դուք և ես ներկայումս մտահոգված ենք ոչ թե գիտական, այլ գործնական խնդիրներով, եկեք մոռանանք տերմինաբանական ճշգրտության մասին և ավելի կոնկրետ հարց տանք.

Ռուսերենի ուղղագրության սկզբունքները համարվում են շատ բարդ, բայց համեմատած այլ եվրոպական լեզուների հետ, որտեղ կան շատ ավանդական, պայմանական ուղղագրություններ, ռուսաց լեզվի ուղղագրությունն ամբողջությամբ տրամաբանական է, պարզապես պետք է հասկանալ, թե ինչի վրա է այն հիմնված: վրա։

Այս հոդվածում խոսվում է ռուսերենի ուղղագրության ձևաբանական սկզբունքի մասին, որի օրինակները մեր լեզվի բառերի մեծամասնությունն են։

Ինչ է մորֆոլոգիան

Հասկանալը, թե որն է ռուսերենի ուղղագրության ձևաբանական սկզբունքը, որի օրինակները բերված են արդեն տարրական դպրոցի առաջին դասարանում, անհնար է առանց մորֆոլոգիայի հայեցակարգի որպես այդպիսին: Ի՞նչ է մորֆոլոգիան: Գիտելիքների ո՞ր ոլորտներում է ընդունված խոսել դրա մասին:

Մորֆոլոգիա հասկացության կիրառումը շատ ավելի լայն է, քան լեզվական, այսինքն՝ լեզվի ուսումնասիրության ոլորտը։ Դա բացատրելու ամենադյուրին ճանապարհը կենսաբանության օրինակն օգտագործելով, որտեղից իրականում առաջացել է այս տերմինը: Մորֆոլոգիան ուսումնասիրում է օրգանիզմի կառուցվածքը, նրա բաղադրամասերը և յուրաքանչյուր մասի դերը ամբողջ օրգանիզմի կյանքում։ Օրինակ՝ մարդու ներքին մորֆոլոգիան անատոմիան է։

Այսպիսով, մորֆոլոգիան բառի լեզվական իմաստով ուսումնասիրում է բառի անատոմիան, նրա կառուցվածքը, այսինքն՝ ինչ մասերից է այն բաղկացած, ինչու կարելի է առանձնացնել այդ մասերը և ինչու են դրանք գոյություն ունենում։ Մարդու «բաղադրիչներն» են սիրտը, լյարդը, թոքերը. ծաղիկ - ծաղկաթերթեր, խոզուկ, ցողուններ; իսկ բառերն են նախածանց, արմատ, վերջածանց և վերջավոր: Սրանք բառի այն «օրգաններն» են, որոնք բարդ փոխազդեցության մեջ են միմյանց հետ և կատարում են իրենց գործառույթները։ Դպրոցում «Մորֆեմիկա և բառակազմություն» թեման ուղղված է հատուկ բառի այս բաղադրիչների, դրանց կապի օրենքների ուսումնասիրությանը:

Նախապես պատասխանելով մեր ուղղագրության հիմնական սկզբունքի մասին հարցին, կարող ենք ասել, որ մենք գրում ենք բառի բաղկացուցիչ մասերը (մորֆեմները) որպես գրության տարրեր, սա է ռուսերենի ուղղագրության ձևաբանական սկզբունքը. Օրինակներ (սկսելու համար ամենապարզները). «գնդակներ» բառում գրում ենք ես, գրի առնելիս, «գնդակ» արմատը փոխանցում ենք առանց փոփոխության, ինչպես որ լսում ենք «գնդիկ» բառում։

Կա՞ն ուղղագրության այլ սկզբունքներ:

Ռուսական ուղղագրության մորֆոլոգիական սկզբունքի էությունը հասկանալու համար այն պետք է դիտարկել այլ սկզբունքների ֆոնի վրա։

Եկեք պարզաբանենք, թե ինչ է ուղղագրությունը կամ ուղղագրությունը: Սրանք այն կանոններն են, որոնք կարգավորում են որոշակի լեզվի գրելը: Այս կանոնների հիմքում ընկած հիմնական սկզբունքը միշտ չէ, որ ձևաբանական է: Բացի սրանից, առաջին հերթին պետք է խոսել հնչյունական և ավանդական սկզբունքների մասին։

Ձայնների ձայնագրում

Օրինակ՝ կարելի է բառը գրել այնպես, ինչպես լսվում է, այսինքն՝ ձայներ գրել։ «Կաղնի» բառը կգրեինք այսպես՝ «դուփ»։ Բառեր գրելու այս սկզբունքը (երբ բառի հնչյունից և այս ձայնի փոխանցումից բացի ոչինչ կարևոր չէ) կոչվում է հնչյունական։ Նրան հաջորդում են այն երեխաները, ովքեր նոր են սովորել գրել՝ նրանք գրում են այն, ինչ լսում են և ասում: Այս դեպքում ցանկացած նախածանցի, արմատի, վերջածանցի կամ վերջավորության միատեսակությունը կարող է խախտվել։

Հնչյունական սկզբունքը ռուսերենում

Հնչյունական ուղղագրության օրինակները շատ չեն։ Դա ազդում է, առաջին հերթին, նախածանցը գրելու կանոնների վրա (առանց- (bes-)): Այն դեպքերում, երբ մենք լսում ենք C ձայնը վերջում (մինչև ձայնազուրկ բաղաձայնները), մենք գրում ենք հենց այս ձայնը (անհոգ, անզիջում, անբարեխիղճ), իսկ այն դեպքերում, երբ մենք լսում ենք Z (նախքան հնչեցված բաղաձայններն ու հնչյունները), գրում ենք այն. (անբողոքող, անհոգ, անբան):

Ավանդական սկզբունք

Մեկ այլ կարևոր սկզբունք ավանդական է, որը նաև կոչվում է պատմական: Դա կայանում է նրանում, որ բառի որոշակի ուղղագրությունը կարող է բացատրվել միայն ավանդույթով կամ սովորությամբ: Ժամանակին մի բառ արտասանվում էր, հետևաբար գրվում էր որոշակի ձևով: Ժամանակն անցել է, լեզուն փոխվել է, հնչյունը փոխվել է, բայց ավանդույթի համաձայն բառը դեռ շարունակվում է այսպես գրել։ Ռուսերենում դա, օրինակ, վերաբերում է հայտնի «ժի»-ի և «շի»-ի ուղղագրությանը։ Ժամանակին ռուսերենում այս համակցություններն արտասանվում էին «մեղմ», հետո այս արտասանությունն անհետացավ, բայց գրելու ավանդույթը պահպանվեց: Ավանդական ուղղագրության մեկ այլ օրինակ է բառի և նրա «փորձնական» բառերի միջև կապի կորուստը: Սա կքննարկվի ստորև:

Բառեր գրելու ավանդական ձևի թերությունները

Ռուսերենում անցյալի նման «ապացույցները» բավականին շատ են, բայց եթե համեմատեք, օրինակ, անգլերենի հետ, ապա այն հիմնականը չի թվում: Անգլերենում ուղղագրությունների մեծ մասը բացատրվում է հենց ավանդույթով, քանի որ չափազանց երկար ժամանակ դրանում ոչ մի բարեփոխում չի իրականացվել։ Այդ իսկ պատճառով անգլիախոս դպրոցականներին ստիպում են ոչ այնքան հասկանալ բառերի ուղղագրության կանոնները, որքան իրենք՝ անգիր անել ուղղագրությունները։ Միայն ավանդույթը, օրինակ, կարող է բացատրել, թե ինչու «բարձր» բառում միայն առաջին երկու տառերն են «հնչում», իսկ հաջորդ երկուսը գրվում են պարզապես «սովորությունից դուրս»՝ բառի մեջ զրոյական հնչյուններ նշելով:

Ավանդական սկզբունքի լայն տարածում ռուսաց լեզվում

Ինչպես նշվեց վերևում, ռուսաց լեզվի ուղղագրությունը հետևում է ոչ միայն ձևաբանական սկզբունքին, այլև հնչյունական և ավանդականին, որից լիովին փախչելը բավականին դժվար է։ Ամենից հաճախ ռուսերեն ուղղագրության ավանդական կամ պատմական սկզբունքին ենք հանդիպում, այսպես կոչված բառարանային բառեր գրելիս։ Սրանք բառեր են, որոնց ուղղագրությունը կարելի է բացատրել միայն պատմականորեն: Օրինակ՝ ինչո՞ւ ենք «թանաքը» գրում E-ով: Թե՞ «ներքնազգեստը» E-ով։ Փաստն այն է, որ պատմականորեն այս բառերը կապված են գույների անունների հետ՝ սև և սպիտակ, քանի որ սկզբում թանաքը միայն սև էր, իսկ սպիտակեղենը՝ միայն սպիտակ: Հետո այս բառերի և նրանց միջև, որոնցից առաջացել էին կապը, կորավ, բայց մենք շարունակում ենք դրանք գրել այդպես։ Կան նաև բառեր, որոնց ծագումը չի կարելի բացատրել ժամանակակից բառերով, սակայն դրանց ուղղագրությունը խիստ կանոնակարգված է։ Օրինակ՝ կով, շուն։ Նույնը վերաբերում է օտար բառերին՝ դրանց ուղղագրությունը կարգավորվում է այլ լեզվի բառերով։ Այս և նման բառերը պարզապես պետք է սովորել։

Մեկ այլ օրինակ է qi/tsy ուղղագրությունը: Միայն պայմանականությունը կարող է բացատրել, թե ինչու է T-ից հետո բառերի արմատներում գրված I (բացառությամբ որոշ ազգանունների, օրինակ՝ Անցիֆերով և tsyts, chicks, chicken, gypsy) բառերի, իսկ վերջավորություններում՝ Y. Ի վերջո, երկու դեպքում էլ վանկերն արտասանվում են ճիշտ նույնը և ենթակա չեն ոչ մի ստուգման։

Ավանդական ուղղագրությամբ բառեր գրելիս ակնհայտ տրամաբանություն չկա, և, տեսնում եք, դրանք շատ ավելի դժվար է սովորել, քան «փորձարկված» բառերը։ Ի վերջո, միշտ ավելի հեշտ է հիշել մի բան, որն ունի ակնհայտ բացատրություն։

Ինչու՞ մորֆոլոգիական սկզբունքը:

Դժվար է գերագնահատել ձևաբանական սկզբունքի դերը ուղղագրության մեջ, քանի որ այն կարգավորում է գրի օրենքները, կանխատեսելի է դարձնում այն, վերացնում է ավանդական գրության մեջ անվերջ թվով բառեր անգիր անելու և հնչյունական գրության մեջ ուղղագրությունները «բացելու» անհրաժեշտությունը: Ի վերջո, բառերի ճիշտ ուղղագրությունը, ի վերջո, լեզվաբանների պարզ քմահաճույք չէ։ Սա այն է, ինչ ապահովում է տեքստի հեշտ ըմբռնումը, ցանկացած բառ «աչքի վրա» կարդալու ունակություն: Մանկական «vykhodnyi myzbabushkay hadili nayolku» գրելը դժվարացնում և դանդաղեցնում է տեքստի ընթերցումը: Եթե ​​պատկերացնենք, որ բառերն ամեն անգամ այլ կերպ են գրվելու, ապա դրանից առաջին հերթին կտուժեն ընթերցողը, տեքստի ընթերցման նրա արագությունն ու ընկալման որակը, քանի որ բոլոր ջանքերն ուղղված են լինելու բառերի «վերծանմանը»։

Թերևս, լեզվի համար, որն առնվազն հարուստ է բառաձևերով (այսինքն՝ ավելի քիչ հարուստ մորֆեմներով) և ունի ավելի քիչ բառակազմական կարողություններ (ռուսերենում բառերի ձևավորումը տեղի է ունենում շատ հեշտ և ազատ, ըստ տարբեր մոդելների. և օգտագործելով տարբեր մեթոդներ), այս սկզբունքը հարմար կլինի, բայց ոչ ռուսերենի համար: Եթե ​​սրան ավելացնենք մշակութային հարուստ դիսկուրսը, այսինքն՝ մտքերի բարդությունն ու նրբությունը, որ արտահայտելու համար նախատեսված է մեր լեզուն, ապա պարզունակ հնչյունական նշումը միանգամայն անընդունելի է։

Ռուսաց լեզվի մորֆոլոգիական սկզբունքի էությունը. Օրինակներ

Այսպիսով, ուսումնասիրելով մորֆոլոգիական սկզբունքի գոյության նախապատմությունը և պարզելով, թե ինչ է մորֆոլոգիան, վերադառնանք դրա էությանը: Դա շատ պարզ է. Բառը գրի առնելիս որպես ձայնագրող տարրեր ընտրում ենք ոչ թե հնչյուններ կամ բառեր, այլ բառերի մասեր, դրա բաղկացուցիչ տարրեր (նախածանցներ, արմատներ, վերջածանցներ, հետվերածանցներ և թեքություններ): Այսինքն՝ բառ գրելիս այն կառուցում ենք, կարծես խորանարդներից, ոչ թե ավելի բարդ, իմաստալից կազմավորումներից՝ մորֆեմներից։ Իսկ «փոխանցում», բառի յուրաքանչյուր մասը պետք է գրվի անփոփոխ: N-ից հետո «մարմնամարզական» բառում գրում ենք Ա, ինչպես «մարմնամարզուհի» բառում, քանի որ գրում ենք մի ամբողջ մորֆեմ՝ «մարմնամարզուհի» արմատը։ «Ամպեր» բառում մենք գրում ենք առաջին O տառը, ինչպես «ամպ» ձևով, քանի որ մենք «փոխանցում ենք» ամբողջ մորֆեմը՝ «ամպեր» արմատը: Այն չի կարող ոչնչացվել կամ փոփոխվել, քանի որ ձևաբանական սկզբունքն ասում է՝ գրի՛ր ամբողջ մորֆեմը՝ անկախ նրանից, թե ինչպես է այն լսվում և արտասանվում։ «Ամպ» բառում, իր հերթին, վերջում գրում ենք վերջնական O-ն, ինչպես «պատուհան» բառում (սա եզակի գոյականի վերջավորությունն է անվանական եզակիում):

Ռուսերեն գրավոր ձևաբանական սկզբունքին հետևելու խնդիրը

Ռուսերենում ձևաբանական սկզբունքներով գրելու խնդիրն այն է, որ մենք անընդհատ ընկնում ենք մեր արտասանության թակարդները։ Ամեն ինչ պարզ կլիներ, եթե բոլոր մորֆեմները միշտ նույնը հնչեին: Սակայն խոսքում ամեն ինչ բոլորովին այլ կերպ է տեղի ունենում, ինչի պատճառով երեխաները, հետևելով հնչյունական սկզբունքին, այդքան շատ սխալներ են թույլ տալիս։

Փաստն այն է, որ ռուսերեն խոսքում հնչյունները տարբեր կերպ են արտասանվում՝ կախված բառի մեջ իրենց դիրքից:

Ստանդարտ մորֆեմների որոնում

Օրինակ, բառերի վերջում մենք երբեք չենք արտասանում ձայնավոր բաղաձայնը, այն միշտ ապշած է: Սա ռուսաց լեզվի հոդակապային օրենքն է։ Դժվար է պատկերացնել, բայց սա ոչ բոլոր լեզուներով է լինում։ Մյուս կողմից, անգլիացիները միշտ զարմանում են, երբ ռուսները փորձում են կիրառել այս օրենքը և արտասանել ձայնազուրկ բաղաձայն, ասենք, անգլերեն «dog» բառի վերջում։ «Շշմած» ձևով՝ «doc» բառը նրանց համար բացարձակապես անճանաչելի է։

Պարզելու համար, թե որ տառը պետք է գրվի «շոգենավ» բառի վերջում, պետք է «շարժել» ձեւակերպումն այնպես արտասանել, որ այն չդնենք բառի բացարձակ վերջի թույլ դիրքում՝ «գնա»: . Մորֆեմի կիրառման այս օրինակից պարզ է դառնում, որ դրա չափանիշն ավարտվում է Դ.

Մեկ այլ օրինակ է ձայնավոր հնչյունները: Առանց սթրեսի, մենք դրանք արտասանում ենք «մշուշոտ»: Տառ ընտրելիս հետևում ենք նաև ռուսերենի ուղղագրության ձևաբանական սկզբունքին։ Օրինակներ՝ «քայլել» բառը գրելու համար պետք է «ստուգել» չընդգծված ձայնավորը՝ «անցել»: Այս բառն ունի հստակ, ստանդարտ ձայնավոր հնչյուն, ինչը նշանակում է, որ մենք այն գրում ենք «թույլ» դիրքով՝ առանց սթրեսի: Այս բոլորը ռուսերենի ուղղագրության ձեւաբանական սկզբունքին ենթարկվող ուղղագրություններ են։

Մենք վերականգնում ենք նաև մորֆեմների այլ ստանդարտներ, ոչ միայն արմատականները, այլ նաև մյուսները (օրինակ, «ՆԱ» նախածանցը միշտ գրում ենք մի կերպ և ոչ այլ կերպ): Եվ դա ստանդարտ մորֆեմն է, ըստ ռուսերենի ուղղագրության մորֆոլոգիական սկզբունքի, որ մենք գրում ենք որպես տարր, երբ գրում ենք բառը։

Այսպիսով, ռուսերեն ուղղագրության ձևաբանական սկզբունքը ենթադրում է գիտելիքներ բառի կառուցվածքի, դրա ձևավորման, մաս-խոսքի, քերականական առանձնահատկությունների մասին (հակառակ դեպքում անհնար կլինի վերականգնել վերջածանցների և վերջավորությունների չափանիշները): Ռուսերեն սահուն և գրագետ գրելու համար հարկավոր է ունենալ հարուստ բառապաշար, այնուհետև մորֆեմների «չափանիշների» որոնումը տեղի կունենա արագ և ինքնաբերաբար: Շատ կարդացող մարդիկ գրագետ են գրում, քանի որ լեզվի ազատ կողմնորոշումը թույլ է տալիս հեշտությամբ ճանաչել բառերի և դրանց ձևերի միջև կապը: Ընթերցանության ընթացքում է, որ զարգանում է ռուսերենի ուղղագրության ձևաբանական սկզբունքի ըմբռնումը։

Ժամանակակից ռուսերեն ուղղագրությունը հիմնված է որոշակի սկզբունքների վրա. Հասկանալ ուղղագրության սկզբունքը նշանակում է տեսնել նրա համակարգը և ընկալել նրա յուրաքանչյուր առանձին կանոն որպես համակարգի մաս, հասկանալ ուղղագրական կանոնը և յուրաքանչյուր ուղղագրություն քերականության, ստուգաբանության և լեզվի պատմության փոխհարաբերություններում: Ռուսական ուղղագրության տեսությունը հստակեցնում է ձևաբանական, հնչյունական, ավանդական սկզբունքները, ինչպես նաև տարբերակիչ ուղղագրությունները։

Ուղղագրության ձևաբանական սկզբունքը ենթադրում է մորֆեմների միատեսակ, նույնական ուղղագրություն՝ արմատներ, նախածանցներ, վերջածանցներ, վերջավորություններ՝ անկախ հնչյունային բառի հնչյունական փոփոխություններից, որոնք տեղի են ունենում հարակից բառերի կամ բառաձևերի ձևավորման ժամանակ, այսինքն՝ անկախ դիրքային փոփոխություններից և գրի և արտասանության այլ ավանդական անհամապատասխանություններ: Այդպիսի անհամապատասխանությունները ներառում են. օրթոպիկ, բազմաթիվ բառերի և համակցությունների ավանդական արտասանություն։

Ըստ մորֆոլոգիական բնութագրերի գրված ուղղագրությունների ստուգումը ներառում է. հասկանալով իմաստըփորձարկվող բառը կամ արտահայտությունը, առանց որի հնարավոր չէ ընտրել հարակից թեստային բառ, որոշել գործի ձևը, համապատասխան անվանումը և այլն. Երկրորդ. վերլուծությունմորֆոլոգիական բառի կազմը, ուղղագրության տեղը որոշելու ունակություն, որը կարևոր է կանոնի ընտրության և կիրառման համար. երրորդ՝ հնչյունական վերլուծություն, սահմանումներ վանկային կազմը, շեշտված և անշեշտ վանկերի, ձայնավորների և բաղաձայնների ընդգծում, հնչյունների թույլ և ուժեղ դիրքերի, դիրքային փոփոխության և դրանց պատճառների ըմբռնում. չորրորդ, քերականական վերլուծությունբառեր (արտահայտություններ) - խոսքի մասի, բառի ձևի սահմանում, օրինակ՝ գոյական, առաջին անկում, դ.պ., եզակի և այլն:

Ռուսական ուղղագրության ձևաբանական սկզբունքի առաջատար դիրքը նաև որոշում է ուղղագրության ուսուցման մեթոդաբանությունը. վերջինս հիմնված է լեզվին գիտակցված, վերլուծական մոտեցման, բառերի և դրանց համակցությունների, տեքստի, քերականական կատեգորիաների և ձևերի իմաստների ըմբռնման և. բառի հնչյունաբանական կազմը.

Հիմնական դասարաններում ուսումնասիրվող ուղղագրական հետևյալ թեմաները համապատասխանում են ձևաբանական սկզբունքին. չշեշտված ձայնավորների ուղղագրություն, ձայնավոր և ձայնազուրկ բաղաձայններ, չարտաբերվող բաղաձայններ, բացառությամբ չստուգված բառերի, որոնք գրված են այլ սկզբունքով. չշեշտված ձայնավորների, հնչյունավոր և չհնչեցված բաղաձայնների ուղղագրությունը նախածանցներում և վերջածանցներում, մորֆեմների հանգույցներում (բացառությամբ որոշ դեպքերի, օրինակ՝ «-z» նախածանցների, որոնք գրված են այլ սկզբունքով. այս դեպքը չի ուսումնասիրվում. տարրական դասարաններ); չշեշտված ձայնավորների ուղղագրությունը բառային ձևերի վերջավորություններում. գոյականների 1-ին, 2-րդ և 3-րդ անկման դեպքում, ածականների վերջավորություններում, ներկա և ապագա 1-ին և 2-րդ խոնարհումների բայերի անձնական վերջավորություններում. լարված; բառերի փոխանցում տողից տող, քանի որ փոխանցելիս նկատվում է բառերի ոչ միայն վանկային, այլև մորֆեմիկ բաժանում. Որոշ չափով ձևաբանական սկզբունքը գործում է նաև բառերի համակցված և առանձին ուղղագրություններում, մասնավորապես, նախածանցներն ու նախադրյալները տարբերելիս, ինչպես նաև նախածանցներից հետո «Ъ»-ի օգտագործման մեջ, քանի որ համապատասխան կանոնների կիրառումը պահանջում է. բառերի մորֆեմիկ վերլուծություն և դրանց ձևաբանական առանձնահատկությունների որոշում:

Նույնիսկ այնպիսի ուղղագրական թեմաները, ինչպիսիք են գրավոր փափուկ բաղաձայնները նշելը, անունները մեծատառով գրելը և կրկնակի բաղաձայնները, նույնպես հիմնվում են երեխաների ձևաբանական գիտելիքների և հմտությունների վրա:

Այսպիսով, ձևաբանական սկզբունքը ռուսերենի ուղղագրության հիմնական սկզբունքն է։ Ինչպես նշվեց վերևում, դրա էությունը կայանում է նրանում, որ բառի բոլոր նշանակալից մասերը (արմատներ, նախածանցներ, վերջածանցներ, թեքություններ), որոնք կրկնվում են տարբեր բառերով և ձևերով, միշտ գրվում են նույն ձևով, անկախ նրանից, թե ինչպես են դրանք արտասանվում մեկ դիրքում: կամ մեկ այլ.

Այսպիսով, մորֆոլոգիական սկզբունքի հիման վրա.

• 1) ստուգված չշեշտադրված ձայնավորները և ձայնավոր վերջավոր բաղաձայնները բառերի արմատներում գրելը. դ[սա Տ], այգիներ [s dy], s ԱԴով od, շարժվել [ho Տ];
• 2) նախածանցների ուղղագրություն, բացառությամբ z-ով նախածանցների՝ p Օխաղալ [piplay], հեն ժամըոճ [բաց թողնված], մոտեցում [z տաք]:
• 3) գոյականների անշեշտ վերջավորությունների ուղղագրություն՝ քաղաքում [v - proud], սեղանի վերեւում [нът - st lom];
• 4) -ok վերջածանցի ուղղագրություն՝ լայն [shyrok], ցածր [ցածր];
• 5) չարտաբերվող բաղաձայններով բառերի ուղղագրություն՝ sad [grusnъ], տեղական [m esnyj];
• 6) ձուլված բաղաձայնների ուղղագրություն՝ կրել [n i s t i], grass [trafk]:
• 7) ուղղագրություն Եվ կոշտ բաղաձայնի և -I-ով սկսվող առաջին արմատի նախածանցներից հետո բարդ կրճատ բառում. մանկավարժական ինստիտուտ [p dyns t i tu t], ապատեղեկատվություն [d zynf rmatsyj]:

Մորֆեմների ուղղագրական տեսքի միասնությունը ձեռք է բերվում նրանով, որ տառը ցույց է տալիս ոչ թե այս կամ այն ​​դեպքում արտասանությունը, այլ մորֆեմի հնչյունաբանական կազմը՝ կազմված ուժեղ հնչյուններով։ Ուստի ռուսերենի ուղղագրության հիմնական սկզբունքը կարելի է անվանել նաև հնչյունական, դրանով իսկ նկատի ունենալով մորֆեմի հնչյունաբանական կազմը գրավոր փոխանցելու սկզբունքը։

Ռուսական ուղղագրության հիմնական սկզբունքից շեղումները հնչյունական և ավանդական-պատմական սկզբունքներ են։

Հաջորդիվ դիտարկենք հնչյունական սկզբունքը։ Ենթադրվում է, որ տարբեր ժողովուրդների մոտ ի սկզբանե առաջացած հնչյունային տառերը միշտ հնչյունական են եղել. խոսքի յուրաքանչյուր հնչյուն ձայնագրվել է այնպես, ինչպես հնչում է, ինչպես որ լսում է գրողը։ Իսկ ժամանակակից ռուսերեն գրության մեջ կան բազմաթիվ այնպիսի ուղղագրություններ, որտեղ ձայնի և գրության միջև անհամապատասխանություններ չկան. «լուսին»; «աթոռ», «մենք», «քաղցկեղ» և շատ ուրիշներ։ Բառերի մեծ մասում, ստուգելի կամ չստուգվող ուղղագրությունների հետ մեկտեղ, այլ հնչյունները նշանակվում են տառերով, հիմնականում հնչյունական հիմունքներով: Այսպիսով, «մեքենա» բառում [a] հնչյունը անշեշտ է և համարվում է անստուգելի, -ա- տառը գրվում է ավանդույթի համաձայն, բայց բառի մյուս տառերը գրվում են հնչյունին համապատասխան։ Ըստ էության, այս բոլոր ուղղագրությունները պետք է անվանել ոչ թե հնչյունական, այլ հնչյունական-գրաֆիկական։

Հնչյունական-գրաֆիկական ուղղագրությունները գրողների համար դժվարություններ չեն առաջացնում, ուստի դրանք սովորաբար պարզապես չեն նկատվում. բայց տարրական դպրոցում նրանց դերը շատ կարևոր է: Հնչյունային-գրաֆիկական ուղղագրությունները չեն հակասում ռուսերենի ուղղագրության ձևաբանական սկզբունքին, քանի որ դրանք չեն հանգեցնում մորֆեմների անհավասար ուղղագրության, բայց դրանց վտանգը կայանում է նրանում, որ նրանք դեռևս ստեղծում են բարօրության պատրանք, պատրանք, որ տառը համապատասխանում է տառին: ձայն, որն իրականում միշտ չէ, որ այդպես է:

«Սեղան», «ձեռք», «լամպ» (հնչյունական ուղղագրություններ) դեպքերը արտացոլում են այս բառերի հնչյունաբանական կազմը և չեն հակադրվում ուղղագրության ձևաբանական սկզբունքին։ Այսպիսով, ռուսերենի ուղղագրության հնչյունական սկզբունքն այն է, որ հնչյունները բառերով գրվում են այնպես, ինչպես լսվում են, այսինքն. ուղղագրությունը փոխանցում է բառի հնչյունը.

Հնչյունական սկզբունքի հիման վրա.

• 1) z-ով նախածանցներ գրելը` առանց-, voz-, նրանց-, from-, մեկ անգամ-, միջոցով-, միջոցով-: Այսպիսով, արմատից առաջ, որը սկսվում է ձայնազուրկ բաղաձայնով, գրվում է ս տառը, իսկ մյուս դեպքերում պահպանվում է z՝ անդասակարգ, անվնաս, տեղեկացնել, խմել, ընկնել;
• 2) ընդգծված ձայնավորներ գրելը` տուն, անտառ, այգի;
• 3) ձայնավորների ուղղագրությունը raz-, ras-, roz-, ros- նախածանցներում՝ շեշտի տակ հնչում է O, իսկ գրվում է O; անշեշտ դիրքում հնչում է Ա և գրվում է Ա՝ փնտրել՝ փնտրել, նկարել՝ ստացական;
• 4) կոշտ բաղաձայնով նախածանցներից հետո սկզբնական I-ի փոխարեն գրել Y. խաղալ, բայց խաղալ, փնտրել, բայց գտնել, պատմություն, բայց նախապատմություն;
• 5) O շեշտադրությամբ և E անշեշտ դիրքով գրելը գոյականների, ածականների և մակդիրների վերջավորություններում ֆշշացողներից հետո.
• 6) շեշտի տակ գրել -ОY, անշեշտ դիրքով -Ой ածականների, մասնակցային և կարգային թվերի վերջավորություններում՝ մեծ, բայց նոր, ութերորդ, բայց հինգերորդ;
• 7) C-ից հետո Y գրել՝ Լիսիցին, Սինիցին, Սեստրիցին;
• 8) փափուկ Լ-ից հետո բ գրելը՝ աղ, ածուխ, ուժեղ.

Ուղղագրական կանոնների համակարգում կան նաև այնպիսիք, որոնք հիմնված են հնչյունական սկզբունքի վրա և կտրուկ հակասության մեջ են առաջատար, ձևաբանական սկզբունքի հետ։ Հակասությունը կայանում է նրանում, որ մորֆեմները (այս դեպքում՝ ---ով նախածանցները) գրվում են ոչ թե միատեսակ, այլ կախված արտասանությունից՝ արտացոլելով դիրքային հերթափոխը։ From-, is-, time-, race-, vz-, vs-, through-, through- և այլ նախածանցները չեն ենթարկվում մորֆոլոգիական սկզբունքին։ Ըստ կանոնի՝ այս նախածանցները գրվում են Z տառով ձայնավորներից կամ ձայնավոր բաղաձայններից առաջ, իսկ այլ դեպքերում՝ C տառով՝ «անանուն, բայց «անսահման»։ Հեշտ է նկատել, որ Z- (S-) ուղղագրությունը այս օրինակում համապատասխանում է արտասանությանը, այսինքն՝ ենթարկվում է հնչյունական սկզբունքին։

Հնչյունական սկզբունքի վրա հիմնված և ձևաբանականին հակասող կանոնները դժվարություններ են առաջացնում ուսանողների համար, ոչնչացնում են նրանց պատկերացումները նոր ձևավորվող ուղղագրական համակարգի մասին և հակասում են ձայնավորների և բաղաձայնների թույլ դիրքերում ստուգելու ընդհանուր սկզբունքին:

Քանի որ հնչյունական սկզբունքի վրա հիմնված կանոնները հակասում են երեխաների մոտ զարգացող ռուսերեն ուղղագրության համակարգի ըմբռնմանը և, ընդհանուր առմամբ, դժվար է տիրապետել, դրանք չեն ուսումնասիրվում տարրական դպրոցի դասընթացում: Սակայն կրտսեր դպրոցականները գրավոր խոսքում հանդիպում են նման ուղղագրություններ պարունակող բառերի և գրում դրանք՝ սովորելով գործնական հիմունքներով՝ անգիր սովորելու միջոցով:

Կարելի է ընդգծել, որ -з-ով նախածանցների ուղղագրության նման դեպքերը քիչ են. ուղղագրության մյուս սկզբունքները հիմնականում չեն հակասում, այլ, ընդհակառակը, պաշտպանում են պրուսական ուղղագրության ձևաբանական սկզբունքը։ Սա երրորդ սկզբունքն է. ավանդական(պատմական): Այս սկզբունքով շատ բառեր գրվում են ավանդույթի համաձայն՝ առանց կանոնները ստուգելու։

Կանոններով չստուգված բառերը շատ են. կրտսեր դպրոցականների գրավոր խոսքին բնորոշ տեքստում դրանց թիվը հասնում է 20%-ի (այս բառերից շատերը հետագայում՝ ավագ դպրոցում, ստուգելի կդառնան աշակերտների համար): Սրանք հիմնականում այլ լեզուներից փոխառված բառեր են։ Նրանցից շատերը համեմատաբար վերջերս են մտել ռուսերեն՝ «բաղնիք»՝ գերմաներեն, «ճամպրուկ»՝ պարսկերեն, մյուսները՝ հին ժամանակներում՝ «ձմերուկ», «բալիկ», «թուլուպ»՝ թյուրքական: և այլն։

Ավանդական համարվող շատ ուղղագրություններ իրականում կարող են ստուգվել սկզբնաղբյուրի հիման վրա. «ստվարաթուղթ»՝ լատիներենից; «կոստյում» - ֆրանսերենից և այլն:

Երբեմն ավանդական համարվող ուղղագրությունը կարելի է ստուգել՝ հիմնվելով ռուսաց լեզվի հնչյունաբանության բառերի ստուգաբանության պատմության և պատմական փոփոխությունների իմացության վրա. -oro-, որի մեջ չկա -a- .

Հիմնվելով ավանդական պատմական սկզբունքի վրա.

• 1) Գ գրելը սեռով, եզակի. ածականներ, մասնակիցներ, անանձնական դերանուններ, արական և չեզոք շարքային թվեր՝ երիտասարդ (արտասանվում է - in), հինգերորդ (արտասանվում է - in): Գ ուղղագրությունը պահպանվել է այն հեռավոր դարաշրջաններից, երբ այս ձևերն արտասանվում էին [g]-ով։
• 2) ըստ ավանդույթի, I տառը գրվում է «Ժ» և «Շ» տառերից հետո: Այս բաղաձայնները գրաբարում փափուկ էին, ուստի դրանցից հետո բնական էր գրել I, E, Yo, Yu, Ya, ինչպես լսվում է. սակայն 13-րդ դարում։ այս բաղաձայնները կարծրացել են, բայց գրելը Եվ շարունակվում է ավանդույթի համաձայն, թեև բաղաձայնները հստակ արտասանվում են և հնչում է Y, ոչ թե ես՝ ապրել, կարել;
• 3) ըստ ավանդույթի բ-ն գրվում է ներկա և ապագա ժամանակի բայերի վերջավորություններում 2 լ. միավորներ՝ կարդալ, խաղալ;
• 4) ըստ ավանդույթի՝ գրված է, բայց չստուգված չշեշտադրված ձայնավորներով ուղղագրությունը՝ բրուտ, բլոկ, նավ, շուն, կայարան, բացատրություն չկա.
• 5) վերջածանցներ -enk, -tel, -ochk, -echk, -enn, -ovat, -evat:

Այսպիսով, ավանդական պատմական գրություններն այն գրվածքներն են, որոնք կախված չեն ո՛չ մորֆեմներից, ո՛չ արտասանությունից, և պահպանվում է ավանդույթի համաձայն գրությունը։

Ավանդական սկզբունքի շրջանակներում, որը հիմնականում չի հակասում ռուսերեն գրի ընդհանուր կանոններին և ռուսերենի ուղղագրության առաջատար սկզբունքին՝ ձևաբանական, կան մի քանի դեպքեր, որոնք հակասում են ընդհանուր համակարգին։

ZHI, SHI, «i», CHA, ShCHA տառով, «a» տառով, CHU, SHU «u» տառով համակցությունների ավանդական ուղղագրությունը հակասում է ռուսերենի ուղղագրության ընդհանուր կանոնին, ըստ որի՝ կոշտ. Բաղաձայնները պետք է գրել ոչ թե «և», այլ «y», փափուկներից հետո՝ ոչ թե «u», «a», այլ «yu», «ya»:

Տարրական դասարաններում այդ համակցությունների ուղղագրությունը սովորում են անգիր՝ առանց որևէ բացատրության, և, իհարկե, չի կարող վնաս չպատճառել աշակերտների մտքում ուղղագրական համակարգի հայեցակարգի ձևավորմանը։

Ձևաբանական սկզբունքին հակասում է առանձին բառերի ավանդական ուղղագրությունը՝ «կալաչ» (ձևաբանական սկզբունքով պետք է գրել «կոլաչ»):

Եթե ​​ձևաբանական ուղղագրությունը ստուգվում և սովորվում է բառերի և դրանց համակցությունների հնչյունական, բառակազմական և քերականական վերլուծության հիման վրա, ապա ավանդական ուղղագրությունը հիմնականում հիմնված է անգիրի վրա՝ այսպես կոչված բառարան-ուղղագրական աշխատանքի կարգով։ Տարրական դասարաններում անգիր անելը կարևոր դեր է խաղում, ընդհակառակը, անհրաժեշտ է զարգացնել մոտիվացիաների և խաղային տեխնիկայի խորը համակարգ, որը հեշտացնում է երեխաների անգիրը բարդ ուղղագրությամբ.

Հնչյունաբանության զարգացմամբ, հնչյուն հասկացության գիտական ​​կիրառության մեջ մտցնելով, առաջարկվեց հնչյունաբանական նոր սկզբունք, որը որոշ լեզվաբաններ սահմանում են որպես ռուսերեն ուղղագրության հիմնական սկզբունք։ Բայց, ինչպես նշվեց վերևում, ուղղագրության ստուգման առաջատար դերը պատկանում է ձևաբանական մոտեցմանը. պետք է իմանալ, թե արդյոք ուղղագրությունը արմատի, վերջածանցի, նախածանցի կամ վերջավորության մեջ է: Եվ առանց մորֆոլոգիական մոտեցման, ստուգման հնչյունաբանական մեթոդը կույր է և կիրառելի է միայն ամենապարզ, ակնհայտ դեպքերում, ինչպիսիք են «ջուր» - «ջուր» կամ «մարգագետին» - «մարգագետիններ»:

Անհնար է ստուգել [p shot], [long], [shyt] և շատ այլ ուղղագրություններ բառերի ուղղագրությունը՝ առանց մորֆոլոգիական վերլուծության դիմելու։ Մորֆոլոգիական սկզբունքը բացատրում է այս բոլոր դեպքերը. այլ կերպ ասած՝ ձևաբանական սկզբունքն ավելի լայն է, քան հնչյունականը. Բուհական դասագրքերի մեծ մասի հեղինակները մորֆոլոգիական և հնչյունաբանական սկզբունքները համարում են սերտ կապ, բայց ոչ հավասար, քանի որ հնչյունաբանական սկզբունքը ձևաբանականի մաս է կազմում:

Արմատների ուղղագրությունը ներառված է 11-րդ դասարանի ռուսաց լեզվի միասնական պետական ​​քննության մեջ (առաջադրանք 8):

Արմատների ուղղագրությունը ստուգելու ալգորիթմ

1. Ստուգեք, արդյոք արմատը փոփոխական է: Եթե ​​այդպես է, ստուգեք ըստ կանոնի։
2. Եթե ​​արմատը փոփոխական չէ, փորձեք գտնել թեստային բառ: Եթե ​​թեստային բառ է հայտնաբերվել, տառը փորձարկվում է:
3. Եթե ​​թեստային բառը չի գտնվել, ապա տառը ստուգելի չէ:

Փոխարինվող արմատների ուղղագրություն

Փոխարինվող արմատների ուղղագրությունը կարող է կախված լինել բազմաթիվ գործոններից՝ շեշտը, վերջածանցի առկայությունը, բառի նշանակությունը և այլն։

Արմատում փոփոխվող O և A ձայնավորները

Արմատում փոփոխվող E և I ձայնավորները

E և I ձայնավորների փոփոխությունը արմատներում կախված է արմատից հետո -A- վերջածանցի առկայությունից՝ եթե կա վերջածանց, ապա գրվում է ես, հակառակ դեպքում՝ Ե։

Արմատում ստուգված ձայնավորների/բաղաձայնների ուղղագրություն

Եթե ​​ձայնավորը կամ բաղաձայնը ստուգելի տառ է արմատի մեջ, ապա կա նույն արմատով բառ, որում ձայնավորը շեշտված է, իսկ բաղաձայնը ձայնավորից առաջ է։

• Sche...matic – test word schema => schematic
• Ուրախացնել - փորձնական բառն է կենսուրախություն => ուրախացնել
• Երջանիկ – փորձնական բառ երջանկություն => երջանիկ
• Փխրուն - փորձնական բառ frail => փխրուն
• Ice hole - փորձնական բառը կտրված է => սառույցի անցք
• Վտանգավոր – փորձնական բառ վտանգավոր => վտանգավոր

Արմատում չստուգված ձայնավորների/բաղաձայնների ուղղագրություն

Անստուգելի ձայնավորները և արմատային բաղաձայնները պետք է ստուգվեն բառարանում և անգիր սովորեն ճիշտ ուղղագրությունը:

Ուղղագրություն- սա մի շարք կանոններ է, որոնք սահմանում են. 2) բառերի և դրանց մասերի առանձին և շարունակական ուղղագրությունը. 3) մեծատառերի օգտագործումը. 4) բառերի գծիկավորման կանոններ.

I. Բառի նշանակալից մասերի գրելը սահմանող կանոնները հիմնված են հիմնականում ձևաբանական սկզբունքի վրա. բառի զգալի մասերը գրվում են միատեսակ՝ անկախ խոսքում ձայնավորների և բաղաձայնների արտասանության փոփոխություններից։ Այս դեպքում ձայնավորները գրվում են այնպես, ինչպես արտասանվում են սթրեսի տակ, իսկ բաղաձայնները՝ ինչպես արտասանվում են ձայնավորներից առաջ կամ l, m, n, r,օրինակ՝ 1) ցավը- հիվանդ, հիվանդություն(արմատ ցավ-գրված է նույնը, չնայած այլ կերպ է արտասանվում); 2) ներքեւում- ցածր, ցածր, ստորադաս(արմատ ներքևի -գրվում է նույնը, չնայած այլ կերպ է արտասանվում):

Շատ դեպքերում, ուղղագրությունները, որոնք համապատասխանում են կամ չեն համապատասխանում արտասանությանը, ստուգելի չեն: Այնուամենայնիվ, դրանք նույնպես գրավոր փոխանցվում են միատեսակ, օրինակ՝ 1) շուն- շուն, Սոբակևիչ; 2) արկած- արկածախնդիր, արկածախնդիր; 3) շերեփ- շերեփ, յուղ- յուղ։

Անստուգելի ուղղագրությունները կոչվում են ավանդական: Նրանք պետք է անգիր անել:

Որոշ դեպքերում շեղումներ են լինում ձևաբանական սկզբունքից, երբ խախտվում է բառի նշանակալի մասերի միատեսակ ուղղագրությունը։ Նման շեղումները կապված են հիմնականում գրավոր հնչյունների հնագույն փոփոխության պահպանման հետ, օրինակ. հավատալ- վայր դրիր, լուսաբաց- լուսաբաց, բացել- բացել.

Մորֆոլոգիական սկզբունքը հարմար է. նշանակալի մասերի միասնական փոխանցումը հեշտացնում է ուրվագիծը հիշելը.

սովորելով բառը, արագացնում է գրվածը կարդալու և հասկանալու գործընթացը:

Մեր ուղղագրության մեջ կան նաև բառերի զգալի մասեր, որոնք հիմնված են գրելու հնչյունական սկզբունքի վրա, որոնք արտացոլում են հնչյունների արտասանության փոփոխությունները, օրինակ.

1) բուժում- արմատախիլ անել, լռել- իրավազրկված;

2) սահնակներ(սահնակ) - կամերա; 3) Անուն- անանուն; 4) բարձրանալ- աստիճաններ, փայլ- փայլել.Նման ուղղագրությունները քիչ են, դրանց մեծ մասը վերաբերում է նախածանցների նշանակմանը հ.

Բազմաթիվ ուղղագրական կանոնների անսխալ կիրառումը գործնականում ուղղակիորեն կապված է գրողի՝ բառի կազմության մեջ արագ կողմնորոշվելու ունակության հետ:

II- Բառերի առանձին գրելը հիմնված է սկզբունքի վրա՝ գրեք ռուսաց լեզվի բոլոր բառերը՝ անկախ և գործառական, առանձին, օրինակ. Վիկտորը չգիտեր, որ իր ընկերոջ հայրն ու մայրը հիվանդ են։

Լեզվի կյանքի ընթացքում նախադրյալներն ու մասնիկները երբեմն միաձուլվում են այն բառերի հետ, որոնց վերաբերում են՝ ձևավորելով նոր բառեր, օրինակ. սկզբում՝ պինդ, վատև այլն: Ուղղագրությունը հաճախ հետ է մնում լեզվում տեղի ունեցող գործընթացներից, օրինակ՝ համակցություններից մաշկն ամուրԵվ ինքն իրենովգրվում են առանձին, թեև մակդիրներ են (տես. Հերթով, մեկ - մեկ)։

Դրանք օգտագործվում են ռուսերեն ուղղագրության և ուղղագրության մեջ գծիկով (գծիկ) - հիմնականում մակդիրների և բարդ բառերի մեջ, օրինակ. կարդա ֆրանսերեն, իզուր մի հույս չդնես, անձրեւանոց, գիտատեխնիկական.

III. Մեծատառերի օգտագործումը կապված է հատուկ անունների շեշտադրման հետ, օրինակ. Նիկոլայ Ալեքսեևիչ Իվանովը հանգստանում էր Յալթայի մոտ գտնվող Սև ծովի ափին։

IV. Գծագրերի կանոնները հիմնված են բառերը վանկերի բաժանելու վրա՝ հաշվի առնելով բառի կազմությունը. ուսուցիչ, պատիվ, անվերջ, ցավ.

Եթե ​​կասկածում եք բառերի ճիշտ ուղղագրությանը, ապա պետք է դիմեք ուղղագրական բառարաններին, որոնցից առավել ամբողջականը Ռուսաստանի գիտությունների ակադեմիայի ռուսաց լեզվի ինստիտուտի «Ուղղագրական բառարանն» է (բոլոր հրատարակությունները՝ սկսած 1974 թվականից):

Երկար տարիներ հատուկ ուսանողների համար հրատարակվել է Դ.Ն.Ուշակովի և Ս.Ե.Կրյուչկովի «Ուղղագրական բառարանը»։ 1995 թվականին հրատարակված «Դպրոցական ուղղագրություն

Ռուսաց լեզվի գրաֆիկական բառարան» Մ.Տ.Բարանովան պատասխանում է երկու հարցի՝ ինչպես է բառը գրվում և ինչու է այդպես գրվում։

Բ. Տ. Պանովի և Ա. Վ. Տեկուչևի «Ռուսաց լեզվի դպրոցական քերականության և ուղղագրության բառարանը» (բառարանի երկրորդ հրատարակությունը լույս է տեսել 1985 թվականին) ցույց է տալիս ոչ միայն բառերի ուղղագրությունը, այլև շատ դեպքերում դրանց բաժանումը մորֆեմների, բառապաշարի, արտասանության առանձնահատկությունները.

102. Կարդացեք և նշեք՝ ա) ստուգելի ձևաբանական
գրելու նախածանցներ և արմատներ; բ) անստուգելի ձևաբանական
Արմատների չինական (ավանդական) ուղղագրություններ; գ) գրավոր նախածանցներ
և մորֆոլոգիական սկզբունքից շեղվող արմատներ։ Խոսքեր կողմից
Երկու սյունակում գրի՛ր վերջին երկու («բ» և «գ») խմբերը:

I. Տնկել, վազել, ցածր, գետ, տափաստան, խոստովանել, դարպասատուն, շուն, խոյ, ասբեստ, ապարատ, կայարան, փայտիկ վերև, կոտրել, բացականչել, նկարել, ստացում, արևայրուք, շոշափել, շոշափել, խնդրանք։

Պ Միջակ, անօգնական, հոտ, կավային, հովանավորություն, տնակ, բոսորագույն, ցատկ, ծռվել, սայթաքուն, ասֆալտ, աճել, թավուտ, հավաքել, հավաքել, միջանցք, պատկերասրահ, կոլեկտիվ։

103. Դուրս գրիր։ Բացատրեք (բանավոր), թե ինչի վրա է հիմնված բաժանումը
կամ բառերը միասին ուղղագրել:

Ապաստան անձրևից (արժեք) քաշի տակ, արժեք (արժեք) քաշը ոսկով; շտապել (մեջ) հեռավորության վրա, հասակակից (մեջ) տափաստանի հեռավորության վրա; շարժվել (in) խորը անապատի մեջ, շարժվել (in) խորը; վերադառնալ տուն (ժամանակին), հիվանդանալ (տոնական օրերին); մտնել (մեջ) ամպերի խիտ զանգված, մոտենալ (ներս) ափին մոտ; լցնել սուրճը (մեջ) ձեռքի ջրաղացին, ձեռքով մշակել մասերը (ներս):

104. Դուրս գրիր։ Բացատրեք (բանավոր), թե ինչի վրա է հիմնված օգտագործումը:
մեծատառեր։

I. Դիտել (N, c) հյուսիսային գիշերը (N, հյուսիսային ծովի ափին, անցնել (K, k) կովկասյան լեռները, փարթամ (K, կովկասյան բուսականություն, ուղարկել տիեզերանավ (3, h) երկրից դեպի իր արբանյակ - (L, l)unu, հիանալ (L, l)una-ի լույսով, պայքարել խաղաղության համար (3, h) երկրի վրա, իջնել մարմարե (D, d) պալատի աստիճաններով, այցելել Սանկտ Պետերբուրգ (D , դ) պալատական ​​քառակուսի Կ, ժա) արևածաղկի ապրանքներ, բնակվում են (Կ, ժա) արևայրուքի նրբանցքում.

Պ. (Ի, ի)լյա (Մ, մ)ուրոմեցու սխրանքները, Գորկու (Ս, ս)ոկոլի անվախությունը, (Կ, կ)ոզմա (Պ, պ)ռուտկովի աֆորիզմները, ազնվականությունը։ (Չ, չ)ացկիները, բարեսիրտ (Մ, մ)անիլովները, բարձր հասարակության (Լ, լ)ովելլաները ստանձնում են (Մ, մ) մենթորի դերը, (Մ, մ) մարդասերների քմահաճույքները։

105. Կարդացեք և նշեք, թե որ տառերն են բացակայում: Ստուգեք այն ուղղագրական բառարանում և պատճենեք այն:

Id..al, մարմնավորում, ազատական, հմայիչ, արտացոլում, հեռանկար, վավերական, դատապարտող, հռչակագիր, քարոզիչ, վկա, ավանդույթ, միջնաբերդ:

§ 17. ՄԵԾԱՏԱՌԵՐԻ ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄԸ

Մեծատառերի գործածությունը կապված է շարահյուսական և իմաստային պայմանների, հատուկ անունների շեշտադրմամբ, ինչպես նաև ոճական հիմքերի հետ։

I. Յուրաքանչյուր նախադասության առաջին բառը, որը սկսում է տեքստը կամ գալիս է կետից, էլիպսից, հարցականից կամ բացականչական նշանից հետո, գրվում է մեծատառով:

Նշում։ Բանաստեղծական խոսքի յուրաքանչյուր տողի առաջին բառը գրվում է մեծատառով, օրինակ.

...Օնեգին, իմ լավ ընկեր,

Ծնվել է Նևայի ափին,

Որտե՞ղ կարող էիք ծնվել:

Կամ փայլեցիր, իմ ընթերցող...(Պ.)

Պ. Մեծատառով գրված են.

1) անունները, հայրանունները, մարդկանց ազգանունները, կեղծանունները, կենդանիների անունները, օրինակ. Լև Նիկոլաևիչ Տոլստոյ, Անտոշա Չեխոնտե.

Նշում։ Մարդկանց անուններն ու ազգանունները, որոնք գործածվում են ընդհանուր գոյականում, բայց կապ են պահպանում իրենց անունը կրողի հետ, գրվում են նաև մեծատառով, օրինակ. Որոշակի պայմաններում Բազարովները վերածվում են պատմական մեծ դեմքերի։(Դ.Պ.) (այսինքն՝ Ի. Ս. Տուրգենևի «Հայրեր և որդիներ» վեպի գլխավոր հերոսի նման մարդկանցից): Այնուամենայնիվ, երբ հատուկ անունն ամբողջությամբ վերածվում է ընդհանուր գոյականի, գրվում է փոքրատառ, օրինակ. Այս Հերկուլեսի դեմքով(այսինքն ուժեղ մարդ) տարածվում է ինքնագոհություն, երկչոտություն, ամոթանք(Զլատովրացկի);

2) աշխարհագրական և վարչական անվանումները, օրինակ. Վոլգա, Լադոգա լիճ, Ատլանտյան օվկիանոս, Ուրալ լեռներ, Կոստրոմա քաղաք, Վոլոգդայի շրջան, Ռուսաստանի Դաշնություն, Ֆրանսիա, Նևսկի պողոտա, Հաղթանակի հրապարակ;

3) պարբերականների, գրական ստեղծագործությունների, գործարանների, գործարանների և այլնի անվանումները, և այդ անվանումները փակցվում են չակերտների մեջ, օրինակ. «Իզվեստիա» թերթ, «Նոր աշխարհ» ամսագիր, «Իմ բարձր ձայնով» բանաստեղծությունը, «Զարյա» համատեղ ձեռնարկություն;

4) սեփականատիրական ածականներ ածանցներով -oe-, -ev-, -in-,Օրինակ: Իվանովո մանկություն, Հատակներտիկնիկ, ՀետագաԲառարան։

Այն ֆրազոլոգիական համակցություններում, որոնցում սեփականատիրական ածականի անմիջական կապը այն հատուկ գոյականի հետ, որից այն առաջացել է, կորչում է, օգտագործվում է փոքրատառ, օրինակ. Եզոպյան լեզու(մտքերի այլաբանական արտահայտություն):

Նշում։ Ինքնատիրական ածականներ՝ վերջածանցով -սկ-,Հատուկ անուններից կազմվածները գրվում են փոքրատառով, օրինակ. Լերմոնտովի արձակը, Լևիտանի բնանկարները.Նման ածականները մեծատառով գրվում են միայն այն դեպքում, երբ դրանք անունների մաս են, որոնք ունեն «ինչ-որ մեկի անուն, հիշողություն» նշանակությունը, օրինակ. Լոմոնոսովի ընթերցումներ, Նոբելյան մրցանակ;

5) բոլոր բառերը, բացառությամբ պաշտոնական բառերի, երկրի բարձրագույն օրենսդիր և կառավարական հիմնարկների անուններով, օրինակ. Դաշնային խորհուրդ, Դաշնային ժողով, Ռուսաստանի Դաշնության Անվտանգության խորհուրդ,և Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրություն, Ռուսաստանի Դաշնության զինված ուժեր;

6) բոլոր բառերը, բացի բառերից պատվերԵվ աստիճանպատվերների լրիվ անվանումներով, օրինակ. Փառքի III աստիճանի շքանշան:

Նշում։ Չակերտներում ընդգծված տարբերանշանների անուններում մեծատառով գրվում են առաջին բառը և անվան մեջ ներառված հատուկ անունները, օրինակ. մեդալ «Ի հիշատակ Մոսկվայի 850-ամյակի»(Բայց. Պատվո նշանի շքանշան);

7) պաշտոնատար և պատվավոր անուններով բոլոր բառերը
վերնագրեր, օրինակ. Ռուսաստանի Դաշնության Նախագահ,
Ռուսաստանի Դաշնության Պետական ​​Դումայի նախագահ

tion, Ռուսաստանի Դաշնության զինված ուժերի գերագույն գլխավոր հրամանատար, Ռուսաստանի հերոս;

8) առաջին բառը տոների և նշանակալից տարեթվերի, պատմական խոշոր իրադարձությունների անվանումներում, օրինակ. Ամանոր, Կանանց միջազգային օր, Գիտելիքի օր, Պետրոսի դարաշրջան;

9) առաջին բառը ուսումնական հաստատությունների, մշակութային հաստատությունների, ձեռնարկությունների և կազմակերպությունների անվանումներում, օրինակ. Ռուսաստանի Դաշնության Առողջապահության նախարարություն, Պետական ​​Հանրային Պատմական Գրադարան, Մշակույթի և Ժամանցի Պուրակ, Դրամատիկական Թատրոն Մալայա Բրոննայում, Մոսկվայի առաջին ժամացույցների գործարան:

III. Կրճատ անունները գրվում են մեծատառերով՝ կազմված այն բառերի առաջին տառերից, որոնք ներառված են պետությունների, պետական ​​միավորումների, պետական ​​մարմինների, կուսակցությունների, շարժումների, հիմնարկների, ձեռնարկությունների և այլ կազմակերպությունների անվանումներում, օրինակ. ԱՊՀ, ԱՄՆ, Արտաքին գործերի նախարարություն, ՆԳՆ, Մոսկվայի պետական ​​համալսարան, ԶԻԼ, ՄԱԿ.Մեծատառերի միջև կետեր չկան:

106. Կարդա և բացատրիր մեծատառերի գործածությունը:

Գրիբոեդովի «Վայ խելքից» կատակերգությունը, Մեծ արջի համաստեղություն, Կոստրոմայի մարզ, Նիժնի Նովգորոդ, Սանկտ Պետերբուրգ - քաղաք Նևայի վրա, Բորոդինոյի ճակատամարտ, Հայրենական մեծ պատերազմի մասնակիցներ, Ուսուցչի օր, Պուշկինի կերպարվեստի թանգարան:

107. Պատճենել՝ ​​ավելացնելով բացակայող մեծատառերը կամ փոքրատառերը
նամակներ. Բացատրեք դրանց օգտագործումը:

1) Մենք ապրում էինք կատարյալ ներդաշնակության մեջ: Ես այլ (M, m) մենթոր չէի ուզում: (Պ.) 2) Արդյո՞ք ռուսական հասարակության ներկայացուցիչները բոլորն են (Ֆ, զ) Ամուսովներ, (Մ, մ) Օլչալիններ, (3, ը) Ագորեցներ, (X, ը) Լեստակովներ, (Տ, տ) Ուգուխովսկիներ և այլն։ ? (Սպիտակ)

3) Ծալքավոր (Կ, կ) Ղրիմի լեռնաշղթան ձգվում է թերակղզու (Հարավային, հարավային) ափով երեք լեռնաշղթաներով. (Միկ.)

4) Ես երազում էի գիրք գրել (Մ, Մոսկվա (X, գեղարվեստական ​​թատրոն. (Ստանիսլ.)) ստեղծագործական աշխատանքի մասին։

108. Ընդարձակեք փակագծերը՝ անհրաժեշտության դեպքում փոխարինելով փոքրատառերը
դուք մայրաքաղաքներով; անհրաժեշտության դեպքում օգտագործեք չակերտներ:

(ժա) կարմիր (ժ) քառակուսի, (զ) սենինյան բառերը, (դ) ալևի բառարանը, (դ) ալևի բառարանը, (ը) օսսե (ե) նթուզիաստովը, (ժ) քառակուսի

(գ) ապստամբություն, (բ) Աբի (ի)ր, դալիա (գ) Վետլանա, (ժ) հեռանկար (v) Էռնադսկի, (բ) Ռոդինսկայա (պ) անորամա, (մ) Ալախով (կ) ուր-գան, (ժ) դ) քաղաքացիական պատերազմ, (դ) (ժ) տպագրության օր, (ժա) Ուլիկովսկայա ճակատամարտ, (ժա) (ներ) լավայի ուրգան, (հ)նակ (ժ) հաշիվ, (ժ) էրմսկի (դ) դրամատիկ. (տ) թատրոն, (մ) Օսկովսկու (տ) (u)nogo (z) պատմողի (u)nogo (z)teller, (p)խորհրդի (m)Oskovsky (o)մասնաճյուղ (in)Serosian (t)theatral (o) )հասարակություն, Սուրբ Ծննդին նախորդող գիշեր.

§ 18. ՕԳՏԱԳՈՐԾԵԼ բՆՇԱՆԱԿԵԼ ԲԱՂԱԶՄՆԵՐԻ Փափկությունը ԳՐԱՎՈՐՈՒՄ

1. Բառի վերջում տառ կա բգրված է ցանկացած փափուկ բաղաձայնից հետո, բացառությամբ սիբիլյանների, օրինակ. ձի (հմմտ. ձի), սառնամանիք (հմմտ. սառնամանիք), լապտեր(«տես. հարվածել):

2. Բառի մեջտեղում տառ կա բգրված է:

ա) փափուկից հետո լ,գալիս է ցանկացած ձայնավորից առաջ
(կոշտ կամ փափուկ), օրինակ. հիվանդ, ծովատառեխ,
շողոքորթել, տղա, սղոցող;

բ) կոշտին նախորդող փափուկ բաղաձայնից հետո
բաղաձայն, օրինակ. Կուզմա, ավելի քիչ, կռիվ;

գ) երկու փափուկ բաղաձայնների միջև միայն այդ դեպքում
թեյ, եթե բառը փոխվելիս դառնում է երկրորդ բաղաձայնը
կոշտ, իսկ առաջինը մնում է փափուկ (համեմատեք «բ» կետի հետ), օրինակ.
խնդրանքով (խնդրանքով), Կուզմիչ (Կուզմա), կռվի (պայքարի) համար։

3. Նամակ բգրված չէ համակցությունների ներսում chk, chn, nch, nsch, rsch, rch՝ գետ, գետ, բուժքույր, որմնադիր, լամպի վառիչ, փչացած։

4. Նամակ բչի կարող միզել երկու փափուկների միջև լ՝ պատրանք։

109. Դուրս գրիր։ Բացատրի՛ր (բանավոր) ь-ի ուղղագրությունը։

1) Ուրախ(՞), բայց ձանձրալի(՞) ժամանակը մոտենում էր, նոյեմբեր(՞) արդեն բակում էր։ (Պ.) 2) Նյան(՞)կա Վար(՞)կա, մոտ տասներեք տարեկան աղջիկ(՞) օրորում է օրորոցը(՞): (Չ.) 3) Նա իր ժամանակն անցկացնում է փոքրիկ երեխաների հետ դայակ անելով(՞): (Դալ) 4) Անձրևը (՞) եկավ պոռթկումներով, վերածվեց անձրևների (՞), ապա անձրևի (՞): (Առե.) 5) Սառնամանիք (?) - ձյունանման նստվածք, որը նման է սառնամանիքին: (T.S.) 6) Պետությունը(?)ti ծիծաղում, իսկ ապրանքանիշը(?) ակնոցները զրուցում են: (Լ.) 7) Որևէ մեկի համար որպես վարձատրություն, դուք կրում եք (՞) ձի: (P.) 8) Սեղանի վրա դրված էր Վոլգայի քարտեզը, որը ծածկված էր կապույտ և կարմիր նշաններով: (Վերշ.) 9) Ահա ամենափոքր (՞) տնակը

ka-ն զարդարված է ամենախորամանկ կտրվածքով(՞) մարտով։ (Պրիշվ.) 10) Մի մերժիր ինձ իմ խնդրանքը(?)եղիր: (P.) 11) Նա նստեց գրասեղանի մոտ: (Պ.) 12) Հաջորդ օրը(՞) Զինաիդային տեսա միայն կավիճ(՞) գնդիկով։ (Տ.) 13) Ավտոմրցարշավորդները(՞) վաղ(՞) թռիչք կատարեցին առավոտյան: (Գազ.) 14) Ես չեմ հանդուրժում ստրկամտությունը, մի ստիր (?), մի նվաստացրու քեզ: (Ն.)

110. Բառերը փոխի՛ր ըստ նախշերի։ Շեշտեք մոտակայքում գտնվողներին
ձեր կազմած բառերում փափուկ բաղաձայններ: Յուրաքանչյուր բառով
Յուրաքանչյուր խմբում կազմի՛ր երկու նախադասություն:

I. 1) Ոստ- մասնաճյուղ,շղարշ, ոսկոր, լուրեր, ձեռնափայտ. 2) մուրճ- մուրճ,աղեղ, հովանոց, կամուրջ, պտուտակ:

3) Հիվանդանալ- հիվանդություն,ապրել, կատարել, հաճոյանալ, տխուր լինել:
Պ. Որդեր-որդ,եղունգներ, կաթնային սունկ, տարածքներ, նավաշինարաններ, կող
լուրեր, պատիվներ, լուրեր, թավուտներ, երգեր, առակներ, ծույլեր։

111. Դուրս գրիր։ Բացատրի՛ր (բանավոր) ь-ի ուղղագրությունը։

1) Վետ(՞)վի յասամանները փակեցին քաշ(՞) տունը։ 2) Մուգ կանաչի դեմ առանձնանում էին սպիտակ ծաղիկների ողկույզները։ 3) Հանդիպմանը խոսվեց այգիներում և բանջարանոցներում վնասատուների դեմ պայքարի (՞) մասին։

4) Կատարեք իմ խնդրանքը(?)bu. կրեք(?)mi pis(?)ma և դրեք դրանք
Փոստարկղ. 5) Նրանք լուցկու (?) տուփի մեջ էին (?)
ձկնորսական կեռիկներ. 6) Տղաները (?) որդ էին փորում (?)
ձկնորսության համար. 7) Սել(?)դ(՞) քայլում էր ծանծաղուտներով: 8) Վարպետ
սովորեցրեց աշակերտին ինչպես կտրել(?) հյուսով(?)ti: 9) Բույսը պահանջում է ռա
տարբեր մասնագիտությունների աշխատողներ(՞)քիթ(՞)՝ կտրված(՞) տուփեր, բե-
տոն(?) մասոններ, որմնադիրներ(?), էլեկտրական եռակցիչներ(?), վառարան(?)նի-
կի, թիթեղյա(՞) տուփեր։ 10) Գրասեղանի վրա (?) կանգնեց
հարմարավետ սեղան(՞) լամպ: 11) Կանայք(՞) երգում էին
շուն(?)նու.

§ 19. ՕԳՏԱԳՈՐԾԵԼ բՆՇԵԼ ՔԵՐԱԿԱՆԱԿԱՆ ՁԵՎԵՐԸ

Որոշ դեպքերում նամակը բծառայում է բառերի քերականական ձևը նշելու համար։

Օգտագործեք փխրեցուց հետո

Շշմելուց հետո բօգտագործված:

ա) իգական սեռի եզակի գոյականներում, օրինակ. խոսք, լռություն, տարեկանի(տես արական սեռի գոյական. գնդակ, խրճիթ, պահակ);

բ) բայերի հրամայական եղանակով. նշանակել, ից
կտրել, ուտել, նշանակել, կտրել, ուտել;

գ) բայերի անորոշ ձևով. խնամել, կտրել, լինել
խոսել, կտրել մազերը;

դ) 2-րդ դեմքով եզակի թվով բայեր կան
րդ և ապագա ժամանակը, օրինակ. տանել, նետել, մեջ
դու շտապում ես, շտապում ես, շտապում ես, ջութակ ես անում;

դ) մակդիրներում (բացի չեմ դիմանում, ամուսնացիր)օրինակ
միջոցառումներ: անտանելի, ամբողջությամբ;

ե) մասնիկների մեջ տեսնում ես, տեսնում ես, պարզապես, տեսնում ես:

Նշում։ Խոսքի մեջտեղում բերբեմն օգտագործվում է որպես բաժանարար, օրինակ. տարեկանի.

Օգտագործեքբորոշ դեպքերումԵվ բայական ձևեր

ь տառը օգտագործվում է.

ա) հոգնակի նեկոյի գործիքային դեպքում
որոշ գոյականներ և թվեր (օրինակ. երեխաներ
մի, մարդիկ, չորս),ինչպես նաև թվերի այլ դեպքերում
գրական ութ: ութ(սեռ, ամսաթիվ և այլն), ութԵվ
ութ(tv.p.);

բ) անորոշ ձևով. կրել- կաղապարող,
սափրվել- սափրվել;

գ) հրամայական տրամադրությամբ. պատրաստել, պատրաստել
դրանք, պատրաստվեք:

112. Այս բառերը փոխի՛ր ըստ նախշերի։ Դուրս գրիր։

1. Գիշերներ- գիշեր,ցողուններ, ալկալիներ, աղյուսներ, շեփորահարներ, մանրուքներ, գծանկարներ, բլինդաժներ, իրեր, եղեգներ, թրեր, ճառեր:

2. Սոսինձ- դու սոսինձ,սղոցել, փչել, այրվել, տարածվել, հալվել; կռվում են, շշնջում են, հույս ունեն, կառուցում են, շաղ են տալիս, անհանգստանում, պարապում։

113. Այս դարձվածքներում բայերը անկատար են,
հրամայական եղանակով փոխարինի՛ր բայը
mi perfective նույն տրամադրության տեսքով. Դուրս գրիր։

Պլանավորեք հավաքածուն- պլանավորել հավաքածու;գցել գնդակը, հանդիպել կայարանում, վեր կացեք ժամանակին, ուղղեք սխալները, տեղեկացրեք ձեր ժամանման մասին, արագ մխիթարվեք, դիտողությունից մի վիրավորվեք, վերցրեք դասագրքերը, մի մոռացեք խորհրդակցության մասին, նստեք սեղան, հաց կտրել, պառկել հանգստանալու։

114. Դուրս գրի՛ր այս արտահայտությունները. Բացատրիր ուղղագրությունը բանավոր բ.

Տարվե՛ք(?)երեխաների հետ(?)մի խաղալով, ճեղքեք(?) թշնամու պաշտպանությունում, եկեք ուշ գիշեր(?)-ին, խոսեք խելացի մարդկանց հետ(?)մի, զգացեք ֆալ(?) շ(՞), բաց դուռ(՞) լայն բաց(՞), վերադարձ հենց(՞) լուսադեմին, կեսգիշերից հետո(՞), կարմիրի պես կարմրել(՞), գրավել(՞) բոլորի ուշադրությունը:

§ 20. ԲԱՌԻ ԿԱԶՄԸ. ՄԻԱՎԱՐՏ ԲԱՌԵՐԻ ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄԸ

Ռուսերենում բառերի կազմությունը տարբեր է. Ռուսերեն բառերի մեծ մասը բառակապակցությունների և նախադասությունների մեջ փոխվում է, այսինքն՝ դրանք մերժվում կամ խոնարհվում են: Բառի անկում և խոնարհում կատարելիս դրա բաղադրությամբ հիմնականում առանձնանում են հոլովը և վերջավորությունը, օրինակ.

1) Glubok\aya\river\a] -t խոր\uy\river\u] - խոր^յշ^եկշչ]

2) Cyl\it\ log[o] -խմեց)րևն[a].

3) Ասա [y] ընկեր[y] - ասա\կեր\ընկեր[y] - պատմիր\ut\ընկեր\am\.

Հիմքը արտացոլում է բառի բառային իմաստը: Վերջավորությունը, ձևավորելով բառաձևերը, ծառայում է բառերի միացմանը և արտահայտում դրանց քերականական իմաստները (օրինակ՝ թիվ, դեպք, անձ):

Երբեմն վերջավորությունը չի արտահայտվում հնչյուններով (գրավոր՝ տառերով): Նման վերջավորությունները կոչվում են զրո, օրինակ. Ծրուդ\ | խորը)| . Բառերի վրա լճակԵվ խորվերջավորությունները զրո են: Դրանք բացահայտվում են, երբ համեմատվում են այս բառերի այլ ձևերի հետ, օրինակ. լճակներ\, խորրդ]։Ամուսնացնել։ Նաև՝ Եկեք գնանք դեպի լճակ[y]. Գետ խոր[Ա\. լիճ խորը].

Անփոփոխ բառերը (օրինակ՝ մակդիրները) բաղկացած են մեկ հոլովից և չունեն վերջավորություն, օրինակ.

1) Հարմարավետ.գտնվում է (հարմար- մակբայ)։ Ամուսնացնել: սենյակ հարմարավետ](հարմարավետ- կարճ ածական չեզոք սեռի եզակի ձևով):

2) Ես իջնում ​​եմ (ներքև)- մակբայ)։ Ամուսնացնել: Ես կդնեմ իմ ուսապարկը ,ներքև,\ | պահարան (ներքևում- նախադրյալով գոյական, եզակի գործով):

Բառի բունը կարող է բաղկացած լինել միայն արմատից (օրինակ. ուղղում է a], npyd\Z\*բայց կարող է ներառել նաև նախածանց, վերջածանց, մի քանի նախածանց և վերջածանց (տե՛ս աղյուսակը օրինակների համար):

Միևնույն արմատ պարունակող բառերը կոչվում են հարակից կամ ազգակից: