Մանկապարտեզի նախապատրաստական խմբի համար «Վասյան վիրավորեց մորը» թատերական ներկայացման սցենարը: Զվարճալի նկարներ Մայրության օրվա կապակցությամբ դպրոցում
Յուրաքանչյուր մարդու ճանապարհը սկսվում է մոր ձեռքերից, ով մինչև իր օրերի ավարտը մնում է ամենաթանկ ու ամենամոտ մարդը։ Ի երախտագիտություն բոլոր մայրերին կյանքի նվերի համար՝ 1998 թվականին օրացույցում հայտնվեց տոն՝ Մայրերի օրը, որը նշվում է նոյեմբերի վերջին կիրակի օրը։ Որպեսզի երեխաներն ու սիրելիները չմոռանան շնորհավորել իրենց սիրելի կանանց, մանկական խմբերն անցկացնում են ցերեկույթներ և տոնական միջոցառումներ, որոնց զարդարումը կարող է լինել իրենց մոր մասին զվարճալի տեսարաններ:
Մանկապարտեզի համար
Վաղ տարիքում կրթական և վերապատրաստման կարևոր կետը պոեզիա անգիր անելն է: Սա լավացնում է խոսքը և զարգացնում հիշողությունը: Հետևաբար, մանկական երեկույթի համար դուք պետք է ընտրեք փոքրիկ հանգավոր տեքստ, որը լցված է խաղային դերում ինքնադրսևորվելու հնարավորությամբ, որպեսզի երեխաների համար դա հետաքրքիր լինի: Դուք կարող եք նյութեր հավաքել ականավոր հեղինակների հայտնի բանաստեղծությունների հիման վրա՝ Ագնյա Բարտո, Ելենա Բլագինինա, Գրիգորա Վիերու: Հանդիսատեսի ուշադրության համար շատ կարևոր է, որ ավարտն անսպասելի լինի և ինտրիգ պարունակի։ Ամենաճիշտն այն է, որ մայրիկի մասին էսքիզը ծիծաղելի է, քանի որ դրական էմոցիաները շատ կարևոր են։
Բայց այն պետք է անպայման կրթական բնույթ ունենա. ոչ միայն նպաստել հումորի զգացողության ձևավորմանը, այլ նաև սովորեցնել բարություն, փոխօգնություն և հպարտություն սեփական ընտանիքում: Հաղորդավարի դերը կարող է ստանձնել ուսուցիչը, իսկ մեծ խմբում՝ ամենապատրաստված երեխան, ով կարողանում է պահպանել սյուժեի թելը, քանի որ հակառակ դեպքում բովանդակությունը չի փոխանցվի հանդիսատեսին։
«Տոն»
Մայրերի մասին մանկական էսքիզները լայնորեն ներկայացված են գրական ժողովածուներում, ընթերցողի ուշադրությանն ենք ներկայացնում «Տոնական օր» էսքիզը.
Մասնակիցներ՝ հաղորդավար, մայր, հայր, դուստր, որդի:
Այսօրվա տոնը մայրերի օրն է:
Բայց մենք շատ ծույլ ենք քնել մեր քրոջ հետ.
Արևի միայն մի շող պատուհանից,
Մենք արդեն խաղում ենք կատվի հետ։
(Մի տղա ու աղջիկ գալիս են կողքի սենյակի դռան մոտ ու լսում).
Դուստրն ասում է եղբորը.
Մայրիկն ու հայրիկը խորը քնած են
Եվ նրանք չեն ուզում մեզ կերակրել:
Մենք նրանց չենք արթնացնի
Մենք կարող ենք մեր ապուրը պատրաստել:
(Փոքր քրոջը խոհանոց է քաշում.)
Կարող է խմոր հունցել
Եվ փոշեկուլով մաքրեք աթոռը:
Եկեք զարդարենք պահարանը ծաղիկներով,
Ի՜նչ անակնկալ կլինի մայրիկի համար։
(Երեխաները քարշ են տալիս փոշեկուլը, բացում ներկով տուփը և այն թափում հատակին: Սեղանի վրա խմոր են հունցում, որը կպչում է ձեռքերին, հագուստին, մազերին).
Ոտքերի ձայնը միջանցքով... ո՞վ է։
Մենք շուտով կիմանանք:
Եթե մայրիկ, դա է խնդիրը,
Մենք ժամանակ չունեինք, ինչպես միշտ:
«Տոնական» տեսարանի եզրափակիչ.
Մայրիկի և երեխաների մասին տեսարանները չեն կարող անել առանց հայրիկի, ով մեծ դեր է խաղում սյուժեում, ինչը շատ կարևոր է.
(Հայրիկը ներս է մտնում և զարմացած նայում խոհանոցի խառնաշփոթին:).
Ես չեմ հասկանում, թե ինչ է տեղի ունեցել!
Երկուսիդ էլ կպատժեմ։
դուստր ( վրդովված):
Մենք ուզում էինք, մի բարկացիր,
Անակնկալ մայրիկ.
Հայրիկը միանգամից տխրեց
Նա մոռացել է տոնի մասին.
Ծաղիկների փունջ չգնեց
Ոչ նվեր, ոչ կարկանդակ:
Նա ծալեց թևերը
Ձեռքերս ներկի մեջ եմ դնում,
Եվ ասաց…
Դե, երեխաներ, եկեք գործի անցնենք: Մեկ-երկու՜
(Բոլորը գործի են անցնում ուրախ երաժշտության ուղեկցությամբ։ Մաքրությունն արագ է ընթանում, նախաճաշը պատրաստվում է, տորթ է թխվում, պահարանի դռներին ծաղիկներ են նկարում, հայրիկը փախչում է քնելու:).
Մայրիկն առավոտյան վեր կացավ
Նա կամացուկ մտավ խոհանոց:
Դուռը բացվեց, քարացավ...
Բահ, որքան մաքուր է:
Տաք կարկանդակի հոտ է գալիս,
Պահարանն ամբողջությամբ ներկված է ծաղիկներով,
Կատուն մռնչում է պատուհանի մոտ...
Որդի և դուստր.
Մայրիկ, շնորհավոր տոնդ:
Մայրիկը գրկում է երեխաներին
Շոյում է նրանց գլուխը,
Եվ հանգիստ ասում է.
Ափսոս... հայրիկը խորը քնած է։
Դպրոցական պատկերներ մայրիկի մասին. առանձնահատկություններ տարրական դպրոցի երեխաների համար
Դպրոցական կյանքի սկզբում երեխաների համար առաջատար գործունեությունը ակադեմիական է: Հիմնական հեղինակությունը ուսուցիչն է, ում կարծիքն ավելի կարևոր է աշակերտների համար, քան նրանց ծնողները։ Հետևաբար, խորհուրդ է տրվում օգտագործել շատ հայտնի և զվարճալի հումորային թեմա.
Վեր կաց, տղաս: Զարթուցիչը զանգում է, դպրոցից կուշանաք։
Չեն ուզում. Պետրովը նորից կսկսի բոլորին նեղացնել... և կռիվ կսկսի։
Եթե վեր չկենես, կուշանաս քո առաջին դասից։
Դե, լավ: Տեսեք, թե ինչպես է Իվանովը նորից լաթեր նետում.
Այնուամենայնիվ, ուշանալը լավ չէ.
Լա՞վ է, երբ Սիդորովը պարսատիկով կրակում է մարդկանց վրա։
Տղա՛ս, դու չես կարող դպրոց չգնալ, որովհետև դու... տնօրենն ես:
Որդու և մոր մասին էսքիզը երկխոսություն է այն թեմայի շուրջ, թե ինչպես են մեծահասակները մնում իրենց ծնողների համար փոքր երեխաներ: Եվ նույնիսկ ռեժիսորն ունի հոգատար, հասկացող մայր, ում առաջ ուզում է իրեն ցույց տալ՝ հիշելով իր մանկությունը։
Միջին կառավարման համար
Այն ժամանակ, երբ ուսուցչի կարծիքը կարևոր է աշակերտի համար, անհրաժեշտ է հիշեցնել նրանց ամենաթանկ կանանց՝ մայրերին և տատիկներին օգնելու անհրաժեշտության մասին: Դա կարելի է անել հումորով՝ օգտագործելով գալիք տոնը։ Չափածո տարբերակը հետաքրքիր է, քանի որ այն ավելի հեշտ է ընկալվում և ստիպում է քեզ մտածել սեփական վարքի մասին նմանատիպ իրավիճակներում՝ քեզ դրսից նայելով։ «Հոգատար որդի» - ուրվագիծ մոր մասին: Զվարճալի պատմությունը կարող են հեշտությամբ խաղալ երկու ուսանող, քանի որ դրան մասնակցում են միայն խանութից վերադարձած որդին և մայրը։
(Մայրիկը ներս է մտնում՝ ձեռքերին ծանր պայուսակներ:).
Քանի անգամ եմ քեզ հարցրել.
Չե՞ս լսում, մայրիկ։
Կարիք չկա բարձրացնել ձեր պայուսակները
10-ական կիլոգրամ։
Այո, ես կցանկանայի խորհուրդ տալ
Ես ստացել եմ քոնը, տղա՛ս:
Կարող եք գնալ խանութ:
Ընդամենը մեկ կամ երկու անգամ, դա ավելի հեշտ է:
Զվարճալի է միայն այն դեպքում, երբ չկա սարկազմ կամ անհարգալից վերաբերմունք կին-մոր նկատմամբ։ Ծաղրի առարկան նրանք են, ովքեր անտարբերություն կամ անշնորհակալ վերաբերմունք են ցուցաբերում։
Ավագ դպրոցում
Ավագ դպրոցի աշակերտները կարողանում են պատրաստել մինի-պիես, ինչպես նաև հետաքրքիր մանրանկարներ՝ իրենց մոտ բերելով սեփական ստեղծագործությունը: Նրանք կարող են պատրաստվել.
- Ձեր հասակակիցների համար:
- Երեխաները տարրական դպրոցից.
- Ծնողներ և ուսուցիչներ.
Մայրերի օրվա համար ծնողներին և հասակակիցներին անհրաժեշտ են ամուր տեսարաններ մայրերի մասին: Բանաստեղծությունների զվարճալի դրամատիզացիաները, օրինակ, Ե. Ուսպենսկու «Ոչնչացում» ստեղծագործության հիման վրա, հարմար կլինեն փոքր երեխաների համար: Ի՞նչ կարող եք խաղալ տոնի համար:
«Բարում»
Էսքիզին մասնակցում են երեք կերպարներ՝ տղա, աղջիկ և մայր։
(Մի աղջիկ նստած է վաճառասեղանի բարում: Մի տղա գնում է դեպի նա).
Տղա: Բարև, երեխա: Դուք ձանձրանում եք:
Աղջիկ: Բարև: Ոչ առանց դրա:
Տղա: Կցանկանա՞ք, որ ես ձեզ համար անմոռանալի երեկո կազմակերպեմ: Արի ինձ հետ?
Աղջիկ- Այո, ես ուրախ կլինեի, բայց մայրս խստորեն հրամայեց ինձ վերադառնալ ժամը 23:00-ին:
Տղան: Հա հա! Դու տասը տարեկան չես։ Միգուցե դուք և ձեր մայրը դեռ ժամադրության կհանդիպե՞ք:
(Հանկարծ ինչ-որ մեկի ձեռքը բռնում է երիտասարդի ականջից).
Տղան: Մայրիկ? Ինչպե՞ս հայտնվեցիր այստեղ:
Մայրիկ: Ինչպե՞ս հայտնվեցիր այստեղ: Դուք վաղը թեստ ունեք:
Տղա: Մայրիկ, այո, ես ...
Մայրիկ: Մարտի տուն: Ոչ մի արդարացում:
Տղա ( աղջիկ): Երեխա, կներես, ես...
Մայրիկ: Տուն!
Մայրիկի մասին այս տեսարանը ծիծաղելի է, քանի որ դրա մեջ շատ հեգնանք կա, որի միջոցով ընդգծվում է հարգանքը մայրիկի հանդեպ։
Դպրոցի KVN
Դպրոցում հավանաբար մի քանի KVN թիմեր կան, որոնց միջև պարբերաբար մրցումներ են տեղի ունենում։ Կատակների թեման կարող է հեշտությամբ համընկնել տոների հետ, ներառյալ Մայրության օրը, ինչը կընդլայնի լսարանը և կզարգացնի իրական կյանքում զվարճալի իրավիճակները նկատելու ունակությունը: Ինքնահեգնանքը իսկական Քավին խաղացողի ամենակարևոր հատկանիշներից մեկն է: KVN-ում մրցույթների թվում են.
- Ողջույններ.
- Ջերմացում (կարճ կատակներ KVN խաղալու թեմայով):
- Տնային առաջադրանք՝ օգտագործելով compere.
- Երաժշտական մրցույթ, որում վերաշարադրվում են հայտնի երգերի բառերը։
Ողջույնների մեջ մայրիկի մասին կարճ տեսարանները տեղին կլինեն: KVN-ն պահանջում է շողշողացող կատակներ, ուստի դրանք պետք է լինեն կարճ, բայց շատ տարողունակ: Որպես օրինակ, մենք կարող ենք առաջարկել հետևյալ տարբերակը.
Մայր ( չափահաս որդի):
Տեսնում եք, որդին մեծանում է դառնալով իր մոր օգնականը: Նա լվաց այն, և նա հանում է շորերը շարքից։
Այո... Բայց թվում է, որ դա ձեր օգնականն է, դա մեր լվացքն է, որը կախված է գծից:
Մեծահասակների համար
Տոնակատարության ժամանակ տնային միջավայրում մեծահասակների համար մոր մասին էսքիզը տեղին կլինի: Այն կարող է ամբողջությամբ իմպրովիզացված լինել և հիմնված լինել ցանկացած հումորային իրավիճակի վրա։ Երկու տարբերակ կարելի է առաջարկել.
- Բժշկական փորձաքննություն՝ եզրակացության տրամադրմամբ. Հիմնական փաստաթղթում նշվելու է` ծաղկող տարիք, համընդհանուր լսողություն, հարյուր տոկոսանոց տեսողություն: Յուրաքանչյուր կետ կարելի է վերծանել հումորով։ Խնդիրներից պետք է նշել զարկերակի բարձրացում, ինչը վկայում է երեխաների անհանգստության, նրանց կրթության, անձնական կյանքի և մասնագիտական կարիերայի բարձր մակարդակի մասին:
- Մորը պարգևատրելով Արժանիքի շքանշանով՝ իրենց ցուցակագրմամբ։ Ձեզ անհրաժեշտ կլինի մրցանակակիր, աջակցող խումբ, ծափահարող հանդիսատես, նվերներ և ծաղիկներ բերող օգնական: Օրինակ կարող է լինել «Աստծո հանդեպ հավատք սերմանելու համար» կետը։ Որպես օրինակ կարող են հնչել արտահայտություններ կյանքից. «Մայրիկ, դու միշտ ասում էիր. «Աղոթիր, տղաս, որ տաբատիդ բիծը լվանա»:
Մայրիկի օրվա մասին հանպատրաստից նկարները մանկության զվարճալի հիշողություններ են, որոնք տոնին տալիս են յուրահատուկ հուզիչ և ջերմ, տնային մթնոլորտ: Նրանք կարող են ուղեկցվել երաժշտությամբ, որն առաջացնում է անհրաժեշտ ասոցիացիաներ, դիտելով ընտանեկան լուսանկարներ և նվեր քարտեր:
Էսքիզ մայրիկի մասին. «Զվարճալի իրավիճակ»
Այսօր բազմաթիվ կրկնություններ և կատակերգություններ են հրապարակվել մայրերի և տատիկների՝ համակարգչից գլուխ հանելու անկարողության մասին։ Սա հատկապես զվարճալի է Diesel Show-ում: Օրիգինալ կլիներ խաղալ ձեր տարբերակը դստեր և մոր մասին։ Սքիթը փոխում է երեխաների ըմբռնումը սեփական ծնողների պոտենցիալ հնարավորությունների մասին.
(Ավագ դպրոցի աղջիկը նստած է համակարգչի մոտ, ներս է մտնում մայրը).
Ինձ մի երկու րոպե համակարգիչ է պետք, ուզում եմ Օդնոկլասնիկիում նկարներ վերբեռնել։
(Աղջիկը դժկամությամբ վեր է կենում սեղանից։ Մայրը բացում է լուսանկարների ալբոմը և փորձում է լուսանկարը տեղադրել դրայվի մեջ:).
Դուստր: Մայրիկ, ինչ ես անում: Սրանք տպագրված լուսանկարներ են:
Մայրիկ. Ինչպե՞ս կարող եմ դրանք վերականգնել Odnoklassniki-ին:
Սա արվում է ֆլեշ կրիչից, դուք ունե՞ք էլեկտրոնային կրիչ:
Մի փոքր բան, որը նման է կրակայրիչի:
Դե, այո... Իսկ դրանք վերականգնելու համար պետք է մտնել կայք: Ո՞րն է ձեր մուտքը:
Ինչ է սա?
Մուտք գործեք Կոդ բառ, առանց որի անհնար է մուտք գործել կայք: Գրեք այստեղ լատինատառով։ Եվ գաղտնաբառը:
Ահ, հիմա անգիր չեմ հիշում:
(Նա հանում է մի ճմրթված թուղթ ու սկսում անշնորհք խոթել ստեղնաշարի վրա։ Դուստրը փորձում է օգնել նրան, սակայն մայրը թաքցնում է նրա գրառումը։ Դուստրը թափահարում է ձեռքը և վրդովված դուրս է գալիս սենյակից։).
Մայր ( ականջակալներ է դնում և արագ բացում Skype-ը):
Սա Arrow-ն է: Ծովային գայլ, պատրա՞ստ ես: Աղջիկս մի երկու ժամով ազատեց համակարգիչը։ Այսպիսով, եկեք սկսենք: Գնացեք ձախ կողմում գտնվող One-Eye-ի շուրջը, և ես նրան կպայթեցնեմ աջ կողմում: Սուզվեք ճեղքի մեջ և թաքնվեք: Անակոնդա, բարև: Ձեր դստերն էլ եք ճանապարհե՞լ։ Դուք ազատե՞լ եք ձեր աշխատավայրը: Արի, միացիր, շրջանցիր այն դեպի ձախ: Պատրաստ. Իմացե՛ք մերը։ Առաջ դեպի տիեզերք, մի քանի վայրկյանից թռիչք դեպի հարևան մոլորակ։ Եկեք ցույց տանք այս Multi-Armed Vishers-ին:
Մայրիկի մասին կարճ տեսարանները հեշտությամբ կարող են տեղավորվել ցանկացած տոնական միջոցառման սցենարում՝ դրան դրական տրամադրություն հաղորդելով և ժպիտ հաղորդելով նրանց, ում համար այն անցկացվում է:
Ներկայացում
Բեմում. Դահլիճը մթնեցված է, կենտրոնում՝ կեղծ օրորոց, մեջը տիկնիկով աղջիկ է «քնած», գիշերային լույսը վառված՝ լուսավորելով դահլիճի կենտրոնը։ Օրորոցը օրորում է «Մայրիկը» գլխաշորով և օրորոցային երգ է կատարում: Առաջին ոտանավորից հետո վեր է կենում, հանում շարֆը, դնում «դստեր» վրա ու գնում։ Աղջիկը վեր է կենում, կապում «մոր» շարֆը, օրորում է օրորոցը, պառկում տիկնիկին և շարունակում է նույն երգը երգել։
Հարգելի ընթերցողներ, եթե կարծում եք, որ ձեր աշխատանքը պետք է ավելի բարձր վարձատրվի, միշտ կարող եք թափուր աշխատատեղեր գտնել տոնական և կորպորատիվ միջոցառումներ կազմակերպող գործակալությունների համար, մանրամասներ 1000job.ru կայքում՝ Հազար աշխատատեղ։
Առաջնորդ, երեխա, աստված)
Ներկայացնող. - Ծնվելուց մեկ օր առաջ երեխան հարցրեց Աստծուն.
Երեխա.- Ասում են, որ վաղը ինձ Երկիր կուղարկեն: Ո՞նց եմ ապրելու այնտեղ, որ այդքան փոքր եմ ու անպաշտպան։
Հաղորդավար. Աստված պատասխանեց.
Աստված.- Ես քեզ հրեշտակ կտամ, ով կսպասի քեզ և կհոգա քո մասին:
Ներկայացնող. - Երեխան մի պահ մտածեց, հետո նորից ասաց.
Երեխա. - Այստեղ դրախտում ես միայն երգում և ծիծաղում եմ, դա ինձ բավական է երջանիկ լինելու համար:
Հաղորդավար. Աստված պատասխանեց.
Աստված.- Քո հրեշտակը կերգի ու կժպտա քեզ համար, դու կզգաս նրա սերը և կուրախանաս: –
Երեխա: - Օ՜ Բայց ինչպես կարող եմ հասկանալ նրան, քանի որ ես չգիտեմ նրա լեզուն: -Ի՞նչ պետք է անեմ, եթե ուզում եմ կապվել ձեզ հետ:
Հաղորդավար. Աստված մեղմորեն դիպավ երեխայի գլխին և ասաց.
Աստված: - Քո հրեշտակը ձեռքերդ իրար կդնի և կսովորեցնի աղոթել:
Հաղորդավար: Հետո երեխան հարցրեց.
Երեխա.- Ես լսել եմ, որ Երկրի վրա չարություն կա: Ո՞վ կպաշտպանի ինձ:
Աստված. - Քո հրեշտակը կպաշտպանի քեզ, նույնիսկ վտանգի ենթարկելով իր կյանքը:
Երեխա. - Ես կտխրեմ, որովհետև այլևս չեմ կարողանա քեզ տեսնել...
Աստված: Քո հրեշտակը քեզ ամեն ինչ կպատմի իմ մասին և ցույց կտա ինձ մոտ վերադառնալու ճանապարհը: Այնպես որ ես միշտ քո կողքին կլինեմ։
Հաղորդավար. Այդ պահին Երկրից ձայներ սկսեցին լսել. և երեխան շտապելով հարցրեց.
Երեխա: - Աստված, ասա, թե ինչ է իմ հրեշտակի անունը: –
Աստված: -Նրա անունը նշանակություն չունի: Դուք նրան պարզապես մայրիկ կանվանեք:
«Ավե Մարիա». Բառերը կարդացվում են դրա ֆոնին (կուլիսներից).
Վեր կաց, ամեն ինչ այնպես է, ինչպես կա: Վերցրեք այն կանգնած
Պահպանված պարզ գեղեցկությամբ
Այս բառը հին է, սուրբ:
Վե՛ր կաց.. ուղղի՛ր։ Ոտքի՛ եղեք բոլորդ։
Երբ անտառները բարձրանում են լուսադեմին,
Ինչպես խոտի շեղբերը, որոնք կրկին կոտրվում են դեպի արևը:
Ոտքի եղեք բոլորդ, երբ լսեք այս բառը,
Կարծես սերն ինքն է եկել քեզ մոտ:
Այս բառը կանչ է և կախարդանք,
Եվ աղոթքը հեռավոր կողմում,
Այս բառը գիտակցության առաջին ճառագայթն է,
Կրակի մեջ մահացողների վերջին հառաչանքը.
Այս բառը պարունակում է անձնուրացության ուժ,
Բարություն, որը կյանքը դարձնում է պայծառ,
Ինչի մասին հազիվ են շշնջում տերևները,
Ինչի համար են ղողանջում զանգերը
Այս բառը հավերժ կմնա
Եվ, ճեղքելով ցանկացած խցանում,
Այն կարթնանա նույնիսկ քարե սրտերում
Խղճից թաքնված նախատինք.
Այս բառը և՛ բուժում է, և՛ ցավ է պատճառում։
Նրա մեջ մի էակ է թաքնված։
Դա ամեն ինչի աղբյուրն է։ Դրան վերջ չկա։
Վե՛ր կաց.. ասում եմ.
«ՄԱՅՐԻԿ».
Հաղորդավարների ելքը Fanfare-ի երաժշտության ներքո
ՀԱՂՈՐԴԱՎՈՐ 1: Բարի կեսօր, սիրելի հյուրեր: Այսօրվա տոնը նվիրում ենք մեզանից յուրաքանչյուրի ամենասիրելի և սիրելի մարդուն՝ մայրիկին։
ՀԱՂՈՐԴԱՎՈՐ 2. Ոչ այնքան վաղուց՝ 1994 թվականից ի վեր, մեր երկիրը նշում է տոն՝ «Մայրերի օրը», բայց այն արդեն ավանդական է դարձել։
ՀԱՂՈՐԴԱՎՈՐ 1. Մայրության օրը հրաշալի առիթ է ևս մեկ անգամ սիրո և երախտագիտության խոսքեր ասելու ձեր ամենամոտ և սիրելի մարդուն, հարգանքի տուրք մատուցելու սիրուն, առատաձեռն մոր սրտերին, նրանց հոգատար և սիրալիր ձեռքերին:
ՀԱՂՈՐԴԱՎՈՐ 2. Այսօր մենք ցանկանում ենք ուրախության պահեր նվիրել մեր սրահում նստած քաղցր ու քնքուշ մայրերին և սիրող ու սիրելի տատիկներին:
ՀԱՂՈՐԴԱՎՈՐ 1. «Շուբյանոչկա-Ռուսիանոչկա» վոկալ խումբը երգում է ձեզ համար
ՀԱՂՈՐԴԱՎՈՐ 2. Ողջույնների և շնորհավորանքների համար խոսքը տրվում է գյուղական խորհրդի ղեկավար Ս.Ի.Լոբուրենկոյին:
ՀԱՂՈՐԴԱՎՈՐ 1. Նա տալիս է իր երաժշտական նվերը
Երգ
Երաժշտություն է հնչում
Կառլսոնը ներս է վազում (ղեկը ձեռքին է, այն բարձր ձայն է տալիս)
Ներկայացնող 2. Բարև, Կարլսոն: Սպասեք, կանգ առեք, մի շտապեք:
Կառլսոն: Բարև տղաներ: (աղեղներ)
Տղաներ եւ աղջիկներ! (Ողջունում է յուրաքանչյուր երեխայի)
Ողջույն մայրեր, սիրելի կանայք:
(Ուրախությամբ). Բարև ընկերներ, ահա ես եմ:
Դու ինձ ճիշտ ճանաչեցիր։
Ես թռավ այստեղով
Եվ ես քեզ տեսա պատուհանից:
Գեղեցկություն, հարմարավետություն շուրջբոլորը,
Նրանք ինձ սպասում են այստեղ!
Ես տղամարդ եմ, որտեղ էլ որ լինի,
Եվ ես եկել եմ ձեզ այցելելու:
Որտե՞ղ է ջեմը:
Միգուցե ծննդյան օրն է.
Ներկայացնող 1. Հարգելի Կառլսոն, մենք արձակուրդ ունենք: Շնորհավորում ենք մեր կանանց Մայրության տոնի առթիվ։
Կառլսոն. Օ՜, դժվարություն, դժվարություն, հիասթափություն: Ինչպես կարող էի ես, իր կյանքի ծաղկման մեջ գտնվող մարդ, մոռանալ նման տոնի մասին ... Եվ ես նվերներ չեմ պատրաստել: Բայց ես մենակ չեմ եկել մեր դպրոցի տղաների հետ: Եվ նրանք պետք է ինչ-որ բան պատրաստած լինեն։ Մենք նրանց ողջունում ենք բուռն ծափահարություններով։
(Երեխաները բարձրանում են բեմ)
Կառլսոն. Մեր սիրելի մայրեր, այս տոնի առթիվ,
Ընդունեք շնորհավորանքներ ամենափոքր երեխաներից:
1-ին. Դինգ-դի-ծույլ:
2-րդ. Դինգ-դի-ծույլ:
3: Բարի կեսօր:
4: Բարի կեսօր:
5-րդ՝ Տոնը թակել է այն տունը, որտեղ մենք ուրախ ենք ապրում։
6. Բացեք ձեր աչքերը ավելի լայն. եկել է աշխարհի լավագույն տոնը:
Երեխաները միասին շնորհավորում են իրենց մայրերին: Ուռա՜
1-ին մայրիկը դրախտ է: (ձեռքերը վեր)
2-րդ մայրիկը լույս է: (վերևում ցույց ենք տալիս մեր ձեռքերով լապտերներ)
Երրորդ մայրիկը երջանկություն է: (ձեռքերը դեպի կրծքավանդակը)
4-րդ-Մայրիկներ - ավելի լավ է ոչ (մենք թեքվում ենք առաջ և թափահարում ենք գլուխները ոչ, ոչ)
5-րդ մայրիկը հեքիաթ է: (Բութ մատները վեր «Վա՜յ»)
6-րդ-Մայրիկը ծիծաղ է: (ծիծաղել, ժպտալ)
7-րդ-Մայրիկը աքիս է (մենք խփում ենք մեր գլխին)
8-րդ մայրեր - սիրեք բոլորին: (մայրերին երկու ձեռքով համբույր ենք ուղարկում)
Ուսուցիչ. Հիմա մենք երգ ենք երգելու մայրիկի համար,
Շնորհավոր մայրերի օրը,
Եկեք համբույր ուղարկենք: (բոլորը միասին փչում են համբույր)
Նրանք երգում են «Օ՜, ինչ մայրիկ» երգը:
(Երեխաները մտնում են դահլիճ)
Կառլսոն. Շնորհակալություն երեխաներ, դուք ինձ օգնեցիք:
Հիմա գուշակեք իմ հանելուկը.
Մեր աշխարհում հավերժական խոսք կա՝ կարճ, բայց ամենասրտառուչ.
Այն գեղեցիկ է և բարի, պարզ և հարմար,
Անկեղծ է, սիրելի, անհամեմատելի է աշխարհում ոչ մի բանի հետ:
Երեխաներ: Մայրիկ!
Կառլսոն: Մայրիկ: Այնքան ջերմություն ու քնքշություն կա այս խոսքի մեջ։ Շատ լավ է մայրիկ ունենալը մոտակայքում: Մայրիկը մեր պաշտպանությունն է, սա մեր հոգսն է, սա մեր ընկերն է, սա ամենաթանկ բանն է, որ ունենք։
Հիմա առաջարկում եմ խաղալ։ Ես հարցեր կտամ, և դուք բոլորդ միահամուռ կպատասխանեք։ Համաձայնեցին?
- Ո՞վ եկավ ինձ մոտ առավոտյան: Բոլորը: Մայրիկ!
-Ո՞վ ասաց. «Ժամանակն է վեր կենալ»: Բոլորը: Mommy!
-Ո՞վ է հասցրել շիլան պատրաստել: Բոլորը: Մայրիկ!
- Մի բաժակ թեյ լցնե՞մ: Բոլորը: Մայրիկ!
-Ո՞վ է հյուսել իմ մազերը: Բոլորը: Մայրիկ!
- Ամբողջ տունը մենակ ավլե՞լ ես: Բոլորը: Մայրիկ!
-Ո՞վ է ինձ քնքուշ գրկել: Բոլորը: Մայրիկ!
-Ո՞վ համբուրեց ինձ: Բոլորը: Մայրիկ!
-Ո՞վ է ծիծաղը սիրող երեխան: Բոլորը: Մայրիկ!
-Ո՞վ է լավագույնն աշխարհում: Բոլորը: Մայրիկ!
Կառլսոն: Լավ արեցիք: Իհարկե, սրանք մեր քնքուշ ու քնքուշ մայրերն են։
Ներկայացնող 2. Երկրորդ դասարանցիները շնորհավորում են իրենց մայրերին:
Ուսուցիչ- Ոմանք նստած էին աստիճանների վրա, ոմանք նայում էին փողոցին: Դիման ուտում էր (մի տոպրակ չիփս բռնած) Սաշան խաղում էր, թե ինչպես է Կիրիլը նկարում մատիտներով։ Երեկո էր, ոչինչ չկար։ Մեքենա է անցել։ Կատուն բարձրացավ ձեղնահարկ։ Հետո Դիման տղաներին ասաց հենց այդպես...
Դիմա – Իսկ ես գրպանումս չիպսեր ունեմ: Իսկ դու?
Օլյա- Իսկ ես գրպանումս սեղմակներ ունեմ: Իսկ դու?
Սաշա. Եվ այսօր մենք կատու ունենք, նա երեկ ձագեր է ծնել: Կատուները մի փոքր մեծացել են, բայց նրանք չեն ուզում ուտել Kitiket:
Կիրիլ. Եվ մենք խոհանոցում գազ ունենք: Իսկ դու?
Դանիլ. Եվ մենք ունենք միկրոալիքային վառարան: Խելացի՞
Լերա. Եվ մեր պատուհանից ամբողջ շուկան ձեր մատների տակ է: Ամեն օր նայում և սպասում եմ... Ես խաղահրապարակ եմ ուզում:
Սաշա. Եվ մենք հանգիստ ժամ ունեցանք - Այս անգամ: Բակի մեջտեղում փոս կա - Սրանք երկուսն են։ Եվ չորրորդ՝ մեր մայրիկը վաղը գնում է Նովոսիբ, մայրիկը ապրանք կբերի ու բոլորին շուկա կհրավիրի։
Հաղորդավար. Վովան պատասխանեց աստիճաններից...
Վովա. Մայրիկը ձեռներեց է: Հիասքանչ
Օլյա: Բայց Միշան, օրինակ, ոստիկանի մայր ունի:
Սաշա. Եվ Յուլիայի մայրը և Դիմայի մայրը խանութներում վաճառողուհիներ են:
Դիմա. Եվ ես մի պարզ պատասխան ունեմ՝ մայրս լոգոպեդ է:
Նատա- Ամենից կարևորը...
Հաղորդավար. Նատան ասաց...
Նատա. Մայրիկը սննդի գործարանից է: Ո՞վ է ձեզ վաֆլի պատրաստելու: Անկասկած, ոչ ձեռնարկատեր:
Վովա. Եվ Ալենան և Իվանը երկուսն էլ մայրեր ունեն որպես հաշվապահներ:
Դիմա. Եվ Վալյայի և Կատյայի մայրերը դպրոցում ուսուցիչներ ունեն:
Հաղորդավար: Եվ Կիրիլկան կամաց ասաց...
Կիրիլ. Մայրս դերձակ չէ, գանձապահ չէ, հսկիչ չէ, մայրս պարզապես տնօրեն է:
Հաղորդավար. Վովան առաջինն արձագանքեց...
Վովա. Մայրիկի տոնը? Դա թույն! Խոհարարը կոմպոտներ է պատրաստում։ Սա շատ լավ է! Հաշվապահական հաշվետվություններում սա նույնպես լավ է: Բժիշկը մեզ կարմրուկից է բուժում, դպրոցում ուսուցիչ կա. Բոլոր տեսակի մայրեր են պետք, բոլոր տեսակի մայրեր են կարևոր։
Բոլորը: Դե, մեր մայրերը ամենասիրունն են և ամենագեղեցիկը:
Ներկայացնող 2. Ձեզ համար, սիրելի կանայք, մեծանուն անունով՝ մայրիկ, մեր հաջորդ երաժշտական համարը:
Ներկայացնող 1. Հավանաբար բոլորը կհամաձայնեն, որ չկա ավելի գեղեցիկ բան, քան մայրիկի ուրախությունը, որը կռանում է իր երեխայի վրա, ով քնած է կրծքին: Չկա ավելի անհանգստացնող բան, քան անվերջ անքուն գիշերներն ու մոր չփակված աչքերը։
Ներկայացնող 2. Մայրերը միշտ այրում են իրենց և լուսավորում ուրիշների ճանապարհը: Նրանք լի են քնքշությամբ, անշահախնդիր սիրով, և նրանց ձեռքերը բարիք են անում երկրի վրա:
Ներկայացնող 1: Այսպիսով, որտեղից է սկսում մայրիկը:
Ներկայացնող 2. Եվ մայրիկը սկսում է այս կախարդական տնից:
(«ԿԱԽԱՐԴԱԿԱՆ ՏՈՒՆ».) 3-րդ դասարան
Ուսանող 1: Ի՞նչ է երջանկությունը: Այսքան պարզ հարցով
Թերևս մեկից ավելի փիլիսոփա է տվել այս հարցը։
Ուսանող 2. Բայց իրականում երջանկությունը պարզ է:
Այն սկսվում է կես մետր բարձրությունից:
3 ուսանող Սրանք ժիլետներ են։ Կոշիկներ և բիբի,
Բոլորովին նոր նկարագրված մայրական սարաֆան:
4 ուսանողական պատռված զուգագուլպա... Կոտրված ծնկներ,
Սրանք միջանցքում ներկված պատերն են...
1 ուսանող Երջանկությունը փափուկ տաք ափեր են,
Բազմոցի հետևում կոնֆետներ են, բազմոցին՝ փշրանքներ...
2 ուսանող Սա կոտրված խաղալիքների մի ամբողջ կույտ է,
Սա չխկչխկոցների անընդհատ աղմուկն է...
3 ուսանող Երջանկությունը ոտաբոբիկ կրունկներն են հատակին...
Ջերմաչափ թեւի տակ, արցունքներ ու ներարկումներ...
4 ուսանողական քերծվածքներ և վերքեր. Ճակատին կապտուկներ... սա մշտական «Ի՞նչ» և «Ինչո՞ւ» է...
1 աշակերտ Երջանկությունը սահնակ է: Ձնեմարդ և սահել...
Փոքրիկ մոմ հսկայական տորթի վրա...
Ուսանող 2. Սա անվերջ «Կարդացեք ինձ պատմություն»
Սրանք ամենօրյա Piggy-ն ու Stepashka-ն են...
3 աշակերտ Սա վերմակի տակից տաք ժայթք է...
Նապաստակ բարձին, կապույտ գիշերազգեստ...
4 աշակերտ՝ ցողում է ամբողջ լոգարանում, փրփուր՝ հատակին...
1 աշակերտ՝ Տիկնիկային թատրոն, ցերեկույթ այգում...
Ուսանող 2: Ի՞նչ է երջանկությունը: Բոլորը կպատասխանեն քեզ;
Բոլորն էլ ունեն
ՄԻԱՍԻՆ – Ո՞վ երեխաներ ունի:
3 ուսանող Մենք միշտ հպարտանում ենք մայրերով,
Մենք միշտ հիշում ենք նրանց
4 ուսանող Ի պատիվ իրենց հաղթանակների, ի պատիվ իրենց աշխատանքի,
Մենք կկատարենք մեր պարը։
Պար
4-րդ դասարան բեմում
Տղա – Գիտե՞ս, ես լսել եմ, որ բոլոր աղջիկներն ուզում են արագ մեծանալ, որ կարողանան ամուսնանալ:
Աղջիկ: Դե, իհարկե: Իսկ մեզնից ով չի ուզում նվերներ, ծաղիկներ, քաղցրավենիք ստանալ...
Տղա – Կարծում ես, երբ կին ու մայր դառնաս, միայն կհագնվես, կոնֆետ կուտես և նվերներ կստանաս:
Աղջիկ. Կարո՞ղ է այլ կերպ լինել:
Տղա. Բայց ահա մեկ ամսագրի վիճակագրությունը, որը տալիս է հետևյալ թվերը.
1-ին մայրերը միջինում ավելի քան 3000 անքուն ժամ են անցկացնում իրենց հիվանդ երեխաների անկողնու մոտ:
2-րդ մոր կյանքի ընթացքում պատրաստում են 500 տեսակ ճաշատեսակների լայն տեսականի։
3-րդ Եվ լվացքի կույտեր են լվանում։ Եթե գումարեք ձեր ամբողջ կյանքի ընթացքում լվացված բոլոր լվացքները, ապա կստանաք Էլբրուսի բարձրությամբ լեռ:
4-րդ Եթե ծալեք բոլոր սրբիչները, որոնց արդուկել են, ապա կստանաք գոտի ամբողջ երկրագնդի համար:
1-ին Մայրերը երգեր են երգում, բանաստեղծություններ կարդում, հյուսում և կարում:
Նրանք ուրախ են և տխուր:
2-րդ Եվ մայրերը լաց են լինում. Մայրիկի արցունքները ծով են կամ նույնիսկ օվկիանոս, որը կարելի է անվանել տխրության օվկիանոս:
3-րդ Իսկ մայր լինելը նշանակում է տեսնել քո երեխաների ուրախ աչքերը։
4. Ինչպես ուզում ենք, սիրելիներս,
Թող որ դուք միշտ ժպտաք:
Ձեզնից խուսափելու համար
Ամեն տեսակի անախորժություն.
1. Թող ձեր աչքերը փայլեն
Միայն լավ լույս!
Եվ ձեր երեխաների սերը
Կյանքը տաքանալու է:
Մենք ձեր բարի ժպիտներն ենք
Մենք այն կհավաքենք հսկայական ծաղկեփնջի մեջ
Ձեզ համար, սիրելի մայրեր,
Մենք այսօր երգ ենք երգելու:
Երգ
Ներկայացնող 1. Բարի, քաղցր, հյուրընկալ կանայք, հրաշալի ամեն ինչում. մեր երաժշտական համարը ձեզ համար է:
Կառլսոն: Լավ արեցիք, տղերք: Իսկ հիմա ես ուզում եմ խաղալ քո և քո մայրերի հետ։ Երեխաներ, դուք իմ ընկերներն եք: Եվ դուք ունեք քաղցրավենիք:
Ներկայացնող 2. Կառլսոն, մենք գիտենք, որ դուք իսկապես սիրում եք ջեմ, քաղցրավենիք և շոկոլադ, բայց քաղցրավենիքները փչացնում են ձեր ատամները, ուստի մենք պատրաստեցինք յոգուրտներ զվարճալի խաղի համար:
Խաղ «Կերակրել մայրիկին»
(Միանգամից խաղում են 2-3 զույգ):
Կառլսոն. Սիրելի մայրեր և տատիկներ, ձեր երեխաները ձեզ մածուն են կերակրելու:
(Երեխան նստում է մոր դիմացի աթոռին, ձեռքին ունի մի բանկա մածուն և գդալ, կարող եք անձեռոցիկներ պատրաստել: Երեխան զգուշորեն, հրամանով, սկսում է կերակրել մորը: Նա, ով դա անում է արագ և ճշգրիտ. կհաղթի։Կարլսոնը նույնպես կարող է մասնակցել խաղին)։
Կարլսոն. Երեխաներ, ես շատ զվարճացա ձեզ և ձեր մայրերի հետ: Ահա թե ինչու ես ուզում եմ երեխաներին քաղցրավենիք հյուրասիրել: Տեսեք, թե որքան գեղեցիկ է նա (հանում և ցույց է տալիս)
Ներկայացնող 1. Սպասիր, Կառլսոն: Ի վերջո, տղաները շատ են, բայց դուք ունեք միայն մեկ կտոր կոնֆետ: Բոլորին չի հերիքում, ի՞նչ անեմ։
Կառլսոն. Եվ իմ կոնֆետը պարզ չէ, բայց գաղտնիքով: Նայեք (Նա բացում է այն, և այնտեղ շատ կոնֆետ կա:) Այժմ բավականաչափ կոնֆետ կա բոլորի համար:
(Կառլսոնը երաժշտության ներքո երեխաներին կոնֆետ է բաժանում
Կառլսոն. Սիրելի մայրեր, տատիկներ, միշտ մնացեք յուրահատուկ և ցանկալի, ամենագեղեցիկն ու բարիը: Թող ձեր աչքերում փայլեն համեստությունն ու հեզությունը, հեզությունն ու քնքշությունը՝ այն հատկությունները, որոնք ձեզ այնքան հմայք ու հմայք են տալիս: Թող երջանկության և սիրո աստղը միշտ փայլի ձեզ վրա: Եվ ժամանակն է, որ ես թռչեմ հեռու: Ես արդեն սոված եմ։ Ժամանակն է թարմանալու։
Հաղորդավարները դուրս են գալիս
Ներկայացնող 2. Մեր արձակուրդն այստեղ չի ավարտվում: Եվ մենք ևս մեկ անգամ ասում ենք ձեզ, մայրեր. «Դուք ամենագեղեցիկ և ամենաթանկ բանն եք, որ ունի յուրաքանչյուր մարդ»: Թող ձեր բարությունը ջերմություն բերի ձեր շրջապատի սրտերին: Թող ձեր սրտում միշտ հնչի սիրո, բարության, երջանկության և մանկական ծիծաղի երաժշտությունը:
երգ
Ներկայացնող 1. Տատիկները նստած են մեր դահլիճում: Սիրելի տատիկներ, ուրախ եմ ողջունել ձեզ տարբեր տարիքի, բայց հոգով մտերիմ մարդիկ: Դուք եք, որ ձեր ջերմությամբ ու ջերմությամբ մեզ սովորեցնում եք միշտ լինել բարի և զգայուն։ Տատիկները արժանի են հարգանքի և երախտագիտության իրենց թոռների հանդեպ ունեցած սիրո համար:
Ներկայացնող 2. Մենք հավատում ենք ձեզ և սիրում ենք ձեզ: Շատ երեխաների համար տատիկը երկրորդ մայր է դարձել։ Թող ապրեք հանգիստ և խաղաղ կյանքով: Եվ մենք կփորձենք չտխրեցնել ձեզ մանրուքների պատճառով:
Ներկայացնող 1. Ոչ մի քայլ դեպի ծերություն,
Ոչ մի ժամ տխրություն:
Բայց միայն ուրախության մեջ
Եվ միայն ուրախության մեջ:
Ներկայացնող 2:
Մաղթում ենք, որ առողջությունը լինի ձեր ուղեկիցը,
Որպեսզի այդ փորձանքը չթակի դուռը։
Մաղթում ենք հաջողություն, ընտանեկան երջանկություն
Եվ միշտ լավ տրամադրություն:
Ներկայացնող 1:
Թող այս օրը կնճիռներ չավելացնի,
Եվ նա կհարթեցնի ու կջնջի հները։
Դա կբարելավի ձեր առողջությունը և կազատի ձեզ անհաջողություններից։
Դա ավելի շատ ուրախություն և երջանկություն կբերի:
Ձեզ համար կհնչի տատիկի մասին երգ։
Դիտեք և ուրախացեք մեզ հետ։
Ներկայացնող 2. Մեր դպրոցում անցկացվել է «Հինգը մայրիկի համար» ակցիան:Աշակերտի հիմնական աշխատանքը սովորելն է: Այսօր, ամփոփելով արդյունքները, կտեսնենք, թե ինչպես են աշխատել մեր երեխաները։
Խոսքը տրվում է «Հինգը մայրիկի համար» ակցիայի հաղթողներին պարգևատրելու համար
Ընդունեք երգ որպես նվեր
Ներկայացնող 1. Այսօր այս տոնի օրը՝ ամենաթանկի օրը, սուրբ մարդու օրը, մենք շնորհավորում ենք բոլոր կանանց, ովքեր ունեցել են նման երջանիկ և միևնույն ժամանակ դժվար ճակատագիր՝ մայր լինել:
Ներկայացնող 2. Մեր դժվար ժամանակներում մեկ երեխա ծնելն ու մեծացնելն արդեն իսկ արարք է, բայց երեք կամ ավելի երեխա մեծացնելը սխրանք է: Մեր գյուղում կան այդպիսի մայրեր՝ հերոսուհիներ։ Այս ընտանիքներում 30 երեխա ունե՞նք։
Մաղթում ենք առողջություն, սեր և ջերմություն,
Այնպես որ, կյանքը հետաքրքիր և երկար է,
Որպեսզի տանը լինի հարմարավետություն, սեր և խորհուրդ,
Որպեսզի տունը պաշտպանված լինի վշտից և դժվարություններից:
Ներկայացնող 1. Այս տարի մեր գյուղում ծնվեց 14 երեխա: Շնորհավորում ենք մայրիկներին հրաշալի իրադարձության՝ երեխաների ծննդյան կապակցությամբ։ Առողջություն ձեզ և ձեր երեխաներին:
Երեխաները երգում են ձեզ համար
Ներկայացնող 2. Այսօր ես ուզում եմ երախտագիտության և հարգանքի խոսքեր հայտնել այն մայրերին, որոնց որդիները վերադարձնում են իրենց Հայրենիքին և Հայրենիքին: Իսկ նրանց, ում որդիները վերջերս են վերադարձել տուն, խոնարհվել ձեզ...
Ներկայացնող 1. Մայրիկ, մայրիկ… Ինչպես ենք մենք սովոր այն փաստին, որ նա պարզապես գոյություն ունի, և դա բոլորն է: Երբեմն մենք մոռանում ենք, որ ինչ-որ տեղ կա մարդ, ով ամեն րոպե մտածում է, հիշում է մեզ, անհանգստանում և առաջին իսկ զանգին շտապում է օգնել՝ աջակցելու, հանգստացնելու և ամբողջ սիրտը տալու:
«Մայրիկը հիվանդացավ» բանաստեղծությունը
Ներկայացնող 2. Շնորհակալություն, սիրելիներս, ձեր մտահոգության համար:
Մահճակալի գլխում ամեն գիշեր շնչելու համար:
Այն փաստի համար, որ մեր հոգիները դուք պատրաստակամորեն
Եվ դուք սրբորեն լցնում եք այն սիրով:
Ներկայացնող 1. Ներիր մեզ յուրաքանչյուր կնճիռի համար:
Ի վերջո, մեր պատճառով դուք դժվարանում եք:
Ներիր մեզ ամեն արցունքի համար
Սեփական այտիցս գաղտագողի սրբված:
Ներկայացնող 2. Շատ գիշերներ անցան առանց քնի,
Անհամար հոգսեր ու հոգսեր կան։
Խոնարհվեք բոլորիդ, սիրելի մայրեր
Այն փաստի համար, որ դուք գոյություն ունեք աշխարհում:
Ներկայացնող 1. Հնազանդվելով սրտի հրամանին:
Աչքերիդ կնայեմ, սիրելիս...
Ես հանգիստ կիջնեմ ծնկներիս
Եվ ես ձեզ կասեմ. «Շնորհակալություն…»
Տեսարան «Ամեն օր արձակուրդ» Տեսարան առաջին
Մայրիկը շրջում է տանը, կարգի բերում խաղալիքները և խոսում
Մայրիկ: Ինչ է սա:
Այնքան խառնաշփոթ է այստեղ:
Ընդամենը մեկ րոպե խաղաղություն
Ինձ չեն տա!
Ես լվացել եմ շորերը
Եվ եփած ճաշ:
ես այնքան հոգնած եմ
Բայց ես խաղաղություն չունեմ:
Ես հոգնել եմ, կգնամ և կյանքումս առաջին անգամ կպառկեմ, մինչև երեխաները դպրոցից տուն գան: Եվ հետո ես ինքս կմաքրեմ այստեղ:
Տեսարան երկրորդ
Տղաս դպրոցից տուն է գալիս, ամբողջը փրփրած, քայլելիս երգում է «The Bremen Town Musicians» երգի տակ:
Որդի. Աշխարհում ավելի լավ բան չկա,
Ինչու՞ ֆուտբոլ խաղալ մինչև լուսաբաց:
Եվ կռվեք հոկեյով, մինչև գցեք,
Սա այն ամենն է, ինչ ինձ պետք է երջանիկ լինելու համար:
լա-լա-լա-
Որդի: Մայրիկ, ես այստեղ եմ: Մայրիկ, ես մոռացել եմ նորից հաց գնել: Մայրիկ, ես սոված եմ: (նայում է սենյակը) Նա քնած է... (զարմացած) Տարօրինակ... Դե լավ, մինչ նա քնած է, ես գնամ հաց բերեմ (երգելով) Լա-լա-լա
Տեսարան երրորդ
Աղջիկս դպրոցից տուն է գալիս։ Երգում է («Աչքեր ունի...» գր. «Վարչապետ» երգի ներքո)
Աղջիկ. Իմ հարևանը չի քնում, չի ուտում.
Նա միայն իմ մասին է խոսում։
Ասում է՝ ավելի գեղեցիկ բան չկա
Ավելի լավ է, քան այն աղջիկը, ով նստում է նրա հետ
Դանդաղ նայեք
Ես լավ չեմ?
Նշեմ իմ մասին… Այո՛։
Երգչախումբ.
Իմ աչքերը երկու երեք կարատանոց ադամանդ են,
Իմ գանգուրները. բոլոր տղաները խելագարվում են:
Իմ շուրթերը դրախտի երկու դարպասներն են,
Եվ ընդհանրապես, ես բոլորն եմ, ամեն ինչ այսպիսին է՝ հալչում:
Դուստր: Մայրիկ! (նվնվում է) Մայրիկ, ես ահավոր հոգնած եմ և սառը, հանիր կոշիկներս: Մայրիկ Ես գեղեցիկ եղունգներ ունեմ: Մայրիկ (հանում է կոշիկները, նայում սենյակում) Քնո՞ւմ ես։ (շփոթված) Ես ոչինչ չեմ հասկանում:
Տեսարան չորրորդ
Որդին հայտնվում է հացով, երգ է երգում.
Դուստր: Հանգիստ! Դու կարթնանաս մայրիկ:
Որդի. Ինչպե՞ս... Նա դեռ քնում է: Օ՜, վայ: Նրան պետք է շտապ արթնացնել: Ես սոված եմ!
Դուստր: Այո, ես արդեն փորձել եմ, դա չի աշխատում:
Որդի: Ապա կերակրիր ինձ, տեսնում ես, որ ես սոված եմ:
Դուստր: Էլ ի՞նչ: Իմ եղունգները գեղեցիկ են! Ես հոգնած եմ…
Որդի: Կարծում ես, որ ես հոգնած չե՞մ: Ի դեպ, ես սովորում եմ մարզադպրոցում։
Դուստր: Դե ինչ: Իսկ ես երաժշտության մեջ եմ:
Որդի: Այո, լավ! Ուրեմն ի՞նչ պետք է անենք հիմա։ Պետք է բժիշկ կանչե՞մ: իսկ եթե մայրիկը հիվանդանա: (վախեցած) Իսկ եթե նա տեսնի այս… անտարբեր երազը:
Դուստր: Ի՞նչ:
Որդի. Դե, սա այն դեպքում, երբ նրանք քնում են մի ամբողջ տարի ... Սարսափ. Պե՞տք է զանգեմ հայրիկիս աշխատավայրում:
Դուստր. Ոչ, քեզ բժիշկ պետք չէ, և հայրիկին չպետք է անհանգստացնես: Մեր մայրը առողջ է։ Նա պարզապես հոգնել է: Ամբողջ օրը մենակ պտտվում է, ինչպես սկյուռը անիվի մեջ, և ոչ մի օգնություն մեզանից: Այսպիսով, մարմինը չդիմացավ դրան: Աղքատ բան!
Դադար:
Որդի: Ես հասկացա! Եկեք ինքներս մաքրենք այստեղ ամեն ինչ, և մայրիկը կարթնանա և ուրախանա: Ի՜նչ հիանալի գաղափար եմ հղացել։
Դուստր: Դու ճիշտ ես: Մենք խոշտանգում էինք մեր խեղճ մորը։ Տեսեք, թե որքան հոգնած է նա: Եվ ես նույնիսկ դա նկատել եմ նախկինում: Բոլորը! Այս օրվանից մենք սկսում ենք օգնել մայրիկին:
Որդին: Լավ!
Որդին և դուստրը երգ են երգում «Water Carrier Song» երգի ներքո
Դուստր:
Մայրիկին պետք է հարգել
Մայրիկն օգնության կարիք ունի
ոչինչ մի ասա
Այստեղ մաքրիր, այնտեղ աղբ մի՛ թափիր:
Որդի:
Ես ձեզ մի գաղտնիք կասեմ
Մեզնից լավ մայր չկա
ոչինչ մի ասա
Այստեղ մաքրիր, այնտեղ աղբ մի՛ թափիր:
Աղջիկ- Ես շորերը արդուկելու եմ:
Որդի: Բայց դու չգիտես ինչպես:
Դուստր: Ես ոչինչ չեմ սովորի:
Որդի: Եվ հետո ես կհանեմ աղբը: Այստեղ!
Դուստր- Դու ստում ես:
Որդի. Երանի ես կարողանայի պայթել այս վայրում: Գործարք
Դուստր: Ձեռքերը ցած: Համաձայնեցին!
Տեսարան հինգերորդ.
Մայրիկը արթնանում է: Երեխաները ուրախությամբ վազում են նրա մոտ, գրկում և համբուրում:
Որդի: Մայրիկ!
Դուստր: Մայրիկ!
Մայրիկ: (զարմացած) Ինչքան մաքուր է այստեղ: Օ, այո, լավ արեցիք: Այսօր ինչ-որ տոն է:
Դուստր: Ոչ, մայրիկ: Բայց այս օրվանից մենք կօգնենք ձեզ:
Որդի: Այո՛
Մայրիկ: Ինչու՞ այդքան հանկարծ:
Դուստր. Մենք պարզապես հասկացանք մի պարզ ճշմարտություն. Սիրել նշանակում է պաշտպանել, հոգ տանել, օգնել և աջակցել միմյանց:
Որդի: Միշտ! Ճի՞շտ է, մայրիկ։
Մայրիկ: Ճիշտ է, երեխաներ: (Գրկում է երեխաներին)
Ներկայացնող 2. Մեր սիրելի մայրիկներ և տատիկներ: Եվս մեկ անգամ ցանկանում ենք շնորհավորել ձեզ Մայրության օրվա առթիվ և մաղթել.
Ներկայացնող 1. Թող բոլոր վիշտերը դուրս գան օրերի լույսի ներքո,
Թող իրականանան մայրիկի բոլոր երազանքները։
Ներկայացնող 2. Մաղթում ենք, որ դուք միշտ լուսավորեք
Կյանքի ճանապարհ՝ բարության լույսով:
երգ
(Հնչում է «Ծնողական տուն» երգի հնչյունագիրը: Բոլորը գալիս են բեմի առջև, ձեռքերը բռնում, բարձրացնում, բարձրացնում են դրանք, թափահարում դեպի վեր՝ երաժշտության ռիթմով: Երաժշտությունը մարում է):
Ձայնային ձայն. Անձրևը սառած թռչունի պես թակում է պատուհանը:
Բայց նա չի քնի՝ շարունակելով սպասել մեզ։
Այսօր ես ուզում եմ խոնարհվել իմ սրտի խորքից
Նա, ով մեզ կյանք է տվել տառապանքի մեջ,
Նա, ով երբեմն գիշերները մեզ հետ չէր քնում,
Նրանք սեղմեցին նրա տաք ձեռքերը կրծքին,
Եվ նա աղոթեց մեզ համար բոլոր սուրբ պատկերների համար:
Նա, ով Աստծուց երջանկություն էր խնդրում
Ձեր դուստրերի և տղաների առողջության համար։
Մեր ամեն մի նոր քայլը նրա համար տոն էր,
Եվ նա ավելի շատ ցավ զգաց իր երեխաների ցավից։
Թռչունների պես թռչում ենք մեր բնից,
Մենք ցանկանում ենք որքան հնարավոր է շուտ չափահաս դառնալ։
Այսօր ես ուզում եմ խոնարհվել գետնին
ՄԱՅՐ անունով մեր ռուս կնոջը:
1-ին դպրոց Մենք խոնարհվում ենք բոլոր մայրերի առաջ անձնուրաց սիրո համար։
2-րդ դպրոց Բարություն. Ձեռքերի համար, որոնք ստեղծում են բարություն և արդարություն Երկրի վրա, զարդարում են կյանքը, լցնում այն իմաստով, երջանկացնում:
3-րդ. Մենք խոնարհվում ենք ձեր առջև, մայրեր, ձեր մայրական մեծ սխրանքի համար։
4-րդ. Մենք խոնարհվում ենք ձեր առաջ ձեր մտահոգության համար:
5-րդ. Ձեր հասկացողության և համբերության համար:
6-րդ. Ձեր ջերմության և մեզ հետ լինելու համար։
Բեմի վրա կանգնած երեխաները խոնարհվում են ու հեռանում։
Ներկայացնող 1: Սիրելի մայրեր: Մենք կրկին ու կրկին սպասում ենք ձեզ մեր հյուրընկալ սրահում և իսկապես հուսով ենք, որ այսօր կարողացանք ձեզ հիանալի պահեր, հաճելի րոպեներ նվիրել ձեր տոնին:
Ներկայացնող 2. Խաղաղություն ձեր տանը: Շնորհակալ ենք այս տոնական երեկոյին մեզ հետ լինելու համար։ Ցտեսություն, նորից կհանդիպենք:
Լյուբով Արիվանյուկ
Մանկապարտեզի նախապատրաստական խմբի համար «Վասյան վիրավորեց մորը» թատերական ներկայացման սցենարը.
Օր Մայրերը նախապատրաստական խմբում
« Վասյան վիրավորել է մորը»
Անձնավորություններմեծահասակներ - հաղորդավար, Վասյայի մայր, ձի
երեխաներմայրիկը պաղպաղակի վաճառողուհի է
Մամա Արջ
մայրիկ Լիզա
տղա Վասյա,
կատուներ, արջի ձագեր, տոնածառեր
Երաժշտության հնչյուններ Կատարվում է ողջույնի պար «Մայրիկ»
Կանգնեք կիսաշրջանով և կարդացեք պոեզիա
1. Մանկապարտեզը բզզում էմեղվի փեթակի նման
Այսօր տոն է մայրիկ
2. Ինչպե՞ս զարմացնել կանանց.
Ինչպե՞ս շնորհավորել, ինչ տալ:
Դե, Սվետային հարցնենք...
Սվետա. Մենք պետք է ձեզ կոնֆետ տանք:
3. Մայրս ասում է
Քաղցրավենիքը գիրացնում է կանանց
Եվ դա վնասում է նրանց կազմվածքին:
4. Ես միտք հղացա!
Մայրիկիս բոլոր ուտեստները կտայի
Ես ինքս լվացել եմ
Եվ ես ոչ մի ափսե չէի կոտրի:
5. Ես ձեզ մի գաղտնիք կասեմ.
Ի՞նչ կտամ մայրիկիս.
Պարզապես մի ասա նրան
Շատ, շատ եմ խնդրում։
Ես տունը կարգի կբերեմ,
Ես կսրբեմ փոշին և կջրեմ ծաղիկները:
Մայրիկը ուրախ կլինի ինձ ասել
Լավ արեցիր:
6. Շնորհավորում ենք մայրիկներին
Մենք ամբողջ սրտով
7. Եվ մաղթում ենք սիրելի մայրեր
Երջանկություն և սեր
Կատարվում է երգ «Բարի քաղցր մայրիկ»
1. Արևի մեղմ շողերին, մայրիկս
Առավոտյան նա նրբորեն արթնացնում է ինձ,
Եվ ես արթնանում եմ ժպիտով,
Բոլորին ժպտալու համար
Մայրիկ, մայրիկ, բարի քաղցր մայրիկ
Մայրիկ, մայրիկ, բարի քաղցր մայրիկ
2. Մայրիկիս վառ երգերը
Արևի ճառագայթները թափվում են
Եվ սիրելի ընտանիքի և ընկերների համար
Նոտերը երգում և ծիծաղում են
3. Դա երբեմն լինում է միայն
Մայրիկը մի քիչ խիստ է,
Լսիր Ես միշտ կմնամ իմ մայրը,
Ես կօգնեմ նրան ամեն ինչում:
Նրանք նստում են երաժշտության տակ, իսկ երեխաները շարունակում են կարդալ:
1. Մենք երկար մտածեցինք ու որոշեցինք
Ի՞նչ պետք է տան մեզ մեր մայրերը:
Ի վերջո, դա նվեր է, ասացինք
Պետք է լինի լավագույնը:
2. Եվ պատասխանն ինքնին եկավ.
Մենք զիջելու ենք թատրոնի տոմս!
Բոլոր դերերն այստեղ ինքներս ենք կատարելու։
Բոլորը. Մենք տալիս ենք կատարումը որպես նվեր մայրիկին!
3. Կներեք, եթե ինչ-որ բան այն չէ
Ի վերջո, նկարիչ լինելը մանրուք չէ։
Վարագույրը բացվում է, և մի տղա և նրա մայրը դուրս են գալիս: Տղան նկարում է, մայրը՝ հյուսում
Վասյա. Ինձ արագ ճոճվող ձի գնիր
Ճիշտ այնպես, ինչպես ես տեսա ընկերների հետ:
Մայրիկ. Դուք խաղալիքներ ունե՞ք: ԱՀԿ:
Ինքնաթիռ և լոկոմոտիվ.
Ուղղաթիռ, մեքենաներ, նավակ.
Միգուցե բավականաչափ խաղալիքներ կան:
Վասյա(կտրուկներ). Ես ձի եմ ուզում։ Ես ձի եմ ուզում։
Չե՞ք գնելու: Հետո ես քեզ դաս կտամ։
Հիմա կվերցնեմ ու տանից դուրս կգամ
ԵՎ Ես ինձ համար ուրիշ մայր կգտնեմ.
Մայրիկ. Տղաս, ի՞նչ ես ասում։
Դուք դեռ բղավում եք ինձ վրա:
Ներողություն խնդրեք
Դուք առանց վարանելու:
Վասյա. Ոչ, չեմ անի: Չեն ուզում.
Մեկ այլ Ես կփնտրեմ մայրիկիս.
Վասյան փախչում է, վարագույրը փակվում է
Երեխաներ Շատ որդի վիրավորել է մորս
Որովհետև ես համառ էի
Սա մեծ վիշտ է
Գտեք ինքներդ ձեզ անհամաձայնության մեջ ձեր մոր հետ:
Ոչ մի տեղ չկա սեր և ջերմություն,
Ինչպես մայրիկը, դուք չեք կարող գտնել այն:
Սա ասացվածք է, բայց հեքիաթ
Մերն առաջ է լինելու
Երաժշտությունը հնչում է, և կատուները դուրս են գալիս:
1. Օ՜, ինչ ցուրտ եմ ես։ Մյաու
2. Ա՜խ, ինչպես է իմ քիթը սառել։ Մյաու
3. Օ՜, ինչքա՜ն սառած է մեջքը։
Բոլոր մազերը խրված են միասին: Մյաու
4. Դադարեք հառաչել, եղբայրներ։
Մենք պետք է տաքանանք:
Պարե՞լ:
Կատարվում է Կատուների պարը
Կատուների վրա ձնագնդի է թռչում, կատուները փախչում են, դուրս է գալիս Վասյա
Վասյա. Ես ամբողջովին սառել եմ:
Քիթս քիչ է մնում ընկնի։
Միգուցե վերադառնա՞ք:
Գուցե ներողություն խնդրե՞մ։
Առաջատար. Ինչ անել? Ինչպե՞ս լինել:
Ով կարող է բացատրել
Համառ տղա.
Այն, ինչ նա վիրավորել է մորս.
Գոնե աշխարհի կեսը կշրջես:
Եվ ավելի լավ մայր չես գտնի:
Նա ոչ մեկին չի վստահում
Միգուցե մենք երգե՞նք նրա համար։
Կատարվում է երգ «Համառ տղա»
1. Տղան համառ էր.
Նա վիրավորել է մորս.
Դա հենց այդպես էլ եղավ
Մայրիկը շատ վրդովված էր։
Մայրիկը շատ վրդովված էր
2. Նա հեռացավ տնից
Այնտեղ, որտեղ ամեն ինչ այնքան ծանոթ է
Այնտեղ, որտեղ նրան սիրում էին
Եվ նրանք վաղուց ներել են
Եվ նրանք վաղուց ներել են։
3. Պետք է վերադառնանք
Ես պետք է ներողություն խնդրեմ
Եվ այն կվերադառնա ձեզ մոտ:
Եվ այն կվերադառնա ձեզ մոտ
Վասյա. Ոչ, ներողություն խնդրեք
Ես դեռ չեմ անի:
Ես պարզապես պետք է ինձ մեկ ուրիշը բերեմ մայրիկ.
Երաժշտություն է հնչում, և վաճառողուհին հայտնվում է պաղպաղակով։
Վաճառողուհի. Պաղպաղակ! Պաղպաղակ!
Մեծ սառեցված!
Շոկոլադ, ելակ
Առկա է միրգ և ելակ
Պոմպոններով պարի կատարում "Պաղպաղակ"
Վասյա. Ես ուզում եմ հարցնել ձեզ
Վերցրու ինձ որպես քո որդի։
Վաճառող. Սիրել այդպիսի որդի -
Իմ երազանքը!
Կեր պաղպաղակը, տղաս,
Մեծ սառեցված!
Վասյա. Ինձ պաղպաղակ է պետք ցրտին
Մայրս ինձ չի ասել, որ ուտեմ:
Ոչ մի անախորժություն տեղի չի ունեցել
Որպեսզի կոկորդդ չցավի։
Վաճառող. Դե, պարզապես մտածիր, որ հիվանդ լինի,
Սա այսպիսի մանրուք է։
Դուք չեք կարողանա խոսել կամ երգել:
Այնքան լուռ կլինի։
Վասյա. Դու վատ մայրիկ ես:
Մայրս այդպիսին չէ։
Նա անհանգստանում է ինձ համար:
Նա հոգ է տանում իմ մասին!
Վաճառող. Դե, վերադարձիր մայրիկի մոտ
Ներողություն խնդրեք ձեր մայրիկից:
Վասյա. Ոչ, ներողություն խնդրեք
Ես դեռ չեմ!
Դուք պարզապես պետք է ստանաք այն
Ինձ պետք է ևս մեկը մայրիկ.
Պաղպաղակահարը հեռանում է բղավելով «Պաղպաղակ, սառեցված»:, Վասյագնում է մյուս ուղղությամբ, տեսարանը փոխվում է անտառի, դուրս գալիս Վասյա.
Վասյա. Ամբողջ օրը քայլեցի ու թափառեցի
Ինչ-որ մեկը մտավ անտառ
Ահա ինձ մայրիկին չի հաջողվում գտնել
Ես պետք է գնամ քաղաք:
Երաժշտություն է հնչում, Ֆոքսը դուրս է գալիս
Աղվեսը. Օ՜, որքան սրամիտ է:
Քիթ, լավ աչքերով:
Կլինի պարկեշտ որդի
Աղվեսի Նաստենկայի համար.
Որդիս, սիրելիս
Մենք հիմա կգնանք տուն:
Մենք պարզապես վառելափայտ կհավաքենք
Եվ եկեք միասին գնանք տուն:
Աղվեսը վառելափայտ է դնում Վասյայի ձեռքում: Երաժշտությունը հնչում է, աղվեսն ու տղան քայլում են
Աղվեսը. Վերջ, հասանք տուն
Եվ բերեցին վառելափայտը։
Հիմա վառեմ վառարանը,
Համեղ շիլա կպատրաստեմ։
Կատարվում է Chanterelle-ի երգը
Ես երբեք չեմ էլ երազել նման որդու մասին։
Բայց, տեսնելով, անմիջապես մտավ տուն
Ես զանգահարեցի նրան։
Երգչախումբ. Վաղ կլինի վեր կենալ
Իմ տունը կմաքրվի.
Նա շիլա կեփի։
Եվ կերակրիր աղվեսին
Աղվեսը գդալով խառնում է թավան ու երգում. Յուրաքանչյուր հատվածից հետո նա փորձում է
Աղվեսը. Ես գդալով կքաշեմ։
Մի քիչ կփորձեմ։
Թող մի քիչ էլ եփվի։
Մինչև ամեն ինչ գոլորշիանա:
Վասյանայում է տապակի մեջ
Վասյա. Այնտեղ շիլա չի մնացել
Ես նույնիսկ մի գդալ չստացա։
Դու վատ մայրիկ ես:
Մայրս այդպիսին չէ
Նա անհանգստանում է ինձ համար:
Նա հոգ է տանում իմ մասին!
Աղվեսը. Դե, վերադարձիր մայրիկի մոտ,
Ներողություն խնդրեք ձեր մայրիկից:
Վասյա. Ոչ մի ներում խնդրելու համար
Ես դեռ չեմ!
Դուք պարզապես պետք է ստանաք այն
Ինձ պետք է ևս մեկը մայրիկ.
Հնչում է երաժշտություն, դուրս է գալիս մայր արջը, որին հաջորդում են ձագերը
Ուրսա. Ինչու ես մենակ անտառում:
Վասյա. Կորած կաղամախու ծառերի մեջ
Ուրսա. Դե, արի մեզ հետ որջ:
Մենք ձեզ ցույց կտանք ճանապարհը:
Նրանք գնում են երաժշտության
Բոլորը եկել են, գնացեք քնելու,
Թաթը ծծելով մինչև գարուն։
օրոր (նվագախումբ)
Վասյա. Ոչ դու Ես պետք է վեր կենամ,
Տվեք ինձ մեղրով սենդվիչ:
Ուրսա. Քնել, քնել, քնել...
Թաթդ ծծիր մինչև գարուն։
Վասյա. Դուք վատ մայր եք
Մայրս այդպիսին չէ։
Անհանգստանում է ինձ համար
Նա մտածում է իմ մասին։
Ուրսա. Դե, ուրեմն վերադարձիր մայրիկիդ մոտ,
Ներողություն խնդրեք ձեր մայրիկից:
Վասյա. Մենք պետք է հետ գնանք
Ես պետք է ներողություն խնդրեմ:
Ինչպե՞ս կարող եմ հասնել մայրիկիս:
Որտեղ կարող եմ գտնել իմ ճանապարհը:
Տոնածառեր, տոնածառեր, օգնություն
Ցույց տուր ինձ մայրիկիս ճանապարհը։
Տոնածառի պար
1. Մենք չենք կարող նշել ճանապարհը
2. Մենք պետք է պաշտպանենք անտառը
3. Կարո՞ղ ենք ձեզ պատսպարել:
Պաշտպանեք ցրտահարությունից։ (կափարիչ)
Վասյա. Օ՜, փշոտ ասեղներ:
Տոնածառեր (միասին)Այո, իհարկե, մենք տոնածառ ենք:
Վասյա. Իսկ մայրիկիս
Թավշյա ձեռքերն ավելի քնքուշ են։
մրցակցություն մայրիկների հետ
Երաժշտություն է հնչում, և ձին դուրս է գալիս
Ձի. Ես մենակ եմ թափառում անտառում,
Ես ոչ մեկին պետք չեմ
Ես ծերացել եմ
Մարդիկ ինձ դուրս վռնդեցին։
Ես չեմ բողոքում, պարզապես
Միայնակ ապրելը սարսափելի դառն է։
Վասյա. Ձի, կարո՞ղ ես օգնել ինձ:
Թեև գիշեր է։
Ինձ արագ տար
Իմ սիրելի մայրիկին:
Ձի. Շտապե՛ք նստել ինձ վրա
Ավելի ամուր բռնիր
Ես կքշեմ փոթորկի պես:
Ձնաբքի միջով, ձնաբուք, ձնաբուք:
Նրանք թողնում են երաժշտությանը: Տարբեր երաժշտություն է հնչում, մայրիկը դուրս է գալիս ու վազում ինձ ընդառաջ։ Վասյա.
Մայրիկ. Հնարավո՞ր է այդքան երկար քայլել:
Ես ու հայրիկը գնացինք քեզ փնտրելու։
Մենք այնքան անհանգստացանք։
Ո՞ւր ես գնացել։
Ասա ինձ որդի
Դուք դժվարության մեջ եք:
Վասյա. Մայրիկ, սիրելիս, կներես
Եվ թող ինձ նորից տուն գնամ։
Ձեր տղան վաղվանից
Նա կհնազանդվի քեզ:
Որովհետև դու իմն ես
Իմ սիրելի.
Տղաները շարվում են կիսաշրջանով
Կատարվում է երգ «Նոյեմբերը մայրերի օրն է».
Ամսաթիվը հայտնի է բոլորին.
Եկեք գոհացնենք նրանց
Մեզ ընկերական երգ է պետք
Երգչախումբ:
Եկեք քնքշորեն ժպտանք,
Եկեք ուրախ ժպտանք:
Մենք նրան հեքիաթ կտանք
Մենք ձեզ երգ կտանք:
2. Թռավ հարավ
Թռչունները արագաթևեր են:
Մեր լավագույն ընկերը մեզ հետ է,
Մայրիկի սիրելին:
3. Թող նրանք օր օրի անցնեն,
Մենք ուզում ենք մեծանալ:
Մենք ինքներս այնտեղ կլինենք հետո
Մենք հոգ ենք տանում նրա մասին:
«Թատերական գործունեությունը երեխայի զգացմունքների, ապրումների և հուզական բացահայտումների զարգացման անսպառ աղբյուր է, նրան ծանոթացնելով հոգևոր հարստությանը: Հեքիաթի բեմադրությունը ստիպում է անհանգստանալ, կարեկցել կերպարին ու իրադարձություններին, և այդ կարեկցանքի ընթացքում ստեղծվում են որոշակի հարաբերություններ, բարոյական գնահատականներ, ուղղակի հաղորդակցվում ու յուրացվում»։ (Վ.Ա. Սուխոմլինսկի)
Թատերական գործունեությունը մեզ թույլ է տալիս զարգացնել սոցիալական վարքագծի հմտությունների փորձը՝ պայմանավորված այն հանգամանքով, որ յուրաքանչյուր ստեղծագործություն միշտ ունի բարոյական կողմնորոշում։ Հեքիաթի շնորհիվ երեխան աշխարհի մասին սովորում է ոչ միայն մտքով, այլ նաև սրտով։
Թատերական գործունեությունը թույլ է տալիս երեխային անուղղակիորեն լուծել բազմաթիվ խնդրահարույց իրավիճակներ կերպարի անունից, դա օգնում է հաղթահարել երկչոտությունը, ինքնավստահությունը և ամաչկոտությունը:
Ներբեռնել:
Նախադիտում:
MADO «ՀՌՌ-Սիկտիվկարի թիվ 19 մանկապարտեզ».
«Մայրերի օրվա համար պիեսի բեմադրություն» նախագիծ.
Մշակել է ուսուցիչ Օլգա Լինովնա Տրոշևան:
Սիկտիվկար
2015 թվականի դեկտեմբեր.
Ծրագրի պլան.
- Նախագծի համառոտ ամփոփում.
- Ծրագրի անհրաժեշտության հիմնավորումը.
- Ծրագրի նպատակներն ու խնդիրները:
- Ռեսուրսներ.
- Ծրագրի հիմնական բովանդակությունը.
- Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ստեղծագործական կարողությունները ներկայացման պլանավորում և կազմակերպում:
- գրականություն.
Դիմում.
Նախագծի համառոտ ամփոփում.
«Թատերական գործունեությունը երեխայի զգացմունքների, ապրումների և հուզական բացահայտումների զարգացման անսպառ աղբյուր է, նրան ծանոթացնելով հոգևոր հարստությանը: Հեքիաթի բեմադրությունը ստիպում է անհանգստանալ, կարեկցել կերպարին ու իրադարձություններին, և այդ կարեկցանքի ընթացքում ստեղծվում են որոշակի հարաբերություններ, բարոյական գնահատականներ, ուղղակի հաղորդակցվում ու յուրացվում»։ (Վ.Ա. Սուխոմլինսկի)
Թատերական գործունեությունը մեզ թույլ է տալիս զարգացնել սոցիալական վարքագծի հմտությունների փորձը՝ պայմանավորված այն հանգամանքով, որ յուրաքանչյուր ստեղծագործություն միշտ ունի բարոյական կողմնորոշում։ Հեքիաթի շնորհիվ երեխան աշխարհի մասին սովորում է ոչ միայն մտքով, այլ նաև սրտով։
Թատերական գործունեությունը թույլ է տալիս երեխային անուղղակիորեն լուծել բազմաթիվ խնդրահարույց իրավիճակներ կերպարի անունից, դա օգնում է հաղթահարել երկչոտությունը, ինքնավստահությունը և ամաչկոտությունը:
Այսպիսով, թատերական գործունեությունն օգնում է երեխային համակողմանի զարգացնել։
Ժամանակակից մանկավարժությունը դիդակտիկից աստիճանաբար դառնում է զարգացող։ Ուսուցիչները սկսում են տեսնել իրենց գործունեության արդյունքները յուրաքանչյուր երեխայի անհատականության, նրա ստեղծագործական կարողությունների և հետաքրքրությունների զարգացման մեջ: Այս առումով անհնար է գերագնահատել թատերական բեմադրության դերը, որտեղ երեխայի ստեղծագործական կարողությունները լիովին զարգացած են։
Սակայն գործնականում մենք բախվում ենք այն փաստի հետ, որ թատերական գործունեության, մասնավորապես թատերական բեմադրության մեջ նպատակային աշխատանքի համակարգի բացակայության պատճառով երեխաները ստրկացած են, անապահով, վատ տիրապետում են արտահայտչամիջոցներին, վախենում են. մասնակցել խմբային ստեղծագործական գործունեությանը, հրապարակային ելույթներին, որոնք այս կամ այն կերպ կարող են ազդել հետագա դպրոցական կրթության վրա:
Այսպիսով, հակասությունը, որն առաջացել էր, մի կողմից՝ երեխաների ստեղծագործական կարողությունների զարգացման համար թատերական ներկայացումների կարևորությունն ու անհրաժեշտությունը, մյուս կողմից՝ նպատակային աշխատանքի համակարգի բացակայությունը հանգեցրեց նախագծի թեմայի ընտրությանը. .
Գաղափար.
Ամեն տարի մանկապարտեզում կազմակերպվում են միջոցառումներ՝ նվիրված Մայրության օրվան: Այսպես առաջացավ թատերախմբի երեխաների միջոցով ներկայացումը որպես նվեր մայրիկիս ցուցադրելու միտքը։ Դա անելու համար պետք է ընտրել հեքիաթ եւ դրա հիման վրա բեմադրել ներկայացում։
Թիրախ:
Երեխաների ստեղծագործական կարողությունների ձևավորումը ներկայացման ստեղծման միջոցով
Առաջադրանքներ.
1. Հետաքրքրություն և ցանկություն առաջացնել ակտիվորեն մասնակցել թատերական բեմադրությանը:
2. Սովորեք օգտագործել ոչ խոսքային միջոցներ (դեմքի արտահայտություններ, ժեստեր, կեցվածք, շարժումներ) և ինտոնացիոն արտահայտչականություն՝ կերպարի կերպարը փոխանցելու համար:
3 .Կատարման մեջ սերմանել հաղորդակցման հմտություններ և փոխգործակցել գործընկերոջ հետ, նպաստել երեխաների էմանսիպացիային և բարձրացնել ինքնագնահատականը:
4 .Կրթել բարոյական սկզբունքներ, սովորեցնել կարեկցել հեքիաթի կերպարին, իրադարձություններին և հոգ տանել իրենց մայրերի մասին:
Ծրագրի տեսակը -ստեղծագործական, խմբակային, միջնաժամկետ.
Իրականացման ժամկետը - երեք ամիս (սեպտեմբեր, հոկտեմբեր, նոյեմբեր):
Ծրագրի մասնակիցներ-միջին խմբի երեխաները (4-5 տարեկան) հաճախում են «Այցելություն հեքիաթ» թատերական խումբ՝ թվով 22 հոգի, ուսուցիչներ, ծնողներ, դպրոցականներ:
Ծրագրի լսարան- կրտսեր և միջին խմբերի երեխաներ, ծնողներ, ուսուցիչներ, մանկապարտեզի անձնակազմ:
Նյութական և տեխնիկական ռեսուրսներ.
Երաժշտասրահ, դեկորացիա, թատերական ատրիբուտներ, երաժշտական կենտրոն, «Թատերական անկյուն», տարբեր տեսակի թատրոններ, էկրան, թատերական տարազներ։
Ծրագրի հիմնական բովանդակությունը.
Ծրագրի գործողությունները ներառում են երեխաների և ուսուցիչների քայլ առ քայլ գործողությունները:
1-ին քայլ. Երեխաները ինքնուրույն որոշում են նախագծի նպատակը, առաջիկա գործունեության շարժառիթը և կանխատեսում արդյունքը: Հեքիաթի հիման վրա բեմադրված բեմադրված ներկայացումը որոշվեց մայրիկների տոնին ցուցադրել։ Սա նախագծային գործունեություն սկսելու շարժառիթ դարձավ։
Իրավիճակը մոդուլավորվեց. երեխաներին առաջարկեցին երեք մանկական նկարազարդումներ «Թերեմոկ», «Շաղգամ», «Գայլը և յոթ այծերը» հեքիաթների համար։ Հետո խնդիր առաջացավ՝ այս հեքիաթներից ո՞րը կարող է օգտագործվել մորս համար որպես պիես։ Երեխաները ընտրեցին «Գայլը և յոթ փոքրիկ այծերը»: Հաջորդիվ առաջարկվեցին այս հեքիաթի երեք տարբեր վերջաբաններ: Լուծում փնտրելիս պարզվեց, որ հեքիաթներում միշտ հաղթում է բարին, դա օգնեց պլանավորել նոր հեքիաթի ավարտը, որը մենք պետք է ինքներս կազմեինք:
2-րդ քայլ . Գործունեության պլանավորում մեծահասակի հնարավոր մասնակցությամբ որպես գործընկեր. ծրագրի իրականացման միջոցների որոշում.
Հեքիաթ կազմել; ընտրել հերոսներ; պատրաստել դեկորացիաների և զգեստների էսքիզներ հերոսների համար. ընտրել և արտադրել տարբեր տեսակի թատրոններ; ընտրել դերեր, երգեր, պարեր; ընտրել խաղեր և վարժություններ կատարողական արվեստի համար:
3-րդ քայլ. Ներկայացման նախապատրաստումն ու բեմադրությունն անցավ բազմաթիվ աշխատանքներով. մենք հեքիաթին ծանոթացանք տարբեր ադապտացիաներում; նկարվել են հեքիաթի հերոսներ; Ընտրվել և կիրառվել են թատերական էսքիզներ, խաղեր և վարժություններ՝ զարգացնելու շարժումների և խոսքի արտահայտչականությունը: Ստեղծագործական թվեր են սովորել։
Նախագծի իրականացմանը ներգրավված էին խմբի ծնողները, ովքեր երեխաների հետ սովորեցին դերերը, օգնեցին կոստյումներ պատրաստել, երեխաներին տարան թատրոն։
4-րդ քայլ. Արդյունքը կլինի ներկայացում:
5-րդ քայլ. «Մայրերի օրվա համար ներկայացում բեմադրելու» նախագծի զարգացման հեռանկարների որոշում.
Ծրագրի իրականացման պլան.
Նախապատրաստական փուլ. | Հիմնական փուլ. | Վերջնական փուլ. |
|
|
|
Ծրագրի իրականացում.
Նախապատրաստական փուլ.
Առաջադրանքներ.
Ծանոթացում թատերական գործունեության և մանկավարժական տեխնոլոգիաների վերաբերյալ ժամանակակից մեթոդական գրականությանը.
Երեխաների կարիքների և ցանկությունների ուսումնասիրություն թատերական արտադրության համար ստեղծագործության ընտրության հարցում:
Ընտրեք երգերի և պարերի ստեղծագործական թվեր:
Բացահայտեք դիզայնի տարբերակները և զարդեր ստեղծելու ուղիները:
ամսաթիվը | Մասնակիցներ | Պատասխանատու |
|
սեպտեմբեր 1 շաբաթ. Շաբաթ 2. Շաբաթ 3. Շաբաթ 4. |
Նպատակների սահմանում, համապատասխանության որոշում: Մեթոդական գրականության ընտրություն. Կարգավորող փաստաթղթերի ուսումնասիրություն.
Տեղեկատվություն ծնողների համար «նախագծի գաղափարը և անվանումը»
| Միջին խմբերի ուսուցիչներ, միջին խմբերի երեխաներ. Թիվ 12 միջին խմբի երեխաներ Մակարովա Ն.Ի. | Թիվ 12 միջնակարգ խմբի ուսուցիչ Տրոշևա Օ.Լ. գործունեության ղեկավար. |
Ծրագրի իրականացման հիմնական փուլը.
Առաջադրանքներ.
Անցկացրեք մի շարք դասեր և միջոցառումներ «Գայլը և յոթ փոքրիկ այծերը» հեքիաթի թեմայով:
Որոշել ծրագրի յուրաքանչյուր մասնակցի գործունեությունը` իրենց հնարավորություններին համապատասխան:
Ընտրեք տարբեր տեսակի թատրոններ «Գայլը և յոթ այծերը» հեքիաթի հիման վրա
Գրիր հեքիաթ նոր ավարտով:
Երեխաների, ուսուցիչների և ծնողների համատեղ ջանքերով հեքիաթ պատրաստեք:
Պատրաստեք զգեստներ և դեկորացիաներ:
ամսաթիվը | Մասնակիցներ | Պատասխանատու |
|
հոկտեմբեր. 1 շաբաթ. Երկ Հինգշ | 1 կես օր. Երեխաների համար «Գայլը և յոթ այծերը» հեքիաթի ընթերցում: Քննարկում. Այս թեմայով նկարների և պաստառների ուսումնասիրություն: 2 կես օր. Դաս «Գայլը և յոթ այծերը» հեքիաթի շարունակությունը նորովի գրելը։ Ընտրելով վերջավորությունը քվեարկությամբ. 1 կես օր. Զրույց «Գայլը և յոթ այծերը» հեքիաթի իմ սիրելի հերոսի մասին. Ս/ռ խաղ «Թատրոն» 2 կես օր. «Մայրիկ» ֆիլմի դիտում, «Գայլը և յոթ փոքրիկ այծերը» մուլտֆիլմեր Զրույց բովանդակության վերաբերյալ. | Ուսուցիչներ, միջին խմբի երեխաներ. Միջին խմբի երեխաներ, ուսուցիչներ. | Տրոշևա Օ.Լ. Տրոշևա Օ.Լ. |
ամսաթիվը | Մասնակիցներ | Պատասխանատու |
|
հոկտեմբեր. Շաբաթ 2. Երկ Հինգշ Շաբաթ 3. Երկ Հինգշ 4 շաբաթ Երկ Հինգշ նոյեմբեր. 1 շաբաթ. Երկ Հինգշ Շաբաթ 2. Երկ Հինգշ Շաբաթ 3. Հինգշ Շաբաթ 4. Երկ Հինգշ | 1 կես օր. Զրույց «Ինչ են ասում թատրոնի ռեկվիզիտորները» Դիմակների և տարազների փորձաքննություն, արտադրություն. 2 կես օր. Հեքիաթային հերոսների նկարում (նկարում հերոսներին բնորոշ հատկանիշների փոխանցում) 1 ենթօր. Զրույց «Ինչպե՞ս է հայտնվում ներկայացումը»: Պաստառների և տոմսերի պատրաստում ծնողների ներգրավմամբ։ 2 կես օր. Դաս պիեսում դերերի բաշխման վերաբերյալ. Վարժություն երեխաներին սովորեցնելու բեմական կերպարանքը: 1 կես օր. Սովորում ենք երգեր, բանաստեղծություններ, շարժումներ, պարեր: 2 կես օր. «Գայլը և յոթ այծերը» հեքիաթի առաջին դրվագների փորձը. 1 կես օր. Դաս. երեխաներին ուսուցանելու բեմական կերպարանք (դեմքի արտահայտություններ, ժեստեր, շարժումներ) 2 կես օր. Հեքիաթի դրվագների փորձ (միջին) 1 կես օր. Թատրոնի ավանդական տեսակների օգտագործումը. 2 ենթօր. Օգտագործելով թատրոնի ոչ ավանդական տեսակներ. 1 կես օր. Կոստյումներ և ատրիբուտներ ներկայացման համար: 2 ենթօր. Էսքիզներ, վարժություններ շարժումների արտահայտչականության, հույզերի, դեմքի արտահայտությունների, ժեստերի զարգացման համար։ 2 կես օր. Հեքիաթի ավարտի դրվագների փորձ. 1 կես օր. Զորավարժություններ, ուսումնասիրություններ խոսքի և շարժումների արտահայտչականության վերաբերյալ: 2 կես օր. Ամբողջական հեքիաթի փորձ. 1 կես օր. Այցելություն նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն այցելող ներկայացում 2 կես օր. «Թատրոնում վարքագծի կանոններ» սխեման. 2 կես օր. Մայրիկների համար ներկայացման պրեմիերա. 2 կես օր. «Գայլը և յոթ այծերը» հեքիաթի ցուցադրում մանկապարտեզի երեխաների համար։ Լուսանկարչական ցուցահանդեսի ձևավորում. | Ակումբ հաճախող երեխաներ, ծնողներ. Երեխաներ, ծնողներ. Երաժշտական ղեկավար, երեխաներ, ծնողներ Ծնողներ. Կրտսեր միջնակարգ խմբերի երեխաներ, ծնողներ. | Տրոշևա Օ.Լ. գործունեության ղեկավար Տրոշևա Օ.Լ. |
Ակնկալվող արդյունքներ և սոցիալական էֆեկտ.
Գործունեության արդյունքը «Գայլը և յոթ այծերը նորովի» պիեսն է։
Արդյունքներ-արտադրանք.
- Ներկայացում-շնորհավորանք մայրիկներին.
- Լուսանկարչական ցուցահանդեսի ձևավորում.
- Ուղեցույց ծնողների համար «Թատրոն և երեխաներ»
Արդյունքներ-ազդեցություններ.
- Նախագծի վրա աշխատանքը կնպաստի ստեղծարարության զարգացմանը. երեխաները կսովորեն ստեղծել կերպարների կերպարներ՝ օգտագործելով տարբեր արտահայտչամիջոցներ (բառ, ժեստ, դեմքի արտահայտություն, շարժում)
- Կբարձրանա սոցիալական իրավասության մակարդակը.
Երեխաները կդառնան ավելի հանգիստ, կսովորեն ազատ շփվել հասակակիցների հետ և այլևս չեն վախենա հրապարակային ելույթներից:
- Ծնողների իրավասությունն այս հարցում կբարձրանա։
Ծրագրի արդյունքները.
Մայրիկների համար բեմադրվել է շնորհավորանքների ներկայացում. ստեղծվել է «Նախագիծը բեմադրելով ներկայացումը» լուսանկարչական ցուցահանդեսը. Մշակվել են մեթոդական առաջարկություններ ծնողների համար «Ինչպես զարգացնել թատերական գործունեությունը ընտանիքում»:
Նախագծի վրա աշխատանքը նպաստեց ստեղծարարության զարգացմանը, և երեխաների մոտ ձևավորվեց հետաքրքրություն թատերական գործունեության նկատմամբ: Համատեղ միջոցառումների շնորհիվ ծրագրի իրականացման ընթացքում ամրապնդվեցին երեխաների, ծնողների և ուսուցիչների հարաբերությունները։ Երեխաները դարձել են ավելի շփվող, անկաշկանդ, ինքնավստահ և չեն վախենում հանդիսատեսի առջև ելույթ ունենալուց։ Սովորեցինք միասին լուծել խնդիրները, ստեղծվեց ստեղծագործական մթնոլորտ, որի ընթացքում բացահայտվեցին երեխաների տաղանդները, և արդյունքը եղավ հետաքրքիր ներկայացում։
Ծրագրի հետագա զարգացման հեռանկարները.
Այս նախագիծը մշակելու հեռանկարով համատեղ քննարկումից հետո որոշվեց հեքիաթը ցուցադրել ոչ միայն մեր մանկապարտեզի ծնողներին և երեխաներին, այլև մասնակցել «Թատերական գարուն» քաղաքային մրցույթին։
գրականություն.
Ա.Վ. Շչետկին «Թատերական գործունեությունը մանկապարտեզում»; Մ.2009 թ
Է.Ա. Անտիպինա «Թատերական գործունեություն մանկապարտեզում»; M;T.C. «Ոլորտ», 2009 թ
ՄՄ. Մախանև «Մանկապարտեզում թատերական գործունեության դասեր»; M;T.C. «Ոլորտ», 2008 թ
Ն.Դ. Սորոկինա «Թատերական տիկնիկային դասերի սցենարներ»
Ն.Ֆ. Սորոկինա «Խաղում ենք տիկնիկային թատրոն»
Տ.Ս. Գրիգորիևա «Փոքրիկ դերասան» ծրագիր 5-7 տարեկան երեխաների համար. M;T.C. «Ոլորտ», 2012 թ
Դիմում.
Հարցաթերթիկներ ծնողների համար.
Դասի նշումներ.
Հարցաթերթ ծնողների համար «Թատրոն և երեխաներ»
Դուք և Ձեր երեխան այցելու՞մ եք թատրոն կամ կինո: (իրականում ոչ)
Ինչո՞ւ եք այցելում թատրոն կամ կինո։
- ընդլայնել ձեր երեխայի հորիզոնները
- զվարճացեք, հանգստացեք
- պատահական այցելություն
Որոնք են, ըստ Ձեզ, կրթական, զարգացնող և ուսուցողական
հնարավորություններ թատրոնին առնչվող միջոցառումների համար:________________
Ե՞րբ եք վերջին անգամ եղել թատրոնում.
- այս տարի
- մեկ տարի առաջ
- Չեմ հիշում՝ երբ
Երբ հեռուստատեսությամբ ցուցադրվում է մանկական ֆիլմ, պիես կամ մուլտֆիլմ, դուք.
- թույլ տվեք ձեր երեխային դիտել
- անցնել մեկ այլ ալիքի
- դիտեք ձեր երեխաների հետ
Ինչպե՞ս եք վերաբերվում այն փաստին, որ կրկեսի և թատրոնի արտիստները գալիս են մանկապարտեզում ելույթ ունենալու։
- դրականորեն
- բացասական
Դուք և Ձեր երեխան կազմակերպու՞մ եք թատերական ներկայացումներ տնային խնջույքների ժամանակ:
Պատրա՞ստ եք մեր մանկապարտեզում ձեր երեխայի հետ մասնակցել թատերական ներկայացման։
Առաջարկություն ծնողներին «Ինչպես զարգացնել թատերական գործունեությունը ընտանիքում».
Թիրախ: նպաստել ծնողների մանկավարժական մշակույթի բարելավմանը, ընտանիքում և մանկապարտեզում երեխայի թատերական գործունեության վերաբերյալ նրանց գիտելիքների համալրմանը:
Առաջադրանքներ. – ծնողներին ներգրավել նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների թատերական և մշակութային կյանքում.
– խթանել ծնողական թիմի միասնությունը, ներգրավվածությունը խմբի կյանքում.
– պայմաններ ստեղծել երեխաների և մեծահասակների համատեղ թատերական գործունեության կազմակերպման համար՝ ուղղված նրանց մերձեցմանը.
- իրականացնել լիարժեք մոտեցում երեխաների խոսքի զարգացմանը թատերական գործունեության միջոցով.
- բարձրացնել ծնողների խոսքի ունակությունը.
Ռուս մեծ բանաստեղծ Ա.Ս. Պուշկինը թատրոնն անվանել է «կախարդական երկիր».
Տեղին է ավելացնել, որ սա մի կախարդական երկիր է, որտեղ երեխան ապրում է խաղալիս, և խաղի ընթացքում ճանաչում է աշխարհն այնպիսին, ինչպիսին կա՝ իր բոլոր հատկանիշներով։
Թատերական արվեստը երեխաներին հասկանալի է, քանի որ թատրոնի հիմքը խաղն է։ Թատրոնը մեծ բարերար ազդեցություն ունի երեխայի հուզական աշխարհի վրա։
Սկզբում ծնողները պետք է գլխավոր դեր ստանձնեն թատերական գործունեության մեջ՝ պատմելով և ցուցադրելով տարբեր հեքիաթներ և մանկական ոտանավորներ, որպեսզի 3-4 տարեկանում երեխաները, ընդօրինակելով մեծերին, կարողանան ինքնուրույն բեմադրել գրական ստեղծագործությունների դրվագներ։
Տնային կինոթատրոնը թատերական խաղերի և տարբեր տեսակի թատրոնների հավաքածու է:
Սա կարող է ներառել տիկնիկային, սեղանի և ստվերային թատրոններ:
Ծնողները կարող են կազմակերպել տիկնիկային թատրոն՝ օգտագործելով տանը առկա կամ իրենց ձեռքերով տարբեր նյութերից պատրաստված խաղալիքները:
Երեխաները սիրում են կերպարանափոխվել իրենց սիրելի հերոսների և նրանց անունից հանդես գալ հեքիաթների, մուլտֆիլմերի և մանկական բեմադրությունների սյուժեներին համապատասխան:
Տնային ներկայացումները օգնում են բավարարել ֆիզիկական և էմոցիոնալ ներուժը: Երեխաները սովորում են նկատել լավ և վատ արարքները, ցուցաբերել հետաքրքրասիրություն, նրանք դառնում են ավելի անկաշկանդ և շփվող, սովորում են հստակ ձևակերպել իրենց մտքերը և դրանք հրապարակայնորեն արտահայտել, ավելի նուրբ զգալ և հասկանալ շրջապատող աշխարհը:
Թատերական գործունեության կարևորությունը համակողմանի զարգացման մեջ չի կարելի գերագնահատել. զարգացնում են խոսքը, հիշողությունը, վճռականությունը, հաստատակամությունը, ֆիզիկական հմտությունները (տարբեր կենդանիների և մարդկանց շարժումների իմիտացիա): Բացի այդ, թատերական գործունեությունը պահանջում է վճռականություն, աշխատասիրություն և հնարամտություն։ Եվ ինչպես են երեխայի աչքերը լուսավորվում, երբ մեծահասակը բարձրաձայն կարդում է, ինտոնացիայով, որն ընդգծում է ստեղծագործության յուրաքանչյուր կերպարի բնավորությունը:
Ընդօրինակելով մեծահասակի խոսքի ինտոնացիոն արտահայտչականությունը, երեխան ինքն է արտահայտիչ կերպով փոխանցում ստեղծագործության բովանդակությունը, պահպանում է երկխոսությունը և փորձում է ճշգրիտ պատկերել իրադարձությունները: Այդպիսով երեխան զարգացնում է երկխոսական խոսքը, նրա ինտոնացիոն արտահայտչականությունը, և հետագայում տիրապետում է գրական լեզվին, որն այդքան անհրաժեշտ է դպրոցում։
Թատերական խաղերը միշտ ուրախացնում են երեխաներին՝ վայելելով նրանց մշտական սերը։ Երեխաներն իրենց շրջապատող աշխարհը տեսնում են պատկերների, գույների և ձայների միջոցով: Ծիծաղում են, երբ հերոսները ծիծաղում են, տխրում են ու նեղվում նրանցից։ Երեխաները հաճույքով, վերածվելով իրենց սիրելի կերպարի, կամավոր ընդունում և յուրացնում են նրա բնորոշ հատկանիշները:
Թեմաների բազմազանությունը, ներկայացման միջոցները, թատերական խաղերի հուզականությունը հնարավորություն են տալիս դրանք օգտագործել անհատի համակողմանի դաստիարակության նպատակով։
Տանը թատերական բազմազան խաղերի կազմակերպման նախաձեռնողները կարող են դառնալ նաև ծնողները։ Սրանք կարող են լինել զվարճալի խաղեր, դրամատիզացիոն խաղեր՝ ընթերցանությամբ, օրինակ՝ Ա.Բարտոյի «Ես սիրում եմ իմ ձիուն...», «Տիրուհին լքել է նապաստակին...» բանաստեղծությունները և այլն, լսել սկավառակների վրա ձայնագրված հեքիաթներ։ , որին հաջորդում է նրանց ներկայացումը և այլն: Նման համատեղ ժամանցը կարող է մեծ դեր խաղալ ընտանիքում ընկերական, վստահելի, ստեղծագործ մթնոլորտ ստեղծելու գործում, ինչը կարևոր է ընտանեկան հարաբերությունների ամրապնդման համար։
Ընտանիքում նման միջոցառումներ կազմակերպելու համար պետք է ստեղծվի համապատասխան գեղարվեստական և գեղագիտական միջավայր, որը պահանջում է ձեռագործ խաղալիքների կամ տիկնիկների, հնչյունական գրադարանի և հեքիաթների գրադարանի, մանկական երաժշտական գործիքների, ինքնաշեն գործիքների և ուսուցողական խաղերի առկայություն։ .
Թատերական գործունեության արժեքն այն է, որ այն օգնում է երեխաներին տեսողականորեն տեսնել գրական ստեղծագործության բովանդակությունը և զարգացնել երևակայությունը, առանց որի անհնար է գեղարվեստական գրականության լիարժեք ընկալումը: Ի վերջո, ձեր կարդացածի կամ լսածի մասին վառ պատկերացնելու կարողությունը զարգանում է արտաքին տեսլականի հիման վրա՝ իրական գաղափարների փորձից։ Դրամատիզացումը երեխայի համար գեղարվեստական կարողություններ դրսևորելու, խոսքի և բարոյական փորձի զարգացման միջոց է: Թատրոն խաղալը շատ մոտ է երեխային, ով ձգտում է իր բոլոր փորձառություններն ու տպավորությունները գործի մեջ արտահայտել:
Հատկապես ուզում եմ նշել, որ թատերական գործունեության ընթացքում ակտիվանում է երեխայի բառապաշարը, բարելավվում է խոսքի և հիշողության ձայնային մշակույթը, ձևավորվում է վերաբերմունք շրջապատող աշխարհի նկատմամբ։
Անհրաժեշտ է, որ ծնողները մասնակցեն երեխաների թատերական գործունեությանը և մանկապարտեզում: Սա երեխաների մոտ շատ էմոցիաներ է առաջացնում և հպարտության զգացում է առաջացնում նրանց ծնողների համար, ովքեր մասնակցում են համատեղ թատերական բեմադրություններին:
Սցենար «Գայլը և յոթ փոքրիկ այծերը նոր ձևով»
Դերերը կատարում են.
Այծ
Գայլ
1 երեխա
2 երեխա
3 երեխա
4 երեխա
5 երեխա
6 երեխա
7 երեխա
Նապաստակներ
Աղվեսի ձագեր
Արջի ձագեր
Հաղորդավար-պատմաբան
Հեքիաթագիր: Հեքիաթ «Գայլը և յոթ փոքրիկ այծերը»
Պատմաբան. Այո, նոր ձևով:
Երաժշտության ներքո երեխաները դուրս են գալիս էկրանի հետևից և նստում տան դիմաց:
1 հաղորդավար.
Մի անգամ ես ապրում էի խիտ անտառում,
Մռայլ մոխրագույն գայլ պոչով:
(Երաժշտությունը միանում է, և գայլը դուրս է գալիս և պարում)
2 ved: Նա ապրում էր մենակ առանց մոր,
Գիշերը նա բարձր ոռնում էր,
Եվ նա կարոտեց ... անտառում
Ես տխուր էի մենակ.
Գայլ:
Օօօ, ախ, ինչ տխուր է մենակ մնալը
Օօօ, ախ, որքան տխուր է մենակ մնալը (նստում է ծառի տակ գտնվող աթոռին)
1 Ներկայացնող. հանգիստ երաժշտություն է հնչում (մայրիկի երգեր)
Ինչպես գետը եզրին
Տնակում մի այծ էր ապրում։
Ե՛վ գեղեցիկ, և՛ քաղցր
Մայրիկը այծ էր:
Նա երեխաներ ուներ, որոնք մեծանում էին
Շատ սրամիտ փոքրիկ այծեր (այծը նստում է և ետ է փաթաթում թելերի գունդը)
Այծ:
Ես յոթ երեխա ունեմ
Սա իմ ընտանիքն է.
Ահա Բոդայկան - «Ես համառ եմ» (հետույք)
Ահա Reader - «Ամենախելացին»
Բայց Սոնյա - «Ես սիրում եմ քնել»
Քմահաճ - «U-oo-oo-oo»
Ահա Կրիպիշ - «Ես սիրում եմ սպորտը»
Ծիծաղ - «Ես ուզում եմ ծիծաղել»
Եվ ևս մեկ երեխա
Ֆիդջեթ, հրաձիգ,
Երբ ես երեխա եմ, ես նրան անվանում եմ «մայրիկ, ես սիրում եմ քեզ»
Ներկայացնող. մայրական երաժշտություն (հանգիստ)
Առավոտյան, երբ երեխաները դեռ քնած էին (երեխաները քնած են), այծը վեր կացավ
Եվ մեծացրեց երեխաներին (խփում է գլուխը)
Նա ջրեց և կերակրեց նրանց՝ վերցնելով զամբյուղ
Նա խոսեց.
Այծ:
Օ՜, այծեր, տղերք,
Դուք մնացել եք առանց մոր
Ես կգնամ շուկա կաղամբի համար,
Միգուցե գայլ գա, ես դա զգում եմ իմ սրտում։
Դուք պետք է նստեք, լսում եք,
Ջրից ավելի հանգիստ, խոտից ցածր:
Վեդ. Եվ բոդայկան պատասխանում է
Այծեր:
Մի անհանգստացիր մայրիկ
Ամեն ինչ լավ կլինի
Հեքիաթից գիտենք
Գայլը ահավոր տգեղ է։
Այծի երաժշտություն (պարեր, ձեռքը թափահարում, տերևներ)
Ներկայացնող.
Երաժշտական երեխաները (հանգիստ) կանգնած են աթոռների մոտ, թափահարում են գլուխները
Ոչ, փոքրիկ այծերը չեն ձանձրանում
Դռան մոտ միայն մայրիկն է
Պարի ռիթմով զարկեցին
Ուղիղ 28 ոտք
Իմ տունը ճաքճքել էր
Ամբողջ երկիրը դողաց -
Սրանք այն երիտասարդ այծերն են, որոնք մոռացել են լա-լա-լա
Երեխաների պար (երաժշտություն բարձր)
Վեդա. օ՜, փոքրիկ այծերը հոգնած էին և նստեցին հանգստանալու, իսկ ամենախելացի փոքրիկ այծը՝ ընթերցողը, սկսեց բարձրաձայն պոեզիա արտասանել։
Երեխան:
Մենք զվարճալի տղաներ ենք
Մենք ամբողջ օրը թաքնված ենք խաղում
Եվ մենք պարում ենք և երգում,
Եվ տունը պարում է մեզ հետ:
Ved: Այստեղ քնկոտը արթնացավ և սկսեց բարձրաձայն կարդալ ամբողջ անտառը:
Երեխան:
Մայրիկը շուտով կգա
Նա մեզ նվերներ կբերի։
Ամեն օր և ամեն ժամ
Մենք շատ զվարճանում ենք:
Պատմաբան.
Գայլը նստեց ծառի հետևում
Եվ նա նայեց ամբողջ աչքերով։
Գայլը չկարողացավ զսպել իրեն
Նա սկսեց բարձր ծիծաղել.
Գայլ:
Երանի ես ունենայի նման երեխաներ,
Ես ահավոր ուրախ կլինեի:
Վեդաներ. տիկինը և մեղուները լսեցին այս խոսքերը և որոշեցին երեխաներին զգուշացնել վտանգի մասին:
(Մեղուների երաժշտություն, պար)
Ալենա. Մենք թռչում ենք բացատով, ինչ-որ տեղ բարձր ձայն ենք լսում:
Իլոնա. Ասում են՝ կա մի չար գայլ, որը թափառում է ինչ-որ տեղ սոճու տակ:
Պետերիմ. Տղաներ, մի՛ աղմկեք, հանգիստ նստեք տանը:
Մեղուների երաժշտությունը, նրանք թռչում են հեռու
Վեդաներ. և մեղուները թռան իրենց գործերով: Բայց փոքրիկ այծերը չլսեցին և սկսեցին ծաղրել գայլին։
Երեխաներ. Մենք չենք վախենում գորշ գայլից, մենք նրան մի սեղմում կտանք:
Ved: Թիթեռը որոշեց զգուշացնել երեխաներին վտանգի մասին, քանի որ այն թռչում է ամենուր և գիտի ամեն ինչ բոլորի մասին (երաժշտություն թիթեռների մասին)
Նաստյա: Բարև տղաներ,
Սիրելի փոքրիկ այծեր,
Դուք չեք զայրացնում գայլին, դադարեցրեք ձեր ծիծաղը:
Որպեսզի գայլը չկարողանա ձեզ ուտել,
Դուք պետք է լսեք մայրիկին:
Վեդ. և թիթեռը թռավ իր գործի համար:
Եվ այծերը նորից ծաղրում են. այծեր, մենք չենք վախենում գորշ գայլից,
Մենք նրան մի սեղմում կտանք:
Վեդաներ. հնչում է գայլի երաժշտությունը (հանգիստ)
Գայլը լսեց այս խոսքերը.
Բարկացավ։ Ես վերցրեցի պարանը:
Գայլը արագ վազեց բակ,
Նա հարձակվել է երեխաների վրա.
Ես բոլորին պարանով կապեցի,
Եվ երեխաները՝ խմբով
Նա ինձ տարավ իր տուն։
Ved.:
ԳԱՅԼԸ ՀՈԳՆԵԼ Է ԵՐԵԽԱՆԵՐԻՆ ՔՇԵԼՈՒՑ
ՊԱՌՔ ԽՈՏԵՐԻՆ ՀԱՆԳՍՏԵԼՈՒ.
ԱՅՍՏԵՂ Է ՀԱՆԴԻՊԵԼՈՒ ՀԵՏԱԶԳԱՅԻՆ ԵՐԵԽԱՆ,
ԵՐԵՔ ԳԵՂԵՑԻԿ ԵՐԵԽԱՆԵՐ.
Երաժշտություն աղվեսի պար.
Վեդաներ. աղվեսի ձագերը սկսեցին բարձրաձայն նախատել գայլին:
FOX CUBS:
ԻՆՉ ԵՍ ԱՐԵԼ, ԳԱՅԼԸ ՉԱՐԻԿ Է,
ԳՈՂԱՑԵԼ ԵՆ ԱՅԼԻ ԵՐԵԽԱՆԵՐԻՆ.
Ահա նա տուն կվերադառնա,
Ձեզ համար դժվար է լինելու:
Դուք անամոթ կլինեք, գիտեք,
Ինչպես գողանալ երեխաներին.
Փոքրիկ աղվեսները հեռանում են, երաժշտությունը շարունակվում է:
Վեդ. և գայլը պարզապես թափահարեց թաթը:
Նապաստակները վազում էին այստեղ
Նապաստակները ամենևին էլ վախկոտ չեն,
Նապաստակի պար, երաժշտություն.
Ved:
Մի քանի նապաստակների երամ կանգ առավ,
Ինչպես են նրանք գոռալու:
Նապաստակներ.
ԻՆՉ ԵՍ ԱՐԵԼ, ԳԱՅԼԸ ՉԱՐԻԿ Է,
ԳՈՂԱՑԵԼ ԵՆ ԱՅԼԻ ԵՐԵԽԱՆԵՐԻՆ.
Ահա նա տուն կվերադառնա,
Ձեզ համար դժվար է լինելու:
Դուք անամոթ կլինեք, գիտեք,
Ինչպես գողանալ երեխաներին.
Վեդաներ. նապաստակները արշավեցին դեպի իրենց տեղը, (Նապաստակների երաժշտություն)
Բայց գայլը նույնիսկ աչք չթափեց:
Ved:
Հետո արջերը դուրս եկան անտառից,
Փոթորիկներ, չարաճճի աղջիկներ,
(Արջի պար)
VED. արջերն այստեղ տեղում են
Նրանք բարձր ու ահավոր մռնչացին։
Արջուկները.
ԻՆՉ ԵՍ ԱՐԵԼ, ԳԱՅԼԸ ՉԱՐԻԿ Է,
ԳՈՂԱՑԵԼ ԵՆ ԱՅԼԻ ԵՐԵԽԱՆԵՐԻՆ.
Ահա նա տուն կվերադառնա,
Ձեզ համար դժվար է լինելու:
Դուք անամոթ կլինեք, գիտեք,
Ինչպես գողանալ երեխաներին.
Վեդ: Եվ արջերը գնացին իրենց անտառ: (Գայլի երաժշտությունը հանգիստ)
Գայլը սարսափելի վախեցավ
Կարմրած ու շփոթված
Ծերունին ոտքով մտավ իր տուն
Նա բաց թողեց բոլոր փոքրիկ այծերին,
Տան մոտ տնկեցի։
Եվ նա ներողություն խնդրեց բոլորից։
Գայլ:
Ես չէի ուզում նրանց վիրավորել
Ես ուզում էի նրանց ավելի հաճախ տեսնել
Ի վերջո, իմ դատարկ տանը
Շատ ձանձրալի է մենակ մնալը։
Այծեր, ներիր ինձ,
Ես ամաչում եմ, կներեք:
Երեխան:
Լավ, մոխրագույն, մենք ներում ենք,
Հրավիրում ենք ձեզ այցելել մեր տուն,
Եկեք ծանոթացնենք մեր մորը,
Մենք տոնական ընթրիք կունենանք:
Երեխան:
Ինչպե՞ս ենք մենք հասկանում ձեզ:
Մենք շատ լավ գիտենք
Որ առանց մայրիկի տունը դատարկ է,
Տխուր է առանց մայրիկի տանը:
Երեխան:
Եթե մենք ընկերներ ենք -
Դուք հաճախակի՞ եք գալու մեզ մոտ։
Կյանքն ավելի զվարճալի կլինի
Դադարեք ոռնալ գիշերը:
Ներկայացնող.
Այս պահին ես քայլում էի շուկայից
Մայրիկն իր զամբյուղով:
(երաժշտություն և այծի պար)
Վեդա. այծը եկավ խրճիթ և ասաց
Այծ: Բարև իմ տղաներ,
Չարաճճի երեխաներ.
Վեդ. և ամենափոքր երեխան պատասխանում է
Երեխան:
Մայրիկ, մայրիկ, նայիր
Նրանք հյուր բերեցին մեր տուն,
Նա մենակ է ամբողջ աշխարհում -
Նա մայր չունի՛։
Այծ:
Թող այդպես լինի
Ի՞նչ անել քեզ հետ:
Թող նա էլ մեզ հետ խաղա
Այստեղ դուռը բաց է բոլորի համար,
Եթե դու սարսափելի գազան չես:
Ved:
Մոխրագույն գայլը ժպտաց,
Մոխրագույն գայլը ծիծաղեց
Նա իրեն ընկերներ գտավ
Նրանց հետ ավելի զվարճալի կլինի։
Գայլ:
Հիմա հիանալի է, ընկերներ,
Ես էլ մայրիկ ունեմ!
Վեդաներ. սա մեր հեքիաթի անսովոր ավարտն է, որում գայլը գտավ իր մորը և ընկերացավ:
Մենք ավարտում ենք մեր հեքիաթը
Մաղթում ենք սիրելի մայրեր,
Որպեսզի մայրերը չծերանան, երիտասարդանան, գեղեցկանան։
Եվ մենք բոլոր կենդանիներին հրավիրում ենք երգել մայրիկի համար:
Դասարան. Փորձենք փոխել
Թիրախ:
1. Ստեղծեք էմոցիոնալ բարենպաստ մթնոլորտ ընկերական հարաբերությունների համար:
2. Զարգացնել զրուցակցին հասկանալու կարողությունը:
3. Երեխաներին ծանոթացնել «դեմքի արտահայտություն» և «ժեստ» հասկացություններին:
4. Մարզեք երեխաներին հերոսներին պատկերել դեմքի արտահայտություններով և ժեստերով:
1. Խաղ «Քաղցր անուն տվեք ձեր հարևանին»:
2. Հարցեր երեխաներին.
3. Ստեղծագործական առաջադրանք.
4. Մնջախաղի հանելուկներ և վարժություններ.
Ուսուցիչը երեխաներին հանդիպում է հանգիստ երաժշտությամբ, նրանց նստեցնում է կիսաշրջանի մեջ և հրավիրում է խաղալ «Սիրով ասա ձեր հարևանի անունը» խաղը (երեխաները, սիրալիր արտասանելով իրենց կողքին նստածի անունը, գնդակ կամ գնդակ են փոխանցում շուրջը. շրջան):
Հարցեր երեխաներին.
Ինչպե՞ս եք ծանոթանում միմյանց հետ: (Դեմքով, ձայնով, հագուստով, սանրվածքով և այլն)
Ինչպե՞ս է դերասանը փոխում իր արտաքինը՝ դեր խաղալու համար: (Կիրառում է դիմահարդարում, հագնվում է տարազներով և այլն)
Այնուհետև ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է պատկերացնել, թե ինչպես կուզենային իրենց տեսնել, եթե հեքիաթում պետք է խաղային արքայադստեր, կոշիկներով բադան, որսորդի, Մոխրոտի, Կարաբաս-Բարաբասի և այլն: Երեխաները և ուսուցիչը նշում են. ամենաֆանտաստիկ զգեստը. Ուսուցիչը գովաբանում է երեխաներին իրենց ջանքերի համար:
Ուսուցիչը երեխաներին պատմում է, թե ինչպես կարող են փոխվել իրենց դեմքի արտահայտությունների և ժեստերի օգնությամբ: Երեխաներին բացատրվում է, որ դեմքի արտահայտությունները դեմքի մկանների շարժումներն են, որոնք արտահայտում են մարդու տրամադրությունը և ներքին վիճակը. ժեստ - ձեռքերի, մարմնի, գլխի շարժումներ: Այնուհետև երեխաներին առաջարկվում է օգտագործել դեմքի արտահայտություններ տարբեր տրամադրություններ պատկերելու համար և ինչ-որ բան հաղորդել ժեստերի միջոցով, օրինակ՝ «արի այստեղ», «չես կարող», «ցտեսություն», «բարև» և այլն:
Խաղացվում է «Գուշակիր, թե ով եմ ես» խաղը: Առաջատար երեխան պատկերում է ինչ-որ մեկին կամ ինչ-որ բան (պապ, տատիկ, կենդանիներ, ինչ-որ առարկա, բույս և այլն)՝ օգտագործելով դեմքի արտահայտություններ, ժեստիկներ, իսկ մյուս երեխաները կռահում են, թե ինչով է նա զբաղվում:
Դրանից հետո ուսուցիչը երեխաներին կարդում է երկու բանաստեղծություն.
Բորովիկ թագավորը քայլում էր
Ուղիղ անտառի միջով
Նա թափահարեց բռունցքը
Նա սեղմեց իր գարշապարը:
Բորովիկ թագավորը լավ տրամադրություն չուներ.
Թագավորին ճանճերը խայթեցին։
* * *
Մի օր մկները դուրս եկան
Տեսեք ժամը քանիսն է։
Մեկ երկու երեք չորս -
մկները քաշեցին կշիռները։
Հանկարծ սարսափելի զանգ լսվեց.
Մկները փախան։
Երեխաները հրավիրվում են պատկերել իրենց լսած բանաստեղծությունները՝ օգտագործելով դեմքի արտահայտություններ և ժեստեր:
Դրանից հետո ուսուցիչը նորից կարդում է յուրաքանչյուր բանաստեղծություն, իսկ երեխաները՝ օգտագործելով դեմքի արտահայտություններ (թագավորի դժգոհ դեմքը. խոժոռված հոնքեր, զայրացած հայացք և այլն) և ժեստերով (թևերը թափահարում, գլուխները թափահարում, ոտքերը կոխելով, և այլն) պատկերել հերոսներին:
Եզրափակելով, ուսուցիչը գովաբանում է երեխաներին առավել արտահայտիչ բացահայտումների համար: Երաժշտություն է հնչում, և երեխաները հեռանում են դահլիճից:
Դասարան. Մենք նկարիչներ ենք։
1. Զարգացնել երևակայությունը և ստեղծագործական ունակությունները հեքիաթի համար երկխոսություն հորինելու գործընթացում:
2. Սովորեք ցույց տալ ձեր անհատականությունն ու յուրահատկությունը:
3. Ակտիվացրեք «դեմքի արտահայտություններ» և «ժեստ» հասկացությունների օգտագործումը երեխաների խոսքում:
1. Խաղ «Թատրոնի տաքացում».
2. «Գայլը և յոթ այծերը» հեքիաթի լավագույն դրամատիզացիայի մրցույթ:
Ուսուցիչը ողջունում է երեխաներին և հրավիրում նրանց խաղալ «Թատրոնի տաքացում» խաղը.
Մեկ երկու երեք չորս հինգ -
Դուք ուզում եք խաղալ?
Խաղը կոչվում է
«Թատերական տաքացում».
Ցանկանու՞մ եք նկարիչ դառնալ։
Հետո ասա ինձ, ընկերներ,
Ինչպե՞ս կարող ես փոխել քեզ:
Աղվեսի նմանվելո՞ւ։
Կամ գայլ, կամ այծ,
Կամ արքայազն Յագան,
Կամ լճակի գորտը:
(Երեխաների պատասխանների օրինակ. դուք կարող եք փոխել ձեր արտաքինը տարազի, դիմահարդարման, սանրվածքի, գլխազարդի և այլնի օգնությամբ):
Եվ առանց կոստյումի, երեխաներ,
Դարձիր, ասենք, քամու,
Կամ անձրևի, կամ ամպրոպի ժամանակ,
Կամ թիթեռի կամ կրետի մեջ:
Ի՞նչը կօգնի այստեղ, ընկերներ:
(Ժեստեր և, իհարկե, դեմքի արտահայտություններ:) Ի՞նչ է դեմքի արտահայտությունը, ընկերներ: (Մեր դեմքի արտահայտությունը:) Ճիշտ է, իսկ ժեստերը: (Սրանք շարժումներ են):
Դա տեղի է ունենում, անկասկած
տարբեր տրամադրություն
Ես կկանչեմ նրան
Փորձեք ցույց տալ:
Ուսուցիչը անուններ է տալիս, իսկ երեխաներն իրենց տրամադրությունը ցույց են տալիս դեմքի արտահայտություններով՝ տխրություն, ուրախություն, հանգստություն, զարմանք, վիշտ, վախ, հրճվանք, սարսափ...
Իսկ հիմա եկել է ժամանակը
Շփվեք ժեստերով, այո, այո:
Ես ասում եմ ձեզ իմ խոսքը
Ի պատասխան՝ ես ձեզանից ակնկալում եմ ժեստեր։
Ուսուցիչը զանգում է, և երեխաները ժեստերով ցույց են տալիս. «արի այստեղ», «հեռացիր», «բարև», «ցտեսություն», «հանգիստ», «մի փչացրու», «սպասիր ինձ հետ», «կարող ես»: t», «Ինձ հանգիստ թող», «Կարծում եմ», «հասկացա», «Ոչ», «այո»:
Տաքացումն ավարտվեց...
Մենք հիմա ամեն ինչ փորձեցինք։
Եվ հիմա անակնկալի համար, տղաներ:
Հրավիրում եմ ձեզ հեքիաթի:
Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է միավորվել չորս հոգանոց խմբերով և բեմադրել «Գայլը և յոթ փոքրիկ այծերը» հայտնի հեքիաթը՝ այն լրացնելով նոր բովանդակությամբ։ Խրախուսում է երեխաներին մտածել, թե ինչի մասին կարող են խոսել այծն ու գայլը, ինքնուրույն գտնել արտահայտիչ ժեստեր, փոխել իրենց դեմքի արտահայտությունն ու ձայնը՝ յուրաքանչյուր պատկերին համապատասխան»։
Երեխաները, կրելով տարազի տարրեր (շարֆ, գլխարկ, մանկական գլխարկ, պոչ կամ գայլի ականջներ), բեմադրում են իրենց հեքիաթը, այնուհետև նրանք ուսուցչի հետ միասին ընտրում են ամենահետաքրքիր տարբերակը։
Դասի վերջում ուսուցիչը երեխաներին պարգևատրում է արտիստիզմի համար, իսկ երեխաները հեռանում են հանգիստ երաժշտության նվագակցությամբ։
Դաս «Խաղային գործունեություն».
1. Երեխաների մոտ զարգացնել ժեստերի, դեմքի արտահայտությունների և ձայնի արտահայտչականությունը:
2. Ակտիվացրեք երեխաների բառապաշարը՝ ամրապնդելով «ժեստ» և «դեմքի արտահայտություններ» հասկացությունները օգտագործելու ունակությունը:
1. Անակնկալ պահ.
2. Խաղեր ժեստերի, դեմքի արտահայտությունների, ձայների արտահայտչականության համար:
Ուսուցիչը հանգիստ երաժշտության նվագակցությամբ հանդիպում է երեխաներին և ասում, որ անսովոր հյուրի է սպասում։ Սա Մոլչոկ պապն է, երբ հայտնվում է, անմիջապես լռում է: Պապիկը շատ բարի է, սիրում է երեխաներին և շատ հետաքրքիր խաղեր գիտի։
Ճուտիկ-ճուտիկ-ճուտիկ,
Բարև Մոլչոկ պապիկ:
Որտեղ ես? Մենք ուզում ենք խաղալ
Սովորեք շատ նոր բաներ
Ո՞ւր ես, բարի ծերուկ:
Լռություն... Լռությունը հասել է։
Մի վախեցիր նրան, նայիր
Շշշ, ոչինչ մի ասա:
Ուսուցիչը երեխաներին խրախուսում է պապիկին փնտրել շատ հանգիստ, ոտքի ծայրին, լռության կոչ անող ժեստով (դրանով իսկ երեխաներին սովորեցնել ժեստերի և շարժումների արտահայտչականությունը): Այնուհետև ուսուցիչը «գտնում է» պապիկին և հանդես է գալիս նրա անունից. ողջունում է նրան և ասում, որ շտապել է երեխաներին տեսնել, քանի որ սիրում է խաղալ։ Երեխաներին առաջարկում է «Իմացեք, թե ով է խոսում այլ անունով» խաղը: Ուսուցիչը Մոլչկա պապի անունից կարդում է տեքստը: Երեխաներին հրահանգներ են տրվում, որ նրանք պետք է փոխեն իրենց ձայնը, և ըստ այն մարդու կերպարի, որին մատնացույց է անում Լռող պապիկը: Ընտրված վարորդը պետք է կռահի, թե երեխաներից ով է խոսում այլ անունից:
Դասարան. Մենք ինքներս ենք հեքիաթներ հորինում, հետո խաղում:
1. Զարգացնել երեխաների ստեղծագործական երեւակայությունը:
2. Սովորեք արտահայտիչ կերպով փոխանցել հեքիաթի հերոսներին՝ «Գայլը և յոթ այծերը» հեքիաթի հերոսներին բնորոշ գծերը.
3. Զարգացնել անկախությունը և թիմում համահունչ գործելու կարողությունը (սոցիալական հմտություններ):
1. Ընկղմվել երեխաների հորինած հեքիաթի մեջ.
2. Մնջախաղի խաղ «Ճանաչիր «Գայլը և յոթ այծերը» հեքիաթի հերոսին.
3. «Գայլը և յոթ այծերը» հեքիաթի դրամատիկականացում.
Ուսուցիչը հանդիպում է երեխաներին և հիշեցնում, որ նրանք հանդիպելու են հեքիաթի հետ, որը նրանք հորինել են վերջին դասին, որտեղ հերոսները գայլն ու յոթ ուլիկներն էին: Խնդրում է երեխաներին կրկին հիշել և վերապատմել այս հեքիաթը: (Երեխաները վերապատմում են իրենց ստեղծած հեքիաթը):
Սրանից հետո ուսուցիչը առաջարկում է հեքիաթի վերնագիր հորինել։
Այնուհետև վարում է «Ճանաչել հերոսին» խաղը: Երեխաները, ցանկության դեպքում, պատկերացնում են հեքիաթի հերոսին և ցույց տալիս նրան դեմքի արտահայտություններով և ժեստերով: Մյուսները պետք է գուշակեն, թե ով է դա։ Սրան զուգահեռ քննարկվում է, թե ինչ բնորոշ հատկանիշներով են երեխաները ճանաչել հերոսին, և ինչ արտահայտչամիջոցներ են նրանց օգնել դրանում։
Այնուհետեւ ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է խաղալ իրենց ստեղծած հեքիաթը: Դա անելու համար նրանք ինքնուրույն բաշխում են դերերը և որոշում խաղային տարածքը (ուսուցիչը, ըստ անհրաժեշտության, օգնում է երեխաներին, եթե դերերի բաշխման հետ կապված կոնֆլիկտներ կամ խնդիրներ են առաջանում):
Հեքիաթի վերջում երեխաները մեծահասակի խնդրանքով գնահատում են միմյանց։ Ուսուցիչը խրախուսում է նրանց ջանքերի և կատարողական հմտությունների համար և հրաժեշտ է տալիս նրանց:
Դասարան. Մեր զգացմունքները
1. Սովորեք ճանաչել հուզական վիճակները դեմքի արտահայտություններով՝ «ուրախություն», «տխրություն», «վախ», «զայրույթ»:
2. Սովորեցրեք երեխաներին կոնկրետ իրավիճակում ընտրել էմոցիաներով ճիշտ գրաֆիկական քարտը և պատկերել դեմքի համապատասխան արտահայտությունները:
3. Բարելավել երեխաների՝ իրենց մտքերը համահունչ և տրամաբանորեն արտահայտելու կարողությունը:
1. Սյուժետային նկարների ուսումնասիրություն.
2. Զրույց.
3. Վարժություն «Պատկերել էմոցիա»:
4. Գործնական առաջադրանք.
5. Քննարկում.
Ուսուցիչը հանդիպում է երեխաներին և նրանց հետ նայում պատմվածքի նկարները: Նախ դիտարկվում է «Ուրախություն» նկարը (սա կարող է լինել ցանկացած ժպտացող դեմք):
Հարցեր երեխաներին.
Ինչպիսի՞ն է կերպարի տրամադրությունը այս նկարում: Ինչու ես այդպես կարծում?
Ի՞նչ իրավիճակներում ենք մենք ուրախանում:
Երեխաները ուսուցչի հետ միասին նշում են շուրթերի ձևը, հոնքերի դիրքը, որը բնորոշ է ուրախ տրամադրությանը:
Այնուհետև ուսուցչի խնդրանքով երեխաները հայելու դիմաց իրենց դեմքերին պատկերում են համապատասխան հույզերը։ Բոլորը միասին ընտրում են՝ «Ամենաուրախ դեմքը», «Ամենից զայրացած», «Ամենավախկոտ», «Ամենատխուր» և այլն։
Զորավարժությունների վերջում երեխաներին տրվում են պատմությունների նկարներ, որոնք պատկերում են իրավիճակներ (օրինակ, մի աղջիկ կոտրեց բաժակը): Երեխաները պետք է գնահատեն նկարում պատկերված իրավիճակը և լրացնեն առաջարկվող բացիկի դեմքը՝ համապատասխան այս իրավիճակին:
Առաջադրանքը կատարելուց հետո յուրաքանչյուր երեխա բացատրում է, թե ինչ զգացողություն է ապրում իր հերոսը և ինչու:
Դասի վերջում ուսուցիչը խրախուսում է երեխաներին իրենց ջանքերի համար և խնդրում է նրանց հրաժեշտ տալ՝ նրանց դեմքին պատկերելով տվյալ իրավիճակին համապատասխան հույզը։
Նոյեմբերի վերջին մեր երկիրը նշում է հրաշալի տոն՝ Մայրության օրը։ Դպրոցներում այս օրվան են նվիրված տոնական ներկայացումներ ու ներկայացումներ։ Այցելության կգան մայրեր ու տատիկներ, քույրեր և մորաքույրներ։ Արդեն որոշե՞լ եք՝ ինչ ցույց տալ նրանց։ Նոր կարճ skits Մայրության օրվա համար դպրոցում, զվարճալի և ուրախ, դրանք անպայման կհիշվեն բոլոր հյուրերի կողմից, և մայրերը ուրախ կլինեն: Դիտեք սկիթերը, կատարեք դրանք ձեր երեկույթին և ուրախացեք ձեր ծնողների հետ:
Մինի տեսարան՝ մոր օգնականները.
Այս տեսարանը ցուցադրում են երեք երեխա և մեկ մեծահասակ՝ մայր (օրինակ՝ ուսուցիչ): Բայց դուք կարող եք ուսուցչին փոխարինել բարձրահասակ աղջկա հետ, որը կկատարի մոր դերը:
Եվ այսպես, երեխաները սենյակում են, և ներս է մտնում նրանց մայրը՝ աշխատանքից վերադարձած։
Մայր.
Բարև սիրելիներս։
Երեխաները միաձայն բղավում են.
- Բարեւ Մամ! (և վազիր մայրիկի մոտ)
Մայր.
Ինչպե՞ս անցավ ձեր օրը, ինչո՞վ եք զբաղվել:
Առաջին երեխա.
Մայրիկ, մայրիկ - Ես լվացել եմ բոլոր սպասքը:
Մայր.
Ի՜նչ հիանալի մարդ ես դու, որքան հոգատար։ (տոպրակից հանում է շոկոլադե սալիկ և տալիս երեխային)
Երկրորդ երեխա.
Մայրիկ, մայրիկ - Ես հիանալի եմ, հետո ես սրբեցի բոլոր սպասքը:
Մայր.
Եվ դու նաև խելացի ես, ահա դու (պայուսակից հանում է երկրորդ շոկոլադե սալիկն ու տալիս երեխային)
Մայր.
Ի՞նչ ես արել ամբողջ օրը: (մայրը դիմում է երրորդ երեխային)
Երրորդ երեխա.
Եվ ես ավլեցի բոլոր կոտրված սպասքը և տարա աղբարկղ։
Մայրիկը զարմացած դեմքով «ընկնում» է բազմոցին կամ աթոռին։ Նա ուշքի է գալիս ու ասում.
- Ինչևէ, դուք ամենալավ և հոգատար երեխաներն եք:
Մինի տեսարան՝ երեխաները խոսում են.
Միշտ հետաքրքիր է դիտել, թե ինչպես են երեխաները խոսում միմյանց հետ: Նրանք պարծենում են, ցույց են տալիս, թե ով ինչ կարող է անել, և փորձում են մեծահասակ լինել միմյանց դիմաց։ Այս տեսարանում երեխաներն իրենց նույն կերպ կպահեն, իսկ մեծերը նրանց կնայեն դրսից ու կհասկանան, որ սխալ են անում երեխաներին դաստիարակելիս:
Երեխաները կանգնած են բեմի վրա. Դուք ինքներդ որոշեք, թե քանի երեխա է ձեզ անհրաժեշտ։ Երևի 2-4 երեխա բավական կլինի, բայց հետո նրանք ստիպված կլինեն շատ արտահայտություններ սովորել։ Իսկ եթե երեխաներն ավելի շատ լինեն, ապա յուրաքանչյուրի մեջ շատ արտահայտություններ չեն լինի և կհիշեն դրանք։
Վովա.
Մայրս ամեն օր ապուր է պատրաստում, պատրաստում երկրորդ ճաշատեսակը և միշտ բանջարեղեն է ավելացնում իր ուտելիքին։ Բայց ես դրանք չեմ ուտում:
Սվետա:
Ինչու.
Վովա (մտածված և կարևոր).
Ահա թե ինչպես է ինձ ստեղծել բնությունը:
Անտոն.
Ձմեռն արդեն եկել է։ Շուտով սառնամանիքները կհասնեն, և ես մինչև գարուն դուրս չեմ գա դրսում:
Դիմա:
Ինչո՞ւ մինչև գարուն:
Անտոն.
Ինչպե՞ս քայլել ձմռանը: Հանկարծ սառնամանիքն ինձ էլ է խփում։
Սվետա:
Եվ ես գիտեմ տարվա բոլոր ամիսները:
Անտոն.
Արի, ասա ինձ:
Սվետա:
Ես ու մայրս միասին ենք ասում, նա ասում է սկիզբը, իսկ ես ասում եմ՝ վերջ։
Անտոն.
Ինչպե՞ս է դա: Այդպե՞ս է...
Սվետա:
Վար.
Անտոն.
փետր…
Սվետա:
Ռահլ. Այո՛։ Այսպիսով!
Սվետա:
Արտ, Ռել, Աի, Յուն, Յուլ, Գուստ, Յաբր, Յաբր, Յաբր, Աբբր!
Դիմա:
Տեսեք, ես փող ունեմ (փող է ցույց տալիս)
Սվետա:
Նրանք իրական չեն: Մենք կարող ենք տպել դրանք ինքներս համակարգչով:
Դիմա:
Եւ ինչ. Բայց դուք կարող եք օգտագործել դրանք մանկական խանութում մեքենա գնելու համար:
Սվետա:
Կարծես փողը իրական չէ՞:
Դիմա:
Այսպիսով, մեքենան իրական չէ:
Անտոն.
Երեկ ես փորձ արեցի և հիմա գիտեմ, թե որքան է տևում ատամի մածուկի մեկ խողովակը։
Վովա.
Իսկ ինչքա՞ն ժամանակով։ Մեկ ամսով?
Անտոն.
Ոչ, ամբողջ միջանցքի և սենյակի ևս կեսի համար:
