ಕ್ಷೇತ್ರ ನಡವಳಿಕೆ. ವಾಲಿಶನಲ್ ಮತ್ತು ಫೀಲ್ಡ್ ನಡವಳಿಕೆ ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳು ಏಕೆ ಏರುತ್ತಾರೆ "ಅದು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ

ಮನೆ / ಮಾಜಿ

ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಈ ನಡವಳಿಕೆಯು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ರೂ is ಿಯಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾಭಾವಿಕತೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾ, ಅವನು ತನ್ನ ಸ್ವರೂಪದಲ್ಲಿ, ಅಥವಾ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಹಲವಾರು ಗುಣಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಯಾವುದೇ ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಚೋದನೆಗೆ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾನೆ. ಒಬ್ಬ ಹುಡುಗ ಅಥವಾ ಹುಡುಗಿ 3 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ವಯಸ್ಸಿನವರಾಗಿದ್ದರೆ, ಇದು ವಾಲಿಶನಲ್ ಗೋಳದ ರಚನೆಯ ಕೊರತೆಗೆ ಕಾರಣವೆಂದು ಹೇಳಬಹುದು. ಹೇಗಾದರೂ, ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಸಾಲ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಆಪ್ತರು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ: ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಜಾಗೃತಿ ಮೂಡಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅವರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ಹಠಾತ್ತಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ “ಕ್ಷೇತ್ರ ನಡವಳಿಕೆ” ಎಂಬ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಧ್ವನಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ.

ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಪ್ರಚೋದನೆ

ಸಹಜವಾಗಿ, ಅವರ ಮಗು ಯಾವಾಗಲೂ ಹೆತ್ತವರಿಗೆ ಪ್ರಿಯವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಏನಾದರೂ ತಪ್ಪಾಗಿದ್ದರೆ, ಇದು ಯಾವಾಗಲೂ ಯೋಚಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಕೆಲವು ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಸಂದರ್ಭವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಮಾಡಬೇಕಾದ ಮೊದಲನೆಯದು, ರೂ of ಿಯ ಮಿತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕ್ಷೇತ್ರದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಡೇಟಾವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು. ಮೊದಲಿಗೆ, ನಾವು ಪರಿಭಾಷೆ ಮತ್ತು ರೋಗಲಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಕ್ಷೇತ್ರ - ಇದು ಅವನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದ್ದು, ಇದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಆಸೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಣೆಯಿಂದಲ್ಲ, ಆದರೆ ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಸರದ ಪ್ರಚೋದನೆಯಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ನಿಗ್ರಹಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಆಂತರಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳ ದೌರ್ಬಲ್ಯ ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಒಬ್ಬ ಸಮರ್ಥ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಅಥವಾ ಮನೋವೈದ್ಯ, ಹಾಗೆಯೇ ಗಮನಿಸುವ ಪೋಷಕರು, ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿನ ವಸ್ತುಗಳ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಗಮನಿಸಿದರೆ, ಉಚ್ಚರಿಸಲಾದ ಕ್ಷೇತ್ರ ನಡವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ದಿಕ್ಕನ್ನು ಸೂಚಿಸಬಹುದು.

ಅಂತಹ ಮಗು ತಕ್ಷಣದ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಚೋದಕಗಳಿಗೆ ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ, ಅವನು ಮುಂದೆ ಸಾಗುತ್ತಿರುವಾಗ, ಅವನು ಹೆಚ್ಚು ದೂರದ ವಸ್ತುಗಳತ್ತ ಗಮನ ಹರಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಮಗುವಿನ ಕ್ಷೇತ್ರ ನಡವಳಿಕೆಯು ತೊಂದರೆಗೊಳಗಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಚಿಹ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅಜ್ಞಾತ ವಾಲಿಶನಲ್ ಗೋಳವಾಗಿದ್ದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಅವನು ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಾನೆ ಅಥವಾ ಅವನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ.

ಏನು ಕಾರಣವಾಯಿತು

ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಗು ಅಸಾಮಾನ್ಯ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಇದನ್ನು ಗಮನಿಸಿದರು. ಸಂಭವನೀಯ ಕಾರಣಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ನಾವು ಎದುರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಕ್ಷೇತ್ರದ ನಡವಳಿಕೆಯು ಮೆದುಳಿನ ಹಾನಿಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ, ನಾವು ಸಾವಯವ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು. ಗರ್ಭಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಭ್ರೂಣವು ಪಡೆದ ಗಾಯಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಇದು ಸಂಭವಿಸಬಹುದು, ಅಥವಾ ಜನನದ ನಂತರ ಮಗುವಿಗೆ ಉಂಟಾಗುವ ಆಘಾತದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿರಬಹುದು.

ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಮಾನಸಿಕ ವಿಚಲನಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಕ್ಷೇತ್ರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಜೈವಿಕ ಮೂಲ, ಬೌದ್ಧಿಕ ವಲಯದಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ಇದು ತರ್ಕಬದ್ಧ ಚಿಂತನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸದಿದ್ದರೆ, ಮುಂದಿನ ಪರಿಣಾಮಗಳು ನಿರಾಶಾದಾಯಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ: ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಗಳು, ಇದು ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಆಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು.

ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ತತ್ವ

ಅಮೆರಿಕದ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಕರ್ಟ್ ಲೆವಿನ್ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಕ್ಷೇತ್ರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದರು. ಅವರು ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ನಡೆಸಿದರು, ಅದು ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ವಿಷಯದ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಚಿಕ್ಕ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಕ್ಷೇತ್ರ ನಡವಳಿಕೆಯು ರೂ is ಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ವಿಜ್ಞಾನಿ ಕಂಡುಹಿಡಿದನು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮೂರು ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ, ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಸ್ವಾರಸ್ಯಕರ ಆರಂಭವು ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಆರಂಭಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಯ ಕುರುಹುಗಳು ಉಪಪ್ರಜ್ಞೆ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ದಾಖಲಾಗಿವೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಆ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರ ಮೆದುಳು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ರಚನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು “ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆಯ ಅಲೆದಾಡುವ” ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದ್ದಾಗ, ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ಹಠಾತ್ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ಕೆ. ಲೆವಿನ್ ಅವರ ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಇದನ್ನು ಮನವರಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ.

ಗಿಸೆಲಾ ಗ್ಲಾಸ್ ಮೂಲಕ ಅವಲೋಕನಗಳು

ಅಮೇರಿಕನ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನು ಹಲವಾರು ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಂಡನು, ಅದರ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿತ್ತು:

ಪತ್ರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಣೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಯೋಗಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಬಯಸುವವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗಿದೆ;
ಅಂತಹ ಆಸೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಕ್ಕೆ ಬಂದವರನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಕಾಯುವ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಬಿಡಲಾಯಿತು;
ಗಂಟೆ, ಬರವಣಿಗೆ ಪಾತ್ರೆಗಳು, ಮಣಿಗಳಿಂದ ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳು ಮುಂತಾದ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳು ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಯಾದೃಚ್ ly ಿಕವಾಗಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಿವೆ;
ಗಿಸೆಲ್ನ ಗಾಜಿನ ಮೂಲಕ ಕಾಯುವ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಉಳಿದಿರುವವರ ಹಿಂದೆ ಸಂಶೋಧಕರು ಗಮನಿಸಿದರು, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಾ ವಿಷಯಗಳು ವೀಕ್ಷಕನನ್ನು ನೋಡಲಿಲ್ಲ.

ಫಲಿತಾಂಶ: ಪ್ರತಿ ವಿಷಯ, ಅವರ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ, ಬರ್ಲಿನ್\u200cನ ಸೈಕಾಲಜಿ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಅಧ್ಯಾಪಕರು ಸೇರಿದಂತೆ, ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅರಿವಿಲ್ಲದೆ ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಿದ್ದಾರೆ: ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ಥಳದಿಂದ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಮರುಹೊಂದಿಸುವುದು, ಬ್ರೌಸಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು, ಪುಸ್ತಕಗಳ ಮೂಲಕ ಎಲೆಗಳನ್ನು ಹಾಕುವುದು ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ಕರೆ ಮಾಡುವುದು ಗಂಟೆ.

ಪ್ರಶ್ನೆ: ಯಾವ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ವಿಷಯಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಭಾಗಲಬ್ಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವರ್ತಿಸಿದವು?

ಬಲವಂತದ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮೆದುಳು "ಮುಕ್ತ ಈಜು" ಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ಪರಿಸರೀಯ ಅಂಶಗಳು ಮಾನವ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಕ್ಷೇತ್ರ ವರ್ತನೆ ಎಂದು ಕೆ. ಲೆವಿನ್ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬಂದರು.

ಐಟಂ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

ಮಗುವಿನ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ. ಮಗುವಿನ ದೃಷ್ಟಿ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಇರುವ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿಷಯವೂ ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಅವನಿಗೆ ಅಲ್ಲ. ಆಕರ್ಷಕ ವಸ್ತುಗಳು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ "ಆಕರ್ಷಣೆಯ ಬಲ" ವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಎಂದು ಹೇಳದೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ, ಅದು ಮಗುವಿಗೆ ವಿರೋಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ. ಹೀಗಾಗಿ, ಅದರ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಚಲನೆಯ ವೆಕ್ಟರ್ ಅನ್ನು ವಿಷಯದ ಆಕರ್ಷಣೆಯ ಬಲದಿಂದ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಕ್ಯಾಂಡಿ ಮಗುವಿನ ದೃಷ್ಟಿಗೆ ಬಂದಿತು ಎಂದು ಭಾವಿಸೋಣ: ಅದು ಮೇಜಿನ ಮೇಲಿರುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಅವಳು ಅವನ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವಾಗ, ಮಗು ಅಪೇಕ್ಷಿತ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಧಾವಿಸುತ್ತದೆ. ಹೇಗಾದರೂ, ಕ್ಯಾಂಡಿ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ಕಣ್ಮರೆಯಾದರೆ, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಚಲನೆಯ ದಿಕ್ಕು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಸಾಧನೆ ಅಸಾಧ್ಯ.

ಸ್ಪಷ್ಟತೆಗಾಗಿ, ಅಮೇರಿಕನ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಅದೇ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಮತ್ತೊಂದು ಉದಾಹರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ವಿವರಿಸಿದ್ದಾನೆ. ಮಗು ಕಲ್ಲನ್ನು ನೋಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನೀವು ಕಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗಬೇಕು, ಏರಬೇಕು ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಅದರ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಮೊದಲ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು, ಆದರೆ ಕಲ್ಲಿನ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಿದರೆ ಮಾತ್ರ ಸಾಧ್ಯ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕಲ್ಲು ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಮಗು ಅದನ್ನು ನೋಡುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತದೆ. ಅದರಂತೆ, ದಿಕ್ಕು ಕಳೆದುಹೋದ ಕಾರಣ ಚಲನೆ ನಿಲ್ಲುತ್ತದೆ. ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲು, ಮಗುವನ್ನು ಕಲ್ಲಿನ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಿಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವನು ಮತ್ತೆ ಅದರ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ನಂತರ “ಬಿ” ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಆನ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ: ನೀವು ಕಲ್ಲಿನ ಮೇಲೆ ಮಲಗಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಗೆ ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಮಗು ಏನು ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ವಸ್ತುವಿನ ಸಾಮೀಪ್ಯ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಬಯಕೆ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ನೇರ ಅನುಪಾತದಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಲೆವಿನ್ ಗಮನಿಸಿದರು.

ಸಮಾಜದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ

ಸಮಯ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಜದ ಪಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ, ಅವನ ಮತ್ತು ಆಕರ್ಷಣೆಯ ವಸ್ತುವಿನ ನಡುವೆ ಯಾವುದೇ ಮಧ್ಯವರ್ತಿಗಳು ಇರಲಿಲ್ಲ: ಅವನು ಬಯಸಿದ ವಸ್ತುವಿಗೆ ತನ್ನ ಕೈಯನ್ನು ಹಿಡಿದನು ಅಥವಾ ಮೊಂಡುತನದಿಂದ ಅವನನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾರ್ಗದಲ್ಲಿ ಹಿಂಬಾಲಿಸಿದನು, ಉದಯೋನ್ಮುಖ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ನಿಜವಾದ ದುಃಖವೆಂದು ಗ್ರಹಿಸಿದನು.

ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ನಡವಳಿಕೆಯ ಶೈಲಿಯು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ: ಮಗುವನ್ನು ಉನ್ನತ ಮತ್ತು ಬಲವಾದ ವಯಸ್ಕರ ಮೂಲಕ ಸಂಪರ್ಕಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಮಗು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅವರು ಮಗುವಿಗೆ ಮಾಡಲಾಗದಂತಹದನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು.

ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ, ಮಗು ತನ್ನ ಆಸೆಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಇವೆಲ್ಲವೂ ಪ್ರಾಚೀನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಧಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಕ್ಷೇತ್ರ ಮತ್ತು ಸ್ವಾರಸ್ಯಕರ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿದೆ ಎಂದು ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ನೋಡಬಹುದು.

ಕೆ. ಲೆವಿನ್ ಸಿದ್ಧಾಂತಕ್ಕೆ ನಾವು ಹಿಂತಿರುಗಿ ನೋಡೋಣ, ಇದರಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳ ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು negative ಣಾತ್ಮಕ ವೇಲೆನ್ಸಿ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಧನಾತ್ಮಕ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನು .ಣಾತ್ಮಕವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತಾನೆ. ಇದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಮಗುವು ಜಗತ್ತಿಗೆ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ವರ್ತನೆ ಅಥವಾ ಸ್ವಭಾವದ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ. ಯಾವುದು ಸಾಧ್ಯ ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಮೀರಿ ವಸ್ತುಗಳ ವೇಲೆನ್ಸಿ ಬಗ್ಗೆ ತನ್ನ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಕ್ಷೇತ್ರ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಕ್ಷೇತ್ರದ ಪ್ರಭಾವಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾನೆ. ಅಂತಹ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಬೇಸರವು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾದ “ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ” ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು. ಮಗುವಿಗೆ ಏನೂ ಇಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ, ಅವನು ಅಕ್ಷರಶಃ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವುಗಳಿಗೆ ಹಾನಿಯಾಗುವುದನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ ಎಂದು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಪೋಷಕರು ಗಮನಿಸಿದರು.

ಸಂಘಟಿತ ಸ್ಥಳ

ಪ್ರಶ್ನೆ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ: ಮಗು ಕ್ಷೇತ್ರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದರೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮಗುವಿಗೆ 3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸನ್ನು ತಲುಪದಿದ್ದರೆ, ಅವನ ವರ್ತನೆಯ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಪೋಷಕರು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ನಾವು 3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಸರಿಪಡಿಸುವ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕ್ರಮಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ಇಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಿದೆ:

ಮಗುವಿಗೆ ಆಕರ್ಷಕವಾದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಬಹುದಾದ ಗಡಿಯೊಳಗೆ ಒಂದು ಜಾಗದ ರಚನೆ, ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಮೀರಿ "ನಿಷೇಧ" ದ ವಸ್ತುಗಳು;
ಅನುಮತಿಯಿಲ್ಲದೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಿಲ್ಲದೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗದ ವಸ್ತುಗಳ ಪಟ್ಟಿ: ಕಬ್ಬಿಣ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್, ಫೋನ್, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಶಾಲಾ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಾರಂಭವು ಪೋಷಕರಿಗೆ ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳ ಒಂದು ವಸ್ತುವಾಗಿದೆ: ಒಂದು ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ, ಒಂದು ಮಗು ಇತರ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳಿಗಾಗಿ ಶಾಲಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದರೆ (ಅವನು ಭಾವನೆ-ತುದಿ ಪೆನ್ನುಗಳಿಂದ ಮನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾನೆ), ಅವನು ಬೇಸರದ ಹಿಡಿತದಲ್ಲಿರಬಹುದು.

ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಸಮಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಪಾಠಗಳನ್ನು ಅವನಿಗೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿಸಲು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ. ಮತ್ತು ಪಾಠಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಡೆಸ್ಕ್\u200cಟಾಪ್\u200cನಲ್ಲಿ ಬಿಡಲು ಅವನಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಇಂಡಿಗೊ ಮಕ್ಕಳು

ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಕ್ಕಳು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಗಮನ ಹರಿಸುವುದು, ಅವರ ಉಚಿತ ಸಮಯವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವುದು, ಹವ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲು ಸಹಾಯವನ್ನು ನೀಡುವುದು ಸಾಕು, ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ರೂ of ಿಯ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ. ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕ್ಷೇತ್ರ ವರ್ತನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳವನ್ನು ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿ ದಾಖಲಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬ ವಾಸ್ತವದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅವರು ಅದನ್ನು ರಾಜ್ಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸದಿರಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ.

ಹೋಲಿಕೆಗಾಗಿ, ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ, ಸ್ವಲೀನತೆಯ ವರ್ತನೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಗಾಗಿ ವಿಶೇಷ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಒಂದು ವರ್ಷದೊಳಗಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬಹುದು. ಅಂತಹ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಕಂಡುಬಂದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ತಿಂಗಳೊಳಗೆ ರಾಜ್ಯ ಸೇವೆಗಳು ಸೂಚಿಸುವ ದಾಖಲೆಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತವೆ: ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿ ತರಗತಿಗಳ ಸ್ಥಳ, ವೈದ್ಯರು ಹಾಜರಾಗುವ ಸಮಯ, ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪುನರ್ವಸತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ.

ಕ್ಷೇತ್ರ ನಡವಳಿಕೆಯು ಒಂದು ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಇಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಮತ್ತು, ಅದರ ಪ್ರಕಾರ, ರೋಗದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಗೆ ಶೀಘ್ರವಾಗಿ ಗಮನ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸರಿಪಡಿಸುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತವೆ.

ಮೊದಲ ಚಿಹ್ನೆಗಳು

ಒಬ್ಬ ಸಮರ್ಥ ಶಿಶುವೈದ್ಯರು ಮೂರು ತಿಂಗಳ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು. ಸಮಸ್ಯೆಯೆಂದರೆ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಕೆಲವೇ ಕೆಲವು ತಜ್ಞರು ಇದ್ದಾರೆ. ಯುಎನ್ ಪ್ರಕಾರ, 50 ಹುಡುಗರಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಸ್ವಲೀನತೆ ಇದೆ, ಹುಡುಗಿಯರಲ್ಲಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ 250 ರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಿಗೆ ಈ ರೋಗದ ಲಕ್ಷಣಗಳಿವೆ. ಮತ್ತು ಡೇಟಾವನ್ನು ಒದಗಿಸಿದ್ದು ವಿಶ್ವ ಆರೋಗ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆಯಿಂದಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಿಶ್ವಸಂಸ್ಥೆಯಿಂದ, ಈ ಸಮಸ್ಯೆ ಜಾಗತಿಕ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅವಲಂಬಿಸಬೇಕು. ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಕೆಳಗೆ - ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮೊದಲ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ದೈನಂದಿನ ಸಂಪರ್ಕದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪತ್ತೆಯಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಕಡೆಯಿಂದ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ನಿಯಮದಂತೆ. ತಾಯಂದಿರು. ಒಂದು ವರ್ಷದವರೆಗೆ:

ಮಗುವಿನ ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸನ್ನೆಗಳ ಬಡತನ;
ಪರಸ್ಪರ ಸ್ಮೈಲ್ ಕೊರತೆ;
ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಇತರ ಆರೈಕೆದಾರರ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಸಂಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಒಂದು ವರ್ಷದ ನಂತರ:

ಮಾತು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಯಾವುದೇ ಗಮನಾರ್ಹ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಲ್ಲ;
ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಹಂತದ ನಂತರ, ಮಾತಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಹಿಂಜರಿತ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು;
"ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ವಯಸ್ಸು" ಸಂಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುವುದಿಲ್ಲ;
ಸಂಭಾಷಣೆಗೆ ಅವಕಾಶವಿಲ್ಲ;
ವಿನಂತಿಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಇಲ್ಲ;
ಸಾಮೂಹಿಕ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಬಯಕೆ ಇಲ್ಲ;
ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕದ ಭಯ, ತಪ್ಪಿಸುವುದು;
ವಿನಂತಿಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದಿಲ್ಲ;
ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಮಾತಿನಲ್ಲಿ ಎಕೋಲಾಲಿಯಾ ಮತ್ತು ನಿಯೋಲಾಜಿಸಂಗಳಿವೆ;
ನಿಮ್ಮನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು 2 ಮತ್ತು 3 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಬಳಸುವುದು.

ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಲಕ್ಷಣಗಳು

ಇದನ್ನು ಎದುರಿಸೋಣ: ಪ್ರಸ್ತುತ, ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಜಯಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಅನೇಕ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಫಲಿತಾಂಶವು ನಿರಾಶಾದಾಯಕವಾಗಿದೆ: “ಏಕೆ?” ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರವಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು, ಅದರ ಪ್ರಕಾರ, "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಮಾತ್ರೆ" ಇಲ್ಲ.

ಮತ್ತು ನೀವು ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರೆ, ನಿಮಗೆ ಅರ್ಹವಾದ ಸಹಾಯದ ಕೊರತೆಯೂ ಇರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ವೈದ್ಯರು ಒಂದು ವರ್ಷದೊಳಗಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ವಿಶೇಷ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಮೇಲೆ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಕೆಲವು ವಿಚಲನಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿದರೂ ಸಹ, ಅವರು ಜಿಲ್ಲಾ ಚಿಕಿತ್ಸಾಲಯದಲ್ಲಿ “ಅವರು ಬೆಳೆಯುವವರೆಗೂ ಕಾಯಿರಿ” ಎಂದು “ಅರ್ಹರು” ಎಂದು ಸಲಹೆ ನೀಡಬಹುದು.

ಹೇಗಾದರೂ, ನೀವು ಕಾಯುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿರುವಾಗ ಇದು ಹೀಗಿಲ್ಲ: ನಿಮಗೆ ಸಮಯವಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನೀವು ಹತ್ತಿರದ ಚಿಕಿತ್ಸಾಲಯದಲ್ಲಿ ಸಹಾಯವನ್ನು ಪಡೆಯದಿದ್ದರೆ, ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ವ್ಯಾಪ್ತಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗದಿದ್ದರೆ, ಈ ಮಕ್ಕಳು ಭಾಗಿಯಾಗಿರುವ ಅಂತರ್ಜಾಲದಲ್ಲಿ ಹತ್ತಿರದ ಕೇಂದ್ರವನ್ನು ಹುಡುಕಿ, ತಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಾಗಿ ಸೈನ್ ಅಪ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಅವಲೋಕನಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನೀವು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ: ಅವನು ಮಾತನಾಡುವಾಗ, ಅವನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರನ್ನು ಅಪರಿಚಿತರಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು, ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ವಾತಾವರಣಕ್ಕೆ ಅವನು ಹೇಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಉದ್ದದ ರಸ್ತೆ

ಆದ್ದರಿಂದ, ವಸ್ತುವಿನ ಆಕರ್ಷಣೆಯಿಂದಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ನಾವು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದ್ದೇವೆ.

ಸ್ವಲೀನತೆಯೊಂದಿಗೆ, ಕ್ಷೇತ್ರದ ನಡವಳಿಕೆಯು ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಂದ ಗಮನಾರ್ಹ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಅತ್ಯಂತ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಕಡೆಗಣಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ:

ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಜನರು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಾಗ ಈ ಮಕ್ಕಳು ಆಯ್ದತೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದಿಲ್ಲ;
ಅವರು ವಾಸ್ತವದಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ;
ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಅನುಕರಿಸುವ ಅಥವಾ ಮೌಖಿಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಇರುವುದಿಲ್ಲ;
ಅವರು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ದೈಹಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ (ಶೀತ, ರಂಬಲ್, ಸುಡುವಿಕೆ);
ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಬಾಹ್ಯ ದೃಷ್ಟಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ;
ಅವರು ಯಾವುದಾದರೂ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಸಕ್ರಿಯ ಸಂವಾದದಲ್ಲಿ ಭಾಗಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ;
ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ವ-ಸೇವಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಬಹಳ ಕಷ್ಟದಿಂದ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ಇದು ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಜನರಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಅಸಹಜತೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲ. ಮತ್ತು, ಹೌದು, ಈ ರೋಗದ ವರ್ಗೀಕರಣವಿದೆ, ಅದರ ಪ್ರಕಾರ ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯದ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಜನರು ಚಾಲ್ತಿಯಲ್ಲಿರುವ ನಡವಳಿಕೆಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ.

ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ, ಸ್ವಲೀನತೆಯೊಂದಿಗಿನ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳು ಕನಿಷ್ಠ ಐದು ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಇರಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ, ತಾಯಿ ಅಥವಾ ತಂದೆ ಪರಿಣತರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ, ಸರಿಪಡಿಸುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ವ್ಯವಹರಿಸಬೇಕು. ಅಭ್ಯಾಸವು ತೋರಿಸಿದಂತೆ, ಇದು ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

1. "ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಯಾರು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ?
ಎ. ಕ್ರೆಟ್ಸ್\u200cಚ್ಮರ್;
ಬೌ. ಜಾನೆಟ್;
ಸಿ. ವಿಟ್ಮರ್;
ಡಿ. ಫ್ರಾಯ್ಡ್.
2. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯವನ್ನು ಮೊದಲು ತೆರೆದವರು ಯಾರು?
ಎ. ಸಿಸ್ಕಿನ್;
ಬೌ. ಬೆಖ್ಟೆರೆವ್;
ಸಿ. ಕೊರ್ಸಕೋವ್;
ಡಿ. ರೊಸೊಲಿಮೊ.
3. ನ್ಯೂರೋಸೈಕಾಲಜಿಯ ಸ್ಥಾಪಕ ಎಂದು ಯಾರು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು?
ಎ. ಪ್ರಿಬ್ರಮಾ
ಬೌ. ಲೀಬ್ನಿಜ್
ಸಿ. ಕೊಖಾ
ಡಿ. ಗಲ್ಲಾ.
4. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಸ್ಥಾಪಕರನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ:
ಎ. ವುಂಡ್ಟ್;
ಬೌ. ರಿಬಾಟ್;
ಸಿ. ಕ್ರೇಪೆಲಿನ್;
ಡಿ. ಲಾಜರ್ಸ್ಕಿ.
5. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಪ್ಯಾಥೊಸೈಕಾಲಜಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿದ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ:
ಎ. ಮೈಯಾಸಿಚೆವ್;
ಬೌ. ಲೆಬೆಡಿನ್ಸ್ಕಿ;
ಸಿ. Ig ೀಗಾರ್ನಿಕ್;
ಡಿ. ರುಬಿನ್\u200cಸ್ಟೈನ್.
6. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ನ್ಯೂರೋಸೈಕೋಲಾಜಿಕಲ್ ಶಾಲೆಯ ಸ್ಥಾಪಕ:
ಎ. ಟ್ರಾಗೋಟ್;
ಬೌ. ಕಾರ್ನಿಲೋವ್;
ಸಿ. ಪಾವ್ಲೋವ್;
ಡಿ. ಲುರಿಯಾ.
7. ನಡವಳಿಕೆಯ ಸ್ಥಾಪಕ ಯಾರು?
ಎ. ಪರ್ಲ್ಸ್;
ಬೌ. ಆಡ್ಲರ್
ಸಿ. ವ್ಯಾಟ್ಸನ್;
ಡಿ. ವರ್ಥೈಮರ್.
8. ಆಳವಾದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಸ್ಥಾಪಕರನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ:
ಎ. ಬಿನ್ಸ್ವಾಂಗರ್;
ಬೌ. ಫ್ರಾಯ್ಡ್
ಸಿ. ಸ್ಕಿನ್ನರ್;
ಡಿ. ಎಲ್ಲಿಸ್.
9. ಸಂಬಂಧಗಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದವರು ಯಾರು?
ಎ. ಲಿಯೊಂಟೀವ್;
ಬೌ. ಉಜ್ನಾಡ್ಜೆ;
ಸಿ. ಮೈಯಾಸಿಚೆವ್;
ಡಿ. ಬೊಡಾಲೆವ್.
10. ಚಟುವಟಿಕೆ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಯಾರು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ?
ಎ. ಬಸೊವ್ಗೆ;
ಬೌ. ನೆಚೇವ್;
ಸಿ. ಲಿಯೊಂಟೀವ್;
ಡಿ. ಬರ್ನ್\u200cಸ್ಟೈನ್.
11. ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿ medicine ಷಧದ ಕೆಳಗಿನ ಶಾಖೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಹೊರತುಪಡಿಸಿ:
ಎ. ಮನೋವೈದ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ;
ಬೌ. ಆಘಾತಶಾಸ್ತ್ರ;
ಸಿ. ನರವಿಜ್ಞಾನ;
ಡಿ. ನರಶಸ್ತ್ರಚಿಕಿತ್ಸೆ.
12. ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿ ಇಲ್ಲದೆ ವಿಶೇಷತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು:
ಎ. ಗಿಡಮೂಲಿಕೆ medicine ಷಧಿ;
ಬೌ. ಭೌತಚಿಕಿತ್ಸೆಯ;
ಸಿ. ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ;
13. ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಕೆಳಗಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಹೊರತುಪಡಿಸಿ:
ಎ. ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಘಟಕಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ;
ಬೌ. ಮನಸ್ಸಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಕೊಳೆಯುವಿಕೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು;
ಸಿ. ತಾತ್ವಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
ಡಿ. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಘಟಕದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು.
14. 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಕೊನೆಯ ತ್ರೈಮಾಸಿಕದಲ್ಲಿ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ನೈತಿಕ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ?
ಎ. ಹಿಪೊಕ್ರೆಟಿಸ್ ಮಾದರಿ;
ಬೌ. ಬಯೋಎಥಿಕ್ಸ್;
ಸಿ. ಡಿಯೊಂಟೊಲಾಜಿಕಲ್ ಮಾದರಿ;
ಡಿ. ಪ್ಯಾರೆಸೆಲ್ಸಸ್ ಮಾದರಿ.
15. ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ತತ್ವವನ್ನು ಸೈಕೋಪಾಥೋಲಾಜಿಕಲ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಎಟಿಯಾಲಜಿ ಮತ್ತು ರೋಗಕಾರಕ ಎಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಬಹುದು?
ಎ. ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಏಕತೆಯ ತತ್ವ;
ಬೌ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತತ್ವ;
ಸಿ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನದ ತತ್ವ;
ಡಿ. ರಚನಾತ್ಮಕ ತತ್ವ.
16. "ಡಿಯೋಂಟಾಲಜಿ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ರಚಿಸಿದವರು ಯಾರು?
ಎ. ಡೆಸ್ಕಾರ್ಟೆಸ್
ಬೌ. ಸ್ಪಿನೋಜ
ಸಿ. ಬೆಂಥಮ್
ಡಿ. ಬುಬರ್.
17. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್\u200cನಲ್ಲಿ ಎಚ್\u200cಎಂಎಫ್ ಅನ್ನು ಸ್ಥಳೀಕರಿಸುವ ಮೊದಲ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳಿವೆ:
ಎ. ಗಲೆನಾ;
ಬೌ. ಹಾಲೆ;
ಸಿ. ಕ್ಲೈಸ್ಟ್;
ಡಿ. ಲುರಿಯಾ
18. ಪುನರ್ವಸತಿ ನ್ಯೂರೋಸೈಕಾಲಜಿಯ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ:
ಎ. ಹಾನಿಗೊಳಗಾದ ಮೆದುಳು ಮತ್ತು ಮನಸ್ಸಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ನಡುವೆ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು;
ಬೌ. ಸ್ಥಳೀಯ ಮೆದುಳಿನ ಗಾಯಗಳ ರೋಗಿಗಳ ವಾದ್ಯಗಳ ಸಂಶೋಧನೆಗಾಗಿ ವಿಧಾನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
ಸಿ. ಆಘಾತ ಅಥವಾ ಅನಾರೋಗ್ಯದಿಂದಾಗಿ ಕಳೆದುಹೋದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪುನಃಸ್ಥಾಪನೆ;
ಡಿ. ನ್ಯೂರೋಸೈಕೋಲಾಜಿಕಲ್ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಿಂಡ್ರೋಮ್\u200cಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು.
19. ಎಚ್\u200cಎಂಎಫ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ-ಐತಿಹಾಸಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಲೇಖಕ:
ಎ. ಸೆಚೆನೋವ್;
ಬೌ. ಬೆಖ್ಟೆರೆವ್;
ಸಿ. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ;
ಡಿ. ಮೂವರೂ.
20. ಸಾಮೀಪ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಲಯ:
ಎ. ಪ್ರಸ್ತುತ ದಿನಾಂಕಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ವಯಸ್ಸಿನ ಅವಧಿ;
ಬೌ. ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಗು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು;
ಸಿ. ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟ;
ಡಿ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆ ಮಾನದಂಡ.
21. ಅನೋಖಿನ್ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸಂಘಗಳಿಗೆ ಬೆನ್ನೆಲುಬು ಅಂಶವೆಂದರೆ:
ಎ. ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಂಶಗಳ ನಡುವೆ ಸಂವಹನದ ಉಪಸ್ಥಿತಿ;
ಬೌ. ಸಿಸ್ಟಮ್ ಅಂಶಗಳ ಗುಣಾಕಾರ;
ಸಿ. ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಹಂತಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ;
ಡಿ. ಗುರಿ.
22. ನ್ಯೂರೋಸೈಕಾಲಜಿಯಲ್ಲಿ "ಹೆಟೆರೋಕ್ರೊನಿಸಮ್" ಎಂಬ ಪದದ ಅರ್ಥ:
ಎ. ನಾಸ್ಟಿಕ್ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಗಳು;
ಬೌ. ಕಾರ್ಯಗಳ ಏಕಕಾಲಿಕವಲ್ಲದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
ಸಿ. ಮೋಟಾರು ಉಪಕರಣದಿಂದ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರ;
ಡಿ. ನ್ಯೂರೋಸೈಕೋಲಾಜಿಕಲ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು.
23. ಕಾರ್ಯಗಳ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಸಂಘಟನೆಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಇದರ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವಾಗಿದೆ:
ಎ. ಕಾರ್ಯಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸ್ಥಳೀಕರಣದ ತತ್ವ;
ಬೌ. ಕಾರ್ಯಗಳ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಳೀಕರಣದ ತತ್ವ;
ಸಿ. ಕಾರ್ಯಗಳ ಕ್ರಮಾನುಗತ ಅಧೀನತೆಯ ತತ್ವ;
ಡಿ. ಎಲ್ಲಾ ಮೂರು ತತ್ವಗಳು.
24. ಮೆದುಳಿನ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಂಘಟನೆಯ ಬಿಗಿತ ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ:
ಎ. ಗಾಯಗಳಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಮಾನ್ಯತೆ;
ಬೌ. ಮೆದುಳಿನ ಸ್ಥೂಲ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ;
ಸಿ. ಹಿಂದಿನ ರಚನೆಯ ಅವಧಿ;
ಡಿ. ಕೊನೆಯ ಎರಡು ಸಂದರ್ಭಗಳು.
25. ಈಕ್ವಿಪೋಟೆನ್ಷಿಯಲಿಸಂನ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಬಂಧ:
ಎ. ವಿಪಿಎಫ್\u200cನ ಬಹು-ಮಟ್ಟದ ಸಂಸ್ಥೆ;
ಬೌ. ಎಡ ಮತ್ತು ಬಲ ಗೋಳಾರ್ಧಗಳ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸಮಾನತೆ;
ಸಿ. ಎಲ್ಲಾ ಜನರಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಹರಿವಿನಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತ ಹೋಲಿಕೆ;
ಡಿ. ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ಮೆದುಳಿನ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಪಾತ್ರದ ಸಮಾನತೆ.
26. ಲೂರಿಯಾ ವರ್ಗೀಕರಣದ ಪ್ರಕಾರ ಮೆದುಳಿನ ಮಧ್ಯಮ ಭಾಗಗಳು ಸೇರಿವೆ:
ಎ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಲ್ಲದ ಶಕ್ತಿ ಬ್ಲಾಕ್ಗೆ;
ಬೌ. ಬಾಹ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಲು ಬ್ಲಾಕ್ಗೆ;
ಸಿ. ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್, ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣ ಘಟಕಕ್ಕೆ;
ಡಿ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದಕ್ಕೂ.
27. ನ್ಯೂರೋಸೈಕೋಲಾಜಿಕಲ್ ಅಂಶವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಧನ:
ಎ. ಶಾರೀರಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಸೆಟ್;
ಬೌ. ರೋಗಿಯ ಅಥವಾ ವಿಷಯದೊಂದಿಗಿನ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಸಂಭಾಷಣೆ;
ಸಿ. ಸಿಂಡ್ರೋಮಿಕ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ;
ಡಿ. ಗಣಿತ ವಿಧಾನ.
28. ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಸಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಸಮಕಾಲಿಕತೆ ಮತ್ತು ಭಿನ್ನಲಿಂಗೀಯತೆಯ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೆಂದರೆ:
ಎ. ಆ ಭಿನ್ನಲಿಂಗೀಯತೆಯು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಅಂಶವಾಗಿದೆ;
ಬೌ. ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯ ಪ್ರಮಾಣ;
ಸಿ. ಅಸಮಕಾಲಿಕತೆಯು ಮೆದುಳಿನ ಒಂದು ಅಂಶಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ;
ಡಿ. ಯಾವುದೇ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿಲ್ಲ, ಇವು ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳಾಗಿವೆ.
29. ತಮ್ಮದೇ ಆದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮರಣದಂಡನೆಯ ಮೇಲಿನ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಇದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ:
ಎ. ಮುಂಭಾಗದ ಹಾಲೆಗಳ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರ;
ಬೌ. ಮೆದುಳಿನ ಆಳವಾದ ರಚನೆಗಳಿಗೆ ಹಾನಿ;
ಸಿ. ಪ್ಯಾರಿಯೆಟಲ್-ಆಕ್ಸಿಪಿಟಲ್ ವಿಭಾಗಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆ;
ಡಿ. ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರ.
30. ನ್ಯೂರೋಸೈಕೋಲಾಜಿಕಲ್ ಡಯಾಗ್ನೋಸಿಸ್ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪರಿಹರಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಇವು ಒಳಗೊಂಡಿಲ್ಲ:
ಎ. ಸಾಮಯಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಹೇಳಿಕೆ;
ಬೌ. ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಚಲನಶಾಸ್ತ್ರದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ;
ಸಿ. ಅಸಹಜ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕಾರಣಗಳ ನಿರ್ಣಯ;
ಡಿ. ನರಶಸ್ತ್ರಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪದ ರೂಪಗಳ ಆಯ್ಕೆ.
31. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಂವೇದನೆಗಳ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ:
ಎ. ಅಗ್ನೋಸಿಯಾ;
ಬೌ. ಭ್ರಮೆಗಳು;
ಸಿ. ಸಂವೇದನಾ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು;
ಡಿ. ಭ್ರಮೆಗಳು.
32. ದೃಶ್ಯ ಅಗ್ನೋಸಿಯಾದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ:
ಎ. ಯಾವುದನ್ನೂ ನೋಡಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ;
ಬೌ. ದೃಶ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು;
ಸಿ. ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆ;
ಡಿ. ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ನಷ್ಟ.
33. ಮುಚ್ಚಿದ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ಸ್ಪರ್ಶದಿಂದ ಸಮತಟ್ಟಾದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆಯನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ:
ಎ. ಆಟೋಟ್ಯಾಗ್ನೋಸಿಸ್;
ಬೌ. ಸ್ಪರ್ಶ ಅಗ್ನೋಸಿಯಾ;
ಸಿ. ಡರ್ಮೋಲೆಕ್ಸಿಯಾ;
ಡಿ. ಸೊಮಾಟೊಗ್ನೋಸಿಯಾ.
34. ಆಟೋಟಾಗ್ನೋಸಿಯಾ - ಒಂದು ಚಿಹ್ನೆ:
ಎ. ಕಡಿಮೆ ಡಾರ್ಕ್ ಲೆಸಿಯಾನ್;
ಬೌ. ಮೇಲಿನ ಡಾರ್ಕ್ ಲೆಸಿಯಾನ್;
ಸಿ. ಮಧ್ಯಮ-ಗಾ dark ಲೆಸಿಯಾನ್;
ಡಿ. ದೃಶ್ಯ ವಿಶ್ಲೇಷಕದ ದ್ವಿತೀಯ ವಿಭಾಗಗಳ ಗಾಯಗಳು.
35. ಸಂಕೀರ್ಣ ಚಲನೆಗಳ ಸಂವೇದನಾ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳ ತತ್ವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:
ಎ. ಬೆಖ್ಟೆರೆವ್;
ಬೌ. ಸೆಚೆನೋವ್;
ಸಿ. ಲುರಿಯಾ
ಡಿ. ಬರ್ನ್\u200cಸ್ಟೈನ್.
36. ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಚಲನೆಯನ್ನು ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್\u200cನೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಒಂದು ಚಿಹ್ನೆ:
ಎ. ಕೈನೆಸ್ಥೆಟಿಕ್ ಅಪ್ರಾಕ್ಸಿಯಾ;
ಬೌ. ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಪ್ರಾಕ್ಸಿಯಾ;
ಸಿ. ಚಲನ ಅಪ್ರಾಕ್ಸಿಯಾ;
ಡಿ. ನಿಯಂತ್ರಕ ಅಪ್ರಾಕ್ಸಿಯಾ.
37. ಎಡ ಗೋಳಾರ್ಧಕ್ಕೆ ಹಾನಿಯಾದ ಕಾರಣ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ:
ಎ. ಅಲಲಿಯಾ;
ಬೌ. ಮ್ಯೂಟಿಸಮ್;
ಸಿ. ಡೈಸರ್ಥ್ರಿಯಾ;
ಡಿ. ಅಫಾಸಿಯಾ.
38. ಎಡ ಗೋಳಾರ್ಧದ ಪರಿಯೆಟೊ-ಆಕ್ಸಿಪಿಟಲ್ ವಲಯದ ಸೋಲು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ:
ಎ. ಎಫೆರೆಂಟ್ ಮೋಟಾರ್ ಅಫಾಸಿಯಾ;
ಬೌ. ಸಂವೇದನಾ ಅಫಾಸಿಯಾ;
ಸಿ. ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಅಫೇಸಿಯಾ;
ಡಿ. ಡೈನಾಮಿಕ್ ಅಫಾಸಿಯಾ.
39. ಮೌಖಿಕ ಅಲೆಕ್ಸಿಯಾದಲ್ಲಿನ ಪ್ರಮುಖ ದೋಷವೆಂದರೆ:
ಎ. ಕಡಿಮೆ ದೃಷ್ಟಿ
ಬೌ. ಏಕಕಾಲಿಕ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆ;
ಸಿ. ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸುವುದು;
ಡಿ. ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಮೂರನೇ ಕಾರಣಗಳು.
40. ಜೀವನಚರಿತ್ರೆ ಹೀಗಿದೆ:
ಎ. ಸೆಳೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ನಷ್ಟ;
ಬೌ. ಬಲಗೈ ಜನರಲ್ಲಿ ಬರವಣಿಗೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಲಗೈಯಿಂದ ಎಡಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ನಷ್ಟ;
ಸಿ. ಬರೆಯುವಾಗ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಅಕ್ಷರಗಳ ಒಳನುಗ್ಗುವಿಕೆ ಅಥವಾ ಚಿತ್ರಿಸುವಾಗ ಪಾರ್ಶ್ವವಾಯು;
ಡಿ. ರೂಪ ಮತ್ತು ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾಗಿ ಬರೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಉಲ್ಲಂಘನೆ.
41. ಅಕಾಲ್ಕುಲಿಯಾವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:
ಎ. ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಅಫೇಸಿಯಾ;
ಬೌ. ಕೈನೆಸ್ಥೆಟಿಕ್ ಅಪ್ರಾಕ್ಸಿಯಾ;
ಸಿ. ಸೊಮಾಟೊಗ್ನೋಸಿಯಾ;
ಡಿ. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು.
42. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಲ್ಲದ ಮೆಮೊರಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಪ್ರಧಾನವಾಗಿ ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ:
ಎ. ಮೆದುಳಿನ ಮೊದಲ ಬ್ಲಾಕ್;
ಬೌ. ಮೆದುಳಿನ ಎರಡನೇ ಬ್ಲಾಕ್;
ಸಿ. ಮೆದುಳಿನ ಮೂರನೇ ಬ್ಲಾಕ್;
ಡಿ. ಎಲ್ಲಾ ಮೂರು ಬ್ಲಾಕ್ಗಳು.
43. “ಕ್ಷೇತ್ರ ನಡವಳಿಕೆ” ಸೋಲಿನ ಫಲಿತಾಂಶ:
ಎ. ಮುಂಭಾಗದ ಹಾಲೆಗಳು;
ಬೌ. ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಹಾಲೆಗಳು;
ಸಿ. ಆಕ್ಸಿಪಿಟಲ್ ಹಾಲೆಗಳು;
ಡಿ. ಪ್ಯಾರಿಯೆಟಲ್ ಹಾಲೆಗಳು.
44. ಮೋಡಲಿ-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಮನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತಂತ್ರವೆಂದರೆ:
ಎ. ಪುರಾವೆ ಪರೀಕ್ಷೆ;
ಬೌ. ಜೋಡಿಯಾಗಿರುವ ವಿಶ್ಲೇಷಕಗಳಿಗೆ ಎರಡು ಪ್ರಚೋದಕಗಳ ಏಕಕಾಲಿಕ ಪ್ರಸ್ತುತಿ;
ಸಿ. ಚಲಿಸುವ ವಸ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣ;
ಡಿ. ಪ್ರಚೋದಕ ವಸ್ತುಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ.
45. ಮಾತಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಆಲೋಚನೆಯಲ್ಲಿನ ದೋಷಗಳು ಹೀಗಿವೆ:
ಎ. ಮುಂಭಾಗದ ಹಾಲೆಗಳ ಪೀನ ವಿಭಾಗಗಳ ಸೋಲು;
ಬೌ. ಎಡ-ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಗಾಯಗಳು;
ಸಿ. ಪ್ಯಾರಿಯೆಟಲ್-ಆಕ್ಸಿಪಿಟಲ್ ಗಾಯಗಳು;
ಡಿ. ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಗಾಯಗಳು.
46. \u200b\u200b“ಪೇಪ್ಸ್ ಸರ್ಕಲ್” ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪ್ರಸರಣವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ:
ಎ. ಪ್ಯಾರಿಯೆಟಲ್ ಮತ್ತು ಟೆಂಪರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ ನಡುವೆ;
ಬೌ. ದೃಶ್ಯ ವಿಶ್ಲೇಷಕದಿಂದ ತೃತೀಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿಗೆ;
ಸಿ. ಲಿಂಬಿಕ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಒಳಗೆ;
ಡಿ. ರೆಟಿಕ್ಯುಲರ್ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಮುಂಭಾಗದ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ ನಡುವೆ.
47. ಮೆದುಳಿನ ಮುಂಭಾಗದ ಹಾಲೆಗಳ ಪೀನ ಭಾಗಗಳ ಸೋಲು ಅಂತಹ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಹೆಚ್ಚು:
ಎ. ಉದಾಸೀನತೆ ತೃಪ್ತಿ;
ಬೌ. ದುಃಖ;
ಸಿ. ಖಿನ್ನತೆ
ಡಿ. ಆತಂಕ.
48. ಸಾಮಾನ್ಯದಿಂದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಗುರುತಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ:
ಎ. ಎಡ ಗೋಳಾರ್ಧದಲ್ಲಿ;
ಬೌ. ಬಲ ಗೋಳಾರ್ಧದಲ್ಲಿ;
ಸಿ. ಎರಡೂ ಅರ್ಧಗೋಳಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಾನವಾಗಿ;
ಡಿ. ಪ್ರಚೋದಕ ವಸ್ತುವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.
49. ಎಡಗೈ:
ಎ. ಬಲಗೈಯಲ್ಲಿ ಎಡಗೈ ಗಾತ್ರದ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ;
ಬೌ. ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ ಎಡ ಜೋಡಿಯ ಅಂಗಗಳ ಜಂಟಿ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ;
ಸಿ. ಎಡಗೈ ಮತ್ತು ಎಡಗಾಲಿನ ಬಲ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ;
ಡಿ. ದೇಹದ ಬಲ ಮತ್ತು ಎಡ ಅರ್ಧದ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು.
50. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಫೋಕಲ್ ಮೆದುಳಿನ ಗಾಯಗಳ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ:
ಎ. ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳ ದುರ್ಬಲತೆ;
ಬೌ. ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳ ಗಮನಾರ್ಹ ತೀವ್ರತೆ;
ಸಿ. ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳ ಹಿಮ್ಮುಖ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ದೀರ್ಘಾವಧಿ;
ಡಿ. ಲೆಸಿಯಾನ್\u200cನ ಪಾರ್ಶ್ವೀಕರಣದ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅವಲಂಬನೆ.
51. ig ೈಗಾರ್ನಿಕ್ ಕುರಿತ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಧ್ಯಯನದ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ:
ಎ. ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಕಾರಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು;
ಬೌ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ ಮತ್ತು ದತ್ತಾಂಶ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ;
ಸಿ. ಅಧ್ಯಯನದ ಪ್ರಗತಿ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಗುಣಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ;
ಡಿ. ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ರಚನೆಯ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕುಸಿತದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ.
52. ಗಮನದ ಅಗತ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಇವೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಹೊರತುಪಡಿಸಿ:
ಎ. ಸುಸ್ಥಿರತೆ;
ಬೌ. ವೈವಿಧ್ಯತೆ;
ಸಿ. ಸ್ವಿಚಬಿಲಿಟಿ;
ಡಿ. ಏಕಾಗ್ರತೆ.
53. ಗಮನದ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ಅಕ್ಷರ ಪ್ರೂಫ್ ರೀಡಿಂಗ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗಿದೆ:
ಎ. ಶುಲ್ಟೆ;
ಬೌ. ವೆಕ್ಸ್ಲರ್
ಸಿ. ಬೌರ್ಡನ್;
ಡಿ. ಬಿನೆಟ್.
54. ಪ್ಯಾಥೊಸೈಕಾಲಜಿಯ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಾಲೆಯ ಸ್ಥಾಪಕ:
ಎ. ಲೆಬೆಡಿನ್ಸ್ಕಿ;
ಬೌ. ಲಾಜರ್ಸ್ಕಿ;
ಸಿ. ಅನನ್ಯೇವ್;
ಡಿ. Ig ೀಗಾರ್ನಿಕ್.
55. ಸ್ಕಿಜೋಫ್ರೇನಿಯಾದಲ್ಲಿನ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ದುರ್ಬಲ ಚಿಂತನೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ:
ಎ. ಅನುರಣನ;
ಬೌ. ವೈವಿಧ್ಯತೆ;
ಸಿ. ಜಾರು;
ಡಿ. ವಿವರಕ್ಕಾಗಿ ಒಲವು.
56. ಚಿಂತನೆಯ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ, ಈ ಎಲ್ಲಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಹೊರತುಪಡಿಸಿ:
ಎ. “ವರ್ಗೀಕರಣಗಳು”;
ಬೌ. “ಐಟಂ ಹೊರಗಿಡುವಿಕೆ”;
ಸಿ. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ-ಸಖರೋವ್ ವಿಧಾನಗಳು;
ಡಿ. "10 ಪದಗಳು."
57. ಮೆಮೊರಿಯನ್ನು ಈ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಕಾರಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಬಹುದು, ಹೊರತುಪಡಿಸಿ:
ಎ. ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ;
ಬೌ. ಅರಿವಿನ;
ಸಿ. ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ;
ಡಿ. ವಿಳಂಬವಾಗಿದೆ.
58. ಅಪಸ್ಮಾರದಲ್ಲಿ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ದುರ್ಬಲ ಚಿಂತನೆ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ:
ಎ. ನಿಧಾನತೆ;
ಬೌ. ಠೀವಿ;
ಸಿ. ಅತ್ಯಲ್ಪ "ಸುಪ್ತ" ಚಿಹ್ನೆಗಳ ವಾಸ್ತವೀಕರಣ;
ಡಿ. ಸ್ನಿಗ್ಧತೆ.
59. ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸೈಕೋಸೊಮ್ಯಾಟಿಕ್ಸ್\u200cನಲ್ಲಿ, ಮೂರು ಗುಂಪುಗಳ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ, ಹೊರತುಪಡಿಸಿ:
ಎ. ಪರಿವರ್ತನೆ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು;
ಬೌ. "ಆರ್ಗನ್ ನ್ಯೂರೋಸಿಸ್";
ಸಿ. ಪದದ ಸಂಕುಚಿತ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ರೋಗಗಳು;
ಡಿ. ಸಸ್ಯವರ್ಗ.
60. ಸೈಕೋಸೊಮ್ಯಾಟಿಕ್ಸ್\u200cನಲ್ಲಿ ಮಾನವಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ನಿರ್ದೇಶನದ ಪ್ರತಿನಿಧಿ:
ಎ. ಪೊಲಾಕ್
ಬೌ. ಸ್ಟೋಕ್ವಿಸ್;
ಸಿ. ವಿಟ್ಕೋವರ್;
ಡಿ. ವೈಸೆಕರ್.
61. medicine ಷಧಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸಲಾದ “ಸೈಕೋಸೊಮ್ಯಾಟಿಕ್ಸ್”:
ಎ. ಹಿಪೊಕ್ರೆಟಿಸ್
ಬೌ. ರೀಚ್;
ಸಿ. ಹೆನ್ರೋತ್;
ಡಿ. ಗ್ರೋಡೆಕ್.
62. ಸೈಕೋಸೊಮ್ಯಾಟಿಕ್ಸ್ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ ಕಾರ್ಟಿಕೊ-ಒಳಾಂಗಗಳ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತ:
ಎ. ಪಾವ್ಲೋವ್;
ಬೌ. ಅನೋಖಿನ್;
ಸಿ. ಎತ್ತುಗಳು;
ಡಿ. ಸಿಮೋನೊವ್.
63. ರೋಗದ ಆಧುನಿಕ ಬಯೋಸೈಕೋಸೋಶಿಯಲ್ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:
ಎ. ಕರಸು;
ಬೌ. ವಿಶೇಷ;
ಸಿ. ಎಂಗಲ್;
ಡಿ. ಲುಬನ್ ಪ್ಲಾಕ್.
64. ಸೈಕೋಸೊಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಮೆಡಿಸಿನ್\u200cನಲ್ಲಿ “ಪರ್ಸನಾಲಿಟಿ ಪ್ರೊಫೈಲ್” ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಲೇಖಕ:
ಎ. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್
ಬೌ. ವಿಟ್ಕೋವರ್;
ಸಿ. ಡನ್ಬಾರ್;
ಡಿ. ಪೊಲಾಕ್;
65. ವರ್ತನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಎ “ಅಪಾಯಕಾರಿ ಅಂಶ”:
ಎ. ಜಠರಗರುಳಿನ ಕಾಯಿಲೆಗಳು;
ಬೌ. ಮಾರಣಾಂತಿಕ ನಿಯೋಪ್ಲಾಮ್ಗಳು;
ಸಿ. ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು;
ಡಿ. ಹೃದಯರಕ್ತನಾಳದ ಕಾಯಿಲೆ.
66. ಸೈಕೋಸೊಮ್ಯಾಟಿಕ್ಸ್\u200cನಲ್ಲಿ ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ನಿರ್ದೇಶನಕ್ಕೆ ಅಡಿಪಾಯ ಹಾಕಿದ ಪರಿವರ್ತನೆ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ:
ಎ. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್
ಬೌ. ಜೆಲ್ಲಿಫ್;
ಸಿ. ಫ್ರಾಯ್ಡ್
ಡಿ. ಆಡ್ಲರ್.
67. "ಅಲೆಕ್ಸಿಥೈಮಿಯಾ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ:
ಎ. ಎಲ್ಲಿಸ್
ಬೌ. ಕರಸು;
ಸಿ. ಸಿಫ್ನಿಯೋಸ್;
ಡಿ. ರೋಸೆನ್ಮನ್
68. “ಆರ್ಗನ್ ನ್ಯೂರೋಸಿಸ್” ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಇವರಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:
ಎ. ವಿಟ್ಕೋವರ್;
ಬೌ. ಎಂಗಲ್
ಸಿ. ಫ್ರೆಂಚ್;
ಡಿ. ಡಾಯ್ಚ್.
69. ಒಂದು ರೀತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಡೈಸೊಂಟೊಜೆನೆಸಿಸ್, ಇದರಲ್ಲಿ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಮತ್ತು ನಿರಂತರವಾದ ಮುಂಚಿನ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಕಾರ್ಯದ ಮರಳುವಿಕೆ ಇದೆ:
ಎ. ರಿಟಾರ್ಡೇಶನ್;
ಬೌ. ಹಿಂಜರಿತ
ಸಿ. ಕೊಳೆತ;
ಡಿ. ಅಸಮಕಾಲಿಕ.
70. ಮಾನಸಿಕ ಡೈಸೊಂಟೊಜೆನೆಸಿಸ್ ಪ್ರಕಾರ, ಇದರಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಸ್ತವ್ಯಸ್ತತೆ ಅಥವಾ ಕಾರ್ಯದ ನಷ್ಟವಿದೆ:
ಎ. ಕೊಳೆತ;
ಬೌ. ಹಿಂಜರಿತ
ಸಿ. ಅಸಮಕಾಲಿಕತೆ;
ಡಿ. ರಿಟಾರ್ಡೇಶನ್.
71. ಮಾನಸಿಕ ಡೈಸೊಂಟೊಜೆನೆಸಿಸ್ ಪ್ರಕಾರ, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಳಂಬ ಅಥವಾ ಅಮಾನತು ಇದೆ:
ಎ. ಅಸಮಕಾಲಿಕತೆ;
ಬೌ. ಕೊಳೆತ;
ಸಿ. ರಿಟಾರ್ಡೇಶನ್;
ಡಿ. ಹಿಂಜರಿತ.
72. ಮಾನಸಿಕ ಡೈಸೊಂಟೊಜೆನೆಸಿಸ್ನ ಒಂದು ರೂಪ, ಇದರಲ್ಲಿ ಉದಯೋನ್ಮುಖ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಕೆಲವು ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಪ್ರಗತಿಯಿದೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ವೇಗ ಮತ್ತು ಪ್ರಬುದ್ಧತೆಯಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ವಿಳಂಬವಿದೆ:
ಎ. ಅಸಮಕಾಲಿಕತೆ;
ಬೌ. ಹಿಂಜರಿತ
ಸಿ. ಕೊಳೆತ;
ಡಿ. ರಿಟಾರ್ಡೇಶನ್.
73. ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾದ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಲ್ಲದ ವಿಚಲನಗಳು:
ಎ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಾವ;
ಬೌ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರೋಗ-ಪಾತ್ರ ರಚನೆ;
ಸಿ. ಶಿಕ್ಷಣ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ;
ಡಿ. ಕನಿಷ್ಠ ಮನೋರೋಗ.
74. ಒಂಟೊಜೆನೆಸಿಸ್ನ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾದ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕಾಯಿಲೆಗಳು:

ಬೌ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರೋಗ-ಪಾತ್ರ ರಚನೆ;
ಸಿ. ಪಾತ್ರದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ;
ಡಿ. ಕನಿಷ್ಠ ಮನೋರೋಗ.
75. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾನಸಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯೆಂದರೆ:
ಎ. ಮನೋರೋಗ
ಬೌ. ಆಲಿಗೋಫ್ರೇನಿಯಾ;
ಸಿ. ಪಾತ್ರದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ;
ಡಿ. ಶಿಕ್ಷಣ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ.

76. ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯರ ಚಿಂತನೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣ:
ಎ. ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆ;
ಬೌ. ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕತೆ;
ಸಿ. ದ್ವಂದ್ವಾರ್ಥತೆ;
ಡಿ. ಮಹತ್ವಾಕಾಂಕ್ಷೆ.
77. ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯರ ಭಾವನೆಗಳು:
ಎ. ವಿವರಿಸಲಾಗದ;
ಬೌ. ದ್ವಂದ್ವಾರ್ಥ;
ಸಿ. ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ;
ಡಿ. ಲೇಬಲ್.
78. ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸೋಲಿನ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯು ಇದರ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ:
ಎ. ಆಲಿಗೋಫ್ರೇನಿಯಾ;
ಬೌ. ಶಿಕ್ಷಣ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ;
ಸಿ. ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ;
ಡಿ. ಮನೋರೋಗ.
79. ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಅಥವಾ ಅದರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಮನಸ್ಸಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಮಂದಗತಿಯ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್\u200cಗಳನ್ನು ಈ ಪದದಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:
ಎ. ಶಿಕ್ಷಣ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ;
ಬೌ. ಮನೋರೋಗ
ಸಿ. ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ;
ಡಿ. ಆಲಿಗೋಫ್ರೇನಿಯಾ.
80. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸ್ವಾರಸ್ಯಕರ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಅಸಂಗತತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಪಾತ್ರ, ತಪ್ಪಾದ, ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸಂಗತತೆ:
ಎ. ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ;
ಬೌ. ಆಲಿಗೋಫ್ರೇನಿಯಾ;
ಸಿ. ಮನೋರೋಗ
ಡಿ. ಪಾತ್ರದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ.
81. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ:
ಎ. ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು;
ಬೌ. ಗುಣಲಕ್ಷಣ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು;
ಸಿ. ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು;
ಡಿ. ನರರೋಗ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು.
82. ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಲ್ಲದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತವೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಸಮರ್ಪಕ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸೊಮಾಟೊವೆಜೆಟೇಟಿವ್ ಕಾಯಿಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರುವುದಿಲ್ಲ, ಇದನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ:
ಎ. ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು;
ಬೌ. ಗುಣಲಕ್ಷಣ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು;
ಸಿ. ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು;
ಡಿ. ನರರೋಗ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು.
83. negative ಣಾತ್ಮಕ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶಗಳ ದೀರ್ಘಕಾಲದ ರೋಗಕಾರಕ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಪ್ರಭಾವದಡಿಯಲ್ಲಿ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ, ಅಸಹಜ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಅಪಕ್ವ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆ:
ಎ. ಮನೋರೋಗ
ಬೌ. ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ;
ಸಿ. ಮಾನಸಿಕ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆ;
ಡಿ. ಪಾತ್ರದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ.
84. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಅಸಹಜ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿ, ವಿಷಯದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯನ್ನು ತಡೆಯುವ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ತೀವ್ರತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು:
ಎ. ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು;
ಬೌ. ಮನೋರೋಗ
ಸಿ. ಮಾನಸಿಕ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆಗಳು;
ಡಿ. ಪಾತ್ರದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ.
85. ಕಾನೂನು ಮಾನದಂಡಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅರ್ಹತೆ ಪಡೆದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳನ್ನು ಹೀಗೆ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:
ಎ. ಸ್ವಯಂ-ವಿನಾಶಕಾರಿ ವರ್ತನೆ;
ಬೌ. ಅಪರಾಧ ವರ್ತನೆ;
ಸಿ. ಅಪರಾಧ ವರ್ತನೆ;
ಡಿ. ವ್ಯಸನಕಾರಿ ವರ್ತನೆ.
86. ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅರ್ಹತೆ ಪಡೆದ ವರ್ತನೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳನ್ನು ಹೀಗೆ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:
ಎ. ಅಪರಾಧ ವರ್ತನೆ;
ಬೌ. ಅಪರಾಧ ವರ್ತನೆ;
ಸಿ. ಕಂಪಲ್ಸಿವ್ ನಡವಳಿಕೆ;

87. ಕೆಲವು ವಸ್ತುಗಳ ಸೇವನೆಯ ಮೂಲಕ ಅಥವಾ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಸ್ಥಿರೀಕರಣದ ಮೂಲಕ ಒಬ್ಬರ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಕೃತಕವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸುವ ಮೂಲಕ ವಾಸ್ತವದಿಂದ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಒಂದು ರೀತಿಯ ವಿಪರೀತ ವರ್ತನೆ:
ಎ. ಕಂಪಲ್ಸಿವ್ ನಡವಳಿಕೆ;
ಬೌ. ವ್ಯಸನಕಾರಿ ವರ್ತನೆ;
ಸಿ. ಅಪರಾಧ ವರ್ತನೆ;
ಡಿ. ಸ್ವಯಂ-ವಿನಾಶಕಾರಿ ವರ್ತನೆ.
88. ಕನಿಷ್ಠ ಮಟ್ಟಿಗೆ, ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಮೂಲತತ್ವವು ಅದರ ಆಧುನಿಕ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ:
ಎ. ಮಾನಸಿಕ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ;
ಬೌ. ಮಾನಸಿಕ ತಿದ್ದುಪಡಿ;
ಸಿ. ಸಲಹೆ;
ಡಿ. ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ.
89. ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಘರ್ಷದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ನ್ಯೂರೋಸಿಸ್ ಅನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡರೆ, ನಂತರ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ:
ಎ. ಮರು ತರಬೇತಿ;
ಬೌ. ಅರಿವು
ಸಿ. ಅನುಭವದ ಏಕೀಕರಣ;
ಡಿ. ಆಲೋಚನೆಯ ತಪ್ಪಾದ ರೂ ere ಿಗತತೆಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ.
90. ಮಾನವತಾ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಿದ ಸಿದ್ಧಾಂತವೆಂದು ಏನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ?
ಎ. ಅಸ್ತಿತ್ವವಾದದ ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ;
ಬೌ. ವಿದ್ಯಮಾನಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಧಾನ;
ಸಿ. ಪೂರ್ವ ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ;
ಡಿ. ಕಲಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತ.
91. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಆಧಾರಿತ (ಪುನರ್ನಿರ್ಮಾಣ) ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಆಧಾರ:
ಎ. ಚಟುವಟಿಕೆ ಸಿದ್ಧಾಂತ;
ಬೌ. ಸಂಬಂಧ ಸಿದ್ಧಾಂತ;
ಸಿ. ಅನುಸ್ಥಾಪನಾ ಸಿದ್ಧಾಂತ;
ಡಿ. ಕ್ಷೇತ್ರ ಸಿದ್ಧಾಂತ.
92. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ-ಆಧಾರಿತ (ಪುನರ್ನಿರ್ಮಾಣ) ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ:
ಎ. ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಪರಿಣಾಮ, ರೋಗಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು;
ಬೌ. ಸಂಬಂಧಗಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಾ ನಿರ್ದೇಶನ;
ಸಿ. ಕ್ಲೈಂಟ್-ಕೇಂದ್ರಿತ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಆಯ್ಕೆ;
ಡಿ. ಅರಿವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಒಂದು ರೂಪಾಂತರ.
93. ಸೈಕೋಥೆರಪಿಗೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಯಾವ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ನೀಡಬಹುದು: "ಸೈಕೋಥೆರಪಿ ಎನ್ನುವುದು ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನರ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮಾನವ ಸಂಬಂಧಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಪರಿಣತಿ ಪಡೆದಿದೆ"?
ಎ. ಸೈಕೋಡೈನಾಮಿಕ್;
ಬೌ. ಮಾನವತಾವಾದಿ;
ಸಿ. ಅರಿವಿನ;
ಡಿ. ವರ್ತನೆಯ.
94. ಬಿಹೇವಿಯರಲ್ ಸೈಕೋಥೆರಪಿ ಒಂದು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನ್ವಯವಾಗಿದೆ:
ಎ. ಚಟುವಟಿಕೆ ಸಿದ್ಧಾಂತ;
ಬೌ. ಕಲಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು;
ಸಿ. ಸಂಬಂಧದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು;
ಡಿ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಸ್ಥಾಪನೆ.
95. ಅರಿವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ಒಂದು ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದೆ:
ಎ. ತರ್ಕಬದ್ಧ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ;
ಬೌ. ಮಾನವಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ;
ಸಿ. ವರ್ತನೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ;
ಡಿ. ಸೈಕೋಡೈನಾಮಿಕ್ ಸೈಕೋಥೆರಪಿ.
96. ಸೈಕೋಡೈನಮಿಕ್ ನಿರ್ದೇಶನದ ಮಾನಸಿಕ ಆಧಾರ:
ಎ. ನಡವಳಿಕೆ;
ಬೌ. ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣೆ;
ಸಿ. ಮಾನವತಾ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ;
ಡಿ. ಅರಿವಿನ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ.
97. ವರ್ಗಾವಣೆಯನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದ ಸೈಕೋಥೆರಪಿಯನ್ನು ಸೈಕೋಥೆರಪಿಟಿಕ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದು:
ಎ. ಅರಿವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ;
ಬೌ. ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ;
ಸಿ. ಅಸ್ತಿತ್ವವಾದದ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ;
ಡಿ. ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.
98. "ವರ್ಗಾವಣೆ" ಎಂಬ ಪದದ ಅರ್ಥ:
ಎ. ರೋಗಿ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸಕನ ನಡುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಸಂಬಂಧ;
ಬೌ. ಚಿಕಿತ್ಸಕನಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ರೋಗಿಯ ನಂಬಿಕೆ ಮತ್ತು ಮುಕ್ತತೆ;
ಸಿ. ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ರೋಗಿ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸಕನ ನಡುವಿನ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಬಂಧ;
ಡಿ. ರೋಗಿ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸಕನ ನಡುವಿನ ಪಾಲುದಾರಿಕೆ.
99. ಸೈಕೋಥೆರಪಿಸ್ಟ್-ಸೈಕೋಅನಾಲಿಸ್ಟ್\u200cಗೆ ಅತ್ಯಂತ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಪಾತ್ರವೆಂದರೆ:
ಎ. ಫೆಸಿಲಿಟೇಟರ್;
ಬೌ. ಬೋಧಕರು;
ಸಿ. ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಕಾರ;
ಡಿ. ತಜ್ಞ.
100. ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಮುಖ್ಯ ವಿಧಾನ:
ಎ. ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ
ಬೌ. ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ;
ಸಿ. ಗಮನ
ಡಿ. ಜಯಿಸುವುದು.

ಈಗಾಗಲೇ ಗಮನಿಸಿದಂತೆ, ಮೊದಲಿಗೆ, ಮಗುವಿನ ವಾಸದ ಸ್ಥಳವು ಸರಿಯಾಗಿ ರಚನೆಯಾಗಿಲ್ಲ. ಮಗು, ಕೆ. ಲೆವಿನ್ ಪ್ರಕಾರ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ (ನಿಜವಾದ) ಅಗತ್ಯಗಳ ತೃಪ್ತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಗುವಿನ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮುಂದೆ ಆಟಿಕೆ ಒಡೆದರೆ, ಅವನು ಈ ಕ್ರಿಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅಸಡ್ಡೆ ತೋರುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಮೂರು ವರ್ಷದ ಮಗು ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು. ಹೀಗಾಗಿ, ವಯಸ್ಸಿಗೆ ತಕ್ಕಂತೆ, ಮಗು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದಲ್ಲದೆ, ಅವನು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಅವನ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತನಾಗುತ್ತಾನೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸರಳವಾದ ಜ್ಞಾನವು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಭೌಗೋಳಿಕತೆ) ವಯಸ್ಕರ ಸ್ನೇಹಪರ ಮನೋಭಾವದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನದಂತೆ ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಅಂತಹ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ.

ಇದಲ್ಲದೆ, ಶಿಶು, ಹಳೆಯ ಮಗುವಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಮೇಲೆ ಅಷ್ಟೇನೂ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳ ಆಕರ್ಷಣೆಯ ಹಿಡಿತದಲ್ಲಿ ಅವನು ಇದ್ದಾನೆ; ಈ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅವನ ಚಲನೆಗಳು ಮಗುವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಬಲವಾಗಿ "ಆಕರ್ಷಿಸುವ" ವಸ್ತುವಿನಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ.

ಕರ್ಟ್ ಲೆವಿನ್ ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ. ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ವಾಸ್ತವಿಕಗೊಳಿಸಿದಾಗ, ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಲೆವಿನ್ ಬರೆದಂತೆ, ಅವರು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ವೇಲೆನ್ಸಿ. ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ವೇಲೆನ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ವಿಷಯಗಳು ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿವೆ. ಅವರು ಅಗತ್ಯಗಳ ತೃಪ್ತಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. Negative ಣಾತ್ಮಕ ವೇಲೆನ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ವಿಷಯಗಳು, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಯಾವುದೇ ಅಗತ್ಯದ ತೃಪ್ತಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಮಗು ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಅಸಡ್ಡೆ ಹೊಂದಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಮಗು ತಿನ್ನಲು ಬಯಸಿದರೆ, ನಂತರ ಮಾಗಿದ ಸೇಬು ಅವನಿಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ವೇಲೆನ್ಸಿ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆ ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅದರ ಆಕರ್ಷಣೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸೇಬಿನ ಕಡೆಯಿಂದ ಆಕರ್ಷಣೆಯ ಬಲವು ಆಟಿಕೆಯ ಬದಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಮಗುವು ತನ್ನ ಹಸಿವನ್ನು ತೃಪ್ತಿಪಡಿಸಿದಾಗ, ಸೇಬು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ವೇಲೆನ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಯ ಆಕರ್ಷಣೆಯ ಬಲವು ಮತ್ತೆ ಮುಂಚೂಣಿಗೆ ಬರುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಗುವಿನ ಆಟದ ಅವಶ್ಯಕತೆಯ ಗೋಚರಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಮಗುವಿನ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಐಟಂ ಆಕರ್ಷಕ ಅಥವಾ ವಿಕರ್ಷಣ ಗುಣಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಗುವು ಅವನನ್ನು "ಧನಾತ್ಮಕ ಆವೇಶದ" ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಎಳೆಯುವ ಶಕ್ತಿಗಳ ಪ್ರಭಾವಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತದೆ. ಇದರೊಂದಿಗೆ ಹಲವಾರು ತೊಂದರೆಗಳು ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ, ಇದನ್ನು ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಗು ಕ್ಯಾಂಡಿ ಪಡೆಯಲು ಬಯಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಮಗು ಕ್ಯಾಂಡಿಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅದು ಅವನನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಕ್ಯಾಂಡಿ ಮಗುವಿನ ಚಲನೆಯ ದಿಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಗು ಕ್ಯಾಂಡಿ ಅಥವಾ ಯಾವುದೇ ಆಕರ್ಷಕ ವಸ್ತುವಿನ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಚಲಿಸಲು ಒಲವು ತೋರುತ್ತದೆ. ಹೇಗಾದರೂ, ಮಗುವಿಗೆ ಆಕರ್ಷಕ ವಸ್ತುವಿನ ಕಡೆಗೆ ಚಲನೆಯ ದಿಕ್ಕನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಬೇಕಾದ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಅವನಿಗೆ ಗಂಭೀರ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ. ಲೆವಿನ್ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ. ಹುಡುಗಿ ಕಲ್ಲಿನ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತಾಳೆ. ಅವಳು ಅವನ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಚಲಿಸುತ್ತಾಳೆ, ಆದರೆ ಅವಳು ಅದರ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಕಲ್ಲು ತಲುಪಿದಾಗ, ಅವಳು ಮೊದಲು ಅವಳನ್ನು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ. ವಸ್ತುವಿನಿಂದ ದೂರವಿರಿ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ವಸ್ತುವು ಹುಡುಗಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಿಂದ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅವಳು ಚಲನೆಯ ದಿಕ್ಕನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾಳೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವಳು ವಸ್ತುವಿನ ಕಡೆಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತಾಳೆ, ಆದರೆ ಅದರ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಮಗುವಿಗೆ ಕಲ್ಲಿನ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿ ತಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಬಿಟ್ಟು ಬೇರೆ ದಾರಿಯಿಲ್ಲ.

ವಯಸ್ಸಾದಂತೆ, ಮಗು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಮಹತ್ವದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಮಗು ಕೇವಲ ಕ್ಯಾಂಡಿಗೆ ತಲುಪಿದರೆ, ಮತ್ತು ತನ್ನ ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಂಡಿಯ ನಡುವಿನ ಅಂತರದಲ್ಲಿನ ಹೆಚ್ಚಳವನ್ನು ly ಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾಗುವುದು, ಅಸಮಾಧಾನವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಆಗ ಹಿರಿಯ ಮಗು ಕ್ಯಾಂಡಿಯಿಂದ ದೂರ ಹೋಗುವುದು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕನನ್ನು ಕೇಳುವುದು ಕ್ಯಾಂಡಿಯನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿ ಬಿಡುವುದು ಎಂದರ್ಥವಲ್ಲ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ವಯಸ್ಕನು ಅದನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು.

ಅದೇನೇ ಇದ್ದರೂ, ಆಕರ್ಷಕ ವಸ್ತು ಹತ್ತಿರವಾಗುವುದನ್ನು ಲೆವಿನ್ ನಿರಾಕರಿಸಲಿಲ್ಲ, ಮಗು ಅದನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತದೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ವಯಸ್ಕನೂ ಸಹ ಆಕರ್ಷಕ ವಸ್ತುವಿನ ಸಮೀಪದಲ್ಲಿರುವುದರಿಂದ, ಮತ್ತೊಂದು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ (ಗುರುತ್ವಾಕರ್ಷಣೆಯಿಂದ ಹೊರಬರಲು) ಕೆಲವು ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂಗತಿ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರಿಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿದೆ. ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಇರುವ ಜಾಗದ ಸಂಘಟನೆಗೆ ವಿಶೇಷ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ನಿಯೋಜನೆಯಿಂದ ವಿಚಲಿತರಾಗದಂತೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಎಲ್ಲಾ ಅನಗತ್ಯ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಆಯ್ಕೆ 1.

1. “ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿ” ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಯಾರು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ?3) ವಿಟ್ಮರ್;

2. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯವನ್ನು ಮೊದಲು ತೆರೆದವರು ಯಾರು?2) ಬೆಖ್ಟೆರೆವ್;

4. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಸ್ಥಾಪಕರನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ:1) ವುಂಡ್ಟ್;

5. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಪ್ಯಾಥೊಸೈಕಾಲಜಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿದ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ:3) ig ೀಗರ್ನಿಕ್;

6. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ನ್ಯೂರೋಸೈಕೋಲಾಜಿಕಲ್ ಶಾಲೆಯ ಸ್ಥಾಪಕ:4) ಲುರಿಯಾ.

7. ನಡವಳಿಕೆಯ ಸ್ಥಾಪಕ ಯಾರು?3) ವ್ಯಾಟ್ಸನ್;

8. ಆಳವಾದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಸ್ಥಾಪಕರನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ:2) ಫ್ರಾಯ್ಡ್;

9. ಸಂಬಂಧಗಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದವರು ಯಾರು?3) ಮೈಯಾಸಿಚೆವ್;

10. ಚಟುವಟಿಕೆ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಯಾರು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ?3) ಲಿಯೊಂಟೀವ್;

ಆಯ್ಕೆ 2.

1. ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿ medicine ಷಧದ ಕೆಳಗಿನ ಶಾಖೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಹೊರತುಪಡಿಸಿ:2) ಆಘಾತಶಾಸ್ತ್ರ;

2. ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿ ಇಲ್ಲದೆ ವಿಶೇಷತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು: 3) ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ;

3. "ಬಯೋಎಥಿಕ್ಸ್" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಯಾರು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರು?3) ಪಾಟರ್;

4. ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಕೆಳಗಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಹೊರತುಪಡಿಸಿ:

3) ತಾತ್ವಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

5. 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಕೊನೆಯ ತ್ರೈಮಾಸಿಕದಲ್ಲಿ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ನೈತಿಕ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ?2) ಬಯೋಎಥಿಕ್ಸ್;

6. ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ತತ್ವವನ್ನು ಸೈಕೋಪಾಥೋಲಾಜಿಕಲ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಎಟಿಯಾಲಜಿ ಮತ್ತು ರೋಗಕಾರಕ ಎಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಬಹುದು? 2) ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ತತ್ವ;

7. "ಡಿಯೋಂಟಾಲಜಿ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಯಾರು ರಚಿಸಿದರು?3) ಬೆಂಥಮ್;

ಆಯ್ಕೆ 3.

1. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್\u200cನಲ್ಲಿ ಎಚ್\u200cಎಂಎಫ್ ಅನ್ನು ಸ್ಥಳೀಕರಿಸುವ ಮೊದಲ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ:2) ಗಾಲ್;

2. ಪುನರ್ವಸತಿ ನ್ಯೂರೋಸೈಕಾಲಜಿಯ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ:

3) ಆಘಾತ ಅಥವಾ ಅನಾರೋಗ್ಯದಿಂದಾಗಿ ಕಳೆದುಹೋದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪುನಃಸ್ಥಾಪನೆ;

4. ಪ್ರಾಕ್ಸಿಮಲ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಲಯ:2) ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಗು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು;

5. ಅನೋಖಿನ್ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸಂಘಗಳಿಗೆ ಬೆನ್ನೆಲುಬು ಅಂಶವೆಂದರೆ: 4) ಗುರಿ.

6. ನ್ಯೂರೋಸೈಕಾಲಜಿಯಲ್ಲಿ "ಹೆಟೆರೋಕ್ರೊನಿಸಮ್" ಎಂಬ ಪದದ ಅರ್ಥ:

2) ಕಾರ್ಯಗಳ ಏಕಕಾಲಿಕವಲ್ಲದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

7. ಕಾರ್ಯಗಳ ಮೆದುಳಿನ ಸಂಘಟನೆಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಇದರ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವಾಗಿದೆ:

2) ಕಾರ್ಯಗಳ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಳೀಕರಣದ ತತ್ವ;

8. ಮೆದುಳಿನ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಂಘಟನೆಯ ಬಿಗಿತ ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ:

4) ಕೊನೆಯ ಎರಡು ಸಂದರ್ಭಗಳು.

9. ಈಕ್ವಿಪೋಟೆನ್ಷಿಯಲಿಸಂನ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಬಂಧ ಹೀಗಿದೆ:

4) ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ಮೆದುಳಿನ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಪಾತ್ರದ ಸಮಾನತೆ.

10. ಲೂರಿಯಾದ ವರ್ಗೀಕರಣದ ಪ್ರಕಾರ ಮೆದುಳಿನ ಮಧ್ಯಮ ಭಾಗಗಳು ಸೇರಿವೆ:

1) ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಲ್ಲದ ಶಕ್ತಿ ಬ್ಲಾಕ್ಗೆ;

11. ನ್ಯೂರೋಸೈಕೋಲಾಜಿಕಲ್ ಅಂಶವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಧನ:

3) ಸಿಂಡ್ರೋಮಿಕ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ;

12. ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಸಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಸಮಕಾಲಿಕತೆ ಮತ್ತು ಭಿನ್ನಲಿಂಗೀಯತೆಯ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೆಂದರೆ:1) ಆ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಅಂಶವಾಗಿದೆ;

13. ತಮ್ಮದೇ ಆದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮರಣದಂಡನೆಯ ಮೇಲಿನ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಇದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ:1) ಮುಂಭಾಗದ ಹಾಲೆಗಳ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರ;

14. ನ್ಯೂರೋಸೈಕೋಲಾಜಿಕಲ್ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪರಿಹರಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಒಳಗೊಂಡಿಲ್ಲ:4) ನರಶಸ್ತ್ರಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪದ ರೂಪಗಳ ಆಯ್ಕೆ.

15. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಂವೇದನೆಗಳ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ:

3) ಸಂವೇದನಾ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು;

16. ದೃಶ್ಯ ಅಗ್ನೋಸಿಯಾದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ:

4) ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ನಷ್ಟ.

17. ಮುಚ್ಚಿದ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ಸ್ಪರ್ಶದಿಂದ ಸಮತಟ್ಟಾದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆಯನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ:2) ಸ್ಪರ್ಶ ಅಗ್ನೋಸಿಯಾ;

18. ಆಟೋಟಾಗ್ನೋಸಿಯಾ - ಒಂದು ಚಿಹ್ನೆ:2) ಮೇಲಿನ ಗಾ dark ಲೆಸಿಯಾನ್;

19. ಸಂಕೀರ್ಣ ಚಲನೆಗಳ ಸಂವೇದನಾ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳ ತತ್ವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

4) ಬರ್ನ್\u200cಸ್ಟೈನ್.

20. ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಚಲನೆಯನ್ನು ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್\u200cನೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಒಂದು ಚಿಹ್ನೆ:

4) ನಿಯಂತ್ರಕ ಅಪ್ರಾಕ್ಸಿಯಾ.

21. ಎಡ ಗೋಳಾರ್ಧಕ್ಕೆ ಹಾನಿಯಾದ ಕಾರಣ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ:4) ಅಫಾಸಿಯಾ.

22. ಎಡ ಗೋಳಾರ್ಧದ ಪರಿಯೆಟೊ-ಆಕ್ಸಿಪಿಟಲ್ ವಲಯದ ಸೋಲು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ:

3) ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಅಫಾಸಿಯಾ;

23. ಮೌಖಿಕ ಅಲೆಕ್ಸಿಯಾದಲ್ಲಿನ ಪ್ರಮುಖ ದೋಷವೆಂದರೆ:

2) ಏಕಕಾಲಿಕ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆ;

24. ಅಗ್ರಾರಿಯಾ:4) ರೂಪ ಮತ್ತು ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾಗಿ ಬರೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಉಲ್ಲಂಘನೆ.

25. ಅಕಾಲ್ಕುಲಿಯಾವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:1) ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಅಫಾಸಿಯಾ;

26. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಲ್ಲದ ಮೆಮೊರಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಪ್ರಧಾನವಾಗಿ ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ:

1) ಮೆದುಳಿನ ಮೊದಲ ಬ್ಲಾಕ್;

27. “ಕ್ಷೇತ್ರ ನಡವಳಿಕೆ” ಸೋಲಿನ ಫಲಿತಾಂಶ:1) ಮುಂಭಾಗದ ಹಾಲೆಗಳು;

28. ಮೋಡಲಿ-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಮನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತಂತ್ರವೆಂದರೆ:

2) ಜೋಡಿಯಾಗಿರುವ ವಿಶ್ಲೇಷಕಗಳಿಗೆ ಎರಡು ಪ್ರಚೋದಕಗಳ ಏಕಕಾಲಿಕ ಪ್ರಸ್ತುತಿ;

29. ಮಾತಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಆಲೋಚನೆಯಲ್ಲಿನ ದೋಷಗಳು ಹೀಗಿವೆ:2) ಎಡ-ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಗಾಯಗಳು;

30. ಪೀಪ್ಸ್ ಸರ್ಕಲ್ ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪ್ರಸರಣವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ:3) ಲಿಂಬಿಕ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯೊಳಗೆ;

31. ಮೆದುಳಿನ ಮುಂಭಾಗದ ಹಾಲೆಗಳ ಪೀನ ವಿಭಾಗಗಳ ಸೋಲು ಅಂತಹ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಹೆಚ್ಚು: 1) ಉದಾಸೀನತೆ ತೃಪ್ತಿ;

32. ಸಾಮಾನ್ಯದಿಂದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಗುರುತಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ:

1) ಎಡ ಗೋಳಾರ್ಧದಲ್ಲಿ;

33. ಎಡಗೈ:

2) ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ ಎಡ ಜೋಡಿಯ ಅಂಗಗಳ ಜಂಟಿ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ;

34. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಫೋಕಲ್ ಮೆದುಳಿನ ಗಾಯಗಳ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ:

1) ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳ ದುರ್ಬಲ ತೀವ್ರತೆ;

ಆಯ್ಕೆ 4.

1. ig ೀಗಾರ್ನಿಕ್ ಅವರ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಧ್ಯಯನದ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ:

2) ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ ಮತ್ತು ದತ್ತಾಂಶ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ;

2. ಗಮನದ ಅಗತ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಇವೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಹೊರತುಪಡಿಸಿ:

2) ವೈವಿಧ್ಯತೆ;

3. ಗಮನದ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಪತ್ರ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗಿದೆ:

3) ಬೌರ್ಡನ್;

4. ಪ್ಯಾಥೊಸೈಕಾಲಜಿಯ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಾಲೆಯ ಸ್ಥಾಪಕ:4) ig ೀಗರ್ನಿಕ್.

5. ಸ್ಕಿಜೋಫ್ರೇನಿಯಾದಲ್ಲಿನ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ದುರ್ಬಲ ಚಿಂತನೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ:4) ವಿವರಕ್ಕಾಗಿ ಒಲವು.

6. ಚಿಂತನೆಯ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ, ಈ ಎಲ್ಲಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಹೊರತುಪಡಿಸಿ:

4) "10 ಪದಗಳು."

7. ಮೆಮೊರಿಯನ್ನು ಈ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಕಾರಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಬಹುದು, ಹೊರತುಪಡಿಸಿ:

2) ಅರಿವಿನ;

8. ಅಪಸ್ಮಾರದಲ್ಲಿ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ದುರ್ಬಲ ಚಿಂತನೆ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ:3) ಅತ್ಯಲ್ಪ "ಸುಪ್ತ" ಚಿಹ್ನೆಗಳ ವಾಸ್ತವೀಕರಣ;

ಆಯ್ಕೆ 5.

1. ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸೈಕೋಸೊಮ್ಯಾಟಿಕ್ಸ್\u200cನಲ್ಲಿ, ಮೂರು ಗುಂಪುಗಳ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ, ಹೊರತುಪಡಿಸಿ:

4) ವೆಜಿಟೋಸಿಸ್.

2. ಸೈಕೋಸೊಮ್ಯಾಟಿಕ್ಸ್\u200cನಲ್ಲಿ ಮಾನವಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ನಿರ್ದೇಶನದ ಪ್ರತಿನಿಧಿ:

4) ವೈಸೆಕರ್.

3. "ಸೈಕೋಸೊಮ್ಯಾಟಿಕ್ಸ್" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು medicine ಷಧದಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ:3) ಹೆನ್ರೋತ್;

4. ಸೈಕೋಸೊಮ್ಯಾಟಿಕ್ಸ್ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ ಕಾರ್ಟಿಕೊ-ಒಳಾಂಗಗಳ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತ:3) ಎತ್ತುಗಳು;

5. ರೋಗದ ಆಧುನಿಕ ಬಯೋಸೈಕೋಸೋಶಿಯಲ್ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:3) ಎಂಗಲ್;

7. ವರ್ತನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಎ "ಅಪಾಯಕಾರಿ ಅಂಶ":

4) ಹೃದಯರಕ್ತನಾಳದ ಕಾಯಿಲೆ.

8. ಸೈಕೋಸೊಮ್ಯಾಟಿಕ್ಸ್\u200cನಲ್ಲಿ ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ದಿಕ್ಕಿಗೆ ಅಡಿಪಾಯ ಹಾಕಿದ ಪರಿವರ್ತನೆ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ: 3) ಫ್ರಾಯ್ಡ್;

9. "ಅಲೆಕ್ಸಿಥೈಮಿಯಾ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ:3) ಸಿಫ್ನಿಯೋಸ್;

10. "ಆರ್ಗನ್ ನ್ಯೂರೋಸಿಸ್" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಇವರಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:4) ಡಾಯ್ಚ್.

ಆಯ್ಕೆ 6.

1. ಮಾನಸಿಕ ಡೈಸೊಂಟೊಜೆನೆಸಿಸ್ ಪ್ರಕಾರ, ಇದರಲ್ಲಿ ಹಿಂದಿನ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಕಾರ್ಯವು ಮರಳುತ್ತದೆ, ಇದು ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ನಿರಂತರವಾಗಿರುತ್ತದೆ:

2) ಹಿಂಜರಿತ;

2. ಮಾನಸಿಕ ಡೈಸೊಂಟೊಜೆನೆಸಿಸ್ ಪ್ರಕಾರ, ಇದರಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಸ್ತವ್ಯಸ್ತತೆ ಅಥವಾ ಕಾರ್ಯದ ನಷ್ಟವಿದೆ:1) ಕೊಳೆತ;

3. ಮಾನಸಿಕ ಡೈಸೊಂಟೊಜೆನೆಸಿಸ್ ಪ್ರಕಾರ, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಳಂಬ ಅಥವಾ ಅಮಾನತು ಇದೆ: 3) ರಿಟಾರ್ಡೇಶನ್;

4. ಮಾನಸಿಕ ಡೈಸೊಂಟೊಜೆನೆಸಿಸ್ನ ಒಂದು ರೂಪ, ಇದರಲ್ಲಿ ಉದಯೋನ್ಮುಖ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಕೆಲವು ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಪ್ರಗತಿಯಿದೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ವೇಗ ಮತ್ತು ಪ್ರಬುದ್ಧತೆಯಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ವಿಳಂಬವಿದೆ: 1) ಅಸಮಕಾಲಿಕತೆ;

5. ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಲ್ಲದ ವಿಚಲನಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಪ್ರಕಾರ:3) ಶಿಕ್ಷಣ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ;

6. ಒಂಟೊಜೆನೆಸಿಸ್ನ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾದ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕಾಯಿಲೆಗಳು ಸೇರಿವೆ:2) ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರೋಗ-ಪಾತ್ರ ರಚನೆ;

7. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾನಸಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯೆಂದರೆ:2) ಆಲಿಗೋಫ್ರೇನಿಯಾ;

8. ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಚಿಂತನೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣ:2) ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕತೆ;

9. ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯರ ಭಾವನೆಗಳು:1) ವಿವರಿಸಲಾಗದವು;

10. ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸೋಲಿನ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯು ಇದರ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ:1) ಆಲಿಗೋಫ್ರೇನಿಯಾ;

11. ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಅಥವಾ ಅದರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಮನಸ್ಸಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಮಂದಗತಿಯ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್\u200cಗಳನ್ನು ಈ ಪದದಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:3) ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ;

12. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸ್ವಾರಸ್ಯಕರ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿನ ಅಸಂಗತತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಪಾತ್ರ, ತಪ್ಪಾದ, ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸಂಗತತೆ:

3) ಮನೋರೋಗ;

ಆಯ್ಕೆ 7.

1. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ:

1) ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು;

2. ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಲ್ಲದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತವೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಸಮರ್ಪಕ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸೊಮಾಟೊವೆಜೆಟೇಟಿವ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರುವುದಿಲ್ಲ, ಇದನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ: 2) ಗುಣಲಕ್ಷಣ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು;

3. negative ಣಾತ್ಮಕ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶಗಳ ದೀರ್ಘಕಾಲದ ರೋಗಕಾರಕ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ, ಅಸಹಜ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಅಪಕ್ವ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆ:

3) ಮಾನಸಿಕ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆ;

4. ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಅಸಹಜ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿ, ವಿಷಯದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯನ್ನು ತಡೆಯುವ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ತೀವ್ರತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟವು, ಅವುಗಳೆಂದರೆ: 2) ಮನೋರೋಗ;

5. ಕಾನೂನು ಮಾನದಂಡಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅರ್ಹತೆ ಪಡೆದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳನ್ನು ಹೀಗೆ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:3) ಅಪರಾಧ ವರ್ತನೆ;

6. ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅರ್ಹತೆ ಪಡೆದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳನ್ನು ಹೀಗೆ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:1) ಅಪರಾಧ ವರ್ತನೆ;

7. ವಿಪರೀತ ನಡವಳಿಕೆಯ ಒಂದು ರೂಪ, ಕೆಲವು ವಸ್ತುಗಳ ಸೇವನೆಯ ಮೂಲಕ ಅಥವಾ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಸ್ಥಿರೀಕರಣದ ಮೂಲಕ ಒಬ್ಬರ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಕೃತಕವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸುವ ಮೂಲಕ ವಾಸ್ತವದಿಂದ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ: 2) ವ್ಯಸನಕಾರಿ ವರ್ತನೆ;

ಆಯ್ಕೆ 8.

1. ವೈದ್ಯರ ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಅಂತಹ ಗುಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ:3) ಅನುಭೂತಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;

2. ಸಂಬಂಧ:2) ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಇತರ ಜನರ ಸಹವಾಸದಲ್ಲಿರಬೇಕು ಎಂಬ ಬಯಕೆ;

3. ಅನುಭೂತಿ:1) ಅನುಭೂತಿ, ಅನುಭೂತಿ, ಸಹಾನುಭೂತಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;

4. ಈ ಕೆಳಗಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಭಾವದಿಂದ ವೈದ್ಯರ ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ:2) ಹೆಚ್ಚಿದ ಆತಂಕ;

5. ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ತಡೆಗೋಡೆ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಬಹುದು:4) ಖಿನ್ನತೆ.

6. ಆತಂಕವು ಒಂದು ಭಾವನೆ:

7. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ದಹನದ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ - ಇದರ ಪರಿಣಾಮ:

1) ಸ್ವಯಂ ಅನುಮಾನ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿದ ಜವಾಬ್ದಾರಿ;

8. ವೃತ್ತಿಪರ ರೂಪಾಂತರ:

4) ವೃತ್ತಿಪರತೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು, ರೋಗಿಗಳಿಂದ ಸಾಕಷ್ಟು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಂತರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ವೈದ್ಯಕೀಯ “ಚಿತ್ರ” ದ ರಚನೆ.

9. ರೋಗಿಯಿಂದ ಮಾನಸಿಕ ದೂರವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ:

3) ರೋಗಿಯ ಜೀವಕ್ಕೆ ಅಪಾಯವಿದ್ದಾಗ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ;

10. ವೈದ್ಯರ ಬಗ್ಗೆ ರೋಗಿಯ ಮೊದಲ ಅನಿಸಿಕೆ:

1) ಪರಿಚಯದ ಮೊದಲ 18 ಸೆಕೆಂಡುಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ;

11. ಮಾನಸಿಕ ಸಂಪರ್ಕದ ಭಾವನೆಯು ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನದ ಒಂದು ಅಂಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ:

1) ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ನೋಡಿ;

12. ರೋಗಿಗಳೊಂದಿಗಿನ ವೈದ್ಯರ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಭಂಗಿಗಳನ್ನು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ:

4) ನೈಸರ್ಗಿಕ ಅಸಮ್ಮಿತ ಮುಕ್ತ.

13. ರೋಗಿಯ ಸಕ್ರಿಯ ಗೆಸ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ:

2) ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಆತಂಕ;

14. ಖಿನ್ನತೆಗೆ ಒಳಗಾದ ರೋಗಿಯು ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ:4) ದುಃಖದ ಮುಖಭಾವಗಳು.

15. ವೇಗವರ್ಧಿತ ಭಾಷಣವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ:3) ಆತಂಕದ ರೋಗಿ;

16. ಜೋರಾಗಿ ಭಾಷಣವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಗಮನಿಸಬಹುದು:4) ಹೈಪೋಮ್ಯಾನಿಕ್ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರುವ ರೋಗಿಗಳು.

17. ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ವೈದ್ಯರು:

3) ಹಲವಾರು othes ಹೆಗಳನ್ನು ಸೂತ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ (ಹುಡುಕಾಟ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ);

18. ವಾದ ಹಂತದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ವೈದ್ಯರಿಗೆ ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಿದೆ:

2) ಪ್ರಾಥಮಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯ;

19. ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣ ಹೀಗಿದೆ:3) ಗಮನಾರ್ಹ ಜನರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧದ ರೋಗಿಯ ಹಿಂದಿನ ಅನುಭವವನ್ನು ವೈದ್ಯರಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದು;

20. "ವೈದ್ಯರು-ರೋಗಿ" ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ವರ್ಗಾವಣೆ ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿ-ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ:

1) ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ;

21. ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಹಂತದಲ್ಲಿ ವೈದ್ಯರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯ:

2) ರೋಗಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು;

22. ಆಸ್ಪತ್ರೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ರೋಗಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸರಿಸುಮಾರು ಇರುತ್ತದೆ:

1) ಸುಮಾರು 5 ದಿನಗಳು;

23. ವೈದ್ಯರು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಿದ medicines ಷಧಿಗಳು ಬಳಕೆಯಾಗದೆ ಉಳಿದಿವೆ:

1) ಕನಿಷ್ಠ 20%;

24. ಪ್ಲಸೀಬೊ ಪರಿಣಾಮ:

1) c ಷಧೀಯವಾಗಿ ತಟಸ್ಥ "ಡೋಸೇಜ್ ರೂಪಗಳ" ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ;

25. ಉಲ್ಬಣಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯ ವರ್ತನೆ ಇವುಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ:3) ರೋಗದ ಲಕ್ಷಣಗಳ ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷೆ;

26. ರೋಗದ ಆಂತರಿಕ ಚಿತ್ರದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ:4) ಸೂಕ್ಷ್ಮ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ತರ್ಕಬದ್ಧ ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಕ.

27. ರೋಗಕಾರಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು, ನೋವಿನ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ನೆನಪುಗಳಿಂದ ರಕ್ಷಿಸುವುದು, ಜೊತೆಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಮತ್ತಷ್ಟು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಿಂದ ರಕ್ಷಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ: 2) ಮಾನಸಿಕ ರಕ್ಷಣಾ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು;

28. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಹಿಂದಿನ ಹಂತಕ್ಕೆ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಾಚೀನ ವರ್ತನೆಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ, ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ:4) ಹಿಂಜರಿತ.

29. ಬೆದರಿಕೆ ಹಾಕುವ ವಸ್ತುವಿನೊಂದಿಗೆ ಗುರುತಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅದರ ರಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ:

3) ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ;

30. ರೋಗಿಗಳ ಹೆಚ್ಚು ಉತ್ಪಾದಕ ನಿಭಾಯಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳು:

1) ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲಕ್ಕಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯ ಹುಡುಕಾಟ;

31. ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯ ಹೀಗಿದೆ:2) ರೋಗದ ಲಕ್ಷಣಗಳ ಜಾಗೃತ ಮರೆಮಾಚುವಿಕೆ;

32. ಅನೋಸಾಗ್ನೋಸಿಯಾ:2) ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ: ರೋಗದ ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆ;

33. ಹೈಪೋಕಾಂಡ್ರಿಯಾ:1) ಅವರ ಆರೋಗ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ನೋವಿನಿಂದ ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷಿತ ಕಾಳಜಿ;

34. ಸಿಮ್ಯುಲೇಶನ್:

1) ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲದ ರೋಗದ ಲಕ್ಷಣಗಳ ಜಾಗೃತ ಚಿತ್ರ;

35. “ಕಷ್ಟ” ರೋಗಿಗಳು:

2) ಆತ್ಮಹತ್ಯಾ ಮನೋಭಾವದೊಂದಿಗೆ ಖಿನ್ನತೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು;

36. ರೋಗಿಯಾಗಿ ವೈದ್ಯರು:3) ಅತ್ಯಂತ "ಕಷ್ಟ" ಮತ್ತು "ವಿಲಕ್ಷಣ" ರೋಗಿ;

1) ನಾಯಕತ್ವ;

38. ವೈದ್ಯರು-ರೋಗಿಗಳ ಸಹಭಾಗಿತ್ವ ಮಾದರಿಯನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:4) ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ.

ಆಯ್ಕೆ 9.

1. ದೈಹಿಕ ಆಸ್ಪತ್ರೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಸಹಾಯವನ್ನು ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಒದಗಿಸುತ್ತಾನೆ:

4) ಮನೋವೈದ್ಯರು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕರೊಂದಿಗೆ.

2. ಒಳರೋಗಿಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಾ ವಿಭಾಗವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಮಾನದಂಡವೆಂದರೆ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಸ್ಥಾನ: 1) 20 ಹಾಸಿಗೆಗಳಿಗೆ;

3. ಸೈಕೋಥೆರಪಿ ಕೋಣೆಯ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಹುದ್ದೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ರೂ is ಿ ಹೀಗಿದೆ:

4) ಒಂದು ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಾ ಕೊಠಡಿಯಲ್ಲಿ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಸ್ಥಾನ.

4. ನರರೋಗ ಸ್ಥಿತಿಯ ರೋಗಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಮತ್ತು ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ:

4) ಸೈಕೋಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಮತ್ತು ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿಸ್ಟ್ ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಅದರ ವಿವಿಧ ಗಮನ ಮತ್ತು ಗುರಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

5. ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿಯಲ್ಲಿ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿಸ್ಟ್\u200cಗಳ ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ತರಬೇತಿಯ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ:

3) ಸೈಕೋ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್, ವಿವಿಧ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಸೈಕೋಕೊರೆಕ್ಷನ್, ತರಬೇತಿಗಳು, ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ;

ಆಯ್ಕೆ 10.

ಪ್ರಶ್ನೆ 1. ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿಯಲ್ಲಿನ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು ಒಂದನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಒಳಗೊಂಡಿವೆ:ಇ) ಅಮಿಟಲ್-ಕೆಫೀನ್ ಡಿಸ್ನಿಬಿಷನ್

ಪ್ರಶ್ನೆ 2. ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಸಂದರ್ಶನದ ತತ್ವಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಎಲ್ಲವೂ ಸೇರಿವೆ:g) ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್

ಪ್ರಶ್ನೆ 3. ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಸಂದರ್ಶನವು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ: ಡಿ) 4 ಹಂತಗಳು

ಪ್ರಶ್ನೆ 4. ಮೊದಲ ಸಂದರ್ಶನದ ಅವಧಿ ಹೀಗಿರಬೇಕು:d) 50 ನಿಮಿಷಗಳು

ಪ್ರಶ್ನೆ 5. ಕ್ಲೈಂಟ್\u200cಗೆ ಗೌಪ್ಯತೆ ಖಾತರಿಯನ್ನು ಇಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ:

ಎ) ನಾನು ಸಂದರ್ಶನ ಹಂತ

ಪ್ರಶ್ನೆ 6. ತರಬೇತಿ ವಿರೋಧಿ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಇಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ:ಡಿ) ಹಂತ 4 ಸಂದರ್ಶನ

ಪ್ರಶ್ನೆ 1. la ್ಲಾಕನ್\u200cಗೆ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ನೆಲೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಒಂದನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:ಸಿ) ವೃತ್ತಿ

ಪ್ರಶ್ನೆ 8. ಚಿತ್ರಸಂಕೇತದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:ಎ) ಮೆಮೊರಿ

ಪ್ರಶ್ನೆ 9. ಮನ್\u200cಸ್ಟರ್\u200cಬರ್ಗ್ ತಂತ್ರವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:ಬೌ) ಗಮನ

ಪ್ರಶ್ನೆ 10. ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ರೋಗಿಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವರ್ತನೆಯ, ಪ್ರೇರಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ: ಸಿ) ಪ್ಯಾಥೊಸೈಕೋಲಾಜಿಕಲ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್

ಪ್ರಶ್ನೆ 11. ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಪರಿವರ್ತನೀಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಾನುಗತ ಉಲ್ಲಂಘನೆ, ಅಸಮರ್ಪಕ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಮತ್ತು ಹಕ್ಕುಗಳ ಮಟ್ಟ, “ಸಾಪೇಕ್ಷ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆ” ರೂಪದಲ್ಲಿ ದುರ್ಬಲ ಚಿಂತನೆ, ದುರ್ಬಲ ಮುನ್ಸೂಚನೆ ಮತ್ತು ಹಿಂದಿನ ಅನುಭವದ ಮೇಲಿನ ಅವಲಂಬನೆಯನ್ನು ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಸಿ) ಮನೋರೋಗ ರೋಗಲಕ್ಷಣದ ಸಂಕೀರ್ಣ

ಪ್ರಶ್ನೆ 12. “ಪಿಕ್ಟೋಗ್ರಾಮ್” ವಿಧಾನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲಾದ ಸುಪ್ತ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವುದರಲ್ಲಿ ಅವಲಂಬನೆ ಇರುವುದನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ:

ಎ) ಸ್ಕಿಜೋಫ್ರೇನಿಕ್ ರೋಗಲಕ್ಷಣದ ಸಂಕೀರ್ಣ

ಪ್ರಶ್ನೆ 13. ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಲುಷರ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:ಇ) ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಗಳು

ಪ್ರಶ್ನೆ 14. ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅಧ್ಯಯನ, ಅರ್ಧಗೋಳಗಳ ಅಸಿಮ್ಮೆಟ್ರಿಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ: ಎ) ನ್ಯೂರೋಸೈಕೋಲಾಜಿಕಲ್

ಪ್ರಶ್ನೆ 15. ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶದಿಂದ ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ:ಬೌ) ಸ್ಟೀರಿಯೋಗ್ನೋಸಿಸ್

ಪ್ರಶ್ನೆ 16. ಮಿನ್ನೇಸೋಟ ಮಲ್ಟಿಡಿಸಿಪ್ಲಿನರಿ ಪರ್ಸನಾಲಿಟಿ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ ನಿಮಗೆ ಗುರುತಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ:ಸಿ) ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ವಿವರ

ಪ್ರಶ್ನೆ 17. ಎಮ್\u200cಎಂಪಿಐ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಬಿಗಿತದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ:d) 6 ಸ್ಕೇಲ್

ಪ್ರಶ್ನೆ 18. ಸಂಶೋಧನಾ ಗಮನದ ವಿಧಾನಗಳು ಒಂದನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಎಲ್ಲಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ:ಡಿ) ರಾವೆನ್ ಪರೀಕ್ಷೆ

ಪ್ರಶ್ನೆ 19. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಮಾನಸಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಒಂದನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಎಲ್ಲಾ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

ಡಿ) ಪಾಲುದಾರ (ಲೈಂಗಿಕ) ಸಂಬಂಧಗಳ ಸುಧಾರಣೆಯ ಮಾನದಂಡ

ಪ್ರಶ್ನೆ 20. ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಸಂದರ್ಶನದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ ಸಂಪರ್ಕದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ನಿಮಗೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ:

ಬಿ) ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

ಆಯ್ಕೆ 11.

ಪ್ರಶ್ನೆ 1. ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಗ್ರ ಮಾನಸಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ: ಸಿ) ವಿದ್ಯಮಾನ

ವೊನ್ರೋಸ್ 2. “ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯಲ್ಲಿ (ಸೈಕೋಪಾಥೋಲಾಜಿಕಲ್ ಲಕ್ಷಣಗಳು) ಸಂಪೂರ್ಣ ವಿದ್ಯಮಾನಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಹೋಲಿಕೆಯ ಸಾಧ್ಯತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುವದನ್ನು ಮಾತ್ರ ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ” - ತತ್ವವು ಹೀಗಿದೆ: ಎ) ಕರ್ಟ್ ಷ್ನೇಯ್ಡರ್

ಪ್ರಶ್ನೆ 3. ಪುರಾವೆಯ ಮಾನದಂಡದ ಜೊತೆಗೆ, ಮಾನದಂಡವನ್ನು ಕರ್ಟ್ ಷ್ನೇಯ್ಡರ್ ತತ್ವದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ:ಇ) ಸಂಭವನೀಯತೆಗಳು

ಪ್ರಶ್ನೆ 4. ನೀವು “ಅಕಾಲಿಕ ತೀರ್ಪುಗಳಿಂದ ದೂರವಿರಲು” ಬಯಸುವ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ತತ್ವವನ್ನು ತತ್ವದಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಬಿ) ಯುಗ

ಪ್ರಶ್ನೆ 5. ಪ್ರಕಾರದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು: “ರೋಗಿಯು ಶೋಕ ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ” ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ತತ್ವಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ:

ಎ) ಸಂದರ್ಭೋಚಿತತೆ

ಪ್ರಶ್ನೆ 6. ಸೈಕೋಪಾಥೋಲಾಜಿಕಲ್ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳ ಮನವೊಲಿಸುವಿಕೆಗಾಗಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾನೂನುಗಳು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿವೆ: ಇ) ತಾರ್ಕಿಕ

ಪ್ರಶ್ನೆ 7. ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿದ್ಯಮಾನಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಧಾನವು ಇದರ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ:ಬೌ) ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು

ಪ್ರಶ್ನೆ 8. "ಪಾಥೋಸ್" ಗೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ "ನೊಸೊಸ್" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಒಂದನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:ಎ) ನಿರಂತರ ಮನೋರೋಗ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು

ಪ್ರಶ್ನೆ 9. ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು, ಅದರ ಅವಧಿ ಮೀರಬಾರದು ಎಂಬುದನ್ನು ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು:d) 6 ತಿಂಗಳು

ಪ್ರಶ್ನೆ 10. ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ತೀವ್ರ ಅಡಚಣೆ, ವಾಸ್ತವದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಸ್ತವ್ಯಸ್ತತೆ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ವಿಮರ್ಶೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ: ಬಿ) ಸೈಕೋಸಿಸ್

ಪ್ರಶ್ನೆ 11. ಮನೋವಿಕೃತ ಮತ್ತು ಮನೋವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಮಾನದಂಡವೆಂದರೆ ಮಾನದಂಡ; ಸಿ) ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಗೆ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕತೆ

ಪ್ರಶ್ನೆ 12. ಆನುವಂಶಿಕ ಸಾಂವಿಧಾನಿಕ ಕಾರಣಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ: ಬಿ) ಅಂತರ್ವರ್ಧಕ

ಪ್ರಶ್ನೆ 13. ಹಿಸ್ಟರಿಕಲ್ ಮತ್ತು ಹೈಪೋಕಾಂಡ್ರಿಯಕ್ ಸೈಕೋಟಿಕ್ ಅಲ್ಲದ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು:

g) ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ

ಪ್ರಶ್ನೆ 14. "ಈಗಾಗಲೇ ನೋಡಿದ" ವಿದ್ಯಮಾನವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಕೇತವಾಗಿದೆಎ) ಬಾಹ್ಯ

ಪ್ರಶ್ನೆ 15. ಯಾವುದೇ ಮಾನಸಿಕ ಕ್ರಿಯೆಯ ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಮತ್ತು ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗದ ಉಲ್ಲಂಘನೆ, ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಅಥವಾ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಒಂದು ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಆಲೋಚನೆ, ಸಂವೇದನೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ: ಸಿ) ಒಂದು ದೋಷ

ಪ್ರಶ್ನೆ 16. ಅಬುಲಿಯಾ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಕೆಳಗಿನ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ;ಬಿ) ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು

ಪ್ರಶ್ನೆ 17. ರೋಗಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಉಲ್ಲಂಘಿಸಲಾದ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪೂರ್ಣ ಅಥವಾ ಭಾಗಶಃ ಪರಿಹಾರದ (ಬದಲಿ) ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ: ಬಿ) ಪರಿಹಾರ

ಪ್ರಶ್ನೆ 18. ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸದ ನಡವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಮೂರ್ಖತನ, ಅಸಂಬದ್ಧತೆ, ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯಂತಹ ವರ್ತನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನೋಟವನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ: ಬಿ) ಹೆಬೆಫ್ರೇನಿಯಾ

ಪ್ರಶ್ನೆ 19. ಚಿಂತನೆಯ ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರದ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಬಂಜೆತನ, ಗುರಿರಹಿತ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ:e) ಅನುರಣನ

ಪ್ರಶ್ನೆ 20. ಒಳನುಗ್ಗುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ, ಸ್ವಲೀನತೆಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಇದನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಎ) ಸ್ವಯಂ-ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಗೆ ವಿಮರ್ಶೆ

ಆಯ್ಕೆ 12

ಪ್ರಶ್ನೆ 1. ig ೀಗಾರ್ನಿಕ್ ಪರಿಣಾಮವು ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ:

ಬೌ) ಮೆಮೊರಿ

ಪ್ರಶ್ನೆ 2. ಕೇವಲ ಗಮನಾರ್ಹ ಸಂವೇದನೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಕನಿಷ್ಠ ಪ್ರಮಾಣದ ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಬೌ) ಸಂವೇದನೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕಡಿಮೆ ಮಿತಿ (ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯ ಮಿತಿ)

ಪ್ರಶ್ನೆ 3. ಸ್ನಾಯುಗಳು, ಸ್ನಾಯುರಜ್ಜುಗಳು ಅಥವಾ ಕೀಲುಗಳಲ್ಲಿರುವ ಗ್ರಾಹಕಗಳ ಕಿರಿಕಿರಿಯಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಸಂಕೇತಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಂವೇದನೆಗಳನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ: ಸಿ) ಪ್ರೊಪ್ರಿಯೋಸೆಪ್ಟಿವ್

ಪ್ರಶ್ನೆ 4. ವೆಬರ್-ಫೆಕ್ನರ್ ಅವರ ಸೈಕೋಫಿಸಿಕಲ್ ಕಾನೂನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ:

e) ಸಕ್ರಿಯ ಪ್ರಚೋದನೆಯ ಪರಿಮಾಣದ ಮೇಲೆ ಸಂವೇದನೆಯ ಬಲದ ಅವಲಂಬನೆ.

ಪ್ರಶ್ನೆ 5. ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಎಲ್ಲಾ ಚಿತ್ರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ:d) ಅನನ್ಯತೆ

ಪ್ರಶ್ನೆ ಬಿ. ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು, ಇದರಲ್ಲಿ ಪರಿಚಿತ ಆಕಾರಗಳು, ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳು ಮತ್ತು ರೂಪಗಳ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಈ ಆಕಾರಗಳು, ಆಕಾರಗಳು, ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳಲ್ಲಿ ನಿಖರವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ. ಇದನ್ನು ತತ್ವ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ: ಡಿ) "ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮುಂದುವರಿಕೆ"

ಪ್ರಶ್ನೆ 7. ವಸ್ತುವಿನ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ವಿಲೀನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿಲಕ್ಷಣ ದೃಶ್ಯ ಚಿತ್ರಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಕೆ ಸಂಭವಿಸುವ ಗ್ರಹಿಕೆ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ: ಬಿ) ಪ್ಯಾರಾ-ವಿಗ್ರಹ ಭ್ರಮೆಗಳು

ಪ್ರಶ್ನೆ 8. ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ದೇಹದ ಭಾಗಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಎ) ಸೊಮಾಟೊಗ್ನೋಸಿಯಾ

ಪ್ರಶ್ನೆ 9. ಗಮನವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಎಲ್ಲಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಹೊರತುಪಡಿಸಿ:g) ಅವಧಿ

ಪ್ರಶ್ನೆ 10. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಗಮನದ ಸರಾಸರಿ ಪ್ರಮಾಣ:

ಸಿ) ಮಾಹಿತಿಯ 5-7 ಘಟಕಗಳು

ಪ್ರಶ್ನೆ 11. ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಾಗ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಅಪೂರ್ಣ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನೆನಪಿಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ:ಬೌ) ig ೈಗಾರ್ನಿಕ್ ಪರಿಣಾಮ

ಪ್ರಶ್ನೆ 12, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಉಲ್ಲಂಘನೆ ಮತ್ತು ಮರೆತುಹೋಗುವ ತೀವ್ರವಾಗಿ ವೇಗವರ್ಧಿತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಮೆಮೊರಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ: ಸಿ) ಸ್ಥಿರಗೊಳಿಸುವ ವಿಸ್ಮೃತಿ

ಪ್ರಶ್ನೆ 13. ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿನ ಕಾಲಾನುಕ್ರಮದ ಉಲ್ಲಂಘನೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಹಿಂದೆ ನಡೆದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ವರ್ತಮಾನಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಸಿ) ಹುಸಿ ನೆನಪಿಗೆ

ಪ್ರಶ್ನೆ 14. ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳಿಗೆ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ:ಎ) ತೀರ್ಪು

ಪ್ರಶ್ನೆ 15. ತೀರ್ಮಾನವು ಇದನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ:ಬೌ) ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು

ಪ್ರಶ್ನೆ 16. ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿನ ಇಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿರೂಪತೆಯು ಇದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ:ಬಿ) ಚಿಂತನೆಯ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಭಾಗದ ಉಲ್ಲಂಘನೆ

ಪ್ರಶ್ನೆ 17. ಒಂದು ಆಲೋಚನೆಯ ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಪ್ರಾಬಲ್ಯದಿಂದಾಗಿ ಹೊಸ ಸಂಘಗಳ ರಚನೆಯು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ (ಗರಿಷ್ಠವಾಗಿ) ಅಡ್ಡಿಯಾಗುತ್ತದೆ, ಒಂದು ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯವನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಪ್ರಶ್ನೆ 18. ಆಂತರಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಷರತ್ತುಗಳ ವಿಷಯದಿಂದ ಸ್ವಯಂ-ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು, ಹಾಗೆಯೇ ಇತರರು ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಜವಾದ ಮನೋಭಾವದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಇತರರು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ: ಇ) ಪ್ರತಿಫಲನ

ಪ್ರಶ್ನೆ 19. ನಿರೀಕ್ಷೆ:

ಬಿ) ಘಟನೆಗಳ ಹಾದಿಯನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುವ, ವಿವಿಧ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು to ಹಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ

ಪ್ರಶ್ನೆ 20. ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಬದಲಾವಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ:

g) ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ

ಪ್ರಶ್ನೆ 21. ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪರಿಣಾಮದ ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ ಭೇದಾತ್ಮಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಮಾನದಂಡವೆಂದರೆ:ಬೌ) ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ

ಪ್ರಶ್ನೆ 22. ಅಲೆಕ್ಸಿಥೈಮಿಯಾವನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಇ) ನಿಮ್ಮ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ

ಪ್ರಶ್ನೆ 23. ಕಾರ್ಸಿನೋಫೋಬಿಯಾ:ಎ) ಕ್ಯಾನ್ಸರ್ ಬರುವ ಗೀಳು

ಪ್ರಶ್ನೆ 24. ಪ್ಯಾರಾಬುಲಿಯಾ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಎಲ್ಲಾ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಹೊರತುಪಡಿಸಿ:ಬೌ) ಸ್ವಲೀನತೆ

ಪ್ರಶ್ನೆ 25. ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆಗೆ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಎದುರಿಸಲಾಗದ ಆಕರ್ಷಣೆಯನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ:ಬೌ) ಡ್ರೊಮೋಮೇನಿಯಾ

ಪ್ರಶ್ನೆ 26. ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಕಾರದ ಆಟೊಮ್ಯಾಟಿಸಮ್\u200cಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಇ) ಭ್ರಮೆ

ಪ್ರಶ್ನೆ 27. "ಮೋಡಿಮಾಡುವಿಕೆ" ಅಥವಾ ಯೂಫೋರಿಯಾ ಸ್ಥಿತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಕನಸಿನಂತಹ ಅಡಚಣೆಯನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ: ಎ) ಒನಿರಾಯ್ಡ್

ಪ್ರಶ್ನೆ 28. ನ್ಯೂರೋಸಿಸ್ ರೋಗಿಗಳಲ್ಲಿ, ಈ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಇದೆ:

d) ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ

ಪ್ರಶ್ನೆ 29. ನೈಜ ಮತ್ತು ಆದರ್ಶ ಗುರಿಗಳ ಉದಾಸೀನತೆ, ಉದ್ಭವಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಇದನ್ನು ನೋಡಲು ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ:

ಬಿ) ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ (ಮನೋರೋಗ) ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು

ಪ್ರಶ್ನೆ 30. ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪಾಲಿಸೆಮ್ಯಾಂಟಿಸಮ್, ಇದರಲ್ಲಿ ಪದಗಳು ಅನೇಕ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪದದ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ರಚನೆಯು ಅಲುಗಾಡುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ: ಸಿ) ಸ್ಕಿಜೋಫ್ರೇನಿಕ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು

ಆಯ್ಕೆ 13

ಪ್ರಶ್ನೆ I. ನರರೋಗದ ಕಾಯಿಲೆಗಳ ಎಟಿಯೋಪಥೋಜೆನೆಸಿಸ್ ಅನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಎಲ್ಲಾ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವೇದಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಇವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ: ಇ) ಜ್ಯೋತಿಷ್ಯ

ಪ್ರಶ್ನೆ 2. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಮಹತ್ವದ ಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಮತ್ತು ಆಳವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಅನುಭವಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಜೀವನ ಘಟನೆಯನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ: ಬಿ) ಮಾನಸಿಕ ಆಘಾತ

ಪ್ರಶ್ನೆ 3. ನರರೋಗದ ಕಾಯಿಲೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಜೀವನ ಘಟನೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಅದರ: ಇ) ಮಹತ್ವ

ಪ್ರಶ್ನೆ 4. ಜೀವನ ಘಟನೆಗಳ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸ್ವರೂಪದ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಸ್ಕೇಲ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ:ಎ) ಹೋಮ್ಸ್-ರೇ

ಪ್ರಶ್ನೆ 5. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅತಿಯಾದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಹಕ್ಕುಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿರುವ ನ್ಯೂರೋಟಿಕ್ ಸಂಘರ್ಷ, ಇತರರ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ನೈಜ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಅಥವಾ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಅಂದಾಜು ಮಾಡುವುದು ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕಡೆಗಣಿಸುವುದು ಇದರೊಂದಿಗೆ ಸೂಚಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ: ಎ) ಉನ್ಮಾದ

ಪ್ರಶ್ನೆ 6. ಷರತ್ತುಬದ್ಧವಾಗಿ ರೋಗಕಾರಕ ಮಾನಸಿಕ ಗಾಯಗಳು ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇದರೊಂದಿಗೆ:ಸಿ) ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಸಂಬಂಧಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ

ಪ್ರಶ್ನೆ 7. ಮೂಲಭೂತ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ನ್ಯೂರೋಸೋಜೆನೆಸಿಸ್ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳ ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ:ಡಿ) ಮಾನಸಿಕ ಗಾಯಗಳ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತತೆ

ಪ್ರಶ್ನೆ 8. ನರರೋಗ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಗೋಚರತೆ ಮತ್ತು ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪಾತ್ರವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ:ಡಿ) ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ

ಪ್ರಶ್ನೆ 9. ನಂತರದ ಆಘಾತಕಾರಿ ಒತ್ತಡದ ಕಾಯಿಲೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಇದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ:ಬಿ) ಸಾಮಾನ್ಯ ಜೀವನ ಅನುಭವವನ್ನು ಮೀರಿದ ಘಟನೆಗಳು

ಪ್ರಶ್ನೆ 10. ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ರಾಜಕೀಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಜನರಿಗೆ ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಎ) ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಒತ್ತಡದ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು

ಪ್ರಶ್ನೆ 11. ಗುರುತಿನ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಆಯ್ಕೆಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ,ಬೌ) ಅತೀಂದ್ರಿಯ

ಪ್ರಶ್ನೆ 12. ಹಿಂದಿನ ಸ್ಮರಣೆಯ ನಡುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಏಕೀಕರಣದ ಭಾಗಶಃ ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣ ನಷ್ಟದಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ಗುರುತಿನ ದುರ್ಬಲ ಅರಿವು ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣದ ಸಂವೇದನೆಗಳು, ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ದೇಹದ ಚಲನೆಗಳ ದುರ್ಬಲ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ:

e) ಪರಿವರ್ತನೆ (ವಿಘಟಿತ).

ಪ್ರಶ್ನೆ 13. ವಿಘಟಿತ ಸ್ಟುಪರ್ ಅನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಬೌ) ನಿಶ್ಚಲತೆಯ ಸ್ಥಿತಿ

ಪ್ರಶ್ನೆ 14. ಬಾಲ್ಯದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ತೀವ್ರವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಆಘಾತದ ನಂತರ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವರ್ತನೆ ಯಾವಾಗ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ:g) ಪ್ಯೂರಿಲ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್

ಪ್ರಶ್ನೆ 15. ನ್ಯೂರೋಟಿಕ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯಕ್ಕೆ ಕೆ. ಜಾಸ್ಪರ್ಸ್ ಪ್ರಧಾನವನ್ನು ವಿವರಿಸಿದ್ದಾರೆ:ಎ) ಟ್ರೈಡ್

ಪ್ರಶ್ನೆ 16. ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಚರ್ಚೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ:d) ಅನಾಸ್ಟಿಕ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್

ಪ್ರಶ್ನೆ 17. ಅಗೋರಾಫೋಬಿಯಾd) ತೆರೆದ ಸ್ಥಳಗಳ ಗೀಳು ಭಯ

ಪ್ರಶ್ನೆ 18. ನರರೋಗ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ರಚನೆಯ ಕೆಳಗಿನ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಇದನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ:g) ಸೈಕೋಕಾರ್ರೆಕ್ಷನಲ್

ಪ್ರಶ್ನೆ 19. ನರರೋಗ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ರೋಗಿಗಳಲ್ಲಿ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ:ಸಿ) ಸಂಭವನೀಯ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಏಕವರ್ಣದ ಪ್ರಕಾರ

ಪ್ರಶ್ನೆ 20. ಬಗೆಹರಿಸಲಾಗದ ಸಂಘರ್ಷದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ರೋಗಿಗಳ ಹಿಂಜರಿಕೆಯನ್ನು ಅದರ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಯಾವುದೇ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅಥವಾ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳ ಕಣ್ಮರೆಗೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಹಾರ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಇ) ವರ್ತನೆ ಮಾನಸಿಕ ಸರಿಪಡಿಸುವಿಕೆ

ಪ್ರಶ್ನೆ 21. ನ್ಯೂರೋಟಿಕ್ ಸಂಘರ್ಷವು ದ್ವಿತೀಯಕ ದೈಹಿಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕರಣೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ:ಬೌ) ಪರಿವರ್ತನೆ ಲಕ್ಷಣಗಳು

ಪ್ರಶ್ನೆ 22. ನಿಯಮದಂತೆ, ಸೈಕೋಸೊಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಕಾಯಿಲೆಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ:ಡಿ) ಪರಸ್ಪರ ಸಂಘರ್ಷ

ಪ್ರಶ್ನೆ 23. ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಕ್ಲಾಸಿಕ್ ಸೈಕೋಸೊಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಕಾಯಿಲೆಗಳಿಗೆ "ಪವಿತ್ರ ಏಳು" ಅನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಎ) ಮಯೋಕಾರ್ಡಿಯಲ್ ಇನ್ಫಾರ್ಕ್ಷನ್

ಪ್ರಶ್ನೆ 24. ಅಧಿಕ ರಕ್ತದೊತ್ತಡದಲ್ಲಿನ ಮುಖ್ಯ ಅಂತರ್ವ್ಯಕ್ತೀಯ ಸಂಘರ್ಷವು ಸಂಘರ್ಷವಾಗಿದೆ:

ಬೌ) ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವಲಂಬನೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ನಡುವೆ

ಪ್ರಶ್ನೆ 25. ಪರಿಧಮನಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಪ್ರಕಾರ ಎ ಇದಕ್ಕೆ ಮುಂದಾಗುತ್ತದೆ:

ಇ) ಮಯೋಕಾರ್ಡಿಯಲ್ ಇನ್ಫಾರ್ಕ್ಷನ್

ಪ್ರಶ್ನೆ 26. ಬಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರಕಾರವು ಇದಕ್ಕೆ ಮುಂದಾಗುವುದಿಲ್ಲ:ಇ) ಮಯೋಕಾರ್ಡಿಯಲ್ ಇನ್ಫಾರ್ಕ್ಷನ್

ಪ್ರಶ್ನೆ 27. ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಹಕ್ಕುಗಳು, ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಬಯಕೆ, ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಬಯಕೆ ಮುಂತಾದ ಗುಣಗಳನ್ನು ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ: ಎ) ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಪ್ರಕಾರ ಎ

ಪ್ರಶ್ನೆ 28. ಮಹಿಳೆಯ ಜನನಾಂಗಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಯಿಲ್ ಸಂಪರ್ಕದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಉಂಟಾಗುವ ನೋವು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಅಥವಾ ಹೊರಗಿಡುವ ನೋವು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಸಿ) ಡಿಸ್ಪರೇನಿಯಾ

{!LANG-943cf3fb3afe73e8ed588bd0bfb6d543!}

{!LANG-af5b5b1e18b2a91d1b05d66770280060!}

{!LANG-253529f28c60d9cf4017671dc09db1c8!}

{!LANG-1e47fac71e10a9f5d90b08afb5d9ff7b!}

{!LANG-4cb63f47f3e5a48eef24c7593986e201!}

{!LANG-9ed7330138d50ea2d5948a33e8133c20!}

{!LANG-6743a7a28aab283ed2aed0bd59d03c2a!}

{!LANG-fdd771224a737af4412cc412942f0b4d!}

{!LANG-a7e7cdf5fe00104154251583ef73b256!}

{!LANG-e92c49deea11c76cd16c2886d27d0166!}

{!LANG-729edd2c9d047a937ffdfc88e591ae53!}

{!LANG-33c8f5482228f09ce403960b47823bb2!}{!LANG-d40ed6049577d35c1ec5eaf0ff776936!}

{!LANG-32821797c890c616bf74808ab5db6ac3!}{!LANG-08b5898cfcc383e720458fd0de6e9915!}

{!LANG-34b7b242de43c89b1cae147aa964909c!}{!LANG-f3b772753da31bc2e7760ca068365fc7!}

{!LANG-fc74eb6528b38eac9989c988ac0a746f!}

{!LANG-ac5ef612681a7f1b39efb84cc9f9dc0b!}

{!LANG-647f74dd968d4c196857c067c9af52cb!}

{!LANG-6264af18b7af0e21d7868b5b858ea0b7!}

{!LANG-360955ffb56260e87cea3e216d0b647b!}{!LANG-6f20d5a6c831ac3e586046555d47cc51!}

{!LANG-f98c2159a9c164378ca2355c9a1d99ea!}

{!LANG-7b5b2228effa6e4f0d41e5d8f6545552!}

{!LANG-7a79916e0ab75fea75c6166484f829dc!}

{!LANG-aa91274ff7847bc24e28acf16b5e6d7a!}

{!LANG-cd9d24728d22e7a89a3e149980e14a87!}

{!LANG-f329ebfab510c03572d4711c9e41db5f!}

{!LANG-30bd2b7aa3ccb5bb7c8836beae38ed08!}

{!LANG-bd39a039391d2e9590954fdff7bbf8dd!}

{!LANG-8774585928b556c4b7b194a5864438b9!}

{!LANG-ace5452cebea89d2f432235a0ab0c0ec!}{!LANG-8fe4dea51327543113adb323b580aa05!}

{!LANG-8b483492b42fbdaf4164e3800f610a86!}

{!LANG-ae74b4092690adf51071fef79157af9d!}

{!LANG-34f38beb6e9e65300b98ede64ec9174d!}

{!LANG-d7d0cf750200248f52c441c1e28ea6f4!}{!LANG-6a7b4054af50312c454e4c3c00c40616!}

{!LANG-38dbfcfc484a6da5e83630fab5e6ce35!}

{!LANG-318f081795cc93616ce3834284e8c651!}

{!LANG-262386bc619028c250e9ead25a0b3983!}{!LANG-0cca1f313fac750c8e0167b7bff2c33c!}

{!LANG-cf3c2b613992988780b6333155513d23!}

{!LANG-a1d6da2e29a2b16114c022ad5e5daef1!}{!LANG-d63fd2ebae03e34cd2d8faea9f52bdea!}

{!LANG-a1d6da2e29a2b16114c022ad5e5daef1!}{!LANG-92f2ca1e4a3f24eb2a495bce982e4918!} {!LANG-973ca212bb5871eb10f32c4f2bf4195f!}

{!LANG-a1d6da2e29a2b16114c022ad5e5daef1!}{!LANG-a4c507e8ff1f8d30610eeb38625a8007!} {!LANG-7b1a570dccbe678aced2ebe8088f9204!}

{!LANG-b900c9d1c2e853e5a7ca58dd644fd511!}{!LANG-3261810709aaebdc5faf44909e0ededc!} {!LANG-d281a2e951982762dc9c08644aa955ee!}

{!LANG-031fe1c1f72eb49c87af3f8d49446a01!}{!LANG-a2e73a47334843447b936d5236b7aa46!}

{!LANG-73cffa384d43c2da32fcd1a801f26f84!}{!LANG-3d70a455863934bfe669e5cf35e5d3ee!} {!LANG-240062525d3e9aa40ea36bf90060fd7d!}

{!LANG-b900c9d1c2e853e5a7ca58dd644fd511!}{!LANG-fa7ded90c8b779593770e2ef07b18309!} {!LANG-46e283c31f10bedbf88a874d66f40c1b!}{!LANG-45969594c8c80b14cb763d9207c57120!}