ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮೊದಲ ಪಾಠ. ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ "ಸ್ಕೂಲ್ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ" ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಗುರಿ: ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ರಚಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿ

ದೇಶಭಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಮಾತೃಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ದೇಶಪ್ರೇಮವಿಲ್ಲದೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ದೇಶದ ಒಳಿತಿಗಾಗಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯು ಆರಂಭಿಕ ಹಂತವಾಗಿದ್ದು, ಭವಿಷ್ಯದ ನಾಗರಿಕರ ಈ ಉನ್ನತ ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಪಾತ್ರವನ್ನು ರಾಜ್ಯದ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಅದರ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ಅಧ್ಯಯನದಿಂದ ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಾಲೆಯ ಸ್ಥಳೀಯ ಇತಿಹಾಸ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳು ಇದರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಹಾಯವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಇದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡೋಣ.

ಯಾವುದೇ ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹಲವಾರು ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

1. ಪ್ರದರ್ಶನ ವಿಷಯಗಳ ರಚನೆ.
2. ನಿಯಂತ್ರಕ ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.
3. ವಸ್ತು ಸಂಗ್ರಹಾಲಯಕ್ಕೆ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ಸಂಗ್ರಹ ಮತ್ತು ತಯಾರಿ.
4. ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಕೊಠಡಿ ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕ ನಿಧಿಯ ಅಲಂಕಾರ.
5. ಪ್ರವಾಸ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಗಳು ಮತ್ತು ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಕೆಲಸದ ಸಮಯ ತರಬೇತಿ.

ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತವು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಥೀಮ್ ಮತ್ತು ಅದರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಸರಳವಾದ ಪರಿಹಾರವೆಂದರೆ "ಗ್ಲೋರಿ ರೂಮ್" ಅನ್ನು ರಚಿಸುವುದು. ಮಹಾ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಯುದ್ಧದ ಘಟನೆಗಳು ಮತ್ತು ವೀರರ ಬಗ್ಗೆ ಅಂತರ್ಜಾಲದಲ್ಲಿ ನೀವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು. ನೆನಪಿನ ಪುಸ್ತಕಗಳಿಂದ, ನೀವು ಬಲಿಪಶುಗಳ ನಿಖರವಾದ ಪಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು. "ಸ್ಮಾರಕ" ಮತ್ತು "ಸೈನಿಕ" ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವುದಲ್ಲದೆ, ಆತನ ಕಡ್ಡಾಯ, ಸೇವೆಯ ಸ್ಥಳ ಅಥವಾ ಸಾವಿನ ಬಗ್ಗೆ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಡೌನ್‌ಲೋಡ್ ಮಾಡಬಹುದು. ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ನೀವು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ರಕ್ಷಣಾ ಸಚಿವಾಲಯದ ರಾಜ್ಯ ದಾಖಲೆಗಳಿಗೆ ವಿನಂತಿಯನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು. ಎರಡರಿಂದ ಮೂರು ತಿಂಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತರ ಬರುತ್ತದೆ. ನಾಯಕನ ಸಂಬಂಧಿಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಭೆಯು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅವರು ನಿಮಗೆ ಅನುಭವಿಗಳ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು, ದಾಖಲೆಗಳು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಬಹುದು. ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಕ್ಕೆ ದಾನ ಮಾಡದಿದ್ದರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಛಾಯಾಚಿತ್ರ ತೆಗೆಯಬಹುದು.

ಸ್ಥಳೀಯ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಇತಿಹಾಸದ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಮಾತ್ರ ಇಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ನೀವು ರಾಜ್ಯ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳು, ದಾಖಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಬೇಕು. ಅನೇಕ ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳು 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ - 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ಸೃಷ್ಟಿಗೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿವೆ. ಇದು ಸರಿಯಲ್ಲ. ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ಅಧ್ಯಯನವು ಪೂರ್ಣವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಇತಿಹಾಸದ ವಿಶಾಲ ಅವಧಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಕಲ್ಲು, ಕಂಚು, ಕಬ್ಬಿಣದ ಯುಗಗಳು, ಆರಂಭಿಕ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಕಾಲೀನ ಯುಗಗಳು, ತೊಂದರೆಗಳ ಸಮಯ, ಪೀಟರ್ I, ಕ್ಯಾಥರೀನ್ II, ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ II ರ ಯುಗ - ಇವೆಲ್ಲವನ್ನೂ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದಲ್ಲಿ, ಕನಿಷ್ಠ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬಹುದು. ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯವು ಪ್ರಾಚೀನ ಇತಿಹಾಸದಿಂದ ಇಂದಿನವರೆಗೂ ಸಂಪೂರ್ಣ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ರಷ್ಯಾದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಹಂತಗಳನ್ನು ಬಹಳ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದರೂ, ಅದು ಸಾಕಷ್ಟು ಜಾಗವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ನೀವು ಸಸ್ಯ, ಪ್ರಾಣಿ, ಭೂವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ಪ್ಯಾಲಿಯಂಟಾಲಜಿಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿದರೆ, ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ದೊಡ್ಡದಾಗುತ್ತದೆ. ಅದೇನೇ ಇದ್ದರೂ, ಅಂತಹ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಸ್ತುಗಳ (ಕಮ್ಮಾರ, ಅಗಸೆ ಸಂಸ್ಕರಣೆ, ಜಾನಪದ ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳು, ಪಕ್ಷಪಾತದ ಚಳುವಳಿ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಸೃಷ್ಟಿಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ಸಂಗ್ರಹ ಮತ್ತು ಸಂಗ್ರಹಣೆಯಾಗಿ ಮುಂದೂಡಬಹುದು.

ಎರಡನೇ ಹಂತವು ನಿಯಂತ್ರಕ ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು ರಚಿಸುವುದು. ಯಾವುದೇ ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ದಾಖಲೆಗಳು ಇರಬೇಕು: ಸ್ವೀಕಾರ-ವರ್ಗಾವಣೆ-ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ಅಂಗೀಕಾರ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ವರ್ಗಾವಣೆ, ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ನಿಯಮಗಳು, ಪ್ರಸ್ತುತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದ ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಕಾರ್ಯ ಯೋಜನೆ, ಪಠ್ಯಗಳು ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಗಳ.

ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಮೊದಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಂತಹ ಸ್ವಾಧೀನಗಳ ಕಾನೂನುಬದ್ಧತೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ದಾಖಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ವತಃ ಪರಿಚಿತರಾಗಿರಬೇಕು. ಹಲವಾರು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ನಿಷೇಧಗಳಿವೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ಮಹಾ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಯುದ್ಧದ ಸಮಯಗಳಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ. ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಕ್ಕೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುವವರ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಅಪಾಯವನ್ನುಂಟುಮಾಡುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿರುವ ಶಸ್ತ್ರಾಸ್ತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಮದ್ದುಗುಂಡುಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಪೊಲೀಸ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಪರೀಕ್ಷಿಸಬೇಕು. ಕೇಸಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಸ್ಪೋಟಕಗಳ ಕ್ಯಾಪ್ಸುಲ್ ಮತ್ತು ಫ್ಯೂಸ್ ಗಳನ್ನು ಹೊಡೆದುರುಳಿಸಬೇಕು, ಪುಡಿ ಮತ್ತು ಟಿಎನ್ ಟಿ ಶುಲ್ಕಗಳನ್ನು ಸುಟ್ಟುಹಾಕಬೇಕು ಮತ್ತು ರಾಸಾಯನಿಕವಾಗಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮಾಡಬೇಕು. ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಆಯುಧ ಅಥವಾ ಅದರ ತುಣುಕುಗಳು ಕೊಠಡಿಯನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಬೇಕು, ಬ್ಯಾರೆಲ್ ಅನ್ನು ಬೆಸುಗೆ ಹಾಕಬೇಕು, ಸ್ಟ್ರೈಕರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಕಿಂಗ್ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಬೇಕು. ಬಯೋನೆಟ್ ಮತ್ತು ಬಯೋನೆಟ್ ಚಾಕುಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು ಉತ್ತಮ, ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವುದು. ಭಾರೀ ತುಕ್ಕು ಹಿಡಿದ ಮತ್ತು ಹಾನಿಗೊಳಗಾದ ಶಸ್ತ್ರಾಸ್ತ್ರಗಳ ನೋಟವು ಕೂಡ ಮೋಸಗೊಳಿಸಬಹುದು. ನಿಷ್ಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವುದರಲ್ಲಿ ಪರಿಣಿತರು ಮಾತ್ರ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿಸೋಣ. ಒಂದು ವಸ್ತುವಿನ ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಯಾವುದೇ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಅದನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ನೀವು ಪೊಲೀಸ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ತುರ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಸಚಿವಾಲಯವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಬಹುದು.

ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಮಹಾ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಯುದ್ಧದ ಸಮಯದಿಂದ ಆದೇಶಗಳು, ಪದಕಗಳು ಮತ್ತು ಬ್ಯಾಡ್ಜ್‌ಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಎರಡು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ವಿನಾಯಿತಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಈ ಪ್ರಶಸ್ತಿಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿ ಸ್ವತಃ (ಅವರ ಸಂಬಂಧಿಕರು) ವರ್ಗಾಯಿಸಿದರೆ ಅಥವಾ ಈ ಪದಕಗಳು ಮಿಲಿಟರಿ ಪದಗಳಿಗೆ ಸೇರದಿದ್ದರೆ (30-, 40-, ವಿಜಯದ 50 ನೇ ವಾರ್ಷಿಕೋತ್ಸವ, ಸಶಸ್ತ್ರ ಪಡೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ). ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಶಸ್ತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರೀಮಿಯಂ ಬಾರ್ ಅಥವಾ ಡಮ್ಮಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ.

ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದಲ್ಲಿ ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ಲೋಹಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಅನೇಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಇವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಾಣ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಆಭರಣಗಳು. ಅಂತಹ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದನ್ನು ಅವುಗಳ ಹೆಚ್ಚಿನ ವೆಚ್ಚದಿಂದಾಗಿ ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಂಬಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಈ ನಿಷೇಧಕ್ಕೆ ನಾನು ಒಂದು ಸಣ್ಣ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಹಳೆಯ ಬೆಳ್ಳಿ ನಾಣ್ಯಗಳು ಯಾವುದೇ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ. ನಾಣ್ಯಗಳು - ಇವಾನ್ ದಿ ಟೆರಿಬಲ್, ಅಲೆಕ್ಸಿ ಮಿಖೈಲೋವಿಚ್, ಪೀಟರ್ I ಮತ್ತು ಇತರ ತ್ಸಾರ್‌ಗಳ "ಮಾಪಕಗಳು" 20 ರಿಂದ 50 ರೂಬಲ್ಸ್‌ಗಳ ಬೆಲೆ. ಒಂದು ತುಂಡು. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ III, ನಿಕೋಲಸ್ II ರ ಬೆಳ್ಳಿ ಟ್ರೈಫಲ್ ಹೆಚ್ಚು ದುಬಾರಿಯಲ್ಲ. ಇಂತಹ ನೂರಾರು ನಾಣ್ಯಗಳನ್ನು ಶಾಲೆಯ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಊಹಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ವೆಚ್ಚವು ಸ್ವಯಂ ನೂಲುವ ಚಕ್ರ ಅಥವಾ ಸಮೋವರ್‌ಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಇರುತ್ತದೆ. 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಬೆಳ್ಳಿ ಪೆಕ್ಟೋರಲ್ ಶಿಲುಬೆಗಳು, ಉಂಗುರಗಳು ಮತ್ತು ಕಿವಿಯೋಲೆಗಳಿಗೂ ಇದು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರ ವೆಚ್ಚವು ಅಪರೂಪವಾಗಿ ಹಲವಾರು ನೂರು ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳನ್ನು ಮೀರುತ್ತದೆ. ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, ಕೆಲವು ತಾಮ್ರದ ನಾಣ್ಯಗಳ ಬೆಲೆ ಹಲವಾರು ಹತ್ತಾರು ಮತ್ತು ನೂರಾರು ಸಾವಿರ ರೂಬಲ್ಸ್‌ಗಳವರೆಗೆ ಹೋಗಬಹುದು. ತಪ್ಪುಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು, ಕಾನ್ರಾಸ್ ಕ್ಯಾಟಲಾಗ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ನಾಣ್ಯದ ವಿವರವಾದ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ನೀವು ವಾರ್ಷಿಕವಾಗಿ ನೀಡಲಾಗುವುದು. ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮೌಲ್ಯದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಸಹ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ರಾಜ್ಯ ಸ್ಥಳೀಯ ಇತಿಹಾಸ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು ಇತಿಹಾಸದ ಮಹತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಇದು ನಿಧಿಗಳಿಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸತ್ಯವಾಗಿದೆ. ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಎರಡು ಪೂರ್ವಾಗ್ರಹಗಳನ್ನು ಹೋಗಲಾಡಿಸಲು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ನಿಧಿಗಳು ಅಂತಹ ಅಪರೂಪದ ಘಟನೆಯಲ್ಲ; ನಮ್ಮ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿವರ್ಷ ಹತ್ತಾರು ಸಂಪತ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಅನೇಕ ಸಂಪತ್ತುಗಳು ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ವಸ್ತು ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ನಾಗರಿಕ ಸಂಹಿತೆಯ ಆರ್ಟಿಕಲ್ 233 ರೊಂದಿಗೆ ನೀವೇ ಪರಿಚಿತರಾಗಿರಲು ನಾವು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಾಲೆಯ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಪ್ರದರ್ಶನ ಅಥವಾ ಅದರ ಸಾದೃಶ್ಯದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಾಗಿದೆ. ಗಾಜಿನ ಕೆಳಗೆ ಮುರಿದ ಜಗ್ ಮತ್ತು ಅದೇ ಅವಧಿಯ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿತಿಯ ಹಲವಾರು ಡಜನ್ ನಾಣ್ಯಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ, ಮತ್ತು ನಿಧಿಯ ನಕಲನ್ನು ನೀವು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತೀರಿ ಅದು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತದೆ.

ಹಳೆಯ ಅಂಚಿನ ಆಯುಧಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಇಲ್ಲಿ "ಶಸ್ತ್ರಾಸ್ತ್ರಗಳ ಮೇಲೆ" ಕಾನೂನಿನೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ಪರಿಚಯಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಬಾಣದ ಹೆಡ್‌ಗಳು ಸಂದರ್ಶಕರು, ಈಟಿ ಹೆಡ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಗೊಂಡೆಹುಳುಗಳಿಗೆ ಅಪಾಯವನ್ನುಂಟುಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಅವರ ಕಳಪೆ ಸ್ಥಿತಿಯಿಂದಾಗಿ (ಅವರ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ) ಸಹ ಕಾನೂನಿಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿಲ್ಲ. ಪ್ರಾಚೀನ ಅಕ್ಷಗಳು (ಯುದ್ಧದವುಗಳೂ ಸಹ) ಗೃಹಬಳಕೆಯ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಸೇರಿವೆ. ಆದರೆ ಸೇಬರ್ಸ್, ಬ್ರಾಡ್ ವರ್ಡ್, ಕತ್ತಿಗಳು, ಕತ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಬ್ಲೇಡ್ ಆಯುಧಗಳನ್ನು ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ, ಬ್ಲೇಡ್ ಮುರಿದು 1.8 ಮಿಮೀ ಮೊಂಡಾದಾಗ ಹೊರತುಪಡಿಸಿ. ನೀವು ಶಾಲೆಯ ಮ್ಯೂಸಿಯಂನಲ್ಲಿ ಈ ಆಯುಧದ ಪ್ರತಿಕೃತಿಗಳನ್ನು (ಪ್ರತಿಗಳನ್ನು) ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬಹುದು. ಅಂತಹ ಪ್ರತಿಗಳನ್ನು ಮಿಲಿಟರಿ ಇತಿಹಾಸ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳ ರೀನಾಕ್ಟರ್‌ಗಳು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳು ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ಅಂಚುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡಾ ಸಲಕರಣೆಗಳಿಗೆ ಸೇರಿವೆ, ಆದರೆ ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಸಹ, ಹ್ಯಾಂಡಲ್‌ನ ತಳದಲ್ಲಿ ಈ ಆಯುಧವನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸುವುದು ಸೂಕ್ತ.

ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಮೂರನೇ ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ಹಂತವೆಂದರೆ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ಸಂಗ್ರಹ. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಕೇವಲ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದರ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ, "ಜೀವಂತ ಇತಿಹಾಸ" ವನ್ನು ಕೈಯಲ್ಲಿ ಹಿಡಿದು ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಮುಟ್ಟುವ ಮೂಲಕ ಇತಿಹಾಸದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದು ರಹಸ್ಯವಲ್ಲ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳು ಮಾಮೂಲಿ "ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಸೆಟ್" ಗೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿವೆ: ಒಂದು ಟವೆಲ್, ಕಲ್ಲಿದ್ದಲು ಕಬ್ಬಿಣ, ಬಾಸ್ಟ್ ಶೂಗಳು, ಸ್ವಯಂ-ನೂಲುವ ಚಕ್ರ, ದೋಚಿದ ಎರಕಹೊಯ್ದ ಕಬ್ಬಿಣ, ಜಗ್, ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿ ಬಟಶೇವ್ ಸಮೋವರ್, ಗಿರಣಿ ಕಲ್ಲು ಅಥವಾ ಮಗ್ಗ ಇದನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಯುದ್ಧದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ಸೈನಿಕನ ಹೆಲ್ಮೆಟ್ ಮತ್ತು ಒಂದು ಜೋಡಿ ಗನ್ ಕವಚಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು ಹೇಗೆ, ಪ್ರಮಾಣಿತ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಮೀರಿ ಹೋಗುವುದು, ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ "ರುಚಿಕಾರಕ" ವನ್ನು ಹೇಗೆ ರಚಿಸುವುದು? ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶಾಲೆಗೆ ಮೊದಲ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ತರಬಹುದು, ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರ ಒಪ್ಪಿಗೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಕೆಲವು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಅಪರೂಪದ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಿಗಾಗಿ, ನೀವು ಯಾವುದೇ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸ್ವೀಕಾರ ಮತ್ತು ವರ್ಗಾವಣೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ, ವಿಷಯದ ವಿವರವಾದ ವಿವರಣೆಯೊಂದಿಗೆ, ಎರಡೂ ಪಕ್ಷಗಳ ಸಹಿ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಮುದ್ರೆಯಿಂದ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಉಳಿದ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಸ್ವಾಗತ ಮತ್ತು ಪ್ರಸರಣ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ನಮೂದಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ಮೌಲ್ಯವು ಅವುಗಳ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಮರೆಯಬಾರದು, ಆದ್ದರಿಂದ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಐಟಂ ಅಥವಾ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಅನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲು ಮರೆಯಬೇಡಿ. ಆದರೆ ನೀವು ಉಳಿದ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಖರೀದಿಸಬಹುದು?

ಮಹಾ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಯುದ್ಧದ ಮೇಲೆ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯವನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ಹುಡುಕಾಟ ತಂಡಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ನಿಮಗೆ ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ಸಹಾಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಉಚಿತವಾಗಿ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ರಷ್ಯಾದ ಮತ್ತು ಜರ್ಮನ್ ಸೈನಿಕರ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಆಯುಧಗಳ ತುಣುಕುಗಳು, ಜೀವನದ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನ, ಕರಪತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಸ್ಟರ್‌ಗಳು, ನೀವು ಇದನ್ನೆಲ್ಲ ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದಲ್ಲಿ ಸುಂದರವಾಗಿ ಅಲಂಕರಿಸಬಹುದು. ಅಂತಹ ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆಗಳ ನಾಯಕರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ, ಮತ್ತು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯವನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಕ್ಕೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಸ್ತುಗಳ ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ನೀವು ವಿನಂತಿಯನ್ನು ಬಿಡಬಹುದು, ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಹುಡುಕಾಟ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ನಿಮಗೆ ಒದಗಿಸಬಹುದು. ಶೋಧ ತಂಡಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳನ್ನು ಮುಕ್ತ ಪಾಠಕ್ಕೆ ಆಹ್ವಾನಿಸಬಹುದು, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಮಹಾ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಯುದ್ಧದ ಬಗ್ಗೆ ವಿವರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿ ಹೇಳಬಹುದು.

ಪುರಾತನ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟ. ನಿಮ್ಮ ಶಾಲೆಯ ಸಂಗ್ರಹಕ್ಕೆ ಸೇರಿಸಲು ಹಲವಾರು ಮಾರ್ಗಗಳಿವೆ. ಇದು ನಿಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಆರ್ಥಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು, ಇತಿಹಾಸದ ಪ್ರತಿ ಅವಧಿಗೆ ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಕ್ಕಾಗಿ ಏನು ಖರೀದಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸೋಣ.

ಶಿಲಾಯುಗದಲ್ಲಿ, ಕಲ್ಲಿನ ಬಾಣ ತಲೆಗಳು, ಅಕ್ಷಗಳು, ಸ್ಕ್ರಾಪರ್ಗಳು, ಹೊಲಿಗೆಗಳು ಮತ್ತು ಚಾಪ್ಸ್ ಅನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಅವುಗಳ ವೆಚ್ಚ ಕಡಿಮೆ, ಆದರೆ ಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಸಂಸ್ಕರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅಥವಾ ಪುರಾತನ ಮನುಷ್ಯನ ದುಡಿಮೆಯ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಹೊರನೋಟಕ್ಕೆ ಹೋಲುವ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ನಾವೇ ನಕಲು ಮಾಡುವುದು ಸುಲಭ ಮತ್ತು ಅಗ್ಗವಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಬ್ಬಿಣ ಮತ್ತು ಕಂಚಿನ ಯುಗಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಪ್ರೋಟೋ-ಸ್ಲಾವಿಕ್ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳು, ಬಾಣದ ತಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಈಟಿಗಳು, ಅಕ್ಷಗಳು, ಆಭರಣ ಮತ್ತು ಬಟ್ಟೆಗಳ ತುಣುಕುಗಳು, ಕುದುರೆ ಸರಂಜಾಮುಗಳ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

ಮಧ್ಯಯುಗದಲ್ಲಿ, ಸ್ಲಾವ್‌ಗಳ ಆಭರಣಗಳನ್ನು ಮೇಲೆ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪೆಂಡೆಂಟ್‌ಗಳು, ದೇವಾಲಯದ ಉಂಗುರಗಳು, ಉಂಗುರಗಳು, ಗ್ರಿವ್ನಾಗಳು, ಮೋಡಿಗಳು, ಕಡಗಗಳು ಮತ್ತು ಮಣಿಗಳು ನಿಮ್ಮ ಮ್ಯೂಸಿಯಂನಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತವೆ. ಇದಕ್ಕೆ ಬಕಲ್‌ಗಳು, ಮೇಲ್ಪದರಗಳು, ಗುಂಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಉಡುಪುಗಳ ಅಲಂಕಾರಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ. ಇದೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸೆಟ್ಗಳಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಬಹುದು, ಅಥವಾ ನೀವು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಚಿತ್ರದ ಮೇಲೆ ಮರುಸೃಷ್ಟಿಸಬಹುದು, ಅವುಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಇರಬೇಕೋ ಅಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ. ಮಧ್ಯಕಾಲೀನ ಯೋಧರ ಸಲಕರಣೆಗಳ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಈ ಅವಧಿಗೆ ಸೇರಿಸಬಹುದು. ಈ ಅವಧಿಯ ಬಟ್ಟೆಗಳಲ್ಲಿನ ಮನುಷ್ಯಾಕೃತಿಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವಶಾಲಿಯಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತವೆ. ಅಂದಹಾಗೆ, ಇದು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಯಾವುದೇ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಯುಗಗಳಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ. ಪುರಾತನ ಬಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ರಕ್ಷಾಕವಚದ ಪ್ರತಿಗಳನ್ನು ನೀವೇ ತಯಾರಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳು ಇದರಲ್ಲಿ ಭಾಗಿಯಾಗಬಹುದು. ನಿಮಗೆ ನಿಖರವಾದ ಸಾದೃಶ್ಯಗಳ ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ (ಪುರಾತನ ಕತ್ತರಿಸುವುದು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಬಟ್ಟೆಗಳು, ಕೈ ಹೊಲಿಗೆ, ಕಂಚಿನ ಎರಕ, ಖೋಟಾ ಉಕ್ಕು), ನಂತರ ನೀವು ಯಾವುದೇ ನಗರದಲ್ಲಿ ಇರುವ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳ ಸಹಾಯಕ್ಕೆ ತಿರುಗಬಹುದು. ಈ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಲು ಅಥವಾ ತಯಾರಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಯಾವುದೇ ಘಟನೆಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವ ಸಮಯಕ್ಕೆ ತಾತ್ಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ನೀವು ಸರಳವಾಗಿ ಕೇಳಬಹುದು. ಯಾವುದೇ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು ನಿಮ್ಮನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ನಂತರದ ಶತಮಾನಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರಮಾಣದ ನಾಣ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಬಂದೂಕುಗಳ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಫಿರಂಗಿ ಚೆಂಡುಗಳು) ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ.
1917 ರವರೆಗಿನ ರಷ್ಯಾದ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ನೀವು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬಹುದು. ವಿತ್ತೀಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಕಮ್ಮಾರ, ಜಾನಪದ ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕ ಮುದ್ರಣ - ಇವೆಲ್ಲವೂ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಮರುಪೂರಣಗೊಳಿಸಲು ವಿಶಾಲ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ನೀವು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದಂತೆ, ಇದೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಿಷಯಗಳಾಗಿ ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕೆಲವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ಕೆಲವು ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ: ಕ್ರಿಮಿಯನ್ ಯುದ್ಧದ ಗುಂಡುಗಳು, ವ್ಯಾಪಾರಿ ಮುದ್ರೆಗಳು, ಪೊಲೀಸ್ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್‌ಗಳು, ತ್ಸಾರ್ ಸೈನ್ಯದ ಪದಕಗಳು, ನಮ್ಮ ಅಜ್ಜಿಯರ ಅಲಂಕಾರಗಳು, 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ತವರ ಆಟಿಕೆಗಳು, ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ವಿವಿಧ ಸ್ಪಿಂಡಲ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ನೂಲುವ ಚಕ್ರಗಳು, ರಷ್ಯಾದ ಒಲೆಯ ಅಂಚುಗಳು, 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಪಿಂಗಾಣಿ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು, ಅಗಸೆ ಸಂಸ್ಕರಣೆ, ಬಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ಟವೆಲ್‌ಗಳ ಮೇಲೆ ಕಸೂತಿಯ ಮೌಲ್ಯ, ಹಳೆಯ ಭಕ್ತರ ಪೆಕ್ಟೋರಲ್ ಶಿಲುಬೆಗಳು, ಕುದುರೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಲಂಕರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅವರು ಹೇಗೆ ಮೀನು ಹಿಡಿಯುತ್ತಾರೆ, ಸೇರುವ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಬಡಗಿಗಳು, ಸೇಂಟ್ ನ ಇತಿಹಾಸ. ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ, ನೀವು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮಾಡಬಹುದು.

ಸೋವಿಯತ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕಾಲದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಸುಲಭ. ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯವು ರೇಡಿಯೋ ರಿಸೀವರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಗಾರರು, ವಿವಿಧ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಗೃಹಬಳಕೆಯ ವಸ್ತುಗಳು, ಅಜ್ಜಿಯ ಎದೆಯಲ್ಲಿ ಸಂರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿರುವ ಬಟ್ಟೆ, ವಿ.ಐ. ಲೆನಿನ್ ಮತ್ತು I.V. ಸ್ಟಾಲಿನ್ (ಪ್ರತಿಮೆಗಳು, ಬ್ಯಾನರ್‌ಗಳು, ಪೆನ್ನಂಟ್‌ಗಳು, ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಇತರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು), ಹಾಗೆಯೇ ಪ್ರವರ್ತಕ ಮತ್ತು ಕೊಮ್ಸೊಮೊಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು. ಘಟನೆಗಳ ಪ್ರತ್ಯಕ್ಷದರ್ಶಿಗಳು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಮ್ಯೂಸಿಯಂಗಾಗಿ ತಮ್ಮ ನೆನಪುಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ನಾವು ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಆದರೆ ಇದನ್ನೆಲ್ಲ ಎಲ್ಲಿ ಪಡೆಯುವುದು? ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ ಸರ್ಚ್ ಎಂಜಿನ್ ವೇದಿಕೆಗಳು. ಅನೇಕ ಇತಿಹಾಸಕಾರರು ಲೋಹ ಪತ್ತೆಗೆ ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಮನೋಭಾವ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ "ಕಪ್ಪು ಅಗೆಯುವವರು" ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಅನೇಕ ಐತಿಹಾಸಿಕ ತಾಣಗಳನ್ನು ಘೋರವಾಗಿ ನಾಶಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಾಶಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಲೋಹದ ಶೋಧಕಗಳ ಉಚಿತ ಮಾರಾಟ ಮತ್ತು ಪುರಾತನ ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಸರಣದ ಕಾನೂನುಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಇದು ಸುಗಮವಾಯಿತು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಸರ್ಚ್ ಇಂಜಿನ್ ಗಳು ಪುರಾತತ್ತ್ವ ಶಾಸ್ತ್ರದ ಸ್ಮಾರಕಗಳನ್ನು ನಾಶಪಡಿಸುತ್ತಿವೆ ಎಂದು ಆರೋಪಿಸುವುದು ಅನೈತಿಕವಾಗಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಎಲ್ಲಾ ಮೀನುಗಾರರು ಬೇಟೆಯಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಆರೋಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಅನೇಕ ಜನರು ಲೋಹ ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುವಿಕೆಯನ್ನು ಒಂದು ಹವ್ಯಾಸವೆಂದು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೃಷಿ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು, ಗ್ರಾಮೀಣ ತೋಟಗಳು, ರಸ್ತೆಗಳು ಮತ್ತು ಕೈಬಿಟ್ಟ ಮನೆಗಳನ್ನು ಶೋಧಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಎಂದಿಗೂ ಕಾನೂನು ಅಥವಾ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಅಲ್ಲ. ಅನೇಕ ವೇದಿಕೆಗಳು ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳ ನಿರ್ದೇಶಕರಿಗೆ ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ಸಹಾಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ, ಅನೇಕ ಪುರಾತನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಉಚಿತವಾಗಿ ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಶುಲ್ಕದಲ್ಲಿ ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ. "ಪುರಾತತ್ತ್ವ ಶಾಸ್ತ್ರದ ಕಸ" ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಕಿಲೋಗ್ರಾಂಗಳಲ್ಲಿ ಮಾರಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ನೂರು ರೂಬಲ್ಸ್‌ಗಳಿಗೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು ಸಂಪೂರ್ಣ ಕುದುರೆ ಸರಂಜಾಮು ಅಲಂಕಾರಗಳು, ಡಜನ್ಗಟ್ಟಲೆ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ನಾಣ್ಯಗಳು, ಅನೇಕ ಹಳೆಯ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಗೃಹೋಪಯೋಗಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಬಹುದು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಅನೇಕ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ದಾನ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಶಾಲೆಯ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಪುನಃ ತುಂಬಲು, ನೀವು ಅಂತಹ ವೇದಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅರ್ಜಿಗಳನ್ನು ಇರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ, ನೀವು ಈ ಹರಾಜಿಗೆ negativeಣಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಪುರಾತನ ವಸ್ತುಗಳು ಖಾಸಗಿ ಸಂಗ್ರಹಣೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಅದಕ್ಕಿಂತ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ, ಲ್ಯಾಂಡ್‌ಫಿಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವುದಕ್ಕಿಂತ ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದಲ್ಲಿ ಯೋಗ್ಯವಾದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡರೆ ಅದು ಹೆಚ್ಚು ಸರಿಯಾಗಿದೆ. ಕೆಲವು ಇತಿಹಾಸಕಾರರು ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಪುರಾತನ ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರತಿಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬೇಕೆಂದು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ನೀವು ಈ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿದರೆ, ನಿಮಗೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಆರ್ಥಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ, ಪ್ರತಿಗಳು ಮೂಲಗಳಿಗಿಂತ ಹಲವಾರು ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚು ದುಬಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಆಯ್ಕೆಯು ನಿಮ್ಮದಾಗಿದೆ. ಕನಿಷ್ಠ, ನೀವು ವೇದಿಕೆಗಳಿಂದ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆಯ ಮಾಹಿತಿ, ನಿಮ್ಮ ಪ್ರದೇಶದ ಹಳೆಯ ನಕ್ಷೆಗಳು, ಪ್ರಾಚೀನ ವಸಾಹತುಗಳ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಡೌನ್‌ಲೋಡ್ ಮಾಡಬಹುದು.

ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಪ್ರತಿ ನಗರದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಪುರಾತನ ಅಂಗಡಿಗಳಿವೆ. ಕೆಲವು ಅಗ್ಗದ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಅಲ್ಲಿಯೂ ಖರೀದಿಸಬಹುದು. ಅಂತಹ ಸಲೊನ್ಸ್ನ ಮಾಲೀಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಧದಾರಿಯಲ್ಲೇ ಭೇಟಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಪುರಾತನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಉಚಿತವಾಗಿ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.
ಹೀಗಾಗಿ, ಶಾಲೆಯ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಮರುಪೂರಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಅದನ್ನು ಯೋಗ್ಯ ರೂಪಕ್ಕೆ ತರುವುದು ಸಹ ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಇದಕ್ಕಾಗಿ, ಕೆಲವು ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಮತ್ತು ಕಬ್ಬಿಣದಿಂದ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುಗಳು, ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ, ಅದು ಶುಷ್ಕ ಮತ್ತು ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ, ಕುಸಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಲೋಹವು ಉದುರಿಹೋಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕುಸಿಯುತ್ತದೆ, ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ನೀವು ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಅಪಾಯವಿದೆ.

ಇದು ಸಂಭವಿಸದಂತೆ ತಡೆಯಲು, ನೀವು ಅದನ್ನು ಆಮ್ಲಜನಕದ ಹಾನಿಕಾರಕ ಪರಿಣಾಮಗಳಿಂದ ರಕ್ಷಿಸಬೇಕು. ಮೊದಲಿಗೆ, ನೀವು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಕೊಳಕು ಮತ್ತು ತುಕ್ಕು ನಿರ್ಮಾಣವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಬೇಕು, ಮತ್ತು ನಂತರ ಕರಗಿದ ಮೇಣದ ಅಥವಾ ಪ್ಯಾರಾಫಿನ್‌ನ ತೆಳುವಾದ ಪದರವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶನದ ಮೇಲೆ ಸುರಿಯಿರಿ. ಕಡಿಮೆ ಬೆಲೆಬಾಳುವ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಬಣ್ಣರಹಿತ ನೈಟ್ರೊ ಲ್ಯಾಕ್ಕರ್‌ನಿಂದ ಲೇಪಿಸಬಹುದು. ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರವು ಮತ್ತಷ್ಟು ಹದಗೆಡುವುದನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಅಂಚನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ತಾಮ್ರ, ಹಿತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಕಂಚಿನ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಬೂನು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ಆಕ್ಸೈಡ್‌ಗಳಿಂದ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವಿತರಾದರೆ, ದುರ್ಬಲ ಸಿಟ್ರಿಕ್ ಆಸಿಡ್ ದ್ರಾವಣವನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಲು ಬಳಸಬಹುದು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪಟಿನಾ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ತಾಮ್ರದ ಆಕ್ಸೈಡ್‌ಗಳ ಏಕರೂಪದ, ಸುಂದರವಾದ ಪದರವು ಪ್ರದರ್ಶನದ ಉದಾತ್ತತೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ವಿನಾಶದಿಂದ ರಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮರೆಯಬೇಡಿ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅದನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು ಯೋಗ್ಯವಲ್ಲ. ಕಾಗದದ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು (ದಾಖಲೆಗಳು, ಹಣ, ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಕರಪತ್ರಗಳು) ಮಾನವ ಕೈ ಮತ್ತು ಧೂಳಿನ ಪರಿಣಾಮಗಳಿಂದ ರಕ್ಷಿಸಬೇಕು. ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಗಾಜಿನ ಕೆಳಗೆ, ಫೈಲ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಬಹುದು, ಅಥವಾ ಅವು ತುಂಬಾ ಕಳಪೆ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದ್ದರೆ ಲ್ಯಾಮಿನೇಟ್ ಮಾಡಬಹುದು. ಬೆಳ್ಳಿಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹಲ್ಲಿನ ಪುಡಿಯಿಂದ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಕಪ್ಪು ಬೆಳ್ಳಿಯನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ. ಮರದ ರಚನೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ವಿಶೇಷ ಬಣ್ಣರಹಿತ ಎಣ್ಣೆಗಳಿಂದ ಮರದಿಂದ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಸ್ಕರಿಸಬಹುದು.

ಚರ್ಮದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮೇಣದೊಂದಿಗೆ ಉಜ್ಜುವುದು ಉತ್ತಮ. ಬಟ್ಟೆಗಳಿರುವ ಮನುಷ್ಯಾಕೃತಿಗಳನ್ನು ಕೀಟನಾಶಕಗಳನ್ನು ಒಳಗೆ ಇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪತಂಗಗಳಿಂದ ರಕ್ಷಿಸಬೇಕು. ಲಿನಿನ್ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ನಿಯತಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಧೂಳಿನಿಂದ ಅಲುಗಾಡಿಸಿದರೆ ಸಾಕು. ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಪ್ರದರ್ಶನದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸುರಕ್ಷತೆಗಾಗಿ, ವಾರಕ್ಕೊಮ್ಮೆ ಆವರಣದ ಆರ್ದ್ರ ಶುಚಿಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಗಾಜಿನ ಕೆಳಗೆ ಇರಿಸಿದರೆ ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ನೀವು ಅಗತ್ಯ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಿದ್ದೀರಿ, ಮರುಸ್ಥಾಪಿಸಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ನೋಂದಾಯಿಸಿದ್ದೀರಿ. ಮುಂದಿನ ಹಂತವು ಸಹಾಯಕ ನಿಧಿಯ ನೋಂದಣಿ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರದರ್ಶನದ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಸಹಾಯಕ ನಿಧಿ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಪ್ರಮುಖ ಮಾಹಿತಿ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿರುವ ಐಟಂಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಟೇಬಲ್‌ಗಳು, ಗ್ಲಾಸ್ ಕ್ಯಾಬಿನೆಟ್‌ಗಳು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗೋಡೆಯ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಅಥವಾ ಸೆಟ್‌ಗಳು, ಉಪಕರಣಗಳು, ಆಯುಧಗಳು ಅಥವಾ ಬಟ್ಟೆ, ಹೆಸರು ಟ್ಯಾಗ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಪ್ರದರ್ಶನದ ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ವರ್ಣರಂಜಿತ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯು ಖರ್ಚು ಮಾಡಿದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಹಣವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದಿರಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ ನೀವು ವಿವಿಧ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಕೆಲವು ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು, ಪೂರಕಗೊಳಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಅಳಿಸಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಖುಷಿಯಾಗುತ್ತದೆ. ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯವನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವಾಗ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ವಿಶಿಷ್ಟ ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಅಂತಹ ಪರಿಹಾರಗಳಿಗಾಗಿ ನಾವು ಕೆಲವು ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಸಲಹೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಕೋಷ್ಟಕಗಳು ಆಧುನಿಕವಾಗಿ ಕಾಣದಂತೆ ತಡೆಯಲು, ಅವುಗಳನ್ನು ಡಬಲ್-ಸ್ಟ್ರಾಂಡ್, ಅಗ್ಗದ ಬಟ್ಟೆಯಿಂದ ಮುಚ್ಚಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಲಿನಿನ್ ನಂತೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ. ಕೊಡಲಿಗಳು, ಈಟಿಗಳು, ಕುಡುಗೋಲುಗಳು, ಹಿಡಿತಗಳು, ಗುದ್ದಲಿಗಳು ಮತ್ತು ಸುತ್ತಿಗೆಗಳನ್ನು ಶಾಫ್ಟ್ ಮೇಲೆ ಇರಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ (ಅದು ಕಾಣೆಯಾಗಿದ್ದರೆ). ಇದು ಅವರಿಗೆ ಯೋಗ್ಯವಾದ ಕೆಲಸದ ನೋಟವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ನೀವು ಸ್ವಯಂ ನೂಲುವ ಚಕ್ರದ ಮೇಲೆ ಲಿನಿನ್ ತುಂಡು ತುಂಡು ಹಾಕಬಹುದು ಮತ್ತು ಕೈ ದಾರವನ್ನು ಸ್ಪಿಂಡಲ್ ಮೇಲೆ ತರಬಹುದು. ಸ್ಪ್ಲಿಂಟರ್‌ಗಳನ್ನು ದೀಪಗಳಿಗೆ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ನೀವು ಇದ್ದಿಲು ಕಬ್ಬಿಣಕ್ಕೆ ತಣ್ಣನೆಯ ಇದ್ದಿಲನ್ನು ಸೇರಿಸಬಹುದು. ಐಕಾನ್‌ಗಳನ್ನು ರೆಡ್ ಕಾರ್ನರ್‌ನಲ್ಲಿ ಅಲಂಕರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಟವೆಲ್ ಮತ್ತು ವಿಲೋ ರೆಂಬೆಗಳಿಂದ ಅಲಂಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಕಲಿ ಒಲೆಯೊಂದಿಗೆ "ರಷ್ಯಾದ ಗುಡಿಸಲಿನ ಮೂಲೆಯನ್ನು" ರಚಿಸುವ ಕಲ್ಪನೆಯು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಆಶ್ಚರ್ಯಕರವಲ್ಲ. ಆದರೆ "ಕೊಟ್ಟಿಗೆಯ ಮೂಲೆ", "ಮೇಲಾವರಣ", "ಕೊಟ್ಟಿಗೆಯ" ಅಥವಾ "ಹಿಮನದಿ" ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ರೂ .ಿಗಳನ್ನು ಮೀರಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಮತ್ತು ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕೊನೆಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಗಳ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಕೆಲಸದ ಸಮಯವನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸುವುದು. ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರಿಗೆ, 6-9 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಉತ್ತಮ. ಇವು ಸೂಕ್ತ ವಯಸ್ಸಿನ ವರ್ಗಗಳಾಗಿವೆ. ಈ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿ ವಿಹಾರವನ್ನು ನಡೆಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಶಾಲೆಯಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆಯುವವರೆಗೂ ನೀವು ಹಲವಾರು ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತೀರಿ. ಪ್ರವಾಸಿಗರು ಮತ್ತು ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ನಡುವಿನ ಪೂರ್ವ ಒಪ್ಪಂದದ ಮೂಲಕ ವಿಹಾರಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯವು ವಾಕ್-ಥ್ರೂ ಕೊಠಡಿಯಾಗಿರಬಾರದು. ಅದರ ಪ್ರಾರಂಭವನ್ನು ಪ್ರವಾಸದ ತಕ್ಷಣದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದರ ಮುಕ್ತಾಯದ ನಂತರ ಮುಚ್ಚಬೇಕು. ವಾರದ ಒಂದು ದಿನದಂದು, ನೀವು "ತೆರೆದ ಬಾಗಿಲು" ಮಾಡಬಹುದು, ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಸತತವಾಗಿ ಹಲವಾರು ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಉಚಿತ ಭೇಟಿಗಾಗಿ ತೆರೆದಿರುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯವನ್ನು ತೆರೆದ ನಂತರ ಮೊದಲ ತಿಂಗಳಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ವಿಹಾರಗಳು ನಡೆಯುತ್ತವೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮ್ಯೂಸಿಯಂಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದಾಗ, ಅದರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸುಗಮ ಹರಿವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತವೆ. ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ನೀವು ಇತಿಹಾಸದ ಆಯ್ಕೆ ಅಥವಾ ಗುಂಪನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು, ಅಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ಥಳೀಯ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಬಹುದು. ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದಲ್ಲಿ ವಿಹಾರದ ಜೊತೆಗೆ, ನೀವು ಶಾಲೆಯ ಸಮೀಪವಿರುವ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಸ್ಥಳಗಳಿಗೆ ಹೊರಾಂಗಣ ಪಾದಯಾತ್ರೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಬಹುದು.

ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಈ ಲೇಖನವು ಕೇವಲ ಶಿಫಾರಸ್ಸು ಮತ್ತು ಲೇಖಕರ ಹಲವು ವರ್ಷಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಸೇರಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಬಹುಶಃ ಅವಳು ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾಳೆ.

ಪ್ರಾ ಮ ಣಿ ಕ ತೆ.
ಸೆರ್ಗೆ ಕ್ರಾಸಿಲ್ನಿಕೋವ್.

ರಷ್ಯಾದ ಭವಿಷ್ಯವು ಅದರ ನಿವಾಸಿಗಳು, ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಾಗರಿಕ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬರ ಬೀದಿ, ನಗರ, ಪ್ರದೇಶ - "ಸಣ್ಣ ತಾಯ್ನಾಡಿನ" ನಿವಾಸಿ ಎಂದು ಸ್ವತಃ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳದೆ ದೇಶದ ನಿಜವಾದ ಪ್ರಜೆಯಾಗುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಐತಿಹಾಸಿಕ ಸ್ಮರಣೆಯ ರಚನೆಯು ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳ ಕೆಲಸದಿಂದ ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಇದು ದೇಶಭಕ್ತಿಯ, ನಾಗರಿಕ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ: ಅದರ ಸಂಗ್ರಹಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರೂಪಗಳ ಮೂಲಕ, ಇದು ವಿವಿಧ ಶಾಲಾ ವಿಷಯಗಳ ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳ ನಡುವೆ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಸಂಬಂಧವಿದೆ, ಆದರೆ ಅದು ಎಂದಿಗೂ ನಿಕಟ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸ್ಥಳೀಯ ಸಮುದಾಯದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಅದರ "ಜೀವನದ ಗುಣಮಟ್ಟ" ಸ್ಥಳೀಯ ಆಡಳಿತ, ಹತ್ತಿರದ ಉದ್ಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ಅದರ ಬಗೆಗಿನ ವರ್ತನೆಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಒಂದು ಆಧುನಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿರುವ ಒಂದು ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯವು ಒಂದು ಸಂಯೋಜಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾತಾವರಣವಾಗಿದ್ದು, ಅಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅರಿವಿನ ಸಂವಹನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಹೊಸ ರೂಪಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ಚೌಕಟ್ಟು

ಸಾಮಾಜಿಕ ಯೋಜನೆ "ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಸೃಷ್ಟಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆ" ನಿಜವಾದ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವಾಗಿದ್ದು, ಇದು ಪರಿಹಾರದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಮಾಜದ ತುರ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರದೇಶ, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪರಿಹಾರಗಳ ಮೂಲಕ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಇದು ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾವು ಮೊದಲು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ್ದೇವೆ.

ಸಮಸ್ಯೆ: ಪಿತೃಭೂಮಿಯ ಇತಿಹಾಸ, ಮಹಾ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಯುದ್ಧ, ತಲೆಮಾರುಗಳ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಮತ್ತು ಯುವಜನರಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ನಷ್ಟ. ಈಗ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯು ನಮ್ಮ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಒತ್ತಡದ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತತೆ: ಪಿತೃಭೂಮಿಯ ಇತಿಹಾಸದ ಅಧ್ಯಯನ, ತಲೆಮಾರುಗಳ ಯುದ್ಧ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು, ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಜನರ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಅಡಿಪಾಯಗಳು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ. "ಸಣ್ಣ ತಾಯ್ನಾಡಿನ" ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಅಧ್ಯಯನವು ಅವರ ತಾಯ್ನಾಡಿನ, ಇಡೀ ಪ್ರಪಂಚದ ಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯವು ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಅದ್ಭುತ ವೀರರು ಮತ್ತು ಕೆಲಸಗಾರರ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಗಣನೀಯವಾಗಿ ಕಾಂಕ್ರೀಟೈಸ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಳಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಯ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಗ್ರೇಟ್ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಯುದ್ಧದ ಅನುಭವಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕ ಪರಿಣತರೊಂದಿಗೆ ಸಭೆ ಮತ್ತು ಸಭೆ ನಡೆಸುವುದು. ಮುನ್ನಾದಿನದಂದು, ತರಗತಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಮನೆಗಳಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಯುದ್ಧಕಾಲದ ನೆನಪುಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ, ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು, ಯುಗದ ಕಲಾಕೃತಿಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಸ್ತು ಸಂಗ್ರಹವಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಯು ಸೋವಿಯತ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಹೀರೋ ಮಿಖಾಯಿಲ್ ಅಲೆಕ್ಸೀವಿಚ್ ಗುರಿಯಾನೋವ್ ಅವರ ಹೆಸರಿನ ಬೀದಿಯಲ್ಲಿರುವುದರಿಂದ, M.A. ಕುರಿತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಯಿತು. ಗುರಿಯಾನೋವ್ ಮತ್ತು ಅವನ ಸಹವರ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರೂ ಶಾಲೆಯ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದರು.

ಯೋಜನೆಯ ಉದ್ದೇಶ: ಶಾಲೆಯ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಆಫ್ ಮಿಲಿಟರಿ ಮತ್ತು ಲೇಬರ್ ಗ್ಲೋರಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂಘಟಿಸಲು ಸೋವಿಯತ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಹೀರೋ ಎಂ. ಗುರಿಯಾನೋವ್, ಇದು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ನಾಗರಿಕ-ದೇಶಭಕ್ತಿ, ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಯೋಜನೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ನಾಗರಿಕ ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ನಾಗರಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
• ಸಂಶೋಧನಾ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಭವದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ಸ್ವಾಧೀನ;
• ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಕ್ಕಾಗಿ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸುವುದು, ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ವಿಧಾನ "ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆ"

ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯವನ್ನು ರಚಿಸುವ ನಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ನಾವು ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದೇವೆ:

• ಸಂಭಾಷಣೆ,
• ಪ್ರಶ್ನಿಸುವುದು,
• ಮಾಹಿತಿ ಸಂಗ್ರಹ,
• ದಂಡಯಾತ್ರೆಗಳು,
• ವಿಹಾರ,
• ಪ್ರದೇಶದ ಪರಿಣತರ ಮಂಡಳಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು, ನಾವು "ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಇರಬೇಕೇ?" ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿನ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯವು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ತೋರಿಸಿವೆ. ಹುಡುಗರು ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಿದರು, ಮತ್ತು ಅನೇಕರು ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಲು ಬಯಸಿದ್ದರು.

ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ನಾವು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೇವೆ:

1. ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಕ್ಷೇತ್ರ ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಯ ಥೀಮ್‌ನ ನಿರ್ಣಯ. ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ, ಸಮಸ್ಯೆಯ ಹುಡುಕಾಟ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಗುರಿ ನಿಗದಿ.
2. ಮಾಹಿತಿ ಸಂಗ್ರಹ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ. ಪ್ರತಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ನಿಮ್ಮದೇ ಪರಿಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಕ್ರಿಯಾ ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನ.
3. ಯೋಜಿತ ತಾಂತ್ರಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ. ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಪ್ರಸ್ತುತ ಹಂತ ಹಂತದ ಗುಣಮಟ್ಟ ನಿಯಂತ್ರಣ.
4. ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ಸಿದ್ಧತೆ. ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತಿ.
5. ಯೋಜನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ.

"ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆ" ಯೋಜನೆಯ ಕೆಲಸದ ಹಂತಗಳು

1. ಶಾಲೆಯ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಕೆಲಸದ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಹಂತ.

ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಯೋಜನೆಯು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲು, ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಔಪಚಾರಿಕವಾಗಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ನ್ಯಾಯಸಮ್ಮತವಲ್ಲದ ನಿರ್ಬಂಧಗಳನ್ನು ಹಾಕುವುದಿಲ್ಲ. ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು, ನಾವು ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ:

• ವಯಸ್ಕರ (ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ) ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ 5-6 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ (ಎಲ್ಲ ಹಿರಿಯರಿಗಿಂತ ಉತ್ತಮ) ಉಪಕ್ರಮ ಗುಂಪನ್ನು ರಚಿಸುವುದು. ಇದು ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಆಗಿದೆ, ಇದರ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಸದಸ್ಯರು ಅದರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಿರ್ದೇಶನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ (ಹುಡುಕಾಟ ಕೆಲಸ, ಪ್ರದರ್ಶನ ವಿನ್ಯಾಸ, ಉಪನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಕೆಲಸ, ಡೇಟಾ ಬ್ಯಾಂಕ್ ರಚಿಸುವುದು, ಶಾಲೆಯ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಪುಟವನ್ನು ಅಂತರ್ಜಾಲದಲ್ಲಿ ರಚಿಸುವುದು );
• ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮೊದಲಿನಿಂದ ಆರಂಭಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುವುದರಿಂದ, ಅವರಿಗೆ ಕನಿಷ್ಠ ಸ್ವಲ್ಪ ನೆಲದ ಕೆಲಸ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಒಂದು ಮಿನಿ-ಬೇಸ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಮ್ಮ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ಹಿನ್ನಡೆಯು ಯುದ್ಧದ ಯೋಧರೊಂದಿಗಿನ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು, ಪೆಚಟ್ನಿಕಿ ಜಿಲ್ಲೆಯ ಪರಿಣತರ ಮಂಡಳಿ, ಮಾಸ್ಕೋ, ಮಾಸ್ಕೋ ಪ್ರದೇಶ, ಕಲುಗಾ ಪ್ರದೇಶದ ವಿವಿಧ ಆರ್ಕೈವ್‌ಗಳಿಗೆ ವಿಚಾರಣೆಯ ಪತ್ರಗಳು ಪಕ್ಷಪಾತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ ಹುಡುಕಲು ಉಗೊಡ್ಸ್ಕೊ-ಜಾವೋಡ್ಸ್ಕೋಯ್ ಪ್ರದೇಶದ ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆ (ಈಗ ukುಕೋವ್), ಪಕ್ಷಪಾತದ ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆಯ ಕಮಿಷರ್ ಎಂ. ಗುರಿಯಾನೋವ್.

ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಪ್ರೌ schoolಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸುವುದು, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರದೇಶಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅವರನ್ನು ಸಣ್ಣ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಅತ್ಯಂತ ಸಮಂಜಸವಾಗಿದೆ.

ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರೇರಣೆಯು ಕೆಲಸದ ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ಯೋಜನೆಯ ಭವಿಷ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನ ಹರಿಸಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪ್ರಯತ್ನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೋಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವರು ಮಾಡುವ ಕೆಲಸದ ಮಹತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ವಿಶ್ವಾಸ ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಎಂಎ ಸಾವಿನ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಪ್ರವಾಸಗಳು Anುಕೋವ್, ಕಲುಗಾ ಪ್ರದೇಶದ ಗುರಿಯಾನೋವ್. ಮಕ್ಕಳು ನಾಯಕನ ಸಮಾಧಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದರು, ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಕಮಾಂಡರ್ ಜಿ.ಕೆ. ಜುಕೊವ್.

2. ಹುಡುಕಾಟ ಹಂತ

ಈ ವಿಷಯದ ಹುಡುಕಾಟ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ, ಶ್ರೇಣೀಕರಣವೂ ಅಗತ್ಯ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಅನುಭವಿ ದೇಶವಾಸಿಗಳು", "ಹೋಮ್ ಫ್ರಂಟ್ ವರ್ಕರ್ಸ್", "ಚಿಲ್ಡ್ರನ್ ಅಂಡ್ ವಾರ್" ಮುಂತಾದ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ. ಆರಂಭಿಸಲು, ಹುಡುಕಾಟ ಕಾರ್ಯದ ಒಂದು ವಿಷಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಮುಖ್ಯ, ಕ್ರಮೇಣ ಹೊಸದನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು. "ಅನುಭವಿಗಳು - ಮಹಾ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಯುದ್ಧದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಪ್ರದೇಶದ ನಿವಾಸಿಗಳು" ಎಂಬ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ನಾವು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಆ ಘಟನೆಗಳ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಮತ್ತು ಸಾಕ್ಷಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತಿದೆ, ಕಷ್ಟಕರವಾದ ನೈಜ ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗದಂತೆ ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಅಪಾಯ ಮತ್ತು ವೀರರ ಕಾಲ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ. ಮಹಾ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಯುದ್ಧದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದ 40 ಜನರ ಜೀವನ ಚರಿತ್ರೆ, ಆತ್ಮಚರಿತ್ರೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಸ್ತುಗಳು, ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ; ಅವರ ಯುದ್ಧ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ರಷ್ಯಾದ ರಕ್ಷಣಾ ಸಚಿವಾಲಯದ ಸ್ಮಾರಕ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಮುಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ನಿಧನರಾದ ತಮ್ಮ ಸಹವರ್ತಿಗಳ ಭವಿಷ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆದರು.

3. ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸುವ ಹಂತ

ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಸರ್ಚ್ ಮೆಟೀರಿಯಲ್ ಅನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಫಾರ್ಮ್ಯಾಟ್ ಮಾಡಬೇಕು. ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ದಸ್ತಾವೇಜನ್ನು ಮೂರು ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

• ನಿಧಿಗಳ ಸ್ವಾಧೀನ;
• ಸ್ಟಾಕ್ ಕೆಲಸ;
• ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಪ್ರದರ್ಶನ.

ಸ್ಕೂಲ್ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಕೆಲಸ: ನಿಧಿ ಸಂಗ್ರಹ

ಹಣವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಶ್ರಮದಾಯಕ ಕೆಲಸಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಇದನ್ನು ಷರತ್ತುಬದ್ಧವಾಗಿ 4 ಮುಖ್ಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು.

ಮೊದಲ ಹಂತವೆಂದರೆ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಆರಿಸುವುದು.

ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಉದ್ದೇಶಿತ ಪ್ರೊಫೈಲ್ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಥೀಮ್ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹಲವಾರು ಆಯ್ಕೆ ವಿಧಾನಗಳಿವೆ:

• ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಒಂದು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಘಟನೆ, ವ್ಯಕ್ತಿ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯ ಮೂಲಗಳ ಸಂಗ್ರಹಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಒಂದು ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ.
• ವ್ಯವಸ್ಥಿತ - ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳ ಸಂಗ್ರಹಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಮರುಪೂರಣ ಮಾಡಲು ಬಳಸುವ ವಿಧಾನ: ಟೇಬಲ್‌ವೇರ್, ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, ಬಟ್ಟೆ.
• ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ - ದಾನಿಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದು, ಖರೀದಿಸುವುದು, ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು.

ಎರಡನೇ ಹಂತವು ನೇರವಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು ಮತ್ತು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು.

ಕೆಳಗಿನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

• ಮೌಖಿಕ ಪುರಾವೆಗಳ ಸಂಗ್ರಹ (ಜನಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಮತದಾನ ಮಾಡುವುದು, ಪ್ರಶ್ನಿಸುವುದು, ಸಂದರ್ಶನ ಮಾಡುವುದು);
• ಜನರೊಂದಿಗೆ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರ;
• ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಜನರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವುದು;
• ಕುಟುಂಬ ಸಂಗ್ರಹಗಳಿಂದ ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದು;
• ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳು, ಆರ್ಕೈವ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ;
• ದಂಡಯಾತ್ರೆಗಳು.

ಯಾವುದೇ ಹುಡುಕಾಟ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದ ಒಂದು ಮೂಲ ತತ್ವವೆಂದರೆ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ತತ್ವ. ಇದನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ, ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಎಲ್ಲಾ ಕಡೆಗಳಿಂದ ವಿಷಯವನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಧ್ಯಯನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿರುವ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಈ ಘಟನೆಗಳಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಪಾತ್ರ. ಹುಡುಕಾಟ ಮತ್ತು ಸಂಗ್ರಹಣೆಯ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯವಾಗಿರುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ದಾಖಲಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.

ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು ಮೂರನೇ ಹಂತವಾಗಿದೆ.

ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಸ್ಮಾರಕಗಳ ಪತ್ತೆ ಮತ್ತು ಸಂಗ್ರಹಣೆಯ ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು: ವಸ್ತುವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನೂ ಸಂರಕ್ಷಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ ಅದರ ಮೂಲ. ಅಲ್ಲದೆ, ಹುಡುಗರು ಸಂಗ್ರಹಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕಾನೂನು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು, ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸ್ಮಾರಕಗಳ ಸಂರಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಅಂದರೆ, ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯವು ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಯಾವುದೇ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವರು ಮಾಲೀಕರಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ: ಆಭರಣಗಳು, ಆದೇಶಗಳು , ಆಯುಧಗಳು, ಮಾಲೀಕರು ಅವುಗಳನ್ನು ಮ್ಯೂಸಿಯಂಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲು ಬಯಸಿದರೂ ಸಹ. ...

ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ನಿಧಿಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸುವುದು ನಾಲ್ಕನೇ ಹಂತವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರದರ್ಶನದ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮೌಲ್ಯ, ಅದರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ವೀಕ್ಷಕರ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳ ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿವರಣೆಗಾಗಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಅವುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಬಹುಮುಖ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು, ವಿವರಣೆ ಮತ್ತು ಲೆಕ್ಕಪತ್ರದ ಕ್ಷೇತ್ರ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇವುಗಳ ಸಹಿತ:

• "ಸ್ವೀಕಾರ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರ",
• "ಕ್ಷೇತ್ರ ದಿನಚರಿ"
• "ಕ್ಷೇತ್ರ ದಾಸ್ತಾನು"
• "ನೆನಪುಗಳು ಮತ್ತು ಕಥೆಗಳನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡಲು ನೋಟ್ಬುಕ್",
• ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ ಪುಸ್ತಕಗಳು ("ದಾಸ್ತಾನು ಪುಸ್ತಕ").

ದಾಸ್ತಾನು ಪುಸ್ತಕವು ಅಕೌಂಟಿಂಗ್, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿವರಣೆ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ಸಂಗ್ರಹಣೆಯ ಮುಖ್ಯ ದಾಖಲೆಯಾಗಿದೆ. ಇದನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ವತಃ ದೊಡ್ಡ ದಪ್ಪ ನೋಟ್ಬುಕ್ ಅಥವಾ ಬಲವಾದ ಬೈಂಡಿಂಗ್ ಹೊಂದಿರುವ ಪುಸ್ತಕದಿಂದ ತಯಾರಿಸಬಹುದು. ಪುಸ್ತಕವು ಗ್ರಾಫೈಟ್ ಆಗಿದೆ, ಬೆನ್ನುಮೂಳೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಬಲವಾದ ಎಳೆಗಳಿಂದ ಹೊಲಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಹಾಳೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿ ಮೂಲೆಯ ಮುಂಭಾಗದ ಮೇಲಿನ ಬಲ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಎಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪುಸ್ತಕದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಸಂಖ್ಯೆಯ ಹಾಳೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ದೃmationೀಕರಣ ಶಾಸನವನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಪುಸ್ತಕದ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಹೊಲಿಗೆಯನ್ನು ಶಾಲೆಯ ಮುದ್ರೆಯಿಂದ ಮುಚ್ಚಲಾಗುತ್ತದೆ.

4. ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಸಂಘಟಿಸುವ ಕೆಲಸದ ಹಂತ

ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶನ

ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿಮರ್ಶೆಗಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅದರ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು 2004 ರಲ್ಲಿ ಫೆಡರಲ್ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಆಫ್ ಪ್ರೊಫೆಷನಲ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿತು. ಪ್ರದರ್ಶನದ ಫಲಿತಾಂಶವು ಚಿತ್ರಣ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆಯೊಂದಿಗೆ ಗರಿಷ್ಠ ಅರಿವಿನ ಸಾಧನೆಯಾಗಿರಬೇಕು.

ನಾವು ಶಾಲೆಯ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ, ಪ್ರದರ್ಶನವು ಅದರ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಗೋಚರ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರದರ್ಶನದ ರಚನೆಯು ಒಂದು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಸೃಜನಶೀಲ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯೆಂದು ನಾವು ವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಪ್ರತಿಪಾದಿಸಬಹುದು, ಇದಕ್ಕೆ ಸೃಜನಶೀಲ ವಿಧಾನ, ಪ್ರಯೋಗ, ಸಮಾನ ಮನಸ್ಸಿನ ಜನರ ಇಡೀ ತಂಡದ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ.

ಅದರ ರಚನೆಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬಹುದು:

1. ಪರಿಕಲ್ಪನೆ: ನಿರೂಪಣೆಯ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ರಚನೆ, ವಿಸ್ತೃತ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ರಚನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪ್ರದರ್ಶನ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು. ಆವರಣದ ಅಲಂಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ನಾವು ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ಗಳ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮಹಾ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಯುದ್ಧದ ಮುಖ್ಯ ಹಂತಗಳು ಮತ್ತು ಯುದ್ಧಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತವೆ: "ಯುದ್ಧದ ಆರಂಭ." "ಎದ್ದೇಳು, ದೇಶವು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ, ಮಾರಣಾಂತಿಕ ಯುದ್ಧಕ್ಕೆ ನಿಂತುಕೊಳ್ಳಿ", "ಬ್ಯಾಟಲ್ ಫಾರ್ ಮಾಸ್ಕೋ", "ಸ್ಟಾಲಿನ್ಗ್ರಾಡ್ ಬ್ಯಾಟಲ್", "ಕುರ್ಸ್ಕ್ ಬಲ್ಜ್", "ಯೂರೋಪಿನ ವಿಮೋಚನೆ. ಬರ್ಲಿನ್ ಯುದ್ಧ "," ಪಕ್ಷಪಾತ ಚಳುವಳಿ "," ಸೋವಿಯತ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಹೀರೋ ಎಂ. ಗುರಿಯಾನೋವ್ "," ಜನರ ಮಿಲಿಟಿಯ ವಿಭಾಗಗಳು "," ಯುವಕರು, ಯುದ್ಧದಿಂದ ಸುಟ್ಟುಹೋದರು "," ಯುದ್ಧವು ಮಹಿಳೆಯ ಮುಖವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ "," ನಮ್ಮ ಪ್ರದೇಶದ ಪರಿಣತರು "," ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ... "(ನೆನಪಿಗಾಗಿ 1999 ರಲ್ಲಿ ಗುರಿಯಾನೋವ್ ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಭಯೋತ್ಪಾದಕ ಕೃತ್ಯ).
2. ಕಲಾ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು: ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿನ್ಯಾಸ.
3. ತಾಂತ್ರಿಕ ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನ: ಪ್ರದರ್ಶನದ ಸ್ಥಾಪನೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ರೂಪದ ಪ್ರಕಾರ, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಸ್ಥಾಯಿ ಮತ್ತು ತಾತ್ಕಾಲಿಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶಿತ ವಸ್ತುಗಳ ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಂಘಟನೆಯ ತತ್ವಗಳ ಪ್ರಕಾರ - ವಿಷಯಾಧಾರಿತ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತ, ಮೊನೊಗ್ರಾಫಿಕ್ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರ.

• ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿರೂಪಣೆಒಂದು ಥೀಮ್ ಒಳಗೊಂಡ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.
• ವ್ಯವಸ್ಥಿತಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶಿಸ್ತಿನ ಅನುಸಾರವಾಗಿ, ಏಕರೂಪದ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯ ವಸ್ತುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ರಚಿಸಲಾದ ಒಂದು ಪ್ರದರ್ಶನ ಸರಣಿಯಾಗಿದೆ.
• ಮೊನೊಗ್ರಾಫಿಕ್ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಯಾವುದೇ ವ್ಯಕ್ತಿ ಅಥವಾ ಗುಂಪು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನ ಅಥವಾ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಘಟನೆಗೆ ಸಮರ್ಪಿಸಲಾಗಿದೆ.
• ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ವಸ್ತುಗಳು, ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂರಕ್ಷಣೆ ಅಥವಾ ಮನರಂಜನೆಯನ್ನು ಈ ಮೇಳವು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ: "ಬಯಲುಸೀಮೆಯ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯ", "ರೈತರ ಗುಡಿಸಲು".

ವಸ್ತುಪ್ರದರ್ಶನದ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ರೂಪ, ಪ್ರದರ್ಶನ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥಿತೀಕರಣದ ತತ್ವಗಳು ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಮೇಲೆ, ನಿಧಿಯ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಮೇಲೆ, ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ವಸ್ತುಪ್ರದರ್ಶನದ ಆಧಾರವು ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ವಸ್ತುವಾಗಿದ್ದು, ಅದರ ರಚನಾತ್ಮಕ ಘಟಕವು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ-ಪ್ರದರ್ಶನ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಹಾ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಯುದ್ಧದ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ, ಸಂಯೋಜನೆಯ ಆಧಾರವು ಸೈನಿಕನ ಹೆಲ್ಮೆಟ್ಗಳು, ಶೆಲ್ ಕವಚಗಳು, ಮಾಸ್ಕೋ ಬಳಿ ಕಂಡುಬರುವ ಸಪ್ಪರ್ ಸಲಿಕೆ. ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಸಂಯೋಜನೆ - "ಮಾಸ್ಕೋ ಕದನ".

ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಲ್ಲ, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಥೀಮ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ವಸ್ತುಗಳ ನಿರಂತರ ಸಾಲುಗಳಲ್ಲ, ಬಟ್ಟೆ, ಸಾಕ್ಷ್ಯಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ಇತರ ಸ್ಮಾರಕಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣ, ವಿಷಯಾಧಾರಿತವಾಗಿ ಒಗ್ಗೂಡಿ, ಪ್ರದರ್ಶನದ ಮುಖ್ಯ ಕೊಂಡಿಯಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾದ ಘಟನೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ತಿಳುವಳಿಕೆಗಾಗಿ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅದರಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು, ನೀವು ಕಲಾಕೃತಿಗಳು, ಸಂಗೀತ, ನ್ಯೂಸ್‌ರೀಲ್‌ಗಳು ಅಥವಾ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳ ತುಣುಕುಗಳು, ಬೆಳಕಿನ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಬಣ್ಣದ ಯೋಜನೆಗಳು, ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು ಮತ್ತು ವೀಡಿಯೊಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಸಂಪಾದಿಸಬಹುದು. ನಾವು ಫೋಟೋಗ್ರಾಫಿಕ್ ವಸ್ತು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ವೀಡಿಯೋ ಕ್ಲಿಪ್‌ಗಳು, ಅನುಭವಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ಡಿಕ್ಟಾಫೋನ್ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್‌ಗಳನ್ನು ಕೂಡ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ್ದೇವೆ.

ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಪ್ರದರ್ಶನ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಆಯ್ಕೆಯ ತತ್ವವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

• ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ಕೆಲವು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅಗತ್ಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಸೇರ್ಪಡೆಯಾಗಿದೆ.
• ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ವಿದ್ಯಮಾನದ ಸಾರವನ್ನು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಲು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಇತರ ಪ್ರದರ್ಶನ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಬಳಕೆ.
• ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಸಂಬಂಧಿತ ಪ್ರದರ್ಶನ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ನಿಯೋಜನೆ.

ಪ್ರದರ್ಶನದ ಎಲ್ಲಾ ವಿಭಾಗಗಳ ತಾರ್ಕಿಕ ಸಂಪರ್ಕದ ತತ್ವವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು, ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಮಾರ್ಗ, ಲಕೋನಿಕ್ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಜೊತೆಗಿರುವ ಪಠ್ಯಗಳ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಇದು ಕೇವಲ ಒಂದು ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವಲ್ಲ ಅದು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಸ್ತುವಿನ ಮಾಹಿತಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶನದ ವಿಷಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಈ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಪಠ್ಯಗಳಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಮಗ್ರವಾದ ಚಿಂತನೆ-ಔಟ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದು ಪ್ರದರ್ಶನದ ವಿಷಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ರೀತಿಯ ಪಠ್ಯವು ಅದರ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ:

• ಪ್ರಮುಖ ಪಠ್ಯಗಳು ಪ್ರದರ್ಶನ, ವಿಭಾಗ, ಥೀಮ್, ಸಭಾಂಗಣದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತವೆ, ಹೀಗೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಮುಖ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತವೆ;
• ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರಗಳು ಪ್ರದರ್ಶನದ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ರಚನೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತವೆ; ಅವರ ತಪಾಸಣೆಗೆ ಸುಳಿವು ನೀಡುವುದು ಅವರ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ;
• ವಿವರಣೆಯು ಪ್ರದರ್ಶನ, ವಿಭಾಗ, ವಿಷಯದ ವಿಷಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದ ಸಂಗ್ರಹಗಳ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ;
• ಲೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕೆ ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ: ಐಟಂ ಹೆಸರು, ಕೆಲಸದ ತಯಾರಕರು, ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಸಮಯ, ಪ್ರದರ್ಶನದ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ವಿವರಣೆ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಮೂಲ / ನಕಲು.

ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಎಂದರೆ ವಿಷಯದ ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ತ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಅದರ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು.

ಪ್ರದರ್ಶನದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ಅಂತಿಮ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಸಂಗ್ರಹವು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ ಮತ್ತು ವಿಘಟಿತವಲ್ಲದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸಾವಯವವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದ ಎಕ್ಸ್‌ಪೋಸಿಷನ್ ಸಂಕೀರ್ಣವು ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ರದರ್ಶನ ಥೀಮ್‌ನ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾಗವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ಆಯ್ಕೆಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳ ಅಧ್ಯಯನ, ಅವುಗಳ ಸತ್ಯಾಸತ್ಯತೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ, ಕರ್ತೃತ್ವ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ನಿರ್ಣಯ.

ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಕೆಲಸದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು

ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ವಸ್ತುಗಳ ಆಯ್ಕೆಯು ಅವುಗಳ ಗುಂಪಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ಕೈಯಲ್ಲಿರುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ನೀವು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗುಂಪು ಮಾಡಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ನಡುವೆ ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು, ಯಾವುದೇ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವುದು, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವುದು. ಹೋಲಿಕೆಯ ಒಂದು ವಿಧಾನವೆಂದರೆ ಕಾಂಟ್ರಾಸ್ಟ್ ಡಿಸ್‌ಪ್ಲೇ. ವಸ್ತುಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ತತ್ತ್ವದ ಪ್ರಕಾರ ಕೈಗೊಳ್ಳಬಹುದು.

ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದ್ದಂತೆ, ಅವುಗಳ ಅಂತರ್ಗತ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ತಾರ್ಕಿಕ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುವ ತತ್ತ್ವದ ಪ್ರಕಾರ ಗುಂಪುಗಾರಿಕೆ ಸಾಧ್ಯವಿದೆ. ಇದು ಕೋಣೆಯ ಒಳಭಾಗವಾಗಿರಬಹುದು, ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಇಂತಹ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು "ಸಮಗ್ರ ಪ್ರದರ್ಶನ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

1. ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಗಾಗಿ ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಅಗ್ನಿ ಸುರಕ್ಷತಾ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು.

ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಕ್ಕಾಗಿ ಆವರಣವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು ಸುಲಭದ ಪ್ರಶ್ನೆಯಲ್ಲ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ನಿಮಗೆ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ಒಂದು ಕೊಠಡಿ ಮತ್ತು ನಿಧಿಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ವಿಶೇಷ ಕೋಣೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಪ್ರದರ್ಶನ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ನಿಯಮಗಳಿಂದ ನಿಮಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡಬೇಕು:

• ಕೊಠಡಿ ಅಥವಾ ಸಭಾಂಗಣವು ನೇರ ಸೂರ್ಯನ ಬೆಳಕಿನಿಂದ ಹೊರಗೆ, ಕಟ್ಟಡದ ನೆರಳಿನ ಬದಿಯಲ್ಲಿರಬೇಕು. ವಿಂಡೋಸ್ ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಪರದೆ ಹಾಕಬೇಕು. ಫ್ಲೋರೊಸೆಂಟ್ ಲ್ಯಾಂಪ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಶೋಕೇಸ್‌ಗಳಿಗಾಗಿ ವಿವಿಧ ಲೈಟ್‌ಗಳನ್ನು ಇಡಬೇಕು ಇದರಿಂದ ಬೆಳಕು ವೀಕ್ಷಕರಿಂದ ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನದಿಂದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದೂರದಲ್ಲಿ ಬೀಳುತ್ತದೆ. ಕೊಠಡಿಯು ಬಿಸಿಲಿನ ಬದಿಯಲ್ಲಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಕಿಟಕಿಗಳನ್ನು ಹೊರಗಿನಿಂದ ಹಸಿರು ಸ್ಥಳಗಳಿಂದ ಗಾenವಾಗಿಸಬೇಕು;
• ಕೋಣೆಯು ನಿರಂತರವಾದ ಕೋಣೆಯ ಉಷ್ಣತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು;
• ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ಧೂಳು ತೆಗೆಯುವುದನ್ನು ತಡೆಯಲು, ಆವರಣದ ಆರ್ದ್ರ ಶುಚಿಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅವುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿದ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ;
• ಉಪಕರಣಗಳು ಪ್ರದರ್ಶನ ಸ್ಥಳದ ಶೈಲಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗಬೇಕು,
• ಆಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಬಣ್ಣ;
• ಪ್ರದರ್ಶನವು ತಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಿಂದ ಸುರಕ್ಷಿತ ದೂರದಲ್ಲಿರಬೇಕು;
• ಬೆಂಕಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ (ಅಗ್ನಿಶಾಮಕಗಳು, ಮರಳಿನೊಂದಿಗೆ ಪಾತ್ರೆಗಳು)

2. ಸೌಂದರ್ಯದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು

• ಶಾಲೆಯ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳಿಗೆ, ಗೋಡೆಗೆ ಜೋಡಿಸಲಾದ ಸಮತಲ ಮತ್ತು ಲಂಬ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಬಹುದು. ದೊಡ್ಡ ವಸ್ತುಗಳು ಕೇಂದ್ರಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿವೆ, ಸಣ್ಣ ವಸ್ತುಗಳು ವೀಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿವೆ. ಲಂಬ ಪ್ರದರ್ಶನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಸಣ್ಣ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಕಣ್ಣಿನ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿವೆ, ಮತ್ತು ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಕೆಳಗೆ - ದೊಡ್ಡ ವಸ್ತುಗಳು;
• ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಮುಖ್ಯ ಜಾಗವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಬಾರದು ಮತ್ತು ಇತರ ಪ್ರದರ್ಶನ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳನ್ನು ಅಸ್ಪಷ್ಟಗೊಳಿಸಬಾರದು;
• ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾದ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಒಂದು ದಾಸ್ತಾನು ಎಂದು ಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅದನ್ನು ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ;
• ಲಭ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕೆ ಇರಿಸುವ ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳ ಬಯಕೆಯು ಅದರ ಅತಿಯಾದ ತೃಪ್ತಿ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸಲು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಬಹಳಷ್ಟು ವಸ್ತುಗಳು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದರ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ.

3. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು.

ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಕೆಲಸದ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ಸಂರಕ್ಷಣೆಯಾಗಿದೆ.

ಏಕತಾನತೆಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವಾಗ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವು ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿ ಚದುರಿಹೋಗುತ್ತದೆ. ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಭಾಗವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಮಗುವಿನ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಬೇಕು. ಈ ಪರಿಚಯಕ್ಕಾಗಿ, ಉಡಾವಣಾ ಸಂಕೀರ್ಣವು ಅತ್ಯಾಕರ್ಷಕ, ಭರವಸೆಯ, ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ನೋಡುವ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸಬೇಕು. ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಗಮನವು ಮಂಕಾದಾಗ, ಅವರು ಅಸಾಮಾನ್ಯ ವಸ್ತು ಅಥವಾ ಸಂಕೀರ್ಣಕ್ಕೆ ಹೋಗಬೇಕು, ಅದು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಗಮನ ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ.

ಇಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಆಕರ್ಷಕ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಅನನ್ಯ ವಸ್ತುಗಳು, ಕೆಲಸದ ಮಾದರಿಗಳು, ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು, ವೀಡಿಯೊಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ. ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮತ್ತು ಗಮನದ ಪರೀಕ್ಷೆಯು 45 ನಿಮಿಷಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿಲ್ಲ ಎಂದು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅಂತಹ ಗಮನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಕರೆಯಬೇಕು.

ಪ್ರದರ್ಶನದ ಅಂತಿಮ ಭಾಗವು ಸಂಪೂರ್ಣ ಥೀಮ್ ಅನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕು, ಇದರಿಂದಾಗಿ ವೀಕ್ಷಕರು ಮ್ಯೂಸಿಯಂಗೆ ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಭೇಟಿ ನೀಡುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ, ಹೊಸ ಹುಡುಕಾಟದಲ್ಲಿ ತೊಡಗುತ್ತಾರೆ.

ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಕೆಲಸ: ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಉದ್ದೇಶ

"ಶಾಲೆಯ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಕೆಲಸ" ಎಂಬ ಪದಗುಚ್ಛದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಪದವೆಂದರೆ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯ. ಇತರರಂತೆ, ಇದು ಈ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದಲ್ಲಿನ ನಿಯಮಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ದಾಖಲಾತಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತವೆ. ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ತನ್ನ ಪ್ರೊಫೈಲ್‌ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಐತಿಹಾಸಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಥವಾ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ವಸ್ತು ಸಂಗ್ರಹಣೆಯಲ್ಲಿ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವನ್ನು ದಾಖಲೀಕರಣ ಕಾರ್ಯ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಮೇಲೆ ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಭಾವವು ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಿರ್ದೇಶನಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಶೋಧ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಕೆಲಸ, ಅಧ್ಯಯನ, ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ವಸ್ತುಗಳ ವಿವರಣೆ, ಪ್ರದರ್ಶನದ ಸೃಷ್ಟಿ, ವಿಹಾರ, ಸಂಜೆ, ಸಮ್ಮೇಳನಗಳಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯು ಅವರ ಬಿಡುವಿನ ವೇಳೆಯನ್ನು ತುಂಬಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಸ್ಥಳೀಯ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಕೆಲಸದ ವಿವಿಧ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು "ಒಳಗಿನಿಂದ" ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಪೂರ್ವಜರು ಆರ್ಥಿಕತೆ, ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರದೇಶದ ರಕ್ಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಆತ್ಮವನ್ನು ಹೂಡಿಕೆ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು. ಇದು ಹಿಂದಿನ ತಲೆಮಾರುಗಳ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಗೌರವಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಇಲ್ಲದೆ ದೇಶಭಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಪಿತೃಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ.

ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ವಿದ್ವಾಂಸರು ಭೇಟಿ ನೀಡುವವರೊಂದಿಗೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ರೂಪಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ:

• ಉಪನ್ಯಾಸ;
• ವಿಹಾರ;
• ಸಮಾಲೋಚನೆ;
• ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಾಚನಗೋಷ್ಠಿಗಳು;
• ಮಗ್ಗಳು;
• ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು;
• ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಸಂಜೆ;
• ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಜನರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವುದು;
• ರಜಾದಿನಗಳು;
• ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳು;
• ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ರಸಪ್ರಶ್ನೆಗಳು;
• ಐತಿಹಾಸಿಕ ಆಟಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಎನ್ನುವುದು ಲ್ಯಾಟ್‌ನಿಂದ ಪಡೆದ ಪದ. ಮ್ಯೂಸಿಯಂ,ಇದನ್ನು "ದೇವಸ್ಥಾನ" ಎಂದು ಅನುವಾದಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದು ಪ್ರಕೃತಿ, ಮಾನವ ಮನಸ್ಸು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಹೇಗೆ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ, ಸಂರಕ್ಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಒಂದು ವಿಶಿಷ್ಟ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ. ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ವಾಗತಾರ್ಹ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಇದು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಸಣ್ಣ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮನಸ್ಸು ಸಂಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಹಾತೊರೆಯುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಮಗುವನ್ನು ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ. ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಯುವ ಪ್ರವಾಸಿಗರನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದನ್ನು ರಷ್ಯಾದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಭೂತಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಮಾನ ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದು. ನಾವು ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ಈ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ.

ಸ್ಕೂಲ್ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ: ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ

ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯವು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಒಂದು ರೀತಿಯ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ವಿವಿಧ ಪ್ರೊಫೈಲ್‌ಗಳಿಂದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ವಿಭಾಗೀಯ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳೆಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸಬಹುದು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬಹುದು. ಅವರು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆಸ್ತಿಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರನ್ನು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿಶೇಷ ರಾಜ್ಯ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯವು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಕರಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳು ಅಂತರಶಿಕ್ಷಣ ತರಗತಿಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾದವು, ಅಲ್ಲಿ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳು, ಗಿಡಮೂಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಇತರ ವಸ್ತುಗಳು - ಜೀವನಚರಿತ್ರೆ, ಕಥೆಗಳು, ಖನಿಜಗಳು, ಅಪರೂಪದ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿದ್ಯಮಾನವು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಹರಡಿತು, ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ.

ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯು 19 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು - ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಉದಾತ್ತ ಜಿಮ್ನಾಶಿಯಂಗಳಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾಯಿತು. ಅವರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮುಂದಿನ ಹಂತ - XX ಶತಮಾನದ ಇಪ್ಪತ್ತರ ದಶಕ, ಯುಎಸ್ಎಸ್ಆರ್ನಲ್ಲಿ ಸ್ಥಳೀಯ ಇತಿಹಾಸ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳ ಸೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಉತ್ಕರ್ಷವು ಸಂಭವಿಸಿದಾಗ - ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹಲವು ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಬೇರು ಬಿಟ್ಟವು. 50 ಮತ್ತು 70 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಸೋವಿಯತ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಇತಿಹಾಸಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಾರ್ಷಿಕೋತ್ಸವಗಳ ಆಚರಣೆಗಳು ಕೂಡ ಈ ರೀತಿಯ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳ ಹರಡುವಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು.

ಶಿಕ್ಷಕರು, ಶಾಲಾ ಪದವೀಧರರು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮೇಲಧಿಕಾರಿಗಳ ಉಪಕ್ರಮದ ಮೇಲೆ ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶೋಧನೆ, ಸಂಗ್ರಹಣೆ, ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತೀಕರಣದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂಗ್ರಹವು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ನಿಧಿಯ ಭಾಗವಾಗುತ್ತದೆ.

ಇಂದು ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು 4,800 ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳಿವೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ:

• ಐತಿಹಾಸಿಕ - ಸುಮಾರು 2000;
• ಮಿಲಿಟರಿ -ಐತಿಹಾಸಿಕ - ಸುಮಾರು 1400;
• ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳು - 1000;
• ಇತರ ಪ್ರೊಫೈಲ್‌ಗಳು - 300-400.

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಕೆಲಸದ ಗುರಿಗಳು

ಶಾಲೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳು ತಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತವೆ:

• ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು.
• ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ ಬೆಂಬಲ.
• ಸ್ಥಳೀಯ ಮತ್ತು ಜಾಗತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ಗೌರವವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು.
• ಹಿಂದಿನ ಬಗ್ಗೆ ಗೌರವಯುತ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.
• ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಸಂರಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ರಚನೆ.
• ನಿಮ್ಮ ಪಿತೃಭೂಮಿಯ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಹೆಮ್ಮೆಯ ಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.
• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಸಣ್ಣ ತಾಯ್ನಾಡಿನ, ಆಧುನಿಕ ಇತಿಹಾಸದ ಭೂತಕಾಲಕ್ಕೆ ಸೇರಿದವರಾಗಿದ್ದಾರೆ.
• ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದು.

ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು

ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳು, ಸಂಪೂರ್ಣ ಲೇಖನದ ಮುಂದುವರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ನೋಡುವ ಫೋಟೋಗಳು, ಅವರಿಗೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತವೆ:

• ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯ ಸರಿಯಾದ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.
• ಕುಟುಂಬ, ಪ್ರದೇಶ, ದೇಶ ಮತ್ತು ಇಡೀ ಪ್ರಪಂಚದ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು.
• ತಮ್ಮದೇ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಬರೆಯಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಂಶೋಧಕರ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು.
• ಅಧಿಕೃತ ಐತಿಹಾಸಿಕ ದಾಖಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಲಾಕೃತಿಗಳ ಸಂರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನ.
• ಮಕ್ಕಳ ಬಿಡುವಿನ ವೇಳೆಯನ್ನು ಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಕೆಲಸದಿಂದ ತುಂಬುವುದು, ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಸಮ್ಮೇಳನಗಳು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಂಜೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದು.
• ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಆರಂಭವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು, ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನದ ರಚನೆ.
• ಮಕ್ಕಳ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಥೆಗಳಿಂದ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನದ ಕಾಂಕ್ರೀಟೀಕರಣ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಣೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವುದು.

ಕೆಲಸದ ತತ್ವಗಳು

ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಕೆಲಸವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ:

• ಶಾಲಾ ಪಾಠಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಸಂಪರ್ಕ.
• ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಪಠ್ಯೇತರ ಕೆಲಸದ ಬಳಕೆ: ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳು, ಪರಿಣತರ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ, ಸಮ್ಮೇಳನಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.
• ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು.
• ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಉಪಕ್ರಮ.
• ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಪರ್ಕ.
• ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ನಿಧಿಯ ಘಟಕಗಳ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ, ಪ್ರದರ್ಶನ.
• ರಾಜ್ಯ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿರಂತರ ಸಂವಹನ.

ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಉದ್ದೇಶ

ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಇತಿಹಾಸದ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಡೆಸುವಲ್ಲಿ ಅವರ ಪಾತ್ರದ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾ, ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಂಶವನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸೋಣ - ಈ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಮಗುವಿಗೆ ನಾಗರಿಕನಾಗಿ, ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯನಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಏನನ್ನು ಕಲಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡೋಣ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಏನು ನೀಡುತ್ತದೆ:

• ಒಳಗಿನಿಂದ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೆಮ್ಮೆಯ ಪರಿಚಯ - ಹುಡುಕಾಟ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ.
• ಹಿಂದಿನ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಂಪರೆಯ ಗೌರವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು - ಪೂರ್ವಜರ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪರಿಚಯದ ಮೂಲಕ.
• ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು - ಪಾದಯಾತ್ರೆಗಳು, ಯಾತ್ರೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ.
• ಸಂಶೋಧಕರ ಲಕ್ಷಣಗಳು - ಹುಡುಕಾಟ, ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ, ಮರುಸ್ಥಾಪನೆ ಕೆಲಸದ ಮೂಲಕ.
• ಭವಿಷ್ಯದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರಗಳಿಗಾಗಿ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ - ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಕೌನ್ಸಿಲ್‌ನಲ್ಲಿ, ಮಗು ನಾಯಕ ಮತ್ತು ಅಧೀನನಾಗಿರಬಹುದು.
• ನೇರ ಚರಿತ್ರೆಕಾರ, ಸಾಕ್ಷ್ಯಚಿತ್ರ ತಜ್ಞರ ಪಾತ್ರ - ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಭೂಮಿಯ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಸಂಪೂರ್ಣ ನಿಧಿಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ.
• ವೃತ್ತಿಪರ ನಿಶ್ಚಿತತೆ - ನಿಜವಾದ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದ ನಂತರ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಪ್ರೌ inಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಪ್ರದೇಶಕ್ಕೆ ತನ್ನನ್ನು ಅರ್ಪಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆಯೇ ಎಂದು ಈಗಾಗಲೇ ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು.

ಸಂಸ್ಥೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು

ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು ಈ ಸಂಸ್ಥೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಿಂದ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿವೆ:

• ಅಂತಹ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಕೆಲಸವು ಶಾಲೆಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ.
• ಅಧಿಕೃತ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಕಲಾಕೃತಿಗಳು ಮತ್ತು ದಾಖಲೆಗಳ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
• ವಿಷಯದ ಮೂಲಕ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾದ ಒಂದು ಪ್ರದರ್ಶನ ಅಥವಾ ಹಲವಾರು ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ.
• ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯ ಉಪಕರಣ, ಸ್ಥಳಾವಕಾಶವಿದೆ.
• ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದೆ - ಸಕ್ರಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ನಿಧಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಸುರಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ
• ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾಲುದಾರಿಕೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯಬಹುದು.
• ಸಾಮೂಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಧ್ಯೇಯವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ

ಶಾಲೆಯ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳು ಯಾವುವು?

ಶಾಲೆಯ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯವು ತನ್ನದೇ ಆದ ಪ್ರೊಫೈಲ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ - ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಶೇಷತೆ, ನಿಧಿಯನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವುದು, ಇದು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಜ್ಞಾನ, ಶಿಸ್ತು, ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಕ್ಷೇತ್ರ, ಕಲೆ, ಚಟುವಟಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತದೆ. ಮುಖ್ಯ ಗುಂಪುಗಳು ಹೀಗಿವೆ:

• ಐತಿಹಾಸಿಕ;
• ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ;
• ಕಲಾತ್ಮಕ;
• ನಾಟಕೀಯ;
• ಸಂಗೀತ;
• ತಾಂತ್ರಿಕ;
• ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ;
• ಕೃಷಿ ಮತ್ತು ಹೀಗೆ.

ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯವು ಸಂಕೀರ್ಣ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಹ ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು. ಆದರ್ಶ ಉದಾಹರಣೆಯೆಂದರೆ ಸ್ಥಳೀಯ ಜ್ಞಾನದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು. ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ತಮ್ಮ ಪ್ರದೇಶ, ನಗರ, ಜಿಲ್ಲೆಯ ಒಟ್ಟಾರೆ ಸ್ವಭಾವ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಎರಡನ್ನೂ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರೊಫೈಲ್‌ನ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳು ತಮ್ಮ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಒಂದು ಐತಿಹಾಸಿಕ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯವು ಕೇವಲ ಒಂದು ನಗರ ಅಥವಾ ಶಾಲೆಯ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬಹುದು, ಒಂದು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯ - ಕೇವಲ ಅಪರಿಚಿತ ಬರಹಗಾರರ ಕೆಲಸ, ಒಂದು ಸಂಗೀತ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯ - ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಜನಾಂಗೀಯ ಗುಂಪುಗಳು ಇತ್ಯಾದಿ.

ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳು ಯಾವುವು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಸ್ತು, ವ್ಯಕ್ತಿ, ಘಟನೆಗೆ ಸಮರ್ಪಿತವಾದ - ಏಕವರ್ಣದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಸಮೋವರ್‌ನ ಮ್ಯೂಸಿಯಂಗಳು, ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಹೊಸ ವರ್ಷಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಮಿಲಿಟರಿ ವೈಭವದ ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳು, ಇವುಗಳ ಫೋಟೋಗಳನ್ನು ನೀವು ಲೇಖನದಲ್ಲಿಯೂ ನೋಡುತ್ತೀರಿ, ಇವುಗಳು ಸಹ ಮೊನೊಗ್ರಾಫ್‌ಗಳಾಗಿವೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಹೋಮ್ ಫ್ರಂಟ್ ಕೆಲಸಗಾರರು, ಆರ್ಡರ್ ಆಫ್ ಗ್ಲೋರಿ ಹೊಂದಿರುವವರು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಗೆ ಅರ್ಪಿಸಬಹುದು. ಇದು ಸ್ಮಾರಕ ಮತ್ತು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮತ್ತು ಜೀವನಚರಿತ್ರೆ (ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಮೀಸಲಾಗಿರುವ) ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ನಿಧಿಗಳು

ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳಲ್ಲಿರುವಂತೆ, ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಹಣವನ್ನು ಎರಡು ಘಟಕಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

• ಪ್ರಾಥಮಿಕ: ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪ್ರೊಫೈಲ್‌ಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯ ವಸ್ತುಗಳು.
• ಪೋಷಕ ವಸ್ತು: ಮೂಲ ಸಂಗ್ರಹದ ಪ್ರತಿಗಳು (ನಕಲುಗಳು, ಡಮ್ಮಿಗಳು, ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು, ಪಾತ್ರಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತು (ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಪೋಸ್ಟರ್‌ಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ)

ನಿಧಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು:

• ಉಪಕರಣಗಳು;
• ಉತ್ಪನ್ನಗಳು, ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು;
• ನಾಣ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ;
• ಶಸ್ತ್ರಾಸ್ತ್ರಗಳು, ಮಿಲಿಟರಿ ವೈಭವದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು;
• ಗೃಹೋಪಯೋಗಿ ವಸ್ತುಗಳು;
• ಚಿತ್ರಾತ್ಮಕ ಮೂಲಗಳು - ಕಲಾಕೃತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಕ್ಷ್ಯಚಿತ್ರ ವಸ್ತುಗಳು;
• ಲಿಖಿತ ಮೂಲಗಳು - ನೆನಪುಗಳು, ಪತ್ರಗಳು, ಪುಸ್ತಕಗಳು, ನಿಯತಕಾಲಿಕಗಳು;
• ಮಾಧ್ಯಮ ಗ್ರಂಥಾಲಯ - ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು, ಚಲನಚಿತ್ರಗಳು, ಪ್ರೊಫೈಲ್ನೊಂದಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ವ್ಯಂಜನ;
• ಕುಟುಂಬದ ಅಪರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಅವಶೇಷಗಳು ಮತ್ತು ಹೀಗೆ.

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಪ್ರದರ್ಶನದ ಬಗ್ಗೆ

ಯಾವುದೇ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಪ್ರದರ್ಶನವು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯ ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಒಂದು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ-ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ, ಎರಡನೆಯದು ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ.

ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಸಂಕಲಿಸುವಾಗ, ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮತ್ತು ಕಾಲಾನುಕ್ರಮದ ತತ್ವವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಅದರ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಭಾಗವು ಒಂದು ಘಟನೆ, ವಸ್ತು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಹೇಳುತ್ತದೆ. ನಿಧಿಗಳ ಸಂಗ್ರಹದಿಂದ ಒಂದು ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಧಾನಗಳು:

• ವ್ಯವಸ್ಥಿತ;
• ವಿಷಯಾಧಾರಿತ;
• ಮೇಳ.

ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಶೇಷ ಮತ್ತು ಅನನ್ಯ ಘಟಕವಾಗಿದೆ. ಆ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಮಾತ್ರ ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅವಳು ಸಮರ್ಥಳಾಗಿದ್ದಾಳೆ.

ಸ್ಕೂಲ್ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಆಫ್ ಲೋಕಲ್ ಲೋರ್, ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಧನವಾಗಿ

ವಿಭಾಗ "ಯಾರನ್ನೂ ಮರೆತಿಲ್ಲ, ಯಾವುದನ್ನೂ ಮರೆತಿಲ್ಲ"

1. ನಿರೂಪಣೆ "ಅವರು ಮಾತೃಭೂಮಿಗಾಗಿ ಹೋರಾಡಿದರು"

3.ವಿವಾದ "ಅಫ್ಘಾನಿಸ್ತಾನದ ಪರಿಣತರು - ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಯ ಪದವೀಧರರು"

4. "ಲೇಬರ್ ಫ್ರಂಟ್‌ನ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು" ಪ್ರದರ್ಶನ

5. ನಿರೂಪಣೆ "ಪ್ರಶಸ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಮುಂಚೂಣಿಯ ಸೈನಿಕರು ಮತ್ತು ಮನೆ ಮುಂದೆ ಕೆಲಸಗಾರರ ದಾಖಲೆಗಳು" (ತುಣುಕು)

6. ಯುದ್ಧಭೂಮಿಗಳಿಂದ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು. ರಿಪಬ್ಲಿಕನ್ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಆಫ್ ಮಿಲಿಟರಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕ ಶೋಷಿತರ ನಿರ್ದೇಶಕರಾದ ಎನ್ಎ ಕ್ರುಚಿಂಕಿನ್ ಅವರನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಯಿತು.

7. ಎರಡನೇ ಮಹಾಯುದ್ಧದ ಯುದ್ಧಗಳಲ್ಲಿ ಬಿದ್ದ ಸಹ ದೇಶವಾಸಿಗಳ ಹೆಸರುಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಬೆಲಿಸ್ಕ್.

ವಿಭಾಗ "ನೀವು ವಾಸಿಸುವ ಭೂಮಿ"

ಈ ವಿಭಾಗವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:
1. ನಿರೂಪಣೆ "ನನ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ಗ್ರಾಮ". ಇದು ಪರ್ಖ್ಲ್ಯೈ ಹಳ್ಳಿಯ ಸ್ಥಾಪನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ, ಗ್ರಾಮವನ್ನು ವೈಭವೀಕರಿಸಿದ ಜನರ ಬಗ್ಗೆ, ವಿವಿಧ ಸಮಯಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೃಷಿ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯ ಹೊಲದ ಕೆಲಸಗಾರರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತದೆ. ಈ ಪ್ರದರ್ಶನವು ತಮ್ಮ ಹಳ್ಳಿಯನ್ನು ತಮ್ಮ ಹೃದಯದಿಂದ ಪ್ರೀತಿಸುವ, ಹಳ್ಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಅದರ ನಿವಾಸಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಜನರ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಟೇಬಲ್‌ಟಾಪ್ ಮಾಹಿತಿಯ ಸಂಪತ್ತು ಇದೆ. "ಗ್ರಾಮವು ಭವಿಷ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ" ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಕೆಲಸ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ.

2. "ನಿಮ್ಮ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಸಿ"

3. "ರಷ್ಯಾದಾದ್ಯಂತ ತಿಳಿದಿದೆ" ಎಂಬ ವಿವರಣೆ ರಷ್ಯಾದಾದ್ಯಂತ ನಮ್ಮ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ವೈಭವೀಕರಿಸಿದ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಇವರು ಕ್ರೀಡಾಪಟುಗಳು, ಕಲಾವಿದರು, ವೈದ್ಯರು, ಕಲಾವಿದರು, ರಾಜಕಾರಣಿಗಳು.

4. "ಲಿಯೊನಿಡ್ ಫೆಡೋರೊವಿಚ್ ಮಕುಲೊವ್" ಎಂಬ ಪ್ರಖ್ಯಾತ ಮೊರ್ಡೋವಿಯನ್ ಬರಹಗಾರನಿಗೆ ಸಮರ್ಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ನಮ್ಮ ಹಳ್ಳಿಯವರು. ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಸಂಗ್ರಹವು ಪುಸ್ತಕಗಳ ಮೂಲ ಹಸ್ತಪ್ರತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಬಂಧಗಳು, ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಬರಹಗಾರನ ಮಗನಿಂದ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಕ್ಕೆ ದಾನ ಮಾಡಿದ ಲಿಯೊನಿಡ್ ಫೆಡೋರೊವಿಚ್ ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. .

"ಇದು ಶಾಲೆಯ ಇತಿಹಾಸದ ಸಾಲು" ವಿಭಾಗವು ಹಲವಾರು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:
1. "ಶಾಲೆಯ ಇತಿಹಾಸ" ವಿವರಣೆಯು ಶಾಲೆಯ ಸೃಷ್ಟಿ ಮತ್ತು ರಚನೆಯ ಇತಿಹಾಸದ ಬಗ್ಗೆ, ಶಾಲೆಯ ಪ್ರಾಂಶುಪಾಲರು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಸಮಯಗಳಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಬಗ್ಗೆ, ನಮ್ಮ ಇಂದಿನ ಶಿಕ್ಷಕರ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ.
2. "ನಾವು ಅವರನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ." ಈ ವಿವರಣೆಯು ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಬೇರೆ ಬೇರೆ ಸಮಯಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮೀಸಲಾಗಿರುತ್ತದೆ.
3. "ನಮ್ಮ ಅನುಭವಿಗಳು." ಶಿಕ್ಷಕರ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಕಥೆಯಿದೆ - ಶಿಕ್ಷಕ ಕೆಲಸದ ಅನುಭವಿಗಳು, ಅವರು ಅರ್ಹವಾದ ವಿಶ್ರಾಂತಿಯಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ.
4. "ಮತ್ತು ವರ್ಷಗಳು ಹಾರುತ್ತವೆ ...". ವಿವರಣೆಯು ವಿವಿಧ ವರ್ಷಗಳ ಪದವಿ ತರಗತಿಗಳ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.

ವಿಭಾಗ "ಮೊರ್ಡೋವಿಯನ್ನರ ಜೀವನ"

ಇದು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮುಖ್ಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ
1. "ಪುರಾತನ ವಸ್ತುಗಳು"

2. ನಿರೂಪಣೆ "ರೈತರ ಗುಡಿಸಲು ಅಲಂಕಾರ"

3. ಪ್ರದರ್ಶನ "ಮೊರ್ಡೋವಿಯನ್ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಉಡುಗೆ"

ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಬಜೆಟ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ

ಇದರೊಂದಿಗೆ ಮುಖ್ಯ ಸಮಗ್ರ ಶಾಲೆ. ಸಂತೋಷದಾಯಕ

ಖಬರೋವ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರದೇಶದ ವ್ಯಾಜೆಮ್ಸ್ಕಿ ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಜಿಲ್ಲೆ

ಯೋಜನೆ

ಸ್ಕೂಲ್ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ "ಮೆಮೊರಿ" ಸೃಷ್ಟಿ

MBOU OOSh ನಲ್ಲಿ. ಸಂತೋಷದಾಯಕ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು:

ಕೊಮರೊವ್ ಇ., ಇಸ್ಟೊಮಿನಾ ಎ.

ಡ್ಯಾನಿಲ್ಚೆಂಕೊ ವಿ., ಕೊರ್ನಿಯೆಂಕೊ ಇ.,

ಎ. ನೊವೊಂಕೊ, ವಿ.

ಅಧ್ಯಕ್ಷರು: ಮಿಲ್ಯುಕೋವಾ ಒ.ಯು.,

ಸಿಸೋವಾ ಎಸ್.ವಿ.

S.Otradnoe

2014-2015

"ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ: ನಿಮ್ಮ ಪಿತೃಭೂಮಿಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಿ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಸಿ!

ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರೀತಿ ನಿಮಗೆ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಉಳಿದೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಕಷ್ಟವಿಲ್ಲದೆ ಸಾಧಿಸಬಹುದು. "

ಎಂ.ಇ. ಸಾಲ್ಟಿಕೋವ್-ಶ್ಚೆಡ್ರಿನ್

ಯೋಜನೆಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸುವುದು.

ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಅನೇಕ ಸುಂದರ ಸ್ಥಳಗಳಿವೆ, ಆದರೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಬಾಲ್ಯವನ್ನು ಕಳೆದ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಹೆಮ್ಮೆ ಪಡಬೇಕು. ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ದೇಶದ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಇಂದು ತನ್ನ ಸಣ್ಣ ತಾಯ್ನಾಡು ಏನು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿದೆ ಮತ್ತು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಈ ಯೋಜನೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ರೂಪಿಸುವಲ್ಲಿ, ಪ್ರಜೆ ಮತ್ತು ದೇಶಪ್ರೇಮಿಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದರಲ್ಲಿ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು MBOU OOSh ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರನ್ನು ಸಕ್ರಿಯ ಹುಡುಕಾಟ (ಸಂಶೋಧನೆ) ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ. ಇದು ಸಂತಸ ತಂದಿದೆ.

ಸ್ಕೂಲ್ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಆಫ್ ದಿ ಹಿಸ್ಟರಿ ಆಫ್ ಒಟ್ರಾಡ್ನೊಯ್ ವಿಲೇಜ್ ಅನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಯೋಗ್ಯವಾದ ಕೊಡುಗೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಘನತೆ ಮತ್ತು ಹೆಮ್ಮೆ, ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಮತ್ತು ಭರವಸೆಯನ್ನು ಮೂಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಕುಟುಂಬ, ರಾಷ್ಟ್ರ ಮತ್ತು ತಾಯ್ನಾಡಿನ ನಿಜವಾದ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಗು, ಹದಿಹರೆಯದವನು, ತನ್ನ ಪ್ರದೇಶ, ಹಳ್ಳಿ, ತನ್ನ ಪೂರ್ವಜರ ಜೀವನ, ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪದ ಸ್ಮಾರಕಗಳು, ಈ ವಸ್ತುವಿನ ವಿರುದ್ಧ ಅಥವಾ ಇತರರ ವಿರುದ್ಧ ಎಂದಿಗೂ ವಿಧ್ವಂಸಕ ಕೃತ್ಯವನ್ನು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ಅವುಗಳ ಬೆಲೆಯನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

2008 ರಿಂದ, ಸಂಶೋಧನಾ ಗುಂಪಿನ "ಮೆಮೊರಿ ಪಾತ್" ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಆರ್ಕೈವ್, ಮ್ಯೂಸಿಯಂನೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟವಾಗಿ ಸಹಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಿ.ಎನ್. Usenko, "Vyazemskie Vesti" ಪತ್ರಿಕೆಯ ಸಂಪಾದಕೀಯ ಕಚೇರಿ. ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ಅವರು ಹಳ್ಳಿಯ ಇತಿಹಾಸ, ಅದರ ನಿವಾಸಿಗಳು ಮತ್ತು ತಾಯ್ನಾಡಿನ ಇತಿಹಾಸಕ್ಕೆ ಸಹ ಗ್ರಾಮಸ್ಥರ ಕೊಡುಗೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಹುಡುಕಾಟದ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶವು ಹಲವಾರು ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯಗಳಾಗಿವೆ:

2008 "ಪರಿಣತರು - ಸಹ ಗ್ರಾಮಸ್ಥರು";

2009 "ನನ್ನ ಶಾಲೆಯ ಶಿಕ್ಷಕರು";

2010 "ಜನರು, ವರ್ಷಗಳು, ಹಣೆಬರಹಗಳು" (ಕುಲಿಕ್ ಕುಟುಂಬ, "ಮಹಾ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಯುದ್ಧದ ರಂಗಗಳಲ್ಲಿ ದೇಶವಾಸಿಗಳು";

2010 "ವ್ಯಾಜೆಮ್ಸ್ಕಿ ಪ್ರದೇಶದ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ: ಎ. ನೆಮೆಚ್ಕಿನಾ";

2011 "ಹೋಮ್ ಫ್ರಂಟ್ ವರ್ಕರ್ಸ್";

2012 “ನನ್ನ ಹಳ್ಳಿಯ ಇತಿಹಾಸದಿಂದ ಪುಟಗಳು”;

2013 "ಒಟ್ರಾಡ್ನೆನ್ಸ್ಕಾಯಾ ಯಂತ್ರ-ಟ್ರಾಕ್ಟರ್ ನಿಲ್ದಾಣ";

2008-2013 ಕ್ರಾನಿಕಲ್ "ಶಾಲಾ ಪದವೀಧರರು ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮದಲ್ಲಿ ಗ್ರಾಮಸ್ಥರು."

ಈ ಶ್ರೀಮಂತ ವಸ್ತುವಿಗೆ ಗ್ರಾಮೀಣ ಸಮುದಾಯದ ವಿಶಾಲ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾದ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದಲ್ಲಿ ಇದು ಸಾಧ್ಯ.

2014 ರಲ್ಲಿ, ಶಾಲೆಯು "ಹಿಂದಿನ ಕಾಲದ ವಸ್ತುಗಳು ..." ಎಂಬ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಡೆಸಿತು, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪುರಾತನ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಯಿತು, ಇದು ಇತಿಹಾಸಕ್ಕೆ ಮೌಲ್ಯಯುತವಾಗಿದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯವನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ನಂಬುತ್ತೇವೆ.

ಈ ಯೋಜನೆಯನ್ನು MBOU OOSh ನಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಗುವುದು. 2014-2015 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಸಂತಸ ತಂದಿದೆ.

2. ಯೋಜನೆಯ ಉದ್ದೇಶ:

1. ಐತಿಹಾಸಿಕ ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಂಪರೆಯ ಸಂರಕ್ಷಣೆ;

ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಇತಿಹಾಸದ ಆಳವಾದ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಐತಿಹಾಸಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ನಾಗರಿಕ -ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ನಂಬಿಕೆಗಳ ರಚನೆ, ಅಂತಹ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ದೃ :ೀಕರಿಸುವುದು: ಎ) ಸ್ಥಳೀಯ ಹಳ್ಳಿಯ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಗೌರವ ; ಬಿ) ಶ್ರಮದ ಫಲಗಳಿಗೆ ಗೌರವ, ಹಿಂದಿನ ತಲೆಮಾರಿನ ಅನುಭವ; ಸಿ) ಐತಿಹಾಸಿಕ ಪರಂಪರೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು, ಐತಿಹಾಸಿಕ ಸ್ಮರಣೆಯ ಸಂರಕ್ಷಣೆ.

ನಾಗರಿಕ-ದೇಶಭಕ್ತರ ಶಿಕ್ಷಣ.

3. ಯೋಜನೆಯ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

1. ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ನಿರ್ದೇಶನಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಶೋಧ ಸಾಮಗ್ರಿಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲು;

2. ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ರಚನೆ;

4. ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ನಿಯಮಿತ ಮರುಪೂರಣ ಮತ್ತು ನವೀಕರಣ;

5. ಇತಿಹಾಸ, ಸಂಶೋಧನೆ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆಸಕ್ತಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

6. ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತ ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು, ಸ್ಮರಣೀಯ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಅವರ ಸ್ಥಳೀಯ ಗ್ರಾಮ, ಪ್ರದೇಶದ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸ್ಮಾರಕಗಳು.

7. ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಸಾರ್ವಜನಿಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ.

4. ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ವಿವರಣೆ.

ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ಶಾಲೆಯ ಕಟ್ಟಡದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಕೊಠಡಿ ಇಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಇತಿಹಾಸ ಕಚೇರಿಯಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಮೂಲೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಯಿತು. ನಿಗದಿತ ಗುರಿ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ನಾವು ಈಗಾಗಲೇ ಪ್ರದರ್ಶನ ಚರಣಿಗೆಗಳನ್ನು, ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ಗಳಿಗಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಿದ್ದೇವೆ. ನಿರ್ದೇಶನಗಳ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಇರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ನೋಂದಾಯಿಸಿದ ನಂತರ ಪುರಾತನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಶೋಕೇಸ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಕಾರ್ನರ್ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ನಂಬುತ್ತೇವೆನಿಮ್ಮ ಗ್ರಾಮ, ಜಿಲ್ಲೆಯ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು; ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಇತಿಹಾಸ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ರಸಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ಒಲಿಂಪಿಯಾಡ್‌ಗಳು, ಪಾದಯಾತ್ರೆಗಳು, ವಿಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ; ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ನಾಗರಿಕ-ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಸ್ಥಾನದ ರಚನೆ.

5. ಯೋಜಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ಯೋಜನೆಯನ್ನು 1 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ (2014 -2015) ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು 3 ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

ಹಂತ I - ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತೆ ( ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ - ನವೆಂಬರ್ 2014.)

ಹಂತ III - ಅಂತಿಮ (ಮಾರ್ಚ್ 2015)

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಹಂತ ( ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ - ನವೆಂಬರ್ 2014 ಜಿ .)

ಇದರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಯೋಜನೆಯ ಯಶಸ್ವಿ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು.

ಶಾಲೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸ್ಥಿತಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ನಿಯಂತ್ರಕ ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಲ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವುದು.

ಶಿಕ್ಷಕರಲ್ಲಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ವಲಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು, ಯೋಜನಾ ನಿರ್ವಹಣೆಗಾಗಿ ಶಾಲಾ ಆಡಳಿತ, ಪಾತ್ರಗಳ ವಿತರಣೆ, ಕಾರ್ಯನಿರತ ಗುಂಪಿನ ರಚನೆ.

ವ್ಯಾzeೆಮ್ಸ್ಕಿ ಜಿಲ್ಲೆಯ ಇತರ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮ್ಯೂಸಿಯಂಗಳನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಿದ ಅನುಭವದ ಪರಿಚಯ.

ಮಾಧ್ಯಮ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಹಿರಿಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಬೋಧನಾ ಸಮುದಾಯದಲ್ಲಿ ಸಹಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಪಾಲುದಾರರ ಹುಡುಕಾಟ ಮತ್ತು ಆಕರ್ಷಣೆ.

ಇದರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಶಾಲೆಯ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಮೂಲೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಒಳಭಾಗವನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಿ.

ಶಾಲೆಯ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯವನ್ನು ವಸ್ತುಪ್ರದರ್ಶನಗಳೊಂದಿಗೆ ತುಂಬಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಪೋಷಕರು, ಹಳ್ಳಿಯ ಸಮುದಾಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ.

ಅಂತಿಮ ಹಂತ (ಮಾರ್ಚ್ 2015)

ಈ ಅವಧಿಯ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು: ಸಾಧನೆಗಳು, ನ್ಯೂನತೆಗಳು, ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಮುಂದಿನ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳು.

ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಸಂಪನ್ಮೂಲವನ್ನು ತರಗತಿ, ಪಠ್ಯೇತರ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸುವುದು.

ಮಹಾ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಯುದ್ಧದಲ್ಲಿ ವಿಜಯದ 70 ನೇ ವಾರ್ಷಿಕೋತ್ಸವಕ್ಕೆ ಮೀಸಲಾಗಿರುವ ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಉದ್ಘಾಟನೆ.

ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸಾರಾಂಶ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಂಡಳಿ, ಎಸ್‌ಎಚ್‌ಎಮ್‌ಒ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಅನುಭವ ವಿನಿಮಯ.

ಯೋಜನೆಯ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವುದು.

1. ಶಾಲೆಯ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮದಲ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯ ಅಂತಿಮ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿ.

2. ಪ್ರವಾಸದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು, ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಪಾಠಗಳು, ಧೈರ್ಯದ ಪಾಠಗಳು, ತರಗತಿಯ ಸಮಯಗಳು, ಯೋಜನೆಯ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸಮಗ್ರ ಪಾಠಗಳ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಮಾಡುವುದು.

6. ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕಾಗಿ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ.

ಚಟುವಟಿಕೆ

ಜವಾಬ್ದಾರಿ

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಹಂತ( ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್-ನವೆಂಬರ್ 2014.)

ನಿಯಂತ್ರಕ ದಾಖಲೆಗಳ ಅಧ್ಯಯನ, ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಕ ಚೌಕಟ್ಟಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 2014 .

ಮಿಲ್ಯುಕೋವಾ ಒ.ಯು. - ನಿರ್ದೇಶಕ,

ಸಿಸೋವಾ ಎಸ್.ವಿ. - ಉಪ. ಒಐಎ ನಿರ್ದೇಶಕ,

ಶಾಲೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅವಕಾಶಗಳ ಸ್ಥಿತಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 2014

ಮಿಲ್ಯುಕೋವಾ ಒ.ಯು. - ನಿರ್ದೇಶಕ,

ಟಿ.ಎನ್. ಮೆದ್ವೆದೇವ - ಇತಿಹಾಸದ ಶಿಕ್ಷಕ

ಇತರ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಅನುಭವವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು.

ಅಕ್ಟೋಬರ್ 2014

ಯಾರೊವೆಂಕೊ S.A. - ಗ್ರಂಥಪಾಲಕ, ಐಸ್ಲೆಡ್ ಸದಸ್ಯರು. ಗುಂಪುಗಳು "ನೆನಪಿನ ಹಾದಿ"

ವಿಷಯದ ಕುರಿತು "ನೆನಪಿನ ಹಾದಿ" ಸಂಶೋಧನಾ ಗುಂಪಿನ ಸಭೆ

"ಸ್ಕೂಲ್ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಕೇಂದ್ರ"

ಅಕ್ಟೋಬರ್ 2014

ಟಿ.ಎನ್. ಮೆದ್ವೆದೇವ - ಇತಿಹಾಸದ ಶಿಕ್ಷಕ

ಅಗತ್ಯ ಸಲಕರಣೆಗಳ ಖರೀದಿ

ನವೆಂಬರ್ 2014

ಮಿಲ್ಯುಕೋವಾ ಒ.ಯು. –ನಿರ್ದೇಶಕ, ಆಡಳಿತ ಮಂಡಳಿ

ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು

"ಹಿಂದಿನ ಯುಗದ ವಸ್ತುಗಳು ..."

ಡಿಸೆಂಬರ್-ಫೆಬ್ರವರಿ, 2014

ಟಿ.ಎನ್. ಮೆದ್ವೆದೇವ - ಇತಿಹಾಸದ ಶಿಕ್ಷಕ

ಇಸ್ಲೆಡ್ ಸದಸ್ಯರು. ಗುಂಪುಗಳು "ನೆನಪಿನ ಹಾದಿ"

ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಒಳಭಾಗವನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಿ.

ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ವಿಭಾಗಗಳು, ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.

ಟಿ.ಎನ್. ಮೆದ್ವೆದೇವ - ಇತಿಹಾಸದ ಶಿಕ್ಷಕ

ಇಸ್ಲೆಡ್ ಸದಸ್ಯರು. ಗುಂಪುಗಳು "ನೆನಪಿನ ಹಾದಿ", ಸ್ವಯಂಸೇವಕರ ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆ.

ಶಾಲೆಯ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ "ಮೆಮೊರಿ" ವಿಭಾಗವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು

ಟಕಚೇವ ವೈ.ವಿ. - ಮಾಹಿತಿಯ ಶಿಕ್ಷಕ,

ಇಸ್ಲೆಡ್ ಸದಸ್ಯರು. ಗುಂಪುಗಳು "ನೆನಪಿನ ಹಾದಿ"

"ಮೆಮೊರಿ ಪಾತ್" ಸಂಶೋಧನಾ ಗುಂಪಿನ ಪರಿಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು.

ಡಿಸೆಂಬರ್-ಮಾರ್ಚ್ 2015

ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದಲ್ಲಿ ವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ.

ಯಾರೊವೆಂಕೊ S.A. - ಗ್ರಂಥಪಾಲಕ

ಇಸ್ಲೆಡ್ ಸದಸ್ಯರು. ಗುಂಪುಗಳು "ನೆನಪಿನ ಹಾದಿ"

ಅಂತಿಮ ಹಂತ (ಮಾರ್ಚ್ 2015)

ಯೋಜನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

ಮಾರ್ಚ್ 2015

ಸಿಸೋವಾ ಎಸ್.ವಿ. - ಉಪ. ಜಲ ಸಂಪನ್ಮೂಲ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ನಿರ್ದೇಶಕರು, ಮೆದ್ವೆದೇವ ಟಿ.ಎನ್. - ಇತಿಹಾಸದ ಶಿಕ್ಷಕ

ಇಸ್ಲೆಡ್ ಸದಸ್ಯರು. ಗುಂಪು "ನೆನಪಿನ ಹಾದಿ"

ಸ್ಕೂಲ್ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಕಾರ್ನರ್ ಉದ್ಘಾಟನೆ, ಮಹಾ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಯುದ್ಧದಲ್ಲಿ ವಿಜಯದ 70 ನೇ ವಾರ್ಷಿಕೋತ್ಸವಕ್ಕೆ ಸಮರ್ಪಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಇzh್ಬೊಲ್ಡಿನಾ ಎಸ್.ಎಸ್ - ಹಿರಿಯ ಸಲಹೆಗಾರ; ಇಸ್ಲೆಡ್ ಸದಸ್ಯರು. ಗುಂಪು "ನೆನಪಿನ ಹಾದಿ"

ಮಾಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿ

ಟಿ.ಎನ್. ಮೆದ್ವೆದೇವ, ಇತಿಹಾಸ ಶಿಕ್ಷಕ

ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ. ಗುಂಪುಗಳು "ನೆನಪಿನ ಹಾದಿ"

7. ಯೋಜನೆಯ ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು.

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರೆಲ್ಲರೂ ಬೇಡಿಕೆಯಿರುವ ಆಧುನಿಕ, ಆಕರ್ಷಕ, ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಮೂಲೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸಂತಸದ ಸಂಗತಿ.

ಮ್ಯೂಸಿಯಂಸಾವಯವವಾಗಿ ಶಾಲೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜಾಗಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಇದು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಪಾಠಗಳು: "ಸೈನಿಕನ ಮುಂಚೂಣಿಯ ಜೀವನ", "ಮಹಾ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಯುದ್ಧದಲ್ಲಿ ವಿಜಯದ ಮೂಲವಾಗಿ ಸಾಮೂಹಿಕ ವೀರತ್ವ" "ಹಿಂಭಾಗದ ಕೆಲಸಗಾರರು", ತಂಪಾದ ಗಡಿಯಾರ: "ನಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದ ಚರಾಸ್ತಿ", "ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಕುಟುಂಬದ ಇತಿಹಾಸ", "ನಾನು ರಷ್ಯಾದ ಪ್ರಜೆ", ರಸಪ್ರಶ್ನೆ: "ಹಳ್ಳಿ ಇತಿಹಾಸ ಒಟ್ರಾಡ್ನೊ", "ಶಾಲೆಯ ಇತಿಹಾಸ", ಧೈರ್ಯದಲ್ಲಿ ಪಾಠ"ಅದ್ಭುತ ಪುಟದ ಇತಿಹಾಸದ ಮೂಲಕ ಲೀಫಿಂಗ್", ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ವಿಹಾರಗಳು:"ವಿಜಯದ ಆಯುಧ", "ಬ್ಯಾಟಲ್ ಪ್ರಶಸ್ತಿಗಳು", ಮನಸ್ಸಿನ ಆಟಗಳು"ಟ್ಯಾಂಕ್ ಲ್ಯಾಂಡಿಂಗ್", ಸಭೆಯಲ್ಲಿಅನುಭವಿಗಳು ಮತ್ತು ಹೋಮ್ ಫ್ರಂಟ್ ಕೆಲಸಗಾರರು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಇದು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ನಾಗರಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಸೇರ್ಪಡೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಮೂಲೆಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಸ್ಥಳ.

ಯೋಜನೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು:

ಮಾಸ್ಟರ್ ಆಗುತ್ತದೆ:

ಮೂಲ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮೌಲ್ಯಗಳು: ದೇಶಭಕ್ತಿ, ಪೌರತ್ವ, ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಕುಟುಂಬ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಒಗ್ಗಟ್ಟು;

ಸಕ್ರಿಯ ಸಕ್ರಿಯ ಸ್ಥಾನ;

ಸೃಜನಶೀಲ ಮತ್ತು ಪರಿಶೋಧಕ ಸ್ವಭಾವದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು.

ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಿದೆಸ್ಥಿರ ಅಗತ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಸ್ಮಾರಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ.

ಕಲಿಯುತ್ತೇನೆಅವುಗಳ ಸುತ್ತಲಿನ ವಸ್ತುಗಳ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂದರ್ಭವನ್ನು ನೋಡಿ, ಅಂದರೆ. ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ.

ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತೇನೆವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅನುಭವ, ಇದು ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ಸ್ ಪ್ರಕಾರ ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ಆದ್ಯತೆಯಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಅನುಭವ.

ಪರೀಕ್ಷೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆವಿಹಾರ, ಧೈರ್ಯದ ಪಾಠಗಳು, ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಪಾಠಗಳು, ರಸಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಅನುಭವಿಗಳೊಂದಿಗಿನ ಸಭೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಭೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಡೆಸುವಲ್ಲಿ ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಗಳು, ಸಂಶೋಧಕರು, ಜನಾಂಗಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ಪ್ರದರ್ಶಕರ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವ.

2.http: //ipk.68edu.ru/consult/gsed/748-cons-museum.html