ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳ ಅನುಕೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಅನಾನುಕೂಲಗಳು. ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಿಧಾನ

ಮಹೋನ್ನತ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯಾಗಿ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯು ಅತ್ಯಂತ ಹಳೆಯ ಕಲಾತ್ಮಕ, ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆ ಮತ್ತು ಅದರ ವಿಷಯವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನ ಮಾರ್ಗವು ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ, ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರ, ವಿಜ್ಞಾನದ ಇತಿಹಾಸ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಇತರ ಮಾನವೀಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. ಇದು ಆಶ್ಚರ್ಯವೇನಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿಭಾಗಗಳು ಮಾನವ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಮತ್ತು ಸಾರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ತನ್ನದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತವೆ, ಅಂದರೆ ಅದು ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜೀವನದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬೇಕು.

ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಗೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಯುಗದಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ತರದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಯ ಜೀವನ ಪಥವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮಾರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಒಂದು. ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿನ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಿಧಾನವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಒಂದೇ ಜೀವನದ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸುವಾಗ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಗಳು ಪರಸ್ಪರರ ಮೇಲೆ ಹೇರಲ್ಪಟ್ಟಂತೆ ತೋರುತ್ತದೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಕ್ಷಣಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ವಿಲಕ್ಷಣವಾದ, ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತಿರಸ್ಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ, ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು ಅಮೇರಿಕನ್ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಟಿ. ಅಬೆಲ್ ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಜೀವನದ ಕಥೆ ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಯೋಜನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಜೀವನಚರಿತ್ರೆ ಇನ್ನೂ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯಾಗಿಲ್ಲ; ಇದು ಅದೇ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮುದಾಯದ ಇತರ ಸದಸ್ಯರ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಆಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅಬೆಲ್ ಪ್ರಕಾರ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಜೀವನ ಕಥೆಯು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನಿಗೆ.

ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ, ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಗಳು ಬಹುಶಃ ಹೆಚ್ಚು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಮುಖ್ಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ, ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ವಿಶಿಷ್ಟವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮಹೋನ್ನತ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಜೀವನ ಚರಿತ್ರೆಯನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ. ವಿಜ್ಞಾನದ ಇತಿಹಾಸಕಾರನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಮಹೋನ್ನತ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಜೀವನವು ಸ್ವತಃ ಒಂದು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಘಟನೆಯಾಗಿದೆ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮಹತ್ವದ ತಿರುವು. ವಿಜ್ಞಾನದ ಮನುಷ್ಯನ ಜೀವನದ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಐತಿಹಾಸಿಕ-ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಧಾನದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವೆಂದರೆ ಅದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಕೆಲವು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಚಾರಗಳ "ಜೀವನಚರಿತ್ರೆ" ಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಅವರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಾಹಕಗಳ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯಲ್ಲಿ ಮೂರ್ತಿವೆತ್ತಿದೆ. ಅಂತಹ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಗಳಲ್ಲಿ, ವಿಜ್ಞಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಜ್ಞಾನದ ಶೇಖರಣೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನಿ ಜೀವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಿಜ್ಞಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ತರ್ಕದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವಾಗಿ, ಅದರ ಪ್ರತಿನಿಧಿಯಾಗಿ. ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಮಾದರಿಗಳು ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ ಸಾಕಾರಗೊಂಡಿವೆ.

ಅದರ ವಿಶಾಲವಾದ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಿಧಾನವು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷ ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆ ಅಥವಾ ಜೀವನ ಕಥೆಯ "ಉತ್ಪನ್ನ" ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. "ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ" ಎಂಬ ಸೂತ್ರದಿಂದ ಇದನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು. ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ, ವಿಧಾನವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಸಾಧನಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು. ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತತ್ವವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ: ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ರಚನೆಯ ಇತಿಹಾಸದ ಮೂಲಕ.

ಈ ವಿಧಾನದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯ ಇತಿಹಾಸಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿದರೆ, ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ ಎಂದು ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷೆಯಿಲ್ಲದೆ ಹೇಳಬಹುದು, ಆದಾಗ್ಯೂ ಈ ಪದವನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಫ್ರಾಯ್ಡಿಯನ್ನರು ಬಳಸಲಿಲ್ಲ. . ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಸೈಕೋಬಯಾಗ್ರಫಿಯಂತಹ ಆಧುನಿಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯು ಜನಿಸಿತು ಮತ್ತು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದು ಕಾಕತಾಳೀಯವಲ್ಲ.

ಅದರ ಜೀವನ ಪಥದ ಮೂಲಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು XX ಶತಮಾನದ 20 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ N.A. ರಿಬ್ನಿಕೋವ್ ಅವರು ತಮ್ಮ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಿದರು ಮತ್ತು ಅದರ ದಣಿವರಿಯದ ಪ್ರಚಾರಕರಾಗಿದ್ದರು. ಇದು ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ಅಧ್ಯಯನವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ನಂಬಿದ್ದರು, ಇದು ಮಾನಸಿಕ-ಶಾರೀರಿಕ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಇತಿಹಾಸವೆಂದು ಅವರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡರು, ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕತೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಬದಲಾಗದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ, ಮೊದಲ ಕ್ರಾಂತಿಯ ನಂತರದ ವರ್ಷಗಳ ಅಗತ್ಯತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೂರ್ಣ ವ್ಯಂಜನದಲ್ಲಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳ (ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಅಕ್ಟೋಬರ್ ಕ್ರಾಂತಿ) ನೇರ ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು ಸಂಶೋಧಕರ ಕಾರ್ಯವಾಗಿತ್ತು. ಅದರ ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ನಂಬಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ರೈಬ್ನಿಕೋವ್ ಅವರ ಜೀವನ ಮಾರ್ಗವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಐತಿಹಾಸಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರದ ಇತಿಹಾಸವಾಗಿದೆ, ಅದು ಅವರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮೂಲ, ವಸ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನದ ಘಟನೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಂತಹ ಜೀವನ ಮಾರ್ಗದ ನಿರ್ಣಾಯಕರ ಪಾತ್ರವು ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ, ಇದು ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರ ತರುತ್ತದೆ.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಎನ್.ಎ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವ ಅಗಾಧ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ರೈಬ್ನಿಕೋವ್ ಗಮನಸೆಳೆದರು, ಅವರು ನಿಜವಾಗಿ ಆಗುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಭಾವ್ಯ ಮಹೋನ್ನತ ಜನರು ಜನಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಜೀವನ ಪಥವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯು ಅವರ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಪ್ರತಿಭೆಯ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರಕ್ಕೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗುವ ಬಾಹ್ಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು.

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ವರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ ಜೀವನ ಪಥದ ಆಳವಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಪ್ರಾರಂಭವನ್ನು ಎಸ್.ಎಲ್. Rubinshtein ಮತ್ತು ನಂತರ B.G ಮೂಲಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಕೇಂದ್ರ ಬಿಂದುವಾಯಿತು. ಅನಾನೀವ್. ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ, ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ, ನಿರ್ವಿವಾದವಲ್ಲದಿದ್ದರೂ, ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಕ್ಕೆ ಚಲನೆಯಾಗಿ ಜೀವನ ಪಥದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಮಾನವ ಮಾರ್ಗವಾಗಿ ಜೀವನ ಪಥದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿದರು. ರೂಬಿನ್‌ಸ್ಟೈನ್ ಮತ್ತು ಅನಾನೀವ್ ಅವರ ಕೃತಿಗಳು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಹೊಸ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ರೂಪಿಸಿದವು, ಅದರ ಪ್ರಕಾರ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ಉತ್ಪನ್ನ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅದರ ವಿಷಯವೂ ಆಗಿದ್ದಾನೆ, ಅಂದರೆ, ಸಕ್ರಿಯ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತ.

ಜೀವನ ಪಥದ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ, ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಭಾವಗಳು ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ನಿರ್ಣಯದ ಕೊಡುಗೆಯ ಅನುಪಾತವು ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈಗಾಗಲೇ ಸಾಧಿಸಿದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಯಾವುದೇ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಗುಲಾಮನಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ತನ್ನನ್ನು ಮತ್ತು ತನ್ನ ಜೀವನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಅವನಿಗೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಅವಕಾಶವಿದೆ. ಜೀವನದ ಕ್ರಿಯೆಗಳು-ಘಟನೆಗಳ ಮಹತ್ವದ ಘಟನೆಗಳ ನಡುವೆ ರೂಬಿನ್‌ಸ್ಟೈನ್ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿರುವುದು ಕಾಕತಾಳೀಯವಲ್ಲ, ಅಂದರೆ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದಿಂದಲೇ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವ ಆಯ್ಕೆಗಳು.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಿಧಾನದ ಮೂಲತತ್ವವು ಅದರ ಮೊದಲ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಜೀವನ ಘಟನೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಯಾವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಮೂಲಕ ಜನಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವಳು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಹಣೆಬರಹವನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾಳೆ ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವುದು. ಮಾನಸಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ವಿಶೇಷ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತತ್ತ್ವವಾಗಿ, ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಮಹತ್ವದ ಘಟನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಪುನರ್ನಿರ್ಮಿಸುವುದು, ಅವರ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಜೀವನದ ಮುಂದಿನ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ದತ್ತಾಂಶದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಬಳಕೆಯು ಅವನ ಜೀವನದ ಇತಿಹಾಸದ ಮೂಲಕ ಅವನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಪುನರ್ನಿರ್ಮಿಸುವ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದಿಲ್ಲ. ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಿಧಾನವು ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಸ್ತುಗಳ ಯಾವುದೇ ಬಳಕೆ ಎಂದರ್ಥ - ಆತ್ಮಚರಿತ್ರೆಗಳು, ಡೈರಿಗಳು, ಪ್ರತ್ಯಕ್ಷದರ್ಶಿ ಖಾತೆಗಳು, ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ - ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ. ಈ ಗುರಿಗಳ ಪೈಕಿ, G. ಆಲ್ಪೋರ್ಟ್ ಅವರು ವಿದ್ಯಮಾನಶಾಸ್ತ್ರದ ದತ್ತಾಂಶಗಳ ಸಂಗ್ರಹ, ವಯಸ್ಕರ ಮಾನಸಿಕ ಜೀವನದ ಅಧ್ಯಯನ, ವಿವಿಧ ಟೋಪೋಲಜಿಗಳ ಸಂಕಲನ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸ್ಥಾನಗಳ ವಿವರಣೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಹಲವು ಹೆಸರಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಮೇರಿಕನ್ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವವು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಹರಡಿವೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಸಂಶೋಧನೆ ಅಥವಾ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಅವರ ಸೂಕ್ತತೆಯ ಮಾನದಂಡದಿಂದ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮಾಡುವುದು, ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳನ್ನು ನೇಮಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಾಗ ಭವಿಷ್ಯದ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ.

ಇಡೀ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಥವಾ ಅದರ ರಚನೆಯ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಮರುಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಅವರ ಕಾರ್ಯವಲ್ಲ. ಈ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳನ್ನು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಈ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಕೆಲವು ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಎಂಬ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಊಹೆಯ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನೈಜ, ಅನುಭವಗಳು, ಆದ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹಿಂದಿನ ಮಾಹಿತಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಈ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹವಾಗಿ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮಾಡಬಹುದು ಎಂದು ನಂಬಲಾಗಿದೆ.

ಅದರ ಮೂರನೇ, ಸಂಕುಚಿತ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಿಧಾನವು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ಡೈರೆಕ್ಟರಿಗಳು, ಸಂಗ್ರಹಣೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಂದ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, C. ಕಾಕ್ಸ್, R. ಕ್ಯಾಟೆಲ್, J. ಕ್ಯಾಟೆಲ್ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಇದೇ ರೀತಿಯ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ಮೂಲಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದರು. ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿ. ಕಲೆ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಮುಖ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಎನ್.ಇ. ಪೆರ್ನಾ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಕ್ರಗಳ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು. ಎಲ್ಲಾ ಶಾರೀರಿಕ ಮತ್ತು ಜೈವಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಲಯಬದ್ಧ ಹರಿವಿನೊಂದಿಗೆ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಉಲ್ಬಣವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಿದ ಅವರು, ಪ್ರತಿ 6-7 ವರ್ಷಗಳಿಗೊಮ್ಮೆ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಶಿಖರಗಳು ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಸಲಹೆ ನೀಡಿದರು. ಅವರ ಊಹೆಯನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುವ ವಸ್ತುವಾಗಿ, ಪೆರ್ನಾ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಬಳಸಿದರು. ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಅವರು ಉತ್ಪಾದಕತೆಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಜೊತೆಗೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಜನರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಲಯದ ಸೃಜನಶೀಲ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮಹತ್ವದ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಸೃಜನಶೀಲ ಜೀವನದ ಘಟನೆಗಳು ಬಾಹ್ಯ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ನೇರ ಅವಲಂಬನೆ ಇಲ್ಲದೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಜನರನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಸಹಜ ಸ್ವಭಾವವು ಪಾರ್ನ್‌ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿತ್ತು. ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಪ್ರತಿಭೆಯ ಜೀವನ ಪಥವು ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಪ್ರತಿಭೆಯ ನಿಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಬಯೋಸೈಕೋಲಾಜಿಕಲ್ (ಮತ್ತು ಬಹುಶಃ ಕಾಸ್ಮಾಲಾಜಿಕಲ್) ಮಾದರಿಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪೆರ್ನಾ ತನ್ನ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಎರಡು ಬಾರಿ ಬಳಸಿದನು: ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ಡೈರೆಕ್ಟರಿಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗೆ ಮೂಲ ವಸ್ತುವಾಗಿ ಬಳಸುವುದು, ಆದರೆ ಪ್ರತಿಭೆಯ ಜೀವನ ಪಥದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಧಾನವಾಗಿ, ಅವರ ಕಲ್ಪನೆಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ. ಜೀವನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರೇರಕ ಶಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಇಂದು ದಿವಾಳಿಯಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಉಲ್ಲೇಖ ಮತ್ತು ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಅಸಾಧ್ಯವಾದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತುಗಳು ಹಿಂದಿನ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು, ಅಥವಾ ಕೆಲವು ಅಂಕಿಅಂಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದ ಡೇಟಾವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದಾಗ ಮಾದರಿಗಳು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಡೇಟಾದ ಮೂಲವಾಗಿ ಬಳಸುವಾಗ, ಸಂಶೋಧಕರು ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಸ್ತುವಿನ ದ್ವಿತೀಯಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ಅದನ್ನು ಹಿಂದಿನ ಲೇಖಕರು ಈಗಾಗಲೇ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಕೆಲವರ ಮುದ್ರೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಪಕ್ಷಪಾತ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠತೆ.

ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಕಾರರು ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಅನೇಕ ಪ್ರಮುಖ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಗಮನ ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ: ಇದು ಪೋಷಕರ ನಷ್ಟ, ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೇ ಜೀವನವನ್ನು ಗಳಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. , ದೀರ್ಘಕಾಲದ ತೀವ್ರ ಕಾಯಿಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ. ಈ ವಿದ್ಯಮಾನಕ್ಕೆ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವಿವರಣೆಯು ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಮಗುವಿನ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆ ಮೂಲಕ ಬೌದ್ಧಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ಮುಖ್ಯ ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶವೆಂದರೆ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಜೀವನ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಜಯಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆ, ಅವರ ಹಿಡಿತದಿಂದ ಹೊರಬರಲು ಮತ್ತು ಜೀವನವನ್ನು ಬೇರೆ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ನಿರ್ದೇಶಿಸುವ ಬಯಕೆ, ಅದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಘಟನೆಗಳ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಕೋರ್ಸ್ನಿಂದ ಪೂರ್ವನಿರ್ಧರಿತವಾಗಿದೆ. . ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಸಂಯಮದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರೆ ಮಾತ್ರ ಇದು ಸಾಧ್ಯ, ಅಂದರೆ, ಲೌಕಿಕ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅಕ್ಷರ ತರಬೇತಿ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಯಾವುದೇ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಉಳಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಒಬ್ಬರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೂಲಭೂತ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಿಧಾನದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ಥಾನದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು. ಈ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಮಾದರಿಯಾಗಿ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಸಾಧಾರಣತೆಯ ಅಧ್ಯಯನವು ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ತಡೆಯುವ ಅಡೆತಡೆಗಳು ಕಡಿಮೆಯಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಬಹುಶಃ ಹೆಚ್ಚು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ.

ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಿಧಾನ(ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಿಧಾನ; ಹೊಸ-ಗ್ರೀಕ್. βιογραφία - ಇತರ ಗ್ರೀಕ್ನಿಂದ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆ. βίος - ಒಂದು ಜೀವನ, γράφω - ನಾನು ಬರೆಯುತ್ತೇನೆ) - ಅವನ ಜೀವನ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಮೂಲಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮೌಲ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳ ಕ್ರಮಾನುಗತ ರಚನೆಗೆ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಪ್ರಬಲ ವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನ ಪಥವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ವಿಧಾನವು ಆಂತರಿಕ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ಏಕತೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಅವರ ರಚನೆಗೆ ವಿವಿಧ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಗಳ ಷರತ್ತುಬದ್ಧತೆಯ ಮೇಲೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಜೀವನದ ಸಂದರ್ಭಗಳ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಉತ್ಪನ್ನವಾಗಿ ನೋಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನ ಸ್ಥಾನದ ರಚನೆ, ಅವರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಬಳಕೆ ಅಥವಾ ಬಳಕೆಯಾಗದಿರುವಿಕೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಚೂಪಾದ ಮಾನಸಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳು, ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಗುಣಾತ್ಮಕ ರೂಪಾಂತರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ರೂಢಿಗತ (ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ) ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ, ಇವೆ: "ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷದ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು", "ಮೂರು ವರ್ಷಗಳ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು", "6-7 ವರ್ಷಗಳ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು" ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದ (ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯ) ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು. ಈ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಅವಧಿಗಳು ಪರಿಸರದೊಂದಿಗಿನ ಹೊಸ ರೀತಿಯ ಸಂಬಂಧಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಹೊಸ ಹೆಚ್ಚಿದ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾನೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಬದಲಾಗಬೇಕು. ಪರಿಸರದೊಂದಿಗಿನ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಂಭವನೀಯ ಮೊದಲ ಸಂಘರ್ಷಗಳು ಅವನ ಮಾನಸಿಕ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಅಳಿಸಲಾಗದ ಗುರುತು ಬಿಡಬಹುದು. ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಸಮಾಜವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಹೊಸ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು, ಅವನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅವಕಾಶಗಳು, ಸಮಾಜದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಹೊಸ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಿದಾಗ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಉಲ್ಬಣಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಏಕೀಕರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ.

ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ರಚನೆಗಳ ಪುನರ್ರಚನೆಯು ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಯಸ್ಕರ ವಿವಿಧ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾಪಿತ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ಸ್ ಅನ್ನು ಮುರಿಯುತ್ತದೆ.

ಸೈಕೋಬಯೋಗ್ರಾಫಿಕಲ್ ವಿಧಾನ- ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಧಾನಗಳು, ರೋಗನಿರ್ಣಯ, ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನ ಪಥದ ವಿನ್ಯಾಸ. ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಿಧಾನಗಳು 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಮೊದಲ ತ್ರೈಮಾಸಿಕದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು (N. A. ರೈಬ್ನಿಕೋವ್, S. ಬುಹ್ಲರ್). ಆಧುನಿಕ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ಇತಿಹಾಸದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಅದರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ. ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಯು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಅದರ ಮೂಲ (ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು, ಸಂದರ್ಶನಗಳು, ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಮತ್ತು ಪ್ರಚೋದಿತ ಆತ್ಮಚರಿತ್ರೆಗಳು), ಪ್ರತ್ಯಕ್ಷದರ್ಶಿ ಖಾತೆಗಳು, ಡೈರಿಗಳ ವಿಷಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಪತ್ರಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಇಪ್ಪತ್ತನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ, ಲೆನಿನ್ಗ್ರಾಡ್ ವಿಜ್ಞಾನಿ ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಆಧುನಿಕ ಮಾನಸಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಿಧಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅಡಿಪಾಯ ಹಾಕಿದರು. ಅವರ ಅನುಯಾಯಿ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ

ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಿಧಾನ- ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯ. ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಇತರ ವಿಜ್ಞಾನಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ, ಸಾಹಿತ್ಯ ವಿಮರ್ಶೆಯಲ್ಲಿ. ಈ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಿಧಾನವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ದಾಖಲೆಗಳು, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಅಧ್ಯಯನವಾಗಿದೆ.

ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಿಧಾನವು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ವಿವರಣೆಯ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುವ ಏಕೈಕ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಿಧಾನವು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಆನುವಂಶಿಕವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಜೀವನ ಪಥದ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ವಿಧಾನದ ನ್ಯೂನತೆಗಳು - ವಿವರಣಾತ್ಮಕತೆ ಮತ್ತು ಮೆಮೊರಿ ದೋಷಗಳಿಗೆ ಹಿಂದಿನ ಸಂವೇದನೆ - ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಮಗ್ರ ಅಧ್ಯಯನದಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಡೇಟಾದಿಂದ ಸರಿಪಡಿಸಬಹುದು.

ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಿಧಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಮೊದಲ ಮೂರನೇ ಭಾಗಕ್ಕೆ ಹಿಂದಿನದು. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದ ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಹಂತಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡ ಮೊದಲ ಸಮಗ್ರ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ಅಧ್ಯಯನವು ಷಾರ್ಲೆಟ್ ಬುಹ್ಲರ್ ಅವರ ಹೆಸರಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಅವರು ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅವರ ಜೀವನದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಧನವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದ್ದಾರೆ. ರಷ್ಯಾದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, N.A. ರೈಬ್ನಿಕೋವ್ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಿಧಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿದರು, ಜೀವನದ ವಿವಿಧ ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಅದರ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಿದರು.

ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಿಧಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಮಾನವ ಜ್ಞಾನದ ರಚನೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಂಕೀರ್ಣ ಮಾನಸಿಕ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು 1968 ರಲ್ಲಿ ಅಕಾಡೆಮಿಶಿಯನ್ ಬಿಜಿ ಅನಾನೀವ್ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಅವರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಎನ್ವಿ ಮುಂದುವರಿಸಿದರು. ಲಾಗಿನೋವಾ, NM ವ್ಲಾಡಿಮಿರೋವಾ, L. A. ಗೊಲೋವಿ ಮತ್ತು ಇತರರು.

ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಿಧಾನದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಜೀವನ ಮಾರ್ಗ - ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯ. ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ಮಾಹಿತಿಯ ಮೂಲಗಳು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಪರಿಸರದ ಘಟನೆಗಳು.

ಬರಹಗಾರರು, ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು, ಚೆಸ್ ಆಟಗಾರರು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಕಲಾವಿದರು, ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಶೇಷತೆಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು (M.D. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವಾ, Z.F. ಎಸರೆವಾ, N.V. ಕುಜ್ಮಿನಾ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಅವರ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಿಧಾನವು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಹರಡಿದೆ.
ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಿಧಾನವು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ನಿಕಟವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನ ಮಾರ್ಗವು ಅವನ ಜೀವಿತಾವಧಿಯ ಅಂಗೀಕಾರವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಈ ಸಮಯವು ತುಂಬಿದೆ.

ಜೀವನ ಪಥದ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಿಧಾನವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಜೀವನಚರಿತ್ರೆ(ಬಯೋ ... ಮತ್ತು ... ಗ್ರಾಫಿಕ್ ನಿಂದ) - ಜೀವನಚರಿತ್ರೆ. ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯು ಸಾಮಾಜಿಕ ವಾಸ್ತವತೆ, ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಯುಗದ ಜೀವನ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಮರುಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಜೀವನಚರಿತ್ರೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ, ಕಲಾತ್ಮಕ, ಜನಪ್ರಿಯ ಇತ್ಯಾದಿ ಆಗಿರಬಹುದು. ಕಲಾವಿದ, ಬರಹಗಾರ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆ ಒಂದು ಪ್ರಕಾರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನದ ವಿಷಯವು ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಂಶಗಳು, ಸಾಹಿತ್ಯ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಬರಹಗಾರನ ಕೆಲಸದ ಜೀವನ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ವಿಶೇಷ ರೀತಿಯ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆ ಆತ್ಮಚರಿತ್ರೆಯಾಗಿದೆ. (ಟಿಎಸ್ಬಿ).

5. ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮೂಲ ವಿಧಾನಗಳು.

ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆಯ ತತ್ವ.ಸಂಶೋಧಕರು ಎಷ್ಟು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಪಕ್ಷಪಾತವಾಗಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರೂ, ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ವರ್ತನೆಗಳು ಮಾನವ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸರಿಯಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಗಂಭೀರ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು. ಜನರು ಏನನ್ನು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಿದಾಗ - ಅಥವಾ ಸಮರ್ಥವಾಗಿಲ್ಲ, ಅವರು ಸರಿಯಾದ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದಾಗ - ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಅವರು ಇತರ ಜನರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಿದಾಗ, ಅವರು ತಮ್ಮ ತೀರ್ಮಾನಗಳಿಗೆ ಅವರು ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ತರುತ್ತಾರೆ. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕತೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ. ತನ್ನ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ತೀರ್ಪುಗಳನ್ನು ತ್ಯಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಇತರರನ್ನು ಅವರ ರೂಢಿಗಳು, ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ನೋಡುವುದು ಅವನಿಗೆ ಕಷ್ಟ.

ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಸಂಪೂರ್ಣ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆಯನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಸಾಧಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ವಿಭಿನ್ನ ಕಾಲಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಸಂಶೋಧಕರು, ವಿಭಿನ್ನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳಿಗೆ ಸೇರಿದವರು ಅಥವಾ ವಿಭಿನ್ನ ತಾತ್ವಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಮಾನವ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಲೋಪಗಳು ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಾಗ್ರಹಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವರ ನಿರ್ಮಾಣಗಳಲ್ಲಿನ ದೋಷಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಕೇವಲ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆ, ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಂಶೋಧನೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಅಗತ್ಯತೆ, ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಸತತ 7 ಹಂತಗಳು ಅಥವಾ ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ಇಂತಹ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು. ಅವುಗಳೆಂದರೆ: 1) ಸಬ್ಸ್ಟಾಂಟಿವ್ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು; 2) ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಧಾನದ ಅನ್ವಯ; 3) ಸಂಶೋಧನಾ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಆಯ್ಕೆ; 4) ಆನುವಂಶಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಯೋಜನೆಯ ಆಯ್ಕೆ; 5) ಸೂಕ್ತವಾದ ಡೇಟಾ ಸಂಗ್ರಹಣೆ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದು; 6) ಪಡೆದ ಡೇಟಾದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ; ಮತ್ತು 7) ತೀರ್ಮಾನಗಳ ಸೂತ್ರೀಕರಣ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅನ್ವಯದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯ ನಿರ್ಣಯ.

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಕಲೆ.ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿನ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಸೂತ್ರೀಕರಣ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧಕರ ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ಅವಲೋಕನದ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ. ವಿಜ್ಞಾನಿ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ, ರೂಪಿಸಿದ ತನಿಖಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಮೀರಿದ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಸಂಗತಿಯನ್ನು ಗಮನಿಸಿ, ಮುಂದುವರಿದ ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳಿಗೆ ಬರುವ ಮೊದಲು, ಅವರು ಕಂಡುಹಿಡಿದ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಒಳಪಡಿಸಿದರು.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದು.ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಥವಾ ವರ್ತನೆಯ ವಿಜ್ಞಾನದ ಯಾವುದೇ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಅದೇ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಧಾನ ಎಂಬ ಪದವು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ತನ್ನ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಿಂದ ಅಂತಿಮ ತೀರ್ಮಾನಗಳಿಗೆ ಸರಿಸಲು ಬಳಸುವ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಏನನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಗಮನಿಸಿದ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಹೇಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಳೆಯುವುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ 4 ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

1. ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸೂತ್ರೀಕರಣ.ಸಂಶೋಧಕನು ತಾನು ನಿಖರವಾಗಿ ಏನನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು.

2. ಅಧ್ಯಯನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಆಪಾದಿತ ಕಾರಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಊಹೆಗಳ ರಚನೆ.ಸಂಶೋಧಕನು ತನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಅವನಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಬೇಕು.

3. ಊಹೆಯ ಪರೀಕ್ಷೆ.ಸಂಶೋಧಕರು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿ: ಎ) ಡೇಟಾವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಬಿ) ಸೂಕ್ತವಾದ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಬೇಕು.

4. ತೀರ್ಮಾನಗಳ ರಚನೆ.ಹಿಂದಿನ ಹಂತದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಆರಂಭಿಕ ಊಹೆಗಳಲ್ಲಿ ಊಹಿಸಲಾದ ಆ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಶೋಧಕರು ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸಬೇಕು.

ಈ ಹಂತಗಳ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಚರ್ಚೆಯು ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಸಂಶೋಧನಾ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಆಯ್ಕೆ.ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು ಸಂಗ್ರಹಿಸಬೇಕಾದ ಡೇಟಾದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು. ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಮಾನವ ಜೀವಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸೆರೆಹಿಡಿಯಲು ಸಂಶೋಧಕರು ಎಂದಿಗೂ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಬದಲಾಗಿ, ಅವರು ಅದರ ತುಣುಕನ್ನು ಆರಿಸಬೇಕು, ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ನಡೆಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು, ಅದಕ್ಕೆ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಅಳತೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕುರಿತು ಸಂಶೋಧಕರ ನಿರ್ಧಾರಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿನ್ಯಾಸ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ನಿರ್ಧಾರಗಳಲ್ಲಿ, ಸಹಜವಾಗಿ, ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ನಡೆಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಆಯ್ಕೆ ಇದೆ.

ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು.ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಸಂಶೋಧಕರು ನಿಯತಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಕೆಲವು ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು (ಸ್ವತಂತ್ರ ಅಸ್ಥಿರಗಳು) ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ವರ್ತನೆಯನ್ನು (ಅವಲಂಬಿತ ಅಸ್ಥಿರಗಳು) ವೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು. ಪ್ರಯೋಗಾಲಯವು ಊಹೆಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಸ್ಥಿರಗಳ ನಡುವಿನ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಅಸ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು ಸೂಕ್ತವಾದ ಸ್ಥಳವಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಜನರಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅನೇಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗಿದೆ.

ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್.ವಿವೋ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಕಡಿಮೆ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತವೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಅಸ್ಥಿರಗಳ ಬದಲಾವಣೆಯು ಅವರ ಆಯ್ಕೆಯಿಂದ ಮಾತ್ರ ಸಾಧಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ಅಲ್ಲ. ಕೆಲವು ಕ್ಷೇತ್ರ ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ, ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಘಟನೆ ಸಂಭವಿಸುವವರೆಗೆ ಕಾಯಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವುದು.ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಬಾರಿ ಹೇಳಿದಂತೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ನಿರಂತರ, ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಆನುವಂಶಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಇತರ ರೀತಿಯ ಸಂಶೋಧನೆಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಯಾವುದೇ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರ ತಾತ್ಕಾಲಿಕಅಥವಾ ಒಳಗೆ ವಯಸ್ಸುಬದಲಾವಣೆಯು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ. 2. ಮೂರು ವಿಭಿನ್ನ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಯೋಜನೆಗಳ ಹೋಲಿಕೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ.

ಕೋಷ್ಟಕ 2.

ಡೇಟಾ ಸಂಗ್ರಹಣೆ ವಿಧಾನಗಳು.ಬಳಸಿದ ಮಾಪನ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ. ಜನರನ್ನು ನಿಜ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ನಿಯಂತ್ರಿತ, ಕೃತಕವಾಗಿ ರಚಿಸಲಾದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು. ಅವರ ಸಾಧನೆಯ ಮಟ್ಟ, ಸಮಸ್ಯೆ-ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಅಥವಾ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಪರೀಕ್ಷಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಅವರನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು. ನೇರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಮೂಲಕ ಅಥವಾ ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪರೋಕ್ಷ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಕ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಮೂಲಕ ಸಂಶೋಧಕರು ತಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಕೇಳಬಹುದು.

ಮಾಪನದ ಪ್ರಕಾರದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅದರ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ ಮತ್ತು ಸಿಂಧುತ್ವದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಅಳತೆಯು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹವಾಗಿದೆ, ಸ್ಥಿರ ಮತ್ತು ಪುನರುತ್ಪಾದಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಇದಕ್ಕೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಬಳಸಿದ ತಂತ್ರವು ಅಳೆಯಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಿರುವುದನ್ನು ಅಳೆಯುತ್ತದೆಯೇ ಎಂಬುದನ್ನು ಸಿಂಧುತ್ವವು ಅಳೆಯುತ್ತದೆ.

6. ಮಾನಸಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸಲು ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳು:

"ಯಾವುದೇ ಹಾನಿ ಮಾಡಬೇಡಿ!".ಮಾನವರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡ ಯಾವುದೇ ಸಂಶೋಧನೆ ಅಥವಾ ಪ್ರಯೋಗವು ಮಾನಸಿಕ ಅಥವಾ ದೈಹಿಕ ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಹಾನಿಕಾರಕವಾಗಿರಬಾರದು. ಆದರೆ, ಎರಡನೆಯದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸುಲಭವಾಗಿದ್ದರೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಏನು ಹಾನಿಯಾಗಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಸ್ತು, ಅಪಾಯದ ಮಟ್ಟವು ಕನಿಷ್ಠವಾಗಿರಬೇಕು, ಅಂದರೆ, ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾನಸಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವಾಗ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಎದುರಿಸಬಹುದಾದದನ್ನು ಮೀರಬಾರದು.

ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಒಪ್ಪಿಗೆ ಪಡೆಯುವುದು.ವಿಷಯವು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಣೆಯಿಂದ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಬೇಕು, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗದ ಸಂಭವನೀಯ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಬೇಕು ಮತ್ತು ವಿತ್ತೀಯ ಬಹುಮಾನವನ್ನು ನೀಡುವ ಮೂಲಕ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಯಾರೊಬ್ಬರ ಒಪ್ಪಿಗೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ. ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳು ಪೋಷಕರ ಅನುಮತಿಯೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಪ್ರಯೋಗದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಬಹುದು. 8 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಮೇಲ್ಪಟ್ಟ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಒಪ್ಪಿಗೆಯನ್ನು ನೀಡಬೇಕು. ಮನವೊಲಿಸುವ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ ಸಂಶೋಧಕರು ಬಹಳ ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಬೇಕು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಯಾವುದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುವ ಸಂಪೂರ್ಣ ಹಕ್ಕನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ಗೌಪ್ಯತೆ.ಅಧ್ಯಯನದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಪಡೆದ ಮಾಹಿತಿಯ ಗೌಪ್ಯತೆಯನ್ನು ಗೌರವಿಸಬೇಕು. ಯಾವುದೇ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಅಥವಾ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ತಮ್ಮ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಜನರು, ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದವರು ಒದಗಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಗೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಾರದು. ಪರೀಕ್ಷಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗೂ ಅದೇ ಹೋಗುತ್ತದೆ.

ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಅರಿವು.ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಅವರಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುವ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಯೋಗದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡರೆ, ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿಸಬಹುದು.

ಸದಸ್ಯ ಸವಲತ್ತುಗಳು.ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಮಗುವಿಗೆ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಸಮಾನವಾದ ಸವಲತ್ತುಗಳಿವೆ. ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಇನ್ನೂ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ನೈತಿಕ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಇಂದು ಅನೇಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಬಹುದು.

7. ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಬದಲಾವಣೆಗಳು: ಕ್ರಾಂತಿಕಾರಿ, ಸಾಂದರ್ಭಿಕ, ವಿಕಸನೀಯ.

ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ನಿಧಾನವಾದ ಆದರೆ ಮೂಲಭೂತವಾದ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಗುಣಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಒಂದು ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಮತ್ತೊಂದು ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಮನಸ್ಸು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಈ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಜೀವನದ ಗಮನಾರ್ಹ ಅವಧಿಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಿಸುತ್ತವೆ, ಶಿಶುಗಳಿಗೆ ಕೆಲವು ತಿಂಗಳುಗಳಿಂದ ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹಲವಾರು ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ. ಈ ಬದಲಾವಣೆಗಳು "ಶಾಶ್ವತ" ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ: ಜೈವಿಕ ಪಕ್ವತೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ದೇಹದ ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಸ್ಥಿತಿ, ಮಾನವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅವನ ಸ್ಥಾನ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಈ ಪ್ರಕಾರದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ವಿಕಸನೀಯಏಕೆಂದರೆ ಅವು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ನಿಧಾನವಾದ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಗುಣಾತ್ಮಕ ರೂಪಾಂತರಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ. ಅವರಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬೇಕು ಕ್ರಾಂತಿಕಾರಿಇದು ಆಳವಾಗಿ, ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಯಸ್ಸಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳಿಗೆ ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಇದು ಮನಸ್ಸಿನ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ವಿಕಸನೀಯ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಶಾಂತ ಅವಧಿಗಳ ನಡುವಿನ ವಯಸ್ಸಿನ ತಿರುವಿನಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಸಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಸಿನ ಕ್ರಾಂತಿಕಾರಿ ರೂಪಾಂತರಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ನಡವಳಿಕೆಯು ಬಾಲ್ಯವನ್ನು ವಯಸ್ಸಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅವಧಿಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವ ಕಾರಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಮನಸ್ಸಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳೆಂದರೆ ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ನಿಯತಾಂಕಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ, ಮನಸ್ಸಿನ ರಚನೆಯ ಕ್ರಾಂತಿಕಾರಿ ಮತ್ತು ವಿಕಸನೀಯ ವಿಧಾನಗಳ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಇದು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವೇಗ ಮತ್ತು ಅದರ ಬದಲಾವಣೆಯ ಸಾಧ್ಯತೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಭಾಗಶಃ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.

ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಡಾರ್ವಿನ್ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ಮೇಲೆ ತಿಳಿಸಿದಂತೆ, ಮನಸ್ಸಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಕ್ರಮೇಣವಾಗಿ, ವಿಕಸನೀಯವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಂಬಿದ್ದರು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹಂತದಿಂದ ಹಂತಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯಲ್ಲಿ ನಿರಂತರತೆ ಇರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವೇಗವನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೂ ಇದು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಭಾಗಶಃ ವೇಗವನ್ನು ಅಥವಾ ನಿಧಾನಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಸ್ಟರ್ನ್ ಅವರ ಕೆಲಸ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಮನಸ್ಸಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ದರವು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅವರ ಕಲ್ಪನೆಯು ಹಾಲ್ ಮತ್ತು ಕ್ಲಾಪರೆಡ್ ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಅಲ್ಲಾಡಿಸಿತು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ನರಮಂಡಲದ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ಪೋಸ್ಟ್ಯುಲೇಟ್ಗಳು, ನರಮಂಡಲದ ಕ್ರಮೇಣ ಪಕ್ವತೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮನಸ್ಸಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಗತಿಶೀಲ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಿಸಲು ಅನುಮತಿಸಲಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪಿ.ಪಿ. ಬ್ಲೋನ್ಸ್ಕಿ,ಮನಸ್ಸಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಪಕ್ವತೆಯೊಂದಿಗೆ ಜೋಡಿಸುವುದು, ಅದರ ವೇಗವರ್ಧನೆಯ ಅಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿತು, ಏಕೆಂದರೆ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ದರವು ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ದರಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ವೇಗಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ತಳಿಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ಪ್ರತಿಫಲಿತಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ಮನೋವೈದ್ಯರು, ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಕರ ಕೃತಿಗಳು ಮಾನವ ನರಮಂಡಲವು ಅದರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಉತ್ಪನ್ನವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ. ನಡವಳಿಕೆಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಮನಸ್ಸಿನ ನಮ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಟಿಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಪ್ರಯೋಗಗಳಿಂದಲೂ ಇದು ಸಾಬೀತಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಕೆಲಸ I. P. ಪಾವ್ಲೋವಾ, V. M. ಬೆಖ್ಟೆರೆವಾಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ನಿಯಮಾಧೀನ ಪ್ರತಿವರ್ತನಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ಇತರ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು. ಹೀಗಾಗಿ, ಪರಿಸರದ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಸಂಘಟನೆಯೊಂದಿಗೆ, ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ತ್ವರಿತ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ವೇಗಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತಾಯಿತು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕೆಲವು ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವಾಗ). ಇದು ಕೆಲವು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಸಮಾಜೋಜೆನೆಟಿಕ್ ದಿಕ್ಕಿನ ರಷ್ಯಾದ ನಾಯಕರು, ಮನಸ್ಸಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿಕಸನೀಯ, ಆದರೆ ಕ್ರಾಂತಿಕಾರಿ, ಸ್ಪಾಸ್ಮೊಡಿಕ್ ಅವಧಿಗಳು ಸಾಧ್ಯ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಗುಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ಪರಿವರ್ತನೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಬಿಡಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹದಿಹರೆಯದ ಮೇಲೆ ಸಂಶೋಧನೆ ತೋರಿಸಿದೆ ಎ.ಬಿ.ಜಲಕಿಂದಾಅದರ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಸ್ವಭಾವದ ಕಲ್ಪನೆಗೆ, ಇದು ಹೊಸ ಹಂತಕ್ಕೆ ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ಪರಿವರ್ತನೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಅಧಿಕವನ್ನು ಮೂರು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಸ್ಥಿರೀಕರಣ, ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಹಿಂದಿನ ಸ್ವಾಧೀನಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುತ್ತದೆ, ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು ಸರಿಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ತೀವ್ರವಾದ ಬದಲಾವಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಹೊಸ ಅಂಶಗಳು, ಈಗಾಗಲೇ ವಯಸ್ಕರ ಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿವೆ. .

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಮನಸ್ಸಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಪ್ರಧಾನವಾಗಿ ವಿಕಸನೀಯ ಎಂದು ನಿರೂಪಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ದಿಕ್ಕು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ತಿರಸ್ಕರಿಸಲಾಯಿತು. ಮನಸ್ಸಿನ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಲೈಟಿಕ್ ಮತ್ತು ನಿರ್ಣಾಯಕ ಅವಧಿಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯು ನಂತರ ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿಯ ಅವಧಿಗೆ ಸಾಕಾರಗೊಂಡಿತು.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಂಕೇತವಾಗಿ ಕಂಡುಬರುವ ಮತ್ತೊಂದು ರೀತಿಯ ಬದಲಾವಣೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಪ್ರಭಾವಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಅವರನ್ನು ಕರೆಯಬಹುದು ಸಾಂದರ್ಭಿಕ.ಅಂತಹ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಸಂಘಟಿತ ಅಥವಾ ಅಸಂಘಟಿತ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಮನಸ್ಸು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿಕಸನೀಯ ಮತ್ತು ಕ್ರಾಂತಿಕಾರಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗದವು ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಬಲವರ್ಧನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಅಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಹಿಂತಿರುಗಿಸಬಲ್ಲವು ಮತ್ತು ನಂತರದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಬಲವರ್ಧನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ವಿಕಸನೀಯ ಮತ್ತು ಕ್ರಾಂತಿಕಾರಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿಯಂತೆ ಪರಿವರ್ತಿಸುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಅದನ್ನು ಗೋಚರ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ಬಿಡುತ್ತವೆ, ಇದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ನಡವಳಿಕೆ, ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆ ಮತ್ತು ಅದರ ವಿಷಯವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನ ಮಾರ್ಗವು ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ, ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರ, ವಿಜ್ಞಾನದ ಇತಿಹಾಸ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಇತರ ಮಾನವೀಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. ಇದು ಆಶ್ಚರ್ಯವೇನಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿಭಾಗಗಳು ಮಾನವ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಮತ್ತು ಸಾರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ತನ್ನದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತವೆ, ಅಂದರೆ ಅದು ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜೀವನದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬೇಕು.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಗೆ, ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಯುಗದಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ತರದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಯ ಜೀವನ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮಾರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿನ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಿಧಾನವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಜೀವನದ ಘಟನೆಗಳ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸುವಾಗ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಮೇಲೆ ಹೇರಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಲಕ್ಷಣ ಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ, ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು ಅಮೇರಿಕನ್ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಟಿ. ಅಬೆಲ್ ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಜೀವನದ ಕಥೆ ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಯೋಜನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ. ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯು ಅದೇ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮುದಾಯದ ಇತರ ಸದಸ್ಯರ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಿದಾಗ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಜೀವನಚರಿತ್ರೆ, ಅಬೆಲ್ ಪ್ರಕಾರ, ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಜೀವನದ ಇತಿಹಾಸವು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಗೆ.

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಗುರಿಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯಾವುದೇ ಒಮ್ಮತವಿಲ್ಲ. "ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಿಧಾನ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಬಳಸಿದ ಕನಿಷ್ಠ ಮೂರು ವಿಭಿನ್ನ ಅರ್ಥಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಇದರ ಪುರಾವೆಯಾಗಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಾನಸಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಪದವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾದ ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಲೇಖಕರು ಸ್ವತಃ ತಿಳಿದಿರುವುದಿಲ್ಲ.

ಅದರ ವಿಶಾಲ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷ ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆ ಅಥವಾ ಜೀವನ ಕಥೆಯ "ಉತ್ಪನ್ನ" ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ, ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು ಅಥವಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಸಾಧನಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು. ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತತ್ವವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ: ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ರಚನೆಯ ಇತಿಹಾಸದ ಮೂಲಕ.

ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಇಪ್ಪತ್ತನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ, ಅದರ ಜೀವನ ಪಥದ ಮೂಲಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು N.A ಯ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಯಿತು. ರೈಬ್ನಿಕೋವ್, ಎಸ್.ಎಲ್. ರುಬಿನ್ಸ್ಟೀನ್, ಬಿ.ಜಿ. ಅನಾನೀವ್.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಮೊದಲ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಿಧಾನದ ಸಾರವೆಂದರೆ ಯಾವ ಜೀವನ ಘಟನೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಯಾವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಮೂಲಕ ಜನಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವಳು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಹಣೆಬರಹವನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾಳೆ ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವುದು. ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಿಧಾನದ ಮಾನಸಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ವಿಶೇಷ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತತ್ತ್ವವಾಗಿ, ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಮಹತ್ವದ ಘಟನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಪುನರ್ನಿರ್ಮಿಸುವುದು, ಅವರ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಜೀವನದ ಮುಂದಿನ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ದತ್ತಾಂಶದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಬಳಕೆಯು ಅವನ ಜೀವನದ ಇತಿಹಾಸದ ಮೂಲಕ ಅವನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಪುನರ್ನಿರ್ಮಿಸುವ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಎರಡನೆಯ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ "ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಿಧಾನ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಿಧಾನವು ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಸ್ತುಗಳ ಯಾವುದೇ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ - ಆತ್ಮಚರಿತ್ರೆಗಳು, ಡೈರಿಗಳು, ಪ್ರತ್ಯಕ್ಷದರ್ಶಿಗಳ ಖಾತೆಗಳು, ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ - ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ. ಈ ಗುರಿಗಳಲ್ಲಿ, G. ಆಲ್ಪೋರ್ಟ್ ಅವರು ವಿದ್ಯಮಾನಶಾಸ್ತ್ರದ ದತ್ತಾಂಶಗಳ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿದ್ದಾರೆ, ವಯಸ್ಕರ ಮಾನಸಿಕ ಜೀವನದ ಅಧ್ಯಯನ, ವಿವಿಧ ಟೈಪೊಲಾಜಿಗಳ ಸಂಕಲನ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸ್ಥಾನಗಳ ವಿವರಣೆ, ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಅನೇಕ.

ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಅದರ ಮೂರನೆಯ, ಕಿರಿದಾದ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಿಧಾನವು ಈಗಾಗಲೇ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ಡೈರೆಕ್ಟರಿಗಳು, ಸಂಗ್ರಹಣೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಂದ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಿ. ಕಾಕ್ಸ್, ಆರ್. ಕ್ಯಾಟೆಲ್, ಜೆ. ಕ್ಯಾಟೆಲ್ ಅವರು ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಇದೇ ರೀತಿಯ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ಮೂಲಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದರು.

ಅದರ ಕೊನೆಯ ಎರಡು ಅರ್ಥಗಳಲ್ಲಿ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಿಧಾನವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕೆಲವು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯಕ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ (11).

ಮೇಲೆ ಈಗಾಗಲೇ ಹೇಳಿದಂತೆ, ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಿಧಾನಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಹಲವಾರು ಸಾಮಾನ್ಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ನೀಡಬೇಕು.

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಿಧಾನಗಳು (ಗ್ರೀಕ್ ಬಯೋಸ್ನಿಂದ - ಜೀವನ, ಗ್ರಾಫೊ - ನಾನು ಬರೆಯುತ್ತೇನೆ) ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಧಾನಗಳು, ರೋಗನಿರ್ಣಯ, ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನ ಪಥದ ವಿನ್ಯಾಸ (14).

ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಿಧಾನವು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ (10).

ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಿಧಾನವು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯವಾಗಿ (12) ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ವಿವರಣೆಯ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ.

ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿನ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ದತ್ತಾಂಶವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ "ಇತಿಹಾಸ" ದ ವಿವರವಾದ ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಿತ ವಿವರಣೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಮೂಲವಾಗಿದೆ (7).

ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಿಧಾನವು ಅದರ ವಿಷಯವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾಗಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಈ ಮಾರ್ಗದ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಿಧಾನದ ಸಂಪೂರ್ಣ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆ.

ನಮ್ಮ ಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಿಧಾನದ ಸಕ್ರಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅದರ ತಾಂತ್ರಿಕ ಪರಿಕರಗಳ ವಿಸ್ತರಣೆ ಇದೆ, ಇದು ಬಹುವಚನದಲ್ಲಿ ವಿಧಾನವನ್ನು ಮಾತನಾಡಲು ನಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಈ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಸೈಕೋಬಯೋಗ್ರಾಫಿಕಲ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಈ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಸೇರಿದುದನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಜೀವನದ ವಿಷಯವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದ ಮಾನಸಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ.

"ಜೀವನಚರಿತ್ರೆ" ಎಂಬ ಪದವು ಜೀವನದ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಅದರ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಅದರ ಜೀವನ ಪಥದ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಸಂಶೋಧನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಬಿ.ಜಿ. ಅನಾನೀವ್ ಆನುವಂಶಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಅಥವಾ, ಒಂಟೊಜೆನೆಟಿಕ್ಸ್, ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ಸಾದೃಶ್ಯದ ಮೂಲಕ. ಇದರ ವಿಧಾನವು ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ವಿಷಯವು ಜೀವನ ಮಾರ್ಗ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ಜೀವನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ - ಜೀವನ ಸೃಷ್ಟಿ (10).

ಈ ಮಾರ್ಗದಲ್ಲಿ,ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಿಧಾನವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನಶೈಲಿ ಮತ್ತು ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಅವನ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಾಗಿ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಬಳಸಬೇಕು.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆ ಮತ್ತು ಅದರ ವಿಷಯವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನ ಮಾರ್ಗವು ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ, ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರ, ವಿಜ್ಞಾನದ ಇತಿಹಾಸ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಇತರ ಮಾನವೀಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿನ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಿಧಾನವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಜೀವನದ ಘಟನೆಗಳ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಗಳನ್ನು ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯು ಅದೇ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮುದಾಯದ ಇತರ ಸದಸ್ಯರ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಿದಾಗ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಜೀವನಚರಿತ್ರೆ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಜೀವನ ಕಥೆಯು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷ ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆ ಅಥವಾ ಜೀವನ ಕಥೆಯ "ಉತ್ಪನ್ನ" ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಇಪ್ಪತ್ತನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ, ಅದರ ಜೀವನ ಪಥದ ಮೂಲಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು N.A. ರೈಬ್ನಿಕೋವ್, S.L. ರುಬಿನ್ಸ್ಟೈನ್, B.G ರ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಯಿತು. ಅನಾನೀವ್.

ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಿಧಾನದ ಸಾರವು ಮೂರು ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

1. ಯಾವ ಜೀವನ ಘಟನೆಗಳು ಮತ್ತು ಯಾವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಮೂಲಕ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹುಟ್ಟುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವಳು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಹಣೆಬರಹವನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾಳೆ ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವಲ್ಲಿ.

2. ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಿಧಾನ ಎಂದರೆ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಸ್ತುಗಳ ಯಾವುದೇ ಬಳಕೆ - ಆತ್ಮಚರಿತ್ರೆಗಳು, ಡೈರಿಗಳು, ಪ್ರತ್ಯಕ್ಷದರ್ಶಿ ಖಾತೆಗಳು, ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

3. ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಿಧಾನವೆಂದರೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ಡೈರೆಕ್ಟರಿಗಳು, ಸಂಗ್ರಹಣೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಂದ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು.

ನಮ್ಮ ಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಿಧಾನದ ಸಕ್ರಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಅದರ ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಾಧನಗಳ ವಿಸ್ತರಣೆ ಇದೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಈ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಸೈಕೋಬಯೋಗ್ರಾಫಿಕಲ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಈ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಸೇರಿದುದನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಜೀವನದ ವಿಷಯವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದ ಮಾನಸಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. "ಜೀವನಚರಿತ್ರೆ" ಎಂಬ ಪದವು ಜೀವನದ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಅದರ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ.

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಮಾನಸಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ನಡೆಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಆರ್ಸೆನಲ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯಲ್ಲೂ ಯಾವುದೇ ಆದರ್ಶ, ಅನುಕೂಲಕರ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳಿಲ್ಲ. ಅವರಿಗೆ ಅನುಕೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಅನಾನುಕೂಲಗಳು ಇವೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವೀಕ್ಷಣಾ ವಿಧಾನದ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ತನ್ನ ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಶೋಧಕನ ನೇರ ಸಂಪರ್ಕ ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದು. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಮಧ್ಯವರ್ತಿ ಲಿಂಕ್ಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ವೇಗವು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಈ ವಿಧಾನವೇ ಈ ವಿದ್ಯಮಾನದ ವಿವರಗಳನ್ನು, ಅದರ ಬಹುಮುಖತೆಯನ್ನು ಸೆರೆಹಿಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ವಿಧಾನದ ನಮ್ಯತೆಯು ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಮತ್ತೊಂದು ಗುಣವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಸಾಪೇಕ್ಷ ಅಗ್ಗದತೆಯು ಈ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಎಲ್ಲಾ ಅನುಕೂಲಗಳು ಹಲವಾರು ಅನಾನುಕೂಲಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ವಿಧಾನವು ಬಹಳ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠವಾಗಿದೆ, ವೀಕ್ಷಕರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳು ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ. ದೊಡ್ಡ ಜನಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಘಟನೆಗಳ ವೀಕ್ಷಣೆಗೆ ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಪರೂಪವಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದು.

ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ ವಿಧಾನದ ನಿರ್ವಿವಾದದ ಪ್ರಯೋಜನವೆಂದರೆ ಸಾಮೂಹಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ತ್ವರಿತ ಸ್ವೀಕೃತಿ, ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಹಲವಾರು ಸಾಮಾನ್ಯ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ ವಿಧಾನದ ಅನನುಕೂಲವೆಂದರೆ ಅದು ನಿಯಮದಂತೆ, ಅಂಶಗಳ ಮೇಲಿನ ಪದರವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ: ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪಡೆದ ವಸ್ತುಗಳು ಸಂಶೋಧಕರಿಗೆ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅನೇಕ ಮಾದರಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಅವಲಂಬನೆಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಸಮರ್ಥಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸನ್ನಿವೇಶವು ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಅನ್ವಯದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಸಂಕುಚಿತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆಯ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಶ್ನಿಸುವುದು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಸಂಶೋಧಕರಿಗೆ ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯನ್ನು ಸರಿಯಾದ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ನೀಡಲಾಗಿದೆಯೆ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ವ್ಯಕ್ತಿ ಅದಕ್ಕೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವನಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಮಾರ್ಗವಿಲ್ಲ. ಪ್ರತಿವಾದಿಯು ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬ ವಿಶ್ವಾಸವೂ ಅವನಿಗಿಲ್ಲ.

ಸಮೀಕ್ಷೆಯಂತೆ ಸಂದರ್ಶನವು ಅದರ ಅನುಕೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಅನಾನುಕೂಲಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅದು ಸರಿಸುಮಾರು ಸಮತೋಲಿತವಾಗಿದೆ. ಮುಖಾಮುಖಿ ಸಂದರ್ಶನವು ಸಂದರ್ಶಕರಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವವರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದರ ಮೂಲಕ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂದರ್ಶಕನು ಪ್ರತಿವಾದಿಯ ತೊಂದರೆಗೆ ಕಾರಣವಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಸಹ ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಬಹುದು. ಮತ್ತು, ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಸಂದರ್ಶಕನು ಅವನಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಖಚಿತವಾಗಿ ತಿಳಿದಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧಕರು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮುಖ್ಯವಾದುದು ಪ್ರತಿವಾದಿಯು ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ವರದಿ ಮಾಡುವ ಮಾಹಿತಿಯ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ, ಸತ್ಯತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.

ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ಸಂಗ್ರಹಣೆ ಸೇರಿದಂತೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಷರತ್ತುಗಳ ಅನುಸರಣೆ ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಮಾನಸಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಾಧನವನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು ಬಹಳ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹವಲ್ಲದ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಇದನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಇತರ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವಾಗ ಅಥವಾ ಬಳಸುವಾಗ ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಅಗತ್ಯವಾದ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು.

ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಿಧಾನವು ಅವನ ಜೀವನ ಚರಿತ್ರೆಯ ವಿವರಣೆಯ ಮೂಲಕ ಅವನ ಇತಿಹಾಸದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ವಿಧಾನದ ಪ್ರಯೋಜನವೆಂದರೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ ಮತ್ತು ಸಿಂಧುತ್ವ. ಆದರೆ ವಿಧಾನವು ಪ್ರಯಾಸಕರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಿಧಾನದ ಬಳಕೆಯು ಹಲವಾರು ಖಾಸಗಿ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ: ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು, ಸಂದರ್ಶನಗಳು, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಪ್ರತ್ಯಕ್ಷದರ್ಶಿ ಖಾತೆಗಳು, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಅಧ್ಯಯನ, ಇತ್ಯಾದಿ.

"ಆರ್ಕೈವಲ್ ವಿಧಾನ" ("ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ", ಅಥವಾ ಪ್ರಾಕ್ಸಿಮೆಟ್ರಿಕ್ ವಿಧಾನ) ಇತರ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಇಲ್ಲದಿರುವ ಹಲವಾರು ಮೌಲ್ಯಯುತ ಗುಣಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ವಿಭಿನ್ನ ಸಮಯಗಳು ಮತ್ತು ಜನರ ವಸ್ತುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿಶಾಲವಾದ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯ ಡೇಟಾವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಊಹೆಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಇದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಇತರ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಲಭ್ಯವಿಲ್ಲ. ಅನೇಕ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂಗತಿಗಳು ಶತಮಾನಗಳ ಇತಿಹಾಸಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ, ಅಂದರೆ, ಈಗಾಗಲೇ ವಿವರಿಸಿರುವ ಇತರ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಿಂದ ಹೊರಗಿರುವ ಅವಧಿಯನ್ನು ಅವು ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಆರ್ಕೈವಲ್ ವಿಧಾನದ ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರಯೋಜನವೆಂದರೆ ನಿಷ್ಪಕ್ಷಪಾತ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಅವರೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಜನರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ. ಆದರೆ, ಅದನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಸಮಸ್ಯೆ ಇಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅಂದಾಜು ಕಾಯುವಿಕೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸುವ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಸಂಭವನೀಯತೆಯಿದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅದು ತನ್ನದೇ ಆದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖವಾದವು ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ಕೊರತೆ. ಆರ್ಕೈವ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿರುವ ಡೇಟಾವು ತುಣುಕು, ಅಪೂರ್ಣವಾಗಬಹುದು, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಸಂಶೋಧಕನಿಗೆ ತನಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮಾಹಿತಿಯು ವಿರೂಪಗೊಂಡಾಗ ಅಥವಾ ತಪ್ಪಾದಾಗ, ಡೇಟಾವನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ವಸ್ತು ಲಭ್ಯವಿದ್ದಾಗಲೂ, ಅದನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ, ಸಂಶೋಧನೆಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಿ.

ವಿಷಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಇತರ ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಈ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಕಾರ್ಮಿಕ-ತೀವ್ರವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಅವುಗಳು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಮೇಲಾಗಿ, ಯಾವಾಗಲೂ ನಿರ್ವಿವಾದವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ.

ಮೊನೊಗ್ರಾಫಿಕ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ನಿಯಮದಂತೆ, ಜೀವನದ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ನಡವಳಿಕೆ, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸ್ಥಿರೀಕರಣದೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಷಯಗಳ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಆಳವಾದ, ಸಂಪೂರ್ಣ, ರೇಖಾಂಶದ (ಇದು ಅದರ ಪ್ರಯೋಜನ) ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. . ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಕರಣಗಳ ಅಧ್ಯಯನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಂಶೋಧಕರು ಕೆಲವು ಮಾನಸಿಕ ರಚನೆಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ತಂತ್ರಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಅದರ ನ್ಯೂನತೆಯು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಪೂರ್ಣತೆ ಅಥವಾ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ವಸ್ತುವಿನ ಆಳಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣದ ಸಂಭವನೀಯ ದೋಷವಾಗಿದೆ.

ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ವಿಧಾನಗಳ (ವಿವಿಧ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು) ಪ್ರಯೋಜನವು ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ಒಯ್ಯುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ, ಈ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪರಿಹರಿಸಬಹುದಾದ ಅತ್ಯಂತ ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ವಿಧಾನಗಳ ಮುಖ್ಯ ಅನನುಕೂಲವೆಂದರೆ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕೃತಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ವಿಷಯಗಳು ತಿಳಿದಿರುತ್ತವೆ, ಇದು ತಂತ್ರದಿಂದ ನಿಯಂತ್ರಿಸದ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿನ ಉದ್ದೇಶಗಳ ವಾಸ್ತವೀಕರಣಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ (ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ವಿಷಯಗಳ ಬಯಕೆ ಏನೆಂದು ಊಹಿಸಲು ಪ್ರಯೋಗಕಾರನು ಅವರಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪ್ರಯೋಗಕಾರ ಅಥವಾ ಇತರ ವಿಷಯಗಳ ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಪ್ರತಿಷ್ಠೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಬಯಕೆ ಇತ್ಯಾದಿ. .p.), ಇದು ಪ್ರಯೋಗದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವಿರೂಪಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಪರೀಕ್ಷಾ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಹಲವಾರು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ - ವಿಷಯದ ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಅವನ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ, ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವರ್ತನೆ.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಯೋಜನವೆಂದರೆ ಸಂಶೋಧಕರು ತಮ್ಮ ಊಹೆಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಸ್ವತಂತ್ರ ಅಸ್ಥಿರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಯಾದೃಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳಿಗೆ ಆಧಾರವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಪ್ರಯೋಗವು ಸಂಶೋಧಕರಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಸರಳಗೊಳಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಸ್ಥಿರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು, ವಿಂಗಡಿಸಲು, ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಘಟಕಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಯೋಗದ ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರಯೋಜನವೆಂದರೆ ಅದರ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕತೆ. ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಅನೇಕ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ತುಂಬಾ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ. ಕ್ಷೇತ್ರ ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಕಡಿಮೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ. ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಪ್ರಯೋಗವು ಹಲವಾರು ಗಮನಾರ್ಹ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ವ್ಯತಿರಿಕ್ತ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರಯೋಗದ ಭಾಗವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ವಿಧಾನಗಳ ಎಲ್ಲಾ ನ್ಯೂನತೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಡೇಟಾವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದ ನೈಜತೆಯನ್ನು ಭಾಗಶಃ ಮಾತ್ರ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತವೆ, ಸಂದರ್ಭವಿಲ್ಲದ ಕೆಲವು ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಕಸಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾದ ಅನೇಕ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು ನಿಜ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಹೋಲಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.

ರಚನಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನಗಳು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೀಸಲುಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲು, ವಿಷಯಗಳ ಹೊಸ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತವೆ. ರಚನಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನವು ಗ್ರಹಿಕೆ, ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಚಿಂತನೆಯಂತಹ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ದೇಶನದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ರೂಪಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ರೀತಿಯ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅದರ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ತಯಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿದೆ.

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ವಿಧಾನವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪರಸ್ಪರ ಪೂರಕವಾಗಿರುವ ಹಲವಾರು ವಿಧಾನಗಳು.

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮನೋಧರ್ಮ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಪಾತ್ರ ಸಂಗ್ರಹ