ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಾರಾಂಶ “ನಾವು ನಟರಾಗಲು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ. ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಾರಾಂಶ
ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ ವಿಷಯ: “ರಂಗಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನಗಳು”
ಉದ್ದೇಶ: ರಂಗಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ.
ಕಾರ್ಯಗಳು:
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:
ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು: ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಗಾ en ವಾಗಿಸಲು.
ನಾಟಕೀಯ ಕಲೆಯ ಪರಿಭಾಷೆಯ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋ id ೀಕರಿಸಲು.
ಹೊಸ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ (ಲೇಖನ ಕಥೆ, ಬಲೂನ್)
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:
ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು;
ನಾಟಕೀಯ ಕಲೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೆಚ್ಚಿಸಿ;
ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಪೋಷಿಸಲು;
ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು:
ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, \u200b\u200bಕಲ್ಪನೆ, ಕಲ್ಪನೆ, ಆಲೋಚನೆ, ಸಹಿಷ್ಣುತೆ, ಸಂವಹನ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ.
ವೇದಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ.
ವರ್ಗ ಪ್ರಗತಿ
ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ:
ಶಿಕ್ಷಕ:ನಮ್ಮ ಪಾಠವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು, ಇಂದು ನಮಗೆ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲದ ಮಿತಿ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಬಿಡಲು ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಈ ಹೊಸ್ತಿಲಿನ ಹಿಂದೆ ಆಯಾಸದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಬಿಡುತ್ತೇನೆ. (ಪ್ರತಿ ಮಗು, ತರಗತಿಯ ಹೊಸ್ತಿಲನ್ನು ದಾಟಿ, “ನಾನು ಈ ಹೊಸ್ತಿಲಿನ ಹಿಂದೆ ಒಂದು ಭಾವನೆಯನ್ನು ಬಿಡುತ್ತೇನೆ ....)
ನಾವು ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಿನ, ಸ್ನೇಹಪರ ಚಪ್ಪಾಳೆಯೊಂದಿಗೆ ಸ್ವಾಗತಿಸೋಣ.
ಶುಭಾಶಯ ಆಟ “ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ರೌಂಡ್ ಡ್ಯಾನ್ಸ್”
ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ತಲೆಯನ್ನು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ತಿರುಗಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪಾಲುದಾರರ ಕಣ್ಣಿಗೆ ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಕೈಕುಲುಕುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು "ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಉಷ್ಣತೆಯನ್ನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ"
ನಿಮ್ಮ ಉಷ್ಣತೆ ನನಗೆ ಮರಳಿದೆ, ಮತ್ತು ನನ್ನ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಇನ್ನಷ್ಟು ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ!
ಈಗ, ನಾವು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳೋಣ.
ಹೊಸ ವಸ್ತು ವಿವರಣೆ:
ಇಂದು ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನಾವು ರಂಗಭೂಮಿಯಲ್ಲಿನ ವಿವಿಧ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ. ಯಾವ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನ ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ.
(ಪದ, ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಪ್ಯಾಂಟೊಮೈಮ್, ವೇಷಭೂಷಣ, ದೃಶ್ಯಾವಳಿ, ಸಂಗೀತ, ಶಬ್ದ ಮತ್ತು ಬೆಳಕಿನ ವಿನ್ಯಾಸ)
ಒಳ್ಳೆಯದು, ನಾನು ಬಹಳಷ್ಟು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ.
ಈಗ ನನಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ, ನಟನಿಗೆ ರಂಗಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ನನಗೆ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ವಿಧಾನಗಳು ಏಕೆ ಬೇಕು? ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಕರಿಗಾಗಿ?
(ನಟನಿಗೆ, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲು, ಅಭಿನಯದ ಅರ್ಥವನ್ನು ತಿಳಿಸಲು.
ವೀಕ್ಷಕರಿಗೆ - ಆದ್ದರಿಂದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ, ವರ್ಣಮಯ, ಸ್ಮರಣೀಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ವೀಕ್ಷಕನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಸುಂದರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ)
ನಾವು ಥಿಯೇಟರ್ ಕಾರ್ಯಾಗಾರದಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು imagine ಹಿಸೋಣ.
ಮತ್ತು ಇಂದು ನಾವು ವೀಕ್ಷಕನನ್ನು ಪ್ರಭಾವಿಸಲು ನಟನಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಯಾವುದೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಕೆಲವು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.
ಮೊದಲಿಗೆ, ನಾವು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಲ್ಲ. ಈಗ ನಾವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಕಥೆಯನ್ನು ಆಡುತ್ತೇವೆ. ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ತೋರಿಸುತ್ತೀರಿ. ಅಗತ್ಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನೀವು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದೀರಾ? ನಂತರ ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ.
ಉದ್ದೇಶ: ಸಕ್ರಿಯ ಮೌಖಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಭಾಷಣ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು.
ಒಂದು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಹಂದಿಮರಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿತ್ತು.
ಮತ್ತು ಕಾಡಿನ ಇನ್ನೊಂದು ತುದಿಯಲ್ಲಿ ಅವನ ಸ್ನೇಹಿತ - ವಿನ್ನಿ ದಿ ಪೂಹ್ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದ.
ವಿನ್ನಿ ದಿ ಪೂಹ್ ಮತ್ತು ಹಂದಿಮರಿ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಿದ್ದರು.
ಒಮ್ಮೆ ಪಿಗ್ಲೆಟ್ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಹೋಗಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದನು. ಅವನು ಮನೆಯಿಂದ ಹೊರಟು, ಮುಚ್ಚಿದನು - ಬಾಗಿಲು ತೆರೆದನು.
ಹಂದಿಮರಿ ತುಂಬಾ ಹೇಡಿತನದಿಂದ ಕೂಡಿತ್ತು, ಆದ್ದರಿಂದ ಯಾರಾದರೂ ಪೊದೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಡಗಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆಯೇ ಎಂದು ನೋಡಲು ಅವನು ನೋಡಿದನು.
ತದನಂತರ ಅವನು ಮಳೆ ಬೀಳುತ್ತದೆಯೇ ಎಂದು ನೋಡಲು ಆಕಾಶದತ್ತ ನೋಡಿದನು.
ಎಲ್ಲವೂ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿತ್ತು, ಮತ್ತು ಹಂದಿಮರಿ ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಓಡಿಹೋಯಿತು.
ಮಾರ್ಗದ ಬಳಿ ಒಂದು ಶಿಲೀಂಧ್ರ ಬೆಳೆಯಿತು.
ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ, ದೊಡ್ಡ ಕುದುರೆ ಪೊದೆಗಳ ಹಿಂದಿನಿಂದ ಹೊರಬಂದಿತು.
ಹಂದಿಮರಿ ಅವಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತು ಗ್ಯಾಲಪ್ ಮಾಡಿತು.
ಮತ್ತು ವಿನ್ನಿ ದಿ ಪೂಹ್ ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಬೇಲಿಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದರು.
ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹಂದಿಮರಿ ಮೇಲಕ್ಕೆ ಏರಿತು.
ವಿನ್ನಿ ದಿ ಪೂಹ್ ಚಿತ್ರಿಸಿದಾಗ, ಬಲವಾದ ಗಾಳಿ ಏರಿತು. ಸಣ್ಣ ಕರಡಿ ಭಯಂಕರವಾಗಿ ಕೊಳಕಾಯಿತು ಮತ್ತು ತುಂಬಾ ಶಾಗ್ಗಿ ಆಯಿತು. ಸಹಜವಾಗಿ, ಈ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ಅವನು ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವನು ತೊಳೆಯಲು ಓಡಿದನು.
ಮತ್ತು ವಿನ್ನಿ ದಿ ಪೂಹ್ ಬಾಚಣಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
ಸ್ನೇಹಿತರು ಭೇಟಿಯಾದಾಗ, ಅವರು ಮೊದಲು ಚಾಟ್ ಮಾಡಿದರು.
ನಂತರ ಸ್ನೇಹಿತರು ಚೆಂಡನ್ನು ಆಡಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು.
ಅದು ಸಂಜೆ. ಸ್ನೇಹಿತರು ವಿದಾಯ ಹೇಳಿದರು. ಹಂದಿಮರಿ ತನ್ನ ಕುದುರೆಯನ್ನು ಆರೋಹಿಸಿ ಮನೆಗೆ ಹಾರಿತು.
“ನಾಟಕೀಯ ಅಭ್ಯಾಸ. ”
ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು, ನಾಲ್ಕು, ಐದು -
ನೀವು ಆಡಲು ಬಯಸುವಿರಾ? (ಹೌದು)
ನಂತರ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಹೇಳಿ
ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು?
ನರಿಯಂತೆ ಇರಬೇಕೆ?
ಅಥವಾ ತೋಳ, ಅಥವಾ ಮೇಕೆ,
ಅಥವಾ ರಾಜಕುಮಾರನಿಗೆ, ಯಾಗಕ್ಕೆ,
ಅಥವಾ ಕೊಳದಲ್ಲಿ ಕಪ್ಪೆ?
(ನೀವು ಸೂಟ್, ಮೇಕ್ಅಪ್, ಕೇಶವಿನ್ಯಾಸ ಇತ್ಯಾದಿಗಳೊಂದಿಗೆ ನೋಟವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು)
ನನ್ನ ಶಿರೋವಸ್ತ್ರಗಳು ಮೇಜಿನ ಮೇಲಿವೆ. ಶಿರೋವಸ್ತ್ರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅವುಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವೀರರಂತೆ ಚಿತ್ರಿಸಲು ಬಳಸಬೇಕೆಂದು ನಾನು ಸೂಚಿಸುತ್ತೇನೆ:
ಹಳೆಯ ಅಜ್ಜಿ
ಹಲ್ಲುನೋವು ರೋಗಿ
ಬಾಬು ಯಾಗು
(ಮಕ್ಕಳು ವೀರರನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ)
ಒಳ್ಳೆಯದು! ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಿ.
ಮತ್ತು ಸೂಟ್ ಇಲ್ಲದೆ ನೀವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಂದಬಹುದು
ಗಾಳಿ ಎಂದು ಹೇಳಿ
ಅಥವಾ ಮಳೆಯಲ್ಲಿ, ಅಥವಾ ಗುಡುಗು ಸಹಿತ,
ಅಥವಾ ಚಿಟ್ಟೆ, ಕಣಜ?
ಸ್ನೇಹಿತರೇ, ಇಲ್ಲಿ ಏನು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ?
(ಉತ್ತರಗಳು: ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ಯಾಂಟೊಮೈಮ್\u200cಗಳು)
ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ಯಾಂಟೊಮೈಮ್\u200cಗಳು ಯಾವುವು?
(ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ. ಪ್ಯಾಂಟೊಮೈಮ್ ಎಂಬುದು ದೇಹದ ಚಲನೆ, ಪದಗಳಿಲ್ಲದೆ)
ಒಂದು ಹುಡುಗಿ ಹೊರಗೆ ಬಂದು ಕವಿತೆ ಓದುತ್ತಾಳೆ.
ಸುದ್ದಿ ಇಲ್ಲಿದೆ! ನಾನು ಬಹುತೇಕ ಮುಖಮಂಟಪದಿಂದ ಬಿದ್ದೆ!
ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಮುಖಭಾವವಿದೆ!
ನನಗೆ ಭಯವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ನನ್ನ ಮುಖದಲ್ಲಿ ನಾನು ಏನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ?
ಬಹುಶಃ ಧೈರ್ಯ, ಬಹುಶಃ ಮನಸ್ಸು!
ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ನಾನು ಬೂಮ್-ಬೂಮ್ ಆಗದಿದ್ದರೆ ಏನು?
ಮತ್ತು ನೀವು ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಾ ಎಂದು ಹುಡುಗರನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ.
ವಿಭಿನ್ನ ಮನಸ್ಥಿತಿ ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ,
ನಾನು ಅವನನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತೇನೆ, ಅವನನ್ನು ನನಗೆ ತೋರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.
ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ:
ದುಃಖ, ಸಂತೋಷ, ಆಶ್ಚರ್ಯ, ದುಃಖ, ಭಯ, ಸಂತೋಷ, ಭಯಾನಕ, ನಿಂಬೆ ತಿನ್ನುತ್ತದೆ
ಮತ್ತು ಈಗ ಸಮಯ ಬಂದಿದೆ
ಗೆಸ್ಚರ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡಿ, ಸ್ನೇಹಿತರೇ!
ನಾನು ನಿಮಗೆ ಪದವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ
ನಿಮಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ, ನಾನು ಸನ್ನೆಗಳಿಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆ.
“ಇಲ್ಲಿಗೆ ಬನ್ನಿ”, “ಹಾಯ್”, “ಬೈ”, “ಸ್ತಬ್ಧ”, “ಅನುಮತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ”, “ಓಹ್, ದಣಿದ”,
“ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ”, “ಇಲ್ಲ”, “ಹೌದು”, “ಈಗ ನೀವು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತೀರಿ”.
ಒಳ್ಳೆಯದು!
ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ಯಾಂಟೊಮಿಮಿಕ್ಸ್ ಯಾವುದೇ ಕಲಾವಿದರು ಹೊಂದಿರಬೇಕಾದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ. ನಿಮ್ಮ ದೇಹವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
ಮತ್ತು ಯಾವ ಸಹಾಯದಿಂದ ನಾವು ನಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಜೋರಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು? ಅದು ಸರಿ, ಮಾತಿನ ಸಹಾಯದಿಂದ. ನಾವು ಯಾವ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ ಎಂಬುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ನೀವು ಯಾಕೆ ಹಾಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? ಧ್ವನಿಯಿಂದ ನಾವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು: ದುಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿ ಅಥವಾ ಒಂದು ರೀತಿಯ, ದುಃಖ ಅಥವಾ ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ, ಹೆದರುವ ಅಥವಾ ಮನನೊಂದ. ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು, ನಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಂತಃಕರಣ.
"ಬರಹಗಾರರೊಂದಿಗೆ ಸಭೆ" ಎಂಬ ವೀಡಿಯೊ ಸಭೆಯನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ನಾನು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ನಾವು ಅದನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತೇವೆ. (ವೀಡಿಯೊ ವೀಕ್ಷಿಸಿ)
ಮುಂದಿನ ಪುಸ್ತಕದ ಬಗ್ಗೆ ಏನೆಂದು ನಿಮಗೆ ಅರ್ಥವಾಗಿದೆಯೇ? ಏಕೆ? ಈ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ನಟರ ಆಟ ನಿಮಗೆ ಇಷ್ಟವಾಯಿತೇ? ಅವರ ಮಾತು ಹೇಗಿತ್ತು?
ನಿಮ್ಮ ತಾರ್ಕಿಕತೆಯನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ, ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು: ಆಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ನೀವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಹೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
ನಟನ ಭಾಷಣವು ತನ್ನ ನಾಯಕನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡೋಣ. ಆದರೆ ಅದಕ್ಕೂ ಮೊದಲು ನಾವು ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ನಮ್ಮ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ.
ಈಗ ಹಾದಿಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಚರ್ಚಿಸಲು ಹೋಗೋಣ.
"ಶ್ರೆಕ್" ನಾಟಕದ 1 ಆಯ್ದ ಭಾಗ - ಕತ್ತೆ ಮತ್ತು ಶ್ರೆಕ್ ಅವರ ಸಭೆ
"ಶ್ರೆಕ್" ನಾಟಕದ 2 ಆಯ್ದ ಭಾಗಗಳು - ಫಿಯೋನಾ ಮತ್ತು ಶ್ರೆಕ್ ನಡುವಿನ ಜಗಳ
ಇಲಿಗಳು ಮತ್ತು ಬೆಕ್ಕು (ನಾನು ಬೆಕ್ಕು ಅಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಯಾರು?)
“ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಕ್ಯಾಟ್” ನಾಟಕದ ಆಯ್ದ ಭಾಗ - ಬೆಕ್ಕು ಮತ್ತು ಕಾಗೆ (ಹೇ, ವಾಸಿಲಿ, ನೀವು ಯಾಕೆ ದುಃಖಿತರಾಗಿದ್ದೀರಿ?)
ಒಳ್ಳೆಯದು! ಎಲ್ಲರೂ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು. ನಿಮ್ಮ ನಾಯಕರು ಈ ರೀತಿ ಹೊಸ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಆಡಿದ್ದಾರೆ.
ಹೇಳಿ, ದಯವಿಟ್ಟು, ನಟರು ಮಾತ್ರ ಥಿಯೇಟರ್\u200cನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆಯೇ? (ಇಲ್ಲ)
ಮತ್ತು ರಂಗಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ಯಾರು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ?
ರಂಗಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ ಇಷ್ಟು ವೃತ್ತಿಗಳು ಏಕೆ ಬೇಕು?
(ಕಲಾವಿದ, ಅಲಂಕಾರಿಕ, ಡ್ರೆಸ್ಸರ್, ಮೇಕಪ್ ಕಲಾವಿದ ಮತ್ತು ಇತರ ಅನೇಕ ವೃತ್ತಿಪರರ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ, ನಟ ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶಕರ ಕೆಲಸ ಕಡಿಮೆ ವರ್ಣರಂಜಿತ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲವಾಗಿರುತ್ತದೆ)
ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ.
ನಮ್ಮ ಪಾಠವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳೋಣ. ಹೇಳಿ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನವು ರಂಗಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸುತ್ತದೆಯೇ? (ಹೌದು)
ಅವರು ಯಾವ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಏನು?
ಇಂದು ನಾವು ಯಾವ ಹೊಸ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ?
ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಇಂದು ನಾವು ಬಹಳ ಫಲಪ್ರದವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ.
ಪರಸ್ಪರ ಚಪ್ಪಾಳೆಯೊಂದಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದ ಹೇಳೋಣ. ಮತ್ತು ನಾವು ನಮ್ಮ ಅತಿಥಿಗಳಿಗೆ ಈ ಚಪ್ಪಾಳೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ.
ಈ ಕುರಿತು ನಮ್ಮ ಪಾಠ ಮುಗಿದಿದೆ. ಬೈ.
ಸಾಫ್ಟ್\u200cವೇರ್ ವಿಷಯ:
- ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮನರಂಜನೆಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು.
- ಸ್ವ-ಅನ್ವೇಷಣೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ (ಸನ್ನೆಗಳು, ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಚಲನೆಗಳು)
- ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೆಚ್ಚಿಸಿ.
- ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ.
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೆಲಸ: ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸಗಳು, ನಾಲಿಗೆ ತಿರುವುಗಳು, ಕವನಗಳು ಓದುವುದು ಮತ್ತು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುವುದು
ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು: ಭಾವನೆಗಳ ಮುಖವಾಡಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಬಾಕ್ಸ್, ಟೇಬಲ್ಟಾಪ್ ಪರದೆ, ರಾಣಿ-ಕನ್ನಡಿ, ಫಿಂಗರ್ ಥಿಯೇಟರ್, ನಾಟಕೀಯ ದೃಶ್ಯದ ಚಿತ್ರಗಳು, ಮುಖವಾಡ-ಟೋಪಿಗಳು.
ಕೋರ್ಸ್ ಪ್ರಗತಿ:
ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ಇಂದು ನಾವು ಅದ್ಭುತಗಳು ಮತ್ತು ರೂಪಾಂತರಗಳು ನಡೆಯುವ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ದೇಶಕ್ಕೆ ಪ್ರವಾಸ ಮಾಡಲು ಸೂಚಿಸುತ್ತೇವೆ. ಇದು ಯಾವ ದೇಶ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ?
ಮಕ್ಕಳು: ರಂಗಭೂಮಿ.
ಶಿಕ್ಷಕ: ಮತ್ತು ಈ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ?
ಮಕ್ಕಳು: ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಯಕರು, ಕಲಾವಿದರು ಮಾತನಾಡಬಲ್ಲ ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಪ್ರಶ್ನೆ: ನೀವು ಕಲಾವಿದರಾಗಲು ಬಯಸುವಿರಾ?
ಪ್ರಶ್ನೆ: ನನಗೆ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ದಂಡವಿದೆ ಮತ್ತು ಈಗ ಅದರ ಸಹಾಯದಿಂದ ನಾನು ನಿಮ್ಮೆಲ್ಲರನ್ನೂ ಕಲಾವಿದರನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ.
ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು - ತಿರುಗಿ
ಮತ್ತು ಕಲಾವಿದರಾಗಿ
ಪ್ರಶ್ನೆ: ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ. ಈಗ ನೀವೆಲ್ಲರೂ ಕಲಾವಿದರು. ರಂಗಭೂಮಿಯ ಅದ್ಭುತ ಜಗತ್ತಿಗೆ ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ!
(ಮಕ್ಕಳ ಮುಂದೆ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ನೋಡಿ, ಮತ್ತು ಅದರ ಮೇಲೆ ಕಥೆಗಾರರಿಂದ ಲಕೋಟೆಯಿದೆ)
ಪ್ರಶ್ನೆ: ಕಥೆಗಾರ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ನಿಮಗೆ ಪತ್ರವನ್ನು ಕಳುಹಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಅದನ್ನು ಓದಿ!
ಹಲೋ ಹುಡುಗರೇ! ನೀವು ರಂಗಭೂಮಿಯ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಯಾಣಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ನಿಮಗಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತವಾದದ್ದನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನಾನು ಕಲಿತಿದ್ದೇನೆ. ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಹಿಸಿ, ನೀವು ಎದೆಯನ್ನು ತೆರೆಯಬಹುದು.
1) ಹಾಲಿನೊಂದಿಗೆ ಅಮ್ಮನಿಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದೆ,
ಮತ್ತು ಅವರು ತೋಳವನ್ನು ಮನೆಯೊಳಗೆ ಬಿಡುತ್ತಾರೆ.
ಇವರು ಯಾರು
ಪುಟ್ಟ ಮಕ್ಕಳು?
2) ನಾನು ಸಮೋವರ್ ಖರೀದಿಸಿದೆ,
ಮತ್ತು ಸೊಳ್ಳೆ ಅವಳನ್ನು ಉಳಿಸಿತು.
3) ಮೊಲ ಮತ್ತು ಅವಳು-ತೋಳ ಎರಡೂ,
ಎಲ್ಲರೂ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗಾಗಿ ಅವನ ಬಳಿಗೆ ಓಡುತ್ತಾರೆ.
4) ನಾನು ನನ್ನ ಅಜ್ಜಿಯನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಹೋಗಿದ್ದೆ
ಅವಳು ಅನುಭವಿಸಿದ ಪೈಗಳು
ಬೂದು ತೋಳ ಅವಳನ್ನು ಹಿಂಬಾಲಿಸಿತು
ಮೋಸ ಮತ್ತು ನುಂಗಿದ.
5) ಇದು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ನಿಗೂ ery ವಾಗಿದೆ
ಅವಳು ನೆಲಮಾಳಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರೂ
ತೋಟದಿಂದ ಟರ್ನಿಪ್ ಅನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ
ಅಜ್ಜ ಮತ್ತು ಅಜ್ಜಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರು.
ಪ್ರಶ್ನೆ: ಎಲ್ಲಾ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ess ಹಿಸಲಾಗಿದೆ, ಈಗ ನಾವು ಎದೆಯನ್ನು ತೆರೆಯಬಹುದು. ಕಥೆಗಾರ ನಮಗಾಗಿ ಏನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದಾನೆಂದು ನೋಡಿ.
ಇದು ಏನು (ಮುಖವಾಡಗಳು)
ಮೊದಲ ಮುಖವಾಡವನ್ನು ನೋಡಿ (ದುಃಖ)ಅವಳ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಏನು? ನೀವು ಯಾಕೆ ಹಾಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? ನಾವು ಯಾವಾಗ ದುಃಖಿತರಾಗುತ್ತೇವೆ? (ಅದು ಎಷ್ಟು ನೋವಿನಿಂದ ಕೂಡಿದೆ, ಅಥವಾ ಯಾರಾದರೂ ನಮ್ಮನ್ನು ಅಪರಾಧ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ).
ಮುಂದಿನ ಮುಖವಾಡವನ್ನು ನೋಡಿ (ಆಶ್ಚರ್ಯ)ಈ ಮುಖವಾಡ ಯಾವ ಮನಸ್ಥಿತಿ? ನೀವು ಯಾಕೆ ಹಾಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? ನಮಗೆ ಏನು ಆಶ್ಚರ್ಯವಾಗಬಹುದು? (ಉಡುಗೊರೆ, ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಏನೋ)
ಈ ಮುಖವಾಡವನ್ನು ನೋಡಿ (ಸಂತೋಷ)? ಮತ್ತು ಈ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಏನು? ನಾವು ಯಾವಾಗ ಸಂತೋಷವಾಗಿರುತ್ತೇವೆ? (ನಾವು ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದಾಗ, ನಾವು ಖರೀದಿಸಿದ ವಿನೋದ)
ಪ್ರಶ್ನೆ: ಒಳ್ಳೆಯದು! ಮುಖವಾಡಗಳನ್ನು ಎದೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಪ್ರಯಾಣವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ.
(ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಕುರ್ಚಿಗಳ ಸುತ್ತಲೂ ಪರದೆಯೊಂದಿಗೆ ಟೇಬಲ್ ಇದೆ)
ಪ್ರಶ್ನೆ: ಹುಡುಗರೇ, ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದೇವೆ. (ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಪರದೆಯ ಬಳಿ ಕುಳಿತು, ಅವರ ಅಜ್ಜನ ಮಿಟ್ಟನ್ ಮೇಲೆ ಕೈ ಇಟ್ಟು ಪರದೆಯ ಹಿಂದಿನಿಂದ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ)
ಹಲೋ ಹುಡುಗರೇ!
ನಾನು ತಮಾಷೆಯ ಮುದುಕ
ಮತ್ತು ನನ್ನ ಹೆಸರು ಸೈಲೆಂಟ್
ಹುಡುಗರಿಗೆ ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ
ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್\u200cಗಳನ್ನು ಹೇಳಿ
ಮತ್ತು ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಿ
ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ನಿಮಗೆ ಏನು ಗೊತ್ತು!
ಪ್ರಶ್ನೆ: ನಾವು ಅಜ್ಜ ಹುಡುಗರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇವೆಯೇ? ನಾಲಿಗೆಯ ತಿರುವುಗಳು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಹೇಳಬೇಕು? (ವೇಗದ, ಸ್ಪಷ್ಟ)
(ಮಕ್ಕಳು ನಾಲಿಗೆಯ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್\u200cಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಅಜ್ಜ ಅವರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಮತ್ತು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ತೆರೆಯಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ)
ಅಜ್ಜ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಏನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ?
ಫಿಂಗರ್ ಥಿಯೇಟರ್
ಪ್ರಶ್ನೆ: ಗೊಂಬೆಗೆ ಜೀವ ತುಂಬಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?
ಮಕ್ಕಳು: ನೀವು ಅವಳನ್ನು ಮಾತನಾಡಲು ಕಲಿಸಬೇಕು.
(ಇರಾ ಹುಡುಗಿಯನ್ನು ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತಾನೆ, ಆಂಡ್ರೇ ವೈ. ಬೆಕ್ಕನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ)
ಹಲೋ ಕಿಟ್ಟಿ. ಹೇಗಿದ್ದೀರಿ?
ನೀವು ನಮ್ಮನ್ನು ಯಾಕೆ ಬಿಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ?
* ನಾನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ
ಬಾಲವನ್ನು ಹಾಕಲು ಎಲ್ಲಿಯೂ ಇಲ್ಲ.
ನಡೆಯಿರಿ, ಆಕಳಿಕೆ, ಬಾಲದ ಮೇಲೆ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕಿ.
ಪ್ರಶ್ನೆ: ನಾವು ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಬೇರೆ ಏನು ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ?
ಮಕ್ಕಳು: ಸರಿಸಿ.
ಪ್ರಶ್ನೆ: ಒಳ್ಳೆಯದು, ಗೊಂಬೆಗಳು ಪುನರುಜ್ಜೀವನಗೊಂಡಿವೆ, ಈಗ ನಾವು ಮುಂದುವರಿಯಬಹುದು.
(ಕನ್ನಡಿಗೆ ಹೋದರು)
ಪ್ರಶ್ನೆ: ಅಷ್ಟರಲ್ಲಿ, ನಾವು ಕನ್ನಡಿಗರ ರಾಜ್ಯಕ್ಕೆ ಬಂದೆವು. ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ರಾಣಿ-ಕನ್ನಡಿ.
ಬೆಳಕು ನೀವು ಕನ್ನಡಿ, ಹೇಳಿ
ಸಂಪೂರ್ಣ ಸತ್ಯವನ್ನು ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ
ಹುಡುಗರಿಗೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು
ನಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಹೋಗಲು.
ನಾನು ನಿಮಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ - ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಯದ್ವಾತದ್ವಾ.
ಮಾರ್ವೆಲ್ ಹೇಗೆ ದುನ್ನೊ (ಆಶ್ಚರ್ಯದ ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು)
ಪಿಯರೋಟ್\u200cನಂತೆ ದುಃಖಿಸಿ (ಕೈ ಕೆಳಗೆ, ದುಃಖದ ಮುಖ)
ಮಾಲ್ವಿನಾದಂತೆ ಕಿರುನಗೆ (ಬಾಯಿ ಅಗಲ ತೆರೆದಿದೆ)
ಮತ್ತು ಮಗುವಿನಂತೆ ಗಂಟಿಕ್ಕಿ?
ಪ್ರಶ್ನೆ: ಈ ಪುಟ್ಟ ಮನೆ ಯಾವುದು
ನಮ್ಮ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದೆ
ಅವನ ಹತ್ತಿರ ಬನ್ನಿ
ಅದರಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ, ನೋಡೋಣ.
(ಮನೆಯೊಳಗೆ ನೋಡಿ, ಥಿಯೇಟರ್ ಮುಖವಾಡಗಳು ಮತ್ತು ಟೋಪಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿ)
ಪ್ರಶ್ನೆ: ಮುಖವಾಡ ಟೋಪಿಗಳು ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ
ಅವರು ನಮ್ಮೆಲ್ಲರಿಗೂ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.
ನಾವು ಈಗ ಅವುಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತೇವೆ
ಮತ್ತು ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹೇಳಿ.
(ಕೊಟೌಸಿ ಮತ್ತು ಮೌಸಿ ಅವರ ದೃಶ್ಯ)
ಒಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಮೌಸ್ ಮೌಸ್ ಇತ್ತು
ಮತ್ತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ನಾನು ಕೊಟೌಸಿಯನ್ನು ನೋಡಿದೆ.
ಕೊಟೌಸಿಗೆ ಕೆಟ್ಟ ಕಣ್ಣುಗಳಿವೆ
ಮತ್ತು ದುಷ್ಟ, ತಿರಸ್ಕಾರದ ಜುಬೌಸಿ.
ಕೊಟೌಸಿ ಮೌಸಿಗೆ ಓಡಿದ
ಮತ್ತು ಅವಳು ತನ್ನ ಬಾಲವನ್ನು ಅಲೆಯುತ್ತಿದ್ದಳು:
"ಆಹ್, ಮೌಸಿ, ಮೌಸಿ, ಮೌಸಿ,
ನನ್ನ ಬಳಿಗೆ ಬನ್ನಿ, ಪ್ರಿಯ ಮೌಸಿ!
ನಾನು ನಿಮಗೆ ಒಂದು ಹಾಡನ್ನು ಹಾಡುತ್ತೇನೆ, ಮೌಸಿ,
ಅದ್ಭುತ ಹಾಡು, ಮೌಸಿ! "
ಆದರೆ ಬುದ್ಧಿವಂತ ಮೌಸಿ ಉತ್ತರಿಸಿದ:
"ನೀವು ನನ್ನನ್ನು ಮೋಸಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಕೊಟೌಸಿ!
ನಾನು ನಿಮ್ಮ ದುಷ್ಟ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ
ಮತ್ತು ದುಷ್ಟ, ತುಚ್ able ಜುಬೌಸಿ! "
ಆದ್ದರಿಂದ ಉತ್ತರಿಸಿದ ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಮೌಸಿ -
ಮತ್ತು ಬದಲಿಗೆ, ಕೊಟೌಸಿಯಿಂದ ಒಂದು ರನ್.
(ಚಪ್ಪಾಳೆ)
ಪ್ರಶ್ನೆ: ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಥಿಯೇಟರ್\u200cನ ಮುಖ್ಯ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಬಂದಿದ್ದೇವೆ - ಯಾವುದು? (ದೃಶ್ಯ)
ಥಿಯೇಟರ್\u200cನಲ್ಲಿ ವೇದಿಕೆ ಹೇಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ದಯವಿಟ್ಟು ನೋಡಿ (ವಿವರಣೆಗಳು)
ರಂಗಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ನಡೆಯುತ್ತವೆ, ಕಲಾವಿದರು ವೇಷಭೂಷಣಗಳಲ್ಲಿ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮುಖವಾಡಗಳಲ್ಲಿ, ಇಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.
ಪ್ರಶ್ನೆ: ನಮ್ಮ ಪ್ರವಾಸ ನಿಮಗೆ ಇಷ್ಟವಾಯಿತೇ? ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ಏನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ?
ಇಂದು ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಕಲಾವಿದರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ. ಅವರು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತೋರಿಸಿದರು. ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲಾಗಿದೆ, ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ! ನಾವು ನಮ್ಮ ಹೃದಯದಿಂದ ಪರಸ್ಪರ ಪ್ಯಾಟ್ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.
ಮತ್ತು ಟೆಟ್ರಾ ಜಗತ್ತಿಗೆ ನಮ್ಮ ಪ್ರವಾಸದ ನೆನಪಿಗಾಗಿ, ನಾನು ನಿಮಗೆ ಈ ಪದಕಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಮತ್ತು ನೀವು ಬೆಳೆದಾಗ, ಯಾರಾದರೂ ಇನ್ನೂ ನಿಜವಾದ ಕಲಾವಿದರಾಗುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ.
ಮಾರಿಯಾ ಅಯೋನೋವಾ
ಮಾರಿಯಾ ಅಯೋನೋವಾ
ನೇರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಮೂರ್ತ ಹಿರಿಯ ನಾಟಕ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು« ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಗಳ ಭೂಮಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣಿಸಿ»
ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳ ನಟನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಕಾರ್ಯಗಳು:
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:
ನಾಯಕನ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ನೋಟವನ್ನು ವಿವರಿಸುವಾಗ ಪದಗಳ ಸರಿಯಾದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು. ಕಥೆಯ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ರಂಗ ದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ಆಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ.
ಅಭಿವೃದ್ಧಿ:
ಭಾಗವಹಿಸುವ ಬಯಕೆಯ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ನಾಟಕೀಯೀಕರಣ.
ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನ, ವೀಕ್ಷಣೆ, ಸಂಪನ್ಮೂಲ, ಫ್ಯಾಂಟಸಿ ಕಲ್ಪನೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಚಿಂತನೆ.
ಏಕಭಾಷಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದು ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಪರಸ್ಪರ ಸ್ನೇಹ. ದಯೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು, ಮೂಲಕ ಜಗತ್ತನ್ನು ಗೌರವಿಸಿ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ.
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೆಲಸ:
ಕೆಲಸ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ"ಮೂರು ಕರಡಿಗಳು": ಓದುವಿಕೆ, ಮರುಮಾರಾಟ, ವೀರರ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ನೋಟವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು;
ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು, ಶುದ್ಧ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವುದು
ಕಲ್ಪನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ, ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು, ಸ್ನಾಯುಗಳ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವುದು;
ಸಂಗೀತ ಸುಧಾರಣಾ ಆಟಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು.
ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು:
ಮಾಂತ್ರಿಕನ ಟೋಪಿ;
ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ದಂಡ;
ಸಂಗೀತ ಉಪಕರಣಗಳು, ಲ್ಯಾಪ್\u200cಟಾಪ್, ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್;
ಪ್ರಸ್ತುತಿ
ವೀರರ ಮುಖವಾಡಗಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು"ಮೂರು ಕರಡಿಗಳು";
ಆಟಿಕೆ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು;
ಆಟಿಕೆ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು;
ಕೋರ್ಸ್ ಪ್ರಗತಿ:
ಮಕ್ಕಳು ಸಭಾಂಗಣಕ್ಕೆ ಹೋಗಿ ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ: ಗೈಸ್, ನೋಡಿ, ಅತಿಥಿಗಳು ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬಂದರು.
ಅವರಿಗೆ ಹಲೋ ಹೇಳಿ, ಮತ್ತು ನೀವು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ಹೇಳಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು(ಉತ್ತರಗಳು)
ನಾನು ಕೂಡ ಅವರನ್ನು ತುಂಬಾ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ. ಯಾವುದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಕಥೆಗಳು.
ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಯಾರು ಕೆಲವರ ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರವಹಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು(ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ).
ಆಡುವ ಜನರು ಏನು ನಾಟಕೀಯ ನಿರ್ಮಾಣಗಳು? (ನಟರು)
ಉತ್ತಮ ನಟನಾಗಲು ನೀವು ಸಾಕಷ್ಟು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಇಂದು ನಾನು ಮ್ಯಾಜಿಕ್ಗೆ ಹೋಗಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ ದೇಶ« ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಗಳು» , ಇದರಲ್ಲಿ ನಟರು ಲೈವ್ ಹೊಂದಿರಬೇಕಾದ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು.
ನೀವು ಇದನ್ನು ಏಕೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ ದೇಶವನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ? (ಅವರು ನುಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಕನಸುಗಳು ನನಸಾಗುತ್ತವೆ)
ಶಿಕ್ಷಕ: ಹೌದು, ನೀವು ಸರಿಯಾಗಿ ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ, ಮತ್ತು ಇದರಲ್ಲಿ ದೇಶವು ತುಂಬಾ ವಿನೋದಮಯವಾಗಿದೆಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಆಟಗಳು. ನೀವು ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಅಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗಲು ಬಯಸುವಿರಾ?
ಮಕ್ಕಳು: ಹೌದು!
ಶಿಕ್ಷಕ: ನಂತರ, ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ, ಮತ್ತು ನಾನು ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮನ್ನು ಅದ್ಭುತಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ದೇಶ« ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಗಳು» !
ನಾವು ಕಣ್ಣು ಮುಚ್ಚಿದರೆ
ಮತ್ತು ನಾವು ಕಣ್ಣಿಡುವುದಿಲ್ಲ
ನಮ್ಮದು ಮಾಂತ್ರಿಕ ಜಗತ್ತು ತೆರೆದಿರುತ್ತದೆ
ನಾವು ಮರೆಯುವುದಿಲ್ಲ!
(ಸಂಗೀತ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಟೋಪಿ ಹಾಕುತ್ತಾನೆ. "ಮಾಂತ್ರಿಕರು" ಮತ್ತು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ದಂಡ;". ಮಕ್ಕಳು ಅವರ ಕಣ್ಣು ತೆರೆಯಿರಿ.)
ಶಿಕ್ಷಕ (ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ "ಒಳ್ಳೆಯ ಮಾಂತ್ರಿಕ"): ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಅದ್ಭುತವಾಗಿದ್ದೇವೆ ದೇಶ« ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಗಳು» , ಮತ್ತು ನೋಡಿ, ನಾನು ರೂಪಾಂತರಗೊಂಡಿದ್ದೇನೆ! ಇದರಲ್ಲಿ ದೇಶ ನಾನು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಮಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಬಳಿ ಟೋಪಿ, ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ದಂಡವಿದೆ, ಅದು ವಿವಿಧ ರೂಪಾಂತರಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ! ಮತ್ತು ಇಂದು ನಾವು imagine ಹಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ! ಮತ್ತು ಆರಂಭಿಕರಿಗಾಗಿ, ನಾವು ಆಡುತ್ತೇವೆ! ನಾನು ಅದನ್ನು ನನ್ನ ದಂಡದಿಂದ ತಿರುಗಿಸುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ನಿಮ್ಮೆಲ್ಲರನ್ನೂ ಕುಬ್ಜರನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ.
ಕೌಶಲ್ಯ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಅನುಕರಿಸಿ "ಗ್ನೋಮ್ಸ್"
ಡ್ವಾರ್ವೆಸ್ ಕನ್ನಡಿಯಲ್ಲಿ ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಹಿಗ್ಗು, ಆನಂದಿಸಿ (ಮಕ್ಕಳು ವಿಶಾಲವಾಗಿ ಕಿರುನಗೆ)
ಬನ್ನಿ, ಮೋಜು ಮಾಡುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿ, ನೀವೆಲ್ಲರೂ ಕೋಪಗೊಳ್ಳಬೇಕು! (ಮಕ್ಕಳು ಗಂಟಿಕ್ಕಿ)
ಒಳ್ಳೆಯದು, ನೀವು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಕೋಪಗೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ನಾನು ಆಶ್ಚರ್ಯಪಡಬೇಕೆಂದು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತೇನೆ (ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹುಬ್ಬುಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಸುತ್ತುತ್ತಾರೆ)
- ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಮನರಂಜನೆ:
ಕುಚೋದ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸಿ (ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ತುಟಿಗಳ ಮೂಲೆಗಳನ್ನು ಕೆಳಕ್ಕೆ ಇಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ತುಟಿಗಳನ್ನು ಹೊಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಗಂಟಿಕ್ಕಿ ಹುಬ್ಬುಗಳು)
ಒಳ್ಳೆಯದು! ನಾನು ನನ್ನ ದಂಡವನ್ನು ಅಲೆಯುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಅದನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹಿಂದಿರುಗಿಸುತ್ತೇನೆ! (ಮಕ್ಕಳು ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ)
ಶಿಕ್ಷಕ: ಮತ್ತು ಈಗ ಕಾರ್ಯ! ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ನಾಯಕರು.
ಓಂಕ್ ಓಂಕ್ ಓಂಕ್ - ಏನು ಮೂವರು ಸಹೋದರರು
ಇನ್ನು ತೋಳಕ್ಕೆ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ
ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರಾಣಿಯು ಆ ಪರಭಕ್ಷಕವಾಗಿದೆ
ಇಟ್ಟಿಗೆ ಮನೆಯನ್ನು ನಾಶ ಮಾಡಬೇಡಿ.
ಉತ್ತರ: ಮೂರು ಪುಟ್ಟ ಹಂದಿಗಳು
ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಒಂದು ಗುಡಿಸಲು ಇದೆ
ಗುಡಿಸಲಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾನೆ ವಯಸ್ಸಾದ ಮಹಿಳೆ.
ಗುಡಿಸಲು ಪ್ರವೇಶಿಸಬೇಡಿ:
ನಿಮ್ಮನ್ನು ತಿನ್ನಿರಿ ವಯಸ್ಸಾದ ಮಹಿಳೆ!
ಉತ್ತರ: ಬಾಬಾ ಯಾಗ
ನಾನು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಬೂದು ತೋಳವನ್ನು ಭೇಟಿಯಾದೆ
ಮತ್ತು ಅಜ್ಜಿಯ ಮನೆ ಅವನಿಗೆ ತೋರಿಸಿದೆ.
ತೊಂದರೆ ಸಂಭವಿಸಿದೆ;
ತೋಳ ತಂತ್ರಗಾರ
ಮತ್ತು ಅವನು ಬಡ ಅಜ್ಜಿಯನ್ನು ನುಂಗಿದನು.
ಉತ್ತರ: ಲಿಟಲ್ ರೆಡ್ ರೈಡಿಂಗ್ ಹುಡ್
ಅಲೋನುಷ್ಕಾ ಸಹೋದರಿ
ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಕರೆದೊಯ್ಯಲಾಯಿತು.
ಅವರು ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಹಾರುತ್ತಾರೆ
ದೂರದಲ್ಲಿ ಅವರು ನೋಡುತ್ತಾರೆ.
ಉತ್ತರ: ಹೆಬ್ಬಾತು ಸ್ವಾನ್ಸ್
ಹುಳಿ ಕ್ರೀಮ್ ಮೇಲೆ ಮಿಶ್ರಣ
ನಾನು ಕಿಟಕಿಯಲ್ಲಿ ತಣ್ಣಗಾಗಿದ್ದೇನೆ
ರೌಂಡ್ ಸೈಡ್, ರಡ್ಡಿ ಸೈಡ್.
ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ ...
ಉತ್ತರ: ಜಿಂಜರ್ ಬ್ರೆಡ್ ಮ್ಯಾನ್
ಹಾಲಿನೊಂದಿಗೆ ಅಮ್ಮನಿಗಾಗಿ ಕಾಯಲಾಗುತ್ತಿದೆ
ಮತ್ತು ಅವರು ತೋಳವನ್ನು ಮನೆಯೊಳಗೆ ಬಿಡುತ್ತಾರೆ.
ಈ ಪುಟ್ಟ ಮಕ್ಕಳು ಯಾರು?
ಉತ್ತರ: ಸೆವೆನ್ ಲಿಟಲ್ ಕಿಡ್ಸ್
ಕಾಡಿನ ಹತ್ತಿರ, ತುದಿಯಲ್ಲಿ
ಅವರಲ್ಲಿ ಮೂವರು ಗುಡಿಸಲಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.
ಮೂರು ಕುರ್ಚಿಗಳು ಮತ್ತು ಮೂರು ಮಗ್ಗಳಿವೆ,
ಮೂರು ಕೊಟ್ಟಿಗೆಗಳು, ಮೂರು ದಿಂಬುಗಳು.
ಇಲ್ಲದೆ ess ಹಿಸಿ ಸುಳಿವುಗಳು,
ಇದರ ನಾಯಕರು ಯಾರು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು?
ಉತ್ತರ: ಮೂರು ಕರಡಿಗಳು
ಶಿಕ್ಷಕ: ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ಮತ್ತೆ ಪುನರ್ಜನ್ಮ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ (ನಿಂತಿರುವಾಗ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ)ಮತ್ತು ಈಗ, ಕವಿತೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಕೇಳುವ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ನಾನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ನಿಮಗೆ ಕವನಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತೇನೆ. ಮತ್ತು ನೀವು, ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.
(ಶಿಕ್ಷಕರು ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ, ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸನ್ನೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ)
ಮೊಲಗಳು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಓಡಿದವು (ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಚಾಲನೆಯಲ್ಲಿದೆ) ನಾವು ಅಲ್ಲಿ ನರಿಯನ್ನು ಭೇಟಿಯಾದೆವು (ವ್ಯಾಗ್ "ಬಾಲ")
ಜಂಪ್-ಜಂಪ್, ಜಂಪ್-ಜಂಪ್, (ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಜಿಗಿಯುವುದು) ಅವರು ಪೊದೆಯ ಕೆಳಗೆ ಓಡಿಹೋದರು. (ಕ್ರೌಚ್)
ರಾಜ ಬೊರೊವಿಕ್ ನೇರವಾಗಿ ಕಾಡಿನ ಮೂಲಕ ನಡೆದನು, ಅವನು ತನ್ನ ಮುಷ್ಟಿಯಿಂದ ಬೆದರಿಕೆ ಹಾಕಿದನು ಮತ್ತು ಅವನ ಹಿಮ್ಮಡಿಯಿಂದ ಹೊಡೆದನು. ರಾಜ ಬೊರೊವಿಕ್ ಒಳಗೆ ಇರಲಿಲ್ಲ ಚೇತನ: ರಾಜನಿಗೆ ನೊಣಗಳು ಕಚ್ಚಿದವು.
ಓಹ್, ಓಹ್, ಓಹ್! ನನಗೆ ಹೇಗೆ ಭಯಾನಕ!
ಓಹ್, ಓಹ್, ಓಹ್! ಎಷ್ಟು ಭೀಕರ!
ನಾನು ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದೇನೆ
ನಾನು ಅಡಗಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಉತ್ತಮ!
ಎಂತಹ ಅದ್ಭುತ ದಿನ!
ನಾನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ತುಂಬಾ ಸೋಮಾರಿಯಲ್ಲ!
ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರು ನನ್ನೊಂದಿಗಿದ್ದಾರೆ
ಮತ್ತು ನನ್ನ ಹಾಡು!
ಶಿಕ್ಷಕ: ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ಆಸನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಮತ್ತು ಈಗ ಹುಡುಗರೇ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸನ್ನೆಗಳ ಮೂಲಕ ತೋರಿಸಿ “ಇಲ್ಲಿಗೆ ಬನ್ನಿ”, "ಶಾಂತಿಯುತ", "ಸುತ್ತಲೂ ಗೊಂದಲಗೊಳ್ಳಬೇಡಿ", ವಿದಾಯ, "ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ", "ನಾನು ಮಲಗಿದ್ದೇನೆ". (ಮಕ್ಕಳು ಆಕ್ಷನ್ ಗೆಸ್ಚರ್\u200cಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ)
ಶಿಕ್ಷಕ: ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಈ ಕಾರ್ಯವನ್ನೂ ನೀವು ನಿಭಾಯಿಸಿದ್ದೀರಿ. ಮತ್ತು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ, ನಟರು ಸಹ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಬೇಕು.
ಮತ್ತು ನಟರು ಪದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಏಕೆ ಉಚ್ಚರಿಸಬೇಕು? (ಅದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು)
ಈಗ ಕೇಳಿ ಸ್ಪಷ್ಟ ಕಟ್:
"ಮರಕುಟಿಗ ಟೊಳ್ಳಾಗಿತ್ತು, ಅಜ್ಜ ನಾಕ್ನಿಂದ ಎಚ್ಚರವಾಯಿತು."
ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಅದನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸೋಣ. (ಶುದ್ಧ ನುಡಿಗಟ್ಟು ನೆನಪಿಡಿ)
ಮತ್ತು ಈಗ ನಾನು ಕಾರ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಶುದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತೇನೆ.
ವಿಭಿನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಹೇಳಿ ಧ್ವನಿಗಳು: ನಿಧಾನ ಮತ್ತು ವೇಗವಾಗಿ.
ಶಿಕ್ಷಕ: ಒಳ್ಳೆಯದು, ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಮತ್ತು ಈಗ, ನಾನು ನನ್ನ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ದಂಡವನ್ನು ಅಲೆಯುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಮಾತನಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮಾತ್ರ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ.
ಸಂಗೀತ ಆಟ "ರಾಜನು ಕಾಡಿನ ಮೂಲಕ ನಡೆದನು"
ಶಿಕ್ಷಕ: ಎಲ್ಲಾ ಮುಗಿದಿದೆ! ಈಗ ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ದೃಶ್ಯವನ್ನು ಆಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು"ಮೂರು ಕರಡಿಗಳು". ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವುದಲ್ಲದೆ, ಅವರಿಗಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಧ್ವನಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ. (ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸಿ, ಕರಡಿ ಮುಖವಾಡಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ). ಕರಡಿ ತಂದೆ ಮಿಖೈಲೋ ಇವನೊವಿಚ್ ಅವರನ್ನು ಹೇಗೆ ತೋರಿಸುವುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಯೋಚಿಸೋಣ. ಅವರ ಪಾತ್ರ ಏನು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? (ಅವನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿರುತ್ತಾನೆ, ಅವನಿಗೆ ತುಂಬಾ ದೊಡ್ಡ ಧ್ವನಿ ಇದೆ, ದೊಡ್ಡದು, ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆಯುತ್ತದೆ, ಕೋಪಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ). ಮತ್ತು ನಸ್ತಸ್ಯ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ? (ಅವಳು ತುಂಬಾ ಜೋರಾಗಿ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ದಯೆ). ಮತ್ತು ಮಿಶುಟ್ಕಾ ಎಂದರೇನು? (ಅವನ ಧ್ವನಿಯು ಕೀರಲು ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿರುತ್ತದೆ, ಅವನು ಸ್ಪರ್ಶ, ನಿರಾಶೆ, ಸಣ್ಣ ಹೆಜ್ಜೆಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಾನೆ, ಕ್ಲಬ್\u200cಫೂಟ್).
ಹಂತದ ರೂಪಾಂತರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು"ಮೂರು ಕರಡಿಗಳು"
ಮತ್ತು ಕರಡಿಗಳು ಹಸಿವಿನಿಂದ ಮನೆಗೆ ಬಂದು .ಟ ಮಾಡಲು ಬಯಸಿದ್ದರು. ದೊಡ್ಡ ಕರಡಿ ತನ್ನ ಕಪ್ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ನೋಡಿ ಘರ್ಜಿಸಿತು ಭಯಾನಕ ಧ್ವನಿ:
ನನ್ನ ಕಪ್ನಲ್ಲಿ ಯಾರು ಸ್ಲಪ್ ಮಾಡಿದರು?
ನಸ್ತಸ್ಯ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ ತನ್ನ ಕಪ್ ಅನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಹಾಗೆ ಬೆಳೆದಿಲ್ಲ ಜೋರಾಗಿ:
ನನ್ನ ಕಪ್ನಲ್ಲಿ ಯಾರು ಸ್ಲಪ್ ಮಾಡಿದರು?
ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಆಟದ ಕರಡಿ ತನ್ನ ಖಾಲಿ ಕಪ್ ನೋಡಿ ತೆಳ್ಳಗೆ ಹಿಂಡಿದ ಧ್ವನಿ:
ನನ್ನ ಕಪ್ನಲ್ಲಿ ಸ್ಲರ್ಪ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸೇವಿಸಿದವರು ಯಾರು?
ಮಿಖೈಲೋ ಇವನೊವಿಚ್ ಅವನ ಕುರ್ಚಿಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾ ಬೆಳೆದನು ಭಯಾನಕ ಧ್ವನಿ:
ನಸ್ತಸ್ಯ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ ತನ್ನ ಕುರ್ಚಿಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾ ಹಾಗೆ ಕೂಗಲಿಲ್ಲ ಜೋರಾಗಿ:
ನನ್ನ ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತು ಅದನ್ನು ಸ್ಥಳದಿಂದ ಹೊರಗೆ ತಳ್ಳಿದವರು ಯಾರು?
ಮಿಶುಟ್ಕಾ ತನ್ನ ಮುರಿದ ಕುರ್ಚಿಯನ್ನು ನೋಡಿದರು ಮತ್ತು ಕೀರಲು ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದು:
ನನ್ನ ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತು ಅದನ್ನು ಮುರಿದವರು ಯಾರು?
ಕರಡಿಗಳು ಮತ್ತೊಂದು ಕೋಣೆಗೆ ಬಂದವು.
ನನ್ನ ಹಾಸಿಗೆಗೆ ಹೋಗಿ ಅವಳನ್ನು ಪುಡಿಮಾಡಿದವರು ಯಾರು? ಘರ್ಜಿಸಿದ ಮಿಖೈಲೋ ಇವನೊವಿಚ್ ಭಯಾನಕ ಧ್ವನಿ.
ನನ್ನ ಹಾಸಿಗೆಗೆ ಹೋಗಿ ಅವಳನ್ನು ಪುಡಿಮಾಡಿದವರು ಯಾರು? ನಸ್ತಸ್ಯ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ ಅಷ್ಟು ಜೋರಾಗಿ ಅಲ್ಲ.
ಮತ್ತು ಮಿಶೆಂಕಾ ಸ್ವಲ್ಪ ಬೆಂಚ್ ಸ್ಥಾಪಿಸಿ, ತನ್ನ ಕೊಟ್ಟಿಗೆಗೆ ಹತ್ತಿ ತೆಳ್ಳಗೆ ಹಿಂಡಿದ ಧ್ವನಿ:
ನನ್ನ ಹಾಸಿಗೆಗೆ ಹೋದವರು ಯಾರು?
ಮತ್ತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಅವನು ಹುಡುಗಿಯನ್ನು ನೋಡಿದನು ಮತ್ತು ಅವನಂತೆ ಕಿರುಚಿದನು ಕತ್ತರಿಸಿ:
ಅಲ್ಲಿ ಅವಳು! ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ, ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ! ಅಲ್ಲಿ ಅವಳು! ಅಲ್ಲಿ ಅವಳು! ಐ-ಯಾ-ಹೌದು! ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ!
ಅವನು ಅವಳನ್ನು ಕಚ್ಚಲು ಬಯಸಿದನು. ಹುಡುಗಿ ಅವಳ ಕಣ್ಣು ತೆರೆಯಿತು, ಕರಡಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿ ಕಿಟಕಿಗೆ ಧಾವಿಸಿ. ಕಿಟಕಿ ಇತ್ತು ಬಹಿರಂಗವಾಗಿ, ಅವಳು ಕಿಟಕಿಯಿಂದ ಹೊರಗೆ ಹಾರಿ ಓಡಿಹೋದಳು. ಮತ್ತು ಕರಡಿಗಳು ಅವಳನ್ನು ಹಿಡಿಯಲಿಲ್ಲ.
ಶಿಕ್ಷಕ: ಗೈಸ್, ನೀವು ಉತ್ತಮ ಫೆಲೋಗಳು. ಎಲ್ಲರೂ ನಿಜವಾದ ಕಲಾವಿದರು ಎಂದು ಸಾಬೀತಾಯಿತು. ನಿಮ್ಮ ಆಸನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಒಳ್ಳೆಯದು ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗುವ ಸಮಯ ಮತ್ತು ನಾನು ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಹೇಳಬೇಕಾಗಿದೆ ಪದಗಳು:
ನಾವು ಮತ್ತೆ ಕಣ್ಣು ಮುಚ್ಚುತ್ತೇವೆ
ಮತ್ತು ನಾವು ಕಣ್ಣಿಡುವುದಿಲ್ಲ
ನಾವು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತೇವೆ
ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಜಗತ್ತನ್ನು ನಾವು ಮರೆಯುವುದಿಲ್ಲ!
ಸಂಗೀತ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕ ಮಾಂತ್ರಿಕನ ಟೋಪಿ ತೆಗೆದು ಮಾಯಾ ಮಾಂತ್ರಿಕದಂಡವನ್ನು ಮರೆಮಾಡುತ್ತಾನೆ.
ಕಣ್ಣು ತೆರೆಯಿರಿ. ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ನಮ್ಮ ಪ್ರೀತಿಯ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಮರಳಿದೆವು. ನೀವು ನಮ್ಮ ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಾ ಮಾಂತ್ರಿಕ ಭೂಮಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣ?
ಮಕ್ಕಳು: ಹೌದು!
ಶಿಕ್ಷಕ: ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಏನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ?
ಮಕ್ಕಳು: ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಗಳ ಭೂಮಿ
ಶಿಕ್ಷಕ: ಒಳ್ಳೆಯದು ಹುಡುಗರೇ ಮತ್ತು ನಾವು ಇದಕ್ಕೆ ಹಲವು ಬಾರಿ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ ದೇಶಆಡಲು, ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ರೂಪಾಂತರಗೊಳಿಸಲು!
ಸಾಫ್ಟ್\u200cವೇರ್ ವಿಷಯ:
ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮನರಂಜನೆಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು.
ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು (ಸನ್ನೆಗಳು, ಚಲನೆಗಳು, ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು) ನೋಡಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ.
ವಿಭಿನ್ನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ನಾಟಕೀಯ ಕೈಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು. ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ.
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೆಲಸ:
ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸಗಳು, ಕವನಗಳು, ನಾಲಿಗೆಯ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್\u200cಗಳನ್ನು ಓದುವುದು ಮತ್ತು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುವುದು. ಜನರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ.
ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು:
ಮುಖವಾಡಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪೆಟ್ಟಿಗೆ, ಟೇಬಲ್\u200cಟಾಪ್ ಪರದೆ, ಥಿಯೇಟರ್ ಚಮಚಗಳು, ಒಂದು ಪರದೆಯ ಮತ್ತು ಅಂತರದ ಗೊಂಬೆಗಳು, ರಾಣಿ-ಕನ್ನಡಿ, ನೇರ ಕೈಯಿಂದ ಗೊಂಬೆಗಳು, ಟೋಪಿ ಮುಖವಾಡಗಳು, ಸಣ್ಣ ಮನೆ-ಗೋಪುರ, ಮೋಲ್-ರುಕೊವಿಚ್ಕಾ, ಬೆಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಸ್ ಕ್ಯಾಪ್ಗಳು, ಸ್ನೋ ಮೇಡನ್, ನರಿ, ಮೊಲ ಒಗಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪತ್ರ.
ವರ್ಗ ಪ್ರಗತಿ
ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ರಂಗಮಂದಿರಕ್ಕೆ ಕರೆತರುತ್ತಾರೆ.
- ಗೈಸ್, ಇಂದು ನಾನು ಅಸಾಮಾನ್ಯ, ಅಸಾಧಾರಣ ದೇಶಕ್ಕೆ, ಪವಾಡಗಳು ಮತ್ತು ರೂಪಾಂತರಗಳು ನಡೆಯುವ ದೇಶಕ್ಕೆ ಪ್ರವಾಸ ಮಾಡಲು ಸೂಚಿಸುತ್ತೇನೆ, ಅಲ್ಲಿ ಗೊಂಬೆಗಳು ಜೀವಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆ. ಅದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ದೇಶ ಎಂದು ನೀವು did ಹಿಸಿದ್ದೀರಾ?
ಮಕ್ಕಳು: - ಥಿಯೇಟರ್!
- ಈ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ?
ಮಕ್ಕಳು: - ಗೊಂಬೆಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಪಾತ್ರಗಳು, ಕಲಾವಿದರು.
- ಹೌದು ಹುಡುಗರೇ. ನೀವು ಅದನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೇಳಿದ್ದೀರಿ. ಮತ್ತು ಕಲಾವಿದರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ನಿಮಗೆ ಗೊತ್ತಾ? (ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ)
- ನೀವು ಕಲಾವಿದರಾಗಲು ಬಯಸುವಿರಾ?
ಮಕ್ಕಳು: - ಹೌದು
- ನನಗೆ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ದಂಡವಿದೆ ಮತ್ತು ಈಗ ಅದರ ಸಹಾಯದಿಂದ ನಾನು ನಿಮ್ಮೆಲ್ಲರನ್ನೂ ಕಲಾವಿದರನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ. ಎಲ್ಲಾ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ, ನಾನು ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ:
- ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು - ತಿರುಗಿ
ಮತ್ತು ಕಲಾವಿದರಾಗಿ!
ಕಣ್ಣು ತೆರೆಯಿರಿ. ಈಗ ನೀವೆಲ್ಲರೂ ಕಲಾವಿದರು. ರಂಗಭೂಮಿಯ ಅದ್ಭುತ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ!
ಮುಂದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಅದರ ಮೇಲೆ ಕಥೆಗಾರರಿಂದ ಸಹಿ ಮಾಡಿದ ಲಕೋಟೆಯಿದೆ.
- ಹುಡುಗರೇ, ನಿಮಗಾಗಿ ಕಥೆಗಾರ ಪತ್ರವೊಂದನ್ನು ಕಳುಹಿಸಿದ್ದಾನೆ, ಓದಿದ್ದೀರಾ?
ಶಿಕ್ಷಕ ಲಕೋಟೆಯಿಂದ ಹಾಳೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ವೀರರ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟನ್ನು ಓದುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು and ಹಿಸಿ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ದುಃಖದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮುಖವಾಡಗಳಿವೆ.
ಮಕ್ಕಳು ಮೊದಲು ಸಂತೋಷದ ಮುಖವಾಡದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ.
- ನಮಗೆ ಯಾವಾಗ ಸಂತೋಷದ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಇರುತ್ತದೆ?
- ನಾವು ಮೋಜು ಮಾಡಿದಾಗ, ಅವರು ಏನನ್ನಾದರೂ ನೀಡಿದಾಗ, ಇತ್ಯಾದಿ. (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು).
ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ದುಃಖ, ದುಃಖದ ಮುಖವಾಡದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ.
- ಅದು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಮುಖವಾಡ ಯಾವುದು? ನಮಗೆ ಯಾವಾಗ ದುಃಖ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು).
- ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಿದ ಹುಡುಗರೇ. ಮುಖವಾಡಗಳನ್ನು ಮತ್ತೆ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರಿಯಿರಿ.
ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಟೇಬಲ್ ಇದೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ ಡೆಸ್ಕ್\u200cಟಾಪ್ ಪರದೆಯಿದೆ, ಮತ್ತು ಅದರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಿದೆ, ಸ್ಟಂಪ್\u200cಗಳಿವೆ.
- ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಹುಡುಗರಿಗೆ ಸೂಚಿಸುತ್ತೇವೆ. (ಮಕ್ಕಳು ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಪರದೆಯ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತು, ಅಜ್ಜ-ಮಿಟ್ ಅನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪರದೆಯ ಹಿಂದಿನಿಂದ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ).
- ಹಲೋ ಹುಡುಗರೇ!
ನಾನು ತಮಾಷೆಯ ಮುದುಕ
ಮತ್ತು ನನ್ನ ಹೆಸರು ಸೈಲೆಂಟ್
ಹುಡುಗರಿಗೆ ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.
ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್\u200cಗಳನ್ನು ಹೇಳಿ.
ಮತ್ತು ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಿ
ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ನಿಮಗೆ ಏನು ಗೊತ್ತು.
- ನಾವು ಅಜ್ಜ ಹುಡುಗರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇವೆಯೇ? ನಾಲಿಗೆಯ ತಿರುವುಗಳು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? (ಹೌದು). ಮತ್ತು ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್\u200cಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಹೇಳಬೇಕು? (ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು).
ಪ್ರತಿ ಮಗುವೂ ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್ ಮತ್ತು ಬೋಧಕನಲ್ಲೂ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅಜ್ಜ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಮತ್ತು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ತೆರೆಯಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತಾರೆ.
- ಅಜ್ಜ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಏನು ಇಡುತ್ತಾರೆ?
- ನಾಟಕೀಯ ಚಮಚಗಳು.
"ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಪುನರುಜ್ಜೀವನಗೊಳಿಸಬಹುದೇ?"
- ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸವನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ.
"ಕರಡಿಗೆ ಪೈನ್ ಅರಣ್ಯವಿದೆ."
ಕರಡಿಗೆ ಪೈನ್ ಅರಣ್ಯವಿದೆ
ನಾನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಅಣಬೆಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳು.
ಮತ್ತು ಕರಡಿ ನಿದ್ರೆ ಮಾಡುತ್ತಿಲ್ಲ
ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಘರ್ಜಿಸುತ್ತದೆ
– ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಯಾರು ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ? ನನ್ನನ್ನು ನಿದ್ರಿಸುವುದನ್ನು ತಡೆಯುವವರು ಯಾರು? ಆರ್-ಆರ್-ಆರ್.
- ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ನಾವು ಟೀಸ್ಪೂನ್ ಅನ್ನು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತೇವೆ. ನಮ್ಮ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ತಡೆ ಇದೆ. ನಮಗೆ ದಾರಿ ನಿರ್ಬಂಧಿಸಿದ್ದು ಯಾವುದು? (ಪರದೆ).
ಪರದೆಯ ಹಿಂದೆ ನೋಡೋಣ. ಹುಡುಗರೇ, ಹೌದು ಗೊಂಬೆಗಳಿವೆ. ಅವರನ್ನು ಏನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ? (ಒಂದು ಅಂತರದಲ್ಲಿ ಗೊಂಬೆಗಳು).
- ಗೊಂಬೆಗೆ ಜೀವ ತುಂಬಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?
ಮಕ್ಕಳು: - ನಾವು ಅವಳಿಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಕಲಿಸಬೇಕು.
ಮಕ್ಕಳು ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಹುಡುಗಿ ಮತ್ತು ಬೆಕ್ಕನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು "ಕಿಟ್ಟಿ" ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.
- ಹಲೋ ಕಿಟ್ಟಿ. ಹೇಗಿದ್ದೀರಿ?
ನೀವು ನಮ್ಮನ್ನು ಯಾಕೆ ಬಿಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ?
- ನಾನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
ಬಾಲವನ್ನು ಹಾಕಲು ಎಲ್ಲಿಯೂ ಇಲ್ಲ.
ನಡೆಯಿರಿ, ಆಕಳಿಕೆ, ಬಾಲದ ಮೇಲೆ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕಿ.
"ನಾವು ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಬೇರೆ ಏನು ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ?"
ಮಕ್ಕಳು: - ಸರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.
- ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸವನ್ನು "ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಕಾಲುಗಳು" ನೆನಪಿಡಿ.
ಮಕ್ಕಳು ಗೊಂಬೆಗಳ ಹುಡುಗಿ ಮತ್ತು ಅಜ್ಜಿಯೊಂದಿಗೆ ಸ್ಕೆಚ್ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.
- ಒಳ್ಳೆಯದು, ನೀವು ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಪುನರುಜ್ಜೀವನಗೊಳಿಸಿದ್ದೀರಿ, ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ಮುಂದುವರಿಯಬೇಕಾಗಿದೆ.
ನಾವು ಕನ್ನಡಿಗರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿದೆವು.
- ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಕನ್ನಡಿಗರ ರಾಜ್ಯಕ್ಕೆ ಬಂದೆವು. ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಕ್ವೀನ್-ಮಿರರ್ ಇದೆ.
- ಬೆಳಕು, ನೀವು ಕನ್ನಡಿ, ಹೇಳಿ
ಸಂಪೂರ್ಣ ಸತ್ಯವನ್ನು ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ.
ನಾನು ನಿಮಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ
ಅವಸರದಲ್ಲಿ ಓಡಿ.
- ಡನ್ನೋ ಹೇಗೆ ಎಂದು ಆಶ್ಚರ್ಯ
(ಮಕ್ಕಳು ಚಲನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆಶ್ಚರ್ಯದ ಮುಖಭಾವಗಳು)
- ಪಿಯರೋಟ್\u200cನಂತೆ ದುಃಖಿಸಿ,
(ಮಕ್ಕಳು ದುಃಖವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕೈ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ)
- ಮಾಲ್ವಿನಾದಂತೆ ಕಿರುನಗೆ
(ಮಕ್ಕಳು ಸ್ಮೈಲ್ಸ್ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ)
"ಮತ್ತು ಮಗುವಿನಂತೆ ಗಂಟಿಕ್ಕಿ."
ಮಕ್ಕಳು ಕನ್ನಡಿಗರ ರಾಣಿಗೆ ವಿದಾಯ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.
- ಹುಡುಗರೇ, ನಮ್ಮ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಗೊಂಬೆಗಳಿವೆ. ಇವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಗೊಂಬೆಗಳು?
- (ಮಕ್ಕಳು: "ಜೀವಂತ ಕೈ" ಹೊಂದಿರುವ ಗೊಂಬೆಗಳು)
"ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ಏಕೆ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ?"
(ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು).
- ಹೌದು ಹುಡುಗರೇ. ಈ ಗೊಂಬೆಗಳಿಗೆ ಕೈಗಳಿಲ್ಲ. ಅವುಗಳನ್ನು ಕುತ್ತಿಗೆಗೆ ಕಟ್ಟಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ರಬ್ಬರ್ ಬ್ಯಾಂಡ್\u200cಗಳನ್ನು ಕೈಗೆ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ (ಶಿಕ್ಷಕ, ವಿವರಿಸುತ್ತಾ, ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾನೆ). ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಕೈಗಳು ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಜೀವಂತಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ. ಈ ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಪುನರುಜ್ಜೀವನಗೊಳಿಸೋಣ. ಕರಡಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕವಿತೆ ನೆನಪಿಡಿ. ಎಟುಡ್ "ಕರಡಿ" (ಗೊಂಬೆಗಳ ಹುಡುಗಿ ಮತ್ತು ಕರಡಿ).
- ಕರಡಿ, ನೀವು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೀರಿ?
ಮತ್ತು ನೀವು ಚೀಲದಲ್ಲಿ ಏನು ಸಾಗಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ?
- ಇದು ಜೇನುತುಪ್ಪ ಮೂರು ಬ್ಯಾರೆಲ್\u200cಗಳು,
ಮಗುವಿಗೆ, ಸ್ವಲ್ಪ ಕರಡಿ
ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಜೇನುತುಪ್ಪವಿಲ್ಲದೆ ಅವನು, ಕಳಪೆ ವಿಷಯ,
ಇಡೀ ದಿನ ಭಾರಿ ನಿಟ್ಟುಸಿರುಬಿಡುತ್ತದೆ: ಓಹ್, ಓಹ್, ಓಹ್.
- ನೀವು ಏನು ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ. ನೀವು ಈ ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಪುನರುಜ್ಜೀವನಗೊಳಿಸಿದ್ದೀರಿ. ನಾವು ನಮ್ಮ ಪ್ರಯಾಣವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತೇವೆ. (ಮನೆ ಇದೆ).
- ಏನು ಈ ಪುಟ್ಟ ಮನೆ
ನಮ್ಮ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದೆ
ಅವನ ಹತ್ತಿರ ಹೋಗೋಣ
ಅದರಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ, ನೋಡೋಣ.
(ಮನೆಯೊಳಗೆ ನೋಡಿ, ಥಿಯೇಟರ್ ಮುಖವಾಡಗಳು ಮತ್ತು ಟೋಪಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿ)
- ಮುಖವಾಡಗಳು, ಟೋಪಿಗಳು ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ.
ಅವರು ನಮ್ಮೆಲ್ಲರಿಗೂ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.
ನಾವು ಈಗ ಅವುಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತೇವೆ.
ಮತ್ತು ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹೇಳಿ.
(ಮಗು ಕ್ಯಾಪ್ ಮೇಲೆ ಕೋಳಿ ಹಾಕುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೋಳಿಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ)
ಅವಳ ಕಿರೀಟದಲ್ಲಿ ಕೆಂಪು
ಅವನು ರಾಜನಂತೆ ನಡೆಯುತ್ತಾನೆ.
ಇದು ನೀವು ಗಂಟೆಗೆ
ಆಲಿಸಿ
- ನಾನು ಇಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ! ನಾನು ಎಚ್ಚರದಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ!
- ನಾನು ನಿಮ್ಮೆಲ್ಲರನ್ನೂ ಕಾಡುತ್ತೇನೆ!
- ಕುಕರೆಕು! ಕುಕರೆಕು!
ಮಕ್ಕಳು ನಿದ್ರೆಗೆ ಜಾರಿದರು. ಬೆಳಕು ಹೊರಟುಹೋಯಿತು.
(ಮಕ್ಕಳು ಕಣ್ಣು ಮುಚ್ಚುತ್ತಾರೆ, ಕೆನ್ನೆಯ ಕೆಳಗೆ ಕೈಗಳನ್ನು ತೆಗೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ).
- ಶಾಂತವಾಗಿರಿ, ಒಂದು ಕೋಳಿ ಪುಟ್ಟ ಕೋಳಿ!
(ಕಾಕೆರೆಲ್ ಕೂಡ ಕ್ರೌಚ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ)
ನಂತರ ಹುಡುಗಿ ಚಾಂಟೆರೆಲ್ಲೆಸ್ ಮುಖವಾಡವನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾಳೆ, ಇನ್ನೊಂದು ಮಗು ಮೋಲ್ನ ಗೊಂಬೆ-ಮಿಟ್ಟನ್ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಮನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸ್ಕೆಚ್ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ನರಿ ಮನೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆಯುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿರುವ ಮೋಲ್ ಕಿಟಕಿಯಿಂದ ಹೊರಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ.
- ಒಳ್ಳೆಯ ಮನೆ, ಸಿಹಿ ಮೋಲ್!
ಪ್ರವೇಶದ್ವಾರ ಮಾತ್ರ ಕಿರಿದಾಗಿದೆ.
- ಪ್ರವೇಶ, ನರಿ, ಸರಿ.
ಅವನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮನೆಯೊಳಗೆ ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ.
ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ಬೆಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಇಲಿಗಳ ಕ್ಯಾಪ್ಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ. (4 ಮಕ್ಕಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗೆ ಬಟ್ಟೆ ಬದಲಾಯಿಸಲು ವೇದಿಕೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ).
"ಈಗ ಸಂಗೀತದ ಸಮಯ."
ನಾನು ನಿಮಗೆ ನೃತ್ಯ ಮಾಡಲು ಸೂಚಿಸುತ್ತೇನೆ.
ಬೆಕ್ಕು ಇಲಿಯನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ (“ಒಂದೆರಡು ಹುಡುಕಿ” ಸಂಗೀತ ಶಬ್ದಗಳು)
ಬೆಕ್ಕು: - ಮಿಯಾಂವ್, ಇಲಿ!
ಪೋಲ್ಕಾ ನೃತ್ಯ ಮಾಡೋಣ.
ಅತಿಥಿಗಳಿಗೆ ಉದಾಹರಣೆ ನೀಡೋಣ.
ಮೌಸ್: - ನಾನು ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ಮಾತ್ರ
ಮೌಸ್ ಬೆಕ್ಕು ಸಂಭಾವಿತ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲ!
ಬೆಕ್ಕು ನೃತ್ಯ ಮಾಡಲು ಬೆಕ್ಕನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಇಲಿ ಇಲಿಯನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ. ಉಳಿದ ಇಲಿಗಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತು ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ.
ನೃತ್ಯ ಸುಧಾರಣೆ.
ನಂತರ ಅವರು ತಮ್ಮ ಟೋಪಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದು ದೃಶ್ಯವನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪರದೆ ಮುಚ್ಚಲಾಗಿದೆ.
- ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಥಿಯೇಟರ್\u200cನ ಮುಖ್ಯ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಬಂದೆವು - ಇದು ವೇದಿಕೆ. ಮತ್ತು ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಯಾವಾಗಲೂ ವೇದಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಜೀವಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತದೆ. (ಪರದೆ ತೆರೆಯುತ್ತದೆ).
ಹಿಮ ಮೇಡನ್ ಇದೆ, ಮೊಲಗಳು ಅವಳತ್ತ ಹಾರಿವೆ. ಅವರು ನರಿಯ ಮೇಲೆ ಸ್ನೋ ಮೇಡನ್ ಬಗ್ಗೆ ದೂರು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ನರಿ ಓಡಿಹೋಗುತ್ತದೆ, ಮೊಲಗಳು ಸ್ನೋ ಮೇಡನ್ ಹಿಂದೆ ಅಡಗಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಸ್ನೋ ಮೇಡನ್ ನರಿಯನ್ನು ಗದರಿಸುತ್ತಾಳೆ, ಮತ್ತು ನರಿ ಕೀಲಿಯನ್ನು ಒಯ್ಯುತ್ತದೆ.
- ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಟಕೀಯತೆಯನ್ನು ನೋಡಿದ್ದೀರಿ. ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಕರಣ ಎಂದರೇನು? ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಕಲಾವಿದರನ್ನು ವೇಷಭೂಷಣಗಳಲ್ಲಿ ನೋಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯು ವೇದಿಕೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ.
ಎಲ್ಲಾ ಕಲಾವಿದರು ಇಂದು ಭೇಟಿ ನೀಡಿದರು. ಅವರು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತೋರಿಸಿದರು. ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲಾಗಿದೆ, ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ! ನಾವು ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ನಮ್ಮ ಹೃದಯದಿಂದ ಪ್ಯಾಟ್ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ! ("ಕಕ್ಲ್ಯಾಂಡ್" ಹಾಡು ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ)
- ಮತ್ತು ರಂಗಭೂಮಿ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಅದ್ಭುತ ಪ್ರಯಾಣದ ನೆನಪಿಗಾಗಿ, ಅಂತಹ ಹೂವಿನ ಪದಕಗಳನ್ನು ನಿಮಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಮತ್ತು ನೀವು ಒಂದು ದಿನ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಉತ್ತಮ ಕಲಾವಿದರಾಗುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ.
ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಧನ್ಯವಾದಗಳು!
ಲಿಟರೇಚರ್
1. ಆಂಟಿಪಿನಾ ಎ.ಇ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.
2. ಮಖನೇವ ಎಂ.ಡಿ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ನಾಟಕೀಯ ತರಗತಿಗಳು.
3. ಕರಮನೆಂಕೊ ಟಿಎನ್, ಪಪಿಟ್ ಥಿಯೇಟರ್ - ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ.
4. ರಂಗಭೂಮಿ ಎಂದರೇನು? ಎಂ, ಲಿಂಕ್-ಪ್ರೆಸ್, 1997.
5. ಪೆಟ್ರೋವಾ ಟಿ.ಐ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳು.
ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪಾಠ
ಥೀಮ್: “ರಂಗಭೂಮಿಯ ಮಾಂತ್ರಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಯಾಣ”
ಸಾಫ್ಟ್\u200cವೇರ್ ವಿಷಯ:
ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮನರಂಜನೆಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು.
ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು (ಸನ್ನೆಗಳು, ಚಲನೆಗಳು, ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು) ನೋಡಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ.
ವಿಭಿನ್ನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ನಾಟಕೀಯ ಕೈಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು. ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ.
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೆಲಸ:
ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸಗಳು, ಕವನಗಳು, ನಾಲಿಗೆಯ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್\u200cಗಳನ್ನು ಓದುವುದು ಮತ್ತು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುವುದು. ಜನರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ.
ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು:
ಮುಖವಾಡಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪೆಟ್ಟಿಗೆ, ಟೇಬಲ್\u200cಟಾಪ್ ಪರದೆ, ಥಿಯೇಟರ್ ಚಮಚಗಳು, ಒಂದು ಪರದೆಯ ಮತ್ತು ಅಂತರದ ಗೊಂಬೆಗಳು, ರಾಣಿ-ಕನ್ನಡಿ, ನೇರ ಕೈಯಿಂದ ಗೊಂಬೆಗಳು, ಟೋಪಿ ಮುಖವಾಡಗಳು, ಸಣ್ಣ ಮನೆ-ಗೋಪುರ, ಮೋಲ್-ರುಕೊವಿಚ್ಕಾ, ಬೆಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಸ್ ಕ್ಯಾಪ್ಗಳು, ಸ್ನೋ ಮೇಡನ್, ನರಿ, ಮೊಲ ಒಗಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪತ್ರ.
ವರ್ಗ ಪ್ರಗತಿ
ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ರಂಗಮಂದಿರಕ್ಕೆ ಕರೆತರುತ್ತಾರೆ.
– ಗೈಸ್, ಇಂದು ನಾನು ಅಸಾಮಾನ್ಯ, ಅಸಾಧಾರಣ ದೇಶಕ್ಕೆ, ಪವಾಡಗಳು ಮತ್ತು ರೂಪಾಂತರಗಳು ನಡೆಯುವ ದೇಶಕ್ಕೆ ಪ್ರವಾಸ ಮಾಡಲು ಸೂಚಿಸುತ್ತೇನೆ, ಅಲ್ಲಿ ಗೊಂಬೆಗಳು ಜೀವಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆ. ಅದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ದೇಶ ಎಂದು ನೀವು did ಹಿಸಿದ್ದೀರಾ?
ಮಕ್ಕಳು: - ಥಿಯೇಟರ್!
– ಈ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ?
ಮಕ್ಕಳು: - ಗೊಂಬೆಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಪಾತ್ರಗಳು, ಕಲಾವಿದರು.
– ಹೌದು ಹುಡುಗರೇ. ನೀವು ಅದನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೇಳಿದ್ದೀರಿ. ಮತ್ತು ಕಲಾವಿದರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ನಿಮಗೆ ಗೊತ್ತಾ? (ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ)
– ನೀವು ಕಲಾವಿದರಾಗಲು ಬಯಸುವಿರಾ?
ಮಕ್ಕಳು: - ಹೌದು
– ನನಗೆ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ದಂಡವಿದೆ ಮತ್ತು ಈಗ ಅದರ ಸಹಾಯದಿಂದ ನಾನು ನಿಮ್ಮೆಲ್ಲರನ್ನೂ ಕಲಾವಿದರನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ. ಎಲ್ಲಾ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ, ನಾನು ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ:
–ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು - ತಿರುಗಿ
ಮತ್ತು ಕಲಾವಿದರಾಗಿ!
ಕಣ್ಣು ತೆರೆಯಿರಿ. ಈಗ ನೀವೆಲ್ಲರೂ ಕಲಾವಿದರು. ರಂಗಭೂಮಿಯ ಅದ್ಭುತ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ!
ಮುಂದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಅದರ ಮೇಲೆ ಕಥೆಗಾರರಿಂದ ಸಹಿ ಮಾಡಿದ ಲಕೋಟೆಯಿದೆ.
– ಗೈಸ್, ನಿಮಗಾಗಿ ಕಥೆಗಾರನು ಪತ್ರವನ್ನು ಕಳುಹಿಸಿದ್ದಾನೆ, ಅದನ್ನು ಓದಿದ್ದೀರಾ?
ಶಿಕ್ಷಕ ಲಕೋಟೆಯಿಂದ ಹಾಳೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ವೀರರ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟನ್ನು ಓದುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು and ಹಿಸಿ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ದುಃಖದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮುಖವಾಡಗಳಿವೆ.
ಮಕ್ಕಳು ಮೊದಲು ಸಂತೋಷದ ಮುಖವಾಡದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ.
– ನಮಗೆ ಯಾವಾಗ ಸಂತೋಷದ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಇರುತ್ತದೆ?
– ನಾವು ಮೋಜು ಮಾಡಿದಾಗ, ಅವರು ಏನನ್ನಾದರೂ ನೀಡಿದಾಗ, ಇತ್ಯಾದಿ. (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು).
ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ದುಃಖ, ದುಃಖದ ಮುಖವಾಡದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ.
– ಇದು ಯಾವ ಮುಖವಾಡ, ಅದು ಏನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ? ನಮಗೆ ಯಾವಾಗ ದುಃಖ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು).
– ಒಳ್ಳೆಯ ಹುಡುಗರಿಗೆ. ಮುಖವಾಡಗಳನ್ನು ಮತ್ತೆ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರಿಯಿರಿ.
ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಟೇಬಲ್ ಇದೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ ಡೆಸ್ಕ್\u200cಟಾಪ್ ಪರದೆಯಿದೆ, ಮತ್ತು ಅದರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಿದೆ, ಸ್ಟಂಪ್\u200cಗಳಿವೆ.
– ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಹುಡುಗರಿಗೆ ಸೂಚಿಸುತ್ತೇವೆ. (ಮಕ್ಕಳು ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಪರದೆಯ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತು, ತಮ್ಮ ಅಜ್ಜ-ಮಿಟ್ ಮೇಲೆ ಹಾಕುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪರದೆಯ ಹಿಂದಿನಿಂದ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ).
– ಹಲೋ ಹುಡುಗರೇ!
ನಾನು ತಮಾಷೆಯ ಮುದುಕ
ಮತ್ತು ನನ್ನ ಹೆಸರು ಸೈಲೆಂಟ್
ಹುಡುಗರಿಗೆ ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.
ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್\u200cಗಳನ್ನು ಹೇಳಿ.
ಮತ್ತು ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಿ
ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ನಿಮಗೆ ಏನು ಗೊತ್ತು.
– ನಾವು ಅಜ್ಜ ಹುಡುಗರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇವೆಯೇ? ನಾಲಿಗೆಯ ತಿರುವುಗಳು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? (ಹೌದು). ಮತ್ತು ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್\u200cಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಹೇಳಬೇಕು? (ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು).
ಪ್ರತಿ ಮಗುವೂ ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್ ಮತ್ತು ಬೋಧಕನಲ್ಲೂ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅಜ್ಜ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಮತ್ತು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ತೆರೆಯಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತಾರೆ.
– ಅಜ್ಜ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಏನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ?
– ನಾಟಕೀಯ ಚಮಚಗಳು.
– ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಪುನರುಜ್ಜೀವನಗೊಳಿಸಬಹುದೇ?
– ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸವನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ.
"ಕರಡಿಗೆ ಪೈನ್ ಅರಣ್ಯವಿದೆ."
ಕರಡಿಗೆ ಪೈನ್ ಅರಣ್ಯವಿದೆ
ನಾನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಅಣಬೆಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳು.
ಮತ್ತು ಕರಡಿ ನಿದ್ರೆ ಮಾಡುತ್ತಿಲ್ಲ
ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಘರ್ಜಿಸುತ್ತದೆ
– ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಯಾರು ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ? ನನ್ನನ್ನು ನಿದ್ರಿಸುವುದನ್ನು ತಡೆಯುವವರು ಯಾರು? ಆರ್-ಆರ್-ಆರ್.
– ಒಳ್ಳೆಯದು! ನಾವು ಟೀಸ್ಪೂನ್ ಅನ್ನು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತೇವೆ. ನಮ್ಮ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ತಡೆ ಇದೆ. ನಮಗೆ ದಾರಿ ನಿರ್ಬಂಧಿಸಿದ್ದು ಯಾವುದು? (ಪರದೆ).
ಪರದೆಯ ಹಿಂದೆ ನೋಡೋಣ. ಹುಡುಗರೇ, ಹೌದು ಗೊಂಬೆಗಳಿವೆ. ಅವರನ್ನು ಏನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ? (ಒಂದು ಅಂತರದಲ್ಲಿ ಗೊಂಬೆಗಳು).
– ಗೊಂಬೆಗೆ ಜೀವ ತುಂಬಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?
ಮಕ್ಕಳು: - ನಾವು ಅವಳಿಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಕಲಿಸಬೇಕು.
ಮಕ್ಕಳು ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಹುಡುಗಿ ಮತ್ತು ಬೆಕ್ಕನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು "ಕಿಟ್ಟಿ" ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.
– ಹಲೋ ಕಿಟ್ಟಿ. ಹೇಗಿದ್ದೀರಿ?
ನೀವು ನಮ್ಮನ್ನು ಯಾಕೆ ಬಿಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ?
– ನಾನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
ಬಾಲವನ್ನು ಹಾಕಲು ಎಲ್ಲಿಯೂ ಇಲ್ಲ.
ನಡೆಯಿರಿ, ಆಕಳಿಕೆ, ಬಾಲದ ಮೇಲೆ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕಿ.
– ನಾವು ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಬೇರೆ ಏನು ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ?
ಮಕ್ಕಳು: - ಸರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.
– ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸ “ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಕಾಲುಗಳು” ನೆನಪಿಡಿ.
ಮಕ್ಕಳು ಗೊಂಬೆಗಳ ಹುಡುಗಿ ಮತ್ತು ಅಜ್ಜಿಯೊಂದಿಗೆ ಸ್ಕೆಚ್ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.
– ಒಳ್ಳೆಯದು, ನೀವು ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಪುನರುಜ್ಜೀವನಗೊಳಿಸಿದ್ದೀರಿ, ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ಮುಂದುವರಿಯಬೇಕಾಗಿದೆ.
ನಾವು ಕನ್ನಡಿಗರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿದೆವು.
– ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಕನ್ನಡಿಗರ ರಾಜ್ಯಕ್ಕೆ ಬಂದೆವು. ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಕ್ವೀನ್-ಮಿರರ್ ಇದೆ.
– ಬೆಳಕು ನೀವು ಕನ್ನಡಿ, ಹೇಳಿ
ಸಂಪೂರ್ಣ ಸತ್ಯವನ್ನು ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ.
ಹುಡುಗರಿಗೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು
ನಾನು ನಿಮಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ
ಅವಸರದಲ್ಲಿ ಓಡಿ.
– ಡನ್ನೋ ಅವರಂತಹ ಆಶ್ಚರ್ಯ
(ಮಕ್ಕಳು ಚಲನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆಶ್ಚರ್ಯದ ಮುಖಭಾವಗಳು)
– ಪಿಯರೋಟ್\u200cನಂತೆ ದುಃಖಿಸಿ
(ಮಕ್ಕಳು ದುಃಖವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕೈ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ)
– ಮಾಲ್ವಿನಾದಂತೆ ಕಿರುನಗೆ
(ಮಕ್ಕಳು ಸ್ಮೈಲ್ಸ್ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ)
– ಮತ್ತು ಮಗುವಿನಂತೆ ಗಂಟಿಕ್ಕಿ.
– ನೀವೆಲ್ಲರೂ ಸರಿಯಾಗಿ ತೋರಿಸಿದ್ದೀರಿ. ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರಿಯಿರಿ.
ಮಕ್ಕಳು ಕನ್ನಡಿಗರ ರಾಣಿಗೆ ವಿದಾಯ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.
– ಹುಡುಗರೇ, ಹೊಸ ಗೊಂಬೆಗಳು ನಮ್ಮ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿವೆ. ಇವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಗೊಂಬೆಗಳು?
– (ಮಕ್ಕಳು: "ಜೀವಂತ ಕೈ" ಹೊಂದಿರುವ ಗೊಂಬೆಗಳು)
– ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ಏಕೆ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ?
(ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು).
– ಹೌದು ಹುಡುಗರೇ. ಈ ಗೊಂಬೆಗಳಿಗೆ ಕೈಗಳಿಲ್ಲ. ಅವುಗಳನ್ನು ಕುತ್ತಿಗೆಗೆ ಕಟ್ಟಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ರಬ್ಬರ್ ಬ್ಯಾಂಡ್\u200cಗಳನ್ನು ಕೈಗೆ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ (ಶಿಕ್ಷಕ, ವಿವರಿಸುತ್ತಾ, ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಇಡುತ್ತಾನೆ). ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಕೈಗಳು ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಜೀವಂತಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ. ಈ ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಪುನರುಜ್ಜೀವನಗೊಳಿಸೋಣ. ಕರಡಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕವಿತೆ ನೆನಪಿಡಿ. ಎಟುಡ್ "ಕರಡಿ" (ಗೊಂಬೆಗಳ ಹುಡುಗಿ ಮತ್ತು ಕರಡಿ).
– ಕರಡಿ, ನೀವು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೀರಿ?
ಮತ್ತು ನೀವು ಚೀಲದಲ್ಲಿ ಏನು ಸಾಗಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ?
– ಇದು ಜೇನುತುಪ್ಪದ ಮೂರು ಬ್ಯಾರೆಲ್\u200cಗಳು,
ಮಗುವಿಗೆ, ಸ್ವಲ್ಪ ಕರಡಿ
ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಜೇನುತುಪ್ಪವಿಲ್ಲದೆ ಅವನು, ಕಳಪೆ ವಿಷಯ,
ಇಡೀ ದಿನ ಭಾರಿ ನಿಟ್ಟುಸಿರುಬಿಡುತ್ತದೆ: ಓಹ್, ಓಹ್, ಓಹ್.
– ನೀವು ಯಾವ ಉತ್ತಮ ಫೆಲೋಗಳು. ನೀವು ಈ ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಪುನರುಜ್ಜೀವನಗೊಳಿಸಿದ್ದೀರಿ. ನಾವು ನಮ್ಮ ಪ್ರಯಾಣವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತೇವೆ. (ಮನೆ ಇದೆ).
– ಈ ಮನೆ ಏನು
ನಮ್ಮ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದೆ
ಅವನ ಹತ್ತಿರ ಹೋಗೋಣ
ಅದರಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ, ನೋಡೋಣ.
(ಮನೆಯೊಳಗೆ ನೋಡಿ, ಥಿಯೇಟರ್ ಮುಖವಾಡಗಳು ಮತ್ತು ಟೋಪಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿ)
– ಮುಖವಾಡಗಳು-ಟೋಪಿಗಳು ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ.
ಅವರು ನಮ್ಮೆಲ್ಲರಿಗೂ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.
ನಾವು ಈಗ ಅವುಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತೇವೆ.
ಮತ್ತು ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹೇಳಿ.
(ಮಗು ಕ್ಯಾಪ್ ಮೇಲೆ ಕೋಳಿ ಹಾಕುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೋಳಿಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ)
ಅವಳ ಕಿರೀಟದಲ್ಲಿ ಕೆಂಪು
ಅವನು ರಾಜನಂತೆ ನಡೆಯುತ್ತಾನೆ.
ಇದು ನೀವು ಗಂಟೆಗೆ
ಆಲಿಸಿ
– ನಾನು ಇಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ! ನಾನು ಎಚ್ಚರದಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ!
– ನಾನು ನಿಮ್ಮೆಲ್ಲರನ್ನೂ ಕಾಡುತ್ತೇನೆ!
– ಕುಕರೆಕು! ಕುಕರೆಕು!
ಮಕ್ಕಳು ನಿದ್ರೆಗೆ ಜಾರಿದರು. ಬೆಳಕು ಹೊರಟುಹೋಯಿತು.
(ಮಕ್ಕಳು ಕಣ್ಣು ಮುಚ್ಚುತ್ತಾರೆ, ಕೆನ್ನೆಯ ಕೆಳಗೆ ಕೈಗಳನ್ನು ತೆಗೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ).
– ಮುಚ್ಚಿ, ಕೋಕಿ ಕೋಳಿ!
(ಕಾಕೆರೆಲ್ ಕೂಡ ಕ್ರೌಚ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ)
ನಂತರ ಹುಡುಗಿ ಚಾಂಟೆರೆಲ್ಲೆಸ್ ಮುಖವಾಡವನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾಳೆ, ಇನ್ನೊಂದು ಮಗು ಮೋಲ್ನ ಗೊಂಬೆ-ಮಿಟ್ಟನ್ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಮನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸ್ಕೆಚ್ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ನರಿ ಮನೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆಯುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿರುವ ಮೋಲ್ ಕಿಟಕಿಯಿಂದ ಹೊರಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ.
– ಒಳ್ಳೆಯ ಮನೆ, ಮುದ್ದಾದ ಮೋಲ್!
ಪ್ರವೇಶದ್ವಾರ ಮಾತ್ರ ಕಿರಿದಾಗಿದೆ.
– ಪ್ರವೇಶ, ನರಿ, ಸರಿ.
ಅವನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮನೆಯೊಳಗೆ ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ.
ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ಬೆಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಇಲಿಗಳ ಕ್ಯಾಪ್ಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ. (4 ಮಕ್ಕಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗೆ ಬಟ್ಟೆ ಬದಲಾಯಿಸಲು ವೇದಿಕೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ).
– ಈಗ ಸಂಗೀತದ ಸಮಯ.
ನಾನು ನಿಮಗೆ ನೃತ್ಯ ಮಾಡಲು ಸೂಚಿಸುತ್ತೇನೆ.
ಬೆಕ್ಕು ಇಲಿಯನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ (“ಒಂದೆರಡು ಹುಡುಕಿ” ಸಂಗೀತ ಶಬ್ದಗಳು)
ಬೆಕ್ಕು: - ಮಿಯಾಂವ್, ಇಲಿ!
ಪೋಲ್ಕಾ ನೃತ್ಯ ಮಾಡೋಣ.
ಅತಿಥಿಗಳಿಗೆ ಉದಾಹರಣೆ ನೀಡೋಣ.
ಮೌಸ್: - ನಾನು ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ಮಾತ್ರ
ಮೌಸ್ ಬೆಕ್ಕು ಸಂಭಾವಿತ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲ!
ಬೆಕ್ಕು ನೃತ್ಯ ಮಾಡಲು ಬೆಕ್ಕನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಇಲಿ ಇಲಿಯನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ. ಉಳಿದ ಇಲಿಗಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತು ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ.
ನೃತ್ಯ ಸುಧಾರಣೆ.
ನಂತರ ಅವರು ತಮ್ಮ ಟೋಪಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದು ದೃಶ್ಯವನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪರದೆ ಮುಚ್ಚಲಾಗಿದೆ.
– ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಥಿಯೇಟರ್\u200cನ ಮುಖ್ಯ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಬಂದೆವು - ಇದು ವೇದಿಕೆ. ಮತ್ತು ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಯಾವಾಗಲೂ ವೇದಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಜೀವಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತದೆ. (ಪರದೆ ತೆರೆಯುತ್ತದೆ).
ಹಿಮ ಮೇಡನ್ ಇದೆ, ಮೊಲಗಳು ಅವಳತ್ತ ಹಾರಿವೆ. ಅವರು ನರಿಯ ಮೇಲೆ ಸ್ನೋ ಮೇಡನ್ ಬಗ್ಗೆ ದೂರು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ನರಿ ಓಡಿಹೋಗುತ್ತದೆ, ಮೊಲಗಳು ಸ್ನೋ ಮೇಡನ್ ಹಿಂದೆ ಅಡಗಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಸ್ನೋ ಮೇಡನ್ ನರಿಯನ್ನು ಗದರಿಸುತ್ತಾಳೆ, ಮತ್ತು ನರಿ ಕೀಲಿಯನ್ನು ಒಯ್ಯುತ್ತದೆ.
– ನೀವು ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಟಕೀಯತೆಯನ್ನು ನೋಡಿದ್ದೀರಿ. ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಕರಣ ಎಂದರೇನು? ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಕಲಾವಿದರನ್ನು ವೇಷಭೂಷಣಗಳಲ್ಲಿ ನೋಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯು ವೇದಿಕೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ.
ಎಲ್ಲಾ ಕಲಾವಿದರು ಇಂದು ಭೇಟಿ ನೀಡಿದರು. ಅವರು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತೋರಿಸಿದರು. ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲಾಗಿದೆ, ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ! ನಾವು ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ನಮ್ಮ ಹೃದಯದಿಂದ ಪ್ಯಾಟ್ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ! ("ಕಕ್ಲ್ಯಾಂಡ್" ಹಾಡು ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ)
– ಮತ್ತು ರಂಗಭೂಮಿ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಅದ್ಭುತ ಪ್ರಯಾಣದ ನೆನಪಿಗಾಗಿ, ಅಂತಹ ಹೂವಿನ ಪದಕಗಳನ್ನು ನಿಮಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಮತ್ತು ನೀವು ಒಂದು ದಿನ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಉತ್ತಮ ಕಲಾವಿದರಾಗುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ.
ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಧನ್ಯವಾದಗಳು!
ಲಿಟರೇಚರ್:
1. ಆಂಟಿಪಿನಾ ಎ.ಇ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.
2. ಮಖನೇವ ಎಂ.ಡಿ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ನಾಟಕೀಯ ತರಗತಿಗಳು.
3. ಕರಮನೆಂಕೊ ಟಿಎನ್, ಪಪಿಟ್ ಥಿಯೇಟರ್ - ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ.
4. ರಂಗಭೂಮಿ ಎಂದರೇನು? ಎಂ, ಲಿಂಕ್-ಪ್ರೆಸ್, 1997.
5. ಪೆಟ್ರೋವಾ ಟಿ.ಐ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳು.
ಪಾಠವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿ ಹಿಡಿದಿದ್ದರು
ಶಿಕ್ಷಕ ಪ್ರೊಖೋರೋವಾ ಇ.ವಿ.
