ಜರ್ಮನ್ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಮೂರು ಚಿಟ್ಟೆಗಳು. ಜರ್ಮನ್ ಜಾನಪದ ಕಥೆ

MBOU "ಪೆರ್ವೊಮೈಸ್ಕ್ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ"

ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ

ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಓದುವಲ್ಲಿ

ಗ್ರೇಡ್ 4 ಕ್ಕೆ

ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಡೆಸಲಾಯಿತು

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕ

ಅಲೆಖಿನಾ ಲಾರಿಸಾ ಇವನೊವ್ನಾ

ಪಾಠದ ವಿಷಯ: ಜರ್ಮನ್ ಜಾನಪದ ಕಥೆ "ಮೂರು ಚಿಟ್ಟೆಗಳು"

ಉದ್ದೇಶ:ವಿವಿಧ ರಾಷ್ಟ್ರಗಳ ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ

ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಜರ್ಮನ್ ಜಾನಪದ ಕಥೆ "ಮೂರು ಚಿಟ್ಟೆಗಳು" ಪರಿಚಯಿಸಿ;

ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯ, ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;

ಸ್ನೇಹ ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಸಲಕರಣೆಕಂಪ್ಯೂಟರ್, ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ “ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಓದುವಿಕೆ” ಗ್ರೇಡ್ 4, ಒಂದು ದೃಶ್ಯಕ್ಕೆ ವಿಷಯಗಳು.

ದಿನಾಂಕ: 13.10.2014

ಪಾಠ

1. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ

ಗಂಟೆ ಮೆರ್ರಿ ಮೊಳಗಿತು
ಪಾಠ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ನಾವು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದೇವೆ.
ನಾವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೇವೆ, ಕಾರಣ
ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.

2. ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು

ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ಇದೀಗ ನಿಮಗಾಗಿ ಒಗಟುಗಳನ್ನು gu ಹಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಅವರು ಅಜ್ಜಿಯನ್ನು ತೊರೆದರು,
ಮತ್ತು ಎಡ ಅಜ್ಜ
ನೀಲಿ ಆಕಾಶದ ಕೆಳಗೆ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡಿದರು
ನರಿಗಾಗಿ, ಅವನು .ಟವಾಯಿತು.
(ಜಿಂಜರ್ ಬ್ರೆಡ್ ಮ್ಯಾನ್)

ಕೋಪ, ಬೂದು
ಅವರು ಏಳು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತಿದ್ದರು.
(ತೋಳ ಮತ್ತು ಏಳು ಮಕ್ಕಳು)

ವ್ಯಕ್ತಿ ಒಲೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತಿದ್ದಾನೆ
ಗೋಬಲ್ಸ್ ಅಪ್
ಹಳ್ಳಿಯ ಮೂಲಕ ಮುನ್ನಡೆದರು
ಮತ್ತು ಅವನು ರಾಜಕುಮಾರಿಯನ್ನು ಮದುವೆಯಾದನು.
(ಪೈಕ್ ಆಜ್ಞೆ)

ಅಲೋನುಷ್ಕಾ ಸಹೋದರಿ
ಅವರು ಚಿಕ್ಕಣ್ಣನನ್ನು ಕರೆದುಕೊಂಡು ಹೋದರು
ಅವಳು ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಿದಳು
ಸಹೋದರ ವನ್ಯಾ ಕಣ್ಣು ಮಿಟುಕಿಸಿದ.
(ಹೆಬ್ಬಾತು-ಹಂಸಗಳು)

ಈ ಎಲ್ಲಾ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಯಾವ ಮೌಖಿಕ ಜಾನಪದ ಕಲೆಗೆ ಕಾರಣವೆಂದು ಹೇಳಬಹುದು? (ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು).

ಇಂದು ನಾವು ವಿವಿಧ ರಾಷ್ಟ್ರಗಳ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ.

3. ಪಾಠ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳ ಮಾತುಗಳು

1) ನಮ್ಮ ಪಾಠದ ಥೀಮ್   ಜರ್ಮನ್ ಜಾನಪದ ಕಥೆ "ಮೂರು ಚಿಟ್ಟೆಗಳು."

"ಬಟರ್ಫ್ಲೈ" ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುವುದು

ನಾನು ಹಳದಿ ಚಿಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ

ಶಾಂತಿಯುತವಾಗಿ ಕೇಳಿದರು:

ಚಿಟ್ಟೆ ಹೇಳಿ

ನಿಮ್ಮನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದವರು ಯಾರು?

ಬಹುಶಃ ಇದು ಬಟರ್\u200cಕಪ್?

ಬಹುಶಃ ದಂಡೇಲಿಯನ್?

ಬಹುಶಃ ಹಳದಿ ಬಣ್ಣ

ಆ ನೆರೆಯ ಹುಡುಗ?

ಅಥವಾ ಅದು ಸೂರ್ಯ

ಚಳಿಗಾಲದ ಬೇಸರದ ನಂತರ?

ನಿಮ್ಮನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದವರು ಯಾರು?

ಚಿಟ್ಟೆ, ಹೇಳಿ!

ಚಿಟ್ಟೆ ಪಿಸುಗುಟ್ಟಿತು

ಚಿನ್ನದ ಉಡುಪಿನಲ್ಲಿ:

ಎಲ್ಲಾ ನನಗೆ ಬಣ್ಣ

ಬೇಸಿಗೆ, ಬೇಸಿಗೆ, ಬೇಸಿಗೆ! (ಅಲೆನಾ ಪಾವ್ಲೋವಾ)

ಈ ಕವಿತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಏನನಿಸಿತು? ಚಿಟ್ಟೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಏನು ಗೊತ್ತು.

2) ಭಾಷಣ ತಾಲೀಮು

ಕವಿತೆಯನ್ನು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಓದಿ

ಕವಿತೆಯನ್ನು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿ ಓದಿ

3) ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶಗಳು

"ಮೂರು ಚಿಟ್ಟೆಗಳು" ಎಂಬ ಜರ್ಮನ್ ಕಥೆಯನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ

ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ

"ಮೂರು ಚಿಟ್ಟೆಗಳು" ಕಥೆಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ ತೋರಿಸಿ

4. ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ

1) "ಮೂರು ಚಿಟ್ಟೆಗಳು" ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ

2) ನಿಘಂಟು ಕೆಲಸ

ಎಲ್ಲಾ ದಿನಗಳವರೆಗೆ, ಮಳೆ ಇನ್ನಷ್ಟು ಸುರಿಯುತ್ತದೆ.

3) ಸ್ವಯಂ ಓದುವಿಕೆ

4) ವಿಷಯ ಸಂದರ್ಶನ

- ಪದಗಳಲ್ಲಿ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಯಾವ ಪಾತ್ರವು ಮುಖ್ಯ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ? (ಸೂರ್ಯನ)

ಅವುಗಳನ್ನು ಓದಿ.

ಈ ಕೃತಿಯನ್ನು ಓದುವಾಗ ನಿಮಗೆ ಯಾವ ಭಾವನೆಗಳು ಇದ್ದವು?

5. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ

ಸೂರ್ಯನನ್ನು ಚಾರ್ಜ್ ಮಾಡಲು
ನಮಗೆ ಸವಾಲು.
ನಾವು ಕೈ ಎತ್ತುತ್ತೇವೆ
ಆಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ: “ಒಂದು!”
ಮತ್ತು ಎಲೆಗಳು ನಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಸಂತೋಷದಿಂದ ಕೂಡಿರುತ್ತವೆ.
ನಾವು ಬಿಟ್ಟುಕೊಡುತ್ತೇವೆ
ಆಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ: “ಎರಡು!”
ನಾವು ಒಂದರ ನಂತರ ಒಂದರಂತೆ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕುತ್ತೇವೆ
ಅರಣ್ಯ ಮತ್ತು ಹಸಿರು ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು
ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು, ನಾಲ್ಕು, ಐದು
ನಾವು ನಮ್ಮ ವಿಷಯವಾಗುತ್ತೇವೆ
ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಧ್ಯಯನ.

6. ಜೋಡಿಸುವುದು

1) ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಓದುವ ಕೆಲಸ

ಕಥೆಯ ನಾಯಕರು ಯಾರು?

- ಚಿಟ್ಟೆಗಳ ಪದಗಳನ್ನು ಓದಿ.

- ಲಿಲಿ, ಟುಲಿಪ್, ಗುಲಾಬಿ ಪದಗಳನ್ನು ಓದಿ ..

- ಸೂರ್ಯನ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಓದಿ.

2) ಪಾತ್ರ ಆಧಾರಿತ ಓದುವಿಕೆ

3) ಪಾತ್ರ ಹಂಚಿಕೆ

4) ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು

8. ಪ್ರತಿಫಲನ

ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ರೇಟ್ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ?

9. ಮನೆಕೆಲಸ

ಎಸ್ .50-51, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಓದುವಿಕೆ ಅಥವಾ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್\u200cನೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ ಇದರಿಂದ ಅದನ್ನು ವೇದಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಇಡಬಹುದು

ಉದ್ದೇಶ:   - ವಿವಿಧ ರಾಷ್ಟ್ರಗಳ ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ;

ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು;

ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ.

ಕಾರ್ಯಗಳು:
  ಜರ್ಮನ್ ಜಾನಪದ ಕಥೆ "ಮೂರು ಚಿಟ್ಟೆಗಳು" ಪರಿಚಯಿಸಿ;
  ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯ, ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
  ಸ್ನೇಹ ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಸಲಕರಣೆಗಳು: ಕಂಪ್ಯೂಟರ್, ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ “ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಓದುವಿಕೆ” ಗ್ರೇಡ್ 4, ಸ್ಟೇಜ್ ಪ್ರಾಪ್ಸ್.

ಪಾಠ

1. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ

ಗಂಟೆ ಮೆರ್ರಿ ಮೊಳಗಿತು
ಪಾಠ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ನಾವು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದೇವೆ.
ನಾವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೇವೆ, ಕಾರಣ
ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.

2. ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು
- ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ನಿಮಗಾಗಿ ಈಗ ಒಗಟುಗಳನ್ನು gu ಹಿಸುತ್ತೇನೆ.
ಅವರು ಅಜ್ಜಿಯನ್ನು ತೊರೆದರು,
ಮತ್ತು ಎಡ ಅಜ್ಜ
ನೀಲಿ ಆಕಾಶದ ಕೆಳಗೆ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡಿದರು
ನರಿಗಾಗಿ, ಅವನು .ಟವಾಯಿತು.
(ಜಿಂಜರ್ ಬ್ರೆಡ್ ಮ್ಯಾನ್)

ಕೋಪ, ಬೂದು
ಅವರು ಏಳು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತಿದ್ದರು.
(ತೋಳ ಮತ್ತು ಏಳು ಮಕ್ಕಳು)

ವ್ಯಕ್ತಿ ಒಲೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತಿದ್ದಾನೆ
ಗೋಬಲ್ಸ್ ಅಪ್
ಹಳ್ಳಿಯ ಮೂಲಕ ಮುನ್ನಡೆದರು
ಮತ್ತು ಅವನು ರಾಜಕುಮಾರಿಯನ್ನು ಮದುವೆಯಾದನು.
(ಪೈಕ್ ಆಜ್ಞೆ)

ಅಲೋನುಷ್ಕಾ ಸಹೋದರಿ
ಅವರು ಚಿಕ್ಕಣ್ಣನನ್ನು ಕರೆದುಕೊಂಡು ಹೋದರು
ಅವಳು ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಿದಳು
ಸಹೋದರ ವನ್ಯಾ ಕಣ್ಣು ಮಿಟುಕಿಸಿದ.
(ಹೆಬ್ಬಾತು-ಹಂಸಗಳು)
- ಈ ಎಲ್ಲಾ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಯಾವ ಮೌಖಿಕ ಜಾನಪದ ಕಲೆಗೆ ಕಾರಣವೆಂದು ಹೇಳಬಹುದು? (ಕಥೆಗಳು).
- ಇಂದು ನಾವು ವಿವಿಧ ರಾಷ್ಟ್ರಗಳ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ.

3. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯ. ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು.

"ಚಿಟ್ಟೆ" ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುವ ಶಿಕ್ಷಕ
ನಾನು ಹಳದಿ ಚಿಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ
ಶಾಂತಿಯುತವಾಗಿ ಕೇಳಿದರು:
-ಬಟರ್ಫ್ಲೈ, ಹೇಳಿ
ನಿಮ್ಮನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದವರು ಯಾರು?
ಬಹುಶಃ ಇದು ಬಟರ್\u200cಕಪ್?
ಬಹುಶಃ ದಂಡೇಲಿಯನ್?
ಬಹುಶಃ ಹಳದಿ ಬಣ್ಣ
ಆ ನೆರೆಯ ಹುಡುಗ?
ಅಥವಾ ಅದು ಸೂರ್ಯ
ಚಳಿಗಾಲದ ಬೇಸರದ ನಂತರ?
ನಿಮ್ಮನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದವರು ಯಾರು?
ಚಿಟ್ಟೆ, ಹೇಳಿ!
ಚಿಟ್ಟೆ ಪಿಸುಗುಟ್ಟಿತು
ಚಿನ್ನದ ಉಡುಪಿನಲ್ಲಿ:
- ಇದು ನನಗೆ ಎಲ್ಲೆಲ್ಲೂ ಚಿತ್ರಿಸಿದೆ.
ಬೇಸಿಗೆ, ಬೇಸಿಗೆ, ಬೇಸಿಗೆ!   (ಅಲೆನಾ ಪಾವ್ಲೋವಾ)

ಈ ಕವಿತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಏನನಿಸಿತು? ನಿಮ್ಮ ಕಲ್ಪನೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ಚಿತ್ರ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು? ಅದರ ಮೇಲೆ ಯಾವ ಬಣ್ಣವಿದೆ? ಚಿಟ್ಟೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಏನು ಗೊತ್ತು?

ಭಾಷಣ ತಾಲೀಮು.   (ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ).
- ಕವಿತೆಯನ್ನು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಓದಿ.
- ಕವಿತೆಯನ್ನು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಓದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ಮತ್ತು ಕ್ರಮೇಣ ವೇಗವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ.
- ಕವಿತೆಯನ್ನು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿ ಓದಿ.

4. ಹೊಸ ಜ್ಞಾನದ ಅನ್ವೇಷಣೆ.
- ಜರ್ಮನ್ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ “ಮೂರು ಚಿಟ್ಟೆಗಳು” ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳೋಣ
ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದುವುದು.

ಈ ಕಥೆಯ ಅರ್ಥವೇನು?

ಯಾವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರವು ಪದಗಳಲ್ಲಿನ ಮುಖ್ಯ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ?

ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೂವುಗಳ ಸಂಭಾಷಣೆ ಯಾವ ಪ್ರಕೃತಿ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ? ಲಿಲ್ಲಿ ಬಿಳಿ ಚಿಟ್ಟೆಯನ್ನು ಏಕೆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿತು ಮತ್ತು ಟುಲಿಪ್ ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣವನ್ನು ಆರಿಸಿತು?
ಶಬ್ದಕೋಶದ ಕೆಲಸ .

ನೀವು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಂತೆ:
ಎಲ್ಲಾ ದಿನಗಳವರೆಗೆ, ಮಳೆ ಇನ್ನಷ್ಟು ಸುರಿಯುತ್ತದೆ. ಸ್ವಯಂ ಓದುವಿಕೆ

ಈ ಕೃತಿಯನ್ನು ಓದುವಾಗ ನಿಮಗೆ ಯಾವ ಭಾವನೆಗಳು ಇದ್ದವು?

ಈ ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಯಾವ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿದ್ದೀರಿ?

5. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ..
6. ಜೋಡಿಸುವುದು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಓದುವ ಕೆಲಸ
ಕಥೆಯ ನಾಯಕರು ಯಾರು?
- ಚಿಟ್ಟೆಗಳ ಪದಗಳನ್ನು ಓದಿ. ಮಳೆಯಲ್ಲಿ ಒದ್ದೆಯಾಗುವುದನ್ನು ಅವರು ಯಾವ ಶಬ್ದದೊಂದಿಗೆ ಹೇಳಬಹುದು? ಮಳೆಯ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ.
- ಲಿಲಿ, ಟುಲಿಪ್, ಗುಲಾಬಿಯ ಪದಗಳನ್ನು ಓದಿ.
- ಸೂರ್ಯನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಏನು ಹೇಳಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಓದಿ. ಮುಖ್ಯ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ತಿಳಿಸುವುದು?
ಪಾತ್ರ ಓದುವಿಕೆ .

ಈಗ 7 ಜನರ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿ. ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸಿ. ರಂಗಪರಿಕರಗಳನ್ನು ಡಿಸ್ಅಸೆಂಬಲ್ ಮಾಡಿ.

ಹಂತ, ಗುಂಪು ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ತಯಾರಿ.

ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

7. ಪ್ರತಿಫಲನ.
- ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ರೇಟ್ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ?

ಯಾವ ದೃಶ್ಯವು ಅತ್ಯಂತ ಅಸಾಧಾರಣವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ? ಯಾವುದು ತಮಾಷೆಯ, ದುಃಖಕರ, ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ?

8. ಮನೆಕೆಲಸ.
ಪು .50-51, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಓದುವಿಕೆ, ಪ್ರಶ್ನೆ ಸಂಖ್ಯೆ 4.

  ಟಟಯಾನಾ ಕುಜ್ನೆಟ್ಸೊವಾ
  ಎರಡನೇ ಕಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಜರ್ಮನ್ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ “ಮೂರು ಚಿಟ್ಟೆಗಳು” ಆಧಾರಿತ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆ

ಕಥೆಗಾರ: ಒಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಮೂರು ಇದ್ದವು ಚಿಟ್ಟೆಗಳು - ಬಿಳಿ, ಕೆಂಪು, ಹಳದಿ. ಎಲ್ಲಾ ದಿನಗಳವರೆಗೆ, ಅವರು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿರುವುದು ಆಟ ಮತ್ತು ನೃತ್ಯ ಮಾತ್ರ. ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸೂರ್ಯ ಬೆಚ್ಚಗಾಗುತ್ತಿದ್ದರೆ.

(ಹಾಡು ಚಿಟ್ಟೆಗಳು)

ಬೀಸು ಹೂವಿನಿಂದ ಹೂವಿನ ಚಿಟ್ಟೆಗಳು, ಒಂದರಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ. ಅದು ಖುಷಿಯಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ನಂತರ ಒಂದು ದಿನ ಕಪ್ಪು ಮೋಡಗಳು ಬಂದು, ಸೂರ್ಯನನ್ನು ಮುಚ್ಚಿದವು, ಮಳೆ ಸುರಿಯಲಾರಂಭಿಸಿತು.

(ಮೇಘ ನೃತ್ಯ)

ಒದ್ದೆಯಾಗು ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ಮತ್ತು ಹುಡುಕಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವುಎಲ್ಲಿ ಆಶ್ರಯ ಪಡೆಯುವುದು. ಮತ್ತು ಮಳೆ ಸುರಿಯುತ್ತದೆ. (ಅನುಕರಣೆ ಮಳೆ ಹಿನ್ನೆಲೆ)  ಸಿಕ್ಕಿತು ಡೈಸಿಗಳ ಮೊದಲು ಚಿಟ್ಟೆಗಳು(ಹಾಡು ಕ್ಯಾಮೊಮೈಲ್ಗಾಗಿ ಚಿಟ್ಟೆಗಳು)

ಬಿಳಿ ಚಿಟ್ಟೆ: ನಮ್ಮನ್ನು ಆವರಿಸಿ, ಮಳೆಯಿಂದ ಮರೆಮಾಡೋಣ.

ಕಥೆಗಾರ: ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಕ್ಯಾಮೊಮೈಲ್.

ಕ್ಯಾಮೊಮೈಲ್: ಹಾಗಾದರೆ, ಬಿಳಿ ನಾನು ನನ್ನ ಚಿಟ್ಟೆಯನ್ನು ಮಳೆಯಿಂದ ಮರೆಮಾಡುತ್ತೇನೆ, ಅವಳು ನನ್ನಂತೆ ಕಾಣುತ್ತಾಳೆ, ಮತ್ತು ಕೆಂಪು ಮತ್ತು ಹಳದಿ ಬಣ್ಣಗಳು ಬೇರೆ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಹುಡುಕಲಿ.

ಕಥೆಗಾರ: ಇಲ್ಲಿ ಬಿಳಿ ಚಿಟ್ಟೆ ಅವಳಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ:

ಬಿಳಿ ಚಿಟ್ಟೆ

(ತುಲಿಪ್ ಸಾಂಗ್)

ಕೆಂಪು ಚಿಟ್ಟೆ

ಕಥೆಗಾರ: ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ತುಲಿಪ್

ತುಲಿಪ್: ಸರಿ, ನಾನು ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣವನ್ನು ಮರೆಮಾಡುತ್ತೇನೆ, ಅದು ನನ್ನಂತೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಬಿಳಿ ಮತ್ತು ಹಳದಿ ಬಣ್ಣಗಳು ಬೇರೆ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಹುಡುಕಲಿ.

ಕಥೆಗಾರ: ಇಲ್ಲಿ ಕೆಂಪು ಚಿಟ್ಟೆ ಅವನಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ

ಕೆಂಪು ಚಿಟ್ಟೆ: ನೀವು ನನ್ನ ಸಹೋದರಿಯರನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲವಾದ್ದರಿಂದ, ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮಳೆಯಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಒದ್ದೆಯಾಗುವುದು ನಮಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ.

(ದಂಡೇಲಿಯನ್ ಹಾಡು)

ಚಿಟ್ಟೆಗಳು: ನಮ್ಮನ್ನು ಆವರಿಸಿ, ಮಳೆಯಿಂದ ಮರೆಮಾಡೋಣ, ನಾವು ಒದ್ದೆಯಾಗಿದ್ದೇವೆ.

ಕಥೆಗಾರ: ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ದಂಡೇಲಿಯನ್.

ದಂಡೇಲಿಯನ್: ನಾನು ಹಳದಿ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಮರೆಮಾಡುತ್ತೇನೆ, ಅದು ನನ್ನಂತೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಬಿಳಿ ಮತ್ತು ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣಗಳು ಮತ್ತೊಂದು ಸ್ಥಳವನ್ನು ಹುಡುಕಲಿ.

ಕಥೆಗಾರ: ಹಳದಿ ಇದೆ ಚಿಟ್ಟೆ ಅವಳಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ:

ಹಳದಿ ಚಿಟ್ಟೆ: ನೀವು ನನ್ನ ಸಹೋದರಿಯರನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲವಾದ್ದರಿಂದ, ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ! ಮಳೆಯಲ್ಲಿ ಒದ್ದೆಯಾಗುವುದು ನಮಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ!

ಕಥೆಗಾರ: ಮೋಡಗಳ ಹಿಂದೆ ಅಡಗಿರುವುದನ್ನು ಸೂರ್ಯನು ಕೇಳಿದನು, ಪದಗಳು ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂತೋಷ: ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ನಿಜವಾದ ಸ್ನೇಹವಿದೆ! ಮತ್ತು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಸೂರ್ಯನು ಮಳೆಯನ್ನು ಹೊರಹಾಕಿದನು ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ಹೊಳೆಯುತ್ತಿದ್ದನು, ಉದ್ಯಾನವು ಬೆಳಗಿತು, ಚಿಟ್ಟೆ ರೆಕ್ಕೆಗಳು ಒಣಗಿದವು. ಅವರು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಹಾರಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಅವರು ಆಡುತ್ತಾರೆ, ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಹೂವಿನಿಂದ ಹೂವಿಗೆ ಬೀಸುತ್ತಾರೆ. ಕ್ಯಾಮೊಮೈಲ್ಗೆ, ಟುಲಿಪ್ಗೆ ಮತ್ತು ದಂಡೇಲಿಯನ್ಗೆ ಮಾತ್ರ ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಹಾರಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಒಣಗಿದರು - ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ. ಆನಂದಿಸಿ ಚಿಟ್ಟೆಗಳುಸಂಜೆಯವರೆಗೆ ಸುತ್ತುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಸಂಜೆ ಬರುತ್ತಿದ್ದಂತೆ, ಮಲಗಲು ಹೋಯಿತು. ಮುಂದೆ ಅವರಿಗೆ ಏನಾಯಿತು, ನನಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಯಾವುದೇ ತೊಂದರೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ನೇಹವು ಒಂದು ಬೆಂಬಲ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ.

ಒಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಮೂರು ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ಇದ್ದವು - ಬಿಳಿ, ಕೆಂಪು ಮತ್ತು ಹಳದಿ. ಎಲ್ಲಾ ದಿನಗಳವರೆಗೆ, ಅವರು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿರುವುದು ಆಟ ಮತ್ತು ನೃತ್ಯ ಮಾತ್ರ. ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸೂರ್ಯ ಬೆಚ್ಚಗಾಗುತ್ತಿದ್ದರೆ. ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ಹೂವಿನಿಂದ ಹೂವಿಗೆ, ಒಂದರಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಹಾರುತ್ತವೆ. ಅದು ಖುಷಿಯಾಗಿದೆ! ಆದರೆ ಒಮ್ಮೆ ಮಳೆ ಸುರಿಯಲಾರಂಭಿಸಿತು. ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ಒದ್ದೆಯಾಗಿ ಎಲ್ಲಿ ಮರೆಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಹುಡುಕತೊಡಗಿದವು. ಮತ್ತು ಮಳೆ ಸುರಿಯುತ್ತದೆ.

ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ವೈಟ್ ಲಿಲಿಗೆ ಸಿಕ್ಕಿತು ಮತ್ತು ಹೇಳುವುದು:

ನಮ್ಮನ್ನು ಆವರಿಸಿ, ಮಳೆಯಿಂದ ಮರೆಮಾಡಿ.

ಲಿಲಿ ಅವರಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿದ:

ಹಾಗೇ ಇರಲಿ, ನಾನು ಬಿಳಿ ಚಿಟ್ಟೆಯನ್ನು ಮಳೆಯಿಂದ ಮರೆಮಾಡುತ್ತೇನೆ, ಅದು ನನ್ನಂತೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಕೆಂಪು ಮತ್ತು ಹಳದಿ ಬಣ್ಣಗಳು ಬೇರೆ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಹುಡುಕಲಿ.

ಆಗ ಬಿಳಿ ಚಿಟ್ಟೆ ಅವಳಿಗೆ ಹೀಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ:

ಮತ್ತು ಮಳೆ ಇನ್ನಷ್ಟು ಸುರಿಯುತ್ತದೆ. ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ಕೆಂಪು ತುಲಿಪ್ ವರೆಗೆ ಹಾರಿ ಹೇಳುತ್ತವೆ:

ನಮಗೆ ಆಶ್ರಯ ನೀಡಿ, ಮಳೆಯಿಂದ ಮರೆಮಾಡೋಣ, ನಾವು ತೇವವಾಗಿದ್ದೇವೆ.

ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಅವರಿಗೆ ಟುಲಿಪ್:

ಸರಿ, ನಾನು ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣವನ್ನು ಮರೆಮಾಡುತ್ತೇನೆ, ಅದು ನನ್ನಂತೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಬಿಳಿ ಮತ್ತು ಹಳದಿ ಬಣ್ಣಗಳು ಬೇರೆ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಹುಡುಕಲಿ.

ನಂತರ ಕೆಂಪು ಚಿಟ್ಟೆ ಅವನಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ:

ನನ್ನ ಸಹೋದರಿಯರನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ನೀವು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲವಾದ್ದರಿಂದ, ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮಳೆಯಲ್ಲಿ ಒದ್ದೆಯಾಗುವುದು ನಮಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ!

ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ಹಳದಿ ಗುಲಾಬಿಗೆ ಬಂದು ಹೇಳುತ್ತವೆ:

ನಮಗೆ ಆಶ್ರಯ ನೀಡಿ, ಮಳೆಯಿಂದ ಮರೆಮಾಡೋಣ, ನಾವು ತೇವವಾಗಿದ್ದೇವೆ. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಗುಲಾಬಿ:

ನಾನು ಹಳದಿ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಮರೆಮಾಡುತ್ತೇನೆ, ಅದು ನನ್ನಂತೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಬಿಳಿ ಮತ್ತು ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣಗಳು ಮತ್ತೊಂದು ಸ್ಥಳವನ್ನು ಹುಡುಕಲಿ.

ನಂತರ ಹಳದಿ ಚಿಟ್ಟೆ ಅವಳಿಗೆ ಹೀಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ:

ನೀವು ನನ್ನ ಸಹೋದರಿಯರನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಬಯಸದಿದ್ದರೆ, ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ! ಮಳೆಯಲ್ಲಿ ಒದ್ದೆಯಾಗುವುದು ನಮಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ!

ಮೋಡಗಳ ಹಿಂದೆ ಅಡಗಿರುವುದನ್ನು ಸೂರ್ಯನು ಕೇಳಿದನು, ಚಿಟ್ಟೆಗಳ ಮಾತುಗಳು ಸಂತೋಷಪಟ್ಟವು: ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ನಿಜವಾದ ಸ್ನೇಹವಿದೆ! ಮತ್ತು ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದವು.

ಸೂರ್ಯನು ಮಳೆಯನ್ನು ಹೊರಹಾಕಿದನು ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ಹೊಳೆಯುತ್ತಿದ್ದನು, ಉದ್ಯಾನವು ಬೆಳಗಿತು, ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಒಣಗಿಸಿದವು. ಅವರು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಹಾರಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಅವರು ಆಡುತ್ತಾರೆ, ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಹೂವಿನಿಂದ ಹೂವಿಗೆ ಬೀಸುತ್ತಾರೆ. ಲಿಲಿಗೆ, ಟುಲಿಪ್\u200cಗೆ ಮತ್ತು ಗುಲಾಬಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಹಾರಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಒಣಗಿದರು. ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ವಿನೋದವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದವು, ಸಂಜೆಯವರೆಗೆ ಸುತ್ತುತ್ತಿದ್ದವು. ಮತ್ತು ಸಂಜೆ ಬರುತ್ತಿದ್ದಂತೆ, ಮಲಗಲು ಹೋಯಿತು. ಮುಂದೆ ಅವರಿಗೆ ಏನಾಯಿತು, ನನಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಯಾವುದೇ ತೊಂದರೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ನೇಹವು ಒಂದು ಬೆಂಬಲ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ.

ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಬಜೆಟ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಸ್ಟಾರ್ರೋಬ್ರೇಕಿನ್ಸ್ಕಯಾ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ

ಟಾಟರ್ಸ್ತಾನ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಅಕ್ಸುಬೆವ್ಸ್ಕಿ ಪುರಸಭೆ ಜಿಲ್ಲೆ

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸಂಯೋಜನೆ

ನುರುಲಿನಾ ರುಫಿಯಾ I.

"ಜರ್ಮನ್ ಜಾನಪದ ಕಥೆ" ಮೂರು ಚಿಟ್ಟೆಗಳು "ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ

ಗ್ರೇಡ್: 4

ಉದ್ದೇಶ:   ವಿವಿಧ ರಾಷ್ಟ್ರಗಳ ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ

ಕಾರ್ಯಗಳು:
  - ಜರ್ಮನ್ ಜಾನಪದ ಕಥೆ "ಮೂರು ಚಿಟ್ಟೆಗಳು" ಪರಿಚಯಿಸಿ;
  - ನಿರರ್ಗಳವಾಗಿ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ವೀರರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಸುವುದು;
  - ಮೆಮೊರಿ, ಮಾತು, ಆಲೋಚನೆ, ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;

ಸ್ನೇಹ ಬೆಳೆಸಲು, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಪ್ರೀತಿ, ವಿವಿಧ ರಾಷ್ಟ್ರಗಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಓದುವ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಆಸಕ್ತಿ.

ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:ವಿಷಯ:   ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು to ಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಓದುವ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು, ಕಲಾಕೃತಿಯನ್ನು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;

ಮೆಟಾ-ವಿಷಯ:

ನಿಯಂತ್ರಕ: ಪಾಠದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯದ ಸೂತ್ರೀಕರಣ, ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಅವರ ಕೆಲಸದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ;

ಅರಿವಿನ:  ಕಥೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಅದರಲ್ಲಿರುವ ಮುಖ್ಯ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುವುದು, ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕುವುದು;

ಸಂವಹನ:ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳು, ಗೆಳೆಯರನ್ನು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ: ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ರಚನೆ (ಪ್ರಕೃತಿಯ ಪ್ರೀತಿ, ಮಾನವ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸೌಂದರ್ಯ), ಓದುವ ಆಸಕ್ತಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ.

ಸಲಕರಣೆ: ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ , ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ "ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಓದುವಿಕೆ" ಗ್ರೇಡ್ 4, ಒಂದು ದೃಶ್ಯಕ್ಕೆ ವಿಷಯಗಳು.

ವಸ್ತು:   ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತಿ “ಮೂರು ಚಿಟ್ಟೆಗಳು”, ಪ್ರಸ್ತುತಿ “ಬಟರ್\u200cಫ್ಲೈ”, ಸ್ಲೈಡ್\u200cಗಳು “ಹೂಗಳು” (ಲಿಲಿ, ಗುಲಾಬಿ, ಟುಲಿಪ್)

ಪಾಠದ ಕೋರ್ಸ್.

1. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ.
2. ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

1. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪುನರಾವರ್ತನೆ “ಚಾಟ್ಟಿ ಹಕ್ಕಿ”
2. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ರಚಿಸಿದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಕಥೆ.

1. ಭಾಷಣ ತಾಲೀಮು.

ಕವಿತೆಯನ್ನು ನೀವೇ ಓದಿ.

ಚಿಟ್ಟೆ

ನಾನು ಹಳದಿ ಚಿಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ

ಶಾಂತಿಯುತವಾಗಿ ಕೇಳಿದರು:

ಚಿಟ್ಟೆ ಹೇಳಿ

ನಿಮ್ಮನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದವರು ಯಾರು?

ಬಹುಶಃ ಇದು ಬಟರ್\u200cಕಪ್?

ಬಹುಶಃ ದಂಡೇಲಿಯನ್?

ಬಹುಶಃ ಹಳದಿ ಬಣ್ಣ

ಆ ನೆರೆಯ ಹುಡುಗ?

ಅಥವಾ ಅದು ಸೂರ್ಯ

ಚಳಿಗಾಲದ ಬೇಸರದ ನಂತರ?

ನಿಮ್ಮನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದವರು ಯಾರು?

ಚಿಟ್ಟೆ, ಹೇಳಿ!

ಚಿಟ್ಟೆ ಪಿಸುಗುಟ್ಟಿತು

ಚಿನ್ನದ ಉಡುಪಿನಲ್ಲಿ:

ಎಲ್ಲಾ ನನಗೆ ಬಣ್ಣ

ಬೇಸಿಗೆ, ಬೇಸಿಗೆ, ಬೇಸಿಗೆ!

ಎ. ಪಾವ್ಲೋವಾ

ನಾಲಿಗೆಯ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್ನೊಂದಿಗೆ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದಿ.

ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿ ಓದಿ.

IV. ಜ್ಞಾನದ ವಾಸ್ತವೀಕರಣ.

ಈ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುವಾಗ ನೀವು ಯಾವ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ್ದೀರಿ?

ಚಿಟ್ಟೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಏನು ಗೊತ್ತು? (ಬಟರ್ಫ್ಲೈ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ)

ವಿ. ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಸ್ವಯಂ ನಿರ್ಣಯ.

ಖಂಡನೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿ.

(ಮೂರು ಚಿಟ್ಟೆಗಳು)

• ಇದು ನಮ್ಮ ವಿಷಯದ ಹೆಸರು. ದಯವಿಟ್ಟು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ, ಪುಟ 50.
• ವಿವರಣೆಯನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ. ಈ ಕಥೆ ಏನು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? (ಮಕ್ಕಳ ump ಹೆಗಳು.)
• ವಿಷಯದ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯನ್ನು ಓದುವ ಮೂಲಕ ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

VI. ಪಾಠದ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

(ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದುವುದು)

• ಹುಡುಗರೇ, ಈ ಕೃತಿಯನ್ನು ಓದುವಾಗ ನಿಮಗೆ ಯಾವ ಭಾವನೆಗಳು ಇದ್ದವು?
• ಏನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲ?

VII. ಶಬ್ದಕೋಶದ ಕೆಲಸ.

ಎಲ್ಲಾ ದಿನಗಳವರೆಗೆ (ವಿರಾಮವಿಲ್ಲ, ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲ). ಮಳೆ ಇನ್ನೂ ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಸುರಿಯುತ್ತಿದೆ (ಬಲವಾದ).

Viii. ದೈಹಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ

ಸೂರ್ಯನನ್ನು ಚಾರ್ಜ್ ಮಾಡಲು
ನಮಗೆ ಸವಾಲು.
ನಾವು ಕೈ ಎತ್ತುತ್ತೇವೆ
ಆಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ: “ಒಂದು!”
ಮತ್ತು ಎಲೆಗಳು ನಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಸಂತೋಷದಿಂದ ಕೂಡಿರುತ್ತವೆ.
ನಾವು ಬಿಟ್ಟುಕೊಡುತ್ತೇವೆ
ಆಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ: “ಎರಡು!”
ನಾವು ಒಂದರ ನಂತರ ಒಂದರಂತೆ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕುತ್ತೇವೆ
ಅರಣ್ಯ ಮತ್ತು ಹಸಿರು ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು
ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು, ನಾಲ್ಕು, ಐದು
ನಾವು ನಮ್ಮ ವಿಷಯವಾಗುತ್ತೇವೆ
ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಧ್ಯಯನ.

IX. ಪಾಠದ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಮುಂದುವರಿದ ಕೆಲಸ.

1. ಪಾತ್ರ ಓದುವಿಕೆಗಾಗಿ ತಯಾರಿ.

ಲಿಲಿ, ಟುಲಿಪ್, ಗುಲಾಬಿ ಪದಗಳನ್ನು ಓದಿ.

ಬಿಳಿ, ಕೆಂಪು ಮತ್ತು ಹಳದಿ ಚಿಟ್ಟೆಗಳ ಪದಗಳನ್ನು ಓದಿ.

2. ಪಾತ್ರಗಳಿಂದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದುವುದು.

ಈ ಕಥೆ ಏನು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ?

3. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ 51 ನೇ ಪುಟದಲ್ಲಿ 1-3 ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳ ಕುರಿತು ಕಥೆಯ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

4. ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ “ಹೂಗಳು” (ಗುಲಾಬಿಗಳು, ಟುಲಿಪ್ಸ್, ಸ್ಲೈಡ್\u200cಗಳಲ್ಲಿ ಲಿಲ್ಲಿಗಳು).

5. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು

6. ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಘಟಕವನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು. ಟಾಟರ್ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಡಸ್ಲರ್" ("ಸ್ನೇಹಿತರು") ಓದುವ ಶಿಕ್ಷಕ

ಎಕ್ಸ್. ಪ್ರತಿಫಲನ

ವಾಕ್ಯದ ಯಾವುದೇ ಆರಂಭವನ್ನು ಆರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ.

• ಇಂದು ನಾನು ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಕಲಿತಿದ್ದೇನೆ ...
• ಈ ಪಾಠದಲ್ಲಿ, ನಾನು ನನ್ನನ್ನು ಹೊಗಳುತ್ತೇನೆ ...
•   ಪಾಠದ ನಂತರ, ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ...
• ಇಂದು ನಾನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದೆ ...

ಕ್ಸಿ. ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ.

ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನೀವು ಏನು ಕಲಿತಿದ್ದೀರಿ? ನೀವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಏನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ?

ಮನೆಕೆಲಸ (ವಿಭಿನ್ನ)

1. ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಮತ್ತೆ ಹೇಳಿ
2. ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಸನ್ನಿವೇಶದೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ, ಇದರಿಂದ ಅದನ್ನು ವೇದಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಇಡಬಹುದು.