ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಹಳೆಯ ಪೈನ್ ಅರ್ಧ ನಿದ್ದೆಯ ಪೈನ್ ಆಗಿದೆ. ಕ್ರಮಬದ್ಧ ಕೈಪಿಡಿ "ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ ಧ್ವನಿಯ ಕಲೆ" (ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ, ನಾಟಕ ಗುಂಪುಗಳ ನಿರ್ದೇಶಕರಿಗೆ)

ಮನೆ / ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ

ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ವರ್ಷದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಪಠ್ಯವನ್ನು ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಮುದ್ರಿತ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಓದುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪುನಃ ಓದುತ್ತಾರೆ. ಓದುವ ವೇಗವನ್ನು ಅಳೆಯುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಓದುವ ಪ್ರಾರಂಭದ ಕೆಲವು ಸೆಕೆಂಡುಗಳ ನಂತರ ಮೊದಲ ಸಿಗ್ನಲ್ ಅನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮೊದಲ ಸಿಗ್ನಲ್ ನಂತರ ಎರಡನೆಯದನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ವಾಕ್ಯವೃಂದದಲ್ಲಿನ ಅಕ್ಷರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಎಣಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಾ ಪಠ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

1 ನೇ ತರಗತಿ

ಇದು ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸಿತು: ನನ್ನ ಹಿಮಹಾವುಗೆಗಳು ಹಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು! ನಾನು ಸರೋವರದಾದ್ಯಂತ ಸ್ಕೀಯಿಂಗ್ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೆ, ಮತ್ತು ಹಿಮಹಾವುಗೆಗಳು ಹಾಡುತ್ತಿದ್ದವು. ಅವರು ಪಕ್ಷಿಗಳಂತೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಹಾಡಿದರು.
ಮತ್ತು ಸುತ್ತಲೂ ಹಿಮ ಮತ್ತು ಹಿಮವಿದೆ. ಮೂಗಿನ ಹೊಳ್ಳೆಗಳು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಹಲ್ಲುಗಳು ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟುತ್ತವೆ.
ಕಾಡು ಮೌನವಾಗಿದೆ, ಸರೋವರವು ಮೌನವಾಗಿದೆ. ಹಳ್ಳಿಯಲ್ಲಿ ಹುಂಜಗಳು ಮೌನವಾಗಿವೆ. ಮತ್ತು ಹಿಮಹಾವುಗೆಗಳು ಹಾಡುತ್ತವೆ!
ಮತ್ತು ಅವರ ಹಾಡು ಸ್ಟ್ರೀಮ್ ಹಾಗೆ, ಅದು ಹರಿಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಉಂಗುರಗಳು. ಆದರೆ ಇದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಹಾಡುವ ಹಿಮಹಾವುಗೆಗಳು ಅಲ್ಲ, ಮರದ ಕೂಡ. ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯ ಕೆಳಗೆ, ಯಾರೋ ನನ್ನ ಕಾಲುಗಳ ಕೆಳಗೆ ಹಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.
ನಾನು ಅಂದು ಬಿಟ್ಟಿದ್ದರೆ, ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯೊಳಗಿನ ಹಾಡು ಅದ್ಭುತವಾದ ಕಾಡಿನ ರಹಸ್ಯವಾಗಿ ಉಳಿಯುತ್ತಿತ್ತು. ಆದರೆ ನಾನು ಬಿಡಲಿಲ್ಲ ...
ಮತ್ತು ಹಾಡು ರಿಂಗಣಿಸುತ್ತದೆ. ಅವಳು ಜೀವಂತ ಮತ್ತು ಶುದ್ಧ; ಹೊಳೆ, ಮೀನು, ಹಿಮಬಿಳಲುಗಳು ಹೀಗೆ ಹಾಡಲಾರವು. ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಒಂದು ಜೀವಿ ಮಾತ್ರ ಹೀಗೆ ಹಾಡಬಲ್ಲದು - ಒಂದು ಹಕ್ಕಿ...
ನಾನು ನನ್ನ ಸ್ಕೀನೊಂದಿಗೆ ಐಸ್ ಅನ್ನು ಹೊಡೆದಿದ್ದೇನೆ. ಮತ್ತು ಈಗ ಪವಾಡ ಪಕ್ಷಿ ಡಾರ್ಕ್ ರಂಧ್ರದಿಂದ ಹಾರಿಹೋಯಿತು. ಅವಳು ರಂಧ್ರದ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿ ಕುಳಿತು ನನಗೆ ಮೂರು ಬಾರಿ ನಮಸ್ಕರಿಸಿದಳು.
- ಹಲೋ, ಐಸ್ ಹಾಡುಗಾರ!
ಹಕ್ಕಿ ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ತಲೆಯಾಡಿಸಿತು ಮತ್ತು ಕಣ್ಣಿಗೆ ಕಾಣುವಂತೆ ಐಸ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಹಾಡನ್ನು ಹಾಡಿತು.
- ಆದರೆ ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಬಲ್ಲೆ! - ನಾನು ಹೇಳಿದೆ. - ನೀವು ಡಿಪ್ಪರ್ - ನೀರಿನ ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ!
ಡಿಪ್ಪರ್ ಉತ್ತರಿಸಲಿಲ್ಲ: ಅವನಿಗೆ ಬಾಗುವುದು ಮತ್ತು ತಲೆದೂಗುವುದು ಮಾತ್ರ ತಿಳಿದಿತ್ತು. ಮತ್ತೆ ಅವನು ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯ ಕೆಳಗೆ ಜಾರಿದನು, ಮತ್ತು ಅವನ ಹಾಡು ಅಲ್ಲಿಂದ ಗುಡುಗಿತು. ಹಾಗಾದರೆ ಚಳಿಗಾಲವಾದರೆ ಏನು? ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಗಾಳಿ ಇಲ್ಲ, ಹಿಮವಿಲ್ಲ, ಗಿಡುಗ ಇಲ್ಲ. ಅಲ್ಲಿ ಜೋರಾಗಿ ಶಿಳ್ಳೆ ಹೊಡೆದರೆ ಎಲ್ಲವೂ ರಿಂಗ್ ಆಗುತ್ತದೆ. ಡಿಪ್ಪರ್ ಏಕೆ ಹಾಡಬಾರದು?
ನಾವು ಅವನ ಮಾತನ್ನು ಏಕೆ ಕೇಳಬಾರದು?

(ಎನ್. ಸ್ಲಾಡ್ಕೋವ್)

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು

1. ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿ.
2. ಸ್ಕೀಯಿಂಗ್ ಮಾಡುವಾಗ ನಿರೂಪಕನು ಯಾವ ಅದ್ಭುತ ಅರಣ್ಯ ಒಗಟನ್ನು ಊಹಿಸಿದನು?

ಎ)ಶೀತದಲ್ಲಿ ಹಿಮಹಾವುಗೆಗಳು ರಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಹಾಡುತ್ತವೆ;
b)ಒಂದು ಅಸಾಧಾರಣ ನಿಗೂಢ ಹಕ್ಕಿ ಹಾಡುತ್ತದೆ;
ವಿ)ನೀರುಗುಬ್ಬಿ ಹಾಡುತ್ತದೆ.

4. ಯಾವ ಹೇಳಿಕೆ ನಿಜವಾಗಿದೆ?

ಎ)ಈ ಪಠ್ಯವು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿದೆ - ಪ್ರಕೃತಿಯ ರಹಸ್ಯಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ;
b)ಇದು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪಠ್ಯವಾಗಿದೆ - ನಿರೂಪಕನು ಈ ಜಗತ್ತನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದರ ಅದ್ಭುತಗಳು ಮತ್ತು ರಹಸ್ಯಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.

5. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಳ ರೇಖೆಯೊಂದಿಗೆ ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ಮಾಡಿ.

6. ಕಥೆಗೆ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ. ಇಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ: ...

ಕಾರ್ಯ 2

ಫಾರೆಸ್ಟ್ ರಶರ್ಸ್

ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಹಳೆಯ ಪೈನ್ ಮರ
ನಿದ್ದೆಯಿಂದ ಅರ್ಧ ನಿದ್ದೆ,
ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪಿಸುಮಾತು
ನಾಟಿ ಪೈನ್ ಕೋನ್‌ಗಳಿಗೆ:
“ಸ್ತಬ್ಧ, ದೊಡ್ಡವರೆ, ತುಂಟತನ ಮಾಡಬೇಡಿ!
ಉತ್ತಮ ನಿದ್ರೆ, ಚೆನ್ನಾಗಿ ನಿದ್ರೆ.
ಶಿಖರಗಳ ಮೇಲೆ ಗಾಳಿ ಬೀಸುತ್ತಿದೆ,
ಗಾಳಿಯು ಟೊಳ್ಳುಗಳ ಮೂಲಕ ತಿರುಗುತ್ತದೆ,
ಗಾಳಿ ಶಿಳ್ಳೆ ಮತ್ತು ಶಬ್ದ ಮಾಡುತ್ತದೆ,
ಗಾಳಿಯನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ಯಾರು ನಿದ್ರೆ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.
ಗಾಳಿಯು ಅವಿಧೇಯರನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತದೆ.
ನಿದ್ರೆ, ಮಕ್ಕಳೇ. ಮಲಗು ಮಕ್ಕಳೇ."
ಶಂಕುಗಳು ತಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತವೆ,
ಶಂಕುಗಳು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತವೆ.
ತಂಗಾಳಿಯು ಅವರ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ
ಅವನು ತುಕ್ಕು ಹಿಡಿದನು ... ಮತ್ತು ನಂತರ ಮೌನವಾದನು.

(ಎ. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವ್)

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು

ಎ)ವಿನೋದ, ಉತ್ಸಾಹ;
b)ಶಾಂತವಾಗಿ, ಭಾವಪೂರ್ಣವಾಗಿ;
ವಿ)ಜೋರಾಗಿ, ಗಂಭೀರವಾಗಿ.

ಸರಿಯಾದ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ವೃತ್ತಿಸಿ.

3. ನಿರ್ಜೀವವನ್ನು ಜೀವಂತವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ನೇರ ರೇಖೆಯೊಂದಿಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ಮಾಡಿ.

4. ಸರಿಯಾದ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ:

ಎ)ಈ ಪಠ್ಯವು ಒಂದು ಕವಿತೆಯಾಗಿದೆ;
b)ಇದು ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ;
ವಿ)ಈ ಪಠ್ಯವು ಒಂದು ಕಥೆಯಾಗಿದೆ.

ಕಾರ್ಯ 3

ಎರಡು ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಓದಿ.

ಪಠ್ಯ 1

ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ನಮ್ಮೊಳಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಸೂರ್ಯನನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ತೊಂದರೆಯಲ್ಲಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ನಾವು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರೆ, ಅವನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ: "ನಿಮ್ಮ ದಯೆಯಿಂದ ನಾನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಿದ್ದೇನೆ." ಇದರರ್ಥ ದಯೆಯು ಜನರಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಸೂರ್ಯ.
ನೀನು ಚಿಕ್ಕವನಾದರೂ ಪರವಾಗಿಲ್ಲ. ಸೂರ್ಯನು ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಶ್ರೇಷ್ಠವಾಗಿ ಬದುಕಬಲ್ಲನು.

(ಎಸ್. ಕೊಜ್ಲೋವ್, ಜಿ. ಸಿಫೆರೋವ್)

ಪಠ್ಯ 2

ಸೂರ್ಯನು ಇತರ ನಕ್ಷತ್ರಗಳಂತೆ ಅನಿಲದ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಬಿಸಿ ಚೆಂಡು. ಸಂಕೀರ್ಣ ರಾಸಾಯನಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಅದರ ಆಳದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವುದರಿಂದ ಅದು ಹೊಳೆಯುತ್ತದೆ. ಈ ನಕ್ಷತ್ರವು ಭೂಮಿಗಿಂತ 109 ಪಟ್ಟು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ. ಸೂರ್ಯನು ಬೆಳಗುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಒಂದು ಸೆಕೆಂಡಿನಲ್ಲಿ ಅದು 4 ಮಿಲಿಯನ್ ಟನ್ ತೂಕವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

(ಎ. ಡೊಲ್ಗೊವಾ, ಟಿ. ಕೊರೊಲೆಂಕೋವಾ)

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು

2. ಯಾವ ಪಠ್ಯವು ಸಾಹಿತ್ಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದು ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಪೆನ್ಸಿಲ್ನೊಂದಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ವೃತ್ತಿಸಿ:

ಎ)
b)ಮೊದಲನೆಯದು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ, ಎರಡನೆಯದು ಕಲಾತ್ಮಕ.

ಎ)ಮಾನವ ದಯೆ ಬಗ್ಗೆ;
b)ಸ್ವರ್ಗೀಯ ದೇಹದ ಬಗ್ಗೆ;
ವಿ)ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರನ್ನು ಸೂರ್ಯ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

4. ನೀವು ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವ ಮೊದಲ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿನ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ಮಾಡಿ.

5. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಭಾಷೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ.

ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಮಟ್ಟಗಳು

ವ್ಯಾಯಾಮ 1

ಓದುವ ತಂತ್ರವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು, ಕಥೆಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು

1. ಓದುವ ದರ (ಪ್ರತಿ ನಿಮಿಷಕ್ಕೆ 25 ಪದಗಳ ದರದಲ್ಲಿ):

4 ನೇ ಹಂತ- ಸಾಮಾನ್ಯಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು;

3 ನೇ ಹಂತ- ನಿಮಿಷಕ್ಕೆ 20-25 ಪದಗಳು;

2 ನೇ ಹಂತ- ನಿಮಿಷಕ್ಕೆ 15-20 ಪದಗಳು;

1 ನೇ ಹಂತ- ನಿಮಿಷಕ್ಕೆ 15 ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ.

4. ಹೋಲಿಕೆಗಳು: "ಪಕ್ಷಿಗಳಂತೆ", "ಸ್ಟ್ರೀಮ್ನಂತೆ".

5. ಸಂಭವನೀಯ ಹೆಡರ್‌ಗಳು:

ನೀರು ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ. ಡಿಪ್ಪರ್ ಹಕ್ಕಿ. ಅದ್ಭುತ ಹಾಡುಹಕ್ಕಿ.

4 ನೇ ಹಂತ

3 ನೇ ಹಂತ- ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಕೆಲವು ನ್ಯೂನತೆಗಳಿವೆ;

2 ನೇ ಹಂತ- ಕಾರ್ಯದ ಕೊನೆಯ 4 ಪಾಯಿಂಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ 1 ಅಥವಾ 2 ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆ;

1 ನೇ ಹಂತ

ಕಾರ್ಯ 2

ಕವಿತೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳು.

1.b).
2. ವಿವಿಧ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಬಹುದು.
3. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಗಳು: "ಪೈನ್ ಮರವು ಪಿಸುಗುಟ್ಟುತ್ತಿದೆ", "ಸ್ತಬ್ಧ, ಶಂಕುಗಳು, ತುಂಟತನ ಮಾಡಬೇಡಿ, ಉತ್ತಮ ನಿದ್ರೆ", "ಗಾಳಿ ಗುಜರಾಟ", "ಗಾಳಿ ಬೀಸುತ್ತಿದೆ", "ಗಾಳಿ ಹುಡುಕುತ್ತಿದೆ", " ಶಂಕುಗಳು ತಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತವೆ, ಶಂಕುಗಳು ಬೇಗನೆ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತವೆ", "ಗಾಳಿಯು ರಸ್ಟಲ್ ಮಾಡಿತು. .. ಮತ್ತು ಮೌನವಾಯಿತು."
4. ಎ).

4 ನೇ ಹಂತ

3 ನೇ ಹಂತ- ಕಾರ್ಯದ 4 ಪಾಯಿಂಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ 1 ತಪ್ಪಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆ;

2 ನೇ ಹಂತ- ಕಾರ್ಯದ 4 ಪಾಯಿಂಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ 2 ತಪ್ಪಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆ;

1 ನೇ ಹಂತ

ಕಾರ್ಯ 3

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪಠ್ಯಗಳ ಹೋಲಿಕೆ

ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳು

1. –
2. ಎ).
3. ಎ).
4. ಪದಗಳನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಬಹುದು: "... ಜನರಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಸೂರ್ಯನನ್ನು ದಯೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ನೀನು ಚಿಕ್ಕವನಾದರೂ ಪರವಾಗಿಲ್ಲ. ಅತಿದೊಡ್ಡ ಸೂರ್ಯ ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸಬಹುದು.
5. ಪದಗಳನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ: "... ಅನಿಲದ ಬೃಹತ್ ಬಿಸಿ ಚೆಂಡನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ",
"... ಸಂಕೀರ್ಣ ರಾಸಾಯನಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಅದರ ಆಳದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತವೆ", "... ಭೂಮಿಗಿಂತ 109 ಪಟ್ಟು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ",
"...4 ಮಿಲಿಯನ್ ಟನ್‌ಗಳು."

4 ನೇ ಹಂತ- ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ;

3 ನೇ ಹಂತ- ಕೊನೆಯ 4 ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ 1 ತಪ್ಪಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆ;

2 ನೇ ಹಂತ- 4 ರಲ್ಲಿ 2 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ;

1 ನೇ ಹಂತ- ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ತಪ್ಪಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ.

2 ನೇ ತರಗತಿ

ವ್ಯಾಯಾಮ 1

1. ಸಮುದ್ರಗಳು, ನದಿಗಳು, ಸರೋವರಗಳು ಅನೇಕ ರಹಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ರಹಸ್ಯಗಳನ್ನು ಇಡುತ್ತವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಿಸಿಲಿಯಲ್ಲಿ, ಲೇಕ್ ಆಫ್ ಡೆತ್ ಇದೆ, ಇದನ್ನು ಗ್ರಹದ ಮೇಲೆ ಮಾರಣಾಂತಿಕವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಜಲಾಶಯಕ್ಕೆ ಬೀಳುವ ಯಾವುದೇ ಜೀವಿ ತಕ್ಷಣವೇ ಸಾಯುತ್ತದೆ. ನೀರಿನ ರಾಸಾಯನಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಸಲ್ಫ್ಯೂರಿಕ್ ಆಮ್ಲವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ. ಅಧ್ಯಯನದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಎರಡು ಭೂಗತ ಮೂಲಗಳಿಂದ ಆಮ್ಲವು ಸರೋವರವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಯಿತು.

(ಎ. ಡೊಲ್ಗೊವಾ, ಟಿ. ಕೊರೊಲೆಂಕೋವಾ)

2. ತೀರದಿಂದ ಸ್ವಲ್ಪ ದೂರದಲ್ಲಿ, ಕೋಟೆಯ ಗೋಡೆಯ ಹಸಿರು ಬಣ್ಣದ ತುಣುಕು ನೀರಿನಿಂದ ಅಂಟಿಕೊಂಡಿತು ಮತ್ತು ಬೆಳಕಿನ ಅಲೆಗಳು ಅದರ ಮೇಲೆ ಉರುಳಿದವು. ನಾನು ಅದಕ್ಕೆ ಈಜುತ್ತಿದ್ದೆ, ಚಪ್ಪಟೆಯಾಗಿ ಮಲಗಿ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆದೆ. ಮರುಭೂಮಿಯ ದ್ವೀಪಕ್ಕೆ ಪ್ರಯಾಣಿಸುವಂತಿತ್ತು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ದ್ವೀಪವು ಜನವಸತಿಯಿಂದ ಕೂಡಿರಲಿಲ್ಲ. ಬರುತ್ತಿರುವ ಅಲೆಯೊಂದಿಗೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಏಡಿ ಚಿಮ್ಮಿತು, ಬಂಡೆಯ ಅಂಚಿಗೆ ಬೃಹದಾಕಾರವಾಗಿ ಓಡಿ, ಕಲ್ಲಿನ ಹಿಂದಿನಿಂದ ಅಂಟಿಕೊಂಡಿತು, ದುಷ್ಟ, ಪ್ರವೀಣ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ನನ್ನನ್ನು ನೋಡುತ್ತಿತ್ತು. ನೀವು ಆಳವನ್ನು ನೋಡಿದರೆ, ಕೆಲವು ಬೆಳ್ಳಿಯ ಫ್ರೈಗಳು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಧಾವಿಸಿ, ಫೈರ್‌ಬ್ರಾಂಡ್‌ನಿಂದ ಹೊಡೆದ ಕಿಡಿಗಳಂತೆ ಮಿನುಗುವುದನ್ನು ನೀವು ಗಮನಿಸಬಹುದು. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಾನು ನನ್ನ ಬೆನ್ನಿನ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅಲೆಯು ನನ್ನ ಮೇಲೆ ಉರುಳಿದಾಗ, ಸೂರ್ಯನ ಡಿಸ್ಕ್ ಅನ್ನು ನಾನು ನೋಡಿದೆ, ತೂಗಾಡುತ್ತಿರುವ ಮತ್ತು ಮೃದುವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

(ಎಫ್. ಇಸ್ಕಾಂಡರ್)

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು

1. ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಕೇತದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಓದುತ್ತಿರುವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಸರಳ ಪೆನ್ಸಿಲ್ನೊಂದಿಗೆ ಗುರುತಿಸಿ.

2. ಯಾವ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಲೇಖಕರ ಉಪಸ್ಥಿತಿ, ಅವರ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ? ಪೆನ್ಸಿಲ್ನೊಂದಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ವೃತ್ತಿಸಿ:

ಎ)ಮೊದಲನೆಯದರಲ್ಲಿ;
b)ಎರಡನೆಯದರಲ್ಲಿ.

3. ಯಾವ ಪಠ್ಯವು ಸಾಹಿತ್ಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದು ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಪೆನ್ಸಿಲ್ನೊಂದಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ವೃತ್ತಿಸಿ:

ಎ)ಮೊದಲನೆಯದು ಕಲಾತ್ಮಕ, ಎರಡನೆಯದು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ;
b)ಮೊದಲನೆಯದು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ; ಎರಡನೆಯದು ಕಲಾತ್ಮಕವಾಗಿದೆ.

4. ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಹೋಲಿಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಅದನ್ನು ಸರಳ ರೇಖೆಯೊಂದಿಗೆ ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ಮಾಡಿ.

5. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶೈಲಿಯ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ. ಅಲೆಅಲೆಯಾದ ರೇಖೆಯಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ಮಾಡಿ.

ಕಾರ್ಯ 2

ಇದು ಹಿಮಪಾತವಾಗಿದೆ, ಇದು ಹಿಮಪಾತವಾಗಿದೆ,
ಹಿಮವು ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ ಅಲೆದಾಡುತ್ತಿದೆ.
ಮತ್ತು ಅದು ಎಲ್ಲಿಂದ ಬರುತ್ತದೆ
ಮತ್ತು ಅದು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ?
ಹಿಮಪಾತ, ಹಿಮಪಾತ,
ಹಿಮ ಬೀಳುವಿಕೆ.
ಯಾದೃಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಹಿಮ ಬೀಳುತ್ತಿದೆ
ಕನಸಿನಂತೆ.
ಭೂಮಿಯ ಕನಸುಗಳು, ಸ್ವರ್ಗದ ಕನಸುಗಳು
ಅವನು ನೋಡುತ್ತಾನೆ, ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಾನೆ,
ಬಿಳಿ ಉದ್ಯಾನ, ಬಿಳಿ ಕಾಡು
ಹಿಮದಿಂದ ನಿದ್ರಿಸುವುದು.

(ಇ. ಫರ್ಗೆನ್)

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು

ಎ)ವಿನೋದ, ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ;
b)
ವಿ)ಶಾಂತವಾಗಿ, ಚಿಂತನಶೀಲವಾಗಿ;
ಜಿ)ಜೋರಾಗಿ, ಗಂಭೀರವಾಗಿ.

ಸರಿಯಾದ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ವೃತ್ತಿಸಿ.

2. ಯಾವ ಸಾಲುಗಳು ನಿಮಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸುಂದರವಾಗಿ ತೋರುತ್ತವೆ? ಅಲೆಅಲೆಯಾದ ರೇಖೆಯಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ಮಾಡಿ.

3. ನಿರ್ಜೀವವನ್ನು ಜೀವಂತವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ನೇರ ರೇಖೆಯೊಂದಿಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ಮಾಡಿ. ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ಏನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಬರೆಯಿರಿ ... .

4. ಕೊನೆಯ ನಾಲ್ಕು ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮತ್ತೆ ಓದಿ. ನಿದ್ರಿಸುವುದು ಎಂಬ ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ: ಮೊದಲ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ..., ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದರಲ್ಲಿ:....

5. ಹಿಮ ಬೀಳುವುದನ್ನು ಕೇಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಸಂಪೂರ್ಣ ಕವಿತೆಯನ್ನು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮತ್ತೆ ಓದಿ. ಯಾವ ಶಬ್ದವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ? ಬರೆಯಿರಿ: ...

ಕಾರ್ಯ 3

ಹನ್ನೆರಡು ವರ್ಷದ ಟಿನೋಚ್ಕಾ ರುಡ್ನೇವಾ ಆ ಸಂಜೆ ಇಬ್ಬರು ಸೇವಕಿಯರ ಸಹಾಯದಿಂದ ತನ್ನ ಹಿರಿಯ ಸಹೋದರಿಯರು ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಧರಿಸುತ್ತಿದ್ದ ಕೋಣೆಗೆ ಸ್ಫೋಟಿಸುವ ಬಾಂಬ್‌ನಂತೆ ಹಾರಿಹೋದಳು. ಉತ್ಸುಕತೆ, ಉಸಿರುಕಟ್ಟುವಿಕೆ, ಹಣೆಯ ಮೇಲೆ ಅಲ್ಲಲ್ಲಿ ಮುಂಗುರುಳುಗಳು, ವೇಗವಾಗಿ ಓಡುವುದರಿಂದ ಗುಲಾಬಿ, ಅವಳು ಸುಂದರ ಹುಡುಗನಂತೆ ಕಾಣುತ್ತಿದ್ದಳು ...
ಟೀನಾಗೆ ಈ ವರ್ಷ ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಟ್ರೀ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮಾಡಲು ಮಾತ್ರ ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕಳೆದ ಕ್ರಿಸ್‌ಮಸ್, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವಳು ತನ್ನ ತಂಗಿಯೊಂದಿಗೆ ಬೀಗ ಹಾಕಿದ್ದಳು ... ನರ್ಸರಿಯಲ್ಲಿ, ಹಾಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಟ್ರೀ ಇಲ್ಲ ಎಂದು ಭರವಸೆ ನೀಡಿದ್ದಳು ... ಈಗ ಟೀನಾ ಎಲ್ಲರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಚಿಂತೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಳು, ಗಡಿಬಿಡಿಯಿಂದ ಹತ್ತರ ಹಿಂದೆ ಓಡಿದಳು, ಯಾರೊಬ್ಬರ ಕೆಳಗೆ ಪ್ರತಿ ನಿಮಿಷಕ್ಕೆ ಅಡಿ, ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಆಳ್ವಿಕೆ ನಡೆಸಿದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗದ್ದಲವನ್ನು ಮಾತ್ರ ತೀವ್ರಗೊಳಿಸಿತು.

(ಎ. ಕುಪ್ರಿನ್)

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು

1. ಈ ಪಠ್ಯವು ಯಾವ ಪ್ರಕಾರಕ್ಕೆ ಸೇರಿದೆ? ಸರಿಯಾದ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ವೃತ್ತಿಸಿ:

ಎ)ಕಥೆ;
b)ಜಾನಪದ ಕಥೆ;
ವಿ)ಲೇಖಕರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ.

2. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರದ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ, ಅಲೆಅಲೆಯಾದ ರೇಖೆಯೊಂದಿಗೆ ಈ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ಮಾಡಿ.

3. ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ನಿರೂಪಿಸುತ್ತೀರಿ:

ಎ)ಹುಡುಗಿ ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಬೆಳೆದಳು, ಅನಿಯಂತ್ರಿತ, ಅಸಭ್ಯ;
b)ಅಂಜುಬುರುಕವಾಗಿರುವ, ಪ್ರಭಾವಶಾಲಿ ಹುಡುಗಿ;
ವಿ)ಹುಡುಗಿ ತುಂಬಾ ಸಕ್ರಿಯ, ಮೊಬೈಲ್, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ.

4. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಹೋಲಿಕೆಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ, ಅದನ್ನು ಸರಳ ರೇಖೆಯೊಂದಿಗೆ ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ಮಾಡಿ.

5. ಪಠ್ಯದ ನಾಯಕಿ ಟಿನೋಚ್ಕಾವನ್ನು ನೀವು ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಅಥವಾ ಯಾವುದರೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ಬರೆಯಿರಿ.

ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಮಟ್ಟಗಳು

ವ್ಯಾಯಾಮ 1

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯ ಪಠ್ಯದ ಹೋಲಿಕೆ

1. ಓದುವ ವೇಗವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ (ನಿಮಿಷಕ್ಕೆ 50 ಪದಗಳ ದರದಲ್ಲಿ):

4 ನೇ ಹಂತ- ಸಾಮಾನ್ಯಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು;

3 ನೇ ಹಂತ- ನಿಮಿಷಕ್ಕೆ 40-50 ಪದಗಳು;

2 ನೇ ಹಂತ- ನಿಮಿಷಕ್ಕೆ 30-40 ಪದಗಳು;

1 ನೇ ಹಂತ- ನಿಮಿಷಕ್ಕೆ 30 ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ.

ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳು

2. ಬಿ)
2. b).
3. 2 ನೇ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಹೋಲಿಕೆಯು "ಕಿಡಿಗಳಂತೆ" ಆಗಿದೆ.
5. "ನೀರಿನ ರಾಸಾಯನಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಅದರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದ ಸಲ್ಫ್ಯೂರಿಕ್ ಆಮ್ಲವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ."; "ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಯಿತು ..."

4 ನೇ ಹಂತ- ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ;

3 ನೇ ಹಂತ- ಕೊನೆಯ 4 ಅಂಕಗಳಲ್ಲಿ 3 ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆ;

2 ನೇ ಹಂತ

1 ನೇ ಹಂತ- ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ತಪ್ಪಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ.

ಕಾರ್ಯ 2

ಕವಿತೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳು

1. ವಿ).
2. ಯಾವುದೇ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ಮಾಡಬಹುದು.
3. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಗಳು:

"ಇದು ಹಿಮಪಾತವಾಗಿದೆ, ಇದು ಹಿಮಪಾತವಾಗಿದೆ,
ಹಿಮ... ಅಲೆದಾಡುತ್ತಿದೆ."
"ಮತ್ತು ಅದು ಎಲ್ಲಿಂದ ಬರುತ್ತದೆ?
ಮತ್ತು ಅದು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ?";
"ಇದು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಹಿಮಪಾತವಾಗಿದೆ ...";
"ಭೂಮಿಯ ಕನಸುಗಳು, ಸ್ವರ್ಗದ ಕನಸುಗಳು
ಅವನು ನಿದ್ರಿಸುವುದನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾನೆ ... "

4. ಮೊದಲ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ, ಪದದ ಅರ್ಥ "ನಿದ್ರಿಸುವುದು", ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, "ಹಿಮವನ್ನು ಎಸೆಯುವುದು".
5. ಧ್ವನಿ "ರು".

4 ನೇ ಹಂತ- ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ;

3 ನೇ ಹಂತ- ಕಾರ್ಯದ 3-4 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ;

2 ನೇ ಹಂತ- ಕಾರ್ಯದ 1-2 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ;

1 ನೇ ಹಂತ- ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ತಪ್ಪಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ.

ಕಾರ್ಯ 3

ಕಥೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳು

1. ಎ).
2. "ಉತ್ಸಾಹ, ಉಸಿರುಕಟ್ಟುವಿಕೆ, ಅವಳ ಹಣೆಯ ಮೇಲೆ ಸುರುಳಿಗಳು ಹರಡಿಕೊಂಡಿವೆ, ಎಲ್ಲಾ ಗುಲಾಬಿಗಳು ವೇಗವಾಗಿ ಓಡುತ್ತಿದ್ದವು, ಅವಳು ಸುಂದರ ಹುಡುಗನಂತೆ ಕಾಣುತ್ತಿದ್ದಳು."
3. ವಿ).
4. ಹೋಲಿಕೆ - "ಸ್ಫೋಟಿಸುವ ಬಾಂಬ್‌ನಂತೆ."
5. ನಾಯಕಿಯನ್ನು ರಾಕೆಟ್ಗೆ, ವೇಗದ ಕಾರಿಗೆ ಹೋಲಿಸಬಹುದು: ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಹೋಲಿಕೆಯು ಹುಡುಗಿಯ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಮಟ್ಟಗಳು

4 ನೇ ಹಂತ- ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ;

3 ನೇ ಹಂತ

2 ನೇ ಹಂತ

1 ನೇ ಹಂತ- ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ತಪ್ಪಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ.

3 ನೇ ತರಗತಿ

ವ್ಯಾಯಾಮ 1

ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ ಶ್ರೀಮಂತ ವ್ಯಾಪಾರಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದ; ವ್ಯಾಪಾರಿ ಮರಣಹೊಂದಿದನು ಮತ್ತು ಮೂವರು ಗಂಡು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟನು. ಹಿರಿಯ ಇಬ್ಬರು ಪ್ರತಿದಿನ ಬೇಟೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದರು.
ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ತಮ್ಮ ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಕಿರಿಯ ಸಹೋದರ ಇವಾನ್ ಅವರನ್ನು ಬೇಟೆಯಾಡಲು ಕೇಳಿದರು, ಅವನನ್ನು ದಟ್ಟವಾದ ಕಾಡಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ದು ಅಲ್ಲಿಂದ ಹೊರಟರು - ಇದರಿಂದ ಅವರ ತಂದೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಎಸ್ಟೇಟ್ಗಳನ್ನು ಎರಡು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವನು ತನ್ನ ಆನುವಂಶಿಕತೆಯಿಂದ ವಂಚಿತನಾಗುತ್ತಾನೆ.
ಇವಾನ್, ವ್ಯಾಪಾರಿಯ ಮಗ, ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಕಾಲ ಅಲೆದಾಡಿ, ಹಣ್ಣುಗಳು ಮತ್ತು ಬೇರುಗಳನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತಿದ್ದನು ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಸುಂದರವಾದ ಬಯಲಿಗೆ ಹೋದನು ಮತ್ತು ಆ ಬಯಲಿನಲ್ಲಿ ಅವನು ಮನೆಯನ್ನು ನೋಡಿದನು.
ನಾನು ಕೋಣೆಗಳನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದೆ, ನಡೆದಿದ್ದೇನೆ, ನಡೆದಿದ್ದೇನೆ - ಯಾರೂ ಇರಲಿಲ್ಲ, ಎಲ್ಲವೂ ಖಾಲಿಯಾಗಿತ್ತು; ಒಂದು ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಮೂರು ಕಟ್ಲರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮೂರು ಬ್ರೆಡ್ಗಳು ಪ್ಲೇಟ್ಗಳಲ್ಲಿವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಕಟ್ಲರಿಯ ಮುಂದೆ ವೈನ್ ಬಾಟಲಿಯನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವ್ಯಾಪಾರಿಯ ಮಗ ಇವಾನ್ ಪ್ರತಿ ಬ್ರೆಡ್‌ನಿಂದ ಸಣ್ಣ ಕಚ್ಚನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಅದನ್ನು ತಿಂದು, ನಂತರ ಎಲ್ಲಾ ಮೂರು ಬಾಟಲಿಗಳಿಂದ ಸ್ವಲ್ಪ ಕುಡಿದು ಬಾಗಿಲಿನ ಹಿಂದೆ ಅಡಗಿಕೊಂಡನು.
ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಒಂದು ಹದ್ದು ಹಾರಿ, ನೆಲಕ್ಕೆ ಬಡಿದು ಯುವಕನಾದನು; ಒಂದು ಗಿಡುಗ ಅವನ ಹಿಂದೆ ಹಾರಿಹೋಯಿತು, ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಯು ಫಾಲ್ಕನ್ ಅನ್ನು ಹಿಂಬಾಲಿಸಿತು, ನೆಲವನ್ನು ಹೊಡೆದಿತು ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿತು. ನಾವು ತಿನ್ನಲು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತೆವು.
"ಆದರೆ ನಮ್ಮ ಬ್ರೆಡ್ ಮತ್ತು ವೈನ್ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಿದೆ!" - ಹದ್ದು ಹೇಳುತ್ತದೆ.
"ಮತ್ತು ಅದು ನಿಜ," ಫಾಲ್ಕನ್ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾನೆ, "ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಯಾರಾದರೂ ಭೇಟಿ ನೀಡಲು ಬಂದಿದ್ದಾರೆ."
ಅವರು ಅತಿಥಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು.
ಈಗಲ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ:
- ನಿಮ್ಮನ್ನು ನಮಗೆ ತೋರಿಸಿ! ನೀನು ಮುದುಕನಾದರೆ ನಮಗೆ ತಂದೆಯಾಗುವೆ; ಅದು ವಯಸ್ಸಾದ ಮಹಿಳೆಯಾಗಿದ್ದರೆ, ನಾವು ಅದನ್ನು ಪ್ರೀತಿಯ ತಾಯಿ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತೇವೆ; ನೀವು ಉತ್ತಮ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಯಾಗಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಸಹೋದರರಾಗಿರುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ನಾವು ಕೆಂಪು ಕನ್ಯೆಯನ್ನು ಸಹೋದರಿ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತೇವೆ.

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು

3. ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದುವುದನ್ನು ಮುಗಿಸಿ.

ಎ)ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು;
b)ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ವಸ್ತುಗಳು;
ವಿ)ಪ್ರಾಚೀನ ಜನರ ಟೋಟೆಮಿಸ್ಟಿಕ್ ವಿಚಾರಗಳ ಪ್ರತಿಧ್ವನಿಗಳು;
ಜಿ)"ಅನ್ಯಲೋಕದ", ಮಾಂತ್ರಿಕ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆ.

ಕಾರ್ಯ 2

ಸಂಜೆ ಕಾಡು ಇನ್ನೂ ಮಲಗಿಲ್ಲ,
ಚಂದ್ರನು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಉದಯಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಮತ್ತು ಎಲ್ಲೋ ಒಂದು ಮರವು ಕ್ರೀಕ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ,
ಮುದುಕ ಕಾಗೆಯಂತೆ, ಕಾವಿಂಗ್.

ಎಲ್ಲರೂ ಇಂದು ರಾತ್ರಿ ಹಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ.
ಮತ್ತು ಹಾಡಲು ಅಸಮರ್ಥ
ಬಾಗುವುದು ಮತ್ತು ಕ್ರೀಕ್ ಮಾಡುವುದು ಮಾತ್ರ ಉಳಿದಿದೆ,
ವಸಂತ ರಾತ್ರಿಯನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸುತ್ತೇವೆ.

(ಎಸ್. ಮಾರ್ಷಕ್)

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು

2. ರಾತ್ರಿಯ ದೃಶ್ಯ, ಗೋಚರ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಪದಗಳನ್ನು ನೇರ ರೇಖೆಯೊಂದಿಗೆ ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ಮಾಡಿ.

3. ಕವಿ ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಯಾವ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ? ರಾತ್ರಿಯ ಧ್ವನಿ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಅಲೆಅಲೆಯಾದ ರೇಖೆಯೊಂದಿಗೆ ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ಮಾಡಿ.

4. ಕವಿತೆಗೆ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ.

5. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಹೋಲಿಕೆಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಎರಡು ಸಾಲುಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ಮಾಡಿ.

6. ಪ್ರಾಸಬದ್ಧ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪೆನ್ಸಿಲ್ನೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ.

ಕಾರ್ಯ 3

ಮಾಂಸದ ತುಂಡು ಹೊಂದಿರುವ ನಾಯಿ

ಹಲ್ಲುಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಂಸದ ತುಂಡನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ನಾಯಿಯು ನದಿಯನ್ನು ದಾಟುತ್ತಿತ್ತು ಮತ್ತು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಅದರ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವನ್ನು ಕಂಡಿತು. ಅದು ದೊಡ್ಡ ತುಂಡನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮತ್ತೊಂದು ನಾಯಿ ಎಂದು ಅವಳು ನಿರ್ಧರಿಸಿದಳು, ತನ್ನ ಮಾಂಸವನ್ನು ಎಸೆದು ಬೇರೊಬ್ಬರನ್ನು ಹೊಡೆಯಲು ಧಾವಿಸಿದಳು. ಆದ್ದರಿಂದ ಅವಳು ಒಂದಿಲ್ಲದೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿದ್ದಳು: ಅವಳು ಒಂದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಿಲ್ಲ ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಇಲ್ಲ, ಅವಳು ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಳು ಏಕೆಂದರೆ ನೀರು ಅದನ್ನು ಸಾಗಿಸಿತು.
ನೀವು ದುರಾಸೆಯಿಂದ ಇರುವಂತಿಲ್ಲ.

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು

2. ಪಠ್ಯದ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ವೃತ್ತಿಸಿ:

ಎ)ಜಾನಪದ ಕಥೆ;
b)ಕಥೆ;
ವಿ)ನೀತಿಕಥೆ;
ಜಿ)ಲೇಖಕರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ.

3. ಈ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿರುವ ನಾಯಿಯು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ:

ಎ)ದುರುದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಕುತಂತ್ರ;
b)ಅಸೂಯೆ;
ವಿ)ಸೋಮಾರಿತನ ಮತ್ತು ಅಜಾಗರೂಕತೆ;
ಜಿ)ದುರಾಸೆ.

4. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿನ ಪ್ರಮುಖ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ಮಾಡಿ.

5. ಯಾವ ಗಾದೆ ಈ ಕಥೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ:

ಎ)"ಸಣ್ಣ ಸ್ಪೂಲ್ ಆದರೆ ಅಮೂಲ್ಯ";
b)"ದುಃಖದಿಂದ, ಸಮುದ್ರಕ್ಕೆ, ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಯಿಂದ ನೀರಿಗೆ";
ವಿ)"ಅವರು ತೊಂದರೆಯಿಂದ ಓಡಿಹೋದರು, ಆದರೆ ಇನ್ನೊಬ್ಬರ ಮೇಲೆ ದಾಳಿ ಮಾಡಿದರು";
ಜಿ)"ನೀವು ಬೇರೊಬ್ಬರನ್ನು ಬೆನ್ನಟ್ಟಿದರೆ, ನಿಮ್ಮದನ್ನು ನೀವು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ."

ಎ)ಈಸೋಪ;
b)ಐ.ಎ. ಕ್ರಿಲೋವ್;
ವಿ)ಇದೊಂದು ಜಾನಪದ ಕೃತಿ.

ಕಾರ್ಯ 4(ಐಚ್ಛಿಕ!)

ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಮರಗಳನ್ನು ನೆಡಲಾಯಿತು.
ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ, ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ, ಅವರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲು,
ಶರತ್ಕಾಲದ ಮಳೆ ಪಿಸುಗುಟ್ಟುತ್ತದೆ.

1. ಈ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಓದಿದ ನಂತರ ಯಾವ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ?

ಎ)ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ, ಸಂತೋಷದಿಂದ;
b)ದುಃಖ, ಸಾಹಿತ್ಯ;
ವಿ)ಆತಂಕದಿಂದ;
ಜಿ)ಗಂಭೀರ, ಎತ್ತರದ.

2. ಈ ಕವಿತೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ನೀವು ಯಾವ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತೀರಿ? ಅದನ್ನು ಕೆಲವು ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಿ.

ಕೆಲಸದ ಮಟ್ಟಗಳು

ವ್ಯಾಯಾಮ 1

ಓದುವ ತಂತ್ರ ಪರಿಶೀಲನೆ. ಓದುವ ದರ (ನಿಮಿಷಕ್ಕೆ 70 ಪದಗಳ ದರದಲ್ಲಿ):

4 ನೇ ಹಂತ- ಸಾಮಾನ್ಯಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು;

3 ನೇ ಹಂತ- 60-70 ಪದಗಳು;

2 ನೇ ಹಂತ- 50-60 ಪದಗಳು;

1 ನೇ ಹಂತ- 50 ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾರದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು

ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳು:

4–5. ಎ), ವಿ), ಜಿ).

ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಸಂಖ್ಯೆ 3; ಟೋಟೆಮಿಸ್ಟಿಕ್ ಕಲ್ಪನೆಗಳು - ಯುವಕರಾಗಿ ಪಕ್ಷಿಗಳ ರೂಪಾಂತರ; ಗಡಿ ದಾಟಿ - ಸುಂದರ ಬಯಲಿಗೆ ಹೊರಟೆ....

6. "ತ್ರೀ ಬೇರ್ಸ್", "ಸ್ನೋ ವೈಟ್ ಮತ್ತು ಸೆವೆನ್ ಡ್ವಾರ್ಫ್ಸ್", ಬ್ರದರ್ಸ್ ಗ್ರಿಮ್, "ದಿ ಟೇಲ್ ಆಫ್ ದಿ ಡೆಡ್ ಪ್ರಿನ್ಸೆಸ್ ಅಂಡ್ ದಿ ಸೆವೆನ್ ನೈಟ್ಸ್" ಎ.ಎಸ್. ಪುಷ್ಕಿನ್.

ಕೆಲಸ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಮಟ್ಟಗಳು

4 ನೇ ಹಂತ- ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ;

3 ನೇ ಹಂತ- ಕಾರ್ಯದ ಕೊನೆಯ 3 ಪಾಯಿಂಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ 2 ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆ;

2 ನೇ ಹಂತ- ಕಾರ್ಯದ ಕೊನೆಯ 3 ಪಾಯಿಂಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ 1 ಅನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ;

1 ನೇ ಹಂತ- ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ತಪ್ಪಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ.

ಕಾರ್ಯ 2

ಕವಿತೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳು:

2. "ಚಂದ್ರನು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಏರುತ್ತಾನೆ."

3. “ಮತ್ತು ಎಲ್ಲೋ ಒಂದು ಮರವು ಕ್ರೀಕ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ,
ಮುದುಕ ಕಾಗೆಯಂತೆ, ಕಾವಿಂಗ್";
"ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಈ ರಾತ್ರಿ ಹಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ";
“...ಬಾಗುವುದು ಮತ್ತು ಕರ್ಕಶ ಮಾಡುವುದು ಮಾತ್ರ ಉಳಿದಿದೆ...”

4. ಆವಿಷ್ಕರಿಸಿದ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳು ರಾತ್ರಿಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಕಾಡಿನ ರಾತ್ರಿ ಶಬ್ದಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಸೌಂಡ್ಸ್ ಆಫ್ ದಿ ನೈಟ್", "ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್ ನೈಟ್".

5. ಸಾಮ್ಯ: "ಹಳೆಯ ರಾವೆನ್ ಕೋವಿಂಗ್ ಹಾಗೆ."

6. ರೈಮ್ಸ್: ಮಲಗುವ - creaking, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ - croaking, ಹಾಡುವ - creaking, ಹಾಡುವ - ವಸಂತ.

ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಮಟ್ಟಗಳು

4 ನೇ ಹಂತ- ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ;

3 ನೇ ಹಂತ- ಕಾರ್ಯದ 3-4 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ;

2 ನೇ ಹಂತ- ಕಾರ್ಯದ 5 ಅಂಕಗಳಲ್ಲಿ 1-2 ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆ;

1 ನೇ ಹಂತ- ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ತಪ್ಪಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ.

ಕಾರ್ಯ 3

ನೀತಿಕಥೆ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳು:

2. ವಿ).
3. ಬಿ), ಡಿ).
4. ನೀವು ದುರಾಸೆಯಿಂದ ಇರುವಂತಿಲ್ಲ.
5. ಜಿ).
6. ಎ)

ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಮಟ್ಟಗಳು:

4 ನೇ ಹಂತ- ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ;

3 ನೇ ಹಂತ- ಕಾರ್ಯದ 3-4 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ;

2 ನೇ ಹಂತ- ಕಾರ್ಯದ 5 ಅಂಕಗಳಲ್ಲಿ 1-2 ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆ.

1 ನೇ ಹಂತ- ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ತಪ್ಪಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ.

ಕಾರ್ಯ 4

ಹೈಕು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

1. b).
2. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ.
3. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ.

ಕೆಲಸ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಮಟ್ಟಗಳು

4 ನೇ ಹಂತ- ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ;

3 ನೇ ಹಂತ

2 ನೇ ಹಂತ- 3 ಅಂಕಗಳಲ್ಲಿ 1 ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆ;

1 ನೇ ಹಂತ- ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ತಪ್ಪಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ

4 ನೇ ತರಗತಿ

ವ್ಯಾಯಾಮ 1

ಒಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಾಪಾರಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದನು, ಅವನಿಗೆ ಮೂರು ಹೆಣ್ಣು ಮಕ್ಕಳಿದ್ದರು. ಅವರು ಸರಕುಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಲು ವಿದೇಶಗಳಿಗೆ ಹೋಗಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ಅವನು ತನ್ನ ಹೆಣ್ಣುಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ:
- ನಾನು ನಿಮಗೆ ವಿದೇಶದಿಂದ ಏನು ತರಬೇಕು?
ದೊಡ್ಡವನು ಹೊಸದನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ, ಮಧ್ಯದವನು ಹೊಸದನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕವನು ಕಾಗದವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೂವು ಬಿಡುತ್ತಾನೆ.
"ತಂದೆ," ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, "ಈ ಹೂವನ್ನು ನನಗೆ ತನ್ನಿ."
ವ್ಯಾಪಾರಿ ವಿವಿಧ ದೇಶಗಳಿಗೆ ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಪ್ರಯಾಣಿಸಿದನು, ಆದರೆ ಅಂತಹ ಹೂವನ್ನು ನೋಡಲಿಲ್ಲ.
ನಾನು ಮನೆಗೆ ತಿರುಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಗೋಪುರಗಳು, ಗೋಪುರಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ಯಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅದ್ಭುತವಾದ ಎತ್ತರದ ಅರಮನೆಯನ್ನು ನೋಡಿದೆ. ನಾನು ತೋಟದಲ್ಲಿ ನಡೆಯಲು ಹೋದೆ: ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಮರಗಳು, ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಹೂವುಗಳಿವೆ! ಒಂದು ಹೂವು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸುಂದರವಾಗಿರುತ್ತದೆ! ಅವನು ನೋಡುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಅವನು ತನ್ನ ಮಗಳು ಅವನನ್ನು ಸೆಳೆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿಯೇ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದ್ದಾನೆ. "ನನಗೆ ಕೊಡು," ಅವನು ಯೋಚಿಸುತ್ತಾನೆ, "ನಾನು ಅದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನನ್ನ ಪ್ರೀತಿಯ ಮಗಳಿಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ; ಅಲ್ಲಿ ಯಾರೂ ಇಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಯಾರೂ ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ! ” ಅವನು ಬಾಗಿ ಅದನ್ನು ಕಿತ್ತುಹಾಕಿದನು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಮಾಡಿದನು, ಆ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ಗಾಳಿ ಏರಿತು, ಗುಡುಗು ಘರ್ಜಿಸಿತು ಮತ್ತು ಭಯಾನಕ ದೈತ್ಯಾಕಾರದ ಅವನ ಮುಂದೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು - ಮೂರು ತಲೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕೊಳಕು ರೆಕ್ಕೆಯ ಸರ್ಪ.
- ನನ್ನ ತೋಟದಲ್ಲಿ ನೀವು ಹೇಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತೀರಿ? - ಹಾವು ವ್ಯಾಪಾರಿಗೆ ಕೂಗಿತು. - ನೀವು ಹೂವನ್ನು ಏಕೆ ಆರಿಸಿದ್ದೀರಿ?
ವ್ಯಾಪಾರಿ ಭಯಗೊಂಡನು, ಮೊಣಕಾಲುಗಳಿಗೆ ಬಿದ್ದು ಕ್ಷಮೆ ಕೇಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು.
"ಸರಿ," ಹಾವು ಹೇಳುತ್ತದೆ, "ಬಹುಶಃ ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಕ್ಷಮಿಸುತ್ತೇನೆ, ಈ ಷರತ್ತಿನ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ: ಮನೆಗೆ ಬಂದ ನಂತರ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮೊದಲು ಭೇಟಿಯಾಗುವವನು, ನನ್ನ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಅವನನ್ನು ನನಗೆ ಕೊಡು." ಮತ್ತು ನೀವು ನನ್ನನ್ನು ಮೋಸಗೊಳಿಸಿದರೆ, ನೀವು ನನ್ನಿಂದ ಎಲ್ಲಿಯೂ ಮರೆಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಮರೆಯಬೇಡಿ; ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಎಲ್ಲೆಡೆ ಕಾಣುತ್ತೇನೆ!

(ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಕಥೆ)

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು

2. ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಕೇತದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಓದುತ್ತಿರುವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಸರಳ ಪೆನ್ಸಿಲ್ನೊಂದಿಗೆ ಗುರುತಿಸಿ.

3. ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದುವುದನ್ನು ಮುಗಿಸಿ.

4. ಈ ತುಣುಕಿನಲ್ಲಿ ಜಾನಪದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಯಾವ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು?

ಎ)ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು;
b)"ಅನ್ಯಲೋಕದ" ಮಾಂತ್ರಿಕ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣ;
ವಿ)ಮಾಂತ್ರಿಕ ಸಹಾಯಕನ ಕ್ರಮಗಳು;
ಜಿ)ನಾಯಕನು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಎಂಬ ಭರವಸೆ.

5. ನಿಮ್ಮ ಹಿಂದಿನ ಉತ್ತರವನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುವ ಪಠ್ಯದ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ಮಾಡಿ. ಪ್ರತಿ ತುಣುಕಿನ ಮೇಲೆ ಅದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಪತ್ರವನ್ನು ಹಾಕಿ.

6. ಯಾವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ (ಲೇಖಕರ ಮತ್ತು ಜಾನಪದ) ನೀವು ಓದಿದ್ದೀರಿ, ನೀವು ಈಗಾಗಲೇ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಮತ್ತು ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಿದ್ದೀರಾ? ಈ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಕಾರ್ಯ 2

ನೀಲಿ ಆಕಾಶದಾದ್ಯಂತ
ಗುಡುಗಿನ ಘರ್ಜನೆ ಹಾದುಹೋಯಿತು,
ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ಎಲ್ಲವೂ ಮೌನವಾಗಿದೆ.

ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ ನಾವು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ,
ಎಷ್ಟು ವಿನೋದ ಮತ್ತು ವೇಗವಾಗಿ
ಹಸಿರು ಎಲೆಗಳ ಮೇಲೆಲ್ಲ,
ಎಲ್ಲಾ ಕಬ್ಬಿಣದ ಛಾವಣಿಗಳ ಮೇಲೆ,

ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆಗಳು, ಬೆಂಚುಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ,
ಅಭಿಮಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ನೀರಿನ ಕ್ಯಾನ್‌ಗಳಿಂದ
ಹಾದು ಹೋಗುವ ಮಳೆ ಸದ್ದು ಮಾಡುತ್ತಿದೆ.

(ಎಸ್. ಮಾರ್ಷಕ್)

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು

ಎ)ವಿನೋದ, ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ;
b)ಕೋಪ ಮತ್ತು ಕೋಪದಿಂದ;
ವಿ)ಶಾಂತ, ಚಿಂತನಶೀಲ, ದುಃಖ;
ಜಿ)ಜೋರಾಗಿ, ಗಂಭೀರವಾಗಿ.

ಸರಿಯಾದ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ವೃತ್ತಿಸಿ.

3. ಮೊದಲ ಎರಡು ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಮತ್ತೆ ಓದಿ. ಗುಡುಗು ಕೇಳಲು ನಮಗೆ ಯಾವ ಶಬ್ದಗಳು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದವು? ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ವಲಯ ಮಾಡಿ. ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ಏನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ?

ಎ)ಎಪಿಥೆಟ್;
b)ಧ್ವನಿ ಬರವಣಿಗೆ;
ವಿ)ಹೋಲಿಕೆ;
ಜಿ)ಕಾಂಟ್ರಾಸ್ಟ್.

4. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಹುಡುಕಿ, ಅದನ್ನು ಸರಳ ರೇಖೆಯೊಂದಿಗೆ ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ಮಾಡಿ.

ಕಾರ್ಯ 3

ನಮ್ಮ ಮನೆಯ ಗೋಡೆಯ ಹಿಂದೆ ಯಾರೋ ಸುದೀರ್ಘ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ನೀವು ಪದಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಕೂಡಿರುತ್ತದೆ. ಅಥವಾ ಬಹುಶಃ ಅವರು ಮಾತನಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಸಂತೋಷದ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಗುತ್ತಾರೆ. ಶಾಂತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಚೆನ್ನಾಗಿ ನಾನು ನಗುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಎದ್ದೇಳುತ್ತೇನೆ ... ಕಿಟಕಿಯ ಹೊರಗೆ, ಮುಂಜಾನೆ ಮಳೆ ಗೊಣಗುತ್ತಿದೆ. ಅವನು ನದಿಯೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವವನು.
ನಾನು ನಮ್ಮ ಪೈನ್ ಮರಗಳ ಕೆಳಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ. ಅವರು ಸುಂದರವಾದ ಕಿರ್ಜಾಕ್ ನದಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಗೋಡೆಯಂತೆ ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ.
ಮಳೆಯಿಂದ ನೀರಿರುವ ಭೂಮಿ, ತೊಗಟೆಯ ವಾಸನೆ, ಎಲೆಗಳ ಹೊಳೆಯುವ ಅಂಗೈಗಳು, ಕಳೆದ ವರ್ಷದ ಶಂಕುಗಳು.
ನಾನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನದಿಗೆ ಇಳಿದು ನೀರಿನ ತೊಂದರೆಯಾಗದಂತೆ ದೋಣಿಯನ್ನು ಹತ್ತಿದೆ. ದೋಣಿ ಇನ್ನೂ ಸ್ವಲ್ಪ ತೂಗಾಡುತ್ತಿದೆ, ಮತ್ತು ನೀರಿನ ಕನ್ನಡಿ ಅಲ್ಲಾಡುತ್ತಿದೆ, ಮತ್ತು ಪೈನ್ ಮರಗಳು, ಆಕಾಶ ಮತ್ತು ಮಳೆಯ ಮೊಡವೆಗಳು ಅದರಲ್ಲಿ ತೂಗಾಡುತ್ತವೆ.
ಮಳೆ ಮತ್ತು ನದಿಯ ನಡುವಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಮತ್ತೆ ಕೇಳಲು ನಾನು ನನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ನಾನು ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಮಳೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಏನೋ ಬದಲಾಗಿದೆ. ನಾನು ನನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಕಾಡು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಕೆಂಪು ಬೆಂಕಿಯಲ್ಲಿ ಮುಳುಗಿದೆ. ನಾನು ನೊಣದಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಭಯವನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತೇನೆ: ಇದು ಬೆಂಕಿಯಲ್ಲ - ಸೂರ್ಯ ಉದಯಿಸಿದ್ದಾನೆ.

(ವಿ.ಎ. ಬಖ್ರೆವ್ಸ್ಕಿ)

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು

1. ಈ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿದ ನಂತರ ನೀವು ಯಾವ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತೀರಿ? ದಯವಿಟ್ಟು ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ:

ಎ)ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಸಂತೋಷ;
b)ದುಃಖ, ವಿಷಣ್ಣತೆ;
ವಿ)ಭಯ;
ಜಿ)ಆನಂದ.

ಅಂತಹ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿನ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ಮಾಡಿ.

2. ನಿರೂಪಕನು ದೃಶ್ಯ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು-ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯುವ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ತುಣುಕನ್ನು ಹುಡುಕಿ; ಅಂಚಿನಲ್ಲಿ "+" ನೊಂದಿಗೆ ಗುರುತಿಸಿ.

3. ಧ್ವನಿ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ, ಅವುಗಳನ್ನು “!” ಎಂದು ಗುರುತಿಸಿ ಹೊಲಗಳ ಮೇಲೆ.

4. ಬೆಳಗಿನ ವಾಸನೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಒಂದು ತುಣುಕನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ಅಂಚಿನಲ್ಲಿ ಟಿಕ್ನೊಂದಿಗೆ ಅದನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.

5. ಪಠ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ.

ಕೆಲಸದ ಮಟ್ಟಗಳು

ಓದುವ ದರ (ನಿಮಿಷಕ್ಕೆ 90 ಪದಗಳ ದರದಲ್ಲಿ):

4 ನೇ ಹಂತ- ಸಾಮಾನ್ಯಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು;

3 ನೇ ಹಂತ- ನಿಮಿಷಕ್ಕೆ 80-90 ಪದಗಳು;

2 ನೇ ಹಂತ- ನಿಮಿಷಕ್ಕೆ 70-80 ಪದಗಳು;

1 ನೇ ಹಂತ- ನಿಮಿಷಕ್ಕೆ 70 ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ.

ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳು:

1. ಎ), ಬಿ), ಡಿ).

2. ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು: ಮೂರು ಹೆಣ್ಣುಮಕ್ಕಳು, ಸರ್ಪದ ಮೂರು ತಲೆಗಳು; "ಅನ್ಯಲೋಕದ" ಜಗತ್ತಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣ - "ವ್ಯಾಪಾರಿಯು ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಗೋಪುರಗಳು, ಗೋಪುರಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ಯಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅದ್ಭುತವಾದ ಎತ್ತರದ ಅರಮನೆಯನ್ನು ಕಂಡನು."

3. S. ಅಕ್ಸಕೋವ್ ಅವರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ದಿ ಸ್ಕಾರ್ಲೆಟ್ ಫ್ಲವರ್", ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಕಥೆ "ವಾಸಿಲಿಸಾ ದಿ ವೈಸ್ ಅಂಡ್ ದಿ ಸೀ ಕಿಂಗ್" ("ಅನ್ಯಲೋಕದ" ಜಗತ್ತಿಗೆ ಯಾರನ್ನಾದರೂ ನೀಡುವ ಭರವಸೆ) ಇದೇ ರೀತಿಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಕಂಡುಬಂದಿವೆ.

ಕೆಲಸ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಮಟ್ಟಗಳು

4 ನೇ ಹಂತ- ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ;

3 ನೇ ಹಂತ- 3 ರಲ್ಲಿ 2 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ;

2 ನೇ ಹಂತ b - 3 ಅಂಕಗಳಲ್ಲಿ 1 ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆ;

1 ನೇ ಹಂತ- ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ತಪ್ಪಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ.

ಕಾರ್ಯ 2

ಕವಿತೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳು:

3. ಧ್ವನಿ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್. ಶಬ್ದಗಳು [r], [gr] ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾಗುತ್ತವೆ.

4. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ "ನೀಲಿ ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಗುಡುಗಿನ ಘರ್ಜನೆ ಸುತ್ತಿಕೊಂಡಿದೆ."

ಕೆಲಸ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಮಟ್ಟಗಳು

4 ನೇ ಹಂತ- ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ;

3 ನೇ ಹಂತ- ಕಾರ್ಯದ 3 ಅಂಕಗಳಲ್ಲಿ 2 ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆ;

2 ನೇ ಹಂತ- ಕೊನೆಯ 3 ಅಂಕಗಳಲ್ಲಿ 1 ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆ;

1 ನೇ ಹಂತ- ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ತಪ್ಪಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ.

ಕಾರ್ಯ 3

ಕಥೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳು:

1. ಎ), ಜಿ).

2. ವಿಷುಯಲ್ ಚಿತ್ರಗಳು: “ನಾನು ನಮ್ಮ ಪೈನ್‌ಗಳ ಕೆಳಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ. ಅವರು ಸುಂದರವಾದ ಕಿರ್ಜಾಕ್ ನದಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಗೋಡೆಯಂತೆ ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ”; "ದೋಣಿ ಇನ್ನೂ ಸ್ವಲ್ಪ ತೂಗಾಡುತ್ತಿದೆ, ಮತ್ತು ನೀರಿನ ಕನ್ನಡಿ ತೂಗಾಡುತ್ತಿದೆ, ಮತ್ತು ಪೈನ್ ಮರಗಳು, ಆಕಾಶ ಮತ್ತು ಮಳೆಯ ಮೊಡವೆಗಳು ಅದರಲ್ಲಿ ತೂಗಾಡುತ್ತವೆ"; "... ಕಾಡು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಕೆಂಪು ಬೆಂಕಿಯಲ್ಲಿ ಮುಳುಗಿದೆ ... ಸೂರ್ಯ ಉದಯಿಸಿದ್ದಾನೆ."

3. ಧ್ವನಿ ಚಿತ್ರಗಳು: “ಕಿಟಕಿಯ ಹೊರಗೆ ಮುಂಜಾನೆಯ ಮಳೆಯು ಗೊಣಗುತ್ತದೆ. ಅವನು ನದಿಯೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವವನು”; "ಮಳೆ ಮತ್ತು ನದಿಯ ನಡುವಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಮತ್ತೆ ಕೇಳಲು ನಾನು ಕಣ್ಣು ಮುಚ್ಚುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ನಾನು ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಮಳೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ."

4. ಮುಂಜಾನೆಯ ವಾಸನೆಗಳು: "ಭೂಮಿ, ಮಳೆಯಿಂದ ನೀರಿರುವ, ತೊಗಟೆಯ ವಾಸನೆ, ಎಲೆಗಳ ಹೊಳೆಯುವ ಅಂಗೈಗಳು, ಕಳೆದ ವರ್ಷದ ಕೋನ್ಗಳು."

5. ಆವಿಷ್ಕರಿಸಿದ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯು ಸುಂದರವಾದ ಬೆಳಗಿನ ಥೀಮ್ ಅನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಬ್ಯೂಟಿಫುಲ್ ಮಾರ್ನಿಂಗ್", "ಸನ್ರೈಸ್", "ಮಾರ್ನಿಂಗ್ ಆಫ್ ದಿ ವರ್ಲ್ಡ್", "ಸಮ್ಮರ್ ಮಾರ್ನಿಂಗ್".

ಕೆಲಸ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಮಟ್ಟಗಳು

4 ನೇ ಹಂತ- ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ;

3 ನೇ ಹಂತ- ಕಾರ್ಯದ 3-4 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ;

2 ನೇ ಹಂತ- ಕಾರ್ಯದ ಐದು ಪಾಯಿಂಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ 1-2 ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆ;

1 ನೇ ಹಂತ- ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ತಪ್ಪಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ.

ಚಿಕ್ಕವರಿಗೆ ಪಿಸುಮಾತುಗಳು ... ಮಕ್ಕಳು, ಚೇಷ್ಟೆಯ ಪೈನ್ ... ಶಂಕುಗಳು: "ಶಾಂತ, ಶಂಕುಗಳು, ತುಂಟತನ ಮಾಡಬೇಡಿ! ಉತ್ತಮ ನಿದ್ದೆ, ಚೆನ್ನಾಗಿ ನಿದ್ದೆ..."

(ಎ. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವ್.)

ಶ. 20. ವಿಷಯ "ವಿಶೇಷಣ"

ಅದನ್ನು ಓದಿ. ಕಥೆಯ ಹೆಸರೇನು? ಅದನ್ನು ನೀವೇ ಮುಂದುವರಿಸಿ, ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ: "ನಿಮ್ಮ ಹೊಲದಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ?" ವಿಶೇಷಣಗಳ ಕಾಣೆಯಾದ ಅಂತ್ಯಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಕಲಿಸಿ.

ನಮ್ಮ ಹೊಲದಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ?

ನಮ್ಮ ಹೊಲದಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ? ನಮ್ಮ ಮನೆ. ಅವನು ದೊಡ್ಡವನು. ಬಿಳಿ..-ಬಿಳಿ.., ಮತ್ತು ಅವನ ಛಾವಣಿ ಗುಲಾಬಿ... ಹಡಗಿನ ಮಾಸ್ಟ್‌ಗಳಂತೆ ಛಾವಣಿಯ ಮೇಲೆ ದೂರದರ್ಶನ ಆಂಟೆನಾಗಳಿವೆ. ತುಂಬಾ ಸುಂದರ... ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ನಾನು ಹಡಗನ್ನು ನೋಡಿದೆ.

(ಜಿ. ಸಿಫೆರೋವ್)

ಶ. 21. ವಿಷಯ "ವಿಶೇಷಣ"

ಅದನ್ನು ಓದಿ. ಮರೆತುಹೋಗುವ ಹೂವಿನ ಹೆಸರಿನ ಮೂಲದ ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ವಿಶೇಷಣಗಳ ಅಂತ್ಯಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಬರೆಯಿರಿ. ಗುಣವಾಚಕಗಳನ್ನು ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ಬರೆಯಿರಿ.

ಪನ್ನೀರ್... ಕುಳಿಗಳಲ್ಲಿ ಚೆನಿಲ್ಲೆ ಮರೆತೆ-ನಾಟಕಗಳಿವೆ. ಅವು ತುಂಬಾ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿದ್ದವು.. ಮತ್ತು ತುಂಬಾ ನೀಲಿ ಬಣ್ಣದ್ದಾಗಿದ್ದವು.. ವಸಂತ ಆಕಾಶವು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಲ್ಪಟ್ಟಂತೆ. ಮರೆವಿನ ಸರೋವರಗಳ ಸುತ್ತಲೂ ಬಂಗಾರದ... ಬೆಣ್ಣೆದೋಸೆಗಳಿದ್ದವು. ಮತ್ತು ಗಸಗಸೆಗಳು ಒಣ ಮೇನ್‌ಗಳ ಮೇಲೆ ಸುಟ್ಟುಹೋದವು. ಗಸಗಸೆಗಳು ಹಸಿರು ಹುಲ್ಲಿನಲ್ಲಿ ಬೆಳಗಿದ ಕೆಂಪು ಲಾಟೀನುಗಳಂತೆ ಕಾಣುತ್ತಿದ್ದವು.

(ಎನ್. ಸ್ಲಾಡ್ಕೋವ್)

ನನ್ನನ್ನು ಮರೆಯಬೇಡ

ಬಟರ್ಕಪ್

ಶ. 22. ವಿಷಯ "ವಿಶೇಷಣ"

ಅದನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ವಾಕ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಮಾಡಿ. ವಿಶೇಷಣಗಳ ಅಂತ್ಯಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

ಮತ್ತು ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ... ಸೂರ್ಯನು ಭೂಮಿಯನ್ನು ಬಿಸಿಮಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿದನು. ಮೊದಲ ವಸಂತ ತಂಗಾಳಿಯು ಉಷ್ಣತೆಯೊಂದಿಗೆ ಬೀಸಿತು, ಬೆಚ್ಚಗಿನ ... ಸಮುದ್ರದಿಂದ ಹಾರಿಹೋಯಿತು. ಬರ್ಚ್ಗಳ ಮೇಲೆ ಮೊಗ್ಗುಗಳು ಊದಿಕೊಂಡಿವೆ, ಮತ್ತು ಫರ್ ಮರಗಳ ಶಾಗ್ಗಿ ಶಾಖೆಗಳನ್ನು ಮೃದುವಾದ.. ಬೆಳಕು.. ಮೊಗ್ಗುಗಳಿಂದ ಮುಚ್ಚಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇವು ಚಿಕ್ಕವು.. ಹೊಸ ಸೂಜಿಗಳ ಚಿಗುರುಗಳು, ಹಸಿರು.. ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ಇಣುಕಿ ನೋಡುತ್ತಿದ್ದವು. ಮೊದಲ ಹಿಮದ ಹನಿ ಒದ್ದೆಯಾದ... ಕಪ್ಪಾಗಿದ್ದ ಹಿಮದ ಹಳದಿ... ತಲೆಯನ್ನು ಭೇದಿಸಿತು.

(ಡಿ. ಎನ್. ಮಾಮಿನ್-ಸಿಬಿರಿಯಾಕ್)

ಶ.23. ವಿಷಯ "ವಿಶೇಷಣ"

ಮರಗಳು ಮತ್ತು ಪೊದೆಗಳ ಎಲೆಗಳು ಅರಳುವುದನ್ನು ನೀವು ಎಂದಾದರೂ ನೋಡಿದ್ದೀರಾ? ಲೇಖಕರು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಗೆ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಓದಿ. ನಾಮಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷಣಗಳಿಂದ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.

ಲಿಂಡೆನ್ ಮರದ ಎಲೆಗಳು ಸುಕ್ಕುಗಟ್ಟಿದ ಮತ್ತು ಸ್ಥಗಿತಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸುತ್ತುವರಿದ ಮೊಗ್ಗು ಕವಾಟಗಳು ಗುಲಾಬಿ ಕೊಂಬುಗಳಿಂದ ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಚಾಚಿಕೊಂಡಿವೆ.

ಓಕ್ ಕಠೋರವಾಗಿ ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದ್ದರೂ ಅದರ ಎಲೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅದರ ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅದು ಹೇಗಾದರೂ ಓಕ್ ಆಗಿದೆ.

ಆಸ್ಪೆನ್ ಹಸಿರು ಬಣ್ಣದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಕಂದು ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ, ಅದರ ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ನಾಣ್ಯಗಳಂತೆ, ಮತ್ತು ತೂಗಾಡುತ್ತದೆ.

ಮೇಪಲ್ ಹಳದಿ ಹೂವುಗಳು, ಎಲೆಗಳ ಅಂಗೈಗಳು, ನಾಚಿಕೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡದಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಉಡುಗೊರೆಗಳಂತೆ ಸ್ಥಗಿತಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ಅಧ್ಯಾಯದ ಬಗ್ಗೆ

ಪರಿಚಯ ……………………………………………………………………………………

ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಸ್ತು ……………………………………………………………………
ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಲಯಗಳ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಅರ್ಥ

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಭಾಗ
ಲಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು. ಮೊದಲ ವರ್ಷದ ಅಧ್ಯಯನ …………………………………………………………
ಲಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು. ಎರಡನೇ ವರ್ಷದ ಅಧ್ಯಯನ ……………………………………………………………………
ಲಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು. ಮೂರನೇ ವರ್ಷದ ಅಧ್ಯಯನ ……………………………………………………………………
ಲಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು. ನಾಲ್ಕನೇ ವರ್ಷದ ಅಧ್ಯಯನ …………………………………………………………

ತೀರ್ಮಾನ

"ಮನುಷ್ಯನ ಆತ್ಮ, ನೀವು ಬೀಟ್‌ನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತೀರಿ
ಹೃದಯ ಮತ್ತು ಶ್ವಾಸಕೋಶಗಳು. ಗಮನವಿದೆ
ಜೀವನ..." ಆರ್. ಸ್ಟೈನರ್.

ಇದು ಮಾನವಶಾಸ್ತ್ರದ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತ, ರುಡಾಲ್ಫ್ ಸ್ಟೈನರ್, ಮಾನವ ಲಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಮನವಿಯಾಗಿದೆ. ನಮ್ಮ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಮಧ್ಯ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಜೀವನದ ಕೇಂದ್ರವಿದೆ. ಋತುಗಳ ಬದಲಾವಣೆ, ದಿನ ಮತ್ತು ರಾತ್ರಿ, ಹೂವು ಮತ್ತು ಅವನತಿ, ಉಬ್ಬರ ಮತ್ತು ಹರಿವು, ಜೀವನವು ಲಯದಿಂದ ಆಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
ಬ್ರಹ್ಮಾಂಡವು ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ವಿಶ್ವ ಲಯದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.ವಿಶ್ವ ಪದವು ಈ ಕಾಸ್ಮಿಕ್ ಲಯದ ಅಲೆಗಳ ಮೇಲೆ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ. ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ, ಮನುಷ್ಯನು ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಲಯದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾನೆ - ಇನ್ ಮಾನವ ಮಾತಿನ ಲಯ. ಪ್ರಾಚೀನ ಗ್ರೀಕರ ಭಾಷಣವು ಪರ್ಯಾಯ ದೀರ್ಘ ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕ ಸ್ವರ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು. ಇದರ ಪ್ರತಿಫಲನವೆಂದರೆ ಸ್ವರಗಳನ್ನು ದೀರ್ಘ ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಅನೇಕ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಂರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಸ್ವರಗಳು 2-3 ಡಿಗ್ರಿ ರೇಖಾಂಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ.

ಆಧುನಿಕ ಮಾನವ ಭಾಷಣದ ಲಯವು ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು ಒತ್ತಡವಿಲ್ಲದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಪರ್ಯಾಯಕ್ಕೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ.
ಮಾತಿನ ಲಯಬದ್ಧ ಕಾವ್ಯದ ಹರಿವು ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿನ ಜೀವನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯದಲ್ಲಿ ಅಸಾಧಾರಣ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ.
ರಿದಮ್ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮನೋಧರ್ಮವನ್ನು ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಬಲ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, CHOLERICA ವ್ಯಕ್ತಿಯು SPONDAY ನ ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಲಯದಿಂದ ಪ್ರಯೋಜನ ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ;
ಫ್ಲೆಗ್ಮ್ಯಾಟಿಕ್ - ಹೋರಿಯಾಸ್, ಡಾಕ್ಟೈಲ್, ಹೆಕ್ಸಾಮೀಟರ್;
ಸಾಂಗ್ವಿನ್ - IAMB, ಅನಾಪೆಸ್ಟ್;
ಮೆಲಾಂಕೋಲಿಕ್ - ಆಂಫಿಬ್ರಾಚಿಯಸ್.
ಮಾನವ ಮಾತಿನ ಲಯವು ಉಸಿರಾಟದ ಲಯದೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ನಾವು ಉಸಿರನ್ನು ಹೊರಹಾಕುವ ಮೂಲಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತೇವೆ; ಒತ್ತಡದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದ ಹೊರಹಾಕಲ್ಪಟ್ಟ ಗಾಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪಠಣ ಮತ್ತು ಪಠಣದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಪಠ್ಯಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯು ಉತ್ತಮ ಗುಣಪಡಿಸುವ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಕಾವ್ಯವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಉನ್ನತ ಆತ್ಮದ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಆರೋಹಣ (ಐಯಾಂಬಿಕ್), ಅವರೋಹಣ (ಟ್ರೋಕೈಕ್), ಸ್ವಿಂಗಿಂಗ್ (ಸ್ಪಾಂಡಿ) ಲಯಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನ ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು
7-8 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು, ನಿಯಮದಂತೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಹಂತವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಐಯಾಂಬಿಕ್ ಮತ್ತು ಟ್ರೋಚಿಯ ಎರಡು-ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಪಾದಕ್ಕೆ ಸುಲಭವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಈ ಲಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಪದ್ಯಗಳ "ಹೆಜ್ಜೆ" ಮೂಲಕ ಸಮಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಬಲವಾದ ಬೀಟ್ ಅನ್ನು ದೀರ್ಘ ಹೆಜ್ಜೆಯೊಂದಿಗೆ, ದುರ್ಬಲವಾದ ಬೀಟ್ ಅನ್ನು ಚಿಕ್ಕದರೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸ್ಥಿರ ಲಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಅವರು ಪ್ರಾಸದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಗುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಆಂತರಿಕ ಕಾನೂನುಗಳು ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಈ ಕಲಿಕೆಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮುಂದಿನ ಹಂತವು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಮೂರು-ಭಾಗದ ಹಂತವಾಗಿದೆ, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಶಾರೀರಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಲಯಬದ್ಧಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಉಸಿರಾಟವು ಮೂರು ನಾಡಿ ಬಡಿತಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುವುದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಹೀಗಾಗಿ, ಅಯಾಂಬಿಕ್ ಮತ್ತು ಟ್ರೋಚಿಯ ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಲಯಗಳ ಮೂಲಕ, ನಾಡಿ ಬಡಿತಗಳು ರಕ್ತದ ಚಲನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಮತೋಲನಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. .
ಎರಡನೇ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ಲಯ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸವು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಲಯಬದ್ಧ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಆಧಾರವು ಮೂರು-ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಪಾದವಾಗಿದೆ (ಡಾಕ್ಟೈಲ್ ಮತ್ತು ಅನಾಪೆಸ್ಟ್), ಇದು ನಾಡಿ ದರ ಮತ್ತು ಉಸಿರಾಟದ ಸಮತೋಲನಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಈ ಲಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಮಗುವಿಗೆ ಕಷ್ಟ, ಏಕೆಂದರೆ ... ಚಲನೆಯಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕೈಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲುಗಳು ಮತ್ತು ಅದರ ಉದ್ದವು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುತ್ತದೆ. ಒತ್ತುವ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಸೂಚಿಸಲು, ಒಂದು ವಸ್ತುವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಚೆಂಡು, ಕೋಲು, ಗಾಜ್, ಇತ್ಯಾದಿ.) ಲಯ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ವೇಗವರ್ಧಿತ ಹೆಜ್ಜೆಯೊಂದಿಗೆ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುವುದು, ಹಿಮ್ಮಡಿಗಳ ಮೇಲೆ ಪರ್ಯಾಯ ಹಂತಗಳು, ಟಿಪ್ಟೋಗಳಲ್ಲಿ, ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕ ಹಂತಗಳ ಮೂಲಕ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ. .
ಕಲಾತ್ಮಕ ಅರಿವು ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಧ್ವನಿಯ ಧ್ವನಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಗಾಗಿ, ಎಣಿಸುವ ಪ್ರಾಸಗಳು, ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯ ಆಟಗಳು, ನೀತಿಕಥೆಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಎರಡು ವರ್ಷಗಳ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ,ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯ - ಪ್ರಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಬಡಿತಗಳ ಮೂಲಕ ಲಯದ ಸಹಜ ಜೀವನ.
ಡಕ್ಟೈಲ್, ಅನಾಪೆಸ್ಟ್ ಮತ್ತು ಆಂಫಿಬ್ರಾಚ್‌ಗಳ ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಲಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಫಲಿತಾಂಶವು ಹೃದಯ ಮತ್ತು ರಕ್ತ ಪರಿಚಲನೆ ಬಡಿತದೊಂದಿಗೆ ಉಸಿರಾಟದ (ಶ್ವಾಸಕೋಶದ ಚಲನೆ) ಸಾಮರಸ್ಯದ ಪುನರೇಕೀಕರಣವಾಗಿದೆ.
ಮೂರನೇ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕೆಲಸವು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಈ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಅವರು ಲಯ ಮತ್ತು ಚಾತುರ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪಡೆದರು, ಮತ್ತು ಈಗ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಅವರು ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧವಾಗಿ ಅನುಭವಿಸಿದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಜಾಗೃತಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಭಾಷಾ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಮಗುವು ಭಾಷೆಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ರಚನೆಯ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಸ್ವರ ಶಬ್ದವು ಸಂಗೀತ, ವ್ಯಂಜನ - ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಭಾಷಣವು ಎರಡನ್ನೂ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ. ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ತಿಳಿಸಲು ಮಗು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ. ಸ್ವರ ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ರಚನೆಯ ಅಡಿಪಾಯಗಳನ್ನು ಮಾತಿನ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್‌ನ ಕೆಲಸದಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ, ಒತ್ತುವ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು (ಮಹಾಕಾವ್ಯಗಳು, ಗಾದೆಗಳು, ಹೇಳಿಕೆಗಳು, ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್‌ಗಳು) ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು. ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲಿನ ಕೆಲಸವು ನಾಲ್ಕು-ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಪಾದದ ಪ್ಯೂನ್ (ಬೀಳುವುದು, ಮುಂದಕ್ಕೆ, ಏರಿಳಿತ, ಏರುವುದು, ಹೋರಿಯಂಬ್, ಜೋನಿಕಸ್) ಲಯವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಈ ಕಾವ್ಯದ ಲಯವು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಚಲನಶೀಲತೆಯನ್ನು ನೀಡಲು ಸಮರ್ಥವಾಗಿದೆ.
ಮೂರು ವರ್ಷಗಳ ತರಬೇತಿಯ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಲಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ: ಎರಡು-ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು, ಮೂರು-ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಕಾಲು, ಮೂರು-ಭಾಗದ ಹೆಜ್ಜೆ, ಇದು ಅನುಗುಣವಾದ ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಲಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ಅವರ ದೇಹವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಮೂರನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಲಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, ನಾವು ಅವರ ಚಯಾಪಚಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾದ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತೇವೆ.
ನಾಲ್ಕನೇ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆ ಕಲಿಕೆಯು ವಯಸ್ಸಿನ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ನಿರ್ಗಮನದೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಮಗು ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗಿನ ತನ್ನ ವಿರಾಮವನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಂಡಾಗ ಮತ್ತು ಈಗ ಬಾಹ್ಯ ವೀಕ್ಷಕನಂತೆ ಭಾವಿಸಬಹುದು. ಈಗ ಅವನಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ ಈ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಸೇತುವೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಿಂತನೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಒಂದೆಡೆ, ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನೊಳಗೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಕ್ತಿಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ನೀಡುವುದು, ಸಾಮರಸ್ಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಅಲೈಟರೇಶನ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು (ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಬಡಿತವು ವಾಸಿಸುವ ರಾಡ್‌ನ ಲಯ) ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ವಿಶೇಷ ಭಾಷಣ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಮೃದುತ್ವ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದು. ಮಾತಿನ ಹರಿವಿನ, ಪೂರ್ಣಾಂಕದ ಶಬ್ದಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣವನ್ನು ವಿಭಜಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಈ ಐದು ಘಟಕಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಮಗು ರಕ್ತ ಪರಿಚಲನೆ ಮತ್ತು ಉಸಿರಾಟದ ನಡುವಿನ ಸರಿಯಾದ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತದೆ.
ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಪಾಠಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ವಿರಾಮಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ.
ಅಸಮತೋಲನಮಗುವಿನ ಲಯಬದ್ಧ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ದೇಹದ ಸಮನ್ವಯದ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಬ್ಲಾಕ್ ಅನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ: ದೇಹದ ಸಮತೋಲನ, ನೇರ ಮತ್ತು ಬಾಗಿದ ರೇಖೆಗಳಲ್ಲಿ ಚಲನೆ, ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ, ವೃತ್ತವನ್ನು ಆಂತರಿಕ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯವಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವುದು, ಬಲ-ಎಡ ಚಲನೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು, ಜಿಗಿತಗಳ ಮೂಲಕ ಬೆಂಬಲ ಬಿಂದುವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು.
ಈ ಲಯಬದ್ಧ ಭಾಗವನ್ನು ಯಾವುದೇ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಇದ್ದರೆ ಕಲಿಸಬಹುದು. ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಪಾಠಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಡೈನಾಮಿಕ್ ವಿರಾಮಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅವನ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಕಾಪಾಡುವಲ್ಲಿ.
ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆ
ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯಲ್ಲಿ, ಎರಡು-ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಪಾದವನ್ನು ಲಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಅವನ ದೇಹದಲ್ಲಿನ ರಕ್ತದ ಚಲನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ತದನಂತರ ಅವನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಮೂರು ಲಯಗಳಿವೆ ಎಂಬುದು ಮುಖ್ಯ:
ಟ್ರೋಚಿ- ಬೀಳುವ ಲಯ, ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ, ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ಮೂಲಕ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ (- ದೀರ್ಘ ಧ್ವನಿ, ವಿ - ಸಣ್ಣ ಧ್ವನಿ.)
(- v - v - v - v )
ಎಲೆಗಳು. M. ಲಿಸೊವಾಯಾ.
ಎಲೆಗಳು ಬಿಸಿಲಿನಿಂದ ತುಂಬಿದ್ದವು
ಎಲೆಗಳು ಸೂರ್ಯನೊಂದಿಗೆ ಸ್ಯಾಚುರೇಟೆಡ್ ಆಗಿರುತ್ತವೆ,
ತುಂಬಿದ, ಭಾರವಾದ,
ಅವರು ಹರಿಯುತ್ತಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಹಾರಿಹೋದರು,
ಅವರು ಪೊದೆಗಳ ಮೂಲಕ ತುಕ್ಕು ಹಿಡಿದರು,
ನಾವು ಕೊಂಬೆಗಳ ಮೇಲೆ ಹಾರಿದೆವು,
ಗಾಳಿಯು ಚಿನ್ನವನ್ನು ಸುತ್ತುತ್ತದೆ
ಇದು ಚಿನ್ನದ ಮಳೆಯಂತೆ ಶಬ್ದ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
(ಕಾವ್ಯದ ಲಯವನ್ನು ಇಡೀ ತರಗತಿಯಿಂದ ಪಠಿಸಬಹುದು, ಸರಳ ಹೆಜ್ಜೆಯೊಂದಿಗೆ ನಡೆಯಬಹುದು ಅಥವಾ ಕೈಗಳಿಂದ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು - ಉದ್ದ, ಚಿಕ್ಕ, ಉದ್ದವಾದ ಸಣ್ಣ ಗೆಸ್ಚರ್ ಕೈಗಳ ಮಧ್ಯಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಕೆಳಕ್ಕೆ)
ಇಯಾಂಬಿಕ್- ಸ್ವರ ಶಬ್ದಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಏರುತ್ತಿರುವ ಲಯವು ಭಾವನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೂಲಕ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ.
(v - v - v - v -)
ಸ್ವಾಲೋಸ್ ಗೂಡು. I. ನಿಕಿಟಿನಾ
ನೀರು ಕುದಿಯುತ್ತಿದೆ, ಸ್ಟ್ರೀಮ್ ಗದ್ದಲದಂತಿದೆ,
ಗಿರಣಿಯಲ್ಲಿ ಶಬ್ದ ಮತ್ತು ಗುಡುಗು ಇದೆ
ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಚಕ್ರಗಳು ಸದ್ದು ಮಾಡುತ್ತವೆ,
ಮತ್ತು ಸ್ಪ್ಲಾಶ್ಗಳು ಬೆಂಕಿಯಂತೆ ಮೇಲಕ್ಕೆ ಹಾರುತ್ತವೆ
ನೊರೆಯು ದಿಬ್ಬವನ್ನು ನಿಲ್ಲುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ,
ಸೇತುವೆ ಜೀವಂತವಾಗಿದೆ ಎಂದು, ಇಡೀ ನೆಲ ಅಲುಗಾಡುತ್ತಿದೆ.
ನೀರು ಗದ್ದಲದಂತಿದೆ, ತೋಳು ಅಲುಗಾಡುತ್ತಿದೆ,
ಕಲ್ಲುಗಳ ಮೇಲೆ ರೈ ಮಳೆಯಾಗುತ್ತದೆ.
ಗಿರಣಿಕಲ್ಲಿನ ಕೆಳಗೆ ಅವನು ಹಿಟ್ಟಿಗೆ ಜನ್ಮ ನೀಡುತ್ತಾನೆ,
ನನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳಲ್ಲಿ ಹಿಂಸೆ ಮತ್ತು ಧೂಳು ಇದೆ.
(ಕಾವ್ಯದ ಲಯವನ್ನು ಇಡೀ ತರಗತಿಯಿಂದ ಪಠಿಸಬಹುದು, ಸರಳ ಹೆಜ್ಜೆಯೊಂದಿಗೆ ನಡೆಯಬಹುದು ಅಥವಾ ಕೈಗಳಿಂದ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು - ಕೈಗಳನ್ನು ಕೆಳಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಕ್ಕೆ ಸಣ್ಣ ಉದ್ದ, ಸಣ್ಣ ಉದ್ದನೆಯ ಗೆಸ್ಚರ್)
ಸ್ಪಾಂಡಿ- ಇಚ್ಛೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೂಲಕ ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಸಮತೋಲನಗೊಳಿಸುವ ಶಾಂತ ಲಯ.
(- - - - - -)
ರೆಕ್ಕೆಗಳ ಫ್ಲಾಪ್. A. ನಟ್ಟೇರಿ
ರೆಕ್ಕೆಗಳ ಫ್ಲಾಪ್. ನಾನು ಧಾವಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ.
ನಾನು. ಅಷ್ಟೇ.
ನೂರು ಸೂರ್ಯ ನೇಯ್ಗೆ ಜೀವನ.
ನಾನು ಬೆಳಕನ್ನು ಕುಡಿಯುತ್ತೇನೆ. ಬೆಳಕು ಬಣ್ಣವಾಗಿದೆ
ಕಣ್ಣುಗಳ ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ಸ್ಪ್ಲಾಶ್ಗಳ ಸ್ಪ್ಲಾಶ್ ಇದೆ,
ಏಳು ದ್ವಾರಗಳು ಸ್ವರ್ಗದ ಪ್ರವೇಶ,
ಹೌದು ನರಕಕ್ಕೆ - ನಾನು ಸುಳ್ಳು ಹೇಳಿದ್ದರಿಂದ.
ಎರಡು ಅಲೆಗಳು ಎದ್ದವು,
ದೇವರು ಮೂರು ದಿನ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದ.
(ಕಾವ್ಯದ ಲಯ "ಹೆಜ್ಜೆಗಳು" ಸರಾಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ಶಾಂತವಾಗಿ)
ರಿದಮ್, ಟ್ಯಾಕ್ಟ್, ಸೌಂಡ್, ರೈಮ್ಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಸರಳವಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ ಎಂದರ್ಥ.
ಹಂತ- ಭಾಷಣವನ್ನು ಜೀವಂತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಉಚ್ಚಾರಣೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಕಾಲುಗಳ ಚಲನೆಯ ಮೂಲಕ, ಮಗು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ.
ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್ ವಾಟರ್ಸ್. F. ಟ್ಯುಟ್ಚೆವ್
ಹೊಲಗಳಲ್ಲಿ ಹಿಮವು ಇನ್ನೂ ಬಿಳಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ,
ಮತ್ತು ಅಲೆಗಳು ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಗದ್ದಲದವು_
ಅವರು ಓಡಿ ನಿದ್ರೆಯ ದಡವನ್ನು ಎಚ್ಚರಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ,
ಅವರು ಓಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೊಳೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೂಗುತ್ತಾರೆ ...
ಅವರು ಎಲ್ಲಾ ಕಡೆ ಕೂಗುತ್ತಾರೆ
"ವಸಂತಕಾಲ ಬರುತ್ತಿದೆ! ವಸಂತಕಾಲ ಬರುತ್ತಿದೆ!
ನಾವು ಯುವ ವಸಂತದ ಸಂದೇಶವಾಹಕರು,
ಅವಳು ನಮ್ಮನ್ನು ಮುಂದೆ ಕಳುಹಿಸಿದಳು!
(ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಮೇಲೆ ನೀವು ನೆಗೆಯಬಹುದು, ಅಥವಾ ಚೆಂಡುಗಳಿದ್ದರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಹೊಡೆಯಿರಿ ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಬಹುದು)
ನಾವು ನಡೆದೆವು ಮತ್ತು ನಡೆದೆವು
ನಾವು ಹಾಗೆಯೇ ನಡೆದೆವು.
ಮುಂದೆ ಮತ್ತು ಬಲಕ್ಕೆ,
ತದನಂತರ ಹಿಂತಿರುಗಿ.
ತದನಂತರ ಎಡಕ್ಕೆ,
ತದನಂತರ ಸುಮಾರು.
ತದನಂತರ ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಿ!
ತದನಂತರ ಓಡಿ!
(ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಪಠ್ಯದ ಪ್ರಕಾರ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ)
ಕೈಗಳ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಮಾತಿನ ಆಂತರಿಕ ಗೆಸ್ಚರ್ ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರ ಹರಿವು, ಸಾಮರಸ್ಯದಿಂದ ಭಾಷಣವನ್ನು ತುಂಬುತ್ತದೆ. ಮಗುವು ತನ್ನ ಕೈಗಳ ಚಲನೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮರಸ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅವನ ಭಾಷಣವು ಕ್ರೋಕಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಅಸಮಂಜಸವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಎಡ ಮತ್ತು ಬಲ - - ನಾವು ನಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಹರಡುತ್ತೇವೆ
ಅವರು ರೈಲುಗಳನ್ನು ಓಡಿಸುತ್ತಾರೆ. - ದೊಡ್ಡ ಚಕ್ರವನ್ನು ತಿರುಗಿಸಿ
ಎಡ ಮತ್ತು ಬಲ - ನಾವು ನಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಹರಡುತ್ತೇವೆ
ಅವರು ನಗರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ. - ಇಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆ ಇರಿಸಿ
ಅವರು ಹೊಲಿಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಡಾರ್ನ್ ಮಾಡಬಹುದು. - ನಾವು ಸೂಜಿಯೊಂದಿಗೆ ಹೊಲಿಯುತ್ತೇವೆ
ಎಡ ಮತ್ತು ಬಲ - ನಾವು ನಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಹರಡುತ್ತೇವೆ
ಅವರು ಜೋರಾಗಿ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಬಹುದು! - ನಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿ
ಮತ್ತು ರಾತ್ರಿ ಬಂದಾಗ - ಕೆನ್ನೆಯ ಕೆಳಗೆ ಅಂಗೈಗಳು
ನಮ್ಮ ಕೈಗಳು ತುಂಬಾ ದಣಿದಿವೆ, ನಾವು ನಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತೇವೆ
ಎಡ ಮತ್ತು ಬಲ - ನಾವು ನಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಹರಡುತ್ತೇವೆ
ಅವರು ಕಂಬಳಿ ಮೇಲೆ ಮಲಗುತ್ತಾರೆ. - ನಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರರ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ

ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಭಾಷಣ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ಬೆರಳುಗಳಲ್ಲಿ ಜೀವವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಮಾತನಾಡುವಾಗ ತನ್ನ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡ್ಯುಲೇಟ್ ಮಾಡಬೇಕು ಎಂಬ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಅವನಿಗೆ ಇರುವುದಿಲ್ಲ.
ಒಂದು ಎರಡು ಮೂರು ನಾಲ್ಕು ಐದು!- ಎಡಗೈಯ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಬಗ್ಗಿಸಿ
ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸೋಣ!
ಬಲಶಾಲಿ! - ನಿಮ್ಮ ಮುಷ್ಟಿಯನ್ನು ಬಿಗಿಗೊಳಿಸಿ.
ಸ್ನೇಹಪರ!
ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತುಂಬಾ ಅವಶ್ಯಕ! - ನಿಮ್ಮ ಮುಷ್ಟಿಯನ್ನು ಬಿಚ್ಚಿ

ಒಂದು ಎರಡು ಮೂರು ನಾಲ್ಕು ಐದು! - ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿರುವಂತೆ ಎಣಿಕೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ.
ಬೆರಳುಗಳು ವೇಗವಾಗಿವೆ! - ಬೆರಳುಗಳು ದೇಹ ಮತ್ತು ಮೊಣಕಾಲುಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಚಲಿಸುತ್ತವೆ.
ಕನಿಷ್ಠ ಸ್ವಚ್ಛವಾಗಿಲ್ಲ! - ನಿಮ್ಮ ಬೆನ್ನಿನ ಹಿಂದೆ ಮರೆಮಾಡಿ.

ಇಬ್ಬರು ಸಹೋದರಿಯರು, ಎರಡು ಕೈಗಳು,
ಅವರು ಕತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಗೆಯುತ್ತಾರೆ.
ಕಳೆಗಳು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಬೀಳುತ್ತಿವೆ,
ಮತ್ತು ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ತೊಳೆಯುತ್ತಾರೆ.
ಎರಡು ಕೈಗಳು ಹಿಟ್ಟನ್ನು ಬೆರೆಸುವುದು
ಎಡ ಮತ್ತು ಬಲ
ಸಮುದ್ರ ಮತ್ತು ನದಿ ನೀರು
ಈಜುವಾಗ ರೋಯಿಂಗ್ (ಚಲನೆಗಳಲ್ಲಿ ಪದಗಳ ಅನುಕರಣೆ)

ಕಶೇರುಖಂಡವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮ.

ಕಾಡಿಗಿಂತ ಎತ್ತರ ಯಾವುದು? - ಮೇಲಕ್ಕೆ ಎಳೆಯಿರಿ.
ಬೆಳಕಿಗಿಂತ ಸುಂದರವಾದದ್ದು ಯಾವುದು? - ತೋಳುಗಳು ಭುಜದ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಇಳಿಯುತ್ತವೆ.
ಬಹುಶಃ ಇದು ಹೃದಯದಲ್ಲಿರುವ ಸೂರ್ಯನೇ? - ತೋಳುಗಳು ಸರಾಗವಾಗಿ ಕೆಳಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತವೆ, ಕೆಳಗಿನಿಂದ ಅವು - - ಎದೆಯನ್ನು ತಲುಪುತ್ತವೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಮನೆಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸುವಾಗ.
ದಂಡೇಲಿಯನ್

ಸೂರ್ಯನು ಚಿನ್ನದ ಕಿರಣವನ್ನು ಬೀಳಿಸಿದನು - ಮೇಲಿನಿಂದ ಕೈಗಳು ದೇಹದ ಜೊತೆಗೆ ಕೆಳಗೆ ಬೀಳುತ್ತವೆ
ಮೊದಲ ದಂಡೇಲಿಯನ್ ಬೆಳೆದಿದೆ, ಯುವ! - ದೇಹವನ್ನು ತೋಳುಗಳಿಂದ ಎತ್ತುವುದು. ಸೂರ್ಯನಿಗೆ.
ಅವರು ಬಲಕ್ಕೆ ಚಾಚಿದ ತೋಳುಗಳೊಂದಿಗೆ ಅದ್ಭುತ ತಿರುವು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.
ಚಿನ್ನದ ಬೆಳಕು! - ಎಡಕ್ಕೆ ಚಾಚಿದ ತೋಳುಗಳೊಂದಿಗೆ ತಿರುಗಿ.
ಅವನು ದೊಡ್ಡ ಸೂರ್ಯ - ಅವನ ಕೈಗಳು ಮೇಲಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತವೆ.
ಪುಟ್ಟ ಭಾವಚಿತ್ರ! - ಅಂಗೈಗಳು ಮನೆಯೊಳಗೆ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿ ಎದೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತವೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ "ಗ್ನೋಮ್ಸ್"

(ನಿಮ್ಮ ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಹಿಗ್ಗಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು)
ಪರ್ವತ ಕಮರಿಯಲ್ಲಿ ಕಲ್ಲಿನ ಗ್ರೊಟ್ಟೊ ಇದೆ.
ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಪರ ಜನರು ಅಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ! - ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆ
ಭೂಗತ ಕುಬ್ಜಗಳು ಒಂದು ನಿಮಿಷ ನಿದ್ರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಕೆನ್ನೆಯ ಕೆಳಗೆ ಇರಿಸಿ
ಅವರು ಫೋರ್ಜ್ ಮತ್ತು ಫೋರ್ಜ್ ಮತ್ತು ಫೋರ್ಜ್! - ಮುಷ್ಟಿಗಳು ಮುಷ್ಟಿಯ ಮೇಲೆ ಬಡಿಯುತ್ತವೆ
ಮತ್ತು ಅವರು ತಮ್ಮ ರಹಸ್ಯವನ್ನು ಗೂಢಾಚಾರಿಕೆಯ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ಮರೆಮಾಡುತ್ತಾರೆ! - ನಿಗೂಢವಾಗಿ
ಅವರ ರಹಸ್ಯಗಳು ಯಾರಿಗೂ ತಿಳಿಯುವುದಿಲ್ಲ!
ಫ್ರೀಜ್! ಉಸಿರಾಡಬೇಡ! ಕೇವಲ ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಆಲಿಸಿ! - ಮಕ್ಕಳು ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ
ಮತ್ತು, ಹೊರದಬ್ಬಬೇಡಿ!

ಚಲನೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮ

ಓಹ್, ಅದು ಎಷ್ಟು ನಿಧಾನವಾಗಿ ತೆವಳುತ್ತದೆ - ನಾವು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತೇವೆ, ನಾವು ನಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಬಸವನನ್ನು ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ -

ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಬಸವನ. ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಕು.
ಅವಳು ಅದನ್ನು ತನ್ನ ಬೆನ್ನಿನ ಮೇಲೆ ಒಯ್ಯುತ್ತಾಳೆ. - ಕೊಂಬುಗಳನ್ನು ಸರಿಸಿ - ಬೆರಳುಗಳು

ಚಾಕೊಲೇಟ್ ಬಾರ್ - ನಿಧಾನವಾಗಿ ಸರಿಸಿ.
ನಾನು ಬಸವನಾದರೆ,
ನಾನು ತಕ್ಷಣ ಓಡುತ್ತಿದ್ದೆ. - ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತನಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಓಡುತ್ತಾರೆ.

2. ಉದ್ದ ಕಾಲಿನ ಕ್ರೇನ್
ಉದ್ದನೆಯ ಕಾಲಿನ ಕ್ರೇನ್ - ನೇರ ಬೆನ್ನಿನಿಂದ, ತೋಳುಗಳೊಂದಿಗೆ ನಡೆಯಿರಿ
ನಾನು ದಿನವಿಡೀ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲಿನ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆದಿದ್ದೇನೆ - ನನ್ನ ಬೆಲ್ಟ್ ಮೇಲೆ, ನನ್ನ ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಎತ್ತಿ
ನಿಮ್ಮ ಪಾದಗಳು ಒದ್ದೆಯಾದ ತಕ್ಷಣ, ನಿಮ್ಮ ಪಾದಗಳ ನೀರನ್ನು ಅಲ್ಲಾಡಿಸಿ.
ನಾನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ದಣಿದಿದ್ದೆ. - ದೇಹವು ಕುಂಟಾಯಿತು, ತೋಳುಗಳು ನೇತಾಡಿದವು.
ಮತ್ತು ನಾನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ದಣಿದಿರುವಾಗ,
ಅವನು ಒಂದು ಕಾಲು ಎತ್ತಿದನು - ನಾವು ಒಂದು ಕಾಲಿನ ಮೇಲೆ ನಿಲ್ಲುತ್ತೇವೆ.
ಮತ್ತು ನಾವು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಅಲ್ಲಿಯೇ ನಿಂತಿದ್ದೇವೆ ... - ನಾವು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಕಾಲ ನಿಲ್ಲುತ್ತೇವೆ.
ನಂತರ ಅವರು ಆಳವಾದ ಉಸಿರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು - ಆಳವಾದ ಉಸಿರು, ಅವನ ಕೈಗಳ ಅಲೆ
ಅವನು ತನ್ನ ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಲಘುವಾಗಿ ಬೀಸಿದನು - ಅವನ ದೇಹವು ಉದ್ದವಾಗಿತ್ತು,
ಮತ್ತು ಅದು ಸುಂದರವಾಗಿ ಹಾರಿಹೋಯಿತು - ನಾವು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ವೇಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ವೇಗವಾಗಿ "ಹಾರುತ್ತೇವೆ"
ಹಾರಿ, ಹಾರಿ,
ತದನಂತರ ಅವರು ಛಾವಣಿಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಂಡರು. - ನಿಲ್ಲಿಸಿ, ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ.

ಬಾಯಿ ಎಲಾ ಹಿಮಪಾತ -
ಎಲ್ಲಾ ಮಾಡಲು ಎಒಹ್ ಹೌದು ಎ,
ಸಭಾಂಗಣ ಇಸ್ಪ್ರೂಸ್ ಮೇಲೆ ದುಷ್ಟ
ಮತ್ತು ಮುಂದಿನದು ರುತುಡಿದರು ಎ.
ಎಲ್ ಮೇಲೆ ಎಹಸಿರು ತೊಡೆಸಂದು
ಸ್ವರ್ನ್ ನಲ್ಲಿಅವಳು ಮುಗುಳ್ನಕ್ಕಳು.
ಮತ್ತು ಅರಣ್ಯವು ಪರಿಹಾರವಾಗಿದೆ
ನಿಟ್ಟುಸಿರು ನಲ್ಲಿ l: "ಮೌನ..."

T. ಝೋಲೋಟುಖಿನಾ.

(ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿನ ಮುಖ್ಯ ಪದಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಈ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳ ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿಗಾಗಿ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಇದನ್ನು "ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಓದುವಿಕೆ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ)

ದ್ವಿತೀಯ ದರ್ಜೆ
ಎರಡನೇ ದರ್ಜೆಯಲ್ಲಿ, ಮೂರು-ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಪಾದವನ್ನು ಲಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ಹೃದಯ ಬಡಿತ ಮತ್ತು ರಕ್ತ ಪರಿಚಲನೆಯೊಂದಿಗೆ ಉಸಿರಾಟವನ್ನು (ಶ್ವಾಸಕೋಶದ ಚಲನೆ) ಸಾಮರಸ್ಯದಿಂದ ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತದೆ. ಪದ್ಯಗಳ ಜೊತೆಗಿನ ಚಲನೆಗಳು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಚಪ್ಪಾಳೆ ಮತ್ತು ಹೆಜ್ಜೆಗಳ ಮೂಲಕ ಲಯವನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಬೇಕು.
ಕಾಲುಗಳು - ಚಿಕ್ಕ ಶಬ್ದಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಟಿಪ್ಟೋಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ದೀರ್ಘ ಶಬ್ದಗಳ ಮೇಲೆ ಅವರು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಗ್ಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆಪಾದ.
ಕೈಗಳು - ಸಣ್ಣ ಶಬ್ದಗಳಲ್ಲಿ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತುಂಬಾ ಶಾಂತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ದೀರ್ಘ ಶಬ್ದಗಳ ಮೇಲೆ ಅಂಗೈಗಳಿಂದ ಬಲವಾದ ಹೊಡೆತವಿದೆ.
ಆತ್ಮದ ಆಳದಿಂದ ಬರುವ ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಂಶವನ್ನು ಮಗು ಕೇಳಬೇಕು, ಆದ್ದರಿಂದ ಜೋರಾಗಿ ಕವನವನ್ನು ಕೂಗುವುದು ಮತ್ತು ಓದುವುದು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.
ಡಾಕ್ಟೈಲ್- ಬೀಳುವ ಲಯ, ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ (- vv - vv - vv -)

ಆಲೋಚನೆಯ ನಂತರ ಆಲೋಚನೆ, ಅಲೆಯ ನಂತರ ಅಲೆ,
ಒಂದು ಅಂಶದ ಎರಡು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು;
ಇಕ್ಕಟ್ಟಾದ ಹೃದಯದಲ್ಲಾಗಲಿ ಅಥವಾ ಮಿತಿಯಿಲ್ಲದ ಸಮುದ್ರದಲ್ಲಾಗಲಿ,
ಇಲ್ಲಿ ಜೈಲಿನಲ್ಲಿ, ಅಲ್ಲಿ ತೆರೆದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ,
ಅದೇ ಶಾಶ್ವತ ಸರ್ಫ್ ಮತ್ತು ರಿಬೌಂಡ್,
ಅದೇ ಭೂತವು ಇನ್ನೂ ಆತಂಕಕಾರಿಯಾಗಿ ಖಾಲಿಯಾಗಿದೆ.
(ಎಫ್. ತ್ಯುಟ್ಚೆವ್)

ಪ್ರಕೃತಿಯ ವಿಶೇಷ ಬೆಳಕಿನ ಸಮಯವಿದೆ
ಮಂದ ಸೂರ್ಯ, ಸೌಮ್ಯವಾದ ಶಾಖ,
ಇದನ್ನು ಭಾರತೀಯ ಬೇಸಿಗೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಅವನು ವಸಂತದೊಂದಿಗೆ ವಾದಿಸುತ್ತಾನೆ.
(O. ಬರ್ಗೋಲ್ಟ್ಜ್)
(ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಹಾದುಹೋಗುವ ಮೂಲಕ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಮಾತನಾಡಬಹುದು)

ಅರಣ್ಯ ಸದ್ದು ಮಾಡುತ್ತಿದೆ
ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಹಳೆಯ ಪೈನ್ ಮರ
ನಿದ್ದೆಯಿಂದ ಅರ್ಧ ನಿದ್ದೆ
ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪಿಸುಮಾತು
ನಾಟಿ ಪೈನ್ ಕೋನ್‌ಗಳಿಗೆ:
“ಶಾಂತ ದೊಡ್ಡವರೆ, ನಾಟಿ ಮಾಡಬೇಡಿ!
ಉತ್ತಮ ನಿದ್ರೆ, ಚೆನ್ನಾಗಿ ನಿದ್ರೆ,
ಶಿಖರಗಳ ಮೇಲೆ ಗಾಳಿ ಬೀಸುತ್ತಿದೆ,
ಗಾಳಿಯು ಟೊಳ್ಳುಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಚರಿಸುತ್ತದೆ,
ಗಾಳಿ ಶಿಳ್ಳೆ ಮತ್ತು ಶಬ್ದ ಮಾಡುತ್ತದೆ,
ನಿದ್ದೆ ಬಾರದವರನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದೆ ಗಾಳಿ!
ಗಾಳಿಯು ಅವಿಧೇಯರನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತದೆ.
ನಿದ್ರೆ, ಮಕ್ಕಳೇ. ಮಲಗು ಮಕ್ಕಳೇ."
ಶಂಕುಗಳು ತಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತವೆ,
ಶಂಕುಗಳು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತವೆ.
ತಂಗಾಳಿಯು ಅವರ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ
ಅವನು ತುಕ್ಕು ಹಿಡಿದನು ... ಮತ್ತು ನಂತರ ಮೌನವಾದನು.
(ಎ. ಅಲೆಸಾಂಡ್ರೊವ್)
(ಮೊದಲ 2 ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಒಂದು ಹಂತದ ಮೂಲಕ ಅಥವಾ ತಮ್ಮ ಕೈಗಳ ಮೂಲಕ ಲಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಎರಡನೇ ಕ್ವಾಟ್ರೇನ್ ಅನ್ನು ನಿದ್ದೆ ಮಾಡುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಅವರು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಗಾಳಿಯ ಚಲನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕೊನೆಯ ಕ್ವಾಟ್ರೇನ್ ಮಕ್ಕಳು ಕಣ್ಣು ಮುಚ್ಚಿ ಶಾಂತವಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರೂ ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟುತ್ತಾರೆ)
ಅನಪೇಸ್ಟ್- ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಲಯ, ಭಾವನೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ (vv - vv - vv -)

ಗಂಟೆಗಳು.
ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಅರಳಿದವು,
ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಬಿಳಿ ಸಮುದ್ರದಂತೆ
ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಸಂಜೆ ಅವರನ್ನು ತುಂಬಾ ಸರಾಗವಾಗಿ ಅಲುಗಾಡಿಸಿತು,
ಮತ್ತು ಯುವ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ.
(ಸೊಲೊವಿವ್ನಲ್ಲಿ)
ಏನನ್ನೂ ಕೇಳಬೇಡಿ, ಏನನ್ನೂ ಬಯಸಬೇಡಿ.
ಪ್ರೀತಿ ಮಾತ್ರ ಉಕ್ಕಿ ಹರಿಯಲಿ.
ಪ್ರೀತಿ ಮಾತ್ರ ಶಾಫ್ಟ್ನಂತೆ ಬೆಳೆಯಲಿ,
ನೀವು ನನ್ನನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿದ್ದೀರಿ. ನೀನು ನನಗೆ ಈ ಜಗತ್ತನ್ನು ಕೊಟ್ಟೆ.
(Z. ಮಿರ್ಕಿನಾ)
(ಅನಾಪೆಸ್ಟ್ ಡಿಯೋನೈಸಿಯಸ್ ಆರಾಧನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಯೋಧರು ಯುದ್ಧಕ್ಕೆ ಹೊರಡುವ ಮೊದಲು ಲಯಬದ್ಧ ನೃತ್ಯವನ್ನು ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು "ಡ್ಯಾನ್ಸ್ ಆಫ್ ವಾರ್" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಯಿತು, ನಂತರ ಯುದ್ಧದಿಂದ ಹಿಂದಿರುಗಿದ ನಂತರ ಅವರು ಮತ್ತೆ ಅದೇ ಲಯದಲ್ಲಿ ನೃತ್ಯ ಮಾಡಿದರು, ಆದರೆ ಈ ಬಾರಿ "ಶಾಂತಿಯ ನೃತ್ಯ" (ಶಕ್ತಿಗಳ ನೃತ್ಯ) ಈ ನೃತ್ಯವು ಅತ್ಯಂತ ಮುಂಗೋಪದ ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ಷುಬ್ಧ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಾಂತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಶಾಂತಿಯುತವಾಗಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ, ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ).
ಆಂಫಿಬ್ರಾಚಿಯಮ್- ಸ್ವಿಂಗಿಂಗ್ ಲಯ, ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ (v - vv - vv - vv -)
ನಾನು ಒದ್ದೆಯಾದ ಕತ್ತಲಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಬಾರ್‌ಗಳ ಹಿಂದೆ ಕುಳಿತಿದ್ದೇನೆ,
ಸೆರೆಯಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದ ಎಳೆಯ ಹದ್ದು.
ನನ್ನ ದುಃಖದ ಒಡನಾಡಿ, ತನ್ನ ರೆಕ್ಕೆಯನ್ನು ಬೀಸುತ್ತಾ
ರಕ್ತಸಿಕ್ತ ಆಹಾರವನ್ನು ಕಿಟಕಿಯ ಕೆಳಗೆ ಇಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
(ಎ. ಪುಷ್ಕಿನ್)
ಆಂಫಿಮಾಕ್ರಾ - (-v-)
ತುಪ್ಪಳದಂತೆ ಶಾಂತ
ಸಿಂಹದಂತೆ ಶಾಂತ
ನಗುವಿನಲ್ಲಿ ತುಟಿಗಳು
ಕೋಪದಲ್ಲಿ ಹುಬ್ಬುಗಳು
ನಕ್ಷತ್ರಗಳ ಮೇಲೆ
ಮೇಲಿನ ಪದಗಳು
ಪೂರ್ಣ ಉದ್ದದ
ಪೈಡ್ ಪೈಪರ್.
(ಎಂ. ಟ್ವೆಟೇವಾ)
(ಈ ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಕ್ವಾಟ್ರೇನ್ಗಳನ್ನು ಲಯದಲ್ಲಿ "ನಡೆದಾಡಬಹುದು", ನೀವು ಚೆಂಡುಗಳು ಅಥವಾ ಕೋಲುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದು).
ಬೀಳುವ ಲಯ "ನಾನು" ರಚನೆಗೆ
ಎಲೆಗಳು ಬೀಳುತ್ತವೆ, ಬೀಳುತ್ತವೆ,
ನಮ್ಮ ತೋಟದಲ್ಲಿ ಎಲೆಗಳು ಬೀಳುತ್ತಿವೆ,
ಹಳದಿ ಕೆಂಪು ಎಲೆಗಳು
ಅವು ಸುರುಳಿಯಾಗಿ ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಹಾರುತ್ತವೆ.

ಪಕ್ಷಿಗಳು ದಕ್ಷಿಣಕ್ಕೆ ಹಾರುತ್ತವೆ
ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು, ರೂಕ್ಸ್, ಕ್ರೇನ್ಗಳು,
ಇದು ಕೊನೆಯ ಹಿಂಡು
ದೂರದಲ್ಲಿ ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಬಡಿಯುತ್ತಿದೆ.

ಪ್ರತಿ ಬುಟ್ಟಿಯನ್ನು ನಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳೋಣ,
ಅಣಬೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆಯಲು ಕಾಡಿಗೆ ಹೋಗೋಣ.
ಕಾಡಿನ ಹಾದಿ ವಾಸನೆ
ರುಚಿಕರವಾದ ಶರತ್ಕಾಲದ ಶಿಲೀಂಧ್ರ.
ನಾವು ಮಳೆಯಲ್ಲಿ ಒದ್ದೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ,
ಮೇಲಿನಿಂದ ಚಿಮುಕಿಸಲಿ.
ನಾವು ಕೊಚ್ಚೆ ಗುಂಡಿಗಳ ಮೂಲಕ ಜಿಗಿಯುತ್ತೇವೆ,
ಮತ್ತು ನಾವು ನಮ್ಮ ಛತ್ರಿಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತೇವೆ.
(ಎಂ. ಈವೆನ್ಸೆನ್)
(ಈ ಕವಿತೆಯ ಪ್ರತಿ ಸಾಲಿಗೆ, ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಬೀಳುವ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ).
ಏರುತ್ತಿರುವ ಲಯ
ಹೊಲಗಳಲ್ಲಿ ಹಿಮವು ಇನ್ನೂ ಬಿಳಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ,
ಮತ್ತು ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ನೀರು ಗದ್ದಲದಂತಿರುತ್ತದೆ -
ಅವರು ಓಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಗದ್ದಲದ ತೀರವನ್ನು ಎಚ್ಚರಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ,
ಅವರು ಓಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೊಳೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೂಗುತ್ತಾರೆ ...
ಅವರು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ:
"ವಸಂತಕಾಲ ಬರುತ್ತಿದೆ! ವಸಂತಕಾಲ ಬರುತ್ತಿದೆ!
ನಾವು ಯುವ ವಸಂತದ ಸಂದೇಶವಾಹಕರು,
ಅವಳು ನಮ್ಮನ್ನು ಮುಂದೆ ಕಳುಹಿಸಿದಳು!
(ಎಫ್. ತ್ಯುಟ್ಚೆವ್)
(ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಓಡುವುದು, ಅಥವಾ ಒಂದರ ಮೂಲಕ, ಪ್ರತಿ ಸಾಲಿನ ಕೊನೆಯ ಪದದಲ್ಲಿ, ನೆಗೆಯುವುದು ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುವುದು. ಕೆಲಸವು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಹಾದುಹೋಗುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, "ಎರಡು", "ಮೂರು" ಎಣಿಕೆ).
ಶಾಂತ ಪದ್ಯ
ಇದು ಶಾಂತ ಶಾಂತ ಪದ್ಯ, ಹೆಜ್ಜೆ
ಶಾಂತ ಹೆಜ್ಜೆಗಳು ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆಯುತ್ತವೆ
ಕಾಲ್ಬೆರಳುಗಳ ಮೇಲೆ ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ನಡೆಯುತ್ತಾನೆ - ಹೆಜ್ಜೆ
ಬೆಚ್ಚಗಿನ knitted ಸಾಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿ. -ಹಂತ
"ಶಬ್ದ ಮಾಡಬೇಡಿ, ನನ್ನಂತೆ ನಡೆಯಿರಿ," ಹೆಜ್ಜೆ
ನಿಮ್ಮ ಅಜ್ಜಿ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ" - ಹೆಜ್ಜೆ
ನನ್ನ ಕಿವಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪದ್ಯವನ್ನು ಪಿಸುಗುಟ್ಟುತ್ತದೆ - ಹೆಜ್ಜೆ
ಈ ನಿಶ್ಶಬ್ದ ಸ್ತಬ್ಧ ಸ್ತಬ್ಧ! -ಹಂತ
(ವ್ಯಾಯಾಮವು "ಮೂರು-ಭಾಗದ ಹಂತ" ಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಅದು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ "ಸ್ಥಬ್ದವಾಗಿದೆ": ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ಬಲ ಅಥವಾ ಎಡ ಪಾದವನ್ನು ಒಂದು ಸಾಲಿನ ಉದ್ದವನ್ನು ಎತ್ತುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಹೇಗೆ ಎತ್ತುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಅವರ ಮೊಣಕಾಲು ಮತ್ತು ಪದ್ಯ ಮತ್ತು ಲೆಗ್ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ದೇಹದ ತೂಕದ ಲಯದಲ್ಲಿ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ, ರೂಬಿಕಾನ್ ನಂತರ ನೀವು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ನಡೆಯುವಾಗ ಈ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದಬಹುದು).
ನನ್ನ ತಮಾಷೆಯ ರಿಂಗಿಂಗ್ ಬಾಲ್ !
(ಈ ಪದ್ಯಗಳನ್ನು ಪಠಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಬುಟ್ಟಿಯಿಂದ ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ)

ನನ್ನ ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ರಿಂಗಿಂಗ್ ಬಾಲ್,
ನೀವು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಓಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದೀರಿ?
ಹಳದಿ, ಕೆಂಪು, ನೀಲಿ,
ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಇರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ!
ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ನನ್ನ ಅಂಗೈಯಿಂದ ಹೊಡೆದೆ
ಜೋರಾಗಿ ನೆಗೆದು ತುಳಿದಿದ್ದೀನಿ.
ನೀವು, ಸತತವಾಗಿ ಹದಿನೈದು ಬಾರಿ,
ಮೂಲೆಗೆ ಮತ್ತು ಹಿಂದೆ ಜಿಗಿದ.
(ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ)
ತದನಂತರ ನೀವು ಸುತ್ತಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ
ಮತ್ತು ಅವನು ಹಿಂತಿರುಗಲಿಲ್ಲ,
ತೋಟಕ್ಕೆ ಉರುಳಿತು
ಗೇಟ್‌ಗೆ ಬಂದೆ
ಗೇಟ್ ಕೆಳಗೆ ಉರುಳಿತು,
ನಾನು ತಿರುವು ತಲುಪಿದೆ,
ಅಲ್ಲಿ ಒಂದು ಚಕ್ರದ ಕೆಳಗೆ ಸಿಕ್ಕಿತು
ಬರ್ಸ್ಟ್, ಸ್ಲ್ಯಾಮ್_
ಅಷ್ಟೇ! (ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿ, ಚೆಂಡನ್ನು ಎಡಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಬಲಕ್ಕೆ ರವಾನಿಸಬಹುದು)
ಶಾಲೆ ಮುಗಿಸಿ ನಡೆದೆವು
ನಾವು ಹಾಗೆಯೇ ನಡೆದೆವು. - ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಹೆಜ್ಜೆಗಳು
ಪಠ್ಯದ ಪ್ರಕಾರ ನೇರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಬಲಕ್ಕೆ
ತದನಂತರ ಹಿಂತಿರುಗಿ! - ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುವುದು
ತದನಂತರ ಎಡಕ್ಕೆ, ಎಡಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿ
ತದನಂತರ ಸುಮಾರು! - ತಿರುಗಿ
ತದನಂತರ ಸ್ಕಿಪ್ಪಿಂಗ್, ಜಂಪಿಂಗ್
ತದನಂತರ ಓಡಿ! - ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಓಡುವುದು.

ಮೂರನೇ ತರಗತಿ
ಮೂರನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ಲಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ನಾಲ್ಕು-ಉಚ್ಚಾರದ ಪಾದವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ಯೂನ್. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಮಗು ತನ್ನಿಂದ ಜಗತ್ತನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಭೂದೃಶ್ಯ ಸಾಹಿತ್ಯ, ಪ್ರಾಸಗಳು ಮತ್ತು "ಕಲೆವಾಲಾ" ಅನ್ನು ತನ್ನ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಭಾಷೆಯ ಆಂತರಿಕ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಜೊತೆ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ವ್ಯಂಜನಗಳುಅವನು ತನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಪಂಚ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾನೆ ಸ್ವರಗಳೊಂದಿಗೆಅವನು ತನ್ನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ. ತದನಂತರ ಭಾಷೆಯು ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ವೈರತ್ವದ ಸಭೆಯ ಸ್ಥಳವಾಗಿದೆ. ಏನು ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಓದುವುದು ಮಗುವಿನ ಗಮನ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಸೆಳೆಯಬೇಕು, ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿ ಇದ್ದಾಗ, ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಶಾಂತ ಆನಂದವು ಜಾಗೃತಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಗ್ರಂಥಿಗಳ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಸ್ರವಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ಯಾವಾಗ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಉಪ್ಪು ನಿಕ್ಷೇಪಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ. ಆಸಕ್ತಿರಹಿತ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಓದುವುದು, ಹೇಳುವುದು ಮತ್ತು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು. ಮಕ್ಕಳು ಬೇಸರಗೊಳ್ಳಲು ಬಿಡಬಾರದು, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಕರಗದ ಲವಣಗಳು ದೇಹದಲ್ಲಿ ಉತ್ಪತ್ತಿಯಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ವಿತರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಚಯಾಪಚಯ ರೋಗಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ, ಕ್ರ್ಯಾಮಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕಥೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹಾಕಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ, ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮೈಗ್ರೇನ್ ತರಹದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ದೇಹವು ಪರಿಹರಿಸದ ಸಣ್ಣ ಸ್ಪರ್ಸ್ನಿಂದ ತುಂಬಿರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ಪಿಯೋನ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಚಲಿಸಿದರೆ, ಲಯದ ಹರಿವು ನದಿಯ ಹರಿವಿನಂತೆ ಅನುಭವವಾಗುತ್ತದೆ.
ಬೀಳುವ ಪ್ಯೂನ್ -(- vvv - v )
ಬಿಳಿ ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ ಹಿಮ,
ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ತಿರುಗುವುದು
ಮತ್ತು ನೆಲವು ಶಾಂತವಾಗಿದೆ
ಬೀಳುತ್ತದೆ, ಮಲಗಿದೆ.
ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣ ಹಿಮದಿಂದ
ಹೊಲ ಬೆಳ್ಳಗಾಯಿತು
ಮುಸುಕಿನ ಹಾಗೆ
ಎಲ್ಲವೂ ಅವನನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಿದೆ.
(ಎ. ಸುರಿಕೋವ್)
ಹುಲ್ಲು ಹಸಿರು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತಿದೆ
ಸೂರ್ಯನು ಬೆಳಗುತ್ತಿದ್ದಾನೆ
ವಸಂತದೊಂದಿಗೆ ನುಂಗಲು
ಅದು ಮೇಲಾವರಣದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಕಡೆಗೆ ಹಾರುತ್ತದೆ.
ಸೂರ್ಯ ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸುಂದರವಾಗಿದ್ದಾನೆ,
ಮತ್ತು ವಸಂತವು ಸಿಹಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ ...
ಚಿಲಿಪಿಲಿ
ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ನಮಗೆ ಶುಭಾಶಯಗಳು.
ನಾನು ನಿಮಗೆ ಧಾನ್ಯಗಳನ್ನು ಕೊಡುತ್ತೇನೆ
ಮತ್ತು ನೀವು ಹಾಡನ್ನು ಹಾಡುತ್ತೀರಿ,
ಅವರ ದೇಶಗಳು ದೂರದಲ್ಲಿವೆ ಎಂದು

ನಾನು ಅದನ್ನು ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ತಂದಿದ್ದೇನೆ.
(ಎ. ಪ್ಲೆಶ್ಚೀವ್)

ಮುಂದಕ್ಕೆ ನುಗ್ಗುತ್ತಿರುವ ಪ್ಯೂನ್ -( v - vvv - vv )
ನಾನು ರಷ್ಯಾದ ಬರ್ಚ್ ಅನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ
ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ದುಃಖ,
ಬಿಳುಪಾಗಿಸಿದ ಸನ್ಡ್ರೆಸ್ನಲ್ಲಿ,
ನನ್ನ ಜೇಬಿನಲ್ಲಿ ಕರವಸ್ತ್ರದೊಂದಿಗೆ.
ಸುಂದರವಾದ ಕೊಕ್ಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ
ಹಸಿರು ಕಿವಿಯೋಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ.
ನಾನು ಅವಳನ್ನು ನದಿಯುದ್ದಕ್ಕೂ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ
ಸೊಗಸಾದ ನಿಲುವಂಗಿಗಳೊಂದಿಗೆ,
ನಂತರ ಸ್ಪಷ್ಟ, ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ,
ಆ ದುಃಖ, ಮುಳ್ಳು ಒಂದು.
(ಎ. ಅಫನಸ್ಯೆವ್)

ಚಿಂತಿತ ಪ್ಯೂನ್ - ( vv - vvv - v )
ಅಲೆಅಲೆಯಾದ ಮಂಜಿನ ಮೂಲಕ
ಚಂದ್ರನು ತೆವಳುತ್ತಾನೆ
ದುಃಖದ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲುಗಳಿಗೆ
ಅವಳು ದುಃಖದ ಬೆಳಕನ್ನು ಚೆಲ್ಲುತ್ತಾಳೆ.
ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ, ನೀರಸ ರಸ್ತೆ
ಮೂರು ಗ್ರೇಹೌಂಡ್‌ಗಳು ಓಡುತ್ತಿವೆ,
ಸಿಂಗಲ್ ಬೆಲ್
ಇದು ಆಯಾಸದಿಂದ ಗಲಾಟೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
(ಎ. ಪುಷ್ಕಿನ್)

ರೈಸಿಂಗ್ ಪ್ಯೂನ್ - ( vvv - vvv - v )
ವಸಂತ ಕಿರಣಗಳಿಂದ ನಡೆಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ,
ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪರ್ವತಗಳಿಂದ ಈಗಾಗಲೇ ಹಿಮವಿದೆ
ಕೆಸರಿನ ಹೊಳೆಗಳ ಮೂಲಕ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಂಡರು
ಪ್ರವಾಹಕ್ಕೆ ಒಳಗಾದ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲುಗಳಿಗೆ.
ನಿಸರ್ಗದ ಸ್ಪಷ್ಟ ನಗು
ಒಂದು ಕನಸಿನ ಮೂಲಕ ಅವರು ವರ್ಷದ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಸ್ವಾಗತಿಸುತ್ತಾರೆ;
ಆಕಾಶ ನೀಲಿ ಬಣ್ಣದಿಂದ ಹೊಳೆಯುತ್ತಿದೆ.
ಇನ್ನೂ ಪಾರದರ್ಶಕ, ಕಾಡುಗಳು
ಅವರು ಹಸಿರು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತಿರುವಂತೆ.
ಕ್ಷೇತ್ರ ಶ್ರದ್ಧಾಂಜಲಿಗಾಗಿ ಜೇನುನೊಣ
ಮೇಣದ ಕೋಶದಿಂದ ಹಾರುತ್ತದೆ.
ಕಣಿವೆಗಳು ಶುಷ್ಕ ಮತ್ತು ವರ್ಣಮಯವಾಗಿವೆ;
ಹಿಂಡುಗಳು ರಸ್ಟಲ್ ಮತ್ತು ನೈಟಿಂಗೇಲ್
ರಾತ್ರಿಯ ಮೌನದಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಹಾಡಿದೆ.
(ಮತ್ತು ಪುಷ್ಕಿನ್)
(ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಹಂತಗಳ ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಯೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಓದಲಾಗುತ್ತದೆ

ಇದು ಮತ್ತೆ ವಸಂತ!
ಅನೇಕ ಹಿಮಪಾತಗಳ ನಂತರ
ಎಷ್ಟು ಶುದ್ಧ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಕಪಟ
ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯಲ್ಲಿ,
ಮೂತ್ರಪಿಂಡಗಳನ್ನು ಡಿಫ್ರಾಸ್ಟ್ ಮಾಡಿ
ಪಾಲಿಸಬೇಕಾದ ಯಂಗ್ ಮೊಗ್ಗುಗಳು
ಕತ್ತಲೆಯಾದ ನದಿಗಳಲ್ಲಿ
ಕೈತುಂಬ ಬೆಳ್ಳಿಯನ್ನು ಎಸೆಯಿರಿ!

ಖೋರಿಯಾಂಬ್ - (- vv -)
ತೋಟವೆಲ್ಲ ಹೂಬಿಟ್ಟಿದೆ
ಬೆಂಕಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಜೆ
ಇದು ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಉಲ್ಲಾಸಕರವಾಗಿ ಸಂತೋಷವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ!
ಇಲ್ಲಿ ನಾನು ನಿಂತಿದ್ದೇನೆ
ಇಗೋ ಬಂದೆ
ನಾನು ನಿಗೂಢ ಭಾಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆ.
ಈ ಮುಂಜಾನೆ
ಈ ವಸಂತ
ಆದ್ದರಿಂದ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದ, ಆದರೆ ಸ್ಪಷ್ಟ!
ನೀವು ಸಂತೋಷದಿಂದ ತುಂಬಿದ್ದೀರಾ?
ನಾನು ಅಳುತ್ತಿದ್ದೇನೆಯೇ?
ನೀನು ನನ್ನ ಆಶೀರ್ವಾದದ ರಹಸ್ಯ.
(ಎ. ಫೆಟ್)
ವಿನಮ್ರತೆಯ ಇಚ್ಛೆ
ಕೋಪವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ
ಬಲವಾದ ಕೈಯಿಂದ
ದುರ್ಬಲರನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಜಗತ್ತನ್ನು ಗೆಲ್ಲು -
ಆದ್ದರಿಂದ ಆತ್ಮ
ಶಾಂತಿಯನ್ನು ಕೊಡು.
ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಬೆಳಕು ಇದೆ
ಹೃದಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರೀತಿಯಿದೆ,
ದೇಹದಲ್ಲಿ ಶಾಂತಿ ಇರುತ್ತದೆ.
(ಎ. ನಟ್ಟೇರಿ)
(ಹೊರಿಯಂಬ್ ಅನ್ನು "ಐಯಾಂಬ್ ಗಾಯಕ" ಎಂದು ಅನುವಾದಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಬಹುಶಃ ಐಯಾಂಬಿಕ್ ಮತ್ತು ಟ್ರೋಚಿ, ಎರಡು ಪ್ರತಿ-ಲಯಗಳ ಸಮ್ಮಿಳನವಿದೆ. ಮತ್ತು ಈ ಎರಡು ಲಯಗಳನ್ನು ಸಮತೋಲನಗೊಳಿಸಿದಾಗ, ಸಂಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಆಹ್ಲಾದಕರವಾದ ಲಯವು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಸಂತೋಷವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಕಲ್ಪನೆಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಹಾದುಹೋಗುವಾಗ ಈ ಲಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಚೆಂಡುಗಳು ನಾವು ಈ ಲಯದ ಅಲೆಗಳ ಮೇಲೆ ತೂಗಾಡುತ್ತಿರುವಂತೆ ಭಾವನೆ ಇರುತ್ತದೆ).
ಜೋನಿಕಸ್-- ( vv - vv )
ನೀವು ಎಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ, ನನ್ನ ದಿನಗಳು,
ವಸಂತ ದಿನಗಳು
ಬೇಸಿಗೆಯ ರಾತ್ರಿಗಳು
ಧನ್ಯನಾ?

ನೀನು ಎಲ್ಲಿರುವೆ, ನನ್ನ ಜೀವ,
ಆತ್ಮೀಯ ಸಂತೋಷ,
ಉತ್ಸಾಹಿ ಯುವಕ
ಕೆಂಪು ಮುಂಜಾನೆ?

ಎಂತಹ ಹೆಮ್ಮೆಯಿಂದ
ನಾನು ಆಗ ನೋಡಿದೆ
ಮಂಜಿಗೆ
ದೂರವು ಮಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿದೆ!

ಅಲ್ಲೊಂದು ಬೆಳಕು ಹೊಳೆಯುತ್ತಿತ್ತು
ನೀಲಿ ಕಣ್ಣುಗಳು;
ನನ್ನ ಕನಸುಗಳಿವೆ
ಅಂತ್ಯವೇ ಇರಲಿಲ್ಲ!

ಆದರೆ ವಸಂತಕಾಲದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ,
ಯೌವನದ ಹೂಬಿಡುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ
ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಹಾಳುಮಾಡಿದೆ
ಶುದ್ಧ ಆತ್ಮ ...

ನೀನಿಲ್ಲದೆ ಒಂಟಿಯಾಗಿ
ನಾನು ಆಸೆಯಿಂದ ನೋಡುತ್ತೇನೆ
ರಾತ್ರಿಯ ಕತ್ತಲೆಯಂತೆ
ದಿನವನ್ನು ಆವರಿಸುತ್ತದೆ...
(ಎ. ಕೋಲ್ಟ್ಸೊವ್)

ಓಹ್, ಓಹ್, ಓಹ್,
ಒದ್ದೆಯಾದ ಜೀರುಂಡೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡೋಣ.
ಒಂದು ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಬೆರಳೆಣಿಕೆಯಷ್ಟು -
ನಮಗೆ ಕೆಲವು ಹಣ್ಣುಗಳು ಬೇಕು,
ಓಹ್, ಓಹ್, ಹೋಗೋಣ!

ನಾಲ್ಕನೇ ತರಗತಿ
ನಾಲ್ಕನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಲಯವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಉಪಮೆ. ಈ ಕಾವ್ಯದ ಲಯವು ರಾಡ್-ರೀತಿಯ ಪ್ರಾಸದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಇದು ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ಸೆರೆಹಿಡಿಯಲು, ಅದನ್ನು ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಉಸಿರಾಟದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲು ಸಮರ್ಥವಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಚೆಂಡು ಇಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ ಈ ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ರೂಪವು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಒಂದು ಕೋಲು (ತಾಮ್ರ ಅಥವಾ ಮರದ) ಮತ್ತು ಅವನು ಅದನ್ನು ಅಲಿಟರೇಟಿವ್ ಶಬ್ದವನ್ನು ಬಳಸಿ ತನ್ನ ಕೈಯಿಂದ ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣವೇ ಅದನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ; ಅದು ಬೀಳಬಾರದು. ಈ ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಲಯವು ಜೋರಾಗಿ ಒತ್ತು ನೀಡುವ ಬದಲು ಭಾಷಣವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ತಲೆಯಿಂದ ಬರುತ್ತಿದೆ, ಯೂಫೋನಿಸ್ ತುಂಬುವುದು. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅಲಿಟರೇಶನ್ ಗುಂಪು ಕೋರಲ್ ರೀಡಿಂಗ್‌ನಂತೆ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ.

ಇದೆ ಟಿಇನಾ! ಇಸ್ ಟಿಅರಿ
ಜೊತೆಗೆಪ್ರೀತಿ ನಾವು ಜೊತೆಗೆನಾವು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ
ಓ ಡಿಪ್ರದೇಶಗಳು ಡಿಅನೋವ್,
ಓ ಗೆ onungah dats ಗೆಅವರ,
ಯಾರ ಮಹಿಮೆ ಬಿಇತ್ವಾಹ್ ಬಿವರೆಗೆ ಇತ್ತು ಬಿ yta!... (ಅಲಿಟರೇಟಿವ್ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಕಪ್ಪು ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಕೋಲನ್ನು ಕೆಳಗೆ ಎಸೆಯುವ ಮೂಲಕ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ).

ದಣಿವಿನ ದೋಣಿ (ಕೋರಲ್ ರೀಡಿಂಗ್)
ಸಂಜೆ. ಕಡಲತೀರ. ಗಾಳಿಯ ನಿಟ್ಟುಸಿರುಗಳು.
ಅಲೆಗಳ ಭವ್ಯವಾದ ಕೂಗು.
ಚಂಡಮಾರುತ ಬರುತ್ತಿದೆ. ಅದು ದಡಕ್ಕೆ ಅಪ್ಪಳಿಸುತ್ತದೆ
ವಶೀಕರಣಕ್ಕೆ ಅನ್ಯಲೋಕದ ಕಪ್ಪು ದೋಣಿ.
ಸಂತೋಷದ ಶುದ್ಧ ಮೋಡಿಗಳಿಗೆ ಪರಕೀಯ,
ಬೇಸರದ ದೋಣಿ, ಆತಂಕದ ದೋಣಿ,
ತೀರವನ್ನು ತೊರೆದು, ಚಂಡಮಾರುತದ ವಿರುದ್ಧ ಹೋರಾಡುತ್ತಾನೆ,
ಅರಮನೆಯು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಕನಸುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದೆ.
ಕಡಲತೀರದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಧಾವಿಸುವುದು, ಸಮುದ್ರದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಧಾವಿಸುವುದು,
ಅಲೆಗಳ ಇಚ್ಛೆಗೆ ಶರಣಾಗುವುದು.
ಮಂಜಿನ ಚಂದ್ರನು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ,
ಕಹಿ ದುಃಖದ ತಿಂಗಳು ತುಂಬಿದೆ.
ಸಂಜೆ ನಿಧನರಾದರು. ರಾತ್ರಿ ಕಪ್ಪು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತದೆ.
ಸಮುದ್ರವು ಗೊಣಗುತ್ತಿದೆ. ಕತ್ತಲೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ.
ಮಂದಗತಿಯ ದೋಣಿ ಕತ್ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಆವರಿಸಿದೆ.
ಚಂಡಮಾರುತವು ನೀರಿನ ಪ್ರಪಾತದಲ್ಲಿ ಕೂಗುತ್ತದೆ.
(ಕೆ. ಬಾಲ್ಮಾಂಟ್)
ಮಾತನಾಡುವ ನಾಲ್ಕು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ಭಾಷಣ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಅವು ಸ್ವಭಾವತಃ ಅಲಿಟರೇಟಿವ್
ಜರ್ಮನ್ ಭಾಷೆಯು ಇಚ್ಛೆಯ ರಚನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ, ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಈ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ನಿಖರವಾಗಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇಂಗ್ಲಿಷ್, ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆ ಭಾವನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ.
ಈ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದರಿಂದ, ಇದರಲ್ಲಿ ಅರ್ಥವು ಒಂದು ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಶಬ್ದಗಳ ಶಕ್ತಿಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಎಷ್ಟು ಅದ್ಭುತವಾಗಿ ಮಾರ್ಪಡಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ನೋಟವು ಸ್ಪಷ್ಟ, ಹೆಚ್ಚು ಶಕ್ತಿಯುತ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ವರ್ಣರಂಜಿತವಾಗುತ್ತದೆ.
1 . ಸ್ಪಷ್ಟ ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮ (ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಚೆಂಡಿನೊಂದಿಗೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಅಲಿಟರೇಟಿವ್ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೈಯಿಂದ ತಡೆಹಿಡಿಯಲ್ಪಡುತ್ತದೆ).

ಎಂёuse ಮೀಎಸ್ಸೆನ್ ಮೀಈ ಪ್ರಬಂಧ ಎನ್ /
(ಈ ಪದಗುಚ್ಛದಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳ ಅನುಭವವಿದೆ, ಉಚ್ಚಾರಣೆಯು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿರಬೇಕು, ಒಂದೇ ಶಬ್ದವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಬಾರದು).
ಎಂಹೇಳಲು ಮೀಅಸ್ಲೋಮ್ ಇನ್ ಮೀಅಲ್ಲಿ ಮೀಆಹಾರ -
ಉತ್ತಮ ಸ್ಯಾಂಡ್ವಿಚ್ ಇಲ್ಲ. (ಬಲದಿಂದ ಸ್ಯಾಂಡ್‌ವಿಚ್‌ನಲ್ಲಿ ಬೆಣ್ಣೆಯನ್ನು ಹರಡಿ)
ಎಂಹೇಳಲು ಮೀಹೋಗುವುದು ಮೀಅಲ್ಲಿ ಮೀಅಸ್ಲಾ,
ಇದು ರುಚಿಕರ ಮತ್ತು ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ. (ಸ್ಯಾಂಡ್ವಿಚ್ನಲ್ಲಿ ಜೇನುತುಪ್ಪವನ್ನು ಹರಡಿ)
2. ಮಾತಿನ ಹರಿವಿನ ಮೃದುತ್ವ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.
Lе ಮಿಮೀ er ಎಲ್ ei ಸ್ಟಇ ಎನ್ ಎಲ್ ei ರುಇ ರು L ёu ಟಿಇ ಎನ್.
(ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿತ್ರ: ಮೇಲಿನಿಂದ ನೀರು ಹರಿಯುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಕೆಳಗಿನ ನದಿಗೆ ಅಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಹರಿಯುವವರೆಗೆ ಕೈಗಳು ಸ್ಟ್ರೀಮ್ ಅನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ; ನೀರು ಮತ್ತೆ ಮೇಲಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಕೆಳಗೆ, ಮತ್ತು ಈ ಪದವನ್ನು ಸತತವಾಗಿ ನಾಲ್ಕು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ)
ಒಮ್ಮೆ ಎಲ್ಮತ್ತು ವಿ ae ಟಿಜೊತೆಗೆ ಕ್ಸಿಯಾ ವಿಮತ್ತು ಆರ್ಇ ಎಲ್ ವಿಜೊತೆಗೆ ವಿಇಲ್ಲ ಎಲ್ನೇ ಎಲ್ಎ skಓ ವಿವೈ ಎ ಇತ್ಯಾದಿಇ ಎಲ್ಬಿ.

ಎಲ್ಮತ್ತು ಎಲ್ಮತ್ತು ಪನಲ್ಲಿ ಗಂನೇ ಎಲ್ಮತ್ತು ಎಲ್ಮತ್ತು ಪನಲ್ಲಿ ಟಿಮತ್ತು ಗೆ ಎಲ್ಇ ಡಿಇ ಎನ್ ec ಎಲ್ಮತ್ತು ಗಂಎ ಎಲ್ ಎಲ್ಮತ್ತು ಎಲ್ಓ ವಿವೈ.

ನೀನು ನನ್ನ ಅಲೆ, ಅಲೆ,
ನೀವು ತಮಾಷೆ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರರು.
ನೀವು ಎಲ್ಲಿ ಬೇಕಾದರೂ ಸ್ಪ್ಲಾಶ್ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ,
ನೀವು ಸಮುದ್ರದ ಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಹರಿತಗೊಳಿಸುತ್ತೀರಿ ...
(ಎ. ಪುಷ್ಕಿನ್)
(ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳದಿರುವುದು ಮತ್ತು ದ್ರವ ಮತ್ತು ಮೃದುವಾದ ಚಲನೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣವು ಅರಿವಿಲ್ಲದೆ ಉಸಿರಾಡುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಉಸಿರಾಟದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಇನ್ನೂ ಪ್ರಜ್ಞೆಯೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಾಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ).

3. ಮಾತಿನ ಸುತ್ತಿನ ಮೇಲೆ ವ್ಯಾಯಾಮ (ಹೊದಿಕೆ).
(ನಾವು ಸುಂದರವಾದ ಬೆಳ್ಳಿಯ ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ರೂಪಿಸುತ್ತೇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ನಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತೇವೆ, ಚಿಕ್ಕ ಚೆಂಡಿನಿಂದ ದೊಡ್ಡದಾದವರೆಗೆ)
ಬಿ ei ಬಿಐಡಿಯನ್ ಬಿಔರ್ನ್ ಬಿಲೀ ಬಿ ಬಿರಾವ್

ಗೋಪುರದಲ್ಲಿ ಅಲಾರಾಂ ಮೊಳಗುತ್ತದೆ,
ಮತ್ತು ಅವರು ಎಲ್ಲಾ ಹುಡುಗರನ್ನು ಎಚ್ಚರಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಇಬ್ಬರು ಸ್ನೇಹಿತರು ಇದ್ದರು -
ಬಾಗಲ್ ಮತ್ತು ಲೋಫ್
ನಾವು ಖರೀದಿದಾರರಿಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದೆವು
ಬಾಗಲ್ ಮತ್ತು ಲೋಫ್.
ನಾನು ಬಾಗಲ್ ಅನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟೆ
ಟೋಪಿಯಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಬಾಲಕ.
ಮತ್ತು ಬ್ಯಾಟನ್ ಅಜ್ಜಿ
ಬೀಜ್ ಸ್ಕಾರ್ಫ್ನಲ್ಲಿ.
ಬಾಗಲ್ ಬೆನ್ನುಹೊರೆಯೊಳಗೆ ಬಿದ್ದಿತು
ಮತ್ತು ಅವನು ನಾಗಾಲೋಟದಲ್ಲಿ ಹೊರಟನು,
ಮತ್ತು ಬ್ಯಾಟನ್ ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ
ನಿವ್ವಳದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವೂ.
(M. Boroditskaya)
(ಈ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳದಿರುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಪೂರ್ತಿಗೊಳಿಸುವುದು).

4. ಭಾಷಣ ವಿಭಾಗದ ವ್ಯಾಯಾಮ
(ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪ್ಯಾಲಟಲ್ ಧ್ವನಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಇದು ಭಾಷಣ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ; ಕಾಲುಗಳು ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದರಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಕೊಂಡಿವೆ - ಪ್ರತಿ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ TOಹಿಮ್ಮಡಿಯನ್ನು ಏರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಇದನ್ನು ಒಂದು ಹಂತಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಬಹುದು)
ಕೆಓಂ ಕೆಉರ್ಜರ್ ಕೆರಾಫ್ಟಿಗರ್ ಕೆ erl.
(ರಷ್ಯನ್ ರೂಪಾಂತರ)
TOಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಕೈದಿ ಗೆಅದ್ಭುತ ಗೆಓನ್ಯಾ,
TOಕಣಜ ಗೆಅಕ್ಷಗಳು ಗೆಎಲ್ಕ್.

ದಿ ಟೇಲ್ ಆಫ್ ದಿ ಸ್ಟೋನ್ ಕಿಂಗ್
ಕಲ್ಲಿನ ಕೋಟೆ
ಕಲ್ಲಿನ ಮೇಲೆ ಕಪ್ಪು.
ರಾಜನು ತುಂಬಾ ಕಲ್ಲು
ಅಲ್ಲಿ ಶಿಲಾಮಯವಾಗಿತ್ತು.
ಮತ್ತು ಕಾವಲುಗಾರ
ತುಂಬಾ ಕಲ್ಲಿನ ಸೈನಿಕರು
ಅದನ್ನು ಬಂಡೆಯ ಮೇಲೆ ಸ್ಥಾಪಿಸಿ
ಶಾಶ್ವತ ಮೆರವಣಿಗೆ.
ಕಲ್ಲುಗಳ ನಡುವೆ ತೋಟದಲ್ಲಿ
ಸೇಬು ಮರಗಳು ಮತ್ತು ಲಿಲ್ಲಿಗಳು
ವ್ಯಾಯಾಮದ ಮೇಲೆ ಪಡೆಗಳು
ಅವರು ಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಹಾರಿಸಿದರು.
ಮತ್ತು ಅವರು ಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಬಿತ್ತಿದರು
ಕಲ್ಲಿನ ಮೈದಾನದಲ್ಲಿ
ಮತ್ತು ಕಲ್ಲಿನ ಮೈದಾನದಲ್ಲಿ ಕಲ್ಲುಗಳು
ಕಳೆ.
ನೂರು ಕಲ್ಲಿನ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು
ರಾಜಮನೆತನದ ಹಬ್ಬಗಳಿಗಾಗಿ
ನೂರು ತಯಾರು ಮಾಡಿದೆವು
ರಾಯಲ್ ಅಡುಗೆಯವರು.
ಮತ್ತು ಕಲ್ಲಿನ ಬ್ರೆಡ್
ಸಲಿಕೆ ತೆಗೆಯುವುದು,
ಕಲ್ಲು ನಡುಗಿತು
ಅಡಿಗೆ ಮಾಡುವವನು ಮಡಕೆ ಹೊಟ್ಟೆಯವನು.
ಮತ್ತು ಆರು ರಾಜಕುಮಾರರು
ಸಮಾನವಾಗಿದ್ದವು
ಕಲ್ಲುಗಳಂತೆ
ಕಲ್ಲಿನ ಮುಖದ ಅಪ್ಪನಿಗೆ.
ಕಲ್ಲು ಪ್ರೇಮಿಗಳು
ಚೆಸ್ ಮತ್ತು ಚೆಕರ್ಸ್,
ಅವರು ಆಡಿದರು
ಯಾವುದೇ ತಪ್ಪುಗಳಿಲ್ಲದೆ.
ಕಲ್ಲಿನ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ
ಕಲ್ಲಿನ ನಾಗರಿಕರಿಗೆ
ಪ್ಯಾಂಟ್ ಮತ್ತು ಕೋಟ್
ಎಲ್ಲರ ಮೇಲೂ ಕಲ್ಲೆಸೆದರು.
ಅವರು ನಡೆದರು
ಮುಂದಿಡುತ್ತಿದೆ
ಆರು ಕಲ್ಲಿನ ಹಣೆಗಳು
ಮತ್ತು ಅದೇ ಗಡ್ಡ.
ಮತ್ತು ಅವರು ಕಲ್ಲನ್ನು ನಂಬಿದ್ದರು
ಕಲ್ಲು ಸುಳ್ಳು
ಎಂತಹ ಕಲ್ಲಿನ ಹೃದಯ
ಹೆಮ್ಮೆ ಪಡಬೇಕು
ಯಾವ ಕಲ್ಲುಗಳು ಶಾಶ್ವತ
ಅರಮನೆಯ ಕೋಣೆಗಳು,
ಮತ್ತು ಶಿಲಾಯುಗ
ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲ.
(ಎಲ್ಲೆನ್ ನೀಟ್)
(ಈ ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮದಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳದಿರುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆTO ಮತ್ತು ಅದರ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನಿಖರವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಹಿಮ್ಮಡಿಯಿಂದ ನೆಲವನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ).
ಕೆಲವು ಶಬ್ದಗಳಿಗೆ ಈಗ ನಮ್ಮ ವಿಶೇಷ ಪ್ರೀತಿಯ ಕಾಳಜಿಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇವು ಶಬ್ದಗಳು"ಬಿ", "ಎಚ್".
ಧ್ವನಿ "IN" ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿರೂಪವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅದು ಹೆಚ್ಚು ಮೇಲ್ನೋಟಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಚಲನರಹಿತವಾಗಿ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅದು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಬರುವ ಹೊಡೆತದ ಬಲವು ನಮ್ಮಿಂದ ಕಳೆದುಹೋಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಮೂಲಕ ಹರಿಯುವುದಿಲ್ಲ. ಎರಡು ತುಟಿಗಳು ಅದರ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಕೊಂಡಿವೆ, ಆದರೆ ಸರಿಯಾದ ಸ್ಥಾನವೆಂದರೆ ಮೇಲಿನ ಹಲ್ಲುಗಳು ಕೆಳಗಿನ ತುಟಿಯನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿದಾಗ, ಅದು ಅದಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಕಂಪನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.ಡಬ್ಲ್ಯೂ ಪ್ರತಿಪಾದಿಸಿ,ಡಬ್ಲ್ಯೂ ಎಲ್ಲೆ,ಡಬ್ಲ್ಯೂ ಅಸೆರ್ವೆಲ್ಲೆ -
ಡಬ್ಲ್ಯೂ ಪ್ರತಿಪಾದಿಸಿ,ಡಬ್ಲ್ಯೂ ಎಲ್ಲೆ,ಡಬ್ಲ್ಯೂ ಇ ge-
ಡಬ್ಲ್ಯೂ ಪ್ರತಿಪಾದಿಸುತ್ತಾರೆಡಬ್ಲ್ಯೂ ಎಲ್ಲೆನ್ಡಬ್ಲ್ಯೂ ಇ ge!
INಪೂರ್ಣ ವಿಎಂಬುದನ್ನು ವಿತೋರುತ್ತದೆ ವಿಏಕವ್ಯಕ್ತಿ ವಿ eter ,
INಇಲ್ಲ ವಿ ವಿಗಾಳಿ ವಿ ysyakh ವಿವಸಂತ !

ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ "ಎಚ್"ಇದು ಸಮತಟ್ಟಾದ, ಸಂಕುಚಿತಗೊಂಡಂತೆ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ
ನಾನು ಹೋ ಗಂವೈ ವೈ ಗಂಸಂಭವಿಸಲು.
ನಾನು ಹೋ ಗಂನೀನು ಕೆಲಸ ಮಾಡು.
ನಾನು ಹೋ ಗಂವೈ ವೈ ಗಂನಾನು ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ,
ನಾನು ಹೋ ಗಂನೀವು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಗಂಸಂಭವಿಸಲು.
(ಸ್ಮರಣ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಮಾತನಾಡುವುದನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ)
ರಾಜ - ಹದ್ದು,
ರಾಜ - ಹದ್ದು,
ರಾಜನೇ ಹದ್ದು!
ಹದ್ದು ರಾಜ
ಹದ್ದು ರಾಜ
ಹದ್ದು ರಾಜ!
ಧ್ವನಿಯ ವಿಸ್ತಾರ, ಅದರ ವರ್ಧನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಫಲಪ್ರದ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ ಡಿಫ್ಥಾಂಗ್ಸ್, ಯಾವ ಮಕ್ಕಳು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಪಠಿಸುತ್ತಾರೆ:
ಆಯ್! ಓಹ್! ಹೇ! ಓಹ್! ಇ-ಹೆ-ಹೇ !!!
ನಾಲ್ಕನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಪದ, ಲಯ, ರೂಪ ಮತ್ತು ಅದರ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಶಕ್ತಿಯಿಂದ ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಮಹಾನ್ ಮತ್ತು ಫಲಪ್ರದ ಕೆಲಸದ ಅಂತಿಮ ಹಂತವಾಗಿದೆ ಗಾಯನ ಓದುವಿಕೆ,ವರ್ಗವು ಒಟ್ಟಾಗಿ ಕವನದ ತುಣುಕನ್ನು ಓದಿದಾಗ, ಇಡೀ ಶಾಲಾ ಸಮುದಾಯವನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ.

“ಸಂಜೆ ಗಂಟೆಯ ಪ್ರಾರ್ಥನೆ"

ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿಸಲು,
ಸತ್ಯದ ರಕ್ಷಕರಾಗಿರಿ
ಉದಾತ್ತತೆಯನ್ನು ಗೌರವಿಸಿ
ಒಳ್ಳೆಯದಕ್ಕಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸಿ -
ಇದು ಮನುಷ್ಯನ ಮಾರ್ಗ
ಉನ್ನತ ವಿಚಾರಗಳಿಗೆ,
ಕೇವಲ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ,
ಶುದ್ಧ ಹೃದಯಕ್ಕೆ,
ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ತೆರವುಗೊಳಿಸಲು.
ಇದು ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ
ದೈವಿಕ ಶಕ್ತಿಗೆ
ಇರುವ ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ
ವಿಶ್ವದಲ್ಲಿ,
ನಮ್ಮ ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ.
(ಆರ್. ಸ್ಟೈನರ್)
ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಲಯಗಳೊಂದಿಗಿನ ಕೆಲಸವು ಮನುಷ್ಯನ ರಚನೆಯ ಮೂಲತತ್ವಕ್ಕೆ ಆಳವಾದ ನುಗ್ಗುವಿಕೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಶಾಲಾ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವಾಗ, ಘೋಷಣಾ ವಿಧಾನದೊಂದಿಗಿನ ಅವರ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ನಾವು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಬಾರದು. ಹೀಗಾಗಿ, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ರಕ್ತ ಪರಿಚಲನೆ ಮತ್ತು ಉಸಿರಾಟದ ನಡುವಿನ ಸರಿಯಾದ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ನಾವು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ಅದು ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ನಾವು ಎರಡನೆಯದು, ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯಿಲ್ಲದ ಗುರಿಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತೇವೆ - ಮಗುವಿಗೆ ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಲಯದಲ್ಲಿ ಬದುಕಲು ಬಹಳ ಆಸೆ ಇದೆ, ಸರಿಯಾಗಿ ಓದಲು ಹಿಂಜರಿಯದಿರಿ, ಯಾವುದೇ ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಉದಾತ್ತವಾಗಿ, ಅವರ ಧ್ವನಿಯ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸೌಂದರ್ಯ .

T. ಝೋಲೋಟುಖಿನಾ.

ದ್ವಿತೀಯ ದರ್ಜೆ
ಎರಡನೇ ದರ್ಜೆಯಲ್ಲಿ, ಮೂರು-ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಪಾದವನ್ನು ಲಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಹೃದಯ ಮತ್ತು ರಕ್ತ ಪರಿಚಲನೆಯ ಬಡಿತದೊಂದಿಗೆ ಉಸಿರಾಟವನ್ನು (ಶ್ವಾಸಕೋಶದ ಚಲನೆಯನ್ನು) ಸಾಮರಸ್ಯದಿಂದ ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತದೆ. ಪದ್ಯಗಳ ಜೊತೆಗಿನ ಚಲನೆಗಳು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಚಪ್ಪಾಳೆ ಮತ್ತು ಹೆಜ್ಜೆಗಳ ಮೂಲಕ ಲಯವನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಬೇಕು.
ಕಾಲುಗಳು- ಚಿಕ್ಕ ಶಬ್ದಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಟಿಪ್ಟೋಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ದೀರ್ಘ ಶಬ್ದಗಳ ಮೇಲೆ ಅವರು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಗ್ಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಪಾದ.
ಕೈಗಳು- ಸಣ್ಣ ಶಬ್ದಗಳಲ್ಲಿ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತುಂಬಾ ಶಾಂತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ದೀರ್ಘ ಶಬ್ದಗಳ ಮೇಲೆ ಅಂಗೈಗಳಿಂದ ಬಲವಾದ ಹೊಡೆತವಿದೆ.
ಆತ್ಮದ ಆಳದಿಂದ ಬರುವ ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಂಶವನ್ನು ಮಗು ಕೇಳಬೇಕು, ಆದ್ದರಿಂದ ಜೋರಾಗಿ ಕವನವನ್ನು ಕೂಗುವುದು ಮತ್ತು ಓದುವುದು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.
ಡಾಕ್ಟೈಲ್- ಬೀಳುವ ಲಯ, ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ (-vv-vv-vv-)

ಆಂಫಿಬ್ರಾಚಿಯಮ್- ಸ್ವಿಂಗಿಂಗ್ ಲಯ, ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ (v-vv-vv-vv-)
ನಾನು ಒದ್ದೆಯಾದ ಕತ್ತಲಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಬಾರ್‌ಗಳ ಹಿಂದೆ ಕುಳಿತಿದ್ದೇನೆ,
ಸೆರೆಯಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದ ಎಳೆಯ ಹದ್ದು.
ನನ್ನ ದುಃಖದ ಒಡನಾಡಿ, ತನ್ನ ರೆಕ್ಕೆಯನ್ನು ಬೀಸುತ್ತಾ
ರಕ್ತಸಿಕ್ತ ಆಹಾರವನ್ನು ಕಿಟಕಿಯ ಕೆಳಗೆ ಇಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
(ಎ. ಪುಷ್ಕಿನ್)

ಆಂಫಿಮಾಕ್ರಾ - (-v-)
ತುಪ್ಪಳದಂತೆ ಶಾಂತ
ಸಿಂಹದಂತೆ ಶಾಂತ
ನಗುವಿನಲ್ಲಿ ತುಟಿಗಳು
ಕೋಪದಲ್ಲಿ ಹುಬ್ಬುಗಳು
ನಕ್ಷತ್ರಗಳ ಮೇಲೆ
ಮೇಲಿನ ಪದಗಳು
ಪೂರ್ಣ ಉದ್ದದ
ಪೈಡ್ ಪೈಪರ್.
(ಎಂ. ಟ್ವೆಟೇವಾ)
(ಈ ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಕ್ವಾಟ್ರೇನ್ಗಳನ್ನು ಲಯದಲ್ಲಿ "ನಡೆದಾಡಬಹುದು", ನೀವು ಚೆಂಡುಗಳು ಅಥವಾ ಕೋಲುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದು).

"ನಾನು" ರಚನೆಗೆ ಫಾಲಿಂಗ್ ರಿದಮ್
ಎಲೆಗಳು ಬೀಳುತ್ತವೆ, ಬೀಳುತ್ತವೆ,
ನಮ್ಮ ತೋಟದಲ್ಲಿ ಎಲೆಗಳು ಬೀಳುತ್ತಿವೆ,
ಹಳದಿ ಕೆಂಪು ಎಲೆಗಳು
ಅವು ಸುರುಳಿಯಾಗಿ ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಹಾರುತ್ತವೆ.

ಏರುತ್ತಿರುವ ಲಯ

ಹೊಲಗಳಲ್ಲಿ ಹಿಮವು ಇನ್ನೂ ಬಿಳಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ,
ಮತ್ತು ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ನೀರು ಗದ್ದಲದಂತಿರುತ್ತದೆ -
ಅವರು ಓಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಗದ್ದಲದ ತೀರವನ್ನು ಎಚ್ಚರಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ,
ಅವರು ಓಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೊಳೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೂಗುತ್ತಾರೆ ...
ಅವರು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ:
"ವಸಂತಕಾಲ ಬರುತ್ತಿದೆ! ವಸಂತಕಾಲ ಬರುತ್ತಿದೆ!
ನಾವು ಯುವ ವಸಂತದ ಸಂದೇಶವಾಹಕರು,
ಅವಳು ನಮ್ಮನ್ನು ಮುಂದೆ ಕಳುಹಿಸಿದಳು!
(ಎಫ್. ತ್ಯುಟ್ಚೆವ್)
(ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಓಡುವುದು, ಅಥವಾ ಒಂದರ ಮೂಲಕ, ಪ್ರತಿ ಸಾಲಿನ ಕೊನೆಯ ಪದದಲ್ಲಿ, ನೆಗೆಯುವುದು ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುವುದು. ಕೆಲಸವು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಹಾದುಹೋಗುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, "ಎರಡು", "ಮೂರು" ಎಣಿಕೆ).

ಶಾಂತ ಪದ್ಯ
ಇದು ಶಾಂತ ಶಾಂತ ಪದ್ಯ, ಹೆಜ್ಜೆ
ಶಾಂತ ಹೆಜ್ಜೆಗಳು ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆಯುತ್ತವೆ
ಕಾಲ್ಬೆರಳುಗಳ ಮೇಲೆ ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ನಡೆಯುತ್ತಾನೆ - ಹೆಜ್ಜೆ
ಬೆಚ್ಚಗಿನ knitted ಸಾಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿ. -ಹಂತ
"ಶಬ್ದ ಮಾಡಬೇಡಿ, ನನ್ನಂತೆ ನಡೆಯಿರಿ," ಹೆಜ್ಜೆ
ನಿಮ್ಮ ಅಜ್ಜಿ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ" - ಹೆಜ್ಜೆ
ನನ್ನ ಕಿವಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪದ್ಯವನ್ನು ಪಿಸುಗುಟ್ಟುತ್ತದೆ - ಹೆಜ್ಜೆ
ಈ ನಿಶ್ಶಬ್ದ ಸ್ತಬ್ಧ ಸ್ತಬ್ಧ! -ಹಂತ

(ವ್ಯಾಯಾಮವು "ಮೂರು-ಭಾಗದ ಹಂತ" ಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಅದು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ "ಸ್ಥಬ್ದವಾಗಿದೆ": ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ಬಲ ಅಥವಾ ಎಡ ಪಾದವನ್ನು ಒಂದು ಸಾಲಿನ ಉದ್ದವನ್ನು ಎತ್ತುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಹೇಗೆ ಎತ್ತುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಅವರ ಮೊಣಕಾಲು ಮತ್ತು ಪದ್ಯ ಮತ್ತು ಲೆಗ್ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ದೇಹದ ತೂಕದ ಲಯದಲ್ಲಿ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ, ರೂಬಿಕಾನ್ ನಂತರ ನೀವು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ನಡೆಯುವಾಗ ಈ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದಬಹುದು).

ನನ್ನ ತಮಾಷೆಯ ರಿಂಗಿಂಗ್ ಬಾಲ್!
(ಈ ಪದ್ಯಗಳನ್ನು ಪಠಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಬುಟ್ಟಿಯಿಂದ ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ)

ಶಾಲೆ ಮುಗಿಸಿ ನಡೆದೆವು
ನಾವು ಹಾಗೆಯೇ ನಡೆದೆವು. - ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಹೆಜ್ಜೆಗಳು
ಪಠ್ಯದ ಪ್ರಕಾರ ನೇರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಬಲಕ್ಕೆ
ತದನಂತರ ಹಿಂತಿರುಗಿ! - ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುವುದು
ತದನಂತರ ಎಡಕ್ಕೆ, ಎಡಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿ
ತದನಂತರ ಸುಮಾರು! - ತಿರುಗಿ
ತದನಂತರ ಸ್ಕಿಪ್ಪಿಂಗ್, ಜಂಪಿಂಗ್
ತದನಂತರ ಓಡಿ! - ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಓಡುವುದು.

ಮೂರನೇ ತರಗತಿ

ಮೂರನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ಲಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ನಾಲ್ಕು-ಉಚ್ಚಾರದ ಪಾದವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ಯೂನ್. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಮಗು ತನ್ನಿಂದ ಜಗತ್ತನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಭೂದೃಶ್ಯ ಸಾಹಿತ್ಯ, ಪ್ರಾಸಗಳು ಮತ್ತು "ಕಲೆವಾಲಾ" ಅನ್ನು ತನ್ನ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಭಾಷೆಯ ಆಂತರಿಕ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಜೊತೆ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ವ್ಯಂಜನಗಳುಅವನು ತನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಪಂಚ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾನೆ ಸ್ವರಗಳೊಂದಿಗೆಅವನು ತನ್ನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ. ತದನಂತರ ಭಾಷೆಯು ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ವೈರತ್ವದ ಸಭೆಯ ಸ್ಥಳವಾಗಿದೆ. ಏನು ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಓದುವುದು ಮಗುವಿನ ಗಮನ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಸೆಳೆಯಬೇಕು, ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿ ಇದ್ದಾಗ, ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಶಾಂತ ಆನಂದವು ಜಾಗೃತಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಗ್ರಂಥಿಗಳ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಸ್ರವಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ಯಾವಾಗ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಉಪ್ಪು ನಿಕ್ಷೇಪಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ. ಆಸಕ್ತಿರಹಿತ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಓದುವುದು, ಹೇಳುವುದು ಮತ್ತು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು. ಮಕ್ಕಳು ಬೇಸರಗೊಳ್ಳಲು ಬಿಡಬಾರದು, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಕರಗದ ಲವಣಗಳು ದೇಹದಲ್ಲಿ ಉತ್ಪತ್ತಿಯಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ವಿತರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಚಯಾಪಚಯ ರೋಗಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ, ಕ್ರ್ಯಾಮಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕಥೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹಾಕಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ, ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮೈಗ್ರೇನ್ ತರಹದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ದೇಹವು ಪರಿಹರಿಸದ ಸಣ್ಣ ಸ್ಪರ್ಸ್ನಿಂದ ತುಂಬಿರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ಪಿಯೋನ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಚಲಿಸಿದರೆ, ಲಯದ ಹರಿವು ನದಿಯ ಹರಿವಿನಂತೆ ಅನುಭವವಾಗುತ್ತದೆ.

ಬೀಳುವ ಪ್ಯೂನ್ - (-vvv-v)

ಬಿಳಿ ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ ಹಿಮ,
ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ತಿರುಗುವುದು
ಮತ್ತು ನೆಲವು ಶಾಂತವಾಗಿದೆ
ಬೀಳುತ್ತದೆ, ಮಲಗಿದೆ.
ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣ ಹಿಮದಿಂದ
ಹೊಲ ಬೆಳ್ಳಗಾಯಿತು
ಮುಸುಕಿನ ಹಾಗೆ
ಎಲ್ಲವೂ ಅವನನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಿದೆ.
(ಎ. ಸುರಿಕೋವ್)

ಹುಲ್ಲು ಹಸಿರು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತಿದೆ
ಸೂರ್ಯನು ಬೆಳಗುತ್ತಿದ್ದಾನೆ
ವಸಂತದೊಂದಿಗೆ ನುಂಗಲು
ಅದು ಮೇಲಾವರಣದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಕಡೆಗೆ ಹಾರುತ್ತದೆ.
ಸೂರ್ಯ ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸುಂದರವಾಗಿದ್ದಾನೆ,
ಮತ್ತು ವಸಂತವು ಸಿಹಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ ...
ಚಿಲಿಪಿಲಿ
ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ನಮಗೆ ಶುಭಾಶಯಗಳು.
ನಾನು ನಿಮಗೆ ಧಾನ್ಯಗಳನ್ನು ಕೊಡುತ್ತೇನೆ
ಮತ್ತು ನೀವು ಹಾಡನ್ನು ಹಾಡುತ್ತೀರಿ,
ಅವರ ದೇಶಗಳು ದೂರದಲ್ಲಿವೆ ಎಂದು

ನಾನು ಅದನ್ನು ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ತಂದಿದ್ದೇನೆ.
(ಎ. ಪ್ಲೆಶ್ಚೀವ್)

(ಎ. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವ್.)

ಶ. 20. ವಿಷಯ "ವಿಶೇಷಣ"

ನಮ್ಮ ಹೊಲದಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ?

(ಜಿ. ಸಿಫೆರೋವ್)

ಶ. 21. ವಿಷಯ "ವಿಶೇಷಣ"

(ಎನ್. ಸ್ಲಾಡ್ಕೋವ್)

ನನ್ನನ್ನು ಮರೆಯಬೇಡ

ಬಟರ್ಕಪ್

ಶ. 22. ವಿಷಯ "ವಿಶೇಷಣ"

(ಡಿ. ಎನ್. ಮಾಮಿನ್-ಸಿಬಿರಿಯಾಕ್)

ಶ.23. ವಿಷಯ "ವಿಶೇಷಣ"

ಪೈನ್ ಮರಗಳು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದ ರಾಳದ ಹಳದಿ ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತವೆ. ಬೆರಳುಗಳು ಬಿಚ್ಚಿದಾಗ ಮತ್ತು ಮೇಲಕ್ಕೆ ಚಾಚಿದಾಗ, ಅವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮೇಣದಬತ್ತಿಗಳಂತೆ ಆಗುತ್ತವೆ.

(ಎಂ. ಪ್ರಿಶ್ವಿನ್.)

ಶ. 24. ವಿಷಯ "ವಿಶೇಷಣ"

ಅದನ್ನು ಓದಿ. ಕಾಣೆಯಾದ ಅಂತ್ಯಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಕಲಿಸಿ. ವಿಶೇಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಅಂತ್ಯಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ.

ದಿನವು ಮೃದುವಾಗಿತ್ತು ... ಮತ್ತು ಮಂಜು ... ಕೆಂಪು... ಸೂರ್ಯನು ಮೇಲೆ ತೂಗಾಡುತ್ತಿದ್ದ

1 ನೇ ತರಗತಿ

2 ನೇ ತರಗತಿ

3 ನೇ ತರಗತಿ

4 ನೇ ತರಗತಿ

ಸಂಪಾದಕರ ಆಯ್ಕೆ