ಪ್ರಸ್ತುತಿ "ಡೌನಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ". "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಸಂವಹನ" ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಮಾಲೋಚನೆ ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಸಂಬಂಧಕ್ಕಾಗಿ ನೋಟ್ಬುಕ್ ಅನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು

ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ
"ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ"

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಪಾತ್ರ

ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಎಷ್ಟು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ? ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಅವರೆಲ್ಲರೂ ಅರಿತುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆಯೇ? ಅಯ್ಯೋ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞನು ಸಂಗೀತ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಹಾಜರಾಗುವುದು ತನ್ನ ಕರ್ತವ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾನೆ - ಶಿಸ್ತನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು. ಮತ್ತು ಕೆಲವರು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿರುವುದು ಅಗತ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವುದಿಲ್ಲ - ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ವ್ಯವಹಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ... ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಸಕ್ರಿಯ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ, ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳ ಉತ್ಪಾದಕತೆ ತುಂಬಾ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ ಸಾಧ್ಯಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು. ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸಾಕಷ್ಟು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತದ ಮೂಲಕ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು, ಶಿಕ್ಷಕರು - "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ಗಳು" ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅದರ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಸಂಗೀತದ ಸರಿಯಾದ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಯಾವ ವಿಧಾನದಿಂದ ಅಡಿಪಾಯ ಹಾಕಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಒಬ್ಬರು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಊಹಿಸಬೇಕು.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞನಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ:

1. ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ.
2. ನಿಮ್ಮ ಗುಂಪಿನ ಸಂಗೀತ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ, ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರಿಗೆ ಸಕ್ರಿಯ ಸಹಾಯಕರಾಗಿರಿ.
3. ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಸಂಗೀತ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು, ಚಳುವಳಿಗಳ ನಿಖರವಾದ ಮರಣದಂಡನೆಯ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು.
4. ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು.
5. ಹಿಂದುಳಿದ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಚಲನೆಯನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ.
6. ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುವ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತದ ಅನುಭವವನ್ನು ಗಾಢವಾಗಿಸಿ.
7. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು (ಸುಮಧುರ ಕಿವಿ, ಲಯದ ಅರ್ಥ).
8. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು (ಮೆಟಾಲೋಫೋನ್, ಟಿಂಬ್ರೆ ಬೆಲ್ಸ್, ಮರದ ಸ್ಪೂನ್ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ನುಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಿ.
9. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು, ಕೆಲಸದ ಎಲ್ಲಾ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ: ಹಾಡುವುದು, ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುವುದು, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳು, DMI ನಲ್ಲಿ ಆಡುವುದು, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು.
10. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.
11. ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಪರಿಚಿತ ಹಾಡುಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಉಪಕ್ರಮ, ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯಗಳು, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಆಟಗಳು, ವಾಕ್, ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ.
12. ಸ್ವತಂತ್ರ ಸೃಜನಶೀಲ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗಾಗಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.
13. ಪರಿಚಿತ ಹಾಡುಗಳು, ಚಲನೆಗಳು, ನೃತ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸೃಜನಶೀಲ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
14. ಇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.
15. ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಆಡಳಿತದ ಕ್ಷಣಗಳ ಸಂಘಟನೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತದ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯವನ್ನು ಸೇರಿಸಿ.
16. ಸಂಗೀತ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಅವರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ನೇರವಾಗಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳಿ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು.
17. ರಜಾದಿನಗಳು, ಮನರಂಜನೆ, ಸಂಗೀತ ವಿರಾಮ, ಬೊಂಬೆ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ತಯಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಹಿಡುವಳಿಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳಿ.
18. ಮನರಂಜನೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ಮ್ಯಾಟಿನೀಗಳಿಗಾಗಿ ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ವಸ್ತುಗಳ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಸಂಗ್ರಹಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ.
19. ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ತಯಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ, ಸಂಗೀತ ವಿನ್ಯಾಸ
ರಜಾದಿನಗಳು ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆಗಾಗಿ ಹಾಲ್.
20. ಕಲಾತ್ಮಕ, ಸೃಜನಶೀಲ, ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮೊಬೈಲ್ ಆಗಿರಿ.
ಸಂಗೀತ ಪಾಠದಲ್ಲಿ
ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಾತ್ರ, ಅವರ ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಪರ್ಯಾಯವು ಪಾಠದ ಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಹಾಡು ಕೇಳುತ್ತಿದ್ದೇನೆ:
1. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉದಾಹರಣೆಯ ಮೂಲಕ, ಅವರು ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ತರುತ್ತಾರೆ, ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ;
2. ಶಿಸ್ತು ಮಾನಿಟರ್ಸ್;
3. ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಸ್ತುಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಹಾಡುವುದು, ಹಾಡುವುದು:
1 . ಕ್ಷಿಪ್ರ ವಿಚಾರಣೆಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ;
2. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೆಡವದಂತೆ, ಪಠಣದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ;
3. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹಾಡುವುದು, ಹೊಸ ಹಾಡನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು, ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು;
4. ಪರಿಚಿತ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವಾಗ ಹಾಡುವಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ, ಅನುಕರಿಸುವ ಮತ್ತು ಪ್ಯಾಂಟೊಮಿಮಿಕ್ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ;
5. ಹಾಡಿನ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವಾಗ, ಅವರು ಕಷ್ಟದ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಹಾಡುತ್ತಾರೆ;
6. ಸ್ವತಂತ್ರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹಾಡುವುದಿಲ್ಲ
ಹಾಡುವುದು (ವಿನಾಯಿತಿ - ಆರಂಭಿಕ ಮತ್ತು ಕಿರಿಯ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹಾಡುವುದು);
ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಗಳು:
1. ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ;
2. ಚಲನೆಯ ನಿಖರವಾದ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ, ಸೌಂದರ್ಯದ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ (ವಿನಾಯಿತಿ -
ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು);
3. ನೃತ್ಯಗಳು, ನೃತ್ಯಗಳು, ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ನೇರವಾಗಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಪರಿಚಿತ ನೃತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ನೃತ್ಯಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ;
4. ನೃತ್ಯದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಚಲನೆಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ
ಅಥವಾ ನೃತ್ಯ;
5. ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ನೆರವೇರಿಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ, ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವರ್ತನೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ;
6. ಕಥೆಯ ಆಟದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪಾತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ;
7. ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂಗೀತ ಅವಧಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಶಿಸ್ತನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ: ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಸಹ-ಸೃಷ್ಟಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಕಾರ್ಯಗಳು

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತಾರೆ

1. ಪ್ರತಿ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆ.

2. ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ನಲ್ಲಿ ರಜಾದಿನಗಳು, ಮನರಂಜನಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಹಿಡುವಳಿ.

3. ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಗುಂಪು ತರಗತಿಗಳ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮಾಡುವುದು.

4. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಭೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ

1. ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ: ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹಾಡಿ ಮತ್ತು ಸರಿಸಿ, ಹೊಸ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ, ನೃತ್ಯ ಚಲನೆಗಳು, ಕಾರ್ಯಗಳ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಿ.

2. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಸಂಘಟನೆ.

3. ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿವಿಧ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳ ಆಯ್ಕೆ. ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಸಹ-ರಚನೆಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯತೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕಿ	ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ
ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಕಾರ್ಯಗಳು
1. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಧ್ಯಯನ. ಶಿಶುವಿಹಾರ, ಸಂಗೀತ ಸೇರಿದಂತೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಅದರ ಪ್ರಗತಿಯ ಸ್ವರೂಪ. 4. ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿರುವ ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ	1. ಸಂಗೀತದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಧ್ಯಯನ. 2. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಮಗ್ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು. 3. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಭವಿಸುವ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಟ್ರ್ಯಾಕ್ ಮಾಡುವುದು ಶಿಶುವಿಹಾರ, ಸಂಗೀತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಪ್ರಗತಿ. 4. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲಾದ ಪ್ರಭಾವದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಉದ್ಯಾನ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿನ್ಯಾಸದ ಕಾರ್ಯಗಳು
6. ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಂಗೀತದ ಸಂಗ್ರಹದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ. 7. ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಗಳ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಅವರ ಪರಿಹಾರದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ. 8. ವೃತ್ತಿಪರ ನೆರವು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು, ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಮಗುವಿನ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಜಂಟಿ ಪರಿಹಾರ. 9. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯಲ್ಲಿ, ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಶಿಷ್ಯ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ, ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ಥಳವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ	6. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ. 7. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು, ಅವರ ಸಂಗೀತ ಅಗತ್ಯಗಳ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳು. 8. ಪರಸ್ಪರ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಮಗುವಿನ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಜಂಟಿ ಪರಿಹಾರ.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಂಘಟಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳು
10. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮಗುವಿನ ಸಮಗ್ರ ಸಂಗೀತ (ಕಲಾತ್ಮಕ) ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.	10. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮಗುವಿನ ಸಮಗ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ
ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿಷಯದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳು, ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವುದು
	11. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣ: ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ, ಮೂಲಭೂತ, ವಿಶೇಷ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಪುಷ್ಟೀಕರಣದ ಮೂಲಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಸಹ-ರಚನೆಯ ನವೀನ ರೂಪಗಳು

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಸಹ-ರಚನೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳು	ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಸಹ-ಸೃಷ್ಟಿಯ ರೂಪಗಳು
1. ಸಂಗೀತದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಧ್ಯಯನ	ಮಗುವಿನ ಸಂಗೀತದ ಏಕೀಕೃತ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ನಕ್ಷೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ಪಾಠದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಗೀತದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಜಂಟಿ ಚರ್ಚೆ
2. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಮಗ್ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು	ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಗಳ ಜಂಟಿ ವಿನ್ಯಾಸ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿದಂತೆ ಅವರ ಪ್ರಾಂಪ್ಟ್ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ; ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪೂರಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ರಚನೆ
3. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಭವಿಸುವ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಟ್ರ್ಯಾಕ್ ಮಾಡುವುದು, ಸಂಗೀತದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅವನ ಪ್ರಗತಿ	ಸಂಗೀತದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಪ್ರಗತಿಯ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಮಧ್ಯಂತರ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್, ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ವಿಧಾನಗಳ ರಚನೆ; ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು, ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಪ್ರಗತಿಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಜಂಟಿ ಚರ್ಚೆ; ಮಗುವಿನ ಒಟ್ಟಾರೆ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಸಂಗೀತ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಭಾವದ ಜಂಟಿ ಚರ್ಚೆ
4. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು	ಸಂಗೀತದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಪ್ರಗತಿಯ ಸ್ವರೂಪ, ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು, ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟಗಳು, ಪಕ್ಕವಾದ್ಯ ಸೇವೆಯ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಜಂಟಿ ಚರ್ಚೆ
5. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ಸಮಗ್ರ ಸಂಗೀತದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಸಮಗ್ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆ	ಪರಸ್ಪರ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಬಳಕೆಯ ಕುರಿತು ವೃತ್ತಿಪರ "ಚೀಟ್ ಶೀಟ್" (ಸಲಹೆಗಳು) ರಚನೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿವಿಧ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ
6. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು, ಅವರ ಸಂಗೀತ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಜ್ಞಾನ	ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಕರ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರಿಂದ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ಸ್ವಯಂ ರೋಗನಿರ್ಣಯ (ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್. 5)
7. ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರಿಂದ ಜ್ಞಾನ, ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರಿಂದ ಅವರ ಪರಿಹಾರದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ	ತರಗತಿಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಹಾಜರಾತಿ, ಸಂಗೀತದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಂವಹನದ ಇತರ ರೂಪಗಳು, ನಂತರ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಚರ್ಚೆ
8. ಪರಸ್ಪರ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸುವುದು	ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ (ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್. 4) ನಲ್ಲಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾದ ಸಂಗೀತದೊಂದಿಗೆ ಸಂಗೀತದ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಕೊಠಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಭೆಗಳ ಸಂಜೆಗಳು; ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯಿಂದ ರಜಾದಿನಗಳ ಜಂಟಿ ಸಂಘಟನೆ; ಸಂಗೀತದ ಮೂಲಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ಸಮಗ್ರ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಕುರಿತು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳ ಜಂಟಿ ಸಿದ್ಧತೆ, ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಶಿಕ್ಷಣ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ಬಳಕೆ
9. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ, ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕುಟುಂಬ, ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ, ನಗರದ ಸಂಗೀತ ಸಂಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಮುದಾಯದಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಜಾಗವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಜಿಲ್ಲೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ	ಫಿಲ್ಹಾರ್ಮೋನಿಕ್, ಕನ್ಸರ್ವೇಟರಿ, ಚಾಪೆಲ್, ಥಿಯೇಟರ್ಗೆ ಸಾಮೂಹಿಕ ಪ್ರವಾಸಗಳು; ವೃತ್ತಿಪರ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ, ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರು, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಂಗ್ರಹಣೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಫಾರಸುಗಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಪೋಸ್ಟರ್ನ ಜಂಟಿ ರಚನೆ; ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳ ಜಂಟಿ ಸಂಘಟನೆ; ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್ ಅಥವಾ ಮೂಲೆಯ ರಚನೆ “ನಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ”, “ನಾವು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ”, “ನೀವು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಕೇಳಬೇಕೆಂದು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ”, ಇತ್ಯಾದಿ; ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ನಾಟಕ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಆಹ್ವಾನ
10. ಮಗುವಿನ ಸಮಗ್ರ ಸಂಗೀತ (ಕಲಾತ್ಮಕ) ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು	ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ, ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸರದ ಜಂಟಿ ವಿನ್ಯಾಸ; ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಒಂದೇ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಯೋಜನೆಗಳಿಗಾಗಿ ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಸಂಘಟನೆ
11. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ, ಮೂಲಭೂತ, ವಿಶೇಷ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಪುಷ್ಟೀಕರಣದ ಮೂಲಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು	ಡೈರಿಗಳು, ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು, ಸುಸಜ್ಜಿತ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬಂಡವಾಳಗಳು, ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಿಗೆ ಆಹ್ವಾನಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಫಾರಸುಗಳು ಮತ್ತು ಸಲಹೆಗಳು; ಸಂಗೀತ ಸಂಗ್ರಹದ ಮೇಲೆ ಪರಸ್ಪರ ಶಿಫಾರಸುಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅದರ ಬಳಕೆ; ವೃತ್ತಿಪರ ಸಂಗೀತ ಗ್ರಂಥಾಲಯವನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವುದು, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವಿವಿಧ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಬಳಸುವ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬ್ಯಾಂಕ್

ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಾತ್ರ.

ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿನ ಯಶಸ್ಸುಗಳು, ಸಂಗೀತದ ಅವರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ವಿಶಾಲ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಗೀತ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತದ ವಾಹಕ. ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ಉತ್ತಮ ವ್ಯವಹಾರ ಸಂಬಂಧವು ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ, ಆರೋಗ್ಯಕರ, ಸ್ನೇಹಪರ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ, ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಮಾನವಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಇದು ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಮಗುವಿನ ಸಂಗೀತದ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಅವನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಚಿತ್ರಗಳ ಮೂಲಕ ವಾಸ್ತವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಸಹಿಷ್ಣುತೆ, ಇಚ್ಛೆ, ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವಹಿಸುತ್ತವೆ, ಸಾಮೂಹಿಕತೆಯ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ, ಇದು ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ತಯಾರಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಅವರು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಏಕಸ್ವಾಮ್ಯವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಾಡುತ್ತಿರುವ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದ ಭಾಗವಾಗಿದೆ.

ಸಂಗೀತ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯು ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪು, ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಸಿದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಈ ಪಾಠದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಆಟ, ನೃತ್ಯ, ಹಾಡುಗಳಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯರಾಗಿರಬೇಕು - ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು, ಮಕ್ಕಳು ವಿಚಲಿತರಾಗದಂತೆ ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಗಮನ ಹರಿಸಲು, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಯಾರು ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಲು. ಹಿರಿಯ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯ ಇನ್ನೂ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಅವರು ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಚಲನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪಾಲುದಾರರನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಸ್ತುಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟ. ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡಲು, ಯಾವುದೇ ವ್ಯಾಯಾಮ, ಆಟ ಅಥವಾ ನೃತ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸಲು, ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗ್ರಹದಿಂದ ಕೇಳಲು ಸಂಗೀತವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಭಂಗಿ, ಹಾಡಿನಲ್ಲಿನ ಪದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆ, ವಸ್ತುಗಳ ಸಮೀಕರಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಸಂಗೀತ ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಾತ್ರವು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪಾಠ ಯೋಜನೆಯು ಹೊಸ ಹಾಡಿನ ಪರಿಚಯವನ್ನು ವಿವರಿಸಿದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅದನ್ನು ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರೊಂದಿಗೆ ಮೊದಲು ಕಲಿತರೆ ಅದನ್ನು ಹಾಡಬಹುದು. ಈ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಸಹ ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ: ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಹಾಡನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು. ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಹಾಡುತ್ತಾರೆಯೇ, ಅವರು ಹಾಡಿನ ಮಧುರವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ, ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರು ವಾದ್ಯದ ಬಳಿ ಇರುವುದರಿಂದ, ಯಾವ ಮಕ್ಕಳು ಈ ಅಥವಾ ಆ ಪದವನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಹಾಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಪಾಠವು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳಲು ಮೀಸಲಾಗಿದ್ದರೆ, ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಂಗೀತದ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಾತನಾಡಬಹುದು, ಪ್ರದರ್ಶನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಹೇಗೆ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಿ. ಮಕ್ಕಳು ತಾವು ಕೇಳುವ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಮಾತನಾಡಿದಾಗ, ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಕಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಆಡುತ್ತಾರೆ, ನೃತ್ಯ ಮತ್ತು ಅನುಕರಣೆ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹಳೆಯ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಚಲನೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ ಮತ್ತು ಅವರಲ್ಲಿ ಯಾರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಬೇಕು ಎಂದು ಅವರು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗುವುದು, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದು, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದಲ್ಲದೆ, ಸ್ವತಃ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಇಬ್ಬರೂ ಶಿಕ್ಷಕರು ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಸರದಿಯಲ್ಲಿ ಹಾಜರಾಗುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ, ಅವರು ಮಕ್ಕಳ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಹಾಡುಗಳು, ಆಟಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಮಗುವಿನ ಜೀವನವು ಹೆಚ್ಚು ವರ್ಣರಂಜಿತ, ಪೂರ್ಣ, ಸಂತೋಷದಾಯಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಉಳಿದ ಸಮಯದಲ್ಲೂ, ಅವನ ಸಂಗೀತದ ಒಲವುಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಹೊರಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು. ವಿವಿಧ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ನಡಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಾಗಿ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಗಂಟೆಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಉಪಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡಬಹುದು, ನೃತ್ಯ ಮಾಡಬಹುದು, ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು, ಮೆಟಾಲೋಫೋನ್‌ನಲ್ಲಿ ಸರಳವಾದ ಮಧುರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಹೀಗಾಗಿ, ಸಂಗೀತವು ಮಗುವಿನ ಜೀವನವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತದೆ, ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ನೆಚ್ಚಿನ ಕಾಲಕ್ಷೇಪವಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ, ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯು ಸಂವಹನಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಗಾಯನ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ಥಿರವಾದ ಸಂಗೀತದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸದ ಮೇಲೆ ಒತ್ತು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ - ಅವರ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಶುದ್ಧ ಧ್ವನಿಯ ರಚನೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ DMI ಆಡಲು ಕಲಿಸುವುದು. ಇಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರಿಗೆ ಸೇರಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ರೂಪಗಳನ್ನು ಅವನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಜೀವನದ ಅನೇಕ ಅಂಶಗಳು ಸಂಗೀತದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದರಿಂದ ಉತ್ತಮ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪೂರ್ಣತೆಯನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಲ್ಲಿ, ಕೆಲವು ನೀರಿನ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ, ವಾಕ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ (ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ), ಮನರಂಜನಾ ಸಂಜೆ, ಮಲಗುವ ಮುನ್ನ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಇದನ್ನು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ: ದೃಶ್ಯ, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ, ಸ್ವಭಾವ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ.

ಒಂದು ಆಟ, ಸಹಜವಾಗಿ, ತರಗತಿಗಳ ಹೊರಗೆ ಮಗುವಿನ ಮುಖ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಆಟದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದರಿಂದ ಅದು ಹೆಚ್ಚು ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ, ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿದೆ. ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಬಳಸಲು ವಿವಿಧ ಆಯ್ಕೆಗಳಿವೆ.

ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಇದು ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ವಿವರಣೆಯಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಆಡುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಲಾಲಿ ಹಾಡುತ್ತಾರೆ, ಗೃಹಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಆಚರಿಸುತ್ತಾರೆ, ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಇತರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳು, ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಂಗೀತದೊಂದಿಗೆ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಅತ್ಯಂತ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ಮತ್ತು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಅವರು, ಆಟದ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾ, DMI ನಲ್ಲಿ ಹಾಡಲು, ನೃತ್ಯ ಮಾಡಲು, ಆಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟಿಕೆ ಟಿವಿ, ಪಿಯಾನೋ, ಥಿಯೇಟರ್ ಪರದೆಯನ್ನು ನೀಡಿದಾಗ ಮಾತ್ರ ಅನೇಕ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಮಕ್ಕಳು "ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳು", "ಥಿಯೇಟರ್" ಅನ್ನು ಆಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, "ದೂರದರ್ಶನ" ದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸಂಗೀತವನ್ನು ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸೌಂದರ್ಯದ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತೃಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ. ಪ್ರಕೃತಿಯ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು, ಅದರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಆಳವಾಗಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲು ಸಂಗೀತ ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಸಂಗೀತದ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಆಳಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಥವಾಗುವ ಮತ್ತು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದಂತಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಉದ್ಯಾನವನ ಅಥವಾ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ನಡೆದಾಡಲು ಹೋದರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಸುಂದರವಾದ ತೆಳ್ಳಗಿನ ಬರ್ಚ್ ಅನ್ನು ಗಮನಿಸಿದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅದನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಬೇಕು, ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಕವಿತೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಉತ್ತಮವಾಗಿ, ಹಾಡನ್ನು ಹಾಡಿ ಅಥವಾ ನೃತ್ಯ. ಹೀಗಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕಿನ ಸಹಾಯದಿಂದ ಪ್ರಕೃತಿಯ ನೇರ ವೀಕ್ಷಣೆಯಿಂದ ಪಡೆದ ಮಕ್ಕಳ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಬೇಸಿಗೆಯ ನಡಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಹಾಡುವುದರೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಬಹುದು. ಇದು ನಡಿಗೆಗೆ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರಕೃತಿಯ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಂಗೀತದ ವಸ್ತು, ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಕಲಿತಿದ್ದು, ಮಕ್ಕಳು ಗಮನಿಸಿದಾಗ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಹರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನ, ಪ್ರತಿ ಋತುವಿನಲ್ಲಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸುಂದರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಂಗೀತ, ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ವೀಕ್ಷಣೆಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕನ ಪಾತ್ರ.

ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಸಂಗೀತ ಪಾಠವು ಮುಖ್ಯ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರೂಪವಾಗಿದೆ.

ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಬಹುಮುಖ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಮಾನಸಿಕ, ಸೌಂದರ್ಯ, ದೈಹಿಕ)

ಮಾನಸಿಕ: ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವದ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಅಂದರೆ, ಋತುಗಳು, ರಜಾದಿನಗಳು ಮತ್ತು ಜನರ ದೈನಂದಿನ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನ. ಜೀವನ ಅನುಭವವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.

ನೈತಿಕ-ಸ್ವಭಾವದ:ತಾಯಿಯ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿಯ ಭಾವನೆ, ತಾಯಿನಾಡು ಬೆಳೆದಿದೆ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ (ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ), ತಂಡದಲ್ಲಿ ಕೇಳುವ, ಹಾಡುವ, ನೃತ್ಯ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ, ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಕೆಲಸವನ್ನು ಅಂತ್ಯಕ್ಕೆ ತರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ

ಭೌತಿಕ: ನೃತ್ಯ ಮತ್ತು ಆಟಗಳು ಕೆಲವು ಸ್ನಾಯು ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲವು ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ.

ಸೌಂದರ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ: ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ನೀವು ಅದನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬೇಕು, ಸುಂದರವಾದದ್ದನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಹಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯ:ಸ್ವರ ಶುದ್ಧತೆ, ಉಸಿರಾಟ, ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯ, ಹಾಡುವ ಸ್ವರಗಳ ಸುಸಂಬದ್ಧತೆ

ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಗಳು:

1. ಆಲಿಸುವುದು ಸಂಗೀತದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ವಿಧವಾಗಿದೆ. ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತ ತಯಾರಿಕೆಯ, ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕಡ್ಡಾಯ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸೌಂದರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ 2 ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಗಾಯನ, ವಾದ್ಯ ಸಂಗೀತ. ಆರಂಭಿಕ ಮತ್ತು ಕಿರಿಯ ವಯಸ್ಸಿನವರಿಗೆ, ಧ್ವನಿಯ ಗಾಯನ ರೂಪವು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾಗಿದೆ. ಹಳೆಯ ಮಕ್ಕಳು ವಾದ್ಯ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ("ಕೋಡಂಗಿಗಳು", "ಕುದುರೆ"). ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳಲು ಕಲಿಸುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವುದು (ಪಾತ್ರ), ಕೆಲವು ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ನೀಡಿ (ನೃತ್ಯ, ಮೆರವಣಿಗೆ, ಲಾಲಿ), ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು (ಗತಿ, ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್, ರಿಜಿಸ್ಟರ್) ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಕರ ಹೆಸರುಗಳು. ಒಂದು ಕೃತಿಯನ್ನು ಪದೇ ಪದೇ ಕೇಳುವುದು, ಮಕ್ಕಳು ಅದನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಅಭಿರುಚಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ನೆಚ್ಚಿನ ಕೃತಿಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

2. ಹಾಡುಗಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಗೀತರಚನೆಯು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ನೆಚ್ಚಿನ ಸಂಗೀತ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಕೋರಲ್ ಹಾಡುವಿಕೆಯು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ .. ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಮಾತ್ರ ಹಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಒನೊಮಾಟೊಪಿಯಾವನ್ನು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಮಾಡಬಹುದು (ಬೆಕ್ಕು ಮಿಯಾವ್ಸ್, ನಾಯಿ ಬೊಗಳುತ್ತದೆ, ಹಕ್ಕಿ ಹಾಡುತ್ತದೆ)

3. ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳಲ್ಲಿ ನೃತ್ಯಗಳು, ನೃತ್ಯ ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಸಂಗೀತ ಆಟಗಳು, ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯಗಳು, ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಸೇರಿವೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತದ ಸ್ವಭಾವಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಸಂಗೀತದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಲಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ನೃತ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವಾಗ. ಚಲನೆಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು ತೋರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಮರಣದಂಡನೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ಮೌಖಿಕ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ದೋಷಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ (ಪಕ್ಷಿಗಳು ಹಾರುತ್ತವೆ, ಕುದುರೆಗಳು ಜಂಪ್, ಬನ್ನಿಗಳು ಜಂಪ್). ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞನು ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ಪಾತ್ರಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾಗಿ ತಿಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಹಳೆಯ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ನಾವು ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಅವರ ಪಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಜಾಗೃತ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಕಲಿಕೆ, ಸಂಗೀತದ ಅನುಭವವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು, ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವುದು, ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯ ಮೂಲಕ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಸರಳ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು ಸೇರಿದೆ.

4. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು (ವಯಸ್ಕರ ವಾದ್ಯಗಳ ಧ್ವನಿಯ ಪರಿಚಯ, ವಿವಿಧ ವಾದ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಚಿತ ಮಧುರ ಆಯ್ಕೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಸಂವೇದನಾ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಕಿವಿ, ಸಂಗೀತ ಚಿಂತನೆ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾದಲ್ಲಿ ನುಡಿಸುವುದು ಗಮನ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಉಪಕ್ರಮ, ವಾದ್ಯಗಳ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ

ಸಂಗೀತ ಪಾಠವು ಹಲವಾರು ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

1. ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಭಾಗ: ವಿವಿಧ ರಚನೆಗಳಲ್ಲಿ ಚಲನೆಗಳು (ಕಾಲಮ್‌ಗಳು, ರೇಖೆಗಳು, ಲಿಂಕ್‌ಗಳು, ಜೋಡಿಗಳು, ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ), ವಾಕಿಂಗ್, ರನ್ನಿಂಗ್, ಡ್ಯಾನ್ಸ್ ಸ್ಟೆಪ್ಸ್ (ಜಂಪ್, ಸ್ಟ್ರೈಟ್, ಸೈಡ್ ಗ್ಯಾಲಪ್, ಫ್ರಾಕ್ಷನಲ್, ರೌಂಡ್ ಡ್ಯಾನ್ಸ್ ಸ್ಟೆಪ್, ಇತ್ಯಾದಿ). ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಚಲನೆಗಳು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತವೆ, ಭಂಗಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ, ತೋಳುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲುಗಳ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ.

2. ಸಂಗೀತವನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು

3. ಹಾಡುಗಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಗೀತರಚನೆ -

4. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು (ವಯಸ್ಕರಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ವಾದ್ಯಗಳ ಧ್ವನಿಯ ಪರಿಚಯ, ವಿವಿಧ ವಾದ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಚಿತ ಮಧುರ ಆಯ್ಕೆ

5. ನೃತ್ಯ

6. ಆಟ

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ - ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವರು ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಿಂದ ದೂರವಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಇಬ್ಬರು ಶಿಕ್ಷಕರ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಉಪಸ್ಥಿತಿ - ಮ್ಯೂಸಸ್. ನಾಯಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ, ಯಾವಾಗಲೂ ಬಯಸಿದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಎಲ್ಲಾ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣವು ಕೇವಲ ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಬಂದರೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞನು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಿಂದ ಮುಕ್ತನೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದರೆ, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣವು ಮಕ್ಕಳ ಇಡೀ ಜೀವನದ ಸಾವಯವ ಭಾಗವಲ್ಲ: ನೃತ್ಯ, ಸಂಗೀತ ನುಡಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ. ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು, ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಅಂದಾಜು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಹುಟ್ಟುಹಾಕಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ.

ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವು ಮ್ಯೂಸಸ್ಗೆ ಸೇರಿದೆ. ಮ್ಯಾನೇಜರ್, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿಸಬಹುದು.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರಿಂದ ಸಂಗೀತದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ತಪ್ಪುಗ್ರಹಿಕೆಯು ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ರದ್ದುಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಅಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಹಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಜೊತೆಗೆ, "ಚಲನೆ" ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಸಂಗೀತ. ನಾಯಕನನ್ನು ವಾದ್ಯದಿಂದ ಬಂಧಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕನು ಚಲನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಬೇಕು.

ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ:

1. ಶಿಕ್ಷಕನು ಖಾಲಿ ನೋಟದಿಂದ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ

2. ಶಿಕ್ಷಕನು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ

3. ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಸಮಾನವಾಗಿ ಮೌಖಿಕ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ. ನಾಯಕ (ಆದರೂ ಎರಡು ಗಮನ ಕೇಂದ್ರಗಳು ಇರಬಾರದು)

4. ಪಾಠದ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸುತ್ತದೆ (ಹಾಲ್ ಅನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿ ಮತ್ತು ಬಿಡುತ್ತದೆ)

ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಮೂರು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ

1. ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ: ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಮಾನವಾಗಿ ಹಾಡುತ್ತಾರೆ, ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ.

2. ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಭಾಗದಿಂದ: ಕಲಿಕೆಯ ಚಲನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶ್ರೇಷ್ಠ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ, ಹಾಡುವಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಕಡಿಮೆ, ಕಡಿಮೆ - ಕೇಳುವಾಗ

3. ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ: ಹೊಸ ಅಥವಾ ಹಳೆಯ ವಸ್ತುವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ

ಪ್ರತಿ ಸಂಗೀತ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಹಾಜರಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸಬೇಕು:

1. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹಾಡುತ್ತಾರೆ (ಮಕ್ಕಳ ಹಾಡುವಿಕೆಯನ್ನು ಮುಳುಗಿಸದೆ). ಹಾಡುವಾಗ, ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಲ್ಲಿ, ಚಲನೆಗಳು, ಶಬ್ದಗಳ ಪಿಚ್, ಲಯವನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ಮಾಡುವುದು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಮುಂದೆ ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

2. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವಾಗ (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ) - ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಚಲನೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಹಳೆಯ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ - ಅಗತ್ಯವಿರುವಂತೆ (ಈ ಅಥವಾ ಆ ಚಲನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು, ನಿರ್ಮಾಣವನ್ನು ನೆನಪಿಸುವುದು ಅಥವಾ ನೃತ್ಯ, ಆಟದಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು)

3. ಸಂಗೀತದಿಂದ ಕಲಿತ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಆಟಗಳು, ನಡಿಗೆಗಳು, ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಸೇರಿದಂತೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತದೆ. ನಾಯಕ ವಸ್ತು.

4. ಪ್ರತಿ ವಾದ್ಯದಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಉತ್ಪಾದಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ತೋರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಬಳಸುವ ಎಲ್ಲಾ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

5. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹಾಡುಗಳ ಪದಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಕವನದಂತೆ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹಾಡುತ್ತಾರೆ

6. ಹಿಂದೆ ಆಡಿಯೋ ಕ್ಯಾಸೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತವನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡಿದ ನಂತರ ನೃತ್ಯ ಚಲನೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ.

7. ಬೊಂಬೆಯಾಟದ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಹೆಚ್ಚು ಹೊಸ ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಕಲಿಯಬಹುದು, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳು ಅದೇ ವಿಷಯದ ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ, ಅಂದರೆ. "ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ತುಳಿಯುವುದು"

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಯಶಸ್ಸು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಕೆಲಸದ ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಕಡಿಮೆ ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದರೆ, ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರ 2 ಪ್ರಕಾರದ ಕೆಲಸಗಳಿವೆ

1. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು:ಪ್ರತಿ 2 ವಾರಗಳಿಗೊಮ್ಮೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ

ಮುಂಬರುವ ತರಗತಿಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ
ಸಂಗ್ರಹಣೆಯ ಸಂಯೋಜನೆ (ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಹಾಡುಗಳು, ನೃತ್ಯಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ)
ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳ ಮೂಲಕ ಯೋಚಿಸುವುದು
ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತವನ್ನು ತರುವ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವುದು
ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು. ತರಗತಿಗಳು

2. ಗುಂಪು ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು:

ಹೊಸ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ (ಹಾಡಿನ ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಮೋಟಾರ್ ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು)
ರಜೆಯ ದೃಶ್ಯಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ
ಆಶ್ಚರ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವುದು
ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳ ಚರ್ಚೆ
ತೆರೆದ ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳು (ಯುವ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ)
ಪಾರ್ಟಿಗಳಲ್ಲಿ ಕೇಳಲು ಅಥವಾ ಹಾಡಲು ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು (ಸ್ವರ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದ ಶುದ್ಧತೆಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು)
ಚಲನೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು (ಮಕ್ಕಳ ಆಟಗಳು, ನೃತ್ಯಗಳು, ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಅವರ ಚಲನೆಗಳ ಸಮನ್ವಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆ ಸಂಗೀತದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ)
ಸ್ವತಂತ್ರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು (ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ನೃತ್ಯ ಅಥವಾ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ರಚಿಸಿ)
ಪ್ಲೇಯರ್, ಟೇಪ್ ರೆಕಾರ್ಡರ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು, ಸಂಗೀತ ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಇದರಿಂದ ಅವರು ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳಿಂದ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಹಾಡನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬಹುದು, ಅದನ್ನು ಹಾಡಬಹುದು
ಬೊಂಬೆಯಾಟದಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ

ಉತ್ಸವದಲ್ಲಿ ಆತಿಥೇಯರ ಪಾತ್ರ

ನಾಯಕನ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ತನ್ನ ಕರ್ತವ್ಯಗಳ ನಿರ್ವಹಣೆಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು. ಆತಿಥೇಯರು ಮ್ಯಾಟಿನಿಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿರಬೇಕು, ಹಾಡುಗಳು, ನೃತ್ಯಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಆಟಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಮಕ್ಕಳು ನೃತ್ಯ ಅಥವಾ ನಾಟಕೀಕರಣವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು.

ಮ್ಯಾಟಿನಿಯ ಮೊದಲು, ಆತಿಥೇಯರು ಸನ್ನಿವೇಶಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹಾಕಬೇಕು, ಅವರ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ, ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಕುರ್ಚಿಗಳನ್ನು ಹಾಕಬೇಕು.

ಮ್ಯಾಟಿನಿಯಲ್ಲಿ, ನಾಯಕನು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಮುಕ್ತನಾಗಿರಬೇಕು. ಇದು ಮೌಖಿಕವಾಗಿರಬಾರದು. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿಸಬೇಕಾದ್ದನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳಬೇಕು. ಸೂಕ್ತವಾದ ಹಾಸ್ಯ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ, ಅತಿಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಕರವಸ್ತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ನೋಡಿದ್ದೀರಾ?)

ಮ್ಯಾಟಿನಿಯಲ್ಲಿ, ನೀವು ಸಾಕಷ್ಟು ಜೋರಾಗಿ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಬೇಕು. ನಾಯಕನು ಯಾವ ಹಾಡುಗಳು, ನೃತ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುವುದು ಎಂದು ತಿಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮ್ಯಾಟಿನಿಯನ್ನು ಉತ್ತಮ ವೇಗದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಬೇಕು. ಸುದೀರ್ಘ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಮತ್ತು ವಿರಾಮಗಳು - ಹುಡುಗರನ್ನು ಟೈರ್ ಮಾಡಿ

ನಾಯಕನು ಸಂಪನ್ಮೂಲವಾಗಿರಬೇಕು! ಮ್ಯಾಟಿನಿಯಲ್ಲಿ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಕ್ಷಣಗಳು ಉದ್ಭವಿಸಬಹುದು (ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬಟ್ಟೆ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಮಯವಿರಲಿಲ್ಲ, ಪ್ರದರ್ಶಕರ ಸಾಲು ಬದಲಾಯಿತು, ಪಾತ್ರವು ಸಮಯ ಮೀರಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು, ಅವರು ಸಂಗೀತ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡರು, ಇತ್ಯಾದಿ). ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಕಠಿಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು (ಜೋಕ್ಗಳು, ಒಗಟುಗಳು, ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ).

ಸಂಘಟಿತ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ರಜಾದಿನವನ್ನು ಹೇಗೆ ಮುಗಿಸಬೇಕೆಂದು ಹೋಸ್ಟ್ಗೆ ಕಲಿಯುವುದು ಅವಶ್ಯಕ! ಸತ್ಕಾರದ ನಂತರ - ಅತಿಥಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು (ವಯಸ್ಕ ಪಾತ್ರ), ಅವನಿಗೆ ವಿದಾಯ ಹೇಳಿ, ಅವರು ಯಾವ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಸಭಾಂಗಣದಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿದರು ಎಂಬುದನ್ನು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ನೆನಪಿಸಲು ಮರೆಯದಿರಿ (ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲರನ್ನು ಅಭಿನಂದಿಸಿ), ಸಂಘಟಿತವಾಗಿ ಸಭಾಂಗಣವನ್ನು ಬಿಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. ವಿಧಾನ (ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್ ಮತ್ತೊಂದು ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸದಿದ್ದರೆ) ಅಂದರೆ ಒಂದರ ನಂತರ ಒಂದರಂತೆ ಅಥವಾ ಜೋಡಿಯಾಗಿ ನಿಂತು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಹೋಗಿ, ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರ ಬಳಿಗೆ ಓಡಬೇಡಿ

ಯಾವುದೇ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸದ ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತಾನೆ. ಅವರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ರಜಾದಿನದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕೆಲಸದ ಪ್ರದೇಶಕ್ಕೆ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರಬೇಕು (ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ, ವೇಷಭೂಷಣಗಳ ವಿವರಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ, ಸಮಯಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ, ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ ವೇಷಭೂಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ )

ದೊಡ್ಡ ಸಂತೋಷವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಏಕವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಗುಂಪು ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ (ಹಾಡುಗಳು, ನೃತ್ಯ, ಪಾತ್ರ). ವಯಸ್ಕ ಪಾತ್ರಗಳು ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ನೃತ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತವೆ (ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಜೋಡಿಯಾಗಿ)

ರಜೆಯ ವೇಷಭೂಷಣಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆಇದರಿಂದ ನೀವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಪರಿಶೀಲಿಸಬಹುದು: ತೊಳೆಯಿರಿ, ಅರಗು, ಕಾಣೆಯಾದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ. ವೇಷಭೂಷಣವನ್ನು ಹೊಲಿಯಲು ಅಥವಾ ಅಲಂಕರಿಸಲು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸೂಚಿಸಿದರೆ, ಪೋಷಕರು ಅವುಗಳನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ತರಬೇಕು ಇದರಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಬಹುದು, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಪಾರ್ಸ್ಲಿ ಕ್ಯಾಪ್ಗಳ ಮೇಲಿನ ಸ್ಥಿತಿಸ್ಥಾಪಕ ಬ್ಯಾಂಡ್ಗಳು ಮುರಿಯುತ್ತವೆ, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮುರಿಯುತ್ತವೆ, ಇತ್ಯಾದಿ

ರಜಾದಿನವು ಮುಗಿದಿದೆ, ಆದರೆ ರಜೆಯ ಅನಿಸಿಕೆಗಳು ಮಕ್ಕಳ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಕಾಲ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಒಡನಾಡಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಆಟಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತಾರೆ. ರಜೆಯ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅತ್ಯಂತ ವರ್ಣರಂಜಿತ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ನೃತ್ಯಗಳು, ಹಾಡುಗಳು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾತ್ರಗಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ. ನೀವು ಬಲಪಡಿಸುವ ಸಂಗೀತ ಪಾಠವನ್ನು ಸಹ ನಡೆಸಬಹುದು (ರಜೆಯ ಅಲಂಕಾರವನ್ನು ಬಿಡಿ, ವೇಷಭೂಷಣಗಳ ವಿವರಗಳು, ಆಟಗಳಿಗೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅವರು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟದ್ದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡಿ, ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ. ಕೆಲವು ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಕರ ಬದಲಾವಣೆಯೊಂದಿಗೆ 2-3 ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬಹುದು). ಕಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಮುಂದೆ ನೀವು ಹಬ್ಬದ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು.

ರಜಾದಿನಗಳ ತಯಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪಾಲಕರು ಸಹ ಭಾಗವಹಿಸಬಹುದು: ಕೋಣೆಯನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಲು, ಗೋಡೆಯ ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲು, ವೇಷಭೂಷಣಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು, ಸಣ್ಣ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಕವನಗಳನ್ನು ಓದಲು, ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.

ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಪಾಲಕರು ಸ್ವಾಗತ ಅತಿಥಿಗಳು. ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು ಆತ್ಮೀಯವಾಗಿ ಸ್ವಾಗತಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಭಾಂಗಣದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು (ಪೋಷಕರು) ನಿಯೋಜಿಸಿದರು. ಬೂಟುಗಳ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ತರಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆ ನೀಡಬೇಕು. ಮ್ಯಾಟಿನೀ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು "ವಿಮರ್ಶೆಗಳ ಪುಸ್ತಕ" ದಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ಹಿಂದಿನ ರಜೆಯ ಚರ್ಚೆಗಳನ್ನು ಪೆಡ್ನಲ್ಲಿ ನಡೆಸುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು. ಸಭೆ, ಅಲ್ಲಿ ರಜೆಯ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಮಾಡಿದ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ."

ಕುರ್ಕಿನಾ ಐರಿನಾ ಸೆರ್ಗೆವ್ನಾ, MADOU-ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 106, ಯೆಕಟೆರಿನ್ಬರ್ಗ್ನ ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ (ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು) ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ವಸ್ತುವನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮಾಹಿತಿ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಗುರಿ:ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಯಶಸ್ವಿ ಸಂಗೀತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ಕಾರ್ಯಗಳು:
- ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು;
- ಸಂಗೀತ ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಕಾರ್ಯಚಟುವಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು;
ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ (ಮಕ್ಕಳ ರಜಾದಿನಗಳು ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮತ್ತು "ನಾಯಕರಿಗೆ" ಶಿಫಾರಸುಗಳು);
- ಶಿಕ್ಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು.

ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ:
ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಎಷ್ಟು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ? ಅಂತಹ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಮಹತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಅವರೆಲ್ಲರಿಗೂ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ?

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ - ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವರು ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಿಂದ ದೂರವಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
ಇಬ್ಬರು ಶಿಕ್ಷಕರ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಉಪಸ್ಥಿತಿ - ಮ್ಯೂಸಸ್. ನಾಯಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ, ಯಾವಾಗಲೂ ಬಯಸಿದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಎಲ್ಲಾ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣವು ಕೇವಲ ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಬಂದರೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞನು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಿಂದ ಮುಕ್ತನೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದರೆ, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣವು ಮಕ್ಕಳ ಇಡೀ ಜೀವನದ ಸಾವಯವ ಭಾಗವಲ್ಲ: ನೃತ್ಯ, ಸಂಗೀತ ನುಡಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ. ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು, ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಅಂದಾಜು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಹುಟ್ಟುಹಾಕಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ.
ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವು ಮ್ಯೂಸಸ್ಗೆ ಸೇರಿದೆ. ಮ್ಯಾನೇಜರ್, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿಸಬಹುದು. ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರಿಂದ ಸಂಗೀತದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ತಪ್ಪುಗ್ರಹಿಕೆಯು ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ರದ್ದುಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಅಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಹಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಜೊತೆಗೆ, "ಚಲನೆ" ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಸಂಗೀತ. ನಾಯಕನನ್ನು ವಾದ್ಯದಿಂದ ಬಂಧಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕನು ಚಲನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಬೇಕು.
ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.

ಶಿಸ್ತನ್ನು ಕಾಯ್ದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಲುವಾಗಿ - ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞನು ಸಂಗೀತ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಹಾಜರಾಗುವುದು ತನ್ನ ಕರ್ತವ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮತ್ತು ಕೆಲವರು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿರುವುದು ಅಗತ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ವ್ಯವಹಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಕ್ರಿಯ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ, ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳ ಉತ್ಪಾದಕತೆಯು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ. ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸಾಕಷ್ಟು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತದ ಮೂಲಕ ಮಗುವಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವಾಗ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅದರ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಸಂಗೀತದ ಸರಿಯಾದ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಯಾವ ವಿಧಾನದಿಂದ ಅಡಿಪಾಯ ಹಾಕಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಒಬ್ಬರು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಊಹಿಸಬೇಕು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕರ್ತವ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಏನು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ:
1. ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ.
2. ನಿಮ್ಮ ಗುಂಪಿನ ಸಂಗೀತ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ, ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರಿಗೆ ಸಕ್ರಿಯ ಸಹಾಯಕರಾಗಿರಿ.
3. ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಸಂಗೀತ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು, ಚಳುವಳಿಗಳ ನಿಖರವಾದ ಮರಣದಂಡನೆಯ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು.
4. ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು.
5. ಹಿಂದುಳಿದ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಚಲನೆಯನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ.
6. ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುವ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತದ ಅನುಭವವನ್ನು ಗಾಢವಾಗಿಸಿ.
7. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು (ಸುಮಧುರ ಕಿವಿ, ಲಯದ ಅರ್ಥ).
8. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು (ಮೆಟಾಲೋಫೋನ್, ಟಿಂಬ್ರೆ ಬೆಲ್ಸ್, ಮರದ ಸ್ಪೂನ್ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ನುಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಿ.
9. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು, ಕೆಲಸದ ಎಲ್ಲಾ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ: ಹಾಡುವುದು, ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುವುದು, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳು, DMI ನಲ್ಲಿ ಆಡುವುದು, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು.
10. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.
11. ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಪರಿಚಿತ ಹಾಡುಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಉಪಕ್ರಮ, ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯಗಳು, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಆಟಗಳು, ವಾಕ್, ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ.
12. ಸ್ವತಂತ್ರ ಸೃಜನಶೀಲ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗಾಗಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.
13. ಪರಿಚಿತ ಹಾಡುಗಳು, ಚಲನೆಗಳು, ನೃತ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸೃಜನಶೀಲ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
14. ಇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.
15. ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಆಡಳಿತದ ಕ್ಷಣಗಳ ಸಂಘಟನೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತದ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯವನ್ನು ಸೇರಿಸಿ.
16. ಸಂಗೀತ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಅವರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ನೇರವಾಗಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳಿ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು.
17. ರಜಾದಿನಗಳು, ಮನರಂಜನೆ, ಸಂಗೀತ ವಿರಾಮ, ಬೊಂಬೆ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ತಯಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಹಿಡುವಳಿಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳಿ.
18. ಮನರಂಜನೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ಮ್ಯಾಟಿನೀಗಳಿಗಾಗಿ ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ವಸ್ತುಗಳ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಸಂಗ್ರಹಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ.
19. ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ತಯಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು, ರಜಾದಿನಗಳು ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆಗಾಗಿ ಸಂಗೀತ ಸಭಾಂಗಣದ ವಿನ್ಯಾಸ.
20. ಕಲಾತ್ಮಕ, ಸೃಜನಶೀಲ, ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮೊಬೈಲ್ ಆಗಿರಿ.

ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅವರ ಪಾತ್ರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು, ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಬಹುದು.

ಶಿಕ್ಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕನಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ

1. ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ.
2. ನನ್ನ ಗುಂಪಿನ ಸಂಗೀತದ ಸಂಗ್ರಹ ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ
3. ಚಲನೆಗಳ ನಿಖರವಾದ ಮರಣದಂಡನೆಯ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನಾನು ತೋರಿಸಬಹುದು / ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಬಹುದು.
4. ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ನಾನು ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇನೆ.
5. ನಾನು ಹಿಂದುಳಿದ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಚಲನೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತೇನೆ.
6. ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುವ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತದ ಅನುಭವವನ್ನು ಗಾಢಗೊಳಿಸುವುದು.
7. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನಾನು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು (ಸುಮಧುರ ಕಿವಿ, ಲಯದ ಅರ್ಥ) ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತೇನೆ.
8. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು (ಮೆಟಾಲೋಫೋನ್, ಟಾಂಬೊರಿನ್, ತ್ರಿಕೋನ, ಡ್ರಮ್, ಮರದ ಸ್ಪೂನ್ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ನುಡಿಸುವಲ್ಲಿ ನಾನು ಮೂಲಭೂತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ.
9. ನಾನು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತೇನೆ, ಪರಿಚಿತ ಹಾಡುಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಉಪಕ್ರಮ, ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯಗಳು, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಆಟಗಳು, ವಾಕ್, ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ.
10. ಸ್ವತಂತ್ರ ಸೃಜನಶೀಲ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗಾಗಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ನಾನು ರಚಿಸುತ್ತೇನೆ.
11. ಪರಿಚಿತ ಹಾಡುಗಳು, ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ನೃತ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸೃಜನಶೀಲ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ನಾನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ.
12. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಹೊಂದಿರುವ ಸಂಗೀತ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ನಾನು ಇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಬಳಸುತ್ತೇನೆ.
13. ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಆಡಳಿತದ ಕ್ಷಣಗಳ ಸಂಘಟನೆಯಲ್ಲಿ ನಾನು ಸಂಗೀತದ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯವನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತೇನೆ.
14. ಸಂಗೀತ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ನನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ನಾನು ನೇರವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ.
15. ರಜಾದಿನಗಳು, ಮನರಂಜನೆ, ಸಂಗೀತ ವಿರಾಮ, ಬೊಂಬೆ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ತಯಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಹಿಡುವಳಿಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳಿ.
16. ನಾನು ಮನರಂಜನೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ಮ್ಯಾಟಿನೀಗಳಿಗಾಗಿ ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ವಸ್ತುಗಳ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಸಂಗ್ರಹಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತೇನೆ.
17. ನಾನು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ತಯಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ, ರಜಾದಿನಗಳು ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆಗಾಗಿ ಸಂಗೀತ ಸಭಾಂಗಣದ ವಿನ್ಯಾಸ.
18. ನಾನು ಕಲಾತ್ಮಕತೆ, ಜಾಣ್ಮೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಮರ್ಪಕತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾತಾವರಣದ ಭಾಗವಾಗಿ ಸಂಗೀತ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಮುಖ್ಯ ರೂಪವೆಂದರೆ ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳು. ತರಗತಿಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಸಂಗೀತವನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು, ಹಾಡುವುದು, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳು, DMI ಅನ್ನು ನುಡಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು. ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳು ಮಗುವಿನ ಸಂಗೀತದ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಅವನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಚಿತ್ರಗಳ ಮೂಲಕ ವಾಸ್ತವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ.ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳು ಸಹಿಷ್ಣುತೆ, ಇಚ್ಛೆ, ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತವೆ, ಸಾಮೂಹಿಕತೆಯ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ, ಇದು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ತಯಾರಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಅವರು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ, ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯು ಸಂವಹನಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಗಾಯನ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ಥಿರವಾದ ಸಂಗೀತದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ, ಸಂಗೀತದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸರದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ರೂಪಗಳನ್ನು ಅವನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಜೀವನದ ಅನೇಕ ಅಂಶಗಳು ಸಂಗೀತದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದರಿಂದ ಉತ್ತಮ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪೂರ್ಣತೆಯನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಆಟ, ಸಹಜವಾಗಿ, ತರಗತಿಗಳ ಹೊರಗಿನ ಮಗುವಿನ ಮುಖ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಆಟದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದರಿಂದ ಅದು ಹೆಚ್ಚು ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ, ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿದೆ. ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಬಳಸಲು ವಿವಿಧ ಆಯ್ಕೆಗಳಿವೆ.

ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಇದು ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ವಿವರಣೆಯಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಆಡುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಲಾಲಿ ಹಾಡುತ್ತಾರೆ, ಗೃಹಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಆಚರಿಸುತ್ತಾರೆ, ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಇತರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳು, ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಂಗೀತದೊಂದಿಗೆ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಅತ್ಯಂತ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ಮತ್ತು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಅವರು, ಆಟದ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾ, DMI ನಲ್ಲಿ ಹಾಡಲು, ನೃತ್ಯ ಮಾಡಲು, ಆಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟಿಕೆ ಟಿವಿ, ಪಿಯಾನೋ, ಥಿಯೇಟರ್ ಪರದೆಯನ್ನು ನೀಡಿದಾಗ ಮಾತ್ರ ಅನೇಕ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಮಕ್ಕಳು "ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳು", "ಥಿಯೇಟರ್", "ದೂರದರ್ಶನ" ದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಂದರೆ. ಮಗುವನ್ನು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳುವಾಗ. ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಂಗೀತವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ-ಕಥೆಯ ಚಿತ್ರದ ಸಮಗ್ರತೆಯನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಆದರೆ ಅದಕ್ಕೆ ಪೂರಕವಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ, ಅದರ ಪಠ್ಯದ ಮೇಲೆ ಒಪೆರಾಗಳು ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಆಟಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ("ದಿ ಟೇಲ್ ಆಫ್ ತ್ಸಾರ್ ಸಾಲ್ಟನ್", "ಟೆರೆಮೊಕ್", "ಗೀಸ್ ಸ್ವಾನ್ಸ್"). ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಹಾಡುಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನವು ಅವರಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಬಹುದು. (ಋತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಮುಂಬರುವ ರಜಾದಿನಗಳು, ಮಾತೃಭೂಮಿಯ ಬಗ್ಗೆ, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಕೆಲಸ. ಹಾಡುವಿಕೆಯು ಪದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ದೋಷಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಸಹ ಸುಲಭವಾಗಿದೆ. ಒಂದೆಡೆ, ಮಕ್ಕಳು ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಅಥವಾ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಗೀತವು ಆಳಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಇದು ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳ ವಿಷಯವು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಹಾಡು ಅಥವಾ ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ವಾದ್ಯಗಳ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯವಾಗಿರಬಹುದು. ಹೀಗಾಗಿ, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಪ್ರತಿಯೊಂದು ರೀತಿಯ ಕಲೆಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಮಕ್ಕಳ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಂಗೀತವು ಅವರಿಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ಸಂತೋಷದಾಯಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ಲವಲವಿಕೆಯ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಜಾನಪದ ಹಾಡುಗಳು ಮತ್ತು ಹಾಸ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಅವರ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಹಾಸ್ಯ, ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಚಿತ್ರಣವು ನೈತಿಕತೆ ಅಥವಾ ನೇರ ಸೂಚನೆಗಿಂತ ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ.

ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಾತ್ರ

ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಸಂಗೀತ ಪಾಠವು ಮುಖ್ಯ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರೂಪವಾಗಿದೆ. ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಸರ್ವತೋಮುಖ ಬೆಳವಣಿಗೆ (ಮಾನಸಿಕ, ಸೌಂದರ್ಯ, ದೈಹಿಕ) ಸಹ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯು ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪು, ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಸನ್ನದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಈ ಪಾಠದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಅವರ ಪಾತ್ರ, ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಪರ್ಯಾಯ, ಪಾಠದ ಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ.
ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಮೂರು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ
1. ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ: ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಮಾನವಾಗಿ ಹಾಡುತ್ತಾರೆ, ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ.
2. ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಭಾಗದಿಂದ: ಕಲಿಕೆಯ ಚಲನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶ್ರೇಷ್ಠ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ, ಹಾಡುವಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಕಡಿಮೆ, ಕಡಿಮೆ - ಕೇಳುವಾಗ
3. ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ: ಹೊಸ ಅಥವಾ ಹಳೆಯ ವಸ್ತುವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ

ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿ ಸಂಗೀತ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಹಾಜರಾಗಲು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಹೆಚ್ಚು ಹೊಸ ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಕಲಿಯಬಹುದು, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳು ಅದೇ ವಿಷಯದ ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ, ಅಂದರೆ. "ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಟ್ರ್ಯಾಂಪ್ಲಿಂಗ್". ಇಬ್ಬರೂ ಶಿಕ್ಷಕರು ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಸರದಿಯಲ್ಲಿ ಹಾಜರಾಗುವುದು ಅವಶ್ಯಕ (ಮೇಲಾಗಿ!). ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ, ಅವರು ಮಕ್ಕಳ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಹಾಡುಗಳು, ಆಟಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಗಳು

ಸಂಗೀತ ಪಾಠವು ಹಲವಾರು ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:
1. ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಭಾಗ: ವಿವಿಧ ರಚನೆಗಳಲ್ಲಿ ಚಲನೆಗಳು (ಕಾಲಮ್‌ಗಳು, ರೇಖೆಗಳು, ಲಿಂಕ್‌ಗಳು, ಜೋಡಿಗಳು, ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ), ವಾಕಿಂಗ್, ರನ್ನಿಂಗ್, ಡ್ಯಾನ್ಸ್ ಸ್ಟೆಪ್ಸ್ (ಜಂಪ್, ಸ್ಟ್ರೈಟ್, ಸೈಡ್ ಗ್ಯಾಲಪ್, ಫ್ರಾಕ್ಷನಲ್, ರೌಂಡ್ ಡ್ಯಾನ್ಸ್ ಸ್ಟೆಪ್, ಇತ್ಯಾದಿ). ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಚಲನೆಗಳು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತವೆ, ಭಂಗಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ, ತೋಳುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲುಗಳ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ.
2. ಸಂಗೀತವನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು
3. ಹಾಡುಗಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಗೀತರಚನೆ
4. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು (ವಯಸ್ಕರ ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ವಾದ್ಯಗಳ ಧ್ವನಿಯ ಪರಿಚಯ, ವಿವಿಧ ವಾದ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಚಿತ ಮಧುರ ಆಯ್ಕೆ)
5. ನೃತ್ಯ
6. ಆಟ (ನಾಟಕೀಕರಣ ಆಟ)

ಕೇಳಿ- ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಕಾರ. ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತ ತಯಾರಿಕೆಯ, ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕಡ್ಡಾಯ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸೌಂದರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ 2 ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಗಾಯನ, ವಾದ್ಯ ಸಂಗೀತ. ಆರಂಭಿಕ ಮತ್ತು ಕಿರಿಯ ವಯಸ್ಸಿನವರಿಗೆ, ಧ್ವನಿಯ ಗಾಯನ ರೂಪವು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾಗಿದೆ. ಹಳೆಯ ಮಕ್ಕಳು ವಾದ್ಯ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ("ಕೋಡಂಗಿಗಳು", "ಕುದುರೆ"). ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳಲು ಕಲಿಸುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವುದು (ಪಾತ್ರ), ಕೆಲವು ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ನೀಡಿ (ನೃತ್ಯ, ಮೆರವಣಿಗೆ, ಲಾಲಿ), ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು (ಗತಿ, ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್, ರಿಜಿಸ್ಟರ್) ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಕರ ಹೆಸರುಗಳು. ಒಂದು ಕೃತಿಯನ್ನು ಪದೇ ಪದೇ ಕೇಳುವುದು, ಮಕ್ಕಳು ಅದನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಅಭಿರುಚಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ನೆಚ್ಚಿನ ಕೃತಿಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.
ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುವಾಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯಚಟುವಟಿಕೆಗಳು:
· ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉದಾಹರಣೆಯು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ತರುತ್ತದೆ, ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ;
ಪ್ರದರ್ಶನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಹೇಗೆ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಿ;
ಮಕ್ಕಳು ಅವರು ಕೇಳುವ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಮಾತನಾಡುವಾಗ, ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ;
ಶಿಸ್ತು ಕಾಪಾಡುತ್ತದೆ
ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಸ್ತುಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಹಾಡುಗಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಗೀತರಚನೆ- ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ನೆಚ್ಚಿನ ಸಂಗೀತ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಕೋರಲ್ ಹಾಡುವಿಕೆಯು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಒನೊಮಾಟೊಪಿಯಾವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಮಾಡಬಹುದು.
ಪಠಣ ಮತ್ತು ಹಾಡುವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕತೆ:
· ತ್ವರಿತ ವಿಚಾರಣೆಯ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ;

ವ್ಯಾಯಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ: ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಪ್ರದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತೆ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು.
ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹಾಡುವುದು, ಹೊಸ ಹಾಡನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು, ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು;
ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಹಾಡುತ್ತಾರೆಯೇ, ಅವರು ಹಾಡಿನ ಮಧುರವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ, ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ, ಹಾಡಿನಲ್ಲಿನ ಪದಗಳ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ (ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರು ವಾದ್ಯದ ಬಳಿ ಇರುವ ಕಾರಣ, ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಯಾವ ಮಕ್ಕಳು ಈ ಅಥವಾ ಆ ಪದವನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಹಾಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ;
ಪರಿಚಿತ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವಾಗ ಹಾಡುವ ಮೂಲಕ ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ, ಮಿಮಿಕ್ ಮತ್ತು ಪ್ಯಾಂಟೊಮಿಮಿಕ್ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ;
ಹಾಡಿನ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವಾಗ, ಕಷ್ಟದ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಹಾಡುತ್ತಾರೆ;
ಸ್ವತಂತ್ರ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಹಾಡುಗಾರಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹಾಡುವುದಿಲ್ಲ (ಒಂದು ಅಪವಾದವೆಂದರೆ ಆರಂಭಿಕ ಮತ್ತು ಕಿರಿಯ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹಾಡುವುದು).

ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳುನೃತ್ಯ, ನೃತ್ಯ ಕಲೆ, ಸಂಗೀತ ಆಟಗಳು, ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತದ ಸ್ವಭಾವಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಸಂಗೀತದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಲಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ನೃತ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವಾಗ. ಚಲನೆಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು ತೋರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಮರಣದಂಡನೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ಮೌಖಿಕ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ದೋಷಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ (ಪಕ್ಷಿಗಳು ಹಾರುತ್ತವೆ, ಕುದುರೆಗಳು ಜಂಪ್, ಬನ್ನಿಗಳು ಜಂಪ್). ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞನು ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ಪಾತ್ರಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾಗಿ ತಿಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಹಳೆಯ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ನಾವು ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಅವರ ಪಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಜಾಗೃತ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಕಲಿಕೆ, ಸಂಗೀತದ ಅನುಭವವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು, ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವುದು, ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯ ಮೂಲಕ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಸರಳ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು ಸೇರಿದೆ.
ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆ ಮತ್ತು ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯಚಟುವಟಿಕೆ:
ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ;
ಪಾಲುದಾರರನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನೃತ್ಯವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ,
ಸರಿಯಾದ ಭಂಗಿಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ
ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ವಸ್ತುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ;
ಚಲನೆಗಳ ನಿಖರವಾದ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ, ಸೌಂದರ್ಯದ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ (ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ);
ನೃತ್ಯಗಳು, ನೃತ್ಯಗಳು, ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ನೇರ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಪರಿಚಿತ ನೃತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ನೃತ್ಯಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ;
ನೃತ್ಯ ಅಥವಾ ನೃತ್ಯದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಮಕ್ಕಳ ಚಲನೆಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ;
ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ನೆರವೇರಿಕೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ, ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವರ್ತನೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ;
ಕಥೆ ಆಟದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪಾತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ;

ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದುವಯಸ್ಕರು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ವಾದ್ಯಗಳ ಧ್ವನಿಯ ಪರಿಚಯ, ವಿವಿಧ ವಾದ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಚಿತ ಮಧುರ ಆಯ್ಕೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಸಂವೇದನಾ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಕಿವಿ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾದಲ್ಲಿ ನುಡಿಸುವುದು ಗಮನ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಉಪಕ್ರಮ, ವಾದ್ಯಗಳ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕತೆ DMI ನಲ್ಲಿ ಆಡುವಾಗ:
ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಆಟದ ತಂತ್ರಗಳ ಸಿಮ್ಯುಲೇಶನ್‌ನಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತದೆ;
ನೃತ್ಯಗಳು, ನೃತ್ಯಗಳು, ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ನೇರ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ; ಸೃಜನಾತ್ಮಕ (ಸುಧಾರಿತ) ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಭಾಗಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಮಾನ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರು;
ಮಕ್ಕಳ ಉಪಗುಂಪನ್ನು "ನಡೆಸಲು" ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ (ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಕೋರ್ ಪ್ರಕಾರ ಆಡುವಾಗ); ಮಕ್ಕಳು;
ತೊಂದರೆಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ;
ಉಪಕರಣಗಳ ವಿತರಣೆಯಲ್ಲಿ (ಸಂಗ್ರಹಣೆ) ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಉಪಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸುತ್ತದೆ
ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂಗೀತ ಪಾಠದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಶಿಸ್ತನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ:
1. ಶಿಕ್ಷಕನು ಖಾಲಿ ನೋಟದಿಂದ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ
2. ಶಿಕ್ಷಕನು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ
3. ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಸಮಾನವಾಗಿ ಮೌಖಿಕ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ. ನಾಯಕ (ಆದರೂ ಎರಡು ಗಮನ ಕೇಂದ್ರಗಳು ಇರಬಾರದು)
4. ಪಾಠದ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸುತ್ತದೆ (ಹಾಲ್ ಅನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿ ಮತ್ತು ಬಿಡುತ್ತದೆ)

ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ

ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ ಮತ್ತು ನಾಯಕನ ಪಾತ್ರ

ನಾಯಕನ ಪಾತ್ರ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಎಂದರೆ ಹಬ್ಬದ ಮ್ಯಾಟಿನಿಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ, ರಜಾದಿನದ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸಾವಯವ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುವ, ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವರಿಸುವ, ಪ್ರೇಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶಕರ ನಡುವಿನ ಕೊಂಡಿಯಾಗಿದೆ. ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಆಸಕ್ತಿಯು ನಿರೂಪಕರ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ನಾಯಕನ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ತನ್ನ ಕರ್ತವ್ಯಗಳ ನಿರ್ವಹಣೆಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು. ಆತಿಥೇಯರು ಮ್ಯಾಟಿನಿಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿರಬೇಕು, ಹಾಡುಗಳು, ನೃತ್ಯಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಆಟಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಮಕ್ಕಳು ನೃತ್ಯ ಅಥವಾ ನಾಟಕೀಕರಣವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು.
ಮ್ಯಾಟಿನಿಯ ಮೊದಲು, ಆತಿಥೇಯರು ಸನ್ನಿವೇಶಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹಾಕಬೇಕು, ಅವರ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ, ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಕುರ್ಚಿಗಳನ್ನು ಹಾಕಬೇಕು.
ಮ್ಯಾಟಿನಿಯಲ್ಲಿ, ನಾಯಕನು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಮುಕ್ತನಾಗಿರಬೇಕು. ಇದು ಮೌಖಿಕವಾಗಿರಬಾರದು. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿಸಬೇಕಾದ್ದನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳಬೇಕು. ಸೂಕ್ತವಾದ ಹಾಸ್ಯ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ, ಅತಿಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಕರವಸ್ತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ನೋಡಿದ್ದೀರಾ?)
ಮ್ಯಾಟಿನಿಯಲ್ಲಿ, ನೀವು ಸಾಕಷ್ಟು ಜೋರಾಗಿ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಬೇಕು. ನಾಯಕನು ಯಾವ ಹಾಡುಗಳು, ನೃತ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುವುದು ಎಂದು ತಿಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮ್ಯಾಟಿನಿಯನ್ನು ಉತ್ತಮ ವೇಗದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಬೇಕು. ಸುದೀರ್ಘ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಮತ್ತು ವಿರಾಮಗಳು - ಹುಡುಗರನ್ನು ಟೈರ್ ಮಾಡಿ
ನಾಯಕನು ಸಂಪನ್ಮೂಲವಾಗಿರಬೇಕು! ಮ್ಯಾಟಿನಿಯಲ್ಲಿ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಕ್ಷಣಗಳು ಉದ್ಭವಿಸಬಹುದು (ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬಟ್ಟೆ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಮಯವಿರಲಿಲ್ಲ, ಪ್ರದರ್ಶಕರ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಬದಲಾಯಿತು, ಪಾತ್ರವು ಸಮಯ ಮೀರಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು, ಅವರು ಸಂಗೀತ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಂಡರು, ಇತ್ಯಾದಿ). ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಕಠಿಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು (ಜೋಕ್ಗಳು, ಒಗಟುಗಳು, ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ).
ಸಂಘಟಿತ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ರಜಾದಿನವನ್ನು ಹೇಗೆ ಮುಗಿಸಬೇಕೆಂದು ಹೋಸ್ಟ್ಗೆ ಕಲಿಯುವುದು ಅವಶ್ಯಕ! ಸತ್ಕಾರದ ನಂತರ - ಅತಿಥಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು (ವಯಸ್ಕ ಪಾತ್ರ), ಅವನಿಗೆ ವಿದಾಯ ಹೇಳಿ, ಅವರು ಯಾವ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಸಭಾಂಗಣದಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿದರು ಎಂಬುದನ್ನು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ನೆನಪಿಸಲು ಮರೆಯದಿರಿ (ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲರನ್ನು ಅಭಿನಂದಿಸಿ), ಸಂಘಟಿತವಾಗಿ ಸಭಾಂಗಣವನ್ನು ಬಿಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. ವಿಧಾನ (ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್ ಮತ್ತೊಂದು ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸದಿದ್ದರೆ) ಅಂದರೆ ಒಂದರ ನಂತರ ಒಂದರಂತೆ ಅಥವಾ ಜೋಡಿಯಾಗಿ ನಿಂತು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಹೋಗಿ, ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರ ಬಳಿಗೆ ಓಡಬೇಡಿ.
ಯಾವುದೇ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸದ ಶಿಕ್ಷಕ, ತನ್ನ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತಾನೆ. ಅವರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ರಜಾದಿನದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕೆಲಸದ ಪ್ರದೇಶಕ್ಕೆ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರಬೇಕು (ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ, ವೇಷಭೂಷಣಗಳ ವಿವರಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ, ಸಮಯಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ, ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ ವೇಷಭೂಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ )
ದೊಡ್ಡ ಸಂತೋಷವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಏಕವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಗುಂಪು ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ (ಹಾಡುಗಳು, ನೃತ್ಯ, ಪಾತ್ರ). ವಯಸ್ಕ ಪಾತ್ರಗಳು ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ನೃತ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತವೆ (ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಜೋಡಿಯಾಗಿ)
ರಜೆಗಾಗಿ ವೇಷಭೂಷಣಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ: ತೊಳೆಯಿರಿ, ಅರಗು, ಕಾಣೆಯಾದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ. ವೇಷಭೂಷಣವನ್ನು ಹೊಲಿಯಲು ಅಥವಾ ಅಲಂಕರಿಸಲು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸೂಚಿಸಿದರೆ, ಪೋಷಕರು ಅವುಗಳನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ತರಬೇಕು ಇದರಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಬಹುದು, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಪಾರ್ಸ್ಲಿ ಕ್ಯಾಪ್ಗಳ ಮೇಲಿನ ಸ್ಥಿತಿಸ್ಥಾಪಕ ಬ್ಯಾಂಡ್ಗಳು ಮುರಿಯುತ್ತವೆ, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮುರಿಯುತ್ತವೆ, ಇತ್ಯಾದಿ
ರಜಾದಿನವು ಮುಗಿದಿದೆ, ಆದರೆ ರಜೆಯ ಅನಿಸಿಕೆಗಳು ಮಕ್ಕಳ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಕಾಲ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಒಡನಾಡಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಆಟಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತಾರೆ. ರಜೆಯ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅತ್ಯಂತ ವರ್ಣರಂಜಿತ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ನೃತ್ಯಗಳು, ಹಾಡುಗಳು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾತ್ರಗಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ. ನೀವು ಬಲಪಡಿಸುವ ಸಂಗೀತ ಪಾಠವನ್ನು ಸಹ ನಡೆಸಬಹುದು (ರಜೆಯ ಅಲಂಕಾರವನ್ನು ಬಿಡಿ, ವೇಷಭೂಷಣಗಳ ವಿವರಗಳು, ಆಟಗಳಿಗೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅವರು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟದ್ದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡಿ, ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ. ಕೆಲವು ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಕರ ಬದಲಾವಣೆಯೊಂದಿಗೆ 2-3 ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬಹುದು). ಕಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಮುಂದೆ ನೀವು ಹಬ್ಬದ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು.
ರಜಾದಿನಗಳ ತಯಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪಾಲಕರು ಸಹ ಭಾಗವಹಿಸಬಹುದು: ಕೋಣೆಯನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಲು, ಗೋಡೆಯ ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲು, ವೇಷಭೂಷಣಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು, ಸಣ್ಣ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಕವನಗಳನ್ನು ಓದಲು, ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.
ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಪಾಲಕರು ಸ್ವಾಗತ ಅತಿಥಿಗಳು. ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು ಆತ್ಮೀಯವಾಗಿ ಸ್ವಾಗತಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಭಾಂಗಣದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು (ಪೋಷಕರು) ನಿಯೋಜಿಸಿದರು. ಬೂಟುಗಳ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ತರಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆ ನೀಡಬೇಕು. ಮ್ಯಾಟಿನೀ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು "ವಿಮರ್ಶೆಗಳ ಪುಸ್ತಕ" ದಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.
ಶಿಕ್ಷಣ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಹಿಂದಿನ ರಜೆಯ ಚರ್ಚೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು, ಅಲ್ಲಿ ರಜೆಯ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಮಾಡಿದ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ
"ಸಂಯೋಜಿತ ವಿಧದ ಸಂಖ್ಯೆ 36 ರ ಶಿಶುವಿಹಾರ "ಝೆಮುಝಿಂಕಾ"

"ಶಿಕ್ಷಕರ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ
ಮತ್ತು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ
ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕಿರುಪುಸ್ತಕ

ತಯಾರಾದ
ಬೇಲನ್ ಲ್ಯುಬೊವ್ ಯೂರಿವ್ನಾ,
ಲಿಪ್ಚಾನ್ಸ್ಕಯಾ ನಟಾಲಿಯಾ ವ್ಯಾಲೆಂಟಿನೋವ್ನಾ,
ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರು

ಯುರ್ಗಾ 2012
ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ:
ಅಲೀವ್ ಯು.ಬಿ. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು / ಯು.ಬಿ. ಅಲಿಯೆವ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು (ಶಿಶುವಿಹಾರದಿಂದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಗೆ). - ವೊರೊನೆಜ್, NPO "MODEK", 1998. - 352p.
ಕಪ್ಲುನೋವಾ I.M., ನೊವೊಸ್ಕೋಲ್ಟ್ಸೆವಾ I.A. ಈ ಅದ್ಭುತ ಲಯ: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರಿಗೆ ಕೈಪಿಡಿ. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: "ಸಂಯೋಜಕ", 2005. - 73 ಪು.

ತರಗತಿಯ ನಂತರ:
ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಸಾಮಗ್ರಿಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಮರೆಯದಿರಿ:
ಹಾಡುಗಳು, ಆಟಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಪದಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ;
ಹಾಡುಗಳ ಸಾಹಿತ್ಯ, ಆಲಿಸಿದ ಕೃತಿಗಳ ಕುರಿತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಿ;
ಸಂಯೋಜಕರ ಭಾವಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಥವಾ ಗುಂಪು ಮೂಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿ;
ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಹಾಡಿ (ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಋತುವಿನಲ್ಲಿ);
ನಿಮ್ಮ ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಆಡಳಿತದ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ;
ತಮ್ಮ ಬಿಡುವಿನ ವೇಳೆಯಲ್ಲಿ ಹಾಡುಗಳು, ನೃತ್ಯಗಳು, ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯಗಳ ಚಲನೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು;
ಸಂಗೀತ ನಿಮಿಷಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ - ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು;
ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಡಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಟಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಮರೆಯದಿರಿ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ವೃತ್ತಿಪರತೆ ಮತ್ತು ಅನುಭವವು ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ:
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ, ಸಂಗೀತದ ಕೈ ಅಲ್ಲ, ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಅನುಸರಿಸಲು ಒಂದು ಮಾದರಿ ಮತ್ತು ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ.
ಸಂಗೀತ ತೋರಿಸುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡಬೇಕು. ಮೇಲ್ವಿಚಾರಕ.
ನೃತ್ಯಗಳು, ಆಟಗಳು, ಹಾಡುಗಳ ಚಲನೆಯನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ತೋರಿಸಲು ಶಕ್ತರಾಗಿರಬೇಕು.
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಕೇಳಲು ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿ ಹಾಡಿ.
ನಿರ್ಮಾಣ, ಆಟಗಳು, ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯಗಳು, ನೃತ್ಯಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಇಳಿಯುವಾಗ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ.

ನನ್ನ ಆತ್ಮದ ರಹಸ್ಯ

ಇ. ಜೀನ್-ಡಾಲ್ಕ್ರೋಜ್ ಅವರ ಹೇಳಿಕೆಗಳು:

ಎಲ್ಲಾ ವಿವರಣೆಗಳು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿರಬೇಕು.

ಪ್ರತಿ ಪಾಠವು ಹೊಸದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು, ಇದರಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗಮನವು ದಣಿದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಯು ಒಣಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಆರಂಭಿಕ ತರಬೇತಿಯು ಆಟದ ಸ್ವರೂಪದಲ್ಲಿರಬೇಕು. ಕರ್ತವ್ಯ, ಕಡ್ಡಾಯ ಕಾರ್ಮಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ನೀವು ತಕ್ಷಣ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ತುಂಬಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ..

ಅಗತ್ಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಆಟದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹಾಕುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ ಇದರಿಂದ ಅವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು.

ಮಗುವಿನ ಪಾಲನೆ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯ ಮೇಲೆ ಆಧಾರಿತವಾಗಿದೆ.

ಪಾಠವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರಬೇಕು, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅದು ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು, ಪರಾನುಭೂತಿ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು; ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ವಸ್ತುಗಳು: ಮೇಣದಬತ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಕ್ಯಾಂಡಲ್ ಸ್ಟಿಕ್, ಪಂದ್ಯಗಳು, ಕನ್ನಡಿ, ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಗೀತದ ಆಡಿಯೊ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಕುರ್ಚಿಗಳು.
ವಿಷಯ. ಮಕ್ಕಳು ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ: "ಇಂದು ನಾವು ಪರಸ್ಪರ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿದ್ದೇವೆ." ಮೇಣದಬತ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. “ಎ.ಎಸ್ ಅವರ ಕಥೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಪುಷ್ಕಿನ್ "ಸತ್ತ ರಾಜಕುಮಾರಿ ಮತ್ತು ಏಳು ಬೊಗಟೈರ್ಸ್ ಬಗ್ಗೆ"? ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಏನಾದರೂ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು, ರಾಣಿ ಮಾಯಾ ಕನ್ನಡಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅವನಿಗೆ ಆದೇಶಿಸಿದಳು: “ನನ್ನ ಬೆಳಕಿನ ಕನ್ನಡಿ, ನನಗೆ ಹೇಳು, ನನಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸತ್ಯವನ್ನು ಹೇಳು. ನಾನು ಪ್ರಪಂಚದ ಎಲ್ಲರಿಗಿಂತಲೂ ಸಿಹಿಯಾಗಿದ್ದೇನೆ, ಎಲ್ಲರೂ ಬ್ಲಶ್ ಮತ್ತು ಬಿಳಿ? ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ “ಮ್ಯಾಜಿಕ್” ಕನ್ನಡಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೀಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ನನ್ನ ಬಳಿ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಕನ್ನಡಿ ಇದೆ, ಅದರೊಂದಿಗೆ ನಾವು ಪರಸ್ಪರರ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಬಹುದು ಮತ್ತು “ನಾನು ಯಾರು?” ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬಹುದು. ನಾವು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯೋಣ, ಮೇಣದಬತ್ತಿಯ ಜ್ವಾಲೆಯನ್ನು ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡೋಣ. ಇದು ನಮ್ಮೊಳಗೆ ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ನಮ್ಮ ಹವ್ಯಾಸಗಳು, ಯಶಸ್ಸುಗಳು, ವೈಫಲ್ಯಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಸಂಗೀತ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತಾನೆ: “ನನ್ನ ಹೆಸರು ... ನಾನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತುಂಬಾ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾನು ಶಿಕ್ಷಕನ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಂಡೆ. ನಾನು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ, ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ. ನಿಮ್ಮ ಯಶಸ್ಸಿನ ಬಗ್ಗೆ ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ನೀವು ನಿರ್ದಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದಾಗ ನಾನು ದುಃಖಿತನಾಗಿದ್ದೇನೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮುಂದೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಾರಾಂಶ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ: “ನೀವು ಬಹಳಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಹೇಳಿದ್ದೀರಿ, ನಿಮ್ಮನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ನಿಮ್ಮ ಯಶಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೈಫಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ. ನಾವೆಲ್ಲರೂ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದ್ದೇವೆ, ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ಅನುಕೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಅನಾನುಕೂಲಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಅದನ್ನು ಯಾರಾದರೂ ಸ್ವತಃ ಸರಿಪಡಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಯಾರಿಗಾದರೂ ಸಹಾಯ ಬೇಕು. ನಾವು ಪರಸ್ಪರ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಮತ್ತು ದಯೆಯಿಂದ ಇರೋಣ, ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ಮಕ್ಕಳು ಕೈ ಜೋಡಿಸಿ ಮೇಣದಬತ್ತಿಯನ್ನು ಊದುತ್ತಾರೆ.

ಸಂಗೀತ ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬೇಕು:
ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವುದು;
ಸಂವಹನ ನೋಟ್ಬುಕ್ನಿಂದ ಸಂಗೀತದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ;
ಕ್ವಾರಂಟೈನ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯವನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಸೂಚಿಸಿ;
ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ಬೂಟುಗಳ ಆಕಾರದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮೊದಲು:
ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಅಗತ್ಯ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸಿ.
ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಕರೆತನ್ನಿ (ಪಾಠದ ಪ್ರಾರಂಭದ 1-2 ನಿಮಿಷಗಳ ಮೊದಲು)
ಮಕ್ಕಳ ನೋಟವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ.
ಸಂಗೀತದ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡಿ. ನಾಯಕ.

ಲಗತ್ತಿಸಿರುವ ಫೈಲುಗಳು

ವಿಭಾಗಗಳು: ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ

ನಿಮಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಕಷ್ಟವಾದರೆ,
ಸಂಗೀತ ಯಾವಾಗಲೂ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ!

ವಿವಿಧ ಭಾಷಣ ದೋಷಗಳಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಜಂಟಿ ತರಗತಿಗಳು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತವೆ, ಇದು ಚಲನೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಸಂಗೀತ ಹಿನ್ನೆಲೆ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಕೋಶದ ವಿಷಯದ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ತಿದ್ದುಪಡಿ ಗುರಿಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಭಾಷಣ-ಅಲ್ಲದ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ದಕ್ಷತೆಯ ಹೆಚ್ಚಳವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಹೆಚ್ಚು ತೀವ್ರವಾದ ರೂಪಾಂತರಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಅಂತಹ ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಪದಗಳು, ಚಲನೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ. ಪದವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಚಲನೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪದ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತವು ಮಕ್ಕಳ ಮೋಟಾರು ಗೋಳವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಅವರ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳ, ಪರಿಸರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಜಂಟಿ ಸರಿಪಡಿಸುವ ತರಗತಿಗಳು, ಒಂದೆಡೆ, ದುರ್ಬಲ ಭಾಷಣ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು, ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಮಗುವಿನ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ: ಉಸಿರಾಟ, ಧ್ವನಿ ಕಾರ್ಯ, ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಉಪಕರಣ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನ, ಮಾತು ಮತ್ತು ಮೋಟಾರು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು.

ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಎರಡು ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ತಿದ್ದುಪಡಿ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ;
ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಲಹೆ.

ತಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ, ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ ಇಬ್ಬರೂ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು:

ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ರಚನೆ;
ಸಾಮೂಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಹಿನ್ನೆಲೆಯ ವಿರುದ್ಧ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು;
ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು;
ಶಾಲಾಪೂರ್ವದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ಜಂಟಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ತತ್ವಗಳು:

ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಕಲಾಂಗತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ತರಗತಿಗಳು ಆಧರಿಸಿವೆ.
ತರಗತಿಗಳು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತವೆ. ಈ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಸರಿಯಾದ ಮೋಟಾರ್ ಡೈನಾಮಿಕ್ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್‌ಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಸಮಗ್ರ ಪ್ರಭಾವದ ತತ್ವ
ಪ್ರವೇಶಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನದ ತತ್ವ. ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು, ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಜಂಟಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಗೋಚರತೆಯ ತತ್ವ.
ಮೋಟಾರ್, ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಕಾರ್ಯಗಳ ಕ್ರಮೇಣ ತೊಡಕುಗಳ ತತ್ವ.

ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ. ಇವು ಆರೋಗ್ಯ-ಸುಧಾರಣೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕಾರ್ಯಗಳಾಗಿವೆ.

ಕ್ಷೇಮ	ಶೈಕ್ಷಣಿಕ	ಸರಿಪಡಿಸುವ
ಮಸ್ಕ್ಯುಲೋಸ್ಕೆಲಿಟಲ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ. ಉಸಿರಾಟವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಸಮನ್ವಯ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಸರಿಯಾದ ಭಂಗಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ.	ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಸಂಗೀತ, ಚಲನೆಗಳಲ್ಲಿ ಲಯಬದ್ಧ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಸಂಗೀತ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ಸಾಮೂಹಿಕತೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆ.	ಮಾತಿನ ಉಸಿರಾಟವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಮಾತಿನ ಪ್ರಾಸೋಡಿಕ್ ಘಟಕಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ. ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿಷಯಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ:

ಶಿಕ್ಷಕ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ:

ಡಯಾಫ್ರಾಗ್ಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಭಾಷಣ ಉಸಿರಾಟವನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು;
ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಮಸಾಜ್ ಮೂಲಕ ಭಾಷಣ ಅಂಗಗಳ ಸ್ನಾಯುವಿನ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು;
ತಪ್ಪಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಉಚ್ಚಾರಣಾ ನೆಲೆಯ ರಚನೆ;
ತೊಂದರೆಗೊಳಗಾದ ಶಬ್ದಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿ, ಅವುಗಳ ಯಾಂತ್ರೀಕೃತಗೊಂಡ ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸ;
ಫೋನೆಮಿಕ್ ಗ್ರಹಿಕೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
ಮಾತಿನ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದ ಭಾಗದ ಸುಧಾರಣೆ;
ಒಬ್ಬರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸುಸಂಬದ್ಧವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು;
ಸಾಕ್ಷರತೆ ತರಬೇತಿ, ಡಿಸ್ಗ್ರಾಫಿಯಾ ಮತ್ತು ಡಿಸ್ಲೆಕ್ಸಿಯಾ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ;
ಮಾತಿನ ಮಾನಸಿಕ ತಳಹದಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸುಧಾರಣೆ;
ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಆಡಳಿತದ ಕ್ಷಣಗಳು.

ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ:

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ರಚನೆ:

ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಸ್ಮರಣೆ;
ಆಪ್ಟಿಕಲ್-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳು;
ಸಂವಾದಕನಿಗೆ ದೃಶ್ಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ;
ಚಲನೆಗಳ ಸಮನ್ವಯ;
ಸರಳವಾದ ಸಂಗೀತದ ಲಯಬದ್ಧ ಮಾದರಿಯನ್ನು ತಿಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಪಾಲನೆ:

ಉಸಿರಾಟ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ವೇಗ ಮತ್ತು ಲಯ;
ಮೌಖಿಕ ಪ್ರಾಕ್ಸಿಸ್;
ಛಂದಸ್ಸು;
ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣ.

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪುಗಳ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಅವರ ವಾಸ್ತವ್ಯದ ಸ್ಪಷ್ಟ ಸಂಘಟನೆ, ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ ಹೊರೆಯ ಸರಿಯಾದ ವಿತರಣೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಇತರ ತಜ್ಞರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಿರಂತರತೆಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ ಮತ್ತು ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕರ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾರಗಳು.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕರು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರ ನಡುವಿನ ಸಂವಾದದ ಯೋಜನೆ.
ಸಂವಹನ ಲಾಗ್.
ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯ, ಕೈಪಿಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಗ್ರಹದ ಜಂಟಿ ಆಯ್ಕೆ.
ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಮನರಂಜನೆ, ರಜಾದಿನಗಳು, ತೆರೆದ ತರಗತಿಗಳ ತಯಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು-ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್‌ಗಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ.
ಭಾಷಣ ಆಟಗಳು, ಪದ ಆಟಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚಿಕೆಗಳ ಸಂಕಲನ.
ಸರಿಪಡಿಸುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಪದ ಆಟಗಳು, ಹಾಡುಗಾರಿಕೆ ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಭಾಷಣ. ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆಗಾಗಿ.
ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಪಠಣಗಳು, ಭಾಷಣ ಆಟಗಳು, ಲೋಗೋರಿದಮಿಕ್ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಪದ ಆಟಗಳು, ಬೆರಳು ಆಟಗಳು, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳು, ಹಾಡುಗಾರಿಕೆ, ಹೇಳಿಕೆಗಳು, ನೀತಿಕಥೆಗಳು, ಎಣಿಸುವ ಪ್ರಾಸಗಳು, ಹೇಳಿಕೆಗಳು, ಪದದೊಂದಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು, ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸಗಳು, ಡಿಟ್ಟಿಗಳು, ಒಗಟುಗಳು, ಕವನಗಳು, ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್‌ಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಹಾಡುಗಳ ನಾಟಕೀಕರಣಗಳು, ಗಾಯನ ಮತ್ತು ಕೋರಲ್ ಕೆಲಸ.

ಜಂಟಿ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಸಮನ್ವಯ ಯೋಜನೆ

ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಗಳು	ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ	ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ
ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ	ವಿವಿಧ ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು. ಫಿಂಗರ್ ಆಟಗಳು.	ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು. ನೃತ್ಯ ಚಲನೆಗಳು. ಬಿಬಾಬೊ ಬೊಂಬೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಥಿಯೇಟರ್
ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ	ಮುಖದ ಮಸಾಜ್. ಮಿಮಿಕ್ ಸ್ನಾಯುಗಳ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್. ಕೆಲವು ಮುಖದ ಭಂಗಿಗಳ ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ರಚನೆ. ಅಂತಃಕರಣದೊಂದಿಗೆ ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಸಂಬಂಧ	ಹಾಡುಗಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ನೃತ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ
ಮಾತಿನ ಉಸಿರಾಟದ ಬೆಳವಣಿಗೆ	ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್ಸ್. ಊದುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು. ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಮೂಗಿನ ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯತ್ಯಾಸ. ಕಡಿಮೆ ಡಯಾಫ್ರಾಗ್ಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಉಸಿರಾಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ	ಸಂಗೀತ ಗಾಳಿ ವಾದ್ಯಗಳ ಬಳಕೆ. ಪಠಣಗಳು. ನೃತ್ಯದಲ್ಲಿ ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮ.
ಧ್ವನಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ	ಧ್ವನಿ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್. ಮೃದು ಅಂಗುಳಿನ ನಮ್ಯತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು	ಕೋರಲ್ ಗಾಯನ. ಸಂಗೀತದಿಂದ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ಚಲನೆಗಳು. ವಿಶಿಷ್ಟ ಪಾತ್ರಗಳ ಬಳಕೆ.
ಫೋನೆಮಿಕ್ ವಿಚಾರಣೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ	ಫೋನೆಮ್‌ಗಳ ಹಂಚಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಓದುವುದು. ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಕೌಸ್ಟಿಕ್ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ನಿಕಟವಾಗಿರುವ ಫೋನೆಮ್‌ಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು. ಧ್ವನಿಯ ಅಕೌಸ್ಟಿಕ್-ಸ್ಪಷ್ಟತೆಯ ಚಿತ್ರದ ಶಿಕ್ಷಣ. ಅಕೌಸ್ಟಿಕ್ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಮೂಲಕ ಭಾಷಣ ನಿಯಂತ್ರಣದ ರಚನೆ.	ಪಠಣಗಳ ಬಳಕೆ. ಕೋರಲ್ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಹಾಡುಗಾರಿಕೆ. ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳು.
ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ	ಕನ್ನಡಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು. ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್. ಸ್ವಚ್ಛತೆ. ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಉಪಕರಣದ ಮಸಾಜ್ (ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ)	ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು ಮತ್ತು ಹಾಡುವುದು. ಒನೊಮಾಟೊಪಿಯಾದೊಂದಿಗೆ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡುವುದು
ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ	ಪದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ವಿಭಕ್ತಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ. ಆಗ್ರಾಮಟಿಸಮ್ ಅನ್ನು ಮೀರಿಸುವುದು	ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು. ನಾಟಕೀಕರಣ. ಸಂಗೀತ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ನಾಟಕೀಕರಣಗಳು. ಬೊಂಬೆ ಪ್ರದರ್ಶನ.
ಶಬ್ದಕೋಶ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ	ವಿವಿಧ ಭಾಷಣ ರಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣ ರೂಪಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ನಾಮಕರಣ, ಮುನ್ಸೂಚನೆ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷಣ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.	ಸಂಗೀತ ಪರಿಭಾಷೆಯ ನಿಘಂಟಿನ ಮರುಪೂರಣ. ತರಗತಿಗಳ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ.
ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ	ಸಂಭಾಷಣೆ ಬರೆಯುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ	ನಾಟಕೀಕರಣ. ಬೊಂಬೆ ರಂಗಮಂದಿರ ಮತ್ತು ಬಿಬಾಬೊ ಗೊಂಬೆಗಳು. ಸಂಗೀತ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು.
ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ	ಮಗುವಿನ ಮಾತನಾಡುವ ಬಯಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ.	ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು
ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ	ಮಾನಸಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಆಟಗಳು	ಸಂಗೀತ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ.

ವಿಭಾಗಗಳು: ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳ ಸಮಸ್ಯೆ ಹೊಸದಲ್ಲ. ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಹಕಾರದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ವೆಟ್ಲುಗಿನಾ ಎನ್.ಎ., ಜಿಮಿನಾ ಎ.ಎನ್., ರಾಡಿನೋವಾ ಒ.ಪಿ., ಗೊಗೊಬೆರಿಡ್ಜ್ ಎ.ಜಿ ಅವರ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಎಫ್‌ಜಿಟಿಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ ಎಲ್ಲಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಏಕೀಕರಣ ಮತ್ತು ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ಸಮಗ್ರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ಶಿಶುವಿಹಾರ ತಂಡದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ನಡುವಿನ ಸಹಕಾರದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರೇರಕ ಮತ್ತು ಸಂಘಟಕರು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯದ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ, ಅಂತಹ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ನಡೆಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಪರಸ್ಪರ ಸಹಕಾರದ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕಾರಣಗಳು:

ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ	ಆರೈಕೆದಾರ
1. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ಅವರ ಸಂಗೀತ ಅಗತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ (ಅಥವಾ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ), ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ.	1. ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಕರ್ತವ್ಯಗಳು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ (ಅಥವಾ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ).
2. ಪರಸ್ಪರ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲವಿಲ್ಲ, ಸಂಗೀತದ ಮೂಲಕ ಮಗುವಿನ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಜಂಟಿ ಪರಿಹಾರ (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಮ್ಯಾಟಿನೀಸ್ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆಯನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಬರುತ್ತದೆ).
3. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಿಂದ ಸ್ವಯಂ-ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ (ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ವಾರ್ಷಿಕ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ)	3. ಸಂಗೀತ ಪಾಠವನ್ನು ನಡೆಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ.
4. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಭೂತ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ.	4. ವಿಶೇಷ ಪ್ರದರ್ಶನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಸಂಗೀತ ಕಲೆಯ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಕಳಪೆ ಆಧಾರಿತವಾಗಿದೆ, ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಸಂಗ್ರಹದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಪರಿಚಿತವಾಗಿಲ್ಲ. ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನದ ಮೂಲಭೂತ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅವರಿಗೆ ಕಳಪೆ ಜ್ಞಾನವಿದೆ.
5. ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಇಲ್ಲ.

ಉದಯೋನ್ಮುಖ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಮಾಡಬೇಕು:

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು: ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ, ಮೂಲಭೂತ, ವಿಶೇಷ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಪುಷ್ಟೀಕರಣದ ಮೂಲಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಹೆಚ್ಚಳ;
ನಿಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಪರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ (cf. ಲಗತ್ತು 1) ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಿ;
ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ;
(ಅವಲೋಕನಗಳು, ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ) ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕುರಿತು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು (ಅನುಬಂಧವನ್ನು ನೋಡಿ);
ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು, ಅಗತ್ಯವಿರುವಂತೆ, ಲಭ್ಯವಿರುವ ಡೇಟಾದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸಿ;
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಗ್ರ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವೇರಿಯಬಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿ, ಇದರಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಮಗುವೂ ಪ್ರಕಟವಾಗಬಹುದು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾಡಬಹುದು;
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಿಕ್ಷಕರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು;
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸಿ.

ವೃತ್ತಿಪರ ಸಂವಹನದ ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿರಬೇಕು ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಅನುಭವದ ಪರಸ್ಪರ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ . ನಾವು ಅದನ್ನು ಏಕಪಕ್ಷೀಯವಾಗಿರಲು ಅನುಮತಿಸಬಾರದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ - ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರವರೆಗೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಸಹ-ರಚನೆಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯತೆ
(ಗೊಗೊಬೆರಿಡ್ಜ್ A.G. ಪ್ರಕಾರ)

ಆರೈಕೆದಾರ	ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ
1. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಧ್ಯಯನ.	1. ಸಂಗೀತದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಧ್ಯಯನ.
2. ಸಮಗ್ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು.	2. ಅದೇ
3. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಭವಿಸುವ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಟ್ರ್ಯಾಕ್ ಮಾಡುವುದು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಅವನ ಪ್ರಗತಿಯ ಸ್ವರೂಪ, ಸೇರಿದಂತೆ	3. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಭವಿಸುವ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಟ್ರ್ಯಾಕ್ ಮಾಡುವುದು, ಸಂಗೀತದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅವನ ಪ್ರಗತಿ.
4. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಬಹುಮುಖ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು.	4. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಸಂಗೀತದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿರುವ ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ನಿರ್ಣಯ.
5. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ಸಮಗ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ಸಮಗ್ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಂಘಟಿಸಿ.	5. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ಸಮಗ್ರ ಸಂಗೀತದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ಸಮಗ್ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಂಘಟಿಸಿ.
6. ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಕೇಳುವ ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ಸಂಗ್ರಹದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ.	6. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ.
7. ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಗಳ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಅವರ ಪರಿಹಾರದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.	7. ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಅಧ್ಯಯನ, ಅವರ ಸಂಗೀತ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಜ್ಞಾನ.
8. ವೃತ್ತಿಪರ ನೆರವು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು, ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಮಗುವಿನ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಜಂಟಿ ಪರಿಹಾರ.	8. ವೃತ್ತಿಪರ ನೆರವು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸುವುದು.
9. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯಲ್ಲಿ, ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ, ಶಿಷ್ಯ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ, ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ಥಳವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.	9. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯಲ್ಲಿ, ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ, ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ, ನಗರದ ಸಂಗೀತ ಸಂಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾಮನ್ವೆಲ್ತ್, ಜಿಲ್ಲೆಯ ಒಂದೇ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು. ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣ.
10. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮಗುವಿನ ಸಮಗ್ರ ಸಂಗೀತ (ಕಲಾತ್ಮಕ) ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.	10. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮಗುವಿನ ಸಮಗ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.
11. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣ: ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ, ಮೂಲಭೂತ, ವಿಶೇಷ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಪುಷ್ಟೀಕರಣದ ಮೂಲಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು.	11. ಅದೇ

ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ರೂಪಗಳು:

ಮಗುವಿನ ಸಂಗೀತದ ಏಕೀಕೃತ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ನಕ್ಷೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ಪಾಠದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಗೀತದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಜಂಟಿ ಚರ್ಚೆ;
ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಗಳ ಜಂಟಿ ವಿನ್ಯಾಸ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪರಿಹಾರವಾಗಿ ಅವುಗಳ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ;
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಬಳಕೆಯ ಕುರಿತು ಪರಸ್ಪರ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿವಿಧ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ;
ನಂತರದ ಚರ್ಚೆಯೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಹಾಜರಾತಿ;
ಸಂಗೀತ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಕೊಠಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದೊಂದಿಗೆ ಸಭೆಗಳ ಸಂಜೆಗಳು DOW ನಲ್ಲಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ;
ಸಂಗೀತದ ಮೂಲಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ಸಮಗ್ರ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಕುರಿತು ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳ ಜಂಟಿ ಸಿದ್ಧತೆ;
ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳ ಜಂಟಿ ಸಂಘಟನೆ;
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸರದ ಜಂಟಿ ವಿನ್ಯಾಸ, ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ;
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಯೋಜನೆಗಳಿಗಾಗಿ ವಿಮರ್ಶೆ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ;
ವೃತ್ತಿಪರ ಸಂಗೀತ ಗ್ರಂಥಾಲಯವನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವುದು, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವಿವಿಧ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಬಳಸುವ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬ್ಯಾಂಕ್;
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸೇವೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ.

ವಿಶೇಷ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಅನೇಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಸ್ತುತ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ, ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಸಕ್ರಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಡೆಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ಅಲ್ಪಾವಧಿಯಲ್ಲಿಯೇ, ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನೀಡಬೇಕು, ಅವರ ಮೂಲಭೂತ ಮಟ್ಟದ ಪ್ರದರ್ಶನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಬೇಕು, ಅವರನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಕ್ಕೆ (ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಗುಂಪಿನ) ಪರಿಚಯಿಸಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳು (ಅನುಬಂಧವನ್ನು ನೋಡಿ) ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ರೂಪ. ಅವರು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಯೋಜಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ವಾರ್ಷಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸಬೇಕು.

ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಮತ್ತೊಂದು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕೆಲಸದ ರೂಪ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು. ಅವರು ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮಕ್ಕಳು, ಪೋಷಕರ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಯ್ಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸಂಗೀತ ಮೂಲೆಗಳ ವಿಮರ್ಶೆ ಸ್ಪರ್ಧೆಯಾಗಿದೆ (ಅನುಬಂಧವನ್ನು ನೋಡಿ). ಪ್ರತಿ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಕೇಂದ್ರಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಸಕ್ರಿಯ ಸಹಾಯದಿಂದ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿ:

ಸಂಗೀತ ವಲಯಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ, ಅವರ ವಿಷಯ (ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ);
ಶಬ್ದ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗಾಗಿ ವಾದ್ಯಗಳ ರೂಪಾಂತರಗಳ ತಯಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸಿ;
ಸಂಗೀತ ವಲಯದ ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನವರು) ಒಳಗೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಗಮನಿಸಿ;
ವಿಮರ್ಶೆ-ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು.

ಮೇಲಿನದನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಎಫ್‌ಜಿಟಿಯಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಿರುವ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧುನಿಕ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಗಮನಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಗುವಿನ ಸಮಗ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಹಕಾರದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿ ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ನಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಬೇಕು.

ಸಂಪಾದಕರ ಆಯ್ಕೆ