"ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് മാനദണ്ഡങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു പ്രധാന വ്യവസ്ഥയായി പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ. ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡിന്റെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ

റഷ്യൻ സ്കൂളുകളിൽ പുതിയ മാനദണ്ഡങ്ങൾ ഏർപ്പെടുത്തിയതോടെ, പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സ്ഥാനം സമൂലമായി മാറി, കാരണം ക്ലാസിക്കൽ പാഠ്യപദ്ധതിയോടൊപ്പം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ ഏതാണ്ട് തുല്യമായ അംഗത്തിന്റെ പദവി ലഭിച്ചു. കൂടാതെ, ഇത് നിർബന്ധിതമായിത്തീർന്നു, ഇത് പുതിയ വിദ്യാഭ്യാസ ആശയത്തിൽ അതിന്റെ പ്രാധാന്യം ഊന്നിപ്പറയുന്നു. വിവിധ കാരണങ്ങളാൽ സ്പോർട്സ്, സംഗീതം, ആർട്ട് സ്കൂളുകളിൽ ചേരാൻ കഴിയാത്ത പ്രൈമറി സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് അധിക വിദ്യാഭ്യാസ രൂപങ്ങളിലേക്കുള്ള പ്രവേശനം തുറക്കാനുള്ള അവസരമാണ് സ്കൂളിലെ പാഠ്യേതര ജോലികൾ പരിഹരിക്കാൻ രൂപകൽപ്പന ചെയ്ത പ്രധാന ജോലികളിലൊന്ന്. കൂടാതെ, കുട്ടിയോടുള്ള കുപ്രസിദ്ധമായ വ്യക്തിഗത സമീപനം നടപ്പിലാക്കുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്ന പാഠ്യേതര പ്രക്രിയയാണ്, അവന്റെ ആഗ്രഹങ്ങളും താൽപ്പര്യങ്ങളും കണക്കിലെടുത്ത് ഡെലിവറിയുടെ ഉള്ളടക്കത്തിനും രൂപത്തിനും അനുസരിച്ച് ക്ലാസുകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കാനുള്ള അവകാശം നൽകുന്നു.

ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡുകൾക്ക് അനുസൃതമായി പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ

ആഗ്രഹമില്ലാതെ പഠിക്കുന്ന വിദ്യാർത്ഥി ചിറകില്ലാത്ത പക്ഷിയാണ്.

സാദി

റെഗുലേറ്ററി പ്രശ്നങ്ങൾ

• ഖണ്ഡിക 16 ലെ ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷൻ സ്റ്റാൻഡേർഡ് നിർബന്ധിത പാഠ്യപദ്ധതിയോടൊപ്പം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ മുഴുവൻ ഭാഗമായി പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളെ പരിഗണിക്കുന്നു.

പുതിയ തലമുറ ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് സ്റ്റാൻഡേർഡിന്റെ ആമുഖം പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വ്യാപകമായ ഉപയോഗത്തിനായി നൽകുന്നു

പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഒരു പാഠത്തിന്റെ രൂപത്തിൽ നടത്താത്ത എല്ലാ തരത്തിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളാണ്.

• പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനും നടത്തുന്നതിനുമുള്ള ലക്ഷ്യങ്ങൾ, ഉള്ളടക്കം, അൽഗോരിതം എന്നിവ സൂചിപ്പിക്കുന്ന ഒരു മെത്തഡോളജിക്കൽ ഗൈഡ് റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ, ശാസ്ത്ര മന്ത്രാലയത്തിന്റെ ഡിസംബർ 14, 2015 തീയതിയിലെ 09–3564 ലെ കത്താണ് “പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളെക്കുറിച്ചും അധിക പൊതുവായവ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചും. വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികൾ."
• 2009 ഒക്ടോബർ 6, 2009 ലെ റഷ്യയിലെ വിദ്യാഭ്യാസ, ശാസ്ത്ര മന്ത്രാലയത്തിന്റെ ഉത്തരവ് N 373 "പ്രൈമറി പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിനായുള്ള ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡിന്റെ അംഗീകാരത്തിലും നടപ്പാക്കലിലും" പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസ തലത്തിലെ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ആകെ മണിക്കൂറുകളുടെ എണ്ണം സ്ഥാപിക്കുന്നു. 1,350 മണിക്കൂർ വരെ.
• നവംബർ 24, 2015 നമ്പർ 81 ലെ റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ ചീഫ് സ്റ്റേറ്റ് സാനിറ്ററി ഡോക്ടറുടെ പ്രമേയം "SanPiN 2.4.2.2821-10 ലേക്ക് ഭേദഗതികൾ നമ്പർ 3 അവതരിപ്പിക്കുമ്പോൾ "പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ പരിശീലനത്തിന്റെയും പരിപാലനത്തിന്റെയും വ്യവസ്ഥകൾക്കും ഓർഗനൈസേഷനുമുള്ള സാനിറ്ററി, എപ്പിഡെമോളജിക്കൽ ആവശ്യകതകൾ ഓർഗനൈസേഷനുകൾ" അനുവദനീയമായ പരമാവധി പ്രതിവാര ലോഡ് നിയന്ത്രിക്കുന്നു.

പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ അർത്ഥം സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെ ബൗദ്ധികവും ക്രിയാത്മകവുമായ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുക എന്നതാണ്.

പരമാവധി അനുവദനീയമായ പ്രതിവാര ജോലിഭാരം 10 മണിക്കൂറാണെന്ന കാര്യം ശ്രദ്ധിക്കുക; നിർഭാഗ്യവശാൽ, കുറഞ്ഞ പരിധി സൂചിപ്പിച്ചിട്ടില്ല, അതിനാൽ ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യുന്ന സാഹചര്യം പ്രാദേശിക രക്ഷിതാക്കൾക്ക് നേരിടേണ്ടി വന്നേക്കാം, പരമാവധി ജോലിഭാരത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു. പുതിയ മാനദണ്ഡം അതേസമയം, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ താൽപ്പര്യങ്ങളും വിദ്യാഭ്യാസ കഴിവുകളും കണക്കിലെടുത്ത് പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുടെ സവിശേഷതകളും ആവശ്യകതകളും അനുസരിച്ച് പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കായി നീക്കിവച്ചിരിക്കുന്ന മണിക്കൂറുകളുടെ അളവ് സ്കൂൾ തന്നെ നിർണ്ണയിക്കുകയും നിയന്ത്രിക്കുകയും ചെയ്യുന്നുവെന്ന് കത്തിൽ വ്യക്തമായി പറയുന്നു. ഓർഗനൈസേഷൻ, അതുപോലെ തന്നെ വിദ്യാഭ്യാസ സമയവും അവധിക്കാല സമയവും ഉപയോഗിച്ച് ഫണ്ടിംഗ് തുക.

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ യോജിപ്പുള്ള വികസനത്തിന് ഒപ്റ്റിമൽ സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിന്, പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനത്തിന്റെ എല്ലാ മേഖലകളും സ്കൂളിന്റെ അടിസ്ഥാന പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയിൽ പ്രതിഫലിപ്പിക്കണം, അതേസമയം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവർ, വിദ്യാർത്ഥികൾ, അദ്ധ്യാപക ഉദ്യോഗസ്ഥർ എന്നിവരും ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്. കുട്ടികളുടെ നിയമപരമായ പ്രതിനിധികൾ എന്ന നിലയിൽ മാതാപിതാക്കൾ എന്ന നിലയിൽ, ദിശകളും ജോലിയുടെ രൂപങ്ങളും തിരഞ്ഞെടുക്കാനുള്ള അവകാശം നിലനിർത്തുന്നു.

ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന് പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിർബന്ധമാണ്, കൂടാതെ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ യോജിപ്പും സമഗ്രവുമായ വികസനത്തിന്റെ താൽപ്പര്യങ്ങൾക്കായി ഇത് നടപ്പിലാക്കുന്നു.

കൗതുകകരവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ ക്വിസുകളും ഒളിമ്പ്യാഡുകളും ക്ലാസുകൾക്കിടയിൽ മത്സരത്തിന്റെ മനോഭാവം അവതരിപ്പിക്കുകയും വിജയത്തിന്റെ സന്തോഷം അനുഭവിക്കാൻ കുട്ടികളെ അനുവദിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ നിർബന്ധിത ഹാജരിൽ നിന്ന് തിരഞ്ഞെടുത്ത അല്ലെങ്കിൽ പൂർണ്ണമായ ഒഴിവാക്കലിൽ നിന്ന് ചില വിഭാഗങ്ങളിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഒരു അപവാദം ഉണ്ടാക്കിയേക്കാം എന്നതും ശ്രദ്ധിക്കുക.

• ഡിസംബർ 29, 2012 N 273-FZ "റഷ്യൻ ഫെഡറേഷനിലെ വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ച്" എന്ന ഫെഡറൽ നിയമത്തിന്റെ ആർട്ടിക്കിൾ 34 ലെ ഖണ്ഡിക 7 ന്റെ ഖണ്ഡിക അനുസരിച്ച്

• അധിക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കുന്ന കുട്ടികൾ, ഉദാഹരണത്തിന്, സ്പോർട്സ്, സംഗീതം, ആർട്ട് സ്കൂളുകൾ, ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, ഈ മേഖലകളിൽ കുട്ടി പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പങ്കെടുത്തേക്കില്ല. ക്ലാസ് ടീച്ചർ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കായി ഒരു വ്യക്തിഗത റൂട്ട് വികസിപ്പിക്കുന്നു, അതിനുശേഷം ഒരു പ്രാദേശിക പ്രവൃത്തി അല്ലെങ്കിൽ കൂടുതൽ ലളിതമായി പറഞ്ഞാൽ, കുട്ടിയുടെ മാതാപിതാക്കളും (നിയമ പ്രതിനിധികളും) ഡയറക്ടർ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്ന സ്കൂൾ അഡ്മിനിസ്ട്രേഷനും തമ്മിൽ ഒരു കരാർ ഉണ്ടാക്കുന്നു.
• ഒരു പ്രത്യേക ഭക്ഷണക്രമം അല്ലെങ്കിൽ പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ ജോലിഭാരത്തിന്റെ നിയന്ത്രണം ആവശ്യമായ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ആരോഗ്യസ്ഥിതി. അത്തരമൊരു സാഹചര്യത്തിൽ, സ്കൂൾ ഡയറക്ടറെ അഭിസംബോധന ചെയ്ത മാതാപിതാക്കളുടെ അപേക്ഷയിലും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു പ്രത്യേക സമീപനത്തിന്റെ കുട്ടിയുടെ ആവശ്യകത സ്ഥിരീകരിക്കുന്ന മെഡിക്കൽ സർട്ടിഫിക്കറ്റുകളിലും ഇളവ് നൽകുന്നു.

അപേക്ഷയുടെ മാതൃക സ്കൂൾ പ്രിൻസിപ്പലിനെ അഭിസംബോധന ചെയ്തു.

• ഡയറക്ടർക്ക് ________ നമ്പർ.
  നിന്ന്

  പ്രസ്താവന.

  ഞാൻ, ____________________________________________________________, രക്ഷിതാവ് ________________________________________________, വിദ്യാർത്ഥി(കൾ)

  ക്ലാസ്, കുട്ടിയുടെ അഭിപ്രായം കണക്കിലെടുത്ത്, 2016-2017 സ്കൂൾ വർഷത്തേക്കുള്ള പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളായി ഇനിപ്പറയുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുത്തു:

  ___________________________________________________________________________________________________,

  കൂടാതെ, ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡിന് അനുസൃതമായി എന്റെ കുട്ടി ഇതിനകം തന്നെ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനത്തിന്റെ തരം സ്വതന്ത്രമായി തിരഞ്ഞെടുക്കുകയും പങ്കെടുക്കുകയും ചെയ്തു.

  ___________________________________________________________________________________________________.

• ഫെഡറൽ നിയമം N 273-FZ ന്റെ ആർട്ടിക്കിൾ 44 ന്റെ 1, 3 ഭാഗങ്ങൾ അനുസരിച്ച്, പ്രായപൂർത്തിയാകാത്തവരുടെ മാതാപിതാക്കൾക്ക് വിദ്യാഭ്യാസത്തിനും വളർത്തലിനും മുൻഗണനയുണ്ട്, കൂടാതെ കുട്ടിയുടെ ബൗദ്ധികവും ധാർമ്മികവും ശാരീരികവുമായ വികസനം ഉറപ്പാക്കാൻ ബാധ്യസ്ഥരാണ്.

അതിനാൽ, സ്കൂൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്ന പ്രോഗ്രാമുകൾ പരിഗണിക്കാനും അവരുടെ അഭ്യർത്ഥനകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ദിശകളും രൂപങ്ങളും തിരഞ്ഞെടുക്കാനുമുള്ള അവകാശം വിദ്യാർത്ഥിക്കോ അവന്റെ മാതാപിതാക്കൾക്കോ ​​(നിയമ പ്രതിനിധികൾ) നിലനിർത്തുന്നു.

തിരഞ്ഞെടുക്കാനുള്ള വിദ്യാർത്ഥിയുടെ നിയമപരമായ അവകാശം സ്കൂൾ അഡ്മിനിസ്ട്രേഷൻ അവഗണിക്കുകയും എല്ലാ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളിലും നിർബന്ധിത ഹാജരാകാൻ നിർബന്ധിക്കുകയും ചെയ്യുന്നുവെങ്കിൽ, അതായത്, കുട്ടിയുടെ നിയമപരമായ അവകാശങ്ങളും താൽപ്പര്യങ്ങളും ലംഘിക്കുന്നുവെങ്കിൽ, മാതാപിതാക്കൾക്ക് റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ ഘടക സ്ഥാപനത്തിന്റെ എക്സിക്യൂട്ടീവ് അധികാരികളെ ബന്ധപ്പെടാം. വ്യക്തത.

പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ദിശകളും രൂപങ്ങളും

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിത്വ വികസനത്തിന്റെ പ്രധാന വെക്‌ടറുകൾക്കൊപ്പം വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുന്നു:

• പൊതു ബൗദ്ധിക;
• പൊതു സാംസ്കാരിക;
• ആത്മീയവും ധാർമ്മികവും;
• സാമൂഹിക;
• കായിക വിനോദം.

"സേഫ്റ്റി സ്കൂൾ" പ്രോഗ്രാമിന്റെ ഭാഗമായാണ് പ്രൈമറി സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്കായി ടൂർ സംഘടിപ്പിച്ചത്, ഇത് ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ, അപകടകരവും അടിയന്തിരവുമായ സാഹചര്യങ്ങളിൽ ശരിയായ പെരുമാറ്റത്തിന്റെ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് ലക്ഷ്യമിടുന്നു.

പാഠ്യേതര ജോലിയുടെ രൂപങ്ങൾ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ക്ലാസ് റൂം-പാഠ രൂപത്തിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായിരിക്കണം. പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഏറ്റവും ജനപ്രിയമായ രൂപങ്ങൾ:

• ഉല്ലാസയാത്രകൾ;
• തണുത്ത വാച്ച്;
• തിരഞ്ഞെടുപ്പുകളും ക്ലബ്ബ് പ്രവർത്തനങ്ങളും;
• റൗണ്ട് ടേബിളുകളും ശാസ്ത്രീയ വിഭാഗങ്ങളും;
• റോൾ പ്ലേയിംഗ്, ബിസിനസ് ഗെയിമുകൾ;
• ഒളിമ്പ്യാഡുകൾ, ക്വിസുകൾ, മത്സരങ്ങൾ;
• പ്രദർശനങ്ങളും കച്ചേരികളും;
• കായിക മത്സരങ്ങളും "ആരോഗ്യ ദിനങ്ങളും";
• അവധിദിനങ്ങളും നാടക പ്രകടനങ്ങളും;
• തീയറ്ററും ആർട്ട് എക്സിബിഷനുകളും സന്ദർശിക്കുന്നു;
• സാമൂഹികമായി ഉപയോഗപ്രദമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ;
• സാമൂഹിക പദ്ധതികൾ, ഉദാഹരണത്തിന്, പരിസ്ഥിതി വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ.

സാധാരണഗതിയിൽ, ഗെയിമിൽ വ്യത്യസ്ത രൂപങ്ങളുടെ 8-12 ഘട്ടങ്ങൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു: ശ്രദ്ധ, യുക്തി, ബുദ്ധി, മോട്ടോർ പ്രവർത്തനം, വൈദഗ്ദ്ധ്യം, അതുപോലെ തന്നെ ഏകീകരണത്തിനുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ എന്നിവയ്ക്കായി ടാസ്ക്കുകളും പസിലുകളും ഉണ്ട്.

സ്കെയിൽ അനുസരിച്ച്, പാഠ്യേതര ജോലിയുടെ രൂപങ്ങൾ ഇവയായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു:

• വ്യക്തിഗത - പ്രധാന ലക്ഷ്യം കുട്ടി സ്വയം-ഓർഗനൈസേഷന്റെയും ആത്മനിയന്ത്രണത്തിന്റെയും കഴിവുകൾ നേടിയെടുക്കുക എന്നതാണ്, ഇത് ഒരു വ്യക്തിഗത പ്രോജക്റ്റിന്റെ വികസനം, ഒരു കഥ തയ്യാറാക്കൽ, ഒരു റിപ്പോർട്ട്, ഒരു അമേച്വർ പ്രകടനം, ഡിസൈൻ മുതലായവ ആകാം. പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ ഇനങ്ങൾ പഠിക്കുമ്പോൾ വ്യക്തിഗത പ്രോഗ്രാം പോയിന്റുകളുടെ കൂടുതൽ വിശദമായ പരിഗണനയ്ക്കും ഏകീകരണത്തിനും പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള സാധ്യത.
• ക്ലബ് - ക്ലബ്ബുകളും താൽപ്പര്യമുള്ള വിഭാഗങ്ങളും സന്ദർശിക്കുക, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ബൗദ്ധികവും സൃഷ്ടിപരവുമായ കഴിവുകൾ വെളിപ്പെടുത്തുകയും മെച്ചപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു.
• വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ധാർമ്മികവും പൗര-ദേശസ്നേഹവുമായ വിദ്യാഭ്യാസം (വിജ്ഞാന ദിനം, അധ്യാപക ദിനം, കലണ്ടർ ദേശീയ അവധി ദിനങ്ങൾ) ലക്ഷ്യം വച്ചുള്ള ബഹുജന പരമ്പരാഗത സ്കൂൾ പരിപാടികൾ.

ആൺകുട്ടികൾ ഒരു ക്രിസ്മസ് പ്രകടനം കാണിച്ചു. അവധി ദിവസങ്ങളിൽ, യുവ അഭിനേതാക്കൾക്ക് ഏറ്റവും വിലപ്പെട്ട സമ്മാനം അവതരിപ്പിക്കാൻ കഴിഞ്ഞു: അവർ വളരെ കഠിനമായി ശ്രമിച്ചു, അവരുടെ ആത്മാവിന്റെ ഒരു ഭാഗം നിക്ഷേപിച്ചു, അതിനർത്ഥം അവർ പ്രേക്ഷകരുമായി അവരുടെ സ്നേഹം പങ്കിട്ടു എന്നാണ്.

പ്രൈമറി സ്കൂളിൽ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള ചുമതലകളും വഴികളും

പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിട്ടുള്ള പ്രധാന ജോലികൾ:

• പ്രോഗ്രാമുകളുടെയും ജോലിയുടെ രൂപങ്ങളുടെയും സ്റ്റാൻഡേർഡ് ശ്രേണി വിപുലീകരിക്കുകയും സമ്പുഷ്ടമാക്കുകയും ചെയ്യുന്നതിലൂടെ കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വികാസത്തിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുക;
• വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിഗത ബൗദ്ധികവും സൃഷ്ടിപരവുമായ ആവശ്യങ്ങൾ കണക്കിലെടുത്ത് അധ്യാപന ഭാരം ഫലപ്രദമായി വിതരണം ചെയ്യുക;
• സ്കൂൾ ജീവിതവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്ന ഘട്ടത്തിലൂടെ കുട്ടിയുടെ അനുകൂലമായ കടന്നുപോകലിന് സംഭാവന ചെയ്യുക;
• പഠന ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ അനുഭവിക്കുന്ന കുട്ടികൾക്ക് പരിഹാര സഹായം നൽകുക.

പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്താനുള്ള വഴികൾ:

• മൊഡ്യൂളുകൾ, പ്രത്യേക കോഴ്സുകൾ, പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവയുടെ ഫോർമാറ്റിൽ അടിസ്ഥാന പാഠ്യപദ്ധതിയുടെ (20%) വേരിയബിൾ ഭാഗം;
• റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ, ശാസ്ത്ര മന്ത്രാലയം ശുപാർശ ചെയ്യുന്ന ഒറിജിനൽ അല്ലെങ്കിൽ സാമ്പിൾ പ്രോഗ്രാമുകളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ സ്കൂൾ അധ്യാപകർ വികസിപ്പിച്ച അധിക പ്രോഗ്രാമുകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സ്കൂളിന്റെ പാഠ്യേതര വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം, ഡയറക്ടറുടെ ഉത്തരവ് പ്രകാരം അംഗീകരിച്ചു;
• സ്പോർട്സ്, സംഗീതം, ആർട്ട് സ്കൂളുകൾ തുടങ്ങിയ അധിക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനം;
• വിപുലമായ ദിവസ ഗ്രൂപ്പുകളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ;
• ഒരു അധ്യാപക-ഓർഗനൈസർ, ഒരു അധ്യാപകൻ-മനഃശാസ്ത്രജ്ഞൻ, ഒരു സാമൂഹിക അധ്യാപകന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ;
• ക്ലാസ്റൂം മാനേജ്മെന്റ് (സാമൂഹികമായി ഉപയോഗപ്രദമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, ഉല്ലാസയാത്രകൾ, മത്സരങ്ങൾ, പദ്ധതികൾ).

പഠനത്തിനുള്ള വർദ്ധിച്ച പ്രചോദനം, ശാസ്ത്രീയ ചിന്തയുടെ രൂപീകരണം, സ്വതന്ത്ര ജോലി, സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസ കഴിവുകൾ, അതുപോലെ ഒരാളുടെ ജോലിയുടെ ഫലങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവ് എന്നിവ നേടാൻ പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ സഹായിക്കുന്നു.

പാഠ്യേതര വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ ഒരു പ്രത്യേക വർക്ക് പ്ലാനിന് വിധേയമാണ്, സ്കൂൾ മാനേജ്മെന്റ് അംഗീകരിക്കുകയും മാതാപിതാക്കളുമായി (ഒരു സർവേയുടെ രൂപത്തിൽ) അംഗീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, അതനുസരിച്ച് ക്ലാസുകളുടെ ഒരു ഷെഡ്യൂൾ വികസിപ്പിച്ചെടുക്കുകയും പ്രവൃത്തി ആഴ്ചയിലോ ശനിയാഴ്ചകളിലോ തുല്യമായി വിതരണം ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു. . ക്ലാസുകൾക്ക് വ്യക്തമായ വ്യക്തിഗത ഫോക്കസ് ഉണ്ട്, കാരണം ഡെലിവറി രൂപങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുമ്പോൾ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ, ഗവേഷണം, പരീക്ഷണം മുതലായവ പോലുള്ള ആധുനിക നൂതന സാങ്കേതികവിദ്യകളെ ആശ്രയിക്കാൻ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു.

1-2 ഗ്രേഡുകൾക്കുള്ള പാഠ്യേതര പ്രവർത്തന പരിപാടികൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിന്റെ ഒരു ഉദാഹരണം.

"ആരോഗ്യമുള്ള ശരീരത്തിൽ ആരോഗ്യമുള്ള മനസ്സ്" എന്ന പ്രോഗ്രാം രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നത് സ്കൂളിൽ പഠിക്കുമ്പോൾ കുട്ടികളുടെ ആരോഗ്യം നിലനിർത്തുന്നതിനും ശരീരത്തിലും ആത്മാവിലും ആരോഗ്യമുള്ളവരായിരിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള അവസരമാണ്.

ഒരു കുട്ടിക്ക് പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ മുൻഗണനാ മേഖലകളും രൂപങ്ങളും തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിൽ ഒരു വ്യക്തിഗത സമീപനം നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു അൽഗോരിതം.

• ഘട്ടം 1. പാരന്റ് മീറ്റിംഗ്, പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ എല്ലാ മേഖലകളിലും പ്രോഗ്രാമുകൾ അവതരിപ്പിക്കുക എന്നതാണ് ഇതിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം.
• ഘട്ടം 2. സ്കൂൾ സൈക്കോളജിസ്റ്റ്, ചിട്ടയായ പഠനത്തിനായുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ബൗദ്ധികവും മനഃശാസ്ത്രപരവുമായ സന്നദ്ധതയുടെ നിലവാരം, അതുപോലെ തന്നെ കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിഗത കഴിവുകളും ചായ്വുകളും നിർണ്ണയിക്കുന്നു (ടെസ്റ്റ്).
• ഘട്ടം 3. ടെസ്റ്റ് പഠനത്തിന്റെ ഫലങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി മാതാപിതാക്കളുമായി കൂടിയാലോചനകൾ, ഒരു സൈക്കോളജിസ്റ്റിൽ നിന്നുള്ള ശുപാർശകൾ, കുട്ടിയുടെ ഒപ്റ്റിമൽ ഡെവലപ്മെന്റ് പ്രോഗ്രാമിന്റെ വ്യക്തിഗത ചർച്ച.
• ഘട്ടം 4. ഒരു സൈക്കോളജിസ്റ്റിന്റെ ശുപാർശകളും പ്രോഗ്രാമുകളുടെ പഠനവും അടിസ്ഥാനമാക്കി, മാതാപിതാക്കൾ അവരുടെ കുട്ടിക്ക് പാഠ്യേതര ജോലിയുടെ അളവും ഉള്ളടക്കവും സ്വമേധയാ, ബോധപൂർവ്വം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു.

സാധ്യമായ ഓവർലോഡുകൾ ഇല്ലാതാക്കാൻ, പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ സ്കൂളിന് പുറത്ത് കുട്ടി പഠിക്കുന്ന വിഭാഗങ്ങളും ക്ലബ്ബുകളും കണക്കിലെടുത്ത് പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കായി ഒരു വ്യക്തിഗത പദ്ധതി തയ്യാറാക്കുന്നു. ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിക്കും പാഠ്യേതര വർക്ക് ഷെഡ്യൂളിന്റെ ഇലക്ട്രോണിക് പതിപ്പ് അധ്യാപകന് ഉണ്ട് കൂടാതെ ആവശ്യമായ ക്രമീകരണങ്ങൾ നടത്താനും കഴിയും. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ രക്ഷിതാക്കൾക്കും അവരുടെ കുട്ടിക്കായി ഒരു വ്യക്തിഗത റൂട്ട് ഷീറ്റ് ഉണ്ട്, അതിനാൽ പകൽ സമയത്ത് കുട്ടി എവിടെയാണെന്ന് അവർക്ക് പൂർണ്ണമായ വിവരങ്ങളുണ്ട്.

ഒരു പ്രൈമറി സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥിക്ക് ഒരു വ്യക്തിഗത റൂട്ടിന്റെ ഉദാഹരണം.

മാതാപിതാക്കൾക്ക് ഒരുതരം “ഗൃഹപാഠം” നൽകുന്നു, അതായത്, കുട്ടിയുടെയോ മകളുടെയോ വ്യക്തിഗത താൽപ്പര്യങ്ങളോ ആവശ്യങ്ങളോ കണക്കിലെടുത്ത് വ്യത്യസ്ത ദിശകളിലുള്ള കുട്ടിയുടെ കുടുംബ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള ശുപാർശകൾ, ഉദാഹരണത്തിന്, ആർട്ട് മ്യൂസിയങ്ങൾ, എക്സിബിഷനുകൾ, സൈക്ലിംഗ്, കുടുംബം എന്നിവ സന്ദർശിക്കുക. വായന, കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികൾ കാണുക, പ്രോഗ്രാമുകൾ, ഡോക്യുമെന്ററികൾ. സംഭാഷണങ്ങളിലൂടെയും കുട്ടിയുടെ നിരീക്ഷണത്തിലൂടെയും നിയന്ത്രണം നടപ്പിലാക്കുന്നു.

ഷെഡ്യൂൾ ചെയ്ത രക്ഷാകർതൃ-അധ്യാപക മീറ്റിംഗുകളിൽ, അധ്യാപനത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരത്തിലും പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലങ്ങളിലും മാതാപിതാക്കളുടെ സംതൃപ്തിയുടെ നിലവാരം നിരീക്ഷിക്കാൻ അധ്യാപകൻ ഒരു സർവേ നടത്തുന്നു. കുട്ടികൾക്കിടയിൽ സമാനമായ ഒരു സർവേ നടത്തുന്നു, വിദ്യാർത്ഥികൾക്കിടയിൽ ഏറ്റവും വലിയ താൽപ്പര്യം ഉണർത്തുന്ന ജോലിയുടെ രൂപങ്ങളും മേഖലകളും വ്യക്തമാക്കുന്നു. അന്തിമ കണ്ടെത്തലുകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ആസൂത്രണത്തിൽ അധ്യാപകൻ മാറ്റങ്ങൾ വരുത്തുന്നു.

പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഒരു പ്രത്യേക ജേണലിൽ രേഖപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്, അതിൽ അധ്യാപകൻ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഘടന, സമയം, രൂപം, ക്ലാസുകളുടെ ഉള്ളടക്കം എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. ജീവനക്കാരുടെ അഭാവം മൂലം ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന് പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കാൻ കഴിയുന്നില്ലെങ്കിൽ, മാതാപിതാക്കളുടെ സഹായം ആകർഷിക്കാനും സ്പോർട്സ്, സംഗീതം അല്ലെങ്കിൽ ആർട്ട് സ്കൂളുകളുടെ അവസരങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാനും കഴിയും. പാഠ്യേതര ജോലികൾ സ്കൂൾ വേനൽക്കാല കളിസ്ഥലങ്ങളിലോ അവധി ദിവസങ്ങളിൽ കുട്ടികൾക്കായി തീമാറ്റിക് ഷിഫ്റ്റുകളിലോ നടത്താം, കൂടാതെ ഒരു വിപുലീകൃത ദിവസത്തെ ഗ്രൂപ്പിന്റെ ജോലിയുമായി സംയോജിപ്പിക്കാനും കഴിയും, എന്നാൽ ഈ സാഹചര്യത്തിൽ അവരുടെ ഷെഡ്യൂളുകൾ പൊരുത്തപ്പെടരുത്.

വേനൽക്കാലത്ത്, പ്രൈമറി സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കായി ഒരു കുട്ടികളുടെ ഭാഷാ കളിസ്ഥലം പരമ്പരാഗതമായി സംഘടിപ്പിക്കപ്പെടുന്നു, ഇത് സ്കൂൾ അധ്യാപകർ വികസിപ്പിച്ച പ്രോഗ്രാമുകൾക്ക് അനുസൃതമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു.

ക്ലാസ് അധ്യാപകരും സ്കൂൾ അധ്യാപകരും നടത്തുന്ന പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളെ നിയന്ത്രിക്കുന്നു, വിദ്യാഭ്യാസ ജോലികൾക്കുള്ള പ്രധാന അധ്യാപകൻ അല്ലെങ്കിൽ അധിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള പ്രധാന അധ്യാപകൻ, അതാകട്ടെ, സ്കൂൾ ഡയറക്ടർക്ക് ഉത്തരവാദിത്തമുണ്ട്.

റിപ്പോർട്ട് ഫോമുകൾ:

• ക്ലാസുകളുടെ അല്ലെങ്കിൽ ഇവന്റുകളുടെ മണിക്കൂറുകൾ, വിഷയങ്ങൾ, ഫോമുകൾ, ഉള്ളടക്കം, ഫലങ്ങൾ എന്നിവ സൂചിപ്പിക്കുന്ന ഒരു അധ്യാപകന്റെ വർക്ക് പ്ലാൻ ഉൾപ്പെടുന്ന ഒരു റിപ്പോർട്ട്; കുട്ടിയുടെ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കായി വ്യക്തിഗത റൂട്ട് ഷീറ്റ്; പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ജേണൽ.
• ടീച്ചർ-ഓർഗനൈസർ, ടീച്ചർ-സൈക്കോളജിസ്റ്റ്, സോഷ്യൽ ടീച്ചർ എന്നിവരുടെ റിപ്പോർട്ട്, നടപ്പിലാക്കിയ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളും ഫലങ്ങളും സൂചിപ്പിക്കുന്നു.
• ഓപ്പൺ ക്ലാസുകൾ, റിപ്പോർട്ടിംഗ് കച്ചേരികൾ, സൃഷ്ടികളുടെ പ്രദർശനങ്ങൾ, പാഠ്യേതര പ്രക്രിയയിൽ പങ്കെടുക്കുന്ന എല്ലാ അധ്യാപകരുടെയും അവതരണങ്ങൾ.

പാഠ്യേതര ജോലികൾക്കുള്ള ആനുകൂല്യങ്ങൾ

വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ആധുനിക സങ്കൽപ്പത്തിന്റെ ഭാഗമായി, എൽ.വി.യുടെ വികസന വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കായി പാഠപുസ്തകങ്ങളുടെ കൂട്ടങ്ങളും അധിക സഹായങ്ങളും വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു. സാങ്കോവ, ഡി.ബി. എൽകോണിന, വി.വി. ഡേവിഡോവ്, ഒരു കൂട്ടം പാഠപുസ്തകങ്ങൾ "XXI നൂറ്റാണ്ടിലെ സ്കൂൾ" എഡിറ്റ് ചെയ്തത് അക്കാദമിഷ്യൻ എൻ.എഫ്. വിനോഗ്രഡോവ, പാഠപുസ്തകങ്ങളുടെ കൂട്ടം "ഹാർമണി". തിരഞ്ഞെടുക്കുന്ന വിഷയങ്ങൾക്കായുള്ള സ്വതന്ത്ര പാഠപുസ്തകങ്ങളാണ് (“തീയറ്റർ”, “ഫെയറി കഥകളിലെ സാമ്പത്തിക ശാസ്ത്രം” മുതലായവ), കൂടാതെ പാഠ്യേതര വായനയ്‌ക്കുള്ള അധിക മെറ്റീരിയലുകളും അടിസ്ഥാന പാഠ്യപദ്ധതിയുടെ (വിഷയത്തിനായുള്ള വായനാ പുസ്തകം വായിക്കുന്നതിനുള്ള പുസ്തകങ്ങളും) "പരിസ്ഥിതി") ലോകം"). മാനുവലുകളുടെ ഒരു കൂട്ടം നിർബന്ധമല്ല; അവ ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള ഉപദേശം അധ്യാപകൻ തന്നെ തീരുമാനിക്കുന്നു.

ആവശ്യമായ സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിച്ചാൽ ഓരോ കുട്ടിക്കും അക്കാദമിക് വിജയം നേടാനാകുമെന്ന മാനവിക വിശ്വാസത്തിൽ നിന്നാണ് രചയിതാക്കളുടെ സംഘം മുന്നോട്ട് പോയത്. അവന്റെ ജീവിതാനുഭവത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന് ഒരു വ്യക്തിഗത സമീപനം നടപ്പിലാക്കുക എന്നതാണ് പ്രധാന കാര്യം. ഒരു കുട്ടിയുടെ ജീവിതാനുഭവം എന്ന ആശയത്തിൽ വികസന മനഃശാസ്ത്രത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ മാത്രമല്ല, ചുറ്റുമുള്ള പ്രകൃതിദത്തവും സാമൂഹികവുമായ അന്തരീക്ഷത്തിന്റെ സ്വാധീനത്തിൽ രൂപപ്പെടുന്ന ഒരു ലോകവീക്ഷണവും ഉൾപ്പെടുന്നു. അത്തരമൊരു അന്തരീക്ഷം ജീവിതത്തിന്റെ വേഗതയേറിയതും വികസിത ഇൻഫർമേഷൻ ഇൻഫ്രാസ്ട്രക്ചറും ഉള്ള ഒരു ആധുനിക നഗരമാകാം, അല്ലെങ്കിൽ അത് പ്രകൃതിദത്ത സാഹചര്യങ്ങളിൽ ശാന്തവും പലപ്പോഴും പുരുഷാധിപത്യ ജീവിതരീതിയും ഉള്ള ഒരു ഗ്രാമമാകാം. രചയിതാക്കളുടെ ആശയം അനുസരിച്ച്, പാഠപുസ്തകം തനിക്കുവേണ്ടി എഴുതിയതാണെന്ന് ഓരോ കുട്ടിക്കും തോന്നണം, അതുവഴി അയാൾക്ക് മനസ്സിലാകുന്ന ഭാഷയിൽ അവന്റെ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം കണ്ടെത്താൻ കഴിയും.

രണ്ടാം ക്ലാസിലെ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള നിരവധി മാനുവലുകളുടെ വിവരണം (പാഠപുസ്തകങ്ങൾ, വർക്ക്ബുക്കുകൾ).

രണ്ടാം ക്ലാസിലെ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫോട്ടോ ഗാലറി

സിരുലിക് എൻ.എ., പ്രോസ്നകോവ ടി.എൻ. ടെക്നോളജി പ്രോസ്നകോവ ടി.എൻ. മാന്ത്രിക രഹസ്യങ്ങൾ. വർക്ക്ബുക്ക് സവെൻകോവ് എ.ഐ. ഞാൻ ഒരു ഗവേഷകനാണ്. ജനറലോവ് ഐ.എ.യുടെ വർക്ക്ബുക്ക്. തിയേറ്റർ ബെനൻസൺ ഇ.പി., വോൾനോവ ഇ.വി. സാന്ദ്രതയും സ്ഥലവും ബെനെൻസൺ ഇ.പി., വോൾനോവ ഇ.വി. ലൈനുകളുടെ ലോകം പോളിയാക്കോവ് എ.എം. വാക്കുകളുടെ പരിവർത്തനങ്ങൾ സ്മിർനോവ ടി.വി. ചിൽസ് രാജ്യത്ത് അന്യയുടെ അത്ഭുതകരമായ സാഹസങ്ങൾ സ്മിർനോവ ടി.വി. ബെൽക്കയും കമ്പനിയും. യക്ഷിക്കഥകളിലും ഗെയിമുകളിലും കുട്ടികൾക്കുള്ള സാമ്പത്തികശാസ്ത്രം Prosnyakova T.N. ചിത്രശലഭങ്ങൾ. എൻസൈക്ലോപീഡിയ ഓഫ് അപ്ലൈഡ് ക്രിയേറ്റിവിറ്റി ടെക്നോളജി

പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കുന്നു

പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലങ്ങളുടെ വിലയിരുത്തൽ ജേണലിൽ രേഖപ്പെടുത്തിയിട്ടില്ല, കാരണം പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലങ്ങൾ നിർബന്ധിതവും വ്യവസ്ഥാപിതവുമായ നിയന്ത്രണത്തിന് വിധേയമല്ല. വിദ്യാർത്ഥി വികസന പരിപാടികൾ നടപ്പിലാക്കുന്നത് NEO ഗൈഡുകളുടെ ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ്സ് മൂന്ന് ഘട്ടങ്ങൾ കൈവരിക്കുന്നതിന് ലക്ഷ്യമിടുന്നു.

• ആദ്യ ഘട്ടത്തിൽ കുട്ടികൾ സാമൂഹിക പെരുമാറ്റത്തിന്റെ സ്വീകാര്യമായ മാനദണ്ഡങ്ങൾ, സമൂഹത്തിന്റെ ഘടന, ദൈനംദിന യാഥാർത്ഥ്യത്തെക്കുറിച്ചും ആളുകൾ തമ്മിലുള്ള സാമൂഹിക ബന്ധങ്ങളുടെ ചുറ്റുപാടുമുള്ള ലോകത്തെക്കുറിച്ചും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ധാരണ വികസിപ്പിക്കുന്നത് ഉൾപ്പെടുന്നു. കുട്ടികളുടെ കണ്ണിൽ സാമൂഹിക വിജ്ഞാനത്തിന്റെ ആധികാരിക സ്രോതസ്സായ അധ്യാപകരുമായുള്ള ബന്ധത്തിന് വലിയ പ്രാധാന്യമുണ്ട്; അധ്യാപകന്റെ വ്യക്തിത്വത്തെ വിദ്യാർത്ഥികൾ ബഹുമാനിക്കുന്നത് പ്രധാനമാണ്. അത്തരം സാഹചര്യങ്ങളിൽ മാത്രമേ വിദ്യാർത്ഥിക്ക് അധ്യാപകന്റെ ജീവിതാനുഭവം സ്വീകരിക്കാൻ കഴിയൂ.
• കുടുംബം, മനുഷ്യജീവിതത്തിന്റെ മൂല്യം, സമാധാനവും സുസ്ഥിരതയും, പിതൃരാജ്യത്തോടുള്ള സ്നേഹം, ബഹുമാനം എന്നിങ്ങനെയുള്ള സമൂഹത്തിന്റെ ജീവിതത്തിന്റെ അർത്ഥപരമായ അടിസ്ഥാനമായ അടിസ്ഥാന ധാർമ്മികവും ആത്മീയവുമായ മൂല്യങ്ങളുടെ പ്രാധാന്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണയുടെ നിലവാരം രണ്ടാം ഘട്ടം നിർണ്ണയിക്കുന്നു. ജോലി, പ്രകൃതിയോടുള്ള ബഹുമാനം മുതലായവ. വിദ്യാർത്ഥിക്ക് നേടുന്നതിന് രണ്ടാം ഘട്ടത്തിൽ, ഐക്യദാർഢ്യത്തിന്റെയും പരസ്പര ധാരണയുടെയും തത്വങ്ങൾ, ജനാധിപത്യ ബന്ധങ്ങളുടെ മുൻ‌ഗണന, താൽപ്പര്യങ്ങളോടുള്ള ബഹുമാനം എന്നിവയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിലുള്ള ഒരു സൗഹൃദ സാമൂഹിക അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്. കുട്ടി. ഒരു കുട്ടിക്ക് സാമൂഹിക പൊരുത്തപ്പെടുത്തലിന്റെ ആദ്യത്തെ ഗുരുതരമായ അനുഭവം ലഭിക്കുന്നത് സ്കൂളിലാണ്; ഈ പ്രായത്തിൽ, അവന്റെ ആത്മാഭിമാനവും ലോകത്തിന്റെ ചിത്രവും രൂപപ്പെടുന്നു, അതിനാൽ അവനെ രൂപപ്പെടുത്താൻ അനുവദിക്കുന്ന ഒരു സമ്പൂർണ്ണ അനുഭവം അദ്ദേഹത്തിന് ലഭിക്കുന്നത് വളരെ പ്രധാനമാണ്. യോഗ്യനായ ഒരു വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ ഗുണങ്ങൾ.
• മൂന്നാം ഘട്ടം ഒരാളെ സ്വതന്ത്രവും ഉത്തരവാദിത്തമുള്ളതുമായ സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ തലത്തിലേക്ക് ഉയർത്തുന്നു. കുട്ടി സ്കൂൾ ജീവിതത്തിനപ്പുറം വലിയ സാമൂഹിക ലോകത്തേക്ക് പോകുന്നു, പുതിയ വെല്ലുവിളികളെ അഭിമുഖീകരിക്കുന്നു, പുതിയ പ്രശ്നങ്ങളെ മറികടക്കാൻ പഠിക്കുന്നു, സ്വയം തിരിച്ചറിവിന്റെയും സ്വയം നിർണ്ണയത്തിന്റെയും പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നു, സമൂഹത്തിൽ തന്റെ സ്ഥാനം കണ്ടെത്തുന്നു.

ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയുടെ നേട്ടങ്ങൾ വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള ഫലപ്രദമായ മാർഗ്ഗം "പോർട്ട്ഫോളിയോ" സാങ്കേതികതയാണ്, അതിൽ വ്യക്തിഗത സ്വഭാവ സവിശേഷതകളുള്ള ഒരു വ്യക്തിഗത ഫോൾഡർ സൃഷ്ടിക്കുന്നത് ഉൾപ്പെടുന്നു, ഓരോ കുട്ടിയുടെയും താൽപ്പര്യങ്ങളും ചായ്‌വുകളും സൃഷ്ടിപരമായ വിജയവും സൂചിപ്പിക്കുന്നു. അത്തരമൊരു പോർട്ട്ഫോളിയോയിൽ "എന്റെ ഹോബികൾ", "എന്റെ പ്രോജക്റ്റുകൾ", "കുടുംബം", "സുഹൃത്തുക്കൾ", "ഞാൻ എന്താണ്", "യാത്ര", "എന്റെ നേട്ടങ്ങൾ" എന്നീ വിഭാഗങ്ങൾ ഉൾപ്പെട്ടേക്കാം. സൃഷ്ടികളുടെ രസകരവും വെളിപ്പെടുത്തുന്നതുമായ ഒരു ശേഖരം, ഒന്നോ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊരു തരത്തിലുള്ള വൈജ്ഞാനിക അല്ലെങ്കിൽ കലാപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, തിരയൽ ജോലികൾ എന്നിവയിൽ കുട്ടിയുടെ കഴിവുകളുടെയും വൈദഗ്ധ്യത്തിന്റെയും പുരോഗതി വ്യക്തമായി പ്രകടമാക്കുകയും അഭിമാനത്തിന്റെയും പ്രചോദനത്തിന്റെയും ഉറവിടമായി മാറുകയും ചെയ്യും. വിദ്യാർത്ഥി സ്വയം തന്റെ റിപ്പോർട്ട് സമാഹരിക്കുന്ന മെറ്റീരിയലുകളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പിൽ പങ്കെടുക്കുന്നു, അധ്യാപകരും മാതാപിതാക്കളും അവനെ സഹായിക്കുന്നു, അങ്ങനെ സ്വയം വിശകലനത്തിന്റെ കഴിവുകൾ, അവന്റെ പരിശ്രമത്തിന്റെ ഫലങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള വസ്തുനിഷ്ഠമായ ധാരണ, മതിയായ ആത്മാഭിമാനം എന്നിവ സ്ഥാപിക്കുന്നു. മുതിർന്നവരുടെ ജീവിതത്തിൽ വളരെ അത്യാവശ്യമാണ്.

കുട്ടികളെ അവരുടെ സ്വകാര്യ ഫോൾഡർ പൂരിപ്പിക്കാൻ ക്ഷണിക്കുന്നു, അതിൽ വിജയങ്ങളെയും സൃഷ്ടിപരമായ നേട്ടങ്ങളെയും കുറിച്ചുള്ള ഒരു റിപ്പോർട്ടും ഒരു സ്വയം വിശകലന പേജും ഉൾപ്പെടുന്നു, അവിടെ കുട്ടി സ്വയം വികസിപ്പിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന സ്വഭാവ ഗുണങ്ങൾ എഴുതും.

ഓരോ മേഖലയ്ക്കും അധ്യയന വർഷത്തിന്റെ തുടക്കത്തിലും അവസാനത്തിലും ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ് നടത്തുന്നു, കൂടാതെ ഇനിപ്പറയുന്ന മാനദണ്ഡങ്ങളുടെ പട്ടിക ഉൾപ്പെടുന്നു:

• സ്കൂൾ കാര്യങ്ങളിൽ വ്യക്തിഗത പങ്കാളിത്തത്തിന്റെയും പ്രവർത്തനത്തിന്റെയും അളവ്.
• പെരുമാറ്റ സംസ്കാരത്തിന്റെയും നല്ല പെരുമാറ്റത്തിന്റെയും പൊതുവായ തലം.
• ആത്മാഭിമാനത്തിന്റെ പര്യാപ്തതയുടെ അളവ് വിലയിരുത്തൽ.
• തുറന്ന മനസ്സിന്റെയും സാമൂഹികതയുടെയും നില.
• ശാരീരികവും മാനസികവുമായ വികസനത്തിന്റെ നിലവാരം വിലയിരുത്തൽ.
• ചിന്തയുടെ വികസനം, നിരീക്ഷണത്തിന്റെ മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ കഴിവുകൾ, സമന്വയവും വിശകലനവും, താരതമ്യം, പ്രധാന കാര്യം ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ്.
• സൃഷ്ടിപരമായ ഭാവനയുടെ വികസനം, ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സൗന്ദര്യാത്മക ധാരണ.

ഗവേഷണ പ്രക്രിയയിൽ, രചയിതാവിന്റെ പരീക്ഷണ രീതികൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു:

• രീതി വി.വി. സംഘടനാ കഴിവുകൾ തിരിച്ചറിയാൻ സിനിയാവ്സ്കി;
• ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള എ. ക്രിയുലിനയുടെ പരിശോധന;
• ഗെയിം രീതികൾ (ഗെയിം "ലീഡർ");
• ക്ലാസിലെ മാനസിക കാലാവസ്ഥയെ വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള സോഷ്യോമെട്രിക് രീതികൾ.

ക്ലാസ്റൂമിലെ അനുകൂലമായ അന്തരീക്ഷം വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പരസ്പര ബന്ധത്താൽ നിർമ്മിതമാണ്, അത് സോഷ്യോമെട്രി ഉപയോഗിച്ച് വിലയിരുത്താവുന്നതാണ്.

ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡിന്റെ ആവശ്യകതകൾക്ക് അനുസൃതമായി വികസിപ്പിച്ച പാഠ്യേതര പ്രവർത്തന പരിപാടികൾ

ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡിന്റെ ആവശ്യകതകൾ നിറവേറ്റുന്ന ഒറിജിനൽ പ്രോഗ്രാമുകൾ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റ് മാതൃകാപരമായ പ്രോഗ്രാമുകൾ അടിസ്ഥാനമാക്കി സ്കൂൾ അധ്യാപകർ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തന പരിപാടികൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു, തുടർന്ന് സ്കൂൾ ഡയറക്ടറുടെ ഉത്തരവനുസരിച്ച് പ്രോഗ്രാമുകൾ അംഗീകരിക്കുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസ, രീതിശാസ്ത്ര കേന്ദ്രമായ "സ്കൂൾ 2100" വികസിപ്പിച്ച ഒരു കൂട്ടം പ്രോഗ്രാമുകൾ:

1. "ഞാൻ ഒരു യഥാർത്ഥ വായനക്കാരനായിരിക്കും" (എഴുത്തുകാരായ ഇ.വി. ബുനീവ, ഒ.വി. ചിണ്ടിലോവ).
2. "ഞാൻ അറിവ് കണ്ടെത്തുന്നു" (എഴുത്തുകാരായ ഇ.എൽ. മെൽനിക്കോവ, ഐ.വി. കുസ്നെറ്റ്സോവ).
3. "എന്നെത്തന്നെ വിലയിരുത്താൻ പഠിക്കുന്നു" (എഴുത്തുകാരായ ഡി.ഡി. ഡാനിലോവ്, ഐ.വി. കുസ്നെറ്റ്സോവ, ഇ.വി. സിസോവ).
4. "ഞാൻ എല്ലാം കണ്ടെത്തും, എനിക്ക് എല്ലാം ചെയ്യാൻ കഴിയും" (എഴുത്തുകാർ എ.വി. ഗോറിയച്ചേവ്, എൻ.ഐ. ഇഗ്ലിന).
5. "തീയറ്റർ" (രചയിതാവ് I.A. ജനറലോവ).
6. "വാചാടോപം" (എഴുത്തുകാരായ ടി.എ. ലാഡിജെൻസ്കായ, എൻ.വി. ലാഡിജെൻസ്കായയും മറ്റുള്ളവരും)

വിദ്യാഭ്യാസപരവും രീതിശാസ്ത്രപരവുമായ സമുച്ചയത്തിന്റെ പ്രോഗ്രാമുകൾ (പാഠ്യപദ്ധതി, രീതിശാസ്ത്രപരമായ ശുപാർശകൾ, പാഠപുസ്തകങ്ങൾ, സ്വതന്ത്രവും അധികവുമായ ജോലികൾക്കുള്ള വർക്ക്ബുക്കുകൾ) "പ്രോസ്പെക്റ്റീവ് പ്രൈമറി സ്കൂൾ":

• "മ്യൂസിയം ഇൻ യുവർ ക്ലാസ്സ്" എന്നത് മ്യൂസിയം പെഡഗോഗിയിലെ ഒരു കോഴ്‌സാണ്, അത് ഒരു കലാസൃഷ്ടിയുടെ സ്വതന്ത്രമായ ധാരണയുടെയും വിശകലനത്തിന്റെയും കഴിവുകൾക്കായി കുട്ടിയെ തയ്യാറാക്കും (ചിത്രം പുനർനിർമ്മാണത്തിന്റെ രൂപത്തിൽ).
• ശാസ്ത്രീയ പരീക്ഷണ ക്ലബ്ബുകൾ "ഞങ്ങളും നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ലോകവും" - ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ താൽപ്പര്യം ഉണർത്തുന്നു.
• "കണക്കുകൂട്ടൽ, ഡിസൈൻ ബ്യൂറോ" - ഗണിതശാസ്ത്ര ഉപകരണങ്ങളുടെ (സ്കീമുകൾ, ഡ്രോയിംഗുകൾ, വിവിധ വസ്തുക്കളിൽ നിന്നുള്ള നിർമ്മാണം) സഹായത്തോടെ ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തിന്റെ നിയമങ്ങൾ അറിയുന്നതിനുള്ള ചുമതലകൾ നടപ്പിലാക്കുന്നു. "അഗ്നിപർവ്വതങ്ങൾക്കുള്ളിൽ എന്താണ്?", "കടൽ വെള്ളത്തിൽ ധാരാളം ഉപ്പ് ഉണ്ടോ?", "ചൊവ്വയിലേക്ക് എത്ര ദൂരമുണ്ട്?"
• "കമ്പ്യൂട്ടർ വാലിയിലേക്കുള്ള യാത്ര" - വിവരസാങ്കേതികവിദ്യയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ആധുനിക പദ്ധതികളുടെ വികസനം. "ഞാൻ ആരാണ്?", "കുടുംബ വൃക്ഷം", "തമാശയുള്ള അക്ഷരങ്ങൾ".
• "ജന്മഭൂമിയുടെ സ്വഭാവം" - ചെറിയ മാതൃരാജ്യത്തിന്റെ സ്വാഭാവിക ലോകവുമായുള്ള പരിചയം.
• "വേൾഡ് ഓഫ് ഇക്കോളജി" - പാരിസ്ഥിതിക അവബോധത്തിന്റെ രൂപീകരണം, ഇന്റർ ഡിസിപ്ലിനറി കണക്ഷനുകളുടെ ഉപയോഗം.
• "സിറ്റി ഓഫ് മാസ്റ്റേഴ്‌സ്" എന്നത് ക്രിയേറ്റീവ് ലബോറട്ടറികളുടെ ഒരു സമുച്ചയമാണ്, മോഡലിംഗ്, ഒറിഗാമി, ഡിസൈൻ, ഡിസൈനിന്റെ അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങൾ പഠിക്കൽ എന്നിവയിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടുന്നു.

പ്രധാന പോയിന്റുകൾ:

• ഒരു വേരിയബിളായി പ്രോഗ്രാമിന്റെ ക്ലാസ് റൂമും നോൺ-ക്ലാസ്റൂം ഭാഗങ്ങളും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം;
• അടിസ്ഥാന തലത്തിന്റെ വികാസം;
• സ്കൂൾ അധ്യാപകർക്ക് മറ്റ് പ്രോഗ്രാമുകൾ വികസിപ്പിക്കാൻ കഴിയും, എന്നാൽ "പ്രോസ്‌പെക്റ്റീവ് എലിമെന്ററി സ്കൂളിന്റെ" അധ്യാപന, പഠന സമുച്ചയത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ച്.

ജൂനിയർ സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്കായി കോളേജ് വിദ്യാർത്ഥികളും അധ്യാപകരും ചേർന്ന് "ഡെക്കറേറ്റിംഗ് മിഠായി ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ" എന്ന മാസ്റ്റർ ക്ലാസ് നടത്തി.

"സിറ്റി ഓഫ് മാസ്റ്റേഴ്സ്" പ്രോഗ്രാം.

വിദ്യാഭ്യാസ സമുച്ചയമായ "പെർസ്പെക്റ്റീവ് സ്കൂൾ" (ആർ.ജി. ചുരക്കോവ, എൻ.എ. ചുരക്കോവ, എൻ.എം. ലാവ്റോവ, ഒ.എ. സഖറോവ, എ.ജി. പൗട്ടോവ, ടി.എം. റഗോസിന, മുതലായവ) രചയിതാക്കളുടെ ഒരു സംഘം വികസിപ്പിച്ചെടുത്ത മാനുവലുകളുടെ ഒരു ഉദാഹരണം.

ഈ മാനുവലുകൾ സാഹിത്യ അല്ലെങ്കിൽ ഗണിത സർക്കിൾ ക്ലാസുകളിൽ, മുഴുവൻ ക്ലാസിലെയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വതന്ത്ര ജോലികൾ, അതുപോലെ തന്നെ പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുടെ വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികൾ ഏകീകരിക്കുന്നതിനും ആഴത്തിലാക്കുന്നതിനും, ഒളിമ്പ്യാഡുകൾക്കായി തയ്യാറാക്കുന്നതിനും വ്യക്തിഗത ജോലികൾക്കും ഉപയോഗിക്കാം. മത്സരങ്ങൾ.

"പ്രോസ്പെക്റ്റീവ് സ്കൂൾ" എന്ന വിദ്യാഭ്യാസ സമുച്ചയത്തിന്റെ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കുള്ള അധ്യാപന സഹായങ്ങളുടെ ഫോട്ടോ ഗാലറി

ടി.എ. ബേക്കോവ റഷ്യൻ ഭാഷ ഒ.വി. മലഖോവ്സ്കയ സാഹിത്യ വായന ഒ.വി. മലഖോവ്സ്കയ സാഹിത്യ വായന ഒ.വി. മലഖോവ്സ്കയ സാഹിത്യ വായന ഒ.വി. ചോദ്യങ്ങളിലും ടാസ്ക്കുകളിലും Zakharova ഗണിതശാസ്ത്രം O.V. പ്രായോഗിക ജോലികളിൽ Zakharova ഗണിതം R.G. ചുരക്കോവ ഗണിതശാസ്ത്രം. സ്കൂൾ ഒളിമ്പ്യാഡ് ഒ.എ. സഖരോവ ഗണിതത്തിലെ പ്രായോഗിക പ്രശ്നങ്ങൾ

പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ മേഖലകളിലെ ക്ലാസുകളുടെ ഉദാഹരണങ്ങൾ

ഗെയിം "നന്മയുടെ പാതയിൽ" (ഹാൻസ് ക്രിസ്റ്റ്യൻ ആൻഡേഴ്സന്റെ "ദി സ്നോ ക്വീൻ" എന്ന യക്ഷിക്കഥയുടെ ഇതിവൃത്തത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി) - ആത്മീയവും ധാർമ്മികവുമായ ദിശ

ഉദ്ദേശ്യം: ധാർമ്മിക ആശയങ്ങളുടെ രൂപീകരണം, ഒരു വ്യക്തിയുടെ ധാർമ്മിക ഗുണങ്ങളുടെ പ്രാധാന്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധം, ദയയുള്ള വാക്കുകളും ആശംസകളും സൽപ്രവൃത്തികളാൽ സ്ഥിരീകരിക്കുന്നതിന്റെ പ്രാധാന്യം മനസ്സിലാക്കുക.

• ആശയവിനിമയ കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം, ഒരു യഥാർത്ഥ ജീവിത സാഹചര്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ശരിയായ ധാരണയുടെ വികസനം, മതിയായ വിലയിരുത്തലും പ്രതികരണവും;
• സൗഹൃദപരമായ പങ്കാളിത്തം, പിന്തുണ, പരസ്പര സഹായം എന്നിവ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക, സൗഹൃദത്തെ വിലമതിക്കാനും ഊഷ്മള ബന്ധങ്ങളെ വിലമതിക്കാനും പഠിപ്പിക്കുക;
• പരസ്പരം സഹിഷ്ണുതയുള്ള ബന്ധങ്ങൾ വളർത്തിയെടുക്കുക, ബഹുമാനത്തിലും കരുണയിലും മറ്റുള്ളവരെ സഹായിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹത്തിലും കെട്ടിപ്പടുക്കുക, നല്ല പ്രവൃത്തികൾ ചെയ്യുക;
• സാർവത്രിക മാനുഷിക മൂല്യങ്ങളുടെ ലോകത്ത് ഇടപെടൽ.

ഇവന്റ് പ്ലാൻ:

• നായകനെ ഊഹിക്കുക. ടീച്ചർ യക്ഷിക്കഥയിലെ കഥാപാത്രത്തെ വിവരിക്കുകയും അവന്റെ പേര് പറയാൻ കുട്ടികളോട് ആവശ്യപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു.
• ഓരോ ടീമിനും സ്വഭാവ സവിശേഷതകളുള്ള നായകന്മാരുടെ പേരുകളുള്ള ഒരു കൂട്ടം കാർഡുകൾ നൽകുന്നു.
• ജീവിതത്തിലെ രംഗങ്ങൾ ചിത്രീകരിക്കുന്ന ചിത്രീകരണങ്ങൾ നോക്കാൻ കുട്ടികളോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു, നല്ലതോ ചീത്തയോ എന്ന തത്വമനുസരിച്ച് അവ അടുക്കി അവരുടെ തീരുമാനം വിശദീകരിക്കാൻ ആവശ്യപ്പെടുന്നു.
• കളിയുടെ അടുത്ത ഘട്ടത്തിൽ കുട്ടികൾ അവരുടെ അർത്ഥത്തിനനുസരിച്ച് നന്മതിന്മകളെക്കുറിച്ചുള്ള പഴഞ്ചൊല്ലുകളുടെയോ പഴഞ്ചൊല്ലുകളുടെയോ ശകലങ്ങൾ ബന്ധിപ്പിക്കേണ്ടതുണ്ട്.
• കുട്ടികൾ അവരുടെ കുടുംബത്തിനോ സുഹൃത്തുക്കൾക്കോ ​​അധ്യാപകനോ ഫെയറി-കഥ കഥാപാത്രത്തിനോ ഒരു പോസ്റ്റ്കാർഡിൽ ഒരു ആഗ്രഹം എഴുതേണ്ടിവരും.

വീഡിയോ: നാലാം ക്ലാസിലെ ക്ലാസ് മണിക്കൂർ “ഞങ്ങൾ വ്യത്യസ്തരാണ് - ഇതാണ് ഞങ്ങളുടെ സമ്പത്ത്” - സാമൂഹിക ദിശ

“കുട്ടികളുടെ കഫേ തുറക്കുന്നു” - ഗവേഷണ ദിശ, രണ്ടാം ക്ലാസ്

ഉദ്ദേശ്യം: കുട്ടികളുടെ സംരംഭം, സൃഷ്ടിപരമായ ഭാവന, മോഡലിംഗ് കഴിവുകൾ എന്നിവയുടെ വികസനം.

• ഒരു ടാസ്ക് സജ്ജീകരിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക, പ്രവർത്തനങ്ങൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യുക, അവയെ ഘട്ടങ്ങളായി വിഭജിക്കുക;
• ഒരു ഗ്രൂപ്പിൽ ടീം വർക്ക് സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പരിശീലനം;
• ശ്രദ്ധയുടെ വികസനം, ചിന്ത, യുക്തിസഹമായ കഴിവ്, താരതമ്യം ചെയ്യുക, സംഭവിക്കുന്നതിന്റെ കാരണം കാണുക;
• ബൗദ്ധികവും ആശയവിനിമയ കഴിവുകളും മെച്ചപ്പെടുത്തുക, സൃഷ്ടിപരമായ സാധ്യതകളും ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളും ഉണർത്തുക.

• നഗരത്തിലെമ്പാടുമുള്ള കുട്ടികൾക്ക് അവധിദിനങ്ങൾ ആഘോഷിക്കാൻ കഴിയുന്ന ഒരു കഫേ രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുന്നതിനുള്ള പ്രധാനപ്പെട്ടതും രസകരവുമായ ഒരു ചുമതല ആൺകുട്ടികൾക്ക് ലഭിച്ചു. കുട്ടികൾ സ്വതന്ത്രമായി തിരിച്ചറിയുകയും രൂപപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യേണ്ട സന്ദർഭം ഒരു പ്രശ്നമായ ഒരു കഥയുമായി അധ്യാപകൻ അസൈൻമെന്റിന് മുന്നോടിയായിരിക്കുന്നു.
• ആസൂത്രണ ഘട്ടം രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നത് കാർഡുകളുടെ ഒരു ഗെയിമിന്റെ രൂപത്തിലാണ്, അത് ശരിയായ ക്രമത്തിൽ സ്ഥാപിക്കണം (ഭൂമി പാട്ടത്തിന്റെ പ്രശ്നം, നിർമ്മാണത്തിനുള്ള അവകാശത്തിനായുള്ള കരാറുകൾ അവസാനിപ്പിക്കൽ, നിർമ്മാണ സാമഗ്രികൾ, ഉപകരണങ്ങൾ, നിർമ്മാണ ടീം, ഡിസൈൻ, പരസ്യംചെയ്യൽ മുതലായവ).
• കുട്ടികൾക്ക് വാട്ട്‌മാൻ പേപ്പറിന്റെ വലിയ ഷീറ്റുകളും ഫർണിച്ചറുകൾ, പൂക്കൾ, വിഭവങ്ങൾ, ഇന്റീരിയറുകൾ മുതലായവയുടെ ചിത്രങ്ങളും നൽകുന്നു. കുട്ടികൾ അവരുടെ കഫേയെ ഉന്മേഷത്തോടെയും സന്തോഷത്തോടെയും, ഊർജ്ജസ്വലമായ സംഗീതത്തിന്റെ അകമ്പടിയോടെയും മാതൃകയാക്കുകയും തുടർന്ന് അവരുടെ ജോലിയുടെ ഘട്ടം അവതരിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

വീഡിയോ: "സംഘർഷം" എന്ന വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ക്ലാസ് മണിക്കൂർ - സാമൂഹിക ദിശ

"ആരോഗ്യകരമായ ഭക്ഷണം" പ്രോജക്റ്റ് - "ദി എബിസി ഓഫ് ഹെൽത്ത്" എന്ന കോഴ്സിന്റെ അവതരണം, രണ്ടാം ഗ്രേഡ് - ആരോഗ്യ ദിശ

ഉദ്ദേശ്യം: ആരോഗ്യകരമായ ഭക്ഷണത്തിന്റെ തത്വങ്ങളെയും നിയമങ്ങളെയും കുറിച്ച് ഒരു ധാരണ നൽകുക.

• സംഭാഷകന്റെ സംഭാഷണത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ശ്രദ്ധാപൂർവമായ ധാരണയുടെ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുക, അധ്യാപകനെയോ സഹപാഠികളെയോ ശ്രദ്ധിക്കാനുള്ള കഴിവ്;
• ആത്മാഭിമാനത്തിന്റെയും സ്വയം വിശകലനത്തിന്റെയും അനുഭവം നേടിയെടുക്കൽ, സ്വതന്ത്ര സംരംഭം, ഉത്തരവാദിത്ത സ്വഭാവം എന്നിവ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക;
• ഒരു സംഭാഷണം ശരിയായി നടത്താനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക, ശ്രദ്ധിക്കുക, സമയബന്ധിതമായി സംഭാഷണത്തിൽ ഏർപ്പെടുക, സംഭാഷണത്തിന്റെ ത്രെഡ് സൂക്ഷിക്കുക, യുക്തി പിന്തുടരുക;
• നിങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യാൻ പഠിക്കുക, സാഹചര്യത്തിനനുസരിച്ച് പ്രാഥമിക പദ്ധതികൾ ക്രമീകരിക്കുക, നിങ്ങളുടെ പെരുമാറ്റവും വൈകാരിക പ്രതികരണവും നിയന്ത്രിക്കുക, ഉയർന്നുവരുന്ന ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ തരണം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ഫലപ്രദമായ വഴികൾ നോക്കുക.

രംഗം:

• ടീച്ചർ കാൾസണിൽ നിന്നുള്ള ഒരു കത്ത് വായിക്കുന്നു, അതിൽ തനിക്ക് വളരെ അസുഖമുണ്ടെന്നും വീണ്ടും സന്തോഷവാനും സന്തോഷവാനും ആകാൻ സഹായിക്കാൻ ആൺകുട്ടികളോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു.
• സാഹിത്യ നായകന്റെ അസുഖത്തിന്റെ കാരണങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കുക, അനാരോഗ്യകരമായ ഭക്ഷണക്രമത്തിന്റെയും ജീവിതശൈലിയുടെയും പ്രശ്നം ചർച്ചചെയ്യുന്നു.
• വേഗത്തിൽ സുഖം പ്രാപിക്കാൻ കാൾസന്റെ ശുപാർശകൾ: ദിനചര്യ, ആരോഗ്യകരമായ ഭക്ഷണം, ശാരീരിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ, ശുചിത്വം മുതലായവ.
• കടങ്കഥകൾ ഊഹിക്കുക, അനാരോഗ്യകരവും ആരോഗ്യകരവുമായ പാചകരീതിയെക്കുറിച്ച് ചർച്ച നടത്തുക.
• നേടിയ അനുഭവത്തെ സംഗ്രഹിക്കുകയും ചിട്ടപ്പെടുത്തുകയും സാമാന്യവൽക്കരിക്കുകയും ചെയ്യുക.

വീഡിയോ: ക്ലബ് "ടെക്നിക്കൽ മോഡലിംഗ്" - ഒരു പൊതു ബൗദ്ധിക ദിശ

"തുറന്ന സ്ഥലവും വാസ്തുവിദ്യയും" - പൊതു സാംസ്കാരിക ദിശ

ഉദ്ദേശ്യം: വാസ്തുവിദ്യ പോലുള്ള കലയെക്കുറിച്ച് ഒരു ആശയം നൽകുക, കാർഡ്ബോർഡ് ഉപയോഗിച്ച് കലാപരമായ ഡ്രോയിംഗ് ടെക്നിക്കുകളുടെ കഴിവുകൾ നേടുക.

• തുറന്ന സ്ഥലവും വാസ്തുവിദ്യയും എന്ന ആശയം പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യുക;
• അവരുടെ ജന്മസ്ഥലങ്ങളുടെ സ്വഭാവം ചിത്രീകരിക്കാൻ പഠിക്കുക;
• വിവരങ്ങളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള മാസ്റ്റർ തിരയൽ കഴിവുകൾ;
• കലാസൃഷ്ടികളെക്കുറിച്ച് നിങ്ങളുടെ അഭിപ്രായം പ്രകടിപ്പിക്കാൻ പഠിക്കുക, വൈകാരിക പ്രതികരണം കാണിക്കുക;
• ഒരു ലക്ഷ്യം നേടുന്നതിലെ വിജയത്തിന്റെയും പരാജയത്തിന്റെയും കാരണങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യുക;
• മുമ്പ് ചെയ്ത തെറ്റുകൾ കണക്കിലെടുത്ത് നിങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ശാന്തമായി വിലയിരുത്തുകയും പ്ലാനുകളിൽ സമയബന്ധിതമായ ക്രമീകരണങ്ങൾ നടത്തുകയും ചെയ്യുക.

അസൈൻമെന്റ്: "പ്രകൃതിയുടെ എന്റെ പ്രിയപ്പെട്ട മൂല" എന്ന വിഷയത്തിൽ ഒരു ചിത്രം വരയ്ക്കുക.

ഗെയിം രംഗം:

• വിവിധ കലാരൂപങ്ങളിലുള്ള കുട്ടികളുടെ സൃഷ്ടികളുടെ പ്രദർശനമാണ് ഒരുങ്ങുന്നത്.
• "ആരാണ് വലുത്?". കുട്ടികൾ പ്രദർശിപ്പിച്ച സൃഷ്ടികൾ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം വിശകലനം ചെയ്യുകയും അവയുടെ തരം (പ്രകൃതി, ഗ്രാമീണ, നഗര, വാസ്തുവിദ്യാ ലാൻഡ്സ്കേപ്പ്, തുറസ്സായ ഇടം) ശരിയായി നിർണ്ണയിക്കുകയും വേണം. ഓരോ പദത്തിന്റെയും പേര് അനുബന്ധ സ്ലൈഡിന്റെ ഒരു പ്രദർശനത്തോടൊപ്പമുണ്ട്.
• വിശദീകരണ നിഘണ്ടുക്കളുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, വാസ്തുവിദ്യ എന്ന വാക്ക് കണ്ടെത്താൻ അധ്യാപകൻ ആവശ്യപ്പെടുന്നു.
• ഭാവി ജോലിയുടെ ചർച്ച, ലാൻഡ്‌സ്‌കേപ്പിന്റെ തീമിനെക്കുറിച്ചുള്ള സംഭാഷണം, നിങ്ങളുടെ ഡ്രോയിംഗിന് അനുയോജ്യമായ ഒരു പേരിനെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കുക.
• കുട്ടികൾ സൃഷ്ടിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു. കട്ടിയുള്ള ബ്രഷുകൾ ഉപയോഗിച്ച്, ഞങ്ങൾ ഷീറ്റിന്റെ ഉപരിതലം വരയ്ക്കുന്നു, ആകാശത്തെയും ഭൂമിയെയും വേർതിരിക്കുന്ന ചക്രവാളരേഖ അറിയിക്കുന്നു. ഒരു ഡ്രോയിംഗ് ടൂളായി കാർഡ്ബോർഡ് ഉപയോഗിച്ച് പരീക്ഷണം നടത്താൻ അധ്യാപകൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, കാർഡ്ബോർഡിന്റെ വിശാലമായ സ്ട്രിപ്പ് കൈയുടെ നേരിയ ചലനമുള്ള ഒരു വീടിനെ ചിത്രീകരിക്കാൻ സഹായിക്കും, അതേസമയം ഇടുങ്ങിയ സ്ട്രിപ്പുകൾ വിൻഡോ, വാതിലുകൾ അല്ലെങ്കിൽ വേലി വരയ്ക്കുന്നതിന് ഉപയോഗപ്രദമാകും. അവസാനമായി, നേർത്ത ബ്രഷുകൾ ഉപയോഗിച്ച് ഞങ്ങൾ ലാൻഡ്സ്കേപ്പിന്റെ വിശദാംശങ്ങൾ വരയ്ക്കുന്നത് പൂർത്തിയാക്കുന്നു.

ഗൃഹപാഠം: ഒരു കടൽ അല്ലെങ്കിൽ പർവത ഭൂപ്രകൃതി വരയ്ക്കുക.

വീഡിയോ: "ലിറ്റിൽ ജീനിയസ്" സർക്കിളിന്റെ പാഠം, കണ്ടുപിടിത്ത പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നു - പൊതു ബൗദ്ധിക ദിശ

നിർഭാഗ്യവശാൽ, പല മാതാപിതാക്കളും തിരഞ്ഞെടുക്കുന്ന കാര്യങ്ങൾ, ക്ലാസ് സമയം, ഗെയിമിംഗ് ടെക്നിക്കുകൾ, കുട്ടികളുടെ ക്രിയേറ്റീവ് പ്രോജക്റ്റുകൾ എന്നിവ കുട്ടിയുടെ ദ്വിതീയവും ഭാരപ്പെടുത്തുന്നതുമായ ഭാരമായി കാണുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, പാഠത്തിന്റെ പരമ്പരാഗത രൂപത്തിന് പുറത്തുള്ള വിദ്യാർത്ഥിയുടെ പ്രവർത്തനമാണ് കുട്ടിക്ക് അറിവിന്റെയും പരീക്ഷണത്തിന്റെയും പുതിയ ചക്രവാളങ്ങൾ സ്വതന്ത്രമാക്കുകയും തുറക്കുകയും ചെയ്യുന്നത്, താൽപ്പര്യങ്ങളും ആകർഷിക്കുകയും, ആത്മവിശ്വാസം പ്രചോദിപ്പിക്കുകയും സ്വയം തിരിച്ചറിയാനും സ്വയം കണ്ടെത്താനും സഹായിക്കുന്നു എന്നത് ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്. , ഏകതാനമായി പരസ്പരം മാറുന്ന ദൈനംദിന ഏകതാനതയുടെ ദിനചര്യയിൽ നിന്ന് രക്ഷപ്പെടാൻ സ്കൂളിനെ അനുവദിക്കുന്നു. സുഹൃത്ത് പാഠങ്ങൾ. എന്നിരുന്നാലും, വാഗ്ദാനമായ ഈ നവീകരണം തെറ്റിദ്ധാരണയുടെ കാലഘട്ടത്തെ വിജയകരമായി മറികടക്കുമെന്നും, അധ്യാപകരുടെ ഉത്സാഹത്തിനും വൈദഗ്ധ്യത്തിനും നന്ദി, റഷ്യൻ സ്കൂളുകളിൽ വേരൂന്നിയതും കുട്ടികളുടെയും അവരുടെ മാതാപിതാക്കളുടെയും സന്തോഷത്തിന് കാരണമാകുമെന്ന് നമുക്ക് പ്രതീക്ഷിക്കാം.

ബന്ധപ്പെട്ട പോസ്റ്റുകൾ.

ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡിന്റെ വ്യവസ്ഥകളിലെ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ.

ആമുഖം

ഇരുപത്തിയൊന്നാം നൂറ്റാണ്ടിലെ റഷ്യൻ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം യുവതലമുറയെ പഠിപ്പിക്കുന്ന മേഖലയിൽ യഥാർത്ഥ ആഭ്യന്തര പാരമ്പര്യങ്ങളിലേക്ക് മടങ്ങേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത തിരിച്ചറിയുന്നു. കഴിഞ്ഞ ഏതാനും നൂറ്റാണ്ടുകളായി, നമ്മുടെ രാജ്യം ധാർമ്മിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ വിപുലമായ അനുഭവം ശേഖരിച്ചു; കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വികാസത്തിലെ ഗുണപരമായ മാറ്റങ്ങൾ തുടർച്ചയായി നിരീക്ഷിക്കുന്നതിന് വിദ്യാഭ്യാസ രീതികൾ വികസിപ്പിക്കുകയും വിജയകരമായി നടപ്പിലാക്കുകയും ചെയ്തു. എന്നിരുന്നാലും, സമീപകാല ദശകങ്ങളിൽ, വിദ്യാഭ്യാസ വിഷയങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ലക്ഷ്യങ്ങളിലും ഉള്ളടക്കത്തിലും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ കാര്യമായ മാറ്റങ്ങൾ നിരീക്ഷിക്കപ്പെട്ടിട്ടുണ്ട്.

യുവതലമുറയെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ആധുനിക ഗാർഹിക സമ്പ്രദായം വൈവിധ്യമാർന്ന വിദ്യാഭ്യാസ രീതികൾ, മനഃശാസ്ത്രപരവും അധ്യാപനപരവുമായ സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ വ്യതിയാനം എന്നിവയാൽ സവിശേഷതയാണ്; കുട്ടികൾക്കുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ രീതികൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിൽ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ വിഷയങ്ങൾക്ക് കൂടുതൽ സ്വാതന്ത്ര്യം നൽകുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസ വികസന തന്ത്രത്തിൽ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിന്റെ എല്ലാ ഘടകങ്ങളിലും അതിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ, വിദ്യാഭ്യാസ ഘടകങ്ങളിലും സമഗ്രവും പരസ്പരബന്ധിതവുമായ മാറ്റം ഉൾപ്പെടുന്നു. ഓരോ സ്കൂളിന്റെയും തനതായ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം സൃഷ്ടിക്കുന്നത് സജീവമായി പ്രഖ്യാപിക്കപ്പെടുന്നു.

ഇരുപത്തിയൊന്നാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ തുടക്കത്തിൽ, വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനാണ് മുൻഗണന നൽകേണ്ടതെന്ന് റഷ്യൻ പെഡഗോഗിക്കൽ സമൂഹം മനസ്സിലാക്കി. റഷ്യയിലെ പൗരന്മാർ എന്ന് വിളിക്കപ്പെടാൻ യോഗ്യരായ, അവരുടെ കുടുംബത്തെയും ജോലിയെയും പിതൃരാജ്യത്തെയും സ്നേഹിക്കുന്ന, അവരുടെ പൗരധർമ്മം നിറവേറ്റാൻ തയ്യാറുള്ള ഒരു പുതിയ തലമുറയെ വളർത്തിയെടുക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രശ്നം ആദ്യം വരുന്നു.

ജനസംഖ്യാപരമായ തകർച്ച, റെഗുലേറ്ററി ഫണ്ടിംഗിലേക്കുള്ള മാറ്റം, വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള വർദ്ധിച്ചുവരുന്ന മത്സരം എന്നിവയുടെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയെ നവീകരിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രശ്നത്തിൽ ഏറ്റവും ഗൗരവമേറിയതും സൂക്ഷ്മവുമായ ശ്രദ്ധ ചെലുത്താൻ രാജ്യങ്ങൾ ഇന്ന് തങ്ങളുടെ നേതാക്കളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു. പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം. വ്യക്തിയുടെയും സമൂഹത്തിന്റെയും സംസ്ഥാനത്തിന്റെയും താൽപ്പര്യങ്ങളിൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഘടകങ്ങളിലൊന്നാണ് വിദ്യാഭ്യാസം.

ആധുനികവൽക്കരണ പ്രക്രിയ സ്കൂളിന്റെ തുറന്ന വിദ്യാഭ്യാസ അന്തരീക്ഷത്തിന്റെ അത്തരമൊരു മാതൃക സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള അധ്യാപക ജീവനക്കാരുടെ ശ്രമങ്ങളെ നയിക്കാൻ ഉദ്ദേശിച്ചുള്ളതാണ്, അത് ഉൽപാദന പ്രക്രിയയുടെ സത്ത, ഉള്ളടക്കം, ഓർഗനൈസേഷൻ, അതുപോലെ തന്നെ വ്യവസ്ഥകളും ഘടകങ്ങളും സമഗ്രമായി കണക്കിലെടുക്കുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസം, ഇനിപ്പറയുന്ന മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശങ്ങളിൽ സംയോജിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു:

1. വ്യക്തിത്വ വികസനത്തിനുള്ള വിദ്യാഭ്യാസം.പ്രായോഗിക കഴിവുകൾ, വിമർശനാത്മക ചിന്തകൾ, അറിവ്, ആശയവിനിമയ മാനദണ്ഡങ്ങൾ, ശാരീരിക ആരോഗ്യത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങൾ എന്നിങ്ങനെയുള്ള മനുഷ്യജീവിതത്തിന്റെ ഘടകങ്ങൾ നൽകാൻ വിദ്യാഭ്യാസത്തിലൂടെ കഴിയും.

2. ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെയും അതിൽ സംഭവിക്കുന്ന പ്രക്രിയകളെയും കുറിച്ചുള്ള അറിവിനായുള്ള വിദ്യാഭ്യാസം.ഭാവി തലമുറകൾക്ക് സാംസ്കാരിക പൈതൃകം വികസിപ്പിക്കാനും കൈമാറാനും, സഹിഷ്ണുത പുലർത്താനും വ്യത്യസ്ത വീക്ഷണങ്ങളുള്ള ആളുകളുമായി മനസ്സിലാക്കാനും സഹകരിക്കാനും ഉള്ള കഴിവ് ഒരു വ്യക്തിയിൽ വികസിപ്പിക്കാൻ വിദ്യാഭ്യാസം സഹായിക്കുന്നു.

സർഗ്ഗാത്മകത വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വിദ്യാഭ്യാസം.വ്യക്തിപരമായ സ്വയം വികസനത്തിന് ആവശ്യമായ ഒരു വ്യവസ്ഥയാണ് വിദ്യാഭ്യാസം.

ഭാവിയിലേക്കുള്ള വിദ്യാഭ്യാസംമാറിക്കൊണ്ടിരിക്കുന്ന ലോകത്തിലേക്ക് ബിരുദധാരികളുടെ പൊരുത്തപ്പെടുത്തലിന്റെ അളവ് വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും അത് രൂപാന്തരപ്പെടുത്താനുള്ള അവരുടെ കഴിവ് ഉറപ്പാക്കുകയും ചെയ്യും.

5. വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരംഅധ്യാപകർക്കുള്ള വർദ്ധിച്ച ആവശ്യകതകൾ, അവരുടെ യോഗ്യതകൾ, നിരന്തരമായ പ്രൊഫഷണൽ വളർച്ച, വൈവിധ്യമാർന്ന വേരിയബിൾ പ്രോഗ്രാമുകൾ നൽകൽ, വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും അധ്യാപകന്റെയും വ്യക്തിഗത ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തന രീതികൾ എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വൈവിധ്യവൽക്കരണം.വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ വൈവിധ്യമാർന്നതും വഴക്കമുള്ളതും ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തിലെ മാറ്റങ്ങളോട് വേഗത്തിൽ പ്രതികരിക്കാൻ കഴിയുന്നതുമായിരിക്കണം.

വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വ്യക്തിത്വം.വൈവിധ്യമാർന്ന ആന്തരിക വിഭവങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാനും ലക്ഷ്യബോധമുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രക്രിയയിൽ സ്വയം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള എല്ലാ വ്യവസ്ഥകളും ഉണ്ടായിരിക്കാനുമുള്ള ആഗ്രഹത്തിൽ അധ്യാപകനെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കണം.

8. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ മാനുഷികവൽക്കരണം.

എന്നിരുന്നാലും, ഒരു സമഗ്ര വിദ്യാലയത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിന്റെ വികസനത്തെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുമ്പോൾ, വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ ദേശീയ പാരമ്പര്യങ്ങൾ സംരക്ഷിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രശ്നം സ്പർശിക്കുന്നതിൽ പരാജയപ്പെടാൻ കഴിയില്ല. ഒരു സ്കൂളിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം, സംസ്ഥാനത്തിന്റെ വികസനത്തിന്റെ ആയിരം വർഷത്തെ ചരിത്രത്തിൽ രൂപംകൊണ്ട, രാജ്യത്തിന്റെ മൂല്യബോധത്തെയും പെരുമാറ്റത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യങ്ങളെയും അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതായിരിക്കണം; റഷ്യൻ മാനസികാവസ്ഥയുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്ന സ്വന്തം പെഡഗോഗിക്കൽ പാരമ്പര്യങ്ങളെ ആശ്രയിക്കുക. നിലവിൽ, ഈ പ്രശ്നങ്ങൾ തിരിച്ചറിയാൻ തുടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. കഴിഞ്ഞ 20 വർഷമായി രൂപപ്പെട്ട "ഉപഭോക്തൃ സമൂഹം", "ആത്മീയത", " അനുരഞ്ജനം" തുടങ്ങിയ വിഭാഗങ്ങളെ സ്ഥാനഭ്രഷ്ടനാക്കുമ്പോൾ, വിപണി സാഹചര്യങ്ങളിൽ (ഉതിർന്ന ആത്മാഭിമാനം, അത്യാഗ്രഹം, ആക്രമണാത്മകത, സംരംഭം മുതലായവ) നിലനിൽപ്പിന് ആവശ്യമായ പുതിയ വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങൾ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു. ”, “ധാർമ്മികത”, “സാർവത്രിക മാനുഷിക മൂല്യങ്ങൾ”, “ദേശസ്നേഹം”, “പൗരത്വം”, “കൂട്ടായ്മ”.

അതിനാൽ, ഇന്ന്, വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വികസനത്തിനുള്ള പ്രധാന ആശയമെന്ന നിലയിൽ, വിദ്യാഭ്യാസ മാതൃക മാറ്റേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത മുന്നോട്ട് വയ്ക്കുന്നു, അതിന്റെ സാരാംശം മാനുഷിക ആശയങ്ങളും വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള ദേശീയ പ്രാധാന്യമുള്ള മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശങ്ങളും നടപ്പിലാക്കുക എന്നതാണ്.

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ മാനുഷികവൽക്കരണത്തിന് നിരവധി വ്യവസ്ഥകൾ പാലിക്കേണ്ടതുണ്ട്, അവയിൽ, ഒന്നാമതായി, ഇനിപ്പറയുന്നവ ഞങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കുന്നു:

എ) വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തെ ഒരു ആന്തരിക മൂല്യമായി അംഗീകരിക്കൽ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഓരോ വിഷയത്തിന്റെയും അദ്വിതീയതയും മൗലികതയും മനസ്സിലാക്കുകയും അംഗീകരിക്കുകയും ചെയ്യുക;

b) സ്വയം നിർണ്ണയാവകാശം, സ്വയം സ്ഥിരീകരണം, സ്വയം തിരിച്ചറിവ് എന്നിവയിൽ നിന്ന് ഓരോ വ്യക്തിയുടെയും മുഴുവൻ പുതിയ തലമുറ യുവാക്കളെയും സംസ്കാരത്തിന്റെയും സ്വന്തം ജീവിത സർഗ്ഗാത്മകതയുടെയും വിഷയങ്ങളായി വികസിപ്പിക്കുക;

സി) കുട്ടികൾക്കും യുവാക്കൾക്കും അവരുടെ ചായ്‌വുകളും കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും അവരുടെ ദേശീയ ഐഡന്റിറ്റി രൂപീകരിക്കുന്നതിനും സഹായം നൽകുക;

d) സാമൂഹിക സംരക്ഷണവും ആരോഗ്യം, അന്തസ്സ്, അവകാശങ്ങൾ എന്നിവയുടെ സംരക്ഷണവും,
വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ജീവിതത്തിന്റെ സാമൂഹിക അന്തരീക്ഷം;

ഇ) സാർവത്രികവും ദേശീയവുമായ സംസ്കാരത്തിന്റെ മൂല്യങ്ങളുമായി വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ വിഷയങ്ങളെ പരിചയപ്പെടുത്തൽ.

തൽഫലമായി, സ്കൂളിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ, കുട്ടികളുടെയും യുവാക്കളുടെയും സാമൂഹികവൽക്കരണത്തിന്റെ ഫലപ്രദമായ സംവിധാനം സൃഷ്ടിക്കുന്നതിൽ പ്രധാന ശ്രദ്ധ നൽകണം (ഓരോ പ്രദേശത്തിന്റെയും സാമൂഹിക സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുത്ത്), പൗരത്വം, ദേശസ്നേഹം എന്നിവയുടെ രൂപീകരണം, ആരോഗ്യകരമായ ജീവിതശൈലിയും യുവ സമകാലികന്റെ മറ്റ് നല്ല ഗുണങ്ങളും.

ആവശ്യകതകളുടെ പുതിയ വ്യവസ്ഥയും നിലവിൽ നിലവിലുള്ള വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ കഴിവുകളും കഴിവുകളും തമ്മിലുള്ള രൂക്ഷമായ വൈരുദ്ധ്യം ഒരു ചെറുപ്പക്കാരിലും യുവതലമുറയിലും പൊതുവെ അത്തരം ഒരു ഗുണം വികസിപ്പിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകതയ്ക്ക് കാരണമാകുന്നു. ചൈതന്യം നെസ്സ്.

സാമൂഹികവും പ്രകൃതിദത്തവുമായ പരിസ്ഥിതിയുടെ "കഠിനമായ", വഷളായിക്കൊണ്ടിരിക്കുന്ന സാഹചര്യങ്ങളിൽ, അധഃപതിക്കാതെ അതിജീവിക്കാനും, ആത്മീയമായി വികസിപ്പിക്കാനും ഉയരാനും, ജൈവശാസ്ത്രപരവും പ്രായോഗികവുമായ കാര്യങ്ങളിൽ കുറവല്ലാത്ത സന്താനങ്ങളെ പുനരുൽപ്പാദിപ്പിക്കാനും വളർത്താനുമുള്ള ഒരു വ്യക്തിയുടെ (തലമുറയുടെ) കഴിവാണ് പ്രവർത്തനക്ഷമത. സാമൂഹിക നിബന്ധനകൾ. ഒരു വ്യക്തിയാകുക, സ്വന്തം ജീവിത മനോഭാവം രൂപപ്പെടുത്തുക, സ്വയം ഉറപ്പിക്കുക, അവന്റെ ചായ്‌വുകളും സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകളും തിരിച്ചറിയുക, പരിസ്ഥിതിയെ സ്വന്തം താൽപ്പര്യങ്ങൾക്കനുസരിച്ച്, നശിപ്പിക്കുകയോ നശിപ്പിക്കുകയോ ചെയ്യാതെ പരിവർത്തനം ചെയ്യുക എന്നതാണ് പ്രായോഗിക വ്യക്തിയുടെ ചുമതല. സാമൂഹിക-സാംസ്കാരിക പദങ്ങളിൽ, ഒരു വ്യക്തിയും ഒരു തലമുറയും ഒരു നിശ്ചിത ചരിത്ര ഘട്ടത്തിൽ സമൂഹത്തിന്റെ അടിയന്തിര ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റുന്ന അളവിലും അതിന്റെ ഭാവിയുടെ ഉത്തരവാദിത്തം അവർക്ക് എത്രത്തോളം ഏറ്റെടുക്കാം എന്നതിലും ജീവശക്തി പ്രകടമാണ്.

രൂപീകരിക്കുക എന്ന ആശയത്തിന് ഇന്ന് പ്രാധാന്യമില്ല ദേശീയ (പൗര) ഐഡന്റിറ്റിവിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിലെ വ്യക്തിത്വം, ഉറപ്പാക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു:

റഷ്യയിലെ പൗരന്മാരായി വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സിവിൽ, സാംസ്കാരിക ഐഡന്റിറ്റി രൂപീകരണം;

ഒരു ബഹുരാഷ്ട്ര രാഷ്ട്രത്തിന്റെ വർദ്ധിച്ചുവരുന്ന സാമൂഹിക, വംശീയ, മത, സാംസ്കാരിക വൈവിധ്യത്തിന്റെ സാഹചര്യങ്ങളിൽ സാമൂഹിക ഏകീകരണവും ഐക്യവും കൈവരിക്കുക;

സാർവത്രിക ധാർമ്മിക മാനദണ്ഡങ്ങളുടെയും മൂല്യങ്ങളുടെയും സ്വാംശീകരണത്തെയും ധാർമ്മിക കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണത്തെയും അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള വ്യക്തിയുടെ ആത്മീയവും ധാർമ്മികവുമായ വികസനം;

സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്കിടയിൽ നിയമ സംസ്കാരവും സാമൂഹിക-രാഷ്ട്രീയ കഴിവും രൂപീകരിക്കുക; സജീവമായ ഒരു ജീവിത സ്ഥാനം, സ്വാതന്ത്ര്യം, സംസ്ഥാനത്തിന്റെ നിയമ-സാമൂഹിക-രാഷ്ട്രീയ വ്യവസ്ഥയ്ക്ക് അനുസൃതമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ് എന്നിവയുടെ രൂപീകരണം;

ദേശസ്നേഹത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസം;

സഹിഷ്ണുത ബോധത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസം.

രൂപപ്പെടുത്തിയ ആശയങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, ഒരു സമഗ്ര വിദ്യാലയത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ ഇടം പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ ലക്ഷ്യങ്ങൾ കൈവരിക്കുന്നതിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കണമെന്ന് അനുമാനിക്കപ്പെടുന്നു, അവയിൽ ഏറ്റവും പ്രസക്തമായത് ഇനിപ്പറയുന്നവയാണ്:

രാജ്യത്തിന്റെ ജീവിതത്തിന്റെ പുതിയ സാമൂഹിക-രാഷ്ട്രീയ-സാമ്പത്തിക സാഹചര്യങ്ങളിൽ മാനുഷിക മനോഭാവങ്ങളിലേക്കും അർത്ഥവത്തായ ജീവിത മൂല്യങ്ങളിലേക്കും വ്യക്തിയുടെ ഓറിയന്റേഷൻ, ജീവിതത്തിൽ ഒരാളുടെ സ്ഥലവും ലക്ഷ്യങ്ങളും നിർണ്ണയിക്കൽ, സ്വയം അവബോധത്തിന്റെ രൂപീകരണം, മാനുഷികമായി അധിഷ്ഠിതമായ ഉയർന്ന ആവശ്യങ്ങൾ;

ദേശീയ ഐഡന്റിറ്റി, പൗരത്വം, രാജ്യസ്നേഹം, ക്രമസമാധാനത്തോടുള്ള ബഹുമാനം, ആന്തരിക സ്വാതന്ത്ര്യം, ആത്മാഭിമാനം എന്നിവയുടെ രൂപീകരണം;

സാർവത്രികവും ദേശീയവുമായ സംസ്കാരത്തിന്റെ മൂല്യങ്ങൾ, സൗന്ദര്യാത്മക ആശയങ്ങളുടെ രൂപീകരണം, ആഗ്രഹം എന്നിവയിൽ പ്രാവീണ്യം നേടാനുള്ള യുവാക്കളുടെ ആവശ്യം വളർത്തുക.
ആത്മീയ സംസ്കാരത്തിന്റെ മൂല്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുകയും മെച്ചപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുക, രാജ്യത്തിന്റെ സാംസ്കാരിക ജീവിതത്തിൽ പങ്കാളിത്തം;

സാർവത്രിക ധാർമ്മിക മാനദണ്ഡങ്ങൾ, ദേശീയ പാരമ്പര്യങ്ങൾ, പ്രൊഫഷണൽ ബഹുമാന കോഡുകൾ, പ്രസക്തമായ സാമൂഹിക വിഭാഗങ്ങളുടെയും ഗ്രൂപ്പുകളുടെയും ധാർമ്മിക മൂല്യങ്ങൾ എന്നിവയിലേക്ക് യുവാക്കളെ പരിചയപ്പെടുത്തുക, അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലങ്ങളിൽ മതിയായ ആത്മാഭിമാനം വളർത്തുക;

ചായ്‌വുകളുടെ തിരിച്ചറിയലും വികാസവും, പൊതുവായതും നിർദ്ദിഷ്ടവുമായ കഴിവുകളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ അവയുടെ രൂപീകരണം, വ്യക്തിയുടെ വ്യക്തിത്വം, അവന്റെ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകളുടെ ഉയർച്ച, സ്വയം വികസനത്തിനുള്ള കഴിവ്;

ജോലിയുടെ ആവശ്യകത ജീവിതത്തിന്റെ പ്രഥമ ആവശ്യമായും, ജീവിതത്തിലെ ഏറ്റവും ഉയർന്ന മൂല്യമായും, ജീവിതത്തിൽ വിജയം കൈവരിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന മാർഗ്ഗമായും, നിശ്ചയദാർഢ്യവും സംരംഭകത്വവും, ജീവിതത്തിന്റെ എല്ലാ മേഖലകളിലെയും മത്സരക്ഷമതയും പരിപോഷിപ്പിക്കുക;

ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും ആരോഗ്യകരമായ ജീവിതശൈലിയുടെയും ആവശ്യകതയെ പരിപോഷിപ്പിക്കുക, ഒരു കുടുംബം സൃഷ്ടിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം, പ്രത്യുൽപാദനം, ഭൗതിക സുരക്ഷ, പുതിയ തലമുറയുടെ വിദ്യാഭ്യാസം എന്നിവ മാനവികതയുടെയും ജനാധിപത്യത്തിന്റെയും ആത്മാവിൽ.

ഇന്ന് നാം റഷ്യയിലെ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിന്റെ നവീകരണത്തിന് സാക്ഷ്യം വഹിക്കുന്നു, ഈ പ്രക്രിയയുടെ ഫലപ്രാപ്തി നേരിട്ട് റഷ്യൻ പെഡഗോഗിക്കൽ ചിന്തയുടെ സാംസ്കാരികവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ പാരമ്പര്യങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നതിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നുവെന്ന് തിരിച്ചറിയണം. ഭൗതിക മൂല്യങ്ങൾക്ക് മുൻഗണന നൽകുന്ന പ്രവണത എന്ത് ദോഷകരമായ പ്രത്യാഘാതങ്ങളിലേക്ക് നയിക്കുമെന്ന് ഭരണകൂടവും സമൂഹവും കൂടുതലായി മനസ്സിലാക്കാൻ തുടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. ആത്മീയമായി സമ്പന്നമായ ഒരു വ്യക്തിത്വത്തെ വളർത്തിയെടുക്കുക, വളരെ വികസിത പൗരത്വബോധവും ദേശസ്നേഹവും , കുടുംബത്തോടും സമൂഹത്തോടും ഭരണകൂടത്തോടും സ്വന്തം ഉത്തരവാദിത്തം മനസ്സിലാക്കുക - ഇതാണ് 21-ാം നൂറ്റാണ്ടിലെ റഷ്യൻ സമൂഹത്തിന്റെ സാമൂഹിക ക്രമം.

സമൂഹത്തിൽ രൂപീകരിച്ച വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം കുട്ടികൾക്ക് ചില കഴിവുകളും ധാർമ്മിക മാനദണ്ഡങ്ങളും ആത്മീയ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശങ്ങളും നേടുന്നുവെന്ന് ഉറപ്പാക്കുന്നുവെന്ന് ചരിത്രം തെളിയിച്ചിട്ടുണ്ട്; ഈ പ്രത്യേക സമൂഹത്തിലെ നിലനിൽപ്പിന് മാത്രമേ ഇത് ഫലപ്രദമാകൂ. ഒരു പുതിയ സാമൂഹിക-രാഷ്ട്രീയ വ്യവസ്ഥയിലേക്കുള്ള രാജ്യം മാറുന്നതോടെ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള കാലഹരണപ്പെട്ട മാർഗങ്ങളും രീതികളും ഫലപ്രദമല്ല, കൂടാതെ മുഴുവൻ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിന്റെയും പരിവർത്തനം ആവശ്യമാണ്.

അതിനാൽ, ഇന്ന് ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന് പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രശ്നം ആദ്യം വരുന്നു . ഗവേഷണ പ്രോജക്ടുകൾ, സർഗ്ഗാത്മക പ്രവർത്തനങ്ങൾ, കായിക ഇവന്റുകൾ എന്നിവയിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾ ഏർപ്പെടണം, ഈ സമയത്ത് അവർ പുതിയ കാര്യങ്ങൾ കണ്ടുപിടിക്കാനും മനസ്സിലാക്കാനും മാസ്റ്റർ ചെയ്യാനും പഠിക്കും, തുറന്നതും സ്വന്തം ചിന്തകൾ പ്രകടിപ്പിക്കാനും തീരുമാനങ്ങൾ എടുക്കാനും സഹായിക്കാനും കഴിയും. പരസ്പരം, താൽപ്പര്യങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുകയും അവസരങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുകയും ചെയ്യുക. രണ്ടാം തലമുറയുടെ (FSES) ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് ആണ് ഈ അവസരം നൽകുന്നത്.

സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ - സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ എല്ലാത്തരം പ്രവർത്തനങ്ങളെയും (അക്കാദമിക് ഒഴികെയുള്ളവ) ഒന്നിപ്പിക്കുന്ന ഒരു ആശയം, അതിൽ അവരുടെ വളർത്തലിന്റെയും സാമൂഹികവൽക്കരണത്തിന്റെയും പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ സാധ്യമായതും ഉചിതവുമാണ് (ഡി.വി. ഗ്രിഗോറിയേവ്, പി.വി. സ്റ്റെപനോവ്, “സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ. രീതിശാസ്ത്ര ഡിസൈനർ: അധ്യാപകർക്കുള്ള ഒരു മാനുവൽ.- എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, 2010., ").

പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ അവിഭാജ്യ ഘടകവും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഒഴിവു സമയം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു രൂപവുമാണ്. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അർഥപൂർണമായ വിനോദത്തിനും, സ്വയംഭരണത്തിലെ പങ്കാളിത്തത്തിനും, സാമൂഹികമായി പ്രയോജനപ്രദമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കും വേണ്ടിയുള്ള ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റുന്നതിനായി സ്കൂൾ സമയത്തിന് പുറത്ത് സംഘടിപ്പിക്കുന്ന പ്രവർത്തനമായാണ് ഇന്ന് ഇത് പ്രാഥമികമായി മനസ്സിലാക്കുന്നത്.

നിലവിൽ, രണ്ടാം തലമുറയുടെ പുതിയ മാനദണ്ഡങ്ങളിലേക്കുള്ള പരിവർത്തനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട്, പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു.

രണ്ടാം തലമുറയിലെ ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡിന്റെ നവീകരണങ്ങളിലൊന്നാണ് സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ പാഠ്യേതര (പാഠ്യേതര) പ്രവർത്തനങ്ങൾ. പുതിയ അടിസ്ഥാന പാഠ്യപദ്ധതിയുടെ കരട് അനുസരിച്ച്, ഇത് സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ നിർബന്ധിത ഘടകമായി മാറുകയും വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഒരു വികസന അന്തരീക്ഷം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ചുമതല അധ്യാപക ജീവനക്കാരെ സജ്ജമാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

രണ്ടാം തലമുറയുടെ വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള അടിസ്ഥാന വ്യത്യാസം, മാനദണ്ഡങ്ങളുടെ രൂപകൽപ്പനയുടെ ഒരു സിസ്റ്റം രൂപീകരണ ഘടകമെന്ന നിലയിൽ വിദ്യാഭ്യാസ ഫലങ്ങളിൽ അവരുടെ വർദ്ധിച്ച ശ്രദ്ധയാണ്. പുതിയ ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് വിദ്യാഭ്യാസവും വളർത്തലും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം വ്യക്തമാക്കുന്നു: വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ദൗത്യമായി, മൂല്യാധിഷ്ഠിത പ്രക്രിയയായി വളർത്തൽ കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു. ഇത് എല്ലാത്തരം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളെയും ഉൾക്കൊള്ളുകയും വ്യാപിക്കുകയും വേണം: അക്കാദമികവും പാഠ്യേതരവും.

ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് അനുസരിച്ച് പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രധാന ലക്ഷ്യങ്ങൾ ഇവയാണ്:

വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ജീവിതത്തിന് ആവശ്യമായത് നേടാനുള്ള സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു

സാമൂഹിക അനുഭവത്തിന്റെ സമൂഹവും അംഗീകൃത സമൂഹത്തിന്റെ രൂപീകരണവും

മൂല്യ വ്യവസ്ഥകൾ;

ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും ബഹുമുഖ വികസനത്തിനും സാമൂഹികവൽക്കരണത്തിനും വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുക;

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഒഴിവുസമയങ്ങളിൽ സാമൂഹികവും ബൗദ്ധികവുമായ താൽപ്പര്യങ്ങൾ സജീവമാക്കുന്നത് ഉറപ്പാക്കുന്ന ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കൽ;

വികസിത പൗര ഉത്തരവാദിത്തവും നിയമപരമായ സ്വയം അവബോധവും ഉള്ള ആരോഗ്യകരവും ക്രിയാത്മകമായി വളരുന്നതുമായ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വികസനം, പുതിയ സാഹചര്യങ്ങളിൽ ജീവിതത്തിനായി തയ്യാറാക്കിയത്, സാമൂഹികമായി പ്രാധാന്യമുള്ള പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കും സന്നദ്ധ സംരംഭങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനും പ്രാപ്തമാണ്.

പ്രായോഗികമായി, പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുമ്പോൾ, നിരവധി പ്രശ്നകരമായ പ്രശ്നങ്ങൾ ഉയർന്നുവരുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, ഷെഡ്യൂളിലെ പാഠ്യേതര സമയങ്ങളുടെ വിതരണം, ബാഹ്യ വിഭവങ്ങളുടെ ഫലപ്രദമായ ഉപയോഗം മുതലായവ.

സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ എല്ലാത്തരം പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും ഒരു കൂട്ടമാണ്, അതിൽ ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിക്ക് അനുസൃതമായി, വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും സാമൂഹികവൽക്കരണത്തിന്റെയും ചുമതലകൾ, താൽപ്പര്യങ്ങളുടെ വികസനം, സാർവത്രിക വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ രൂപീകരണം. പരിഹരിച്ചു.

പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ സ്കൂളിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ അവിഭാജ്യ ഘടകമാണ്, ഫെഡറൽ സംസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരത്തിന്റെ ആവശ്യകതകൾ പൂർണ്ണമായി സാക്ഷാത്കരിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഈ ഘടകത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ ഇവയാണ്: വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവരുടെ വികസനം ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള വിപുലമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നൽകുന്നു; അതുപോലെ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിർദ്ദിഷ്ട ഉള്ളടക്കം കൊണ്ട് പൂരിപ്പിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ സ്വാതന്ത്ര്യം.

ഒരു വശത്ത്, സ്കൂളുകൾക്ക് പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നത് പുതിയ കാര്യമല്ല. ചില വിദ്യാഭ്യാസ ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും കൈവരിക്കുന്നതിന് ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള ഒരു കൂട്ടം പ്രവർത്തനങ്ങൾ സ്കൂളിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തന സമ്പ്രദായത്തിൽ എല്ലായ്പ്പോഴും ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്. സർഗ്ഗാത്മക, ബൗദ്ധിക, കായിക അസോസിയേഷനുകളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളും സ്കൂളിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ സംഘടിപ്പിച്ചു. എന്നിരുന്നാലും, വിദ്യാഭ്യാസം പലപ്പോഴും ഇവന്റുകൾ നടത്തുന്നതിലേക്ക് വരുന്നു, അത് യഥാർത്ഥത്തിൽ സാമൂഹികവും വിവരവുമായ അന്തരീക്ഷത്തിൽ നിന്ന്, സ്കൂളിലെ കുട്ടിയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഉള്ളടക്കത്തിൽ നിന്ന്, കുടുംബത്തിൽ, ഒരു പിയർ ഗ്രൂപ്പിൽ, സമൂഹത്തിൽ നിന്ന് വേർതിരിക്കപ്പെടുന്നു. അതിനാൽ, പാഠ്യേതര ജോലികൾ ചെയ്യുന്ന അധ്യാപകരുടെ പ്രധാന ദൌത്യം വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ രൂപീകരണമാണ്, ഇത് ഒരു പ്രത്യേക സാമൂഹിക സാംസ്കാരിക സാഹചര്യത്തിൽ അവന്റെ സ്വയം നിർണ്ണയത്തിനുള്ള ഒരു അടിസ്ഥാന വ്യവസ്ഥയാണ്. പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിൽ സ്കൂളിന്റെ താൽപ്പര്യം പാഠ്യപദ്ധതിയിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയാൽ മാത്രമല്ല, വിദ്യാഭ്യാസ ഫലങ്ങളുടെ വ്യത്യസ്തമായ കാഴ്ചപ്പാടിലൂടെ വിശദീകരിക്കപ്പെടുന്നു. സ്കൂൾ വിഷയങ്ങളിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടുന്ന പ്രക്രിയയിൽ വിഷയ ഫലങ്ങൾ കൈവരിക്കുകയാണെങ്കിൽ, മെറ്റാ-സബ്ജക്റ്റ്, പ്രത്യേകിച്ച് വ്യക്തിഗത ഫലങ്ങൾ - മൂല്യങ്ങൾ, മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശങ്ങൾ, ആവശ്യങ്ങൾ, ഒരു വ്യക്തിയുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾ, പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ അനുപാതം വളരെ കൂടുതലാണ്, കാരണം വിദ്യാർത്ഥി അത് തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു. അവന്റെ താൽപ്പര്യങ്ങളും ഉദ്ദേശ്യങ്ങളും അടിസ്ഥാനമാക്കി.

പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ കുട്ടിയെ ഒരു വ്യക്തിയായി വികസിപ്പിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു.

പൊതു സ്കൂൾ കാര്യങ്ങൾവിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം അനുസരിച്ച്, അവ പൊതു വാർഷിക സൈക്ലോഗ്രാമിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്, കൂടാതെ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഒരു ഘടകവുമാണ്. ഒരു സ്കൂൾ വ്യാപകമായ പരിപാടിയിൽ പങ്കാളിത്തത്തിനും പങ്കാളിത്തത്തിനുമുള്ള തയ്യാറെടുപ്പ് കുട്ടിയെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സാർവത്രിക രീതികൾ (കഴിവുകൾ) മാസ്റ്റർ ചെയ്യാനും അവരുടെ വികസനത്തിന്റെ നിലവാരം പ്രകടിപ്പിക്കാനും അനുവദിക്കുന്നു. സ്കൂൾ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ കുട്ടിയുടെ പങ്കാളിത്തം താൽപ്പര്യങ്ങൾക്കും ചായ്‌വുകൾക്കും അനുസൃതമായി സ്വമേധയാ നടപ്പിലാക്കുന്നു.

പ്രധാന മേഖലകളിലെ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഇനിപ്പറയുന്നവ ഉൾപ്പെടുന്നു ജോലിയുടെ രൂപങ്ങൾ:

1.ആത്മീയവും ധാർമ്മികവും

പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രധാന രൂപങ്ങൾ:

സംഭാഷണങ്ങൾ, ധാർമ്മികവും ആത്മീയവുമായ ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ ഗെയിമുകൾ.

കരകൗശല വസ്തുക്കളും കുട്ടികൾക്കുള്ള എല്ലാത്തരം ക്രിയാത്മക കലാപരിപാടികളും.

സ്കൂളും സമൂഹവും സംയുക്തമായി ആഘോഷങ്ങൾ നടത്തുന്നു.

ഓഡിയോ റെക്കോർഡിംഗുകളുടെയും സാങ്കേതിക അധ്യാപന സഹായങ്ങളുടെയും ഉപയോഗം.

ഉല്ലാസയാത്രകൾ, ടാർഗെറ്റുചെയ്‌ത നടത്തം (ജില്ലയിലേക്ക്, പ്രാദേശിക കേന്ദ്രത്തിലേക്ക്).

കുട്ടികളുടെ ചാരിറ്റി.

പ്രമേയപരമായ സായാഹ്നങ്ങൾ ഒരു സൗന്ദര്യാത്മക ശ്രദ്ധയോടെ (പെയിന്റിംഗ്, സംഗീതം, കവിത).

പ്രദർശനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ (കുട്ടികളുടെയും മാതാപിതാക്കളുടെയും സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾ).

മുതിർന്നവരുടെയും കുട്ടികളുടെയും സംഭവങ്ങളുടെ സംയുക്ത അനുഭവത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷൻ.

2. വിദ്യാഭ്യാസം

പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രധാന രൂപങ്ങൾ:

ക്വിസുകൾ, വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകൾ, സംഭാഷണങ്ങൾ;

കുട്ടികളുടെ ഗവേഷണ പദ്ധതികൾ;

കോഗ്നിറ്റീവ് ഫോക്കസുള്ള പാഠ്യേതര ഇവന്റുകൾ (ഒളിമ്പ്യാഡുകൾ, ബൗദ്ധിക മാരത്തണുകൾ);

വിഷയം ആഴ്ചകൾ, അവധി ദിനങ്ങൾ, വിജ്ഞാന പാഠങ്ങൾ, മത്സരങ്ങൾ.

3. പദ്ധതി പ്രവർത്തനങ്ങൾ

പദ്ധതി വികസനം.

കായിക വിനോദവും

പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രധാന രൂപങ്ങൾ:

സ്കൂളിലുടനീളം കായികവും ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസവും വിനോദവും

ഇവന്റുകൾ: സ്കൂൾ കായിക ടൂർണമെന്റുകൾ, മത്സരങ്ങൾ, ആരോഗ്യ ദിനങ്ങൾ.

സാനിറ്ററി, ശുചിത്വ ആവശ്യകതകൾ പാലിക്കുന്നത് നിരീക്ഷിക്കുന്നു.

സുരക്ഷാ കോണുകൾ രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുക, കുട്ടികൾക്കുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങൾ നടത്തുക. തീമാറ്റിക് സംഭാഷണങ്ങൾ, സംഭാഷണങ്ങൾ - മെഡിക്കൽ തൊഴിലാളികളുമായുള്ള മീറ്റിംഗുകൾ, സ്കൂൾ പാരാമെഡിക്കൽ.

ക്ലാസ് മുറിയിലെ കായിക മത്സരങ്ങൾ, ക്വിസ്, പ്രോജക്ടുകൾ

സ്പോർട്സിനോട് ഉത്തരവാദിത്ത മനോഭാവം പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന വിദ്യാർത്ഥികളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക, ക്ലാസ് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കായിക നേട്ടങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിക്കുക.

സ്പോർട്സ് വിഭാഗങ്ങളിൽ ക്ലാസ് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രൊമോഷനും രജിസ്ട്രേഷനും.

വാരാന്ത്യ യാത്രകളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ,

കാൽനടയാത്രകൾ.

കലാപരവും സൗന്ദര്യാത്മകവും

പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രധാന രൂപങ്ങൾ:

തിയേറ്ററുകൾ, മ്യൂസിയങ്ങൾ, ലൈബ്രറികൾ, പ്രദർശനങ്ങൾ എന്നിവയിലേക്കുള്ള സാംസ്കാരിക യാത്രകൾ;

കച്ചേരികൾ, പ്രകടനങ്ങൾ, ക്ലാസ്, സ്കൂൾ തലങ്ങളിൽ അവധിദിനങ്ങൾ;

ആർട്ട് എക്സിബിഷനുകൾ, കലോത്സവങ്ങൾ, ക്ലാസ് മുറിയിലെ പ്രകടനങ്ങൾ, സ്കൂൾ;

സ്കൂളിന്റെയും ക്ലാസ് മുറികളുടെയും ഉത്സവ അലങ്കാരം.

സാമൂഹിക ഉപയോഗപ്രദമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ

പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രധാന രൂപങ്ങൾ:

"സ്കൂൾ ഗ്രൗണ്ടിന്റെ മെച്ചപ്പെടുത്തൽ" പദ്ധതിയുടെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ പ്രവർത്തിക്കുക;

സ്കൂൾ ലാൻഡ്സ്കേപ്പിംഗ് ജോലി;

ക്ലാസുകളിലെ ഡ്യൂട്ടി ഓർഗനൈസേഷൻ;

കരിയർ ഗൈഡൻസ് സംഭാഷണങ്ങൾ, വിവിധ തൊഴിലുകളുടെ പ്രതിനിധികളുമായുള്ള കൂടിക്കാഴ്ചകൾ;

കരകൗശല വസ്തുക്കളുടെയും കുട്ടികളുടെ സർഗ്ഗാത്മകതയുടെയും പ്രദർശനങ്ങൾ;

ലേബർ ലാൻഡിംഗ്, സബ്ബോട്ട്നിക്സ്;

റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകൾ.

പ്രതീക്ഷിച്ച ഫലം

∙ കുട്ടികൾക്കുള്ള വിനോദം, ആരോഗ്യം മെച്ചപ്പെടുത്തൽ, തൊഴിൽ എന്നിവ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഫലപ്രദമായ രൂപങ്ങളുടെ ആമുഖം;

∙ ഒരൊറ്റ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥലത്ത് മാനസികവും സാമൂഹികവുമായ സുഖസൗകര്യങ്ങൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുക;

∙ വിദ്യാർഥികളുടെ ആരോഗ്യം ശക്തിപ്പെടുത്തുക;

∙ ഓരോ കുട്ടിയുടെയും സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വികസനം;

∙ കുടുംബവും സ്കൂളും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം ശക്തിപ്പെടുത്തുക.

ഉപസംഹാരം

വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം സങ്കീർണ്ണവും ദൈർഘ്യമേറിയതുമായ പ്രക്രിയയാണെന്ന് ഞങ്ങൾ സമ്മതിക്കുന്നു, കാരണം സമൂഹത്തിന്റെ ജീവിതത്തിൽ നടന്നുകൊണ്ടിരിക്കുന്ന മാറ്റങ്ങൾ, ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം, ഒരു ക്ലാസ്, ഒരു വിദ്യാർത്ഥി എന്നിവയ്ക്ക് തുടക്കത്തിൽ സൃഷ്ടിച്ച മാതൃകയിൽ നിരന്തരമായ ക്രമീകരണങ്ങൾ ആവശ്യമാണ്.

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രശ്നങ്ങൾക്ക് സമഗ്രമായ പരിഹാരം ആവശ്യമാണെന്ന് സ്കൂളുകളിലെ ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം സൂചിപ്പിക്കുന്നു. ഇന്ന്, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനം വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിന്റെ ഉത്തരവാദിത്തം മാത്രമല്ല, നഗരത്തിന്റെയും പ്രദേശത്തിന്റെയും സംസ്ഥാനത്തിന്റെയും സാമൂഹിക ജീവിതത്തിന്റെ എല്ലാ വിഷയങ്ങളുടെയും താൽപ്പര്യങ്ങളുടെ മേഖലയാണ്. സാമൂഹിക വികസനത്തിന്റെയും രാജ്യത്തിന്റെ മൊത്തത്തിലുള്ള സംസ്കാരത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിന്റെയും പ്രധാന സംവിധാനങ്ങളിലൊന്നായി മാറാനാണ് വിദ്യാഭ്യാസം ഉദ്ദേശിക്കുന്നത്.

പുതിയ വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരങ്ങളുടെ ആമുഖം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കാഴ്ചപ്പാടുകളിൽ മാറ്റത്തിന് കാരണമായി. ഈ മാറ്റങ്ങൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഒരു പുതിയ പെഡഗോഗിക്കൽ ലക്ഷ്യത്തിന്റെ സജ്ജീകരണവുമായി മാത്രമല്ല ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നത്, ഈ മാറ്റങ്ങൾ പ്രാഥമികമായി അധ്യാപകന്റെ വ്യക്തിത്വവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, "വിദ്യാഭ്യാസം" എന്ന ആശയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അദ്ദേഹത്തിന്റെ കാഴ്ചപ്പാടുകളിലെ മാറ്റത്തോടെ. "ചിറകുള്ള" ടീച്ചർക്ക് മാത്രമേ "ചിറകുള്ള" കുട്ടിയെ വളർത്താൻ കഴിയൂ, സന്തോഷമുള്ള ഒരാൾക്ക് മാത്രമേ സന്തോഷവതിയെ വളർത്താൻ കഴിയൂ, ആധുനികനായ ഒരാൾക്ക് മാത്രമേ ആധുനികനെ വളർത്താൻ കഴിയൂ.

തീർച്ചയായും, സ്കൂളിനു ശേഷമുള്ള സ്കൂൾ എന്നത് ഓരോ കുട്ടിയും അവന്റെ താൽപ്പര്യങ്ങൾ, ഹോബികൾ, അവന്റെ "ഞാൻ" എന്നിവയുടെ സർഗ്ഗാത്മകതയുടെയും പ്രകടനത്തിന്റെയും വെളിപ്പെടുത്തലിന്റെയും ലോകമാണ്. ഒരു കുട്ടി, ഒരു തിരഞ്ഞെടുപ്പ് നടത്തുന്നു, സ്വതന്ത്രമായി തന്റെ ഇഷ്ടം പ്രകടിപ്പിക്കുകയും ഒരു വ്യക്തിയായി സ്വയം വെളിപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. സ്കൂളിന് ശേഷമുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ അദ്ദേഹത്തിന് താൽപ്പര്യമുണ്ടാക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്, അതുവഴി സ്കൂൾ അദ്ദേഹത്തിന് രണ്ടാമത്തെ വീടായി മാറുന്നു, ഇത് പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളെ വളർത്തലിനും വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുമുള്ള ഒരു സമ്പൂർണ്ണ ഇടമാക്കി മാറ്റുന്നത് സാധ്യമാക്കും.

ഡബ്ല്യു. ഗ്ലാസറിന്റെ വാക്കുകൾ ഇത് സ്ഥിരീകരിക്കുന്നു “... ഒരു ദിവസം തനിക്ക് പ്രധാനപ്പെട്ട കാര്യങ്ങളിൽ വിജയം അറിയില്ലെങ്കിൽ, ഒരു വ്യക്തി ജീവിതത്തിൽ ഒരിക്കലും വിജയിക്കില്ല. സ്കൂളിൽ വിജയിക്കുക, ജീവിതത്തിൽ വിജയിക്കാനുള്ള എല്ലാ സാധ്യതകളും അവനുണ്ട് "

സാഹിത്യം

1. രണ്ടാം തലമുറ ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡിന്റെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ / സമാഹരിച്ചത് എസ്.വി. നിസോവ, ഇ.എൽ. ഖാർചെവ്നിക്കോവ - വ്ളാഡിമിർ, വിഐപികെആർഒ, 2010.-32 പി.

2. ഗ്രിഗോറിയേവ് ഡി.വി., സ്റ്റെപനോവ് പി.വി. "സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ. മെത്തഡിക്കൽ ഡിസൈനർ: അധ്യാപകർക്കുള്ള ഒരു മാനുവൽ" - എം.: "പ്രോസ്വെഷ്ചെനി", 2010,

3. നെഡ്വെറ്റ്സ്കായ എം.എൻ. "സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിന്റെ നവീകരണം. വിശകലനം. ദിശകൾ. ഉള്ളടക്കം. ടൂൾകിറ്റ്" TC "പെർസ്പെക്റ്റീവ്" - എം. 2011

4. പ്രൈമറി പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് / റഷ്യയിലെ വിദ്യാഭ്യാസ, ശാസ്ത്ര മന്ത്രാലയം. ഫെഡറേഷൻ - എം.: "ജ്ഞാനോദയം", 2010.

5. ഫെഷ്ചെങ്കോ ടി.എസ്. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കായി ഡെപ്യൂട്ടി ഡയറക്ടർക്കുള്ള കൈപ്പുസ്തകം. ടൂൾകിറ്റ്/ TC "പെർസ്പെക്റ്റീവ്" - എം. 2011

6. Chernousova F.P. "സ്കൂളിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നതിൽ നിരീക്ഷണവും ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സും." / TC "പെർസ്പെക്റ്റീവ്" - എം. 2011

വ്യക്തിഗത സ്ലൈഡുകൾ വഴിയുള്ള അവതരണത്തിന്റെ വിവരണം:

1 സ്ലൈഡ്

സ്ലൈഡ് വിവരണം:

ചോദ്യോത്തരങ്ങളിലെ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ രചയിതാവ്: ജിബിപിഒയു "എസ്‌എസ്‌പികെ" ലെബാകിനയിലെ ടീച്ചർ എൻ. എ. സമര മേഖലയിലെ വിദ്യാഭ്യാസ-ശാസ്ത്ര മന്ത്രാലയം സംസ്ഥാന ബഡ്‌ജെറ്ററി പ്രൊഫഷണൽ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം "വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം കോളേജ്" ഒ. സമര, 2017

2 സ്ലൈഡ്

സ്ലൈഡ് വിവരണം:

പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ കൊണ്ട് എന്താണ് അർത്ഥമാക്കുന്നത്? ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് നടപ്പിലാക്കുന്നതിന്റെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിലെ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ ക്ലാസ് റൂം പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഒഴികെയുള്ള രൂപങ്ങളിൽ നടത്തുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളായി മനസ്സിലാക്കണം, കൂടാതെ പ്രധാന വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയിൽ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ആസൂത്രിത ഫലങ്ങൾ കൈവരിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നു.

3 സ്ലൈഡ്

സ്ലൈഡ് വിവരണം:

പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം എന്താണ്? പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളും പാഠങ്ങളുടെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളും പ്രധാന വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടുന്നതിൽ ഫലങ്ങൾ കൈവരിക്കുന്നതിന് ലക്ഷ്യമിടുന്നു. എന്നാൽ ഒന്നാമതായി, ഇത് വ്യക്തിപരവും മെറ്റാ വിഷയവുമായ ഫലങ്ങളുടെ നേട്ടമാണ്. പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രത്യേകതകളും ഇത് നിർണ്ണയിക്കുന്നു, ഈ സമയത്ത് വിദ്യാർത്ഥി പഠിക്കുക മാത്രമല്ല, പ്രവർത്തിക്കാനും അനുഭവിക്കാനും തീരുമാനങ്ങൾ എടുക്കാനും പഠിക്കണം. സ്കൂൾ വിഷയങ്ങളിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടുന്ന പ്രക്രിയയിൽ വിഷയ ഫലങ്ങൾ കൈവരിക്കുകയാണെങ്കിൽ, അത് നേടുന്നതിൽ മെറ്റാ-വിഷയം, പ്രത്യേകിച്ച് വ്യക്തിഗത ഫലങ്ങൾ - മൂല്യങ്ങൾ, മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശങ്ങൾ, ആവശ്യങ്ങൾ, ഒരു വ്യക്തിയുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾ, പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ അനുപാതം വളരെ കൂടുതലാണ്, കാരണം വിദ്യാർത്ഥി അവന്റെ താൽപ്പര്യങ്ങളെയും ഉദ്ദേശ്യങ്ങളെയും അടിസ്ഥാനമാക്കി അത് തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു.

4 സ്ലൈഡ്

സ്ലൈഡ് വിവരണം:

പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രധാന ചുമതലകൾ എന്തൊക്കെയാണ്? പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ: സ്കൂളിൽ കുട്ടിയുടെ അനുകൂലമായ പൊരുത്തപ്പെടുത്തൽ ഉറപ്പാക്കാൻ; വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ജോലിഭാരം ഒപ്റ്റിമൈസ് ചെയ്യുക; കുട്ടികളുടെ വികസനത്തിനുള്ള സാഹചര്യങ്ങൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുക; വിദ്യാർത്ഥിയുടെ പ്രായവും വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകളും കണക്കിലെടുക്കുക.

5 സ്ലൈഡ്

സ്ലൈഡ് വിവരണം:

പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷനെ നിയന്ത്രിക്കുന്ന റെഗുലേറ്ററി ഡോക്യുമെന്റുകൾ ഏതാണ്? റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ നിയമം "വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ" (ഭേദഗതി പ്രകാരം); പ്രൈമറി പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ്; വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെയും വിദ്യാഭ്യാസ ഉപകരണങ്ങളുടെയും ഏറ്റവും കുറഞ്ഞ ഉപകരണങ്ങൾ സംബന്ധിച്ച വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾക്കുള്ള ഫെഡറൽ ആവശ്യകതകൾ; SanPiN 2.4.2. 2821 - 10 "വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ പരിശീലനത്തിന്റെ വ്യവസ്ഥകൾക്കും ഓർഗനൈസേഷനുമുള്ള സാനിറ്ററി, എപ്പിഡെമോളജിക്കൽ ആവശ്യകതകൾ"; സാനിറ്ററി, എപ്പിഡെമിയോളജിക്കൽ നിയമങ്ങളും നിയന്ത്രണങ്ങളും "അധിക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾക്കുള്ള സാനിറ്ററി, എപ്പിഡെമിയോളജിക്കൽ ആവശ്യകതകൾ SanPiN 2.4.4.1251-03"

6 സ്ലൈഡ്

സ്ലൈഡ് വിവരണം:

വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും ആരോഗ്യം സംരക്ഷിക്കുന്നതിനുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾക്കുള്ള ഫെഡറൽ ആവശ്യകതകൾ; റഷ്യൻ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ആത്മീയവും ധാർമ്മികവുമായ വിദ്യാഭ്യാസം എന്ന ആശയം; വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനും സാമൂഹികവൽക്കരണത്തിനുമുള്ള പ്രോഗ്രാം (പ്രാഥമിക പൊതുവിദ്യാഭ്യാസം); പ്രാഥമിക പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ അടിസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾക്കുള്ള ആവശ്യകതകൾ (ശുചിത്വ ആവശ്യകതകൾ); പ്രാഥമിക പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികൾ നടപ്പിലാക്കുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷനെക്കുറിച്ചുള്ള രീതിശാസ്ത്രപരമായ സാമഗ്രികൾ.

7 സ്ലൈഡ്

സ്ലൈഡ് വിവരണം:

NEO യുടെ ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡിന്റെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുന്നത് വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ ഏത് പ്രാദേശിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഉറപ്പാക്കുന്നു? വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ ചാർട്ടർ; ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ ആന്തരിക നിയന്ത്രണങ്ങൾ; വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനവും സ്ഥാപകനും തമ്മിലുള്ള കരാർ; ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ സ്വയം ഭരണത്തിന്റെ രൂപങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള നിയന്ത്രണങ്ങൾ; പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളും കുട്ടികൾക്കുള്ള അധിക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളും തമ്മിലുള്ള സഹകരണം സംബന്ധിച്ച കരാർ; വിപുലീകൃത ദിന ഗ്രൂപ്പിലെ നിയന്ത്രണങ്ങൾ ("ഫുൾ ഡേ സ്കൂൾ");

8 സ്ലൈഡ്

സ്ലൈഡ് വിവരണം:

വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ ജീവനക്കാരുടെ ജോലി വിവരണങ്ങൾ പരിശീലന കോഴ്സുകൾ, അച്ചടക്കങ്ങൾ (മൊഡ്യൂളുകൾ) വർക്ക് പ്രോഗ്രാമുകളുടെ അംഗീകാരം സംബന്ധിച്ച ഉത്തരവുകൾ; ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെ ജീവനക്കാർക്കുള്ള വേതന ഫണ്ടിന്റെ ഇൻസെന്റീവ് ഭാഗം വിതരണം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള നിയന്ത്രണങ്ങൾ; വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഏറ്റവും കുറഞ്ഞ ഉപകരണങ്ങളുടെയും ക്ലാസ് മുറികളുടെ ഉപകരണങ്ങളുടെയും അടിസ്ഥാനത്തിൽ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾക്കുള്ള ഫെഡറൽ ആവശ്യകതകൾ കണക്കിലെടുത്ത് സ്ഥാപനത്തിന്റെ വിവിധ അടിസ്ഥാന സൗകര്യങ്ങൾ സംബന്ധിച്ച വ്യവസ്ഥകൾ.

സ്ലൈഡ് 9

സ്ലൈഡ് വിവരണം:

പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിന് എത്ര മണിക്കൂർ നീക്കിവച്ചിരിക്കുന്നു? പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കായി നീക്കിവച്ചിരിക്കുന്ന മണിക്കൂറുകളുടെ എണ്ണം നിശ്ചയിച്ചിട്ടില്ല, ഇത് പകൽ സമയത്ത് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ജോലിയുടെ യുക്തിസഹമായ ആസൂത്രണം അനുവദിക്കുന്നു. IEO ലെവലിൽ ആകെ മണിക്കൂറുകളുടെ എണ്ണം 1350 മണിക്കൂർ വരെ പ്രതിവർഷം മണിക്കൂറുകളുടെ എണ്ണം 338 മണിക്കൂർ വരെ ആഴ്ചയിലെ മണിക്കൂറുകളുടെ എണ്ണം 10 മണിക്കൂർ വരെ

10 സ്ലൈഡ്

സ്ലൈഡ് വിവരണം:

എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളും എല്ലാ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളിലും പങ്കെടുക്കേണ്ടതുണ്ടോ? പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കായി നീക്കിവച്ചിരിക്കുന്ന സമയം വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അഭ്യർത്ഥന പ്രകാരം ഉപയോഗിക്കുന്നു. പങ്കെടുക്കുന്ന പാഠ്യേതര പ്രവർത്തന കോഴ്സുകളുടെ എണ്ണം വിദ്യാർത്ഥിയും അവന്റെ മാതാപിതാക്കളും (നിയമ പ്രതിനിധികൾ) തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു.

11 സ്ലൈഡ്

സ്ലൈഡ് വിവരണം:

പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള അടിസ്ഥാന തത്വങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണ്? പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള അടിസ്ഥാന തത്വങ്ങൾ: പ്രായത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുക്കുന്നു; ജോലിയുടെ വ്യക്തിഗതവും കൂട്ടായതുമായ രൂപങ്ങളുടെ സംയോജനം; സിദ്ധാന്തവും പ്രയോഗവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം; പ്രവേശനക്ഷമതയും ദൃശ്യപരതയും; സജീവമായ ജീവിത സ്ഥാനത്ത് ഉൾപ്പെടുത്തൽ.

12 സ്ലൈഡ്

സ്ലൈഡ് വിവരണം:

പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഏത് മാതൃകകൾ നിലവിലുണ്ട്? അടിസ്ഥാന മാതൃകയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ നിരവധി പ്രധാന തരം സംഘടനാ മാതൃകകൾ നിർദ്ദേശിക്കാവുന്നതാണ്: അധിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഒരു മാതൃക (കുട്ടികൾക്കുള്ള അധിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ സ്ഥാപനപരവും (അല്ലെങ്കിൽ) മുനിസിപ്പൽ സംവിധാനവും അടിസ്ഥാനമാക്കി); മുഴുവൻ ദിവസത്തെ സ്കൂൾ മാതൃക; ഒപ്റ്റിമൈസേഷൻ മോഡൽ (ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ എല്ലാ ആന്തരിക വിഭവങ്ങളുടെയും ഒപ്റ്റിമൈസേഷൻ അടിസ്ഥാനമാക്കി); നൂതന വിദ്യാഭ്യാസ മാതൃക.

സ്ലൈഡ് 13

സ്ലൈഡ് വിവരണം:

വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിന് എന്ത് വ്യവസ്ഥകൾ കണക്കിലെടുക്കണം? ശാസ്ത്രീയവും രീതിശാസ്ത്രപരവുമായ പിന്തുണ (മെത്തഡോളജിക്കൽ കൗൺസിൽ, ShMO, PDS മുതലായവ); ലോജിസ്റ്റിക്സ് (ക്ലാസ് മുറികൾ, ജിം, വിശ്രമ കേന്ദ്രം മുതലായവ സജ്ജീകരിക്കുന്നു); വിവര പിന്തുണ (ആധുനിക മൾട്ടിമീഡിയ ഉപകരണങ്ങളുടെ ലഭ്യതയും ഇന്റർനെറ്റ് ആക്സസ്); ബാഹ്യ ബന്ധങ്ങളും പങ്കാളിത്തവും (പരോൾ, സാംസ്കാരിക, കായിക സ്ഥാപനങ്ങൾ, മാതാപിതാക്കൾ എന്നിവരുമായുള്ള സഹകരണം).

സ്ലൈഡ് 14

സ്ലൈഡ് വിവരണം:

NEO-യുടെ ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡിൽ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഏതെല്ലാം മേഖലകളാണ് ഉൾപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നത്? കായിക വിനോദം; ആത്മീയവും ധാർമ്മികവും; സാമൂഹിക; പൊതു ബൗദ്ധിക; പൊതു സാംസ്കാരിക.

15 സ്ലൈഡ്

സ്ലൈഡ് വിവരണം:

ഏത് തരത്തിലുള്ള പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഉണ്ട്? കളി പ്രവർത്തനങ്ങൾ; വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം; പ്രശ്ന-മൂല്യം ആശയവിനിമയം; വിനോദ, വിനോദ പ്രവർത്തനങ്ങൾ; കലാപരമായ സർഗ്ഗാത്മകത; സാമൂഹിക സർഗ്ഗാത്മകത; ജോലി പ്രവർത്തനം; കായിക വിനോദ പ്രവർത്തനങ്ങൾ; ടൂറിസം, പ്രാദേശിക ചരിത്ര പ്രവർത്തനങ്ങൾ.

16 സ്ലൈഡ്

സ്ലൈഡ് വിവരണം:

പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷന്റെ ഏത് രൂപങ്ങൾ നിലവിലുണ്ട്? ഉല്ലാസയാത്രകൾ, ക്ലബ്ബുകൾ, സെക്ഷനുകൾ, റൗണ്ട് ടേബിളുകൾ, കോൺഫറൻസുകൾ, ഡിബേറ്റുകൾ, സ്കൂൾ സയന്റിഫിക് സൊസൈറ്റികൾ, ഒളിമ്പ്യാഡുകൾ, മത്സരങ്ങൾ, തിരയൽ, ശാസ്ത്രീയ ഗവേഷണങ്ങൾ, സാമൂഹികമായി ഉപയോഗപ്രദമായ സമ്പ്രദായങ്ങൾ തുടങ്ങിയ രൂപങ്ങളിലാണ് പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നത്. ക്ലാസ് റൂം പരിശീലനം 50% ൽ കൂടരുത്

സ്ലൈഡ് 17

സ്ലൈഡ് വിവരണം:

പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രധാന ഫലങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണ്? സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ ഫലങ്ങൾ മൂന്ന് തലങ്ങളിൽ വിതരണം ചെയ്യുന്നു. വിദ്യാർത്ഥിയുടെ സാമൂഹിക അറിവ് (സാമൂഹിക മാനദണ്ഡങ്ങൾ, സമൂഹത്തിന്റെ ഘടന, സമൂഹത്തിലെ സാമൂഹികമായി അംഗീകരിക്കപ്പെട്ടതും അംഗീകരിക്കപ്പെടാത്തതുമായ പെരുമാറ്റരീതികൾ മുതലായവ), സാമൂഹിക യാഥാർത്ഥ്യത്തെയും ദൈനംദിന ജീവിതത്തെയും കുറിച്ചുള്ള പ്രാഥമിക ധാരണയാണ് ഫലങ്ങളുടെ ആദ്യ തലം. വിദ്യാർത്ഥിയുടെ അനുഭവം നേടുന്നതും സമൂഹത്തിന്റെ അടിസ്ഥാന മൂല്യങ്ങളോടുള്ള (വ്യക്തി, കുടുംബം, പിതൃഭൂമി, പ്രകൃതി, സമാധാനം, അറിവ്, ജോലി, സംസ്കാരം), സാമൂഹിക യാഥാർത്ഥ്യത്തോടുള്ള മൂല്യാധിഷ്ഠിത മനോഭാവം എന്നിവയോടുള്ള ക്രിയാത്മക മനോഭാവവുമാണ് ഫലങ്ങളുടെ രണ്ടാമത്തെ തലം. ഒരു മുഴുവൻ. വിദ്യാർത്ഥി സ്വതന്ത്രമായ സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ അനുഭവം നേടുന്നതാണ് മൂന്നാമത്തെ തലത്തിലുള്ള ഫലങ്ങൾ.

18 സ്ലൈഡ്

സ്ലൈഡ് വിവരണം:

പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലപ്രാപ്തി നിർണ്ണയിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന മാർഗ്ഗങ്ങൾ ഏതാണ്? സ്കൂൾ കുട്ടി ഏർപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ വിദ്യാഭ്യാസപരമാണോ എന്ന് കണ്ടെത്തുക എന്നതാണ് രോഗനിർണയത്തിന്റെ ലക്ഷ്യം, രോഗനിർണയത്തിനുള്ള വസ്തുക്കൾ: വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വ്യക്തിത്വം, കുട്ടികളുടെ ടീം, അധ്യാപകന്റെ പ്രൊഫഷണൽ സ്ഥാനം. ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് രീതികൾ: നിരീക്ഷണം, ചോദ്യം ചെയ്യൽ, പരിശോധന.

സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ മാതാപിതാക്കളെ വിഷമിപ്പിക്കുന്ന പ്രശ്നങ്ങളിലൊന്ന് പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളാണ്, ഇത് ഇൻറർനെറ്റിലെ ഫോറങ്ങളിൽ അവതരിപ്പിക്കുന്ന പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളോടുള്ള അവരുടെ മനോഭാവത്താൽ വിഭജിക്കാം:

- പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ കുട്ടികൾക്ക് ഈ മേഖലയിൽ ഒന്നും നൽകാൻ കഴിയാത്ത അധ്യാപകർ തന്നെ സംഘടിപ്പിക്കുന്ന ക്ലാസുകളിൽ പങ്കെടുക്കാൻ നിർബന്ധിതമായി നിർബന്ധിക്കുന്നു.
അധിക വിദ്യാഭ്യാസം.
— നമ്മുടെ റഷ്യൻ സ്കൂളുകളിലെ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ ധനസഹായം നേടാനുള്ള ഒരു മാർഗം മാത്രമാണ്. ഇതിനായി കുട്ടികൾ ആറാമത്തെയും ഏഴാമത്തെയും പിരീഡുകളിൽ വിരസമായി ഇരിക്കേണ്ടിവരുമെന്ന് ആരും ശ്രദ്ധിക്കുന്നില്ല.
- ആശയം നല്ലതാണ്, പക്ഷേ കൂടുതൽ ചോയ്സ് ഇല്ല.
- ഞങ്ങളുടെ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ ക്ലബ്ബുകളല്ല, മറിച്ച് നിർബന്ധിത വിഷയങ്ങളാണ്. അധ്യാപകർ യോഗങ്ങളിൽ ആണയിടുന്നു, പക്ഷേ ഇപ്പോഴും അവരെ നിർബന്ധിക്കാൻ കഴിയില്ല.
— ഞങ്ങൾക്ക് എല്ലാ ദിവസവും പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഉണ്ട്, ഡൈനാമിക് ബ്രേക്ക് ഉൾപ്പെടെ 2 പാഠങ്ങൾ വീതം, അത് എന്റെ കുട്ടിക്ക് ആവശ്യമില്ല. സ്കൂൾ കളിക്കളത്തിന് ചുറ്റും തൂങ്ങിക്കിടക്കുന്നു.
എന്നാൽ എല്ലായിടത്തും അത്ര മോശമല്ല:
— പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കായി ഞങ്ങൾക്ക് ഒരു വെയിറ്റിംഗ് ലിസ്റ്റ് ഉണ്ട്, ഭാഷകൾ, ചെസ്സ്, സ്പോർട്സ് മുതലായവയുണ്ട്. പലിശ പ്രകാരം. കുട്ടികളും മാതാപിതാക്കളും സന്തോഷത്തിലാണ്.
— ഞങ്ങൾക്ക് ഈ "പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനം" ഉണ്ട് - ശരിക്കും രസകരമായ ക്ലബ്ബുകൾ. മാത്രമല്ല, ഓരോ ദിശയിലും ഒരു തിരഞ്ഞെടുപ്പുണ്ട്. കുട്ടികൾക്ക് ഇഷ്ടമാണ്.
- ഞങ്ങൾക്ക് ഒരു "മുഴുവൻ" സ്കൂൾ ഉണ്ട്. രാവിലെ മുതൽ 18 മണി വരെ കുട്ടികൾ ഇതിലുണ്ട്. എല്ലാ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളും സ്വമേധയാ ഉള്ളതാണ്.

കുറിപ്പ്.

നിലവിൽ, റഷ്യയിലെ വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയത്തിന്റെ സെപ്റ്റംബർ 5, 2018 നമ്പർ 03-PG-MP-42216 "പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ മുനിസിപ്പൽ, സ്റ്റേറ്റ് സ്കൂളുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പങ്കാളിത്തം" എന്ന കത്ത് വഴി നയിക്കപ്പെടണം. (“പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കാൻ സ്കൂൾ കുട്ടികൾ ബാധ്യസ്ഥരാണോ എന്ന് റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം വ്യക്തമാക്കി” എന്ന ലേഖനത്തിലെ ഞങ്ങളുടെ ബ്ലോഗിലെ വിശദാംശങ്ങൾ.

എന്താണ് പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ
സ്കൂളിലെ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡിന്റെ (FSES) ഒരു നൂതനമാണ്.
ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് നടപ്പിലാക്കുന്നതിന്റെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിലെ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ ക്ലാസ് റൂം പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഒഴികെയുള്ള രൂപങ്ങളിൽ നടത്തുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളായി മനസ്സിലാക്കപ്പെടുന്നു, കൂടാതെ പ്രധാന വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയിൽ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ആസൂത്രിത ഫലങ്ങൾ കൈവരിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നു.
ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ പ്രധാന വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയിൽ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ
വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഫെഡറൽ നിയമം അനുസരിച്ച്, ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം നിർണ്ണയിക്കുന്നത് അതിന്റെ പ്രധാന വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയാണ് (ഇനി മുതൽ - BEP), ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡിന് അനുസൃതമായി വികസിപ്പിച്ചെടുക്കുകയും അനുബന്ധ അടിസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികൾ കണക്കിലെടുക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം സ്വതന്ത്രമായി വികസിപ്പിക്കുകയും അംഗീകരിക്കുകയും നടപ്പിലാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.
ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് അനുസരിച്ച്, OOP ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം വഴി നടപ്പിലാക്കുന്നു ക്ലാസ്റൂം, പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾസംസ്ഥാന സാനിറ്ററി, എപ്പിഡെമിയോളജിക്കൽ നിയമങ്ങളുടെയും ചട്ടങ്ങളുടെയും ആവശ്യകതകൾക്ക് അനുസൃതമായി.
OOP നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള സംഘടനാ സംവിധാനങ്ങളാണ് പാഠ്യപദ്ധതിയും പാഠ്യേതര പ്രവർത്തന പദ്ധതിയും.
പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷനിലൂടെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകളും ആവശ്യങ്ങളും കണക്കിലെടുക്കുകയും വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുടെ സംഘടനാ വിഭാഗത്തിൽ ഉൾപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നുവെന്ന് പാഠ്യേതര പ്രവർത്തന പദ്ധതി ഉറപ്പാക്കുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിന്റെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ ക്ലാസ്റൂമിന്റെയും പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും ആൾട്ടർനേഷൻ നിർണ്ണയിക്കുന്നത് വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനമാണ്.
വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഫെഡറൽ നിയമത്തിൽ നിന്ന്:
« വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി - വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ അടിസ്ഥാന സ്വഭാവസവിശേഷതകളുടെ ഒരു കൂട്ടം (വോളിയം, ഉള്ളടക്കം, ആസൂത്രിത ഫലങ്ങൾ), ഓർഗനൈസേഷണൽ, പെഡഗോഗിക്കൽ അവസ്ഥകൾ കൂടാതെ, ഈ ഫെഡറൽ നിയമം നൽകുന്ന കേസുകളിൽ, സർട്ടിഫിക്കേഷൻ ഫോമുകൾ, ഒരു പാഠ്യപദ്ധതി, അക്കാദമിക് കലണ്ടർ, അക്കാദമിക് വിഷയങ്ങൾ, കോഴ്‌സുകൾ, അച്ചടക്കങ്ങൾ (മൊഡ്യൂളുകൾ), മറ്റ് ഘടകങ്ങൾ, അതുപോലെ മൂല്യനിർണ്ണയം, അധ്യാപന സാമഗ്രികൾ എന്നിവയുടെ വർക്ക് പ്രോഗ്രാമുകൾ».
പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രധാന മേഖലകൾ
ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് അനുസരിച്ച്, വ്യക്തിഗത വികസന മേഖലകളിൽ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നു:
കായിക വിനോദം,
ആത്മീയവും ധാർമ്മികവും,
സാമൂഹിക,
പൊതു ബുദ്ധിജീവി,
പൊതു സാംസ്കാരിക.
പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രധാന ദിശകൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള രൂപങ്ങൾ
ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡിൽ പറഞ്ഞിരിക്കുന്നതുപോലെ, ക്ലബ്ബുകൾ, കലാപരമായ, സാംസ്കാരിക, ഭാഷാശാസ്ത്രപരമായ, ഗായകസംഘം സ്റ്റുഡിയോകൾ, ഓൺലൈൻ കമ്മ്യൂണിറ്റികൾ, സ്കൂൾ സ്പോർട്സ് ക്ലബ്ബുകൾ, വിഭാഗങ്ങൾ, യുവജന സംഘടനകൾ, പ്രാദേശിക ചരിത്ര പ്രവർത്തനങ്ങൾ, കോൺഫറൻസുകൾ, സ്കൂൾ ശാസ്ത്ര സമൂഹങ്ങൾ തുടങ്ങിയ രൂപങ്ങളിൽ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുന്നു. ഒളിമ്പ്യാഡുകൾ, സൈനിക-ദേശസ്നേഹ അസോസിയേഷനുകൾ, ഉല്ലാസയാത്രകൾ, മത്സരങ്ങൾ, തിരയൽ, ശാസ്ത്ര ഗവേഷണം, സാമൂഹികമായി ഉപയോഗപ്രദമായ രീതികൾ, മറ്റ് രൂപങ്ങൾ.
ഇതേ വ്യവസ്ഥ SanPin 2.4.2.2821-10 സ്ഥിരീകരിക്കുന്നു:
— « വിദ്യാഭ്യാസ ബന്ധങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പിന് അനുസൃതമായി പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ സ്വമേധയാ സംഘടിപ്പിക്കുന്നു.».

"പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കായി നീക്കിവച്ചിരിക്കുന്ന സമയം സാമൂഹികമായി ഉപയോഗപ്രദമായ സമ്പ്രദായങ്ങൾ, ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, വിദ്യാഭ്യാസ പദ്ധതികൾ, ഉല്ലാസയാത്രകൾ, കയറ്റങ്ങൾ, മത്സരങ്ങൾ, തിയേറ്ററുകൾ, മ്യൂസിയങ്ങൾ, മറ്റ് ഇവന്റുകൾ എന്നിവയ്ക്കായി ഉപയോഗിക്കുന്നു" എന്നും അത് കുറിക്കുന്നു.
പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ എത്രത്തോളം നടപ്പാക്കപ്പെടുന്നു?
ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് അനുസരിച്ച്, പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ അളവ്:
- പ്രാഥമിക പൊതുവിദ്യാഭ്യാസം സ്വീകരിക്കുന്ന വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് - നാല് വർഷത്തെ പഠനത്തിൽ 1350 മണിക്കൂർ വരെ;
- അടിസ്ഥാന പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ തലത്തിൽ - അഞ്ച് വർഷത്തെ പഠനത്തിൽ 1750 മണിക്കൂർ വരെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ താൽപ്പര്യങ്ങളും സംഘടനയുടെ കഴിവുകളും കണക്കിലെടുക്കുന്നുവിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്നു.
SanPin 2.4.2.2821-10 അനുസരിച്ച്, സ്കൂൾ ആഴ്ചയുടെ ദൈർഘ്യം കണക്കിലെടുക്കാതെ, 1-11 ഗ്രേഡുകളിലെ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ (അക്കാദമിക് സമയങ്ങളിൽ) അനുവദനീയമായ അനുവദനീയമായ പ്രതിവാര ലോഡ് 10-ൽ കൂടരുത്.
SanPin 2.4.2.2821-10 അനുസരിച്ച്, സ്കൂൾ ആഴ്‌ചയിലും അവധിക്കാലത്തും വാരാന്ത്യങ്ങളിലും നോൺ-വർക്കിംഗ് അവധി ദിവസങ്ങളിലും പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ മണിക്കൂറുകൾ നടപ്പിലാക്കാൻ കഴിയും; അതേ തലത്തിൽ തന്നെ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ മണിക്കൂറുകൾ പുനർവിതരണം ചെയ്യാൻ അനുവദിച്ചിരിക്കുന്നു. പൊതുവിദ്യാഭ്യാസവും അധ്യയന വർഷത്തിലെ അവയുടെ സംഗ്രഹവും.
പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ദൈർഘ്യവും ആഴ്ചയിൽ അവയുടെ എണ്ണവും വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ ക്രമപ്രകാരം നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു.
പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഗ്രൂപ്പുകളുടെ താമസത്തെക്കുറിച്ച്
ഗ്രൂപ്പുകൾ രൂപീകരിക്കുന്നതിനും പൂരിപ്പിക്കുന്നതിനുമുള്ള പ്രശ്നങ്ങൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം സ്വതന്ത്രമായി തീരുമാനിക്കുന്നു. SanPin 2.4.2.2821-10 അനുസരിച്ച്, ഒരു വിദ്യാർത്ഥിക്ക് കുറഞ്ഞത് 2.5 ചതുരശ്ര മീറ്റർ വിസ്തീർണ്ണമുള്ള പ്രദേശത്തിന്റെ മാനദണ്ഡം പാലിക്കുന്നതിന്റെ കണക്കുകൂട്ടലിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് ഒരു ഗ്രൂപ്പിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ എണ്ണം നിർണ്ണയിക്കുന്നത്. മീറ്ററും കുറഞ്ഞത് 3.5 ചതുരശ്ര മീറ്ററും. ഗ്രൂപ്പ് ഫോമുകൾ സംഘടിപ്പിക്കുമ്പോൾ ഒരു വിദ്യാർത്ഥിക്ക് മീറ്റർ. ആവശ്യമായ വ്യവസ്ഥകളും ഫണ്ടുകളും ലഭ്യമാണെങ്കിൽ, ചെറിയ ശേഷിയുള്ള ഗ്രൂപ്പുകളായി വിഭജിക്കാൻ കഴിയും.
പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രാധാന്യം
പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ, പാഠങ്ങൾക്കുള്ളിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ പോലെ, പ്രധാന വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടുന്നതിനുള്ള ഫലങ്ങൾ കൈവരിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നു.
പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം കുട്ടികളെ വളർത്തുന്നതിനും സാമൂഹികവൽക്കരിക്കുന്നതിനുമുള്ള പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുക എന്നതാണ്. പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രക്രിയയിൽ, ധാർമ്മിക വ്യക്തിത്വ സവിശേഷതകൾ രൂപപ്പെടുന്നു, വിദ്യാർത്ഥി സമൂഹത്തിൽ മാത്രമല്ല, അതിനു പുറത്തും ആശയവിനിമയം പഠിക്കുന്നു.
പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ, വിദ്യാർത്ഥി പ്രവർത്തിക്കാനും അനുഭവിക്കാനും തീരുമാനങ്ങൾ എടുക്കാനും പഠിക്കണം.
സ്കൂളിലെ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലം സംഘടിത വിനോദങ്ങളിൽ ഏർപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന കുട്ടികളുടെ എണ്ണം, സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ സാമൂഹിക സംസ്കാരത്തിന്റെ രൂപീകരണം, ദേശസ്നേഹത്തിന്റെയും പൗരത്വത്തിന്റെയും ബോധം, ആരോഗ്യകരമായ ജീവിതശൈലി, ലോകത്തോട് സഹിഷ്ണുതയും ആദരവും വളർത്തിയെടുക്കൽ എന്നിവ വർദ്ധിപ്പിക്കുമെന്ന് പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു. അവർക്ക് ചുറ്റും.
കൂടാതെ, അധിക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലേക്കോ ചില സ്വകാര്യ സ്‌പോർട്‌സ് ക്ലബ്ബുകളിലേക്കോ ഡെവലപ്‌മെന്റ് സ്റ്റുഡിയോകളിലേക്കോ കുട്ടികളെ കൊണ്ടുപോകാൻ ശാരീരികമോ സാമ്പത്തികമോ ആയ അവസരങ്ങളില്ലാത്ത ഭൂരിപക്ഷം രക്ഷിതാക്കൾക്കും, ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ അവരുടെ കുട്ടികൾക്ക് അത്തരം കാര്യങ്ങൾ നൽകാൻ അനുവദിക്കുന്നു. സൗജന്യമായി അവസരം.

എന്താണ് ആവശ്യമുള്ളത്, എന്താണ് ഓപ്ഷണൽ
ഫെഡറൽ നിയന്ത്രണങ്ങളിൽ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ വിദ്യാർത്ഥി പങ്കാളിത്തം നിർബന്ധമാണെന്ന് നേരിട്ട് സൂചനയില്ല.
ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡിന് അനുസൃതമായി, ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ നിർബന്ധമാണ്, കാരണം ഇത് വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുടെ അവിഭാജ്യ ഘടകമാണ്. അതേസമയം, വിദ്യാഭ്യാസ ബന്ധങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവർക്ക് നൽകാൻ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം ബാധ്യസ്ഥനാണ് പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വിവിധ രൂപങ്ങൾ സ്വമേധയാ തിരഞ്ഞെടുക്കാനുള്ള അവകാശം.
കൂടാതെ, SanPin 2.4.2.2821-10 അനുസരിച്ച്, പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കപ്പെടുന്നു വിദ്യാഭ്യാസ ബന്ധങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പിന് അനുസൃതമായി സ്വമേധയാ ഉള്ള അടിസ്ഥാനത്തിൽ. അനുവദനീയമായ പ്രതിവാര ക്ലാസ് റൂം ലോഡിൽ പാഠ്യപദ്ധതിയുടെ നിർബന്ധിത ഭാഗവും വിദ്യാഭ്യാസ ബന്ധങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവർ രൂപീകരിച്ച പാഠ്യപദ്ധതിയുടെ ഭാഗവും ഉൾപ്പെടുന്നു. പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ പാഠ്യപദ്ധതിയുടെ പരിധിക്ക് പുറത്താണെന്നും വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അനുവദനീയമായ പരമാവധി അക്കാദമിക് ലോഡ് നിർണ്ണയിക്കുമ്പോൾ അത് കണക്കിലെടുക്കുന്നില്ലെന്നും ഇത് പിന്തുടരുന്നു.
വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഫെഡറൽ നിയമത്തിലെ ആർട്ടിക്കിൾ 34 ലെ വ്യവസ്ഥകളിലേക്ക് നമുക്ക് ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കാം, അതിനനുസരിച്ച് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവകാശമുണ്ട്:
— « വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്ന മറ്റ് ഓർഗനൈസേഷനുകളിലെ അക്കാദമിക് വിഷയങ്ങൾ, കോഴ്‌സുകൾ, അച്ചടക്കങ്ങൾ (മൊഡ്യൂളുകൾ), പരിശീലനം, അധിക വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികൾ എന്നിവയിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടിയ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഫലങ്ങൾക്കായി, അത് സ്ഥാപിച്ച രീതിയിൽ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്ന ഒരു ഓർഗനൈസേഷൻ ക്രെഡിറ്റ് ചെയ്യണം.»;
— « വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഏർപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന ഒരു ഓർഗനൈസേഷനിൽ നടക്കുന്ന നിങ്ങളുടെ ഇഷ്ടാനുസരണം പരിപാടികളിൽ പങ്കെടുക്കാൻ».
അതിനാൽ, ഒരു വിദ്യാർത്ഥി അധിക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ ക്ലബ്ബുകൾ, സ്പോർട്സ് വിഭാഗങ്ങൾ മുതലായവയിൽ പങ്കെടുക്കുകയാണെങ്കിൽ, പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ അനുബന്ധ മേഖലയിൽ തന്റെ ഫലങ്ങൾ കണക്കാക്കാനുള്ള അഭ്യർത്ഥനയുമായി അയാൾ പഠിക്കുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ അഡ്മിനിസ്ട്രേഷനുമായി ബന്ധപ്പെടാം. , വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ ഓർഗനൈസേഷന് അനുബന്ധമായ ഒരു പ്രാദേശിക ആക്റ്റ് ഉണ്ട്.

ഉറവിടം:
ഡിസംബർ 29 ലെ റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ "വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ച്" നിയമം. 2012 നമ്പർ 273-FZ.
SanPin 2.4.2.2821-10 ഭേദഗതി ചെയ്തു
2009 ഒക്‌ടോബർ 6 ന് 373-ാം നമ്പർ ഭേദഗതി ചെയ്ത റഷ്യയിലെ വിദ്യാഭ്യാസ, ശാസ്ത്ര മന്ത്രാലയത്തിന്റെ ഉത്തരവ്
1897 ഡിസംബർ 17, 2010 നമ്പർ 1897 ലെ റഷ്യയിലെ വിദ്യാഭ്യാസ, ശാസ്ത്ര മന്ത്രാലയത്തിന്റെ ഉത്തരവ്.
മെയ് 17, 2012 നമ്പർ 413 തീയതിയിലെ റഷ്യയിലെ വിദ്യാഭ്യാസ, ശാസ്ത്ര മന്ത്രാലയത്തിന്റെ ഉത്തരവ്
2011 മെയ് 12-ന് റഷ്യൻ വിദ്യാഭ്യാസ, ശാസ്ത്ര മന്ത്രാലയത്തിൽ നിന്നുള്ള കത്ത്. നമ്പർ 03-296
പ്രാഥമിക പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഏകദേശ അടിസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി
അടിസ്ഥാന പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഏകദേശ അടിസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി

സ്കൂളിലെ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ: എന്താണ് വേണ്ടത്, എന്താണ് ഓപ്ഷണൽ: 50 അഭിപ്രായങ്ങൾ

അതായത്, എനിക്ക് പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കാൻ കഴിയില്ലേ?

ഗുഡ് ആഫ്റ്റർനൂൺ മേൽപ്പറഞ്ഞവയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, സ്‌പോർട്‌സ് വിഭാഗത്തിലും ഔദ്യോഗിക വിദേശ ഭാഷാ കോഴ്‌സുകളിലും പങ്കെടുക്കുമ്പോൾ, ഞാൻ ഈ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ നിന്ന് സർട്ടിഫിക്കറ്റുകൾ എടുക്കുന്നു, കൂടാതെ സ്‌കൂൾ മതിലുകൾക്കുള്ളിലെ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ നിന്ന് ഞങ്ങൾ ഒഴിവാക്കപ്പെട്ടിട്ടുണ്ടോ?

ഗുഡ് ആഫ്റ്റർനൂൺ "ഫെഡറൽ ചട്ടങ്ങളിൽ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പങ്കാളിത്തം നിർബന്ധമാണെന്നതിന് നേരിട്ടുള്ള സൂചനകളൊന്നുമില്ല," പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ സ്വമേധയാ ഉള്ളതോ അല്ലെങ്കിൽ കുറഞ്ഞത് ഐച്ഛികമോ ആണെന്ന് ലേഖനത്തിൽ നിന്നുള്ള വാചകം സൂചിപ്പിക്കുന്നില്ല.

ദയവായി എന്നോട് പറയൂ, ഞങ്ങൾക്ക് അതേ സ്ഥാപനത്തിൽ പണമടച്ചുള്ള സന്ദർശനമുണ്ട്, ഇത് നിർബന്ധമാണെന്ന് അവർ പറയുന്നു. മിക്കവാറും, ഇതൊരു പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനമാണ്. ഈ ബോറടിപ്പിക്കുന്ന ക്ലാസുകളും പണമടച്ചവ പോലും എനിക്ക് എങ്ങനെ നിരസിക്കാൻ കഴിയും?

ഒരു തിരഞ്ഞെടുപ്പ് കോഴ്സായി പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഭാഗമായി ഏകീകൃത സംസ്ഥാന പരീക്ഷയ്ക്കുള്ള തയ്യാറെടുപ്പ് നടത്താൻ കഴിയുമോ?

പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഭാഗമായി, ഏകീകൃത സംസ്ഥാന പരീക്ഷയ്ക്ക് തയ്യാറെടുക്കുന്നതിനുള്ള ക്ലാസുകൾ ഒരു തിരഞ്ഞെടുപ്പ് കോഴ്സായി നടത്താമോ?

മന്ത്രാലയങ്ങളിൽ നിന്നും വകുപ്പുകളിൽ നിന്നുമുള്ള കത്തുകൾ സാധാരണ രേഖകളല്ലെന്നും അവ തീർച്ചയായും റദ്ദാക്കാനാകില്ലെന്നും എല്ലാവരോടും ചേർക്കാൻ ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു, അതിനാൽ, വിദ്യാഭ്യാസ നിയമവും ആരോഗ്യ ചട്ടങ്ങളും പറയുന്നതുപോലെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ സ്വമേധയാ നിലനിൽക്കും.

ഹലോ! പ്രാഥമിക വിദ്യാലയങ്ങളിൽ പബ്ലിക് ഓർഗനൈസേഷൻ ഡേ ഗ്രൂപ്പുകൾ വിപുലീകരിച്ചിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, കായിക സമയത്തിന് ശേഷം ജിപിഡിയുടെ പ്രവൃത്തി സമയത്തിൽ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു പാഠം ഉൾപ്പെടുത്താമോ?

ഗുഡ് ആഫ്റ്റർനൂൺ.
1) ദയവായി എന്നോട് പറയൂ, പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ 15 ൽ കൂടുതൽ വിദ്യാർത്ഥികൾ ഉണ്ടാകരുത് എന്നത് ശരിയാണോ?
2) ഒരു കുട്ടി പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ (സെക്ഷനുകളിലോ മ്യൂസിക് സ്കൂളിലോ ഉള്ള അധിക ക്ലാസുകൾ കാരണം) പങ്കെടുക്കുകയോ പങ്കെടുക്കാതിരിക്കുകയോ ചെയ്താൽ, അവൻ എങ്ങനെ പരീക്ഷയിൽ വിജയിക്കും?
3) പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ ചുമതലയാണെന്നും ധാർമികമായ കാര്യമാണെന്നും ഞാൻ ശരിയായി മനസ്സിലാക്കുന്നുണ്ടോ?
4) ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയും ആഴ്ചയിൽ 10 മണിക്കൂർ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കേണ്ടതുണ്ടോ?
നന്ദി.

ഹലോ. കൂടാതെ കുട്ടി പരീക്ഷയിൽ പരാജയപ്പെടുകയോ വിജയിക്കുകയോ ചെയ്താൽ. ഞാൻ ഇത് എവിടെ രേഖപ്പെടുത്തണം?

ഗുഡ് ഈവനിംഗ്! ഇന്ന് സ്കൂളിൽ ഞങ്ങൾക്ക് പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കുള്ള അപേക്ഷകൾ നൽകി, അത് ഞങ്ങൾ മാതാപിതാക്കൾ ഒപ്പിടണം. ആപ്ലിക്കേഷനിൽ 5 വിഷയങ്ങൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു: കായികവും ആരോഗ്യവും, ധാർമ്മികത, ധാർമ്മികത, പൊതു ബുദ്ധി, പൊതു സാംസ്കാരിക, സാമൂഹികം. ഈ ഇനങ്ങളെല്ലാം എഴുതിയിരിക്കണം എന്ന് അവർ പറഞ്ഞു. പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കായി ഞങ്ങൾക്ക് ആഴ്ചയിൽ 10 മണിക്കൂർ ഉണ്ട്. രണ്ടാം ക്ലാസിലെ ഈ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനം 5, 6 പാഠങ്ങളായി അവർ ഉൾപ്പെടുത്തി. ഇത് യഥാർത്ഥത്തിൽ നിയമപരമാണോ? പിന്നെ എന്തിന് നമ്മൾ ഇതെല്ലാം തിരഞ്ഞെടുക്കണം? അല്ലെങ്കിൽ ഈ ലിസ്റ്റിൽ നിന്ന് ഒരു കാര്യം തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ ഞങ്ങൾക്ക് അവകാശമുണ്ടോ?

ഹലോ. എന്നോട് പറയൂ, പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ 6-ഉം 7-ഉം പാഠങ്ങളിലും, പാഠം 8-ലെ പ്രധാന വിഷയത്തിലും ആയിരിക്കാമോ, സ്കൂളിന് പുറത്തുള്ള ക്ലാസുകൾക്ക് സമയമില്ലെങ്കിൽ (ഞങ്ങൾക്ക് ഒരു സർട്ടിഫിക്കറ്റ് ഉണ്ട്) എന്തുചെയ്യണം?

ഞാൻ ശരിയായി മനസ്സിലാക്കിയാൽ, പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിർബന്ധമാണ്. എന്നാൽ ഇത് പഠന സമയമായി കണക്കാക്കില്ല, എന്നിട്ടും ഇത് അധിക ക്ലാസുകളും അധിക ജോലിഭാരവുമാണ്. എന്റെ മകൻ രണ്ടാം ക്ലാസിലാണ്. 14:00 മുതൽ പഠിക്കുന്നു. എല്ലാ ദിവസവും 5 പാഠങ്ങളുണ്ട്, ഒരു ദിവസം 0-പാഠത്തിൽ പാഠ്യേതര ഡ്രോയിംഗ് ഉൾപ്പെടുന്നു. ശനിയാഴ്ച 4 പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഉണ്ട്. കൂടാതെ, ദയവായി റഷ്യൻ ഭാഷയിൽ എന്നോട് വിശദീകരിക്കുക, പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിർബന്ധമാണെങ്കിൽ, അതിനർത്ഥം അവർക്ക് സ്കൂൾ സമയം പരിഗണിക്കാൻ എനിക്ക് അവകാശമുണ്ടോ? കുട്ടി 19:00 ന് സ്കൂളിൽ നിന്ന് വരുന്നു, ഗൃഹപാഠം ചെയ്യുന്നു, തുടർന്ന് മത്സരങ്ങൾക്കും പ്രോജക്റ്റുകൾക്കും തയ്യാറെടുക്കുന്നു, രാവിലെ ഞങ്ങൾ അദ്ദേഹത്തിന് താൽപ്പര്യമുള്ള ഞങ്ങളുടെ ക്ലബ്ബുകളിലേക്ക് പോകുന്നു. ഒരു കുട്ടിക്ക് ഇത് അമിത ജോലിഭാരമല്ലേ? എന്തുകൊണ്ടാണ് പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ അടിച്ചേൽപ്പിക്കുന്നത്, അതുകൊണ്ടാണ് അവർ പാഠ്യേതരമായത്, അതിനാൽ അവരുടെ ഒഴിവുസമയങ്ങളിൽ അവർക്ക് കുട്ടിക്ക് താൽപ്പര്യമുണർത്തുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഏർപ്പെടാൻ കഴിയും.

ഗുഡ് ആഫ്റ്റർനൂൺ
ദയവായി എന്നോട് പറയൂ, പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് ഗ്രേഡുകൾ നൽകാൻ ഒരു അധ്യാപകന് അവകാശമുണ്ടോ?

• കുട്ടികളെ സ്കൂളിൽ പോകുന്നതിൽ നിന്ന് പിന്തിരിപ്പിക്കാൻ നമ്മുടെ വിദ്യാഭ്യാസം എല്ലാം ചെയ്യുന്നതായി തോന്നുന്നു.കുട്ടികൾക്ക് ശരിക്കും ഒരു തിരഞ്ഞെടുപ്പ് നൽകിയാലോ അല്ലെങ്കിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും മാതാപിതാക്കളുടെയും ആഗ്രഹങ്ങൾ കണക്കിലെടുക്കുകയോ ചെയ്താൽ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്ന ആശയം മോശമായിരുന്നില്ല. തൽഫലമായി, കുട്ടികൾ പോകാൻ ആഗ്രഹിക്കാത്തിടത്ത് അവർ അത് നിർബന്ധമാക്കി, പക്ഷേ അവർ നിർബന്ധിതരാകുന്നു, എന്റെ മകൻ നാലാം ക്ലാസിലാണ്, ഞങ്ങൾക്ക് ഷെഡ്യൂൾ വർക്കിലും നൈപുണ്യമുള്ള കൈകളിലുമുണ്ട് (പാഠ്യേതര), ഡ്രോയിംഗ്, മാജിക് നിറങ്ങൾ (പാഠ്യേതര) ഇതുതന്നെയല്ലേ?ശരി, നൈപുണ്യമുള്ള കൈകളാൽ, തുടർച്ചയായ ആറാം പാഠത്തിനായി, അവർ മൃദുവായ കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ തുന്നുന്നു, എനിക്ക് തോന്നിയ, പാഡിംഗ് പോളിസ്റ്റർ, റിബൺ, ബട്ടണുകൾ... ഓരോ പാഠത്തിനും 250-300 റൂബിളുകൾ ലഭിക്കുന്നു, എനിക്ക് ഇത് ആവശ്യമുണ്ടോ? എനിക്ക് ഒരു മകനുണ്ട്, അവന് ഇത് എന്തുകൊണ്ട് ആവശ്യമാണ്? എന്തെങ്കിലും നടപ്പിലാക്കുന്നതിന് മുമ്പ്, നമ്മൾ എല്ലാം നന്നായി ചിന്തിക്കേണ്ടതുണ്ട്, പക്ഷേ ആളുകൾ സ്വയം വളരെ അകലെയാണെന്ന ധാരണ ഒരാൾക്ക് ലഭിക്കും. വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ "വിദ്യാഭ്യാസം" ഉണ്ടാക്കിയാൽ, എന്തായിരിക്കണം, എങ്ങനെ ആയിരിക്കണം എന്നതിനെ കുറിച്ച് അവർക്ക് വ്യക്തമായ ഉത്തരം നൽകാൻ മാതാപിതാക്കൾക്ക് കഴിയില്ല. അവർ ഓരോ വർഷവും വ്യത്യസ്ത അൺസബ്‌സ്‌ക്രൈബുകൾ അയയ്‌ക്കുന്നു, പക്ഷേ അത് എന്താണെന്നും എങ്ങനെയായിരിക്കണമെന്നും സൂചിപ്പിക്കാൻ അവർക്ക് കഴിയില്ല.

ഹലോ, എന്റെ എട്ടാം ക്ലാസിലെ കുട്ടിയെ നിയമപ്രകാരം പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ നിർബന്ധമായും പങ്കെടുക്കാൻ നിർബന്ധിക്കാൻ സ്കൂളിന് അവകാശമുണ്ടോ? സമ്മതപത്രം എഴുതാൻ ഞങ്ങൾ നിർബന്ധിതരാകുന്നു

അഭിഭാഷകരുടെ ഉത്തരങ്ങൾ (2)

പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രധാന വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം പാഠ്യപദ്ധതിയിലൂടെയും പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെയും നടപ്പിലാക്കുന്നു (നവംബർ 26, 2010 നമ്പർ 1241 ലെ റഷ്യയിലെ വിദ്യാഭ്യാസ, ശാസ്ത്ര മന്ത്രാലയത്തിന്റെ ഉത്തരവ്). പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ പാഠ്യപദ്ധതിയുടെ പരിധിക്ക് പുറത്താണെന്നും അതിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടില്ലെന്നും ഈ ഉത്തരവ് സ്ഥാപിച്ചു. അങ്ങനെ, 2012 ഡിസംബർ 29 ലെ "റഷ്യൻ ഫെഡറേഷനിലെ വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള നിയമം" നമ്പർ 273-FZ അനുസരിച്ച്, ആർട്ടിക്കിൾ 43, ക്ലോസ് 1, ക്ലോസ് 1, പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളിലെ ഹാജർ ഓപ്ഷണലാണ്.

കലയുടെ ഖണ്ഡിക 16 അനുസരിച്ച്. 1992 ജൂലൈ 10 ലെ റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ "വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ" നമ്പർ 3266-1 ലെ നിയമത്തിലെ 50, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കായി സ്വമേധയാ ക്ലാസുകളിൽ പങ്കെടുക്കാൻ അവകാശമുണ്ട്. SanPiN 2.4.2.2821-10 ന്റെ ആവശ്യകതകൾ "വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ പരിശീലനത്തിന്റെ വ്യവസ്ഥകൾക്കും ഓർഗനൈസേഷനുമുള്ള സാനിറ്ററി, എപ്പിഡെമിയോളജിക്കൽ ആവശ്യകതകൾ" പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളെ നിയന്ത്രിക്കുന്നില്ല, കാരണം നിർബന്ധമല്ല, അത് നിരസിക്കാൻ മാതാപിതാക്കൾക്ക് അവകാശമുണ്ട്.

മേൽപ്പറഞ്ഞ നിയന്ത്രണങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കായി ക്ലാസുകളിൽ പങ്കെടുക്കാനുള്ള വിസമ്മതം നിങ്ങൾക്ക് എഴുതാം.

ഹലോ, എന്റെ എട്ടാം ക്ലാസിലെ കുട്ടിയെ നിയമപ്രകാരം പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ നിർബന്ധമായും പങ്കെടുക്കാൻ സ്കൂളിന് അവകാശമുണ്ടോ? സമ്മതപത്രം എഴുതാൻ ഞങ്ങൾ നിർബന്ധിതരാകുന്നു

ഒരു സഹപ്രവർത്തകൻ ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് ഫോർ പ്രൈമറി ജനറൽ എജ്യുക്കേഷനെ പരാമർശിച്ചു, അതിനാലാണ് അദ്ദേഹം അത്തരമൊരു വ്യക്തമായ നിഗമനം നടത്തിയത്, എന്നാൽ നിങ്ങളുടെ മകൻ എട്ടാം ക്ലാസിലാണ്!

(ക്ലോസ് 13) അടിസ്ഥാന പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രധാന വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി അടിസ്ഥാന പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ രസീത് സമയത്ത് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ, ലക്ഷ്യങ്ങൾ, ആസൂത്രിത ഫലങ്ങൾ, ഉള്ളടക്കം, ഓർഗനൈസേഷൻ എന്നിവ നിർണ്ണയിക്കുന്നു, കൂടാതെ ഒരു പൊതു സംസ്കാരം, ആത്മീയ, ധാർമ്മിക, സിവിൽ രൂപീകരണം ലക്ഷ്യമിടുന്നു. , വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സാമൂഹികവും വ്യക്തിപരവും ബൗദ്ധികവുമായ വികസനം, അവരുടെ സ്വയം-വികസനവും സ്വയം മെച്ചപ്പെടുത്തലും, സാമൂഹിക വിജയം ഉറപ്പാക്കൽ, സർഗ്ഗാത്മകവും ശാരീരികവുമായ കഴിവുകളുടെ വികസനം, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ആരോഗ്യം സംരക്ഷിക്കുകയും ശക്തിപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുക. 2015 ഡിസംബർ 29, 2014 N 1644 ലെ റഷ്യയിലെ വിദ്യാഭ്യാസ, ശാസ്ത്ര മന്ത്രാലയത്തിന്റെ ഉത്തരവ് പ്രകാരം.

അടിസ്ഥാന പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രധാന വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം മുഖേന നടപ്പിലാക്കുന്നു ക്ലാസ്റൂം, പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾസംസ്ഥാന സാനിറ്ററി, എപ്പിഡെമിയോളജിക്കൽ നിയമങ്ങളുടെയും ചട്ടങ്ങളുടെയും ആവശ്യകതകൾക്ക് അനുസൃതമായി.

"റഷ്യൻ ഫെഡറേഷനിൽ വിദ്യാഭ്യാസം" (ആർട്ടിക്കിൾ 34) ഫെഡറൽ നിയമം അനുസരിച്ച്

ക്ലോസ് 4. വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവരുടെ ഇഷ്ടപ്രകാരം പങ്കെടുക്കാൻ അവകാശമുണ്ട്വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്ന ഒരു ഓർഗനൈസേഷനിൽ നടത്തുന്ന ഇവന്റുകൾ, കൂടാതെ പാഠ്യപദ്ധതിയിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടില്ല, പ്രാദേശിക നിയന്ത്രണങ്ങൾ സ്ഥാപിച്ച രീതിയിൽ.

അതിനാൽ, ഈ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനം പാഠ്യപദ്ധതി നൽകിയിട്ടില്ലെങ്കിൽ, നിരസിക്കാനുള്ള അവകാശം നിങ്ങൾക്കുണ്ട്, അത് നൽകിയിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, പിന്നെ

1) വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയിൽ മനസ്സാക്ഷിപൂർവം പ്രാവീണ്യം നേടുക, പാഠ്യപദ്ധതിയോ വ്യക്തിഗത പാഠ്യപദ്ധതിയോ നൽകുന്ന പരിശീലന സെഷനുകളിൽ പങ്കെടുക്കുക, ക്ലാസുകൾക്ക് സ്വതന്ത്രമായി തയ്യാറെടുക്കുക, വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുടെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ അധ്യാപകർ നൽകുന്ന ചുമതലകൾ നിർവഹിക്കുക (ആർട്ടിക്കിൾ 43) നിയമം).

ഉത്തരം തേടുകയാണോ?

ഒരു അഭിഭാഷകനോട് ചോദിക്കുന്നത് എളുപ്പമാണ്!

ഞങ്ങളുടെ അഭിഭാഷകരോട് ഒരു ചോദ്യം ചോദിക്കുക - ഇത് ഒരു പരിഹാരം തേടുന്നതിനേക്കാൾ വളരെ വേഗതയുള്ളതാണ്.

വിഷയം: നിർബന്ധിത പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ - വിദ്യാഭ്യാസ സമിതിക്ക് കത്ത്

തീം ഓപ്ഷനുകൾ

നിർബന്ധിത പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ - വിദ്യാഭ്യാസ സമിതിക്ക് കത്ത്

പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഒരു കുട്ടി സ്കൂളിൽ ചെയ്യേണ്ട നിർബന്ധിത പ്രവർത്തനമായി അവതരിപ്പിക്കുന്നു, അതിനാൽ ഏകദേശം 4 മണി വരെ സ്കൂളിൽ തുടരുക (ഉദ്ധരിക്കുക: "ഞങ്ങളുടെ ക്ലാസിൽ, പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ആദ്യ സംഭാഷണം ഇനിപ്പറയുന്നവയിൽ ആരംഭിച്ചു: "ഇത് ഡയറക്ടറുടെ കൽപ്പന, ആരെങ്കിലും ഉണ്ടെങ്കിൽ... നിങ്ങൾക്ക് തൃപ്തിയില്ലെങ്കിൽ, മറ്റൊരു സ്‌കൂൾ നോക്കുക.")

ചില സ്‌കൂളുകളിൽ കുട്ടികളെ സ്‌കൂൾ കഴിഞ്ഞയുടൻ രക്ഷിതാക്കൾക്ക് കൈമാറാതെ സ്‌കൂളിൽ വിടുന്ന അവസ്ഥയിലേക്ക് എത്തിയിരിക്കുന്നു.

ചില സ്കൂളുകളിൽ, കുട്ടികൾ ഹൈസ്കൂളിൽ പോയില്ലെങ്കിൽ ചില വിഷയങ്ങളിൽ മോശം ഗ്രേഡുകൾ നൽകി കുട്ടികളെ ഭയപ്പെടുത്തുന്ന അവസ്ഥയിലേക്ക് എത്തിയിട്ടുണ്ട്. അതേ സമയം, കുട്ടികൾ DDT ക്ലബ്ബുകളിൽ പഠിക്കുന്നു, ട്യൂട്ടർമാരോടൊപ്പം ... അവരുടെ പ്രിയപ്പെട്ട പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഉപേക്ഷിക്കാൻ നിർബന്ധിതരാകുന്നു.

ചില സ്കൂളുകൾ DDT അല്ലെങ്കിൽ "തെറ്റായ സംഘടനകളിൽ" നിന്നുള്ള സർട്ടിഫിക്കറ്റുകൾ സ്വീകരിക്കുന്നില്ല

"വൈകാരിക വിഷയത്തിൽ" നിന്നുള്ള ഉദ്ധരണി "ഇന്ന് ഞങ്ങളോട് പറഞ്ഞു, ഈ ബാധ്യതയിൽ നിന്ന് ഞങ്ങളെ രക്ഷിക്കാൻ കഴിയുന്ന ഒരേയൊരു കാര്യം കുട്ടി ആഴ്ചയിൽ ഏകദേശം 10 മണിക്കൂർ പഠിക്കുന്നുവെന്ന് പ്രസ്താവിക്കുന്ന ഒരു സർട്ടിഫിക്കറ്റ് മാത്രമാണ്. ഒരേയൊരു പ്രശ്നം ഈ സർട്ടിഫിക്കറ്റുകൾ നൽകണം എന്നതാണ്. പ്രസക്തമായ ഓർഗനൈസേഷനുകൾ, എന്നാൽ എന്റെ കുട്ടി എല്ലാ ക്ലാസുകളും സ്വകാര്യ ട്യൂട്ടർമാരുമൊത്ത്" (സർട്ടിഫിക്കറ്റുകളുടെ ആവശ്യകത നിയമപരമല്ല, പക്ഷേ വിദ്യാഭ്യാസ സമിതി സ്കൂളുകൾക്ക് അയച്ച കത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ്, എന്നിരുന്നാലും, ഇതിൽ പോലും, സ്കൂളുകൾ ഇതിനകം തന്നെ കടന്നുപോകുന്നു)

ഒരു സ്കൂളിൽ നിന്നുള്ള ഉത്തരം (“വൈകാരിക വിഷയത്തിൽ” നിന്നുള്ള പകർപ്പ്) “സർട്ടിഫിക്കറ്റ് നിങ്ങൾക്ക് അനുയോജ്യമാകും, പക്ഷേ ഇത് പാഠ്യേതര നിർബന്ധിത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഒരു മേഖല മാത്രമേ ഉൾക്കൊള്ളൂ, കൂടാതെ കുട്ടിക്ക് സ്പോർട്സ് കളിക്കാനും ആത്മീയമായി വികസിപ്പിക്കാനും ഇത് ആവശ്യമാണ് ധാർമികമായും മറ്റെന്തെങ്കിലും കാര്യത്തിലും. ഇതെല്ലാം കർശനമായി നിർബന്ധമാണ്. കുട്ടി 15.15-ന് മുമ്പ് സ്കൂളിൽ ഉണ്ടായിരിക്കണം."

മറ്റ് ഘടകങ്ങളുണ്ട്, പക്ഷേ എനിക്ക് അവയെല്ലാം ഓർമ്മിക്കാൻ കഴിയില്ല, വൈകുന്നേരം മാത്രമേ ഞാൻ അവ എഴുതുകയുള്ളൂ, അങ്ങനെ മൊത്തത്തിലുള്ള നല്ല ഉദ്യമത്തിന്റെ ഫലമായി ഒരു പൂർണ്ണ ചിത്രം ദൃശ്യമാകും.

ഞങ്ങൾ പൊതുവെ മരത്തിന് എതിരല്ല, എല്ലാവരേയും ഒരേ അച്ചിൽ ഘടിപ്പിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നതിന് ഞങ്ങൾ എതിരാണ്,

സ്‌കൂൾ സമയത്തിന് ശേഷം കുട്ടികൾ എന്ത്, എവിടെ, എത്രയാണ് ചെയ്യുന്നതെന്ന് റിപ്പോർട്ട് ചെയ്യണമെന്ന വ്യവസ്ഥയുള്ള കുടുംബങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള അനധികൃത സർട്ടിഫിക്കറ്റുകൾ ശേഖരിക്കുന്നതിനെതിരെ (കുടുംബത്തിന്റെ സ്വകാര്യ ജീവിതത്തിൽ ഇടപെടൽ)

ഈ വിഷയത്തിൽ ഔദ്യോഗിക ഭാഗവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടത് കൃത്യമായി അടങ്ങിയിരിക്കും (പ്രത്യേകിച്ച് സ്കൂളുകളുടെയും വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെയും പ്രവർത്തനങ്ങളെ നിയന്ത്രിക്കുന്ന നിയമ ചട്ടക്കൂട്, കമ്മിറ്റിക്കുള്ള കത്തുകളുടെ ഒരു പതിപ്പ്, ഉത്തരങ്ങളുടെ ഫലം മുതലായവ)

**** മിനിറ്റിന്റെ കമ്മിറ്റിയെ വിളിച്ചു. ഹോട്ട്‌ലൈനിൽ വിളിച്ച്, അവിടെ എല്ലാം എനിക്ക് വ്യക്തമായി വിശദീകരിച്ചു, കുട്ടി പങ്കെടുക്കുന്ന ക്ലാസുകൾ (അത് ഒരു അധ്യാപകനാണെങ്കിൽ പോലും) ഡയറക്ടറെ അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്ന ഒരു സൗജന്യ-ഫോം അപേക്ഷ മതിയാകും.

കൂടാതെ, 10 മണിക്കൂർ ബാധ്യതയെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം - ഒന്നുമില്ല. "10 മണിക്കൂർ വരെ" എന്ന വാക്ക് ഉപയോഗിച്ച് ഇത് ശുപാർശ ചെയ്യുന്ന സമയമാണെന്ന് എല്ലാ രേഖകളും പ്രസ്താവിക്കുന്നു, കൂടാതെ ഓരോ കുട്ടിയും യഥാർത്ഥത്തിൽ എത്രമാത്രം ചെയ്യുന്നു എന്നത് എല്ലാവർക്കും, കുറഞ്ഞത് 2 മണിക്കൂർ, കുറഞ്ഞത് 20 എങ്കിലും, പ്രധാന കാര്യം ഈ പ്രവർത്തനങ്ങളെല്ലാം ചെയ്യുന്നില്ല എന്നതാണ്. കുട്ടിയുടെ ആരോഗ്യത്തിനും വികാസത്തിനും ശാരീരികവും മാനസികവുമായ ദോഷം വരുത്തുക.

എന്നോട് പറഞ്ഞതുപോലെ, എന്താണ് അറ്റാച്ചുചെയ്യാൻ കഴിയുക (സ്ഥാപനത്തിന് അത്തരമൊരു സർട്ടിഫിക്കറ്റ് നൽകാൻ കഴിയുമെങ്കിൽ), എന്നാൽ കുട്ടികൾക്ക് സ്വകാര്യ അധ്യാപകരോടൊപ്പം പഠിക്കാൻ കഴിയുമെന്ന് എല്ലാവരും മനസ്സിലാക്കുന്നു, അവർക്ക് സർട്ടിഫിക്കറ്റുകളൊന്നും നൽകാൻ കഴിയില്ല; അതിനാൽ, ഒരു നിയമത്തിൽ നിന്നുള്ള രേഖാമൂലമുള്ള പ്രസ്താവന. പ്രതിനിധി മതി.

കുട്ടികൾ വൈകുന്നേരങ്ങളിൽ എന്തെങ്കിലും ചെയ്യുകയാണെങ്കിൽ, ഇതും കണക്കിലെടുക്കുന്നു, പകൽസമയത്ത് മാത്രമല്ല

സന്തോഷം ഉള്ളിലാണ് (സി)

ഈ ലേഖനങ്ങളിൽ നിന്ന് VUD വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുടെ ഭാഗമാണെന്ന് നിഗമനം ചെയ്യാം, അതിനാൽ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് VUD-യിൽ പങ്കെടുക്കാനുള്ള അവസരം നൽകാൻ സ്കൂളുകൾ ബാധ്യസ്ഥരാണ്. അതേ സമയം, VUD പാഠ്യപദ്ധതിയിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടില്ല, പക്ഷേ പ്രത്യേകം ഇഷ്യു ചെയ്യുന്നു.

ഈ വിഷയവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട നിയമങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള ഉദ്ധരണികൾ ചുവടെയുണ്ട്.

പ്രാഥമിക പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഫെഡറൽ സംസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരം (ഗ്രേഡുകൾ 1-4)

പ്രാഥമിക പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പാഠ്യപദ്ധതിയും പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പദ്ധതിയും പ്രാഥമിക പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ അടിസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന സംഘടനാ സംവിധാനങ്ങളാണ്.

19.10 പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കുള്ള പദ്ധതി പ്രാഥമിക പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രധാന വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു സംഘടനാ സംവിധാനമാണ്.

പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷനിലൂടെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകളും ആവശ്യങ്ങളും കണക്കിലെടുക്കുന്നുവെന്ന് പാഠ്യേതര പ്രവർത്തന പദ്ധതി ഉറപ്പാക്കുന്നു. ഉല്ലാസയാത്രകൾ, ക്ലബ്ബുകൾ, വിഭാഗങ്ങൾ, റൗണ്ട് ടേബിളുകൾ, കോൺഫറൻസുകൾ, സംവാദങ്ങൾ, സ്കൂൾ ശാസ്ത്ര സമൂഹങ്ങൾ, തുടങ്ങിയ രൂപങ്ങളിലൂടെ ഉൾപ്പെടെ വ്യക്തിഗത വികസന മേഖലകളിൽ (കായികവും വിനോദവും, ആത്മീയവും ധാർമ്മികവും, സാമൂഹികവും, പൊതു ബൗദ്ധികവും, പൊതു സാംസ്കാരികവും) പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പിന് അനുസൃതമായി സ്വമേധയാ ഉള്ള അടിസ്ഥാനത്തിൽ ഒളിമ്പ്യാഡുകൾ, മത്സരങ്ങൾ, തിരയൽ, ശാസ്ത്രീയ ഗവേഷണം, സാമൂഹികമായി ഉപയോഗപ്രദമായ സമ്പ്രദായങ്ങൾ.

ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കുള്ള പദ്ധതി, പ്രാഥമിക പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ തലത്തിൽ (നാലുവർഷത്തെ പഠനത്തിൽ 1350 മണിക്കൂർ വരെ) വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള ദിശകളുടെ ഘടനയും ഘടനയും ഓർഗനൈസേഷന്റെ രൂപങ്ങളും പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ അളവും നിർണ്ണയിക്കുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ താൽപ്പര്യങ്ങളും വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ കഴിവുകളും കണക്കിലെടുക്കുക.

വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം സ്വതന്ത്രമായി പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കായി ഒരു പദ്ധതി വികസിപ്പിക്കുകയും അംഗീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

4. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്ന ഒരു ഓർഗനൈസേഷനിൽ നടക്കുന്ന, പ്രാദേശിക നിയന്ത്രണങ്ങൾ വഴി സ്ഥാപിതമായ രീതിയിൽ പാഠ്യപദ്ധതിയിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടില്ലാത്ത പരിപാടികളിൽ പങ്കെടുക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവകാശമുണ്ട്.

1. വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ബാധ്യതയുണ്ട്:

1) വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയിൽ മനസ്സാക്ഷിപൂർവം പ്രാവീണ്യം നേടുക, പാഠ്യപദ്ധതിയോ വ്യക്തിഗത പാഠ്യപദ്ധതിയോ നൽകുന്ന പരിശീലന സെഷനുകളിൽ പങ്കെടുക്കുക, ക്ലാസുകൾക്കായി സ്വതന്ത്രമായി തയ്യാറെടുക്കുക, വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുടെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ അധ്യാപകർ നൽകുന്ന ജോലികൾ പൂർത്തിയാക്കുക;

1) കുട്ടി അടിസ്ഥാന പൊതുവിദ്യാഭ്യാസം പൂർത്തിയാക്കുന്നതിന് മുമ്പ്, കുട്ടിയുടെ അഭിപ്രായം കണക്കിലെടുക്കുക, അതുപോലെ തന്നെ മാനസിക, മെഡിക്കൽ, പെഡഗോഗിക്കൽ കമ്മീഷന്റെ ശുപാർശകൾ (എന്തെങ്കിലും ഉണ്ടെങ്കിൽ), വിദ്യാഭ്യാസ രൂപങ്ങളും പരിശീലന രൂപങ്ങളും, ചുമക്കുന്ന സംഘടനകൾ എന്നിവയും തിരഞ്ഞെടുക്കുക. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്ന ഓർഗനൈസേഷൻ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്ന ലിസ്റ്റിൽ നിന്ന് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, ഭാഷ, വിദ്യാഭ്യാസ ഭാഷകൾ, തിരഞ്ഞെടുക്കപ്പെട്ടതും തിരഞ്ഞെടുക്കപ്പെട്ടതുമായ വിഷയങ്ങൾ, കോഴ്സുകൾ, അച്ചടക്കങ്ങൾ (മൊഡ്യൂളുകൾ);

ക്ലാസ്റൂം, പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവയിലൂടെ നടപ്പിലാക്കുന്ന പ്രതിവാര വിദ്യാഭ്യാസ ലോഡിന്റെ (പരിശീലന സെഷനുകളുടെ എണ്ണം) പട്ടിക 3 അനുസരിച്ച് നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു.

മുഴുവൻ രേഖയും പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കായി നീക്കിവച്ചിരിക്കുന്നു "പ്രബോധനപരവും രീതിശാസ്ത്രപരവുമായ കത്ത് "സെന്റ് പീറ്റേഴ്സ്ബർഗിലെ സംസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസ സംഘടനകളിൽ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷനിൽ"

പോയിന്റ് 2 വീണ്ടും ഇതേ കാര്യത്തെക്കുറിച്ച് പ്രത്യേകം പറയുകയും "2. പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ" എന്ന് പറയുകയും ചെയ്യുന്നു.

ക്ലോസ് 1.3. പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഉൾപ്പെടെ, പിഎയുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുമായി മാതാപിതാക്കളെ പരിചയപ്പെടുത്താൻ പിഎ ആവശ്യപ്പെടുന്നു. ഈ ആവശ്യകതകൾ പാലിക്കുന്നതിനുള്ള ഉത്തരവാദിത്തം മാതാപിതാക്കൾ വഹിക്കാൻ ബാധ്യസ്ഥരാണ്. (വഴിയിൽ, ഇപ്പോൾ ഒരു ആശയം മനസ്സിൽ വന്നു - പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഉണ്ടായിരിക്കേണ്ടതെല്ലാം അവർ കാണിക്കുന്നതുവരെ - അതായത്, പ്ലാൻ, ദിനചര്യ, ഷെഡ്യൂൾ, ഏറ്റവും പ്രധാനമായി - വർക്ക് പ്രോഗ്രാമുകൾ - ഓ! രചിക്കാൻ എത്ര സമയമെടുക്കും, അവ എഴുതുകയും ഔപചാരികമാക്കുകയും ചെയ്യുക - എനിക്ക് ഒന്നും ചെയ്യാൻ കഴിയില്ല, ഒപ്പിടരുത്, കാരണം വാസ്തവത്തിൽ എനിക്ക് ഒന്നും പരിചിതമായിരുന്നില്ല)

ക്ലോസ് 2.5. പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സംഘാടകർക്ക് ആവശ്യകതകൾ മുന്നോട്ട് വയ്ക്കുന്നു. ഒരു അധ്യാപകന് ഇത് ചെയ്യാൻ എന്നത്തേക്കാളും എളുപ്പമാണ്. റിബസുകൾ, ചാരേഡുകൾ, പസിലുകൾ എന്നിവ അച്ചടിക്കുക, ബോർഡ് ഗെയിമുകൾ വിതരണം ചെയ്യുക. "ഇതാ, കുട്ടികളേ, ഒരു പരമ്പരാഗത പാഠമല്ല."

സെന്റ് പീറ്റേഴ്‌സ്ബർഗ് വിദ്യാഭ്യാസ സമിതിയുടെ ഹോട്ട്‌ലൈൻ ഫോൺ. 576-20-19.

ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് അനുസരിച്ച് പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ പാഠ്യപദ്ധതിയിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ടെന്ന് പലപ്പോഴും സ്കൂളുകളിൽ അവർ പറയുന്നു. അതിനാൽ, പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്, പാഠ്യപദ്ധതിയിലല്ല. അതിനാൽ സഹപാഠികളേ, വഞ്ചിതരാകരുത്. പാഠ്യപദ്ധതിയിൽ നൽകിയിരിക്കുന്ന ക്ലാസുകളിൽ മാത്രമേ പങ്കെടുക്കാവൂ.

ഫെഡറൽ നിയമത്തിന്റെ ആർട്ടിക്കിൾ 43 "റഷ്യൻ ഫെഡറേഷനിലെ വിദ്യാഭ്യാസം" നമ്പർ 273 തീയതി ഡിസംബർ 29, 2012 (ഭേദഗതി പ്രകാരം):

സെന്റ് പീറ്റേഴ്സ്ബർഗിലെ വിദ്യാഭ്യാസ സമിതിയിലേക്ക്

ഇമെയിൽ വിലാസം

(മെയിലിംഗ് വിലാസം, ടെലിഫോൺ - ഓപ്ഷണൽ)

ദയവായി എനിക്ക് വ്യക്തമാക്കൂ. നിങ്ങളുടെ പ്രതികരണം ഇനിപ്പറയുന്ന ഇമെയിൽ വിലാസത്തിലേക്ക് അയയ്ക്കുക.

എന്നിട്ട് നിങ്ങൾക്ക് എന്താണ് അറിയേണ്ടത്? ഉദാഹരണത്തിന്, VUD നിർബന്ധമാണോ? അവൾ സാൻപിനുമായി എങ്ങനെ ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു? ആവശ്യമെങ്കിൽ, കൃത്യമായി എത്ര മണിക്കൂർ. മാതാപിതാക്കൾ സർട്ടിഫിക്കറ്റുകൾ കൊണ്ടുപോകേണ്ടതുണ്ടോ? ഉണ്ടെങ്കിൽ, ഏത് സ്ഥാപനങ്ങളിൽ നിന്നാണ്? മണിക്കൂറുകൾ എങ്ങനെയാണ് കണക്കാക്കുന്നത്. നന്നായി, മുതലായവ. ഉദാഹരണത്തിന്, പ്രധാന പാഠങ്ങൾക്ക് മുമ്പ് VUD ചേർക്കുന്നത് നിയമപരമാണോ എന്ന് നിങ്ങൾക്ക് ചോദിക്കാം (അനുവദനീയമല്ലെന്ന് എഴുതിയിരിക്കുന്ന സാൻപിനിന്റെ നിർദ്ദിഷ്ട ക്ലോസ് പരാമർശിക്കുന്നത് ഉറപ്പാക്കുമ്പോൾ).

ഇലക്ട്രോണിക് രീതിയിൽ, അപ്പീൽ സെന്റ് പീറ്റേഴ്‌സ്ബർഗിന്റെ അഡ്മിനിസ്ട്രേഷന്റെ ഔദ്യോഗിക വെബ്‌സൈറ്റിൽ നിന്നോ സെന്റ് പീറ്റേഴ്‌സ്ബർഗ് വിദ്യാഭ്യാസ പോർട്ടലിൽ നിന്നോ വിദ്യാഭ്യാസ സമിതിയുടെ ഔദ്യോഗിക ഇ-മെയിൽ വഴിയോ ഫീഡ്‌ബാക്ക് വഴി അയയ്ക്കാവുന്നതാണ്. [ഇമെയിൽ പരിരക്ഷിതം]

ഹാജരാകുന്നതിന് VUD നിർബന്ധമാണെങ്കിൽ, ഏറ്റവും കുറഞ്ഞത് മുതൽ പരമാവധി വരെ ഏത് നിയമങ്ങളുടെയോ മറ്റ് നിയമ രേഖകളുടെയോ അടിസ്ഥാനത്തിൽ എത്രത്തോളം?

സ്‌കൂളിന് പുറത്ത് ഏത് ക്ലാസുകൾ, എത്രത്തോളം കുട്ടി പഠിക്കുന്നു എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള സർട്ടിഫിക്കറ്റുകൾ സ്കൂൾ അഡ്മിനിസ്ട്രേഷനുകൾ അവർക്ക് നൽകുന്നത് നിയമപരമാണോ? ഏത് നിയമ രേഖയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് ഒരു സ്‌കൂളിന് കുട്ടിയുടെ മാതാപിതാക്കളെ കുറിച്ച് ഇത്തരം റിപ്പോർട്ടിംഗ് ആവശ്യപ്പെടുന്നത്?

കൂടാതെ, SANPIN-ൽ നിർദ്ദേശിച്ചിരിക്കുന്ന സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള പരമാവധി വിദ്യാഭ്യാസ ലോഡിന്റെ മാനദണ്ഡങ്ങളുമായി HUD ക്ലാസുകൾ എങ്ങനെ ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നുവെന്ന് വിശദീകരിക്കുക (ഒന്നാം ഗ്രേഡ് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് - 21 അക്കാദമിക് മണിക്കൂറിൽ കൂടരുത്). തീർച്ചയായും, മിക്ക സ്കൂളുകളിലും ഈ മണിക്കൂറുകൾ (ഒന്നാം ക്ലാസുകാർക്ക് 21 മണിക്കൂർ, രണ്ടാം ക്ലാസുകാർക്ക് 23-26) പാഠ്യപദ്ധതിയിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്ന പാഠങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു.

വിപുലീകൃത ദിന ഗ്രൂപ്പിൽ തുടരുന്ന, എന്നാൽ സ്‌കൂൾ നിർദ്ദേശിച്ച വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളിലേക്ക് പോകാൻ ആഗ്രഹിക്കാത്ത സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്കായി ദിവസം എങ്ങനെ സംഘടിപ്പിക്കണമെന്ന് ദയവായി വിശദീകരിക്കുക? വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കിടെ വിപുലീകൃത സംഘത്തിലെ അധ്യാപകൻ സ്‌കൂളിൽ വരാത്തതാണ് പ്രശ്‌നം. അങ്ങനെ, 16:00 വരെ സ്കൂളിൽ തുടരുന്ന ഒരു കുട്ടിക്ക് തിരഞ്ഞെടുക്കാനുള്ള അവകാശം നഷ്ടപ്പെടുന്നു - അവനെ പരിപാലിക്കാൻ സ്കൂളിൽ അധ്യാപകനില്ലാത്തതിനാൽ അവൻ സെക്കൻഡറി വിദ്യാഭ്യാസത്തിലേക്ക് പോകാൻ നിർബന്ധിതനാകുന്നു.

കൂടാതെ, ഒരു അമ്മ എന്ന നിലയിൽ, VUD അവതരിപ്പിക്കുന്നതോടെ, കുട്ടികൾ യഥാർത്ഥത്തിൽ നടക്കാതെ പോകുന്നതിനെക്കുറിച്ച് ഞാൻ ആശങ്കാകുലനാണ്. അതിനാൽ, ആരോഗ്യ സംരക്ഷണത്തിനുള്ള അവരുടെ അവകാശം നഷ്ടപ്പെടുന്നു. പാഠങ്ങളുടെ അവസാനം മുതൽ വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുടെ ആരംഭം വരെയുള്ള സമയം 45 മിനിറ്റ് മുതൽ 1.5 മണിക്കൂർ വരെയാണ് എന്നതാണ് വസ്തുത. ഈ സമയത്ത്, കുട്ടികൾക്ക് ഉച്ചഭക്ഷണം കഴിക്കാനും നടക്കാനും സമയം ഉണ്ടായിരിക്കണം. ഇടവേള 45 മിനിറ്റാണെങ്കിൽ, കുട്ടികൾക്ക് ഉച്ചഭക്ഷണം കഴിക്കാൻ മാത്രമേ സമയമുള്ളൂ. ഇടവേള 1.5 മണിക്കൂർ ആണെങ്കിൽ, നടത്തം ഇപ്പോഴും വളരെ ചെറുതാണ്. എല്ലാത്തിനുമുപരി, ഈ സമയത്ത് കുട്ടികൾ ഉച്ചഭക്ഷണം കഴിക്കണം, എല്ലാ സമാന്തര ക്ലാസുകളും അല്ലെങ്കിൽ പ്രൈമറി സ്കൂളിന്റെ പകുതിയും ഒരേ സമയം ഉച്ചഭക്ഷണം കഴിക്കുകയാണെങ്കിൽ, ഉച്ചഭക്ഷണം കാലക്രമേണ വളരെയധികം നീട്ടുന്നു. അപ്പോൾ കുട്ടികൾ വാർഡ്രോബിലേക്ക് ഇറങ്ങണം, വസ്ത്രം മാറണം, നടക്കണം, സ്കൂളിലേക്ക് മടങ്ങണം, വീണ്ടും വസ്ത്രം മാറണം, ക്ലാസിലേക്ക് പോകണം. സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്ക്, അവരിൽ ഇളയവർക്ക് ഇതുവരെ 7 വയസ്സ് തികഞ്ഞിട്ടില്ല, ഈ പ്രവർത്തനങ്ങളെല്ലാം കഴിയുന്നത്ര വേഗത്തിൽ ചെയ്യാൻ കഴിയില്ല.

എക്സ്ട്രാകോഴ്സ് കോഴ്സുകളുടെ വിസമ്മതം

കൂടാതെ, ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡിന് അനുസൃതമായി എന്റെ കുട്ടി ഇതിനകം തന്നെ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനത്തിന്റെ തരം സ്വതന്ത്രമായി തിരഞ്ഞെടുക്കുകയും പങ്കെടുക്കുകയും ചെയ്തു.

ഷോല നമ്പർ ______ യുടെ ഡയറക്ടർക്ക്

_______________-ന്റെ രക്ഷിതാവായ ഞാൻ, ____________ ക്ലാസിലെ വിദ്യാർത്ഥി(കൾ), എന്റെ കുട്ടിയുമായി പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്താൻ വിസമ്മതിക്കുന്നു. നിയമത്തിലെ ഇനിപ്പറയുന്ന വ്യവസ്ഥകളിലേക്ക് ഞാൻ നിങ്ങളുടെ ശ്രദ്ധ ക്ഷണിക്കുന്നു:

എക്സ്ട്രാകോഴ്സ് കോഴ്സുകളുടെ വിസമ്മതം

ഡയറക്ടർക്ക് ________ സ്കൂൾ നമ്പർ.

"ഞങ്ങളുടെ സ്കീം ഇതാണ്: പാഠങ്ങൾ, പിന്നെ 45 മിനിറ്റ് ഇടവേള, പിന്നെ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ. 15.00 ന് ശേഷം മാത്രമേ കുട്ടി സ്വതന്ത്രനാകൂ എന്ന് മാറുന്നു. ഇത് ഒന്നാം ക്ലാസിലാണ്. ശരി, എന്തുകൊണ്ട്? അവർക്ക് അത് വ്യക്തമാണ്. സ്‌കൂളിന് ശേഷമുള്ള പരിചരണത്തിൽ തുടരുന്നവർക്ക് ഇത് സൗകര്യപ്രദമായിരിക്കാം, പക്ഷേ എനിക്കതിൽ ഒട്ടും സന്തോഷമില്ല. എന്റെ കുട്ടി തീർച്ചയായും ക്ഷീണിക്കും."

ഇത് അഡാപ്റ്റേഷൻ കാലഘട്ടത്തിലാണ്.

രക്ഷിതാക്കളുടെ ആഗ്രഹം കണക്കിലെടുക്കാതെ മുഴുവൻ ക്ലാസിലും പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്നു. (അതായത്, വൈകുന്നേരം, ഒരു ഷെഡ്യൂളും ക്ലാസിന് പുറത്തുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളും വികെയിൽ എഴുതിയിരിക്കുന്നു) ക്ലാസിന് പുറത്തുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ രൂപം ഷെഡ്യൂൾ ചെയ്തവയിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമല്ല.

പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കായി അനുവദിച്ച സമയത്തല്ല - 14 മുതൽ 16 വരെ, വൈകുന്നേരം, ഉദാഹരണത്തിന്, ഇത് ഇനി ബാധകമല്ല)) അതായത്, ഒരു കുട്ടി അധിക ക്ലാസുകളിൽ പങ്കെടുക്കുമെന്ന് ഞങ്ങളുടെ സ്കൂളിൽ അവർ പറഞ്ഞു. 14 മുതൽ 16 വരെ നിങ്ങൾ സ്കൂളിൽ ഉണ്ടായിരിക്കണം, തുടർന്ന് നിങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നിടത്തേക്ക് പോകുക.

2014 സെപ്തംബർ 15 ലെ കമ്മിറ്റിയുടെ കത്തിന് ശേഷവും, ചില സ്കൂളുകൾ അവരുടെ "നയം" പിന്തുടരുന്നത് തുടരുന്നു, അതിനായി അവ ടോപ്പ് ചാർട്ടിൽ അവസാനിക്കുന്നു.

“ഇന്നലെ ഞാൻ സ്കൂളിൽ ഒരു മീറ്റിംഗിലായിരുന്നു.. ഞാൻ പ്രൈമറി ക്ലാസുകളിലെ പ്രധാന അധ്യാപികയായിരുന്നു.. അതിനാൽ, ഉത്തരവിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ VUD യുടെ നിർബന്ധിത സ്വഭാവത്തെക്കുറിച്ച് അവൾ പറഞ്ഞു.. അവളുടെ മാതാപിതാക്കൾ അവളെ കാണിച്ചതിന് മറുപടിയായി മൂർഖനിൽ നിന്നുള്ള കത്ത് (കുറിപ്പ് - സെപ്റ്റംബർ 15, 2014 ലെ കത്ത്, അതിന്റെ ഒരു ലിങ്ക് മുകളിൽ ഉണ്ട്), ഈ "ചെറിയ കുറിപ്പിന്" ബലമില്ല, ഓർഡർ റദ്ദാക്കില്ല, അത് കൊണ്ട് നമുക്ക് സ്വയം തുടച്ചുമാറ്റാം, പ്രോസിക്യൂട്ടറുടെ റിപ്പോർട്ട് ഉണ്ടെങ്കിൽ എന്തുചെയ്യും. VUD സമയത്ത് സ്കൂളിൽ കുട്ടികളുണ്ടോ എന്ന് പരിശോധിക്കുന്നു; കുട്ടികളില്ലെങ്കിൽ അത് ഞങ്ങൾക്ക് ദോഷമായിരിക്കും.

സാൻപിൻ മാനദണ്ഡങ്ങളെക്കുറിച്ച് ചോദിച്ചപ്പോൾ, പാഠ്യപദ്ധതിയിൽ 23 മണിക്കൂർ ഉണ്ടെന്നും, 5 മണിക്കൂർ VUD ഉണ്ടെന്നും അവർ പറഞ്ഞു (അവരും ഞങ്ങളെ താമസിപ്പിച്ചു, അഞ്ച് മണിക്കൂർ മാത്രമേ അനുവദിച്ചിട്ടുള്ളൂ, പത്ത് അല്ല) ഒന്നര മണിക്കൂർ നടക്കുമ്പോൾ ആരംഭിക്കും.. എപ്പോൾ തല ടീച്ചർ പോയി, അവർ അത് ഞങ്ങൾക്ക് ഷെഡ്യൂൾ വായിച്ചു ... അതിനാൽ കുട്ടികൾക്ക് എല്ലാ ദിവസവും അത് ഉണ്ട്! ഒരു ഇടവേളയുമില്ലാതെ 7-8 പാഠങ്ങൾ.. വാസ്തവത്തിൽ, ഞങ്ങൾക്ക് പാഠ്യപദ്ധതിയിൽ 23 മണിക്കൂർ + 4 മണിക്കൂർ അധിക പണമടച്ചുള്ള ക്ലാസുകൾ (ഇംഗ്ലീഷ്, ജ്യാമിതി, വാചാടോപം) + 5 മണിക്കൂർ VUD ലഭിക്കും. ഏകദേശം 32 മണിക്കൂർ.

ഞങ്ങളുടെ സർട്ടിഫിക്കറ്റുകൾ അനുയോജ്യമല്ല, കാരണം സർട്ടിഫിക്കറ്റിൽ ഒരു അധിക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ എൻറോൾ ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ഓർഡറിന്റെ നമ്പർ ഉണ്ടായിരിക്കണം ... കൂടാതെ കുട്ടി ഒരു സംസ്ഥാന ഇതര സ്ഥാപനത്തിൽ എവിടെയെങ്കിലും പഠിക്കുകയാണെങ്കിൽ, ഈ ക്ലാസുകളെല്ലാം "കണക്കില്ല."

കൂടാതെ, എല്ലാ സ്പോർട്സ് സ്കൂളുകളും ആർട്ട് സ്കൂളുകളും സംഗീത സ്കൂളുകളും ഉടൻ തന്നെ 16:00 ന് ശേഷം ക്ലാസുകളിലേക്ക് മാറുമെന്ന് പ്രധാന അധ്യാപകൻ പറഞ്ഞു. പെട്ടന്ന് അങ്ങനെ ഒരു ഓർഡർ വരും പോലെ.."

ബുക്ക്മാർക്കുകൾ

ബുക്ക്മാർക്കുകൾ

വിഭാഗത്തിലെ നിങ്ങളുടെ അവകാശങ്ങൾ

• നിങ്ങൾ നിങ്ങൾക്ക് കഴിയില്ലപുതിയ വിഷയങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുക
• നിങ്ങൾ നിങ്ങൾക്ക് കഴിയില്ലവിഷയങ്ങൾക്കുള്ള മറുപടി
• നിങ്ങൾ നിങ്ങൾക്ക് കഴിയില്ലഅറ്റാച്ച്മെന്റുകൾ അറ്റാച്ചുചെയ്യുക
• നിങ്ങൾ നിങ്ങൾക്ക് കഴിയില്ലനിങ്ങളുടെ സന്ദേശങ്ങൾ എഡിറ്റ് ചെയ്യുക

• ബിബി കോഡുകൾ ഓൺ
• പുഞ്ചിരികൾ ഓൺ
• കോഡ് ഓൺ
• കോഡ് - ഓൺ
• HTML കോഡ് ഓഫ്

റഷ്യൻ ഭാഷയിലേക്കുള്ള വിവർത്തനം - ഇദെലെന

ശ്രദ്ധ! ഈ സൈറ്റ് ഉപയോക്തൃ മെറ്റാഡാറ്റ (കുക്കികൾ, IP വിലാസം, ലൊക്കേഷൻ ഡാറ്റ) ശേഖരിക്കുന്നു. സൈറ്റിന്റെ പ്രവർത്തനത്തിന് ഇത് ആവശ്യമാണ്.

പ്രോസസ്സിംഗിനായി ഈ ഡാറ്റ നൽകാൻ നിങ്ങൾക്ക് താൽപ്പര്യമില്ലെങ്കിൽ, ദയവായി സൈറ്റ് വിടുക.

05ആർസി

05ArSi

പുതിയ ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡുകൾക്ക് കീഴിലുള്ള പ്രവർത്തനത്തെക്കുറിച്ച് പ്രാദേശിക, മുനിസിപ്പൽ ഉദ്യോഗസ്ഥരുടെ തെറ്റിദ്ധാരണ മൂലമാണ് ഇവ അധികമാകുന്നത്.

മോസ്കോ മേഖല, സമര മേഖല, ക്രാസ്നോദർ മേഖല മുതലായവ.

അസംതൃപ്തരായ രക്ഷിതാക്കൾ ധാരാളമുണ്ട്. എന്നാൽ ഇത് വ്യത്യസ്ത രീതികളിൽ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു, ഞങ്ങളുടെ ക്ലാസ്സിൽ ഞാൻ കാണുന്നു. ചിലർ, കുട്ടിക്ക് ബുദ്ധിമുട്ടാണെന്നും അത്തരം ഭാരം താങ്ങാൻ കഴിയില്ലെന്നും പരസ്പരം പരാതിപ്പെട്ടിട്ടും, അവനെ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് വിടുന്നു, കാരണം "അത് ആവശ്യമാണ്" എന്ന് സ്കൂൾ പറഞ്ഞു, എന്നാൽ അവരുടെ അവകാശങ്ങൾ വാദിക്കാനും സംരക്ഷിക്കാനും അവർ ആഗ്രഹിക്കുന്നില്ല, എങ്ങനെയെന്ന് അറിയില്ല.

അല്ലെങ്കിൽ എന്നെപ്പോലുള്ളവർ. പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് ഞാൻ തീർത്തും എതിരാണെന്ന് പറഞ്ഞതിനാൽ, ഞങ്ങൾ സ്കൂൾ കഴിഞ്ഞ് വന്ന് അത്താഴത്തിനും ഉറക്കത്തിനും സ്കൂളിന് പുറത്തുള്ള കുട്ടിക്ക് താൽപ്പര്യമുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കും അവരെ വീട്ടിലേക്ക് കൊണ്ടുപോകുന്നു. പക്ഷെ ഞാൻ കത്തുകളോ പരാതികളോ എഴുതാറില്ല, കാരണം... കടപ്പാട് കൊണ്ട് അവർ എന്റെ ഞരമ്പുകളെ കുലുക്കിയാലും, അവർ എന്നെ തൽക്കാലം പോകാൻ അനുവദിച്ചു.

അതുകൊണ്ടാണ് ഞാൻ മുകളിൽ നിന്നുള്ള വോളണ്ടറി പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് വേണ്ടി പോരാടുന്നത്, പ്രത്യേകിച്ച് സ്കൂളിൽ അല്ല, കാരണം ഞാൻ ഡയറക്ടർക്ക് 10 അപേക്ഷകൾ എഴുതിയാലും കുട്ടി ഇപ്പോഴും എടുക്കപ്പെടും. മോസ്കോ മേഖലയിലെ സ്കെയിലിലെങ്കിലും അടിസ്ഥാനപരമായി പ്രശ്നം പരിഹരിക്കേണ്ടത് എനിക്ക് പ്രധാനമാണ്, പ്രത്യേകിച്ചും പ്രാദേശിക മന്ത്രി സ്വമേധയാ വാക്കാലുള്ളതായി സ്ഥിരീകരിക്കുന്നതായി തോന്നുന്നു.

PySy: 05ArSi ഞാൻ നിങ്ങളെ എപ്പോഴും വായിക്കുന്നു. എല്ലാത്തിനുമുപരി, "പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ" എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്ന ഈ പരീക്ഷണം ഞങ്ങളുടെ ഒന്നാം ക്ലാസ്സുകാരിൽ നിന്നാണ് ആരംഭിച്ചത്, ഈ "ആനുകൂല്യം" ഭാവിയിൽ കുട്ടികളുടെ മാനസികവും ശാരീരികവുമായ ആരോഗ്യത്തെ എങ്ങനെ ബാധിക്കുമെന്ന് ഇതുവരെ അറിവായിട്ടില്ല.

1. ഞാൻ ഇവിടെ ഒരു നിരസിക്കൽ ഫോം പോസ്റ്റ് ചെയ്തു, അത് നിരസിക്കാനുള്ള കാരണങ്ങൾ വ്യക്തമായി സൂചിപ്പിക്കുന്നു, അതായത്, നിയമങ്ങൾ, അവരുടെ ആന്തരിക നിർദ്ദേശങ്ങളല്ല. അച്ചടിച്ച് രക്ഷിതാക്കൾക്ക് വിതരണം ചെയ്യുക.

2. പരാതികൾ എഴുതാൻ ഭയപ്പെടരുത്! ഇത് വളരെ പ്രധാനമാണ്, നിങ്ങളുടെ ജില്ലയിലെ വിദ്യാഭ്യാസ വകുപ്പിനല്ല, മറിച്ച് പ്രാദേശിക വിഭാഗത്തിനാണ് നിങ്ങൾ എഴുതേണ്ടത്, കാരണം അവർ ലംഘനങ്ങൾക്ക് ഉത്തരവാദികളാണ്. ഞാൻ ഉടൻ ഒരു സാമ്പിൾ പരാതി പോസ്റ്റ് ചെയ്യും. ഞാൻ എഴുതി, ഒരു ഫലമുണ്ട്, ജില്ലാ തലത്തിൽ!

ഇതിനോടുള്ള സ്കൂളിന്റെ പ്രതികരണത്തിനായി ഞാൻ കാത്തിരിക്കും, അവർ ഇപ്പോൾ മീറ്റിംഗിൽ എന്ത് പറയും;)

പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഈ ഒഴിവാക്കൽ ഇപ്പോഴും സാധുവാണോ, അതോ എന്തെങ്കിലും മാറിയിട്ടുണ്ടോ?

പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കുന്നു

ചോദ്യം ബന്ധമില്ലാത്തതാണെങ്കിൽ ഞാൻ ക്ഷമ ചോദിക്കുന്നു. ഇതിൽ നിന്നെല്ലാം എനിക്ക് തന്നെ എന്റെ തലയിൽ ഒരു കുഴപ്പമുണ്ട്.

പുന: പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കുന്നു

അല്ലെങ്കിൽ, പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ കാര്യത്തിൽ വ്യത്യാസമില്ല. സ്‌കൂളിൽ നിന്നോ നിങ്ങളുടേതായ ഏതെങ്കിലും ഒന്നിൽ നിന്നോ നിങ്ങൾക്ക് 1 അല്ലെങ്കിൽ 2 ക്ലബ്ബുകൾ (നിങ്ങൾക്ക് ആവശ്യമുള്ളത്ര എണ്ണം) തിരഞ്ഞെടുക്കാം, അത് ആഴ്ചയിൽ 10 മണിക്കൂർ ആയിരിക്കണമെന്നില്ല. ഒരു കുട്ടി കൃത്യമായി 10 മണിക്കൂർ ഹാജരാകണമെന്ന് ഒരിടത്തും ഒരു രേഖയും പറയുന്നില്ല. സ്കൂൾ അവരെ സംഘടിപ്പിക്കണം, വിദ്യാർത്ഥിക്ക് ആവശ്യമുള്ളത്ര തിരഞ്ഞെടുക്കാനുള്ള അവകാശമുണ്ട്.

വകുപ്പ് 1. വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ബാധ്യതയുണ്ട്:

പേജ് 1) വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയിൽ മനസ്സാക്ഷിപൂർവം പ്രാവീണ്യം നേടുക, പാഠ്യപദ്ധതിയോ വ്യക്തിഗത പാഠ്യപദ്ധതിയോ നൽകുന്ന പരിശീലന സെഷനുകളിൽ പങ്കെടുക്കുക, ക്ലാസുകൾക്കായി സ്വതന്ത്രമായി തയ്യാറെടുക്കുക, വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുടെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ അധ്യാപകർ നൽകുന്ന ജോലികൾ പൂർത്തിയാക്കുക എന്നിവ ഉൾപ്പെടെ വ്യക്തിഗത പാഠ്യപദ്ധതി നടപ്പിലാക്കുക.

എഡിറ്റ് ചെയ്തത് 2013-09-19 09:34 am (UTC)

തിരഞ്ഞെടുക്കാനുള്ള അവകാശം

സ്കൂൾ പ്രോഗ്രാം

1. സ്കൂൾ പാഠ്യപദ്ധതിയുടെ ഭാഗമാണെന്നും അതിനാൽ ഹാജർ നിർബന്ധമാണെന്നും അവകാശപ്പെടുന്നതിനാൽ കുട്ടികളെ സ്കൂൾ വിടാൻ അധ്യാപകർ അനുവദിക്കുന്നില്ല. മാതാപിതാക്കൾ ഒന്നുകിൽ വിശ്വസിക്കുന്നു (പിന്നെ അനുസരണയോടെ ഇടപെടരുത്), അല്ലെങ്കിൽ അവർ വിശ്വസിക്കുന്നില്ല (അധ്യാപകരോടും ഭരണനിർവ്വഹണത്തോടും വഴക്കിടാൻ അവർ ഭയപ്പെടുന്നതിനാൽ അത് എടുത്തുകളയരുത്).

2. അവർ ജോലി ചെയ്യുന്നു, സ്കൂൾ കഴിഞ്ഞ് അവരെ കൂട്ടിക്കൊണ്ടുപോകാൻ അവർക്ക് അവസരമില്ല. ചോദ്യം പ്രതീക്ഷിച്ച്, ഞാൻ ഉടൻ തന്നെ പറയാം - കുട്ടികൾക്ക് അവരുടെ ഗൃഹപാഠം ചെയ്യാനും അനാവശ്യമായ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് പകരം വിശ്രമിക്കാനും അല്ലെങ്കിൽ അവർക്ക് അനുവദനീയമല്ലാത്ത അതേ സ്കൂളിലെ സാധാരണ ക്ലബ്ബുകളിൽ പോകാനും കഴിയുന്ന ഒരു സ്കൂളിന് ശേഷമുള്ള പ്രോഗ്രാം ഉണ്ട്. പാഠ്യേതരമായതിനാൽ പങ്കെടുക്കാൻ.

പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ നിർബന്ധിത ഹാജർ

ഇത് നിയമപരമാണോ?

Re: പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ നിർബന്ധമായും ഹാജരാകണം - അല്ല

1. വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുടെ (പ്രീസ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി ഒഴികെ) ഒരു പ്രത്യേക ഭാഗം അല്ലെങ്കിൽ ഒരു അക്കാദമിക് വിഷയത്തിന്റെ മുഴുവൻ വോളിയം, കോഴ്‌സ്, വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുടെ അച്ചടക്കം (മൊഡ്യൂൾ) ഉൾപ്പെടെയുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയിൽ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നത് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഇന്റർമീഡിയറ്റ് സർട്ടിഫിക്കേഷനോടൊപ്പമുണ്ട്. പാഠ്യപദ്ധതി നിർണ്ണയിക്കുന്ന ഫോമുകളിലും വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം സ്ഥാപിച്ച രീതിയിലും."

ഈ പ്രമാണങ്ങളുമായി സ്വയം പരിചയപ്പെടാൻ വിസമ്മതിക്കാൻ നിങ്ങൾക്ക് അവകാശമില്ല.

ഔദ്യോഗിക വിശദീകരണങ്ങൾ

പുന: ഔദ്യോഗിക വിശദീകരണങ്ങൾ

കാരണം മോസ്കോയിൽ, ഇത് വളരെ ലളിതവും എല്ലാം സ്വമേധയാ ഉള്ളതുമാണ്, എന്നാൽ മോസ്കോ മേഖലയിൽ ഇത് മിക്കവാറും എല്ലായിടത്തും നിർബന്ധമാണ്.

പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ ആവശ്യമാണോ അല്ലയോ?

സ്കൂളിൽ പഠിക്കുന്നത് പാഠം മാത്രമല്ല. പുതിയ വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരം കാരണം നിങ്ങൾ ഇത് ഉപയോഗിക്കേണ്ടിവരും.

സെപ്‌റ്റംബറിലെ ആദ്യ രണ്ടാഴ്‌ചകളിൽ, പുതിയ അധ്യയന വർഷത്തിൽ മുഴുകാൻ നാമെല്ലാം ഇതിനകം തന്നെ കഴിഞ്ഞു. അധ്യാപകരുടെ പുതിയ പേരുകളും രക്ഷാധികാരികളും പ്രാവീണ്യം നേടിയിട്ടുണ്ട്, പാഠപുസ്തകങ്ങളിലെ ആദ്യ അധ്യായങ്ങൾ വായിച്ചു, നോട്ട്ബുക്കുകളിൽ ഡസൻ കണക്കിന് വരികൾ എഴുതിയിട്ടുണ്ട്. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ സജീവമാണ്. മാത്രമല്ല ഇത് ചിലരെ ബുദ്ധിമുട്ടിക്കാൻ തുടങ്ങിയിട്ടുണ്ട്. അതായത്, പ്രാഥമിക സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ രക്ഷിതാക്കൾ, അഞ്ചാം ക്ലാസുകാർ പോലും, ഇതുവരെയുള്ള സംയമനം പാലിക്കുന്ന ആശയക്കുഴപ്പം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു: എന്തുകൊണ്ടാണ് കുട്ടികൾ ഇത്രയും കാലം സ്കൂളിൽ താമസിക്കുന്നത്?

ഉച്ചകഴിഞ്ഞ് മൂന്നോ നാലോ മണിക്ക് മാത്രമേ അവർ വീട്ടിലെത്തുകയുള്ളൂ, അതിനുശേഷം മാത്രമേ ഗൃഹപാഠം ചെയ്യാൻ ഇരിക്കൂ. എന്നാൽ നടക്കുകയും വിശ്രമിക്കുകയും ചെയ്യുക, ഒരു ആർട്ട് സ്കൂളിൽ ക്ലാസുകളിൽ പോകുക, അല്ലെങ്കിൽ ഒരു പുസ്തകം വായിക്കുക? ഒഴിവു സമയങ്ങളില്ല, കഴിഞ്ഞ ഊഷ്മളമായ ശരത്കാല ദിനങ്ങൾക്കൊപ്പം കുട്ടിക്കാലം കടന്നുപോകുന്നു. നമ്മുടെ പ്രൈമറി, സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ കുട്ടികൾ സ്കൂൾ അവസാനിച്ചതിന് ശേഷം സ്കൂളിൽ എന്താണ് ചെയ്യുന്നതെന്നും എന്തുകൊണ്ടാണെന്നും നമുക്ക് നോക്കാം.

പുതിയ ഫെഡറൽ വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരം (FSES) അവതരിപ്പിക്കുന്നതാണ് പ്രധാന കാരണം. പ്രൈമറി സ്കൂളുകൾ ഇപ്പോൾ വർഷങ്ങളായി ഈ മാനദണ്ഡങ്ങൾ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നു, സെക്കൻഡറി സ്കൂളുകൾ അവരുടെ പുതിയ യുഗത്തിലേക്ക് അടുത്തിടെ പ്രവേശിച്ചു. എന്തായാലും, മാതാപിതാക്കൾ ഈ വാചകം ഇതിനകം പരിചിതരായിരിക്കണം - പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ.

"പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ," വിദ്യാഭ്യാസ വകുപ്പിന്റെ പൊതു, അധിക വിദ്യാഭ്യാസ വകുപ്പിന്റെ ചീഫ് സ്പെഷ്യലിസ്റ്റ് ലിഡിയ ബുറോവിഖിന ഞങ്ങളോട് പറയുന്നു, "ക്ലാസ്റൂം പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനമായാണ് ഇത് മനസ്സിലാക്കുന്നത്, മാസ്റ്ററിംഗിന്റെ ആസൂത്രിത ഫലങ്ങൾ കൈവരിക്കാൻ ഇത് ലക്ഷ്യമിടുന്നു. പ്രധാന വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി.

ഇവിടെ നമ്മൾ ഒരു ചെറിയ വ്യതിചലനം നടത്തേണ്ടതുണ്ട്. എല്ലാ റഷ്യൻ സ്കൂളുകളിലും അടിസ്ഥാന പാഠ്യപദ്ധതിക്ക് അനുസൃതമായി വിദ്യാഭ്യാസം നടക്കുന്നു എന്നതാണ് വസ്തുത. ഇത് ഒരു നിർബന്ധിത ഭാഗമായി വിഭജിക്കപ്പെട്ടിട്ടുണ്ട്, അത് ഒഴിവാക്കാതെ എല്ലാ സ്കൂൾ കുട്ടികളും മാസ്റ്റർ ചെയ്യണം, കൂടാതെ സ്കൂളുകൾ തന്നെ രൂപീകരിക്കുന്ന ഒരു വേരിയബിൾ ഭാഗം. പദ്ധതിയുടെ ഈ രണ്ടാം ഭാഗം കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിഗത ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റുന്നതിനായി രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിട്ടുള്ളതാണ്, കൂടാതെ മാനദണ്ഡത്തിന്റെ ആവശ്യകതകൾക്ക് അനുസൃതമായി, പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെ നടപ്പിലാക്കുന്നു. പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഒരു വിപുലീകൃത ദിവസത്തെ ഗ്രൂപ്പല്ലെന്ന് ഞാൻ ഊന്നിപ്പറയാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. ഇത് മുഴുവൻ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെയും തുല്യ ഭാഗമാണ്.

ഓരോ സ്കൂളും നേതാക്കളുടെ ഭാവനയ്ക്കും സ്റ്റാഫിന്റെ കഴിവുകൾക്കും അനുസൃതമായി പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷനെ സമീപിക്കുന്നു. ക്ലാസുകളുടെ രൂപങ്ങൾ വളരെ വ്യത്യസ്തമായിരിക്കും: ഉല്ലാസയാത്രകൾ, ക്ലബ്ബുകൾ, വിഭാഗങ്ങൾ, സ്കൂൾ സയന്റിഫിക് സൊസൈറ്റികൾ, ഒളിമ്പ്യാഡുകൾ, മത്സരങ്ങൾ, മത്സരങ്ങൾ, തിരയൽ, ശാസ്ത്രീയ ഗവേഷണം, സാമൂഹികമായി ഉപയോഗപ്രദമായ രീതികൾ തുടങ്ങിയവ.

ടോൾയാട്ടി സ്കൂളുകളുടെ വെബ്‌സൈറ്റുകളിൽ പോസ്റ്റുചെയ്ത യഥാർത്ഥ പ്രോഗ്രാമുകളിൽ, ഇനിപ്പറയുന്ന സന്ദേശങ്ങൾ മിക്കപ്പോഴും കാണപ്പെടുന്നു: വിദ്യാഭ്യാസം, വികസനം, സർഗ്ഗാത്മകത. ഉദാഹരണത്തിന്, രചയിതാവിന്റെ പ്രോഗ്രാമിൽ ടി.വി. രാജ്യസ്നേഹം, പൗരത്വം, ഒരാളുടെ ചരിത്രത്തോടുള്ള ആദരവ്, പ്രതിബദ്ധത തുടങ്ങിയ ഗുണങ്ങളുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിലൂടെ ഒരു റഷ്യൻ പൗരന്റെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തെ ഈ പ്രോഗ്രാം സൂചിപ്പിക്കുന്നുവെന്ന് ചെറ്റ്കോവ "സമാധാനത്തിലും ഐക്യത്തിലും" (സ്കൂൾ നമ്പർ 94) എഴുതുന്നു. ദേശീയ പാരമ്പര്യങ്ങൾ, സ്വന്തം, മറ്റ് ജനങ്ങളുടെ സാംസ്കാരിക പൈതൃകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ്. രചയിതാവ് വളരെ ശരിയായ ജോലികൾ സ്വയം സജ്ജമാക്കുന്നു, ഇവയാണ് അദ്ദേഹം നിർദ്ദേശിക്കുന്ന ചിന്തകൾ.

നാമെല്ലാവരും പലപ്പോഴും സോവിയറ്റ് വിദ്യാഭ്യാസത്തെ ഓർക്കുന്നു, ചിലത് ദയയോടെ, ചിലത് അത്രയല്ല. ഒരു തരത്തിൽ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊരു തരത്തിൽ, എന്നാൽ മുമ്പ് പാർട്ടിയുടെയും സർക്കാരിന്റെയും നിർദ്ദേശപ്രകാരം ഒരു പൗരന്റെയും ദേശസ്നേഹിയുടെയും സമഗ്രമായി വികസിപ്പിച്ച വ്യക്തിത്വത്തെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിൽ സ്കൂൾ ഏർപ്പെട്ടിരുന്നു. തുടർന്ന്, തൊണ്ണൂറുകളിലെ അരാജകത്വത്തിൽ, സ്കൂളിന്റെ ഈ പ്രവർത്തനം വിസ്മൃതിയിലേക്ക് അപ്രത്യക്ഷമായി. സമൂഹം അലാറം മുഴക്കി.

ഏകദേശം ഇരുപത് വർഷത്തിനുശേഷം, സ്കൂളിൽ അടിസ്ഥാന മൂല്യങ്ങൾ വളർത്തിയെടുക്കാതെ അത് അസാധ്യമാണെന്ന് ഭരണകൂടം മനസ്സിലാക്കി. പുതിയ സംസ്ഥാന മാനദണ്ഡങ്ങളിൽ മന്ത്രിതല ഉദ്യോഗസ്ഥർ ഈ ചടങ്ങ് നിർദ്ദേശിച്ചിട്ടുണ്ട്.

പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ, തീർച്ചയായും, ആത്മീയവും ധാർമ്മികവുമായ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ മാത്രം പരിമിതപ്പെടുന്നില്ല. സ്കൂളുകൾ നിർബന്ധമായും സാമൂഹിക, പൊതു ബൗദ്ധിക, പൊതു സാംസ്കാരിക, കായിക, വിനോദ മേഖലകളിൽ ക്ലാസുകൾ സംഘടിപ്പിക്കണം. മണിക്കൂറുകളുടെ കാര്യത്തിൽ, ഇതിനെല്ലാം കൂടുതൽ സമയം അനുവദിച്ചിട്ടില്ല: പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിന് ഒരു ദിവസം മുതൽ മൂന്ന് പാഠങ്ങൾ വരെ. മാത്രമല്ല, ഈ ക്ലാസുകൾ പാഠങ്ങളല്ല, അവ (അല്ലെങ്കിൽ ആയിരിക്കണം) രസകരവും രസകരവുമാണ്, ഗൃഹപാഠം കൂടാതെ.

എന്നാൽ മാതാപിതാക്കൾ അത്തരം ഒരു ലോഡ് തങ്ങളുടെ കുട്ടിക്ക് അമിതമായി കണക്കാക്കുകയാണെങ്കിൽ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിരസിക്കാൻ ഇപ്പോഴും കഴിയുമോ?

കുട്ടികളുടെ വികസനം ഒരു ലക്ഷ്യബോധമുള്ള പ്രക്രിയയാണ്, അത് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രക്രിയയിൽ മാത്രം പൂർണ്ണമായി ഉറപ്പാക്കാൻ കഴിയില്ല, അതിനാൽ, ഒരു വിദ്യാർത്ഥി പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ (സംഗീത സ്കൂൾ, കുട്ടികളുടെ കൊറിയോഗ്രാഫിക് സ്കൂൾ, നീന്തൽക്കുളങ്ങൾ, കായിക വിഭാഗങ്ങൾ മുതലായവ) പഠിക്കുകയാണെങ്കിൽ. ഓൺ), തുടർന്ന് രക്ഷിതാക്കൾ ക്ലാസ് ടീച്ചറെയും വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ അഡ്മിനിസ്ട്രേഷനെയും രേഖാമൂലം അറിയിച്ചാൽ മതിയാകും. അതിനാൽ, ഒരു അധിക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെ ഡ്യൂപ്ലിക്കേറ്റ് ക്ലാസുകളുള്ള (അതിൽ അഞ്ചെണ്ണം) സ്കൂളിലെ പാഠ്യേതര ക്ലാസുകളിൽ വിദ്യാർത്ഥി പങ്കെടുക്കരുത്.

അതായത്, ഒരു കുട്ടി ഒരു സംഗീത സ്കൂളിൽ പോയാൽ, അവൻ പങ്കെടുക്കില്ലായിരിക്കാം, ഉദാഹരണത്തിന്, സ്കൂൾ ഗായകസംഘം.

വഴിയിൽ, എല്ലാ അധികാരികളെക്കുറിച്ചും അടുത്തിടെ നിരവധി പരാതികൾ ഉണ്ടായിരുന്നു: കുട്ടികൾ തെരുവുകളിൽ ഓടുന്നു, സൗജന്യ ക്ലബ്ബുകളും വിഭാഗങ്ങളും ഇല്ല. ഇപ്പോൾ കുട്ടികളെ ജോലിയിൽ നിർത്താൻ സ്കൂൾ ബാധ്യസ്ഥനാണ് - സർഗ്ഗാത്മകത, സ്പോർട്സ്, ബുദ്ധി വികസിപ്പിക്കാനും വിദ്യാഭ്യാസം നൽകാനും അത് ബാധ്യസ്ഥമാണ്. ഇത്, അവസാനം, സംസ്ഥാനമാണ് പണം നൽകുന്നത്. എന്നാൽ ഇതിൽ നിന്ന് എന്താണ് വരുന്നതെന്ന് നാമെല്ലാവരും കുറച്ച് കഴിഞ്ഞ് വിലയിരുത്തും.

നിങ്ങളുടെ അഭിപ്രായം രേഖപ്പെടുത്തുക റദ്ദാക്കുക

നല്ല ജോലി! നന്നായി ചെയ്തു!

TLT വെബ്സൈറ്റിനെ കുറിച്ചുള്ള എന്റെ അഭിപ്രായം

ഈ തലക്കെട്ട് എഴുതിയ എഡിറ്റർമാർ സിനികളായ ആളുകളാണ്. നിരാശ..

വളരെ തമാശയുള്ള. ഹ ഹ ഹ. അനുവദിച്ച പണം വീണ്ടും വിഭജിക്കപ്പെടും, പക്ഷേ എല്ലായ്പ്പോഴും എന്നപോലെ ഒരു ഫലവും ഉണ്ടാകില്ല.

പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള നിയമപരവും നിയമപരവുമായ പ്രശ്നങ്ങൾ

പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഫെഡറൽ സംസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരം (പ്രൈമറി ജനറൽ, ബേസിക് ജനറൽ, സെക്കൻഡറി പൊതുവിദ്യാഭ്യാസം) വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ അവിഭാജ്യ ഘടകമായ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ആശയം അവതരിപ്പിക്കുന്നു.

റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ, ശാസ്ത്ര മന്ത്രാലയം ഡിസംബർ 14, 2015 നമ്പർ 09-3564 "പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളെക്കുറിച്ചും അധിക പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചും" ഒരു കത്ത് പ്രസിദ്ധീകരിച്ചു. വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ അധിക പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികൾ. ഈ ശുപാർശകൾ നമുക്ക് പരിഗണിക്കാം.

പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ

പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കവും അതിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും ആസൂത്രിത ഫലങ്ങളും നിർണ്ണയിക്കുന്നത് പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ ഓർഗനൈസേഷന്റെ പ്രധാന വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയാണ്, അത് പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരത്തിന് അനുസൃതമായി സ്വതന്ത്രമായി വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു (ഇനി മുതൽ ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് ഓഫ് ജനറൽ എഡ്യുക്കേഷൻ) കൂടാതെ ഏകദേശ പ്രധാന വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി (ഡിസംബർ 29, 2012 N 273-FZ ലെ ഫെഡറൽ നിയമത്തിന്റെ ആർട്ടിക്കിൾ 12 ഉം 28 ഉം "റഷ്യൻ ഫെഡറേഷനിലെ വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ച്" (ഇനി മുതൽ ഫെഡറൽ എന്ന് വിളിക്കുന്നു. നിയമം N 273-FZ).

പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ സംഘടനകളിലെ പരിശീലനത്തിന്റെ വ്യവസ്ഥകൾക്കും ഓർഗനൈസേഷനുമുള്ള സാനിറ്ററി, എപ്പിഡെമിയോളജിക്കൽ ആവശ്യകതകൾക്കനുസൃതമായി ക്ലാസ്, പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെയാണ് പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ പ്രധാന വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി നടപ്പിലാക്കുന്നത് (ഡിസംബർ 29 ലെ റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ ചീഫ് സ്റ്റേറ്റ് സാനിറ്ററി ഡോക്ടറുടെ പ്രമേയം. , 2010 N 189, ഭേദഗതികൾ N 1 പ്രകാരം ഭേദഗതി ചെയ്തു, ജൂൺ 29, 2011 N 85 ലെ റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ ചീഫ് സ്റ്റേറ്റ് സാനിറ്ററി ഡോക്ടറുടെ പ്രമേയം അംഗീകരിച്ചു, റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ ചീഫ് സ്റ്റേറ്റ് സാനിറ്ററി ഡോക്ടറുടെ ഉത്തരവ് പ്രകാരം ഭേദഗതികൾ നമ്പർ 2 അംഗീകരിച്ചു. ഡിസംബർ 25, 2013 N 72, ഇനിമുതൽ SanPiN 2.4.2.2821-10 എന്ന് വിളിക്കുന്നു).

പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് നിർണ്ണയിക്കുന്നു മണിക്കൂറുകളുടെ അളവ്പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ എല്ലാ തലത്തിലും, ഏത് തുക:

പ്രാഥമിക പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ തലത്തിൽ 1350 മണിക്കൂർ വരെ;

അടിസ്ഥാന പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ തലത്തിൽ 1750 മണിക്കൂർ വരെ;

സെക്കൻഡറി പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ തലത്തിൽ 700 മണിക്കൂർ വരെ.

ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം അതിന്റെ പ്രധാന വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുടെ ഉള്ളടക്കത്തിനും ഓർഗനൈസേഷണൽ പ്രത്യേകതകൾക്കും അനുസൃതമായി പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കായി നീക്കിവച്ചിരിക്കുന്ന മണിക്കൂറുകളുടെ അളവ് സ്വതന്ത്രമായി നിർണ്ണയിക്കുന്നു, സ്കൂൾ സമയത്തും അവധിക്കാലത്തും നിർദ്ദിഷ്ട മണിക്കൂറുകളുടെ അളവ് നടപ്പിലാക്കുന്നു.

2010 മെയ് 8 ലെ ഫെഡറൽ നിയമത്തിലെ വ്യവസ്ഥകൾ അനുസരിച്ച് N 83-FZ "സംസ്ഥാന (മുനിസിപ്പൽ) സ്ഥാപനങ്ങളുടെ നിയമപരമായ നില മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ ചില നിയമനിർമ്മാണ നിയമങ്ങളിലെ ഭേദഗതികളിൽ", ധനസഹായത്തിനുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങൾ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളും (പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഉൾപ്പെടെ) ഫണ്ടുകളുടെ തുകയും നിർണ്ണയിക്കുന്നത് വിദ്യാഭ്യാസ സംഘടനയുടെ സ്ഥാപകന്റെ സംസ്ഥാന നിയമനം.

പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിർബന്ധമാണ്.

പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ അവിഭാജ്യ ഘടകമാണ്, അവ വ്യക്തിഗത വികസന മേഖലകളിൽ സംഘടിപ്പിക്കപ്പെടുന്നു: കായികവും വിനോദവും, ആത്മീയവും ധാർമ്മികവും, സാമൂഹികവും, പൊതു ബൗദ്ധികവും, പൊതു സാംസ്കാരികവും.

വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും അവരുടെ മാതാപിതാക്കളുടെയും (നിയമ പ്രതിനിധികൾ) താൽപ്പര്യങ്ങളും അഭ്യർത്ഥനകളും കണക്കിലെടുത്ത് സ്കൂൾ അതിന്റെ സംഘടനാ രൂപങ്ങൾ സ്വതന്ത്രമായി നിർണ്ണയിക്കുന്നു. കുട്ടി അടിസ്ഥാന പൊതുവിദ്യാഭ്യാസം പൂർത്തിയാകുന്നതുവരെ അവന്റെ അഭിപ്രായം കണക്കിലെടുത്ത് പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ദിശകളും രൂപങ്ങളും തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ മാതാപിതാക്കൾക്ക് (നിയമ പ്രതിനിധികൾക്ക്) അവകാശമുണ്ട്.

പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ അടിസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന സംഘടനാ സംവിധാനമാണ് പാഠ്യപദ്ധതി പോലെയുള്ള പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കുള്ള പദ്ധതി; ഇത് ദിശകളുടെ ഘടനയും ഘടനയും ഓർഗനൈസേഷന്റെ രൂപങ്ങളും പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ അളവും നിർണ്ണയിക്കുന്നു.

അവധി ദിവസങ്ങളിൽ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ തീമാറ്റിക് പ്രോഗ്രാമുകളുടെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ നടപ്പിലാക്കാൻ കഴിയും (ഒരു പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ ഓർഗനൈസേഷന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ അല്ലെങ്കിൽ രാജ്യത്തിന്റെ കുട്ടികളുടെ കേന്ദ്രങ്ങൾ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഡേ ക്യാമ്പുകൾ, വർദ്ധനവ്, യാത്രകൾ മുതലായവ).

പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കാനുള്ള അവസരത്തിന്റെ അഭാവത്തിൽ, വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം, സ്ഥാപകൻ രൂപീകരിച്ച പ്രസക്തമായ സംസ്ഥാന (മുനിസിപ്പൽ) ചുമതലകളുടെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ, അധിക വിദ്യാഭ്യാസ, സാംസ്കാരിക, കായിക സംഘടനകളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ സംഘടനകളുടെ കഴിവുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു.

പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളും SanPiN ആവശ്യകതകളും

ഈ രീതിശാസ്ത്രപരമായ ശുപാർശകൾ തയ്യാറാക്കുകയും പ്രസിദ്ധീകരിക്കുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ, സാനിറ്ററി മാനദണ്ഡങ്ങളിലും നിയമങ്ങളിലും മാറ്റങ്ങൾ വരുത്തി (റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ ചീഫ് സ്റ്റേറ്റ് സാനിറ്ററി ഇൻസ്പെക്ടറുടെ പ്രമേയം നവംബർ 24, 2015 നമ്പർ 81 “സാൻപിൻ 2.4.2.2821-ലേക്കുള്ള ഭേദഗതികൾ നമ്പർ 3-ന്- 10 “പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ സംഘടനകളിലെ പരിശീലനത്തിന്റെയും പരിപാലനത്തിന്റെയും വ്യവസ്ഥകൾക്കും ഓർഗനൈസേഷനുമുള്ള സാനിറ്ററി, എപ്പിഡെമോളജിക്കൽ ആവശ്യകതകൾ" (ഡിസംബർ 18, 2015 N 40154 ന് റഷ്യയിലെ നീതിന്യായ മന്ത്രാലയത്തിൽ രജിസ്റ്റർ ചെയ്തു).

SanPiN പ്രസ്താവിക്കുന്നു, "ക്ലാസ്റൂം, പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷനിലൂടെയാണ് പ്രധാന വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി നടപ്പിലാക്കുന്നത്. ജോലിഭാരത്തിന്റെ ആകെ അളവും വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള ക്ലാസ് റൂം വർക്ക് ലോഡിന്റെ പരമാവധി വോളിയവും ആവശ്യകതകളിൽ കവിയരുത്", അവ ചുവടെയുള്ള പട്ടികയിൽ സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു.

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രതിവാര വിദ്യാഭ്യാസ ലോഡിന്റെ പരമാവധി മൊത്തം വോള്യത്തിനുള്ള ശുചിത്വ ആവശ്യകതകൾ

അനുവദനീയമായ പ്രതിവാര ക്ലാസ് റൂം ലോഡ് (അക്കാദമിക് സമയങ്ങളിൽ)<*>

പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ അനുവദനീയമായ പ്രതിവാര ലോഡ് (അക്കാദമിക് സമയങ്ങളിൽ)<**>

6 ദിവസത്തെ ആഴ്ചയിൽ, ഇനി വേണ്ട

5-ദിവസത്തെ ആഴ്ചയിൽ, ഇനി വേണ്ട

സ്കൂൾ ആഴ്ച്ചയുടെ ദൈർഘ്യം പരിഗണിക്കാതെ തന്നെ, ഇനിയില്ല

<*>അനുവദനീയമായ പ്രതിവാര ക്ലാസ് റൂം ലോഡിൽ പാഠ്യപദ്ധതിയുടെ നിർബന്ധിത ഭാഗവും വിദ്യാഭ്യാസ ബന്ധങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവർ രൂപീകരിച്ച പാഠ്യപദ്ധതിയുടെ ഭാഗവും ഉൾപ്പെടുന്നു.

<**>സ്കൂൾ ആഴ്ചയിലും അവധി ദിവസങ്ങളിലും വാരാന്ത്യങ്ങളിലും ജോലി ചെയ്യാത്ത അവധി ദിവസങ്ങളിലും പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ മണിക്കൂറുകൾ നടപ്പിലാക്കാൻ കഴിയും. വിദ്യാഭ്യാസ ബന്ധങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പിന് അനുസൃതമായി പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ സ്വമേധയാ സംഘടിപ്പിക്കുന്നു.

പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കായി നീക്കിവച്ചിരിക്കുന്ന സമയം സാമൂഹികമായി ഉപയോഗപ്രദമായ പരിശീലനങ്ങൾ, ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, വിദ്യാഭ്യാസ പദ്ധതികൾ, ഉല്ലാസയാത്രകൾ, വർദ്ധനകൾ, മത്സരങ്ങൾ, തിയേറ്ററുകൾ, മ്യൂസിയങ്ങൾ, മറ്റ് ഇവന്റുകൾ എന്നിവയ്ക്കായി ഉപയോഗിക്കുന്നു.

പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഒരു തലത്തിലുള്ള പഠനത്തിന്റെ വർഷം അനുസരിച്ച് പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ മണിക്കൂറുകൾ പുനർവിതരണം ചെയ്യാൻ ഇത് അനുവദിച്ചിരിക്കുന്നു, കൂടാതെ അധ്യയന വർഷത്തിലെ അവയുടെ സംഗ്രഹവും.

ശുപാർശകളോ SanPiN-നോ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഏറ്റവും കുറഞ്ഞ മണിക്കൂറുകൾ സ്ഥാപിക്കുന്നില്ലെന്നത് ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്; ആഴ്ചയിൽ പരമാവധി മണിക്കൂറുകൾ മാത്രമേ സൂചിപ്പിച്ചിട്ടുള്ളൂ (ഒരു നിശ്ചിത തലത്തിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ). പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിർബന്ധമാണെന്നും പ്രസ്താവിക്കുന്നു!