ഒരു യക്ഷിക്കഥയിൽ പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള പാഠത്തിന്റെ ഘടന. പ്രൈമറി സ്കൂളിലെ ഒരു സാഹിത്യ പാഠത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവുകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി ഫെയറി ടേൽ

സാഹിത്യ കഥകൾ രചിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നു.

പ്രായം കുറഞ്ഞ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള ഫെയറിടെയിൽ തെറാപ്പി

കുട്ടികളുടെ കഥാകാരൻ

മുതിർന്ന പ്രീ സ്\u200cകൂൾ, പ്രൈമറി സ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്ന അധ്യാപകർക്കും മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞർക്കും ഈ കൃതി അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്നു. സാഹിത്യ യക്ഷിക്കഥകൾ രചിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിച്ചതിലെ എന്റെ അനുഭവവും ഈ കൃതിയിൽ ഉപയോഗിക്കുന്ന ഫെയറി ടെയിൽ തെറാപ്പിയുടെ ഘടകങ്ങളും ഇത് വിവരിക്കുന്നു.
കുട്ടിയുടെ സാമൂഹ്യവൽക്കരണവും സ്കൂൾ ആവശ്യകതകളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നതും ലക്ഷ്യമിട്ട് വ്യക്തിത്വത്തെ സമന്വയിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള മന ological ശാസ്ത്രപരവും പെഡഗോഗിക്കൽ ജോലിയുടെയും നിർദ്ദേശങ്ങളിലൊന്നാണ് ഫെയറി ടെയിൽ തെറാപ്പി. ഒരു കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വം സമന്വയിപ്പിക്കുന്നതിനും സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും പുറം ലോകവുമായുള്ള ആശയവിനിമയം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനും ഒരു യക്ഷിക്കഥ ഉപയോഗിക്കുന്ന ഈ രീതി ഇന്ന് കാരണമില്ലാതെ പ്രചാരത്തിലില്ല. എന്നാൽ പലപ്പോഴും ഫെയറി ടെയിൽ തെറാപ്പി എന്നാൽ നാടോടിക്കഥകളെയും ചികിത്സാ കഥകളെയും അവയുടെ തുടർന്നുള്ള ചിത്രീകരണവും നാടകവൽക്കരണവും ഉപയോഗിച്ച് മാത്രമേ പ്രവർത്തിക്കൂ. കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യ സർഗ്ഗാത്മകതയിലേക്ക് ഞങ്ങൾ കുട്ടികളെ നേരിട്ട് പഠിപ്പിക്കുന്നു. രചയിതാവിന്റെ യക്ഷിക്കഥയിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നത് കലാപരമായ ഭാവനയുടെ, വൈകാരിക മേഖലയുടെ, മാസ്റ്ററിംഗ് സംഭാഷണത്തിന്, ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള ഉപാധി എന്ന നിലയിൽ മാത്രമല്ല, കലാപരമായ ആവിഷ്കാരത്തിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി പ്രവർത്തിക്കേണ്ടത് അനിവാര്യമാണെന്ന് ഞങ്ങൾ വിശ്വസിക്കുന്നു. കൂടാതെ, കുട്ടിയുടെ മനസ്സിനുള്ള മികച്ച ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്, യോജിപ്പുള്ള ഉപകരണമാണ് രചയിതാവിന്റെ യക്ഷിക്കഥ.
കുട്ടി രചിക്കുന്ന യക്ഷിക്കഥ കഥ പ്രധാനമായും ഫാന്റസികളോടും സ്വപ്നങ്ങളോടും അടുത്തിരിക്കുന്നതും അബോധാവസ്ഥയുടെ സൃഷ്ടിയുമാണ്. അത്തരം കഥകളിൽ, പ്രൊജക്ഷന്റെ ഘടകം, തിരിച്ചറിയൽ വളരെ ശക്തമായി പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു. യക്ഷിക്കഥയിലെ നായകൻ കുട്ടിയാണ്, യക്ഷിക്കഥ അവന്റെ ആന്തരിക ജീവിതത്തിലെ നാടകമാണ്. പ്രായപൂർത്തിയായ ഒരു എഴുത്തുകാരന് വ്യക്തിപരമായ അനുഭവങ്ങളിൽ നിന്നും മുൻഗണനകളിൽ നിന്നും സ്വയം വേർപെടുത്താനും യുക്തിക്കും രൂപകൽപ്പനയ്ക്കും അനുസൃതമായി കൃതികൾ സൃഷ്ടിക്കാനും കഴിയുമെങ്കിൽ, അത്തരം വേർപിരിയലിന് ഒരു കുട്ടിക്ക് ഇതുവരെ കഴിവില്ല. ചുട്ടുതിളക്കുന്ന കെറ്റിൽ നിന്ന് നീരാവി പോലെ ഫാന്റസികൾ അവനിൽ നിന്ന് പൊട്ടിത്തെറിക്കുന്നു.
ക്രിയേറ്റീവ് സ്റ്റുഡിയോ "സ്റ്റുക്കോ ഫെയറി ടെയിൽ" ന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിലും സെക്കണ്ടറി സ്കൂളിലെ ഒന്നാം ക്ലാസ്സുകാരുമായുള്ള പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളിലും ഞങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടക്കുന്നു. കുട്ടികൾക്ക് ഏഴ് മുതൽ എട്ട് വയസ്സ് വരെ പ്രായമുണ്ട്.

ഞങ്ങളുടെ ജോലിയിൽ, ഇനിപ്പറയുന്ന സാങ്കേതികതകളും രീതികളും ഞങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു:
1. കഥകൾ എഴുതുക (കൂട്ടായതും പകർപ്പവകാശവും).
2. റിഫ്ലെക്\u200cസിവ് വിശകലനം, ചർച്ച.
3. ഗെയിമുകൾ-നാടകവൽക്കരണം.
4. ഫെയറി ലോകത്തിന്റെ അനുകരണം.
5. കണ്ടുപിടിച്ച യക്ഷിക്കഥകൾക്കനുസരിച്ച് മോഡലിംഗും ഡ്രോയിംഗും.
6. യക്ഷിക്കഥകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സ്റ്റേജിംഗും പ്രകടനങ്ങളുടെ ആട്രിബ്യൂട്ടുകളും.
കൂട്ടായി കണ്ടുപിടിച്ച ഒരു യക്ഷിക്കഥയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി 2013 ൽ ഞങ്ങൾ "ഡ്രാഗൺ ഐലന്റ്" എന്ന ശോഭയുള്ളതും അസാധാരണവുമായ ഒരു നാടകം അവതരിപ്പിച്ചു, അത് ജില്ലാ പാലസ് ഓഫ് യൂത്തിന്റെ വേദിയിൽ പ്രദർശിപ്പിച്ചു. പ്രകടനത്തിനുള്ള എല്ലാ ആട്രിബ്യൂട്ടുകളും അലങ്കാരങ്ങളും കുട്ടികളുടെ കൈകളാണ് സൃഷ്ടിച്ചത്.

മാജിക് ചിറകുകൾ

ഒരുകാലത്ത് ദശ എന്ന പെൺകുട്ടി ഉണ്ടായിരുന്നു. അവൾക്ക് എങ്ങനെ പറക്കണമെന്ന് പഠിക്കാൻ ആഗ്രഹമുണ്ടായിരുന്നു. അവൾ എല്ലായ്പ്പോഴും പരിശീലനം നേടി, പടികളിൽ നിന്ന് ട്രാംപോളിനിലേക്ക് ചാടി. പക്ഷെ എനിക്ക് ഇപ്പോഴും പറക്കാൻ കഴിഞ്ഞില്ല. ഒരു ദിവസം അവളുടെ കുഞ്ഞിൻറെ പല്ല് വീണു. അവൾ അത് തലയിണയ്ക്കടിയിൽ മറച്ച് യക്ഷിക്കായി കാത്തിരുന്നു. ടൂത്ത് ഫെയറി പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടപ്പോൾ പെൺകുട്ടി എങ്ങനെ പറക്കണമെന്ന് പഠിക്കാൻ ആവശ്യപ്പെട്ടു. ഫെയറി അവളുടെ ആഗ്രഹം നിറവേറ്റി: പെൺകുട്ടി ചിറകുകൾ വളർന്നു. എല്ലാ ദിവസവും രാവിലെ ദശ നടക്കാൻ പോയി, പക്ഷേ വാസ്തവത്തിൽ അവൾ പറന്നു. പാർക്കിലെയും വനത്തിലെയും ആളുകളിൽ നിന്ന് അവൾ ഒളിച്ചു. ഒരു ദിവസം അവളുടെ മാതാപിതാക്കൾ അവളുടെ ചിറകുകൾ കൊണ്ട് ഉടനെ അവളെ ആശുപത്രിയിലെത്തിച്ചു. ഡോക്ടർ പെൺകുട്ടിയെ പരിശോധിച്ച് ചിറകുകൾ മുറിക്കാൻ ശ്രമിച്ചു. ഇച്ഛാശക്തിയോടെ, ചിറകുകൾ കുറച്ചുനേരം അപ്രത്യക്ഷമാകുന്ന തരത്തിൽ അവൾ അത് ഉണ്ടാക്കി. ഡോക്ടർ അവളെ തനിച്ചാക്കി. ഇപ്പോൾ അവൾക്ക് എല്ലായ്പ്പോഴും ചിറകുകൾ മറയ്ക്കേണ്ടിവന്നു. ഒരിക്കൽ പാഠങ്ങൾക്ക് മുമ്പ് ചിറകുകൾ നീക്കാൻ അവൾ മറന്നു, സ്കൂളിൽ ചിറകുള്ളതായി കണ്ടു. ടീച്ചർക്ക് ദേഷ്യം വന്നു പെൺകുട്ടിയെ സ്കൂളിൽ നിന്ന് പുറത്താക്കി. എന്നാൽ അവൾ യക്ഷിയോട് ചോദിച്ചു, പെൺകുട്ടിക്ക് സ്വന്തമായി ഒരു വിദ്യാലയം ഉണ്ടെന്ന് അവൾ ഉണ്ടാക്കി, അതിൽ അവൾ മാത്രം പഠിച്ചു, ആരും അവളെ ശല്യപ്പെടുത്തിയില്ല. എന്നാൽ അവളുടെ മാതാപിതാക്കൾക്ക് അത് ഇഷ്ടപ്പെട്ടില്ല. അവൾ ചിറകിൽ നിന്ന് രക്ഷപ്പെടണമെന്ന് അവർ ആവശ്യപ്പെട്ടു. ദശ ഇത് വാഗ്ദാനം ചെയ്തയുടനെ അവളുടെ സ്കൂൾ അപ്രത്യക്ഷമായി, അതുപോലെ ചിറകുകളും. അവർ നന്മയ്ക്കായി അപ്രത്യക്ഷമായി. പെൺകുട്ടി വളരെ നേരം കരഞ്ഞു, എല്ലാം മുമ്പത്തെപ്പോലെ ആയിരിക്കണമെന്ന് ആവശ്യപ്പെട്ടു. അവളുടെ പല്ല് വീണ്ടും വീണപ്പോൾ, അവൾ ടൂത്ത് ഫെയറിക്ക് വേണ്ടി കാത്തിരിക്കുകയും ചിറകുകൾ തിരികെ നൽകാൻ ആവശ്യപ്പെടുകയും ചെയ്തു. എന്നാൽ മാജിക്ക് ആദ്യത്തെ പല്ലിൽ മാത്രമേ പ്രവർത്തിക്കൂ എന്ന് ഫെയറി പറഞ്ഞു. അവർ പെൺകുട്ടിക്ക് 500 റുബിളുകൾ നൽകി. ദശ പറഞ്ഞു:
- എനിക്ക് എന്തിനാണ് പണം വേണ്ടത്, എനിക്ക് പറക്കാൻ ആഗ്രഹമുണ്ട്!
അപ്പോൾ ഒരു മാജിക് ഫെയറി ഷോപ്പ് ഉണ്ടെന്ന് ഫെയറി പറഞ്ഞു, അവർ ചിറകുകൾ വിൽക്കുന്നു. എന്നാൽ അവിടെയെത്താൻ നിങ്ങൾ വളരെ ധൈര്യമായിരിക്കണം. പിറ്റേന്ന്, പെൺകുട്ടി അച്ഛനോട് കൂടുതൽ പണം ചോദിച്ചു, കാരണം ചിറകുകൾ വിലയേറിയതാണ്, ഒരു ഫെയറി ഷോപ്പ് കണ്ടെത്തി. അവൾ ചിറകുകൾ വാങ്ങി അന്നുമുതൽ പറന്നു, എല്ലാം അവളുമായി നന്നായി.

അവളുടെ കഥയിലെ നായികയെപ്പോലെ, എസ്. സ്വയം ഒരു പ്രത്യേക, മികച്ച, അസാധാരണമായ ഒരു സമ്മാനത്തിന് യോഗ്യനാണെന്ന് തോന്നുന്നു. ഒരു യക്ഷിക്കഥയിൽ, ഈ സമ്മാനം ചിറകുകളാണ്. സ്വാതന്ത്ര്യത്തിന്റെയും സ്വാതന്ത്ര്യത്തിന്റെയും പ്രതീകം, ഫാന്റസിയുടെ ഒരു പറക്കൽ. ചിറകുകൾ ഒരു ചിറകുള്ള ആത്മാവ്, പ്രചോദനം, സ്വപ്നം.
ആളുകൾ എന്തുകൊണ്ട് പ്രശംസിക്കുന്നില്ല, എന്തുകൊണ്ടാണ് അവൾക്ക് ചിറകുകൾ മറയ്ക്കേണ്ടത്? ചിറകുകളെ ഒരു രോഗമായി ഡോക്ടർ കണക്കാക്കുന്നു, അധ്യാപകർ അവ നിയമങ്ങളുടെ ലംഘനമായി കണക്കാക്കുന്നു, മാതാപിതാക്കൾ പോലും അവയിൽ നിന്ന് രക്ഷപ്പെടാൻ ആവശ്യപ്പെടുന്നു. നായിക തന്റെ സമ്മാനം മറയ്ക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു, പക്ഷേ അവൾ അധികനേരം വിജയിക്കുന്നില്ല. ഒടുവിൽ, മതിലിനു നേരെ അമർത്തി, ചിറകുകൾ ഉപേക്ഷിക്കുമെന്ന് അവൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു - അവ അപ്രത്യക്ഷമാകും. ഒരു യക്ഷിയെ സഹായിച്ച സിൻഡെറല്ലയുടെ കഥയെ അനുസ്മരിപ്പിക്കുന്നതാണ് ഇതിവൃത്തം. ദശ വിറച്ചയുടനെ, മാതാപിതാക്കളുടെ സമ്മർദത്തിന് മുമ്പായി പിൻവാങ്ങി, മാജിക് അലിഞ്ഞു, ചിറകുകളും മനോഹരമായ സ്കൂളും (രാജകൊട്ടാരത്തിന്റെ അനലോഗ്) അപ്രത്യക്ഷമായി. ഒരു നാടോടി കഥയിൽ രാജകുമാരൻ നീതി പുന rest സ്ഥാപിക്കുന്നുവെങ്കിൽ, എസ്. ന്റെ കഥയിൽ പെൺകുട്ടിക്ക് മറ്റൊരു അവസരം ലഭിക്കുന്നു: അവൾക്ക് ചിറകുകൾ വാങ്ങാം. ഏതൊരു വിലയേറിയ ചരക്കിനേക്കാളും വിലയേറിയതാണ് അവ. ഒരു സ്വപ്ന ഇമേജ് എന്ന നിലയിൽ, പണം energy ർജ്ജത്തിന് തുല്യമാണ്, വ്യക്തിപരമായ പരിശ്രമം. പെൺകുട്ടിക്ക് വളരെയധികം നേതൃത്വ ഗുണങ്ങൾ ഉണ്ട്, സ്വാതന്ത്ര്യത്തിനും സ്വാതന്ത്ര്യത്തിനുമുള്ള ആഗ്രഹം. സ്വപ്നങ്ങൾ അവളെ വളരെ ദൂരെയെത്തിക്കുന്നു. എന്നാൽ ഉപബോധമനസ്സ് ശരിയാക്കുന്നു: ജീവിതത്തിലെ വിജയം ഒരു സമ്മാനമായി സ്വീകരിക്കാൻ കഴിയില്ല, വ്യക്തിപരമായ പരിശ്രമത്തിലൂടെ അത് നൽകേണ്ടിവരും. കഠിനാധ്വാനത്തിലൂടെ മാത്രമേ അവളുടെ ലക്ഷ്യം കൈവരിക്കാൻ കഴിയൂ എന്ന് അവളുടെ അധ്യാപകനും മാതാപിതാക്കളും ഓർമ്മിപ്പിക്കുന്നു.
ചിറകുകളെക്കുറിച്ചുള്ള യക്ഷിക്കഥയുടെ അവസാനം പോസിറ്റീവ് ആണെന്ന് ഞാൻ കരുതുന്നു. പെൺകുട്ടിയുടെ വികസിത ചിന്തയും ശക്തമായ ഇച്ഛാശക്തിയും ബുദ്ധിമുട്ടുകൾക്കിടയിലും വിജയിക്കാൻ അവളെ സഹായിക്കും. മാത്രമല്ല, ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ബാഹ്യമല്ല, ആന്തരികമാണ്. ഒന്നാമതായി, ചർച്ചകൾ നടത്താനും സംഘർഷങ്ങൾ സമാധാനപരമായി പരിഹരിക്കാനുമുള്ള S. ന്റെ കഴിവില്ലായ്മയാണിത്. അവൾ അഭിമാനിക്കുന്നു, “ചിറകുകൾ” അവൾക്ക് മാത്രമല്ലെന്ന് സമ്മതിക്കുന്നില്ല. ഈ വിഷയത്തിൽ\u200c ഞങ്ങൾ\u200c ഹൃദയംഗമമായി സംസാരിച്ചു, പെൺകുട്ടി ഒരു പാഠം പഠിച്ചു, സമപ്രായക്കാരോട് കൂടുതൽ\u200c ദയ കാണിച്ചു.

ലുഡപ്പ് ഐറിന മക്\u200cസിമോവ്ന
സ്ഥാനം: പ്രാഥമിക ക്ലാസുകൾക്കായുള്ള റഷ്യൻ ഭാഷയുടെ അധ്യാപകൻ ഒരു പ്രാദേശിക (റഷ്യൻ ഇതര) പ്രബോധന ഭാഷ
വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം: MBOU ജിംനേഷ്യം №5
പ്രദേശം: കൈസിൽ നഗരം, തുവ റിപ്പബ്ലിക്
മെറ്റീരിയലിന്റെ പേര്: ലേഖനം
തീം: "സാഹിത്യ വായനയുടെ പാഠങ്ങളിൽ ഒരു യക്ഷിക്കഥയിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു"
പ്രസിദ്ധീകരിച്ച തീയതി: 07.01.2016
വിഭാഗം: പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസം

വിഷയം: "സാഹിത്യ വായനയുടെ പാഠങ്ങളിൽ ഒരു യക്ഷിക്കഥയിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു

പ്രൈമറി സ്കൂളിൽ

പ്രാഥമിക ക്ലാസുകളിലെ റഷ്യൻ ഭാഷയിലെ അദ്ധ്യാപിക ലുഡപ്പ് ഐറിന മക്\u200cസിമോവ്ന കൈസിലിലെ MBOU ജിംനേഷ്യം №5. "കുട്ടികൾ കാണുന്നതിനും ലോകത്തെക്കുറിച്ചും തങ്ങളെക്കുറിച്ചും അറിയുന്നതിനുള്ള ഒരു ജാലകമാണ് വായന." / വി.ആർ. പ്രായം കുറഞ്ഞ വിദ്യാർത്ഥികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന വിഷയങ്ങളിലൊന്നാണ് സുഖോംലിൻസ്കി / സാഹിത്യ വായന. ഇത് വായനയുടെ പൊതുവായ വിദ്യാഭ്യാസ നൈപുണ്യവും പാഠവുമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവും ഉണ്ടാക്കുന്നു, ഫിക്ഷൻ വായിക്കാനുള്ള താൽപര്യം ജനിപ്പിക്കുകയും കുട്ടിയുടെ പൊതുവികസനത്തിനും, അവന്റെ ആത്മീയ, ധാർമ്മിക, സൗന്ദര്യാത്മക വിദ്യാഭ്യാസത്തിനും സംഭാവന നൽകുന്നു. സാഹിത്യ വായനയുടെ പാഠങ്ങളുടെ ഉദ്ദേശ്യം ഒരു ഇളയ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വായനാ കഴിവിന്റെ രൂപവത്കരണമാണ്. ചുമതലകൾ: 1. ഉറക്കെ വായിക്കാനുള്ള കഴിവ്, തനിക്കും, താൽപര്യം, വായന ആവശ്യങ്ങൾ എന്നിവയുടെ രൂപീകരണം; 2. വായനക്കാരന്റെ കാഴ്ചപ്പാടിന്റെ രൂപീകരണവും സ്വതന്ത്ര വായനാ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ അനുഭവം നേടിയെടുക്കലും; 3. വാക്കാലുള്ളതും രേഖാമൂലമുള്ളതുമായ സംഭാഷണത്തിന്റെ വികസനം, ഒരു സംഭാഷണത്തിൽ പങ്കെടുക്കാനുള്ള കഴിവ്, മോണോലോഗ് പ്രസ്താവനകൾ നിർമ്മിക്കുക; 4. ആശയവിനിമയ സംരംഭത്തിന്റെ രൂപീകരണം, സഹകരിക്കാനുള്ള സന്നദ്ധത; 5. വ്യത്യസ്ത വിഭാഗങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള സമാനതകളും വ്യത്യാസങ്ങളും കണ്ടെത്തുക; 6. ഭാവനയുടെ വികസനം, സർഗ്ഗാത്മകത; 7. ലോകമെമ്പാടുമുള്ള ആശയങ്ങളുടെ സമ്പുഷ്ടീകരണം. പ്രൈമറി സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ പ്രിയപ്പെട്ട വിഭാഗങ്ങളിലൊന്ന് ഒരു യക്ഷിക്കഥയാണ്. എല്ലാ രാജ്യങ്ങളിലെയും ജനങ്ങളിലെയും കുട്ടികൾ ഇഷ്ടപ്പെടുന്ന ധാരാളം യക്ഷിക്കഥകൾ ലോകത്തുണ്ട്. ഓരോ യക്ഷിക്കഥയ്ക്കും അതിന്റേതായ സ്വഭാവവും അതിന്റേതായ വിധിയുമുണ്ട്. ഓരോ യക്ഷിക്കഥയും അതിന്റേതായ രീതിയിൽ രസകരമാണ്, മാത്രമല്ല പുതിയതും രസകരവുമായ ധാരാളം കാര്യങ്ങൾ നമ്മോട് പറയുന്നു. വാമൊഴി നാടോടി കലയിലെ ഏറ്റവും പുരാതനമായ ഒരു കഥയാണ് ഒരു യക്ഷിക്കഥ. അത് ജീവിക്കാൻ ഒരു വ്യക്തിയെ പഠിപ്പിക്കുന്നു, അവനിൽ ശുഭാപ്തിവിശ്വാസം വളർത്തുന്നു, നന്മയുടെയും നീതിയുടെയും വിജയത്തിൽ വിശ്വാസം. യഥാർത്ഥ മനുഷ്യബന്ധങ്ങൾ അതിശയകരമായ പിന്നിൽ മറഞ്ഞിരിക്കുന്നു. ഫെയറി-ടെയിൽ ഫിക്ഷന്റെ വിദ്യാഭ്യാസപരമായ പ്രാധാന്യം ഇവിടെ നിന്നാണ്. പ്രൈമറി സ്കൂൾ പാഠ്യപദ്ധതിയിൽ വിവിധ യക്ഷിക്കഥകൾ ഉൾപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നത് യാദൃശ്ചികമല്ല. സാഹിത്യ നിരൂപണത്തിലെ പാരമ്പര്യമനുസരിച്ച്, യക്ഷിക്കഥകളെ മൂന്ന് ഗ്രൂപ്പുകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു: animal മൃഗങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള യക്ഷിക്കഥകൾ  യക്ഷിക്കഥകൾ  ദൈനംദിന യക്ഷിക്കഥകൾ പ്രധാന ദ task ത്യം
മൃഗ കഥകൾ
- ദുർബലരോടും അനുകമ്പയുള്ളവരോടും നെഗറ്റീവ് സ്വഭാവഗുണങ്ങളേയും പ്രവർത്തനങ്ങളേയും പരിഹസിക്കുക.

ജാലവിദ്യ

കഥ
തിന്മയുടെ ഇരുണ്ട ശക്തികൾക്കെതിരായ ഒരു വ്യക്തിയുടെ വിജയത്തെക്കുറിച്ച് വ്യക്തമായി പ്രകടിപ്പിച്ച ഒരു കലാസൃഷ്ടിയാണ്. പ്രൈമറി സ്കൂൾ കുട്ടികൾ യക്ഷിക്കഥകൾ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു.

വീട്ടു കഥകൾ
മികച്ച വിദ്യാഭ്യാസപരവും വൈജ്ഞാനികവുമായ മൂല്യമുള്ളവയാണ്. കുട്ടികളുടെ ചരിത്രത്തെക്കുറിച്ചും അവരുടെ ജീവിത രീതിയെക്കുറിച്ചും കുട്ടികൾ പഠിക്കും. നാടോടി ജ്ഞാനം അറിയിക്കുന്നതിനാൽ ഈ കഥകൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ധാർമ്മിക വിദ്യാഭ്യാസത്തെ സഹായിക്കുന്നു. ഒന്നാം ക്ലാസ്സിൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് മൃഗങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള യക്ഷിക്കഥകൾ പരിചയപ്പെടുന്നു, ദൈനംദിന, യക്ഷിക്കഥകൾ വായിക്കുന്നു ("ടെറെമോക്ക്"; "മാഷയും കരടിയും"; "കൊളോബോക്ക്", "ഡോക്ടർ ഐബോലിറ്റ്"). രണ്ടാം ക്ലാസ്സിൽ അവർ നാടോടി കഥകൾ വായിച്ചു ("ഫോക്സ്, ക്യാറ്റ് ആൻഡ് റൂസ്റ്റർ", "സിസ്റ്റർ അലിയോനുഷ്ക, സഹോദരൻ ഇവാനുഷ്ക", "ഫലിതം-സ്വാൻസ്"; മൂന്നാം ക്ലാസിൽ, എ. പുഷ്കിന്റെ രചയിതാവിന്റെ കഥകൾ "ദി ടെയിൽ ഓഫ് ദി ഡെഡ് പ്രിൻസസ് ", കെ ഐ ചുക്കോവ്സ്കിയുടെ കഥകൾ എ എസ് പുഷ്കിൻ എഴുതിയ" ദി ടെയിൽ ഓഫ് സാർ സാൾട്ടാൻ ... ", എസ്. മാർഷക്" പന്ത്രണ്ട് മാസം ", മറ്റ് എഴുത്തുകാർ എന്നിവരുടെ നാലാമത്തെ - കൂടുതൽ വലിയ ഫെയറി കഥകൾ. ഇളയവരെ വായന പഠിപ്പിക്കുന്നതിൽ കഥയ്ക്ക് ഒരു പ്രധാന സ്ഥാനം ലഭിക്കുന്നു ഇത് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ചിന്തയുടെയും സംസാരത്തിൻറെയും വികാസത്തിന് കാരണമാകുന്നു.ഒരു യക്ഷിക്കഥയ്ക്ക് വിദ്യാഭ്യാസപരവും വികസനപരവുമായ ഒരു വലിയ സ്വാധീനം ഉണ്ട്. എന്നിരുന്നാലും, അധ്യാപകന്റെ പങ്ക് വളരെ മികച്ചതാണ്. ഒരു ചെറിയ പ്രിപ്പറേറ്ററി സംഭാഷണം നടക്കുന്നു (യക്ഷിക്കഥകൾ എന്താണെന്നും നിങ്ങൾക്ക് എന്തൊക്കെ യക്ഷിക്കഥകൾ വായിച്ചിട്ടുണ്ട്, പുസ്തകങ്ങളുടെ ഒരു എക്സിബിഷൻ സംഘടിപ്പിക്കാനും കഴിയും) മൃഗങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള യക്ഷിക്കഥകൾ വായിക്കുന്നത് മൃഗങ്ങളുടെ ശീലങ്ങളെക്കുറിച്ച് വിദ്യാർത്ഥികളെ ഓർമ്മപ്പെടുത്താനും ചിത്രീകരണങ്ങൾ കാണിക്കാനും കഴിയും. ഫെയറി കഥ സാധാരണയായി ടീച്ചർ വായിച്ചെങ്കിലും അത് പറയാൻ അഭികാമ്യമാണ്. യക്ഷിക്കഥയുടെ സംസാരം ലളിതമാണ്, വീണ്ടും പറയുന്നത് വാചകത്തോട് അടുത്തായിരിക്കണം (പുഞ്ചിരിയോടെ, കൂട്ടം, സന്തോഷം അല്ലെങ്കിൽ സങ്കടം).
യക്ഷിക്കഥകൾ വായിക്കുമ്പോൾ, ഇനിപ്പറയുന്ന തരത്തിലുള്ള ജോലികൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു:
1. ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ ധാരണയ്ക്കുള്ള ഒരുക്കം; 2. ഒരു അദ്ധ്യാപകന്റെ ഒരു യക്ഷിക്കഥ വായിക്കുക; 3. പദാവലി ജോലി; 4. ഉച്ചാരണത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുക; 5. റോളുകൾ പ്രകാരം ഒരു യക്ഷിക്കഥ വായിക്കുക; 6. കഥയുടെ ഉള്ളടക്കത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സംഭാഷണം; 7. കഥപറച്ചിലിന് തയ്യാറാകുക; 8. കഥപറച്ചിൽ; 9. സംഭാഷണം സാമാന്യവൽക്കരിക്കുക; 10. ഉപസംഹാരം; 11. ഹോം അസൈൻമെന്റ്.
യക്ഷിക്കഥകൾ വായിച്ചതിനുശേഷം, നിങ്ങൾക്ക് ഇനിപ്പറയുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്താൻ കഴിയും:
1. ഒരു ക്വിസ് സൃഷ്ടിച്ച് നടത്തുക; 2. ഒരു യക്ഷിക്കഥ പഠിക്കാനുള്ള ഫലപ്രദമായ മാർഗം അത് അരങ്ങേറുക എന്നതാണ്. സംഭാഷണത്തിന്റെ കഥയുടെ സമൃദ്ധി ഇത് സുഗമമാക്കുന്നു. 3. കെവിഎൻ; 4. റോളുകൾ പഠിക്കാനും പ്രകടനം കാണിക്കാനും; 5. ഗെയിം "അത്ഭുതങ്ങളുടെ ഫീൽഡ്" (യക്ഷിക്കഥകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി); 6. "യക്ഷിക്കഥകൾ രചിക്കാൻ പഠിക്കുക" എന്ന വിഷയത്തിൽ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ. 7. യക്ഷിക്കഥകൾ ചിത്രീകരിക്കുക. 8. ആർട്ട് തെറാപ്പി - ഡ്രോയിംഗ്, മോഡലിംഗ്, നിർമ്മാണം, തിയേറ്റർ (പപ്പറ്റ് തിയേറ്റർ ഉൾപ്പെടെ), യക്ഷിക്കഥകളുടെ സംഗീത പ്രകടനങ്ങൾ;
9. നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം ഫെയറി കഥകളുടെ മിനി പുസ്തകങ്ങൾ പ്രസിദ്ധീകരിക്കുന്നു. ഒരു യക്ഷിക്കഥയുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ (കുട്ടികൾ വായിക്കുന്നത്, മുതിർന്നവർ ഉറക്കെ വായിക്കുന്നത്, വിവിധതരം റീടെല്ലിംഗ്), അതിന്റെ സവിശേഷതകൾ ചൂണ്ടിക്കാണിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, ഫെയറി കഥയുടെ ആശയം മനസ്സിലാക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ സഹായിക്കുക. കുട്ടികളുടെ സൗന്ദര്യാത്മക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉറവിടമായി നിങ്ങൾക്ക് ഒരു ഫെയറി കഥ വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയും, യക്ഷിക്കഥകളുടെ പതിപ്പുകൾ, വിവിധ രാജ്യങ്ങളിലെ ഒരേ പ്ലോട്ടിന്റെ വ്യത്യസ്ത "പതിപ്പുകൾ", കഥയെക്കുറിച്ച് ആഴത്തിൽ മനസ്സിലാക്കാൻ കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ ആകർഷിക്കുക, ഒരു നാടോടി ജനത തമ്മിലുള്ള ബന്ധം സ്ഥാപിക്കുക കഥയും സാഹിത്യവും. വ്യത്യസ്ത ജനങ്ങളുടെ കഥകൾ ചിലപ്പോൾ അത്ഭുതകരമാംവിധം സാമ്യമുള്ളതാണെന്ന് വളരെക്കാലമായി ശ്രദ്ധിക്കപ്പെട്ടിട്ടുണ്ട്.ഈ സമാനത സ്വയമേവയുള്ള പ്ലോട്ടുകളുടെ സിദ്ധാന്തത്തെ വിശദീകരിക്കുന്നു: വികസനത്തിന്റെ ഒരേ ഘട്ടത്തിൽ എല്ലാ ജനങ്ങളും സമാനമായ വിശ്വാസങ്ങളും ആചാരങ്ങളും വികസിപ്പിക്കുന്നു, സമാനമായ സാമൂഹികവും സാമൂഹികവുമായ ജീവിത രൂപങ്ങൾ. തന്മൂലം, അവർക്ക് ഒരേ ആശയങ്ങളും സംഘട്ടനങ്ങളുമുണ്ട് - ദാരിദ്ര്യവും സമ്പത്തും തമ്മിലുള്ള എതിർപ്പ്, ജ്ഞാനവും വിഡ് idity ിത്തവും, കഠിനാധ്വാനവും അലസതയും. ഇതിവൃത്തത്തിൽ സമാനമായ യക്ഷിക്കഥകൾ വായിക്കുകയും പഠിക്കുകയും ചെയ്ത ശേഷം, നിങ്ങൾക്ക് ഇനിപ്പറയുന്ന ചുമതല നിർവഹിക്കാൻ കഴിയും:

ചുമതല
«
ഈ യക്ഷിക്കഥകൾ സമാനമാണോ? " Te "ടെറെമോക്ക്" A.N. ടോൾസ്റ്റോയിയും "ടെറെമോക്കും" - E.I എഴുതിയ റഷ്യൻ നാടോടി കഥ. ചരുഷിന; Te "ടെറേം ഓഫ് മൗസ്" - റഷ്യൻ നാടോടി കഥയും "ഫോറസ്റ്റ് മാൻഷനുകളും" - എസ്. മിഖൈലോവ;  "റുക്കോവിച്ച്ക" - ഉക്രേനിയൻ നാടോടി കഥയും "ടെറെമോക്ക്" - എസ്. മാർഷക്; Mo "മൊറോസ്കോ" - റഷ്യൻ നാടോടി കഥയും യക്ഷിക്കഥയും "മൊറോസ് ഇവാനോവിച്ച്". ഇത്തരത്തിലുള്ള അസൈൻമെന്റുകൾ ഫെയറി ടേലിലെ ഡയലോഗുകളിലേക്കും ഹ്രസ്വ എപ്പിസോഡുകളിലേക്കും കുട്ടികളുടെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുന്നു, അവ പലപ്പോഴും ശ്രദ്ധിക്കാറില്ല. കഥകൾ വായിച്ചപ്പോൾ വിദ്യാർത്ഥികൾ ശ്രദ്ധിച്ചത് A.S. പുഷ്കിന്റെ "മത്സ്യത്തൊഴിലാളിയുടെയും മത്സ്യത്തിന്റെയും കഥ" തുവാൻ നാടോടി കഥയായ "ആൽഡിൻ കുഷ്കാഷ്" ("ഗോൾഡൻ ബേർഡ്") ന്റെ ഇതിവൃത്തവുമായി വളരെ സാമ്യമുള്ളതാണ്. ജിംനേഷ്യം നമ്പർ 5 ലെ പ്രൈമറി സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ശാസ്ത്ര-പ്രായോഗിക സമ്മേളനത്തിൽ രണ്ടാം ക്ലാസ് വിദ്യാർത്ഥി അവതരിപ്പിച്ച അടുത്ത പ്രോജക്റ്റ് ഞങ്ങൾക്ക് ഉണ്ട്.

യക്ഷിക്കഥയുടെ സമാനതകളും വ്യത്യാസങ്ങളും A.S. പുഷ്കിൻ "മത്സ്യത്തൊഴിലാളിയുടെയും മത്സ്യത്തിന്റെയും കഥ"

തുവാൻ നാടോടി കഥ "ദി ഗോൾഡൻ ബേർഡ്" ("ആൽഡിൻ കുഷ്കാഷ്").

ലക്ഷ്യം:
യക്ഷിക്കഥകളുടെ സമാനതകളും വ്യത്യാസങ്ങളും പഠിക്കുകയും താരതമ്യം ചെയ്യുകയും ചെയ്യുക.
ചുമതലകൾ:
1.

യക്ഷിക്കഥകൾ പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യുക. 2. രണ്ട് യക്ഷിക്കഥകളിലെ നായകന്മാരെ താരതമ്യം ചെയ്യുക, അവരുടെ സാമ്യതകളും വ്യത്യാസങ്ങളും; 3. പ്രധാന കഥാപാത്രങ്ങളുടെ പോസിറ്റീവ്, നെഗറ്റീവ് മാനുഷിക ഗുണങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുക; 4. ഈ കഥകൾ നൂറുകണക്കിനു വർഷങ്ങളായി ആളുകൾക്കിടയിൽ ജീവിക്കുന്നതും ഇപ്പോഴും കുട്ടികൾ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നതും എന്തുകൊണ്ട്?
പഠന വസ്\u200cതു:
യക്ഷിക്കഥകളുടെ പാഠങ്ങൾ "മത്സ്യത്തൊഴിലാളിയുടെയും മത്സ്യത്തിന്റെയും കഥ". "ഗോൾഡൻ ബേർഡ്".
പഠന വിഷയം:
ഈ കഥകളുടെ സമാനതകളും വ്യത്യാസങ്ങളും.
പ്രസക്തി:
ഒരു യക്ഷിക്കഥ എല്ലായ്പ്പോഴും എല്ലാ കുട്ടികൾക്കും താൽപ്പര്യമുള്ളതാണ്. നല്ലതും ചീത്തയും, നന്മതിന്മകളെക്കുറിച്ചും, നമ്മുടെ പ്രവൃത്തികൾക്കുള്ള പ്രതിഫലത്തെക്കുറിച്ചും ശിക്ഷയെക്കുറിച്ചും അവൾ നമ്മെ പഠിപ്പിക്കുന്നു.
പരികല്പന:
എ.എസ്. പുഷ്കിൻ, തുവാൻ നാടോടി കഥ എന്നിവയിൽ സമാനതകളും വ്യത്യാസങ്ങളും ഉണ്ട്. വാമൊഴി നാടോടി കലയുടെ പ്രധാന തരങ്ങളിലൊന്നാണ് ഒരു യക്ഷിക്കഥ. എല്ലാ ജനങ്ങളുടെയും യക്ഷിക്കഥകൾ നന്മ, നീതി, കരുണ, കുലീനത എന്നിവയെ പ്രശംസിക്കുന്നു. അവർ തിന്മ, വിദ്വേഷം, അത്യാഗ്രഹം, അലസത എന്നിവയെ അപലപിക്കുന്നു. അവൾ അനുകമ്പ പഠിപ്പിക്കുന്നു, എല്ലാ ജീവജാലങ്ങളെയും സ്നേഹിക്കുന്നു, സത്യസന്ധത പുലർത്തുക, കഠിനാധ്വാനം ചെയ്യുക, കുഴപ്പത്തിൽ കഴിയുന്ന ഒരാളെ സഹായിക്കാൻ തയ്യാറാകുക. നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെ അതിന്റേതായ രീതിയിൽ മനസ്സിലാക്കാൻ ഒരു യക്ഷിക്കഥ സഹായിക്കുന്നു. കഥകൾ വായിച്ചതിനുശേഷം, വിദ്യാർത്ഥികൾ സമാനതകളും വ്യത്യാസങ്ങളും കണ്ടെത്തി:
സമാനതകൾ

"മത്സ്യത്തൊഴിലാളിയുടെയും മത്സ്യത്തിന്റെയും കഥ"

യക്ഷിക്കഥ "ഗോൾഡൻ ബേർഡ്"

3.
മുത്തച്ഛന് നന്ദി പറഞ്ഞാണ് മത്സ്യം സംരക്ഷിച്ചത്. മത്സ്യം ദയാലുവാണ്, നന്ദിയുള്ളവളാണ്, വൃദ്ധയുടെ ആഗ്രഹങ്ങൾ നിറവേറ്റി. അത്യാഗ്രഹിയായ, അത്യാഗ്രഹിയായ പക്ഷിയായ വൃദ്ധയെ രക്ഷിച്ചു, അവളുടെ മുത്തച്ഛന് നന്ദി, ദയയുള്ള പക്ഷി, നന്ദിയുള്ള, വൃദ്ധന്റെ ആഗ്രഹങ്ങൾ നിറവേറ്റി. വൃദ്ധൻ അത്യാഗ്രഹിയാണ്, അത്യാഗ്രഹിയാണ്
4.
ഈ ആളുകളെ തടയാൻ യാതൊന്നിനും കഴിയില്ലെന്ന് പക്ഷിക്കും ഗോൾഡ് ഫിഷിനും മനസ്സിലായി. അസാധ്യമായത് പോലും അവർ ആവശ്യപ്പെടും. മത്സ്യവും പക്ഷിയും
വൃദ്ധന്റെയും വൃദ്ധയുടെയും ജീവിതത്തിൽ ഒന്നും മാറ്റേണ്ടെന്ന് തീരുമാനിച്ചു. അത് അതേപടി ആകട്ടെ. വ്യത്യാസങ്ങൾ
"മത്സ്യത്തൊഴിലാളിയുടെയും മത്സ്യത്തിന്റെയും കഥ"

യക്ഷിക്കഥ "ഗോൾഡൻ ബേർഡ്"

(നാടോടി)
അത്യാഗ്രഹം
വയസ്സായ സ്ത്രീ
വൃദ്ധയുടെ ആഗ്രഹങ്ങൾ സ്വർണ്ണമായി നിറവേറ്റുന്നു
മത്സ്യം.
ഒരു വൃദ്ധയുടെ 1 ആഗ്രഹം - ഒരു പുതിയ തൊട്ടി 2 ആഗ്രഹം - ഒരു പുതിയ കുടിലിൽ 3 ആഗ്രഹം - ഒരു നിര കുലീനയായിത്തീരാൻ 4 ആഗ്രഹം - ഒരു സ്വതന്ത്ര രാജ്ഞിയാകാൻ 5 ആഗ്രഹം - കടലിന്റെ യജമാനത്തിയാകാൻ അത്യാഗ്രഹം
വയസ്സൻ
വൃദ്ധന്റെ ആഗ്രഹങ്ങൾ നിറവേറ്റുന്നു
ബേർഡി.
ഒരു വൃദ്ധന്റെ 1 ആഗ്രഹം - ധാരാളം വിറക് ഉണ്ടായിരിക്കണം 2 ആഗ്രഹം - ഒരു പുതിയ വെളുത്ത യാർട്ട് 3 ആഗ്രഹം - വെളുത്ത കന്നുകാലികൾ (ആട്ടുകൊറ്റന്മാർ, ആടുകൾ) 4 ആഗ്രഹം - ഒരു ഖാൻ ആകാൻ - - - യക്ഷിക്കഥകളിൽ നിന്ന് തിന്മ ശിക്ഷിക്കപ്പെടുന്നുവെന്ന് വ്യക്തമാണ് . അത്യാഗ്രഹത്തിന് വൃദ്ധയും വൃദ്ധനും ശിക്ഷ ഏറ്റെടുത്തു. ദയയും നീതിയും പുലർത്താൻ ഈ കഥകൾ നമ്മെ പഠിപ്പിക്കുന്നു. യക്ഷിക്കഥകളിൽ തിന്മയെയും അലസതയെയും സ്വാഗതം ചെയ്യുന്നില്ല. പ്രകൃതി പോലും തിന്മയ്ക്ക് എതിരാണ്. മത്സ്യം എത്ര നല്ലത് ചെയ്തു? പക്ഷി എത്ര നല്ലത് ചെയ്തു? ഇത് മനസിലാക്കാതെ, "ഗോൾഡൻ ബേർഡ്" എന്ന യക്ഷിക്കഥയിലെ വൃദ്ധൻ വൃക്ഷത്തെ നശിപ്പിക്കുകയും കൂടു നശിപ്പിക്കുകയും അവർ വൃദ്ധയോടൊപ്പം ഒരു പഴയ മുറ്റത്ത് ദ്വാരങ്ങളോടെ തുടരുകയും ചെയ്യുന്നു. "മത്സ്യത്തൊഴിലാളിയേയും മത്സ്യത്തേയും കുറിച്ച്" എന്ന യക്ഷിക്കഥയിൽ - അവ തകർന്ന തൊട്ടിലാണ്.
ഉപസംഹാരം:
മറ്റുള്ളവർ നിങ്ങൾക്കായി ചെയ്യുന്നതിനെ നിങ്ങൾ അഭിനന്ദിക്കേണ്ടതുണ്ട്. നിങ്ങൾ ഒരു ദയയുള്ള, നന്ദിയുള്ള, നല്ല വ്യക്തിയായിരിക്കണം. ഒരു യക്ഷിക്കഥ അനിവാര്യമായും ആളുകളെ എന്തെങ്കിലും പഠിപ്പിക്കുന്നു, ഒരു സാങ്കൽപ്പിക ഫെയറി ലോകം എല്ലായ്പ്പോഴും അതിനൊപ്പം ഒരു ബുദ്ധിപരമായ യഥാർത്ഥ ചിന്ത ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. പല റഷ്യൻ നാടോടി കഥകൾക്കും ഇനിപ്പറയുന്ന അവസാനമുണ്ടെന്നത് വെറുതെയല്ല:
"ഒരു യക്ഷിക്കഥ ഒരു നുണയാണ്, പക്ഷേ അതിൽ ഒരു സൂചനയുണ്ട്,

നല്ല കൂട്ടുകാർക്ക് ഒരു പാഠം. "

സാഹിത്യം
1. എ.എസ്. പുഷ്കിൻ "മത്സ്യത്തൊഴിലാളിയുടെയും മത്സ്യത്തിന്റെയും കഥ". 2. തുവാൻ നാടോടി കഥകൾ. "ആൽഡിൻ കുഷ്കാഷ്" എന്ന കഥ. "ടുവിനിയൻ നാടോടി കഥകൾ", മോസ്കോ, 1984. 3. പ്രോപ്പ് വി. യാ. മാക്സിം മോഷ്കോവിന്റെ ലൈബ്രറിയിലെ ഫെയറി ടേലിന്റെ ചരിത്രപരമായ വേരുകൾ. 4. A. I. ഗഗാരിൻ. വിവിധ രാജ്യങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള നാടോടി സാഹിത്യ കഥകൾ. 5. ബിബ്കോ എൻ.എസ് ഫെയറി കഥകൾ വായിക്കാൻ ഒന്നാം ക്ലാസുകാരെ പഠിപ്പിക്കുന്നു, പ്രൈമറി സ്കൂൾ, - എം .: വിദ്യാഭ്യാസം, 1986, നമ്പർ 4. 6. ബിബ്കോ എൻ.എസ് പ്രൈമറി സ്കൂൾ, - എം .: വിദ്യാഭ്യാസം, 1996, നമ്പർ 9 എന്ന പാഠത്തിലേക്ക് യക്ഷിക്കഥ വരുന്നു.

വിഭാഗങ്ങൾ: പ്രാഥമിക വിദ്യാലയം

ആമുഖം.
II. പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിലെ ഒരു യക്ഷിക്കഥയിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള രീതിശാസ്ത്ര തത്വങ്ങൾ

2.1. പ്രാഥമിക വിദ്യാലയ സാഹിത്യ വായനാ പരിപാടിയിലെ യക്ഷിക്കഥ
2.2. മൂന്നാം ക്ലാസിലെ ഫെയറി-ടെയിൽ ടെക്സ്റ്റുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള അടിസ്ഥാന സമീപനങ്ങൾ

III. ഉപസംഹാരം.
IV. പരാമർശങ്ങൾ

ആമുഖം

വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ രൂപവത്കരണമാണ് സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം. ഒരു അക്കാദമിക് വിഷയമെന്ന നിലയിൽ വായനയെ ഒരു വ്യക്തിയെ ഫിക്ഷനായി സ്വാധീനിക്കാനുള്ള ശക്തമായ ഒരു മാർഗമുണ്ട്. ഫിക്ഷൻ ഒരു വലിയ വികസന-വിദ്യാഭ്യാസ ശേഷി വഹിക്കുന്നു: ഇത് കുട്ടിയെ മാനവികതയുടെ ആത്മീയ അനുഭവത്തിലേക്ക് പരിചയപ്പെടുത്തുന്നു, മനസ്സ് വികസിപ്പിക്കുന്നു, വികാരങ്ങൾ വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു. ഒരു പ്രത്യേക കൃതിയെ ആഴമേറിയതും പൂർണ്ണമായും പൂർണ്ണമായും വായനക്കാരൻ മനസ്സിലാക്കുന്നു, അത് വ്യക്തിത്വത്തെ കൂടുതൽ സ്വാധീനിക്കുന്നു. അതിനാൽ, ഒരു കലാസൃഷ്ടിയുടെ ധാരണ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ചുമതല വായനയെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന ചുമതലകളിലൊന്നായി മുന്നോട്ട് വയ്ക്കുന്നു.

കെ. "ഒരു പുസ്തകവുമായുള്ള ബുദ്ധിപരമായ സംഭാഷണത്തിന് കുട്ടിയെ പരിശീലിപ്പിക്കുക" എന്നതിലെ സ്കൂളിന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ചുമതല ഉഷിൻസ്കി കണ്ടു. ഈ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിന്, വിവിധ തരം ജോലികളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ വായനയുടെ ഉള്ളടക്കം, വിശകലനം, വായന എന്നിവ സ്വാംശീകരിക്കുന്നതിനായി അധ്യാപകർ അനുകൂലമായ സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കേണ്ടതുണ്ട്.

O.I പ്രകാരം. പ്രാഥമിക ഗ്രേഡുകളിലെ പാഠങ്ങൾ വായിക്കുന്ന കോലെസ്\u200cനിക്കോവ, പ്രബോധനപരവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ പദ്ധതികളുടെ പ്രയോജനപരമായ ലക്ഷ്യങ്ങൾക്ക് പുറമേ, കുട്ടികളുടെ കലാസൃഷ്ടികളെക്കുറിച്ചുള്ള മതിയായ ധാരണയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പ്രശ്\u200cനം പരിഹരിക്കുന്നതിനായി രൂപകൽപ്പന ചെയ്\u200cതിരിക്കുന്നു.

M.S. പോലുള്ള മറ്റ് അറിയപ്പെടുന്ന രീതിശാസ്ത്രജ്ഞർ. വാസിലീവ, എം.ഐ. ഒമോറോക്കോവ, എൻ.എൻ. സ്വെറ്റ്\u200cലോവ്സ്കയ, ഒ. ഐ. നിക്കിഫോറോവ, എം.എസ്. സോളോവിച്ചിക്, എ.എ ലിയോണ്ടീവ്. ഒരു യക്ഷിക്കഥ വിശകലനം ചെയ്യുന്ന പ്രക്രിയയിൽ മതിയായ ധാരണ രൂപപ്പെടുന്നു, അത് സംയുക്ത (അധ്യാപകരും വിദ്യാർത്ഥികളും) ധ്യാനമായിരിക്കണം, ഇത് കാലക്രമേണ നിങ്ങൾ വായിച്ച കാര്യങ്ങൾ മനസിലാക്കാൻ സ്വാഭാവിക ആവശ്യത്തിന്റെ വികാസത്തെ അനുവദിക്കും. രീതിശാസ്ത്രജ്ഞരുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ A.I. ഷ്പുന്തോവയും ഇ.ഐ. ഇവാനിന, കഥയുടെ വിശകലനം ഉള്ളടക്കത്തെ തിരിച്ചറിയുക, രചയിതാവ് അറിയിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന പ്രധാന ആശയം, കഥയുടെ കലാപരമായ മൂല്യം തിരിച്ചറിയുക.

കഥകളിൽ, ഒന്നാമതായി, മൃഗങ്ങളുടെ ഇതിഹാസം - ഗ്രീക്ക് പതിപ്പുകളിലും (ഈസോപ്പിന്റെ കെട്ടുകഥകൾ) കിഴക്കൻ പതിപ്പുകളിലും പാശ്ചാത്യ ജനതയിലും അറിയപ്പെടുന്ന മൃഗങ്ങളുടെ കഥകൾ തിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും. റഷ്യൻ ഫെയറി കഥകളിൽ കുറുക്കനെക്കുറിച്ചും ചെന്നായ, പൂച്ച, ആട്ടുകൊറ്റൻ, കരടി എന്നിവയുമായുള്ള ഏറ്റുമുട്ടലിനെക്കുറിച്ചും ധാരാളം കഥകൾ ഉണ്ട്, ഇവ കരടിയെയും കൃഷിക്കാരനെയും കുറിച്ചുള്ള കഥകളാണ്, ഒരു ക്രെയിനെയും ഹെറോണിനെയും കുറിച്ചുള്ള കഥകളാണ്. "വിന്ററിംഗ് മൃഗങ്ങൾ", പൂച്ചയെയും കോഴിയെയും കുറിച്ചുള്ള കഥകൾ, കുട്ടികളുള്ള ആടിനെക്കുറിച്ചുള്ള കഥകൾ.

നാടോടി കഥകളുടെ രണ്ടാമത്തെ ഗ്രൂപ്പ് അതിശയകരമായ യക്ഷിക്കഥകളാണ്: "ഇവാൻ സാരെവിച്ചും ഗ്രേ വുൾഫും", "രാജകുമാരി - തവള", "സിവ്ക - ബുർക്ക" മുതലായവ. മൂന്നാമത്തെ വിഭാഗത്തെ ആക്ഷേപഹാസ്യ കഥകളാൽ രൂപപ്പെടുത്തുന്നു. പ്രൈമറി, സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ പാഠ്യപദ്ധതിയിൽ, മൂന്ന് തരത്തിലുള്ള യക്ഷിക്കഥകളുമായുള്ള പരിചയം ഉറപ്പാക്കണം. പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിൽ, മൃഗങ്ങളുടെ കഥകൾക്കൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുന്നു.

യക്ഷിക്കഥകളുടെ കൂറ്റൻ ലോകത്തെ സാഹിത്യകൃതികളും പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു.
ഒരു സാഹിത്യകഥ എവിടെയും വളർന്നില്ല. ഒരു നാടോടി കഥയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതായിരുന്നു ഇത്, നാടോടി ശാസ്ത്രജ്ഞരുടെ കുറിപ്പുകൾക്ക് നന്ദി.

പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിലെ ഒരു യക്ഷിക്കഥയിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള രീതിശാസ്ത്ര തത്വങ്ങൾ

പ്രാഥമിക വിദ്യാലയ സാഹിത്യ വായനാ പരിപാടിയിലെ യക്ഷിക്കഥ

“വിദ്യാർത്ഥി പേരിടുകയും ഉദാഹരണങ്ങൾ നൽകുകയും വേണം: നാടോടി, സാഹിത്യ കഥകൾ (ദൈനംദിന, മാജിക്, മൃഗങ്ങളെക്കുറിച്ച്); നാടോടിക്കഥകളുടെ കൃതികൾ (പഴഞ്ചൊല്ലുകളും പഴഞ്ചൊല്ലുകളും, കടങ്കഥകൾ, യക്ഷിക്കഥകൾ, കഥകൾ, ഇതിഹാസങ്ങൾ, പാരമ്പര്യങ്ങൾ, ഇതിഹാസങ്ങൾ); വേർതിരിച്ചറിയാൻ, താരതമ്യം ചെയ്യുക: നാടോടിക്കഥകളുടെ കൃതികൾ (കടങ്കഥ, പഴഞ്ചൊല്ല്, ഗാനം, നാവ് വളച്ചൊടിക്കൽ), നാടോടി സാഹിത്യ കഥകൾ, കുട്ടികളുടെ ഫിക്ഷന്റെ തരങ്ങൾ (യക്ഷിക്കഥ, കഥ, കവിത, കളി, ബല്ലാഡ്, ഉപന്യാസങ്ങൾ, പുരാണങ്ങൾ). "

പ്രൈമറി സ്കൂൾ ബിരുദധാരികൾക്ക് ഈ ആവശ്യകതകൾ നിറവേറ്റാൻ കഴിയും, മതിയായ വായനാ സർക്കിൾ രൂപീകരിച്ചിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ (നാടോടിക്കഥകളുടെ സൃഷ്ടികളിൽ നിന്നും ആഭ്യന്തര, വിദേശ എഴുത്തുകാരുടെ ക്ലാസിക്കൽ സൃഷ്ടികളിൽ നിന്നും), ഇത് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് കൃതികളുടെ പേര് നൽകാൻ മാത്രമല്ല, സൃഷ്ടികളുടെ ഉദാഹരണങ്ങൾ നൽകാനും അനുവദിക്കുന്നു. നാടോടിക്കഥകളുടെ വ്യത്യസ്\u200cത തരങ്ങൾ, മാത്രമല്ല അവയെ വേർതിരിച്ചറിയാനും അവയുടെ സവിശേഷതകൾ സൂചിപ്പിക്കാൻ കഴിയും.

പ്രോഗ്രാമിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ, രീതിശാസ്ത്ര പാക്കേജ് ഈ ആവശ്യകതകളെല്ലാം നിറവേറ്റുന്നു. 1-4 ഗ്രേഡുകളിലെ സാഹിത്യ വായനയെക്കുറിച്ചുള്ള പാഠപുസ്തകത്തിൽ റഷ്യയിലെയും ലോകത്തെ മറ്റ് രാജ്യങ്ങളിലെയും ജനങ്ങളുടെ നാടോടിക്കഥകളുടെ കൃതികൾ ഉൾപ്പെടുന്നു. നാടോടി കലാസൃഷ്ടികളെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ അറിവ് വർദ്ധിപ്പിക്കുക, വായനാനുഭവം വിപുലീകരിക്കുക, സമ്പന്നമാക്കുക, സാഹിത്യ സങ്കൽപ്പങ്ങളും ആശയങ്ങളും അവതരിപ്പിക്കുക എന്നിവയാണ് ഓരോ ക്ലാസിലും പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ചുമതല. പാഠപുസ്തകങ്ങളുടെ വിഭാഗങ്ങളിൽ കടങ്കഥകൾ, പഴഞ്ചൊല്ലുകൾ, നാവ് ട്വിസ്റ്ററുകൾ, നഴ്സറി റൈമുകൾ, യക്ഷിക്കഥകൾ, ഇതിഹാസങ്ങൾ, കഥകൾ, കഥകൾ എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു. ക്ലാസ് മുതൽ ക്ലാസ് വരെ, വായനാ സർക്കിൾ വികസിക്കുന്നു, വിവേകത്തിന്റെ തോത് ഉയരുന്നു. ക്രമേണ, കുട്ടികൾ സാഹിത്യ (രചയിതാവിന്റെ), നാടോടി കഥകൾ, യക്ഷിക്കഥകളുടെ തരം (മാജിക്, ദൈനംദിന, മൃഗങ്ങളെക്കുറിച്ച്), ലോകജനതയിലെ യക്ഷിക്കഥകളെ താരതമ്യം ചെയ്യുന്നത് എന്നിവ സമാനതകളെയും വ്യത്യാസങ്ങളെയും ഉയർത്തിക്കാട്ടാൻ സഹായിക്കുന്നു, " പ്ലോട്ടുകളുടെ സമാനത, നാടോടി, സാഹിത്യ കഥകളുടെ ഭാഷയുടെ പ്രത്യേകത.

മൂന്നാം ക്ലാസ്സുകാരുടെ വായനാ സർക്കിളിലേക്ക് പുതിയ യക്ഷിക്കഥകൾ അവതരിപ്പിക്കപ്പെടുന്നു, അവയുടെ യാഥാർത്ഥ്യമില്ലാത്ത ലോകം, പോസിറ്റീവ്, നെഗറ്റീവ് കഥാപാത്രങ്ങളുടെ നിലനിൽപ്പ്, ഓരോ രാജ്യത്തിന്റെയും യക്ഷിക്കഥകളുടെ ഭാഷയുടെ പ്രത്യേകതകൾ, ആവർത്തനങ്ങളുടെ സാന്നിധ്യം, വാക്കുകൾ , ആരംഭവും അവസാനവും. പല യക്ഷിക്കഥകളുടെയും പ്ലോട്ടുകൾക്ക് സമാനതകളുണ്ടെന്ന് മൂന്നാം ക്ലാസ്സുകാർക്ക് ഒരു ആശയം ലഭിക്കുന്നു, അവ അവതരണരീതിയിൽ വ്യത്യാസമുണ്ടെങ്കിലും അവ വ്യത്യസ്ത സമയങ്ങളിൽ, വ്യത്യസ്ത ആളുകൾ, വിവിധ രാജ്യങ്ങളിൽ സൃഷ്ടിച്ചവയാണ്.

ഗ്രേഡ് 4 ൽ, രൂപത്തിലും ഉള്ളടക്കത്തിലും കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമായ യക്ഷിക്കഥകൾ വായനാ സർക്കിളിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു, ഇത് വായനാനുഭവം സമ്പുഷ്ടമാക്കുന്നതിനും വായനാ സർക്കിൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും വായനയുടെ തോത് വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനും വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു. നാലാം ക്ലാസ്സുകാർ നാടോടിക്കഥകളുടെയും ഫെയറി കഥകളുടെയും എല്ലാ തരങ്ങളും ആവർത്തിക്കുന്നു, സാഹിത്യ യക്ഷിക്കഥകൾ പഠിക്കുക (A.S. പുഷ്കിൻ, V.A. സുക്കോവ്സ്കി, V.M. ഗാർഷിൻ, P.P. എർഷോവ്, Kh.K. ആൻഡേഴ്സൺ മുതലായവ). വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ അത്തരമൊരു ഘടന കുട്ടികളുടെ വായനയുടെ സർക്കിൾ നിരന്തരം വികസിപ്പിക്കാനും അടിസ്ഥാന വായനാ കഴിവുകൾ രൂപപ്പെടുത്താനും നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു.

രൂപീകരണത്തിന്റെ ആവശ്യകതകൾ ഇപ്പോൾ പരിഗണിക്കുക സാഹിത്യ ആശയങ്ങളും ആശയങ്ങളും.നിർബന്ധിത മിനിമം ഉള്ളടക്കത്തിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന ആശയങ്ങളുടെ സാഹിത്യ പ്രോപെഡ്യൂട്ടിക്സ് ഉൾപ്പെടുന്നു:

കൃതികളുടെ തരങ്ങൾ - കഥ, യക്ഷിക്കഥ (നാടോടി അല്ലെങ്കിൽ സാഹിത്യം), കെട്ടുകഥ, കവിത, കഥ, കളി;
- നാടോടിക്കഥകളുടെ തരങ്ങൾ: കടങ്കഥകൾ, നാവ് വളച്ചൊടിക്കൽ, പാട്ടുകൾ, പഴഞ്ചൊല്ലുകൾ, വാക്കുകൾ;
- സൃഷ്ടിയുടെ തീം;
- പ്രധാന ചിന്ത;
- പ്ലോട്ട്;
- നായക-സ്വഭാവം, അവന്റെ സ്വഭാവം, പ്രവർത്തനങ്ങൾ;
- എഴുത്തുകാരൻ, എഴുത്തുകാരൻ, കഥാകാരൻ;
- വാചകത്തിലെ കലാപരമായ ആവിഷ്കാരത്തിനുള്ള ഉപാധികൾ - എപ്പിറ്റെറ്റുകൾ, താരതമ്യങ്ങൾ; ശ്ലോകത്തിൽ - ശബ്\u200cദ റെക്കോർഡിംഗ്, റൈം.

സൃഷ്ടിയുമായി കൂടുതൽ ആഴത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനത്തിന് സാഹിത്യ പരിജ്ഞാനം ആവശ്യമാണ്. ഈ അറിവ് വിദ്യാർത്ഥിക്ക് പൂർത്തിയായ രൂപത്തിൽ നൽകിയിട്ടില്ല, പക്ഷേ കുട്ടികൾ അവരുടെ വായനാ പ്രവർത്തനത്തിനിടയിൽ "കണ്ടെത്തുന്നു".

പലതരം യക്ഷിക്കഥകളുടെ (നാടോടി, സാഹിത്യ) നിരീക്ഷണങ്ങൾ ചില യക്ഷിക്കഥകൾക്ക് അസാധാരണമായ ഒരു ആമുഖം അല്ലെങ്കിൽ ഒരു തമാശ, തമാശ എന്ന രൂപത്തിൽ അവസാനിക്കുന്നു എന്ന നിഗമനത്തിലേക്ക് കുട്ടികളെ നയിക്കുന്നു. വാക്കുകളുള്ള യക്ഷിക്കഥകളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്, അവരുടെ വായന പുതിയ വായനക്കാരന്റെ വായനാ വലയം വികസിപ്പിക്കുന്നു, സംഭാഷണവും വായനാനുഭവവും സമൃദ്ധമാക്കുന്നു. തമാശകൾ, തമാശകൾ, പഴഞ്ചൊല്ലുകൾ എടുക്കുക അല്ലെങ്കിൽ പരിചിതമായ യക്ഷിക്കഥകളോട് സ്വന്തം വാക്കുകൾ കണ്ടുപിടിക്കുക, യക്ഷിക്കഥകളുമായി യക്ഷിക്കഥകൾ പറയുക, വിദ്യാർത്ഥികൾ യക്ഷിക്കഥകളുടെ ലോകം പഠിക്കുകയും ഒരു "പഴഞ്ചൊല്ല്" എന്ന സാഹിത്യസങ്കല്പം പഠിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഗ്രേഡ് 1 ലെ വാചകവുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു: ഒരു വാചകവും ഒരു കൂട്ടം വാക്യങ്ങളും തമ്മിലുള്ള പ്രായോഗിക വ്യത്യാസം; ഒരു ഖണ്ഡികയും സെമാന്റിക് ഭാഗങ്ങളും എടുത്തുകാണിക്കുന്നു; സെമാന്റിക് ഭാഗങ്ങൾക്ക് ശീർഷകം നൽകുക, ഒരു സ്കീമാറ്റിക് അല്ലെങ്കിൽ ചിത്ര പദ്ധതി തയ്യാറാക്കുക (ഒരു അധ്യാപകന്റെ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശത്തിൽ).

രണ്ടാം ക്ലാസ്: വാചകത്തിൽ ഉപയോഗിച്ചിരിക്കുന്ന പദങ്ങളുടെയും പദപ്രയോഗങ്ങളുടെയും ധാരണ; വാക്കുകളുടെയും താരതമ്യങ്ങളുടെയും അവ്യക്തതയുടെ ലളിതമായ കേസുകൾ തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം; വാചകം ഭാഗങ്ങളായി വിഭജിക്കുകയും അധ്യാപകന്റെ മാർഗനിർദേശപ്രകാരം ഒരു പദ്ധതി തയ്യാറാക്കുകയും ചെയ്യുക; ജോലിയുടെ പ്രധാന (പ്രധാന) ആശയത്തിന്റെ നിർണ്ണയം; ഒരു പ്ലാൻ തയ്യാറാക്കുകയും പ്ലാൻ അനുസരിച്ച് വീണ്ടും പറയുകയും ചെയ്യുക; ജോലിയുടെ വാചകത്തിലേക്കുള്ള അസൈൻമെന്റുകളും ചോദ്യങ്ങളും സംബന്ധിച്ച സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനം.

ഗ്രേഡ് 3 ൽ: സംഭവങ്ങളുടെ ക്രമത്തെയും അർത്ഥത്തെയും കുറിച്ചുള്ള അവബോധം; വാചകത്തിന്റെ പ്രധാന ആശയം വേർതിരിക്കുക; വാചകത്തിന്റെ ഘടനയെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ്: ആരംഭം, പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വികസനം, അവസാനിക്കൽ; ഒരു പ്ലാൻ തയ്യാറാക്കുകയും ടെക്സ്റ്റിന്റെ ഉള്ളടക്കം (വിശദമായും തിരഞ്ഞെടുക്കുകയും) പ്ലാൻ അനുസരിച്ച് സ്വതന്ത്രമായി, സ്വതന്ത്രമായി, ടെക്സ്റ്റിന്റെ ചുമതലകൾ പൂർത്തീകരിക്കുക.

നാലാം ക്ലാസിൽ: വാക്കുകളുടെയും പദപ്രയോഗങ്ങളുടെയും അർത്ഥങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുകയും വിശദീകരിക്കുകയും ചെയ്യുക; ഒരു കഥയ്ക്കും ഒരു യക്ഷിക്കഥയ്ക്കും വേണ്ടി ഒരു പദ്ധതി തയ്യാറാക്കുന്നു; പ്ലാൻ അനുസരിച്ച് വിശദമായ, ഹ്രസ്വവും തിരഞ്ഞെടുത്തതുമായ വാചകം; ക്രിയേറ്റീവ് റീടെല്ലിംഗ് (ആഖ്യാതാവിന്റെ മുഖം മാറ്റുന്നു).

മൂന്നാം ക്ലാസിലെ ഫെയറി-ടെയിൽ ടെക്സ്റ്റുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള അടിസ്ഥാന സമീപനങ്ങൾ

അധ്യാപകരെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ സൗന്ദര്യാത്മക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രശ്നം പ്രത്യേകിച്ചും പ്രധാനമാണ്. ഫിക്ഷനുമായുള്ള വിശാലമായ പരിചയത്തിന്റെ ഫലമായി സൗന്ദര്യാത്മക ധാരണ വികസിക്കുന്നു, ആവശ്യമായ അറിവ് മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നു, അനുഭവങ്ങളുടെ അനുഭവവും ജീവിത ഇംപ്രഷനുകളും ശേഖരിക്കുന്നു. അതിനാൽ, ഒരു കുട്ടിയുടെ സാഹിത്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ആമുഖത്തിന്റെ തുടക്കം മുതൽ തന്നെ ഒരു യക്ഷിക്കഥയുമായി ഗൗരവമേറിയതും ചിന്തനീയവുമായ ജോലി വളരെ പ്രധാനമാണ്.
ജോലിയുടെ പ്രാഥമികവും ദ്വിതീയവുമായ ധാരണകൾ ഉൾപ്പെടുന്നു. പ്രാഥമിക ധാരണ വായനയുടെ പൊതുവായ, പ്രധാനമായും വൈകാരിക മതിപ്പ് പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു; ദ്വിതീയ സൃഷ്ടിയുടെ പ്രതിഫലനം നൽകുന്നു. പ്രാഥമിക ഗർഭധാരണത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷനായി, അത്തരം ജോലികൾ നിർദ്ദേശിക്കപ്പെടുന്നു: സംഭവങ്ങളും വീരന്മാരും നിരീക്ഷിക്കുക, അവരോട് നിങ്ങളുടെ മനോഭാവം പ്രകടിപ്പിക്കുക, നിങ്ങളുടെ മതിപ്പ് പ്രകടിപ്പിക്കുക. ഈ ജോലികൾ കുട്ടികളുടെ വികാരങ്ങളെയും ജോലിയുടെ യഥാർത്ഥ ഉള്ളടക്കത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അവരുടെ ഗ്രാഹ്യത്തെയും അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. ദ്വിതീയ ധാരണയിൽ, വാചകം വീണ്ടും വായിച്ചതിനുശേഷം, വിദ്യാർത്ഥികൾ കഥാപാത്രങ്ങളെയും സംഭവങ്ങളെയും കുറിച്ചുള്ള അവരുടെ ഗ്രാഹ്യം, വായനയോടുള്ള അവരുടെ മനോഭാവം, കാരണം, തെളിയിക്കുക, പ്രതിഫലിപ്പിക്കുക എന്നിവ വിശദീകരിക്കുന്നു.

കൂടാതെ, സൃഷ്ടിയുടെ ഗർഭധാരണത്തിലെ കുട്ടികളുടെ സൃഷ്ടിപരമായ ഭാവനയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയാണ് പ്രവർത്തനം സംഘടിപ്പിക്കുന്നത്: കഥാപാത്രങ്ങൾ, സംഭവങ്ങൾ സങ്കൽപ്പിക്കുക, അവരെ “കാണാൻ” ശ്രമിക്കുക (കഥാപാത്രങ്ങളുടെ രൂപം, പ്രവർത്തന രംഗം); നായകന്റെ പെരുമാറ്റം, വൈകാരികാവസ്ഥ എന്നിവ വിശദീകരിക്കുക; രചയിതാവ് അവനുമായി എങ്ങനെ ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, അതിനെക്കുറിച്ച് ഞങ്ങൾ എങ്ങനെ കണ്ടെത്തുന്നു മുതലായവ വാചകത്തിലെ വാക്കുകൾ ഉപയോഗിച്ച് ചിന്തിക്കുകയും സ്ഥിരീകരിക്കുകയും ചെയ്യുക.

കൃതിയിൽ ഉള്ളടക്കം മാത്രമല്ല, രൂപവും ഉള്ളതിനാൽ, ഒരു കെട്ടുകഥ, ഫെയറി കഥ, കവിത (വർഗ്ഗങ്ങളായി) എന്നിവയുടെ സവിശേഷതകൾ തിരിച്ചറിയുന്നതിനും അവയുടെ സമാനതകളും വ്യത്യാസങ്ങളും സ്ഥാപിക്കുന്നതിനും ഒപ്പം ഭാഷയുടെ സവിശേഷതകൾ മനസിലാക്കുന്നതിനും പ്രത്യേകമായി ടാസ്\u200cക്കുകൾ നൽകുന്നു. ജോലി, അതിന്റെ ഘടന (നിർമ്മാണം). വിദ്യാർത്ഥികൾ\u200c അവർ\u200c വായിച്ച രചന എങ്ങനെയാണ്\u200c നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്\u200c, ഇതിലൂടെ നേടിയതെന്താണ്, കഥാപാത്രത്തെ ചിത്രീകരിക്കാൻ\u200c രചയിതാവ് തിരഞ്ഞെടുക്കുന്ന വാക്കുകൾ\u200c, ഈ കഥാപാത്രത്തെ അവർ\u200c എങ്ങനെ വിവരിക്കുന്നു എന്നിവ മനസ്സിലാക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്.

അദ്ധ്യാപകൻ പ്രത്യേകം തയ്യാറാക്കിയ എക്സ്പ്രസീവ് റീഡിംഗിലൂടെയാണ് ജോലിയുടെ പ്രവർത്തനം പൂർത്തിയാക്കുന്നത്. ഒരേ കലാസൃഷ്ടിയുടെ ആളുകളുടെ വ്യത്യസ്ത ധാരണകളെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നതിനാൽ, ആവിഷ്\u200cകാരപരമായ വായനയുടെ വ്യത്യസ്ത പതിപ്പുകൾ ഉണ്ടാകാമെന്ന് കുട്ടികൾ മനസ്സിലാക്കേണ്ടത് വളരെ പ്രധാനമാണ്.

പാഠപുസ്തകത്തിന്റെ എല്ലാ ജോലികളും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുകയെന്നതാണ്. കുട്ടികൾ ചെയ്യേണ്ടത്: 1) പഠന ചുമതല മനസിലാക്കുക (എന്താണ് ചെയ്യേണ്ടത്, എന്തുകൊണ്ട്), 2) ചുമതല എങ്ങനെ പൂർത്തിയാക്കണമെന്ന് മനസിലാക്കുക (ചിന്തിക്കുക), 3) അവരുടെ ജോലി നിയന്ത്രിക്കുകയും വിലയിരുത്തുകയും ചെയ്യുക.

പാഠപുസ്തകത്തിലെ ഓരോ വിഭാഗത്തിലെയും സൃഷ്ടിയുടെ ഉള്ളടക്കം എന്താണ്, ഏത് ക്രമത്തിലാണ് ഇത് നടപ്പാക്കുന്നത്? ഒരു യക്ഷിക്കഥ പഠിക്കുന്നതിന്റെ ഉദാഹരണത്തിലൂടെ നമുക്ക് ഇത് കാണിക്കാം. ഇത് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് പുതിയ മെറ്റീരിയലല്ല. മൂന്നാം ക്ലാസ്സിൽ അദ്ദേഹത്തിലേക്ക് തിരിയുന്നത് നാടോടി കലയെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ അറിവ് വർദ്ധിപ്പിക്കാനും സാഹിത്യകൃതികളുടെ വിഭാഗങ്ങൾ തമ്മിൽ വേർതിരിച്ചറിയാൻ അവരെ പഠിപ്പിക്കാനും റഷ്യൻ ജനതയുടെ സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ കവിതയും വൈവിധ്യവും കാണാനും റഷ്യൻ ഭാഷയുടെ സമൃദ്ധി കാണാനും നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. .

ആദ്യം, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് കഥ, അതിന്റെ ഉറവിടങ്ങൾ, സവിശേഷതകൾ, പ്രധാന ആശയങ്ങൾ (തിന്മയെക്കാൾ നന്മയുടെ വിജയം, ജീവിതത്തിന്റെ ധാർമ്മിക മാനദണ്ഡങ്ങളുടെ അംഗീകാരം, സന്തോഷത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ആളുകളുടെ ആശയങ്ങൾ, മനുഷ്യന്റെ അന്തസ്സ് മുതലായവ) സംബന്ധിച്ച വിവരങ്ങൾ നൽകുന്നു. യക്ഷിക്കഥയുടെ കവിതകൾ ലംഘിക്കാതെ, യഥാർത്ഥവും യാഥാർത്ഥ്യമല്ലാത്തതുമായ ലോകങ്ങൾ യക്ഷിക്കഥകളിൽ സംയോജിപ്പിച്ചിട്ടുണ്ടെന്നും എല്ലാ കഥാപാത്രങ്ങളെയും പോസിറ്റീവ്, നെഗറ്റീവ് എന്നിങ്ങനെ തിരിച്ചിരിക്കുന്നുവെന്നും കുട്ടികളെ കാണിക്കുന്നത് പ്രധാനമാണ്. നായകന്മാരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ വിലയിരുത്തുന്നതിനും അവരുടെ വിവരണത്തിന്റെ പ്രത്യേക രീതി, ദേശീയ ഭാഷ, ആവർത്തനങ്ങളുടെ സാന്നിധ്യം, പഴഞ്ചൊല്ലുകൾ, തുടക്കം മുതലായവ ശ്രദ്ധിക്കുന്നതിനും ചുമതലകൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു.

അവതരണരീതിയിൽ, വ്യത്യസ്ത സമയങ്ങളിൽ, വ്യത്യസ്ത സ്ഥലങ്ങളിൽ, വ്യത്യസ്ത സ്ഥലങ്ങളിൽ, വ്യത്യസ്ത കഥാകൃത്തുക്കൾ പറയുന്ന രീതിയിൽ വ്യത്യാസമുണ്ടെങ്കിലും പല യക്ഷിക്കഥകളുടെയും പ്ലോട്ടുകൾക്ക് സമാനതകളുണ്ടെന്ന ആശയങ്ങളുടെ രൂപീകരണമാണ് ജോലിയുടെ അടുത്ത ഘട്ടം.

കുട്ടികൾ യക്ഷിക്കഥകളെ സമാനമായ പ്ലോട്ടുകളുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുന്നു, കടങ്കഥകൾ ഉൾപ്പെടെയുള്ള യക്ഷിക്കഥകളുമായി പരിചയപ്പെടുന്നു, ശത്രുക്കളെ പരാജയപ്പെടുത്തുന്ന നായകന്മാർ ബലപ്രയോഗത്തിലൂടെയല്ല, മറിച്ച് ജ്ഞാനം, ബുദ്ധി, ചാതുര്യം എന്നിവയാൽ. കടങ്കഥയും താരതമ്യപ്പെടുത്തി പഠിക്കുന്നു.

അവസാനമായി, ഒരു യക്ഷിക്കഥയെ എഴുത്തുകാരന്റെ സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ ഉറവിടമായി ഞങ്ങൾ കണക്കാക്കുന്നു.ജാലകത്തിന്റെയും രചയിതാവിന്റെയും യക്ഷിക്കഥകൾ പലപ്പോഴും ഇതിവൃത്തത്തിൽ സമാനമാണ്, അവ താരതമ്യേന പഠിക്കപ്പെടുന്നു.
ഒന്നും രണ്ടും ഗ്രേഡുകളിൽ കുട്ടികൾ സ free ജന്യവും സെലക്ടീവ് റീടെല്ലിംഗും നേടി. മൂന്നാം ക്ലാസിൽ, പഠനം ആരംഭിക്കുന്നു വീണ്ടും പറയുകയും പറയുകയും ചെയ്യുന്നു,അത് വാചകത്തിന്റെ കലാപരമായ സവിശേഷതകൾ സംരക്ഷിക്കുന്നു. വ്യക്തിഗത എപ്പിസോഡുകളുടെ ഒരു പുനർവായന ഉപയോഗിച്ച് ആരംഭിക്കുന്നത് ഉചിതമാണ്, അതുവഴി നിങ്ങൾക്ക് ഭാഷയുടെ എല്ലാ ആവിഷ്\u200cകൃത മാർഗങ്ങളും (എപ്പിറ്റെറ്റുകൾ, താരതമ്യങ്ങൾ, വ്യക്തിത്വങ്ങൾ മുതലായവ) സംരക്ഷിക്കാനും (അതിനാൽ ശ്രദ്ധിക്കാനും) ഒപ്പം വാചകത്തിന്റെ ആന്തരിക പാറ്റേൺ അറിയിക്കാനും കഴിയും. , ഇത് രചയിതാവിന്റെ കാഴ്ചപ്പാട് മനസിലാക്കാൻ മാത്രമല്ല, നിങ്ങൾ വായിക്കുന്നതിനോട് നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം മനോഭാവം പ്രകടിപ്പിക്കാനും അനുവദിക്കുന്നു.

പരിശീലനം എങ്ങനെ സംഘടിപ്പിക്കാം ആർട്ടിസ്റ്റിക് റീടെല്ലിംഗ്!വിദ്യാർത്ഥികൾ ഇതിനകം തന്നെ സൃഷ്ടിയുടെ ഉള്ളടക്കം നന്നായി മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുകയും ഒരു പദ്ധതി തയ്യാറാക്കുകയും ഓരോ എപ്പിസോഡിന്റെയും സവിശേഷതകൾ ഉയർത്തിക്കാട്ടുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ ഈ പ്രവൃത്തി നടപ്പിലാക്കണം. മൂന്നാം ക്ലാസ്സിലെ വായനയ്ക്കുള്ള കൃതികൾ വളരെ വലുതാണെന്നതിനാൽ, 2-3 പാഠങ്ങൾ അവരുടെ പഠനത്തിനായി നീക്കിവച്ചിരിക്കുന്നു. പരിശീലനത്തിനായി കലാപരമായ കഥപറച്ചിൽയക്ഷിക്കഥകൾ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നത് കൂടുതൽ പ്രയോജനകരമാണ്. കഥ വായിച്ചതിനുശേഷം, ചർച്ച ചെയ്ത ശേഷം, അവതരണ ഫോമിലും പ്ലാനിലും നിങ്ങൾ പ്രവർത്തിക്കണം. വിദ്യാർത്ഥികളുമായി ചേർന്ന്, പ്ലാനിലെ ഓരോ പോയിന്റിലും എന്ത് ഉള്ളടക്കമാണ് പൂരിപ്പിക്കാൻ കഴിയുക, വീണ്ടും പറയുമ്പോൾ ഓരോ കഥാപാത്രത്തിന്റെയും മാനസികാവസ്ഥ എങ്ങനെ അറിയിക്കണം, ഏത് രചയിതാവിന്റെ വാക്കുകൾ റീടെല്ലിംഗിൽ പൂർണ്ണമായും സംരക്ഷിക്കണം, എന്തുകൊണ്ട് എന്നിവ നിർണ്ണയിക്കുക.

ആർട്ടിസ്റ്റിക് റീടെല്ലിംഗ് സൃഷ്ടിയുടെ ഉള്ളടക്കം നന്നായി പഠിക്കാൻ മാത്രമല്ല, അതിന്റെ നിർമ്മാണത്തിന്റെ പ്രത്യേകതകൾ കാണാനും അസാധാരണമായ വാക്കുകൾ ശ്രദ്ധിക്കാനും ഡയലോഗുകൾ അറിയിക്കാനും കഥാപാത്രങ്ങളെയും അവയുടെ ബന്ധങ്ങളെയും അവതരിപ്പിക്കാനും അനുവദിക്കുന്നു. ടെക്സ്റ്റിന്റെ പ്രവർത്തന സവിശേഷതകളിലാണ് കഥയുടെ കലാപരമായ സവിശേഷതകളെക്കുറിച്ചുള്ള നിരീക്ഷണങ്ങൾ നടക്കുന്നത്.

യക്ഷിക്കഥയിലെ നായകന്റെ ചിത്രം വെളിപ്പെടുത്തുന്നതിന് വാചകവുമായി അത്തരം പ്രവർത്തനങ്ങൾ ആവശ്യമാണ്: അദ്ദേഹത്തിന്റെ രൂപം, പ്രവർത്തനങ്ങൾ, മറ്റ് കഥാപാത്രങ്ങളോടുള്ള മനോഭാവം എന്നിവയുടെ വിവരണം. രചയിതാവ് എന്താണ് പറയാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നതെന്ന് മനസിലാക്കുന്നതിനും നായകന്മാരോടും മുഴുവൻ സൃഷ്ടികളോടും ഉള്ള അവരുടെ മനോഭാവം നിർണ്ണയിക്കുന്നതിനും ഇത് വിദ്യാർത്ഥികളെ ശ്രവിക്കാനും വായിക്കാനും രചയിതാവിന്റെ വാചകം പരിശോധിക്കാനും സഹായിക്കുന്നു.

മൂന്നാം ക്ലാസ്സിൽ, മൃഗങ്ങളെക്കുറിച്ചും, ദൈനംദിന, മാന്ത്രികതയെക്കുറിച്ചും യക്ഷിക്കഥകളുണ്ടെന്ന് കുട്ടികൾ മനസിലാക്കുക മാത്രമല്ല, അവയുടെ രൂപം നിരീക്ഷിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു (യക്ഷിക്കഥകൾ, ഗദ്യത്തിലും കവിതയിലും യക്ഷിക്കഥകൾ; പ്രതിഭാസങ്ങളുടെയും വസ്തുക്കളുടെയും എതിർപ്പിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള കടങ്കഥകൾ, കടങ്കഥകൾ , നിർദ്ദിഷ്ട ചിഹ്നങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള കടങ്കഥകൾ).

യക്ഷിക്കഥകൾ പഠിക്കുമ്പോൾ, ഡയഗ്രമുകൾ, പട്ടികകൾ, ക്രോസ്വേഡുകൾ എന്നിവ ഉപയോഗിക്കുന്നത് നല്ലതാണ്. സാഹിത്യ വായനയുടെ ഗതിയിൽ, ഇത് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വതന്ത്രമായ ഒരു രചനയാണ്, അത് നേടിയ അറിവ് സാമാന്യവൽക്കരിക്കാനും വായനക്കാരന്റെ ജാഗ്രത വർദ്ധിപ്പിക്കാനും വാക്കിൽ ശ്രദ്ധ ചെലുത്താനും അവതരിപ്പിക്കപ്പെടുന്നു.

വ്യത്യസ്\u200cത നൈപുണ്യ നിലവാരമുള്ള കുട്ടികളെ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന ഗ്രൂപ്പുകളിലാണ് ഇത്തരത്തിലുള്ള അസൈൻമെന്റ് മികച്ചത്.

മാസ്റ്ററിംഗിന്റെ നിലവാരം നിർണ്ണയിക്കുന്നതിനും ഫെയറി കഥകൾ വിശകലനം ചെയ്യുന്നതിനും പ്രത്യേക രീതികളൊന്നുമില്ല, അതിനാൽ നിങ്ങൾക്ക് ഒരു സർവേ നടത്താം.

ഉപസംഹാരം

ഗവേഷണ ഫലങ്ങൾ ഇനിപ്പറയുന്ന നിഗമനങ്ങളിലേക്ക് നയിച്ചു. യക്ഷിക്കഥകൾ മികച്ച അധ്യാപനപരവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ മൂല്യമുള്ളവയാണ്. ജീവിതത്തിന്റെ ധാർമ്മികതത്ത്വങ്ങളെക്കുറിച്ച് അവർ സുസ്ഥിരമായ നാടോടി ആശയങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നു, ഈ വാക്കിന്റെ അതിശയകരമായ കലയുടെ ഒരു വിഷ്വൽ സ്കൂളാണ്. കുട്ടികളിലെ ഭാവനയുടെയും സാഹിത്യ, സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകളുടെയും വികാസത്തിന് യക്ഷിക്കഥകൾ കാരണമാകുന്നു. യക്ഷിക്കഥകളെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനം സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് സാഹിത്യം പഠിക്കാനുള്ള താൽപ്പര്യവും പ്രചോദനവും വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു. യക്ഷിക്കഥ അവരുടെ ദേശത്തോടും ജനങ്ങളോടും സ്നേഹം വളർത്തുന്നു. ഇത് പ്രായം കുറഞ്ഞ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ആശയവിനിമയ ഗുണങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു.

നാടോടി പാരമ്പര്യങ്ങളെ ആശ്രയിച്ച്, ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ക്രിയാത്മകമായി വികസിപ്പിച്ച വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ രൂപീകരണം പോലുള്ള ഒരു പെഡഗോഗിക്കൽ ചുമതല പരിഹരിക്കപ്പെടുന്നു. നാടോടി കല സംസ്കാരത്തിന്റെ വിവിധ ഘടകങ്ങൾക്ക് ശക്തമായ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുണ്ട്. കുട്ടികളുടെ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകളുടെ വികാസത്തിൽ ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ സാധ്യതകൾ വ്യക്തമാണ്. ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ അർത്ഥവത്തായ ലോകം, അതിന്റെ കാവ്യാത്മകത, ഘടന എന്നിവ കുട്ടികൾക്ക് അടുപ്പമുള്ളതും ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്നതുമാണ്. അതിനാൽ, വിവിധതരം സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ ഉപയോഗം സൃഷ്ടിപരമായ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിന് വിശാലമായ ചക്രവാളങ്ങൾ തുറക്കുന്നു.

ഗ്രന്ഥസൂചിക

1. അധ്യാപകനുമായുള്ള സംഭാഷണം (അദ്ധ്യാപന രീതി): നാല് വർഷത്തെ പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിന്റെ നാലാം ക്ലാസ് / എഡ്. L.E. സുരോവ. - എം .: വെന്റാന-ഗ്രാഫ്, 2001 .-- 480 പേ.
2. അധ്യാപകനുമായുള്ള സംഭാഷണങ്ങൾ. അദ്ധ്യാപന രീതി: നാല് വർഷത്തെ പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിന്റെ ഒന്നാം ക്ലാസ് / എഡ്. L.E. സുരോവ. - എം .: വെന്റാന-ഗ്രാഫ്, 2002 .-- 384 പേ.
3. അധ്യാപകനുമായുള്ള സംഭാഷണം: നാല് വർഷത്തെ പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിന്റെ രണ്ടാം ക്ലാസ് / എഡ്. L.E. സുരോവ. - എം .: വെന്റാന-ഗ്രാഫ്, 2002 .-- 320 പേ.
4. അധ്യാപകനുമായുള്ള സംഭാഷണം: നാല് വർഷത്തെ പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിന്റെ മൂന്നാം ക്ലാസ് / എഡ്. L.E. സുരോവ. - എം .: വെന്റാന-ഗ്രാഫ്, 2000 .-- 384 പേ.
5. ബിബ്കോ എൻ.എസ് ഫെയറി കഥകൾ വായിക്കാൻ ഒന്നാം ക്ലാസുകാരെ പഠിപ്പിക്കുന്നു. പ്രൈമറി സ്കൂൾ, - എം ..: വിദ്യാഭ്യാസം, 1986, നമ്പർ 4, പേജ് 17-21
6. ബിബ്കോ എൻ.എസ് യക്ഷിക്കഥ പാഠത്തിലേക്ക് വരുന്നു. പ്രൈമറി സ്കൂൾ, - എം .: വിദ്യാഭ്യാസം, 1996, നമ്പർ 9, പേജ് 31-34, 47-48
7. പെഡഗോഗി. ഒരു യക്ഷിക്കഥയിൽ നിന്നുള്ള പാഠങ്ങൾ - എം., 1989 മുതൽ 6-7 വരെ
8. കോൾസ്നിക്കോവ OI പാഠങ്ങൾ വായിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു സൃഷ്ടിയുടെ ഫിലോളജിക്കൽ അടിസ്ഥാനം // പ്രൈമറി സ്കൂൾ. - 2000. - നമ്പർ 11. പി. 6.
9. വോയുഷിന എം.പി. നാല് വർഷത്തെ പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിന്റെ രണ്ടാം ക്ലാസിലെ പാഠങ്ങൾ വായിക്കുന്നതിലെ ഫിക്ഷന്റെ വിശകലനം. - എൽ .: എൽ\u200cജി\u200cഎൽ\u200cഐ. A.I. ഹെർസൻ, 1989. - പേ. 3.
10. കോസിറേവ എ.എസ്. പാഠങ്ങൾ വായിക്കുന്നതിലെ വാചകത്തിന്റെ തരം // പ്രൈമറി സ്കൂൾ - 1990. - № 3. പേ. 67.
11. ലിയോൺ\u200cടീവ് എ.ആർ. സൈക്കോളിംഗ്വിസ്റ്റിക്സിന്റെ അടിസ്ഥാനങ്ങൾ: യൂണിവേഴ്സിറ്റി വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള ഒരു പാഠപുസ്തകം. - എം .: അർത്ഥം. 1997 .-- പി. 201.
12. ലിയോൺ\u200cടീവ് എ.ആർ. ജൂനിയർ സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്കായി വായന പഠിപ്പിക്കുക: ജോലി പരിചയത്തിൽ നിന്ന്. - എം .: വിദ്യാഭ്യാസം, 1981. - പി. 76.
13. പ്രൈമറി സ്കൂളിൽ റഷ്യൻ ഭാഷ. അധ്യാപന സിദ്ധാന്തവും പ്രയോഗവും. എഡ്. മിസ്. സോളോവിച്ചിക്. എം .: വിദ്യാഭ്യാസം, 1993. - പി. 321.
14. നിക്കിഫോറോവ OI സ്കൂൾ കുട്ടികൾ ഫിക്ഷനെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണ. - എം .: ഉച്ച്പെഡ്ജിസ്, 1959 .-- പേജ് 116.
15. വാസിലിയേവ എം.എസ്., ഒമോറോക്കോവ എം.ഐ., സ്വെറ്റ്\u200cലോവ്സ്കയ എൻ.എൻ. പ്രാഥമിക ഗ്രേഡുകളിൽ വായന പഠിപ്പിക്കുന്ന രീതികളുടെ യഥാർത്ഥ പ്രശ്നങ്ങൾ. - എം .: പെഡഗോഗി, 1977 .-- പി. 99.

വിജ്ഞാന അടിത്തറയിൽ നിങ്ങളുടെ നല്ല പ്രവർത്തനം അയയ്ക്കുക ലളിതമാണ്. ചുവടെയുള്ള ഫോം ഉപയോഗിക്കുക

വിദ്യാർത്ഥികൾ, ബിരുദ വിദ്യാർത്ഥികൾ, യുവ ശാസ്ത്രജ്ഞർ അവരുടെ പഠനത്തിലും ജോലിയിലും വിജ്ഞാന അടിത്തറ ഉപയോഗിക്കുന്നത് നിങ്ങൾക്ക് വളരെ നന്ദിയുള്ളതായിരിക്കും.

Http://www.allbest.ru/ ൽ പോസ്റ്റുചെയ്തു

കുറിച്ച്തല

ആമുഖം

പാഠം 1. ഒരു യക്ഷിക്കഥയിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്ന രീതിയുടെ സൈദ്ധാന്തിക അടിത്തറ

1.1 സാഹിത്യത്തിന്റെ ഒരു വിഭാഗമെന്ന നിലയിൽ കഥയുടെ സത്തയും സവിശേഷതകളും

1.2 യക്ഷിക്കഥകളുടെ വർഗ്ഗീകരണം

1.3 പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിൽ യക്ഷിക്കഥകൾ പഠിക്കുന്നതിനുള്ള രീതി

പാഠം 2. യക്ഷിക്കഥകളുടെ പഠനത്തിലൂടെ പ്രായം കുറഞ്ഞ വിദ്യാർത്ഥികളെ വായിക്കാനുള്ള താൽപര്യം വർദ്ധിപ്പിക്കുക

2.1 പരീക്ഷണാത്മക ക്ലാസിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കിടയിൽ വായനക്കാരുടെ താൽപ്പര്യങ്ങളുടെ സർക്കിൾ തിരിച്ചറിയൽ

2.2 സാഹിത്യ വായനയുടെ പാഠങ്ങളിൽ പരീക്ഷണാത്മക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ

2.3 ചെയ്ത ജോലിയുടെ ഫലപ്രാപ്തിയുടെ വിശകലനം

ഉപസംഹാരം

ഉപയോഗിച്ച ഉറവിടങ്ങളുടെ പട്ടിക

അപ്ലിക്കേഷനുകൾ

INനടത്തുന്നു

ഒരു വ്യക്തിയുടെ വിദ്യാഭ്യാസം, വളർത്തൽ, വികസനം എന്നിവയിൽ വായനയ്ക്ക് വലിയ പങ്കുണ്ടെന്ന് എല്ലാവർക്കും അറിയാം.

പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിലെ സാഹിത്യ വായനയുടെ പാഠങ്ങളിൽ, വിവിധ വിഭാഗങ്ങളുടെ സൃഷ്ടികൾ നടക്കുന്നു. ഒരു ഇളയ വിദ്യാർത്ഥിക്ക് പരിചയപ്പെടുന്ന ആദ്യത്തെ സാഹിത്യകൃതികൾ യക്ഷിക്കഥകളാണ്. യക്ഷിക്കഥകളുടെ ലോകം കുട്ടികൾക്ക് മനോഹരവും ആവേശകരവുമാണ്. യക്ഷിക്കഥകളുടെ മൂർച്ചയുള്ളതും രസകരവുമായ ഇതിവൃത്തം, സംഭവങ്ങൾ അനാവരണം ചെയ്യുന്ന അസാധാരണമായ ക്രമീകരണം, നായകന്മാർ ആകർഷിക്കപ്പെടുന്നത് എന്നിവയാൽ അവ പിടിച്ചെടുക്കപ്പെടുന്നു. ആഖ്യാനത്തിന്റെ രൂപം, സ്വരമാധുര്യമുള്ള ഭാഷ, സംസാരത്തിന്റെ പ്രത്യേക അക്ഷരം, രചന എന്നിവയാണ് താൽപര്യം. യക്ഷിക്കഥകളുടെ വലിയ കാമുകൻ, മഹാനായ എ.എസ്. പുഷ്കിൻ പറഞ്ഞു: "ഈ യക്ഷിക്കഥകൾ എന്തൊരു മനോഹാരിതയാണ്! ഓരോന്നും ഒരു കവിതയാണ്!"

യക്ഷിക്കഥകളുടെ ശക്തമായ വശം വിജയത്തിൽ സജീവവും ഫലപ്രദവുമായ ശ്രദ്ധ, സത്യത്തിന്റെ വിജയത്തിൽ, അവരുടെ പ്രധാന അന്ത്യം, പ്രത്യേകിച്ച് കുട്ടികളെ ആകർഷിക്കുന്ന, അവരുടെ മനോഭാവം.

നമ്മുടെ സംസ്കാരത്തിന്റെയും നമ്മുടെ ജനതയുടെ പാരമ്പര്യങ്ങളുടെയും ആത്മീയാനുഭവത്തെ പുനരുജ്ജീവിപ്പിക്കാൻ യക്ഷിക്കഥ സഹായിക്കുന്നു. "ഒരു യക്ഷിക്കഥ, ഒരു കുട്ടിയുടെ ആന്തരിക ശക്തി വികസിപ്പിക്കുന്നു, അതിന് ഒരു വ്യക്തിക്ക് നല്ലത് ചെയ്യാൻ കഴിയില്ല, പക്ഷേ അത് അനുഭാവപൂർവ്വം പഠിപ്പിക്കുന്നു" എന്ന് വി എ സുഖോംലിൻസ്കി എഴുതി. കുഴപ്പത്തിലായ ഒരു നായകനെ സഹായിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം, ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ സാഹചര്യം മനസിലാക്കുക - ഇതെല്ലാം കുട്ടിയുടെ മാനസിക പ്രവർത്തനത്തെ ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നു, വിഷയത്തിൽ താൽപര്യം വികസിപ്പിക്കുന്നു, നിരീക്ഷണം, യുക്തിസഹമായ ഭാവന, സംരക്ഷിക്കാനുള്ള കഴിവ്, വികാരങ്ങളും ഭാവനാത്മക മെമ്മറിയും, നർമ്മബോധം , മൂല്യനിർണ്ണയ പദാവലി മാസ്റ്റർ ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് രൂപപ്പെടുത്തുന്നു, സാധാരണ അസാധാരണമായി കാണുക.

ആകർഷകമായ സംഭാഷണ നൈപുണ്യങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള മികച്ച മെറ്റീരിയലാണ് യക്ഷിക്കഥകളുടെ വാചകം.

"പ്രൈമറി സ്കൂളിലെ യക്ഷിക്കഥകൾ പഠിക്കുന്നതിനുള്ള രീതി" എന്ന വിഷയത്തിലേക്ക് ഞങ്ങൾ തിരിഞ്ഞു, കാരണം നമ്മുടെ കാലത്ത് പ്രൈമറി സ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾക്കിടയിൽ വായിക്കാനുള്ള താൽപ്പര്യക്കുറവ് ഏറ്റവും അടിയന്തിരമാണ്. ചിന്തിക്കേണ്ട സമയമാണിത്: പ്രൈമറി സ്കൂളിൽ വായന പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ആധുനിക ഓർഗനൈസേഷൻ കണക്കിലെടുക്കുമ്പോൾ, നമ്മുടെ കുട്ടികൾ വേണ്ടത്ര വായിക്കുന്നില്ല, വായനയോടുള്ള അവരുടെ താൽപര്യം കുറയുന്നത് എന്തുകൊണ്ട്, ഈ നെഗറ്റീവ് പ്രതിഭാസങ്ങളെ മറികടക്കാൻ എന്തുചെയ്യണം?

വായനയോടുള്ള താൽപര്യം പുനരുജ്ജീവിപ്പിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നതിന് എന്ത് രീതികളും സാങ്കേതികതകളും ഉപയോഗിക്കാം? ഒരു അദ്ധ്യാപകന്റെ ജോലി എങ്ങനെ സംഘടിപ്പിക്കാം, അങ്ങനെ ഒരു കലാസൃഷ്ടിയെക്കുറിച്ചുള്ള അന്വേഷണാത്മകത, ജിജ്ഞാസ എന്നിവ ഒരു കുട്ടിയുടെ ആത്മാവിൽ പ്രകാശിക്കുന്നു, അങ്ങനെ ഒരു പുസ്തകത്തിലേക്ക് തിരിയാനുള്ള ആഗ്രഹം ജീവിതകാലം മുഴുവൻ അവനോടൊപ്പം ഉണ്ടാകും.

ഇത് ഞങ്ങളുടെ ഗവേഷണ വിഷയത്തിന്റെ പ്രസക്തി നിർണ്ണയിക്കുന്നു: "പ്രൈമറി സ്കൂളിൽ യക്ഷിക്കഥകൾ പഠിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികൾ."

പഠനത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം:

ഒരു യക്ഷിക്കഥയിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള ഏറ്റവും ഫലപ്രദമായ രീതികളും സാങ്കേതികതകളും തിരിച്ചറിയുക, കുട്ടികളുടെ വായനയോടുള്ള താൽപര്യം വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് സംഭാവന ചെയ്യുക, ഇളയ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വായനാ പ്രവർത്തനം വർദ്ധിപ്പിക്കുക.

ഗവേഷണ ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

1. ഗവേഷണ വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള മന ological ശാസ്ത്രപരവും പെഡഗോഗിക്കൽ, രീതിശാസ്ത്ര സാഹിത്യവും വിശകലനം ചെയ്യുക.

2. എല്ലാ തരത്തിലുമുള്ള യക്ഷിക്കഥകളുടെ പഠനത്തിന്റെ മന ological ശാസ്ത്രപരവും പെഡഗോഗിക്കൽ, രീതിശാസ്ത്ര സവിശേഷതകളും നിർണ്ണയിക്കുക.

3. പ്രൈമറി സ്കൂളിൽ യക്ഷിക്കഥകൾ പഠിക്കുന്നതിനുള്ള നിർദ്ദിഷ്ട രീതികളുടെയും സാങ്കേതിക വിദ്യകളുടെയും ഫലപ്രാപ്തി പരിശോധിക്കുന്നതിന് ഒരു "വിദ്യാഭ്യാസ പരീക്ഷണം" നടത്തുക.

4. സർവേയ്ക്കിടെ, പ്രായം കുറഞ്ഞ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വായനാ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ തോത് തിരിച്ചറിയുക.

വ്യത്യസ്ത തരത്തിലുള്ള യക്ഷിക്കഥകൾ പഠിക്കുന്ന പ്രക്രിയയാണ് ഈ ഗവേഷണ വിഷയം.

ഗവേഷണ രീതികൾ:

1. രീതിശാസ്ത്രപരവും മന psych ശാസ്ത്രപരവും പെഡഗോഗിക്കൽ സാഹിത്യവും സൈദ്ധാന്തിക വിശകലനം.

2. പ്രൈമറി സ്കൂളിൽ യക്ഷിക്കഥകൾ പഠിക്കുന്ന പ്രക്രിയ നിരീക്ഷിക്കുക.

3. പെഡഗോഗിക്കൽ പരീക്ഷണം.

4. പരീക്ഷണാത്മക ഡാറ്റയുടെ ഗുണപരവും അളവ്പരവുമായ വിശകലനം.

ഈ കൃതിയുടെ പ്രായോഗിക പ്രാധാന്യം, അതിൽ പ്രാക്ടീസ് അധിഷ്ഠിത ഫോക്കസ് ഉണ്ട്, ഫെയറി കഥകളുടെ പഠനത്തിലൂടെ വായനയിൽ താൽപര്യം വളർത്തിയെടുക്കാൻ സ്കൂൾ കുട്ടികളുമായി പ്രായോഗിക പാഠങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു.

പോളോട്\u200cസ്കിലെ സെക്കൻഡറി സ്\u200cകൂൾ നമ്പർ 2 ന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് ഗവേഷണം നടത്തിയത്. 3-9 ക്ലാസ്സിലെ 8-9 വയസ്സുള്ള കുട്ടികളെ മൊത്തം 21 പേർ ഉൾപ്പെടുത്തി. ഇവരിൽ 11 ആൺകുട്ടികളും 10 പെൺകുട്ടികളുമാണ്.

15 പേർ സമ്പൂർണ്ണ കുടുംബങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള കുട്ടികളാണ്. സിംഗിൾ-രക്ഷാകർതൃ കുടുംബങ്ങളിൽ 6 പേർ താമസിക്കുന്നു. 1 കുട്ടി കുറഞ്ഞ വരുമാനമുള്ള കുടുംബത്തിൽ നിന്നുള്ളയാളാണ്, 1 വലിയ കുടുംബത്തിൽ വളർത്തപ്പെടുന്നു. ഉയർന്ന വിദ്യാഭ്യാസമുള്ള കുട്ടികൾ: അലക്സീവ എ, റിയാബിക്കോവ എം. അഞ്ചാം ക്ലാസ് വിദ്യാർത്ഥികളിൽ മതിയായ വിദ്യാഭ്യാസമുള്ളവർ: ഗുസിനോവ വി., കോസ്ലോവ് വി., സഫോനോവ ഇ., പെട്രോവ് എൻ., ഷിംകോവ് പി.

ഗൊരോഖോവ് ഐ., ക്രാറ്റ്\u200cസോവ് ഐ., ലുത്\u200cകോവ്സ്കി എൻ., ശ്ലകുനോവ എ., ലിസിറ്റ്സ ഡി., ഷിംകോവ് പി., സിനിയാവ്സ്കയ ഇ.

വി. കോർ\u200cചാഗിൻ, എ. ലാബെങ്ക്, വൈ. പോളോവ്ത്സേവ എന്നീ മൂന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾ പഠനം മറ്റുള്ളവരെ അപേക്ഷിച്ച് വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. അധിക, വ്യക്തിഗത പാഠങ്ങൾ ഈ കുട്ടികളുമായി ആസൂത്രിതമായി നടത്തുന്നു.

മാനുഷിക ചക്രത്തിന്റെ വിഷയങ്ങൾ\u200c കൂടുതൽ\u200c എളുപ്പത്തിൽ\u200c നൽ\u200cകുന്ന 10 പേരെ ഒറ്റപ്പെടുത്താനും കഴിയും: അലക്\u200cസീവ എ., കോർ\u200cചാഗിൻ\u200c വി., ക്രാറ്റ്\u200cസോവ് I., ലുത്\u200cകോവ്സ്കി എൻ., പെട്രോവ് എൻ., പ്ലോട്\u200cസ്കയ എ., പോളോവ്\u200cസെവ വൈ., സഫോനോവ ഇ., ശ്ലകുനോവ എ., ക്ലിഷെവ് എ. ഉദാഹരണത്തിന്, ഐ. ഗൊരോഖോവ്, വി. ഗുസിനോവ, വി. കോസ്ലോവ്, എം. കുഖ്\u200cതിങ്ക, എ. ലാബെങ്ക്, ഡി. ലിസിസ്, ഡി. മഷീക്ക, ഡി. ഓർലോവ്സ്കി, എം. റയാബിക്കോവ, പി. . ഷിംകോവ്, ഇ. സിനിയാവ്സ്കയയ്ക്ക് ഗണിതശാസ്ത്രം പഠിക്കാൻ എളുപ്പമാണ് ...

ക്ലാസ്സിൽ നേതാക്കളെ വേർതിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും: അലക്സീവ എ., സിനിയാവ്സ്കയ ഇ. ക്ലാസിലെ നിരവധി ആളുകൾക്ക് കൂടുതൽ ശ്രദ്ധ ആവശ്യമാണ്: ലാബെനോക് എ., ക്രാറ്റ്\u200cസോവ് I., കോർ\u200cചാഗിൻ വി.

പാഠം 1. ഒരു യക്ഷിക്കഥയിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്ന രീതിയുടെ സൈദ്ധാന്തിക അടിത്തറ

1.1 സാഹിത്യത്തിന്റെ ഒരു വിഭാഗമെന്ന നിലയിൽ കഥയുടെ സത്തയും സവിശേഷതകളും

ഒരു യക്ഷിക്കഥ ഒരു പുരാതന പുരാതന വാമൊഴി നാടോടി കലയാണെന്ന് അറിയപ്പെടുന്നു, ഇതിഹാസം, പ്രോസെയ്ക്ക്, ഇതിവൃത്തം. ... ഇത് ഒരു പാട്ട് പോലെ ആലപിച്ചിട്ടില്ല, മറിച്ച് വിവരിച്ചിരിക്കുന്നു. ഇതിലെ കഥയുടെ വിഷയം അസാധാരണവും അതിശയകരവും പലപ്പോഴും നിഗൂ and വും വിചിത്രവുമായ സംഭവങ്ങളാണ്.

ഈ കഥ അതിന്റെ കൂടുതൽ വികസിപ്പിച്ച സൗന്ദര്യാത്മക വശങ്ങളിലെ മറ്റ് ഗദ്യ ഇനങ്ങളിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമാണ്. സൗന്ദര്യാത്മക തത്ത്വം പോസിറ്റീവ് കഥാപാത്രങ്ങളുടെ ആദർശവൽക്കരണത്തിൽ പ്രകടമാണ്, "ഫെയറി ലോകത്തിന്റെ" വ്യക്തമായ ചിത്രീകരണം, സംഭവങ്ങളുടെ റൊമാന്റിക് കളറിംഗിൽ.

ഫെയറി കഥകൾ ഇതിഹാസമാണെന്ന് ചിലർ വിശ്വസിക്കുന്നു, ഫിക്ഷനിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്ന ഒരു മാന്ത്രികവും സാഹസികവുമായ പ്രകൃതിയുടെ സാങ്കൽപ്പിക ഗദ്യ രചനകളാണ് ... ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ കലാപരമായ രീതിയുടെ തത്വം അതിന്റെ പ്രത്യയശാസ്ത്രപരമായ ഉള്ളടക്കം, തീം, ഭാഷ, പ്ലോട്ടുകളുടെ സ്വഭാവം, ആഖ്യാനം എന്നിവ നിർണ്ണയിക്കുന്നു വിശദാംശങ്ങൾ, പക്ഷേ യാഥാർത്ഥ്യവുമായുള്ള അതിന്റെ ബന്ധം നഷ്\u200cടപ്പെടുത്തുന്നില്ല.

മറ്റുള്ളവരുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, ഫെയറി കഥയുടെ പ്രധാന സവിശേഷത ഫിക്ഷനോടുള്ള മനോഭാവമല്ല, മറിച്ച് യാഥാർത്ഥ്യത്തെ ഉയർത്തുകയോ കുറയ്ക്കുകയോ ചെയ്യുന്ന സോപാധിക-കാവ്യാത്മക ഫിക്ഷന്റെ സഹായത്തോടെ ജീവിത സത്യം വെളിപ്പെടുത്താനുള്ള മനോഭാവമാണ്.

"ഫെയറി ടേൽ" എന്ന ആശയത്തിന്റെ വിവിധതരം വ്യാഖ്യാനങ്ങളും വിശദീകരണങ്ങളും എല്ലാത്തരം നിഘണ്ടുക്കളിലും റഫറൻസ്-എൻ\u200cസൈക്ലോപീഡിക് പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങളിലും പ്രതിഫലിക്കുന്നു. അവയിൽ ചിലത് നോക്കാം.

"റഷ്യൻ ഭാഷയുടെ വിശദീകരണ നിഘണ്ടു" S.I. "ഫെയറി ടേൽ" എന്ന വാക്കിന്റെ രണ്ട് പ്രധാന അർത്ഥങ്ങൾ ഓഷെഗോവ പരിഹരിക്കുന്നു: "1. ഒരു കഥ, സാധാരണയായി നാടോടി-കാവ്യാത്മകമായ, സാങ്കൽപ്പിക വ്യക്തികളെയും സംഭവങ്ങളെയും കുറിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുന്നു, പ്രധാനമായും മാന്ത്രിക, അതിശയകരമായ ശക്തികളുടെ പങ്കാളിത്തത്തോടെ. 2. കണ്ടുപിടുത്തം, അസത്യം, നുണ (സംസാരം ). "

എത്\u200cനോഗ്രാഫിക് ആശയങ്ങളുടെയും പദങ്ങളുടെയും ശാസ്ത്രീയ ശേഖരത്തിൽ, നിർവചനം വിശാലമാണ്: "ഫെയറി ടേലുകൾ ഒരു പ്രബലമായ സൗന്ദര്യാത്മക പ്രവർത്തനമുള്ള ഒരുതരം വാമൊഴി നാടോടി ഗദ്യമാണ്. ഇത് മറ്റ് വാമൊഴി കഥകളിൽ നിന്ന് അവയെ വേർതിരിക്കുന്നു, ഇവിടെ പ്രധാന പ്രവർത്തനം വിവരദായകമാണ് (ഇതിഹാസങ്ങൾ, കഥകൾ മുതലായവ). ഫിക്ഷനിലേക്കുള്ള ഓറിയന്റേഷൻ) ചുരുക്കത്തിൽ, വാക്കാലുള്ള കഥകളെ വിനോദത്തിന്റെയും അദ്ധ്യാപനത്തിന്റെയും ഉദ്ദേശ്യത്തിനായി ആശയവിനിമയം നടത്തുന്ന യക്ഷിക്കഥകളായി തരംതിരിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്ന ഒരേയൊരു അടയാളം അവശേഷിക്കുന്നു ... ".

"വിനോദത്തിനായി പ്രേക്ഷകരോട് പറയുന്ന ഏത് വാക്കാലുള്ള കഥയാണ് ഒരു യക്ഷിക്കഥ" - അത്തരമൊരു നിർവചനം നൽകുന്നത് സാഹിത്യ വിജ്ഞാനകോശമാണ്.

എൻസൈക്ലോപീഡിയ ക്രൂഗോസ്വെറ്റ് അഭിപ്രായപ്പെടുന്നത്, "ഒരു ഫെയറി ടേൽ നാടോടിക്കഥകളുടെ ഒരു തരം ഗദ്യമാണ്, ഇത് വിവിധ ജനങ്ങൾക്കിടയിൽ കണ്ടെത്തി ഉപവിഭാഗങ്ങളായി വർഗ്ഗങ്ങളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു."

കാവ്യ നിഘണ്ടു A.P. ക്വ്യാറ്റ്കോവ്സ്കി ഇനിപ്പറയുന്ന നിർവചനം ഉൾക്കൊള്ളുന്നു: "ഒരു ഫെയറി ടേൽ ആഖ്യാന സാഹിത്യത്തിലെ ഏറ്റവും പഴയ നാടോടി വിഭാഗമാണ്, പ്രധാനമായും അതിശയകരമായ സ്വഭാവമാണ്, ധാർമ്മികതയോ വിനോദമോ ലക്ഷ്യമിട്ടാണ്. ജനങ്ങളുടെ സ്വഭാവം, അവരുടെ ജ്ഞാനം, ഉയർന്ന ധാർമ്മിക ഗുണങ്ങൾ എന്നിവ യക്ഷിക്കഥകളിൽ പ്രകടമാണ്."

ഒരു അത്ഭുതകരമായ കലാസൃഷ്ടിയാണ് ഒരു യക്ഷിക്കഥ. പതിനെട്ടാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ ആദ്യ പകുതിയിൽ "ഫെയറി ടെയിൽ" എന്ന വാക്ക് "കൈയ്യക്ഷര നിഘണ്ടുവിൽ" ഒരു സ്വതന്ത്ര പദമായി രേഖപ്പെടുത്തി. "ഫെയറി ടെയിൽ-ഫേബിൾ" എന്നതിന്റെ അർത്ഥത്തിലും ഒരു സാഹിത്യകൃതിയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട്, ഇത് ആദ്യം പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നത് A.P. സുമരോനോവ, എം.വി. ലോമോനോസോവ്.

ശാസ്ത്രജ്ഞർ കഥയെ വ്യത്യസ്ത രീതികളിൽ വ്യാഖ്യാനിച്ചു. അവരിൽ ചിലർ നിരുപാധികമായ തെളിവുകളോടെ, അതിശയകരമായ കഥയെ യാഥാർത്ഥ്യത്തിൽ നിന്ന് വിഭിന്നമായി ചിത്രീകരിക്കാൻ ശ്രമിച്ചു, മറ്റുള്ളവർ ചുറ്റുമുള്ള യാഥാർത്ഥ്യവുമായി നാടോടി കഥാകൃത്തുക്കളുടെ ബന്ധം എങ്ങനെ യക്ഷിക്കഥകളുടെ ഫാന്റസിയിൽ വ്യതിചലിച്ചുവെന്ന് മനസിലാക്കാൻ ആഗ്രഹിച്ചു.

നാടോടിക്കഥകളിലെ നിരവധി ഗവേഷകർ ഒരു യക്ഷിക്കഥയെ "ബാധിച്ച" എല്ലാം വിളിച്ചു.

പ്രൊഫസർ ബി.എം. "വിജയകരമായ എല്ലാ കഥകളെയും" ഒരു യക്ഷിക്കഥ എന്ന് വിളിക്കണമെന്നും സോകോലോവ് വിശ്വസിച്ചു.

വളരെ സംക്ഷിപ്ത നിർവചനം അക്കാദമിഷ്യൻ യു.എം. സോകോലോവ്: "ഒരു നാടോടി കഥയിലൂടെ, വാക്കിന്റെ വിശാലമായ അർത്ഥത്തിൽ, അതിശയകരമായ, സാഹസിക നോവലിസ്റ്റിക്, ദൈനംദിന കഥാപാത്രത്തിന്റെ വാക്കാലുള്ളതും കാവ്യാത്മകവുമായ ഒരു കഥയാണ് ഞങ്ങൾ അർത്ഥമാക്കുന്നത്." ചില പണ്ഡിതരുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, അത്തരമൊരു വ്യാഖ്യാനം ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ ആശയം വളരെയധികം വികസിപ്പിക്കുന്നു.

യക്ഷിക്കഥകളിൽ "പ്രത്യേക വിഭാഗങ്ങളും തരങ്ങളും ഉൾപ്പെടുന്നു" എന്ന് രണ്ട് പണ്ഡിതന്മാരും വാദിക്കുന്നു. ബി.എം. യക്ഷിക്കഥകളുടെ വിനോദം സോകോലോവ് ചൂണ്ടിക്കാട്ടി. ആഖ്യാനത്തിന്റെ സ്വഭാവം കണക്കിലെടുക്കാതെ ഒരു ഫെയറി ടേലിൽ എല്ലായ്പ്പോഴും ഒരു രസകരമായ ഫിക്ഷൻ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു: അത് ഒരു ഇതിഹാസമോ മാന്ത്രികമോ സാഹസികമോ ദൈനംദിന ഫെയറി കഥയോ ആകട്ടെ. ഒരു യക്ഷിക്കഥയും ഫാന്റസി ഇല്ലാതെ ചിന്തിക്കാൻ പോലും കഴിയില്ല.

വി.യയുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ. പ്രോപ്പ, ഒരു യക്ഷിക്കഥ പ്രധാനമായും നിർണ്ണയിക്കുന്നത് അതിന്റെ കലാരൂപമാണ്. "ഓരോ വിഭാഗത്തിനും പ്രത്യേകവും പ്രത്യേകതയുമുണ്ട്, ചില സന്ദർഭങ്ങളിൽ മാത്രം കലാപരവും. ചരിത്രപരമായി വികസിപ്പിച്ചെടുത്ത കലാപരമായ സാങ്കേതികതകളുടെ ആകെത്തുകയെ കാവ്യാത്മകത എന്ന് വിളിക്കാം." പ്രാഥമികവും പൊതുവായതുമായ നിർവചനം ഇങ്ങനെയാണ്: "ഒരു ഫെയറി ടേൽ അതിന്റെ കാവ്യാത്മകതയുടെ പ്രത്യേകതയാൽ മറ്റെല്ലാ തരത്തിലുള്ള വിവരണങ്ങളിൽ നിന്നും വ്യത്യസ്തമായ ഒരു കഥയാണ്." ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ പ്രധാന സവിശേഷതകൾ, V.Ya. പ്രോപ്പ്, "ചുറ്റുമുള്ള യാഥാർത്ഥ്യത്തിന്റെ പൊരുത്തക്കേട്", "വിവരിക്കുന്ന സംഭവങ്ങളുടെ അസാധാരണത ..." (ഇത് ഒരു യക്ഷിക്കഥയും സാഹിത്യ വിവരണവും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസമാണ്).

ഒരു നാടോടിക്കഥയെ മറ്റ് നാടോടിക്കഥകളിൽ നിന്ന് വേർതിരിച്ചറിയാനുള്ള ശ്രമം 100 വർഷത്തിലേറെ മുമ്പ് കെ.എസ്. അക്സകോവ്. ഒരു യക്ഷിക്കഥയും പാട്ടും വ്യത്യസ്തമാണെന്ന് അദ്ദേഹം വിശ്വസിച്ചു: ഒരു യക്ഷിക്കഥ മടക്കിക്കളയുന്നു (ഫിക്ഷൻ), ഒരു ഗാനം യാഥാർത്ഥ്യമാണ്. യക്ഷിക്കഥകളുടെ ഏറ്റവും സവിശേഷത ഫിക്ഷനാണെന്നും അതിലുപരി ബോധപൂർവമാണെന്നും അക്സകോവ് ized ന്നിപ്പറഞ്ഞു. A.N. അക്സകോവിനോട് യോജിച്ചില്ല. അഫനാസിയേവ്. "ശൂന്യമായ മടക്ക്" നിരവധി നൂറ്റാണ്ടുകളായി ജനങ്ങളിൽ തുടരാമെന്ന ചിന്ത അദ്ദേഹം അംഗീകരിച്ചില്ല. A.N. കഥ ലളിതമായ ഒരു മടക്കല്ല, അത് യാഥാർത്ഥ്യമാണ്, ജനങ്ങളുടെ ജീവിതത്തിലെ ചില വസ്തുനിഷ്ഠ യാഥാർത്ഥ്യങ്ങളാണെന്ന് അഫനാസിയേവ് വിശ്വസിച്ചു.

ഇ.വി. ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ പ്രധാന സവിശേഷതകളിലൊന്നാണ് ഭാവിയിലേക്കുള്ള അതിന്റെ ദിശാബോധം, യക്ഷിക്കഥ "യാഥാർത്ഥ്യത്തെ മറികടക്കുന്നു" എന്ന ആശയം പോമറൻറ്സെവ പ്രകടിപ്പിച്ചു.

മിക്ക നിർവചനങ്ങളും ഇപ്പോഴും കഥയുടെ സാരാംശം പൂർണ്ണമായും വെളിപ്പെടുത്തുന്നില്ല, കൂടുതൽ വിശദീകരണം ആവശ്യമാണ്. ഒരു ഫെയറി ടേലിനെ ഒരു വിഭാഗമായി നിർവചിക്കുന്നത് അതിന്റെ വൈവിധ്യമാർന്നതുകൊണ്ട് പ്രശ്\u200cനകരമാണ് എന്നതാണ് ഇതിന് കാരണം. ഓരോ ഗവേഷകരും ആശയത്തിന്റെ ഒന്നോ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊരു വശത്ത് ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു.

ഏറ്റവും കൃത്യവും പൂർണ്ണവുമായത്, ഞങ്ങളുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, കഥയുടെ ഏറ്റവും വലിയ കളക്ടറും ഗവേഷകനും നൽകിയ നിർവചനമാണ്. നിക്കിഫൊറോവ്: "വിനോദത്തിനായി ആളുകൾക്കിടയിൽ നിലനിൽക്കുന്ന വാക്കാലുള്ള കഥകളാണ് ഫെയറി കഥകൾ, അതിൽ ദൈനംദിന അർത്ഥത്തിൽ അസാധാരണമായ സംഭവങ്ങൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു (അതിശയകരമോ അതിശയകരമോ ദൈനംദിനമോ) പ്രത്യേക രചനയും സ്റ്റൈലിസ്റ്റിക് നിർമ്മാണവും കൊണ്ട് വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു." അതിനാൽ, ഒരു യക്ഷിക്കഥയിൽ അന്തർലീനമായ മൂന്ന് പ്രധാന സവിശേഷതകൾ ഉണ്ട്: "ശ്രോതാക്കളെ രസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ലക്ഷ്യബോധം", "ദൈനംദിന അർത്ഥത്തിൽ അസാധാരണമായ ഉള്ളടക്കം", "നിർമ്മാണത്തിന്റെ ഒരു പ്രത്യേക രൂപം".

യക്ഷിക്കഥയിലെ ആക്ഷന് സാഹസിക സ്വഭാവമുണ്ട്. മൾട്ടി-എപ്പിസോഡിക് സ്വഭാവം, സമ്പൂർണ്ണത, നാടകീയമായ പിരിമുറുക്കം, വ്യക്തത, പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വികാസത്തിലെ ചലനാത്മകത എന്നിവയാൽ ഇതിവൃത്തത്തെ വേർതിരിക്കുന്നു. കർശനമായ രൂപവും ചില നിമിഷങ്ങളുടെ നിർബന്ധ സ്വഭാവവും പരമ്പരാഗത തുടക്കങ്ങളും അവസാനങ്ങളും കൊണ്ട് കഥയെ വേർതിരിക്കുന്നു. തുടക്കം ശ്രോതാക്കളെ യാഥാർത്ഥ്യത്തിൽ നിന്ന് യക്ഷിക്കഥകളുടെ ലോകത്തേക്ക് കൊണ്ടുപോകുന്നു, അവസാനം അവരെ തിരികെ കൊണ്ടുവരുന്നു. ഒരു യക്ഷിക്കഥ ഫിക്ഷനാണെന്ന് അവർ തമാശയായി izes ന്നിപ്പറയുന്നു.

ഒരു യക്ഷിക്കഥ ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട വിഭാഗമാണ്, ഏതൊരു യക്ഷിക്കഥയും "യഥാർത്ഥ ലോകത്ത് പൊരുത്തപ്പെടുത്താനാവാത്ത നിയമങ്ങൾ പ്രവർത്തിക്കുന്ന ഒരു പ്രത്യേക അടച്ച ലോകമാണ്." "ഫെയറി ലോകത്തിന്റെ" നിയമങ്ങൾ സാമാന്യബുദ്ധിയുടെ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന് സമാനമാണ്, പക്ഷേ അവ ഒരു യക്ഷിക്കഥയ്ക്കുള്ളിൽ പൂർണ്ണമായും സ്വാഭാവികമാണ്. ഒരു കാലത്ത് അവ രൂപീകരിച്ചത് ഡി.ഡി. നാഗിഷിൻ, അതുവഴി വായിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന ആർക്കും, കഥ കേൾക്കാനും, മനസിലാക്കാനും, അതിന്റെ പ്രത്യേക സ ma രഭ്യവാസനയും, രഹസ്യങ്ങളുടെ താക്കോലും നൽകുന്നു. അഞ്ച് നിയമങ്ങളിൽ പ്രത്യേക ശ്രദ്ധ ചെലുത്താൻ ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു: 1. വസ്തുക്കളുടെ ആനിമേഷൻ, പ്രകൃതി പ്രതിഭാസങ്ങൾ; 2. വസ്തുക്കളുടെ മനുഷ്യവൽക്കരണം, പ്രതിഭാസങ്ങൾ, യഥാർത്ഥ അല്ലെങ്കിൽ അതിശയകരമായ ചിത്രങ്ങളിലെ പ്രാതിനിധ്യം; 3. അനേകം സാധാരണ പ്രതിഭാസങ്ങൾ, വസ്തുക്കൾ, സൃഷ്ടികൾ എന്നിവ അസാധാരണ സ്വഭാവങ്ങളുള്ള ചിത്രങ്ങളിലേക്ക് സമന്വയിപ്പിക്കുന്നു, ഭാവനയുടെ ദേശീയ ഫലം, സ്വപ്നങ്ങളുടെ, ആശയങ്ങളുടെ പ്രകടനമായി; 4. അത്ഭുതകരമായ പരിവർത്തനങ്ങളും പരിവർത്തനങ്ങളും; 5. ഹൈപ്പർബോളൈസേഷൻ. ഈ നിയമങ്ങൾക്ക് നന്ദി, വസ്തുനിഷ്ഠമായി നിലവിലുള്ള ലോകത്തിന്റെ എല്ലാ പ്രതിഭാസങ്ങളും, ഭാവനയുടെ എല്ലാ വസ്തുക്കളും, ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ പ്രവർത്തനത്തിൽ, അതിന്റെ വൈകാരിക മേഖലയിൽ, ശരിക്കും അഭിനയശക്തികളായി ഉൾപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു.

നൂറ്റാണ്ടുകളായി ആളുകൾ വികസിപ്പിക്കുകയും പരീക്ഷിക്കുകയും ചെയ്ത ഒരു പ്രധാന വിദ്യാഭ്യാസ ഉപകരണമാണ് ഫെയറി കഥകൾ. ജീവിതം, നാടോടി വിദ്യാഭ്യാസം എന്നിവ യക്ഷിക്കഥകളുടെ പെഡഗോഗിക്കൽ മൂല്യം ബോധ്യപ്പെടുത്തി:

യക്ഷിക്കഥകളുടെ ലോകം കുട്ടികൾക്ക് മനോഹരവും ആവേശകരവുമാണ്, മൂർച്ചയുള്ള ഇതിവൃത്തം, അസാധാരണമായ ക്രമീകരണം, ധീരൻ, ദയയുള്ള, ശക്തമായ നായകന്മാർ അവരെ പിടികൂടി. ഭാവനയുടെ പ്രവർത്തനം സജീവമാക്കാൻ ഫെയറി-ടെയിൽ ചിത്രങ്ങൾ സഹായിക്കുന്നു (വീണ്ടും സൃഷ്ടിക്കുന്നതും സൃഷ്ടിപരവും).

കുട്ടികളുടെ ധാർമ്മിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള സമൃദ്ധമായ വസ്തുക്കളാണ് യക്ഷിക്കഥകൾ. ഒരു കുട്ടി, ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ ഇതിവൃത്തം പഠിക്കുകയും നായകനോടൊപ്പം എല്ലാ ഘട്ടങ്ങളിലൂടെയും കടന്നുപോകുകയും സാധ്യമായ ജീവിത സാഹചര്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് പരിചയപ്പെടുകയും അവരുടെ പരിഹാരത്തിന് ആവശ്യമായ കഴിവുകൾ സ്വയം "ബോധവൽക്കരിക്കുകയും" ചെയ്യുന്നു;

കഥയുടെ വൈജ്ഞാനിക വശം പ്രധാനമാണ്. അവ ഇന്നുവരെ, അറിവിന്റെ ആദ്യവും ആവശ്യമായതുമായ പടിയായി തുടരുന്നു. അവയിലൂടെ, മുൻ കാലഘട്ടങ്ങളിലെ ബഹുനില സംസ്കാരവുമായി നമ്മുടെ സമകാലികന്റെ സാർവത്രിക ബന്ധങ്ങൾ, മറ്റ് - അയൽവാസികളുടെയും വിദൂര - ജനങ്ങളുടെയും സംസ്കാരങ്ങളുമായി തുറക്കപ്പെടുന്നു;

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സംസാരം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി ഈ കഥ ഉപയോഗിക്കുന്നു. ചെറുപ്പക്കാരായ സ്കൂൾ കുട്ടികൾ ഫെയറി കഥകൾ മന ingly പൂർവ്വം പറയുന്നു, അതിശയകരമായ ആലങ്കാരിക ആവിഷ്കാരങ്ങളും ചിത്രരചനകളും (താരതമ്യങ്ങൾ, എപ്പിറ്റെറ്റുകൾ) സംരക്ഷിക്കുന്നു, അതുപോലെ തന്നെ സംഭാഷണത്തിന്റെ പ്രത്യേക വാക്യഘടന ഘടന, വാക്യഘടന, കഥയുടെ സജീവത എന്നിവ ഫെയറി കഥകളിൽ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു.

അങ്ങനെ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ധാർമ്മിക, അധ്വാനം, ദേശസ്നേഹം, സൗന്ദര്യാത്മക വിദ്യാഭ്യാസം എന്നിവയ്ക്ക് ഒഴിച്ചുകൂടാനാവാത്ത ഉറവിടമാണ് യക്ഷിക്കഥകൾ. വാമൊഴി നാടോടി കലകളിലെ മറ്റ് കൃതികളിൽ യക്ഷിക്കഥകൾക്ക് ഒരു പ്രധാന സ്ഥാനമുണ്ട്, മാത്രമല്ല കുട്ടികൾ ഏറ്റവും ഇഷ്ടപ്പെടുന്ന സാഹിത്യ വിഭാഗങ്ങളിലൊന്നാണ്. കുട്ടികളും ഒരു യക്ഷിക്കഥയും അഭേദ്യമാണ്, അവ പരസ്പരം സൃഷ്ടിക്കപ്പെട്ടവയാണ്, അതിനാൽ അവരുടെ കുട്ടികളുടെ യക്ഷിക്കഥകളെക്കുറിച്ചുള്ള പരിചയം ഓരോ കുട്ടിയുടെയും വിദ്യാഭ്യാസത്തിലും വളർത്തലിലും ഉൾപ്പെടുത്തണം.

1.2 യക്ഷിക്കഥകളുടെ വർഗ്ഗീകരണം

ആദ്യ ഖണ്ഡികയിൽ, സാഹിത്യത്തിന്റെ ഒരു വിഭാഗമെന്ന നിലയിൽ കഥയുടെ സവിശേഷതകളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പ്രശ്നങ്ങൾ ഞങ്ങൾ വെളിപ്പെടുത്തി.

ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ സത്തയും ചൈതന്യവും, അർത്ഥത്തിന്റെ രണ്ട് ഘടകങ്ങളുടെ നിരന്തരമായ സംയോജനത്തിൽ അതിന്റെ മാന്ത്രിക അസ്തിത്വത്തിന്റെ രഹസ്യം: ഫാന്റസി, സത്യം. ഈ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, പലതരം യക്ഷിക്കഥകളുടെ വർഗ്ഗീകരണം ഉയർന്നുവരുന്നു, അത് ഞങ്ങൾ കൂടുതൽ പരിഗണിക്കും.

ഇപ്പോഴും ഒരൊറ്റ ശാസ്ത്രീയ വർഗ്ഗീകരണം ഇല്ലാത്തതിനാൽ, ഗവേഷകർ ഫെയറി കഥകളുടെ വിഭാഗങ്ങളോ ഗ്രൂപ്പുകളോ വ്യത്യസ്ത രീതികളിൽ വേർതിരിക്കുന്നു. യക്ഷിക്കഥകളുടെ പ്രശസ്ത ഗവേഷകന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ E.V. Pomerantseva, "ഓരോ തരം ഫെയറി കഥകൾക്കും അതിന്റേതായ സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ ഉണ്ട്: അതിന്റെ ഉള്ളടക്കം, തീം, സ്വന്തം ഇമേജ് സമ്പ്രദായം, സ്വന്തം ഭാഷ, അതിന്റെ ക്രിയേറ്റീവ് രീതിയുടെ മുഴുവൻ സെറ്റിലും മറ്റുള്ളവയിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമാണ്, അതിന്റെ എല്ലാ ശൈലിയിലും." അതിനാൽ, വ്യത്യസ്ത തരം യക്ഷിക്കഥകൾ വ്യത്യസ്ത ഗ്രൂപ്പുകളാകാം, അതിനാൽ വ്യത്യസ്തമായ സമീപനവും വ്യത്യസ്ത പഠന രീതികളും ആവശ്യമാണ്.

അതിനാൽ ഇ.വി. മൃഗങ്ങളെക്കുറിച്ചും മാന്ത്രികതയെക്കുറിച്ചും സാഹസിക നോവലിസ്റ്റുകളെക്കുറിച്ചും ദൈനംദിനത്തെക്കുറിച്ചും ഉള്ള യക്ഷിക്കഥകളായി പോമറൻ\u200cസെവ അവരെ വിഭജിക്കുന്നു.

ആനിമൽ കഥകൾ ആക്ഷേപഹാസ്യമോ \u200b\u200bനർമ്മമോ ആയ കൃതികളാണ്. മൃഗങ്ങൾക്കിടയിൽ നിലനിൽപ്പിനായുള്ള കടുത്ത പോരാട്ടം നിശിത സാമൂഹിക സംഘട്ടനങ്ങളുടെ ഒരു ചിത്രീകരണമായാണ് പുനർനിർമ്മിക്കുന്നത്. മൃഗങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള യക്ഷിക്കഥകളാൽ ഒരു വലിയ കൂട്ടം ഫെയറി കഥകൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു, അതിൽ പ്രിയപ്പെട്ട കഥാപാത്രങ്ങൾ പ്രവർത്തിക്കുന്നു: ദുരന്തത്തിലെ കുറുക്കൻ, സൗന്ദര്യം, ആട് കുട്ടികൾ, ചെന്നായ - പല്ലുകൾ എടുക്കുന്നു, കരടി - ഒരു വീസൽ, വില്ലു കാലുകളുള്ള മുയൽ തുടങ്ങിയവ മനുഷ്യന്റെ പുരാതന വീക്ഷണങ്ങളാണ് ഫിക്ഷന്റെ ഉത്ഭവം, അത് മൃഗത്തെ യുക്തിസഹമായി നൽകി. ഇതിന്റെ അനന്തരഫലം മനുഷ്യർക്ക് സമാനമായ യക്ഷിക്കഥകളിലെ മൃഗങ്ങളുടെ പെരുമാറ്റമാണ്.

മൃഗങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള യക്ഷിക്കഥകളിൽ, ധാരാളം പാട്ടുകൾ, പഴഞ്ചൊല്ലുകൾ, പഴഞ്ചൊല്ലുകൾ എന്നിവ ഉപയോഗിക്കുന്നു, അത് അവയെ സജീവവും മനോഹരവും ഭാവനാത്മകവുമാക്കുന്നു. ഈ കഥകളിൽ ധാർമ്മികതയുമുണ്ട്.

വോളിയത്തിന്റെ കാര്യത്തിൽ, മൃഗങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള യക്ഷിക്കഥകൾ ചെറുതാണ്. പ്ലോട്ട് വേഗത്തിൽ വികസിക്കുന്നു, രചന സങ്കീർണ്ണമല്ല. ഈ കഥകളുടെ ഉള്ളടക്കം കുട്ടികൾക്ക് ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്നതും മനസ്സിലാക്കാവുന്നതുമാണ്.

ഫെയറി കഥകൾ അവയുടെ ഉത്ഭവത്തിലെ മാന്ത്രിക ആചാരങ്ങളിലേക്ക് തിരിയുന്നു, ഇത് ലോകത്തെ മുഴുവൻ പുരാണ വീക്ഷണങ്ങളാലും സങ്കീർണ്ണമാണ്: അധോലോകങ്ങൾ മുതലായവ.

സംഘട്ടനത്തിന്റെ സ്വഭാവമനുസരിച്ച്, യക്ഷിക്കഥകളുടെ രണ്ട് ഗ്രൂപ്പുകൾ വേർതിരിക്കപ്പെടുന്നു. ഒന്നിൽ, നായകൻ മാന്ത്രികശക്തികളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നു, മറ്റൊന്ന് - സാമൂഹിക ശക്തികളുമായി. രണ്ട് തരത്തിലുള്ള നായകന്മാരുമുണ്ട്: ജനനം മുതൽ മാന്ത്രികശക്തി ലഭിച്ച "ഉയരമുള്ള" നായകൻ (ഇവാൻ സാരെവിച്ച്), ഒരു മാന്ത്രിക സഹായിയിൽ നിന്ന് (ഇവാൻ ദി ഫൂൾ) സഹായം ലഭിച്ച "താഴ്ന്ന" ഒരാൾ.

ഫെയറി കഥകളെ ഫിക്ഷന്റെ ഒരു പ്രത്യേക സ്വഭാവം കൊണ്ട് വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു. അമാനുഷിക ശക്തികൾ അവയിൽ എല്ലായ്പ്പോഴും പ്രവർത്തിക്കുന്നു - ചിലപ്പോൾ നല്ലത്, പിന്നെ തിന്മ. അവർ അത്ഭുതങ്ങൾ പ്രവർത്തിക്കുന്നു: അവർ മരിച്ചവരിൽ നിന്ന് ഉയിർത്തെഴുന്നേൽക്കുന്നു, ഒരാളെ മൃഗമായി മാറ്റുന്നു, തിരിച്ചും. ഈ കഥകളിലെ നായകന്മാർക്ക് ഉയർന്ന ധാർമ്മിക ഗുണങ്ങളുണ്ട്. അവർ നന്മയ്ക്കും നീതിക്കും വേണ്ടി പോരാടുന്നു, ഈ പോരാട്ടത്തിൽ അവരെ പലപ്പോഴും വിവിധ മാന്ത്രിക വസ്തുക്കൾ സഹായിക്കുന്നു - ഒരു മാജിക് പൈപ്പ്, ജീവനുള്ള വെള്ളം, ഒരു പറക്കുന്ന പരവതാനി, ഒരു മാജിക് ബോൾ, ഏഴ് കിലോ ബൂട്ട് മുതലായവ.

വിവിധ മൃഗങ്ങളും മാന്ത്രിക സൃഷ്ടികളും (ലിറ്റിൽ ഹമ്പ്\u200cബാക്കഡ് ഹോഴ്\u200cസ്, സിവ്\u200cക-ബുർക്ക മുതലായവ) യക്ഷിക്കഥകളിലെ നല്ല നായകന്മാരെ സഹായിക്കുന്നു. ഈ യക്ഷിക്കഥകളെ ചില പദാവലി തിരിവുകളും പരമ്പരാഗത രൂപങ്ങളും ഉൾക്കൊള്ളുന്നു: പ്രഭാതം സായാഹ്നത്തേക്കാൾ ബുദ്ധിമാനാണ്; ഒരു യക്ഷിക്കഥയിലോ പേനകൊണ്ടോ വിവരിക്കരുത്; ഇത് എത്രത്തോളം ചെറുതാണ്, എത്ര ദൂരെയാണ്; ഒരു പ്രത്യേക രാജ്യത്തിൽ, ഒരു പ്രത്യേക അവസ്ഥയിൽ; താമസിയാതെ കഥ സ്വയം പറയുന്നു, എന്നാൽ ഉടൻ തന്നെ ജോലി പൂർത്തിയാകില്ല; ജീവിക്കാനും ജീവിക്കാനും നന്മ ചെയ്യാനും തുടങ്ങി.

സാഹസിക നോവലിസ്റ്റിക് കഥകൾ നായകന്റെ അസാധാരണമായ സാഹസങ്ങൾ വ്യക്തമാക്കുന്നു, സാധാരണയായി അവയെ മാജിക് ഫിക്ഷൻ ഇല്ലാതെ വ്യാഖ്യാനിക്കുന്നു. ചരിത്രകാരന്മാർ, രാജാക്കന്മാർ, വ്യാപാരികൾ തുടങ്ങിയവരുടെ ജീവിതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കഥകൾ ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. ഒരു സാഹസിക കഥയിൽ, പ്രധാന കഥാപാത്രങ്ങൾ പലപ്പോഴും അത്തരം കഥാപാത്രങ്ങളാണ്: ഒരു വ്യാപാരിയുടെ മകൻ, ഒരു തമാശക്കാരൻ, ഒരു മാന്യൻ, ഒരു സ്ത്രീ, ബോയറുകൾ, പട്ടാളക്കാർ, അതിശയകരമായ വിഭവസമൃദ്ധി കാണിക്കുന്ന സാധാരണ കർഷകർ, നിരാശാജനകമായ സാഹചര്യങ്ങളിൽ നിന്ന് എളുപ്പത്തിൽ പുറത്തുകടക്കുക, ചിലപ്പോൾ അവർ അങ്ങനെ തന്നെ വളരെ സ്വാധീനമുള്ളവരും ബഹുമാന്യരുമായ ആളുകളെ മറികടക്കാൻ പ്രത്യേക അധ്വാനമില്ലാതെ അവർ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്ന മിടുക്കൻ.

അത്തരം കഥകളുടെ പ്രധാന സാങ്കേതികതയായി കോൺട്രാസ്റ്റ് കണക്കാക്കണം. നായകന്റെ (നായിക) തരങ്ങളും അവരുടെ ശത്രുക്കളും വിപരീതമായി പ്രതിപാദിച്ചിരിക്കുന്നു; സാമൂഹിക ബന്ധങ്ങൾ (സമ്പന്നരും ദരിദ്രരും) വിപരീതമായി വെളിപ്പെടുത്തുന്നു. ഈ വൈരുദ്ധ്യം ഒരു പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സംഘർഷവികസനത്തിന്റെ മൂർച്ചയുള്ളതും വ്യക്തവുമായ നിർമ്മാണത്തിന് അനുവദിക്കുന്നു, ഇത് എല്ലായ്പ്പോഴും സാർവത്രിക വിദ്വേഷവും അപലപവും ഉളവാക്കുന്ന വിജയത്തിൽ അവസാനിക്കുന്നു. ഒരു സൃഷ്ടി നിർമ്മിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു ഉപകരണമെന്ന നിലയിൽ സംഭാഷണത്തിന്റെ പങ്ക് വർദ്ധിക്കുന്നതും കഥാപാത്രങ്ങളുടെ വിശദമായ വിവരണവും സവിശേഷതയാണ്. ഇത്തരത്തിലുള്ള യക്ഷിക്കഥകളിൽ, യക്ഷിക്കഥാ കഥാപാത്രങ്ങളുടെ സംസാരം വ്യക്തിഗതമാക്കുന്നതിനുള്ള ശ്രമം ശ്രദ്ധേയമാണ്.

ദൈനംദിന ഫെയറി കഥകളുടെ സവിശേഷതയാണ് ഇനിപ്പറയുന്ന കാവ്യാത്മക സവിശേഷതകൾ:

1. ദൈനംദിന കഥകളിലെ സംഘർഷം പരിഹരിക്കപ്പെടുന്നത് നായകന്റെ തന്നെ പ്രവർത്തനത്തിന് നന്ദി. യക്ഷിക്കഥ നായകനെ തന്റെ വിധിയുടെ യജമാനനാക്കുന്നു. ദൈനംദിന യക്ഷിക്കഥയിലെ നായകന്റെ ആദർശവൽക്കരണത്തിന്റെ സാരം ഇതാണ്.

2. ഒരു വീട്ടു ഫെയറി കഥയിലെ ഒരു യക്ഷിക്കഥയും സ്ഥലവും ശ്രോതാവിനും ആഖ്യാതാവിനും അടുത്താണ്. സമാനുഭാവത്തിന്റെ നിമിഷം അവയിൽ ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു.

3. ദൈനംദിന യക്ഷിക്കഥകളിലെ ഫിക്ഷൻ അലോജിസത്തിന്റെ പ്രതിച്ഛായയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. നെഗറ്റീവ് ഹീറോയുടെ ചില ഗുണങ്ങളുടെ ഹൈപ്പർബോളിക് ചിത്രീകരണത്തിലൂടെയാണ് അലോജിസം നേടുന്നത്: അങ്ങേയറ്റത്തെ വിഡ് idity ിത്തം, അത്യാഗ്രഹം, ധാർഷ്ട്യം തുടങ്ങിയവ.

4. ഒരു വീട്ടു കഥയ്ക്ക് വ്യത്യസ്തമായ ഒരു രചന ഉണ്ടായിരിക്കാം.

ദൈനംദിന യക്ഷിക്കഥകളിലെ നായകന്മാർ: വീട്ടുടമസ്ഥൻ, സാർ-രാജകുമാരൻ, ഖാൻ അത്യാഗ്രഹികളും നിസ്സംഗരുമായ ആളുകൾ, ലോഫറുകൾ, അഹംഭാവികൾ. പരിചയസമ്പന്നരായ സൈനികർ, പാവപ്പെട്ട തൊഴിലാളികൾ - വിദഗ്ധരും ധീരരും ബുദ്ധിമാന്മാരുമായ ആളുകൾ അവരെ എതിർക്കുന്നു. അവർ വിജയിക്കുന്നു, മാജിക് ഇനങ്ങൾ ചിലപ്പോൾ അവരെ വിജയത്തിൽ സഹായിക്കുന്നു. ഗാർഹിക കഥകൾ മികച്ച വിദ്യാഭ്യാസപരവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ മൂല്യമുള്ളതാണ്.

വി.യയുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ. പ്രോപ്പ ഫെയറി കഥകളെ മാന്ത്രികമായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു; സഞ്ചിത; മൃഗങ്ങൾ, സസ്യങ്ങൾ, നിർജീവ സ്വഭാവം, വസ്തുക്കൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ച്; ഗാർഹിക അല്ലെങ്കിൽ നോവലിസ്റ്റിക്; കെട്ടുകഥകൾ, വിരസമായ യക്ഷിക്കഥകൾ.

യക്ഷിക്കഥകൾ, വി.യ. പ്രോപ്പ്, വേറിട്ടുനിൽക്കുക "മാന്ത്രികതയുടെയോ അത്ഭുതത്തിന്റെയോ അടയാളത്താലല്ല ... മറിച്ച് പൂർണ്ണമായും വ്യക്തമായ രചനയിലൂടെ." ഫെയറി കഥ ആരംഭിക്കുന്നത് പ്രതിച്ഛായയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് - അതിനാൽ "മറ്റ് രാജ്യം", അവിടെ ഒരു മണവാട്ടി അല്ലെങ്കിൽ അതിശയകരമായ മൂല്യങ്ങൾ നേടുന്നതിന് നായകൻ എത്തിച്ചേരേണ്ടതാണ്, അതിനുശേഷം അദ്ദേഹം നാട്ടിലേക്ക് മടങ്ങണം. ആഖ്യാനം "യഥാർത്ഥ ജീവിതത്തിന് പുറത്താണ് എടുത്തത്." ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ സ്വഭാവ സവിശേഷതകൾ: വാക്കാലുള്ള അലങ്കാരം, വാക്കുകൾ, അവസാനങ്ങൾ, സ്ഥിരതയുള്ള സൂത്രവാക്യങ്ങൾ.

ചില ലിങ്കുകളുടെ ആവർത്തിച്ചുള്ള ആവർത്തനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് സഞ്ചിത യക്ഷിക്കഥകൾ, അതിന്റെ ഫലമായി "കൂമ്പാരം" (ഈച്ചയുടെ ടെറേം), അല്ലെങ്കിൽ "ചെയിൻ" (ടേണിപ്പ്), അല്ലെങ്കിൽ "തുടർച്ചയായ മീറ്റിംഗുകൾ" (കൊളോബോക്ക് ) അല്ലെങ്കിൽ "റഫറൻസുകൾ" (കോക്കറൽ ശ്വാസം മുട്ടിച്ചു). റഷ്യൻ നാടോടിക്കഥകളിൽ സഞ്ചിത യക്ഷിക്കഥകൾ കുറവാണ്. രചനയുടെ സവിശേഷതകൾ\u200cക്ക് പുറമേ, അവ ശൈലിയിലും ഭാഷയുടെ സമൃദ്ധിയിലും വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, പലപ്പോഴും താളത്തിലേക്കും താളത്തിലേക്കും ആകർഷിക്കുന്നു.

ബാക്കി കഥകളെ പ്രത്യേക വിഭാഗങ്ങളായി വേർതിരിക്കുന്നത് രചനയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിലല്ല, ഇതുവരെ വേണ്ടത്ര പഠിച്ചിട്ടില്ല, മറിച്ച് മറ്റ് കാരണങ്ങളാൽ, പ്രത്യേകിച്ച് കഥാപാത്രങ്ങളുടെ സ്വഭാവം. കൂടാതെ, മാന്ത്രികമല്ലാത്ത യക്ഷിക്കഥകളിൽ, "അസാധാരണമായത്" അല്ലെങ്കിൽ "അത്ഭുതം" എന്നത് യാഥാർത്ഥ്യത്തിന്റെ അതിരുകളിൽ നിന്ന് പുറത്തെടുക്കുന്നില്ല, മറിച്ച് അതിന്റെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ കാണിക്കുന്നു. ഈ രീതിയിൽ അസാധാരണമായത് ഒരു കോമിക്ക് കഥാപാത്രത്തെ സ്വീകരിക്കുന്നു. " അമാനുഷികത (അതിശയകരമായ വസ്തുക്കൾ, സാഹചര്യങ്ങൾ) ഇവിടെ ഇല്ല, അത് സംഭവിക്കുകയാണെങ്കിൽ, അത് ഹാസ്യപരമായി നിറമുള്ളതാണ്.

വീട്ടു കഥകൾ (നോവലിസ്റ്റിക്) കഥാപാത്രങ്ങളുടെ തരം അനുസരിച്ച് തിരിച്ചിരിക്കുന്നു (ബുദ്ധിമാനും ബുദ്ധിമാനും ess ഹിക്കുന്നവരെക്കുറിച്ചും, ബുദ്ധിമാനായ ഉപദേശകരെക്കുറിച്ചും, ബുദ്ധിമാനായ കള്ളന്മാരെക്കുറിച്ചും, ദുഷ്ട ഭാര്യമാരെക്കുറിച്ചും).

കെട്ടുകഥകൾ "ജീവിതത്തിലെ തികച്ചും അസാധ്യമായ സംഭവങ്ങളെക്കുറിച്ച്" പറയുന്നു (ഉദാഹരണത്തിന്, ചെന്നായ്ക്കൾ, ഒരു മനുഷ്യനെ ഒരു മരത്തിൽ കയറ്റിയശേഷം, അയാളെ അവിടെ നിന്ന് പുറത്താക്കാൻ പരസ്പരം പുറകിൽ നിൽക്കുന്നത് എങ്ങനെ).

വിരസമായ കഥകൾ, വി.യ. പ്രോപ്പ, "തമാശകൾ അല്ലെങ്കിൽ നഴ്സറി റൈമുകൾ", അതിന്റെ സഹായത്തോടെ യക്ഷിക്കഥകൾ പറയാൻ ആവശ്യപ്പെടുന്ന കുട്ടികളെ ശാന്തമാക്കാൻ അവർ ആഗ്രഹിക്കുന്നു (വെളുത്ത കാളയെക്കുറിച്ച്).

അടുത്തിടെ, മിക്സഡ്-ടൈപ്പ് ഫെയറി കഥകളെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ രീതിശാസ്ത്ര സാഹിത്യത്തിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെടാൻ തുടങ്ങി, അതിൽ അത്ഭുതകരമായ ലോകവും ദൈനംദിന ഫെയറി കഥകളുമുള്ള രണ്ട് യക്ഷിക്കഥകളിലും അന്തർലീനമായ സവിശേഷതകൾ സംയോജിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു.

അതിനാൽ, യക്ഷിക്കഥകളുടെ ഗ്രൂപ്പുകൾക്ക് കുത്തനെ നിർവചിക്കപ്പെട്ട അതിരുകളില്ലെന്ന് നമുക്ക് പറയാൻ കഴിയും, എന്നാൽ ഡിലിമിറ്റേഷന്റെ ദുർബലത ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും, ഒരു പരമ്പരാഗത "സിസ്റ്റത്തിന്റെ" ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ യക്ഷിക്കഥകളെക്കുറിച്ച് കുട്ടിയുമായി കാര്യമായ സംഭാഷണം ആരംഭിക്കാൻ വർഗ്ഗീകരണം നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. - ഇത് തീർച്ചയായും മാതാപിതാക്കളുടെയോ അധ്യാപകന്റെയോ അധ്യാപകന്റെയോ ജോലി സുഗമമാക്കുന്നു.

1.3 പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിൽ യക്ഷിക്കഥകൾ പഠിക്കുന്നതിനുള്ള രീതി

മികച്ച റഷ്യൻ അധ്യാപകൻ കെ.ജി. യക്ഷിക്കഥകളെക്കുറിച്ച് ഉഷിൻസ്കിക്ക് വളരെ ഉയർന്ന അഭിപ്രായമുണ്ടായിരുന്നു, അവ തന്റെ പെഡഗോഗിക്കൽ സമ്പ്രദായത്തിൽ ഉൾപ്പെടുത്തി. നാടോടി കലയുടെ ലാളിത്യവും സ്വാഭാവികതയും കുട്ടികളുടെ മന psych ശാസ്ത്രത്തിന്റെ അതേ സ്വഭാവങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നതാണ് കുട്ടികൾക്കിടയിൽ യക്ഷിക്കഥകളുടെ വിജയത്തിന്റെ കാരണം അദ്ദേഹം കണ്ടത്. നിങ്ങൾക്കറിയാവുന്നതുപോലെ, ഉഷിൻസ്കിയുടെ പെഡഗോഗിക്കൽ ആദർശം മാനസികവും ധാർമ്മിക-സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ വികാസത്തിന്റെ സമന്വയ സംയോജനമായിരുന്നു. മഹാനായ റഷ്യൻ അധ്യാപകന്റെ ഉറച്ച ബോധ്യമനുസരിച്ച്, നാടോടി കഥകളുടെ വിവരങ്ങൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കപ്പെടുന്നുണ്ടെങ്കിൽ ഈ ദൗത്യം വിജയകരമായി പൂർത്തിയാക്കാൻ കഴിയും. യക്ഷിക്കഥകൾക്ക് നന്ദി, മനോഹരമായ ഒരു കാവ്യാത്മക ചിത്രം യുക്തിസഹമായ ചിന്തയുള്ള ഒരു കുട്ടിയുടെ ആത്മാവിൽ യോജിക്കുന്നു, മനസ്സിന്റെ വികാസം ഫാന്റസിയുടെയും വികാരത്തിന്റെയും വികാസത്തിനൊപ്പം പോകുന്നു.

അതിനാൽ, വിവിധ യക്ഷിക്കഥകൾ പ്രാഥമിക വിദ്യാലയ പാഠ്യപദ്ധതിയിൽ ഉൾപ്പെടുത്തി എന്നത് യാദൃശ്ചികമല്ല.

ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ സൃഷ്ടികൾ കഥകളെപ്പോലെ തന്നെ നടക്കുന്നു, എന്നാൽ യക്ഷിക്കഥകൾക്ക് അവരുടേതായ സ്വഭാവസവിശേഷതകളുണ്ട്.

യക്ഷിക്കഥകൾ വായിക്കുമ്പോൾ, ഇനിപ്പറയുന്ന തരത്തിലുള്ള ജോലികൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു: ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ ധാരണയ്ക്കുള്ള തയ്യാറെടുപ്പ്; ഒരു യക്ഷിക്കഥ വായിക്കുന്നു; പദാവലി; വായിച്ചവയെക്കുറിച്ചുള്ള കാഴ്ചപ്പാട് കൈമാറ്റം; ഭാഗങ്ങളിൽ ഒരു യക്ഷിക്കഥയും അവയുടെ വിശകലനവും വായിക്കുക; കഥപറച്ചിലിനുള്ള തയ്യാറെടുപ്പ്; കഥപറച്ചിൽ; സംഭാഷണം സാമാന്യവൽക്കരിക്കുക (യക്ഷിക്കഥയുടെ ധാർമ്മികത മനുഷ്യബന്ധങ്ങളിലേക്ക് വിവർത്തനം ചെയ്യരുത്); സംഗ്രഹിക്കുന്നു; ഹോം അസൈൻമെന്റ്.

വായനയുടെയും തിരയലിന്റെയും പ്രക്രിയയിൽ, ഫെയറി ടേലിനെ ഒരു വിഭാഗമെന്ന നിലയിൽ, "അതിശയകരമായ ലോകത്തെക്കുറിച്ച്", അതായത്, അവർ കഴിവുകളുടെ പരമാവധി അളവ് നൽകേണ്ടതുണ്ട്, അതായത്:

1) ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ നിർദ്ദിഷ്ട തുടക്കം കാണാനുള്ള കഴിവ് - നല്ല നായകന്മാർക്ക് തുടക്കവും സന്തോഷകരമായ അന്ത്യവും;

2) പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഗംഭീരമായ സ്ഥലവും സമയവും നിർണ്ണയിക്കാനുള്ള കഴിവ്;

3) വാചകവുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, ഒരു പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വികാസത്തിൽ ഒരു വഴിത്തിരിവ് കണ്ടെത്താനുള്ള കഴിവ്, അത് പ്രതീകങ്ങളുടെ മാറ്റങ്ങൾ കണ്ടെത്താൻ സാധ്യമാക്കുന്നു;

4) കഥാപാത്രങ്ങളുടെ സ്വഭാവത്തിന്റെ പ്രാഥമിക വിലയിരുത്തൽ സ്വഭാവം നൽകാനുള്ള കഴിവ്;

5) മാന്ത്രിക വസ്തുക്കളെയും മാന്ത്രിക സൃഷ്ടികളെയും കണ്ടെത്താനും പേരിടാനുമുള്ള കഴിവ്, ഇതിവൃത്തത്തിന്റെ വികസനത്തിൽ അവയുടെ സ്ഥാനവും പങ്കും നിർണ്ണയിക്കാൻ, കഥാപാത്രങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് നന്മയുടെയും തിന്മയുടെയും പ്രവർത്തനം.

1. സാധാരണയായി, ഒരു യക്ഷിക്കഥ വായിക്കുന്നതിന് മുമ്പ്, ഒരു ചെറിയ തയ്യാറെടുപ്പ് സംഭാഷണം നടത്തുന്നു (യക്ഷിക്കഥകൾ എന്താണെന്ന് നിങ്ങൾക്ക് ചോദിക്കാം, ഏതാണ് നിങ്ങൾ വായിക്കുന്നത്; യക്ഷിക്കഥകളുടെ ഒരു പ്രദർശനം സംഘടിപ്പിക്കുക). മൃഗങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള യക്ഷിക്കഥകൾ വായിക്കുന്നതിന് മുമ്പ്, നിങ്ങൾക്ക് മൃഗങ്ങളുടെ ശീലങ്ങൾ ഓർമ്മിക്കാം, ഈ മൃഗങ്ങളുടെ ഒരു ചിത്രം കാണിക്കുക.

2. ഒരു യക്ഷിക്കഥ സാധാരണയായി ഒരു അധ്യാപകൻ വായിക്കുന്നു, പക്ഷേ അത് പറയാൻ അഭികാമ്യമാണ്.

3. "ജീവിതത്തിൽ ഇത് സംഭവിക്കുന്നില്ല", ഇത് ഫിക്ഷൻ ആണെന്ന് വിശദീകരിക്കാതെ ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ പ്രവർത്തനം ഒരു റിയലിസ്റ്റിക് കഥയിലെന്നപോലെ നടത്തണം.

4. സവിശേഷതകളും വിലയിരുത്തലുകളും വരയ്ക്കാൻ ഒരു യക്ഷിക്കഥ ഉപയോഗിക്കാം, കാരണം യക്ഷിക്കഥകളിലെ കഥാപാത്രങ്ങൾ സാധാരണയായി അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ വ്യക്തമായി വെളിപ്പെടുന്ന ഒന്നോ രണ്ടോ സ്വഭാവ സവിശേഷതകൾ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു.

5. കഥയുടെ ധാർമ്മികത മനുഷ്യ കഥാപാത്രങ്ങളുടെയും ബന്ധങ്ങളുടെയും മേഖലയിലേക്ക് വിവർത്തനം ചെയ്യരുത്. യക്ഷിക്കഥയുടെ പ്രാവർത്തികത വളരെ ശക്തവും ഉജ്ജ്വലവുമാണ്, കുട്ടികൾ തന്നെ നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരുന്നു: "തവള ശരിയാണ് - വീമ്പിളക്കേണ്ട ആവശ്യമില്ല" ("തവള ദി ട്രാവലർ" എന്ന യക്ഷിക്കഥ). കുട്ടികൾ അത്തരം നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരുകയാണെങ്കിൽ, യക്ഷിക്കഥ വായിക്കുന്നത് അതിന്റെ ലക്ഷ്യം കൈവരിക്കുന്നുവെന്ന് നമുക്ക് അനുമാനിക്കാം.

6. ഒരു നാടോടി കഥയുടെ പ്രത്യേകത, അത് കഥപറച്ചിലിനായി സൃഷ്ടിച്ചതാണ് എന്നതാണ്. അതിനാൽ, പ്രോസായിക് കഥകൾ വാചകത്തോട് കഴിയുന്നത്ര അടുത്ത് പറയുന്നു. കഥ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതായിരിക്കണം. മുഖങ്ങളിൽ ഒരു യക്ഷിക്കഥ വായിക്കുക എന്നതാണ് അതിനുള്ള തയ്യാറെടുപ്പിനുള്ള ഒരു നല്ല മാർഗം. പാഠ്യേതര സമയങ്ങളിൽ യക്ഷിക്കഥകളുടെ നാടകവൽക്കരണം ഒരു യക്ഷിക്കഥ സ്വഭാവം പ്രകടിപ്പിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു, കുട്ടികളിൽ സംസാരവും സർഗ്ഗാത്മകതയും വികസിപ്പിക്കുന്നു.

7. പ്ലാനുകൾ തയ്യാറാക്കുന്നതിനുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ ജോലികൾക്കും ഈ കഥ ഉപയോഗിക്കുന്നു, കാരണം ഇത് വ്യക്തമായി രംഗങ്ങളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു - പദ്ധതിയുടെ ഭാഗങ്ങൾ, തലക്കെട്ടുകൾ കഥയുടെ വാചകത്തിൽ എളുപ്പത്തിൽ കാണാം. I - II ഗ്രേഡുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾ മനസ്സോടെ ഒരു ചിത്ര പദ്ധതി തയ്യാറാക്കുന്നു.

8. സാധാരണയായി മൃഗങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു യക്ഷിക്കഥ വായിക്കുന്നതിന് ഒരു തയ്യാറെടുപ്പും ആവശ്യമില്ല, പക്ഷേ ചിലപ്പോൾ മൃഗങ്ങളുടെ പെരുമാറ്റത്തെയും ശീലങ്ങളെയും കുറിച്ചുള്ള സംഭാഷണത്തിൽ ഇത് ഓർമ്മപ്പെടുത്തണം. കുട്ടികളുമായി അടുത്തുള്ള പ്രകൃതിയെക്കുറിച്ച് ഒരു യക്ഷിക്കഥ വായിച്ചാൽ, ഉല്ലാസയാത്ര, പ്രകൃതിയുടെ കലണ്ടറുകളിലെ എൻട്രികൾ, അതായത് നിരീക്ഷണങ്ങളും അനുഭവങ്ങളും ഉപയോഗിക്കുന്നു.

9. ഒരു യക്ഷിക്കഥ വായിക്കുന്നതുമായി ബന്ധപ്പെട്ട്, പാവകളെ നിർമ്മിക്കാൻ കഴിയും, ഒരു പാവ തിയേറ്ററിനുള്ള അലങ്കാരങ്ങൾ, മൃഗങ്ങളുടെയും ആളുകളുടെയും പ്രതിമകൾ ഒരു ഷാഡോ തിയേറ്ററിനായി.

10. കഥയുടെ രചനയുടെ പ്രത്യേകതകളെക്കുറിച്ച് പ്രാഥമിക നിരീക്ഷണങ്ങൾ നടത്തേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, കാരണം ഈ നിരീക്ഷണങ്ങൾ കുട്ടികൾ കഥയെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണയെ വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു. ഇതിനകം തന്നെ I-II ഗ്രേഡുകളിൽ, കുട്ടികൾ ട്രിപ്പിൾ ആവർത്തനത്തിന്റെ ഫെയറി-ടെയിൽ ടെക്നിക്കുകൾ കണ്ടുമുട്ടുന്നു, ഇത് ഒരു യക്ഷിക്കഥയെ ഓർമ്മിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നുവെന്ന് ശ്രദ്ധിക്കുക.

ഒരു യക്ഷിക്കഥയിൽ എന്താണുള്ളതെന്ന് കുട്ടികളെ കാണിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്, അത് എങ്ങനെ "രൂപപ്പെട്ടു", നായകന്മാരെക്കുറിച്ച് ഒരു ആശയം നൽകുക, സംഭവങ്ങളുടെ രീതി, അവയിലെ യക്ഷിക്കഥയിലെ കഥാപാത്രങ്ങളുടെ പങ്ക്, സമൃദ്ധി വിഷ്വൽ മാർഗങ്ങളും സംഭാഷണത്തിന്റെ ഇമേജറിയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഭാവനയുടെയും സർഗ്ഗാത്മകതയുടെയും വികാസത്തിന് കാരണമാകും. ആവേശകരമായ ഒരു ഫാന്റസി പ്ലോട്ടിന് പിന്നിൽ, വൈവിധ്യമാർന്ന കഥാപാത്രങ്ങൾക്ക് പിന്നിൽ, ഒരു യക്ഷിക്കഥയിലെ പ്രധാന കാര്യം കാണാൻ നിങ്ങൾ കുട്ടിയെ സഹായിക്കേണ്ടതുണ്ട് - അർത്ഥത്തിന്റെ വഴക്കവും സൂക്ഷ്മതയും, നിറങ്ങളുടെ തെളിച്ചവും വിശുദ്ധിയും, നാടോടി പദത്തിന്റെ കവിത. സ്കൂളിലെ യക്ഷിക്കഥകളെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനത്തിനുള്ള സംയോജിത സമീപനത്തിൽ മാത്രമാണ് ഈ പ്രശ്നം അതിന്റെ പരിഹാരം കണ്ടെത്തുന്നത്.

കഥ വിശകലനം ചെയ്യുന്നതിനായി വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഇനിപ്പറയുന്ന പദ്ധതി വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നത് ഉചിതമാണ്:

1. കഥ വായിക്കുക. അവൾക്ക് ഒരു രചയിതാവുണ്ടോ അല്ലെങ്കിൽ അവൾ വാമൊഴി നാടോടി കലയിൽ ഉൾപ്പെട്ടിട്ടുണ്ടോ എന്നത് ശ്രദ്ധിക്കുക.

2. നിങ്ങൾ എന്താണ് ചിന്തിക്കുന്നത്: ഈ കഥയിൽ എന്താണ് യഥാർത്ഥ ജീവിതത്തിൽ നിന്ന് എടുത്തത്, അതിൽ എന്താണ് സാങ്കൽപ്പികം?

3. ഈ യക്ഷിക്കഥയിൽ നിങ്ങളെ കൂടുതൽ ആകർഷിച്ചത് എന്താണ്: ഇതിവൃത്തം (പ്രധാന ഇവന്റുകൾ) അല്ലെങ്കിൽ മാജിക്കിന്റെ വിവരണം? ഈ യക്ഷിക്കഥയിൽ നിന്നുള്ള ഏത് മാന്ത്രിക വസ്തുക്കളാണ് നമ്മുടെ യഥാർത്ഥ ജീവിതത്തിന്റെ ഭാഗമായി മാറിയത്? ഒരിക്കലും യഥാർത്ഥത്തിൽ എന്തായിരിക്കില്ല?

5. ഈ യക്ഷിക്കഥയുടെ പോസിറ്റീവ്, നെഗറ്റീവ് കഥാപാത്രങ്ങൾക്ക് പേര് നൽകുക, അവരുടെ സ്വഭാവത്തിന്റെ പ്രധാന സ്വഭാവവിശേഷങ്ങൾ പട്ടികപ്പെടുത്തുക, ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഓർമ്മിക്കുക.

6. കഥയിലെ ഏത് നായകനെയാണ് നിങ്ങൾ കൂടുതൽ അനുഭാവപൂർവ്വം മനസ്സിലാക്കിയത്? നായകനോടൊപ്പം നിങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച വികാരങ്ങൾ വിവരിക്കുക.

7. ഈ കഥയുടെ പ്രധാന ആശയം നിങ്ങൾക്ക് പറയാൻ കഴിയുന്ന പഴഞ്ചൊല്ലുകൾ? കഥയുടെ ഏത് വാക്യത്തിലാണ് അതിന്റെ പ്രധാന ആശയം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നത്?

8. പ്രധാന കഥാപാത്രത്തിന്റെ ഇതിവൃത്തം, രൂപകൽപ്പന, സ്വഭാവം എന്നിവയിൽ ഏറെക്കുറെ സമാനമായ മറ്റ് യക്ഷിക്കഥകൾ നിങ്ങൾക്ക് അറിയാമോ?

ഒരു യക്ഷിക്കഥ വിശകലനം ചെയ്യുമ്പോൾ, അത്തരം ഒരു രീതികളും ജോലിയുടെ സാങ്കേതികതകളും ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ വാചകം, തിരഞ്ഞെടുത്ത വായന, ഒരു പദ്ധതി തയ്യാറാക്കൽ, ആവിഷ്\u200cകൃതമായ വായന, വീണ്ടും പറയൽ, സൃഷ്ടിപരമായ സ്വഭാവത്തിന്റെ വിവിധ ജോലികൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാൻ ഉപയോഗിക്കുന്നു.

ഈ രീതികളും സാങ്കേതികതകളും കുട്ടികളുടെ അദ്ധ്യാപനത്തിനും വികസനത്തിനും വിദ്യാഭ്യാസത്തിനും വളരെയധികം പ്രാധാന്യമർഹിക്കുന്നു. അതിനാൽ, ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകൽ, റീടെല്ലിംഗ്, നായകന്റെ വാക്കാലുള്ള വിവരണം, വാക്കാലുള്ള ചിത്രം വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സംസാരം വികസിപ്പിക്കുന്നു. തിരഞ്ഞെടുത്ത വായന, ഒരു പ്ലാൻ തയ്യാറാക്കുന്നത് വാചകം നാവിഗേറ്റുചെയ്യാൻ നിങ്ങളെ പഠിപ്പിക്കുന്നു. കുട്ടികൾ സ്വന്തം കൈകൊണ്ട് തിയേറ്ററിനായി കളിപ്പാട്ടങ്ങളും അലങ്കാരങ്ങളും നിർമ്മിക്കുമ്പോൾ, ഇളയ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കാൻ ഇത് സഹായിക്കുന്നു.

അതിനാൽ, ഇതിനകം പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിൽ, സാഹിത്യഗ്രന്ഥങ്ങളുടെ വികാസത്തെക്കുറിച്ച് യഥാർത്ഥ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടക്കുന്നു, അതിനാൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾ ധാർമ്മിക മാതൃകകളുടെ വികസനവും വിനിയോഗവും നടത്തുന്നു. ഈ പ്രക്രിയയിൽ അധ്യാപകന്റെ ശരിയായ, തൊഴിൽപരമായ യോഗ്യതയുള്ള മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശം ഉപയോഗിച്ച്, കുട്ടികൾ വളരെ താൽപ്പര്യത്തോടെ എളുപ്പത്തിൽ ഒരു സാഹിത്യ പാഠം വിശകലനം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള രീതിശാസ്ത്രവും സാങ്കേതിക രീതികളും പഠിക്കുന്നു. പ്രാക്ടീസ് കാണിക്കുന്നതുപോലെ, അവർ വിശകലന അൽഗോരിതം നന്നായി പഠിക്കുന്നു, കൂടാതെ കഴിവുകൾ കഴിവുകളായി മാറുകയും കുട്ടിയുടെ മനസ്സിൽ നിലനിൽക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഒരു യക്ഷിക്കഥയിൽ പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള രീതികളെക്കുറിച്ച് അധ്യാപകന് ആഴത്തിലുള്ള അറിവ് ആവശ്യമാണ്. എല്ലാത്തിനുമുപരി, അവർ ഈ വിഭാഗത്തെക്കുറിച്ച് മനസ്സിലാക്കുന്നത് അധ്യാപകർ യക്ഷിക്കഥയിൽ എങ്ങനെ പ്രവർത്തിക്കും, വിദ്യാർത്ഥികൾ എന്ത് ശ്രദ്ധിക്കും എന്നതിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കും.

ഒരു യക്ഷിക്കഥയെ പരാമർശിക്കുന്നതിന്റെ ഏറ്റവും അനിവാര്യമായ രീതിശാസ്ത്രപരമായ സവിശേഷത, ഒന്നാമതായി, കുട്ടികൾ കലയിലെ സൗന്ദര്യം കളിച്ചും ആസ്വദിച്ചും ലോകത്തെ മനസ്സിലാക്കുന്നു എന്നതാണ്.

പാഠം 2. യക്ഷിക്കഥകളുടെ പഠനത്തിലൂടെ പ്രായം കുറഞ്ഞ വിദ്യാർത്ഥികളെ വായിക്കാനുള്ള താൽപര്യം വർദ്ധിപ്പിക്കുക

2.1 പരീക്ഷണാത്മക ക്ലാസിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കിടയിൽ വായനക്കാരുടെ താൽപ്പര്യങ്ങളുടെ സർക്കിൾ തിരിച്ചറിയൽ

മന ological ശാസ്ത്രപരവും പെഡഗോഗിക്കൽ, രീതിശാസ്ത്ര സാഹിത്യവും വിശകലനം ചെയ്ത ശേഷം, പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിലെ ഒരു യക്ഷിക്കഥയിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികളുടെ ചില വശങ്ങൾ വേണ്ടത്ര പഠിച്ചിട്ടില്ലെന്ന നിഗമനത്തിലെത്തി. ഇതിൽ നിന്ന് മുന്നോട്ട്, ഞങ്ങൾ ഒരു പെഡഗോഗിക്കൽ പരീക്ഷണം നടത്തി, അതിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന ഘട്ടങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു: നിർണ്ണയിക്കൽ, രൂപീകരണം, നിയന്ത്രണം. കണ്ടെത്തൽ പരീക്ഷണമായിരുന്നു ആദ്യ ഘട്ടം. അതിന്റെ ലക്ഷ്യം ഇതായിരുന്നു: പരീക്ഷണ ക്ലാസിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കിടയിൽ വായനക്കാരുടെ താൽപ്പര്യങ്ങളുടെ വ്യാപ്തി തിരിച്ചറിയുക.

ഗവേഷണത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനം: സംസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം "പോളോട്\u200cസ്കിന്റെ സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ നമ്പർ 2", ക്ലാസ്: 3 "എ".

ടീച്ചർ: ഗ്ലെബ്കോ സ്വെറ്റ്\u200cലാന നിക്കോളേവ്ന.

കുട്ടികളുടെ പ്രായം: 8 - 9 വയസ്സ്.

പഠനത്തിൽ പങ്കെടുക്കുന്ന കുട്ടികളുടെ എണ്ണം: തുടക്കത്തിൽ - 21 ആളുകൾ, അവസാനം - 21 ആളുകൾ.

മൂന്ന് ഘട്ടങ്ങളിലായാണ് പഠനം നടന്നത്. ഘട്ടം 1 - നിർണ്ണയിക്കൽ.

ഇനിപ്പറയുന്ന ജോലികൾ ഞങ്ങൾ സ്വയം സജ്ജമാക്കുന്നു:

1. സ്കൂൾ വർഷത്തിന്റെ തുടക്കത്തിൽ പ്രായം കുറഞ്ഞ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വായനാ പ്രവർത്തന നിലവാരം നിർണ്ണയിക്കുക.

2. കുട്ടികളുടെ വായനാ താൽപ്പര്യങ്ങളുടെ വ്യാപ്തി നിർണ്ണയിക്കുക.

3. സ്കൂൾ വർഷത്തിന്റെ തുടക്കത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരം വെളിപ്പെടുത്തൽ.

ഫോം: ചോദ്യം ചെയ്യൽ, നിരീക്ഷിക്കൽ.

ആദ്യ രണ്ട് പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന്, ഗ്രേഡ് 3 "എ" വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് "യംഗ് റീഡർ" ചോദ്യാവലി വാഗ്ദാനം ചെയ്തു (അനുബന്ധം 1 കാണുക).

ഉത്തരങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്ത ശേഷം, മിക്ക കുട്ടികളും സ്കൂളിൽ മാത്രമേ വായിക്കാൻ പഠിച്ചുള്ളൂ. വായനയ്ക്കുള്ള പുസ്തകങ്ങൾ വീട്ടിൽ നിന്ന് കടമെടുക്കുന്നു, പലപ്പോഴും ലൈബ്രറിയിൽ. വായിക്കാൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്ന കുട്ടികൾ ക്ലാസ്സിലുണ്ട്. അവരുടെ ഒഴിവു സമയങ്ങളിൽ, 21 ൽ 9 പേർ മാത്രമാണ് വായനയിൽ ഏർപ്പെട്ടിരിക്കുന്നത്, ബാക്കിയുള്ളവർ ടെലിവിഷൻ കാണുന്നതിനും കമ്പ്യൂട്ടർ ഗെയിമുകൾ കളിക്കുന്നതിനും തെരുവിൽ നടക്കുന്നതിനും മുൻഗണന നൽകുന്നു. “നിങ്ങൾ എത്ര തവണ വായിക്കുന്നു?” എന്ന ചോദ്യത്തിന്, കുട്ടികൾ അസാധാരണമായ രീതിയിൽ ഉത്തരം നൽകി: 7 വിദ്യാർത്ഥികൾ കാലാകാലങ്ങളിൽ വായിക്കുന്നു, 9 - സ്കൂളിൽ ചോദിച്ചപ്പോൾ മാത്രം 3 ആളുകൾ ഇത് വളരെ അപൂർവമാണെന്നും 2 വിദ്യാർത്ഥികൾ മാത്രം വായിക്കുന്നു പതിവായി. ചോദ്യാവലിയിൽ നിന്ന് കൂടുതൽ വ്യക്തമാകുന്നത് എല്ലാ കുട്ടികളും മിക്കവരും യക്ഷിക്കഥകൾ വായിക്കാൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു എന്നാണ്. എന്നാൽ എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളും യക്ഷിക്കഥകൾ വായിക്കുന്നില്ല, പലരും കഥകൾ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു, എന്നിരുന്നാലും പാഠങ്ങൾ വായിക്കുന്നതിൽ യക്ഷിക്കഥകളുടെ തരം കാണേണ്ടതുണ്ട്. എന്ന ചോദ്യത്തിന്: "ഒരു യക്ഷിക്കഥ ഏത് വാക്കുകളിൽ നിന്നാണ് ആരംഭിക്കുന്നത്?", എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളും അവർ പറഞ്ഞു: "ഒരുകാലത്ത്, അവയായിരുന്നു." ഒന്നും രണ്ടും ഗ്രേഡുകളിൽ കണ്ടുമുട്ടിയ യക്ഷിക്കഥകൾ മാത്രമേ മിക്ക വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും അറിയൂ, ഇവ "നിങ്ങൾ മോഷ്ടിച്ച സാധനങ്ങൾ നിറയുകയില്ല", "ഭയത്തിന് വലിയ കണ്ണുകളുണ്ട്", "കുറുക്കനും ക്രെയിനും", "പോട്ട് കഞ്ഞി" ", തുടങ്ങിയവ. ക്ലാസിലെ ഭൂരിഭാഗം പേരും അപൂർവ്വമായി ലൈബ്രറി സന്ദർശിക്കാറുണ്ട്, കാരണം, അവരുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ അവർക്ക് താൽപ്പര്യമുള്ള പുസ്തകങ്ങളൊന്നുമില്ല, 3 - ലൈബ്രറി സന്ദർശിക്കാൻ അവർക്ക് താൽപ്പര്യമില്ലെന്നും അവരുടെ ഒഴിവുസമയങ്ങളിൽ വായിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നില്ലെന്നും മറുപടി നൽകി. എല്ലാ കുട്ടികൾക്കും വീട്ടിൽ ഒരു കമ്പ്യൂട്ടറും ഇന്റർനെറ്റും ഉണ്ട്, അതിനാൽ അവർക്ക് പലപ്പോഴും വായിക്കാൻ മതിയായ സമയമില്ല. യക്ഷിക്കഥ സാഹിത്യ പെഡഗോഗിക്കൽ വായന

വായനക്കാരുടെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ തോത് ശരാശരിയാണെന്ന് സർവേ ഫലങ്ങൾ കാണിച്ചു. കുട്ടികൾ അവബോധം വായിക്കാതെ ക്ലാസ് മുറിയിൽ അൽപ്പം വിരളമായി വായിക്കുന്നു. വായനയിൽ കുട്ടികളുടെ താത്പര്യം വളർത്തിയെടുക്കാനും വായനാ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ തോത് വർദ്ധിപ്പിക്കാനും അത് ആവശ്യമാണ്. ഈ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിന്, ടീമിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരം തിരിച്ചറിയുന്നത് നല്ലതാണ്. ഇതിനായി, ഇനിപ്പറയുന്ന നിരീക്ഷണം നടത്തി.

രീതി "ഒരു ഇളയ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരം വിലയിരുത്തൽ" (അനുബന്ധം 2 കാണുക).

ഉദ്ദേശ്യം: സ്കൂൾ വർഷത്തിന്റെ തുടക്കത്തിൽ ഒരു ഇളയ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരം തിരിച്ചറിയുക.

നിരീക്ഷണ ഫലങ്ങൾ ഇപ്രകാരമായിരുന്നു.

പട്ടിക നമ്പർ 1 "സ്കൂൾ വർഷത്തിന്റെ തുടക്കത്തിൽ ഇളയ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരം"

ലഭിച്ച ഫലങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള ഉപസംഹാരം: കുട്ടികൾ അവരുടെ ടീമിന്റെ എല്ലാ കാര്യങ്ങളിലും പങ്കെടുക്കുന്നു, അവരുടെ സഖാക്കൾക്ക് താൽപ്പര്യമില്ലാത്ത സഹായം നൽകുന്നു. കൂട്ടായ പ്രവർത്തനം ലക്ഷ്യങ്ങളും പ്രതീക്ഷകളും കൈവരിക്കുന്നതിന് ലക്ഷ്യമിടുന്നു. ക്ലാസ് മൂപ്പന്മാരെ ബഹുമാനിക്കുന്നു, ഇളയവരോട് കരുതലോടെയുള്ള മനോഭാവം കാണിക്കുന്നു. എല്ലാ കുട്ടികളും സത്യസന്ധരല്ല, അവരുടെ തെറ്റുകൾ സമ്മതിക്കുന്നു. അവതരിപ്പിച്ച ആവശ്യകതകൾ മിക്ക വിദ്യാർത്ഥികളും ബോധപൂർവ്വം മനസ്സിലാക്കുന്നു. കുട്ടികൾ മന ci സാക്ഷിയോടെ പഠിക്കുന്നു, കൃത്യസമയത്ത് ആവശ്യമായ എന്തെങ്കിലും ചെയ്യാൻ ശ്രമിക്കുക. മൂപ്പരുടെ ഉത്തരവുകൾ നടപ്പിലാക്കുന്നു, പക്ഷേ എല്ലായ്പ്പോഴും വേഗത്തിലും കൃത്യമായും അല്ല. ക്ലാസിലെ 25% വിദ്യാർത്ഥികളുള്ളതിനാൽ, അച്ചടക്കം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിന് നിങ്ങൾ പ്രവർത്തിക്കേണ്ടതുണ്ട്. കുട്ടികൾ, പൊതുവേ, അവരുടെ സഖാക്കളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളെ വസ്തുനിഷ്ഠമായി വിലയിരുത്തുകയും പരസ്പരം സൗഹൃദത്തിലാകുകയും ചെയ്യുന്നു. ലക്ഷ്യബോധം, ജിജ്ഞാസ എന്നിവയാൽ ടീമിനെ വേർതിരിക്കുന്നു. മിക്ക കുട്ടികളും ക്ലാസ്, സ്കൂൾ കാര്യങ്ങളിൽ സജീവമായി ഏർപ്പെടുന്നു. കുട്ടികൾക്ക് നല്ല ഭാവമുണ്ട്. എന്നിരുന്നാലും, പലർക്കും ശാരീരിക പരിപൂർണ്ണതയ്ക്കുള്ള ആഗ്രഹമില്ല.

ചുവടെയുള്ള ഹിസ്റ്റോഗ്രാം # 1 ൽ നിന്ന്, ക്ലാസിലെ ഭൂരിഭാഗത്തിനും നല്ലതും ശരാശരിവുമായ വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരം ഉണ്ടെന്ന് കാണാൻ കഴിയും.

ഹിസ്റ്റോഗ്രാം നമ്പർ 1 "പ്രായം കുറഞ്ഞ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരം വിലയിരുത്തൽ"

നിർണ്ണയിക്കൽ ഘട്ടം പൂർത്തിയാക്കിയ ശേഷം, നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരാം:

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വായനാ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ തോത് ശരാശരിയാണ്;

സാഹിത്യ വായനാ പാഠങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളാൻ ഒരു ജൂനിയർ സ്കൂൾ കുട്ടിയുടെ കുറഞ്ഞ പ്രചോദനം;

സ്കൂൾ വർഷത്തിന്റെ തുടക്കത്തിൽ ടീമിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരം ശരാശരിയാണ്.

2.2 സാഹിത്യ വായനയുടെ പാഠങ്ങളിൽ പരീക്ഷണാത്മക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ

മുമ്പത്തെ ഘട്ടത്തിലെ നിഗമനങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, മൂന്നാം ക്ലാസിലെ സാഹിത്യ വായനയുടെ പാഠങ്ങളിൽ പരീക്ഷണാത്മക പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രവർത്തന തരങ്ങൾ ഞങ്ങൾ നിർണ്ണയിച്ചു.

രൂപവത്കരണ ഘട്ടത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം: വായനയിൽ കുട്ടികളുടെ താൽപര്യം വികസിപ്പിക്കുക, വായനാ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ തോത് വർദ്ധിപ്പിക്കുക, സാഹിത്യ വായനാ പാഠങ്ങളിൽ ഫെയറി കഥകൾ പഠിക്കുക, പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവയിൽ.

പരീക്ഷണാത്മക പരിശീലനത്തിനിടയിൽ, ഏറ്റവും ഫലപ്രദമായ പരമ്പരാഗതവും പാരമ്പര്യേതരവുമായ രൂപങ്ങളും പരിശീലന മാർഗ്ഗങ്ങളും ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടന്നു:

1) ആധുനിക രീതികൾക്ക് അനുസൃതമായി യക്ഷിക്കഥകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി സാഹിത്യ, പാഠ്യേതര വായനയുടെ പാഠങ്ങൾ നടത്തുക.

പാഠങ്ങൾ വായിക്കുന്നതിൽ, "സാഹിത്യ വായന" ഭാഗം 1 എന്ന പാഠപുസ്തകത്തിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്ന യക്ഷിക്കഥകളെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടന്നു.

ജോലിയുടെ ആദ്യ ഘട്ടത്തിൽ, നാടോടി കഥകളെക്കുറിച്ചും അവയുടെ സ്വഭാവ സവിശേഷതകളെക്കുറിച്ചും കുട്ടികളിൽ ഒരു ആശയം രൂപപ്പെടുത്തുകയെന്ന ലക്ഷ്യം ഞങ്ങൾ സ്വയം സജ്ജമാക്കി.

ഫെയറി ടേലുകളിൽ ഒരു പാഠം ആരംഭിക്കുമ്പോൾ, വിനോദ മെറ്റീരിയൽ ഉപയോഗിക്കുന്നതാണ് നല്ലത്. അതിനാൽ, ഉദാഹരണത്തിന്, ബോർഡിൽ എഴുതിയ ഒരു സംഭാഷണ സന്നാഹത്തിലൂടെ, നിങ്ങൾക്ക് കുട്ടികളെ പാഠത്തിന്റെ വിഷയത്തിലേക്ക് കൊണ്ടുവരാൻ കഴിയും.

ഏഴു ദിവസവും നാല്പതു ദിവസവും ഞാൻ ശ്രമിച്ചു, തിടുക്കത്തിൽ,

ഞാൻ അസംസ്കൃത ബൂട്ട് തുന്നിക്കെട്ടി,

മൂങ്ങ ടൈറ്റ്മ ouse സ് അയൽക്കാരനോട് പറഞ്ഞു:

ഏറ്റവും രസകരമായ മാഗ്\u200cപിയാകാൻ ശ്രമിക്കുന്നു.

ഒരു നാവ് ട്വിസ്റ്ററിൽ പ്രവർത്തിച്ച ശേഷം, ഏത് വാക്ക് മറച്ചുവെച്ചതായി ടീച്ചർ കുട്ടികളോട് ചോദിക്കുന്നു. ഇന്ന് പാഠത്തിൽ നമ്മുടെ പ്രിയപ്പെട്ട യക്ഷിക്കഥകൾ ഓർമ്മിക്കുമെന്നും ഞങ്ങളുടെ പ്രിയപ്പെട്ട നായകന്മാരെ സന്ദർശിച്ച് കളിക്കുമെന്നും അദ്ദേഹം പറയുന്നു.

കുട്ടികളെ ഓർമ്മപ്പെടുത്തുന്നത് അധ്യാപകന് ഉചിതമാണ്: "കുട്ടിക്കാലം മുതൽ നിങ്ങൾ യക്ഷിക്കഥകൾ കേട്ടു. നിങ്ങൾ ചെറുതായിരുന്നപ്പോൾ അമ്മമാരും മുത്തശ്ശിമാരും അവയെക്കുറിച്ച് നിങ്ങളോട് പറഞ്ഞു, തുടർന്ന് നിങ്ങൾ സ്വയം വായിക്കാൻ പഠിച്ചു. ഫെയറി കഥകൾ വായിക്കുമ്പോൾ, നിങ്ങൾ സ്വയം കണ്ടെത്തുന്നു രാക്ഷസന്മാർ വസിക്കുന്ന അത്ഭുതകരമായ, നിഗൂ, മായ, നിഗൂ world മായ ലോകം, കൂറ്റൻ പാമ്പുകൾ, മാജിക് പക്ഷികൾ, മനോഹരമായ സുന്ദരികൾ, നല്ല കൂട്ടാളികൾ.

എല്ലാ യക്ഷിക്കഥകളും എല്ലായ്പ്പോഴും അത്ഭുതങ്ങളാൽ നിറഞ്ഞിരിക്കുന്നു. ഒന്നുകിൽ ഒരു ദുഷ്ട മന്ത്രവാദി സുന്ദരിയായ രാജകുമാരിയെ തവളയാക്കി മാറ്റുന്നു, അല്ലെങ്കിൽ സ്വാൻ ഫലിതം ഒരു സഹോദരനെ ഒരു സഹോദരിയിൽ നിന്ന് മോഷ്ടിക്കുന്നു, അല്ലെങ്കിൽ ഒരു ആപ്പിൾ മരം പെൺകുട്ടിയ്ക്ക് വെള്ളിയും സ്വർണ്ണ ആപ്പിളും സമ്മാനിക്കുന്നു.

ലോകത്ത് അത്ഭുതകരമായ നിരവധി യക്ഷിക്കഥകൾ ഉണ്ട്, എന്നാൽ അവയിൽ ഏറ്റവും പ്രിയപ്പെട്ട, ഏറ്റവും പ്രിയപ്പെട്ടവരുണ്ട്. "

ഗ്രേഡ് 3 ൽ, അത്ഭുതകരമായ ഡോബ്രോഡി കുട്ടികളുമൊത്തുള്ള പുസ്തകങ്ങളുടെ അതിശയകരമായ ലോകത്തിലൂടെ സഞ്ചരിക്കുന്നു, അവർ പുതിയ ആശയങ്ങളെയും സൃഷ്ടികളെയും പരിചയപ്പെടുത്തുന്നു. ഈ നായകൻ കുട്ടികളെ സഹായിക്കുന്നത് ആകസ്മികമല്ല, കാരണം സൽകർമ്മങ്ങൾ ചെയ്യുന്നയാളാണ് ഡോബ്രോഡി.

അന്വേഷണാത്മക നന്മയുടെ തലക്കെട്ടിൽ അധ്യാപകന്റെ ആമുഖ വാക്കുകൾക്ക് ശേഷം, സാങ്കൽപ്പിക സംഭവങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള വാമൊഴി നാടോടിക്കഥകളുടെ ഒരു കൃതിയായി അദ്ദേഹം ഒരു യക്ഷിക്കഥയെ നിർവചിക്കുന്നു. ഈ നിർവചനം കുട്ടികൾക്ക് ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്നതും അതിനാൽ പഠിതാക്കൾക്ക് ഓർമിക്കാൻ എളുപ്പവുമാണ്.

ഒരു ഫെയറി കഥ മറ്റ് കൃതികളിൽ നിന്ന് എങ്ങനെ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു എന്ന് ഓർമ്മിക്കാൻ ഗ്രേഡ് 3 വിദ്യാർത്ഥികളെ ക്ഷണിക്കുന്നു. സംഭാഷണത്തിന്റെ അവസാനത്തിൽ\u200c, ടീച്ചർ\u200c ഉത്തരങ്ങൾ\u200c സംഗ്രഹിക്കുകയും ഒരു യക്ഷിക്കഥ ഒരു ഹ്രസ്വ കോമിക്ക് സ്റ്റോറി ഉപയോഗിച്ച് ആരംഭിക്കുകയോ അവസാനിപ്പിക്കുകയോ ചെയ്യാമെന്ന് സംഗ്രഹിക്കുന്നു - ഒരു ചൊല്ല്, ഉദാഹരണത്തിന്: അലിയോനുഷ്കയുടെ കണ്ണുകളിലൊന്ന് ഉറങ്ങുകയാണ്, മറ്റൊന്ന് നോക്കുന്നു. അലിയോനുഷ്കയുടെ ഒരു ചെവി ഉറങ്ങുന്നു, മറ്റൊന്ന് ശ്രദ്ധിക്കുന്നു. അപ്പോൾ ആരംഭം വരുന്നു - ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ തുടക്കം - ഒരു പ്രത്യേക രാജ്യത്ത്, ഒരു പ്രത്യേക അവസ്ഥയിൽ ജീവിച്ചിരുന്നു. ഒരു യക്ഷിക്കഥയിൽ ഇവ ആകാം: ആവർത്തനങ്ങൾ - "കരച്ചിൽ-കരച്ചിൽ", "നടത്തം-നടത്തം"; അതിശയകരമായ വാക്കുകളും പദപ്രയോഗങ്ങളും - "എത്രത്തോളം അല്ലെങ്കിൽ ഹ്രസ്വ", "ലോകമെമ്പാടും വിരുന്നു."

കഥയുടെ അവസാനം, അവസാനിക്കുന്നത് - ഞാൻ അവിടെ ഉണ്ടായിരുന്നു, തേൻ-ബിയർ കുടിച്ചു, മീശയിലൂടെ ഒഴുകുന്നു, പക്ഷേ എന്റെ വായിലേക്ക് കടക്കുന്നില്ല; ജീവിക്കാനും ജീവിക്കാനും നന്മ ചെയ്യാനും തുടങ്ങി. യക്ഷിക്കഥകളിലെ പാട്ടുകളും ഉണ്ടാകാം: ഒരു കൊളോബോക്ക് ഗാനം, ഒരു വിന്നി ദി പൂഹ് ഗാനം എന്നിവയും.

നാടോടി കഥയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് ഒരു സാഹിത്യ (രചയിതാവിന്റെ) യക്ഷിക്കഥ പിറന്നതെന്നും അവർ ഏത് എഴുത്തുകാരുടെ വായിച്ച യക്ഷിക്കഥകൾ ഓർമ്മിക്കാൻ കുട്ടികളെ ക്ഷണിക്കുന്നുവെന്നും ടീച്ചർ പറയുന്നു.

കുട്ടികൾ എങ്ങനെ പാഠം പഠിച്ചുവെന്ന് പരിശോധിക്കാൻ ഒരു സർവേ നടത്തി.

"സാഹിത്യ വായന. ഭാഗം 1. ഗ്രേഡ് 3" എന്ന പുസ്തകത്തിൽ വിവിധതരം യക്ഷിക്കഥകൾ ഉൾപ്പെടുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, മൃഗങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള യക്ഷിക്കഥകൾ: "മുയലിന് എന്തുകൊണ്ട് നീളമുള്ള ചെവികളുണ്ട്" (റഷ്യൻ നാടോടി കഥ), "അജ്ഞാത പറുദീസ" (സ്വീഡിഷ് നാടോടി കഥ), "സത്യസന്ധമായ കാറ്റർപില്ലർ" വി. ബെറെസ്റ്റോവ്. ഈ കഥകൾ\u200c കുട്ടികൾ\u200cക്ക് അനുയോജ്യമായ ഒരു വ്യാഖ്യാനത്തിൽ\u200c സാമൂഹികവും ധാർമ്മികവുമായ പ്രശ്നങ്ങളെ സ്പർശിക്കുന്നു.

മൃഗങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള യക്ഷിക്കഥകളിൽ, നിരീക്ഷണങ്ങൾ, ഉല്ലാസയാത്രകൾ, ചിത്രീകരണങ്ങൾ, സിനിമകൾ എന്നിവ പ്രധാനമാണ്.

അതിനാൽ, "മുയലിന് എന്തുകൊണ്ട് നീളമുള്ള ചെവികളുണ്ട്" എന്ന കഥ വിശകലനം ചെയ്യുമ്പോൾ, കുട്ടികളോട് കഥാപാത്രങ്ങളെക്കുറിച്ച് ഒരു വിവരണം നൽകാൻ ആവശ്യപ്പെട്ടു.

"അജ്ഞാത പറുദീസ" എന്ന യക്ഷിക്കഥ വായിച്ചതിനുശേഷം, വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ മാതൃരാജ്യത്തിന്റെ സൗന്ദര്യത്തെക്കുറിച്ച് ഒരു കഥ രചിച്ചു, ഇത് ദേശസ്നേഹ വികാരങ്ങളുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് സംഭാവന നൽകി.

വി. ബെറെസ്റ്റോവിന്റെ "സത്യസന്ധമായ കാറ്റർപില്ലർ" പഠിച്ച കുട്ടികൾ ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ ഒരു സ്റ്റേജിംഗ് തയ്യാറാക്കി.

മൂന്നാം ക്ലാസ്സുകാർ ഡാനിഷ് നാടോടി കഥയായ "ദി മാജിക് ബ ler ളർ" ന്റെ ഉദാഹരണത്തിൽ യക്ഷിക്കഥയുടെ തരം പഠിക്കുന്നു. (അനുബന്ധം 3 കാണുക)

ഗാർഹിക കഥകൾ മികച്ച വിദ്യാഭ്യാസപരവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ മൂല്യമുള്ളതാണ്. കുട്ടികളുടെ ചരിത്രത്തെക്കുറിച്ചും അവരുടെ ജീവിത രീതിയെക്കുറിച്ചും കുട്ടികൾ പഠിക്കും. നാടോടി ജ്ഞാനം അറിയിക്കുന്നതിനാൽ ഈ കഥകൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ധാർമ്മിക വിദ്യാഭ്യാസത്തെ സഹായിക്കുന്നു.

മൂന്നാം ക്ലാസ്സിൽ, ഒരു ഗാർഹിക യക്ഷിക്കഥ "അനാദരവുള്ള മകൻ" (ബെലാറസ് നാടോടി കഥ) പഠനത്തിനായി വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു. (അനുബന്ധം 4 കാണുക)

പാഠ്യേതര വായനാ പാഠങ്ങളിൽ യക്ഷിക്കഥകളുമായുള്ള പ്രവർത്തനം തുടരുന്നു.

പേര് തന്നെ - ഒരു പാഠ്യേതര വായനാ പാഠം - ഒരു വശത്ത് വ്യക്തത ആവശ്യമാണ്, ഇത് ശരിക്കും ഒരു പാഠമാണ്, കാരണം ഇത് അനുവദിച്ച സമയത്ത്, മുഴുവൻ ക്ലാസ്സിന്റെയും പങ്കാളിത്തത്തോടെയാണ് നടക്കുന്നത്, ഓരോ പങ്കാളിയും കുറച്ച് ജോലി ചെയ്യണം. അതേസമയം, ഈ പേര് സോപാധികമാണ്, കാരണം, സാധാരണ പാഠത്തിന്റെ രീതികൾക്ക് പുറമേ, സാഹിത്യത്തിലെ പാഠ്യേതര ജോലിയുടെ രീതികളും സാങ്കേതികതകളും ഇവിടെ വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കപ്പെടുന്നു. പല തരത്തിൽ, ഈ പാഠങ്ങൾ ഒരു സാഹിത്യ സായാഹ്നത്തെ, ഒരു സമ്മേളനത്തെ അനുസ്മരിപ്പിക്കുന്നു. സംഗീതം, പെയിന്റിംഗ്, ഫിലിം, മറ്റ് സഹായങ്ങൾ എന്നിവ ഇവിടെ കൂടുതൽ വിശാലമായി ഉപയോഗിക്കാം.

പാഠ്യേതര വായനാ പാഠത്തെ ഒരു സാധാരണ പാഠത്തിൽ നിന്ന് വേർതിരിക്കേണ്ട ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട കാര്യം ഒരു പ്രത്യേക അന്തരീക്ഷമാണ്, അത് ബിസിനസിന്റെ വിജയത്തെ നിർണ്ണയിക്കുന്നു.

വർഷത്തിന്റെ ആദ്യ പകുതിയിൽ, പാഠ്യേതര വായനാ പാഠത്തിന്റെ വിഷയം "ലോക രാഷ്ട്രങ്ങളുടെ കഥകൾ" എന്നതാണ്. ഈ പാഠത്തിനായുള്ള തയ്യാറെടുപ്പിൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾ വ്യത്യസ്തമായ പല യക്ഷിക്കഥകളും വായിച്ചു, ഇത് ക്ലാസിലെ വായനാ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ തോത് വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിന് കാരണമായി.

2) ഗവേഷണ വിഷയത്തിൽ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുക.

പാഠ്യേതര വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനം വിവിധ തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സംയോജനമായിരുന്നു, അത് വായനക്കാരിൽ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ താൽപര്യം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു: ഗെയിമുകൾ, മത്സരങ്ങൾ, ക്വിസുകൾ മുതലായവയിൽ നടത്തുന്ന പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ.

ഉദാഹരണത്തിന്, "ഓർമ്മിക്കുക, പഠിക്കുക" എന്ന ക്വിസ് കുട്ടികളെ മുമ്പ് പഠിച്ച യക്ഷിക്കഥകൾ ഓർമ്മിക്കാൻ സഹായിച്ചു (അനുബന്ധം 5 കാണുക), പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനമായ "മൾട്ടി-റിമോട്ട്" കാർട്ടൂണുകൾ സൃഷ്ടിച്ചതിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ പുസ്തകങ്ങൾ വായിക്കാൻ താൽപര്യം ജനിപ്പിച്ചു. (അനുബന്ധം 6 കാണുക)

3) പ്രായം കുറഞ്ഞ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കായി ക്രിയേറ്റീവ് ടാസ്\u200cക്കുകൾ.

ലോകത്തിലെ ജനങ്ങളുടെ സാഹിത്യ യക്ഷിക്കഥകളും യക്ഷിക്കഥകളും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക എന്ന ലക്ഷ്യത്തോടെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് "ഫെയറി ടേലുകളുടെ ലോകം" എന്ന പുസ്തകങ്ങളുടെ പ്രദർശനം വാഗ്ദാനം ചെയ്തു.

പുസ്തകങ്ങൾ എല്ലാ പ്രവർത്തനങ്ങളും വിജയകരമായി നിർവഹിക്കുന്നു: പഠിപ്പിക്കുക, വികസിപ്പിക്കുക, വിദ്യാഭ്യാസം നൽകുക, പ്രചോദിപ്പിക്കുക, നിയന്ത്രിക്കുക, തിരുത്തൽ. എക്സിബിഷന്റെ സഹായത്തോടെ, വിദ്യാർത്ഥിക്ക് പുസ്തകത്തിൽ താൽപ്പര്യമുണ്ടെന്ന് ഞങ്ങൾ ഉറപ്പുവരുത്തി, അവയിൽ കൂടുതൽ വായിക്കാൻ അദ്ദേഹം ആഗ്രഹിച്ചു.

"ഫെയറി കഥകളുടെ ലോകത്ത്" എന്ന നിലപാട് കുട്ടികളുമായി ചേർന്ന് രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിട്ടുണ്ട്.

ഉദ്ദേശ്യം: യക്ഷിക്കഥകൾ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിന്; ഈ സാഹിത്യ വിഭാഗത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ താൽപര്യം ഉണർത്തുക.

മനോഹരവും ആകർഷകവുമായ രീതിയിൽ രൂപകൽപ്പന ചെയ്ത വിവരങ്ങൾ എല്ലായ്പ്പോഴും ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുന്നു. "വിവരണമനുസരിച്ച് നായകനെ തിരിച്ചറിയുക", "കടങ്കഥകൾ ess ഹിക്കുക", "ഫീൽഡ്വേഡ് പരിഹരിക്കുക", "ഫെയറി കഥ ess ഹിക്കുക", ക്വിസുകൾ എന്നിവ ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു.

"എന്റെ പ്രിയപ്പെട്ട ഫെയറി ടെയിൽ ഹീറോ" എന്ന ചിത്രരചന മത്സരം ഈ സാഹിത്യ വിഭാഗത്തിലുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ താൽപര്യം ജനിപ്പിച്ചു.

കുട്ടികളുടെ ഡ്രോയിംഗുകൾ കുട്ടികളെ സ്വയം പ്രകടിപ്പിക്കാനും സൗന്ദര്യാത്മക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് സംഭാവന നൽകാനും കലാപരമായ സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ ലോകത്ത് സ്കൂൾ കുട്ടികളെ ഉൾപ്പെടുത്താനും സഹായിക്കുന്നു. ആളുകൾ അവരുടെ കാഴ്ചപ്പാടും വിഷയത്തോടുള്ള മനോഭാവവും തിരിച്ചറിയുന്ന ഒരു സൃഷ്ടിപരമായ സംഭവമാണ് മത്സരം. കുട്ടികളുടെ ഡ്രോയിംഗ് എല്ലായ്പ്പോഴും പ്രിയപ്പെട്ടവരുടെ പുഞ്ചിരിയും അംഗീകാരവും ഉളവാക്കുന്നു.

അങ്ങനെ, വായനയോടുള്ള താൽപ്പര്യവും മൂന്നാം ക്ലാസ് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വായനാ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ തോതും വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിന് ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള മേൽപ്പറഞ്ഞ എല്ലാ പ്രവർത്തനങ്ങളും ഉൾപ്പെടെ ഒരു പരീക്ഷണ പരിശീലനം നടത്തി.

2.3 ചെയ്ത ജോലിയുടെ ഫലപ്രാപ്തിയുടെ വിശകലനം

പ്രൈമറി സ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുമായി യക്ഷിക്കഥകൾ പഠിക്കുന്നതിനായി തിരഞ്ഞെടുത്ത തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലപ്രാപ്തി പരിശോധിക്കുന്നതിന്, ഞങ്ങൾ ജോലിയുടെ ഒരു നിയന്ത്രണ ഘട്ടം നടത്തി.

ഉദ്ദേശ്യം: രണ്ടാം പാദത്തിന്റെ അവസാനത്തിൽ വായനക്കാരുടെ പ്രവർത്തന നിലയും ടീമിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരവും തിരിച്ചറിയുന്നതിന്.

ഫോം: ചോദ്യം ചെയ്യൽ, നിരീക്ഷിക്കൽ. (അനുബന്ധം 7 കാണുക)

വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വായനയോടുള്ള താൽപര്യം വർദ്ധിച്ചിട്ടുണ്ടോ, അവർ കൂടുതലോ കുറവോ വായിക്കാൻ തുടങ്ങിയിട്ടുണ്ടോ എന്നറിയാൻ ഞങ്ങൾ ഒരു ചോദ്യാവലി നടത്തും: "ഇതാണ് ഞാൻ ഒരു വായനക്കാരനായി മാറിയത്."

കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, മിക്ക വിദ്യാർത്ഥികളും വായിക്കാൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നുവെന്ന് മനസ്സിലായി. 21 ൽ 16 പേരും ടിവി പ്രോഗ്രാമുകൾ കാണുന്നതിനോ തെരുവിൽ നടക്കുന്നതിനേക്കാളോ ഒഴിവുസമയങ്ങളിൽ വായിക്കാൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, അവരുടെ ഒഴിവുസമയത്ത് മറ്റെന്തെങ്കിലും ചെയ്യാൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്ന, എന്നാൽ വായിക്കാത്ത അത്തരം കുട്ടികളുമുണ്ട്. വിദ്യാർത്ഥികൾ ലൈബ്രറി സന്ദർശിക്കാൻ തുടങ്ങി; ലൈബ്രറിയിലും ക്ലാസ് മുറിയിലും എക്സിബിഷനിൽ വായിക്കാൻ അവർക്ക് പുസ്തകങ്ങൾ കടമെടുക്കാം. നാടോടി കഥകളോടുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ താൽപര്യം വർദ്ധിച്ചു, അവർ യക്ഷിക്കഥകൾ കൂടുതൽ വായിക്കാനും ചർച്ചചെയ്യാനും തുടങ്ങി, അതുപോലെ തന്നെ അവ അരങ്ങേറുകയും അവ സ്വയം രചിക്കാൻ ശ്രമിക്കുകയും ചെയ്തു. ഞങ്ങൾ കൂടുതൽ ഫെയറി കഥകൾ, പോസിറ്റീവ്, നെഗറ്റീവ് ഫെയറി ടെയിൽ കഥാപാത്രങ്ങൾ പഠിച്ചു. ചോദ്യാവലിയിൽ ഒരു ചോദ്യം ഉൾക്കൊള്ളുന്നു: "യക്ഷിക്കഥകൾ നിങ്ങളെ എന്താണ് പഠിപ്പിച്ചത്?" ധാരാളം ഉത്തരങ്ങൾ (ദയ, മര്യാദ, ബഹുമാനം മുതലായവ) ഉണ്ടായിരുന്നു, ഒപ്പം യക്ഷിക്കഥകളിൽ പയ്യന്മാർ ധാരാളം പറഞ്ഞു.

നടത്തിയ നിരീക്ഷണ മോണിറ്ററിൻറെ ഡാറ്റ "ഒരു പ്രൈമറി സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരത്തിന്റെ വിലയിരുത്തൽ" പട്ടിക 2 ൽ നൽകിയിരിക്കുന്നു.

പട്ടിക നമ്പർ 2 "രണ്ടാം പാദത്തിന്റെ അവസാനത്തിൽ ഒരു ഇളയ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരം"

കൂട്ടായ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ നിലവാരം എങ്ങനെ മാറുന്നു എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള അധ്യാപകന്റെ നിരീക്ഷണമാണ് ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നത്. ചുവടെയുള്ള ഹിസ്റ്റോഗ്രാമിൽ ഇത് പ്രതിഫലിക്കുന്നു.

ഹിസ്റ്റോഗ്രാം നമ്പർ 2 "ഒരു ഇളയ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരം വിലയിരുത്തൽ"

1, 3 ഘട്ടങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള ഡാറ്റയുടെ വിശകലനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, ഇനിപ്പറയുന്ന നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരാനാകും:

* വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരം വർദ്ധിച്ചു;

* ക്ലാസ് മുറിയിലെ ബന്ധം മൃദുവായിത്തീർന്നു, കുട്ടികൾ പരസ്പരം കൂടുതൽ ദയയോടെ പെരുമാറാൻ തുടങ്ങി, പെൺകുട്ടികളും ആൺകുട്ടികളും പരസ്പരം ആശയവിനിമയം നടത്താൻ തുടങ്ങി, ഗ്രൂപ്പുകളായി വിഭജനം ഇല്ല, അവർ പലപ്പോഴും പേരുകൾ വിളിക്കാൻ തുടങ്ങി;

* കുട്ടികൾ സൗഹൃദപരവും ശ്രദ്ധയും ഉള്ളവരായിത്തീർന്നു, സഹപാഠികളുടെയും അധ്യാപകരുടെയും അഭ്യർത്ഥനയോട് ഉടൻ പ്രതികരിക്കാൻ തുടങ്ങി;

* പഠനത്തോടുള്ള താൽപര്യം വർദ്ധിച്ചു, കുട്ടികൾ കൂടുതൽ താൽപര്യം കാണിച്ചു, കൂടുതൽ വായിക്കാൻ തുടങ്ങി, കൂടുതൽ തവണ ലൈബ്രറി സന്ദർശിക്കാൻ തുടങ്ങി.

സാഹിത്യ, പാഠ്യേതര വായന, പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ, വർഷത്തിന്റെ ആദ്യ പകുതിയിൽ കുട്ടികൾക്കായി നടത്തിയ പാഠ്യപദ്ധതികളിലെ ഫെയറി കഥകളെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനം - ഇതെല്ലാം ഫലത്തിന് കാരണമായി. എല്ലായ്പ്പോഴും പ്രസക്തമായ ധാർമ്മിക മൂല്യങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് യക്ഷിക്കഥകൾ: ദയ, കരുണ, അനുകമ്പ, പരസ്പര സഹായം. അതിനാൽ, യക്ഷിക്കഥകളില്ലാതെ നമ്മുടെ ജീവിതം അസാധ്യമാണ്!

അങ്ങനെ, ഈ അധ്യായത്തിൽ പ്രതിഫലിക്കുന്ന ജോലിയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, ഇനിപ്പറയുന്ന നിഗമനങ്ങളിൽ രൂപം നൽകി:

1) ചില വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വായനയിൽ താൽപ്പര്യമില്ലെന്ന് കണ്ടെത്തൽ ഘട്ടം കാണിച്ചു, മൂന്നാം ക്ലാസ് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വായനാ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ തോത് ശരാശരിയാണ്.

2) ഫലങ്ങളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, പ്രായം കുറഞ്ഞ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കിടയിൽ വായനയിൽ താൽപര്യം വർദ്ധിപ്പിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത തെളിയിക്കപ്പെട്ടു, പ്രൈമറി സ്കൂളിൽ യക്ഷിക്കഥകൾ പഠിക്കുന്ന രീതിയായിരുന്നു പ്രധാന വ്യവസ്ഥ.

3) വിവിധ പരമ്പരാഗതവും പാരമ്പര്യേതരവുമായ രൂപങ്ങളുടെയും അധ്യാപന മാർഗ്ഗങ്ങളുടെയും ഉപയോഗത്തിന്റെ ഫലപ്രാപ്തി നിർണ്ണയിക്കുന്നതിന്, ജോലിയുടെ ഒരു നിയന്ത്രണ ഘട്ടം നടപ്പാക്കി;

4) കണ്ടെത്തൽ, നിയന്ത്രണ ഘട്ടങ്ങളുടെ ഡാറ്റയുടെ താരതമ്യത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, ഫെയറി കഥകൾ പഠിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രായോഗിക രീതിയുടെ ഫലപ്രാപ്തി ചെറുപ്പക്കാരായ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കിടയിൽ വായനയിൽ താൽപര്യം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനും പൊതുവായി വായനാ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ തോത് വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനുമുള്ള ഒരു മാർഗമായി തെളിഞ്ഞു. .

ഇസെഡ്സമാപനം

കോഴ്\u200cസ് ജോലികൾ നടത്തുമ്പോൾ, ശാസ്ത്രീയവും രീതിശാസ്ത്രപരവുമായ സാഹിത്യങ്ങൾ ഞങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യുകയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ധാർമ്മിക, അധ്വാനം, ദേശസ്\u200cനേഹം, സൗന്ദര്യാത്മക വിദ്യാഭ്യാസം എന്നിവയ്ക്ക് ഫെയറി കഥകൾ ഒഴിച്ചുകൂടാനാവാത്ത ഉറവിടമാണെന്ന നിഗമനത്തിലെത്തി. പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിലെ എല്ലാത്തരം ഫെയറി കഥകളിലും പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള അടിസ്ഥാന രീതികളും സാങ്കേതികതകളും അവർ തിരിച്ചറിഞ്ഞു, ഇത് കുട്ടികളുടെ വായനയോടുള്ള താൽപര്യം വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് കാരണമാകുന്നു.

നിർണ്ണയിക്കൽ ഘട്ടത്തിൽ ഗ്രേഡ് 3 വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വായനാ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ തോത് തിരിച്ചറിയാൻ, ഞങ്ങൾ ഒരു ചോദ്യാവലി ഉപയോഗിച്ചു. ക്ലാസിലെ വായനാ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ തോത് ശരാശരിയാണെന്നും വായനയോടുള്ള താൽപര്യം ഉയർന്നതല്ലെന്നും ഫലങ്ങൾ കാണിച്ചു.

അടുത്തതായി, പ്രൈമറി സ്കൂളിലെ യക്ഷിക്കഥകൾ പഠിക്കുന്നതിനുള്ള തിരഞ്ഞെടുത്ത രീതികളുടെയും സാങ്കേതിക വിദ്യകളുടെയും ഫലപ്രാപ്തി പരിശോധിക്കുന്നതിനായി ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ പരീക്ഷണം നടത്തി: സാഹിത്യ, പാഠ്യേതര വായനാ പാഠങ്ങൾ, പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ, ക്രിയേറ്റീവ് അസൈൻമെന്റുകൾ.

ജോലിയുടെ നിയന്ത്രണ ഘട്ടത്തിൽ ഗ്രേഡ് 3 എയിലെ 76% വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ ഒഴിവുസമയങ്ങളിൽ വായനയ്ക്ക് മുൻഗണന നൽകുന്നു, കുട്ടികൾ കൂടുതൽ തവണ ലൈബ്രറി സന്ദർശിക്കാനും യക്ഷിക്കഥകളിൽ താൽപ്പര്യമുണ്ടാക്കാനും തുടങ്ങി.

പരീക്ഷണത്തിന്റെ ഒന്നും മൂന്നും ഘട്ടങ്ങളുടെ ഫലങ്ങൾ താരതമ്യം ചെയ്യുന്നത് ഈ പഠനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനമായി എടുത്ത ഒരു യക്ഷിക്കഥ പഠിക്കുന്ന രീതി ചെറുപ്പക്കാരായ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കിടയിൽ വായനയോടുള്ള താൽപര്യം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിന് കാരണമാകുന്നുവെന്ന് തെളിയിക്കുന്നു.

പൊതുവേ, ഗവേഷണം നിശ്ചിത ജോലികൾ പരിഹരിച്ചു.

FROMഉപയോഗിച്ച ഉറവിടങ്ങളുടെ പട്ടിക

1. വാസിലീവ എം.എസ്. പ്രാഥമിക ഗ്രേഡുകളിൽ വായിക്കുന്നതിനുള്ള അധ്യാപന രീതികളുടെ യഥാർത്ഥ പ്രശ്നങ്ങൾ / എഡി. മിസ്. വാസിലിയേവ, എം.ഐ. ഒമോറോക്കോവ, എൻ.എൻ. സ്വെറ്റ്\u200cലോവ്സ്കയ. - എം .: പെഡഗോഗിക്ക, 2000 .-- 216 സെ.

2. യക്ഷിക്കഥകളുടെ വൈജ്ഞാനിക പങ്ക് [ഇലക്ട്രോണിക് റിസോഴ്സ്] / ആക്സസ് മോഡ്: http: // www. rudiplom.ru/lectures/etnopedagogika/955. - പ്രവേശന തീയതി: 20.10.2013.

3. ഇവാനോവ E.I. എന്നോട് ഒരു യക്ഷിക്കഥ പറയൂ ... കുട്ടികൾക്കുള്ള സാഹിത്യ യക്ഷിക്കഥകൾ: കിന്റർഗാർട്ടൻ അധ്യാപകർക്കുള്ള പുസ്തകം, കുട്ടികൾ മില്ലി. shk. പ്രായം, മാതാപിതാക്കൾ / E.I. ഇവാനോവ. - എം .: വിദ്യാഭ്യാസം, 1993 .-- 464 പേ.

4. ലിയോനോവ ടി.ജി. പത്തൊൻപതാം നൂറ്റാണ്ടിലെ റഷ്യൻ സാഹിത്യകഥ നാടോടി കഥയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് / ടി.ജി. ലിയോനോവ. - ടോംസ്ക്: വോളിയത്തിന്റെ പബ്ലിഷിംഗ് ഹ house സ്. അൺ-ടാ, 1982. - പി. ഒമ്പത്.

5. റഷ്യൻ യക്ഷിക്കഥ / വി.യ. പ്രോപ്പ്. - എൽ .: ലെനിൻഗ്രാഡ് സ്റ്റേറ്റ് യൂണിവേഴ്സിറ്റിയുടെ പബ്ലിഷിംഗ് ഹ, സ്, 1984 .-- പേ. 37.

6. റഷ്യൻ നാടോടിക്കഥ / യു.എം. സോകോലോവ്. - എം .: ഉച്ച്പെഡ്ജിസ്. - 297 പി.

7. യക്ഷിക്കഥ. ഓൺലൈൻ വിജ്ഞാനകോശം [ഇലക്ട്രോണിക് റിസോഴ്സ്] / ആക്സസ് മോഡ്: http: // www. еncyclopaedia.biga.ru / enc / culture / skazka. - പ്രവേശന തീയതി: 15.11.2013.

8. റഷ്യൻ ഭാഷയുടെ നിഘണ്ടു / S.I. ഓസെഗോവ്. - എം .: സോവിയറ്റ് എൻ\u200cസൈക്ലോപീഡിയ, 1973 .-- 662 പേ.

9. പോമറാന്ത്സേവ ഇ.വി. റഷ്യൻ യക്ഷിക്കഥയുടെ വിധി / ഇ.വി. പോമറാന്ത്സേവ. - എം .: അക്കാദമി ഓഫ് സയൻസസ് ഓഫ് യു\u200cഎസ്\u200cഎസ്ആർ ഇൻ-ടി എത്\u200cനോഗ്രാഫി അവ. N.N. മിക്ലോഹോ-മക്ലേ, 1965 .-- 220 പേ.

10. നാഗോവിറ്റ്സിൻ A.E. ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ ടൈപ്പോളജി / A.E. നാഗോവിറ്റ്സിൻ, വി.ഐ. പൊനോമരേവ്. - എം .: ഉല്\u200cപത്തി, 2011.-336 പേ.

12. ബെലിൻസ്കി വി.ജി. സമ്പൂർണ്ണ കൃതികൾ / വി.ജി. ബെലിൻസ്കി, എഡി. എസ്.ആർ. വെംഗെറോവ. - എം .: യു\u200cഎസ്\u200cഎസ്\u200cആറിന്റെ അക്കാദമി ഓഫ് സയൻസസിന്റെ പബ്ലിഷിംഗ് ഹ, സ്, 1954. - ടി .6. - 354 പി.

13.പാൽക്കിൻ എം.എ. സാഹിത്യസിദ്ധാന്തത്തിലെ ചോദ്യങ്ങൾ. / എം.എ. പാൽക്കിൻ - മിൻസ്ക്, 1979

14. 3 വാല്യങ്ങളിലായി തിരഞ്ഞെടുത്ത പെഡഗോഗിക്കൽ കോമ്പോസിഷനുകൾ / V.А. സുഖോംലിൻസ്കി. - വി 1 തിരഞ്ഞെടുത്ത പെഡഗോഗിക്കൽ കോമ്പോസിഷനുകൾ. - എം .: പെഡഗോഗി, 1979. - ടി .1. - 560 സെ.

15. രാംസേവ ടി.ജി. പ്രൈമറി സ്കൂളിൽ റഷ്യൻ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികൾ: പാഠപുസ്തകം. പെഡ് വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള മാനുവൽ. in-tov "പെഡഗോഗിയും പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസ രീതികളും" / ടി.ജി. രാംസേവ, എം. ലിവ്. - എം .: വിദ്യാഭ്യാസം, 1979 .-- 431 പേ.

16. പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിൽ റഷ്യൻ ഭാഷ പഠിപ്പിക്കുന്ന രീതികൾ. / ടി.ജി. എൽവോവ്, വി.ജി. ഗോറെറ്റ്\u200cസ്\u200cകി, ഒ. വി. സോസ്നോവ്സ്കയ. - എം., 2000 .-- 464 പേ.

സമാന പ്രമാണങ്ങൾ

യക്ഷിക്കഥകളെക്കുറിച്ചുള്ള പൊതുവായ വിവരങ്ങൾ. പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിലെ വായനയ്ക്കുള്ള യക്ഷിക്കഥകളുടെ സർക്കിൾ. യക്ഷിക്കഥകളിൽ പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള രീതി. ഒരു യക്ഷിക്കഥ വായിക്കുന്നതിനുള്ള പാഠത്തിനുള്ള ശുപാർശകൾ. ഫെയറി കഥകൾ വായിക്കാൻ ഒന്നാം ക്ലാസുകാരെ പഠിപ്പിക്കുന്നു. ഒരു യക്ഷിക്കഥയിൽ പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള സാങ്കേതികത (ഒരു സ്കൂൾ അധ്യാപകന്റെ അനുഭവത്തിൽ നിന്ന്).

ടേം പേപ്പർ, 10/06/2006 ചേർത്തു


പാഠ്യേതര വായനയ്ക്കായി സാഹിത്യത്തിന്റെ ശുപാർശ പട്ടികകൾ രൂപീകരിക്കുന്നതിനുള്ള രീതിശാസ്ത്രപരമായ അടിസ്ഥാനങ്ങൾ. ആധുനിക പ്രോഗ്രാമുകളിലും പാഠ്യപുസ്തകങ്ങളിലും പാഠ്യേതര വായനയ്ക്കുള്ള ശുപാർശകൾ 5-7 ഗ്രേഡുകൾക്കുള്ള ഉള്ളടക്കങ്ങൾ: ഉള്ളടക്ക വിശകലനം. ഗ്രേഡ് 5 വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വായനാ താൽപ്പര്യങ്ങൾ പഠിക്കുന്നു.

തീസിസ്, ചേർത്തു 10/08/2017


പ്രൈമറി സ്കൂളിൽ ഒരു യക്ഷിക്കഥയുമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള രീതി. യക്ഷിക്കഥകളുടെ ഫിലോളജിക്കൽ വ്യാഖ്യാനം. ചെറുപ്പക്കാരായ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ആത്മീയവും ധാർമ്മികവുമായ വിദ്യാഭ്യാസം ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള പാഠങ്ങളുടെ വ്യവസ്ഥയുടെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ റഷ്യൻ നാടോടി കഥയുടെ വിദ്യാഭ്യാസ സ്വാധീനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനം.

പ്രബന്ധം, 06/08/2014 ചേർത്തു


പ്രായം കുറഞ്ഞ വിദ്യാർത്ഥികളെ പഠിപ്പിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ ഫാന്റസി, ഇമേജുകൾ, ഫെയറി-ടെയിൽ ടെക്സ്റ്റുകൾ എന്നിവ ഉപയോഗിക്കുന്ന പാരമ്പര്യങ്ങൾ. പ്രൈമറി സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വികസനത്തിന്റെ മാനസിക സവിശേഷതകൾ. യക്ഷിക്കഥകൾ ഉപയോഗിച്ച് പ്രൈമറി സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വികസനത്തിൽ പ്രൈമറി സ്കൂൾ അധ്യാപകരുടെ അനുഭവം പഠിക്കുന്നു.

ടേം പേപ്പർ, 06/07/2010 ചേർത്തു


പ്രൈമറി സ്കൂളിലെ ജോലിയുടെ സവിശേഷതകൾ. ഇളയ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വികസനം. പ്രായം കുറഞ്ഞ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ, വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യങ്ങളുടെ ദിശാബോധം. പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിലെ കുട്ടികളുടെ വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യങ്ങൾ, ആവശ്യങ്ങൾ, ചായ്\u200cവുകൾ എന്നിവയുടെ വികസനത്തിന്റെ ചലനാത്മകം.

ടേം പേപ്പർ ചേർത്തു 04/16/2016


മോർഫീമുകളുടെ ആശയം, അവയുടെ അർത്ഥങ്ങൾ. പ്രൈമറി സ്കൂളിൽ പദത്തിന്റെ ഘടന പഠിക്കുന്ന രീതി. രചന അനുസരിച്ച് വാക്കുകൾ വിശകലനം ചെയ്യുന്നതിൽ ജൂനിയർ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾക്കും തെറ്റുകൾക്കും കാരണങ്ങൾ. പ്രോഗ്രാം മെറ്റീരിയലിന്റെയും ജോലിയുടെ ഉള്ളടക്കത്തിന്റെയും വിതരണം. വാക്കുകളുടെ ഘടന പഠിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികളും സാങ്കേതികതകളും.

ടേം പേപ്പർ, 09/20/2008 ചേർത്തു


സ്കൂളിൽ പോളിസെമാന്റിക് വാക്കുകൾ പഠിക്കുന്നതിനുള്ള ഭാഷാപരമായ അടിസ്ഥാനം. ഇളയ വിദ്യാർത്ഥികളിൽ സംസാരത്തിന്റെ വികാസത്തിന്റെ സൈക്കോ-പെഡഗോഗിക്കൽ അടിസ്ഥാനം. പ്രാഥമിക ഗ്രേഡുകളിൽ പോളിസെമാന്റിക് പദങ്ങളിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള രീതി. പദാവലിയുടെ പ്രധാന ദിശകൾ.

ടേം പേപ്പർ, 07/30/2007 ചേർത്തു


വാമൊഴി നാടോടി കലയുടെ ഒരു വിഭാഗമെന്ന നിലയിൽ ഫെയറി ടേൽ, അതിന്റെ പ്രത്യേകതയും വർഗ്ഗീകരണവും. കഥയുടെ വൈജ്ഞാനിക അർത്ഥം. പ്രൈമറി സ്കൂൾ കുട്ടികളെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധത്തിന്റെ വിവിധ ഘട്ടങ്ങളിൽ ഒരു യക്ഷിക്കഥയിൽ പ്രവർത്തിക്കുക: യക്ഷിക്കഥയുടെ പ്രാഥമിക ധാരണ, അതിന്റെ തയ്യാറാക്കലും പരിശോധനയും, ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ വിശകലനം.

ടേം പേപ്പർ ചേർത്തു 03/02/2010


പ്രൈമറി സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികളിൽ എഴുത്ത് കഴിവുകൾക്കായുള്ള ഗവേഷണ രീതി. ഇളയ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ രേഖാമൂലമുള്ള കൃതികളിൽ മോട്ടോർ പിശകുകൾ പ്രകടമാകുന്നതിന്റെ സവിശേഷതകൾ. ജനറൽ സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികളിലെ മോട്ടോർ ഡിസ്ഗ്രാഫിയയെ മറികടക്കുന്നതിനുള്ള തിരുത്തൽ പ്രവർത്തന രീതി.

പ്രബന്ധം 11/27/2017 ന് ചേർത്തു


സ്കൂളിൽ പോളിസെമാന്റിക് വാക്കുകൾ പഠിക്കുന്നതിനുള്ള ഭാഷാപരമായ അടിസ്ഥാനം. ഒരു സംവിധാനമെന്ന നിലയിൽ റഷ്യൻ ഭാഷയുടെ പദാവലി. ഇളയ വിദ്യാർത്ഥികളിൽ സംസാരത്തിന്റെ വികാസത്തിന്റെ സൈക്കോ-പെഡഗോഗിക്കൽ അടിസ്ഥാനം. പ്രാഥമിക ഗ്രേഡുകളിൽ പോളിസെമാന്റിക് പദങ്ങളിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള രീതി.

അധ്യായം I. ആമുഖം:

യക്ഷിക്കഥകളുടെ സവിശേഷതകൾ. സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ജീവിതത്തിലെ യക്ഷിക്കഥകളുടെ മൂല്യം.

യക്ഷിക്കഥകളുടെ വർഗ്ഗീകരണം. ഓരോ ജീവിവർഗത്തിന്റെയും സ്വഭാവ സവിശേഷതകൾ

അധ്യായം II യക്ഷിക്കഥകളുമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള സാങ്കേതികത

യക്ഷിക്കഥകൾ വായിക്കുമ്പോൾ ജോലിയുടെ തരങ്ങൾ

യക്ഷിക്കഥകളുമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള തത്വങ്ങൾ

യക്ഷിക്കഥകളെയും അവയുടെ ചർച്ചയെയും പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്ന പദ്ധതി

ജോലിയുടെ രൂപങ്ങളും യക്ഷിക്കഥയുടെ പാഠങ്ങളിലേക്കുള്ള നിയമനങ്ങളും

അധ്യായം III

ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ സാഹിത്യ അടിത്തറ

"ഫെയറി ലോകത്തിന്റെ" നിയമങ്ങൾ

അധ്യായം IV ഉപസംഹാരം

അഞ്ചാം അധ്യായം ഇന്റർനെറ്റിലെ സാഹിത്യങ്ങളുടെയും ഉറവിടങ്ങളുടെയും പട്ടിക

2 . പ്രായോഗിക ഭാഗം

ഫെയറി കഥകളിൽ 1.കെവിഎൻ

2. ഫെയറി കഥകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഗെയിം "അത്ഭുതങ്ങളുടെ ഫീൽഡ്"

3. പാഠ രൂപരേഖ

ആമുഖം I.

റഷ്യൻ നാടോടി കഥകളുടെ ചരിത്രപരമായ വേരുകൾ

റഷ്യയിലെ യക്ഷിക്കഥകൾ പുരാതന കാലം മുതൽ അറിയപ്പെടുന്നു. പുരാതന രചനയിൽ, പ്ലോട്ടുകളും ഉദ്ദേശ്യങ്ങളും ചിത്രങ്ങളും ഗംഭീരമായി സാമ്യമുണ്ട്. യക്ഷിക്കഥകൾ പറയുന്നത് പഴയ റഷ്യൻ ആചാരമാണ്. പുരാതന കാലങ്ങളിൽ പോലും, യക്ഷിക്കഥകളുടെ പ്രകടനം എല്ലാവർക്കും ലഭ്യമാണ്: പുരുഷന്മാരും സ്ത്രീകളും കുട്ടികളും മുതിർന്നവരും. അവരുടെ അതിശയകരമായ പാരമ്പര്യം വളർത്തിയെടുക്കുന്നവരുണ്ടായിരുന്നു. അവരെ എപ്പോഴും ആളുകൾ ബഹുമാനിക്കുന്നു.

“ഫെയറി ടേൽ” എന്ന വാക്ക് പതിനേഴാം നൂറ്റാണ്ട് മുതൽ അറിയപ്പെടുന്നു. അതുവരെ അവർ "ബാറ്റ്", "പറയുക" എന്ന വാക്കിൽ നിന്ന് "ബൈക്ക്" അല്ലെങ്കിൽ "കെട്ടുകഥ" എന്ന പദം ഉപയോഗിച്ചു. "അഭൂതപൂർവമായ യക്ഷിക്കഥകൾ പറയുന്ന" ആളുകളെ അപലപിച്ച Vsevolodsky എന്ന വോയിഡോഡിന്റെ കത്തിൽ ആദ്യമായി ഈ പദം ഉപയോഗിച്ചു. എന്നാൽ ആളുകൾ മുമ്പ് "ഫെയറി ടെയിൽ" എന്ന വാക്ക് ഉപയോഗിച്ചിരുന്നുവെന്ന് ശാസ്ത്രജ്ഞർ വിശ്വസിക്കുന്നു. ആളുകൾക്കിടയിൽ എല്ലായ്പ്പോഴും കഴിവുള്ള കഥാകൃത്തുണ്ടായിരുന്നു, പക്ഷേ അവരിൽ ഭൂരിഭാഗത്തെയും കുറിച്ച് വിവരങ്ങളൊന്നുമില്ല. എന്നിരുന്നാലും, പത്തൊൻപതാം നൂറ്റാണ്ടിൽ, വാമൊഴി നാടോടി കലകൾ ശേഖരിക്കുകയും ചിട്ടപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുകയെന്നത് തങ്ങളുടെ ലക്ഷ്യമാക്കി മാറ്റിയ ആളുകൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു.

എ. എൻ. അഫനാസിയേവ് ഒരു മികച്ച കളക്ടറായിരുന്നു. 1857 മുതൽ 1862 വരെ അദ്ദേഹം റഷ്യൻ നാടോടി കഥകളുടെ ശേഖരം സൃഷ്ടിച്ചു, അത് റഷ്യയുടെ പല ഭാഗങ്ങളിലും സാധാരണമായിരുന്നു. അവയിൽ മിക്കതും അഫനാസിയേവിനായി അദ്ദേഹത്തിന്റെ ഏറ്റവും അടുത്ത ലേഖകർ രേഖപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്, അതിൽ വി.ഐ. ഡാൾ. ഇതിനകം 1884 ൽ കളക്ടർ ഡി.എൻ. സോഡോവ്നികോവ് "സമര മേഖലയിലെ കഥകളും ഇതിഹാസങ്ങളും." ഈ ശേഖരത്തിൽ സ്റ്റാവ്രോപോൾ ജില്ലയിലെ പോവിയാസ്\u200cകിനോ ഗ്രാമത്തിൽ നിന്നുള്ള ലളിതമായ കൃഷിക്കാരനായ കഥാകാരനായ അബ്രാം നോവോപ്റ്റ്\u200cസെവിന്റെ 72 പാഠങ്ങൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. ഈ ശേഖരത്തിന്റെ ശേഖരത്തിൽ യക്ഷിക്കഥകൾ ഉൾപ്പെടുന്നു: മാന്ത്രികം, ദൈനംദിന, മൃഗങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള യക്ഷിക്കഥകൾ.

സോവിയറ്റ് കാലഘട്ടത്തിൽ, ശേഖരങ്ങൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെടാൻ തുടങ്ങി, ഇത് ഒരു പ്രകടനക്കാരന്റെ ശേഖരം പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു. ഇനിപ്പറയുന്ന പേരുകൾ ഞങ്ങൾക്ക് വന്നു: A.N. ബാരിഷ്നികോവ (കുപ്രിയാനിക), എം.എം. കോർഗേവ് (ആസ്ട്രഖാൻ മേഖലയിൽ നിന്നുള്ള ഒരു മത്സ്യത്തൊഴിലാളി), ഇ.ഐ. സോറോകോവിക്കോവ് (സൈബീരിയൻ വേട്ടക്കാരൻ) മറ്റുള്ളവരും.

പതിനെട്ടാം നൂറ്റാണ്ടിൽ, നിരവധി ഫെയറി കഥകളുടെ ശേഖരം പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു, അതിൽ സ്വഭാവഗുണവും സ്റ്റൈലിസ്റ്റിക് ഫെയറി ടെയിൽ സവിശേഷതകളുമുള്ള കൃതികൾ ഉൾപ്പെടുന്നു: "ദി ടെയിൽ ഓഫ് ജിപ്സി"; "ദി ടെയിൽ ഓഫ് ദി കള്ളൻ തിമാഷ്ക".

പത്തൊൻപതാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ അവസാനത്തിൽ - ഇരുപതാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ തുടക്കത്തിൽ, നിരവധി യക്ഷിക്കഥകളുടെ ശേഖരം പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു. ഈ വിഭാഗത്തിന്റെ കൃതികളുടെ വിതരണത്തെക്കുറിച്ചും അതിന്റെ അവസ്ഥയെക്കുറിച്ചും ശേഖരണത്തിന്റെയും പ്രസിദ്ധീകരണത്തിന്റെയും പുതിയ തത്വങ്ങൾ അവർ മുന്നോട്ടുവച്ചു. അത്തരത്തിലുള്ള ആദ്യത്തെ ശേഖരം ഡി.എൻ. സാഡോവ്നികോവ് "ടെയിൽസ് ആൻഡ് ലെജന്റ്സ് ഓഫ് സമര ടെറിട്ടറി" (1884). അതിൽ 124 കൃതികൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു, 72 എണ്ണം ഒരു കഥാകാരൻ എ. നോവോപോൾട്സെവിൽ നിന്ന് മാത്രമാണ് എഴുതിയത്. ഇതിനുശേഷം സമ്പന്നമായ യക്ഷിക്കഥകൾ: "നോർത്തേൺ ടെയിൽസ്", "ഗ്രേറ്റ് റഷ്യൻ ടെയിൽസ് ഓഫ് പെർം പ്രവിശ്യ" (1914). പാഠങ്ങൾക്കൊപ്പം വിശദീകരണങ്ങളും സൂചികകളും ഉണ്ട്.

ഒക്ടോബർ വിപ്ലവത്തിനുശേഷം, യക്ഷിക്കഥകൾ ശേഖരിക്കുന്നത് സംഘടിത രൂപങ്ങൾ സ്വീകരിച്ചു: ശാസ്ത്ര സ്ഥാപനങ്ങളും ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളും ഇത് നടത്തി. അവർ ഈ ജോലി തുടരുന്നു

യക്ഷിക്കഥകളുടെ സവിശേഷതകൾ. സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ജീവിതത്തിലെ യക്ഷിക്കഥകളുടെ മൂല്യം.

നിഘണ്ടുവിൽ വി.ആർ. ഡാളിന്റെ യക്ഷിക്കഥയെ നിർവചിച്ചിരിക്കുന്നത് "ഒരു സാങ്കൽപ്പിക കഥ, അഭൂതപൂർവവും അദൃശ്യവുമായ കഥ, ഒരു ഇതിഹാസം" എന്നാണ്. ഈ നാടോടിക്കഥയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട നിരവധി പഴഞ്ചൊല്ലുകളും വാക്യങ്ങളും ഉണ്ട്: ഒന്നുകിൽ ബിസിനസ്സ് ചെയ്യുക, അല്ലെങ്കിൽ യക്ഷിക്കഥകൾ പറയുക. യക്ഷിക്കഥ ഒരു മടക്കമാണ്, പക്ഷേ ഗാനം ശരിയാണ്. ഒരു വെയർഹൗസിലെ ഒരു യക്ഷിക്കഥ, ഗാനം ചുവപ്പ് നിറത്തിലാണ്. ഒരു യക്ഷിക്കഥയിൽ പറയാനോ പേന ഉപയോഗിച്ച് വിവരിക്കാനോ അല്ല. യക്ഷിക്കഥകൾ വായിക്കാതെ, പോയിന്ററുകൾ എറിയരുത്. കഥ തുടക്കം മുതൽ ആരംഭിക്കുന്നു, അവസാനം വരെ വായിക്കുന്നു, പക്ഷേ ഹൃദയത്തിൽ തടസ്സപ്പെടുന്നില്ല. ഈ പഴഞ്ചൊല്ലുകളിൽ നിന്ന് ഇതിനകം തന്നെ ഇത് വ്യക്തമാണ്: ഒരു യക്ഷിക്കഥ ഫിക്ഷൻ ആണ്, നാടോടി ഫാന്റസിയുടെ ഒരു സൃഷ്ടി ഒരു "മടക്കാവുന്ന", ശോഭയുള്ള, രസകരമായ ഒരു കൃതിയാണ്, അത് ഒരു പ്രത്യേക സമഗ്രതയും പ്രത്യേക അർത്ഥവും ഉള്ളതാണ്.

ഒരു റഷ്യൻ നാടോടി കഥ നാടോടി ജ്ഞാനത്തിന്റെ നിധിയാണ്. ആശയങ്ങളുടെ ആഴം, ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ സമൃദ്ധി, കാവ്യാത്മക ഭാഷ, ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസ ദിശാബോധം ("ഒരു യക്ഷിക്കഥ ഒരു നുണയാണ്, പക്ഷേ അതിൽ ഒരു സൂചനയുണ്ട്") ഇതിനെ വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു. റഷ്യൻ ഫെയറി കഥ നാടോടിക്കഥകളിലെ ഏറ്റവും ജനപ്രിയവും പ്രിയങ്കരവുമായ ഒരു ഇനമാണ്, കാരണം ഇതിന് രസകരമായ ഒരു ഇതിവൃത്തം മാത്രമല്ല, അതിശയകരമായ നായകന്മാർ മാത്രമല്ല, എന്നാൽ യക്ഷിക്കഥയ്ക്ക് യഥാർത്ഥ കവിതയുടെ ഒരു അർത്ഥമുണ്ട്, അത് മനുഷ്യ വികാരങ്ങളുടെ ലോകത്തെ തുറക്കുന്നു വായനക്കാരുമായുള്ള ബന്ധം, ദയയും നീതിയും ഉറപ്പിക്കുന്നു, കൂടാതെ റഷ്യൻ സംസ്കാരത്തെയും വിവേകമുള്ള നാടോടി അനുഭവത്തെയും മാതൃഭാഷയെയും പരിചയപ്പെടുത്തുന്നു

നാടോടി ജീവിതത്തിന്റെ യഥാർത്ഥ ലോകം എല്ലായ്പ്പോഴും ഫെയറി-കഥ ഫാന്റസിയുടെ പിന്നിലാണ് - ലോകം വലുതും വർണ്ണാഭമായതുമാണ്. ആളുകളുടെ ഏറ്റവും അനിയന്ത്രിതമായ കണ്ടുപിടുത്തങ്ങൾ അവരുടെ ദൃ life മായ ജീവിതാനുഭവത്തിൽ നിന്ന് വളരുന്നു, അവരുടെ ദൈനംദിന ജീവിതത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു.

വാമൊഴി ഗദ്യത്തിന്റെ പല വിഭാഗങ്ങളിൽ (യക്ഷിക്കഥകൾ, ഇതിഹാസങ്ങൾ, കഥകൾ, ഇതിഹാസങ്ങൾ, ഇതിഹാസങ്ങൾ), കഥയ്ക്ക് ഒരു പ്രത്യേക സ്ഥാനം ലഭിക്കുന്നു. ഇത് വളരെക്കാലമായി ഏറ്റവും സാധാരണമായി മാത്രമല്ല, എല്ലാ പ്രായത്തിലുമുള്ള കുട്ടികളുടെ അസാധാരണമായ പ്രിയപ്പെട്ട വിഭാഗമായും കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു.

റഷ്യൻ നാടോടി കഥകൾ യുവതലമുറയുടെ ധാർമ്മികവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ വിശ്വസ്തതയോടെ സേവിച്ചു.

ഒരു യക്ഷിക്കഥ വളരെ വൈജ്ഞാനികവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ മൂല്യമുള്ളതാണ്; യക്ഷിക്കഥകൾ കുട്ടികളെ പ്രത്യേകിച്ച് സ്വാധീനിക്കുന്നു.

അവയിൽ\u200c, കുട്ടികൾ\u200c ആദ്യമായി പലതരം ക stories തുകകരമായ കഥകൾ\u200c, സമ്പന്നമായ കാവ്യാത്മക ഭാഷ, സജീവമായി അഭിനയിക്കുന്ന നായകന്മാരെ പരിചയപ്പെടുന്നു, അവർ\u200c നിരന്തരം പ്രയാസകരമായ പ്രശ്\u200cനങ്ങൾ\u200c പരിഹരിക്കുകയും ജനങ്ങളോട് ശത്രുത പുലർത്തുകയും ചെയ്യുന്നു.

യക്ഷിക്കഥയുടെ ഇതിവൃത്തത്തിന്റെയും ഫിക്ഷന്റെയും അതിശയകരമായ സ്വഭാവത്തിന് പിന്നിൽ യഥാർത്ഥ മനുഷ്യബന്ധങ്ങൾ മറഞ്ഞിരിക്കുന്നു, ഇത് എ.എം. ഗോർക്കി: “പുരാതന കാലത്ത് ആളുകൾ വായുവിലൂടെ പറക്കാൻ കഴിയുമെന്ന് സ്വപ്നം കണ്ടു, - ഫൈറ്റൺ, ഡീഡലസ്, അദ്ദേഹത്തിന്റെ മകൻ ഇക്കാറസ് എന്നിവരെക്കുറിച്ചുള്ള ഐതിഹ്യങ്ങളും“ ഫ്ലൈയിംഗ് പരവതാനി ”യുടെ കഥയും ഇതിനെക്കുറിച്ച് പറയുന്നു.

ഫന്റാസ്റ്റിക് ആശയങ്ങൾ ഫെയറി കഥകൾക്ക് കലാപരമായ വിശ്വാസ്യത നൽകുകയും ശ്രോതാക്കളിൽ അവരുടെ വൈകാരിക സ്വാധീനം വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഓരോ രാജ്യത്തിന്റെയും യക്ഷിക്കഥകളിൽ, സാധാരണ മനുഷ്യ പ്രമേയങ്ങളും ആശയങ്ങളും ഒരുതരം ഭാവം നേടുന്നു.

റഷ്യൻ നാടോടി കഥകളിൽ, ചില സാമൂഹിക ബന്ധങ്ങൾ വെളിപ്പെടുന്നു, ജനങ്ങളുടെ ജീവിതരീതി, അതിന്റെ ജീവിതം, ധാർമ്മിക ആശയങ്ങൾ, കാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള റഷ്യൻ വീക്ഷണം, റഷ്യൻ മനസ്സ് കാണിക്കുന്നു, റഷ്യൻ ഭാഷയുടെ പ്രത്യേകത അറിയിക്കുന്നു - എല്ലാം ഉണ്ടാക്കുന്നു യക്ഷിക്കഥ ദേശീയതലത്തിൽ വ്യതിരിക്തവും അതുല്യവുമാണ്.

റഷ്യൻ ക്ലാസിക്കൽ ഫെയറി കഥകളുടെ പ്രത്യയശാസ്ത്രപരമായ ദിശാബോധം മെച്ചപ്പെട്ട ഭാവിക്കായുള്ള ജനങ്ങളുടെ പോരാട്ടത്തിന്റെ പ്രതിഫലനത്തിലൂടെ പ്രകടമാണ്. ഒരു സ്വതന്ത്ര ജീവിതത്തിന്റെയും സ്വതന്ത്രമായ സൃഷ്ടിപരമായ അധ്വാനത്തിന്റെയും സ്വപ്നം തലമുറകളിലൂടെ കടന്നുപോകുമ്പോൾ, യക്ഷിക്കഥ അതിൽ ജീവിച്ചു. അതുകൊണ്ടാണ് ഇത് അടുത്ത കാലം വരെ ജനങ്ങളുടെ ജീവനുള്ള കലയായി കണക്കാക്കപ്പെട്ടിരുന്നത്. മുൻകാല ഘടകങ്ങൾ സംരക്ഷിച്ചുകൊണ്ട്, കഥയ്ക്ക് സാമൂഹിക യാഥാർത്ഥ്യവുമായുള്ള ബന്ധം നഷ്ടപ്പെട്ടിട്ടില്ല.

ഒരു യക്ഷിക്കഥ ഒരു സാമാന്യവൽക്കരണ ആശയമാണ്. ചില വർഗ്ഗ സ്വഭാവസവിശേഷതകളുടെ സാന്നിധ്യം ഒന്നോ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊരു വാമൊഴി ഗദ്യ കൃതിയെ യക്ഷിക്കഥകളാൽ ആരോപിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു.

ഇതിഹാസകുടുംബത്തിൽ പെട്ടത് ഇതിവൃത്തത്തിന്റെ ആഖ്യാനം പോലുള്ള ഒരു സവിശേഷത മുന്നോട്ട് വയ്ക്കുന്നു.

തിന്മയെക്കാൾ നന്മയുടെ വിജയം, സത്യത്തിന്മേലുള്ള അസത്യം, മരണത്തിന് മുകളിലുള്ള ജീവിതം എന്നിവയെക്കുറിച്ച് വ്യക്തമായി പ്രകടിപ്പിച്ച ആശയം ഉൾക്കൊള്ളുന്ന ഈ കഥ അനിവാര്യമാണ്. അതിലെ എല്ലാ സംഭവങ്ങളും അവസാനിച്ചു, അപൂർണ്ണതയും അപൂർണ്ണതയും ഒരു അതിശയകരമായ പ്ലോട്ടിന്റെ സ്വഭാവമല്ല.

കഥയുടെ പ്രധാന സവിശേഷത അതിന്റെ ഉദ്ദേശ്യമാണ്, അത് കഥയെ "കൂട്ടായ ആവശ്യങ്ങളുമായി" ബന്ധിപ്പിക്കുന്നു. ഇപ്പോൾ പ്രചാരത്തിലുള്ള റഷ്യൻ ഫെയറി കഥകളിൽ, സൗന്ദര്യാത്മക പ്രവർത്തനം പ്രബലമാണ്. അതിശയകരമായ ഫിക്ഷന്റെ പ്രത്യേക സ്വഭാവമാണ് ഇതിന് കാരണം.

“ഫെയറി ടെയിൽ ഫിക്ഷന്റെ” സ്വഭാവം നിർവചിക്കുന്നതിൽ, ഒരു യക്ഷിക്കഥയിലൂടെ യാഥാർത്ഥ്യത്തെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നതിന്റെ സവിശേഷതകളെക്കുറിച്ചുള്ള ചോദ്യം ഒരു അടിസ്ഥാന സ്വഭാവത്തെ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. ഈ കഥ അതിന് ജന്മം നൽകിയ യുഗത്തിന്റെ യാഥാർത്ഥ്യത്തിലേക്ക് പോകുന്നു, അത് നിലനിൽക്കുന്ന കാലഘട്ടത്തിലെ സംഭവങ്ങളെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു, പക്ഷേ ഇത് യഥാർത്ഥ വസ്തുതകളെ ഫെയറി ടെയിൽ പ്ലോട്ടിലേക്ക് നേരിട്ട് കൈമാറുന്നില്ല.

യാഥാർത്ഥ്യത്തിന്റെ അതിശയകരമായ ഇമേജിൽ, പരസ്പരവിരുദ്ധമായ ആശയങ്ങൾ, അനുരൂപതയും യാഥാർത്ഥ്യവുമായി പൊരുത്തക്കേടും പരസ്പരം ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, ഇത് ഒരു പ്രത്യേക അതിശയകരമായ യാഥാർത്ഥ്യമാണ്.

ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനം അതിന്റെ സവിശേഷതകളിലൊന്നാണ്.

ഫെയറി-ടെയിൽ ഡൊഡാറ്റിസം മുഴുവൻ ഫെയറി-ടെയിൽ ഘടനയെ വ്യാപിപ്പിക്കുന്നു, പോസിറ്റീവ്, നെഗറ്റീവ് എന്നിവയുടെ കടുത്ത എതിർപ്പിനാൽ ഒരു പ്രത്യേക ഫലം കൈവരിക്കുന്നു.

ധാർമ്മികവും സാമൂഹികവുമായ സത്യം എല്ലായ്പ്പോഴും വിജയിക്കുന്നു - ഈ കഥ വ്യക്തമായി വ്യക്തമാക്കുന്ന ഉപദേശപരമായ നിഗമനമാണിത്.

നാടോടിക്കഥകളുടെ ഒരു പ്രതിഭാസമെന്ന നിലയിൽ, ഒരു യക്ഷിക്കഥ എല്ലാ നാടോടി സ്വഭാവങ്ങളും നിലനിർത്തുന്നു: കൂട്ടായ്\u200cമ, നിലനിൽപ്പിന്റെ വാമൊഴി, ഫെയറി ടെയിൽ സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ കൂട്ടായ സ്വഭാവം എന്നിവ ഫെയറി പാഠത്തിന്റെ വ്യതിയാനമാണ്. ചട്ടം പോലെ, ഓരോ ആഖ്യാതാവും ഇതിവൃത്തത്തിന്റെ പുതിയ പതിപ്പ് പറയുന്നു.

വകഭേദങ്ങൾ ആശയം, പ്ലോട്ടിന്റെ പൊതുവായ പദ്ധതി, ആവർത്തിച്ചുള്ള പൊതുവായ ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ എന്നിവയുമായി യോജിക്കുന്നു, പക്ഷേ പ്രത്യേകിച്ചും അവ സംയോജിപ്പിച്ചിട്ടില്ല.

ഒരു വകഭേദത്തിന്റെ പ്രത്യയശാസ്ത്രപരവും കലാപരവുമായ മൂല്യം പല കാരണങ്ങളെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു: യക്ഷിക്കഥ പാരമ്പര്യങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ്, വ്യക്തിഗത അനുഭവം, ആഖ്യാതാവിന്റെ മന psych ശാസ്ത്രപരമായ മേക്കപ്പിന്റെ പ്രത്യേകതകൾ, അദ്ദേഹത്തിന്റെ സമ്മാനത്തിന്റെ അളവ് എന്നിവയെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.

ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ ജീവിതം നിരന്തരമായ സൃഷ്ടിപരമായ പ്രക്രിയയാണ്. ഓരോ പുതിയ യുഗത്തിലും, ഫെയറി ടെയിൽ പ്ലോട്ടിന്റെ ഭാഗികമായോ പൂർണ്ണമായോ പുതുക്കൽ നടക്കുന്നു. പ്രത്യയശാസ്ത്ര ആക്\u200cസന്റുകൾ പുന ran ക്രമീകരിക്കേണ്ടിവരുമ്പോൾ, ഒരു പുതിയ ഫെയറിടെയിൽ പതിപ്പ് ഉയർന്നുവരുന്നു. ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ ഈ സവിശേഷതയ്ക്ക് ഓരോ ഫെയറി പാഠത്തെയും ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം പഠിക്കേണ്ടതുണ്ട്.

ഒരു യക്ഷിക്കഥയിൽ, അതിന്റെ പാരമ്പര്യത്തിന്റെ ഫലമായി നിരന്തരമായ മൂല്യങ്ങൾ ഉയർന്നുവന്നിട്ടുണ്ട്, കൂടാതെ അനന്തമായ റീടെല്ലിംഗുകളുടെ ഫലമായി ഉയർന്നുവന്ന വേരിയബിളുകളും ഉണ്ട്.

18 മുതൽ 20 വരെ നൂറ്റാണ്ടുകളിലെ റഷ്യൻ ഫെയറി കഥകളുടെ രേഖകൾ പരിശോധിച്ചാൽ, സ്ഥിരമായ മൂല്യങ്ങൾ യക്ഷിക്കഥയുടെ പ്രത്യയശാസ്ത്ര ദിശാബോധം, അതിന്റെ ഘടന, കഥാപാത്രങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനം, പൊതു സ്ഥലങ്ങൾ, വേരിയബിളുകൾ എന്നിവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട മൂല്യങ്ങളാണ് പ്രകടനം നടത്തുന്നയാളുടെ വ്യക്തിത്വം. വ്യത്യസ്ത കഥാകാരന്മാരിൽ നിന്ന് കേട്ട ഒരേ കഥ ഒരു പുതിയ യക്ഷിക്കഥയായി കണക്കാക്കപ്പെടും.

ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട സവിശേഷത അതിന്റെ നിർമ്മാണത്തിന്റെ ഒരു പ്രത്യേക രൂപമാണ്, ഒരു പ്രത്യേക കാവ്യാത്മകത. വിവരണവും ഇതിവൃത്തവും, ഫിക്ഷനോടും പരിഷ്കരണത്തോടുമുള്ള ഒരു മനോഭാവം, ഒരു പ്രത്യേക ആഖ്യാനരീതി - ഈ അടയാളങ്ങൾ ഇതിഹാസ ചക്രത്തിന്റെ വിവിധ ഇനങ്ങളിൽ കാണപ്പെടുന്നു.

ഈ സവിശേഷതകളുടെ സംയോജനമായി മാത്രമേ ഒരു കലാപരമായ മൊത്തത്തിൽ ഒരു യക്ഷിക്കഥ നിലനിൽക്കുന്നുള്ളൂ. പ്രത്യയശാസ്ത്രപരവും കലാപരവും മാത്രമല്ല, മികച്ച അധ്യാപനപരവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ പ്രാധാന്യമുള്ള നാടോടി കാവ്യകലയുടെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട മേഖലകളിലൊന്നാണ് യക്ഷിക്കഥകൾ.

ജീവിതത്തിന്റെ ധാർമ്മികതത്ത്വങ്ങളെക്കുറിച്ച് അവർ സുസ്ഥിരമായ നാടോടി ആശയങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തി, അതിശയകരമായ സംസാര കലയുടെ ഒരു വിഷ്വൽ സ്കൂളായിരുന്നു. അതിശയകരമായ ഫാന്റസി ജനങ്ങളുടെ ചിന്താശേഷി വികസിപ്പിക്കുകയും പുരാതന കാലം മുതൽ പ്രകൃതി ലോകത്തിന് മുകളിൽ ഉയർത്തുകയും ചെയ്തു.

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ധാർമ്മിക, അധ്വാനം, ദേശസ്നേഹം, സൗന്ദര്യാത്മക വിദ്യാഭ്യാസം എന്നിവയ്ക്ക് ഒഴിച്ചുകൂടാനാവാത്ത ഉറവിടമാണ് വാക്കാലുള്ള നാടോടിക്കഥയെന്ന് നിഗമനം ചെയ്യാം.

ഇതെല്ലാം കുട്ടിയുടെ ബോധത്തിലേക്ക് വരാൻ, അധ്യാപകന് ഒരു യക്ഷിക്കഥയിൽ പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള രീതിയെക്കുറിച്ച് ആഴത്തിലുള്ള അറിവ് ആവശ്യമാണ്.

- യക്ഷിക്കഥകളുടെ വർഗ്ഗീകരണം. ഓരോ ജീവിവർഗത്തിന്റെയും സ്വഭാവ സവിശേഷതകൾ

സാഹിത്യ നിരൂപണത്തിലെ പാരമ്പര്യമനുസരിച്ച്, യക്ഷിക്കഥകളെ മൂന്ന് ഗ്രൂപ്പുകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു:

• മൃഗ കഥകൾ
• യക്ഷികഥകൾ
• ദൈനംദിന കഥകൾ

a) മൃഗ കഥകൾ

റഷ്യൻ ശേഖരത്തിൽ മൃഗ കഥകളിൽ നിന്നുള്ള 50 ഓളം കഥകൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു.

നിരവധി തീമാറ്റിക് ഗ്രൂപ്പുകളുണ്ട്:

കാട്ടുമൃഗങ്ങളുടെ കഥകൾ

കാട്ടുമൃഗങ്ങളും വളർത്തുമൃഗങ്ങളും

വളർത്തുമൃഗങ്ങൾ

മനുഷ്യരും വന്യമൃഗങ്ങളും.

മൃഗങ്ങൾ യക്ഷിക്കഥകളിൽ അഭിനയിക്കുന്നതിൽ നിന്ന് ഇത്തരത്തിലുള്ള യക്ഷിക്കഥകൾ മറ്റുള്ളവരിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമാണ്.

അവയുടെ സവിശേഷതകൾ കാണിക്കുന്നു, പക്ഷേ മനുഷ്യ സവിശേഷതകൾ പരമ്പരാഗതമായി സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

മൃഗങ്ങൾ സാധാരണയായി ആളുകൾ ചെയ്യുന്നത് ചെയ്യുന്നു, എന്നാൽ ഈ യക്ഷിക്കഥകളിൽ മൃഗങ്ങൾ എങ്ങനെയെങ്കിലും മനുഷ്യരോട് സാമ്യമുണ്ട്, ചിലത് അങ്ങനെ ചെയ്യുന്നില്ല.

ഇവിടെ മൃഗങ്ങൾ മനുഷ്യ ഭാഷ സംസാരിക്കുന്നു.

ഈ കഥകളുടെ പ്രധാന ദ bad ത്യം മോശം സ്വഭാവഗുണങ്ങളെയും പ്രവർത്തനങ്ങളെയും പരിഹസിക്കുകയും ദുർബലരോടും അസ്വസ്ഥരോടും അനുകമ്പ കാണിക്കുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ്.

വായനാ പുസ്തകങ്ങളിൽ മൃഗ കഥകൾ ഉൾപ്പെടുന്നു. എല്ലാറ്റിനും ഉപരിയായി, കുട്ടികൾക്ക് ചരിത്രത്തിൽ തന്നെ താൽപ്പര്യമുണ്ട്.

ഏറ്റവും പ്രാഥമികവും അതേ സമയം തന്നെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ആശയങ്ങൾ - ബുദ്ധിയെയും വിഡ് idity ിത്തത്തെയും കുറിച്ച്, തന്ത്രപരവും നേരായതും, നല്ലതും തിന്മയും, വീരത്വത്തെയും ഭീരുത്വത്തെയും കുറിച്ച് - മനസ്സിൽ കിടന്ന് കുട്ടിയുടെ പെരുമാറ്റ മാനദണ്ഡങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കുക.

കുട്ടികൾക്ക് ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്ന ഒരു വ്യാഖ്യാനത്തിൽ മൃഗങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ യക്ഷിക്കഥകൾ സാമൂഹികവും ധാർമ്മികവുമായ പ്രശ്നങ്ങളെ സ്പർശിക്കുന്നു.

മൃഗങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള യക്ഷിക്കഥകളിൽ, നിരീക്ഷണങ്ങൾ, ഉല്ലാസയാത്രകൾ, ചിത്രീകരണങ്ങൾ, സിനിമകൾ എന്നിവ പ്രധാനമാണ്. ഒരു സ്വഭാവം എങ്ങനെ നിർമ്മിക്കാമെന്ന് നിങ്ങൾ പഠിപ്പിക്കേണ്ടതുണ്ട്. (ഏത് കഥകളിലാണ് മൃഗങ്ങളെ കാണിച്ചിരിക്കുന്നതെന്ന് ഓർക്കുക).

b) യക്ഷിക്കഥകൾ.

തിന്മയുടെ ഇരുണ്ട ശക്തികൾക്കെതിരായ ഒരു വ്യക്തിയുടെ വിജയത്തെക്കുറിച്ച് വ്യക്തമായി പ്രകടിപ്പിച്ച ഒരു കലാസൃഷ്ടിയാണ് ഒരു യക്ഷിക്കഥ.

പ്രൈമറി സ്കൂൾ കുട്ടികൾ യക്ഷിക്കഥ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു.

പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വികാസവും പ്രകാശവും ഇരുണ്ട ശക്തികളും തമ്മിലുള്ള പോരാട്ടവും അതിശയകരമായ ഒരു ഫിക്ഷനും അവരെ ആകർഷിക്കുന്നു.

ഈ കഥകളിൽ രണ്ട് കൂട്ടം നായകന്മാരുണ്ട്: നല്ലതും ചീത്തയും. സാധാരണയായി നല്ലത് തിന്മയെ ജയിക്കുന്നു.

യക്ഷിക്കഥകൾ നല്ല നായകന്മാരുടെ പ്രശംസയ്ക്കും വില്ലന്മാരെ അപലപിക്കുന്നതിനും പ്രചോദനം നൽകണം. നന്മയുടെ വിജയത്തിൽ അവർ ആത്മവിശ്വാസം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു.

ഓരോ യക്ഷിക്കഥയിലും നായകന്മാർ മാന്ത്രികശക്തികളുള്ള വസ്തുക്കളുടെയോ ജീവജാലങ്ങളുടെയോ സഹായം തേടുന്നു.

യക്ഷിക്കഥകൾ മാന്ത്രികതയാൽ ഏകീകരിക്കപ്പെടുന്നു: പരിവർത്തനം.

ജനങ്ങളുടെ സ്വപ്നം, ചാതുര്യം, കഴിവ്, കഴിവ്, ഉത്സാഹം എന്നിവ കാണിക്കുന്നു.

സി) വീട്ടു കഥകൾ.

ദൈനംദിന യക്ഷിക്കഥകൾ സാമൂഹിക ക്ലാസുകളുടെ ബന്ധത്തെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നു. ഭരണവർഗങ്ങളുടെ കാപട്യം തുറന്നുകാട്ടുന്നത് ദൈനംദിന യക്ഷിക്കഥകളുടെ പ്രധാന സവിശേഷതയാണ്. ഈ കഥകൾ മാന്ത്രിക കഥകളിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമാണ്, കാരണം അവയിലെ ഫിക്ഷന് ഒരു അമാനുഷിക സ്വഭാവം ഇല്ല.

യക്ഷിക്കഥകൾ ആളുകളുടെ കഥാപാത്രങ്ങളെക്കുറിച്ചും മൃഗങ്ങളുടെ ശീലങ്ങളെക്കുറിച്ചും സംസാരിക്കുന്നു.

ദൈനംദിന യക്ഷിക്കഥയിലെ പോസിറ്റീവ് ഹീറോയുടെയും ശത്രുവിന്റെയും പ്രവർത്തനം ഒരേ സമയത്തും സ്ഥലത്തും നടക്കുന്നു, ശ്രോതാവ് ദൈനംദിന യാഥാർത്ഥ്യമായി കാണുന്നു.

ദൈനംദിന യക്ഷിക്കഥകളിലെ നായകന്മാർ: വീട്ടുടമസ്ഥൻ, സാർ-രാജകുമാരൻ, ഖാൻ അത്യാഗ്രഹികളും നിസ്സംഗരുമായ ആളുകൾ, ലോഫറുകൾ, അഹംഭാവികൾ. പരിചയസമ്പന്നരായ സൈനികർ, പാവപ്പെട്ട തൊഴിലാളികൾ - വിദഗ്ധരും ധീരരും ബുദ്ധിമാന്മാരുമായ ആളുകൾ അവരെ എതിർക്കുന്നു. അവർ വിജയിക്കുന്നു, മാജിക് ഇനങ്ങൾ ചിലപ്പോൾ അവരെ വിജയത്തിൽ സഹായിക്കുന്നു.

ഗാർഹിക കഥകൾ മികച്ച വിദ്യാഭ്യാസപരവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ മൂല്യമുള്ളതാണ്. കുട്ടികളുടെ ചരിത്രത്തെക്കുറിച്ചും അവരുടെ ജീവിത രീതിയെക്കുറിച്ചും കുട്ടികൾ പഠിക്കും. നാടോടി ജ്ഞാനം അറിയിക്കുന്നതിനാൽ ഈ കഥകൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ധാർമ്മിക വിദ്യാഭ്യാസത്തെ സഹായിക്കുന്നു.

ഒന്നാം അധ്യായത്തിന്റെ ഉപസംഹാരം.

അങ്ങനെ, ഒരു യക്ഷിക്കഥ വാമൊഴി നാടോടി കലയുടെ ഒരു വിഭാഗമാണ്; അതിശയകരമായ, സാഹസിക അല്ലെങ്കിൽ ദൈനംദിന കഥാപാത്രത്തിന്റെ സാങ്കൽപ്പിക ഫിക്ഷൻ.

യക്ഷിക്കഥകളുടെ വർഗ്ഗീകരണം ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും, അവ ഓരോന്നും കുട്ടിയെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം മികച്ച വിദ്യാഭ്യാസപരവും വൈജ്ഞാനികവുമായ മൂല്യം വഹിക്കുന്നു.

ഒന്നാം ക്ലാസ്സിൽ നിന്നുള്ള വിദ്യാർത്ഥികൾ ഇതിനകം തന്നെ യക്ഷിക്കഥകൾ ഉൾപ്പെടെയുള്ള വാമൊഴി നാടോടി കലകളെ പരിചയപ്പെടുന്നു

നാടോടി ജ്ഞാനം കുട്ടിയുടെ മനസ്സിലേക്ക് എത്തിക്കുക എന്നതാണ് അധ്യാപകന്റെ ചുമതല.

അദ്ധ്യായം II കഥയുടെ പാഠത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്ന രീതികൾ

ഒരു കുട്ടിക്കുള്ള ഒരു യക്ഷിക്കഥ മികച്ച വിദ്യാഭ്യാസപരവും വൈജ്ഞാനികവുമായ മൂല്യമുള്ളതാണ്. നിരവധി കുട്ടികളുടെ പ്രിയപ്പെട്ട വിഭാഗമാണിത്. പ്രാഥമിക വിദ്യാലയ പാഠ്യപദ്ധതിയിൽ വിവിധ യക്ഷിക്കഥകൾ ഉൾപ്പെടുത്തി എന്നത് യാദൃശ്ചികമല്ല.

പ്രൈമറി സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വായനയിൽ യക്ഷിക്കഥയ്ക്ക് വലിയ പങ്കുണ്ടെന്ന് പ്രോഗ്രാമിൽ നിന്ന് കാണാൻ കഴിയും. അവരുടെ വിദ്യാഭ്യാസ മൂല്യം വളരെ വലുതാണ്. അവർ എളിമ, നിസ്വാർത്ഥത, മര്യാദ, പരിഹാസങ്ങൾ എന്നിവ പഠിപ്പിക്കുന്നു, ഇത് അവരുടെ ആക്ഷേപഹാസ്യ ദിശാബോധത്തിലേക്ക് നയിച്ചു.

ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ സൃഷ്ടികൾ കഥകളെപ്പോലെ തന്നെ നടക്കുന്നു, എന്നാൽ യക്ഷിക്കഥകൾക്ക് അവരുടേതായ സ്വഭാവസവിശേഷതകളുണ്ട്.

യക്ഷിക്കഥകൾ അവരുടെ ദേശീയ വ്യക്തിത്വം നിലനിർത്തുന്നു, ഒപ്പം ഓരോ നാടോടി കഥകളും അതിന്റേതായ രീതിയിലും അതുല്യമായ രീതിയിലുമാണ്.

• സാധാരണയായി, ഒരു യക്ഷിക്കഥ വായിക്കുന്നതിന് മുമ്പ്, ഒരു ചെറിയ തയ്യാറെടുപ്പ് സംഭാഷണം നടത്തുന്നു (നിങ്ങൾക്ക് എന്തൊക്കെ യക്ഷിക്കഥകളാണുള്ളതെന്ന് ചോദിക്കാം, ഏതാണ് നിങ്ങൾ വായിക്കുന്നത്; യക്ഷിക്കഥകളുടെ ഒരു പ്രദർശനം സംഘടിപ്പിക്കുക).
• മൃഗങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള യക്ഷിക്കഥകൾ വായിക്കുന്നതിന് മുമ്പ്, ഈ മൃഗങ്ങളുടെ ഒരു ചിത്രം കാണിക്കുന്നതിന് മൃഗങ്ങളുടെ ശീലങ്ങളെക്കുറിച്ച് ഓർമ്മപ്പെടുത്തുന്നത് നല്ലതാണ്.
• കുട്ടികളുമായി അടുത്തുള്ള പ്രകൃതിയെക്കുറിച്ച് ഒരു യക്ഷിക്കഥ വായിച്ചാൽ, ഉല്ലാസയാത്ര, പ്രകൃതിയുടെ കലണ്ടറുകളിലെ എൻട്രികൾ, അതായത് നിരീക്ഷണങ്ങളും അനുഭവങ്ങളും ഉപയോഗിക്കുന്നു.
• സാധാരണയായി, മൃഗങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു യക്ഷിക്കഥ വായിക്കുന്നതിന് ഒരു തയ്യാറെടുപ്പും ആവശ്യമില്ല, പക്ഷേ ചിലപ്പോൾ മൃഗങ്ങളുടെ പെരുമാറ്റത്തെയും ശീലങ്ങളെയും കുറിച്ചുള്ള സംഭാഷണത്തിൽ ഇത് ഓർമ്മപ്പെടുത്തണം

• ടീച്ചർ കഥ വായിക്കുന്നു, പക്ഷേ അത് പറയുന്നത് നല്ലതാണ്.

• "ഇത് ജീവിതത്തിൽ സംഭവിക്കുന്നില്ല", ഇത് ഫിക്ഷൻ ആണെന്ന് വിശദീകരിക്കാതെ ഒരു യക്ഷിക്കഥയെ ഒരു റിയലിസ്റ്റിക് കഥയായി പ്രവർത്തിക്കുക.
• സവിശേഷതകളും വിലയിരുത്തലുകളും വരയ്ക്കാൻ ഒരു യക്ഷിക്കഥ ഉപയോഗിക്കാം, കാരണം യക്ഷിക്കഥകളിലെ കഥാപാത്രങ്ങൾ സാധാരണയായി അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ വ്യക്തമായി വെളിപ്പെടുന്ന ഒന്നോ രണ്ടോ സ്വഭാവ സവിശേഷതകളുടെ എക്\u200cസ്\u200cപോണന്റുകളാണ്.
• കഥയുടെ ധാർമ്മികത മനുഷ്യ കഥാപാത്രങ്ങളുടെയും ബന്ധങ്ങളുടെയും മേഖലയിലേക്ക് വിവർത്തനം ചെയ്യരുത്. യക്ഷിക്കഥയുടെ പ്രാവർത്തികത വളരെ ശക്തവും ഉജ്ജ്വലവുമാണ്, കുട്ടികൾ തന്നെ നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരുന്നു: "തവള ശരിയാണ് - വീമ്പിളക്കേണ്ട ആവശ്യമില്ല" ("തവള ദി ട്രാവലർ" എന്ന യക്ഷിക്കഥ). കുട്ടികൾ അത്തരം നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരുകയാണെങ്കിൽ, യക്ഷിക്കഥ വായിക്കുന്നത് അതിന്റെ ലക്ഷ്യം കൈവരിക്കുന്നുവെന്ന് നമുക്ക് അനുമാനിക്കാം.

• ഒരു നാടോടി കഥയുടെ പ്രത്യേകത, അത് കഥപറച്ചിലിനായി സൃഷ്ടിച്ചതാണ് എന്നതാണ്. അതിനാൽ, പ്രോസായിക് കഥകൾ വാചകത്തോട് കഴിയുന്നത്ര അടുത്ത് പറയുന്നു. കഥ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതായിരിക്കണം. മുഖങ്ങളിൽ ഒരു യക്ഷിക്കഥ വായിക്കുക എന്നതാണ് അതിനുള്ള തയ്യാറെടുപ്പിനുള്ള ഒരു നല്ല മാർഗം. പാഠ്യേതര സമയങ്ങളിൽ യക്ഷിക്കഥകളുടെ നാടകവൽക്കരണം ഒരു യക്ഷിക്കഥ സ്വഭാവം പ്രകടിപ്പിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു, കുട്ടികളിൽ സംസാരവും സർഗ്ഗാത്മകതയും വികസിപ്പിക്കുന്നു.
• പ്ലാനുകൾ തയ്യാറാക്കുന്നതിനുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ ജോലികൾക്കും ഈ കഥ ഉപയോഗിക്കുന്നു, കാരണം ഇത് വ്യക്തമായി സീനുകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു - പ്ലാനിന്റെ ഭാഗങ്ങൾ, തലക്കെട്ടുകൾ കഥയുടെ വാചകത്തിൽ എളുപ്പത്തിൽ കാണാം.
• ഒരു യക്ഷിക്കഥ വിശകലനം ചെയ്യുമ്പോൾ, അതിലുള്ളത് ഫിക്ഷനാണെന്ന വസ്തുതയിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കരുത്, അല്ലാത്തപക്ഷം യക്ഷിക്കഥയുടെ മനോഹാരിത അപ്രത്യക്ഷമാകും.
• കഥയുടെ ഉള്ളടക്കം, അതിന്റെ പൂർണ്ണ വിശകലനം, കഥ റോളുകൾ ഉപയോഗിച്ച് വായിക്കണം. ആവിഷ്\u200cകാരപരമായ വായന, റോളുകളിൽ വായിക്കുന്നത് എല്ലായ്പ്പോഴും കുട്ടികൾക്ക് ആനന്ദം നൽകുന്നു, ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ സവിശേഷതകൾ സ്വാംശീകരിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു: സംസാര ഭാഷ, ആവർത്തനങ്ങൾ, പ്രത്യേക താളം.

• ഒരു യക്ഷിക്കഥ വായിക്കുന്നതുമായി ബന്ധപ്പെട്ട്, പാവകൾ, ഒരു പാവ തിയേറ്ററിനുള്ള അലങ്കാരങ്ങൾ, മൃഗങ്ങളുടെയും ആളുകളുടെയും പ്രതിമകൾ എന്നിവ ഒരു ഷാഡോ തിയേറ്ററിനായി നിർമ്മിക്കാൻ കഴിയും.

• ഒരു ഫെയറി കഥയുടെ രചനയുടെ പ്രത്യേകതകളെക്കുറിച്ച് പ്രാഥമിക നിരീക്ഷണങ്ങൾ നടത്തണം, കാരണം ഈ നിരീക്ഷണങ്ങൾ കുട്ടികൾ ഒരു യക്ഷിക്കഥയെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണയെ വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു.
• ഇതിനകം തന്നെ I-II ഗ്രേഡുകളിൽ, കുട്ടികൾ ട്രിപ്പിൾ ആവർത്തനത്തിന്റെ ഫെയറി-ടെയിൽ ടെക്നിക്കുകൾ കണ്ടുമുട്ടുന്നു, ഇത് ഒരു യക്ഷിക്കഥയെ ഓർമ്മിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നുവെന്ന് ശ്രദ്ധിക്കുക.
• ഒരു യക്ഷിക്കഥയുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ (കുട്ടികൾ വായിക്കുന്നത്, മുതിർന്നവർ ഉറക്കെ വായിക്കുന്നത്, പലതരം ഫെയറി കഥകൾ വീണ്ടും പറയുന്നതും കൈമാറ്റം ചെയ്യുന്നതും), അതിന്റെ സവിശേഷതകൾ ചൂണ്ടിക്കാണിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, കുട്ടികളുമായി അതിന്റെ അർത്ഥം മനസ്സിലാക്കുന്നതിനും വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കുന്നതിനും കുട്ടികളുടെ സൗന്ദര്യാത്മക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും അവരുടെ കലയുടെ ആസ്വാദനത്തിന്റെയും ഉറവിടമെന്ന നിലയിൽ യക്ഷിക്കഥ.
• യക്ഷിക്കഥകളുടെ പതിപ്പുകളുടെ താരതമ്യം, വ്യത്യസ്ത ആളുകൾക്ക് ഒരേ പ്ലോട്ടിന്റെ വ്യത്യസ്ത "പതിപ്പുകൾ", കഥയെക്കുറിച്ച് ആഴത്തിൽ മനസിലാക്കാൻ കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ ആകർഷിക്കുക, നാടോടി കഥയും സാഹിത്യവും തമ്മിൽ ഒരു ബന്ധം സ്ഥാപിക്കുക.
• ഒരു യക്ഷിക്കഥ പഠിക്കാനുള്ള ഏറ്റവും നന്ദിയുള്ള മാർഗം അത് അരങ്ങേറുക എന്നതാണ്. സംഭാഷണത്തിന്റെ കഥയുടെ സമൃദ്ധി ഇത് സുഗമമാക്കുന്നു.
• മുതിർന്നവരുടെ മാർഗനിർദേശപ്രകാരം കുട്ടികൾ ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ ഇതിവൃത്തത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി തിരക്കഥകൾ രചിക്കുന്നു. ഒരു യക്ഷിക്കഥ മനസ്സിലാക്കാനുള്ള വിശ്വസനീയമായ മാർഗമാണ് ഈ കൃതി.
• ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ സംസാരം ലളിതമാണ്, വീണ്ടും പറയുന്നത് വാചകത്തോട് അടുത്ത് ആയിരിക്കണം (ചിരി, കളി അല്ലെങ്കിൽ സങ്കടത്തോടെ).

ചിത്രീകരണമനുസരിച്ച്, ചിത്രപദ്ധതി അനുസരിച്ച്, വാക്കാലുള്ള പദ്ധതി പ്രകാരം, പക്ഷേ കഥയുടെ സംഭാഷണ സവിശേഷതകൾ ഉപയോഗിച്ച് (ആരംഭം, ആവർത്തനങ്ങൾ, അവസാനം).

• ബ്ലാക്ക്ബോർഡിൽ വ്യക്തമായ നിർവചനങ്ങൾ, വീണ്ടും പറയാൻ ആവശ്യമായ സ്വഭാവ സവിശേഷതകൾ എന്നിവയിൽ എഴുതുക.
• മുഖത്ത് വായിക്കുക, കാർഡ്ബോർഡ് പാവകൾ കാണിക്കൽ, പപ്പറ്റ് ഷോ, ഷാഡോ തിയേറ്റർ, ഓഡിയോ റെക്കോർഡിംഗുകൾ എന്നിവ പ്രധാനമാണ്.
• ഒരു പ്രശ്\u200cനം സൃഷ്ടിക്കുന്നതിന് - സ്വഭാവം എന്താണ്, നിങ്ങളുടെ യുക്തിയും വാചകത്തിലെ വാക്കുകളും ഉപയോഗിച്ച് അത് തെളിയിക്കുക.
• വാക്കുകൾ, പദപ്രയോഗങ്ങൾ, പദസമുച്ചയം എന്നിവ സംബന്ധിച്ച ലെക്സിക്കൽ ജോലി ആവശ്യമാണ്.

യക്ഷിക്കഥകൾ വായിക്കുമ്പോൾ ജോലിയുടെ തരങ്ങൾ

യക്ഷിക്കഥകൾ വായിക്കുമ്പോൾ, ഇനിപ്പറയുന്ന തരത്തിലുള്ള ജോലികൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു:

ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ ധാരണയ്ക്കുള്ള ഒരുക്കം;

ഒരു യക്ഷിക്കഥ വായിക്കുന്നു;

പദാവലി ജോലി;

വായിച്ചവയെക്കുറിച്ചുള്ള അഭിപ്രായ കൈമാറ്റം;

ഭാഗങ്ങളിൽ ഒരു യക്ഷിക്കഥയും അവയുടെ വിശകലനവും വായിക്കുന്നു;

കഥപറച്ചിലിന് തയ്യാറെടുക്കുന്നു;

കഥപറച്ചിൽ;

സംഭാഷണം സാമാന്യവൽക്കരിക്കുന്നു (യക്ഷിക്കഥയുടെ ധാർമ്മികത മനുഷ്യബന്ധങ്ങളിലേക്ക് വിവർത്തനം ചെയ്യുന്നില്ല)

സംഗ്രഹിക്കുന്നു;

ഹോം അസൈൻമെന്റ്.

യക്ഷിക്കഥകളുമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള സാങ്കേതികത

ഒന്നോ അതിലധികമോ അന്തർ-വർഗ്ഗ ഇനങ്ങളെ ആശ്രയിച്ച്, ഫെയറി കഥകളുമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ രീതിശാസ്ത്രം ഒരു പൊതു ദിശ നൽകുന്നു, എന്നാൽ അതേ സമയം അത് ഫെയറി ടെയിൽ വിഭാഗത്തിന്റെ ഗുണപരമായ വൈവിധ്യത്തെ പൂർണ്ണമായും കണക്കിലെടുക്കുന്നില്ല, നിർണ്ണയിക്കുന്നില്ല വ്യത്യസ്ത തരം യക്ഷിക്കഥകൾ വായിക്കുമ്പോൾ പ്രായം കുറഞ്ഞ വിദ്യാർത്ഥികളിൽ ഉണ്ടാകേണ്ട നൈപുണ്യത്തിന്റെ അളവ്. എന്നാൽ സാഹിത്യ അടിത്തറയെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവാണ് അധ്യാപകനെ ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ പങ്ക് നന്നായി മനസിലാക്കുന്നതിനും ഈ തരത്തിലുള്ള യക്ഷിക്കഥയുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്ന രീതികളും സാങ്കേതികതകളും തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനും ഫെയറി വിശകലനത്തിൽ ആവശ്യമായ കഴിവുകൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനും സഹായിക്കുന്നത്. കഥകൾ.

ജോലിയുടെ നിലവാരത്തിന് കഴിവുകൾ പ്രദാനം ചെയ്യുന്നു, കുട്ടികളുടെ കാഴ്ചപ്പാടിൽ ആവശ്യമുള്ള വൈകാരിക സ്വരം സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനും അത് വൈവിധ്യവൽക്കരിക്കുന്നതിനും സമാനമായ യക്ഷിക്കഥകളൊന്നുമില്ല എന്ന വസ്തുതയിലേക്ക് അവരെ ട്യൂൺ ചെയ്യുന്നതിനും ഓരോ യക്ഷിക്കഥകളും അതിന്റേതായ രീതിയിൽ രസകരമാണ്.

യക്ഷിക്കഥകളുടെ വായന പഠിപ്പിക്കുന്ന പരിശീലനത്തിൽ, ഈ വിഭാഗത്തിലെ സാഹിത്യ സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുക്കാതെ അവ പലപ്പോഴും ഏകപക്ഷീയമായി കടന്നുപോകുന്നു, അതിന്റെ ഫലമായി "ഫെയറി-കഥ ലോകത്തിന്റെ" ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ ആഴം കുട്ടികൾ പഠിക്കുന്നില്ല. , അതിന്റെ രൂപകമല്ല, മറിച്ച് അതിൽ മറഞ്ഞിരിക്കുന്ന ധാർമ്മികവും സാമൂഹികവുമായ അർത്ഥമല്ല, മറിച്ച് അവർ പലപ്പോഴും അക്ഷരാർത്ഥത്തിൽ യാഥാർത്ഥ്യവുമായി പരസ്പര ബന്ധമുള്ള ഇതിവൃത്തം മാത്രമാണ്.

യക്ഷിക്കഥകൾ വായിക്കാൻ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശം നൽകുമ്പോൾ അധ്യാപകർ അവരുടെ സാഹിത്യ സവിശേഷതകളെ ആശ്രയിക്കുകയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സാഹിത്യവികസനത്തിന്റെ കാര്യത്തിൽ ആവശ്യമായ നൈപുണ്യങ്ങൾ സ്ഥിരമായി രൂപപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്താൽ ഏത് യക്ഷിക്കഥയിലെയും പ്രധാന കാര്യം ചെറുപ്പക്കാരായ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അർത്ഥവത്താകും.

യക്ഷിക്കഥകൾ അവരുടെ ദേശീയ വ്യക്തിത്വം നിലനിർത്തുന്നു, ഒപ്പം ഓരോ നാടോടി കഥകളും അതിന്റേതായ രീതിയിലും അതുല്യമായ രീതിയിലുമാണ്. ഒരു യക്ഷിക്കഥയുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ (കുട്ടികൾ വായിക്കുന്നത്, മുതിർന്നവർ ഉറക്കെ വായിക്കുന്നത്, പലതരം ഫെയറി കഥകൾ വീണ്ടും പറയുന്നതും കൈമാറ്റം ചെയ്യുന്നതും), അതിന്റെ സവിശേഷതകൾ ചൂണ്ടിക്കാണിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, കുട്ടികളുമായി അതിന്റെ അർത്ഥം മനസ്സിലാക്കുന്നതിനും വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കുന്നതിനും കുട്ടികളുടെ സൗന്ദര്യാത്മക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും അവരുടെ കലയുടെ ആസ്വാദനത്തിന്റെയും ഉറവിടമെന്ന നിലയിൽ യക്ഷിക്കഥ.

വാക്കാലുള്ള (വാക്കാലുള്ള) ഡ്രോയിംഗ് സ്വീകരണം കുട്ടികളെ ഒരു സ്വഭാവ വിശദാംശങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കാനും പ്രധാന ആശയം മനസ്സിലാക്കാനും സഹായിക്കും.

ആവിഷ്\u200cകാരപരമായ വായന, റോളുകളിൽ വായിക്കുന്നത് എല്ലായ്പ്പോഴും കുട്ടികൾക്ക് ആനന്ദം നൽകുന്നു, ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ സവിശേഷതകൾ സ്വാംശീകരിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു: സംസാര ഭാഷ, ആവർത്തനങ്ങൾ, പ്രത്യേക താളം.

യക്ഷിക്കഥകൾ വായിക്കുമ്പോൾ അന്തർധാരയ്ക്ക് വലിയ പ്രാധാന്യമുണ്ട്. തെറ്റായ ആന്തരികത "ഒരു യക്ഷിക്കഥ ലോകത്തിന്റെ മിഥ്യയെ നശിപ്പിക്കുന്നു." കഥ മങ്ങിയതും, താൽപ്പര്യമില്ലാത്തതും, നിറമില്ലാത്തതും, അതിന്റെ സ്വഭാവം, വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ പ്രതിഫലനം, അദ്വിതീയമായ അർത്ഥത്തിന്റെ നിഴലുകൾ എന്നിവ അപ്രത്യക്ഷമാകുന്നു.

എല്ലാത്തരം യക്ഷിക്കഥകളും സ്കൂൾ പാഠപുസ്തകങ്ങളിൽ അവതരിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു:
ഈ ദിശയിലുള്ള ജോലി നിരവധി ഘട്ടങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു:
കഥയുടെ അർത്ഥവത്തായ വിശകലനം; പ്രധാന ഫെയറി-കഥ കഥാപാത്രങ്ങളെ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുക, അവയുടെ സ്വഭാവ സവിശേഷതകൾ നിർണ്ണയിക്കുക, അവയുടെ മൂല്യനിർണ്ണയ സവിശേഷതകൾ വരയ്ക്കുക;
യക്ഷിക്കഥയിൽ അവർ വഹിക്കുന്ന പങ്കും സ്വഭാവ സവിശേഷതകളും അനുസരിച്ച് കഥാപാത്രങ്ങളുടെ തരം നിർണ്ണയിക്കുക; അവരുടെ വാക്കാലുള്ള ഛായാചിത്രം സൃഷ്ടിക്കൽ (ചിത്രങ്ങളുടെ വിശദാംശങ്ങളും ഉള്ളടക്കവും കണക്കിലെടുത്ത് - പോർട്രെയിറ്റ് വിശദാംശങ്ങൾ, ലാൻഡ്സ്കേപ്പ് സ്കെച്ചുകൾ, വസ്തുനിഷ്ഠ ലോകം മുതലായവ);
പ്രധാന കഥാപാത്രങ്ങളെക്കുറിച്ച് തിരഞ്ഞെടുത്ത മെറ്റീരിയലിന്റെ പൊതുവൽക്കരണം, അവയുടെ പൂർണ്ണ സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ വരയ്ക്കുക; ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ ഇതിവൃത്തത്തിലെ ചിത്രങ്ങൾ തമ്മിൽ കാര്യമായ ബന്ധം കണ്ടെത്തൽ;
ചിത്രത്തിന്റെ സവിശേഷതകളിലൂടെ കഥയുടെ സവിശേഷതകൾ നിർവചിക്കുന്നു.
ചിത്രങ്ങളുടെ ഒരു സിസ്റ്റവുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ ഇതിവൃത്തത്തിൽ ഓരോരുത്തരുടെയും പങ്ക് നിർണ്ണയിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, അതിന്റെ ഫെയറിടെയിൽ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വശത്ത് നിന്ന് അതിനെ ചിത്രീകരിക്കാൻ. ഇളയ വിദ്യാർത്ഥി ഈ കഥാപാത്രങ്ങളെല്ലാം ഒരു യക്ഷിക്കഥയിൽ കണ്ടുമുട്ടുന്നു, അതിനാൽ നിങ്ങൾ അവരുടെ സവിശേഷതകൾ അറിയേണ്ടതുണ്ട്.
ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ അതിശയകരമായ ലോകത്തിന്റെ അടിത്തറയായി മാറുന്ന മാന്ത്രിക സൃഷ്ടികളെയും മാന്ത്രിക വസ്തുക്കളെയും വാചകം, പേര്, ഭാവന എന്നിവയിൽ കണ്ടെത്തുന്നതിന് കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതും പ്രധാനമാണ്, പാഠത്തിന്റെ അനുബന്ധ എപ്പിസോഡുകൾ വിശകലനം ചെയ്യുമ്പോൾ, അർത്ഥം നിർണ്ണയിക്കാൻ ഈ കഥാപാത്രങ്ങൾ ചെയ്യുന്ന അത്ഭുതങ്ങളുടെ, അവർ വഹിക്കുന്ന നന്മയുടെയോ തിന്മയുടെയോ പ്രവർത്തനം.

പ്ലോട്ട് പഠന ജോലികളിൽ നിരവധി ഘട്ടങ്ങളുണ്ട്:
ഇതിവൃത്തത്തിന്റെ പ്രധാന ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ വ്യക്തമാക്കുക, അവ തമ്മിലുള്ള കാരണവും ഫലവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം കണ്ടെത്തൽ;
വ്യക്തിഗത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ നിർണ്ണയം - കഥാപാത്രങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, നിരവധി യക്ഷിക്കഥകളുടെ സ്വഭാവം;
"പ്ലോട്ട് നാഴികക്കല്ലുകൾ" അല്ലെങ്കിൽ പ്ലോട്ടിന്റെ ഘടകങ്ങൾ (സെറ്റ്, പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വികസനം, വഴിത്തിരിവ്, ക്ലൈമാക്സ്, നിന്ദ) എന്നിവ ഉയർത്തിക്കാട്ടുന്നു;
ഇതിവൃത്തത്തിലെ ഓരോ ഘടകങ്ങളുടെയും നായകന്മാരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും പ്രവൃത്തികളുടെയും പ്രതീകങ്ങളുമായി പരസ്പരബന്ധം.
യക്ഷിക്കഥകളുടെ രചനാ സവിശേഷതകൾ
മറ്റൊരു വിഭാഗത്തിലെ ഒരു യക്ഷിക്കഥയിൽ നിന്ന് ഒരു യക്ഷിക്കഥയെ വേർതിരിച്ചറിയാൻ അത്യാവശ്യമാണ് അതിന്റെ ഘടനാപരമായ സവിശേഷതകൾ: ഫെയറി ടെയിൽ ആക്ഷന്റെ ഒറ്റപ്പെടൽ, മൂന്നിരട്ടി ആവർത്തനങ്ങൾ, സാധാരണ ഫെയറി തുടക്കങ്ങളും അവസാനങ്ങളും, ഒരു പ്രത്യേക സ്പേഷ്യോ-ടെമ്പറൽ നിർമ്മാണം തുടങ്ങിയവ. അതിനാൽ, ഫെയറി കഥകൾ പഠിക്കുമ്പോൾ , അവയുടെ രചനയിൽ ശ്രദ്ധ ചെലുത്തണം.
ഇക്കാര്യത്തിൽ കുട്ടികളുമായുള്ള ഇനിപ്പറയുന്ന പ്രധാന മേഖലകളെ തിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും:
കൺവെൻഷനും വിവരദായക സമൃദ്ധിയും കൊണ്ട് വേർതിരിച്ച ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ കലാപരമായ നിർമ്മാണത്തിന്റെ അവിഭാജ്യ ഘടകമായി പരമ്പരാഗത തുടക്കങ്ങളെയും അവസാനങ്ങളെയും കുറിച്ചുള്ള ഒരു ആശയം കുട്ടികളിൽ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന്; ഒരു ഫെയറി കഥയുടെ നിർദ്ദിഷ്ട തുടക്കം കാണാനുള്ള കഴിവ് - "ആരംഭം" - നല്ല കഥാപാത്രങ്ങൾക്ക് അനുകൂലമാണ്അവസാനം - "അവസാനിക്കുന്നു";
മൂന്ന് മടങ്ങ് ആവർത്തനങ്ങളായി ഒരു യക്ഷിക്കഥ നിർമ്മിക്കുന്നതിൽ അത്തരമൊരു സ്വഭാവ സവിശേഷതയെക്കുറിച്ച് കുട്ടികളെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു ആശയം രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന്; ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ പാഠത്തിൽ ആവർത്തനങ്ങൾ കണ്ടെത്താനും ഓരോ പ്രത്യേക കേസിലും യക്ഷിക്കഥയിലെ നായകന്മാരുടെ ഇതിവൃത്തത്തിന്റെയും ചിത്രങ്ങളുടെയും വികസനത്തിൽ അവരുടെ പ്രവർത്തനവും പങ്കും നിർണ്ണയിക്കാൻ അവരെ പഠിപ്പിക്കുക;
ഒരു ഫെയറി ടെയിൽ സ്ഥലത്തിന്റെയും സമയത്തിന്റെയും പാരമ്പര്യത്തെക്കുറിച്ച് ഒരു ആശയം രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന് (ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ ക്രോണോടോപ്പ്); ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ സ്ഥല-സമയ ഫ്രെയിമുകൾ കാണാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക, യക്ഷിക്കഥയുടെ പ്ലോട്ട് പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വികാസവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ സ്ഥലത്തിന്റെയും സമയത്തിന്റെയും സവിശേഷതകൾ നിർണ്ണയിക്കുക.
യക്ഷിക്കഥകളുടെ തുടക്കത്തിലും അവസാനത്തിലും പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, കുട്ടികൾ യക്ഷിക്കഥയിൽ നിന്ന് യക്ഷിക്കഥയിലേക്കുള്ള ആവർത്തനത്തെയും അതേ സമയം അവരുടെ വ്യതിയാനത്തെയും വൈവിധ്യത്തെയും പിടിക്കണം.

ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ ഭാഷാ സൂത്രവാക്യങ്ങൾ
ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ ഭാഷയിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നത് അതിന്റെ ഇമേജുകൾ, പ്ലോട്ട് അല്ലെങ്കിൽ കോമ്പോസിഷൻ എന്നിവ പഠിക്കുന്നതിനേക്കാൾ പ്രാധാന്യമർഹിക്കുന്നില്ല, കാരണം ഇത് ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ ഉള്ളടക്കം വെളിപ്പെടുത്തുന്നതിനും ഫെയറി-കഥ ചിത്രങ്ങളുടെ പൂർണ്ണമായ ധാരണ, കൃത്യത മനസ്സിലാക്കുന്നതിനും കാരണമാകുന്നു. , നാടോടി സംസാരത്തിന്റെ തെളിച്ചവും പ്രകടനവും, കുട്ടികളുടെ സംസാരത്തിന്റെ വികാസം, അവരുടെ പദാവലിയുടെ സമ്പുഷ്ടീകരണം. കലാപരമായ സർഗ്ഗാത്മകതയ്ക്ക് ആമുഖം. ഈ കൃതി പാഠത്തിന്റെ ഒരു പ്രത്യേക ഘട്ടമല്ല, മറിച്ച് എല്ലാത്തരം ക്ലാസുകളിലും ജൈവികമായി ഉൾപ്പെടുത്തണം.
ഈ സ്ഥാനത്ത് നിന്ന് മുന്നോട്ട് പോകുമ്പോൾ, അതുപോലെ തന്നെ കഥയുടെ ആലങ്കാരിക മാർഗങ്ങളുടെ സവിശേഷതകളിൽ നിന്നും, കഥയുടെ ഭാഷാ രൂപകൽപ്പനയിലെ ഘടകങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള നിരവധി പ്രവർത്തന ദിശകൾ തിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും:
കഥയുടെ ഫ്രെയിമിംഗ് സൂത്രവാക്യങ്ങളുടെ സവിശേഷതകൾ (ആരംഭം, വാക്കുകൾ, അവസാനങ്ങൾ), അതിന്റെ പ്ലോട്ട്-കോമ്പോസിഷണൽ നിർമ്മാണത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു;
സ്വഭാവത്തിന്റെ ഘടകങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് കഥയുടെ ഭാഷയുടെ വിശകലനം;
സ്\u200cപെയ്\u200cസ്-ടൈം ഫോർമുലകളിൽ പ്രവർത്തിക്കുക (ഇത് എത്രത്തോളം ഹ്രസ്വമാണ്; ഒരു വർഷം കഴിഞ്ഞു, മറ്റൊന്ന്);
ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ പുനർവിചിന്തനത്തിനും ആവിഷ്\u200cകാരപരമായ വായനയ്ക്കും തയ്യാറെടുക്കുന്നതിനുള്ള ഭാഷാപരമായ മാർഗങ്ങളുടെ വിശകലനം.

യക്ഷിക്കഥകളുമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള തത്വങ്ങൾ

യക്ഷിക്കഥകളെയും അവയുടെ ചർച്ചയെയും പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്ന പദ്ധതി

2. പ്രായോഗിക ഭാഗം

പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ

ഫെയറി കഥകളിൽ 1.കെവിഎൻ

ലക്ഷ്യം:

1. യക്ഷിക്കഥകളുടെ അറിവ് പരിശോധിക്കുന്നതിന്, വ്യത്യസ്ത യക്ഷിക്കഥകളെ പരിചയപ്പെടാൻ: മാന്ത്രികം, ദൈനംദിന.

2. നല്ല വികാരങ്ങൾ വളർത്തിയെടുക്കുക.

കെ\u200cവി\u200cഎൻ\u200c സ്ട്രോക്ക്:

ഇന്ന് നമ്മൾ യക്ഷിക്കഥകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി കെവിഎൻ നടത്തുന്നു. ഇതിനായി, സഞ്ചി, ഞങ്ങൾ രണ്ട് ടീമുകളായി വിഭജിക്കേണ്ടതുണ്ട്. ആരാധകർ അവരുടെ ടീമുകളെ സഹായിക്കും.

1. ടീമുകൾക്കായി m ഷ്മളമാക്കുക

ജിഞ്ചർബ്രെഡ് മനുഷ്യൻ ഏത് ഗാനം ആലപിച്ചു?

ആട് അതിന്റെ ഏഴു കുട്ടികളോട് എന്താണ് പാടിയത്?

ആർക്കാണ് സിവ്\u200cക-ബുർക്കയെ ശരിയായി വിളിക്കാൻ കഴിയുക?

ഇവാനുഷ്കയുടെ സഹോദരി അലിയോനുഷ്കയെ ആർക്കാണ് വിളിക്കാൻ കഴിയുക?

അടുത്ത ചുമതല ഇങ്ങനെയായിരിക്കും. കഥയുടെ രചയിതാവിന് ടീമുകൾ പേര് നൽകണം:

എ) "സിൻഡ്രെല്ല";

ബി) "ബുറാറ്റിനോ";

സി) ബ്രെമെൻ ടൗൺ സംഗീതജ്ഞർ;

ബി) "മൊറോസ്കോ"

3. ഇപ്പോൾ ആരാധകർക്കുള്ള സമയമായി. നിങ്ങൾ അൽപ്പം ചിന്തിക്കേണ്ടി വരും. നിങ്ങളിൽ ആരാണ് ഫെയറി കഥകൾ കൂടുതൽ നിങ്ങളുടെ ടീമിന് ഒരു അധിക പോയിന്റ് കൊണ്ടുവരുമെന്ന് ess ഹിക്കുന്നത്.

1. ... അമ്മ മ mouse സ് ഓടി

അമ്മായി കുതിരയെ നാനി എന്ന് വിളിക്കുക:

അമ്മായി കുതിര, ഞങ്ങളുടെ അടുത്തേക്ക് വരൂ

ഞങ്ങളുടെ കുഞ്ഞിനെ കുലുക്കുക (ഒരു മണ്ടനായ എലിയുടെ കഥ)

2. ... ഓ, ഓ, ഓ! ഇതാണ് ഞാൻ ലെചേയ-കരയുന്നത്. ഞാൻ ഒരു നീണ്ട യാത്രയിൽ നിന്നാണ് നടക്കുന്നത്, ഞാൻ കാലുകൾ തടവി, മഴ എന്നെ നനച്ചു. ഞാൻ പോകട്ടെ, സുഹൃത്തേ, സന്നാഹമത്സരം, വാൽ വരണ്ടതാക്കുക (മുയൽ കണ്ണുനീർ)

3. കുറുക്കൻ എന്നെ വഹിക്കുന്നു

ഇരുണ്ട വനങ്ങൾക്ക്

ഉയർന്ന പർവ്വതങ്ങൾക്കായി

വിദൂര ദേശങ്ങളിലേക്ക്!

കിറ്റി സഹോദരൻ

എന്നെ രക്ഷിക്കൂ (പൂച്ച, കോഴി, കുറുക്കൻ)

4. ടെറന്റി, ടെറന്റി,

ആരാണ് വണ്ടിയുടെ പിന്നാലെ ഓടുന്നത്?

ബൂ ബൂ ബൂ! ബൂ ബൂ ബൂ!

വീഴ്ച! (കുറുക്കനും കറുത്ത ഗ്ര rou സും)

നന്നായി! ഈ കഥകൾ നിങ്ങൾക്ക് നന്നായി അറിയാം.

4. -നിങ്ങളുടെ അടുത്ത ദ task ത്യത്തിൽ, ഈ ഭാഗങ്ങൾ ഏതെല്ലാം യക്ഷിക്കഥകളാണെന്ന് ടീമുകൾ must ഹിക്കണം:

1) അവൻ ഒരു പ്രൈമറുമായി സ്കൂളിലേക്ക് നടക്കുന്നു

തടികൊണ്ടുള്ള കുട്ടി

സ്കൂളിന് പകരം ഹിറ്റുകൾ

ഒരു ലിനൻ ബൂത്തിലേക്ക്.

ഈ പുസ്തകത്തിന്റെ പേരെന്താണ്?

ആൺകുട്ടിയുടെ പേര് എന്താണ്? (പിനോച്ചിയോ)

2) ഇനി സംസാരിക്കാം

മറ്റൊരു പുസ്തകത്തെക്കുറിച്ച്

ഒരു നീലക്കടൽ ഉണ്ട്

ഇതാ കടൽത്തീരം ...

അത്യാഗ്രഹിയായ വൃദ്ധയെക്കുറിച്ച്

കഥ ഇവിടെ പോകും.

അത്യാഗ്രഹം, സഞ്ചി,

നല്ലതിലേക്ക് നയിക്കില്ല ...

കേസ് അവസാനിക്കും

എല്ലാം ഒരേ തൊട്ടി.

എന്നാൽ പുതിയതല്ല,

പഴയതും തകർന്നതും (മത്സ്യത്തൊഴിലാളിയുടെയും മത്സ്യത്തിന്റെയും കഥ)

3) ഒരു പെൺകുട്ടി പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു

ഒരു പൂ കപ്പിൽ

ആ പെൺകുട്ടി ഉണ്ടായിരുന്നു

കുറച്ചുകൂടി ജമന്തി.

ചുരുക്കത്തിൽ

പെൺകുട്ടി ഉറങ്ങുകയായിരുന്നു

അതാണ് ഇത്തരത്തിലുള്ള പെൺകുട്ടി

ഇത് എത്ര ചെറുതാണ്!

ആരാണ് അത്തരമൊരു പുസ്തകം വായിച്ചത്

ഒരു പെൺകുട്ടി-ആൺകുട്ടിയെ അറിയാം. (തംബെലിന)

4) മറ്റൊരാൾക്ക് മറ്റൊരാൾ

മുറുകെ പിടിച്ചു:

ഓ, വലിച്ചുനീട്ടാൻ ഒരു വഴിയുമില്ല

ഓ, അവൾ ഇറുകെ ഇരുന്നു!

എന്നാൽ സഹായികളും

ഉടൻ വരുന്നു ...

ധാർഷ്ട്യമുള്ളവരെ പരാജയപ്പെടുത്തുക

സൗഹൃദപരമായ പൊതു ജോലി

ആരാണ് ഇത്ര ഇറുകിയത്?

ഒരുപക്ഷേ അത് (ടേണിപ്പ്)

5. - പ്രധാന കഥാപാത്രങ്ങളുടെ കഥകൾ\u200cക്ക് പേരുനൽകുക (ചിത്രീകരണങ്ങൾ\u200c കാണിക്കുന്നു)

എ) ചെന്നായ;

ബി) മുയൽ;

സി) കുറുക്കൻ;

ബി) കോഴി.

6. കഥയുടെ ശീർഷകം ഓർമ്മിക്കുക, അതിൽ കഥാപാത്രങ്ങൾ:

എ) ബൺ, മുത്തശ്ശി, മുത്തച്ഛൻ, ചെറുമകൾ, എലിയെ, കുറുക്കനെ;

ബി) മുത്തച്ഛൻ, സ്ത്രീ, ചെറുമകൾ, ബഗ്, പൂച്ച, എലി.

7. സുഹൃത്തുക്കളേ, കൂടുതൽ കുട്ടികളുടെ പാട്ടുകൾ ഏത് ടീമിന് അറിയാമെന്ന് നോക്കാം. ("റിംഗുചെയ്യുന്നു")

8. ടീമുകളോട് ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നു:

എ) കോഷ്ചെയുടെ മരണം എന്താണ് സംഭരിച്ചത്?

ബി) ഏത് സീസണുകളും ഉൾക്കൊള്ളുന്ന യക്ഷിക്കഥ?

ഡി) രാജകുമാരിയെ ഉണർത്താൻ ഏത് യക്ഷിക്കഥയിലാണ് നിങ്ങൾ അവളെ ചുംബിക്കേണ്ടത്?

9. അവസാനത്തെ ടാസ്ക് മറയ്ക്കും: ഏത് ടീമുകളാണ് ഏറ്റവും കൂടുതൽ പുഷ്കിന്റെ കഥകൾക്ക് പേര് നൽകുന്നത് (ടീമിന്റെ കഥകളുടെ പേരുകൾ ഓരോന്നായി നാമകരണം ചെയ്യപ്പെടുന്നു).

ക്യാപ്റ്റൻസ് മത്സരം

ഏത് കഥാപാത്രത്തെക്കുറിച്ചാണ് കവിത സംസാരിക്കുന്നതെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു. വരയ്ക്കുക

അവൻ മൃഗങ്ങളുടെയും കുട്ടികളുടെയും സുഹൃത്താണ്,
അവൻ ഒരു ജീവനുള്ളവനാണ്
എന്നാൽ ലോകമെമ്പാടും അത്തരത്തിലുള്ളവ
ഇനി ഇല്ല.
കാരണം അവൻ പക്ഷിയല്ല
കടുവക്കുട്ടിയല്ല, കുറുക്കനല്ല,
പൂച്ചക്കുട്ടിയല്ല, നായ്ക്കുട്ടിയല്ല,
ചെന്നായക്കുട്ടിയല്ല, ഗ്ര ground ണ്ട് ഹോഗല്ല:
എന്നാൽ ഒരു സിനിമയ്\u200cക്കായി ചിത്രീകരിച്ചു
എല്ലാവരും വളരെക്കാലമായി അറിയാം.

(ചിത്രങ്ങൾ കാണിച്ചതിന് ശേഷം)

ഈ മനോഹരമായ ചെറിയ മുഖം
എന്താണ് വിളിക്കുന്നത് :.(ചെബുരാഷ്ക)

ബ്ലിറ്റ്സ് ചോദ്യങ്ങൾ (ഓരോ ടീമിനുമുള്ള ചോദ്യത്തിന്, 5 സെ.

ഫെയറി ടെയിൽ കോച്ച്മാൻ (എലി)

സ്വർണ്ണമത്സ്യത്തെ പിടിക്കുന്നതുവരെ വൃദ്ധൻ തന്റെ വൃദ്ധയോടൊപ്പം എത്ര വർഷം ജീവിച്ചു? (33)

സ്ത്രീകളെ മൂക്കിൽ കടിക്കുക, പിന്നെ കണ്ണിൽ, രാജകുമാരൻ പോലും? (കൊതുക്)

യക്ഷിക്കഥകളിലെ ആദ്യത്തെ സ്ത്രീ പറക്കുന്ന? (ബാബ യാഗ).

ക്വിസ്: "യക്ഷിക്കഥ ess ഹിക്കുക".

1. കോട്ട, ബൂട്ട്, ഫീൽഡ്, കഴുത, തൊപ്പി ("പുസ് ഇൻ ബൂട്ട്സ്")

2. റോഡ്, കവർച്ചക്കാർ, സംഗീതം, സൗഹൃദം ("ബ്രെമെൻ ടൗൺ സംഗീതജ്ഞർ")

3. മത്തങ്ങ, ജയിൽ, നികുതി, കണ്ണുനീർ, ജനറലുകൾ ("ചിപ്പോളിനോ")

4. പൈസ്, മരം, മരം മുറിക്കുന്നവർ, കയർ: ("ലിറ്റിൽ റെഡ് റൈഡിംഗ് ഹുഡ്")

ജൂറി പോയിന്റുകൾ കണക്കാക്കുന്നു, ഫലങ്ങൾ സംഗ്രഹിക്കുന്നു, വിജയിയെ തിരിച്ചറിയുന്നു (അഭിനന്ദനങ്ങൾ).

ഫലം:

2. യക്ഷിക്കഥകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള "അത്ഭുതങ്ങളുടെ ഫീൽഡ്"

• ലക്ഷ്യങ്ങൾ:
• അറിവിന്റെ സാമാന്യവൽക്കരണവും റഷ്യൻ നാടോടി കഥകളെക്കുറിച്ചും രചയിതാവിന്റെ കഥകളെക്കുറിച്ചും ആശയങ്ങളുടെ വ്യാപനത്തെക്കുറിച്ചും
• ആശയവിനിമയ കഴിവുകളുടെ വികസനം, സർഗ്ഗാത്മകത, യുക്തിയുടെ വികസനം, ചിന്ത,
• അനുകൂലമായ വൈകാരിക അന്തരീക്ഷത്തിന്റെ സൃഷ്ടി.

നയിക്കുന്നു.

യക്ഷിക്കഥകൾ പണ്ടേ റഷ്യയിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു. ഈ യക്ഷിക്കഥകളിൽ അത്ഭുതങ്ങൾ സംഭവിക്കുന്നു: മൃഗങ്ങളും പക്ഷികളും സംസാരിക്കുന്നു; നല്ല കൂട്ടാളികളും മന്ത്രവാദികളും ദുർബലരെ സംരക്ഷിക്കുകയും കഠിനാധ്വാനികൾക്ക് പ്രതിഫലം നൽകുകയും തിന്മയായ കൊച്ചെയെയും മന്ത്രവാദികളെയും പരാജയപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. "വിദൂര രാജ്യത്ത്, മുപ്പതാമത്തെ സംസ്ഥാനം ജീവിച്ചിരുന്നു:" എന്ന് നാം കേൾക്കുകയാണെങ്കിൽ, കൗതുകകരമായ യക്ഷിക്കഥകൾ നമ്മെ കാത്തിരിക്കുന്നു ...

ആദ്യ റൗണ്ട് വിഷയം "റഷ്യൻ നാടോടി കഥകൾ"

ആദ്യ ചുമതല.

കൊളോബോക്കിന്റെ ജനന ചൂടുള്ള സ്ഥലം ഏതാണ്?
(ചുടേണം.)

രണ്ടാമത്തെ മൂവരിൽ നിന്നും ഞങ്ങൾ കളിക്കാരെ ക്ഷണിക്കുന്നു:

ചുമതല : വിഡ് s ികളുടെ നാട്ടിലെ അത്ഭുതങ്ങളുടെ വയലിൽ സ്വർണ്ണനാണയങ്ങളുടെ വിളവ് ഏതുതരം "വളം" വർദ്ധിപ്പിച്ചു?
(ഉപ്പ്.)

ഹലോ, മൂന്നാമത്തെ മൂന്ന് കളിക്കാർ.

ചുമതല:

തന്റെ പ്രിയപ്പെട്ടവരുടെ ജീവൻ രക്ഷിക്കാൻ ജീവൻ ബലിയർപ്പിക്കാൻ തയ്യാറായ ജി.എച്ച്. ആൻഡേഴ്സന്റെ യക്ഷിക്കഥകളിലെ നായികമാരിൽ ഒരാളുടെ പേര്. (എല്ലിസ്)

അവസാനം.

ചുമതല. അതിശയകരമായ കരബാസ് ബരാബാസ് ആരുടെ പേരിലാണ് പ്രവർത്തിച്ചത്?
(ഉല്ലാസം.)

സൂപ്പർ ഗെയിം

ഡോ. ഐബോലിറ്റിന് എന്ത് മെഡിക്കൽ സ്പെഷ്യാലിറ്റി ഉണ്ടായിരുന്നു?
(മൃഗവൈദന്.)

ഉപകരണം: മൾട്ടിമീഡിയ പ്രൊജക്ടർ, സ്ക്രീൻ, പാഠപുസ്തകങ്ങൾ. പാഠത്തിൽ, "പപ്പറ്റ് തിയേറ്റർ" സെറ്റിൽ നിന്നുള്ള പാവകളെ ഉപയോഗിച്ചു (കാർഡ്ബോർഡ് കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, ആപ്ലിക്കേഷനുകൾ ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയും.

ക്ലാസുകൾക്കിടയിൽ.

1. ആശംസകൾ, ലക്ഷ്യം, മാനസികാവസ്ഥ

2. നിലവിലുള്ള അറിവ് അപ്\u200cഡേറ്റുചെയ്യുന്നു

3. പ്രശ്നകരമായ ഒരു സാഹചര്യം സൃഷ്ടിക്കൽ.

“ഒരുകാലത്ത്… ..”, “ഒരു പ്രത്യേക രാജ്യത്ത്, ഒരു പ്രത്യേക അവസ്ഥയിൽ…” എന്ന വാക്കുകൾ നിങ്ങൾ കേട്ടയുടനെ അടുത്തതായി ഒരു യക്ഷിക്കഥയുണ്ടാകുമെന്ന് നിങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുന്നു.

സുഹൃത്തുക്കളേ, ഞങ്ങൾ ഒരു യക്ഷിക്കഥയിലേക്ക് പോകും.

എന്താണ് ഒരു യക്ഷിക്കഥ? (കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ)

യക്ഷിക്കഥകളിൽ, അതിശയകരമായ സാഹസങ്ങൾ, പ്രബോധന കഥകൾ, തമാശ സംഭവങ്ങൾ എന്നിവ നടക്കുന്നു. യക്ഷിക്കഥകളിലെ നായകന്മാർക്കൊപ്പം, ഈ നായകന്മാർ താമസിക്കുന്ന ഫെയറി ലോകത്തേക്ക് ഞങ്ങൾ മാനസികമായി എത്തിക്കപ്പെടുന്നു.

ഒരു യക്ഷിക്കഥ അനിവാര്യമായും ആളുകളെ എന്തെങ്കിലും പഠിപ്പിക്കുന്നു, ഒരു സാങ്കൽപ്പിക ഫെയറി ലോകം എല്ലായ്പ്പോഴും അതിനൊപ്പം ഒരു ബുദ്ധിപരമായ യഥാർത്ഥ ചിന്ത ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. പല റഷ്യൻ നാടോടി കഥകൾക്കും ഇനിപ്പറയുന്ന അവസാനമുണ്ടെന്നതിൽ അതിശയിക്കാനില്ല (ബോർഡിൽ എഴുതിയിരിക്കുന്നു): - ഈ വാക്കുകൾ നിങ്ങൾ എങ്ങനെ മനസ്സിലാക്കുന്നു?

യക്ഷിക്കഥകൾ വ്യത്യസ്തമാണ്.

യക്ഷിക്കഥകളെ ഏത് ഗ്രൂപ്പുകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു?

എന്താണ് ഇതിനർത്ഥം?

ഒരു കാലത്ത് നാടോടി കഥകൾ സൃഷ്ടിച്ച ആളുകൾ നമ്മുടെ രാജ്യത്തോ മറ്റേതെങ്കിലും രാജ്യത്തോ താമസിച്ചിരുന്നു.പക്ഷെ അവർ ആരാണെന്ന് നമുക്കറിയില്ല, ആരോ ഒരു യക്ഷിക്കഥ രചിച്ച് അത് മറ്റുള്ളവരോട് പറഞ്ഞു. മറ്റൊരാൾ അവളെ നന്നായി ഓർമിച്ചു, അവളിൽ എന്തെങ്കിലും മാറ്റം വരുത്തി, തന്നിൽ നിന്ന് എന്തെങ്കിലും ചേർത്ത് മറ്റൊരാളോട് പറഞ്ഞു. അത് മറ്റൊരാൾക്ക്. അതിനാൽ ഈ കഥയ്ക്ക് ധാരാളം എഴുത്തുകാരുണ്ട്, ഇത് ആളുകൾ രചിക്കുകയും മാറ്റം വരുത്തുകയും ചെയ്തു.

2. മാജിക്, മൃഗങ്ങളെക്കുറിച്ച്, വീട്.

മാജിക് അല്ലെങ്കിൽ അതിശയകരമായ കഥകൾ

ഈ കഥകളിൽ ഏതെല്ലാം കഥാപാത്രങ്ങൾ കാണപ്പെടുന്നു? (ബാബ യാഗ, കോഷെ ദി ഇമ്മോർട്ടൽ ...)

യക്ഷിക്കഥകളിലെ എല്ലാം അസാധാരണമാണ്. ഗാർഹിക ഇനങ്ങൾ, ഉപകരണങ്ങൾ അതിശയകരമായ പ്രോപ്പർട്ടികൾ നേടുന്നു. നിങ്ങൾക്ക് എന്ത് യക്ഷിക്കഥകൾ അറിയാം?

വീട്ടുകാർ. യക്ഷികഥകൾ

ഈ കഥകളുടെ പ്രത്യേകത എന്താണ്? ഉദാഹരണങ്ങൾ നൽകുക.

അവർ ധനികരെയും ദരിദ്രരെയും കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നു. അലസത, സമ്പന്നരുടെ അത്യാഗ്രഹം പരിഹസിക്കപ്പെടുന്നു, പാവപ്പെട്ടവരുടെ മനസ്സ്, ചാതുര്യം എന്നിവ മഹത്വവൽക്കരിക്കപ്പെടുന്നു. സാധാരണ വീടുകളിലും ഗ്രാമങ്ങളിലും പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടക്കുന്നു ..

മൃഗങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള യക്ഷിക്കഥകൾ.

ഈ കഥകളുടെ സവിശേഷതകൾ എന്തൊക്കെയാണ്? നിങ്ങൾക്ക് അറിയാവുന്ന ദൈനംദിന യക്ഷിക്കഥകൾ ഏതാണ്?

4. പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാനുള്ള വഴി കണ്ടെത്തുക

ഇന്ന് ഞങ്ങളുടെ അതിഥി ലിസയാണ്. ഇത് വിവരിക്കുക.സ്ലൈഡ് 1

കുറുക്കനെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് എന്ത് യക്ഷിക്കഥകൾ അറിയാം?

ഈ കഥകളിൽ അവൾ എങ്ങനെയുള്ളയാളാണ്? (വഷളൻ, ബുദ്ധിമാൻ, വഞ്ചകൻ.)

എന്നാൽ എല്ലാ മൃഗങ്ങളും പക്ഷികളും കുറുക്കന്റെ പ്രേരണയ്ക്ക് വഴങ്ങുന്നില്ല, എല്ലാവരും അവളെ വിശ്വസിക്കുന്നില്ല.

ഇന്ന് ഞങ്ങൾ മറ്റൊരു കുറുക്കനെ കാണുകയും അവളുടെ പദ്ധതി നടപ്പിലാക്കാൻ കഴിഞ്ഞോ എന്ന് കണ്ടെത്തുകയും ചെയ്യും.

വലുതും മനോഹരവുമായ ഒരു ക്രെയിൻ പക്ഷിയെയും ഞങ്ങൾ കാണും.സ്ലൈഡ് 2

ഇത് വിവരിക്കുക. ഇത് എന്താണ് കഴിക്കുന്നത്? അവൻ എവിടെയാണ് താമസിക്കുന്നത്?

ഒരു അദ്ധ്യാപകന്റെ ഒരു യക്ഷിക്കഥ വായിക്കുന്നു..

6. വ്യായാമം മിനിറ്റ്

7. പ്രാഥമിക ഗർഭധാരണത്തിന്റെ പരിശോധന. ഇംപ്രഷനുകൾ പങ്കിടുന്നു

നിങ്ങൾക്ക് യക്ഷിക്കഥ ഇഷ്ടപ്പെട്ടോ? എന്താണ് പ്രത്യേകത?

എന്താണ് ഈ യക്ഷിക്കഥ?

ആരൊക്കെയാണ് പ്രധാന കഥാപാത്രങ്ങള്? (കുറുക്കനും ക്രെയിനും)സ്ലൈഡ് 3

ഈ കഥയിലെ ക്രെയിൻ എന്താണ്?

ഒരു യക്ഷിക്കഥയിൽ, കുറുക്കനെ ക്രെയിനെ മറികടക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു.

തന്ത്രശാലിയായ കുറുക്കന് തന്റെ പദ്ധതി നടപ്പിലാക്കാൻ കഴിഞ്ഞോ? എന്തുകൊണ്ട്?

8. പദാവലി... സ്ലൈഡ് 4

• ഒരു വിരുന്നു ഒരു വലിയ അത്താഴവിരുന്നാണ്, അതുപോലെ തന്നെ പൊതുവായി ധാരാളം.
• ചികിത്സിക്കുക എന്നതാണ് ചികിത്സ.
• എന്നെ കുറ്റപ്പെടുത്തരുത് - കർശനമായിരിക്കരുത്, വിധിക്കരുത്.

ആവശ്യപ്പെടാത്ത സ്ലർപ്പുകൾ - ഒന്നുമില്ലാതെ

9. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കഥ സ്വയം വായിക്കൽ.

10. പഴഞ്ചൊല്ലുകളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു. സ്ലൈഡ് 5

വാചകത്തിൽ ഒരു പഴഞ്ചൊല്ല് കണ്ടെത്തുക. നിങ്ങൾക്കെങ്ങനെ അത് മനസ്സിലാകും?

നമ്മുടെ ഏത് നായകനാണ് ഈ പഴഞ്ചൊല്ലുകൾ ആരോപിക്കാൻ കഴിയുക? എന്തുകൊണ്ട്?

1. അതിഥി പോലെ, ട്രീറ്റും.
2. നൽകാൻ ഒന്നുമില്ലെങ്കിൽ എന്ത് വിളിക്കണം.
3. ഞാൻ കഴിക്കാത്തത് എനിക്ക് ഭക്ഷണം നൽകരുത്.

11. നിയന്ത്രണ ഡോക്കിംഗ്

ഏത് വാക്യത്തോടെയാണ് കഥ ആരംഭിക്കുന്നത്? കുറുക്കനെയും ക്രെയിനെയും സുഹൃത്തുക്കൾ എന്ന് വിളിക്കാമോ? എന്തുകൊണ്ട്?

ക്രെയിൻ വേണ്ടി കുറുക്കൻ ഏതുതരം ട്രീറ്റാണ് പാചകം ചെയ്തത്?

വിരുന്നു തീർന്നോ? എന്തുകൊണ്ട്?

എന്തുകൊണ്ടാണ് കുറുക്കൻ ക്രെയിനെ ചികിത്സിക്കാൻ തീരുമാനിച്ചത്?

ക്രെയിൻ എങ്ങനെയാണ് ഇവിടെ കാണിച്ചിരിക്കുന്നത്?

കുറുക്കൻ എന്താണ് ചിന്തിച്ചിരുന്നത്?

അവളുടെ പദ്ധതിക്ക് എന്ത് സംഭവിച്ചു?

ക്രെയിൻ കുറുക്കനെ എന്ത് പാഠം പഠിപ്പിച്ചു?

കുറുക്കൻ ക്രെയിനുമായി ചങ്ങാത്തം കൂടുന്നത് എന്തുകൊണ്ട്?

ഇത് യഥാർത്ഥ സൗഹൃദമായിരുന്നോ?

12. നായകന്മാരുടെ സവിശേഷതകൾ (ബോർഡിലും നോട്ട്ബുക്കുകളിലും എഴുതുന്നു)

13. റോളുകൾ പ്രകാരം ഒരു യക്ഷിക്കഥ വായിക്കുന്നു.

14. പാവകളുമായി ഒരു യക്ഷിക്കഥ നടത്തുക.

15. പ്രതിഫലനം

ഈ കഥ നമ്മെ എന്താണ് പഠിപ്പിക്കുന്നത്?

(കുറുക്കൻ സന്ദർശിക്കാൻ ക്രെയിനെ വിളിച്ചെങ്കിലും അവനെ വിശപ്പടക്കി, ക്രെയിൻ കുറുക്കന് ദയയോടെ പ്രതിഫലം നൽകി. ഗോസിപ്പ് കുറുക്കനിലേക്ക്.)

16. ഗൃഹപാഠം.

വീണ്ടും പറയുന്നു. ഫെയറി ടേലിനായി ചിത്രീകരണങ്ങൾ തയ്യാറാക്കുക (ഓപ്ഷണൽ)