ഒരു റഷ്യൻ ഭാഷാ പാഠത്തിന്റെ മാതൃകാപരമായ സാങ്കേതിക ഭൂപടം. റഷ്യൻ ഭാഷയിൽ സാങ്കേതിക ഭൂപടം

സാങ്കേതിക പാഠങ്ങളുടെ ഭൂപടം

അധ്യാപകന്റെ മുഴുവൻ പേര്: ഖ്വൊറെൻകോവ ലാരിസ പെട്രോവ്ന സ്ഥാനം: പ്രൈമറി സ്കൂൾ അധ്യാപകൻ

മുനിസിപ്പൽ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ അക്കാദമിഷ്യൻ വി.ഐ. കുഡിനോവ, വോട്ട്കിൻസ്ക്

ഇനം: റഷ്യന് ഭാഷ ക്ലാസ്: 4 പാഠപുസ്തകം (UMK, പ്രോഗ്രാം): UMK "റഷ്യൻ ഭാഷ" V.P. കനകിന, V.G. ഗൊറെറ്റ്സ്കി

പാഠ വിഷയം: നിർദ്ദേശം പാഠ തരം: അറിവും വൈദഗ്ധ്യവും അപ്ഡേറ്റ് ചെയ്യുന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള പാഠം

ഉപകരണങ്ങൾ: വൈറ്റ്ബോർഡ്, പ്രൊജക്ടർ, കമ്പ്യൂട്ടർ, പാഠപുസ്തകം, വർക്ക്ബുക്ക്.

പാഠം രൂപകൽപ്പന ചെയ്ത വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പഠന കഴിവുകളുടെയും മുൻ നേട്ടങ്ങളുടെയും സവിശേഷതകൾ:

വിദ്യാർത്ഥികൾ സംസാരിക്കുന്നു:

1. റെഗുലേറ്ററി UUD:

- സ്വതന്ത്രമായി ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ പ്രശ്നം കണ്ടെത്തുകയും രൂപപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുക, പഠന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ലക്ഷ്യം നിർണ്ണയിക്കുക

- പ്രശ്നത്തിനുള്ള പരിഹാരത്തിന്റെ പതിപ്പുകൾ നൽകുക, അന്തിമഫലം മനസ്സിലാക്കുക (ആവശ്യമെങ്കിൽ വ്യാഖ്യാനിക്കുക), നിർദ്ദേശിച്ചവരിൽ നിന്ന് ലക്ഷ്യം നേടുന്നതിനുള്ള മാർഗങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുക, കൂടാതെ അവ സ്വതന്ത്രമായി തിരയുക

- ഒരു പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു പദ്ധതി തയ്യാറാക്കുക (വ്യക്തിപരമായോ ഗ്രൂപ്പിലോ) (ഒരു പ്രോജക്റ്റ് നടപ്പിലാക്കൽ)

- പ്ലാൻ അനുസരിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുക, ലക്ഷ്യത്തോടെ നിങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ പരിശോധിക്കുക, ആവശ്യമെങ്കിൽ പിശകുകൾ സ്വയം തിരുത്തുക (പ്ലാൻ ക്രമീകരിക്കുന്നത് ഉൾപ്പെടെ)

- അധ്യാപകനും സഹപാഠികളുമായുള്ള സംഭാഷണത്തിൽ, സ്വതന്ത്രമായി തിരഞ്ഞെടുത്ത മൂല്യനിർണ്ണയ മാനദണ്ഡങ്ങൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുക

2. കോഗ്നിറ്റീവ് UUD:

- വസ്തുതകളും പ്രതിഭാസങ്ങളും വിശകലനം ചെയ്യുക, താരതമ്യം ചെയ്യുക, തരംതിരിക്കുക

- കാരണ-പ്രഭാവ ബന്ധങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കുന്നതുൾപ്പെടെ യുക്തിപരമായ ന്യായവാദം നിർമ്മിക്കുക

- സംഗ്രഹങ്ങൾ, വിവിധ തരം പ്ലാനുകൾ വരയ്ക്കുക

- വിവരങ്ങൾ ഒരു തരത്തിൽ നിന്ന് മറ്റൊന്നിലേക്ക് പരിവർത്തനം ചെയ്യുക (പട്ടികയിൽ നിന്ന് വാചകത്തിലേക്ക്)

- ആവശ്യമായ വിവരങ്ങളുടെ സാധ്യമായ ഉറവിടങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുക, വിവരങ്ങൾക്കായി തിരയുക, വിശകലനം ചെയ്യുക, അതിന്റെ വിശ്വാസ്യത വിലയിരുത്തുക

3. ആശയവിനിമയ UUD:

- ജോഡികളിലോ ഗ്രൂപ്പുകളിലോ വിദ്യാഭ്യാസ ഇടപെടൽ സ്വതന്ത്രമായി സംഘടിപ്പിക്കുക (പൊതു ലക്ഷ്യങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുക, പരസ്പരം ചർച്ചകൾ നടത്തുക)

- ഒരു ചർച്ചയിൽ വാദങ്ങളും എതിർവാദങ്ങളും മുന്നോട്ട് വയ്ക്കാൻ കഴിയും

- നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം അഭിപ്രായത്തെ വിമർശിക്കാൻ പഠിക്കുക, നിങ്ങളുടെ അഭിപ്രായത്തിന്റെ തെറ്റ് അംഗീകരിക്കാനും അത് തിരുത്താനും, മറ്റൊരാളുടെ സ്ഥാനം മനസ്സിലാക്കാനും, അവന്റെ സംസാരത്തിൽ വേർതിരിച്ചറിയാനും: അഭിപ്രായം, വസ്തുതകൾ

- ഒരു സാഹചര്യത്തെ മറ്റൊരു സ്ഥാനത്ത് നിന്ന് നോക്കാനും വ്യത്യസ്ത സ്ഥാനങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള ആളുകളുമായി ചർച്ച നടത്താനും കഴിയും

4. വ്യക്തിഗത UUD:

- വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യവും അതിന്റെ ഉദ്ദേശ്യവും തമ്മിൽ ഒരു ബന്ധം സ്ഥാപിക്കുക

- സാമൂഹികവും വ്യക്തിപരവുമായ മൂല്യങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ധാർമ്മിക തിരഞ്ഞെടുപ്പുകൾ നടത്തുക

ആസൂത്രിതമായ പഠന ഫലങ്ങൾ പോലെയുള്ള പാഠ ലക്ഷ്യങ്ങൾ, ലക്ഷ്യങ്ങൾ കൈവരിക്കുന്നതിനുള്ള ആസൂത്രിത തലം:

ഗ്രിൻ മറീന വിക്ടോറോവ്ന
വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം: Zheleznovodsk ലെ SGPI ബ്രാഞ്ചിന്റെ അടിസ്ഥാന സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ
ഹ്രസ്വ ജോലി വിവരണം:നാമവിശേഷണങ്ങളുടെ ലിംഗപരമായ അവസാനങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുക; നാമവിശേഷണങ്ങളുടെ സെമാന്റിക് അർത്ഥം ഉപയോഗിച്ച് വിദ്യാർത്ഥികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നത് തുടരുക; ഒരു നാമത്തിൽ നിന്ന് നാമവിശേഷണത്തിലേക്ക് ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കാനുള്ള കഴിവ് ഏകീകരിക്കുക; ആളുകളുടെ സംസാരത്തിൽ നാമവിശേഷണങ്ങളുടെ പങ്കിനെക്കുറിച്ച് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ധാരണ ആഴത്തിലാക്കുക; നാമം + നാമവിശേഷണം അംഗീകരിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.

ടൊറോപോവ എലീന വലേരിവ്ന
വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം: MBOU "സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ നമ്പർ 1"
ഹ്രസ്വ ജോലി വിവരണം:ഒരു വാക്കിന്റെ മൂലത്തിലെ വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങളുടെ അക്ഷരവിന്യാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് അപ്‌ഡേറ്റ് ചെയ്യുന്നതിനും പുനഃസ്ഥാപിക്കുന്നതിനും ഒരു ടെസ്റ്റ് വാക്ക് തിരഞ്ഞെടുക്കാനുള്ള കഴിവ് പരിശീലിക്കുന്നതിനും പരിശോധിക്കാവുന്നതും സ്ഥിരീകരിക്കാനാകാത്തതും ഉച്ചരിക്കാൻ കഴിയാത്തതുമായ വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങൾ ശരിയായി എഴുതുന്നതിനും സാങ്കേതിക ഭൂപടം അധ്യാപകനെ സഹായിക്കുന്നു.

എവ്ലാഖോവ സ്വെറ്റ്‌ലാന വ്‌ളാഡിമിറോവ്ന
വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം: OGKOU "ഇവാനോവോ ബോർഡിംഗ് സ്കൂൾ നമ്പർ 2"
ഹ്രസ്വ ജോലി വിവരണം:"പദാവലി" എന്ന വിഷയം പഠിച്ച ശേഷം റഷ്യൻ ഭാഷയിലെ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഭാഗമായാണ് പാഠം നടന്നത്. ക്ലാസ്റൂം ഒന്നിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായ ഒരു പാഠഭാഗം തിരഞ്ഞെടുത്തു. വിദ്യാർത്ഥികൾ മുൻകൂട്ടി തയ്യാറാക്കിയ ഒരു ക്വിസ് ആണിത്: അവർ "ഫ്രെസോളജിക്കൽ യൂണിറ്റുകളുടെ ചരിത്രത്തിൽ നിന്ന്" എന്ന പത്രം പ്രസിദ്ധീകരിച്ചു, രണ്ട് ടീമുകളായി വിഭജിച്ചു, ക്യാപ്റ്റനെ തിരഞ്ഞെടുത്തു, ഒരു മുദ്രാവാക്യം കൊണ്ടുവന്നു, ഒരു ടീം ചിഹ്നം, അവരുടെ സർഗ്ഗാത്മക സൃഷ്ടികളുടെ ഒരു പ്രദർശനം രൂപകൽപ്പന ചെയ്തു. കൂടാതെ വിവിധ ലെക്സിക്കൽ നിഘണ്ടുക്കൾ തിരഞ്ഞെടുത്തു. വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും സഹപ്രവർത്തകരുടെയും രക്ഷിതാക്കളെ ജൂറിയിലേക്ക് ക്ഷണിച്ചു. പാഠ കുറിപ്പുകൾ ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡിന് അനുസൃതമാണ്

"സാങ്കേതിക ഭൂപടം" എന്ന ആശയം വ്യവസായത്തിൽ നിന്നാണ് വിദ്യാഭ്യാസത്തിലേക്ക് വന്നത്. ഉൽപന്നങ്ങളുടെ നിർമ്മാണം, സംസ്കരണം, ഉൽപ്പാദനം, ഉൽപ്പാദന പ്രവർത്തനങ്ങൾ, ഉപയോഗിച്ച ഉപകരണങ്ങൾ എന്നിവ സാങ്കേതിക ഭൂപടം വിവരിക്കുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ, ഒരു സാങ്കേതിക ഭൂപടം ഒരു മാർഗമായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു ഗ്രാഫിക് പാഠം ഡിസൈൻ- തിരഞ്ഞെടുത്ത പാരാമീറ്ററുകൾക്കനുസരിച്ച് പാഠം രൂപപ്പെടുത്താൻ അധ്യാപകനെ അനുവദിക്കുന്ന ഒരു പട്ടിക:

• പാഠത്തിന്റെ ഘട്ടങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും;
• വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളുടെ ഉള്ളടക്കം;
• വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികളും സാങ്കേതികതകളും;
• അധ്യാപകന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളും.

പാഠത്തിന്റെ സാങ്കേതിക ഭൂപടത്തിൽ രൂപരേഖയുടെ ഘടകങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു: വിഷയം, ലക്ഷ്യം, ചുമതലകൾ, പക്ഷേ ഇപ്പോഴും അതിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമാണ്.

ഒരു സാങ്കേതിക ഭൂപടവും ഒരു സംഗ്രഹവും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസങ്ങൾ

ഒരു സാങ്കേതിക ഭൂപടത്തിന്റെ സഹായത്തോടെ, അധ്യാപകൻ വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികൾ സമഗ്രമായി നോക്കുകയും മുഴുവൻ കോഴ്‌സിനുള്ളിൽ ഒരു പ്രത്യേക വിഷയത്തെ മാസ്റ്റേഴ്‌സ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ഒരു പാഠം രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഒരു ആസൂത്രണ ഉപകരണമെന്ന നിലയിൽ ഒരു സാങ്കേതിക ഭൂപടത്തിന്റെ പ്രയോജനങ്ങൾ

സാങ്കേതിക ഭൂപടം അധ്യാപകനെ അനുവദിക്കും:

• ഒരു പ്രത്യേക പഠന പ്രവർത്തനം നടത്തുമ്പോൾ രൂപപ്പെടുന്ന സാർവത്രിക പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കുക;
• വിഷയം മാസ്റ്റർ ചെയ്യുന്നതിനായി പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും ഒരു ക്രമം രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുക, ഇത് ഉദ്ദേശിച്ച ഫലത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്നു;
• ഒരു പ്രത്യേക കാലയളവിനുള്ള പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുക;
• പ്രായോഗികമായി ഇന്റർ ഡിസിപ്ലിനറി കണക്ഷനുകൾ നടപ്പിലാക്കുക;
• പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയയിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ ഏകോപിത പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഉറപ്പാക്കുക;
• പാഠത്തിന്റെ ഓരോ ഘട്ടത്തിലും ആസൂത്രിതമായ ഫലങ്ങളുടെ നേട്ടം നിർണ്ണയിക്കുക;
• എല്ലാ ഘട്ടങ്ങളും യുക്തിസഹവും പരസ്പരബന്ധിതവും വിഷയത്തിൽ വിപുലീകരിക്കാവുന്നതുമായ ഒരു പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനമായി വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയെ നിർമ്മിക്കുക.

പാഠ ഫ്ലോ ചാർട്ടിന്റെ ഘടന

സാങ്കേതിക ഭൂപടം സൂചിപ്പിക്കുന്നു:

• വിഷയം;
• വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികൾ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ഉദ്ദേശ്യം;
• ഫലങ്ങൾ കൈവരിക്കാൻ പദ്ധതിയിട്ടിരിക്കുന്നു: വ്യക്തിഗത, വിഷയം, മെറ്റാ വിഷയം;
• ഇന്റർ ഡിസിപ്ലിനറി കണക്ഷനുകൾ;
• വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥലത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷൻ: ജോലി ഫോമുകൾ, വിഭവങ്ങൾ, ഉപകരണങ്ങൾ;
• വിഷയത്തിന്റെ അടിസ്ഥാന ആശയങ്ങൾ;
• ഈ വിഷയം പഠിക്കുന്നതിനുള്ള സാങ്കേതികവിദ്യ.

പാഠം നിരവധി ഘട്ടങ്ങളിൽ നിന്നാണ് നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്: ഓർഗനൈസേഷണൽ നിമിഷം, അറിവ് അപ്ഡേറ്റ് ചെയ്യുക, ഒരു പഠന ചുമതല സജ്ജമാക്കുക തുടങ്ങിയവ. പാഠത്തിന്റെ ഓരോ ഘട്ടത്തിലും സാങ്കേതിക ഭൂപടം ലക്ഷ്യവും ആസൂത്രിത ഫലവും, അധ്യാപകന്റെയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും പ്രവർത്തനങ്ങളെ നിർവചിക്കുന്നു.

ഒരു പാഠ പദ്ധതി തയ്യാറാക്കുന്നതിലെ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ

പാഠം രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുന്ന ഈ രീതിയുടെ ഗുണങ്ങളും വർദ്ധിച്ചുവരുന്ന ജനപ്രീതിയും ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും, ഒരു സാങ്കേതിക ഭൂപടം വരയ്ക്കുമ്പോൾ അധ്യാപകർ പലപ്പോഴും ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ നേരിടുന്നു. സ്റ്റേറ്റ് ഓട്ടോണമസ് എജ്യുക്കേഷണൽ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂഷൻ ഓഫ് ഹയർ എജ്യുക്കേഷനിലെ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് ഫർദർ എജ്യുക്കേഷന്റെ പ്രൊഫസർ "മോസ്കോ സിറ്റി പെഡഗോഗിക്കൽ യൂണിവേഴ്സിറ്റി" ആൻഡ്രി ഇയോഫ് ഒരു സാങ്കേതിക ഭൂപടം നിർമ്മിക്കുമ്പോൾ അധ്യാപകർ ചെയ്യുന്ന ഏഴ് തെറ്റുകൾ തിരിച്ചറിയുന്നു:

1. പതിനായിരക്കണക്കിന് പേജുകളുടെ വോളിയം.
2. എല്ലാ പാഠ ഉള്ളടക്കങ്ങളുടെയും ഒരു പട്ടികയായി അവതരണം.
3. കർശനമായ സമയ ഫ്രെയിമുകൾ സ്ഥാപിക്കൽ.
4. സംസാരിക്കുന്നവരുടെ സമൃദ്ധി.
5. പ്രതിഫലനത്തെ സംഗ്രഹത്തിലേക്ക് ചുരുക്കുന്നു.
6. സങ്കീർണ്ണവും മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയാത്തതുമായ പദപ്രയോഗങ്ങളുടെ ഉപയോഗം - "പ്രവർത്തനത്തിനുള്ള സ്വയം നിർണ്ണയം."
7. വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും അദ്ധ്യാപകന്റെയും ലക്ഷ്യങ്ങൾ നിർവചിക്കുന്നു, പക്ഷേ പാഠ ലക്ഷ്യങ്ങളല്ല.

സാങ്കേതിക പാഠ ഭൂപടങ്ങൾ തയ്യാറാക്കുന്നതിനുള്ള ഏകീകൃത ആവശ്യകതകളുടെ അഭാവമാണ് ഈ പിശകുകൾക്ക് കാരണം. വ്യക്തിഗത ബ്ലോക്കുകളും വിഭാഗങ്ങളും വ്യക്തിഗത അധ്യാപകർക്കും വ്യത്യസ്ത പാഠങ്ങളുടെ സാങ്കേതിക ഭൂപടങ്ങളിൽ ഓരോ അധ്യാപകർക്കും വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. പിശകുകൾ ആത്മനിഷ്ഠ ഘടകങ്ങളാൽ സ്വാധീനിക്കപ്പെടുന്നു: അറിവില്ലായ്മ, കുറഞ്ഞ അധ്യാപക പ്രചോദനം, തെറ്റിദ്ധാരണ, പുതിയ കാര്യങ്ങൾ നിരസിക്കുക.

യോഗ്യതയുള്ള രീതിശാസ്ത്രപരമായ പിന്തുണ സാങ്കേതിക ഭൂപടങ്ങൾ തയ്യാറാക്കുന്നതിൽ സഹായം നൽകും. സ്‌കൂളിന്റെ മെത്തഡോളജിക്കൽ കൗൺസിലിന്റെ യോഗങ്ങളിൽ, പാഠം ടെക്‌നോളജി കാർഡുകളിൽ വിഷയം, മെറ്റാ സബ്‌ജക്‌റ്റ്, വ്യക്തിഗത ഫലങ്ങൾ, വിവിധ തരം യുയുഡി നടപ്പിലാക്കൽ, രോഗനിർണയം എന്നിവ എങ്ങനെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കണമെന്ന് നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു.

സാങ്കേതിക പാഠ കാർഡുകളുടെ ഉദാഹരണങ്ങൾ

സാമ്പിൾ സാങ്കേതിക ഭൂപടം നമ്പർ 1

1. ടീച്ചറുടെ പേര്
2. ക്ലാസ്
3. ഇനം
4. പാഠ വിഷയം
5. പാഠത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം
6. പാഠത്തിന്റെ ഘട്ടങ്ങളുടെ സവിശേഷതകൾ

1. പാഠത്തിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ജോലി (ജോലിയുടെ പ്രവർത്തനവും അളവും സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു)
2. പഠനത്തിന്റെ വ്യത്യാസവും വ്യക്തിഗതമാക്കലും: ഹാജരായിരുന്നു അല്ലെങ്കിൽ ഇല്ലായിരുന്നു.
3. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വതന്ത്ര ജോലിയുടെ സ്വഭാവം: പ്രത്യുൽപാദന അല്ലെങ്കിൽ ഉൽപാദനക്ഷമത.
4. പാഠത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങളുടെ നേട്ടം വിലയിരുത്തുന്നു.

സാമ്പിൾ സാങ്കേതിക ഭൂപടം നമ്പർ 2

1. ടീച്ചറുടെ പേര്
2. ക്ലാസ്
3. ഇനം
4. പാഠ വിഷയം
5. പാഠത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം
6. പാഠത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ: അധ്യാപനവും വിദ്യാഭ്യാസവും വികസനവും.
7. ഐസിടി ടൂളുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിന്റെ പ്രസക്തി.
8. ഉപയോഗിച്ച ഐസിടി ടൂളുകളുടെ തരങ്ങൾ.
9. ആവശ്യമായ ഉപകരണങ്ങളും സോഫ്റ്റ്വെയറും.
10. പാഠത്തിന്റെ സംഘടനാ ഘടന.

സാമ്പിൾ സാങ്കേതിക ഭൂപടം നമ്പർ 3

1. ടീച്ചറുടെ പേര്
2. ക്ലാസ്
3. ഇനം
4. പാഠ വിഷയം
5. പഠിക്കുന്ന വിഷയത്തിൽ പാഠത്തിന്റെ സ്ഥാനവും പങ്കും
6. പാഠത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം
7. പാഠ ഘടന.

സാമ്പിൾ സാങ്കേതിക ഭൂപടം നമ്പർ 4

1. ടീച്ചറുടെ പേര്
2. ക്ലാസ്
3. ഇനം
4. പാഠ വിഷയം
5. പഠിക്കുന്ന വിഷയത്തിൽ പാഠത്തിന്റെ സ്ഥാനവും പങ്കും
6. പാഠത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം
7. പാഠ ഘടന

പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായുള്ള പുതിയ ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് പുറത്തിറക്കുന്നതോടെ സ്കൂളുകളുടെ പ്രവർത്തനത്തിൽ എന്ത് മാറ്റമുണ്ടാകും? ഇന്റർനാഷണൽ ഡിസൈൻ പരിശീലന സെമിനാറിൽ ഈ ചോദ്യത്തിനുള്ള ഉത്തരം നിങ്ങൾക്ക് കണ്ടെത്താനാകും "ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ്സ് SOO നടപ്പിലാക്കൽ" , അത് ജൂലൈ 23-26 വരെ നടക്കും. ഞങ്ങളുടെ പരിശീലന സെമിനാറിലേക്ക് വരൂ, ഒരു പുതിയ നിലവാരത്തിലേക്ക് മാറുന്നതിന് ആവശ്യമായ എല്ലാ ഉപകരണങ്ങളും ശുപാർശകളും നിങ്ങൾക്ക് ലഭിക്കും.

അധ്യാപകൻ: താരസോവ എൽ.വി. MOAU "ഓർസ്കിലെ സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ നമ്പർ 13"

വിഷയം:വാചകം

ആസൂത്രിതമായ ഫലങ്ങൾ.

കഴിവുകൾ: പാഠത്തിന്റെ വിഷയവും പ്രധാന ആശയവും നിർണ്ണയിക്കാൻ കഴിയും

റെഗുലേറ്ററി UUD:പാഠത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ ചുമതല സ്വീകരിക്കുക, അധ്യാപകന്റെ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശത്തിൽ വിദ്യാഭ്യാസ ചുമതലയുടെ പരിഹാരം നടപ്പിലാക്കുക; പാഠത്തിന്റെ അവസാന ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുകയും നിങ്ങളുടെ നേട്ടങ്ങൾ വിലയിരുത്തുകയും ചെയ്യുക.

വിഷയം UUD:വാചകത്തിന്റെ വിഷയവും പ്രധാന ആശയവും നിർണ്ണയിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക; വ്യത്യസ്ത സങ്കീർണ്ണതയുടെ രൂപഭേദം വരുത്തിയ വാചകം ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുക.

ആശയവിനിമയം UUD:

വ്യക്തിഗത UUD:പ്രസ്താവനകൾ ശരിയായി രൂപപ്പെടുത്താനും നല്ല പഠന പ്രചോദനം രൂപപ്പെടുത്താനുമുള്ള കഴിവ്.

ലക്ഷ്യം: പാഠത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് ഓർമ്മിക്കുകയും ഏകീകരിക്കുകയും ചെയ്യുക

ചുമതലകൾ:

ഒരു വാചകത്തിന്റെ വിഷയവും പ്രധാന ആശയവും നിർണ്ണയിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്;

വ്യത്യസ്ത സങ്കീർണ്ണതയുടെ രൂപഭേദം വരുത്തിയ വാചകം ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുക.

പാഠത്തിനുള്ള നിങ്ങളുടെ സന്നദ്ധത പരിശോധിക്കുക.

എനിക്ക് ശരിക്കും പഠിക്കണം

മടിയനാകരുത്, പക്ഷേ ജോലി ചെയ്യുക.

എനിക്ക് ഉറപ്പായും അറിയാം - എനിക്ക് അത് ചെയ്യാൻ കഴിയും

ഞാൻ ആൺകുട്ടികളെ സഹായിക്കും.

ഞങ്ങൾ എഴുതുന്നു: നമ്പർ, ക്ലാസ് വർക്ക്.

മിനി. കാലിഗ്രാഫി

Tt KkSs

പദാവലി പ്രവർത്തനം

ഏപ്രിൽ, തീരം, ആൽബം, നഗരം, പ്രഭാതം

നമുക്ക് വാക്കുകൾ വായിച്ച് അക്ഷരമാലാക്രമത്തിൽ എഴുതാം.

ആദ്യ വാക്ക് ഉപയോഗിച്ച് ഒരു വാചകം ഉണ്ടാക്കുക.

അറിവ് പുതുക്കുന്നു

കുറിപ്പുകൾ വായിക്കുക, താരതമ്യം ചെയ്യുക, നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരുക, ഗ്രൂപ്പിലെ ഏതെങ്കിലും വിദ്യാർത്ഥിയോട് ഞാൻ ചോദിക്കുന്നു.

ശീതകാലത്തിനായി പക്ഷികൾ ഒത്തുകൂടി. അവർ കമ്പിയിൽ ഇരുന്നു ഉച്ചത്തിൽ നിലവിളിച്ചു. വസന്തകാലം വരെ പക്ഷികൾ അവരുടെ ജന്മസ്ഥലങ്ങളോട് വിട പറഞ്ഞു.

ബക്കറ്റ് പോലെ മഴ പെയ്യുന്നുണ്ടായിരുന്നു. വഴിയരികിൽ ചീഞ്ഞ തവിട്ടുനിറം വളർന്നു. കുട്ടികൾ പൂച്ചക്കുട്ടിയെ എടുത്ത് വീട്ടിലേക്ക് പോയി.

വിഷയങ്ങളുടെയും ലക്ഷ്യങ്ങളുടെയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ രൂപീകരണം

- ഇന്നത്തെ നമ്മുടെ പാഠത്തിന്റെ വിഷയം എന്താണെന്ന് ആരാണ് ഊഹിച്ചത്?

വാചകം.

ഒരു പഠന ചുമതല സജ്ജീകരിക്കുന്നു

- പാഠത്തിന്റെ ലക്ഷ്യം എന്താണ്?

ചുമതലകൾ?

ഇന്ന് ക്ലാസ്സിൽ ഞങ്ങൾ ഉന്നയിച്ച എല്ലാ ചോദ്യങ്ങൾക്കും ഉത്തരം നൽകാൻ ശ്രമിക്കും.

എന്താണ് ടെക്സ്റ്റ്?

പുതിയ മെറ്റീരിയലിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു

ഇതിലൂടെ തുറക്കു. 12 വാചകം എന്താണെന്ന് വായിക്കുക. ജോഡികളായി പരസ്പരം പറയുക.

- വ്യായാമം 11 കണ്ടെത്തുക (പാഠപുസ്തകത്തിൽ നിന്നുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങൾ അനുസരിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുക)

പ്രാഥമിക ഏകീകരണം

വ്യായാമം 12

ആന്റി സോവയിൽ നിന്നും അവളുടെ സഹായികളിൽ നിന്നും ശാരീരിക വ്യായാമം

(വീഡിയോ)

ശക്തിപ്പെടുത്തൽ (വ്യത്യസ്‌ത നിർദ്ദേശങ്ങൾ)

തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ ഞാൻ ടാസ്ക്കുകൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു. ഏറ്റവും ലളിതമായ ജോലി വെളുത്ത ഷീറ്റിലാണ്. മഞ്ഞനിറത്തിലുള്ളവയിൽ ടാസ്ക് കൂടുതൽ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്, ചുവപ്പിൽ ഏറ്റവും ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ജോലി. ഞങ്ങൾ ഗ്രൂപ്പുകളായി പ്രവർത്തിക്കും

വാചകം രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന് വിരാമചിഹ്നങ്ങൾ ക്രമീകരിക്കുക. വാചകത്തിന്റെ തലക്കെട്ട്. വാചകത്തിന്റെ വിഷയവും പ്രധാന ആശയവും നിർണ്ണയിക്കുക.

ശരത്കാലത്തിന്റെ അവസാനത്തിൽ, കാറ്റ് മരങ്ങളിൽ നിന്ന് അവസാന ഇലകൾ പറിച്ചെടുത്തു, ദിവസം മുഴുവൻ മഴ പെയ്യുന്നു, മുറ്റത്ത് കാക്കകൾ മാത്രം ചീറ്റുന്നത് കേൾക്കാം, താമസിയാതെ മഞ്ഞുവീഴ്ചയുടെയും ഹിമപാതത്തിന്റെയും സമയം വരും.

ഒരു വാചകം രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന് വാക്യങ്ങൾ അത്തരം ക്രമത്തിൽ ക്രമീകരിക്കുക. വാചകത്തിന്റെ തലക്കെട്ട്. വാചകത്തിന്റെ വിഷയവും പ്രധാന ആശയവും നിർണ്ണയിക്കുക.

പെട്ടെന്ന് ഒരു വലിയ കുര കേട്ടു.
കുട്ടികൾ കാട്ടിലേക്ക് വന്നു.
മൂസ് വെള്ളം കുടിച്ചു.
വന തടാകത്തിന് സമീപം അവർ മൂസിനെ കണ്ടു.
മൂസ് പെട്ടെന്ന് കാട്ടിലേക്ക് അപ്രത്യക്ഷമായി.

വികലമായ വാക്യങ്ങളിൽ നിന്ന് യോജിച്ച ഒരു വാചകം രചിക്കുകയും എഴുതുകയും ചെയ്യുക, അവയെ ശരിയായ ക്രമത്തിൽ ക്രമീകരിക്കുക. വാചകത്തിന്റെ തലക്കെട്ട്. വാചകത്തിന്റെ വിഷയവും പ്രധാന ആശയവും നിർണ്ണയിക്കുക.

വേനൽക്കാലത്ത്, പ്രവേശന കവാടത്തിൽ, അവൻ ജീവിച്ചു
മുള്ളൻപന്നി, ഇൻ, ഉറങ്ങിപ്പോയി, ദ്വാരം, ശീതകാലം
മുള്ളൻ, വിശക്കുന്നു, വസന്തത്തിൽ വരും
എലികളേ, സൂക്ഷിക്കുക!

മുത്തച്ഛൻ കുട്ടികൾക്ക് ഒരു മുള്ളൻപന്നി നൽകി

പ്രതിഫലനം

ട്രാഫിക് ലൈറ്റ് ഉപയോഗിച്ച് ക്ലാസ്സിലെ നമ്മുടെ ജോലി വിലയിരുത്താം.

താഴത്തെ വരി

പാഠത്തിനായി ഞങ്ങൾ എന്ത് ലക്ഷ്യം വെച്ചു?

എന്ത് ജോലികൾ?

അധ്യാപകനെ അഭിവാദ്യം ചെയ്യുന്നു, പാഠത്തിനുള്ള സന്നദ്ധത പരിശോധിക്കുന്നു

എഴുതുക

അവർ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് മുന്നിൽ നിന്ന് ഉത്തരം നൽകുന്നു.

ഗ്രൂപ്പ് വർക്ക്

മാൻ ഡയഗ്രം

ഹിമപാത പദ്ധതി

ഒരു ശബ്ദത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നില്ല, ഒരു വ്യഞ്ജനാക്ഷരത്തിന്റെ മൃദുത്വത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു

ഉപസംഹാരം:

ചുമതല പൂർത്തിയാക്കുക

ഉത്തരം

അവർ ജോലി ചെയ്യുന്നു. അവർ പരിശോധിക്കുന്നു.

നിങ്ങളുടെ ചോദ്യത്തിന് വാക്കുകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുക

ഗ്രൂപ്പുകൾ ഒരു ടാസ്ക് തിരഞ്ഞെടുത്ത് അത് പൂർത്തിയാക്കുക.

റെഗുലേറ്ററി UUD: ഞാൻ അംഗീകരിക്കുന്നു

ടി പാഠത്തിന്റെ പഠന ചുമതല

ആശയവിനിമയം UUD:

കേൾക്കുക ഒപ്പംമനസ്സിലാക്കുക മറ്റുള്ളവരുടെ സംസാരം;

സമ്മതിക്കുന്നു സഹപാഠികളോടൊപ്പം, അധ്യാപകനോടൊപ്പം, പെരുമാറ്റത്തിന്റെയും ആശയവിനിമയത്തിന്റെയും നിയമങ്ങളെക്കുറിച്ച് അവ പിന്തുടരുക;

പഠനംജോഡികളായി, ഗ്രൂപ്പുകളായി പ്രവർത്തിക്കുക ; വിവിധ റോളുകൾ നിർവഹിക്കുക (എക്സിക്യൂട്ടീവ് നേതാവ്).

റെഗുലേറ്ററി UUD:

അധ്യാപകന്റെ സഹായത്തോടെ പാഠത്തിലെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം നിർണ്ണയിക്കുകയും രൂപപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുക;

പാഠത്തിലെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ക്രമം വിശദീകരിക്കുക;

ടീച്ചർ നിർദ്ദേശിച്ച പ്ലാൻ അനുസരിച്ച് പ്രവർത്തിക്കാൻ പഠിക്കുക

വ്യക്തിഗത UUD:ഒരു പ്രസ്താവന ശരിയായി രൂപപ്പെടുത്താനുള്ള കഴിവ്, പോസിറ്റീവ് പഠന പ്രചോദനത്തിന്റെ രൂപീകരണം.

ആശയവിനിമയം UUD:ഒരു സംഭാഷണം നടത്തുക, ജോഡികളായി പ്രവർത്തിക്കുക.

വിഷയം UUD:ഒരു ഡയഗ്രം അടിസ്ഥാനമാക്കി നിർമ്മിക്കുക - ഒരു സിലബിൾ മോഡൽ - മൃദുവായ വ്യഞ്ജനാക്ഷരത്തിന് ശേഷം [‘o] സ്വരാക്ഷര ശബ്ദമുള്ള ഒരു വാക്കിന്റെ ശബ്ദ വിശകലനം, അക്ഷരങ്ങൾ വായിക്കുക - E അക്ഷരവുമായി ലയിപ്പിക്കുക, നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരുക

വിഷയം UUD:

അർത്ഥവത്തായ, ശരിവായിച്ചു

പ്രവർത്തന വായനാ മണ്ഡലത്തിനുള്ളിലെ മുഴുവൻ വാക്കുകളും (3-4 അക്ഷരങ്ങൾ);

ആശയവിനിമയം UUD:ഒരു സംഭാഷണം നടത്തുക, ജോഡികളായി, ഗ്രൂപ്പുകളായി പ്രവർത്തിക്കുക

റഷ്യൻ ഭാഷാ പാഠത്തിന്റെ ഒരു ശകലത്തിന്റെ സാങ്കേതിക ഭൂപടം

വിഷയം: ഏകവചന പുല്ലിംഗവും നപുംസകവുമായ നാമവിശേഷണങ്ങളുടെ അപചയം.

ക്ലാസ്: 4

പാഠ തരം: പുതിയ കാര്യങ്ങൾ പഠിക്കുന്നു.

ഉപകരണം: കമ്പ്യൂട്ടർ, മൈക്രോസോഫ്റ്റ് ഓഫീസ് പവർ പോയിന്റ് അവതരണം, പാഠപുസ്തകം "റഷ്യൻ ഭാഷ. നാലാം ക്ലാസ്" വി.പി. കനകിന

ലക്ഷ്യം: ഏകവചനത്തിൽ നാമവിശേഷണങ്ങളുടെ അപചയം അവതരിപ്പിക്കുക.

ചുമതലകൾ:

വിദ്യാഭ്യാസപരം : m.r, s.r എന്നീ ഏകവചന നാമവിശേഷണങ്ങളുടെ അപചയത്തിലേക്ക് വിദ്യാർത്ഥികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുക

വികസനപരം : വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ആശയവിനിമയ ശേഷിയുടെ വികസനം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിന്, UUD രൂപീകരണം.

വിദ്യാഭ്യാസപരം: റഷ്യൻ ഭാഷയിലും കഠിനാധ്വാനത്തിലും താൽപ്പര്യം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക.

പ്രതികരണം

അളവ്

ഉള്ളടക്കം

ഫോമുകളും രീതികളും

പുതിയ കാര്യങ്ങൾ പഠിക്കുന്നു

Fizminutka

പ്രാഥമിക ഏകീകരണം

ദ്വിതീയ ഏകീകരണം

പ്രതിഫലനം

20 മിനിറ്റ്.

5 മിനിറ്റ്.

4 മിനിറ്റ്

2 മിനിറ്റ്.

അധ്യാപകന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ

വിദ്യാർത്ഥി പ്രവർത്തനം

മുൻഭാഗം.

ഗ്രൂപ്പ്, വ്യക്തിഗത, ഫ്രണ്ടൽ.

ഇന്ന് നമ്മുടെ പാഠത്തിൽ ഏകവചന പുല്ലിംഗവും നപുംസകവുമായ നാമവിശേഷണങ്ങൾ എങ്ങനെ നിരസിക്കാമെന്ന് പഠിക്കും. ഇന്ന് നമ്മുടെ പാഠത്തിന്റെ വിഷയം രൂപപ്പെടുത്താം.

പേജ് 126 ലെ പാഠപുസ്തകം തുറക്കുക, നമുക്ക് പാഠത്തിന്റെ വിഷയം വീണ്ടും വായിക്കാം...

ഫ്രോസ്റ്റ്, സ്നോ എന്നീ വാക്കുകൾ നിരസിക്കാം, സുഹൃത്തുക്കളേ, ഈ വാക്കുകൾക്ക് സംസാരത്തിന്റെ ഏത് ഭാഗമാണ് ഉള്ളതെന്ന് എന്നോട് പറയൂ?

നാമവിശേഷണങ്ങൾക്കൊപ്പം നാമങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്താൻ ഞാൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു.(സ്ലൈഡിൽ പ്രദർശിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു)

മിസ്റ്റർ.

ബുധൻ.

ഐ.പി

ഫ്രോസ്റ്റ് (എന്ത്?) ക്രാക്കിംഗ്

സൂര്യൻ (എന്ത്?) ശീതകാലം

ആർ.പി

മഞ്ഞ് (ഏത് തരത്തിലുള്ള?) crackling

സൂര്യൻ (എന്ത്?) ശീതകാലം

ഡി.പി.

മഞ്ഞ് (ഏത് തരത്തിലുള്ള?) കയ്പേറിയ

സൂര്യൻ (ഏത്?) ശീതകാലം

വി.പി

മഞ്ഞ് (എന്ത്?) കയ്പേറിയ

സൂര്യൻ (എന്ത്?) ശീതകാലം

തുടങ്ങിയവ.

മഞ്ഞ് (ഏത് തരത്തിലുള്ള?) crackling

സൂര്യൻ (എന്ത്?) ശീതകാലം

പി.പി.

മഞ്ഞുവീഴ്ചയെക്കുറിച്ച് (ഏത് തരം?) ഞങ്ങൾ പൊട്ടുന്നു

(എന്ത്?) ശീതകാല സൂര്യനെ കുറിച്ച്

നാമവിശേഷണം കേസ് അനുസരിച്ച് മാറുന്നു, എല്ലായ്പ്പോഴും അർത്ഥവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന നാമത്തിന് സമാനമായ ലിംഗഭേദവും സംഖ്യയും കേസും ഉണ്ടായിരിക്കും.

ഞങ്ങളുടെ അതിലോലമായ പൂക്കൾ -വിരലുകൾ മുഷ്ടി ചുരുട്ടി

ഇതളുകൾ പൂക്കുന്നു - നിങ്ങളുടെ വിരലുകൾ തുറക്കുക

കാറ്റ് ചെറുതായി ശ്വസിക്കുന്നു, ദളങ്ങൾ ആടുന്നു. –നിങ്ങളുടെ വിരലുകൾ ചലിപ്പിക്കുക

ഞങ്ങളുടെ അത്ഭുതകരമായ പൂക്കൾ അവയുടെ ദളങ്ങളെ മൂടുന്നു -നിങ്ങളുടെ വിരലുകൾ മുഷ്ടിയിൽ മുറുകെ പിടിക്കുക

നിശബ്ദമായി തല കുലുക്കി ഉറങ്ങുന്നു- നിങ്ങളുടെ കൈകൾ തിരിക്കുക

ഗ്രൂപ്പ് വർക്ക്.

ഗ്രൂപ്പ് 1 സ്ത്രീലിംഗ വിശേഷണം നിരസിക്കുന്നു - രുചിയുള്ള വെള്ളം

ഗ്രൂപ്പ് 2 പുരുഷലിംഗ വിശേഷണം നിരസിക്കുന്നു - രുചികരമായ .

ഗ്രൂപ്പ് 3 ന്യൂറ്റർ വിശേഷണം നിരസിക്കുന്നു - രുചിയുള്ള ആപ്പിൾ.

ഡെസ്കിൽ നിന്ന് ഒരാൾ ബ്ലാക്ക്ബോർഡിൽ ജോലി ചെയ്യുന്നു.

ഓരോ നാമത്തിനും, അനുയോജ്യമായ അർത്ഥമുള്ള ഒരു നാമവിശേഷണം തിരഞ്ഞെടുക്കുക, അത് ശരിയായ കേസിൽ സ്ഥാപിക്കുക.

മൈതാനത്ത്

തുറക്കുക

ജനലിനു സമീപം

ഹോക്കി

കൂടെ…….ജാം

തമാശ

ഇല്ലാതെ…….സുഹൃത്ത്

ഞാവൽപഴം

സമീപം …….ക്രിസ്മസ് ട്രീ

മാറൽ

ഇന്നത്തെ പാഠത്തിൽ നിങ്ങൾ എന്താണ് പുതിയതായി പഠിച്ചത്?

പാഠ സമയത്ത് നിങ്ങൾ എന്ത് ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ നേരിട്ടു?

ഇന്നത്തെ പാഠത്തിൽ നിങ്ങൾ ഒരുപാട് പുതിയ കാര്യങ്ങൾ മനസിലാക്കുകയും പഠിക്കുകയും ചെയ്താൽ, മഞ്ഞ വൃത്തം ഉയർത്തുക

പാഠം നിങ്ങൾക്ക് ബുദ്ധിമുട്ടാണെങ്കിൽ നിങ്ങൾ നീല ഒന്നും പഠിച്ചില്ല

ഇന്നത്തെ പാഠത്തിന്റെ വിഷയം നാമവിശേഷണങ്ങളുടെ അപചയമാണ്

പാഠത്തിന്റെ വിഷയം വായിക്കുക.

നാമം.

അധ്യാപകനോടൊപ്പം നാമങ്ങൾ നിരസിക്കുക.

Zh.r.

മിസ്റ്റർ.

എസ്.ആർ.

ഐ.പി. രുചികരമായ വെള്ളം

രുചികരമായ

രുചിയുള്ള ആപ്പിൾ

ആർ.പി. രുചിയുള്ള വെള്ളം

സ്വാദിഷ്ടമായ സിറപ്പ്

രുചികരമായ ആപ്പിൾ

ഡി.പി. രുചികരമായ വെള്ളം

സ്വാദിഷ്ടമായ സിറപ്പ്

രുചികരമായ ആപ്പിൾ

വി.പി. രുചിയുള്ള വെള്ളം.

സ്വാദിഷ്ടമായ സിറപ്പ്

രുചിയുള്ള ആപ്പിൾ

തുടങ്ങിയവ. രുചിയുള്ള വെള്ളം

സ്വാദിഷ്ടമായ സിറപ്പ്

രുചികരമായ ആപ്പിൾ

പി.പി. രുചികരമായ വെള്ളത്തെക്കുറിച്ച്

രുചികരമായ സിറപ്പിനെക്കുറിച്ച്

ഒരു രുചികരമായ ആപ്പിളിനെക്കുറിച്ച്