കിന്റർഗാർട്ടനിലെ സീനിയർ ഗ്രൂപ്പിനായുള്ള ഗാന ശേഖരം. പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള സംഗീത ശേഖരം

കുട്ടികളുടെ താളവാദ്യ വാദ്യോപകരണങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് കളിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.

കേൾവി

"ദുഃഖമഴ", "വാൾട്ട്സ്", സംഗീതം. ഡി കബലെവ്സ്കി; "കൊഴിയുന്ന ഇലകൾ", സംഗീതം. ടി. പോപറ്റെങ്കോ; "ശരത്കാലത്തിലാണ്", സംഗീതം. എസ്.മൈക്കപ്പാറ; "മാർച്ച്", സംഗീതം. എം, സുർബിന; "പ്ലയസോവയ", റഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡി; "ടെൻഡർ ഗാനം", സംഗീതം. എം. റൗച്ച്‌വെർഗർ, വരികൾ. ടി.മീറാജി. "ലല്ലബി", സംഗീതം. എസ് റസറേനോവ; "Crybaby", "തിന്മ", "Frolic", സംഗീതം. ഡി കബലെവ്സ്കി; "സൈനികരുടെ മാർച്ച്", സംഗീതം. ആർ.ഷുമാൻ; "ഹെറിംഗ്ബോൺ", സംഗീതം. എം.ക്രസേവ; "ഒരു കരടിയും പാവയും നൃത്തം ചെയ്യുന്നു," സംഗീതം. എം.കച്ചുർബിന; "മാർച്ച്", സംഗീതം. യു.ചിച്കോവ; "വസന്തത്തിൽ", സംഗീതം. എസ്.മൈക്കപ്പാറ; "മഞ്ഞുതുള്ളി", സംഗീതം. വി.കലിന്നിക്കോവ; "ബണ്ണി", സംഗീതം. L. Lyadovoy; "കരടി", സംഗീതം. ഇ ടിലിചീവ; "ഉല്ലാസ", "കാപ്രികുലിയ", സംഗീതം. വി വോൾക്കോവ; "മഴ", സംഗീതം. എൻ ല്യൂബാർസ്കി; "കുരുവി", സംഗീതം. എ. റബ്ബാച്ച്; "ഗെയിം ഓഫ് ഹോഴ്‌സ്", സംഗീതം. പി ചൈക്കോവ്സ്കി; "മാർച്ച്", സംഗീതം. ഡി ഷോസ്റ്റാകോവിച്ച്; "മഴയും മഴവില്ലും", സംഗീതം. എസ് പ്രോകോഫീവ്; "ഞാൻ ലോച്ചിനൊപ്പം നടക്കുന്നു", റഷ്യൻ. അഡ്വ. ഗാനം; "സൂര്യന് സുഹൃത്തുക്കളുണ്ട്", സംഗീതം. ഇ. തിലിച്ചീവ, വരികൾ. ഇ. കാർഗനോവ; "ഫോറസ്റ്റ് ചിത്രങ്ങൾ", സംഗീതം. യു സ്ലോനോവ; റഷ്യ. സംഗീത സംവിധായകന്റെ വിവേചനാധികാരത്തിൽ നൃത്ത മെലഡികൾ; ലാലേട്ടൻ.

പാടുന്നു

കേൾവിയും ശബ്ദവും വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ. "ലു-ലിയു , ബായ്", റഷ്യൻ, നാർ. ലാലേട്ടൻ; "ലല്ലബി", സംഗീതം. എം. റൗച്ച്‌വെർഗർ; "ഞാൻ പൂക്കളുമായി നടക്കുന്നു", സംഗീതം. ഇ. തിലിച്ചീവ, വരികൾ. എൽ.ഡിമോവ; "ഞങ്ങൾ അമ്മയെ നോക്കി പുഞ്ചിരിക്കുന്നു", സംഗീതം. വി. അഗഫോണിക്കോവ, വരികൾ. 3. പെട്രോവ; "ബക്കറ്റ് സൺ" എന്ന നാടോടി നഴ്സറി ഗാനത്തിന്റെ ആലാപനം, സംഗീതം. വി.കരസേവ, വരികൾ. നാടൻ; "സൂര്യൻ", ഉക്രേനിയൻ. അഡ്വ. മെലഡി, ക്രമീകരണം എൻ.മെറ്റ്ലോവ, വരികൾ. ഇ.പെരെപ്ലെറ്റ്ചിക്കോവ; "മഴ", റഷ്യൻ. അഡ്വ. വിളിപ്പേര്; "ഹുഷ്, ഹഷ്", സംഗീതം. എം. സ്രെബ്കോവ, വരികൾ. O. വൈസോത്സ്കയ.

ഗാനങ്ങൾ."കോക്കറൽ", "ലഡുഷ്കി" റഷ്യൻ. അഡ്വ. പാട്ടുകൾ; "ബണ്ണി", റഷ്യൻ. അഡ്വ. പാട്ട്, അർ. എൻ ലോബച്ചേവ; "ശരത്കാലം", ഉക്രേനിയൻ അഡ്വ. മെലഡി, അർ. എൻ.മെറ്റ്ലോവ, വരികൾ. N. പ്ലാസിഡുകൾ; "ശരത്കാല ഗാനം", സംഗീതം. എ. അലക്സാണ്ട്രോവ, വരികൾ. എൻ ഫ്രെങ്കൽ; "ശീതകാലം", സംഗീതം. വി.കരസേവ, വരികൾ. എൻ ഫ്രെങ്കൽ; "ഞങ്ങളുടെ ക്രിസ്മസ് ട്രീ", സംഗീതം. എം. ക്രസേവ, വരികൾ. എം ക്ലോക്കോവ; "പൂച്ച കരയുന്നു", സംഗീതം. എം. പാർക്കലാഡ്സെ; "ഞങ്ങളെ സവാരിക്ക് കൊണ്ടുപോകൂ, കുതിര," സംഗീതം. വി. അഗഫോന്നിക്കോവയും കെ. കോസിറേവയും, വരികൾ. I. മിഖൈലോവ; "മാർച്ച് 8-ന് അമ്മയ്ക്ക്", സംഗീതം. ഇ . ടിലിചീവ, വരികൾ. എം. ഈവൻസെൻ; "ഞാൻ അമ്മയ്ക്ക് ഒരു പാട്ട് പാടുന്നു," ചുസ്. ടി. പോപറ്റെങ്കോ, വരികൾ. E. അവ്ഡിയെങ്കോ; "പത്തുകൾ", റഷ്യൻ. അഡ്വ. പാട്ട്, ക്രമീകരണം എൻ മെറ്റ്ലോവ; "ശീതകാലം കടന്നുപോയി", സംഗീതം. എൻ.മെറ്റ്ലോവ, വരികൾ. എം ക്ലോക്കോവ; "മെഷീൻ", സംഗീതം. ടി. പോപറ്റെങ്കോ, വരികൾ. എൻ.നൈഡെനോവ; "കോഴികൾ", സംഗീതം. എ ഫിലിപ്പെങ്കോ, വരികൾ. ടി വോൾജിന; "ഗെയിം വിത്ത് എ ഹോസ്", സംഗീതം. I. കിഷ്‌കോ, വരികൾ. വി കുക്ലോവ്സ്കയ; "നമ്മളെ എങ്ങനെ വൃത്തിയായി കഴുകണമെന്ന് ഞങ്ങൾക്കറിയാം," സംഗീതം. എം. ജോർഡൻസ്കി, വരികൾ. O. വൈസോത്സ്കയ; "ദി ഷെപ്പേർഡ്", സംഗീതം. എൻ പ്രിഒബ്രജെൻസ്കി; "പക്ഷി", സംഗീതം. എം. റൗച്ച്‌വെർഗർ, വരികൾ. എ. ബാർട്ടോ; "സന്തോഷകരമായ സംഗീതജ്ഞൻ", സംഗീതം. എ ഫിലിപ്പെങ്കോ, വരികൾ. ടി വോൾജിന.

പാട്ടിന്റെ സർഗ്ഗാത്മകത.

"ബൈ-ബൈ, ബൈ-ബൈ", "ലിയു-ലിയു, ബൈ", റഷ്യൻ. അഡ്വ. ലാലേട്ടൻ; "ഒരു മനുഷ്യൻ നടക്കുന്നു", സംഗീതം. എം.ലസാരെവ്, വരികൾ. എൽ.ഡിമോവ; “നിങ്ങളുടെ പേരെന്താണ്?”, “ഒരു ലാലേട്ടൻ പാടുക”, “അഹ്തികോട്ടെങ്ക-കാറ്റ്”, റഷ്യൻ നാടോടി ലാലേട്ടൻ; "സൂര്യന്റെ കോൾ", വരികൾ. .;r., പ്രോസസ്സിംഗ് I. ലസാരെവ, എം. "കോഴിയും കുക്കുവും", സംഗീതം. എം.ലസാരെവ, .:. എൽ.ഡിമോവ; ഒരു ലാലേട്ടനും നൃത്ത മെലഡിയും കണ്ടുപിടിക്കുന്നു.

ഗെയിം വ്യായാമങ്ങൾ."ലദുഷ്കി", സംഗീതം. എൻ റിംസ്കി-കോർസകോവ്; മാർച്ച്", സംഗീതം. ഇ.പർലോവ; "ആരാണ് ഓടാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നത്?", കത്തിച്ചു. അഡ്വ. മെലഡി, ക്രമീകരണം എൽ.വിഷ്കരേവ; ആനിന്റെ "മാർച്ച് ആൻഡ് റണ്ണിംഗ്" എന്ന സംഗീതത്തിലേക്ക് നടക്കുകയും ഓടുകയും ചെയ്യുന്നു. അലക്സാണ്ട്രോവ; "കുതിരകൾ കുതിക്കുന്നു", സംഗീതം. ടി പോപറ്റെങ്കോ; "ഞങ്ങൾ അത്ലറ്റുകളെപ്പോലെ നടക്കുന്നു," സംഗീതം. ടി.ലോമോവോയ്; "ടോപതുഷ്കി", സംഗീതം. എം. റൗച്ച്‌വെർഗർ; "പക്ഷികൾ പറക്കുന്നു", സംഗീതം. എൽ ബന്നിക്കോവ; ഡി ഷോസ്റ്റാകോവിച്ചിന്റെ സംഗീതത്തിലേക്ക് പന്ത് ഉരുട്ടുന്നു (വാൾട്ട്സ് തമാശ); ആർ ഷുമാന്റെ സംഗീതത്തിൽ കൈകൊട്ടി ഓടുന്നു (അന്ധന്റെ ബഫ് കളിക്കുന്നു); "ട്രെയിൻ", "കെട്ട്" എൽ ബന്നിക്കോവ; "പൂക്കൾ ഉപയോഗിച്ച് വ്യായാമം", സംഗീതം. എ സിലിന "വാൾട്ട്സ്".

നാടകവൽക്കരണത്തിന്റെ രേഖാചിത്രങ്ങൾ."ധൈര്യമായി പോയി മറയ്ക്കുക", സംഗീതം. I. ബെർകോവിച്ച്-മാർഷ്"); "മുയലുകളും കുറുക്കന്മാരും", സംഗീതം. ഇ.വിഖരേവ; "കരടി കുഞ്ഞുങ്ങൾ", സംഗീതം. എം. ക്രസേവ, വരികൾ. എൻ ഫ്രെങ്കൽ; "പക്ഷികൾ പറക്കുന്നു", സംഗീതം. എൽ ബന്നിക്കോവ; - പക്ഷികൾ", സംഗീതം. എൽ ബന്നിക്കോവ, "വണ്ടുകൾ", ഹംഗേറിയൻ. അഡ്വ. മെലഡി, ക്രമീകരണം എൽ.വിഷ്കരേവ; "എലികൾ", സംഗീതം. എൻ.സുഷേന.

ഗെയിമുകൾ."സൂര്യനും മഴയും", സംഗീതം. എം. റൗച്ച്‌വെർഗർ, വരികൾ. എ. ബാർട്ടോ; "ബ്ലൈൻഡ് മാൻസ് ബ്ലഫ്: ടെഡി ബിയർ", സംഗീതം. F. ഫ്ലോട്ടോവ; "റാട്ടലുകൾ എവിടെയാണ്?", സംഗീതം. എ. അലക്സാണ്ട്രോവ; "ഒളിച്ചുനോക്കൂ", റഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡി; "സൈങ്ക, പുറത്തു വരൂ", സംഗീതം. ഇ ടിലിചീവ; "ഗെയിം ഓഫ് ലുക്ല", സംഗീതം. വി.കരസേവ; "വന്യ നടക്കുന്നു", റഷ്യൻ. അഡ്വ. പാട്ട്, അർ. എൻ മെറ്റ്ലോവ; എൽഗ്ര വിത്ത് റാറ്റിൽസ്", ഫിന്നിഷ് പ്രാദേശിക ഭാഷ. മെലഡി; "സൈങ്ക", സംഗീതം. എ ലിയാഡോവ; ലോഗുൽക്ക", സംഗീതം. I. പാച്ചെൽബെൽ, ജി. സ്വിരിഡോവ്; "വർണ്ണ പതാകകളുള്ള ഗെയിം", റസ്. അഡ്വ. മെലഡി; "തംബോറിൻ", സംഗീതം. എം. ക്രസേവ, വരികൾ. എൻ ഫ്രെങ്കൽ.

റൗണ്ട് ഡാൻസ്, റൗണ്ട് ഡാൻസ്."ഡാൻസ് വിത്ത് റാറ്റിൽസ്", സംഗീതം. തുടങ്ങിയവ. വി അന്റോനോവ; "വിരലുകളും കൈകളും", റഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡി, ക്രമീകരണം എം. റൗച്ച്‌വെർഗർ; റഷ്യൻ കീഴിലുള്ള ഒരു അധ്യാപകനോടൊപ്പം നൃത്തം ചെയ്യുക. അഡ്വ. മെലഡി "ഞാൻ പോകുമോ, ഞാൻ പുറത്തു പോകുമോ", ക്രമീകരിച്ചു. ടി പോപറ്റെങ്കോ; റഷ്യൻ ഭാഷയിലേക്ക് ഇലകൾ ഉപയോഗിച്ച് നൃത്തം ചെയ്യുക അഡ്വ. ഒരു നൃത്ത മെലഡി; "നൃത്തം: ഇലകൾ", സംഗീതം. എൻ കിറ്റേവ, വരികൾ. A. Anufrieva, "ക്രിസ്മസ് ട്രീക്ക് സമീപം നൃത്തം", സംഗീതം. ആർ.രവീന, വരികൾ. പി ഗ്രനിറ്റ്സിന; റഷ്യൻ ഭാഷയിലേക്ക് തൂവാലയുമായി നൃത്തം ചെയ്യുക അഡ്വ. മെലഡി; "നടപ്പാത തെരുവിൽ", റഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡി, അർ. ടി.ലോമോവോയ്; ഉക്രേനിയൻ ഭാഷയിലേക്ക് പാവകളോടൊപ്പം നൃത്തം ചെയ്യുക അഡ്വ. മെലഡി, ക്രമീകരണം എൻ ലൈസെങ്കോ; "ലിറ്റിൽ ഡാൻസ്", സംഗീതം. എൻ അലക്സാണ്ട്രോവ; "സൂര്യൻ കൂടുതൽ ചൂടാകുന്നു", സംഗീതം. ടി.വിൽകോറിസ്കായ, വരികൾ. O. വൈസോത്സ്കയ; "ഞങ്ങൾ സമാധാനം ഉണ്ടാക്കി", സംഗീതം. ടി.വിൽകോറിസ്കയ; "ഓ, ചെറിയ പൈപ്പ്,

ഡൂഡ", സംഗീതം. എം. ക്രസേവ, വരികൾ. എം.ചർനോയ്; "ട്രെയിൻ", സംഗീതം. എൻ.മെറ്റ്ലോവ, വരികൾ. I. പ്ലാസിഡുകൾ; "നൃത്തം", സംഗീതം. എൽ. ബിർനോവ, വരികൾ. എ കുസ്നെറ്റ്സോവ; "ജോടി നൃത്തം", റഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡി "അർഖാൻഗെൽസ്ക് മെലഡി".

സ്വഭാവ നൃത്തങ്ങൾ."സ്നോഫ്ലേക്കുകളുടെ നൃത്തം", സംഗീതം. ബെക്ക്മാൻ; "വിളക്കുകൾ", സംഗീതം. ആർ.റുസ്തമോവ; "ആരാണാവോ നൃത്തം", ലാത്വിയൻ. അഡ്വ. പോൾക്ക; "ബണ്ണി ഡാൻസ്", റഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡി; "പാവകൾ നൃത്തം ചെയ്യാൻ പുറപ്പെട്ടു", സംഗീതം. വി.വിറ്റ്ലിന; സ്കൂൾ വർഷത്തിൽ പഠിച്ച എല്ലാ നൃത്തങ്ങളുടെയും ആവർത്തനം.

"നൃത്ത സംഗീതം. ആർ റുസ്തമോവ; "മുയലുകൾ", സംഗീതം. ഇ ടിലിചീവ; "സന്തോഷമുള്ള കാലുകൾ", റഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡി, ക്രമീകരണം വി. അഗഫോണിക്കോവ; "മാജിക് തൂവാലകൾ", റഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡി, ക്രമീകരണം ആർ.റുസ്തമോവ.

പിച്ച് കേൾവിയുടെ വികസനം. "പക്ഷികളും കുഞ്ഞുങ്ങളും", "മെറി ഡോൾസ്", "മൂന്ന് കരടികൾ".

റിഥമിക് കേൾവിയുടെ വികസനം. "ആരാണ് നന്നായി പോകുന്നു?", "മെറി പൈപ്പുകൾ."

തടിയുടെയും ചലനാത്മക ശ്രവണത്തിന്റെയും വികസനം, "ഉച്ചത്തിൽ നിശബ്ദത", "നിങ്ങളുടെ കാര്യം കണ്ടെത്തുക

ഉപകരണം", "മണികൾ".

തരം തിരിച്ചറിയലും മെമ്മറി വികസനവും. "പാവ എന്താണ് ചെയ്യുന്നത്?", "ചിത്രത്തിൽ നിന്ന് പാട്ട് കണ്ടെത്തി ലെയർ ചെയ്യുക."

കുട്ടികളുടെ താളവാദ്യ വാദ്യോപകരണങ്ങൾക്കൊപ്പം കളിക്കുന്നു. നാടൻ മെലഡികൾ.

മധ്യ ഗ്രൂപ്പ്

കേൾവി

കുട്ടികളിൽ സംഗീതത്തോടുള്ള താൽപ്പര്യവും അത് കേൾക്കാനുള്ള ആഗ്രഹവും വളർത്തിയെടുക്കുന്നത് തുടരുക. സംഗീതത്തിലെ വിഭാഗങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് ഏകീകരിക്കുക (പാട്ട്, നൃത്തം, മാർച്ച്).

സംഗീത ഇംപ്രഷനുകൾ സമ്പുഷ്ടമാക്കുക, സംഗീത സംസ്കാരത്തിന്റെ അടിത്തറയുടെ കൂടുതൽ വികസനത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുക, സംഗീതത്തോടുള്ള ബോധപൂർവമായ മനോഭാവം.

സംഗീതം ശ്രവിക്കുന്ന സംസ്കാരത്തിൽ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുക (ശ്രദ്ധിക്കരുത്, അവസാനം വരെ ഭാഗം കേൾക്കുക).

സംഗീതത്തിന്റെ സ്വഭാവം അനുഭവിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക, പരിചിതമായ സൃഷ്ടികൾ തിരിച്ചറിയുക, നിങ്ങൾ ശ്രവിച്ചതിനെക്കുറിച്ചുള്ള നിങ്ങളുടെ മതിപ്പ് പ്രകടിപ്പിക്കുക.

ഒരു സംഗീത സൃഷ്ടിയുടെ (നിശബ്ദമായ, ഉച്ചത്തിലുള്ള, മന്ദഗതിയിലുള്ള, വേഗതയേറിയ) പ്രകടനാത്മക മാർഗങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്. പിച്ച് ഉപയോഗിച്ച് ശബ്ദങ്ങളെ വേർതിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക (ഉയർന്നതും താഴ്ന്നതും ആറാമത്തെയും ഏഴാമത്തെയും ഉള്ളിൽ).

പാടുന്നു.

പ്രകടമായ ആലാപന വൈദഗ്ധ്യം വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്, ഒരു ഏകോപിതമായ രീതിയിൽ (അകത്ത്) വരച്ച, ചടുലമായ രീതിയിൽ പാടാനുള്ള കഴിവ്. വീണ്ടും - siആദ്യ അഷ്ടകം). ചെറിയ സംഗീത ശൈലികൾക്കിടയിൽ ശ്വാസം എടുക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക. മെലഡി വ്യക്തമായി പാടാനും, വാക്യങ്ങളുടെ അറ്റങ്ങൾ മയപ്പെടുത്താനും, വാക്കുകൾ വ്യക്തമായി ഉച്ചരിക്കാനും, പ്രകടമായി പാടാനും, സംഗീതത്തിന്റെ സ്വഭാവം അറിയിക്കാനും നിങ്ങളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക. ഉപകരണങ്ങളുടെ അകമ്പടിയോടെയും അല്ലാതെയും (അധ്യാപകന്റെ സഹായത്തോടെ) പാടാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.

പാട്ടിന്റെ സർഗ്ഗാത്മകത.

ഒരു ലാലേട്ടിന്റെ മെലഡി സ്വതന്ത്രമായി രചിക്കാനും സംഗീത ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാനും കുട്ടികളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക (“നിങ്ങളുടെ പേരെന്താണ്?” “നിങ്ങൾക്ക് എന്താണ് വേണ്ടത്, കിറ്റി?” “നീ എവിടെയാണ്?”).

തന്നിരിക്കുന്ന വാചകത്തിലേക്ക് മെലഡികൾ മെച്ചപ്പെടുത്താനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.

സംഗീതപരമായി- താളാത്മകമായ ചലനങ്ങൾ.

സംഗീതത്തിന്റെ സ്വഭാവത്തിന് അനുസൃതമായി കുട്ടികളിൽ താളാത്മക ചലനത്തിന്റെ കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നത് തുടരുക, രണ്ട്, മൂന്ന് ഭാഗങ്ങളുള്ള സംഗീതത്തിന് അനുസൃതമായി ചലനങ്ങൾ സ്വതന്ത്രമായി മാറ്റുക.

നൃത്ത ചലനങ്ങൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുക: നേരായ ഗാലപ്പ്, സ്പ്രിംഗ്, ഒറ്റയ്ക്കും ജോഡികളായും ചുറ്റിക്കറങ്ങുന്നു.

നൃത്തങ്ങളിലും വൃത്താകൃതിയിലുള്ള നൃത്തങ്ങളിലും ഒരു സർക്കിളിൽ ജോഡികളായി നീങ്ങാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക, നിങ്ങളുടെ കാൽവിരലുകളിലും കുതികാൽകളിലും കാലുകൾ വയ്ക്കുക, താളാത്മകമായി കൈകൊട്ടുക, ലളിതമായ രൂപങ്ങൾ (ചിതറിക്കിടക്കുന്ന സർക്കിളിൽ നിന്നും പുറകിൽ നിന്നും), ചാടുക.

അടിസ്ഥാന ചലന കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നത് തുടരുക (നടത്തം)

നൃത്തത്തിന്റെയും ഗെയിമിംഗ് സർഗ്ഗാത്മകതയുടെയും വികസനം

സംഗീതവും കളിയുമുള്ള വ്യായാമങ്ങളും (ഇലകൾ കറങ്ങുന്നു, സ്നോഫ്ലേക്കുകൾ വീഴുന്നു), മുഖഭാവങ്ങളും പാന്റോമൈമും (സന്തോഷവും സങ്കടകരവുമായ ബണ്ണി, കൗശലക്കാരനായ കുറുക്കൻ, കോപിച്ച ചെന്നായ മുതലായവ) ഉപയോഗിച്ച് സ്കിറ്റുകൾ വൈകാരികവും ഭാവനാത്മകവുമായ പ്രകടനത്തിന്റെ വികസനം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിന്.

പാട്ടുകൾ അവതരിപ്പിക്കാനും ചെറിയ സംഗീത പരിപാടികൾ അവതരിപ്പിക്കാനുമുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.

കുട്ടികളുടെ സംഗീതോപകരണങ്ങൾ വായിക്കുന്നു

തടി സ്പൂണുകൾ, റാറ്റിൽസ്, ഡ്രംസ്, മെറ്റലോഫോണുകൾ എന്നിവയിൽ ലളിതമായ മെലഡികൾക്കൊപ്പം കളിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്.

ഏകദേശ സംഗീത ശേഖരം

കേൾവി

"ലല്ലബി", സംഗീതം. എ ഗ്രെചനിനോവ; "മാർച്ച്", സംഗീതം. എൽ. ഷുൽഗിന, “ഓ നീ. ബിർച്ച്", റഷ്യൻ നാർ. ഗാനം; "ശരത്കാല ഗാനം", സംഗീതം. ഡി. വാസിലിയേവ-ബുഗ്ലയ, വരികൾ. A. Pleshcheeva; "ബണ്ണി", സംഗീതം. യു.മത്വീവ, വരികൾ. എ. ബ്ലോക്ക്; “അമ്മയുടെ ലാസ് മ്യൂസസ്. എ ഗ്രെചനിനോവ; "മ്യൂസിക് ബോക്സ്" (ജി. സ്വിരിഡോവ് എഴുതിയ "കുട്ടികൾക്കുള്ള ആൽബം നാടകങ്ങളിൽ നിന്ന്"); P. ചൈക്കോവ്സ്കിയുടെ "ദി നട്ട്ക്രാക്കർ" എന്ന ബാലെയിൽ നിന്ന് "വാൾട്ട്സ് ഓഫ് സ്നോ ഫ്ലേക്സ്"; "ഇറ്റാലിയൻ പോൾക്ക", സംഗീതം. എസ്. റാച്ച്മാനിനോവ്; "പൂച്ച കള്ളം പറയുകയായിരുന്നു", "പൂച്ച സുഖം പ്രാപിച്ചു", സംഗീതം. എ ഗ്രെചനിനോവ; "ഗേറ്റിൽ നമ്മുടേത് പോലെ", നാർ, മെലഡി; "അമ്മ", സംഗീതം. പി. ചൈക്കോവ്സ്കി; "വെസ്നിയങ്ക", ഉക്രേനിയൻ. അഡ്വ. പാട്ട് . പ്രോസസ്സിംഗ് ജി. ലോബച്ചേവ്, വരികൾ. O..Vysotskaya; "ബട്ടർഫ്ലൈ", സംഗീതം. ഇ.ഗ്രിഗ; "ദി ബ്രേവ് റൈഡർ" ("ആൽബം ഫോർ യൂത്ത്" എന്നതിൽ നിന്ന്) R. ഷുമാൻ; "ലാർക്ക്", സംഗീതം. എം.ഗ്ലിങ്ക;

"മാർച്ച്", സംഗീതം. എസ് പ്രോകോഫീവ്; "ന്യൂ ഡോൾ", "ഡോൾസ് ഡിസീസ്" (പി. ചൈക്കോവ്സ്കിയുടെ "കുട്ടികളുടെ ആൽബത്തിൽ നിന്ന്"); ആർ ഷൂമാന്റെ "ആൽബം ഫോർ യൂത്ത്" എന്നതിൽ നിന്നുള്ള "പീസ്"; അതോടൊപ്പം വർഷം മുഴുവനും കേട്ടിരുന്ന കുട്ടികളുടെ പ്രിയപ്പെട്ട സൃഷ്ടികൾ.

പാടുന്നു

"രണ്ട് ഗ്രൗസ്", സംഗീതം. എം.ഷെഗ്ലോവ, വരികൾ. നാടൻ; "വണ്ട്", സംഗീതം. എൻ. പോട്ടോലോവ്സ്കി, വരികൾ. നാടൻ; "ലല്ലബി ഓഫ് ദ ബണ്ണി", സംഗീതം. വി.കരസേവ, വരികൾ. എൻ ഫ്രെങ്കൽ; "കുഞ്ഞുങ്ങൾ", സംഗീതം. ഇ. തിലിച്ചീവ, വരികൾ. എം ഡോളിനോവ; "ആശയക്കുഴപ്പം" ഒരു തമാശ പാട്ടാണ്; സംഗീതം ഇ. തിലിച്ചീവ, വരികൾ. കെ ചുക്കോവ്സ്കി; "കുക്കൂ", റഷ്യൻ. അഡ്വ. പാട്ട്, ക്രമീകരണം I. അർസീവ; "സ്പൈഡർ", "കിറ്റ്സോങ്ക-മുരിസോങ്ക", റഷ്യൻ. അഡ്വ. പാട്ടുകൾ; മന്ത്രങ്ങൾ: "ഓ, വേഡേഴ്സ്! വസന്തം പാടുന്നു! കൂടാതെ "ലാർക്സ്, വരൂ"; "ഇവാനുഷ്ക എവിടെയായിരുന്നു", റഷ്യൻ. അഡ്വ. ഗാനം; "ഫലിതം", റഷ്യൻ, നാർ. ഗാനം; "ദി ഷെപ്പേർഡ്", സംഗീതം. N. Preobrazhenskaya, വരികൾ. നാടൻ.

ഗാനങ്ങൾ."ശരത്കാലം", സംഗീതം. Yu. Chichkova, വരികൾ. I. മസ്നിന; "ബേ-ബൈ", സംഗീതം. എം. ക്രാസിൻ, വരികൾ. എം ചെർനോയ്; "ശരത്കാലം", സംഗീതം. I. കിഷ്‌കോ, വരികൾ. ടി വോൾജിന; "ശരത്കാലത്തിലാണ്", റഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡി, ക്രമീകരണം I. കിഷ്‌കോ, വരികൾ. I. പ്ലാസിഡുകൾ; "കിറ്റി", സംഗീതം. വി.വിറ്റ്ലിന, വരികൾ. എൻ.നൈഡെനോവ; "സ്നോഫ്ലെക്സ്", സംഗീതം. ഒ. ബെർത്ത, ആർ. എൻ.മെറ്റ്ലോവ, വരികൾ. വി അന്റോനോവ; "സ്ലെഡ്ജ്", സംഗീതം. എം. ക്രസേവ, വരികൾ. O. വൈസോഗ്സ്കയ; "ശീതകാലം കടന്നുപോയി", സംഗീതം. എൻ.മെറ്റ്ലോവ, വരികൾ. എം ക്ലോക്കോവ; "അമ്മയ്ക്കുള്ള സമ്മാനം", സംഗീതം. എ ഫിലിപ്പെങ്കോ, വരികൾ. ടി വോൾജിന; കരോളുകൾ: "ഹലോ", "പുതുവത്സരാശംസകൾ"; "കുരുവി", സംഗീതം. V. Gerchik, വരികൾ. എ ചെൽത്സോവ; "വെസ്നിയങ്ക", ഉക്രേനിയൻ. നാടൻ പാട്ട്; "മഴ", സംഗീതം. എം. ക്രസേവ, വരികൾ. എൻ ഫ്രെങ്കൽ; "ബണ്ണി", സംഗീതം എം. സ്റ്റാറോകാഡോംസ്കി, വരികൾ. എം ക്ലോക്കോവ; "കുതിര", സംഗീതം. ടി.ലോമോവ, ഗാനരചയിതാവ് എം. ഈവൻസെൻ; "സ്റ്റീം ലോക്കോമോട്ടീവ്", സംഗീതം. 3. കമ്പനി, വരികൾ. O. വൈസോത്സ്കയ.

കുട്ടികളുടെ കാർട്ടൂണുകളിൽ നിന്നുള്ള ഗാനങ്ങൾ."പുഞ്ചിരി", സംഗീതം. വി.ഷൈൻസ്കി, വരികൾ. M. Plyatskovsky (കാർട്ടൂൺ "ലിറ്റിൽ റാക്കൂൺ"); "ഒരു വെട്ടുക്കിളിയെക്കുറിച്ചുള്ള ഗാനം", സംഗീതം. വി.ഷൈൻസ്കി, വരികൾ. എൻ. നോസോവ (കാർട്ടൂൺ "ദി അഡ്വഞ്ചേഴ്സ് ഓഫ് ദി ഗ്രാസ്ഷോപ്പർ"); "നിങ്ങൾ ദയയുള്ളവരാണെങ്കിൽ", സംഗീതം. ബി. സവെലീവ, വരികൾ. M. Plyatskovsky (കാർട്ടൂൺ "ലിയോപോൾഡ് പൂച്ചയുടെ ജന്മദിനം"); അതുപോലെ നേരത്തെ പഠിച്ച പ്രിയപ്പെട്ട പാട്ടുകളും.

സംഗീതവും താളാത്മകവുമായ ചലനങ്ങൾ

ഗെയിം വ്യായാമങ്ങൾ.റഷ്യൻ കീഴിൽ "സ്പ്രിംഗ്സ്". അഡ്വ. മെലഡി; "മാർച്ചിലേക്ക്" നടക്കുന്നു, സംഗീതം. I. ബെർകോവിച്ച്; "തമാശയുള്ള പന്തുകൾ" (ബൗൺസിംഗ്, റണ്ണിംഗ്), സംഗീതം. എം സതുലിന; "റിബണുകളുള്ള കൈകൾ സ്വിംഗ്", പോളിഷ്. അഡ്വ. മെലഡി, ക്രമീകരണം, എൽ.വിഷ്കരേവ; ഇംഗ്ലീഷിൽ ചാടുന്നു അഡ്വ. മെലഡി "പോളി" ലാറ്റിവിക്ക് കീഴിൽ എളുപ്പത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു. "പോൾക്ക", സംഗീതം. എ സിലിൻസ്കി; "മാർച്ച്", സംഗീതം. ഇ ടിലിചീവ; "ദി ഫോക്സ് ആൻഡ് ദി ഹെയർസ്" സംഗീതത്തിലേക്ക്. എ. മെയ്കപ്പാറ "കിന്റർഗാർട്ടനിൽ"; സംഗീതത്തിലേക്ക് "ഒരു കരടി നടക്കുന്നു". കെ. സെർണിയുടെ "എറ്റുഡ്"; "പോൾക്ക" എന്ന സംഗീതത്തിലേക്ക് ചാടുന്നു, സംഗീതം. എം.ഗ്ലിങ്ക; "റൈഡേഴ്സ്", സംഗീതം. ബി വിറ്റ്ലിന; നമുക്ക് ചവിട്ടാം, റഷ്യൻ ഭാഷയിൽ ചുറ്റിക്കറങ്ങാം. അഡ്വ. ഈണങ്ങൾ. "റൂസ്റ്റർ", സംഗീതം ടി. ലോമോവോയ്; "പാവ", സംഗീതം. എം സ്റ്റാരോകാഡോംസ്കി; "പൂക്കളുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ" പകുതി സംഗീതം. A. Zhilin എഴുതിയ "വാൾട്ട്സ്"; "വണ്ടുകൾ", ഹംഗേറിയൻ. അഡ്വ. മെലഡി, ക്രമീകരണം എൽ.വിഷ്കരേവ.

നാടകവൽക്കരണത്തിന്റെ രേഖാചിത്രങ്ങൾ."ഡ്രമ്മർ", സംഗീതം. എം.ക്രസേവ; "ശരത്കാല ഇലകളുടെ നൃത്തം", സംഗീതം. എ ഫിലിപ്പെങ്കോ, വരികൾ. ഇ.മക്ഷന്ത്സേവ; "ഡ്രമ്മർമാർ", സംഗീതം. ഡി. കബലെവ്സ്കി, എസ്. ലെവിഡോവ്; "കൗണ്ടിംഗ് ടേബിൾ", "ആപ്പിൾ ഉരുളുകയായിരുന്നു", സംഗീതം. വി. അഗഫോണിക്കോവ; "ബൂട്ടുകൾ പാതയിലൂടെ ചാടുന്നു", സംഗീതം. എ ഫിലിപ്പെങ്കോ, വരികൾ. ടി വോൾജിന; "ഹാപ്പി വാക്ക്", സംഗീതം. പി ചൈക്കോവ്സ്കി; "നിങ്ങൾക്ക് എന്താണ് വേണ്ടത്, കിറ്റി?", സംഗീതം. ജി. ഗായകൻ, വരികൾ. എ ഷിബിറ്റ്സ്കായ; "ചൂടുള്ള കുതിര", സംഗീതം. ടി.ലോമോവോയ്; P. Tchaikovsky "ഏപ്രിൽ" "സീസൺസ്" എന്ന സൈക്കിളിൽ നിന്ന് "മഞ്ഞുതുള്ളി"; "ഒരു മുയൽ ചതുപ്പിലൂടെ ഓടി", സംഗീതം. V. Gerchik; റഷ്യൻ ഭാഷയിൽ "സരസഫലങ്ങൾ എടുക്കൽ". അഡ്വ. "ഓ, യു ബിർച്ച്" എന്ന ഗാനം; "ദി കുക്കൂ നൃത്തം ചെയ്യുന്നു", സംഗീതം. ഇ. സീഗ്മീസ്റ്റർ; "അമ്മ കോഴിയും കുഞ്ഞുങ്ങളും", സംഗീതം. ടി.ലോമോവോയ്.

റൗണ്ട് ഡാൻസ്, റൗണ്ട് ഡാൻസ്."ഡാൻസ് ഓഫ് ദ ലാറാമി", ലാത്വിയൻ, നാർ. മെലഡി; "നടപ്പാത തെരുവിൽ", റഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡി, ക്രമീകരണം ടി.ലോമോവോയ്; "ടോപ്പും ക്ലാപ്പും", സംഗീതം. ടി. നസറോവ-മെഡ്നർ, വരികൾ. ഇ. കാർഗനോവ; "നിങ്ങളുടെ കൈപ്പത്തി കാണിക്കുക", ലാറ്റ്. അഡ്വ. റഷ്യൻ ഭാഷയിലേക്ക് "ഡാൻസ് വിത്ത് സ്പൂണുകൾ" എന്ന മെലഡി. അഡ്വ. മെലഡി; "തൂവാലകൾ ഉപയോഗിച്ച് നൃത്തം ചെയ്യുക", റഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡി; "ക്ഷണം", ഉക്രേനിയൻ. അഡ്വ. മെലഡി, ക്രമീകരണം ജി. ടെപ്ലിറ്റ്സ്കി; "സുൽത്താന്മാർക്കൊപ്പം നൃത്തം ചെയ്യുക", ഉക്രേനിയൻ. അഡ്വ. മെലഡി, ക്രമീകരണം എം. റൗച്ച്‌വെർഗർ; "ആരാണ് നമ്മുടെ നല്ല ആൾ?", സംഗീതം. എ. അലക്സാണ്ട്രോവ, വരികൾ. നാടൻ; "നിങ്ങളുടെ കൈപ്പത്തി കാണിക്കുക", ലാത്വിയൻ, അഡ്വ. മെലഡി; നൃത്തം "ഗുഡ്ബൈ", ചെക്ക്. അഡ്വ. മെലഡി; "തൂവാല", റഷ്യൻ. അഡ്വ. ക്രമീകരണത്തിൽ ഈണം L. Revutsky; "Dudochka-duda", സംഗീതം. യു. സ്ലോനോവ, വരികൾ. നാടൻ; "ക്ലാപ്പ്-ക്ലാപ്പ്-ക്ലാപ്പ്", z. അഡ്വ. മെലഡി, ക്രമീകരണം എ. റൂമർ; സംഗീത സംവിധായകന്റെ തിരഞ്ഞെടുപ്പിൽ ന്യൂ ഇയർ റൗണ്ട് നൃത്തങ്ങൾ.

സ്വഭാവ നൃത്തങ്ങൾ."സ്നോഫ്ലെക്സ്", സംഗീതം. ഒ. ബെർത്ത, ആർ. എൻ മെറ്റ്ലോവ; "പെട്രുഷ്കയുടെ നൃത്തം", സംഗീതം. ഓപ്പറ റോഗ്നെഡയിൽ നിന്നുള്ള എ. സെറോവ് (ഉദ്ധരണം); ജെ. സ്ട്രോസിന്റെ "പോൾക്ക" യിൽ നിന്നുള്ള "മുയലിന്റെ നൃത്തം"; "സ്നോഫ്ലെക്സ്", സംഗീതം. ടി.ലോമോവോയ്; I. Dunaevsky എഴുതിയ "Gallop" ൽ നിന്ന് "മുത്തുകൾ"; വർഷത്തിൽ പഠിച്ച നൃത്തങ്ങളുടെ ആവർത്തനം, അതുപോലെ നാടകീകരണങ്ങളും സംഗീത ഗെയിമുകളും: "ലിറ്റിൽ പൂച്ചക്കുട്ടികൾ", സംഗീതം. ഇ. തിലിച്ചീവ, വരികൾ. എം. ഈവൻസെൻ; "ആട്-ഡെരേസ", വരികൾ. നാടോടി സംഗീതം എം മാഗിഡെൻകോ.

സംഗീത ഗെയിമുകൾ

ഗെയിമുകൾ."കോഴിയും കോഴിയും", സംഗീതം. ജി ഫ്രിഡ; "ബ്ലൈൻഡ് മാൻസ് ബ്ലഫ്", സംഗീതം. F. Flotova; "ദി ബിയർ ആൻഡ് ദി ഹെയർ", സംഗീതം. വി.റെബിക്കോവ; "വിമാനങ്ങൾ", സംഗീതം. എം.മഗിഡെൻകോ; "സ്നോബോൾ ഉള്ള സാന്താക്ലോസിന്റെ ഗെയിം", സംഗീതം. "സ്ലീപ്പിംഗ് ബ്യൂട്ടി" എന്ന ബാലെയിൽ നിന്ന് പി.ചൈക്കോവ്സ്കി); "ബ്ലൈൻഡ് മാൻസ് ബ്ലഫ്", സംഗീതം. F. ഫ്ലോട്ടോവ. "ഫണ്ണി ബോളുകൾ", സംഗീതം. എം സതുലിന; "സ്വയം ഒരു ഇണയെ കണ്ടെത്തുക", സംഗീതം. ടി.ലോമോവോയ്; "വീട് കൈവശപ്പെടുത്തുക", സംഗീതം, എം. മാഗിഡെൻകോ; "ആരാണ് കളിപ്പാട്ടം എടുക്കാൻ കൂടുതൽ സാധ്യത?", ലാത്വി. അഡ്വ. മെലഡി; "മെറി കറൗസൽ", റഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡി, ക്രമീകരണം ഇ ടിലിചീവ; "ട്രാപ്പുകൾ", റഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡി, ക്രമീകരണം എ സിഡെൽനിക്കോവ; വർഷത്തിൽ പഠിച്ച കളികൾ.

പാട്ട് ഗെയിമുകൾ."ഗാർഡൻ റൗണ്ട് ഡാൻസ്", സംഗീതം. ബി, മോഷെവെലോവ, വരികൾ. ഞാൻ, പാസ്വോയ്; "പാവ", സംഗീതം, സ്റ്റാറോകാഡോംസ്കി, വരികൾ. O. വൈസോത്സ്കയ; "സാന്താക്ലോസും കുട്ടികളും", സംഗീതം. I. കിഷ്‌കോ, വരികൾ. എം. ഈവൻസെൻ; "സൈങ്ക", സംഗീതം. എം. ക്രസേവ, വരികൾ. എൽ . നെക്രാസോവ; "ബണ്ണി, പുറത്തു വരൂ", "പത്തുകൾ, സ്വാൻസ് ആൻഡ് ചെന്നായ", സംഗീതം. ഇ. തിലിച്ചീവ, വരികൾ. എം ബുലാറ്റോവ; "ഞങ്ങൾ പുൽമേട്ടിലേക്ക് പോയി", സംഗീതം. എ ഫിലിപ്പെങ്കോ, വരികൾ. എൻ കുക്ലോവ്സ്കയ; "മത്സ്യം", സംഗീതം, എം. ക്രസേവ. "തൂവാല", ഉക്രേനിയൻ. അഡ്വ. പാട്ട്, അർ. എൻ മെറ്റ്ലോവ; "മെറി ഗേൾ തന്യ", സംഗീതം. എ ഫിലിപ്പെങ്കോ, വരികൾ. എൻ കുക്ലോവ്സ്കയയും ആർ ബോറിസോവയും.

പാട്ടിന്റെ സർഗ്ഗാത്മകത

"എന്താണ് നിന്റെ പേര്?"; "നിങ്ങൾക്ക് എന്താണ് വേണ്ടത്, കിറ്റി"; "മാർച്ച്", സംഗീതം. എൻ ബൊഗോസ്ലോവ്സ്കി; "കരടി", "കാള", "കുതിര", സംഗീതം. എ. ഗ്രെചനിനോവ, വരികൾ. എ. ബാർട്ടോ; "ഞങ്ങളുടെ ഗാനം ലളിതമാണ്", സംഗീതം. എ. അലക്സാണ്ട്രോവ, വരികൾ. എം. ഈവൻസെൻ; "റബുഷെക്ക ഹെൻ", സംഗീതം. ജി. ലോബച്ചേവ്, വരികൾ. നാടൻ; "പൂച്ചക്കുട്ടി-പൂച്ചക്കുട്ടി", റഷ്യൻ. അഡ്വ. പാട്ട്.

നൃത്തത്തിന്റെയും ഗെയിമിംഗ് സർഗ്ഗാത്മകതയുടെയും വികസനം

"കുതിര", സംഗീതം. എൻ പോട്ടോലോവ്സ്കി; "മുയലുകളും", "കോഴിയും കുഞ്ഞുങ്ങളും". "കുരുവി", സംഗീതം. ടി.ലോമോവോയ്; “ഓ, എന്റെ ഹോപ്പ്, എന്റെ ഹോപ്പ്,” റഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡി, അർ. എം. റൗച്ച്‌വെർഗർ; "പാവ", സംഗീതം. എം സ്റ്റാരോകാഡോംസ്കി; "പാതയിലൂടെ ചാടുന്നു", സംഗീതം. എ ഫിലിപ്പെങ്കോ; I. Brahms ന്റെ "Petrushka" എന്ന സംഗീതത്തിൽ പെട്രുഷ്ക നൃത്തവുമായി വരൂ; "കരടി കുഞ്ഞുങ്ങൾ", സംഗീതം. എം. ക്രസേവ, വരികൾ. എൻ ഫ്രെങ്കൽ.

സംഗീതവും ഉപദേശവുമായ ഗെയിമുകൾ

പിച്ച് കേൾവിയുടെ വികസനം."പക്ഷികളും കുഞ്ഞുങ്ങളും", "സ്വിംഗ്".

റിഥമിക് കേൾവിയുടെ വികസനം."കോക്കറൽ, കോഴിയും കോഴിയും", "Kts എങ്ങനെ പോകുന്നു?", "മെറി പൈപ്പുകൾ", "എന്നെപ്പോലെ കളിക്കുക".

ടിംബ്രിന്റെയും ഡൈനാമിക് ശ്രവണത്തിന്റെയും വികസനം."ഉച്ചത്തിൽ നിശബ്ദത", "നിങ്ങളുടെ ഉപകരണം കണ്ടെത്തുക", "ഞാൻ എന്താണ് കളിക്കുന്നതെന്ന് ഊഹിക്കുക."

തരം തിരിച്ചറിയലും മെമ്മറി വികസനവും.“പാവ എന്താണ് ചെയ്യുന്നത്?”, “ചിത്രത്തിൽ നിന്ന് ഒരു ഗാനം കണ്ടെത്തി പാടുക,” “സംഗീത സ്റ്റോർ.”

"ഞങ്ങൾ പതാകകളുമായി മാർച്ച് ചെയ്യുന്നു", "അക്രോഡിയൻ", "ബ്ലൂ സ്കൈ", "ആൻഡ്രൂ ദി സ്പാരോ", സംഗീതം. ഇ. തിലിച്ചീവ, വരികൾ. എം ഡോളിനോവ; "Soroka-soroka", റഷ്യൻ. അഡ്വ. തമാശ, ശരി. ടി. പോപറ്റെങ്കോസ് "ഡ്രിപ്പ്-ഡ്രിപ്പ്-ഡ്രിപ്പ് ...", റൊമാനിയൻ, നാർ. പാട്ട്, അർ. ടി പോപറ്റെങ്കോ; "ഫോക്സ്", റഷ്യൻ. നർ തമാശ, അർ. വി പോപോവ; റഷ്യനൊപ്പം കളിക്കുന്നു അഡ്വ. ഈണങ്ങൾ.

മുതിർന്ന ഗ്രൂപ്പ്

സംഗീത, കലാപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികസനം, സംഗീത കലയുടെ ആമുഖം.

കേൾവി

സംഗീതത്തോടുള്ള താൽപ്പര്യവും സ്നേഹവും, അതിനോടുള്ള സംഗീത പ്രതികരണശേഷിയും വികസിപ്പിക്കുന്നത് തുടരുക. ശാസ്ത്രീയവും നാടോടി സംഗീതവും ആധുനിക സംഗീതവുമായുള്ള പരിചയത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു സംഗീത സംസ്കാരം രൂപപ്പെടുത്തുക; 2-ഉം 3-ഉം ഭാഗങ്ങളുള്ള സംഗീത സൃഷ്ടിയുടെ ഘടനയോടെ, ഒരു പാട്ടിന്റെ നിർമ്മാണത്തോടൊപ്പം. കമ്പോസർമാരെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നത് തുടരുക. കച്ചേരി ഹാളുകളും തീയറ്ററുകളും സന്ദർശിക്കുമ്പോൾ പെരുമാറ്റ സംസ്കാരം വളർത്തുക (ശബ്ദമുണ്ടാക്കരുത്, സംഗീതം ആസ്വദിക്കുന്നതോ പ്രകടനങ്ങൾ കാണുന്നതോ ആയ മറ്റ് കാണികളെ ശല്യപ്പെടുത്തരുത്).

സംഗീത സൃഷ്ടികളുടെ (മാർച്ച്, നൃത്തം, പാട്ട്) വിഭാഗങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നത് തുടരുക. ഒരു കൃതിയുടെ വ്യക്തിഗത ശകലങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള മെലഡികൾ (ആമുഖം, ഉപസംഹാരം, സംഗീത ശൈലി) തിരിച്ചറിയുന്നതിലൂടെ സംഗീത മെമ്മറി വികസിപ്പിക്കുക. അഞ്ചാമത്തെ ഉയരത്തിൽ ശബ്ദങ്ങൾ, സംഗീത ഉപകരണങ്ങളുടെ ശബ്ദം (കീബോർഡുകൾ, പെർക്കുഷൻ, സ്ട്രിംഗുകൾ: പിയാനോ, വയലിൻ, സെല്ലോ, ബാലലൈക) എന്നിവയിൽ ശബ്ദങ്ങൾ വേർതിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവ് മെച്ചപ്പെടുത്തുക.

പാടുന്നു.

ആലാപന കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുക, ആദ്യ ഒക്ടേവിന്റെ "ഡി" മുതൽ രണ്ടാമത്തെ ഒക്ടേവിന്റെ "സി" വരെയുള്ള ശ്രേണിയിൽ നേരിയ ശബ്ദത്തോടെ പാടാനുള്ള കഴിവ്, ഒരു ഗാനം ആരംഭിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് ഒരു ശ്വാസം എടുക്കുക, സംഗീത ശൈലികൾക്കിടയിൽ, വാക്കുകൾ വ്യക്തമായി ഉച്ചരിക്കുക, ഒരു ഗാനം സമയബന്ധിതമായി ആരംഭിക്കുകയും അവസാനിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക, ഈണത്തിന്റെ സ്വഭാവം വൈകാരികമായി അറിയിക്കുക, മിതമായും ഉച്ചത്തിലും ശാന്തമായും പാടുക. സംഗീതത്തിന്റെ അകമ്പടിയോടെയും അല്ലാതെയും സോളോ ആലാപന കഴിവുകളുടെ വികസനം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിന്. സ്വാതന്ത്ര്യത്തിന്റെ പ്രകടനത്തെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക, വ്യത്യസ്ത സ്വഭാവമുള്ള പാട്ടുകളുടെ സൃഷ്ടിപരമായ പ്രകടനം. പാട്ടും സംഗീത അഭിരുചിയും വികസിപ്പിക്കുക.

പാട്ടിന്റെ സർഗ്ഗാത്മകത

തന്നിരിക്കുന്ന വാചകത്തിലേക്ക് ഒരു മെലഡി മെച്ചപ്പെടുത്താനും വ്യത്യസ്ത സ്വഭാവമുള്ള മെലഡികൾ രചിക്കാനുമുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക: ഒരു ടെൻഡർ ലാലി, ഒരു ചടുലമായ അല്ലെങ്കിൽ സന്തോഷകരമായ മാർച്ച്, ഒരു മിനുസമാർന്ന വാൾട്ട്സ്, സന്തോഷകരമായ നൃത്ത ഗാനം.

സംഗീതവും താളാത്മകവുമായ ചലനങ്ങൾ.

താളബോധം, സംഗീതത്തിന്റെ സ്വഭാവം, അതിന്റെ വൈകാരികവും ആലങ്കാരികവുമായ ഉള്ളടക്കം എന്നിവ ചലനങ്ങളിലൂടെ അറിയിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക; ബഹിരാകാശത്ത് സ്വതന്ത്രമായി നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ്, ലളിതമായ മാറ്റങ്ങൾ വരുത്തുക, സ്വതന്ത്രമായി മിതമായതിൽ നിന്ന് വേഗതയേറിയതോ വേഗത കുറഞ്ഞതോ ആയ ടെമ്പോയിലേക്ക് നീങ്ങുക, സംഗീത ശൈലികൾക്ക് അനുസൃതമായി ചലനങ്ങൾ മാറ്റുക. നൃത്ത ചലനങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിന് (ഒരു ജമ്പിൽ മാറിമാറി കാലുകൾ മുന്നോട്ട് എറിയുക; ഒരു സ്ക്വാറ്റിനൊപ്പം സൈഡ് സ്റ്റെപ്പ്, മുന്നോട്ട് നീങ്ങിക്കൊണ്ട്, സ്പിന്നിംഗ്; കാൽ മുന്നോട്ട് വെച്ചുകൊണ്ട് സ്ക്വാട്ടിംഗ്).

റഷ്യൻ റൗണ്ട് നൃത്തങ്ങൾ, നൃത്തങ്ങൾ, മറ്റ് രാജ്യങ്ങളുടെ നൃത്തങ്ങൾ എന്നിവയിലേക്ക് കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുക. പാട്ട് നാടകമാക്കൽ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നത് തുടരുക; വ്യത്യസ്ത കളി സാഹചര്യങ്ങളിൽ അതിശയകരമായ മൃഗങ്ങളെയും പക്ഷികളെയും (കുതിര, ആട്, കുറുക്കൻ, കരടി, മുയൽ, ക്രെയിൻ, കാക്ക മുതലായവ) ചിത്രീകരിക്കാനുള്ള കഴിവ്.

നൃത്തത്തിന്റെയും ഗെയിമിംഗ് സർഗ്ഗാത്മകതയുടെയും വികസനം.

നൃത്ത സർഗ്ഗാത്മകത വികസിപ്പിക്കുക; നൃത്തങ്ങൾ, നൃത്തങ്ങൾ, നൃത്ത രചനകൾ, സർഗ്ഗാത്മകതയിൽ സ്വാതന്ത്ര്യം കാണിക്കൽ എന്നിവയ്ക്കുള്ള ചലനങ്ങൾ കണ്ടുപിടിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക. പാട്ടിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്ന ചലനങ്ങളുമായി സ്വതന്ത്രമായി വരാനുള്ള കഴിവ് മെച്ചപ്പെടുത്തുക. പാട്ടുകളുടെയും റൗണ്ട് ഡാൻസുകളുടെയും ഉള്ളടക്കം നാടകീയമാക്കാൻ അവരെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക.

കുട്ടികളുടെ സംഗീതോപകരണങ്ങൾ വായിക്കുന്നു.

കുട്ടികളുടെ സംഗീതോപകരണങ്ങളിൽ ലളിതമായ മെലഡികൾ അവതരിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക; മൊത്തത്തിലുള്ള ചലനാത്മകതയും ടെമ്പോയും നിലനിർത്തിക്കൊണ്ട് വ്യക്തിഗതമായും ചെറിയ ഗ്രൂപ്പുകളിലും പരിചിതമായ ഗാനങ്ങൾ.

സർഗ്ഗാത്മകത വികസിപ്പിക്കുക, സജീവമായ സ്വതന്ത്ര നടപടിയെടുക്കാൻ കുട്ടികളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക.

ഏകദേശ സംഗീത ശേഖരം

കേൾവി

"മാർച്ച്", സംഗീതം. ഡി ഷോസ്റ്റാകോവിച്ച്; "ലല്ലബി", "ഗൈ വിത്ത് അക്രോഡിയൻ", സംഗീതം. ജി സ്വിരിഡോവ; "കൊഴിയുന്ന ഇലകൾ", സംഗീതം. ടി. പോപറ്റെങ്കോ, വരികൾ. E. അവ്ഡിയെങ്കോ; "ദ ലവ് ഫോർ ത്രീ ഓറഞ്ചുകൾ" എന്ന ഓപ്പറയിൽ നിന്നുള്ള "മാർച്ച്", സംഗീതം. എസ് പ്രോകോഫീവ്; "ശീതകാലം", സംഗീതം. പി . ചൈക്കോവ്സ്കി, വരികൾ. A. Pleshcheeva; "ശരത്കാല ഗാനം" ("സീസൺസ്" എന്ന സൈക്കിളിൽ നിന്ന് പി . ചൈക്കോവ്സ്കി). "പോൾക്ക", സംഗീതം. D. Lvov-Kompaneyts, വരികൾ. 3. പെട്രോവ; "അമ്മയുടെ അവധി", സംഗീതം. ഇ. തിലിച്ചീവ, വരികൾ. L. Rumarchuk; "എന്റെ റഷ്യ", സംഗീതം. ജി. സ്‌ട്രൂവ്, വരികൾ. എൻ സോളോവ്യോവ; "ആരാണ് പാട്ടുമായി വന്നത്?", സംഗീതം. D. Lvov-Kompaneyts, വരികൾ. എൽ.ഡിമോവ; "കുട്ടികളുടെ പോൾക്ക", സംഗീതം. എം.ഗ്ലിങ്ക; "സാന്താക്ലോസ്", chuz. എൻ. എലിസീവ, വരികൾ. 3. അലക്സാണ്ട്രോവ. "പ്രഭാത പ്രാർത്ഥന", "പള്ളിയിൽ" (പി. ചൈക്കോവ്സ്കിയുടെ "കുട്ടികളുടെ ആൽബത്തിൽ" നിന്ന്); "സംഗീതം", സംഗീതം. ജി സ്ട്രൂവ്; "ലാർക്ക്", സംഗീതം. എം.ഗ്ലിങ്ക; "പുഴു", സംഗീതം. എസ്.മൈക്കപ്പാറ; "ബേർഡ്സ് ഡാൻസ്", "ലല്ലബി", സംഗീതം എൻ. റിംസ്കി-കോർസകോവ്; എൽ. ബീഥോവന്റെ പിയാനോ കച്ചേരി നമ്പർ 5 (ശകലങ്ങൾ) ഫൈനൽ. പശ്ചാത്താപം" , "മോർണിംഗ്", "ഈവനിംഗ്" (എസ്. പ്രോകോഫീവിന്റെ "കുട്ടികളുടെ സംഗീതം" എന്ന ശേഖരത്തിൽ നിന്ന്); "ആദ്യ നഷ്ടം" ("യൗവനത്തിനുള്ള ആൽബത്തിൽ നിന്ന്") ആർ. ഷുമാൻ; പതിനൊന്നാമത് പിയാനോ സൊണാറ്റ, ഒന്നാം ചലനം (ശകലങ്ങൾ) , എ മേജറിലെ ആമുഖം, ഒപ്. 28, നമ്പർ 7 എഫ്. ചോപിൻ.

പാടുന്നു.

കേൾവിയും ശബ്ദവും വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ."ബണ്ണി", സംഗീതം. വി.കരസേവ, വരികൾ. എൻ ഫ്രെങ്കൽ; "അവധിക്ക് ഞങ്ങൾ പൂച്ചയ്ക്ക് ബൂട്ട് തുന്നി," കുട്ടികളുടെ പാട്ട്; "റാവൻ", റഷ്യൻ. അഡ്വ. പാട്ട്, ക്രമീകരണം ഇ ടിലിചീവ; "ആൻഡ്രി ദി സ്പാരോ", റഷ്യൻ. അഡ്വ. പാട്ട്, അർ. യു സ്ലോനോവ; "ജിംഗിൾ ബെൽസ്", "അക്രോഡിയൻ", സംഗീതം. ഇ ടിലിചീവ; "കൗണ്ടിംഗ്", സംഗീതം. I. അർസീവ; "സ്നോ-പേൾസ്", സംഗീതം. എം. പർഖ-ലാഡ്‌സെ, വരികൾ. എം പ്ലിത്സ്കൊവ്സ്കി; "ഫിഞ്ചുകൾ എവിടെയാണ് ശൈത്യകാലം ചെലവഴിക്കുന്നത്?", സംഗീതം. E. Zaritskaya, വരികൾ. എൽ കുക്ലിന. "സ്റ്റീം ലോക്കോമോട്ടീവ്", "പെട്രുഷ്ക", സംഗീതം. വി.കരസേവ, വരികൾ. എൻ ഫ്രെങ്കൽ; “ഡ്രംസ്, സംഗീതം. ഇ. തിലിച്ചീവ, വരികൾ. എൻ.നൈഡെനോവ; "ക്ലൗഡ്", വിളിപ്പേര്; "ലല്ലബി", സംഗീതം. ഇ. തിലിച്ചീവ, വരികൾ. എൻ.നൈഡെനോവ; റഷ്യ. അഡ്വ. പാട്ടുകളും ഗാനങ്ങളും.

ഗാനങ്ങൾ."ക്രെയിനുകൾ", സംഗീതം. എ. ലിവ്ഷിറ്റ്സ്, വരികൾ. എം.പോസ്നൻസ്കായ; "അതിഥികൾ ഞങ്ങളുടെ അടുത്ത് വന്നിട്ടുണ്ട്," സംഗീതം. എ. അലക്സാണ്ട്രോവ, വരികൾ. എം. ഈവൻസെൻ; "ഗാർഡൻ റൗണ്ട് ഡാൻസ്", സംഗീതം. B. Mozhzhevelova, വരികൾ. എൻ പാസ്സോവ; "ബ്ലൂ സ്ലെഡ്", സംഗീതം. എം. ജോർഡൻസ്കി, വരികൾ. എം ക്ലോക്കോവ; "ഗീസ് ദ ഗോസ്", സംഗീതം. എ. അലക്സാണ്ട്രോവ, വരികൾ. ജി. ബോയ്‌കോ; "മത്സ്യം", സംഗീതം. എം. ക്രസേവ, വരികൾ. എം.ക്ലോക്കോവ. "ചിക്കൻ", സംഗീതം. ഇ. തിലിച്ചീവ, വരികൾ. എം ഡോളിനോവ; "ബിർച്ച്", സംഗീതം. ഇ. തിലിച്ചീവ, വരികൾ. പി.വോറോങ്കോ; "ലില്ലി ഓഫ് വാലി", സംഗീതം. എം. ക്രസേവ, വരികൾ. എൻ ഫ്രെങ്കൽ; "വസന്ത ഗാനം", സംഗീതം. എ ഫിലിപ്പെങ്കോ, വരികൾ. ജി ബോയ്കോ; "യാപ്പ്-യാപ്പ്", സംഗീതം. Gerchik-ൽ, വരികൾ. Y. റസുമോവ്സ്കി, "ബേർഡ് ഹൗസ്", സംഗീതം. യു. സ്ലോനോവ, വരികൾ. O. വൈസോത്സ്കയ; "പയർ", സംഗീതം. വി.കരസേവ, വരികൾ. എൻ ഫ്രെങ്കൽ; "പത്തുകൾ", സംഗീതം. എ ഫിലിപ്പെങ്കോ, വരികൾ. ടി വോൾജിന.

പ്രോഗ്രാം (ഇനി OOP) മുനിസിപ്പൽ ബജറ്റ് പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസപരമായ സ്ഥാപനങ്ങൾ കുട്ടികളുടെ തോട്ടംകൂടിച്ചേർന്ന് ദയയുള്ള ... പൊതു വികസനം ...

മുനിസിപ്പൽ ബജറ്റ് പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം "റോവൻസ്കി കിന്റർഗാർട്ടൻ റെയിൻബോ, ബെൽഗൊറോഡ് മേഖല"

അംഗീകരിച്ചു അംഗീകരിച്ചു

പെഡഗോഗിക്കൽ കൗൺസിലിന്റെ യോഗത്തിൽ, MBDOU "റിവ്നെ കിന്റർഗാർട്ടന്റെ ഉത്തരവ് പ്രകാരം

MBDOU "റോവൻസ്കി കിന്റർഗാർട്ടൻ റെയിൻബോ, ബെൽഗൊറോഡ് മേഖല"

ബെൽഗൊറോഡ് മേഖലയുടെ റെയിൻബോ" ഓർഡർ നമ്പർ തീയതി

മുതൽ പ്രോട്ടോക്കോൾ നമ്പർ

വർക്കിംഗ് പ്രോഗ്രാം

(അടിസ്ഥാന പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന് അനുബന്ധം

MBDOU-ൽ നടപ്പിലാക്കിയ പ്രീസ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി)

വിദ്യാഭ്യാസ മേഖല "സംഗീതം"

പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് (2-7 വയസ്സ് വരെ)

ഡെവലപ്പർ സംഗീത സംവിധായകൻ ഷിയാനോവ ഒ.വി.

റോവെങ്കി, 2014

ഐ. ലക്ഷ്യ വിഭാഗം

1. വിശദീകരണ കുറിപ്പ്

II. സംഘടനാ വിഭാഗം

2.1 വിദ്യാഭ്യാസ മേഖല "സംഗീതം" നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ആസൂത്രണവും ഓർഗനൈസേഷനും

III. ഉള്ളടക്ക വിഭാഗം

3.1. 2 മുതൽ 3 വയസ്സുവരെയുള്ള കുട്ടികളുടെ പ്രായ സവിശേഷതകൾ

3.2. 3 മുതൽ 4 വയസ്സുവരെയുള്ള കുട്ടികളുടെ പ്രായ സവിശേഷതകൾ

3.3. 4 മുതൽ 5 വയസ്സുവരെയുള്ള കുട്ടികളുടെ പ്രായ സവിശേഷതകൾ

3.4. 5 മുതൽ 6 വയസ്സുവരെയുള്ള കുട്ടികളുടെ പ്രായ സവിശേഷതകൾ

3.5. 6 മുതൽ 7 വയസ്സുവരെയുള്ള കുട്ടികളുടെ പ്രായ സവിശേഷതകൾ

ഐ.വൈ. സംഗീത പ്രവർത്തനത്തിന്റെ തരം അനുസരിച്ച് പ്രധാന ജോലികൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള പ്രവർത്തന രൂപങ്ങൾ

വൈ. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ രീതിശാസ്ത്രപരമായ പിന്തുണ

വൈഐ. ഗ്രന്ഥസൂചിക

അപേക്ഷ

2 മുതൽ 3 വരെ കുട്ടികൾക്ക് ഭക്ഷണം

ഐ . ലക്ഷ്യ വിഭാഗം

1. 1. 1. വിശദീകരണ കുറിപ്പ്

“സംഗീതം ഏറ്റവും അത്ഭുതകരവും നന്മയിലേക്കും സൗന്ദര്യത്തിലേക്കും മനുഷ്യത്വത്തിലേക്കും ആകർഷിക്കുന്നതിനുള്ള ഏറ്റവും സൂക്ഷ്മമായ മാർഗമാണ്. ഒരു മ്യൂസിക്കൽ മെലഡിയുടെ സൗന്ദര്യത്തിന്റെ വികാരം കുട്ടിക്ക് സ്വന്തം സൗന്ദര്യം വെളിപ്പെടുത്തുന്നു - ചെറിയ വ്യക്തി തന്റെ അന്തസ്സ് തിരിച്ചറിയുന്നു ..." V. A. സുഖോംലിൻസ്കി.

ഒരു വ്യക്തിയുടെ തുടർന്നുള്ള മുഴുവൻ ജീവിതത്തിനും വലിയ പ്രാധാന്യമുള്ള കാലഘട്ടമായി ആധുനിക ശാസ്ത്രം ബാല്യകാലം തിരിച്ചറിയുന്നു. പ്രീസ്‌കൂൾ പെഡഗോഗിയിൽ, ജീവിതത്തിൽ അവർ അഭിമുഖീകരിക്കുന്ന നല്ലതും മനോഹരവുമായ എല്ലാ കാര്യങ്ങളോടും കുട്ടികളുടെ വൈകാരിക പ്രതികരണശേഷി വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു ഒഴിച്ചുകൂടാനാവാത്ത മാർഗമാണ് സംഗീതം. എൻ. ഇ. വെരാക്സ എഡിറ്റുചെയ്ത "ജനനം മുതൽ സ്കൂൾ വരെ" എന്ന മാതൃകാപരമായ പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ സമാഹരിച്ച റിവ്നെ കിന്റർഗാർട്ടൻ റെയിൻബോയിൽ നടപ്പിലാക്കിയ പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രധാന പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുടെ ഭാഗമാണ് "സംഗീതം" എന്ന വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയുടെ വർക്ക് പ്രോഗ്രാം. ടി.എസ്. കൊമറോവ, എം.എ. വാസിലിയേവ, ഭാഗിക പരിപാടി "ലദുഷ്കി"I. Kaplunova, I. Novoskoltseva, ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് സ്റ്റാൻഡേർഡ് ഓഫ് പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ആവശ്യകതകൾ അനുസരിച്ച് (ഓർഡർ നമ്പർ 1155, തീയതി 10/17/2013), നിയമം "റഷ്യൻ ഫെഡറേഷനിൽ വിദ്യാഭ്യാസം" (തീയതി 12/29 /2012 നമ്പർ 273 -FZ) . പ്രാഥമിക തത്വങ്ങൾ, പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ വിവിധ തരം സംഗീത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ, ഉള്ളടക്കം, കുട്ടികളുടെ പ്രായ സവിശേഷതകൾ എന്നിവ കണക്കിലെടുത്ത് "സംഗീതം" എന്ന വിദ്യാഭ്യാസ മേഖല നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള വർക്ക് പ്രോഗ്രാം വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു. കുട്ടിയോടുള്ള മാനുഷികവും വ്യക്തിപരവുമായ മനോഭാവത്തിന്റെ തത്വങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയാണ് പ്രോഗ്രാം നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്, കൂടാതെ അവന്റെ സമഗ്രമായ വികസനം, ആത്മീയവും സാർവത്രികവുമായ മൂല്യങ്ങളുടെ രൂപീകരണം എന്നിവ ലക്ഷ്യമിടുന്നു, കൂടാതെ പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ പ്രായവും വ്യക്തിയും കണക്കിലെടുത്ത് അവരുടെ വൈവിധ്യമാർന്ന വികസനത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു. സവിശേഷതകൾ. മുതിർന്നവരുടെയും കുട്ടികളുടെയും സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളിലും കുട്ടികളുടെ സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനങ്ങളിലും പ്രോഗ്രാം വിദ്യാഭ്യാസ ചുമതലകൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന്, നേരിട്ടുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ മാത്രമല്ല, പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രത്യേകതകൾക്ക് അനുസൃതമായി പതിവ് നിമിഷങ്ങളിലും ഇത് നൽകുന്നു. കുട്ടികളുടെ ആരോഗ്യം സംരക്ഷിക്കുന്നതിനും ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിനും, ആത്മീയ മൂല്യങ്ങളെ ബഹുമാനിക്കാനും അംഗീകരിക്കാനും അനുവദിക്കുന്ന വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങൾ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനും വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും പ്രോഗ്രാമിലെ പ്രത്യേക ശ്രദ്ധ നൽകുന്നു.

പരിപാടിയുടെ ഉദ്ദേശം: ഒരു കുട്ടിക്ക് പ്രീ-സ്ക്കൂൾ സംഗീത ബാല്യം പൂർണ്ണമായി ആസ്വദിക്കാൻ അനുകൂലമായ സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കൽ, അടിസ്ഥാന സംഗീത സംസ്കാരത്തിന്റെ അടിത്തറ രൂപീകരണം, പ്രായത്തിനും വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾക്കും അനുസൃതമായി സംഗീത, മാനസിക, ശാരീരിക ഗുണങ്ങളുടെ സമഗ്രമായ വികസനം, സ്വതന്ത്ര സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനം നടപ്പിലാക്കൽ.

പ്രോഗ്രാമിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ :

- കുട്ടികളുടെ സൗന്ദര്യാത്മക വിദ്യാഭ്യാസം, ആത്മീയവും ധാർമ്മികവുമായ വികസനം എന്നിവയ്ക്കുള്ള സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുക;

സംഗീത, കലാപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ താൽപ്പര്യം വളർത്തുക, കഴിവുകളും കഴിവുകളും മെച്ചപ്പെടുത്തുക;

കുട്ടികളുടെ കലാപരമായ അനുഭവം സമ്പന്നമാക്കുകയും വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക;

പിന്തുണ സംഗീത കഴിവുകളുടെ സമഗ്രമായ വികസനം;- യോജിപ്പുള്ള വികസനത്തിന് അടിത്തറയിടുക

യോജിപ്പുള്ള വികസനത്തിന്റെ അടിത്തറയിടുക (കേൾവിയുടെ വികസനം, ശബ്ദം, ശ്രദ്ധ, ചലനം,

റഷ്യൻ നാടോടി - പരമ്പരാഗതവും ലോകവുമായ സംഗീത സംസ്കാരത്തിലേക്ക് കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്താൻ;

ആകർഷകവും ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്നതുമായ രീതിയിൽ വിവിധ സംഗീത രൂപങ്ങളിലേക്കും വിഭാഗങ്ങളിലേക്കും കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുക;

ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ സംഗീതാനുഭവങ്ങൾ ക്രിയാത്മകമായി ഉപയോഗിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക;

കലാസൃഷ്ടികളുമായി നിരന്തരമായ ആശയവിനിമയത്തിന്റെ ആവശ്യകത വികസിപ്പിക്കുക;

വൈവിധ്യമാർന്ന ശബ്ദങ്ങൾ, സൗന്ദര്യം, ചലനങ്ങളുടെ പ്ലാസ്റ്റിറ്റി, വാക്കുകളുടെ ആവിഷ്കാരത എന്നിവയെക്കുറിച്ച് ഒരു ധാരണ വികസിപ്പിക്കുക;

കലാസൃഷ്ടികൾ കാണുമ്പോൾ ഭാവന, ഭാവനാത്മക ചിന്ത, സൗന്ദര്യാത്മക അഭിരുചി എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുക;

കലയുടെ വിവിധ രൂപങ്ങളിൽ മെച്ചപ്പെടുത്താനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക;

ശബ്ദങ്ങൾ, ചലനങ്ങൾ, ആംഗ്യങ്ങൾ, മുഖഭാവങ്ങൾ എന്നിവയിലൂടെ പ്രകടമായ ഇമേജ് ട്രാൻസ്മിഷൻ നേടാൻ പഠിക്കുക;

സൃഷ്ടിപരമായിരിക്കാനുള്ള കുട്ടികളുടെ ആഗ്രഹത്തെ പിന്തുണയ്ക്കുക.

വർക്ക് പ്രോഗ്രാമിന്റെ നടപ്പാക്കൽ കാലയളവ് 2 മുതൽ 7 വയസ്സുവരെയുള്ള കുട്ടികൾക്ക് 5 വയസ്സാണ്

1 വർഷം - 2 മുതൽ 3 വർഷം വരെയുള്ള ആദ്യ ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പ് 2 വർഷം - 3 മുതൽ 4 വയസ്സ് വരെയുള്ള രണ്ടാമത്തെ ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പ് 3 വർഷം - 4 മുതൽ 5 വയസ്സുവരെയുള്ള മിഡിൽ ഗ്രൂപ്പ് 4 - 5 മുതൽ 6 വർഷം വരെ സീനിയർ ഗ്രൂപ്പ് 5 വർഷം - സ്‌കൂൾ 6 മുതൽ പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പ് 7 വർഷം.

നടപ്പിലാക്കിയതിന്റെ ഫലം പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ സംഗീത വിദ്യാഭ്യാസത്തിനും വികസനത്തിനുമുള്ള വർക്ക് പ്രോഗ്രാം പരിഗണിക്കണം:

സംഗീതത്തോടുള്ള വൈകാരിക പ്രതികരണത്തിന്റെ രൂപീകരണം;

പ്രകടമായ സംഗീത ചിത്രങ്ങൾ കൈമാറാനുള്ള കഴിവ്;

സംഗീത കൃതികളുടെ ആവിഷ്കാരത്തിന്റെ അടിസ്ഥാന മാർഗങ്ങൾ ആലാപനത്തിലും ചലനത്തിലും മനസ്സിലാക്കുകയും അറിയിക്കുകയും ചെയ്യുക;

മോട്ടോർ കഴിവുകളുടെയും ഗുണങ്ങളുടെയും രൂപീകരണം (ചലനങ്ങളുടെ ഏകോപനം, വൈദഗ്ദ്ധ്യം, കൃത്യത, പ്ലാസ്റ്റിറ്റി);

പാട്ടും നൃത്തവും മെച്ചപ്പെടുത്തി ഗെയിം ചിത്രങ്ങൾ കൈമാറാനുള്ള കഴിവ്;

വിവിധ തരത്തിലുള്ള സംഗീത പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പ്രവർത്തനം, സ്വാതന്ത്ര്യം, സർഗ്ഗാത്മകത എന്നിവയുടെ പ്രകടനം.

പ്രോഗ്രാം നടപ്പിലാക്കുന്നതിന് ആവശ്യമായ വ്യവസ്ഥ ഇതാണ്:

ജീവൻ സംരക്ഷിക്കുക, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ശാരീരികവും മാനസികവുമായ ആരോഗ്യം ശക്തിപ്പെടുത്തുക;

സൃഷ്ടിപരവും സൗഹൃദപരവുമായ അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കുക,വൈകാരികവും ധാർമ്മികവുമായ പ്രതികരണശേഷി എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും, അത് അവരെ സൗഹാർദ്ദപരവും ദയയുള്ളതും അന്വേഷണാത്മകവും സജീവവും സ്വാതന്ത്ര്യത്തിനും സർഗ്ഗാത്മകതയ്ക്കും വേണ്ടി പരിശ്രമിക്കുന്നവരായി വളർത്താൻ അനുവദിക്കും;

കുട്ടികളുടെ സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ ഫലങ്ങളോട് മാന്യമായ മനോഭാവം;

വിവിധ തരത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പരമാവധി ഉപയോഗം, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ കാര്യക്ഷമത വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിന് അവരുടെ സംയോജനം;

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ സൃഷ്ടിപരമായ ഓർഗനൈസേഷൻ.

II. സംഘടനാ വിഭാഗം

2.1 വിദ്യാഭ്യാസ മേഖല "സംഗീതം" നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ആസൂത്രണവും ഓർഗനൈസേഷനും

പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ സംഗീത വിദ്യാഭ്യാസം സംഗീത ക്ലാസുകൾ, വിനോദം, സ്വതന്ത്ര കളികൾ എന്നിവയിലൂടെയാണ് നടത്തുന്നത്. കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന രൂപമാണ് സംഗീത ക്ലാസുകൾ, അതിൽ കുട്ടികളുടെ സംഗീത വിദ്യാഭ്യാസം, പരിശീലനം, വികസനം എന്നിവ ഏറ്റവും ഫലപ്രദമായും ലക്ഷ്യബോധത്തോടെയും നടപ്പിലാക്കുന്നു. സംഗീത ക്ലാസുകൾ സഹകരണത്തിന്റെ രൂപത്തിലാണ് നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്, കുട്ടികൾ സംഗീത-വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ സജീവ പങ്കാളികളാകുന്നു. സംഗീത-വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയ്‌ക്കൊപ്പമുള്ള സംഗീത ശേഖരം ഒരു വേരിയബിൾ ഘടകമാണ്, കൂടാതെ കലണ്ടർ ഇവന്റുകളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് മാറ്റാനും അനുബന്ധമാക്കാനും കഴിയും, വിവിധ വിഭാഗങ്ങളുടെ കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ ആവശ്യങ്ങൾ തൃപ്തിപ്പെടുത്തുന്ന കൂട്ടായതും വ്യക്തിഗതവുമായ ഇവന്റുകൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള പദ്ധതി. .

ഓരോ പ്രായ വിഭാഗത്തിലും ആഴ്ചയിൽ 2 തവണ സംഗീത ക്ലാസുകൾ നടക്കുന്നു

ഇനിപ്പറയുന്നവ കണക്കിലെടുത്ത് വിദ്യാഭ്യാസ ലോഡിന്റെ അളവ് നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു:

നിലവിലെ SanPiN 2.4.1.3049-13

പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായുള്ള ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷൻ സ്റ്റാൻഡേർഡ്.

N. N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva എന്നിവർ എഡിറ്റുചെയ്ത ഏകദേശ പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി "ജനനം മുതൽ സ്കൂൾ വരെ".

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകളുടെ പ്രത്യേകതകൾ (കാലാവസ്ഥ, ജനസംഖ്യാപരമായ, ദേശീയ-സാംസ്കാരിക, മുതലായവ).

വിദ്യാഭ്യാസ ലോഡിന്റെ അളവ്, "സംഗീതം" എന്ന വിദ്യാഭ്യാസ മേഖല നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള പാഠ്യപദ്ധതി പ്രകാരം നൽകിയിരിക്കുന്നു:

പ്രായ ഗ്രൂപ്പുകൾ

1st ml. ഗ്ര.

2nd ml. ഗ്ര.

മധ്യ ഗ്രൂപ്പ്

മുതിർന്ന ഗ്രൂപ്പ്

തയ്യാറെടുപ്പ് ഗ്രൂപ്പ്

വിദ്യാഭ്യാസം സംഘടിപ്പിച്ചു

പ്രവർത്തനം

ആഴ്ചയിലെ ക്ലാസുകളുടെ എണ്ണം/ദൈർഘ്യം

പ്രതിവർഷം ക്ലാസുകളുടെ എണ്ണം

ജൂൺ 1 മുതൽ ഓഗസ്റ്റ് 31 വരെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കായി അവധിദിനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നു, ഈ സമയത്ത് നേരിട്ടുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സൗന്ദര്യാത്മകവും ആരോഗ്യപരവുമായ ചക്രത്തിൽ മാത്രം നടത്തുന്നു. അവധി ദിവസങ്ങളിൽ, സ്പോർട്സ്, ഔട്ട്ഡോർ ഗെയിമുകൾ, അവധിദിനങ്ങൾ, വിനോദം, ഉല്ലാസയാത്രകൾ, നടത്തത്തിന്റെ ദൈർഘ്യം എന്നിവയ്ക്ക് മുൻഗണന നൽകുന്നു.

2.2 വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രധാന ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും "സംഗീതം"

സംഗീത വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ മൂന്ന് ഭാഗങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു

1. ആമുഖ ഭാഗം സംഗീതവും താളാത്മകവുമായ വ്യായാമങ്ങൾ.

ലക്ഷ്യം: കുട്ടിയെ പാഠത്തിനായി സജ്ജമാക്കുകയും നൃത്തങ്ങൾ, നൃത്തങ്ങൾ, റൗണ്ട് നൃത്തങ്ങൾ എന്നിവയിൽ ഉപയോഗിക്കുന്ന അടിസ്ഥാന, നൃത്ത ചലനങ്ങളുടെ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക.

പ്രധാന ഭാഗം

സംഗീതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണ

ലക്ഷ്യം : മെലഡിയുടെയും അകമ്പടിയുടെയും ശബ്ദം ശ്രദ്ധയോടെ കേൾക്കാൻ കുട്ടിയെ പഠിപ്പിക്കുക, കലാപരവും സംഗീതപരവുമായ ഒരു ചിത്രം സൃഷ്ടിക്കുക, അവരോട് വൈകാരികമായി പ്രതികരിക്കുക.

കൂടെ പാടുന്നു, പാടുന്നു

ലക്ഷ്യം : കുട്ടിയുടെ ആലാപന കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്, ഒരു മെലഡി വൃത്തിയായി ഉൾക്കൊള്ളാൻ പഠിപ്പിക്കുക, ശബ്ദത്തിൽ പിരിമുറുക്കമില്ലാതെ പാടുക, കൂടാതെ ടീച്ചറുമായി ചേർന്ന് പാടാൻ തുടങ്ങുകയും അവസാനിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക. ക്ലാസുകളുടെ പ്രധാന ഭാഗത്ത് കുട്ടികളെ സംഗീതോപകരണങ്ങളിലേക്ക് പരിചയപ്പെടുത്തുക, മെമ്മറിയും ഭാവനയും വികസിപ്പിക്കുക, സംഗീത, സെൻസറി കഴിവുകൾ എന്നിവ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള സംഗീത, ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളും ഉൾപ്പെടുന്നു.

അവസാന ഭാഗം കളി അല്ലെങ്കിൽ നൃത്തം

വിഭാഗം "സംഗീതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണ"

സംഗീത കൃതികളുമായി പരിചയപ്പെടൽ, അവയുടെ ഓർമ്മപ്പെടുത്തൽ, സംഗീത ഇംപ്രഷനുകളുടെ ശേഖരണം;

സംഗീത കഴിവുകളുടെയും ശ്രവണ സംസ്കാരത്തിന്റെയും വികസനം;

പാട്ടുകളുടെ സ്വഭാവം, ഉപകരണ ശകലങ്ങൾ, അവയുടെ ആവിഷ്കാര മാർഗങ്ങൾ എന്നിവ വേർതിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവിന്റെ വികസനം; സംഗീത അഭിരുചിയുടെ രൂപീകരണം;

സംഗീതത്തെ വൈകാരികമായി മനസ്സിലാക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.

വിഭാഗം "ആലാപനം"

കുട്ടികളിൽ പാടാനുള്ള കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം;

ക്ലാസ് മുറിയിലും വീട്ടിലും ഒരു അധ്യാപകന്റെ സഹായത്തോടെയും സ്വതന്ത്രമായും ഒരു ഉപകരണത്തിന്റെ അകമ്പടിയോടെയോ അല്ലാതെയോ പാട്ടുകൾ അവതരിപ്പിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക;

സംഗീത ചെവിയുടെ വികസനം;

സംഗീത ധാരണയുടെ വികസനം, സംഗീത-താളബോധം, ഇതുമായി ബന്ധപ്പെട്ട്, താളാത്മക ചലനങ്ങൾ;

ഒരു സംഗീതത്തിന്റെ സ്വഭാവവുമായി ചലനങ്ങളെ ഏകോപിപ്പിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക, ഏറ്റവും ശ്രദ്ധേയമായ മാർഗം

സംഗീത ആവിഷ്കാരത, സ്പേഷ്യൽ, ടെമ്പറൽ ഓറിയന്റേഷനുകളുടെ വികസനം;

ഗെയിമുകൾ, നൃത്തങ്ങൾ, വ്യായാമങ്ങൾ എന്നിവയിലൂടെ കുട്ടികളെ സംഗീതവും താളാത്മകവുമായ കഴിവുകൾ പഠിപ്പിക്കുക;

കലാപരവും സൃഷ്ടിപരവുമായ കഴിവുകളുടെ വികസനം.

കുട്ടിയുടെ സൗന്ദര്യാത്മക ധാരണയും വികാരങ്ങളും മെച്ചപ്പെടുത്തുക;

ഏകാഗ്രത, മെമ്മറി, ഭാവന, സർഗ്ഗാത്മകത, സംഗീത അഭിരുചി എന്നിവയുടെ വികസനം;

കുട്ടികളുടെ സംഗീതോപകരണങ്ങൾ പരിചയപ്പെടുത്തുകയും അവ കളിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക;

സംഗീത ചിന്തയുടെയും ശരീരത്തിന്റെ മോട്ടോർ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും ഏകോപനത്തിന്റെ വികസനം.

വിഭാഗം "സർഗ്ഗാത്മകത": പാട്ട്, സംഗീതം, കളികൾ, നൃത്തം. കുട്ടികളുടെ സംഗീത ഉപകരണങ്ങളിൽ മെച്ചപ്പെടുത്തൽ

സംഗീതം കാണുമ്പോൾ സൃഷ്ടിപരമായ ഭാവനയുടെ കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക;

കുട്ടിയുടെ ഭാവന സജീവമാക്കുന്നതിന് സംഭാവന ചെയ്യുക, സ്വതന്ത്രമായി സജ്ജീകരിച്ച ഒരു ടാസ്ക് നേടാനുള്ള ആഗ്രഹം,

നിങ്ങളുടെ പ്ലാൻ സാക്ഷാത്കരിക്കുന്നതിന് ഫോമുകൾ തിരയാൻ;

പാടാനും സംഗീതം കളിക്കാനും നൃത്തം ചെയ്യാനും ഉപകരണങ്ങൾ മെച്ചപ്പെടുത്താനുമുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.

2.3 മറ്റ് വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകളുമായുള്ള ബന്ധം

സാമൂഹികവും ആശയവിനിമയപരവുമായ വികസനം

സംഗീത സംസ്കാരത്തെയും സംഗീത കലയെയും കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങളുടെ രൂപീകരണം; ഗെയിമിംഗ് പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികസനം; പൗരത്വത്തിന്റെ രൂപീകരണം, ദേശസ്നേഹ വികാരങ്ങൾ; വിവിധ തരത്തിലുള്ള സംഗീത പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ സ്വന്തം ജീവിതത്തിന്റെ സുരക്ഷയ്ക്കുള്ള അടിത്തറയുടെ രൂപീകരണം

വൈജ്ഞാനിക വികസനം

കലാരംഗത്ത് കുട്ടികളുടെ ചക്രവാളങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുക; സെൻസറി വികസനം; സംഗീത കലയുടെയും സർഗ്ഗാത്മകതയുടെയും മേഖലയിൽ ലോകത്തിന്റെ ഒരു സമഗ്രമായ ചിത്രത്തിന്റെ രൂപീകരണം

സംഭാഷണ വികസനം

സംഗീത മേഖലയിൽ മുതിർന്നവരുമായും കുട്ടികളുമായും സ്വതന്ത്ര ആശയവിനിമയത്തിന്റെ വികസനം; നാടക പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ വാക്കാലുള്ള സംഭാഷണത്തിന്റെ എല്ലാ ഘടകങ്ങളുടെയും വികസനം; വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സംഭാഷണ മാനദണ്ഡങ്ങളുടെ പ്രായോഗിക വൈദഗ്ദ്ധ്യം

കലാപരവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ വികസനം

കുട്ടികളുടെ സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ വികസനം, വിവിധ തരം കലകളിലേക്കുള്ള ആമുഖം, കലാസൃഷ്ടികളുടെ ഉപയോഗം, സംഗീത ധാരണയുടെ ഫലങ്ങളുടെ ഏകീകരണം. ചുറ്റുമുള്ള യാഥാർത്ഥ്യത്തിന്റെ സൗന്ദര്യാത്മക വശത്ത് താൽപ്പര്യത്തിന്റെ രൂപീകരണം; കുട്ടികളുടെ സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ വികസനം. കലാസൃഷ്ടികളുടെ വൈകാരിക ധാരണ വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിന് സംഗീത സൃഷ്ടികൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു

ശാരീരിക വികസനം

സംഗീതവും താളാത്മകവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ശാരീരിക ഗുണങ്ങളുടെ വികസനം, വിവിധ തരത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കും ശാരീരിക പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കും സംഗീതത്തോടൊപ്പം സംഗീത കൃതികളുടെ ഉപയോഗം. കുട്ടികളുടെ ശാരീരികവും മാനസികവുമായ ആരോഗ്യം സംരക്ഷിക്കുകയും ശക്തിപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുക. ആരോഗ്യകരമായ ജീവിതശൈലിയെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങളുടെ രൂപീകരണം.

III. "സംഗീതം" എന്ന വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിൽ പ്രാവീണ്യം നേടുന്നതിനുള്ള മനഃശാസ്ത്രപരവും അധ്യാപനപരവുമായ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം

1. IN 2 മുതൽ 3 വയസ്സുവരെയുള്ള കുട്ടികളുടെ പ്രായ സവിശേഷതകൾ

ജീവിതത്തിന്റെ മൂന്നാം വർഷത്തിൽ, സംഗീതത്തിന്റെ കൂടുതൽ വികാസവും സംഗീതത്തോടുള്ള വൈകാരിക പ്രതികരണവും സംഭവിക്കുന്നു. സംഗീത മെമ്മറിയും ചിന്തയും മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു. കുട്ടികൾ പല സംഗീത ശകലങ്ങളും ഓർക്കുകയും തിരിച്ചറിയുകയും ചെയ്യുന്നു. ഒരു ചെറുകഥയുടെ രൂപരേഖയിൽ നെയ്തെടുത്ത സംഗീത സൃഷ്ടികൾ കുട്ടികൾ പ്രത്യേകിച്ചും എളുപ്പത്തിൽ മനസ്സിലാക്കുന്നു.

കുട്ടിയുടെ സംഗീത, സെൻസറി കഴിവുകൾ രൂപപ്പെടുന്നു, സംഗീത ആവിഷ്കാരത്തിന്റെ പ്രാഥമിക മാർഗങ്ങൾ അവൻ മനസ്സിലാക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു. മൂന്നാം വർഷത്തിൽ, സംഗീത പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനം വർദ്ധിക്കുന്നു. കുഞ്ഞ് പാടുന്നത് ആസ്വദിക്കുന്നു, വാക്യങ്ങളുടെ അറ്റത്ത് പാടുന്നു, ലളിതമായ ഗാനങ്ങൾ ആലപിക്കുന്നു. മിക്ക കുട്ടികളും പാട്ട് സ്‌പഷ്‌ടമായും ശ്രുതിമധുരമായും പാടുന്നു, പക്ഷേ അതിന്റെ ഈണം കൃത്യമായി അറിയിക്കുന്നില്ല, അവരുടെ മോട്ടോർ കഴിവുകൾ വികസിക്കുമ്പോൾ അവർ സംഗീതത്തിലേക്ക് ചലനങ്ങൾ വിജയകരമായി നടത്തുന്നു. ആട്രിബ്യൂട്ടുകൾ കൂടാതെ അവരോടൊപ്പം മുതിർന്നവരുടെ ആലാപനത്തിനും അതുപോലെ ഉപകരണ സംഗീതത്തിനും നൃത്തം ചെയ്യാൻ അവർ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു. ഒരു സമയം, ജോഡികളായി, ഒരു വൃത്തത്തിൽ നിൽക്കുമ്പോൾ നൃത്തങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നു. ഒരു റൗണ്ട് ഡാൻസിൽ നീങ്ങുന്നത് അവർക്ക് ഇപ്പോഴും ബുദ്ധിമുട്ടാണ്.സംഗീത കഥകളികളിൽ കുട്ടികൾക്ക് സജീവമായി പങ്കെടുക്കാൻ കഴിയും. ഈ പ്രായത്തിൽ, കുട്ടികൾ പാട്ട് പോലെയുള്ള സംഗീതവും സർഗ്ഗാത്മകവുമായ പ്രകടനങ്ങൾക്ക് തയ്യാറാണ്. ഗെയിമുകളിലും അങ്ങനെയാണ് - നാടകവൽക്കരണം.

കൂടെ

2 മുതൽ 3 വയസ്സുവരെയുള്ള കുട്ടികൾക്ക്

സംഗീത കലയുടെ ആമുഖം.

സംഗീത, കലാപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികസനം, സംഗീത കലയുടെ ആമുഖം

കേൾവി

സംഗീതത്തിൽ താൽപ്പര്യം വളർത്തുക, നാടോടി സംഗീതവും ശാസ്ത്രീയ സംഗീതവും കേൾക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം, ഒപ്പം പാടുക, ലളിതമായ നൃത്ത ചലനങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുക. ശാന്തവും ഉന്മേഷദായകവുമായ പാട്ടുകൾ, വ്യത്യസ്ത സ്വഭാവമുള്ള സംഗീത ശകലങ്ങൾ, എന്തിനെക്കുറിച്ചാണ് (ആരെയാണ്) പാടുന്നത് എന്ന് മനസിലാക്കാനും ഉള്ളടക്കത്തോട് വൈകാരികമായി പ്രതികരിക്കാനുമുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക. ഉയരം അനുസരിച്ച് ശബ്ദങ്ങളെ വേർതിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക (ഒരു മണിയുടെ ഉയർന്നതും താഴ്ന്നതുമായ ശബ്ദം,

പിയാനോ, മെറ്റലോഫോൺ).

പാടുന്നു

കൂടെ പാടിയും പാടിയും കുട്ടികളെ സജീവമാക്കാൻ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക. ഒരു പാട്ടിലെ ശൈലികൾക്കൊപ്പം പാടാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക (അധ്യാപകനോടൊപ്പം). ക്രമേണ സോളോ പാടാൻ ശീലിച്ചു.

ചലനത്തിലൂടെ സംഗീതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണയിൽ വൈകാരികതയും ഇമേജറിയും വികസിപ്പിക്കുക. മുതിർന്നവർ കാണിക്കുന്ന ചലനങ്ങൾ ഗ്രഹിക്കുന്നതിനും പുനർനിർമ്മിക്കുന്നതിനുമുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നത് തുടരുക (കയ്യടിക്കുക, നിങ്ങളുടെ കാൽ ചവിട്ടുക, പകുതി കുതിക്കുക, തിരിവുകൾ ഉണ്ടാക്കുക മുതലായവ)

സംഗീതത്തിന്റെ തുടക്കത്തോടെ ഒരു ചലനം ആരംഭിക്കാനും അതിന്റെ അവസാനത്തോടെ അവസാനിപ്പിക്കാനുമുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക; ചിത്രങ്ങൾ കൈമാറുക (ഒരു പക്ഷി പറക്കുന്നു, ഒരു ബണ്ണി ചാടുന്നു, ഒരു കരടി നടക്കുന്നു). ഒരു സർക്കിളിൽ നൃത്ത ചലനങ്ങൾ നടത്താനുള്ള കഴിവ് മെച്ചപ്പെടുത്തുക, ചിതറിക്കിടക്കുക, സംഗീതത്തിന്റെ സ്വഭാവത്തിലോ പാട്ടിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിലോ മാറ്റങ്ങളോടെ ചലനങ്ങൾ മാറ്റുക.

വർഷാവസാനത്തോടെ കുട്ടികൾ പരിചിതമായ മെലഡികൾ തിരിച്ചറിയുകയും ശബ്ദങ്ങളുടെ പിച്ച് വേർതിരിച്ചറിയുകയും ചെയ്യുക (ഉയർന്ന - താഴ്ന്ന); ടീച്ചറോടൊപ്പം അവർ പാട്ടിലെ സംഗീത വാക്യങ്ങൾക്കൊപ്പം പാടുന്നു; സംഗീതത്തിന്റെ സ്വഭാവത്തിന് അനുസൃതമായി നീങ്ങുക, സംഗീതത്തിന്റെ ആദ്യ ശബ്ദങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് ചലനങ്ങൾ ആരംഭിക്കുക; ചലനങ്ങൾ എങ്ങനെ ചെയ്യണമെന്ന് അറിയാം: അവരുടെ പാദങ്ങൾ സ്റ്റാമ്പ് ചെയ്യുക, കൈയ്യടിക്കുക, കൈകൾ തിരിക്കുക; സംഗീതോപകരണങ്ങൾ എന്ന് വിളിക്കുന്നു: റാറ്റിൽസ്, ടാംബോറിൻ, ഡ്രം.

1. IN 3 മുതൽ 4 വയസ്സുവരെയുള്ള കുട്ടികളുടെ പ്രായ സവിശേഷതകൾ

ജീവിതത്തിന്റെ നാലാം വർഷത്തിൽ, അവന്റെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ അടിത്തറ തീവ്രമായി രൂപപ്പെടുന്നു. തന്റെ പ്രിയപ്പെട്ട അമ്മ, അച്ഛൻ, മുത്തശ്ശി, മുത്തച്ഛൻ, വളർത്തുമൃഗങ്ങൾ, കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, പ്രകൃതി പരിസ്ഥിതി എന്നിവയുടെ ചിത്രങ്ങൾക്കൊപ്പം തന്റെ വീടുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ഉള്ളടക്കവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട സംഗീതം കുട്ടി ആസ്വദിക്കുന്നു. സംഗീത ധാരണയുടെ വികസനം തുടരുന്നു.കുട്ടിയുടെ ശ്രദ്ധ കൂടുതൽ കൂടുതൽ സ്വമേധയാ ഉള്ളതായി മാറുന്നു, അതിനാൽ അവസാനം വരെ ഒരു സംഗീതം (ഹ്രസ്വ) കേൾക്കാൻ കഴിയും. ഈ പ്രായത്തിൽ, കുഞ്ഞിന് ഇതിനകം മതിയായ സംഗീത, ശ്രവണ ധാരണകൾ ഉണ്ട്. മിക്ക കുട്ടികളും വളരെ പരിചിതമായ സംഗീത ശകലങ്ങൾ ഓർക്കുകയും തിരിച്ചറിയുകയും പേരിടുകയും ചെയ്യുന്നു, ഇത് സംഗീത മെമ്മറിയുടെ സമ്പുഷ്ടീകരണത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. കുട്ടികൾ പ്രാഥമിക വിഭാഗങ്ങളുടെ സംഗീതം (പാട്ട്, നൃത്തം, മാർച്ച്), അതുപോലെ ചില തരം പാട്ടുകൾ (ലാലി, നൃത്തം) എന്നിവ തമ്മിൽ വേർതിരിച്ചറിയുന്നു. സംഗീതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണ കൂടുതൽ വൈകാരികമായി മാത്രമല്ല, വ്യത്യസ്തമാവുകയും ചെയ്യുന്നു: കുട്ടികൾക്ക് വ്യത്യസ്ത രജിസ്റ്ററുകൾ, ടെമ്പോകൾ, ഡൈനാമിക് ഷേഡുകൾ എന്നിവ എളുപ്പത്തിൽ വേർതിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും. സംഗീത, ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളും വ്യായാമങ്ങളും മാസ്റ്റർ ചെയ്യുക. എന്നാൽ പെരുമാറ്റത്തിന്റെ ഏകപക്ഷീയത രൂപപ്പെടുകയേയുള്ളൂ, സംഗീത പ്രവർത്തനം അസ്ഥിരമായ സ്വഭാവമാണ്. കുട്ടിക്ക് ഇപ്പോഴും വളരെക്കാലം സംഗീതം കേൾക്കാൻ കഴിയില്ല, അതിന്റെ ശബ്ദത്തിന്റെ ദൈർഘ്യം വ്യക്തമായി ക്രമീകരിക്കണം. സംഗീതത്തിലേക്കുള്ള ചലനങ്ങൾ കൂടുതൽ ഏകോപിപ്പിക്കപ്പെടുന്നു. സംഗീതത്തിന്റെ സ്വഭാവത്തിലെ മാറ്റവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് ചലനങ്ങൾ മാറ്റാനുള്ള കഴിവ് പ്രകടമാണ്. സ്വതന്ത്ര നൃത്തങ്ങളിൽ, ഒരു ചട്ടം പോലെ, ചലനങ്ങൾ അതേപടി നിലനിൽക്കും, പക്ഷേ സന്തോഷത്തോടെ അവതരിപ്പിക്കപ്പെടുന്നു. ഹാളിലെ ഓറിയന്റേഷൻ വളരെ മോശമാണ്, കളിയുടെയും നൃത്തത്തിന്റെയും ദൈർഘ്യം കുറവാണ്. എന്നിരുന്നാലും, ഇതെല്ലാം കുട്ടികളുടെ താൽപ്പര്യത്തെയും സംഗീതത്തിലേക്കുള്ള ചലനങ്ങളെ മാസ്റ്റർ ചെയ്യാനുള്ള അവരുടെ കഴിവിനെയും കുറയ്ക്കുന്നില്ല. ഇത്തരത്തിലുള്ള സംഗീത പ്രവർത്തനം അവർക്ക് ഏറ്റവും ആകർഷകമായ ഒന്നാണ്. ഈ പ്രായത്തിൽ, കുട്ടി വിവിധ സംഗീത ഉപകരണങ്ങളും കളിപ്പാട്ടങ്ങളും മെച്ചപ്പെടുത്താൻ ശ്രമിക്കുന്നു. അദ്ദേഹം കൗതുകത്തോടെ സംഗീതോപകരണങ്ങൾ പരിശോധിക്കുന്നു

ഈ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾക്കുള്ള സംഗീത വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം വിവിധ തരത്തിലുള്ള സംഗീത പ്രവർത്തനങ്ങളിലേക്ക് കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുക, സംഗീതത്തോടുള്ള താൽപര്യം, പ്രാഥമിക സംഗീത കഴിവുകൾ, ചില പ്രകടന കഴിവുകളുടെ വികസനം എന്നിവയാണ്. ഒരു ചെറിയ കുട്ടി സംഗീതത്തിന്റെ ഒരു ഭാഗം മൊത്തത്തിൽ മനസ്സിലാക്കുന്നു. ക്രമേണ, അവൻ പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന ശബ്ദവും ഗ്രാഫിക് നിമിഷങ്ങളും കേൾക്കാനും ഒറ്റപ്പെടുത്താനും തുടങ്ങുന്നു, തുടർന്ന് സൃഷ്ടിയുടെ ഭാഗങ്ങൾ വേർതിരിക്കുന്നു. ഈ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളിൽ പ്രവർത്തനം നടത്തുന്നത് വികസിക്കാൻ തുടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. വോക്കൽ ഉപകരണം ഇതുവരെ രൂപീകരിച്ചിട്ടില്ല, അതിനാൽ വാചകത്തിന്റെയും മെലഡിയുടെയും പ്രവേശനക്ഷമതയാൽ ശേഖരത്തെ വേർതിരിച്ചറിയണം. ഗെയിമിംഗ് ടെക്നിക്കുകളുടെയും ലഭ്യമായ മെറ്റീരിയലുകളുടെയും ഉപയോഗത്തോട് കുട്ടികൾ വൈകാരിക പ്രതികരണം കാണിക്കുന്നു. സംഗീതവും താളാത്മകവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ, ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്നതും രസകരവുമായ വ്യായാമങ്ങൾ, സംഗീത ഗെയിമുകൾ, നൃത്തങ്ങൾ, റൗണ്ട് ഡാൻസുകൾ എന്നിവയിലൂടെ കുട്ടികളെ സംഗീതത്തിലേക്ക് പരിചയപ്പെടുത്തുന്നു, ഇത് കുട്ടിയെ സംഗീതം നന്നായി അനുഭവിക്കാനും ഇഷ്ടപ്പെടാനും സഹായിക്കുന്നു. സംഗീത ക്ലാസുകളിൽ പ്രത്യേക ശ്രദ്ധ കുട്ടികളുടെ സംഗീതോപകരണങ്ങൾ വായിക്കുന്നു, അവിടെ കുട്ടികൾ സംഗീത ശബ്ദങ്ങളുടെയും അവരുടെ ബന്ധങ്ങളുടെയും ലോകം കണ്ടെത്തുകയും വിവിധ ഉപകരണങ്ങളുടെ ശബ്ദത്തിന്റെ ഭംഗി വേർതിരിച്ചറിയുകയും ചെയ്യുന്നു.

കൂടെ സംഗീത വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്നു

3 മുതൽ 4 വയസ്സുവരെയുള്ള കുട്ടികൾക്ക്

സംഗീത വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം : സംഗീതത്തോടുള്ള വൈകാരിക പ്രതികരണശേഷി വളർത്തിയെടുക്കുക; സംഗീത വിഭാഗങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുക: പാട്ട്, നൃത്തം, മാർച്ച്; സംഗീത മെമ്മറിയുടെ വികസനം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക, പരിചിതമായ പാട്ടുകളും നാടകങ്ങളും തിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക; സംഗീതത്തിന്റെ സ്വഭാവം അനുഭവിക്കുക (സന്തോഷത്തോടെ, സന്തോഷത്തോടെ, ശാന്തമായി), അതിനോട് വൈകാരികമായി പ്രതികരിക്കുക.

കേൾവി

ഒരു സംഗീതം അവസാനം വരെ കേൾക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക, സംഗീതത്തിന്റെ സ്വഭാവം മനസ്സിലാക്കുക, ഒരു കൃതിയിൽ എത്ര ഭാഗങ്ങൾ ഉണ്ടെന്ന് തിരിച്ചറിയുകയും നിർണ്ണയിക്കുകയും ചെയ്യുക (ഒരു ഭാഗം അല്ലെങ്കിൽ രണ്ട് ഭാഗങ്ങളുള്ള രൂപം); പാട്ട് എന്തിനെക്കുറിച്ചാണെന്ന് പറയൂ. ഒക്ടേവ്-സെപ്റ്റിമിനുള്ളിലെ പിച്ചിലെ ശബ്ദങ്ങളെ വേർതിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക, ഒരു മെലഡിയുടെ (ഉച്ചത്തിൽ, ശാന്തമായത്) ശബ്ദത്തിന്റെ ശക്തിയിൽ ഒരു മാറ്റം ശ്രദ്ധിക്കുക. സംഗീത കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, കുട്ടികളുടെ സംഗീതോപകരണങ്ങൾ (സംഗീത ചുറ്റിക, ബാരൽ ഓർഗൻ, റാറ്റിൽ, ഡ്രം, ടാംബോറിൻ, മെറ്റലോഫോൺ മുതലായവ) ശബ്ദം വേർതിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവ് മെച്ചപ്പെടുത്തുക.

പാടുന്നു

ആലാപന കഴിവുകളുടെ വികസനം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിന്: D (mi) - A (si) ശ്രേണിയിൽ പിരിമുറുക്കമില്ലാതെ പാടുക; എല്ലാവരുമായും ഒരേ ടെമ്പോയിൽ, വാക്കുകൾ വ്യക്തമായും വ്യക്തമായും ഉച്ചരിക്കുക, പാട്ടിന്റെ സ്വഭാവം അറിയിക്കുക (രസകരമായ, വരച്ച, വാത്സല്യത്തോടെ).

പാട്ടിന്റെ സർഗ്ഗാത്മകത

"ബയു-ബായു" എന്ന അക്ഷരം ഉപയോഗിച്ച് ലാലേട്ടിന്റെ മെലഡികളും "ലാ-ല" എന്ന അക്ഷരത്തിൽ സന്തോഷകരമായ മെലഡികളും പാടി പൂർത്തിയാക്കാൻ പഠിക്കുക. മാതൃകയനുസരിച്ച് സന്തോഷകരവും സങ്കടകരവുമായ മെലഡികൾ രചിക്കാനുള്ള കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുക.

സംഗീതവും താളാത്മകവുമായ ചലനങ്ങൾ

സംഗീതത്തിന്റെ രണ്ട് ഭാഗങ്ങളുള്ള രൂപവും അതിന്റെ ശബ്ദത്തിന്റെ ശക്തിയും അനുസരിച്ച് നീങ്ങാൻ പഠിക്കുക (ഉച്ചത്തിൽ, ശാന്തമായി); സംഗീതത്തിന്റെ തുടക്കത്തോടും അതിന്റെ അവസാനത്തോടും പ്രതികരിക്കുക (സ്വതന്ത്രമായി പ്രസ്ഥാനം ആരംഭിക്കുകയും പൂർത്തിയാക്കുകയും ചെയ്യുക). അടിസ്ഥാന ചലന കഴിവുകൾ (നടത്തവും ഓട്ടവും) മെച്ചപ്പെടുത്തുക. എല്ലാവരോടും ഒപ്പം വ്യക്തിഗതമായും ഒരുമിച്ച് മാർച്ച് ചെയ്യാൻ പഠിക്കുക, സംഗീതത്തിലേക്ക് മിതമായ വേഗതയിൽ എളുപ്പത്തിൽ ഓടുക. നൃത്ത ചലനങ്ങളുടെ ഗുണനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിന്: രണ്ടടിയും ഒരു കാലും ഉപയോഗിച്ച് മാറിമാറി ചവിട്ടുക. ജോഡികളായി വട്ടമിടാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക, നേരായ ഗാലപ്പ് നടത്തുക, സംഗീതത്തിലേക്ക് താളാത്മകമായി നീങ്ങുക, സംഗീത ജോലിയുടെ വേഗതയും സ്വഭാവവും അനുസരിച്ച് (വസ്തുക്കൾ, കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, അവയില്ലാതെ). കളിയും യക്ഷിക്കഥയും ചിത്രങ്ങളുടെ പ്രകടവും വൈകാരികവുമായ കൈമാറ്റം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള കഴിവുകളുടെ വികസനം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിന്: ഒരു കരടി നടക്കുന്നു, ഒരു പൂച്ച ഒളിഞ്ഞുനോക്കുന്നു, ചെറിയ എലികൾ ഓടുന്നു, ഒരു ബണ്ണി ചാടുന്നു, ഒരു കോഴി നടക്കുന്നു, കോഴികൾ ധാന്യങ്ങൾ കൊയ്യുന്നു, പക്ഷികൾ പറക്കുന്നു, കാറുകൾ ഓടിക്കുന്നു, വിമാനങ്ങൾ പറക്കുന്നു, കൊമ്പുള്ള ആട് നടക്കുന്നു തുടങ്ങിയവ. സ്പേഷ്യൽ ഓറിയന്റേഷൻ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുക. നൃത്തം വികസിപ്പിക്കുകയും സർഗ്ഗാത്മകത കളിക്കുകയും ചെയ്യുക.

നൃത്ത രാഗങ്ങളിലേക്കുള്ള നൃത്ത ചലനങ്ങളുടെ സ്വതന്ത്ര പ്രകടനം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക. ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്ന മൃഗങ്ങളുടെ സ്വഭാവം അറിയിക്കുന്ന ചലനങ്ങളുടെ പ്രകടനം തീവ്രമാക്കുക.

ചില കുട്ടികളുടെ സംഗീത ഉപകരണങ്ങളിലേക്ക് കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുക: പൈപ്പ്, മെറ്റലോഫോൺ, മണി, ടാംബോറിൻ, റാറ്റിൽ, ഡ്രം, അതുപോലെ അവരുടെ ശബ്ദങ്ങൾ; കുട്ടികളുടെ താളവാദ്യ സംഗീതോപകരണങ്ങൾ വായിക്കുന്നതിനുള്ള അടിസ്ഥാന കഴിവുകൾ നേടിയെടുക്കാൻ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക.

ക്ലാസുകളിൽ, ഓരോ കുട്ടിയുടെയും കഴിവുകളും സവിശേഷതകളും കണക്കിലെടുത്ത് വ്യക്തിഗതമായി വ്യത്യസ്തമായ ഒരു സമീപനം നടപ്പിലാക്കുന്നു.

വർഷാവസാനത്തോടെ, കുട്ടികൾക്ക് ഇവ ചെയ്യാനാകും:

അവസാനം വരെ ഒരു സംഗീതം ശ്രവിക്കുക, പരിചിതമായ പാട്ടുകൾ തിരിച്ചറിയുക, പിച്ച് അനുസരിച്ച് ശബ്ദങ്ങൾ വേർതിരിച്ചറിയുക (ഒക്ടാവിനുള്ളിൽ);

ശബ്ദത്തിലെ മാറ്റങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കുക (ശബ്ദം - ഉച്ചത്തിൽ);

പരസ്പരം പിന്നിലോ മുന്നിലോ വീഴാതെ പാടുക;

നൃത്ത ചലനങ്ങൾ നടത്തുക: ജോഡികളായി കറങ്ങുക, നിങ്ങളുടെ പാദങ്ങൾ മാറിമാറി സ്റ്റാമ്പ് ചെയ്യുക, വസ്തുക്കളുമായി സംഗീതത്തിലേക്ക് നീങ്ങുക (പതാകകൾ, ഇലകൾ, തൂവാലകൾ മുതലായവ);

കുട്ടികളുടെ സംഗീതോപകരണങ്ങൾ (മെറ്റലോഫോൺ, ഡ്രം മുതലായവ) വേർതിരിച്ചറിയുകയും പേരിടുകയും ചെയ്യുക.

3. 3. IN 4 മുതൽ 5 വയസ്സുവരെയുള്ള കുട്ടികളുടെ പ്രായ സവിശേഷതകൾ

ഒരു പ്രത്യേക ശ്രവണ അനുഭവം ഒരു പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടിയെ സ്വരത്തിലും ഉപകരണത്തിലും സംഗീതം കേൾക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ സജീവമായി പ്രകടിപ്പിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു. ചിത്രീകരണങ്ങൾ സംഗീതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണയെ സഹായിക്കുന്നു. കുട്ടിക്ക് പരിചിതമായ നിരവധി കൃതികളുടെ പേരുകൾ ഓർമ്മിക്കാനും തിരിച്ചറിയാനും കഴിയും, ഇത് സംഗീത മെമ്മറിയുടെ വികാസത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, കുട്ടിയുടെ ശ്രവണ അവയവം ഇപ്പോഴും വികസിക്കുന്നുവെന്ന് ഓർമ്മിക്കേണ്ടതാണ്. കർണപടലം അതിലോലമായതും എളുപ്പത്തിൽ ദുർബലവുമാണ്, ചെവി കനാലിന്റെയും താൽക്കാലിക അസ്ഥിയുടെയും ഓസിഫിക്കേഷൻ പൂർത്തിയായിട്ടില്ല, അതിനാൽ സംഗീതം ഉച്ചത്തിലുള്ളതും നീണ്ടതുമായ ശബ്ദത്തിൽ ആയിരിക്കരുത്.

കുട്ടി ഇപ്പോഴും പാടുന്നതിൽ താൽപ്പര്യം കാണിക്കുന്നു, ഒപ്പം സമപ്രായക്കാരോടും മുതിർന്നവരോടും ഒപ്പം സ്വതന്ത്രമായും പാടാൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു. ആലാപനത്തിൽ ബോധപൂർവ്വം പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന മാർഗ്ഗങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു: മ്യൂസിക്കൽ (പിച്ച്, ഡൈനാമിക് ഷേഡുകൾ), എക്സ്ട്രാ-മ്യൂസിക്കൽ (എക്സ്പ്രസീവ് മുഖഭാവങ്ങൾ). വ്യക്തിഗത മെലഡികൾ ശരിയായി ആലപിക്കുന്നു, ഒരു പാട്ടിന്റെ ചെറിയ ശൈലികൾ, താഴ്ന്നതും ഉയർന്നതുമായ ശബ്‌ദങ്ങളുടെ വ്യത്യാസം, കൂടാതെ ഒരു ലളിതമായ താളക്രമം പിന്തുടരുന്നു. ആദ്യ ഒക്‌റ്റേവിന്റെ ഡിക്കുള്ളിലെ ആലാപന ശ്രേണി. കുട്ടിയുടെ വോക്കൽ ഉപകരണം രൂപപ്പെട്ടിട്ടില്ല, ശ്വസനം ദുർബലവും ഹ്രസ്വവുമാണ്, പല കുട്ടികളിലും ഡിക്ഷൻ വ്യക്തമല്ല, എന്നിരുന്നാലും, ഒരു പ്രീ-സ്കൂളിനെ പാടാൻ വിജയകരമായി പഠിപ്പിക്കാൻ കഴിയും.

കുട്ടിയുടെ കൂടുതൽ ശാരീരിക വികസനം തുടരുന്നു, അവൻ രൂപം മാറും, അവൻ കൂടുതൽ മെലിഞ്ഞവനും ആനുപാതികമായി നിർമ്മിച്ചവനുമായി മാറുന്നു, സംഗീതവും താളാത്മകവുമായ ചലനങ്ങളുടെ മേഖലയിൽ അവന് പുതിയ അവസരങ്ങളുണ്ട്: സംഗീതത്തിലേക്കുള്ള ചലനങ്ങൾ എളുപ്പവും താളാത്മകവുമാകുന്നു, തികച്ചും സങ്കീർണ്ണമായ ചലനങ്ങൾ സാധ്യമാണ്, ചലനങ്ങളുടെ നിർവ്വഹണത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം വർദ്ധിക്കുന്നു. അതേസമയം, സംഗീതവും താളാത്മകവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഈ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ കഴിവുകൾ ഇപ്പോഴും താരതമ്യേന ചെറുതാണ്: ചലനങ്ങളുടെ ലാളിത്യം ആപേക്ഷികമാണ്, ഒരു ജോഡിയിലോ ഒരു ഉപഗ്രൂപ്പിലോ ഉള്ള ചലനങ്ങളുടെ സമന്വയം ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ടാക്കുന്നു, ചലനങ്ങളുടെ പ്രകടനശേഷി പര്യാപ്തമല്ല. , കളിയുടെയും നൃത്തത്തിന്റെയും ദൈർഘ്യം ദൈർഘ്യമേറിയതല്ല. എന്നിരുന്നാലും, ഇതെല്ലാം കുട്ടികളുടെ താൽപ്പര്യവും സംഗീത ഗെയിമുകൾ, നൃത്തങ്ങൾ, റൗണ്ട് നൃത്തങ്ങൾ എന്നിവയിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടാനുള്ള കഴിവും കുറയ്ക്കുന്നില്ല.

കുട്ടികളുടെ സംഗീതോപകരണങ്ങളും കളിപ്പാട്ടങ്ങളും വായിക്കുന്നതിൽ വൈദഗ്ധ്യം നേടുന്നതിൽ കുട്ടി വലിയ താൽപര്യം കാണിക്കുന്നു. ഈ പ്രായത്തിൽ, പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് കുട്ടികളേക്കാൾ വിവിധ ഉപകരണങ്ങളുടെ ശബ്ദത്തിന്റെ ടിംബ്രെ, പിച്ച്, ഡൈനാമിക് സവിശേഷതകൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ച് നന്നായി മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയും, മാത്രമല്ല മറ്റ് പലരിൽ നിന്നും താരതമ്യം ചെയ്യാനും വേർതിരിച്ചറിയാനും കഴിയും. ഈ സമയത്ത്, കുട്ടികളുടെ കൈകളുടെ ഏകോപനം മെച്ചപ്പെടുകയും അവരുടെ ശ്രവണ അനുഭവം സമ്പുഷ്ടമാവുകയും ചെയ്യുന്നു, അതിനാൽ അവർക്ക് ഇതിനകം തന്നെ ഒരു മെറ്റലോഫോൺ പ്ലേറ്റിൽ പ്രാഥമിക താളാത്മക പാറ്റേണുകൾ പുനർനിർമ്മിക്കാൻ കഴിയും.

മിഡിൽ പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളുടെ കളി പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ റോൾ ഇടപെടലുകൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു. പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികൾ സ്വീകാര്യമായ റോളിൽ നിന്ന് സ്വയം വേർപെടുത്താൻ തുടങ്ങുന്നുവെന്ന് അവർ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. ഗെയിം സമയത്ത്, റോളുകൾ മാറിയേക്കാം. ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങൾ അവരുടെ സ്വന്തം നിമിത്തമല്ല, മറിച്ച് ഗെയിമിന്റെ അർത്ഥത്തിനായി നടപ്പിലാക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു. കുട്ടികളുടെ കളിയായതും യഥാർത്ഥവുമായ ഇടപെടലുകൾക്കിടയിൽ ഒരു വേർതിരിവുണ്ട്. കുട്ടിയുടെ മോട്ടോർ സ്ഫിയർ മികച്ചതും മൊത്തത്തിലുള്ളതുമായ മോട്ടോർ കഴിവുകളിലെ നല്ല മാറ്റങ്ങളാൽ സവിശേഷതയാണ്. ചലനങ്ങളുടെ വൈദഗ്ധ്യവും ഏകോപനവും വികസിപ്പിക്കുന്നു. ഈ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾ ബാലൻസ് നിലനിർത്തുന്നതിലും ചെറിയ പ്രതിബന്ധങ്ങളെ മറികടക്കുന്നതിലും ചെറുപ്പക്കാരായ പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളേക്കാൾ മികച്ചവരാണ്. ബഹിരാകാശത്ത് ഓറിയന്റേഷൻ മെച്ചപ്പെട്ടു. മെമ്മറിയുടെ അളവ് വർദ്ധിക്കുന്നു, ഭാവനാത്മക ചിന്ത വികസിക്കുന്നു, ശ്രദ്ധയുടെ സ്ഥിരത വർദ്ധിക്കുന്നു. കുട്ടികൾ വസ്തുക്കളുടെ 7-8 പേരുകൾ വരെ ഓർക്കുന്നു. സ്വമേധയാ ഓർമ്മപ്പെടുത്തൽ രൂപപ്പെടാൻ തുടങ്ങുന്നു: കുട്ടികൾക്ക് ഒരു മനഃപാഠമാക്കൽ ചുമതല സ്വീകരിക്കാൻ കഴിയും, മുതിർന്നവരിൽ നിന്നുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങൾ ഓർക്കുക, ഒരു ചെറിയ കവിത പഠിക്കാൻ കഴിയും. തന്നിരിക്കുന്ന വിഷയത്തിൽ കുട്ടികൾക്ക് സ്വതന്ത്രമായി ഒരു ചെറിയ യക്ഷിക്കഥ കൊണ്ടുവരാൻ കഴിയും. മധ്യ പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായത്തിൽ, ശബ്ദങ്ങളുടെയും ഡിക്ഷനുകളുടെയും ഉച്ചാരണം മെച്ചപ്പെടുന്നു. സംസാരം കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വിഷയമായി മാറുന്നു. അവർ മൃഗങ്ങളുടെ ശബ്ദം വിജയകരമായി അനുകരിക്കുകയും ചില കഥാപാത്രങ്ങളുടെ സംസാരത്തെ അന്തർലീനമായി ഉയർത്തിക്കാട്ടുകയും ചെയ്യുന്നു. സംഭാഷണത്തിന്റെയും റൈമുകളുടെയും താളാത്മക ഘടന താൽപ്പര്യമുണർത്തുന്നതാണ്. സംസാരത്തിന്റെ വ്യാകരണ വശം വികസിക്കുന്നു.

ഒരു കുട്ടിയും മുതിർന്നവരും തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം മാറുന്നു. കുട്ടി സ്വയം കണ്ടെത്തുന്ന പ്രത്യേക സാഹചര്യത്തിനപ്പുറം ഇത് പോകുന്നു. കോഗ്നിറ്റീവ് മോട്ടീവ് പ്രധാനമായി മാറുന്നു. ആശയവിനിമയത്തിനിടയിൽ ഒരു കുട്ടിക്ക് ലഭിക്കുന്ന വിവരങ്ങൾ സങ്കീർണ്ണവും മനസ്സിലാക്കാൻ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളതുമായിരിക്കാം, പക്ഷേ അത് അവന്റെ താൽപ്പര്യം ഉണർത്തുന്നു. കുട്ടികൾ മുതിർന്നവരിൽ നിന്ന് ബഹുമാനിക്കേണ്ട ആവശ്യം വികസിപ്പിക്കുന്നു; അവരുടെ പ്രശംസ അവർക്ക് വളരെ പ്രധാനമാണ്. മധ്യ പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായത്തിൽ, വർദ്ധിച്ച സ്വാതന്ത്ര്യത്തിനും സംഗീത അനുഭവത്തിനും നന്ദി, കുട്ടി നൃത്തം, ഗാനം, ഉപകരണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവയിൽ സജീവ പങ്കാളിയായി മാറുന്നു. സംഗീതത്തിന്റെ സ്വഭാവവും മാനസികാവസ്ഥയും മനസ്സിലാക്കാനുള്ള കഴിവ് ഒരു കുട്ടിയിൽ സ്വതന്ത്രമായ പ്രകടനത്തിനുള്ള ശ്രമങ്ങളിൽ സ്വയം പരീക്ഷിക്കാനുള്ള ആവശ്യവും ആഗ്രഹവും ഉണർത്തുന്നു.

കൂടെസംഗീത വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്നു

4 മുതൽ 5 വയസ്സുവരെയുള്ള കുട്ടികൾക്ക്

മധ്യ ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികൾക്ക് ഇതിനകം മതിയായ സംഗീത അനുഭവമുണ്ട്, അതിന് നന്ദി അവർ വിവിധ തരത്തിലുള്ള സംഗീത പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ സജീവമായി ഏർപ്പെടാൻ തുടങ്ങുന്നു: കേൾക്കൽ, ആലാപനം, സംഗീത-താള ചലനങ്ങൾ, സംഗീതോപകരണങ്ങൾ വായിക്കൽ, സർഗ്ഗാത്മകത. പരിശീലനത്തിന്റെ പ്രധാന രൂപമാണ് ക്ലാസുകൾ. കുട്ടികൾക്ക് നൽകുന്ന ജോലികൾ കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമാണ്. അവർക്ക് പ്രവർത്തനങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ഏകാഗ്രതയും അവബോധവും ആവശ്യമാണ്, എന്നിരുന്നാലും പഠനത്തിന്റെ കളിയും വിനോദവും ഒരു പരിധിവരെ നിലനിൽക്കുന്നു.

ഈ പ്രായത്തിൽ, കുട്ടി ആദ്യത്തെ സൗന്ദര്യാത്മക വികാരങ്ങൾ വികസിപ്പിച്ചെടുക്കുന്നു, അത് സംഗീതം ഗ്രഹിക്കുമ്പോഴും പാടുമ്പോഴും ഒരു ഗെയിമിലോ നൃത്തത്തിലോ പങ്കെടുക്കുമ്പോൾ സ്വയം പ്രകടമാവുകയും അവൻ ചെയ്യുന്ന കാര്യത്തോടുള്ള കുട്ടിയുടെ വൈകാരിക മനോഭാവത്തിൽ പ്രകടിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. അതിനാൽ, സംഗീതം കേൾക്കാനും ഓർമ്മിക്കാനും വൈകാരികമായി പ്രതികരിക്കാനുമുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക, സംഗീത-താള ചലനങ്ങളിൽ ചലനങ്ങളെ സംഗീതവുമായി ബന്ധിപ്പിക്കുക എന്നിവയാണ് മുൻഗണനാ ചുമതലകൾ. കുട്ടികളുടെ സംഗീത വികസനം നേരിട്ടുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളിലും ദൈനംദിന ജീവിതത്തിലും നടത്തുന്നു.

ക്ലാസുകളിൽ കൂട്ടായതും വ്യക്തിഗതവുമായ രീതികൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു

പരിശീലനം, ഓരോ കുട്ടിയുടെയും സ്വഭാവസവിശേഷതകളുടെ കഴിവുകൾ കണക്കിലെടുത്ത് വ്യക്തിഗതമായി വ്യത്യസ്തമായ ഒരു സമീപനം നടപ്പിലാക്കുന്നു.

സംഗീത ധാരണ-ശ്രവിക്കൽ-വ്യാഖ്യാനം എന്നീ മേഖലകളിലെ ചുമതലകൾ

കുട്ടികളുടെ ശ്രവണ സംസ്കാരം പഠിപ്പിക്കുക, സംഗീതത്തിന്റെ ആവിഷ്കാര മാർഗങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കാനും വ്യാഖ്യാനിക്കാനും ഉള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.

സംഗീതത്തിന്റെ സഹായത്തോടെ തങ്ങളെക്കുറിച്ചും അവരുടെ മാനസികാവസ്ഥയെക്കുറിച്ചും ആശയവിനിമയം നടത്താനും ആശയവിനിമയം നടത്താനുമുള്ള കുട്ടികളുടെ കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.

പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളിൽ സംഗീതത്തിനായി ഒരു ചെവി വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് - ഇൻടോനേഷൻ, മെലോഡിക്, ഹാർമോണിക്, മോഡൽ; കുട്ടികളുടെ അടിസ്ഥാന സംഗീത സാക്ഷരത നേടുന്നത് പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക.

കുട്ടികളിൽ കേൾവിയുടെയും ശബ്ദത്തിന്റെയും ഏകോപനം വികസിപ്പിക്കുക, ആലാപന കഴിവുകൾ നേടുന്നതിന് അവരെ സഹായിക്കുക.

കുട്ടികളുടെ സംഗീതോപകരണങ്ങൾ വായിക്കുന്നതിനുള്ള സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ പഠിക്കാൻ കുട്ടികളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക.

ഗെയിമുകളിലും നാടകീകരണങ്ങളിലും സംഗീത മോട്ടോർ ഇമേജുകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിന് നൃത്തത്തിന്റെയും താളാത്മക പ്ലാസ്റ്റിറ്റിയുടെയും ഘടകങ്ങളുടെ വികസനം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിന്.

സ്വതന്ത്രമായി സംഗീത പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഏർപ്പെടാനുള്ള കുട്ടിയുടെ ആഗ്രഹം ഉത്തേജിപ്പിക്കുക.

വർഷാവസാനത്തോടെ, കുട്ടികൾക്ക് ഇവ ചെയ്യാനാകും:

ഒരു സംഗീത ശകലം ശ്രദ്ധയോടെ കേൾക്കുക, അതിന്റെ സ്വഭാവം അനുഭവിക്കുക; വാക്കുകൾ, ഡ്രോയിംഗുകൾ, ചലനങ്ങൾ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് നിങ്ങളുടെ വികാരങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിക്കുക;

മെലഡി ഉപയോഗിച്ച് പാട്ടുകൾ തിരിച്ചറിയുക;

പിച്ച് ഉപയോഗിച്ച് ശബ്ദങ്ങളെ വേർതിരിക്കുക (ആറാമത്തെ - ഏഴാമത്തെ ഉള്ളിൽ);

പതുക്കെ പാടുക, വാക്കുകൾ വ്യക്തമായി ഉച്ചരിക്കുക; ഒരുമിച്ച് പാടാൻ തുടങ്ങുകയും അവസാനിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക;

സംഗീതത്തിന്റെ സ്വഭാവവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്ന ചലനങ്ങൾ നടത്തുക, സംഗീത സൃഷ്ടിയുടെ രണ്ട് ഭാഗങ്ങളുള്ള രൂപത്തിന് അനുസൃതമായി അവയെ സ്വതന്ത്രമായി മാറ്റുക; നൃത്ത ചലനങ്ങൾ: സ്പ്രിംഗ്, ചാട്ടം, ജോഡികളായി ഒരു സർക്കിളിൽ നീങ്ങുക, ഒറ്റയ്ക്കും ജോഡിയായും വലയം ചെയ്യുക; വസ്തുക്കളുമായുള്ള ചലനങ്ങൾ (പാവകൾ, കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, റിബണുകൾ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച്);

സ്റ്റേജ് (അധ്യാപകനോടൊപ്പം) പാട്ടുകളും റൗണ്ട് നൃത്തങ്ങളും; മെറ്റലോഫോണിൽ ലളിതമായ മെലഡികൾ പ്ലേ ചെയ്യുക.

സംഗീത, കലാപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികസനം;

സംഗീത കലയുടെ ആമുഖം."

കേൾവി

കുട്ടികളിൽ സംഗീതത്തോടുള്ള താൽപ്പര്യവും അത് കേൾക്കാനുള്ള ആഗ്രഹവും വളർത്തിയെടുക്കുന്നത് തുടരുക. സംഗീതത്തിലെ വിഭാഗങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് ഏകീകരിക്കുക (പാട്ട്, നൃത്തം, മാർച്ച്).

സംഗീത ഇംപ്രഷനുകൾ സമ്പുഷ്ടമാക്കുക, സംഗീത സംസ്കാരത്തിന്റെ അടിത്തറയുടെ കൂടുതൽ വികസനത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുക, സംഗീതത്തോടുള്ള ബോധപൂർവമായ മനോഭാവം. സംഗീതം ശ്രവിക്കുന്ന സംസ്കാരത്തിൽ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുക (ശ്രദ്ധിക്കരുത്, അവസാനം വരെ ഭാഗം കേൾക്കുക). സംഗീതത്തിന്റെ സ്വഭാവം അനുഭവിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക, പരിചിതമായ സൃഷ്ടികൾ തിരിച്ചറിയുക, നിങ്ങൾ ശ്രവിച്ചതിനെക്കുറിച്ചുള്ള നിങ്ങളുടെ മതിപ്പ് പ്രകടിപ്പിക്കുക. ഒരു സംഗീത സൃഷ്ടിയുടെ (നിശബ്ദമായ, ഉച്ചത്തിലുള്ള, സാവധാനത്തിൽ, വേഗതയേറിയത് മുതലായവ) പ്രകടനാത്മക മാർഗങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്.

പാടുന്നു

പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന ആലാപന കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്, വരച്ച രീതിയിൽ, ഏകോപിപ്പിച്ച രീതിയിൽ പാടാനുള്ള കഴിവ്. ചെറിയ സംഗീത ശൈലികൾക്കിടയിൽ ശ്വാസം എടുക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക. മെലഡി വ്യക്തമായി പാടാനും, വാക്യങ്ങളുടെ അറ്റങ്ങൾ മയപ്പെടുത്താനും, വാക്കുകൾ വ്യക്തമായി ഉച്ചരിക്കാനും, പ്രകടമായി പാടാനും, സംഗീതത്തിന്റെ സ്വഭാവം അറിയിക്കാനും നിങ്ങളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക. ഉപകരണങ്ങളുടെ അകമ്പടിയോടെയും അല്ലാതെയും (അധ്യാപകന്റെ സഹായത്തോടെ) പാടാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.

പാട്ടിന്റെ സർഗ്ഗാത്മകത

ഒരു താരാട്ട് പാട്ടിന്റെ മെലഡി സ്വതന്ത്രമായി രചിക്കുന്നതിനും സംഗീത ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുന്നതിനും കുട്ടികളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക (“നിങ്ങളുടെ പേരെന്താണ്?” “നിങ്ങൾക്ക് എന്താണ് വേണ്ടത്, കിറ്റി?” “നീ എവിടെയാണ്?”), തന്നിരിക്കുന്ന വാചകത്തിലേക്ക് മെലഡികൾ മെച്ചപ്പെടുത്താനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക. .

സംഗീതവും താളാത്മകവുമായ ചലനങ്ങൾ

സംഗീതത്തിന്റെ സ്വഭാവത്തിന് അനുസൃതമായി കുട്ടികളിൽ താളാത്മക ചലനത്തിന്റെ കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നത് തുടരുക, രണ്ട്, മൂന്ന് ഭാഗങ്ങളുള്ള സംഗീതത്തിന് അനുസൃതമായി ചലനങ്ങൾ സ്വതന്ത്രമായി മാറ്റുക. നൃത്ത ചലനങ്ങൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുക: നേരായ ഗാലപ്പ്, സ്പ്രിംഗ്, ഒറ്റയ്ക്കും ജോഡികളായും ചുറ്റിക്കറങ്ങുന്നു. നൃത്തങ്ങളിലും വൃത്താകൃതിയിലുള്ള നൃത്തങ്ങളിലും ഒരു സർക്കിളിൽ ജോഡികളായി നീങ്ങാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക, നിങ്ങളുടെ കാൽവിരലുകളിലും കുതികാൽകളിലും കാലുകൾ വയ്ക്കുക, താളാത്മകമായി കൈകൊട്ടുക, ലളിതമായ രൂപങ്ങൾ (ചിതറിക്കിടക്കുന്ന സർക്കിളിൽ നിന്നും പുറകിൽ നിന്നും), ചാടുക. അടിസ്ഥാന ചലനങ്ങളുടെ കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നത് തുടരുക ("ഗംഭീരമായ", ശാന്തമായ, "നിഗൂഢമായ" നടത്തം; പ്രകാശവും വേഗതയും ഓടുന്നത്).

സംഗീതവും കളിയുമുള്ള വ്യായാമങ്ങളും (ഇലകൾ കറങ്ങുന്നു, സ്നോഫ്ലേക്കുകൾ വീഴുന്നു), മുഖഭാവങ്ങളും പാന്റോമൈമും (സന്തോഷവും സങ്കടകരവുമായ ബണ്ണി, കൗശലക്കാരനായ കുറുക്കൻ, കോപിച്ച ചെന്നായ മുതലായവ) ഉപയോഗിച്ച് സ്കിറ്റുകൾ വൈകാരികവും ഭാവനാത്മകവുമായ പ്രകടനത്തിന്റെ വികസനം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിന്. പാട്ടുകൾ അവതരിപ്പിക്കാനും ചെറിയ സംഗീത പരിപാടികൾ അവതരിപ്പിക്കാനുമുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.

കുട്ടികളുടെ സംഗീതോപകരണങ്ങൾ വായിക്കുന്നു

തടി സ്പൂണുകൾ, റാറ്റിൽസ്, ഡ്രംസ്, മെറ്റലോഫോണുകൾ എന്നിവയിൽ ലളിതമായ മെലഡികൾക്കൊപ്പം കളിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്.

1. IN 5 മുതൽ 6 വയസ്സുവരെയുള്ള കുട്ടികളുടെ പ്രായ സവിശേഷതകൾ

5-6 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള ഒരു കുട്ടിയെ മികച്ച സ്വാതന്ത്ര്യം, വിവിധതരം കലാപരവും സർഗ്ഗാത്മകവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ സ്വയം പ്രകടിപ്പിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം എന്നിവയാൽ വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു, കൂടാതെ സമപ്രായക്കാരുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത അവനുണ്ട്. ഈ പ്രായത്തിൽ, കുട്ടികൾ ചലനങ്ങളുടെ വൈദഗ്ദ്ധ്യം, കൃത്യത, ഏകോപനം എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുന്നു, ഇത് താളത്തിൽ അവരുടെ പ്രകടന കഴിവുകൾ വളരെയധികം വികസിപ്പിക്കുന്നു. കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനം ഗണ്യമായി വർദ്ധിക്കുന്നു; അവർ വളരെ ഊർജ്ജസ്വലരും, മൊബൈൽ, വൈകാരികവുമാണ്. ജീവിതത്തിന്റെ ആറാം വർഷത്തിലെ കുട്ടികൾക്ക് കൂടുതൽ തികഞ്ഞ സംസാരമുണ്ട്: അവരുടെ സജീവവും നിഷ്ക്രിയവുമായ പദാവലി വികസിക്കുന്നു. ശബ്ദ ഉച്ചാരണവും സംഭാഷണത്തിന്റെ വ്യാകരണ ഘടനയും മെച്ചപ്പെടുന്നു, ശബ്ദം വ്യക്തവും ശക്തവുമാകുന്നു. ഈ സവിശേഷതകൾ ആലാപന പ്രവർത്തനത്തിന്റെ കൂടുതൽ വികസനത്തിനും കൂടുതൽ വൈവിധ്യമാർന്നതും സങ്കീർണ്ണവുമായ സംഗീത ശേഖരണത്തിന്റെ ഉപയോഗത്തിനും അവസരമൊരുക്കുന്നു.

സംഗീതവും സംവേദനാത്മകവുമായ കഴിവുകൾ തീവ്രമായി വികസിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുന്നു. കുട്ടികൾക്ക് സംഗീത ശബ്ദങ്ങളുടെ പ്രകടമായ ബന്ധങ്ങൾ വേർതിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും, അവരുടെ പിച്ചും പിച്ച് ശ്രവണവും സജീവമാക്കുന്നു. സംഗീത ചിന്ത വികസിക്കുന്നു, കുട്ടി ഒരു സങ്കീർണ്ണമായ സംഗീതം വിശകലനം ചെയ്യുകയും വിലയിരുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു, താരതമ്യം ചെയ്യാനും സാമാന്യവൽക്കരിക്കാനും കഴിയും. ഈ പ്രായത്തിൽ, കുട്ടികൾ സമന്വയത്തിന്റെ ശക്തമായ ബോധം വികസിപ്പിക്കുന്നു. ഒന്നാമതായി, താളാത്മകമായി, കുട്ടികളുടെ മുൻനിര സംഗീതോപകരണം, മെറ്റലോഫോൺ, അവരുടെ പ്രായത്തിനും കഴിവുകൾക്കും പ്രാപ്യമായ മറ്റുള്ളവ എന്നിവ വായിക്കുന്നതിൽ കൂടുതൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടാൻ അവർ ശാരീരികമായും മാനസികമായും തയ്യാറാണ്.

ജീവിതത്തിന്റെ ആറാം വർഷത്തിലെ കുട്ടികൾക്ക് ഗെയിം ആരംഭിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് ഇതിനകം തന്നെ റോളുകൾ നൽകാനും റോളിനോട് ചേർന്ന് അവരുടെ പെരുമാറ്റം വളർത്തിയെടുക്കാനും കഴിയും. ഗെയിം ഇടപെടൽ സംഭാഷണത്തോടൊപ്പമുണ്ട്, അത് എടുത്ത റോളിന് ഉള്ളടക്കത്തിലും സ്വരത്തിലും യോജിക്കുന്നു. കുട്ടികളുടെ യഥാർത്ഥ ബന്ധങ്ങളെ അനുഗമിക്കുന്ന സംഭാഷണം റോൾ പ്ലേയിംഗ് സംഭാഷണത്തിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമാണ്. കുട്ടികൾ സാമൂഹിക ബന്ധങ്ങളിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടാനും വിവിധ തരത്തിലുള്ള മുതിർന്നവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ സ്ഥാനങ്ങളുടെ കീഴ്വഴക്കം മനസ്സിലാക്കാനും തുടങ്ങുന്നു; ചില റോളുകൾ മറ്റുള്ളവരെ അപേക്ഷിച്ച് അവർക്ക് കൂടുതൽ ആകർഷകമാകും.

പ്രായപൂർത്തിയായ പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിൽ, ഭാവനാത്മക ചിന്ത വികസിക്കുന്നത് തുടരുന്നു. മാറാൻ കഴിയുന്ന സ്വഭാവസവിശേഷതകൾക്കനുസരിച്ച് കുട്ടികൾ ഒബ്ജക്റ്റുകളെ ഗ്രൂപ്പുചെയ്യുന്നു, എന്നാൽ ലോജിക്കൽ സങ്കലനത്തിന്റെയും ക്ലാസുകളുടെ ഗുണനത്തിന്റെയും പ്രവർത്തനങ്ങൾ രൂപപ്പെടാൻ തുടങ്ങുന്നു. ഗാർഹിക മനഃശാസ്ത്രജ്ഞരുടെ പഠനങ്ങൾ കാണിക്കുന്നത് പോലെ, മുതിർന്ന പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾക്ക്, വിശകലനം ചെയ്ത ബന്ധങ്ങൾ അവരുടെ ദൃശ്യാനുഭവത്തിന്റെ പരിധിക്കപ്പുറത്തേക്ക് പോകുന്നില്ലെങ്കിൽ, യുക്തിസഹമായി യുക്തിസഹമായ വിശദീകരണങ്ങൾ നൽകാൻ കഴിയും. ഈ പ്രായത്തിലുള്ള ഭാവനയുടെ വികസനം കുട്ടികളെ തികച്ചും യഥാർത്ഥവും സ്ഥിരതയുള്ളതുമായ കഥകൾ രചിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു. അത് സജീവമാക്കുന്നതിന് പ്രത്യേക പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തിയാൽ മാത്രമേ ഭാവന സജീവമായി വികസിക്കുകയുള്ളൂ. റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകളിലും ദൈനംദിന ജീവിതത്തിലും കവിത വായിക്കുമ്പോൾ സംഭാഷണത്തിന്റെ സ്വരസൂചക ശ്രവണവും സ്വരസൂചക പ്രകടനവും വികസിക്കുന്നു.

എന്നിരുന്നാലും, ലിസ്റ്റുചെയ്ത എല്ലാ സവിശേഷതകളും വ്യക്തിഗതമായി സ്വയം പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു, പൊതുവേ, ജീവിതത്തിന്റെ ആറാം വർഷത്തിലെ കുട്ടികൾക്ക് ഇപ്പോഴും ശ്രദ്ധാപൂർവ്വവും ശ്രദ്ധാപൂർവ്വവുമായ ചികിത്സ ആവശ്യമാണ്: അവർ പെട്ടെന്ന് ക്ഷീണിതരാകുന്നു, ഏകതാനതയിൽ മടുത്തു. സംഗീത വിദ്യാഭ്യാസ സാഹചര്യങ്ങൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യുകയും സംഘടിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ ഈ പ്രായ സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുക്കണം.

കൂടെ സംഗീത വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്നു

5 മുതൽ 6 വയസ്സുവരെയുള്ള കുട്ടികൾക്ക്

സംഗീതം കേൾക്കുന്നത് ഒരു കുട്ടിക്ക് വളരെ ആകർഷകമാണ്. ഈ സമയം മിക്ക കുട്ടികളും കേൾക്കുന്ന സംസ്കാരം നേടിയിട്ടുണ്ട്. അവർ ഓർക്കുകയും അവരുടെ പ്രിയപ്പെട്ട കാര്യങ്ങൾ ആവർത്തിക്കാൻ ആവശ്യപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു. സംഗീതത്തിന്റെ പ്രാഥമിക തരം മാത്രമല്ല, സംഗീത സൃഷ്ടികളുടെ തരങ്ങളും വേർതിരിച്ചറിയാൻ എളുപ്പമാണ്. അവർ സംഗീതത്തിന്റെ വൈകാരികവും ആലങ്കാരികവുമായ ഉള്ളടക്കത്തിലേക്ക് ആഴ്ന്നിറങ്ങുന്നു, സൃഷ്ടിയുടെ രൂപങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുന്നു, സംഗീതത്തിന്റെ സ്വഭാവത്തിൽ മാറ്റം അനുഭവപ്പെടുന്നു. ഈ പ്രായത്തിൽ, കുട്ടിക്ക് പാടാനുള്ള ആവശ്യം വളർന്നു. ആലാപനത്തിന്റെ ഇനിപ്പറയുന്ന പോസിറ്റീവ് സവിശേഷതകൾ ശ്രദ്ധിക്കാം: ശബ്ദം ഉച്ചത്തിലാകുന്നു, ആദ്യത്തെ ഒക്ടേവിനുള്ളിലെ ശ്രേണി സ്വഭാവ സവിശേഷതയാണ്, വോക്കൽ-ഓഡിറ്ററി ഏകോപനം മെച്ചപ്പെടുന്നു, കുട്ടികൾക്ക് ശ്രുതിമധുരമായും പെട്ടെന്നും പാടാൻ കഴിയും. ഒരൊറ്റ ശ്വാസത്തിൽ ഒരു പാട്ടിന്റെ മുഴുവൻ വാക്യങ്ങളും പാടാൻ അവർക്ക് കഴിയും. മിക്ക കുട്ടികളുടെയും പാടുന്ന ഡിക്ഷൻ ശരിയാണ്, എന്നാൽ അതേ സമയം, വോക്കൽ കോഡുകളുടെ രൂപീകരണം തുടരുന്നതിനാൽ കുട്ടിയുടെ ശബ്ദം വളരെ ദുർബലമായി തുടരുന്നു. കുട്ടികളുടെ ഭാവം വികസിക്കുന്നു, ചലനങ്ങൾ കൂടുതൽ സ്വതന്ത്രവും ആവിഷ്‌കൃതവും കഥകളി ഗെയിമുകളിലും നൃത്തങ്ങളിലും - കൂടുതൽ അർത്ഥവത്തായതും നിയന്ത്രിക്കാവുന്നതും ഏകോപിപ്പിച്ചതും ആത്മവിശ്വാസമുള്ളതുമാണ്. താളവും പ്രകടനത്തിന്റെ ഏകോപനവും ആവശ്യമായ ഗെയിമിംഗ് കഴിവുകളും നൃത്ത ചലനങ്ങളും കുട്ടിക്ക് പ്രാപ്തവും സന്നദ്ധവുമാണ്.

കുട്ടികൾക്ക് മതിയായ ഗെയിമിംഗ്, നൃത്തം കഴിവുകൾ ഉണ്ട്; ഗെയിമുകൾ, നൃത്തങ്ങൾ, വ്യായാമങ്ങൾ, സ്കെച്ചുകൾ എന്നിവയിൽ പങ്കെടുക്കാനുള്ള വലിയ ആഗ്രഹമാണ് അവരുടെ സവിശേഷത. മിക്ക കുട്ടികളും സൃഷ്ടിപരമായ കളി സാഹചര്യങ്ങളിലും സ്വതന്ത്ര നൃത്തങ്ങളിലും ഏർപ്പെടുന്നതിൽ സന്തോഷമുണ്ട്; പരിചിതമായ ചലനങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി സ്വന്തം നൃത്തങ്ങൾ കണ്ടുപിടിക്കാൻ അവർ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു. കുട്ടികൾ സംഗീതോപകരണങ്ങൾ വായിക്കാൻ വലിയ ആഗ്രഹം കാണിക്കുന്നു; ഒരു മെറ്റലോഫോണിലെ പ്രാഥമിക മെച്ചപ്പെടുത്തലുകളിൽ, ഡൈനാമിക് ഷേഡുകൾ, റിഥമിക് സവിശേഷതകൾ, ശബ്ദത്തിന്റെ ടിംബ്രെ കളറിംഗ് തുടങ്ങിയ സംഗീത ആവിഷ്കാര മാർഗ്ഗങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിൽ കുട്ടികൾ മികച്ച വിജയം നേടുന്നു.

കുട്ടികളുടെ സംഗീത വികസനം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളിലും ദൈനംദിന ജീവിതത്തിലും നേരിട്ട് നടത്തുന്നു.

സംഗീത പ്രകടന മേഖലയിലെ ചുമതലകൾ - മെച്ചപ്പെടുത്തൽ - സർഗ്ഗാത്മകത

കുട്ടികളുടെ ആലാപന കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുക.

കുട്ടികളുടെ കളി സംഗീത കഴിവുകൾ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിന്.

നൃത്തങ്ങൾ, ഗെയിമുകൾ, ഓർക്കസ്ട്രേഷൻ എന്നിവ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിൽ കുട്ടികളുടെ സ്വതന്ത്രമായ പ്രവർത്തനം ഉത്തേജിപ്പിക്കുക.

കൂട്ടായ സംഗീത പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ സഹകരിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.

ക്ലാസുകളിൽ, കൂട്ടായതും വ്യക്തിഗതവുമായ അധ്യാപന രീതികൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു, ഓരോ കുട്ടിയുടെയും കഴിവുകളും സവിശേഷതകളും കണക്കിലെടുത്ത് വ്യക്തിഗതമായി വ്യത്യസ്തമായ സമീപനം നടപ്പിലാക്കുന്നു.

വർഷാവസാനത്തോടെ, കുട്ടികൾക്ക് കഴിയും

സംഗീത സൃഷ്ടികളുടെ (മാർച്ച്, നൃത്തം, ഗാനം), സംഗീത ഉപകരണങ്ങളുടെ ശബ്ദം (പിയാനോ, വയലിൻ) എന്നിവ തമ്മിൽ വേർതിരിച്ചറിയുക;

ഉയർന്നതും താഴ്ന്നതുമായ ശബ്ദങ്ങൾ തമ്മിൽ വേർതിരിച്ചറിയുക (അഞ്ചിൽ ഉള്ളിൽ);

പിരിമുറുക്കമില്ലാതെ, സുഗമമായി, നേരിയ ശബ്ദത്തോടെ, വാക്കുകൾ വ്യക്തമായി ഉച്ചരിക്കുക, സമയബന്ധിതമായി ഗാനം ആരംഭിക്കുകയും പൂർത്തിയാക്കുകയും ചെയ്യുക, ഒരു സംഗീത ഉപകരണത്തിന്റെ അകമ്പടിയോടെ പാടുക;

സംഗീതത്തിന്റെ സ്വഭാവത്തിനും ചലനാത്മകതയ്ക്കും അനുസൃതമായി താളാത്മകമായി നീങ്ങുക;

നൃത്ത ചലനങ്ങൾ നടത്തുക: മാറിമാറി ഒരു കുതിച്ചുചാട്ടത്തിൽ കാലുകൾ മുന്നോട്ട് എറിയുക, കുതികാൽ കാൽ ഉപയോഗിച്ച് പകുതി സ്ക്വാട്ട് ചെയ്യുക, മുഴുവൻ കാലിലും ചവിട്ടുക, മുന്നോട്ട് നീങ്ങുക, വട്ടമിടുക;

പാട്ടുകളുടെ ഉള്ളടക്കം സ്വതന്ത്രമായി അവതരിപ്പിക്കുക, റൗണ്ട് ഡാൻസുകൾ, പരസ്പരം അനുകരിക്കാതെ പ്രവർത്തിക്കുക;

മെറ്റലോഫോണിൽ ഒരു സമയം ചെറിയ ഗ്രൂപ്പുകളായി മെലഡികൾ വായിക്കുക.

3.5 . IN 6 മുതൽ 7 വയസ്സുവരെയുള്ള കുട്ടികളുടെ പ്രായ സവിശേഷതകൾ

സജീവമായ, ഊർജ്ജസ്വലരായ കുട്ടികൾ എല്ലാത്തരം സംഗീത, കലാപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിലും സജീവമാണ്. ഈ സമയത്ത്, കുട്ടികൾക്ക് ഇതിനകം തന്നെ വലിയ തോതിലുള്ള സംഗീതവും മോട്ടോർ കഴിവുകളും ഉണ്ട്, അവരുടെ കൂടുതൽ ഏകീകരണം സംഭവിക്കുന്നു. കുട്ടി സംഗീതത്തിലും കളിയായ പ്രവർത്തനങ്ങളിലും നൃത്ത സർഗ്ഗാത്മകതയിലും സജീവവും സജീവവുമാണ്. കുട്ടികൾക്ക് ഒരു ഉപഗ്രൂപ്പിൽ (മിക്കപ്പോഴും പരിചിതമായ ചലനങ്ങളിൽ നിന്ന്) ഒരു പുതിയ നൃത്തവുമായി വരാം, കൂടാതെ സ്വതന്ത്ര നൃത്തങ്ങളിൽ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നത് ആസ്വദിക്കാം. ഈ കാലയളവിൽ, അവരുടെ സൈക്കോഫിസിയോളജിക്കൽ കഴിവുകൾ ഗുണപരമായി മാറുന്നു: അവരുടെ ശബ്ദം സോണറസ് ആയി മാറുന്നു, അവരുടെ ചലനങ്ങൾ കൂടുതൽ ഏകോപിപ്പിക്കപ്പെടുന്നു, അവരുടെ ശ്രദ്ധയും മെമ്മറിയും വർദ്ധിക്കുന്നു, അവരുടെ സംസാരം മെച്ചപ്പെടുന്നു. കുട്ടികളുടെ സ്വമേധയാ ഉള്ള പെരുമാറ്റം വർദ്ധിക്കുന്നു, സംഗീതത്തിൽ ബോധപൂർവമായ താൽപ്പര്യം രൂപപ്പെടുന്നു, അവരുടെ സംഗീത ചക്രവാളങ്ങൾ ഗണ്യമായി വികസിക്കുന്നു. പുതിയ ഗുണങ്ങൾ കുട്ടികളുടെ സംഗീത വികസനത്തിൽ കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമായ ജോലികൾ നടപ്പിലാക്കുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു. ഈ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾ വിശാലമായ വീക്ഷണം നേടുന്നു, മതിയായ തലത്തിലുള്ള ബൗദ്ധിക വികാസവും സംഗീത വിദ്യാഭ്യാസവും നേടുന്നു, കൂടാതെ വളരെ സങ്കീർണ്ണമായ സംഗീത സൃഷ്ടികൾ കേൾക്കാനുള്ള കാര്യമായ കഴിവുകളും ഉണ്ട്. ഈ സമയത്ത്, അവർക്ക് ഗണ്യമായ അളവിലുള്ള സംഗീത ഇംപ്രഷനുകൾ ഉണ്ട്, അവർക്ക് ചില സംഗീതസംവിധായകരെ അറിയാം, സംഗീതത്തോട് തിരഞ്ഞെടുത്ത മനോഭാവമുണ്ട്, അവരുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പിനെ പ്രചോദിപ്പിക്കുന്നു. കുട്ടികൾക്ക് താരതമ്യേന വലിയ സംഗീത ശകലങ്ങൾ കേൾക്കാനും അവയുടെ രൂപം അനുഭവിക്കാനും സ്വര ചലനങ്ങളും താളാത്മക സവിശേഷതകളും കേൾക്കാനും സംഗീതത്തിന്റെ സ്വഭാവം മനസ്സിലാക്കാനും കഴിയും. സംഗീതത്തിന്റെ ഒരു ഭാഗം വിശകലനം ചെയ്യാനും, സംഗീത ഭാഷയുടെയും സംഭാഷണത്തിന്റെയും വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾ താരതമ്യം ചെയ്യാനും ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യാനും സാമാന്യവൽക്കരിക്കാനും കുട്ടിക്ക് കഴിയും. പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് സംഗീതം ഗ്രഹിക്കുന്നതിന് സാമാന്യം വികസിതമായ ഒരു മാനസിക സംവിധാനമുണ്ട്: സംഗീതത്തോടുള്ള വൈകാരിക പ്രതികരണം, സംഗീതത്തിനായുള്ള ചെവി, ഓർമ്മ. സംഗീത ചിന്ത, സംഗീത ധാരണയുടെ സാമാന്യവൽക്കരിച്ച ഗുണം, സർഗ്ഗാത്മകത പുലർത്താനുള്ള കഴിവ്. അതിനാൽ, കിന്റർഗാർട്ടൻ ബിരുദധാരികൾക്ക് വിവിധ ശൈലികളുടെയും കാലഘട്ടങ്ങളുടെയും സംഗീതവുമായി കൂടുതൽ പരിചയപ്പെടാൻ മികച്ച അവസരങ്ങളുണ്ട്. ഈ പ്രായത്തിൽ, കുട്ടിക്ക് പാടുന്നതിൽ സ്വയം പ്രകടിപ്പിക്കാൻ കാര്യമായ അവസരങ്ങളുണ്ട്; വോക്കൽ കോർഡുകൾ പൂർണ്ണമായി രൂപപ്പെട്ടിട്ടില്ലെങ്കിലും അദ്ദേഹത്തിന് ശക്തമായ ഒരു സ്വര ഉപകരണം ഉണ്ട്. ഒട്ടുമിക്ക പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളുടെയും പരിധി ഒക്‌ടേവ് മുതൽ (ആദ്യം) മുതൽ (രണ്ടാം വരെ) വരെയാണ്. മിക്ക കുട്ടികൾക്കും പാട്ടുകളുടെ ഒരു വലിയ ശേഖരം ഉണ്ട്, അവരുടെ പ്രിയപ്പെട്ടവ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുന്നു, ഒരു ഗാനം വിജയകരമായി അവതരിപ്പിക്കുമ്പോൾ സൗന്ദര്യാത്മക ആനന്ദം അനുഭവിക്കുന്നു. കുട്ടികൾക്ക് വളരെക്കാലം സ്വതന്ത്രമായി പാടാൻ കഴിയും, എന്നാൽ ഇത് എല്ലായ്പ്പോഴും അഭികാമ്യമല്ല. കുട്ടികളുടെ ശബ്ദം സംരക്ഷിക്കാൻ മുതിർന്നവർ നിരന്തരം ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതുണ്ട്. ഈ പ്രായത്തിൽ, കുട്ടികൾ സംഗീതത്തിൽ അവതരിപ്പിക്കുന്നവ ഉൾപ്പെടെയുള്ള ചലനങ്ങളുടെ വികാസത്തിന്റെ പാരമ്യത്തിലെത്തുന്നു - ചലനങ്ങൾ ഭാരം കുറഞ്ഞതും മനോഹരവും വഴക്കമുള്ളതുമായിത്തീരുന്നു. സംഗീതത്തിലേക്ക് നീങ്ങുമ്പോൾ, കുട്ടികൾ ഗെയിമിന്റെ രചന, നൃത്തത്തിന്റെ രൂപം, സംഗീതത്തിന്റെ സ്വഭാവം എന്നിവ എളുപ്പത്തിൽ നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യുന്നു, കൂടാതെ സംഗീതത്തിന്റെ ദൃശ്യം മാത്രമല്ല, പ്രകടമായ സവിശേഷതകളും പ്ലാസ്റ്റിക്കായി അറിയിക്കുന്നു. ഈ പ്രായത്തിൽ, കുട്ടികൾ രണ്ടാം അല്ലെങ്കിൽ മൂന്നാം വർഷമായി കളിക്കുന്ന ഉപകരണത്തിന്റെ ഗെയിം നന്നായി മനസ്സിലാക്കുന്നു; ഒന്നിനുപുറകെ ഒന്നായി സ്ഥിതിചെയ്യുന്ന പ്ലേറ്റുകളിൽ കളിക്കേണ്ട ഭാഗങ്ങൾ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നത് അവർക്ക് ആസ്വദിക്കാനാകും. കുട്ടികൾ ഓർക്കസ്ട്രയുടെ പ്രകടനത്തിൽ മനസ്സോടെ പങ്കെടുക്കുന്നു, പരിചിതമായ ഉപകരണങ്ങൾ സന്തോഷത്തോടെ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു, മെലഡി കേൾക്കുന്നു, എന്നാൽ സംഗീതത്തിൽ കഴിവുള്ളവർക്ക് മാത്രമേ ചെവികൊണ്ട് തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ കഴിയൂ. റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകളിൽ, സ്കൂളിനായുള്ള പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികൾ ആളുകൾ തമ്മിലുള്ള സങ്കീർണ്ണമായ ഇടപെടലുകളിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടാൻ തുടങ്ങുന്നു, സവിശേഷമായ ജീവിത സാഹചര്യങ്ങളെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു കല്യാണം, ഒരു കുട്ടിയുടെ ജനനം, രോഗം, തൊഴിൽ മുതലായവ. കുട്ടികളുടെ കളി പ്രവർത്തനങ്ങൾ കൂടുതൽ ആയിത്തീരുന്നു. സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു പ്രത്യേക അർത്ഥം നേടുക, അത് എല്ലായ്പ്പോഴും ഒരു മുതിർന്ന വ്യക്തിക്ക് തുറന്നുകൊടുക്കുന്നില്ല. കളിസ്ഥലം കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമായിക്കൊണ്ടിരിക്കുകയാണ്. ഇതിന് നിരവധി കേന്ദ്രങ്ങൾ ഉണ്ടാകാം, അവയിൽ ഓരോന്നും അതിന്റേതായ കഥാഗതിയെ പിന്തുണയ്ക്കുന്നു.

അതേസമയം, കളിസ്ഥലത്തിലുടനീളം പങ്കാളികളുടെ പെരുമാറ്റം നിരീക്ഷിക്കാനും അതിൽ അവരുടെ സ്ഥാനത്തിനനുസരിച്ച് അവരുടെ സ്വഭാവം മാറ്റാനും കുട്ടികൾക്ക് കഴിയും. പ്രീസ്കൂൾ പ്രായത്തിന്റെ അവസാനത്തോടെ, കുട്ടിക്ക് ഉയർന്ന തലത്തിലുള്ള വൈജ്ഞാനികവും വ്യക്തിഗതവുമായ വികസനം ഉണ്ട്, ഇത് ഭാവിയിൽ സ്കൂളിൽ വിജയകരമായി പഠിക്കാൻ അവനെ അനുവദിക്കുന്നു.

കൂടെ സംഗീത വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്നു

6 മുതൽ 7 വയസ്സുവരെയുള്ള കുട്ടികൾക്ക്

നേരിട്ടുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനമാണ് പരിശീലനത്തിന്റെ പ്രധാന രൂപം. പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികൾക്ക് നൽകുന്ന ജോലികൾക്ക് പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഏകാഗ്രതയും അവബോധവും ആവശ്യമാണ്, എന്നിരുന്നാലും പഠനത്തിന്റെ കളിയും വിനോദവും ഒരു പരിധിവരെ സംരക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു.

കുട്ടികളുടെ സംഗീത വികസനം ക്ലാസുകളിലും ദൈനംദിന ജീവിതത്തിലും സംഭവിക്കുന്നു.

സംഗീത വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം: സംഗീത സംസ്കാരത്തിലേക്ക് കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നത് തുടരുക, കലാപരമായ അഭിരുചി വളർത്തുക, ദേശീയ സംഗീത പൈതൃകത്തോടും ആധുനിക സംഗീതത്തോടും ഉള്ള ബോധപൂർവമായ മനോഭാവം.

പിച്ച്, റിഥമിക്, ടിംബ്രെ, ഡൈനാമിക് കേൾവി എന്നിവ മെച്ചപ്പെടുത്തുക.

കുട്ടികളുടെ സംഗീതാനുഭവങ്ങൾ സമ്പന്നമാക്കുന്നത് തുടരുക, വ്യത്യസ്ത സ്വഭാവമുള്ള സംഗീതം കാണുമ്പോൾ ഉജ്ജ്വലമായ വൈകാരിക പ്രതികരണം ഉണർത്തുക.

ആലാപന ശബ്ദത്തിന്റെ കൂടുതൽ രൂപീകരണം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിനും സംഗീതത്തിലേക്കുള്ള ചലന കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും.

DMI കളിക്കാൻ പഠിക്കുക.

അടിസ്ഥാന സംഗീത ആശയങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുക.

വർഷാവസാനത്തോടെ, കുട്ടികൾക്ക് ഇവ ചെയ്യാനാകും:

റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ ദേശീയ ഗാനത്തിന്റെ മെലഡി തിരിച്ചറിയുക;

സംഗീത സൃഷ്ടികളുടെ വിഭാഗങ്ങൾ (മാർച്ച്, നൃത്തം, ഗാനം), സംഗീത ഉപകരണങ്ങളുടെ ശബ്ദം (പിയാനോ, വയലിൻ) എന്നിവ തമ്മിൽ വേർതിരിക്കുക;

ഒരു സൃഷ്ടിയുടെ ഭാഗങ്ങൾ വേർതിരിക്കുക;

സംഗീതം ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം ശ്രദ്ധിക്കുക, അതിൽ പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന വികാരങ്ങളോടും മാനസികാവസ്ഥകളോടും വൈകാരികമായി പ്രതികരിക്കുക;

പൊതുവായ മാനസികാവസ്ഥ, സംഗീത സൃഷ്ടിയുടെ മൊത്തത്തിലുള്ള സ്വഭാവവും അതിന്റെ ഭാഗങ്ങളും നിർണ്ണയിക്കുക;

പ്രകടിപ്പിക്കാനുള്ള വ്യക്തിഗത മാർഗങ്ങൾ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുക: ടെമ്പോ, ഡൈനാമിക്സ്, ടിംബ്രെ, ചില സന്ദർഭങ്ങളിൽ - ഒരു സംഗീത ശകലത്തിന്റെ സ്വരമാധുര്യം;

നാടകത്തിന്റെ ശീർഷകവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്ന സംഗീതത്തിലെ ദൃശ്യ നിമിഷങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കുക, സ്വഭാവ ചിത്രങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുക;

ചലനങ്ങളിലും ഡ്രോയിംഗുകളിലും സംഗീതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള നിങ്ങളുടെ മതിപ്പ് പ്രകടിപ്പിക്കുക;

ലളിതമായ ഗാനങ്ങൾ സുഖപ്രദമായ ശ്രേണിയിൽ ആലപിക്കുക, അവ പ്രകടമായും സംഗീതമായും അവതരിപ്പിക്കുക, മെലഡി ശരിയായി അറിയിക്കുക;

മെലഡിയുടെ പൊതുവായ ദിശയും അതിന്റെ വ്യക്തിഗത ഭാഗങ്ങളും അകമ്പടിയോടെ പുനർനിർമ്മിക്കുകയും പാടുകയും ചെയ്യുക;

പാടുമ്പോൾ ശരീരത്തിന്റെ ശരിയായ സ്ഥാനം നിലനിർത്തുക, താരതമ്യേന സ്വതന്ത്രമായി ഉച്ചരിക്കുക, ശ്വസനം ശരിയായി വിതരണം ചെയ്യുക;

അകമ്പടിയോടെയും അല്ലാതെയും ഒറ്റയ്ക്കും കൂട്ടായും പാടുക;

സംഗീതത്തിന്റെയും സംഗീത ചിത്രങ്ങളുടെയും വൈവിധ്യമാർന്ന സ്വഭാവത്തിന് അനുസൃതമായി പ്രകടമായും താളാത്മകമായും നീങ്ങുക;

ലളിതമായ സംഗീത റിഥമിക് പാറ്റേൺ അറിയിക്കുക;

സംഗീത ആമുഖത്തിന് ശേഷം സ്വതന്ത്രമായി നീങ്ങാൻ തുടങ്ങുക;

സൃഷ്ടിപരമായ ജോലികളിൽ സജീവമായി പങ്കെടുക്കുക;

നൃത്ത ചലനങ്ങൾ നടത്തുക: സ്റ്റെമ്പ് ഉപയോഗിച്ച് സ്റ്റെപ്പ്, സ്ക്വാറ്റിനൊപ്പം സൈഡ് സ്റ്റെപ്പ്, സ്പ്രിംഗ് സ്റ്റെപ്പ്, സൈഡ് ഗാലപ്പ്, വേരിയബിൾ സ്റ്റെപ്പ്; പ്രകടമായും താളാത്മകമായും വസ്തുക്കളുമായി നൃത്തങ്ങളും ചലനങ്ങളും നടത്തുക;

പാട്ടുകളുടെയും റൗണ്ട് ഡാൻസുകളുടെയും ഉള്ളടക്കം സ്വതന്ത്രമായി അവതരിപ്പിക്കുക, പരസ്പരം അനുകരിക്കാതെ പ്രവർത്തിക്കുക;

താളവാദ്യത്തിലും ഉയർന്ന പിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ സംഗീതോപകരണങ്ങളിലും ലളിതഗാനങ്ങളും ഈണങ്ങളും സോളോയും ഒരു മേളവും അവതരിപ്പിക്കുക.

സംഗീത ധാരണ-ശ്രവിക്കൽ-വ്യാഖ്യാനം എന്നീ മേഖലകളിലെ ചുമതലകൾ

- സംഗീതത്തിലെ പ്രധാന വിഭാഗങ്ങളും ശൈലികളും ട്രെൻഡുകളും അറിയുമ്പോൾ കുട്ടികളുടെ ശ്രവണ അനുഭവം സമ്പന്നമാക്കുക.

- റഷ്യൻ, വിദേശ സംഗീതസംവിധായകരുടെ ജീവിതത്തെയും പ്രവർത്തനത്തെയും കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങൾ ശേഖരിക്കുക.

- സംഗീത രൂപങ്ങളും സംഗീത ആവിഷ്‌കാര മാർഗങ്ങളും വിശകലനം ചെയ്യുമ്പോൾ വിശകലനം ചെയ്യാനും താരതമ്യം ചെയ്യാനും വ്യത്യാസപ്പെടുത്താനും കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക.

സംഗീത പ്രകടന മേഖലയിലെ ചുമതലകൾ - മെച്ചപ്പെടുത്തൽ - സർഗ്ഗാത്മകത

- ആലാപനത്തിൽ ശുദ്ധമായ ശബ്ദത്തിന്റെ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുക.

- കളിയായ സംഗീതം പ്ലേ ചെയ്യുന്നതിലൂടെ താളാത്മകമായ പോളിഫോണി കഴിവുകളുടെ വികസനം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിന്.

- നൃത്തങ്ങൾ, ഗെയിമുകൾ, ഓർക്കസ്ട്രേഷൻ എന്നിവ രചിക്കുന്നതിൽ കുട്ടികളുടെ സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനം ഉത്തേജിപ്പിക്കുക.

- കൂട്ടായ സംഗീത പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ സഹകരിക്കാനും സംയുക്ത സർഗ്ഗാത്മകതയിൽ ഏർപ്പെടാനുമുള്ള കഴിവ് കുട്ടികളിൽ വികസിപ്പിക്കുക.

ഐ.വൈ . പ്രധാന ജോലികൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള ജോലിയുടെ രൂപങ്ങൾ

സംഗീത പ്രവർത്തനത്തിന്റെ തരം അനുസരിച്ച്

വിഭാഗം "സംഗീതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണ"

ജോലിയുടെ രൂപങ്ങൾ

ഭരണ നിമിഷങ്ങൾ

ജോയിന്റ്

സ്വതന്ത്രൻ

കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ

കുട്ടികളുടെ സംഘടനയുടെ രൂപങ്ങൾ

വ്യക്തി

ഉപഗ്രൂപ്പ്

ഗ്രൂപ്പ്

ഉപഗ്രൂപ്പ് വ്യക്തി

വ്യക്തി

ഉപഗ്രൂപ്പ്

ഗ്രൂപ്പ്

ഉപഗ്രൂപ്പ്

വ്യക്തി

സംഗീതത്തിന്റെ ഉപയോഗം:

രാവിലെ വ്യായാമങ്ങളിലും

ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസ ക്ലാസുകൾ;

സംഗീത ക്ലാസുകളിൽ;

കഴുകുമ്പോൾ

മറ്റ് ക്ലാസുകളിൽ

(പരിചയം

ചുറ്റുമുള്ള ലോകം,

സംസാര വികസനം,

നല്ല കല

പ്രവർത്തനം)

നടക്കുമ്പോൾ (ചൂടുള്ള കാലാവസ്ഥയിൽ)

റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകളിൽ

ഉറങ്ങുന്നതിനുമുമ്പ്

ഉണർന്നപ്പോൾ

അവധി ദിവസങ്ങളിലും

വിനോദം

അവധി ദിവസങ്ങൾ,

വിനോദം

ദൈനംദിന ജീവിതം:

മറ്റു പ്രവർത്തനങ്ങൾ

നാടകീയം

പ്രവർത്തനം

സംഗീതം കേൾക്കുന്നു

പരിഗണന

ചിത്രങ്ങൾ, ചിത്രീകരണങ്ങൾ

കുട്ടികളുടെ പുസ്തകങ്ങൾ,

പുനരുൽപാദനം, വസ്തുക്കൾ

ചുറ്റുമുള്ള

യാഥാർത്ഥ്യം;

സംഗീതാത്മകമായ

ഗ്രൂപ്പിലെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ:

സംഗീതത്തിന്റെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്

ഉപകരണങ്ങൾ

(ശബ്ദിച്ചു, അല്ല

ശബ്ദം നൽകി),

സംഗീത കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ,

നാടക പാവകൾ,

മമ്മറിംഗിനുള്ള ആട്രിബ്യൂട്ടുകൾ.

പരീക്ഷണം

ശബ്ദങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച്

സംഗീത കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ

ശബ്ദവും

ഉപകരണങ്ങൾ

അവധിക്കാല ഗെയിമുകൾ

"കച്ചേരി"

മാതാപിതാക്കൾക്കുള്ള കൺസൾട്ടേഷനുകൾ

രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗുകൾ

വ്യക്തിഗത സംഭാഷണങ്ങൾ

(ഉൾപ്പെടുത്തൽ

അവധി ദിവസങ്ങളിൽ മാതാപിതാക്കളും അവർക്കുള്ള തയ്യാറെടുപ്പും)

കുട്ടികളും മാതാപിതാക്കളും, സംയുക്ത

വാദസംഘം)

പ്രചരണം

ചലനങ്ങൾ)

വിഭാഗം "നിർവ്വഹണം"

ജോലിയുടെ രൂപങ്ങൾ

ഭരണ നിമിഷങ്ങൾ

ജോയിന്റ്

കുട്ടികളുള്ള ഒരു അധ്യാപകന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ

സ്വതന്ത്രൻ

കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ

കുടുംബത്തോടൊപ്പം സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾ

കുട്ടികളുടെ സംഘടനയുടെ രൂപങ്ങൾ

വ്യക്തി

ഉപഗ്രൂപ്പ്

ഗ്രൂപ്പ്

ഉപഗ്രൂപ്പ് വ്യക്തി

വ്യക്തി

ഉപഗ്രൂപ്പ്

ഗ്രൂപ്പ്

ഉപഗ്രൂപ്പ്

വ്യക്തി

ഉപയോഗം

സംഗീതത്തിൽ

ക്ലാസുകൾ;

സമയത്ത്

കഴുകൽ

മറ്റുള്ളവരിൽ

ക്ലാസുകൾ

സമയത്ത്

നടത്തം (ചൂടുള്ള കാലാവസ്ഥയിൽ)

പ്ലോട്ടിൽ-

റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകൾ

നാടകവേദിയിൽ

പ്രവർത്തനങ്ങൾ

അവധി ദിവസങ്ങളിലും

വിനോദം

അവധി ദിവസങ്ങൾ,

വിനോദം

ദൈനംദിന ജീവിതം:

നാടകീയം

പ്രവർത്തനം

പരിചിതമായ പാട്ടുകൾ പാടുന്നു

ഗെയിമുകൾക്കിടയിൽ, നടക്കുന്നു

ചൂട് കാലാവസ്ഥ

കൂടെ പാടുന്നു, പാടുന്നു

പരിചിതമായ പാട്ടുകൾ,

ലെ ചിത്രീകരണങ്ങൾ

കുട്ടികളുടെ പുസ്തകങ്ങൾ,

പുനരുൽപാദനം, വസ്തുക്കൾ

ചുറ്റുമുള്ള

യാഥാർത്ഥ്യം

അതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു

സ്വതന്ത്ര സംഗീതം

ഗ്രൂപ്പ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ: തിരഞ്ഞെടുപ്പ്

സംഗീതോപകരണങ്ങൾ

(ശബ്ദിച്ചതും ശബ്ദമില്ലാത്തതും)

സംഗീത കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, മോഡലുകൾ

ഉപകരണങ്ങൾ, നാടക

പാവകൾ, അഭിനയത്തിനുള്ള ആട്രിബ്യൂട്ടുകൾ,

വിവിധ വസ്ത്ര ഘടകങ്ങൾ

കഥാപാത്രങ്ങൾ.

പ്രകടനത്തിന് അനുയോജ്യമായ ഒരു വിഷയ അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കുന്നു

പാട്ടിന്റെ സർഗ്ഗാത്മകത

(ദുഃഖവും സന്തോഷവും എന്ന ഉപന്യാസം

മെലഡികൾ),

സംഗീതവും ഉപദേശവുമായ ഗെയിമുകൾ

സംയുക്ത അവധി ദിനങ്ങൾ, വിനോദം

അവർക്കുള്ള തയ്യാറെടുപ്പ്)

നാടക പ്രവർത്തനങ്ങൾ (കച്ചേരികൾ

കുട്ടികൾക്കുള്ള മാതാപിതാക്കൾ, സംയുക്ത പ്രകടനങ്ങൾ

കുട്ടികളും മാതാപിതാക്കളും, സംയുക്ത

നാടക പ്രകടനങ്ങൾ, ബഹളം

മാതാപിതാക്കൾക്കായി (സ്റ്റാൻഡുകൾ, ഫോൾഡറുകൾ അല്ലെങ്കിൽ സ്ക്രീനുകൾ -

ചലനങ്ങൾ)

വിഭാഗം "സംഗീതവും താളാത്മകവുമായ ചലനങ്ങൾ"

ജോലിയുടെ രൂപങ്ങൾ

ഭരണ നിമിഷങ്ങൾ

ജോയിന്റ്

ഒരു അധ്യാപകന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ

കുട്ടികൾ

സ്വതന്ത്രൻ

കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ

കുടുംബത്തോടൊപ്പം സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾ

കുട്ടികളുടെ സംഘടനയുടെ രൂപങ്ങൾ

വ്യക്തി

ഉപഗ്രൂപ്പ്

ഗ്രൂപ്പ്

ഉപഗ്രൂപ്പ് വ്യക്തി

വ്യക്തി

ഉപഗ്രൂപ്പ്

ഗ്രൂപ്പ്

ഉപഗ്രൂപ്പ്

വ്യക്തി

ഉപയോഗം

സംഗീതാത്മകമായ

താളാത്മകമായ

ചലനങ്ങൾ:

രാവിലെ

ജിംനാസ്റ്റിക്സും

ഫിസിക്കൽ എഡ്യൂക്കേഷൻ

ക്ലാസുകൾ;

സംഗീതത്തിൽ

ക്ലാസുകൾ;

മറ്റ് ക്ലാസുകളിൽ

നടക്കുമ്പോൾ

റോൾ പ്ലേയിംഗിൽ

അവധി ദിവസങ്ങളിലും

വിനോദം

അവധി ദിവസങ്ങൾ,

വിനോദം

എല്ലാ ദിവസവും

നാടകീയം

പ്രവർത്തനം

ഗെയിമുകൾ, റൗണ്ട് ഡാൻസ്

ആഘോഷം

ജന്മദിനങ്ങൾ

സ്വതന്ത്രമായ സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു

ഗ്രൂപ്പിലെ സംഗീത പ്രവർത്തനങ്ങൾ:

സംഗീത ഉപകരണങ്ങളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്,

സംഗീത കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, ഉപകരണ മോഡലുകൾ, നാടക ആട്രിബ്യൂട്ടുകൾ,

വിവിധ കഥാപാത്രങ്ങളുടെ വസ്ത്രങ്ങളുടെ ഘടകങ്ങൾ, സ്വതന്ത്ര നൃത്തത്തിനുള്ള ആട്രിബ്യൂട്ടുകൾ

സർഗ്ഗാത്മകത (റിബൺ, സ്കാർഫുകൾ, സ്കാർഫുകൾ

കുട്ടികൾക്കായി ക്രിയേറ്റീവ് ഗെയിമുകളുടെ സൃഷ്ടി

സാഹചര്യങ്ങൾ (റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിം),

നടപ്പിലാക്കൽ വർദ്ധിപ്പിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു

ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്ന മൃഗങ്ങളുടെ സ്വഭാവം അറിയിക്കുന്ന ചലനങ്ങൾ.

സ്വതന്ത്രമായി ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നു

നൃത്തച്ചുവടുകൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നു

നൃത്ത മെലഡികൾ

സംയുക്ത അവധി ദിനങ്ങൾ, വിനോദം

(അവധി ദിവസങ്ങളിൽ മാതാപിതാക്കളെ ഉൾപ്പെടുത്തൽ കൂടാതെ

അവർക്കുള്ള തയ്യാറെടുപ്പ്)

നാടക പ്രവർത്തനങ്ങൾ (കച്ചേരികൾ

കുട്ടികൾക്കുള്ള മാതാപിതാക്കൾ, സംയുക്ത

കുട്ടികളുടെയും മാതാപിതാക്കളുടെയും പ്രകടനങ്ങൾ,

സംയുക്ത നാടക

പ്രകടനങ്ങൾ, നോയ്സ് ഓർക്കസ്ട്ര)

വിഷ്വൽ പെഡഗോഗിക്കൽ സൃഷ്ടിക്കൽ

ഫോൾഡറുകൾ

അല്ലെങ്കിൽ സ്ലൈഡിംഗ് സ്ക്രീനുകൾ)

കുട്ടികളുടെ സംഗീത തിയേറ്ററുകൾ സന്ദർശിക്കുന്നു

വിഭാഗം "കുട്ടികളുടെ സംഗീതോപകരണങ്ങൾ വായിക്കുന്നു"

ജോലിയുടെ രൂപങ്ങൾ

ഭരണ നിമിഷങ്ങൾ

ജോയിന്റ്

കുട്ടികളുള്ള ഒരു അധ്യാപകന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ

സ്വതന്ത്രൻ

കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ

കുടുംബത്തോടൊപ്പം സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾ

കുട്ടികളുടെ സംഘടനയുടെ രൂപങ്ങൾ

വ്യക്തി

ഉപഗ്രൂപ്പ്

ഗ്രൂപ്പ്

ഉപഗ്രൂപ്പ് വ്യക്തി

വ്യക്തി

ഉപഗ്രൂപ്പ്

ഗ്രൂപ്പ്

ഉപഗ്രൂപ്പ്

വ്യക്തി

സംഗീതത്തിൽ

ക്ലാസുകൾ;

മറ്റ് ക്ലാസുകളിൽ

നടക്കുമ്പോൾ

റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകളിൽ

അവധി ദിവസങ്ങളിലും

വിനോദം

അവധിദിനങ്ങൾ, വിനോദം

ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ സംഗീതം

നാടകീയം

പ്രവർത്തനം

ഘടകങ്ങളുള്ള ഗെയിമുകൾ

അകമ്പടി

ദിനങ്ങൾ ആഘോഷിക്കുന്നു

ജനനം

അതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു

സ്വതന്ത്ര സംഗീതം

ഗ്രൂപ്പ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ: തിരഞ്ഞെടുപ്പ്

സംഗീതോപകരണങ്ങൾ,

സംഗീത കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, മാ

ശബ്ദ സംഗീതം പ്ലേ ചെയ്യുന്നു

ഉപകരണങ്ങൾ;

സംഗീതവും ഉപദേശവുമായ ഗെയിമുകൾ

സംയുക്ത അവധി ദിനങ്ങൾ, വിനോദം

(അവധി ദിവസങ്ങളിൽ മാതാപിതാക്കളെ ഉൾപ്പെടുത്തൽ കൂടാതെ

അവർക്കുള്ള തയ്യാറെടുപ്പ്)

നാടക പ്രവർത്തനങ്ങൾ

മാതാപിതാക്കൾ, സംയുക്ത

നാടക പ്രകടനങ്ങൾ,

നോയ്സ് ഓർക്കസ്ട്ര)

വിഷ്വൽ പെഡഗോഗിക്കൽ സൃഷ്ടിക്കൽ

മാതാപിതാക്കൾക്കുള്ള പ്രചാരണം (നിലകൊള്ളുന്നു,

ഫോൾഡറുകൾ അല്ലെങ്കിൽ സ്ലൈഡിംഗ് സ്ക്രീനുകൾ)

വിഭാഗം "സർഗ്ഗാത്മകത" (പാട്ട്, സംഗീതം, ഗെയിമുകൾ, നൃത്തം, കുട്ടികളുടെ സംഗീത ഉപകരണങ്ങളിൽ മെച്ചപ്പെടുത്തൽ)

ജോലിയുടെ രൂപങ്ങൾ

ഭരണ നിമിഷങ്ങൾ

ജോയിന്റ്

കുട്ടികളുള്ള ഒരു അധ്യാപകന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ

സ്വതന്ത്രൻ

കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ

കുടുംബത്തോടൊപ്പം സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾ

കുട്ടികളുടെ സംഘടനയുടെ രൂപങ്ങൾ

വ്യക്തി

ഉപഗ്രൂപ്പ്

ഗ്രൂപ്പ്

ഉപഗ്രൂപ്പ് വ്യക്തി

വ്യക്തി

ഉപഗ്രൂപ്പ്

ഗ്രൂപ്പ്

ഉപഗ്രൂപ്പ്

വ്യക്തി

സംഗീതത്തിൽ

ക്ലാസുകൾ;

മറ്റ് ക്ലാസുകളിൽ

നടക്കുമ്പോൾ

റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകളിൽ

അവധി ദിവസങ്ങളിലും

വിനോദം

അവധിദിനങ്ങൾ, വിനോദം

ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ സംഗീതം

നാടകീയം

പ്രവർത്തനം

ഘടകങ്ങളുള്ള ഗെയിമുകൾ

അകമ്പടി

ദിനങ്ങൾ ആഘോഷിക്കുന്നു

ജനനം

അതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു

സ്വതന്ത്ര സംഗീതം

ഗ്രൂപ്പ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ: തിരഞ്ഞെടുപ്പ്

സംഗീതോപകരണങ്ങൾ,

സംഗീത കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, മാ

ശബ്ദ സംഗീതം പ്ലേ ചെയ്യുന്നു

ഉപകരണങ്ങൾ;

ശബ്ദങ്ങൾ പരീക്ഷിക്കുന്നു,

സംഗീതവും ഉപദേശവുമായ ഗെയിമുകൾ

സംയുക്ത അവധി ദിനങ്ങൾ, വിനോദം

(അവധി ദിവസങ്ങളിൽ മാതാപിതാക്കളെ ഉൾപ്പെടുത്തൽ കൂടാതെ

അവർക്കുള്ള തയ്യാറെടുപ്പ്)

നാടക പ്രവർത്തനങ്ങൾ

(കുട്ടികൾക്കായി മാതാപിതാക്കളുടെ കച്ചേരികൾ,

കുട്ടികളുടെ സംയുക്ത പ്രകടനങ്ങളും

മാതാപിതാക്കൾ, സംയുക്ത

നാടക പ്രകടനങ്ങൾ,

നോയ്സ് ഓർക്കസ്ട്ര)

വിഷ്വൽ പെഡഗോഗിക്കൽ സൃഷ്ടിക്കൽ

മാതാപിതാക്കൾക്കുള്ള പ്രചാരണം (നിലകൊള്ളുന്നു,

ഫോൾഡറുകൾ അല്ലെങ്കിൽ സ്ലൈഡിംഗ് സ്ക്രീനുകൾ)

വൈ . വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ രീതിശാസ്ത്രപരമായ പിന്തുണ

രീതിശാസ്ത്രപരമായ പിന്തുണ വിദ്യാഭ്യാസ മേഖല "സംഗീതം" ഉൾപ്പെടുന്നു:

"സംഗീതം" എന്ന വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിൽ ഒരു വർക്ക് പ്രോഗ്രാമിന്റെ ലഭ്യത;

ഒരു പ്രത്യേക ഓറിയന്റേഷന്റെ വിദ്യാഭ്യാസപരവും രീതിശാസ്ത്രപരവുമായ ഒരു കൂട്ടം സാഹിത്യത്തിന്റെ ലഭ്യത;

സംഗീത സാഹിത്യ ശേഖരങ്ങൾ;

സംഗീത, ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ ഒരു തിരഞ്ഞെടുപ്പ്;

കുട്ടികളുടെ സംഗീത കളിപ്പാട്ടങ്ങളും ഉപകരണങ്ങളും;

സംഗീത ഗെയിമുകൾക്കും അവധിദിനങ്ങൾക്കുമുള്ള ആട്രിബ്യൂട്ടുകൾ;

വിഷ്വൽ ഡെമോൺസ്ട്രേഷൻ മെറ്റീരിയൽ: പോസ്റ്ററുകൾ, കമ്പോസർമാരുടെ ഛായാചിത്രങ്ങൾ;

പ്രത്യേക ആനുകാലികങ്ങൾ.

സാഹിത്യത്തിന്റെയും അധ്യാപന സഹായങ്ങളുടെയും പട്ടിക

ജനനം മുതൽ സ്കൂൾ വരെ. ഏകദേശ അടിസ്ഥാന പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി./ എഡ്. വെരാക്സി, എൻ.ഇ., കൊമറോവ, ടി.എസ്., വാസിലിയേവ, എം.എ. എം.: മൊസൈക്ക-സിന്റേസ്, 2014.

കപ്ലുനോവ I., നോവോസ്കോൾത്സെവ I. എല്ലാ ദിവസവും ഒരു അവധി. പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ സംഗീത വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായുള്ള ഭാഗിക പരിപാടി "ലദുഷ്ക". സെന്റ് പീറ്റേഴ്സ്ബർഗ്: കമ്പോസർ, 2011

സത്സെപിന എം.ബി. കിന്റർഗാർട്ടനിലെ സംഗീത വിദ്യാഭ്യാസം. എം.: മൊസൈക്ക-സിന്റേസ്, 2005-2010

വെറ്റ്ലുഗിന എൻ.എ. കിന്റർഗാർട്ടനിലെ സംഗീത വിദ്യാഭ്യാസം. - എം., 1981.

കിന്റർഗാർട്ടനിലെ സംഗീത വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ രീതികൾ / എഡ്. ed. എൻ.എ.വെറ്റ്ലുഗിന. - എം., 1989.

ആർസെനിന ഇ.എൻ. സംഗീത പാഠങ്ങൾ. മിഡിൽ, സീനിയർ, പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പ്. വോൾഗോഗ്രാഡ്: ടീച്ചർ, 2012.

സത്സെപിന എം.ബി. കിന്റർഗാർട്ടനിലെ സാംസ്കാരിക, വിനോദ പ്രവർത്തനങ്ങൾ. എം.: മൊസൈക്ക-സിന്റേസ്, 2005-2010.

വെറ്റ്ലുഗിന എൻ.എ. സംഗീത എബിസി പുസ്തകം. എം., 1985.

വിഖരേവ ജി.എഫ്. വെസെലിങ്ക. സെന്റ് പീറ്റേഴ്സ്ബർഗ്, 2000.

വിഖരേവ ജി.എഫ്. പാട്ട്, മോതിരം! സെന്റ് പീറ്റേഴ്സ്ബർഗ്, 1999.

Devochkina O.D. എന്നോടൊപ്പം പാടൂ. എം., 2002.

Zatsepina M.B., Antonova T.V. കിന്റർഗാർട്ടനിലെ നാടോടി അവധി ദിനങ്ങൾ. എം.: മൊസൈക്ക-സിന്റേസ്, 2005-2010.

Zatsepina M.B., Antonova T.V. കിന്റർഗാർട്ടനിലെ അവധിദിനങ്ങളും വിനോദവും. എം.: മൊസൈക്ക-സിന്റേസ്, 2005-2010.

കോസ്റ്റിന ഇ.പി. സംഗീത, ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ. -റോസ്റ്റോവ്-ഓൺ-ഡോൺ: "ഫീനിക്സ്". പരമ്പര: ഞാൻ എന്റെ ഹൃദയം കുട്ടികൾക്ക് നൽകുന്നു, 2010-212

മിഖൈലോവ എം.എ. കുട്ടികളുടെ സംഗീത കഴിവുകളുടെ വികസനം. രക്ഷിതാക്കൾക്കും അധ്യാപകർക്കും ഒരു ജനപ്രിയ ഗൈഡ്. യാരോസ്ലാവ്, 1997.

മിഖൈലോവ എം.എ., ഗോർബിന ഇ.വി. വീട്ടിലും പൂന്തോട്ടത്തിലും ഞങ്ങൾ പാടുന്നു, കളിക്കുന്നു, നൃത്തം ചെയ്യുന്നു. രക്ഷിതാക്കൾക്കും അധ്യാപകർക്കും ഒരു ജനപ്രിയ ഗൈഡ്. യാരോസ്ലാവ്, 1998.

കിന്റർഗാർട്ടനിലെ സംഗീതം. കോം. N. Vetlugina, I. Dzerzhinskaya, L. Komissarava. എം., 1990.

കിന്റർഗാർട്ടനിലെ സംഗീതം. 4-5 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികൾക്കുള്ള പാട്ടുകൾ, ഗെയിമുകൾ, കളികൾ. വി. 1./ കോമ്പ്. ന്. വെറ്റ്ലുഗിന, ഐ.എൽ. Dzerzhinskaya, N. Fok. എം., 1978.

സംഗീതവും ചലനവും. 4-5 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികൾക്കുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ, ഗെയിമുകൾ, നൃത്തങ്ങൾ./ കോം. ഐ.എസ്. ബെക്കീന, ടി.പി. ലോമോവ, ഇ.എൻ. സോകോവ്നിന. എം., 1981.

കിന്റർഗാർട്ടനിലെ സംഗീത, മോട്ടോർ വ്യായാമങ്ങൾ./ Comp. ഇ.പി. റെവ്സ്കയ, എസ്.ഡി. റുഡ്നേവ, ജി.എൻ. സോകോലോവ, Z.N. ഉഷക്കോവ, വി.ജി. സാർകോവ. എം., 1991.

അപേക്ഷ

ഏകദേശ സംഗീത ശേഖരം

ആദ്യ ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പ് (2 മുതൽ 3 വയസ്സ് വരെ)

കേൾവി "കുതിര", സംഗീതം. ഇ. തിലിച്ചീവ, വരികൾ. എൻ ഫ്രെങ്കൽ; "നമ്മുടെ അലർച്ച", സംഗീതം. I. അർസീവ, വരികൾ. I. Chernitskaya; "ബണ്ണി", റഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡി, അർ. എ. അലക്സാണ്ട്രോവ, വരികൾ. ടി.ബാബക്കൻ; "പശു", സംഗീതം. എം. റൗച്ച്‌വെർഗർ, വരികൾ. O. വൈസോത്സ്കയ; "പൂച്ച", സംഗീതം. എ. അലക്സാണ്ട്രോവ, വരികൾ. എൻ ഫ്രെങ്കൽ; "ആന", "കോഴികളും പൂവൻകോഴികളും" (സി. സെയിന്റ്-സെയൻസ് എഴുതിയ "കാർണിവൽ ഓഫ് ദ ആനിമൽസ്" എന്നതിൽ നിന്ന്); "ശീതകാലം", "ശീതകാല പ്രഭാതം", സംഗീതം. പി ചൈക്കോവ്സ്കി; "വസന്തകാലം", "ശരത്കാലം", സംഗീതം. എസ്.മൈക്കപ്പാറ; "പൂക്കൾ", സംഗീതം. വി.കരസേവ, വരികൾ. എൻ ഫ്രെങ്കൽ; "ഇങ്ങനെയാണ് നമുക്ക് കഴിയുന്നത്", "മാർച്ച് ആൻഡ് റൺ", സംഗീതം. ഇ. തിലിച്ചീവ, വരികൾ. എൻ ഫ്രെങ്കൽ; "ഗോപചോക്ക്", ഉക്രേനിയൻ. അഡ്വ. മെലഡി, അർ. എം. റൗച്ച്‌വെർഗർ; "ക്യാച്ച്-അപ്പ്", സംഗീതം. എൻ അലക്സാണ്ട്രോവ, വരികൾ. ടി.ബാബക്കൻ; "ഓക്ക് കീഴിൽ നിന്ന്", റഷ്യൻ. അഡ്വ. നൃത്ത മെലഡി; "കിറ്റി" ("പൂച്ചയും പൂച്ചക്കുട്ടികളും" എന്ന ഗെയിമിനായി), സംഗീതം. വി.വിറ്റ്ലിന, വരികൾ. എൻ.നൈഡെനോവ; "മികിത", ബെലാറഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡി, അർ. എസ് പോളോൺസ്കി; "ഒരു തൂവാല കൊണ്ട് നൃത്തം ചെയ്യുക", സംഗീതം. ഇ. തിലിച്ചീവ, വരികൾ. I. ഗ്രാന്റോവ്സ്കയ; "പോളിയങ്ക", റഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡി, അർ. ജി ഫ്രിഡ; "പക്ഷികൾ" (ആമുഖം), സംഗീതം. ജി ഫ്രിഡ; "സ്ക്വീലർ", ഉക്രേനിയൻ. അഡ്വ. മെലഡി; "രാവിലെ", സംഗീതം. ജി. ഗ്രിനെവിച്ച്, വരികൾ. എസ് പ്രോകോഫീവ; "യുറോച്ച", ബെലാറഷ്യൻ. അഡ്വ. നൃത്ത മെലഡി, അർ. എ. അലക്സാണ്ട്രോവ; "പാവകൾക്കൊപ്പം നൃത്തം ചെയ്യുക", "തൂവാലകൾ ഉപയോഗിച്ച് നൃത്തം ചെയ്യുക", ജർമ്മൻ. അഡ്വ. നൃത്ത മെലഡികൾ, വരികൾ എ അനുഫ്രീവ; "അതെ-അതെ", സംഗീതം. V. വെർഖോവിനറ്റ്സ്; "നീ എവിടെയാണ്, ബണ്ണി?", റഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡി, അർ. ഇ ടിലിചീവ.

പാടുന്നു "ബായു" (ലാലപ്പാട്ട്), സംഗീതം. എം. റൗച്ച്‌വെർഗർ; "വൈറ്റ് ഗീസ്", സംഗീതം. എം. ക്രസേവ, വരികൾ. എം ക്ലോക്കോവ; "ഇങ്ങനെയാണ് നമുക്ക് കഴിയുന്നത്", "കുതിര", സംഗീതം. ഇ. തിലിച്ചീവ, വരികൾ. എൻ ഫ്രെങ്കൽ; "നീ എവിടെയാണ്, ബണ്ണി?", ആർ. ഇ ടിലിചീവ; "മഴ", റഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡി, അർ. ബി. ഫെററ്റ്; "ഹെറിംഗ്ബോൺ", സംഗീതം. ഇ. തിലിച്ചീവ, വരികൾ. എം ബുലാറ്റോവ; "ശീതകാലം", സംഗീതം. വി.കരസേവ, വരികൾ. എൻ ഫ്രെങ്കൽ; "അവിടെ ഒരു കൊമ്പുള്ള ആട് വരുന്നു". എ ഗ്രെചനിനോവ; "ലല്ലബി", സംഗീതം. എം.ക്രസേവ; "പൂച്ച", സംഗീതം. എ. അലക്സാണ്ട്രോവ, വരികൾ. എൻ ഫ്രെങ്കൽ; "കിറ്റി", സംഗീതം. വി.വിറ്റ്ലിന, വരികൾ. എൻ.നൈഡെനോവ; "ലദുഷ്കി", റഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡി; "പക്ഷി", സംഗീതം. എം. റൗച്ച്‌വെർഗർ, വരികൾ. എ. ബാർട്ടോ; "നായ", സംഗീതം. എം. റൗച്ച്‌വെർഗർ, വരികൾ. എൻ കോമിസരോവ; "കോഴികൾ", സംഗീതം. എ ഫിലിപ്പെങ്കോ, വരികൾ. ടി വോൾജിന; "ബെൽ", സംഗീതം. I. അർസീവ, വരികൾ. I. Chernitskaya; "ആരാണ് നമ്മെ ആഴത്തിൽ സ്നേഹിക്കുന്നത്?", സംഗീതം. തുടങ്ങിയവ. I. അർസീവ; "കുതിര", സംഗീതം. I. അർസീവ, വരികൾ. വി. ടാറ്ററിനോവ; "ക്വാക്ക്-ക്വാക്ക്", സംഗീതം. I. അർസീവ, വരികൾ. എൻ.ചെച്ചേരിന.

സംഗീതവും താളാത്മകവുമായ ചലനങ്ങൾ "മഴ", സംഗീതം. തുടങ്ങിയവ. ഇ.മക്ഷന്ത്സേവ; "കോസ്ലിയാറ്റ്കി", ഉക്രേനിയൻ. അഡ്വ. മെലഡി, വരികൾ ഇ.മക്ഷന്ത്സേവ; "തംബോറിൻ", റഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡി, വരികൾ ഇ.മക്ഷന്ത്സേവ; "കുരുവികൾ", "റാറ്റിൽ, നൃത്തം", "ബെൽ", "നമുക്ക് നടക്കാം", സംഗീതം. I. അർസീവ, വരികൾ. I. Chernitskaya; "ഇങ്ങനെയാണ് നമുക്ക് കഴിയുന്നത്", "മാർച്ച് ആൻഡ് റൺ", സംഗീതം. ഇ. തിലിച്ചീവ, വരികൾ. എൻ ഫ്രെങ്കൽ; "ഗോപചോക്ക്", ഉക്രേനിയൻ. അഡ്വ. മെലഡി, അർ. എം. റൗച്ച്‌വെർഗർ; "ക്യാച്ച്-അപ്പ്", സംഗീതം. എൻ അലക്സാണ്ട്രോവ, വരികൾ. ടി.ബാബക്കൻ; "ഓക്ക് കീഴിൽ നിന്ന്", റഷ്യൻ. അഡ്വ. നൃത്ത മെലഡി; "കിറ്റി" ("പൂച്ചയും പൂച്ചക്കുട്ടികളും" എന്ന ഗെയിമിനായി), സംഗീതം. വി.വിറ്റ്ലിന, വരികൾ. എൻ.നൈഡെനോവ; "മികിത", ബെലാറഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡി, അർ. എസ് പോളോൺസ്കി; "ഒരു തൂവാല കൊണ്ട് നൃത്തം ചെയ്യുക", സംഗീതം. ഇ. തിലിച്ചീവ, വരികൾ. I. ഗ്രാന്റോവ്സ്കയ; "പോളിയങ്ക", റഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡി, അർ. ജി ഫ്രിഡ; "പക്ഷികൾ" (ആമുഖം), സംഗീതം. ജി ഫ്രിഡ; "സ്റ്റൂൽക", ഉക്രേനിയൻ. അഡ്വ. മെലഡി; "രാവിലെ", സംഗീതം. ജി. ഗ്രിനെവിച്ച്, വരികൾ. എസ് പ്രോകോഫീവ; "യുറോച്ച", ബെലാറഷ്യൻ. അഡ്വ. നൃത്ത മെലഡി, അർ. എ. അലക്സാണ്ട്രോവ; "പാവകൾക്കൊപ്പം നൃത്തം ചെയ്യുക", "തൂവാലകൾ ഉപയോഗിച്ച് നൃത്തം ചെയ്യുക", ജർമ്മൻ. നൃത്തവും നാടോടിയും മെലഡികൾ, വരികൾ എ അനുരിവ; "അതെ-അതെ", സംഗീതം. V. വെർഖോവിനറ്റ്സ്; "നീ എവിടെയാണ്, ബണ്ണി?", റഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡി, അർ. ഇ ടിലിചീവ.

രണ്ടാമത്തെ ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പ് (3 മുതൽ 4 വയസ്സ് വരെ)

കേൾവി "സഡ് വെയ്റ്റിംഗ്", "വാൾട്ട്സ്", സംഗീതം. ഡി കബലെവ്സ്കി; "കൊഴിയുന്ന ഇലകൾ", സംഗീതം. ടി പോപറ്റെങ്കോ; "ശരത്കാലത്തിലാണ്", സംഗീതം. എസ്.മൈക്കപ്പാറ; "മാർച്ച്", സംഗീതം. എം സുർബിന; "പ്ലയസോവയ", റഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡി; "ടെൻഡർ ഗാനം", സംഗീതം. എം. റൗച്ച്‌വെർഗർ, വരികൾ. ടി.മീറാജി; "ലല്ലബി", സംഗീതം. എസ് റസറേനോവ; "Crybaby", "തിന്മ", "Frolic", സംഗീതം. ഡി കബലെവ്സ്കി; "സൈനികരുടെ മാർച്ച്", സംഗീതം. ആർ.ഷുമാൻ; "ഹെറിംഗ്ബോൺ", സംഗീതം. എം.ക്രസേവ; "ഒരു കരടിയും പാവയും നൃത്തം ചെയ്യുന്നു," സംഗീതം. എം.കച്ചുർബിന; "മാർച്ച്", സംഗീതം. യു.ചിച്കോവ; "വസന്തത്തിൽ", സംഗീതം. എസ്.മൈക്കപ്പാറ; "മഞ്ഞുതുള്ളി", സംഗീതം. വി.കലിന്നിക്കോവ; "ബണ്ണി", സംഗീതം. L. Lyadovoy; "കരടി", സംഗീതം. ഇ ടിലിചീവ; "ഉല്ലാസ", "കാപ്രികുലിയ", സംഗീതം. വി വോൾക്കോവ; "മഴ", സംഗീതം. എൻ ല്യൂബാർസ്കി; കുരുവി”, എ. റബ്ബാച്ച്; "ഗെയിം ഓഫ് ഹോഴ്‌സ്", സംഗീതം. പി ചൈക്കോവ്സ്കി; "മാർച്ച്", സംഗീതം. ഡി ഷോസ്റ്റാകോവിച്ച്; "മഴയും മഴവില്ലും", സംഗീതം. എസ് പ്രോകോഫീവ്; "ഞാൻ ലോച്ചിനൊപ്പം നടക്കുന്നു", റഷ്യൻ. അഡ്വ. ഗാനം; "സൂര്യന് സുഹൃത്തുക്കളുണ്ട്", സംഗീതം. ഇ. തിലിച്ചീവ, വരികൾ. ഇ. കാർഗനോവ; "ഫോറസ്റ്റ് ചിത്രങ്ങൾ", സംഗീതം. യു സ്ലോനോവ; റഷ്യ. സംഗീത സംവിധായകന്റെ വിവേചനാധികാരത്തിൽ നൃത്ത മെലഡികൾ; ലാലേട്ടൻ.

പാടുന്നു "ലിയു-ലിയു, ബായ്", റഷ്യൻ. അഡ്വ. ലാലേട്ടൻ; "ലല്ലബി", സംഗീതം. എം. റൗച്ച്‌വെർഗർ; "ഞാൻ പൂക്കളുമായി നടക്കുന്നു", സംഗീതം. ഇ. തിലിച്ചീവ, വരികൾ. എൽ.ഡിമോവ; "ഞങ്ങൾ അമ്മയെ നോക്കി പുഞ്ചിരിക്കുന്നു", സംഗീതം. വി. അഗഫോണിക്കോവ, വരികൾ. Z. പെട്രോവ;

ഒരു നാടോടി നഴ്സറി ഗാനം ആലപിക്കുന്നു " ബക്കറ്റ് സൺ", സംഗീതം. വി.കരസേവ, വരികൾ. നാടൻ; "സൂര്യൻ", ഉക്രേനിയൻ. അഡ്വ. മെലഡി, ക്രമീകരണം എൻ.മെറ്റ്ലോവ, വരികൾ. ഇ. പെരെപ്ലെറ്റ്ചിക്കോവ; "മഴ", റഷ്യൻ. അഡ്വ. വിളിപ്പേര്; "ഹുഷ്, ഹഷ്", സംഗീതം. എം. സ്രെബ്കോവ, വരികൾ. O. വൈസോത്സ്കയ. ഗാനങ്ങൾ. "കോക്കറൽ", "ലഡുഷ്കി", റഷ്യൻ. അഡ്വ. പാട്ടുകൾ; "ബണ്ണി", റഷ്യൻ. അഡ്വ. പാട്ട്, അർ. എൻ ലോബച്ചേവ; "ശരത്കാലം", ഉക്രേനിയൻ അഡ്വ. മെലഡി, അർ. എൻ.മെറ്റ്ലോവ, വരികൾ. N. പ്ലാസിഡുകൾ;

ഗാനങ്ങൾ "ശരത്കാല ഗാനം", സംഗീതം. എ. അലക്സാണ്ട്രോവ, വരികൾ. എൻ ഫ്രെങ്കൽ; "ശീതകാലം", സംഗീതം. വി.കരസേവ, വരികൾ. എൻ ഫ്രെങ്കൽ; "ഞങ്ങളുടെ ക്രിസ്മസ് ട്രീ", സംഗീതം. എം. ക്രസേവ, വരികൾ. എം ക്ലോക്കോവ; "പൂച്ച കരയുന്നു", സംഗീതം. എം. പാർക്കലാഡ്സെ; "ഞങ്ങളെ സവാരിക്ക് കൊണ്ടുപോകൂ, കുതിര," സംഗീതം. വി. അഗഫോന്നിക്കോവയും കെ. കോസിറേവയും, വരികൾ. I. മിഖൈലോവ; "മാർച്ച് 8-ന് അമ്മയ്ക്ക്", സംഗീതം. ഇ. തിലിച്ചീവ, വരികൾ. എം. ഈവൻസെൻ; "ഞാൻ അമ്മയ്ക്ക് ഒരു പാട്ട് പാടുന്നു," സംഗീതം. ടി. പോപറ്റെങ്കോ, വരികൾ. E. അവ്ഡിയെങ്കോ; "പത്തുകൾ", റഷ്യൻ. അഡ്വ. പാട്ട്, ക്രമീകരണം എൻ മെറ്റ്ലോവ; "ശീതകാലം കടന്നുപോയി", സംഗീതം. എൻ.മെറ്റ്ലോവ, വരികൾ. എം ക്ലോക്കോവ; "മെഷീൻ", സംഗീതം. ടി. പോപറ്റെങ്കോ, വരികൾ. എൻ.നൈഡെനോവ; "കോഴികൾ", സംഗീതം. എ ഫിലിപ്പെങ്കോ, വരികൾ. ടി വോൾജിന; "ഗെയിം വിത്ത് എ ഹോസ്", സംഗീതം. I. കിഷ്‌കോ, വരികൾ. വി കുക്ലോവ്സ്കയ; "നമ്മളെ എങ്ങനെ വൃത്തിയായി കഴുകണമെന്ന് ഞങ്ങൾക്കറിയാം," സംഗീതം. എം. ജോർഡൻസ്കി, വരികൾ. O. വൈസോത്സ്കയ; "ദി ഷെപ്പേർഡ്", സംഗീതം. എൻ പ്രിഒബ്രജെൻസ്കി; "പക്ഷി", സംഗീതം. എം. റൗച്ച്‌വെർഗർ, വരികൾ. എ. ബാർട്ടോ; "സന്തോഷകരമായ സംഗീതജ്ഞൻ", സംഗീതം. എ ഫിലിപ്പെങ്കോ, വരികൾ. ടി വോൾജിന. ഗാനത്തിന്റെ സർഗ്ഗാത്മകത "ബേ-ബൈ, ബൈ-ബൈ", "ലിയു-ലിയു, ബൈ", റഷ്യൻ. അഡ്വ. ലാലേട്ടൻ; "ഒരു മനുഷ്യൻ നടക്കുന്നു", സംഗീതം. എം.ലസാരെവ്, വരികൾ. എൽ.ഡിമോവ; “നിങ്ങളുടെ പേരെന്താണ്?”, “ഒരു ലാലേട്ടൻ പാടുക”, “ഓ, ചെറിയ പൂച്ചക്കുട്ടി”, റഷ്യൻ. അഡ്വ. ലാലേട്ടൻ; "സൂര്യന്റെ കോൾ", വരികൾ. നാർ., പ്രോസസ്സ് ചെയ്തു I. ലസാരെവ, എം. "കോഴിയും കുക്കുവും", സംഗീതം. എം.ലസാരെവ്, വരികൾ. എൽ.ഡിമോവ; ഒരു ലാലേട്ടനും നൃത്ത മെലഡിയും കണ്ടുപിടിക്കുന്നു.

സംഗീതവും താളാത്മകവുമായ ചലനങ്ങൾ

ഗെയിം വ്യായാമങ്ങൾ "ലദുഷ്കി", സംഗീതം. എൻ റിംസ്കി-കോർസകോവ്; "മാർച്ച്", സംഗീതം. ഇ.പർലോവ; "ആരാണ് ഓടാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നത്?", കത്തിച്ചു. അഡ്വ. മെലഡി, ക്രമീകരണം എൽ.വിഷ്കരേവ; ആനിന്റെ "മാർച്ച് ആൻഡ് റണ്ണിംഗ്" എന്ന സംഗീതത്തിലേക്ക് നടക്കുകയും ഓടുകയും ചെയ്യുന്നു. അലക്സാണ്ട്രോവ; "കുതിരകൾ കുതിക്കുന്നു", സംഗീതം. ടി പോപറ്റെങ്കോ; "ഞങ്ങൾ അത്ലറ്റുകളെപ്പോലെ നടക്കുന്നു," സംഗീതം. ടി.ലോമോവോയ്; "ടോപോട്ടുഷ്കി", സംഗീതം. എം. റൗച്ച്‌വെർഗർ; "പക്ഷികൾ പറക്കുന്നു", സംഗീതം. എൽ ബന്നിക്കോവ; ഡി ഷോസ്റ്റാകോവിച്ചിന്റെ സംഗീതത്തിലേക്ക് പന്ത് ഉരുട്ടുന്നു (വാൾട്ട്സ് തമാശ); ആർ ഷുമാന്റെ സംഗീതത്തിൽ കൈകൊട്ടി ഓടുന്നു (അന്ധന്റെ ബഫ് കളിക്കുന്നു); "ട്രെയിൻ", സംഗീതം. എൽ ബന്നിക്കോവ; "പൂക്കൾ ഉപയോഗിച്ച് വ്യായാമം", സംഗീതം. എ സിലിന "വാൾട്ട്സ്". Etudes-dramatizations. "ധൈര്യമായി പോയി മറയ്ക്കുക", സംഗീതം. I. ബെർകോവിച്ച് ("മാർച്ച്"); "മുയലുകളും കുറുക്കന്മാരും", സംഗീതം. ഇ.വിഖരേവ; "കരടി കുഞ്ഞുങ്ങൾ", സംഗീതം. എം. ക്രസേവ, വരികൾ. എൻ ഫ്രെങ്കൽ; "പക്ഷികൾ പറക്കുന്നു", സംഗീതം. എൽ ബന്നിക്കോവ; "പക്ഷികൾ", സംഗീതം. എൽ ബന്നിക്കോവ; "വണ്ടുകൾ", ഹംഗേറിയൻ. അഡ്വ. മെലഡി, ക്രമീകരണം എൽ.വിഷ്കരേവ; "എലികൾ", സംഗീതം. എൻ.സുഷേന.

ഗെയിമുകൾ "സൂര്യനും മഴയും", സംഗീതം. എം. റൗച്ച്‌വെർഗർ, വരികൾ. എ. ബാർട്ടോ; "ബ്ലൈൻഡ് മാൻസ് ബ്ലഫ് വിത്ത് മിഷ്ക", സംഗീതം. F. ഫ്ലോട്ടോവ; "റാട്ടലുകൾ എവിടെയാണ്?", സംഗീതം. എ. അലക്സാണ്ട്രോവ; "ഒളിച്ചുനോക്കൂ", റഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡി; "സൈങ്ക, പുറത്തു വരൂ", സംഗീതം. ഇ ടിലിചീവ; "ഒരു പാവയുമായി കളിക്കുന്നു", സംഗീതം. വി.കരസേവ; "വന്യ നടക്കുന്നു", റഷ്യൻ. അഡ്വ. പാട്ട്, അർ. എൻ മെറ്റ്ലോവ; "ഗെയിം വിത്ത് റാറ്റിൽസ്", ഫിന്നിഷ്. മെലഡി; "സൈങ്ക", സംഗീതം. എ ലിയാഡോവ; "നടക്കുക", സംഗീതം. I. പാച്ചെൽബെൽ, ജി. സ്വിരിഡോവ്; "വർണ്ണ പതാകകളുള്ള ഗെയിം", റസ്. അഡ്വ. മെലഡി; "തംബോറിൻ", സംഗീതം. എം. ക്രസേവ, വരികൾ. എൻ ഫ്രെങ്കൽ.

റൗണ്ട് ഡാൻസ്, റൗണ്ട് ഡാൻസ് "ഡാൻസ് വിത്ത് റാറ്റിൽസ്", സംഗീതം. തുടങ്ങിയവ. വി അന്റോനോവ; "വിരലുകളും കൈകളും", റഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡി, ക്രമീകരണം എം. റൗച്ച്‌വെർഗർ; റഷ്യൻ കീഴിലുള്ള ഒരു അധ്യാപകനോടൊപ്പം നൃത്തം ചെയ്യുക. അഡ്വ. മെലഡി "ഞാൻ പോകുമോ, ഞാൻ പുറത്തു പോകുമോ", അർ. ടി പോപറ്റെങ്കോ; റഷ്യൻ ഭാഷയിലേക്ക് ഇലകൾ ഉപയോഗിച്ച് നൃത്തം ചെയ്യുക അഡ്വ. നൃത്ത മെലഡി; "ഇലകൾക്കൊപ്പം നൃത്തം", സംഗീതം. എൻ കിറ്റേവ, വരികൾ. എ അനുഫ്രീവ; "ക്രിസ്മസ് ട്രീക്ക് സമീപം നൃത്തം", സംഗീതം. ആർ.രവീന, വരികൾ. പി ഗ്രനിറ്റ്സിന; റഷ്യൻ ഭാഷയിലേക്ക് തൂവാലയുമായി നൃത്തം ചെയ്യുക അഡ്വ. മെലഡി; "നടപ്പാത തെരുവിൽ", റഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡി, അർ. ടി.ലോമോവോയ്; ഉക്രേനിയൻ ഭാഷയിലേക്ക് പാവകളോടൊപ്പം നൃത്തം ചെയ്യുക അഡ്വ. മെലഡി, ക്രമീകരണം എൻ ലൈസെങ്കോ; "ലിറ്റിൽ ഡാൻസ്", സംഗീതം. എൻ അലക്സാണ്ട്രോവ; "സൂര്യൻ കൂടുതൽ ചൂടാകുന്നു", സംഗീതം. ടി.വിൽകോറിസ്കായ, വരികൾ. O. വൈസോത്സ്കയ; "ഞങ്ങൾ സമാധാനം ഉണ്ടാക്കി", സംഗീതം. ടി.വിൽകോറിസ്കയ; "ഓ, നീ, ചെറിയ പൈപ്പ്," സംഗീതം. എം. ക്രസേവ, വരികൾ. എം.ചർനോയ്; "ട്രെയിൻ", സംഗീതം. എൻ.മെറ്റ്ലോവ, വരികൾ. I. പ്ലാസിഡുകൾ; "നൃത്തം", സംഗീതം. എൽ. ബിർനോവ, വരികൾ. എ കുസ്നെറ്റ്സോവ; "ജോടി നൃത്തം", റഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡി "അർഖാൻഗെൽസ്ക് മെലഡി". സ്വഭാവ നൃത്തങ്ങൾ. "സ്നോഫ്ലേക്കുകളുടെ നൃത്തം", സംഗീതം. ബെക്ക്മാൻ; "വിളക്കുകൾ", സംഗീതം. ആർ.റുസ്തമോവ; "ആരാണാവോ നൃത്തം", ലാത്വിയൻ. അഡ്വ. പോൾക്ക; "ബണ്ണി ഡാൻസ്", റഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡി; "പാവകൾ നൃത്തം ചെയ്യാൻ പുറപ്പെട്ടു", സംഗീതം. വി.വിറ്റ്ലിന; സ്കൂൾ വർഷത്തിൽ പഠിച്ച എല്ലാ നൃത്തങ്ങളുടെയും ആവർത്തനം.

നൃത്തത്തിന്റെയും ഗെയിമിംഗ് സർഗ്ഗാത്മകതയുടെയും വികസനം "നൃത്ത സംഗീതം. ആർ.റുസ്തമോവ; "മുയലുകൾ", സംഗീതം. ഇ ടിലിചീവ; "സന്തോഷമുള്ള കാലുകൾ", റഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡി, ക്രമീകരണം വി. അഗഫോണിക്കോവ; "മാജിക് തൂവാലകൾ", റഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡി, ക്രമീകരണം ആർ.റുസ്തമോവ

"പക്ഷികളും കുഞ്ഞുങ്ങളും", "മെറി ഡോൾസ്", "മൂന്ന് കരടികൾ".

റിഥമിക് കേൾവിയുടെ വികസനം "ആരാണ് നന്നായി പോകുന്നു?", "മെറി പൈപ്പുകൾ." ടിംബ്രിന്റെയും ഡൈനാമിക് ശ്രവണത്തിന്റെയും വികസനം. “ഉച്ചത്തിൽ - നിശബ്ദത”, “നിങ്ങളുടെ ഉപകരണം അറിയുക”, “മണികൾ”.

തരം തിരിച്ചറിയലും മെമ്മറി വികസനവും "പാവ എന്താണ് ചെയ്യുന്നത്?", "ചിത്രത്തിൽ നിന്ന് പാട്ട് കണ്ടെത്തി പാടുക."

കുട്ടികളുടെ താളവാദ്യ വാദ്യോപകരണങ്ങൾക്കൊപ്പം കളിക്കുന്നു നാടൻ മെലഡികൾ.

മിഡിൽ ഗ്രൂപ്പ് (4 മുതൽ 5 വർഷം വരെ)

കേൾവി "ലല്ലബി", സംഗീതം. എ ഗ്രെചനിനോവ; "മാർച്ച്", സംഗീതം. L. ഷുൽഗിന, "ഓ, ബിർച്ച് ട്രീ", റഷ്യൻ. അഡ്വ. ഗാനം; "ശരത്കാല ഗാനം", സംഗീതം. ഡി. വാസിലിയേവ-ബുഗ്ലയ, വരികൾ. A. Pleshcheeva; "ബണ്ണി", സംഗീതം. യു. മാറ്റ്വീവ, വരികൾ. എ. ബ്ലോക്ക്; "അമ്മയുടെ ലാളനകൾ", സംഗീതം. എ ഗ്രെചനിനോവ; "മ്യൂസിക് ബോക്സ്" (ജി. സ്വിരിഡോവ് എഴുതിയ "കുട്ടികൾക്കുള്ള പ്ലേസ് ആൽബത്തിൽ നിന്ന്"); "ദി നട്ട്ക്രാക്കർ" എന്ന ബാലെയിൽ നിന്നുള്ള "വാൾട്ട്സ് ഓഫ് സ്നോ ഫ്ലേക്സ്", സംഗീതം. പി ചൈക്കോവ്സ്കി; "ഇറ്റാലിയൻ പോൾക്ക", സംഗീതം. എസ്. റാച്ച്മാനിനോവ്; "പൂച്ചയ്ക്ക് അസുഖം വന്നു", "പൂച്ച സുഖം പ്രാപിച്ചു", സംഗീതം. എ ഗ്രെചനിനോവ; "ഗേറ്റിൽ ഞങ്ങളുടേത് പോലെ", റഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡി; "അമ്മ", സംഗീതം. പി ചൈക്കോവ്സ്കി; "വെസ്നിയങ്ക", ഉക്രേനിയൻ. അഡ്വ. പാട്ട്, ക്രമീകരണം ജി. ലോബച്ചേവ്, വരികൾ. O. വൈസോത്സ്കയ; "ബട്ടർഫ്ലൈ", സംഗീതം. ഇ.ഗ്രിഗ; "ബ്രേവ് റൈഡർ" (ആർ. ഷുമാൻ എഴുതിയ "ആൽബം ഫോർ യൂത്ത്" എന്നതിൽ നിന്ന്); "ലാർക്ക്", സംഗീതം. എം.ഗ്ലിങ്ക; "മാർച്ച്", സംഗീതം. എസ് പ്രോകോഫീവ്; "ന്യൂ ഡോൾ", "ഡോൾസ് ഡിസീസ്" (പി. ചൈക്കോവ്സ്കിയുടെ "കുട്ടികളുടെ ആൽബത്തിൽ നിന്ന്"); "പീസ്" (ആർ. ഷുമാൻ എഴുതിയ "ആൽബം ഫോർ യൂത്ത്" എന്നതിൽ നിന്ന്); അതോടൊപ്പം വർഷം മുഴുവനും കേട്ടിരുന്ന കുട്ടികളുടെ പ്രിയപ്പെട്ട സൃഷ്ടികൾ.

പാടുന്നു

കേൾവിയും ശബ്ദവും വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ "രണ്ട് ഗ്രൗസ്", സംഗീതം. എം.ഷെഗ്ലോവ, വരികൾ. നാടൻ; "വണ്ട്", സംഗീതം. എൻ. പോട്ടോലോവ്സ്കി, വരികൾ. നാടൻ; "ലല്ലബി ഓഫ് ദ ബണ്ണി", സംഗീതം. വി.കരസേവ, വരികൾ. എൻ ഫ്രെങ്കൽ; "കുഞ്ഞുങ്ങൾ", സംഗീതം. ഇ. തിലിച്ചീവ, വരികൾ. എം ഡോളിനോവ; "ആശയക്കുഴപ്പം", ഒരു തമാശ ഗാനം; സംഗീതം ഇ. തിലിച്ചീവ, വരികൾ. കെ ചുക്കോവ്സ്കി; "കുക്കൂ", റഷ്യൻ. അഡ്വ. പാട്ട്, ക്രമീകരണം I. അർസീവ; "സ്പൈഡർ", "കിറ്റി-കിറ്റൺ"

റഷ്യ. അഡ്വ. പാട്ടുകൾ; വിളിപ്പേരുകൾ : “ഓ, വേഡേഴ്സ്! വസന്തം പാടുന്നു! കൂടാതെ "ലാർക്സ്, വരൂ!"; "ഇവാനുഷ്ക എവിടെയായിരുന്നു", റഷ്യൻ. അഡ്വ. ഗാനം; "പത്തുകൾ", റഷ്യൻ. അഡ്വ. ഗാനം; "ദി ഷെപ്പേർഡ്", സംഗീതം. N. Preobrazhenskaya, വരികൾ. നാടൻ.

ഗാനങ്ങൾ "ശരത്കാലം", സംഗീതം. Yu. Chichkova, വരികൾ. I. മസ്നിന; "ബേ-ബൈ", സംഗീതം. എം. ക്രാസിൻ, വരികൾ. എം ചെർനോയ്; "ശരത്കാലം", സംഗീതം. I. കിഷ്‌കോ, വരികൾ. ടി വോൾജിന; "ശരത്കാലത്തിലാണ്", റഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡി, ക്രമീകരണം I. കിഷ്‌കോ, വരികൾ. I. പ്ലാസിഡുകൾ; "കിറ്റി", സംഗീതം. വി.വിറ്റ്ലിന, വരികൾ. എൻ.നൈഡെനോവ; "സ്നോഫ്ലെക്സ്", സംഗീതം. ഒ. ബെർത്ത, ആർ. എൻ.മെറ്റ്ലോവ, വരികൾ. വി അന്റോനോവ; "സ്ലെഡ്ജ്", സംഗീതം. എം. ക്രസേവ, വരികൾ. O. വൈസോത്സ്കയ; "ശീതകാലം കടന്നുപോയി", സംഗീതം. എൻ.മെറ്റ്ലോവ, വരികൾ. എം ക്ലോക്കോവ; "അമ്മയ്ക്കുള്ള സമ്മാനം", സംഗീതം. എ ഫിലിപ്പെങ്കോ, വരികൾ. ടി വോൾജിന; കരോളുകൾ: "ഹലോ", "പുതുവത്സരാശംസകൾ"; "കുരുവി", സംഗീതം. V. Gerchik, വരികൾ. എ ചെൽത്സോവ; "വെസ്നിയങ്ക", ഉക്രേനിയൻ. അഡ്വ. ഗാനം; "മഴ", സംഗീതം. എം. ക്രസേവ, വരികൾ. എൻ ഫ്രെങ്കൽ; "ബണ്ണി", സംഗീതം. എം. സ്റ്റാരോകാഡോംസ്കി, വരികൾ. എം ക്ലോക്കോവ; "കുതിര", സംഗീതം. ടി.ലോമോവോയ്, വരികൾ. എം. ഈവൻസെൻ; "സ്റ്റീം ലോക്കോമോട്ടീവ്", സംഗീതം. Z. കൊമ്പനീറ്റ്സ, വരികൾ. O. വൈസോത്സ്കയ. കുട്ടികളുടെ കാർട്ടൂണുകളിൽ നിന്നുള്ള ഗാനങ്ങൾ. "പുഞ്ചിരി", സംഗീതം. വി.ഷൈൻസ്കി, വരികൾ. M. Plyatskovsky (കാർട്ടൂൺ "ലിറ്റിൽ റാക്കൂൺ"); "ഒരു വെട്ടുക്കിളിയെക്കുറിച്ചുള്ള ഗാനം", സംഗീതം. വി.ഷൈൻസ്കി, വരികൾ. എൻ. നോസോവ (കാർട്ടൂൺ "ദി അഡ്വഞ്ചേഴ്സ് ഓഫ് ദി ഗ്രാസ്ഷോപ്പർ"); "നിങ്ങൾ ദയയുള്ളവരാണെങ്കിൽ", സംഗീതം. ബി. സവെലീവ, വരികൾ. M. Plyatskovsky (കാർട്ടൂൺ "ലിയോപോൾഡ് പൂച്ചയുടെ ജന്മദിനം"); അതുപോലെ നേരത്തെ പഠിച്ച പ്രിയപ്പെട്ട പാട്ടുകളും.

സംഗീതവും താളാത്മകവുമായ ചലനങ്ങൾ

ഗെയിം വ്യായാമങ്ങൾ റഷ്യൻ കീഴിൽ "സ്പ്രിംഗ്സ്". അഡ്വ. മെലഡി; "മാർച്ചിലേക്ക്" നടക്കുന്നു, സംഗീതം. I. ബെർകോവിച്ച്; "തമാശയുള്ള പന്തുകൾ" (ബൗൺസിംഗ്, റണ്ണിംഗ്), സംഗീതം. എം സതുലിന; "റിബണുകളുള്ള കൈകൾ സ്വിംഗ്", പോളിഷ്. അഡ്വ. മെലഡി, ക്രമീകരണം എൽ.വിഷ്കരേവ; ഇംഗ്ലീഷിൽ ചാടുന്നു അഡ്വ. "പോളി" എന്ന മെലഡി; ലാറ്റിവിക്ക് കീഴിൽ എളുപ്പത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു. "പോൾക്ക", സംഗീതം. എ സിലിൻസ്കി; "മാർച്ച്", സംഗീതം. ഇ ടിലിചീവ; "ദി ഫോക്സ് ആൻഡ് ദി ഹെയർസ്" സംഗീതത്തിലേക്ക്. എ. മെയ്കപ്പാറ "കിന്റർഗാർട്ടനിൽ"; സംഗീതത്തിലേക്ക് "ഒരു കരടി നടക്കുന്നു". കെ. സെർണിയുടെ "എറ്റുഡ്"; "പോൾക്ക" എന്ന സംഗീതത്തിലേക്ക് ചാടുന്നു, സംഗീതം. എം.ഗ്ലിങ്ക; "റൈഡേഴ്സ്", സംഗീതം. വി.വിറ്റ്ലിന; നമുക്ക് ചവിട്ടാം, റഷ്യൻ ഭാഷയിൽ ചുറ്റിക്കറങ്ങാം. അഡ്വ. ഈണങ്ങൾ. "റൂസ്റ്റർ", സംഗീതം. ടി.ലോമോവോയ്; "പാവ", സംഗീതം. എം സ്റ്റാരോകാഡോംസ്കി; സംഗീതത്തിലേക്ക് "പൂക്കളുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ". A. Zhilin എഴുതിയ "വാൾട്ട്സ്"; "വണ്ടുകൾ", ഹംഗേറിയൻ. അഡ്വ. മെലഡി, ക്രമീകരണം എൽ.വിഷ്കരേവ.

Etudes-dramatizations "ഡ്രമ്മർ", സംഗീതം. എം.ക്രസേവ; "ശരത്കാല ഇലകളുടെ നൃത്തം", സംഗീതം. എ ഫിലിപ്പെങ്കോ, വരികൾ. ഇ.മക്ഷന്ത്സേവ; "ഡ്രമ്മർമാർ", സംഗീതം. ഡി. കബലെവ്സ്കി, എസ്. ലെവിഡോവ്; "കൗണ്ടിംഗ് ടേബിൾ", "ആപ്പിൾ ഉരുളുകയായിരുന്നു", സംഗീതം. വി. അഗഫോണിക്കോവ; "ബൂട്ടുകൾ പാതയിലൂടെ ചാടുന്നു", സംഗീതം. എ ഫിലിപ്പെങ്കോ, വരികൾ. ടി വോൾജിന; "ഹാപ്പി വാക്ക്", സംഗീതം. പി ചൈക്കോവ്സ്കി; "നിങ്ങൾക്ക് എന്താണ് വേണ്ടത്, കിറ്റി?", സംഗീതം. ജി. ഗായകൻ, വരികൾ. എ ഷിബിറ്റ്സ്കായ; "ചൂടുള്ള കുതിര", സംഗീതം. ടി.ലോമോവോയ്; P. ചൈക്കോവ്സ്കി "ഏപ്രിൽ" എന്ന സൈക്കിൾ "സീസൺസ്" ൽ നിന്ന് "സ്നോഡ്രോപ്പ്"; "ഒരു മുയൽ ചതുപ്പിലൂടെ ഓടി", സംഗീതം. V. Gerchik; റഷ്യൻ ഭാഷയിൽ "സരസഫലങ്ങൾ എടുക്കൽ". അഡ്വ. "ഓ, യു ബിർച്ച്" എന്ന ഗാനം; "ദി കുക്കൂ നൃത്തം ചെയ്യുന്നു", സംഗീതം. ഇ. സീഗ്മീസ്റ്റർ; "അമ്മ കോഴിയും കുഞ്ഞുങ്ങളും", സംഗീതം. ടി.ലോമോവോയ്.

റൗണ്ട് ഡാൻസ്, റൗണ്ട് ഡാൻസ് "ദമ്പതികളിൽ നൃത്തം", ലാത്വിയൻ. അഡ്വ. മെലഡി; "നടപ്പാത തെരുവിൽ", റഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡി, ക്രമീകരണം ടി.ലോമോവോയ്; "ടോപ്പും ക്ലാപ്പും", സംഗീതം. ടി. നസറോവ-മെഡ്നർ, വരികൾ. ഇ. കാർഗനോവ; "നിങ്ങളുടെ കൈപ്പത്തി കാണിക്കുക", lat. അഡ്വ. റഷ്യൻ ഭാഷയിലേക്ക് "ഡാൻസ് വിത്ത് സ്പൂണുകൾ" എന്ന മെലഡി. അഡ്വ. മെലഡി; "തൂവാലകൾ ഉപയോഗിച്ച് നൃത്തം ചെയ്യുക", റഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡി; "ക്ഷണം", ഉക്രേനിയൻ. അഡ്വ. മെലഡി, ക്രമീകരണം ജി. ടെപ്ലിറ്റ്സ്കി; "സുൽത്താന്മാർക്കൊപ്പം നൃത്തം ചെയ്യുക", ഉക്രേനിയൻ. അഡ്വ. മെലഡി, ക്രമീകരണം എം. റൗച്ച്‌വെർഗർ; "ആരാണ് നമ്മുടെ നല്ല ആൾ?", സംഗീതം. എ. അലക്സാണ്ട്രോവ; "നിങ്ങളുടെ കൈപ്പത്തി കാണിക്കൂ," ലാത്വിയൻ. അഡ്വ. മെലഡി; നൃത്തം "ഗുഡ്ബൈ", ചെക്ക്. അഡ്വ. മെലഡി; "തൂവാല", റഷ്യൻ. അഡ്വ. ക്രമീകരണത്തിൽ ഈണം L. Revutsky; "Dudochka-duda", സംഗീതം. യു. സ്ലോനോവ, വരികൾ. നാടൻ; "Clap-clap-clap", est. അഡ്വ. മെലഡി, ക്രമീകരണം എ. റൂമർ; സംഗീത സംവിധായകന്റെ തിരഞ്ഞെടുപ്പിൽ ന്യൂ ഇയർ റൗണ്ട് നൃത്തങ്ങൾ.

കഥാപാത്ര നൃത്തങ്ങൾ "സ്നോഫ്ലെക്സ്", സംഗീതം. ഒ. ബെർത്ത, ആർ. എൻ മെറ്റ്ലോവ; "പെട്രുഷ്കയുടെ നൃത്തം", സംഗീതം. എ സെറോവ് ഓപ്പറ "റോഗ്നെഡ" (ഉദ്ധരണം); ജെ. സ്ട്രോസിന്റെ "പോൾക്ക" യിൽ നിന്നുള്ള "മുയലിന്റെ നൃത്തം"; "സ്നോഫ്ലെക്സ്", സംഗീതം. ടി.ലോമോവോയ്; I. Dunaevsky എഴുതിയ "Gallop" ൽ നിന്ന് "മുത്തുകൾ"; വർഷത്തിൽ പഠിച്ച നൃത്തങ്ങളുടെ ആവർത്തനവും നാടകീകരണങ്ങളും സംഗീത ഗെയിമുകളും: "കുക്ക് പൂച്ചക്കുട്ടികൾ", സംഗീതം. ഇ. തിലിച്ചീവ, വരികൾ. എം. ഈവൻസെൻ; "ആട്-ഡെരേസ", വരികൾ. നാടോടി സംഗീതം എം മാഗിഡെൻകോ.

സംഗീത ഗെയിമുകൾ

ഗെയിമുകൾ "കോഴിയും കോഴിയും", സംഗീതം. ജി ഫ്രിഡ; "ബ്ലൈൻഡ് മാൻസ് ബ്ലഫ്", സംഗീതം. F. ഫ്ലോട്ടോവ; "കരടിയും മുയലും", സംഗീതം. വി.റെബിക്കോവ; "വിമാനങ്ങൾ", സംഗീതം. എം.മഗിഡെൻകോ; "സ്നോബോൾ ഉള്ള സാന്താക്ലോസിന്റെ ഗെയിം", സംഗീതം. പി. ചൈക്കോവ്സ്കി (ബാലെ "ദി സ്ലീപ്പിംഗ് ബ്യൂട്ടി" ൽ നിന്ന്); "ബ്ലൈൻഡ് മാൻസ് ബ്ലഫ്", സംഗീതം. F. ഫ്ലോട്ടോവ; "ഫണ്ണി ബോളുകൾ", സംഗീതം. എം സതുലിന; "സ്വയം ഒരു ഇണയെ കണ്ടെത്തുക", സംഗീതം. ടി.ലോമോവോയ്; "വീട് കൈവശപ്പെടുത്തുക", സംഗീതം. എം.മഗിഡെൻകോ; "ആരാണ് കളിപ്പാട്ടം എടുക്കാൻ കൂടുതൽ സാധ്യത?", ലാത്വി. അഡ്വ. മെലഡി; "മെറി കറൗസൽ", റഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡി, ക്രമീകരണം ഇ ടിലിചീവ; "ട്രാപ്പുകൾ", റഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡി, ക്രമീകരണം എ സിഡെൽനിക്കോവ; വർഷത്തിൽ പഠിച്ച കളികൾ.

പാട്ട് ഗെയിമുകൾ "ഗാർഡൻ റൗണ്ട് ഡാൻസ്", സംഗീതം. B. Mozhzhevelova, വരികൾ. എ പാസ്സോവ; "പാവ", സംഗീതം. സ്റ്റാറോകാഡോംസ്കി, വരികൾ. O. വൈസോത്സ്കയ; "സാന്താക്ലോസും കുട്ടികളും", സംഗീതം. I. കിഷ്‌കോ, വരികൾ. എം. ഈവൻസെൻ; "സൈങ്ക", സംഗീതം. എം. ക്രസേവ, വരികൾ. എൽ നെക്രസോവ; "ബണ്ണി, പുറത്തു വരൂ", "പത്തുകൾ, സ്വാൻസ് ആൻഡ് ചെന്നായ", സംഗീതം. ഇ. തിലിച്ചീവ, വരികൾ. എം ബുലാറ്റോവ; "ഞങ്ങൾ പുൽമേട്ടിലേക്ക് പോയി", സംഗീതം. എ ഫിലിപ്പെങ്കോ, വരികൾ. എൻ കുക്ലോവ്സ്കയ; "മത്സ്യം", സംഗീതം. എം.ക്രസേവ; "തൂവാല", ഉക്രേനിയൻ. അഡ്വ. പാട്ട്, അർ. എൻ മെറ്റ്ലോവ; "സന്തോഷമുള്ള പെൺകുട്ടി താന്യ", സംഗീതം. എ ഫിലിപ്പെങ്കോ, വരികൾ. എൻ കുക്ലോവ്സ്കയയും ആർ ബോറിസോവയും. ഗാനത്തിന്റെ സർഗ്ഗാത്മകത "നിങ്ങളുടെ പേരെന്താണ്?"; "നിങ്ങൾക്ക് എന്താണ് വേണ്ടത്, കിറ്റി?"; "മാർച്ച്", സംഗീതം. എൻ ബൊഗോസ്ലോവ്സ്കി; "കരടി", "കാള", "കുതിര", സംഗീതം. എ. ഗ്രെചനിനോവ, വരികൾ. എ. ബാർട്ടോ; "ഞങ്ങളുടെ ഗാനം ലളിതമാണ്", സംഗീതം. എ. അലക്സാണ്ട്രോവ, വരികൾ. എം. ഈവൻസെൻ; "റബുഷെക്ക ഹെൻ", സംഗീതം. ജി. ലോബച്ചേവ്, വരികൾ. നാടൻ; "Kotenka-kotok", റഷ്യൻ. അഡ്വ. പാട്ട്.

നൃത്തത്തിന്റെയും ഗെയിമിംഗ് സർഗ്ഗാത്മകതയുടെയും വികസനം "കുതിര", സംഗീതം. എൻ പോട്ടോലോവ്സ്കി; "മുയലുകൾ", "കോഴിയും കുഞ്ഞുങ്ങളും", "കുരുവി", സംഗീതം. ടി.ലോമോവോയ്; “ഓ, എന്റെ ഹോപ്പ്, എന്റെ ഹോപ്പ്,” റഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡി, അർ. എം. റൗച്ച്‌വെർഗർ; "പാവ", സംഗീതം. എം സ്റ്റാരോകാഡോംസ്കി; "പാതയിലൂടെ ചാടുന്നു", സംഗീതം. എ ഫിലിപ്പെങ്കോ; I. Brahms ന്റെ "Petrushka" എന്ന സംഗീതത്തിൽ പെട്രുഷ്ക നൃത്തവുമായി വരൂ; "കരടി കുഞ്ഞുങ്ങൾ", സംഗീതം. എം. ക്രസേവ, വരികൾ. എൻ ഫ്രെങ്കൽ.

സംഗീതവും ഉപദേശവുമായ ഗെയിമുകൾ പിച്ച് കേൾവിയുടെ വികസനം. "പക്ഷികളും കുഞ്ഞുങ്ങളും", "സ്വിംഗ്". റിഥമിക് കേൾവിയുടെ വികസനം. "കോക്കറലും കോഴിയും കോഴിയും", "ആരാണ് നന്നായി പോകുന്നു?", "മെറി പൈപ്പുകൾ", "ഞാൻ ചെയ്യുന്നതുപോലെ കളിക്കുക". ടിംബ്രിന്റെയും ഡൈനാമിക് ശ്രവണത്തിന്റെയും വികസനം. "ഉച്ചത്തിൽ - നിശബ്ദത", "നിങ്ങളുടെ ഉപകരണം അറിയുക"; "ഞാൻ എന്താണ് കളിക്കുന്നതെന്ന് ഊഹിക്കുക." തരം തിരിച്ചറിയലും മെമ്മറി വികസനവും. “പാവ എന്താണ് ചെയ്യുന്നത്?”, “ചിത്രത്തിൽ നിന്ന് ഒരു ഗാനം കണ്ടെത്തി പാടുക,” “സംഗീത സ്റ്റോർ.”

കുട്ടികളുടെ സംഗീതോപകരണങ്ങൾ വായിക്കുന്നു. "ഞങ്ങൾ പതാകകളുമായി മാർച്ച് ചെയ്യുന്നു", "അക്രോഡിയൻ", "ബ്ലൂ സ്കൈ", "ആൻഡ്രൂ ദി സ്പാരോ", സംഗീതം. ഇ. തിലിച്ചീവ, വരികൾ. എം ഡോളിനോവ; "Soroka-soroka", റഷ്യൻ. അഡ്വ. തമാശ, ശരി. ടി പോപറ്റെങ്കോ; "ഡ്രിപ്പ്-ഡ്രിപ്പ്-ഡ്രിപ്പ് ...", റൊമാനിയൻ. അഡ്വ. പാട്ട്, അർ. ടി പോപറ്റെങ്കോ; "ഫോക്സ്", റഷ്യൻ. അഡ്വ. തമാശ, ശരി. വി പോപോവ; റഷ്യനൊപ്പം കളിക്കുന്നു അഡ്വ. ഈണങ്ങൾ.

മുതിർന്ന ഗ്രൂപ്പ് (5 മുതൽ 6 വയസ്സ് വരെ)

കേൾവി "മാർച്ച്", സംഗീതം. ഡി ഷോസ്റ്റാകോവിച്ച്; "ലല്ലബി", "ഗൈ വിത്ത് അക്രോഡിയൻ", സംഗീതം. ജി സ്വിരിഡോവ; "കൊഴിയുന്ന ഇലകൾ", സംഗീതം. ടി. പോപറ്റെങ്കോ, വരികൾ. E. അവ്ഡിയെങ്കോ; "ദ ലവ് ഫോർ ത്രീ ഓറഞ്ചുകൾ" എന്ന ഓപ്പറയിൽ നിന്നുള്ള "മാർച്ച്", സംഗീതം. എസ് പ്രോകോഫീവ്; "ശീതകാലം", സംഗീതം. പി. ചൈക്കോവ്സ്കി, വരികൾ. A. Pleshcheeva; "ശരത്കാല ഗാനം" (പി. ചൈക്കോവ്സ്കിയുടെ "സീസൺസ്" എന്ന സൈക്കിളിൽ നിന്ന്); "പോൾക്ക", സംഗീതം. D. Lvov-Kompaneyts, വരികൾ. Z. പെട്രോവ; "അമ്മയുടെ അവധി", സംഗീതം. ഇ. തിലിച്ചീവ, വരികൾ. L. Rumarchuk; "എന്റെ റഷ്യ", സംഗീതം. ജി. സ്‌ട്രൂവ്, വരികൾ. എൻ സോളോവ്യോവ; "ആരാണ് പാട്ടുമായി വന്നത്?", സംഗീതം. D. Lvov-Kompaneyts, വരികൾ. എൽ.ഡിമോവ; "കുട്ടികളുടെ പോൾക്ക", സംഗീതം. എം.ഗ്ലിങ്ക; "സാന്താക്ലോസ്", സംഗീതം. എൻ. എലിസീവ, വരികൾ. Z. അലക്സാണ്ട്രോവ; "പ്രഭാത പ്രാർത്ഥന", "പള്ളിയിൽ" (പി. ചൈക്കോവ്സ്കിയുടെ "കുട്ടികളുടെ ആൽബത്തിൽ" നിന്ന്); "സംഗീതം", സംഗീതം. ജി സ്ട്രൂവ്; "ലാർക്ക്", സംഗീതം. എം.ഗ്ലിങ്ക; "പുഴു", സംഗീതം. എസ്.മൈക്കപ്പാറ; "പക്ഷി നൃത്തം", "ലല്ലബി", സംഗീതം. എൻ റിംസ്കി-കോർസകോവ്; എൽ. ബീഥോവന്റെ പിയാനോ കൺസേർട്ടോ നമ്പർ 5 (ശകലങ്ങൾ); "ആകുലമായ മിനിറ്റ്" (എസ്. മെയ്കാപ്പറിന്റെ "സ്പിൽകിൻസ്" എന്ന ആൽബത്തിൽ നിന്ന്); "മാനസാന്തരം", "രാവിലെ", "വൈകുന്നേരം" (എസ്. പ്രോകോഫീവിന്റെ "കുട്ടികളുടെ സംഗീതം" എന്ന ശേഖരത്തിൽ നിന്ന്); "ആദ്യ നഷ്ടം" ("ആൽബം ഫോർ യൂത്ത്" എന്നതിൽ നിന്ന്) R. ഷുമാൻ; പിയാനോ സൊണാറ്റ പതിനൊന്നാമത്, 1st ചലനം (ശകലങ്ങൾ), ഒരു മേജറിലെ ആമുഖം, ഒപ്. 28, നമ്പർ 7 എഫ്. ചോപിൻ.

പാടുന്നു

കേൾവിയും ശബ്ദവും വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ "ബണ്ണി", സംഗീതം. വി.കരസേവ, വരികൾ. എൻ ഫ്രെങ്കൽ; "അവധിക്ക് ഞങ്ങൾ പൂച്ചയ്ക്ക് ബൂട്ട് തുന്നി," കുട്ടികളുടെ പാട്ട്; "റാവൻ", റഷ്യൻ. അഡ്വ. പാട്ട്, ക്രമീകരണം ഇ ടിലിചീവ; "ആൻഡ്രി ദി സ്പാരോ", റഷ്യൻ. അഡ്വ. പാട്ട്, അർ. യു സ്ലോനോവ; "ജിംഗിൾ ബെൽസ്", "അക്രോഡിയൻ", സംഗീതം. ഇ ടിലിചീവ; "കൗണ്ടിംഗ്", സംഗീതം. I. അർസീവ; "സ്നോ-പേൾസ്", സംഗീതം. എം. പാർക്കലാഡ്സെ, വരികൾ. എം പ്ലിത്സ്കൊവ്സ്കി; "ഫിഞ്ചുകൾ എവിടെയാണ് ശൈത്യകാലം ചെലവഴിക്കുന്നത്?", സംഗീതം. E. Zaritskaya, വരികൾ. എൽ കുക്ലിന; "സ്റ്റീം ലോക്കോമോട്ടീവ്", "പെട്രുഷ്ക", സംഗീതം. വി.കരസേവ, വരികൾ. എൻ ഫ്രെങ്കൽ; "ഡ്രം", സംഗീതം. ഇ. തിലിച്ചീവ, വരികൾ. എൻ.നൈഡെനോവ; "ക്ലൗഡ്", വിളിപ്പേര്; "ലല്ലബി", സംഗീതം. ഇ. തിലിച്ചീവ, വരികൾ. എൻ.നൈഡെനോവ; റഷ്യ. അഡ്വ. പാട്ടുകളും ഗാനങ്ങളും.

ഗാനങ്ങൾ "ക്രെയിനുകൾ", സംഗീതം. എ. ലിവ്ഷിറ്റ്സ്, വരികൾ. എം.പോസ്നൻസ്കായ; "അതിഥികൾ ഞങ്ങളുടെ അടുത്ത് വന്നിട്ടുണ്ട്," സംഗീതം. എ. അലക്സാണ്ട്രോവ, വരികൾ. എം. ഈവൻസെൻ; "ഗാർഡൻ റൗണ്ട് ഡാൻസ്", സംഗീതം. B. Mozhzhevelova, വരികൾ. എൻ പാസ്സോവ; "ബ്ലൂ സ്ലെഡ്", സംഗീതം. എം. ജോർഡൻസ്കി, വരികൾ. എം ക്ലോക്കോവ; "ഗീസ്-ഗോസ്ലിംഗുകൾ", സംഗീതം. എ. അലക്സാൻഡ്രോവ, വരികൾ. ജി. ബോയ്‌കോ; "മത്സ്യം", സംഗീതം. എം. ക്രസേവ, വരികൾ. എം.ക്ലോക്കോവ. "ചിക്കൻ", സംഗീതം. ഇ. തിലിച്ചീവ, വരികൾ. എം ഡോളിനോവ; "ബിർച്ച്", സംഗീതം. ഇ. തിലിച്ചീവ, വരികൾ. പി.വോറോങ്കോ; "ലില്ലി ഓഫ് വാലി", സംഗീതം. എം. ക്രസേവ, വരികൾ. എൻ ഫ്രെങ്കൽ; "വസന്ത ഗാനം", സംഗീതം. എ ഫിലിപ്പെങ്കോ, വരികൾ. ജി ബോയ്കോ; "യാപ്പ്-യാപ്പ്", സംഗീതം. V. Gerchik, വരികൾ. യു റസുമോവ്സ്കി; "ബേർഡ് ഹൗസ്", സംഗീതം. യു. സ്ലോനോവ, വരികൾ. O. വൈസോത്സ്കയ; "പയർ", സംഗീതം. വി.കരസേവ, വരികൾ. എൻ ഫ്രെങ്കൽ; "പത്തുകൾ", സംഗീതം. എ ഫിലിപ്പെങ്കോ, വരികൾ. ടി വോൾജിന. ഗാനം സർഗ്ഗാത്മകത "ലല്ലബി", റഷ്യൻ. അഡ്വ. ഗാനം; "മാർച്ച്", സംഗീതം. എം.ക്രസേവ; “ദിലി-ദി-ലി! ബോം! ബോം!", ഉക്രേനിയൻ. അഡ്വ. പാട്ടിന്റെ വരികള് ഇ.മക്ഷന്ത്സേവ; "ഒരു പാട്ടുമായി വരൂ"; നഴ്സറി റൈമുകൾ, ടീസറുകൾ, കൗണ്ടിംഗ് റൈമുകൾ, മറ്റ് റഷ്യൻ ഗാനങ്ങൾ. അഡ്വ. പാടുന്നു

സംഗീതവും താളാത്മകവുമായ ചലനങ്ങൾ

വ്യായാമങ്ങൾ "ലിറ്റിൽ മാർച്ച്", സംഗീതം. ടി.ലോമോവോയ്; "വസന്തം", സംഗീതം. E. Gnessina ("Etude"); "സ്റ്റെപ്പ് ആൻഡ് റൺ", സംഗീതം. എൻ നഡെനെൻകോ; "മിനുസമാർന്ന കൈകൾ", സംഗീതം. ആർ. ഗ്ലിയർ ("വാൾട്ട്സ്", ശകലം); "ആരാണ് നല്ലത് ചാടുന്നത്", സംഗീതം. ടി.ലോമോവോയ്; റഷ്യൻ ഭാഷയിൽ നൃത്തം ചെയ്യാൻ പഠിക്കൂ!", സംഗീതം. എൽ. വിഷ്കരേവ (റഷ്യൻ നാടോടി മെലഡിയിലെ വ്യത്യാസങ്ങൾ "ഓക്ക് കീഴിൽ നിന്ന്, എൽമിന് കീഴിൽ നിന്ന്"); "റോസിങ്കി", സംഗീതം. എസ്.മൈക്കപ്പാറ; "ഡിച്ച്", റഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡി, അർ. ആർ.റുസ്തമോവ. വസ്തുക്കൾ ഉപയോഗിച്ചുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ. "വാൾട്ട്സ്", സംഗീതം. എ. ഡ്വോറക്; "റിബൺ ഉപയോഗിച്ച് വ്യായാമങ്ങൾ", ഉക്രേനിയൻ. അഡ്വ. മെലഡി, അർ. ആർ.റുസ്തമോവ; "ഗാവോട്ട്", സംഗീതം. എഫ് ഗോസെക്; "ഒരു തൂവാല കടന്നുപോകുന്നു", സംഗീതം. ടി.ലോമോവോയ്; "ബോളുകൾ ഉപയോഗിച്ച് വ്യായാമങ്ങൾ", സംഗീതം. ടി.ലോമോവോയ്; "വാൾട്ട്സ്", സംഗീതം. എഫ്. ബർഗ്മുള്ളർ.

സ്കെച്ചുകൾ "സൈലന്റ് ഡാൻസ്" (വ്യതിയാനങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള തീം), സംഗീതം. W. മൊസാർട്ട്; "പോൾക്ക", ജർമ്മൻ. അഡ്വ. നൃത്തം; "ഉറക്കവും നൃത്തവും" ("ഒരു പാവയുമായി കളിക്കുന്നു"), സംഗീതം. ടി.ലോമോവോയ്; "അയ്യോ!" ("ഗെയിം ഇൻ ദ ഫോറസ്റ്റ്", ടി. ലോമോവയുടെ സംഗീതം).

നൃത്തം "സൗഹൃദ ദമ്പതികൾ", സംഗീതം. I. സ്ട്രോസ് ("പോൾക്ക"); "ജോടി നൃത്തം", സംഗീതം. എ. അലക്സാണ്ട്രോവ ("പോൾക്ക"); "ക്ഷണം", റഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡി "ലെൻ", ആർ. എം. റൗച്ച്‌വെർഗർ; "രസകരമായ നൃത്തം", സംഗീതം. V. Zolotareva; "മിറർ", "ഓ, മൈ ഹോപ്പ്, ഹോപ്പ്", റഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡികൾ; "വൃത്താകൃതിയിലുള്ള നൃത്തം", റഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡി, അർ. എസ് റസോറെനോവ; "റഷ്യൻ നൃത്തം", റഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡി ("തോട്ടത്തിലായാലും പച്ചക്കറിത്തോട്ടത്തിലായാലും"); "സ്പൂണുകളുള്ള ക്വാഡ്രിൽ", റഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡി, അർ. ഇ.തുമന്യൻ; ആൺകുട്ടികളുടെ നൃത്തം "ചെബോട്ടുഖ", റഷ്യൻ. അഡ്വ. ഈണം. സ്വഭാവ നൃത്തങ്ങൾ. "മാട്രിയോഷ്ക", സംഗീതം. ബി മൊക്രൗസോവ; "ചെബോട്ടുഖ", റഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡി, ക്രമീകരണം V. Zolotareva; "മുത്തുകളുടെ നൃത്തം", സംഗീതം. ടി.ലോമോവോയ്; "പെട്രുഷ്കയുടെ നൃത്തം", ക്രൊയേഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡി; "ഫ്ലാപ്പേഴ്സ്", സംഗീതം. എൻ കീസെൽവറ്റർ; "സ്നോ മെയ്ഡന്റെയും സ്നോഫ്ലേക്കുകളുടെയും നൃത്തം", സംഗീതം. ആർ.ഗ്ലീറ; "കുള്ളന്മാരുടെ നൃത്തം", സംഗീതം. F. ചർച്ചൽ; "ഡാൻസ് ഓഫ് ദ ബഫൂൺസ്", സംഗീതം. എൻ റിംസ്കി-കോർസകോവ്; "ഡാൻസ് ഓഫ് സർക്കസ് ഹോഴ്‌സ്", സംഗീതം. എം.ക്രസേവ; "ദി ഡാൻസ് ഓഫ് ദി ലിറ്റിൽ ബിയേഴ്സ്", സംഗീതം. എം.ക്രസേവ; "കാട്ടിൽ മീറ്റിംഗ്", സംഗീതം. ഇ ടിലിചീവ. വൃത്താകൃതിയിലുള്ള നൃത്തങ്ങൾ. "അതിഥികൾ ഞങ്ങളുടെ അടുത്ത് വന്നിട്ടുണ്ട്," സംഗീതം. എ. അലക്സാണ്ട്രോവ, വരികൾ. എം. ഈവൻസെൻ; "കൊയ്ത്തു", സംഗീതം. എ ഫിലിപ്പെങ്കോ, വരികൾ. O. വോൾജിന; "പുതുവത്സര നൃത്തം", സംഗീതം. എസ്.ഷൈദർ; "പുതുവത്സര നൃത്തം", സംഗീതം. ടി പോപറ്റെങ്കോ; "പുതുവർഷം നമ്മിലേക്ക് വരുന്നു", സംഗീതം. V. Gerchik, വരികൾ. Z. പെട്രോവ; "പൂക്കളുടെ റൗണ്ട് ഡാൻസ്", സംഗീതം. യു സ്ലോനോവ; “ഞങ്ങളുടെ കാമുകിമാർ എങ്ങനെ പോയി”, “ഞാൻ മുന്തിരിവള്ളിയുമായി നടക്കുന്നു”, “ഞാൻ പുൽമേട്ടിലാണ്”, “ചെർനോസെം എർത്ത്‌ലിംഗ്”, റഷ്യൻ. അഡ്വ. പാട്ടുകൾ, ആർ. വി. അഗഫോണിക്കോവ; "ഓ അതെ ബിർച്ച് ട്രീ", സംഗീതം. ടി. പോപറ്റെങ്കോ, വരികൾ. Zh. അഗദ്ജനോവ; "നദിക്ക് സമീപം, പാലത്തിന് സമീപം"; "യുവതി വെള്ളത്തിനായി പോയി", റഷ്യൻ. അഡ്വ. പാട്ടുകൾ, ആർ. വി. അഗഫോണിക്കോവ.

സംഗീത ഗെയിമുകൾ

ഗെയിമുകൾ "ട്രാപ്പ്", സംഗീതം. ജെ ഹെയ്ഡൻ; "ഞങ്ങൾ നിങ്ങളെ പുറത്തുവിടില്ല", സംഗീതം. ടി.ലോമോവോയ്; "മിടുക്കനാകുക!", സംഗീതം. എൻ ലദുഖിന; "ഒരു തംബുരു ഉപയോഗിച്ച് ഗെയിം", സംഗീതം. എം.ക്രസേവ; "ഒരു കളിപ്പാട്ടത്തിനായി നോക്കുക", "മിടുക്കനായിരിക്കുക", റഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡി, അർ. വി. അഗഫോണിക്കോവ; "എയർഫീൽഡിലെ പൈലറ്റുമാർ", സംഗീതം. എം. റൗച്ച്‌വെർഗർ; "സ്വയം ഒരു പങ്കാളിയെ കണ്ടെത്തുക", ലാറ്റ്വി. അഡ്വ. മെലഡി, ക്രമീകരണം ടി പോപറ്റെങ്കോ; "ഒരു മണിയോടുകൂടിയ ഗെയിം", സംഗീതം. എസ് Rzhavskoy; "പൂച്ചയും എലിയും", സംഗീതം. ടി.ലോമോവോയ്; "റാറ്റിൽസ്", സംഗീതം. ടി.വിൽകോറിസ്കയ; "വളയത്തെ പരിപാലിക്കുക", സംഗീതം. വി.വിറ്റ്ലിന; "ഒരു കളിപ്പാട്ടം കണ്ടെത്തുക", ലാറ്റ്വി. അഡ്വ. പാട്ട്, അർ. ജി. ഫ്രിദ.

പാട്ട് ഗെയിമുകൾ "തൊപ്പി", "ഓ, സെനെച്ചയിലെ ചെറിയ ബണ്ണി", "റാവൻ", റഷ്യൻ. അഡ്വ. പാട്ടുകൾ; "സൈങ്ക", റഷ്യൻ. അഡ്വ. പാട്ട്, അർ. എൻ റിംസ്കി-കോർസകോവ്; "നേർത്ത ഐസ് പോലെ", റഷ്യൻ. അഡ്വ. പാട്ട്, ക്രമീകരണം എ സ്കാർ; "റാവൻ", റഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡി, അർ. ഇ ടിലിചീവ; "രണ്ട് ഗ്രൗസ്", റഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡി, ക്രമീകരണം വി. അഗഫോണിക്കോവ; "വാസ്ക ദി ക്യാറ്റ്", സംഗീതം. ജി. ലോബച്ചേവ്, വരികൾ. എൻ ഫ്രെങ്കൽ; "മുള്ളൻപന്നി", സംഗീതം. A. Averina; "കാട്ടിൽ റൗണ്ട് ഡാൻസ്", സംഗീതം. M. Iordansky; "മുള്ളൻപന്നിയും എലികളും", സംഗീതം. എം. ക്രസേവ, വരികൾ. എം ക്ലോക്കോവ; "പൂക്കൾ", സംഗീതം. എൻ ബഖുതോവ, നാടോടി വാക്കുകൾ.

സംഗീതവും ഉപദേശവുമായ ഗെയിമുകൾ

പിച്ച് കേൾവിയുടെ വികസനം "മ്യൂസിക്കൽ ലോട്ടോ", "സ്റ്റെപ്പുകൾ", "എന്റെ കുട്ടികൾ എവിടെ?", "അമ്മയും കുട്ടികളും".താളബോധത്തിന്റെ വികസനം "താളം അനുസരിച്ച് തിരിച്ചറിയുക", "റിഥമിക് സ്ട്രൈപ്പുകൾ", "നൃത്തം പഠിക്കുക", "തിരയൽ".

ടിംബ്രെ കേൾവിയുടെ വികസനം "ഞാൻ എന്താണ് കളിക്കുന്നത്?", "സംഗീത കടങ്കഥകൾ", "സംഗീത വീട്".

"ഉച്ചത്തിൽ, നിശബ്ദമായി മദ്യപാനം", "റിംഗിംഗ് ബെൽസ്".

സംഗീത ധാരണയുടെയും സംഗീത മെമ്മറിയുടെയും വികസനം "ശ്രദ്ധിക്കൂ", "ബുരാറ്റിനോ", "മ്യൂസിക് സ്റ്റോർ", "സീസൺസ്", "നമ്മുടെ പാട്ടുകൾ".

"അതിഥികൾ ഞങ്ങളുടെ അടുത്ത് വന്നിട്ടുണ്ട്," സംഗീതം. എ. അലക്സാണ്ട്രോവ; "ഗേറ്റിൽ ഞങ്ങളുടേത് പോലെ", റഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡി, അർ. വി. അഗഫോണിക്കോവ; "നിങ്ങൾ എവിടെയായിരുന്നു, ഇവാനുഷ്ക?", റഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡി, അർ. M. Iordansky; "എന്റെ പ്രിയപ്പെട്ട പാവ", രചയിതാവ് ടി. കൊറേനേവ; "പോളിയങ്ക" (മ്യൂസിക്കൽ ഫെയറി ടെയിൽ ഗെയിം), സംഗീതം ടി. വിൽകോറിസ്കായ. നൃത്തത്തിന്റെയും കളിയുടെയും സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ വികസനം "പൂച്ചയും ആടും", "ഞാൻ നനയ്ക്കും, ഞാൻ ഉള്ളി നനയ്ക്കും", സംഗീതം. ഇ ടിലിചീവ; "വാൾട്ട്സ് ഓഫ് ദി ക്യാറ്റ്", സംഗീതം. V. Zolotareva; ഓഡിയോ റെക്കോർഡിംഗിലെ ഏത് നൃത്ത ട്യൂണുകളിലേക്കും സൗജന്യ നൃത്തം; "കത്തുക, വ്യക്തമായി കത്തിക്കുക!", റഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡി, അർ. ആർ.റുസ്തമോവ; "ഞാൻ പുൽമേടിലാണ്", റഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡി, അർ. ടി സ്മിർനോവ.

കുട്ടികളുടെ സംഗീതോപകരണങ്ങൾ വായിക്കുന്നു

"നീല ആകാശം", "ബ്രേവ് പൈലറ്റ്", സംഗീതം. ഇ. തിലിച്ചീവ, വരികൾ. എം ഡോളിനോവ; "ഡോൺ-ഡോൺ", റഷ്യൻ. അഡ്വ. പാട്ട്, അർ. ആർ.റുസ്തമോവ; "കത്തുക, വ്യക്തമായി കത്തിക്കുക!", റഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡി; "ദി ഷെപ്പേർഡ്", ചെക്ക്. അഡ്വ. മെലഡി, അർ. I. ബെർകോവിച്ച്; "കോക്കറൽ", റഷ്യൻ. അഡ്വ. പാട്ട്, അർ. എം.ക്രസേവ; "കാണുക", സംഗീതം. എസ്. വോൾഫെൻസൺ; “ഞങ്ങളുടെ മുത്തശ്ശിയോടൊപ്പം ഒരു കറുത്ത ആട്ടുകൊറ്റൻ താമസിച്ചിരുന്നു,” റഷ്യൻ. അഡ്വ. ഹാസ്യ ഗാനം, അർ. വി. അഗഫോണിക്കോവ.

സ്കൂളിനായുള്ള പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പ് (6 മുതൽ 7 വയസ്സ് വരെ)

കേൾവി "കുട്ടികളുടെ പോൾക്ക", സംഗീതം. എം.ഗ്ലിങ്ക; "മാർച്ച്", സംഗീതം. എസ് പ്രോകോഫീവ്; "ലല്ലബി", സംഗീതം. W. മൊസാർട്ട്; "പാവയുടെ അസുഖം", "പാവയുടെ ശവസംസ്കാരം", "പുതിയ പാവ", "കമറിൻസ്കായ", സംഗീതം. പി ചൈക്കോവ്സ്കി; "ശരത്കാലം", സംഗീതം. എ. അലക്സാണ്ട്രോവ, വരികൾ. എം.പോഴറോവ; "ദി ഹാർഫുൾ പെസന്റ്", സംഗീതം. ആർ.ഷുമാൻ; "ശരത്കാലം" (എ. വിവാൾഡിയുടെ "ദി സീസൺസ്" എന്ന സൈക്കിളിൽ നിന്ന്); "ഒക്ടോബർ" (പി. ചൈക്കോവ്സ്കിയുടെ "സീസൺസ്" എന്ന സൈക്കിളിൽ നിന്ന്); A. Grechaninov ന്റെ "ബീഡ്സ്" എന്ന ആൽബത്തിൽ നിന്ന് പ്രവർത്തിക്കുന്നു; "കടൽ", "അണ്ണാൻ", സംഗീതം. എൻ. റിംസ്കി-കോർസകോവ് ("ദി ടെയിൽ ഓഫ് സാർ സാൾട്ടൻ" എന്ന ഓപ്പറയിൽ നിന്ന്); "പുകയില വാൾട്ട്സ്", സംഗീതം. A. Dargomyzhsky; "ഇറ്റാലിയൻ പോൾക്ക", സംഗീതം. എസ്. റാച്ച്മാനിനോവ്; "സാബർ ഡാൻസ്", സംഗീതം. A. ഖചതുര്യൻ; "ശീതകാലം വന്നു", "ട്രോയിക്ക", സംഗീതം. ജി സ്വിരിഡോവ; "വാൾട്ട്സ്-തമാശ", "ഗാവോട്ട്", "പോൾക്ക", "നൃത്തം", സംഗീതം. ഡി ഷോസ്റ്റാകോവിച്ച്; "കുതിരപ്പട", സംഗീതം. ഡി കബലെവ്സ്കി; എ വിവാൾഡിയുടെ "ദി സീസൺസ്" എന്ന സൈക്കിളിൽ നിന്നുള്ള "വിന്റർ"; "പർവത രാജാവിന്റെ ഗുഹയിൽ" (സംഗീതത്തിൽ നിന്ന് ജി. ഇബ്സന്റെ നാടകമായ "പിയർ ജിന്റ്" വരെയുള്ള സ്യൂട്ട്), "പ്രൊസെഷൻ ഓഫ് ദി വാർവ്സ്", ഒ.പി. 54 ഇ. ഗ്രിഗ്; "ലാർക്കിന്റെ ഗാനം", സംഗീതം. പി ചൈക്കോവ്സ്കി; "പക്ഷികളുടെ നൃത്തം", സംഗീതം. എൻ. റിംസ്കി-കോർസകോവ് ("ദി സ്നോ മെയ്ഡൻ" എന്ന ഓപ്പറയിൽ നിന്ന്); "മോസ്കോ നദിയിലെ പ്രഭാതം", സംഗീതം. എം. മുസ്സോർഗ്സ്കി ("ഖോവൻഷിന" എന്ന ഓപ്പറയുടെ ആമുഖം); "ദുഃഖ ഗാനം", "പുരാതന നൃത്തം", "വസന്തവും ശരത്കാലവും", സംഗീതം. ജി സ്വിരിഡോവ; എ വിവാൾഡിയുടെ "ദി സീസൺസ്" എന്ന സൈക്കിളിൽ നിന്നുള്ള "വസന്തം"; ഡി മൈനർ ഐ.-എസിലെ ഓർഗൻ ടോക്കാറ്റ. ബാച്ച്; A. ഗ്രെചനിനോവിന്റെ "ബീഡ്സ്" എന്ന ആൽബത്തിൽ നിന്നും "ഓൺ ദി ഹാർമോണിക്ക" പിയാനോ കഷണങ്ങളുടെ കുട്ടികളുടെ ആൽബങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള മറ്റ് കൃതികൾ (സംഗീത സംവിധായകന്റെ തിരഞ്ഞെടുപ്പിൽ); എസ് മൈക്കിന്റെ "സ്പിൽകിൻസ്" എന്ന കുട്ടികളുടെ ആൽബത്തിൽ നിന്നുള്ള "മിനിറ്റ്" - ദമ്പതികൾ; “ചമോമൈൽ റസ്”, “ഫോർഗെറ്റ്-മീ-നോട്ട് ഗെൽ”, “പൈപ്പും കൊമ്പും”, “പലേഖ്”, “നമ്മുടെ ഖോഖ്‌ലോമ”, സംഗീതം. Y. Chichkova (ശേഖരം "Chamomile Rus'"); എ വിവാൾഡിയുടെ "ദി സീസൺസ്" എന്ന സൈക്കിളിൽ നിന്നുള്ള "വേനൽക്കാലം". റഷ്യൻ, പാശ്ചാത്യ യൂറോപ്യൻ സംഗീതസംവിധായകരുടെ മറ്റ് സൃഷ്ടികളും അവതരിപ്പിക്കാവുന്നതാണ് (സംഗീത സംവിധായകന്റെ ഇഷ്ടപ്രകാരം).

പാടുന്നു

കേൾവിയും ശബ്ദവും വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ "ഒരു കുറുക്കൻ കാട്ടിലൂടെ നടന്നു", റഷ്യൻ. അഡ്വ. ഗാനം; "ജിംഗിൾ ബെൽസ്", "നമ്മുടെ വീട്", "ഫൈപ്പ്", "കുക്കൂ", സംഗീതം. ഇ. തിലിച്ചീവ, വരികൾ. എം ഡോളിനോവ; "ഒരു മുയൽ പൂന്തോട്ടത്തിൽ നടക്കുന്നു", റഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡികൾ; "ഉറങ്ങുക, പാവകൾ", "ചെന്നായയും കുട്ടികളും", എസ്റ്റോണിയ. അഡ്വ. ഗാനം; "ബണ്ണി", "ആരാണാവോ", സംഗീതം. വി.കരസേവ; "കാഹളം", "കുതിര", സംഗീതം. ഇ. തിലിച്ചീവ, വരികൾ. എൻ.നൈഡെനോവ; "സ്കൂളിലേക്ക്", സംഗീതം. ഇ. തിലിച്ചീവ, വരികൾ. എം ഡോളിനോവ; "പൂച്ച-പൂച്ച", "ലല്ലബി", "പയർ", സംഗീതം. വി.കരസേവ; "സ്വിംഗ്", സംഗീതം. ഇ. തിലിച്ചീവ, വരികൾ. എം ഡോളിനോവ; "ഞാൻ പുൽമേടിലാണ്", റഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡികൾ; "സ്കോക്ക്-സ്കോക്ക്, സ്കോക്ക്", റഷ്യൻ. അഡ്വ. ഗാനം; "പച്ചക്കറി തോട്ടം", സംഗീതം. വി.കരസേവ.

ഗാനങ്ങൾ "കൊഴിയുന്ന ഇലകൾ", സംഗീതം. ടി. പോപറ്റെങ്കോ, വരികൾ. E. അവ്ഡിയെങ്കോ; "ഹലോ, എന്റെ മാതൃഭൂമി!", സംഗീതം. Yu. Chichkova, വരികൾ. കെ.ഇബ്രയേവ; "എന്റെ റഷ്യ", സംഗീതം. ജി സ്ട്രൂവ്; "ഏത് തണുപ്പിലും ഞങ്ങൾ കുളിരാണ്", സംഗീതം. എം. പാർട്സ്ഖലാഡ്സെ; "ക്രെയിനുകൾ പറക്കുന്നു", സംഗീതം. വി.കിക്ടോ; "മുറ്റത്ത് ഒരു സ്ലൈഡ് ഉണ്ടാകും", സംഗീതം. ടി. പോപറ്റെങ്കോ, വരികൾ. E. അവ്ഡിയെങ്കോ; "ശീതകാല ഗാനം", സംഗീതം. എം. ക്രസേവ, വരികൾ. എസ് വൈഷെസ്ലാവ്ത്സേവ; "ക്രിസ്മസ് ട്രീ", സംഗീതം. ഇ. തിലിച്ചീവ, വരികൾ. ഇ.ഷ്മനോവ; "പുതുവർഷം നമ്മിലേക്ക് വരുന്നു", സംഗീതം. V. Gerchik, വരികൾ. Z. പെട്രോവ; "അമ്മയുടെ അവധി", സംഗീതം. യു ഗുരേവ, വരികൾ. എസ് വിഗ്ഡോറോവ; "മികച്ചത്", സംഗീതം. വി. ഇവാനിക്കോവ, വരികൾ. ഒ.ഫദീവ; "മരങ്ങൾ അരികിൽ ഉറങ്ങുന്നു", സംഗീതം. എം. ജോർഡൻസ്കി, വരികൾ. I. Chernitskaya; "ഇത് ഞങ്ങളുടെ പൂന്തോട്ടത്തിൽ നല്ലതാണ്", സംഗീതം. V. Gerchik, വരികൾ. എ ഏലിയൻ; "മഞ്ഞ് വീഴാൻ തുടങ്ങിയത് നല്ലതാണ്," സംഗീതം. എ ഓസ്ട്രോവ്സ്കി; "പുതുവത്സര നൃത്തം", സംഗീതം. ടി പോപറ്റെങ്കോ; "ഇത് മാതൃദിനം", സംഗീതം. യു തുഗരിനോവ; "ന്യൂ ഇയർ റൗണ്ട് ഡാൻസ്", സംഗീതം. എസ്. ഷ്നൈഡർ; "മുത്തശ്ശിയെക്കുറിച്ചുള്ള ഗാനം", "സഹോദരൻ പട്ടാളക്കാരൻ", സംഗീതം. എം. പാർട്സ്ഖലാഡ്സെ; "വസന്തം വന്നു", സംഗീതം. Z. ലെവിന, വരികൾ. എൽ നെക്രസോവ; "വെസ്നിയങ്ക", ഉക്രേനിയൻ. അഡ്വ. പാട്ട്, അർ. ജി ലോബച്ചേവ; "മരങ്ങൾ അരികിൽ ഉറങ്ങുന്നു", സംഗീതം. എം. ജോർഡൻസ്കി, വരികൾ. I. Chernitskaya; "വയലിൽ ഒരു ബിർച്ച് മരം ഉണ്ടായിരുന്നു", റഷ്യൻ. അഡ്വ. പാട്ട്, അർ. എൻ റിംസ്കി-കോർസകോവ്; "എനിക്ക് പഠിക്കണം", സംഗീതം. എ. ഡോലുഖന്യൻ, വരികൾ. Z. പെട്രോവ; "ഗുഡ്ബൈ, കിന്റർഗാർട്ടൻ", സംഗീതം. യു. സ്ലോനോവ, വരികൾ. ബി.മൽക്കോവ; "ഞങ്ങൾ ഇപ്പോൾ വിദ്യാർത്ഥികളാണ്," സംഗീതം. ജി സ്ട്രൂവ്; "വിക്ടറി ഹോളിഡേ", സംഗീതം. എം. പാർട്സ്ഖലാഡ്സെ; "പാഠം", സംഗീതം. ടി പോപറ്റെങ്കോ; "വേനൽക്കാല പൂക്കൾ", സംഗീതം. ഇ. തിലിച്ചീവ, വരികൾ. എൽ നെക്രസോവ; "ഞങ്ങളുടെ കാമുകിമാർ എങ്ങനെ പോയി", റഷ്യൻ. അഡ്വ. ഗാനം; "ഒരു ആടിനെ കുറിച്ച്", സംഗീതം. ജി സ്ട്രൂവ്; "പാലത്തിൽ", സംഗീതം. എ ഫിലിപ്പെങ്കോ; "മോസ്കോയെക്കുറിച്ചുള്ള ഗാനം", സംഗീതം. ജി സ്വിരിഡോവ; "ആരാണ് പാട്ട് കണ്ടുപിടിച്ചത്", സംഗീതം. ഡി. ലിയോ ദി കമ്പാനിയൻ.

പാട്ടിന്റെ സർഗ്ഗാത്മകത "ശരത്കാലത്തിലാണ്", സംഗീതം. ജി. ഗായകൻ; "മെറി ഗാനം", സംഗീതം. ജി. സ്‌ട്രൂവ്, വരികൾ. വി.വിക്ടോറോവ; "ദുഃഖ ഗാനം", സംഗീതം. ജി സ്ട്രൂവ്; "നൃത്തം", സംഗീതം. ടി.ലോമോവോയ്; "വസന്തത്തിൽ", സംഗീതം. ജി. ഗായകൻ; "ശാന്തമായ ഗാനം", "ഉച്ചത്തിലുള്ള ഗാനം", സംഗീതം. ജി സ്ട്രൂവ്; "സ്ലോ ഗാനം", "വേഗതയുള്ള ഗാനം", സംഗീതം. ജി. സ്ട്രൂവ്.

സംഗീതവും താളാത്മകവുമായ ചലനങ്ങൾ

വ്യായാമങ്ങൾ "മാർച്ച്", സംഗീതം. I. കിഷ്കോ; "മാർച്ച്" എന്നതിലേക്കുള്ള സന്തോഷവും ശാന്തവുമായ ചുവടുവെപ്പുമായി നടക്കുന്നു, സംഗീതം. എം. റോബർട്ട്; "ഓട്ടം", "നിറമുള്ള പതാകകൾ", സംഗീതം. ഇ ടിലിചീവ; "ആരാണ് നന്നായി ചാടുന്നത്?", "ഓട്ടം", സംഗീതം. ടി.ലോമോവോയ്; "പെൺകുട്ടികളും ആൺകുട്ടികളും നടക്കുന്നു", സംഗീതം. V. Zolotareva; "കൊടികൾ ഉയർത്തി കടക്കുക" ("എറ്റുഡ്", കെ. ഗുരിറ്റയുടെ സംഗീതം), "ആരാണ് നന്നായി ചാടുന്നത്?", "ഓട്ടം", സംഗീതം. ടി.ലോമോവോയ്; "ബ്രേവ് റൈഡർ", സംഗീതം. ആർ.ഷുമാൻ; "സ്വിംഗ് ഓഫ് ആംസ്", പോളിഷ്. അഡ്വ. മെലഡി, അർ. വി ഇവാനിക്കോവ; "റിബൺ ഉപയോഗിച്ച് വ്യായാമം", സംഗീതം. W. മൊസാർട്ട്; “നമുക്ക് ചവിട്ടി കറങ്ങാം”: “ഓ, തെരുവ്, തെരുവ് വിശാലമാണ്”, റഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡി, അർ. ടി.ലോമോവോയ്; "തൂവാലകൾ കഴുകുക": "ഓ, പുൽത്തകിടി താറാവ്", റഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡി, അർ. ടി.ലോമോവോയ്; "പൂക്കൾ ഉപയോഗിച്ച് വ്യായാമം", സംഗീതം. ടി.ലോമോവോയ്; "പതാകകൾ ഉപയോഗിച്ച് വ്യായാമം ചെയ്യുക", ജർമ്മൻ. അഡ്വ. നൃത്ത ട്യൂൺ; "ക്യൂബുകൾ ഉപയോഗിച്ച് വ്യായാമം", സംഗീതം. എസ് സോസ്നിന; "റാറ്റിൽസ്", സംഗീതം. ടി.വിൽകോറിസ്കയ; "പന്തുകൾ ഉപയോഗിച്ച് വ്യായാമം ചെയ്യുക", "ജമ്പ് റോപ്പുകൾ", സംഗീതം. എ പെട്രോവ; "ഒരു റിബൺ ഉപയോഗിച്ച് വ്യായാമം ചെയ്യുക" (സ്വീഡിഷ് നാടോടി മെലഡി, എൽ. വിഷ്കരേവിന്റെ ക്രമീകരണം); "ടേപ്പ് ഉപയോഗിച്ച് വ്യായാമം ചെയ്യുക" ("ഗെയിം", ഐ. കിഷ്കോയുടെ സംഗീതം).

സ്കെച്ചുകൾ "ഞങ്ങൾ നൃത്തം ചെയ്യും" ("കുഞ്ഞാട്", റഷ്യൻ നാടോടി മെലഡി); "മഴ" ("മഴ", സംഗീതം N. Lyubarsky); "കുതിരകൾ" ("നൃത്തം", ഡറോണ്ടോയുടെ സംഗീതം); "കുഴപ്പം", സംഗീതം. എം സ്റ്റെപാനെങ്കോ; "കരടികൾ നൃത്തം ചെയ്യുന്നു", സംഗീതം. എം.ക്രസേവ; ദിശ കാണിക്കുക ("മാർച്ച്", ഡി. കബലെവ്സ്കിയുടെ സംഗീതം); ഓരോ ദമ്പതികളും അവരുടേതായ രീതിയിൽ നൃത്തം ചെയ്യുന്നു ("ഓ, നിങ്ങൾ, ബിർച്ച്," റഷ്യൻ നാടോടി മെലഡി); "ജമ്പർ", "ശാഠ്യം", സംഗീതം. ജി സ്വിരിഡോവ; "തവളകളും കൊമ്പുകളും", സംഗീതം. വി.വിറ്റ്ലിന; "ചിത്രശലഭങ്ങളുടെ നൃത്തം", സംഗീതം. ഇ ടിലിചീവ.

നൃത്തം "ജോടി നൃത്തം", കരേലിയൻ. അഡ്വ. മെലഡി; "ചോളം കതിരുകൾ കൊണ്ട് നൃത്തം", സംഗീതം. I. ഡുനെവ്സ്കി ("കുബാൻ കോസാക്കുകൾ" എന്ന സിനിമയിൽ നിന്ന്); "വൃത്താകൃതിയിലുള്ള ഗാലപ്പ്", ഹംഗേറിയൻ. അഡ്വ. മെലഡി; "വസന്തം", സംഗീതം. Y. Chichkova ("Polka"); "ജോടി നൃത്തം", ലാത്വിയൻ. അഡ്വ. മെലഡി; "രസകരമായ നൃത്തം", സംഗീതം. V. Zolotareva; "പോൾക്ക", സംഗീതം. വി. കൊസെൻകോ. "വാൾട്ട്സ്", സംഗീതം. ഇ.മകരോവ; "പോൾക്ക", സംഗീതം. പി ചൈക്കോവ്സ്കി; "മിനിറ്റ്", സംഗീതം. എസ്.മൈക്കപ്പാറ; "വാൾട്ട്സ്", സംഗീതം. ജി. ബാച്ച്മാൻ; "ആപ്പിൾ", സംഗീതം. ആർ. ഗ്ലിയർ ("ദി റെഡ് പോപ്പി" എന്ന ബാലെയിൽ നിന്ന്); "തച്ചങ്ക", സംഗീതം. കെ. ലിസ്റ്റോവ; "മസുർക്ക", സംഗീതം. ജി വെനിയാവ്സ്കി; "ഹീൽസ്", റഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡി, അർ. ഇ.അഡ്ലർ; "സ്പിന്നിംഗ് സ്പിന്നർ", റഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡി, അർ. ടി.ലോമോവോയ്; "റഷ്യൻ ഡാൻസ് വിത്ത് സ്പൂണുകൾ", "ഞാൻ പുൽമേടിലാണ്", "പോളിയങ്ക", റഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡികൾ; "പെൺകുട്ടികൾ ഫ്ളാക്സ് വിതച്ചു", റഷ്യൻ. അഡ്വ. ഗാനം; "സുദാരുഷ്ക", റഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡി, അർ. യു സ്ലോനോവ; "സ്പൂണുകളുള്ള ക്വാഡ്രിൽ", റഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡി, അർ. ഇ.തുമന്യൻ; "നൃത്തം", സംഗീതം. ടി.ലോമോവോയ്; "ഞാൻ ഇതിനകം കുറ്റി വലിക്കുന്നു", റഷ്യൻ. അഡ്വ. പാട്ട്, അർ. ഇ ടിലിചീവ; "തച്ചങ്ക", സംഗീതം. കെ. ലിസ്റ്റോവ; "വാൾട്ട്സ്", സംഗീതം. എഫ്. ഷുബെർട്ട്; “അവൾ ചെറുപ്പമായി പോയി”, “എല്ലാവരോടും പറയൂ, നദ്യുഷ”, “പെൺകുട്ടികൾ ചണ വിതച്ചു”, റഷ്യൻ. അഡ്വ. പാട്ടുകൾ; "സുദാരുഷ്ക", റഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡി, അർ. യു സ്ലോനോവ; "Barynya", റഷ്യൻ. അഡ്വ. പാട്ട്, അർ. വി.കിക്ടോ; "ഞാൻ പോകുമോ, ഞാൻ പുറത്തു പോകുമോ", റഷ്യൻ. അഡ്വ. ഈണം. സ്വഭാവ നൃത്തങ്ങൾ. "ഡാൻസ് ഓഫ് ആരാണാവോ", സംഗീതം. A. Dargomyzhsky ("Waltz"); "സ്നോഫ്ലേക്കുകളുടെ നൃത്തം", സംഗീതം. എ സിലിന; "കരടിക്കുട്ടികളുടെ നൃത്തത്തിലേക്ക് പുറത്തുകടക്കുക", സംഗീതം. എം.ക്രസേവ; "മാട്രിയോഷ്ക", സംഗീതം. യു. സ്ലോനോവ, വരികൾ. എൽ നെക്രസോവ; "സന്തോഷകരമായ ആന", സംഗീതം. വി. കൊമറോവ. വൃത്താകൃതിയിലുള്ള നൃത്തങ്ങൾ. "ഞാൻ നദിയിലേക്ക് പോകുമോ", റഷ്യൻ. അഡ്വ. പാട്ട്, അർ. വി ഇവാനിക്കോവ; "പർവതത്തിൽ ഒരു വൈബർണം ഉണ്ട്", റഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡി, അർ. എ നോവിക്കോവ; "വിന്റർ ഹോളിഡേ", സംഗീതം. എം സ്റ്റാരോകാഡോംസ്കി; "പുതുവത്സര രാവിൽ", സംഗീതം. E. Zaritskaya; "പുതുവർഷം നമ്മിലേക്ക് വരുന്നു", സംഗീതം. V. Gerchik, വരികൾ. Z. പെട്രോവ; "വയലിൽ ഒരു ബിർച്ച് മരം ഉണ്ടായിരുന്നു", റഷ്യൻ. അഡ്വ. പാട്ട്, അർ. എൻ റിംസ്കി-കോർസകോവ്; "തോട്ടത്തിലായാലും പച്ചക്കറിത്തോട്ടത്തിലായാലും", റഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡി, അർ. I. അർസീവ. മ്യൂസിക്കൽ ഗെയിംസ് ഗെയിമുകൾ. "പതാക എടുക്കുക", "സ്വയം ഒരു പങ്കാളിയെ കണ്ടെത്തുക", ഹംഗേറിയൻ. അഡ്വ. മെലഡികൾ; "മുയലുകളും കുറുക്കന്മാരും", "പൂച്ചയും എലിയും", സംഗീതം. ടി.ലോമോവോയ്; "ആരാണ് വേഗതയുള്ളത്?", സംഗീതം. എം. ഷ്വാർട്സ്; "റാറ്റിൽസ് ഉള്ള ഗെയിം", സംഗീതം. F. Schubert "Ecosseuse"; "ട്രാപ്പർമാരും മൃഗങ്ങളും", സംഗീതം. ഇ ടിലിചീവ; "യാത്ര", "നടക്കുക", സംഗീതം. എം. കുസ് ("ട്രെയിൻ" എന്ന ഗെയിമിനായി); "ഇടയനും ചെറിയ ആടുകളും", റഷ്യൻ. അഡ്വ. പാട്ട്, അർ. വി. ട്രൂട്ടോവ്സ്കി.

പാട്ട് ഗെയിമുകൾ "പ്ലെറ്റെൻ", റഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡി "പെൺകുട്ടികൾ വിതച്ചു", ആർ. I. കിഷ്കോ; "ശബ്ദത്താൽ തിരിച്ചറിയുക", സംഗീതം. വി.റെബിക്കോവ ("ദ പ്ലേ"); "ടെറെമോക്ക്", "ബ്ലിസാർഡ്", "ഓ, ഞാൻ നേരത്തെ എഴുന്നേറ്റു", റഷ്യൻ. അഡ്വ. പാട്ടുകൾ; "നോക്കൂ", സംഗീതം. ടി.ലോമോവോയ്; "നേർത്ത ഐസ് പോലെ", റഷ്യൻ. അഡ്വ. ഗാനം; "പെൺകുട്ടികൾ വിതയ്ക്കുകയായിരുന്നു", ആർ. I. കിഷ്കോ; "ഷാഡോ-നിഴൽ", സംഗീതം. വി.കലിന്നിക്കോവ; "ഞാൻ ലോച്ചിനൊപ്പം നടക്കുന്നു", റഷ്യൻ. അഡ്വ. പാട്ട്, അർ. എ ഗ്രെചനിനോവ; "Zemelushka-chernozem", റഷ്യൻ. അഡ്വ. ഗാനം; "സവ്കയും ഗ്രിഷ്കയും", ബെലാറഷ്യൻ. അഡ്വ. ഗാനം; "ഒരു ചെറിയ പാലത്തിൽ പോലെ", "ഗേറ്റിൽ ഞങ്ങളുടേത് പോലെ", "കമറിൻസ്കായ", ആർ. എ.ബൈകനോവ; "ബണ്ണി", "കരടി", റഷ്യൻ. അഡ്വ. പാട്ടുകൾ, ആർ. എം.ക്രസേവ; "ക്രെയിൻ", ഉക്രേനിയൻ. അഡ്വ. ഗാനം; "പതാകകളുള്ള ഗെയിം", സംഗീതം. യു.ചിച്കോവ.

സംഗീതവും ഉപദേശവുമായ ഗെയിമുകൾ

പിച്ച് കേൾവിയുടെ വികസനം "മൂന്ന് ചെറിയ പന്നികൾ", "ചിന്തിക്കുക, ഊഹിക്കുക", "വ്യത്യസ്‌ത ശബ്ദങ്ങളുണ്ട്", "മെറി ആരാണാവോ". താളബോധത്തിന്റെ വികസനം. "പാർക്കിൽ നടക്കുക", "ടാസ്ക് പൂർത്തിയാക്കുക", "താളം അനുസരിച്ച് തിരിച്ചറിയുക".

ടിംബ്രെ കേൾവിയുടെ വികസനം "ഞാൻ എന്താണ് കളിക്കുന്നതെന്ന് ഊഹിക്കുക", "ഒരു സംഗീത ഉപകരണത്തിന്റെ കഥ", "സംഗീത വീട്".

ഡയറ്റോണിക് കേൾവിയുടെ വികസനം "ഞങ്ങൾ ഉച്ചത്തിൽ നിശബ്ദമായി മുഴങ്ങും", "റിംഗിംഗ് ബെൽസ്, അവ തിരയുക."

സംഗീത അവബോധത്തിന്റെ വികസനം "പുൽമേട്ടിൽ", "പാട്ട് - നൃത്തം - മാർച്ച്", "സീസൺസ്", "ഞങ്ങളുടെ പ്രിയപ്പെട്ട കൃതികൾ" സംഗീത മെമ്മറിയുടെ വികസനം. "കമ്പോസർക്ക് പേര് നൽകുക", "ഗാനം ഊഹിക്കുക", "മെലഡി ആവർത്തിക്കുക", "സൃഷ്ടിയെ തിരിച്ചറിയുക".

നാടകങ്ങളും സംഗീത പ്രകടനങ്ങളും "ഗേറ്റിൽ ഞങ്ങളുടേത് പോലെ", റഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡി, അർ. വി. അഗഫോണിക്കോവ; "നേർത്ത ഐസ് പോലെ", റഷ്യൻ. അഡ്വ. ഗാനം; "ഗ്രീൻ മെഡോയിൽ", റഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡി; "സൈങ്ക, പുറത്തു വരൂ", റഷ്യൻ. അഡ്വ. പാട്ട്, ക്രമീകരണം ഇ ടിലിചീവ; "ഞങ്ങൾ ഒരു കൊതുകിനെ വിവാഹം കഴിക്കും", "ഞാൻ ഒരു ലോച്ചിനൊപ്പം നടക്കുന്നു", റഷ്യൻ. അഡ്വ. പാട്ടുകൾ, ആർ. വി. അഗഫോണിക്കോവ; “ന്യൂ ഇയർ ബോൾ”, “അണ്ടർ ദി ഷാഡോ ഓഫ് ഫ്രണ്ട്ലി മ്യൂസസ്”, “സിൻഡ്രെല്ല”, രചയിതാവ്. ടി.കൊറേനേവ; "The Tsokotuha Fly" (കെ. ചുക്കോവ്സ്കിയുടെ യക്ഷിക്കഥയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഓപ്പറ-പ്ലേ), സംഗീതം. എം ക്രസേവ. നൃത്തത്തിന്റെയും കളിയുടെയും സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ വികസനം "പോൾക്ക", സംഗീതം. യു.ചിച്കോവ; "Dance of the Bear and Cubs" ("Bear", G. Galinin സംഗീതം); "ഞാൻ ഇതിനകം കുറ്റി വലിക്കുന്നു", റഷ്യൻ. അഡ്വ. പാട്ട്, അർ. ഇ ടിലിചീവ; "ഞാൻ തെരുവിലൂടെ നടക്കുന്നു", റഷ്യൻ. അഡ്വ. പാട്ട്, അർ. എ.ബി. ഡുബുക്ക്; "വിന്റർ ഹോളിഡേ", സംഗീതം. എം സ്റ്റാരോകാഡോംസ്കി; "വാൾട്ട്സ്", സംഗീതം. ഇ.മകരോവ; "തച്ചങ്ക", സംഗീതം. കെ. ലിസ്റ്റോവ; "രണ്ട് കോഴികൾ", സംഗീതം. എസ് റസോറെനോവ; "പാവകൾ നൃത്തം ചെയ്യാൻ പുറപ്പെട്ടു", സംഗീതം. വി.വിറ്റ്ലിന; "പോൾക്ക", ലാറ്റ്വി. അഡ്വ. മെലഡി, അർ. എ സിലിൻസ്കി; "റഷ്യൻ നൃത്തം", റഷ്യൻ. അഡ്വ. പാട്ട്, അർ. കെ വോൾക്കോവ; "ലയൺ കബ് ലോസ്റ്റ്", സംഗീതം. വി. എൻകെ, വരികൾ. വി.ലാപിന; "ബ്ലാക്ക് പാന്തർ", സംഗീതം. വി. എൻകെ, വരികൾ. കെ.റൈകിന; "വാൾട്ട്സ് ഓഫ് ദി കോക്കറൽസ്", സംഗീതം. I. സ്ട്രിബോഗ. കുട്ടികളുടെ സംഗീതോപകരണങ്ങൾ വായിക്കുന്നു "സ്ലീ ബെൽസ്", "സ്കൂളിലേക്ക്", "അക്രോഡിയൻ", സംഗീതം. ഇ. തിലിച്ചീവ, വരികൾ. എം ഡോളിനോവ; "ആൻഡ്രി ദി സ്പാരോ", റഷ്യൻ. അഡ്വ. പാട്ട്, അർ. ഇ ടിലിചീവ; "ഞങ്ങളുടെ ഓർക്കസ്ട്ര", സംഗീതം. ഇ. തിലിച്ചീവ, വരികൾ. യു ഓസ്ട്രോവ്സ്കി; "ലാത്വിയൻ പോൾക്ക", ആർ. എം. റൗച്ച്‌വെർഗർ; "പച്ച പുൽമേടിൽ", "തോട്ടത്തിൽ, പച്ചക്കറിത്തോട്ടത്തിൽ", "സോറോക-മാഗ്പി", റഷ്യൻ. അഡ്വ. മെലഡികൾ; "അണ്ണാൻ" ("ദി ടെയിൽ ഓഫ് സാർ സാൾട്ടൻ" എന്ന ഓപ്പറയിൽ നിന്നുള്ള ഉദ്ധരണി, എൻ. റിംസ്കി-കോർസകോവിന്റെ സംഗീതം); "റാവൻ", റഷ്യൻ. അഡ്വ. തമാശ, ശരി. ഇ ടിലിചീവ; “ഞാൻ കുന്നിൻ മുകളിലേക്ക് നടക്കുകയായിരുന്നു”, “വയലിൽ ഒരു ബിർച്ച് മരം ഉണ്ടായിരുന്നു”, റഷ്യൻ. അഡ്വ. പാട്ടുകൾ; “ഓ, വള പൊട്ടി,” ഉക്രേനിയൻ. അഡ്വ. മെലഡി, അർ. I. ബെർകോവിച്ച്; "അതിഥികൾ ഞങ്ങളുടെ അടുത്ത് വന്നിട്ടുണ്ട്," സംഗീതം. എ. അലക്സാണ്ട്രോവ; "വാൾട്ട്സ്", സംഗീതം. ഇ ടിലിചീവ; "ഞങ്ങളുടെ ഓർക്കസ്ട്രയിൽ", സംഗീതം. ടി പോപറ്റെങ്കോ.

സാഹിത്യം

പ്രോഗ്രാമുകളുടെ പട്ടിക

പ്രീ സ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായുള്ള ഏകദേശ അടിസ്ഥാന പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി"കുട്ടിക്കാലം" ടി.ഐ. ബാബേവ എഡിറ്റുചെയ്തത്, എ.ജി. Gogoberidze, Z.A. മിഖൈലോവ. - പബ്ലിഷിംഗ് ഹൗസ് "ചൈൽഡ്ഹുഡ്-പ്രസ്സ്" LLC, 2011

I. Kaplunova, I. Novoskoltseva ഓഡിയോ ആപ്ലിക്കേഷൻ ഉപയോഗിച്ച് "എല്ലാ ദിവസവും അവധി",

സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെയും നേട്ടങ്ങളുടെയും പട്ടിക

കിന്റർഗാർട്ടനിലെ നിരീക്ഷണം - SPb.: ചിൽഡ്രൻസ് പ്രസ്സ്, 2011

ബുറേനിന എ.ഐ. റിഥമിക് മൊസൈക്ക് (കുട്ടികൾക്കുള്ള റിഥമിക് പ്ലാസ്റ്റിറ്റി പ്രോഗ്രാം). - എസ്-പി, 2000.

സൗക്കോ ടി.എൻ., ബുറേനിന എ.ഐ. മികച്ച കയ്യടി, കുട്ടികളേ! 2-3 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികളുടെ സംഗീതവും താളാത്മകവുമായ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള പ്രോഗ്രാം. – സെന്റ് പീറ്റേഴ്സ്ബർഗ്, 2001,

കുട്ടികൾക്കായുള്ള സംഗീത വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി A.I. ബുറേനിനയുടെ "ടുട്ടി", T.E. Tyutyunnikova, A. Burenina എഴുതിയ "റിഥമിക് മൊസൈക്ക്". എൽജിയുടെ പൊതു എഡിറ്റർഷിപ്പിന് കീഴിൽ രചയിതാക്കളായ എ.ഐ.ബുറേനിന, എൻ.ഇ. വാസ്യുക്കോവ, ടി.ഇ. ത്യുത്യുണ്ണിക്കോവ എന്നിവരുടെ സംഘം വികസിപ്പിച്ചെടുത്ത പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായുള്ള മാതൃകാപരമായ പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയായ “വേൾഡ് ഓഫ് ഡിസ്കവറി” യുടെ പ്രധാന സെറ്റിൽ “തുട്ടി” പ്രോഗ്രാം ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്. പീറ്റേഴ്സൺ, I.A. ലൈക്കോവ.,

കേൾക്കാനുള്ള സംഗീതവും അതിനുള്ള ആവശ്യകതകളും.

കേൾക്കാൻ സംഗീതം.

ഒരു പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടിക്ക് പ്രോഗ്രാം സംഗീതം കേൾക്കുന്നതാണ് നല്ലതെന്ന് പരമ്പരാഗതമായി വിശ്വസിക്കപ്പെടുന്നു. ഉള്ളടക്കത്തിൽ ഇത് കൂടുതൽ വ്യക്തമാണ്, അതായത്. കുട്ടികൾക്ക് കൂടുതൽ ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്നതാണ്.
കുട്ടിയെ തന്റെ വ്യക്തിഗത സംഗീതാനുഭവം സമ്പന്നമാക്കാൻ അനുവദിക്കുന്ന "ചാനൽ" എന്നത് സംഗീത ധാരണയാണെന്ന് നമുക്ക് ഊന്നിപ്പറയാം. അവന്റെ സംഗീത അഭിരുചിയുടെ വികാസവും സംഗീത പ്രവർത്തനങ്ങളിലുള്ള താൽപ്പര്യവും കുട്ടിയെ ചുറ്റിപ്പറ്റിയുള്ള സംഗീതത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.
കേൾക്കാനുള്ള ശേഖരം എങ്ങനെയാണ് തിരഞ്ഞെടുത്തത്?
ബഹുമുഖതയാണ് പൊതുവെ കലയുടെയും പ്രത്യേകിച്ച് സംഗീതത്തിന്റെയും പ്രധാന തത്വം. സംഗീതം പ്രോഗ്രാമാറ്റിക് ആണെങ്കിൽ, ഒരേ സംഗീത ചിത്രത്തിന്റെ വ്യത്യസ്ത ശ്രോതാക്കൾ വ്യാഖ്യാനിക്കുന്നതിനുള്ള മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയാത്ത നിരവധി ഓപ്ഷനുകൾ; നോൺ-പ്രോഗ്രാം സംഗീതത്തിലെ അനുഭവങ്ങളുടെയും ചിത്രങ്ങളുടെയും ഒരു വലിയ പാലറ്റ്. ഒരേ സംഗീതത്തിൽ പൊരുത്തമില്ലാത്ത വികാരങ്ങളുടെ സംയോജനം...
കുട്ടികൾക്ക് കേൾക്കാൻ സംഗീത സൃഷ്ടികൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുമ്പോൾ പ്രധാന ആവശ്യകതകൾ കലാപരമായതും പ്രവേശനക്ഷമതയുമാണ്.
കലാസൃഷ്ടിയിൽ വൈവിധ്യമാർന്ന സംഗീത സൃഷ്ടികൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നത് ഉൾപ്പെടുന്നു - സംഗീത ക്ലാസിക്കുകളുടെയും ആധുനികതയുടെയും ഉദാഹരണങ്ങൾ. സംഗീത ചിത്രത്തിന്റെ യോജിപ്പും അതിന്റെ പ്രകടനത്തിന്റെ മാർഗങ്ങളും, തെളിച്ചം, സംഗീതത്തിന്റെ ഉയർന്ന വൈകാരികത - ഈ മാനദണ്ഡത്തിലാണ് ഈ ആവശ്യകതയെ വിശേഷിപ്പിക്കാൻ കഴിയുക.
ലഭ്യത പരമ്പരാഗതമായി ഇനിപ്പറയുന്ന രീതിയിൽ വ്യാഖ്യാനിക്കപ്പെടുന്നു:
സംഗീത സൃഷ്ടിയുടെ ഉള്ളടക്കം ശോഭയുള്ളതും മനസ്സിലാക്കാവുന്നതുമായ ചിത്രങ്ങളിൽ അവതരിപ്പിക്കണം, അതിൽ പ്രധാനമായും പ്രോഗ്രാം സംഗീതത്തിന്റെ ഉപയോഗം ഉൾപ്പെടുന്നു;
സംഗീത സൃഷ്ടിക്ക് വിപരീത രൂപം ഉണ്ടായിരിക്കണം;
സംഗീത ചിത്രങ്ങൾ കുട്ടിയുടെ വൈകാരികവും ജീവിതാനുഭവവുമായി പൊരുത്തപ്പെടണം;
സംഗീത സൃഷ്ടികളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് കുട്ടികളുടെ ധാരണാ ശേഷിയുമായി പൊരുത്തപ്പെടണം.
സംഗീത സൃഷ്ടികൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുമ്പോൾ, നിരവധി തത്വങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നത് മൂല്യവത്താണ്.
1. കുട്ടികളുടെ സംഗീത താൽപ്പര്യങ്ങൾ കണക്കിലെടുക്കുന്ന തത്വം, കുട്ടികളുടെ ഉപസംസ്കാരം, പ്രായഭേദമന്യേ, ഓരോ കുട്ടിക്കും ഇതിനകം വ്യക്തിഗത സംഗീതാനുഭവം ഉണ്ടെന്നും, പരോക്ഷമായെങ്കിലും, സംഗീതത്തോടുള്ള പ്രാരംഭ തിരഞ്ഞെടുത്ത മനോഭാവം ഉണ്ടെന്നും അനുമാനിക്കുന്നു. ഈ തത്വം നടപ്പിലാക്കുന്നതിൽ വ്യത്യസ്തമായ ഒരു സമീപനം ഉൾപ്പെടുന്നു - വ്യത്യസ്ത കുട്ടികൾക്ക് വ്യത്യസ്ത സംഗീതം വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു.
സംഗീതത്തോടുള്ള കുട്ടിയുടെ തിരഞ്ഞെടുത്ത മനോഭാവം വ്യത്യസ്ത രീതികളിൽ പ്രകടമാകാം - ഒരു പ്രത്യേക ഉപകരണത്തോടുള്ള മുൻഗണന മുതൽ ഒരു പ്രത്യേക സംഗീതസംവിധായകന്റെ സംഗീതം വരെ.
2. കുട്ടികളുടെ സജീവമായ സ്വഭാവം കണക്കിലെടുക്കുന്ന തത്വം, കുട്ടികൾക്ക് വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്ന സംഗീത ശേഖരം ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്ന മാർഗങ്ങളിലൂടെ സ്വന്തം ധാരണയുടെ ഫലങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിക്കാൻ അനുവദിക്കുമെന്ന് അനുമാനിക്കുന്നു - ഒരു ഡ്രോയിംഗ്, ഒരു വാക്ക്, ഒരു ഗെയിം. കൂടാതെ, സംഗീതം ഒരു കുട്ടിയുടെ സംവേദനാത്മക ഇടപെടൽ അനുവദിക്കും - അവൻ കേൾക്കുമ്പോൾ അവന്റെ ഉടനടി വൈകാരികവും മോട്ടോർ പ്രതികരണങ്ങളും. ഈ തത്വം സംഗീതത്തിന്റെ മോട്ടോർ-റിഥമിക് സ്വഭാവവും കുട്ടിയുടെ സ്വാഭാവിക പ്രവർത്തനവും കണക്കിലെടുക്കുന്നു.
3. കുട്ടിയുടെ വൈകാരിക അനുഭവം കണക്കിലെടുക്കുന്നതിനുള്ള തത്വം കുട്ടിയുടെ വൈകാരികാവസ്ഥയ്ക്കും അനുഭവത്തിനും അനുയോജ്യമായ സംഗീത സൃഷ്ടികളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പിൽ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു. കുട്ടി എങ്ങനെ ജീവിക്കുന്നു, അവനെ ഉത്തേജിപ്പിക്കുകയും സന്തോഷിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നതെന്താണെന്ന് അധ്യാപകനും മാതാപിതാക്കൾക്കും അറിയാമെങ്കിൽ, സംഗീതത്തിന് അവന്റെ വൈകാരികവും ജീവിതാനുഭവവും സമ്പുഷ്ടമാക്കാൻ കഴിയും. അവനിൽ ശക്തമായ വൈകാരിക അനുഭവങ്ങൾക്ക് കാരണമായ ആ സംഭവങ്ങളെ സംഗീതത്തിൽ "ജീവിക്കാൻ" കുട്ടിക്ക് അവസരം ലഭിക്കുന്നു.
ഈ തത്ത്വം പ്രായോഗികമായി നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള ഏറ്റവും എളുപ്പമാർഗ്ഗം കുട്ടികളുടെ വൈകാരിക അനുഭവവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ശീർഷകങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന കൃതികൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുക എന്നതാണ്. ഉദാഹരണത്തിന്: പി.ചൈക്കോവ്സ്കിയുടെ "ചിൽഡ്രൻസ് ആൽബം" എന്നതിൽ നിന്നുള്ള "ന്യൂ ഡോൾ", ആർ. ഷൂമാൻ എഴുതിയ "ചീർഫുൾ പെസന്റ് റിട്ടേണിംഗ് ഫ്രം വർക്ക്" മുതലായവ.
എന്നിരുന്നാലും, ഈ തത്വത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ആഴത്തിലുള്ള ധാരണ കുട്ടിക്കാലത്തെ അനുഭവങ്ങളുടെ സൂക്ഷ്മതകൾ അറിയിക്കുന്ന ഒരു കൃതി തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കും.
4. സംഗീതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടിയുടെ ധാരണയുടെ വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുക്കുന്നതിനുള്ള തത്വം. സംഗീതം കേൾക്കുന്ന പ്രക്രിയയോടുള്ള കുട്ടിയുടെ മനോഭാവത്തിന്റെ സവിശേഷതകളെ കുറിച്ച് അധ്യാപകന് നല്ല അറിവുണ്ടെങ്കിൽ ഈ തത്വം നടപ്പിലാക്കുന്നത് സാധ്യമാണ്. സംഗീതത്തിലെ പ്രധാന കാര്യം വിഷ്വൽ ശ്രേണിയായ കുട്ടികളുണ്ട്, കമ്പോസറുടെ ജീവചരിത്രത്തിലും സൃഷ്ടിയുടെ ചരിത്രത്തിലും താൽപ്പര്യമുള്ള സംഗീതജ്ഞരായ കുട്ടികളുണ്ട്. സംഗീതം വൈകാരികമായി മാത്രം മനസ്സിലാക്കുന്ന കുട്ടികളുണ്ട്, കേൾക്കുന്നതിന്റെ ഫലങ്ങൾ വാക്കുകളിൽ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നത് അവർക്ക് അസ്വീകാര്യമാണ്. അതിനാൽ, ഈ സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുത്ത് സംഗീത ശേഖരണവും സംഗീതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള സാങ്കേതികവിദ്യയും നടപ്പിലാക്കണം.
5. മ്യൂസിക് പെർസെപ്ഷൻ പ്രക്രിയയിൽ പരിഹരിച്ച ടാസ്ക്കുകളുടെ വൈവിധ്യത്തിന്റെ തത്വം. ഈ തത്ത്വം നിർണ്ണയിക്കുന്നത്, ഒരു വശത്ത്, പ്രീസ്കൂൾ കാലഘട്ടത്തിലെ കുട്ടിയുടെ വികസനത്തിന്റെ സമഗ്രത, മറുവശത്ത്, സംഗീതത്തിന്റെ ബഹുമുഖ സ്വഭാവം. വിവിധ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനായി സംഗീതം മനസ്സിലാക്കുന്ന പ്രക്രിയ ക്രമീകരിച്ചിരിക്കുന്നതിനാൽ, ഒരു പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടിക്ക് കേൾക്കാൻ കഴിയുന്ന സംഗീത സൃഷ്ടികളുടെ പാലറ്റ് ഏതാണ്ട് പരിധിയില്ലാത്തതാണ്.
കേൾക്കുന്നതിനായി ഒരു പ്രത്യേക സംഗീത ശേഖരം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിലൂടെ എന്ത് പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാനാകും?
ഈ ജോലികൾ ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു:
കുട്ടിയുടെ സാമൂഹികവൽക്കരണ പ്രക്രിയയിലൂടെ, അവന്റെ വൈകാരിക അനുഭവം സമ്പന്നമാക്കുക;
മാനസിക പ്രക്രിയകളുടെ വികാസത്തോടെ - ചിന്ത, ഭാവന, ഒരു പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടിയുടെ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾ;
സംഗീതത്തിന്റെ കലാപരമായ ധാരണയുടെ വികാസത്തോടെ, സംഗീത കൃതികൾ വിശകലനം ചെയ്യാനുള്ള കുട്ടിയുടെ കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നതിനൊപ്പം; സംഗീതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് നേടുക, സംഗീത ചക്രവാളങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുക.
കുട്ടിയുടെ വൈകാരിക അനുഭവം സമ്പന്നമാക്കുന്നതിനുള്ള സംഗീത ശേഖരം. കുട്ടികളുടെ വൈകാരികാനുഭവം സമ്പന്നമാക്കുന്നതിൽ സംഗീതത്തിന് വലിയ പങ്കുണ്ട്. എല്ലാത്തിനുമുപരി, ഞങ്ങൾ മുകളിൽ പറഞ്ഞതുപോലെ, സംഗീതം യഥാർത്ഥത്തിൽ ഒരു വികാരമാണ്. സംഗീതം കേൾക്കുമ്പോൾ ഒരു കുട്ടിക്ക് എന്ത് വികാരങ്ങൾ അനുഭവിക്കാൻ കഴിയും?
ഒരു കുട്ടി-ശ്രോതാവിന്റെ വികാരങ്ങൾ ചിത്രീകരിക്കുന്നതിന്, V.N. ഖോലോപോവ നിർദ്ദേശിച്ച വികാരങ്ങളുടെ തരം വർഗ്ഗീകരണം ഞങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കും, അത് തിരിച്ചറിയുന്നു: വികാരങ്ങൾ ജീവിതത്തിന്റെ ഒരു വികാരമായി; വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ സ്വയം നിയന്ത്രണത്തിന്റെ ഒരു ഘടകമായി വികാരങ്ങൾ; കലയുടെ വൈദഗ്ധ്യത്തോടുള്ള പ്രശംസയുടെ വികാരങ്ങൾ; സംഗീതത്തിൽ ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്ന വികാരങ്ങൾ; സംഗീതത്തിന്റെ സ്വാഭാവിക വികാരങ്ങൾ.
ഒന്നാമതായി, സംഗീതം കേൾക്കുന്ന പ്രക്രിയയ്ക്ക് വലിയ പോസിറ്റീവ് വൈകാരിക ചാർജ് ഉണ്ട്, അതിനാൽ ക്ലാസിക്കൽ, നല്ല പോപ്പ്, കുട്ടികളുടെ സംഗീതം എന്നിവയുടെ പ്രധാന സൃഷ്ടികളാൽ സംഗീത ശേഖരത്തെ പ്രതിനിധീകരിക്കാൻ കഴിയും. പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയയുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ സമയത്ത് പ്ലേ ചെയ്യാൻ കഴിയുന്ന സംഗീത സൃഷ്ടികളുടെ ഏകദേശ ലിസ്റ്റ് ഇതാ.
കുട്ടികൾക്ക് രാവിലെ സ്വീകരണ സമയം
"സ്മൈൽ" (വി. ഷൈൻസ്കി - എം. പ്ലിയാറ്റ്സ്കോവ്സ്കി);
"യഥാർത്ഥ സുഹൃത്ത്" (B. Savelyev - M. Plyatskovsky);
"ലോകത്തിൽ മികച്ചതായി ഒന്നുമില്ല" (ജി. ഗ്ലാഡ്കോവ് - യു. എന്റിൻ);
"നീല വണ്ടി" (വി. ഷൈൻസ്കി - ഇ. ഉസ്പെൻസ്കി).
രാവിലെ വർക്ക് ഔട്ട്
"വ്യായാമത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഗാനം" (ജി. ഗ്ലാഡ്കോവ് - ജി. ഓസ്റ്റർ);
"ഒരു വെട്ടുക്കിളി പുല്ലിൽ ഇരിക്കുകയായിരുന്നു" (വി. ഷൈൻസ്കി - എൻ. നോസിക്);
"ഒരുമിച്ചു നടക്കാൻ രസകരമാണ്" (വി. ഷൈൻസ്കി - എം. മാറ്റുസോവ്സ്കി);
"പ്ലാസ്റ്റിൻ ക്രോ" (വി. ഷൈൻസ്കി - ഇ. ഉസ്പെൻസ്കി).
നടക്കാനുള്ള വസ്ത്രധാരണം
"മേഘങ്ങൾ" (വി. ഷൈൻസ്കി - എസ്. കോസ്ലോവ്);
"എന്തൊരു അത്ഭുതകരമായ ദിവസം" (എ. ഫ്ലയർകോവ്സ്കി - ഇ. കാർഗനോവ);
"ഞങ്ങൾ ഈ കുഴപ്പത്തെ അതിജീവിക്കും" (ബി. സാവെലിയേവ് - എ. ഖൈത്);
"മോശമായ കാലാവസ്ഥ" (എൻ. ലെവ് - എം. ഡുനെവ്സ്കി).
ശാന്തമായ മണിക്കൂർ
"ലല്ലബി" (W. A. ​​മൊസാർട്ട്);
"ഉംകയുടെ ലല്ലബി" (എ. ഫ്ലയർകോവ്സ്കി - എസ്. സ്വിരിഡെങ്കോ);
"ലിറ്റിൽ വില്ലി-വിങ്കി" (എം. കാർമിൻസ്കി - ഐ. ടോക്മാകോവ);
"Svetlana's Lullaby" (T. Khrennikov - A. Gladkov);
"കാട" (I. Chernitskaya - N. Susheva).

പ്ലേ പ്രവർത്തനം
"ചെബുരാഷ്കയുടെ ഗാനം" (വി. ഷൈൻസ്കി - ഇ. ഉസ്പെൻസ്കി);
"സമ്മാനങ്ങൾ" (വി. ഷൈൻസ്കി - എം. പ്ലിയാറ്റ്സ്കോവ്സ്കി);
"പിനോച്ചിയോ" (ഇ. ക്രിലാറ്റോവ് - യു. എന്റിൻ);
"ലോകത്ത് ധാരാളം യക്ഷിക്കഥകൾ ഉണ്ട്" (വി. ഷൈൻസ്കി - യു. എന്റിൻ).
ക്ലാസുകൾ:
ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ "രാവിലെ വ്യായാമങ്ങൾ" (വി. വൈസോട്സ്കി);
വിഷ്വൽ ആർട്ടുകളിൽ "സിൽക്ക് ടസൽ" (യു. ചിച്ച്കോവ് - എം. പ്ലിയാറ്റ്സ്കോവ്സ്കി);
പരിസ്ഥിതി വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ച് "ആരാണ് പക്ഷികൾ?" (A. Zhurbin - B. Zakhoder), "Dandelions" (V. Gerchik - R. Gorskaya), "Good Summer" (V. Ivannikova - E. Avdienko), "Forest Belle" (V. Ivannikova - I. Bashmakova) ;
സംഭാഷണ വികസനത്തിൽ "വാക്കുകൾ" (വി. ഷൈൻസ്കി - ആർ. റോഷ്ഡെസ്റ്റ്വെൻസ്കി);
തൊഴിൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ച് "ലോകത്തിലെ എല്ലാവർക്കും ഒരു വീട് ആവശ്യമാണ്" (I. Efremov - R. Sef), "Bird's house" (D. Kabalevsky - O. Vysotskaya), "At the dacha" (V. Vitlin - A. Passova) ;
സംഗീത ക്ലാസുകൾ "സോംഗ് ഓഫ് ദി ക്രോക്കോഡൈൽ ജെന" (വി. ഷൈൻസ്കി - എ. ടിമോഫീവ്സ്കി), "ഒരു കരടിയും പാവയും നൃത്തം ചെയ്യുന്നു" (എം. കചുർബിന - എൻ. നയ്ഡെനോവ), "ഗൃഹപ്രവേശം" (ഇ. ടിലിചീവ - വി. സെമെർനിൻ ).
രണ്ടാമതായി, സംഗീതം കേൾക്കുന്ന പ്രക്രിയ കുട്ടിയെ സ്വന്തം വൈകാരിക അനുഭവങ്ങൾ "അനുഭവിക്കാൻ" അനുവദിക്കുന്നു. ഒരു സംഗീത സൃഷ്ടിയുടെ ഉള്ളടക്കം കുട്ടിയുടെ യഥാർത്ഥ വൈകാരിക അനുഭവത്തോട് അടുത്താണെങ്കിൽ, അത്തരമൊരു ബന്ധം സ്ഥാപിക്കാൻ അധ്യാപകൻ അവനെ സഹായിക്കുന്നുവെങ്കിൽ, ഇത് പ്രീസ്‌കൂളിന്റെ വൈകാരിക വികാസത്തെ ഗണ്യമായി സമ്പുഷ്ടമാക്കുന്നു. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, കിന്റർഗാർട്ടൻ അധ്യാപകന്റെയും മനഃശാസ്ത്രജ്ഞന്റെയും പ്രൊഫഷണൽ കഴിവ് ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട പങ്ക് വഹിക്കുന്നുണ്ടെന്ന് നമുക്ക് ശ്രദ്ധിക്കാം. കുട്ടിയുടെ അറിവും ധാരണയും മാത്രമേ സംഗീത സൃഷ്ടികളുടെ ഒരു വ്യക്തിഗത ശേഖരണ പട്ടിക സൃഷ്ടിക്കുന്നത് സാധ്യമാക്കുകയുള്ളൂ.
പലപ്പോഴും, ഒരു സംഗീത ലൈബ്രറിയിൽ നിന്ന് സംഗീതത്തിന്റെ ഒരു ഭാഗം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിലൂടെ, ഒരു കുട്ടിക്ക് തന്റെ വൈകാരികാവസ്ഥയെക്കുറിച്ച് അധ്യാപകനോടോ സഹപാഠികളോടോ "പറയാൻ" കഴിയും. അവന്റെ മാനസികാവസ്ഥ സന്തോഷകരമല്ലെങ്കിൽ, അവൻ ശാന്തവും സുഗമവുമായ സംഗീതമാണ് ഇഷ്ടപ്പെടുന്നത്, അവൻ ആസ്വദിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുമ്പോൾ, ഒരു നൃത്തമോ മാർച്ചോ "ഓൺ" ചെയ്യാൻ ആവശ്യപ്പെടുന്നു.
ഒരു കുട്ടിയുടെ വൈകാരികാവസ്ഥയുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്ന സംഗീതത്തിന്റെ ഒരു ഉദാഹരണം പറയാം.
സന്തോഷം
P. I. ചൈക്കോവ്സ്കി. "ഇറ്റാലിയൻ ഗാനം";
എസ് എസ് പ്രോകോഫീവ്. സിംഫണി നമ്പർ 1 "ക്ലാസിക്കൽ" (1 ഭാഗം, ഉദ്ധരണി);
എൽ.ബീഥോവൻ. സിംഫണി നമ്പർ 9 (നാലാം പ്രസ്ഥാനം, ഉദ്ധരണി);
I. സ്ട്രോസ്-അച്ഛൻ. "യൗവനത്തിന്റെ തീ", ഗാലപ്പ്; ഷാംപെയ്ൻ ഗാലപ്പ്;
ഇ. സ്ട്രോസ്. "മുഴുവൻ നീരാവി മുന്നോട്ട്", ഫാസ്റ്റ് പോൾക്ക;
W. A. ​​മൊസാർട്ട്. സിംഫണി നമ്പർ 40 (1 ചലനം, ഉദ്ധരണി).
ദുഃഖം, ദുഃഖം
എ വിവാൾഡി. ലാർഗോ;
എൽ.ബീഥോവൻ. "മൂൺലൈറ്റ് സോണാറ്റ" (1 ഭാഗം, ഉദ്ധരണി);
കെ. സെന്റ്-സാൻ. "സ്വാൻ" (ഉദ്ധരണം);
I. ബ്രഹ്മാസ്. സിംഫണി നമ്പർ 3 (3 പ്രസ്ഥാനം);
എ. ഡ്വോറക്. സിംഫണി നമ്പർ 9 (രണ്ടാം പ്രസ്ഥാനം, ഉദ്ധരണി);
കാക്കിനി. "ഏവ് മരിയ";
എഫ്. ചോപിൻ "നോക്‌ടൂൺ ഇൻ ഇ മൈനർ."
ഉത്കണ്ഠ
P. I. ചൈക്കോവ്സ്കി. "ഡോൾ ഡിസീസ്";
P. I. ചൈക്കോവ്സ്കി. "ദി ക്വീൻ ഓഫ് സ്പേഡ്സ്" എന്ന ഓപ്പറയിലേക്കുള്ള ഓവർചർ (ഉദ്ധരണം);
ബി.എ. മൊസാർട്ട്. "Requiem" (കൂപെ);
എൽ.വി. ബീഥോവൻ. സിംഫണി നമ്പർ 5 (1 ചലനം, ഉദ്ധരണി).
പേടി
M. P. മുസ്സോർഗ്സ്കി. "ബാബ യാഗ";
P. I. ചൈക്കോവ്സ്കി. "ദി നട്ട്ക്രാക്കർ" എന്ന ബാലെയിലെ രംഗങ്ങൾ;
ഒ. റെസ്പിഗി. "റോമിലെ പൈനാസ്" (കാറ്റകോമ്പിലെ പൈൻസ്).
ദേഷ്യം
എൽ.വി. ബീഥോവൻ. എഗ്മോണ്ട് ഓവർചർ (ഉദ്ധരണം);
P. I. ചൈക്കോവ്സ്കി. ബാലെ "ദി നട്ട്ക്രാക്കർ" ("എലികളും മൗസ് രാജാവും") യിൽ നിന്നുള്ള രംഗങ്ങൾ;
എ. ഡ്വോറക്. സിംഫണി നമ്പർ 9 (1 ചലനം, ഉദ്ധരണി).
മൂന്നാമതായി, സംഗീതം കേൾക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ, അവതാരകന്റെ കഴിവിനോടുള്ള ആദരവിന്റെ വികാരങ്ങൾ ഉയർന്നുവരുന്നു. നിസ്സംശയം, കുട്ടികൾ നന്നായി അവതരിപ്പിക്കുമ്പോൾ മാത്രമേ സംഗീതം കേൾക്കൂ. നല്ലതും അതിലുപരി വൈദഗ്ധ്യമുള്ളതുമായ പ്രകടനത്തിൽ നിന്ന്, കുട്ടിക്ക് ശക്തമായ വികാരങ്ങൾ അനുഭവപ്പെടുന്നു, ഇത് പലപ്പോഴും സംഗീതത്തോടുള്ള താൽപ്പര്യത്തിനും സംഗീത പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഏർപ്പെടാനുള്ള ആഗ്രഹത്തിനും കാരണമാകുന്നു.
നാലാമതായി, സംഗീതം കേൾക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ, സംഗീതത്തിൽ പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന വികാരങ്ങൾ കുട്ടി മനസ്സിലാക്കുന്നു. ഒരു സംഗീത സൃഷ്ടിയുടെ കലാപരമായ ചിത്രം ഒരു പ്രത്യേക വൈകാരികാവസ്ഥ നൽകുന്നു. ഒരു അധ്യാപകൻ കുട്ടികളെ സംഗീതത്തിന്റെ സഹായത്തോടെ അല്ലെങ്കിൽ ആ ചിത്രം അവതരിപ്പിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നുവെങ്കിൽ, പ്രോഗ്രാം വർക്കുകളുടെ ഉദാഹരണം ഉപയോഗിച്ച് ഇത് ചെയ്യുന്നതാണ് നല്ലത്. ലോക സംഗീത ക്ലാസിക്കുകൾക്ക് "കുട്ടികളുടെ സംഗീതം" എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്ന ഒരു മുഴുവൻ പാളിയുണ്ട് - കുട്ടികൾ കേൾക്കാനും അവതരിപ്പിക്കാനും ഉദ്ദേശിച്ചുള്ള കൃതികൾ. കുട്ടികളുടെ നാടകങ്ങളുടെ അറിയപ്പെടുന്ന എല്ലാ സൈക്കിളുകളെങ്കിലും പേരിടാം:
പി ചൈക്കോവ്സ്കി എഴുതിയ "കുട്ടികളുടെ ആൽബം";
എസ് പ്രോകോഫീവ് എഴുതിയ "പീറ്റർ ആൻഡ് ദി വുൾഫ്";
എസ് പ്രോകോഫീവിന്റെ "കുട്ടികളുടെ സംഗീതം";
"ആൽബം ഫോർ യൂത്ത്" R. ഷുമാൻ.
നോൺ-പ്രോഗ്രാം നാടകങ്ങളും വൈകാരികാവസ്ഥയെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു. സംഗീത കൃതികളുടെ ഉപയോഗത്തിന്റെ വ്യാപ്തി അധ്യാപകന്റെ സംഗീത സംസ്കാരത്തെയും അഭിരുചിയെയും ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, റൊമാന്റിക് സംഗീതസംവിധായകരുടെ (ഷുബെർട്ട്, ചോപിൻ, ലിസ്റ്റ്, മെൻഡൽസൺ) സംഗീതം വൈകാരികാവസ്ഥകളുടെ സൂക്ഷ്മതകളുടെ സംപ്രേക്ഷണമാണ്; ദ്വോറക്കിന്റെയോ ബ്രഹ്മസിന്റെയോ സംഗീതം ഉജ്ജ്വലമായ മനുഷ്യാനുഭവങ്ങളെ "വർണ്ണിക്കുന്നു".
അഞ്ചാമതായി, സംഗീതം കേൾക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ, കുട്ടി സംഗീതത്തിന്റെ സ്വാഭാവിക വികാരങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുന്നു, അതായത്. കലാപരമായ ആവിഷ്കാരത്തിനുള്ള മാർഗങ്ങൾ. സംഗീത കലയുടെ സ്വഭാവം തന്നെ വികാരത്തിന്റെ ഉറവിടമാണ്. ഒന്നാമതായി, ഇത് സംഗീതത്തിന്റെ മോട്ടോർ-റിഥമിക് മേഖലയെ ബാധിക്കുന്നു, ഇത് മനുഷ്യ വികാരങ്ങളെ കൂടുതൽ ശ്രദ്ധേയമായി ബാധിക്കുന്നു. വളരുന്ന ഒരു വ്യക്തിക്ക്, സംഗീതത്തിൽ നല്ല വികാരങ്ങൾ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നതാണ് നല്ലത്. ഒരു കുട്ടിയും സംഗീതവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം കൂടുതൽ സുസ്ഥിരമാണ്, അവന്റെ വൈകാരിക വികസനം കൂടുതൽ വിജയകരമാകും.
കുട്ടികളുടെ മാനസിക വളർച്ചയുടെ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള സംഗീത ശേഖരം. സംഗീത കലയുടെ സവിശേഷതകൾ മാനസിക പ്രക്രിയകളുടെ വികാസത്തിലെ ഒരു ഘടകമായി ശേഖരത്തെ പരിഗണിക്കുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു, ഒന്നാമതായി, സർഗ്ഗാത്മകത, സൃഷ്ടിപരമായ ഭാവന, ഒരു പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടിയുടെ ചിന്ത.
ഉജ്ജ്വലമായ സംഗീതവും കലാപരവുമായ ചിത്രങ്ങൾ കുട്ടിയുടെ ഭാവനയെ ഉത്തേജിപ്പിക്കുകയും അസാധാരണമായ വ്യാഖ്യാനങ്ങൾക്കും കൂട്ടുകെട്ടുകൾക്കും കാരണമാവുകയും ചെയ്യുന്നു.
കൃതികളുടെ ഏകദേശ പട്ടിക ഇതാ, കേൾക്കുന്നത് ഒരു കുട്ടിയുടെ സംഗീത വികാസത്തിൽ കാര്യമായ സ്വാധീനം ചെലുത്തും.
1. എസ് പ്രോകോഫീവ്. “റോമിയോ ആൻഡ് ജൂലിയറ്റ്” - സ്വിഫ്റ്റ് മെർക്കുറ്റിയോ, വിശ്രമിക്കുന്ന ഫാദർ ലോറെൻസോ;
2. W. A. ​​മൊസാർട്ട്. “ദി മാരിയേജ് ഓഫ് ഫിഗാരോ”, “ദി മാജിക് ഫ്ലൂട്ട്” - ഉല്ലാസപ്രിയരായ സ്ത്രീകൾ;
3. എം. ഗ്ലിങ്ക. “റുസ്ലാനും ല്യൂഡ്മിലയും” - തമാശയുള്ള, ഭീരുവായ ഫർലാഫ്;
4. എ. ബോറോഡിൻ. "ഇഗോർ രാജകുമാരൻ" - യാരോസ്ലാവ്ന കരയുന്നു.
5. കെ. സെന്റ്-സെൻസ്. "മൃഗങ്ങളുടെ കാർണിവൽ";
6. പി ചൈക്കോവ്സ്കി. "ശുൾക്ക്രാക്കർ"; എസ് പ്രോകോഫീവ്. "പീറ്ററും ചെന്നായയും."
7. ഒ. മെസ്സിയൻ. "പക്ഷി കാറ്റലോഗ്", "പക്ഷികളുടെ ഉണർവ്";
8. എൽ. ബീഥോവൻ. "പാസ്റ്ററൽ" സിംഫണി;
9. ഇ ഗ്രിഗ്. "നോക്ടേൺ".
10. എൻ റിംസ്കി-കോർസകോവ്. "സാർ സാൾട്ടന്റെ കഥ";
11. എൻ സിഡെൽനിക്കോവ്. "റഷ്യൻ കഥകൾ";
12. എഫ് കൂപെറിൻ. "ചിത്രശലഭങ്ങൾ";
13. ആർ ഷുമാൻ. "ചിത്രശലഭങ്ങൾ".
14. എൻ റിംസ്കി-കോർസകോവ്. "സാഡ്കോ", "ഷെഹെറാസാഡെ";
15. എ വിവാൾഡി. "ഋതുക്കൾ";
16. കെ. ഡെബസ്സി. "കടൽ", മൂന്ന് സിംഫണിക് സ്കെച്ചുകൾ;
17. കെ. ഡെബസ്സി. "മൂടൽമഞ്ഞ്", "ചത്ത ഇലകൾ", "ഹീതർ" (രണ്ടാമത്തെ നോട്ട്ബുക്കിൽ നിന്നുള്ള ആമുഖം);
18. ഒ. റെസ്പിഗി. "റോമിലെ പൈൻസ്" ("പൈൻസ് ഓഫ് ദി അപ്പിയൻ വേ").
19. പി ചൈക്കോവ്സ്കി. "ശീതകാല സ്വപ്നങ്ങൾ" (വടക്ക്);
20. പി ചൈക്കോവ്സ്കി. "മെമ്മറീസ് ഓഫ് ഫ്ലോറൻസ്" (തെക്ക്);
21. എൻ റിംസ്കി-കോർസകോവ്. "ഷെഹെറാസാഡ്" (കിഴക്ക്);
22. ദ്വോറക്. സിംഫണി നമ്പർ 9 ("പുതിയ ലോകത്ത് നിന്ന്") (പടിഞ്ഞാറ്).
23. എൻ റിംസ്കി-കോർസകോവ്. "കൈറ്റേഷിന്റെ അദൃശ്യ നഗരത്തിന്റെ ഇതിഹാസം";
24. എസ് പ്രോകോഫീവ്. "റോമിയോയും ജൂലിയറ്റും";
25. എ. ഖചതുര്യൻ. "സ്പാർട്ടക്കസ്";
26. ഒ. റെസ്പിഗി. "റോമിലെ പൈൻസ്" ("പൈൻസ് ഓൺ ദി ജാനികുലം").
27. എം മുസ്സോർഗ്സ്കി. “ഒരു എക്സിബിഷനിലെ ചിത്രങ്ങൾ” - കാൽനടയായി, തുല്യ വേഗതയിൽ;
28. എ. ബോറോഡിൻ. "പ്രിൻസ് ഇഗോർ" എന്ന ഓപ്പറയിൽ നിന്നുള്ള "പോളോവ്സിയൻ നൃത്തങ്ങൾ" - നൃത്തം, നൃത്തം, സന്തോഷകരമായ ഉല്ലാസം;
29. കെ. ഡെബസ്സി. "മഞ്ഞിലെ പടികൾ";
30. എഫ്. ഷുബെർട്ട്. "ഫോറസ്റ്റ് കിംഗ്" - കുതിരപ്പന്തയം;
31. ആർ. വാഗ്നർ. "വാൽക്കറി" - ഫ്ലൈറ്റ്;
32. എ വിവാൾഡി. "ഋതുക്കൾ". കച്ചേരി നമ്പർ 4 ("വിന്റർ") അല്ലെഗ്രോ - ഐസ് സ്കേറ്റിംഗ്.
33. എം മുസ്സോർഗ്സ്കി. "നൈറ്റ് ഓൺ ബാൾഡ് മൗണ്ടൻ";
34. പി ചൈക്കോവ്സ്കി. "ബാബ യാഗ";
35. എ ലിയാഡോവ്. "കികിമോറ";
36. ഇ ഗ്രിഗ്. "കുള്ളന്മാരുടെ ഘോഷയാത്ര";
37. ഇ ഗ്രിഗ്. കുട്ടിച്ചാത്തന്മാരുടെ നൃത്തം;
38. എൻ റിംസ്കി-കോർസകോവ്. "സ്നോ മെയ്ഡൻ" എന്ന ഓപ്പറയിൽ നിന്നുള്ള ശകലങ്ങൾ;
39. കെ. ഡെബസ്സി. "ഫെയറികൾ മനോഹരമായ നർത്തകരാണ്" (രണ്ടാം നോട്ട്ബുക്കിൽ നിന്നുള്ള ആമുഖം);
40. എ ലിയാഡോവ്. "മാജിക് തടാകം".
സംഗീത ധാരണ, സംഗീത വിദ്യാഭ്യാസം, സംഗീത വീക്ഷണം എന്നിവയുടെ വികസനത്തിനായുള്ള സംഗീത ശേഖരം. ഈ പ്രശ്നങ്ങളുടെ ഒരു ശ്രേണി, ഒരു ചട്ടം പോലെ, സംഗീത ക്ലാസുകളിൽ പരിഹരിച്ചിരിക്കുന്നു. സംഗീതത്തിന്റെ തരങ്ങളിലും ശൈലികളിലും സംഗീത ആവിഷ്‌കാരങ്ങൾ, സംഗീത രൂപങ്ങൾ, വ്യത്യസ്ത സംഗീതസംവിധായകരുടെ സംഗീതത്തിന്റെ സ്വരസൂചക സവിശേഷതകൾ എന്നിവയിൽ അനുഭവം നേടാൻ അധ്യാപക-സംഗീതജ്ഞൻ കുട്ടിയെ സഹായിക്കുന്നു. അത്തരം സംഗീത സൃഷ്ടികളുടെ ഉദാഹരണങ്ങൾ സാധാരണയായി പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികൾ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു. ഇവയാണ് കൃതികൾ:
വോളിയത്തിൽ ചെറുത്, അവരുടെ കളിക്കുന്ന സമയം 5-8 മിനിറ്റിൽ കൂടരുത്, ഇത് കുട്ടികളുടെ ശ്രദ്ധ (ശ്രദ്ധ, മോശം ഏകാഗ്രത), സ്വമേധയാ ഉള്ള പ്രക്രിയകളുടെ അപര്യാപ്തമായ വികസനം എന്നിവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു;
സംഗീത ആവിഷ്കാരത്തിന്റെ ഉച്ചരിച്ച മാർഗങ്ങൾ (ടെമ്പോ, റിഥം, ഡൈനാമിക്സ്, മെലഡി);
ശൈലികളിലും വിഭാഗങ്ങളിലും വൈവിധ്യം;
സോഫ്റ്റ്വെയറും നോൺ-സോഫ്റ്റ്വെയറും.
അതിനാൽ, സംഗീത സൃഷ്ടികളെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണയിൽ കുട്ടികളുമായുള്ള ജോലിയുടെ ഉള്ളടക്കം ശേഖരം നിർണ്ണയിക്കുന്നു - ഇത് ജോലിയുടെ ഒരു പ്രധാന ഭാഗമാണ്, പക്ഷേ എല്ലാ ജോലികളും അല്ല. ഉള്ളടക്കത്തിന് പുറമേ, പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ സംഗീത ധാരണ പ്രക്രിയ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള സാങ്കേതികവിദ്യകളുമായി പരിചയപ്പെടേണ്ടത് പ്രധാനമാണെന്ന് തോന്നുന്നു.

ടാറ്റിയാന ഷെഗർഡ്യൂക്കോവ
പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്കായി ഒരു ഗാന ശേഖരം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിലെ പ്രശ്നം

കുട്ടികളുടെ പ്രധാന ആവശ്യകത ശേഖരം, ഗാനം ഉൾപ്പെടെ, ആശയപരമായി ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുകയും ഉയർന്ന കലാപരമായ യോഗ്യതയും ധാരണയ്ക്കും പ്രകടനത്തിനുമുള്ള പ്രവേശനക്ഷമതയും തുടരുന്നു. കിന്റർഗാർട്ടനിലെ സംഗീത വിദ്യാഭ്യാസത്തിനും അധ്യാപനത്തിനുമുള്ള ഒരു പ്രധാന മാർഗ്ഗം പാട്ടാണ്.

"കുട്ടികൾ പാടും, ആളുകൾ പാടും", കെ.ഡി. ഉഷിൻസ്കി എഴുതി. നമ്മുടെ വിദ്യാർത്ഥികൾ പാട്ട് ഇഷ്ടപ്പെടുന്നുണ്ടോ ഇല്ലയോ എന്നത് അധ്യാപകരായ ഞങ്ങളെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. പാട്ട് നിങ്ങളുടെ പ്രിയപ്പെട്ട പ്രവർത്തനങ്ങളിലൊന്നായി മാറുന്നതിന്, നിങ്ങളുടെ ജോലിയിൽ നിങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കേണ്ട രീതിശാസ്ത്ര സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ ഞങ്ങൾ പരിചയപ്പെടുത്തും, കുട്ടികളിൽ സ്വര, ഗാന നൈപുണ്യങ്ങൾ വളർത്തുക. ഒരു കിന്റർഗാർട്ടൻ സംഗീത അധ്യാപകന്റെ ചുമതല ഒരു കുട്ടിയെ പാട്ട് ഇഷ്ടപ്പെടാൻ പഠിപ്പിക്കുകയും എന്തെങ്കിലും പ്രവർത്തിക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ ലജ്ജിക്കാതിരിക്കുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ്.

ഒരു ഗാനം തിരഞ്ഞെടുക്കുമ്പോൾ, സാഹിത്യ പാഠത്തിന്റെ ലഭ്യതയിൽ നിന്ന് മാത്രമല്ല, ഈണത്തിന്റെ സ്വഭാവം, ഘടന, ഒരു കൂട്ടം കുട്ടികളുടെ സ്വഭാവസവിശേഷതകളുമായുള്ള അതിന്റെ കത്തിടപാടുകൾ, അവരുടെ സ്വര കഴിവുകൾ, പൊതുവായവ എന്നിവയും കണക്കിലെടുക്കണം. സംഗീത വികസനത്തിന്റെ തലം. ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ഫലങ്ങൾ അനുസരിച്ച്, മിക്ക കേസുകളിലും അറിവില്ല എന്ന് മാറുന്നു പാട്ട്കുട്ടികൾക്ക് പാരമ്പര്യവും അവരുടെ ശബ്ദത്തിന്റെ സാധ്യതകളും ഇല്ല; പലർക്കും പ്രിയപ്പെട്ട കുട്ടികളില്ല പാട്ടുകൾ. തിരഞ്ഞെടുക്കുമ്പോൾ ഗാന ശേഖരംകുട്ടികളെ പാടാൻ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള അടിസ്ഥാന തത്വങ്ങൾ കണക്കിലെടുക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

വിദ്യാഭ്യാസ പരിശീലനത്തിന്റെ തത്വം. ജീവിതത്തിലും കലയിലും സുന്ദരികളോടുള്ള സ്നേഹം അവരിൽ വളർത്തുന്നു, മോശമായ കാര്യങ്ങളിൽ നിഷേധാത്മക മനോഭാവം ഉണ്ടാക്കുന്നു, കുട്ടിയുടെ ആത്മീയ ലോകത്തെ സമ്പന്നമാക്കുന്നു.

പ്രവേശനക്ഷമത തത്വം: സംഗീതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവിന്റെ ഉള്ളടക്കവും അളവും, വോക്കൽ കഴിവുകളുടെ അളവ്, അധ്യാപന രീതികൾ, കുട്ടികൾ അവരുടെ സ്വാംശീകരണം എന്നിവ ഓരോ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെയും സംഗീത വികസനത്തിന്റെ പ്രായത്തിനും നിലവാരത്തിനും അനുസൃതമാണ്.

തിരഞ്ഞെടുത്തത് ലഭ്യമാണ് ഗാന ശേഖരംകുട്ടികൾക്ക് മനസ്സിലാകുന്ന ഭാഷയിൽ കൊടുക്കണം.

ക്രമാനുഗതത, സ്ഥിരത, വ്യവസ്ഥാപിതത എന്നിവയുടെ തത്വം

പഠിച്ചവയിൽ നിന്ന്, പരിചിതമായ, പുതിയ, അപരിചിതമായവയിലേക്ക് ക്രമേണ നീങ്ങുക. ദൃശ്യപരതയുടെ തത്വം. പാടാൻ പഠിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ, ശബ്ദ വിഷ്വലൈസേഷൻ എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്ന പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു - ഇത് അധ്യാപകന്റെ പാട്ടിന്റെ പ്രകടനമാണ്, വിവിധ ശബ്ദ ബന്ധങ്ങളുടെ പ്രത്യേക ഓഡിറ്ററി പെർസെപ്ഷൻ. മറ്റ് അവയവങ്ങൾ വികാരങ്ങൾ: കാഴ്ച, പേശി വികാരം, അല്ലെങ്കിൽ "കൂടാരങ്ങൾ"(I.M. സെചെനോവിന്റെ വാക്കുകളിൽ, അവ ഓഡിറ്ററി പെർസെപ്ഷൻ പൂരകമാക്കുകയും മെച്ചപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു.

പാട്ട് പഠിപ്പിക്കുന്നതിലെ ദൃശ്യവൽക്കരണം കുട്ടികളുടെ സംഗീത പാഠങ്ങളോടുള്ള താൽപര്യം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു, അവബോധത്തിന്റെ വികാസവും പഠനത്തിന്റെ എളുപ്പവും ശക്തിയും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു. പാട്ടുകൾ.

ബോധത്തിന്റെ തത്വം.

പാട്ടിന്റെ ഉള്ളടക്കം, സംഗീത ഇമേജിന്റെ കൈമാറ്റം, ആലാപന സാങ്കേതികത എന്നിവയെക്കുറിച്ച് ബോധപൂർവമായ ഒരു മനോഭാവം കുട്ടികളിൽ വളർത്തിയെടുക്കാൻ സംഗീത സംവിധായകൻ ശ്രമിക്കുന്നു.

ശക്തിയുടെ തത്വം. കുറച്ചു കഴിഞ്ഞപ്പോൾ കുട്ടികൾ പഠിച്ച പാട്ടുകൾ

വ്യവസ്ഥാപിതമല്ലെങ്കിൽ അവ മറന്നുപോകുന്നു ആവർത്തിച്ച്: വോക്കൽ കഴിവുകൾ

കുട്ടികൾ വളരെക്കാലം പാടാൻ പരിശീലിച്ചില്ലെങ്കിൽ നഷ്ടപ്പെടും. അതിനാൽ, പുതിയത് പഠിക്കാൻ നിങ്ങൾ തിരക്കുകൂട്ടരുത് പാട്ടുകൾ. പഠിച്ച കാര്യങ്ങൾ കൂടുതൽ തവണ ആവർത്തിക്കുന്നതാണ് നല്ലത്.

ആവർത്തിക്കാൻ പാട്ടുകളൊന്നും കുട്ടികൾക്ക് ബോറടിച്ചില്ല, പുതിയതിന്റെ ഘടകങ്ങൾ അവതരിപ്പിച്ചുകൊണ്ട് ഈ പ്രക്രിയയെ വൈവിധ്യവത്കരിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

ശേഖരംഓരോ പ്രായ വിഭാഗത്തിനും തിരഞ്ഞെടുത്തിരിക്കുന്നുഒരു നിശ്ചിത ക്രമത്തിൽ. എന്നിരുന്നാലും, ഈ ക്രമം വളരെ ആപേക്ഷികമാണ്. ഒരു പാട്ടിലല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊരു പാട്ടിൽ ചിലതുണ്ടാകാം "ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള"സ്ഥലങ്ങൾ, ഉദാഹരണത്തിന്, അസാധാരണമായ ഇടവേള ചലനം, ഡോട്ടഡ് റിഥം മുതലായവ. കുട്ടികൾക്ക് ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ഈ ജോലികൾ കൈകാര്യം ചെയ്യാൻ അധിക വ്യായാമങ്ങൾ ആവശ്യമാണ്.

സംഗീത സംവിധായകൻ, കുട്ടികളുമായി ഒരു പാട്ട് പഠിക്കുന്നതിനുമുമ്പ്, ഒരു ഏകദേശ കണക്കനുസരിച്ച് അത് ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം വിശകലനം ചെയ്യേണ്ടതുണ്ട് പദ്ധതി:

1. വിദ്യാഭ്യാസ മൂല്യം: സംഗീത രൂപീകരണത്തിന്റെ പ്രധാന ആശയവും സ്വഭാവവും.

2. സാഹിത്യ പാഠം: കലാപരമായ ഗുണങ്ങളുടെ പൊതുവായ വിലയിരുത്തൽ, വാചകത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ - അപ്പീലുകളുടെ സാന്നിധ്യം, ഡയലോഗുകൾ, ആവിഷ്കാരത്തിന്റെ കാര്യത്തിൽ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട വാക്കുകൾ.

3. മെലഡി: ഈണത്തിന്റെ സ്വഭാവം, സ്വരസൂചക പ്രകടനശേഷി, ഇടവേളകൾ, മോഡ്, വലിപ്പം, താളം, ടെസിതുറ, ശ്രേണി.

4. പിയാനോയുടെ അകമ്പടി: കലാപരമായ മെറിറ്റ്, ആവിഷ്കാരക്ഷമത, കുട്ടികളുടെ ധാരണയ്ക്കുള്ള പ്രവേശനക്ഷമത.

5. ഘടന (ഫോം) പാട്ടുകൾ: ഒരു ഭാഗം, രണ്ട് ഭാഗം (ഒറ്റ, കോറസ്, വാക്യം.

സംഗീതവുമായി പ്രാഥമിക പരിചയം ശേഖരംഅദ്ധ്യാപകനെ അതിന്റെ ഉള്ളടക്കം മനസ്സിലാക്കാനും പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന പ്രകടനം നേടാനും കുട്ടികളുമായി പഠിക്കുന്നതിന്റെ ക്രമം ചിന്തിക്കാനും സഹായിക്കുന്നു.

കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കേണ്ട കഴിവുകളും നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു, ശബ്ദ ഉൽപ്പാദനം, ശ്വസനം, ഡിക്ഷൻ, പ്രകടിപ്പിക്കൽ, ശരിയായ ഉച്ചാരണം, ഏകീകൃത ആലാപനം എന്നിവയ്ക്ക് ആവശ്യമായ വ്യായാമങ്ങൾ ചിന്തിക്കുന്നു. ഓരോ പാട്ടിന്റെയും സവിശേഷതകൾ ഈ വ്യായാമങ്ങൾക്ക് ഒരു പ്രത്യേക സ്വഭാവം നൽകുന്നു.

ഗാന ശേഖരംപ്രോഗ്രാമിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്, സമഗ്രമായ സംഗീത വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും വികസനത്തിന്റെയും ലക്ഷ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റുന്നു പ്രീസ്കൂൾ, കിന്റർഗാർട്ടനിലും കുടുംബത്തിലും സ്വാംശീകരണത്തിനും കൂടുതൽ സ്വതന്ത്ര ഉപയോഗത്തിനും ലഭ്യമാണ്.

ഒരു സംഗീത ശേഖരം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു, ഗെയിമുകൾ, റൗണ്ട് ഡാൻസുകൾ, മാർച്ചിംഗ് എന്നിവയിൽ അവരുടെ കൂടുതൽ ഉപയോഗത്തിനുള്ള സാധ്യത അധ്യാപകൻ നൽകുന്നു. നിങ്ങൾക്ക് ഒരു അധികവും പഠിക്കാം ശേഖരംഅവധിക്കാലത്തിനുള്ള തയ്യാറെടുപ്പിലാണ്. ഈ ആവശ്യത്തിനായി, ഒരു പ്രത്യേക വിഷയത്തിലുള്ള പാട്ടുകൾ തിരഞ്ഞെടുത്തു.

മുമ്പ്, സംഗീത സംവിധായകൻ പ്രോഗ്രാമിന് അനുസൃതമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ ബാധ്യസ്ഥനായിരുന്നുവെങ്കിൽ, ഇപ്പോൾ അദ്ദേഹത്തിന് സ്വതന്ത്രമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള അവസരമുണ്ട്. റെപ്പർട്ടറി തിരഞ്ഞെടുക്കുകഅവരുടെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക്. ഇവിടെ നിരവധി ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ടാകുന്നു. അവയിൽ ആദ്യത്തേത് കുട്ടികളുടെ സമൃദ്ധിയിൽ നിന്ന് തിരഞ്ഞെടുക്കാനുള്ള കഴിവാണ് ഗാന ശേഖരം, ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്നതും നിർവഹിക്കാൻ സൗകര്യപ്രദവുമാണ്. സമീപ വർഷങ്ങളിൽ, നിരവധി പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള പാട്ടുകൾപ്രൊഫഷണൽ സംഗീതജ്ഞരും പ്രാക്ടീസ് ചെയ്യുന്ന അധ്യാപകരും സൃഷ്ടിച്ചത്. മെലോഡിക് ലൈനിലെ വിശാലമായ കുതിച്ചുചാട്ടം, വളരെ ഉയർന്നതോ താഴ്ന്നതോ ആയ ടെസിതുറ, കുട്ടികൾക്ക് പുനർനിർമ്മിക്കാനും മനസ്സിലാക്കാനും ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള വാചകം എന്നിവ ഉൾപ്പെടെ ഒരു കുട്ടിയുടെ ശബ്ദത്തിന്റെ കഴിവുകൾ രചയിതാക്കൾ എല്ലായ്പ്പോഴും കണക്കിലെടുക്കുന്നില്ല. കൂടാതെ, അധ്യാപകൻ പലപ്പോഴും ഈ ഗാനം ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു, മാത്രമല്ല കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കാൻ തുടങ്ങുകയും ചെയ്യുന്നു, കുട്ടികൾക്ക് ശാരീരികമായി അത് നന്നായി അവതരിപ്പിക്കാൻ കഴിയുന്നില്ല എന്ന വസ്തുത ശ്രദ്ധിക്കുന്നില്ല.

രണ്ടാമത് പ്രശ്നം- സൗന്ദര്യാത്മക മൂല്യം പാട്ടുകൾകിന്റർഗാർട്ടനിൽ അവതരിപ്പിച്ചു. നമ്മുടെ സമൂഹത്തിന്റെ പൊതു സാംസ്കാരിക നിലവാരത്തകർച്ച കാരണം, ചില സംഗീത സംവിധായകർ, പല മാതാപിതാക്കളുടെയും ആവശ്യപ്പെടാത്ത അഭിരുചിയെ തൃപ്തിപ്പെടുത്താൻ, മുതിർന്നവരുടെ പാട്ടുകൾ അവതരിപ്പിക്കാൻ കുട്ടികളെ നിർബന്ധിക്കുന്നു. ശേഖരം, ആ വൈവിധ്യ സ്നേഹം മറന്നു പാട്ടുകൾപലപ്പോഴും സംഗീതപരമായി വളരെ താഴ്ന്ന നിലവാരമുള്ളതും കുട്ടികളുടെ ജീവിതാനുഭവങ്ങളിൽ നിന്ന് വളരെ അകലെയുമാണ്. 6 വയസ്സുള്ള കുട്ടികളുടെ ചുണ്ടിൽ നിന്നുള്ള സ്നേഹത്തെയും അഭിനിവേശത്തെയും കുറിച്ചുള്ള വാക്കുകൾ അശ്ലീലവും അനുചിതവുമാണ്. എല്ലാത്തിനും അതിന്റേതായ സമയമുണ്ട്. കുട്ടികൾ വളരും, അപ്പോൾ അത്തരം പാട്ടുകൾ സ്വാഭാവികമായി കേൾക്കും. അവർ ചെറുതായിരിക്കുമ്പോൾ, അവർ കുട്ടികളുടെ പാട്ടുകൾ പാടട്ടെ.

അത്ഭുതം ശേഖരംശേഖരണങ്ങൾ പ്രശ്‌നങ്ങളാണ് "കുട്ടികളെ പാടാൻ പഠിപ്പിക്കുക", ടി.എം. ഒർലോവയും എസ്.ഐ. ബെക്കിനയും സമാഹരിച്ചത്. അവയിൽ, ഓരോ ഗാനത്തിനും രീതിശാസ്ത്രപരമായ ശുപാർശകൾ വികസിപ്പിച്ചെടുക്കുന്നു, കേൾവിയും ശബ്ദവും വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നു, കൂടാതെ ആലാപന മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള ഉദാഹരണങ്ങൾ നൽകുന്നു. ചില സംഗീത സംവിധായകർ അവരുടെ പാട്ടുകൾ കാലഹരണപ്പെട്ടതാണെന്ന് വിശ്വസിക്കുന്നു. തീർച്ചയായും, ചില പാട്ടുകൾ ഇനി നമ്മുടെ യാഥാർത്ഥ്യവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നില്ല. എന്നാൽ ബാലഗാനങ്ങളുടെ സുവർണ്ണ നിധിയിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുള്ള കൃതികൾ അറിയില്ലെങ്കിൽ നമ്മുടെ കുട്ടികളുടെ ആത്മീയ ലോകം എത്ര ദരിദ്രമായിരിക്കും. "റാസ്ബെറി", "പാലത്തിൽ", "നല്ല പടയാളികൾ"എ, ഫിലിപ്പെങ്കോ, "ബ്ലൂ സ്ലെഡ്"എം. ജോർഡാൻസ്‌കി, "ശീതകാലം കഴിഞ്ഞു"എൻ.മെറ്റ്ലോവ് തുടങ്ങി നിരവധി പേർ.

IN പ്രീസ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ശേഖരംക്ലാസിക്കൽ സംഗീതസംവിധായകർ, ആധുനിക രചയിതാക്കൾ, റഷ്യൻ നാടോടി ഗാനങ്ങൾ, മറ്റ് ജനങ്ങളുടെ ഗാനങ്ങൾ എന്നിവ പ്രായത്തിൽ ഉൾപ്പെടുത്തണം. കഴിഞ്ഞ ദശകങ്ങളിൽ, നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ലോകം വളരെയധികം മാറിയിരിക്കുന്നു. ഇൻറർനെറ്റിന് നന്ദി, മഞ്ഞുവീഴ്ചയുള്ള സൈബീരിയൻ പട്ടണത്തിലോ വിദൂര ആഫ്രിക്കയിലെ ഉഷ്ണമേഖലാ കുടിലിലോ ഇരിക്കുന്ന നിങ്ങൾക്ക് ഭൂമിയിലെ ഏതൊരു വ്യക്തിയുമായും എളുപ്പത്തിൽ ആശയവിനിമയം നടത്താൻ കഴിയുമെന്ന് കുട്ടികൾക്ക് ഇപ്പോൾ അറിയാം. ദൂരെ സംഭവിക്കുന്നതെല്ലാം ടിവി സ്ക്രീനിൽ തൽക്ഷണം ദൃശ്യമാകും. അതിരുകളും വ്യത്യസ്ത ഭാഷകളും ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും നമ്മുടെ കുട്ടികൾ ഇപ്പോൾ ഒരു ലോകത്താണ് ജീവിക്കുന്നത്. അവർക്ക് മറ്റ് രാജ്യങ്ങളെയും ജനങ്ങളെയും ബഹുമാനിക്കാനുള്ള കഴിവ് മാത്രമല്ല വേണ്ടത്, അവർക്ക് ഒരു വിദേശ സംസ്കാരത്തിലെ സൗന്ദര്യം കേൾക്കാനും കാണാനുമുള്ള കഴിവ് ആവശ്യമാണ്. അതിനാൽ മറ്റ് രാജ്യങ്ങളുടെയും ജനങ്ങളുടെയും ഗാനങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നത് തികച്ചും ഉചിതമാണ്.

ഒരു സംഗീത സൃഷ്ടിയുടെ ഉള്ളടക്കത്തിന്റെയും രൂപത്തിന്റെയും ഐക്യം

കുട്ടികളുടെ സംഗീതം, സംഗീതസംവിധായകരോ നാടോടി സംഗീതമോ സൃഷ്ടിച്ചതാണെങ്കിലും, എല്ലായ്പ്പോഴും ശോഭയുള്ളതും ഭാവനാത്മകവും കുട്ടിയെ വൈജ്ഞാനികമായും വൈകാരികമായും സമ്പന്നമാക്കുന്നതിന് അവന്റെ അനുഭവങ്ങളോടും താൽപ്പര്യങ്ങളോടും കഴിയുന്നത്ര അടുത്ത് ആയിരിക്കണം. സംഗീത ലോകത്തേക്ക് പ്രവേശിക്കുക എന്നതിനർത്ഥം ഒരു പ്രത്യേക “സംഗീത ഭാഷ” (മെലഡിക് ഇൻട്ടോണേഷനുകൾ, ഹാർമോണിക് കോമ്പിനേഷനുകൾ, മോഡൽ കളറിംഗ്) മനസിലാക്കാൻ പഠിക്കുക എന്നതാണ്, അത് ആധുനിക സാഹചര്യങ്ങളിൽ പുതിയതും അതുല്യവുമായ ശബ്ദം സ്വീകരിക്കുന്നു. അതേ സമയം, കൃതികളുടെ രൂപം (എല്ലാ സംഗീത മാർഗ്ഗങ്ങളുടെയും സങ്കീർണ്ണമായി വിശാലമായ അർത്ഥത്തിൽ മനസ്സിലാക്കുന്നു) ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളതോ സങ്കീർണ്ണമോ ആയിരിക്കരുത്.
കുട്ടി സംഗീതവും അതിന്റെ ചിത്രങ്ങളും സംഗീത ആവിഷ്കാര മാർഗങ്ങളുമായി ഐക്യത്തോടെ കാണുന്നു. അതിനാൽ, വി.വിറ്റ്‌ലിൻ എഴുതിയ “ബോർഡർ ഗാർഡ്‌സ്” എന്ന ഗാനത്തിന്റെ പിയാനോ അകമ്പടി മാത്രം (പാടാതെ) നിങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുകയാണെങ്കിൽ, കുട്ടികൾക്ക് സംഗീത ആമുഖത്തിന്റെ ആവിഷ്‌കാരത അനുഭവിക്കാൻ കഴിയും, അൽപ്പം നിഗൂഢവും ജാഗ്രതയും - താൽക്കാലികമായി നിർത്തുന്നതും കുറഞ്ഞ രജിസ്‌റ്റർ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു. ഈ തോന്നൽ. തുടർന്ന് കോറസിന്റെ പിരിമുറുക്കമുള്ള സ്വഭാവം (“അതിർത്തിയിലെ കാവൽക്കാരുടെ ഒരു സംഘം അതിർത്തിയിൽ ഒളിഞ്ഞിരിക്കുന്നു”) കോറസിന്റെ ആത്മവിശ്വാസവും ചലനാത്മകവുമായ സ്വഭാവം ഉപയോഗിച്ച് മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്നു (“അവർ നമ്മുടെ കടലിനെയും ഭൂമിയെയും ആകാശത്തെയും കാക്കുന്നു”). രൂപത്തിന്റെയും ഉള്ളടക്കത്തിന്റെയും ഐക്യത്തിൽ, അവിസ്മരണീയമായ ഒരു സംഗീത ചിത്രം സൃഷ്ടിക്കപ്പെട്ടു, കൂടാതെ സൃഷ്ടിയുടെ ഉയർന്ന കലാപരമായ കഴിവ് കൈവരിച്ചു, ഇത് കുട്ടികൾക്കുള്ള സൃഷ്ടികൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുമ്പോൾ പ്രധാന ആവശ്യകതയാണ്.

സംഗീത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ തരങ്ങളിലേക്കുള്ള ശേഖരത്തിന്റെ കത്തിടപാടുകൾ

സംഗീതം, ആലാപനം, താളം എന്നിവ കേൾക്കുന്നതിനുള്ള സംഗീത വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുമായി ശേഖരം പൊരുത്തപ്പെടണം.
വോക്കൽ, ഇൻസ്ട്രുമെന്റൽ സംഗീതം ശ്രവിക്കാൻ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു, മിക്കപ്പോഴും പ്രോഗ്രാം സംഗീതം (ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട പ്രോഗ്രാം, തീം, പലപ്പോഴും ശീർഷകത്തിൽ നിർവചിച്ചിരിക്കുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, പി. ചൈക്കോവ്സ്കിയുടെ നാടകങ്ങൾ "ദ ഡോൾസ് ഡിസീസ്", "ദി ന്യൂ ഡോൾ"). തീം, തരം, സ്വഭാവം എന്നിവയിൽ വ്യത്യാസമുള്ള സൃഷ്ടികൾ നൽകിയിരിക്കുന്നു.
നാടൻ പാട്ട് രചനയിൽ നിന്ന് താലപ്പൊലി, കളികൾ, റൗണ്ട് ഡാൻസ്, കോമിക് ഗാനങ്ങൾ, നൃത്തങ്ങൾ എന്നിവ തിരഞ്ഞെടുത്തു. അവ ലളിതവും ആവിഷ്‌കൃതവും വൈവിധ്യപൂർണ്ണവുമാണ് - വാത്സല്യവും ശ്രുതിമധുരവും, സന്തോഷവും ചടുലവുമാണ്. അത്തരം കൃതികൾ (റഷ്യൻ, ഉക്രേനിയൻ, ബെലാറഷ്യൻ, ലിത്വാനിയൻ, എസ്റ്റോണിയൻ, അർമേനിയൻ, ജോർജിയൻ, അസർബൈജാനി, ടാറ്റർ മുതലായവ) നമ്മുടെ രാജ്യത്തെ എല്ലാ റിപ്പബ്ലിക്കുകളിലും കുട്ടികൾക്കായി ശേഖരങ്ങളിൽ ഉൾപ്പെടുത്തുകയും പ്രസിദ്ധീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.
കുട്ടികളുടെ സംഗീതത്തിൽ റഷ്യൻ, പാശ്ചാത്യ യൂറോപ്യൻ ക്ലാസിക്കുകളുടെ ഉയർന്ന കലാപരമായ സൃഷ്ടികൾ ഉൾപ്പെടുന്നു, അത് കേൾക്കുന്നത് കുട്ടിയുടെ ആത്മീയ ലോകത്തെ സമ്പന്നമാക്കുന്നു. പി.ചൈക്കോവ്‌സ്‌കിയുടെ "ചിൽഡ്രൻസ് ആൽബം", എം. ഗ്ലിങ്ക, എസ്. റാച്ച്‌മാനിനോവ് എന്നിവരുടെ പോളിഷ് ഗാനങ്ങൾ, പി. ചൈക്കോവ്‌സ്‌കിയുടെ "സ്വാൻ തടാകം" എന്ന ബാലെയിൽ നിന്നുള്ള വ്യക്തിഗത ശകലങ്ങൾ, എൻ. റിംസ്‌കിയുടെ "ദ ടെയിൽ ഓഫ് സാർ സാൾട്ടൻ" എന്ന ഓപ്പറയിൽ നിന്ന് നമുക്ക് പേരിടാം. -കോർസകോവ്, ഇ. ഗ്രിഗ്, എഫ്. ഷുബെർട്ട്, ആർ. ഷുമാൻ എന്നിവരുടെ ചില കൃതികൾ.
കുട്ടികൾക്കായി നിരവധി കൃതികൾ സോവിയറ്റ് സംഗീതസംവിധായകർ സൃഷ്ടിക്കുകയും സൃഷ്ടിക്കുകയും ചെയ്തു: എസ്. പ്രോകോഫീവ്, ഡി. കബലെവ്സ്കി, ഒരു. Alexandrov, A. Ostrovsky, E. Tilicheeva, M. Rauchwerger, M. Iordansky, T. Popatenko, A. Filippenko, Z. Levina, V. Gerchik, N. Levi മറ്റുള്ളവരും.
അവരുടെ ജോലിയിൽ, സംഗീതസംവിധായകർ പലപ്പോഴും ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ നേരിടുന്നു: കുട്ടികൾക്കായി സംഗീതം സൃഷ്ടിക്കുമ്പോൾ, പാട്ടിന്റെ മെലഡി, യോജിപ്പ്, അവതരണത്തിന്റെ ഘടന, സൃഷ്ടിയുടെ രൂപം എന്നിവയിൽ അവർ വളരെ പരിമിതമായ മാർഗങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കണം.
ശ്രവിക്കാൻ ഉദ്ദേശിച്ചിട്ടുള്ള എല്ലാ സൃഷ്ടികളുടെയും തീം എല്ലാ പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളിലും കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്ന പ്രതിഭാസങ്ങൾക്കായി നീക്കിവച്ചിരിക്കുന്നു, എന്നാൽ സംഗീത ചിത്രങ്ങളിൽ പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന ജീവിത ഇംപ്രഷനുകൾ പുതിയ രീതിയിൽ വർണ്ണിക്കുകയും ആഴത്തിലാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, എസ്. മാർഷക്കിന്റെ വരികളോടെ വി.വിറ്റ്‌ലിൻ എഴുതിയ “ബോർഡർ ഗാർഡ്സ്” എന്ന ഗാനം കേൾക്കുമ്പോൾ, നമ്മുടെ മാതൃരാജ്യത്തിന്റെ അതിർത്തികൾ സൈനികർ കാക്കുന്നുണ്ടെന്ന് കുട്ടികൾ മനസ്സിലാക്കുക മാത്രമല്ല. "അതിർത്തി കാവൽക്കാർ അവരുടെ മാതൃ അതിർത്തിയിൽ ഉറങ്ങുന്നില്ല" എന്ന പദത്തോടുള്ള ഈണത്തിന്റെ പിരിമുറുക്കവും അസ്വസ്ഥതയും അവർക്ക് നന്നായി അനുഭവപ്പെടുന്നു:

[വിശ്രമത്തോടെ]

അതേ സമയം, "നമ്മുടെ കടൽ, നമ്മുടെ ഭൂമി, നമ്മുടെ ആകാശം കാവൽ നിൽക്കുന്നു" എന്ന വാക്കുകൾ പാടുമ്പോൾ അവർക്ക് ദൃഢനിശ്ചയം, ദൃഢത, മെലഡി, ഡോട്ടഡ് റിഥം എന്നിവയാൽ പ്രകടമാകുകയും താൽക്കാലികമായി നിർത്തുകയും ചെയ്യുന്നു:

കുട്ടികൾ പഠിക്കുകയും പാടുകയും ചെയ്യുന്ന പാട്ടുകൾക്ക് അതിന്റേതായ പ്രത്യേകത ഉണ്ടായിരിക്കണം - ഉജ്ജ്വലമായ ഈണം. ഒരു ഗാനം പ്രകടമായി അവതരിപ്പിക്കാൻ, നിങ്ങൾ അതിന്റെ സ്വഭാവം അനുഭവിക്കുക മാത്രമല്ല, അത് ശരിയായി പാടുകയും വേണം. ഉദാഹരണത്തിന്, ഇ. ടിലിചീവയുടെ "ഡ്രം" എന്ന ഗാനത്തിൽ, എൻ. നയ്ഡെനോവയുടെ വാക്കുകൾക്ക്, മെലഡി സാവധാനത്തിൽ, വ്യക്തമായി, മിതമായ സോനോറിറ്റിയോടെ അവതരിപ്പിക്കുന്നു. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, പാട്ടിന്റെ കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമായ ഭാഗം കൃത്യമായി നിർവഹിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്:

[വ്യക്തമായി]

ഇവിടെ നിങ്ങൾ റിഥമിക് പാറ്റേൺ ശരിയായി അറിയിക്കേണ്ടതുണ്ട്, ആരോഹണ ഇടവേള കൃത്യമായി മാറ്റുക (ഉപ്പ്— മുമ്പ്),ആംപ്ലിഫിക്കേഷനും മുകളിലെ ശബ്ദത്തിന് ഊന്നൽ നൽകുന്നതും ശ്രദ്ധിക്കുക മുമ്പ്രണ്ടാമത്തെ അഷ്ടകം.
അതിനാൽ, പാട്ടുകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുമ്പോൾ, പ്രത്യേകിച്ച് ഏതൊക്കെ കഴിവുകളിൽ പ്രവർത്തിക്കണമെന്ന് നിങ്ങൾ വ്യക്തമായി സങ്കൽപ്പിക്കേണ്ടതുണ്ട്. ഒരു കിന്റർഗാർട്ടനിലെ മുതിർന്ന ഗ്രൂപ്പിൽ പ്രകാശവും ചലിക്കുന്നതുമായ ശബ്ദത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, നിങ്ങൾക്ക് എം. ഇയോർഡൻസ്കിയുടെ "ബ്ലൂ സ്ലെഡ്" എന്ന ശേഖരത്തിൽ നിന്ന് തിരഞ്ഞെടുക്കാം, കൂടാതെ ഒരു ശ്രുതിമധുരമായ ശബ്ദം വികസിപ്പിക്കാനും - റഷ്യൻ നാടോടി തമാശയായ "ബായ്, കാച്ചി- കാച്ചി”, എം. മാഗിഡെൻകോ ക്രമീകരിച്ചത്.
വിവിധ സംഗീത ഗെയിമുകൾ, വ്യായാമങ്ങൾ, റൗണ്ട് ഡാൻസുകൾ, നൃത്തങ്ങൾ എന്നിവയുടെ ശേഖരം സംഗീത-താളപരമായ കഴിവുകളും പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന ചലന വൈദഗ്ധ്യവും പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമാണ്. ഓരോ തരവും അതിന്റേതായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ചെയ്യുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, സ്റ്റോറി ഗെയിമുകളും റൗണ്ട് ഡാൻസുകളും കുട്ടികളെ വിവിധ കഥാപാത്രങ്ങളുടെ സ്വഭാവപരമായ ചലനങ്ങൾ അറിയിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു; വ്യായാമങ്ങൾ നൃത്തത്തിന്റെ വിവിധ ഘടകങ്ങളിൽ പ്രാവീണ്യം നേടുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു.

ധാരണയ്ക്കും പ്രകടനത്തിനുമായി ശേഖരത്തിന്റെ പ്രവേശനക്ഷമത

പ്രോഗ്രാമിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുള്ള സൃഷ്ടികളുടെ അവസാന ആവശ്യകത കുട്ടികളുടെ ധാരണയ്ക്കും പ്രകടനത്തിനും ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്നതാണ്.
കുട്ടികളോട് അടുപ്പമുള്ള വികാരങ്ങളും ചിന്തകളും പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന കലാപരമായ ചിത്രങ്ങളും മനസ്സിലാക്കാവുന്ന തീമുകളും ഒരു നിശ്ചിത പ്രായത്തിലുള്ള ഒരു കുട്ടിക്ക് ഉള്ള ജീവിത പ്രതിഭാസങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങളുടെ വ്യാപ്തിയുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, സംഗീതത്തിന്റെ ഭാഷ സങ്കീർണ്ണതയുടെ അളവിൽ വ്യത്യാസപ്പെടുന്നു. നൃത്ത സ്വഭാവമുള്ള രണ്ട് പിയാനോ ശകലങ്ങൾ താരതമ്യം ചെയ്യാം. ഒന്ന് റഷ്യൻ നാടോടി മെലഡി "ഓ, നീ, മേലാപ്പ്", വി. ഗെർചിക്, മൊബൈൽ, നൃത്തം, ലളിതമായ സമന്വയത്തോടെ ക്രമീകരിച്ചു. മറ്റൊന്ന് "ചൈൽഡ്രൻസ് ആൽബത്തിൽ" നിന്ന് പി.ചൈക്കോവ്സ്കിയുടെ "കമറിൻസ്കായ" ആണ്. ഇവിടെയുള്ള റഷ്യൻ നാടോടി മെലഡി ശോഭയുള്ളതും ഭാവനാത്മകവുമാണ്, പക്ഷേ കമ്പോസർ വ്യത്യസ്ത രൂപത്തിൽ അവതരിപ്പിക്കുന്നു. ഓരോ വ്യതിയാനത്തിനും അതിന്റേതായ സ്വഭാവവും ചലനാത്മകതയും ഉണ്ട് (ആദ്യം ശബ്ദം നിശബ്ദമാണ്, അത് ക്രമേണ വർദ്ധിക്കുകയും വീണ്ടും കുറയുകയും ചെയ്യുന്നു).
പാട്ടുകളിലെ സങ്കീർണ്ണതയുടെ അളവ് കുട്ടികളുടെ പ്രകടനത്തിന് അത്ര പ്രധാനമല്ല. വിവിധ കിന്റർഗാർട്ടൻ ഗ്രൂപ്പുകൾക്കായി ശേഖരണത്തിൽ നിന്ന് എടുത്ത പാട്ടുകളുടെ മെലഡികൾ താരതമ്യം ചെയ്താൽ, ഈ ഗാനങ്ങൾ ശ്രേണി, ഇടവേള നീക്കങ്ങളുടെ മൗലികത, സംഗീത ശൈലികളുടെ ദൈർഘ്യം, വാചകത്തിലെ വാക്കുകൾ ഉച്ചരിക്കാനുള്ള ബുദ്ധിമുട്ട് എന്നിവയിൽ വ്യത്യാസമുണ്ടെന്ന് നമുക്ക് കാണാൻ കഴിയും.
ഗെയിമുകൾ, വ്യായാമങ്ങൾ, നൃത്തങ്ങൾ എന്നിവയ്‌ക്കായുള്ള വർക്കുകൾ സംഗീത ചിത്രങ്ങളുടെ വികസനം, നിർമ്മാണം, ഹാർമോണിക് അകമ്പടി, ടെമ്പോ, ഡൈനാമിക് മാറ്റങ്ങൾ, ചലനങ്ങളുടെ ക്രമാനുഗതമായ സങ്കീർണ്ണത എന്നിവയാൽ വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു. വിവിധ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ സംഗീതവും താളാത്മകവുമായ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കാൻ സഹായിക്കുന്ന ഒരു പ്രോഗ്രാം റെപ്പർട്ടറി തിരഞ്ഞെടുക്കുമ്പോൾ ഇതെല്ലാം കണക്കിലെടുക്കണം.
പ്രോഗ്രാമിൽ ശുപാർശ ചെയ്യുന്ന പാട്ടുകൾ, ഗെയിമുകൾ, നൃത്തങ്ങൾ, റൗണ്ട് ഡാൻസുകൾ, വ്യായാമങ്ങൾ എന്നിവയ്ക്ക് പുറമേ, നിങ്ങൾക്ക് മറ്റുള്ളവരെ ഉപയോഗിക്കാം. സംഗീത ശേഖരം പുതുതായി സൃഷ്ടിച്ച സൃഷ്ടികളാൽ നിരന്തരം നിറയ്ക്കുന്നു, ചിലപ്പോൾ വളരെ രസകരമാണ്, ആധുനിക സാഹചര്യങ്ങൾ പാലിക്കുന്നു. "കുട്ടികളുടെ അവധിക്കാല മാറ്റിനികളിലും വിനോദ സായാഹ്നങ്ങളിലും ഈ കൃതികൾ കേൾക്കുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, പാട്ടുകളും ഗെയിമുകളും പ്രോഗ്രാം ആവശ്യകതകൾ നിറവേറ്റുകയും നിർദ്ദിഷ്ട വ്യവസ്ഥകൾ കണക്കിലെടുത്ത് ഉപയോഗിക്കുകയും ചെയ്താൽ അത്തരം അധിക മെറ്റീരിയലുകൾ നടക്കുമെന്ന് ഓർമ്മിക്കേണ്ടതാണ്. കുട്ടികളുമായി ജോലി ചെയ്യുന്നതിന്റെ.
സ്ഥിരതയുള്ള ഒരു ശേഖരത്തിന് നിരവധി ഗുണങ്ങളുണ്ടെന്ന് നാം മറക്കരുത്. കുട്ടികൾ പലപ്പോഴും കേൾക്കുകയും അവതരിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന ഒരു ഗാനം അല്ലെങ്കിൽ മറ്റേതെങ്കിലും സംഗീതം അവരുടെ സ്വത്തായി മാറുകയും അവർക്ക് സ്വതന്ത്രമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഉപയോഗിക്കുകയും ചെയ്യാം. ഈ
അതാകട്ടെ ശക്തമായ സ്വാംശീകരണത്തിലേക്കും ശരിയായതും സ്വാഭാവികവുമായ നിർവ്വഹണത്തിലേക്കും നയിക്കുന്നു. കുട്ടികൾ സംഗീതം ഒരുക്കിയാണ് സ്കൂളിലെത്തുക.
ഇനിപ്പറയുന്നവ കണക്കിലെടുത്ത് പ്രോഗ്രാം റെപ്പർട്ടറി വർഷം മുഴുവനും ക്വാർട്ടേഴ്സുകളായി വിതരണം ചെയ്യുന്നു:
ഓരോ ഗെയിമിന്റെയും പാട്ടിന്റെയും റൗണ്ട് ഡാൻസിന്റെയും സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുത്ത് ഒരു പ്രത്യേക സങ്കീർണതയിൽ തിരഞ്ഞെടുത്തു;
നിലവിലെ ജീവിതത്തിന്റെ പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ ചുമതലകൾ, ഒരു പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടിയുടെ ആധുനിക ആവശ്യങ്ങൾ എന്നിവയ്ക്ക് അനുസൃതമായി പഠിക്കാത്തത്. അതിനാൽ, പാട്ടുകൾ, ഗെയിമുകൾ, റൗണ്ട് നൃത്തങ്ങൾ എന്നിവയുടെ തീമുകൾ സാമൂഹിക സംഭവങ്ങൾ, അവധിദിനങ്ങൾ, സീസണൽ പ്രതിഭാസങ്ങൾ, കുട്ടികളുടെ അനുബന്ധ പ്രവർത്തനങ്ങൾ തുടങ്ങിയവയെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കണം.

സംഗീത സാഹിത്യം

പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ സംഗീത വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ ശേഖരം ഒരു പ്രധാന പ്രവർത്തനം നിർവ്വഹിക്കുന്നു. സൗന്ദര്യാത്മക രൂപകൽപ്പനയുടെ ചുമതലകൾ വ്യവസ്ഥാപിതമായി നടപ്പിലാക്കുന്നു
കുട്ടികൾക്കായി, കിന്റർഗാർട്ടൻ അധ്യാപകർ നമ്മുടെ രാജ്യത്തെ പ്രസിദ്ധീകരണശാലകൾ പ്രസിദ്ധീകരിച്ച സംഗീത സാഹിത്യം വിജയകരമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഈ ആനുകൂല്യങ്ങളിൽ ചിലത് നമുക്ക് പേരിടാം: "ഒക്ടോബർ", "നമ്മുടെ ലെനിൻ", "മെയ് ഡേ", "ഞാൻ അമ്മയെ സ്നേഹിക്കുന്നു" മുതലായവ. വിദ്യാഭ്യാസപരവും രീതിശാസ്ത്രപരവുമായ മാനുവൽ "കിന്റർഗാർട്ടനിലെ സംഗീതം", N. A. വെറ്റ്‌ലുഗിന എഡിറ്റുചെയ്‌തു, അതിൽ സംഗീത സാമഗ്രികൾ "കിന്റർഗാർട്ടനിലെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും പരിശീലനത്തിന്റെയും പ്രോഗ്രാമുമായി" യോജിക്കുന്നു.
സീസണുകളെയും കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളെയും കുറിച്ച് വൈവിധ്യമാർന്ന തീമാറ്റിക് ശേഖരങ്ങളുണ്ട്: "എപ്പോഴും ചെയ്യാൻ എന്തെങ്കിലും ഉണ്ട്," "ബേർഡ് ഹൗസ്വാമിംഗ്" മുതലായവ. "ഞങ്ങൾ സംഗീതം ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു" പരമ്പരയിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്. കുട്ടികളുടെ ഓപ്പറകൾ, സംഗീത ഫെയറി കഥകൾ, സംഗീത ഗെയിമുകളും നൃത്തങ്ങളും, വിദേശ എഴുത്തുകാരുടെ പാട്ടുകൾ എന്നിവ പ്രസിദ്ധീകരിക്കുന്നു.
ശാസ്ത്രജ്ഞർ, പരിചയസമ്പന്നരായ രീതിശാസ്ത്രജ്ഞർ, കിന്റർഗാർട്ടനുകളിലെ പ്രമുഖ സംഗീത സംവിധായകർ: എൻ.എ. വെറ്റ്ലുഗിന, ഐ.എൽ. ഡിസർഷിൻസ്കായ, ഇ.എൻ. സോക്കോവ്നിന, ടി.പി. ലോമോവ, വി.കെ. കൊളോസോവ, എസ്.ഐ. ബെക്കിന, ഇ.എൻ. .
സംഗീതസംവിധായകരുടെയും എഴുത്തുകാരുടെയും ക്രിയേറ്റീവ് യൂണിയനുകൾ, വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയങ്ങൾ, അക്കാദമി ഓഫ് പെഡഗോഗിക്കൽ സയൻസസ് എന്നിവ കുട്ടികൾക്കായുള്ള സംഗീത സാഹിത്യം പ്രസിദ്ധീകരിക്കുന്നതിൽ വലിയ ശ്രദ്ധ ചെലുത്തുന്നു.
പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസം, പരിശീലനം, വികസനം എന്നിവയുടെ ചുമതലകൾ നിർവഹിക്കുന്നതിനായി രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിട്ടുള്ള സംഗീത സൃഷ്ടികൾ കലാപരമായ ആവശ്യകതകൾ, പ്രവേശനക്ഷമത, പെഡഗോഗിക്കൽ ലക്ഷ്യങ്ങൾ പാലിക്കണം.

ചോദ്യങ്ങളും ചുമതലകളും

1. ഒരു സംഗീത വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി നിർമ്മിക്കുന്നതിന്റെ അടിസ്ഥാന തത്വങ്ങൾ വിവരിക്കുക.
2. വിവിധ തരത്തിലുള്ള സംഗീത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സവിശേഷതകൾ, അവയുടെ പൊതുവായതും നിർദ്ദിഷ്ടവുമായ സവിശേഷതകൾ വെളിപ്പെടുത്തുക.
3. സംഗീത-പ്രായോഗിക കഴിവുകളും സംഗീത-വിദ്യാഭ്യാസ വിവരങ്ങളും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം എന്താണ്?
4. സംഗീത ശേഖരണത്തിനുള്ള പ്രധാന കലാപരവും അധ്യാപനപരവുമായ ആവശ്യകതകൾ പട്ടികപ്പെടുത്തുക.
5. കുട്ടികളുടെ പ്രായത്തിനനുസരിച്ച് ഗാന ശേഖരണത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ എന്തൊക്കെയാണ്?
6. കുട്ടികളുടെ സംഗീത പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിന്റെ വിവിധ രൂപങ്ങൾക്ക് പേര് നൽകുക.
7. സംഗീത ക്ലാസുകളും കുട്ടിയുടെ സ്വതന്ത്രമായ സംഗീത പ്രവർത്തനവും തമ്മിലുള്ള സമാനതകളും വ്യത്യാസങ്ങളും എന്തൊക്കെയാണ്?
8 ഒരു സംഗീത സംവിധായകന്റെയും അധ്യാപകന്റെയും പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രത്യേകതകൾ എന്തൊക്കെയാണ്?
9. സംഗീത വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ചുമതലകളുടെ സ്ഥിരമായ സങ്കീർണത വിശകലനം ചെയ്യുക (പട്ടിക 1 കാണുക) ഒരു പ്രത്യേക ഉദാഹരണം നൽകുക.
10. പരിചിതമായ കുട്ടികളുടെ പാട്ടിന്റെ പൂർണ്ണമായ സംഗീത വിശകലനം നടത്തുക.
11. "കിന്റർഗാർട്ടനിലെ സംഗീതം" എന്ന ശേഖരത്തിന്റെ ഘടനയെക്കുറിച്ച് ഞങ്ങളോട് പറയുക.
12. പ്രോഗ്രാമിൽ വ്യക്തമാക്കിയിട്ടുള്ള ഒരു പാട്ടോ നൃത്തമോ ഉദാഹരണമായി എടുത്ത് പ്രോഗ്രാം ആവശ്യകതകളുമായുള്ള അതിന്റെ അനുസരണം വെളിപ്പെടുത്തുക.
13. കിന്റർഗാർട്ടനിൽ നിങ്ങൾ നിരീക്ഷിച്ച കുട്ടികളുടെ സംഗീത പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള രൂപങ്ങളെക്കുറിച്ച് ഞങ്ങളോട് പറയുക.

കിന്റർഗാർട്ടനിലെ സംഗീത വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ രീതികൾ: "പ്രീസ്കൂൾ. വിദ്യാഭ്യാസം"/ എൻ.എ. വെറ്റ്ലുഗിന, ഐ.എൽ. Dzerzhinskaya, L.N. കോമിസരോവയും മറ്റുള്ളവരും; എഡ്. ന്. വെറ്റ്ലുഗിന. - മൂന്നാം പതിപ്പ്., റവ. കൂടാതെ അധികവും - എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, 1989. - 270 പേ.: കുറിപ്പുകൾ.