मानसिक जीवन डायनॅमिक (बुद्धिमत्तेच्या विवादांच्या दृष्टिकोनातून), स्थलांतरित, प्रारंभिक, प्रारंभिक आणि चेतना) आणि "आर्थिक" (आनंदाचे तत्त्व) दर्शविते. बदल केले Freud. माजी पर्याय मध्ये मनोविज्ञानलैंगिक (लिबिडो), ज्याला "" मृत्यू "- तानानोस म्हणतात," लैंगिक (लिबिडो) म्हणून सर्व अर्थाच्या मागील माहितीमध्ये एक विशेष प्रवृत्ती जोडण्यात आली होती. खाली समजले होते ...

https: //www.sype/schyology rol111067.

बाजू आणि रशिया. डिसेंबर 16-17, आंतरराष्ट्रीय परिषद "सिगमुंड Freud. - नवीन वैज्ञानिक प्रतिमानाचे संस्थापक: मनोविज्ञान सिद्धांत आणि सराव मध्ये, "रशियन मनोविज्ञान समाज द्वारे आयोजित. कॉन्फरन्सच्या सुरूवातीच्या संध्याकाळी ... व्यक्तिमत्त्वाचे मनोविज्ञान. ट्रान्सपर्सनल मनोविज्ञान म्हणजे मानसिक असामान्य राज्यांचे मनोविज्ञान. या प्रकरणात मनोविज्ञान - हे बेशुद्ध मनोविज्ञान आहे. डब्ल्यू Freud. तेथे अनेक शिष्य होते. त्याने अनेक वारस आणि विश्वासघातक मानले. तथापि, ते होते ...

https: //www.sype/schyology /11638.

I), बाहेरील जगाबरोबर त्यांच्या संबंधांबद्दल, मनोवैज्ञानिक संरक्षणाच्या तंत्रांवर आणि व्यक्तिमत्त्वाच्या विकासामध्ये त्यांची भूमिका. परंतु. Freud. विश्वास ठेवला मनोविज्ञान मुले प्रथम, हे शक्य आहे आणि आपल्याला भाषण सामग्रीवर प्रौढांसह सामान्य विश्लेषणात्मक पद्धती वापरण्याची आवश्यकता आहे: संमोहन, विनामूल्य ... मी एक मुलगा आहे आणि बाकीचे बाह्य सैन्याचे दबाव आहे; प्रभावांचा गुणोत्तर निर्धारित करणे अशक्य आहे. च्या साठी मनोविज्ञान बाल, ए जोर देते. Freud.प्रौढांपेक्षा न्यूरोसिस यंत्रणा वर बाह्य जगात बरेच मजबूत प्रभाव आहे. ...

https: //www.sype/schyology roll17485.

परिस्थिती, दुसऱ्या - त्यांच्या अपराधी: आजपर्यंत ही आवश्यक विसंगती संरक्षित आहे आणि निःसंशयपणे भविष्याकडे निर्धारित करेल मनोविज्ञान. थोडक्यात फॉर्ममध्ये तक्ता 2 या सिद्धांतांमध्ये मुख्य फरक दर्शवितो. नंतर Freud. नातेवाईकांच्या भागावर लैंगिक हल्ल्याच्या अधीन असलेल्या त्यांच्या रुग्णांकडून ते सतत ओळखले गेले, ते त्याच्या डोक्यात अडकले ...

https: //www.syt/schyshology/15322.

अंतर्गत संघर्ष म्हणतात Freud. "प्रमाणन जटिल", आणि विविध न्यूरोसेस फॉर्म, समाजातील त्या किंवा इतर मानसिक मार्गांचे निराकरण करण्याचा प्रयत्न करीत आहेत. पण खरोखर यू मनोविज्ञान वर्णन केलेल्या परिस्थितीतून बाहेर पडू नका Freud.. काफ्कासाठी हे एक उद्दीष्ट आहे ... पातळी. व्यावसायिक आणि वैचारिक बनलेला स्तर. आणि या "वैज्ञानिक" पद्धती किती हानी पोहोचली आहेत मनोविज्ञान साहित्य आणले. बर्याच वर्षांपासून, लेखक फिट्झगेरल्ड अज्ञानी अमेरिकन मनोविश्लेषकांच्या टीकाखाली टीका केली जाते. हेमिंगवे ...

https: //www.sype/schocology /16224.

सांस्कृतिक समस्यांमधील त्याचे सामान्यीकरण. अशी टीका बेकायदेशीर आहे: हे सामान्यजना फक्त काही विवादास्पद तत्त्वांवर प्रतिबिंबित करतात. मनोविज्ञानजे प्रदान करू शकतील अशा बिंदूपासून दूर आहेत मनोविज्ञान. किती मूल्य देते Freud. सांस्कृतिक घटक, भविष्याकडे काही पर्यावरणीय प्रभावांचा विचार करण्याच्या दृष्टिकोनावर देखील दृश्यमान आहे ...

पारंपारिक मनोवैज्ञानिकांच्या दृष्टीकोनातून मुलांबरोबर विश्लेषणात्मक कार्य आयोजित करण्याचा प्रयत्न वास्तविक अडचणींमध्ये आला: मुले व्यक्त केल्या नाहीत

आपल्या भूतकाळातील अभ्यासामध्ये स्वारस्य, मनोविश्लेषणास अपील करण्यासाठी कोणतीही पुढाकार नाही आणि मौखिक विकासाचे स्तर अपर्याप्त आहे

शब्द त्यांच्या अनुभवांची नोंदणी. प्रथम, मनोविश्लेषण प्रामुख्याने निरीक्षण व्याख्या करण्यासाठी एक साहित्य म्हणून वापरले गेले होते

पालकांचे संदेश.

नंतर, मुलांवर मनोविश्लेषणाची पद्धती विकसित झाली. मुलांच्या मनोविज्ञान क्षेत्रातील फ्रूड अनुयायी ए. फ्रायड आणि एम.

क्लेनने स्वत: च्या मनोचिकित्सकांसाठी स्वतःचे, भिन्न पर्याय तयार केले.

ए. फ्रायड (18 9 5-19 82) सामाजिक जगाबरोबर संपूर्ण विरोधाभास असलेल्या मुलाच्या विरोधात मनोविश्लेषणासाठी पारंपारिक स्थितीवर पालन केले. तिचे काम

"मुलांच्या मनोविज्ञानाची परिचय" (1 9 27), "बालपणातील मान आणि पॅथॉलॉजी" (1 9 66) आणि इतरांनी बाल मनोविश्लेषणांचे पाया घातली. तिने त्या साठी जोर दिला

मानसशास्त्रज्ञांच्या वर्तनातील अडचणींच्या कारणे समजून घेणे मुलाच्या मनोवृत्तीच्या बेशुद्ध स्तरांवरच प्रवेश करण्याचा प्रयत्न करणे आवश्यक आहे, परंतु देखील मिळते

मनोवैज्ञानिकांच्या तंत्रज्ञानाबद्दल, बाहेरच्या जगाबद्दलच्या त्यांच्या नातेसंबंधाबद्दल (i, वरील) सर्व तीन घटकांचे जास्तीत जास्त तपशीलवार ज्ञान

व्यक्तिमत्त्व विकास मध्ये संरक्षण आणि त्यांची भूमिका.

ए. फ्रूड असा विश्वास होता की मुलांच्या मनोविश्लेषणात, प्रथम, भाषण सामग्रीवर प्रौढांसह सामान्य विश्लेषणात्मक पद्धतींचा वापर करणे शक्य आहे:

हायप्नोसिस, फ्री असोसिएशन, स्वप्ने, चिन्हे, पारप्रम्स (गले, विसरणे), प्रतिरोध विश्लेषण आणि हस्तांतरण. दुसरे म्हणजे, ती

मुलांच्या विश्लेषणाच्या मौलिकतेवर दोन्ही सूचित केले. विनामूल्य संघटनांच्या पद्धती वापरण्याची अडचणी, विशेषत: लहान मुलांमध्ये, अंशतः असू शकतात

स्वप्नांचे विश्लेषण करून, वास्तविकता, स्वप्ने आणि रेखाचित्रेंचे विश्लेषण करून पराभूत होतात, ज्यामुळे खुल्या आणि परवडणार्या अवस्थेच्या प्रवृत्ती ओळखण्याची परवानगी देईल.

फॉर्म ए. फ्रायड प्रस्तावित नवीन तांत्रिक पद्धती जो या अभ्यासात मदत करतात. त्यापैकी एक - प्रभावित असलेल्या बदलांचे विश्लेषण

बाल. तिच्या मते, अपेक्षित (भूतकाळातील अनुभवात) आणि प्रदर्शित करणे (दु: खी ऐवजी - एक मजेदार मूड - ईर्ष्याऐवजी -

अत्याधिक कोमलता) मुलाच्या भावनिक प्रतिक्रिया दर्शवते की संरक्षक यंत्रणे कार्य करतात आणि अशा प्रकारे संधी दिसून येते

मुलामध्ये छिद्र. बाल विकासाच्या विशिष्ट चरणांवर सुरक्षात्मक यंत्रणेच्या निर्मितीबद्दल समृद्ध सामग्री फोबियासचे विश्लेषण आहे

प्राणी, शाळा आणि मुलांच्या अंतराळ-कौटुंबिक वर्तनाची वैशिष्ट्ये. तर, ए फ्रूड मुलांच्या खेळासाठी महत्त्वपूर्ण महत्त्व, विश्वास ठेवून

गेम, सुरवातीच्या पद्धती आणि बेशुद्धपणाच्या भावनांविषयीच्या विश्लेषकाने प्रस्तावित केलेल्या व्याख्याने मुलाला स्वारस्य असेल,

त्यांच्या मागे लपविणे.

मनोविश्त, ए. फ्रायडच्या म्हणण्यानुसार, मुलांच्या थेरेपीमध्ये यश मिळविण्यासाठी, मुलांचे सुपर-अहंकार म्हणून, मुलामध्ये अधिकार असणे आवश्यक आहे

सायकोथेरपीच्या परिणामी तुलनेने कमकुवत आणि सवलत सहन करण्यास असमर्थ. विशेष महत्त्व

प्रौढांशी मुलाच्या संप्रेषणाचे स्वरूप: "आम्ही मुलाबरोबर करू लागतो, आम्ही त्याच्या अंकगणित किंवा भूगोल शिकवतो, आम्ही ते आणतो

किंवा आम्ही विश्लेषण करतो, सर्वप्रथम आपण सर्वजण स्वत: च्या आणि मुलाच्या दरम्यान काही भावनिक संबंध स्थापित केले पाहिजेत. कठिण नोकरी,

ते आम्हाला आहे, हेच शक्ति असले पाहिजे, "ए. फ्रीड यांनी जोर दिला. संशोधन आणि सुधारात्मक काम आयोजित करताना

कठीण मुले (आक्रमक, त्रासदायक) मुख्य प्रयत्नांनी स्नेह तयार करणे, कामेच्छाच्या विकासाचे स्वरूप आणि थेट नाही.

नकारात्मक प्रतिक्रिया प्रौढांचा प्रभाव, जो एक मुलगा, एकाला देतो, प्रेमाची आशा करतो आणि दुसरीकडे, भय बनवतो

अंतर्गत सहज जीवन नियंत्रित करण्याची स्वतःची क्षमता विकसित करण्यासाठी अनेक वर्षे शिक्षा अनेक वर्षे परवानगी देते. या प्रकरणात, भाग

यश मी एक मुलगा आहे आणि उर्वरित बाह्य शक्तींचे दबाव आहे; प्रभावांचा गुणोत्तर निर्धारित करणे अशक्य आहे.

मनोविश्लेषणात, मूल ए. फ्रायडवर जोर देते, बाह्य जगात प्रौढांपेक्षा न्यूरोसिस्टिकवर बरेच मजबूत प्रभाव आहे. बालिश

गरज असलेल्या मनोविशेष माध्यमाच्या रूपांतरणावर कार्य करणे आवश्यक आहे. बाह्य जग, त्याचा शैक्षणिक प्रभाव - शक्तिशाली सहयोगी

मी सहजपणे प्रवृत्तीविरुद्ध लढत एक कमकुवत मुलगा आहे.

इंग्रजी मनोविश्लेषण एम. क्लेन (1882-19 60) ने सुरुवातीच्या काळात मनोविश्लेषण संस्थेच्या दृष्टिकोन विकसित केला आहे. फोकस दिले गेले

आपोआप मुलांचे गेमिंग क्रियाकलाप. एम. क्लेन, ए. फ्रायड विपरीत, मुलांच्या सामग्रीवर थेट प्रवेशाच्या संभाव्यतेवर जोर देण्यात आला

बेशुद्ध. तिने असे मानले की भाषणापेक्षा मुलापेक्षा ही क्रिया अधिक सामान्य होती आणि एक विनामूल्य गेम प्रौढ संघटनेच्या प्रवाहाच्या समतुल्य होता;

खेळाचे चरण प्रौढ सहयोगी उत्पादनांचे अनुवाद आहेत.

क्लेनवर मुलांबरोबर मनोविश्लेषण, मुख्यतः आपोआप मुलांच्या गेमवर बांधण्यात आले होते, ज्यामुळे विशेषतः तयार केलेल्या परिस्थितीस मदत झाली.

थेरपिस्ट एक लहान लहान खेळणी, "संपूर्ण जगात" एक लहान खेळणी प्रदान करते आणि त्याला एका तासासाठी मुक्तपणे कार्य करण्याची संधी देते.

मनोविवादात्मक गेमिंग उपकरणासाठी सर्वात योग्य हे सोपे गैर-यांत्रिक खेळणी आहेत: लाकडी पुरुष आणि महिलांचे आकडेवारी

आकार, प्राणी, घरे, hollows, झाडं, विविध वाहने, चौकोनी, बॉल आणि सेट, plashicine, पेपर, कात्री, नॉन-शैली

चाकू, पेन्सिल, क्रेयॉन, पेंट्स, गोंडस आणि रस्सी. विविधता, प्रमाणात, लघुपट खेळण्याचे आकार मुलांना त्यांच्या विस्तृत व्यक्त करण्यास परवानगी देतात

कल्पनारम्य आणि संघर्ष परिस्थितींचा विद्यमान अनुभव वापरा. खेळणी आणि मानवी आकृतीची साधेपणा त्यांच्या कथा मध्ये सुलभ समावेश सुनिश्चित करते

मुलाला वास्तविक अनुभवाद्वारे चालते, काल्पनिक किंवा सूचित.

गेम कक्ष देखील अतिशय सोपा असणे आवश्यक आहे, परंतु कमाल स्वातंत्र्य प्रदान करणे आवश्यक आहे. यासाठी गेम थेरपी आवश्यक आहे

सारणी, काही खुर्च्या, एक लहान सोफा, काही उशा, धुण्यायोग्य मजला, वाहणारे पाणी आणि ड्रॉअरसह ड्रॉअर. प्रत्येक गेमिंग सामग्री

मुलाला स्वतंत्रपणे संग्रहित केले जाते, कंक्रीट बॉक्समध्ये लॉक केले जाते. अशा स्थितीची रचना केली गेली आहे ज्या मुलाला त्यांच्या खेळणी आणि त्यांच्याबरोबर खेळ ज्ञात असेल.

स्वतःच स्वत: आणि मनोविज्ञान.

मुलांच्या विविध प्रतिक्रियांचे परीक्षण करणे, "मुलांच्या खेळाच्या प्रवाहासाठी" (आणि विशेषत: आक्रमकता किंवा करुणाघरांच्या प्रकटीकरणाच्या मागे) बनते

मुलाच्या अनुभवांच्या संरचनेचा अभ्यास करण्याचा मुख्य मार्ग. गेमची अयोग्य वेग असोसिएशनच्या मुक्त प्रवाहाशी संबंधित आहे; Interpts I.

गेममध्ये ब्रेक विनामूल्य असोसिएशनमध्ये अंतरावर असतात. गेममध्ये ब्रेक मी या भागावर एक संरक्षक प्रभाव मानला जातो,

मुक्त संघटनांमध्ये प्रतिकार तुलनेत. गेम विविध भावनिक राज्ये दर्शवू शकते: निराशा भावना आणि

नाकारणे, कौटुंबिक सदस्यांना आणि सहकारी आक्रमकता, प्रेमाची भावना, नवजात, प्रेमाची भावना, एखाद्या मित्राबरोबर आनंद करणे,

पालकांना तोंड देताना, चिंता, अपराधी आणि परिस्थिती सुधारण्याची इच्छा आहे.

मुलाच्या विकासाच्या इतिहासाचे प्रारंभिक ज्ञान आणि त्याचे उल्लंघन आणि त्याच्या उल्लंघनामुळे मुलांच्या खेळाच्या अर्थाच्या अर्थाने चिकित्सकांना मदत होते.

नियम म्हणून, मनोविश्लेषण आपल्या खेळाच्या बेशुद्ध मुळे समजावून सांगण्याचा प्रयत्न करीत आहे, ज्यासाठी त्याला महान चातुर्य दाखवावे लागेल,

मुलाला समजून घेण्यास मदत करण्यासाठी आपल्या कुटुंबातील वास्तविक सदस्यांमधून गेममध्ये वापरल्या जाणार्या आकडेवारीचे प्रतिनिधित्व करतात. त्याच वेळी, मनोविश्लेषण चालू नाही

ती व्याख्या अचूकपणे अनुभवी मानसिक वास्तविकतेला प्रतिबिंबित करते, ती ऐवजी रूपक स्पष्टीकरण किंवा व्याख्या प्रस्ताव आहे,

नमुना साठी प्रगत.

मुलास समजून घेणे सुरू होते की त्याच्या स्वत: च्या डोक्यात अज्ञात आहे ("बेशुद्ध") आणि विश्लेषक देखील त्याच्या खेळामध्ये भाग घेतात. एम. क्लेन

विशिष्ट उदाहरणांवर मनोविश्लेषणात्मक गेमिंग उपकरणे तपशील तपशीलवार वर्णन राखून ठेवा.

म्हणून, पालकांच्या अपीलवर एम. क्लेन यांनी सामान्य बुद्धिमत्तेसह सात वर्षांच्या मुलीचे मनोचिकित्सक उपचार केले, परंतु नकारात्मक सह

शाळेत एक दृष्टीकोन आणि अभ्यास करण्यास अपयश, काही न्यूरोटिक विकार आणि आईशी वाईट संपर्कासह. मुलगी काढू इच्छित नाही आणि

सक्रियपणे चिकित्सक कार्यालयात संप्रेषण. तथापि, तिला खेळणी एक संच देण्यात आला तेव्हा तिने तिच्या नातेसंबंधात चिंताग्रस्त नातेसंबंध खेळण्यास सुरुवात केली

odnoklassnik. ते मनोविश्लेषणाच्या व्याख्याचे विषय होते. थेरपिस्टमधून आपल्या खेळाची व्याख्या ऐकून ती मुलगी झाली

त्याच्यावर विश्वास ठेवण्यासाठी. हळूहळू, पुढील उपचारांच्या वेळी, आई आणि शालेय परिस्थितीशी त्याचा संबंध सुधारला.

कधीकधी मुलाने मनोचिकित्सच्या अर्थाचा अर्थ स्वीकारण्यास नकार दिला आणि गेम थांबवू शकता आणि त्याच्या आक्रमणास ऐकल्याप्रमाणे खेळणी सोडू शकता.

वडिल किंवा भाऊ वर निर्देशित. अशा प्रतिक्रिया म्हणजे, मनोविश्लेषकांच्या व्याख्याचा विषय देखील बनत आहे.

मुलाच्या गेमचे पात्र बदलणे गेमच्या प्रस्तावित व्याख्याच्या शुद्धतेची पुष्टी करू शकते. उदाहरणार्थ, मुलाला बॉक्समध्ये आढळते

खेळणी, वाष्पीभवन आकृती, त्याच्या धाकट्या भावाखालीच्या मागील सामन्यात प्रतीक आणि त्याच्या माजी आक्रमकांच्या ट्रेसमधून तिचे प्रतीक आहे

हेतू.

म्हणून, बेशुद्धपणाच्या खोलीत प्रवेश, एम. क्लेनच्या म्हणण्यानुसार, चिंता विश्लेषण आणि संरक्षणाद्वारे गेम उपकरणे वापरणे शक्य आहे

बाल यंत्रणे. मुलाचे नियमित विधान त्याच्या वर्तनाची व्याख्या त्याला उदयोन्मुख अडचणींना तोंड देते आणि

संघर्ष

काही मनोवैज्ञानिक मानतात की गेम स्वतःला बरे करीत आहे. तर, ए. व्ही. विन्निकॉट तुलनेत विनामूल्य गेम (प्ले) च्या सर्जनशील शक्तीवर जोर देते

नियम (गेम) द्वारे गेमसह.

बालपणाचे मनोविज्ञान

पारंपारिक मनोवैज्ञानिकांच्या दृष्टीकोनातून मुलांबरोबर विश्लेषणात्मक कार्य आयोजित करण्याचा प्रयत्न वास्तविक अडचणींमध्ये आला: मुले त्यांच्या भूतकाळातील अभ्यासात व्यक्त करीत नाहीत, मनोविश्लेशला अपील करण्यासाठी कोणतीही पुढाकार नाही आणि मौखिक विकासाचे स्तर डिझाइन करणे पुरेसे नाही शब्द त्यांच्या अनुभव. प्रथम, सायकोआअरीटिक्स प्रामुख्याने निरीक्षण आणि पालकांच्या व्याख्या करण्यासाठी साहित्य म्हणून वापरले गेले.

नंतर, मुलांवर मनोविश्लेषणाची पद्धती विकसित झाली. मुलांच्या मनोविज्ञान क्षेत्रातील फ्रायड अनुयायी ए. फ्रायड आणि एम. क्लेन यांनी स्वत: ची निर्मिती केली, मुलांच्या मनोचिकसाठी भिन्न पर्याय तयार केले.

ए. फ्रायड (18 9 5-19 82) सामाजिक जगाबरोबर संपूर्ण विरोधाभास असलेल्या मुलाच्या विरोधात मनोविश्लेषणासाठी पारंपारिक स्थितीवर पालन केले. तिचे काम "बाल सायकोनेलनिसचे परिचय" (1 9 27), "बालपण आणि 1 9 66) आणि इतरांनी बाल मनोविश्लेषणाचे पाया घातले. तिने यावर जोर दिला की वर्तनातील अडचणींचे कारण समजून घेण्यासाठी मानसशास्त्रज्ञाने केवळ मुलाच्या मनोवृत्तीच्या बेशुद्ध स्तरांवरच नव्हे तर त्या व्यक्तीच्या सर्व तीन घटकांचे सर्वात तपशीलवार ज्ञान प्राप्त करणे आवश्यक आहे (i , वरील-मी), त्याच्या बाहेरील जगाबरोबर त्यांच्या संबंधांबद्दल आणि व्यक्तिमत्त्वाच्या विकासाच्या तंत्रज्ञानावर त्यांच्या संबंधांबद्दल.

ए. फ्रूड असा विश्वास आहे की, मुलांच्या मनोविश्लेषणात, स्पीच सामग्रीवर सामान्य विश्लेषणात्मक पद्धती वापरणे शक्य आहे आणि आवश्यक ते शक्य आहे: संमोहन, मोफत असोसिएशन, स्वप्नेंची व्याख्या, चिन्हे, परप्रक्ष (थ्रेड, विसरणे), प्रतिकार विश्लेषण आणि हस्तांतरण. दुसरे म्हणजे, तिने मुलांच्या विश्लेषण तंत्रज्ञानाच्या मौलिकतेवर लक्ष केंद्रित केले. मुक्त संघटनांच्या पद्धती लागू करण्याच्या अडचणी, विशेषत: लहान मुलांमध्ये, प्रत्यक्षात स्वप्ने, स्वप्ने, स्वप्ने आणि रेखाचित्रेंचे विश्लेषण करून अंशतः पराभूत होऊ शकतात, ज्यामुळे बेशुद्ध आणि प्रवेशयोग्य स्वरूपात बेशुद्धपणाची प्रवृत्ती ओळखण्याची परवानगी देईल. ए फ्रायड या अभ्यासासाठी मदत करण्यासाठी नवीन तांत्रिक पद्धती प्रस्तावित करतात. त्यापैकी एक म्हणजे मुलाला प्रभावित करणार्या बदलांचे विश्लेषण आहे. तिच्या मते, अपेक्षित (भूतकाळातील अनुभवात) आणि दूषित होण्याऐवजी - एक मजेदार मनःस्थितीऐवजी - एक मजेदार मूड) मुलाच्या भावनिक प्रतिक्रिया दर्शवितो की संरक्षक यंत्रणे कार्य करतात आणि अशा प्रकारे आत प्रवेश करण्याची क्षमता आहे. मुलगा. मुलांच्या विकासाच्या विशिष्ट टप्प्यांवर संरक्षक यंत्रणेच्या निर्मितीबद्दल एक समृद्ध सामग्री म्हणजे पशुवाह, शाळा आणि मुलांच्या अंतराळ-कौटुंबिक वर्तनाचे विश्लेषण. तर, ए फ्रूडने मुलांच्या खेळाचे महत्त्व दिले, असा विश्वास आहे की, त्यांच्या मागे, त्यांच्या मागे सुरक्षित असलेल्या संरक्षक पद्धती आणि बेशुद्ध भावनांद्वारे प्रस्तावित त्यांच्या विश्लेषकांनी स्वारस्यपूर्ण असेल.

ए. फ्रायडच्या म्हणण्यानुसार, मुलांच्या सुपर अहंकार तुलनेने कमकुवत असल्याने, सायकोथेरपीच्या परिणामस्वरूप सवलत सहन करण्यास असमर्थ आहे. विशिष्ट महत्त्व मूल्याच्या प्रौढांशी संप्रेषणाचे स्वरूप आहे: "जेणेकरून आम्ही मुलासोबत करू लागतो, आम्ही त्याच्या अंकगणित किंवा भूगोल शिकवतो, ते आणतो किंवा आम्ही त्याचे विश्लेषण करतो, आम्ही सर्वप्रथम, काही भावनिक स्थापन करणे आवश्यक आहे. स्वत: आणि मुला दरम्यान संबंध. आमच्यासाठी जे काम आहे ते कठीण आहे, "असे ए. फ्रीड यांनी जोर दिला. कठीण मुलांसह संशोधन आणि सुधारात्मक कार्ये आयोजित करताना, मुख्य प्रयत्नांनी संलग्नक, कामाचे विकास, आणि नकारात्मक प्रतिक्रियांवर मात करण्यासाठी नाही हे लक्ष्य केले पाहिजे. प्रौढांचे प्रभाव, जे मुलाला, एका बाजूला, प्रेमाची आशा करतात आणि दुसरीकडे, शिक्षेची भीती बाळगतात, त्यांना आतल्या सहजतेने जीवनावर नियंत्रण ठेवण्याची स्वतःची क्षमता विकसित करण्यास अनेक वर्षे अनुमती देते. त्याच वेळी, यशांचा एक भाग मी एक मुलगा आहे आणि उर्वरित बाह्य शक्तींचे दबाव आहे; प्रभावांचा गुणोत्तर निर्धारित करणे अशक्य आहे. मनोविश्लेषणात, मूल ए. फ्रायडवर जोर देते, बाह्य जगात प्रौढांपेक्षा न्यूरोसिस्टिकवर बरेच मजबूत प्रभाव आहे. गरज असलेल्या मुलांचे मनोचिकित्सक माध्यमाच्या रूपांतरणावर कार्य केले पाहिजे. बाहेरील जग, त्याचे शैक्षणिक परिणाम - सहजतेने प्रवृत्तीविरोधी लढ्यात एक कमकुवत मित्र.

इंग्रजी मनोविश्लेषण एम. क्लेन (1882-19 60) ने सुरुवातीच्या काळात मनोविश्लेषण संस्थेच्या दृष्टिकोन विकसित केला आहे.

मुलाच्या आपोआप गेम क्रियाकलापावर लक्ष केंद्रित केले गेले. एम. क्लेन, ए. फ्रायडच्या विरूद्ध, मुलांच्या अस्वस्थ सामग्रीच्या थेट प्रवेशाच्या संभाव्यतेवर जोर देण्यात आला. तिने असे मानले की भाषणापेक्षा मुलापेक्षा ही क्रिया अधिक सामान्य होती आणि एक विनामूल्य गेम प्रौढ संघटनेच्या प्रवाहाच्या समतुल्य होता; खेळाचे चरण प्रौढ सहयोगी उत्पादनांचे अनुवाद आहेत.

क्लेनवर मुलांबरोबर मनोविश्लेषण, मुख्यतः आपोआप मुलांच्या गेमवर बांधण्यात आले होते, ज्यामुळे विशेषतः तयार केलेल्या परिस्थितीस मदत झाली. थेरपिस्ट एक लहान लहान खेळणी, "संपूर्ण जगात" एक लहान खेळणी प्रदान करते आणि त्याला एका तासासाठी मुक्तपणे कार्य करण्याची संधी देते. मनोवियॅलिटिक गेमिंग उपकरणासाठी सर्वात योग्य नसलेले यांत्रिक खेळणी आहेत: लाकडी पुरुष आणि वेगवेगळ्या आकाराचे वेगवेगळे, प्राणी, घरे, हेजेज, झाडे, विविध वाहने, चौकोनी, बॉल आणि बॉल, प्लॅस्टिन, पेपर, कॅश, अन्विक चाकूचे संच. , पेन्सिल, क्रेयॉन, पेंट्स, गोंडस आणि रस्सी. विविधता, प्रमाण, लघु आकाराने मुलांना त्यांच्या कल्पने व्यक्त करण्यास आणि विवाद परिस्थितींचा विद्यमान अनुभव वापरण्याची परवानगी देतात. सुलभ खेळणी आणि मानवी आकडेवारीमुळे मुलाच्या वास्तविक अनुभवामुळे प्लॉट हालचाली, काल्पनिक किंवा त्वरित त्वरित तक्रार करणे सोपे होते. गेम कक्ष देखील अतिशय सोपा असणे आवश्यक आहे, परंतु कमाल स्वातंत्र्य प्रदान करणे आवश्यक आहे. यासाठी एक टेबल, काही खुर्च्या, लहान सोफा, काही उशा, धुण्यायोग्य मजला, वाहणारी पाणी आणि गेमिंग थेरपीसाठी ड्रॉवरसह ड्रॉवर आवश्यक आहे. प्रत्येक मुलाची गेमिंग सामग्री स्वतंत्रपणे संग्रहित केली जाते, एका विशिष्ट ड्रॉवरमध्ये लॉक केली जाते. अशा स्थितीत मुलाला समजते की त्यांच्या खेळणी आणि त्यांच्याबरोबर खेळ केवळ स्वत: आणि मनोविश्यापक म्हणून ओळखले जाईल. मुलांच्या विविध प्रतिक्रियांचे निरीक्षण, "मुलांच्या खेळाचे प्रवाह" (आणि विशेषत: आक्रमकता किंवा करुणाघरांच्या प्रकटीकरणाच्या मागे) मुलाच्या अनुभवांच्या संरचनेचा अभ्यास करण्याचा मुख्य मार्ग बनतो. गेमद्वारे व्यत्यय आणत नाही संघटनेच्या मुक्त प्रवाहाशी संबंधित आहे; गेममध्ये व्यत्यय आणि ब्रेकिंग विनामूल्य संघटनांमध्ये व्यत्यय समान आहेत. गेममधील ब्रेक मी माझ्या भागावर एक संरक्षक प्रभाव मानला जातो, जो मुक्त संघटनेच्या प्रतिक्रियांशी तुलना करता येतो.

हा गेम विविध भावनिक राज्ये दर्शवू शकतो: निराशाजनक आणि अपमान, कौटुंबिक सदस्यांना आणि सहकारी आक्रमकपणाची भावना, नवजात मुलांबरोबर प्रेम किंवा द्वेष करणे, मित्रांबरोबर खेळणे, चिंता करणे, अपराधीपणाची भावना. आणि परिस्थिती सुधारण्यासाठी प्रयत्न.

मुलाच्या विकासाच्या इतिहासाचे प्रारंभिक ज्ञान आणि त्याचे उल्लंघन आणि त्याच्या उल्लंघनामुळे मुलांच्या खेळाच्या अर्थाच्या अर्थाने चिकित्सकांना मदत होते. एक नियम म्हणून, मनोविश्लेषक त्याच्या खेळाच्या बेशुद्ध मुळे समजावून सांगण्याचा प्रयत्न करीत आहे, ज्यासाठी त्याला आपल्या कुटुंबातील वास्तविक सदस्यांमधून गेममध्ये वापरल्या जाणार्या आकडेवारीचे प्रतिनिधित्व करण्यास मदत करण्यासाठी मुलाला खूप हुशारपणा दर्शविण्याची गरज आहे. त्याच वेळी, मनोविश्लेषणाने असा आग्रह धरला नाही की अनुभवी मानसिक वास्तविकता अचूक प्रतिबिंबित करते, त्याऐवजी नमुना साठी विस्तारित एक रूपक स्पष्टीकरण किंवा व्याख्या ऑफर आहे. मुलास समजून घेणे सुरू होते की त्याच्या स्वत: च्या डोक्यात अज्ञात आहे ("बेशुद्ध") आणि विश्लेषक देखील त्याच्या खेळामध्ये भाग घेतात. एम. क्लेन विशिष्ट उदाहरणांवर मनोविश्लेषणात्मक गेमिंग उपकरणांच्या तपशीलांचे तपशीलवार वर्णन करते. अशा प्रकारे, पालकांच्या अपीलवर एम. क्लेन यांनी सामान्य बुद्धिमत्तेसह सात वर्षीय मुलीचे मनोचिकित्सक उपचार केले, परंतु शाळेच्या दिशेने नकारात्मक दृष्टीकोन आणि शाळेत यशस्वी नाही, काही न्यूरोटिक विकार आणि आईशी वाईट संपर्क साधत नाही. मुलीने थेरपिस्टच्या कार्यालयात काढू आणि सक्रियपणे संवाद साधू इच्छित नाही. तथापि, तिला खेळणी एक संच देण्यात आला तेव्हा तिने एक वर्गमित्र सह चिंताग्रस्त संबंध गमावू लागले. ते मनोविश्लेषणाच्या व्याख्याचे विषय होते. चिकित्सकांकडून त्याच्या खेळाची व्याख्या ऐकून ती मुलगी त्यांच्यावर विश्वास ठेवू लागली. हळूहळू, पुढील उपचारांच्या वेळी, आई आणि शालेय परिस्थितीशी त्याचा संबंध सुधारला.

कधीकधी मुलाने मनोचिकित्सच्या अर्थाचा अर्थ स्वीकारण्यास नकार दिला आणि गेम थांबवू शकता आणि खेळणी सोडू शकतो आणि त्याच्या आक्रमणास पित्याकडे किंवा भावाकडे निर्देशित केले की ऐकले आहे. अशा प्रतिक्रिया म्हणजे, मनोविश्लेषकांच्या व्याख्याचा विषय देखील बनत आहे.

मुलाच्या गेमचे पात्र बदलणे गेमच्या प्रस्तावित व्याख्याच्या शुद्धतेची पुष्टी करू शकते. उदाहरणार्थ, एखाद्या मुलास खेळण्यांसह ड्रॉवरमध्ये आढळते. आपल्या धाकटा भाऊच्या मागील सामन्यात वाष्पीटर आकृती आणि त्याच्या मागील आक्रमक हेतूंच्या चादरीतून तिच्यावर श्रोणि ठेवली. म्हणून, बेशुद्ध च्या खोलीत प्रवेश, एम. क्लेनच्या म्हणण्यानुसार, मुलाच्या चिंता विश्लेषण आणि संरक्षक यंत्रणेद्वारे गेम उपकरणे वापरणे शक्य आहे. मुलाच्या नियमित निवेदनात त्याच्या वर्तनाचे स्पष्टीकरण त्याला उदयोन्मुख अडचणी आणि संघर्षांशी सामना करण्यास मदत होते. काही मनोवैज्ञानिक मानतात की गेम स्वतःला बरे करीत आहे. तर, डी.व्ही. व्हिनिकोटने नियम (गेम) द्वारे गेमच्या तुलनेत विनामूल्य गेम (प्ले) च्या सर्जनशील शक्तीवर जोर दिला आहे. मनोविश्लेषण आणि गेमिंग उपकरणे असलेल्या मुलांच्या मानसिकतेचे ज्ञान वाढले आहे, तरुण मुलांच्या भावनिक जीवनाविषयीच्या कल्पनांचा विस्तार केला आहे, विकासाच्या सर्वात लवकर चरणे आणि प्रौढ काळातील मनोविज्ञानाच्या सामान्य किंवा पॅथॉलॉजिकल विकासात दीर्घकालीन योगदान वाढले आहे. जीवनाचा. मुलांचे मनोचिकित्सक जे. Bonbybly, सर्व वरील, मुलांचे भावनिक विकास. त्याच्या स्नेहचा सिद्धांत आधुनिक जैविक (औद्योगिक) आणि मनोवैज्ञानिक डेटा आणि मानसिकदृष्ट्या मनोविज्ञानविषयक कल्पनांच्या संश्लेषणावर आधारित आहे.

बॉलबी सिद्धांताची मुख्य कल्पना अशी आहे की आई केवळ महत्त्वाची आहे कारण ती केवळ मुलाची प्राथमिक सेंद्रीय गरजा पूर्ण करते, विशेषतः दुष्काळ बुडविली जाते, परंतु मुख्य गोष्ट म्हणजे ती मुलाला प्रथम अर्थ तयार करते प्रेम आयुष्याच्या पहिल्या महिन्यांत, मुलाचे रडणे आणि हसणे त्याला मातृ देखभाल, बाह्य सुरक्षा आणि सुरक्षा हमी देते. भावनिक संरक्षित मुल त्याच्या संशोधन वर्तनात अधिक प्रभावी आहे, निरोगी मानसिक विकासाच्या मार्गांनी त्याला उघडले गेले आहे.

आई आणि मुल यांच्यातील प्राथमिक भावनात्मक संबंधांचे विविध प्रकारचे उल्लंघन, "संलग्नक विकार" वैयक्तिक समस्या आणि मानसिक आजाराचे जोखीम निर्माण करा (उदाहरणार्थ, निराशाजनक राज्य). बुलबी कल्पनांनी ताबडतोब अर्ज शोधला आणि 1 9 50 च्या दशकापासून सुरू केला. त्यांनी लहान मुलांसाठी हॉस्पिटलच्या शासनाच्या प्रणालीचे व्यावहारिक पुनर्गठन केले, ज्याने मुलापासून मुलास फाडण्याची परवानगी दिली नाही. आर. स्पिट्झने जोर दिला की सर्वात लवकर वयाच्या मुलाच्या आणि आईमधील नातेसंबंधानंतर त्याच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या निर्मितीवर प्रभाव पडतो. संशोधन आणि विकास सुधारण्यासाठी मनोविश्लेषणात्मक दृष्टीकोनासाठी अतिशय उदाहरणे

लहानपणामध्ये, "संलग्नक", "सुरक्षा" म्हणून अशा संकल्पना, मुले आणि प्रौढांच्या घनिष्ठ नातेसंबंधांची स्थापना करणे, जन्मानंतर पहिल्या काही तासांत मुलांचे आणि पालकांच्या संवादाच्या स्थापनेसाठी परिस्थिती निर्माण करणे.

आईच्या स्थितीत आई आणि वडिलांच्या प्रेमात मातृ आणि वडिलांच्या प्रेमाबद्दल मुलांच्या भूमिकेबद्दल मोठ्या प्रमाणावर प्रसिद्धी होती. मातृ प्रेम बिनशर्त आहे: मूल फक्त असणे आहे. आईला स्वत: ला जीवनात विश्वास असणे आवश्यक आहे, भयभीत होऊ नये, तरच ती मुलाला सुरक्षा अर्थ हस्तांतरित करण्यास सक्षम असेल. "आदर्श, मातृ प्रेम मुलाला वाढण्यास प्रतिबंध करण्याचा प्रयत्न करीत नाही, असहाय्यपणासाठी बक्षीस देण्याचा प्रयत्न करीत नाही." पित्याचे प्रेम - बर्याच भागांसाठी, हे प्रेमामुळे आहे, ते आवश्यक आहे आणि जे महत्वाचे आहे, एक कमाई करू शकते - यश, कर्तव्यांचे पूर्तता, अपेक्षांचे अनुकरण, नियमांचे पालन करणे. एक प्रौढ व्यक्ती स्वत: च्या पालकांच्या प्रतिमा तयार करतो: "या विकासात आध्यात्मिक आरोग्य आणि परिपक्वतेचा आधार हा आध्यात्मिक आरोग्य आणि परिपक्वतेचा आधार आहे, पिता-केंद्रित संलग्नक आणि त्यांच्या शेवटच्या संहितेचा केंद्रित आहे. मनोविश्लेषणाच्या अध्यापन के. बट्नियरच्या प्रतिनिधींनी कौटुंबिक शिक्षणाच्या मनोविश्लेषणाचे पारंपारिक आणि संस्थात्मक, वडील शिक्षणाच्या व्यवस्थेसह स्पर्धात्मक, विरोधाभासी नातेसंबंध जोडणे देखील यावर लक्ष केंद्रित केले आहे. मुलांच्या आंतरिक जगावर व्हिडिओ चित्रपट, कार्टून, खेळ, खेळणी उद्योगाचा प्रभाव सतत वाढत आहे आणि बर्याचदा ते नकारात्मक मूल्यांकन केले जाऊ शकते. पॅरिस स्कूल ऑफ फ्रीडिझम एफ. डोल्टोचे प्रतिनिधी व्यक्तीच्या निर्मितीच्या प्रतिकात्मक अवस्थेच्या उत्तरेस मानतात. त्याच्या पुस्तकात "मुलाच्या बाजूला", "किशोरवर्गाच्या बाजूला", हे एक मनोविश्लेषणात्मक दृष्टीकोन असंख्य समस्यांचे विश्लेषण करते: बालगृती आठवणींचे वर्णन, बालवाडी आणि शाळेत मुलाचे आरोग्य, पैशासाठी वृत्ती आणि शिक्षा, अपूर्ण कुटुंबातील शिक्षण, पालकांचे प्रमाण आणि पॅथॉलॉजी - टेस्ट ट्यूबमधील गर्भधारणे. पालकांसोबत काम करण्यासाठी शैक्षणिक आणि सामाजिक क्षेत्रातील मुलांबरोबर काम करण्याच्या संघटनेवर मुलांचे मनोविश्लेषण होते. हे असंख्य प्रारंभिक हस्तक्षेप कार्यक्रमांवर आधारित आहे, "पालक - मुलाला", "वडील - आई - पालक आणि" जोखीम गट "च्या मुलांसाठी संबंधांच्या उपचारांसाठी पर्याय. सध्या मुलांच्या मनोविश्लेषणाच्या थेरेपीचे काही केंद्र आहेत. तथापि, एस. लेबोविचीच्या प्रमुख प्रतिनिधींपैकी एकानुसार, "आजपर्यंत मुलामध्ये अचूक मनोविज्ञान काय आहे हे निश्चित करणे सोपे नाही" 2. मुलाच्या आधुनिक दीर्घकालीन सायको-विश्लेषणात्मक थेरपीचे उद्दीष्ट एक विस्तृत श्रेणीत तयार केले जाते: न्यूरोटिक लक्षणे काढून टाकण्यापासून, चिंता ओझे, मानसिक क्रियाकलापांच्या संस्थेत बदल करणे किंवा मानसिकतेच्या गतिशील उत्क्रांतीस पुन्हा सुरू करणे विकास प्रक्रिया

स्व-चाचणीसाठी प्रश्नः

1. फ्रायडच्या अनुसार मानवी वर्तनाचे मूळ हेतू सांगा.

2. विषमता संरचना आणि त्याच्या विकासाचे वर्णन ऑनटोजेनेसिसच्या प्रक्रियेत वर्णन करा. एखाद्या व्यक्तीच्या अंतर्गत संघर्षाच्या घटनेची पार्श्वभूमी काय आहे?

मानसिक विकासाच्या समजानुसार मनोविश्लेषणाचा दृष्टिकोन का एक प्रीमिडेस्ट म्हणून ओळखला जाऊ शकतो?

4. सायसोसेक्स्युअल डेव्हलपमेंटच्या फ्रीडियन मॉडेलचा वापर करून, अत्युत्तम आणि स्वच्छ व्यक्तीच्या वर्तनाचे व्याख्या करण्याचा प्रयत्न करा; चुकीची भाषा आणि भाकली करण्यासाठी इच्छुक; एक व्यक्ती जो सतत सहानुभूती आणि दयाळूपण घेण्याचा प्रयत्न करीत आहे.

5. मुलांचे मनोविश्लेषण (उद्दिष्ट, पद्धती, सुधारण्याचे कार्य) मध्ये मनोविशारात्मक दृष्टिकोण कसे बदलले?

व्यायाम 1

कामापासून वाचन वाचा 3. फ्रायड "सायकोआनॅलनिस", मनोविश्लेषणासाठी महत्त्वपूर्ण संकल्पना, या दृष्टीकोनातील महत्त्वपूर्ण गोष्टींकडे लक्ष द्या, त्यांच्या शब्दांवर लक्ष देणे. "त्याच्या पालकांबद्दलच्या मुलाचे मनोवृत्ती लैंगिक उत्तेजनापासून दूर आहे, कारण ते प्रौढांमध्ये मुलांचे थेट निरीक्षण दर्शवितात आणि नंतर प्रौढांमध्ये मनोविश्लेषण सर्वेक्षण दर्शवितात. मुलाला त्यांच्या कामुक इच्छेच्या वस्तू म्हणून, विशेषतः त्यांच्यापैकी एक मानतात. सहसा, या प्रकरणात मुलाला पालकांची प्रेरणा दिली ज्याची प्रेमळपणा अगदी स्पष्ट आहे, जरी लैंगिक भावनांच्या प्रकटीकरणाच्या संबंधात प्रतिबंधित होते. पित्या, एक नियम म्हणून, मुली, मुलाची आई पसंत करते; मुलगा त्याच्या वडिलांच्या जागी, जर मुलगी असेल तर त्याच्या वडिलांच्या जागी आणि आईच्या जागी असल्यासारखे आहे. पालक आणि मुलांमधील उद्भवणारी भावना, तसेच बंधू व बहिणींच्या दरम्यान या नंतरच्या आधारावर, केवळ सकारात्मक, सौम्य, परंतु नकारात्मक, प्रतिकूल देखील नाही. या आधारावर उद्भवणारी कॉम्प्लेक्स एम्बुलन्सकडे पूर्वनिर्धारित आहे, परंतु तरीही ते बेशुद्धच्या बाजूने एक अतिशय महत्वाचे आणि दीर्घकालीन क्रिया तयार करते. आम्ही करू शकतो

असे मानले जाते की हे कॉम्प्लेक्स सर्व न्युरोसिसचे मुख्य कॉम्प्लेक्स आहे आणि आम्ही ते मानसिक जीवनाच्या इतर भागातील कमी वैध करण्यासाठी तयार असणे आवश्यक आहे. त्सार एडीपचा मिथक, जो आपल्या वडिलांना मारतो आणि त्याच्या आईला मारतो, अनंतकाळच्या इच्छेचा थोडासा सुधारित अभिव्यक्ति आहे, ज्याच्या विरोधात आहे. गॅमलेटच्या शेक्सपियरची निर्मिती ही सर्वात चांगली गोष्ट आहे, फक्त लपविलेले आहे. त्या वेळी जेव्हा मुलास अद्याप अस्पष्ट कॉम्प्लेक्सची मालकी असते तेव्हा त्यांच्या मानसिक व्याजाचा एक महत्त्वाचा भाग लैंगिक समस्यांशी समर्पित असतो. मुलांमधून जेव्हा मुले आहेत, आणि पालकांपेक्षा वास्तविक तथ्यांवरील प्रवेशयोग्य चिन्हेंवर शिकतात. एक भाऊ किंवा बहिणीच्या जन्मामुळे बालपण समस्यांमध्ये रस आहे. हे स्वारस्य भौतिक नुकसानाच्या भीतीपासून अवलंबून असते कारण मुलाने नवजात मुलामध्ये एक प्रतिस्पर्धी पाहिले आहे. आंशिक आक्षेपांच्या प्रभावामुळे, जो मूल वेगळे आहे, तो अनेक शिशु लैंगिक सिद्धांत तयार करतो ज्यामध्ये दोन्ही मजले समान जननेंद्रियांना श्रेय देतात, जेवण यामुळे गर्भधारणा होणार्या आणि जन्माच्या शेवटी संपतो; कॉप्युलेशनने हिंसाचाराच्या विरोधात एक प्रकारचा प्रतिकार केला आहे. परंतु त्याच्या स्वत: च्या लैंगिक संविधानाची अपूर्णता आणि त्याच्या माहितीमधील अंतर, जे मादी लैंगिक चॅनेलच्या अस्तित्वाबद्दल अज्ञान आहे, ते बाल संशोधनास त्यांच्या अयशस्वी कामास थांबवण्यास प्रवृत्त करते. या बाल संशोधनाचे तथ्य तसेच विविध सिद्धांतांची निर्मिती, मुलाच्या स्वरुपाच्या स्वरूपात त्याचे चिन्ह सोडते आणि भविष्यातील न्यूरोसिसमध्ये सामग्री देते.

हे पूर्णपणे अपरिहार्य आणि सामान्य आहे की मुल त्याच्या पालकांच्या पहिल्या प्रेमाच्या निवडीचे ऑब्जेक्ट निवडते. पण त्याच्या पहिल्या वस्तूंवर त्याचे कामेच्छा नोंदवल्या जाऊ नयेत, परंतु, या सर्व वस्तू नमुना घेण्यासाठी, इतर व्यक्तींच्या ऑब्जेक्टच्या अंतिम निवडीदरम्यान जा. पालकांकडून साफ \u200b\u200bकरणे ही एक अपरिहार्य कार्य असावी जेणेकरुन मुलाची सामाजिक स्थिती धोक्याची धमकी देत \u200b\u200bनाही. जेव्हा विस्थापन आंशिक ठेवींमध्ये निवड करते आणि त्यानंतर, जेव्हा पालकांचे प्रभाव कमी होते, तेव्हा चांगले कार्य येत आहे. हे उपकरणे निःसंशयपणे खालीलप्रमाणे नसतात. लैंगिक जीवनाचे आणि मुलाच्या सायोगिक विकासाचे हे विश्लेषण, आम्ही मनोविश्लेषणापासून आणि न्यूरोसिस विकारांच्या उपचारांपासून निवृत्त होतो. जर तुम्हाला पाहिजे असेल तर, बालपणाचे अवशेष नष्ट करण्याच्या अर्थाने मनोविश्लेषणात्मक उपचार निश्चित केले जाऊ शकते "(फ्रूड 3. बेशुद्ध च्या मनोविश्लेषण // मनोविज्ञान बद्दल: sat. मिस्टर / सोस्ट. एमजी यारोश्स्की एम., 1 99 0. पी. 375).

कार्य 2.

अलिकडच्या वर्षांच्या मनोविज्ञानातील पुस्तके तपासा, परदेशी किंवा घरगुती मानसशास्त्रज्ञांचे काम निवडा, याचा लेखक एक मनोविश्लेषणाचा अनुयायी आहे.

संकल्पनात्मक उपकरणाकडे लक्ष द्या.

मानसिक आणि वैयक्तिक विकासाचे कोणते पैलू लेखक मानतात

मुख्य?

मनोविवादात्मक सिद्धांतांच्या संदर्भात निराकरण करण्याचे प्रस्तावित मानसिक विकास, शिक्षण आणि ऊर्जा व्यावहारिक समस्या आम्ही चिन्हांकित करतो.

या प्रकारच्या संबंधित व्यावहारिक परिस्थितीचे आपले स्वतःचे उदाहरण द्या.

नवीन काय वाटत आहे ते आपण किती मौल्यवान मानता, जे संशयास्पद किंवा असुरक्षित आहे?

थिसिस संदेश तयार करा.

अतिरिक्त साहित्य:

1.shevarnik b.v. परदेशी मानसशास्त्र मध्ये वैयक्तिक सिद्धांत. एम., 1 9 82. पी. 6-12, 30-37.

2. ओबुकोव्ह याहा. ए. मुलाच्या पुढील विकासासाठी जीवनाच्या पहिल्या वर्षाचे मूल्य:

(डी. Winnicotta च्या संकल्पनेचे पुनरावलोकन) // स्कूल ऑफ आरोग्याचे. 1 99 7. टी. 4. क्र. 1. पी. 24-39.

3. ई. मनोविश्लेषण आणि नैतिकता. एम. 1 99 3.

4.yaroshevsky mg मनोविज्ञान इतिहास. एम., 1 9 85. पी. 32 9-345, 377-397.

प्रस्तावना बाल मनोविश्लेषण निर्मिती आणि विकास

मानसशास्त्रीय उदय प्रौढांच्या न्यूरोटिक रोगांचे अभ्यास आणि उपचार संबंधित होते. तथापि, Z. Freud (1856-19 3 9) द्वारे वाढलेली तरतूद, न्यूरोटिक विकारांचे मूळ बालपणामध्ये त्यांचे मुळे सोडते आणि मुलाच्या मनोविसमय विकासाच्या विशिष्टतेशी संबंधित आहेत, ज्यामुळे मुलांच्या न्यूरोसिसचा अभ्यास करणे अयशस्वी झाले. मनोविश्लेषण संस्थापकाने इन्फॅन्टाइल लैंगिकतेशी संबंधित एडीपीओव्ही कॉम्प्लेक्सच्या समस्येकडे सर्वात जवळचे लक्ष दिले आणि त्याच्या मते, "न्यूरोसिस कोर". प्रौढ न्यूरोटिक्सच्या उपचारांमुळे विविध प्रकारच्या परिस्थितींच्या आठवणी, कार्यक्रम, त्यांच्या लहान मुलांमध्ये आणि त्यांच्या आयुष्याच्या पहिल्या वर्षांशी संबंधित अनुभवांच्या मनोविश्लेषणाच्या मनोविश्लेषणाद्वारे ओळख पटवून दिले नाही.

Z. freud प्रामुख्याने प्रौढ रुग्णांसह काम केले. तरीही, त्याला बालपणाचा संदर्भ घ्यावा लागला. या संदर्भात एक व्हिज्युअल उदाहरण म्हणजे त्याचे प्रकाशन "पाच वर्षांच्या मुलाचे विश्लेषण" (1909) ज्यामध्ये "लिटिल हान्स" क्लासिक सेट केले गेले. हे खरे आहे की, पाच वर्षीय मुलाचा उपचार त्याच्या वडिलांनी केला होता आणि झ. फ्रायडने केवळ या उपचारांद्वारे नेतृत्व केले आणि केवळ एकदाच मुलाशी संभाषणात भाग घेतला. तथापि, त्याच्या प्रकाशित केलेल्या कामाने मुलांच्या न्यूरोसिसच्या विश्लेषणाकडे मनोविश्लेषण आकर्षित करण्यासाठी योगदान दिले. अशा प्रकारे, हंगेरियन मनोविस्तिक श. फेरेन्झी (1873-1933) कामात "लिटल पेटुष्निक" च्या कामात एक लहान मुलाच्या विचित्र वर्तन प्रकरणात वर्णन केले, अर्पाद, ज्याने कुरासमध्ये वाढ केली होती, ज्यांना कुर्सीची भीती होती. पक्ष्यांचे जास्त प्रेम आणि द्वेष व्यक्त करतात.

"पाच वर्षीय मुलाच्या" झल फ्रायड आणि "लिटल पेटुष्निक" च्या फाबियाचे विश्लेषण "लिटल पेटुष्निक" एस. फेरेन्झीने मुलांच्या न्यूरोसिसच्या मनोविज्ञानाच्या अंमलबजावणीच्या मार्गदर्शनाबद्दल मार्गदर्शनापेक्षा मनोविशार कल्पनांची पुष्टी दर्शविली. मुलांबरोबर कंक्रीट उपचारात्मक कामाच्या प्रक्रियेत कसे आणि कसे वापरु शकते याबद्दल इतर कार्यात कोणत्याही प्रकारे शिफारसींचा समावेश नाही. त्याउलट, त्यांनी अशा निर्णय व्यक्त केल्या ज्याने मुलांच्या उपचारांमध्ये आणि मुलांच्या न्यूरोसिसच्या थेट वापराच्या संभाव्यतेबद्दल शंका व्यक्त केल्याबद्दल मनोविश्लेषणाच्या तांत्रिक अडचणींना साक्ष दिली.

झहीर फ्रायडने जोर दिला की, "लहान हान्स" च्या पित्याच्या वडिलांना आभार मानणे शक्य होते की मुलाला विशिष्ट मान्यता देण्यासाठी प्रोत्साहित करणे शक्य आहे आणि पालक आणि वैद्यकीय प्राधिकरणाच्या एका व्यक्तीस तसेच सभ्य भावना आणि वैज्ञानिक रूची "अशा प्रकरणात" सामान्यत: लागू होऊ शकत नाही अशा पद्धतीने ती पद्धत वापरणे शक्य झाले. " श. फरीइन्झीने सांगितले की, अर्पादच्या बाबतीत, "थेट मनोविशार परीक्षा अशक्य होती", आणि त्याला या प्रकरणात स्वारस्य असलेल्या स्त्रियांना विचारण्यासाठी स्वत: ला मर्यादित करावे लागले, ते बोलू आणि मुलाच्या विचित्र कृत्यांचे लिहा.

तरीही, झहीर फ्रायड मानतात की भविष्यात मुलांचे मनोविश्लेषणात्मक सत्रे मनोविश्लेषणाच्या विकासाच्या प्रारंभिक टप्प्यात होण्यापेक्षा अधिक महत्त्वाचे ठरतील. कामात "हौशी विश्लेषणाची समस्या" (1926) त्यांनी सिद्धांतांच्या विकासासाठी मुलांच्या मनोविशार सत्रांच्या मूल्याबद्दल लिहिले आणि त्यांच्या विकासातील मोठ्या संख्येने न्यूरोटिक टप्प्यांपैकी एक आहे. त्याच वेळी, त्याने मुलाच्या हितसंबंधांवर जोर दिला, "विश्लेषणात्मक प्रभाव शैक्षणिक उपक्रमांसह एकत्र करणे आवश्यक आहे" आणि ही तकनीक "अद्याप त्याच्या विकासाची वाट पाहत आहे."

या कल्पनांमधून, त्यानंतरच्या मनोविश्लेट्सने मुलांच्या न्यूरोसिसचे व्यावहारिक विश्लेषण सुरू केले, विशेषत: चिकित्सक क्रियाकलाप ए. फ्रायड (18 9 5-19 82), एम. क्लेन (1882-19 60), डी. विन्निकोटा (18 9 6- 1 9 71) आणि इतर विश्लेषक. प्रकाशन ए. फ्रायड "मुलांच्या मनोविज्ञान तंत्रज्ञानाची परिचय" (1927) , "बालपण सामान्य आणि पॅथॉलॉजी आहे" (1965) , एम. क्लेन "मुलांचे मनोविज्ञान" कार्य करते (1932) , "मनोविश्लेषणात्मक गेमिंग तंत्रज्ञान: तिचा इतिहास आणि अर्थ" (1955) , डी. विनिकोटा "पिगर" पुस्तक: एका लहान मुलीच्या मनोविवादासंबंधी उपचारांवर एक अहवाल " (1977) बाल मनोविश्लेषण निर्मिती आणि विकासावर त्यांना लक्षणीय प्रभाव पडला.

मनोविश्लेषण अण्ण फ्रुडच्या संस्थापकांची मुलगी मुलांच्या मनोविज्ञानाच्या निर्मिती आणि विकासामध्ये योगदान देणारी पहिलींपैकी एक होती. सहा मुलांपेक्षा ज्येष्ठ आहे. फ्रायड, ती केवळ त्याच्या सर्व आयुष्यभर त्याच्याजवळ नव्हती, वैयक्तिक सचिवांची भूमिका आणि पिता यांच्या भूमिकेची भूमिका, पिता कर्करोगाने ग्रस्त आहे, परंतु एक मनोविज्ञान बनणे, सक्रियपणे व्यावसायिक क्रियाकलापांमध्ये समाविष्ट होते. आंतरराष्ट्रीय मानसशास्त्रीय चळवळीशी संबंधित.

ए. फ्रूडकडे वैद्यकीय शिक्षण नव्हते. लिपीयूमपासून पदवी प्राप्त केल्यानंतर आणि 1 9 14 मध्ये शैक्षणिक शिक्षण प्राप्त केल्यानंतर, पाच वर्षे तिने शिक्षक म्हणून काम केले. पित्याकडून आक्षेप पूर्ण न करता, तरुण शिक्षकांना त्यांच्या व्याख्यानात उपस्थित राहण्याची संधी मिळाली आणि वियनना सायकोअरीटिक सोसायटीच्या काही बैठकीस उपस्थित राहण्याची संधी होती. 1 9 18-19 21 मध्ये तिने आपल्या वडिलांकडून वैयक्तिक विश्लेषण पार केले. 1 9 18 पासून ती आंतरराष्ट्रीय सायकोबाणिक काँग्रेसमध्ये सहभागी होऊ लागली. एक पंधरा वर्षांच्या मुलीचा स्वतंत्र मनोविशार अभ्यास केला आणि 1 9 22 ए........एफ. फूडने वियन्ना मनोविवादीय समाजाचा सदस्य बनला.

1 9 20 मध्ये, झहीर फ्रायडने आपली मुलगी एक रिंग सादर केली, जो "गुप्त समिती" चा भाग असलेल्या पुरुषांच्या विश्लेषकांच्या जवळ होता. 1 9 23 मध्ये ए. फ्रीडने स्वत: चे मनोवियशीय सराव उघडले आणि 1 9 24 मध्ये ते "गुप्त समितीचे सदस्य बनले, सायकोअनॅलिसिस ओ. रेंसर ओ. रे. रे. रँकोव्ह (1884-19 3 9) च्या जवळच्या सहयोगी प्रतिस्थापन करणार्या" गुप्त समितीचे सदस्य बनले. जन्माच्या दुखापतीबद्दल आणि ZFF Freud च्या जवळच्या वातावरणात समर्थन पूर्ण न करण्याचा विचार या समितीतून बाहेर पडला. 1 9 24 मध्ये त्यांनी व्हिएन्ना सायकोआनालिटिक संस्थेचे नेतृत्व केले, जे मुलांच्या मनोविज्ञानांवर व्याख्यान सुरु झाले. त्याच वर्षी, 1 9 31 मध्ये त्यांनी वारंवार आपल्या वडिलांचे विश्लेषण पार केले - व्हिएन्ना मनोवियटिक समाजाचे सचिव बनले.

1 9 38 च्या उन्हाळ्यात ए. फ्रायड, त्याच्या वडिलांसह, ऑस्ट्रिया सोडले आणि इंग्लंडला स्थायिक झाले. झहीरच्या मृत्यूनंतर तिने आपल्या संकलित केलेल्या कामांच्या आवृत्तीत योगदान दिले. द्वितीय विश्वयुद्धाच्या दरम्यान, ए. फ्रायडने लंडनच्या बॉम्बस्फोटाच्या मुलांना पीडितांना मदत केली, मुलांच्या निवारा-नर्सरी उघडली, उपचारात्मक आणि संशोधन उपक्रम चालविली. 1 9 44 ते 1 9 4 9 पासून आंतरराष्ट्रीय सायकोबाणिक असोसिएशनचे महासचिव होते. 1 9 47 मध्ये, 1 9 52 मध्ये मुलांच्या मनोविज्ञान क्षेत्रातील प्रशिक्षण तज्ञांच्या अभ्यासक्रमाचे आयोजन केले गेले. 1 9 52 मध्ये त्यांनी मुलांच्या थेरपीच्या हम्पेडा क्लिनिकचे नेतृत्व केले, जे 1 9 84 मध्ये अण्णा फ्रायडचे नाव बदलले.

ए. फ्रूड यांनी वारंवार लेक्चर सोडले आहेत, आंतरराष्ट्रीय सायकोबाणिक काँग्रेसच्या कामात सक्रिय भाग घेतला आहे. ते शेफ (इंग्लंड), वियेन्ना (ऑस्ट्रिया), हार्वर्ड, कोलंबियन, शिकागो, फिलाडेल्फिया (यूएसए) विद्यापीठांचे माननीय डॉक्टर होते. 1 9 73 मध्ये त्यांना आंतरराष्ट्रीय सायकोबाणिक असोसिएशनचे मानद अध्यक्ष म्हणून निवडून आले. ऑक्टोबर 1 9 82 मध्ये मृत्यू झाला. 86 वर्षांच्या वयात.

ए. फ्रायड - असंख्य वस्तू आणि अनेक पुस्तकांचे लेखक, "मुलांच्या मनोविज्ञानाच्या तंत्रज्ञानाच्या तंत्रज्ञानाची परिचय" (1927) "शिक्षकांसाठी मनोविश्लेषण परिचय" (1930) , « मीआणि संरक्षण यंत्रणा " (1936) , "मुलांचे प्रमाण आणि बालपणाचे प्रमाण" (1965) . दहा वॉल्युम्समध्ये प्रकाशित केलेल्या लिखाणाच्या संग्रहामध्ये तिचे वैचारिक वारस दिसून आले.

त्याच्या संशोधन आणि उपचारात्मक क्रियाकलापांमध्ये, ए. फ्रायड यांनी आपल्या प्रौढांच्या विरोधात विशेष उपकरणे आवश्यक असल्यापासून पुढे निघून गेला, कारण मूल अपरिपक्व, अपरिपक्व आहे, विश्लेषण करण्याचा निर्णय स्वतःकडून कधीही येत नाही, त्याला वाटत नाही कोणतेही उल्लंघन आणि बहुतेकदा त्याला चेतना नाही की तो आजारी आहे. या वैशिष्ट्यांचा विचार करून, मुलांचे मनोविश्लेषण प्रामुख्याने अधिक किंवा कमी लांब प्रारंभिक कालावधी सूचित करते, ज्या दरम्यान मुलांचे प्रशिक्षण विश्लेषणासाठी केले जाते (रोगाची चेतना, ट्रस्ट, उपचारांसाठी संमती).

ए. फ्रायडच्या मते, मुलांबरोबर काम करणे, विश्लेषकांचे पालन करणे आवश्यक आहे: लहान रुग्णांच्या संबंधात तो वैयक्तिक नसतो; फ्री असोसिएशन आणि रुग्णांच्या कृतींचा अर्थ लावण्याऐवजी, विश्लेषकांनी त्याचे लक्ष वेधून घेतले पाहिजेत जेथे न्यूरोटिक प्रतिक्रिया "खेळला", म्हणजे, आजूबाजूच्या मुलाच्या घराच्या वातावरणात आहे; प्रौढ रुग्णापेक्षा बाह्य जग "अधार्मिक न्युरोसिस आणि विश्लेषणासाठी" अधिक गंभीर प्रभावांवर बाह्य वर्ल्ड प्रदान करते हे एक विश्लेषकाने लक्षात घेतले पाहिजे; मुलांबरोबर काम करताना, विश्लेषक त्याच्या आदर्श स्थान घेण्यास सक्षम असावा, आणि त्याने त्याचे उपचारात्मक क्रियाकलाप सुरू करू नये जोपर्यंत त्याने "शेवटी या मुलाची ही मानसिक उदाहरण" केली आहे हे सुनिश्चित होईपर्यंत त्याने त्याचे उपचारात्मक कार्य सुरू केले पाहिजे; विश्लेषकांना शैक्षणिक वृत्तीमध्ये अधिकार असणे आवश्यक आहे, ते विश्लेषण आणि शिक्षित करणे आणि प्रतिबंध करणे, "ब्रेक आणि टाई करा."

मुलाच्या मनोविश्लेषणाच्या स्पष्टीकरणावर आपले मत सोडून, \u200b\u200bए. फ्रायड यांनी एम. क्लेनच्या स्थितीचा विरोध केला आहे, जे प्रौढांना लैंगिक संबंध ठेवून मुलांच्या वर्तनाच्या दृष्टिकोनातून मुलांच्या वर्तनाचा अर्थ सांगतात. त्याच्या तात्काळ अर्थ अर्थाने प्रतीक. तसेच मनोविश्लेषणाचे संस्थापक म्हणून, पालकांच्या दरम्यान वास्तविक लैंगिक संबंधांच्या प्रतिकूल मॅपिंगच्या प्रिझमच्या प्रिझमेंटच्या विचारात मुलांनी कठोरपणे प्रतिक्रिया व्यक्त केली, जी एम. क्लेनची वैशिष्ट्ये होती.

ए. फ्रायडच्या विपरीत, ज्याला मुलाचे विश्लेषण केवळ इन्फंटाइल न्युरोसिसच्या बाबतीत कौतुक केले जाते, एम. क्लेन यांच्या दृष्टिकोनातून पालन केले जाते, त्यानुसार सामान्य मुलांच्या विकासासाठी मनोविश्लेषण स्वीकार्य आहे. मनोविश्लेषणात्मक संशोधन आणि उपचार पद्धतींचा वापर करून, गेम आणि प्रारंभिक वस्तूंच्या आधारावर मुलांच्या मनोविज्ञानाची तंत्रे विकसित केली आहे. मुलाची मुक्त गेम प्रौढ रुग्णाच्या मुक्त संघटना म्हणून समान मूल्यासारखी जोडली गेली. त्यानुसार, मुलाच्या खेळण्याच्या कृतीसाठी प्रतीकात्मक मूल्ये पाहिली गेली किंवा कोणत्याही परिस्थितीत, प्रौढांसह विश्लेषणात्मक कार्यापेक्षा जास्त भिन्न नाही. त्याच्या लैंगिक आणि आक्रमक इच्छेच्या प्रकटीकरणाच्या संदर्भात मुलाची कृती डिक्रिप्ट आणि व्याख्या केली: स्वत: मध्ये दोन खेळण्यांचे टक्कर पालकांच्या दरम्यान घनिष्ठ नातेसंबंधांचे निरीक्षण करण्याची अभिव्यक्ती म्हणून मानली गेली; कोणत्याही खेळणी tipping - पालक एक विरुद्ध निर्देशित क्रिया. गेम विश्लेषणात्मक तंत्राने प्रारंभिक अवस्थेला विश्लेषणाची आवश्यकता नाही आणि मुलाच्या आणि पालकांच्या मुलांच्या अनुभवांमधील वस्तु नातेसंबंधांना समजून घेणे शक्य होते. एम. क्लेन यांच्या मते, एम. क्लेन यांच्या मते, एम. क्लेन यांच्या मते, समाधान आणि निराशा, समाधानी आणि निराशाजनक कल्पना, मुलाच्या विकासाच्या सुरुवातीच्या काळात, मुलाच्या विकासाच्या सुरुवातीच्या काळात ही कल्पना तयार केली गेली आहे. किंवा त्याच्या आयुष्यातील चार महिने, जेव्हा "चांगले" आणि "वाईट" वस्तू ("चांगली" वस्तू ("चांगली" आणि आईचे "वाईट" स्तनपान करतात तेव्हा). मुलाच्या विकासाच्या सुरुवातीच्या टप्प्यात, उदास अलार्मने दर्शविलेल्या "शिशु न्यूरोसिस" असे म्हटले जाऊ शकते. नंतर, एम. क्लेन मानतात, "मुलाच्या सुरुवातीच्या विकासामध्ये एक महत्त्वपूर्ण भूमिका बजावते आणि जीवनाच्या पहिल्या वर्षाच्या मध्यरात्रीच्या काळात कुठेतरी न्युरोसेसची निर्मिती पूर्ण झाली आहे."

20 च्या दशकाच्या दुसऱ्या सहामाहीत, मुलांच्या मनोविज्ञानावरील त्यांच्या विविध दृश्यांमुळे ए. फ्रायड आणि एम. क्लेन दरम्यान वैचारिक संघर्ष आयोजित करण्यात आला. इंग्लंडमध्ये विशेषत: तीव्र तीव्र तीव्रता होती, जेथे एम. क्लेन 1 9 26 मध्ये आणि ए. फ्रुड - 1 9 38 मध्ये होते.

मुलांच्या न्यूरोटिक रोगांच्या मनोविश्लेषणाच्या क्षेत्रात विशेषतः मनोविश्लेषकांमध्ये या चर्चेचे पुनरावृत्ती होते. कोणत्याही परिस्थितीत, आधुनिक मनोविश्लेषकांमध्ये मुलांचे विश्लेषण करण्याच्या प्रक्रियेत मुलांच्या गेमवर विश्वास कसा ठेवायचा याबद्दल सर्वसाधारणपणे काहीही नसते. त्याचे गेम वास्तविक जीवनशैली प्रतिबिंबित करतात, किंवा संघर्षांच्या अभिव्यक्तीचे प्रतिकार प्रकट होते. ; एक प्रकारचा हस्तांतरणाचा खेळ आहे किंवा अभिव्यक्तीचा एक आवडता माध्यम आहे; त्याला "आजारपणाचा फ्लाइट" चा अर्थ सापडला आहे किंवा मुलाच्या गेममध्ये एक उपचार शक्ती आहे.

सध्या, काही मनोविश्लेषक ए फ्रायड, इतरांच्या दृश्यांना पाळतात - एम. \u200b\u200bक्लेन यांच्या कल्पनांना शेअर करतात, इतर सर्व मौल्यवान वापरतात, जे मुलांच्या मनोविज्ञानाच्या या दोन प्रतिनिधींच्या शिकवणींमध्ये होते. या गुप्तज्ञानामध्ये, पेरू ए. फ्रायडमधील सामग्री, आणि अनुक्रमे, बाल मनोविश्लेषण आणि त्याच्या तंत्रज्ञानाच्या विशिष्ट गोष्टी समजून घेण्याशी संबंधित असलेल्या स्थितींपैकी एक. मुलाच्या मानसिक विकासाच्या विचारात, मुलांच्या मानसिक विकृतींचा विचार करण्यासाठी आणि त्यांच्या उपचारांच्या पद्धतींचा विचार करण्यासाठी संभाव्य दृष्टीकोनाचे संकलन करण्यासाठी वाचक साहित्यात दर्शविलेल्या रशियन भाषेत प्रकाशित केलेल्या गोष्टींशी संपर्क साधू शकतात यादी तथापि, मला असे वाटते की बाल मनोविश्लेषणासह परिचित होणे आवश्यक आहे जे संबंधित कार्य ए. फ्रायड वाचणे आवश्यक आहे. म्हणूनच वाचकाच्या वाचकांचे वाचक या लेखकांचे अभ्यास, उपचार, शिक्षण आणि मुलांच्या शिक्षणाच्या क्षेत्रात मनोविश्लेषणात्मक ज्ञान अधिक मास्टरिंगसाठी आवश्यक पूर्व-आवश्यकता आहे.

Valery Lebin,

शैक्षणिक आणि सामाजिक विज्ञान अकादमीचे वैध सदस्य,

मुख्य संशोधक

रशियन एकेडमी ऑफ सायन्सेस इन्स्टिट्यूट ऑफ सिस्टम रिसर्च

विभाग I.
लवकर बालपण च्या मनोविश्लेषण

प्रारंभिक बालपण आणि उद्भवलेल्या अमर्याद घटना

आम्ही सर्वांना ठाऊक आहे की शिक्षक संशय आणि अविश्वास असलेल्या प्रसिद्ध भागांसह मनोविश्लेषणाचे आहेत. परंतु, मुलांच्या दिवसांच्या केंद्रामध्ये काम करणार्या शिक्षकांनी अद्याप माझ्या व्याख्यानांचा एक लहान अभ्यास ऐकण्याचा निर्णय घेतला, आपण स्पष्टपणे, एका मार्गाने किंवा दुसर्या व्यक्तीमध्ये निष्कर्ष काढला की नवीन अनुशासनास अधिक जवळचे परिचित काही विशिष्ट सहाय्य प्रदान करू शकते. आपल्या कठोर परिश्रम मध्ये. या चार व्याख्यान ऐकल्यानंतर, आपण आपल्या अपेक्षांवर चुकीचे असल्याचे मूल्यांकन करू शकता आणि आपल्या काही अपेक्षांना न्याय देण्यासाठी व्यवस्थापित करू शकता.

एका निश्चित अर्थात, माझ्याकडे तुमच्यासाठी पूर्णपणे नवीन नाही. मी आपल्याला शाळेच्या मुलांच्या किंवा मुलांच्या वर्तनाविषयी सांगण्याचा प्रयत्न केला नसता तर मी माझ्या ध्येय साध्य करण्याचा प्रयत्न केला नाही, कारण या संदर्भात आपण अधिक फायदेशीर स्थितीत आहात. आपल्या हातांद्वारे, दररोज एक प्रचंड प्रमाणात सामग्री पास करते, स्पष्टपणे घटनेचे संपूर्ण स्पेक्ट्रम प्रदर्शित करते: मानसिक आणि शारीरिक विकास, दमंधित, जिद्दी, खोट्या, खराब अपीलमुळे आणि खराब अपीलमुळे नुकसान होते. गुन्हेगारी करण्यास प्रवृत्त. मी संपूर्ण सूचीची घोषणा करण्याचा प्रयत्न केला आहे, कारण आपल्याला अद्याप त्यात बरेच स्पेस आढळतात.

तरीसुद्धा, परिस्थितीच्या विविध भिन्नतेसह एक चांगला परिचित या घटनांच्या खऱ्या अर्थाच्या समजानुसार व्यत्यय आणू शकतो. आपण, किंडरगार्टनचे शालेय शिक्षक आणि शिक्षक, अपरिहार्य असले पाहिजेत कायदाकक्षामध्ये महत्त्वपूर्ण क्रियाकलाप आपल्या भागावर सतत हस्तक्षेप आवश्यक आहे: आपण टिप्पण्या करणे आवश्यक आहे, कक्षामध्ये शिस्त आणि ऑर्डर राखणे आवश्यक आहे, मुलांना केसशिवाय बसू नका, त्यांना सल्ला आणि सूचना द्या. आपण निष्क्रिय निरीक्षकांच्या स्थितीकडे जाल तर आपला प्रशासना अत्यंत दुःखी असेल. मुलांच्या वागणुकीच्या अनगिनत दृश्यमान अभिव्यक्तीने परिचित असलेल्या आपल्या व्यावसायिक क्रियाकलापांच्या आधारावर हे व्यवस्थित केले गेले आहे, परंतु आपण या घटनेच्या संपूर्ण स्पेक्ट्रमला संरक्षित करू शकत नाही, किंवा मुलांच्या वर्तनाचा शोध घेऊ शकत नाही की आपल्याला प्रतिक्रिया देण्यास भाग पाडले जाते.

कदाचित आपण असुरक्षित निरीक्षण करण्याच्या संधींच्या अभावामुळे आपल्यास योग्यरित्या प्रशंसा आणि वर्गीकृत करू शकत नाही, कारण अशा वर्गीकरणास विशेष ज्ञान आवश्यक आहे. या क्षणी आपण कल्पना करूया की येथे उपस्थित असलेल्या कोणत्याही मुलास विशिष्ट गटात काही मुलं का त्रास होत नाही किंवा रिक्टेट्सचा त्रास होऊ शकतो. त्याला ठाऊक आहे की हे मुले गरीब, कच्च्या घरांमध्ये राहतात, परंतु केवळ मुलाच्या भौतिक स्थितीत कसे प्रभाव पाडतात हे केवळ स्पष्टपणे स्पष्टीकरण देण्यास सक्षम असेल. दुसर्या व्यक्तीने त्यांच्या मूळ गुणधर्मांमुळे, पालकांच्या मद्यपानामुळे ग्रस्त असलेल्या त्यांच्या अधीन असलेल्या धोक्यांकडे लक्ष केंद्रित केले असेल; या प्रकरणात, आनुवंशिकतेचा अभ्यास करणे आवश्यक आहे. अशा घटनांमध्ये बेरोजगारी, गृहनिर्माण आणि मुलाच्या चिंतेची कमतरता समाजशास्त्राच्या अभ्यासात गुंतलेली असणे आवश्यक आहे. त्याचप्रमाणे, या सर्व घटनांच्या मनोवैज्ञानिक निर्धारांमध्ये स्वारस्य असलेल्या शिक्षकांना, जो त्यांच्यामध्ये फरक समजून घेऊ इच्छितो आणि ठोस उदाहरणांवरील संकल्पना शोधून काढू इच्छितो, ते मनोविश्लेषणासाठी माहितीसाठी अर्ज करू शकतात.

मला असे वाटते की ज्ञान अशा समृद्धी आपल्याला आपल्या व्यावहारिक क्रियाकलापांमध्ये महत्त्वपूर्ण समर्थन प्रदान करू शकते. यासाठी दोन कारण आहेत. व्हिएन्ना मधील दिवस केंद्रे सर्वात नवीन शैक्षणिक संस्था आहेत. पालकांनी एक किंवा दुसऱ्यांदा पालकांद्वारे अपरिहार्य राहिल्यानंतर मुलांसाठी हेतू आहे. अशा केंद्रे तयार करण्याचा विचार एक प्रतिबंधात्मक उपाय आहे, नकारात्मक परिणाम टाळण्याचा प्रयत्न परिणामस्वरूप बाल संगोपन कमी होईल. त्याच्या अस्तित्वासह, त्यांना खात्री करुन घेण्याची जबाबदारी आहे की सुरुवातीच्या अवस्थेत उद्भवणार्या आणि दृढ वर्तनाचा विकास करणे ही शाळा किंवा घरगुती वातावरणासारखी अशा केंद्रांवर अनुकूल वातावरण प्रभावित होऊ शकते. नंतर, किशोरवयीन कारकीर्दीशिवाय जे वाढले होते, तेव्हा किशोरवयीन मुले जे किशोरवयीन मुलांच्या गुन्हेगारीचे सुधारित संस्थेत आहेत, ते अधिक क्लिष्ट आहे आणि कधीकधी ते अशक्य आहे.

तरीसुद्धा, या क्षणी, दिवस सेंटर्सला भेट देण्यास भाग पाडले जाऊ शकत नाही. शाळा भेटवस्तू अनिवार्य आहे, तर आपल्या मुलाच्या विश्वासाचा प्रश्न केंद्राच्या विवेकबुद्धीनुसार कर्मचार्यांच्या काळजीवर आहे. या कारणास्तव, दिवसांच्या केंद्रे सतत सिद्ध करतात की त्यांचे अस्तित्व निरुपयोगी नाही, प्रत्येक मुलास आणि पालकांच्या डोळ्यांमधील अधिकारांवर विजय मिळवणे, जसे की लहान टॅग्जच्या विरूद्ध अनिवार्य लसी जाहीर करणे आवश्यक आहे. पुन्हा अशा लसीकरण.

परंतु दिवसाच्या केंद्रे कर्मचार्यांना त्यांच्या स्थितीत निहित आणखी अडचण सूचित करतात. बर्याच बाबतीत, त्यांना मुले आधीच विविध शिक्षकांच्या हातून जाणे व्यवस्थापित केले आहे. ते लक्षात ठेवा की या मुलांना किमान सुरुवातीला अपर्याप्तपणे त्यांच्याकडे आणि त्यांच्या कृतींवर प्रतिक्रिया देतात. ते आधीपासूनच स्थापित कल्पनांसह येतात आणि बर्याचदा अविश्वास, चिंता किंवा दुर्लक्ष करतात. प्रौढांसह पूर्वीच्या संप्रेषणामुळे अशा नातेसंबंधाचा विकास झाला आहे. याव्यतिरिक्त, दिवसाच्या मध्यभागी मुलाचे आयुष्य त्याच्या शाळेच्या आयुष्यासाठी काहीच नसते आणि बहुतेक शाळांमध्ये प्रचलित असलेल्यापेक्षा केंद्रे मुख्यतः अधिक उदारमतवादी, मानवी आणि आधुनिक मार्गांचे पालन करतात. अशा प्रकारे, शाळा, एखाद्या विशिष्ट मानकांच्या वर्तनाची मागणी आणि त्याला अशा मानकांना प्रेरणा देणारी, बर्याचदा हे लक्ष्य साध्य करण्यासाठी केंद्रेंसाठी अडथळा निर्माण करते.

म्हणून दिवसाच्या केंद्रे कर्मचार्यांची परिस्थिती देखील अभिमानापासून दूर आहे. त्यांना सतत कठीण कार्यांचा सामना केला जातो ज्यासाठी स्वतंत्र निर्णय आणि हस्तक्षेप आवश्यक आहे; आणि याचा अर्थ असा नाही की ते मुलाच्या जीवनात मुख्य आणि सर्वात महत्वाचे प्रौढ नाहीत.

शालेय शिक्षक म्हणू शकतात की आम्ही त्यांच्या स्थितीबद्दल सर्वात अनुकूल म्हणून चुकीचे आहोत. ते असेही म्हणतात की मुलाला बर्याचदा खूप उशीर झाला आहे; उदाहरणार्थ, पहिल्या प्राथमिक शाळा वर्गात, बालवाडीच्या केवळ काळजीपूर्वक वातावरण परिचित असल्यास, अभ्यास आणि शिक्षकांच्या दृष्टीने गंभीर वृत्ती आहे. ते त्यांच्याबरोबर किंडरगार्टन आणि वृत्तीमध्ये स्वीकार्य नसलेल्या वर्तनाचे मॉडेल शाळेत घेऊन जातात.

पूर्वगामीतेनुसार, मुलांचे गार्डन्स एक गट हाताळत आहेत जे अद्याप गटाने खराब झालेले नाही, आणि म्हणून अधिक फायदेशीर स्थितीत आहेत. परंतु त्यांच्याकडूनही, आम्ही आश्चर्यचकित करतो, तक्रारी ऐकतो की त्यांच्या तीन-सहा वर्षांच्या विद्यार्थ्यांनी आधीच व्यक्तित्व केले आहे. प्रत्येक मुलाला केवळ निसर्गाच्या वैशिष्ट्यांसह अंतर्भूत केले जाते आणि शिक्षकांच्या कृतींना स्वतःच्या मार्गाने प्रतिसाद देते. प्रत्येक मुलासह, शिक्षक काही अपेक्षा, विशिष्ट आशा आणि चिंतांना जोडते, त्यांच्यापैकी प्रत्येकाकडे त्यांचे स्वतःचे व्यसन असते, प्रत्येक त्याच्या स्वत: च्या मार्गाने ईर्ष्या आणि कोमलता व्यक्त करते, प्रेम आणि ते नाकारतात. आणि भाषण अधीन असलेल्या शिक्षकांच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या प्रभावाबद्दल असू शकत नाही, अद्याप प्राणी तयार केले नाही. शिक्षक लहान व्यक्तिमत्त्व, जटिल आणि प्रभावित करणे कठीण आहे.

त्यामुळे शिक्षक आणि शिक्षक - शाळांमध्ये, दिवस केंद्रे किंवा किंडरगार्टन - नेहमीच तितकेच कठीण होते. स्पष्टपणे, एखाद्या व्यक्तीची निर्मिती आम्ही कल्पना केली त्यापेक्षा पूर्वी पूर्ण केली जाते. मुलाच्या वर्णनाच्या त्या वैशिष्ट्यांची उत्पत्ती प्रकट करण्यासाठी, इतकी अडचण उद्भवली, संशोधकाने मुलाच्या आयुष्यातील पहिल्या प्रौढांमधील शैक्षणिक संस्थांमध्ये प्रवेश करणे आवश्यक आहे, जे सहा वर्षांच्या कालावधीत आहे वृद्ध आणि त्याचे पालक.

कदाचित आपल्याला असे वाटते की अशा प्रकारे कार्य सरलीकृत आहे. शाळेच्या दिवसाच्या ऐवजी शाळा आणि दिवसांच्या केंद्रे यांच्या वर्तनाचे निरीक्षण करण्यासाठी आम्ही प्रारंभिक वर्षांच्या त्यांच्या छाप आणि आठवणींबद्दल माहिती एकत्रित करण्याचा प्रयत्न करू.

पहिल्या दृष्टीक्षेपात ते सर्व कठीण नाही. आपल्या विश्वासार्ह मुलांबरोबरच्या मनोवृत्तीने मनापासून आणि खुले असल्याचे सुनिश्चित केले आहे. आता ते खूप उपयुक्त आहे. आपल्या प्रश्नांची उत्तरे देताना, मुलाला सर्व काही सांगण्यास तयार असेल.

मी अशा प्रयत्नासाठी प्रत्येकजण आपल्याकडून सल्ला देतो, परंतु मला आपणास चेतावणी दिली जाईल की आपल्याला कमी परिणाम मिळतील. मुले त्यांच्या भूतकाळाविषयी बोलत नाहीत, परंतु ते शेवटच्या काही दिवसांच्या घटना किंवा आठवड्यांच्या घटनांबद्दल सांगतील, आमच्या शेवटच्या दिवसाबद्दल, कदाचित गेल्या वर्षाच्या ख्रिसमसबद्दलही. परंतु येथे त्यांची आठवणी तुटलेली आहेत, किंवा कोणत्याही परिस्थितीत, मुले त्यांच्याबद्दल बोलण्याची क्षमता गमावतात.

आपण असे म्हणू शकता की आपला आत्मविश्वास आहे की मुलाचे भूतकाळ लक्षात ठेवण्यास सक्षम आहे, जमिनीत नाही. हे लक्षात घ्यावे की मुले नाबालिगमधील महत्त्वपूर्ण घटना वेगळे करू शकत नाहीत. म्हणूनच आपल्याला वाटते की आपल्या प्रश्नांची विचारणा करण्यासाठी हे शहाणपण आणि अधिक उत्पादनक्षम असेल, परंतु एक प्रौढ जो आपल्या बालपणाच्या सुरुवातीच्या अनुभवाचा अभ्यास करण्यास इच्छुक आहे.

अर्थात, मी शिफारस करतो की आपण याचा फायदा घ्या, दुसरा मार्ग, परंतु मला माहित आहे की जेव्हा आपण एक मित्र शोधून काढता तेव्हा आपल्याला आश्चर्य वाटेल, जेव्हा आपल्याला खरोखर मदत करायची आहे, जवळजवळ काहीही सांगण्यासारखे नाही. लहान संख्येने स्पेससह कमीतकमी आठवणी लक्षात घेतील, कदाचित जीवनाचे पाचव्या किंवा सहावे वर्ष चालू होईल. तो कदाचित त्याच्या शाळेच्या वर्षांचे वर्णन करेल, तो देखील एक घराचे वर्णन करेल जेथे तो जीवनाच्या तिसऱ्या, चौथ्या आणि पाचव्या वर्षामध्ये राहत आहे, बंधूंनो आणि बहिणींची नावे; एका घरापासून दुस-या किंवा काही असामान्य प्रकरणात जाताना तो अशा विशेष कार्यक्रमाचा उल्लेख करू शकतो. ही सूची आपल्याला वांछित शोधण्याआधी संपली आहे, म्हणजे, पाच वर्षांच्या विकासाचे वैशिष्ट्यपूर्ण वैशिष्ट्यांचे स्वरूप कसे वळले आहे याची चिन्हे.

अर्थात, नवीन निराशा हे एक योग्य कारण आहे. आपण ज्या कार्यक्रम ऐकू इच्छितो त्या व्यक्तीच्या स्वभावाच्या स्वरूपात अशा महत्त्वपूर्ण भूमिका बजावतात. हा असा अनुभव आहे की प्रत्येकजण सर्वात जवळचा अंतर्भाव ठेवतो आणि त्याला परवानगी देत \u200b\u200bनाही, स्वतःच्या व्यतिरिक्त, अगदी जवळच्या मित्रांमधून देखील लपविलेले आहे. ही परिस्थिती दिली, आपण त्यास केवळ त्या व्यक्तीला माहितीसाठी अर्ज करावा. दुसर्या शब्दात, प्रत्येक संशोधक स्वत: ला एक्सप्लोर करणे आवश्यक आहे. येथे आमच्यावर देखील लागू होते आणि या माहितीतील आमच्या रूचीवर आणि वैयक्तिक गोष्टींना इतरांना त्यांचे रहस्य देण्यास प्रतिबंध करणार्या सर्व अडथळ्यांवर मात करण्यासाठी आम्ही सामान्य प्रौढांच्या क्षमतेवर अवलंबून राहणे आवश्यक आहे.

तथापि, आम्ही या प्रकरणात सर्व स्वारस्य आणि लक्ष देऊन आलो आणि अत्यंत स्पष्ट केले, परिणाम अद्याप दुर्मिळ होतील. आम्ही आपल्या आयुष्याच्या सुरुवातीच्या वर्षांवर प्रकाश टाकू शकणार नाही आणि त्या कालावधीच्या आठवणींचा सतत शृंखला गोळा करू शकणार नाही. आम्ही काही कालावधीत इव्हेंट्स संबद्ध करू शकतो, जे वेगवेगळ्या व्यक्तींसाठी पूर्णपणे भिन्न असू शकतात. काही, आयुष्याचा पाचवा वर्ष, एखाद्यासाठी - चौथा, एखाद्यासाठी - तिसरा एक. तथापि, आपल्यापैकी प्रत्येकाच्या चेतनेमध्ये या क्षणी एक मोठा अंतर, अंधार आहे, पार्श्वभूमीवर फक्त काही अपमानजनक आणि विसंगत तुकडे वेगळे परीक्षेत, अर्थ आणि अर्थापासून वंचित आहेत.

उदाहरणार्थ, एका तरुणपणाच्या पहिल्या चार वर्षांपैकी कोणत्याहीला आठवत नाही, जो जहाजावर एक लहान भाग वगळता, जेथे कप्तान एक सुंदर स्वरूपात त्याचे हात त्याला पळवून लावण्यासाठी त्याला उंचावते. इतर लोकांच्या सर्वेक्षणात असे दिसून आले की त्याच काळात त्याने गंभीर धक्का आणि भविष्यकाळातील सर्वात कठीण धक्का अनुभवला. किंवा पुन्हा, मुलीच्या स्मृतीमध्ये, ज्या लहान बालपणामुळे भावनिक अनुभवांमध्ये श्रीमंत होते, केवळ एक स्पष्ट मेमरी इव्हेंटच्या गोंधळात टिकून राहिली होती: बाळाच्या गाडीत चालताना ती परत फिरते आणि नॅनी, पुशिंगकडे पाहते ट्रॉलर!

अर्थातच, आपण सहमत आहात की आपल्याला तथ्ये अत्यंत विरोधाभासी संच आहेत. एका बाजूला, लहान मुलांच्या आमच्या निरीक्षणापासून आणि आपल्या बालपणाविषयीच्या नातेवाईकांच्या कथांमधून आपल्याला माहित आहे की विकासाच्या या टप्प्यावर मुलाचे वर्तन अर्थपूर्ण आणि सक्रिय आहे; काय घडत आहे याबद्दल त्याने आपला दृष्टिकोन व्यक्त केला, बर्याच बाबतीत ते स्वतःला वाजवी प्राणी म्हणून प्रकट होते. दुसरीकडे, हा कालावधी त्याच्या मेमरीपासून मिटविला जातो किंवा सर्वोत्तम आहे, स्वत: बद्दल अत्यंत कमी आठवणी सोडली. किंडरगार्टनच्या शालेय शिक्षक आणि शिक्षकांच्या शिक्षकांनुसार, या प्रारंभिक मुलांच्या वर्षांनंतर, एक व्यक्ती पूर्णपणे तयार व्यक्तिमत्त्व म्हणून जीवनात प्रवेश करते. परंतु तरीही, मेमरी या कालावधीत, जेव्हा मुलास सर्वात जास्त संवेदनशील आणि संवेदनशील असते तेव्हा त्याच्या व्यक्तिमत्त्वाचे एकत्रित विकास होतो तेव्हा मेमरीकरणाची योग्यता नव्हती.

आतापर्यंत, शैक्षणिक मानसशास्त्र या सापळ्यात पडले. त्याच्या संशोधनासाठी साहित्य म्हणून, शास्त्रज्ञांनी केवळ वैयक्तिक मानसिक जीवनाचा भाग घेतला, जो स्वत: साठी ओळखला जातो, जे अनिश्चितपणे त्याच्या आयुष्याच्या पहिल्या वर्षाचे महत्त्व अज्ञात होते.

या विरोधात निराकरण करण्याचा पहिला प्रयत्न मनोविश्लेषण केले. चुकीच्या कारवाईच्या स्वरुपाचे परीक्षण करून एखाद्या व्यक्तीने आपल्या रोजच्या जीवनात, गोष्टी विसरून जाणे किंवा चुकीच्या शब्दापासून मुक्त करणे, वाचणे किंवा ऐकणे ऐकणे, मनोविश्लेषण हे सिद्ध झाले की अशा त्रुटी यादृच्छिक नाहीत. अशा प्रकारचे प्रकरण अनैतिक, थकवा किंवा फक्त संधीचे परिणाम म्हणून विशेषतः विचारशील समजले गेले. मनोवियॅलिकिक अभ्यासाने असे दर्शविले आहे की, एक नियम म्हणून, आम्ही काहीही विसरत नाही, त्याशिवाय आम्ही एक कारण किंवा दुसर्यासाठी लक्षात ठेवू इच्छित नाही, तथापि हे कारण आम्हाला ज्ञात नाही.

त्याचप्रमाणे, बचपन आठवणींमध्ये अंतर एक्सप्लोर करणे, सायकोनेसॅलिसिस स्पष्टीकरणाच्या अपरंपरागत मार्गांचा प्रतिकार करते. तो असा दावा करतो की अशा गंभीर घटनेत गंभीर कारणांशिवाय कोणतीही जागा नाही. हा अंधार आहे जो जीवनाच्या पहिल्या वर्षांचा लिहित करतो आणि प्रत्येकाच्या मार्गावर उद्भवलेल्या अडथळ्यांना उद्भवणार्या अडथळ्यांमुळे मनोविश्लेषकांनी विचार केला की काहीतरी महत्वाचे आहे. त्याचप्रमाणे, किल्ल्याच्या विशेषतः अत्याधुनिक यंत्रावर अडकले, असा निष्कर्ष काढला की तो हॅक करण्यासाठी संलग्न केलेल्या प्रयत्नांना उदारपणे पुरस्कृत केले जाईल; लोक काहीतरी निरुपयोगी काहीतरी शोधण्यासाठी इतके त्रास होत नाही!

परंतु या क्षणी, माझ्या योजना एक स्पष्टीकरण नाहीत, या उद्देशाने मनोविश्लेषण कसे - बालपण आठवणी पुनर्संचयित करण्यासाठी. आमच्या विल्हेवाटाने आपल्यापेक्षा मनोविश्लेषण पद्धतीचे वर्णन अधिक वेळ घेईल. त्याचे अधिक तपशीलवार विचार आणि संशोधन आम्ही इतर व्याख्यानाच्या बाबतीत सोडू. आता आम्ही प्रामुख्याने जीवनाच्या पहिल्या पाच वर्षांच्या देखरेखीमध्ये रस घेतला आहे, ज्यामुळे मनोविजावलीने ते पुनर्संचयित केले आहे. मी तुम्हाला आठवण करून देईन की ही पुनर्प्राप्ती स्वप्ने व्याख्या करून बनविली गेली आणि चुका निर्माण केल्याने निरोगी लोक आणि रुग्णांना न्यूरोसिसमध्ये त्रास होत आहे.

बालपण आठवणींचे मनोविश्लेषणात्मक पुनर्निर्माण बालपणाच्या सर्वात आधीच्या क्षणी अपील करतात, ज्या काळात मुलास जन्मतःच आनुवंशिक गुणधर्म असतात - इतर शब्दांत, ज्या स्थितीत आम्ही शाळेत प्रवेश करण्याच्या वेळी त्याला पकडण्याची अपेक्षा केली होती. . विकासाच्या या अवस्थेबद्दल आपल्याला जे माहित आहे ते प्रभावी नाही. नवजात मुले तरुण जनावरांसारखेच अनेक मार्ग आहेत, परंतु काही बाबतीत तरुण प्राण्यांपेक्षा कमी फायदेशीर स्थितीत आहेत. यानंतर त्यांच्या मातांवर थोड्या काळासाठी, बर्याच आठवड्यांत, त्यांच्या मातांवर अवलंबून असतात. त्यानंतर, ते मदतीशिवाय सक्षम असलेल्या स्वतंत्र व्यक्तींमध्ये बदलतात. केस मुलांबरोबर वेगळे आहे.

संपूर्ण वर्षभर मूल इतके अवलंबून आहे की त्याच क्षणी ती त्याच क्षणी मरतात जेव्हा आई त्याची काळजी घेईल. पण अर्भक वर्षानंतरही स्वातंत्र्य अजूनही दूर आहे. मुलगा अन्न आणि आजीविका तयार करण्यास सक्षम नाही, धोक्यापासून बचाव करू शकत नाही. आपल्याला माहित आहे की, प्रौढांच्या पालकत्वातून स्वत: ला पूर्णपणे मुक्त करणे आणि स्वतंत्र व्हा, पंधरा वर्षांची आणि आणखी काही.

मुलाचे भविष्य अनिवार्यपणे प्रौढांवर दीर्घकालीन अवलंबन ठरवते, जे लोकांना जनावरांच्या व्यक्तींपासून वेगळे करते. आईच्या पहिल्या वर्षादरम्यान आईच्या पहिल्या वर्षादरम्यान मुलाची सर्वात महत्वाची भूमिका, जर तिचे निविदा काळजी फक्त एकच संरक्षण असेल तर ही भावना जीवनासाठी राहते. आई जवळ आहे हे त्याला ठाऊक होईपर्यंत मुलाला सुरक्षित वाटते आणि मुलाची चिंता किंवा क्रोध आहे जेव्हा आई त्याला सोडते तेव्हा तिच्या असहाय्यपणाचे प्रदर्शन करते. आईशिवाय, तो त्याच्या भुकेला बुडवू शकला नाही; तिचे अस्तित्व त्याच्यासाठी महत्वाचे होते.

शिक्षकांसाठी मनोविश्लेषण (1 9 30). मजकूर प्रकाशित्याद्वारे दिलेला आहे: फ्रायड ए. सिद्धांत मनोविज्ञानाचा अभ्यास. टी. I. एम., 1 999. पी. 8-22.

येथे जर्मन हॉर्ट "बाल डे सेंटर" म्हणून अनुवादित आहे. त्याचे चार्टर म्हणतात: "केंद्रे किंडरगार्टनच्या मॉडेलनुसार तयार केले जातात, परंतु मुख्यत्वे 6 ते 14 वर्षे मुलांसाठी आहे. किंडरगार्टन्स मुलांना 6 वर्षांपेक्षा कमी असतात, म्हणजे प्रीस्कूल एज, हॉर्ट केंद्रे त्या मुलांना उपस्थित राहतात ज्यांचे आईवडील संपूर्ण दिवस कामावर जातात आणि रस्त्यावर शाळेतून मुक्त करणे आवश्यक आहे. येथे, हॉर्ट सेंटरमध्ये, ते धडे तयार करतात, सामूहिक गेममध्ये सहभागी होतात, चालतात. "

अण्णा फ्रायड - मुलगी सिगमंड फ्रुड - शास्त्रीय सिद्धांत आणि मनोविश्लेषणाचे सराव विकसित केले. एक शैक्षणिक शिक्षण प्राप्त केल्यानंतर, तिने आपल्या वडिलांच्या रूग्णांसाठी शाळेत शिक्षक म्हणून काम केले आणि 1 9 23 पासून स्वतःचे मनोविष्कारिक सराव सुरू झाला. ए. फ्रूड हे मुलाच्या विकासाच्या कायद्यांवरील बर्याच कामांचे लेखक आहे, ज्या अडचणींवर आपले उपचार आणि प्रशिक्षण हाताळायचे आहे अशा अडचणी; सामान्य विकास आणि त्यांच्या भरपाई मार्गांचे उल्लंघन आणि कारणे यावर.

कामात "मानक आणि मुलांच्या विकासाचे प्रमाण" (1 9 65) ए. फ्रायड यांनी मुलांमध्ये मनोविश्लेषणात्मक रूची दर्शविली. तिने लिहिले की तिच्या वडिलांच्या पुस्तकात "लैंगिकतेच्या सिद्धांतावर तीन निबंध" (1 9 05), अनेक विश्लेषकांनी आपल्या मुलांचे निरीक्षण केले आणि Z. DENUD वैशिष्ट्यांतील मुलांच्या विकासाची पुष्टी केली: मुलांचे लैंगिकता, एडिपोव्हा आणि कॅस्ट्रेशन कॉम्प्लेक्स. 20 ते 30 च्या दशकात या दिशेने, व्हिएन्ना सायकोआनालिटिक संस्थेचे शैक्षणिक संकाय किंडरगार्टन्स आणि शिक्षकांचे शिक्षक तयार करतात. त्याच वेळी, सुप्रसिद्ध शास्त्रज्ञ - मनोविज्ञान (ए. आयिकोर्न, एस. बर्नेफेल्ड आणि इतर) रस्त्यावरच्या मुलांचे आणि तरुण गुन्हेगारांचे निरीक्षण केले. द्वितीय विश्वयुद्धाच्या दरम्यान आणि नंतर, हे अभ्यास विशेष एजन्सींमध्ये चालू राहिले जेथे पालक आणि लहान मुलांसाठी लक्ष केंद्रित केले गेले, पालकांपासून वंचित होते. आर. स्पेस, जे. बॉल्बी, एम. रिबेल आणि इतरांना बालपणाच्या मनोविश्लेषणाच्या विकासासाठी एक महान योगदान देण्यात आले. ई. कुरकुरीत आणि एक्स. Gartman द्वारे विकसित केलेली सैद्धांतिक कल्पना.

शास्त्रीय मनोविश्लेषणाच्या परंपरेनंतर, ए. फ्रायड त्याच्या शाश्वत घटकांवर ओळख शेअर करते: बेशुद्ध किंवा "ते", "मी", "मी", "मी". परिणामी सहज भाग, लैंगिक आणि आक्रमक घटक (द्विध्रुवीयतेच्या मनोविश्लेषणात्मक कायद्यात विभाजित आहे. लैंगिक वृत्तीचा विकास, शास्त्रीय मनोविश्लेषण, मुक्त टप्प्यांचा क्रम (तोंडी, गुदा-दुःखद, फॅलिक, लेटेन्ट, प्री-वर्टिकल, वयाच्या) च्या अनुक्रमानुसार निर्धारित केला जातो. आक्रमकतेच्या विकासाच्या संबंधित चरण अशा प्रकारच्या वर्तनात चिमटा, गुप्तचर, clinging (तोंडी आक्रमण करणे) म्हणून प्रकट होते; विनाश आणि क्रूरता (गुदाशय च्या प्रकटीकरण); Postoloyubie, व्युत्पन्न, झझना (फॅलिक स्टेजवर); डिसोकल सुरूवातीस (पूर्व-उपकरणे आणि पबमेंटमध्ये). "I" ए. फ्रायडच्या विकासासाठी संरक्षणात्मक तंत्रज्ञानाच्या विकासाचे अंदाजे कालखंड दर्शविते: "सुपर-एम" च्या विकासाचे विश्लेषण करणे, उर्वरित शिक्षण, अनुमान आणि वाहतूक, उष्मायन, विभाजन, रीग्रेशन इत्यादी. , ए. फ्रायड पालकांसह ओळखपत्र आणि पालकांच्या प्राधिकरणाच्या परिसरात वर्णन करतात. ए. फ्रायडच्या म्हणण्यानुसार, मुलाच्या विकासाचे प्रत्येक टप्पा, अंतर्गत सहज आकर्षण आकर्षण आणि बाह्य सामाजिक वातावरणाच्या निर्धारण आवश्यकतेच्या विरोधात झालेल्या विवादांचे निराकरण होते. ए. फ्रीड विश्वास आहे की, चरण दिले, आपण मुलांच्या जीवनाच्या अनंत संख्येसाठी विकास ओळ तयार करू शकता. ए. फ्रायडने मान्य केले आहे, शिशु अवस्थेतून प्रौढ खाद्यपदार्थांच्या वाजवी सवयींवर पोषण करण्याच्या विकासासाठी ही ओळ असल्याचे मानले जाते; स्वयंचलित मास्टरिंग कार्यासाठी प्रौढांच्या सुरुवातीच्या शैक्षणिक कार्यक्रमातून स्वच्छतेच्या विकासाची लाइन; शारीरिक स्वातंत्र्याच्या विकासाची ओळी, वडिलांच्या दिशेने दृष्टीकोन, इत्यादी. मनोविश्लेषणातील विशेष लक्ष प्रौढ सेक्स लाइफवर नवशिक्या अवलंबनापासून विकासाचे आहे.

ए. फ्रायडच्या दृष्टिकोनातून, संबंधित ओळीद्वारे प्राप्त झालेल्या विकासाच्या पातळीची ओळख केवळ नव्हे तर सर्व ओळींमधील संबंध देखील आपल्याला बाल शिक्षणाच्या व्यावहारिक समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी शिफारस आणि शिफारसी करण्यास अनुमती देते. त्याच वेळी, यावर जोर दिला, वेगवेगळ्या ओळींमधील असह्यपणाचा विचार केला जाऊ नये, कारण विकासाच्या वेगात फरक असल्याने, अगदी सुरुवातीच्या काळापासून लोकांमध्ये निरीक्षण केले जाऊ शकते. श्रेणी परिपक्वता पासून अपरिपक्वता पासून पावले, एक कालक्रम वय नाही, याचा विकासाच्या निर्देशक म्हणून याचा विचार केला जातो. वाढीव वाढीव प्रगतीमुळे उच्च पातळीवर प्रगतीशील प्रगती होते, नंतर सामान्य बाल विकास, ए. फ्रेडच्या दृश्यांनुसार, उडी मारत नाही, हळूहळू पाऊल उचलत नाही आणि पुढे आणि पुढे प्रगतीशील आणि प्रतिकूल आणि प्रतिकूल प्रक्रियेसह मागे फिरत नाही. त्यांच्या विकासादरम्यान मुले दोन चरणे पुढे आणि एक परत करतात.

शास्त्रीय मनोविश्लेषणाप्रमाणे, जे प्रामुख्याने चेतना मानसिक घटना लपविली जाते, ए. फ्रायड, मुलांच्या मनोविशार परंपरेतील प्रथमच z. freud च्या मुख्य तरतुदींचे मुख्य तरतूद, व्यक्तिमत्त्वाच्या उदाहरणावरून वितरित करते. ए. फ्रायड बाल विकासाला मुलाच्या हळूहळू सामाजिकरण प्रक्रियेच्या रूपात मानतात, वास्तविकतेच्या सिद्धांतापर्यंत आनंदाने संक्रमण करण्याच्या कायद्याच्या अधीन.

नवजात जन्म, तिच्या मते, फक्त एक नियम माहित आहे, म्हणजे आनंदाचे सिद्धांत म्हणजे त्याचे सर्व अभिव्यक्ती अंशतः अधीनस्थ आहेत. तथापि, मुलाच्या अशा शारीरिक गरजा पूर्ण करण्यासाठी, उपासमार, झोप, तापमान नियमन, बाळाला प्रौढ करिअरला पूर्णपणे मंजूर केले जाते. आणि जर आनंदाचा शोध आहे तर मुलाची "अंतर्गत सिद्धांत" आहे, तर इच्छाशक्तीची भावना बाहेरच्या जगावर अवलंबून असते.

आई मुलाची इच्छा कार्य करते किंवा नाकारते आणि या भूमिकेचे आभार मानते ते केवळ प्रेमाचे पहिले वस्तूच नव्हे तर मुलासाठी प्रथम विधायक देखील बनते. ए. फ्रायडच्या मते, आईच्या मनःस्थितीमुळे मुलावर एक निर्णायक प्रभाव आहे की, मनोविश्लेषणाच्या सर्वात महत्त्वाचे यश आहे, म्हणजे प्रौढ रुग्णांच्या अभ्यासाचे मूलभूत निष्कर्ष. बाल निरीक्षणे पुष्टी करतात की वैयक्तिक व्यसन आणि माताांच्या अँटीपॅथीला मुलाच्या विकासावर महत्त्वपूर्ण प्रभाव पडतो. "वेगवान सर्व काही म्हणजे आईला सर्वात जास्त आवडते आणि ते जबरदस्त स्वागत आहे; विकास प्रक्रिया कमी होत आहे जिथे ते उदासीन राहतात किंवा त्याची मंजूरी लपवते," ए. फ्रीड नोट्स.

असहाय्यपणा असूनही, आईकडे काही मनोवृत्ती दर्शविण्यास शिकत आहे. आधीच या सुरुवातीच्या काळात आज्ञाधारक, "चांगले", सहजतेने, आणि असह्य, अत्यंत, "जड", जे त्यांच्याकडून आवश्यक असलेल्या प्रत्येक निर्बंधांविरुद्ध निषेध करतात.

अन्न, झोप, इत्यादींच्या संबंधात मूल होत आहे, ए. फ्रायड विश्वास ठेवतात की, अधिक शारीरिकदृष्ट्या पार्श्वभूमीवर जाणे आवश्यक आहे. भूकंपाच्या अर्थाने समाधानी होण्याआधी मुलाला त्याच आवेशाने समाधान मिळते. आणि पुन्हा त्याच्या बाहेरील जगाला त्याच्यावर ठाऊक आहे. बाह्य परिस्थितींचा विचार न करता बाल नैसर्गिकरित्या त्याच्या सहजतेने उद्दिष्टे पूर्ण करण्याचा प्रयत्न करतो, परंतु त्याच्या आयुष्यासाठी धोकादायक होऊ शकतो, म्हणून प्रौढांना ते मर्यादित करण्यास भाग पाडले जाते किंवा नाही. आतल्या आणि बाह्य, आनंद आणि विचार करण्याची इच्छा यामुळे या युगाच्या सर्व मुलांनुसार, बाहेरच्या जगाच्या सतत अडचणींमध्ये आणि अर्थातच अवज्ञाकारक आहेत. , प्रभावशाली आणि जिद्दी.

ए. फ्रायडच्या म्हणण्यानुसार, मुलाची शक्यता बर्याच मार्गांनी मानसिकदृष्ट्या निरोगी राहिली आहे, त्याच्या "मी" किती दुःख सहन करू शकतो यावर अवलंबून आहे, ते निराश होऊ शकते. काही मुलांसाठी, कोणत्याही विलंब पूर्णपणे असह्य किंवा इच्छाशक्तीचे कोणतेही बंधन आहे. ते क्रोध, क्रोध, अधीरपणाच्या प्रतिक्रियांची पूर्तता करतात; त्यांना काहीही संतुष्ट करू शकत नाही, कोणत्याही प्रतिस्थापन अपर्याप्त म्हणून नाकारले जाते. इतर मुलांमध्ये, समान निर्बंध अशा त्रासदायक ठरू शकत नाहीत. मनोरंजकपणे, अशा प्रतिष्ठापन, ते फार लवकर आहे, बर्याच वर्षांपासून टिकून राहिले. ए. फ्रायड मुलाला सहज इच्छेपर्यंत अपरिपक्वतेचे वर्णन करते आणि त्यांचे अंमलबजावणी अशा प्रकारे व्यत्यय बाळगतात की इच्छा मुलाच्या बाजूने राहतात आणि बाहेरच्या जगाच्या बाजूने त्यांना संतुष्ट किंवा नकार देण्याचा निर्णय . या नैतिक व्यसनापासून, जे बालपणासाठी सामान्य आहे, सामान्य प्रौढ स्थिती विकसित करण्याचा एक दीर्घ आणि कठीण मार्ग सुरू करतो, जेव्हा एक प्रौढ मनुष्य बनला, तो "त्याच्या व्यवसायात न्यायाधीश" बनणे, त्यांचे हेतू नियंत्रित करण्यास सक्षम आहे. वाजवी विश्लेषण आणि स्वतंत्रपणे निर्णय घ्या, ते आवश्यक आहे किंवा कारवाई करणे, स्थगित करणे किंवा कार्य करणे आवश्यक आहे. अशा नैतिक स्वातंत्र्य असंख्य आंतरिक संघर्षांचे परिणाम आहे.

लहानपणापासूनच, आनंदाचा सिद्धांत आंतरिक प्रतिकार न करता प्रभावित करतो. मोठ्या मुलांसाठी, त्याला अजूनही मनोविश्लेषणाचे बाजू आहेत, बेशुद्ध आणि अंशतः कल्पनारम्य जीवन, स्वप्ने इत्यादि आहेत. जो आनंदाच्या तत्त्वाच्या शासनाखाली आहे तो त्याच्या कृत्यांमध्येच आहे. इच्छा पूर्ण करण्याची इच्छा. वास्तविकतेचा सिद्धांत, ए. फ्रायडच्या मते, सामाजिक पर्यावरणासाठी आणि त्याच्या आवश्यकतांसाठी स्थगित, विलंब आणि लेखांकनसाठी जागा तयार करते. या आधारावर असे मानले जाऊ शकते की आनंद आणि प्रभारीचे सिद्धांत, किंवा अशक्त वर्तणूक वास्तविकतेच्या तत्त्वाचे आणि सामाजिककरणाच्या सिद्धांत म्हणून जवळजवळ विणलेले आहे. परंतु हे सर्व प्रथम दृष्टीक्षेपात दिसते तितके सोपे नाही.

ए. आयिकोर्नने प्रथम लक्षात घेतले की रस्त्यावर मुले आणि तरुण गुन्हेगार वास्तविकतेसाठी वापरल्याशिवाय वास्तविकतेच्या उच्च प्रमाणात विकास करू शकतात. वास्तविकतेच्या सिद्धांतापर्यंत आनंदाच्या तत्त्वाचा संक्रमण केवळ व्यक्तीच्या सामाजिककरणासाठी फक्त एक पूर्व-आवश्यकता आहे. वास्तविकतेच्या तत्त्वाचे पदोन्नती स्वतःच आत्मविश्वास देत नाही की व्यक्ती सामाजिक गरजा पाळणार नाही.

ए. फ्रायडच्या मते, मुलांच्या आयुष्यातील जवळजवळ सर्व सामान्य घटक, विशेषत: लोभ, चिंता, मत्सर, मृत्यूची इच्छा - मुलांना फसवणूकीच्या दिशेने ढकलणे. त्यांच्याकडून सामाजिककरण संरक्षित आहे. काही सहज इच्छा चेतना पासून विस्थापित केली जातात, इतर त्यांच्या उलट (प्रतिक्रियावादी रचना) मध्ये वळले, इतर उद्देश (उर्वरित) पासून पाठविली जातात, त्यांच्या स्वत: च्या व्यक्तीकडून दुसर्या (प्रोजेक्शन), इत्यादी. ए फ्रायडच्या दृष्टिकोनातून, विकास प्रक्रियेत आणि संरक्षक प्रक्रियांमध्ये आंतरिक विरोधाभास नाही. वास्तविक विरोधाभास खोल्या खोलवर आहेत - ते समाजातील व्यक्ती आणि त्याच्या स्थितीच्या इच्छेदरम्यान असतात, म्हणून सामाजिककरण प्रक्रियेत सहज वाहणे अशक्य आहे. संरक्षणात्मक प्रक्रियेची संघटना "i" च्या विकासाचे एक महत्त्वाचे आणि आवश्यक घटक आहे.

वास्तविकतेच्या तत्त्वावर आनंदाच्या सिद्धांतापासून मुलाचा प्रचार "i" च्या विविध कार्यापेक्षा विकासाच्या विशिष्ट स्तरावर येऊ शकत नाही. मेमरी कार्य करण्यास सुरवात झाल्यानंतरच, मुलाचे कार्य अनुभव आणि दूरदृष्टीच्या आधारे केले जाईल. वास्तविकतेच्या नियंत्रणाशिवाय, आंतरिक आणि बाह्य, काल्पनिक आणि वास्तवात फरक नाही. केवळ भाषणाचे अधिग्रहण केवळ मानवी समाजाच्या सदस्यासह बनवते. तर्कशास्त्र, वाजवी विचार कारण आणि प्रभावाच्या नातेसंबंधांच्या समजून घेण्यामध्ये योगदान देते आणि आसपासच्या जगाच्या आवश्यकतांना अनुकूलन साध्या सबमिशन ठरते - ते सूचित आणि पुरेसे होते.

वास्तविकतेचे सिद्धांत, एका बाजूला, आणि मानसिक प्रक्रियेच्या रूपात, नवीन सामाजिककरण यंत्रणेचे मार्ग उघडते - जसे की अनुकरण, ओळख, अंतर्मुखता जे "सुपर-आय" उदाहरण तयार करण्यास योगदान देते. सामाजिककरणात मुलांच्या निर्णायक प्रगतीसाठी प्रभावी "सुपर -1" वापरण्याचे साधन. मुल आता आपल्या सामाजिक वातावरणाच्या नैतिक मागण्यांचे पालन करणे शक्य नाही, परंतु "तो त्यांच्यामध्ये भाग घेतो आणि त्यांचा प्रतिनिधी जाणतो." तथापि, या अंतर्गत उदाहरण अद्याप खूपच कमकुवत आहे आणि बर्याच वर्षांपासून अधिकृत व्यक्ती (पालक, शिक्षक) पासून समर्थन आणि समर्थन आवश्यक आहे आणि त्यामध्ये निराशाजनक अनुभव आणि निराशामुळे सहजपणे पडू शकते.

अनुकरण, ओळख, अंतराळ - प्रौढांच्या सामाजिक समुदायात त्यानंतरच्या प्रवेशासाठी आवश्यक आवश्यकता. पुढे, "बाहेरच्या" नवीन चरण तयार केले पाहिजे: कुटुंबातून शाळेपासून शाळेपासून सामाजिक जीवनासाठी. आणि यापैकी प्रत्येक चरण वैयक्तिक फायद्यांसह, स्वत: च्या "वैयक्तिकरित्या सावध" वृत्तीपासून वैयक्तिक फायद्यांपासून नकार देतात. तर, शाळेच्या वर्गात सर्व विद्यार्थ्यांसाठी समान ऑर्डर आहे, जरी ते एकमेकांपेक्षा वेगळे असतात. सार्वजनिक जीवनात, सर्व लोक कायद्याच्या आधी समान आहेत. "गंभीर आणि वैयक्तिकरित्या आणि त्यांचे उल्लंघनांचे नियम कायदेशीर मंजूरी घेतात, ज्यायोगे वैयक्तिकरित्या त्यांच्या अर्जाचा अर्थ असा आहे की त्याच्या निसर्गाचे आणि बौद्धिक स्तरावर या बळींचा त्याग करणे सोपे किंवा तटित करते," ए. फ्रायड. तथापि, सामान्य व्यक्तीपासून ते आवश्यक नाही जेणेकरून त्याला सर्व सार्वजनिक पर्सिप्रिप्रिप्रिप्रिप्रिप्रिप्रिप्शन्स माहित होते आणि स्वतःचे बनविले; नैतिकतेच्या मूलभूत नियमांच्या अपवाद वगळता, कायदा आणि कायद्याची गरज ओळखण्याची अपेक्षा आहे आणि तत्त्वाचे पालन करण्यास तयार होते. मानकांच्या तुलनेत, गुन्हेगार एका मुलासारखेच आहे ज्याने पालकांच्या प्राधिकरणाकडे दुर्लक्ष केले आहे. असे लोक आहेत ज्यांचे नैतिक आवश्यकता त्यांच्या सभोवतालच्या जगापेक्षा जास्त आणि जास्त असते. त्यांचे आदर्श वास्तविक पालकांसह ओळखले जात नाहीत, परंतु पालकांच्या आदर्श पद्धतीने. ए. फ्रूड नोट्स म्हणून, अशा लोक आत्मविश्वासाने वागतात आणि नैतिकदृष्ट्या त्यांच्या शेजार्यांना मागे जातात.

ए फ्रायडच्या गहन दृढनिश्चयानुसार, ती वारंवार घोषित करते, एक गैर-हर्मोनिक वैयक्तिक विकास अनेक कारणांवर आधारित आहे. विकास लाइनवर हे असमान प्रगती आहे आणि असमानतेने लक्ष केंद्रित केले आहे आणि एकमेकांपासून आंतरिक घटनांचे पृथक्करण आणि त्यांच्या दरम्यान कनेक्शन तयार करणे आणि बरेच काही. "या परिस्थितीत लोक इतके मोठे आहेत की लोकांमध्ये वैयक्तिक फरक इतका मोठा आहे की विकासाच्या सरळ रेषेतून विचलन आतापर्यंत येतो आणि कठोर नियमांचे परिभाषा इतके असंतोषजनक आहेत. प्रगतीचा सतत परस्पर प्रभाव त्यांच्याबरोबर आणतो. सामान्य विकासाच्या फ्रेमवर्कमध्ये असंख्य भिन्नता "- ए. फ्रायडवर जोर दिला.

एकदा सामान्य व्यक्ती चांगले कार्य करण्यास सक्षम असले पाहिजे याबद्दल एकदा, झहीर फ्रायडने उत्तर दिले: "प्रेम आणि कार्य." नंतर, आपल्या वडिलांसोबत अर्धा टोपी घालून ए. फ्रायड यांनी कोणत्या प्रकारच्या मुलांच्या उपलब्धतेच्या प्रश्नांची उत्तरे आवश्यक आहे या प्रश्नाचे उत्तर देण्याचा प्रयत्न केला. तिने लिहिले: "गेम्स, शिकवणी, काल्पनिक कल्पना, ऑब्जेक्ट संबंधांची उष्णता - मुलासाठी सर्व महत्वाचे आहेत. तथापि, ते" प्रेम करण्याची क्षमता "आणि" कार्य "म्हणून अशा मूलभूत संकल्पनांशी तुलना करता येणार नाही. मी परत येतो पूर्वीच्या परिकल्पना (1 9 45) जेव्हा मी असे म्हणतो की मुलांच्या आयुष्यातील केवळ एकच क्षमता या तरतुदीनुसार, या योजनेनुसार निर्धारित करण्याची क्षमता, व्यक्तीच्या सर्व बाजूंना तयार करण्यासाठी आणि आवश्यकता पूर्ण करण्यासाठी. बाह्य जग. "