बुद्धिमत्तेच्या विकासासाठी भाषण एक चॅनेल आहे,
पूर्वीची भाषा शिकली जाईल
सुलभ आणि ज्ञान पूर्णपणे पच काढेल.

निकोलाई इवानोविच झिंकिन,
सोव्हिएत भाषाशास्त्रज्ञ आणि मानसशास्त्रज्ञ

आम्ही आमच्याद्वारे एक अमूर्त श्रेणी म्हणून विचार करीत आहोत, प्रत्यक्ष दृष्टीकोनातून प्रवेश करण्यायोग्य नाही. दरम्यान, मानवी संस्कृतीचे सर्वात महत्वाचे संकेतक, त्याची बुद्धी आणि निसर्गाच्या जटिल संबंधांचे ज्ञान, गोष्टी, समाज आणि संवादाद्वारे या माहितीचे हस्तांतरण यांचे ज्ञान.

स्पष्टपणे, अभ्यास करणे आणि आधीपासूनच काहीही वापरणे, आम्ही अक्षमता किंवा अज्ञानामुळे चुका केल्या आहेत. आणि आम्ही बोलत आहोत, तसेच एखाद्या व्यक्तीचे इतर उपक्रम (कोणत्या भाषेत भाग एक महत्त्वाचे घटक आहे), हे अपवाद नाही. त्रुटी सर्व लोकांना, मौखिक भाषण करतात. शिवाय, भाषणाच्या संस्कृतीची संकल्पना "" च्या कल्पना म्हणून, भाषण त्रुटीच्या संकल्पनेशी निगडीत आहे. थोडक्यात, हे एका प्रक्रियेचा एक भाग आहे आणि याचा अर्थ, परिपूर्णतेसाठी प्रयत्न करणे, आपण भाषण चुका ओळखणे आणि त्यांना नष्ट करणे आवश्यक आहे.

भाषण चुका

प्रथम आपण भाषण चुका काय हाताळाल. भाषण त्रुटी विद्यमान भाषा नियमांमधून विचलनाचे कोणतेही प्रकरण आहेत. त्यांच्या माहितीशिवाय, एखादी व्यक्ती सामान्यपणे राहते, कार्य आणि इतरांशी संवाद कॉन्फिगर करू शकते. परंतु काही विशिष्ट प्रकरणांमध्ये केलेल्या कृतींची प्रभावीता ग्रस्त असू शकते. या संदर्भात, जोखीम चुकीची किंवा समजली जाते. आणि परिस्थितीत, जेव्हा आपले वैयक्तिक यश यावर अवलंबून असते तेव्हा हे अस्वीकार्य आहे.

खाली दिलेल्या भाषण त्रुटींचे वर्गीकरणाचे लेखक डॉक्टरांचे डॉक्टर आहेत. व्ही. फॉमेनेस्को. त्यांच्या विरोधात, आमच्या मतानुसार, शैक्षणिक दृढनिश्चयापासून वंचित असलेल्या आपल्या मते, सर्वात सोपा, आणि परिणामी, ज्यांच्याकडे विशेष शिक्षण नाही त्यांच्यासाठी देखील समजण्यासारखे आहे.

भाषण त्रुटींचे प्रकार:

भाषण त्रुटींचे उदाहरण आणि कारणे

एस. एन. झीटलिन लिहितात: "भाषण चुका घडवून आणण्यासाठी एक घटक म्हणून, भाषण निर्मितीच्या यंत्रणेची जटिलता". भाषण चुका च्या उपरोक्त वर्गीकरणाच्या आधारावर खाजगी प्रकरण पहा.

उच्चारण त्रुटी

ऑर्थोएपियाच्या नियमांचे उल्लंघन केल्यामुळे उच्चारण किंवा ऑर्थोपिक त्रुटी उद्भवतात. दुसर्या शब्दात, कारण ध्वनी, आवाज, वैयक्तिक व्याकरणात्मक संरचना आणि उधार घेतलेल्या शब्दांच्या अयोग्य उच्चारणात आहे. यात एसींशनोलॉजिकल त्रुटी देखील समाविष्ट आहेत - तणाव मानकांचे उल्लंघन. उदाहरणे:

उच्चारण: "अर्थातच" ("सीई" ("जवळजवळ"), "मांस" ("प्लॅचिटिस"), "उदाहरणे" ("उदाहरणे"), "किंवा गंभीर" ("इलेक्ट्रिक"), " "(कॉरिडॉर"), "प्रयोगशाळा" ("प्रयोगशाळा"), "शुपी" ("आता"), "सध्या" ("आता").

जोर देणे: "कॉल", "संवाद", "संवाद", "कॅटलॉग", "ओव्हरपास", "अल्कोहोल", "बेक्ला", "फिनोला", "शूफ", "तज्ञ".

लेक्सिकल चुका

लेक्सिकल चुका - शब्दसंग्रहाच्या नियमांचे उल्लंघन, सर्वप्रथम, त्यांच्यातील मूल्यांचा वापर, शब्दांच्या रूपात विषाणू आणि अर्थपूर्ण कराराच्या नियमांचे विरूपण. ते अनेक प्रजाती आहेत.

असामान्य अर्थ शब्द वापरणे. ही सर्वात सामान्य लेक्सिकल स्पीच त्रुटी आहे. या प्रकारचे भाग म्हणून, तीन उपप्रकार वेगळे आहेत:

• अर्थाच्या जवळील शब्द एकत्र करणे: "त्याने पुस्तक वाचले."
• आवाज जवळील शब्द एकत्र करणे: खोददार - एस्कॅलेटर, कोलोस - कोलोसस, इंडियाना - तुर्की, सिन्नर - सामान्य.
• मूल्य आणि ध्वनीद्वारे बंद शब्द मिसळतात: ग्राहक - सबस्क्रिप्शन, अॅड्रेससी - पत्ता, राजनयिक - डिप्लोमा, पूर्ण - समाधानकारक, नेव्हाझी - अज्ञानी. "प्रवासासाठी कॅशियर" (आवश्यक - तयार).

स्वच्छता. त्रुटी उदाहरणे: जॉर्जियन, नायकों, भूमिगत, मूव्हीनर.

अर्थपूर्ण जुळणार्या शब्दांच्या नियमांचे उल्लंघन. अर्थपूर्ण मंजुरी ही त्यांच्या वास्तविक मूल्यांच्या बाजूने शब्दांचा एक परस्पर रुपांतर आहे. उदाहरणार्थ, असे म्हणणे अशक्य आहे: " मी हे टोस्ट वाढवतो ""लिफ्ट" म्हणजे "हलवा" म्हणजे, जे इच्छेनुसार समन्वयित नाही. "उघडण्याच्या दरवाजाद्वारे" एक भाषण त्रुटी आहे कारण दरवाजा अजर (थोडे उघडा), आणि त्याच वेळी ओपन (ओपन ओपन) असू शकत नाही.

यात पलेओना आणि टॉटोलॉजी देखील समाविष्ट आहेत. झोपेचा एक वाक्यांश आहे, ज्यामध्ये एका घटकाचे मूल्य संपूर्णपणे दुसर्याच्या मूल्यामध्ये समाविष्ट केले जाते. उदाहरणे: माई महिना, "चळवळ मार्ग", "स्थान पत्ता", "प्रचंड मेगापोलिस", "वेळेवर उडी मार." Tautology - वाक्यांश, कोणाचे सदस्य एक रूट आहेत: "त्यांनी कार्य विचारले," एक सार्वजनिक संस्था आयोजकाने केली होती, "मी तुम्हाला एक लांब सर्जनशील दीर्घकाळाची इच्छा आहे."

आत्मक चुका

फ्रेमोलॉजिकल त्रुटी उद्भवतात जेव्हा फर्सॅबॉलॉजिकल युनिट्सचे स्वरूप विकृत झाले किंवा ते अर्थपूर्ण अर्थात वापरले जातात. यू. व्ही. फॉमनेको 7 वाणांचे वाटप करते:

• Phr rresamamism च्या लेखी रचना बदल: "कोर्ट होय" ऐवजी, होय, "ऐवजी" होय, ";
• क्रॅजोलॉजी च्या truncation: "तो भिंतीवर बसला होता" (वाक्यांशवाद: "भिंतीवरील बेस हेड");
• वाक्यांशवाद च्या लेखी रचना विस्तार: "आपण योग्य पत्त्यावर अर्ज केला नाही" (फर्सवेजवाद: संपर्क साधणे);
• वाक्यांशवादांचे व्याकरणात्मक स्वरूपाचे विकृती: "मी हात उभे करू शकत नाही." योग्यरित्या: "folded";
• दूषित (संघ) वाक्येशास्त्रीय युनिट्स: "आस्तीनंतर" आणि "हाताने हातांनी" आणि "फोल्ड हँड" चे एकत्रीकरण करणे अशक्य आहे;
• पलीमत्व आणि वाक्यांशवाद यांचे मिश्रण: "यादृच्छिक वेडा बुलेट";
• असामान्य अर्थ मध्ये वाक्यांशवाद वापर: "आज आम्ही क्रस्टमधून पेरणीबद्दल चर्चा करू."

Morpholic त्रुटी

Morphologiolic त्रुटी शब्द स्वरूपाचे चुकीचे शिक्षण आहे. अशा भाषण चुका उदाहरणे: "प्लेसर", "शूज", "टॉवेल्स", "स्वस्त", "स्वस्त किलोमीटर".

सिंटॅक्टिक त्रुटी

सिंटॅक्स त्रुटी सिंटॅक्सच्या नियमांचे उल्लंघन संबंधित आहेत - रचना प्रस्ताव, शब्द संयोजनाचे नियम. त्यांच्या अनेक जाती आहेत, म्हणून आम्ही फक्त काही उदाहरणे देतो.

• चुकीचा समन्वयः "कोठडीत अनेक पुस्तके आहेत";
• चुकीचा नियंत्रणः "प्रवासासाठी पैसे द्या";
• सिंटॅक्टिक डबल-रेट: "मायाकोव्स्कीने एक मजबूत प्रभाव निर्माण केला" (Mayakovsky वाचा किंवा Mayakovsky कामे वाचा?););
• बांधकाम विस्थापन: "मी तुला विचारलं पहिली गोष्ट लक्ष आहे." ते बरोबर आहे: "मी तुला विचारलं पहिली गोष्ट लक्ष आहे";
• मुख्य वाक्यात सुधारात्मक शब्द अनफंट शब्द: "आम्ही तारे पाहिली की सर्व आकाश पडले."

शाब्दिक चुका

लेखन नियम, हस्तांतरण, कटिंग शब्दांच्या अज्ञानामुळे या प्रकारच्या त्रुटी उद्भवतात. भाषण साठी वैशिष्ट्य. उदाहरणार्थ: "सबक बाकेला", "खुर्च्यावर बसून", "व्होग्झल येथे", "," रशियन. भाषा "," ग्रॅम. त्रुटी ".

विरामचिन्हे चुका

विरामचिन्हे चुका विरामचिन्हे चिन्ह चुकीचे वापर आहेत.

शैलीसंबंधी त्रुटी

आम्ही हा विषय स्वतंत्रपणे समर्पित केला.

निवेदन आणि भाषण त्रुटींचे चेतावणी मार्ग

भाषण त्रुटी चेतावणी कशी? आपल्या भाषणावर काम करणे आवश्यक आहे:

1. वाचन कथा.
2. थिएटर, संग्रहालये, प्रदर्शन भेट द्या.
3. शिक्षित लोकांशी संप्रेषण.
4. भाषण संस्कृती सुधारण्यासाठी कायमचे कार्य.

ऑनलाइन कोर्स "रशियन भाषा"

भाषण त्रुटी ही सर्वात समस्याग्रस्त विषयांपैकी एक आहे जी शाळेत लक्ष केंद्रित केली जाते. त्या रशियन भाषा ज्या लोकांमध्ये बहुतेक वेळा चुका करतात, इतकेच नव्हे तर - जवळजवळ 20. "" आम्ही कोर्स समर्पित करण्याचा निर्णय घेतला होता. वर्गात आपल्याला साध्या व्यायाम आणि विशेष यादृच्छिक तंत्रज्ञानाद्वारे सामग्रीच्या एकाधिक वितरित पुनरावृत्तीच्या विशेष प्रणालीवर सक्षम अक्षरे कौशल्य कार्य करण्याची संधी मिळेल.

स्त्रोत

• Uzabov ए. एन. साहित्यिक संपादन परिचय. - सेंट पीटर्सबर्ग, 1 99 7.
• Savko i. ई. मुख्य भाषण आणि व्याकरण चुका
• सर्जीवा एन एम. नदी चुका, व्याकरण, नैतिक, तथ्यात्मक ...
• Fomenko yu. व्ही. भाषण चुका. - नोवोसिबिर्स्क: एनजीपीयू, 1 99 4.
• झीटलिन एस. एन. भाषण त्रुटी आणि त्यांचे चेतावणी. - एम.: ज्ञान, 1 9 82.

अभ्यासक्रम 8 व्याख्यान आणि 4 व्यावहारिक वर्गांसाठी डिझाइन केलेले आहे; स्वतंत्र कार्यासाठी कोर्सचे वेगळे प्रश्न बनविले जातात.

नियंत्रण फॉर्म: ऑफसेट.

11.1. मुलांचे भाषण वैज्ञानिक अभ्यासाचे विषय म्हणून.

विषय, उद्दिष्ट आणि उद्दीष्ट, इतर वैज्ञानिक विषयांच्या प्रणालीमध्ये त्याचे स्थान: मनोविज्ञान, न्यूरोपॉयकॉजी, मनोविज्ञान. आधुनिक भाषण थेरपीसाठी मुलांच्या भाषणाच्या प्रायोगिक संशोधनाचा अर्थ.

भाषणांच्या ऑटोजेनिक विकासाचा विशेष टप्पा म्हणून मुलांचे भाषण, त्याचे पहिले पद्धतशीर वर्णन (डायरी, डॉक्यूमेंटरी रेकॉर्ड). मुलांच्या मनोविज्ञान आणि मानसिकदृष्ट्या भाषणांच्या सखोल अभ्यासाचा कालावधी.

अर्थसंकल्पातील थोडक्यात माहिती. भाषा समृद्धी मुख्य संकल्पना. जन्मजात ज्ञान सिद्धांत (एन. होमिस्की, डी. एमक्निल, डी. स्लोबिन). मुलाच्या उपांत्यपूर्व विकासाची कल्पना संज्ञानात्मक दृष्टिकोन (जे. पियेट) आधार म्हणून. भाषा समृद्धीसाठी आवश्यक असलेल्या अभ्यासक्रमात सामाजिक-व्यावहारिक दिशा (जे. ब्रूनर, एम. रॅलीइड इ.).

घरगुती मनोविज्ञान आणि मनोविज्ञानशास्त्रातील मुलांच्या भाषणाचे अभ्यास (In. goorelov, ई. आय. भाषेच्या चिन्हांद्वारे मध्यस्थ असलेल्या विशिष्ट क्रियाकलापांच्या विकासावर एल. विवादकीची संकल्पना. मानवी वर्तन (ए. आर. आर. आर. आर. आर.) च्या सिग्नल नियमन. भाषण, भाषा आणि विचारांच्या विकासासाठी आधार म्हणून मानसिक कार्यांचे परिसर (ए. लेओंटयेव). मानवी भाषिक क्षमता निर्मिती आणि विकासाचे नमुने (ए.ए. लेन्टीयेव, ए. एम. शाख्नारोविच) च्या नमुने.

मुलाच्या भाषणाच्या विकासाची एकूण श्रेणी: भाषणाची सुरूवात (0 ते 1 वर्षापासून), 2-3 ग्रॅमसाठी भाषणाचे विकास. जीवन, "अखंडता" (4 ते 5 वर्षे), वरिष्ठ प्रीस्कूल युग (5-7 वर्षे जीवन).

11.2. तोंडी भाषण मुख्य यंत्रणा.

भाषण च्या शरीर रचना-शारीरिक तंत्र. वैयक्तिक सेरेब्रल संरचनांच्या परस्परसंवादाचे उत्पादन म्हणून भाषण. परिधीय भाषण उपकरण, त्याचे मुख्य विभाग: रेस्पिरेटरी (एनर्जी सिस्टम), फॉन्टॉरियल (रेझोन्टर सिस्टम) आणि आर्टिक्युलेशन (जनरेटर सिस्टम). परिधीय भाषण यंत्रणा श्वसन विभाग संरचना. शारीरिक आणि "भाषण श्वास" च्या वैशिष्ट्ये, शारीरिक श्वासोच्छवासाचे प्रकार, "भाषण" इनहेल आणि श्वास घेतात. परिधीय भाषण उपकरणाचे आव्हान विभाग. कंदील दरम्यान आवाज folds च्या संरचना. मानवी आवाजाची वारंवारता आणि शक्ती वैशिष्ट्ये. आवाज च्या timbre च्या resonators मूल्य. कलाकृती शरीराची रचना, मौखिक भाषण निर्मितीत त्यांची भूमिका. स्वर आणि व्यंजनांच्या घोषणेच्या वेळी भाषणांच्या स्नायूंची स्थिती.

न्यूरोफिसियोलॉजिकल आणि भाषण च्या न्यूरोपॉयोलॉजिकल तंत्र. मानवी तंत्रिका प्रणाली, मध्य आणि परिधीय तंत्रिका प्रणालीच्या कार्यरत संरचना आणि नमुने. मेंदू आणि एक समागम क्रियाकलाप. स्टाररी लहान प्रणाली, लिम्बिको - रेटिक्युलेटरी कॉम्प्लेक्स, सेरेबेलम भाषण प्रदान करणे. सेरेब्रल कॉर्टेक्सचे संरचना, भाषण प्रेक्सिस प्रदान करते. प्राथमिक, माध्यमिक आणि तृतीयांश क्षेत्र, डाव्या आणि उजव्या गोलार्धांचे कार्यक्षम विशिष्टता. मेंदूचे स्ट्रक्चरल आणि फंक्शनल मॉडेल (ए. आर. लूरिया).

भाषण च्या मनोवैज्ञानिक तंत्र. एन्कोडिंग आणि डीकोडिंग स्पीच स्टेटमेंट ("रिसेप्शन" आणि संदेशाचा "जारी" "च्या प्रक्रिया). भाषणाचे मुख्य परिचालन यंत्रणा: घटकांमधून शब्द काढणे, शब्दांमधून वाक्यांश काढणे (एन.आय. झिंकिन). भाषणांचे भविष्यवाणीकरण यंत्रणा, त्याच्या ऑपरेशनल लिंकचे ऑपरेशन सुनिश्चित करणे: भाषेतील सामग्री समजून घेणे, मेमरीमध्ये, "सक्रिय संश्लेषण" (अग्रगण्य प्रतिबिंब). दिवा (बाह्य) भाषणांची रचना.

11.3. भाषण Ontogenesis च्या प्रारंभिक चरण.

जन्मजात भाषण प्राण्या: क्रीक आणि नवजात नवजात, मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या राज्याशी त्यांचे संबंध. पहिल्या आवाज अभिव्यक्तींचे ध्वनिक वैशिष्ट्ये आणि कार्यात्मक महत्त्व. शिशु रडणे, त्यांचे ध्वन्यात्मक विकार, भावनिक समृद्धी, गतिशीलता विकासाच्या टप्प्यांशी कनेक्शन. अनाथाश्रम, त्याचे स्पेक्ट्रोग्राफिक प्रतिमा. आई आणि मूल च्या मनोविज्ञान एकता, रडणे माध्यमातून संप्रेषण.

प्राथमिक मुलांचे बोलणे: हिंग आणि बेकिंग; त्यांचे जैविक संकल्प, प्राथमिक स्वरुपाचे अस्थिरता. विचार कालावधी, त्याच्या मुख्य वैशिष्ट्ये, संप्रेषण परिस्थितीवर अवलंबून आहे. मूळ भाषणाच्या भावनात्मक-अभिव्यक्त्मक स्वरुपाचे विकास, दयाळूपणाचे आवाज. एसीओलिया आणि इकोप्रॅक्सिया.

मुलांचे धनुष्य, त्याचा ध्वन्यात्मक संपत्ती आणि विविधता. मुलाच्या भावनिक स्थितीचे मार्कर म्हणून पत्रक. बेलिंग कालावधी आवाज. आरटीच्या सुरुवातीच्या चमत्काराचे मुख्य ध्वन्यात्मक गुणधर्म, तालबद्ध हालचालींसह त्याचे संबंध. वाक्यांश स्वरूपाच्या शारीरिक यंत्रणा तयार करणे, भाषणाच्या शब्दलेखन तंत्राची मास्टरिंग.

Lepty pesudoslov कालावधी. लेप्टिस संरचनांचे विकास आणि बदल, त्यांच्या पुनरुत्पादनाची वैशिष्ट्ये, शब्दाच्या आवाजाच्या स्वरूपात औपचारिक समानतेची उपस्थिती. अनुकरण आणि मजबुतीकरण घटकाचे मूल्य.

उशीरा मौलिक liodure कालावधी. मुलाच्या प्रेरणादायक क्षेत्रातील गुंतागुंत, भावनिक मेलोडी व्हॅल्यूज समजून घेणे. Pseudosintagma देखावा, प्रदर्शन (जेश्चर, चेहर्यावरील आणि vocoalization) सह कनेक्शन. मोड्युलेटेड ब्रायड मोनोलॉग्सचे समृद्ध.

11.4. शब्द आवाज फॉर्म mastering.

फोनवर predecess म्हणून "आवाज जेश्चर". मुलाची कलाकृती प्रथा: स्पष्टीकरण (व्होकलिझम आणि व्यंजन विकास), मुलांच्या भाषणाच्या पहिल्या अभिव्यक्तीतून त्यांचा फरक. ब्राझड साखळीच्या आवाज संयोजनाची राख. ध्वनिक आणि स्पष्टीकरणाच्या प्रतिमांच्या समन्वयाचा विकास, भाषेच्या उच्चार संरचनांचे परीक्षण करणे, वार्षिक सुनावणीद्वारे मास्टरिंगची आवश्यकता आहे.

मुलांमध्ये ध्वन्यात्मक प्रणाली तयार करणे. मुलांच्या बोटांच्या ध्वन्यात्मक संपत्तीचे संक्रमण (आर स्कॉसन). ध्वनींचे विभेदक ध्वन्यात्मक चिन्हे संकल्पना, एक पद्धतशीर फोनोलॉजिकल घटना म्हणून स्ट्रेटिफिकेशन. ध्वन्यात्मक विरोधकांच्या प्रणालीचे मास्टरिंग, त्यांचे खालील अधिकतम कॉन्ट्रास्टचे सिद्धांत आहे. अफवा साठी फरक ध्वनी क्रम. प्रीस्कूल युगाच्या मुलांची भेट घेण्याची समस्या.

भाषण उत्पादनाच्या कलात्मक बाजूच्या विकासाचे नमुने. मूळ भाषेच्या ध्वनीच्या भाषणात मुलाच्या ध्वनीच्या उद्भवण्याच्या क्रमाने, ते ठरवणार्या घटकांचे विश्लेषण. ध्वनीवादी विरोधी पक्षाच्या अंमलबजावणीची सशक्त आणि मनमानी कलाकृती हालचालींच्या आधारावर आधारित.

पहिल्या शब्दाचे ध्वन्यात्मक रचना, त्यांच्या अक्षराच्या संरचनेची वैशिष्ट्ये. मुलांच्या भाषणाचे वैशिष्ट्यपूर्ण भाषण त्रुटींचे टायपोलॉजी: शब्दातील आवाज बदलणे, बदली, विकृती. व्यंजनांसह शब्द बदलणे. शब्दाचे ध्वनी संयोजन बदलण्याचे सर्वात सामान्य प्रकार म्हणून एकत्रीकरण आणि मेटाथेसिस.

11.5. मुलांच्या भाषणाचे शब्दसंग्रह विकास.

भाषण मौखिक तंत्रात संक्रमण. सुरुवातीच्या मुलांच्या लेक्सिकॉनची वैशिष्ट्ये: त्याच्या रचनांमध्ये लेप्टिस कॉम्प्लेक्सची उपस्थिती, आवाज-प्रतिरोधक शब्दांचा वापर आणि प्रोटोस्पॉन्सचा वापर मौखिक चिन्हे स्थितीत असतो. ओरेकल आणि प्रोटोअल्स, त्यांचे ध्वन्यात्मक वैयक्तिकता, व्यावहारिक कारवाईसह बंद कनेक्शन. सक्रिय आणि निष्क्रिय शब्दकोश डिक्शनरी च्या विकास मध्ये dissocation. भाषेच्या विकासाचे मुख्य स्वरूप म्हणून भाषा घटनांची सामान्यीकरण.

ध्वनी-प्रतिरोधक नामांकन आणि नियामक शब्दांवर प्रोटोस्पॉन पासून संक्रमण. नामांकन करण्याची यंत्रणा तयार करणे, प्रौढांच्या भाषेच्या स्वरूपाच्या नोंदणीच्या तंत्रावर अभिमुखता. मुलांच्या नामनिर्देशनांचे अर्थपूर्ण आणि व्याकरणाचे कार्य, त्यांच्या मूळचे नमुने.

शब्दाचे चिन्ह मास्टरिंग करण्याची प्रक्रिया: निःस्वार्थ आणि गुंतवणूकीचे स्वरूप तयार करणे. घटकांची निर्मिती दर्शविलेल्या सामान्यतेच्या परिणामी आहे. मुलांच्या भाषणाच्या भाषेची वैशिष्ट्ये: भाषा चिन्हे, अधूनमधून शब्द तयार करणे, लेक्सिंगच्या वापराचे प्रमाण कमी करणे.

मुलांद्वारे शब्दांच्या व्याख्या, त्यांच्या सन्मानांचे संभाव्य मार्ग. थेट आणि लाक्षणिक महत्त्व, बालपणातील मौखिक संघटना विकास. लेक्सिको-अर्थपूर्ण शब्दांचे एकत्रीकरण. मुलांच्या भाषण उत्पादनांमध्ये वाक्यांशवाद आणि नीतिसू. शब्दाचे बेशुद्ध रूपरेषा, त्याच्या सौंदर्याचा मूळ कार्य.

11.6. भाषेची व्याकरणात्मक नमुने.

मुलांच्या भाषणाचे व्यावहारिक व्याकरण, प्रौढ व्याकरण (साधेपणा, बहुमुखीपणा, सक्रिय सर्जनशील शोधाची उपस्थिती) यात फरक आहे. व्याकरणाच्या नियमांचे पालन करण्याची प्रक्रिया, भाषण उत्पादने तयार करण्यासाठी त्यांचे प्रभुत्व.

मुलांच्या भाषणाच्या आकाराचे स्वरूप तयार करणे. Morphologically महत्त्वपूर्ण घटकांचे उदय, साध्या व्याकरणाच्या विरोधकांची उपस्थिती. मॉर्फोलॉजिकल श्रेण्यांच्या पचनशील मुलांचे पदानुक्रम, त्यांच्या निर्मितीचे अनुक्रम. रचना नवकल्पना सामान्य प्रकरण.

वर्ड-फॉर्मिंग पद्धती तयार करणे. मुलांचे शब्द "भाषण एक विशेष घटना म्हणून, त्याच्या मर्यादित शब्द-फॉर्मेटिव्ह भाषा संसाधने म्हणून. शब्द शिक्षण मॉडेल मास्टरिंग प्रक्रिया, नवीन शब्द तयार करण्यासाठी त्याचा वापर. मुलांच्या भाषणात शब्दसंग्रह तयार करणारे नवकल्पना.

सिंटॅक्टिक तंत्र तयार करणे. एकच वाक्य कालावधी; शब्द संपूर्ण विधान समतुल्य म्हणून. भाषणाच्या संयोजक तंत्राची सुरूवात: मुलाच्या भाषण उत्पादनात (प्रोटोफिंग) डायलिंग प्रस्ताव डायल करणे उदय. मुलांच्या सिंटॅक्टिक बांधकामांचे अर्थपूर्ण सामग्री सुधारणे.

Verbose स्टेटमेन्टमध्ये संक्रमण: प्रस्तावाच्या सिंटॅक्टिक घटकांचे विस्तार वाढविणे, त्याच्या श्रेणीबद्ध संरचनेची गुंतागुंत, एक जटिल प्रस्ताव मॉडेलिंग करण्याच्या पद्धतींचा विकास करणे. सिंटॅक्टिक नियमांचे उल्लंघन करण्याच्या विशिष्ट प्रकरणात.

11.7. कनेक्ट स्पीच ऑन्टोजेनिक विकास.

मनोवैज्ञानिक आणि भाषिक अभ्यास एक वस्तू म्हणून कनेक्टिव्हिटी, त्याच्या निर्मितीचे टप्पा, comtogenesis दरम्यान कनेक्टिव्हिटी फॉर्म मध्ये बदल.

ईसोसेन्ट्रिक भाषणाची घटना, जे. पोरच्या संशोधनात मुलांच्या ईशक्तिमानतेची संकल्पना. ईसोसेन्ट्रिक स्वायत्त भाषणांची वैशिष्ट्ये, व्यक्तिपरक व्यावहारिक हाताळणीसह त्याचे कनेक्शन. L.s.svugotsky च्या संकल्पनेत ईसोसेन्ट्रिक आणि अंतर्गत भाषण च्या संकल्पनांची पुनर्प्राप्ती. अंतर्गत भाषण, त्याच्या मनोवैज्ञानिक संरचना, कार्यरत नमुने. आंतरिक भाषण एक जटिल मानसिक संरचनाचा एक घटक म्हणून जो सर्वात महत्त्वपूर्ण मानसिक कार्ये (टी.एन. शुषको) सुनिश्चित करते.

मुलांच्या भाषणाच्या विकासाची स्थिती, परिस्थिति आणि संदर्भित भाषण, त्यांचे आनुवांशिक संबंध. परिस्थिति भाषणाच्या संरचनात्मक मौलिकपणा, त्याचे कार्यक्षम उद्देश, अभिव्यक्तीचे औपचारिक मार्ग. परिस्थिति भाषणाच्या अनन्य वर्चस्व पासून त्याच्या संदर्भ फॉर्म (एस. एल. रुबिंटटिन).

संवाद तयार करण्याच्या तंत्राचा निपटारा करणे: प्रतिकृति विधानेचे देवाणघेवाण करणे, त्यांच्या अर्थपूर्ण आणि रचनात्मक संप्रेषणाची देवाणघेवाण करणे, त्यांच्या अर्थपूर्ण आणि रचनात्मक संप्रेषणासाठी, संवादाच्या आत इतर लोकांच्या भाषण क्रियांची त्यांची भविष्यवाणी करण्याची क्षमता वाढवणे संवाद संवाद साधण्यासाठी लेखांकन. संवादात्मक भाषणाच्या विस्तृत स्वरूपात सहजतेने मिनी-संवादांद्वारे संक्रमण.

प्रीस्कूलरचे मोनोलॉजिकल स्पीच, त्याच्या प्रजनन आणि मनमानीचा चरण. मोनोलॉज्यु कन्स्ट्रक्शन तंत्राचे एकत्रीकरण: समग्र प्रस्तावाची रचना, भाषणाच्या मॉडेल सजावट तयार करणे, संवादात्मक बदल घडवून आणणे, भाषण नमुनेांचे प्रदर्शन करणे, विविध कार्यात्मक भाषण शैलींचे मिश्रण करणे. मोनोलॉगच्या मूल्यांकनाचे मुख्य मापदंड म्हणून अखंडतेचे आणि जोडणीचे संकेतक.

11.8. भाषणाच्या अविकसिततेची एकूण वैशिष्ट्ये.

अनावश्यक भाषण विकास एक विशेष फॉर्म म्हणून भाषण च्या सामान्य अंदाजे जनरल. भाषण पॅथॉलॉजीच्या स्वरूपात हिंद-भाषा प्रणाली (ध्वन्यात्मक-फोनमेथिक आणि लेमेट्रो-ग्रॅर्मेटिकल) च्या मुख्य घटकांचे उल्लंघन. भाषणांच्या विकासासाठी पद्धतशीर दृष्टीकोनातून भाषणाच्या विकासाच्या आधारावर, सुधारित-शैक्षणिक प्रभावांचा कार्यप्रणाली निर्धारित करणे (आर. Ee.levina) पद्धत निर्धारित करणे.

भाषणाच्या अविकसिततेच्या असामान्य अभिव्यक्तीची रचना, त्यांच्या मूळ स्वरुपाचे. भाषण (आर.ई. लेव्हीन, टीबी फाइल) सामान्य अविकसित होण्याची शक्यता. प्रीस्कूल युगात भाषणाच्या अध्ययनाच्या अध्ययनाचे मुख्य लक्षण, पुनरुत्थान-भाषेच्या तंत्रांचे उल्लंघन करण्याच्या विशिष्टतेचे वर्णन आणि भाषण संदेश डीकोडिंग.

भाषण कोडिंग प्रक्रियेचे उल्लंघन, भाषण विधान प्रोग्रॅमिंग प्रोग्रॅमिंग प्रोग्रॅमिंग प्रोग्रॅमिंगच्या प्रक्रियेत, त्यांच्या लेक्सिको-व्याकरणाच्या अंमलबजावणीचे स्वरूप, भाषण क्रियाकलापांचे मोटर घटक तयार करण्याचे प्रमाण.

डेकोडिंग भाषणाच्या प्रक्रियेचे उल्लंघन, भाषेच्या ध्वनी आणि ध्वन्यात्मक कोडच्या डीकोडिंगच्या डिकोडिंगचे त्यांचे अवलंबून आहे, मौखिक मूल्यांच्या संकल्पनेचे स्पष्टीकरण, त्यांच्या संयोजनाचे वाक्यशास्त्र, समजण्याच्या स्वरुपाचे स्वरूप समजून घेण्याची पातळी. भाषण संदेश.

भाषणाच्या अविकसित मुलांच्या मानसिक क्रियाकलापांची वैशिष्ट्ये: भावनिक-विसंगती क्षेत्राची अपात्रता, संज्ञानात्मक क्रियाकलाप कमी करणे, अनियंत्रित लक्ष केंद्रित करणे, मौखिक आणि तार्किक विचारांची विशिष्टता, वर्तनांचे उल्लंघन करण्यासाठी विविध पर्याय, अडचणींचे उल्लंघन करण्यासाठी विविध पर्याय उत्पादक क्रियाकलापांच्या अंतर्गत नियमन (स्वयं-नियमन).

साहित्य

Bletatuk v.i मौखिक भाषण (सामान्यतः आणि पॅथॉलॉजी) च्या धारणा प्रक्रियेत विश्लेषकांचे विश्लेषण. एम., 1 9 77.

Belyakova l.i, dyakova ई.ए. Stuttering - एम., 1 99 8.

बोड्यून डी सेंटा I.A सामान्य भाषाशास्त्र वर निवडले. एम., 1 9 63.-टी 2.

ब्रोनाज भाषण कृत्ये // murolingististics च्या बाह्य. -एम., 1 9 84.

विन्स्काया ई. एन मुलाचे प्रारंभिक आवाज विकास आणि दोषीपणाची समस्या. - एम., 1 9 87.

Vygotsky एचपी विचार आणि भाषण.-एम., 1 99 6.

Gvozdev a.n मुलांच्या भाषणाचा अभ्यास करणे.-एम., 1 9 61.

Gvozdev a.n मुलाच्या आयुष्याच्या पहिल्या वर्षांत शब्दसंग्रह विकास. - कुब्रीशेव, 1 99 0.

Gorelov I.N Ontogenases मध्ये भाषण कार्यात्मक आधारांची समस्या. - चेल्याबिंस्क, 1 9 74.

Gorelov I.N, sedov k.f.. मनोविज्ञान मूलभूत. - एम., 1 99 7.

ग्रीनफिल्ड पी. एम. एकट्या केवळ एकट्या स्टेटमेंट // स्टिकोलिंगविस्तीमध्ये माहितीपूर्णता, पुनरुत्पादन आणि अर्थपूर्ण निवड .-., 1 9 84.

भाषिक अभ्यास विषय म्हणून मुलांचे भाषण. - एल, 1 9 87.

मुलांचे भाषण: भाषिक पैलू.-एसपीबी., 1 99 2.

Zhinkin n.i स्पीच पद्धती-एम ,. 1 9 58.

आयएसीन ई.आय. मुलांमध्ये भाषणाच्या विकासाचा उत्साही कालावधी. - सारातोव्ह, 1 9 86.

आयएसीन ई.आय. मुलांमध्ये भाषणाच्या विकासाच्या दुष्परिणामांचे संवादात्मक महत्त्व (तुलनात्मक प्रयोगात्मक अभ्यास) // भाषा चेतना संरचना. -एम., 1 99 0.

केसेविच व्ही.बी. ऑन्टोलिंगिस्टिक्स: टायपोलॉजी आणि भाषा नियम // भाषा, भाषण आणि भाषण क्रियाकलाप. - एम., 1 99 8.-टी 1.

Kiranov a.p., radzikovskaya v.k., saenkova n.a स्पेस-टाइम आणि अनुमानित पैलू (मुलांच्या भाषणाच्या सामग्रीवर) // murolingististres आणि आधुनिक भाषण थेरेपी / ईडी. एलबी खलीलोवा .- एम., 1 99 7.

कोल्ट्सोवा एम. एन मुलगा म्हणायला शिकतो. - एम., 1 9 7 9.

Leontyev A.A भाषण क्रियाकलाप सिद्धांत मुलांच्या भाषण // मूलभूत तत्त्वांचे अभ्यास. - एम., 1 9 74.

Leontyev A.A मनोविज्ञान मूलभूत. - एम., 1 99 7.

Lepskaya n.i चाइल्ड भाषा (भाषण संप्रेषणाचे ओन्टोजेनेसिस).-एम., 1 99 7.

लिसिना एम.आय. Ontogenise च्या समस्या. - एम., 1 9 86.

बालपण जग. प्रीस्कूलर / एडी. ए.जी. होर्ड - एम., 1 9 7 9.

नेगनेव्हित्स्काय ई.आय., शाखनारोविच ए.एम. भाषा आणि मुले.-एम., 1 9 81.

भाषणाचे सिद्धांत आणि भाषण थेरेपी / ईडी. L.e.levina. - एम., 1 9 68.

Pigoged zh. भाषण आणि मुलाचा विचार: प्रति. फ्रांझ.-एम 1 99 4 सह.

Ontolingyistististics / Red.n अंतर्गत समस्या. झीटलिन .- एसपीबी., 1 99 7.

स्लॅबिन डी, ग्रीन जे. सायकोलिंगिस्टिक्सिक्स.-एम., 1 9 77.

स्कॅबिन डी. व्याकरण // murolingistic च्या विकासासाठी संज्ञानात्मक आवश्यकता. - एम., 1 9 84.

उशाकोव्हा टी.एन. मनोविज्ञान, 1 9 74, №1 मधील मूळ भाषेच्या मूळ भाषेच्या एकत्रित करण्याचे मार्ग.

उशाकोव्हा टी.एन. मुलांचे भाषण त्याचे मूळ आणि विकास // मनोवैज्ञानिक मासिक, 1 999, नाही 3.- टी .00 मधील पहिले पाऊल आहे.

उशाकोव ओ. प्रीस्कूल मुलांचे विकास - एम., 2001.

Frumkina r.m. मानसिकदृष्ट्या. - एम. \u200b\u200b2001.

झीटलिन एस.एन. भाषण त्रुटी आणि त्यांची चेतावणी. - एसपीबी., 1 99 7.

झीटलिन एस.एन. भाषा आणि बाल: मुलांचे भाषण भाषाशास्त्र. -एम., 2000.

चूकोव्स्की के. दोन ते पाच पासून. - एम., 1 9 66.

शाखनारोविच ए.एम., युअरीव एन. एम. सेमंटिक्स आणि व्याकरणाचे मनोविज्ञान (ऑन्टोजेनेसिसच्या सामग्रीवर). - एम. \u200b\u200b1 99 0.

एल्कोनिन डीबी प्रीस्कूल युगात भाषणाचे विकास. - एम., 1 9 58.

जेकबसन आर. भाषा आणि बेशुद्ध. - एम., 1 99 6.

12. logopysology.

एक कार्य: विविध जीन्सच्या भाषण विकारांच्या वैयक्तिकरित्या टाईपोलॉजिकल चिन्हेंबद्दल श्रोत्यांचे परिचित.

अभ्यासक्रम 6 व्याख्यान आणि 2 व्यावहारिक वर्गांसाठी डिझाइन केलेले आहे; कोर्सचे स्वतंत्र प्रश्न स्वतंत्र अभ्यासात केले जातात.

नियंत्रण फॉर्म: ऑफसेट.

12.1. Logocosyoidy परिचय.

Logocosyoidy विषय आणि ऑब्जेक्ट. ध्येय आणि कार्ये आणि अभ्यासक्रम सामग्री.

एक भाषण उल्लंघन हा एक व्यापक शिक्षण म्हणून उल्लंघन आहे "एक मानसिक उल्लंघन" आहे (ए. आर. लूरिया). भाषण उल्लंघन शिकण्याच्या बहु-अनुशासनात्मक दृष्टीकोनाचे सार. न्यूरोलॉजिकल, न्यूरोपॉयोलॉजिकल, न्यूरोलिंग्योलिक, मनोवैज्ञानिक, मानसिक आणि शैक्षणिक पैलू. Logopyosoidy अभ्यास च्या आंतरशास्त्रीय वस्तु.

मुलांमध्ये भाषण उल्लंघनांचे मनोवैज्ञानिक विश्लेषणांचे सिद्धांत. विकासाचे सिद्धांत. प्रणाली दृष्टीकोन सिद्धांत. मुलाच्या इतर घटकांसह भाषणाचे उल्लंघन करण्याचे नातेसंबंध स्थापित करणे. (आर. ई. लेव्हीन).

12.2. Logocosyoidy च्या विकासाचा इतिहास.

भाषणांच्या उल्लंघनांचे वर्णन करण्याच्या प्रक्रियेत मस्तिष्क डिसफंक्शनच्या वेगळ्या चरित्र असलेल्या व्यक्तींच्या मानसिक क्षेत्राचा अनुभवजन्य अभ्यास. मनोवैज्ञानिक घटनांचा संभ्रमाचा संभाषण, मेमरी, विचार, भावनात्मक गोलाकार भाषणांच्या उल्लंघनासह. विविध जीन्सच्या भाषण पॅथॉलॉजी असलेल्या व्यक्तींच्या मौखिक वर्तनाची विशिष्टता.

स्थानिक मेंदूच्या जखम असलेल्या व्यक्तींमध्ये भाषणांचे उल्लंघन करणारे वैज्ञानिक ज्ञान. भाषण संप्रेषणाचे न्यूरोपॉयोलॉजिकल विश्लेषण. जीभ मास्टरिंग आणि भाषण क्रियाकलाप भाषेच्या कार्यप्रणालीचे कार्यप्रणाली म्हणून घटक म्हणून घटक संकल्पना. पुनरुत्थान, गतिशील आणि ध्वनिक स्पॅलियल घटक. भाषण उल्लंघनांच्या सिंड्रोमिक विश्लेषण पद्धतीचे सार. भाषण संस्थेच्या विविध स्तरांची पॅथॉलॉजिकल प्रणाली. मौखिक संप्रेषणाचे उल्लंघन. मानसिक क्षेत्राच्या विघटनाचे स्वरूप. भाषणाचे उल्लंघन करण्यासाठी व्यक्तिमत्व आणि वैयक्तिक प्रतिसाद बदलणे. न्यूरोलिंग्यिस्टिक्स. अपझिया असलेल्या व्यक्तींच्या भाषणांची वैशिष्ट्ये.

मुलांमध्ये भाषण विकारांचे मुख्य सिंडोनाशिक रूप. (आर. ई लेवेना यांच्या मते).

घरगुती आणि परदेशी विज्ञान मध्ये ज्ञान एक अविभाज्य क्षेत्रातील logopocyologolog च्या विकासाच्या वर्तमान अवस्थेची वैशिष्ट्ये. भाषण संप्रेषणाच्या मनोवैज्ञानिक संरचना समजून घेण्यासाठी भाषिक अभ्यासांची भूमिका. संज्ञानात्मक प्रक्रियांची वैशिष्ट्ये, भावनिक क्षेत्राची स्थिती आणि मौखिक वर्तन.

Logocosyoidy च्या वास्तविक समस्या.

12.3. भाषण उल्लंघनाच्या मनोवैज्ञानिक वर्गीकरणाची समस्या.

भाषण कार्यात्मक प्रणालीचे मनोविज्ञान समजून घेणे. कार्यात्मक प्रणालीचे घटक. स्पीच ध्वनिक विश्लेषण उपप्रणाली (प्रोफाइल मान्यता, अंतर्मुख घटकांचे स्वागत, तालबद्ध वैशिष्ट्ये, इत्यादी), रॅम आणि त्याचे कार्य. Remagessable यंत्रणा च्या सेन्स-फॉर्मिंग लिंक. मौखिक संबंध प्रणाली; भाषण संदेशाच्या संकल्पना आणि अर्थपूर्ण प्रक्रियेच्या प्रक्रियेत त्यांची भूमिका. भाषिक कोडचे शोषण आणि भाषेच्या माध्यमाने माहिती प्रसारित करण्याच्या प्रक्रियेत भाषिक कोडचे शोषण सुनिश्चित करणार्या मोटर संरचनांचे उपप्रणाली. भाषणांच्या रोगशैली कार्यात्मक प्रणाली प्रकार.

भाषणांच्या उल्लंघनांचे वर्गीकरण (आर. ई. लेवेना, ए. आर. लूरिया). संवेदनात्मक प्रक्रिया आणि भाषा कोडिंग ऑपरेशन्स म्हणून उद्भवलेल्या भाषण विकारांमुळे भाषण विकारांचे मुख्य लक्षणे.

12.4. भाषण उल्लंघन करणार्या व्यक्तींमधील दृष्टीकोनची वैशिष्ट्ये.

हार्ड-ऑफ क्रियाकलाप च्या दृष्टीकोन संघटना. धारणा मनोवैज्ञानिक सामग्रीची रचना, गळती स्वरूप. भाषण विकारांच्या संरचनेतील श्रवण धारणा विकार.

भाषण विकारांच्या संरचनेतील दृश्य दृष्टीकोनचे उल्लंघन. मोटरचे उल्लंघन - भाषणांच्या दृष्टीकोन संघटना. विविध आकारांच्या भाषण विकारांच्या विशिष्ट दृष्टीकोनची विशिष्टता. वेळ धारणा उल्लंघन.

12.5. भाषणांचे उल्लंघन असलेल्या मुलांमध्ये लक्ष देण्याची वैशिष्ट्ये.

समज आणि त्याच्या गुणधर्मांची संकल्पना. Ontogenases मध्ये लक्ष आणि त्यांचे विकास प्रकार. विविध प्रकारचे भाषण विकारांच्या विविध प्रकारच्या लक्ष्यांच्या मुख्य गुणधर्मांची वैशिष्ट्ये (स्थिरता, एकाग्रता, वितरण). भाषणांच्या उल्लंघनासह मुलांमध्ये अनियंत्रित लक्ष्यांची वैशिष्ट्ये.

12.6. भाषण उल्लंघन करणार्या व्यक्तींमध्ये मेमरीची वैशिष्ट्ये.

संज्ञानात्मक संरचनांचे घटक म्हणून मिक्सिंग सिस्टम. श्रवण, व्हिज्युअल, इंजिन मेमरी आणि त्यांच्या मौलिकपणाच्या विविध प्रकारचे भाषण पॅथॉलॉजीचे कार्यक्षम संरचना. मौखिक मेमरी च्या विशिष्टता. अनैच्छिक आणि मनमानी स्मृती. प्रत्यक्ष आणि अप्रत्यक्ष स्मरण. भाषण विकारांसाठी एपिसोडिक आणि अर्थशास्त्रीय स्मृती वैशिष्ट्ये. संप्रेषणाच्या वास्तविक परिस्थितीत RAM ची कार्यरत. दीर्घकालीन स्मृती. भाषणांच्या उल्लंघनांच्या विविध स्वरूपात महामारीच्या क्रियाकलापांचे उल्लंघनांचे स्वरूप. जतन आणि विचलित दुवे.

12.7. भाषण पॅथॉलॉजी असलेल्या व्यक्तींमध्ये विचारांची वैशिष्ट्ये.

स्पीच पॅथॉलॉजी विविध प्रकारच्या विचारांची वैशिष्ट्ये. भाषणांचे उल्लंघन करणार्या मुलांच्या मोठ्या प्रमाणावर प्रभावी विचारसरणीची वैशिष्ट्ये. विविध प्रकारच्या भाषण विकारांसह त्याच्या ऑपरेशनची स्पष्टपणे आकार आणि विशिष्टता. विकासाच्या पॅथॉलॉजिकल अटींमध्ये वेरब्राल-लॉजिकल विचार. गैर-मौखिक आणि मौखिक पातळीवर मानसिक क्रियाकलापांचे अमूर्त स्वरूप गुणधर्म. भाषणांचे उल्लंघन करणार्या मुलांच्या बौद्धिक क्रियाकलापांच्या विकासाची विस्थापन. स्थानिक मस्तिष्क जखमांसह प्रौढांच्या बौद्धिक क्रियाकलापांचे उल्लंघन (एल. एस. फ्लॉवर, I. T. vlasenko) सह बौद्धिक क्रियाकलापांचे उल्लंघन.

12.8. भाषणांच्या उल्लंघनांसह संप्रेषणाची वैशिष्ट्ये.

मानसिक संप्रेषण संरचना. संप्रेषणाच्या दृष्टीकोन, परस्परसंवादी आणि संवादात्मक बाजू.

भाषण पॅथॉलॉजी असलेल्या मुलांमध्ये संप्रेषणाचा विकास. अंतराळ वैयक्तिक, परिस्थिति-व्यवसाय, येणार्या-संज्ञानात्मक, संप्रेषणाच्या व्यक्तिमत्त्वाचे स्वरूप.

भाषण विकारांसह संप्रेषण आणि त्यांच्या विकासाचे माध्यम (भाषिक, पॅरॅंग्युजीक्टिक, क्वचितच). भाषण पॅथॉलॉजीच्या निरंतर विकासाच्या प्रक्रियेच्या प्रक्रियेत संवाद साधने. भाषणांच्या उल्लंघनांच्या विविध यंत्रणा असलेल्या व्यक्तींमध्ये संप्रेषण करण्याच्या प्रक्रियेत अनुकूलित भरपाई वर्तन वैशिष्ट्ये.

12.9. भाषण उल्लंघन असलेल्या व्यक्तींच्या व्यक्तिमत्त्वाची वैशिष्ट्ये.

मनोवैज्ञानिक अभ्यास विषय म्हणून व्यक्तिमत्व. वैयक्तिक आणि व्यक्तिमत्त्वाच्या संरचनांमध्ये नैसर्गिक आणि सामाजिक प्रमाण. मानसिक विकासाच्या चळवळीच्या हालचालीच्या प्रक्रियेत व्यक्तिमत्त्व आणि त्यांच्या गतिशीलतेचे मुख्य डिझाइनर. प्रौढ आणि मुलांमध्ये भाषण क्रियाकलापांचे उल्लंघन केल्यामुळे व्यक्तिमत्त्व बदल.

12.10. Logocosyoidy च्या वास्तविक समस्या.

भाषण विकार, मनोवैज्ञानिक निदान आणि सुधारणा लॉग इन्सिकोलॉजिकल लिस्ट.

साहित्य

1. Belyakova एल. I., dyakova ई. ए. जाइकानिया: अभ्यास. विद्यार्थ्यांसाठी मॅन्युअल. - एम., 1 99 8.

2. valsenko I. टी. मौखिक विचार आणि मुलांचे उल्लंघन करणार्या मुलांचे आणि मुलांचे भाषण.-एम., 1 99 0.

3. व्होल्कोवा जी. ए. मुलांमध्ये स्टटरिंग प्रीस्कूलर्स // नेरिन मानसिक विकारांच्या संप्रेषणांचे संवाद.-एल., 1 9 8 9.

4.एम sastuyukova ई. एम., मॉस्को ए एम. जेनेटिक्सचे मॉस्को ए. एम. मूलतत्त्वे. सुधारित अध्यापनशास्त्र आणि विशेषण च्या नैदानिक \u200b\u200bआणि अनुवांशिक बेस. मनोविज्ञान - एम., 2001.

5.linak आर. ई. मुलांमध्ये stuttering preschool मुलांकडून stuttering विजय. 1 9 75.

6. एलिया ए. आर. भाषा आणि चेतना. रोस्टोव्ह डॉन, 1 99 8 वर.

7. tsvetkova एल. एस. मेंदू आणि बुद्धी.-एम 1 99 7.

8. मुलांमध्ये विक्री व्ही. I. स्कीइंग. - एम., 1 99 4.

9.usanova ओ. एन. विशेष मनोविज्ञान.-एम., 1 99 6.

10. क्रोलिन जी. व्ही. लवकर ओळख आणि भाषणांच्या विचलनाचे सुधारणे 2-4 वर्षे // विशेष मनोविज्ञान आणि 1 999 च्या विचलित होण्याच्या प्रयत्नांची समस्या.

11. विश i.m., tolmacheva I.... शिरियेवा एन. ए व्यक्तिमत्त्वाच्या स्टटरिंग // क्लिनिकल आणि मानसिक संशोधनाच्या क्लिनिकमधील व्यक्तीची वैशिष्ट्ये. एल, 1 9 71.

12. vlasenko i.t. प्रौढांच्या मौखिक विचार आणि भाषण अपयश असलेल्या मुलांची वैशिष्ट्ये. एम. 1 99 0.

13. व्होल्कोव्हा जी. ए. 6 वर्षीय मुलांचे // नेरिव्हा-मानसिक आणि भाषण विकारांचे वैयक्तिक वैशिष्ट्ये. एल, 1 9 82.

14. व्होल्कोव्हा जी. ए. स्पीच आणि न्यूरोपिकिकिक विकारांच्या गतिशीलतेचे 7 वर्षे // स्टटरिंगचे वैयक्तिक वैशिष्ट्ये. एल, 1 9 83.

15. कुटुंबातील एक अनावश्यक मुलाचा पुरावा. एम., 1 9 65.

16. व्होगोसस्की एचपी विचार आणि भाषण .// sovar. 6 टी मध्ये. सामान्य मनोविज्ञान / जवळ ed.v.v.v. dodavydova जवळील. एम., 1 9 82. टी 2.

17. मार्सस्की एचपी दोषशास्त्र // souch मुख्य समस्या. 6 टी मध्ये. डिफेक्टोलॉजीचे सिद्धांत / edg.a.vlasova. एम., 1 9 83. टी .5.

18. Rearmakovska a. शालेय मुलांमध्ये गंभीर भाषण विकारांबरोबर सुधारणा रद्द करणे. लेखकाचे अमूर्त. ... कॅंडी ... Ped ped. विज्ञान सेंट पीटर्सबर्ग, 1 99 2.

1 9 .glukhov v.p. भाषण // अवैध दुर्लक्ष आणि भाषण नुकसानीच्या अध्ययनासह प्रीस्कूल मुलांच्या क्रिएटिव्ह कल्पनांची वैशिष्ट्ये. सिद्धांत आणि अभ्यास प्रश्न. एम. 1 99 1.

20.guemnae जी.एस. भाषण // मुलांच्या अविकसित मुलांच्या संज्ञानात्मक क्रियाकलापांचा अभ्यास करणे आणि भाषणांच्या उल्लंघनासह प्रीस्कूलर्सच्या सुधारात्मक प्रशिक्षणाचा अभ्यास. एम. 1 99 1.

21. grishin v.v., लुशिन पी. व्ही. शैक्षणिक प्रक्रियेत सायकोोडोस्टिक्स पद्धती. एम., 1 99o.

22. डीविदोविच एल.बी. किंडरगार्टनच्या बहु-वेळेच्या गटाच्या परिस्थितीतील तिसऱ्या-पाचव्या वर्षाच्या मुलांचे संवेदनात्मक शिक्षण. एम. 1 99 1.

23.नीशिन जी.एस. प्रीस्कूलर्स // स्पीच थेरपीच्या वास्तविक समस्यांमधील काही मनोवैज्ञानिक वैशिष्ट्ये. एम., 1 9 80.

24. Kalizhnyuk ईएस, sapununov s.v. अभ्यागत-स्थानिक विकारांच्या प्रश्नावर आणि मुलांमध्ये त्यांच्या सुधारणाच्या मार्गांवर सेरेब्रल पॅरालिसिस // \u200b\u200bडिफिटोलॉजीसह प्रीस्कूलर्स. एम., 1 9 80.

25.कलीगिन व्ही. प्रौढांमध्ये लक्ष वेधून घेणे // भाषण विकारांचे शिक्षण आणि सुधारणेकडे लक्ष देणे. एल, 1 9 86.

26. कोहशिकोव्ह व्ही.ए., एल्किन यू.ए.ए. अभिव्यक्त (मोटर) आलिया // डिफेक्टोलॉजी असलेल्या मुलांच्या विचारसरणीचा प्रश्न. 1 9 80.№2.

27. लालाईव्ही आर. आय., ज्युनिअर स्कूलिल्वेन्डरन्समध्ये तीव्र भाषणांचे उल्लंघन // डिफेक्टोलॉजी, 2000, №4 सह जूनियर स्कूलीच्या मुलांमध्ये संश्लेषण.

28.Lubovsky v.i. निदान च्या मनोवैज्ञानिक समस्या

मुलांचे अनावश्यक विकास. एम., 1 9 8 9.

2 9. लूरिया ए.आर. न्यूरोपॉयोलॉजी मूलभूत. एम., 1 9 73.

30. Maevskaya si. गंभीर भाषण विकार // भाषण विकार आणि व्हॉइस इव्हेंट्स असलेल्या मुलांच्या संवेदनांच्या शिक्षणाचे मुख्य तरतूद. एम., 1 9 73.

31. मार्टिनोव्हा आर. मोटर आलिया // भाषण विकार आणि व्हॉइस वासनांच्या मानसिक विकासाच्या विषयावर. एम., 1 9 73.

32. Masterukova E.M. गंभीर भाषण विकार // दोषविज्ञान असलेल्या विद्यार्थ्यांच्या गूढ कार्याच्या उल्लंघनांवर. 1 9 76.№1.

33. स्टास्टकेझोवा ई.एम. भाषण // डिफेक्ट्रोलॉजीच्या अविकसित होणार्या मुलांमध्ये स्मृती विकारांवर. 1 9 7 9 .5.

34. मास्टरुकोवा ई.एम. सेरेब्रल पॅरालिम्प्स // डिफेक्टोलॉजी असलेल्या मुलांमध्ये संज्ञानात्मक क्रियाकलापांच्या विकासावर. 1 9 73.№6.

35.romanova ईएस, usanova O.N., Potemkin O.F. मानक आणि पॅथॉलॉजीमध्ये स्कूली मुलांच्या विकासाचे मनोवैज्ञानिक निदान. एम. 1 99 0.

36. सेमेनोवा के. ए. पॅरेब्रल पॅरालिम्प्ससह मुलांमध्ये गतिशीलता, भाषण आणि बुद्धिमत्ता यांच्या उल्लंघनासह रोगजनक थेरपीवर. एम., 1 9 68.

37. व्यक्तिमत्व / एडी तयार करणे. ए. ए. बोडालिव्ह. एम., 1 9 81.

38.उंवा ऑन मानसिक विकास समस्या असलेले मुले. एम. 1 99 5.

39. useanova चालू विशेष मनोविज्ञान. असामान्य मुलांचे मनोवैज्ञानिक अभ्यास प्रणाली. एम. 1 99 0.

वाहकांनी वाहकांना परवानगी असलेल्या त्रुटींचे प्रशिक्षण, प्रारंभिक सिद्धांत, संदर्भ पॉइंट - कोणत्याही संशयास्पद, भाषेच्या निकषाच्या पलीकडे असणे आवश्यक आहे. आणि ते अस्तित्वात आहे - ही भाषेची मानदंड आहेत. आणि ते, भाषेच्या योग्य स्तरावर (टियर) त्यांच्या अॅक्सेसरीजद्वारे वेगळे केले जातात.

परिणामी, या आधारावर, तोंडी आणि लिखित भाषणाने परवानगी दिलेल्या चुकांच्या टायपोलॉजीची आम्ही महत्त्वपूर्ण गोष्ट निश्चित केली पाहिजे, कारण भाषेचा वापर करण्यात त्रुटी ही भाषा नियमांचे उल्लंघन आहे, i.e. विशिष्ट भाषेच्या भाषणात वापरण्यासाठी नियम.

भाषा आणि भाषण च्या डिकोटॉमी दिली (इंग्रजी - हे एक स्वयंचलितपणे चिन्हे आणि त्यांचे संयोजन नियमांचे निमंत्रित केलेले अद्वितीय प्रणाली आहे, विचार करण्याच्या उद्देशाने आणि त्याच्याकडून व्युत्पन्न होते, भाषण - ही एक विशिष्ट भाषा अंमलबजावणी आहे, ही क्रिया एक भाषा आहे), भाषेच्या नियमांचे उल्लंघन करून अनुमती देऊन आपल्याला स्पीच म्हटले पाहिजे, कारण ते अशा भाषेचे कार्यरत आहे.

देशव्यापी, नॅडींडिवाजिवाजिक, अमूर्त, मनोविज्ञान-शारीरिक स्वभाव असणारी, प्रणाली सैद्धांतिकदृष्ट्या त्रुटी असू शकत नाही, कारण ते सुरुवातीला बरोबर आहे, तर शब्दलेखन " भाषा चूक स्वतःच, चुकीचे. केवळ त्यावरील संवादाच्या विशिष्ट कृतीतील भाषेच्या कामकाजाच्या दरम्यान, त्याचे वैयक्तिक घटक आणि एकके (शब्द, आकार, संरचनात्मक योजना इत्यादी) मागे घेतात आणि संबंधित वास्तविकता, वस्तू, परिस्थिती इत्यादींचे नामकरण करण्यासाठी वापरले जातात.

नक्की भाषा अंमलबजावणी प्रक्रियेत आणि विशिष्ट भाषेच्या नियमांमधून विचलन शक्य आहे. आजपर्यंत, भाषण चुका च्या टायपोलॉजी खालील फॉर्म आहे:

शब्द पातळी मध्ये भाषण त्रुटी.

• 1. ऑर्फोग्राफिक त्रुटी (रशियन भाषेतील विद्यमान मंत्रांचे उल्लंघन).
• 2. उपचार त्रुटी (रशियन साहित्य शब्द निर्मितीच्या नियमांचे उल्लंघन):
  • अ) अनुचित थेट शब्द तयार करणे, उदाहरणार्थ, सवय (मुठभेड़ऐवजी), विचारशील दृष्टीक्षेप (विचारशील देखावा ऐवजी) इत्यादी.
  • ब) चुकीच्या व्यस्त शब्द तयार करणे: कुरुख (कुरळे पासून), लॉग (चमच्यातून), इत्यादी.

अशा प्रकारचे शब्द तयार करणे प्रीस्कूल आणि लहान शाळेच्या मुलांमध्ये निहित आहे;

• सी) महत्त्वपूर्ण शब्द तयार करणे, कोणत्याही morpheme बदलण्यासाठी प्रकट: उपचार करणे (scirtering ऐवजी), reconk (हँगिंग पासून);
• ड) परोपकार (एखाद्या युनिटच्या अस्तित्वाची व्युत्पन्न निर्माण होणारी निर्मिती जी कधीकधी मानली जाऊ शकत नाही): एक मोटरप्रोफर, एक पुनरावलोकनकर्ता.
• 3. व्याकरणाची चुका (चुकीच्या पद्धतीने तयार केलेल्या स्वरूपात स्वरूपीय गुणधर्मांचे उल्लंघन करणे):
  • अ) संज्ञा नावाच्या निर्मितीच्या नियमांचे उल्लंघन :) फॉर्म v.p. अनैतिक संज्ञा, अॅनिमेट सारख्या - "मी हवेत विचारले" (त्याऐवजी: हवेच्या दरम्यान);
• 2) फॉर्म फॉर्म व्ही.पी. एक अॅनिमेटेड संज्ञा, एक निर्जीव म्हणून - "सनी मध्ये दोन भालू स्वप्न" (त्याऐवजी: दोन भालू);
• 3) केस फॉर्म तयार करण्यासाठी प्रकार बदलणे: "पॉप पथटॉप", "फेब्रुवारी अझूर";
• 4) अस्पष्ट संज्ञा: "पियियानिन वर खेळा", "एक मीटर वर जा";
• 5) केवळ केवळ एकच आहे आणि उलट असलेल्या संज्ञांमध्ये बहुवचन संख्येचे स्वरूप तयार करणे: "ट्रे ऑफ ट्रे", "आकाश मेघाने घट्ट झाले आहे";
• ब) विशेषणांच्या निर्मितीच्या नियमांचे उल्लंघन:
  • 1) पूर्ण आणि संक्षिप्त स्वरूपाची चुकीची निवड: "टोपी पाण्याने भरलेली होती", "मुलगा खूप भरलेला होता";
  • 2) तुलना केलेल्या अंशांचे चुकीचे स्वरूप: "नवीन लढाऊ", "ती एक याचिका होती";
  • 3) क्रियापदाच्या शब्दांच्या निर्मितीचे उल्लंघन: "एक व्यक्ती खोलीच्या सभोवताली धावतो";
  • 4) संकल्पना आणि समुदायांच्या निर्मितीचे उल्लंघन: "बसकडे पाहून", "शिकारी चालले, सभोवताली चालले";
  • 5) सर्वोच्च शैक्षणिक स्वरुपाचे नियमांचे उल्लंघन: "विजय मिळवून त्यांचे योगदान", "मला तिच्या (पुस्तक)", इत्यादीपासून दूर नको आहे.
  • 4. शाब्दिक त्रुटी (शब्दशास्त्रीय मानदंडांचे उल्लंघन, i.e. शब्दांचे शब्द आणि शब्दलेखन-अर्थशास्त्र संयोजनाचे नियम). शब्दसंग्रहांचे उल्लंघन (i.e. वाक्यांशांच्या सेमेंटिक्सच्या पातळीवर, कमी वारंवार - ऑफर) च्या उल्लंघनात प्रकट होते.
    • अ) असामान्य अर्थाच्या शब्दाचा वापर: "वर्गातील सर्व भिंती पॅनल्सने झाकल्या होत्या." "ट्रोस्कोरोव्ह विलक्षण होते (I.. लक्झरी मध्ये राहणे) जमीन मालक";
  • ब) शब्दाच्या लेक्सिको-अर्थपूर्ण संयोजनांचे उल्लंघन: "आकाश उभे राहते" (जेएनएन मध्ये "उभे" "" हवामान, उष्णता असू शकते), "आनंदाने सूर्यप्रकाशात किरण" ठेवतात "(द सूर्य च्या किरण चमकदार द्वारे प्रकाशित होते).

या प्रकारची त्रुटी सर्व क्रियापद प्रथम पत्ते देते, म्हणून वारंवारता हा विषय आणि ऑब्जेक्ट लेक्सिको-अर्थपूर्ण संयुक्त बॉण्ड्स (उदाहरणार्थ, क्रियापद इतर अर्थपूर्ण संबंध, उदाहरणार्थ, स्थानिक संरचना, अत्यंत क्वचितच उल्लंघन आहे) चे उल्लंघन आहे.

• सी) साहित्यिक भाषेच्या प्रणालीमध्ये नसलेल्या शब्दाचा एक रूप धार्मिक अर्थाने श्रेय देते: "त्याच्या दुव्यांमुळे त्याने आयुष्यात भरपूर काम केले आहे," "त्यांच्या टेलनिकच्या पट्ट्या म्हणाले की फेड एक धाडसी माणूस आहे";
• डी) समानार्थीपणाचे अनिश्चित रंगाचे छायाचित्र: "मायाकोव्स्की त्याच्या कामात (: वापर) सतीरा," "मुलगा, व्यापक पाय, फील्ड पाहतात जेथे खेळाडू लढत आहेत" (त्याऐवजी: लढा);
• ई) दाव्याच्या मूल्यांचे मिश्रण करणे: "भौहे आश्चर्यकारकपणे गुलाब होते" (त्याऐवजी: आश्चर्यचकित), "हे कादंबरी एक गुप्तचर शैलीचा एक सामान्य मार्ग आहे" (त्याऐवजी: नमुना);
• ई) प्रस्तावामध्ये मतदान काढले नाही: "हे तलाव वर्षातून काही दिवस जगतात."

वाक्यांशांच्या पातळीवर भाषण त्रुटी (सिंटॅक्टिक संबंधांचे उल्लंघन): अ) समन्वयाच्या मानकांचे उल्लंघन: "मला प्रत्येकजण टेनिस शिकवण्याची इच्छा आहे - हे खूप आहे, चांगले, परंतु त्याच वेळी खूप भारी खेळ" (काय? Tennis, काय खेळ? चांगले, पण खूप भारी); ब) व्यवस्थापनाच्या नियमांचे उल्लंघन: "मला त्याच्या शक्तीने आश्चर्य वाटले," "मला प्रसिद्धीसाठी तहान लागली आहे," "शक्ती मिळवण्यासाठी" "विश्वासू मृत्यूपासून दूर राहा"; सी) विषयावर आणि विश्वासू यांच्यात संप्रेषणांचे उल्लंघन: "कायमचे (युनिट्स) उन्हाळ्यात नाही, उष्णता (एमएन.एच.च्या स्वरूपाच्या ऐवजी युनिट्स) नाही.

ऑफरच्या पातळीवर भाषण त्रुटी.

• 1. सिंटॅक्टिक त्रुटी (औपचारिक सिंटॅक्सच्या नियमांचे उल्लंघन): अ) प्रस्तावाच्या संरचनात्मक सीमा उल्लंघन, अन्यायी पार्सलचे उल्लंघन]: "तो शिकारला गेला. कुत्र्यांसह. " "मी बघतो. माझे कुत्रे शेतात भोवती आहेत. एक भयानक पाठलाग ";
• ब) एकसमान रेषांच्या बांधकामात विकार: विविध प्रकारांच्या अनेक समान समृद्ध सदस्यांची निवड: "मुलगी रडडी (पूर्ण. एफ.), सहजतेने कंबड (ब्रो. एफ.)";
• सी) एकसैनिक सदस्यांची एक भिन्न संरचनात्मक रचना, उदाहरणार्थ, दुय्यम सदस्य आणि प्रेसीडेंसी म्हणून: "मला लेखकाने या प्रकरणाबद्दल बोलायचे आहे आणि त्याने ते का केले (आणि त्याच्या कायद्याबद्दल);
• ई) सरळ आणि अप्रत्यक्ष भाषण: "तो म्हणाला की मी लढा" (याचा अर्थ असा आहे - "तो म्हणाला की तो लढेल");
• (ई) मुख्य आणि निर्गमन प्रस्तावातील दोषांच्या प्रजातींचे उल्लंघन - "हे (सध्या बीपी) आणि म्हणाले (पोस्ट. बीपी)", तो झोप पाहतो ";
• g) परिभाषित शब्दापासून वेगळे: "अमेरिकेच्या समोर लटकलेल्या चित्रांपैकी एक, ज्याला" शरद ऋतूतील "म्हटले जाते.
• 2. संप्रेषण त्रुटी (विधानाच्या संवादाच्या संघटनेचे व्यवस्थापन करणार्या नियमांचे उल्लंघन:
  • अ) प्रत्यक्षात संप्रेषण त्रुटी (शब्द आणि तार्किक तणावाचे उल्लंघन, खोट्या अर्थसंकल्पीय कनेक्शनच्या निर्मितीचे उल्लंघन करतात): "कार्यालय लहान परिच्छेदांसह पक्षाने (मार्ग पास नाही) सह भाग आहे. "मुलींनी केली अप सह बोट वर बसलेले आहेत";
  • बी) लॉजिकल-कम्युनिकरी त्रुटी (विधानाच्या संकल्पनात्मक तार्किक पक्षाचे उल्लंघन):
• 1) कारवाईच्या विषयाचा प्रतिस्थापन: "लेना चे बाह्यरेखा आणि डोळ्यांची बाह्यरेखा फिल्म बद्दल तापट आहेत" (लेना स्वतःच भावनिक आहे);
• 2) कारवाईच्या वस्तूंचे प्रतिस्थापन: "मला पुशकिन कविता, विशेषत: प्रेमाची थीम आवडते";
• 3) एक आधार आणण्याच्या ऑपरेशनचे उल्लंघन: "डुडयेव - माउंटन चेचन आणि युवकांचे नेते";
• 4) जेनरिक प्रजातींच्या उल्लंघनांचे उल्लंघन: "आगामी क्रूर संमेलनांच्या स्वरात - शासनाच्या पत्त्यावर रागावलेला आणि रॅली पंक्तींना कॉल करण्याचे वचन देणे कठीण नाही";
• 5) कारणास्तव संबंधांचे उल्लंघन: "पण तो (बाजार) त्वरीत शांत झाला, कारण निहिलवाद विश्वास नाही ";
• 6) तार्किकदृष्ट्या विसंगत संकल्पनांच्या एका पंक्तीमध्ये जोडणी: "हे नेहमीच आनंदी, मध्यम उंची असते, चेहर्यावर दुर्मिळ freckles आहे, केस कुरळे, मैत्रीपूर्ण, पोहोचण्यायोग्य च्या किनार्याभोवती थोडे आहे."

आमच्या दृष्टिकोनातून असे उल्लंघन करणारे विधान दर्शवितात की आंतरिक भाषण लिहून अज्ञानाने "अयशस्वी" उद्भवते, परंतु ट्रान्सकोडिंग करताना, मानसिक प्रतिमा मौखिक स्वरूपात अक्षमतेमुळे अक्षम होते. निश्चितपणे "पेंट" स्टेटमेंटमध्ये लॉजिक भूमिका (ऑब्जेक्टचे समूह, विषय, अनुवाद, इ. सह त्यांना एकमेकांशी संबंधित). असे असल्यास, तार्किक उल्लंघन भाषणांचे गुणधर्म आहेत, त्यांना एका ओळीत वास्तविक आणि भाषणांच्या मर्यादेच्या पलीकडे ठेवतात.

• सी) रचनात्मक-संप्रेषण त्रुटी (बांधकाम विधानासाठी नियमांचे उल्लंघन):
  • 1) विधानाच्या काही भागांमध्ये संप्रेषण किंवा खराब संप्रेषणाची कमतरता: "मी त्याच्याकडे आलो तेव्हा गावात राहतो, मी त्याचे सुंदर निळे डोळे पाहिले";
  • 2) कणखनी टर्नओव्हरचा वापर ज्या विषयाशी संबंधित आहे त्याच्याशी संबंधित आहे: "आयुष्य दर्शविलेले असले पाहिजे जसे की ते संपत नाही आणि ते कमी होत नाही."
  • 3) गुंतवणूकीचा स्तर: "बोर्डवरील रेकॉर्ड केलेल्या विषयांमधील फरक लहान आहे."
• डी) माहिती आणि संवादात्मक त्रुटी (किंवा सभ्यता-संप्रेषण). या प्रकारचे उल्लंघन मागील एकाच्या जवळ येते, परंतु ते वेगळे आहे की येथे भाषण संप्रेषण गुणधर्मांचे खराब प्रदर्शन अयशस्वी, चुकीचे संरचनामुळे, परंतु त्यात माहितीच्या अनुपस्थितीमुळे उद्भवली नाही. किंवा त्याचे अतिरिक्त:
  • 1) विधानाच्या प्राथमिक हेतूची अस्पष्टता: "आम्ही देशाबरोबर अविश्वसनीयपणे जोडलेले आहोत, आमच्याकडे तिच्याबरोबर एक मोठा झटका आहे, हा जगाचा झटका आहे";
  • 2) संपूर्ण विधानाची अपमान्यता: "मी स्वतःच वनस्पतींवर प्रेम करतो, आणि म्हणूनच उन्हाळ्यामध्ये आमचे गाव इतके अनौपचारिक बनले आहे" (पुढील स्पष्टीकरण आवश्यक आहे, जे गावाची दिलेली तारीख आहे. "त्याच्या लहान च्या जीवनी, पण तिच्यासाठी खूप आहे";
  • 3) आवश्यक शब्द आणि विधानाचा भाग वगळता: "नुडमध्ये अनेक कार्यक्रम आहेत जे नकारात्मक भूमिका बजावतात" (स्थानिक स्पष्टीकरण "(स्थानिक स्पष्टीकरण" आणि विधानाच्या दुसर्या भागाचे स्थानिक स्पष्टीकरण, उदाहरणार्थ, " ");
  • 4) प्रेषित पुनरुत्थान (pleonasms, tautology, शब्दांचे शब्द आणि माहितीचे शब्दलेखन): "त्याने या विषयावर त्याच्या सर्व राज्य सैन्यासह कार्य करण्यास सुरुवात केली." "जेव्हा ते दुःखी असते तेव्हा चेहरा उदासीनतेच्या वेळी झुकला आहे";
• ई) स्टाइलिस्टिक त्रुटी (कार्यात्मक शैलीच्या एकतेच्या आवश्यकतेचे उल्लंघन, भावनिकदृष्ट्या रंगविलेले, स्टाइलिस्टी लेबलचे अनुचित वापर करणे). या उल्लंघनात शब्दांच्या अयोग्य वापरामध्ये असू शकते, परंतु ते केवळ वाक्याच्या पातळीवर दिसतात:
  • 1) तटस्थ संदर्भात बोलावलेल्या शब्दांचा वापर: "जहाज खडकावर आला आणि त्याचे पोट पुसले";
  • 2) तटस्थ आणि कमी संदर्भातील पुस्तकांचा वापर: "सर्व प्रथम, रेफ्रिजरेटरमधून सूप सर्व घटक बाहेर काढतात;
  • 3) स्पष्टपणे चित्रित शब्दसंग्रहचा गैरव्यवहाराचा वापर: "दोन लुटारुंनी अमेरिकन दूतावासावर हल्ला केला आणि राजदूत पकडले";
  • 4) असफल रूपक रूपक, मेटोनिमिया, तुलना: "हिमश्रेणीचे हे घड्याळ आहे, ज्यावर ओएमएससी सिव्हिंग कारखाना समुद्रात फिरत आहे."

मजकूर स्तरावर भाषण त्रुटी. ते सर्व संवादात्मक आहेत.

• 1. तार्किक उल्लंघन:
  • अ) विचारांच्या तैनातीच्या तर्कांचे उल्लंघन: "मला ते इतके हुशार आहे की तो वाईट गोष्टी करण्याचा प्रयत्न करीत नाही. चॅट्स्कीने असेही वाटले नाही की त्याला अशा स्थितीत ठेवण्यात आले होते ";
  • ब) सूचनांमधील दुव्यांची ऑप्ट्रीज: "0, त्यांना खरोखरच लिटिनसारखे लग्न करायचे होते, कारण तो साहित्याचे प्रेम आहे, कारण तिने तिच्यावरही प्रेम केले. मग पुशकिन महान रशियन स्त्रियांच्या गॅलरी उघडते ";
  • सी) कारणास्तव संबंधांचे उल्लंघन: "चॅटस्कीच्या आगमनानंतर, घरात काहीही बदलले नाही. कोणतीही मैत्रीपूर्ण बैठक नव्हती. आणि त्याच्या आगमन. दिवसाच्या खेळाच्या दरम्यान, चॅट्स्कीने बरेच काही शोधले आणि संध्याकाळी नाटक संपत आहे, I.. चॅट्स्कीच्या निर्गमन ";
  • ड) विषय किंवा ऑब्जेक्टसह ऑपरेशन्स: "त्यांच्या सर्व नायकांनी अद्भुत गुणांसह वाढले. मनिलोव (गुडविल), बॉक्स (होम संपर्क), प्लसकिन (थ्रिफ्ट). परंतु या सर्व गुणांवर त्यांचे वर्चस्व आहे, संपूर्ण सार भरा आणि त्यामुळे आम्ही त्यांना हसतो. "
  • ई) सामान्य प्रजातींच्या उल्लंघनांचे उल्लंघन: "देशातील अस्थिरतेमुळे आक्षेपार्हतेच्या विरोधात अडथळा आणला जातो. आरोग्यासाठी अध्यक्षांच्या शुष्कांच्या सुरुवातीच्या समाप्तीच्या निर्णयासह आणि "भयानक" भविष्यातील मंच, आणि सरकारी सोल्यूशन्सच्या क्रोधाच्या अपेक्षांच्या निर्णयाशी संबंधित राज्य दुमाामध्ये आणखी एक गोंधळलेले घोटाळा देखील घेण्याचा प्रयत्न केला जातो.
• 2. व्याकरण विकार:
  • अ) विविध मजकूर प्रस्तावांमध्ये क्रियापदांच्या प्रजातींचे उल्लंघनांचे उल्लंघन: "पूर्ण कार्यक्रमात चॅटस्की सर्व आवश्यक गोष्टी घोषित करतात. बर्याचदा, त्याने धैर्य आणि आनंददायी अपमानित केले आहे, मजेदार आणि मूर्खपणाचे केस कधीही मिसळले नाहीत. "
  • बी) बाळंतपणातील समन्वय आणि विषयाच्या संख्येत समन्वयाचे उल्लंघन आणि मजकुराच्या विविध प्रस्तावांमध्ये भविष्यवाणीचे उल्लंघन: "मला विश्वास आहे की मातृभाषा जेव्हा प्रत्येक कोपर्यात गेल्या दिवसाची आठवण करून दिली जाते जी परत केली जाणार नाही. जे कायमचे सोडले आणि केवळ त्यांना लक्षात ठेवावे लागते. "
• 3. माहिती आणि संवादात्मक उल्लंघन:
  • अ) माहिती आणि अर्थपूर्ण आणि रचनात्मक आणि रचनात्मक अपयश (मजकुरात दिलेल्या विधानाचा भाग वगळा): "ओही हे महान मानवीवादी होते. आणि यावर त्यांच्या मते, भविष्यातील समाज तयार करणे आवश्यक आहे ";
  • बी) माहिती आणि अर्थव्यवस्थे आणि रचनात्मक आणि रचनात्मक पुनरुत्थान (संरचना आणि अत्यधिक अर्थ): "तात्याण pushkin च्या portin मध्ये, ते बाह्य देखावा देत नाही, तर आतल्या रंगद्रव. तिला खूप दुःख आहे की तो तिला उत्तर देऊ शकत नाही. पण तरीही, ते बदलत नाही.

सर्वकाही त्याच शांत, दयाळू, प्रामाणिक आहे ";

• सी) त्यांच्या रचनात्मक सेटिंगच्या विधानाच्या सेमेंटिक्समधील विसंगती: "माझ्यासाठी हे असे असावे: जेव्हा आपण आपल्या स्वत: च्या भाषणासह - एक स्थिती. आणि जेव्हा आपण इतर राजकीय दृश्यांच्या प्रतिनिधींसह संपर्कात प्रवेश करता तेव्हा सर्वकाही समान असावे, परंतु केवळ विनंत्या आणि सूचनांवर जास्त लक्ष केंद्रित करा "(रचनात्मकपणे विरोधी पक्ष, परंतु या रचनात्मक अभिमुखता दर्शवितात);
• डी) संदेशात संप्रेषण साधन म्हणून pronouns अयशस्वी: "फक्त कधीकधी त्यांना बाजूला त्यांना वितरित.

उर्वरित मॅनरमध्ये उगवले गेले. जनरलिसिमसने केवळ मॅनरच्या पार्क परिसरातच ओळखले, जेथे पेशींमध्ये पक्षी असलेले बाग लागवड होते आणि कार्पसह तलाव खोदले. दररोज दुपारी पक्षी आणि मासे खाण्यासाठी काही मिनिटे समर्पित होते. तेथे त्यांनी सचिव म्हणून काम केले. त्याने सर्व माहिती तयार केली "(हे अस्पष्ट आहे: तो कोण आहे? बाग, जनरलिसिमस, सचिव?);); ई) पुनरावृत्ती, ताऊटोलॉजी, पेलोनास: "होयेनिनने निसर्गावर प्रेम केले. निसर्ग त्याने बराच वेळ दिला. त्याने निसर्गाबद्दल अनेक कविता लिहिल्या. "

त्याचप्रमाणे, आपण मजकूर स्तरावर शैलीचे उल्लंघनांचा विचार करू शकतो. हे लक्षात घ्यावे की आम्ही सिंटॅक्टिक स्ट्रक्चर्सची दारिद्र्य आणि एकाकीपणाचा विचार करतो, कारण ग्रंथ: "मुलगा सहज कपडे घातला होता. तो एक सुगंधित सागिका जाकीट मध्ये कपडे घातला होता. त्याच्या पायांवर, त्यांनी मॉथ्ससह निर्मूलन केलेले कपडे घातले होते "- सिंटॅक्टिक अपयशांबद्दल नाही साक्ष द्या, परंतु विविध प्रकारचे विचार करण्याच्या अक्षमतेबद्दल, त्यांना एक शैली संपत्ती दिली.

मजकूर पातळीवरील भाषणांचे उल्लंघन हे विधानांच्या पातळीपेक्षा अधिक जटिल आहेत, जरी "इसोमोर्फिक" अंतिम. उपरोक्त उदाहरणे खात्रीपूर्वक दर्शविते की मजकूर विकार एक सिंक्रेटिक पात्र आहे, i.e. या स्पीच युनिटचे तार्किक, लेक्सिकल, डिझाइन बाजू येथे व्यत्यय आणली जाते. हे नैसर्गिक आहे कारण मजकूर (किंवा मायक्रोटेक्स्ट) तयार करणे कठिण आहे. मागील वक्तव्यात स्मृती, संपूर्ण मजकुराची सामान्य कल्पना आणि अर्थशास्त्र ठेवणे आवश्यक आहे.

अशा प्रकारे, एक पद्धतशीर, भाषिक साहित्य विश्लेषण म्हणून, रशियन भाषा शिकण्याच्या सराव आणि भाषणाच्या विकासाच्या सरावात भाषण त्रुटींचे वर्गीकरण करण्यासाठी मोठ्या प्रमाणात विविध दृष्टीकोन आहेत. प्रत्येक लेखक, या समस्येचे निराकरण, त्याचे वर्गीकरण किंवा सुधारणे, समायोजित, समायोजित, आधीपासूनच विद्यमान विद्यमान सुधारते. हे स्पष्ट आहे की एम. आरव्हीव्ही, टी. ए. लेडीझेन्काया आणि एम. एस. एस. एस. सोलोविचिक त्रुटींचे पुनरावृत्ती गट आढळू शकतात.